Cieľ:

• zvyšovanie povedomia o problémoch spojených s HIV / AIDS;
• rozvoj a rozvoj schopností predchádzať infekcii HIV u dospievajúcich.

Úlohy:

• zistiť úroveň informovanosti adolescentov o probléme;
• poskytovať spoľahlivé informácie o spôsoboch prenosu HIV, o testovaní na HIV, o bezpečnom správaní, o možnostiach prevencie infekcie;
• rozvíjať zručnosti u dospievajúcich na prevenciu infekcie HIV;
• skontrolujte úroveň asimilácie informácií.

Materiál a vybavenie: krieda, papier Whatman, farebné fixky, fixky, papier formátu A4, perá pre každého účastníka; počítač, projektor; video manuál pre mladistvých, učiteľov, rodičov „Drogová závislosť“ (Centrum praktickej psychológie „Katarzia“), videorekordér, televízia; priečinky pre účastníkov s podkladmi (dotazníky, informačné listy, brožúry).

Plán lekcie

Etapa č.	Čas		Trvanie
		Úvod
		Zoznámenie
		Očakávania účastníkov
		Prijatie skupinových pravidiel
		Posúdenie úrovne informovanosti skupiny
		Aktualizácia problému. Hra „List s tajomstvom“
		Video ukážka
		Informačný blok (začiatok)	20-25 minút
		Hra „Stupeň rizika“ “
		Pauza na kávu
		Informačný blok (pokračovanie) Hra „Kontroverzné vyhlásenia“
		Nácvik praktických zručností Hra „Stolička“
		Koncept skupinového tlaku
		Zodpovedná rozhodovacia hra
		Dokončenie práce

Obrysový plán

Úvod (5 minút)

Túto fázu je možné vykonať v akejkoľvek vhodnej forme, ale určuje tón pre ďalšiu prácu. Preto v tejto fáze musí tréner vytvoriť demokratickú a ústretovú atmosféru. Je dobré, ak moderátor hovorí o svojich profesionálnych aktivitách, osobných očakávaniach a želaniach týkajúcich sa nadchádzajúcej práce. Neodporúča sa obmedzovať sa na tvrdenia ako: „Moje meno je ...“.

Zoznámenie (10 minút)

Hra „Moje meno je ...“

Cieľ: pripravte skupinu na nadchádzajúcu spoločnú prácu a vytvorte vhodné prostredie a náladu.

Skupina je umiestnená v kruhu. Prvý z účastníkov napíše svoje meno na papier Whatman a ešte niečo ďalšie spojené s menom. Napríklad: „Volám sa Maxim, ale moji priatelia ma zvyčajne volajú Max.“ Každý ďalší účastník urobí to isté. Potom, čo posledný účastník napíše svoje meno, papier Whatman je zavesený na stene a zostáva tam počas celej relácie.

Očakávania účastníkov (10 minút)

V tejto fáze objasnite očakávania účastníkov pomocou kruhových otázok (napríklad „Čo chcete získať / naučiť sa na tomto workshope?“).

Potom, čo všetci účastníci hovoria o svojich očakávaniach, ich moderátor musí informovať o každodennom režime.

Prijatie skupinových pravidiel (10 minút)

Hodnotenie úrovne informovanosti skupiny (10 minút)

Na tento účel sa používa dotazník obsahujúci uzavreté otázky na tému „HIV / AIDS“ (dodatok 1).

Aktualizácia problému (15 minút)

Hra „List s tajomstvom“

1. Hostiteľ rozdá karty všetkým účastníkom hry. Vopred sa odporúča, aby každý, kto kartu dostane, ju neukazoval ostatným.

2. Členom skupiny sa odporúča, aby sa navzájom „spoznali“. Zoznamovací rituál je organizovaný nasledovne. Každý z účastníkov by mal pristúpiť k svojmu priateľovi a pozdraviť ho určitou frázou: „Ahoj, som najzaujímavejší človek, pretože ja ...“ atď.). Meno osoby, s ktorou sa účastník „stretol“, je napísané na papieri. Víťazom je ten, kto „spoznal veľa ľudí.

3. Povedzte toto: „Proces zoznamovania, ktorý ste zobrazili, je veľmi podobný tomu, čo sa deje v každodennom živote s každým z nás denne. Všetci sa stretávame každý deň, spoznávame a komunikujeme s mnohými rôznymi ľuďmi. “

Potom sú tí účastníci, ktorí majú na karte mínus, pozvaní do stredu publika. Moderátorka hovorí, že títo členovia skupiny dostali smutnú úlohu zobrazovať ľudí žijúcich s HIV.

Otázka skupine: „Všimli ste si niečo neobvyklého v správaní„ nakazených “?

4. Členovia skupiny sú požiadaní, aby pomocou svojich záznamov určili, či sa „zoznámili“ s „nosičmi vírusov“.

5. Potom sa moderátor pýta vľavo od „dopravcov“ tých účastníkov, ktorí majú na karte nakreslené plus. Uvádza sa, že znamienka plus predstavujú ľudí, ktorí sú veľmi pozorní voči svojmu zdraviu a opatrní vo svojom správaní. Napriek tomu, že sa s „mínusmi“ zoznámilo veľa „plusov“, vírus si kvôli dodržaniu mnohých pravidiel nenakazili.

Členovia skupiny sú pozvaní, aby si pripomenuli možné spôsoby šírenia AIDS (krvná transfúzia, injekcia, sexuálny kontakt) a spôsoby, ako mu predchádzať (používanie jednorazových lekárskych nástrojov, opatrnosť pri výbere sexuálneho partnera a používanie kondómov)

6. „Nuly“ zobrazujú zdravých ľudí, ktorí sa menej starajú o svoje zdravie. „Nuly“ by si mali dôkladne prezrieť zoznam tých, s ktorými sa im podarilo „zoznámiť“. Tieto „huby“, v zozname ktorých boli „mínusy“, patria do skupiny „nosičov vírusov“, pretože pri komunikácii s nosičom vírusu má človek, ktorý sa o svoje zdravie nestará, každú šancu ochorieť.

7. Skupinová diskusia o týchto problémoch:

• Prečo má človek, ktorý užíva drogy, všetky šance na infekciu HIV?
• Prečo sú rodinní príslušníci závislého osoby vystavení zvýšenému riziku AIDS?
• Ako vysvetliť skutočnosť, že 80 - 90% pacientov s AIDS je drogovo závislých?
• Môže dostať niekto AIDS, ktorý drogu vyskúšal len pre zaujímavosť?
• Môže byť jeden test na drogy považovaný za „odpustiteľný“: koniec koncov, pri jednom teste na drogy nemôže človek ochorieť?

Usudzuje sa, že AIDS je skutočná cena, ktorú môže zaplatiť človek, ktorý sa rozhodne zoznámiť sa s drogami.

8. Príbeh o situácii s HIV / AIDS v meste Yeniseisk.

Ukážka fragmentu videa (5 minút)

Film - „Pravda z prvej ruky“. O spojení drogovej závislosti a šírenia infekcie HIV.

Informačný blok (20 - 25 minút)

Túto fázu je možné začať zodpovedaním otázok z dotazníkov, ktoré spôsobujú obrovské problémy. Hlavná správa je štruktúrovaná vo forme prednášky - počítačovej prezentácie (príloha 2).

Hra „Stupeň rizika“ (10 minút)

Cieľ: konsolidovať informácie získané prostredníctvom sebahodnotenia rizika nákazy HIV infekciou v rôznych formách sexuálnej aktivity a každodenných kontaktov.

Na podlahe sa nakreslí čiara - čiara RIZIKO. Na jednom konci je karta s nápisom „Vysoké riziko“, na druhej strane „bez rizika“; karta „Malé riziko“ je umiestnená bližšie k stredu čiary.

Každý účastník dostane kartu so situáciou kontaktu s osobou infikovanou HIV: bozk na tvár; starostlivosť o pacientov s AIDS; injekcia v nemocnici; Poštípanie komárom; orálny sex; viacnásobný pohlavný styk; sexuálny život v manželstve; prepichnutie ucha; krvná transfúzia; život v jednej miestnosti s pacientom s AIDS; používanie zubnej kefky niekoho iného; tetovanie; plávanie v bazéne; objatia s pacientom s AIDS; pohlavný styk s užívateľom drog; používanie verejného WC; hlboký bozk; uhryznutie plošticou.

Každý účastník si postupne prečíta nápis na svojej karte a umiestni ho na časť riadku RIZIKO, ktorá podľa jeho názoru najpresnejšie odráža stupeň rizika infekcie HIV, charakterizovaný záznamom na karte. Chyby sa diskutujú. Buduje sa správna „línia rizika“.

Prestávka na čaj / kávu (15 minút)

Informačný blok (pokračovanie).

Hra „Kontroverzné vyhlásenia“ (20 minút)

Cieľ: táto hra, okrem informovania, dáva každému účastníkovi príležitosť zistiť svoje názory na problém HIV / AIDS, aby boli menej diskriminačné, a taktiež fyzická aktivita počas hry pomáha obnoviť pozornosť skupiny.

Materiály: 4 listy papiera, na každom z nich je napísané jedno z nasledujúcich tvrdení: „Jednoznačne súhlasím“, „Súhlasím, ale s výhradami“, „Rozhodne nesúhlasím“, „Neviem / nie som si istý“.

Pripojte pripravené listy so vyhláseniami na štyri strany miestnosti. Facilitátor prečíta jeden po druhom niekoľko kontroverzných vyhlásení týkajúcich sa problému HIV / AIDS. Po vyslovení vyhlásenia by sa účastníci mali okamžite rozísť a stáť pri listoch, na ktorých sa odráža ich uhol pohľadu. Účastníci sú požiadaní, aby vysvetlili, prečo si vybrali tieto konkrétne vyhlásenia. Po vypočutí rôznych uhlov pohľadu si účastníci môžu vybrať listy vyhlásení, ktoré sú pre nich teraz vhodnejšie.

Kontroverzné vyhlásenia:

• Povinné testovanie na HIV je jediným spôsobom, ako zabrániť šíreniu infekcie;
• Žena infikovaná HIV by nemala rodiť deti;
• Všetci ľudia infikovaní HIV by mali byť izolovaní;
• Infekcia HIV je trestom za homosexualitu, drogovú závislosť, sexuálnu promiskuitu;
• Deti s HIV by nemali navštevovať športové kluby;
• Nie je fér, že štát nemá dostatok peňazí na starobný dôchodok a na liečbu HIV nakazených sa nachádzajú obrovské sumy;
• Sexuálna výchova by mala podporovať bezpečný sex;
• Závislý môže zomrieť na AIDS;
• Štát by mal občanom infikovaným HIV uložiť zákaz manželstva.

Diskusia:

• Ako ste sa cítili, keď ste zvažovali tieto otázky?
• Bolo ľahké vyjadriť svoj uhol pohľadu pred všetkými zúčastnenými, najmä keď ste boli v menšine?
• Bolo ľahké zmeniť svoj uhol pohľadu?

Nácvik praktických zručností.

Cieľom tejto fázy je, aby účastníci získali praktické skúsenosti so zodpovedným správaním v situáciách, ktoré si vybrali. Na tento účel sa používa kombinácia techník brainstormingu a hrania rolí.

Hra so stoličkou (10 minút)

Dobrovoľník si sadne na stoličku. Skupina ho musí akýmikoľvek prostriedkami presvedčiť, aby sa presunul na inú stoličku, ale samozrejme bez použitia fyzickej sily.

Diskusia:

• Aké metódy použili tí, ktorí sa pokúsili prinútiť hráča, aby sa presťahoval na inú stoličku?

Koncept skupinového tlaku (10 minút)

Povedzte toto: „Takéto pokusy prinútiť inú osobu, aby urobila niečo bez vysvetlenia skutočných dôvodov, ale iba prostredníctvom obvinení, lichotenia, odkazov na iných ľudí atď., Sa nazývajú nátlak. Je obzvlášť ťažké odolať tlaku skupiny ľudí, tj. Skupinovému tlaku, pretože človek sa spravidla snaží byť členom skupiny, aby dodržal normy a hodnoty tejto skupiny.

Skupinový tlak a tlak jednej osoby dosť často nevydržíme a poddáme sa, hoci to vôbec nechceme (napríklad brať drogy, fajčiť alebo mať sex). Ukazuje sa, že to v skutočnosti nie je naše rozhodnutie a tlačia nás okolo seba iní ľudia. Je veľmi dôležité vedieť rozpoznať situáciu, keď sa na vás pokúšajú vyvinúť tlak, a dokázať jej odolať. Aby ste sa mohli rozhodovať sami a neboli uložené inou osobou alebo skupinou ľudí. “

Sklíčko „Typy skupinového tlaku“ je demonštrované a prediskutované (dodatok 3).

Hra so zodpovedným rozhodnutím (20 minút)

Tréner pozýva účastníkov na rozdelenie do dvoch tímov. Úloha je daná:

• prvý tím: vymyslite si a napíšte čo najviac argumentov pre nechránený pohlavný styk;
• druhý tím: vymyslite a napíšte čo najviac argumentov na odmietnutie tohto návrhu.

Moderátor opisuje situáciu: mladý muž a dievča študujú spoločne v inštitúte. Teraz spolu chodia už dva mesiace. Cítia sa spolu dobre, ale dievča pochybuje, že nadišiel čas na bližší vzťah.

Do 7 minút tímy prídu s argumentmi. Potom si každý tím vyberie dobrovoľníka. Predstaviteľ prvého tímu bude hrať úlohu mladého muža, ktorý presviedča svoju priateľku, aby začala sexuálne vzťahy bez použitia kondómu. Zástupca druhého tímu bude hrať úlohu dievčaťa, ktoré voči nemu namieta. Dobrovoľníci sedia v strede kruhu a diskutujú o situácii pomocou argumentov uvedených v prvom kroku (7 minút).

Diskusia:

• Je situácia, ktorú ste práve videli, v živote možná?
• Ak by to tak bolo, ako by sa tento rozhovor skončil?
• Ovplyvnilo by to nejako ďalší vzťah tejto dvojice?
• Aké ďalšie sexuálne problémy majú mladí ľudia?

Vypnutie (10 minút)

V tejto fáze musíte zhodnotiť vykonanú prácu. Ako sa účastníci dozvedeli informácie, môžete zistiť pomocou dotazníka (Príloha 1). Môžete tiež vykonať cvičenie „Pocit“: facilitátor požiada každého účastníka, aby povedal, ako sa s touto lekciou cítil. Ak je to možné, môžete najaktívnejším účastníkom predložiť suveníry, všetkým distribuovať priečinky s informačnými materiálmi.

Literatúra

1. Prevencia adolescentnej drogovej závislosti. Zručnosti konfrontácie a odolnosti voči šíreniu drogovej závislosti: Vizuálno-metodický sprievodca / SB Belogurov, V. Yu. Klimovich. - 2. vydanie, Stereotyp. - M.: Centrum „Planetárium“, 2004. - 96 s.
2. Chcem viesť školenie: Príručka pre začínajúceho trénera pracujúceho v oblasti HIV / AIDS, drogovej závislosti a prevencie sexuálnych infekcií / E. Yashina, D. Kamaldinov a kol. - 2. vydanie, Stereotyp. - M.: GUP „Medicína pre teba“, 2003. - 206 s.

Hlavnou úlohou prevencie alkoholu alebo drogovej závislosti je presvedčiť mladistvých, že po užití drog alebo alkoholických látok existuje oveľa viac sociálnych dôsledkov ako zdravotných. A v prvom rade bude pre nich obzvlášť dôležitý nie názor skúsených lekárov, ale skôr ich rovesníkov, ktorí sa v období formovania osobnosti stávajú referenčnou skupinou pre školákov. Najúčinnejšou prevenciou sú školenia vysokokvalifikovaných odborníkov v oblasti problémov s drogovou závislosťou. To znamená, že to nie sú len lekári, ale aktívni mladí ľudia, ktorí majú svoje vlastné tréningové techniky a dobré skúsenosti.

Hry, cvičenia by nemali nič ukladať a vyvolávať ľahostajnosť alebo v ešte horšom prípade agresiu. V procese nenápadnej diskusie je potrebné poskytnúť mladistvým možnosť samostatnej reflexie, vyvodzovania záverov a pevných rozhodnutí.

Pred začatím akýchkoľvek hier, rozhovorov je potrebné zistiť od účastníkov, ako by chceli, aby ich počas školenia oslovili (najlepším riešením by bolo vyrobiť špeciálne odznaky, aby nebránili komunikácii). Potom poskytnite účastníkom pravidlá komunikácie počas školenia. Je vhodné ich vydať na karty. Napríklad: rešpektujte účastníkov rozhovoru, neprerušujte ich príbeh, zdvihnite ruku, aby ste prehovorili, partnera nijako nehodnotte, všetky informácie počas školenia zostanú zatvorené atď.

Teraz podrobnejšie o preventívnych hrách.

Hra „Pochybné obvinenia“

Cieľ: pomôcť účastníkom školenia hovoriť o probléme drogovej závislosti.

Ako to spraviť? Na začiatok napíšte vyhlásenia na tri listy papiera: „Súhlasím,“ „Nesúhlasím“, „Neviem“. Prilepte tieto listy na tri rôzne steny v miestnosti.

Tréner prečíta rôzne kontroverzné vyhlásenia, napríklad:

- Nie všetky drogy sú smrteľné

- Drogy nás nútia kreatívne myslieť

- Ukončenie užívania drog nie je vôbec ťažké

- Z drogovej závislosti sa dá vyliečiť

- Staňte sa závislými na podpore spoločnosti

- Predávkovanie je smrteľné

Tých tvrdení môže byť viac. Po vypočutí vyhlásení účastníci školenia prejdú k listom, ktoré najpresnejšie vyjadrujú ich názor. Potom tréner vo forme krátkej správy vyjadrí svoje myšlienky o kontroverzných vyhláseniach. Potom je možné položiť otázky znova, možno účastníci zmenia svoje názory na niektoré problémy.

Hra „Asociácie“

Cieľ: zhodnotiť úroveň znalostí účastníkov školenia.

Ako to spraviť? Musíte si pripraviť perá a listy papiera.

Potom je úloha prečítaná: „pomenujte prvú vec, ktorá vám príde na myseľ, keď spomeniete slová„ drogová závislosť “,„ drogová závislosť “,„ predávkovanie “. Potom dajte účastníkom veľmi málo času na zapísanie slov. Potom každý v kruhu vysloví, čo napísal, a všetky možnosti sa vložia do jedného všeobecného zoznamu, aby sa žiadne opakovania neopakovali. Výsledné asociácie sú zhrnuté.

Hra „Bábky“

Úloha: cítiť, aké to je, keď vás niekto ovláda.

Ako to spraviť? Rozdeľte účastníkov do skupín po troch. Dvaja v skupine sú kukláči, tretí je bábka. Bábka nemá právo klásť odpor, je to v rozpore s pravidlami. Pre každú zo skupín vo vzdialenosti 2 metre sú oproti sebe umiestnené dve stoličky. Úlohou kukláčov je priniesť bábku na inú stoličku a usadiť ju. Na dosiahnutie väčšieho realizmu môžete použiť šnúrky alebo mäkké široké stužky.

Na konci hry sa musíte účastníkov opýtať:

- Ako sa cítite na mieste bábiky?

- Bolo to príjemné?

- Chcel si niečo urobiť sám?

Hra „Odmietnutie“

Cieľ: naučiť účastníkov rozumne odmietať v situácii, ktorú si vybrali.

Ako to spraviť? V malých skupinách, z ktorých každá je zaradená do určitej situácie. Napríklad:

- Spolužiak chce nechať niektoré svoje veci doma, ktoré nechcete nechať doma

- Vodca medzi priateľmi ponúka vyskúšanie drog „pre spoločnosť“

- Sused požiada, aby neznámemu zobral niečo neznáme.

Na konci akéhokoľvek školenia je dôležité, aby sa facilitátor opýtal účastníkov, čo bolo na hodine najdôležitejšie, čo bolo príjemné, nepríjemné, čo sa im páčilo a čo nie. Každý z účastníkov má napokon právo hovoriť o tom, čo videl a počul. Je potrebné odmeniť mladistvých za ich úprimnosť a za vykonanú prácu.

Tínedžeri, rovnako ako malé deti, ochotne vnímajú akékoľvek informácie prostredníctvom hier. Preto je potrebné im čo najjasnejšie sprostredkovať, že drogy sú ublíženie a zlo, a preto ich ani nepotrebujú začať skúšať, pretože nie každému bude dané vzdať sa tohto bahna.

Akákoľvek z vyššie uvedených hier o drogovej závislosti umožní teenagerovi uvedomiť si všetky negatívne aspekty takéhoto návyku a umožní nikdy sa nezapájať do tohto nebezpečného podnikania.

"Zmysly"(25-30 minút).

Účastníci sú požiadaní o nasledujúce otázky: zapamätajte si situáciu, keď ste museli komunikovať s osobou, ktorá je opitá alebo omámená. Možno to bol jeden z vašich príbuzných alebo priateľov, alebo len osoba, ktorú ste stretli na ulici. Skúste si spomenúť na pocity, ktoré ste s touto osobou zažili.

Účastníci potom vo dvojiciach komunikujú a 5 minút si navzájom hovoria o pocitoch, ktoré potom zažili. Zároveň jeden počas tejto doby rozpráva, druhý pozorne počúva, potom sa role zmenia. Účastníci sa vrátia do kruhu a spoločne pod vedením facilitátora popíšu pocity, ktoré zažili pri rozprávaní a pri počúvaní.

Možný variant:

Pocity rečníka - podráždenie, rozhorčenie, ľútosť, odpor, opovrhnutie, nedôvera, vina, zodpovednosť atď.

Pocity poslucháča - empatia, záujem, rozhorčenie, znechutenie, porozumenie, ľútosť, rešpekt atď.

Analýza pocitov pomáha uvedomiť si, ako veľmi sme osobne zapojení do situácie, keď čelíme problému drogovej závislosti inej osoby.

"Bábka"(15 minút).

Účastníci sú rozdelení do „trojíc“. V každej podskupine je vybratá „bábka“ a dvaja „kukláči“. Cvičenie spočíva v tom, že každá podskupina je požiadaná, aby predviedla malé bábkové predstavenie, kde „bábkoherci“ ovládajú všetky pohyby „bábky“. Účastníci rozvíjajú scenár scény sami, bez obmedzenia predstavivosti.

Po premýšľaní a skúšaní sa podskupiny striedavo predstavia so svojou verziou ostatným účastníkom, ktorí pôsobia ako diváci. Potom, čo všetci prehovoria, moderátor vedie skupinovú diskusiu, počas ktorej sa každý, kto sa chce podeliť o svoje dojmy. Je dobré, ak sa diskusia zameriava jednak na pocity „bábky“, jednak na pocity „bábkarov“, ktorí ovládajú jej pohyb.

Cieľom tohto cvičenia je umožniť účastníkom zažiť na vlastnej koži stav úplnej závislosti a stav, v ktorom je ten druhý na vás úplne závislý. Účastníci môžu hovoriť o rôznych pocitoch: o nepríjemnostiach, napätí alebo naopak o pocite vlastnej nadradenosti, pohodlí, je dôležité ukázať, že stav závislosti a nadmerná ochrana spôsobujú, že vzťah medzi ľuďmi je narušený a podradený. Toto cvičenie má široké pole asociácií spojených so situáciou „závislý - droga“ a s rôznymi vzťahmi, ktoré vznikajú v rodine tínedžera alebo v spoločnosti rovesníkov.

„Prečo ľudia užívajú drogy a alkohol?“(30 minút.).

Navrhuje sa voľne hovoriť o dôvodoch, ktoré nútia osobu k požívaniu alkoholu alebo drog. Moderátor zaznamenáva odpovede na hárok papiera Whatman, keď prichádzajú, a povzbudzuje všetkých účastníkov, aby boli aktívni. Približné odpovede môžu vyzerať takto: „Človek užíva drogy a alkohol, pretože mu tieto látky pomáhajú: odstrániť bariéry v komunikácii, uspokojiť jeho zvedavosť, zmierniť napätie a úzkosť, stimulovať aktivitu, dodržiavať prijatú tradíciu, získať nové skúsenosti.“

Na konci je zhrnutý súhrn a zovšeobecnenie. Je položená otázka, aké to je, keď si teraz pamätajú tieto dôvody, čo bolo ťažké a či sa urobili nejaké objavy. Počas diskusie je vhodné venovať sa tomu, aké ľudské potreby sú údajne uspokojované pomocou alkoholu a drog a či existujú aj iné spôsoby, ako dosiahnuť rovnaký účinok.

„Nedokončený príbeh“(60 minút).

Každý člen skupiny dostane kartu s popisom situácie, v ktorej je teenagerovi ponúknuté vyskúšať omamnú látku. Koniec situácie absentuje - musí ho absolvovať sám študent.

Cvičenie. Pozorne si prečítajte začiatok príbehu a pokúste sa ho ukončiť sami, ako by ste boli v koži hrdinu.

"Mali sme vlastnú spoločnosť." Stretávali sme sa každý deň na nádvorí domu a trávili sme spolu čas. Všetci chlapi, vrátane mňa, fajčili cigarety. Raz sa v našej spoločnosti objavil nováčik. Použil nejakú špeciálnu látku, ktorú nazval „drogy“, a navrhol, aby sme to tiež skúsili. Tak chladne rozprával, ako sa po dávke „drog“ „dostane do výšky“ a že tieto pocity sa nedajú s príjemnosťou s ničím porovnať. Niektorí to hneď vyskúšali. Odmietol som. Pokúsil sa ma presvedčiť, že nič sa nestane, ak to skúsim raz ... “

Diskusia. Je potrebné zhodnotiť povahu konca príbehu, ako aj postoj k tomu, čo sa deje - odmietnutie alebo test na drogy, použitú terminológiu.

"Toasty"(20 minút).

Členom skupiny sa odporúča, aby vymysleli desať dôvodov, prečo pozvať svojho kamoša na drink. Potom sa skupina rozdelí na páry, ktorým sa poskytne nasledujúci pokyn: jeden účastník postupne číta svoje návrhy a jeho partner to musí odmietnuť, pričom nájde presvedčivé argumenty, prvý účastník napíše túto možnosť odmietnutia vedľa navrhovaného prípitku; po 5-7 minútach, keď sú argumenty prvého účastníka ukončené, partneri si vymenia úlohy. Počas všeobecnej diskusie sú účastníci požiadaní, aby odpovedali na dve otázky:

1. Ktoré možnosti deaktivácie boli pre vás najpresvedčivejšie?

2. Čo vám pomohlo odmietnuť?

Toto cvičenie vám pomôže hravým spôsobom preskúmať situáciu „zvádzania“. Účasť na cvičení umožňuje dospievajúcim rozvíjať rozumné postoje a schopnosti odmietania.

Do diskusie sa môže zapojiť každý tínedžer bez ohľadu na rozvoj jeho verbálnych schopností a postavenie v skupine.

V strede veľkého kusa papiera je napísané provokatívne tvrdenie, ktoré je predložené skupine. Každý člen skupiny by mal najskôr bez diskusie s ostatnými napísať na papier svoj názor alebo komentáre k tomuto vyhláseniu. Potom môže každý písomne ​​vyjadriť svoj názor na pripomienky zaznamenané ostatnými účastníkmi. Na konci tichej diskusie môžete prediskutovať dojmy účastníkov.

Provokatívne tézy:

Problém drogovej závislosti nemožno vyriešiť, pretože neexistuje spoločnosť bez drog.

Problémy s drogami majú iba ľudia mimo spoločnosti.

Drogovo závislým a tým, ktorým hrozí, že sa stanú drogovo závislými, sa nedá pomôcť.

Polícia mala proti drogovo závislým podniknúť ráznejšie opatrenia.

Medzi mladými ľuďmi je príliš málo informácií o drogách.

Niekto, kto sa stane narkomanom, má smolu.

„Cvičenia s kartičkami, na ktorých sú napísané vyhlásenia“(60 minút).

Toto cvičenie rozvíja schopnosť uvažovať a konštruktívne sa zúčastňovať diskusií. Členom skupiny sa odporúča, aby vyjadrili svoje vlastné názory. U dospievajúcich sa navyše prebúdza potreba informácií.

Členovia skupiny dostanú list pripravených vyhlásení (vyhlásení).

Rôznorodosť tém vo výpovediach dáva študentom hrubú predstavu o aspektoch drogovej závislosti a jej prevencii. Ďalšie témy: "Fajčenie", "Alkoholizmus". Na premýšľanie nad jednotlivými vyhláseniami máte približne 10-15 minút. Všetky vyhlásenia, s ktorými členovia skupiny súhlasia, by mali byť označené. Navrhované vyhlásenia by mali odrážať názory, záujmy a životné podmienky členov skupiny, aby sa s nimi mohli stotožniť. Táto diskusia sa uskutoční iba vtedy, ak vyhlásenia obsahujú provokatívne tézy a ak bude možné diskutovať o kontroverzných otázkach.

Pri zhrnutí sa diskutuje o vyhláseniach, pre ktoré je pre študentov ťažké sa rozhodnúť. To platí pre tie vyhlásenia, o ktorých účastníci nie sú dostatočne informovaní, vyžadujú dodatočné informácie, aby mohli s vyhlásením súhlasiť alebo ho vyvrátiť.

Možné vyhlásenia:

Žiaci, ktorí užívajú drogy, sú nebezpeční, pretože zvádzajú ostatných.

Drogy sú pre nás teenagerov každodennou rutinou.

Alkohol je horší ako hašiš.

Alkohol je droga, na ktorej sa môžete stať závislou.

Tínedžeri užívajú lieky na upokojenie pred testom, skúškou.

Dospievajúcim, ktorí požívajú alkohol, aby si vyriešili svoje problémy, hrozí, že sa stanú drogovo závislými.

Ak človek pije alebo fajčí vedome a v miernych dávkach, potom jeho činy pomáhajú predchádzať závislosti.

Osoba, ktorá uteká pred konfliktom, sa s väčšou pravdepodobnosťou stane drogovo závislým.

Učiteľ, ktorý fajčí, ale zakazuje svojim žiakom, vyzerá v ich očiach nepresvedčivo.

Schopnosť dosiahnuť stav opitosti je jednou z radostí života.

Študenti, ktorí užívajú drogy, potrebujú porozumenie od priateľov a dospelých.

„Strom radostí a smútkov“(60 minút).

Strom radosti a smútku sa používa na povzbudenie účastníkov, aby riešili pocity ako radosť a smútok. Musíte sa tiež naučiť zdieľať svoje pocity s ostatnými.

Skupina je rozdelená do niekoľkých malých skupín (max. 3 tínedžeri). Každá skupina dostane veľký list papiera s veľkým stromom, na ktorom sú nakreslené holé konáre. Každý člen skupiny prilepí „ovocie“ z farebného papiera na holé vetvy, na ktoré potrebuje napísať zážitok alebo udalosť, ktorá spôsobila radosť alebo smútok. Svetlý papier je pre radosť, tmavý je pre smútok. Potom je výsledok práce skupiny zavesený, aby každý mohol jasne vidieť a prezentovať sa. Teraz „Strom radostí a bolestí“ slúži ako základ pre diskusiu. Pri tom môžete premýšľať o nasledujúcich otázkach:

Ako môžem vyjadriť svoje pocity?

Ako sa vysporiadam s týmito pocitmi?

Ako sa správam v situáciách, ktoré spôsobujú radosť alebo smútok?

Môžem niekomu povedať o svojich pocitoch?

„Taška narkomana“(60 minút).

Účastníci so zaviazanými očami vyberú z tašky jeden alebo viac predmetov (slnečné okuliare, fľašu od piva, švihadlo, handru, striekačku, rukavice, telefón, kondóm, škatuľu so sladkosťami, šperky, cigarety, obal na pilulky, plyšové zvieratko, klobúk atď.). Vo veľkých skupinách môžu vzniknúť páry. V tomto prípade jeden z partnerov vyberie niekoľko položiek. Tí, ktorí majú zaviazané oči, by mali veci cítiť. Na konci by mali hovoriť o svojich asociáciách, ako môže mať tento predmet vzťah s drogovou závislosťou. Oči zároveň zostanú zatvorené, aby neboli rozptýlené.

"Striekačka"(15 minút).

Každý dospievajúci má prirodzenú psychologickú bariéru voči drogám, najmä intravenóznym. Nie je také jednoduché rozhodnúť sa prvýkrát, že si prepichnete žilu a vstreknete do tela látku, ktorej pôsobenie je nepredvídateľné.

Je to v tejto fáze, predtým ako dospievajúci podstúpi „zasvätenie“-prvú injekciu alebo fajčenie prvej cigarety-je potrebné, aby ste v ňom rozvíjali sebaobranné schopnosti.

Cvičenie v kruhu. Pokyn: ten, kto má v ruke injekčnú striekačku, musí ponúknuť susedovi vpravo, aby si injekčne podal liek údajne v injekčnej striekačke. Prvou úlohou je odmietnuť. Vykonajú sa tri pokusy, po ktorých sa striekačka prenesie k tomu, kto odmietne, a tak ďalej v kruhu. Na konci cvičenia sa vedie krátka diskusia, zaznamenajú sa najpresvedčivejšie možnosti odmietnutia a prípady, keď „pokušiteľ“ má stále vytrvalú túžbu pokračovať v presviedčaní.

„Diskusia o histórii“(25 minút).

Volodya a Katya sú priatelia viac ako rok. V poslednej dobe si Katya začala všímať, že Volodya sa veľmi zmenil, začal často vynechávať hodiny, mal „podozrivých“ priateľov. Raz, počas školskej diskotéky, Volodya zavolal Katyu do prázdnej triedy a priznal, že sa s „khankou“ „hrával“ už niekoľko mesiacov; má to rád, ale nepovažuje sa za narkomana. Potom mu navrhol, aby sa pokúsila podať si injekciu spoločne. Katya bola veľmi vystrašená, ponuku odmietla a v ten istý večer informovala o incidente svoju priateľku Tanyu. Pozorne ju počúvala, ale nezasahovala so slovami, že to nie je jej problém. Po bezsennej noci sa Katya ráno rozhodla povedať všetkému ďalšiemu spolužiakovi - Svete. Vedela, že minulý rok zomrel Svetin brat na drogy. Sveta okamžite vzala iniciatívu do vlastných rúk a ubezpečila Katyu, že všetko vyrieši. Udalosť nahlásila učiteľke miestneho domu. Bola zostavená núdzová pedagogická rada a boli o tom upovedomení Voloďovi rodičia. Výsledkom bolo, že väčšina jeho rovesníkov sa od mladíka odvrátila, iba Dima, jeho priateľ z tretej triedy, zostal blízko a uistil sa, že sa to všetko dá prežiť. Volodya už neberie drogy, ale vzťahy s Katyou sa zhoršili.

Tento príbeh je prečítaný raz, potom účastníci musia určiť hodnotenie postáv v príbehu podľa dvoch kritérií:

1. Komu je najviac sympatický?

2. Čie akcie boli najsprávnejšie?

Skupina je rozdelená do podskupín 4-5 osôb, v ktorých sa uskutočňuje výmena názorov. Je žiaduce prísť na spoločný uhol pohľadu. Potom sa na základe diskusie uskutoční všeobecná diskusia. Kľúčovými pojmami v tejto oblasti by mala byť „zodpovednosť“ a „diskriminácia“.

"Hodnoty"(20 minút).

Členom skupiny sú uvedené zoznamy možných ľudských hodnôt:

Zaujímavá práca;

Pekné prostredie v krajine;

Verejné prijatie;

Materiálne bohatstvo;

Radosť, zábava;

Zdokonaľovanie;

Sloboda;

Spravodlivosť;

Láskavosť;

Poctivosť;

Úprimnosť;

Cieľavedomosť.

Potom je každý požiadaný, aby si zo zoznamu vybral päť najdôležitejších hodnôt pre neho a dve hodnoty, ktoré v súčasnosti nie sú veľmi významné. Po fáze individuálnej práce sa účastníci spoja do malých podskupín (po 2-3 osoby) a prediskutujú svoje možnosti. Potom nasleduje medziskupinová diskusia, počas ktorej sa účastníci delia o svoje dojmy.

"Televízny spot"(25 minút).

Skupina je rozdelená do podskupín 4-6 osôb, potom facilitátor vysvetľuje úlohu: „Predstavte si, že pracujete v televízii. Vašou úlohou na nasledujúcich 20 minút je vymyslieť a pustiť do televízneho videa nebezpečenstvo drog. Môžete pracovať v akomkoľvek žánri: sociálna reklama, inscenácia, animácia. Môžete používať hudbu, tanec, obliekanie - čokoľvek vám povie vaša predstavivosť. “

Po premýšľaní a skúšaní každá podskupina predstavuje svoje vlastné video. Potom sa účastníci podelia o svoje dojmy.

Cvičenie je zvyčajne živé a zaujímavé. Ak sa účastníkom podarí dostať sa do úlohy, hrajú scény s nadšením a preukazujú vynikajúcu kreativitu. Na konci cvičenia je veľmi dôležité prediskutovať, ktoré z videí považovali účastníci za najúspešnejšie a prečo. Toto cvičenie umožňuje účastníkom presadiť sa vo svojej pozícii a uvedomiť si, aké prostriedky ovplyvnenia mládežníckeho publika môžu byť najúčinnejšie.

„List redaktorovi“(25 minút).

Účastníci sú pozvaní rozdeliť sa do dvoch podskupín, z ktorých každá bude dočasne pôsobiť ako redakcia novín pre mládež. "Predstavte si, že by vám do redakcie prišiel list," vysvetľuje hostiteľ. "Skúste spoločne napísať odpoveď mladému mužovi do 15-20 minút." Potom hostiteľ distribuuje listy. Ukážkové písmená môžu vyzerať takto:

... Vážení redaktori!

Bol som v spoločnosti a presvedčili ma, aby som skúsil injekciu. Začalo to byť pre mňa zaujímavé. A teraz si stále myslím, či som už drogovo závislý. Čo mám teraz robiť? Bojím sa ísť k lekárovi. Odpovedzte mi, prosím.

Masha P., 14 rokov.

... Drahá straka!

Mám priateľa, učíme sa spolu. V lete na dači sa stretol s inými chlapmi. Fajčia a pijú vodku. Teraz s nimi trávi čoraz viac času.

Mám ho rád a naozaj mu chcem pomôcť, aby sa z neho nestal alkoholik.

Prosím, poraďte, ako 1 Marina, 16 rokov.

Po napísaní odpovedí podskupiny zmenia písmená a možnosti odpovedí. Teraz je každá z podskupín požiadaná, aby zhodnotila kvalitu reakcie svojich kolegov podľa nasledujúcich kritérií:

1. Je k dispozícii formulár na odpoveď na list?

2. Je zmysel odpovede jasný?

3. Cítili ste sa trápne alebo nepáčilo sa vám z tejto reakcie?

4. Ako zaujímavá je pre teba táto odpoveď?

5. Je to dostatočne informatívne?

Pre každé kritérium je nastavený jeden až desať bodov a potom sa vypočíta celkový výsledok. Nakoniec sa uskutoční skupinová diskusia, počas ktorej si účastníci vymenia dojmy a emócie. Význam tohto cvičenia je, že adolescenti rozvíjajú schopnosť argumentovať o svojej pozícii v situácii pomoci rovesníkovi.

Vedúci. Dávajte pozor na reklamy na alkoholické nápoje, cigarety, lieky. Uvedomíte si, že každá reklama obsahuje úžasné správy. Alkohol napríklad telu nielen škodí, ale dokonca má aj istý priaznivý účinok. V triede vám povedia, že alkohol má depresívny účinok, ale v skutočnosti sa správa, súdiac podľa reklamných informácií, ako stimulant. Dokonca dodáva krásu pokožke, vlasom a nechtom vďaka svojim silným zložkám, ktoré zabíjajú mikróby a baktérie. To je taká dobrá správa! V každej reklame nájdete skutočný objav v medicíne!

A teraz by som bol rád, keby ste prišli s reklamou na jeden z alkoholických nápojov, tabakových výrobkov alebo liekov, ktorá by hovorila pravdu o produkte.

Príklady:

Alkohol môže spôsobiť zvracanie;

Alkohol môže omdlieť;

Alkohol vás môže na ceste priviesť k smrti;

Fajčenie je dobré pre rozvoj rakoviny pľúc;

Ak užijete dve tablety, hlava bude jasná a jasná 10 minút, matná a olovená 4 hodiny 30 minút;

Opiť sa a „vyschnúť“, to je paradox.

Možnosť. Nakreslite taký štítok na fľašu, balíček cigariet, škatuľu s liekmi, aby človek, keď to vidí, nechcel ochutnať obsah.

„Modely rolí“(45 minút).

Vedúci. Ste na dvore alebo doma spolužiaka, ktorého si vážite. Pozýva vás, aby ste vyskúšali fajčenie trávy. Nikto ťa nevidí, čo budeš robiť?

Je veľmi dôležité, aby ste pred uskutočnením situácie varovali ostatných účastníkov, aby si do poznámok poznamenali, čo bráni študentovi túto situáciu vyriešiť. V tomto prípade by optimálnym odmietnutím bolo také odmietnutie, ktoré by umožnilo udržiavať vzťahy so spolužiakom, ale nepodľahnúť pokušeniu. Výber modelu správania sa robí na základe zváženia pozitívnych a negatívnych dôsledkov každej z možných možností. Vyberie sa možnosť, ktorá má najmenší počet negatívnych a najväčší počet pozitívnych strán. Napríklad: prvá možnosť - súhlasím a vyfajčím joint. Čo je pozitívne a čo negatívne? Druhá možnosť je povedať nie a odísť. Treťou možnosťou je vynadať spolužiakovi a povedať to rodičom. Čo je pozitívne a čo negatívne?

Príklady situácií:

1. Volodya je v tejto škole nováčikom. Cíti sa osamelý, zatiaľ si nenašiel nových priateľov. Cestou do školy som stretol dvoch neformálnych vedúcich tried - Petra a Sašu. Pozvali Voloďu do Sashovho domu, aby pil vodku, a presvedčili ho, že sa o tom nikto nedozvie, dievčatá tam prídu a užijú si veľa zábavy. Čo by mal Volodya urobiť v tomto prípade?

2. Ste mladý muž, spolu s priateľkou ste na narodeninovej oslave svojho priateľa. Pili sme šampanské. Všetci hovoria, bavia sa. Jeden z priateľov hovorí, že víno zjavne nestačilo a vytiahne dve litrové fľaše vodky. Aktívne začína ponúkať každému drink. Vaša priateľka nepije vodku. Vypil si pohár. Naliali viac pre všetkých. Priateľ vás požiada, aby ste nepili, ale všetci naokolo vás presviedčajú: „Nie si muž ...“ a podobne. Aké kroky robíte?

3. Chystáte sa na diskotéku. Predtým ste sa na diskotékach vždy cítili trápne a trápne, keď ste pozvali dievča na tanec. Tentoraz vám priatelia ponúkajú „najsilnejší“ recept na nerozhodnosť - vypite 100 gramov „na odvahu“. Neviete, aké budú dôsledky týchto 100 gramov. Ako sa zachováš

4. Jedného dňa na školskej toalete podal najstarší študent cigaretu s ponukou na vyskúšanie. Odmietol si. Potom si z vás začal robiť srandu a zároveň hovoril, že ste ešte malý, nie dostatočne zrelý, že ste „mamain syn“. Ste tiež veľmi urazení, pretože tam boli chlapci, ktorí boli pre vás autoritatívni. Čo budete robiť v tejto situácii?

5. Prišli ste navštíviť svojich príbuzných na prázdniny. Raz vás zobrali na nočnú rybačku. Večer, za uchom, tvoj strýko otvoril fľašu vodky, vypil si s priateľom panáka. Po chvíli ho znova nalial pre seba, pre priateľa a podal ti tretí pohár. Povedal: „Ber to, neboj sa. To sa nikto nedozvie. Som váš strýko, dovoľujem vám trocha sa pokúsiť, aby bolo teplejšie ... “

MOU "Kamenská stredná škola č. 2

s hodinami telocvične “

Hry a cvičenia zamerané

o prevencii deviantného správania u dospievajúcich

Pripravené:

sociálny učiteľ

Moroi V.S.

Kamenka, 2016

Pri vykonávaní preventívnych tried by sa mal vziať do úvahy názor mladistvých a ich osobné skúsenosti. Je prakticky nemožné dosiahnuť úspech v prevencii deviantného správania v prípade, že deti nemajú určité osobné vlastnosti a sociálne schopnosti, inak zostanú uzavreté a hluché voči myšlienkam, ktoré sa im pokúšajú sprostredkovať.

Neoddeliteľnou súčasťou kurzu prevencie deviantného správania u dospievajúcich sú cvičenia zamerané na zlepšenie komunikačných schopností a zvýšenie sebavedomia atď.

Základné princípy práce s deťmi deviantného správania:

1. Uznanie osobnosti dieťaťa s deviantným správaním. Všetky deti a obzvlášť deti s deviantným správaním majú právo robiť chyby, byť v niečom rozporuplné, nebyť tým, čo ho chce spoločnosť vidieť. Učiteľ musí rozpoznať osobnosť detí s deviantným správaním, jeho právo zvoliť si trajektóriu vzdelávacích a pracovných aktivít. Pri tejto voľbe by tam mal byť učiteľ, poskytnúť mu pomoc a podporu.

2. Humanizmus. Činnosti učiteľa by mali byť zamerané na zachovanie a posilnenie duševného zdravia detí s deviantným správaním.

3. Úprimnosť a otvorenosť. Učiteľ sa musí s deťmi s deviantným správaním rozprávať s rodinou o tom, čo sa skutočne deje.

4. Zóna proximálneho vývoja ako zásada pre výber foriem a metód práce. Učiteľ musí vziať do úvahy potreby a možnosti detí s deviantným správaním a ich rodičov, aby si vybral spôsoby interakcie s nimi.

5. „Zlé“ správanie - obvyklý spôsob prispôsobenia sa životnému prostrediu. Učiteľ musí vziať do úvahy, že takéto správanie je ochranou adolescenta pred spoločnosťou, a nie pred ním samým.

Hry a cvičenia sú jednou z najúčinnejších metód na nápravu deviantného správania u detí. Hry spôsobujú neočakávané situácie a toto je liečebný účinok. Dieťa sa otvára v hrách a snaží sa realizovať svoje komplexy, snaží sa byť samo sebou. To, čo fascinuje, núti premýšľať - je zapamätateľné, dáva pocit potešenia. Hra pomáha dieťaťu prekonať plachosť, hanblivosť, stuhnutosť. Hodnota hry spočíva aj v schopnosti vzdelávať sa. Dieťa sa vedome správa tak, ako si rola vyžaduje. Malo by sa pamätať na to, že hra nie je určená na nápravu nedostatkov dieťaťa. Hlavnou podporou by mali byť pozitívne vlastnosti, odstránenie viny a negatívne emócie, ktoré spôsobovali odchýlky. V týchto hrách by nemali byť porazení. Pri deviantnom správaní má pozitívny vplyv hra na to, že núti človeka dodržiavať normy a pravidlá morálneho správania. Porušenie týchto pravidiel zaznamenávajú samotné deti, ktoré sa zúčastňujú hry, a odsúdenie páchateľa. Hra trénuje emocionálne reakcie, podporuje rozvoj obmedzujúcich mechanizmov v prípade násilných emočných reakcií.

Do procesu nápravy odchýlky u detí by sa mali zapojiť aj rodičia. Po prijatí potrebných odporúčaní môžu s dieťaťom vykonávať cvičenia a hry doma. A hlavnou vecou pre rodičov je zaujať správnu pozíciu pri komunikácii so svojim dieťaťom a stanoviť v rodine určité pravidlá, pričom sa nimi musia sami riadiť.

Cvičenia na rozvoj komunikačných schopností a kontaktu.

Divadlo Kabuki (20 min.)

Účastníci sú rozdelení do 2 tímov. Tímy sa dohodnú (vo svojom vlastnom tíme, bez toho, aby to povedali ostatným), kto bude zobrazený: princezná, drak alebo samuraj.

Moderátor ukazuje tímom charakteristické pohyby pre princeznú, draka, samuraja.

Princezná: koketne koketne;

drak: s desivým pohľadom zdvíha ruky hore, vykročí dopredu;

samuraj: robí šabľový pohyb.

Potom, čo si tímy vyberú svoju úlohu, hostiteľ oznámi: „Princezná očarí samuraja, samuraj zabije draka. Drak zje princeznú. “

Potom sa tímy zoradia do 2 radov oproti sebe a na príkaz vedúceho charakteristickým pohybom ukážu, akú úlohu si vybrali.

Jeden bod sa udeľuje tímu, ktorého úloha je najprínosnejšia.

Napríklad: Princezná a Samurai (1 bod získa princeznú, pretože ho fascinuje). Samuraj a drak (1 bod získa samuraja, pretože ho zabije). Drak a princezná (1 bod získa drak, pretože zje princeznú). Princezná a princezná, drak a drak, samuraj a samuraj (nikto nezíska bod).

Vyhráva tím s najväčším počtom bodov.

Berlínsky múr (30 min.)

Materiály: lano alebo dostatok stoličiek (5-7).

Miestnosť je v strede oddelená stoličkami alebo lanom (lano držia moderátori na úrovni 0,5 m nad podlahou). Skupina je pozvaná, aby sa presunula na druhú stranu bariéry. Ak zostane aspoň jedna osoba na druhej strane prekážky alebo sa prekážky dotkne, všetci účastníci sa vrátia späť. Lano, podľa rozhodnutia vedúcich, je možné zdvihnúť do akejkoľvek výšky.

(Komplikovaná verzia - účastníci musia preliezať prekážku, držať sa za ruky a za žiadnych okolností ich neotvárať. Ak sa účastník dotkne prekážky alebo otvorí ruky niekde v reťazci, celá skupina sa vráti do východiskovej polohy.)

V závislosti od charakteristík skupiny je možné hru viesť v jednej alebo dvoch fázach. To znamená, že „stena“ sa môže stať oveľa vyššou a skupina bude musieť útok zopakovať, aby sa dostala späť. Druhá fáza je žiaduca, ak v procese vzájomného spoznávania a rozvíjania pravidiel skupina prejavila nesúlad, rivalitu a tendenciu „vešať nálepky“.

Táto hra je dobrým spôsobom, ako zhromaždiť skupinu a získať skúsenosti s kooperatívnou činnosťou. Po dokončení hry tréner prediskutuje stratégiu riešenia problému alebo dôvod jeho absencie. A tiež vyjednáva s účastníkmi, kvôli tomu, s čím mali problémy a aké ďalšie stratégie si mohla skupina zvoliť. Zároveň je dôležité, aby sa líder uistil, že sa skupina nesústredí ani tak na osobné vlastnosti jedného z účastníkov, ktorí pomohli alebo prekážali pri dosahovaní spoločného cieľa, ale na to, aké akcie skupiny boli úspešné. a čo sa dalo urobiť inak.

„Labyrint“ (30 min.)

Účel: nájsť východisko z ťažkých situácií, naučiť sa počúvať názory ostatných.

Materiály: papierová páska alebo pásy papiera na stavbu poľa. Veľkosť jedného štvorca na ihrisku je približne 20 x 30 cm.

Typ poľa:

Na podlahe moderátorky rozložili pole pozostávajúce z malých štvorcov. Niektoré z týchto štvorcov sú „vyťažené“ (prázdne štvorce). Kríže označujú nevyťaženú cestu, ktorú účastníci musia nájsť.

Úloha skupiny: všetci účastníci sa presuňte na opačnú stranu poľa.

Podmienky: účastníci majú 5 minút. prediskutovať akčnú stratégiu. Potom by nemali hovoriť, nemali by sa ukazovať na ihrisku, označovať na poli potrebné štvorce; 2 krát za sebou jeden účastník nemôže prejsť po poli; nemôžete prejsť cez jedno políčko. Ak niekto vkročí na „zamínovaný štvorec“, moderátorka vydá zvukový signál: (tlieska, dupá, uguk atď.).

Poznámka: ak sa celej skupine podarí prejsť na druhú stranu za 10-15 minút, potom môžeme konštatovať, že skupina je dobre zjednotená a dokáže nájsť správne stratégie na prekonanie ťažkých situácií.

„Prázdna stolička“ (15 min.)

Účastníci sú rozdelení do prvej a druhej. Účastníci číslo „jedna“ sedia v kruhu, číslo „dvaja“ - stoja za svojimi stoličkami. Jedna stolička by mala zostať voľná. Úlohou účastníka stojaceho za prázdnou stoličkou je pozývať pohľadom niekoho z tých, ktorí sedia na jeho stoličke. Účastník, ktorý si všimne, že je pozvaný, by mal bežať k prázdnej stoličke. Úlohou partnera za ním je zdržať.

„Rock“ (15 min.)

Účel: pomôcť účastníkom porozumieť tomu, ako sú všetci ľudia odlišní a ako sa v danej situácii správajú.

Účastníci sú zoradení v úzkom reťazci vo forme „skalných ríms“, pričom sa navzájom pevne držia. Každý musí kráčať po skale bez toho, aby spadol do priepasti. Účastníci si môžu navzájom pomáhať alebo prekážať.

Diskusia: Ako ste sa cítili?

Porovnajte, čo sa v hre stalo, s postojom spoločnosti k závislej osobe.

„Molekuly“ alebo „Brownov pohyb“ (10 min.)

Účastníci sa zhromaždia v úzkej skupine okolo moderátora, zatvoria oči a začnú sa chaoticky pohybovať rôznymi smermi a bzučať. Prednášajúci po chvíli vydá jeden signál, čo znamená - „ticho a zmrazenie“, dva signály - „zoradenie v kruhu so zatvorenými očami“ a tri signály - „otvorte oči a pozrite sa na výslednú postavu“.

Existuje ďalšia verzia hry, ktorú je vhodné použiť ako rozdelenie do podskupín. Pri hudbe sa všetci účastníci voľne pohybujú (s otvorenými očami). Prednášajúci môže kedykoľvek dať signál: „Zhromaždite sa v skupinách po 5 osôb (3, 7)!“ Účastníci musia rýchlo zorganizovať takéto skupiny tak, že stoja v kruhu a držia sa za ruky. A tak niekoľkokrát, zmena počtu ľudí v skupinách (počet atómov v molekule).

„Dve stopy“ alebo „hľadač pokladov“ (30 minút)

Popis cvičenia: Vodič má zaviazané oči a v miestnosti skryje každý malý predmet, ktorý potrebuje nájsť. V tom mu pomáhajú dve indície, ktoré vedia, kde sa predmet skrýva, a povedia mu, kam má ísť. Jeden z nich skutočne pomáha, nasmeruje vodiča správnym smerom a druhý, naopak, všetkými možnými spôsobmi sa snaží zavádzať, odoslať na zlú stopu. Vodič, samozrejme, nevie, ktorý z týchto dvoch mu skutočne pomáha a kto mu prekáža. Jeho úlohou je prísť na to sám a nakoniec nájsť skrytý predmet. Ostatní účastníci sú v tejto chvíli v úlohe pozorovateľov, ich úlohou je pokúsiť sa všimnúť si, ako sa vzhľad vodiča prejavuje v ktorom momente dôveruje ktorej z výziev.

Psychologický význam cvičenia: rozvoj schopnosti komunikovať v situácii preťaženia informáciami, keď rôzni ľudia súčasne dostávajú rôzne informácie - pravdivé aj nepravdivé. Nácvik intuície.

Diskusia: Aké emócie mal každý z účastníkov počas hry? Na základe čoho vodič usúdil, ktorý z partnerov poskytuje spoľahlivé informácie a ktorý ho mätie? Bol váš prvý dojem správny, alebo ste ho museli počas hry zmeniť?

Hry, ktoré pomáhajú znižovať agresivitu v správaní.

Vyfukujte paru (trvanie -10 minút)

Účel: pracovať s hnevom a odporom, ktoré vznikajú vo vzťahoch medzi deťmi.

Pokyny: sadnite si prosím do jedného spoločného kruhu. Chcem vám ponúknuť hru s názvom Let Off Steam. Hrajú to takto:

Každý z vás môže ostatným povedať, čo ho trápi alebo na čo sa hnevá. Neospravedlňujte sa, keď sa na vás ľudia sťažujú. Počúvajte pozorne všetko, čo sa vám hovorí. Bude na každom z vás, ako „sfúknete paru“. Ak sa niektorí z vás nemajú na čo sťažovať, môžete jednoducho povedať: „Ešte som nevaril a nepotrebujem„ vypúšťať paru “. Keď sa skončí cyklus pary, deti, na ktoré sa sťažujú, o tom môžu hovoriť. Teraz sa zamyslite nad tým, čo vám bolo povedané. Niekedy môžete na sebe zmeniť to, čo druhým prekáža, niekedy nemôžete alebo nechcete zmeniť nič. Počuli ste už o niečom, čo by ste mohli a chceli na sebe zmeniť? Ak áno, môžete povedať napríklad: „Už nechcem vyhadzovať tvoje veci zo stola“.

Dánsky box (trvanie -10 minút)

Účel: naučiť sa brániť záujmy a zároveň udržiavať dobrý vzťah s partnerom.

Pokyn: Kto mi môže povedať o akomkoľvek dobrom argumente, ktorý majú? Ako to šlo? Prečo je podľa vás tento argument dobrý? O čom ste sa hádali? Chcem vám ukázať, ako sa dá dobre pohádať palcom. Dobrý spor nastane, ak budeme dodržiavať pravidlá sporu a budeme radi, že ich partner dodržiava. Zároveň nechceme nikoho uraziť. Rozdelte do dvojíc a postavte sa oproti sebe na dĺžku paže. Potom urobte päsť a zatlačte ju na partnerovu päsť tak, aby bola vaša malíček pritlačená na jeho malý prst, váš prstenník bol na jeho bezmennom, váš stred na jeho strede, váš index na jeho indexe. Stojte, ako by ste boli k sebe pripútaní. Navyše je to tak: v každom spore „diskutujúci“ vždy závisia tak či onak od druhého. Osem prstov je teda pritlačených k sebe a palce idú do boja. Najprv sú nasmerované zvisle nahor. Potom jeden z vás počíta do troch a box začína s počtom troch. Vyhráva ten, kto má palec navrchu a najmenej na sekundu pritlačí palec partnera na ruku. Potom môžete začať nové kolo. Po piatich kolách si dajte pauzu, aby ste si opreli ruku a vyberte si iného partnera. Keď sa lúčite s partnerom, pokloňte sa mu z vďačnosti za to, že ste hru poctivo hrali.

Herné cvičenie „Agresívne správanie“ (trvanie - 10 minút).

Účel: porozumieť svojmu agresívnemu správaniu a preskúmať správanie niekoho iného.

Materiál: papier a ceruzka - pre každé dieťa.

Pokyny: Vezmite každému kus papiera a napíšte naň všetko, čo robí človek, o ktorom môžete povedať: „Áno, je skutočne agresívny“. Napíšte malý recept, ktorým sa môžete riadiť, aby ste vytvorili agresívne dieťa. Napríklad pár silných pästí, hlasný hlas, veľa násilia atď. (Potom požiadajte niekoľkých študentov, aby predviedli prvky tohto správania, a trieda by mala hádať, čo presne ukazujú.) Teraz sa zamyslite nad tým, aké prvky agresívneho správania sa v tejto triede nachádzajú. Čo sa ti zdá agresívne? Kedy ste sami agresívny? Ako môžete voči sebe spôsobiť agresiu? Vezmite ďalší kus papiera, odizolujte ho zvislou čiarou v strede. Vľavo napíšte, ako sú ostatní voči vám počas školského dňa agresívni. Vpravo napíšte, ako sami v škole prejavujete agresiu voči iným deťom. Potom požiadajte študentov, aby si prečítali svoje poznámky.

Cvičebná analýza:

Viete si predstaviť, že by sa niekto z vás stal bojovníkom?

Existujú deti, ktoré svoju agresiu neukazujú päsťami, ale iným spôsobom?

Prečo sa deti aj dospelí tak často pokúšajú cítiť sa nadradení ponižovaním ostatných?

Ako sa správa obeť agresie?

Ako by ste opísali svoje vlastné správanie?

Herné cvičenie „Tichý krik“ (trvanie - 7 minút)

Účel: Pomôcť deťom pochopiť, že sa dokážu ovládať a zároveň uvoľňovať napätie.

Pokyny: trikrát zatvorte oči a zhlboka a silno vydýchnite. Predstavte si, že idete na tiché a pokojné miesto, kde vás nikto nebude rušiť. Myslite na niekoho, kto vám lezie na nervy, kto vás hnevá a ubližuje vám. Predstavte si, že vás tento človek ešte viac rozčuľuje. Nechajte svoje podráždenie zosilniť. Odhodlajte sa, keď bude podráždenie dostatočne silné. Táto osoba by mala tiež pochopiť, že vás už nie je možné otravovať. Na to môžete kričať zo všetkých síl, ale tak, aby v triede nikto nepočul. To znamená, že musíte na seba kričať. Možno chcete kričať: „Dosť! Prestaň! Zmizni! " Otvorte ústa a kričte na seba tak hlasno, ako môžete. Na svojom tajnom mieste ste sami, tam vás nikto nemôže počuť. Kričte znova a tentoraz kričte ešte hlasnejšie! No teraz je to dobré. Teraz sa znova zamyslite nad osobou, ktorá vám sťažuje život. Predstavte si, že nejakým spôsobom bránite tejto osobe, aby sa nahnevala. Zamysli sa vo svojej predstavivosti, ako to dokážeš, aby ťa už nemučil. Teraz otvorte oči a povedzte nám, čím ste si prešli.

Cvičebná analýza:

Mohli by ste vo svojej predstavivosti veľmi, veľmi nahlas kričať?

Koho zobrazujete ako svojho zlého ducha?

Čo kričíš?

Čo ťa napadlo zastaviť tohto muža?

Sebavedomé hry .

Hra „Vtrhnite do kruhu“ (trvanie - 10-12 minút).

Účel: analyzovať pocit odmietnutia.

Pokyn: Koľkí z vás sa niekedy dostali do situácie, keď to ostatné deti neprijali vo svojej hre? Čo ste robili v takýchto prípadoch? Čo sa stane, ak rovnaké dieťa nebude opakovane prijaté do hry? Postavte sa do jedného veľkého kruhu a pevne uchopte ruky. Jedno dieťa by malo zostať za kruhom a snažiť sa vniknúť do kruhu. Hneď ako sa mu to podarí, ďalší by mal ísť mimo kruh a pokúsiť sa do neho vniknúť a udržať sa v ňom. Dávajte si pozor, aby ste nikomu neublížili. Umožnite čo najväčšiemu počtu detí vstúpiť do kruhu samy. Ak to dieťa nedokáže, uistite sa, že nie je v kruhu dlhšie ako jednu minútu. Deti by mali toto dieťa pustiť do kruhu a niekto iný z neho vyjde a pokračuje v hre.

Herné cvičenie „Dosiahnutie cieľa“ (trvanie 18 minút).

Účel: pripraviť sa na úspech.

Pokyny: Sadnite si na chvíľu do ticha a premyslite si, čo by ste chceli tento rok dosiahnuť. Čo by ste sa chceli naučiť? Zvážte, ako by ste skupine mohli bez slov ukázať, čo sa chcete naučiť. (2-3 minúty). Potom dajte každému dieťaťu 2 minúty, aby ukázalo svoju vlastnú pantomímu. Ostatné deti hádajú, čo chceli ukázať. Vo veľkých triedach môžete hrať túto hru a spájať deti do podskupín 6-7 osôb.

Cvičebná analýza:

Bolo pre vás ťažké vybrať si dôležitý cieľ?

Ako ste sa cítili, keď ste ju stvárnili?

Veríte, že do roka sa vám podarí dosiahnuť tento cieľ? Čo pre to musíte urobiť?

Čo ste sa naučili z toho, o čo sa snažia ostatné deti?

Odkiaľ čerpáte svoje ciele?

Sú príliš globálne? Alebo možno príliš malý? Alebo len dosiahnuteľné?

Herné cvičenie „Natiahnite sa!“ (trvanie - 8 minút).

Účel: naučiť sa posúvať hranice svojho vlastného obrazu.

Pokyn: Teraz sa môžete naučiť naťahovať telo i ducha. Postavte sa niekam voľne a zatvorte oči. Predstavte si, že držíte v rukách kus hliny. Začnite ho miesiť, aby bol čo najjemnejší. Na to budete potrebovať všetku silu rúk a predlaktí. (30 sekúnd.) Teraz otvorte oči. Ukážte mi rôzne spôsoby, ako môžete túto hrudku z mäkčenej hliny natiahnuť. Môžete ho skrútiť medzi dlaňami tak, aby sa z neho tiahol, môžete ho roztiahnuť, môžete zovrieť okraje a urobiť z nich tenké bičíky. Ak chcete svoju hlinenú guličku natiahnuť iným spôsobom, najskôr ju vráťte do mäkkej gule (2-3 minúty). Dobre si to urobil. Teraz umiestnite hrudku pred seba na podlahu, postavte sa rovno a rovno a znova zatvorte oči. Predstavte si, že vaše nohy sú pevne pripevnené k podlahe. Teraz dajte ruky vysoko, vysoko na oblohu, akoby ste nimi chceli dosiahnuť hviezdy. Postavte sa na špičky. Predkloňte sa a dotknite sa podlahy. Ako ďaleko od tela sa dostanete rukami na podlahe do jednej strany bez ohýbania kolien? Teraz mi ukáž, ​​ako ďaleko môžeš natiahnuť ruky za chrbát? Predstavte si, že ste vo veľkej sklenenej guli, ktorá vás obklopuje zo všetkých strán. Zostaňte v strede tejto lopty a snažte sa jej dotýkať zvnútra končekmi prstov na rukách a nohách. Pokúste sa dosiahnuť všetky body tejto lopty. Ak chcete, môžete sa kvôli tomu otočiť na mieste, ale uistite sa, že stojíte vždy presne v strede tejto gule ... (1-2 minúty.) Teraz zastavte, nechajte zatvorené oči. Predstavte si, že sa vaše telo vo všetkých smeroch mierne rozšírilo a predĺžilo. Predstavte si nejaký nový zaujímavý cieľ, ktorý by ste chceli dosiahnuť. Možno by ste sa chceli naučiť hrať novú hru alebo hrať na hudobný nástroj. Predstavte si, ako dosiahnete tento cieľ. Pozrite sa, čo robíte, aby ste sa k nej dostali. Teraz sa pokúste zistiť, ako ste dosiahli tento cieľ a robte všetko, čo chcete. Užívajte si skutočnosť, že ste dokázali dosiahnuť tento cieľ. Užite si túto novú funkciu (1-2 minúty.). Teraz trochu pokrútite hlavou, otvorte oči a vráťte sa na svoje miesta.

Hry zamerané na zníženie emocionálneho stresu.

Herné cvičenie „Zbavte sa toho!“ (1 minúta).

Účel: zbaviť sa všetkého negatívneho, nepotrebného a rušivého.

Pokyn: Chcem vám ukázať, ako sa môžete ľahko a jednoducho dať do poriadku a zbaviť sa nepríjemných pocitov. Niekedy v sebe nosíme veľké i malé váhy, čo si vyžaduje veľa našej sily. Jeden z vás si napríklad môže myslieť: „Opäť sa mi to nepodarilo. Neviem kresliť a nikdy sa to nenaučím. " A niekto si môže povedať: „V poslednom diktáte som urobil veľa chýb. V tej ďalšej urobím opäť nie menej. “ Ďalší by si mohol myslieť: „Každopádne nie som taký múdry ako ostatní. Prečo by som sa mal márne pokúšať? “ Každý z vás určite videl, ako sa mokrý pes otriasa. Chveje chrbtom a hlavou tak silno, že všetka voda špliecha do strán. Môžete urobiť zhruba to isté. Postavte sa s dostatočným priestorom okolo seba. Začnite triasť dlaňami, lakťami a ramenami. Zároveň si predstavte, ako z vás všetko nepríjemné - zlé pocity, ťažké starosti a zlé myšlienky o sebe - letí ako voda od psa. Potom si oprášte chodidlá od ponožiek po stehná. Potom pokrútite hlavou. Bude to ešte užitočnejšie, ak pri tom vydáte nejaké zvuky. Teraz otraste tvár a počúvajte, ako smiešne sa váš hlas zmení, keď sa vám trasú ústa. Predstavte si, že z vás odpadne všetko nepríjemné bremeno a stanete sa veselšími a veselšími, ako keby ste sa znova narodili. (Celkom 30-60 sekúnd.)

Herné cvičenie „Pohľad do budúcnosti“ (17 minút).

Účel: veriť vo „sen života“.

Materiál: papier, ceruzka - pre každé dieťa.

Pokyn: Rozmýšľali ste niekedy nad tým, čo budete robiť tento rok ... o päť rokov ... o desať rokov? S kým sa rozprávate o tom, čo by ste chceli dosiahnuť a čo vo svojom živote zažiť? Chcel by som, aby ste teraz použili svoju predstavivosť a predstavili si, aký úžasný bude váš život. Pohodlne sa posaďte a zatvorte oči. Zhlboka sa nadýchnite. Predstavte si, že v noci ležíte vo svojej posteli a sníva sa vám nádherný sen. Uvidíte sa o päť rokov ... (15 sekúnd.) Všimnite si, ako vyzeráte o päť rokov; kde bývaš; čo robíš. (15 sekúnd.) Predstavte si, že ste so svojim životom veľmi spokojní. Ešte chodíš do školy alebo už pracuješ? Za čo konkrétne zodpovedáte? Čo môžete urobiť z niečoho, čo teraz nemôžete urobiť, keď ste ešte dieťa a chodíte do školy? (30 sekúnd.) Chvíľu premýšľajte a snažte sa pochopiť, čo ste museli urobiť, aby ste dosiahli taký výsledok. Aké kroky ste urobili, aby ste to dosiahli? (1 minúta.) Teraz sa vráťte do prítomnosti a dobre si zapamätajte všetko, čo ste videli a čo ste sa o sebe dozvedeli. Trochu sa ponaťahujte, napnite a uvoľnite všetky svaly a otvorte oči. Teraz si vezmite papier a popíšte, čo budete robiť o päť rokov. Napíšte si, kde budete bývať, čo budete hrať. Napíšte, kto bude pre vás vo vašom živote dôležitý. Popíšte, ako ste to všetko dosiahli. (15 minút.)

Cvičenie hry „Prasiatko dobrých skutkov“ (trvanie - 10 minút).

Cieľ: ukončiť školský týždeň príjemným zážitkom.

Materiál: Každé dieťa dostane papier a ceruzku.

Pokyn: Všetci chceme v živote dosiahnuť úspech. Možno chcete byť vo svojom podnikaní rovnako úspešní ako vaši rodičia, alebo možno ešte viac ako oni. Väčšina ľudí verí, že sa im bude dariť lepšie, ak sa budú neustále presadzovať a žiadať, aby boli lepší, rýchlejší a múdrejší. A mnohí z nich zabúdajú na prvý a najdôležitejší krok, ktorý je základom každého úspešného výsledku. Môžeme sa považovať za úspešných, iba ak vieme, kde sme to dosiahli a ako sme to urobili. Obvykle potrebujeme nejaký čas na výmenu a zapamätanie si svojich úspechov. Vezmite si papier a napíšte tri dobré veci, ktoré ste urobili tento týždeň. Mentálne si pamätajte všetky dobré veci, ktoré ste urobili. Napríklad splnili ťažkú ​​a nepríjemnú úlohu, pripravili sa na ťažkú ​​hodinu, naučili sa dlhú a dlhú báseň. Vyberte si tri z vecí, na ktoré ste najviac hrdí, ale iba tri. Potom, čo si ich napíšete, pochváľte sa jednou pokojnou vetou za všetky tri udalosti. Napríklad: „Inna, naozaj si to urobila“ je skvelé. Potom napíšte túto frázu na list. Na to všetko máte päť minút. Odteraz budeme takéto uznanie našich úspechov držať každý týždeň. Samozrejme, ste vždy radi, keď ostatní uznajú vaše úspechy. Ale nemusia si všimnúť všetky vaše úspechy. Preto je dôležité byť schopný nezávisle si všímať všetky dobré veci, ktoré ste urobili, a zaslúžene sa chváliť. To bude kľúčom k vašim novým víťazstvám.

Literatúra

1. Výchova ťažkého dieťaťa: deti s deviantným správaním / Ed. M.I. Rozhkov. - M.: VLADOS, 2001.- 240 s.
2. Včasná prevencia deviantného správania u detí a mladistvých / Ed. A.B. Fomina. - M.: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2003.- 270 s.

3. Kondratyev M.Yu., Krushelnitskaya OB, Nechaeva S.L., Shvykin N.N.
Psychologická a pedagogická práca so školákmi -deviantmi - M., 1980.
4. Lyutova E.K.,. Monina G.B. - SPb.: Školenie o efektívnej interakcii s deťmi, 2001. - 190 s.
5. Ovcharova R.V. Technológie psychológa praktického vzdelávania: Učebnica pre vysokoškolákov a odborníkov z praxe. - M., 2000.

6. Podlasy I.P. - Kurz prednášok z nápravnej pedagogiky. Pre stredné špecializované vzdelávacie inštitúcie. - M.: Vlados, 2002- 332 s.
7. Fopel K. - M.: Ako naučiť deti spolupracovať?, 2000. - 160s.

NS Dlhodobo je experimentálne dokázané, že rozvoj osobných zdrojov a zručností pri riešení problémov nielen pomáha adolescentom úspešne sa realizovať v živote, ale prispieva aj k zmysluplným voľbám v správaní a umožňuje mladým ľuďom nestať sa závislými na psychoaktívnych látkach.

rozvíjať schopnosti rozpoznávania manipulačných techník a myšlienok o spôsoboch, ako sa manipulátorovi vzoprieť.

naučiť sa odolávať tlaku skupiny, ukázať, že byť v menšine je tiež dôstojná pozícia;

naučí vás prevziať zodpovednosť za svoj vlastný život;

vytvoriť si pevné presvedčenie, že je dobré neužívať drogy;

pomocou hier na hranie rolí posilnite rôzne spôsoby odolávania manipulátora.

Účastníci:

cieľová skupina - dospievajúci vo veku 15–17 rokov.

Ocakavane vysledky:

upútanie pozornosti dospievajúcich na existujúci problém;

rozšírenie znalostí cieľovej skupiny o navrhovanej téme;

vytváranie pocitu zodpovednosti za prijaté akcie.

Poznámka. Vývoj pozostáva z niekoľkých nezávislých blokov, ktoré spája spoločná téma. V závislosti od charakteristík cieľovej skupiny môže byť použitý úplne alebo čiastočne.

PROCES PODUJATIA

Vedúci. Ahoj! Dnes budeme hovoriť o jednom z typov nekonštruktívnej komunikácie - manipulácii. Manipulácie sa stali tak bežnou, každodennou súčasťou nášho života, že si ich niekedy dokonca prestávame všímať. Každý z nás sa dostal do situácií, keď sa pri rozhodovaní neriadil vlastnými motívmi a dôvodmi, ale názormi a túžbami ostatných. V našej lekcii sa najskôr pokúsime zistiť, kto nás ovplyvňuje pri rozhodovaní; za druhé, pochopiť, že je hodné odlíšiť sa od všetkých ostatných; a po tretie, pokúsime sa pomocou príkladov rôznych situácií naučiť odolávať tlaku ostatných.
Manipulácia je teda bežnou formou komunikácie, keď sa vplyv vykonáva skryto, aby sa dosiahli vlastné ciele, o ktorých sa nehovorí otvorene, a človek je vnímaný iba ako nositeľ vlastností a vlastností „potrebných“ pre manipulátor. Napríklad pri stretnutí so srdcom je dôležité, aby manipulátor využil svoju láskavosť vo vlastnom záujme. Manipulátori sa samozrejme nerodia, stávajú sa a spravidla veľmi skoro. Každý z nás aspoň raz použil podobnú komunikačnú techniku ​​na dosiahnutie požadovaného. Aké sú dôvody tohto správania?

Nedôvera: človek neverí sám sebe a verí, že riešenie jeho problémov je v rukách druhých, druhým však tiež úplne neverí.

Neistota: Pre človeka je ťažké vydržať situáciu neistoty a snaží sa ju transformovať na takú, ktorá je pre neho prospešná.

Láska: láska je vnímaná ako príležitosť ovládať druhého človeka.

Túžba po schválení čo najviac ľudí. Iné.

1. „Rozhodovanie“

Pokyn. Teraz navrhujem vytvoriť zoznam faktorov, ktoré vás ovplyvňujú pri rozhodovaní. Každá odpoveď musí byť odôvodnená. Zoraďte svoje odpovede v poradí podľa dôležitosti. Možnosti odpovedí sú napísané na listoch.

Odhadované odpovede: rodičia, priatelia, kostol, situácia, členstvo v skupine, hodnoty.

Poznámka pre moderátorov. Pri práci je potrebné prispôsobiť priebeh rozhovoru a zamerať sa na najvýznamnejšie faktory, ktoré sú pre konkrétnu skupinu relevantné.

Vedúci. Rozhodli sme o faktoroch, ktoré rozhodnutie ovplyvňujú. Skúsme spoločne zvážiť nasledujúcu situáciu.

2. „Neplánované tehotenstvo“

Zo skupiny sú vybraní štyria študenti, ostatní pôsobia ako pozorovatelia.
Štyria sú chlapec, dievča, budúce dieťa, rodič.

Pokyn. Si študent, tvoja priateľka je študentkou 11. ročníka; v blízkej budúcnosti ste neplánovali založiť rodinu, ale ukazuje sa, že dievča je tehotné. Tvoje akcie?

Povedzte nám, ako sa cítite.

Mladá žena…

Budúce dieťa ...

Rodič…

Pozorovatelia ...

Čo si myslíte: kto je za dieťa zodpovednejší - matka alebo otec?

Aké závery ste urobili?

Výkon. Napriek tomu, že žena nosí a rodí dieťa, sú zaň zodpovední obaja rodičia. Obaja partneri musia byť dostatočne starí na to, aby si založili rodinu a vychovali dieťa. Všetky deti majú právo byť chcené, rovnako ako právo na šťastný život.

Poznámka pre moderátorov. Pri analýze tejto situácie by účastníci mali jasne formulovať svoje argumenty. To sa dá dosiahnuť pomocou objasňujúcich otázok, ktoré kladie moderátor.

Vedúci. Povedzte mi: bolo pre teba ťažké rozhodnúť sa? Ovplyvnil názor ostatných na rozhodovanie? Cítili ste niekedy nutkanie odolávať tlaku?

3. "Odolnosť voči tlaku"

Pokyn. Teraz existuje niekoľko navrhnutých situácií a vašou úlohou je povedať nie. Jeden študent bude hrať úlohu osoby, ktorá je pod tlakom, a musí nájsť východisko z tejto situácie s tým, že povie „nie“; ostatní hrajú úlohu rovesníkov, ktorí vyvíjajú tlak (chlapci hrajú situácie).

Váš priateľ vám navrhuje:

ukradnúť niekoľko sladkostí;
vymeškané hodiny;
utiecť z domu;
piť pivo;
dym;
odpísať test;
urob niekomu sprostý trik.

Neznámy dospelý vás presviedča:

kráčať s ním;
ochráňte ho tým, že niekomu poviete klamstvo;
kúpiť pilulky alebo iné lieky;
neposlušní rodičia;
povedz o sebe.

Skupina priateľov chce:

v noci ste potichu odišli z domu a stretli ste sa s nimi;
ukradli ste im testovací papier;
údené s nimi;
požiadal si svojho staršieho brata, aby im kúpil pivo;
pil si s nimi.

Poznámka pre moderátorov. Počas tejto časti hodiny je možné vylúčiť alebo doplniť navrhované varianty situácie. S dostatočne dôveryhodným vzťahom v rámci skupiny je možné analyzovať skutočné situácie, ktoré sa stali s dospievajúcimi.

Vedúci. Ďakujem vám všetkým za aktívnu účasť. Zhrňme si to: existuje mnoho spôsobov, ako sa dostať z situácie nátlaku bez straty dôstojnosti a tváre.

Ako môžete odolať tlaku?
Poskytnite presvedčivé protiargumenty.
Byť sebavedomý.
Opakujte svoju pozíciu bez toho, aby ste sa pohádali.
Ukážte vyrovnanosť.
Pokojne vysvetlite dôvody odmietnutia.
Nebojte sa vziať si čas.
Použite techniku ​​nekonečných vylepšení. Atď.

Vedúci. Pravdepodobne každý z nás aspoň raz počul vetu: „Všetci už fajčili (vyskúšali alkohol, zanechali školu atď.), Ale čo ste vy?“ A často sa bojíme, keď sa rozhodneme konať inak alebo byť v menšine. Ale je to naozaj také zlé?

4. „Snehová vločka“

Účastníci dostanú každý list papiera.

Pokyn. Za toto cvičenie nie sú kladené žiadne známky. Pri cvičení by sa nikto nemal pozerať na ostatných. Všetci pokojne dodržujú moje pokyny. Nikto sa nesmie pýtať, ako vykonávať cvičenie.

Cvičenie.

a) Vezmite kúsok papiera.
b) Zložte ho na polovicu.
c) Odtrhnite pravý horný roh.
d) Papier znova zložte na polovicu.
e) Odtrhnite pravý horný roh.
f) Zložte papier znova na polovicu.
g) Odtrhnite pravý horný roh.
h) Papier znova zložte na polovicu.
i) Ak je to možné, odtrhnite pravý horný roh.

(Ak účastníci tvrdia, že trhanie papiera je príliš ťažké, povedzte im, že je to úplne zbytočné.)

j) Roztiahnite kúsky papiera.

Vedúci. Teraz sa pozrite okolo seba a všimnite si, ako kúsky papiera vyzerajú inak.

Je možné povedať, že niekomu je nesprávne roztrhnutý papier? Prečo?
Prečo sú listy roztrhané tak odlišne?
Ak niektorí z účastníkov roztrhli papier inak ako vy, znamená to, že sú to zlí ľudia? Prečo?
Stáva sa, že si myslíme, že je človek dobrý alebo zlý, podľa toho, či niečo robí rovnako ako my? Uveďte príklady.
Aký by bol svet, keby všetci videli všetko rovnako? Prečo je svet zaujímavejší, keď existuje mnoho rôznych uhlov pohľadu?

Výkon. Aj keď existujú rôzne uhly pohľadu, žiadny z nich nemôže byť jediným správnym. Mnoho otázok nemá jedinú, jedinú odpoveď. A mnoho úloh je oveľa jednoduchšie vyriešiť, ak pracujeme spoločne.

Poznámka pre moderátorov. Pri vykonávaní tohto cvičenia musíte postupovať podľa pokynov. Ak sa niekto niečo pýta, odpovedzte: „Rob, ako uznáš za vhodné“.

5. „Labyrint“

Tu sú tabuľky, v ktorých sú šifrované rôzne frázy. Vašou úlohou je ich prečítať.

Poznámka:

- písmená kurzívou sa nezúčastňujú na vytváraní frázy;
- frázy začínajú písmenami v sivom poli.

№ 1. Život je krásny, ži a konaj múdro!
Č. 2. Starajte sa o svoje zdravie od mladosti (-) žijete iba raz.
№ 3. Opitosť (-) dobrovoľné šialenstvo.
Nie. 4. Ďakujem vám všetkým.

Poznámka pre moderátorov. Pri cvičení je potrebné zaznamenať momenty manipulácie (tlak vedúceho skupiny), ako aj posúdiť schopnosť skupiny vykonávať spoločné činnosti. Na konci by ste mali zhrnúť.

6. „Radosť“

Pokyn. V dávnych dobách mali Slovania zvyk - prejavovať dôveru radosťou. Bojovníci sa objali tak, že jedna ruka bola na ramene, druhá na páse a niekoľkokrát sa navzájom plieskali po chrbte. Kolená sa dotýkali. A bojovníci tlačili líca na líca. Ukázali tak absenciu zbraní na páse, brnenia na hrudi a chrbte a prilby na hlave. Máte 3 minúty na „umytie“ všetkých v miestnosti.

Poznámka pre moderátorov. Cvičenie je zamerané na odbúranie stresu.

Vedúci. Dnes sme lekciu venovali dôležitej téme. Dúfam, že teraz každý z vás uvidí, keď sa s vami pokúša manipulovať a zručnosti získané počas spoločnej práce vám pomôžu urobiť správne rozhodnutie v akejkoľvek situácii.