Ak chcete úspešne zložiť skúšku z literatúry, musíte si prečítať veľké množstvo knihy, uč sa básničky. A hlavné je písať eseje vo vysokej kvalite! Ako sa vyrovnať so všetkými týmito ťažkosťami, sme sa dozvedeli od už prijatých detí.

SNY SA STANÚ SKUTOČNOSŤOU

Anastasia Mishina, študentka prvého ročníka Štátnej univerzity v Petrohrade, Fakulta ruskej filológie, 91 bodov

Pre tých, ktorí sa práve chystajú absolvovať skúšku POUŽITIA, by som chcel zaželať, aby ste sa nebáli a nebrali svoju prípravu vážne. Za rok systematických hodín môžete dosiahnuť vysokú úroveň, takže sa v žiadnom prípade nemusíte báť, sny sa vždy stanú skutočnosťou!

Zdá sa mi, že môj príbeh je skôr výnimkou ako pravidlom. Na skúšku som sa skutočne začal pripravovať až dva mesiace predtým, pretože predtým som písal Všeruské olympiády, s ktorými som rátal. V tom čase som nevedel, kam mám ísť. Vedel som však, že olympiáda dáva široký výber smery. Bol som si istý, čo si mám požičať miesto ceny nebude to pre mňa ťažké a až potom sa rozhodnem, ktorú špecializáciu si vyberiem. V apríli som bol ale sklamaný - dva body na víťazstvo nestačili. Potom som si uvedomil, že je naliehavé začať sa pripravovať na skúšku, pretože už zostávali len dva mesiace!

Našťastie ma literatúra vždy zaujímala, spočiatku som mal v tomto predmete dobrú základňu, okrem toho som sa venoval žurnalistike, pracoval som ako korešpondent v tlačovom centre, takže moja voľba padla buď na Fakultu žurnalistiky, alebo na Filologickú fakultu.

Začal som sa intenzívne pripravovať, chodiť k tútorom-odborníkom na Unified State Exam a riešiť task bank FIPI. Zapamätal som si citáty, napísal eseje, veľa čítal a psychicky som sa naladil na to, aby som úspešne zvládol skúšky.

Výsledky ma ohromili! Úprimne som plakala od šťastia, keď som uvidela číslo: „91“, pretože som si nebola úplne istá, že môžem krátkodobý pripraviť sa a absolvovať také vysoké skóre.

MODLITBA JE POVOLENÁ

Anastasia Zakhovaeva, študentka prvého ročníka Štátnej univerzity v Petrohrade, Filologická fakulta, Katedra ruskej filológie, 100 bodov

Na skúšku z literatúry som sa začal pripravovať od jedenásteho ročníka. Expresná príprava sa však začala tri mesiace pred skúškou. V priemere sa 14 hodín týždenne venovalo hodinám literatúry vrátane školských hodín, voliteľných predmetov a samovzdelávania.

Samozrejme, bolo to strašidelné, najmä preto, že USE v literatúre bolo 25. mája, teda prvé zo všetkých. Deň predtým by ste sa nemali ubezpečovať, že pracujete celý školský rok, musíte naďalej verne opakovať materiál a požiadať všetkých, aby vám popriali veľa šťastia. Áno, šťastie pri absolvovaní skúšky je veľmi dôležité! Nikdy nebolí modliť sa za možnosť, ktorá sa naskytne.

Potom je hlavné sústrediť sa, nedávať pozor na vŕzgajúce stoly a stoličky, na pohľad pozorovateľa, ktorý vám vŕta chrbát, a dať iba 100%. Nestrašte sa počas skúšky myšlienkou, že sa rozhoduje o vašom osude. To je pravda, ale psychologický stav neurobí to dobre. Lepšie o tom premýšľať počas školský rokkeď je ešte čas, energia a určité nadšenie.

Verte mi, že pred zjednotenou štátnou skúškou vás budú unavovať neustále požiadavky učiteľov, rodičov, vlastné požiadavky na seba, že iba túžba pred skúškou ju absolvuje čo najskôr, aby opustil miesto dodania a dýchal májový vzduch hrudníkom slobodnej osoby.

Napriek tomu je potrebné prinútiť sa, aby ste na túto túžbu zabudli bezprostredne pred skúškou. Aj keď máte ešte rok na prípravu, napíšte veľa esejí, čítajte učebnice, ale nechajte si trochu času na jednoduchý odpočinok.

Nabudúce sa naučíte, ako zložiť skúšku najmenej pre 90 rokov.

Foto z instagramu @kkaterina_che

Literatúra je jedným z najťažších predmetov na zloženie skúšky. Jedenásty žiak s podrobnou odpoveďou povie, čo je na hodnotiacich kritériách pre zadanie, prečo nie je potrebné učiť, ktoré z postáv Mŕtvych duší vyšívali na tyl, a prečo architekti a dizajnéri vôbec nepotrebujú USE v literatúre.

Pre tých, ktorí sa pripravujú na skúšku na hlavnej škole

1. Predpojaté kritériá

Kritériá USE pre literatúru sú formulované nejasne. Priemerný študent má nejasnú predstavu o tom, čo je „hĺbka úsudku“ a ako presvedčivo porovnať tieto tri diela. V roku 2018 sa kritériá zlepšia: bude ich viac a budú konkrétnejšie. „Hĺbka odpovede“ však nikam nešla.

2. Hodnotenie závisí od subjektívneho názoru odborníka

Systém klasifikácie nie je úplne vyvinutý. Výsledkom je, že konečné hodnotenie závisí od subjektívneho názoru odborníka vo väčšej miere ako od kritérií. Odborník nemusí vidieť hĺbku pochopenia práce. Rozdiely v skóre sa vyskytujú veľmi často. Napríklad prvý skúšajúci dá za esej 12 bodov, druhý - 7. Esej sa odošle za tretiu skúšku a tretí odborník sa rozhodne udeliť 10 bodov. Toto je častý problém humanitárnych predmetov na skúške.

3. Žiadny priestor pre osobný názor

Ak chcete úspešne absolvovať skúšku z literatúry za 100 bodov, musíte mať telepatické schopnosti. Ako inak zladiť moju odpoveď s tým, čo je napísané v kritériách, neviem. A rozchod s nimi je riskantný. Zrazu bude presvedčivosť vynesených rozsudkov nedostatočná.

4. Namiesto rozboru - vtesnanie

Pri zadávaní krátkych odpovedí nastáva problém. Nie sú zamerané na pochopenie práce, ale na zapamätanie si sekundárnych detailov. Ako to pomôže pri analýze, nie je jasné.

Úlohy s krátkou odpoveďou budú budúci rok vylúčené. Ušetrí vás to nezmyselné tiesnenie a zostane vám viac času na dokončenie úloh s podrobnou odpoveďou.

5. Niektorí skúšajúci nepotrebujú znalosť literatúry

Výsledky USE v literatúre sú povinné pre všetky tvorivé špeciality. Ak budúci scenáristi a novinári budú potrebovať na štúdium vedomosti z literatúry, nie je jasné, prečo ich potrebujú fotografi, dizajnéri a architekti. Namiesto praxe učia, v ktorom roku Saltykov-Shchedrin vyštudoval The Wise Gudgeon.

„Pochybný argument je„ literatúra je najkreatívnejším predmetom školských osnov “. Unified State Exam nás učí myslieť podľa predlohy a literatúra so zavedením Unified State Exam, Federal State Educational Standard a ďalších strašných skrátených iniciatív stratila svoju tvorivú zložku.

Po prijatí na univerzitu musí uchádzač zložiť skúšku, ktorá sa spravidla skladá zo 4 alebo 3 predmetov. Zároveň sa skúška z ruského jazyka skladá na všetkých univerzitách a všetkých odboroch. Tiež jedna skúška z predmetového predmetu špecializácie. Na niektorých univerzitách je to literatúra.

Ťažkosti s vykonaním skúšky z literatúry

Zložitosťou tohto predmetu je veľká pozornosť venovaná tvorivým úlohám a držanie veľkého množstva informácií. Ak chcete úspešne zložiť skúšku z literatúry, musíte študovať spravodlivo veľký počet Tvorba. Kodér USE obsahuje 150 básní, 11 románov, 6 divadelných hier, 4 príbehy, 10 básní, asi 20 príbehov. Všetky tieto práce musia byť prečítané a analyzované. Odv problémy s POUŽITÍM úloh bude minimum základná úroveň a najviac tvorivé zadania... Pri analýze diela je nevyhnutné ho prepojiť historické udalosti a čas, v ktorom básnik písal. Tieto fakty budú určite prítomné v testových otázkach. Využite niekoľko zdrojov informácií, nielen knihy a návody, ale aj videonávody. To vám pomôže odpočívať, ak vás unavuje čítanie, je lepšie si to zapamätať aktiváciou sluchovej pamäte.

Preukázané tajomstvá pre lepšie zapamätanie

Pamätať si mená všetkých hrdinov a všetkých udalostí sa zdá byť nie ľahkou úlohou. Pomôže to niekoľko trikov na lepšie zapamätanie:

- Prijíma sa vizualizácia... Prezentujte všetko na obrázkoch, najjasnejšie farby, môžete dokonca pridať svoje vlastné maličkosti, vďaka čomu budú prijaté informácie pre vás emotívnejšie a zaujímavejšie. Informácie, ktoré sprevádza nejaký druh emócie, sa vryjú do pamäte oveľa viac ako nudný text, ktorý vás nijako nezachytí.
- Ďalší trik, ktorý pomáha pridať farbu textu - robiť náčrty, v tomto prípade plne využijete svoju vizuálnu pamäť.
- Združenie pre príjem... Spojte seba a ľudí, ktorým vám nie je ľahostajné, s hrdinami diel. Počas čítania si predstavte seba a svojich blízkych na mieste postáv. To, čo čítate, teda získa v pamäti jasnú emocionálnu farbu a ak uspejete v tejto technike, pamätajte si všetko, akoby sa to stalo vám.

Jednotná štátna skúška z literatúry bude predstavená v troch častiach. Prvá časť s otázkami, na ktoré bude treba odpovedať jedným alebo dvoma slovami. Druhá časť otázok bude vyžadovať podrobnú odpoveď. Tretia časť je tvorivá a bude vyžadovať napísanie eseje. Esej musí mať najmenej 200 slov. Dokončené úlohy v treťom bloku budú hodnotené podľa niekoľkých kritérií, medzi ktoré patrí:

• Hĺbka pochopenia práce a nezávislosť názoru.
• Úroveň teoretických literárnych poznatkov.
• Štruktúra textu, dôslednosť a dôslednosť vyššie uvedeného.
• Dodržiavanie noriem literárnej reči.
• Bohatosť a úplnosť odpovede.

Prípravu na neodkladajte posledné dni, začnite sa pripravovať čo najskôr, využite odporúčania, ktoré sa vám páčia, a budete úspešní.

Pokúšali sme sa to niekoľkokrát zmeniť, ale samotné úlohy sa príliš nezmenili. Preto dúfam, že moja rada pomôže absolventom pripraviť sa na skúšku a zložiť ju na čo najlepšie skóre. Ja sám som dostal 91 bodov - najvyšší na našom území Stavropol.

Odporúčam vám začať sa pripravovať vopred, v septembri. Hneď sa priznám, že som študoval u lektorky. Mal som na neho veľké šťastie, respektíve na ňu. Spočiatku som si myslel, že štúdium s ostatnými študentmi je pre akademické výsledky zlé, ale rýchlo som si uvedomil, ako som sa mýlil. Pripravovali sme sa so skupinou troch - mňa a dvoch dievčat z mojej školy.

V prvom rade nám bolo povedané o kodifikátore - zozname všetkého, čo sa dá na skúške zachytiť. Jedná sa o diela ruskej literatúry, siahajúce od „Slová o Igorovom pluku“ a končiaci „Jedného dňa Ivan Denisovič“ ale hlavný problém to, že existujú texty, ktoré v škole neprechádzajú.

Boli sme na to prísne upozornení v písomných odpovediach 9 a 16 (predtým C2 a C4), kde je potrebné porovnávať prozaické a poetické diela s ostatnými z literárneho kontextu, možno použiť príklady iba z ruskej literatúry. A akékoľvek odvolanie na zahraničná klasika prinúti skúšajúcich dať nuly.

Zoznam povinná literatúra sa ukázalo byť dosť pôsobivé. Ale nebol tu napríklad ani „The Enchanted Wanderer“, Turgenev „Asi“, Ktoré sme študovali na našej škole na hodinách literatúry. A tu satirické rozprávky vstúpil tam. Okrem toho niektoré diela, napríklad „Dejiny mesta“ od toho istého Michaila Evgrafoviča, boli „určené na prieskumné práce“ a školiteľ uviedol, že takmer určite sa nenechajú chytiť skúškou (alebo by sa s najväčšou pravdepodobnosťou mohli chytiť tam, kde máme právo zvoliť si , tj. ako téma pre veľkú esej).

Básne boli rovnako zložité ako epické a dramatické diela. Najprv ich bolo veľa. Po druhé, museli sa ich naučiť naspamäť, od úvodzoviek v zadaní 16 (predtým C4) je veľmi užitočná vec. Po tretie, je potrebné im porozumieť a vedieť ich analyzovať.

Ale ani v najmenšom neľutujem, že som sa ich naučil. Stalo sa to akosi samo počas tréningových úloh. Ktokoľvek to mohol urobiť. Niektoré z básní mi na obdiv vyvolali zimomriavky. On školské hodiny taká literatúra neexistovala.

Ruská poézia a všetko po nej nebolo súčasťou skúšky. Nebolo ani, ani, ani, ani, ani - aj keď skúsenosti z posledných dvoch rokov ukazujú pravý opak: básne týchto básnikov sa začali aktívne zapájať do skúšobných úloh.

Jeden z hlavných mýtov o skúške znie asi takto: ak niečo nečítate, bude to zlé. Začiarknuté vlastna skusenost - to nie je pravda. Osobne som nemohol zvládnuť ani Oblomov. Ale znova prečítam ďalšie diela: a ďalej v zozname. Ako ste pochopili, ani Sholokhovove, ani Goncharovove výtvory mi neprišli. A ešte jeden dôležitý bod: znalosť obsahu diela a schopnosť porozumieť mu a analyzovať ho sú úplne odlišné veci.

Teraz k samotným úlohám na skúšku. B-časť je veľmi ľahká, musíte len poznať pojmy. Napríklad definícia epiky a drámy, príbehu a románu, antitézy a oxymoronu, romantizmu a sentimentalizmu, zápletky a pátosu. Vo všeobecnosti chápete, čo tým myslím. Nie je potrebné vysvetľovať, o čo ide. Dostanete definíciu a slovo jednoducho napíšete do odpoveďového hárku. Nepamätám si, koľko bodov bolo udelených za túto časť, ale viem to veľmi málo.

Ďalšia vec - C-diel... Kde bolo treba napísať 5 minikompozícií. Potom im zavolali C1-C4 (teraz úlohy 8 , 9 a 15,16 ) a jeden veľký - S-5 (úloha 17.1-17.3 ). Najťažšou časťou zjednotenej štátnej skúšky z literatúry bol pre mňa nedostatok času a bolesti v prstoch z intenzívneho písania. A samozrejme neustále sústredenie a analytické myslenie. Tiež som sa veľmi bál, aby môj rukopis nepochopil žiaden odborník. Zapamätanie si úvodzoviek je z porovnania kvetina. Navyše to bolo možné v 8 a 15 úlohy (potom C1 a C3) „Citát“ nemusí byť citátom.

C1 a C3 (teraz - 8 a 15 ) boli podobné v tom, že sa pýtali na prózu a poéziu, na ktoré bolo treba podrobne odpovedať. V týchto úlohách sa znížilo skóre pre prerozprávanie textu namiesto analýzy (a ak dobre nerozumiete, o čo ide, je takmer nemožné vyhnúť sa prerozprávaniu), za pokus o dôvod, ktorý nesúvisí s témou, a čo je najhoršie, za vecné chyby.

Ak ste napríklad označili Ostrovského drámu „Búrka“ za tragédiu, skóre bolo odstránené. S použitím citácií však neboli žiadne problémy - texty potrebné na analýzu boli vytlačené pred otázkami.

IN C2 a C4 (teraz - 9 a 16 ) je položená otázka: „Kde inde v ruskej literatúre je problém (alebo motív, príp umelecké zariadenie), uvedené v tejto prozaickej pasáži alebo básni? “ Podľa môjho názoru sú tieto úlohy ešte ťažšie ako C5.

Predstavte si, aby ste nestratili body, musíte si spomenúť na kopu diel, vybrať si aspoň dve z nich, ktoré si môžu byť aspoň trochu podobné, nájsť polohy na porovnanie, porovnávať a je žiaduce citovať citáty, aby ste potvrdili svoje myšlienky. A v C4 úvodzovky sú často pomerne veľké časti básne alebo dokonca niekoľko básní. Preto ich musíte naučiť.

Porovnávacie pozície a argumenty musia byť silné. Problém je v tom, že nie je možné objektívne posúdiť túto úlohu: jednému skúšajúcemu pripadajú argumenty presvedčivé, druhému naopak.

Spôsob práce s úlohami oddielu C2 ďalej - v úvode uvádzate zoznam všetkých diel, ktoré chcete porovnať. V prvom odseku hlavnej časti nájdete podobnosti a rozdiely medzi prácou z úlohy a prvou, ktorú ste pomenovali, v druhom odseku to isté, ale s druhou navrhovanou prácou. Na záver si nakoniec všetko opäť porovnáte a je dôležité neopakovať sa. Spočiatku som si myslel, že je to takmer nemožné, ale skúškou sa všetko stalo možným.

Nakoniec C5 (dnes je to úloha 17.1-17.3 ) - najcennejšie. Za neho, ak ma pamäť slúži, dali asi polovicu bodov. Áno, áno, čítate dobre. A napísať to zoči-voči nedostatku času je viac ako „nervózne“.

C5 - veľké zloženie na výber. Vyberiete si jednu z troch tém a odhalíte ju. A odhaľujete to čo najúplnejšie. Veľa sa tu hodnotí, ale hlavná vec je obsahová stránka. Ak sa problém nevyrieši, expert sa nebude pozerať na nič iné. A za skúšku dostanete maximum 50 bodovza predpokladu, že všetko ostatné je perfektné. Druhým kritériom sú rovnaké výrazy, ako boli výrazy B-diely. V roku 2014 ich bolo treba použiť minimálne 10 (údaj je samozrejme podmienený, ale zapadá do znenia kritéria „ vysoký stupeň znalosť terminológie “). Dnes sa mimochodom zmenilo kritérium a bolo predpísané, že aspoň na jednom mieste by sa mal tento výraz použiť na analýzu. Tretia cituje, krátke prerozprávanie epizóda, popis - jedným slovom všetko, čo dokazuje znalosť textu. V takom prípade nebolo zakázané krátke prerozprávanie. Štvrtá je logika a súdržnosť textu, tu je všetko jasné.

Nakoniec - niečo, čomu sa vždy venuje pozornosť, ale redukuje sa iba v C5, - chyby reči (dnes je reč hodnotená už v 8 z 15 úloh). Mimochodom, krásou skúšky z literatúry je, že ľudia nevenujú pozornosť gramatike. Toto je veľmi dobré. Pretože v zhone občas niečo napíšeš. V škole literatúry som kvôli tvrdému hodnoteniu gramatických chýb dostal niekedy dokonca „2“.

Veľa šťastia všetkým, ktorí sa tento akademický rok zúčastnia skúšky z literatúry!

Odpoveď partnera TheQuestion

Čo je ťažké pre jedného, \u200b\u200bje uskutočniteľné pre druhého, pretože všetci študenti sú rozdielni. Náročnosť závisí od vašej úrovne prípravy a času pred skúškou.

Ak máte v poradí 10 a 11 ročníky, postupujte podľa týchto krokov.

1. Práce na próze.

Znova prečítajte prózy uvedené v kodifikátore. Do samostatného zošita si zapíšte celý názov, autora, hlavné udalosti a kľúčové citácie jednotlivých diel. Pri čítaní zvýraznite systém obrázkov, kompozičné prvky, portrét a rečové charakteristiky, umelecké detaily. Naučte sa tému práce a dôležité citáty naspamäť.

2. Naučte sa poéziu.

Zapamätajte si básne a pasáže veršov od kodifikátora. Napíšte do zošita stručné odkazy o dielach: názov, autor, pocity, zážitky, myšlienky lyrického hrdinu, veľavravný citát.

3. Študujte obdobia.

Nakreslite vizuálnu literárnu „časovú os“ - historickú líniu tvorivosti spisovateľov a básnikov.

• 18. storočie a prvá polovica 19. storočia: Griboyedov, Puškin, Lermontov, Gogol.
• Druhá polovica 19. storočia: Goncharov, Turgenev, Saltykov-Ščedrin, Dostojevskij, Tolstoj, Čechov, Tyutchev, Fet, Nekrasov.
• XX storočie:
• Bunin, Kuprin,
• básnici striebornej doby,
• Bulgakov, Platonov, Zoshchenko, Zamyatin, Sholokhov,
• próza a poézia Veľkého Vlastenecká vojna a o vojne (Belov, Astafiev, Rasputin, Shukshin, Solženicyn, Vampilov)
• Súčasná próza a poézia.

Používajte nálepky, portréty autorov, poznámky s úvodzovkami. Obrys

učebnice V.I. Korovin a S.A. Zinina, kritické články. Vypíš citáty z Belinského diel a nauč sa ich naspamäť. Použite časové osy o ruskej literatúre a literatúre. Prečítajte si a prerozprávajte teoretický materiál nahlas.

4. Vypracujte teoretické úlohy 1-7 a 10-14.

5. Naučte sa písať podrobné odpovede na úlohy 8, 9, 15, 16.

6. Cvičné úlohy 17.1, 17.2, 17.3, 17.4

Ak sa rozhodnete pre USE v literatúre na začiatku 11. ročníka, algoritmus bude iný.

1. Zopakujte si kurz histórie a literatúry: folklór, staroruská literatúra, XVIII a XIX storočia. Použite V.I. Korovin, príručky E.A. Titarenko a L.A. Skubachevskaya.
2. Čítať umelecké práce XX storočia od kodifikátora, robte si poznámky.
3. Preštudujte si teoretický materiál na splnenie úloh 1-7, 10-14.
4. Napíšte podrobné odpovede na úlohy 8, 9, 15 a 16.
5. Analyzujte formálne eseje a formulujte výroky v úlohách 17.1, 17.2, 17.3, 17.4.

Pre tých, ktorí sa rozhodli brať literatúru 3 mesiace pred POUŽITÍM, odporúčam uprednostniť iné.

1. Precvičte si úlohy 1-7, 10-14.
2. Naučte sa podrobne analyzovať epizódu v úlohe B8-, určte funkcie portrétu alebo dialógu alebo krajiny alebo umelecký detail... Prepojte dokončenie úloh B8-9 s termínmi A1-7.
3. Trénujte rozbor básne v aktivite B15-16. Naučte sa definovať funkcie umeleckých a výrazových prostriedkov, obrazný systém, kompozícia, na odhalenie témy a myšlienky diela. Prepojte plnenie úloh B15-16 s pojmami A10-14.
4. Analyzujte formálne eseje a získajte svoje vlastné výroky v úlohách 17.1, 17.2, 17.3.
5. Použite referenčný materiál Znak „podvádzať list“.

Ak sa chcete čo najefektívnejšie pripraviť na skúšku, skúšku a olympiády v zostávajúcom čase,

Nebral som to, ale pripravoval som sa na skúšku a niekoľko rokov som bol v komisii na kontrolu skúšky.

Prečo je to ťažké?

1. Otázky sú na jednej strane typické a strašne nudné. Na druhej strane je každé slovo v otázke dôležité a na položenú otázku musíte odpovedať striktne. Ak sa pýtate, aká je úloha Stolzovho obrazu, a popíšete, aký je to človek a ako sa líši od Oblomova, je to nesprávne. Je potrebné si zodpovedať, čo je ÚLOHA OBRAZU.

2. Otázky môžu byť zložité. Platí to najmä pre otázky týkajúce sa fragmentu textu. Je vám ponúknutý fragment, kde Bazarov a Kirsanovci hovoria o umení. Otázkou je, ako sa porovnávajú názory otcov a detí a aký je dôvod. Začnete maľovať, že Bazarov je nihilista a popiera umenie, a Kirsanovci preto milujú. Nie je to správne. Mapované nie sú proti. Bazarova umenie jednoducho nezaujíma, nechápe ho, nevie a nechce vedieť. Ale Kirsanovci skôr obhajujú umenie, pretože je to nevyhnutné. Umenie! Samotný Pavel Petrovič zároveň málo číta a nerozumie umeniu.

3. Otázky sú hlúpe a negramotné. Aké sú pocity lyrického hrdinu v básni „Ty si môj padlý javor ...“? ( Lyrický hrdina opitý. No, deti, napíšte o tom). Prečo sa dá „Malý“ nazvať tragikomédiou? (Nedá sa to tak nazvať!)

4. Hlavný princíp práca komisie - nedávajte príliš veľa alebo príliš málo bodov. V opačnom prípade dôjde k nezrovnalostiam v hodnotení medzi dvoma inšpektormi, a potom budú orgány pochybovať o kompetencii komisie. A všetci budú prenasledovaní. Preto ľudia, ktorí čítajú učebnicu a súhrny, a ľudia, ktorí radi čítajú a majú zaujímavé myšlienky, dostávajú približne rovnaký počet bodov.

5. Existujú verše. IN posledné roky čoraz viac ponúkané básnické textyktoré neboli v kodifikátore. Komplikované a nepochopiteľné. To znamená, že prázdne pole týkajúce sa „nerasovapevtsakrestyan“ nebude fungovať. Ľudia plačú a píšu nezmysly. Básne sú vo všeobecnosti komplikovaná vec.

Absolvoval som ho v roku 2014. Všeobecne áno, nie je to ľahké, ale podľa môjho názoru, ak vás zaujíma téma a radi píšete eseje, je to jednoduchšie ako povedzme história (z humanitných predmetov). Základňa je potrebná významná, celý program a nie na úrovni zhrnutie, ale na úrovni problémov. A ak je to v častiach, kde sa analyzuje próza, stále bežné, potom v básnických otázkach bolo skutočne ťažké povedať, že práca je uvedená a musíte uviesť príklady s rovnakým problémom. Aj s prípravou mi všetko môže len tak vyletieť z hlavy, ale možno je to iba moja nechuť k poézii všeobecne.

Prax rozhoduje. Čím viac tréningových esejí napíšete, tým lepšie, v určitom okamihu sa už vytvárajú vaše šablóny a skupiny prác (o tomto probléme - také sú, o tom - ďalších), môžete si ich dokonca nejako špeciálne triediť pre seba, pretože zoznam tém a otázky sú dosť obmedzené a mnohými spôsobmi sa prekrývajú v možnostiach a častiach skúšky. Existujú aj hlavné diela, ale je lepšie nehádať a byť pripravení na čokoľvek :) Neviem o tútorovi, nikdy to nebude nadbytočné, ale ak má škola hĺbkové hodiny literatúry, mali by ste tam ísť, rozhodnúť sa pre Yandex.ge ( dobrá vec) a čítať-čítať-čítať.

Skúšku z literatúry som zložil pred 3,5 rokmi a možno nebudem vedieť niečo úplne nové, nezabudnite na to.
Po prvé, je to ťažké, pretože súčasťou skúšky je okrem zodpovedania otázok v časti B aj napísanie 5 (!) Esejí o rôznych otázkach.
Po druhé, je to ešte ťažšie, pretože zoznam referencií je dosť veľký (tu je -). Tento zoznam musí byť nielen znovu prečítaný a známy, ale tiež musíte vedieť odpovedať typické otázky podľa diel a podľa cyklov diel (napríklad podľa „Beda Witovi“: „Dá sa tvrdiť, že Chatský je odsúdený na osamelosť?“, „Akú rolu hrá obraz Molchalina?“, „V čom má Sophia problémy?“ ), a také otázky, ktoré môžu byť pri jednej práci prinajmenšom spojené, a na tieto otázky je potrebné odpovedať správnymi tézami, správne zverejnenými tézami, podloženými logickými argumentmi a pri splnení všetkých hodnotiacich kritérií (zdá sa, že ich je 5). Mimochodom o nich:
Po tretie, ďalšou komplikáciou je, že hodnotenie týchto kritérií sa môže veľmi ľahko líšiť v závislosti od „želaní“ audítorov, vaša práca môže byť považovaná za geniálnu aj bežnú, v prípade, že ustúpite aspoň o krok späť z daných typických téz a odpovedí.
A po štvrté, vyžaduje to veľa cviku. Eseje musia byť písané, písané a písané pre každú prácu alebo cyklus prác, každá po niekoľkých kusoch rôzne témy (celkovo môžete napísať až 200 kompozícií, 1 až 2 za deň). Bez praxe a skúseností je zaručené minimálne skóre.
A ak vôbec, je najlepšie najať si tútora.
Veľa šťastia, ale ak existuje príležitosť nezúčastniť sa tohto dobrodružstva - nezúčastňujte sa.