„Lekcia literárne čítanie tatársky ľudová rozprávka Didaktický cieľ „Tri dcéry“: vytvoriť podmienky na pochopenie a pochopenie tatárskej ľudovej rozprávky „Tri sestry“ prostriedkami...“

Lekcia literárneho čítania

Tatarská ľudová rozprávka „Tri dcéry“

Didaktický cieľ: vytvoriť podmienky na pochopenie a pochopenie tatárskej ľudovej rozprávky „Tri sestry“ pomocou technológie kritického myslenia.

Ciele obsahu:

Vzdelávací aspekt: ​​pokračovať v štúdiu mladších školákov analýza umeleckých diel rôznych objemov a rôznych žánrov, rozvíjanie schopnosti samostatnej extrakcie morálna myšlienka práce, objasnenie morálne lekcie texty.

Vývinový aspekt: ​​rozvíjanie zručnosti vedomého plynulého čítania, schopnosť samostatnej práce s textom, schopnosť pracovať individuálne, kolektívne, v skupine.

Vzdelávací aspekt: ​​vštepovať žiakom radosť z tvorivého procesu; kultivovať láskavosť, pozornosť a vnímavosť voči ostatným

Formy organizácie kognitívna aktivita: individuálny, párový, skupinový, kolektívny.

Vybavenie: učebnica V. Sviridova „Literárne čítanie. Stupeň 2", časť 2, vystrihnuté karty s prísloviami, výkladový slovník, karty s charakteristikou rozprávkových hrdiniek, prezentácia

1.Org. moment.

2. Aktualizácia a určenie témy vyučovacej hodiny

Pozrite sa na túto fotku, ako sa cítite?

(Foto od babičky)

Dnes nám nové dielo pomôže pochopiť svet takýchto zložitých pocitov a aký žáner môžeme zistiť, či zvládneme písmenkový diktát.

Plač na kamienku, lamentuje, ide zachrániť brata Ivanuška

Z akého diela sú tieto riadky?

„A zostali sme pri vianočnom stromčeku. Ležala tam veľká, chlpatá a tak lahodne voňala mrazom, že sme tam stáli ako blázni a usmievali sa. Potom Alenka chytila ​​jednu vetvičku a povedala...“ („Začarovaný list“)

Ako sa nazýva bod najvyššieho napätia vo vývoji udalostí? umelecké dielo? (Climax)

Ako sa v literatúre nazýva technika založená na porovnávaní objektu s iným? spoločný znak. (Porovnanie)

Prečítajte si slovo AKZAKS - rozprávka

Čo je to rozprávka?

Dnes tu máme aj nevšedný predmet - čarovný pohár. Je to prázdne. Počas hodiny ju naplníme svojimi pocitmi a zážitkami.

Dnes sa zoznámime s rozprávkou „Tri dcéry“.

3. Stanovenie cieľov

Jedzte ľudová múdrosťže pre akékoľvek poznanie sa musíme obrátiť na našich predkov. Skúsenosti našich predkov vytvárajú rozprávkových hrdinov. Nie náhodou je v mnohých rozprávkach kameň pri ceste. Pozitívny hrdina si musí vybrať jednu z troch ciest

Verí sa, že rozprávky učia múdrosť. Hlavná vec je povedané - ako človek prechádza určitými fázami, ako zodpovedne zaobchádza so skúsenosťami svojich predkov. V každej rozprávke šťastný koniec. Opäť sa ponoríme magický svet rozprávky

Doplňte vety o tom, akú prácu máme na hodine vykonať.

Zoznámte sa... (s dielom)

Opísať... (hlavné postavy)

Určite... (hlavná myšlienka)

Toto budú ciele tejto lekcie.

Rozprávky učia ľudí spoznávať samých seba, pomáhajú identifikovať nedostatky a navrhujú, ako sa ich zbaviť. Učia múdrosti života. Čítanie rozprávok nás obohacuje o poznanie života rodnom jazyku. Čítať rozprávky znamená stať sa múdrejším, naučiť sa niečo nové a dôležité o sebe a ľuďoch.

4.Práca so slovnou zásobou

Aby sme rozprávke lepšie porozumeli, venujme pozornosť významu slov, ktoré sa v nej vyskytujú:

jarmok - veľký veľtrh so zábavou, pravidelne sa konajúci na tom istom mieste.

plátno - ľanová tkanina vyrobená z hrubej priadze

deň-deň - denne.

navždy - vždy, navždy

5.Prvotné oboznámenie sa s prácou.

Teraz budete počúvať rozprávku a postupovať podľa učebnice - vezmite si jednoduchú ceruzku, počas čítania si označte, či je nezrovnalosť s vaším textom a textom čitateľa

http://muzofon.com/search/ – Vyskytli sa nejaké nezrovnalosti?

Je možné zmeniť text počas čítania? (ľudová rozprávka)

Kontrola počiatočného vnímania

Aké pocity ste prežívali?

Akú matku si predstavuješ?

Prečo má rozprávka taký názov? (Pozrite sa na ilustrácie dievčat)

Urobila veverička správnu vec?

Čo nás učí táto rozprávka?

O aký druh rozprávky ide? (Domácnosť s prvkami mágie)

6. Rozbor diela Tatárska rozprávka „Tri sestry“ a výberové čítanie.

Pri čítaní sa snažte vyjadriť charakter hrdinu.

Aké dcéry vychovala vaša mama? Nájdite a prečítajte si potvrdenie z textu.

Prečítajte si, čo sa stalo matke o pár rokov neskôr?

Ako sa o tom dozvedia vaše dcéry?

Zistite, ako ste odpovedali na žiadosť svojej matky. najstaršia dcéra?

Čo odpovedala veverička? Odpovedzte slovami z textu.

Ako reagovala prostredná dcéra na žiadosť svojej matky?

Čo odpovedala veverička?

Ako sa dá nazvať čin, ktorý spáchali najstaršia a prostredná dcéra?

Frivolnosť je bezstarostná duša, nedostatok poriadku a hĺbky v myšlienkach a pocitoch.

Ako sa veverička poďakovala svojej najmladšej dcére za jej ústretovosť?

Prečo ľudia milovali svoju najmladšiu dcéru?

Sú v tejto rozprávke zázraky?

čo je hlavná myšlienka rozprávky?

7. Skupinová práca

Pripravte sa na prácu v skupine a mentálne si zapamätajte pravidlá práce.

Určujme povahové vlastnosti našich dcér a zhodnoťme ich činy

Vyberte slová, ktoré sa týkajú najstaršej, strednej a najmladšej dcéry. Označte slová súvisiace s dcérami.

Najmladšia dcéra

Pracovitý

Pozorný

Bezstarostne

Starostlivosť

Láskavý

krásne

Ľahostajný

Responzívne

Vždy pripravený pomôcť

Bezcitný

Kontrola práce skupín

Ktorá dcéra má krásu? Dokážte to úryvkom z textu

Prečo veverička potrestala staršie dcéry? (nepomohlo mame)

Zatvorte oči, spomeňte si, komu zvyčajne voláte, keď sa bojíte alebo máte bolesť?

(Mamu - Lera - veľmi emotívna - oh, mamičky!)

prečo?

Pretože máte istotu, že ako prvá vám príde na pomoc mama. Bude ťa ľutovať, pohladí ťa, poradí ti. Mama za teba urobí všetko. Mamy sa vždy starajú o svoje deti, trápia sa, trápia sa a učia nás dobré veci. Zatvorte oči - pamätajte na hlas svojej matky.

Prečo ľudia milovali svoju najmladšiu dcéru?

Prečítajte si posledné dva odseky textu. Podčiarknite slová, ktoré naznačujú, že predpovede veveričky sa naplnili

8. Zhrnutie lekcie

1).Zovšeobecnenie

Aké pocity sme prežívali pri čítaní?

Čo ťa naučila tatárska rozprávka?

Nad čím vás táto rozprávka núti premýšľať? -Čo si ľudia na človeku najviac cenia?

2). Pracujte vo dvojiciach

Na kartičkách sú napísané príslovia. Začiatok jedného je príslovie a koniec príslovia je na druhom. Vaša úloha: spojte začiatok a koniec prísloví, aby ste vytvorili správne tvrdenia.

Život je na to, aby sa bavil.

Prečítajte si príslovia. Čo majú spoločné? (láskavosť)

Pohár, prečo je stále prázdny? (Pocity nemožno vidieť, ale možno ich zažiť)

zelená – nálada je úžasná, na lekcii všetko klaplo, ste so sebou spokojní

žltá – dobrá nálada, ale nie všetko na hodine vyšlo

červená – zlá nálada, nič nefungovalo

(signálne kruhy)

Prečo sa svetlo v miske rozsvietilo?

Akými pocitmi sme naplnili pohár? (láska, láskavosť, vzájomné porozumenie, empatia) Tieto pocity nám ostali v srdci, duši - ak tam čo i len prebleskla iskra, tak naša lekcia nebola zbytočná.

9. Informácie o domácich úlohách

Voliteľné:

1.Vyplňte tabuľku

1. Boj dobra so zlom

2. Stavba rozprávky

3. Magické čísla

4. Magické udalosti

2. Napíšte miniesej „Čo by som chcel povedať svojej mame“

Pracovitý

Pozorný

Bezstarostne

Starostlivosť

Láskavý

krásne

Ľahostajný

Responzívne

Bezcitný

Vždy pripravený pomôcť

Krása na chvíľu, za dobré skutky

Robiť dobro je láskavosť navždy.

Život je na to, aby sa bavil.

_____________________________________

Krása na chvíľu, za dobré skutky

Robiť dobro je láskavosť navždy.

Život je na to, aby sa bavil.

_______________________________________________

Krása na chvíľu, za dobré skutky

Robiť dobro je láskavosť navždy.

Život je na to, aby ste sa zabávali Vyplňte tabuľku

Známky rozprávka Zaznamenávanie prítomnosti alebo neprítomnosti znamenia.

1. Boj dobra so zlom

2. Stavba rozprávky

3. Magické čísla

4. Magické udalosti

5. Magické bytosti, magické predmety

Vyplňte tabuľku

Znaky rozprávky Zaznamenanie prítomnosti alebo neprítomnosti znamenia.

1. Boj dobra so zlom

2. Stavba rozprávky

3. Magické čísla

4. Magické udalosti

5. Magické bytosti, magické predmety

Vyplňte tabuľku

Znaky rozprávky Zaznamenanie prítomnosti alebo neprítomnosti znamenia.

1. Boj dobra so zlom

2. Stavba rozprávky

3. Magické čísla

4. Magické udalosti

5. Magické bytosti, magické predmety

Podobné diela:

„Druhy a žánre beletrie. Projekt lekcie. Účel hodiny: rozšíriť porozumenie študentov o druhoch a žánroch beletrie, rozvíjať komunikačné zručnosti študentov, schopnosť vyjadrovať sa...“

"Čo je to?" Je to kniha. F.Chopin bol skladateľ. Môj brat je lekár. Mám jedného brata a dve sestry. ty..."

„PREDPISY o súťaži republikánskych esejí o povolaniach „Vstupenka do budúcnosti“ medzi študentmi 7. – 10. ročníka organizácií všeobecného vzdelávania v roku 20161. Všeobecné ustanovenia Toto nariadenie definuje...“

„Básne ruských básnikov o prírode, ročník 5, LEKCIA 1. Úvod do sveta prírody. Báseň od I.S. Nikitin "Les". Ak sa chcete pripojiť, vyberte možnosť Cestovať podľa kalendára. Zaznejú známe básne o prírode. Používanie obrázkov o prírode Je zima. Sneh pokrýval zamrznutú zem mäkkým, nadýchaným kobercom. Zdá sa, že stromy sú oblečené v bielych šáloch...“

„V SVETE MAGICKEJ KRÁSY RUŽÍ“ Cieľ: emocionálny rozvoj dieťaťa, formovanie rozvoja umeleckej a tvorivej kompetentnej činnosti. Osvojenie si zručností žiakov pri modelovaní z plastelíny ako jedného z druhov dekoratívneho a úžitkového umenia Úloha: 1. Naučiť deti obdivovať krásu kvetov. Predstaviť...“

„Test z románu A.S. Puškina „Dubrovský“ 6. ročník Možnosť 1 1 Koľko duší mal Andrej Gavrilovič Dubrovskij? a) 100 b) 70 c) 300 d) viac ako 300 2 V akom veku bol Vladimír Dubrovský poslaný do Petrohradu? a) 5 rokov b) 7 rokov c) 8 rokov d) 9...“

“Prejav na metodickom združení pedagógov Štátnej vzdelávacej inštitúcie SKOSHI č.102 v Moskve, 2015 Téma prezentovaných skúseností praktických výsledkov: „Vlastenecká výchova študentov a literatúra o veľ. Vlastenecká vojna". Príhovor na metodickom združení vychovávateľov...."

„Test z angličtiny, stupeň 3 FI Možnosť I Úloha 1. Prečiarknite ďalšie slovo. ústa, uši, mrkva, ruky, nohy kapusta, hodiny, zmrzlina, čaj, syr čítať, písať, šunka, skákať, jazdiť veselý, zábavný, smutný, počítať, veselé paže, nohy, hlava, uši, zuby Úloha 2. Správne chyby vo vetách. Moja mama vstáva o 20:00...“

„Vysvetlivka Pracovný program je zostavený v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie, zákl. vzdelávací program základné všeobecné vzdelanie Mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie "Stredoškolské..."

"večer Posledné lúče západu slnka ležia stlačené na poli..."

2017 www.site - „Zadarmo elektronická knižnica- elektronické dokumenty"

Materiály na tejto stránke sú zverejnené len na informačné účely, všetky práva patria ich autorom.
Ak nesúhlasíte s tým, aby bol váš materiál zverejnený na tejto stránke, napíšte nám, my ho odstránime do 1-2 pracovných dní.

Ľubov Vladimirovna Volková
Zhrnutie lekcie o oboznámení sa s fikcia„Tatarská ľudová rozprávka „Tri dcéry“

Obsah programu.

Oboznámiť deti s tatárskym ľudovým umením.

Naučiť deti cítiť a chápať charaktery postáv, vnímať originalitu štruktúry deja, všímať si žánrové vlastnosti zloženie a jazyk rozprávky a príbehy; naučiť deti vyjadriť svoj postoj k postavám.

Podporovať u detí potrebu zlepšovať sa dobré skutky, chuť robiť dobré skutky. Podporujte lásku k zvykom a tradíciám tatársky ľud.

Materiál. Rovinný panel obrázky: domy, stromy, matka, tri dcéry, veverička. Hračky: kotlina, pavúk, včela. Omaľovánky hrdina rozprávky: včela, pavúk, veverička, korytnačka. Farebné ceruzky.

Prípravné práce. Zoznámenie detí s Rusmi ľudový, mordovčina, nanai rozprávky. Pri pohľade na ilustrácie pre rozprávky, pozeranie karikatúr rozprávky. Analýza, kreslenie rozprávky s deťmi, omaľovánky podľa rozprávky.

Vychovávateľ. - Deti, akú máte teraz náladu?

deti. - Dobre.

Vychovávateľ. - Potom si pozbierajme všetky dobré veci do dlaní, pevne zatnime päste a potom ich uvoľnime a fúknime do dlaní,

Pošlime každému náboj veselosti a dobrej nálady.

(Deti sedia na stoličkách.)

Chlapci, keďže vy všetci máte dobrú náladu, potom musím prísť k vám otázka:

prosím, povedz mi, že miluješ rozprávky?

deti. -Áno.

Vychovávateľ. - Ktoré? rozprávky a rozprávky ktorých národov poznáte??

(Učiteľ počúva odpovede detí.)

Vychovávateľ. - Deti, je to tak dobré, že som k vám dnes prišiel. A neprišiel som sám, som tu pre vás priniesol rozprávku. Otvárame oponu, začneme rozprávku. Je tu veľa obrázkov, o kom je reč? rozprávka sa o tom dozvieme, ak zhromaždíme celý obrázok.

(Učiteľ a deti rozložia atribúty roviny rozprávky a skontrolujte tie umiestnené na tabuľu: dom, stromy, veverička, postava dospelej ženy a tri dcéry.)

Vychovávateľ. - Deti, aké milé slová hovoríte svojej matke?

deti. - Milý, milovaný, krásny, sladký, drahý atď.

Vychovávateľ. - Mamy sa o svoje deti vždy postarajú, aj keď ich niekedy mama pokarhá, ale potom ich určite pohladí. Existuje jeden príslovie: « Materské pohladenie nepozná koniec". Ale deti sa nie vždy starajú o svoje matky! Počúvaj Tatarská rozprávka„Tri dcéry» a potom mi povedzte ktorý dcéry skutočne miloval svoju matku.

Tatárska ľudová rozprávka„Tri dcéry»

Bola raz jedna žena. Vo dne v noci pracovala, aby ju nakŕmila a obliekla dcéry. A vyrástli tri dcéry sú rýchle ako lastovičky, s tvárami ako jasný mesiac. Jeden po druhom sa vzali a odišli.

Prešlo niekoľko rokov. Starenkina matka ťažko ochorela a poslala k nej červená veverička pre dcéry.

Povedz im, priateľu, aby sa ponáhľali ku mne.

"Ach," povzdychol si najstarší, keď počul smutnú správu od veveričky. - Oh! Rád by som išiel, ale potrebujem vyčistiť tieto dve umývadlá.

Vyčistiť dve umývadlá? – rozčúlila sa veverička. - Tak nech si od nich navždy neoddeliteľný!

A umývadlá zrazu vyskočili zo stola a chytili najstaršiu dcéru zhora a zdola. Spadla na zem a vyliezla z domu ako veľká korytnačka.

Veverička zaklopala na druhé dvere dcéry.

"Ach," odpovedala. – Teraz by som bežal k mame, áno, veľmi zaneprázdnený: Potrebujem utkať nejaké plátno na jarmok.

Teraz to môžete robiť celý život, nikdy neprestávajte! povedala veverička. A druhá dcéra sa zmenila na pavúka.

A najmladšia miesila cesto, keď jej veverička zaklopala na dvere. Dcéra nie je nepovedal ani slovo, ani si neutrela ruky, rozbehla sa k mame.

Nech vždy prinášaš ľuďom radosť, moje drahé dieťa, - povedala jej veverička, - a ľudia sa budú starať a milovať vás, vaše deti, vnúčatá a pravnúčatá.

Tretia dcéra skutočne žila mnoho rokov a všetci ju milovali. A keď prišiel čas jej smrti, zmenila sa na zlatú včelu.

Celé leto, deň čo deň, včela zbiera med pre ľudí... A v zime, keď všetko naokolo umiera od chladu, včela spí v teplom úli, a keď sa zobudí, zje len med a cukor.

Učiteľ kladie otázky deti:

Páčilo sa vám to? rozprávka? Ako? prečo?

O koho ide? rozprávka? A o kom inom?

Ktorá z postáv sa vám páčila najviac? prečo?

Čo sa stalo na začiatku rozprávky?

čo potom?

Ako ju moja matka milovala dcéry?

Prečo veverička potrestala starších? dcéry?

Ako môže hovoriť o nich?

Ako odmenila veverička svoju najmladšiu dcérku?

Aké slová dokážeš hovoriť o nej?

Prečo si myslíš najmladšia dcéra zmenil sa na včelu a nie na zajaca alebo ježka?

Zamyslite sa nad tým, či sa k svojim mamám správate vždy milo.

(Učiteľ počúva odpovede detí)

Vychovávateľ. - Deti, chcete zoznámiť sa s tatárskou hrou"Timerbay".

deti. - Áno.

Vychovávateľ. "Potom vstaň, chyť sa za ruky a urob kruh." Vyberú si šoféra – Timerbai. Deti si vyberú žetóny z košíka, kto má na žetóne obrázok chlapca, to dieťa stojí v strede kruhu.

Učiteľ a deti chodia v kruhu a rozprávajú sa slová:

Timberai má päť detí,

Hrajú sa spolu a bavia sa.

Plávali sme v rýchlej rieke,

Pekne upratané

A krásne sa obliekli.

A nejedli ani nepili,

Pozreli sme sa na seba,

Urobili to takto!

S posledné slová Takto robí vodič určitý pohyb. Každý si to musí zopakovať. Potom si vodič vyberie na jeho miesto iné dieťa.

(Po hre si deti sadnú na stoličky)

Vychovávateľ. A teraz vám ponúkam jeho dramatizáciu rozprávky.

Deti sa vyberajú do úloh seniorov, stredných a mladších dcéry, veveričky a autor; Deti si podľa potreby vyberú žetóny s obrázkom hrdinu rozprávky ktorá sa bude vykonávať. Učiteľ si ich oblečie tatársky atribúty – čiapky. Jedno z detí hovorí slová autora, ostatné hrajú roly, ktoré si vybrali.

Vychovávateľ. Deti, včelám sa veľmi páčilo, ako ste pozorne počúvali rozprávka, tvoj vyjadrenia a odôvodnenie. Preto sa rozhodla urobiť vám radosť a daruje vám omaľovánky s obrázkom rôznych hrdinov rozprávky.

Učiteľka vyzve deti, aby si vybrali svoju obľúbenú omaľovánku a farebne ju vyfarbili. Potom sa práce detí umiestnia na magnetickú tabuľu, učiteľ poďakuje deťom za kreativitu.

Vychovávateľ. Chlapci, dnes ste to zistili Tatarská rozprávka„Tri dcéry» , stretol s rozprávkové postavičky . Chcem, aby si sa odo mňa nikdy neoddelil rozprávky a chytré, dobré knihy.

Publikácie k téme:

Téma lekcie: "Priateľstvo si treba vážiť." Obsah programu: Naďalej učiť deti počúvať rozprávky a básničky, vnímať ich emocionálne.

Zhrnutie OOD o oboznámení sa s beletriou. Báseň L. Popovskej „V zimnom lese“ NAUČENIE SA BÁSNE L. POPOVSKEJ „V ZIMNOM LESE“ CIEĽ: Pomôcť deťom zapamätať si a expresívne prečítať báseň.

Zhrnutie OOD o oboznámení sa s beletriou v prípravnej skupine. Téma: Čítanie príbehu. Oseeva" Čarovné slovo" Ciele programu: Zoznámte deti s novým príbehom. Prehĺbiť vedomosti detí o láskavosti.

Zhrnutie otvorenej lekcie v druhej juniorskej skupine o oboznámení sa s beletriou založenou na rozprávke „Rukavichka“ Abstraktné otvorená trieda v druhom mladšia skupina o oboznámení sa s fikciou rozprávky „Mitten“. Ciele: Upevniť zručnosť.

Zhrnutie lekcie o oboznámení sa s beletriou pre deti strednej skupiny „Cesta do sveta rozprávok“ Obsah programu: pokračovať v práci na rozvíjaní záujmu o rozprávky. Naučiť sa rozpoznávať rozprávky od jednotlivých fragmentov z nich; hovor.

Zhrnutie lekcie o oboznámení sa s beletriou: „Vlk a sedem kozliatok“Štátna štátna inštitúcia sociálnych služieb Krasnodarský kraj“Otradnensky SRCN” Zhrnutie oboznamovacej lekcie.

"TO. I. Čukovskij „Aibolit“. Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s beletriou Abstraktné vzdelávacie aktivity Autor: vývin reči(čítanie beletrie) Téma: K.I. Chukovsky „Aibolit“ Účel: pokračovať.

Zhrnutie lekcie v prvej juniorskej skupine o rozvoji reči a oboznámení sa s beletriou Zhrnutie lekcie v prvej juniorskej skupine o rozvoji reči a oboznámení sa s beletriou.

Oboznámenie sa s beletriou. Ruská ľudová rozprávka „Žabia princezná“ (prípravná skupina) Obsah programu: Naučiť vnímať obrazový obsah diela; upevniť poznatky o žánrových, kompozičných, jazykových črtách.

Lekcia zoznámenia sa s beletriou: Ruská ľudová rozprávka „Teremok“ Lekcia zoznámenia sa s beletriou: Ruská ľudová rozprávka „Teremok“. Cieľ: Naučiť deti emocionálne vnímať obsah.

Knižnica obrázkov:

Kroky lekcie
Výzva I. Org. moment.
1. Psychologický postoj. Sunshine - usmievajte sa na seba a svojich hostí, ako toto žiarivé slnko. — Snímka-1
2. Zlaté pravidlo (na tabuli).
Ticho - nerobte hluk.
Ak chcete odpovedať, zdvihnite ruku.
Buďte opatrní.
Sedieť správne.
3. Rozcvička reči-Snímka-2

I I. Opakovanie preberaného.
1. Kontrola D/Z: “Plusy” - dialóg:
- Práca na otázkach - strana 139 „Otestujte sa“ - zovšeobecnenie v časti „Chcem vedieť všetko!“
- S akými dielami sme sa zoznámili? Uveďte autorov týchto diel. Čo nové ste sa naučili z týchto diel? Ktoré diela sa vám páčili najviac?
— Do akých žánrov literatúry patria tieto diela?
— Sú medzi nimi rozprávky? (Na tabuli je poznámka „Rozprávky“)
2. Technika „Vytvorenie zhluku“ „Druhy rozprávok“ – Čo viete o rozprávkach? Aké sú tam rozprávky?
Rozprávky – ľudové, literárne; každodenné, magické, o zvieratách, číslo 3.

3. Technika „Pravda – nepravdivé tvrdenia“ – podľa snímky-3
-Je pravda, že všetky obrázky patria do rovnakého žánru – do žánru rozprávok?
-Je pravda, že všetky rozprávky sú ľudové rozprávky ?
-Je pravda, že sa uvádzajú ľudové a literárne rozprávky? Pomenujte ich.
4. *Zhrnutie a vyhodnotenie: Kto má viac plusov?

ja ja ja. Úvod do témy lekcie. Pracujte vo dvojiciach.
1. Technika „zmätená“ logické reťazce» Snímka-4
— Začiatky jedného príslovia sú dané a koniec príslovia je na kartičkách. Vaša úloha: spojte začiatok a koniec prísloví. Slide check.
*Niet lepšieho priateľa ako je tvoja vlastná matka.
*Na slnku je teplo, v prítomnosti matky dobre.
*Každá matka miluje svoje dieťa.
*Náklonnosť matky nemá konca.

- Ako chápete význam týchto prísloví?
2. Predstavenie kazašského príslovia Snímka 4: Zhumak - ananyn tabanyynyn astynda
-Vysvetlite význam kazašského príslovia (čítanie, preklad, analýza)
- Aká téma spája tieto príslovia?
- Určite tému našej hodiny - o kom budeme dnes čítať?
(Na tabuli:) Logická reťaz - Rozprávka - mama - deti - synovia - dcéry - tri.
3. Nahláste tému hodiny.
Prehľad sekcie „Zlatá duša“.
-Dnes začíname pracovať na novej časti našej učebnice. ako sa to volá? Prečítajte si báseň Vladimíra Stepanova (s. 137)
- Čo to vyžaduje? O čom budú podľa vás diela zhromaždené v tejto sekcii? Aké jedno slovo môže spojiť slová matka-deti-synovia?
Tip - rebus "7YA"
-Všetky diela spája slovo „Rodina“.
Začneme tatárskou ľudovou rozprávkou „Tri dcéry“. Čo viete o Tatároch?
* Stručná správa o Tatarskej republike. -Snímka-6
* Práca so slovnou zásobou – podobnosť medzi kazašským a tatárske národy:
"Mama" - "ana" - "ene". Vlasť - Tugan Zher, Tugan Il
Konceptualizácia IV. Pracujte ďalej nová téma.
Dielo založené na rozprávke „Tri dcéry.“-Slide-7
1. Technika “Tréning brainstormingu!”
Prečítajte si názov rozprávky.
- Hádajte, o aký typ rozprávky ide. Hádajte, o čo ide?

FYZMINUT

2. Technika „čítanie so zastávkami“. Technika „Čítanie so značkami“ - zvýraznite neznáme slová.
Prečítajte si začiatok príbehu sami. Prvý odsek.
-Čo ste zistili o matke dievčat? Aké typy matiek existujú?
1 úryvok -
- Prečo matka poslala veveričku svojim dcéram? Snímka-8
- Nájdite v texte a prečítajte si, čo najstaršia dcéra odpovedala veveričke?
- Ako ju veverička potrestala?
2 úryvok -
- Čo odpovedala druhá dcéra veveričke?
— Ako bola potrestaná? Prečítajte si
3 úryvok
— Čo urobila najmladšia dcéra, keď k nej pribehla veverička?
- Prečo ľudia milovali svoju najmladšiu dcéru? Prečítajte si to.
— Ako bola ocenená vaša najmladšia dcéra? Prečítajte si to.
3. Práca so slovnou zásobou-9
*Zvýraznenie slov, ktorých význam nie je deťom jasný - Plátno, jarmok, pravnuk.
Plátno je ľanová látka, ktorá je tkaná ručne na tkáčskom stave.
Veľtrh je miestom obchodovania s rôznym tovarom.
Pravnuk je synom vnuka.
FYZMINUT
Reflexia 1. Samostatná práca žiakov. (nápoveda-snímka-10)
. - Pomenujte hlavné postavy rozprávky a napíšte ich vlastnosti.
- Matka, veverička, staršia sestra, prostredná sestra, mladšia sestra, zlatá včielka.
2. Kontrola a hodnotenie práce. - Súhlasíte s popisom? Čo by ste ešte mohli dodať?
2. Príprava na prerozprávanie. Vypracovanie plánu prerozprávania. Snímka 11
3. Sledovanie karikatúry „Tri dcéry“
4. Krátke prerozprávanie rozprávky - v reťazi.
-Páčila sa ti rozprávka ? Čo učí? Ako vnímaš svoje matky?
3. Zrátané a podčiarknuté. Recepcia „Otázky a problémy“
-Čo sa stane tým, ktorí sa nestarajú o svoju rodinu a priateľov?
-Ako si môže človek predĺžiť svoj pozemský život a stať sa nesmrteľným?
-Prečo rôzne deti vyrastajú v jednej rodine?
-Ako sa majú dospelé deti správať k starým a bezradným rodičom?
3. Domáca úloha – prerozprávanie rozprávky.
4. Reflexia. "Slnečné" -Snímka 12-
Moja nálada je taká:
1- slnko, 2- slnko s mrakom, 3- oblak (ukážte prstami)
5. Vyhlásenie známok na vyučovacej hodine.

Cieľ: Zdokonaliť schopnosť vedomého, výrazného čítania a čítania s porozumením.

Analyzujte a vyhodnoťte činy hrdinov rozprávky.

Plánujte a organizujte prácu vo dvojiciach a skupinách.

1. Zahrejte sa.

2. Zopakujte si domácu úlohu.

3. Predpoklad obsahu rozprávky.

4. Metóda riadeného čítania.

5. Naučte sa klásť otázky.

6. Predpoveď 2,3 dielu rozprávky.

7. Fyzik. len minútu.

8. Colorgram.

9. Vyberte frazeologickú jednotku.

11. Akvárium.

12. Sebaúcta.

13. Zhrnutie lekcie.

14. D/úloha.

1. Dnes začneme hodinu rozcvičkou, pomocou ktorej sa naladíme na aktívnu a plodnú prácu.

Ak máte dobrú náladu, dupnite nohami.

Ak máte mačku, potľapkajte sa po hlave.

Ak máte radi čokoládu, obliznite si pery.

Ak máš priateľa, vezmi ho za ruku.

Ak miluješ školu, tlieskaj rukami.

Ak si chcete lekciu užiť, buďte aktívni. Veľa šťastia všetkým.

2. - Na akom kúsku sme pracovali na poslednej hodine?

(V.A. Oseeva „Synovia“)

o čo ide? Pripomeňte krátko.

(O rešpektujúci postoj starším.)

Doma si napísal krátka esej k téme?

Vytvorili sme skupiny. Každý vo svojej skupine prečíta svoju skladbu (esej), skupina si vyberie tú najlepšiu, doplní ju a prečíta triede.

Čo má príbeh „Synovia“ spoločné s vašimi spismi?

(Príbeh „Synovia“ a eseje, ktoré sme napísali, hovoria o láskavom prístupe k osobe staršej generácie.)

Tým, že rešpektujeme starších a pomáhame im, dávame príklad našim mladším. Čas pominie, stanete sa dospelými a to isté sa stane aj vám dobrý prístup od svojich blízkych a priateľov.

Dnes budeme pokračovať v rozhovore a hovoriť o tatárskej ľudovej rozprávke „Tri dcéry“.

Otvorili sme si zošity a zapísali si dátum a tému hodiny.

3. - Čo myslíte, o čom bude rozprávka?

Študenti vyjadrujú svoje odhady. prečo si to myslíš?

4. Aby sme sa dozvedeli, kto z vás bol vo svojich predpokladoch bližší, to teraz zistíme otvorením učebnice na strane 302 a zoznámime sa s obsahom rozprávky.

Prečítajte si slová: "veverička zaklopala na dvere druhej dcéry." ( Deti čítajú.)

5. Teraz si každý vymyslí otázku k tejto časti textu a položí ju susedovi pri stole ( práca v skupinách).

Pracujte s celou triedou. 1, 2 otázky z každého riadku.

6. - Čo si myslíte, že vie odpovedať 2. dcéra?

Otvorme a čítajme ( čítanie rolí).

Čítanie rozprávky až do konca ( k sebe).

Zhodovali sa naše predpoklady?

Páčila sa vám rozprávka alebo nie? prečo?

7. Fyzik. len minútu.

Trochu si oddýchneme
Postavme sa a zhlboka sa nadýchnime
Ruky na stranu, dopredu,
Zajačik čaká na okraji lesa.
Zajačik skákal pod kríkom
Pozvite nás k vám domov
Ruky dole, v páse, hore
Utekáme pred všetkými
Poďme rýchlo do triedy,
Tam si vypočujeme príbeh.

Vymenujte hrdinov rozprávky.

(Matka, najstaršia dcéra, prostredná dcéra, najmladšia dcéra, veverička)

8. Pomocou farebných ceruziek znázornite farebne rozprávkové postavičky.

1. Veverička a mladšia dcéra;

2. V-t senior a stredná dcéra.

Prečo ste si vybrali pre veveričku modrú a bielu?

(farba spravodlivosti, úprimnosti)

Aké farby ste vybrali pre svoju najstaršiu a prostrednú dcéru a prečo?

(fialová, šedá, čierna)

9. Teraz sa zamysli a povedz mi, aké frazeologické jednotky možno použiť v tejto rozprávke. Dokážte to textom.

(Podajte pomocnú ruku, bezhlavo, bez váhania, ani horúca, ani studená atď.)

Výborne. Kto vie sprostredkovať to, čo číta blízko textu.

(Podrobné prerozprávanie).

Vytvorili sme skupiny a v skupinách zostavíme schému krátkeho prerozprávania

(Študenti môžu použiť geometrické obrazce na kreslenie diagramu.)

10. Kreatívna práca v skupinách.

11. Akvárium. Prezentácia prác na tabuli.

Analýza, výber toho najlepšieho zhustené prerozprávanie. (Pozri nižšie)

Nad čím vás rozprávka prinútila zamyslieť sa?

Čo sme sa naučili v lekcii?

12. Teraz každý zhodnotí svoju prácu na hodine a vezme štvorec, ktorý na hodine zarobil. (Červená, modrá, zelená) Po vybratí jedného alebo druhého štvorca študent sám analyzuje svoju prácu na hodine.

13. - Čo sa vám na hodine páčilo a čo by ste si chceli zopakovať?