Didaktický herný portrét. Didaktické hry o žánri portrétu. Navrhnite a zostavte portrét

14.11.2020

Vek: deti od 3 do 6 rokov.
Továreň "Rainbow".
Rok vydania nie je známy. Hra je stará, možno 1990. alebo 1991
Účel: rozvoj pozornosti, vizuálneho vnímania a myslenia.

Súprava obsahuje:

1. farebné karty - 10 ks.
2. čiernobiele obrysové karty - 10 ks.
Je potrebné vystrihnúť farebné karty. Pozdĺž línií.
hra bude zaujímavá pre dievčatá aj chlapcov.

Pravidlá hry „Vtipný portrét“

Aby ste mohli začať hru, musíte farebné karty opatrne nastrihať podľa priamych čiernych čiar a zamiešať ich na stole.
1. Skúste zozbierať portréty rozprávkových hrdinov z oddelených častí. Pomôžu obrysové mapy.
2. Bez použitia kariet a prejavovania vlastnej predstavivosti môžete zbierať svoje vtipné portréty.
3. Vedúci po rozdaní obrysových kariet hráčom vezme jednu časť vystrihnutých farebných kariet. Keď to ukázal hráčom, dáva to hráčovi, ktorý rozpoznal časť obrazu svojej vrstevnicovej mapy.

Hráč, ktorý ako prvý zhromaždí portrét na svoju obrysovú kartu, vyhráva.

„Kto má aký dom?“

Didaktická hra „Povedz mi slovo“

- naučiť deti sústrediť sa na riekanku na konci slova;
- rozvíjať schopnosť počúvať, podporovať komunikáciu.

Vychovávateľ: Chlapci, dnes nás prišla navštíviť Umeika (bábika).

(učiteľ číta úryvky z básní)

(S. Marshak)

Zajačik nahlas bubnuje, On to myslí vážne ... (zaneprázdnený).

(I. Tokmakova)

Telefón opäť zvoní

Od neho v ušiach ... (zvonenie).

(A. Barto)

Utečenci skáču - slneční zajačikovia. Kde sú zajačikovia? - Preč. Nikde ... (nenašiel som ich).

(A. Brodsky)

Ušil som košeľu pre Mishku,

Ušijem mu nohavice.

Potrebujeme k nim vrecko ... (prišiť)

A cukríky ... (polož).

(3. Alexandrová)

Pedagóg: Dobre chlapci! Šikovnému sa páčil spôsob, akým ste našli správne slová. A teraz sami čítate Umeykove básne.

(Deti čítajú poéziu ľubovoľne).

Didaktická hra „Môj portrét“

Cieľ .

Hra vám umožňuje naučiť deti rozlišovať medzi jednotlivými charakteristikami ich vzhľadu, tváre, výšky, veku.

Didaktický materiál .

Obrázky zobrazujúce deti rôzneho veku, výšky, vzhľadu; ceruzky, fixky.

Priebeh hry. Učiteľ vyzýva deti, aby zvážili obrázky (zobrazujúce deti rôznychvek v rôznych herných situáciách) a určiť, ako si myslia, že sú - veľkí, malí alebo nie veľmi malí. Môžu povedať a ukázať na prstoch, koľko majú rokov, alebo to ešte nevedia. Deti si prezerajú obrázky detí rôznych výšok a hovoria, ako sa teraz vidia a ako chcú vyrásť. Učiteľ pozýva deti, aby sa nakreslili, ako chcú. Podľa kresieb detí zobrazených na flannelegrafe sa deti pokúšajú zistiť, kto je na ich obrázku Učiteľ sa pýta, či výška závisí od toho, kto je dobrý alebo zlý. Číta báseň:

Ak ste sám malý

Ale s vysokou dušou,

Znamená vašu skutočnú výšku

Nad najvzdialenejšími hviezdami.

Na ďalšej hodine učiteľ vyzve deti, aby zvážili v sebe a vo svojich priateľkách, aké sú ich oči, obočie, nos, ústa, uši, účes, a potom nakreslia svoj vlastný portrét.

Kreatívna hra „Hádajte, kto to je?“

Táto hra rozvíja u detí schopnosť mentálne reprodukovať obraz vlastného druhu prostredníctvom vlastného videnia osoby.

Priebeh hry. Učiteľ vyberie jedno z detí za rozprávača. Ostatné deti sedia na stoličkách v kruhu. Rozprávač musí každému povedať o jednom z detí: čo je (ona), čo môže robiť, aké má vlasy, oči, akú tvár, čo má oblečené, akú má postavu atď. Po vypočutí príbehu , deti hádajú, o kom to hovorilo. Ten, kto uhádne prvý, príde k dieťaťu rozpoznanému z popisu, vezme ho do stredu kruhu k rozprávačovi a traja z nich, držiac sa za ruky, kráčajú k spevu všetkých detí:

Stojte, deti, stojte v kruhu

Stojte v kruhu, stojte v kruhu.

Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.

Milý, láskavý priateľ.

La la la la la la.

Pri slovách „La-la-la, la-la-la“ všetky deti tlieskajú a tri v kruhu krúžia. Potom sa hádajúci stane vodcom.

Didaktická hra „Žiadna špina! A žiadny prach! "

Cieľ.

Hra učí deti pomáhať svojim príbuzným s domácimi prácami, učí spoločné činnosti a komunikáciu.

Didaktický materiál.

Rôzne domáce potreby a čistiace prostriedky: riad, mop, vedro, handry atď.

Priebeh hry. Učiteľka sa s deťmi delí o domáce práce. Každý dostane veci potrebné na čistenie a vezme si svoje miesto v práci. Učiteľ číta báseň. V pravý čas, na svoj signál, každé z detí ukáže, ako vie robiť svoju prácu.

Na stole je snímka riadu.

Pod stolom je umývadlo s vodou.

Generálne upratovanie sa začína u nás!

Generál! Avral! Naša matka je generál!

Som strašne odvážny, chodím s mopom!

Otec ide po piaty raz po dome s odpadkovým košom.

A od strýka veľa používania - umyl poličku v kuchyni.

Starý otec a stará mama vyšli na dvor -

Všetci nenávidíme špinu

Vyberáme podstielku z bytu,

Uterák, vysávač

Pod príborníkom a stolom -

Aby bol prach stĺpom!

Učiteľ ďakuje svojim malým pomocníkom. Niekto sa môže opýtať, ktoré z detí pomáha svojim rodinám doma, ako to robí „pomocník“ z básne A. Barto?

Tanya má čo robiť, toto musí Tanya urobiť:

Tanya má čo robiť: Tanya jedla, pila čaj,

Ráno som pomohol svojmu bratovi - sadnúť si, sedieť s matkou,

Ráno jedol cukríky. Vstal som a šiel k babke.

Pred spaním som povedal mame:

Vyzliekaš ma sám,

Som unavený, nemôžem

Zajtra ti pomôžem.

Vychovávateľ. Má sa Tanya dobre? (Vyhlásenia detí.)

Didaktická hra „Môj deň“

Cieľ. Táto hra rozvíja u detí schopnosť vidieť a porozumieť sebe,

váš vonkajší a vnútorný svet.

Didaktický materiál. Obrázky zobrazujúce správanie

deti v každodennom živote, ich hry a zábava; ceruzky, fixky, flanelgraf.

Priebeh hry. Učiteľ pozýva deti, aby si vypočuli báseň „Môj deň“:

Ráno som sa zobudil sám

Ráno som sa sám obliekol

A potom sa umyl

Aj ja som jedol svoje raňajky.

Popoludní som sa sám vybral na prechádzku

Sám som hral doma,

Ticho som išiel spať ...

V okne som uvidel hviezdu.

Neskandal ani nefňukal.

To je všetko.

Vďaka mne!

Vychovávateľ. Deti, povedzte nám, ako sa doma správate a čo dokážete sami. Spoznal sa niekto v tejto básni? Vysvetlite, či sa chlapec v básni správal zle alebo dobre a ako by ste sa zachovali vy, či bude vaše správanie príjemné pre vášho otca a mamu, ak ste ako tento chlapec.

Potom učiteľ vyzve deti, aby nakreslili, ako sa správajú doma.

Cieľ.

Táto hra rozvíja u detí vedomie vlastnej primeranosti voči ľuďom okolo nich.

Priebeh hry. Učiteľ ukáže deťom zloženie: bábika Katya sedí a pozerá sa na seba do zrkadla. Zdôvodnenie: „Mám dve oči, dve uši, dve ruky, dve nohy a jeden jazyk a jeden nos.“

Neváhajte, deti, a pozrieme sa na seba do zrkadla. Je to tak aj u teba?

Deti sa skúmajú vo veľkom zrkadle, pozerajú sa na seba.

Učiteľ hovorí, čo sa stalo Katyi: „Prečo mám len dva, ale aj jeden jazyk a jeden nos?“ - pýta sa Katya svojej babičky. A babička jej odpovedá: „Takže, milá vnučka, aby si viac videla, viac počúvala, viac robila, viac chodila, menej rozprávala a neplakala nos tam, kde by nemala.“ Deti, čo si myslíte? Odpovedala vaša babička na Katyu správne?

Didaktická hra „Čo robiť?“

Cieľ.

Naučte deti byť pozorní, starostliví jeden k druhému a vyjadrovať dobré pocity rôznymi spôsobmi.

Herná úloha... Poskytnite potrebnú pomoc.

Pravidlá hry... Vedieť vysvetliť svoj výber obrázka. Oceniť pomoc rovesníka.

Materiál... Obrázky predmetov (pre každé dieťa), ako napríklad: dieťa nakreslí strom a jablká na neho modrou ceruzkou; všetci sadia zeleninu, kvety. Stromy a jedno dieťa stoja nečinne; deti žnú. Jedno dievča nazbieralo toľko ovocia, že ich nemôže držať v rukách; dvaja jedia niečo chutné a tretí nie; deti sa hrajú, ale jedno dieťa nemá žiadne hračky; dieťa plače; dieťa sa pokúša prejsť cez ulicu na červenú. Obrázky k predmetu: zelené, červené, hnedé ceruzky: lopata, vedro, košík, hračky, ovocie, dobroty. Obrázok dieťaťa vo výstražnej póze.

Hrya: Obrázky predmetov sú umiestnené lícom nadol na stoly. Obrázky predmetov, ktoré sú pre nich vhodné, sú rozložené v strede tabuľky; je ich o niečo viac ako zápletkových. Začnite hru veršami, hádankami, prísloviami na tému hry; napríklad:

Človek to nemôže urobiť - zavolajte svojich súdruhov.

Dajte všetku svoju silu a pomôžte priateľovi v ťažkostiach.

Vyzvite deti, aby pomohli tým, ktorí to potrebujú, výberom vhodných položiek na obrázky pozemku. Deti, výber vhodných tém podľa obrázkov pre sprisahanie. Deti, ktoré si vybrali dejový obrázok, hľadajú medzi predmetnými ten, ktorý potrebujú. Keď sú obrázky vybrané, deti sediace pri jednom stole sa navzájom kontrolujú správnosť zadania a diskutujú, prečo si vybrali tento konkrétny obrázok. Potom zmenia miesta (zmenia miesta pri iných stoloch). Hra sa opakuje.

Je žiaduce mať niekoľko sád predmetov, ktoré prinútia deti konať inak pri plnení úlohy pre jeden obrázok zápletky.

Hra na rozvoj komunikácie s rovesníkmi a dospelými„Kto má aký dom?“

Podporujte nadviazanie dialógu s dospelými a rovesníkmi, aby sa vyjadrili k témam z vlastnej skúsenosti (ne situálna komunikácia);
naučiť sa zostaviť krátky príbeh na tému navrhnutú učiteľom;
vyberte dvojice slov s opačným významom (antonymá), rozvíjajte pozornosť reči, fonemický sluch.

Postup hry :

(Učiteľ ukáže na panel s obrázkami na tému „Domov“).

Pedagóg: Je to pravda, krásne domy na týchto obrázkoch? V ktorom z týchto domov by ste chceli bývať? 11 prečo? (Odpovede detí) Vychovávateľ: Vidím, že sa vám páčili veľké tehlové domy s balkónmi a obchodmi na prízemí. V takýchto domoch žije veľa ľudí. Kto z vás vám povie, v ktorom dome býva? (Odpovede 2-3 deti)

Pedagóg: Dobre, aké dobré príbehy máte. Všetci žijete v rôznych domoch, v ktorých relaxujete, prijímate hostí, toto je váš úkryt, ohnisko. Ale čo je zaujímavé: svoje domovy majú aj zvieratá. Prečítam vám hádanky a vy uhádnete.

Teremok sa plazí

Dom má šťastie

Hosteska je bohatá,

Bohatý, nadržaný.

To je ... Správne, slimák. Ako sa volá jej dom?

Deti: Škrupina (dieťa hľadá obrázok škrupiny a položí ho na stojan).

Pedagóg: Muži prišli bez sekier,

Vyrúbali chatrč bez rohov.

To je ... Správne, mravce. Ako sa volá ich dom?

Deti: Mravenisko (dieťa hľadá obrázok mraveniska, položí ho na stojan)

Pedagóg: Žiadne ruky, žiadna sekera,

Chata bola postavená

Toto je ... hniezdo. A kto býva v hniezdach? Presne tak, vtáky. Potom ďalšia hádanka:

Na stožiari je palác

V paláci je spevák

A volá sa ...

Čo si myslíte, ako sa volá? Dobre, špaček. Dom pre škorca sa nazýva vtáčia búdka. Choďte, Kolya, vyberte obrázok znázorňujúci vtáčiu búdku (dieťa si vyberie, učiteľ dá slovnú hru „Kto kde žije?)

Pedagóg: Takže špak má (deti v zbore) vtáčiu búdku,

Kura má kurník,

Krava má stodolu

Pes má chovateľskú stanicu

Vták má hniezdo

Mravec má mravenisko,

Veverička má dutinu,

Medveď má brloh,

Líška má dieru.

Včela má úľ.

Pedagóg: Teraz budete všetky včely. Postavte sa do dvojíc, kto chce s kým. Jeden z vás bude dospelá včela a druhý malá včielka. Dospelá včela vydáva taký hlasný zvuk: „33333“ a malé včely ticho bzučia, tichšie: „3333333“. Leteli sme, bzučali. Odleteli sme do úľa, zmenili sme úlohy.

Pedagóg: A teraz, naše včely chcú hrať hru „Povedz opak“, komu hodím loptu - on odpovie a vráti mi loptu napríklad:

dom je vysoký a chata ... (nízka)
Leto je teplé a zima je ... (chladná)
Piesok je na slnku suchý - ale po daždi ... (mokrý)
Dedko je starý a dieťa ... (mladé)
V blízkosti sporáka je teplo, ale v chladničke ... (chladno)
Kohút vstáva skoro a mesiac stúpa ... (neskoro)
Keď sa smejete zábavou a keď ste smutní ... (plač)

Pedagóg: Dobre, hrali sme dobre. A teraz včely chcú počúvať báseň Marina Boroditskaya „Rozhovor so včelou“

Poštípala ma včela.

Kričal som: „Ako si mohol?“

Včela odpovedala: „Ako si mohol,

vybrať svoj obľúbený kvet?

Koniec koncov, skutočne som potreboval jeho manželky:

Postaral som sa o neho na večeru! “

Pedagóg: Páčila sa vám báseň? Kto sa ti na ňom najviac páčil? Kto má pravdu a kto môže za to, čo sa stalo?

Didaktická hra „Vytvorte portrét alebo kompozitnú skicu“

Julia Sukhova.

Didaktická hra „Vytvorte portrét alebo kompozitnú skicu.

Táto hra sa veľmi dobre používa pri zoznámení detí s takým žánrom maľby, ako je portrét. Chlapci veľmi radi experimentujú, tvoria a táto hra im dáva príležitosť. Dobre sa používa v nezávislých činnostiach.

Účel: upevniť znalosti detí o základných častiach tváre a ich priestorovom umiestnení.

Aktivujte detský slovník;

Rozvíjať rečovú aktivitu, myslenie detí;

Materiál: karty s možnosťami zobrazenia rôznych častí tváre: čelo s obočím, očami, perami, bradou, účes

Úlohy (možnosti):

Možnosť 1: pozvite dieťa, aby pred zrkadlom skomponovalo svoj vlastný „portrét“: „Akú farbu majú vaše oči? Aké sú najväčšie? (veľké, malé) Aké sú ich vlastnosti? (napríklad škúlenie) Čo je to čelo: vysoké, široké, úzke? Aký druh obočia: farba, tvar? Aké sú pery: úzke, bacuľaté, tesne stlačené? Aký účes? Ako dlhé máš vlasy, akej farby? " atď.,

Možnosť 2: pozvite dieťa, aby nakreslilo „portrét“ rovesníka.

Možnosť 3: učiteľ urobí portrét dieťaťa v skupine, ostatné deti hádajú.

Možnosť 4: dieťa urobí portrét rovesníka, ostatné deti hádajú.

Možnosť 5: deti podľa vlastného návrhu zozbierajú portrét z rôznych častí tváre.

Postupnosť výroby:

Najprv som si stiahol obrázky z Maama Pictures, potom ich vytlačil na farebnej tlačiarni a zalaminoval. Deti sú s touto hrou veľmi spokojné.

K téme: metodický vývoj, prezentácie a poznámky

Didaktická hra „Vytvorte si erb“

Hra posilňuje znalosti detí o tvorbe erbu, jeho spojení s históriou, prírodou, záujmami ľudí ...

Didaktická hra „Vyrobte si kyticu“ pre starší predškolský vek (spôsob výroby a možnosti zadania hry).

Hru „Vytvorte kyticu“ som vynašiel a vyrobil ja na riešenie problémov zameraných na formovanie a upevňovanie základných matematických pojmov u detí predškolského veku ...

Didaktická hra „Vytvorte návrh“

Účel hry: naučiť deti určovať počet slov vo vete, vyberať správne slovesá, upevňovať vedomosti, že na konci vety sme urobili bodku, rozvíjať súvislú reč detí ...

Prepis

1 DIDAKTICKÉ HRY PODĽA ŽÁNRA PORTRÉTU 1

2 DIDAKTICKÉ HRY PODĽA PORTRÉTOVÉHO ŽÁNRU VYTVORIAŤ PORTRÉT ÚČELU FABULÓZNEHO HERO. Upevniť znalosti detí o základných častiach tváre a ich priestorovom umiestnení a podporiť používanie slov v reči: hore, hore, dole, dole, medzi, pod. POZNÁMKA. Nos je medzi očami. Obočie je na vrchu očí. MATERIÁL. Portrét rozprávkového hrdinu rozrezaný na 8 častí (tvár na polovicu a na 4 časti čelo, oči, nos, ústa a brada). 2

3 Rodinný portrét Účel. ZACHOVÁVAJTE ZNALOSTI DETÍ O SEXUÁLNYCH A VEKOVÝCH VLASTNOSTECH ĽUDÍ. POMENUJTE VÝZNAMNÉ VLASTNOSTI MUŽOV A ŽEN, MLADÝCH A STARŠÍCH. VYBERTE A ZLOŽTE PORTRÉTY: MAMIČKY, OCOVIA, BABIČKA, DEDKO, SESTRY A BRATIA. Materiál. 6 PORTRÉTOV STRIHANÝCH NA 4 ČASTI (PREDNÉ, OČI, NOS, PERY A CHINA) A SAMOSTATNE parochne a prekrytie PODROBNOSTI (fúzy, fúzy, okuliare). 3

4 Nájdite chybu na portáli Účel. ZÍSKEJTE ZNALOSTI O SLOŽKÁCH TVÁRE: PREDNÉ, VLASY, OČI, VÍKA, RIASKY, OČI, ŽIAČKY, NOS, NOZZLY, TYPY, TYPY, ÚSTA, PERY, CHINA, UŠI. V VÝKRESE IDENTIFIKUJTE CHÝBAJÚCE ČASTI TVÁRA A POVEDAJTE, AKÚ FUNKCIU VYKONÁVAJÚ. Materiál. 10 KARIET S JEDINOU OSOBOU S RÔZNYMI NEVÝHODAMI. 4

5 výrazov tváre AKO VIE, OSOBA MÁ Rôznu náladu: RADOSŤ, PREKVAPENIE, SMIECH, PIČANIE, PODRÁŽANIE, HNOR, MIER. RÔZNE ĽUDSKÉ VÝRAZY SA nazývajú MIMIKA. PROSÍM STUDUJTE SI OPATRNE schémy nálady a pokúste sa ich nakresliť. 5

6 Navrhnite a zostavte portrét Účel. ZÍSKAJTE ZNALOSTI O ŽÁNRE PORTRÉTU, DORUČTE PORTRÉT OD RÔZNYCH ČASTI TVÁRU SVOJOU VLASTNOU VÝBEROM A PREDSTAVENÍM. NAUČIŤ SA SPRÁVNE ORIENTOVANÝ NA UMIESTNENÍ RÔZNYCH ČASTI TVÁRA A JEHO PROPORCÍ. Materiál. RÔZNE ÚPRAVY TVÁRNYCH ČASTI FARBOU A TVAROM. DODATOČNÉ PODROBNOSTI: Parochne, fúzy, brady, klobúky atď. 6

ÚČEL 7 DOBRÝCH A ZLÝCH HRDINOV. NAUČTE sa klasifikovať rozprávkových hrdinov podľa zásad: dobro a zlo; hlúpy a múdry; vtipné a strašidelné. Nájdite hrdinov na danú tému, odôvodnite svoj výber. MATERIÁL. Obrázky zobrazujúce rôzne rozprávkové postavy s výraznými povahovými črtami (Emelya, Baba Yaga, had Gorynych, Fox, Elena Beautiful atď.) 7

8 ROZPOZNAJTE PORTRÉT POPISOM A NAKreslite ho 1. Takto vyzerala: vlasy mrkvovej farby mala zapletané do dvoch tesných vrkočov, trčiacich v rôznych smeroch; nos vyzeral ako malý zemiak a bol tiež bodkovaný s pehami; vo veľkých, širokých ústach sa leskli biele zuby. Mala na sebe modré šaty, ale keďže zrejme nemala dostatok modrej látky, sem tam do nej všila červené nášivky. Na veľmi tenkých a tenkých nohách si natiahla dlhé pančuchy rôznych farieb: jedna hnedá a druhá čierna. A obrovské čierne topánky akoby už odpadli. Astrid Lindgrenová. Pipi dlhá pančucha 2. Blízko živého plotu stál dlhý stĺp so slameným plyšovým zvieratkom, ktoré držalo vtáky ďaleko. Hlava plyšáka bola vyrobená z vrecka plného slamy, na ktorej boli namaľované oči a ústa, takže sa ukázalo, že je to zábavná ľudská tvár. Strašiak bol oblečený v ošarpanom modrom kaftane; sem -tam trčala slama z dier kaftanu. Na hlave mal starý ošarpaný klobúk, z ktorého boli odrezané zvony, na nohách staré modré čižmy. A. Volkov. Čarodejník smaragdového mesta (Strašiak) 8

9 3. Dievča vzalo metlu a sadlo si na zem, než sa vystrašilo. Niekto bol pod metlou! Malé, strapaté, v červenej košeli, oči žiaria a mlčia. Dievča tiež mlčí a myslí si: „Možno je to ježko? A prečo je oblečený a obutý ako chlapec? Možno hračkový ježko? Priniesli to s kľúčom a odišli. Ale koniec koncov, továrenské hračky nevedia tak hlasno kašľať a kýchať. UŽ VEĽMI POHODLNÝ ČLOVEK. V ČERVENEJ TRIČKE S PÁSOM, TLAČIDLAMI NA NOHÁCH, OBDOBNÝM NOSOM A ÚSTOU DO UŠÍ, ZVLÁŠTNE, KEĎ SA ZASMIEŠ. Tatiana Alexandrová. KUZKA (KUZKA HOUSE) HERNÉ CVIČENIE „STICKS“ Cieľ. Naučte deti vidieť podobnosť ľudských póz v realistickom a schematickom obraze; cvičenie pri prenose póz ľudí na schematickom obrázku. Materiál. Učiteľ má fixku a tyčinky (pásy tenkého kartónu zlepené flanelom) na vyskladanie malých človiečikov, schematické obrázky malých mužíkov v rôznych pózach. Deti majú karty rozdelené do dvoch buniek, jedna s útržkovitým človiečikom, druhá zadarmo, jednoduché ceruzky. deväť

10 ťah. Ukážte deťom troch alebo štyroch malých ľudí, ktorí sú zobrazovaní rôznymi spôsobmi. Opýtajte sa, kto môže opakovať pohyby jedného z mužov. Dieťa zaujme pózu jedného z malých mužov a deti nájdu na karte malého muža s rovnakými pohybmi rúk a nôh. Slovami naznačte jeho pózu. Napríklad: „Ruky v lakťoch sú pokrčené a zdvihnuté, jedna noha je silne pokrčená v kolene, druhá je rovná. Ukážte na flannelgraphe, ako môžete rozložiť odlišne zobrazených mužov (3 4 pózy). Potom rozdeľte deťom jednu kartu po druhej, ponúknite, že nájdete muža s rovnakými pohybmi rúk a nôh ako palicu, a dajte ho do voľnej klietky. desať

11 POCHOPENIE „POHYBUJÚCEHO SA MUŽA“ (NA FLANELOGRAFII) Účel: Naučiť sa vyrábať figúrku osoby v statickom stave, ako aj v pohybe na flanelegrafe zo súčiastok zodpovedajúcich častiam ľudského tela. Ponúknite vyloženie figúrky osoby z častí v určitej polohe a preneste výsledný obrázok na papier. Materiál a potrebné vybavenie: Pre každé dieťa - stolový flanelegraf a sada dielov postavy muža prilepená na flanel: 2 časti hlavy v profile a vpredu, 2 časti tela v dvoch polohách: vpredu a zboku, oddelené v ohybe lakťa 2 ruky (4 časti) a 4 časti oddelené v kolene nôh. jedenásť

12 Zoznam použitej literatúry: 1. Trofimova M.V. a ďalší. "A študujte a hrajte, výtvarné umenie" Jaroslavľ, Akadémia rozvoja, 2001. 2. Shalaeva G.P. Naučiť sa kresliť osobu. M., Vydavateľ: AST, Slovo, 2009 Poznámka: fotografie s obrázkami zhotovených didaktických hier sú chránené autorským právom. 12

Pripravila učiteľka MBDOU materská škola „Snehová vločka“ Tarkhanova N.N. „NÁJSŤ OBRAZY V TEPLÝCH A STUDENÝCH BARVÁCH“ Účel: upevniť predstavy detí o teplých a studených farbách. Materiál:

Čo môže byť zaujímavejšia hra pre dieťa? V hre môže dieťa viac ako v akejkoľvek inej činnosti prejaviť nezávislosť a nezávislosť, uvedomiť si svoje túžby a záujmy. Hra sa vyvíja

Zhrnutie hodiny v seniorskej skupine „Ako funguje ľudské telo“ Účel: Oboznámiť deti s fungovaním ľudského tela. Opravte názvy častí tváre, ich účel. Naučte sa merať výšku, veľkosť chodidla.

Zhrnutie hodiny kresby „Veselý klaun“ Zhrnutie hodiny kresby „Veselý klaun“ Zhrnutie hodiny kresby Typ hodiny: lekcia na tému navrhnutú učiteľom. Téma: „Veselý klaun“.

UMENIE PORTRÉTU Otvorená hodina výtvarných aktivít v skupine seniorov (5-6 rokov) MBDOU 99 Rostov-on-Don. Ciele: Oboznámiť sa s pojmami „výtvarné umenie“, „portrétista“, s druhmi a prostriedkami

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola" Thumbelina "KONSPEKTOVÉ hodiny výtvarnej výchovy Téma: Kresba portrétu. (Prípravná skupina) Vychovávateľ

Zhrnutie GCD pre umenie v prípravnej skupine pre školu na tému: „Portrét matky“ Účel: Upevniť znalosti detí o žánri portrétu. Rozvíjajte zmysel pre lásku a rešpekt k matke prostredníctvom komunikácie s dielami

„Dúha“ O základoch umenia. Účel: zoznámiť deti so spektrálnymi farbami. Materiál: farebné pruhy spektrálnych farieb. Postup práce: Vytvorte dúhu z farebných pruhov a umiestnite ju

Zhrnutie GCD v mladšej skupine (experimentovanie) na tému: „Ľudské telo“ Ciele: - formovanie detských myšlienok o vonkajších vlastnostiach štruktúry ľudského tela; - zoznámiť sa so schopnosťami ľudského tela

MILÉ MAMIČKY, OCOVIA, GRANDMAS A DETI! Gratulujem Dostali ste ten najkrajší darček od malého, úplne nového človeka. Vaše dieťa je úžasné, rovnako ako vy a zároveň

Kartový súbor didaktických hier o FEMP pre prípravnú skupinu Abstrakt Tvorba elementárnych matematických reprezentácií prebieha pod vedením učiteľa v dôsledku

Vydavateľstvo AST Moskva Čítame, hráme sa, rastieme, rozvíjame! Vaše dieťa rastie a každý deň vám robí radosť novými úspechmi. O pol roka má dieťa veľkú radosť z hrania s dospelými, usmieva sa silou a mocou

Vytvorenie prenosného počítača „Emócie“. Použitie vo svojej práci. Pri výrobe notebooku boli deti plnohodnotnými účastníkmi tvorivého procesu. Spolu s chlapcami bol premyslený dizajn a rozloženie materiálu.

Master class ** Didaktická hra „Moja tvár“ Túto hru môžu používať deti od 3 do 7 rokov. Môže byť použitý ako pri štúdiu valeológie, tak aj pri štúdiu emócií detí. Na jeho výrobu

Ľudská postava a tvár Všetci sme veľmi čiastoční voči postavám a tváram ostatných. Výskumy ukazujú, že aj novorodenci milujú ciferníky. V celej histórii umenia umelci

Didaktické hry na zoznámenie detí predškolského veku s maľbou Krajina Ak vidíte na obrázku, je nakreslená rieka, Malebné údolia a husté lesy, Blond brezy alebo starý silný dub, Alebo

Lekcia výtvarných umení v 3. ročníku „Maľovanie portrétu“ Téma hodiny „Maľovanie portrétu“. Cieľ lekcie: vzdelávací: formovať znalosti o žánri „portrétu“; predstaviť portrétom slávne obrazy;

Na začiatok nakreslite ovál ručne ceruzkou v tvare vajíčka a pomocou pravítka ho rozdeľte zvislými a vodorovnými čiarami, ktoré sa pretínajú presne v strede. Vertikál rozdeľte na 6 segmentov

DIDAKTICKÉ HRY NA D / A „Hádaj, čo sa stane?“ Cieľ: Rozvíjať predstavivosť, fantáziu, tvorivosť. Materiál: list papiera, ceruzky. Zadanie: Učiteľ pozve prvé z detí, aby začalo portrétovať

6. ročník III. Štvrťrok, 2 lekcie Téma JEMNÉ UMENIE LEKCIA KONŠTRUKCIA ĽUDSKEJ HLAVY A JEJ PROPORCIE Cieľ lekcie Oboznámenie sa so štruktúrou ľudskej hlavy, proporciami tváre a ich výrazovou úlohou

Baeva Anastasia Petrovna, učiteľka logopedickej skupiny, MBOU „Stredná škola Maloshuiskaya“, pobočka Maloshuisky materská škola, mesto. Maloshuyka, okres Onega, región Archangelsk Ilustrácia

Konzultácia pre pedagógov „Hry a cvičenia na rozvoj KREATÍVNEJ predstavivosti u predškolákov vo veku 5-7 rokov“ 1. Cvičenie „Ako vyzerajú naše dlane“ Účel: rozvoj predstavivosti a pozornosti. Ponuka

Hra „Čarovný klobúk“ Starší predškolský vek. Účel: rozvoj schopnosti sprostredkovať emocionálny stav človeka pomocou výrazov tváre. Pred začatím tejto dynamickej hudobnej hry pre deti sa musíte pripraviť

Ďalší orgán miestnej správy Ministerstvo školstva okresu Ostrovsky Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola „Brigantina“ obecného útvaru

Hry a cvičenia zamerané na rozvoj tvorivých schopností predškolákov vo veku 4 5 rokov. Dvojitý obrázok Účel: naučiť sa vidieť obraz na obrázku. Deti sú pozvané namaľovať jednu časť hustého listu.

Kreatívne hry na rozvoj predstavivosti u predškolákov na zrakovú aktivitu 1. Ako vyzerajú naše dlane Účel: rozvoj predstavivosti a pozornosti. Pozvite deti, aby si ponorili ruky do farby, príp

Zhrnutie hodiny o ochrane zdravia a telesnom vývoji „Ako funguje ľudské telo“, 4. skupina detí so zdravotným postihnutím 19. 9. 2016 Téma: „Ako funguje ľudské telo“ Účel: Poskytnúť deťom predstavu o štruktúre a práca

MDOU „Materská škola 32 kombinovaný typ“ Synopsa spoločných aktivít v seniorskej skupine „Portrét hrdinského peria“ Vychovávateľ: Ermolina A.N. smt. Yarega, 2016 Účel Ciele Atribúty Predbežné

Lekcia s prvkami odbornej prípravy pre žiakov 8.-9. ročníka Téma: „Žime spolu“ Cieľ: Rozvoj a korekcia motivačnej a emocionálnej sféry adolescentov, osobný rast, budovanie tímu, rozvoj

Opravné a vývojové cvičenia Cvičenie 1 „Hovorte naopak“ Pozvite dieťa, aby sa hralo: „Ja poviem slovo a ty tiež, ale iba naopak, napríklad veľký-malý“ (kreatívne

Synopsa experimentálnych aktivít s deťmi. Téma: „Chlapci a zvieratá“ Účel: Porovnanie ľudí a zvierat prostredníctvom vytvorenia hernej situácie. Úlohy: Vzdelávacie. Poskytnite deťom porozumenie toho najdôležitejšieho

Skicár, ktorý vás naučí kresliť ľudskú postavu a tvár Všetci sme veľmi čiastoční k postavám a tváram ostatných. Výskumy ukazujú, že aj novorodenci milujú ciferníky. Zapnuté

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia mesta Nefteyugansk "Materská škola 2" Kolosok "Konzultácia pre rodičov" Cestovanie do krajiny kresby "Vypracoval: pedagóg A.V. Berezina

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 59 kombinovaného typu Majstrovská trieda výroby hračiek zo zápalkových škatúľ. DIEVČA A CHLAPEC. Vychovávateľ: Dudkina L.I.

„Rozprávanie rozprávky„ Teremok “podľa mnemotechnických tabuliek (stredná skupina) Vychovávateľ: Naiman Tatyana Lyudvikovna Úlohy: Vzdelávacie: o pomenujte charakteristické znaky divokých zvierat (vlk, zajac) pomocou mnemotechniky

Kartový súbor didaktických hier pre technológiu rozvíjania expresívneho obrazu pomocou malých folklórnych žánrov pri kresbe detí vyššieho predškolského veku Zostavila: V.T.Sabitova Didaktická hra

Dobrý deň, ahoj! Na čo si dávame pozor, keď hovoríme o vzhľade, keď hovoríme o tom, ako človek vyzerá? Obvykle dávame pozor predovšetkým na výšku: vysoký alebo nízky človek,

Anatómia hlavy. Ak chcete študovať svaly na tvári, postavte sa pred zrkadlo a dajte im dobrú prácu. Tieto obrázky vám pomôžu pochopiť, ako sa formujú výrazy tváre. Venujte malú pozornosť svalovému krku, pretože hlava je zvyčajne

Vyplnil pedagóg MBDOU „Materská škola 17 s. Ozerskoe „Bocharova Lyubov Alexandrovna Metodický rozvoj vzdelávacích aktivít pre deti staršieho predškolského veku o duchovných a morálnych

Stručný prehľad priamych vzdelávacích aktivít s využitím interaktívnej tabule pre deti vo veku 6-7 rokov „Portrét Baba Yaga“ Integrácia GCD „Hudba“ a „Umelecká tvorivosť“ Ciele GCD: sociálna

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Centrum rozvoja dieťaťa - materská škola 5 „Teremok“ mesta Novoaltaysk, územie Altaj Abstrakt priamo - vzdelávacie aktivity na tému: „Zábavné

Kartový súbor didaktických kresbových hier pre strednú skupinu Didaktická hra „Magické farby“ Účel: počas hry rozvíjať pozornosť a záujem detí o rôzne farby a odtiene, pocit radosti

Majstrovská trieda pre učiteľov „Hry na rozvoj emocionálnej sféry u detí“. Účel: zoznámenie učiteľov s hrami na rozvoj emocionálnej sféry detí. Vybavenie: multimediálny systém, prezentácia

Lekcia 3 Úloha „Nakresliť kľúč“ Nakresliť kľúč Úloha „Kľúče“ Vyberte kľúčovú dierku pre každý kľúč. Lekcia 4 Úloha „Koberec“ Počúvajte pozorne a urobte to, čo vám poviem: V strede

Hry s deťmi na orientáciu v priestore Do štyroch rokov by dieťa malo byť schopné: rozlišovať pravú a ľavú ruku; určte smer od seba: tam a späť, vpravo a vľavo, hore a dole porozumieť a používať

Hry na rozvoj emocionálno-vôľovej sféry Papagáj (pre deti od 4 rokov) Účel: naučiť sa sprostredkovať emocionálny stav pomocou reči a výrazov tváre Dospelý povie akúkoľvek krátku vetu, napríklad: „Som chôdza

Didaktické hry urob si sám v žánri portrét.

Majstrovská trieda výroby didaktickej doskovej hry v portrétnom žánri z plsti.

Autor: Demidova Ekaterina Nikolaevna, pedagóg, MBDOU "Kombinovaná materská škola č. 62" Strieborné kopyto ", Kurgan.

Popis: Master class je určená pre pedagógov a špecialistov predškolských zariadení, rodičov.
Účel: stolná hra.
Cieľ: výroba stolnej hry v žánri portrétu na rozvoj predstavivosti, myslenia a tvorivosti detí.
Úlohy:
zoznámiť sa s technológiou výroby prvkov pre stolnú hru;
podporovať konsolidáciu znalostí detí o častiach tváre a ich umiestnení;
prispieť k upevneniu znalostí detí o charakteristických rysoch tváre podľa pohlavia a veku;
formovanie znalostí o žánri portrétu, jeho charakteristických črtách z iných typov výtvarného umenia;
vzdelávať detské výtvarné vnímanie diel výtvarného umenia;
prispieť k upevneniu znalostí detí o mimike.
Portrét je žáner výtvarného umenia, ktorý v sebe nesie jedinečné vlastnosti osoby alebo skupiny ľudí.
Prvé príklady portrétu sú sochárske a patria do starovekého Egypta.

„Sediaci písač“ zo Sakkáry (2600-2360 pred n. L.).
Materiál je vápenec a oči sú z kryštálu, v medenom ráme.
Nasledoval rozkvet portrétu v období staroveku.

Úpadok žánru padol na stredovek, nové objavy, vzostup a prechod k technike malby na stojane v renesancii a potom ďalší vývoj v nasledujúcich storočiach.

„Dáma s hranostajom“ od Leonarda da Vinciho
Didaktické hry v žánri portrétov pomôžu dieťaťu nielen dozvedieť sa o štruktúre tváre, ale prispejú aj k rozvoju schopnosti samostatne zostaviť príbeh o konkrétnej osobe. V procese týchto hier sa rozvoj myslenia a reči uskutočňuje v neoddeliteľnom spojení.
Materiály a nástroje:
Jednoduchá plsť rôznych farieb a samolepiaca (hnedá, zelená, modrá);
Viacfarebné ceruzky;
Gélové pero;
Čierne fixky;
Obrys je pre látku biely;
Transparentné lepidlo s vysokou pevnosťou;
Nožnice;
Malé tlačidlá;
Vystužené nite;
Krajčírska krieda;
Čipka;
Šijací stroj.

Voľba plsti je založená na nasledujúcich kritériách:
Materiál sa ľahko spracováva, okraje sa nedrobia;
Široká škála farieb, rôzna hrúbka a hustota;
Materiál je prírodný, zdravotne nezávadný !!!
Aby sme sa vyhli zraneniu, pamätajme na základné bezpečnostné pravidlá.
Bezpečnostné opatrenia pri práci s nožnicami:
o Pri práci dávajte veľký pozor na smer rezania.
o Nepracujte s tupými nožnicami alebo uvoľnenými otočnými bodmi.
o Nožnice nedržte čepeľou hore.
o Nenechávajte nožnice s otvorenými čepeľami.
o Pri chôdzi nerežte nožnicami.
Bezpečnostné opatrenia pri práci na šijacom stroji:
o Včas a starostlivo sa starajte o zariadenie, kontrolujte prevádzkyschopnosť (bezpečnosť izolácie, zapojenie elektrických vodičov, použiteľnosť zástrčky, neporušenosť ihly stroja, atď.) a rýchlosť stroja.
o Dobre si zorganizujte pracovný priestor: na podlahe je gumová podložka; do blízkosti rotujúcich častí stroja nedávajte nožnice ani iné nástroje.
o Nepracujte s rozopnutým odevom, dlhé vlasy by mali byť zastrihnuté, nenakláňajte sa blízko stroja, aby ste predišli úderu o pohyblivé nite.
o Na stroji nepracujte s dvoma ľuďmi.
o Nainštalujte puzdro cievky, navlečte hornú niť vypnutým strojom.
o Pred čistením a mazaním stroja vypnite elektromotor a zložte nohy z pedála.
o Zapojte alebo odpojte sieťovú zástrčku suchými rukami, aby ste predišli úrazu elektrickým prúdom.

Technológia výroby prvkov pre stolnú hru.

Šablóny:

Prvou fázou práce bude dokončenie základov hry. Preneste vzor detailu hlavy do svetlo béžovej plsti.

Vystrihnite vzor pozdĺž obrysu.

Lepidlo nanesieme pozdĺž obrysu dielu a prilepíme na podklad.

Pomocou farebných ceruziek zafarbíme tvár a dodáme jej prirodzenejší vzhľad.

Preneste vzor výtokov na béžovú plsť a vystrihnite.

Pomocou farebných ceruziek vyfarbíme nosy a dodáme im objem.

Hubky vyrábame podobným spôsobom, iba na to používame ružovú plsť.

Prenesieme vzor očí na biely filc, načrtneme líniu očných viečok.

Nakreslite horné viečko pomocou hnedej ceruzky.

Na morskú stranu plsti na samolepiaci podklad nakreslite malé kruhy - zreničky.

Vystrihneme kruhy - zreničky a prilepíme ich na oči.

Nakreslite zreničku čiernym fixkou. Pre látku robíme melíry s bielym obrysom.

Účesy vyrábame vyššie popísanou metódou.

Goliere je možné jednoducho vystrihnúť z filcu, alebo na ne prišiť krajku a prilepiť malé gombíky na ozdobu.

Možnosti dekorácie.

Možnosti dizajnu pre klobúky.

Pri výrobe šošoviek na okuliare som použil priehľadný film.

A čo sme dostali, zvážte príklad didaktickej hry „Rodinný portrét“. V priebehu tejto hry si upevňujeme znalosti detí o pohlaví a vekových charakteristikách štruktúry tváre. Požiadajte svoje dieťa, aby pomenovalo rozlišovacie znaky muža a ženy, mladej a starej osoby, a tiež vytvorte krátky príbeh o každom členovi jeho rodiny.