अध्ययन के पहले वर्ष के लिए संगीत साहित्य अनुकूलित कार्यक्रम। द्वितीय। शैक्षिक और विषयगत योजना "विदेशी देशों का संगीत साहित्य
पश्चिम-कज़ाखस्तान क्षेत्र
विधिवत कैबिनेट शिक्षा विभाग
बुलिंस्की जिला
अनुकूलित कार्यक्रम
अध्ययन का पहला वर्ष
कंपाइलर: लेक्चरर जीकेपी "चिल्ड्रेन संगीत स्कूल बुलिंस्की क्षेत्र "कोल्सिकोवा एम.वी.
अक्साई, 2014
1.व्याख्यात्मक नोट .................................................. .... .2 2. अपेक्षित परिणाम .......................................... .............. 3 3. शैक्षिक और विषयगत योजना ............................... ................................. 3. 4. कार्यक्रम की सामग्री ......... .................................................. ....... ... 9 5. निष्कर्ष ...... .............................. .............................. .. 15 6. परिशिष्ट .............. .................................................. 18 7. प्रयुक्त साहित्य की सूची। .................................... ... 21।
व्याख्यात्मक नोट
"विश्व संगीत साहित्य" - आवश्यक में से एक अकादमिक विषयों प्रणाली में संगीत शिक्षाडीएमएस और दशी में अध्ययन किया।
संगीत साहित्य का अध्ययन प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है। संगीत शिक्षा और सीखना। संगीत साहित्य का कोर्स संगीत की विभिन्न घटनाओं पर चर्चा करता है सार्वजनिक जीवन, रचनात्मक गतिविधि संगीतकार और लोक, शास्त्रीय और आधुनिक संगीत कला के उत्कृष्ट कार्य। जब घटना का अध्ययन किया संगीत रचनात्मकता छात्र संगीत सिद्धांत के क्षेत्र में विभिन्न प्रकार के ज्ञान से परिचित हो जाते हैं: विभिन्न शैलियों और लोक रूपों की विशेषताओं के साथ और पेशेवर संगीतअभिव्यंजक साधनों के साथ संगीत भाषण, उपकरण सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा और पंक्ति रचनाएँ इंस्ट्रूमेंटल ensembles.
बहुत महत्वपूर्ण मिलान मात्रा शैक्षिक सामग्री बच्चों की आयु विशेषताओं को रोकने के अपने रखरखाव के तरीकों, उनके सामान्य स्तर और को रोकने के अपने गुणात्मक आकलन की संभावना, उनके सामान्य स्तर और संगीत विकास। इस कार्यक्रम में अधिकतम शैक्षणिक सामग्री शामिल है, जिसे इसके लिए आवंटित समय में गुणात्मक रूप से सीखा जा सकता है।
कार्यक्रम का उद्देश्य :
संगीत को बढ़ावा देना सौंदर्य शिक्षा छात्र
उनके सामान्य संगीत दृष्टिकोण का विस्तार करना,
गठन संगीत स्मृति, सोच, रचनात्मक कौशल।
कार्य:
उद्देश्य और व्यवस्थित विकास व्यावहारिक कौशल के आधार के रूप में छात्रों, संगीत सोच और संगीत स्मृति की संगीत और श्रवण क्षमताओं;
- शिक्षा विश्लेषणात्मक धारणा की नींव, संगीत भाषा संगठनों के कुछ पैटर्न के बारे में जागरूकता;
- गठन व्यावहारिक कौशल और जटिल में उनका उपयोग करने की क्षमता, संगीत सामग्री के रचनात्मक रूपों में, संगीत सामग्री का प्रदर्शन करते समय।
आइटम विकास आवश्यकताएं
अध्ययन का पहला वर्ष परिचित है। इसका मुख्य लक्ष्य छात्रों की सुनवाई और आपदा में रुचि में जागृत होना है संगीत कार्य, एक किस्म के अधिग्रहण के लिए संगीत ज्ञान। शैक्षिक सामग्री शैक्षिक सिद्धांत पर स्थित है - जटिलता बढ़ाने के क्रम में।
अपेक्षित परिणाम
कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, "विश्व संगीत साहित्य" आइटम का अध्ययन करने वाले पहले वर्ष के छात्र को छात्र को पता होना चाहिए:
फंड संगीत अभिव्यक्ति,
संगीत प्रकार।
छात्र को करने में सक्षम होना चाहिए:
एक संगीत कार्य का विश्लेषण;
अभिव्यक्तिपूर्ण बोलो सक्षम भाषण;
रूपों, शैलियों, अभिव्यक्ति के साधन के बीच अंतर करने में सक्षम हो।
छात्र को कौशल का मालिक होना चाहिए:
ऑर्डर वर्क एस। शैक्षिक साहित्य,
एक नोट सामग्री पर संगीत पाठ की निगरानी करें
सुन्दर संगीत के अपने इंप्रेशन व्यक्त करें।
शैक्षिक - विषयगत योजना
| संगीत और हम | हमारे जीवन में संगीत | K.v. glüc aria orpheus "मैं erurydich खो गया" ओपेरा "ऑर्फीस" की तीसरी कार्रवाई से |
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| अभिव्यक्तिपूर्ण संगीत | संगीत कैसे कहता है? मेलोडी - संगीत की "आत्मा" | रूसी लोक - गीत "वोल्गा पर मां के नीचे"; एमआई ग्लिंका पोल्का; एल वैन बीथोवेन "ग्रीष्मकालीन"; एफ। शोपेन निशाचर №2, एमआई-फ्लैट मेजर |
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| संगीत भाषा के मुख्य तत्व | F.shubert waltz si माइनर; एफ। सोपेन प्रस्ताव संख्या 20; रूसी लोक गीत "गोली में कुछ भी नहीं pelet नहीं है"; एफ .Shubert संगीत बिंदु एफ नाबालिग; फिर से नाबालिग में I.S.BAK आविष्कार |
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| परिवार संगीत वाद्ययंत्र | संगीत वाद्ययंत्र का उद्भव। तारवाला बाजा | N.paganini campanella; Rococo पर p.i। Tchaikovsky भिन्नता; के। Trydsessi prelude №8 "फ्लेक्स के बाल रंग के साथ लड़की" (वीणा के लिए अतिप्रवाह में) |
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| सोनाटा से बांसुरी और क्लॉजिंग के लिए I.s.bach सिसिलियाना; ऑर्केस्ट्रा के साथ नाबालिग के साथ ओबो के लिए बी मार्चेलो संगीत कार्यक्रम; ऑर्केस्ट्रा के साथ क्लेरनेट के लिए वीए मोट्सार्ट संगीत कार्यक्रम; A.n.skryabin etude №12 (पाइप के लिए) |
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| आघाती अस्त्र | एम। इरॉल बोलेरो; के। सेन-संस "नृत्य का नृत्य" |
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| कीबोर्ड उपकरण लोक साधन | I.s.bach toccata फिर से नाबालिग; जी। "कैनरी" पर्सनल; A.n.skryabin प्रस्ताव संख्या 5, या। ग्यारह |
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| नियंत्रण पाठ | ||||
| ऑर्केस्ट्रा के विकास का इतिहास। सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा | ऑर्केस्ट्रा आर। जरूरी के लिए आर। शेड्रिन कॉन्सर्ट " शरारती चस्तिशकी» |
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| ऑर्केस्ट्रस के प्रकार | मॉस्को के S.A. Chernetsky सलाम; V.a.andreyev walz "favn"; T.monk "आधी रात के बाद की तारीख" |
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| रूसियों लोकगीत "ऐ, लिपेनका फील्ड में" रात "I.O. Dunaevsky" मार्च मीरा लोग"; A.V. Alaksandrov " धर्म युद्द» |
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| संगीत प्रकार | संगीत प्रकार। सामान्य विशेषताएँ. | ओपेरा "सद्को" से एनए रिम्स्की-स्कार्सकोव लुलबी वोल्खोव; मार्च को रेजिमेंट द्वारा परिवर्तित किया गया था; I.Shratus Waltz "सुंदर नीले डुना पर" s.prokofiev मार्च संग्रह से "बच्चों के संगीत"; जे। सुल्ते मार्श ओपेरा "एडा" से; एफ। मैडेलसन "गीत के बिना गीत", №27, मार्च में शादी ओवरचर्स से "नींद गर्मी की रात» |
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| संगीत और आंदोलन | संगीत में नृत्य | बैलेट "नटक्रैकर" से पीआई Tchaikovsky Trepac; M.p.morsorgsky hopak io opera " Sorochinskaya मेला"; जे। रॉसीनी "नीपोलिटन टारंटेला" एल Bokkerini मेन्यूनेट; ओपेरा से B.Smetan Polka "दुल्हन द्वारा बेचा"; वायलिन के लिए Guyavsky Mazurka ऑर्केस्ट्रा; एम खिनस्की पोलोनिस ला माइनर; केएम। ओपेरा से "जादू तीर" से वॉल्टज़ |
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| नियंत्रण पाठ | ||||
| संगीत और शब्द | रूसी क्लासिक्स के काम में लोक गीत | ओपेरा "हुहानशचिना" से एमपी.एस.एस.एस.एस.एस.एस.एस.एस.एस.एस.एस. ओपेरा "सद्को" से कोरस के साथ एनए रिम्स्की-कोर्सकोव सडको का गीत; पी.आई. TCHAIKOVSKY कॉन्सर्टो के लिए - लेकिन ऑर्केस्ट्रा №1 के साथ, अंतिम एफ। शूबर्ट "ट्राउट", एमपी एमओआरयूएसएसकेवाई "कोने में" से " वोकल चक्र "बच्चों" |
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| संगीत प्रपत्र | संगीत रूप। सामान्य विशेषताएँ। साधारण रूप | F.sopen prelude संख्या 7; P.I. Tchaikovsky "प्राचीन फ्रेंच गीत" से " बच्चों का एल्बम"; आर। शुमन "बहादुर राइडर" |
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| भिन्नताएं। रोंडो फॉर्म | I.s.bach passaclaus से मामूली; v.m. मोजार्ट सोनाटा ला मेजर, वाई हाइडन सोनाटा रे प्रमुख, तीसरा हिस्सा का पहला भाग |
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| जीएफ गर्टेल सुता रे नाबालिग (Allemanda के टुकड़े, quarants) |
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| I.s.bach prelude और fugue d प्रमुख की पहली मात्रा "अच्छा temperized ore" |
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| Sonate-Symphonic चक्र। सोनेट फॉर्म | मोजार्ट सोनाटा №11 ला मेजर |
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| कार्यक्रम ललित संगीत | संगीत में सॉफ्टवेयर | "मौसम" से "चिल्ड्रन एल्बम", "ऑन ट्रोका" से पी.आई. टीचाइकोव्स्की "बाबा यागा"; A.k.ladov "किमिकर" |
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| ललित संगीत | Mp.morusorgsky "झोपड़ी पर कूरिश पैर" (प्रदर्शनी से चित्र), j.f.ramo "चिकन", ए। Ladov "जादू झील" |
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| थिएटर और फिल्मों में संगीत | संगीत नाटकीय वर्णक्रमीय | E.grieg "प्रति गुंट", सुइट №1 |
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| नियंत्रण पाठ | ||||
| सिनेमा में संगीत | ई। डोगा "वॉल्टज़" फिल्म से "मेरे निविदा और कोमल जानवर"एस.एस.प्रोकोफिव संगीत" अलेक्जेंडर नेवस्की "के लिए कार्टून से गाने |
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| संगीत - रंगमंच शैलियों | ओपेरा ओपेरा के इतिहास से | ओपेरा एम। ग्लिंका के टुकड़े "रुस्लान और लुडमिला": दूसरी कार्रवाई से बायन, एरिया फारलाफ, एरिया रुसलाना के दो गीत |
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| ओपेरे में कथा | ओपेरा एम। Glinki "Ruslan और Lyudmila" के टुकड़े: तीसरी कार्रवाई से फारसी गाना बजानेवाल; एरिया लुडमिला, मार्श मार्क, पूर्वी नृत्य चौथी कार्रवाई से; पांचवीं कार्रवाई से गाना बजानेवाल "आह आप, लुडमिला लाइट" |
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| बैले। बैले के इतिहास से | S.S.Prokofiev adahio बैले "सिंड्रेला" के दूसरे कार्य से; बैले "रेमंड" से a.k.gazunov "स्पेनिश नृत्य" |
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| बैले में टेल | बैले के टुकड़े। Tchaikovsky "Nutcracker": अरबी नृत्य, चीनी नृत्य, चरवाहे नृत्य, दूसरे अधिनियम से नृत्य परी Dragee |
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| अंतिम सबक | विषयों को प्रश्न। |
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| नियंत्रण पाठ |
विषय 1. संगीत और हम
पाठ 1।। हमारे जीवन में संगीत।
हमारे समय में व्यापक संगीत। यह कहां और क्या लगता है। संगीत और संगीतकारों के बारे में किंवदंतियों। संस्करण और संगीत खेलते हैं। जहां संगीत निष्पादित किया जाता है, इसका विभाजन कक्ष, संगीत कार्यक्रम, नाटकीय और चर्च में होता है। संगीत "आसान" और "गंभीर"। महान संगीतकारों के कार्यों को समझने के लिए कैसे सीखें?
विषय 2. अभिव्यक्तिपूर्ण धातु धातु
पाठ 2। संगीत कैसे कहता है? संगीत - संगीत की "आत्मा"।
अभिव्यक्ति की विशिष्टता जीवन सामग्री संगीत का साधन। संगीत ध्वनि की कला है। संगीत कला के प्रमुख अभिव्यक्तिपूर्ण साधन। संगीत अभिव्यक्ति के एक प्रमुख साधन के रूप में संगीत। मुखर और वाद्य मेलोडी प्रकार। कैंटिलीन और पुनरावृत्ति। संगत।
पाठ 3।। संगीत भाषा के मुख्य तत्व।
मीटर और लय, हथेली और सद्भाव, गतिशीलता और टेम्पो, रजिस्टर और टिम्ब्रे, बनावट के प्रकार। कलात्मक छवियों को बनाने में उनका अर्थ।
विषय 3. संगीत वाद्ययंत्रों का परिवार।
पाठ 4। संगीत वाद्ययंत्र का उद्भव। तारवाला बाजा।
पुरातनता में संगीत वाद्ययंत्र। संगीत वाद्ययंत्र के सिद्धांत। परिवार पर संगीत वाद्ययंत्रों का विभाजन जिसमें से वे निर्मित होते हैं, और ध्वनि निकालने की विधि। समूह स्ट्रिंग्स टूल्स: वायलिन, अल्टो, सेलो, डबल बास। प्रत्येक उपकरण की टिमब्रे विशेषताएं। अभिव्यंजक अवसर स्ट्रिंग परिवार। Viyypy कला A. Vivaldi। व्यक्ति एन पगानिनी। श्रोता को संगीतकार की योजना की रिपोर्ट में कलाकार की भूमिका।
पाठ 5।। वायु उपकरण।
दो समूहों में वायु उपकरणों का निर्णय - लकड़ी और तांबा। उनकी उत्पत्ति के बारे में मिथक। लकड़ी के पीतल के उपकरणों का एक समूह: बांसुरी, ओबो, क्लेरनेट, सामान। तांबा पवन उपकरणों का एक समूह: तुरही, सींग, ट्रंबोन, ट्यूब। प्रत्येक उपकरण की टिमब्रे विशेषताएं। हवाओं के परिवार की अभिव्यक्तिपूर्ण विशेषताएं।
पाठ 6।। आघाती अस्त्र।
विभाजन प्रभाव उपकरण दो समूहों में: ध्वनि की एक निश्चित ऊंचाई (लिटवर्ड, xylophone, घंटी, आदि) और ध्वनि की एक निश्चित ऊंचाई नहीं है (बड़े और छोटे ड्रम, tambourine, प्लेट, त्रिकोण, casstans, आदि)। प्रत्येक उपकरण की टिमब्रे विशेषताएं। ड्रम परिवार की अभिव्यक्तिपूर्ण विशेषताएं।
पाठ 7।। कीबोर्ड उपकरण।
क्लूसेरी और अंग की डिवाइस और विशिष्टता ध्वनि। एक उत्कृष्ट ऑर्गनाइस्ट और संगीतकार I.bach। फ्रांसीसी अलमारियाँ f.kupin, j.f.ramo। पियानो की उपस्थिति का इतिहास। व्यक्ति बी क्रिस्टोफोरी। अभिव्यक्तिपूर्ण पियानो के अवसर।
पाठ 8।। लोक वाद्ययंत्र।
प्रसिद्ध रूसी लोक वाद्ययंत्र। हार्मोनिक्स, बालालीकी, डोमरा में सुधार के निर्माण और पथ का इतिहास। बायाना का उदय
पाठ 9।
विषय 4. ऑर्केस्ट्रा
पाठ 10।। ऑर्केस्ट्रा के विकास का इतिहास।
अवधारणा की उत्पत्ति ऑर्केस्ट्रा है। ऑर्केस्ट्रस की मुख्य प्रकार और संरचना, उनकी ध्वनि और प्रदर्शन की विनिर्देश।
पाठ 11।। सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा।
ऑर्केस्ट्रा के विकास का इतिहास। सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा में उपकरण का स्थान। कॉन्सर्ट और ओपेरा ऑर्केस्ट्रा। कंडक्टर। संगीतकार की योजना के श्रोता को रिपोर्ट में कंडक्टर की भूमिका।
पाठ 12।। ऑर्केस्ट्रस के प्रकार।
सिम्फनी, पीतल, ऑर्केस्ट्रा लोक साधन, जैज़, पॉप। उनकी ध्वनि और प्रदर्शन की विनिर्देश।
विषय 5. गीत
गाना - प्राचीन शैली स्वर संगीत। गीत के मुख्य अभिव्यंजक साधनों के रूप में मेलोडी। गायन आवाज। एक-एक-टुकड़ा छवि में मेलोडी और शब्दों के गीत में एसोसिएशन। गीत की कार्टुलर संरचना। संगत और गैर-अनुरक्षण के साथ गाने। लोक और पेशेवर गीत। गीत और रोमांस - सामान्य और निजी। मेलोडी की सामान्यीकृत और व्यक्तिगत प्रकृति। पाठ के लिए संगीतकार का अनुपात। पाठ और संगीत का अनुपात। कविता I संगीत छवि। संगत का मूल्य।
विषय 6. संगीत शैलियों
पाठ 14।। संगीत प्रकार। सामान्य विशेषताएँ।
एक प्रजाति के रूप में शैली की अवधारणा, कुछ के साथ कला की तरह, ऐतिहासिक रूप से बुझाने वाली सुविधाओं। संगीत शैलियों के मुख्य समूह: मुखर, वाद्य, नाटकीय। संगीत में "तीन चीन": गीत, नृत्य और मार्च।
पाठ 15।मार्च।
मार्च - शैली उपकरण संगीतसामूहिक प्रक्रियाओं के साथ। संगीत मार्चिंग के लक्षण लक्षण: स्पष्ट, अक्सर बिंदीदार लय, स्पष्ट आकार, मध्यम, वर्दी अस्थायी। मार्च के प्रकार: सैन्य, औपचारिक, शोक, खेल, मार्चिंग और अन्य। आंदोलन के साथ संगीत का संचार। गीत मार्च। एक स्वतंत्र टुकड़ा के रूप में और एक प्रमुख निबंध के हिस्से के रूप में मार्श।
विषय 7. संगीत और आंदोलन
पाठ 16।संगीत में नृत्य।
एक तरह की कला और संगीत शैली के रूप में नृत्य। लागू और संगीत कार्यक्रम नृत्य संगीत। नृत्य की लोक उत्पत्ति, उनके राष्ट्रीय आधार। लोक घरेलू नृत्य। कुछ लोक घरेलू नृत्य की विशेषता विशेषताएं (ट्रेपक, होपक, लेज़गिंका, टारनटेला)। लोगों की इंद्रियों के आंदोलनों और इशारों के माध्यम से उनमें अभिव्यक्ति, सबसे चमकदार विशेषताएं राष्ट्रीय चरित्र.
लोक की जड़ें बॉलरूम नृत्य। बॉलरूम नृत्य में प्रतिबिंब और उनके समय के नैतिकता। कुछ बॉलरूम नृत्य (मेन्यू, पोल्का, माज़ुरका, पोलोनाइज, वाल्ट्ज) की विशेषता विशेषताएं। एक स्वतंत्र टुकड़ा के रूप में और एक प्रमुख निबंध के हिस्से के रूप में नृत्य।
पाठ 17।। नियंत्रण सबक। क्वार्टर पर पुनरावृत्ति का सारांश।
विषय 8. संगीत और शब्द
पाठ 18।। रूसी क्लासिक्स के काम में लोक गीत।
लोक गीत - अस्थिर कलात्मक सौंदर्य के साथ संगीत और काव्य कला। लोक गीतों की संपत्ति सामग्री। गीत में प्रतिबिंब विभिन्न पक्षों की लोगों का जीवन: उसका इतिहास, जीवन, आंतरिक संसार पु रूप। लोकगीत के विभिन्न प्रकार के गीत शैलियों। संगीतकार द्वारा लोक गीतों का सावधानीपूर्वक अध्ययन और उठाएं। उस पर काम लोक थीम्स। ओपेरा, सिम्फोनिक और में लोगों की धुनों का उपयोग चैम्बर संगीत। रचनाकार बनाना संगीत विषयलोक धुनों के करीब।
विषय 9. संगीत रूप
पाठ 19।संगीत रूप। सामान्य विशेषताएँ। सरल रूप।
संगीत भाषण को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। संगीत के काम में भागों और वर्गों के स्थान के क्रम के रूप में संगीत रूप। संगीत वाक्यविन्यास: सेसुरा, आदर्श, निर्माण, वाक्यांश, प्रस्ताव। विशेषता साधारण रूप: अवधि, दो-चार्ट, तीन घंटे का रूप।
सबक 20।भिन्नताएं। रोंडो फॉर्म।
संगीत विकास के अग्रणी सिद्धांत: दोहराएं और अपडेट करें। विविधता एक संगीत रूप है जिसमें थीम और इसकी बदली दोहराव शामिल हैं। एक थीम विविधता के रूप में उपयोग करें क्योंकि संगीतकार द्वारा खुद को पाया गया था और उधार लिया गया था लोक संगीत या किसी अन्य लेखक के काम से। इनवॉइस, लिबर्टी, टोनलिटी, सद्भाव, तकनीक में बदलाव के कारण विषय बदलना। भिन्नता के प्रकार: प्राचीन (बासो ओस्टिनाटो), "ग्लिंक्स्की" (सोप्रानो ओस्टिनाटो), सख्त (क्लासिक) और मुफ्त (रोमांटिक)। विशेषताएँ प्रत्येक प्रकार।
ऐतिहासिक मूल रोंडो रूपों। रोन्डो एक फॉर्म है, जो एक नए के विकल्प पर बुनियादी है। रोन्डो घटक: बचना और एपिसोड। वाद्य यंत्र और मुखर संगीत में रोंडो आकार का विस्तृत उपयोग।
सबक 21।सुइट
सुइट की उपस्थिति का इतिहास। सुइट की नृत्य प्रकृति। क्लासिक डांस सूट। क्लासिक सूट के चार अनिवार्य नृत्य की विशेषताएं: Allemanda, Chimes, Sarabands और Alary। में संयोजन के सिद्धांत एकल चक्र: कंट्रास्ट वैकल्पिक और समग्र tonality।
सबक 22। Fugue।
पॉलीफोनिक संगीत के शीर्ष में से एक के रूप में फ्यूगू। फगस में वोटों की संख्या। फ्यूगू का विषय। अनुकरण fugue की संरचना का मुख्य सिद्धांत है। एंटीकॉन और इंटरमीडिया। I.S. बखा और जीएफ एजेंडेल के काम में फुरिशिंग।
पाठ 23। Sonate-Symphonic चक्र। Sonate आकार।
एक जटिल के रूप में सोनेट-सिम्फोनिक चक्र, एक प्रकार का एक प्रकार संगीत नाटक, शब्दों के बिना रंगमंच, जहां प्रदर्शन केवल संगीत के माध्यम से खेला जाता है। एक निश्चित चरित्र, टेम्पो और tonality के प्रत्येक भाग के लिए बन्धन। संगीतकारों के काम में एक क्लासिक सेमोन-सिम्फोनिक चक्र का गठन वियना स्कूल - Y.Gaidna, V.A. Motsarta, l.van beethoven। वाई। हाइडन - निर्माता क्लासिक सोनाटा और सिम्फनी। नमूना रूप की संरचना। तीन मुख्य खंड: एक्सपोजर, विकास और पुनरावृत्ति। एक्सपोजर के विषयों की विशेषताएं। मुख्य और साइड पार्टियों की छवियों के विपरीत या विरोध। विकास में प्रदर्शनी का तनावपूर्ण विकास, इसमें विकास की संस्कृति को प्राप्त करना। पुनरावृत्ति में विषयों की आवाज। प्रवेश और कोड रखने की क्षमता।
विषय 10. सॉफ्टवेयर और ठीक संगीत
सबक 24।संगीत में सॉफ्टवेयर।
सॉफ्टवेयर संगीत - एक कार्यक्रम के साथ वाद्य लेखन का क्षेत्र, यानी, कुछ विशेष साजिश या छवि। कार्यक्रम के प्रकार: विस्तृत (प्रतिनिधित्व करता है विस्तृत विवरण संगीत सामग्री) और सामान्यीकृत (एक नाम, उपशीर्षक, एपिग्राफ) के रूप में व्यक्त किया जा सकता है। सॉफ्टवेयर सामग्री के स्रोत: प्रकृति की पेंटिंग्स, लोक रचनात्मकता की छवियां, साहित्य के काम, चित्रकला, सच्ची घटनाएँ जिंदगी।
सबक 25। ललित संगीत।
ललित संगीत। ध्वनि प्रतिरोध के संगीतकारों द्वारा उपयोग करें। प्रकृति की आवाज़ों (पक्षियों की आवाज़, जंगल की जंगली, जंगल की जंगली, छिड़काव की लहरों, लुढ़का हुआ गरज, आदि), लोगों की गतिविधियों की प्रक्रिया में उत्पन्न ध्वनि और शोर (चीम घंटी, ट्रेन आंदोलन, आदि) की प्रक्रिया में उत्पन्न होती है। अवसर प्रतिरोध की तकनीकों के लिए धन्यवाद, बनाएँ उज्ज्वल चित्र प्रकृति, स्केचिंग घटनाओं, घटना, श्रमिक पोर्ट्रेट विशेषताएं.
विषय 11. थिएटर और सिनेमा में संगीत
सबक 26। नाटकीय वर्णक्रमीय के लिए संगीत।
संगीत बी नाटकीय रंगमंच, इसके कार्य। अद्भुत संगीत छवियों के महान संगीतकार बनाना नाटकीय प्रदर्शन। संगीत e.grieng नाटक Gibsen के लिए - सबसे अधिक प्रसिद्ध काम संगीतकार। नाटक की छवियों में उज्ज्वल और विशिष्ट प्रतिबिंब, नॉर्वे की प्रकृति, लोक कथा। धन और राष्ट्रीय विशिष्टता अभिव्यक्तिपूर्ण साधनसंगीतकार द्वारा उपयोग किया जाता है। कॉन्सर्ट संगीत संस्करण। सॉफ्टवेयर संगीत के उदाहरण के रूप में दो सिम्फोनिक सूट "प्रति गुंट"। सुइट नंबर 1 के व्यक्तिगत एपिसोड की विशेषता विशेषताएं।
पाठ 27।। नियंत्रण सबक। क्वार्टर पर पुनरावृत्ति का सारांश।
पाठ 28। फिल्मों में संगीत। फिल्मों में संगीत की भूमिका। पहली फिल्में। टॉकीज। संगीतकारों और निदेशकों की राष्ट्रमंडल।
विषय 12. संगीत नाटकीय शैलियों।
पाठ 29। ओपेरा ओपेरा के इतिहास से।
कृत्रिम ओपेरा शैली. लघु कथा ओपेरा उद्भव। संगीत का अग्रणी मूल्य। मुखर और वाद्य यंत्र की एकता। ओपेरा के मुख्य तत्व: एरिया और इसकी किस्मों, ensembles, choirs, बैले दृश्य और ऑर्केस्ट्रल संख्या। अलग - अलग प्रकार ओपेरा अतीत के महान संगीतकारों के ओपेरा के लिए अपील। आज ओपेरा। एमआई ग्लिंका और ए.एस. पुष्किन। ओपेरा "RUSLAN और LYUDMILA" की साजिश और संरचना।
पाठ 30।ओपेरा में टेल।
ओपेरा एमआई। Glinka "Ruslan और Lyudmila" की शानदार महाकाव्य विशेषताएं। कविता ए.एस. पुष्किन की छवियों के संगीत में उज्ज्वल अवतार। प्रकाश, जीवन की प्रकृति की पुष्टि। व्यक्तिगत संगीत एपिसोड की विशेषता विशेषताएं।
पाठ 31। बैले। बैले के इतिहास से।
बैले की मुख्य विशेषताएं एक संगीत और सुंदर शैली के रूप में; संगीत, नृत्य और सुंदर कार्रवाई का संयोजन। ऐतिहासिक जड़ें बैले। बैले गठन का संक्षिप्त इतिहास। संगीत की नृत्य मूल बातें; व्यक्तिगत पूर्ण नृत्य प्लास्टर का विकल्प। मूल बैले तत्व: क्लासिक और विशेषता नृत्य, Pantonom।
पाठ 32।बैले में टेल।
P.I. Tchaikovsky - रूसी का निर्माता क्लासिक बैले. शानदार सामग्री बैले "नटक्रैकर", बच्चों के स्पर्न और सपनों की दुनिया के अपने संगीत में परिलक्षित होता है। सभी की अनूठी मौलिकता संगीत संख्या बैले।
पाठ 33. कांटिव व्यवसाय।
कवर विषयों के लिए प्रश्न।
पाठ 34।नियंत्रण सबक। थीम्स द्वारा पुनरावृत्ति को रोकना।
निष्कर्ष। कार्यक्रम के लिए विधिवत स्पष्टीकरण
इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए अनुमानित शर्तें:
प्रशिक्षण समूहों की उपलब्धता (पाठ्यचर्या के अनुसार);
उपलब्धता ट्यूटोरियल छात्रों के लिए;
उपलब्धता विधिवत साहित्य शिक्षकों के लिए;
फोनो की उपस्थिति - और - ऑडियो, कंप्यूटर, स्क्रीन।
विशेषता, कोरल क्लास, सोलफेगियो में शिक्षकों के साथ घनिष्ठ संबंध का कार्यान्वयन;
सक्रिय खोज अभिनव रूप और शिक्षकों की शिक्षा, शिक्षकों की आत्म-शिक्षा के अभिनव रूप और तरीके।
बुनियादी फार्म काम होना चाहिए:
संगीत सुनना,
कार्यों की सामग्री की विशेषताएं, उनके शैली विशेषताएं, संरचनाएं और अभिव्यक्तिपूर्ण निधि,
नई अवधारणाओं और शर्तों का स्पष्टीकरण और आकलन,
संगीत कार्यों और उनके लेखकों के निर्माण और निष्पादन के बारे में कहानी,
पाठ्यपुस्तक के पाठ पर स्वतंत्र कार्य,
संगीत और संगीत कार्यों की मान्यता।
कार्य के तरीके:
विकास विधि;
मौखिक;
दृश्य (चित्रण, मैनुअल, ReadTatatology);
समस्या-खोज;
गेमिंग प्रेरणा की विधि;
वैज्ञानिक विधि (तकनीकी, सूचना, कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग; परीक्षण, सारणी, व्यक्तिगत सर्वेक्षण कार्ड);
सैद्धांतिक जानकारी का अध्ययन करने के लिए केंद्रित विधि।
सबक और होमवर्क के अनुमानित रूप:
पाठ के पारंपरिक रूप के साथ, कार्यक्रम नए रूपों के लिए प्रदान करता है:
खुला पाठ छात्रों के माता-पिता की उपस्थिति के साथ;
संचित कौशल पर खड़ा;
नियंत्रण पाठ-रिले;
पाठ-प्रतियोगिता;
प्रतियोगिताओं, प्रश्नोत्तरी, संज्ञानात्मक खेल।
ऐसे पाठों में बच्चों की भागीदारी ज्ञान, कौशल और कौशल को तेज करने में मदद करती है; बच्चों की आत्म-पुष्टि को बढ़ावा देता है, दृढ़ता विकसित करता है, सफलता की इच्छा, व्यक्तित्व की गुणवत्ता के रूप में आजादी लाता है।
अकादमिक का नियंत्रण और लेखांकन
अकादमिक प्रदर्शन की जांच को नियंत्रणों में से एक माना जाना चाहिए शैक्षणिक गतिविधियां स्कूली बच्चों संगीत साहित्य के सबक में रोजमर्रा के नियंत्रण का उद्देश्य होना चाहिए: ज्ञान और कौशल का स्तर, छात्रों का शैक्षिक कार्य, संगीत विकास की गतिशीलता, छात्र की सफलताएं।
संगीत साहित्य के पाठों में नियंत्रण का मुख्य रूप फॉर्म में हो सकता है:
मौखिक व्यक्तिगत या सामने का सर्वेक्षण, लिखित सर्वेक्षण, परीक्षण।
अकादमिक प्रदर्शन के किसी भी मूल्यांकन को शर्तों को ध्यान में रखना चाहिए शैक्षणिक कार्य, आयु विशिष्टताएं बच्चे और प्रतिबिंबित व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रत्येक छात्र के लिए।
अनुमानित बिंदुओं को प्रेरणा चिह्न के साथ प्रतिक्रियाओं के उच्च गुणवत्ता वाले पक्ष के अनुकूल और तर्कसंगत निर्णयों के पूरक के पूरक हैं। न केवल व्यक्तिगत और सामने वाले छात्रों के छात्रों के व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं का मूल्यांकन किया जा सकता है, बल्कि कक्षा में अकादमिक कार्य की गुणवत्ता भी नहीं की जा सकती है।
चौथा अंक वर्तमान सर्वेक्षण के परिणामों और परीक्षण पाठ में सामान्यीकरण जांच के अनुसार प्रदर्शित होते हैं और सीखने की सामग्री की डिग्री को निष्पक्ष रूप से प्रतिबिंबित करना चाहिए। संगीत साहित्य पर अंतिम अंक वार्षिक हैं, जो चौथे के आधार पर निर्धारित किए जाते हैं, छात्रों के विकास के रुझानों को ध्यान में रखते हुए। जब वे पात्र होते हैं, तो छात्रों के सभी भाषणों को ध्यान में रखना आवश्यक है:
पॉट काम
नियंत्रण सबक
संगीत कार्यक्रमों, प्रतियोगिताओं, ओलंपिक के विभिन्न स्तरों में भागीदारी।
निष्कर्ष:
शैक्षिक विषयों के पूरे चक्र के साथ घनिष्ठ संबंध में "संगीत साहित्य" शिक्षण संगीत और शैक्षिक प्रक्रिया को समृद्ध करता है, एक तेज़ और योगदान देता है सामंजस्यपूर्ण विकास संगीत क्षमता विद्यार्थियों धन की सामग्री और अध्ययन कार्यों की शैलियों की विविधता, घटनाओं के साथ परिचितता संगीत जीवन, क्लासिक्स के सबसे बड़े संगीतकारों की जीवनी और हमारे समकालीन लोगों के साथ छात्रों को सार्वजनिक जीवन की घटनाओं के साथ कला के कनेक्शन को समझने में मदद करता है।
विभिन्न संगीत कार्यों के सक्रिय अध्ययन की प्रक्रिया में विकसित होता है संगीत सोच और स्मृति, और श्रवण विकास एक समृद्ध कला आधार प्राप्त करता है। संगीत और सौंदर्य शिक्षा के कार्यों को हल करने के लिए, "संगीत साहित्य" का कोर्स बहुमुखी संगीत कौशल के छात्रों को विकसित करने और सभी के ऊपर, संगीत कार्यों को अलग करने की क्षमता के अपने व्यावहारिक लक्ष्य को डालता है। कार्यक्रम की सुविधा शैक्षिक प्रक्रिया में इंटरनेट प्रौद्योगिकी शिक्षकों का उपयोग है।
यह वर्किंग प्रोग्राम परामर्श रचनात्मकता शिक्षक अपने काम के लिए और एक अनुमानित माना जा सकता है। तरीकों और सीखने के उपकरण चुनने के लिए काफी अवसर शिक्षक को योजना बनाने और निर्माण करने की अनुमति देते हैं शैक्षिक प्रक्रिया अक्सर नि: शुल्क, न केवल दी गई सिफारिशों पर ध्यान केंद्रित करना, बल्कि सीखने के अपने अनुभव और शर्तों पर भी ध्यान केंद्रित करना। चूंकि यह प्रोग्राम लागू किया गया है, इसमें ऐड-ऑन और परिवर्तन संभव हैं।
आवेदन:
संगीत सुनने के लिए संगीत कार्यों की सूची
पाठ संख्या 1 1. के.ठ। Glük Aria Orpheus "मैं erurydich खो गया" ओपेरा की तीसरी कार्रवाई "ऑर्फीस"
पाठ संख्या 2 1.f.sopen निशाचर №2, एमआई-फ्लैट प्रमुख 2. रुसियन लोक गीत "वोल्गा पर मां में नीचे"; 3. एमआई ग्लिंका पोल्का; 4. बीथोवेन "सुमोक";
पाठ संख्या 3 1. एफ। शबर्ट संगीत उद्देश्य एफ मामूली 2. एफ। शबर्ट वाल्ट्ज सी माइनर; 3. रूसी लोक गीत "पोल में कुछ भी नहीं करता है" 4.f.sopen prolude №20 5. मामूली में I.S.BAK आविष्कार
व्यवसाय संख्या 4 1. के.के. ड्यूरिसी prelude №8 "बाल के बाल रंग के साथ लड़की" (वीणा के लिए भारी में) 2.p.i. रोकोको पर tchaikovsky विविधता; 3.n.paganini campanella
पाठ संख्या 5 1.A.N.Skryabin Etude №12 (पाइप के लिए) 2. एस.एस. बाच सिसिलियाना बांसुरी के लिए सोनाटा और हार्पीकोर्ड के लिए; ऑर्केस्ट्रा के साथ नाबालिग के लिए ओबो के लिए बी। मैकचेलो संगीत कार्यक्रम; 4. ओआरकेस्ट्रा के साथ क्लेरनेट के लिए मोट्ज़ार्ट संगीत कार्यक्रम;
पाठ संख्या 6 1. केसेन-सैन्स "मौत का नृत्य" 2. एम। ईरेल बोलेरो;
पाठ संख्या 7-8 1. आई.एस. बाच "टोकाटा और फुगू" दो नाबालिग के 2. I.s.bach पी नाबालिग के तीन-हरे "आविष्कार"। 3. a.n.skryabin प्रस्ताव संख्या 5, या। ग्यारह
पाठ संख्या 10-11 1.r.sedin "नजोर Chastushki" 2.r.sedrin कॉन्सर्ट ऑर्केस्ट्रा के लिए "शरारती चस्तष्की"
पाठ संख्या 12 1. टी.मोन "दिनांक मध्यरात्रि के पास" 2..A.A. Khernetsky "सलाम मॉस्को" 3. वीए। Indreyev Waltz "Favn"
सबक №13 1.i.O. Dunaevsky "मजेदार लोगों का मार्च" 2. रूसी लोक गीत "रात"; 3..ए.वी. elksandrov "पवित्र युद्ध" 4. रूसी लोक गीत "ay, Lipenka के क्षेत्र में"
पाठ संख्या 14 1. ओपेरा "सद्को" से एनए। रिम्स्की-कोर्सकोव लुलबी वोलखोव
पाठ संख्या 15 1. जे। वर्डी मार्श ओपेरा से "एआईडीए" 2. एफ। मैडेलसन "गीत के बिना गीत" №27 3. ओवरचर के फेडेल्सन वेडिंग मार्श "ग्रीष्मकालीन रात में सो रहा है" 4. I. स्ट्रॉस वॉल्टज़ " सुंदर नीले डेन्यूब पर »5. S.Prokofiev मार्श संग्रह से" बच्चों का संगीत "6. PREOBRAZHENSY REGIMINE का मार्च
पाठ संख्या 16 1. ऑर्केस्ट्रा के साथ वायलिन के लिए मॉस्को माज़ुर्का 2. ओपेरा से बीएस स्मेतन पोल्का "दुल्हन द्वारा बेचा गया" 3. जे। थ्रेसिनी "नीपोलिटन टारेंटेला" 4. केएम। वॉल्टज़ वाल्ट्ज ओपेरा "मैजिक शूटर" से। एल । Bokkerini MenueT 6 ओपेरा "Sorochinskaya निष्पक्ष" से Mpmorusorgsky Hopak 7. एम। Khinsky polonza la molle
पाठ संख्या 18 1. पीआईआई Tchaikovsky कॉन्सर्ट ऑर्केस्ट्रा №1 के साथ पियानो के लिए। SADKO "5. मुखर चक्र से" कोने में "mpmorusorgin" बच्चों "से
पाठ संख्या 1 9 1.f.f.sopen prelude №7 2. p.i. tchaikovsky "प्राचीन फ्रेंच गीत" "बच्चों के एल्बम" 3.r.shuman "बहादुर राइडर" से
पाठ संख्या 20 1.y.gaidn सोनाटा रे प्रमुख 2. I.S.bach Passaclaus मामूली 3.i.a.a.a.A.A. Motzart Sonata La प्रमुख, पहला भाग
पाठ संख्या 21 1. G.F.Gentel सुइट रे नाबालिग (Sarandand, Allemanda, Fugue, Prelude)
पाठ संख्या 22 1. I.S. Bakhs Prelude और Fuga D प्रमुख की पहली मात्रा "अच्छा स्वभाव-व्युत्पन्न लोका"
पाठ संख्या 23 1. वीए। मोजार्ट "सोनाटा" №11 ला मेजर
पाठ संख्या 24 1. एके किमाइड किमोर 2. पी। टीचाइकोव्स्की "बाबा यागा" से "बच्चों के एल्बम" 3. पीआई। टीचाइकोव्स्की "ऑन ट्रोका" से "मौसम" से
पाठ संख्या 25 1. एमपी.मोरसर्गीस्की "कूरिश पैरों पर झोपड़ी" (प्रदर्शनी से चित्र) 2. ए। Ladov "जादू झील" 3. j.f.ramo "चिकन",
पाठ संख्या 26 1. E.Grig "प्रति गुंट", सुइट №1
पाठ संख्या 28 1. कार्टून 2 से गाने। एस.एस.प्रोकोफिव संगीत फिल्म "अलेक्जेंडर नेवस्की" के लिए 3. ई। डोगा "वाल्ट्ज" फिल्म "माई टेंडर एंड कोमल बीस्ट" से
पाठ संख्या 2 9 1. एम.आई. ओपेरा रुस्लान और लुडमिला के ग्लिंका के टुकड़े: दो बायन गाने, फारलाफ एरिया, एरिया रुस्लाना दूसरी कार्रवाई से।
पाठ संख्या 30 1. एम। Glinki "Ruslan और Lyudmila" ओपेरा के टुकड़े: चौथी कार्रवाई से पूर्वी नृत्य; तीसरी कार्रवाई से फारसी गाना बजानेवाल; पांचवीं कार्रवाई से "आह तुम, लुडमिला प्रकाश"; ब्लैकहाउस का मार्च; कैवेटिना Lyudmila।
पाठ संख्या 31 1. बैले "रेमंड" से ak.lazhunov "स्पेनिश नृत्य" 2. S.S.Prokofiev adahio बैले के दूसरे अधिनियम से "सिंड्रेला"
पाठ संख्या 32 1. पीआईआई। Tchaikovsky "नटक्रैकर" बैले के टुकड़े: ड्रैग की परी का नृत्य, एक चरवाहे नृत्य, चीनी नृत्य, अरब नृत्य।
ग्रंथसूची:
कार्यक्रम तैयार किया गया था और इस पर आधारित था:
1. "कैलेंडर - विषयगत योजनाएं संगीत साहित्य पर "डीएमएसएच (sost। n.v. menshikova dmshr brsko) 2013 के लिए।
2. विभाग - संगीत साहित्य: संगीत, उसके रूप और शैलियों: शिक्षा का पहला वर्ष / एम। शॉर्निकोवा, 2010।
3. "डीएमएस के लिए अनुशासन" संगीत साहित्य "पर अनुमानित कार्यक्रम और संगीत विभाग कला स्कूल। " - एमके आरएफ, एम।, 2004।
4. उदाहरण के लिए, डीएमएस और कला स्कूलों की संगीत शाखाओं के लिए "संगीत साहित्य" पर कार्यक्रम। - एमके आरएफ, एम।, 2002।
"संगीत साहित्य" (SOST। ए I. Lagutin, E. S. Smirnova) के विषय पर डीएमएस और डीशी के लिए कार्यक्रम। " - एम, 1 9 82।
5. "" संगीत साहित्य "(संक्षेप में पांच साल का सीखने का समय) के विषय पर कार्यक्रम के लिए एक व्याख्यात्मक नोट, नाराणा-मारा, 2007 के एमएस एमओयू डीओडी" डीशी "द्वारा अनुमोदित।
बेलगोरोड जिला
मैं बहस:
निदेशक
Mou dod diresh c। ज़ोरी साफ़ करें।
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Shadrina Tb
कैलेंडर विषय
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विषय द्वारा
"संगीत साहित्य"
अध्ययन का 1 साल
2012-2013 अकादमिक वर्ष के लिए
अध्यापक:
गोंचारुक मरीना विक्टोरोवना
लोक और शास्त्रीय संगीत के उदाहरण पर विभिन्न शैलियों और रूपों के छोटे कार्यों के साथ परिचित।
पाठ संख्या | तारीख | विषय शीर्षक | घंटों की संख्या |
|
विषय 1. कला के प्रकारों में से एक के रूप में संगीत। | ||||
पाठ संख्या 1 | कला के प्रकारों में से एक के रूप में संगीत। | |||
पाठ संख्या 2। | ||||
विषय 2. संगीत अभिव्यक्ति का साधन। (आठ बजे)। | ||||
पाठ संख्या 3। | सबक - अनुसंधान « संगीत भाषा और उसके तत्व " | |||
पाठ संख्या 4। | संगीत भाषण की विशेषताएं। | |||
पाठ संख्या 5। | मेलोडी। | |||
पाठ संख्या 6। | ध्वनि, अवधि, रजिस्टर की ऊंचाई। | |||
पाठ संख्या 7। | लय, आकार, मीटर। | |||
पाठ संख्या 8। | टेम्प, टिम्ब्रे। | |||
पाठ संख्या 9। | बनावट। | |||
पाठ संख्या 10। | पाठ - खेल "संगीत भाषण तत्व" | |||
पाठ संख्या 11। | ||||
विषय 4. संगीत वाद्ययंत्रों के साथ परिचित। सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा के उपकरण (8 घंटे)। | ||||
पाठ संख्या 12। | संगीत वाद्ययंत्रों के उद्भव का इतिहास, उनकी किस्में | |||
पाठ संख्या 13। | लोक संगीत वाद्ययंत्र। | |||
पाठ संख्या 14। | लोक उपकरणों का ऑर्केस्ट्रा। | |||
सबक №15 | सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा के उपकरण। संगीत वाद्ययंत्रों के साथ परिचित। | |||
पाठ संख्या 16। | सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा उपकरण के लकड़ी और डिवाइस। | |||
पाठ संख्या 17। | सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा के उपकरण। सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा कैसे काम करता है | |||
पाठ संख्या 18। | पीतल और पॉप ऑर्केस्ट्रा के उपकरण। | |||
पाठ №19 | संज्ञानात्मक खेल संगीत वाद्ययंत्रों के ज्ञान पर | |||
विषय 5. संगीत रूप (8 घंटे)। | ||||
पाठ संख्या 20। | संगीत रूप। अवधि। | |||
सबक №21 | दोहरी आंशिक आकार और इसकी किस्में। | |||
सबक №22। | सरल ट्रिपल फॉर्म। | |||
सबक №23 | जटिल दो - और तीन-भाग | |||
पाठ संख्या 24। | रोंडो फॉर्म। | |||
सबक №25 | आकार भिन्नता। | |||
पाठ संख्या 26। | Sonate आकार। | |||
सबक №27 | पाठ - खेल "संगीत प्रपत्र" | |||
विषय 6. सॉफ्टवेयर - ठीक संगीत (2 घंटे)। | ||||
सबक №28। | संगीत और छवि। कार्यक्रम संगीत। | |||
सबक №29 | सॉफ्टवेयर - ललित संगीत | |||
विषय 7. थिएटर में संगीत। ओपेरा बैले (5 घंटे)। | ||||
पाठ संख्या 30। | थिएटर में संगीत। बैले। | |||
पाठ संख्या 31 | रूस में बैले। | |||
पाठ संख्या 32। | ओपेरा | |||
पाठ संख्या 33। | ओपेरा शैली की विशेषताएं। | |||
पाठ संख्या 34। | प्रश्नोत्तरी सामग्री द्वारा वर्ष के लिए यात्रा की। | |||
संपूर्ण: |
नगरपालिका शैक्षणिक संस्था
बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा
बच्चों के स्कूल ऑफ आर्ट्स एस यसिना ज़ोरी
बेलगोरोड जिला
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कैलेंडर विषय
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विषय द्वारा
"संगीत साहित्य"
2 साल का अध्ययन
___________ अकादमिक वर्ष पर
अध्यापक:
गोंचारुक मरीना विक्टोरोवना
क्लासिक्स की रचनात्मकता यूरोपीय संगीत
पाठ संख्या | तारीख | विषय शीर्षक | घंटों की संख्या |
विषय 1. विदेशी संगीत संस्कृति की सामान्य विशेषताएं XVII - XVIII V.V. (1 घंटा)। | |||
पाठ संख्या 1 | विदेशी संगीत की समग्र विशेषता संस्कृति xvii - xviii v.v. | ||
विषय 2। I.S.BACH। जीवन I रचनात्मक तरीका. अंग के लिए काम करता है। आविष्कार। सूट। "HTK"। (पांच बजे)। | |||
पाठ संख्या 2। | है। बाख जीवन और रचनात्मक तरीका। संगीत विरासत। | ||
पाठ संख्या 3। | है। बाख आविष्कार | ||
पाठ संख्या 4। | है। बाख सुइट | ||
पाठ संख्या 5। | है। बाख "अच्छा टेम्पर्ड क्लॉवियर" | ||
पाठ संख्या 6। | प्रश्नोत्तरी "रचनात्मकता I.. बहा | ||
विषय 3. संगीत में क्लासिकवाद। वियना क्लासिक स्कूल (1 घंटा)। | |||
पाठ संख्या 7। | संगीत में क्लासिकवाद। वियना क्लासिक स्कूल। | ||
थीम 4. Y.Gaidn। जीवन और रचनात्मक तरीका। सिम्फनी और कीबोर्ड रचनात्मकता (4 घंटे)। | |||
पाठ संख्या 8। | जे हेडन। संगीतकार का जीवन और रचनात्मक मार्ग। | ||
पाठ संख्या 9। | जे हेडन। सिम्फनी नं। 103 एमआई-बी फ्लैट मेजर। देखा-सिम्फोनिक चक्र की संरचना। हेडे ऑर्केस्ट्रा। | ||
पाठ संख्या 10। | जे हेडन। सिम्फनी नं। 103 एमआई-बी फ्लैट मेजर। | ||
पाठ संख्या 11। | जे हेडन। कीबोर्ड रचनात्मकता। | ||
विषय 5. वी.एम. Motsart। जीवन और रचनात्मक तरीका। सोनाटा ला मेजर। सिम्फनी №40 सोल नाबालिग। ओपेरा "वेडिंग फिगारो" (5 घंटे)। | |||
पाठ संख्या 12। | वीएम MOTSART। जीवन और रचनात्मक तरीका। | ||
पाठ संख्या 13। | वीएम MOTSART। सोनाटा №11 ला मेजर। | ||
पाठ संख्या 14। | वीएम MOTSART। सिम्फनी नं। 40 सोल नाबालिग। | ||
सबक №15 | वीएम MOTSART। ओपेरा "वेडिंग फिगारो"। | ||
पाठ संख्या 16। | सबक - प्रतियोगिता "रचनात्मकता v.a. मोजार्ट " | ||
थीम 6. एल। Betchen। जीवन और रचनात्मक तरीका। सोनाटा №8 "पैंथेटिक"। सिम्फनी संख्या 5। ओवरचर "ईजीएमओएनटी" (5 घंटे)। | |||
पाठ संख्या 17। | लुडविग वान बीथोवेन। जीवन और रचनात्मक तरीका। | ||
पाठ संख्या 18। | एल। बीथोवेन। सोनाटा №8 से मामूली "patatheskaya"। | ||
पाठ №19 | एल। बीथोवेन। सिम्फनी नं। 5 से नाबालिग। | ||
पाठ संख्या 20। | एल। बीथोवेन ओवरचर "एग्मोंट" | ||
सबक №21 | सबक - पुनरावृत्ति "रचनात्मकता एल। बीथोवेन" | ||
विषय 7. संगीत में रूमानियत (1 घंटा)। | |||
सबक №22। | संगीत में रोमांटिकवाद। संगीतकार - रोमांस। | ||
थीम 8. एफ। श्यूबर्ट। जीवन और रचनात्मक तरीका। गाने। पियानो के लिए काम करता है। सिम्फनी नंबर 8 (4 घंटे)। | |||
सबक №23 | एफ। Schubert जीवन और रचनात्मक तरीका। | ||
पाठ संख्या 24। | F.shubert। गाने। | ||
सबक №25 | एफ। Schubert। पियानो रचनात्मकता। | ||
पाठ संख्या 26। | एफ। Schubert। सिम्फनी नंबर 8 सी माइनर "अधूरा"। | ||
थीम 9. चॉपिन। जीवन और रचनात्मक तरीका। पियानो रचनात्मकता (4 घंटे)। | |||
सबक №27 | एफ चोपिन। जीवन और रचनात्मक तरीका। | ||
सबक №28। | एफ चोपिन। Mazuriki, पोलोना। | ||
सबक №29 | एफ चोपिन। वाल्ट्ज़ा, प्रस्तावना। | ||
पाठ संख्या 30। | एफ चोपिन। Etudes, निशाण। | ||
विषय 10. रचनात्मक उपस्थिति शुमाना आर। (2 घंटे)। | |||
पाठ संख्या 31 | रचनात्मक उपस्थिति आर शुमन। | ||
पाठ संख्या 32। | प्रश्नोत्तरी "रचनाकारों की रचनात्मकता - रोमांटिक्स" | ||
थीम 11. चित्रकला, कविता और संगीत में प्रभाववाद। के। टेरीस्सी का क्रिएटिव पोर्ट्रेट। नोकस (2 घंटे) | |||
पाठ संख्या 33। | चित्रकला, कविता, संगीत में प्रभाववाद। के। टेरीस्सी का क्रिएटिव पोर्ट्रेट। | ||
पाठ संख्या 34। | विदेशी संगीत संस्कृति पर अंतिम सबक। | ||
संपूर्ण: |
नगरपालिका शैक्षणिक संस्था
बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा
बच्चों के स्कूल ऑफ आर्ट्स एस यसिना ज़ोरी
बेलगोरोड जिला
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विषय द्वारा
"संगीत साहित्य"
3 साल का अध्ययन
___________ अकादमिक वर्ष पर
अध्यापक:
गोंचारुक मरीना विक्टोरोवना
रूसी संगीतकारों की रचनात्मकता - XIX शताब्दी के क्लासिक्स
पाठ संख्या | तारीख | विषय शीर्षक | घंटों की संख्या |
थीम 1. रूसी लोक कला: कैरोल, वेस्निकी, महाकाव्य, ऐतिहासिक गीत, गीतात्मक और लुलबी गाने, नृत्य और नृत्य गीत (1 घंटा)। | |||
पाठ संख्या 1 | रूसी लोक कला। लोक संस्कार और गाने। | ||
विषय 2. XIX शताब्दी के पहले भाग में रूस की संगीत कला रचनात्मकता ए। Alyabyeva, A.EvLamova और A.L.Gurileva (2 घंटे)। | |||
पाठ संख्या 2। | परिचय रूसी संगीत XVIII और पहला हल जाता है xix। सदी। | ||
पाठ संख्या 3। | रूसी रोमांस के निर्माता। | ||
थीम 3. एमआई ग्लिंका। जीवन और रचनात्मक तरीका। ओपेरा "इवान सुसानिन"। ऑर्केस्ट्रा के लिए काम करता है: "Kamarinskaya", "वाल्ट्ज - काल्पनिक", रोमांस और गाने। (9 घंटे) | |||
पाठ संख्या 4। | एमआई ग्लिंका। जीवन और रचनात्मक तरीका। | ||
पाठ संख्या 5। | एम.आई. Glinka। रचनात्मकता का अवलोकन। | ||
पाठ संख्या 6। | |||
पाठ संख्या 7। | एमआई ग्लिंका। ओपेरा "इवान सुसानिन"। | ||
पाठ संख्या 8। | एमआई ग्लिंका। ओपेरा "इवान सुसानिन"। | ||
पाठ संख्या 9। | |||
पाठ संख्या 10। | एमआई ग्लिंका। ऑर्केस्ट्रा के लिए काम करता है। | ||
पाठ संख्या 11। | एमआई ग्लिंका। रोमांस और गाने। | ||
पाठ संख्या 12। | सबक - प्रश्नोत्तरी "जीवन और रचनात्मकता एमआई। Glinka » | ||
थीम 4. A.S.Dargomyzhsky। जीवन और रचनात्मक तरीका। ओपेरा "मरमेड"। रोमांस और गाने (3 घंटे)। | |||
पाठ संख्या 13। | A.S.Dargomyzhsky। जीवन और रचनात्मक तरीका। | ||
पाठ संख्या 14। | A.S.Dargomyzhsky। ओपेरा "मरमेड"। | ||
सबक №15 | A.S.Dargomyzhsky। रोमांस और गाने। | ||
थीम 5. रूसी संगीत संस्कृति XIX शताब्दी का दूसरा आधा (1 घंटा)। | |||
पाठ संख्या 16। | XIX शताब्दी के दूसरे भाग की रूसी संगीत संस्कृति। शक्तिशाली हाथ। | ||
विषय 6. एपी बोरोडिन। जीवन और रचनात्मक तरीका। रोमांस। ओपेरा "प्रिंस इगोर"। सिम्फनी नंबर 2 "Bogatyrskaya" (5 घंटे)। | |||
पाठ संख्या 17। | एपी बोरोडिन। जीवन और रचनात्मक तरीका। मुखर रचनात्मकता। | ||
पाठ संख्या 18। | |||
पाठ №19 | एपी बोरोडिन। ओपेरा "प्रिंस इगोर"। | ||
पाठ संख्या 20। | एपी बोरोडिन। सिम्फनी नंबर 2 सी माइनर "Bogatyr" | ||
सबक №21 | प्रश्नोत्तरी "जीवन और रचनात्मकता एपी। बोरोडिन " | ||
विषय 7. एमपी.मोरसर्गीस्की। जीवन और रचनात्मक तरीका। गाने। साइकिल "प्रदर्शनी से चित्र"। ओपेरा बोरिस गोडुनोव (5 घंटे)। | |||
सबक №22। | M.p.morusorgsky। जीवन और रचनात्मक तरीका। मुखर रचनात्मकता। | ||
सबक №23 | एमपी मुसर्गीस्की। "प्रदर्शनी से चित्र"। | ||
पाठ संख्या 24। | |||
सबक №25 | M.p.morusorgsky। ओपेरा "बोरिस गोडुनोव"। | ||
पाठ संख्या 26। | प्रश्नोत्तरी "जीवन और रचनात्मकता एमपी। मुसर्गस्की " | ||
थीम 8. एनए। रिम्स्की-कोर्सकोव। जीवन और रचनात्मक तरीका। सिम्फोनिक सूट। "शेहहेज़ादा"। ओपेरा "स्नो मेडेन"। ओपेरा सैडको से टुकड़े, "तार खतान की कहानी"। रोमांस (8 घंटे)। | |||
सबक №28। | पर। रिम्स्की-कोर्सकोव। जीवन और रचनात्मक तरीका। | ||
सबक №29 | एनए रिम्स्की-कोर्सकोव। रचनात्मकता का अवलोकन। ओपेरा "सद्को", "ज़ार खतरे की कहानी"। | ||
पाठ संख्या 30। | |||
पाठ संख्या 31 | एनए रिम्स्की-कोर्सकोव। ओपेरा "स्नो मेडेन"। | ||
पाठ संख्या 32। | एनए रिम्स्की-कोर्सकोव। ओपेरा "स्नो मेडेन"। | ||
पाठ संख्या 33। | |||
पाठ संख्या 34। | एनए रिम्स्की-कोर्सकोव। सिम्फनी सूट "शेहेरज़ाडा"। | ||
पाठ संख्या 35। | सदी के रूसी संगीतकारों के काम के लिए अंतिम सबक | ||
संपूर्ण: |
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विषय द्वारा
"संगीत साहित्य"
4 साल का अध्ययन
___________ अकादमिक वर्ष पर
अध्यापक:
गोंचारुक मरीना विक्टोरोवना
रूसी संगीतकारों की रचनात्मकता - XIX के क्लासिक्स - एक्सएक्स शताब्दियों।
पाठ संख्या | तारीख | विषय शीर्षक | घंटों की संख्या |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
थीम 1. पीआई। Tchaikovsky। जीवन और रचनात्मक तरीका। ओपेरा "Evgeny Onegin"। सिम्फनी नंबर 1 "शीतकालीन हिरण"। रोमांस। (आठ बजे) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 1 | पीआई Tchaikovsky। जीवन और रचनात्मक तरीका। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 2। | पीआई Tchaikovsky। रचनात्मकता का अवलोकन। रोमांस। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 3। | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 4। | पीआई Tchaikovsky। सिम्फनी नंबर 1 सोल मामूली "शीतकालीन हिरण" | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 5। | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 6। | पीआई Tchaikovsky। ओपेरा "यूजीन वनजिन" | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 7। | पीआई Tchaikovsky। ओपेरा "यूजीन वनजिन" | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 8। | प्रश्नोत्तरी "जीवन और रचनात्मकता पीआई Tchaikovsky " | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
विषय 2. देर से XIX-प्रारंभिक XX शताब्दी (1 घंटा) की रूसी संगीत संस्कृति। | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 9। | रूसी संगीत पर xIX बारी। - xx शताब्दियों | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
विषय 3. रचनात्मक उपस्थिति एएन। Scriabin (1 घंटा)। | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 10। | एएन Scriabin। रचनात्मकता का अवलोकन | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
विषय 4. रचनात्मक उपस्थिति एसवी। Rachmaninova (2 घंटे)। | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 11। | एसवी अरखमानिनोव। जीवन और रचनात्मक तरीका। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 12। | एसवी अरखमानिनोव। रचनात्मकता का अवलोकन। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
विषय 5. रचनात्मक उपस्थिति i.f. स्ट्रैविंस्की।बैले "अजमोद" (2 घंटे)। | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 13। | अगर। स्ट्रैविंस्की। रचनात्मकता का अवलोकन। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 14। | अगर। स्ट्रैविंस्की बैले "अजमोद" | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
विषय 6. XX शताब्दी (1 घंटा) की घरेलू संगीत संस्कृति। | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
सबक №15 | XX शताब्दी की घरेलू संगीत संस्कृति | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
विषय 7. S.S.Prokofiev। जीवन और रचनात्मक तरीका। सिम्फनी नंबर 7। कैंटाटा "अलेक्जेंडर नेवस्की।" बैलेट्स "रोमियो और जूलियट", "सिंड्रेला"। पियानो संगीत (6 बजे)। | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 16। | S.s.prokofiev। जीवन और रचनात्मक तरीका। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 17। | S.s.prokofiev। पियानो रचनात्मकता। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 18। | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ №19 | S.s.prokofiev। कैंटाटा "अलेक्जेंडर नेवस्की।" | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 20। | S.s.prokofiev। बैलेट्स "सिंड्रेला", "रोमियो और जूलियट"। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
सबक №21 | S.s.prokofiev। सिम्फनी नं। 7 से - डाइज़ माइनर। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
थीम 8. D.D.Shostakovich। जीवन और रचनात्मक तरीका। सिम्फनी नंबर 7। पियानो काम करता है। क्विंटेट नमक माइनर। "शार्प स्टेपाना रज़िन" (5 घंटे)। | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
सबक №22। | D.D.Shostakovich। जीवन और रचनात्मक तरीका। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
सबक №23 | D.D.Shostakovich। रचनात्मकता का अवलोकन। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 24। | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
सबक №25 | D.D.Shostakovich। सिम्फनी नंबर 7 मेजर के लिए। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 26। | सबक - पुनरावृत्ति"रचनात्मकता एसएस Prokofiev और d.d. Shostakovich "। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
विषय 9. ए.आई. khacaturyan। रचनात्मकता का अवलोकन। (1 घंटा)। | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
सबक №27 | ए.आई.आई. खचटूरियन रचनात्मकता का अवलोकन। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
विषय 10. g.v.sviridov। रचनात्मकता की समीक्षा (2 घंटे)। | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
सबक №28। | जी.वी. Sviridov रचनात्मकता का अवलोकन। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
सबक №29 | Sviridov जी। "स्मृति की कविता। सर्गेई यसीनिन " | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
थीम 11. रचनात्मक उपस्थिति आरके Shchedrin (1 घंटा)। | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 30। | आर। जरूरी। रचनात्मकता का अवलोकन। | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
विषय 12. कंपोजिटर्स पिछले तीसरे XX शताब्दी (4 घंटे)। | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
पाठ संख्या 31 | संगीत हाल के दशक XX शताब्दी। A.gshnitka, s.a. babbayadulin हिस्सा लो!
कुछ सबक उबाऊ बच्चे लग सकते हैं। और फिर अनुशासन कक्षाओं में पीड़ित हो जाता है, स्कूली बच्चों को जल्दी से थक जाता है और चर्चा में भाग लेना नहीं चाहते हैं। प्रशिक्षण को जोड़ने के लिए केस सबक बनाए गए थे विद्यालय ज्ञान तीव्रता के साथ, जैसे रचनात्मकता, प्रणालीगत और महत्वपूर्ण सोच, समर्पण और अन्य। मामलों के लिए धन्यवाद, आप स्कूलबॉय को सीखने और सीखने का आनंद लेने में मदद कर सकते हैं, अपनी व्यक्तिगत समस्याओं का सामना कर सकते हैं! प्रतिभाशाली बच्चे - वे कौन हैं? क्षमता क्या है, उपहार क्या है? और उपहार से सक्षम बच्चे कैसे हैं? एक प्रतिभाशाली बच्चे को कैसे पहचानें? क्या सभी बच्चों के पास एक ही तरह से सर्वोत्तम अभ्यास हैं? माता-पिता को एक ग्रीक बच्चे देने के लिए क्या सलाह देते हैं? इस बारे में - हमारे वेबिनार में। नए लेख पढ़ें समकालीन छात्र पारंपरिक शिक्षण विधियों के लिए उपयुक्त नहीं हैं। पाठ्यपुस्तकों पर बैठने के लिए विचलित किए बिना उनके लिए मुश्किल है, और लंबे स्पष्टीकरण बोरियत में ड्राइव। नतीजतन - अध्ययन से अस्वीकृति। इस बीच, जानकारी जमा करने में दृश्यता की प्राथमिकता मुख्य प्रवृत्ति है आधुनिक शिक्षा। "इंटरनेट से चित्रों" के लिए लालसा लोगों की आलोचना करने के बजाय, इस सुविधा को सकारात्मक कुंजी में उपयोग करें और विषयगत वीडियो देखने के पाठ योजना में शामिल करना शुरू करें। यह आवश्यक क्यों है और एक वीडियो कैसे तैयार करें - इस आलेख में पढ़ें।
सीखना आसान नहीं है: कुछ विषय कठिन हैं, समस्याओं को हल करने के लिए "कनवर्ट" की कमी, और विचलित कारकों के द्रव्यमान के आसपास: सोशल नेटवर्क, यूट्यूब, दोस्तों, विचार है कि माता-पिता / शिक्षक फिर से डांटेंगे। बच्चों को हाथ में लेने में कैसे मदद करें, अपने आप पर एक प्रयास करें और अधिक करें? अध्ययन का 1 साल 1 चौथाई
3 तिमाहियों
4 तिमाहियों
"घरेलू संगीत साहित्य"अध्ययन का 2 साल1 चौथाई
4 तिमाहियोंप्राचीन काल से बारोक युग तक संगीत विकास का इतिहास। आदिम समाज में संगीत संस्कृति के उद्भव के पुरातात्विक साक्ष्य। पुरातनता की संस्कृति में संगीत की भूमिका। मध्ययुगीन कला पर चर्च का प्रभाव। पुनर्जागरण का युग: धर्मनिरपेक्ष संगीत शैलियों की उत्पत्ति, ओपेरा के संगीत और सुंदर शैलियों और इटली में बैले। इसी तरह के लेख
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