Méret: px

Megjelenítés indítása oldalról:

átirat

1 irattartó szekrény didaktikus játékok művészi és esztétikai fejlesztésért Felkészítő: Filinova Julia Vladimirovna Pedagógus MBDOU "Óvoda 15" Kolobok "2016

2 Didaktikai játékok kártya dossziéja a művészeti és esztétikai fejlődésről, kézművességen keresztül (előkészítő csoport). "Vágott képek" Didaktikai feladat. Megszilárdítsa a tudást arról kifejező eszközök A Dymkovo festészetben használatos, teljes kép rajzolásának gyakorlata, figyelem, koncentráció fejlesztése, eredmények elérésére való vágy, megfigyelés, kreativitás, érdeklődés felkeltése a tárgyak iránt díszítőművészet. Anyag. Két egyforma sík képe különböző tárgyakról, amelyek közül az egyik darabokra van vágva (a vágott termékekhez opciókat készíthet úgy, hogy négy-nyolc különböző geometriai formájú részre osztja őket). Játékszabályok. Gyorsan komponálás innen különálló részek termék a minta szerint. A játék előrehaladása. A játékban egy gyermek vagy egy csoport vehet részt. A tanár mintákat mutat, lehetőséget ad azok alapos vizsgálatára. Egy felnőtt jelzésére a játékosok egy termék képét állítják össze alkatrészekből. Az nyer, aki először teljesíti a feladatot. „Színes cseppek” Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy azonosítsák és nevezzék meg a benne szereplő színeket színösszeállítás népi festészet. Anyag: Khokhloma edények, Gzhel edények, Dymkovo játékok, Gorodets táblák. A játék menete: A Gzhel, Gorodets és Khokhloma termékeket a gyerekek elé állítják, majd a tanár felhívja a kézműveseket, és megkéri a gyerekeket, hogy alaposan fontolják meg a termékeket. A tanár egyenként hívja a különböző színeket. A gyerekeknek meg kell határozniuk, hogy mely színek szerepelnek a Gzhel, Gorodets és Khokhloma festményben. Az nyer, aki több zsetont kap (a helyes válaszért egy zsetont kap). "Harmadik extra" Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy különbséget tegyenek három játék egy másik halászathoz tartozó felesleges. A játék előrehaladása: a gyerekek sorra kínálnak többféle lehetőséget a játékok kombinálására: két Dymkovo játék és egy Khokhloma kanál; két Gorodets tábla és egy Dymkovo játék; két Dymkovo játék és egy Gzhel tányér. A gyermeknek meg kell mondania, hogy melyik két tárgy tartozik ugyanahhoz a mesterséghez, és melyik a felesleges. Kérje meg gyermekét, hogy kommentálja a válaszát. Kérdezd meg, hogy hívják ezeket a játékokat. Nehézségek esetén a tanár a népi játékokat Dymkovskaya-nak nevezi. Gzhel és Gorodets. "Művészeti Szalon"

3 Didaktikai feladat. Megtanulni a választott tárgy szóbeli leírását, fejleszteni a koncentrációt, a beszédleírást. Anyag. Különféle népi mesterségek tárgyai vagy azok képei, fényképek. Játékszabályok. Pontosan írja le azt a terméket, amelyet a játékos "vásárolni" szeretne. „Folytasd a mintát” Didaktikai feladat. Megerősíteni a gyerekek azon képességét, hogy Dymkovo mintát rajzoljanak a Dymkovo festmény alapján .. Anyag. A Dymkovo papírfestmény elemei. Játékszabályok. A játékosok mintás kártyákat választanak. Folytatják a rajzolást, felhasználva a festmény megkezdett elemeit, kiválasztva a színvilágot és az adott elemet. „Díszítsd fel a kötényt” Didaktikai feladat. Dekoratív kompozíciók készítésének megtanítása - elemek elrendezése, szín szerint kiválasztva, egy kötény sziluettjein a Dymkovo mesterség stílusában, a szimmetria-, ritmus-, megfigyelés-, kreativitás-érzék fejlesztése. Anyag. Kötények síkképei; fali elemek a kontúr mentén vágva; mintás sziluettek mintái. Játékszabályok. Készítsen mintát a kiválasztott sziluettre az egyes elemekből a festmény szabályai és hagyományai szerint (a mobil alkalmazás elve). A játék előrehaladása. A játékban egy gyermek vagy egy csoport vehet részt. A díszítendő tárgyak sziluettjét a játékosok tetszés szerint választják ki. A szükséges számú elem kiválasztása után egy mintát alkotnak. A játékos a minták mintájának lemásolásával vagy saját kompozíciójának kitalálásával végezheti el a művet. "Dymkovo Mosaic" Didaktikai feladat: A Dymkovo festészet elemeinek gondolatának tisztázása és megszilárdítása, a memória, a kompozíciós készségek fejlesztése. Növelje a vágyat, hogy eredeti Dymkovo játékokat készítsen. Anyaga: különböző Dymkovo játékok síkképei, Dymkovo minták kis sík elemei. A játék menete: Kérd meg a gyerekeket, hogy alkossanak saját magukat Dymkovo játék. "Restaurátor" Cél: a Dymkovo festészet elemeivel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. A játék menete: a tanár felajánlja a gyerekeknek, hogy állítsák helyre a „törött” játékot. Minden restaurátor feladata annak meghatározása, hogy a festmény melyik töredéke veszett el, és megrajzolja.

4 „Találgatás” Cél: a népi kézművesség jellemzőiről alkotott elképzelések megszilárdítása. A játék menete: a tanár felajánlja a „találd ki a játékot” játékot. A gyerekeknek választaniuk kell a javasolt tárgyak közül, amelyek között számos különféle kézműves termék vagy modern étel található, Gzhel mesterek (vagy Khokhloma) munkái. És megválaszolják, hogy miért ezt a terméket választották Didaktikai játékok vizuális tevékenységről. D / I "Kastély" Cél: A formaérzék fejlesztése. Anyaga: Különböző kastélyokat ábrázoló képek. Papír. Jelölők. Feladat: A tanár felkéri a gyermeket, hogy nézze meg a képet, és nevezze meg, hogy a képen látható kastély milyen figurákból áll. Színezd ki a képet. D / I „Színek körülöttünk” Feladatok: A színekkel és árnyalataikkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Gyakoroljon egy adott szín vagy árnyalat megtalálását a környező tárgyakban. Feladat: A tanár megnevez egy színt, a gyermek pedig egy ilyen színű tárgyat talál a környező belső térben. D / I "Vedd fel a színt és az árnyalatot" Feladatok: Megszilárdítani az ismerős zöldségek és gyümölcsök színéről és árnyalatairól alkotott elképzelést. Gyakorlat a színárnyalatok megnevezésének beszédben való használatára: sötétvörös, világoszöld stb. Feladat: A tanár megmutat egy képet egy zöldségről vagy gyümölcsről, és kéri, hogy nevezze meg a színét vagy árnyalatát. D / I „Meleg és hideg színek” Cél: A meleg és hideg színekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Feladat: 1. lehetőség: a tanár meleg és hideg színű kártyákat oszt ki a gyerekeknek, kérje meg azokat, akiknek meleg és hideg színű kártyáik vannak, egyesüljenek. 2. lehetőség: válasszon két srác kapitányt, akik csapatot toboroznak, az egyiket meleg színű kártyákkal, a másodikat hideg színű kártyákkal választják. D / I "Művészbűvészek"

5 Cél: Nedves papíron akvarellel való munkavégzés, az egyik festék másik festékbe való bejuttatása, valamint új színek és árnyalataik megszerzése terén ismeretek elsajátítása. Anyaga: Papír. Vízfestmény. Feladat: A tanár azt mondja: „Mindannyian varázslók vagyunk, papíron alkotunk csodákat. Most megmutatom, hogyan kell csinálni. Van két papírlapom. Az egyik közönséges papír, a másik mágikus vízzel van megnedvesítve. Varázslatos víz van csészében az asztalodon. Varázsvízzel megnedvesített papírt veszek (a papírnak száradási állapotban kell lennie), ecsettel megfestek három szirmot bíbor festékkel (a virágok elmosódottak), majd lila festékkel három szirmot. Nézze meg, hogyan úsznak egymásba a színek. Itt vannak a varázslatos virágok. Most tegyük varázslatossá a papírodat is. Vegyünk egy nagyobb ecsetet, mártsuk vízbe, nedvesítsük meg a papírt. Feltesszük az ecsetet, kezünket a papír fölé tartjuk, becsukjuk a szemünket és lassan számolunk: „Egy, kettő, három, nézd a varázspapírt!”. Ezt háromszor kell elmondania. Most varázslatos virágokat készíthetünk. D / I "Paletta" Cél: A gyermekek színérzékének fejlesztése, az alapszínek és árnyalataik megismertetésének folytatása, a palettán lévő színek keverésével tanuljanak meg új színeket és árnyalataikat megszerezni. Anyaga: Gouache négy színben (fehér, sárga, piros és kék). Paletták. Feladat: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy játsszanak festékekkel, és alkossanak új színeket a javasoltakból. A szabad kísérletezés során a gyerekek festékeket kevernek egy palettára, és új színeket és árnyalataikat kapják. Fejezze be a játékot rajzolással ingyenes téma az imént kapott színek felhasználásával. D / I „Művész paletta” Cél: A gyermekek színérzékének fejlesztése, a javasolt illusztrációnak megfelelő színek és árnyalatok kiválasztásának megtanulása. Anyaga: fehér, piros, sárga és kék gouache. Paletták. könyvillusztrációk. Feladat: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzenek meg egy illusztrációs könyvet, válasszák ki a nekik tetszőt, és vegyék fel a palettára a művész által használt színeket és árnyalatokat. Az a gyermek nyer, aki kiválasztja a művész palettájához leginkább illő színeket és árnyalatokat. D / I "Szivárvány"

Cél: Bemutassa a gyerekeknek a színek elrendezését a spektrumban, megszilárdítsa a képességét, hogy új színeket és árnyalatokat kapjanak a színek keverésével a palettán. Anyaga: fehér, piros, sárga és kék gouache. Paletták. Papírlapok egy befejezetlen szivárvánnyal. Feladat: A palettán lévő gyerekek festékeket kevernek, új színeket és árnyalatokat kapnak, majd szivárványt rajzolnak. A színek sorrendjének megjegyezéséhez használhatja a „Minden vadász tudni akarja, hol ül a fácán” mondókát, amelyben az egyes szavak kezdőbetűi a szivárvány egy adott színének felelnek meg (mindegyik piros, a vadász narancssárga, stb.). D / I "Távolítsa el a felesleget" Cél: Tisztázza a gyerekek elképzeléseit a csendéletről. Anyaga: Festményreprodukciók: három csendélet, egy-két tájkép. Feladat: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy figyelmesen nézzék meg a képeket, és tegyék félre a tájat. Az eredményeket megbeszélik a gyerekekkel. D / I „Vedd fel azokat a színeket, amelyeket a művész a képén használt” Cél: A gyermekek színérzékelésének fejlesztése, gyakorold őket a színek kiválasztásában, amelyeket a művész használt a képén. Anyag: Egy kép reprodukciója (minden gyereknek megvan a sajátja). Gouache festékek, víz, ecset, papír paletta. Feladat: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy fontolják meg az előttük heverő festmények reprodukcióit, ügyelve a használt színekre; majd vegyél egy ecsetet és gouache-t, és tedd a palettára azokat a színeket, amelyek a képen vannak. Majd együtt nézik meg a gyerekek munkáit és a képeket, amelyekhez színeket választottak, megbeszélik a munkát. D / I "Kíváncsi kígyó" Cél: Grafikus rajzkészség fejlesztése. Anyaga: Papír. Egyszerű grafit ceruzák, zöld ceruzák. Feladat: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy rajzoljanak utat (két párhuzamos vonal) egy papírlapra a szélei mentén fákkal (zöld pontokkal). És itt van egy kíváncsi kígyó: úgy tűnik neki, hogy minden fa mögött valami érdekes vár rá (az út egyik oldalán egy fán mászkál, majd egy fán a másik oldalon stb. 1) D / I „Virágos rét” Cél: A képzelet, a kreativitás fejlesztése. Anyaga: Festékek ujjfestéshez. Jelölők. Feladat: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy rajzoljanak ujjaikkal egy nyári rétet: virágokat, fákat, pillangókat. Fű a befejezéshez ecsettel. D / I "vasút"

7 Cél: A vizuális készségek, a fantázia, a képzelet fejlesztése. Anyag: Rajzolj egy vonatot filctollal. Feladat: A tanár felkéri a gyermeket, hogy fejezze be az állatok rajzolását a vonatkocsikban. D / I "Varázsvonalak" Cél: Grafikus rajzkészség fejlesztése. Anyaga: Papír. Egyszerű grafit ceruzák. Geometriai formák sablonjai. Feladat: A tanár azt javasolja, hogy stencil segítségével rajzoljon házat, autót stb. Ezután a kontúr minden része ( geometriai alakzat) árnyék egyszerű ceruzával v különböző irányokba(függőleges, vízszintes vonások, balról jobbra, jobbról balra). D / I "Térfogatú sraffozás" Cél: Grafikus rajzkészség fejlesztése. Anyaga: Papír. Egyszerű grafit ceruzák. Feladat: Egy papírlap közepére egy pontot helyezünk, és három sugarat rajzolunk ki belőle: függőleges, vízszintes, átlós. A gerendák közötti hézagok a főgerenda irányában sraffozottak. A gyerekek meg vannak győződve: a keltetés segítségével háromdimenziós képet kaphat. D/I „Találd ki, mi történik?” Cél: A képzelőerő, a fantázia, a kreativitás fejlesztése. Anyaga: papírlap, ceruza. Feladat: A tanár felkéri az első gyerekek egyikét, hogy kezdjen el ábrázolni egy tárgyat (vonalat), de nem teljesen. A következő azt mondja, hogy lehet, és újabb vonalat húz. A következőnek valami mást kell kitalálnia, és tervének megfelelően be kell fejeznie. Ez addig folytatódik, amíg az egyik játékos már nem tudja megváltoztatni a képet a maga módján. Aki hozzájárul, az nyer utolsó változtatás. D / I "Varázspaletta" Cél: A színérzék fejlesztése. Anyaga: Gouache. Paletta. Feladat: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy játsszanak egy palettával és festenek. A festékek keverésével különböző árnyalatú színeket kaphat. Javasolhatja, hogy kék és fehér színekkel ábrázolja, hogyan ragyog az ég hajnalban. Fehérítenie kell a kék festéket a palettán, fokozatosan hozzáadva a fehéret, és egymás után húzza a vonásokat egy papírlapra. A lényeg az, hogy az árnyalatok a lehető legegyenletesebben változzanak. Kérd meg a gyerekeket, hogy rajzolják le, hogyan megy le a nap (narancssárgáról pirosra), hogyan sárgulnak a levelek ősszel (zöldről sárgára). D / I „Mi a világon nem történik meg?”

8 Cél: Fejlesztés kreatív képzelőerő. Anyaga: színes ceruzák. Papír. Feladat: A tanár felkéri a gyereket, hogy rajzoljon olyat, ami nem létezik a világon. Aztán megkéri, hogy mondja el, mit rajzolt, és beszélje meg a rajzot: valóban az, hogy ami rajta van, az nem fordul elő az életben. I/N "Mi lehet az?" Cél: A képzelőerő fejlesztése. Anyaga: Gouache. Paletták. Feladat: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy rajzoljanak édes, kerek, illatos, friss, illatos, sós, zöld stb. A játék többször is megismételhető, minden alkalommal felhasználva új anyag. D / I „Mesélj a hangulatukról” Cél: Az észlelés, a figyelem, a képzelőerő fejlesztése. Anyag: Különféle érzelmi állapotokat kifejező emberek arcát ábrázoló illusztrációk. Papír. Színes ceruzák. Feladat: A tanár felajánlja, hogy nézzen meg egy képet, amely egy személy arcát ábrázolja, és beszéljen a hangulatáról. Kérd meg a gyerekeket, hogy rajzolják meg egy rejtvény arcát. A játék megismételhető különböző anyag. D / I "Segítsünk a művésznek" Cél: A kreatív képzelőerő fejlesztése. Anyaga: színes ceruzák. Papír. Cél: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy szokatlan autót, amelybe beszállhat varázslatos föld. Rajzolja le és írja le az autóját. D / I „Gondolkodj magadhoz” Cél: A képzelőerő, a fantázia fejlesztése. Anyaga: Papír. Festékek. Paletták. Jelölők. Feladat: A tanár felkéri a gyermeket, képzelje el, hogy egy másik bolygóra repült, és rajzolja le, mit láthatott ott. Amikor a rajz elkészült, felkérheti a gyermeket, hogy találjon ki egy mesét. D/én varázslatos képek» Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy egy tárgy sematikus ábrázolása alapján készítsenek képeket. Anyaga: Papírlap, amelyen egy befejezetlen kép található. Színes ceruzák. Feladat: Rajzolj egy képet. Jelölje meg a legtöbbet érdekes képek amikor a srácok más képekkel ellentétben kitalálnak valami sajátjukat. D / I "Szimmetrikus objektumok"

9 Cél: A szimmetrikus tárgyak gondolatának megszilárdítása a gyerekekkel, megismerkedés a fazekas szakmával. Anyagok: Sablonok kancsókhoz, vázákhoz és edényekhez, a szimmetriatengely mentén vágva. Feladat: A fazekas összetörte az összes edényt és vázát, amit eladásra készített a vásáron. Minden töredék keveredik. Segíteni kell a fazekasnak az összes termékét összegyűjteni és "ragasztózni". D / I "Készítsen portrét" Cél: A portré műfajával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Fejlessze az arányérzéket. Anyaga: Az arc részeinek különféle módosításai. Papír. Színes ceruzák. Feladat: A tanár felajánlja a gyerekeket tól Különböző részek arc, hogy portrét készítsen. Határozza meg a hangulatot, és rajzoljon egy portrét. D / I „Víz alatti világ” A játék célja: A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a víz alatti világ lakóiról. Megtanítani a gyerekeket, hogy gondosan mérlegeljék a víz alatti lakosok alakját, színét, szerkezeti jellemzőit. Tanuljon meg sokrétű kompozíciót létrehozni az aláfestésen. Fejleszteni finom motoros készségek. Aktiválja a gyerekek szókincsét. Anyaga: A víz alatti világ lakóit ábrázoló illusztrációk. Papír. Vízfestmény. Feladat: A gyerekek a tanárral együtt emlékeznek arra, hogy kik élnek a tengerekben, óceánokban, tisztázzák a test felépítését, színét. Ezután az aláfestéseken a gyerekek képet alkotnak a víz alatti világról, sokféleképpen elrendezve a tárgyakat. A chip azt a gyereket kapja, aki többet kapott érdekes kép, aki sok részletet felhasználva alkotott képet a víz alatti világról.

DIDAKTIKUS JÁTÉKOK A MŰVÉSZETRE D / I "Találd ki, mi történik?" Cél: A képzelőerő, a fantázia, a kreativitás fejlesztése. Anyaga: papírlap, ceruza. Feladat: A tanár felkéri az első gyerekek egyikét, hogy kezdje el az ábrázolást

Állami költségvetési óvoda oktatási intézmény 51-es óvoda, amely kiemelten kezeli a gyermekek művészi és esztétikai fejlesztését Szentpétervár Kolpino kerületében DIDACTIC

D/I „Találd ki, mi történik?” Cél: A képzelőerő, a fantázia, a kreativitás fejlesztése. Anyaga: papírlap, ceruza. Feladat: A tanár felkéri az első gyerekek egyikét, hogy kezdjen el ábrázolni egy tárgyat (vonalat),

DIDAKTIKUS JÁTÉKOK 5-7 ÉVES GYERMEKEK ISMERTETÉSÉRE AZ OROSZ NÉPI DÍSZÍTŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETTEL D / és „Nevezd jól” Cél: A gyermekek népi mesterségekkel, jeleikkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.

„OKTATÁSI ÉS DIDAKTIKAI JÁTÉKOK MŰVÉSZETI TEVÉKENYSÉGEK ÓRÁJÁHOZ” Az óvodások grafikai tevékenysége nagy lehetőségeket rejt magában átfogó fejlesztés gyermek.

A művészi és esztétikai fejlesztést szolgáló játékok kártyafájlja középső csoport. "Találd ki és mondd" Cél: A gyerekek ismereteinek megszilárdítása a népi játékokról, mint a népi művészet és kézművesség egyik formájáról;

A középső csoport művészi és esztétikai fejlesztésével foglalkozó játékok kártyaállománya. "Találd ki és mondd" Cél: A gyerekek ismereteinek megszilárdítása a népi játékokról, mint a népi művészet és kézművesség egyik formájáról;

Didaktikai anyagok felhasználásra oktatási tevékenységek Oktatási terület "Művészi és esztétikai fejlesztés". Előkészítő csoport. Mit vizsgálnak? 1. Tárgyrajz. Elemzés

Didaktikai játékok a színtudományról az óvodában, mint a tanulók kognitív tevékenységének eszköze. Arkhipova Irina Vladimirovna művésztanár A játékot általában főnek nevezik

Filimonov festmény SENIOR GROUP p / p Osztályok, Szórakozás. Ingyenes tevékenység. Munka a szülőkkel. 1 Téma: "Filimonov öröme." 1. Illusztrációk, képeslapok, diák átgondolása. Mappa "mozgása":

Didaktikai játék: „Találd meg az extrát” 1. Tanulj meg egy bizonyos mesterséghez tartozó tárgyakat megtalálni a felajánlottak között 2. Fejleszd a figyelmet, a megfigyelést, a beszéd bizonyítékait. 3.Gondolkodás, esztétikai felfogás fejlesztése

Oleshchenko Svetlana Vladimirovna tanár Általános IskolaÖnkormányzati általános műveltség államilag finanszírozott szervezet Gimnázium 9 im. N. Osztrovszkij Szocsi NÉPI KREATIVITÁS Khokhloma. A DIDAKTIKUS JÁTÉKOK BE

ELŐKÉSZÍTŐ CSOPORT Filimonov festmény p / p Osztályok, Szórakozás. Ingyenes tevékenység. Munka a szülőkkel. 1 Téma: "Filimonov öröme." A program tartalma: Bevezetés 1. Áttekintés

A DIDAKTIKUS JÁTÉKOK FELHASZNÁLÁSA AZ ÓVODÁS GYERMEKEK DÍSZÍTŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI MUNKÁKKAL MEGÁLLAPÍTÁSÁNAK FOLYAMATABAN

Rövid bemutatás a tanár működő oktatási programjához kiegészítő oktatás vizuális tevékenységben Elvégezte: vizuális tevékenység kiegészítő oktató tanára

Üzemeltető: TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Magyarázó megjegyzés. a fő cél művészeti nevelés, a tanuló személyiségének, alkotóképességének fejlesztése, lelki kultúrájának formálása, megismertetése

Didaktikai játékok kártyafájlja fejlesztési technológiához kifejező kép kicsin keresztül folklór műfajok idősebb óvodás korú gyermekek rajzában Összeállította: Sabitova V.T. Didaktikus játék

Didaktikai játékok a színtudományról az óvodásokkal végzett munkában A pedagógusok által kiválasztott játékok keretein belül projekt tevékenységek a gyermekek művészi és esztétikai fejlődéséről "A színérzék a legnépszerűbb

Uljanovszk város önkormányzati költségvetési oktatási intézménye " középiskola 28 ""Elbírálva" az általános iskolai tanárok MO ülésén Az MO vezetője Averina N. E. Teljes név aláírás 1. jegyzőkönyv kelt.

Képzőművészet n \ n Az anyag tartalma. Óra témája. 1. Rajz a természetből. Mit és hogyan dolgoznak a művészek. "Varázslatos színek" 2. Alkalmazás. " Színes kör". 3. dekoratív munka"Gyönyörű

PROGRAMANYAGOK 5-6 ÉVES GYERMEKEK MŰVÉSZI ÉS ALKOTÓ TEVÉKENYSÉGÉNEK SZERVEZÉSÉHEZ A program tartalma: a gyermekek megismertetése a népművészettel, kézművességgel; fejleszteni a szobrászat képességét

ÁLLAMI KÖLTSÉGVETÉSI ÁLTALÁNOS OKTATÁSI INTÉZMÉNY MOSZKVA VÁROS "1130 ISKOLA" JÓVÁHAGYOM igazgató GBOU Iskola 1130 D.I. Boder 2016 MUNKAPROGRAM az óvodáskorú gyermekek kiegészítő nevelésére

2 Akadémiai terv Tanulási idő 2 év Tantárgyi területek és tantárgyak megnevezése Tantermi órák (óra) Csoportos órák Egyéni foglalkozások Tanulási évenkénti megoszlás 1. évfolyam

Felkészítette az MBDOU óvoda "Snezhinka" tanára Tarkhanova N.N. „MELEG ÉS HIDEG FESTÉKEKKEL FESTETT KÉPEK KERESÉSE” Cél: a gyerekek meleg és hideg színekkel kapcsolatos elképzeléseinek megszilárdítása. Anyag:

A KOMBINÁLT IRÁNYÚ ISKOLÁRA ELŐKÉSZÍTŐ 2. CSOPORT (6-7 ÉVES GYERMEKEKNEK) RAJZZÁSRA (72 tanóra) 2014-2015-ös tanévre.

Rajzolás az óvodában A rajzolás típusai, feladatai, módszerei Az óvodában a rajz három fajtát foglal magában: cselekményes, tantárgyi és dekoratív A rajztanítás fő feladata, hogy segítse a gyerekeket a környezet megismerésében.

Magyarázat A képzőművészet a súlyosan értelmi fogyatékos gyermekek nevelési programjának egyik tárgya, amely a tanulók fejlesztése, nevelése, kognitív képességeik korrekciója szempontjából fontos.

Magyarázó megjegyzés MAGYARÁZÓ MEGJEGYZÉS Az óvodás kor a legfontosabb, alapvető időszak a művészeti, ill. esztétikai fejlődés gyermek. „Ez a kezdeti tényleges behajtás időszaka

Osztályok, amelyek megismertetik a gyerekeket a stilizáció elemeivel „Utazás a múltba” Beszélgetés a gyerekekkel az életről és a kultúráról Az ókori Egyiptom, a falfestményekről, a szimbólumok jelentéséről és céljáról. Mesélj róla

205/206-os tanév oktatási és tematikus tervének végrehajtásához magyarázó jegyzet

Gulyaeva Olga Ilyinichna oktató MBDOU D / S 36 "Keracheen" p. Charang, Szahai Köztársaság (Jakutia) A KREATÍV KÉPESSÉGEK FEJLESZTÉSE ÓVODÁSI GYERMEKEKBEN Absztrakt: ez a cikk egy problémát mutat be

2 Tanterv Tanulmányi idő 1 év Tantárgyi területek és tantárgyak megnevezése Tantermi órák (órában) Csoportos órák Egyéni órák Tanulási évek szerinti megoszlás 1. évfolyam Igazolás

AZ ÓRA NAPTÁRI-TEMATIKAI TERVEZÉSE n/p Az óra témája Óraszám Alapfogalmak Az óra feladatai Az óra szemléltetése Vizuális, zenei, irodalmi sorozat Az óra időpontja

Rajzóra kivonata az idősebb csoportban Téma: „Pillangó” Készítette a pedagógus: Elicheva G.V. Célok: Nevelés: a gyerekek megismertetése a nem hagyományos rajztechnikákkal. Tanulj meg alkotni

A Tatár Köztársaság Kulturális Minisztériuma A Végrehajtó Bizottság Kulturális Osztálya község Naberezsnij Cselnij város Gyermekművészeti Iskola 1 JÓVÁHAGYVA: A Naberezsnyije Cselnij igazgatója

ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI ÁLTALÁNOS OKTATÁSI INTÉZMÉNY "KELCSIYUR KÖZÉPKOKTATÁSI ISKOLA" "KELCSIYURSA SHÖR ISKOLA" ÖNKORMÁNYZAT SÖMKUD VELÖDAN

Oktatási program a gyermekek kiegészítő oktatása a képzőművészeti és művészi munka Gyermekek életkora 7-10 év Megvalósítási idő 2 év Összeállította: Buldakova Irina Alexandrovna

Hozzávetőleges naptár- tematikus tervezés képzőművészeti órák a II. osztályban Tkach, A.V. dapam. 2. évfolyamhoz telepítse agul. syared. adukatsyi z bel. mossa meg az elméjét

A jaroszlavli régió állami oktatási intézménye Pereslavl-Zalesskaya speciális (javító) bentlakásos iskola 3 Cím: 152025 Pereslavl-Zalessky, Yaroslavl régió,

FEJLESZTŐ JÁTÉKOK ÉS GYAKORLATOK ÓVODÁS NAGYOBB GYERMEKEK SZÁMÁRA

Oktatási terület "Művészi és esztétikai fejlesztés" Gyermekek életkora 4-5 év. Festmény. Magyarázó jegyzet. figyelembe vételével kialakított művészi és esztétikai fejlesztés munkaprogramja

Didaktikus játékok sorozata 1. szakasz - játékok, amelyek célja a figyelem önkényes elosztásának és egyik tárgyról a másikra való átkapcsolásának képessége tudatos akaraterőfeszítések eredményeként. Fedezd fel az oktatási különbséget

Az óvodai foglalkozások naptári-tematikus tervezése kreatív tevékenységekhez a 2015-2016-os tanévre 1_ csoport (ifjabb) Tanár Shlyakhtina M.V. Összes óra 84; hetente 2 Tervezés készült

I. Tervezett fejlesztési eredmények tantárgy. Személyes. A tanulókban kialakul: a) a gyermek értékorientációinak kialakítása a képzőművészet területén; b) az oktatást tiszteletben tartó

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény kombinált típusú óvoda Bataysk UTVE / u- MB óvodai nevelési intézmény vezetője 14 YYDyurina 1 rendelés dátuma: 01; 2016. 09. A bögre munkaprogramja a „V.

MAGYARÁZÓ MEGJEGYZÉS Rajzolva, fantáziálva, játszva a gyermek bármilyen helyzetet el tud képzelni, elveszíteni, megélni, és pozitív tapasztalatok birtokában kialakítani egy belső pozíciót, megnyílik, mint ember, kreatív

Képzőművészeti órák naptári tematikus tervezése az óra 2. évfolyamán Időpont Nevelési téma Munkatípus A tanulók tevékenységének jellemzői 1 Mit jelent művésznek lenni? A téma textúrája.

Kaluga város „Gyermekkor” „Gyermekfejlesztési Központ” önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézménye, nem elkülönített szerkezeti felosztás"Berezhok" Összeállította: Shepeleva S.N. képzőművész tanár

A Tyumentsevsky kerület önkormányzati költségvetési oktatási intézménye, a Tyumentsevskaya általános általános iskolája Altáj terület ELFOGADVA: Az iskola módszertani tanácsa 2013.08.20. 12. jegyzőkönyv

Művészi kreativitás(rajz) Téma Célok és célkitűzések Szeptember 1. „Kép a nyárról” Folytassa a figuratív felfogás, a figuratív ábrázolások fejlesztését. Megtanítani a gyerekeket, hogy a rajzon tükrözzék a kapott benyomásokat

Végső teszt képzőművészetből 2. osztályos F.I. tanuló FŐ RÉSZ Fontolja meg művészeti anyagok. Határozza meg, melyik művészeti 1 tevékenységben használhatók fel.

ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI KIEGÉSZÍTŐ OKTATÁSI INTÉZMÉNY "BUYNAKSKI GYERMEKEK KREATIVITÁSI PALOTÁJA" Nyílt óra vázlata: " Dekoratív csendélet» Művészet tanár - stúdió: Magomedova M.A. Buynaksk,

Állami költségvetési óvodai nevelési intézmény A Szentpétervári Kalininszkij kerület általános fejlesztő típusú 41-es óvodája "Nem hagyományos rajztechnikák, mint az alapvető fejlesztési eszközök

hosszú távú terv közvetlen nevelési tevékenység munkája „Rajzolás” Téma Feladatok Óra időpontja Felszerelés terv szerint Tény. 1 Ismerkedés a festékekkel és egy albummal Ismertesse meg a technikákat

PÉLDA NAPTÁR ÉS TEMATIKUS TERVEZÉS KÉPZŐMŰVÉSZET 1. OSZTÁLY Shkuratava, M.A. Azonosított készségek: vucheb. dapam. 1 ha osztályra. telepítse agul. syared. adukatsyi z bel. és orosz nyelvtanulás

Rostov-on-Don város önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézménye "231-es óvoda" A pedagógiai tanács elfogadta. Jóváhagyom a 2. jegyzőkönyvet, az MBDOU 231 vezetője, 2016.08.31. E.I. Matveeva

Annotáció a "Díszítő és iparművészet" tantárgy programjához Összeállította: Mikhailenko I.N., a Képzőművészeti Tanszék vezetője, MBOU DOD DShI o. Gigant. Az elsőre jelentkezők életkora

Információs kártya Helyszín: GBOU 1256 középiskola elmélyült tanulással angolul Megvalósítási idő: 1 év Gyermeklétszám: 8-12 gyermek Gyermekek életkora: 7-9 év A foglalkozások időtartama: 1 óra Oktatási

Absztrakt nyílt osztály rendhagyó forma rajzolásában (kemény félszáraz ecsettel, ujjak megbökésével) a középső csoportban a következő témában: "Zöldség" Pedagógus I - kategória Ljapina Natalja Vladimirovna október

P / p 3. évfolyam A "Képzőművészet" tantárgy naptári és tematikus tervezése az "Iskola 2100" OS keretében a 2015-2016-os tanévre heti 1 óra (34 óra) Óra témája Dátum Tartalom elem

UDC 373.167.1:741 LBC 85.1ya71 K89 A tankönyv megfelel a szövetségi állam oktatási szabványának az alapfokú általános oktatás szimbólumairól gondolunk a művészetre; forrásokkal dolgozva

DIDAKTIKAI JÁTÉKOK ÉS KORREKCIÓS GYAKORLATOK A FOGYATÉKOS GYERMEKEK OKTATÁSÁBAN Készítette: Maltseva O.A. metodikus. 2017.02.21. A kézikönyv didaktikai játékokat és javítóművet tartalmaz

1 Rajz a témára " Fagyminták» a nem hagyományos technológiában Integráció oktatási területek: művészi és esztétikai fejlődés, kognitív fejlődés, beszédfejlesztés, szocio-kommunikatív

Magyarázó megjegyzés Művészeti és esztétikai orientációjú "Rajzás és festészet" általános nevelési kiegészítő fejlesztő program 10-13 éves tanulók számára, a második évfolyam. Program

A tervezés a tárgyi-térkörnyezet, valamint élethelyzetek fejlesztésére, kialakítására, valamint élethelyzetek kialakítására szolgáló tevékenység, annak érdekében, hogy a tervezési eredmények magas fogyasztói tulajdonságokat, esztétikusságot kapjanak.

Elfogadva: a pedagógiai tanács 2014.02.09-i 1. jegyzőkönyvével Jóváhagyta: az MBDOU vezetője 74 L.N. Savchenko 2014.02.09. 122. MUNKAPROGRAM a "Születéstől az iskoláig" oktatási program megvalósítására

Szinopszis a művészi és esztétikai fejlesztésről 6-7 éves gyerekekkel Téma: „Alkalmazás Gzhel festmény alapján” Feladatok: N. N. Dolmatova, az I. negyed tanára. - bővíteni a gyerekek elképzeléseit

Didaktikai játékok a képzőművészeti tevékenységekről Didaktikai játékok és gyakorlatok a színtudományról. Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel a „szín” fogalmát, a színek lehetséges kombinációit és azok érzelmi hatását az emberre.

Elena Girdzijauskas

Nem hiszem, hogy ezzel bárki is vitába szállna velem Művészet rendereli jótékony hatása minden embernek, különösen a gyerekeknek. Ahhoz, hogy a gyerekeket megismertessük a művészettel, természetesen reprodukciókat, fényképeket választunk, de ez nem elég ahhoz, hogy a gyermek megértse a témát és érdeklődjön iránta. Ezért munkájukban, mind az oktatási tevékenységben, mind a ben egyéni munka gyerekekkel a GAMES segítségével ismertetem meg a gyerekeket a művészettel. Szeretném felhívni rájuk a figyelmet.

JÁTÉKOK A GYERMEKEK MŰFAJTANI FESTMÉNYVEL.

"Festészet műfajai"

Cél: A gyermekek tájképről (portré, csendélet, meseműfaj) és jellemzőiről szerzett ismereteinek megszilárdítása. Keresse meg többek között ezt a műfajt, és indokolja választását.

"Szereld össze a tájat"

Cél: ismeretek megszilárdítása a táj alkotóelemeiről, kb

a szezon jelei. Saját terved szerint készíts kompozíciót adott cselekmény szerint (ősz, nyár, tavasz,

"Évszakok és színek"

Cél: A természet évszakos változásairól, az adott évszakban rejlő színekről szóló ismeretek megszilárdítása. Válasszon színkártyákat, amelyek megfelelnek az ősznek, télnek, tavasznak, nyárnak.

"A nap részei és a színek"

Cél: Határozza meg, hogy a tervezett tájak a nap mely részéhez tartoznak. Válasszon színes kártyákat, amelyekhez a napnak ez vagy az a része társul.

"Készíts csendéletet"

Cél: A csendélet műfajával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Készítsen kompozíciót saját terve szerint, adott cselekmény szerint (ünnepi, gyümölcsökkel és virágokkal, ételekkel és zöldségekkel, gombával stb.)

"Családi portré"

Cél: megnevezni jellemzők férfi és női arc, fiatal és öreg. Vegye fel az arc egyes részeit, és készítsen portrékat anyáról, apáról, nagypapáról, nagymamáról, testvérről.

"Gondolj ki és állíts össze egy portrét"

Cél: Portré összeállítása az arc egyes részeiből a szerint saját választásés a képzelet.

"Egy mesehős portréja"

Cél: A gyermekek ismereteinek megszilárdítása az arc alkotórészeiről, azok térbeli elhelyezkedéséről. Készítsen portrékat mesehősök vágott darabokból.

Didaktikai játékok és gyakorlatok a színtudományban.
Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel a „szín” fogalmát, a színek lehetséges kombinációit és azok érzelmi hatását az emberre.

Didaktikus játék "Sálak és sapkák"
Játék leírása: Ezek a medvék sétálni mennek. Már felkötötték a sálukat, de összekeverték a kalapjukat. Segíts nekik kitalálni, hol van a kalapja.
Hogyan lehet megtudni? Nézd meg a sálakat (ezek nyomok). Válasszon sapkát a sálak színe szerint. Válasszon sapkát a medvéhez sárga sállal (kék, zöld ...). Sorrendben nevezze meg a kalapok színeit - felülről lefelé: zöld, sárga ... És most fordítva - alulról felfelé - lila, narancs ...
Milyen színű a sapkád? Nézze meg a medvéket, és mondja meg, hogy azonos színűek vagy különbözőek. (ezek különböző árnyalatok) Barna.) Melyik medvét szereted a legjobban?

Didaktikus játék "Színes tea ivás Másánál és Dasánál"
A játék leírása: A babák teára hívják a barátnőket. Segíts nekik teríteni az asztalt. Nézd: sok-sok edény van, és két baba. Ez azt jelenti, hogy az összes edényt egyenlően kell két készletre osztani. De nem csak így: ez Mása, ez pedig Dasha. Gondoljuk együtt, hogyan lehet a legjobban elosztani az ételeket. Az edények azonos színűek vagy eltérőek? Milyen színűek a babák ruhái? Milyen ételek alkalmasak egy piros masnival ellátott babához? (Teáskanna és piros pöttyös csészék és csészealj, fehér pöttyös piros cukortartó és piros virágos váza.) És milyen ételeket érdemes kiválasztani a kék színű babához? Nevezze meg, hogy a babák mit tesznek az asztalra a vendégeik számára.

Didaktikus játék "Színes bohóc"
A játék leírása: A bohóc fellépésre készül. Segíts neki felöltözni. A ruhás bohóc mindig az ellenkezője. Az egyik ujja zöld, és a kesztyű ugyanazon a kezén piros. A másik ujj piros, a kesztyű a karján pedig zöld.
Lássuk együtt. Mi van a bohóc fején? Hol van a zöld sapka?
Milyen pompon kell rá varrni? (Piros.) És milyen pompon illik piros kalaphoz? (Zöld.) Keresse meg az esernyőn ugyanazt a színt. Mutass egy ugyanolyan színű kesztyűt. Melyik kezén fogja viselni a bohóc? Mutasd és nevezd el az összes pirosat. Hol a piros cipő? Milyen lábát húzza a bohóc?
Nevezze el a gomb színét, és keresse meg azt a színt az esernyőn.

Didaktikus játék "Mágikus színek"
Cél: játék közben fejleszti a gyerekek figyelmét és érdeklődését a különböző színek és árnyalatok iránt, örömérzetet a természet szépségének észlelésekor.
Anyaga: különböző színű kártyák.
A játék leírása: adj a gyerekeknek négyzetes kártyákat különböző színek.
Aztán a tanár mond egy szót, például: nyírfa. Azok a gyerekek, akiknek fekete, fehér és zöld négyzetei vannak, felnevelik őket.
Ezután a tanár kimondja a következő szót, például: szivárvány, és azok a gyerekek, akiknek a színei megegyeznek a szivárvány színeivel, felemelik a négyzeteket. A gyerekek feladata, hogy a lehető leggyorsabban reagáljanak a tanár által kimondott szavakra.

Didaktikus játék "Válaszd a színt a tárgyhoz"
Cél: 3-4 éves gyerekek megismertetése színspektrum, gyakorolja a színkártyák és a tárgy színével való összefüggésbe hozásának képességét.
Anyagok: különböző színű kártyák, tárgyak képével ellátott kártyák.
A játék előrehaladása. A gyerekek egy színkártyát vesznek fel, minden gyereknek ki kell választania a felkínált képek közül a tárgy színéhez illő képét.

Didaktikus játék "Milyen színek vannak a képen"
Cél: fejleszteni a gyerekeket a képen a színek azonosításának képességében.
Anyaga: Színes applikációk, zsebes tablet (8 db), Különböző színű kártyák.
A játék menete: a gyermeknek felajánlanak egy színes alkalmazást és egy színkártya-készletet, kártyákat kell helyeznie a táblagépre az alkalmazásban szereplő színekkel.

Didaktikus játék "Caterpillars"
Cél. Gyakorolja a gyerekeket a meleg vagy hideg színek meghatározásában, a színek világostól a sötétig terjedő árnyalatok elrendezésének képességében, és fordítva.
Anyaga: meleg és hideg színű színes körök, hernyófej képe.
A játék előrehaladása. A javasolt körökből felkérik a gyerekeket, hogy készítsenek hideg színű (meleg) hernyót, vagy világos orrú és sötét farkú hernyót (sötét fang és világos farok).

Didaktikai játékok alakformáló mozgások fejlesztésére sablonok segítségével.

Didaktikus játék "Klubok"
Cél: fejleszteni a gyermekekben a körkörös mozgások végzésének képességét zárt körben, vizuális ellenőrzés alapján és csukott szemmel történő labda rajzolásakor.
A játék előrehaladása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg azt a panelt, amelyen a cica az általa kicsavart cérnagolyókkal játszik. Majd felkéri a gyerekeket, hogy gyűjtsék labdába a szálakat, és megmutatja, hogyan gyűlnek össze a szálak labdává, ceruzamozdulatokkal imitálva a szálak labdává tekercselését.
A tanár időnként felkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, és csukott szemmel végezzenek mozgásokat.
Annak érdekében, hogy a gyerekek érdeklődést mutatjanak a munka iránt, lehetőséget adhat nekik, hogy sok labdát húzzanak, versenyt rendezzenek: ki húz több labdát.

Didaktikus játék "Válassz játékot a képhez"
Cél: megtanítani a gyerekeknek egy valós tárgy sziluettjének és alakjának vizuális elemzését. Gyakorolja a látást a forma kiemelésével síkképen és háromdimenziós objektumon.
A játék előrehaladása. A gyerekek sziluett képekkel ellátott kártyákat kapnak. A tálcán terjedelmes tárgyak: játékok, építőanyag.
A tanár javasolja, hogy minden sziluett alá helyezzen egy megfelelő alakú tárgyat.
Az nyer, aki először kitölti az összes cellát.
A játéklehetőségek változatosak. Például a képen valós tárgyak láthatók, a gyerekek kartonból kivágott sziluettképeket választanak ki, és valós képekre helyezik őket.
Az összehasonlítási módszerek kialakítása, a tárgyak és képeik elemzése hatékony módszer a szubjektumreprezentációk gazdagítására.
Ezt megkönnyítik az olyan játékok, mint a „Tegyen egy tárgyat a képére”, „Tegye össze a tárgyat részekből”, „Keresse meg ugyanazt a tárgyat”, „Keresse meg a tárgy ugyanazt a felét, képet”.
Ugyanakkor fontos figyelembe venni a látás egyéni megkülönböztető képességeit. Alacsony látásélesség és képészlelési készségek hiánya esetén jobb, ha elkezdi összehasonlítani a tárgyat a valódi, színes képével, majd folytathatja a tárgy összehasonlítását a sziluett képpel.

Didaktikai gyakorlat– Rajzoljuk le, hogyan helyezkednek el a tányérok az asztalon!
Cél: a gyerekek gyakorlása kerek és ovális formák rajzolásában, a tárgyak nagytól a kicsiig való megkülönböztetésének képességének fejlesztése.
A gyakorlat végrehajtásához a gyerekek stencileket kapnak, amelyekben három különböző méretű kör és három ovális nyílás található a körök között.
Az oválisok is különböző méretűek, fogantyúk vannak hozzájuk rögzítve.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Gyerekek, három medve jött hozzánk.
Tápláljuk őket. Ehhez edényekre van szükségünk: tányérokra és kanalakra.”
A tanár sablonokat mutat a gyerekeknek, és felajánlja, hogy köröket és oválisokat rajzolnak, majd tollakat rajzol az oválisokra, hogy kanalat készítsenek.
A feladat elvégzése után a medvék a gyerekekkel együtt figyelik, hogyan készül minden munka, összevetik az asztalon lévő valódi tálalással, ahol a tányérok, kanalak helyezkednek el. Itt adhatja meg, hogy a tányér melyik oldalán legyen a kanál.

Didaktikai gyakorlat "Díszítsd a tárgyakat"
Cél: arra gyakorolni a gyerekeket, hogy képesek legyenek kitölteni egy korlátozott teret a tárgyak adott formájával összhangban.
A játék előrehaladása. A tanár különféle tárgyak formájú nyílásokkal ellátott sablonokat kínál a gyerekeknek: ruhák, sapkák, törölközők, zsebkendők, csészék, sálak stb.
Majd a gyerekek színes képekkel festik ki az adott teret.
A vizuális készségek fejlettségi szintjétől függően a tárgyak körvonalainak összetettségét minden gyermek számára egyedileg határozzák meg: az egyik törölközőt fest, a másik egy ruhát.
Az ilyen gyakorlatok gazdagítják a gyerekek benyomásait a valódi tárgyak formájával kapcsolatban, megtanítják őket észrevenni, mi a közös bennük, különösen, hogy minden tárgy színes csíkokkal van festve, mindegyik más (edények, ruhák, ágynemű stb.).
d.). Így fejlődik ki a gyerekekben az a képesség, hogy egy-egy hasonló tulajdonság szerint általánosítsák a tárgyakat, függetlenül azok funkcionális céljától.

Didaktikus játék "Szereld össze az állatot a figurákból"
Cél: a gyerekek gyakorlása különféle állatok (emberek) figuráinak elkészítésében kerek és ovális alakú sablonokból.
Anyagok: különböző állatok részeinek mintái.
A játék előrehaladása. Gyűjtsd össze az állatot a javasolt részekből, nevezd meg, mi lett az állat, nevezd meg, milyen figurákból áll, mit ábrázolnak ezek a figurák (fej, törzs, mancsok, farok, fülek).

Didaktikus játék "Szimmetrikus tárgyak (kancsók, vázák, edények)"
Cél: megszilárdítani a gyerekekkel a szimmetrikus tárgyak ötletét, megismerkedni a fazekas szakmával.
Anyagok: sablonok kancsókhoz és vázákhoz, a szimmetriatengely mentén vágva.
A játék előrehaladása. A fazekas az összes edényt és vázát összetörte, hogy eladja a vásáron. Minden töredék keveredik. Segíteni kell a fazekasnak az összes termékét összegyűjteni és "ragasztózni".

Dekoratív és iparművészet

Didaktikus játék "Találd meg az extrát"
Cél: megtanítani egy bizonyos mesterséghez tartozó tárgyakat megtalálni a felajánlottak között; figyelem, megfigyelés, beszéd fejlesztése - bizonyíték.
Anyaga: 3-4 termék (vagy képpel ellátott kártya) egy szakmából és egy - bármely másikból.
Játékszabály: az nyer, aki gyorsan és helyesen találja meg a plusz terméket, pl. másokkal ellentétben, és képes lesz megmagyarázni a választását.
A játék menete: 4-5 elem jelenik meg. Keresni kell egy pluszt, és el kell magyarázni, hogy miért, melyik iparághoz tartozik, mi jellemző rá. Opciók: a játéknak lehet állandó gazdája. A helyesen válaszoló játékos zsetont (token) kap. Az lesz a győztes, aki a legtöbb jelzőt gyűjti össze.

Didaktikus játék "Mi változott"
Cél: bármely festmény gondolatának megszilárdítása, a megfigyelés, a figyelem, a memória és a reakciósebesség fejlesztése, az elemzés megtanulása, a minták különbségeinek megtalálása különféle tárgyakatés meg tudja magyarázni őket.
Anyaga: különböző mesterségek tárgyai.
Játékszabály: annak a játékosnak, aki először észlelte a változást, gyorsan fel kell emelnie a kezét, hogy válaszoljon, és helyesen határozza meg, mi változott. Ha a válasz helyes, ő lesz a vezető.
A játék menete: a tanár (vagy vezető) öt tárgyat tesz a játékosok elé különféle falfestmények. Miután alaposan megvizsgálták őket, emlékeztek a helyszínre, a játékosok elfordulnak. A segítő felcseréli az elemeket, és eltávolítja azokat. A játékosok feladata kitalálni, mi változott. Ha a probléma megoldódott, másik vezető kerül kiválasztásra, a játék folytatódik.
Opciók: A játékosok nem csak nevet adhatnak új elem vagy amelyik eltávolította az előadót, hanem írja le is.

Didaktikus játék "Tanuld meg a minta elemeit"
Cél: tisztázni és megszilárdítani bármely festmény fő elemeinek gondolatát, megtanítani a minta egyes elemeinek elkülönítésére, a megfigyelés, a figyelem, a memória és a reakció sebességének fejlesztésére, a festészet iránti érdeklődés felkeltésére.
Anyaga: nagyméretű, valamilyen festménnyel díszített kártyák, amelyek alsó részén három-négy szabad ablak található. Kis kártyák a minta egyes elemeivel, beleértve a színben és a részletekben eltérő festési lehetőségeket.
Játékszabály: határozd meg, hogy a falfestmény elemeit ábrázoló javasolt kártyák közül melyik illik a főkártya mintaelemeihez.
A játék menete: miután kapott egy nagy és több kicsi kártyát, gondosan megvizsgálva azokat, a játékosok kiválasztják azokat az elemeket, amelyek a mintában találhatók, és üres ablakokba helyezik őket. A facilitátor figyelemmel kíséri a feladat helyes végrehajtását.

Didaktikus játék "Készíts mintát"
Célja: megtanítani dekoratív kompozíciók készítését - elemek elrendezését, színek kiválasztásával - különböző sziluetteken egy-egy mesterség stílusában, szimmetria-, ritmus-, megfigyelőképesség, kreativitás fejlesztése. Anyag: különböző tárgyak síkképei; fali elemek a kontúr mentén vágva; mintás sziluettek mintái.
Játékszabály: készíts mintát a kiválasztott sziluettre az egyes elemekből a festmény szabályai és hagyományai szerint.
A játék menete: egy gyermek vagy egy csoport vehet részt a játékban. A díszítendő tárgyak sziluettjét a játékosok tetszés szerint választják ki.
A szükséges számú elem kiválasztása után egy mintát alkotnak. A játékos a minták mintájának lemásolásával vagy saját kompozíciójának kitalálásával végezheti el a művet.

Didaktikus játék "Vágott képek"
Célja: ismeretek megszilárdítása a különböző mesterségekben használt kifejezési eszközökről, gyakorlása a különálló részekből összkép összeállításában, a figyelem, a koncentráció, az eredményvágy, a megfigyelőkészség, a kreativitás fejlesztése, a díszítőművészet iránti érdeklődés felkeltése.
Anyaga: két egyforma síkkép különböző tárgyakról, amelyek közül az egyik darabokra van vágva.
Játékszabály: gyorsan összeállít egy terméket különálló részekből a mintának megfelelően.
A játék menete: egy gyermek vagy egy csoport vehet részt a játékban.
A tanár mintákat mutat, lehetőséget ad azok alapos vizsgálatára. Egy felnőtt jelzésére a játékosok egy termék képét állítják össze alkatrészekből. Az nyer, aki először teljesíti a feladatot.

Didaktikus játék "Készíts Khokhloma mintát"
Cél: a gyermekek azon képességének megszilárdítása, hogy Khokhloma mintákat készítsenek az alkalmazási módszerrel. Rögzítse a festmény elemeinek nevét: „sás”, „fűszál”, „facsont”, „cseppek”, „kriul”. Fenntartja érdeklődését a Khokhloma mesterség iránt.
Anyag: sablonok Khokhloma művészek edényeihez sárga, piros, fekete papírból, elemkészlet Khokhloma festmény.
Játékszabályok: a gyerekeknek a Khokhloma festészet elemeit kínálják, amelyekből rátétes módszerrel mintát kell kirakniuk egy edénysablonra.

Didaktikus játék "Gorodets minták"
Cél: a gyerekek azon képességének megszilárdítása, hogy Gorodets mintákat készítsenek, felismerjék a festés elemeit, emlékezzenek a minta készítésének sorrendjére, önállóan válassza ki a színt és az árnyalatot. Fejleszti a képzelőerőt, a megszerzett ismeretek kompozíció megalkotásához való felhasználásának képességét.
Anyaga: Gorodets papírtermékek sablonjai sárga szín(vágódeszkák, edények stb.), Gorodets festészet elemeinek halmaza (papírsablonok). Játékszabály: a gyerekeknek növényi elemeket, ló és madár figurákat kínálnak. A mintát rátétes módszerrel kell elhelyezniük a sablonon.

Didaktikus játék" Művészi óra»
Célja: megszilárdítani a gyermekek népművészeti ismereteit, többek között a megfelelő mesterség megtalálását és választásuk indoklását.
Anyaga: óra formájú tábla (számok helyett különféle mesterségeket ábrázoló képeket ragasztanak be). Kocka és chips.
Játékszabály: a játékos dob a kockával, és megszámolja, hány pontja van.
Egy nyíllal megszámolja a szükséges mennyiséget (a visszaszámlálás felülről indul, a képen a 12-es szám helyett). Mesélnie kell a nyíllal jelölt halászatról. A helyes válaszért - chip. Az nyer, akinek a legtöbb zsetonja van.

Didaktikus játék "Díszítsd a tálcát"
Cél: a Zhostovo festészettel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása - színe, alkotóelemei; megtanulják elrendezni a mintát; fejleszteni a ritmusérzéket, a kompozíciót;
a népművészethez való esztétikai szemlélet kialakítására.
Anyaga: tálcás sablonok különböző formák, kartonból kivágott, különféle virágok, díszléc méretben, formában, színben.
játékszabály: egyszerre csak egy elemet vegyen fel.
Játékművelet: egy bizonyos alakú tálcát választva rendezzen el egy mintát.

Didaktikus játék "Miből van a madár"
Anyag: Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Gzhel kézműves madarak képei.
Játékművelet: nevezd meg az iparművészet típusát, keress ismeretlen típusú festészeti madarakat, amelyek nem kapcsolódnak művészethez és kézművességhez.

Didaktikus játék "Help Dunno"
Cél: az orosz nép művészetéről és kézművességéről szóló ismeretek megszilárdítása.
Anyaga: képek különféle fajták díszítő és iparművészet.
Játék akció: határozzuk meg, hogy a kép milyen népi mesterséghez tartozik, bizonyítsunk egy adott festmény jellemzőinek megnevezésével.

festészet műfajai.

Didaktikus játék "Műfaj meghatározása vagy keresése (portré, tájkép, csendélet)"
Cél: tisztázni a gyerekek elképzeléseit a festészet különböző műfajairól: tájkép, portré, csendélet.
Anyaga: műreprodukciók.
A játék leírása: 1 lehetőség. A tanár azt javasolja, hogy alaposan nézze meg a képeket, és tegye az asztal közepére azokat a képeket, amelyek csak csendéletet (vagy csak portrét, tájat) ábrázolnak, a többit félretéve.
2. lehetőség. Minden gyereknek van egy festmény reprodukciója, ki tájat ábrázol, kinek portréja vagy csendélete. A tanár találós kérdéseket fogalmaz meg, a gyerekeknek pedig festményreprodukciók segítségével kell megválaszolniuk.
Ha látod, folyó rajzolódik a képen, Vagy lucfenyő és fehér fagy, Vagy kert és felhők, Vagy havas síkság, Vagy mező és kunyhó, Győződjön meg róla, hogy a kép neve ... (táj) Ha látsz a képen egy csésze kávét az asztalon, vagy egy gyümölcsitalot egy nagy pohárban, Vagy egy rózsát kristályban, Vagy egy bronz vázát, Vagy egy körtét, vagy egy tortát, Vagy minden tárgyat egyszerre, Tudd, mi az a ... (csendélet) Ha látod, hogy valaki néz minket a képről - Vagy egy herceg régi köpenyben, Vagy köntösben mászó, Pilóta, vagy balerina, Vagy Kolka, a szomszéd, Győződjön meg róla, hogy a kép úgy hívják... (portré).

Didaktikus játék "Javítsd ki a hibát"
Cél: megtanítani a gyerekeket figyelni és figyelmesen nézni, felismerni és kijavítani a hibákat.
Anyaga: festményreprodukciók.
A játék leírása: a tanár a művészettörténeti történetben ismerteti a mű tartalmát és a művész által használt kifejezési eszközöket, elmagyarázza, milyen hangulatot akart a művész közvetíteni a művében, ugyanakkor szándékosan hibázik a kép leírása. A játék kezdete előtt a gyerekek megkapják az installációt - figyeljék és hallgassák figyelmesen, mert a történetben hiba történik.
Szabályok. Hallgassa meg és nézze meg figyelmesen, fedezze fel és javítsa ki a hibákat.
Az nyer, aki beállítja több hibákat és helyesen kijavította azokat. Arra is jogot kap, hogy vezető szerepet töltsön be a játékban – művészettörténeti történetet komponáljon egy másik mű alapján.
A pedagógus példaértékű művészettörténeti története (szándékosan elkövetett hibákkal) A.A. „Szénavágás” című festménye alapján. Plastova:
„Előtted az A.A. reprodukciója. Plastov "Nyár" (hiba a címben). Arról beszél, hogy egy forró, tiszta napon egy zöld, smaragd fűvel borított réten (nincs leírás a virágokról) fűnyírók kerültek elő - öregek és nők (a leírásban nincs tinédzser képe). Ezen a képen a legfontosabb és legszebb a fehér törzsű nyírfák, ezek a kép közepére vannak írva (rossz leírás kompozíciós központ). A munka békét és csendes örömöt közvetít.
Ehhez a művész élénk, gazdag színeket használ: sárga, zöld, kék, piros.

Didaktikus játék „Találd ki a képet” (szójáték)
Cél: megtanítani a gyerekeket a keresésre szóbeli leírás kép.
Anyaga: festmény reprodukciója.
A játék leírása:
1 lehetőség. A tanár leír egy képet egy művészről anélkül, hogy megnevezné, vagy elmondaná, milyen színeket használt a művész. Például: „Egy lány ül az asztalnál a szobában. Álmodozó arca van. Gyümölcsök vannak az asztalon. Nyári nap van kint." A gyerekek elmondják, milyen színek és árnyalatok ábrázolják mindazt, amiről a tanár mesélt. Ezután a tanár megmutatja a kép reprodukcióját a gyerekeknek. Az nyer, akinek a válasza a legközelebb áll az igazsághoz.
2. lehetőség. A zenére a tanár részletesen leír bármilyen tájat. Ezután különböző tájképek reprodukcióit mutatja be a gyerekeknek, köztük az általa leírtakat is. A gyerekeknek fel kell ismerniük a tájat a leírásból, és el kell magyarázniuk választásukat.

Didaktikus játék "Miből áll a táj"
Cél: ismeretek megszilárdítása a táj műfajáról, annak jellegzetes és szerves vonásairól, részeiről.
Anyag: különféle képek, amelyek az élő és élettelen természet elemeit, tárgyát stb.
A játék leírása: a tanár különféle képeket kínál a gyerekeknek.
A gyerekek csak azokat a képeket válasszák ki, amelyek a táj műfajában rejlő elemeket ábrázolják, megindokolva választásukat.

Didaktikus játék "Keress hibát a portréban"
Célja: Az arc alkotórészeivel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása: homlok, haj, szemöldök, szemhéj, szempilla, szem, pupilla, orr, orrlyukak, arc, arccsont, száj, ajkak, áll, fülek.
Anyaga: 10 db kártya egy személy képével, különböző hiányosságokkal.
A játék leírása: a tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg a képet, és azonosítsák az arc hiányzó részeit a képen, és mondják el, milyen funkciót töltenek be.

Didaktikus játék "Össze össze a tájat"
Célja: A táj alkotóelemeiről, az évszakok jeleiről szóló ismeretek megszilárdítása, saját terv szerinti kompozíció összeállításának megtanítása adott cselekmény (ősz, nyár, tavasz, tél) szerint.
Anyag: színes képek fákról, virágokról, gyógynövényekről, gombákról stb.,
tükrözi a természet évszakos változásait.
A játék leírása: színes képek segítségével a gyerekeknek tájképet kell összeállítaniuk saját tervük vagy a tanár által megadott cselekmény alapján.

Didaktikus játék "Perspektíva"
Cél: ismereteket adni a gyerekeknek a kép előterében és hátterében lévő tárgyak perspektívájáról, horizontvonaláról, távolságáról és megközelítéséről.
Anyaga: képsík az ég és a föld képével és tiszta horizontvonallal. Fák, házak, felhők, különböző méretű hegyek sziluettjei (kicsi, közepes, nagy) A játék leírása: felkérjük a gyerekeket, hogy a perspektíva figyelembe vételével bontsák le a sziluetteket a képsíkon.

Didaktikus játék "Miből áll a csendélet"
Cél: A csendélet műfajával, a kép sajátosságaival, alkotóelemeivel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Az objektív világról, annak céljáról és osztályozásáról szerzett ismeretek megszilárdítása.
Anyaga: különféle képek, amelyek tárgyakat, virágokat, bogyókat, gombákat, állatokat, természetet, ruhákat stb.
A játék leírása: a különböző képek közül a gyerekeknek csak azokat kell kiválasztaniuk, amelyek a csendélet műfajában egyedi elemeket ábrázolnak.

Didaktikus játék "Északok"
Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása a természet évszakos változásairól, az adott évszakban rejlő színekről.
Anyag: Festmények reprodukciói tájképekkel, P. I. Csajkovszkij hangfelvétele „Az évszakok” A játék leírása: festmények különféle reprodukciói vannak a falra függesztve, a tanár felkéri a gyerekeket, hogy válasszák ki azokat, amelyek egy évszakról szólnak.
Használhatja P. I. Csajkovszkij „Az évszakok” hangfelvételét a játékban irodalmi szövegek az évszakokról.

Didaktikus játék "Gondolj egy portréra"
A játék célja: a gyermekek készségeinek megszilárdítása egy portré képében, kifejező kép létrehozásával. Fejleszti a gyermekek azonosítási képességét érzelmi állapot személy sematikus képek szerint.
Finommotoros készségek fejlesztése.
Didaktikai anyag: piktogramos kártyák az emberi érzelmek grafikus ábrázolásával. Faragott arc oválisok 15x15 cm festett orral, valamint arcrészek, különböző frizurák. A készletek minden gyermek számára azonosak borítékban. Színes chipek a teljesítmény értékeléséhez.
A játék menete: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy meghatározott időn belül (2-3 perc) tegyék ki maguk elé az arc egyes részeit tálcákra; Aki először teljesíti a feladatot, jelzőt kap. Ezután a tanár felvesz egy piktogramos kártyát, és felkéri a gyerekeket, hogy ábrázolják egy személy állapotát portrén, magyarázzák el, milyen állapotot ábrázoltak, miért gondolják így. A feladat elvégzésére 3-4 perc áll rendelkezésére. A chipet az a gyermek kapja meg, aki helyesen tudta átadni az érzelmi állapotot, további chipeket pedig azok a gyerekek, akik színesen tudtak mesélni erről az állapotról.

Városi óvodai nevelési intézmény

"106. sz. általános fejlesztésű óvoda"

KÁRTYA FÁJL

„Didaktikus játékok
bírság
tevékenységek
kisgyermekeknek"

Készítette:
továbbképző tanár.

Egorova Szvetlana Jurjevna

Színrögzítő játékok

"Válassz szín szerint"

Cél: a színek elnevezésének rögzítése, pontosítása.

Játékanyag: egy doboz színes ceruza (legalább 6 db)

Előrehalad. A tanár megmutatja a gyerekeknek az egyik színt, megkéri, hogy nevezzen meg és keressen egy azonos színű tárgyat a csoportban.

"Őszi levelek".

Cél: A levelek bizonyos szín szerinti kiválasztásának gyakorlása, javítva a szín- és formaérzékelést.

Játék anyaga: két szett karton falevél különböző színekben.

Előrehalad. Az egyik készletet a gyerekek, a másikat a tanár kapja. Mutat egy papírt, és azt mondja: "Egy, kettő, három talál egy ilyen papírt."

"vágott képek".

Cél: az összehasonlítás, általánosítás, a tárgy helyes megnevezése képességének fejlesztése; az intelligencia, a koncentráció kialakítása

Játékanyag: 3-4 részből álló osztott képek, amelyek zöldségeket és gyümölcsöket ábrázolnak.

Előrehalad. A tanár felajánlja, hogy fontolja meg az alkatrészeket, és készítsen egy képet a modell szerint, minta nélkül.

"Léggömbök"

Cél: az alapszínek nevének rögzítése, pontosítása.

Játékanyag: körök-golyók, csíkok-szálak...

Előrehalad. A tanár kerek vagy ovális golyókat tesz az asztalra, megkéri a gyereket, hogy szín szerint illessze a cérnát a labdához... Például: sárga cérnát sárga golyóhoz stb.

"Rejtsd el az egeret"

Cél: a gyerekekben a négy-hat színről alkotott elképzelések megerősítése.

Feladatok:

1. A szín megkülönböztetésének és megnevezésének képességének kialakítása.

2. Fejleszti az ujjak finom motoros képességeit.

3. A logikus gondolkodás fejlesztése.

Anyag: Egér, macska, papírlapok hat színben (középen van egy ablak rajzolt egérrel)

A játék előrehaladása:

Pedagógus: Srácok találják ki a rejtvényt!

Nercben él, kérget rág.

Rövid lábak, félnek a macskáktól.

A tanár mutat egy játék egeret.
Pedagógus:És kitől fél az egér? (macska) A tanár megmutatja a macskát.

Pedagógus: Az egerünknek pedig vannak barátnői, és színes házakban élnek. Most segítünk az egereknek elbújni a macska elől.A tanár az egérnek házakat tesz az asztalra (hat színű papírlapok, középen egy ablak rajzolt egérrel).

Pedagógus:- Látod, az egerek néznek ki az ablakon. Az egér elrejtéséhez be kell zárni az ablakot egy ajtóval - a ház színével megegyező színű négyzettel, különben jön a macska, megnézi, hol van az ablak, nyissa ki és megeszi az egeret. Először egy házat kínálnak a gyereknek, majd ezt bonyolítva 2-3 házat egyszerre.