Abstrakt z otvorenej lekcie kreslenia v strednej skupine metódou poke „Bear. Otvorená lekcia o výtvarnom umení „Medveď“ v strednej podskupine Kreslenie troch medveďov stredná skupina
Natália Fedorová
Abstrakt GCD pre kreslenie v strednej skupine
« plyšový macko»
Cieľ:
Zoznámte deti s novým technika maľby -"Poke"(suché štetec na lepidlo) ;
Rozvoj jemných motorických schopností rúk, koordinácia pohybov;
Nechajte deti chcieť kresliť priateľov medvedíka;
Naučte sa maľovať pozdĺž obrysu pomocou metódy "Poke";
Upevniť znalosti o farbe (hnedá, vzbudiť záujem kreslenie rôznymi spôsobmi.
Materiál:
Ukážka hotového výkresu medveď, obrys medveď na liste albumu, hračka je malý plyš medveď(hudobná hračka, ale môžete použiť fonogram, obrázky s medvedíkmi koala, medvedíkmi grizly, biela medveď, štetinové kefy č.4, tenký mäkký kefy, kvaš (hnedá, čierna, červená, obrúsky, poháre s vodou.
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ: Chlapci, dnes nás prišli navštíviť plyšový macko.
Ach, ale kde je, niekde ukrytý. Hľadajme to. (Medvedík v hracom kútiku, deti ho hľadajú, nachádzajú.)
Ahoj Mišutka, prečo sa skrývaš a prečo nie si taká veselá?
plyšový macko: - Dobrý deň, prišiel som k vám z lesa. A nie vtipné, pretože moji bratia, ktorí žijú v iných krajinách, mi poslali pieseň a ich portréty. Tu počúvaj: (hračka spieva pieseň:
V Rusku žije medveď hnedý.
Všade má bratov.
Najmenší brat Austrálie
Volá sa medveď - koala.
V Amerike stredný brat
Volá sa medveď grizly.
A v ľadovej tundre,
Žije vymazaný brat - biely. Počas piesne medveď ukazuje portréty medveďov.)
Vychovávateľ: - A čo ťa tak rozčúlilo? Nádherná pieseň a portréty sú veľmi pekné.
plyšový macko: - Som veľmi smutný, pretože nemám vlastný portrét. Aby ste to poslali svojim bratom a priateľom.
Vychovávateľ: - Neplač, medveď! Si taká krásna, nadýchaná, strapatá, ukľudni sa.
Čo robiť? Ako môžeme Mishku rozveseliť? Musíme mu pomôcť. Ale ako? (Odpovede detí.)
A môžeš kresliť?
Ukľudni sa Miška, nebuď smutná, pomôžeme ti. Tu, Mišutka, pozri, mám jeden výkres.
Poďme k stolom (Na stoloch je všetko, čo potrebujú, deti idú k stolom.)... - Pozri, Mishka, budeš mať veľa rovnakých krásnych kresieb.
2. Hlavná časť.
Dnes budeme nakresliť medvedíka... Na stoloch máte listy s obrázkom medveď, Všetky rôzne: niekto medveď stojí, niekto tancuje, niekto cvičí. Nakreslíme pre Mishku rôzne portréty. Na to potrebujete hnedú farbu a strapec.
Namaľujeme medveďa a urobíme to novým spôsobom. Vykresliť medvedí nadýchaný, budeme pracovať štetinová kefa. Kefa bude pracovať na konkrétne: Bude skákať hore a dole. Vezmite kefy do rúk a skúste bez farby (ukážte ako kefa bude fungovať(tip strapce by mali"sledovať" do stropu).
Výborne, robíte všetko správne! Začneme maľovať od hlavy. Pozri, naberám farbu. Akú farbu potrebujeme na maľovanie medveď? (Hnedý.)
Dám si hnedú farbu - a začnem "šťuchnúť" kefa, najprv po vrstevnici, obídem celú vrstevnicu. Potom rovnakým spôsobom všetko pretriem. medveď... môj strapec skáče hore a dole. Ukázalo sa, že je to krásny, našuchorený medveď. Ale čo som zabudol kresliť? (Oči, ústa, nos.) Komu kresliť oči,ústa,nos zoberiem tenký kefa Namočím do čiernej farby a natriem koncom kefy... Akú náladu má môj medveď? (odpovede detí "usmieva sa")
Teraz si trochu oddýchneme a začneme pracovať. Medveď dávajte pozor a robte to s nami.
3. Telovýchovná minúta: "Sadol dva." medveď...»
4. Samostatné činnosti detí.
A teraz budete nakresli každý svojho medveďa... Čo budeš mať medvede- smiešne alebo smutné? Kto potrebuje pomoc, prídem a pomôžem.
5. Zhrnutie.
Analýza: (vezmite si hračku) Medveď, pozri, koľko kresieb máš s obrázkom. Deti sa tak veľmi snažili vám pomôcť. Teraz ich môžete dať komukoľvek chcete!
plyšový macko: (Skúma detské kresby)- Ďakujem chlapci, páči sa mi tento vtipný plyšový macko, a tento je vtipný a všetky sa mi veľmi páčia a môžem ich poslať bratom! Hurá! Zbohom!
Vychovávateľ: - Ale predtým, ako odídete, zahrajte si s nami (hru "Medveď klbko ..." alebo "U Medveď v lese...» ).
Ďakujeme, že ste s nami zostali hrať.
plyšový macko: - Veľmi ma to bavilo. A teraz je čas, aby som išiel do lesa, zbohom! Počúvaj moju pieseň zbohom.
V Rusku žije medveď hnedý
Všade má bratov
Najmenší brat Austrálie
Volá sa medvedík koala
V Amerike stredný brat
Volá sa medveď grizly.
A v ľadovej tundre
Žije vymazaný brat - biely.
medveď "Odíde".
Vychovávateľ: Chlapci, všetci ste skvelí! Zavesme naše kresby na našu výstavu. A potom príde Mišutka a vezme ich pre svojich priateľov a bratov.
Súvisiace publikácie:
Zhrnutie hodiny netradičného kreslenia "Veselý snehuliak" (kreslenie prstom, štuchanie, maľovanie krupicou) Vzdelávacia oblasť „Výtvarno – estetický rozvoj“ Pokračovať vo výučbe kresby zaoblených predmetov, schopnosť domaľovať.
VÝSLEDKY LEKCIE V STREDNEJ SKUPINE. "Načechrané mačiatko". Štuchnutie tvrdou polosuchou kefou. Tvrdým štetcom môžete maľovať s akýmikoľvek deťmi.
Chcem vám predstaviť jednu z obľúbených hier mojich detí, túto hru hrávame veľmi často a mojim nezbedníkom to neprekáža. Táto hra.
Túto mobilnú hru sme vymysleli spolu so žiakmi 4. „b“ ročníka na hodine telesnej výchovy. Detská báseň od A. Usacheva „Medveď paličkový.
Vonkajšia hra pre deti v ranom veku „Bear Footed“ Hrám túto hru so svojimi deťmi, veľmi sa im páči. Mám na sebe masku medveďa a v ruke košík (v košíku sú hríby a šiška.
Táto lekcia je určená pre deti zo strednej skupiny.
Ciele:
1. Pokračujte v učení sa osvojiť si príklady kreslenia (okrúhle a oválne tvary), maľujte ich krúživými pohybmi, opatrne, bez toho, aby ste prekročili obrys.
2. Vedieť sprostredkovať charakteristické črty zvieraťa (medveďa) pri dodržaní proporcií.
3. Opravte tvar, farbu, veľkosť.
4. Podporovať nezávislosť, presnosť v práci.
5. Rozvíjať predstavivosť, kreativitu, predstavivosť.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
MKDOU
Materská škola Selivanikhinsky
Abstraktné
Otvorená trieda
v kresbe v strednej skupine.
Téma: "Medvedík"
Zostavil učiteľ: L.P. Tonkikh
2014
Povolanie: Kreslenie.
Téma: "Medvedík".
Cieľ:
1. Pokračujte v učení sa osvojiť si príklady kreslenia (okrúhle a oválne tvary), maľujte ich krúživými pohybmi, opatrne, bez toho, aby ste prekročili obrys.
2. Vedieť sprostredkovať charakteristické črty zvieraťa (medveďa) pri dodržaní proporcií.
3. Opravte tvar, farbu, veľkosť.
4. Podporovať nezávislosť, presnosť v práci.
5. Rozvíjať predstavivosť, kreativitu, predstavivosť.
Materiál:
List papiera do albumu (podľa počtu detí), farby, štetce, poháre s vodou; hračkársky medveď“; učiteľská vzorka; dekorácia skupiny: "Winter Glade": jedľa, "záveje"; text rozprávky o medveďovi s hudobným sprievodom.
Predchádzajúca práca:
Čítanie rozprávok, príbehov, zapamätanie si poézie, hádanie hádaniek, prezeranie ilustrácií, učenie hier atď.
Umelecké slovo:
Vytváranie hádaniek o medveďovi, príbeh o medveďovi.
Samostatná práca:
S Vikou, Valeriou - naučiť deti sprostredkovať charakteristické črty zvieraťa.
Metodické techniky:
1. Chatovanie o zvieratách (domácich a divokých); pomenovať ich; prečo sa tak volajú?
2. Vytváranie hádaniek učiteľom;
3. Hádanie odpovedí deťmi;
4. Príjem hry;
5. Konsolidácia tvarov, farieb, veľkostí;
6. Ukážka spôsobu kreslenia a maľovania cez postavu medveďa učiteľom s výkladom;
7. Samostatná práca detí, sprevádzaná rozprávkou „O medveďovi“ s učiteľkou, s využitím hudobného soundtracku;
8. Analýza tvorby detí;
9. Dynamická pauza (na hudbu).
Priebeh vyučovacej hodiny.
Deti vstupujú do skupinovej miestnosti a venujú pozornosť hosťom. Deti vítajú hostí, sedia na vysokých stoličkách.Rozprávanie o zvieratách:
D. - Aké zvieratká poznajú deti? Názov.
D. - Odpovede detí.
D. - Aké sú to zvieratá?
D. - Odpovede detí.
D. - Prečo sa tak volajú?
D. - Odpovede detí.
D. - Aké zvieratká ešte deti poznajú? Prosím o meno.
D. - Odpovede detí.
Otázka: Čo sú to za zvieratá? Prečo sa tak volajú?
D. - Odpovede detí.
V.- - Výborne! Správny!
Príjem hry. Upozorňujem deti na to, že v „záveji“ sa niekto pohybuje. Kto je tam? Žiadam vás, aby ste uhádli hádanku:
"Kde býva? V najčastejšie,
Najskutočnejšie
Chodí tam, spí tam, vychováva tam svoje deti.
Miluje hrušky, miluje med
Má povesť milovníka sladkého
Ale predovšetkým on
Miluje zdravý dlhý spánok.
Na jeseň si ľahne, ale vstane
Až keď príde jar.
Kto je to?"
D. - Odpovede detí.
Vytiahnem medvieďa a poviem deťom, že stratil mamu, tak skončil na našej lesnej čistinke... Pomôžme mu ju nájsť.Navrhujem nakresliť portrét medvedíka a zavesiť ho po celom lese.Ale najprv mi povedz:
Otázka: Akú farbu má medveď kožuch?
D. - Odpovede detí.
Otázka – Aký je tvar hlavy? Trup? nohy?
D. - Odpovede detí.
D. - Koľko nôh má medveď?
D. - Odpovede detí.
Učiteľkina ukážka techniky kresby a maľby nad postavou medveďa.
Samostatná práca.Za sprievodu hudobného sprievodu deti začnú kresliť a učiteľ ponúka súčasne počúvať príbeh, ktorý sa stal jednému medveďovi. Deti kreslia a počúvajú.
„Raz, v mrazivej zime, kráčal medveď k nemu domov v teplom kožuchu po okraji lesa. Kráčal, šiel do svojho brlohu po poľnej ceste a kráčajúc cez most stúpil líške na chvost. Líška zakričala, temný les zašuchol a medveď vystrašený okamžite vyliezol na veľkú borovicu. Na borovici utesnil veselý ďateľ veveričku a povedal: "Ty, medveď, musíš sa pozerať pod nohy!" odvtedy sa medveď rozhodol, že v zime treba spať, nechodiť po cestičkách, nešliapať mu chvosty. V zime pokojne spí v brlohu pod zasneženou strechou. A nie nadarmo ho teší, že sa narodil bez chvosta."
Na záver navrhujem prácu zavesiť a urobiť analýzu spolu s medveďom. Pri analýze si všimnite správnosť obrazu foriem a maľby.
Pozývam deti, aby sa pripojili ku krúžku a mali fyzickú minútu pri hudbe:
„Medveď s bábikou šikovne dupe,
Prudko dupni, pozri! (Deti dupajú nohami)
A hlasno tlieskajú rukami,
Hlasno tlieskajte: raz, dva, tri! (tlieskať im rukami)
Medveď sa baví, medveď sa baví (Robia „pružiny“)
Medveď krúti hlavou. (Otočí hlavu doľava-doprava)
Bábika je zábavná, tiež zábavná, (ruky na opasku, položte nohu dopredu na pätu)
Tiež zábava oh-oh-oh!
"Ako medveď privítal jar"
Zhrnutie záverečnej hodiny kreslenia v strednej skupine
Úlohy. Odhaliť:
Schopnosť aplikovať vzor na celý povrch;
Vybavenie:
Mŕtvica
Aké je ročné obdobie?(Jar)
(Zobúdzajú sa).
Teraz vám poviem, ako sa medveď stretol s prameňom.
Obrázok medveďa a medveďa spiaceho v brlohu.
Medveď spal vo svojom brlohu bez starostí a bez úzkosti
Telesná výchova
Mláďatá žili častejšie
Pokrútili hlavami,
Mláďatá hľadali med,
Spoločne zatriasli stromom,
Mláďatá tancovali
Zdvihli labky,
Aký druh medveďa? Čo má medveď? Aký tvar? Koľko?
(Hlava).
(Telo / telo medvedíka)
(oválny)
Aké časti ešte potrebuje nakresliť naše medvieďa?
Akú srsť má medveď.
("Poke metódou").
Štetec držíme takto
Je to zložité? Nie nič!
Vpravo - vľavo, hore a dole
Náš štetec bežal.
A potom a potom
Štetec beží v kruhu.
Točené ako top.
Pre úder prichádza úder!
Výsledok
Zápisnica č. 15 zo dňa 17.04.2019
záverečná lekcia kreslenia „Ako medveď stretol jar“
Úlohy. Odhaliť:
Schopnosť dôsledne nakresliť medveďa;
Schopnosť kresliť pomocou metódy poke;
Schopnosť aplikovať kresbu na celý povrch listu;
Schopnosť správne držať kefu pri vykonávaní práce;
Poznatky o vzhľade a živote medveďa na jar.
Pestujte si poriadok pri práci.
Vybavenie: list tónovaného papiera, kvaš, kefa, obrúsky, obrázky medveďa a prírody na jar.
n / n | CELÉ MENO. dieťa | kreslí medveďa | kreslí poke spôsobom | kreslí celé povrch | uchováva kefa | hovorí o vzhľade medveď |
Arslanov Saša | ||||||
Varuškin Semjon | ||||||
Glukhinskaya Ksyusha | ||||||
Grécka Darina | ||||||
Demidová Veronika | ||||||
Dozortseva Veronika | ||||||
Káňa Máša | ||||||
Moshkin Egor | ||||||
Rohatý Ksyusha | ||||||
Khakimova Milena | ||||||
Chernikov Kirill | ||||||
Šachnev Sema | ||||||
1 – 2 – 3 – | ||||||
1 bod - netvorí sa;
2 body - nie úplne vytvorené;
3 body - plne sformované.
Výsledok: _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Zúčastnil sa: ___________________________ __________
1 - Aké je ročné obdobie?(Jar) Chlapci, zamyslime sa nad tým, čo sa deje v prírode na jar. Kresby so znakmi jari na tabuli. Všetko živé sa prebúdza, pramienok zvoní a na rozmrznutých škvrnách sa objavujú prvé kvety - snežienky, z teplých krajín prilietajú vtáky. Prišla jar.(Ľad na rieke sa prelomil, zafúkal teplý vietor, obloha sa vyjasnila, jar, sneh sa roztopil, objavila sa zem). Tešia sa zvieratká z jari? Čo sa stane so zvieratami, ktoré boli v hibernácii?(Zobúdzajú sa). Teraz vám poviem, ako sa medveď stretol s prameňom. (Obrázok medveďa a medveďa spiaceho v brlohu | 2 Medveď spal vo svojom brlohu bez starostí a bez úzkosti Prespal celú zimu až do jari a pravdepodobne mal sny Zrazu sa PEC prebudil, počuje caplet - to je ten problém! V tme šmátral labkou a vyskočil - voda bola všade. Medveď sa ponáhľal: záplavy - nie je čas na spánok! Vystúpil a videl: mláky, sneh sa topí, prišla jar. - Keď sa oteplí a objavia sa prvé listy, medveď sa zobudil. Ale jemu samému bude smutno, priateľov zatiaľ nemá. Ako môžeme medveďovi pomôcť?(Nakreslite mu priateľov - medvede. |
3 Telesná výchova Mláďatá žili častejšie Pokrútili hlavami, Takto, takto krútili hlavou. Mláďatá hľadali med, Spoločne zatriasli stromom, Tak takto spolu potriasli stromom. Mláďatá tancovali Zdvihli labky, Takto, takto zdvihli labky. Deti sedia pri stoloch | 4 - Ktorý medveď? Čo má medveď? Aký tvar? Koľko? Kde by ste podľa vás mali začať kresliť medvedíka?(Telo sa kreslí vždy zhora nadol). Aká časť tela medveďa je navrchu.(Hlava). Aký je tvar hlavy medveďa? (Okrúhly) Ktorú časť tela by ste mali nakresliť ako ďalšiu?(Telo / telo medvedíka) Aký tvar má telo medvedíka?(oválny) |
5 - Aké časti by malo naše medvieďatko ešte potrebovať nakresliť?(predné a zadné nohy, sú oválne, uši v polkruhu). Akú srsť má medveď.(chlpaté, huňaté, hnedé). Chceli by ste nakresliť plyšového medvedíka s rovnakou krásnou kožušinou? Akou metódou to môžeme nakresliť?("Poke metódou"). Poďme sa hrať s prstami. | 6 Držte štetec takto Je to zložité? Nie nič! Vpravo - vľavo, hore a dole Náš štetec bežal. A potom a potom Štetec beží v kruhu. Točené ako top. Pre úder prichádza úder! Poďme nakresliť týchto našuchorených medvedíkov! Samostatná práca detí. |
Keď kresba zaschne, namaľujeme oči, nos, ústa a pazúry medveďa čiernou farbou. A aby sa naše medvede nenudili, doplníme naše kresby o náznaky jari. (jarné slnko, oblaky a prvá tráva).
Výsledok
Výborne, aké úžasné mláďatá sa nám ukázali. Teraz má náš medveď veľa nových priateľov.
Je ťažké preceňovať význam zrakovej aktivity pre duševný vývoj predškolského dieťaťa. Na hodinách kreslenia učiteľ materskej školy ponúka deťom širokú škálu tém: domov a rodina, príroda a ročné obdobia, oblečenie a hračky, mesto a doprava. Čo sa týka zobrazenia domácich a divokých zvierat, ide o jednu z najobľúbenejších tém mladých umelcov.
Špecifiká kreslenia zvierat v strednej skupine predškolských vzdelávacích inštitúcií
Deti v strednej skupine dokážu znázorniť predmety a zhruba vyjadriť ich tvar, veľkosť a farbu. Predškoláci už v tomto veku vedia zložiť jednoduchú kompozíciu z viacerých predmetov, takže im môžete ponúknuť kreslenie zvieratiek (napríklad „Malé deti sa pasú na lúke“ alebo „Ježkovia sa prechádzajú po lese).
Batoľatá vo veku 4-5 rokov celkom dobre zachytávajú farby, pričom hodnotia farbu zvieraťa na obrázku.
Proces výučby kreslenia zvierat možno podmienečne rozdeliť do dvoch oblastí: kognitívna aktivita (deti chápu vlastnosti štruktúry, farby živých bytostí) a priamo zlepšenie vizuálnych zručností. Na zobrazenie akéhokoľvek zvieraťa by mal byť predškolák dobrý v kreslení okrúhlych a oválnych, trojuholníkových a obdĺžnikových tvarov (koniec koncov, z nich sa tvorí telo objektu). Učiteľ musí tiež zlepšiť kompozičné schopnosti detí - harmonicky usporiadať predmety na list papiera.
Všimnite si, že pre deti vo veku 4–5 rokov je ľahšie zobrazovať hračkárske zvieratá: spravidla majú veľkú hlavu, hrubé nohy a relatívne krátke telo. Preto správne proporcie v takejto kresbe nebudú veľmi dôležité. Pred začatím kreslenia by mal učiteľ nechať deti dotýkať sa hračky, hrať sa s ňou.
Pri výučbe kreslenia zvierat predškolákov by mal učiteľ zdôrazniť, že ich štruktúra má veľa spoločného. Okrem toho je veľmi žiaduce, aby lekcii kreslenia predchádzalo modelovanie na podobnú tému.
Čo sa týka vzorky, tá je veľmi dôležitá v strednej skupine. Pred samostatnými aktivitami detí učiteľka predvádza deťom všetky štádiá kreslenia. Ukážka zostane na tabuli až do konca hodiny, aby ju deti mohli používať pri práci.
Použité materiály a základ
Zvieratá sú zobrazené na hárku papiera A4. Keďže sú najčastejšie zobrazované farbami (kvaš alebo akvarel), učiteľ predfarbí podklad v prírodnom pozadí. Môže to byť modrý vrch (obloha) a zelený spodok (tráva). Ak sa predpokladá, že zviera bude kresliť doma, napríklad mačku, potom môže byť papier zafarbený v akýchkoľvek pastelových odtieňoch.
Použitie kvašu vám umožní urobiť vašu prácu jasnou a bohatou. To platí najmä napríklad pri kreslení žirafy alebo bieleho kozliatka na zelenom pozadí.
Žiak strednej skupiny maľuje gvašom
Akvarely sú jemnejšie.
Ak kresba naznačuje prítomnosť malých detailov (tráva, huby, bobule atď.), Môžete deťom predškolského veku ponúknuť farebné ceruzky.
Kresba ceruzkou
V niektorých prípadoch je vhodné použitie fixiek. Napríklad kresba pomocou „slučiek“ môže vyjadriť zvláštnosť kozej kože.
Kresba očkami s fixkami
Techniky a techniky, ktoré sa používajú pri kreslení zvierat
Pri učení detí vo veku 4–5 rokov kresliť zvieratá je potrebné precvičiť zručnosť správneho maľovania štetcom. Špičkou kefy sú úhľadne nakreslené obrysy tela zvieraťa a malé detaily (papačka, nohy, chvost). Karoséria je prelakovaná intenzívnejšie, so všetkými vlasmi.
Tieňovanie ceruzkou by malo byť v jednom smere: zhora nadol alebo zľava doprava.
Okrem toho musia chlapci zvládnuť zručnosť včasného zastavenia pohybu, pričom jeho rozsah upravujú v závislosti od veľkosti povrchu, ktorý sa má natrieť.
Deti sa musia naučiť inak držať štetec a ceruzku. Napríklad pri maľovaní veľkých tvarov sa dá ceruzka nakloniť viac k papieru – ťahy budú širšie. Pri kreslení malých prvkov je vhodnejšie držať nástroj takmer vertikálne. Rovnaké techniky platia aj pre použitie štetca. To všetko prispieva k ľahkosti a voľnosti pohybu kefky.
Všimnite si, že po zvládnutí spôsobu zobrazenia jedného zvieraťa bude pre dieťa oveľa jednoduchšie zobraziť akékoľvek iné. To však bábätko vôbec nenúti k rovnakému typu riešenia obrázkov.
Použité ďalšie typy vizuálnych aktivít, význam individuálneho prístupu
Kresba v animalistickom žánri v strednej skupine môže byť značne spestrená zahrnutím aplikačných detailov. Napríklad pri zobrazení kôz pasúcich sa na zelenej lúke môžete trávu usporiadať z pruhu farebného papiera s rezmi: prilepí sa iba spodná časť a odrezaný vrch zostane voľný - vzniká objemový efekt. Pomocou nášivky môžete mačku ozdobiť aj mašličkou na krku alebo vyrobiť jabĺčka, ktoré bude ježko nosiť na chrbte (malé detaily sú nakreslené).
V hornej časti kompozície môžete umiestniť slnko vyrobené technikou plastinografie.
Pokiaľ ide o plastelínu, môžete deťom ponúknuť, aby z nej vytvarovali oči a nos zvieraťa. Ak je to mačka, môžete jej urobiť krásne fúzy z tenkých plastelínových bičíkov. A nakreslený ježko bude pôsobiť efektnejšie, ak k nemu pridáte pár vytvarovaných tŕňov.
Upozorňujeme, že všetky tieto techniky je možné využiť aj v rámci individuálneho prístupu, keďže schopnosti detí sa začínajú prejavovať už v strednej skupine. Niekto sa vyrovná rýchlejšie a takéto dieťa bude mať záujem pridať do vytie kompozície ďalšiu originalitu.
Špecifické možnosti skladieb (vrátane kolektívnych) v rámci témy
V druhom polroku v strednej skupine sa deťom ponúka modelovanie hračkárskeho zvieratka podľa vlastného výberu, o niečo neskôr modelovanie kozy, po ktorej nasleduje kreslenie na tému „Koziatka vybehli na kráčať po zelenej lúke." Nasleduje modelovanie a následné kreslenie zajačikov (vo forme obrázku vonkajšej hry „Zajac bez domova“).
Okrem toho možno predškolákom ponúknuť tieto témy v živočíšnom žánri:
- „Medveď“, „Medveď“, námetová skladba „Medveď so súdkom medu“, „Tri medvedíky“ (ilustrácia k rozprávke), „Medveď spí v brlohu“.
- "Ježko", "Ježko nesie huby (jablká) na chrbte."
- "Veverička", "Veverička s hubou (orechom)".
- "Mačka", "Mačka spí", "Mačiatko sa hrá s loptou", "Mačiatko je mimo misky."
- "Pes", "Veselé šteniatko", "Pes v búdke".
- "Líška", "Liška a sivý vlk" (na základe ruskej ľudovej rozprávky).
- "Prasiatko", "Tri prasiatka" (ilustrácia k rozprávke).
- "Vlk", "Vlk z karikatúry" Len počkaj "(v šatách)," Zlý vlk z rozprávky o Červenej čiapočke."
Kreslenie zvierat, ak je to žiaduce, môže byť premenené na kolektívnu aktivitu. Napríklad učiteľ môže ponúknuť deťom strednej skupiny, aby navrhli kompozíciu „Farma“: deti pracujú v skupinách po 4 až 5 ľuďoch, z ktorých každý kreslí nejaké domáce zviera. Ďalšou možnosťou je navrhnúť ilustráciu k rozprávke "Zima" (aj obrázok domácich miláčikov).
Možnosti pre motivačný začiatok hodiny: skúmanie predmetov, tematické obrázky, ilustrácie, rozhovor, rozprávka atď.
Kreslenie zvieratiek pre 4–5 ročné dieťa je pomerne náročná činnosť. Na hodine preto treba aktivizovať, stimulovať jeho pozornosť pomocou herných momentov. Je potrebné využiť rozprávkové postavičky (hračky), ktoré prídu k deťom na návštevu a pozvú ich na cestovanie.
Hrdinovia môžu požiadať deti o pomoc. Napríklad mačiatko je smutné, že jej stará mama žije ďaleko a chce jej poslať svoj portrét, ale nevie kresliť. Deti nikdy neodmietnu takúto požiadavku, pretože tak milujú cítiť svoju dôležitosť.
Ďalšia možnosť - koza žiada deti, aby pozbierali jej kozliatka, ktoré sa rozpŕchli a schovali, keďže sa báli šedého vlka. S rovnakou prosbou sa na deti môže obrátiť aj zajačia matka.
Na lekciu môže prísť hračkársky ježko, ktorý sa nudí chodiť sám - deti mu radi nakreslia priateľov. Rovnako nudné je to aj pre medveďa, ktorý sa zrazu v zime zobudil v brlohu, pretože všetky ostatné medvede tvrdo spia. Prečo nepríde k chlapom na návštevu medvedík z rozprávky o troch medveďoch: poprosí ich, aby odfotili jeho mamu a otca.
Fotogaléria: hračky - zvieratká
Plyšová hračka 
Plyšová gumená hračka
Učiteľka môže začať hodinu hádankou: povedzte, že pod šatkou sa skrýva lesné zvieratko, ktoré v zime nespí, ale mení farbu zo sivej na bielu. Deti hádajú, že ide o zajačika.
Motiváciu k vizuálnej činnosti možno ľahko získať z ruských ľudových rozprávok o zvieratách. Deti môžu napríklad zobraziť jedného z hrdinov rozprávky „Liška-sestrička a sivý vlk“ (vlk, líška alebo obe postavy naraz), líška z rozprávky „Fox-lapotnitsa“, ilustrovať Ruské ľudové detské riekanky „Líška kráča cez most ...“, „Zajac - zbabelec ... “, Sedí, sedí zajačik ...“. Môžete ponúknuť ilustráciu rozprávky „Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“ - nakreslite dieťa vedľa kaluže, z ktorej práve pilo vodu. Upozorňujeme, že všetky tieto diela sú zahrnuté v programe strednej skupiny, čítanie rozprávky musí sprevádzať zobrazenie ilustrácií, ktoré učiteľ zavesí na tabuľu.
Fotogaléria: výber ilustrácií z rozprávok
Ilustrácia k rozprávke "Sestra Alyonushka a brat Ivanuška" Ilustrácia k rozprávke "Liška-sestrička a šedý vlk" Ilustrácia k rozprávke
Zo zahraničných rozprávok odporúčame Červenú čiapočku Ch.Perraulta - chlapi po zoznámení s dielom nakreslia zlého vlka a kompozíciu doplnia vhodným pozadím, napríklad izbou u starej mamy alebo stromom z r. za ktorým sa pozerá von. Ďalšou možnosťou je anglická rozprávka „Three Little Pigs“: deti v predškolskom veku budú radi kresliť jej vtipné postavičky. Námetom pre obrázok sa môže stať aj epizóda z rozprávky „Zajac a jež“ od bratov Grimmovcov.
Fotogaléria: obrázok zvieratiek z detských rozprávok
Rozprávka Hrdinovia bratov Grimmovcov Ilustrácia k rozprávke "Červená čiapočka" Ilustrácia k rozprávke "Červená čiapočka" Hrdinovia anglickej rozprávky
Ak majú deti stvárniť plyšového medvedíka, skvelým riešením by bolo ukázať im kreslený film „Umka“. Deti pravdepodobne budú chcieť nakresliť portrét tejto roztomilej postavičky.
Básničky o zvieratkách môžete úspešne zaradiť do hodiny kreslenia. Tu je niekoľko príkladov:
Alexandrova Z. "Veverička"
Biele prsia,
Ryšavý chvost.
Prichádza rozprávka
Navštíviť Olenku.
Lesná rozprávka.
Živá veverička
Jazdí cez borovice
Chvost máva.
Skočte do altánku
Vezmite si cukrík
A uteká
Z pobočky na vetvu.
Cvála do húštiny,
Nie však dlho.
Vráti sa k Olyi,
Skočiť na strom
Hodí buchtu
Prosí o bochník.
Olya so mnou
Volá na prechádzku.
Skočte spolu
Šikovne a presne
Z pobočky na vetvu
Konár na konár!
Z tejto básne si môžete požičať námet na kompozíciu - nakreslite veveričku s cukríkom.
Stepanov V. "Ježek a dážď"
ježko, ježko,
Vidíte: dážď
Takže leje
Ako vedro.
Je na oblohe diera?Aké je využitie sedu?
Vytiahnite ihlu.
Pozdĺž cesty
Hore kopcom
Stomp
Diera na oblohe
Pečiatka.http://allforchildren.ru/poetry/index_animals.php
Po prečítaní básne môžu predškoláci nakresliť ježka v daždi.
Blok A. "Zajačik"
Malý zajačik
Vo vlhkej dutine
Pred očami pobavilo
Biele kvety...
Na jeseň sme sa rozplakali
Tenké steblo trávy
Prichádzajú labky
Na žltých listoch.
Pochmúrne, daždivé
Prišla jeseň,
Všetka kapusta bola odstránená
Nie je čo ukradnúť.
Chudák zajačik skákajúci
V blízkosti mokrých borovíc
Desivý v labkách vlka
Gray dostať...
Myslí na leto
Stláča uši
Pozerá bokom na oblohu -
Nevidíš oblohu...
Len by bolo teplejšie
keby len suchšie...
Veľmi nepríjemné
Choďte po vode.http://allforchildren.ru/poetry/index_animals.php
Tieto čiary naznačujú tému na kreslenie - smutného zajačika na pozadí jesennej krajiny (žlté stromy a padajúce listy).
Pred samostatnou činnosťou predškolákov učiteľ nevyhnutne vedie fyzické cvičenia alebo prstovú gymnastiku, ktorá by, samozrejme, mala byť aj na zvieracej téme:
« medvieďatá"
"Mačka a pes"
Upozorňujeme, že je vhodné, aby učiteľ na hodinách kreslenia používal hudobný sprievod. Pre deti tak bude príjemnejšie kresliť živé tvory do inštrumentálnej skladby Paula Mauriata „Vo svete zvierat“, ktorá sa už dávno stala klasikou.
Kresba v strednej skupine domácich a divých zvierat: triedne poznámky
| Meno autora | Abstraktný názov |
| Chikunova L.G. | Výchovné úlohy: naučiť sa kresliť mačku a vyjadriť jej charakteristické črty. Telesná výchova: deti napodobňujú pohyb mačky.
Samostatná produktívna činnosť detí. |
| L.P. Tonkikh | Hodina začína minirozhovorom o zvieratkách.
Objaví sa medvedík - ukáže sa, že stratil matku a zatúlal sa s deťmi na lesnú čistinku. Musíte pomôcť zvieraťu - nakreslite jeho portrét a zaveste ho na stromy v lese. Mama ho uvidí a nájde ho (motivácia). Rozhovor na tému: aká je farba srsti medveďa, aký má tvar hlavy, labiek, tela, koľko labiek má medveď. Učiteľ ukazuje techniku kresby a maľby medveďa.
Samostatná činnosť predškolákov s hudobným sprievodom. |
| Lukanina Yu.G | (na základe obrysu) Lekcia začína rozhovorom o zime. Učiteľka vedie deti k tomu, že pre zver je v zime v lese zima.
Didaktická hra "Kto čo je?" Didaktická hra "Kde, koho domov?" Rozhovor o ježkoch: kde žijú, čo jedia, na čo potrebujú ihličie. Prekvapivý moment - objaví sa zajačik s balíkom a listom z lesa. List napísal ježko: v norke je pochmúrne, chce to urobiť múdrym - zavesiť svoj portrét nad posteľ (motivácia). A za to dáva deťom darčeky. Učiteľ ukazuje, ako nakresliť ježka. |
| Tazhekenova S.A. | Lekcia začína čítaním básne „Koza“
Rozhovor o obsahu: kto je hrdinom básne, kde matka volala svojho syna, čo jej odpovedalo dieťa. Kráčame spolu lesom, neponáhľame sa, nezaostávame. Samostatné aktivity detí. |
Ukážky hotových prác žiakov strednej skupiny s komentárom k výkonu diela
Deti s radosťou tvoria ilustrácie k svojim obľúbeným rozprávkam – dejové kompozície „Nahnevaný vlk“ (postava rozprávky „Červená čiapočka“ od Ch. Perraulta), „Tri medvedíky“, „Tri prasiatka“ (hrdinovia rovnomenné diela ruského a anglického folklóru).
Na zobrazenie zvierat je veľmi vhodná technika suchého štetca. Umožňuje vám sprostredkovať chlpatosť kože alebo nadýchanosť srsti zvieraťa. Takýmto netradičným spôsobom sú vyrobené skladby „Medveď“, „Zajac“, „Ginger Cat“, „Bear Footed“, „Kitty Eat from a Bowl“.
Niektoré zvieratá vedia veľmi dobre kresliť pomocou dlaní, napríklad toto je práca „Žirafa“. A na kreslenie tŕňov ježka neexistuje lepší nástroj ako vidlička (práca ostnatého ježka ").
Chlapci veľmi radi dopĺňajú obrázky zvierat s charakteristickými vlastnosťami. Toto je hríbik a gombík pre veveričku (obrázok „Veverička s hubou“), miska, z ktorej je mačka („Mačička je z misky“). A deti sa pasú na lúke vyzdobenej krásnymi kvetmi („Deti vyšli na lúku“, „Dieťa sa pasie na lúke“).
Fotogaléria: výber detských kresieb
Ilustrácia k rozprávke "Červená čiapočka" Ilustrácia k rozprávke Kresba gvašom Kresba akvarelom Kresba vodovými farbami Kresba gvašom Kresba gvašom Kresba vodovými farbami Kresba gvašom Kresba dlaňou Kresba gvašom Kresba pichnutím Kresba s gvašom na farebnom papieri Kresba štuchnutím Kresba gvašom Kresba vidličkou Kresba štuchaním Kresba štuchnutia
Dobrou pomôckou pre predškolákov je kreslenie krok za krokom. Deti sa učia nerobiť chyby, vytvárajú si určitý algoritmus pre obraz zvieraťa. Po niekoľkých školeniach dokážu ľahko nakresliť predmet bez schémy. Okrem toho je veľmi vzrušujúci proces pozorovať, ako sa obraz zvieraťa získava z figúr a ťahov.
Fotogaléria: fázovaná kresba zajačika, kozy, prasiatka, ježka, medveďa a šteniatka
Kreslenie krok za krokom Kreslenie krok za krokom Kreslenie krok za krokom Kreslenie krok za krokom Kreslenie krok za krokom Kreslenie krok za krokom
Deti sa veľmi zaujímajú o svet zvierat. Koniec koncov, všetci majú svoj osobitý vzhľad, charakter, zvláštne správanie. Hlavnou úlohou učiteľa v materskej škole nie je len naučiť deti pracovať v živočíšnom žánri, ale aj od útleho veku vštepovať lásku k živým veciam, túžbu ich chrániť. A krása zvierat rozvíja estetické cítenie detí, učí ich vidieť krásu vo svete okolo seba.
Téma: "Medveď".
Vašu pozornosť pozývame na zhrnutie hodiny, ktorá zahŕňa nezvyčajné interaktívne aktivity detí, ktoré ich zapájajú do neúnavného procesu učenia.
OBECNÝ SAMOSTATNÝ PREDŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ ÚSTAV
"CRR - materská škola č. 39 kombinovaného typu"
683024 Kamčatské územie Petropavlovsk - Kamčatskij, ul. Tolstoj, 2
Tel. 23-27-39; 23-08-88; fax: 23-27-39
Zhrnutie lekcie
o OO Umelecký a estetický rozvoj.
Vizuálna aktivita. Kreslenie v strede
Téma: "Medveď".
vychovávateľka: Deryabina A.M.
Petropavlovsk-Kamčatskij
Téma: "Medveď".
Ciele:
Oboznámiť deti s technikou maľovania „Suchým štetcom“.
Úlohy:
Vzdelávacie.
- Naďalej sa učíme pracovať so štetcom a farbami.
- Upevňujeme schopnosť navigácie na hárku papiera, umiestnenie na hárku.
Rozvíjanie.
- Rozvoj tvorivej predstavivosti.
Vzdelávacie.
- Pestovať záujem o hodiny.
- Výchova k samostatnosti.
- Kultivovať schopnosť pracovať v tíme, poskytovať si vzájomnú pomoc.
- Výchova k presnosti pri práci.
Materiál a výbava:
TCO (interaktívna tabuľa, laptop), flipchart "Postupnosť vykonávania a metódy maľovania."
Demo:
Videofilm "Medveď hnedý", hudba pokojnej povahy, ukážka. Schéma "Pravidlá pre prácu so štetcom a nádobou" Nerozlievanie ". Vopred pripravený stánok "V lese" (les: stromy, kríky, ...) na výzdobu výstavy.
Výdaj: Stoličky usporiadané do kruhu s vyobrazením brlohov.
Podľa počtu detí: Stojan na štetce, tvrdá kefka (štetiny), sada štetcov (č. 1, č. 2, č. 3, č. 4), obrúsok, plátno, nevysyp. fľaša s vodou, paleta, kvaš.
Prípravné práce:
d / a „tretí navyše“, hádanky „medveď“, čítanie literatúry na tému „Svet zvierat“, sledovanie prezentácie „Štruktúra zvierat“. Slovníková práca.
GCD pohyb:
1.Orgmoment. Deti sa stávajú polkruhom. Znie pokojná hudba. Učiteľ ponúka na prezeranie úryvku z videa „Medveď hnedý“ a komentáre:
Toto je obrovská šelma: stojí na zadných nohách a týči sa nad osobou. Najväčší žijú na Kamčatke a na Ďalekom východe. Hoci sa nazývajú hnedé, prichádzajú v rôznych farbách: tmavo hnedá, takmer čierna a bledá slama. Vo vzhľade je medveď tučný, ťažký a nemotorný. Vie sa však zakrádať tak potichu, že sa nestihnete spamätať, keď sa ocitnete v jeho obrovských silných labkách. Neuveriteľne sa ukazuje, že medveď môže bežať na rovnakej úrovni ako kôň. Po nahromadení tuku cez leto v novembri zaspia v brlohu. Stáva sa, že po prebudení sa medveď začne túlať lesom a hľadať jedlo, ktoré sa nazýva "spojnica". Kľuky sú extrémne podráždené a preto veľmi nebezpečné. Vedci tvrdia, že žiadne dva medvede nie sú rovnaké. Každé zviera má svoj vlastný, jedinečný charakter. Existujú úhľadní a nedbalí, nahnevaní, agresívni a dobromyseľní, obratní a s vekom nemotorní. Navrhujem to dôkladne zvážiť.
Hudba stíchne, učiteľ privedie deti k stánku „V lese“ a predvedie ukážku.
2. Vychovávateľ: Poďme do lesa, pozri, komu vidno štyri nohy spoza kríka?
deti: Toto je medveď, má štyri nohy.
Vychovávateľ: Pozrite sa, aký je pekný. Aké veľké masívne telo. A čo sa nachádza na hlave?
deti: Na hlave sú malé uši, nos, dve oči, ústa.
Vychovávateľ: Nezabudnite chlapi na krásny malý chvost.
A čo môj medveď je milý a smutný. Nemá vôbec žiadnych priateľov. Čo robiť? Prišiel som na to, nakreslíme medvedíka priateľov. Aby ste to dosiahli, musíte nájsť svoje brlohy.
Fyzická minúta. Počas hrania hudby beháte po „brlohu“, len čo hudba utíchne, treba brloh obsadiť.
3. Vychovávateľ: Ale budeme kresliť nezvyčajným spôsobom, bez vody. Cítite štetce, čo to je?
deti: Tvrdé kefy.
Vychovávateľ: Rozmyslíme si, akou farbou budeme maľovať?
deti: Hnedá, tmavo hnedá.
Vychovávateľ: Koncom štetca nakreslím farbu požadovanej farby a udriem do nej „pichnutím“ na list papiera, ale bez vody, vyplním celý obrys kresby. Pozri, kresba by mala byť vycentrovaná, trochu som sa pomýlil. Ako môžem opraviť chybu?
deti: Do kresby môžete pridať jednoduchý štetec.
Vychovávateľ:Čo navrhujete doplniť?
deti: Môžete dokončiť maľovanie slnka, stromu, kríkov, zeme.
Vychovávateľ: Výborne. Tu môžete snívať. Snažíme sa pracovať opatrne.
4. Súbor cvičení na rozvoj jemnej motoriky rúk.
Vychovávateľ: Predstavte si mláďatá.
- Položte labky na stôl dlaňami nadol, striedavo zdvíhajte a spúšťajte prsty oboch rúk.
- Položte dlane na stôl bez toho, aby ste ich zdvihli z povrchu stola. Roztiahnite a posúvajte prsty čo najširšie.
5. Vychovávateľ: Skôr než sa pustíme do práce, pripomeňme si „Pravidlá práce so štetcom a nádobou“ Nevylievanie “.
deti: Ak je kefa navlhčená vodou, potom môžete prebytočnú vodu odstrániť z okraja nerozliatej nádoby, alebo môžete použiť obrúsok.
Samostatné vystupovanie detí pod dohľadom učiteľa.
6. Spodný riadok. Vychovávateľ: Dnes ste skvelí. Vypustime medvede do lesa.
Výzdoba výstavy „Divoké zvieratá v lese“ s deťmi. Diskusia o tom, čo bolo pri vykonávaní práce najťažšie, čo sa vám páčilo. Učiteľ venuje pozornosť každej práci.
Vyzvite deti, aby naučili svojich rodičov doma maľovať technikou „Suchý štetec“.
-
17. apríla 2015Anatolij Pashinin zabitý v Donbase -
17. apríla 2015Životopisy hviezd: koľko rokov má Shakira? -
17. apríla 2015Kto napísal, že sa treba umyť
