पाठ्येतर गतिविधियाँ कार्यक्रम "कठपुतली थियेटर" - पृष्ठ 1 / 1

नगर शिक्षण संस्थान

"क्रास्नोसेल्स्काया माध्यमिक विद्यालय"

2011

व्याख्यात्मक नोट

व्यक्तिगत विकास शिक्षा प्रणाली और अतिरिक्त शिक्षा के लिए भी एक आधुनिक समाज की आवश्यकता है। ज्ञान, योग्यता और कौशल अपने असाधारण मूल्य को बनाए रखते हैं, लेकिन लक्ष्य के रूप में नहीं, बल्कि लक्ष्य को प्राप्त करने के साधन के रूप में - छात्र के व्यक्तित्व का विकास।

सभी बच्चे निर्माता हैं, प्रत्येक बच्चे में क्षमताएं और प्रतिभाएं होती हैं। कुछ दृश्य रचनात्मकता के लिए इच्छुक हैं, अन्य निर्माण के लिए, अभी भी अन्य लेखन के लिए, और अभी भी कुछ और कुछ के लिए। लेकिन वे सभी, इतने अलग, कठपुतली थियेटर से प्यार करते हैं। बच्चे हमेशा कठपुतली थिएटर से मिलने के लिए उत्सुक रहते हैं, क्योंकि कठपुतली सब कुछ या लगभग सब कुछ कर सकती है, कठपुतली अद्भुत काम करती है: वे बच्चों का मनोरंजन करते हैं, सिखाते हैं, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करते हैं, उनके व्यवहार को सही करते हैं। यही कारण है कि लोग इतनी जल्दी प्रदर्शन में शामिल हो जाते हैं: वे कठपुतली के सवालों का जवाब देते हैं, कठपुतली की भूमिका निभाते हैं।

कठपुतली थियेटर एक सिंथेटिक कला है, यह कलात्मक साधनों की एक पूरी श्रृंखला के साथ बच्चों को प्रभावित करती है। कठपुतली थियेटर का प्रदर्शन दिखाते समय, कलात्मक शब्द और दृश्य छवि - एक गुड़िया, और सुरम्य और सजावटी डिजाइन, और संगीत - एक गीत, संगीत संगत दोनों का उपयोग किया जाता है।

नाट्य गतिविधि बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करती है, साहित्य, रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करती है, खेल में कुछ अनुभवों को शामिल करने के कौशल में सुधार करती है, और नई छवियों के निर्माण को प्रोत्साहित करती है। कठपुतली थिएटर में कक्षाओं के लिए धन्यवाद, बच्चों का जीवन अधिक रोचक और सार्थक हो जाता है, जो ज्वलंत छापों, दिलचस्प चीजों, रचनात्मकता की खुशी से भरा होता है।

प्राथमिक विद्यालय में कठपुतली थिएटर कक्षाएं शुरू करना अधिक समीचीन है। छोटे स्कूली बच्चे, जनता के सामने खेलते या बोलते हुए, ग्रेड 5-11 के छात्रों के विपरीत, लगभग कभी नहीं सोचते कि वे बाहर से कैसे दिखते हैं, और दूसरे उनके बारे में क्या सोचेंगे। प्राथमिक विद्यालय में, साथियों और वयस्कों के साथ बच्चों के बीच संबंधों की कुछ रूढ़ियाँ, जो अधिक उम्र में होती हैं, अभी तक विकसित नहीं हुई हैं। ग्रेड 5-7 में, अप्रिय शब्द "हमेशा" और "कभी नहीं" दिखाई देते हैं ("वह हमेशा इतना अनुपस्थित रहता है!", "मैं कभी सफल नहीं होऊंगा!", आदि) एक नियम के रूप में, वे 7 के स्कूली बच्चों में अनुपस्थित हैं। - 10 साल की उम्र, और नाट्य गतिविधियाँ भविष्य में उन्हें रोकने में मदद करती हैं। इसलिए, कठपुतली शो सहित, छोटे व्यक्ति को थिएटर से परिचित कराने के लिए, पहली कक्षा से शुरू करना बहुत महत्वपूर्ण है।

लक्ष्यकठपुतली थियेटर में कक्षाएं: के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास

कठपुतली थिएटर कला।

यह लक्ष्य निम्नलिखित के समाधान के माध्यम से प्राप्त किया जाता है कार्य :

• 
  एक युवा छात्र के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता का एहसास;
• 
  कठपुतली नाट्यकरण (नाटकीय नाटक और अभिनय, कठपुतली तकनीक, मंच आंदोलन, मंच भाषण, नाटक की संगीत व्यवस्था, दृश्यावली, कठपुतली थियेटर का इतिहास) की मूल बातें के साथ छात्रों का परिचय;
• 
  दृश्य धारणा, स्थानिक सोच, कल्पना, बच्चों के भाषण का व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण विकास;
• 
  युवा छात्रों की कलात्मक और सहयोगी सोच का विकास;
• 
  स्कूली बच्चों के भावनात्मक-आलंकारिक क्षेत्र का संवर्धन;
• 
  कलात्मक वरीयताओं का गठन, कला, प्रकृति, आसपास की दुनिया के नैतिक, सौंदर्य संबंधी आकलन;
• 
  नैतिक गुणों का निर्माण, एक मानवीय व्यक्तिगत स्थिति, जीवन के प्रति सकारात्मक और आशावादी दृष्टिकोण;
• 
  बच्चों की संचार संस्कृति का विकास

पाठ्यक्रम पर आधारित है:

• 
  शैक्षिक सामग्री की योजना बनाने का विषयगत सिद्धांत, जो स्कूली बच्चों की नैतिक, श्रम और सौंदर्य शिक्षा के कार्यों को पूरा करता है, बच्चों के हितों, उनकी उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखता है;
• 
  क्रमिक जटिलता के क्रम में सीखना - व्यक्तिगत कठपुतली प्रशिक्षण अभ्यास से लेकर भूमिका निभाने तक, सबसे आसान कठपुतलियों के साथ अभ्यास से लेकर जटिल मंचित रचनाओं तक, उदाहरण के लिए, कठपुतली कठपुतली, साथ ही "पीपल-गुड़िया" थिएटर का उपयोग करना। इस प्रकार, बच्चा ज्ञान के चरणों पर चढ़ता है, जो उसने पहले ही सीखा है।

• 
  रचनात्मकता के तर्क के अनुसार कक्षाएं बनाना - रचनात्मक कार्य निर्धारित करने से लेकर रचनात्मक परिणाम प्राप्त करने तक। यह परिणाम एक नाट्य रेखाचित्र, एक छोटी कविता, एक परी कथा, एक लघु-प्रदर्शन, प्रत्येक बच्चे के लिए कुछ नया खोजने की खोज हो सकता है - यह इस बात पर निर्भर करता है कि पाठ किस बारे में है। लेकिन एक रचनात्मक परिणाम होना चाहिए।
• 
  छात्रों की रचनात्मक और संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के बीच संबंध। इस सिद्धांत के कार्यान्वयन में उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के साथ-साथ स्मृति, ध्यान, भाषण, धारणा, कल्पना, सोच का सुधार और विकास शामिल है। कठपुतली थिएटर के प्रत्येक पाठ में किए जाने वाले एट्यूड प्रशिक्षण द्वारा संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास में एक बड़ी भूमिका निभाई जाती है। प्रदर्शन पर काम (कठपुतली, भाषण की अभिव्यक्ति पर काम, पात्रों के चरित्र, दर्शकों के सामने प्रदर्शन, आदि) शब्दावली, ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक धारणा, स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति, धारणा, सोच के विकास में योगदान देता है। , स्कूली बच्चों की कल्पना।
• 
  कक्षाओं का निर्माण इस तरह से करें कि सभी छात्र सक्रिय कार्य में भाग ले सकें। यह कई तरीकों से हासिल किया जाता है: समूह के एक जीव के रूप में काम करके, सभी बच्चों को छोटे रचनात्मक समूहों में विभाजित करके, व्यक्तिगत कार्यों को करके।
• 
  कक्षाओं का निर्माण इस तरह से करें कि बच्चों को काम के प्रकार और लय को बदलने का अवसर मिले, अर्थात। आराम और आंदोलन, मौन और पुनरुद्धार, बौद्धिक और शारीरिक गतिविधि वैकल्पिक, क्योंकि एक व्यक्ति शारीरिक और मानसिक की एकता है। सीखने की प्रक्रिया में एक या दूसरे घटक की उपेक्षा करने से बच्चे के व्यक्तित्व का संपूर्ण जैविक विकास विकृत हो जाता है।
• 
  विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों का उपयोग: हाथ से खींची जाने वाली कठपुतली (एक फलालैनग्राफ पर रंगमंच), दस्ताना कठपुतली, ईख कठपुतली, कठपुतली कठपुतली, मानव कठपुतली। कठपुतली थियेटर में "अभिनेता" और "अभिनेत्री" उज्ज्वल, आसान और नियंत्रित करने के लिए सुलभ होना चाहिए। तैयार गुड़िया का उपयोग करना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है, आप उन्हें स्वयं बना सकते हैं, बच्चों और उनके माता-पिता को इस काम में शामिल कर सकते हैं।
• 
  निम्नलिखित के माध्यम से कक्षा में भावनात्मक रूप से आरामदायक वातावरण बनाना:

- शैक्षणिक सहयोग के विचारों पर आधारित प्रशिक्षण: समता

बच्चों के साथ संबंध, बिना जबरदस्ती के सीखना, व्यक्तिगत दृष्टिकोण;

बच्चों के साथ शैक्षणिक संचार की शैली का पुन: अभिविन्यास

गर्मी, सहिष्णुता, समता के साथ संतृप्ति;

नकारात्मक की भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक और चातुर्यपूर्ण अभिव्यक्ति की तकनीक

और सकारात्मक भावनाओं, भावनाओं, स्वयं शिक्षक की मनोदशा;

कक्षा में बच्चे की भावनात्मक परेशानी के कारणों का उन्मूलन;

भावनात्मक के साथ सीखने की प्रक्रिया और शैक्षिक वातावरण की संतृप्ति

उत्तेजना: खेल, आश्चर्य की बौद्धिक भावनाएं, असामान्यता,

आत्मविश्वास, सफलता, उपलब्धि की सकारात्मक भावनाएं;

• 
  एक कलात्मक वातावरण का निर्माण। एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के निर्माण में स्कूल की उम्र सबसे अधिक उत्पादक अवधि होती है। स्कूली बच्चों का आध्यात्मिक जीवन "चीजों की दुनिया" के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। सौंदर्य की दृष्टि से संगठित वातावरण का व्यक्ति के विश्वदृष्टि पर बहुत प्रभाव पड़ता है। कठपुतली थियेटर में कलात्मक वातावरण है:

- एक कमरा जहाँ यह सुंदर और आरामदायक हो, जहाँ दीवारों को मध्यम रूप से पैनलों, चित्रों से सजाया गया हो,

प्रदर्शन पर दृश्यावली, स्क्रीन, गुड़िया कहाँ हैं;

कक्षाओं, नाटकों की संगीत व्यवस्था। संगीत एक अभिन्न अंग है

एक कठपुतली शो, यह उनकी भावनात्मक धारणा को बढ़ाता है। बच्चे बहुत

प्यार जब गुड़िया गाती है, नाचती है। गाने, संगीत का चुनाव होता है तय

स्क्रीन पर होने वाली कार्रवाई के अनुरूप।

प्रदर्शनों की सूची का चयन। कठपुतली थियेटर केवल मनोरंजन का साधन नहीं है, यह है

बच्चों पर शैक्षिक प्रभाव बहुत अधिक पड़ता है। इसकी वजह

प्रदर्शनों की सूची के चयन को गंभीरता से लेना आवश्यक है। प्राथमिक विद्यालय के छात्र

एक सरल, स्पष्ट और मज़ेदार कथानक, परिचित पात्रों के साथ प्रेम प्रदर्शन

और एक सुखद अंत। नाटक मजेदार होने चाहिए, उन्हें चाहिए

"जागो" और बच्चे की कल्पना को विकसित करें, गठन में योगदान करें

सकारात्मक चरित्र लक्षण। यह अच्छा है अगर नाटक दिखाता है कि यह क्या है

सच्ची दोस्ती, ईमानदारी, साहस, जवाबदेही, आदि।

छोटे स्कूली बच्चों "कठपुतली थियेटर" के लिए अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम को विकसित करते समय, एन.एफ. सोरोकिना, आई.बी. करमानेंको, एस.एम. अल्खिमोविच, यू.एल. एलियांस्की, एल.बी. बरियावा, आई.बी. Belyushkina, जिसमें एक माध्यमिक विद्यालय में कठपुतली थिएटर सहित थिएटर के आयोजन के मुद्दों पर विचार किया जाता है।

"कठपुतली रंगमंच" कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए अभिप्रेत है

और 4 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है:

अध्ययन का पहला वर्ष - प्रथम श्रेणी के छात्र;

अध्ययन के दूसरे वर्ष - दूसरी कक्षा के छात्र;

अध्ययन का तीसरा वर्ष - तीसरी कक्षा के छात्र;

अध्ययन के चौथे वर्ष - चौथी कक्षा के छात्र।

समूह के सदस्यों की रचना चार साल से स्थिर है, ये सभी एक ही कक्षा के छात्र हैं। कठपुतली थियेटर में भाग लेने के लिए हर चार साल में बच्चों के एक नए समूह की भर्ती की जाती है।

प्रति सप्ताह शिक्षण घंटे की संख्या - 1 घंटा, प्रति वर्ष - 34 घंटे

कठपुतली थियेटर के चरण

1 साल का अध्ययन

मंच कौशल की मूल बातें (गुड़िया की चाल, भाषण की विशेषताएं, नायक का चरित्र)। छोटे पैमाने के प्रदर्शन पर काम करें। चित्र थियेटर और दस्ताना कठपुतलियों के साथ काम करें। गुड़िया बनाना। प्रदर्शन के लिए दृश्यों और सहारा का निर्माण।

अध्ययन का दूसरा वर्ष

प्रदर्शनों की सूची का विस्तार। टुकड़ों की मात्रा बढ़ाएँ। दस्ताने, बेंत की कठपुतलियों के साथ काम करना। गुड़िया बनाना। प्रदर्शन के लिए दृश्यों और सहारा का निर्माण।

अध्ययन का तीसरा वर्ष

एक गुड़िया (दस्ताने, ईख) का मुफ्त अधिकार। प्रदर्शनों की सूची की जटिलता। प्रदर्शन पर काम करें। बच्चों द्वारा मिनी-नाटकों का स्वतंत्र विकास और मंचन। दस्ताना की कठपुतलियों, बेंत की कठपुतलियों और कठपुतली कठपुतलियों के साथ काम करना। गुड़िया बनाना। प्रदर्शन के लिए दृश्यों और सहारा का निर्माण।

अध्ययन का चौथा वर्ष

एक गुड़िया (दस्ताने, बेंत, कठपुतली) के साथ प्रवाह। प्रदर्शनों की सूची की जटिलता। प्रदर्शन पर काम करें। बच्चों द्वारा मिनी-नाटकों का स्वतंत्र विकास और मंचन। दस्ताना कठपुतली, बेंत की कठपुतली, कठपुतली कठपुतली और "कठपुतली" के साथ काम करना - लोग। गुड़िया बनाना। प्रदर्शन के लिए दृश्यों और सहारा का निर्माण।

शैक्षणिक-विषयगत योजना
1 साल का अध्ययन

№	पाठ विषय	घंटों की संख्या
		विषय पर	सिद्धांत	अभ्यास
1 2 3 4 5 6 7 8 9	कठपुतली थियेटर क्या बनाता है फलालैनग्राफ पर कठपुतली थियेटर पेट्रुस्का गुड़िया और उन्हें कैसे प्रबंधित करें "शलजम" खेलें गुड़िया बनाना दर्शकों के सामने प्रदर्शन	2 5 6 4 4 5 4 3	1 2 2 1 1 1 1 1	1 3 4 3 3 4 3 2
	कुल घंटे	34	10	24

चरण 1 सामग्री

1. 
   कठपुतली थियेटर किस चीज से बना होता है।

परिचयात्मक पाठ। गुड़िया और कठपुतली। पोशाक। दृश्यावली। भूमिका। निदेशक। अभिनेता।

1. 
   

स्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना के विकास के लिए एट्यूड प्रशिक्षण। विभिन्न भावनाओं, मनोदशाओं, व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों को व्यक्त करने के लिए कौशल का विकास।

1. 
   

विभिन्न प्रकार की गुड़ियों से परिचित होना। कठपुतली तकनीक सीखना।

1. 
   फलालैनग्राफ पर कठपुतली थियेटर।

फलालैनग्राफ पर थिएटर की ख़ासियत से परिचित। एट्यूड प्रशिक्षण। चित्र गुड़िया के साथ काम करना सीखना। नाटक पर काम करें।

1. 
   पेट्रुस्का गुड़िया और उन्हें कैसे प्रबंधित करें।

पेट्रुशेक थिएटर के इतिहास से परिचित। पेट्रुस्का गुड़िया के साथ परिचित। पेट्रुस्का गुड़िया को नियंत्रित करना सीखना। एट्यूड प्रशिक्षण। नाटकों के एपिसोड पर काम करें। नाटक पर काम करना: नाटक को पढ़ना और उसका विश्लेषण करना; स्केच प्रशिक्षण, भूमिका सीखने, कठपुतली तकनीक, प्रदर्शन पूर्वाभ्यास, कामचलाऊ व्यवस्था, दर्शकों के सामने प्रदर्शन

अध्ययन का दूसरा वर्ष

№	पाठ विषय	घंटों की संख्या
		विषय पर	सिद्धांत	अभ्यास
1 2 3 4 5 6 7 11 12	थिएटर की एबीसी गुड़िया के प्रकार और उन्हें कैसे प्रबंधित करें स्टेज सीक्रेट्स रंगमंच पेट्रुशेक नाटक "रयाबा चिकन" गुड़िया बनाना प्रदर्शन के लिए दृश्यों और रंगमंच की सामग्री का उत्पादन दर्शकों के सामने प्रदर्शन रीड कठपुतली थियेटर नाटक "फॉक्स, हरे, मुर्गा" गुड़िया बनाना प्रदर्शन के लिए दृश्यों और रंगमंच की सामग्री का उत्पादन दर्शकों के सामने प्रदर्शन	2 3 4 2 5 2 2 2 2	1 1 1 1 1 1 1 1	1 2 3 1 4 1 1 1 1
	कुल घंटे	34	11	23

स्टेज 2 सामग्री

1. 
   थिएटर की एबीसी।

कठपुतली थियेटर की विशेषताएं। कठपुतली की भूमिका। सजावट की सजावट। दृश्य। दर्शक।

1. 
   गुड़िया के प्रकार और उन्हें नियंत्रित करने के तरीके।

1. 
   मंच कौशल का राज।

एट्यूड प्रशिक्षण। भूमिका। नाटक स्कोरिंग।

1. 
   थिएटर पेट्रुशेक।

पेट्रुशेक थिएटर के ज्ञान का विस्तार। गुड़िया की मरम्मत और निर्माण। एट्यूड प्रशिक्षण। स्क्रीन पर कठपुतली। उत्पादन में दृश्यों की भूमिका। नाटक को पढ़ना, उसका विश्लेषण करना। नायकों के पात्रों पर काम करें। कठपुतली तकनीक। भूमिका सीखना। पूर्वाभ्यास। कामचलाऊ व्यवस्था। दर्शकों के लिए भाषण। प्रदर्शन का सामूहिक विश्लेषण।

1. 
   रीड कठपुतली थियेटर

बेंत की गुड़िया से परिचित। गुड़िया की मरम्मत और निर्माण। एट्यूड प्रशिक्षण। स्क्रीन पर कठपुतली। उत्पादन में दृश्यों की भूमिका। नाटक को पढ़ना, उसका विश्लेषण करना। नायकों के पात्रों पर काम करें। कठपुतली तकनीक। भूमिका सीखना। पूर्वाभ्यास। कामचलाऊ व्यवस्था। दर्शकों के लिए भाषण। प्रदर्शन का सामूहिक विश्लेषण
अध्ययन का तीसरा वर्ष

№	पाठ विषय	घंटों की संख्या
		विषय पर	सिद्धांत	अभ्यास
4 5 6 7 8 11 12 13 16 17 18	कठपुतली थियेटर। थिएटर की एबीसी। गुड़िया के प्रकार और उन्हें नियंत्रित करने के तरीके। मंच कौशल का राज। थिएटर पेट्रुशेक। नाटक "बाय द पाइक कमांड।" गुड़िया बनाना प्रदर्शन के लिए दृश्यों और रंगमंच की सामग्री का उत्पादन दर्शकों के सामने प्रदर्शन रीड कठपुतली थियेटर। नाटक "द डिफेटेड व्हेल"। गुड़िया बनाना प्रदर्शन के लिए दृश्यों और रंगमंच की सामग्री का उत्पादन दर्शकों के सामने प्रदर्शन कठपुतली थियेटर। "मकड़ी और जुगनू" खेलें गुड़िया बनाना प्रदर्शन के लिए दृश्यों और रंगमंच की सामग्री का उत्पादन दर्शकों के सामने प्रदर्शन	2 2 2 1 1 1 1 2 2	1 1 1 1 1 1 1 1 1	1 1 1 1 1 1 1 1 1
	कुल घंटे	34	12	22

स्टेज 3 सामग्री

1. 
   कठपुतली थियेटर।

1. 
   थिएटर की एबीसी।

अभिनेता, निर्देशक, डेकोरेटर। मंचीय भाषण के प्रकार। दर्शक। नाट्य पोस्टर।

1. 
   गुड़िया के प्रकार और उन्हें नियंत्रित करने के तरीके।

गुड़िया के प्रकार के ज्ञान का विस्तार करना। कठपुतली कौशल का विकास।

1. 
   मंच कौशल का राज।

1. 
   थिएटर पेट्रुशेक।

1. 
   रीड कठपुतली थियेटर

1. 
   कठपुतली थियेटर।

अध्ययन का चौथा वर्ष

№	पाठ विषय	घंटों की संख्या
		विषय पर	सिद्धांत	अभ्यास
4 5 6 7 8 11 12 13 16 17 18 21 22 23	कठपुतली थियेटर थिएटर की एबीसी गुड़िया और उनका प्रबंधन स्टेज सीक्रेट्स रंगमंच पेट्रुशेक "मोरोज़ इवानोविच" खेलें गुड़िया बनाना प्रदर्शन के लिए दृश्यों और रंगमंच की सामग्री का उत्पादन दर्शकों के सामने प्रदर्शन रीड कठपुतली थियेटर नाटक "द स्नो क्वीन" गुड़िया बनाना प्रदर्शन के लिए दृश्यों और रंगमंच की सामग्री का उत्पादन दर्शकों के सामने प्रदर्शन कठपुतली थियेटर "स्नो व्हाइट एंड द सेवन ड्वार्फ्स" खेलें गुड़िया बनाना प्रदर्शन के लिए दृश्यों और रंगमंच की सामग्री का उत्पादन दर्शकों के सामने प्रदर्शन रंगमंच "गुड़िया लोग" नाटक "द एडवेंचर्स ऑफ पिनोच्चियो" गुड़िया बनाना प्रदर्शन के लिए दृश्यों और रंगमंच की सामग्री का उत्पादन दर्शकों के सामने प्रदर्शन	2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1	1 1	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
	कुल घंटे	34	9	25

स्टेज 4 सामग्री

1. 
   कठपुतली थियेटर।

कठपुतली थियेटर के ज्ञान का विस्तार। ऐतिहासिक जानकारी।

1. 
   थिएटर की एबीसी।

अभिनेता, निर्देशक, डेकोरेटर। प्रदर्शनों की सूची। सहारा. मंच भाषण के प्रकार। दर्शक। नाट्य पोस्टर। मिनी-नाटक।

1. 
   गुड़िया और उनका प्रबंधन

गुड़िया के प्रकार के ज्ञान का विस्तार करना। गुड़िया बनाना। कठपुतली कौशल का विकास।

1. 
   स्टेज सीक्रेट्स

एट्यूड प्रशिक्षण। भूमिका। भूमिका "स्कोरिंग"।

1. 
   रंगमंच पेट्रुशेक

पेट्रुशेक थिएटर के ज्ञान का विस्तार। गुड़िया की मरम्मत और निर्माण। एट्यूड प्रशिक्षण। स्क्रीन पर कठपुतली। उत्पादन में दृश्यों की भूमिका। सहारा. नाटक को पढ़ना, उसका विश्लेषण करना। नायकों के पात्रों पर काम करें। कठपुतली तकनीक। भूमिका सीखना। पूर्वाभ्यास। कामचलाऊ व्यवस्था। दर्शकों के लिए भाषण। प्रदर्शन का सामूहिक विश्लेषण।

1. 
   रीड कठपुतली थियेटर।

बेंत की गुड़िया से परिचित। गुड़िया की मरम्मत और निर्माण। एट्यूड प्रशिक्षण। स्क्रीन पर कठपुतली। उत्पादन में दृश्यों की भूमिका। नाटक को पढ़ना, उसका विश्लेषण करना। नायकों के पात्रों पर काम करें। कठपुतली तकनीक। भूमिका सीखना। पूर्वाभ्यास। कामचलाऊ व्यवस्था। दर्शकों के लिए भाषण। प्रदर्शन का सामूहिक विश्लेषण।

1. 
   कठपुतली थियेटर।

कठपुतली कठपुतली। कठपुतली तकनीक। गुड़िया की मरम्मत और निर्माण। नाटक को पढ़ना, उसका विश्लेषण करना। नायकों के पात्रों पर काम करें। भूमिका सीखना। पूर्वाभ्यास। कामचलाऊ व्यवस्था। दर्शकों के लिए भाषण। प्रदर्शन का सामूहिक विश्लेषण।

1. 
   रंगमंच "गुड़िया लोग"।

अभिनेताओं के आंदोलन में प्लास्टिक। पोशाक और सजावट बनाना। सहारा का चयन। एट्यूड प्रशिक्षण। नाटक को पढ़ना, उसका विश्लेषण करना। नायकों के पात्रों पर काम करें। भूमिका सीखना। पूर्वाभ्यास। कामचलाऊ व्यवस्था। दर्शकों के लिए भाषण। प्रदर्शन का सामूहिक विश्लेषण।
कठपुतली थियेटर में प्रशिक्षण के अंत तक, छात्रों को बुनियादी जानकारी होनी चाहिए:

• 
  अध्ययन की गई गुड़िया के प्रकारों के बारे में, विभिन्न प्रणालियों की गुड़िया के साथ काम करने की ख़ासियत;
• 
  विभिन्न प्रणालियों की गुड़िया की कठपुतली के तरीकों के बारे में;
• 
  मंच भाषण पर;
• 
  नाटक के दृश्यों के बारे में;
• 
  प्रदर्शन के लिए संगीत संगत के चयन पर।

कठपुतली थियेटर में प्रशिक्षण के अंत तक, बच्चों में यह क्षमता होनी चाहिए:

• 
  प्रदर्शन दिखाते समय अध्ययन की गई प्रणालियों की कठपुतलियों के साथ काम करना;
• 
  कामचलाऊ व्यवस्था;
• 
  एक समूह में, एक टीम में काम करने की क्षमता।
• 
  जनता, दर्शकों के सामने प्रदर्शन करने की क्षमता।

कठपुतली थिएटर में जूनियर स्कूली बच्चों की कक्षाओं के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने के रूप:

• 
  स्कूल और किंडरगार्टन में दर्शकों के सामने प्रदर्शन;
• 
  थिएटर समूहों की प्रतियोगिताओं और समारोहों में भाग लेना।

काम की प्रभावशीलता कठपुतली थिएटर के प्रतिभागियों, उनके माता-पिता और दर्शकों से पूछताछ के परिणामों का मूल्यांकन करने में भी मदद करेगी।
कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन

पाठ्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तों में से एक विभिन्न प्रकार के रूप और प्रकार के कार्य हैं जो छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान करते हैं, उन्हें सक्रिय प्रतिभागियों की स्थिति में रखते हैं। बच्चों के आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए, निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है:

• 
  बच्चों की पहल और गतिविधि को प्रोत्साहित करने वाली कक्षाओं में खेल तत्वों को शामिल करना;
• 
  मुक्त पारस्परिक संचार के लिए अनुकूल संवाद सामाजिक और मनोवैज्ञानिक परिस्थितियों का निर्माण;
• 
  पहल और रचनात्मकता का नैतिक प्रोत्साहन;
• 
  गतिविधि के व्यक्तिगत, समूह और सामूहिक रूपों का एक विचारशील संयोजन;
• 
  गतिविधि और आराम का विनियमन (विश्राम)।

कक्षा में, निम्नलिखित का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है:

• 
  मौखिक शिक्षण के तरीके (कहानी, बातचीत, संकेत या प्रमुख संवाद);
• 
  थिएटर की "भाषा" का अवलोकन करने की विधि, एक छवि बनाने के रहस्य, मंचीय भाषण, आदि;
• 
  दृश्य शिक्षण विधियाँ (चित्रों, चित्रों के साथ काम करना, नाटक देखना, गुड़िया की गति का एक नमूना दिखाना, आदि);
• 
  एक पुस्तक के साथ काम करें (साहित्यिक कार्य पढ़ना, किसी विशिष्ट विषय पर आवश्यक जानकारी प्राप्त करना)।

बच्चे सर्वश्रेष्ठ रचना, पहेली, परियों की कहानी, ड्राइंग, पेंटोमाइम, मिनी-प्ले आदि के लिए प्रतियोगिताओं में भाग लेने में प्रसन्न होते हैं। यहां हर कोई सक्रिय है, वह श्रोता नहीं है, बाहरी पर्यवेक्षक नहीं है, बल्कि प्रत्यक्ष प्रतिभागी है जो इसमें तल्लीन करता है काम के सभी विवरण। प्रतियोगिताएं आम तौर पर मनोरंजक तरीके से आयोजित की जाती हैं, जो कि प्रतियोगिता की स्थितियों को इंगित करने की तुलना में किसी निश्चित उम्र में कहीं अधिक प्रभावी होती हैं।

कक्षा में एक महत्वपूर्ण स्थान पर नाट्य खेलों का कब्जा है, जो कल्पना, कल्पना, सोच, बच्चों के ध्यान के विकास में योगदान देता है, दर्शकों के सामने प्रदर्शन के दौरान उत्पन्न होने वाली शारीरिक और मनोवैज्ञानिक जकड़न को खत्म करने में मदद करता है।

अधिकांश खेल अभ्यास सामूहिक रूप से, अक्सर एक मंडली में किए जाते हैं। वे सभी कई सिद्धांतों के अनुसार बनाए गए हैं:

• 
  गेमिंग कल्याण;
• 
  सरल से जटिल तक;
• 
  प्राथमिक दिवास्वप्न से लेकर छवि बनाने तक।

नाट्य नाटक अभ्यास की एक विस्तृत विविधता है, जिसकी बदौलत शिक्षक उन्हें चुन सकता है और उन्हें फिट होने के अनुसार बदल सकता है।

नाट्य खेलों के उदाहरण।

1. 
   "संज्ञा विशेषण"। समूह आधे में बांटा गया है। प्रतिभागी कुछ दूरी पर एक दूसरे के विपरीत बैठते हैं। पहली टीम के सदस्य बारी-बारी से विरोधियों को एक छोटी गेंद फेंकते हैं। जब फेंका जाता है, तो हर कोई किसी संज्ञा का नाम लेता है। एक बच्चा जो गेंद को पकड़ता है, उसे दूसरी टीम के सदस्य के पास फेंकता है, एक विशेषण का नामकरण करता है जो अर्थ में उपयुक्त है। उदाहरण के लिए: "सूर्य क्रिस्टल है।" यह महत्वपूर्ण है कि आप सही उत्तर न दें, लेकिन दिखाई देने वाली पहली छवि के साथ आएं। भविष्य में, खेल और अधिक कठिन हो जाता है। साहित्यिक सामग्री, साहित्यिक छवियों का उपयोग किया जाता है, जो बच्चों को पात्रों के प्रति उनके दृष्टिकोण को समझने, उनकी आंतरिक दुनिया को "प्रकट" करने में मदद करता है। उदाहरण के लिए: "मूमिन मॉम वार्म है।"
2. 
   "ध्वनि खिलौने"। खेल में सभी प्रतिभागियों को समान रूप से कमरे के स्थान पर वितरित किया जाता है, अपने लिए एक काल्पनिक लगने वाला खिलौना चुनें: एक खड़खड़ाहट, एक खिलौना कार, एक चीख़, आदि, फर्श पर बैठते हैं। प्रत्येक के पास अपनी आवाज वाला खिलौना होता है। प्रस्तुतकर्ता के आदेश पर, खिलाड़ी छोटे बच्चों में "बदल" जाते हैं। उनका काम है, अपने वाद्य यंत्र की आवाज को पुन: प्रस्तुत करना, क्रॉल करना, जैसे छोटे लोग करते हैं, निकटतम पड़ोसी को और उसके साथ खिलौनों का आदान-प्रदान करना। इस अभ्यास का मुख्य लक्ष्य अभिनय साहस का विकास करना है।
3. 
   "मंचन गीत प्रतियोगिता"। बच्चों को टीमों में बांटा गया है। प्रत्येक टीम एक विशिष्ट विषय पर एक गीत चुनती है और इसे संगीत की पृष्ठभूमि और गीत के शब्दों के खिलाफ बजाती है। यह एक छोटा सा संगीत और प्लास्टिक का प्रदर्शन करता है।

प्रत्येक पाठ का एक अनिवार्य तत्व एक स्केच अभ्यास है। एटूड प्रशिक्षण एक प्रकार का स्कूल है जिसमें बच्चे मंच कौशल की मूल बातें, कठपुतली की मूल बातें सीखते हैं। यह खुद पर अभिनेता का काम है। यह स्मृति, ध्यान, बच्चों की कल्पना, मंच (स्क्रीन) पर आगे बढ़ने की उनकी क्षमता, भागीदारों के साथ संवाद करने में मदद करता है। स्केच पर काम शुरू करने से पहले, बच्चों को गुड़िया के साथ खेलने के लिए आमंत्रित किया जाता है, इसे अपने हाथों में पकड़ें, "पुनर्जीवित" करने का प्रयास करें।

स्केच सिम्युलेटर में शामिल हैं:

1. 
   ध्यान के विकास के लिए अध्ययन (व्यायाम);
2. 
   स्मृति के विकास के लिए रेखाचित्र;
3. 
   कल्पना के विकास के लिए रेखाचित्र;
4. 
   सोच के विकास के लिए अध्ययन;
5. 
   भावनाओं की अभिव्यक्ति पर रेखाचित्र;
6. 
   मंच भाषण के विकास के लिए रेखाचित्र ("जोड़ों को गर्म करना"; श्वसन परिसरों; कलात्मक जिम्नास्टिक; अंतःक्षेपों, शब्दों, वाक्यांशों, कविताओं, कथनों के सक्रिय उपयोग के लिए व्यायाम; आवाज सीमा के विकास के लिए व्यायाम);
7. 
   एक इशारे की अभिव्यक्ति के लिए अध्ययन;
8. 
   व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के प्रजनन के लिए रेखाचित्र;
9. 
   विभिन्न प्रकार की गुड़िया के आंदोलनों का अभ्यास करने के लिए रेखाचित्र।

रचनात्मकता के बिना रंगमंच मौजूद नहीं हो सकता है, इसलिए कठपुतली क्लब के पाठों में सुधार एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। कामचलाऊ व्यवस्था आपको नियमित काम से, ऐंठन से, लाइनों, मुद्राओं, आंदोलनों को याद रखने की आवश्यकता से दूर करने की अनुमति देती है। युवा छात्रों के साथ काम करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण सभी बच्चों को एक ही समय में विकसित करना संभव बनाता है, चाहे उनकी तैयारी का स्तर कुछ भी हो। प्रत्येक बच्चे के पास व्यक्तिगत रूप से सुधार करने का अवसर होता है, जैसा वह कर सकता है। उदाहरण के लिए, स्नो क्वीन की नृत्य विशेषताओं का निर्माण करते समय, कुछ लड़कियों का नृत्य उज्जवल निकला, अधिक अभिव्यंजक, कम तैयार बच्चों ने उनकी नकल करने की कोशिश की, जो उन्हें अपने कामचलाऊ व्यवस्था में पसंद आया। ऐसे ही संयुक्त प्रयास से चरित्र के नृत्य चरित्र-चित्रण का जन्म हुआ।
कठपुतली थियेटर के संगठन के लिए, विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों का उपयोग किया जाता है, जो नियंत्रित करने के लिए सबसे सरल से शुरू होती है:

• 
  चित्र - फलालैनग्राफ पर गुड़िया;
• 
  अजमोद गुड़िया;
• 
  बेंत की गुड़िया;
• 
  कठपुतली गुड़िया;
• 
  "गुड़िया लोग"।

कठपुतली थियेटर के प्रदर्शनों की सूची में शामिल हैं:

• 
  प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए साहित्यिक कार्यों का नाटकीयकरण;
• 
  स्कूल कठपुतली थियेटर की स्थितियों के अनुकूल तैयार नाटक;
• 
  नया, स्वतंत्र रूप से विकसित, नाटक।

कठपुतली थिएटर के प्रदर्शनों की सूची चुनते समय, बच्चों की रुचियों, उम्र की विशेषताओं और उनके विकास को ध्यान में रखा जाता है। नाटक आकर्षक होने चाहिए, बच्चे की कल्पना और रचनात्मकता को विकसित करना, छात्र के सकारात्मक चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान देना। अध्ययन के प्रत्येक वर्ष के लिए कार्यक्रम में प्रस्तुत प्रदर्शनों की सूची बदल सकती है। बच्चों के एक विशेष समूह की रुचियों और क्षमताओं पर भरोसा करते हुए, किसी भी शिक्षक के पास अपने विवेक से इसे बदलने का अवसर होता है।

संगीत कठपुतली शो का एक अभिन्न अंग है, यह इसकी भावनात्मक धारणा को बढ़ाता है। गीत और संगीत का चुनाव प्रदर्शन की सामग्री से निर्धारित होता है।

कक्षाओं के तकनीकी उपकरण

कठपुतली क्लब के पाठ इस उद्देश्य के लिए अनुकूलित एक संगीत कक्ष या अन्य कमरे में आयोजित किए जाते हैं। कठपुतली थियेटर को व्यवस्थित करने के लिए, निम्नलिखित उपकरणों की आवश्यकता होती है:

• 
  फलालैनग्राफ थियेटर:
  • 
    चित्र गुड़िया;
  • 
    फलालैनग्राफ;
  • 
    मिनी - सजावट के लिए चित्र।
• 
  राइडिंग कठपुतली थियेटर (पेट्रुस्का गुड़िया, बेंत गुड़िया):
  • 
    गुड़िया;
  • 
    थिएटर स्क्रीन;
  • 
    प्रदर्शन के लिए दृश्य।
• 
  कठपुतली थियेटर:
  • 
    गुड़िया;
  • 
    कठपुतली थियेटर के लिए नाट्य स्क्रीन;
  • 
    प्रदर्शन के लिए दृश्य।
• 
  कठपुतली लोग रंगमंच:
  • 
    बच्चों के लिए विशेष पोशाक;
  • 
    प्रदर्शन के लिए दृश्य।

सभी आवश्यक उपकरण स्वयं द्वारा बनाए जा सकते हैं। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चे आवश्यक कठपुतली अभिनेताओं को सिल सकते हैं। स्कूली बच्चों के माता-पिता गुड़िया, सजावट और स्क्रीन बनाने में हर संभव सहायता प्रदान कर सकते हैं।

प्रयुक्त पुस्तकें

1. 
   अल्खिमोविच एस.एम. थिएटर पेट्रुशेक बच्चों का दौरा। - मिन्स्क, 1969।
2. 
   एलियांस्की यू.एल. थिएटर की एबीसी। - लेनिनग्राद, 1990।
3. 
   बरियावा एल.बी. और अन्य नाट्य खेल-बौद्धिक विकास में समस्याओं वाले बच्चों के साथ पाठ। - एस-पी।, 2001।
4. 
   बाशेवा टी.वी. बच्चों में धारणा का विकास। - यारोस्लाव, 1998।
5. 
   बेलीशकिना आई.बी. और अन्य थिएटर जहां बच्चे खेलते हैं। - एम।, 2001।
6. 
   विनोकुरोवा एन.के. छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास। - एम।, 1999।
7. 
   करमानेंको टी.एन., करमानेंको यू.जी. प्रीस्कूलर के लिए कठपुतली थियेटर। - एम।, 1982।
8. 
   सवेनकोव ए.आई. बच्चों की प्रतिभा: कला के माध्यम से विकास। - एम।, 1999।
9. 
   सोरोकिना एन.एफ. हम कठपुतली थियेटर खेलते हैं। - एम।, 2000।
10. 
    सिमानोव्स्की ए.ई. बच्चों में रचनात्मक सोच का विकास। - यारोस्लाव, 1997।
11. 
    सिनित्सिना ई.आई. स्मार्ट नोटबुक। - एम।, 1999।
12. 
    सुब्बोटिना ए.यू. बच्चों में कल्पना का विकास। - यारोस्लाव, 1997।
13. 
    तिखोमीरोवा एल.एफ., बसोव ए.वी. बच्चों में तार्किक सोच का विकास। - यारोस्लाव, 1998।
14. 
    तिखोमिरोवा एल.एफ. बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास। - यारोस्लाव, 1996।
15. 
    फ्लिंग एच. कठपुतली। एस-पी।, 2000।
16. 
    एल.वी. चेरेमोशकिना बच्चों के ध्यान का विकास। - यारोस्लाव, 1997।
17. 
    एल.वी. चेरेमोशकिना बच्चों की याददाश्त का विकास। - यारोस्लाव, 1997।

कार्यक्रम का उद्देश्य: कठपुतली थियेटर में खेलकर बच्चे के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता का खुलासा करना।

कार्यक्रम की दिशा :

बच्चों के भाषण विकास में कमियों का सुधार

सौंदर्य शिक्षा

सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास

नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि का निर्माण।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

नगरपालिका विशेष (सुधारात्मक)

शैक्षिक संस्था

छात्रों के लिए, विकलांग स्वास्थ्य के अवसर वाले विद्यार्थियों के लिए

विशेष (सुधारात्मक)

बोर्डिंग स्कूल आठवीं प्रकार।

सतका, चेल्याबिंस्क क्षेत्र

मैं मंजूरी देता हूँ

इस्कू बोर्डिंग स्कूल के निदेशक

ई.ए. फ़िलिपोव

"____" ___________________ 2008

मग कार्यक्रम

"कटपुतली का कार्यक्रम"

कार्यान्वयन अवधि: 3 वर्ष

डेनिलोवा ओक्साना अलेक्जेंड्रोवना

सतका

2008 वर्ष

1. कार्यक्रम का पासपोर्ट।
2. व्याख्यात्मक नोट।

1. परिचय।
2. प्रासंगिकता।
3. लक्ष्य और लक्ष्य।
4. एक कार्यक्रम के निर्माण के सिद्धांत

1. प्रक्रिया का संगठन।
2. विषयगत योजना।
3. कार्यक्रम की सामग्री।
4. ग्रंथ सूची।

कार्यक्रम का पासपोर्ट।

1. कार्यक्रम का पूरा नाम: "कठपुतली थियेटर" सर्कल का कार्यक्रम।
2. के प्रकार:
3. शैक्षिक क्षेत्र:
4. गतिविधि का फोकस:रचनात्मक
5. शिक्षा की सामग्री में महारत हासिल करने का स्तर:सामान्य सांस्कृतिक
6. डेवलपर: डेनिलोवा ओक्साना अलेक्जेंड्रोवना, ISCED टाइप 8 . की शिक्षिका
7. कार्यक्रम का स्थान:8 प्रकार के ISCU विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल।
8. पता, टेलीफोन: चेल्याबिंस्क क्षेत्र, सतका, सेंट। मैट्रोसोवा 8 ए. फोन - 4-21-87।

कार्यक्रम के उपकरण:

1. कानूनी और नियामक ढांचा:

• आरएफ कानून "शिक्षा पर"
• 2010 तक रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा।
• विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा का कार्यक्रम

8 प्रकार के संस्थान

• स्कूल विकास कार्यक्रम।
• विद्यालय की शिक्षा व्यवस्था
• समस्याओं वाले छात्रों के लिए सौंदर्य शिक्षा कार्यक्रम

विकास।

2. सैद्धांतिक आधार:

• व्लासोवा टी.ए., पेवज़नर एम.एस. विकासात्मक विकलांग बच्चों के बारे में - एम। 1973;
• बौद्धिक विकलांग बच्चों को पढ़ाना: ओलिगोफ्रेनोपेडागोजी। ईडी। पूज़ानोवा बी.पी. - एम: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2000
• विचलन और मानसिक विकार वाले बच्चों का मनोविज्ञान। / COMP। और वी.एम. का सामान्य संस्करण। अस्तापोवा, यू.वी. मिकिडेज़ - एसपीबी।: पीटर, 2002।

3. विधायी साहित्य:

1. टी.एन. करमानेंको "किंडरगार्टन में कठपुतली थियेटर" - मॉस्को, 1960
2. जीवी जेनोवा "बच्चों के लिए रंगमंच" -एम। 1968
3. ओ। एमिलीनोवा स्क्रिप्ट और होम कठपुतली थियेटर में एक प्रदर्शन के मंचन के लिए सिफारिशें। ईडी। एस ए शचरबकोवा - एलएलसी "मॉस्को क्षेत्र की रूसी शैली" 2001।
4. सूचना समर्थन:इंटरनेट।
5. भौतिक संसाधन:

• स्क्रीन
• फिंगर कठपुतली
• दस्ताना कठपुतली
• सीनरी

कार्यक्रम का सारांश

कार्यक्रम का उद्देश्य: कठपुतली थियेटर में खेलकर बच्चे के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता का खुलासा करना।

कार्यक्रम की दिशा:

बच्चों के भाषण विकास में कमियों का सुधार

सौंदर्य शिक्षा

सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास

नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि का निर्माण.

आयु सीमा: 7-11वर्ष

कार्यक्रम की शर्तें: 3 वर्ष

कार्यक्रम कार्यान्वयन स्तर:विशेष (सुधारात्मक) संस्था

कार्यक्रम कार्यान्वयन के रूप:समूह

सामग्री की सामग्री में महारत हासिल करने की विधि:नकल करने की क्रिया, रचनात्मकता के तत्व

अपेक्षित अंतिम परिणाम:प्रदर्शन दिखाना, रचनात्मकता विकसित करना, नाट्य गतिविधियों में रुचि बढ़ाना सिखाना।

व्याख्यात्मक नोट

परिचय।

कठपुतली रंगमंच हमारे जीवन में एक व्यापक घटना है। प्रत्येक बच्चे का बचपन, उसकी सौंदर्य शिक्षा, एक नियम के रूप में, कठपुतली के प्रदर्शन के साथ शुरू होती है।

कठपुतली थिएटर का लाभ यह है कि, एक नियम के रूप में, वे सभी बच्चों द्वारा ज्ञात और पसंद की जाने वाली परियों की कहानियों पर आधारित हैं। हम सभी जानते हैं कि परियों की कहानियों के बिना बच्चे का पूर्ण विकास असंभव है। कहानी मानव मानस की सबसे गहरी परतों को छूती है और मौलिक मानवीय मूल्यों को प्रकट करती है। एक वयस्क के मानस पर भी एक परी कथा का लाभकारी प्रभाव स्पष्ट है। एक बच्चे के लिए, एक परी कथा सोचने, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करने, नैतिक मानदंडों को सीखने, स्मृति और भाषण विकसित करने का अवसर है। परियों की कहानियों की लयबद्ध, सरल और मधुर भाषा, दोहराव और स्थिर मोड़ ("जीते और थे", "जीते और जीते और अच्छा बनाते हैं", "भगोड़ा बनी", "छोटी लोमड़ी-बहन", "बीट-बीट, किया नॉट ब्रेक"), परियों की कहानियों की समझ को बहुत आसान बनाता है और एक परी कथा का उच्चारण करते समय बच्चे के भाषण तंत्र को प्रशिक्षित करता है।

प्रासंगिकता।

युवा पीढ़ी के पालन-पोषण में, इसकी सौंदर्य शिक्षा द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है, जो मुख्य रूप से विभिन्न प्रकार की कलाओं के माध्यम से की जाती है।सबसे पहले, यह प्राथमिक विद्यालय की उम्र पर लागू होता है, जब अधिकांश बच्चों के हित अभी तक पूरी तरह से नहीं बने हैं, और कुछ प्रकार की कला के लिए प्रवृत्ति को अभी तक खुद को प्रकट करने का समय नहीं मिला है।

विकलांग बच्चे एक जटिल, अजीबोगरीब आकस्मिकता हैं। वे कई विशेषताओं से प्रतिष्ठित हैं: सेरेब्रल कॉर्टेक्स के अविकसित होने के कारण, शब्दकोश धीरे-धीरे विकसित होता है, सामान्यीकरण अवधारणाएं धीरे-धीरे बनती हैं, बच्चे शायद ही किसी विशिष्ट स्थिति से अमूर्त होते हैं, उनका भाषण उत्पादन याद किए गए भाषण पैटर्न के उपयोग के लिए कम हो जाता है। वे पर्यावरण से प्राप्त जानकारी को स्वतंत्र रूप से स्वीकार, समझ, संग्रहीत और संसाधित नहीं कर सकते। उन्होंने अभिविन्यास गतिविधि, संज्ञानात्मक गतिविधि, रुचियों की एक बहुत ही संकीर्ण सीमा, हाथों के खराब मोटर कौशल, ध्यान की कमी, स्मृति हानि, और निम्न स्तर की सोच विकास में कमी आई है। बच्चों ने संचार कौशल विकसित नहीं किया है, कक्षाओं में उनकी रुचि खराब रूप से व्यक्त की जाती है।ऐसे बच्चे को कठपुतली थियेटर क्या देता है? आइए याद रखें कि गुड़िया पूरी तरह से बच्चे के अधीन है, उस पर निर्भर करती है। यह बच्चे को अपनी खुद की दुनिया को मॉडल करने का अवसर देता है, जो "वास्तविक" दुनिया, वयस्कों की दुनिया का प्रतिबिंब होगा। इस अनुकरण में, दो प्रक्रियाएं, जो बच्चे के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं, समानांतर में होती हैं। एक ओर, यह वयस्क नकल है, जो बाल विकास के प्रमुख कारकों में से एक है। बार-बार, बच्चा दूसरों की प्रतिक्रिया की निगरानी करते हुए एक आंदोलन, एक स्थिति, एक वाक्यांश, एक परी कथा दोहराता है। इस अनुकरण के माध्यम से बच्चा आत्मनिर्णय सीखता है।

दूसरी प्रक्रिया अपने सार में विपरीत है, लेकिन आंतरिक रूप से यह पहले के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है। यह अपनी खुद की, नई दुनिया, यानी बनाने की प्रक्रिया है। निर्माण। एक परी कथा का कथानक केवल एक बच्चे के लिए एक सहारा है, केवल स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए एक प्रेरणा है। आदर्श रूप से, एक बच्चे को अंतहीन प्रयोगों और संशोधनों के अवसर के रूप में कठपुतली थियेटर की आवश्यकता होती है। रचनात्मकता क्या है? यह आपके अपने विचारों को बनाने की क्षमता है, न कि पैटर्न और संकेतों का पालन करने की। रचनात्मक क्षमताएं बचपन में रखी जाती हैं और अपनी गतिविधि, वास्तविक दुनिया में रुचि के आधार पर विकसित होती हैं। इसलिए, बच्चे को आसपास की वास्तविकता को स्वतंत्र रूप से पहचानने का अवसर देना बहुत महत्वपूर्ण है। उसे न केवल सीखने, याद रखने और "सही ढंग से" इस या उस भूमिका को निभाने के लिए प्रोत्साहित करें, बल्कि अपने भूखंडों को विकसित करने के लिए, एक स्वतंत्र नाटक जिसमें वह अपनी कल्पनाओं को महसूस कर सके। इस तरह दुनिया की भविष्य की रचनात्मक धारणा का आधार बनता है। इस आधार को बनाने का अवसर, और बच्चों को एक कठपुतली थिएटर खेल देता है।

बच्चों के साथ काम करने में मुख्य बात शिक्षा है, लेकिन विभिन्न कौशल सिखाने के रूप में नहीं, बल्कि रचनात्मक क्षमताओं के विकास के रूप में। और बच्चे की रचनात्मकता खेल में सबसे अच्छी तरह से प्रकट होती है। इसलिए, बच्चों को प्रदर्शन कलाओं की ओर आकर्षित करने का मुख्य तरीका खेल है। और "गेम टेक्नोलॉजीज" नहीं, बल्कि गेम, जब एक वयस्क नेता "थिएटर में खेलता है" बच्चों की तरह निस्वार्थ भाव से। और फिर एक संयुक्त खोज शुरू होती है, आपसी समझ पैदा होती है और एक छोटा सा चमत्कार होता है - बच्चे और वयस्क नाट्य प्रदर्शन के सह-लेखक बन जाते हैं।

इसलिए, विकलांग बच्चों के साथ काम के रूपों में से एक विषय चुना गया था: "कठपुतली थियेटर विकलांग बच्चों की रचनात्मकता को विकसित करने के साधन के रूप में".

कार्यक्रम का उद्देश्य: कठपुतली थियेटर की बारीकियों से परिचित होना; कठपुतली थियेटर में खेलकर बच्चे के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता का खुलासा करना।

सीखने के कार्य:

• कठपुतली थियेटर का उद्देश्य, नाट्य शब्दावली से परिचित, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे की व्याख्या करें।
• विभिन्न प्रकार की गुड़िया का परिचय दें।
• आत्म-साक्षात्कार के लिए कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में व्यावहारिक कौशल का निर्माण।
• प्रत्येक बच्चे में निहित प्राकृतिक डेटा और रचनात्मक कौशल को प्रकट करने के लिए, उन्हें रंगमंच की दुनिया में, खेल की दुनिया में पेश करना।
• कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं और बच्चों के झुकाव, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास करना।
• बच्चे को समाज के अनुकूल बनाने में मदद करें।

सुधारात्मक कार्य:

• बच्चों के भाषण विकास में कमियों का सुधार
• सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास
• नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि का निर्माण.

शैक्षिक कार्य:

• कड़ी मेहनत, सामूहिकता, मानवता और दया, प्रतिबद्धता, जिम्मेदारी और शालीनता, व्यवहार की संस्कृति और संघर्ष मुक्त संचार की शिक्षा;
• रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा।

अंतःविषय कनेक्शन:

भाषण विकास: वाक्यों के निर्माण के बारे में ज्ञान का समेकन, बातचीत में भाग लेने की क्षमता, सवालों के जवाब देना।

अध्ययन: लघु ग्रंथों को पढ़ने और फिर से सुनाने के कौशल का समेकन।

श्रम प्रशिक्षण:सजावट के निर्माण के लिए कार्डबोर्ड और कागज के साथ काम करते समय पाठ में प्राप्त कौशल का समेकन।

गणित: स्थानिक अभिविन्यास, गिनती।

माता-पिता के साथ काम करना:प्रदर्शन दिखाएंवर्ष के अंत में माता-पिता की बैठक में 8 मार्च को छुट्टी के लिए।

एक कार्यक्रम के निर्माण के सिद्धांत।

1. एक प्राकृतिक उत्तेजक वातावरण बनाने का सिद्धांत जिसमें बच्चा सहज और संरक्षित महसूस करता है, रचनात्मक है।

2. छात्रों की पहल और पहल के साथ शैक्षणिक मार्गदर्शन के संयोजन का सिद्धांत।

3. निरंतरता और निरंतरता का सिद्धांत।

इस सिद्धांत का सार कक्षाओं की नियमितता और आराम के साथ वैकल्पिक भार की प्रणाली, कक्षाओं के अनुक्रम और उनकी सामग्री के विभिन्न पहलुओं के बीच संबंध से संबंधित कई प्रावधानों में प्रकट होता है।

5. स्पष्टता का सिद्धांत।

6. बच्चों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

7. स्मृति में फिक्सिंग के लिए क्रियाओं की पुनरावृत्ति का सिद्धांत।

प्रक्रिया का संगठन।

वस्तु: 8 वीं प्रकार के ISKOU बोर्डिंग स्कूल के छात्र 1, 2-4 "बी" वर्ग।

विषय: बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की प्रक्रिया

स्थान:आईएससीईडी विशेष (सुधारात्मक)

8 प्रकार के सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल, ग्रेड 1, 3 लोग।

कार्यक्रम 3 साल के लिए डिज़ाइन किया गया है:

प्रथम वर्ष (2008-2009 शैक्षणिक वर्ष)समूह रूप में प्रति सप्ताह दो पाठ

द्वितीय वर्ष (2009-2010 शैक्षणिक वर्ष)

तीसरा वर्ष (2009-2010 शैक्षणिक वर्ष)समूह रूप में प्रति सप्ताह दो पाठ

अध्ययन का पहला वर्ष

पहले वर्ष में, प्रारंभिक कक्षाएं और फिंगर कठपुतली के साथ काम लिया गया।

कक्षाओं की अवधि: 30 - 35 मिनट।

अपेक्षित परिणाम:1 वर्ष के अंत तक बच्चे

जानना चाहिए:

1. कठपुतली थियेटर की नियुक्ति।
2. कुछ प्रकार की गुड़िया।
3. 2-3 रूसी लोक कथाएँ
4. थिएटर में आचरण के नियम।
5. उंगली कठपुतली के साथ काम करने के नियम

करने की क्षमता:

1. उंगली कठपुतली के कार्यों को अपनी भूमिका से जोड़ें।
2. लघु प्रदर्शन दिखाएं।

विषय पर विषयगत पाठ योजना: "कठपुतली थियेटर"

1 साल का अध्ययन।

1 तिमाही - 8 पाठ

दूसरी तिमाही - 14 पाठ

तीसरी तिमाही - 20 पाठ

चौथी तिमाही - 18 पाठ

1 तिमाही -8 पाठ

प्रारंभिक पाठ - (14 घंटे)

लक्ष्य : हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास, भाषण का विकास, विकास

रचनात्मकता,

"हमारे हाथ बोरियत के लिए नहीं हैं" - 1 घंटा

रेत खेल - 1 घंटा

"रेत में चित्र" - 1 घंटा

"पोवर्यता" - 1 घंटा

"पालतू जानवर" - 1 घंटा

"मजेदार उंगलियां" -1 घंटा

"फिंगर कठपुतली" - 1 घंटा

दूसरी तिमाही - 14 पाठ

"लिटिल रेड राइडिंग हूड पर जाएँ" - 1 घंटा

"आपको कठपुतली थियेटर की आवश्यकता क्यों है?" - 1 घंटा

"थिएटर की संरचना, उसके तत्व - थिएटर हॉल, मंच, उनका उद्देश्य।" - 1 घंटा

"गुड़िया के प्रकार" - 1 घंटा

"छोटे घर में कौन-कौन रहता है?" - 1 घंटा

"चिकन परिवार के साथ परिचित"। - 1 घंटा

उंगली की कठपुतलियों के साथ काम करना - 46 घंटे।

लक्ष्य:

कहानी "शलजम"। पात्रों को पढ़ना और मिलना - 1 घंटा

कहानी "शलजम"। भूमिकाओं का वितरण। नायकों के चरित्र का निर्धारण। - 1 घंटा

कहानी "शलजम"। भूमिका सीखना। -1 घंटा

कहानी "शलजम"। मेज पर प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास - 1 घंटा

कहानी "शलजम"। मेज पर कठपुतली, आंदोलनों के साथ शब्दों का संयोजन - 1 घंटा

कहानी "शलजम"। परदे के पीछे कठपुतली। - 2 घंटे

कहानी "शलजम"। प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास -1 घंटा

तीसरी तिमाही - 20 पाठ

कहानी "शलजम"। प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास - 2 घंटे

कहानी "शलजम"। प्रदर्शन दिखाएं - 1 घंटा।

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। पात्रों को पढ़ना और मिलना - 1 घंटा

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। भूमिकाओं का वितरण। नायकों के चरित्र का निर्धारण। - 1 घंटा

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। भूमिका सीखना। -2 घंटे

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। मेज पर प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास - 2 घंटे

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। मेज पर कठपुतली, आंदोलनों के साथ शब्दों का संयोजन - 2 घंटे

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। परदे के पीछे कठपुतली। - 2 घंटे

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। सजावट करना। - 2 घंटे

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास - 4 घंटे

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। प्रदर्शन दिखाएं - 1 घंटा।

चौथी तिमाही - 18 पाठ।

परी कथा "टेरेमोक" पात्रों के साथ पढ़ना और परिचित होना - 1 घंटा

टेल "टेरेमोक" भूमिकाओं का वितरण। नायकों के चरित्र का निर्धारण। -1 घंटा

टेल "टेरेमोक" रोल लर्निंग। -2 घंटे

परी कथा "टेरेमोक" टेबल पर प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करें - 2 घंटे

परी कथा "टेरेमोक" मेज पर कठपुतली, आंदोलनों के साथ शब्दों का संयोजन - 2 घंटे

परी कथा "टेरेमोक" परदे के पीछे कठपुतली। -2 घंटे

परी कथा "टेरेमोक" सजावट बनाना। - 2 घंटे

परी कथा "टेरेमोक" प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास - 4 घंटे

परी कथा "टेरेमोक" प्रदर्शन दिखाएं - 1 घंटा।

खेलते समय, हम जांचते हैं कि हम क्या कर सकते हैं और हम क्या जानते हैं। - 1 घंटा

विषय का नाम	लक्ष्य कार्य	तरीकों	व्यावहारिक मुदे	सैद्धांतिक प्रश्न	उपदेशात्मक सामग्री, उपकरण	शब्दावली कार्य
तैयारी के सबक: "हमारे हाथ बोरियत के लिए नहीं हैं" रेत का खेल "रेत में चित्र" "रसोइया" "पालतू जानवर" "मजेदार उंगलियां" "उंगली कठपुतली" "लिटिल रेड राइडिंग हूड की यात्रा पर" "लिटिल रेड राइडिंग हूड की यात्रा पर" "आपको कठपुतली थियेटर की आवश्यकता क्यों है?" "थिएटर की संरचना, उसके तत्व - थिएटर हॉल, मंच, उनका उद्देश्य।" "गुड़िया के प्रकार" "छोटे घर में कौन-कौन रहता है?" "चिकन परिवार के साथ परिचित"।	हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास, भाषण का विकास, रचनात्मकता का विकास, ध्यान और सोच का विकास।	मौखिक: वार्तालाप, लघु कविताएँ सीखना, संवाद, प्रश्न, स्पष्टीकरण। व्यावहारिक, जुआ.	कठपुतली के तत्व, रेत के खेल, उंगली के खेल, कठपुतली के खेल।	गुड़िया के प्रकार, थिएटर डिवाइस, उद्देश्य, उंगलियों का खेल।	फिंगर कठपुतली, स्क्रीन, रेत बॉक्स, खिलौने, चित्र।	अभिनेता, मंच, रंगमंच, थिएटर हॉल, दस्ताना कठपुतली, उंगली कठपुतली।
उंगली की कठपुतलियों के साथ काम करना परी कथा "शलजम" परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" परी कथा "टेरेमोक" खेलते समय, हम जांचते हैं कि हम क्या कर सकते हैं और हम क्या जानते हैं।	बच्चों के कठपुतली थियेटर के माध्यम से बच्चों की संचार और रचनात्मक क्षमताओं का विकास, बच्चों के संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास।	मौखिक: बातचीत, भूमिका सीखने, संवाद, प्रश्न, स्पष्टीकरण। व्यावहारिक, जुआ.	भूमिका सीखना, मेज पर प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करना, सजावट करना, मेज पर कठपुतली बनाना, पर्दे के पीछे, प्रदर्शन दिखाना।	कठपुतली। भूमिकाओं का वितरण। पूर्वाभ्यास।

अध्ययन का दूसरा वर्ष

दूसरे वर्ष में दस्तानों की कठपुतली के साथ सैद्धांतिक और व्यावहारिक अभ्यास किए गए।

योजना के अनुसार सप्ताह में 2 घंटे कक्षाएं 15 सितंबर 2009 से 15 मई 2010 तक आयोजित की जाती हैं।

कक्षाओं की अवधि: 30 - 35 मिनट।

अपेक्षित परिणाम:2 साल के बच्चों के अंत तक

जानना चाहिए:

1. कठपुतली थियेटर के इतिहास के कुछ पल।
2. कठपुतली तकनीक के तत्व।
3. दस्ताने कठपुतली हैंडलिंग तकनीक
4. थिएटर में आचरण के नियम।

करने की क्षमता:

1. दस्ताना कठपुतली के कार्यों को अपनी भूमिका के साथ मिलाएं।
2. स्वर द्वारा चरित्र की मनोदशा, भावना, चरित्र को व्यक्त करना।
3. समूह में काम करना
4. दर्शकों के सामने प्रदर्शन करें

विषयगत पाठ योजना

नगर बजटीय शिक्षण संस्थान-

अर्ध-पुरुष मुख्य

F.E. Strelets . के नाम पर माध्यमिक विद्यालय

आईएनएन 3208003574 ओजीआरएन 1023201937230

243370, ब्रांस्क क्षेत्र, व्यगोनिस्की जिला, स्थिति। खुटोर-बोर,

अनुसूचित जनजाति। लुगोवाया, घर 1 दूरभाष। 89051015449

रक्षा मंत्रालय की बैठक में बनी सहमति को मंजूरी

मानवीय साइकिल के शिक्षक स्कूल के निदेशक ______

प्रोटोकॉल संख्या ____ दिनांक __________। (निकितिना एल.वाई.ए.)

रक्षा मंत्रालय के प्रमुख _____________

(कोज़लोवा एल.एन.)

कार्य कार्यक्रम

अतिरिक्त शिक्षा।

दिशा: कलात्मक।

थीम: सर्कल "कठपुतली थियेटर"।

उम्र: कक्षा 2-4 के छात्र।

कार्यान्वयन अवधि : 3 वर्ष।

पिंचुकोवा ऐलेना फेडोरोव्ना।

2016-2017 खाता वर्ष

व्याख्यात्मक नोट।

कठपुतली थियेटर बच्चों के पसंदीदा शो में से एक है। यह अपनी चमक, रंगीनता, गतिशीलता से आकर्षित करता है। कठपुतली थिएटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आए, चले गए, बात करना शुरू कर दिया और और भी आकर्षक, अधिक दिलचस्प बन गए। कठपुतली थियेटर बहुत आनंद और आनंद देता है। हालांकि, कठपुतली थियेटर को केवल मनोरंजन के रूप में नहीं देखा जाना चाहिए। बच्चों को दोस्ती, सच्चाई, जवाबदेही, संसाधनशीलता, साहस आदि के उदाहरण दिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। इसे पूरा करने के लिए कठपुतली थियेटर में काफी संभावनाएं हैं। कठपुतली थियेटर दर्शकों पर साधनों के एक पूरे परिसर के साथ काम करता है: कलात्मक चित्र - चरित्र, डिजाइन, शब्द और संगीत - यह सब स्कूली बच्चों की दृश्य-आलंकारिक सोच के कारण एक साथ लिया जाता है, जिससे बच्चे को साहित्यिक कार्य की सामग्री को आसानी से समझने में मदद मिलती है। , उज्जवल और अधिक सही ढंग से, उसके कलात्मक स्वाद के विकास को प्रभावित करता है।

बच्चे बहुत प्रभावशाली होते हैं और भावनात्मक प्रभावों पर जल्दी प्रतिक्रिया देते हैं। वे कार्रवाई में सक्रिय रूप से शामिल हैं, कठपुतलियों द्वारा पूछे गए सवालों के जवाब देते हैं, स्वेच्छा से अपने निर्देशों का पालन करते हैं, सलाह देते हैं, खतरे की चेतावनी देते हैं। भावनात्मक रूप से अनुभवी प्रदर्शन पात्रों, उनके कार्यों के प्रति दृष्टिकोण को निर्धारित करने में मदद करता है, सकारात्मक नायकों की नकल करने, नकारात्मक लोगों से अलग होने की इच्छा पैदा करता है।

वे थिएटर में जो देखते हैं वह बच्चों के क्षितिज को विस्तृत करता है और लंबे समय तक स्मृति में रहता है: वे प्रदर्शन के अपने छापों को साझा करते हैं, अपने माता-पिता को बताते हैं। यह भाषण के विकास और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता को बढ़ावा देता है।

खिलौनों के साथ रचनात्मक खेल बच्चों की रचनात्मक शक्तियों और क्षमताओं का विकास करता है। गुड़िया के साथ काम करते समय, कलाकार को छवि की सामग्री, मंच की स्थिति, गुड़िया के आलंकारिक साधनों को समझना चाहिए और संगीतमय होना चाहिए।

इसके अलावा, गुड़िया बनाने की प्रक्रिया में, छात्र विभिन्न उपकरणों और सामग्रियों को संभालने में बहुमुखी कौशल हासिल करते हैं, वे दृश्य कला में सरलता और रचनात्मक क्षमताओं, सौंदर्य स्वाद और क्षमताओं का विकास करते हैं - रंग, आकार, कलात्मक छवि की समझ की भावना .

कक्षाओं का उद्देश्य- छात्रों की सौंदर्य शिक्षा, बच्चों की रचनात्मकता, सहयोग का माहौल बनाना।

कार्य:

रचनात्मकता का विकास।

प्रक्रिया का संगठन।

सर्कल में अध्ययन कार्यक्रम तीन साल के अध्ययन के लिए बनाया गया है। छात्रों की नियोजित आयु प्राथमिक विद्यालय के छात्र हैं। यह इस उम्र में है कि इस प्रकार की गतिविधि में बच्चों की गहरी रुचि होती है। सर्कल की मात्रात्मक संरचना 6-10 लोग हैं। यह संख्या शिक्षक को छात्रों के लिए व्यक्तिगत - व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत को व्यवहार में लाने की अनुमति देती है, जो बहुत महत्वपूर्ण है। कक्षाएं 1 सितंबर से शुरू होती हैं और 25 मई को समाप्त होती हैं। कक्षाएं आयोजित की जाती हैं प्रति सप्ताह 1 घंटा। छुट्टियों के दौरान कठपुतली शो और प्रदर्शन दिखाने की अनुमति है। इस जोड़ को ध्यान में रखते हुए, हम निष्कर्ष निकालते हैं: कक्षाओं की सामग्री की कैलेंडर-विषयगत योजना के लिए डिज़ाइन किया गया है साल में 36 घंटे। कक्षा अनुसूची को छात्रों, उनके माता-पिता की इच्छाओं के साथ-साथ संस्था की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए तैयार किया जाता है। विभिन्न गतिविधियों के लिए घंटों के प्रस्तावित वितरण से शिक्षक अपने विवेक से व्यक्तिगत कार्य के लिए घंटे आवंटित कर सकता है। छात्र धीरे-धीरे कठपुतली थिएटर अभिनेताओं की कला को समझेंगे: वे इतिहास का अध्ययन करेंगे, एक गुड़िया के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करेंगे, स्वतंत्र रूप से गुड़िया और प्रॉप्स बनाने की क्षमता, और फिर चुने हुए नाटक पर काम शुरू करेंगे। काम का आयोजन करते समय, शिक्षक को कक्षाओं के लिए सबसे बुनियादी आवश्यकताओं में से एक को याद रखने और पूरा करने की आवश्यकता होती है - बच्चों पर कठपुतली थियेटर के प्रभाव को ध्यान में रखना और प्रदर्शन की वैचारिक सामग्री, उनकी सजावट और के बारे में बहुत सटीक होना आवश्यक है। मंचन बच्चों को जो कुछ भी दिखाया जाता है वह अत्यधिक वैचारिक और पद्धतिगत रूप से सही होना चाहिए। कक्षाएं वितरित करते समय, प्रशिक्षण के स्तर और छात्रों की उम्र को ध्यान में रखें। काम के व्यक्तिगत रूपों का व्यापक उपयोग करें। फलदायी कार्य के लिए महत्वपूर्ण बिंदुओं और शर्तों में से एक मध्यवर्ती और वार्षिक परिणामों का योग है। वे सभी छात्रों और दर्शकों की उपस्थिति में खुले तौर पर आयोजित किए जाते हैं। रूप अलग है। उसी समय, याद रखें: प्रत्येक की सफलता की तुलना उसके ज्ञान और कौशल के पिछले स्तर से ही की जाती है। बच्चों की रुचियों और जरूरतों के आधार पर प्रस्तुत विषयों का क्रम और घंटों की संख्या भिन्न हो सकती है।

1 साल का अध्ययन।

पी / पी	मुख्य ब्लॉक	घंटों की संख्या
	विभिन्न प्रकार की गुड़ियों से परिचित होना।
	चयन और पूर्वाभ्यास कार्य खेलें।
	प्रदर्शन दिखाएं
	कठपुतली थियेटर की यात्रा।

अध्ययन का दूसरा वर्ष।

पी / पी	मुख्य ब्लॉक	घंटों की संख्या
	परिचयात्मक पाठ "कठपुतली थियेटर के पर्दे के पीछे"। सुरक्षा ब्रीफिंग।
	मास्को ओबराज़त्सोव कठपुतली थियेटर के साथ परिचित।
	प्रदर्शन के लिए गुड़िया (दस्ताने की गुड़िया, कागज की गुड़िया, उंगली की गुड़िया) और सजावट बनाना।
	प्रदर्शन दिखाएं (शरद ऋतु और सर्दियों की छुट्टियों के दौरान संभव)।

3 साल की पढ़ाई।

पी / पी	मुख्य ब्लॉक	घंटों की संख्या
	परिचयात्मक पाठ "दुनिया के कठपुतली थिएटर"। सुरक्षा ब्रीफिंग।
	छाया कठपुतली थियेटर।
	हम पटकथा लेखक हैं। गुड़िया के साथ कामचलाऊ खेल।
	गुड़िया (दस्ताने, कागज की गुड़िया, उंगली की गुड़िया) और मंच की सजावट बनाना और मरम्मत करना।
	चयन और पूर्वाभ्यास कार्य खेलें। प्रदर्शन की ध्वनि और संगीतमय डिजाइन।
	प्रदर्शन दिखाएं (शरद ऋतु और सर्दियों के दौरान संभव उनकी छुट्टियां)।
	परियोजना "गुड़िया, मैं तुमसे प्यार करता हूँ!"

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम

मग

विषय:

बच्चों को कठपुतली थियेटर के इतिहास से परिचित कराना।

कठपुतली थिएटर की दुनिया में बच्चों का परिचय (कठपुतली थिएटर की एक किस्म, कठपुतली के प्रकार, कठपुतली थिएटर पेशे)।

नाट्य भाषण कौशल का गठन।

विभिन्न प्रकार की गुड़िया बनाना सीखना।

एक गुड़िया के साथ नाट्य कार्य का अध्ययन और उसमें महारत हासिल करना।

ग्राफिक डिजाइनरों, सज्जाकारों, निर्देशकों, पटकथा लेखकों आदि की रचनात्मक गतिविधि की ख़ासियत से परिचित होना।

पढ़ने में रुचि जगाना।

रूसी लोक कथा के लिए सम्मान और प्यार बढ़ाना।

मेटासब्जेक्ट:

कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता, समस्याओं को हल करने के विभिन्न तरीकों पर ध्यान केंद्रित करना।

रचनात्मक कार्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक जानकारी खोजने की क्षमता।

संवाद में प्रवेश करने की क्षमता, किसी भी विषय और मुद्दे पर विभिन्न पदों और दृष्टिकोणों की संभावना को समझना। बातचीत करने, एक सामान्य समाधान खोजने, समूहों में काम करने की क्षमता।

अपने प्रस्ताव पर बहस करने, समझाने और देने की क्षमता, गतिविधि में एक साथी के कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता।

अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछने की क्षमता और एक साथी के साथ सहयोग।

आपसी नियंत्रण का प्रयोग करने और सहयोग में आवश्यक पारस्परिक सहायता प्रदान करने में सक्षम हो।

शिक्षक और सहपाठियों के आकलन को पर्याप्त रूप से स्वीकार करने की क्षमता।

निजी:

एक मकसद का गठन जो सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से मूल्यवान गतिविधि की आवश्यकता को महसूस करता है।

सहयोग और मैत्री के लिए तत्परता का विकास।

सौंदर्य संबंधी जरूरतों, मूल्यों का गठन।

सौंदर्य भावनाओं और कलात्मक स्वाद का विकास।

कैलेंडर-विषयक योजना।

1 साल का अध्ययन

दिनांक			№ पी / पी		पाठ विषय		घंटों की संख्या
योजना के अनुसार	वास्तव में
				परिचयात्मक पाठ "कठपुतली थियेटर के दृश्यों के पीछे"। कक्षा में सुरक्षा ब्रीफिंग।
				खींची हुई गुड़िया। डेस्कटॉप कठपुतली शो "कोलोबोक"।
				एक बॉक्स में थिएटर। प्रदर्शन के लिए जानवरों की गुड़िया और सजावट बनाना।
				मिनी-स्केच "हम टेबलटॉप कठपुतली थियेटर के कलाकार हैं"
				"कोलोबोक" नाटक का पूर्वाभ्यास।
				एक बॉक्स में थिएटर। कठपुतली शो "कोलोबोक"।
				उंगली पर कठपुतली। गुड़िया के साथ खेल।
				उंगली की कठपुतली बनाना। कपड़े के साथ काम करना।
				"टेरेमोक" नाटक पर काम की शुरुआत
				प्रदर्शन के लिए दृश्यों का उत्पादन।
				नाटक "टेरेमोक" का पूर्वाभ्यास
				एक बड़े बॉक्स से डेस्कटॉप कठपुतली थियेटर। कठपुतली शो "टेरेमोक"
				गुड़िया दस्ताने। पेपर-माचे तकनीक का उपयोग करके गुड़िया के सिर बनाना।
				गुड़िया दस्ताने। कपड़े के साथ काम करना।
				स्क्रीन कठपुतली शो के साथ परिचित।
				मिनी-स्केच "हम स्क्रीन कठपुतली थियेटर के कलाकार हैं"।
				"ज़ायुशकिना इज़बुष्का" नाटक पर काम की शुरुआत।
				एक दिखावा कार्यशाला में।
				हम कठपुतली कलाकार हैं।
				कठपुतली स्क्रीन शो "ज़ायुशकिना हट"।
				गुड़िया की मरम्मत।
				हम कठपुतली थियेटर के दर्शक हैं।
				अंतिम पाठ "मेरी पसंदीदा गुड़िया"।

अध्ययन का दूसरा वर्ष

दिनांक		№ पी / पी	पाठ विषय	घंटों की संख्या
योजना के अनुसार	वास्तव में
			परिचयात्मक पाठ "कठपुतली थियेटर के दृश्यों के पीछे"। कक्षा में सुरक्षा सावधानियां।
			एक दिखावा कार्यशाला में।
			हम कठपुतली कलाकार हैं। मिनी-स्केच "पसंदीदा परियों की कहानियां"।
			"द ऑटम हाउस" नाटक पर काम की शुरुआत।
			"द ऑटम हाउस" नाटक का पूर्वाभ्यास।
			हम ग्राफिक डिजाइनर और डेकोरेटर हैं।
			कठपुतली-स्क्रीन शो "ऑटम टेरेमोक"।
			नए साल के शो "न्यू ईयर टेल" पर काम की शुरुआत।
			प्रॉप्स वर्कशॉप में: गुड़िया-दस्ताने बनाना, नाटक के लिए दृश्य।
			प्रदर्शन की तैयारी पर काम की निरंतरता। संगीत व्यवस्था spktaklya.mach
			हम ग्राफिक डिजाइनर और डेकोरेटर हैं।
			नाटक "न्यू ईयर टेल" का ड्रेस रिहर्सल।
			कठपुतली स्क्रीन शो "नए साल की कहानी"।
			ओबराज़त्सोव थिएटर का आभासी भ्रमण।
			विभिन्न सामग्रियों से खिलौने बनाना।
			हम कठपुतली कलाकार हैं। मिनी-स्केच "हमारी पसंदीदा परियों की कहानियां"।
			नाटक "हाउ द बर्ड्स सर्च फॉर स्प्रिंग" पर काम की शुरुआत।
			नाटक का पूर्वाभ्यास।
			एक दिखावा कार्यशाला में।
			नाटक का ड्रेस रिहर्सल।
			कठपुतली-स्क्रीन प्रदर्शन "हाउ द बर्ड्स सर्च फॉर स्प्रिंग"।
			संगीत परी कथा "त्सोकोटुखा फ्लाई" पर काम की शुरुआत।
			प्रदर्शन का संगीत और ध्वनि डिजाइन।
			प्रॉप्स वर्कशॉप में (गुड़िया और प्रॉप्स बनाना)।
			नाटक का पूर्वाभ्यास।
			संगीतमय कहानी "सोकोटुखा फ्लाई"।

अध्ययन का तीसरा वर्ष।

दिनांक		№ पी / पी	पाठ विषय	घंटों की संख्या
योजना के अनुसार	वास्तव में
			परिचयात्मक पाठ "दुनिया के कठपुतली थिएटर"। सुरक्षा ब्रीफिंग "कक्षा में आचरण के नियम"।
			छाया कठपुतली थियेटर। मिनी-स्केच "हम छाया के रंगमंच के अभिनेता हैं"।
			"शलजम इन ए न्यू वे" नाटक पर काम की शुरुआत
			गुड़िया की मरम्मत। सजावट बनाना। प्रदर्शन की संगीतमय व्यवस्था।
			नाटक का पूर्वाभ्यास।
			कठपुतली-स्क्रीन शो "टेरेमोक इन ए न्यू वे"।
			"मोरोज़्को" नाटक पर काम की शुरुआत।
			हम सज्जाकार, सज्जाकार हैं।
			"मोरोज़्को" नाटक पर रिहर्सल का काम।
			कठपुतली स्क्रीन शो "मोरोज़्को"।
			रूसी लोक कथाओं के लिए स्क्रिप्ट लिखना सीखना।
			वी. सुतीव के काम से परिचित।
			हम वी सुतीव द्वारा परी कथा के लिए एक स्क्रिप्ट तैयार कर रहे हैं "एमएनयू किसने कहा?"
			संगीत प्रदर्शन पर काम करें "एमएनए किसने कहा?"
			हम सहारा हैं (प्रदर्शन के लिए गुड़िया और दृश्यों की तैयारी)।
			प्रदर्शन की ध्वनि और संगीतमय डिजाइन।
			नाटक का ड्रेस रिहर्सल।
			कठपुतली स्क्रीन शो "एमएनए किसने कहा?"
			सीने से किस्से।
			रहस्यमय परिवर्तन।
			गुड़िया, मैं तुमसे प्यार करता हूँ!
			अंतिम पाठ "थिएटर की दुनिया की यात्रा"।

साहित्य:

टी.एन. करमानेंको "कठपुतली थियेटर", मास्को 2001

"हम कठपुतली थियेटर खेलते हैं" (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के चिकित्सकों के लिए मैनुअल), एन.एफ. सोरोकिन, एम।, 1999, अर्कती।

ग्रीफ ए। "कठपुतली रंगमंच तकनीक" अखिल रूसी कलात्मक रचनात्मकता केंद्र द्वारा प्रकाशित, 2003।

3. डंगवर्थ आर। "होम पपेट थिएटर" पब्लिशिंग हाउस "रोसमैन" 2005।

गुबानोवा एन.एफ. "प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि" - एम।, 2007।

हमारे कंप्यूटर युग में बच्चों की फिक्शन पढ़ने की रुचि तेजी से घट रही है। जिस वजह से बच्चों की शब्दावली कमजोर होती जाती है, उनकी वाणी कम सामान्य, अर्थहीन होती है। बच्चों को संचार में कठिनाई होती है, अपने विचारों को मौखिक या लिखित रूप में व्यक्त करना नहीं जानते।

और रूसी साहित्यिक शिक्षा और बच्चों के पढ़ने के क्षेत्र में स्थिति नाटकीय दिखती है। शैक्षिक सुधारों के क्रम में, पढ़ना कार्यों की रीटेलिंग के साथ एक सतही परिचित में बदल जाता है, जो बच्चों के वैचारिक, आध्यात्मिक और नैतिक गठन और विकास को बहुत नुकसान पहुंचाता है।

यह महसूस करना महत्वपूर्ण है कि आज बच्चों का पढ़ना बच्चों की आत्मा के लिए युद्ध का मैदान है, और इसलिए रूस के भविष्य के लिए। यह साहित्यिक पठन का पाठ है जो बच्चों को प्यार करना, क्षमा करना सिखाना, अच्छा करना सिखाना चाहिए।

लेकिन मेरी राय में, अकेले सबक पर्याप्त नहीं हैं। मेरे शोध से पता चला है कि सप्ताह में तीन पाठ पढ़ने के लिए, एक बच्चा कक्षा में 15 मिनट पढ़ता है। किसी काम की चर्चा करते समय वह औसतन 15-17 वाक्यों का उच्चारण करता है। और अगर ये शर्मीला बच्चा है तो और भी कम।

हो सकता है कि बच्चे घर पर खुद या अपने माता-पिता के साथ पढ़ते हों और वहां क्या पढ़ते हैं, इस पर चर्चा करते हैं? मैंने निम्नलिखित प्रश्नों पर बच्चों का एक सर्वेक्षण किया:

1. क्या आप अपने माता-पिता के साथ किताबें पढ़ते हैं?

2. क्या आपके पास होम लाइब्रेरी है?

3. आप कितनी बार पुस्तकालय जाते हैं?

जवाब निराशाजनक थे।

इसने मुझे बच्चों की कला शिक्षा की सौंदर्य शिक्षा के नए तरीकों की तलाश करने के लिए प्रेरित किया; प्राथमिक स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए तरीके।

व्याख्यात्मक नोट

कटपुतली का कार्यक्रम- बच्चों के लिए सबसे पसंदीदा शो में से एक। यह बच्चों को अपनी चमक, रंगीनता, गतिशीलता से आकर्षित करता है। कठपुतली थिएटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आए, चले गए, बात करना शुरू कर दिया और और भी आकर्षक और दिलचस्प बन गए। तमाशा की असामान्यता बच्चों को पकड़ती है, उन्हें पूरी तरह से विशेष, आकर्षक दुनिया में स्थानांतरित करती है, जहां सब कुछ असामान्य रूप से सब कुछ संभव है।

कठपुतली थियेटर बच्चों को आनंद देता है और बहुत आनंद लाता है। हालाँकि, कठपुतलियों के प्रदर्शन को मनोरंजन नहीं माना जा सकता: इसका शैक्षिक मूल्य बहुत व्यापक है। छोटी स्कूली उम्र एक ऐसी अवधि है जब बच्चे में स्वाद, रुचियां, पर्यावरण के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनने लगता है, इसलिए इस उम्र के बच्चों के लिए दोस्ती, धार्मिकता, जवाबदेही, संसाधनशीलता, साहस आदि का उदाहरण दिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। .

इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए कठपुतली थियेटर में काफी संभावनाएं हैं। कठपुतली थियेटर दर्शकों को कई तरह के साधनों से प्रभावित करता है: कलात्मक चित्र - पात्र, डिजाइन और संगीत - यह सब आलंकारिक रूप से एक साथ लिया जाता है - एक छोटे छात्र की ठोस सोच बच्चे को साहित्यिक कार्य की सामग्री को समझने में मदद करती है। आसान, उज्जवल और अधिक सही ढंग से, उसके कलात्मक स्वाद के विकास को प्रभावित करता है। छोटे छात्र बहुत प्रभावशाली होते हैं और भावनात्मक प्रभावों का तुरंत जवाब देते हैं। वे सक्रिय रूप से कार्रवाई में शामिल होते हैं, कठपुतलियों द्वारा पूछे गए सवालों के जवाब देते हैं, स्वेच्छा से उनके निर्देशों का पालन करते हैं, उन्हें सलाह देते हैं, खतरे की चेतावनी देते हैं। भावनात्मक रूप से अनुभवी प्रदर्शन पात्रों और उनके कार्यों के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण को निर्धारित करने में मदद करता है, सकारात्मक पात्रों की नकल करने और नकारात्मक लोगों से अलग होने की इच्छा पैदा करता है। वे थिएटर में जो देखते हैं वह बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाता है और लंबे समय तक उनकी स्मृति में बना रहता है: वे अपने साथियों के साथ अपने छापों को साझा करते हैं, अपने माता-पिता को प्रदर्शन के बारे में बताते हैं। इस तरह की बातचीत और कहानियां भाषण के विकास और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता में योगदान करती हैं।

बच्चे नाटक के विभिन्न प्रसंगों को अपने चित्र, अलग-अलग पात्रों की मूर्तियों और पूरे दृश्यों में चित्रित करते हैं।

लेकिन कठपुतली शो रचनात्मक खेलों में अपना सबसे ज्वलंत प्रतिबिंब पाता है: बच्चे एक थिएटर की व्यवस्था करते हैं और जो उन्होंने खुद देखा है या खिलौनों की मदद से अभिनय करते हैं। इन खेलों से बच्चों की रचनात्मकता और क्षमताओं का विकास होता है। इस प्रकार, बच्चों के व्यापक विकास के लिए कठपुतली थियेटर का बहुत महत्व है।

मग का उद्देश्य

बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देना, दूसरे शब्दों में, बच्चों के लिए रंगमंच के रहस्य को प्रकट करना;

कार्यक्रम के उद्देश्य

एक कला के रूप में रंगमंच की बारीकियों को प्रकट करना: कठपुतली रंगमंच के इतिहास, बच्चों के नैतिक क्षेत्र से परिचित होना; पढ़ने में रुचि जगाने के लिए, जन्मभूमि, मनुष्य और उसके श्रम की सुंदरता को देखना सिखाना, लोक कथाओं, गीतों की कविता को महसूस करना, कला को प्यार करना और समझना; बच्चों के जीवन को दिलचस्प और सार्थक बनाएं, इसे ज्वलंत छापों, दिलचस्प चीजों, रचनात्मकता की खुशी से भरें; बच्चों को खुद गुड़िया बनाना सिखाएं; यह सुनिश्चित करने के लिए कि नाट्य खेलों में सीखे गए कौशल का उपयोग बच्चे रोजमर्रा की जिंदगी में कर सकें।

शैक्षणिक सिद्धांत

एक बच्चे की शिक्षा के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, परिवार, स्कूल में बच्चे की स्थिति; व्यक्ति के लिए सम्मान; विषय शिक्षण की पद्धति का उपयोग करना; रचनात्मकता को प्रोत्साहित करना, गुणवत्ता प्राप्त करना, कलात्मक समाधानों की स्वतंत्र खोज: विभिन्न गतिविधियों में भागीदारी के लिए शर्तें प्रदान करना।

प्रक्रिया का संगठन

7 वर्ष की आयु के किसी भी व्यक्ति को इस कला के लिए स्वाद के साथ मंडली में भर्ती कराया जाता है। सर्कल में छात्रों की नियोजित संख्या 15 लोग हैं। यह मानदंड स्वच्छता और स्वच्छ मानदंडों पर आधारित है। यह संख्या शिक्षक को छात्रों के लिए व्यक्तिगत - व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत को व्यवहार में लाने की अनुमति देती है, जो बहुत महत्वपूर्ण है। कक्षाएं 15 सितंबर से शुरू होती हैं और 25 मई को समाप्त होती हैं। कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 घंटे आयोजित की जाती हैं। कक्षा अनुसूची को छात्रों, उनके माता-पिता की इच्छाओं के साथ-साथ संस्था की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए तैयार किया जाता है। विभिन्न प्रकार के घंटों के प्रस्तावित वितरण से शिक्षक, अपने विवेक से, व्यक्तिगत कार्य के लिए घंटे आवंटित कर सकता है। छात्र धीरे-धीरे इस कला को समझेंगे: वे इतिहास का अध्ययन करेंगे, गुड़िया के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करेंगे, स्वतंत्र रूप से गुड़िया और सहारा बनाने की क्षमता, और फिर चुने हुए नाटक पर काम करना शुरू करेंगे। काम का आयोजन करते समय, शिक्षक को कक्षाओं के लिए सबसे बुनियादी आवश्यकताओं में से एक को याद रखने और पूरा करने की आवश्यकता होती है - बच्चों पर कठपुतली थियेटर के प्रभाव को ध्यान में रखना और प्रदर्शन की वैचारिक सामग्री, उनकी सजावट और के बारे में बहुत सटीक होना आवश्यक है। मंचन बच्चों को जो कुछ भी दिखाया जाता है वह अत्यधिक वैचारिक और पद्धतिगत रूप से सही होना चाहिए। कक्षाएं वितरित करते समय, प्रशिक्षण के स्तर और छात्रों की उम्र को ध्यान में रखें। काम के व्यक्तिगत रूपों का व्यापक उपयोग करें। मंडल के फलदायी कार्य के लिए महत्वपूर्ण बिंदुओं और शर्तों में से एक मध्यवर्ती और वार्षिक परिणामों का योग है। वे सर्कल के सभी सदस्यों की उपस्थिति में खुले तौर पर आयोजित किए जाते हैं। रूप अलग है। उसी समय, याद रखें: प्रत्येक की सफलता की तुलना उसके ज्ञान और कौशल के पिछले स्तर से ही की जाती है। प्रत्येक पाठ में, अंतिम ब्रीफिंग के विचार में कार्य के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। बच्चों की रुचियों और जरूरतों के आधार पर प्रस्तुत विषयों का क्रम और घंटों की संख्या भिन्न हो सकती है।

शैक्षिक - विषयगत योजना

	मुख्य ब्लॉक	घंटों की संख्या
				अभ्यास
1	परिचयात्मक पाठ
2	रहस्यमय परिवर्तन
3	प्रदर्शन के लिए चुने गए नाटक पर काम करें
4	गुड़िया और सहारा बनाना
5	प्रदर्शन के लिए एक नाटक का चयन
6	बच्चों को दिखाएँ नाटक
7	गुड़िया की मरम्मत
कुल

	परिचयात्मक पाठ। रंगमंच। इसकी उत्पत्ति। नाट्य शब्दावली के साथ अजमोद के रंगमंच के उद्भव के इतिहास से परिचित, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, सज्जाकार, रंगमंच की सामग्री, अभिनेता)।
	... रहस्यमय परिवर्तन। बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देना।
	प्रदर्शन के लिए एक नाटक का चयन। शिक्षक द्वारा नाटकों का अभिव्यंजक पठन। पढ़ने के बारे में बातचीत। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप इसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? पढ़ते समय आप किन तस्वीरों की कल्पना करते हैं
	भूमिकाएं सौंपना और छात्रों के काम को पढ़ना: निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं? चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?
	प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास: स्पष्ट रूप से पढ़ें, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, अंत को निगलें नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करें; तार्किक लहजे, विराम को परिभाषित करें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और वास्तव में क्यों।
	प्रत्येक भूमिका के पढ़ने की प्रक्रिया, मेज पर पूर्वाभ्यास (बच्चों को उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता सिखाएं, मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को व्यक्त करने के लिए उनके स्वर को सिखाएं)।
	स्क्रीन पर काम करना सीखना: हाथ पर गुड़िया रखना: तर्जनी पर सिर, अंगूठे और मध्यमा उंगलियों पर गुड़िया का हाथ; स्क्रीन पर गुड़िया को एक फैला हुआ हाथ पर पकड़ें, इसे सुचारू रूप से करने की कोशिश करें, बिना कूदे; प्रत्येक बच्चे के साथ प्रस्तावित अभ्यास करें।
	पर्दे पर काम करना सीखकर, प्रत्येक कठपुतली अपनी भूमिका को पढ़ती है, अभिनय करती है। प्रदर्शन के लिए तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की प्रस्तुति, गुड़िया के प्रबंधन में एक-दूसरे की मदद करना, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन।
	नाटक का ड्रेस रिहर्सल। गुड़िया और सहारा बनाना।
	बच्चों के लिए नाटक का प्रदर्शन।
	एक टुकड़ा चुनना। सभी छात्रों की उपस्थिति में नाटक को जोर से पढ़ना। कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते। भूमिकाओं का वितरण। मेज पर भूमिका के अनुसार रीडिंग।
	भूमिकाओं का वाचन, नाटक का गहन और विस्तृत विश्लेषण।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। नाटक के लिए सहारा और गुड़िया बनाना।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों के साथ जोड़ना।
	प्रदर्शन के लिए ड्रेस रिहर्सल, साउंड डिजाइन।
	बच्चों के लिए नाटक का प्रदर्शन।
	प्रदर्शन के लिए एक नाटक का चयन। छात्रों के काम का अभिव्यंजक पठन। निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं। चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?
	छात्रों द्वारा काम की भूमिका और पढ़ने का वितरण। निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं। चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?
	प्रत्येक भूमिका के लिए हैंडलिंग पढ़ें।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। नाटक के लिए सहारा और कठपुतली बनाना।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को अपने धर्म के शब्दों से जोड़ना।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। प्रदर्शन के लिए तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, गुड़िया के प्रबंधन में एक दूसरे की मदद करना।
	ड्रेस रिहर्सल। संगीतमय व्यवस्था।
	बच्चों को नाटक दिखाते हुए "जैसे एक कुत्ता एक दोस्त की तलाश में था"।
	प्रदर्शन के लिए एक नाटक का चयन। शिक्षक द्वारा नाटकों का अभिव्यंजक पठन। पढ़ने के बारे में बातचीत।
	भूमिकाओं का वितरण, अभिनेताओं की विशेषताएं, उनके संबंध। स्थान और समय का निर्धारण।
	भूमिका पढ़ना। स्क्रीन पर एक गुड़िया के साथ काम करना।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। गुड़िया और सहारा बनाना।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। पाठ को दिल से याद करना। तकनीकी जिम्मेदारियों का आवंटन।
	ड्रेस रिहर्सल। आवाज़ का चित्र।
	प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को नाटक दिखाएं।
	गुड़िया की मरम्मत।

विधायी साहित्य: "कठपुतली थियेटर", टी.एन. करमानेंको, एम। 2001; अखबार: "प्राथमिक विद्यालय", .№30 .. 1999; पत्रिका: "प्राथमिक विद्यालय" नंबर 7, 1999; "हम कठपुतली थियेटर खेलते हैं", (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के चिकित्सकों के लिए एक गाइड), एन.एफ. सोरोकिन, एम।, 1999, अर्कती।

कार्यक्रम

थिएटर गतिविधियों में अतिरिक्त शिक्षा

"कठपुतली थियेटर" बच्चा "

कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए बनाया गया है। कार्यान्वयन अवधि -4 वर्ष

शिक्षक: बायकोवा एन.एन.

शांतिपूर्ण 2011

व्याख्यात्मक नोट

नाट्य गतिविधि बच्चों की रचनात्मकता की सबसे व्यापक प्रकार की गतिविधि है। यह बच्चे के करीब और समझ में आता है, उसके स्वभाव में गहराई से निहित है और अनायास परिलक्षित होता है, क्योंकि यह खेल से जुड़ा है। बच्चा अपने किसी भी आविष्कार, आसपास के जीवन के छापों को जीवित छवियों और कार्यों में शामिल करना चाहता है। छवि में प्रवेश करते हुए, वह कोई भी भूमिका निभाता है, जो उसने देखा और जो उसे दिलचस्पी है, उसकी नकल करने की कोशिश कर रहा है, महान भावनात्मक आनंद प्राप्त कर रहा है

कटपुतली का कार्यक्रम - बच्चों के लिए सबसे पसंदीदा शो में से एक। यह अपनी चमक, रंगीनता, गतिकी से बच्चों को आकर्षित करता है। कठपुतली थिएटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आए, चले गए, बात करना शुरू कर दिया और और भी आकर्षक और दिलचस्प बन गए। तमाशा की असामान्यता बच्चों को पकड़ती है, उन्हें पूरी तरह से विशेष, आकर्षक दुनिया में स्थानांतरित करती है, जहां सब कुछ असामान्य रूप से सब कुछ संभव है।

कठपुतली थियेटर बच्चों को आनंद देता है और बहुत आनंद लाता है। हालाँकि, कठपुतलियों के प्रदर्शन को मनोरंजन नहीं माना जा सकता: इसका शैक्षिक मूल्य बहुत व्यापक है। छोटी स्कूली उम्र एक ऐसी अवधि है जब बच्चे में स्वाद, रुचियां, पर्यावरण के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनने लगता है, इसलिए इस उम्र के बच्चों के लिए दोस्ती, धार्मिकता, जवाबदेही, संसाधनशीलता, साहस आदि का उदाहरण दिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। .

इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए कठपुतली थियेटर में काफी संभावनाएं हैं। कठपुतली थियेटर दर्शकों को कई तरह के साधनों से प्रभावित करता है: कलात्मक चित्र - पात्र, डिजाइन और संगीत - यह सब आलंकारिक रूप से एक साथ लिया जाता है - एक छोटे छात्र की ठोस सोच बच्चे को साहित्यिक कार्य की सामग्री को समझने में मदद करती है। आसान, उज्जवल और अधिक सही ढंग से, उसके कलात्मक स्वाद के विकास को प्रभावित करता है। छोटे छात्र बहुत प्रभावशाली होते हैं और भावनात्मक प्रभावों का तुरंत जवाब देते हैं। वे सक्रिय रूप से कार्रवाई में शामिल होते हैं, कठपुतलियों द्वारा पूछे गए सवालों के जवाब देते हैं, स्वेच्छा से उनके निर्देशों का पालन करते हैं, उन्हें सलाह देते हैं, खतरे की चेतावनी देते हैं। भावनात्मक रूप से अनुभवी प्रदर्शन पात्रों और उनके कार्यों के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण को निर्धारित करने में मदद करता है, सकारात्मक पात्रों की नकल करने और नकारात्मक लोगों से अलग होने की इच्छा पैदा करता है। वे थिएटर में जो देखते हैं वह बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाता है और लंबे समय तक उनकी स्मृति में बना रहता है: वे अपने साथियों के साथ अपने छापों को साझा करते हैं, अपने माता-पिता को प्रदर्शन के बारे में बताते हैं। इस तरह की बातचीत और कहानियां भाषण के विकास और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता में योगदान करती हैं।

बच्चे नाटक के विभिन्न प्रसंगों को अपने चित्र, अलग-अलग पात्रों की मूर्तियों और पूरे दृश्यों में चित्रित करते हैं। लेकिन कठपुतली शो रचनात्मक खेलों में अपना सबसे ज्वलंत प्रतिबिंब पाता है: बच्चे एक थिएटर की व्यवस्था करते हैं और जो उन्होंने खुद देखा है या खिलौनों की मदद से अभिनय करते हैं। इन खेलों से बच्चों की रचनात्मकता और क्षमताओं का विकास होता है। इस प्रकार, बच्चों के व्यापक विकास के लिए कठपुतली थियेटर का बहुत महत्व है।

कार्यक्रम का फोकसअतिरिक्त शिक्षा "कठपुतली थियेटर" बच्चा "

छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास,सामूहिक बातचीत और संचार के कौशल में महारत हासिल करना;

कार्यक्रम की नवीनता

सक्रिय थिएटर के माध्यम से एक बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए एक दृष्टिकोण, जहां छात्र एक अभिनेता, एक संगीतकार या एक कलाकार की भूमिका निभाता है, व्यवहार में वह सीखता है कि एक अभिनेता एक निर्माता, एक सामग्री और एक उपकरण दोनों है ;

- अंतःविषय एकीकरण का सिद्धांत- संबंधित विज्ञान (साहित्य और संगीत पाठ, साहित्य और पेंटिंग, दृश्य कला और प्रौद्योगिकी, स्वर और ताल) पर लागू;

- रचनात्मकता का सिद्धांत- बच्चे की रचनात्मकता पर अधिकतम ध्यान केंद्रित करता है, उसकी मनोदैहिक संवेदनाओं के विकास पर, व्यक्तित्व की मुक्ति पर।

लक्ष्य:

बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देना, दूसरे शब्दों में, बच्चों के लिए रंगमंच के रहस्य को प्रकट करना;

एक समझ, बुद्धिमान, अच्छी तरह से व्यवहार करने वाले नाट्य दर्शक की शिक्षा और विकास, जिसमें कलात्मक स्वाद, आवश्यक ज्ञान और अपनी राय है।

कार्य:

1. एक कला के रूप में रंगमंच की बारीकियों को प्रकट करने के लिए: कठपुतली रंगमंच के इतिहास से परिचित होना, पढ़ने में रुचि जगाना, जन्मभूमि की सुंदरता को देखना सिखाना, मनुष्य और उसके श्रम, लोक कथाओं, गीतों, प्रेम की कविता को महसूस करना और कला को समझें; बच्चों के जीवन को दिलचस्प और सार्थक बनाएं, इसे ज्वलंत छापों, दिलचस्प चीजों, रचनात्मकता की खुशी से भरें;
2. बच्चों को खुद गुड़िया बनाना सिखाएं; यह सुनिश्चित करने के लिए कि नाट्य खेलों में प्राप्त कौशल का उपयोग बच्चों द्वारा रोजमर्रा की जिंदगी में किया जा सकता है;
3. सामूहिक बातचीत और संचार के कौशल में महारत हासिल करने में मदद करें;
4. रंगमंच के माध्यम से विश्व कला संस्कृति में रुचि पैदा करना और इसके बारे में प्राथमिक जानकारी प्रदान करना;
5. कल्पना और कल्पना के साथ रचनात्मक रूप से सिखाने के लिए, किसी भी काम का इलाज करने के लिए।

यूनिवर्सल लर्निंग एक्शन का गठन

व्यक्तिगत यूयूडी: एक मकसद का गठन जो सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से मूल्यवान गतिविधि की आवश्यकता को महसूस करता है। सहयोग और मैत्री के लिए तत्परता का विकास। एक स्वस्थ जीवन शैली के प्रति दृष्टिकोण का गठन।

संज्ञानात्मक यूयूडी: कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता, समस्याओं को हल करने के विभिन्न तरीकों पर ध्यान केंद्रित करना। रचनात्मक कार्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक जानकारी की खोज करने की क्षमता, वस्तु के बारे में सरल निर्णयों के बीच संबंध के रूप में तर्क बनाने की क्षमता।

संचारी यूयूडी: एक संवाद में प्रवेश करने की क्षमता, किसी भी विषय और मुद्दे पर विभिन्न पदों और दृष्टिकोणों की संभावना को समझना। बातचीत करने, एक सामान्य समाधान खोजने, समूहों में काम करने की क्षमता। अपने प्रस्ताव पर बहस करने, समझाने और देने की क्षमता, गतिविधि में एक साथी के कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता। अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछने की क्षमता और एक साथी के साथ सहयोग। विभिन्न संचार कार्यों के प्रभावी समाधान के लिए भाषण साधनों का पर्याप्त रूप से उपयोग करने की क्षमता बनाना। आपसी नियंत्रण का प्रयोग करने और सहयोग में आवश्यक पारस्परिक सहायता प्रदान करने में सक्षम हो।

नियामक यूयूडी: स्कूल और अन्य सार्वजनिक स्थानों में व्यवहार की विभिन्न स्थितियों का अनुकरण। व्यवहार के स्वीकार्य और अस्वीकार्य रूपों के बीच भेद। शिक्षक और सहपाठियों के आकलन को पर्याप्त रूप से स्वीकार करने की क्षमता। परिणाम के अनुसार और क्रिया के तरीके के अनुसार, स्वैच्छिक ध्यान के स्तर पर वास्तविक नियंत्रण का पता लगाने और प्रत्याशित नियंत्रण करने की क्षमता।

विशिष्ट सुविधाएं:

अतिरिक्त शिक्षा "प्राथमिक विद्यालय में कठपुतली थियेटर" के लिए कोई कार्यक्रम नहीं हैं।

मैंने जो कार्यक्रम विकसित किया है वह बच्चों के लिए शिक्षा के पूर्ण पाठ्यक्रम के लिए बनाया गया है और प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए अनुकूलित है

बच्चों की उम्र: 7-10 साल की उम्र

कार्यान्वयन की शर्तें:4 साल, 34 घंटे प्रति शैक्षणिक वर्ष, 1 घंटे प्रति सप्ताह

अपेक्षित परिणाम

अध्ययन का पहला वर्ष

एक साहित्यिक कार्य को अलग करने की क्षमता प्राथमिक है: चित्रित घटना का अर्थ, व्यक्तिगत विवरणों का कलात्मक अर्थ, आलंकारिक तुलनाओं और अभिव्यक्तियों का विवरण, कार्य के मुख्य विचार और उसके व्यक्तिगत भागों को निर्धारित करने के लिए।

छात्र पढ़ते समय लेखक के विचारों को तार्किक रूप से सही ढंग से और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं। चित्रित घटनाओं के अर्थ को समझें, उनके प्रति भावनात्मक रवैया और सक्रिय प्रयास; श्रोताओं के लिए इस अर्थ को प्रकट करने के लिए - आवाज के विभिन्न स्वरों, गति और समय का स्रोत। यह भाषण तकनीक कक्षाओं में हासिल किया जाता है।

दस्ताना कठपुतली बनाने में विद्यार्थियों के पास बुनियादी कौशल होना चाहिए।

विद्यार्थियों को नाट्य पेशों और नाट्य जगत की विशेष शर्तों की बुनियादी समझ होनी चाहिए।

अध्ययन का दूसरा वर्ष:

पाठ के अर्थ को प्रकट करने के लिए, अपने पढ़ने में लेखक के विचारों को तार्किक रूप से सही और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता।

अध्ययन के तीसरे और चौथे वर्ष:

बच्चों को विभिन्न प्रणालियों और पारंपरिक रूसी कठपुतली थियेटर के रंगमंच की परंपराओं का प्रारंभिक ज्ञान होना चाहिए।

काम में दर्शाई गई घटनाओं के अर्थ को समझना, उनके प्रति भावनात्मक रवैया, दर्शकों तक इसे पहुंचाने की क्षमता।

एक चरित्र के चरित्र को आवाज और क्रिया के साथ व्यक्त करने की क्षमता।

विभिन्न प्रणालियों की गुड़िया के साथ काम करने की क्षमता

एक गुड़िया के साथ स्क्रीन पर और उसके बिना काम करने की क्षमता।

गुड़िया और सजावट बनाने में व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करना।

मंचन के लिए उन्हें चुनते समय कार्यों की ख़ासियत को ध्यान में रखें।

नाट्य पेशों और नाट्य जगत की शर्तों के बारे में बुनियादी ज्ञान हासिल करना।

कक्षाओं के संचालन के रूप:

1. खेल
2. बातचीत
3. चित्रण
4. प्रदर्शन कला की मूल बातें सीखना
5. छवि की कार्यशाला
6. पोशाक, दृश्यों के लिए कार्यशाला
7. किसी काम का मंचन पढ़ना
8. प्रदर्शन का मंचन
9. एक प्रदर्शन में भाग लेना
10. छोटे समूहों में काम करें
11. अभिनय प्रशिक्षण
12. सैर
13. प्रदर्शन

प्रक्रिया का संगठन

7 वर्ष की आयु के किसी भी व्यक्ति को इस कला के लिए स्वाद के साथ मंडली में भर्ती कराया जाता है। सर्कल में छात्रों की नियोजित संख्या 15 लोग हैं। यह मानदंड स्वच्छता और स्वच्छ मानदंडों पर आधारित है। यह संख्या शिक्षक को छात्रों के लिए व्यक्तिगत - व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत को व्यवहार में लाने की अनुमति देती है। कक्षाएं 1 अक्टूबर से शुरू होती हैं और 25 मई को समाप्त होती हैं। कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 घंटे, प्रति शैक्षणिक वर्ष में 34 घंटे आयोजित की जाती हैं। कक्षा अनुसूची को छात्रों, उनके माता-पिता की इच्छाओं के साथ-साथ संस्था की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए तैयार किया जाता है। छात्र धीरे-धीरे इस कला को समझेंगे: वे इतिहास का अध्ययन करेंगे, गुड़िया के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करेंगे, स्वतंत्र रूप से गुड़िया और सहारा बनाने की क्षमता, और फिर चुने हुए नाटक पर काम करना शुरू करेंगे। कक्षाओं को वितरित करते समय, प्रशिक्षण के स्तर और छात्रों की उम्र को ध्यान में रखा जाता है, काम के व्यक्तिगत रूपों का उपयोग किया जाता है। सर्कल के फलदायी कार्य के लिए महत्वपूर्ण क्षणों और शर्तों में से एक संक्षेप में प्रस्तुत करना है: दर्शकों के सामने प्रदर्शन - माता-पिता, सहपाठी, शहर और क्षेत्रीय त्योहारों में भागीदारी। बच्चों की रुचियों और जरूरतों के आधार पर प्रस्तुत विषयों का क्रम और घंटों की संख्या भिन्न हो सकती है।

शैक्षिक - विषयगत योजना

	मुख्य ब्लॉक	घंटों की संख्या
		कुल	सिद्धांत	अभ्यास
	परिचयात्मक पाठ
	अभिनय मूल बातें:शब्दकोश। स्वर। भाषण की दर। तुकबंदी। ताल। पाठ करने की कला। कामचलाऊ व्यवस्था। वार्ता। एकालाप।
	प्रदर्शन के लिए एक नाटक चुनना, भूमिकाओं द्वारा पढ़ना।
	प्रदर्शन के लिए चुने गए नाटक पर काम करें, भाषण के अभिव्यंजक साधनों पर काम करें
	नाटक का शो।
	नाट्य प्रदर्शन में भाग लेना
कुल

1 वर्ष का अध्ययन (34 घंटे)

	दिनांक	विषय
		परिचयात्मक पाठ। रंगमंच। इसकी उत्पत्ति। नाट्य शब्दावली के साथ अजमोद के रंगमंच के उद्भव के इतिहास से परिचित, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, सज्जाकार, रंगमंच की सामग्री, अभिनेता)।
		रहस्यमय परिवर्तन। बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देना। ध्यान के लिए व्यायाम और खेल
		प्रदर्शन के लिए एक नाटक का चयन। शिक्षक द्वारा नाटकों का अभिव्यंजक पठन:एन.एस. परी कथा "बिल्ली का बच्चा"पढ़ने के बारे में बातचीत। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप इसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? पढ़ते समय आप किन तस्वीरों की कल्पना करते हैं .
10-11
12-13
14-18
		गुड़िया और सहारा बनाना। श्रम सुरक्षा पर बातचीत
		नाटक का ड्रेस रिहर्सल।
		बच्चों, माता-पिता को नाटक का प्रदर्शन
		एक टुकड़ा चुनना: पी। एन.एस. "स्पाइकलेट" सभी छात्रों की उपस्थिति में नाटक को जोर से पढ़ना। कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते। भूमिकाओं का वितरण। मेज पर भूमिका के अनुसार रीडिंग।
23-24
25-26
27-28
29-30
		बच्चों के लिए नाटक का प्रदर्शन।
		माता-पिता को नाटक का प्रदर्शन।

अध्ययन का दूसरा वर्ष (34 घंटे)

	दिनांक	विषय
		अभिनय की मूल बातें:
		"स्वास्थ्य युक्तियाँ" (नाटक पर आधारित)जीवन सुरक्षा मूल बातें)। कल्पना को विकसित करने के लिए व्यायाम और खेल
		भूमिकाओं का वितरण और छात्रों के काम का पठन: निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं? चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है? वाक् श्वास और अभिव्यक्ति का विकास
		प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास: स्पष्ट रूप से पढ़ें, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, अंत को निगलें नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करें; तार्किक लहजे, विराम को परिभाषित करें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है। ध्यान के लिए व्यायाम और खेल
10-11		प्रत्येक भूमिका के पढ़ने की प्रक्रिया, मेज पर पूर्वाभ्यास (बच्चों को उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता सिखाएं, मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को व्यक्त करने के लिए उनके स्वर को सिखाएं)। टंग ट्विस्टर्स पर आधारित डिक्शन का विकास
12-13		स्क्रीन पर काम करना सीखना: हाथ पर गुड़िया रखना: तर्जनी पर सिर, अंगूठे और मध्यमा उंगलियों पर गुड़िया का हाथ; स्क्रीन पर गुड़िया को एक फैला हुआ हाथ पर पकड़ें, इसे सुचारू रूप से करने की कोशिश करें, बिना कूदे; प्रत्येक बच्चे के साथ प्रस्तावित अभ्यास करें। टंग ट्विस्टर्स पर आधारित डिक्शन का विकास
14-18		पर्दे पर काम करना सीखकर, प्रत्येक कठपुतली अपनी भूमिका को पढ़ती है, अभिनय करती है। प्रदर्शन के लिए तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की प्रस्तुति, गुड़िया के प्रबंधन में एक-दूसरे की मदद करना, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन।
		गुड़िया और सहारा बनाना। श्रम सुरक्षा पर बातचीत
		नाटक का ड्रेस रिहर्सल।
		बच्चों, माता-पिता को नाटक का प्रदर्शन
		"स्नोमेन ने कैसे सूरज की खोज की". पढ़ने के बारे में बातचीत। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप इसे खेलना चाहेंगे? सभी छात्रों की उपस्थिति में नाटक को जोर से पढ़ना। कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते। भूमिकाओं का वितरण। मेज पर भूमिका के अनुसार रीडिंग।
23-24		भूमिकाओं का वाचन, नाटक का गहन और विस्तृत विश्लेषण।
25-26		नाटक का पूर्वाभ्यास। नाटक के लिए सहारा और गुड़िया बनाना।
27-28		नाटक का पूर्वाभ्यास। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों के साथ जोड़ना।
29-30		नाटक का पूर्वाभ्यास। प्रदर्शन के लिए तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, गुड़िया के प्रबंधन में एक दूसरे की मदद करना।
		प्रदर्शन के लिए ड्रेस रिहर्सल, साउंड डिजाइन।
		बच्चों के लिए नाटक का प्रदर्शन।
		माता-पिता को नाटक का प्रदर्शन।
		एक पेशेवर नाट्य प्रदर्शन में भाग लेना

अध्ययन का तीसरा वर्ष (34 घंटे)

	दिनांक	विषय
		परिचयात्मक पाठ। छात्र सीखने का निदान।
		अभिनय की मूल बातें: उच्चारण, स्वर, भाषण दर, तुकबंदी, लय। पाठ करने की कला। कामचलाऊ व्यवस्था। वार्ता। एकालाप। रहस्यमय परिवर्तन। ध्यान के लिए व्यायाम और खेल
		प्रदर्शन के लिए एक नाटक का चयन। अभिव्यंजक नाटक पढ़ना: कठपुतली शो के लिए स्क्रिप्टथिएटर "रेड बुक"पढ़ने के बारे में बातचीत। क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप इसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? पढ़ते समय आप किन तस्वीरों की कल्पना करते हैं . कल्पना को विकसित करने के लिए व्यायाम और खेल
		भूमिकाओं का वितरण और छात्रों के काम का पठन: निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं? चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है? वाक् श्वास और अभिव्यक्ति का विकास
		प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास: स्पष्ट रूप से पढ़ें, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, अंत को निगलें नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करें; तार्किक लहजे, विराम को परिभाषित करें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है। ध्यान के लिए व्यायाम और खेल
10-11		प्रत्येक भूमिका के पढ़ने की प्रक्रिया, मेज पर पूर्वाभ्यास (बच्चों को उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता सिखाएं, मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को व्यक्त करने के लिए उनके स्वर को सिखाएं)। टंग ट्विस्टर्स पर आधारित डिक्शन का विकास
12-13		स्क्रीन पर काम करना सीखना: हाथ पर गुड़िया रखना: तर्जनी पर सिर, अंगूठे और मध्यमा उंगलियों पर गुड़िया का हाथ; स्क्रीन पर गुड़िया को एक फैला हुआ हाथ पर पकड़ें, इसे सुचारू रूप से करने की कोशिश करें, बिना कूदे; प्रत्येक बच्चे के साथ प्रस्तावित अभ्यास करें। टंग ट्विस्टर्स पर आधारित डिक्शन का विकास
14-18		पर्दे पर काम करना सीखकर, प्रत्येक कठपुतली अपनी भूमिका को पढ़ती है, अभिनय करती है। प्रदर्शन के लिए तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की प्रस्तुति, गुड़िया के प्रबंधन में एक-दूसरे की मदद करना, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन।
		गुड़िया और सहारा बनाना। श्रम सुरक्षा पर बातचीत
		नाटक का ड्रेस रिहर्सल।
		बच्चों, माता-पिता को नाटक का प्रदर्शन
		एक टुकड़े की पसंद: टी.एन. करमानेंको"उपचार जड़ी बूटी»आप जो पढ़ते हैं उसके बारे में बातचीत। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप इसे खेलना चाहेंगे? सभी छात्रों की उपस्थिति में नाटक को जोर से पढ़ना। कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते। भूमिकाओं का वितरण। मेज पर भूमिका के अनुसार रीडिंग।
23-24		भूमिकाओं का वाचन, नाटक का गहन और विस्तृत विश्लेषण।
25-26		नाटक का पूर्वाभ्यास। नाटक के लिए सहारा और गुड़िया बनाना।
27-28		नाटक का पूर्वाभ्यास। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों के साथ जोड़ना।
29-30		नाटक का पूर्वाभ्यास। प्रदर्शन के लिए तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, गुड़िया के प्रबंधन में एक दूसरे की मदद करना।
		प्रदर्शन के लिए ड्रेस रिहर्सल, साउंड डिजाइन।
		बच्चों के लिए नाटक का प्रदर्शन।
		माता-पिता को नाटक का प्रदर्शन।
		एक पेशेवर नाट्य प्रदर्शन में भाग लेना

अध्ययन का चौथा वर्ष (34 घंटे)

	दिनांक	विषय
		परिचयात्मक पाठ। छात्र सीखने का निदान।
		अभिनय की मूल बातें: उच्चारण, स्वर, भाषण दर, तुकबंदी, लय। पाठ करने की कला। कामचलाऊ व्यवस्था। वार्ता। एकालाप। रहस्यमय परिवर्तन। ध्यान के लिए व्यायाम और खेल
		प्रदर्शन के लिए एक नाटक का चयन। अभिव्यंजक नाटक पढ़ना"कोलोबोक" पढ़ने के बारे में बातचीत। क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप इसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? पढ़ते समय आप किन तस्वीरों की कल्पना करते हैं . कल्पना को विकसित करने के लिए व्यायाम और खेल
		भूमिकाओं का वितरण और छात्रों के काम का पठन: निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं? चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है? वाक् श्वास और अभिव्यक्ति का विकास
		प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास: स्पष्ट रूप से पढ़ें, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, अंत को निगलें नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करें; तार्किक लहजे, विराम को परिभाषित करें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है। ध्यान के लिए व्यायाम और खेल
10-11		प्रत्येक भूमिका के पढ़ने की प्रक्रिया, मेज पर पूर्वाभ्यास (बच्चों को उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता सिखाएं, मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को व्यक्त करने के लिए उनके स्वर को सिखाएं)। टंग ट्विस्टर्स पर आधारित डिक्शन का विकास
12-13		स्क्रीन पर काम करना सीखना: हाथ पर गुड़िया रखना: तर्जनी पर सिर, अंगूठे और मध्यमा उंगलियों पर गुड़िया का हाथ; स्क्रीन पर गुड़िया को एक फैला हुआ हाथ पर पकड़ें, इसे सुचारू रूप से करने की कोशिश करें, बिना कूदे; प्रत्येक बच्चे के साथ प्रस्तावित अभ्यास करें। टंग ट्विस्टर्स पर आधारित डिक्शन का विकास
14-18		पर्दे पर काम करना सीखकर, प्रत्येक कठपुतली अपनी भूमिका को पढ़ती है, अभिनय करती है। प्रदर्शन के लिए तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की प्रस्तुति, गुड़िया के प्रबंधन में एक-दूसरे की मदद करना, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन।
		गुड़िया और सहारा बनाना। श्रम सुरक्षा पर बातचीत
		नाटक का ड्रेस रिहर्सल।
		बच्चों, माता-पिता को नाटक का प्रदर्शन
		नाटक का विकल्प: "तेरेमोकी »आप जो पढ़ते हैं उसके बारे में बातचीत। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप इसे खेलना चाहेंगे? सभी छात्रों की उपस्थिति में नाटक को जोर से पढ़ना। कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते। भूमिकाओं का वितरण। मेज पर भूमिका के अनुसार रीडिंग।
23-24		भूमिकाओं का वाचन, नाटक का गहन और विस्तृत विश्लेषण।
25-26		नाटक का पूर्वाभ्यास। नाटक के लिए सहारा और गुड़िया बनाना।
27-28		नाटक का पूर्वाभ्यास। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों के साथ जोड़ना।
29-30		नाटक का पूर्वाभ्यास। प्रदर्शन के लिए तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, गुड़िया के प्रबंधन में एक दूसरे की मदद करना।
		प्रदर्शन के लिए ड्रेस रिहर्सल, साउंड डिजाइन।
		बच्चों के लिए नाटक का प्रदर्शन।
		माता-पिता को नाटक का प्रदर्शन।
		एक पेशेवर नाट्य प्रदर्शन में भाग लेना

विधायी साहित्य:

टी.एन. करमानेंको "कठपुतली थियेटर" एम। 2001;

समाचार पत्र: "प्राथमिक विद्यालय", .№30, 1999;

पत्रिका: "प्राथमिक विद्यालय" संख्या 7, 1999;।

एन.एफ. सोरोकिन "हम कठपुतली थिएटर खेलते हैं" (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के चिकित्सकों के लिए मैनुअल) एम।, 1999

"मैं एक। जनरलोवा"थिएटर" (अतिरिक्त शिक्षा के लिए मैनुअल) एम: "बल्लास" 2010

परिशिष्ट 1

"स्वास्थ्य सुझाव"

अभिनय नायक: लोमड़ी, भालू, हाथी, भेड़िया, डॉक्टर आइबोलिट।

(संगीत लगता है, फॉक्स प्रकट होता है और एक गीत गाता है)

लिसा: मैं हमारी प्राथमिक चिकित्सा पोस्ट में एक बहन के रूप में काम करती हूं।

मुझे काम पसंद है, बच्चों, मैं इससे इनकार नहीं करूंगा।

मैं अपने दाँत ब्रश करता हूँ और मैं अपने पंजे धोता हूँ।

मेरी पवित्रता की बराबरी कौन कर सकता है।

मेरे साथ, मेरे साथ, मेरे साथ?!

अंत में, ये रोगाणु बच गए हैं। उन्हें बाहर निकालने के लिए धन्यवाद दोस्तों!

क्या आप जानते हैं कि सबसे अच्छा रोगाणु उपाय साबुन और पानी है! आपको अपने हाथों को साबुन से अधिक बार धोना चाहिए। मैं जाऊंगा और अपने पंजे धोऊंगा। (संगीत के लिए गुनगुनाता चला जाता है)

(एक भालू जंगल से बाहर आता है और गुर्राता है)

भालू: आरआर!

(एक हाथी टोकरी के साथ समाशोधन में भाग जाता है, और टोकरी में सब्जियाँ हैं)

हेजहोग: हैलो, मिशेंका!

भालू: हैलो, हेजहोग का कोई सिर या पैर नहीं है।

हेजहोग: तुम इस तरह क्यों बढ़ रहे हो?

भालू: मैं सच में खाना चाहता हूँ!

हाथी: अब कुछ सब्जियां खा लो। मेरी टोकरी में यहाँ कुछ सब्जियाँ हैं। सिर्फ देखो

अपने पंजे साबुन से धोएं।

भालू: मेरे पास यहाँ अपने पंजे धोने का समय नहीं है, मैं खाना चाहता हूँ! (उत्सुकता से एक टोकरी में सब्जियों पर झपटता है, अपने पंजे से अपना चेहरा पोंछता है) धन्यवाद हेजहोग! (खुद को पेट पर थप्पड़ मारते हैं) उफ़! ओ ओ! ओह ओह ओह!

हेजहोग: क्या बात है तुम्हारे साथ, मिशेंका?

भालू: उफ़! आउच! मेरे साथ क्या हुआ! मैं अब सचमुच बीमार हूँ!

मेरे पेट में दर्द हो रहा था, मैंने क्या खाया?

हेजहोग: मैंने तुमसे कहा था, गंदे पंजे से मत खाओ, लेकिन तुमने नहीं सुना! चलो जल्द ही डॉक्टर के पास चलते हैं!

भालू: उफ़! नहीं! मुझे डर लग रहा है! मैं बल्कि पेड़ के नीचे लेट जाऊंगा।

हेजहोग: (दर्शकों के लिए) उसे लेटने दो, और मैं नर्स के पीछे दौड़ूंगा। (दूर चला गया)

(भालू झूठ बोलता है, कराहता है, एक भेड़िया अपने दांतों पर पट्टी बांधकर बाहर आता है और चिल्लाता है)

भेड़िया: ओह!

भालू: तुम्हारे साथ क्या बात है, भेड़िया?

भेड़िया: मैं अचानक बुरी तरह जीने लगा, मेरे दांत में बहुत दर्द हुआ।

पेशाब नहीं आता, मरीज के दांत का इलाज जरूरी है।

भालू: मेरा पेट दर्द करता है! (झूठ और कराह दोनों)

(एक हाथी बाहर आता है और फॉक्स का नेतृत्व करता है)

फॉक्स: तो, यहाँ क्या हुआ?
भेड़िया: मेरे दांत दर्द, और भालू का पेट!

फॉक्स: क्या आप अपने दाँत ब्रश करते हैं?

वुल्फ: नहीं। किस लिए?

लोमड़ी: दोस्तों, भेड़िये को बताओ कि हमें अपने दाँत ब्रश करने की आवश्यकता क्यों है? (उत्तर) हां, आपको करना है

डॉक्टर आइबोलिट को बुलाओ। डॉ ऐबोलिट! (डॉक्टर आइबोलिट बाहर आते हैं)

डॉक्टर ऐबोलिट: हैलो, जानवरों, तुम्हें क्या हुआ है?

लोमड़ी: यहाँ भालू गंदे पंजे से खाता था और उसके पेट में दर्द होता था, और भेड़िया कभी उसके दाँत ब्रश नहीं करता था, इसलिए उन्होंने उसे चोट पहुँचाई।

डीए: मैं आपकी मदद करूंगा, जानवरों, लेकिन मुझसे वादा करो कि आप स्वच्छता के नियमों का पालन करेंगे।

किसी भी शिक्षित व्यक्ति या जानवर को स्वच्छता के सभी नियमों का पालन करना चाहिए।

भेड़िया और भालू: वादा।

D.A: यहाँ आपके लिए एक दवा है, पियो (पेय) मिश्का के लिए - साबुन, अपने पंजे धोना न भूलें।

और तुम, वुल्फ - एक टूथब्रश। अपने दांतों को दिन में दो बार ब्रश करें।

भेड़िया और भालू: धन्यवाद!

डीए: और मैं चाहता हूं कि आप लोग हमेशा स्वस्थ रहें,

लेकिन बिना कठिनाई के परिणाम प्राप्त करना संभव नहीं है।

कोशिश करें कि आलसी न हों, हर बार खाने से पहले,

मेज पर बैठने से पहले अपने हाथ पानी से धो लें!

सुबह और सोने से पहले अपने दांतों को ब्रश करना न भूलें।

और तुम साफ रहो, घर साफ करो!

आप रोजाना सुबह व्यायाम करें,

और, ज़ाहिर है, संयमित रहें - इससे आपको बहुत मदद मिलेगी!

भालू: अलविदा दोस्तों!

हेजहोग: आओ हमसे मिलें

भेड़िया: हमारे साथ, सभी जानवर

फॉक्स: वे आपको देखकर बहुत खुश होंगे!

सभी: अलविदा!

(सभी जानवर अपने पंजे लहराते हैं और चले जाते हैं)

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"लाल किताब"

वर्ण: अजमोद, दादा, महिला, कोलोबोक, खरगोश, भेड़िया, भालू, लोमड़ी।

वेद: और हमारी कहानी सरल नहीं है,

हालांकि यह बात सभी जानते हैं

दादाजी : क्या आपको चिमनी से धुंआ निकलता दिखाई दे रहा है?

वह बूढ़ी औरत जिंजरब्रेड मैन है

वह आज मुझे पकाएगा।

बाबाः सब कुछ हो गया, बेक किया हुआ।

अब ठंडक देने की जरूरत है।

उसे खिड़की पर बैठने दो

और यह थोड़ा ठंडा हो जाएगा।

वेद: जिंजरब्रेड आदमी थका हुआ बैठा है

मैं रास्ते में दौड़ा।

जिंजरब्रेड मैन: (गाता है) मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया, मैंने अपने दादा को छोड़ दिया,

मैंने अपने दादा-दादी को छोड़ दिया!

वेद: मैदान और जंगल के माध्यम से

बन लुढ़क गया।

और जंगल से एक समाशोधन में

मैं एक ग्रे बनी से मिला।

जिंजरब्रेड मैन: बनी, तुम्हें क्या हुआ?

हरे: मुसीबत अचानक मेरे साथ हुई।

मैं अपना पंजा नहीं उठा सकता।

मैंने अपनी एड़ी को बुरी तरह से चोट पहुंचाई।

किसी ने कचरा साफ नहीं किया

समाशोधन में बिखरा हुआ।

मैंने बोतल पर कदम रखा।

उसने अपने ही पंजा को चोट पहुंचाई।

आसपास सभी को चेतावनी दें।

मैं जल्द ही घर जाऊंगा

मैं केला संलग्न करूँगा।

वेद: बिना पीछे देखे लुढ़क गया

हमारा सुर्ख बन

और एक भेड़िया उससे मिल रहा है।

जिंजरब्रेड मैन: हैलो, ग्रे!

अल खुश नहीं?

अगर आप अपने पैर खींच रहे हैं।

आपके लिए चिंता लाया है

वुल्फ: यह सही है, जिंजरब्रेड मैन।

गोल और सुर्ख पक्ष।

मैं अपने पैतृक जंगल में हूँ

ज़रा भी नहीं जले भाई, ज़िंदा।

एक मशरूम बीनने वाला चल रहा था, उसने सिगरेट की बट फेंकी।

बुझाने का मन नहीं है!

जंगल उजड़ गया, चीड़ के बीच लगी आग

जानवर कहाँ रहेंगे?

खैर, खुशी से, कोलोबोक!

बोर न हों और स्वस्थ रहें!

वेद: बन रोल्ड

और कोलोबोकी की ओर

मांद से भालू।

जिंजरब्रेड मैन: हैलो, जनरल बियर!

इसके अलावा, अगर वह बीमार पड़ गया तो क्या होगा?

भालू: मैं बहुत मोटा हो गया था, और मैं लगभग सो रहा था।

शिकारी, कुत्ते, बंदूकें, लाठी और गुलेल हैं।

अच्छा, चलो मुझे जगाते हैं और मुझे मांद में परेशान करते हैं।

मैं किस तरह के लोगों को नहीं समझता? केवल एक दुर्भाग्य बोओ।

जिंजरब्रेड मैन: तुम लेट जाओ, सहन करो, और सो जाओ।

सो जाओ और उदास मत हो।

वेद: बन लुढ़क रहा है।

हवा पीठ में चलती है।

खैर, रोल, अगर यह नहीं बैठता है,

देखो, यहाँ एक लोमड़ी दौड़ रही है।

जिंजरब्रेड मैन: बाह! लोमड़ी! क्या कमाल है!

तुम जल्दी में कहाँ हो?

क्या तुम मुझे नहीं देख रहे हो?

क्या तुमने मुझे नहीं पहचाना?

लोमड़ी: मैं पके हुए माल नहीं खाता,

मैं बिल्कुल डाइट पर हूं।

आप समाशोधन के लिए नहीं गए हैं,

क्या आपने दलिया देखा है?

जंगल में और पक्षी नहीं थे।

और मुझे थोड़ी भूख लगी।

कोलोबोक: मैंने घास के मैदान का दौरा किया

टुकड़े, फ्लास्क, डिब्बे हैं

लोमड़ी: जंगल में दिन-ब-दिन खराब होती जा रही है

यहां तक ​​कि पोखर भी हटा दिए गए।

नदी में पानी पीना डरावना है -

जीवन कहीं जानवर नहीं है

(एक खरगोश, एक भेड़िया, एक भालू बाहर आते हैं)

हरे: सभी को तत्काल दुनिया को बचाने की जरूरत है,

जिसमें हम रहते हैं।

भेड़िया: और कितने जानवर ग्रह से गायब हो गए,

पौधे, और इसकी भरपाई नहीं की जा सकती।

भालू: और अगर अब हम अवशेषों को नहीं बचाते हैं,

हम कल सहारा में जागेंगे, दोस्तों!

(रेड बुक स्क्रीन पर दिखाई देती है। ओ। गज़मनोव "रेड बुक" के गीत के लिए, सभी जानवर रोते हैं और पुस्तक में प्रवेश करते हैं)

जिंजरब्रेड मैन: इस दुनिया को नष्ट मत करो,

लड़कियों और लड़कों

वरना ये चमत्कार

वे केवल पुस्तक में ही रहेंगे।

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"स्पाइकलेट"

पात्र: अजमोद, छोटे चूहे - घुमाव और घुमाव, मुर्गा,

वेद: एक बार की बात है पेट्या कॉकरेल, सुनहरी कंघी और छोटे चूहे कूल और वर्ट थे।

(चूहे बाहर भागते हैं और कॉकरेल बाहर आता है, वह अपने कंधे पर स्पाइकलेट रखता है)

पेट्या: कूल, वर्ट!

माउस: हम यहाँ हैं!

पेट्या: देखो, मुझे क्या स्पाइकलेट मिला!

कूल: और कौन सा स्पाइकलेट?

वर्ट: और इसके बारे में क्या खास है?

पेट्या: क्या आप जानते हैं कि इसे और अन्य स्पाइकलेट्स को विकसित करने के लिए लोगों ने कितना काम किया?

चूहे: नहीं-नहीं।

पेट्या: लोगों ने खेत की जुताई की, बीज बोए, सारी गर्मियों में पानी पिलाया और फिर सब कुछ काट दिया

स्पाइकलेट्स। स्पाइकलेट आलसी लोगों को पसंद नहीं करता है। स्पष्ट?

माउस: हाँ!

पेट्या: और अब हमें स्पाइकलेट को थ्रेस करने की जरूरत है। कौन तराशेगा?

पेट्या: ओह, आलसी लोग! मैं जाउंगा। (कॉकरेल पत्ते)

मैं पूरे दिन घूम सकता हूँ!

Vert: हाँ, हम आलसी नहीं हैं! मैं आलसी नहीं हूँ

मैं पूरे दिन घूम सकता हूं।

(कॉकरेल लौटता है, उसके पास एक बैग होता है, चूहे कॉकरेल तक दौड़ते हैं)

पेट्या: देखो, चूहों, मेरे पास कितना अनाज है!

कूल: ओह, कितना अनाज! लंबवत: ओह, कितना अनाज!

पेट्या: और अब इस अनाज को जमीन की जरूरत है। मेरे साथ चक्की में कौन जाएगा?

कूल: मैं नहीं! वर्ट: मैं नहीं!

पेट्या: तुम क्या आलसी हो। ठीक है, मैं खुद की हिम्मत करूंगा। (पत्तियां)

कूल: हम आलसी नहीं हैं! मैं आलसी नहीं हूँ

मैं पूरे दिन घूम सकता हूँ!

Vert: हाँ, हम आलसी नहीं हैं! मैं आलसी नहीं हूँ

मैं पूरे दिन घूम सकता हूँ!

(एक बैग के साथ एक कॉकरेल है)

पेट्या: छोटे चूहे! देखो मेरे पास कितना आटा है!

कूल: ओह, कितना आटा! Vert: ओह, कितना आटा!

पेट्या: ठीक है, अब आप पाई बेक कर सकते हैं!

कूल: हुर्रे! आप पाई बेक कर सकते हैं! वर्ट: हुर्रे! आप सेंकना कर सकते हैं!

पेट्या: पाई कौन खाएगा?

Vert: चूर, मैं पहले हूँ!

कूल: नहीं, मैं पहला हूँ!

पेट्या: स्पाइकलेट किसने पाया?

चूहे: तुम, पेट्या!

पेट्या: किसने उसे पीटा?

चूहे: तुम, पेट्या।

पेट्या: अनाज कौन पीसता है?

चूहे: (चुपचाप) तुम, पेट्या ...

पेट्या: तुमने क्या किया?

चूहे: (रोते हुए)

कूल: हमें माफ कर दो, पेट्या। वर्ट: हम आपकी मदद करेंगे।

पेट्या: अच्छा, दोस्तों, क्या हम चूहों पर विश्वास करेंगे?

ठीक है, पानी लाओ, जलाऊ लकड़ी, चूल्हा गर्म करो!

और मैं पाई बेक करूंगा।

(संगीत लगता है, और चूहे और कॉकरेल काम कर रहे हैं।)

कूल: हम आलसी नहीं हैं, मैं आलसी नहीं हूँ

मैं सारा दिन काम कर सकता हूँ!

Vert: हम आलसी नहीं हैं, मैं आलसी नहीं हूँ,

मैं पूरे दिन काम कर सकता हूं।

(गाते हुए): क्या शानदार दिन है।

हम काम करने के लिए बहुत आलसी नहीं हैं।

मेरे दोस्त मेरे साथ हैं

और मेरा गाना!

पेट्या: चूहे, पाई तैयार हैं!

ठंडा: यह है - सुगंधित रोटी,

एक मुड़ परत के साथ;

यहाँ यह है - गर्म, सुनहरा,

मानो सूरज से भर गया हो।

Vert: दोस्तों, रोटी हर चीज का मुखिया है। अपनी रोटी का ख्याल रखना!

बस्ट हट

कठपुतली शो के लिए परिदृश्य

पात्र; प्रस्तुतकर्ता, लोमड़ी, खरगोश, कुत्ता, बकरी, मुर्गा।

वेद: एक बार की बात है एक चैंटरेल और एक बन्नी था। उनमें से प्रत्येक ने अपने लिए एक झोपड़ी बनाने का फैसला किया। लोमड़ी ने एक बर्फ बनाई - बर्फ और बर्फ से, और एक बनी - मजबूत टहनियों और तख्तों से। वे सब अपनी-अपनी झोंपड़ी में रहने लगे। लेकिन फिर वसंत लाल आया। सूरज गर्म होने लगा और लोमड़ी की कुटिया पिघल गई।

लोमड़ी: ओह, ओह, ओह, यहाँ, तिरछा!
कैसे बनें? मेरा घर कहाँ है?

हरे: पोर्च के साथ आपकी सारी झोपड़ी
वह भागकर नदी में चली गई।
ज्यादा चिंता न करें
तुम मेरे पास चलो।

फॉक्स: ... (एक तरफ बोलते हुए):
भाग्यशाली, मैं कहूंगा, तिरछा
मैं उसे घर से निकाल दूंगा।
मैं उसके साथ नहीं रहना चाहता
रोटी की परत को विभाजित करें ... (हरे को संबोधित करते हुए):
अरे, सुनो, प्रिय ज़ाया!
खबर है!

हरे: चलो! कौन?

लोमड़ी: जंगल के पीछे एक सब्जी का बगीचा है,
वहाँ गोभी - पूरे वर्ष!

हरे: क्या यह वास्तव में पहले से ही पका हुआ है?
चलो, चलो, मैं दौड़ता हूँ
और मैं गोभी की तलाश करूंगा!

वेद: गोभी की तलाश में खरगोश दौड़ा, और लोमड़ी सूंघकर अपने घर ले गई। खरगोश दौड़ता हुआ आया, और देवर बंद है।

हरे: यह क्या है? दरवाजा बंद कर दिया गया है।

लोमड़ी: (घर से बाहर देखती है)
मैं अब एक झोपड़ी में रहता हूँ।

हरे: क्यों, यह मेरा घर है!

फॉक्स: मैं तुम्हें जाने नहीं दूँगा, दराँती!

(खरगोश चला जाता है, रोने के बगल में बैठ जाता है)

वेद: खरगोश ने अपने लिए बहुत मजबूत घर बनाया,
हाँ, दुष्ट लोमड़ी उसमें बस गई।
एक अड़चन की मदद करने से कौन नहीं डरता?
चतुर लोमड़ी
आपको कौन भगाएगा?

(एक कुत्ता प्रकट होता है)

कुत्ता: वूफ, वूफ, वूफ!
मेरे पास एक गर्म स्वभाव है!
मैं झगड़ों या झगड़ों से नहीं डरता!
मुझे दिखाओ कि तुम्हारा दुश्मन कहाँ है?

यहाँ खिड़की में कान चिपके हुए हैं।

कुत्ता: अरे लोमड़ी, क्या तुम भौंकते सुन सकते हो?
वूफ, वूफ, वूफ, चले जाओ!

फॉक्स: मैं अपनी पूंछ कैसे लहराता हूं,
मैं आग से झुलस जाऊँगा, सावधान!

कुत्ता: (कायर)
ओह, मैं पूरी तरह से भूल गया, तिरछा!
मुझे जल्दी घर जाना है!

(कुत्ता भाग जाता है)

वेद: फिर से स्टंप पर बैठना
बेचारा हनी, उदास।
क्या करें, वह नहीं जानता
वह अपने पंजे से आंसू पोछता है।

(बकरी सरपट दौड़ती है)

Kozlik: मैं-ee! मैं-ई!
मेरे पास भिनभिनाने वाले सींग हैं।
गोर, मैं गोर।
मैं झगड़ों या झगड़ों से नहीं डरता!
मुझे दिखाओ कि तुम्हारा दुश्मन कहाँ है!

हरे: वह मेरी झोंपड़ी में बैठता है,
यहाँ खिड़की में कान चिपके हुए हैं।

Kozlik: मैं-ee! झोपड़ी में कौन है?
यहाँ आप इसे प्राप्त करेंगे!

फॉक्स: मैं अपनी पूंछ कैसे लहराता हूं,
मैं आग से झुलस जाऊँगा, सावधान!

बकरी: (कायर)
ओह, मैं पूरी तरह से भूल गया, तिरछा!
मुझे जल्दी घर जाना है!

(बकरी भाग जाती है)

हरे: कौन नहीं डरता
ज़ैंका की मदद करें?
चतुर लोमड़ी
आपको कौन भगाएगा?

(मुर्गा प्रकट होता है)

मुर्गा: कू-का-रे-कू, कू-का-रे-कू!
मैं मदद करूंगा, मैं मदद करूंगा!
रोओ मत, रोओ मत, तिरछा,
हम लोमड़ी से जल्दी निपटेंगे!

फॉक्स: मैं अपनी पूंछ कैसे लहराता हूं,
मैं आग से झुलस जाऊँगा, सावधान!

मुर्गा: कंघी कैसे हिलाएं -
और सारा घर उजड़ जाएगा!
मेरे पास एक दरांती है
बाहर आओ, लोमड़ी!

(लोमड़ी घर से बाहर भागती है और जंगल में भाग जाती है)

हरे: अच्छा, धन्यवाद, कॉकरेल!
मैंने लोमड़ी से निपटने में मदद की!
हम घर में साथ रहेंगे,
एक साथ रहो और शोक मत करो!

आस्तीन

पात्र:

चूहा
करगोश
छांटरैल
भेड़िया
सूअर
भालू
कुत्ता
अनाउन्सार

अग्रभूमि में, बाएँ और दाएँ, कई बर्फ से ढके पेड़ हैं। बाईं ओर पेड़ों के पास एक बिल्ली का बच्चा है। पृष्ठभूमि में एक शीतकालीन जंगल है।

अनाउन्सार

ल्युली-ल्युली, तिली-तिली!
हार्स पानी पर चला गया,
और नदी से, बाल्टी की तरह,
उन्होंने हमारे कानों से पानी निकाला,
और फिर वे इसे घर ले गए।
नूडल का आटा गूंथ लिया था।
उन्होंने कानों पर लटका दिया -
यह बहुत मज़ेदार था!
लेकिन यह जंगल में होता है
अधिक दिलचस्प चमत्कार!
यह परी कथा छोटी है
जानवरों और एक बिल्ली का बच्चा के बारे में।
बूढ़ा जंगल से गुजरा,
मैंने अपना बिल्ली का बच्चा खो दिया -
एक नया बिल्ली का बच्चा
गर्म, नीच।

माउस पेड़ों के पीछे से दाईं ओर दिखाई देता है।

चूहा

मैं एक झाड़ी के नीचे बैठा हूँ
और मैं ठंड से कांप रहा हूं।
एक बिल्ली का बच्चा एक मिंक है!
मैं पहाड़ी से उसके पास दौड़ूंगा -
यह एक नया मिंक है,
गर्म, नीच!

चूहा बिल्ली के बच्चे के पास दौड़ता है और उसमें छिप जाता है। पेड़ों के पीछे से दायीं ओर समाशोधन में एक बनी दिखाई देती है।

करगोश

एक बनी किनारे से कूद गई,
उसके कान जमे हुए हैं।
और अब मैं कहाँ जा सकता हूँ
दुर्भाग्यपूर्ण कहां गर्म हो सकता है?

खरगोश बिल्ली के बच्चे तक दौड़ता है।

करगोश

अंदर कौन है - जानवर या पक्षी?
क्या इस चूहा में कोई है?

चूहा बिल्ली के बच्चे से बाहर दिखता है।

चूहा

यह स्क्रेपर माउस है!

करगोश

मुझे जाने दो, बुतुष्का!
खरगोश बहुत ठंडा है,
भगोड़ा बनी!

चूहा

हम दोनों के लिए काफी जगह है।
यहां बिस्तर की तुलना में नरम
मंज़िल नई है,
गर्म, नीच!

चूहा और बनी एक बिल्ली के बच्चे में छिपे हुए हैं। चेंटरेल दाहिनी ओर पेड़ों के पीछे से समाशोधन में दिखाई देता है।

छांटरैल

ओह, बचाओ, सांता क्लॉस
मेरी नाक काट दो
मेरी एड़ी पर चल रहा है -
पूंछ ठंड से कांप रही है!
चेंटरेल का जवाब दें
एक बिल्ली के बच्चे में कौन मंडरा रहा है?

चूहा

मैं स्क्रैपर माउस हूं,
लंबी पूंछ वाला बिल!

करगोश

मैं एक भगोड़ा बनी हूँ,
एक बिल्ली के बच्चे में रेंगना!

छांटरैल

चेंटरेल पर दया करो
और इसे एक बिल्ली के बच्चे में डाल दो!

करगोश

हम तीनों के लिए पर्याप्त जगह है।
यहां बिस्तर की तुलना में नरम
मंज़िल नई है,
गर्म, नीच!

बनी और फॉक्स एक बिल्ली के बच्चे में छिपे हुए हैं। एक भेड़िया दाईं ओर पेड़ों के पीछे से समाशोधन में दिखाई देता है।

भेड़िया

मैं रात में चाँद पर चिल्लाया
और उसने ठंड से सर्दी पकड़ ली।
जोर से भूरा भेड़िया छींकता है -
दांत दांत पर नहीं गिरता है।
हे ईमानदार वनवासी,
कौन, मुझे बताओ, यहाँ रहता है?

चूहा बिल्ली के बच्चे से बाहर झाँकता है।

चूहा

मैं स्क्रैपर माउस हूं,
लंबी पूंछ वाला बिल!

चूहा छिप रहा है, बनी बिल्ली के बच्चे से बाहर झाँक रही है।

करगोश

मैं एक भगोड़ा बनी हूँ,
एक बिल्ली के बच्चे में रेंगना!

छांटरैल

मैं एक शराबी चेंटरेल हूँ
एक बिल्ली के बच्चे में छोटी बहन!

भेड़िया

तुम मुझे जीने दो
मैं तुम्हारी रक्षा करूंगा!

छांटरैल

चार के लिए पर्याप्त जगह है।
यहां बिस्तर की तुलना में नरम
मंज़िल नई है,
गर्म, नीच!

भेड़िया और लोमड़ी एक बिल्ली के बच्चे में छिपे हुए हैं। दायीं ओर पेड़ों के पीछे से समाशोधन में एक सूअर दिखाई देता है।

सूअर

ओंक! बैरल पूरी तरह से जम गया है
पूंछ और घेंटा जम रहा है!
वैसे यह बिल्ली का बच्चा!

चूहा बिल्ली के बच्चे से बाहर झाँकता है।

चूहा

आपके लिए पर्याप्त जगह नहीं होगी!

सूअर

मैं किसी तरह अंदर आ जाऊँगा!

चूहा और सुअर एक बिल्ली के बच्चे में छिपे हुए हैं। चंटरेल बिल्ली के बच्चे से बाहर झाँकती है।

छांटरैल

यहाँ बंद करें! अच्छा, बस डरावना!

चेंटरेल फिर से एक बिल्ली के बच्चे में छिप जाता है। भालू पेड़ों के पीछे से दाईं ओर निकलता है।

भालू

बर्फ़ीली टेडी बियर
नाक ठंडी है और पंजे जम रहे हैं।
मेरा कोई ठिकाना नहीं है!
सड़क के बीच में क्या है?
एक बिल्ली का बच्चा करेगा!
मुझे बताओ, इसमें कौन रहता है?

चूहा बिल्ली के बच्चे से बाहर झाँकता है।

चूहा

मैं स्क्रैपर माउस हूं,
लंबी पूंछ वाला बिल!

चूहा छिप रहा है, बनी बिल्ली के बच्चे से बाहर झाँक रही है।

करगोश

मैं एक भगोड़ा बनी हूँ,
एक बिल्ली के बच्चे में रेंगना!

बनी छिप रही है, लोमड़ी बिल्ली के बच्चे से बाहर झाँक रही है।

छांटरैल

मैं एक शराबी चेंटरेल हूँ
एक बिल्ली के बच्चे में छोटी बहन!

चेंटरेल छिप रहा है, भेड़िया बिल्ली के बच्चे से बाहर झांकता है।

भेड़िया

शीर्ष अभी भी यहाँ रहता है,
गर्म ग्रे बैरल!

भेड़िया छिप रहा है, एक सुअर बिल्ली के बच्चे से बाहर झाँक रहा है।

सूअर

खैर, मैं एक नुकीला सूअर हूँ,
बिल्ली का बच्चा प्लग किया गया है!

भालू

आप में से कुछ यहाँ बहुत अधिक है,
क्या मैं आप लोगों के पास आ रहा हूँ?

सूअर

नहीं!

भालू (सुलह)

हाँ, मैं वास्तव में इसे किसी तरह करता हूँ!

सूअर और भालू एक बिल्ली के बच्चे में छिपे हुए हैं। चेंटरेल उसमें से झाँकता है।

छांटरैल

छींकने के लिए कहीं नहीं है!

चेंटरेल फिर से एक बिल्ली के बच्चे में छिप जाता है। माउस इसमें से दिखता है।

माउस (गुस्से में)

मोटा, और अभी भी वहाँ!

चूहा एक बिल्ली के बच्चे में छिपा है।

अनाउन्सार

इधर दादाजी ने गंवाया नुकसान -
कुत्ते ने उसे वापस भागने के लिए कहा,
बिल्ली का बच्चा खोजें!

एक कुत्ता पेड़ों के पीछे से दाईं ओर दिखाई देता है और बिल्ली के बच्चे के पास दौड़ता है।

कुत्ता

वूफ वूफ वूफ! तो वह वहाँ है!
उसे एक मील दूर देखा जा सकता है!
अरे तुम, वहाँ के जानवर या पक्षी,
बिल्ली के बच्चे से जल्दी तितर बितर!
अगर मुझे इसमें कोई मिल जाए,
मैं बहुत जोर से भौंकूंगा।
तुरंत दादाजी बंदूक लेकर आएंगे,
चूहा ले जाएगा!

जानवर बारी-बारी से बिल्ली के बच्चे से बाहर कूदते हैं और जंगल में छिप जाते हैं। कुत्ता बिल्ली का बच्चा लेता है और मंच छोड़ देता है।

अनाउन्सार

जानवर बहुत डरे हुए थे
वे ढीले में बिखर गए,
किसने कहाँ दफनाया,
और हमेशा के लिए खो गया
नई मिट्टियाँ
गर्म और नीच!

परिशिष्ट 2

अनुभाग में ध्यान और कल्पना के विकास के लिए खेल

(सेबच्चों को प्रदर्शन कला की मूल बातें सिखाने के लिए कार्यक्रम "स्कूल थियेटर" ई.आर. गनेलिना)

1. मैचों की तस्वीरें

अभ्यास बच्चों की प्रतियोगिता की तरह संरचित है। विद्यार्थियों ने माचिस की तीली से अपनी पसंद के अनुसार चित्र बनाकर उन्हें समझाया। प्रतियोगिता के तत्व के अलावा, जो स्वयं छात्रों के लिए महत्वपूर्ण है, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह खेल कलात्मक स्वाद, कल्पना की भावना को पूरी तरह से विकसित करता है, और, "निर्माण सामग्री" की एकरूपता के लिए धन्यवाद, अनुपात की भावना . फर्श (कालीन) पर व्यायाम करना सबसे अच्छा है, क्योंकि बच्चे टेबल के आकार से बंधे नहीं होते हैं और अधिक आराम महसूस करते हैं।

2. मैं तुम्हारी पीठ थपथपाऊंगा ...

संवेदी कल्पना व्यायाम। जोड़े में खेलें। जो एक उंगली से खींचता है वह ड्राइवर की पीठ पर एक छवि को पुन: पेश करता है। ड्राइवर का कार्य यह अनुमान लगाना है कि उसकी पीठ पर "खींचा" क्या था।

यह ड्रॉअर को एक कार्य देने के लायक है - "नहीं चाहते" ड्राइवर को ड्राइंग का अनुमान लगाने के लिए, दोनों खिलाड़ियों का व्यवहार नाटकीय रूप से बदलता है: ड्राइवर जितना संभव हो उतना ध्यान केंद्रित करता है, इसकी गंभीरता को अधिकतम तक लाता है, और दराज, " धोखा देना", जानबूझकर विश्राम के साथ साथी के ध्यान की गर्मी को कम करने की कोशिश करता है। यह सबसे रोमांचक कार्यों में से एक है, लेकिन शिक्षक को इसके कार्यान्वयन की प्रगति की सावधानीपूर्वक निगरानी करनी चाहिए, बच्चों में निहित आक्रोश और दुःख, भावनात्मक अधिभार और थकान से बचना चाहिए। अंत में, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि ड्राइवर यह निर्धारित करने में सक्षम नहीं है कि दराज ने अपनी पीठ पर अपनी उंगली से किस तरह की छवि लाई है - इस चित्र की कल्पना करने और इसे शब्दों में व्यक्त करने के लिए सचेत रूप से प्रयास करना महत्वपूर्ण है।

3. बाड़ पर चित्र

शिक्षक प्रत्येक प्रतिभागी को "बाड़" (कक्षा की दीवार) पर एक काल्पनिक चित्र बनाने के लिए कहता है, अर्थात इसे एक उंगली से खींचे। पर्यवेक्षकों को उन्होंने जो देखा उसके बारे में बात करनी चाहिए, और यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि प्रतिभागी का "ड्राइंग" पिछले एक में "फिट" न हो। सबसे मूल्यवान उपदेशात्मक क्षण समूह की ओर से नकारात्मक मूल्यांकन की संभावना का अभाव है, क्योंकि छवि की पारंपरिकता आलोचना और कलात्मक गुणों की वास्तविक तुलना को जन्म नहीं देती है। यहां "हर कोई एक प्रतिभाशाली है", जो न केवल किसी की रचनात्मक क्षमताओं और शक्तियों में विश्वास को बढ़ावा देने में बहुत महत्वपूर्ण है, बल्कि "सामूहिक कल्पना", एक साथी की क्षमताओं में विश्वास भी है।

4. सर्कस का पोस्टर

प्रत्येक छात्र, अपने "सर्कस अधिनियम" की रचना करते हुए, अपना स्वयं का पोस्टर बनाता है, जिसमें वह अपने "संख्या" की शैली, जटिलता, चमक और अन्य विशेषताओं के बारे में अपने विचार को पूरी तरह से व्यक्त करने का प्रयास करता है। उपनामों के आविष्कार और संख्याओं के लिए छोटी घोषणाओं को प्रोत्साहित किया जाता है। जितना अधिक स्पष्ट रूप से बच्चा अपने प्रदर्शन की कल्पना करता है, वह "अखाड़े में" क्या करता है, उतनी ही स्पष्ट रूप से उसकी कलात्मक कल्पना काम करती है।

5. रोबोटों

दो खेल रहे हैं। पहला प्रतिभागी है जो "रोबोट" को आदेश देता है। दूसरा एक "रोबोट" है जो आंखों पर पट्टी बांधकर उनका प्रदर्शन करता है। खिलाड़ियों का सामना करने वाले पद्धतिगत लक्ष्यों को दो दिशाओं में बांटा जा सकता है:

1. "रोबोट" के लिए एक सटीक रूप से तैयार कार्य निर्धारित करने की क्षमता।

2. शारीरिक क्रिया में मौखिक आदेश को लागू करने की क्षमता।

शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि आदेश "सामान्य रूप से" नहीं दिए गए हैं, लेकिन इसका उद्देश्य एक सरल, लेकिन काफी उत्पादक कार्रवाई करना है, उदाहरण के लिए, किसी वस्तु को ढूंढना, उठाना और लाना। "रोबोट" के कार्यों पर नियंत्रण के बारे में बोलते हुए, इस बात पर जोर देना महत्वपूर्ण है कि उन्हें आदेशों का सख्ती से पालन करना चाहिए। रोबोट को आदेशों पर भरोसा करना चाहिए, उन्हें सख्त क्रम में निष्पादित करना चाहिए।

परिशिष्ट 3

अच्छा डिक्शन विकसित करने के लिए व्यायाम(सेप्राथमिक विद्यालय I.А के लिए "थिएटर" पाठ्यक्रम के कार्यक्रम। जनरलोवा)

स्वर प्रशिक्षण

6. स्वरों की एक श्रृंखला का उच्चारण करें, ध्वनियों में से एक पर जोर दें।

और ई ए ओ यू वाई और ई ए ओ यू एस

और ई ए ओ यू वाई और ई ए ओ यू एस

और ई ए ओ यू वाई और ई ए ओ यू एस

7. स्वरों की एक श्रृंखला का उपयोग करते हुए, प्रत्येक ध्वनि पर बारी-बारी से जोर देते हुए प्रश्न पूछने का प्रयास करें।

प्रश्न	उत्तर
और ई ए ओ यू एस?	और ई ए ओ यू एस।
और ई ए ओ यू एस?	और ई ए ओ यू एस।
और ई ए ओ यू एस?	और ई ए ओ यू एस।
और ई ए ओ यू एस?	और ई ए ओ यू एस।
और ई ए ओ यू एस?	और ई ए ओ यू एस।
और ई ए ओ यू एस?	और ई ए ओ यू एस।

व्यंजन प्रशिक्षण

8. वार्म-अप: ए) प्रस्तुतकर्ता आवाज करता है, खिलाड़ी आंदोलन करते हैं; बी) नेता आंदोलन करता है, खिलाड़ी आवाज करते हैं।

[एल] - हाथों को ऊपर उठाया जाता है, जैसे कि एक प्रकाश बल्ब को खराब करना;

[पी] - नीचे हाथ, जैसे कि एक काल्पनिक नल बंद करना;

[बी] - [पी] - हाथों की ताली;

[डी] - [टी] - एक मुट्ठी के साथ हथेलियों का वैकल्पिक दोहन;

[जी] - [के] - क्लिक;

[एच] - [एस] - बारी-बारी से उंगलियों को अंगूठे से जोड़ दें;

[वी] - [एफ] - हाथों से प्रतिकारक आंदोलनों;

[w] - [w] - हम दोनों हाथों से एक काल्पनिक रस्सी पर चढ़ते हैं।

9. पाठ पढ़ें और फिर बोलें। आपको क्या लगता है कि उनके पात्रों के साथ क्या हुआ?

एफ

एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ

एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ

एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ

बम!

एफ एफ एफ एफ
एफ ... एफ ...

एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ

बम! बम!

एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ

बम! बूम! डीज़िन!

एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ

ऊपर।

एफ एफ एफ एफ

शीर्ष शीर्ष।

एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ एफ

थप्पड़ !!! श्यामक।

और यह शांत हो गया।

परिशिष्ट 4

जटिल उच्चारण वाला कथन(जीभ जुड़वाँ के संग्रह से,http://littlehuman.ru/393/)

10. जैसा कि आप जानते हैं, ऊदबिलाव दयालु होते हैं

ऊदबिलाव दया से भरे हुए हैं,

अगर आप अपने लिए अच्छा चाहते हैं,

आपको बस बीवर को बुलाना है।

यदि आप ऊदबिलाव के बिना दयालु हैं,

तो आप खुद दिल के ऊदबिलाव हैं!

11. झेन्या की झन्ना से दोस्ती हो गई।

जीन के साथ दोस्ती नहीं चल पाई।

दोस्तों के साथ दोस्ताना रहने के लिए

आपको अपने दोस्तों को नाराज करने की जरूरत नहीं है।

12. नन्ही नेस्टिंग डॉल ने अपने झुमके खो दिए हैं,

बालियां शेरोज़्का ट्रैक पर मिलीं।

13. वे ठिठक गए और ठिठक गए,

चिनार में डूब गया,

वे चिनार में डूब गए,

हां, उनके पैर रौंद गए हैं।

14. बदमाश बदमाश से कहता है:

"बदमाशों के साथ डॉक्टर के पास उड़ो,

उन्हें टीका लगाने का समय आ गया है

कलम को मजबूत करने के लिए!