Čítanie príbehu V. Oseeva "Cookies"

Obsah programu:

Zoznámiť deti s príbehom V. Oseeva "Cookies".

Naučiť deti pochopiť a oceniť charakter hlavných postáv.

Rozvíjať u detí schopnosť počúvať umelecké dielo, odpovedať na otázky, udržiavať konverzáciu, vyjadrovať svoj názor.

Vštepovať zručnosti kultúrneho správania pri vzájomnej komunikácii.

Pokrok v lekcii

Chlapci, viem, že všetci viete, ako pozdraviť. Vedeli ste však, že pozdraviť sa dá rôznymi spôsobmi?

Skúsme pozdraviť. Aké slová možno použiť na pozdrav? (Dobré popoludnie, ahoj, dobré ráno, ahoj atď.)

Výborne, chlapci, ste veľmi dobre vychovaní, viete veľa zdvorilých slov.

A poznám chlapcov, ktorí takéto slová nepoznajú!

Volajú sa Misha a Vova. Z akého príbehu sú, viete?

Títo chlapci sú z príbehu „Cookies“ od Valentiny Oseevovej.

Navrhujem, aby ste si to vypočuli.

Čítanie príbehu.

Mama nasypala na tanier sušienky. Babička veselo štrngala pohárikmi. Vova a Misha si sadli za stôl.

Dillí jeden po druhom,“ povedala Misha stroho.

Chlapci vyhrabali všetky koláčiky na stole a rozdelili ich na dve kôpky.

Hladký? - spýtal sa Vova.

Mišo očami premeral kôpky.

Hladký. Babička, nalejte nám čaj!

Babička priniesla čaj. Pri stole bolo ticho. Kopy sušienok sa rýchlo zmenšovali.

Drobivý! Sladké! povedala Misha.

Áno! Vova odpovedal s plnými ústami.

Matka a stará mama mlčali. Keď boli všetky koláčiky zjedené, Vova sa zhlboka nadýchol, potľapkal ho po bruchu a vyšiel spoza stola.

Misha dopil posledný kúsok a pozrel sa na mamu - lyžičkou miešala čaj, ktorý nezačala. Pozrel na starú mamu – žuvala kôrku chleba.

Otázky týkajúce sa obsahu

Čo robili mama a stará mama na začiatku príbehu?

Čo sa Misha pýtal starej mamy? ako to povedal?

Ako sa chalani zachovali na začiatku príbehu?

Vedia chlapci zdvorilé slová?

Prečo matka a stará mama zosmutneli a stíchli?

Myslíte si, že chlapci urobili správnu vec?

Ako sa príbeh skončil?

Čo by ste robili vy, keby ste boli na mieste chlapcov?

Chlapci, o čom je tento príbeh?Čo nás učí? (Buďte zdvorilí, pozorní jeden k druhému). Myslím, že budeš slušný a ohľaduplný.

A teraz vás pozývam hrať. Hra sa volá "Slovo naopak"

Smutný-..., slušný-..., chamtivý-..., láskavý-...., rýchly-...

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

zhrnutie hodiny v druhej juniorskej skupine (čítanie beletrie). Rozprávanie príbehu „Kohútik a stopka fazule“

Lekcia s deťmi v predškolskom veku na úvod do čítania beletrie ...

projekt na OO Čítanie beletrie "čítanie beletrie je hlavnou etapou rozvoja reči predškolákov"

krátkodobý projekt v prípravnej skupine pre čítanie beletrie...

Sekcie: Práca s predškolákmi

Regionálna integrácia:„Čítanie beletrie“, „Komunikácia“, „Kognícia“, „Zdravie“.

Cieľ: rozvíjať zmysel pre spravodlivosť.

Úlohy:

• Vzdelávacie: pokračovať v práci na formovaní záujmu o knihu; pomôcť naučiť sa postupnosť akcií postáv rozprávky pomocou ilustrácií; naučiť sa správne pomenovať autora a názov diela; zlepšiť vedomosti na tému „Ovocie“.
• vyvíja sa: rozvíjať schopnosť pozorne počúvať rozprávky; pomocou rôznych techník rozvíjať schopnosť správne vnímať obsah diela, vcítiť sa do jeho hrdinov, hodnotiť činy hrdinov; rozvíjať predstavy o literárnych žánroch; obohatiť slovnú zásobu na danú tému.
• Vzdelávacie: vychovávať k emocionálno-figuratívnemu vnímaniu textu; formovať pojmy „priateľstvo“, „láskavosť“, „spravodlivosť“, pestovať túžbu konať v spravodlivosti.

Vybavenie: Bábika Karkusha, jablko, rozprávka V. Suteeva "Jablko" s ilustráciami,

Prípravné práce: rozprávanie sa s deťmi o ovocí; čítanie básne W. Rashida „Naša záhrada“; hádanie hádaniek o ovocí; farbenie jabĺk; cvičenie „Naša záhrada“, didaktická hra „Štvrtý navyše“; prstová gymnastika „Kompot“, cvičenie „Ježko a bubon“, „Vytláčanie šťavy“, motorická rečová hra „Chodili sme po záhrade ...“;

Lexikálne dielo:

• divoká jabloň jabloň, ktorá rastie v lese.
• stočený do klbka – ľahnúť si zohnutý.
• Zobúdzať sa - nie celkom prebudený.
• Kopol - kopať, kopať.
• rev - o zvieratách, kričia nahlas a náhle.
• Rozdeľte na rovnaké časti - všetci sú rovnakí.
• Myseľ-myseľ učila - povedal mi, ako to urobiť správne.
• Fér - správny, pravdivý (odráža skutočnosť).
• Spravodlivo odôvodnené - správne rozhodol.

Pokrok v lekcii

1. Moment prekvapenia.

Prichádza Karkusha a prináša deťom jablko ako darček.

Karkusha sa pýta detí: "Aké jablko?"

Odpovede detí: "Veľké, zrelé, červené, voňavé, sladké, chutné, zdravé, žlté." Karkušovi sa nepáčia odpovede detí. Sama si odpovedá: "Jeden a jediný."

Učiteľ: „Ako môžeme byť? Je veľa detí, ale jedno jablko.

Karkusha: "Tu si prečítajte rozprávku V. Suteeva "Apple" a zistite, ako by ste mali byť."

2. Čítanie rozprávky V. Suteeva "Jablko".

Prvé čítanie príbehu.

Konverzácia na:

1. Páčila sa vám rozprávka?
2. Ako sa volal príbeh a kto ho napísal?
   V. Suteev nebol len spisovateľ, bol aj výtvarník a kreslil obrázky do svojich rozprávok, ktoré sa nazývajú ilustrácie. Toto sú obrázky, ktoré V. Suteev nakreslil pre rozprávku "Apple".
3. Pamätáte si na hrdinov z rozprávky? (Zajac, vrana, ježko, medveď).
4. Prečo sa zajac, vrana a ježko pohádali? (Kvôli jablku).
5. Kto uzmieril našich priateľov? (Medved, Michail Ivanovič).

3. Fyzická minúta.

Prechádzali sme sa po záhrade...

Prechádzali sme sa záhradou, kráčali, kráčali. Deti chodia.
Našiel som v záhrade jabloň. Zobrazte strom.
Sú na ňom banány? (Nie, nie banány.)
Sú na ňom slivky? (Nie, nie slivky.)
Sú na ňom hrušky? (Nie, nebuď hrušky.)
Sú na ňom jablká Založia päste, roztiahnu ruky do strán.
Žiadajú ich, aby chlapov zlomili. "Hoďte" ruky dole.
Vietor fúka, vietor fúka, vietor fúka, Urobte náklony doľava a doprava, ruky hore.
Zo stromu sa trhajú zrelé jablká. "Hoďte" ruky dole.
Jablká padajú z konárov na cestičky. Hrbia sa, búchajú si päsťami do kolien.
Pomôžeme jablkám: položíme Vstať.
Sú v košíku.
Vezmite jablká zo zeme Položte päsť jednej ruky na dlaň druhej.
A dajte do misky.

"Ježko a bubon".

Chodí ježko s bubnom Pochodovanie v kruhu, hra na bubon.
Bum Bum Bum!
Ježek sa hrá celý deň
Bum Bum Bum!
S bubnom na pleci Kráčajú v kruhu, ruky za chrbtom.
Bum Bum Bum!
Ježek sa náhodou zatúlal do záhrady,
Bum Bum Bum!
Veľmi miloval jablká, Jednou alebo druhou rukou prinesú jablko.
Bum Bum Bum!
Zabudol bubon v záhrade, Pokrčia rukami.
Bum Bum Bum!
V noci padali jablká Ruky na opasku, skákanie na mieste.
Bum Bum Bum!
A údery boli počuť Skákanie.
Bum Bum Bum!
Zajace boli vystrašené Robia „uši“, hrbia sa, chvejú sa.
Bum Bum Bum!
Do úsvitu nezavreli oči, Rukami zatvárajú oči.
Bum Bum Bum!

Cvičenie "Vytlačte šťavu."

Deti stláčajú, uvoľňujú päste a hovoria:
Ovocie lisujeme, lisujeme, lisujeme, lisujeme.
Nalejte chutnú šťavu do pohára. "Nalejte" z jednej vačky do druhej.
Oh! Aká chutná šťava! Nadýchnite sa nosom, pri výdychu vyslovujeme.

4. Druhé čítanie rozprávky.

Učiteľka číta príbeh druhýkrát. Vedie rozsiahle rozhovory.

1. Kto videl jablko? (Zajac).
2. Kto odtrhol jablko? (Vrana).
3. Kto chytil jablko? (Ježko).
4. Prečo sa hrdinovia hádali a dokonca bojovali? (Všetci verili, že jablko je jeho, nikto nechcel ustúpiť).
5. Kto bol požiadaný o pomoc? (Medveď). ako sa volal? (Michail Ivanovič).
6. Prečo si myslíš, že medveď? (Najväčší, najmúdrejší).
7. Čo súdil Michail Ivanovič? (Každý má pravdu a každý by mal dostať jablko).
8. Ako môžem byť jedným? (Rozdeľte na rovnaké časti).
9. Prečo dostal medveď jablko? (Všetkých zmieril a naučil rozumu).

Výsledok rozhovoru: netreba sa hádať s priateľmi a bojovať, treba si zavolať pomoc, povie vám, posúdi spravodlivo, nikoho neurazí.

5. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

Pedagóg: Chlapci, pochopili ste, ako by sme mali naložiť s darom Karkusha, s jablkom?

Deti: Je potrebné rozdeliť jablko na rovnaké časti.

Učiteľ rozdelí jablko medzi všetky deti a maškrty. Chváli deti za pozorné počúvanie rozprávky, správne odpovede.

Tatiana Silantieva
Lekcia čítania beletrie

Lekcia čítania beletrie

„Cesta do rozprávky (staršia skupina)

Cieľ: vytvorenie pozitívnej emocionálnej atmosféry a dobrej nálady v rámci možností fikcia.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Zoznámte deti s ruskými ľudovými rozprávkami "Sestra Chanterelle a sivý vlk" pri spracovaní zvuku.

Formovať u detí potrebu počúvať a rozprávať rozprávky.

Vzdelávacie:

Zlepšiť rečovú a motorickú aktivitu detí.

Rozvíjať schopnosť detí vybudovať úplné, výrazné odpovede na otázky o obsahu prečítanej rozprávky, rozpoznať hrdinov známych rozprávok.

Zdokonaľovať intonačnú expresivitu prejavu, obohacovať slovnú zásobu, rozvíjať zvukovú kultúru prejavu, záujem o malé folklórne žánre.

Vzdelávacie:

Prebuďte záujem o svoje obľúbené rozprávkové postavičky.

Pestujte emocionálnu odozvu na známe a obľúbené rozprávky.

práca so slovnou zásobou:

Rocker, vaňa, diera.

Vybavenie:

Prenosný počítač

Prezentácie „Rozprávka "Sestra Chanterelle a sivý vlk",

Krabica "balík"

Rozdeľte obrázky pre ruské ľudové rozprávky v obálkach

prípravné práce:

Čítanie rozprávky.

Rozprávková dramatizácia.

Stolné hry.

Kreslenie rozprávkových postavičiek.

Priebeh lekcie:

Organizácia času

Deti sedia na stoličkách pred obrazovkou notebooku (obrazovka).

opatrovateľka:

Chlapci, máme hostí. Pozdravme hostí.

Máte radi rozprávky?

deti. Áno. Milujeme.

opatrovateľka:

Rozprávka je úžasný, magický svet, v ktorom sa dejú tie najneobyčajnejšie zázraky a premeny.

Kto tvorí ruské ľudové rozprávky? (Ruský ľud.)

Aké ruské ľudové rozprávky poznáte? (Zoznam.)

Chcete sa ocitnúť v rozprávke?

Povedzme čarovné slová. (refrén)

Neskutočne, crabble, bum!

A zakrúžkovali.

Učiteľ zapne hudbu.

Ráno bol našej skupine prinesený balík

Pozrime sa, čo v ňom je. (Otvorené.)

Je v nej kniha! (Získajte to, ukážte to deťom.)

Kto uhádol názov rozprávky? ( "Sestra Chanterelle a sivý vlk".)

Jednohlasne vyslovia názov príbehu.

Chcete si vypočuť rozprávku? (Áno.)

Sadnime si na stoličky.

opatrovateľka: "Pozorne počúvajte, usilovne si zapamätajte":

„Na dvere nám klope rozprávka.

Povedzme rozprávku – vstúpte.

Toto je tip chlapci

Príbeh príde."

Počúvanie audio príbehu "Fox - sestra a sivý vlk" (prezentácia).

Páčila sa vám rozprávka?

Poďme si trochu oddýchnuť.

Fizminutka

Poďme skontrolovať vaše držanie tela

A spojte lopatky (deti spoja ruky za sebou)

Chodíme na ponožkách (chôdza po špičkách)

A potom na podpätkoch. (chôdza na opätkoch)

Poďme mäkko ako líšky (zobrazuje chôdzu líšky)

A ako medveď PEC, (zobrazuje medvediu chôdzu)

A ako zajac zbabelec, (zohnúť sa, dlane k hlave)

A ako sivý vlk. (vytiahnite ohnuté ruky a ukážte sa "pazúry")

Tu sa ježko schúlil do klbka, (sadnite si do hlbokého drepu - ako sa stočiť)

Pretože mu je zima.

Lúč ježka sa dotkol (dotýkajte sa detí rukou)

Ježko sa sladko natiahol. (natiahnuť)

Posaďte sa na stoličky.

Rozhovor s deťmi o obsahu rozprávky.

1. Ako sa volá rozprávka?

2. Kto sú hlavné postavy v rozprávke? (Líška, vlk)

3. Prečo líška oklamala svojho starého otca (Lebo je lenivá, prefíkaná, hladná, ale nechce ísť na lov, aby chytala myši. Je zima, zima.)

4. Ako líška oklamala dedka? (Odpovede detí.)

5. Koho ešte oklamala líška? (Vlk.)

6. Ako líška oklamala vlka? (Povedala, že môžete strčiť chvost do diery a vetovať.) Pozrime sa na dieru (šmykľavka). Ľadová diera je diera, diera v ľade na rieke.

-Povedzme unisono: diera. (Povedzte slovo v zbore "diera")

7. Čo povedal vlk, keď chytal ryby? (Úlovok, ryby, malé aj veľké).

Povedzme v zbore ako vlk: .

Teraz hovoria chlapci ako vlk: "Úlovok, ryby, malé aj veľké".

8. Čo povedala líška, keď išla okolo vlka? (-Vyjasnite, vyjasnite hviezdy na oblohe. Zmrazte, zmrazte vlčí chvost.)

Teraz mi povedzte dievčatá ako líška: „Ujasni, objasni hviezdy na oblohe. Zmraziť, zmraziť vlčí chvost".

9. Čo sa stalo, keď sa vlk pokúsil vytiahnuť chvost z rieky? (Zamrznutý chvost.)

10. O čom premýšľal vlk? (Koľko rýb si chytil?)

11. Kto prišiel ráno k rieke? (Ženy.)

12. Čím bili vlka? (Kto je vedro, kto je jarmo.)

Pozrime sa na rockera (šmykľavka). Jarmo je drevený oblúk s háčikmi, na ktorých sú zavesené vedrá.

-Povedzme unisono: rocker. (Povedzte slovo v zbore "rocker".)

13. Čo robila líška v tom čase? (Vliezol do domu)

14. Kam vyliezla líška s hlavou? (Vo vani.)

Pozrime sa na vaňu (šmykľavka). Vanička je drevené vedro.

-Povedzme unisono: vaňa. (Povedzte slovo v zbore "vaňa".)

Líška si narazila hlavu do vane cesta a celá sa zamazala.

15. -Líška a vlk sa opäť stretli.

Ako zase líška oklamala vlka? (Návodné otázky, ak deti nevedia odpovedať.)

Čo povedala líška, keď jazdila na vlkovi? (Zlomený má šťastie, porazený má šťastie.)

16. Čo je vlk v tejto rozprávke? (Hlúpy, dôverčivý, dômyselný)

17. Čo môžeš povedať o líške? (Ak nepovedia potom sa spýtaj: "Aká líška?") (Líška je prefíkaná, podvodník, podvodník)

18.Prečo sa tento podvodník a klamár tak láskyplne nazýva: líška-sestra? (Je krásna, očarujúca, nie zlá, ryšavka)

19. Spomeňme si, čo hovorili vlk a líška pri diere (šmykľavka).

Andrey, ty budeš vlk a Liza bude líška.

Zatlieskajme umelcom.

A teraz bude Lyosha vlkom a Veronika líškou.

Noste klobúky pre chlapcov a dievčatá

Zatlieskajme umelcom.

opatrovateľka:

Chlapci, poznáte dobre ruské ľudové rozprávky? Teraz to skontrolujme!

Pomenujte príbeh.

(Hra "Pomenujte príbeh" prezentácia zobrazujúca epizódy zo známeho r. n. rozprávky)

Výborne, dobre poznáte ruské ľudové rozprávky!

Zapnite hudbu:

V magickom balíčku je ešte niečo!

Získajte darček pre deti.

Súvisiace publikácie:

"Dréma". Lekcia čítania beletrie v druhej juniorskej skupine"DREM". Lekcia čítania beletrie v druhej juniorskej skupine „1“ Účel: Zoznámiť deti s rozprávkou „Sen“. Pomôžte pochopiť.

Ročné tematické plánovanie pre čítanie beletrie v druhej juniorskej skupine VÝTVARNÁ LITERATÚRA Ciele vzdelávacích aktivít - Obohatiť zážitok z počúvania literárnych diel rôznymi malými formami.

Abstrakt lekcie o čítaní beletrie „Kocúr v čižmách“ Eresekter tobynda yimdastyrylan ou іs-reketіnі techhnologily kartysy Bilim.

Synopsa GCD o čítaní beletrie. Báseň od Y. Akim "Mama" CONSPECT-NOD PRE VÝVOJ REČI "Čítanie beletrie." Báseň Ja som Akima "MAMA" Úlohy: - vyvolať radostné emócie.

Zhrnutie GCD o čítaní beletrie v strednej skupine „Cesta rozprávkami“Účel: Systematizovať vedomosti detí o rozprávkach prostredníctvom hry - cesty. Obsah programu Výchovno-vzdelávacie úlohy: -pokračovať v oboznamovaní.

Kompendium o čítaní beletrie Zhrnutie čítania beletrie v skupine prípravnej na školu na tému: K. Ushinsky "Slepý kôň." Účel: Zhrnutie.

Abstrakt lekcie o čítaní beletrie v strednej skupine „Rozprávková cesta“. Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola kombinovaného typu č. 26 Loď" Abstrakt lekcie na.

GCD o čítaní beletrie „Ako sa mravec ponáhľal domov“ Synopsa GCD o oboznamovaní detí s beletriou strednej skupiny všeobecnej vývinovej orientácie Diriguje: pedagóg Zakutyaeva.

Perspektívne plánovanie čítania beletrie pre prvú juniorskú skupinu Mesiac Názov diela 1. október. Čítanie riekanky „Vodička, Vodička“ 2. Hranie riekanky „Chiki-chiki-chikalochki...“ 3. Učenie sa riekanky.

Sľubný plán lekcií pre čítanie beletrie v strednej skupine 1. september Zapamätanie básne E. Trutnevovej „Darčeky jesene“ 2. Prerozprávanie rozprávky „Deti a vlk“ 3. október Zoznámenie s drobným folklórom.

Knižnica obrázkov:

Na tému: K. Ushinsky "Slepý kôň" pre deti prípravnej skupiny
(navrhnuté v súlade s témou týždňa "Domáce zvieratá")
Skomplikovaný:

Učiteľ prípravnej skupiny
Kataysk, 2013
Účel GCD: Viesť deti k pochopeniu mravného zmyslu práce.
Druh aktivity: Integratívne (komunikatívno-kognitívne). Vnímanie fikcie, produktívne.
Formulár správania: Predné.
Úlohy GCD:Čítanie beletrie.
Integrácia (oblasti vzdelávania): poznávanie, komunikácia, socializácia, telesná kultúra.
Úlohy podľa vzdelávacích oblastí:
Čítanie beletrie: Vychovávať túžbu detí počúvať dielo, uvažovať o ilustráciách k nemu. Rozvíjať schopnosť detí dôsledne sprostredkovať literárny text, schopnosť vyjadriť svoj postoj k udalostiam príbehu.
Poznávacie: Rozšírte obzory detí, rozvíjajte schopnosť počúvať. Formovať u detí pozitívne vlastnosti: láskavosť, čestnosť, ústretovosť.
komunikácia: Stimulovať rozvoj iniciatívy a samostatnosti dieťaťa vo verbálnej komunikácii s dospelými a rovesníkmi. Rozvíjajte sluchovú pozornosť. Obohatiť a aktivovať slovnú zásobu detí.
Socializácia: Vytvárať predstavy o normách a pravidlách správania, pestovať zručnosť kultúry správania. Pestujte lásku k „našim menším bratom“, spôsobte túžbu prísť im na pomoc.
Telesná kultúra: Kultivovať túžbu udržiavať správne držanie tela v rôznych polohách, záujem o fyzické cvičenia. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti a koordináciu oko-ruka. Formovať schopnosť koordinovať pohyby s rečou.
Umelecká kreativita: Upevniť schopnosť kresliť a maľovať cez ne v rámci obrysu. Rozvíjať u detí zručnosti práce so štetcom a farbami.
Ocakavane vysledky: Kompletná odpoveď každého dieťaťa na otázku učiteľa. Schopnosť detí dôsledne sprostredkovať literárny text.
Schopnosť počúvať rovesníkov.
Práca so slovnou zásobou: Luxusne, sobol, brokát, roh, uzdečka, tri miery, chorý, chatrný, vychýrená strecha, princ, odkvap, jednohlasne.
Prípravné práce:Čítanie diel K. Ushinského. Príprava s deťmi rozprávky o K. D. Ushinskom. Výber prísloví o láskavosti, priateľstve, čestnosti (práca s rodičmi). Výstava kníh K. Ushinského (práca s rodičmi). Kresby detí podľa diel K. Ushinského.
Vybavenie: portrét a výstava kníh, prírezy kontúr koní, voskovky, farebný zelený a žltý kartón, prstene Su-Jok, farebné papierové srdiečka s príslovím „Hľadaj priateľa, ale ak ho nájdeš, daj si naň pozor.“
metódy: Vizuálne, verbálne, praktické.
Recepcie: Zobrazenie, hádanka, verbálna komunikácia, povzbudenie, otázky, detské posolstvá o autorovi.
Priebeh GCD:
1. Organizačný moment.
Biele listy kníh
Je na nich veľa čiernych písmen.
Sú dôležité pre ľudí
Chlapi by ich mali poznať.
Ak poznáte písmená
Môžete si prečítať knihu.
A zároveň budete počuť,
Fascinujúci príbeh.
Vieš koľko má rokov
Slnko nám dáva svoje svetlo.
Prečo jarné kvety
A v zime sú polia prázdne.
Spoznáte svoju rodnú krajinu,
Pokojný, silný a veľký.
Kniha je pre nás dobrým priateľom,
Prečítajte si to - zistite to sami!
2. Výstava kníh Ushinského.
- Takže na našej výstave, ktorú ste sami zostavili, prinášajúc knihy z domu, je veľa rôznych prác. Čo majú všetky tieto knihy spoločné? Kto je autorom týchto kníh?
Chlapci, viete kto to je?
3. Príbeh o Ushinskom.
- Dnes si pre nás dievčatá Vera a Liza Tyukalova pripravili príbeh o Ushinskom. Pozorne ich počúvajme.
Pred mnohými rokmi v meste Tula, ktoré je neďaleko Moskvy. Ushinsky. Jeho otec bol dôstojník, matka bola žena v domácnosti, zaoberala sa výchovou detí. Od detstva bol Kostya veľmi zvedavý a usilovný chlapec.

Študoval dobre a výborne. (Vera)
Po škole vstúpil na Moskovskú univerzitu a stal sa učiteľom. Konstantin Dmitrievič pôsobil ako učiteľ v Jaroslavli, Petrohrade a dokonca aj v zahraničí. Mal sen: naučiť malé deti čítať a písať tak, aby to bolo pre nich ľahké a zaujímavé. Konstantin Dmitrievich začal skladať zaujímavé príbehy pre deti, hry, hádanky. (Liza)
- Chlapci, aké diela poznáte? O kom sú tieto diela?
- Výborne. Aká veľká a zaujímavá výstava, koľko zaujímavých kníh a kreatívnych prác. A chcem doplniť našu výstavu ešte jednou knihou. Hádajte, o čo ide:
4. Moment prekvapenia.
Čí je tam chvost a čia hriva,
Ako lietanie vo vetre?
Pod kopytom hravo
Iskry žiaria jasne...
Vyskočil - a okamžite zmizol!
Ako to prepadlo cez zem!
Kto to je? Tu je hádanka...
Toto je hravý... (Kôň)
5. Práca so slovnou zásobou.
Luxusný - vyznačuje sa luxusom, bohatstvom.
Sable - srsť dravého zvieraťa (sable).
Brokát je hustá vzorovaná hodvábna látka s prepletenými zlatými a striebornými vláknami.
Rogatin - veľká palica s vidličkou na konci.
Uzda - časť postroja - opasky s udidlami a opraty, ktoré sa nosia na hlave ťažného zvieraťa.
Tri miery - miera - stará ruská jednotka kapacity pre sypké látky.
Byť chorý - ochorieť, skrehnutý - stať sa krehkým.
Prepadnutá strecha je to, čo hovoria o človeku, ktorý výrazne schudol.
Princ je vládcom mesta.
Strekha - spodný, visiaci okraj strechy dreveného domu, chaty, ako aj samotná strecha, strecha, zvyčajne slamená.
Jednohlasne - úplná zhoda v názoroch, činoch.
6. Čítanie rozprávky K. Ushinského „Slepý kôň“.
7. Telesná výchova
Kôň ma čaká na ceste,
Bije kopytom na bránu,
Hriva hrá vo vetre
Svieža, rozprávkovo krásna.
Rýchlo skočte na sedlo -
Nepôjdem, poletím!
Klik, klik, klik, klik.
Tam za vzdialenou riekou
Mávnem nad tebou rukou.
8. Analýza prečítaného.
- O kom je tento príbeh?
- Kto bol Catch-Wind for Usedom?
- Čo sa kedysi stalo obchodníkovi?
- Kto zachránil Usedom?
Čo sľúbil majiteľ svojmu koňovi?
Dodržal Usedom slovo? prečo? Ako sa stalo, že Chyť vietor zostal slepý?
- Čo prikázal Usedom urobiť so slepým koňom?
- Ako sa cítil Chyť vietor? (Samota.) / Ako rozumiete slovu „osamelosť“? /
„Samota“ je, keď nie je nikto nablízku, keď sa cítite zle a nemá vám kto pomôcť.
- Ako sa príbeh skončil?
- Takto sme dostali prerozprávanie "Slepého koňa". Čo ťa tento príbeh naučil?
9. Príslovia o priateľstve, láskavosti.
- Aké príslovia o láskavosti, priateľstve, čestnosti poznáte?
„Priateľstvo je vzácnejšie ako peniaze“, „Kto včera klamal, tomu zajtra neuverí“, „Zomri sám, ale pomôž kamarátovi“.
10. Prstová gymnastika "Kôň skočil"
skákajúci kôň
Cez pole, cez pole.
skákajúci kôň
Zadarmo, zadarmo.
skákajúci kôň,
A vietor letel, za rýchlym koňom
Chcel som to dobehnúť!
Su-Jok z malíčka a miesiť prsty od končekov k dlani:
skákajúci kôň
Pozdĺž malej rieky.
Utekaj za ňou (bezmenný)
Dav oviec.
Na moste sa stal (uprostred)
konský beh
Za ňou sú žaby (ukazuje)
Rozhodli sme sa skočiť!
kôň, kôň, (veľký)
Pekné skákanie
Všetci sa zídu
Je čas na odpočinok!
11. Samostatná činnosť detí.
- Chlapi, každý z vás má na stole koňa, treba mu určiť oblek a vyfarbiť ho, budeme pracovať s voskovkami. Potom, keď budú vaše kone pripravené, umiestnime ich do špeciálneho veľkého výbehu pre kone, kde môžu okusovať zelenú trávu. Budete prekvapení a opýtate sa, aká to môže byť tráva? Koniec koncov, všade naokolo je sneh, ale naše kone sú predsa výnimočné, a preto sme im vopred pripravili ohradu, vždy v nej bude hodné jedlo pre všetky kone.
Pracujte s voskovými pastelkami. Farbenie koní.
Kompilácia koláže "Konská farma".
12. Reflexia.
- S dielom ktorého autora sme sa dnes stretli?
- Ako sa volá ten príbeh?
Čo nás tento príbeh učí?
- Chlapci, keď ste pracovali, spomenul som si aj na veľmi dobré príslovie: "Hľadajte priateľa, ale ak ho nájdete, dávajte si pozor!"
- Chcem ti dať tieto srdcia, na ktorých je napísané toto príslovie.

Abstrakt lekcie o čítaní beletrie v strednej skupine "Thumbelina".

Predmet: Dielo S.Ya.Marshaka

MBDOU "MATERSKÁ ŠKÔLKA" č.101, Taganrog.

Úlohy: - zovšeobecňovať vedomosti detí o spisovateľovi a jeho dielach;

Rozvíjať tvorivé schopnosti detí, predstavivosť, koherentnú a expresívnu reč na materiáloch práce S.Ya. Marshak;

Formovať pripravenosť na spoločné aktivity s rovesníkmi.

Materiály: portrét S.Ya. Marshak, ilustrácie k dielam, obrázky námetov.

Priebeh lekcie:

Ahojte chalani! Dnes pokračujeme v oboznamovaní sa s tvorbou vám už známeho spisovateľa. Poďme sa pozrieť a uvidíme, kto to je. (S.Ya.Marshak).

Presne tak chlapi. Diela tohto spisovateľa poznajú otcovia, matky, starí rodičia. S.Ya. Marshak napísal veľa poučných, vtipných, milých príbehov. Poďme sa pozrieť na niektoré z nich, ktoré už poznáme. (Batožina, Rozprávka o neznámych hrdinoch, Pošta).

Dnes sa zoznámime s ďalším dielom S.Ya.Marshaka, no jeho názov sa dozvieme až na konci príbehu.

Čítanie diela.

Páčil sa vám príbeh?(Áno)

Čo myslíte, ako sa volá ten príbeh?? (Takto rozptýlené)

Presne tak chlapi! Chlapci, aké slovo poznáte?Nepozorný, nezbieraný, neschopný)

Na akej ulici býval ten roztrúsený?bájka)

Čo si chcel obliecť?nohavice)

Čo mal na sebe namiesto klobúka? (panvica)

Čo si obliekol namiesto čižiem? (rukavice)

Ako požiadal o zastavenie električky?

Kam išiel, keď vystúpil z električky?

Kde kúpili neprítomní kvass?

Kam sa ten rozlietaný muž dostal?

Chlapci, čo je to za prácu v charaktere? (Dobré, poučné)

Výborne chlapci!

Fizminutka.

Vyzúvame papuče

Nasadili sme si klobúky

Šatky, nohavice,

Obliecť si bundy

Ach, aký som dobrý človek!

Konečne som sa obliekla!

Chlapci, prišiel nás navštíviť ďalší hosť - je to sám duchom neprítomný človek. Pozrite sa chlapci, aký je smutný.(Roztrúsená osoba je pripevnená k tabuli a kusy oblečenia sú blízko na stole)

Prečo si myslíš, že je smutný?(Pretože sa nevie správne obliecť). Pomôžme roztržitému obliecť sa a potom bude veselý. Koniec koncov, toto je to, čo učia príbehy S.Ya Marshaka byť láskavý a pomáhať druhým (Áno ). Najprv si však musíte pamätať, ako sa správne obliekať.(zhora nadol). Presne tak chlapi!

(Deti prídu a pomôžu obliecť neprítomných ).

Chlapci, čo sme si obliekli neprítomným? (Áno ).

je všetko v poriadku?(Áno) Nakreslite úsmev .

Taký si dobrý! Teraz sa ten roztržitý usmieva! A to všetko vďaka vám! To je to, čo príbehy S.Ya Marshaka učia byť láskavý a pomáhať druhým. Ďakujem! Týmto sa naša lekcia končí.