Sodobne tehnologije v dejavnostih učitelja-psihologa.

Danes besedo "tehnologija" vse pogosteje uporabljajo strokovnjaki s področja pedagogike in psihologije. IN psihološka literatura Ta izraz bodisi sploh ni smiseln ali pa ima dvoumen pomen.

Izraz "tehnologija", ki temelji na besedilu številnih literarnih virov, se razume kot umetnost, spretnost, spretnost, niz metod obdelave, spremembe stanja.

Vsaka dejavnost je lahko tehnologija ali ustvarjalnost. Vse se začne z kreativna ideja in tehnologija se konča.

Osnova vsake tehnologije je jasna opredelitev končnega cilja. V tehnologiji se namen obravnava kot osrednja komponenta.

Katere psihološke in pedagoške tehnologije so najbolj pomembne pri delu pedagoškega psihologa?

Učitelj psiholog se pri delu z otroki nenehno osredotoča na njihove osebne strukture. Pri delu na tem področju specialist uporablja naslednje tehnologije:

informacije, z uporabo katerih se oblikujejo znanja, spretnosti in sposobnosti.

operativne tehnologije zagotavljajo oblikovanje metod duševnega delovanja.

Tehnologije samorazvoja so usmerjene v oblikovanje mehanizmov samoupravljanja posameznika.

hevristično - za razvoj ustvarjalnost osebnost.

uporabni pa učinkovito razvijajo praktično sfero osebnosti.

Oglejmo si te tehnologije podrobneje.

Informacijska tehnologija

V dejavnosti šolski psiholog informacijska tehnologija je zelo pomembna.

Zahvaljujoč izvedbi projekta »Razvoj enotnega izobraževalnega informacijskega okolja za šole« je izobraževalni sistem v omejenem času dosegel pomembne uspehe na področju informatizacije.

Z uporabo informacijske tehnologije Pomembna je izvedba glavnih področij dejavnosti šolskega psihologa: diagnostika, svetovanje, razvojno delo, izobraževanje, le oblike in sredstva njihovega izvajanja se bistveno razlikujejo od splošno sprejetih. Izvajanje glavnih dejavnosti šolskega psihologa v načinu storitve na daljavo poteka prek:

Ustvarjanje tematskega psihološkega elektronska knjižnica za šolarje, učitelje, starše trenutne težave ki jim je mar

Razstava razvijanja, diagnostični materiali za otroke, s katerimi lahko otroci delajo na spletu,

Izvedba psiholoških dogodkov in tekmovanj na daljavo,

Organizacija svetovanja ciljnim skupinam na daljavo (predvsem je možno ustvariti internetno zaupanje, poseben razdelek, ob dostopu je možna zaprta komunikacija na daljavo med psihologom in stranko),

Organiziranje forumov za določene skupine, kjer so lahko izražali svoja mnenja, zahteve, podajali povratne informacije, poiščite nasvet

Organizacija šol učenje na daljavo

Vodenje klepeta med skupino psihologov in otroki, starši, vodenje oddaljenega posvetovanja psihologa, učitelja, uprave, pa tudi klepetov, ki vključujejo strokovnjake iz drugih mest, izvajanje telekonferenc z učitelji in otroki

Izvajanje anket ciljnih skupin

Organizacija psiholoških delavnic za ciljne skupine

Ko govorimo o dejavnostih šolske psihološke službe na daljavo, je pomembno poudariti, da morajo dejavnosti psihologa na daljavo z vsemi ciljnimi skupinami ustrezati dejanskim dejavnostim šolskega psihologa v trenutno na šoli, kar pomaga zagotavljati celovitost delovanja vseh področij psihološke službe. Poleg tega naj bi ista tema potekala skozi delo z vsemi ciljnimi skupinami.

Eno od področij uporabe informacijske tehnologije pri delu šolskega psihologa se lahko šteje za uporabo internetnega oblikovanja kot metode korekcijskega in razvojnega dela psihologa. Izraz »internetni projekt« je eden najpogosteje uporabljenih izrazov na internetu. V ožjem smislu se poistoveti s pojmom »mesto«. V širšem smislu je internetni projekt projekt, v katerem se računalniške zmogljivosti in storitve uporabljajo za rešitev problema.

Primeri končnih izdelkov internetnega oblikovanja vključujejo naslednje: spletna stran, računalniška predstavitev, računalniška risba, e-knjiga, revija, Računalniška igra, tekmovanje na daljavo, festival, telekonferenca, pogovorni klepet in drugi dogodki na daljavo.

Vključevanje otrok v razvoj in izvajanje lastnih internetnih projektov ima velik razvojni potencial. Po eni strani internetni projekt kot timska oblika dela omogoča razvoj kognitivnih sposobnosti, oblikovalskega mišljenja, subjektivnega položaja šolarjev, sposobnosti sodelovanja in timskega dela. Po drugi strani pa vsebina omogoča reševanje najrazličnejših psiholoških težav: popravnih, razvojnih, izobraževalnih.

Sestavni del izvajanja internetnega projekta je medijska predstavitev rezultatov projekta, v kateri otroci ne samo predstavljajo projektne izdelke, temveč razvijajo strokovne spretnosti, načrtovanje in izbor informacij, komunikacijske veščine itd. Pri pripravi na predstavitev je pomembno, da otroci samostojno ali s pomočjo učitelja razvijejo kriterije ocenjevanja ter strukturo.

Internetno oblikovanje se pogosto uporablja kot del pouka medijske psihologije, ki aktivno uporablja IT tehnologije.

Na splošno uporaba IKT pri delu šolskega psihologa postavlja nove izzive pri razvoju zbirk digitalnih virov, popravnih programov, ustvarjanju elektronski učbeniki– delavnice iz psihologije, elektronske dopolnitve znanih učnih gradiv iz psihologije ipd. Informacijske tehnologije vse bolj postajajo del dejavnosti pedagoških psihologov in se uporabljajo kot običajno.

Tehnologija izobraževalnih iger:

Izobraževalne igre zavzemajo pomembno mesto med sodobnimi psihološkimi in pedagoškimi tehnologijami. Izobraževalne igre opravljajo tri glavne funkcije:

Instrumentalno: oblikovanje določenih veščin in sposobnosti - lahko se izrazi v igralnih vajah;

Gnostični: oblikovanje znanja in razvoj mišljenja učencev - izraženo v didaktičnih metodah;

Socialno-psihološki: razvoj komunikacijskih veščin, izražen v igrah vlog.

Tehnologijo izobraževalnih iger je mogoče kombinirati s tehnologijami, kot so skupinska tehnologija, diagnostika in usposabljanje.

Vloga izobraževalnih iger v izobraževanju in psihologiji je izjemno pomembna. V pedagogiki so sestavni del razvojne vzgoje, ki temelji na razvijanju aktivnosti, iniciativnosti in samostojnosti učencev. V psihologiji te tehnologije razvijajo kognitivno, socialno in poklicno dejavnost študentov. 1

Te tehnologije so učinkovite pri delu z otroki vseh starostnih skupin in z odraslimi (učitelji, starši).

Tehnologije, ki varčujejo z zdravjem

IN sodobna šola, poleg oslabljenega telesnega zdravja pa se šolarji srečujejo še s psihičnimi težavami (motnje neprilagojenosti). Te kršitve so posledica vpliva stresnega sistema organizacije izobraževalnega procesa. Šolska psihološka služba ima pri reševanju tega problema pomembno vlogo. V delovnem arzenalu učitelja-psihologa so tehnike, ki lahko otroka izvlečejo iz stresno stanje, sproščanje notranje napetosti, prepoznavanje priložnosti za bolj optimističen pogled na življenjske situacije itd.

Psihološka dejavnost vključuje uporabo tehnik, kot so:

Glasbena terapija– uporaba glasbe za: sprostitev in pomiritev, aktivacijo čustvene sfere, korekcijo čustvenega stanja.

Aromaterapija– uporaba aromatičnih snovi v sprostitvene in estetske namene.

Barvna terapija– uporaba barvne vizualizacije pri depresiji, anksioznosti, strahovih.

Plesna terapija- uporaba plesne gibe ali posnemanje glasbe za lajšanje mišične napetosti. 2

Terapija telesa- metode dela s telesom, katerih namen je izboljšanje telesnega in duševnega počutja.

Art terapija

Art terapija vključuje več področij psihološko delo z ustvarjalnostjo so povezane izoterapija, barvna terapija, fototerapija, pravljična terapija, glasbena terapija, kolažiranje. Psihologija ustvarjalnosti se že dolgo uspešno uporablja pri delu z otroki in odraslimi. Umetniška terapija razkrije večplasten notranji potencial človeka in hkrati pomaga v boju proti številnim resnim psihološke težave vključno s poškodbami, notranji konflikti, strahovi. () Zahvaljujoč psihologiji ustvarjalnosti je človek potopljen v situacijo, v kateri lahko razbremeni stres in pridobi vero vase. Najpogosteje se umetniške tehnologije uporabljajo v diagnostiki, korekciji, psihoterapiji, danes pa v izobraževalni proces na različnih stopnjah izobraževanja. 3

Igralna terapija

Ta tehnologija rešuje naslednje vrste problemov: psihokorekcija, psihoprofilaksa, razvoj in harmonizacija otrokove osebnosti ter pomaga izboljšati psihološko klimo v družinah in manjših skupinah.

Igralna terapija vključuje individualne, parne in skupinske igre, tehnike z uporabo lutk, figuric, sprostitvene tehnike, ki temeljijo na aktivnem delovanju domišljije, različne oblike umetniško izražanje itd.

Pri pristopu k predmetu pedagoški psiholog uporablja tehnologije:

Sodelovanje

Tehnologije sodelovanja uresničujejo demokracijo, enakopravnost, partnerstvo v predmetni odnosi psiholog in otrok. Ta tehnologija je najbolj pomembna pri organizaciji raziskovalnih dejavnosti, tekmovalnih gibanj, pa tudi pri izobraževalnem delu. Interakcija psihologa in študenta v sodelovanju poleg reševanja kognitivnega, ustvarjalnega cilja poskrbi za reševanje psihološkega in socialnega – med opravljanjem naloge se oblikuje kultura komuniciranja, ki odraža vse komunikacijske ravni: "... dejavnost - interakcija - komunikacija - stik" (po A.A. Leontievu).

Osebno- usmerjeno

Otrokovo osebnost postavljajo v središče celotnega šolskega socialno-psihološkega sistema, zagotavljajo udobne, nekonfliktne in varne pogoje za njen razvoj in uresničevanje naravnih potencialov. Na človeka osredotočena tehnologija je utelešenje humanistične filozofije, psihologije in pedagogike.

Šolski psiholog se osredotoča na edinstveno, celostno otrokovo osebnost, stremečo k čim večji uresničitvi svojih zmožnosti (samoaktualizaciji), odprto za dojemanje novih izkušenj, sposobno zavestnega in odgovornega odločanja v najrazličnejših življenjskih obdobjih. situacije: (5)

Človeško- osebno

Odlikuje jih predvsem humanistično bistvo, psihoterapevtska usmerjenost v podporo in pomoč posamezniku. »Izpovedujejo« ideje spoštovanja in ljubezni do otroka, optimistično vero v njegove ustvarjalne moči, zavračajo prisilo:

Izraz "psihološke tehnologije" pomeni vidik, povezan z oblikovanjem in razvojem osebnih lastnosti subjekta.

Posledično izraz »psihološke tehnologije« pomeni skupek metod in tehnik, namenjenih oblikovanju učinkovito praktične sfere osebnosti in uresničevanju naravnih potencialov.()

Tehnologije, ki jih uporablja izobraževalni psiholog, opravljajo številne funkcije: psihološka preventiva, psihološko svetovanje, psihološka podpora, psihološka rehabilitacija, socialno-psihološko usposabljanje. 4

Psihološka preventiva- spodbujanje polnega razvoja osebnosti vseh udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa, preprečevanje morebitnih osebnostnih deformacij v procesu interakcije, pomoč pri razumevanju destruktivnega vpliva psihičnega nasilja. Glavna naloga psihološke preventive je ustvariti pogoje, ki omogočajo ustrezen in kompetenten odziv posameznika na manifestacije psihičnega nasilja, zavračanje uporabe njegovih oblik v interakciji.

Za izvajanje te funkcije se uporabljajo naslednje tehnike:

Povečanje socialno-psihološke usposobljenosti udeležencev izobraževalnega okolja o vprašanjih psihološke varnosti med seminarji, skupinskimi razpravami o problemih psihičnega nasilja, oblikovanjem nenasilnih alternativnih modelov vedenja.

Uporaba podatkov o kazalnikih duševnega zdravja udeležencev za oblikovanje individualnega programa mentalne higiene: zmanjšanje resnosti sindroma izgorelosti; stopnja čustvene napetosti; sprememba odnosa do sebe; harmonizacija razmerja med “jaz-resničnim” in “jaz-idealnim” itd.

Skupna razprava in razvoj pravil za varno interakcijo vseh udeležencev v izobraževalnem okolju.

Psihološko svetovanje- pomoč udeležencem pri samospoznavanju, pozitivnem odnosu do sebe, prilagajanju realnim življenjskim razmeram, oblikovanju vrednostno-motivacijske sfere in sistema odnosov z drugimi, zavedanju vrednosti nenasilja, premagovanju poklicnih deformacij, doseganju čustvene stabilnosti. ki prispeva k osebnemu in poklicna rast in samorazvoj. Tehnike skupinskega svetovanja, vključene v pouk z vsemi izobraževalnimi in vadbenimi skupinami, temeljijo na rezultatih tako predhodne diagnoze odnosa do izobraževalno okolje, zadovoljstvo z glavnimi značilnostmi interakcije, ob upoštevanju njihovega pomena za subjekt, stopnjo psihološke varnosti (z uporabo njenih strukturnih komponent) ter osebnostne, čustvene in komunikacijske značilnosti, interpretirane kot indikatorji duševnega zdravja.

Psihološki popravek- aktivni psihološki in pedagoški vpliv, namenjen odpravljanju odstopanj v osebnem in poklicnem razvoju, usklajevanju duševnega zdravja.

V praktični psihologiji obstajata dve smeri korekcije. Prvi predstavlja sklop individualiziranih ukrepov za krepitev regulatornih funkcij psihe, razvoj čustvene samokontrole in samoupravljanja. Drugi je normativno-vrednostni popravek, ki je sestavljen iz uvajanja določenih usmeritev v individualno-osebni sistem norm in vedenjskih standardov, v skladu s katerimi človek prilagodi delovanje svojih življenjskih in delovnih funkcij.

Psihološka rehabilitacija- proces, ki mobilizira mehanizme osebne prilagoditve ob doživljanju travmatičnih okoliščin, ki jih povzroča stanje zunanjega okolja. Rehabilitacija vključuje vrnitev tistega, kar je bilo izgubljeno ali bi lahko bilo izgubljeno zaradi spremenjenih razmer.

točno tako psihološki treningi, najpogosteje veljajo za rehabilitacijske psihotehnologije.

Tako psihološke in pedagoške tehnologije najdejo svoje ustrezno mesto v celostnem pedagoškega procesa. Vsaka psihološka in pedagoška tehnologija, njen razvoj in uporaba zahtevajo najvišjo ustvarjalno aktivnost in strokovno znanje pedagoški psiholog.

Bibliografija

Andreev V.I. Pedagogika: Vadba za kreativni samorazvoj, 2. izd.: Center za inovativne tehnologije, 2000. - 608 str. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogika: Učbenik. za univerze. - Sob.-Peter, 2000.

3. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. Uvod v poklic "psiholog". – M.: Založba Moskovskega psihološkega in socialnega inštituta; Voronež: Založba NPO “MO DEK”, 2004. – 464 str. (serija "Knjižnica psihologa").

Leontjev A.A. Pedagogika zdrave pameti // “Šola 2000...” Koncept in programi kontinuiranih tečajev za Srednja šola. vol. 1. – M., 1997, str. 18-20;

Rudestam K. Skupinska psihoterapija. Psihokorekcijske skupine: teorija in praksa. – M.: Napredek, 1993. – 368 str.

Smirnov N.K. Zdravstveno varčne izobraževalne tehnologije in zdravstvena psihologija v šoli. - M.: ARKTI, 2006. - 320 str.

Sukhareva O.A. Zbornik mestne konference "Sodobna praksa informatizacije izobraževanja", članek "Učinkovitost uporabe informacijskih tehnologij pri delu šolskega psihologa" / ur. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, oddelek za informiranje, str. 15, 2006.

Fomin A.S. Igrivi ples kot tehnologija 21. stoletja // Human Ecology: zbornik. dela Zvezek V. Del VI. Specifične tehnologije sodobnega izobraževanja - Novosibirsk, 2000. – P.185-205

Shkurko T.A. Ples kot sredstvo za diagnosticiranje in popravljanje odnosov v skupini. Psihološki bilten. Številka 1, 1. del, Rostov na Donu, Ed. Rostov University, 1996, str. 327-348.

Internetni viri:

Pisareva E.V. Vloga psiholoških tehnologij za varčevanje zdravja pri izboljšanju kakovosti izobraževanja http://miapp.ru/sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

Sizanov A.N. Pedagoške inovacije v znanstveni podpori izobraževalnega procesa in vloga pedagoške skupnosti pri uspešnosti njihovega izvajanja...http://vashpsixolog.ru

Chernova E.N. Sodobne psihološke in pedagoške tehnologije usposabljanja http://festival.1september.ru

"Psihološke in pedagoške tehnologije v dejavnostih šolskega psihologa"

Srednji M.S.

pedagoški psiholog MBOU "Srednja šola št. 21", Engels, Rusija

Za človeka obstajajo tri poti do razuma:

pot refleksije je najplemenitejša,

pot posnemanja je najlažja,

pot osebne izkušnje je najtežja pot.

Konfucij

C danes je beseda "tehnologija" vse pogosteje uporabljajo strokovnjaki za o področja pedagogike in psihologije. IN v psihološki literaturi ta izraz bodisi se sploh ne šteje za smiselno ali pa ima dvoumen pomen.

Izraz "tehnologija" ", ki temelji na besedilu številnih literarnih virov, se razume kot umetnost, spretnost, spretnost, niz metodobdelava, spremembe stanja.

Vsaka dejavnost je lahko bodisi tehnologija oz ustvarjalnost. Vse se začne s kreativno idejo in tehnologija se konča.

Osnova vsake tehnologije služi za jasno opredelitev končnega cilja. V tehnologiji se namen obravnava kot osrednja komponenta.

Specifičnost a Naloga šolskega psihologa je, da mora obvladati različne tehnologije, tudi psihološke in pedagoške, metode in tehnike ter jih znati kombinirati in spreminjati.

Predlagamo, da razmislimo, kateri psihološki pedagoške tehnologije so najbolj pomembne pri delu šolskega psihologa.

Učitelj psiholog se pri delu z otroki nenehno osredotoča na njihove osebne strukture. Pri delu na tem področju uporablja specialist nabor tehnologij:

informacije, z uporabo katerih se oblikujejo znanja, spretnosti in sposobnosti.

operativne tehnologije zagotavljajo oblikovanje metod duševnega delovanja.

Tehnologije samorazvoja so usmerjene v oblikovanje mehanizmov samoupravljanja posameznika.

hevristično - za razvoj ustvarjalnih sposobnosti posameznika.

uporabni pa učinkovito razvijajo praktično sfero osebnosti.

Oglejmo si te tehnologije podrobneje.

Informacijska tehnologija. Informacijska tehnologija je zelo pomembna pri delu šolskega psihologa. 21. stoletje imenujemo informacijska doba. Sodobne informacijske računalniške tehnologije (IKT) se vse bolj vpeljujejo v različna področja življenja in postajajo sestavni del moderna kultura, tudi na področju izobraževanja. Sodobne tehnologije za izobraževanje in razvoj otrok omogočajo popolnejšo uresničitev osebnega potenciala vsakega otroka.

Uporaba IKT tehnologij postaja sestavni del psihološke podpore izobraževalnega procesa. Z uvedbo IKT v šolsko psihološko prakso je delo bolj produktivno in učinkovito. Hkrati uporaba IKT organsko dopolnjuje tradicionalne oblike dela šolskega psihologa, poleg tega pa poleg reševanja psiholoških problemov razširja možnosti za organizacijo interakcije psihologa z drugimi udeleženci izobraževalnega procesa pomaga izboljšati informacijsko kulturo učencev, staršev in učiteljev

Delo šolskega psihologa pri spremstvu šolarjev vključuje glavne vrste dela: diagnostiko, korektivno in razvojno delo, svetovanje učiteljev in staršev, psihološko izobraževanje učencev in odraslih. V naši praksi se področje uporabe računalniških tehnologij vsako leto širi.
Diagnostično delo psihologu vzame največ časa, saj je treba v omejenem času obdelati in analizirati rezultate testov, vprašalnikov in opazovanj. V delu psiholog uporaba elektronske baze podatkov testni materiali in nalog bistveno pospeši proces spremljanja skupin študentov. Ustvarjeno v našem liceju ponižati - medijska knjižnica Ojej Aktivno ga uporabljamo, izvajamo testiranje na računalnikih skupin otrok. Prednosti uporabe tovrstnih tehnologij so v tem, da lahko takoj prejmete analizo testa, ki ga opravi otrok, ne glede na to, kako velik in delovno intenziven je test. Psiholog lahko le zbere podatke vsakega otroka, jih sistematizira, analizira in primerja s celim razredom.

V korektivnem in razvojnem delu učitelja-psihologa se informacijske tehnologije uporabljajo na različne načine smeri - odvisno od zadanih nalog. Tako je pri popravljanju kognitivne sfere učencev nepogrešljivo izvajanje računalniških razvojnih nalog in uporaba izobraževalnih računalniških iger.
Pri učnem delu pri popravljanju čustveno-voljne sfere in vedenjskih motenj je tudi nemogoče brez uporabe računalniških tehnologij. Pri svojem delu uporabljamo razvite predstavitve. Za ustvarjanje pravljične terapevtske lupine in pri delu z učenci uporabljamo tudi predstavitve s prekrivanjem m glasba, barvne variacije, umetniška podlaga, video prispodobe . Zahvaljujoč temu pravljica »oživi«. Spreminja se pravočasna glasbena spremljava čustveno razpoloženje otroci, pomaga pri sprostitvi, obvladovanju metod avtotreninga. Zdaj lahko najdete tudi številne profesionalno posnete sprostitvene programe in treninge. Uporaba teh programov znatno prihrani psihologovo energijo in omogoča širšo uporabo popravnih možnosti, saj lahko psiholog hkrati uporablja opazovanje otroka in barvno terapijo skupaj s programom usposabljanja..
V zadnjih nekaj letih uporabljamo tudi mi kličemo risani material za izobraževanje, razvoj in popravek otrok. Risani liki, kot junaki pravljic, filmi so bolj organski zaznavajo pa jih šolarji, zlasti na mladinski ravni in informacijah, ki jih prenašajo, se absorbira veliko učinkoviteje.
Pri delu na roditeljskih sestankih se vse pogosteje zatekamo k do informacijskih tehnologij , ki v predstavitvah in filmih jasno prikaže glavne probleme izobraževanja in načine za njihovo reševanje.
Pri ustvarjanju analitičnih poročil, seštevanju rezultatov in oblikovanju priporočil za učitelje in starše je brez računalnika zelo težko. V sistem se shranjuje ogromno statističnih podatkov z uporabo razvitih programov Excel. Ustvarjanje diagramov, grafov, tabel močno olajša dojemanje strokovne terminologije. Učitelju je veliko lažje delati s tabelo, dojemati celoten razred kot celoto in vsakega posameznega učenca posebej. Uporaba multimedijska oprema nam pomaga prejete podatke posredovati celotnemu pedagoškemu zboru na pedagoških zborih. Pri pripravi na pedagoške nasvete in posvete so nam v veliko pomoč internetni viri, zbirke e-knjig in psihološka elektronska gradiva. Psihologu ni več treba porabiti toliko časa za ročno iskanje informacij v knjigah. Priprava je učinkovitejša in učinkovitejša.
Uporaba IKT spodbuja razvoj senzomotoričnih, zaznavnih in višjih kognitivnih funkcij; povečanje učinkovitosti učenja učencev, povečanje njihove izobraževalne motivacije, razvoj njihovih intelektualnih in ustvarjalnih zmožnosti itd.
Prav tako je treba opozoriti na pomembno vlogo informacijske tehnologije pri samoizobraževanju psihologa, izboljšanju njegovih sposobnosti in kakovosti dela s sodelovanjem v različnih na daljavo tečaji, tekmovanja, forumi. Specialist dobi priložnost za strokovno rast ne da bi šel kam.
Vlogo informacijske tehnologije pri delu pedagoškega psihologa je težko preceniti. Pomen IKT nenehno narašča. Razpon arzenala, ki se uporablja pri delu psihologa, se širi. Kakovost dela kreativnega psihologa se nedvomno povečuje.

Tehnologija izobraževalnih iger. Izobraževalne igre zavzemajo pomembno mesto med sodobnimi psihološkimi in pedagoškimi tehnologijami. Izobraževalne igre opravljajo tri glavne funkcije:

instrumental, kjer se izvaja oblikovanje določenih veščin in sposobnosti, se lahko izrazi v igralnih vajah;

Gnostik, spodbuja nastanek znanja in razvoja Yu razmišljanje študentov, izraženo v didaktičnih tehnikah;

Socialno-psihološki, namenjen razvoj komunikacijskih veščin spretnosti, izražene v igrah vlog.

Tehnologijo izobraževalnih iger je mogoče kombinirati s tehnologijami, kot so skupinska tehnologija, diagnostika in usposabljanje.

R Vloga izobraževalnih iger v izobraževanju in psihologiji je izjemno pomembna. V pedagogiki so sestavni del razvojne vzgoje, ki temelji na razvijanju aktivnosti, iniciativnosti in samostojnosti učencev. V psihologiji te tehnologije razvijajo kognitivno, socialno in poklicno dejavnost študentov.

Te tehnologije so učinkovite pri delu z otroki vseh starostnih skupin in z odraslimi (učitelji, starši).

Tehnologije, ki varčujejo z zdravjem. V sodobnih šolah se šolarji poleg oslabljenega telesnega zdravja srečujejo tudi s psihičnimi težavami (motnjami neprilagojenosti). Te kršitve so posledica vpliva stresnega sistema organizacije izobraževalnega procesa. Šolska psihološka služba ima pri reševanju tega problema pomembno vlogo. V delovnem arzenalu učitelja-psihologa so tehnike, ki lahko otroka izpeljejo iz stresnega stanja, sproščanje notranje napetosti, prepoznavanje priložnosti za bolj optimističen pogled na življenjske situacije itd.

Psihološka dejavnost vključuje uporabo tehnik, kot so:

Glasbena terapija – uporaba glasbe za: sprostitev in pomiritev, aktivacijo čustvene sfere, korekcijo čustvenega stanja.

Aromaterapija je uporaba dišavnih snovi v sprostitvene in estetske namene.

Barvna terapija – uporaba barvne vizualizacije pri depresiji, anksioznosti, strahovi.

Plesna terapija je uporaba plesnih gibov ali imitacije glasbe za lajšanje mišične napetosti.

Terapija telesa– metode dela s telesom, katerih namen je izboljšanje telesnega in duševnega počutja.

Art terapija vključuje številna področja psihološkega dela, povezana z ustvarjalnostjo - izoterapijo, barvno terapijo, fototerapijo, pravljično terapijo, glasbeno terapijo, kolažiranje. Psihologija ustvarjalnosti se že dolgo uspešno uporablja pri delu z otroki in odraslimi. Umetniška terapija razkrije človekov večplastni notranji potencial in hkrati pomaga v boju proti številnim resnim psihološkim težavam, vključno s travmami, notranjimi konflikti in strahovi. Zahvaljujoč psihologiji ustvarjalnosti se človek potopi v situacijo kjer se lahko razbremenite stresa in pridobite zaupanje vase.

Tehnologija, ki rešuje široko paleto problemov, in sicer psihokorekcija, psihoprofilaksa, razvoj in harmonizacija osebnosti študenta, pomaga izboljšati psihološko klimo v družinah in manjših skupinah ter se nanaša na igralno terapijo.

Igralna terapija vključuje individualne, parne in skupinske igre, tehnike, ki vključujejo uporabo različnih atributov, ki temeljijo na aktivnem delu domišljije, različnih oblikah umetniškega izražanja itd.

Po pristopu k predmetu Uporabljamo tehnologijo in sodelovanje. Oni izvajati demokracijo, enakopravnost, partnerstvo v subjektivnih odnosih psiholog inšolar . Ta tehnologija je najbolj pomembna pri organizaciji raziskovalnih dejavnosti, tekmovalnih gibanj, pa tudi pri izobraževalnem delu.Interakcija psihologa in študenta v sodelovanju poleg reševanja kognitivnega, ustvarjalnega cilja poskrbi za reševanje psihološkega in socialnega – med opravljanjem naloge se oblikuje kultura komuniciranja, ki odraža vse komunikacijske ravni: "... dejavnost - interakcija - komunikacija - stik" (po A.A. Leontievu). [ 8]

Osebnostno usmerjen, z Otrokovo osebnost postavljajo v središče celotnega šolskega socialno-psihološkega sistema, zagotavljajo udobne, nekonfliktne in varne pogoje za njen razvoj, uresničevanje njenih naravnih potencialov. Na človeka osredotočena tehnologija je utelešenje humanistične filozofije, psihologije in pedagogike.

V središču šolskega psihologa je edinstvena, celostna osebnost otroka, ki stremi k čim večji uresničitvi svojih zmožnosti (samoaktualizaciji), odprt za zaznavanje novih izkušenj, sposoben zavestnega in odgovornega odločanja v najrazličnejših življenjskih situacijah..

Humano – osebno, gre za Odlikuje jih predvsem humanistično bistvo, psihoterapevtska usmerjenost v podporo in pomoč posamezniku. »Izpovedujejo« ideje spoštovanja in ljubezni do otroka, optimistično vero v njegove ustvarjalne moči, zavračajo prisilo..

Izraz "psihološke tehnologije" pomeni vidik, povezan z oblikovanjem in razvojem osebnih lastnosti subjekta. Zato pod to Izraz pomeni nabor metod in tehnik, namenjenih oblikovanju učinkovito-praktične sfere osebnosti in uresničevanju naravnih potencialov.

Rabljeno pri nas Tehnologije opravljajo številne funkcije: psihološko preventivo, psihološko svetovanje, psihološko podporo, psihološko rehabilitacijo, socialno in psihološko usposabljanje.

Psihološka preventiva - spodbujanje polnega razvoja osebnosti vseh udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa, preprečevanje morebitnih osebnih deformacij v procesu interakcije, pomoč pri razumevanju destruktivnega vpliva psihičnega nasilja. Glavna naloga psihološke preventive je ustvariti pogoje, ki omogočajo ustrezen in kompetenten odziv posameznika na manifestacije psihičnega nasilja, zavračanje uporabe njegovih oblik v interakciji.

Med izvajanjem dano nobenih funkcij Uporabljajo se naslednje tehnike:

Povečanje socialno-psihološke usposobljenosti udeležencev izobraževalnega okolja o vprašanjih psihološke varnosti med seminarji, skupinskimi razpravami o problemih psihičnega nasilja, oblikovanjem nenasilnih alternativnih modelov vedenja.

Uporaba podatkov o kazalnikih duševnega zdravja udeležencev za oblikovanje individualnega programa mentalne higiene: zmanjšanje resnosti sindroma izgorelosti; stopnja čustvene napetosti; sprememba odnosa do sebe; harmonizacija razmerja med “jaz-resničnim” in “jaz-idealnim” itd.

Skupna razprava in razvoj pravil za varno interakcijo vseh udeležencev v izobraževalnem okolju.

Psihološko svetovanje –pomoč udeležencem pri samospoznavanju, pozitivnem odnosu do sebe, prilagajanju realnim življenjskim razmeram, oblikovanju vrednostno-motivacijske sfere in sistema odnosov z drugimi, premagovanju poklicnih deformacij, doseganje čustvene stabilnosti, ki spodbuja osebno in poklicno rast ter samorazvoj. Tehnike skupinskega svetovanja, vključene v razrede z vsemi izobraževalnimi in vadbenimi skupinami, temeljijo na rezultatih predhodne diagnostike odnosa do izobraževalnega okolja, zadovoljstva z glavnimi značilnostmi interakcije, ob upoštevanju njihovega pomena za subjekt, ravni psihološka varnost (z uporabo njenih strukturnih komponent) ter osebno-čustvene in komunikacijske značilnosti interpretirane kot indikatorji duševnega zdravja.

Psihološka korekcija je aktivni psihološki in pedagoški vpliv, namenjen odpravljanju odstopanj v osebnem in poklicnem razvoju ter usklajevanju duševnega zdravja.

V praktični psihologiji obstajata dve smeri korekcije. Prvi predstavlja sklop individualiziranih ukrepov za krepitev regulatornih funkcij psihe, razvoj čustvene samokontrole in samoupravljanja. Druga je normativno-vrednostna korekcija, ki je sestavljena iz uvajanja določenih usmeritev v individualno-osebni sistem norm in vedenjskih standardov, v skladu s katerimi oseba prilagodi delovanje svojih življenjskih in delovnih funkcij..

Psihološka rehabilitacija je proces, ki mobilizira osebne mehanizme prilagajanja ob doživljanju travmatičnih okoliščin, ki jih povzroča stanje zunanjega okolja. Rehabilitacija vključuje vrnitev tistega, kar je bilo izgubljeno ali bi lahko bilo izgubljeno zaradi spremenjenih razmer.

Prav psihološki treningi se najpogosteje obravnavajo kot rehabilitacijske psihotehnologije.

Posledično vse omenjene tehnologije najdejo svoje ustrezno mesto v celostnem pedagoškem procesu. Vsaka psihološka in pedagoška tehnologija, njen razvoj in uporaba zahtevajo najvišjo ustvarjalno aktivnost in strokovno znanje učitelja-psihologa.

Bibliografija:

Andreev V.I. Pedagogija: Tečaj za ustvarjalni samorazvoj - Kazan: Center za inovativne tehnologije, 2000. - 608 str. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogika: Učbenik. za univerze. - Sob.-Peter, 2000.

Rudestam K. Skupinska psihoterapija. Psihokorekcijske skupine: teorija in praksa. – M.: Napredek, 1993. – 368 str.

Smirnov N.K. Zdravstveno varčne izobraževalne tehnologije in zdravstvena psihologija v šoli. - M.: ARKTI, 2006. - 320 str.

Sukhareva O.A. Zbornik mestne konference “Sodobna praksa informatizacije izobraževanja”, članek"Učinkovitost uporabe informacijske tehnologije pri delu šolskega psihologa" / ur. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, oddelek za informiranje, str. 15, 2006.

Shkurko T.A. Ples kot sredstvo za diagnosticiranje in popravljanje odnosov v skupini.Psihološki bilten. Številka 1, 1. del, Rostov na Donu, Ed. Rostov University, 1996, str. 327-348.

Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. Uvod v poklic "psiholog". – M.: Založba Moskovskega psihološkega in socialnega inštituta; Voronež: Založba NPO “MO DEK”, 2004. – 464 str. (serija "Knjižnica psihologa").

Leontjev A.A. Pedagogika zdrave pameti // “Šola 2000...” Zasnova in programi kontinuiranega pouka za srednje šole. vol. 1. – M., 1997, str. 18-20;

Potkalo Elena Viktorovna
Opis psihološke in pedagoške tehnologije dela učitelja-psihologa predšolske vzgojne ustanove

jazDelam kot učitelj-psiholog v MBDOU vrtec"Pravljična" vas A-Melentyevo (modularna zgradba) . Vaša poklicna potpred več kot dvema letoma začela delati kot psihologinja . Zame to ni samo pomoč drugim, ampak tudi svojo pot do samoizpopolnjevanja in samorazvoja.

Posebnosti dela psihologa v občinski predšolski vzgojni ustanovi določajo številni vidiki, povezani predvsem z značilnostmi otrok. predšolska starost. Psiholog mora dati poseben poudarek delu z vzgojitelji in starši, ki so odgovorni za otroke, saj prav v družini odločilno vplivajo na razvoj, oblikovanje značajskih lastnosti predšolskih otrok in tudi izvajajo. poklicna dejavnost, namenjeno ohranjanju duševne, somatske in socialne blaginje učencev v procesu vzgoje in izobraževanja v zavodu.

Cilji in cilji, zastavljeni za učitelja-psihologa MBDOU, se izvajajo s pomočjo psiholoških in pedagoških tehnologij - to je zaporedje organizacijskih oblik dela z vzgojitelji, starši in otroki, ki zagotavljajo celovito podporo psihološkemu razvoju otroka v vrtcu. in usklajevanje prizadevanj vseh udeležencev v izobraževalnem procesu.

Sodobne psihološke in pedagoške tehnologije v predšolska vzgoja namenjen izvajanju državnih standardov za predšolsko vzgojo.

Bistveno pomemben vidik pedagoške tehnologije je položaj otroka v izobraževalnem procesu, odnos odraslih do otroka. Pri komuniciranju z otroki se odrasel drži položaja: "Ne poleg njega, ne nad njim, ampak skupaj!" Njen cilj je spodbujanje razvoja otroka kot posameznika.

Tehnologija je niz tehnik, ki se uporabljajo v katerem koli poslu, spretnosti ali umetnosti (razlagalni slovar).

Pedagoška tehnologija je niz psiholoških in pedagoških odnosov, ki določajo poseben niz in ureditev oblik, metod, metod, učnih tehnik, izobraževalnih sredstev; je organizacijsko in metodološko orodje pedagoškega procesa (B.T. Likhachev).

Tehnologija mojega dela se gradi na večsmeri :

Psihološki diagnostika otrok, staršev inučitelji .

Razvojno in korektivnodelo z otroki .

Svetovalno delo.

Vzgojno delo.

Organizacijski metodološko delo.

Strokovno delo.

Psihološka diagnostika

Pri diagnosticiranju otroka uporabljam metode kot so opazovanje, pogovor, standardizirane metode za prepoznavanjementalni procesi , kot tudi projektivne tehnike. Seveda pri diagnosticiranju upoštevam individualne značilnosti in starostna merila predšolskega otroka.

Glavni cilj te vrste dejavnosti je diagnosticiranje osebnostnega razvoja otrok, ugotavljanje individualnih značilnosti in nagnjenj posameznika, njegovega potenciala v procesu učenja in vzgoje ter odkrivanje pogojev, ki ovirajo polni razvoj in oblikovanje osebnosti predšolskega otroka.

Diagnostično delo se izvaja tako individualno kot s skupinami otrok:

Po potrebi psihološki pregled otroka, da se ugotovi napredek njegovega duševnega razvoja, skladnost razvoja s starostnimi standardi;

Diagnostika intelektualne sposobnosti;

Diagnoza čustvenega stanja predšolskih otrok v vrtec;

Socialna in osebna diagnostika ter diagnostika kognitivnega razvoja;

Preučevanje značilnosti otrok, njihovih interesov, sposobnosti in nagnjenj z namenom zagotavljanja individualni pristop v delu izobraževalno delo;

Pri sklenitvi sporazuma med MBDOU in starši se pisno potrdi soglasje staršev za udeležbo otroka pri diagnostičnem pregledu. Tako se upošteva načelo zakonitosti, ki je pravzaprav glavno pri delu MBDOU.

Korektivno in razvojno delo

Pomemben del svojegadelo , posvečam razvojno-popravnemudelo . Predšolska doba prinaša otroku nove potencialne dosežke. To je obdobje obvladovanja socialnega prostora človeški odnosi skozi komunikacijo z bližnjimi odraslimi, pa tudi skozi igro in realne odnose z vrstniki. Predšolsko otroštvo je obdobje ustvarjalnosti. Otrok ustvarjalno obvladuje govor in se razvija ustvarjalna domišljija, svojo posebno logiko mišljenja, podvrženo dinamiki figurativnih upodobitev.

V razvojudelo Pri otrocih uporabljam metode likovne terapije. Lahko je tudi kreativendelo in zanimiva zgodba izmišljeni junak. Otroci z barvnimi svinčniki in papirjem individualno opravljajo naloge in vsak ustvari svojo risbo.

Kot rezultat umetniške terapijedelo otroci izlivajo negativna čustva, sproščajopsihološka energija , ki se običajno porabi za neučinkovito napetost, otroci pa postanejo mirnejši in bolj sproščeni. Demonstrativnost, negativizem, agresija se umaknejo iniciativi in ​​ustvarjalnosti.

Ta vrsta dejavnosti vključuje aktiven vpliv učitelja-psihologa na proces oblikovanja osebnosti in ohranjanje individualnosti študentov.

V vrtcu je vzpostavljena služba za psihološko, medicinsko in pedagoško podporo otrokom z motnjami v razvoju, ki otroka vodijo skozi celotno obdobje njegovega izobraževanja. Podporna služba vključuje strokovnjake: učitelja-logopeda, višjo vzgojiteljico, pedagoškega psihologa in vzgojitelje. Celovito preučevanje otroka, izbira delovnih metod, ki najbolj ustrezajo otrokovi težavi, in izbor izobraževalnih vsebin se izvajajo ob upoštevanju individualnih psiholoških značilnosti otrok.

Tesna interakcija med učiteljem - psihologom in učiteljem - logopedom omogoča: upoštevati ne le govor, ampak tudi posameznika - psihološke značilnosti otroci, kot tudi njihove kompenzacijske sposobnosti; jasno oblikovati objektiven zaključek o otrokovem razvoju in začrtati individualne in skupinske programe popravnega dela zanj dolgoročna perspektiva. Tako usklajevanje dejanj logopeda in psihologa omogoča učinkovito odpravljanje obstoječih motenj v razvoju govora, kar pomaga otroku, da se lažje prilagodi življenju. predšolsko okolje, uspešno razvijati in učiti.

Svetovalna smer mojdelo prehaja na dvastopnje :

1. Starši . To so individualna in skupinska svetovanja. Roditeljski sestanki, treningi.Razvojinformativni listi o vprašanjih, ki vas zanimajo, beležke, priporočila.

2. Učitelji . Skupinska svetovanja, delavnice. Individualno svetovanje.

Ta vrsta dejavnosti je namenjena svetovanju staršem in učiteljem o razvoju, usposabljanju in izobraževanju otrok v pogojih MBDOU.

Pedagoški psiholog v okviru svetovalne dejavnosti svetuje staršem (zakonitim zastopnikom), upravi in ​​vzgojiteljem o problemih poučevanja in vzgoje otrok.

Individualna psihološka svetovanja se izvajajo na željo staršev o različnih vprašanjih (strahovi otrok, agresivnost, hiperaktivnost, sramežljivost, slab apetit, vzgojne težave itd.).

Postopek posvetovanja je standarden:

1. Pozdrav;

2. pojasnilo razloga za pritožbo;

3. razjasnitev želenega rezultata;

4. povzemanje, razvoj možnosti za rešitev problema;

5. določitev naročnikove odločitve in njegovih dejanj za dosego želenega rezultata.

V izobraževalnem sistemu je praksa obravnavanja »nemotivirane« stranke med svetovalnim procesom precej razširjena. Ta situacija se pojavi, ko psiholog lastno pobudo vabi starše na posvet za reševanje obstoječih težav.

Vse sem uporabljaltehnologije omogočajo spoznati in vsem udeležencem izobraževalnega procesa pokazati pomenpsihološki pomoč in potrebo po obstoju te storitve v vrtcu.

Vzgojno delo

Vzgojno-izobraževalno delo poteka predvsem kot preventiva morebitnih zapletov pri prilagajanju, ugotavljanje takšnih lastnosti pri otrocih, ki lahko vodijo do določenih težav, odstopanj v njihovem intelektualnem in čustveni razvoj, v kognitivni sferi.

Da bi starše seznanili s psihološkimi znanji, roditeljski sestanki, kjer se seznanijo z razvojnimi značilnostmi posamezne starosti, v skupinah so postavljene stojnice, projekt »Teden psihologije«.

Na področju izobraževanja učiteljev ta smer vključuje nastope na metodičnih društvih, učiteljskih zborih, seminarjih in okroglih mizah.

Vzpostavitev kotičkov za psihološko posvetovanje v skupinah (na zahtevo učiteljev in staršev predšolskih izobraževalnih ustanov).

Organizacijsko in metodološko delo .

Organizacijsko in metodološko delo se izvaja neposredno med letom - to je načrtovanje dela za naslednje študijsko leto, izbira gradiva za posvetovanje in izvajanje diagnostičnega dela, izbira gradiva za izvajanje popravnega, razvojnega in svetovalnega dela, priprava na popravne in razvojne ure, beleženje rezultatov diagnostike itd. Posebna pozornost je namenjena tudi študiju metodološke in posebne literature za namene samoizobraževanja.

Programska in metodološka podpora dejavnosti psihološke službe vsebuje:

Regulativna dokumentacija.

Dnevniki dejavnosti.

Mape z rezultati diagnostičnih preiskav.

Programi in opombe popravnih in razvojnih razredov.

Diagnostični kompleti in zbirke diagnostike na različnih področjih.

Strokovno delo.

Od septembra 2016 do danes kot pedagoška psihologinja diagnosticiram in pišem zaključke za otroke, ki so napoteni na PMPK za predprijava. Kot tajnik PMPk pripravljam in odgovarjam za vso dokumentacijo: register predhodnih prijav otrok na PMPk, dnevnik registracije kolegijskih sklepov PMPk, beležim potek sej v zapisnik in pripravljam načrti, terminski plani, letno poročilo o delu PMPk.

Tako opravljam delo na vseh področjih delovanja z uporabo različnih psiholoških in pedagoških tehnologij:

Otrokova osebnost se proučuje, da se zberejo celovite informacije o razne strani ah njegovega življenja in izobraževanja, na tej podlagi se izvaja preventivno in korektivno-razvojno delo z učenci, izvaja se svetovalno in preventivno delo s starši in specialisti;

Ugodne socialne, psihološke, pedagoške pogoje za uspešno vzgojo, usposabljanje in razvoj predšolskih otrok

"Uporaba psiholoških in pedagoških tehnologij v dejavnostih šolskega psihologa"

RK, regija Vzhodni Kazahstan, Semej

KSU "Prirechenskaya Srednja šola"

pedagoški psiholog

Zhunuspaeva Laura Auelbekovna

Organiziranje učinkovitega poučevanja v sodobni šoli vključuje integracijo akademskih in inovativnih oblik in metod interakcije med učitelji in učenci. Ta pristop ima veliko prednosti. Najprej vam omogoča, da povečate konkurenčnost študentov. S takšnim sistemom usposabljanja ima oseba možnost izboljšati svojo verbalno in vizualno podobo, razviti karizmatične potenciale, se naučiti voditi konstruktivna pogajanja, obvladati tehnike »hevrističnega optimizma« (usmerjenost k uspehu) in tehnologije za upravljanje svojega ugleda, osvoboditi sebe in pridobiti samozavest ter zgraditi notranjo motivacijo za samoizboljševanje in samorazvoj itd.

Osnova vsake tehnologije je jasna opredelitev končnega cilja. V tehnologiji se namen obravnava kot osrednja komponenta.

Posebnost dela šolskega psihologa je, da mora obvladati različne tehnologije, tudi psihološko-pedagoške, metode in tehnike ter jih znati kombinirati in spreminjati.

Katere psihološke in pedagoške tehnologije so najbolj pomembne pri delu šolskega psihologa?

Učitelj psiholog se pri delu z otroki nenehno osredotoča na njihove osebne strukture. Pri delu na tem področju specialist uporablja naslednje tehnologije:

informacije, z uporabo katerih se oblikujejo znanja, spretnosti in sposobnosti.

operativne tehnologije zagotavljajo oblikovanje metod duševnega delovanja.

Tehnologije samorazvoja so usmerjene v oblikovanje mehanizmov samoupravljanja posameznika.

hevristično - za razvoj ustvarjalnih sposobnosti posameznika.

uporabni pa učinkovito razvijajo praktično sfero osebnosti.

Oglejmo si te tehnologije podrobneje.

Informacijska tehnologija

Informacijska tehnologija je zelo pomembna pri delu šolskega psihologa.

Zahvaljujoč izvedbi projekta »Razvoj enotnega izobraževalnega informacijskega okolja za šole« je izobraževalni sistem v omejenem času dosegel pomembne uspehe na področju informatizacije.

Uporaba informacijske tehnologije ustrezna je izvedba glavnih dejavnosti šolski psiholog: diagnostika, svetovanje, razvojno delo, izobraževanje, le oblike in sredstva njihovega izvajanja se bistveno razlikujejo od splošno sprejetih. Izvajanje glavnih dejavnosti šolskega psihologa v načinu storitve na daljavo poteka prek:

Oblikovanje tematske psihološke elektronske knjižnice za šolarje, učitelje, starše o aktualnih vprašanjih, ki jih zadevajo,

Razstava izobraževalnih in diagnostičnih gradiv za otroke, s katerimi lahko otroci delajo na spletu,

Izvedba psiholoških dogodkov in tekmovanj na daljavo,

Organizacija svetovanja ciljnim skupinam na daljavo (predvsem je možno ustvariti internetno zaupanje, poseben razdelek, ob dostopu je možna zaprta komunikacija na daljavo med psihologom in stranko),

Organiziranje forumov za določene skupine, kjer so lahko izrazili svoja mnenja, zahteve, podali povratne informacije in dobili nasvete

Organizacija šol na daljavo

Vodenje klepeta med skupino psihologov in otroki, starši, vodenje oddaljenega posvetovanja psihologa, učitelja, uprave, pa tudi klepetov z vključevanjem strokovnjakov iz drugih mest, vodenje telekonferenc z učitelji, otroki itd.

Izvajanje anket ciljnih skupin

Organizacija psiholoških delavnic za ciljne skupine

Ko govorimo o dejavnostih šolske psihološke službe na daljavo, je pomembno poudariti, da morajo dejavnosti psihologa na daljavo z vsemi ciljnimi skupinami ustrezati dejanskim aktivnostim šolskega psihologa v tem trenutku na šoli, kar nam omogoča zagotavljanje integritete. delovanja vseh področij psihološke službe. Poleg tega naj bi ista tema potekala skozi delo z vsemi ciljnimi skupinami.

Eno od področij uporabe informacijske tehnologije Pri delu šolskega psihologa lahko razmislimo o uporabi internetnega oblikovanja kot metode korekcijskega in razvojnega dela psihologa. Izraz »internetni projekt« je eden najpogosteje uporabljenih izrazov na internetu. V ožjem smislu se poistoveti s pojmom »mesto«. V širšem smislu je internetni projekt projekt, v katerem se računalniške zmogljivosti in storitve uporabljajo za rešitev problema.

Primeri končnih izdelkov internetnega oblikovanja vključujejo naslednje: spletna stran, računalniška predstavitev, računalniška risba, e-knjiga, revija, računalniška igra, tekmovanje na daljavo, festival, telekonferenca, pogovorni klepet in drugi dogodki na daljavo itd.

Sestavni del izvajanja internetnega projekta je medijska predstavitev rezultatov projekta, v kateri otroci ne samo predstavljajo projektne izdelke, temveč razvijajo strokovne spretnosti, načrtovanje in izbor informacij, komunikacijske veščine itd. Pri pripravi na predstavitev je pomembno, da otroci samostojno ali s pomočjo učitelja razvijejo kriterije ocenjevanja ter strukturo.

Na splošno uporaba IKT pri delu šolske psihologinje postavlja nove naloge razvoja zbirk digitalnih virov, korektivnih programov, izdelave elektronskih učbenikov – delavnic iz psihologije, elektronskih dopolnitev znanih učnih gradiv iz psihologije itd. Informacijske tehnologije vse bolj postajajo del dejavnosti pedagoških psihologov in se uporabljajo kot običajno.

Tehnologija izobraževalnih iger:

Izobraževalne igre zavzemajo pomembno mesto med sodobnimi psihološkimi in pedagoškimi tehnologijami. Izobraževalne igre opravljajo tri glavne funkcije:

Instrumentalno: oblikovanje določenih veščin in sposobnosti - se lahko izrazi v igralnih vajah;

Gnostični: oblikovanje znanja in razvoj mišljenja učencev – izraženo v didaktičnih tehnikah;

Socialno-psihološki: razvoj komunikacijskih veščin spretnosti, izražene v igrah vlog.

Tehnologijo izobraževalnih iger je mogoče kombinirati s tehnologijami, kot so skupinska tehnologija, diagnostika in usposabljanje.

Vloga izobraževalnih iger v izobraževanju in psihologiji je izjemno pomembna. V pedagogiki so sestavni del razvojne vzgoje, ki temelji na razvijanju aktivnosti, iniciativnosti in samostojnosti učencev. V psihologiji te tehnologije razvijajo kognitivno, socialno in poklicno dejavnost študentov.

Te tehnologije so učinkovite pri delu z otroki vseh starostnih skupin in z odraslimi (učitelji, starši).

Tehnologije, ki varčujejo z zdravjem

V sodobnih šolah se šolarji poleg oslabljenega telesnega zdravja srečujejo tudi s psihičnimi težavami (motnjami neprilagojenosti). Te kršitve so posledica vpliva stresnega sistema organizacije izobraževalnega procesa. Šolska psihološka služba ima pri reševanju tega problema pomembno vlogo. V delovnem arzenalu učitelja-psihologa so tehnike, ki lahko otroka dvignejo iz stresnega stanja, razbremenijo notranjo napetost, prepoznajo priložnosti za bolj optimističen pogled na življenjske situacije itd.

Psihološka dejavnost vključuje uporabo tehnik, kot so:

Glasbena terapija– uporaba glasbe za: sprostitev in pomiritev, aktivacijo čustvene sfere, korekcijo čustvenega stanja.

Aromaterapija– uporaba aromatičnih snovi v sprostitvene in estetske namene.

Barvna terapija– uporaba barvne vizualizacije pri depresiji, anksioznosti, strahovih.

Plesna terapija– uporaba plesnih gibov ali imitacije glasbe za lajšanje mišične napetosti.

Terapija telesa– metode dela s telesom, katerih namen je izboljšanje telesnega in duševnega počutja.

Art terapija

Likovna terapija vključuje številna področja psihološkega dela, povezana z ustvarjalnostjo – izoterapijo, barvno terapijo, fototerapijo, pravljično terapijo, glasbeno terapijo, kolažiranje. Psihologija ustvarjalnosti se že dolgo uspešno uporablja pri delu z otroki in odraslimi. Umetniška terapija razkrije človekov večplastni notranji potencial in hkrati pomaga v boju proti številnim resnim psihološkim težavam, vključno s travmami, notranjimi konflikti in strahovi. Zahvaljujoč psihologiji ustvarjalnosti je človek potopljen v situacijo, kjer lahko razbremeni stres in pridobi vero vase. Umetniške tehnologije se najpogosteje uporabljajo v diagnostiki, korekciji, psihoterapiji, danes pa v izobraževalnem procesu na različnih stopnjah izobraževanja.

Igralna terapija

Ta tehnologija rešuje naslednje vrste problemov: psihokorekcija, psihoprofilaksa, razvoj in harmonizacija otrokove osebnosti ter pomaga izboljšati psihološko klimo v družinah in manjših skupinah.

Igralna terapija vključuje individualne, parne in skupinske igre, tehnike z uporabo lutk, figuric, sprostitvene tehnike, ki temeljijo na aktivnem delovanju domišljije, različne oblike likovnega izražanja itd.

Izraz "psihološke tehnologije" pomeni vidik, povezan z oblikovanjem in razvojem osebnih lastnosti subjekta.

Zato izraz "psihološke tehnologije" pomeni niz metod in tehnik, namenjenih oblikovanju učinkovito praktične sfere osebnosti in uresničevanju naravnih potencialov.

Tehnologije, ki jih uporablja izobraževalni psiholog, opravljajo številne funkcije: psihološka preventiva, psihološko svetovanje, psihološka podpora, psihološka rehabilitacija, socialno-psihološko usposabljanje.

Psihološka preventiva– spodbujanje polnega razvoja osebnosti vseh udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa, preprečevanje morebitnih osebnostnih deformacij v procesu interakcije, pomoč pri razumevanju destruktivnega vpliva psihičnega nasilja. Glavna naloga psihološke preventive je ustvariti pogoje, ki omogočajo ustrezen in kompetenten odziv posameznika na manifestacije psihičnega nasilja, zavračanje uporabe njegovih oblik v interakciji.

Za izvajanje te funkcije se uporabljajo naslednje tehnike:

Povečanje socialno-psihološke usposobljenosti udeležencev izobraževalnega okolja o vprašanjih psihološke varnosti med seminarji, skupinskimi razpravami o problemih psihičnega nasilja, oblikovanjem nenasilnih alternativnih modelov vedenja.

Uporaba podatkov o kazalnikih duševnega zdravja udeležencev za oblikovanje individualnega programa mentalne higiene: zmanjšanje resnosti sindroma izgorelosti; stopnja čustvene napetosti; sprememba odnosa do sebe; harmonizacija razmerja med “jaz-resničnim” in “jaz-idealnim” itd.

Skupna razprava in razvoj pravil za varno interakcijo vseh udeležencev v izobraževalnem okolju.

Psihološko svetovanje – pomoč udeležencem pri samospoznavanju, pozitivnem odnosu do sebe, prilagajanju realnim življenjskim razmeram, oblikovanju vrednostno-motivacijske sfere in sistema odnosov z drugimi, zavedanju vrednosti nenasilja, premagovanju poklicnih deformacij, doseganju čustvene stabilnosti. ki spodbuja osebno in poklicno rast ter samorazvoj. Tehnike skupinskega svetovanja, vključene v razrede z vsemi izobraževalnimi in vadbenimi skupinami, temeljijo na rezultatih predhodne diagnostike odnosa do izobraževalnega okolja, zadovoljstva z glavnimi značilnostmi interakcije, ob upoštevanju njihovega pomena za subjekt, ravni psihološka varnost (z uporabo njenih strukturnih komponent) ter osebnostno – čustvene in komunikacijske značilnosti, interpretirane kot indikatorji duševnega zdravja.

Psihološki popravek– aktivni psihološki in pedagoški vpliv, namenjen odpravljanju odstopanj v osebnem in poklicnem razvoju, usklajevanju duševnega zdravja.

V praktični psihologiji obstajata dve smeri korekcije. Prvi predstavlja sklop individualiziranih ukrepov za krepitev regulatornih funkcij psihe, razvoj čustvene samokontrole in samoupravljanja. Drugi je normativno-vrednostni popravek, ki je sestavljen iz uvajanja določenih usmeritev v individualno-osebni sistem norm in vedenjskih standardov, v skladu s katerimi človek prilagodi delovanje svojih življenjskih in delovnih funkcij.

Psihološka rehabilitacija– proces, ki mobilizira osebne prilagoditvene mehanizme ob doživljanju travmatičnih okoliščin, ki jih povzroča stanje zunanjega okolja. Rehabilitacija vključuje vrnitev tistega, kar je bilo izgubljeno ali bi lahko bilo izgubljeno zaradi spremenjenih razmer.

Prav psihološki treningi se najpogosteje obravnavajo kot rehabilitacijske psihotehnologije.

Tako psihološko-pedagoške tehnologije najdejo svoje ustrezno mesto v celostnem pedagoškem procesu. Vsaka psihološka in pedagoška tehnologija, njen razvoj in uporaba zahtevajo najvišjo ustvarjalno aktivnost in strokovno znanje učitelja-psihologa.

Bibliografija:

Andreev V.I. Pedagogija: Tečaj za ustvarjalni samorazvoj - Kazan: Center za inovativne tehnologije, 2000. - 608 str. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogika: Učbenik. za univerze. - Sob.-Peter, 2000.

3. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. Uvod v poklic "psiholog". – M.: Založba Moskovskega psihološkega in socialnega inštituta; Voronež: Založba NPO “MO DEK”, 2004. – 464 str. (serija "Knjižnica psihologa").

Leontjev A.A. Pedagogika zdrave pameti // “Šola 2000...” Zasnova in programi kontinuiranega pouka za srednje šole. vol. 1. – M., 1997, str. 18-20;

Rudestam K. Skupinska psihoterapija. Psihokorekcijske skupine: teorija in praksa. – M.: Napredek, 1993. – 368 str.

Smirnov N.K. Zdravstveno varčne izobraževalne tehnologije in zdravstvena psihologija v šoli. - M.: ARKTI, 2006. - 320 str.

Sukhareva O.A. Zbornik mestne konference “Sodobna praksa informatizacije izobraževanja”, članek"Učinkovitost uporabe informacijske tehnologije pri delu šolskega psihologa" / ur. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, oddelek za informiranje, str. 15, 2006.

Fomin A.S. Igrivi ples kot tehnologija 21. stoletja // Human Ecology: zbornik. dela Zvezek V. Del VI. Specifične tehnologije sodobnega izobraževanja - Novosibirsk, 2000. – P.185-205

Shkurko T.A. Ples kot sredstvo za diagnosticiranje in popravljanje odnosov v skupini.Psihološki bilten. Številka 1, 1. del, Rostov na Donu, Ed. Rostov University, 1996, str. 327-348.

Internetni viri:

Pisareva E.V. Vloga psiholoških tehnologij za varčevanje zdravja pri izboljšanju kakovosti izobraževanja

Sizanov A.N. Pedagoške inovacije v znanstveni podpori izobraževalnega procesa in vloga pedagoške skupnosti pri uspešnosti njihovega izvajanja...

Chernova E.N. Sodobne psihološko-pedagoške tehnologije poučevanja

Pripravil: učitelj - psiholog MBDOU št. 1 Savateeva S.P.
"Otroci naj živijo v svetu lepote, iger, pravljic, glasbe, risanja, domišljije, ustvarjalnosti."
V. A. Suhomlinskega
Psihično zdravje –
je harmonija med različnimi vidiki: čustvenim in intelektualnim, telesnim in mentalnim.

Indikator psihološkega zdravja fizično zdravje.
Zato vseskozi šolsko leto V svoje delo vključujem zdravju varčne tehnologije, ki prispevajo k Celostnemu učinku ter doseganju trajnostnih, stabilnih rezultatov v krajšem času:

*Tehnologije za ohranjanje in spodbujanje zdravja učencev;
* Tehnologije usposabljanja zdravo podoboživljenje;
* Korektivne tehnologije

Tehnologije za ohranjanje in spodbujanje zdravja učencev:
prstne igre in prstna gimnastika;
gimnastika za oči;
dihalne vaje;
sprostitev;
fizične minute in dinamične pavze.
Prstna gimnastika in prstne igre - oblika razvojnega dela fine motorične sposobnosti otroški prsti.
Gimnastika za oči je niz vaj za izboljšanje krvnega obtoka in intraokularne tekočine v očeh; krepitev očesnih mišic; izboljšanje akomodacije (to je sposobnost človeškega očesa, da dobra kakovost vid na različne razdalje)
Dihalne vaje so sistem dihalne vaje namenjena promociji zdravja in zdravljenja razne bolezni.
Sprostitev je globoka mišična sprostitev, ki jo spremlja sprostitev čustvene napetosti. Uporablja se z glasbeno terapijo (uporablja se klasična glasba, glasovi narave)
Dinamična pavza (telesne minute) – pavza v izobraževalni oz delovna dejavnost, napolnjena različne vrste motorična aktivnost. Zasnovan za preprečevanje utrujenosti in zmanjšane zmogljivosti.
Tehnologije za poučevanje zdravega načina življenja:

igralna terapija;
komunikacijske igre;
samo-masaža in akupresura;
suhi bazen.
Terapija z igrami je metoda terapevtske intervencije za otroke in odrasle, ki trpijo zaradi čustvenih motenj, strahov, nevroz itd.
Komunikativne igre so igre, ki so namenjene oblikovanju in razvoju komunikacijskih spretnosti pri predšolskih otrocih.
Samomasaža je ena od vrst masaže, pri kateri človek s pritiskom na določene predele lastnega telesa poveča svojo vitalnost.
Akupresurna masaža (su-jok terapija) – deluje krepčilno na centralni živčni sistem, zaradi česar se izboljša njegova regulatorna vloga v delovanju vseh organskih sistemov. Prevlada vizualno-figurativnega mišljenja pri predšolskih otrocih zahteva izbiro pesniška besedila ali ustrezne slike.
Uporaba suhega bazena pomaga zmanjšati raven psiho-čustvenega stresa. Zmanjša motorični tonus, pomaga uravnavati mišično napetost. Spodbuja razvoj: kinestetične in taktilne občutljivosti, telesne podobe, prostorskih zaznav in predstav. Uporablja se za korekcijo stopnje anksioznosti in agresivnosti.
Korektivne tehnologije:
Pravljična terapija - spodbuja razvoj in popravljanje čustvenih stanj, lajša tesnobo, povečuje samozavest in odpravlja agresivne manifestacije. V pravljični obliki je lažje videti in sprejeti svojo težavo. Za pravljični junak Lažje je najti izhod iz situacije - navsezadnje je v pravljici vse mogoče! In potem lahko ta izhod uporabite zase. Uporabite lahko naslednje metodološke prijeme: - Povejte pravljico z vidika pravljični lik; - ugibanje zapleta ali likov; - Kogar koli spremenite v pravljico življenjska zgodba; - Pisanje improvizirane pravljice.

Tehnologija glasbenega vpliva (glasbena terapija) je tehnika, ki se uporablja pri delu, ki uporablja glasbo kot sredstvo za korekcijo motenj v čustveni sferi, vedenju, komunikacijskih težavah, strahovih...

Tehnologija izpostavljenosti barvi (barvna terapija) je metoda zdravljenja brez zdravil. Vpliv barve na ljudi je dvoumen in povsem individualen, je selektivne narave, kar je treba upoštevati pri delu s predšolskimi otroki. Učitelji morajo imeti osnovne informacije o barvni terapiji in to znanje uporabljati v procesu poučevanja in učenja.
Psihogimnastika je tečaj posebnih razredov (študij, vaj in iger), namenjenih razvoju in popravljanju različnih vidikov otrokove psihe (tako njegove kognitivne kot čustveno-osebne sfere).
"Da bo otrok pameten in razumen, naj bo močan in zdrav: naj dela, deluje, teče, kriči, naj bo v stalnem gibanju!" Jean-Jacques Rousseau