एवगेनिया तुज़ोवा
बाल साहित्य और उसकी विशिष्टता

बाल साहित्य और उसकी विशिष्टता

बच्चों के पुस्तकालय में

किताबों को अलमारियों पर पंक्तिबद्ध किया गया है।

लो, पढ़ो और बहुत कुछ जानो

लेकिन किताब से नफरत मत करो।

वह एक बड़ी दुनिया खोलेगी

और अगर आप इसे बीमार करते हैं

तुम एक किताब हो - हमेशा के लिए

पन्ने तब चुप रहेंगे (टी। ब्लाज़नोवा)

बाल साहित्य के उद्भव का श्रेय आमतौर पर 15वीं शताब्दी को दिया जाता है, हालांकि वास्तविक बाल साहित्य बाद में विकसित हुआ।

विश्व साहित्य के पाठ्यक्रम से बाल साहित्य के पाठ्यक्रम का चयन पाठक की एक निश्चित श्रेणी पर आधारित होता है। अतीत में, बच्चों के लिए विशेष साहित्य नहीं बनाया गया था, लेकिन सामान्य साहित्यिक विरासत से काम करता है जो बच्चों के पढ़ने के चक्र में प्रवेश करता है।

बाल साहित्य को आमतौर पर वे कार्य कहा जाता है जो 0 से 15-16 वर्ष की आयु के बच्चे और बच्चे पढ़ते हैं। लेकिन बच्चों के पढ़ने के चक्र की बात करना ज्यादा सही है, क्योंकि इस अवधारणा में तीन समूह :

1. ये विशेष रूप से बच्चों के लिए लिखी गई किताबें हैं (उदाहरण के लिए, एल। एन। टॉल्स्टॉय की परियों की कहानियां, एम। यास्नी की कविताएं, वोल्कोव)

2. ये वयस्क पाठकों के लिए लिखे गए काम हैं, लेकिन बच्चों के पढ़ने में पारित हो गए हैं, दूसरे शब्दों में, साहित्य जो बच्चों के पढ़ने के चक्र में प्रवेश कर चुका है (उदाहरण के लिए, ए.एस. पुश्किन, पी.पी. एर्शोव की परियों की कहानियां, आई.एस. तुर्गनेव, ए.पी. चेखव)

3. ये स्वयं बच्चों द्वारा रचित रचनाएँ हैं, अर्थात् बच्चों की साहित्यिक रचनात्मकता

बाल साहित्य शब्द की कला है, और इसलिए आध्यात्मिक संस्कृति का एक जैविक हिस्सा है, इसलिए इसमें ऐसे गुण हैं जो सभी कथाओं की विशेषता हैं। यह शिक्षाशास्त्र से निकटता से संबंधित है, क्योंकि इसे बच्चे की उम्र की विशेषताओं, क्षमताओं और जरूरतों को ध्यान में रखकर बनाया गया है।

बाल साहित्य निस्संदेह सामान्य साहित्य का हिस्सा है, लेकिन फिर भी यह एक घटना है। कोई आश्चर्य नहीं कि वी जी बेलिंस्की ने तर्क दिया कि कोई बच्चों का लेखक नहीं बन सकता - उन्हें पैदा होना होगा: “यह एक तरह का व्यवसाय है। इसके लिए न केवल प्रतिभा की आवश्यकता होती है, बल्कि एक प्रकार की प्रतिभा की भी आवश्यकता होती है। एक बच्चों की किताब को वयस्कों के लिए एक किताब पर लागू होने वाली सभी आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए, और इसके अलावा, एक अतिरिक्त कलात्मक आवश्यकता के रूप में दुनिया के बच्चों के दृष्टिकोण को ध्यान में रखना चाहिए।

कड़ाई से कहा जाए तो केवल बच्चों के लिए साहित्य ही बाल साहित्य कहा जा सकता है। बच्चों के लिए काम करने की कोशिश करने वाले सभी लेखकों को ध्यान देने योग्य सफलता नहीं मिली। और बात लेखन प्रतिभा के स्तर पर बिल्कुल नहीं है, बल्कि उसके विशेष गुण में है। उदाहरण के लिए, अलेक्जेंडर ब्लोक ने बच्चों के लिए कई कविताएँ लिखीं, लेकिन उन्होंने बच्चों के साहित्य में वास्तव में ध्यान देने योग्य छाप नहीं छोड़ी, और, उदाहरण के लिए, सर्गेई येनिन की कई कविताएँ आसानी से बच्चों की पत्रिकाओं से बच्चों के पाठकों तक पहुँच गईं।

इसलिए बाल साहित्य की बारीकियों के बारे में अनुमान लगाना ही समझदारी है।

विशिष्टता का प्रश्न बार-बार विवाद का विषय बन गया है। मध्य युग में भी, यह समझा जाता था कि बच्चों को वयस्कों की तुलना में अलग तरीके से लिखने की आवश्यकता होती है। उसी समय, हमेशा ऐसे लोग थे जो केवल कला के सामान्य नियमों को पहचानते थे और पुस्तकों को केवल अच्छे और बुरे में विभाजित करते थे। कुछ ने बच्चों के साहित्य को चित्रों में शिक्षाशास्त्र के रूप में माना। दूसरों का मानना ​​​​था कि बाल साहित्य के बीच का अंतर केवल विषय में है, सामग्री की उपलब्धता या एक विशेष "बच्चों की भाषा" आदि के बारे में बात करता है।

बाल साहित्य के विकास में ऐतिहासिक और आधुनिक अनुभव को सारांशित करते हुए, हम कह सकते हैं कि बाल साहित्य कलात्मक रचनात्मकता और शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के चौराहे पर उत्पन्न हुआ। आप इसमें देख सकते हैं कि बच्चे की शिक्षा और पालन-पोषण के उद्देश्य से विशेष विशेषताएं हैं, और बच्चा जितना छोटा है, ये विशेषताएं उतनी ही मजबूत हैं। तदनुसार, बाल साहित्य की विशिष्टता, सबसे पहले, पाठक की उम्र से निर्धारित होती है। बढ़ते पाठक के साथ-साथ उनकी किताबें "बड़े हो जाते हैं", वरीयताओं की पूरी प्रणाली धीरे-धीरे बदल रही है।

बाल साहित्य की अगली विशिष्ट विशेषता दो पते वाली बच्चों की पुस्तक है। बच्चों के लेखक की ख़ासियत यह है कि वह दुनिया को दो तरफ से देखता है; एक बच्चे के दृष्टिकोण से और एक वयस्क के दृष्टिकोण से। और इसका मतलब है कि बच्चों की किताब में ये दो दृष्टिकोण हैं, केवल वयस्क सबटेक्स्ट बच्चे को दिखाई नहीं देता है।

और बच्चों की पुस्तक की तीसरी विशिष्ट विशेषता यह है कि इसमें (पुस्तक) एक विशेष भाषा होनी चाहिए, जो विशिष्ट, सटीक, साथ ही सुलभ और शैक्षिक रूप से बच्चे को समृद्ध करने वाली होनी चाहिए।

मैं यह भी नोट करना चाहूंगा कि बेबी बुक में हमेशा लेखक का एक पूर्ण सह-लेखक होता है - कलाकार। एक छोटे पाठक को चित्रों के बिना एक ठोस वर्णमाला पाठ से शायद ही मोहित किया जा सकता है। बाल साहित्य की भी यही विशेषता है।

इसलिए, पूर्वगामी से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बाल साहित्य का यह खंड उच्च कला की उपाधि का हकदार है, जिसकी अपनी विशिष्टताएँ, इतिहास और इसकी सर्वोच्च उपलब्धियाँ हैं।

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बाल साहित्य और बच्चेहमारे समाज की प्राथमिक समस्याओं में से एक बच्चे को पढ़ने के लिए पेश करना है। दुर्भाग्य से, हमारे सूचनाकरण के युग में, बच्चों का रवैया।

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विशेष रूप से युवा पाठकों के लिए बनाई गई साहित्यिक रचनाएँ, साथ ही मौखिक और काव्यात्मक लोक कला और वयस्कों के लिए साहित्य से उनके पढ़ने के घेरे में मजबूती से शामिल हैं, सामूहिक रूप से बच्चों के साहित्य का निर्माण करती हैं।

आध्यात्मिक संस्कृति का एक जैविक हिस्सा होने के नाते, यह शब्द की कला है, और इसलिए, इसमें सभी कल्पनाओं में निहित गुण हैं।

परंतु! युवा नागरिकों के लिए एक कला होने के नाते, बाल साहित्य शिक्षाशास्त्र के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, जिसे युवा पाठकों की उम्र विशेषताओं, क्षमताओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है।

इस प्रकार, बाल साहित्य की मुख्य विशेषता, जो इसे मौखिक कला का एक स्वतंत्र क्षेत्र माना जाने का अधिकार देती है, कला के नियमों और शैक्षणिक आवश्यकताओं का जैविक संलयन है। इसी समय, शैक्षणिक आवश्यकताओं को बच्चों की उम्र की विशेषताओं, रुचियों और संज्ञानात्मक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए समझा जाता है।

रोलन बायकोव "द सीक्रेट ऑफ़ द लॉन्ग डे" // डीएल। 3,1995

"बचपन की समस्याएं आधुनिक दुनिया और उसके भविष्य में सबसे तीव्र हैं। वे मानव नैतिक पारिस्थितिकी और आध्यात्मिकता की समस्याओं से निकटता से जुड़े हुए हैं। अगर हम उस दुनिया को समझना चाहते हैं जिसमें हम रहते हैं और उसमें खुद हैं, तो सबसे पहली बात यह है कि बच्चों और बचपन के प्रति अपने दृष्टिकोण को सामान्य रूप से मानव जीवन की एक बहुत ही महत्वपूर्ण अवधि के रूप में बदलना है।

चिंता के अधिक से अधिक कारण हैं: मानवता आध्यात्मिक दरिद्रता के खतरे का सामना कर रही है।

अपनी कला के साथ, बच्चों के लिए एक कलाकार अपने माता-पिता के कुछ अधिकारों को लेने के लिए बाध्य होता है: एक गाना गाने के लिए, एक परी कथा सुनाना, खोलना, कुछ महत्वपूर्ण समझने में मदद करना, आधार को अस्वीकार करना और उच्च को समझना, ताकि बच्चे कर सकें क्षमा करें, और पछताएं, और प्रेम करें।

व्लादिमीर पावलोविच अलेक्जेंड्रोव (आलोचक, डीएल के संपादकीय कार्यालय में काम करते थे - "अपने आप पर" और दुनिया भर में "- डीएल, 1993, नंबर 2)

"प्रत्येक व्यक्ति की कीमत उन खुशियों के समानुपाती होती है जो उसने जीवन के भोर में चखी थी, और उस भलाई के हिस्से के लिए जो उसने अपने आसपास देखी थी।"

बाल साहित्य युवा पाठक को दुनिया में महारत हासिल करने में मदद करता है, उसे आध्यात्मिक रूप से समृद्ध करता है, आत्म-ज्ञान और आत्म-सुधार को बढ़ावा देता है।

प्रत्येक पुस्तक शिक्षित और शिक्षित करती है। इसके आधार पर बच्चों की पुस्तकों को 2 बड़े प्रकारों में बांटा गया है - कलात्मक और शैक्षिक (वैज्ञानिक और शैक्षिक)।

फिक्शन विशद, दृश्यमान चित्र बनाता है जो पाठक में सहानुभूति या आक्रोश पैदा करता है और इस तरह उन्हें कार्रवाई करने के लिए प्रेरित करता है। इसके द्वारा, साहित्य एक शैक्षिक प्रभाव प्रदान करने, दुनिया को जानने, मास्टर करने में मदद करता है। और काम की वैचारिक सामग्री जितनी गहरी और लेखक की प्रतिभा जितनी अधिक होगी, उसकी पुस्तकों की शैक्षिक क्षमता उतनी ही अधिक होगी।

लेकिन कल्पना का विशुद्ध रूप से संज्ञानात्मक मूल्य भी है: यह विभिन्न देशों के जीवन, इतिहास, मानवीय चरित्रों और लोगों की आध्यात्मिक संपदा का परिचय देता है।

ज्ञान का विस्तार और समृद्ध करने के उद्देश्य से साहित्य को वैज्ञानिक और संज्ञानात्मक कहा जाता है। यह, बदले में, लोकप्रिय विज्ञान और विज्ञान और कला में विभाजित है।एक लोकप्रिय विज्ञान पुस्तक का लेखक विज्ञान की उपलब्धियों को एक निश्चित आयु के बच्चों के लिए सुलभ बनाना चाहता है। वह तार्किक अवधारणाओं के साथ काम करता है, उन्हें समझाता है, साबित करता है, आश्वस्त करता है, व्यापक रूप से ज्ञात उदाहरण और तथ्य देता है, अपरिचित की तुलना लंबे समय से ज्ञात आदि से करता है।

वैज्ञानिक और कलात्मक कार्य के लेखक द्वारा समान लक्ष्यों का पीछा किया जाता है, लेकिन उनकी प्रस्तुति के तरीके अलग हैं, कल्पना से उधार लिया गया. वह एक मनोरंजक कथानक का निर्माण करता है, कुशल रचना करता है, पाठक को एक विशद कथा के साथ मोहित करता है, कलात्मक चित्र बनाता है, जिसके परिणामस्वरूप पाठक ध्यान नहीं दे सकता है। एक शैक्षिक पुस्तक के साथ क्या करना है।

लोकप्रिय विज्ञान: "हवा किस लिए है?" एल.एन. टालस्टाय

वैज्ञानिक और कलात्मक: एफ. ओडोएव्स्की द्वारा "टाउन इन ए स्नफ़बॉक्स"

पाठकों के आयु समूह।

प्रकाशन अभ्यास में, पाठकों को 4 आयु समूहों में विभाजित करने की प्रथा है: प्रीस्कूल, जूनियर स्कूल, मिडिल स्कूल और सीनियर स्कूल (या युवा) उम्र।

पूर्वस्कूली पाठक 4 से बच्चों को माना जाता है - 5 से 7 साल का। छात्र 1 को जूनियर स्कूली बच्चों के रूप में पहचाना जाता है - 3 कक्षाएं। मध्य, या किशोरावस्था, उम्र में ग्रेड 4 से 8 तक के छात्र शामिल होते हैं, जो अपनी विशेषताओं और पढ़ने की रुचियों में बहुत भिन्न होते हैं। छात्र 9 - 10- 11 कक्षाएं - वरिष्ठ विद्यालय, या युवावस्था।

साथ ही, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि यदि बाल साहित्य और वयस्कों के लिए साहित्य के बीच की सीमाएं अस्पष्ट और असंगत हैं, तो विभिन्न आयु वर्ग के पाठकों के लिए कार्यों के बीच की सीमाएं और भी अस्पष्ट और लगभग मायावी हैं। यह बच्चे के विकास और प्राकृतिक विशेषताओं, पढ़ने की संस्कृति कौशल आदि पर भी निर्भर करता है।

लेखक को बच्चे के दिल और दिमाग के रास्ते तलाशने के लिए मजबूर किया जाता है और अगर वह वयस्कों के लिए लिखता है तो वह कुछ अलग करता है, इस संबंध में एक ज्वलंत उदाहरण बच्चों के साहित्य में शैली प्रणाली है।

सिद्धांत रूप में, साहित्य में उपलब्ध लगभग सभी विधाएँ बच्चों के लिए सुलभ हैं। लेकिन हर युग, और उससे भी ज्यादा हर उम्र, किसी न किसी शैली को पसंद करती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, प्राचीन रूसी साहित्य की कई विधाओं से, शिक्षाओं और जीवन को बच्चों के पढ़ने में शामिल किया गया था।

और XVII सदी में। विशेष रूप से युवा पाठकों के लिए, वयस्कों के बीच सबसे लोकप्रिय सैन्य और साहसिक कहानियों को संसाधित किया गया था। (उदाहरण के लिए, "द टेल ऑफ़ द मामेव बैटल")।

इस तरह के कार्यों को हर चीज से मुक्त कर दिया गया जिससे बच्चों के लिए उन्हें समझना मुश्किल हो जाए।

"वयस्क" साहित्य की तुलना में, व्यक्तिगत शैलियों के बीच की सीमाएं कभी-कभी यहां स्थानांतरित हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, "काकेशस का कैदी" एल.एन. टॉल्स्टॉय, "कश्तंका" ए.पी. स्कूल के पुस्तकालयों में चेखव को अक्सर कहानियाँ नहीं, बल्कि कहानियाँ कहा जाता है।

बच्चों के काम को विशेष अनुपात-अस्थायी संबंधों की विशेषता है। बच्चों के लिए काम में स्थानिक फ्रेम अधिक संकुचित, सीमित होते हैं, और अस्थायी होते हैं। बच्चा हर छोटी-छोटी बात पर ध्यान देता है, जिससे स्पेस, उसकी लंबाई बढ़ जाती है।

छात्र जितना छोटा होगा, उसके दिमाग में छुट्टी उतनी ही लंबी होगी। इसलिये वे बहुत सारी रोचक घटनाओं से भरे हुए हैं।

इसलिए, बच्चों के लिए कहानियों में, एक नियम के रूप में, स्थानिक ढांचा अधिक सीमित है, और अलग-अलग अध्यायों के बीच बड़े समय के अंतराल अवांछनीय हैं।

हर समय, पुस्तकों का विषय सामाजिक व्यवस्था, समाज के शैक्षिक आदर्शों और स्वयं साहित्य की संभावनाओं, उसके विकास की डिग्री और कलात्मक परिपक्वता से निर्धारित होता था।

आधुनिक बाल साहित्य के लिए कोई वर्जित विषय नहीं हैं। लेकिन यह चयन के लिए एक सख्त दृष्टिकोण को बाहर नहीं करता है, जिसे ध्यान में रखा जाता है:

1) यह किसी निश्चित समय के लिए कितना प्रासंगिक है;

2) क्या यह उस उम्र के बच्चे के लिए सुलभ है जिसे पुस्तक संबोधित है;

3) क्या विषय और उसकी दिशा परवरिश और शैक्षिक कार्यों के समाधान के अनुरूप है।

प्लॉट और चरित्र।

लेखक की प्रतिभा का सबसे महत्वपूर्ण संकेतक काम का एक आकर्षक, कुशलता से निर्मित कथानक है। बच्चों के बीच सबसे लोकप्रिय काम, एक नियम के रूप में, एक तनावपूर्ण, गतिशील कथानक, बड़ी संख्या में दिलचस्प घटनाओं, रोमांचक रोमांच, आकर्षक कल्पना, रहस्य और असामान्यता द्वारा प्रतिष्ठित हैं।

पाठक जितना छोटा होगा, वह नायक के मनोविज्ञान, उसके चित्र, प्रकृति के वर्णन के प्रति उतना ही उदासीन होगा। उसके लिए सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि क्या हुआ, नायक ने कैसे अभिनय किया।

पूर्वस्कूली और युवा छात्र अभी तक लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने में सक्षम नहीं हैं। उनके लिए दो या तीन कथानकों को एक साथ दृष्टि में रखना कठिन है, जैसा कि बहुआयामी उपन्यासों में होता है। इसलिए, वे एक सतत कथा के साथ एकल-पंक्ति वाले भूखंडों को पसंद करते हैं।

पात्र कथानक के पीछे प्रेरक शक्ति हैं। मुख्य पात्र अक्सर पाठक का सहकर्मी होता है, जो काफी स्वाभाविक है, क्योंकि। यह लेखक को उन समस्याओं को उठाने में मदद करता है जो पाठक को उत्साहित करती हैं। अपने निजी जीवन के अनुभव के ढांचे के भीतर दुनिया को आकर्षित करें। एक सहकर्मी नायक बच्चे से अधिक सहानुभूति का हकदार है: आप उसके साथ अपनी तुलना कर सकते हैं, उससे एक उदाहरण लेना, बहस करना, सहानुभूति करना आसान है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि यह बच्चों की किताब है। - यह बच्चों के बारे में एक किताब है। वयस्क भी मुख्य पात्र हो सकते हैं (उदाहरण के लिए, लियो टॉल्स्टॉय के काकेशस के कैदी में)।

एक किशोर पाठक के जीवन में, एक क्षण आता है जब वह साहित्य की भोली-यथार्थवादी धारणा से दूर हो जाता है और यह समझने लगता है कि काम में सभी घटनाएं और पात्र लेखक की रचनात्मक कल्पना का फल हैं।

पुश्किन के शब्द: "स्पष्टता और सटीकता गद्य के पहले गुण हैं" - बाल साहित्य में इनका विशेष महत्व है। यहां की भाषा व्याकरणिक रूप से सही, साहित्यिक, बोली के शब्दों और पुरातनपंथियों के बिना, सटीक और स्पष्ट होनी चाहिए।

एल.एन.टॉल्स्टॉय ने जब अपनी एबीसी बनाई, तो उन्होंने लिखा: "भाषा पर काम भयानक है। यह आवश्यक है कि सब कुछ सुंदर, छोटा, सरल और सबसे महत्वपूर्ण, स्पष्ट हो। टॉल्स्टॉय ने अपने समय की बच्चों की किताबों की शैली के मुख्य दोषों के खिलाफ बात की - रंगहीनता, रूढ़िबद्ध, धूमधाम, छोटे प्रत्ययों और "बनी", "घास", "बिल्ली" जैसे शब्दों का उपयोग करके बच्चों के प्रलाप की नकल करने का उपहासपूर्ण प्रयास, प्रत्येक को सलाह दी "केवल आवश्यक" शब्द खोजने का समय, छवि को उजागर करते हुए, सबसे सही और सटीक रूप से विचारों को व्यक्त करने में सक्षम।

बाल साहित्य बच्चों को वयस्कों के लिए रूसी साहित्य के कार्यों को पढ़ने के लिए तैयार करता है, जो बचपन में नहीं पढ़ता है वह बाद में नहीं पढ़ेगा।

अपने पड़ोसी और पृथ्वी पर सभी जीवित चीजों से प्यार करें, किसी व्यक्ति की उम्र, सामाजिक स्थिति, राष्ट्रीयता, धर्म की परवाह किए बिना ईमानदारी और संवेदनशीलता से व्यवहार करें, भूखे को खाना खिलाएं, प्यासे को पिलाएं, बीमारों को देखें, कमजोरों की मदद करें, न करें विधवाओं और अनाथों, बच्चों और बूढ़ों का अपमान करें, किसी व्यक्ति के साथ दया का व्यवहार करें, चाहे वह आपके साथ कैसा भी व्यवहार करे, यदि वह आप पर पत्थर फेंके तो उसे रोटी के टुकड़े से उत्तर दें (अन्यथा आप पृथ्वी पर बुराई को बढ़ाएंगे, अच्छा नहीं) सार्वभौमिक मानवीय हितों के साथ विचार करें, क्योंकि सभी लोग - भाई, एक ग्रह के निवासी, दूसरे को मानसिक पीड़ा देने से डरते हैं जो उसके जीवन को नुकसान पहुँचाता है, झूठ, आलस्य, बदनामी से डरना - ऐसी और समान नैतिक आज्ञाएँ जो बनाती हैं मानवता की संहिता प्राचीन काल से हमारे पास आती है और हमारे पूर्वजों के नैतिक आदर्श का निर्माण करती है। उन्हें हर समय बच्चों और शैक्षिक पुस्तकों में बढ़ावा दिया गया है और पूरे हज़ार साल के इतिहास में संस्कृति और बाल साहित्य का वैचारिक आधार है।

लंबी अवधि में विकसित होने वाली सामाजिक जीवन की किसी भी घटना के अध्ययन में, अवधिकरण मौलिक वैज्ञानिक महत्व का है। इसकी सहायता से ऐतिहासिक परिस्थितियों के आधार पर परिवर्तनों की सापेक्ष सीमाएँ स्थापित की जाती हैं।

कोई भी अवधि सापेक्ष है और विज्ञान की स्थिति, विषय पर शोध के स्तर पर निर्भर करती है। इसकी अवधियों और चरणों के बीच की सीमाएं सशर्त हैं, और उन्हें कम या ज्यादा सटीक तिथि के साथ ठीक करना हमेशा संभव नहीं होता है।

इसके आधार पर, रूसी बाल साहित्य के इतिहास को निम्नलिखित चरणों में विभाजित किया गया है:

मैं. बच्चों के लिए डीआरएल IX - 18 वीं सदी

द्वितीय. डीएल XVIII सदी

तृतीय. बच्चों की लाईट। 19 वी सदी

चतुर्थ. XIX-शुरुआती XX सदी के अंत का डीएल।

वी. डीएल XX सदी।

में।अकीमोव "मृत अंत से वापस देख रहे हैं"

"20वीं सदी के अंत तक। यह पता चला कि रूसी बच्चों का एक गंभीर अध्ययन। जलाया वास्तव में अभी तक शुरू नहीं हुआ है।

जिस वास्तविक संदर्भ में यह आगे बढ़ा, उसे पुनर्स्थापित करते हुए, सबसे पहले, आप देखते हैं कि "पुरानी" संस्कृति और संपूर्ण राष्ट्रीय संस्कृति की परंपराओं और मूल्यों के प्रति लगातार शत्रुता है। बच्चों की कई पीढ़ियों के गठन को प्रभावित करते हुए, यह शत्रुता उनकी आत्मा में "सुखद वर्तमान" और "उज्ज्वल भविष्य" के "समाजवादी स्वप्नलोक" को प्रत्यारोपित करने के तरीकों में से एक बन गई।

हमआइए बच्चों के लेखकों की मौलिकता के प्रश्न को एक नए तरीके से रखें, विशेष रूप से, बच्चों के साहित्य के विहित "क्लासिक्स" के बारे में।

1917 के बाद डीएल को वर्ग विचारधारा के संदर्भ में शामिल किया गया। राष्ट्रीय संस्कृति के लिए पारंपरिक भगवान और आत्मा के मूल्यों को खारिज कर दिया गया और उपहास किया गया, आंतरिक के सिद्धांत को खारिज कर दिया गया, पृथ्वी के साथ संबंध तोड़ दिए गए, ऐतिहासिक स्मृति को पार कर दिया गया, और राष्ट्रीय विशेषताओं का उपहास किया गया।

"वर्ग" आकलन के मानदंड डीएल में आकार लेने लगते हैं, वही "लाल-सफेद" दिशानिर्देश वयस्कों को संबोधित कलात्मक प्रचार ग्रंथों में दिखाई देते हैं। इतिहास अबाधित विद्रोहों और क्रांतियों की एक श्रृंखला में बदल गया, जिसके दौरान लोगों की उत्पीड़ित जनता दमन से कराहती है और अमीरों से लड़ती है। यह आदिम दृष्टिकोण कम उम्र के साहित्य में भी व्याप्त है। उन्हीं योजनाओं के अनुसार, बुर्जुआ वर्ग और सर्वहारा, पुराने और नए, उन्नत और पिछड़े, अपनी मुट्ठी के साथ अग्रणी, सोवियत लोगों के बीच एक अपरिवर्तनीय संघर्ष के क्षेत्र के रूप में माना जाता है, इसे खींचने की सिफारिश की गई थी। लोगों के दुश्मन, आदि।

सभी जीवन स्थितियों के माध्यम से, व्यक्तिगत पर वर्ग, पार्टी, राज्य सिद्धांत की प्राथमिकता का विचार किया गया, जबकि व्यक्तिगत को कुछ असामाजिक, प्रतिक्रियावादी, शर्मनाक माना गया ...

1917 में डीएल ने खुद को किस नए संदर्भ में पाया, किन परिस्थितियों ने इसे निर्धारित किया?

सबसे पहले, यह राज्य संरचना का तेजी से त्वरित, गहरा विघटन है, परिवार और व्यक्तिगत दोनों। क्रांति और गृहयुद्ध ने सम्पदा के परिसमापन, "शोषक वर्गों" के विनाश, "पुराने" के उत्पीड़न, चर्च के खिलाफ उत्पीड़न, यानी। लाखों लोगों के जीवन के स्थिर पारंपरिक तरीके को नष्ट कर दिया, जिसमें लाखों बच्चे भी शामिल थे, जिन्होंने खुद को आध्यात्मिक और सामाजिक रूप से बेघर पाया।

जीवन के साथ एक व्यक्ति के आध्यात्मिक संबंधों की एक प्राकृतिक संपदा है, दुनिया, जो सदियों पुरानी पारंपरिक जीवन शैली द्वारा दी गई है, सभी स्तरों पर: सहज, व्यावहारिक, बौद्धिक, रहस्यमय, सामाजिक, सौंदर्य, यानी वह सब कुछ जो निर्धारित करता है राष्ट्रीय संस्कृति की मानसिकता।

अक्टूबर के बाद के वर्षों में, डीएल को उस प्राकृतिक संदर्भ से जबरन फाड़ दिया गया जिसमें नई पीढ़ी का पालन-पोषण किया गया था। यहां के पहले शिकार को सही मायने में धर्म कहा जाना चाहिए, जिसने एक सहस्राब्दी के लिए, अपनी आज्ञाओं और अधिकार के साथ, मनुष्य के नैतिक व्यवहार को मंजूरी दी और प्राचीन सार्वभौमिक आज्ञाओं से उसके पापपूर्ण विचलन की निंदा की। धर्म ने दर्जनों दूर की पीढ़ियों को नैतिकता के क्षेत्र में एक भाषा देकर, उन्हें आत्मा की निरंतरता से एकजुट किया, पूर्वजों और वंशजों की एकता को मजबूत किया, चाहे वे कितने भी दूर क्यों न हों। इतिहास में धर्म सभी सम्पदाओं के लिए एक नैतिक आधार है। इसने एक स्थिर आध्यात्मिक क्षेत्र को जगाया जिसमें राष्ट्रीय जीवन की एकता परिपक्व हुई। धर्म, अपने तरीके से, लगातार व्यक्ति के ढाँचे पर काम कर रहा था, मानव उद्देश्य के बारे में विचारों को प्रेरित करता था, अस्तित्व की विशालता से जुड़ता था।

यह बढ़ती नास्तिकता और पितृहीनता की इन स्थितियों में है, जिसमें पीढ़ियों की प्राकृतिक सामान्य निरंतरता को जीवित और पुनर्जीवित करना खो गया था, यह स्थलों के पतन या विनाश की इन स्थितियों में है कि एक शून्य प्रकट होता है, जो यूटोपिया से भरा हुआ है " नया", "समाजवादी" शिक्षाशास्त्र।

जन, राज्य समर्थित, सर्वव्यापी, आशावादी बाल साहित्य को आदर्शों के संवाहक की भूमिका निभानी थी, जिससे बचपन को जीवन की दी गई परिस्थितियों के अनुकूल बनाया जा सके। तथाकथित सर्वहारा मूल्यों को एक आदर्श और आदर्श आवेग के रूप में पेश किया गया।

सबसे पहले, सभी असंतुष्टों को शिक्षा से दूर करना आवश्यक है, उनमें आध्यात्मिक प्रतिरोध और पुराने बुद्धिजीवियों, और पुराने संपत्ति परिवार, और चर्च, और सभी स्तरों के पुराने स्कूल के समर्थन को देखते हुए, "बुर्जुआ वर्ग" को खत्म करना आवश्यक है। ”, यानी अनुभवी कारोबारी लोग जिन्हें मूर्ख नहीं बनाया जा सकता था। शिक्षा की पहली संरचना को बड़ी ऊर्जा के साथ नष्ट कर दिया गया - ग्रामीण संकीर्ण और ज़ेमस्टोवो स्कूलों से लेकर विश्वविद्यालयों तक। सब कुछ ध्वस्त हो गया - दोनों व्यायामशाला, और असली स्कूल, और सभी प्रकार के निजी पाठ्यक्रम और मुफ्त विश्वविद्यालय। हमारे देश में इससे पहले कभी भी शिक्षा से लेकर इतनी डिग्री तक राज्य का एकाधिकार नहीं था, न ही इतनी डिग्री केंद्रीकृत।

एक विशेष विषय, डीएल द्वारा पूरी तरह से ध्यान नहीं दिया गया, "समाजवादी" बच्चों का दमन था: क्रांति और गृहयुद्ध दोनों, और सामूहिकता के दौरान, 1 9 30 के दशक में "लोगों के दुश्मनों" के शुद्धिकरण और अभियानों की अवधि के दौरान। आतंकवाद के इन बड़े पैमाने पर कृत्यों ने बच्चों को भी व्यापक रूप से पकड़ लिया, हालांकि वे एक पाखंडी नारे से ढके हुए थे: "बेटा पिता के लिए ज़िम्मेदार नहीं है।"

और केवल 80 के दशक तक रसातल की गहराई का एक धीमा, लेकिन अपरिवर्तनीय और दर्दनाक अहसास आता है, जिसमें हम आधी सदी से अधिक समय से गिरे हुए हैं, यह मानते हुए कि हम "चमकती ऊंचाइयों" पर जा रहे हैं। बेशक, अधिनायकवादी व्यवस्था में सब कुछ सफल नहीं था। जैसा कि महान साहित्य में होता है, बच्चों के लेखकों के अपने स्वयं के विद्रोही थे।

और कई, बच्चों की किताबों के कई पृष्ठ किसी भी तरह से व्यवस्था के आदेश के तहत नहीं लिखे गए थे और न ही उसके आदेश से। इसके अलावा, जहां पूर्ण नियंत्रण संभव था, - रचनात्मकता असंभव थी। और जीवन के बाहर, कलात्मक भावना की सहज गति, बच्चों की किताब बेकार है, यह सबसे कठिन संपादन बन जाता है।

इसलिए बाल साहित्य के फलने-फूलने के विहित मॉडल को संशोधित करने की आवश्यकता है।

हमें फिर से देखना होगा कि "पुराने" लेखकों ने क्या किया।

आखिरकार, सच्चे और स्थायी क्लासिक्स वे हैं जिन्होंने बचपन के वास्तविक भाग्य को दर्द से दिखाया।

एक से आगे बढ़ना आवश्यक है, शायद एकमात्र निस्संदेह मानदंड: एक क्लासिक वह है जिसने आधुनिकता के नाटकों के माध्यम से बचपन की शाश्वत छवि को अपनी सार्वभौमिकता और अनंत काल में गहरा और आगे बढ़ाया है।

आर। बायकोव डीएल को मानवता को बुराई, हिंसा, क्रूरता से बचाने के लिए एक तरह की गतिविधि बननी चाहिए, जीवन की महत्वपूर्ण समस्याओं के अध्ययन में अपनी बात रखनी चाहिए, मानव आदर्श, एक वास्तविक, निष्पक्ष, ईमानदार नायक की खोज जारी रखना चाहिए।

बच्चों का साहित्य

परिचय

व्याख्यान 1. बाल साहित्य की अवधारणा। उसकी बारीकियां।

बाल साहित्य सामान्य साहित्य का एक विशिष्ट क्षेत्र है। सिद्धांतों। बाल साहित्य की विशिष्टता।

बाल साहित्य सामान्य साहित्य का एक हिस्सा है जिसमें इसके सभी निहित गुण होते हैं, जबकि बाल पाठकों के हितों पर ध्यान केंद्रित किया जाता है और इसलिए कलात्मक विशिष्टता द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है, जो बाल मनोविज्ञान के लिए पर्याप्त है। कार्यात्मक प्रकार के बाल साहित्य में शैक्षिक, शैक्षिक, नैतिक, मनोरंजक कार्य शामिल हैं।

सामान्य साहित्य के हिस्से के रूप में बाल साहित्य शब्द की कला है। पूर्वाह्न। गोर्की ने बाल साहित्य को " सार्वभौम» हमारे सभी साहित्य का क्षेत्र। और यद्यपि वयस्कों और बच्चों के साहित्य के लिए सिद्धांत, कार्य, साहित्य की कलात्मक पद्धति समान हैं, बाद वाले को केवल इसकी अंतर्निहित विशेषताओं की विशेषता है, जिसे सशर्त रूप से बाल साहित्य की विशिष्टता कहा जा सकता है।

उसकी peculiaritiesपरवरिश और शैक्षिक कार्यों और पाठकों की उम्र से निर्धारित होते हैं। मुख्य विशिष्ट विशेषताउसकी - शिक्षाशास्त्र की आवश्यकताओं के साथ कला का जैविक संलयन।शैक्षणिक आवश्यकताओं का अर्थ है, विशेष रूप से, बच्चों की रुचियों, संज्ञानात्मक क्षमताओं और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

बाल साहित्य के सिद्धांत के संस्थापक - उत्कृष्ट लेखक, आलोचक और शिक्षक - शब्द की कला के रूप में बाल साहित्य की विशेषताओं के बारे में बात करते हैं। वे समझ गए कि बाल साहित्य एक सच्ची कला हैएक उपदेशात्मक उपकरण के बजाय। वी जी बेलिंस्की के अनुसार, बच्चों के लिए साहित्य"सृष्टि के कलात्मक सत्य" से अलग होना चाहिए, अर्थात, एक कला होना, लेकिन बच्चों की किताब के लेखकहोना चाहिए पढ़े लिखे लोगअपने समय के उन्नत विज्ञान के स्तर पर खड़े होने और "वस्तुओं के बारे में प्रबुद्ध दृष्टिकोण" रखने के लिए।

बाल साहित्य का उद्देश्य बच्चे के लिए कलात्मक और शैक्षिक पठन होना है।. यह नियुक्ति उन महत्वपूर्ण कार्यों को निर्धारित करती है जिन्हें समाज में करने के लिए कहा जाता है:

1. बाल साहित्य, सामान्य रूप से साहित्य की तरह, शब्द कला के क्षेत्र से संबंधित है। यह उसे निर्धारित करता है सौंदर्य समारोह।यह एक विशेष प्रकार की भावनाओं से जुड़ा है जो साहित्यिक कार्यों को पढ़ते समय उत्पन्न होती है। बच्चे वयस्कों की तुलना में किसी भी हद तक पढ़ने से सौंदर्य आनंद का अनुभव करने में सक्षम हैं। बच्चा खुशी से परियों की कहानियों और रोमांच की काल्पनिक दुनिया में डूब जाता है, पात्रों के साथ सहानुभूति रखता है, काव्य लय को महसूस करता है, ध्वनि और मौखिक खेल का आनंद लेता है। बच्चे हास्य और चुटकुलों को अच्छी तरह समझते हैं। लेखक द्वारा रचित कलात्मक जगत की परम्पराओं को न समझकर बच्चे जो कुछ हो रहा है उस पर विश्वास करते हैं, परन्तु ऐसा विश्वास ही साहित्य-कथा की सच्ची विजय है। हम खेल की दुनिया में प्रवेश करते हैं, जहां हम एक साथ इसकी शर्त को पहचानते हैं और इसकी वास्तविकता में विश्वास करते हैं।

2. संज्ञानात्मक(महामारी विज्ञान) समारोहसाहित्य पाठक को लोगों और घटनाओं की दुनिया से परिचित कराना है। उन मामलों में भी जब लेखक बच्चे को असंभव की दुनिया में ले जाता है, वह मानव जीवन के नियमों, लोगों और उनके पात्रों के बारे में बात करता है। यह कलात्मक छवियों के माध्यम से किया जाता है जिनमें उच्च स्तर का सामान्यीकरण होता है। वे पाठक को एक ही तथ्य, घटना या चरित्र में नियमित, विशिष्ट, सार्वभौमिक देखने की अनुमति देते हैं।

3. शिक्षा(शैक्षिक) समारोहसभी साहित्य में निहित है, क्योंकि साहित्य कुछ मूल्यों के अनुसार दुनिया को समझता और प्रकाशित करता है। हम दोनों सार्वभौमिक और सार्वभौमिक मूल्यों के साथ-साथ एक विशिष्ट समय और एक विशिष्ट संस्कृति से जुड़े स्थानीय मूल्यों के बारे में बात कर रहे हैं।

4. बाल साहित्य ने अपनी स्थापना के बाद से प्रदर्शन किया है उपदेशात्मक कार्य. साहित्य का उद्देश्य पाठक को मानव अस्तित्व के सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित कराना है।

बाल साहित्य के कार्य इसके महत्व को निर्धारित करते हैं समाज में भूमिका - कलात्मक शब्द के माध्यम से बच्चों को विकसित और शिक्षित करना। इसका मतलब है कि बच्चों के लिए साहित्य काफी हद तक समाज में मौजूद वैचारिक, धार्मिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण पर निर्भर करता है।

की बात हो रही आयु-विशिष्ट बाल साहित्यपाठक की उम्र के आधार पर कई समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। बच्चों के लिए साहित्य का वर्गीकरण मानव व्यक्तित्व विकास के आम तौर पर स्वीकृत आयु चरणों को दोहराता है:

1) बच्चा, छोटी पूर्वस्कूली उम्र, जब बच्चे, किताबें सुनना और देखना, साहित्य के विभिन्न कार्यों में महारत हासिल करना;

2) पूर्वस्कूली उम्र, जब बच्चे साक्षरता, पढ़ने की तकनीक में महारत हासिल करना शुरू करते हैं, लेकिन, एक नियम के रूप में, अधिकांश भाग के लिए साहित्य के कार्यों के श्रोता बने रहते हैं, स्वेच्छा से देखते हैं, चित्र और पाठ पर टिप्पणी करते हैं;

3) जूनियर स्कूली बच्चे - 6-8, 9-10 साल के;

4) छोटे किशोर - 10-13 वर्ष के; 5) किशोर (लड़कपन) - 13-16 वर्ष;

6) युवा - 16-19 वर्ष।

इन समूहों में से प्रत्येक को संबोधित पुस्तकों की अपनी विशेषताएं हैं।

सबसे छोटे के लिए साहित्य की विशिष्टतायह इस तथ्य से निर्धारित होता है कि यह एक ऐसे व्यक्ति से संबंधित है जो अपने आसपास की दुनिया के बारे में लगभग कुछ भी नहीं जानता है और अभी तक जटिल जानकारी को समझने में सक्षम नहीं है। इस उम्र के बच्चों के लिए, पिक्चर बुक्स, टॉय बुक्स, फोल्डिंग बुक्स, पैनोरमा बुक्स, कलरिंग बुक्स का इरादा है ... बच्चे के लिए साहित्यिक सामग्री - कविताएं और परियों की कहानियां, पहेलियां, चुटकुले, गाने, जीभ जुड़वाँ।

उदाहरण के लिए, "माँ के साथ पढ़ना" श्रृंखला, 1 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई है और इसमें बच्चों के लिए अपरिचित जानवरों को चित्रित करने वाले उज्ज्वल चित्रों के साथ कार्डबोर्ड पुस्तकें शामिल हैं। इस तरह की तस्वीर या तो बस जानवर के नाम के साथ होती है, जिसे बच्चा धीरे-धीरे याद करता है, या एक छोटी कविता जो यह बताती है कि चित्र में किसे दर्शाया गया है। कम मात्रा में- अक्सर सिर्फ एक क्वाट्रेन - आपको फिट होने की जरूरत है अधिकतम ज्ञान, जिसमें शब्दोंबहुत विशिष्ट, सरल होना चाहिए, सुझाव- संक्षिप्त और सही, क्योंकि इन छंदों को सुनकर, बच्चा बोलना सीख रहा है. साथ ही, कविता को छोटे पाठक को देना चाहिए ज्वलंत छवि, इंगित करें विशेषता सुविधाओं के लिएवस्तु या घटना का वर्णन किया जा रहा है।

अत: ऐसे लेखन को प्रथम दृष्टि में अत्यंत सरल छंद, लेखक से शब्द के लगभग एक गुणी आदेश की आवश्यकता होती हैताकि छोटी से छोटी कविता इन सभी कठिन कार्यों को हल कर सके। यह कोई संयोग नहीं है कि किसी व्यक्ति द्वारा बहुत कम उम्र में सुनी गई सबसे अच्छी बच्चों की कविताएँ अक्सर जीवन भर स्मृति में रहती हैं और अपने बच्चों के लिए शब्द की कला के साथ संवाद करने का पहला अनुभव बन जाती हैं। एक उदाहरण के रूप में, यहां हम एस। या। मार्शक की कविताओं को "चिल्ड्रन इन ए केज", ए। बार्टो और के। चुकोवस्की की कविताओं का नाम दे सकते हैं।

सबसे छोटे के लिए साहित्य की एक और विशेषता - कविता की प्रधानता. यह आकस्मिक नहीं है: बच्चे की चेतना पहले से ही लय और तुकबंदी से परिचित है - चलो लोरी और नर्सरी गाया जाता है - और इसलिए इस रूप में जानकारी को समझना आसान है। इसके अलावा, एक लयबद्ध रूप से संगठित पाठ छोटे पाठक को एक समग्र, पूर्ण छवि देता है और दुनिया की उसकी समकालिक धारणा के लिए अपील करता है, जो कि सोच के शुरुआती रूपों की विशेषता है।

बच्चों के लिए साहित्य की अपनी विशिष्टता है - लेकिन यह उन कानूनों का भी पालन करता है जो सामान्य रूप से साहित्य में लागू होते हैं। बहुक्रियाशीलता शब्द की प्रकृति में निहित है, हालांकि, विभिन्न प्रकार के कार्यों से विभिन्न सांस्कृतिक और ऐतिहासिक युग एक या दूसरे को पहले स्थान पर रखते हैं। हमारे युग की एक विशेषता, जिसे पहले से ही XX-XXI सदियों का युग कहा जाता है, यह है कि साहित्य, सबसे पुरानी कलाओं में से एक के रूप में, टेलीविजन और कंप्यूटर जैसी शक्तिशाली सूचना प्रणालियों द्वारा अस्तित्व के लिए अत्यंत कठिन परिस्थितियों में रखा गया है। "मशीन", यांत्रिक रचनात्मकता की असीमित संभावनाएं।

शिक्षक, बच्चों के पढ़ने के नेताओं, उनकी सामाजिक भूमिका के कारण, पहले स्थान पर रखा गया शिक्षात्मकऔर संज्ञानात्मकऐसे कार्य जिन्हें हमेशा किसी का मौलिक आधार माना गया है शिक्षा।"आनंद के साथ शिक्षण" अक्सर बकवास लगता है, असंगत का एक संयोजन, क्योंकि "शिक्षण" की अवधारणा के बगल में, "श्रम" शब्द संघ द्वारा प्रकट होता है, और "खुशी" शब्द के साथ - "आराम", "आलस्य" . साथ ही, इन कार्यों के सर्वोपरि ™ पर जोर देने वालों का मानना ​​​​है कि शिक्षक, जो इस तरह से प्राथमिकताएं निर्धारित करता है, ऐसी संपत्ति के बच्चों में विकास का ध्यान रखता है जैसे कि लगन।हालाँकि, परिश्रम भी परिश्रम है, जो काम के प्रति प्रेम को मानता है। क्या यह संभव है कि किसी चीज को "कोशिश" किए बिना, उसके साथ प्यार में पड़ना एक प्राथमिकता है? प्यार अमूर्त, सैद्धांतिक रूप से? मज़ाक करना? कोई बहुत कुछ सीखना चाहता है कि दूसरों के पास पहले से क्या है। और इसे शांत करें, क्योंकि न तो प्रक्रिया और न ही परिणाम यह लाता है आनंदजो अपेक्षित है। वास्तव में, "आनंद के साथ सीखना" "जुनून के साथ सीखना" का पर्याय है। आधुनिक युग शिक्षकों को खुले और गुप्त लक्ष्यों में फेरबदल करने के लिए मजबूर कर रहा है।

आइए अपने आप से एक सरल प्रश्न पूछें: क्या हम बड़े होने पर इसे पसंद करते हैं? क्या वे लगातार पढ़ाते हैं? व्यावहारिक रूप से ऐसे लोग प्रकृति में नहीं होते हैं। फिर, हम, लेखक, शिक्षक और, सामान्य तौर पर, बच्चों के पढ़ने के नेता, जो हमारे लिए कम से कम अप्रिय है, उसे सबसे आगे रखते हैं, और अधिकतम - अस्वीकृति का कारण बनते हैं। ऐसा नहीं है कि कार्य पुराने हैं, यह नहीं हो सकता। यह सिर्फ इतना है कि जब हम एक बच्चे या किशोरी के साथ पढ़ने की ओर मुड़ते हैं, तो हमें मनोवैज्ञानिक आराम की स्थितियों का ध्यान रखना चाहिए, जो कि उम्र, मनो-शारीरिक डेटा, सामाजिक तैयारी की डिग्री, झुकाव आदि के कारण होती है। पुस्तक, निश्चित रूप से, पढ़ाता और पढ़ाता है, लेकिन ऐसा इसलिए नहीं होता है क्योंकि पढ़ने का नेता घोषित करता है कि क्यासिखाता है और क्याशिक्षित करता है - यह शिक्षक के विशेष प्रयासों के बिना व्यवस्थित और स्वाभाविक रूप से होता है।

संचार प्रणालियों के साथ एक काल्पनिक अधिभार का समय हमें एक बच्चे के लिए एक काल्पनिक पुस्तक में खोजता है वार्ताकार, सह-लेखक, मानव विचारों के दूरदर्शी। अद्यतन मिलनसारकार्य बच्चे को पुस्तक की ओर आकर्षित करेंगे, उसे खुद को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेंगे, उसे अपने विचारों और भावनाओं को व्यक्त करना सिखाएंगे (और यहां कंप्यूटर प्रतिद्वंद्वी नहीं है)। वाल्टर स्कॉट द्वारा "इवानहो" पढ़ने वाला एक किशोर हमेशा आनंद का अनुभव करता है, क्योंकि पुस्तक में उसे उन सवालों के जवाब मिलते हैं जो उसमें ध्वनि करते हैं, लेकिन सामान्य जीवन में वह उनका जवाब नहीं ढूंढ पाता है। कोई, लिडा चारस्काया या अनातोली एलेक्सिन की कहानियों को पढ़कर, कठिन पारिवारिक परिस्थितियों में खुद को समझने के लिए मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण से गुजरेगा, और कहानी "बारांकिन, एक आदमी बनो!" वेलेरिया मेदवेदेव खुद को शिक्षित करना शुरू कर देंगे, दूसरों पर भरोसा नहीं करेंगे और अपनी अवज्ञा से उन्हें प्रताड़ित नहीं करेंगे।

निस्संदेह, निम्न-गुणवत्ता वाले साहित्य की प्रचुरता के साथ, सौंदर्य स्वाद की शिक्षा, सौंदर्य की भावना, कल्पना में सत्य की समझ शास्त्रीय बाल साहित्य का कार्य है। सौंदर्य विषयकसमारोह साहित्य के गुणों को शब्द की कला के रूप में प्रकट करता है। दुनिया की सुंदरता, शब्द की सुंदरता और सटीकता जो परिवेश को पकड़ती है, विशेष रूप से काम के कलात्मक मूल्य के बारे में जागरूकता, चाहे वह जीवन के किसी भी पक्ष को छू ले, समकालिक मूल्य, जिसे मन और दोनों द्वारा पहचाना जाता है दिल, भावना। काम में निहित सौंदर्य पाठक में प्रतिध्वनित होता है यदि यह सौंदर्य भावना उसमें विकसित होती है, अन्यथा वह आध्यात्मिक, आध्यात्मिक, नैतिक और सौंदर्य सुख की संभावनाओं में से एक से वंचित हो जाता है।

समारोह सुखवादी(आनंद, आनंद) उपरोक्त प्रत्येक कार्य को बढ़ाता है। इसे एक स्वतंत्र के रूप में एकल करना भी पढ़ने के नेताओं को कला के काम में उन घटकों को ठीक करने के लिए मजबूर करता है जो "हेयुरिस्टिक" प्रभाव प्राप्त करने की अनुमति देते हैं। आनंद के कार्य को ध्यान में रखे बिना, युवा पाठक दास बन जाता है और अंततः इस गतिविधि से दूर हो जाता है। फ्रांसीसी शिक्षक और लेखक डेनियल पेनैक आज के माता-पिता, शिक्षकों और बच्चों को खुद पढ़ाते हैं कि कैसे पढ़ना पसंद है। यदि हम पाठक के पढ़ने के आनंद को सबसे आगे रखते हैं (जिसका विशुद्ध रूप से शारीरिक प्रवृत्ति की संतुष्टि से कोई लेना-देना नहीं है, जिसे अक्सर मीडिया द्वारा कहा जाता है) - और यह पढ़ने और प्राप्त करने की प्रक्रिया की खुशी दोनों में व्यक्त किया जाता है। कठिन सवालों के जवाब, और दुनिया की खुशी की स्वीकृति बनाने में, और खुद के रास्ते में, सबसे अच्छा, लेखक और काम के नायकों के साथ, हम लगभग सभी समस्याओं को हल करने में सक्षम होंगे, चाहे नेता कुछ भी हो बच्चों के पढ़ने को विशेष रूप से परिभाषित करने के रूप में सेट करना चाहेंगे।

पूर्वगामी के संबंध में एक अन्य कार्य को ध्यान में रखना चाहिए - शब्दाडंबरपूर्ण, इसे एक संचार कार्य से एक स्वतंत्र में अलग करना। बच्चा पढ़ते समय शब्द और काम का आनंद लेना सीखता है, अब तक वह अनजाने में खुद को सह-लेखक, सह-लेखक की भूमिका में पाता है। साहित्य का इतिहास इस बात के कई उदाहरण जानता है कि बचपन में पढ़ने के छापों ने भविष्य की क्लासिक्स में लेखन के उपहार को कैसे जगाया। यह कोई संयोग नहीं है कि महान शिक्षक साक्षरता शिक्षण की प्रक्रिया को बच्चों के लेखन के साथ अन्योन्याश्रयता में रखते हैं। पढ़ने के काम से अपनी रचना के रास्ते में, एक बहुत बड़ा अदृश्य काम किया जा रहा है।

संक्षेप में, हम ध्यान दें कि, कल्पना की तरह जो बच्चों को संबोधित नहीं है, बाल साहित्य निम्नलिखित कार्य करता है:

• - संज्ञानात्मक;
• - शैक्षिक;
• - संचारी;
• - सौंदर्य विषयक;
• - सुखवादी;
• - बयानबाजी।

साहित्यिक-कलात्मक, या लोकप्रिय-विज्ञान, या वैज्ञानिक-कलात्मक कार्य की सामग्री में महारत हासिल करना एक बार में नहीं होता है। कला के काम की सामग्री जटिल है: इसमें सामाजिक-नैतिक, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, संभवतः कानूनी या दार्शनिक सामग्री शामिल है, यह व्यक्ति और समाज के आंतरिक जीवन के निजी मुद्दों, वयस्कों और बच्चों के बीच संबंध, शिक्षकों को छू सकती है। और छात्र। हालांकि, ये व्यक्तिगत "सामग्री" अभी तक कलात्मक सामग्री नहीं हैं। एक शिक्षक, एक पुलिसकर्मी, एक छात्र एक ही जीवन टकराव के बारे में बता सकता है, लेकिन यह कहानी समान नहीं है और जो लिखा गया है उसका पर्याय नहीं है, उदाहरण के लिए, ए। ए। लिखानोव या वी। II। क्रैपिविन। तकनीकी रूप से पढ़ने का मतलब किसी कार्य को उसकी सभी बहुमुखी प्रतिभा और बहुक्रियाशीलता में समझना नहीं है।

इस प्रकार, पुस्तक के साथ परिचित होने के चार मुख्य चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

• 1. पढ़ना-धारणा।
• 2. पढ़ना और प्रजनन, प्रजनन।
• 3. मॉडल के अनुसार पढ़ना और उत्पादन करना।
• 4. एक मूल कार्य पढ़ना और बनाना।

लिखना, लिखना पढ़ने का एक और मकसद है।

मुख्य उद्देश्यबाल साहित्य - बच्चे को एक अच्छी परवरिश और शिक्षा देने के लिए, उसे वयस्कता के लिए तैयार करने के लिए। केडी उशिंस्की का मानना ​​​​था कि "शिक्षा ही, अगर वह चाहती है कि कोई व्यक्ति खुश रहे, तो उसे शिक्षित करना चाहिए खुशी के लिए नहींलेकिन जीवन के काम के लिए तैयार करने के लिए ”, कि बच्चे को पढ़ते समय वयस्क जीवन के बुनियादी नियमों को सीखना चाहिए और अपनी बेलगाम इच्छाओं को शांत करना चाहिए। ए। शोपेनहावर ने तर्क दिया कि एक खुश व्यक्ति को प्रतिबंधों से लाया जाता है।

जब एक पुस्तक के साथ शिक्षा देने की बात आती है, तो यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि लड़कों और लड़कियों के लिए पढ़ने का चक्र बनाते समय, उनके लिए एक प्राकृतिक प्रभुत्व, दोनों के लिए अलग, इंगित किया जाना चाहिए। हम साहित्य की दो परस्पर अनन्य सूची बनाने के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, लेकिन माता-पिता, शिक्षकों और साहित्य के शिक्षकों को पाठक के स्वाद को शिक्षित करना चाहिए और आने वाले "वयस्क" जीवन को ध्यान में रखते हुए पाठक वरीयताओं को विकसित करना चाहिए। "महिलाओं के लिए, मोम एक पुरुष तांबे के लिए है: / हमें केवल लड़ाई में बहुत कुछ मिलता है, / और उन्हें मरने के लिए अनुमान लगाया जाता है," ओसिप मंडेलस्टम ने एक बार कामोद्दीपक रूप से निष्कर्ष निकाला। लड़कों को रोमांच, फंतासी, ऐतिहासिक कहानियां, कलात्मक लड़ाई पसंद है, और लड़कियां गीत कविता, परियों की कहानियों, मेलोड्रामैटिक कहानियों को अच्छे अंत के साथ पसंद करती हैं। और यह स्वाभाविक है। साहित्य को एक मजबूत और साहसी व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो अपने प्रियजनों और पितृभूमि का रक्षक है, और एक लड़की में - एक बुद्धिमान महिला, माँ, परिवार के चूल्हे की रक्षक।

बच्चों के साहित्य की बहुक्रियाशीलता इस विषय को एक शैक्षणिक विश्वविद्यालय में पढ़ाने के लक्ष्यों को समन्वित करना आवश्यक बनाती है, और फिर इन लक्ष्यों को घर पर पढ़ने वाले बच्चों और युवाओं के मार्गदर्शन पर, पूर्वस्कूली संस्थानों, प्राथमिक विद्यालय, बुनियादी विद्यालय और स्नातक स्तर पर प्रोजेक्ट करती है। कक्षा 10-11 में। इसके अलावा, शब्द की कला के रूप में साहित्य के सभी घटकों का विस्मरण कभी-कभी "साइकिल के आविष्कार" की ओर जाता है, जब पूरे परिसर से फटे कार्यों में से एक, बच्चों के लिए कल्पना में शुरुआत की शैली को निर्धारित करता है।

विश्वविद्यालय में बाल साहित्य न केवल विश्व साहित्य के एक अत्यंत महत्वपूर्ण विभाग के इतिहास का एक विचार देता है, जो बचपन (प्रारंभिक शैशवावस्था से किशोरावस्था तक) को संबोधित किया जाता है, इसका उद्देश्य इसके विकास का एक विचार देना भी है। सबसे विशिष्ट शैली और शैली निर्माण, इस प्रकार रूपरेखा रैखिक-केंद्रित पठन सिद्धांतबिलकुल। एक बच्चा एक प्रीस्कूलर के रूप में, एक स्कूली बच्चे के रूप में और एक युवा के रूप में एक ही काम करता है, लेकिन उसकी पढ़ने की क्षमता का स्तर उसके साथ बढ़ता है। इसलिए, एक बच्चे के रूप में, वह आर किपलिंग के प्रसिद्ध काम को "मोगली" नामक एक आकर्षक बच्चों की किताब के रूप में पहचानता है, लेकिन फिर वह "द जंगल बुक" के रूप में उससे एक से अधिक बार मिलता है और ऐसी जगहों पर ध्यान देना शुरू कर देता है उस पाठ में जो बचपन में उनके मन में बहुत कम कहा था, जब वह पूरी तरह से मोगली के अद्भुत कारनामों में लीन थे। उदाहरण के लिए, यह:

वह भेड़ियों के शावकों के साथ बड़ा हुआ, हालाँकि वे निश्चित रूप से बचपन से बहुत पहले वयस्क भेड़िये बन गए थे, और फादर वुल्फ ने उन्हें अपना व्यापार सिखाया और जंगल में होने वाली हर चीज के बारे में बताया। और इसलिए, घास में हर सरसराहट, एक गर्म रात की हवा की हर सांस, एक उल्लू का हर रोना, एक चमगादड़ की हर हरकत, एक पेड़ की शाखा पर अपने पंजों के साथ पकड़ी गई मक्खी पर, एक छोटी मछली का हर छींटे मोगली के लिए तालाब बहुत मायने रखता था। जब उसने कुछ नहीं सीखा, तो वह सो गया, धूप में बैठा, खाया और फिर से सो गया। जब वह गर्म था और तरोताजा होना चाहता था, वह जंगल की झीलों में तैर गया; और जब उसे शहद चाहिए (उसने बालू से सीखा कि शहद और मेवे कच्चे मांस के समान स्वादिष्ट होते हैं), तो वह उसके लिए एक पेड़ पर चढ़ गया - बघीरा ने उसे दिखाया कि यह कैसे किया जाता है। बघीरा एक टहनी पर फैला और पुकारा:

इधर आओ, छोटे भाई!

पहले तो मोगली एक सुस्त जानवर की तरह शाखाओं से चिपक गया, और फिर उसने एक धूसर बंदर की तरह लगभग साहसपूर्वक एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदना सीख लिया। काउंसिल रॉक पर, जब पैक मिले, तो उनकी भी अपनी जगह थी। वहाँ उसने देखा कि एक भी भेड़िया उसकी निगाहों का सामना नहीं कर सकता और अपनी आँखें उसके सामने नीचे कर लीं, और फिर, मज़े के लिए, वह भेड़ियों को घूरने लगा।

यहां आर. किपलिंग अपनी उन टिप्पणियों में से एक बनाते हैं, जिसे वास्तव में एक वयस्क (या पहले से परिपक्व) पाठक द्वारा देखा और सराहा जाना चाहिए, न कि एक बच्चा जो अपनी कहानी के घटना-साहसिक पक्ष को प्यार करता है और समझता है। फिर थोड़ी देर के लिए - फिर से "सभी के लिए कथन":

ऐसा हुआ कि उसने अपने दोस्तों के पंजे से छींटे निकाले - भेड़िये कांटों और गड़गड़ाहट से बहुत पीड़ित होते हैं जो उनकी त्वचा में खोदते हैं। रात को वह पहाड़ों से उतरकर खेतों में आ जाता और झोंपड़ियों में लोगों को कौतूहल से देखता, लेकिन उसने उन पर भरोसा नहीं किया। बघीरा ने उसे जाल के दरवाजे के साथ एक चौकोर बॉक्स दिखाया, जो इतनी कुशलता से घने में छिपा हुआ था कि मोगली लगभग खुद उसमें गिर गया, और कहा कि यह एक जाल था। सबसे बढ़कर, वह बघीरा के साथ जंगल के अंधेरे, गर्म गहराइयों में जाना पसंद करता था, पूरे दिन वहीं सोता था और रात में देखता था कि बघीरा कैसे शिकार करता है। भूख लगने पर उसने दाएं और बाएं को मार डाला। मोगली ने भी किया।

फिर एक स्ट्रोक फिर से आता है, जिसकी प्रतीकात्मक गहराई का बच्चा अभी तक महसूस नहीं कर सकता है, लेकिन किशोर या युवक पहले से ही इसके बारे में सोचने में सक्षम है:

लेकिन जब लड़का बड़ा हुआ और सब कुछ समझने लगा, तो बघीरा ने उससे कहा कि उसे पशुओं को छूने की हिम्मत नहीं करनी चाहिए, क्योंकि उन्होंने एक भैंस को मारकर उसके लिए झुंड को फिरौती दी थी।

सारा जंगल तुम्हारा है, बघीरा ने कहा। "आप किसी भी खेल का शिकार कर सकते हैं, लेकिन उस भैंस के लिए जिसने आपको छुड़ाया है, आपको किसी भी मवेशी, युवा या बूढ़े को नहीं छूना चाहिए। यह जंगल का कानून है।

और मोगली ने परोक्ष रूप से आज्ञा का पालन किया।

वह बड़ा हुआ और बड़ा हुआ, एक लड़के के रूप में मजबूत होना चाहिए, जो बिना सोचे-समझे सब कुछ सीख लेता है, बिना यह सोचे कि वह सीख रहा है, और केवल अपना भोजन प्राप्त करने की परवाह करता है।

यह एक लंबे समय से परिचित किताब के ऐसे स्थानों में है कि एक युवा और एक वयस्क कुछ नया खोजते हैं, जिसमें देखना शुरू होता है दिलचस्पभी ढंग।

लेकिन पहले से ही बचपन में, इस तरह के एक रैखिक-केंद्रित दृष्टिकोण, एक पाठ को बार-बार पढ़ना, बच्चे को पहली बार एक अत्यंत महत्वपूर्ण निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है: एक साहित्यिक शब्द, एक काम की तरह, एक जीवित जीव है, बढ़ रहा है, खुल रहा है संवेदनशील धारणा।

एक कलात्मक शैक्षणिक पुस्तक एक अवधारणा है, एक ओर, मूल रूप से "बच्चों के साहित्य" की अवधारणा का पर्याय है (एक बच्चे के लिए लिखे गए काम की कल्पना करना मुश्किल है, उसे संबोधित किया गया है और एक शैक्षणिक - पालन-पोषण और शैक्षिक - प्रवृत्ति से रहित है) ), लेकिन यह अवधारणा पहले से ही "बच्चों के साहित्य" की अवधारणा है। शिक्षा और प्रशिक्षण का, और कलात्मक पूरे के शैक्षणिक अर्थ को सबसे आगे रखता है।

ऊपर जो कहा गया है उसे रद्द किए बिना, हम यह जोड़ दें कि बाल साहित्य बच्चे में बाहर की विशाल दुनिया की खोज की प्यास जगाने का प्रयास नहीं कर सकता है, और शायद, अपने आप में एक ही ब्रह्मांड - इसके अलावा, इसे जगाने के लिए कहा जाता है मातृभाषा की भावना, जिसे न केवल कुछ ऐसा माना जाता है जो आपको सबसे आदिम, या यहां तक ​​​​कि आदिम नहीं, बल्कि व्यावहारिक जरूरतों को पूरा करने की अनुमति देता है, रोजमर्रा के आराम को प्राप्त करने के साधन के रूप में, बल्कि एक दिव्य क्रिया के रूप में, आत्मा का मार्ग, शब्द, शक्ति, ऊर्जा, एक अनमोल शब्द जो पूर्वजों के ज्ञान को संग्रहीत करता है और अपने आप में छिपे भविष्य के अतुलनीय रहस्यों को प्रकट करता है।

• पेनाक डी। एक उपन्यास की तरह। एम .: समोकट, 2013. (डैनियल पेनाक। कमे उन रोमन। पेरिस, 1992।)
• शिक्षा के विषय के रूप में उशिंस्की के.डी. मैन। शैक्षणिक नृविज्ञान का अनुभव। एम।: आईडी ग्रैंड, 2004। एस। 532।

एएम के अनुसार गोर्की के अनुसार बाल साहित्य संपूर्ण साहित्य की एक स्वतंत्र शाखा है। बच्चों और वयस्क साहित्य के कार्यों और सिद्धांतों की समानता और एकता के बावजूद, बाल साहित्य में विशेष विशेषताएं हैं जो इसके लिए अद्वितीय हैं, जो हमें इस प्रकार के साहित्य की बारीकियों पर सवाल उठाने की अनुमति देती हैं। यह प्रश्न लंबे समय से अत्यधिक विवादास्पद रहा है। विपरीत स्थितियों को व्यक्त करने वाले दो मुख्य दृष्टिकोण थे: पहला, कि बाल साहित्य केवल एक शैक्षिक उपकरण है, और दूसरा, कि बाल साहित्य की कोई विशिष्टता नहीं है। अलेक्सेवा एम.आई. बच्चों के साहित्य का संपादन: छात्रों के लिए एक पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका। // http://www.detlitlab.ru/?cat=8&article=31 (पहुंच की तिथि: 11/22/12)। पहला दृष्टिकोण इस तथ्य में परिलक्षित होता है कि बच्चों के लिए साहित्य, जो 13 वीं शताब्दी में रूस में दिखाई दिया और 18 वीं शताब्दी में सक्रिय रूप से प्रसारित हुआ, मुख्य रूप से परियों की कहानियां थीं, जिनमें उधार वाले भी शामिल थे, साथ ही मूल रूप से वयस्कों के लिए काम करता था, और था प्रकृति में मुख्य रूप से उपदेशात्मक, जबकि एक बच्चे के लिए इसे समझना काफी कठिन था। बाल साहित्य / विकिपीडिया, मुफ़्त विश्वकोश // http://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%E5%F2%F1%EA%E0%FF_%EB%E8%F2%E5%F0%E0%F2 % F3%F0%E0 (पहुंच की तिथि: 11/22/12।)

जैसा कि बाद में पता चला, दोनों दृष्टिकोण मौलिक रूप से गलत निकले। बच्चों का साहित्य, सबसे पहले, कलात्मक मूल्य का वाहक होना चाहिए, उन्होंने 19वीं शताब्दी में लिखा था। वी.जी. बेलिंस्की ने अपने लेखन में इस समस्या को छुआ। अलेक्सेवा एम.आई. बाल साहित्य का संपादन: छात्रों के लिए पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका।// http://www.detlitlab.ru/?cat=8&article=31 (पहुंच की तिथि: 11/22/12)। बीसवीं शताब्दी में, हम उनके विचार के सक्रिय विकास का निरीक्षण कर सकते हैं: लेखक अधिक पेशेवर, बहुआयामी, शिक्षित होते जा रहे हैं; वे विशेष रूप से युवा पाठकों के साथ काम करने पर केंद्रित हैं।

बाल साहित्य की मुख्य विशेषता यह है कि पाठक जितना छोटा होता है, उसकी धारणा के अधिक विशिष्ट कारकों को एक पुस्तक (दृश्यता, सरलता, संक्षिप्तता) बनाते और संपादित करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए, और वह जितना बड़ा होता जाता है, विषय उतना ही व्यापक होता जाता है। सामग्री की क्रमिक जटिलता के साथ कार्य बन सकते हैं। विषय के संबंध में बाल साहित्य के शोधकर्ता ए.एस. मकरेंको: "बच्चों के विषयों पर किसी भी गंभीर और मौलिक प्रतिबंध को इंगित करना असंभव है" मकरेंको एएस बच्चों के साहित्य और बच्चों के पढ़ने पर। - एम।, 1955। - एस। 95।, लेकिन साथ ही यह हमेशा याद रखना आवश्यक है कि बच्चा, पर्याप्त जीवन अनुभव की कमी के कारण, "वयस्क" कार्यों के ग्रंथों को समझने, समझने में सक्षम नहीं है। गहरे दार्शनिक अर्थों के साथ या उन घटनाओं और अनुभवों का वर्णन करना जो बच्चे ने अभी तक अनुभव नहीं किया है।

इसका मतलब यह नहीं है कि बच्चों की किताबों में लेखक नायक की भावनाओं के बारे में चुप है: वह उनके बारे में युवा पाठक के लिए सुलभ रूप में लिखने की कोशिश करता है। इस मामले में संपादक का कार्य पाठ को अधिक आलंकारिक, जीवंत, व्यक्तिपरक और विशद बनाने के लिए अमूर्त, अमूर्त अवधारणाओं को समाप्त करना है।

मुख्य विषय, निश्चित रूप से, बच्चों और किशोरों के सबसे करीबी साथियों का जीवन बना हुआ है: इसलिए, आत्मकथात्मक सहित बचपन की कहानियां बहुत लोकप्रिय हैं (एल। एन। टॉल्स्टॉय, ए। एम। गोर्की, ए। एन। टॉल्स्टॉय, ए। पी। गेदर, एल। कासिल, एम। ट्वेन और अन्य)।

लेखक, जो कुछ कार्यों को बनाते समय, विशेष रूप से बच्चों पर गिना जाता है, एल.एन. टॉल्स्टॉय: उनकी अधिकांश कहानियाँ और कहानियाँ आकर्षण, कल्पना, पहुँच की उपरोक्त आवश्यकताओं को पूरा करती हैं। लेखक ने दिलचस्प विवरण और "मनोरंजन तकनीकों" को जोड़ा जो कहानी को जीवंत करते हैं। इस तरह के साधनों का एक उदाहरण एक अप्रत्याशित अंत है, जैसे "फायर डॉग्स" कहानी में गुड़िया के साथ एपिसोड देखें अलेक्सेवा, एम.आई. बाल साहित्य का संपादन: छात्रों के लिए एक पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका।

इस प्रकार, कई संपादकों, वैज्ञानिकों और लेखकों के अनुसार, बच्चों की किताब में मुख्य बात एक ऐसा रूप है जो बच्चे के लिए आकर्षक है। शैक्षिक घटक, नैतिकता, निश्चित रूप से, किसी भी अन्य साहित्य की तरह, मौजूद होना चाहिए, लेकिन एक प्रमुख स्थान पर कब्जा किए बिना। सबसे पहले, ऐसे साहित्य का उद्देश्य बच्चे में किसी भी संघ को जगाना है, उसके दिमाग को ज्वलंत छवियों से भरना है, सकारात्मक और नकारात्मक चरित्रों और कार्यों के प्रति एक अवचेतन स्तर पर एक दृष्टिकोण बनाना है, टेम्पलेट्स का एक सेट प्रदान करना है ताकि बच्चा कर सके एक समान जीवन स्थिति में पुस्तक पात्रों के कार्यों और निर्णयों द्वारा निर्देशित होना; एक मनोरम कथानक के माध्यम से कल्पना विकसित करें, शब्दावली को समृद्ध करें, और अंततः वयस्क, गंभीर, अधिक दार्शनिक साहित्य के लिए एक प्रेम पैदा करें।

मार्शक ने खुद लिखा है कि बच्चों की किताबें कैसी होनी चाहिए: “यदि पुस्तक में एक स्पष्ट और पूर्ण कथानक है, यदि लेखक घटनाओं का उदासीन रजिस्ट्रार नहीं है, लेकिन कहानी के कुछ नायकों का समर्थक और दूसरों का दुश्मन है, यदि पुस्तक में लयबद्ध गति है, और सूखी तर्कसंगत स्थिरता नहीं है, यदि पुस्तक से नैतिक निष्कर्ष एक स्वतंत्र अनुप्रयोग नहीं है, बल्कि घटनाओं के पूरे पाठ्यक्रम का एक स्वाभाविक परिणाम है, और भले ही, इन सब के अलावा, पुस्तक हो सकती है एक नाटक की तरह आपकी कल्पना में खेला गया, या एक अंतहीन महाकाव्य में बदल गया, इसके लिए अधिक से अधिक सीक्वल का आविष्कार किया, - इसका मतलब है कि पुस्तक एक वास्तविक बच्चों की भाषा में लिखी गई है ”मार्शक एस। सोबर। सेशन। टी। 6. एम।, 1971। एस। 20 ..

इसलिए, यहाँ यह अध्ययन करने के बाद कि बाल साहित्य का निर्माण और संपादन करते समय किन पहलुओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए, निम्नलिखित अध्यायों में हम इस बात पर सीधे विचार करेंगे कि एस.वाई.ए. एक संपादक के रूप में मार्शक ने इन विचारों और सिद्धांतों को व्यवहार में लाया।