Aký je kolektívny obraz hrdinu Schubertových piesní? Téma hodiny: „Obrazy piesní zahraničných skladateľov. F. Schubert. II. Opakovanie toho, čo bolo prebraté
V oblasti vokálne texty Schubertova individualita, hlavná téma jeho tvorby, sa prejavila najskôr a najplnšie. Už ako 17-ročný sa tu stal vynikajúcim inovátorom, pričom rané inštrumentálne diela nie sú nijak zvlášť nápadne nové.
Schubertove piesne sú kľúčom k pochopeniu celej jeho tvorby, pretože... Skladateľ to, čo získal pri práci na skladbe, smelo využil inštrumentálne žánre. Takmer v celej svojej hudbe sa Schubert spoliehal na obrazy a vyjadrovacie prostriedky, vypožičané z vokálnych textov. Ak môžeme povedať o Bachovi, že myslel na fúgu, Beethoven myslel na sonáty, potom Schubert myslel na „piesňové“.
Schubert často používal svoje piesne ako materiál pre inštrumentálne diela. Ale použiť pieseň ako materiál nie je všetko. Pieseň nie je len materiál, spevnosť ako princíp - Práve to Schuberta výrazne odlišuje od jeho predchodcov. Široko plynúci prúd piesňových melódií v Schubertových symfóniách a sonátach je dychom a vzduchom nového svetonázoru. Práve spevnosťou skladateľ zdôraznil to, čo nebolo hlavné klasické umenie– človek v aspekte jeho bezprostredných osobných skúseností. Klasické ideály ľudstva sa premieňajú na romantickú predstavu o živej osobnosti „tak, ako je“.
Všetky zložky Schubertovej piesne – melódia, harmónia, klavírny sprievod, formácia – sa vyznačujú skutočne inovatívnym charakterom. Väčšina vynikajúca vlastnosť V Schubertovej piesni je jej obrovské melodické čaro. Schubert mal výnimočný melodický dar: jeho melódie sa vždy ľahko spievajú a znejú skvele. Vyznačujú sa veľkou melodickosťou a kontinuitou toku: odvíjajú sa akoby „jedným dychom“. Veľmi často jasne odhaľujú harmonický základ (využíva sa pohyb po zvukoch akordov). V tomto Schubertova melódia piesne prezrádza spoločnú melodiku s nemeckou a rakúskou melódiou ľudová pesnička, ako aj s melódiou viedenských skladateľov klasickej školy. Ak je však napríklad u Beethovena pohyb po akordických zvukoch spojený s fanfárami, so stelesnením hrdinských obrazov, tak u Schuberta je to lyrická postava a súvisí s vnútroslabičným spevom, „ruladitou“ (v tomto prípade sú Schubertove spevy zvyčajne obmedzené na dva zvuky na slabiku). Spevové intonácie sú často rafinovane kombinované s deklamačnými a rečovými intonáciami.
Schubertova pieseň je mnohostranný, piesňovo-inštrumentálny žáner. Pre každú pieseň nájde absolútne originálne riešenie klavírny sprievod. V piesni „Gretchen at the Spinning Wheel“ teda sprievod napodobňuje vírenie vretena; v piesni „Pstruh“ krátke arpeggiované pasáže pripomínajú svetelné výbuchy vĺn, v „Serenade“ - zvuk gitary. Funkcia sprievodu sa však neobmedzuje len na obraznosť. Klavír vždy vytvára potrebné emocionálne pozadie vokálnej melódie. Napríklad v balade „The Forest King“ plní klavírny part s ostinátnym tripletovým rytmom niekoľko funkcií:
- charakterizuje všeobecné psychologické pozadie akcie - obraz horúčkovitej úzkosti;
- zobrazuje rytmus „skákania“;
- zabezpečuje integritu celku hudobná forma, keďže je zachovaná od začiatku do konca.
Formy Schubertových piesní sú rozmanité, od jednoduchých veršov až po priechodné, čo bolo na tú dobu nové. Prierezová piesňová forma umožňovala voľný tok hudobných myšlienok a detailné sledovanie textu. Schubert napísal viac ako 100 piesní v súvislej (baladickej) forme, vrátane „The Wanderer“, „The Warrior’s Premonition“ zo zbierky „Swan Song“, „ posledná nádej„zo Winterreise atď. Vrchol žánru balady - "lesný kráľ" vytvorené v ranom období kreativity, krátko po „Gretchen na kolovrate“.
Goetheho poetická balada „Lesný kráľ“ je dramatická scéna s dialogickým textom. Hudobná kompozícia spolieha na formu refrénu. Refrén je detským výkrikom zúfalstva a epizódy sú výzvou pre kráľa lesa. Autorský text tvorí úvod a záver balady. Vzrušené, krátke sekundové intonácie dieťaťa kontrastujú s melodickými frázami Kráľa lesa.
Výkriky dieťaťa sa vykonávajú trikrát so zvýšením tessitura hlasu a zvýšením tónu (g-moll, a-moll, h-moll), v dôsledku toho - zvýšenie drámy. Frázy Kráľa lesa znejú durovo (I epizóda - v B-dur, 2. - s prevahou C-dur). Tretiu pasáž epizódy a refrénu uvádza Sh. strofa. Tým sa dosiahne aj efekt dramatizácie (kontrasty sa k sebe približujú). Naposledy detský plač znie s extrémnym napätím.
Pri vytváraní jednoty end-to-end formy spolu s konštantným tempom, jasnou tonálnou organizáciou s tonálnym stredom g-moll zohráva úlohu najmä klavírny part s ostinátnym tripletovým rytmom. Ide o rytmickú formu perpetuum mobile, keďže trojitá časť sa najskôr zastaví až pred záverečným recitatívom 3 takty od konca.
Balada „The Forest King“ bola zahrnutá do Schubertovej prvej zbierky piesní so 16 piesňami založenými na Goetheho slovách, ktoré skladateľovi priatelia poslali básnikovi. Aj ja som sem prišiel "Gretchen na kolovrate", označené ako autentické tvorivá zrelosť (1814).
V Goetheho Faustovi je Gretchenina pieseň malou epizódou, ktorá nepredstiera, že je úplným zobrazením tejto postavy. Schubert do nej vkladá objemný, obsiahly opis. Hlavným obrazom diela je hlboký, no skrytý smútok, spomienky a sen o neskutočnom šťastí. Vytrvalosť a posadnutosť hlavnou myšlienkou spôsobuje opakovanie počiatočného obdobia. Preberá význam refrénu, ktorý zachytáva dojemnú naivitu a jednoduchosť Gretcheninho vzhľadu. Gretchenin smútok má ďaleko od zúfalstva, a tak je v hudbe cítiť nádych osvietenia (odklon od hlavnej d mol k C dur). Úseky piesne (sú 3) striedajúce sa s refrénom sú vývinového charakteru: vyznačujú sa aktívnym rozvíjaním melódie, obmieňaním jej melodicko-rytmických obratov, meniacimi sa tónovými farbami, najmä durovými, a sprostredkúvajú pocitový impulz.
Vrchol je postavený na afirmácii spomienkového obrazu („...podanie ruky, jeho bozk“).
Rovnako ako v balade „The Forest King“ je aj tu veľmi dôležitá úloha sprievodu, ktorý tvorí pozadie piesne. Organicky spája charakteristiky vnútorného budenia a obrazu rotujúceho kolesa. Predmet vokálna časť vyplýva priamo z klavírneho intra.
Pri hľadaní námetov pre svoje piesne sa Schubert uchýlil k básňam mnohých básnikov (asi 100), talentom veľmi odlišných – od takých géniov ako Goethe, Schiller, Heine, až po amatérskych básnikov z jeho najbližšieho okruhu (Franz Schober, Mayrhofer ). Najtrvalejšia bola jeho náklonnosť ku Goethemu, na texty ktorého Schubert napísal okolo 70 piesní. S mládež Skladateľ obdivoval aj Schillerovu poéziu (viac ako 50). Neskôr Schubert „objavil“ romantických básnikov – Relshtaba („Serenáda“), Schlegela, Wilhelma Müllera a Heineho.
Klavírna fantázia „Wanderer“, klavírne kvinteto v A-dur (niekedy nazývané „Pstruh“, keďže IV časť tu predstavuje variácie na tému rovnomennej piesne), kvarteto d-mol (v II. časti je použitá melódia piesne „Death and the Maiden“).
Jedna z foriem v tvare ronda, ktorá sa vyvíja v dôsledku opakovaného zaraďovania refrénu do formy end-to-end. Používa sa v hudbe s komplexom obrazový obsah, zobrazujúci udalosti vo verbálnom texte.
Téma lekcie:« Hudobný obraz v hudbe Franza Schuberta."
Účel lekcie: formovanie emocionálne uvedomelého vnímania hudobného obrazu na príklade balady „Lesný kráľ“ od F. Schuberta.
Interaktívna forma: skupina (práca vo dvojiciach), diskusia.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Štvrťročná téma: "Hudobný obraz".
Téma lekcie: "Hudobný obraz v hudbe Franza Schuberta."
Účel lekcie: formovanie emocionálne uvedomelého vnímania hudobného obrazu na príklade balady „Lesný kráľ“ od F. Schuberta.
Interaktívna forma: skupina (práca vo dvojiciach), diskusia.
Úlohy:
Vzdelávacie: predstaviť pojem „hudobná balada“, biografia F. Schuberta, definovať hudobný obraz v balade „Lesný kráľ“.
Vývojový : rozvíjať komunikačné schopnosti, zručnosti samostatná práca s informáciami, schopnosť analyzovať a syntetizovať prijaté informácie.
Vzdelávacie : výchova osobného postoja k hudbe, estetického vkusu.
Typ lekcie: lekcia učenia sa nového materiálu.
Hudobný materiál:Baladická pieseň F. Schuberta „Lesný kráľ“.
Vybavenie: počítač, interaktívna tabuľa Smart Board, klavír.
Dodatočný materiál:prezentácia na vyučovaciu hodinu, tlačená verzia životopisu F. Schuberta s otázkami.
Počas tried:
1. Organizovanie času. Komunikácia témy a účelu lekcie(Snímka 1)
Učiteľ: - Dobré popoludnie, milí chlapci. Dnes sa v triede zoznámime s veľmi slávne dielo skladateľ Franz Schubert, definujme hudobný obraz, ktorý skladateľ Schubert vo svojej piesni sprostredkoval.
2. Opakovanie toho, čo bolo prebraté.
Učiteľ: Aké obrazy existujú v hudbe?
Deti: – lyrické, epické, dramatické. (Snímka 2)(Kliknite na ovály, keď sa na nich objaví ruka).
Učiteľ: – Ktoré diela Franza Schuberta už poznáte a aký obraz v nich prevláda?
Deti: - „Ave Maria“, „Barcarolle“, „Pstruh“ - lyrický obraz.
3. Učenie sa nového materiálu
Učiteľ: – Aký to bol Schubert človek, ak takého dokázal vytvoriť lyrické diela? Na túto otázku budeme môcť odpovedať, keď sa nezávisle zoznámime s biografiou skladateľa. Ku každému stolu dodám vytlačený text a otázky, na ktoré budete odpovedať.
Interaktívna práca v malých skupinách
(Úlohu dokončite vo dvojiciach. Každá dvojica si prečíta životopis skladateľa a odpovie na 3 – 4 otázky, ktoré učiteľ rozdelí na samostatné papieriky s verziou životopisu).(Snímka 3)
Otázky na kontrolu výkonu práce.
- Kto je Franz Schubert?
- Kedy a kde sa Schubert narodil?
- Kto boli Schubertovi rodičia?
- Kde získal Schubert hudobné vzdelanie?
- V akom veku bol Schubert prijatý do dvornej kaplnky?
- V akom veku začal Schubert komponovať?
- Ktoré diela boli počas Schubertovho života najznámejšie?
- Koľko piesní napísal F. Schubert?
- Akú úlohu zohráva v Schubertových piesňach klavírny sprievod?
- Ktorý spevák začal propagovať Schubertovu tvorbu?
- Aký bol Schubert človek?
- Ako sa volali? hudobné stretnutia Schubert s priateľmi?
- Ktorého skladateľa zbožňoval Schubert?
- Zástupca ktorých hudobné smerovanie bol Schubert?
- Kedy dosiahol Schubert skutočný úspech?
- Koľko rokov žil Schubert?
(Učiteľ, volám sériové číslo, pýtanie sa otázok. Každý študent odpovedá na svoju otázku v poradí a z odpovedí sa zostavuje životopis Schuberta. Všetky odpovede sa zobrazia na snímke.)
(Snímky 4-6)
Počúvanie balady „Lesný kráľ“ od F. Schuberta.
(Počas prvého počúvania každý pracuje vo svojom notebooku a zapisuje si myšlienky týkajúce sa otázky vo svojej skupine.)
Interaktívna diskusia
Učiteľ: - Dnes v našej lekcii nová hudba. Je pieseň. Pred prehratím celej skladby si vypočujte tému úvodu. Aké pocity vo vás vyvoláva táto téma? Aký obraz to vytvára?
Deti: - Úzkosť, strach, očakávanie niečoho hrozného, neočakávaného. Pravdepodobne sa tu hovorí o niečom hroznom.
(Nehovorte o názve diela, hoci pieseň je v nemčine.)
Učiteľ: - Teraz sledujte vývoj obrazu. (pieseň hrá)
Učiteľ: – Je pieseň postavená na vývoji úvodu, ktorý je nám už známy?
Deti: - Nie, počujú sa rôzne intonácie.
Učiteľ: - Koľko tam bolo účinkujúcich?
Deti: - Dve - spevák a klavirista.
Učiteľ: – Koľko hudobných obrazov?
Deti: – Chlapom je ťažké odpovedať.
(Vyzvite študentov, aby nakreslili to, čo počuli.Žiaci z každej skupiny prichádzajú k tabulia kresliť farebnými ceruzkami)
Učiteľ: - Prečíta baladu „The Forest King“ a potichu zapne soundtrack.
Kto cvála, kto sa ponáhľa pod chladnú tmu?
Jazdec mešká, je s ním jeho malý syn.
Malý sa triasol bližšie k otcovi;
Starec ho objíme a zahreje.
„Dieťa, rozhliadni sa okolo seba; baby, ku mne;
Z mojej strany je veľa zábavy:
Tyrkysové kvety, perleťové prúdy;
Moje paláce sú zo zlata."
„Drahý, kráľ lesa ku mne hovorí:
Sľubuje zlato, perly a radosť.“ –
„Ach nie, zlatko moje, zle si počul:
Potom vietor, ktorý sa prebudil, rozkýval plachty.“
„Poď ku mne, dieťa moje; v mojom dubovom háji
Moje krásne dcéry spoznáte:
Keď bude mesiac, budú sa hrať a lietať,
Hranie, lietanie, uspávanie."
„Drahý, lesný kráľ zavolal svoje dcéry:
Vidím, že mi kývajú z tmavých konárov.“ –
„Ó nie, v hlbinách noci je všetko pokojné:
Sivé vŕby stoja bokom.“
"Dieťa, bol som uchvátený tvojou krásou:
Chtiac-nechtiac alebo chtiac-nechtiac, budeš moja." –
„Miláčik, kráľ lesa nás chce dobehnúť;
Tu je: Som upchatý, ťažko sa mi dýcha."
Nesmelý jazdec necvála, letí;
Dieťa túži, dieťa plače;
Jazdec nalieha, jazdec cvála...
(každá skupina dáva svoju odpoveď)
Deti: - Sú štyri hudobné obrazy: autor, otec, syn, lesný kráľ.
Učiteľ: - Teraz dávajte pozor na sprievod, čo tu počujete?
Deti: - Cval koňa.
Učiteľ: – Áno, tu sú intonácie cvalu koňa, kde klepot kopýt sprevádzaný klavírom zohráva spojovaciu úlohu pri prenose obrazov. V balade je teda päť postáv: autor, otec, dieťa a cválajúci kôň.
Učiteľ: - Čo si myslíte, ako sa príbeh skončí?
Deti: - Deti pochybujú.
(zapnite posledné takty balady a dočítajte text)
Učiteľ: - V jeho rukách ležalo mŕtve dieťa.
Učiteľ: – Balada je napísaná podľa básne nemeckého básnika Johanna Wolfganga Goetheho.Preklad balady z nemčiny vytvoril V. A. Žukovskij v roku 1818. A. S. Puškin ho nazval „géniom prekladu“. (Šmykľavka)
Učiteľ: - Teraz sa pozrite na obrázky. Čo myslíte, na pozadí ktorej z krajín, ktoré sa vám ponúkajú, by sa mohla balada odohrávať?
(Pracujte v skupinách, každá skupina si vyberie jeden obrázok a pomocou princípu žrebovania dokáže svoj názor)(Šmykľavka)
(Deti si vyberú strašidelné obrázky. Polenova, Vasilyeva, ale nikto si nevyberá Burachikov obraz)
Učiteľ: - Teraz nájdi krajinu, ktorá zobrazuje dobrú noc, biela hmla nad vodou a tichý, prebudený vánok. Prečo som vás konkrétne požiadal, aby ste si vybrali túto krajinu? Chcete, aby som si prečítal opis krajiny z Goetheho balady:
"Všetko je pokojné v tichu noci,
potom sivé vŕby stoja bokom.“
Pravdepodobne si myslíte, že ste dobre nepochopili text. Nie, to je dokonca dobré, keďže básnik a skladateľ vytvorili obraz, ktorý nás pri počúvaní zachytával a nevnímali sme detaily. Dielo nás úplne uchvátilo a vybrali ste si obrázok, ktorý je hudbe najbližšie. Hoci sa táto tragédia mohla odohrať za jasného dňa, správne ste cítili intonáciu. A počúvajte, ako túto hudbu cítil básnik Mandelstam (Slide)
Podľa starej piesne je svet hnedý, zelený,
Ale len večne mladý,
Kde hučia lipy sláviky
Kráľ lesa sa trasie šialenou zúrivosťou.
Franz Schubert za svoje krátky život napísal toľko úžasných diel, že sa len ťažko zmestili do 37 hrubých zväzkov: symfónie, vokálne slučky, klavírne skladby atď.
Hlavné miesto v jeho tvorbe zaujímal piesňový žáner (asi 600), ktorý povýšil na vysokú umeleckú úroveň.
F. Schubertovi učarovala Goetheho poézia. Vzrušila, zaujala predstavivosť, myseľ, dušu mladý skladateľ. Schubert napísal viac ako 70 piesní na slová veľkého nemeckého básnika.
Schubert zložil baladu „Lesný kráľ“, keď mal 18 rokov. Takto opisuje zrod tejto piesne jeden z Schubertových priateľov: „Našli sme Schuberta v úplne rozpálenom stave, ako nahlas čítal z knihy Lesného kráľa. Chodil s knihou niekoľkokrát sem a tam po miestnosti, zrazu sa posadil a na samom krátky čas balada sa objavila na papieri... V ten istý večer zaznela skladba „The Forest King“ a bola prijatá s potešením.“
Takto opisuje I. Koshmina prvé uvedenie balady „Lesný kráľ“ Nemecká speváčka Foglem: (Slide)
“...Od prvých zvukov klavíra všetci podľahli magickým účinkom hudby. Pred poslucháčmi sa objavil alarmujúci, nepokojný obraz. Do haly vtrhol zlovestne kvílivý vietor, hluk stromov a rachot rýchlo cválajúceho jazdca. Búrlivý, prudký pohyb vás nesie vpred. Nosný tok hudby je preniknutý elastickým pulzujúcim rytmom. Nízke dunivé pasáže prehlbujú pochmúrne farby. Postupne zvuky klavíra doznievajú, teraz prichádzajú akoby zďaleka, tlmené a sotva počuteľné. Po dlhom klavírnom úvode začal Vogl spievať...“ (Slide)
Vokálna balada je pieseň, ktorá má slobodný rozvoj. Dej balady je prudko dramatický. Prelína realitu a fantáziu, epiku a lyriku.
4. Záver:
Učiteľ: – Ako vidíme, v poézii a hudbe je namaľovaný veľký dramatický obraz, scéna s účasťou viacerých postavy. Ale aj keď počujeme ich jednotlivé intonácie, celá scéna sa v našom vedomí spája do jediného dramatického obrazu, spojeného rýchlym pohybom; nielen pohyb koňa letiaceho lesom; ale pohybom (vývojom) citov hlavných postáv.
5. Reflexia:
Učiteľ: - A teraz vás žiadam, aby ste sa zamysleli a odpovedali na akúkoľvek otázku (otázky sa objavia na obrazovke) (Snímka)
dnes som zistil...
bolo to zaujímavé...
bolo to ťažké...
Kúpil som...
Bol som prekvapený...
dal mi lekciu do zivota...
Chcel som...
6. Konsolidácia
Učiteľ: – Na konci našej hodiny vám navrhujem urobiť test možností. Na stole máte papieriky, na ktoré si budete zapisovať odpovede na moje otázky.
(Snímka 14) (Kliknite na otázky jednu po druhej).
(Výkon testovacie úlohy podľa možností. Vzájomná kontrola.)
1 možnosť | Možnosť 2 |
1. V ktorej krajine sa narodil F. Schubert? | 1. Koľko rokov sa dožil F. Schubert? |
1 možnosť | Možnosť 2 |
1. B | 1. B |
Odpovede na vzájomné overenie: 7 – „5“, 6 – „4“, 5 – „3“, 4 – „2“.
(Hodnotenie práce študentov. Udeľovanie známok za prácu na hodine.)
6. Domáce úlohy.
Učiteľ: – Nakreslite obrázok, ktorý sa zhoduje s postavou balady „Kráľ lesa“ od F. Schuberta.
- Ďakujem vám za vaše kreatívna práca. Zbohom.
Téma lekcie: „Obrázky piesní zahraničných skladateľov. F. Schubert"
Problematická otázka: V čom spočíva modernosť hudby F. Schuberta?
Účel lekcie:
zoznámiť sa s piesňovou tvorbou rakúskeho romantického skladateľa F. Schuberta v nahrávkach veľkých spevákov rozdielne krajiny sveta, ktorí dokázali vo svojom podaní preniesť všetku novosť a čaro žánru piesne F. Schuberta.
Hudobný a video materiál:
F. Schubert „Pstruh“.
F. Schubert 4. časť Forellenovho kvinteta.
"Santa Lucia" F. Schubert. R. Loretti.
"Ave Maria" F. Schubert. A. Callasová.
"Serenáda". F. Schubert. I. Arkhipova.
Obrazový materiál:„Rybári“ od A. Guillaumina.
Počas vyučovania
ja. Organizovanie času.
II. Kontrola domácich úloh.
Písomná práca s použitím kariet
III. Úvod do témy lekcie.
Žije na zemi bez krídel:
Zdá sa, že táto obloha dýcha
Zdá sa, že vzdialenosť ťa volá... V. Semernin
2. Zaznie „Santa Lucia“. v podaní Robertina Lorettiho.
Santa Lucia (tal. Santa Lucia) je populárna neapolská ľudová pieseň. Vydal ho Teodoro Cottrau (1827-1879) v roku 1849. Text piesne opisuje pestrofarebné pobrežné mestečko Santa Lucia neďaleko východného pobrežia, asi 200 km od neho je mesto Santa Lucia s rovnomenným jazerom (Južná Afrika Portugalský moreplavec Manuel Perestelo, ktorý prežil). vrak lode, dorazil k jazeru a pomenoval ho takto krásne meno. Teraz je oblasť okolo Santa Lucia parkom aj zábavným centrom. s hĺbkou nie väčšou ako jeden a pol metra a dĺžkou osemdesiatpäť kilometrov je chránený UNESCO a zahŕňa päť rôznych ekosystémov. V jazere žije vo svojom prirodzenom prostredí viac ako tisíc hrochov a niekoľko tisíc krokodílov. Na brehoch jazera sú súvislé chránené subtropické lesy s množstvom voľne žijúcich živočíchov a vtákov.
V Santa Lucii hovoria o viere: Adam a Eva, ako všetci vieme, zhrešili v raji, potom sa prišli k Bohu vyspovedať a ten ich vyhnal z raja na zem. Potom sa sformovalo ľudstvo, no, potom viete. Ale sám Boh to veľmi ľutoval, chýbali mu ľudia a bol pripravený ich vziať späť, a len jeho pýcha mu v tom zabránila. A potom povedal toto: „Stvorím raj na zemi a nazvem ho Santa Lucia. Bez ohľadu na to, koľko ľudí na tomto nebeskom mieste zhreší, všetko bude odpustené. A všetky dobré veci budú trikrát požehnané!“
Toto je skutočne nebeské miesto!
Boli časy, keď u nás takmer každý otvorené okná Bolo počuť „O sole mio“, „Jamajka“ a ďalšie slávne piesne vykonané Taliansky chlapec Robertino Loretti. Začal spievať takmer od narodenia, čo nie je pre Taliansko až také nezvyčajné. V tejto krajine spieva každý a väčšina Talianov má krásne silné hlasy. Dieťa malo pred sebou inú budúcnosť a jeho hlas nebol len krásny a silný. Bol jedinečný. Preto sa vo veku šiestich rokov stal chlapec sólistom cirkevný zbor, a o ôsmej spieval v zbore rímskej opery.
Navrhujem, aby ste sa mentálne previezli do Talianska. Čo viete o tejto krajine? Čím je známa? (Historické pamiatky, skladatelia, speváci, vznik opery.)
IV. Práca na téme lekcie.
1. Poézia - zvukové umenie. Verejné čítanie poézia v salónoch, obývačkách a jednoducho v intímnom každodennom živote tvorí jej živú existenciu. Vzniká móda čítania poézie v salóne špeciálny žáner: názov dostáva recitácia s hudobným sprievodom klavíra melodická deklamácia.
V 17. storočí sa stal populárny najmä žáner piesne.
čo je to pieseň?
2. Správa k téme lekcie
Prvým a najplodnejším romantickým skladateľom v žánri piesne je Franz Schubert. Pieseň ako žáner zaberá popredné miesto vo svojej práci. Počas svojho krátkeho života (1797-1828) napísal viac ako 600 piesní, ktoré ovplyvnili šírenie tohto žánru v Európe. Jeho piesne sú malé scénky so špecifickou zápletkou, v ktorých sprievod sprevádzal a niekedy dokresľoval význam slov. Schubert vo svojich piesňach použil texty asi od stovky básnikov. Jeho život bol vždy ťažký, jeho hudba bola vždy jasná a radostná. Významné miesto V Schubertovej pesničkovej tvorbe dominujú obrazy prírody, ktoré sa odrážajú aj v jeho inštrumentálnych skladbách.
A to sa stáva manifestom romantických skladateľov, ktorí odhaľujú impulzy duše prostredníctvom metafor krajiny, kvetov a prírodných prvkov.
3. uberta o svojich piesňach.
„Spieval som piesne a spieval som ich veľa, veľa rokov. Keď som spieval o láske, prinieslo mi to utrpenie, keď som spieval o utrpení, zmenilo sa to na lásku. Takže láska a utrpenie roztrhali moju dušu.“
4. Sluch
Fragment „Ave Maria“ od F. Schuberta v podaní M. Callasovej;
Fragment „Serenády“ od F. Schuberta v podaní I. Arkhipovej
5. Počúvanie piesne „Pstruh“.
6. Otázky pre študentov:
Aký obrázok je zachytený v piesni „Pstruh“? (Ľahké, veselé, bezstarostné, hravé.)
Aký obrázok pomáha maľovať sprievod? (Šplechnutie vody, pohyb vody, pohyb rýb.)
7. Vnímanie obrazu A. Guillaumina „Rybári“.
Francúzsky impresionistický maliar Armand Guillaumin bol povolaním obchodný zástupca a od roku 1860 pracoval pre železničnú spoločnosť Paris-Orleans. Jeho láska k maľbe ho však priviedla až na Académie Suisse v Paríži. Tam sa zoznámil s C. Pissarrom a P. Cezannom, vďaka ktorým sa naučil pracovať pod holým nebom. Umelec rád maľoval na atlantickom pobreží Francúzska, na Azúrovom pobreží. Na rozdiel od mnohých impresionistov, Guillaumin pracoval so širokými štetcami a používal intenzívne, svetlé farby, ktorý pokrýval veľké plochy. Venoval sa predovšetkým krajinárskemu žánru. Prezentovaný obraz bol prvýkrát vystavený v roku 1886 a patrí k umelcovým zrelým dielam, keď fascinovaný plenérovou maľbou vytvoril svoje najlepšie diela. Ďalšie slávne diela: "Seina". 1867-1868 vystavený v Ermitáži v Petrohrade; "Krajina s ruinami." 1897 v Puškinovom múzeu. v Moskve...
8. Rozhovor na identifikáciu znakov stelesnenia hudobného a umeleckého obrazu.
Porovnajte túto pieseň s obrazom „Rybári“ od A. Guillaumina. Je na nich niečo podobné? (obsah….)
Čo poviete na ich výraznosť? (farebné, v hlavnom režime...)
Aký pocit a nálada je vyjadrená na obrázku a čo v piesni? (Maľba vyjadruje napätie, očakávanie, očakávanie niečoho...; pieseň vyjadruje radosť, koketnosť, hravosť, šťastie...)
4. Počúvanie „Forellen – Quintet“ od F. Schuberta
Akými zmenami prešiel hudobný imidž piesne? (nálada, zmeny charakteru...)
V. Zhrnutie lekcie.
Páčila sa vám hudba F. Schuberta?
Čo prispelo k rozšíreniu piesňového žánru v Európe? (uberta.)
Aké miesto zaujíma pieseň v tvorbe F. Schuberta? (Vedúci, hlavný.)
Čím sa vyznačujú piesne F. Schuberta? (Ide o malé scénky so špecifickým dejom, v ktorých sprievod sprevádzal a niekedy ilustroval význam slov.)
V čom spočíva modernosť hudby F. Schuberta? (moderný človek schopnosť obdivovať prírodu, okolitý život, zažiť zmysel pre krásu)
Akú úlohu môže hrať vo vašom živote? (Môže nám odhaliť krásu sveta a pocity)
Na čo najradšej spomínate? Čo ťa zaujalo? (hudba F. Schubert, bel canto)
VII. D/Z
Cvičenie
Mini projekt" Kreativita piesne F. Schubert.“
Zoznam použitej literatúry:
Hudobné hodiny. Vývoj lekcií pre 5. – 6. ročník (, „Osvietenie“, 2013)
Kreatívny zošit „Hudba“, 6. ročník (, „Osvietenie“, 2012)
Použité materiály a internetové zdroje
Hudobný materiál:
1. Fonochrestomatia pre 6. ročník (,)
2. http://www. /track/robertino-loretti/mp3/santa-lucia/ - “Santa Lucia” od Robertina Lorettiho
3. http:///search/%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F%20%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D0% B0%D1%81%20ave%20maria – Maria Callas, „Ave Maria“ od F. Schuberta
4. http:///search/%D0%A8%D1%83%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%82%20%D0%BB%D0%B5%D0%B1%D0% B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F%20%D1%81% D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D0%B0 – „Serenáda“ od F. Schuberta, I. Arkhipova
Zdroje na zapožičanie obrázkov:
1. http:///p/w1280h1024/28/fea2/d1e345d7fc0d8fd6c5a842b326bd13cf. jpg
–portrét F. Schuberta
2. http://i1.2fotka. ru/k/b/384032.jpg - pozadie snímky
3. http://sr. gallerix. ru/1284574174/G/1112689204/ - obraz „Rybári“ od A. Guillaumina
4. http://www. wallpapersdb. org/wallpapers/world/village_1920x1440.jpg - pozadie snímky
5. http:///zemlya-i-nedvijimost/zemlya-i-nedvijimost-v-mire/37-nedvizhimost-v-italii. html – Koloseum
6. http://img. mota. ru/upload/wallpapers/2011/10/05/10/05/27885/mota_ru_1100515-crop. jpg - Taliansko
7. http://www. /source/images/articles/406.jpg - Taliansko
8. http://planetaa. org/images/Kultyra/11610000.jpg - Taliansko
9. http://everytour. ro/poze/oferte/opera_scala8591.jpg - Milánske divadlo
10. http://www. /článok/otvorenie-veľkého-divadla/5.jpg?5245997148256952516 – Veľké divadlo
Dodatočný materiál:
1.http://www. /sledovať? v=ZG2chV_cNxI – video „Forellen Quintet“ od F. Schuberta
Téma štvrťroka: „Hudobný obraz“.
Téma hodiny: „Hudobný obraz v hudbe Franza Schuberta“.
Účel lekcie: rozvíjať emocionálne vedomé vnímanie hudobného obrazu na príklade balady „Kráľ lesa“ od F. Schuberta.
Interaktívna forma: skupina (práca vo dvojiciach), diskusia.
Úlohy:
Edukačné: predstaviť pojem „hudobná balada“, životopis F. Schuberta, identifikovať hudobný obraz v balade „Lesný kráľ“.
Rozvojové: rozvíjať komunikačné zručnosti, schopnosť samostatne pracovať s informáciami, schopnosť analyzovať a syntetizovať prijaté informácie.
Vzdelávacie: pestovanie osobného postoja k hudbe, estetického vkusu Typ lekcie: lekcia osvojovania si nového materiálu.
Hudobný materiál: Baladická pieseň F. Schuberta „The Forest King“.
Vybavenie: počítač, interaktívna Smart Board, klavír.
Doplnkový materiál: prezentácia na lekciu, tlačená verzia životopisu F. Schuberta s otázkami.
Počas tried:
1. Organizačný moment. Posolstvo témy a účelu lekcie (Snímka 1)
Učiteľ: - Dobré popoludnie, milí chlapci. Dnes sa v lekcii zoznámime s veľmi známym dielom skladateľa Franza Schuberta, definujeme hudobný obraz, ktorý skladateľ Schubert vo svojej piesni sprostredkoval.
2. Opakovanie toho, čo bolo prebraté.
Učiteľ: Aké obrazy existujú v hudbe?
Deti: – lyrické, epické, dramatické. (Snímka 2) (Kliknite na ovály, keď sa na nich objaví ruka).
Učiteľ: – Ktoré diela Franza Schuberta už poznáte a aký obraz v nich prevláda?
Deti: - „Ave Maria“, „Barcarolle“, „Pstruh“ - lyrický obraz.
3. Učenie sa nového materiálu
Učiteľ: - Aký to bol Schubert človek, ak dokázal vytvárať také lyrické diela? Na túto otázku budeme môcť odpovedať, keď sa nezávisle zoznámime s biografiou skladateľa. Ku každému stolu dodám vytlačený text a otázky, na ktoré budete odpovedať.
Interaktívna práca v malých skupinách
(Úlohu dokončite vo dvojiciach. Každá dvojica si prečíta životopis skladateľa a odpovie na 3 – 4 otázky, ktoré učiteľ rozdelí na samostatné papieriky s verziou životopisu). (Snímka 3)
Otázky na kontrolu výkonu práce.
Kto je Franz Schubert?
Kedy a kde sa Schubert narodil?
Kto boli Schubertovi rodičia?
Kde získal Schubert hudobné vzdelanie?
V akom veku bol Schubert prijatý do dvornej kaplnky?
V akom veku začal Schubert komponovať?
Ktoré diela boli počas Schubertovho života najznámejšie?
Koľko piesní napísal F. Schubert?
Akú úlohu zohráva v Schubertových piesňach klavírny sprievod?
Ktorý spevák začal propagovať Schubertovu tvorbu?
Aký bol Schubert človek?
Ako sa volali Schubertove hudobné stretnutia s priateľmi?
Ktorého skladateľa zbožňoval Schubert?
Aké hudobné smerovanie bol Schubert predstaviteľom?
Kedy dosiahol Schubert skutočný úspech?
Koľko rokov žil Schubert?
(Učiteľ zavolá na poradové číslo a kladie otázky. Každý študent odpovedá na svoju otázku v poradí, z odpovedí sa zostaví životopis Schuberta. Všetky odpovede sa zobrazia na snímke.) (Snímky 4-6)
Počúvanie balady „Lesný kráľ“ od F. Schuberta.
(Počas prvého počúvania každý pracuje vo svojom notebooku a zapisuje si myšlienky týkajúce sa otázky vo svojej skupine.)
Interaktívna diskusia
Učiteľ: – Dnes máme v lekcii novú hudbu. Je pieseň. Pred prehratím celej skladby si vypočujte tému úvodu. Aké pocity vo vás vyvoláva táto téma? Aký obraz to vytvára?
Deti: - Úzkosť, strach, očakávanie niečoho hrozného, neočakávaného. Pravdepodobne sa tu hovorí o niečom hroznom.
(Nehovorte o názve diela, hoci pieseň je v nemčine.)
Učiteľ: - Teraz sledujte vývoj obrazu. (pieseň hrá)
Učiteľ: – Je pieseň postavená na vývoji úvodu, ktorý je nám už známy?
Deti: - Nie, počujú sa rôzne intonácie.
Učiteľ: - Koľko tam bolo účinkujúcich?
Deti: - Dve - spevák a klavirista.
Učiteľ: – Koľko hudobných obrazov?
Deti: – Chlapcom je ťažké odpovedať.
(Vyzvite žiakov, aby nakreslili, čo počuli. Žiaci z každej skupiny prídu k tabuli a kreslia farebnými ceruzkami) Učiteľ: - Prečíta baladu „Lesný kráľ“ a potichu zapne zvukovú stopu.
(nečítajte posledný riadok) (snímka)
Kto cvála, kto sa ponáhľa pod chladnú tmu?
Jazdec mešká, je s ním jeho malý syn.
Malý sa triasol bližšie k otcovi;
Starec ho objíme a zahreje.
„Dieťa, rozhliadni sa okolo seba; baby, ku mne;
Z mojej strany je veľa zábavy:
Tyrkysové kvety, perleťové prúdy;
Moje paláce sú zo zlata."
„Drahý, kráľ lesa ku mne hovorí:
Sľubuje zlato, perly a radosť.“ –
„Ach nie, zlatko moje, zle si počul:
Potom vietor, ktorý sa prebudil, zatriasol plachtami.“
„Poď ku mne, dieťa moje; v mojom dubovom háji
Moje krásne dcéry spoznáte:
Keď bude mesiac, budú sa hrať a lietať,
Hranie, lietanie, uspávanie."
„Miláčik, lesný kráľ zavolal svoje dcéry:
Vidím, že mi kývajú z tmavých konárov.“ –
„Ó nie, v hlbinách noci je všetko pokojné:
Sivé vŕby stoja bokom.“
„Dieťa, bol som uchvátený tvojou krásou:
Chtiac-nechtiac alebo chtiac-nechtiac, budeš moja." –
„Miláčik, kráľ lesa nás chce dobehnúť;
Tu je: Som upchatý, ťažko sa mi dýcha."
Nesmelý jazdec necvála, letí;
Dieťa túži, dieťa plače;
Jazdec nalieha, jazdec cvála...
(každá skupina dáva svoju odpoveď)
Deti: - Sú štyri hudobné obrazy: autor, otec, syn, lesný kráľ.
Učiteľ: - Teraz dávajte pozor na sprievod, čo tu počujete?
Deti: - Cval koňa.
Učiteľ: – Áno, tu sú intonácie cvalu koňa, kde klepot kopýt sprevádzaný klavírom zohráva spojovaciu úlohu pri prenose obrazov. V balade je teda päť postáv: autor, otec, dieťa a cválajúci kôň.
Učiteľ: - Čo si myslíte, ako sa príbeh skončí?
Deti: - Deti pochybujú.
(zapnite posledné takty balady a dočítajte text)
Učiteľ: - V jeho rukách ležalo mŕtve dieťa.
Učiteľ: – Balada je napísaná podľa básne nemeckého básnika Johanna Wolfganga Goetheho. Preklad balady z nemčiny urobil V. A. Žukovskij v roku 1818. A. S. Puškin ho nazval „géniom prekladu“. (Šmykľavka)
Učiteľ: - Teraz sa pozrite na obrázky. Čo myslíte, na pozadí ktorej z krajín, ktoré sa vám ponúkajú, by sa mohla balada odohrávať?
(Pracujte v skupinách, každá skupina si vyberie jeden obrázok a pomocou princípu žrebovania dokáže svoj pohľad) (Snímka)
(Deti si vyberajú strašidelné obrazy. Polenova, Vasilyeva, ale nikto si nevyberá Burachikov obraz) Učiteľ: - Teraz nájdite krajinu, ktorá zobrazuje pokojnú noc, bielu hmlu nad vodou a tichý, prebudený vánok. Prečo som vás konkrétne požiadal, aby ste si vybrali túto krajinu? Chcete, aby som si prečítal opis krajiny z Goetheho balady:
"Všetko je pokojné v tichu noci,
potom sivé vŕby stoja bokom.“
Pravdepodobne si myslíte, že ste dobre nepochopili text. Nie, to je dokonca dobré, keďže básnik a skladateľ vytvorili obraz, ktorý nás pri počúvaní zachytával a nevnímali sme detaily. Dielo nás úplne uchvátilo a vybrali ste si obrázok, ktorý je hudbe najbližšie. Hoci sa táto tragédia mohla odohrať za jasného dňa, správne ste cítili intonáciu. A počúvajte, ako túto hudbu cítil básnik Mandelstam (Slide)
Podľa starej piesne je svet hnedý, zelený,
Ale len večne mladý,
Kde hučia lipy sláviky
Kráľ lesa sa trasie šialenou zúrivosťou.
Franz Schubert napísal počas svojho krátkeho života toľko nádherných diel, že sa len ťažko zmestili do 37 hrubých zväzkov: symfónie, vokálne cykly, klavírne skladby atď.
Hlavné miesto v jeho tvorbe zaujímal piesňový žáner (asi 600), ktorý povýšil na vysokú umeleckú úroveň.
F. Schubertovi učarovala Goetheho poézia. Vzrušila a uchvátila predstavivosť, myseľ a dušu mladého skladateľa. Schubert napísal viac ako 70 piesní na slová veľkého nemeckého básnika.
Schubert zložil baladu „Lesný kráľ“, keď mal 18 rokov. Takto opisuje zrod tejto piesne jeden z Schubertových priateľov: „Našli sme Schuberta v úplne rozpálenom stave, ako nahlas čítal z knihy Lesného kráľa. Chodil s knihou niekoľkokrát sem a tam, zrazu si sadol a vo veľmi krátkom čase sa balada objavila na papieri... V ten istý večer zahrali „Kráľ lesa“ a prijali ju s radosťou. “
Takto opisuje I. Koshmina prvé uvedenie balady „The Forest King“ nemeckého speváka Vogla: (Slide)
“...Od prvých zvukov klavíra všetci podľahli magickým účinkom hudby. Pred poslucháčmi sa objavil alarmujúci, nepokojný obraz. Do haly vtrhol zlovestne kvílivý vietor, hluk stromov a rachot rýchlo cválajúceho jazdca. Búrlivý, prudký pohyb vás nesie vpred. Nosný tok hudby je preniknutý elastickým pulzujúcim rytmom. Nízke dunivé pasáže prehlbujú pochmúrne farby. Postupne zvuky klavíra doznievajú, teraz prichádzajú akoby zďaleka, tlmené a sotva počuteľné. Po dlhom klavírnom úvode začal Vogl spievať...“ (Slide)
Vokálna balada je pieseň, ktorá má voľný vývoj. Dej balady je prudko dramatický. Prelína realitu a fantáziu, epiku a lyriku.
4. Záver:
Učiteľ: – Ako vidíme, v poézii a hudbe je namaľovaný veľký dramatický obraz, scéna s účasťou niekoľkých postáv. Ale aj keď počujeme ich jednotlivé intonácie, celá scéna sa v našom vedomí spája do jediného dramatického obrazu, spojeného rýchlym pohybom; nielen pohyb koňa letiaceho lesom; ale pohybom (vývojom) citov hlavných postáv.
5. Reflexia:
Učiteľ: - A teraz vás žiadam, aby ste sa zamysleli a odpovedali na akúkoľvek otázku (otázky sa objavia na obrazovke) (Snímka)
dnes som zistil...
bolo to zaujímavé...
bolo to ťažké...
Kúpil som...
Bol som prekvapený...
dal mi lekciu do zivota...
Chcel som...
6. Konsolidácia
Učiteľ: – Na konci našej hodiny vám navrhujem urobiť test možností. Na stole máte papieriky, na ktoré si budete zapisovať odpovede na moje otázky.
(Snímka 14) (Kliknite na otázky jednu po druhej).
(Dokončenie testových úloh podľa možností. Vzájomné testovanie.) Možnosť 1 Možnosť 2
1. V ktorej krajine sa narodil F. Schubert?A) FrancúzskoB) TalianskoC) Rakúsko2. Koľko piesní napísal Schubert?A) 600B) 500C) 4003. Kto je autorom textu nemeckej balady?A) SchillerB) GoetheC) Shakespeare4. Koľko postáv je v baladickej piesni „Lesný kráľ“ A) 4B) 5C) 65. Ktorá postava znie v reči balady láskavo, podpichovačne, jemne, lákavo? Čo vám v hudobnom sprievode balady pomáha cítiť dramatický obraz?A) Bodkovaný rytmusB) Rytmus pochoduC) Bláznivý pretekársky rytmus7. Aké obrazy ovplyvnili výstavbu celého hudobného vývoja?A) Láska a nenávisťB) Život a smrťC) Vojna a mier 1. Koľko rokov žil F. Schubert?A) 27B) 31C) 372. V akom veku Schubert napísal „ Lesný kráľ“?A ) 28B) 23C) 183. Kto urobil najlepší preklad balady?A) PuškinB) LermontovC) Žukovskij4. Aký je obraz v baladickej piesni „Forest King“?A) LyrickýB) DramatickýC) Epický5. Ako znie reč autora, otca a syna A) Nadšená B) Lákavá C) Insinutívna6. Ktorá postava sa vyznačuje hladkou, zaoblenou, melodickou melódiou?A) SynB) OtecC) Lesný kráľ7. Aký je celkový charakter balady?A) Tichá a pokojnáB) Vzrušená a úzkostliváC) Veselá a zlomyseľná
Možnosť 1 Možnosť 2
1. B2. A3. B4. A5. B6. O 7. B 1. B2. AT 3. AT 4. B5. A6. O 7. B
Odpovede na vzájomné overenie: 7 – „5“, 6 – „4“, 5 – „3“, 4 – „2“.
(Hodnotenie žiackych prác. Udeľovanie známok za prácu na hodine.)6. Domáca úloha.
Učiteľ: – Nakreslite obrázok, ktorý zodpovedá postave balady „Lesný kráľ“ od F. Schuberta.
– Ďakujem za vašu tvorivú prácu. Zbohom.
Jeho sláva sa najprv upevnila v oblasti, v ktorej sa pred ním urobilo pomerne málo, a to v oblasti umeleckej piesne, ktorá má v hudbe rovnaké postavenie ako lyrická báseň v poézii. Vyhrotený individuálny pátos romantizmu, ktorý sa prejavil skôr v poézii ako v hudbe, bol nevyhnutným predpokladom aby toto prekvitalo hudobný žáner. Mimoriadne mnohostrannú a flexibilnú romancu, s klavírnym sprievodom, vyčerpal Schubert v najväčšom rôznymi smermi. Schubert, ktorý bez problémov dosiahol jednotu hudobnej formy a básnického obsahu, vysypal do svojich romancí nekonečnú paletu poetických motívov a zároveň tak správne uchopil hudobnú podstatu zhudobnených básní, ktorú vnímame dodnes. mnohé z nich len v tom výklade, čo im dal.
Hlavnou charakteristikou Franza Schuberta sú jeho piesne. Žiadny zo skladateľov pred ním sa tejto oblasti až tak nevenoval tvorivá predstavivosť, energie, ako Schubert. Počet piesní, ktoré napísal, dosahuje 600. Treba zdôrazniť, že Schubert nazýva svoje vokálne diela„piesní“. Úplne sa v nich rozchádza s tradičnými áriami a opernými romancami. Napriek tomu, že počas Schubertovho života boli jeho piesne známe iba úzkemu okruhu jeho priateľov (Goethe ani nepovažoval za potrebné reagovať na skladby, ktoré mu Schubert poslal), tieto piesne rýchlo vstúpili do každodenného života a rozšírili sa. Zdroje Schubertovej melódie sú ľudová pesnička, hromadný tanec, ním pozdvihnutý do obrovských umeleckých výšin.
Texty Schubertových piesní pokrývajú takmer všetkých nemeckých básnikov z r posledné desaťročia XVIII storočia, až po Heine (1828). Schubert mal najbližšie k textom, ktoré sprostredkúvali životné skúsenosti „jednoduchého“ človeka (túlavého učňa – cykly „Krásna Millerova žena“, „ Zimný výlet“), ale písal aj hudbu na základe hlboko filozofických básní Goetheho. Svoje najlepšie inšpirácie dáva Goethemu („Margarita na Kolovrat“, „Kráľ lesa“, „Hranice ľudstva“). Schubertove piesne až na výnimky vychádzali v náhodných publikáciách. Napríklad jeho „Cestovateľ“ bol uverejnený v „Almanachu pre zábavnú zábavu“.
Schubertove piesne odrážajú celú jeho hĺbku duševného života romantický hudobník, sociálne znevýhodnený, bezvýsledne hľadajúci východisko zo životných ťažkostí, chudoby, neschopný bojovať a brániť sa. Ale na druhej strane je jeho hudba celá presiaknutá zdravím, vášnivou láskou k prírode (slnko, hviezdy). V klavírnom sprievode sa Schubert snaží o hudobnú čistotu a realizmus zvukového prejavu.
