Šiuolaikinės technologijos mokytojo-psichologo veikloje.

Šiandien žodį „technologija“ vis dažniau vartoja pedagogikos ir psichologijos srities specialistai. IN psichologine literatūraŠis terminas arba visai nelaikomas prasmingai, arba turi dviprasmišką reikšmę.

Sąvoka „technologija“, pagrįsta daugelio literatūros šaltinių formulavimu, suprantama kaip menas, įgūdžiai, įgūdžiai, apdorojimo metodų rinkinys, būklės pokyčiai.

Bet kokia veikla gali būti technologija arba kūrybiškumas. Viskas prasideda nuo kūrybinė idėja, ir technologijos baigiasi.

Bet kurios technologijos pagrindas yra aiškus galutinio tikslo apibrėžimas. Technologijoje tikslas yra laikomas pagrindiniu komponentu.

Kokios psichologinės ir pedagoginės technologijos yra aktualiausios ugdymo psichologo darbe?

Mokytojas-psichologas, dirbdamas su vaikais, nuolat susitelkia į jų asmenines struktūras. Dirbdamas šioje srityje specialistas naudoja šias technologijas:

informacija, kurią naudojant formuojamos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai.

operacinės technologijos suteikia psichinio veikimo metodų formavimąsi.

saviugdos technologijos nukreiptos į individo savivaldos mechanizmų formavimąsi.

euristinis – plėtrai kūrybiškumas asmenybę.

taikomosios efektyviai ugdo praktinę asmenybės sferą.

Pažvelkime į šias technologijas atidžiau.

Informacinės technologijos

Veikloje mokyklos psichologas informacinės technologijos yra labai aktualios.

Įgyvendinus projektą „Vieningos švietimo informacinės aplinkos mokykloms kūrimas“, švietimo sistema per ribotą laiką pasiekė reikšmingų pasisekimų informatizacijos srityje.

Naudojant informacinės technologijos Aktualus mokyklos psichologo pagrindinių veiklos sričių įgyvendinimas: diagnostika, konsultacija, lavinamasis darbas, ugdymas, tik jų įgyvendinimo formos ir priemonės gerokai skiriasi nuo visuotinai priimtų. Pagrindinės mokyklos psichologo veiklos nuotolinio aptarnavimo režimu įgyvendinimas vyksta per:

Teminės psichologijos kūrimas elektroninė biblioteka moksleiviams, mokytojams, tėvams dabartines problemas kad jiems rūpi

Vystymo paroda, diagnostinės medžiagos vaikams, su kuriais vaikai gali dirbti internete,

Nuotolinių psichologinių renginių ir konkursų vedimas,

Tikslinių grupių nuotolinio konsultavimo organizavimas (ypač galima sukurti interneto pasitikėjimą, specialią sekciją, kai pasiekiama, galimas uždaras nuotolinis psichologo ir kliento bendravimas),

Organizuoti forumus tam skirtoms grupėms, kur jos galėtų išsakyti savo nuomonę, prašymus, duoti atsiliepimai, gauk patarimą

Mokyklų organizavimas nuotolinis mokymasis

Psichologų komandos ir vaikų, tėvų pokalbio vedimas, psichologo, mokytojo, administracijos nuotolinės konsultacijos vedimas, taip pat pokalbiai, kuriuose dalyvauja specialistai iš kitų miestų, telekonferencijų vedimas su mokytojais ir vaikais.

Tikslinių grupių apklausų vykdymas

Psichologinių seminarų tikslinėms grupėms organizavimas

Kalbant apie nuotolinės mokyklos psichologinės tarnybos veiklą, svarbu pažymėti, kad nuotolinė psichologo veikla su visomis tikslinėmis grupėmis turi atitikti realią mokyklos psichologo veiklą m. dabarties akimirka mokykloje, kuri padeda užtikrinti visų psichologinės tarnybos sričių funkcionavimo vientisumą. Be to, ta pati tema turėtų būti atliekama dirbant su visomis tikslinėmis grupėmis.

Viena iš informacinių technologijų panaudojimo mokyklos psichologo darbe sričių galima laikyti interneto dizaino panaudojimą kaip psichologo korekcinio ir lavinamojo darbo metodą. Terminas „interneto projektas“ yra vienas dažniausiai vartojamų terminų internete. Siaurąja prasme ji tapatinama su „svetainės“ sąvoka. Plačiąja prasme interneto projektas – tai projektas, kurio metu kompiuterio galimybės ir paslaugos panaudojamos sprendžiant problemą.

Interneto dizaino galutinių produktų pavyzdžiai: svetainė, kompiuterinis pristatymas, kompiuterinis brėžinys, e-knyga, žurnalas, kompiuterinis žaidimas, nuotolinis konkursas, festivalis, telekonferencija, diskusijų pokalbis ir kiti nuotoliniai renginiai.

Vaikų įtraukimas į savo interneto projektų kūrimą ir įgyvendinimą turi didelį vystymosi potencialą. Viena vertus, interneto projektas, kaip komandinio darbo forma, leidžia ugdyti pažintinius gebėjimus, projektinį mąstymą, subjektyvią moksleivių poziciją, gebėjimą bendradarbiauti, dirbti komandoje. Kita vertus, turinys leidžia spręsti pačias įvairiausias psichologines problemas: korekcines, vystomąsias, edukacines.

Neatsiejama interneto projekto įgyvendinimo dalis yra projekto rezultatų pristatymas žiniasklaidoje, kurio metu vaikai ne tik pristato projekto produktus, bet ir lavina kompetencijos įgūdžius, informacijos planavimo ir atrankos, bendravimo įgūdžius ir kt. Rengiantis pristatymui, vaikams svarbu savarankiškai ar padedant mokytojui susikurti vertinimo kriterijus bei struktūrą.

Interneto dizainas dažnai naudojamas kaip žiniasklaidos psichologijos pamokų dalis, kuriose aktyviai naudojamos IT technologijos.

Apskritai IKT naudojimas mokyklos psichologo darbe kelia naujus iššūkius kuriant skaitmeninių šaltinių rinkinius, pataisos programas, kuriant elektroniniai vadovėliai– psichologijos seminarai, gerai žinomos psichologijos mokomosios medžiagos elektroniniai papildymai ir kt. Informacinės technologijos vis tvirčiau įsilieja į ugdymo psichologų veiklą ir naudojamos įprastu būdu.

Mokomųjų žaidimų technologija:

Mokomieji žaidimai užima svarbią vietą tarp šiuolaikinių psichologinių ir pedagoginių technologijų. Mokomieji žaidimai atlieka tris pagrindines funkcijas:

Instrumentinis: tam tikrų įgūdžių ir gebėjimų formavimas – gali būti išreikštas žaidimo pratimais;

Gnostic: žinių formavimas ir mokinių mąstymo ugdymas – išreiškiamas didaktiniais metodais;

Socialinis-psichologinis: bendravimo įgūdžių ugdymas, išreikštas vaidmenų žaidimais.

Mokomųjų žaidimų technologija gali būti derinama su tokiomis technologijomis kaip grupinė technologija, diagnostika ir mokymas.

Edukacinių žaidimų vaidmuo edukacijoje ir psichologijoje yra nepaprastai svarbus. Pedagogikoje jie yra neatsiejama ugdomojo ugdymo sudedamoji dalis, kuri remiasi mokinių aktyvumo, iniciatyvumo, savarankiškumo ugdymu. Psichologijoje šios technologijos ugdo studentų pažintinę, socialinę ir profesinę veiklą. 1

Šios technologijos efektyvios dirbant su visų amžiaus grupių vaikais ir su suaugusiais (mokytojais, tėvais).

Sveikatos tausojimo technologijos

IN moderni mokykla, kartu su susilpnėjusia fizine sveikata, moksleivius kamuoja psichologinės problemos (neadaptacijos sutrikimai). Šiuos pažeidimus sukelia įtemptos ugdymo proceso organizavimo sistemos įtaka. Sprendžiant šią problemą svarbų vaidmenį atlieka mokyklos psichologinė tarnyba. Mokytojo-psichologo darbo arsenale yra technikų, iš kurių galima išvesti vaiką streso būsena, pašalinti vidinę įtampą, nustatyti galimybes optimistiškiau žvelgti į gyvenimo situacijas ir kt.

Psichologinė veikla apima tokių metodų naudojimą:

Muzikos terapija– muzikos panaudojimas: atsipalaidavimui ir nusiraminimui, emocinės sferos aktyvinimui, emocinės būsenos koregavimui.

Aromaterapija– aromatinių medžiagų naudojimas atsipalaidavimui ir estetiniams tikslams.

Spalvų terapija– spalvų vizualizacijos naudojimas depresijai, nerimui, baimėms gydyti.

Šokio terapija- naudojimas šokio judesiai arba muzikos imitacija raumenų įtampai sumažinti. 2

Kūno terapija- darbo su kūnu metodai, kurių tikslas – pagerinti fizinę ir psichinę savijautą.

Meno terapija

Meno terapija apima keletą sričių psichologinis darbas su kūryba susijusios yra izoterapija, spalvų terapija, fototerapija, pasakų terapija, muzikos terapija, koliažas. Kūrybiškumo psichologija jau seniai sėkmingai naudojama dirbant su vaikais ir suaugusiais. Dailės terapija atskleidžia įvairiapusį vidinį žmogaus potencialą ir kartu padeda kovoti su daugybe rimtų psichologines problemas, įskaitant sužalojimus, vidinių konfliktų, baimės. () Kūrybiškumo psichologijos dėka žmogus yra paniręs į situaciją, kai gali numalšinti stresą ir įgyti tikėjimą savimi. Dažniausiai meno technologijos naudojamos diagnostikoje, korekcijoje, psichoterapijoje, o šiandien – in ugdymo procesas skirtinguose išsilavinimo lygiuose. 3

Žaidimų terapija

Ši technologija sprendžia šias problemas: psichokorekciją, psichoprofilaktiką, vaiko asmenybės ugdymą ir harmonizavimą, padeda gerinti psichologinį klimatą šeimose ir mažose grupėse.

Žaidimų terapija apima individualius, porinius ir grupinius žaidimus, lėles, figūrėles, atsipalaidavimo būdus, pagrįstus aktyviu vaizduotės darbu, skirtingos formos meninė raiška ir kt.

Priartėdamas prie dalyko, ugdymo psichologas naudoja technologijas:

Bendradarbiavimas

Bendradarbiavimo technologijos įgyvendina demokratiją, lygybę, partnerystę dalykiniai santykiai psichologas ir vaikas. Ši technologija aktualiausia organizuojant tiriamąją veiklą, varžybinius judėjimus, taip pat atliekant mokomuosius darbus. Psichologo ir studento sąveika bendradarbiaujant, be kognityvinio, kūrybinio tikslo sprendimo, numato psichologinio ir socialinio tikslo sprendimą – vykdant užduotį formuojasi bendravimo kultūra, atspindinti visą komunikacinį. lygiai: „...veikla – sąveika – bendravimas – kontaktas“ (pagal A.A. Leontjevą).

Asmeniškai- orientuotas

Jie vaiko asmenybę iškelia į visos mokyklos socialinės-psichologinės sistemos centrą, sudarant patogias, be konfliktų ir saugias sąlygas jai vystytis, realizuoti savo prigimtines galimybes. Į asmenį orientuotos technologijos yra humanistinės filosofijos, psichologijos ir pedagogikos įsikūnijimas.

Mokyklos psichologo dėmesio centre – unikali, holistinė vaiko asmenybė, siekianti maksimaliai realizuoti savo galimybes (saviaktualizacija), atvira naujos patirties suvokimui, gebanti sąmoningai ir atsakingai rinktis įvairiose gyvenimo situacijose: ( 5)

Žmoniškai- asmeninis

Jie pirmiausia išsiskiria humanistine esme, psichoterapiniu dėmesiu individo palaikymui ir pagalbai jai. Jie „išpažįsta“ pagarbos ir meilės vaikui idėjas, optimistišką tikėjimą jo kūrybinėmis galiomis, atmeta prievartą:

Sąvoka „psichologinės technologijos“ reiškia aspektą, susijusį su subjekto asmeninių savybių formavimu ir vystymu.

Vadinasi, sąvoka „psichologinės technologijos“ reiškia metodų ir technikų visumą, skirtą efektyviai praktinei asmenybės sferai formuoti ir natūralių potencialų realizavimui.

Edukologijos psichologo naudojamos technologijos atlieka nemažai funkcijų: psichologinė prevencija, psichologinis konsultavimas, psichologinė pagalba, psichologinė reabilitacija, socialinis-psichologinis mokymas. 4

Psichologinė prevencija- skatinant visapusį visų ugdymo proceso dalyvių asmenybės vystymąsi, užkertant kelią galimoms asmenybės deformacijoms sąveikos procese, padedant suprasti griaunančią psichologinio smurto įtaką. Pagrindinis psichologinės prevencijos uždavinys – sudaryti sąlygas, kurios padėtų asmeniui adekvačiai ir kompetentingai reaguoti į psichologinio smurto apraiškas, atsisakant jo formų naudoti sąveikoje.

Šiai funkcijai įgyvendinti naudojami šie metodai:

Ugdomosios aplinkos dalyvių sociopsichologinės kompetencijos didinimas psichologinio saugumo klausimais seminarų, grupinių diskusijų psichologinio smurto problemomis metu, nesmurtinio alternatyvaus elgesio modelių kūrimas.

Dalyvių psichikos sveikatos rodiklių duomenų panaudojimas formuojant individualią psichikos higienos programą: perdegimo sindromo sunkumo mažinimas; emocinės įtampos lygis; požiūrio į save pasikeitimas; „aš-realaus“ ir „aš-idealaus“ santykio harmonizavimas ir kt.

Bendras visų ugdymo aplinkos dalyvių saugios sąveikos taisyklių aptarimas ir kūrimas.

Psichologinis konsultavimas- padėti dalyviams pažinti save, pozityvų požiūrį į save, prisitaikyti prie realių gyvenimo sąlygų, formuoti vertybinę-motyvacinę sferą ir santykių su aplinkiniais sistemą, suvokti neprievartos vertę, įveikti profesines deformacijas, siekti emocinio stabilumo. kuri skatina asmeninius ir profesinį augimą ir saviugda. Grupinio konsultavimo metodai, įtraukti į klases su visomis švietimo ir mokymo grupėmis, yra pagrįsti ankstesnės požiūrio į edukacinė aplinka, pasitenkinimas pagrindinėmis sąveikos savybėmis, atsižvelgiant į jų reikšmę tiriamajam, psichologinio saugumo lygį (naudojant jo struktūrinius komponentus), asmenines, emocines ir komunikacines savybes, interpretuojamas kaip psichikos sveikatos rodikliai.

Psichologinė korekcija- aktyvi psichologinė ir pedagoginė įtaka, nukreipta į asmeninio ir profesinio tobulėjimo nukrypimų šalinimą, psichinės sveikatos harmonizavimą.

Praktinėje psichologijoje yra dvi korekcijos kryptys. Pirmoji – tai individualizuotų priemonių rinkinys, skirtas psichikos reguliavimo funkcijoms stiprinti, emocinei savikontrolei ir savivaldai ugdyti. Antroji – norminė-vertybinė korekcija, kurią sudaro tam tikrų krypčių įvedimas į individualią-asmeninę normų ir elgesio standartų sistemą, pagal kurią žmogus koreguoja savo gyvenimo ir veiklos funkcijų vykdymą.

Psichologinė reabilitacija- procesas, mobilizuojantis asmeninius adaptacijos mechanizmus, kai patiriamos trauminės aplinkybės, kurias sukelia išorinės aplinkos būklė. Reabilitacija apima grąžinimą tai, kas buvo prarasta arba gali būti prarasta dėl besikeičiančių sąlygų.

Būtent psichologiniai mokymai, dažniausiai yra laikomos reabilitacinėmis psichotechnologijomis.

Taigi, psichologinės ir pedagoginės technologijos randa tinkamą vietą holistikoje pedagoginis procesas. Bet kuri psichologinė ir pedagoginė technologija, jos kūrimas ir taikymas reikalauja aukščiausios kūrybinės veiklos ir profesinių žinių ugdymo psichologė.

Naudotos literatūros sąrašas

Andrejevas V.I. Pedagogika: Mokymo kursas už kūrybinę saviugdą - 2 leidimas - Kazanė: Inovatyvių technologijų centras, 2000. - 608 p. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Reanas A.A. Pedagogika: vadovėlis. universitetams. - Šešt.-Petras, 2000 m.

3. Vačkovas I.V., Grinšpunas I.B., Prjažnikovas N.S. Įvadas į „psichologo“ profesiją. – M.: Maskvos psichologinio ir socialinio instituto leidykla; Voronežas: leidykla NPO „MO DEK“, 2004. – 464 p. (serialas „Psichologo biblioteka“).

Leontjevas A.A. Sveiko proto pedagogika // „Mokykla 2000...“ Tęstinių kursų koncepcija ir programos vidurinę mokyklą. t. 1. – M., 1997, p. 18-20;

Rudestamas K. Grupinė psichoterapija. Psichokorekcinės grupės: teorija ir praktika. – M.: Pažanga, 1993. – 368 p.

Smirnovas N.K. Sveikatos tausojimo ugdymo technologijos ir sveikatos psichologija mokykloje. - M.: ARKTI, 2006. – 320 p.

Sukhareva O.A. Miesto konferencijos rinkinys „Šiuolaikinė ugdymo informatizavimo praktika“, straipsnis „Informacinių technologijų panaudojimo efektyvumas mokyklos psichologo darbe“ / red. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, informacijos skyrius, p. 2006 m. 15 d.

Fominas A.S. Žaismingas šokis kaip XXI amžiaus technologija // Žmogaus ekologija: kolekcija. darbai V tomas. VI dalis. Šiuolaikinio ugdymo specifinės technologijos - Novosibirskas, 2000. – P.185-205

Shkurko T.A. Šokis kaip santykių diagnozavimo ir koregavimo priemonė grupėje. Psichologinis biuletenis. 1 numeris, 1 dalis, Rostovas prie Dono, Red. Rostovo universitetas, 1996, 327-348 p.

Interneto šaltiniai:

Pisareva E.V. Psichologinę sveikatą tausojančių technologijų vaidmuo gerinant švietimo kokybę http://miapp.ru/sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

Sizanovas A.N. Pedagoginės inovacijos, remiančios ugdymo procesą ir pedagoginės bendruomenės vaidmuo jų įgyvendinimo sėkmei...http://vashpsixolog.ru

Černova E.N. Šiuolaikinės psichologinės ir pedagoginės mokymo technologijos http://festival.1september.ru

„Psichologinės ir pedagoginės technologijos mokyklos psichologo veikloje“

Vidurinis M.S.

švietimo psichologė MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 21", Engelsas, Rusija

Yra trys žmogaus proto keliai:

apmąstymų kelias yra kilniausias,

mėgdžiojimo kelias yra lengviausias,

asmeninės patirties kelias yra sunkiausias kelias.

Konfucijus

C šiandien žodis „technologija“ yra viskas dažniau kuriuos naudoja specialistai o pedagogikos ir psichologijos sritys. IN psichologinėje literatūroje šis terminas arba jis visai nelaikomas prasmingai, arba turi dviprasmišką reikšmę.

Terminas "technologija" “, remiantis daugelio literatūros šaltinių formulavimu, suprantamas kaip menas, įgūdžiai, įgūdžiai, metodų rinkinysapdorojimas, būsenos pokyčiai.

Bet kokia veikla gali būti arba technologija, arba kūrybiškumas. Viskas prasideda nuo kūrybinės idėjos ir technologijos baigiasi.

Bet kokios technologijos pagrindas padeda aiškiai apibrėžti galutinį tikslą. Technologijoje tikslas yra laikomas pagrindiniu komponentu.

Specifiškumas a Mokyklos psichologo darbas yra tas, kad jis turi įvaldyti įvairias technologijas, įskaitant psichologines ir pedagogines, metodus ir technikas, mokėti jas derinti ir modifikuoti.

Siūlome apsvarstyti, kurios psichologinės pedagoginės technologijos aktualiausios mokyklos psichologo darbe.

Mokytojas-psichologas, dirbdamas su vaikais, nuolat susitelkia į jų asmenines struktūras. Dirbdamas šioje srityje specialistas naudoja technologijų asortimentas:

informacija, kurią naudojant formuojamos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai.

operacinės technologijos suteikia psichinio veikimo metodų formavimąsi.

saviugdos technologijos nukreiptos į individo savivaldos mechanizmų formavimąsi.

euristinis – individo kūrybinių gebėjimų ugdymui.

taikomosios efektyviai ugdo praktinę asmenybės sferą.

Pažvelkime į šias technologijas atidžiau.

Informacinės technologijos. Informacinės technologijos labai aktualios mokyklos psichologo darbe. XXI amžius vadinamas informacijos amžiumi. Šiuolaikinės informacinės kompiuterinės technologijos (IKT) vis dažniau diegiamos įvairiose gyvenimo srityse ir tampa neatsiejama šiuolaikinė kultūra, įskaitant švietimo sritį. Šiuolaikinės vaikų ugdymo ir raidos technologijos leidžia visapusiškiau realizuoti kiekvieno vaiko asmeninį potencialą.

IKT technologijų naudojimas tampa neatsiejama ugdymo proceso psichologinės paramos dalimi. IKT įdiegimas į mokyklos psichologinę praktiką daro darbą produktyvesnį ir efektyvesnį. Kartu IKT naudojimas organiškai papildo tradicines mokyklos psichologo darbo formas, išplečiant psichologo sąveikos su kitais ugdymo proceso dalyviais organizavimo galimybes, be to, be psichologinių problemų sprendimo, tai padeda tobulinti mokinių, tėvų ir mokytojų informacinę kultūrą

Mokyklos psichologo darbas lydint moksleivius apima pagrindines darbo rūšis: diagnostiką, korekcinį ir ugdomąjį darbą, mokytojų ir tėvų konsultavimą, mokinių ir suaugusiųjų psichologinį švietimą. Mūsų praktikoje kompiuterinių technologijų panaudojimo sritis kasmet plečiasi.
Diagnostinis darbas užima didžiąją dalį psichologo laiko, nes reikia apdoroti ir analizuoti testų, anketų, stebėjimų rezultatus per ribotą laiką. Vykdoma psichologas elektroninės duomenų bazės naudojimas bandomosios medžiagos ir užduotys žymiai pagreitina mokinių grupių stebėjimo procesą. Sukurta mūsų licėjuje pažeminimas - laikmenų biblioteka Ach Ją aktyviai naudojame, atliekame testavimą vaikų grupių kompiuteriuose. Tokių technologijų naudojimo privalumai yra tai, kad galite akimirksniu gauti vaiko atlikto testo analizę, kad ir koks didžiulis ir daug darbo reikalaujantis tyrimas būtų. Psichologas gali tik rinkti kiekvieno vaiko duomenis, sisteminti, analizuoti, palyginti su visa klase.

Mokytojo-psichologo korekciniame ir vystomajame darbe informacinės technologijos naudojamos įvairiose kryptys - priklausomai nuo pavestų užduočių. Taigi, koreguojant mokinių pažintinę sferą, būtina atlikti kompiuterines lavinimo užduotis, naudotis lavinamaisiais kompiuteriniais žaidimais.
Mokomajame darbe koreguojant emocinę-valinę sferą ir elgesio sutrikimus taip pat neapsieinama be kompiuterinių technologijų naudojimo. Savo darbe naudojame sukurtus pristatymus. Kurti pasakų terapijos apvalkalą ir dirbant su mokiniais taip pat naudojame pristatymus su perdanga m muzika, spalvų variacijos, meninis fonas, vaizdo parabolės . Dėl to pasaka „atgyja“. Tinkamai suplanuotas muzikinis akompanimentas keičiasi emocinė nuotaika vaikams, padeda atsipalaiduoti, įsisavinti autotreniruočių metodus. Taip pat dabar galite rasti daug profesionaliai įrašytų atsipalaidavimo programų ir treniruočių. Šių programų naudojimas žymiai taupo psichologo pastangas ir leidžia plačiau išnaudoti koregavimo galimybes, nes kartu su mokymo programa psichologas gali naudoti vaiko stebėjimą ir spalvų terapiją..
Per pastaruosius kelerius metus mes taip pat naudojome skambiname animacinių filmų medžiaga, skirta vaikų ugdymui, ugdymui ir korekcijai. Animacinių filmų personažai, kaip pasakų herojai, filmai yra labiau organiški bet yra suvokiami moksleivių, ypač jaunesnio lygio ir informacijos, jais perduotas absorbuojamas daug efektyviau.
Tėvų susirinkimų darbe vis dažniau kreipiamės įį informacines technologijas , pristatymuose ir filmuose aiškiai demonstruodamas pagrindines ugdymo problemas ir jų sprendimo būdus.
Be kompiuterio labai sunku apsieiti kuriant analitines ataskaitas, sumuojant rezultatus, rengiant rekomendacijas mokytojams ir tėvams. Sukurtomis Excel programomis sistemoje saugomi didžiuliai statistiniai duomenys. Diagramų, grafikų, lentelių kūrimas labai palengvina profesinės terminijos suvokimą. Mokytojui daug lengviau dirbti su lentele, suvokiant visą klasę kaip visumą, o ypač kiekvieną mokinį. Naudojimas multimedijos įranga padeda mums perteikti gautus duomenis visam pedagoginių tarybų dėstytojų kolektyvui. Rengiantis pedagoginiams patarimams ir konsultacijoms labai padeda interneto šaltiniai, elektroninių knygų rinkiniai, psichologinė elektroninė medžiaga. Psichologui nebereikia tiek daug laiko praleisti rankiniu būdu ieškodamas informacijos knygose. Pasiruošimas yra efektyvesnis ir efektyvesnis.
IKT naudojimas skatina sensomotorinių, suvokimo ir aukštesnių pažinimo funkcijų vystymąsi; mokinių mokymosi efektyvumo didinimas, ugdymosi motyvacijos didinimas, intelektinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymas ir kt.
Taip pat būtina atkreipti dėmesį į reikšmingą informacinių technologijų vaidmenį psichologo saviugdoje, gerinant jo įgūdžius ir darbo kokybę dalyvaujant įvairiose nuotoliniu būdu kursai, konkursai, forumai. Specialistas turi galimybę tobulėti niekur nevažiuodamas.
Informacinių technologijų vaidmenį ugdymo psichologo darbe sunku pervertinti. IRT svarba nuolat auga. Psichologo darbe naudojamo arsenalo spektras plečiasi. Kūrybinio psichologo darbo kokybė neabejotinai auga.

Mokomųjų žaidimų technologija. Mokomieji žaidimai užima svarbią vietą tarp šiuolaikinių psichologinių ir pedagoginių technologijų. Mokomieji žaidimai atlieka tris pagrindines funkcijas:

Instrumentinis, kur tai atliekama tam tikrų įgūdžių ir gebėjimų formavimas, gali būti išreikštas žaidimo pratimais;

Gnostiškas, skatina formavimąsi žinių ir tobulėjimo yu mokinių mąstymas, išreikštas didaktinėmis technikomis;

Socialinis-psichologinis, nukreiptas į komunikacinių įgūdžių ugdymasįgūdžių, išreikštų vaidmenų žaidimais.

Mokomųjų žaidimų technologija gali būti derinama su tokiomis technologijomis kaip grupinė technologija, diagnostika ir mokymas.

R Edukacinių žaidimų vaidmuo edukacijoje ir psichologijoje yra nepaprastai svarbus. Pedagogikoje jie yra neatsiejama ugdomojo ugdymo sudedamoji dalis, kuri remiasi mokinių aktyvumo, iniciatyvumo, savarankiškumo ugdymu. Psichologijoje šios technologijos ugdo studentų pažintinę, socialinę ir profesinę veiklą.

Šios technologijos efektyvios dirbant su visų amžiaus grupių vaikais ir su suaugusiais (mokytojais, tėvais).

Sveikatos tausojimo technologijos. Šiuolaikinėse mokyklose kartu su susilpnėjusia fizine sveikata moksleiviai kenčia nuo psichologinių problemų (neadaptacijos sutrikimų). Šiuos pažeidimus sukelia įtemptos ugdymo proceso organizavimo sistemos įtaka. Sprendžiant šią problemą svarbų vaidmenį atlieka mokyklos psichologinė tarnyba. Mokytojo-psichologo darbo arsenale yra technikų, kurios gali išvesti vaiką nuo stresinės būsenos, numalšinti vidinę įtampą, nustatyti galimybes optimistiškiau žvelgti į gyvenimo situacijas ir kt.

Psichologinė veikla apima tokių metodų naudojimą:

Muzikos terapija – muzikos panaudojimas: atsipalaidavimui ir nusiraminimui, emocinės sferos aktyvinimui, emocinės būsenos koregavimui.

Aromaterapija – tai kvapiųjų medžiagų naudojimas atsipalaidavimui ir estetiniams tikslams.

Spalvų terapija - spalvų vizualizavimo naudojimas depresijai, nerimui, baimės.

Šokio terapija – tai šokio judesių ar muzikos imitacijų naudojimas raumenų įtampai sumažinti.

Kūno terapija– darbo su kūnu metodai, kurių tikslas – pagerinti fizinę ir psichinę savijautą.

Meno terapija apima nemažai psichologinio darbo sričių, susijusių su kūryba – izoterapija, spalvų terapija, fototerapija, pasakų terapija, muzikos terapija, koliažas. Kūrybiškumo psichologija jau seniai sėkmingai naudojama dirbant su vaikais ir suaugusiais. Dailės terapija atskleidžia įvairiapusį žmogaus vidinį potencialą ir kartu padeda kovoti su daugybe rimtų psichologinių problemų, įskaitant traumas, vidinius konfliktus, baimes. Kūrybiškumo psichologijos dėka žmogus pasineria į jį situacija kur galite sumažinti stresą ir įgyti pasitikėjimo savimi.

Technologija, sprendžianti įvairias problemas – psichokorekciją, psichoprofilaktiką, mokinio asmenybės ugdymą ir harmonizavimą, padedanti gerinti psichologinį klimatą šeimose ir mažose grupėse, susijusi su žaidimų terapija.

Žaidimo terapija apima individualius, porinius ir grupinius žaidimus, įvairias atributikos panaudojimo technikas, pagrįstas aktyvia vaizduotės veikla, įvairiomis meninės raiškos formomis ir kt.

Pagal požiūrį į temą Mes naudojame technologijas ir bendradarbiavimą. Jie įgyvendinti demokratiją, lygybę, partnerystę psichologo subjektyviuose santykiuose ir moksleivis . Ši technologija aktualiausia organizuojant tiriamąją veiklą, varžybinius judėjimus, taip pat atliekant mokomuosius darbus.Psichologo ir studento sąveika bendradarbiaujant, be kognityvinio, kūrybinio tikslo sprendimo, numato psichologinio ir socialinio tikslo sprendimą – vykdant užduotį formuojasi bendravimo kultūra, atspindinti visą komunikacinį. lygiai: „...veikla – sąveika – bendravimas – kontaktas“ (pagal A.A. Leontjevą). [ 8]

Orientuotas į asmenybę, Su Jie vaiko asmenybę iškelia į visos mokyklos socialinės-psichologinės sistemos centrą, užtikrindami patogias, nekonfliktines ir saugias sąlygas jam vystytis, realizuoti savo prigimtines galimybes. Į asmenį orientuotos technologijos yra humanistinės filosofijos, psichologijos ir pedagogikos įsikūnijimas.

Mokyklos psichologo dėmesio centre – unikali, holistinė vaiko asmenybė, siekianti maksimaliai realizuoti savo galimybes (saviaktualizacija), atvira naujos patirties suvokimui, gebanti sąmoningai ir atsakingai rinktis įvairiose gyvenimo situacijose..

Žmogiškai – asmeniška, jie yra apie Jie pirmiausia išsiskiria humanistine esme, psichoterapiniu dėmesiu individo palaikymui ir pagalbai jai. Jie „išpažįsta“ pagarbos ir meilės vaikui idėjas, optimistišką tikėjimą jo kūrybinėmis jėgomis, atmeta prievartą..

Sąvoka „psichologinės technologijos“ reiškia aspektą, susijusį su subjekto asmeninių savybių formavimu ir vystymu. Todėl pagal tai Šis terminas reiškia metodų ir metodų rinkinį, skirtą efektyviai praktinei asmenybės sferai formuoti ir natūralių potencialų realizavimui.

Naudotas pas mus technologijos atlieka nemažai funkcijų: psichologinę prevenciją, psichologinį konsultavimą, psichologinę pagalbą, psichologinę reabilitaciją, socialinį ir psichologinį mokymą.

Psichologinė prevencija – skatinant visapusį visų ugdymo proceso dalyvių asmenybės vystymąsi, užkertant kelią galimoms asmenybės deformacijoms sąveikos procese, padedant suprasti destruktyvią psichologinio smurto įtaką. Pagrindinis psichologinės prevencijos uždavinys – sudaryti sąlygas, kurios padėtų asmeniui adekvačiai ir kompetentingai reaguoti į psichologinio smurto apraiškas, atsisakant jo formų naudoti sąveikoje.

Diegimo metu duota jokių funkcijų Naudojami šie metodai:

Ugdomosios aplinkos dalyvių sociopsichologinės kompetencijos didinimas psichologinio saugumo klausimais seminarų, grupinių diskusijų psichologinio smurto problemomis metu, nesmurtinio alternatyvaus elgesio modelių kūrimas.

Dalyvių psichikos sveikatos rodiklių duomenų panaudojimas formuojant individualią psichikos higienos programą: perdegimo sindromo sunkumo mažinimas; emocinės įtampos lygis; požiūrio į save pasikeitimas; „aš-realaus“ ir „aš-idealaus“ santykio harmonizavimas ir kt.

Bendras visų ugdymo aplinkos dalyvių saugios sąveikos taisyklių aptarimas ir kūrimas.

Psichologinės konsultacijos –padėti dalyviams pažinti save, teigiamai vertinti save, prisitaikyti prie realių gyvenimo sąlygų, formuoti vertybinę-motyvacinę sferą ir santykių su aplinkiniais sistemą, įveikti profesines deformacijas, emocinio stabilumo, skatinančio asmeninį ir profesinį augimą bei saviugdą, pasiekimas. Grupinio konsultavimo technikos, įtrauktos į užsiėmimus su visomis ugdymo ir mokymo grupėmis, yra pagrįstos tiek ankstesnės požiūrio į ugdymosi aplinką diagnostikos rezultatais, tiek pasitenkinimu pagrindinėmis sąveikos savybėmis, atsižvelgiant į jų reikšmę dalykui, mokymosi lygį. psichologinis saugumas (naudojant jo struktūrinius komponentus) ir asmeninės – emocinės ir komunikacinės savybės, interpretuojamos kaip psichikos sveikatos rodikliai.

Psichologinė korekcija – tai aktyvi psichologinė ir pedagoginė įtaka, kuria siekiama pašalinti asmeninio ir profesinio tobulėjimo nukrypimus bei harmonizuoti psichinę sveikatą.

Praktinėje psichologijoje yra dvi korekcijos kryptys. Pirmoji – tai individualizuotų priemonių rinkinys, skirtas psichikos reguliavimo funkcijoms stiprinti, emocinei savikontrolei ir savivaldai ugdyti. Antroji – normatyvinė-vertybinė korekcija, kurią sudaro tam tikrų krypčių įvedimas į individualią-asmeninę normų ir elgesio standartų sistemą, pagal kurią žmogus koreguoja savo gyvenimo ir veiklos funkcijų atlikimą..

Psichologinė reabilitacija – tai procesas, mobilizuojantis asmeninius adaptacijos mechanizmus, kai patiriamos traumuojančios aplinkybės, kurias sukelia išorinės aplinkos būklė. Reabilitacija apima grąžinimą tai, kas buvo prarasta arba gali būti prarasta dėl besikeičiančių sąlygų.

Būtent psichologiniai mokymai dažniausiai laikomi reabilitacijos psichotechnologijomis.

Vadinasi, visos aukščiau paminėtos technologijos randa tinkamą vietą holistiniame pedagoginiame procese. Bet kuri psichologinė ir pedagoginė technologija, jos kūrimas ir taikymas reikalauja aukščiausios mokytojo-psichologo kūrybinės veiklos ir profesinių žinių.

Naudotos literatūros sąrašas:

Andrejevas V.I. Pedagogika: Kūrybinės saviugdos mokymo kursas - 2 leidimas - Kazanė: Inovatyvių technologijų centras, 2000. - 608 p. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Reanas A.A. Pedagogika: vadovėlis. universitetams. - Šešt.-Petras, 2000 m.

Rudestamas K. Grupinė psichoterapija. Psichokorekcinės grupės: teorija ir praktika. – M.: Pažanga, 1993. – 368 p.

Smirnovas N.K. Sveikatos tausojimo ugdymo technologijos ir sveikatos psichologija mokykloje. - M.: ARKTI, 2006. – 320 p.

Sukhareva O.A. Miesto konferencijos rinkinys „Šiuolaikinė švietimo informatizavimo praktika“, straipsnis„Informacinių technologijų panaudojimo efektyvumas mokyklos psichologo darbe“ / red. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, informacijos skyrius, p. 2006 m. 15 d.

Shkurko T.A. Šokis kaip santykių diagnozavimo ir koregavimo priemonė grupėje.Psichologinis biuletenis. 1 numeris, 1 dalis, Rostovas prie Dono, Red. Rostovo universitetas, 1996, 327-348 p.

Vachkovas I.V., Grinšpunas I.B., Prjažnikovas N.S. Įvadas į „psichologo“ profesiją. – M.: Maskvos psichologinio ir socialinio instituto leidykla; Voronežas: leidykla NPO „MO DEK“, 2004. – 464 p. (serialas „Psichologo biblioteka“).

Leontjevas A.A. Sveiko proto pedagogika // „Mokykla 2000...“ Tęstinių kursų vidurinėms mokykloms koncepcija ir programos. t. 1. – M., 1997, p. 18-20;

Potkalo Elena Viktorovna
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojo-psichologo psichologinės ir pedagoginės darbo technologijos aprašas

ašDirbu mokytoja-psichologe MBDOU darželis„Pasakos“ kaimas A-Melentyevo (modulinis pastatas) . Jūsų profesinis keliaspsichologe pradėjo dirbti daugiau nei prieš dvejus metus . Man tai ne tik pagalba kitiems, bet ir savaip savęs tobulėjimui ir tobulėjimui.

Psichologo darbo specifiką savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigoje lemia keli aspektai, pirmiausia susiję su vaikų savybėmis. ikimokyklinio amžiaus. Psichologas turėtų ypatingą dėmesį skirti darbui su mokytojais ir tėvais, atsakingais už vaikus, nes būtent šeimoje jie daro lemiamą įtaką ikimokyklinukų raidai, charakterio ypatybių formavimuisi, taip pat atlieka profesinę veiklą, skirta mokinių psichinės, somatinės ir socialinės gerovės išsaugojimui ugdymo ir mokymo procese įstaigoje.

MBDOU mokytojui-psichologui keliami tikslai ir uždaviniai įgyvendinami pasitelkiant psichologines ir pedagogines technologijas - tai organizacinių darbo su auklėtojais, tėvais ir vaikais formų seka, teikianti visapusišką pagalbą psichologinei vaiko raidai darželyje. ir visų ugdymo proceso dalyvių pastangų koordinavimas.

Šiuolaikinės psichologinės ir pedagoginės technologijos in ikimokyklinis ugdymas kuriais siekiama įgyvendinti valstybinius ikimokyklinio ugdymo standartus.

Iš esmės svarbus pedagoginių technologijų aspektas yra vaiko padėtis ugdymo procese, suaugusiųjų požiūris į vaiką. Bendraudamas su vaikais, suaugęs žmogus laikosi pozicijos: „Ne šalia jo, ne aukščiau jo, o kartu! Jos tikslas – skatinti vaiko, kaip individo, vystymąsi.

Technologijos yra technikų rinkinys, naudojamas bet kuriame versle, įgūdžiuose ar mene (aiškinamasis žodynas).

Pedagoginės technologijos – psichologinių ir pedagoginių nuostatų visuma, lemianti ypatingą formų, metodų, metodų, mokymo technikų, ugdymo priemonių rinkinį ir išdėstymą; tai organizacinis ir metodinis pedagoginio proceso priemonių rinkinys (B.T. Lichačiovas).

Mano darbo technologija statomas ant keliųkryptys :

Psichologinis vaikų, tėvų irmokytojai .

Vystantis ir korekcinisdarbas su vaikais .

Konsultacinis darbas.

Švietėjiškas darbas.

Organizacinis metodinis darbas.

Eksperto darbas.

Psichologinė diagnostika

Diagnozuodamas vaiką naudoju tokius metodus kaip stebėjimas, pokalbis, standartizuotus atpažinimo metoduspsichiniai procesai , taip pat projekcinės technikos. Žinoma, diagnozuodama atsižvelgiu į individualias ikimokyklinuko ypatybes, amžiaus kriterijus.

Pagrindinis šios veiklos tikslas – diagnozuoti vaikų asmenybės raidą, nustatyti individualias individo savybes ir polinkius, jo potencialą mokymosi ir auklėjimo procese, taip pat nustatyti sąlygas, trukdančias visapusiškai vystytis ir vystytis. ikimokyklinio amžiaus vaiko asmenybės formavimas.

Diagnostinis darbas atliekamas tiek individualiai, tiek su vaikų grupėmis:

Prireikus atliekama psichologinė vaiko ekspertizė, siekiant nustatyti jo psichikos raidos pažangą, raidos atitiktį amžiaus normoms;

Diagnostika intelektualiniai gebėjimai;

Ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinės būsenos diagnozė ikimokyklinė įstaiga;

Socialinė ir asmeninė diagnostika bei pažinimo raidos diagnostika;

Vaikų savybių, jų pomėgių, gebėjimų ir polinkių tyrimas, siekiant užtikrinti individualus požiūris vyksta švietėjiškas darbas;

Sudarant sutartį tarp MBDOU ir tėvų, tėvų sutikimas dėl jų vaiko dalyvavimo diagnostiniame tyrime patvirtinamas raštu. Taigi laikomasi teisėtumo principo, kuris iš tikrųjų yra pagrindinis MBDOU darbe.

Korekcinis ir tobulinamasis darbas

Nemaža jos dalisdirbti , skiriu lavinamiesiems ir korekciniamsdirbti . Ikimokyklinis amžius suteikia vaikui naujų potencialių pasiekimų. Tai socialinės erdvės įsisavinimo laikotarpis žmonių santykiai per bendravimą su artimais suaugusiais, taip pat per žaidimą ir tikrus santykius su bendraamžiais. Ikimokyklinė vaikystė yra kūrybos laikotarpis. Vaikas kūrybiškai įvaldo kalbą ir vystosi kūrybinė vaizduotė, savo ypatinga mąstymo logika, pavaldi vaizdinių vaizdų dinamikai.

Kuriantdirbti Su vaikais taikau dailės terapijos metodus. Tai taip pat gali būti kūrybingadirbti Ir įdomi istorija išgalvotas herojus. Naudodami spalvotus pieštukus ir popierių, vaikai individualiai atlieka užduotis, kiekvienas kuria savo piešinį.

Dėl dailės terapijosdirbti vaikai išlieja neigiamas emocijas, paleidžiapsichologinė energija , kuri dažniausiai išleidžiama dėl neefektyvios įtampos, o vaikai tampa ramesni ir labiau atsipalaidavę. Demonstratyvumas, negatyvizmas, agresyvumas užleidžia vietą iniciatyvai ir kūrybiškumui.

Tokio pobūdžio veikla apima aktyvią mokytojo psichologo įtaką asmenybės formavimosi procesui ir mokinių individualumo išsaugojimui.

Darželyje sukurta psichologinę, medicininę ir pedagoginę pagalbą vaikams su negalia teikianti paslauga, kuri vadovauja vaikui per visą jo ugdymosi laikotarpį. Pagalbos tarnyboje dirba specialistai: mokytojas logopedas, vyresnioji auklėtoja, ugdymo psichologė, pedagogai. Išsamus vaiko tyrimas, vaiko problemai labiausiai tinkančių darbo metodų parinkimas, ugdymo turinio parinkimas atliekamas atsižvelgiant į individualias vaikų psichologines ypatybes.

Glaudi mokytojo – psichologo ir mokytojo – logopedo sąveika leidžia: atsižvelgti ne tik į kalbą, bet ir į individualų – psichologines savybes vaikai, taip pat jų kompensacinės galimybės; aiškiai suformuluoti objektyvią išvadą apie vaiko raidą ir nubrėžti individualias ir grupines pataisos darbų programas ilgalaikė perspektyva. Taigi logopedo ir psichologo veiksmų derinimas leidžia efektyviai koreguoti esamus kalbos raidos sutrikimus, o tai padeda vaikui lengvai adaptuotis gyvenime. ikimokyklinė aplinka, sėkmingai tobulėti ir mokytis.

Patariamoji kryptis manodirbti pereina dulygius :

1. Tėvai . Tai individualios ir grupinės konsultacijos. Tėvų susirinkimai, mokymai.Plėtrainformaciniai lapai dominančiais klausimais, atmintinės, rekomendacijos.

2. Mokytojai . Grupinės konsultacijos, seminarai. Individuali konsultacija.

Šios rūšies veikla skirta konsultuoti tėvus ir mokytojus vaikų ugdymo, mokymo ir ugdymo klausimais MBDOU sąlygomis.

Vykdydamas konsultacinę veiklą, ugdymo psichologas konsultuoja tėvus (įstatyminius atstovus), administraciją, pedagogus vaikų mokymo ir auklėjimo problemomis.

Tėvų pageidavimu atliekamos individualios psichologinės konsultacijos įvairiais klausimais (vaikų baimės, agresyvumas, hiperaktyvumas, drovumas, prastas apetitas, išsilavinimo klausimai ir kt.).

Konsultacijos procedūra yra standartinė:

1. Pasisveikinimas;

2. skundo motyvo patikslinimas;

3. norimo rezultato išsiaiškinimas;

4. apibendrinimas, problemos sprendimo variantų plėtojimas;

5. nurodant kliento sprendimą ir jo veiksmus norimam rezultatui pasiekti.

Švietimo sistemoje gana plačiai paplitusi praktika, kai konsultacijos metu susiduriama su „nemotyvuotu“ klientu. Ši situacija atsiranda, kai psichologas savo iniciatyva kviečia tėvelius į konsultacijas esamoms problemoms spręsti.

Visi mano naudojamitechnologijas leidžia suvokti ir parodyti visiems ugdymo proceso dalyviams svarbąpsichologinės pagalba ir šios paslaugos egzistavimo ikimokyklinėje įstaigoje poreikis.

Švietėjiškas darbas

Mokomasis darbas daugiausia atliekamas kaip galimų adaptacijos komplikacijų prevencija, nustatant tokias vaikų savybes, kurios gali sukelti tam tikrus sunkumus, nukrypimus nuo jų intelekto ir intelekto. emocinis vystymasis, pažinimo sferoje.

Siekdami supažindinti tėvus su psichologinėmis žiniomis, tėvų susirinkimai, kur susipažįstama su konkretaus amžiaus raidos ypatumais, grupėse įrengiami stendai, projektas „Psichologijos savaitė“.

Mokytojų rengimo srityje ši kryptis apima pasisakymus metodinėse asociacijose, mokytojų tarybose, seminaruose, apskritojo stalo diskusijose.

Psichologinių konsultacijų kampelių įrengimas grupėse (ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų ir tėvų pageidavimu).

Organizacinis ir metodinis darbas .

Organizacinis ir metodinis darbas vykdomas tiesiogiai per metus – tai kitų mokslo metų darbų planavimas, medžiagos konsultacijoms parinkimas ir diagnostikos darbų atlikimas, medžiagos koregavimo, lavinimo ir konsultavimo darbams atlikti parinkimas, pasirengimas korekciniams ir lavinimo užsiėmimams, diagnostikos rezultatų registravimas ir kt. Taip pat ypatingas dėmesys skiriamas metodinės ir specialiosios literatūros studijoms saviugdos tikslais.

Psichologinės tarnybos veiklos programinė ir metodinė pagalba apima:

Normatyviniai dokumentai.

Veiklos žurnalai.

Aplankai su diagnostinių tyrimų rezultatais.

Korekcinių ir lavinamųjų užsiėmimų programos ir užrašai.

Įvairių sričių diagnostikos rinkiniai ir diagnostikos rinkiniai.

Eksperto darbas.

Nuo 2016 metų rugsėjo iki dabar aš, kaip ugdymo psichologė, diagnozuoju ir rašau išvadas vaikams, kurie siunčiami į PMPK dėl išankstinė registracija. Kaip PMPk sekretorė, rengiu ir atsakau už visą dokumentaciją: išankstinės vaikų registracijos į PMPk registrą, PMPk kolegialių išvadų registravimo žurnalą, posėdžių eigą fiksuoju protokoluose, rengia PMPk veiklos planus, grafikus, metinę ataskaitą.

Taigi, atlieku darbus visose veiklos srityse naudodamas įvairias psichologines ir pedagogines technologijas:

Tiriama vaiko asmenybė, siekiant sukaupti išsamią informaciją apie įvairių pusių ah jo gyvenimo ir išsilavinimo, tuo remiantis atliekamas prevencinis ir korekcinis bei ugdomasis darbas su mokiniais, konsultacinis ir prevencinis darbas su tėvais ir specialistais;

Palanki socialinė, psichologinė, pedagogines sąlygas už sėkmingą ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymą, mokymą ir tobulėjimą

„Psichologinių ir pedagoginių technologijų panaudojimas mokyklos psichologo veikloje“

RK, Rytų Kazachstano sritis, Semey

KSU "Prirechenskaya vidurinė mokykla"

ugdymo psichologė

Žunuspaeva Laura Auelbekovna

Efektyvaus mokymo organizavimas šiuolaikinėje mokykloje apima akademinių ir novatoriškų mokytojų ir mokinių sąveikos formų ir metodų integravimą. Šis metodas turi daug privalumų. Visų pirma, tai leidžia padidinti studentų konkurencingumą. Su tokia mokymo sistema žmogus turi galimybę tobulinti savo verbalinį ir vizualinį įvaizdį, ugdyti charizmatinį potencialą, išmokti vesti konstruktyvias derybas, įvaldyti „euristinio optimizmo“ (orientacijos į sėkmę) technikas ir savo reputacijos valdymo technologijas, išlaisvinti. save ir įgyti pasitikėjimo savimi bei sukurti vidinę motyvaciją savęs tobulėjimui ir tobulėjimui ir pan.

Bet kurios technologijos pagrindas yra aiškus galutinio tikslo apibrėžimas. Technologijoje tikslas yra laikomas pagrindiniu komponentu.

Mokyklos psichologo darbo specifika yra ta, kad jis turi įvaldyti įvairias technologijas, įskaitant psichologines ir pedagogines, metodus ir technikas, mokėti jas derinti ir modifikuoti.

Kokios psichologinės ir pedagoginės technologijos aktualiausios mokyklos psichologo darbe?

Mokytojas-psichologas, dirbdamas su vaikais, nuolat susitelkia į jų asmenines struktūras. Dirbdamas šioje srityje specialistas naudoja šias technologijas:

informacija, kurią naudojant formuojamos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai.

operacinės technologijos suteikia psichinio veikimo metodų formavimąsi.

saviugdos technologijos nukreiptos į individo savivaldos mechanizmų formavimąsi.

euristinis – individo kūrybinių gebėjimų ugdymui.

taikomosios efektyviai ugdo praktinę asmenybės sferą.

Pažvelkime į šias technologijas atidžiau.

Informacinės technologijos

Informacinės technologijos labai aktualios mokyklos psichologo darbe.

Įgyvendinus projektą „Vieningos švietimo informacinės aplinkos mokykloms kūrimas“, švietimo sistema per ribotą laiką pasiekė reikšmingų pasisekimų informatizacijos srityje.

Naudojant informacines technologijas aktualus pagrindinių veiklų įgyvendinimas mokyklos psichologas: diagnostika, konsultacija, vystomasis darbas, edukacija, tik jų įgyvendinimo formos ir priemonės gerokai skiriasi nuo visuotinai priimtų. Pagrindinės mokyklos psichologo veiklos nuotolinio aptarnavimo režimu įgyvendinimas vyksta per:

Sukurti teminę psichologinę elektroninę biblioteką moksleiviams, mokytojams, tėvams aktualiais jiems rūpimais klausimais,

Mokomosios ir diagnostinės medžiagos vaikams paroda, su kuria vaikai gali dirbti internete,

Nuotolinių psichologinių renginių ir konkursų vedimas,

Tikslinių grupių nuotolinio konsultavimo organizavimas (ypač galima sukurti interneto pasitikėjimą, specialią sekciją, kai pasiekiama, galimas uždaras nuotolinis psichologo ir kliento bendravimas),

Organizuoti forumus tam skirtoms grupėms, kur jos galėtų išreikšti savo nuomonę, prašymus, pateikti atsiliepimus ir gauti patarimų

Nuotolinio mokymosi mokyklų organizavimas

Psichologų komandos ir vaikų, tėvų pokalbio vedimas, psichologo, mokytojo, administracijos nuotolinės konsultacijos vedimas, taip pat pokalbiai su kitų miestų specialistais, telekonferencijų vedimas su mokytojais, vaikais ir kt.

Tikslinių grupių apklausų vykdymas

Psichologinių seminarų tikslinėms grupėms organizavimas

Kalbant apie nuotolinės mokyklos psichologinės tarnybos veiklą, svarbu pažymėti, kad nuotolinė psichologo veikla su visomis tikslinėmis grupėmis turi atitikti realią mokyklos psichologo veiklą šiuo metu mokykloje, kas leidžia užtikrinti vientisumą. visų psichologinės tarnybos sričių funkcionavimo. Be to, ta pati tema turėtų būti atliekama dirbant su visomis tikslinėmis grupėmis.

Viena iš informacinių technologijų panaudojimo sričių Mokyklos psichologo darbe interneto dizaino panaudojimą galima laikyti psichologo korekcinio ir lavinamojo darbo metodu. Terminas „interneto projektas“ yra vienas dažniausiai vartojamų terminų internete. Siaurąja prasme ji tapatinama su „svetainės“ sąvoka. Plačiąja prasme interneto projektas – tai projektas, kurio metu kompiuterio galimybės ir paslaugos panaudojamos sprendžiant problemą.

Galutinių interneto dizaino produktų pavyzdžiai yra šie: svetainė, kompiuterinis pristatymas, kompiuterinis piešinys, elektroninė knyga, žurnalas, kompiuterinis žaidimas, nuotolinis konkursas, festivalis, telekonferencija, diskusijų pokalbis ir kiti nuotoliniai renginiai ir kt.

Neatsiejama interneto projekto įgyvendinimo dalis yra projekto rezultatų pristatymas žiniasklaidoje, kurio metu vaikai ne tik pristato projekto produktus, bet ir lavina kompetencijos įgūdžius, informacijos planavimo ir atrankos, bendravimo įgūdžius ir kt. Rengiantis pristatymui, vaikams svarbu savarankiškai ar padedant mokytojui susikurti vertinimo kriterijus bei struktūrą.

Apskritai IKT naudojimas mokyklos psichologo darbe kelia naujus uždavinius skaitmeninių šaltinių rinkinių, pataisos programų kūrimui, elektroninių vadovėlių kūrimui – psichologijos seminarams, žinomos psichologijos mokomosios medžiagos elektroniniam papildymui ir kt. Informacinės technologijos vis tvirčiau įsilieja į ugdymo psichologų veiklą ir naudojamos įprastu būdu.

Mokomųjų žaidimų technologija:

Mokomieji žaidimai užima svarbią vietą tarp šiuolaikinių psichologinių ir pedagoginių technologijų. Mokomieji žaidimai atlieka tris pagrindines funkcijas:

Instrumentinis: tam tikrų įgūdžių ir gebėjimų formavimas - gali būti išreikšta žaidimo pratimais;

Gnostika: žinių formavimas ir mokinių mąstymo ugdymas išreikštas didaktinėmis technikomis;

Socialiniai-psichologiniai: komunikacinių įgūdžių ugdymas įgūdžių, išreikštų vaidmenų žaidimais.

Mokomųjų žaidimų technologija gali būti derinama su tokiomis technologijomis kaip grupinė technologija, diagnostika ir mokymas.

Edukacinių žaidimų vaidmuo edukacijoje ir psichologijoje yra nepaprastai svarbus. Pedagogikoje jie yra neatsiejama ugdomojo ugdymo sudedamoji dalis, kuri remiasi mokinių aktyvumo, iniciatyvumo, savarankiškumo ugdymu. Psichologijoje šios technologijos ugdo studentų pažintinę, socialinę ir profesinę veiklą.

Šios technologijos efektyvios dirbant su visų amžiaus grupių vaikais ir su suaugusiais (mokytojais, tėvais).

Sveikatos tausojimo technologijos

Šiuolaikinėse mokyklose kartu su susilpnėjusia fizine sveikata moksleiviai kenčia nuo psichologinių problemų (neadaptacijos sutrikimų).Šiuos pažeidimus sukelia įtemptos ugdymo proceso organizavimo sistemos įtaka. Sprendžiant šią problemą svarbų vaidmenį atlieka mokyklos psichologinė tarnyba. Mokytojo-psichologo darbo arsenale yra technikos, kurios gali išvesti vaiką iš stresinės būsenos, pašalinti vidinę įtampą, nustatyti galimybes optimistiškiau žvelgti į gyvenimo situacijas ir kt.

Psichologinė veikla apima tokių metodų naudojimą:

Muzikos terapija– muzikos panaudojimas: atsipalaidavimui ir nusiraminimui, emocinės sferos aktyvinimui, emocinės būsenos koregavimui.

Aromaterapija– aromatinių medžiagų naudojimas atsipalaidavimui ir estetiniams tikslams.

Spalvų terapija– spalvų vizualizacijos naudojimas depresijai, nerimui, baimėms gydyti.

Šokio terapija– šokio judesių ar muzikos imitacijų naudojimas raumenų įtampai sumažinti.

Kūno terapija– darbo su kūnu metodai, kurių tikslas – pagerinti fizinę ir psichinę savijautą.

Meno terapija

Dailės terapija apima nemažai psichologinio darbo sričių, susijusių su kūryba – izoterapija, spalvų terapija, fototerapija, pasakų terapija, muzikos terapija, koliažavimas. Kūrybiškumo psichologija jau seniai sėkmingai naudojama dirbant su vaikais ir suaugusiais. Dailės terapija atskleidžia įvairiapusį žmogaus vidinį potencialą ir kartu padeda kovoti su daugybe rimtų psichologinių problemų, įskaitant traumas, vidinius konfliktus, baimes. Kūrybiškumo psichologijos dėka žmogus yra paniręs į situaciją, kai gali numalšinti stresą ir įgyti tikėjimą savimi. Dažniausiai meno technologijos naudojamos diagnostikoje, korekcijoje, psichoterapijoje, o šiandien – ugdymo procese skirtinguose ugdymo lygmenyse.

Žaidimų terapija

Ši technologija sprendžia šias problemas: psichokorekciją, psichoprofilaktiką, vaiko asmenybės ugdymą ir harmonizavimą, padeda gerinti psichologinį klimatą šeimose ir mažose grupėse.

Žaidimo terapija apima individualius, porinius ir grupinius žaidimus, lėles, figūrėles, relaksacijos technikas, pagrįstas aktyvia vaizduotės veikla, įvairias meninės raiškos formas ir kt.

Sąvoka „psichologinės technologijos“ reiškia aspektą, susijusį su subjekto asmeninių savybių formavimu ir vystymu.

Vadinasi, sąvoka „psichologinės technologijos“ reiškia metodų ir technikų visumą, skirtą efektyviai praktinei asmenybės sferai formuoti ir natūralių potencialų realizavimui.

Edukologijos psichologo naudojamos technologijos atlieka nemažai funkcijų: psichologinė prevencija, psichologinis konsultavimas, psichologinė pagalba, psichologinė reabilitacija, socialinis-psichologinis mokymas.

Psichologinė prevencija– skatinant visapusį visų ugdymo proceso dalyvių asmenybės vystymąsi, užkertant kelią galimoms asmenybės deformacijoms sąveikos procese, padedant suprasti destruktyvią psichologinio smurto įtaką. Pagrindinis psichologinės prevencijos uždavinys – sudaryti sąlygas, kurios padėtų asmeniui adekvačiai ir kompetentingai reaguoti į psichologinio smurto apraiškas, atsisakant jo formų naudoti sąveikoje.

Šiai funkcijai įgyvendinti naudojami šie metodai:

Ugdomosios aplinkos dalyvių sociopsichologinės kompetencijos didinimas psichologinio saugumo klausimais seminarų, grupinių diskusijų psichologinio smurto problemomis metu, nesmurtinio alternatyvaus elgesio modelių kūrimas.

Dalyvių psichikos sveikatos rodiklių duomenų panaudojimas formuojant individualią psichikos higienos programą: perdegimo sindromo sunkumo mažinimas; emocinės įtampos lygis; požiūrio į save pasikeitimas; „aš-realaus“ ir „aš-idealaus“ santykio harmonizavimas ir kt.

Bendras visų ugdymo aplinkos dalyvių saugios sąveikos taisyklių aptarimas ir kūrimas.

Psichologinės konsultacijos – padėti dalyviams pažinti save, pozityvų požiūrį į save, prisitaikyti prie realių gyvenimo sąlygų, formuoti vertybinę-motyvacinę sferą ir santykių su aplinkiniais sistemą, suvokti neprievartos vertę, įveikti profesines deformacijas, siekti emocinio stabilumo. kuri skatina asmeninį ir profesinį augimą bei saviugdą. Grupinio konsultavimo technikos, įtrauktos į užsiėmimus su visomis ugdymo ir mokymo grupėmis, yra pagrįstos tiek ankstesnės požiūrio į ugdymosi aplinką diagnostikos rezultatais, tiek pasitenkinimu pagrindinėmis sąveikos savybėmis, atsižvelgiant į jų reikšmę dalykui, mokymosi lygį. psichologinis saugumas (naudojant jo struktūrinius komponentus), o asmeninės – emocinės ir komunikacinės savybės, interpretuojamos kaip psichikos sveikatos rodikliai.

Psichologinė korekcija– aktyvi psichologinė ir pedagoginė įtaka, nukreipta į asmeninio ir profesinio tobulėjimo nukrypimų šalinimą, psichikos sveikatos harmonizavimą.

Praktinėje psichologijoje yra dvi korekcijos kryptys. Pirmoji – tai individualizuotų priemonių rinkinys, skirtas psichikos reguliavimo funkcijoms stiprinti, emocinei savikontrolei ir savivaldai ugdyti. Antroji – norminė-vertybinė korekcija, kurią sudaro tam tikrų krypčių įvedimas į individualią-asmeninę normų ir elgesio standartų sistemą, pagal kurią žmogus koreguoja savo gyvenimo ir veiklos funkcijų vykdymą.

Psichologinė reabilitacija– procesas, mobilizuojantis asmeninius adaptacijos mechanizmus, kai patiriamos traumuojančios aplinkybės, kurias sukelia išorinės aplinkos būklė. Reabilitacija apima grąžinimą tai, kas buvo prarasta arba gali būti prarasta dėl besikeičiančių sąlygų.

Būtent psichologiniai mokymai dažniausiai laikomi reabilitacijos psichotechnologijomis.

Taigi psichologinės ir pedagoginės technologijos randa tinkamą vietą holistiniame pedagoginiame procese. Bet kuri psichologinė ir pedagoginė technologija, jos kūrimas ir taikymas reikalauja aukščiausios mokytojo-psichologo kūrybinės veiklos ir profesinių žinių.

Naudotos literatūros sąrašas:

Andrejevas V.I. Pedagogika: Kūrybinės saviugdos mokymo kursas - 2 leidimas - Kazanė: Inovatyvių technologijų centras, 2000. - 608 p. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Reanas A.A. Pedagogika: vadovėlis. universitetams. - Šešt.-Petras, 2000 m.

3. Vačkovas I.V., Grinšpunas I.B., Prjažnikovas N.S. Įvadas į „psichologo“ profesiją. – M.: Maskvos psichologinio ir socialinio instituto leidykla; Voronežas: leidykla NPO „MO DEK“, 2004. – 464 p. (serialas „Psichologo biblioteka“).

Leontjevas A.A. Sveiko proto pedagogika // „Mokykla 2000...“ Tęstinių kursų vidurinėms mokykloms koncepcija ir programos. t. 1. – M., 1997, p. 18-20;

Rudestamas K. Grupinė psichoterapija. Psichokorekcinės grupės: teorija ir praktika. – M.: Pažanga, 1993. – 368 p.

Smirnovas N.K. Sveikatos tausojimo ugdymo technologijos ir sveikatos psichologija mokykloje. - M.: ARKTI, 2006. – 320 p.

Sukhareva O.A. Miesto konferencijos rinkinys „Šiuolaikinė švietimo informatizavimo praktika“, straipsnis„Informacinių technologijų panaudojimo efektyvumas mokyklos psichologo darbe“ / red. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, informacijos skyrius, p. 2006 m. 15 d.

Fominas A.S. Žaismingas šokis kaip XXI amžiaus technologija // Žmogaus ekologija: kolekcija. darbai V tomas. VI dalis. Šiuolaikinio ugdymo specifinės technologijos - Novosibirskas, 2000. – P.185-205

Shkurko T.A. Šokis kaip santykių diagnozavimo ir koregavimo priemonė grupėje.Psichologinis biuletenis. 1 numeris, 1 dalis, Rostovas prie Dono, Red. Rostovo universitetas, 1996, 327-348 p.

Interneto šaltiniai:

Pisareva E.V. Psichologinę sveikatą tausojančių technologijų vaidmuo gerinant ugdymo kokybę

Sizanovas A.N. Ugdymo proceso mokslinės paramos pedagoginės inovacijos ir pedagoginės bendruomenės vaidmuo jų įgyvendinimo sėkmei...

Černova E.N. Šiuolaikinės psichologinės ir pedagoginės mokymo technologijos

Parengė: mokytojas - psichologas MBDOU Nr.1 ​​Savateeva S.P.
„Vaikai turėtų gyventi grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, piešimo, fantazijos, kūrybos pasaulyje.
V. A. Sukhomlinskis
Psichologinė sveikata –
tai harmonija tarp įvairių aspektų: emocinio ir intelektualinio, kūniško ir psichinio.

Psichologinės sveikatos rodiklis fizinės sveikatos.
Todėl visame mokslo metusĮ savo darbą įtraukiu sveikatą tausojančias technologijas, kurios prisideda prie Integruoto poveikio, taip pat tvarių, stabilių rezultatų per trumpesnį laiką:

*Mokinių sveikatos išsaugojimo ir skatinimo technologijos;
*Treniravimo technologijos sveikas vaizdas gyvenimas;
* Korekcinės technologijos

Mokinių sveikatos išsaugojimo ir skatinimo technologijos:
pirštų žaidimai ir pirštų gimnastika;
Gimnastika akims;
kvėpavimo pratimai;
atsipalaidavimas;
fizines minutes ir dinamines pauzes.
Pirštų gimnastika ir pirštų žaidimai – lavinimo darbo forma smulkiosios motorikos įgūdžius vaiko pirštai.
Gimnastika akims yra pratimų rinkinys, skirtas pagerinti kraujotaką ir akies skysčius akyse; stiprinti akių raumenis; akomodacijos gerinimas (tai žmogaus akies gebėjimas geros kokybės regėjimas skirtingais atstumais)
Kvėpavimo pratimai yra sistema kvėpavimo pratimai skirtas sveikatos ir gydymo skatinimui įvairių ligų.
Atsipalaidavimas – tai gilus raumenų atsipalaidavimas, lydimas emocinės įtampos atpalaidavimo. Naudojamas su muzikos terapija (naudojamas klasikinė muzika, gamtos balsai)
Dinaminė pauzė (fizinės minutės) – pauzė edukacinėje ar darbo veikla, užpildytas įvairių tipų motorinė veikla. Sukurta siekiant išvengti nuovargio ir sumažėjusio našumo.
Sveikos gyvensenos mokymo technologijos:

Žaidimų terapija;
bendravimo žaidimai;
savaiminis masažas ir akupresūra;
sausas baseinas.
Žaidimų terapija – tai terapinės intervencijos metodas vaikams ir suaugusiems, kenčiantiems nuo emocinių sutrikimų, baimių, neurozių ir kt.
Komunikaciniai žaidimai – tai žaidimai, kuriais siekiama ugdyti ir lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžius.
Savimasažas – tai viena iš masažo rūšių, kurios metu žmogus, spausdamas tam tikras savo kūno vietas, didina savo gyvybingumą.
Taškinis masažas (su-jok terapija) - turi tonizuojantį poveikį centrinei nervų sistemai, ko pasekoje pagerėja jos reguliavimo vaidmuo visų organų sistemų veikloje. Ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizdinio-vaizdinio mąstymo vyravimas verčia rinktis poetiniai tekstai arba atitinkamus vaizdus.
Sauso baseino naudojimas padeda sumažinti psichoemocinio streso lygį. Mažina motorinį tonusą, padeda reguliuoti raumenų įtampą. Skatina: kinestetinio ir lytėjimo jautrumo, kūno vaizdo, erdvinio suvokimo ir idėjų vystymąsi. Naudojamas nerimo ir agresyvumo lygiui koreguoti.
Korekcinės technologijos:
Pasakų terapija – skatina emocinių būsenų vystymąsi ir koregavimą, mažina nerimą, didina savigarbą, šalina agresyvias apraiškas. Pasakos pavidalu lengviau pamatyti ir priimti savo problemą. Už pasakos herojus Lengviau sugalvoti išeitį iš situacijos - juk pasakoje viskas įmanoma! Ir tada jūs galite naudoti šį išėjimą sau. Galite naudoti šiuos metodinius metodus: - Pasakokite pasaką iš požiūrio taško pasakos personažas; - Siužeto ar veikėjų atspėjimas; - Paversk bet ką pasaka gyvenimo istorija; – Ekspromtu rašyti pasaką.

Muzikinės įtakos technologija (muzikos terapija) – tai darbe naudojama technika, naudojanti muziką kaip emocinės sferos sutrikimų, elgesio, bendravimo problemų, baimių...

Spalvų poveikio technologija (spalvų terapija) yra nemedikamentinis gydymo metodas. Spalvos poveikis žmonėms yra dviprasmiškas ir grynai individualus, jis yra selektyvaus pobūdžio, ir į tai reikia atsižvelgti dirbant su ikimokyklinukais. Mokytojai turi turėti pagrindinę informaciją apie spalvų terapiją ir šias žinias panaudoti mokymo ir mokymosi procese.
Psichogimnastika – tai specialių užsiėmimų (studijų, pratimų ir žaidimų) kursas, skirtas įvairiems vaiko psichikos aspektams (tiek pažintinei, tiek emocinei-asmeninei sferai) lavinti ir koreguoti.
„Kad vaikas būtų protingas ir protingas, darykite jį stiprų ir sveiką: tegul dirba, veikia, bėgioja, rėkia, tegul nuolat juda! Jeanas-Jacques'as Rousseau