A hallgatásra, az éneklésre, a zenére költözésre szolgáló műveket úgy választják ki, hogy figyelembe vegyék a gyermek óvodai nevelésének programozási feladatait, és megfelelnek a művészi és pedagógiai követelményeknek:
a tartalom és a zenei forma egysége;
a gyermekek mindenféle zenei tevékenységének betartása;
az észlelés és a teljesítmény hozzáférhetősége az óvodai különféle csoportok óvodás gyermekei számára.

A zenemű tartalmának és formájának egysége

A zeneszerzők által létrehozott gyermekzenének vagy a népzenének mindig világosnak, ötletesnek, a lehető legközelebb kell állnia a gyermek élményeihez és érdeklődéséhez, hogy kognitívan és érzelmileg gazdagítsa. A zene világába való belépés azt jelenti, hogy megtanulják megérteni egy speciális "zenei nyelvet" (dallamos intonációk, harmonikus kombinációk, modális színezés), amely modern körülmények között új eredeti hangzást nyer. Ugyanakkor a művek formája (tág értelemben, minden zenei eszköz komplexumaként értelmezve) nem lehet nehézkes vagy bonyolult.
A gyermek a zenét, annak képeit egységben érzékeli a zenei kifejezés eszközeivel. Tehát, ha csak V. Vitlin "Határőrök" című dalának zongorakíséretét (ének nélkül) játssza, akkor a gyerekek képesek érezni a kissé rejtélyesnek, óvatosnak tűnő zenei bevezetés kifejező képességét - szünetek, alacsony regisztráció fokozza ezt az érzést. Ezután a refrén feszülten visszafogott karakterét ("Egy különítmény rejtőzött a határőrök határán") helyébe a kórus magabiztos dinamikus jellege lép ("Tengerünk, földünk, égünk őrzi"). Emlékezetes zenei kép alakult ki a forma és a tartalom egységében, a mű magas művésziességét sikerült elérni, ami a gyermekeknek szóló művek kiválasztásának fő követelménye.

A repertoár megfeleltetése a zenei tevékenység típusainak

A repertoárnak meg kell felelnie a zenehallgatás, a zenehallgatás, az éneklés és a ritmus programjának is.
A hallgatáshoz a vokális és az instrumentális zenét választják, leggyakrabban programszerű (amelynek van egy meghatározott programja, témája, amelyet gyakran a cím meghatároz, például P. Csajkovszkij "Doll-kór", "Új baba" című darabja). Olyan műveket terveznek, amelyek tárgya, műfaja, jellege változatos.
Altatódalokat, játékokat, körtáncokat, képregényeket és táncokat válogatnak a népdalok közül. Egyszerűek, kifejezők, sokszínűek - szeretetteljesek és dallamosak, vidámak és mozgékonyak. Az ilyen műveket (orosz, ukrán, belorusz, litván, észt, örmény, grúz, azerbajdzsán, tatár stb.) Gyűjteményeink tartalmazzák, és hazánk minden köztársaságában kiadják a gyermekek számára.
A gyermekzene orosz és nyugat-európai klasszikusok magas művészi alkotásait tartalmazza, amelyek meghallgatása gazdagítja a gyermek lelki világát. Nevezzük P. Csajkovszkij „Gyermekalbumának”, M. Glinka polkájának, S. Rahmaninovnak P. Tsajkovovszkij „Hattyúk tava” című balettjének egyes töredékeit, N. Rimszkij-Korszakov "Saltan cár meséje" című operájából, E. Grieg néhány művéből, F. Schubert, R. Schumann.
Sok gyerekeknek szóló művet készítettek és alkottak szovjet zeneszerzők: S. Prokofjev, D. Kabalevszkij, an. Aleksandrov, A. Ostrovsky, E. Tilicheeva, M. Rauchverger, M. Iordansky, T. Popatenko, A. Filippenko, 3. Levina, V. Gerchik, N. Levi stb.
Munkájuk során a zeneszerzők gyakran szembesülnek nehézségekkel: a gyermekek számára való zene létrehozása során nagyon korlátozott eszközöket kell használniuk a dallamban, a harmóniában, az előadás textúrájában és a mű formában.
Az összes hallgatásra szánt mű témája azokra a jelenségekre vonatkozik, amelyekkel a gyermekek megismerkednek minden általános nevelési munka során, de a zenei képekben kifejezett élet benyomásai új módon színesednek és elmélyülnek. Például V. Vitlin "Határőrök" című dalát hallgatva S. Marshak szavaira, a gyerekek nemcsak azt tudják meg, hogy katonák őrzik hazánk határait. Jól érzik a dallam feszültségét és nyugtalan intonációját a "határőrök nem alszanak szülő határukon" szavakhoz:

[Kényelmes]

Ugyanakkor elszántságot, szilárdságot éreznek, amelyet dallam, pontozott ritmus és szünetek fejeznek ki, amikor a "tengerünket, földünket, égünket őrzik" szavak szólnak:

A srácok által megtanult és elénekelt daloknak meg kell lenniük a sajátosságaiknak - egy fényes dallamnak. A dal kifejező előadásához nemcsak a karakterét kell éreznie, hanem helyesen is el kell énekelnie. Például E. Tilicheeva N. Naydenova szavai szerint a „Drum” című dalában a dallam lassan, egyértelműen, mérsékelt hangzással zajlik. Ebben az esetben fontos a dal összetettebb szakaszának pontos előadása:

[Tisztán]

Itt meg kell adni a ritmikus mintát, pontosan intonálni az emelkedő intervallumot (só— előtt),vegye figyelembe a felső hang erősítését és hangsúlyozását előttmásodik oktáv.
Ezért a dalok kiválasztásakor világosan meg kell értenie, hogy milyen képességekkel kell különösen keményen dolgoznia. Az óvoda idősebb csoportjában a könnyű, mobil hang kialakításán dolgozva választhat M. Iordansky "Kék szánkók" repertoárjából, és dallamos hangot fejleszthet ki - az orosz "Bai, kachi-kachi" vicc M. Magidenko feldolgozásában.
A különféle zenei játékok, gyakorlatok, kerek táncok és táncok repertoárja a zenei ritmus és a kifejező mozgás képességeinek tanításának eszköze. Mindegyik típus elvégzi a funkcióit. Például a mesés játékok és a kerek táncok lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy közvetítsék a különféle karakterek jellegzetes mozdulatait; gyakorlatok lehetővé teszik a tánc különféle elemeinek elsajátítását stb. De a mozdulatok bármilyen formában fel vannak öltözve, betöltenék funkciójukat - megtanítják a programozási képességek fejlesztését.

A repertoár elérhetősége az érzékelés és az előadás érdekében

A programban szereplő művek utolsó követelménye, hogy hozzáférhető legyen a gyermekek észlelése és előadása számára.
A gyermekhez közeli érzéseket és gondolatokat kifejező művészi képek, érthető témák megfelelnek azoknak az életjelenségekre vonatkozó elképzeléseinek, amelyek egy adott korú gyermeknél vannak. A zene nyelve azonban összetettségében különbözik. Hasonlítsunk össze egy tánckarakter két zongoradarabját. Az egyik az orosz „Ah, te, senior” című dallam, amelyet V. Gerchik rendezett, mobil, táncolható, egyszerű harmonizációval. A másik P. Csajkovszkij "Kamarinszkaja" a "Gyermekalbumból". Az orosz népi dallam itt is fényes és ötletes, de a zeneszerző variációs formában mutatja be. Minden variációnak megvan a maga jellege és dinamikája (eleinte a hang csendes, fokozatosan növekszik, majd újra alábbhagy).
A gyermekek teljesítménye szempontjából ugyanolyan fontos a dalok összetettségének foka. Ha összehasonlítjuk a repertoárból vett dalok dallamait az óvoda különböző csoportjai számára, láthatjuk, hogy ezek a dalok különböznek a tartományban, az intervallummozgások eredetiségében, a zenei kifejezések hosszában és a szavak kiejtésének nehézségében a szövegben.
A játékokhoz készült műveket, gyakorlatokat, táncokat a zenei képek fejlődése, az építkezés, a harmonikus kíséret, a tempó és a dinamikus változások, valamint a mozgások fokozatos bonyodalma is megkülönbözteti. Mindezt figyelembe kell venni egy olyan programrepertoár kiválasztásakor, amely segíti a különböző korosztályú gyermekek zenei és ritmikus képességeinek fejlődését.
A programban ajánlott dalok, játékok, táncok, körtáncok, gyakorlatok mellett használhat másokat is. A zenei repertoár folyamatosan kiegészül újonnan létrehozott, olykor nagyon érdekes, a modern viszonyoknak megfelelő művekkel. És üdvözlendő, hogy "ezeket a műveket gyermekünnepeken és szórakoztató esteken játsszák. Emlékeztetni kell azonban arra, hogy ilyen kiegészítő anyagokra akkor kerülhet sor, ha a dalok és játékok megfelelnek a program követelményeinek, és felhasználásukkor figyelembe veszik a gyermekekkel való munka sajátos feltételeit.
Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a stabil repertoárnak számos előnye van. A gyermekek által gyakran hallott és előadott dal vagy bármilyen más zenemű tulajdonjogává válik, és önálló tevékenységekben felhasználhatják őket. azt
viszont tartós asszimilációhoz, helyes és természetes végrehajtásukhoz vezet. A gyerekek zeneileg felkészülten érkeznek az iskolába.
A program repertoárját egész évben negyedévenként osztják szét, figyelembe véve a következőket:
egy bizonyos szövődményben van kiválasztva, figyelembe véve az egyes játékok, dalok, körtáncok jellemzőit;
a jelenlegi élet általános nevelési feladataival, az óvodás korszerű igényeivel összhangban tanulják meg. Ezért a dalok, játékok, kerek táncok témájának tükröznie kell a társadalmi eseményeket, ünnepeket, évszakos jelenségeket és a gyermekek kapcsolódó tevékenységeit stb.

Zenei irodalom

A repertoár fontos szerepet játszik az óvodások zenei nevelésében. Az esztétikai fejlesztés feladatainak szisztematikus végrehajtása
gyerekek, óvodapedagógusok sikeresen használják a zenei irodalmat, amelyet hazánk kiadói adnak ki. Nevezzünk meg néhányat ezekből a kézikönyvekből: "október", "Leninünk", "május elseje", "szeretem anyámat" stb. N. A. Vetlugina által szerkesztett "Zene az óvodában" oktatási segédlet, amelyben a zenei anyag megfelel az "Óvodai nevelés és képzés programjának".
Az évszakokról, a gyermekek tevékenységéről szóló tematikus gyűjtemények változatosak: "Mindig van vállalkozás", "Madárházmelegítés" stb. A kisgyermekek számára készült művek a "Szeretjük a zenét" sorozatba tartoznak. Gyerekoperák, zenés mesék, zenés játékok és táncok, külföldi szerzők dalai jelentek meg.
A kézikönyvek és gyűjtemények nagy részét tudósok, tapasztalt módszertanosok, az óvodák vezető zeneigazgatói állították össze és állították össze: N.A. Vetlugina, I. L. Dzerzhinskaya, E. N. Sokovnina, T. P. Lomova, V. K. Kolosova, S. I. Bekina, E. N. Kvitnitskaja, E. P. Novaja és mások
A zeneszerzők és írók kreatív szakszervezetei, az oktatási minisztériumok, a Pedagógiai Tudományos Akadémia nagy figyelmet fordít a gyermekek számára szóló zenei irodalom kiadására.
Az óvodások nevelési, képzési és fejlesztési feladatainak ellátására tervezett zeneműveknek meg kell felelniük a művészi követelményeknek, a hozzáférhetőségnek és meg kell felelniük a pedagógiai feladatoknak.

KÉRDÉSEK ÉS FELADATOK

1. Ismertesse a zenei oktatási program felépítésének alapelveit!
2. Bővítse a különféle zenei tevékenységek jellemzőit, azok általános és sajátos jellemzőit.
3. Mi a kapcsolat a zenei és gyakorlati készségek, valamint a zenei és oktatási információk között?
4. Sorolja fel a zenei repertoár főbb művészi és pedagógiai követelményeit!
5. Milyen jellemzői vannak a dalrepertoárnak a gyermekek életkorától függően?
6. Nevezze meg a gyermekek zenei tevékenységének szervezésének különféle formáit!
7. Milyen hasonlóságok és különbségek vannak a gyermek zenei tevékenységei és az önálló zenei tevékenységek között?
8 Milyen sajátosságai vannak a zeneigazgató és a pedagógus munkájának?
9. Elemezze a zenei nevelés feladatainak egymás utáni bonyolultságát (lásd 1. táblázat), és adjon konkrét példát.
10. Végezzen el egy ismert gyermekdal teljes zenei elemzését.
11. Meséljen a "Zene az óvodában" gyűjtemény felépítéséről.
12. Vegyük például a programban felsorolt \u200b\u200bdalt vagy táncot, és bővítsük, hogy megfelel-e a program követelményeinek.
13. Meséljen a gyermekek zenei tevékenységének szervezési formáiról, amelyeket az óvodában figyelt meg.

Az óvodai zenei nevelés módszertana: „Doshk. oktatás "/ N.А. Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, L.N. Komissarova és mások; Ed. TOVÁBB. Vetlugina. - 3. kiadás, Rev. és add hozzá. - M.: Education, 1989. - 270 p.: Jegyzetek.

Zene hallgatáshoz és követelményei.

Ez a fejlesztés az óvodai nevelőknek, a zeneigazgatóknak és a szülőknek szól. Az anyag érdekes lesz azoknak a Pedagógiai Főiskolák és felsőoktatási intézmények hallgatóinak is, akiket érdekelnek a gyermekek zenei fejlődésének módszertanával kapcsolatos kérdések. Az anyag ajánlásokat tartalmaz az óvodás korú gyermekek általi hallgatásra szánt zene kiválasztására és a rezsim pillanataiban történő felhasználásra.

Zene hallgatáshoz.

Hagyományosan úgy gondolják, hogy jobb, ha az óvodás korosztály zenét hallgat. Tartalmában egyértelműbb, azaz a gyermekek számára hozzáférhetőbb.
Hangsúlyozzuk, hogy a zenei érzékelés az a „csatorna”, amely lehetővé teszi a gyermek számára, hogy gazdagítsa egyéni zenei élményét. Zenei ízlésének kialakulása, a zenei tevékenység iránti érdeklődés attól függ, hogy milyen zene veszi körül a gyereket.
Hogyan kerül kiválasztásra a hallgatási repertoár?
A multidimenzionalitás a művészet általában és különösen a zene vezérelve. Érthetetlen számú lehetőség ugyanazon zenei kép különböző hallgatók általi értelmezésére, ha a zene be van programozva; hatalmas tapasztalatok és képek palettája a nem programozott zenében. Az összeférhetetlen érzések összekapcsolása ugyanabban a zeneműben ...
A gyermekek által meghallgatható zeneművek kiválasztásának fő követelményei a művészi követelmények és a hozzáférhetőség követelményei.
Az előadás feltételezi a különféle zeneművek kiválasztását - a zenei klasszikusok és a modernitás példái. A zenei kép harmóniája, kifejezõképességének, fényességének, a zene nagy érzelmességének eszközei - ezek a kritériumok használhatók e követelmény jellemzésére.
Az akadálymentességet hagyományosan a következőképpen értelmezték:
egy zenemű tartalmát élénk, érthető képekben kell bemutatni, ami túlnyomórészt programzene használatát feltételezi;
a zeneműnek kontrasztos formában kell lennie;
a zenei képeknek meg kell felelniük a gyermek érzelmi és élettapasztalatának;
a zenei kompozíciók kiválasztásának meg kell felelnie a gyermekek észlelési képességeinek.
A zeneművek kiválasztásakor számos alapelvet kell követni.
1. A gyermek zenei érdekeinek, a gyermekek szubkultúrájának figyelembe vételének elve, feltételezve, hogy minden gyermek életkortól függetlenül már rendelkezik egyéni zenei tapasztalattal, bár implicit, de kezdetben szelektív hozzáállással rendelkezik a zenéhez. Ennek az elvnek a megvalósítása differenciált megközelítést igényel - a különböző gyerekeknek különböző zenét kínálnak.
A gyermek szelektív hozzáállása a zenéhez különböző módon mutatkozhat meg - egy adott hangszer előnyben részesítésétől kezdve egy adott zeneszerző zenéjéig.
2. A gyermek aktív természetének figyelembevételének elve, amely feltételezi, hogy a gyermekek számára felajánlott zenei repertoár lehetővé teszi számukra, hogy hozzáférhető eszközökkel - rajzban, szóban, játékban - kifejezzék saját észlelésük eredményeit. Ezenkívül a zene lehetővé teszi a gyermek interaktív befogadását - azonnali érzelmi és motoros reakcióit már a hallgatás során. Ez az elv figyelembe veszi maga a zene motor-ritmus jellegét és a gyermek természetes tevékenységét.
3. A gyermek érzelmi élményének figyelembevételének elve a gyermek érzelmi állapotának és tapasztalatának megfelelő zenei kompozíciók kiválasztásában jelenik meg. Abban az esetben, ha a tanár és a szülők tudják, hogyan él a gyermek, mi izgatja és boldoggá teszi, a zene az érzelmi és élettapasztalat gazdagodásának forrása lehet. A gyermek lehetőséget kap arra, hogy a zenében „megélje” azokat az eseményeket, amelyek erős érzelmi élményeket okoztak benne.
Úgy tűnik, hogy ennek az elvnek a gyakorlatban történő megvalósítása a legegyszerűbb, ha olyan műveket választunk ki, amelyek címe már a gyermekek érzelmi tapasztalatainak megfelelőségen alapszik. Például: "Új baba" P. Csajkovszkij "Gyermekalbumából", R. Schumann "A munkából visszatérő vidám paraszt" stb.
Ennek az elvnek a mélyebb megértése azonban lehetővé teszi, hogy olyan művet válasszon, amely közvetíti a gyermekkori tapasztalatok árnyalatait.
4. A gyermek zenefelfogásának egyéni jellemzőinek figyelembevételének elve. Ennek az elvnek a megvalósítása akkor lehetséges, ha a tanár jól ismeri a gyermek zenehallgatási folyamathoz való hozzáállásának jellemzőit. Vannak olyan gyerekek, akik számára a zenében a legfontosabb a vizuális vonal, vannak olyan gyerekek-zenetudósok, akiket érdekel a zeneszerző életrajza, a mű létrejöttének története is. Vannak olyan gyerekek, akik csak érzelmileg érzékelik a zenét, és a hallgatás eredményének kifejezése számukra elfogadhatatlan. Ezért mind a zenei repertoárt, mind a zeneészlelés megszervezésének technológiáját e jellemzők figyelembevételével kell végrehajtani.
5. A zeneészlelés folyamatában megoldott feladatok sokféleségének elve. Ezt az elvet határozza meg egyrészt a gyermek óvodáskori fejlődésének integritása, másrészt a zene sokdimenziós jellege. Mivel a zeneészlelés folyamata különféle problémák megoldására szerveződik, az óvodáskorú gyermekek által hallgatható zenei kompozíciók palettája szinte határtalan lesz.
Milyen feladatokat lehet megoldani egy speciális zenei repertoár kiválasztásával a hallgatáshoz?
Ezek a feladatok kapcsolódnak:
a gyermek szocializációjának folyamatával, érzelmi élményének gazdagításával;
a mentális folyamatok fejlődésével - gondolkodás, képzelet, óvodás korú kreatív képességek;
a zene művészi észlelésének fejlődésével, a gyermek zeneművek elemzésére vonatkozó képességeinek kialakításával; a zenével kapcsolatos ismeretek megszerzése, a zenei látókör bővítése.
Zenei repertoár a gyermek érzelmi élményének gazdagítására. A zene hatalmas szerepet játszik a gyermek érzelmi élményének gazdagításában. Végül is, ahogy fentebb mondtuk, a zene valójában érzelem. Milyen érzelmeket élhet át a gyermek zenehallgatás közben?
A gyermekhallgató érzelmeinek jellemzésére az érzelmek V. N. Kholopova által javasolt osztályozását használjuk, amely kiemeli: az érzelmeket, mint életérzéseket; az érzelmek, mint a személyiség önszabályozásának tényezője; csodálat érzelmei a művészet készsége iránt; a zenében ábrázolt érzelmek; a zene természetes érzelmei.
Először is, a zenehallgatás folyamata hatalmas pozitív érzelmi töltetet hordoz, ezért a zenei repertoárt a klasszikus és a jó pop- és gyermekzene főbb darabjai is képviselhetik. Itt van egy hozzávetőleges felsorolás a zenei alkotásokról, amelyek a pedagógiai folyamat megszervezése során megszólalhatnak.
Reggel a gyermekek fogadásának órája
"Mosoly" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
"Igaz barát" (B. Szavelyev - M. Plyatskovsky);
„Nincs ennél jobb a világon” (G. Gladkov - Yu. Entin);
"Kék autó" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Reggeli edzés
"Dal a testmozgásról" (G. Gladkov - G. Oster);
„Szöcske ült a fűben” (V. Shainsky - N. Nosik);
„Vidám együtt járás” (V. Shainsky - M. Matusovsky);
"Gyurma varjú" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Öltözködés sétára
"Felhők" (V. Shainsky - S. Kozlov);
„Milyen csodálatos nap” (A. Flyarkovsky - E. Karganova);
„Túl fogjuk élni ezt a bajt” (B. Saveliev - A. Khait);
"Rossz idő" (N. Lev - M. Dunaevsky).
Csendes óra
Altatódal (W. A. \u200b\u200bMozart);
„Umka altatódal” (A. Flyarkovsky - S. Sviridenko);
Kis Willie-Winky (M. Karminsky - I. Tokmakova);
Szvetlana altatódalát (T. Khrennikov - A. Gladkov);
"Fürj" (I. Csernickaja - N. Szuseva).

Játék tevékenység
"Cseburaška dala" (V. Shainsky - E. Uspensky);
"Ajándékok" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
"Buratino" (E. Krilov - Yu. Entin);
„Sok mese van a világon” (V. Shainsky - Yu. Entin).
Tanulságok:
testnevelés "Reggeli torna" (V. Visockij);
a képzőművészetről "Selyem bojt" (Y. Csihkov - M. Plyatskovsky);
a környezeti nevelésről "Kik a madarak?" (A. Zhurbin - B. Zakhoder), "Pitypang" (V. Gerchik - R. Gorskaya), "Jó nyár" (V. Ivannikova - E. Avdienko), "Erdei harang" (V. Ivannikova - I. Bashmakova) ;
a „Lay” beszéd fejlődéséről (V. Shainsky - R. Rozhdestvensky);
a munkaügyi oktatásról: "A világon mindenkinek szüksége van otthonra" (I. Efremov - R. Sef), "Madárház" (D. Kabalevsky - O. Visocskaya), "A Dachánál" (V. Vitlin - A. Passova);
zenei órák "A krokodil géna dala" (V. Shainsky - A. Timofeevsky), "Egy babával ellátott medve táncol a rúdon" (M. Kachurbina - N. Naydenova), "Novoselye" (E. Tilicheeva - V. Semernin).
Másodszor, a zenehallgatás folyamata lehetővé teszi a gyermek számára, hogy „megélje” saját érzelmi élményeit. Abban az esetben, ha egy zenemű tartalma közel áll a gyermek tényleges érzelmi élményéhez, és a tanár segít neki ilyen kapcsolat kialakításában, ez jelentősen gazdagítja az óvodás érzelmi fejlődését. Vegye figyelembe, hogy ebben az esetben az óvónő és a pszichológus szakmai kompetenciája fontos szerepet játszik. Csak a gyermek ismerete és megértése teszi lehetővé a zeneművek egyéni repertoárlistájának összeállítását.
Gyakran választva egy zenét a könyvtárból, a gyermek "tájékoztathatja" a tanár vagy társai érzelmi állapotáról. Ha szomorú kedve van, akkor a lágy, zökkenőmentes zenét kedveli, és ha szórakozni akar, azt kéri, hogy "kapcsoljon be" egy táncot vagy menetelést.
Mondjunk példát arra, hogy a zene hogyan illeszkedik a gyermek érzelmi állapotához.
Öröm
P. I. Csajkovszkij. "Olasz dal";
S. S. Prokofjev. 1. szimfónia "Klasszikus" (1 tétel, részlet);
L. Beethoven. 9. szimfónia (4. tétel, részlet);
I. Strauss-apa. "Ifjúság tüze", vágta; Pezsgő vágta;
E. Strauss. Teljes gőz, gyors pöttyös;
W.A. Mozart. 40. szimfónia (1 tétel, részlet).
Szomorúság, szomorúság
A. Vivaldi. Largo;
L. Beethoven. "Holdfény szonáta" (1 tétel, részlet);
K. Saint-Sané. "Hattyú" (részlet);
I. Brahms. 3. szimfónia (3. rész);
A. Dvorak. 9. szimfónia (2. rész, részlet);
Caccini. "Mária üdvössége";
F. Chopin Nocturne in E-Minor.
Szorongás
P. I. Csajkovszkij. "Doll-betegség";
P. I. Csajkovszkij. Pikkkirálynő című opera nyitánya (részlet);
B. A. Mozart. Requiem (Coupe);
L. V. Beethoven. 5. szimfónia (1 tétel, részlet).
Félelem
M.P. Mussorgsky. "Baba Yaga";
P. I. Csajkovszkij. Jelenetek a Diótörő balettből;
O. Respighi. "Római fenyők" (fenyők a katakombáknál).
Harag
L. V. Beethoven. Egmont nyitány (részlet);
P. I. Csajkovszkij. Jelenetek a Diótörő (egerek és egérkirály) balettből;
A. Dvorak. 9. szimfónia (1 tétel, részlet).
Harmadszor, a zenehallgatás során az előadói készség iránti csodálat érzelmei kelnek fel. Kétségtelen, hogy a gyerekeknek csak jó teljesítmény mellett kell zenét hallgatniuk. A gyermek erős érzelmeket él át a jó, és még inkább virtuóz előadásból, amelyek gyakran a zene iránti érdeklődés, a zenei tevékenységek iránti vágy megjelenésének okai.
Negyedszer, a zenehallgatás során a gyermek érzékeli a zenében kifejezett érzelmeket. A zenemű művészi képe bizonyos érzelmi állapottal rendelkezik. Ha egy tanár a zene segítségével egy adott képet akar bemutatni a gyerekeknek, akkor jobb, ha ezt a programdarabok példáján alapul. A klasszikus világzene az úgynevezett "gyermekzene" egész rétegével rendelkezik - a gyermekek meghallgatására és előadására tervezett művekből. Nevezzünk meg legalább a gyermekjátékok összes híres ciklusát:
P. Csajkovszkij "Gyermekalbuma";
S. Prokofjev "Péter és a farkas";
S. Prokofjev "gyermekzenéje";
R. Album "Ifjúsági album".
Az érzelmi állapotot a nem beprogramozott darabok is tükrözik. A zeneművek felhasználásának szélessége a zenei kultúrától és a tanár ízlésétől függ. Tehát például a romantikus zeneszerzők (Schubert, Chopin, Liszt, Mendelssohn) zenéjére az érzelmi állapot árnyalatainak közvetítése jellemző, Dvořák vagy Brahms zenéje élénk emberi tapasztalatokat „vonz”.
Ötödször: a zenehallgatás során a gyermek érzékeli a zene természetes érzelmeit, azaz. a művészi kifejezés eszközei. A zene művészetének természete az érzelmek forrása. Mindenekelőtt ez a zene motoros-ritmikus szférájára vonatkozik, amely észrevehetőbben befolyásolja az emberi érzelmeket. Egy növekvő ember számára előnyösebb, ha a pozitív érzelmeket tükrözi a zene. Minél stabilabb a gyermek és a zene kapcsolata, annál sikeresebb az érzelmi fejlődése.
Zenei repertoár a gyermek mentális fejlődésének problémáinak megoldására. A zeneművészet sajátosságai lehetővé teszik számunkra, hogy a repertoárt a mentális folyamatok fejlődésének tényezőjeként, és mindenekelőtt természetesen az óvodás kor kreativitását, kreatív fantáziáját és gondolkodását tekintjük.
Az élénk zenei és művészi képek serkentik a gyermek fantáziáját, szokatlan értelmezéseket és asszociációkat váltanak ki.
Itt van egy hozzávetőleges lista azokról a művekről, amelyek hallgatása jelentős hatással lehet a gyermek zenei fejlődésére.
1. S. Prokofjev. Rómeó és Júlia - a gyors Mercutio, Lorenzo siető atyja;
2. W. A. \u200b\u200bMozart. Le Nozze di Figaro, A varázsfuvola - kacér nők;
3. M. Glinka. "Ruslan és Lyudmila" - vicces, gyáva Farlaf;
4. A. Borodin. "Igor herceg" - Jaroszlavna sírva.
5. K. Saint-Saens. "Állatok farsangja";
6. P. Csajkovszkij. "Shelkunchik"; S. Prokofjev. "Péter és a farkas".
7. O. Messiaen. "Madarak katalógusa", "Madarak ébresztése";
8. L. Beethoven. "Pásztor" szimfónia;
9. E. Grieg. "Nocturno".
10. N. Rimszkij-Korszakov. "Saltan cár meséje";
11. N. Sidelnikov. "Orosz mesék";
12. F. Couperin. "Pillangók";
13. R. Schumann. "Pillangók".
14. N. Rimszkij-Korszakov. Sadko, Scheherazade;
15. A. Vivaldi. "Évszakok";
16. C. Debussy. A tenger, három szimfonikus vázlat;
17. C. Debussy. "Ködök", "Holt levelek" "Heather" (előzmények a 2. füzetből);
18. O. Respighi. "Római fenyők" ("Appiai út fenyői").
19. P. Csajkovszkij. "Téli álmok" (észak);
20. P. Csajkovszkij. Firenze (dél) emlékei;
21. N. Rimszkij-Korszakov. "Scheherazade" (kelet);
22. Dvorak. 9. szimfónia ("Az új világból") (nyugat).
23. N. Rimszkij-Korszakov. "Kitezh láthatatlan városának legendája";
24.S. Prokofjev. "Rómeó és Júlia";
25. A. Khachaturyan. "Spartacus";
26. O. Respighi. "Római fenyők" ("Fenyők a Janiculumon").
27. M. Muszorgszkij. Képek egy kiállításon - gyalog, egyenletes tempóban;
28. A. Borodin. "Igor herceg" operából származó "polovc táncok" - táncok, táncok, vidám mulatság;
29. K. Debussy. "Lépések a hóban";
30. F. Schubert. "Erdei cár" - lovaglás;
31. R. Wagner. "Valkyrie" - repülés;
32. A. Vivaldi. "Évszakok". 4. koncert ("Tél") Allegro - korcsolyázás.
33. M. Muszorgszkij. "Éjszaka a Kopasz hegyen";
34. P. Csajkovszkij. "Baba Yaga";
35. A. Ljadov. "Kikimora";
36. E. Grieg. "A törpék felvonulása";
37. E. Grieg. Manók tánca;
38. N. Rimszkij-Korszakov. Töredékek A hóleány című operából;
39. K. Debussy. Tündérek - Kedves táncosok (előzmény a 2. füzetből);
40. A. Ljadov. "Varázstó".
Zenei repertoár a zenei érzékelés, a zenei nevelés, a zenei horizont fejlesztésére. E feladatok körét általában zeneórákon oldják meg. A tanár-zenész segíti a gyermeket a tájékozódási tapasztalatok felhalmozásában a zenei műfajokban és stílusokban, a zenei kifejezés eszközében, a zenei formákban, a különböző zeneszerzők zenéjének intonációs sajátosságában. Az ilyen zeneművekre általában az óvodai nevelési programokban ajánlott példa. Ezek a művek:
kicsi a hangereje, hangidejük nem haladhatja meg az 5 - 8 percet, ami összefügg a gyermekek figyelmének sajátosságaival (figyelemelterelés, gyenge koncentráció) és az önkéntes folyamatok elégtelen fejlődésével;
a zenei kifejezés kifejezett eszközeivel (tempó, ritmus, dinamika, dallam);
stílusban és műfajban változatos;
szoftver és nem szoftver.
Tehát a repertoár meghatározza a gyermekekkel végzett munka tartalmát a zenei kompozíciók észlelésénél - ez a mű elengedhetetlen része, de nem az egész mű. A tartalom mellett fontos megismerkedni az óvodáskorú gyermekek zenei észlelésének folyamatának szervezésével.

A látogató előadás eredeti ötlet egy gyermekparti számára. A modern életritmus mellett a szülőknek nincs mindig idejük gyermekükkel színházi előadáson részt venni. Nincs mit! Végül is az "Aranyhal" bármilyen vágyat teljesít, és a színház jöhet otthonába, óvodájába vagy iskolájába. Kínálunk előadásokat különböző korú gyerekeknek, bábelőadások látogatását, színházi meséket. Repertoárunk nemcsak a kis közönség szórakoztatására szolgál, hanem arra is, hogy valami fontosat elmondjon nekik, megtanítson nekik valamit, unalom nélkül. Az "Aranyhal" profi színészeinek tíz év vagy annál több tapasztalata van, ennek köszönhetően az akció szereplői gyönyörűen énekelnek és táncolnak.

A szabadtéri gyermekelőadásaink azonban nemcsak az előadóknak, hanem a művészeknek is köszönhetik ragyogásukat: ezt a gyönyörű díszletben és a fényűző jelmezekben láthatja majd. Ezenkívül az egyes előadások cselekményét a rendező dolgozza ki, így egy nem triviális és érdekes történetet játszanak le gyermekei számára. A helyszínen kívüli előadás felejthetetlenné teszi születésnapját, újévét, óvodai ballagását és minden egyéb ünnepét.

A Zolotaya Rybka Színház készen áll felejthetetlen benyomások bemutatására a gyermekközönség számára. Helyszíni előadásaink egyedülálló lehetőséget nyújtanak arra, hogy megismertessük a gyerekeket a művészettel, örömmel töltsük el találkozásukat kedvenc szereplőikkel, és lenyűgözzünk egy igazi show-val a színpadon. A hivatásos színészek könnyen átalakulhatnak bűvészekké, varázslókká, állatokká, cirkuszi előadókká, mesefigurákká. Oktató órákat vezetünk minden néző részvételével, és segítünk elsajátítani a közlekedési szabályokat és a biztonságos viselkedést.

Színház otthonában vagy iskolájában

Manapság nem minden szülő viheti el gyermekét cirkuszi előadásokra vagy előadásokra. A "Zolotaya Rybka" színház nagyszabású programot dolgozott ki a gyermekközönség számára, és Moszkvában látogató előadásokat kínál mindenki számára. Ez nagyszerű esély a tanulás és a szórakozás összekapcsolására, valamint az osztálytársak vagy az azonos óvodai csoportba tartozó gyermekek összefogására.

Rendelhet tőlünk is:

• gyerekeknek

Repertoárunk a következőket tartalmazza:

• Műsorok a legfiatalabb közönség számára. A program tartalmaz reinkarnálódott színészek által előadott kedvenc verseket, felfújható játékokat, labdákat, tüzes táncokat és versenyeket.
• Igazi orosz népmesék színészekkel, népviseletben, hihető díszítéssel és zenei kísérettel.
• Gyermekeknek helyszínen kívüli előadások folklór stílusban. Ez egy csodálatos lehetőség arra, hogy maga is részt vegyen a darabban, és annak hősei közé kerüljön, izguljon és nevessen más nézőkkel együtt.
• Mesés utazások Andersen meséi alapján tehetséges színészekkel és egy döntő, amelyen minden vendég és meghívott részt vesz. A mese egy másik korú közönség számára készült, és még a legkisebb gyerekeket is megnyeri.
• Tanulságos és kedves történetek az orosz mese híres hőseivel: Baba Yaga, az orosz hős, Kóscsei, Vaszilisa, Bolond Iván. Egy igazi „mese-fordítva”, amelyben a jó nyer minden megnyilvánulásában.
• Gyermek szabadtéri előadás cirkuszi előadás elemeivel. Több színész is részt vesz, akik csodákat mutatnak be az arénában: mágikus trükkök, betanított állatok, varázslat, akrobaták és egy igazi füst show szappanbuborékokkal.
• Képzési órák animátorokkal és a Vészhelyzeti Minisztérium meghívott alkalmazottjaival, tűzoltókkal, a közúti szolgálat képviselőivel.

A gyermekek szabadtéri előadásainak programja innovatív kiterjesztett valóság technológiákat, hangkíséretet, fényhatásokat és szappanbemutatót alkalmaz.

A kilépési teljesítmény pontos költségeinek megismeréséhez, valamint a lehetséges promóciók és egyéb feltételek megismeréséhez hívjon minden nap 10-től 20-ig.

A gyermek ütőhangszerekkel való játék képességének kialakítása.

Meghallgatás

"Szomorú eső", "Walsz", zene. D. Kabalevsky; "Levelesés", zene. T. Popatenko; "Ősz", zene. S. Maikapara; "Március", zene. M, Zhurbina; "Plyasovaya", orosz emeletes ágy dallam; "Szerető dal", zene. M. Rauchverger, dalszöveg T. Miraji. "Altatódal", zene S. Razarenova; "Crybaby", "Angry" és "Rezvushka" - múlik. D. Kabalevsky; "Katona menetelése", zene. R. Schumann; "Halszálka", zene M. Kraszeva; "A babával ellátott medve rúdat táncol", zene. M. Kachurbina; "Március", zene. Y. Csicskova; "Tavasz", zene. S. Maikapara; "Hóvirág", zene. V. Kalinnikova; "Nyuszi", zene. L. Lyadova; "Medve", zene. E. Tilicheeva; "Rezvushka" és "Caprice", zene. V. Volkova; "Eső", zene. N. Lyubarsky; "Veréb", zene. A. Rubbakh; "Lovak játéka", zene. P. Csajkovszkij; "Március", zene. D. Sosztakovics; "Eső és szivárvány", zene. S. Prokofjev; „Vesszővel járok”, rus. emeletes ágy dal; "A Napnak vannak barátai", gondolja. E. Tilicheeva, dalszöveg E. Karganova; "Erdei képek", zene. Yu. Slonova; orosz táncdallamok a zeneigazgató döntése alapján; altatódalokat.

Éneklés

Hallás és hangfejlesztő gyakorlatok... "Liu-liu , vásárolni ", rus, nar. altató; "Altatódal", zene M. Rauchverger; "Virágokkal megyek", gondolja. E. Tilicheeva, dalszöveg L. Dymova; "Mosolyogunk anyára", zene. V. Agafonnikova, dalszöveg 3. Petrova; a "Nap-vödör" népi mondókának éneklése, múzsák. V. Karaseva, dalszöveg népi; "Sun", ukrán emeletes ágy dallam, feldolgozás N. Metlova, dalszöveg E. Perepletchikova; "Eső", rus. emeletes ágy hívás; "Hush, hush", zene. M. Srebkova, dalszöveg O. Visocskaya.

Dalok."Petushok" és "Ladushki" rus. emeletes ágy dalok; "Nyuszi", orosz emeletes ágy dal, arr. N. Lobacseva; "Ősz", ukrán emeletes ágy dallam, arr. N. Metlova, dalszöveg N. Plakida; "Őszi dal", zene. An. Alexandrova, dalszöveg N. Frenkel; "Tél", zene. V. Karaseva, dalszöveg N. Frenkel; "Karácsonyfánk", zene. M. Kraszeva, dalszöveg M. Klokova; "A macska sír", zene. M. Parkhaladze; "Béreljen egy lovat, mi", zene. V. Agafonnikov és K. Kozyreva, a dalszövegekhez. I. Mihailova; "Anyának március 8-án", zene. E . Tilichejeva, szavak. M. Ivensen; - Énekelek egy dalt anyámnak - csuz. T. Popatenko, dalszöveg E. Avdienko; "Liba", orosz emeletes ágy dal, feldolgozva. N. Metlova; "Vége a télnek", zene N. Metlova, dalszöveg M. Klokova; "Gép", zene. T. Popatenko, dalszöveg N. Naydenova; "Csirkék", zene. A. Filippenko, dalszöveg T. Volgina; "Lóval játszani", zene. I. Kishko, dalszövegek V. Kuklovszkaja; „Tudjuk, hogyan kell tisztán mosni” - gondolja. M. Iordansky, szavak. O. Visockaja; "Pásztor", zene. N. Preobrazhensky; "Madár", zene. M. Rauchverger, dalszöveg A. Barto; "Vidám zenész", zene. A. Filippenko, dalszöveg T. Volgina.

A dal kreativitása.

„By-by, by-by”, „Liu-by, by”, orosz. emeletes ágy altatódalok; "Egy férfi jár", zene. M. Lazarev, dalszöveg L. Dymova; „Mi a neved?”, „Énekelj egy altatódalt”, „Aktyykotenka-kotok”, orosz népi altatódal; "Nap hívása", szavak. .; p., feldolgozás. I. Lazarev és M. Lazarev; "Kakas és kakukk", zene. M. Lazareva,.:. L. Dymova; altatódallammal és táncdallammal előállva.

Játék gyakorlatok."Ladushki", zene. N. Rimszkij-Korszakov; Március ", zene. E. Parlova; "Ki akar futni?", Lit. emeletes ágy dallam, feldolgozás L. Viskarjeva; séta és futás a "March and Running" zenére An. Alekszandrova; "A lovak vágtáznak", zene. T. Popatenko; "Sportolóként járunk", zene. T. Lomova; "Topatushki", zene. M. Rauchverger; "Madarak repülnek", zene. L. Bannikova; a labda gurítása D. Sosztakovics zenéjére (keringő-poén); futás tapsokkal R. Schumann zenéjére (a vak ember buffjának lejátszása); "Vonat", "Uz. L. Bannikova; "Gyakorlat virággal", zene. A. Zhilina "Walsz".

Vázlatok a dramatizálásról.“Bátran menj el és bújj el” - gondolja. I. Berkovich -Március "); "Hares and Fox", múlik. E. Vikhareva; "Medvék", zene. M. Kraszeva, dalszöveg N. Frenkel; "Madarak repülnek", zene. L. Bannikova; -Madarak ", zene. L. Bannikova, "Bogarak", magyar. emeletes ágy dallam, feldolgozás L. Viskareva; "Egerek", zene. N. Sushena.

Játékok."A nap és az eső", zene. M. Rauchverger, dalszöveg A. Barto; "Zhmurki: Mishkoy", zene. F. Flotova; - Hol vannak a csörgések? An. Alekszandrova; "Hide and Seek", orosz emeletes ágy dallam; "Zainka, gyere ki", zene. E. Tilicheeva; "Lukla által játszott", zene. V. Karaseva; "Vanya sétál", orosz emeletes ágy dal, arr. N. Metlova; Lgra csörgőkkel ", finn deszkaágy. dallam; "Zainka", zene A. Lyadova; Lrogulka ", zene. I. Pachelbel és G. Sviridov; "Színes zászlókkal játszani", rus. emeletes ágy dallam; "Tambourine", zene. M. Kraszeva, dalszöveg N. Frenkel.

Kerek táncok és táncok."Tánc csörgőkkel", zene. és sl. V. Antonova; "Ujjak és tollak", rus. emeletes ágy dallam, feldolgozás M. Rauchverger; táncolni egy tanárral orosz alatt. emeletes ágy A "megyek, kimegyek" dallam feldolgozva. T. Popatenko; táncolni levelekkel orosz alatt. emeletes ágy Táncdallam; "Tánc: Levelek", zene. N. Kitaeva, dalszöveg A. Anufrieva, "Tánc a karácsonyfa közelében", zene. R. Ravina, dalszöveg P. Granitsina; táncolni kendővel orosz alatt. emeletes ágy dallam; „Az utcai járda mentén”, orosz emeletes ágy dallam, arr. T. Lomova; táncolj babákkal ukr-ban. emeletes ágy dallam, folyamat. N. Lysenko; "Kis tánc", zene. N. Alekszandrova; "Melegszik a nap", zene. T. Vilkoreyskaya, dalszöveg O. Visockaja; "Sminkelt", zene. T. Vilkoreyskaya; "Ó, te fuvola vagy

duda ", gondolja. M. Kraszeva, dalszöveg M. Charnoy; "Vonat", zene. N. Metlova, dalszöveg I. Plakida; "Tanc zene L. Birnov, dalszöveg A. Kuznyecova; "Páros tánc", rus. emeletes ágy dallam "Arhangelszk dallam".

Jellegzetes táncok."Hópelyhek tánca", zene. Beckman; "Zseblámpák", zene. R. Rustamova; "Petrushek tánca", lett. emeletes ágy polka; "Nyuszik tánca", rus. emeletes ágy dallam; "A babák kijöttek táncolni", gondolja. V. Vitlin; a tanév során megtanult összes tánc megismétlése.

"Tanc zene. R Rustamov; "Hares", zene. E. Tilicheeva; "Vidám lábak", rus. emeletes ágy dallam, feldolgozás V. Agafonnikov; "Mágikus zsebkendők", rus. emeletes ágy dallam, feldolgozás R. Rustamova.

A hangmagasság hallásának fejlesztése. "Madarak és csibék", "Vidám fészkelő babák", "Három medve".

A ritmikus hallás fejlődése. "Ki hogyan megy?", "Vidám pipák".

A hangszín és a dinamikus hallás fejlesztése: "Hangosan-csendesen", "Tanulja meg

eszköz ”,„ Harangok ”.

Műfajmeghatározás és memóriafejlesztés. "Mit csinál a baba?", "Tanuld meg és rétegezd a dalt a képről."

Játszani a gyermekek ütős hangszereivel. Népi dallamok.

Középső csoport

Meghallgatás

Fejlessze tovább a gyermekek iránti érdeklődését, vágyát, hogy meghallgassa. Szilárdítsa meg a zenei műfajok ismeretét (dal, tánc, menet).

Gazdagítani a zenei benyomásokat, hozzájárulni a zenei kultúra alapjainak továbbfejlesztéséhez, a zenéhez való tudatos hozzáálláshoz.

Alakítsa ki a zenehallgatás kultúrájának készségeit (ne vonja el a figyelmét, hallgassa végig a művet).

Fejlessze azt a képességet, hogy megérezze a zene természetét, felismerje az ismert műveket, kifejezze benyomásait arról, amit hallgatott.

A zenemű kifejező eszközeinek észrevételének képessége (csendesen, hangosan, lassan, gyorsan). Fejlessze a hangok megkülönböztetésének képességét a hangmagasságban (magas, alacsony a hatodikon, heteden belül).

Éneklés.

A kifejező éneklés készségének kialakítása, az elhúzódó mozgékony, összehangolt (belüli) éneklés képessége re - sielső oktáv). Fejlessze a lélegzetvétel képességét a rövid zenei kifejezések között. Bátorítsd, hogy tiszta dallammal énekelj, lágyítsd a kifejezések végét, világosan ejtsd ki a szavakat, fejezd ki kifejezően, közvetítve a zene karakterét. Fejlessze az énekkészséget hangszeres kísérettel és anélkül (tanár segítségével).

A dal kreativitása.

Bátorítsd a gyerekeket arra, hogy önállóan állítsák össze az altatódal dallamát, válaszolj zenei kérdésekre ("Mi a neved?". "Mit szeretnél, cica?", "Hol vagy?").

A dallamok rögtönzésének képessége az adott szövegen.

Zeneileg- ritmikus mozgások.

Tovább formálja a gyermekeknél a ritmikus mozgás készségét a zene jellegének megfelelően, önállóan változtassa meg a mozgásokat a két- és háromrészes zenei formának megfelelően.

Javítani kell a táncmozgásokat: egyenes túrázás, rugós, örvénylés egyenként és párban.

A táncokban és a kerek táncokban a páros körkörös mozgás képességének kialakításához tegye a lábát a lábujjaira és a sarkára, ütemesen tapsolja meg a kezét, hajtsa végre a legegyszerűbb átrendeződéseket (körből szórási irányban és hátul), ugrásokkal.

Az alapvető mozgáskészségek (gyaloglás) továbbfejlesztése

A tánc és a játék kreativitásának fejlesztése

Hozzájárulni a zenei és játékgyakorlatok (levelek pörögnek, hópelyhek hullanak) és jelenetek arckifejezését és pantomimját (vicces és szomorú nyuszi, ravasz róka, dühös farkas stb.) Felhasználásával.

Fejlessze a dalok és kis zenei előadások színpadra állításának képességét.

Gyermek hangszereken játszani

A legegyszerűbb dallamokkal való játék képességének kialakítása fakanalakon, csörgőkön, dobokon, metallofonon.

Hozzávetőleges zenei repertoár

Meghallgatás

"Altatódal", zene A. Grechaninov; "Március", zene. L. Shulgina: „Ó, te. nyír ", orosz emberek. dal; "Őszi dal", zene. D. Vasiliev-Buglaya, dalszöveg A. Plescheeva; "Nyuszi", zene. Y. Matveeva, dalszöveg A. Blok; - Anya elgondolkodik. A. Grechaninov; "Musical Box" (G. Sviridov "Albomapies for Children" -jéből); "Hópelyhek keringője" a "Diótörő" balettből, P. Csajkovszkij; "Olasz pötty", zene. S. Rachmaninoff; "Kitty lel", "Kitty felépült", zene. A. Grechaninov; "Mint a miénk a kapuknál", emeletes, dallam; "Anya", zene. P. Csajkovszkij; "Vesznyanka", ukrán. emeletes ágy dal . feldolgozás G. Lobacsev, dalszöveg O..Visotskaya; "Pillangó", zene. E. Grieg; R. Schumann „A bátor lovas” (az „Album for Youth” -tól); "Lark", zene. M. Glinka;

"Március", zene. S. Prokofjev; "Új baba", "Baba betegsége" (P. Csajkovszkij "Gyermekalbumából"); R. Pies Schumann "Pieska" című albuma az ifjúsági albumról; valamint a gyermekek kedvenc műveit, amelyeket év közben hallgattak meg.

Éneklés

"Két Teteri", zene. M. Shcheglova, szavak. népi; "Bogár", zene. N. Potolovsky, szavak. népi; "Lullaby Bunny", zene. V. Karaseva, dalszöveg N. Frenkel; "Csajok", zene. E. Tilicheeva, dalszöveg M. Dolinova; A zavart viccdal; múzsák. E. Tilicheeva, dalszöveg K. Csukovszkij; "Kukushechka", orosz emeletes ágy dal, feldolgozva I. Arseeva; "Pók" és "Kis Kitty Murysonka", rus. emeletes ágy dalok; kiált: „Ó, gázlómadarak! A tavasz énekel! " és "Csipkék, gyere légy"; „Hol volt Ivanushka”, orosz emeletes ágy dal; "Liba", Rus, Nar. dal; "Pásztor", zene. N. Preobrazhenskaya, dalszöveg. népi.

Dalok."Ősz", zene. Y. Chichkov, dalszöveg I. Maznina; "Bayu-bye", zene. M. Krasin, dalszöveg M. Chernoy; "Ősz", zene. I. Kishko, dalszövegek T. Volgina; "Ősz", orosz emeletes ágy dallam, feldolgozás I. Kishko, dalszövegek I. Plakida; "Kitty", zene. V. Vitlin, szavak. N. Naydenova; "Hópelyhek", zene. O. Berta, feldolgozva. N. Metlova, dalszöveg V. Antonova; "Szán", zene M. Kraszeva, dalszöveg O. Viszogszkaja; "Vége a télnek", zene N. Metlova, dalszöveg M. Klokova; "Ajándék anyának", zene. A. Filippenko, sl. T. Volgina; énekek: "Hello", "Boldog új évet"; "Veréb", zene. V. Gerchik, dalszöveg A. Cselcova; "Vesznyanka", ukrán népdal; "Eső", zene. M. Kraszeva, dalszöveg N. Frenkel; "Nyuszi", M. zenéje Starokadomsky, dalszöveg M. Klokova; "Ló", zene. T. Lomova, dalszöveg: M. Ivensen; "Mozdony", zene 3. Kompaneets, szavak. O. Visocskaya.

Dalok gyermek rajzfilmekből."Mosoly", zene. V. Shainsky, dalszöveg M. Plyatskovsky (rajzfilm "Kis mosómedve"); "Dal egy szöcskéről", zene. V. Shainsky, dalszöveg N. Nosova (rajzfilm "Egy szöcske kalandjai"); "Ha kedves vagy", gondolja. B. Szaveljev, dalszöveg M. Plyatskovsky (rajzfilm "Macska Leopold születésnapja"); valamint a korábban megtanult kedvenc dalokat.

Zenei ritmikus mozdulatok

Játék gyakorlatok."Rugók" orosz alatt. emeletes ágy dallam; séta a "márciusig", gondolkodik. I. Berkovich; "Vidám golyók" (pattogó és futó), múzsák. M. Satulina; Kezét lengetve szalagokkal, lengyel. emeletes ágy feldolgozott dallam, L. Vishkareva; az angolok alatt ugrál. emeletes ágy A "Polly" dallam; könnyű futás latv. "Polka", zene. A. Zsilinszkij; "Március", zene. E. Tilicheeva; "Fox and Hares" a zenére. A. Maikapara "A kertben"; "A medve sétál" a zene mellett. "Tanulmány", K. Cerny; a "Polka" zenére ugrik, elmélkedik. M. Glinka; "Lovasok", zene. B. Vitlina; fulladjunk meg, körözzünk orosz alatt. emeletes ágy dallamok. "Kakas", T. zenéje Lomova; "Baba", zene M. Starokadomsky; "Gyakorlatok virágokkal" félmúzeum. A. Zhilin "Walsz"; "Bogarak", hung. emeletes ágy dallam, feldolgozás L. Viskareva.

Vázlatok a dramatizálásról."Dobos", zene M. Kraszeva; "Az őszi levelek tánca", zene. A. Filippenko, dalszöveg E. Makshantseva; "Dobosok", zene. D. Kabalevsky és S. Levidov; "Számolás", "Alma gurult", zene. V. Agafonnikov; "A csizma vágtat az ösvényen", zene. A. Filippenko, dalszöveg T. Volgina; "Vidám séta", zene. P. Csajkovszkij; "Mit akarsz, cica?", Múzsák. G. Singer, dalszöveg A. Shibitskaya; "Forró ló", zene. T. Lomova; "Hóvirágok" P. Csajkovszkij "Április" ciklusából; "Nyúl futott át a mocsáron", zene. V. Gerchik; "Bogyószedés" orosz alatt. emeletes ágy a "Oh te, nyír" dal; "A kakukk táncol", zene. E. Sigmeister; "Anya tyúk és csirkék", zene. T. Lomova.

Kerek táncok és táncok."Laram tánc", lett, deszkaágy dallam; „Az utcai járda mentén”, orosz emeletes ágy dallam, feldolgozás T. Lomova; Top és Pop, zene. T. Nazarova-Medtner, dalszöveg E. Karganova; "Mutasd meg a tenyerét", lat. emeletes ágy dallam "Tánc kanállal" orosz alatt. emeletes ágy dallam; "Tánc kendővel", rus. emeletes ágy dallam; "Meghívó", ukrán emeletes ágy dallam, feldolgozás G. Teplitsky; "Tánc szultánokkal", ukrán emeletes ágy dallam, feldolgozás M. Rauchverger; - Ki jó velünk? An. Alexandrova, dalszöveg népi; "Mutasd meg a tenyerét", lett, emeletes. dallam; tánc "Viszlát", cseh. emeletes ágy dallam; "Zsebkendő", rus. emeletes ágy dallam feldolgozásban L. Revutsky; "Dudochka-duda", zene. Yu. Slonova, dalszöveg népi; Tapsol-tapsol-taps, z. emeletes ágy dallam, feldolgozás A. Roomere; Újévi táncok a zenei vezető választása alapján.

Jellegzetes táncok."Hópelyhek", zene. O. Berta, feldolgozva. N. Metlova; "Petrusheki tánc", zene. A. Serov a Rogneda operából (részlet); "Nyulak tánca" I. Strauss "Polkából"; "Hópelyhek", zene. T. Lomova; "Gyöngyök" I. Dunaevszkij "Vágta" -ból; az év folyamán megtanult táncok ismétlése, valamint dramatizációk és zenés játékok: "Cica-gally", múzsák. E. Tilicheeva, dalszöveg M. Ivensen; "Koza-Dereza", dalszöveg népi, múzsák. M. Magidenko.

Zenei játékok

Játékok."Tyúk és kakas", zene. G. Frida; "Zhmurki", zene F. Flotova; "A medve és a nyúl", zene. V. Rebikov; "Repülők", zene. M. Magidenko; "A Mikulás játék hógolyókkal", zene. P. Csajkovszkij A Csipkerózsika című balettből); "Zhmurki", zene. F. Flotova. "Vidám bálok", zene. M. Satulina; "Találj magadnak társat", gondolja. T. Lomova; "Vegyél házat", gondolja M. Magidenko; "Ki veszi a legvalószínűbb játékot?", Latv. emeletes ágy dallam; "Vidám körhinta", rus. emeletes ágy dallam, feldolgozás E. Tilicheeva; "Lovishki", orosz emeletes ágy dallam, feldolgozás A. Sidelnikova; az év során megtanult játékok.

Éneklő játékok."Kerti tánc", zene. B, Junzsevelova, sl. Én, Passovoy; "Baba", múzsák, Starokadomsky, dalszövegek. O. Visocskaya; "Mikulás és gyerekek", zene. I. Kishko, dalszövegek M. Ivensen; "Zainka", zene M. Kraszeva, dalszöveg L . Nekrasov; "Zainka, gyere ki", "libák, hattyúk és egy farkas" - gondolkodik. E. Tilicheeva, dalszöveg M. Bulatova; „Mentünk a rétre”, gondolja. A. Filippenko, dalszöveg N. Kuklovszkaja; "Hal", múzsák, M. Kraszev. "Zsebkendő", ukrán emeletes ágy dal, arr. N. Metlova; "A vidám lány Tanya", zene. A. Filippenko, dalszöveg N. Kuklovszkaja és R. Boriszova.

A dal kreativitása

"Mi a neved?"; "Mit akarsz, cica"; "Március", zene. N. Bogoslovsky; "Medve", "Goby", "Ló", zene. A. Grechaninov, dalszöveg A. Barto; "A dalunk egyszerű", zene. An. Alexandrova, dalszöveg M. Ivensen; "Grouse Tyúk", zene G. Lobacsev, dalszöveg népi; "Cica-macska", orosz emeletes ágy dal.

A tánc és a játék kreativitásának fejlesztése

"Ló", zene. N. Potolovsky; "Nyuszik", "Tyúk és Csirkék". "Veréb", zene. T. Lomova; "Oh, hop hop, hop", orosz. emeletes ágy dallam, arr. M. Rauchverger; "Baba", zene M. Starokadomsky; "Vágtázni az ösvényen", zene. A. Filippenko; kitalálni Petrushek táncát I. Brahms "Petrushka" zenéjére; "Medvék", zene. M. Kraszeva, dalszöveg N. Frenkel.

Zenei és didaktikai játékok

A hangmagasság hallásának fejlesztése."Madarak és csibék", "hinta".

A ritmikus hallás fejlődése."Kakas, tyúk és csirke", "Hogy megy a KTS?", "Vicces csövek", "Játssz, mint én".

A hangszín és a dinamikus hallás fejlesztése."Hangosan csendesen", "Ismerd meg a hangszeredet", "Találd ki, mit játszok".

Műfajmeghatározás és memóriafejlesztés.„Mit csinál egy baba?”, „Tudjon meg és énekeljen el egy dalt egy képből”, „Zenebolt”.

„Zászlókkal járunk”, „Harmonika”, „Kék ég”, „Andrej a veréb”, zene. E. Tilicheeva, dalszöveg M. Dolinova; "Negyven negyven", orosz. emeletes ágy vicc, arr. T. Popatenkos "Cap-cap-cap ...", román, emeletes. dal, arr. T. Popatenko; "Fox", orosz nar vicc, arr. V. Popov; játszik együtt rus. emeletes ágy dallamok.

Senior csoport

Zenei és művészeti tevékenységek fejlesztése, megismerkedés a zene művészetével.

Meghallgatás

Fejlessze tovább a zene iránti érdeklődést és szeretetet, a zenei érzékenységet. A klasszikus, a népi és a modern zene ismeretén alapuló zenei kultúra kialakítása; 2 és 3 részes zenés darab felépítésével, egy dal felépítésével. Folytassa a zeneszerzők bemutatását. A viselkedési kultúra előmozdítása a koncerttermek, színházak látogatása során (ne lármázzon, ne zavarja a többi nézőt, hogy zenét élvezzen, előadásokat nézzen).

Folytassa a zene műfajainak (menetelés, tánc, dal) bemutatását. A zenei memória fejlesztése a dallamok felismerésével a mű egyes töredékei számára (bevezetés, befejezés, zenei kifejezés). A hangmagasság ötvenen belüli megkülönböztetésének képességének javítása érdekében a hangszerek (billentyűs ütőhangszerek és vonósok: zongora, hegedű, cselló, balalaika) hangja.

Éneklés.

Az énekkészség kialakításához az a képesség, hogy könnyű hanggal énekeljen az első oktáv D-től a második oktáv C-ig terjedő tartományában, vegyen egy levegőt egy dal kezdete előtt, zenei kifejezések között, világosan ejtsön szavakat, időben indítsa el és zárja le a dalt, érzelmileg közvetítse a dallam karakterét, mérsékelten énekeljen , hangos és csendes. A szólóénekesi képességek fejlesztésének elősegítése zenei kísérettel és anélkül. A függetlenség megnyilvánulásának, a más jellegű dalok kreatív előadásának elősegítése. Fejlessze a zene dalszerző ízét.

A dal kreativitása

Fejleszteni a dallam adott szövegre való improvizálásának készségét, más jellegű dallamokat komponálni: gyengéd altatódal, hetyke vagy lendületes menet, sima keringő, vidám tánc.

Zenei és ritmikus mozgások.

Fejleszteni kell a ritmusérzéket, azt a képességet, hogy mozgásokon keresztül közvetítse a zene karakterét, érzelmi-figuratív tartalmát; az űrben való szabad navigáció képessége, egyszerű átrendeződések végrehajtása, a mérsékeltről a gyors vagy lassú tempóra való független váltás, a zenei kifejezéseknek megfelelő mozgásváltás. Támogassa a készségek kialakulását a táncmozdulatok előadásában (váltakozó előre dobott lábak ugrásban; oldalsó lépés guggolással, előre haladással, örvényléssel; guggolás lábakkal előre)

Megismertetni a gyerekeket az orosz körtánccal, tánccal, valamint más népek táncával. A daldrámai készségek továbbfejlesztése; a mesés állatok és madarak (ló, kecske, róka, medve, mezei nyúl, daru, holló stb.) ábrázolásának képessége különböző játékhelyzetekben.

A tánc és a játék kreativitásának fejlesztése.

Fejlessze a tánc kreativitását; kialakítani azt a képességet, hogy táncokhoz, táncokhoz szükséges mozdulatokat találjanak ki, tánckompozíciót alkossanak, megmutatva a kreativitás függetlenségét. Javítsa a dal tartalmát tükröző mozgások önálló feltalálásának képességét. Ösztönözni kell a dalok, kerek táncok tartalmának színpadra állítását.

Gyermek hangszereken játszani.

Fejleszteni a legegyszerűbb dallamok előadásának képességét a gyermekek hangszerein; ismerős dalok külön-külön és kis csoportokban, tiszteletben tartva az általános dinamikát és ütemet.

Fejlessze a kreativitást, ösztönözze a gyermekeket aktív önálló cselekvésekre.

Hozzávetőleges zenei repertoár

Meghallgatás

"Március", zene. D. Sosztakovics; „Altatódal”, „Harmonikás srác”, zene. G. Sviridova; "Levelesés", zene. T. Popatenko, dalszöveg E. Avdienko; "Március" a "Három narancs szerelme" című operából, zene. S. Prokofjev; "Tél", zene. P . Csajkovszkij, dalszöveg A. Plescheeva; "Őszi dal" (az "Évszakok" ciklusból P . Csajkovszkij). "Polka", zene. D. Lvov-Kompaneets, dalszövegekhez 3. Petrova; "Anya ünnepe", zene. E. Tilicheeva, dalszöveg L. Rumarchuk; "Oroszországom", zene. G. Struve, dalszöveg N. Solovieva; - Ki találta fel a dalt? D. Lvov-Kompaneets, dalszövegekhez L. Dymova; "Gyermek pöttyös", zene. M. Glinka; "Mikulás", chuz. N. Eliseeva, dalszöveg 3. Alekszandrova. Reggeli ima, templomban (P. Csajkovszkij Gyermekalbumából); "Zene", zene. G. Struve; "Lark", zene. M. Glinka; "Moly", zene. S. Maikapara; "Madarak tánca", "Altatódal", N. Rimsky-Korsakov zenéje; L. Beethoven zongorára és zenekarra adott koncertjének befejezése (töredékek). "Aggódó perc" (S. Maikapar "Spillikins" albumáról); "Megtérés" , "Reggel", "Este" (S. Prokofjev "Gyermekzene" gyűjteményéből); R. Schumann "Első veszteség" (az "Ifjúsági albumról"); Tizenegyedik szonáta zongorához, 1. tétel (töredékek), Prelude A-dúr, Op. 28., 7. szám: F. Chopin.

Éneklés.

Gyakorlatok a hallás és a hang fejlesztésére."Nyuszi", zene V. Karaseva, dalszöveg N. Frenkel; „Varrt csizma a macskának az ünnepre”, gyermekdal; "Raven", orosz. emeletes ágy dal, feldolgozva. E. Tilicheeva; "Andrey the Sparrow", orosz emeletes ágy dal, arr. Yu. Slonova; "Harangok", "Harmonika", zene. E. Tilicheeva; "Számolás", zene. I. Arseeva; "Hógyöngy", zene. M. Parkha-ladze, dalszöveg M. Plyatskovsky; „Hol telelnek a pintyek?”, Múzsák. E. Zaritskaja, a dalszövegekhez L. Kuklina. "Mozdony", "Petrushka", zene. V. Karaseva, dalszöveg N. Frenkel; - Dob, zene. E. Tilicheeva, dalszöveg N. Naydenova; "Felhő", hívás; "Altatódal", zene E. Tilicheeva, dalszöveg N. Naydenova; orosz emeletes ágy dalok és dallamok.

Dalok."Daruk", zene. A. Livshits, dalszöveg M. Poznanskaya; "Vendégek jöttek hozzánk", zene. An. Alexandrova, dalszöveg M. Ivensen; "Kerti tánc", zene. B. Mozhzhevelova, dalszöveg N. Passova; "Kék szánkó", zene. M. Iordansky, szavak. M. Klokova; "Geese-goosenyaga", zene. An. Alexandrova, dalszöveg G. Boyko; "Hal", zene. M. Kraszeva, dalszöveg M. Klokova. "Csirke", zene. E. Tilicheeva, dalszöveg M. Dolinova; "Nyír", zene. E. Tilicheeva, dalszöveg P. Voronko; "Gyöngyvirág", zene. M. Kraszeva, dalszöveg N. Frenkel; "Tavaszi dal", zene. A. Filippenko, dalszöveg Boyko; "Tyav-tyav", zene. Gerchikben sl. Yu. Razumovsky, "Madárház", zene. Yu. Slonova, dalszöveg O. Visockaja; "Goroshina", zene. V. Karaseva, dalszöveg N. Frenkel; "Liba", zene. A. Filippenko, dalszöveg T. Volgina.

Program (a továbbiakban: OOP) városi költségvetési iskola előtti nevelési intézmények gyermek kert kombinált kedves ... általános fejlődési ...

Óvodai nevelési intézmény és az önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézménybe járó gyermek szülei (törvényes képviselői) között

Dokumentum

... nevelési intézmény « Gyermek kert általános fejlődési kedves 81. szám: "Boldog hangok", Vorkuta, teljes név intézmények Vorkuta város "___" ___________________ 20___ Városi költségvetési iskola előtti nevelési intézmény « Gyermek kert ...

Hozzávetőleges ellátás az óvodai nevelési intézményben "gyermekfejlesztő központ óvodája, kiemelt fontosságú fizikai és szellemi fejlődéssel, valamennyi tanuló korrekciójával és egészségi állapotának javításával"

Dokumentum

... -nevelési folyamat ben nevelési intézmény általánosságban meghatározott program iskola előtti oktatás... DOE " Gyermek kert általános fejlődési kedves»Önállóan az általános oktatás választásában programok iskola előtti oktatás ...

"A Sziktivdinszkij körzet oktatási intézményeinek felkészültségéről az új 2013-2014-es tanévre"

Döntés

... kert általános fejlődési kedves" tól től. Pazhga, adminisztráció városi oktatás városi kerület "Syktyvdinsky" DÖNT: A Charta felvétele városi költségvetési iskola előtti nevelési intézmények « Gyermek kert általános fejlődési kedves ...