Arakelova Anna

A zene a harmonikus személyiségfejlesztés egyik legfontosabb eszköze. A pedagógiában sokáig ismert, hogy milyen óriási lehetőségeket kínálnak a lélek és a test oktatásához zenei művészetben. Az ókori Görögországban egy ötlet alakult ki, hogy a gyönyörű harmónia alapja. Platón és követői úgy vélték, hogy "... a zene oktatását a legfontosabbnak kell tekinteni: a ritmus és a harmónia mélyen bevezeti a lélekbe, birtokában van, birtokolja, töltse ki szépséggel, és készítsen egy személyt, aki tökéletesen gondolkodik ... ő elég lesz, és csodálja meg a csodálatos, boldogan, hogy elvegye őt, és koordinálja az életüket vele. "

Napjainkban a zenei oktatás relevanciája több mint valaha is növekszik, mert egy állandóan változó, kiszámíthatatlan, agresszív világban, ahol a valódi kommunikációt gyakran virtuális, a modern személy nagyon fontos, hogy megtalálja az érzelmi önkifejezés módját. A zenei művészet, amely egyedülálló tulajdonságokkal rendelkezik az érzelmi szféra befolyásolására, meglepően vékony, és ugyanakkor hatékony eszköz a gyermek belső világának kialakításához, kreatív potenciáljának közzétételéhez, valóban átfogóan felnevelve személyiségét.

Egy személy zenei és kreatív oktatása, természetes musicalitásának fejlesztése nemcsak az esztétikai oktatás útja, vagy a kulturális értékek ösztönzésére szolgáló módszer, hanem hatékony módja a gyermekek különböző képességeinek kialakítására, a spirituális boldog életük útjára és az önmegvalósítás, mint személy. E tekintetben a zenei oktatás kezdeti szakasza különös jelentőséggel bír, amelynek során fontos, hogy minden gyermekre megnyitja a zenét, és elindítsa azoknak a potenciális képességeknek a fejlődését, akik nem tudnak más eszközökkel ébredni a pedagógiai hatás.

Megállapították, hogy a gyermek minden részlege részt vesz a komplex munkában, biztosítva az érzékszervi, érzelmi, kognitív, motivációs rendszerek fejlesztését, a memóriát. Az éneklés képzése növeli a sikert az olvasásban való tanulásban, fonmematikus meghallgatást alakít ki, javítja a térbeli időbeli ábrázolásokat a matematika tanulmányozásakor. A töredékek rövid távú lassítása aktiválja az analitikai agyi osztályokat. „Zenei aktivitás kell ismerni, mint a legszélesebb és átfogó képzést agysejtek és a fejlesztés közötti kapcsolatok őket: a teljes agyi kéreg aktív végrehajtása során a zene, ami azt jelenti, hogy az egész ember aktív.”

A zenei oktatás nemcsak a természetes musicalitást fejleszti, hanem hozzájárul a közös kultúrában lévő gyermekek teljes képződéséhez, az oktatási tevékenységek előfeltételeihez, a társadalmi sikerhez, a személyes tulajdonságaik (fizikai, szellemi), valamint a megőrzés és az egészségvédelem fejlesztéséhez , a fizikai és (vagy) mentális fejlődés hiányosságainak megelőzése és korrekciója.

A holisztikus személyiség kialakulásának szükséges feltételei a mentális és a fizikai fejlődés, az erkölcsi tisztaság és az esztétikai hozzáállás, a holisztikus személyiség kialakulásának szükséges feltételei. A gyermekek zenei nevelésének megfelelő szervezete hozzájárul a nagy cél eléréséhez.

Zene - Asthetikus oktatási ügynök

Az esztétikai oktatás célja az óvodások képességeinek fejlesztése, hogy észrevegye, érezze és megértse a gyönyörű, észrevegye a jó és rossz, kreatív, kreatív módon, hogy különböző típusú művészi tevékenységekkel rendelkezzen.
Az egyik fényes esztétikai oktatási ügynök a zene. Annak érdekében, hogy teljesítse ezt a fontos funkciót, meg kell fejlesztened általános musicalitást egy gyermekben. Melyek az általános musicalizmus fő jelei?
A musicalizmus első jele - képesség érezni a karaktert, A zenei munka hangulata, hogy hangsúlyozzák a hallott, érzelmi hozzáállás, megértsék a zenei képet.
Zene aggaszt egy kis hallgató okoz válaszok bevezeti életjelenségek ad okot egyesületek. A márciusi ritmikus hang az örömét okozza, az emelkedés, a beteg baba játéka szomorú. Egy szomorú dal meghallgatása egy felnőtt teljesítményében, a fiú azt mondta: "A nagybátyám énekel." Tehát a gyermek érezte a hangulatát a dal, amely továbbítja az ember mentális állapotát.
A musicalizmus második jele - képesség hallgatni, hasonlítsa össze, értékelje a legélénkebb és érthető zenei jelenségeket. Ehhez elemi zenei és hallási kultúrát igényel, önkényes hallás figyelmet igényel bizonyos expressziós eszközökre. Például a gyerekek össze a legegyszerűbb tulajdonságait zenei hangok (magas és alacsony, hangszín hang zongora és hegedű, stb), megkülönböztetni a legegyszerűbb szerkezet a zenemű (énekelnek és kórus, három részre a játék, stb) , a kontrasztos képeket (szeretetteljes, kiterjedt, súlyossági és energikus természetű, mobil - kórus) kifejezettségét. Fokozatosan felhalmozódik a kedvelt művek kínálatának, hogy a nagy vágyakkal rendelkező srácok hallgatják és végrehajtják a zenei íz kezdeti alapjait.
A musicalizmus harmadik jele - a kreatív hozzáállás manifesztációja a zene. Hallgatva, a gyermek saját útjában egy művészi kép, átadva éneklés, játék, tánc. Például mindenki keresi a kifejező mozgások jellemző vidáman vonul úttörők, komoly léptető medve, mozgó nyuszik, stb ismerős táncmozgások használják az új kombinációk és lehetőségek.
Az általános musicalizmus kialakításával a srácok érzelmi hozzáállást mutatnak a zene számára, a meghallgatás javul, a kreatív képzelet születik. A gyermekek tapasztalatai sajátos esztétikai fájdalmat szereznek.

A zene egy gyermek erkölcsi megjelenésének eszköze

Zene, amely közvetlenül befolyásolja a gyermek érzését, erkölcsi megjelenést képezi. A zene hatása néha erősebb, mint a meggyőzés vagy az utasítások. Bemutatjuk a gyermekeket különböző érzelmi formájú, különböző érzelmi alakú tartalmú munkákkal, bátorítjuk őket az empátiára.
A Lenin-ról szóló dalok, a Kreml Kurats-ról, Moszkva-ról ébredtek fel a szovjet anyaországunk iránti szeretetérzetet. Horics Dance táncok különböző nemzetek érdekesek szokásaikat, hogy a nemzetközi érzéseit. A zene gazdag zenei gazdagsága segít a hősi képeket és a lírai hangulatot észlelni. Vidám humor és perky táncláncok. A zene érzékeléséből eredő különböző érzések gazdagítják a gyermekek tapasztalatait, a lelki világukat.
Az oktatási feladatok megoldását nagyrészt a kollektív pénisz, a tánc, a játékok, a játékok, amikor a gyermekeket közös tapasztalatok fedezik. Az éneklés egységes erőfeszítéseket igényel. Az éneklés pontatlanul megakadályozza. Jó hang, kivégzés, és azt minden, mint hiba. A közös tapasztalatok előnyösek az egyéni fejlődéshez. Példa az elvtársakra, az általános inspirációra, a végrehajtás örömét a félénk, határozatlanság aktiválja. A megrontott figyelem érdekében más gyerekek szükségtelen önbizalmaú sikeres teljesítménye bizonyos fékezési fékeként szolgál. Egy ilyen gyermek kínálja az elvtársak segítésére, ezáltal a szerénység növelésére és egyidejűleg kifejlesztve az egyéni képességeit.
A zenei osztályok befolyásolják az óvodás viselkedésének teljes kultúráját. Különböző feladatok, tevékenységek (éneklés, zenehallgatás, gyermekeszközök hallgatása, zenei mozgások) gyermekek figyelmét, intelligenciát, reakciósebességet, szervezést, szervezeteket, a hazai erőfeszítések megnyilvánulásait, az időben történő megkezdéséhez és befejezéséhez; A táncban, hogy képes legyen cselekedni, engedelmeskedni a zene, tartva az impulzív vágy gyorsabban fut, hogy legyőzze valakit. Mindez javítja a fékfolyamatokat, felveti az akaratokat.
Így a zenei tevékenység megteremti a szükséges feltételeket a kialakulását az erkölcsi tulajdonságok a személyazonosságát a gyermek, lerakja az első alapjait a teljes kultúra a jövő ember.

Zene - A mentális képességek aktiválásának eszközei

A zenei érzékelés szorosan kapcsolódik a mentális folyamatokhoz, azaz figyelem, megfigyelés, intelligencia. A gyerekek hallgatnak hangot, hasonlítsák össze a hasonló és különböző hangokat, ismerkedjen meg kifejező jelentéssel, ünnepeljük a művészi képek jellegzetes szemantikai jellemzőit, megtanulják megérteni a munka szerkezetét. A tanár kérdéseinek megválaszolása, a munka visszavonta után a gyermek teszi az első általánosításokat és összehasonlításokat: meghatározza a játék általános jellegét, megjegyzi, hogy a dal irodalmi szövege zenei eszközökkel történik. Az esztétikai értékelés első kísérletei aktív mentális tevékenységet igényelnek, és elküldjük a tanárnak.
Mint más művészetek, a zene kognitív értéke van. Ez tükrözi az új ötletekkel gazdagító létfontosságú jelenségeket. Hallgatás például a "Ez a hazugságunk" dala az E. Tilicheeeva, az ünnepélyesség, az emelkedés, az emberek oktatását, dicsőítve a szovjet hazáját! A gyermek esztétikailag és mentálisan fejlődve továbbra is fenn kell tartani azokat a kisebb kreatív megnyilvánulást is, amelyek aktiválják az érzékelést és a teljesítményt fantázia és képzelet.
Amikor egy felnőtt kreatív feladatot tesz a gyermek előtt, akkor a keresőmotorok, amelyek mentális tevékenységet igényelnek. Például az éneklésben, a gyermek improvizál, megteremti annak változata a dallam, hogy kitalálja a megfelelést az irodalmi szöveg kifejező intonációt.
A zenei és ritmikus tevékenységekben a gyerekeket nagy örömmel élvezik, ötvözi a táncmozgásokat, énekelni és mozogni a zenére. Tánc, néptánc, a pantomim és különösen a zenei és játék dramaturgián ösztönzik a gyerekeket, hogy ábrázolja a kép az élet, jellemzésére bármilyen karaktert kifejező mozdulatok, arckifejezések, szót. Ugyanakkor van egy bizonyos sorrend: a srácok zenét hallgatnak, megvitassák a témát, terjeszteni a szerepeket, akkor már cselekedjenek. Minden egyes szakaszban új feladatok merülnek fel, arra kényszerítve, hogy gondolkodjanak, fantáziázzák, hozzanak létre.

Zene - A testnevelés eszköze

A hallási receptor által érzékelt zene befolyásolja a személy teljes testének teljes állapotát, ami a vérkeringéshez kapcsolódó reakciókat okoz, légzést. V. M. Bekhterev, hangsúlyozva ezt a funkciót, ha bizonyítást nyer, hogy létrehozó mechanizmusok hatására a zene a test, akkor hívja vagy gyengítheti az izgalom. P. N. Anokhin, aki tanulmányozta a nagyobb és kisebb munkaerő a test állapotát, arra a következtetésre jut, hogy az ügyes használata dallamos, ritmikus és más zenei elemek segít a személy, miközben a munka és a szabadidő. A zenei észlelés fiziológiai jellemzőiről szóló tudományos adatok a zene szerepének materialista megalapozását adják a gyermek emelésében.
Az éneklés fejleszti a hangberendezést, erősíti a hangszalagokat, javítja a beszédet (az orvosok-beszédterapeuták énekelnek a dadogás kezelésében), hozzájárulnak a hangsugárzás kialakításához. Az éneklés helyes jelentése szabályozza és elmélyíti a levegőt.
A zene és a mozgás közötti kapcsolat alapján, a gyermek testtartásának javítása, a koordináció, a gyaloglás és a könnyű futás megkönnyítése. A dinamika és a tempó a zenemű igényelnek és mozgalmak ennek megfelelően változik a sebesség, a mértéke feszültség amplitúdója, irányt.
A zenei órák hozzájárulnak a gyermek személyiségének általános fejlődéséhez. A nevelés minden oldala közötti kapcsolat a zenei aktivitás különböző típusú és formája. Az érzelmi érzékenység és a fejlett zenei fül lehetővé teszi a gyerekek számára megfizethető formákban, hogy reagáljanak a jó érzésekre, és a cselekvések segítenek fokozni a mentális tevékenységeket, és folyamatosan javítják a mozgást, fizikailag feltöltődnek.

A zenei oktatás módja az óvodában: "Dzoshk. Oktatás "/ N.A. Vetlugin, i.l. Dzerzhinskaya, L.N. Komisszár és mások; Ed. A. Vetlogian. - 3. ed., Cselekedet. és add hozzá. - M.: Megvilágosodás, 1989. - 270 p.: Jegyzetek.

Jellemző a tanfolyam "elméleti és módszertana a zenei oktatás a Preschorschikov"

Kurzus objektum

A gyermekek zenei nevelésének elmélete és módszerei az egyik oktatási tudományok a pedagógiai intézmények előtti oktatási oktatási tudományok egyike, akik szakembereket készítenek az iskola előtti pedagógiai és pszichológia területén. Ez a kurzus elsősorban az esztétikán alapul (az emberek művészi tevékenységének egyik területe), a zenei tudatosság (a zene tudománya, az elméleti és történelmi tervben, a művészi ismeretek különleges formájaként), zenei pszichológia (tanulás A musicalizmus, a zenei giftingek fejlesztése, zenei szociológia (a zene létezésének konkrét formáinak feltárása a társadalomban). Szorosan kapcsolódik az általános és az óvodai pedagógia, a pszichofiziológia. Mindezek a tudományok a zenei nevelés elméleti alapjai, amelyeket olyan témákban vesznek figyelembe, amelyek a teljes kurzust és azok választásait alkotják.

Ebben a fejezetben leállunk az óvodai galambok zenei oktatásának módszertanában.

A zenei nevelés módszerei A pedagógiai tudományt tanulmányozzák a gyermekek zenei kultúrájának, a zenei képességek fejlesztésében a különböző típusú zenei aktivitás (érzékelés, teljesítmény, kreativitás, zenei és oktatási tevékenység). E tekintetben ennek a kurzusnak a célja, hogy a diákok mesteri zenei kultúra alapján szakmai zenei ismeretek, készségek és készségek, különböző módszerek és technikák a zenei nevelés és a korai és az óvodai korosztályok tanulása.

3 A D és H és kurzusok a következők:

Adja meg a tanulóknak egy ötletet a gyermek zenei nevelésének lehetőségeiről az iskolai felvételi születésről;

Nyilvánosságra hozza a zenei képességek fejlesztésének mintáit és a gyermekek zenei kultúrájának alapjait az iskola előtti intézményekben és a családokban;

A zenei oktatás módszereinek és technikáinak azonosítása, a zenei oktatás szervezeti formái és a gyermekek tanítása különböző típusaiban az óvodában;

Jellemezze a pedagógiai csapat funkcióit

óvoda az óvodások zenei oktatásának megszervezéséhez.

Ennek a kurzusnak a technikája, mint az óvodai karon vizsgált más magán technikák, úgy döntöttek, hogy megválaszolják a kérdés megválaszolását: hogyan és arról, hogy milyen anyagi oktatása az óvodában az óvodában a személyiségének fejlesztésének céljával összhangban?

Az óvodai zenei oktatás tartalma tükröződik a releváns programokban a zenei képességek kialakítására vonatkozó követelmények formájában, a zenei ismeretek kialakulásának, a gyermekek és a repertoár tanácsadási listáján a különböző zenei tevékenységben Az óvodai intézmény korcsoportjai. A szoftverkövetelmények a zenei oktatás karbantartásának legstabilabb részét képezik, de azokat a gyermekek oktatásának új megközelítésével is igazítják, és figyelembe veszik az ezen a területen végzett tanulmányok eredményeit. Például az óvodában az oktatási folyamat megszervezésének új koncepciói alapján a személyes orientált oktatási és fegyelmi oktatási modell helyettesítése, amely meghatározónak kell lennie, és a programkövetelmények kidolgozása a gyermekek. "A meglévő programokra támaszkodva, a tanárnak a népi és a klasszikus zenei munkákra is kiterjedt, a repertoár kiválasztásával, figyelembe kell vennie a gyermekek korcsoportjának sajátos feltételeit, a tanulók" egyéniség tényezőjét "(BM hő), a az intézmény anyagi és technikai alapja, zenei és pedagógiai képességeik stb., De a legfontosabb dolog - tanár, tudva, hogy a zene lehetősége, hogy nyilvánosságra hozza a legjobb embert, énekelje a környező világ szépségét, mindig emlékezni kell a fontosságra az esztétikai kezdet kialakulása a gyermekben, megérti a személyiségének lelkiségének szép és képződését

A technika egyik fő feladata a hallgató elméleti ismereteinek vegyülete, gyakorlati készségekkel és készségekkel, az elmélet alkalmazásával az "ügy".

Így a tanfolyam tartalma magában foglalja, egyrészt a speciális zenei ismeretekkel, készségekkel és készségekkel rendelkező hallgatóknak az elméleti és gyakorlati osztályok ellenőrzésének folyamatában, másrészt - az óvodában a laboratóriumi tevékenységek és pedagógiai gyakorlat során történő ellenőrzését az iskola előtti oktatási szakemberek teljes körű zenei szakmai képzésének biztosítása érdekében.

A jövőbeli tanár fontos megérteni, hogy a zenei képzés hatékonyságát nagyrészt személyes példája, kultúrája határozza meg. A zene hallgatása, a dal megismerése stb., Nemcsak a munka művészi teljesítményét (az "Élő" végrehajtásban vagy felvételben) kell biztosítania, hogy világosan beszéljen tartalmáról, karakterről, hanem személyes érdeklődésre, A lelkesedés, bizonyos mértékben a művészek, amellyel a tanulók nem tudnak behatolni a megfelelő hangulatba, érzelmileg empatizálni a zenei képeket. A tanár személyes hozzáállása a zene számára, íze, az előadó lehetőségek nagymértékben befolyásolják a tanulók zenei fejlődését. Ezért a zenei vezetőnek, a pedagógusnak folyamatosan javítania kell a zenei kultúrájukat. Sokféleképpen ez hozzájárul a zenei tudományok tanulmányozásához (zenei és solfeggio, zenei irodalom, kórus ének, ritmus, zenei hangszerek) tanulmányozásához. De ez nem elég. Fenntartani a jó szakmai formában, beleértve a zenei, meg kell vigyázni rá rendszeresen, aktívan részt vesz a javulást. Csak egy magas általános és zenei kultúrával rendelkező tanár hivatkozhat a tanulók utáni utánzására. Csak ebben az állapotban a gyerekek képesek lesznek spiritualitást szerezni, így szükségessé válnak a személy fejlődéséhez.

A kurzus tárgyának nyilvánosságra hozatala megköveteli az oktatás, az oktatás, a képzés és a fejlődés fogalmának megfontolását a sajátosságai összefüggésében.

Az óvodai zenei oktatás egy szervezett pedagógiai folyamat, amelynek célja a zenei kultúra növelése, a gyermekek zenei képességeinek fejlesztése a gyermek kreatív identitásának kialakítása érdekében.

Az óvodai zenei nevelés alatt az e területen "első lépéseket" jelent, amely feltárja az elemi információk tartalmát és a zene, a fajok, a zenei aktivitás módszereit.

A képzést a gyermekek zenei nevelésének fő módjainak tekintik, biztosítva a hatékonyságot a zeneisége, a zenei és esztétikai ötleteik, a zenei kultúra, a művészi és kreatív képességek kialakulásában, annak érdekében, hogy teljes körű személyt hozzanak létre.

Zene fejlődés válás folyamatának fejlesztése és a zenei képességek fejlődését alapuló természetes lerakódások kialakulását az alapokat a zenei kultúra, a kreatív tevékenységet, a legegyszerűbb formája a bonyolultabb.

Mindezek a fogalmak szorosan összefüggenek egymással. Kapcsolatuk azt is kifejezi, hogy az óvodai életkorának zenei fejlődésének hatékonysága a zenei oktatás megszervezésétől, beleértve a képzést is. A képzésnek fejlődő természetnek kell lennie a gyermek mély tanulmánya, kora és egyéni jellemzői és ismerete alapján a korai és az óvodai korosztályok zenei és esztétikai fejlődésének mintáiról.

A zene a közvetlen és erős érzelmi hatás művészete, amely nem hasonlítható össze az emberi kreativitás fejlődéséhez, különösen az óvodai korban. A zene az egyik típusú művészet. Mint a festés, a színház, a költészet, ez az élet művészi visszaverődése. Zene szolgál a kölcsönös megértés az emberek, felébred, és támogatja azokat az érzéseket, rokonság, megtestesíti az állami eszmék, segít mindenkinek egyre az élet értelme, mindenekelőtt a csodálatos lehetőséget, hogy megjelenítse a tapasztalatok az emberek különböző pillanataiban az élet. Az emberek örülnek - az ünnepélyes zenei hangokba öntjük; Az ember ligetek - szomorú hangok segítenek kifejezni a bánatot. A zene kíséri és befolyásolja, és az egész életét képezi a gyermek identitását.

Letöltés:

Előnézet:

JELENTÉS

"Zene - átfogó eszközként

Gyermek fejlődését "

Koncerció.

Tanár

Turkina e.e.

Bevezetés ................................................. ........................... 3

1. A musicalizmus megnyilvánulása a kora gyermekkorban ...... 5

2. A zene hatása a gyermek erkölcsi megjelenésére

És szellemi fejlődése ............................. 9

3. A zenei oktatás feladata, Formáció

Személyiség ................................................. .............. .... 10

Következtetés ................................................. .............. ... ... ....12

Bevezetés

"A zene a gyermekekre gyakorolt \u200b\u200bhatása előnyös, és minél hamarabb elkezdenek megtapasztalni magukat, annál jobb nekik."

V.g. Belinok

A zene a közvetlen és erős érzelmi hatás művészete, amely nem hasonlítható össze az emberi kreativitás fejlődéséhez, különösen az óvodai korban. A zene az egyik típusú művészet. Mint a festés, a színház, a költészet, ez az élet művészi visszaverődése. Zene szolgál a kölcsönös megértés az emberek, felébred, és támogatja azokat az érzéseket, rokonság, megtestesíti az állami eszmék, segít mindenkinek egyre az élet értelme, mindenekelőtt a csodálatos lehetőséget, hogy megjelenítse a tapasztalatok az emberek különböző pillanataiban az élet. Az emberek örülnek - az ünnepélyes zenei hangokba öntjük; Az ember ligetek - szomorú hangok segítenek kifejezni a bánatot. A zene kíséri és befolyásolja, és az egész életét képezi a gyermek identitását.

A zene hatása nem képes befolyásolni az összes hallgatót egy erővel. Minden gyerek azt mutatja, az ő érdeke, és a zene iránti szenvedély, inkább a zenei műfaj, kedvenc működik, amelynek bizonyos tapasztalata a tárgyaláson. Ahogy megtanulod olvasni, írni, rajzolni, ezért meg kell tanulnod tanulni, értékelni a zenét, óvatosan hallgatni, hogy megünnepeljék a képek dinamikus fejlődését, egy összecsapását és küzdelmét az ellenőrző összegek és azok befejezéséhez. A hallgató észlelése kell követnie a zene fejlődésének egészét. Meg kell tanulnunk megérteni ezt a "szép különös nyelvet". A zenei ízlést fokozatosan gyártják, a zenei kommunikáció szükségessége, a művészi tapasztalatok finomabbá és sokszínűebbé válnak.

A technikai eszközök, a számítógépek, a szóbeszédesen mesés csodák a technológia, a zene hihetetlen hangot kapott. Zenei hangok a rádióban, a televízióban, a koncerteken - a hallgatók különböző ügynökök: fiatalok, gyermekek, iskolások, öregek, felnőttek, és minden zenében nem ugyanaz, hanem személyiségét alkotó.

Gyermekek, olyan érzékenyek. A gyermek érzékeli az anyai dalt, a lényével együtt, az úton. És az anya hangja, énekel egy lullaby dal, örökre emlék marad a memóriában. És a dal ez a melodikus, lelkes. A gyermek zenéje örömteli tapasztalatok világa. Ahhoz, hogy megnyitja az ajtót ezen a világnak előtte előtt, szükség van a képességeire, és mindenekelőtt a zenei hallás és az érzelmi érzékenység. Ellenkező esetben a zenei hatás nem teljesíti az oktatási funkcióit. A kora gyermekkorban a baba elosztja a zenét a környező hangokból, zaj. A hallott dallamokra összpontosít, egy ideig lefagy, hallgatja, hogy egy mosollyal reagál, következetes, külön mozgások, "Revival komplexum".

Idősebb gyerekek képesek felfogni bizonyos kapcsolatok között jelenség, hogy a legegyszerűbb általánosításokat - meghatározni, például a természet a zene; Hívásjelek, amelyek játszottak, vidám, örömteli, nyugodt vagy szomorúnak tekinthetők. Ezek világosak és követelmények: hogyan kell énekelni a dal természetében, hogyan mozoghat egy nyugodt táncban vagy mozgatható táncban. Hat hét évvel a művészi ízlés kezdeti megjelenése - a munkák és végrehajtásának értékelésének képessége. És annak érdekében, hogy megtanulják megérteni a gyönyörű művészetet és az életben, az elemi esztétikai benyomások, a vizuális és a hallási érzetek felhalmozódásának hosszú módja, az érzelmi és kognitív folyamatok kialakulásának meghatározása. A zene hatásának folyamata személyesen. Az egyes gyermekek kreativitása egyedülálló, ezért a gyermekek egyedi jellemzőire szoros figyelemre van szükség. Ezt figyelembe kell venni minden tanárnak.

1. A musicalizmus megnyilvánulása a kora gyermekkorban

A nagy szovjet zeneszerző D.D.Shostakovich megjegyezte: "A hegy és az öröm, a munkaerő és a nyaralás - a zene mindig egy személy. Annyira teljes mértékben és rendkívüli időpontba lépett, amikor valami megfelelőnek tartott, mint a levegő, amely a levegő nélkül lélegzik, nem észrevette ... amennyire a világ lenne a világ, elvesztette a gyönyörű nyelvet, hogy segítsen az embereknek megérteni egymást. " Az amatőrök és a zenei tudosak nem születnek, a zeneszerző hangsúlyozta, és válik. Ezek a szavak D. Shostakovich az oktatás hatalmas jelentését a zene szerelmének emberében, az a képesség, hogy érzékelje. És minél hamarabb a zene belép egy személy életét, a mélyebb és pontosabban, ez a művészet a lelkében kerül sor. Mindaz, amit a gyermek az óvodai gyermekkorban kap, nagyrészt meghatározza, hogy a jövőben hozza a társadalmat. Ebben a korai életmódban, hogy a gyermek személyiségének kialakításában a különböző tulajdonságok és tulajdonságok alapjait lefektetik. Pszichológusok veszi, a legtöbb szerzett ebben az időszakban, asszimilálja kizárólag gyorsan, és emlékezett a sok éven át, néha végéig életben.

Már ismert, hogy korábban sok más emberi képesség kiderült zenei képességek. A musicalizmus két fő mutatója - érzelmi érzékenység és zenei meghallgatás, manifeszt a gyermek életének első hónapjaiban. A baba érzelmileg válaszolhat a szórakoztató vagy nyugodt zenére. Fókuszál, felülmúlja, hogy hallja a lullaby hangjait. Amikor a szórakozás, a tánc dallam eloszlik, az arca kifejezése változik, a mozgások újjáélednek. Tanulmányok jöttek létre: a gyermek képes megkülönböztetni magasságukat az életének első hónapjai között. Ez a tény különösen nyilvánvaló, azok, akik professzionális zenészekké váltak. A csodálatos képességek négy éven át mutatták Mozartot: játszott a szerv, egy öt éves hegedű, létrehozta az első esszét.

A zene gyakorlásának célja a gyermekek nevelésére a zenei kultúra egészének bevezetése. A zene hatása a gyermek személyiségének kialakítására, a gyermekek kreatív tevékenységeinek fejlesztése nagyon nagy. A zene, mint bármely művészet, befolyásolhatja a gyermek személyiségének átfogó fejlődését, az erkölcsi esztétikai tapasztalatokra, amelyek a környező, az aktív gondolkodáshoz vezetnek. Az általános zenei nevelés kell felelniük az alapvető követelményeknek: egyetemesnek, amely minden gyermek és átfogó, harmonikusan fejlődő valamennyi fél, hogy egy gyermek személyiségét. Gyakran felnőttek Kérdezzen egy kérdést: "Meg kell csatolnom egy gyermeket a zenére, ha nincs fényes megnyilvánulása?" Válasz: Pozitív. A gyermek musicalitására vonatkozó következtetések csak akkor lehet elvégezni, miután megkapja a megfelelő és megfelelő zenei nevelést és képzést. A gyerekek zenei élménye még mindig nagyon egyszerű, de nagyon változatos lehet. A legjelentősebb alapítványok szinte minden típusú zenei tevékenység a gyermekek rendelkezésére áll, és az oktatás helyes megfogalmazásával biztosítja a zenei és általános fejlődésének sokoldalúságát. Az esztétikai hozzáállás oktatása a környező élethez, a képességek fejlesztése révén a képességek fejlesztése révén az érzelmileg empatizálja az érzéseket és gondolatokat a munkákban, a gyermek belép a képhez, hiszi, és a képzeletbeli helyzet önmagában cselekszik. A zene hatása arra ösztönzi őt, hogy csodálatos képességét, hogy örvendezzen másoknál, aggódjon, hogy valaki más sorsa sajátja. A zenével kommunikáló gyermek átfogóan fejlődik, a gyermek fizikai megjelenése javul, harmonikus kötéseket hoznak létre. Az éneklés folyamatában nem csak a zenei hallás fejlődik, hanem éneklő hangot is, de ezért a hangüzemi jármű. Zene - Ritmikus mozgások ösztönzik a helyes testtartást, a mozgások összehangolását, rugalmasságát és plaszticitását. A gyermek képes érezni a karaktert, a hangulatát a zenei munka, hogy hangsúlyozzák a hallott, hogy megmutassák az érzelmi hozzáállást, hogy megértsék a zenei képet, észre a jó és rossz, ezáltal különböző típusú művészi tevékenységekre. A gyerekek is képesek hallgatni, összehasonlítani, értékelni a legélénkebb és érthető zenei jelenségeket.

A zenét hallható receptor érzékeli, befolyásolja a gyermek teljes testének általános állapotát, ami a vérkeringés változásaihoz kapcsolódó reakciókat okoz, légzés. V. M. Bekhterev, hangsúlyozva ezt a funkciót, ha bizonyítást nyer, hogy létrehozó mechanizmusok hatására a zene a test, akkor hívja vagy gyengítheti az izgalom. P.N. Zanohin, aki tanulmányozta a nagy és kisebb füstölő hatását, a gyermek testének feltételeit arra a következtetésre jutott, hogy a melodikus, a ritmikus és más zenei összetevők ügyes használata segíti és a gyermek identitását a munka során és a pihenés során segíti.

A zenei észlelés fiziológiai jellemzőiről szóló tudományos adatok megadják a zene szerepének materialista megalapozását a gyermek oktatásában.

Az éneklés hangberendezést alakít ki, erősíti a hangszalagokat, javítja a gyermek beszédét (a tanárok - a beszédterapeuták énekelnek a dadering kezelésében), amely hozzájárul a vokális halláskoordináció kialakulásához. Az éneklő gyermekek helyes jelentése szabályozza és elmélyíti a gyermek lélegzetét.

A zenei és ritmikus gyakorlatok osztályai a zene és a mozgás közötti kapcsolaton alapulnak, ezek a gyakorlatok javítják a gyermek testtartását, a mozgások koordinációját, a gyermeknek a gyaloglás és a könnyű futás megkönnyítése. A zenei munka dinamikája és tempója jelen van, és vezetés közben a gyermek megváltoztatja a sebességet, a feszültség mértékét, az irány erősségét.

A zene szerepe a mindennapi életben, különösen hangsúlyozni szeretném. A gyermek személyiségének zenei nevelését különös ünnepek és szórakoztatás. A szórakozás fontos eszköze az átfogó fejlődés elmélyítésének és az óvodai gyermekek identitásának kialakulása, hozzájárul a gyermek személyiségének pozitív tulajdonságainak megnyilvánulásához, növeli az érdeklődést, a gyermekek tevékenységét mindazoknak, amelyeket felajánlottak nekik, szintén segítenek Örömteli légkör kialakítása, hozzájárul a pozitív tulajdonságok kialakulásához, az érzelmek, növeli érzéseik szféráját, kollektív tapasztalatokba kerül, fejleszti a kezdeményezést, kreatív fikciót. Szisztematikusan végeztem a szórakoztatást az óvodában a gyermek életében, hozzájárulnak a teljesebb és harmonikusabb fejlődéshez.

2. A zene hatása a gyermek erkölcsi megjelenésére és szellemi fejlődésére

A zene hatása közvetlenül befolyásolja a gyermek érzését, erkölcsi megjelenését képezi. A zene hatása néha erősebb, mint a meggyőzés vagy az utasítások. A gyermekek bemutatása különböző érzelmi oktatási tartalmú munkákkal, ösztönözzük őket az empátiára. Az őshonos földjéről szóló dal ösztönzi a hazájának szeretetérzetét. A horgok, dalok, a különböző nemzetek tánca érdekesek a szokásuk iránt, nemzetközi érzéseket hoznak. A műfaj rengeteg zene segít észlelni, hogy a hősi képeket és lírai hangulat, vidám humor és hetyke táncokat. A zene érzékeléséből eredő különböző érzések gazdagítják a gyermekek tapasztalatait, a lelki világukat.

Az oktatási feladatok megoldása nagymértékben hozzájárul a kollektív éneklést, a táncot, a játékokat, amikor a gyermekeket közös tapasztalatok fedezik. Az éneklés egységes erőfeszítéseket igényel. A közös tapasztalatok előnyösek az egyéni fejlődéshez. Példa az elvtársakra. Általános inspiráció, a végrehajtás örömét a félénk, határozatlan gyerekek aktiválják. A megrontott figyelem érdekében a magabiztos, más gyermekek sikeres teljesítményének változása bizonyos fékezési fékeként szolgál. Egy ilyen gyermek kínálja az elvtársak segítésére, ezáltal a szerénység növelésére és egyidejűleg az egyéni képességek fejlesztésére. A zenei osztályok befolyásolják az óvodás viselkedésének teljes kultúráját. Különböző foglalkozások, tevékenységek (éneklés, zenehallgatás, gyermekek zenei hangszereinek, zenei mozgások, stb.) Indítsa el és indítsa el és kezdje el, és befejezze; Táncban, játékokban - hogy képes legyen cselekedni, engedelmeskedni a zene, tartva az impulzív vágy gyorsabban fut, hogy legyőzze valakit. Mindez javítja a fékfolyamatokat, befolyásolja a gyermek akaratát.

Így a zenei tevékenység befolyásolja és létrehozza a gyermek identitásának erkölcsi tulajdonságainak kialakulásának szükséges feltételeit, meghatározza a jövőbeli személy általános kultúrájának kezdeti alapjait. A zenei érzékelés szorosan kapcsolódik a mentális folyamatokhoz, azaz figyelmet, megfigyelést, intelligenciát igényel. Gyermekek hallgatni hang, hasonlítson hasonló és különböző hangokat, megismerkednek a kifejező jelentését különbözteti meg a jellegzetes szemantikai jellemzőit művészi képeket, megtanulják, hogy megértsék a szerkezet a munkát. A tanár kérdéseire válaszolva, miután a munka Szed, a gyermek teszi az első általánosításokat és összehasonlítást: meghatározza a játék általános jellegét.

3. A zenei oktatás célkitűzései, személyiségképződés

A gyermek személyazonosságának kialakulásának fő feladata a gyermek átfogó és harmonikus fejlődése. Ezt a feladatot a zenei oktatás végzi. N.K. Krupskaya jellemzi a művészet fontosságát a gyermek személyiségének oktatásában: "Szükséges segíteni gyermeke a művészet mélyebbre gondolatait és érzéseit, világos és mélyebbre, hogy érezze ..." Pedagógia, e rendelkezésekre támaszkodva, meghatározza a koncepciót zenei oktatás és fejlesztés.

A gyermek zenei oktatása a gyermek személyiségének célzott képződése a zenei művészetnek való kitettség, az érdekek kialakulása, szükségletei, az esztétikai hozzáállás a zenére. A gyermek zenei fejlődése a gyermek identitásának kialakulásának eredménye az aktív zenei tevékenység folyamatában.

A zenei oktatás feladata, A gyermek személyazonosságának kialakulása alárendelte a gyermek személyiségének átfogó és harmonikus nevelésének közös céljává, figyelembe véve a zenei művészeti és kori jellemzők eredetiségét. Feladatok listája:

1. A zene szeretetének oktatása. Ezt a feladatot úgy oldják meg, hogy érzékenység, zenei meghallgatás, akik segítenek a gyermeknek akut érezni és megérteni a hallott zenei munkák tartalmát.

2. Összefoglalja a gyermekek zenei benyomásait, ismerkedjen meg különböző zenei munkákkal.

3. A zenei koncepciók elemeinek ismerete, a legegyszerűbb gyakorlati készségeket mindenféle zenei tevékenységben tanítják, a zenei munkák végrehajtásának őszinteségét.

4. Fejlessze az érzelmi érzékenységet, az érzékszervi képességeket, a ritmus érzését, éneklő hangot és a mozgások kifejezését.

5. megjelenésének támogatása és a kezdeti megnyilvánulása zenei ízlés alapján szerzett tapasztalatok és ötletek a zenéről, az első alkotó vizuális, majd a becsült hozzáállást a zeneművek.

6. Kreatív tevékenység kialakítása a gyermekek számára elérhető összes típusú zenei tevékenységben: Játékok és kerekek jellemző képeinek átcsoportosítása, a tanult táncmozgások használata, a kis dalok improvizációja, a hangszórók, a kezdeményezés fejlesztése és a tanult anyag használata mindennapi élet, musitizáció, éneklés és tánc.

Következtetés

A zenei oktatás elengedhetetlen az esztétikai és erkölcsi formációban és a gyermek identitásának kialakulásában. A zenészek a kulturális élethez csatlakoznak, megismerkednek a fontos nyilvános eseményekkel. A gyermekek zenéjének felfogása során a kognitív érdeklődés a fejlődő, esztétikai íz, a horizontok bővülnek.

A gyermekek oktatási intézményeiben a zenei oktatás elmélete és gyakorlata azt mutatta, hogy ezeket a feladatokat bizonyos feltételek mellett teljesítették. Először is, a folyamat a zenei oktatást kellene a tanár által irányított, ideologous és szakmailag képzett, kreatív pedagógiai küldetés, amelynek tulajdonosa a művészet és a szerető tanítványai.

A zene nemcsak a felnőtteknél, hanem a kisgyermekeken is fennáll az expozíció lehetősége.

Ráadásul azt is bizonyították, hogy az intrauterini időszak is rendkívül fontos a személy későbbi fejlődéséhez: a zene, hogy a jövőbeni anya hallgatja, hogy pozitív hatással van egy fejlődő gyermek jólétére (talán az íze és preferenciák). A zenei kultúrához csak az érzelmek, érdekek, ízek ízlése csak kifejleszthető, megalapozza alapjait. Az óvodai életkor fontos a zenei kultúra későbbi elsajátításához. Ha zenei és esztétikai tudatukat a gyermekek zenei tevékenységének folyamatában fejlesztik ki, akkor nem fognak nyomon követni az egy személy későbbi fejlődését, a közös lelki formációt.

A zene gyermek és mentálisan fejlődik. A kognitív jelentőségű zenével kapcsolatos számos információ mellett a beszélgetés magában foglalja az érzelmi alakú tartalmak jellemzőjét. A szótár gyermekek dúsított alakú szavak és kifejezések jellemző hangulatokat, érzéseket továbbított zene. A zenei tevékenység magában foglalja a mentális műveleteket: összehasonlítás, elemzés, összehasonlítás, emlékezés, és így hozzájárul, nem csak a zenei, hanem a gyermek általános fejlődéséhez.

Nagyon fontos, hogy feltételeit hozzák létre az óvodai gyermekek zenei kultúrájának megalapozására. Az óvodai pedagógiában a zenét az érzelmi érzékenységű gyermekek számára nem cserélhető fejlesztési eszközöknek tekintik mindenféle és gyönyörű, akivel az életben találhatók.

A gyermek zenéje örömteli tapasztalatok világa. Ahhoz, hogy megnyitja az ajtót ebből a világnak előtte előtt, szükség van a képességeire, és mindenekelőtt a zenei hallgatás és az érzelmi válaszadás felett. Ellenkező esetben a zene nem teljesíti az oktatási funkcióit.

A korábbi korban a baba elosztja a zenét a környező hangokból, zaj. A figyelmét a hallott dallamokra összpontosítja, egy ideig lefagy, hallgatva, mosolyogva, mocsamos, külön mozgásokkal reagál, "segédkomplexet" mutat. Az idősebb gyermekek már megnövelték a mentális képességeket. Meg fogják érteni néhány kapcsolat a jelenségek között, amelyek képesek a legegyszerűbb általánosságok megteremtésére - meghatározni például a zene természetét, hogy felhívja, melyik jelei a vidám, örömteli, nyugodt vagy szomorú játékosok jelei. Ezek világosak és követelmények: Hogyan kell énekelni egy másik dalt a karakterben, hogyan kell mozogni egy nyugodt táncban vagy mozgatható táncban. A zenei érdekek is állnak: ez előnyös ehhez vagy más tevékenységhez, a zene műfajához.

A hat-hét évre a művészi ízlés kezdeti megnyilvánulásai megfigyelhetők - a munkák értékelésének képessége és végrehajtása. Ebben a korban éneklő hangokat a bellivitás, a betartás, a mobilitás megszerzi. Az összehangolt, hangos intonáció stabilabbá válik. Ha a négyéves gyermekeknek továbbra is állandó támogatást igényelnek egy felnőtt számára, akkor szisztematikus képzéssel, a legtöbb hatéves gyermekek hangszeres támogatás nélkül énekelnek.

A zenei osztályokban lévő gyermekek cselekedetei az oktatási és kreatív feladatok teljesítésére irányulnak. Asszimilálják az elvégzési készségeket és improvizálják saját nem fizetett dallamok, és a különböző táncok teljesítményében különböző táncmozgásokat közvetítenek saját útjukon, zenei és játékképekben.

A gyermek identitásának sokoldalú fejlődését biztosítják az erkölcsi, szellemi, fizikai fokozatok közötti szoros kapcsolat miatt. Az ideológiai és erkölcsi hatás megvalósítása segít egy megfelelően kifejlesztett programot, és a gyermekek korhatitásainak megfelelően választott. De a legfontosabb dolog az "Érzékenységi iskola", amelyek a zene különleges tulajdonsága miatt alakulnak ki - az empátia megszervezése.

A kognitív és mentális tevékenység is aktiválódik a zenei osztályokban is. A gyerekek sok dolgot ismernek, gondosan hallgatják a munkát. Mindazonáltal csak a leggyakoribb tulajdonságokat, a legélénkebb képeket érzékelik. Ugyanakkor az érzelmi reagálhatóság nem veszíti el azt a jelentését, ha a feladatot a gyermeknek meghallgatják, hogy megkülönböztesse, összehasonlítsa, összehasonlítsa az expresszív eszközöket. Ezek a mentális cselekedetek gazdagítják és bővítik a gyermek érzéseinek és tapasztalatainak szféráját, jelentést adnak nekik.

A zenei és esztétikai oktatás harmóniája csak akkor érhető el, ha az óvodai életkorra rendelkezésre álló zenei aktivitás minden típusát használják, a növekvő személy kreatív lehetősége. Ugyanakkor a pedagógiai feladatok bonyolítása, az ember nem lehet visszaélni a különleges gyermeki érzékenységgel. Maga a zenei művészet, annak jellemzői előterjesztik a tanárnak, hogy számos konkrét feladatot megoldani kell:

1. A vasúti szeretet és a zene iránti érdeklődés. Csak az érzelmi érzékenység és érzékenység kialakulása lehetővé teszi a zene oktatási hatásainak széles körű használatát.

2. gazdagítsa a gyermekek benyomásait, ismerkedjen meg egy határozottan szervezett rendszerben, különböző zenei munkákkal és kifejező eszközökkel.

3. A szert a gyerekek a különböző zenei tevékenységek, alkotó felfogás a zene és a legegyszerűbb végző készségek terén az éneklés, a ritmus, játékok a gyermekek eszközöket. A zenei levelek kezdeti elemeivel. Mindez lehetővé teszi számukra, hogy tudatosan cselekedjenek, könnyedén kifejeződjenek.

4. Fejlessze a gyermekek általános zenéjességét (érzékszervi képességek, terhes hallás, ritmusérzet), éneklő hangot és kifejező mozgást képez. Ha ebben a korban a gyermek képzett és az aktív gyakorlati tevékenységhez kapcsolódik, akkor az összes képességének kialakulása és fejlesztése történik.

5. A zenei ízlés kezdeti fejlődésének elősegítése. A zenei megjelenítések és ötletek alapján először először szelektív, majd a becsült munkák becsült hozzáállása.

6. Fejlesszen egy kreatív magatartást, elsősorban olyan megfizethető tevékenységként, mint a zenei játékokban és táncokban lévő képek átadása, az ismerős táncmozgások új kombinációinak, a hangszórók improvizációjának használatával. Segíti a függetlenség, kezdeményezések, kezdeményezések azonosítását, hogy a mindennapi életben a tanult repertoár, az eszközök, ének, tánc. Természetesen az ilyen megnyilvánulások jellemzőbbek a középső és a vezető óvodai gyermekek számára.

A zene - művészet, amely az életének első hónapjaiban érinti a gyermeket. Az érzelmi szférában való közvetlen befolyása hozzájárul a kezdeti válaszok kialakulásához, amelyekben a főbb zenei képességek jövőjében kialakuló előfeltételei láthatók.

Annak érdekében, hogy a gyermekek ebben az irányban sikeresen kialakuljanak, a zenei nevelésen dolgozni kell, figyelembe véve a gyermekek zenei és életkori lehetőségeinek sajátosságait.

Már az első életévben, a tanár szervezi a kommunikációt a gyermekek zenei, felhalmozódó tapasztalatok tárgyaláson a legegyszerűbb dallamokat (köpött vagy töltött gyermek hangszerek), ösztönzi, hogy válaszoljon rájuk hang vagy mozgás, megteremti előfeltételei A gyermek aktív zenei tevékenysége a következő fejlesztési szakaszban.
Minden zenei képességet egyetlen koncepcióval kombinálnak - musicalitással. "A zene egy olyan képesség, amely a sikeres megvalósításhoz szükséges zenei tevékenységben a veleszületett betétek alapján alakult ki" (Radyov o.p. "Gyermekek zenei fejlődése").

A musicalitás magja a három fő képesség, amelyek mindenféle zenei tevékenység sikeres megvalósításához szükségesek: érzelmi érzékenység, zenei hallgatás, ritmusérzet.

A zene érzelmi érzékenysége a gyermek musicalitásának központja, a zenei tevékenységének alapja, amely ahhoz szükséges, hogy érezze és megértse a zenei tartalmat és kifejezését az előadó és a kreatív tevékenységben.

Zenei hallás szükséges tiszta intonáció amikor énekel, ritmusérzék - mozgás, tánc és játék hangszerek.

A modern kutatók bizonyították, hogy a zenei kultúra alapjainak kialakítása, zenei képességek kialakítása a lehető leghamarabb megkezdéséhez. A gyermekkori szegénység zenei benyomásai, a távollétük alig lehet kitölteni később, felnőttként. A formáció az alapjait a kultúra, a megfelelő környezetre van szükség, amely megadja neki a lehetőséget, hogy megismerjék a különböző zenei, megtanulják érzékelni, és megtapasztalni azt.

Az óvodások zenei tevékenységei különböző módon, a zenei művészet gyermekeinek ismeretei (és rajta és a környező életen keresztül), melynek segítségével általános fejlődést végeznek.

A következő típusú zenei tevékenységet megkülönböztetik a gyermekek zenei nevelésében: észlelés, végrehajtás, kreativitás, zenei és oktatási tevékenységek. Mindannyian saját fajtáik vannak. Tehát a zene érzékelése független tevékenységként létezhet, és más típusokat is megelőzhet és kísérhet. A teljesítményt és a kreativitást énekeljük, zenei és ritmikus mozgásokban és hangszerek lejátszásában. A zenei-oktatási tevékenységek magukban foglalják a zenei általános információkat, mint művészet, zenei műfajok, zeneszerzők, hangszerek stb. Minden típusú zenei tevékenység, amelynek a maga sajátosságai, feltételezi az elsajátítását gyermekek módszerek tevékenység, amely nélkül nem valósítható meg, és van egy különleges hatást gyakorolnak a zenei fejlődését óvodás. Ez fontos mindenféle zenei tevékenység használatához.

A zene és az oktatási tevékenység nem létezik más fajoktól. A tudás, a tájékoztatás zene gyermekeknek adják meg magukat, de a folyamat az érzékelés a zene, a kivitelezés, a kreativitás, az út mentén, hogy a hely. Minden egyes zenei tevékenység bizonyos tudást igényel. A végrehajtás, a kreativitás, a módszerek speciális ismerete, a végrehajtás fogadása, az expressziós eszközre van szükség. Az éneklés tanulmányozása, a srácok megszerzik az énekléshez szükséges ismereteket (hangformáció, légzés, stb.). A zenei és ritmikus tevékenységekben az óvodások különböző mozgást és módszereket mesterítenek a végrehajtásukhoz, amelyek szintén különleges tudást igényelnek: a zene és a mozgások természetének kegyelméről, a játékkép kifejezettségéről és a zene természetéről való függőségéről , a zenei expresszivitás (tempó, hangszórók, ékezetek, regiszter, szünet). A gyerekek megtanulják a tánclépések nevét, a tánc, a tánc nevét asszimilálják. A zenei hangszereken való tanulás, a gyerekek bizonyos ismereteket is kapnak a különböző eszközökre vonatkozó időiről, módszerekről, játékfogadásokról.

Így meg kell emlékezni, hogy a zenei fejlődés pozitív hatással van a gyermekek általános fejlődésére. A gyermek javítja a gondolkodást, az érzelmi szférával gazdagodva, és az a képesség, hogy aggódjon, és érezze, hogy a zene segíti a szeretetet a gyönyörűen, az élet érzékenységét. Független műveletek, nyelv, memória fejlődnek. Ezért a gyermek fejlődése zenei szempontból hozzájárulunk egy harmonikusan fejlett személyiség kialakulásához, ami nagyon fontos. Az óvodások zenei tevékenységei különböző módon, a zenei művészet gyermekeinek ismeretei (és rajta és a környező életen keresztül), melynek segítségével általános fejlődést végeznek.

Bibliográfia:

1. Vetlugin N.A. Zenei oktatás az óvodában. -M.; Oktatás, 1981.
2. A zenei oktatás módja az óvodában / edben. Vietlogina N.A. - m, 1982.
3. Mentils N.A. Zene - gyerekek.; Oktatás, 1985
4. Nazaykin e.v. A zenei oktatás pszichológiájáról. - M.: 1972.
5. Tarasov gs Pedagógia a zenei oktatás rendszerében. - M.; 1986
6. Teplov B... A zenei képességek pszichológiája - M., L., 1977.
7. Khalaubusar P., Popov V., Dobrovolskaya N. A zenei oktatás módszertana - M., 1989.