"शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में शिक्षकों के लिए पद्धतिगत समर्थन"

उप प्रमुख ओस्टापचुक वी.एन. द्वारा तैयार किया गया

एमडीओयू नंबर 14 "माल्यशोक" टेयकोवो

2013 में, हमारे किंडरगार्टन को क्षेत्रीय पायलट साइट का दर्जा दिया गया था। हमने शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में महारत हासिल करना कैसे शुरू किया? बेशक यह आसान नहीं है. आपने काम करना कैसे शुरू किया?

• नियामक दस्तावेजों का अध्ययन किया गया
• आईआरओ, शहर शिक्षा विभाग की सूचना और कार्यप्रणाली सेवा और ऑनलाइन परामर्श से परामर्श प्राप्त हुए।
• प्री-स्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में परिवर्तन के लिए प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थानों की तैयारी के लिए एक योजना तैयार की गई है।
• संघीय राज्य शैक्षिक मानक में परिवर्तन के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों को तैयार करने का अनुभव नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्थानांतरित कर दिया गया है।

हमने पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए पूर्वस्कूली शिक्षकों की तैयारी के स्तर की निगरानी के परिणामों का विश्लेषण किया। मॉनिटरिंग से पता चला कि शिक्षकों की नई चीजों के प्रति ग्रहणशीलता 83% है, यानी। अनुमेय स्तर. इसके अलावा, 80% शिक्षक भविष्य देखते हैं और उनकी गतिविधियों की भविष्यवाणी करते हैं, 90% नई चीजों के लिए खुले हैं। नवाचारों में महारत हासिल करने के लिए टीम की योग्यता तत्परता 100% है, अर्थात। सभी शिक्षकों की पहली और उच्चतम श्रेणियां हैं।

नई चीजों में महारत हासिल करने के लिए शिक्षकों की प्रेरक तत्परता के स्तर का विश्लेषण करने के बाद, हमने उन कारणों की पहचान की जो अधिकांश शिक्षकों को नई चीजें लागू करने के लिए प्रेरित करते हैं।

एक अच्छा, प्रभावी किंडरगार्टन बनाने की इच्छा - 60%, प्राप्त परिणामों में सुधार करने की इच्छा - 50%, खोज की आवश्यकता, अनुसंधान -30%, नवीनता की आवश्यकता, दिनचर्या पर काबू पाना - 30%। लेकिन आत्म-सुधार की आवश्यकता 10% है, नवाचार में भाग लेने के लिए तत्परता की भावना, आत्मविश्वास 20% है। क्यों? हमारे 58% शिक्षक सेवानिवृत्ति के बाद की आयु के हैं। यहां फायदे हैं (उनके पास अच्छी बुनियादी शिक्षा है) और नुकसान हैं (उन्हें स्थापित परंपरा से दूर जाने में कठिनाई होती है, वे सोचते हैं कि वैसे भी हमारे साथ सब कुछ ठीक है)।

शिक्षकों की योग्यता में सुधार की जरूरत है. 83% शिक्षकों ने संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन पर पाठ्यक्रम प्रशिक्षण पूरा किया। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने कार्यान्वयन पर शिक्षकों के लिए पद्धतिगत समर्थन की योजना बनाई। संघीय राज्य शैक्षिक मानक डीओ.

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षिक कार्यक्रम तैयार करते समय, हमने ओ.ए. स्कोरोलुपोवा के वीडियो व्याख्यान सुने। "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शुरू करने के वर्तमान मुद्दे", सेमिनार "पूर्वस्कूली संस्थानों के शैक्षिक कार्यक्रमों को समायोजित करने के लिए संभावित दृष्टिकोण", एफआईआरओ वीडियो सम्मेलन "संघीय राज्य शैक्षिक की स्थितियों में गतिविधियों के लिए क्षेत्रीय पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणालियों का प्रभावी संक्रमण" प्रीस्कूल शिक्षा के लिए मानक", एस.वी. कुज़मीना से परामर्श प्राप्त हुए। एक शैक्षिक कार्यक्रम तैयार करने पर एक कार्यशाला में, आईआरओ के वरिष्ठ शिक्षक विनोग्रादोवा ओ.वी. द्वारा सेमिनारों का दौरा,

शैक्षिक कार्यक्रम तैयार करने में, हमने, एक पायलट साइट के रूप में, नगर पालिका के अन्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों को पद्धतिगत सहायता प्रदान की। उप प्रमुखों के लिए कार्यशालाएँ आयोजित की गईं, फिर कार्यक्रमों का पारस्परिक ऑडिट किया गया और इसके परिणामों के आधार पर शहर के किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यक्रमों में सुधार किया गया।

मानक के लेखक इस बात पर जोर देते हैं कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक स्थितियों का एक मानक है। जैसा वह कहता हैरूसी शिक्षा अकादमी के बचपन की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं के संस्थान के निदेशक तात्याना वोलोसोवेट्स, पूर्वस्कूली शिक्षा के मानक में परिवर्तन करते समय, "कल - आज" की अवधारणा काम नहीं करती है: परिस्थितियों को बनाने में काफी समय लगता है।

यह कोई रहस्य नहीं है कि पहली और सबसे महत्वपूर्ण शर्त कार्मिक है।केवल एक उच्च पेशेवर शिक्षक ही किंडरगार्टन में संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू कर सकता है। और यह हमारे छात्रों के माता-पिता के सामाजिक अनुरोध के अनुरूप है।

पैराग्राफ 3.4.2 में. संघीय राज्य शैक्षिक मानक कहता है: "शिक्षण कर्मियों में...बच्चों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए आवश्यक बुनियादी दक्षताएँ होनी चाहिए।" हमारे किंडरगार्टन में शिक्षकों के लिए पद्धतिगत समर्थन एक स्थायी सेमिनार "शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अध्ययन और कार्यान्वयन" के माध्यम से आयोजित किया जाता है। पीडीएस योजना काफी बहुआयामी और बहुमुखी है। इसलिए, इसमें भाग लेने के लिए, हम, एक पायलट के रूप मेंसाइट, हम शहर के शिक्षकों को आमंत्रित करते हैं।

मानक को लागू करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को एकीकृत करने का सिद्धांत है। पीडीएस के हिस्से के रूप में, हमारे किंडरगार्टन के आधार पर एक शहर कार्यशाला "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया का एकीकरण" आयोजित की गई थी। शिक्षकों ने यह भी सीखा कि प्रमाणन के दौरान वीडियो पाठों के मूल्यांकन के मानदंडों को ध्यान में रखते हुए गतिविधियों का विश्लेषण कैसे किया जाए।

जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, हमारे शिक्षण स्टाफ में 58% अनुभवी शिक्षक हैं जिनकी आयु 50 वर्ष से अधिक है। हर किसी ने अभी तक मोबाइल फोन के कार्यों में महारत हासिल नहीं की है, लेकिन कंप्यूटर के साथ काम करना हमारे जीवन का एक अभिन्न अंग बन गया है। चौथे वर्ष के लिए, हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक सामग्री की शहर प्रतियोगिता के प्रतिभागी और विजेता रहे हैं। 83% शिक्षक किसी पाठ या मैटिनी के लिए किसी भी विषय पर एक प्रस्तुति या स्लाइड शो बना सकते हैं। और उन्होंने इसे लैपटॉप खरीदकर, मास्टर कक्षाएं आयोजित करके और वित्तीय प्रोत्साहनों के माध्यम से हासिल किया।

इस वर्ष, प्रत्येक शिक्षक ने PowerPoint में अपना स्वयं का इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो बनाया। ऐसे कार्य को किसी के अनुभव का शैक्षणिक खजाना कहा जा सकता है। इंटरनेट संसाधनों, आईसीटी के साथ काम में सुधार और कार्य अनुभव को व्यवस्थित करने से विकासात्मक शिक्षा का निर्माण संभव हो जाता है। और दूसरा -पासिंग सर्टिफिकेशन को अपनाना आसान है।

उन्नत शैक्षणिक अनुभव का एक इलेक्ट्रॉनिक बैंक बनाने में किंडरगार्टन के कार्य अनुभव को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के उप प्रमुखों और वरिष्ठ शिक्षकों की शहर पद्धति परिषद में प्रसारित किया गया था।

एक उदाहरण के रूप में अपने इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो का उपयोग करते हुए, हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संगीत निर्देशक ने शहर कार्यशाला "एक संगीत निर्देशक की व्यावसायिक गतिविधियों में आईसीटी का उपयोग" के भाग के रूप में अपने काम में आईसीटी के विभिन्न प्रकार के उपयोग दिखाए।

अगली शहर कार्यशाला भी कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग के लिए समर्पित थी। संगीत निर्देशकों को पाठ के लिए प्रस्तुति के रूप में शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री बनाने की तकनीक से परिचित कराया गया।

मानक में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण की आवश्यकताएं शामिल हैं। पर्यावरण में सुधार के लिए हमारे काम के मध्यवर्ती चरण के रूप में, हम प्रमुखों की बैठक को "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विषय-स्थानिक वातावरण का विकास" कह सकते हैं।

इस स्कूल वर्ष में, कई शिक्षकों ने इलेक्ट्रॉनिक रूप में बच्चों के साथ काम करने के लिए एक कैलेंडर-विषयगत योजना लिखने का सुझाव दिया। एक कार्य समूह बनाया गया, जिसमें अनुभवी शिक्षक और शुरुआती दोनों शामिल थे। योजना के निर्मित स्वरूप पर शिक्षक परिषद में चर्चा की गयी तथा उसे अपनाया गया। टीम के बीच कुछ विवाद भी हुए. मुख्य प्रश्न: क्या यह आवश्यक है? - एक सप्ताह से अधिक समय तक सभी पर कब्जा कर लिया।

सितंबर तक, कई सक्रिय शिक्षकों ने इलेक्ट्रॉनिक रूप से शैक्षिक कार्य की योजना बनाना शुरू कर दिया, और प्रत्येक अक्टूबर से।

मैं योजना लिखने के स्वरूप पर ध्यान केन्द्रित करूँगा। शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण का व्यापक विषयगत सिद्धांत पांच पूरक शैक्षिक क्षेत्रों में बाल विकास के सभी क्षेत्रों में योजना बनाना शामिल है।

कैलेंडर-विषयगत योजना में अनुभाग शामिल हैं:

• सप्ताह का विषय;
• शैक्षिक क्षेत्रों के लिए उद्देश्य;
• जीसीडी, कक्षाएं;
• शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण;
• संवेदनशील क्षणों में बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ;
• बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि;
• माता-पिता के साथ बातचीत.

संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों पर अनुभाग बच्चों के साथ काम करने के विभिन्न आयु-उपयुक्त रूपों की पेशकश करते हैं। शिक्षक उन्हें विशिष्ट सामग्री के साथ पूरक करता है। माता-पिता के साथ बातचीत पर एक अनुभाग इसी तरह प्रस्तावित है। एकीकरण अनुभाग उन शैक्षिक क्षेत्रों को निर्दिष्ट करता है जिन्हें तार्किक रूप से एकीकृत किया जा सकता है। यदि आवश्यक हो तो शिक्षक उन्हें बदल देता है।

चूंकि योजना का अनुभव, हमारी राय में, सफल रहा, हमने, एक साइट के रूप में, इसे उप प्रमुखों के लिए एक सेमिनार में साझा किया और अन्य साइटों पर योजना सामग्री की पेशकश कर सकते हैं और उन्हें सहयोग करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं.

वे कहते हैं: दो तरह के लोग होते हैं. कुछ लोग दुनिया को घुमा रहे हैं, जबकि अन्य साथ-साथ दौड़ रहे हैं और चिल्ला रहे हैं: "यह दुनिया कहाँ जा रही है!" अपने काम का पुनर्गठन करना कठिन है, लेकिन यह आवश्यक है।

हमारे काम के लिए भविष्य में क्या है?

• शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी
• शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को पूरा करने वाले विषय-स्थानिक वातावरण के निर्माण के माध्यम से बच्चों की भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना।
• शिक्षण स्टाफ का और अधिक व्यावसायिक विकास।

पूर्व दर्शन:

प्रस्तुति पूर्वावलोकन का उपयोग करने के लिए, एक Google खाता बनाएं और उसमें लॉग इन करें: https://accounts.google.com

स्लाइड कैप्शन:

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 14 "मालिशोक" जी.ओ. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में शिक्षकों के लिए टेयकोवो पद्धति संबंधी समर्थन, एमडीओयू के प्रमुख: एर्मोलाएवा एल.वी. डिप्टी प्रमुख: ओस्टापचुक वी.एन.

एमडीओयू नंबर 14 "मालिशोक" के शिक्षकों के लिए पद्धतिगत समर्थन, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण के लिए एमडीओयू की तैयारी के लिए एक योजना तैयार की गई थी, संघीय की शुरूआत के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों की तत्परता के स्तर की निगरानी शैक्षिक शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानक चलाया गया, एमडीओयू नंबर 14 में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम तैयार किया गया, एक स्थायी सेमिनार "शैक्षणिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अध्ययन और कार्यान्वयन" आयोजित किया गया, सभी शिक्षकों के लिए पाठ्यक्रम प्रशिक्षण आयोजित किया गया। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन से उन्नत शैक्षणिक अनुभव के बैंक की भरपाई की जा रही है

कार्यशाला "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम विकसित करने की विशेषताएं" उद्देश्य: नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम विकसित करने का अनुभव व्यक्त करना

कार्यशाला का माह विषय सितंबर शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की संरचना और सामग्री। शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण का जटिल विषयगत सिद्धांत, अक्टूबर में समूहों में शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाना, एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधियों में आईसीटी का उपयोग, पावरपॉइंट वातावरण में इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो - अनुभव का एक शैक्षणिक गुल्लक, नवंबर शैक्षिक क्षेत्र और बच्चों की गतिविधियों के प्रकार। शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया का एकीकरण, एक प्रमुख गतिविधि के रूप में खेल का दिसंबर संगठन। जनवरी में शैक्षिक कार्यक्रमों को हल करने के लिए वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों को डिजाइन करना, एक वयस्क और बच्चों के बीच संयुक्त साझेदारी गतिविधियों के रूप में कक्षाएं आयोजित करने की विशेषताएं फरवरी में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विषय-विकास के माहौल को अद्यतन करना, मार्च सामाजिक समग्र दिशानिर्देश के रूप में 7 वर्षीय बच्चे का चित्र और पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने का परिणाम अप्रैल, शिक्षा को वैयक्तिकृत करने और बच्चों के समूह के साथ काम को अनुकूलित करने की समस्याओं को हल करने के लिए बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन करना, मई माता-पिता के साथ बातचीत उन्हें शैक्षिक गतिविधियों में सीधे शामिल करने के लिए शिक्षकों के लिए स्थायी सेमिनार-कार्यशाला "शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अध्ययन और कार्यान्वयन"

कार्यशाला "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया का एकीकरण" लक्ष्य: संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करने के लिए प्रौद्योगिकी के मामलों में शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार करना।

प्रीस्कूल शिक्षक के लिए पेशेवर मानक की आवश्यकता - प्रारंभिक और प्रीस्कूल उम्र के बच्चों के साथ शैक्षिक कार्यों की योजना, कार्यान्वयन और मूल्यांकन के लिए आवश्यक और पर्याप्त आईसीटी दक्षताओं का होना

अनुभव का शैक्षणिक भंडार - एक शिक्षक का व्यक्तिगत पोर्टफोलियो लक्ष्य: सूचना और संचार क्षमता के प्रतिबिंब के रूप में कंप्यूटर उपदेशात्मक और पद्धतिगत विकास का एक बैंक बनाना

कार्यशाला "एक संगीत निर्देशक की व्यावसायिक गतिविधियों में आईसीटी का उपयोग" लक्ष्य: नवीन शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और विधियों में महारत हासिल करना

कार्यशाला "शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का उपयोग" लक्ष्य: नवीन शिक्षण अनुभव का प्रसारण और प्रसार करना

प्रमुखों की बैठक "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण" लक्ष्य: पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विषय-स्थानिक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चों की भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करने के लिए नए दृष्टिकोण की पहचान करना

योजना अनुभाग: सप्ताह का विषय, शैक्षिक गतिविधियों के शैक्षिक क्षेत्रों के लिए कार्य, कक्षाएं, शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण, संवेदनशील क्षणों में बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ, माता-पिता के साथ बातचीत

जीसीडी, कक्षाओं के शैक्षिक क्षेत्रों में उद्देश्य विशेष क्षणों में बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधि बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि माता-पिता के साथ बातचीत संज्ञानात्मक विकास एफसीसीएम: एफईएमपी: संवेदी: स्थिति-अनुसंधान गतिविधि: प्रकृति में अवलोकन: आर, एस स्थितिजन्य बातचीत बच्चों के साथ == के बारे में बातचीत, == बनाना (वस्तुएं, मॉडल, सजावट), किताबें रंगना, एक प्रदर्शनी डिजाइन करना =, एक किताब बनाना =, पहेलियों का अनुमान लगाना =, चित्रों को देखना, पेंटिंग = के बारे में, अवलोकन करना मौसम, प्रकृति में परिवर्तन ==। = के साथ प्रयोग। एस.-आर. खेल= विषय चित्र= , विषय चित्र= , लोट्टो= , डोमिनोइज़= , विश्वकोश= विषयगत रंग पेज = एस-आर इनरे के लिए विशेषताएँ= । अभिभावक बैठक = विषय पर सूचना पत्र = परामर्श = पुस्तिका = विषय पर खड़े होना = माता-पिता के साथ बातचीत = विषय पर = भाषण विकास भाषण विकास: कल्पना से परिचित होना: पी, एफ उपदेशात्मक खेल =, शब्द खेल =, पढ़ना और चर्चा = (5 ), एक परी कथा के अंशों का नाटकीयकरण और नाट्यकरण = , एक कविता सीखना = , एक नकली प्रकृति के आउटडोर खेल में कलात्मक क्षमताओं का विकास = ("हम कहाँ थे...) एल्बम = , कथानक चित्र = , चित्रण = सामाजिक और संचार विकास खेल गतिविधि: नैतिक मानकों का परिचय: श्रम: ओबीजे: पी, आर एस-आर गेम में = एक भूमिका निभाएं = खेल में == भूमिका दिखाएं बातचीत = और =। शैक्षिक खेल = ("हम कैसे जाएंगे...") खेल में == स्थानापन्न खिलौनों का उपयोग करें। गेमिंग वातावरण को पूरक करें = (सॉफ्ट मॉड्यूल के साथ)। खेल = और = को एक ही कथानक में संयोजित करें। नैतिक विकल्प की स्थिति बनाना = , के बारे में बातचीत = , स्थितिगत बातचीत = के बारे में . श्रम का अवलोकन =. विनिर्माण =. खेल के गुण =, पानी के डिब्बे, लत्ता, पौधों की देखभाल के लिए संकेत कलात्मक और सौंदर्य विकास मॉडलिंग: एप्लिक: ड्राइंग: डिजाइन: संगीत: पी, एस, आर गहने बनाना =, रचनात्मक कार्यशाला =, प्रदर्शनी व्यवस्था =। समीक्षा और उदाहरणों की चर्चा = . संगीत सुनना और चर्चा करना = . एक साथ गाना = . गोल नृत्य = . डी. खेल = प्लास्टिसिन, पेंसिल, पेंट, रंगीन कागज, डफ, कैस्टनेट, घंटियाँ। शारीरिक विकास स्वास्थ्य: शारीरिक शिक्षा: सी, पी आउटडोर खेल, खेल तत्वों के साथ खेल, प्रतिस्पर्धी खेल। मोटर गतिविधि के साथ = शारीरिक शिक्षा कोने में बॉल्स, स्किटल्स, रिंग थ्रोइंग, जम्प रोप्स, रिबन, कैलेंडर और सप्ताह के लिए बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की विषयगत योजना विषय_____________________________________________________

कार्यशाला "शैक्षणिक कार्य की योजना बनाना" लक्ष्य: शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शिक्षकों के पेशेवर कौशल का विकास

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

तातियाना काशीना
संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के लिए पद्धतिगत समर्थन

methodologicalपरिचय प्रदान करना

पूर्वस्कूली शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक

स्लाइड 2. संघीय राज्य शैक्षिक मानक

पूर्व विद्यालयी शिक्षा

1 सितंबर 2013 को लागू हुए संघीय कानून की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया नंबर 273-एफजेड

स्लाइड 3. कानूनी सहायता जीईएफ करो

1. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 30 जनवरी, 2013 संख्या 57 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के विकास पर।"

2. 29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून संख्या 273 "रूसी संघ में शिक्षा पर".

3. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानक के विकास की योजना (फरवरी 2013 में रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय डी. लिवानोव द्वारा अनुमोदित)।

4. रूसी संघ की सरकार का आदेश दिनांक 15 मई 2013 संख्या 792-आर "रूसी संघ के राज्य कार्यक्रम के अनुमोदन पर" "2013-2020 के लिए शिक्षा का विकास".

5. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 30 अगस्त, 2013। क्रमांक 1014. "बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर - पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षिक कार्यक्रम।" प्रवेश करती है बल: नवम्बर 1, 2013

6. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 अक्टूबर, 2013। क्रमांक 1155 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक राज्य मानक के अनुमोदन पर।"

स्लाइड 4. संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा विनियमन का विषय

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच शिक्षा के क्षेत्र में संबंध हैं जो शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान उत्पन्न होते हैं।

के आधार पर मानक विकसित किया गया है

बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन, रूसी संघ का संविधान, रूसी संघ का कानून; ओओपी को विकसित और कार्यान्वित करते समय, डीओ रूसी संघ के लोगों की क्षेत्रीय, राष्ट्रीय, जातीय-सांस्कृतिक और अन्य विशेषताओं को ध्यान में रखने का अवसर प्रदान करता है।

मानक विकसित करते समय ध्यान में रखा:

विकलांग बच्चों सहित कुछ श्रेणियों के बच्चों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताएँ;

कार्यान्वयन के विभिन्न चरणों में कार्यक्रम में महारत हासिल करने की बच्चे की क्षमता।

स्लाइड 5. मानक मुख्य बताता है सिद्धांतों:

बचपन की विविधता का समर्थन करना;

किसी व्यक्ति के समग्र विकास में एक महत्वपूर्ण चरण के रूप में पूर्वस्कूली बचपन की विशिष्टता और आंतरिक मूल्य को संरक्षित करना;

पूर्वस्कूली बचपन के सभी चरणों में बच्चे का पूर्ण जीवन, बाल विकास का संवर्धन;

प्रत्येक बच्चे के विकास के लिए उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकावों के अनुसार अनुकूल सामाजिक स्थिति बनाना;

बच्चों के विकास की प्रक्रिया में बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग और लोगों, संस्कृति और उनके आसपास की दुनिया के साथ उनकी बातचीत;

बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों से परिचित कराना,

परिवार, समाज और राज्य की परंपराएँ;

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में शामिल होने के माध्यम से बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक कार्यों का निर्माण;

बच्चों के विकास की जातीय-सांस्कृतिक और सामाजिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए।

स्लाइड 6. मानक निम्नलिखित का अनुसरण करता है लक्ष्य:

राज्य द्वारा प्रत्येक बच्चे को गुणवत्तापूर्ण पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त करने के समान अवसर सुनिश्चित करना;

बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन की शर्तों, उनकी संरचना और उनके विकास के परिणामों के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं की एकता के आधार पर शिक्षा के स्तर और गुणवत्ता की राज्य गारंटी सुनिश्चित करना;

पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर के संबंध में रूसी संघ के शैक्षिक स्थान की एकता बनाए रखना;

सहायक कंपनियों की सामाजिक स्थिति में वृद्धि

स्लाइड 7. मानक तय करता है कार्य:

बच्चों के भावनात्मक कल्याण सहित उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की रक्षा करना और उन्हें मजबूत करना;

निवास स्थान, लिंग, राष्ट्र, भाषा, सामाजिक स्थिति, मनोशारीरिक विशेषताओं की परवाह किए बिना, पूर्वस्कूली बचपन के दौरान प्रत्येक बच्चे के पूर्ण विकास के लिए समान अवसर सुनिश्चित करना (विकलांगता सहित);

पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की निरंतरता सुनिश्चित करना;

प्रत्येक बच्चे की स्वयं, अन्य बच्चों, वयस्कों और दुनिया के साथ संबंधों के विषय के रूप में क्षमताओं और रचनात्मक क्षमता को विकसित करने के लिए उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव के अनुसार बच्चों के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना;

व्यक्ति, परिवार और समाज के हित में आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों और सामाजिक रूप से स्वीकृत नियमों और व्यवहार के मानदंडों पर आधारित एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रशिक्षण और शिक्षा का संयोजन;

बच्चों के व्यक्तित्व की एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, उनके सामाजिक, नैतिक, सौंदर्य, बौद्धिक, शारीरिक गुणों का विकास, बच्चे की पहल, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना;

शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री और पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर के संगठनात्मक रूपों की परिवर्तनशीलता और विविधता सुनिश्चित करना, बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न दिशाओं के शैक्षिक कार्यक्रम बनाने की संभावना;

एक सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का निर्माण जो बच्चों की उम्र, व्यक्तिगत, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं के अनुरूप हो;

परिवार को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना और माता-पिता की क्षमता में वृद्धि करना (कानूनी प्रतिनिधि)बच्चों के विकास और शिक्षा, सुरक्षा और स्वास्थ्य संवर्धन के मामलों में

स्लाइड 8. मानक ही आधार है के लिए:

OOP DO का विकास और कार्यान्वयन

शिक्षण स्टाफ का प्रशिक्षण, पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण, उन्नत प्रशिक्षण और प्रमाणन

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास

राज्य के संस्थापक द्वारा गठन (नगरपालिका)संगठनों से संबंधित कार्य

मानक की आवश्यकताओं के साथ संगठन की शैक्षिक गतिविधियों के अनुपालन का उद्देश्यपूर्ण मूल्यांकन

माता-पिता को सहायता प्रदान करना (कानूनी प्रतिनिधि)बच्चों के पालन-पोषण में, व्यक्तिगत क्षमताओं के विकास में

स्लाइड 9. परिचय की कठिनाइयाँ समग्र रूप से संघीय राज्य शैक्षिक मानक

शिक्षकों के एक महत्वपूर्ण हिस्से की नवीन गतिविधियों के लिए प्रेरणा में कमी (90 के दशक की तुलना में,

जो परिचय पर नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है जीईएफ करो.

शैक्षिक नीति में प्राथमिकताओं में बदलाव, संघीय पहलों पर ध्यान (अक्सर स्तर पर)। "निष्पादन-रिपोर्ट") क्षेत्रीय और नगरपालिका विकास बिंदुओं के समर्थन की हानि के लिए

किन साधनों के बारे में शिक्षकों और प्रबंधन संरचनाओं दोनों की खराब समझ (संसाधन)परिणाम प्राप्त किये जा सकते हैं जीईएफ करो.

शिक्षकों, उनके संघों की तैयारी की कमी, पद्धतिविज्ञानीशिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के संदर्भ में बातचीत करना

परिचय की कठिनाइयाँ संघीय राज्य शैक्षिक मानकपूर्वस्कूली संस्थानों में करो।

मनोवैज्ञानिक: विचारधारा की अस्वीकृति जीईएफ करो; व्यवहारिक प्रतिमान में बदलाव के लिए शिक्षक की तैयारी नहीं।

शिक्षाप्रद: बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने में शिक्षकों की अनिच्छा

संगठनात्मक methodological: ओओपी को डिजाइन करने और लागू करने में अनुभव की कमी; प्रतिरोधएक शैक्षिक कार्यक्रम बनाने के लिए नई आवश्यकताएँ

रसद और कार्मिक: अपर्याप्त सामग्री और तकनीकी सहायता; उपलब्ध सॉफ़्टवेयर और हार्डवेयर, इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों का उपयोग करने में शिक्षकों की अनिच्छा

स्लाइड 10. प्राधिकरण पद्धतिगत सेवा

"रूसी संघ में शिक्षा पर"

शिक्षा प्रणाली में, रूसी संघ के कानून के अनुसार, शैक्षिक गतिविधियाँ प्रदान करने वाले संगठन वैज्ञानिक कार्य करते हैं- व्यवस्थित, व्यवस्थित, शैक्षिक गतिविधियों और शिक्षा प्रणाली के प्रबंधन के लिए संसाधन और सूचना प्रौद्योगिकी समर्थन, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन।

स्लाइड 11. लक्ष्य कार्यप्रणाली कार्य -

कर्मियों का निर्माण, संगठनात्मक और methodological,

सूचना शर्तें,

गठन सुनिश्चित करना

परिचय के लिए तत्परता जीईएफ करो;

वैज्ञानिक प्रदान करना methodologicalऔर परिचय की समस्याओं को हल करने में शिक्षकों के लिए संगठनात्मक और शैक्षणिक समर्थन जीईएफ करो

स्लाइड 12. परिचय मॉडल संघीय राज्य शैक्षिक मानक

जानकारी व्यवस्थित

निदानात्मक एवं विश्लेषणात्मक

रसद

कार्मिक (प्रशिक्षण)

संगठनात्मक व्यवस्थित

समन्वय व्यवस्थित

स्लाइड 14. सूचनात्मक व्यवस्थितसंघीय स्तर पर प्रावधान

स्लाइड 15. सूचनात्मक व्यवस्थितक्षेत्रीय और नगरपालिका स्तर पर प्रावधान

स्लाइड 16. सूचनात्मक व्यवस्थितकिंडरगार्टन स्तर पर प्रावधान

स्लाइड 17. परिचय योजना संघीय राज्य शैक्षिक मानकप्री-किंडरगार्टन शामिल हैं धारा:

स्लाइड 19. व्यवस्थितसामग्री और नमूना कार्यक्रम।

स्लाइड 20. नैदानिक ​​और विश्लेषणात्मक दिशा।

स्लाइड 21. परिचय के लिए तत्परता पर शिक्षण स्टाफ के निदान के परिणाम जीईएफ डीओ आरेख

तैयार 24 30 42 48

अधिक सम्भावना है 45 45 51 45 तैयार

हाँ 22 16 7 7 से अधिक सम्भावना है कि नहीं

तैयार नहीं 9 9 0 0

स्लाइड 22. रसद दिशा

स्लाइड 23. खरीदा गया:

44 प्रतियाँ methodologicalकार्यक्रम लाभ "बचपन", जिसमें 2014 का कार्यक्रम भी शामिल है। ,

5 लैपटॉप, 1 डेस्कटॉप कंप्यूटर (कुल 3, 3 एमएफपी, 1 रंगीन प्रिंटर,

स्क्रीन के साथ मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर.

एक ईमेल है

इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ प्रवाह किया जाता है,

मॉडेम का उपयोग करके इंटरनेट का उपयोग।

आरपीपीएस में सुधार की योजना गोसस्टैंडआर्ट के फंड से बनाई गई है

स्लाइड 24. कार्मिक (प्रशिक्षण)

स्लाइड 25. उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पूरा किया जीईएफ करो:

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष में। वर्ष: प्रधान एवं वरिष्ठ शिक्षक सहित 5 शिक्षक। अध्यापक;31%;

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में। वर्ष: 8 शिक्षक, जिनमें एक भाषण चिकित्सक, संगीत निर्देशक और शारीरिक शिक्षा शिक्षक शामिल हैं; 81%;

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में। वर्ष: 3 शिक्षक. 100%

फिलहाल, सभी शिक्षकों ने उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है जीईएफ करो.

स्लाइड 26. प्रमाणीकरण

2013-2014 2014-2015 2015-2016

एसजेडडी 6.6/1 25/4 62.4/10

स्लाइड 27. संगठनात्मक व्यवस्थित

संगठन एवं धारण methodologicalशिक्षकों के साथ कार्यक्रम (शिक्षण परिषदें, सेमिनार, व्यवस्थित घड़ी, परामर्श, आदि)

किंडरगार्टन के आधार पर शिक्षकों, विशेषज्ञों, प्रबंधकों के आरपीएस का संगठन और आचरण

अन्य संस्थानों के आधार पर आरपीएस में किंडरगार्टन शिक्षकों की भागीदारी का आयोजन करना

शिक्षकों के प्रमाणीकरण का संगठन एवं संचालन

स्लाइड 28. समन्वय व्यवस्थित

अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम के विकास पर कार्य का संगठन

के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए एक इष्टतम मॉडल का विकास जीईएफ करो;

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मुद्दों पर शिक्षकों के लिए व्यक्तिगत परामर्श का संगठन संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए समर्थन.

स्लाइड 29. शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन का मॉडल

स्लाइड 30। एक अपेक्षाकृत नई दिशा पद्धतिगत कार्य:

शिक्षा प्रणाली का सूचनाकरण

वरिष्ठ अध्यापक को चाहिए जानना: "...वर्ड प्रोसेसर, स्प्रेडशीट, ईमेल और ब्राउज़र, मल्टीमीडिया उपकरण के साथ काम करने की मूल बातें"

स्लाइड 31. परिचय गतिविधियाँ संघीय राज्य शैक्षिक मानक

स्लाइड 32-39. शैक्षणिक वर्ष तक उनके कार्यान्वयन के लिए उद्देश्य और गतिविधियाँ।

स्लाइड 40। सूचीबद्ध लोगों के अलावा, एक चक्र चलाया गया कार्यप्रणाली गतिविधियाँ

* नियामक दस्तावेजों का अध्ययन

* -वेबिनार, प्रेजेंटेशन देखना जीईएफ करो

*-आवश्यकताओं का अध्ययन संघीय राज्य शैक्षिक मानकशैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए करें

स्लाइड 41. निम्नलिखित फॉर्म सबसे प्रभावी थे काम:

पद्धति संबंधी सेमिनार, सेमिनार - कार्यशालाएँ जहाँ शिक्षक कोई नया ज्ञान प्राप्त करते हैं, मौजूदा ज्ञान को स्पष्ट करते हैं, और व्यावहारिक कार्यों को करने के दौरान ज्ञान को लागू करने का अभ्यास करते हैं

पद्धतिगत समर्थनप्रतियोगिताओं सहित कार्यक्रमों की तैयारी में शिक्षक। मेरी राय में, यह काम का एक बहुत ही प्रभावी व्यक्तिगत रूप है, जो न केवल प्रत्येक शिक्षक के अनुभव को सारांशित करने और उसका समर्थन करने की अनुमति देता है, बल्कि सकारात्मक पेशेवर घटकों की पहचान करने और विकसित करने की भी अनुमति देता है। सामग्री के अध्ययन, समायोजन और परिष्कार के क्रम में शिक्षक स्वयं में सुधार करता है और उच्च स्तर तक पहुँचता है। पद्धतिगत साक्षरता, नए पेशेवर कौशल प्राप्त करता है।

विश्लेषण और आत्म-विश्लेषण के साथ शिक्षकों की घटनाओं को खुलकर देखने से सभी शिक्षकों को शैक्षिक प्रक्रिया को देखने में मदद मिलती है "इस ओर से", आवश्यकताओं के साथ सहसंबद्ध जीईएफ करो, जीसीडी के घटकों का विश्लेषण करें, बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के रूपों को कैसे बदलें और सुधारें, इसके बारे में सोचें तरीकोंऔर उपयोग करने की तकनीकें, आदि।

मास्टर कक्षाएं - एक संकीर्ण विषय के भीतर विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करके - आपको पेशेवर अनुभव को एक शिक्षक से दूसरे शिक्षक में स्थानांतरित करने की अनुमति देती हैं। और मास्टर क्लास का संचालन करने वाले शिक्षक को अपने कौशल को सुधारने, आत्म-सम्मान बढ़ाने और आगे आत्म-सुधार की इच्छा को उत्तेजित करने की अनुमति दी जाती है।

पद्धतिगत समर्थन -

इंटरैक्शन साथ और साथ देने वाला, जिसका उद्देश्य एक शिक्षक के लिए प्रासंगिक पेशेवर गतिविधि की समस्याओं को हल करना है, समस्या के सार को अद्यतन करने और निदान करने की प्रक्रियाओं में किया जाता है, समस्या को हल करने के संभावित तरीके के लिए जानकारी खोज, पथ चुनने के चरण में परामर्श, एक कार्य योजना का निर्माण और योजना का प्रारंभिक कार्यान्वयन।

लक्ष्य पद्धतिगत समर्थनपरिचय की शर्तों के तहत संघीय राज्य शैक्षिक मानक -

कार्यान्वयन के लिए शिक्षण स्टाफ की व्यावसायिक तत्परता सुनिश्चित करें संघीय राज्य शैक्षिक मानकसतत व्यावसायिक विकास की एक प्रणाली के निर्माण के माध्यम से करें।

स्लाइड 43-46. योजना संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए पद्धतिगत समर्थन

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए।

स्लाइड 47. प्रभावी कार्य तकनीकें

व्यावहारिक कार्य

चीनी कहावत पढ़ता: "मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा, मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा, मुझे कोशिश करने दो और मैं समझ जाऊंगा।"

व्यावहारिक कार्य

अर्जित ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग के उद्देश्य से; (शिक्षकों के लिए कार्यशाला)

मौजूदा ज्ञान का रचनात्मक उपयोग करने के उद्देश्य से; (सिस्टम वेब भरें)

इसका उद्देश्य जो देखा या सुना गया उसका विश्लेषण करना है (अंतर और समानताएं)

वीडियो देखना

टिप्पणियों के साथ देखें

पूर्व-प्राप्त प्रश्नों को देखें और उत्तर दें

विवादास्पद या अस्पष्ट मुद्दों पर चर्चा के बाद देखना

व्यावहारिक अनुप्रयोग की संभावना पर चर्चा के साथ देखना

विषय पर ज्ञान की पहचान करना और उसे स्पष्ट करना

(संगोष्ठी परीक्षण)

स्लाइड 51. मेमो

प्रीस्कूल बच्चों के लिए एक समूह में आरपीपीएस के आयोजन पर शिक्षक को ज्ञापन।

ज्ञापन "अपने अनुभव को संक्षेप में कैसे प्रस्तुत करें"

योजना सहायता

जीसीडी के अनुसार आयोजन के लिए आवश्यकताएँ जीईएफ करो

पाठ के आत्म-विश्लेषण के लिए नमूना अनुस्मारक

शिक्षकों और विशेषज्ञों की व्यावसायिक गतिविधियों के आत्म-विश्लेषण पर आधारित

(टेबल)

अनुमानित परिणाम.

* - परिचय के भाग के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के कार्यों का समन्वय संघीय राज्य शैक्षिक मानकडीओ को वार्षिक योजना की गतिविधियों को लागू करके हासिल किया गया था, जिसके उद्देश्यों के अनुसार तैयार किया गया है जीईएफ करो, साथ ही अनुमोदित परिचय योजना का कार्यान्वयन भी किंडरगार्टन में GEF DO.

*-शैक्षिक संस्थान में कार्यान्वयन प्रक्रिया के लिए मानकों और संसाधन समर्थन का निर्माण जीईएफ करो

इसमें विनियामक सहायता भी शामिल है विधिपूर्वकपाठ्य और इलेक्ट्रॉनिक दोनों संस्करणों में, प्रत्येक शिक्षक को सूचित किया जाता है। संसाधनों का प्रावधान अभी भी अपर्याप्त है; सब कुछ वित्तपोषण से संबंधित है।

*-शिक्षण और प्रबंधन कर्मियों की व्यावसायिक क्षमता का स्तर बढ़ाना

शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता के स्तर में वृद्धि पुनः प्रशिक्षण पाठ्यक्रम उत्तीर्ण करने से सुनिश्चित होती है कार्यप्रणाली गतिविधियाँबालवाड़ी में बिताया

*-कार्यान्वयन प्रतिभागियों की प्रेरक तत्परता का गठन जीईएफ करो

शिक्षकों की प्रेरक तत्परता का स्तर बढ़ा है, जिसके परिणाम पहले भी प्रदर्शित किये जा चुके हैं।

* - आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों से संवर्धन

शिक्षक सक्रिय रूप से डिजाइन प्रौद्योगिकी, गेमिंग प्रौद्योगिकियों, अनुसंधान कौशल विकसित करने के लिए प्रौद्योगिकी, ट्राइज़ प्रौद्योगिकी के तत्वों और आईसीटी का उपयोग करते हैं। आप थोड़ी देर बाद कुछ उदाहरण देखेंगे।

स्लाइड 54.55 एक शैक्षिक संगठन की तैयारी के लिए मानदंड संघीय राज्य शैक्षिक मानक

स्लाइड 56. किंडरगार्टन की तैयारी का विश्लेषण

स्लाइड 57. कार्य में समस्याएँ और दिशाएँ

शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का आगे का अध्ययन और कार्यान्वयन

डिज़ाइन प्रौद्योगिकियों के उपयोग में सुधार

OOP DO को अंतिम रूप देना

आवश्यकताओं के अनुसार मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सामग्री, तकनीकी और अन्य शर्तें प्रदान करना संघीय राज्य शैक्षिक मानकपूर्व विद्यालयी शिक्षा

स्लाइड 58. भविष्य सूचना प्रौद्योगिकी का है।

नए रूप methodologicalआईसीटी आधारित कार्य

ऑनलाइन सम्मेलन, सेमिनार

वेबिनार;

स्काइप परामर्श;

मास्टर कक्षाएं, विषयगत परामर्श

वेबसाइटों पर इंटरैक्टिव मोड;

आभासी methodologicalशैक्षिक संसाधनों की प्रदर्शनियाँ;

किंडरगार्टन वेबसाइट का रखरखाव करना, आदि।

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक आवश्यकताएँ स्थापित करता है: 1. कार्यक्रम की संरचना के लिए 2. स्थितियों के लिए, जिसमें मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, कार्मिक, वित्तीय स्थिति और विषय-स्थानिक वातावरण की आवश्यकताएं शामिल हैं; 3. परिणामों के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए लक्ष्य के रूप में प्रस्तुत किया गया।

संघीय राज्य शिक्षा के उद्देश्य: राज्य द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त करने में प्रत्येक बच्चे के लिए समान अवसर सुनिश्चित करना; पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर के संबंध में रूसी संघ के शैक्षिक स्थान की एकता बनाए रखना; बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों, उनकी संरचना और उनके विकास के परिणामों के कार्यान्वयन की शर्तों के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं की एकता के आधार पर शिक्षा के स्तर और गुणवत्ता की राज्य गारंटी सुनिश्चित करना।

प्रारंभिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, मुख्य बात परिणाम नहीं है, बल्कि शर्तें हैं! प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का उद्देश्य बच्चे का व्यापक विकास करना है और यह प्रकृति में बाल-केंद्रित है। बच्चे के स्वास्थ्य, सुरक्षा और स्वस्थ जीवनशैली को सुनिश्चित करता है। क्या बदल रहा है? प्रबंधक की जिम्मेदारी का स्तर बढ़ जाता है। पूर्वस्कूली बचपन की विशिष्टता, विशिष्टता और परिवर्तनशीलता संरक्षित है। पूर्वस्कूली बचपन स्कूल से बंधा नहीं है।

प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के डेवलपर्स एक (एकल) कार्यक्रम के खिलाफ हैं! कोई विकल्प तो होना ही चाहिए! बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम (बीईपी) को इस प्रकार परिभाषित किया गया है: "बच्चे के विकास के सकारात्मक समाजीकरण और वैयक्तिकरण के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का एक कार्यक्रम, न कि सीखना!" मानक बच्चों के प्रमाणीकरण के लिए प्रदान नहीं करता है; बच्चे के साथ काम की स्थिति, प्रभावशीलता और गुणवत्ता का आकलन किया जाता है।

कार्यप्रणाली सेवाओं के उद्देश्य: - शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों के लिए जानकारी तक पहुंच के लिए एक अद्वितीय सूचना प्रणाली का निर्माण; - शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शुरू करने की समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से शैक्षणिक जानकारी के एक बैंक का गठन; - शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शुरू करने के अनुभव का विश्लेषण और सामान्यीकरण; - नवीन शैक्षणिक अनुभव का प्रसार (उत्पादन और प्रतिकृति); - शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुद्दों पर नवीनतम साहित्य के साथ शिक्षण कर्मचारियों का परिचय और प्रावधान।

कार्य के रूप पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की तैयारी और संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण के परिणामों की निगरानी करना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, शिक्षकों के नेटवर्क समुदायों के लिए समर्थन के दूरस्थ रूपों का विकास, शिक्षकों का उन्नत प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण (क्षेत्रों में ट्यूटर्स सहित) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों के लिए सूचना और वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन - संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए नवीन मंच, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए मामले की तैयारी के दस्तावेज और पद्धतिगत विकास (अंतरविभागीय बातचीत के आधार पर) का गठन एक मीडिया लाइब्रेरी, "सभी के लिए सूचना" मंच (वर्चुअल किंडरगार्टन) पर आधारित नवीन प्रस्तावों का एक बैंक, पूर्वस्कूली शिक्षा के प्रभावी अनुभव का प्रसार

कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तों के लिए आवश्यकताएँ पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों के लिए आवश्यकताएँ विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताएँ पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए कर्मियों की शर्तों के लिए आवश्यकताएँ आवश्यकताएँ पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सामग्री और तकनीकी स्थितियों के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन की वित्तीय स्थितियों के लिए आवश्यकताएँ

ईसीई-देखभाल सिद्धांतों में बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों का मॉडल -विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत; -एकीकरण; - वैज्ञानिक प्रकृति शिक्षक और बच्चे की संयुक्त गतिविधि बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि बच्चा: एकीकृत गुणों में महारत हासिल करना कार्य के रूप लक्ष्य: पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के क्षेत्र में योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनाना, ध्यान में रखना उसके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य, स्कूल में सीखने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तत्परता के कार्यान्वयन के लिए बौद्धिक विकास और आसपास के समाज के लिए अनुकूलन, पढ़ना, समस्या स्थितियों को हल करना, बातचीत, प्रयोग-अनुमापन, अवलोकन, खेल दृष्टिकोण - सांस्कृतिक; -सक्रिय -व्यक्तिगत

पद्धतिगत समर्थन विनियामक और कानूनी कार्य: शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शुरू करने के मुद्दों पर दस्तावेज़ीकरण का एक बैंक बनाना, इसे अद्यतन और परिचालन स्थिति में बनाए रखना, इसे शैक्षिक अधिकारियों और नगरपालिका कार्यप्रणाली की वेबसाइटों पर पोस्ट करना सेवाएं, एक कार्यक्रम को डिजाइन करने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें विकसित करना और शैक्षणिक संस्थानों के स्थानीय नियामक कानूनी कृत्यों का एक पैकेज बनाना, मानक की शुरूआत सुनिश्चित करना

शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन के लिए पद्धतिगत समर्थन सूचना कार्य: शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के ढांचे के भीतर नेटवर्क इंटरैक्शन को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने के उद्देश्य से क्षेत्र, शहर का एक शैक्षिक मानचित्र बनाना; शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (सार्वजनिक रिपोर्ट, सांख्यिकीय डेटा, शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए नगरपालिका कार्यक्रम) के कार्यान्वयन पर जानकारी प्रदान करना।

ईपी परामर्श कार्यों के विकास और कार्यान्वयन के लिए पद्धतिगत समर्थन: पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए ईपी के विकास और कार्यान्वयन के लिए नगरपालिका परामर्श केंद्र के काम का आयोजन; शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत पर पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों को परामर्श सहायता प्रदान करना; प्रशिक्षण, डिज़ाइन, अभ्यास-उन्मुख सेमिनार, चर्चा मंच आयोजित करना; आभासी शिक्षण कक्षों की गतिविधियों का आयोजन, वेबिनार, इंटरनेट मंचों का संचालन; पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों के लिए मास्टर कक्षाएं आयोजित करना।

सामग्री के आईसीटी इलेक्ट्रॉनिक वितरण, ऑनलाइन सम्मेलन, सेमिनार, वेबिनार पर आधारित पद्धतिगत कार्य के नए रूप; स्काइप परामर्श; नगरपालिका कार्यप्रणाली सेवाओं की वेबसाइटों पर मास्टर कक्षाएं, विषयगत परामर्श ऑनलाइन; शैक्षिक संसाधनों की आभासी कार्यप्रणाली प्रदर्शनियाँ

बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन के लिए नगरपालिका स्तर पर शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए पद्धतिगत समर्थन के लिए दिशानिर्देश; शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत सुनिश्चित करने वाले शिक्षण कर्मचारियों के साथ पद्धतिगत कार्य; शैक्षिक संगठनों के लिए समर्थन, एक-दूसरे और सामाजिक साझेदारों के साथ उनकी बातचीत; नगरपालिका शिक्षा प्रणाली और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का सूचना समर्थन।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के परिचय और कार्यान्वयन को विनियमित करने वाले संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका स्तरों, स्थानीय कृत्यों पर नियामक दस्तावेजों के डेटा बैंक का गठन। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए पद्धतिगत समर्थन के लिए एक योजना का विकास। संघीय राज्य शैक्षिक मानक शुरू करने के मुद्दे पर निरंतर प्रशिक्षण का संगठन; आंतरिक प्रशिक्षण प्रणाली के माध्यम से शिक्षण स्टाफ का उन्नत प्रशिक्षण। शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत पर निर्देशात्मक और पद्धति संबंधी बैठकें और प्रशिक्षण सेमिनार आयोजित करना। पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत के लिए पद्धतिगत समर्थन के प्राथमिकता वाले क्षेत्र

एफएसईएस डीओ की शुरूआत सुनिश्चित करना, गतिविधि की दिशा, नियामक और कानूनी सहायता, संस्थान की विभिन्न बुनियादी सुविधाओं पर सामग्री और तकनीकी प्रावधान, शैक्षिक प्रक्रिया के न्यूनतम उपकरणों और परिसर के उपकरणों के संदर्भ में शैक्षणिक संस्थानों के लिए एफएसईएस डीओ की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए। . -पद्धतिगत कक्ष (समर्थन) पर विनियम (पद्धतिगत कक्ष की गतिविधि के सामान्य प्रावधान, कार्य और दिशा-निर्देश, कार्यप्रणाली कक्ष के काम का प्रबंधन और योजना, कार्यप्रणाली कक्ष के उपकरण) -संगीत कक्ष पर विनियम। -जिम पर नियम. -कला स्टूडियो पर विनियम. वगैरह।

एफएसई की शुरूआत सुनिश्चित करना गतिविधि की दिशा कानूनी सहायता वित्तीय 1. एक शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के लिए पारिश्रमिक और सामग्री प्रोत्साहन पर विनियम 2. एक शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के लिए वेतन निधि के प्रोत्साहन भाग के वितरण पर विनियम। 3. अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं के कार्यान्वयन के लिए लाइसेंस प्राप्त करना 4. भुगतान की गई अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान पर विनियम (15 अगस्त 2013 के रूसी संघ की सरकार का संकल्प एन 706 "भुगतान के प्रावधान के लिए नियमों के अनुमोदन पर" शैक्षणिक सेवाएं")।

एफएसईएस की शुरूआत सुनिश्चित करना विनियामक और कानूनी समर्थन जानकारी 1. एक शैक्षिक संस्थान की सार्वजनिक रिपोर्ट के स्व-परीक्षा और प्रकाशन के संगठन और आचरण पर विनियम। 2. एक शैक्षणिक संस्थान की इंटरनेट साइट पर विनियम (संघीय कानून से संघीय कानून, अनुच्छेद 29; 10 जुलाई 2013 एन 582 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "आधिकारिक वेबसाइट पर पोस्ट करने के नियमों के अनुमोदन पर" सूचना और दूरसंचार नेटवर्क "इंटरनेट" में एक शैक्षिक संगठन और शैक्षिक संगठन के बारे में जानकारी अद्यतन करता है")

एफएसईएस की शुरूआत सुनिश्चित करना गतिविधि की दिशा नियामक और कानूनी सहायता कार्मिक 1. एक शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों का नौकरी विवरण (रूसी संघ के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय का आदेश दिनांक "पदों की एकीकृत योग्यता निर्देशिका के अनुमोदन पर") प्रबंधक, विशेषज्ञ और कर्मचारी")। 2. शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संबंध में एक शैक्षिक संस्थान के शिक्षण और प्रबंधन कर्मचारियों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रम के अनुमोदन पर आदेश। 3. प्रतिस्पर्धी आयोजनों में प्रतिभागियों के अनुभव के सारांश पर आदेश, विनियम 4. युवा पेशेवरों के लिए ट्यूटर्स और सलाहकारों के काम पर विनियम, आदेश

एफएसईएस की शुरूआत सुनिश्चित करना गतिविधि की दिशा नियामक समर्थन संगठनात्मक 1. शैक्षिक संस्थान का चार्टर (संघीय कानून का संघीय कानून, अनुच्छेद 25)। 2. शैक्षणिक संस्थान के आंतरिक नियम। 3. शैक्षणिक संस्थान और संस्थापक के बीच समझौता। 4. शैक्षणिक संस्थान और छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के बीच समझौता। 5. एक शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए कार्यक्रम (नेटवर्क शेड्यूल, रोड मैप) के अनुमोदन पर आदेश। 6. शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत पर एक शैक्षणिक संस्थान में एक कार्य समूह के निर्माण पर आदेश 7. शिक्षण कर्मचारियों के प्रशिक्षण पर सेमिनार के आयोजन पर आदेश 8. माता-पिता को सलाहकार सहायता के संगठन पर आदेश

एफएसईएस का परिचय सुनिश्चित करना गतिविधि की दिशा विनियामक और कानूनी समर्थन वैज्ञानिक और पद्धतिगत 1. एक शैक्षणिक संस्थान की पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की मंजूरी पर आदेश (संघीय कानून से संघीय कानून, कला। 12)। 2. किसी शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी की प्रणाली पर विनियम। 3. प्रीस्कूल शिक्षक के लिए एक पेशेवर मानक विकसित करने के लिए एक कार्य समूह के निर्माण पर आदेश 4. संकेतक और प्रदर्शन मानदंड आदि के अनुमोदन पर आदेश।

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शुरू करने की समस्याओं पर पाठ्यक्रम प्रतिभागियों का एक सर्वेक्षण आयोजित किया गया था। शिक्षण सामग्री की एक वीडियो लाइब्रेरी बनाई गई थी। इंटर्नशिप और परीक्षण साइटों के 90 मॉडरेटर को प्रशिक्षित किया गया था। 4 इंटर्नशिप साइटों पर, ट्यूटर्स को प्रशिक्षित किया गया था जो स्वतंत्र आचरण करते हैं ऑन-साइट कक्षाएं। कुर्चटोव में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 4,7,12,14 और कुर्स्क में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 33,76,77,97,98,116,122,128 एक पद्धतिगत वीडियो लाइब्रेरी के निर्माण और उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम आयोजित करने में सक्रिय भाग लेते हैं। के आधार पर रेनबो प्रो-जिम्नेजियम, शैक्षिक प्रक्रिया का एक मॉडल अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम "बचपन की दुनिया" के आधार पर परीक्षण किया जा रहा है, जिसमें माता-पिता के साथ बातचीत पर काम (बच्चों का कैलेंडर) शामिल है, कुरचटोव और कुर्स्क में किंडरगार्टन के अनुभव को सारांशित करते हुए पद्धति संबंधी सिफारिशें प्रकाशित की गईं। पहले एफएसईएस के वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन का प्रदर्शन

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टी. पी. अव्दुलोवा
प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (एफएसईएस डीओ) के कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन

टी. पी. अव्दुलोवा,मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर; ओ. वी. गैवरिचेंको,मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर; एल. ए. ग्रिगोरोविच,डी. पी.एस.के.एच. एन, प्रोफेसर; ई. आई. इज़ोटोवा,मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर; ओ. ए. कोमारोवा, पीएच.डी., एसोसिएट प्रोफेसर; टी. वी. कोस्त्यक,मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर; जी. वी. मोलचानोवा,मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर; ई. वी. पोनेवाज़,मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर; जी. एन. टोलकाचेवा,पीएच.डी., एसोसिएट प्रोफेसर; जी. आर. खुज़ीवा,मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर; ई. ए. श्वेत्स; एन. बी. फख्रुतदीनोवा

© अवदुलोवा टी. पी. एट अल., 2016

© VLADOS ह्यूमैनिटेरियन पब्लिशिंग सेंटर LLC, 2016

परिचय

प्रिय साथियों!

आपके हाथ में एक कार्यप्रणाली मैनुअल है जो प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक प्रीस्कूलर के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की सामग्री और संगठन के मुद्दों का खुलासा करता है। इसे पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियाँ चलाने वाले शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों की मदद के लिए तैयार किया गया था।

मैनुअल में पद्धतिगत समर्थन शामिल है, जिसमें लेखक के व्यावहारिक विकास, नैदानिक ​​​​सामग्री शामिल है जो बच्चों के भावनात्मक, संचारी, नैतिक, सामाजिक-सांस्कृतिक विकास के साथ-साथ पहचान के विकास, समाजीकरण और वैयक्तिकरण की प्रक्रियाओं, प्रीस्कूलरों के अपने बारे में विचारों को पहचानने और लागू करने की अनुमति देती है। और पहले संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार दुनिया की तस्वीर। शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के मुद्दों पर विचार किया जाता है। प्रस्तुत सभी सामग्रियों का मॉस्को में पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों में सफलतापूर्वक परीक्षण किया गया है।

संगत, जैसा कि एम.आर. बिट्यानोवा द्वारा परिभाषित है, कार्य की एक निश्चित विचारधारा है जो मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभ्यास के लक्ष्यों को जोड़ती है और मुख्य चीज़ - बच्चे के व्यक्तित्व पर ध्यान केंद्रित करती है। समर्थन का मुख्य लक्ष्य सामाजिक और शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण है जिसमें प्रत्येक बच्चा अपनी गतिविधियों, संचार और अपनी आंतरिक दुनिया का विषय बन जाता है। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन- शैक्षिक वातावरण में एक बच्चे के साथ बातचीत करने वाले वयस्कों की व्यावसायिक गतिविधि। इस प्रकार, सहायता गतिविधियों का उद्देश्य अनुकूल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियाँ बनाना है जो बच्चों के सफल विकास में योगदान करती हैं।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संगठन में, एक बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता मुख्य रूप से शैक्षणिक तरीकों से, शिक्षक और वयस्कों और बच्चों के बीच बातचीत के पारंपरिक रूपों के माध्यम से की जाती है। यह शिक्षक ही है जो शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे के विकास की गतिशीलता पर नज़र रखता है और उसके व्यक्तित्व के विकास के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियाँ बनाता है। जानकारी प्राप्त करने और उसका विश्लेषण करने के लिए नैदानिक ​​विधियों का उपयोग किया जाता है। प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत विकास प्रक्षेप पथ विकसित करता है, शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के साधनों और रूपों का चयन करता है, माता-पिता को सलाह देता है और शिक्षित करता है, और उनके साथ सहयोग की स्थिति बनाता है।

रूसी शिक्षा प्रणाली में आमूल-चूल परिवर्तन की अवधि के दौरान, प्रीस्कूलर की विकास प्रक्रिया का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन आज विशेष रूप से प्रासंगिक है। वे शैक्षिक प्रणाली के सभी भागों और शैक्षिक गतिविधि के क्षेत्रों के सुधार और व्यापक नवीनीकरण से जुड़े हैं। शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण की प्रक्रिया के साथ-साथ इसके नियामक और कानूनी ढांचे को अद्यतन किया जाता है। हाल के वर्षों में, पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में गतिविधियों को विनियमित करने वाले मौलिक रूप से नए दस्तावेज़ प्रकाशित हुए हैं। सितंबर 2013 में, नया कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" लागू हुआ; नवंबर 2013 में - "बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया - पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षिक कार्यक्रम"; जनवरी 2014 में - प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक। शिक्षकों के लिए व्यावसायिक मानक जनवरी 2017 में सामने आएगा। एक स्वाभाविक प्रश्न उठता है: पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले दस्तावेजों की विशिष्टताएँ क्या हैं? आप तालिका 1 में प्रस्तुत जानकारी का अध्ययन करके जारी किए गए दस्तावेज़ों के फोकस और विशेषताओं को समझ सकते हैं।

नए दस्तावेज़ों के आगमन के साथ, नए शब्द उपयोग में आए हैं जिन्हें एक शिक्षक को जानना आवश्यक है:

शिक्षा का स्तर- एक पूर्ण शिक्षा चक्र, जो आवश्यकताओं के एक निश्चित एकीकृत सेट द्वारा विशेषता है;

सामान्य शिक्षा- एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य व्यक्तिगत विकास और ज्ञान, क्षमताओं, कौशल और समाज में किसी व्यक्ति के जीवन के लिए आवश्यक दक्षताओं के गठन, पेशे की एक सूचित पसंद और व्यावसायिक प्राप्त करने के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में अधिग्रहण करना है। शिक्षा;

तालिका नंबर एक

शिक्षा के क्षेत्र में संबंधों को विनियमित करने वाले नियामक दस्तावेजों की विशेषताएं

अतिरिक्त शिक्षा- एक प्रकार की शिक्षा जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति की बौद्धिक, आध्यात्मिक, नैतिक, शारीरिक और (या) व्यावसायिक सुधार में शैक्षिक आवश्यकताओं को व्यापक रूप से संतुष्ट करना है और शिक्षा के स्तर में वृद्धि के साथ नहीं है;

संघीय राज्य शैक्षिकमानक - एक निश्चित स्तर की शिक्षा के लिए और (या) पेशे, विशेषता और प्रशिक्षण के क्षेत्र के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक सेट, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के कार्यों को करने वाले संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित ;

छात्र - एक शैक्षिक कार्यक्रम का अध्ययन करने वाला व्यक्ति;

शैक्षणिक गतिविधियां- शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियाँ;

शैक्षिक संगठन- एक गैर-लाभकारी संगठन जो उन लक्ष्यों के अनुसार अपनी मुख्य गतिविधि के रूप में लाइसेंस के आधार पर शैक्षिक गतिविधियां करता है जिसके लिए ऐसा संगठन बनाया गया था;

सहित शिक्षा- विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं और व्यक्तिगत क्षमताओं की विविधता को ध्यान में रखते हुए, सभी छात्रों के लिए शिक्षा तक समान पहुंच सुनिश्चित करना;

शैक्षिक संबंधों में भागीदार- छात्र, नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शिक्षण कर्मचारी और उनके प्रतिनिधि, शैक्षिक गतिविधियाँ करने वाले संगठन;

बच्चों की देखभाल और देखभाल- बच्चों के लिए पोषण और घरेलू सेवाओं को व्यवस्थित करने, व्यक्तिगत स्वच्छता और दैनिक दिनचर्या का अनुपालन सुनिश्चित करने के उपायों का एक सेट।

एक आधुनिक शिक्षक को पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार नियामक दस्तावेजों को नेविगेट करने और व्यावसायिक गतिविधियों को पूरा करने में सक्षम होना चाहिए। इसके अलावा, अध्याय 1 में, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की संरचना और सामग्री का खुलासा किया गया है।

हमें उम्मीद है कि मैनुअल की सामग्री शिक्षकों को शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों की विकास प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन पर काम आयोजित करने में मदद करेगी।

अध्याय 1
प्रश्न और उत्तर में शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की संरचना और सामग्री
जी.एन. टोल्काचेवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, प्रोफेसर

नए मानक में क्या अलग है?

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को सफलतापूर्वक लागू करने के लिए क्या जानना महत्वपूर्ण है?

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की बुनियादी अवधारणाएँ और संरचना

नए दस्तावेज़ों के लागू होने के लिए शिक्षण कर्मचारियों की व्यावसायिक गतिविधियों के पुनर्गठन की आवश्यकता है। यह कहा जा सकता है कि मानकीकरण शैक्षिक विकास के आधुनिक काल की एक विशेषता है। वर्तमान में, प्रीस्कूल सहित शिक्षा के सभी स्तरों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक स्थापित किए गए हैं।

शिक्षकों के पास पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों के संगठन से संबंधित कई प्रश्न हैं। अध्याय अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्नों के उत्तर प्रदान करता है।

शिक्षा प्रणाली में मानकों की आवश्यकता क्यों है?

मानक हैं:

- शैक्षिक प्रणाली की व्यवस्था और स्थिरता बनाए रखने के तरीकों में से एक;

- एक संगठित अखंडता के रूप में शिक्षा प्रणाली के गठन और कामकाज के लिए एक आवश्यक शर्त;

- वैश्विक सूचना क्षेत्र में अंतर्राष्ट्रीय संचार की एक प्रकार की सार्वभौमिक भाषा।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक प्रदान करते हैं:

1) रूसी संघ के शैक्षिक स्थान की एकता;

2) बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की निरंतरता;

3) शिक्षा के उचित स्तर पर शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री में परिवर्तनशीलता, छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, जटिलता और फोकस के विभिन्न स्तरों के शैक्षिक कार्यक्रम बनाने की संभावना;

4) बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन की शर्तों और उनके विकास के परिणामों के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं की एकता के आधार पर शिक्षा के स्तर और गुणवत्ता की राज्य गारंटी।

प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक क्या है?

प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक एक नियामक दस्तावेज है जिसमें प्रीस्कूल शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक सेट शामिल है। ए.जी. अस्मोलोव के अनुसार इसका मुख्य कार्य बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण और विकास है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शुरू करने की आवश्यकता क्या निर्धारित करती है?

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा सामान्य शिक्षा का पहला स्तर बन गई और एक सेट को परिभाषित करने वाले नियामक दस्तावेज के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक संघीय राज्य मानक (बाद में मानक के रूप में संदर्भित) की शुरूआत की आवश्यकता हुई। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताएँ। मानक पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान उत्पन्न होने वाले शिक्षा के क्षेत्र में संबंधों को नियंत्रित करता है।

प्रीस्कूल शिक्षा कार्यक्रम क्या है?

शैक्षिक कार्यक्रम- शिक्षा की बुनियादी विशेषताओं (मात्रा, सामग्री, नियोजित परिणाम), संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों का एक सेट।

नमूना बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम- एक निश्चित स्तर और (या) फोकस पर शिक्षा की अनुशंसित मात्रा और सामग्री को परिभाषित करने वाले शैक्षिक और पद्धति संबंधी दस्तावेज, शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम, शैक्षिक गतिविधियों की अनुमानित शर्तें, जिसमें सार्वजनिक सेवाएं प्रदान करने की मानक लागतों की अनुमानित गणना शामिल है। शैक्षिक कार्यक्रम का कार्यान्वयन. अनुकरणीय कार्यक्रमों को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों को तैयार करने का कानूनी आधार "रूसी संघ में शिक्षा पर" कानून है।

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के अपेक्षित परिणाम क्या हैं?

मानक की शुरूआत की अनुमति होगी:

– पूर्वस्कूली शिक्षा की सामाजिक स्थिति में सुधार;

- प्रत्येक बच्चे के लिए गुणवत्तापूर्ण प्री-स्कूल शिक्षा प्राप्त करने के समान अवसर सुनिश्चित करना;

- पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर और गुणवत्ता की राज्य गारंटी प्रदान करें;

संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए क्या आवश्यकताएँ बनाई गई हैं?

मानक में आवश्यकताओं के तीन समूह शामिल हैं:

- कार्यक्रम की संरचना और उसके दायरे के लिए;

- कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें;

- कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की विशिष्ट विशेषताएं क्या हैं?

प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में सामान्य शिक्षा के अन्य मानकों से महत्वपूर्ण अंतर हैं, जो इस प्रकार हैं:

- शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम लक्ष्यों के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं;

- वे शैक्षणिक निदान (निगरानी) सहित प्रत्यक्ष मूल्यांकन के अधीन नहीं हैं, और बच्चों की वास्तविक उपलब्धियों के साथ उनकी औपचारिक तुलना का आधार नहीं हैं;

- लक्ष्य शैक्षिक गतिविधियों और बच्चों के प्रशिक्षण की स्थापित आवश्यकताओं के अनुपालन के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन के आधार के रूप में काम नहीं करते हैं।

- कार्यक्रम में महारत हासिल करने के साथ छात्रों का मध्यवर्ती और अंतिम मूल्यांकन नहीं होता है।

मानक में कौन से प्रमुख मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार शामिल हैं?

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी मूल्य हैं:

1) बचपन की विशिष्टता और विविधता के लिए समर्थन;

2) बचपन को जीवन की एक ऐसी अवधि के रूप में समझना जो अपने आप में महत्वपूर्ण है, बिना किसी शर्त के; इस समय बच्चे के साथ क्या हो रहा है, इसके कारण महत्वपूर्ण है, न कि इसलिए कि यह अवधि अगले के लिए तैयारी है;

3) किसी व्यक्ति के समग्र विकास में एक महत्वपूर्ण चरण के रूप में बचपन की विशिष्टता और आंतरिक मूल्य को संरक्षित करना;

4) वयस्कों (माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शिक्षक और संगठन के अन्य कर्मचारी) और बच्चों के बीच बातचीत की व्यक्तिगत विकासात्मक और मानवतावादी प्रकृति;

5) बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान;

6) किसी दिए गए आयु वर्ग के बच्चों के लिए विशिष्ट रूपों में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन, मुख्य रूप से खेल, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के रूप में, रचनात्मक गतिविधि के रूप में जो बच्चे के कलात्मक और सौंदर्य विकास को सुनिश्चित करता है।

मानक ध्यान में रखता है:

- बच्चे की जीवन स्थिति और स्वास्थ्य स्थिति से संबंधित व्यक्तिगत ज़रूरतें, जो उसकी शिक्षा के लिए विशेष शर्तें निर्धारित करती हैं (बाद में विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं के रूप में संदर्भित),

- विकलांग बच्चों सहित कुछ श्रेणियों के बच्चों की व्यक्तिगत ज़रूरतें;

- कार्यान्वयन के विभिन्न चरणों में कार्यक्रम में महारत हासिल करने की बच्चे की क्षमता।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षा के किन सिद्धांतों को मंजूरी दी गई है?

1) बच्चे द्वारा बचपन के सभी चरणों (शैशवावस्था, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र) का पूर्ण अनुभव, बाल विकास का संवर्धन (प्रवर्धन);

2) प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, जब बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है (पूर्वस्कूली शिक्षा का वैयक्तिकरण);

3) बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग, शैक्षिक संबंधों में पूर्ण भागीदार (विषय) के रूप में बच्चे की मान्यता;

4) विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन करना;

5) संगठन और परिवार के बीच सहयोग;

6) बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;

7) विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण;

8) पूर्वस्कूली शिक्षा की आयु पर्याप्तता (उम्र और विकासात्मक विशेषताओं के साथ शर्तों, आवश्यकताओं, विधियों का अनुपालन);

9) बच्चों के विकास की जातीय-सांस्कृतिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए।

प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की संरचना क्या है या एक शिक्षक दस्तावेज़ को कैसे नेविगेट कर सकता है?

संघीय राज्य शैक्षिक मानक में चार खंड होते हैं:

1. सामान्य प्रावधान।यह खंड संघीय राज्य शैक्षिक मानक की अवधारणा, मानक में लागू सिद्धांतों, पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांतों, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लक्ष्यों और उद्देश्यों, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए बुनियादी आवश्यकताओं की एक सूची का खुलासा करता है।

2. मुख्य पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम की संरचना और इसकी मात्रा के लिए आवश्यकताएँ।यह खंड पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम की विशेषताओं, संरचना और मुख्य सामग्री को प्रस्तुत करता है, और सुधारात्मक कार्य और समावेशी शिक्षा की सामग्री की बारीकियों को दर्शाता है।

3. पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताएँ।इस खंड में कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, कार्मिक, सामग्री, तकनीकी और वित्तीय स्थितियों के साथ-साथ विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण की आवश्यकताओं के बारे में जानकारी शामिल है।

4. पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएँ।यह खंड उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों की संभावित उपलब्धियों का वर्णन करता है। कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की आवश्यकताओं को पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए लक्ष्य के रूप में प्रस्तुत किया जाता है जो शैक्षणिक निदान (निगरानी) सहित प्रत्यक्ष मूल्यांकन के अधीन नहीं हैं।

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक किन समस्याओं को हल करने के लिए बनाया गया है?

मानक का उद्देश्य निम्नलिखित समस्याओं को हल करना है:

1) बच्चों के भावनात्मक कल्याण सहित उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती;

2) निवास स्थान, लिंग, राष्ट्र, भाषा, सामाजिक स्थिति, मनो-शारीरिक और अन्य विशेषताओं (विकलांगताओं सहित) की परवाह किए बिना, पूर्वस्कूली बचपन के दौरान प्रत्येक बच्चे के पूर्ण विकास के लिए समान अवसर सुनिश्चित करना;

3) विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर कार्यान्वित शिक्षा के लक्ष्यों, उद्देश्यों और सामग्री की निरंतरता सुनिश्चित करना (बाद में प्रीस्कूल और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों की निरंतरता के रूप में संदर्भित);

4) बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकावों के अनुसार उनकी शिक्षा के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, स्वयं, अन्य बच्चों, वयस्कों और दुनिया के साथ संबंधों के विषय के रूप में प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और रचनात्मक क्षमता का विकास;

5) व्यक्ति, परिवार और समाज के हित में आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों और सामाजिक रूप से स्वीकृत नियमों और व्यवहार के मानदंडों पर आधारित एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रशिक्षण और शिक्षा का संयोजन;

6) बच्चों के व्यक्तित्व की एक सामान्य संस्कृति का गठन, जिसमें एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्य, उनके सामाजिक, नैतिक, सौंदर्य, बौद्धिक, शारीरिक गुणों का विकास, पहल, स्वतंत्रता और बच्चे की जिम्मेदारी, गठन शामिल है। शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ;

7) पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यक्रमों और संगठनात्मक रूपों की सामग्री में परिवर्तनशीलता और विविधता सुनिश्चित करना, बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं, क्षमताओं और स्वास्थ्य स्थिति को ध्यान में रखते हुए विभिन्न दिशाओं के कार्यक्रम बनाने की संभावना;

8) एक सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का निर्माण जो बच्चों की उम्र, व्यक्तिगत, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं के अनुरूप हो;

9) परिवार को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना और बच्चों के स्वास्थ्य के विकास और शिक्षा, सुरक्षा और संवर्धन के मामलों में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की क्षमता बढ़ाना।

मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रम

एक शिक्षक को पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के बारे में क्या पता होना चाहिए?

कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर पर शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री और संगठन को निर्धारित करता है।

एक संगठन में संरचनात्मक इकाइयाँ (समूह) विभिन्न कार्यक्रम लागू कर सकती हैं।

कार्यक्रम को संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से इस मानक के अनुसार और नमूना कार्यक्रमों को ध्यान में रखते हुए विकसित और अनुमोदित किया जाता है।

कार्यक्रम सकारात्मक समाजीकरण और वैयक्तिकरण, पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के एक कार्यक्रम के रूप में बनाया गया है और पूर्वस्कूली शिक्षा की बुनियादी विशेषताओं (पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए लक्ष्य के रूप में मात्रा, सामग्री और नियोजित परिणाम) का एक सेट निर्धारित करता है।

– सामाजिक और संचार विकास;

- ज्ञान संबंधी विकास;

- भाषण विकास;

– कलात्मक और सौंदर्य विकास;

- शारीरिक विकास।

कार्यक्रम में एक अनिवार्य भाग और शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित एक भाग शामिल है। मानक की आवश्यकताओं को लागू करने की दृष्टि से दोनों पूरक और आवश्यक हैं।

कार्यक्रम में तीन मुख्य खंड शामिल हैं: लक्ष्य, सामग्री और संगठनात्मक, जिनमें से प्रत्येक अनिवार्य भाग और शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग को दर्शाता है।

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की क्या आवश्यकताएं हैं?

कार्यक्रम के कार्यान्वयन में निम्नलिखित आवश्यकताएँ शामिल हैं:

- मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियाँ;

- कार्मिक शर्तें;

- सामग्री और तकनीकी स्थितियाँ;

- वित्तीय स्थितियाँ;

– विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करना।

कार्यक्रम को लागू करने की शर्तों को सभी मुख्य शैक्षणिक क्षेत्रों में बच्चों की भावनात्मक भलाई और दुनिया, स्वयं और अन्य लोगों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण की पृष्ठभूमि के खिलाफ उनके व्यक्तित्व का पूर्ण विकास सुनिश्चित करना चाहिए।

आवश्यकताओं का उद्देश्य शैक्षिक वातावरण के निर्माण सहित शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों के लिए सामाजिक विकास की स्थिति बनाना है।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन का स्नातक कैसा होना चाहिए?

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की धारा 4.6 में पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में बच्चे की संभावित उपलब्धियों की सामाजिक और मानक आयु विशेषताएं शामिल हैं। इनमें शामिल हैं: गतिविधि के सांस्कृतिक तरीकों में निपुणता और दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, पहल, गतिविधि और स्वतंत्रता, आत्मविश्वास, विकसित भाषण, कल्पना, रचनात्मकता, सकल और बढ़िया मोटर कौशल, साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करने की क्षमता, इच्छाशक्ति, जिज्ञासा आदि प्रदर्शित करने की क्षमता

बच्चे स्कूल के लिए कैसे तैयार होंगे?

मानक नोट करता है कि यदि कार्यक्रम को लागू करने की शर्तों की आवश्यकताओं को पूरा किया जाता है, तो लक्ष्य दिशानिर्देश उनकी पूर्वस्कूली शिक्षा को पूरा करने के चरण में पूर्वस्कूली बच्चों में शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाओं के गठन को मानते हैं।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि कार्यक्रम के लक्ष्य प्रीस्कूल और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता के आधार के रूप में कार्य करते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की क्या भूमिका है?

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" नोट करता है कि माता-पिता यह सुनिश्चित करने के लिए बाध्य हैं कि उनके बच्चों को सामान्य शिक्षा प्राप्त हो, शिक्षा का रूप चुनने का अधिकार हो, और पद्धतिगत, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, नैदानिक ​​​​और प्राप्त करने का अधिकार हो। शैक्षिक संगठनों में आयोजित परामर्श केन्द्रों में सलाहकार सहायता। माता-पिता शैक्षिक संबंधों में भागीदार होते हैं।

मानक का आधार हैबच्चों के पालन-पोषण, उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की रक्षा और सुदृढ़ीकरण, व्यक्तिगत क्षमताओं के विकास और उनके विकास संबंधी विकारों के आवश्यक सुधार में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सहायता प्रदान करना। शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में निर्धारित कार्यों में से एक परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना और विकास और शिक्षा, बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन के मामलों में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की क्षमता में वृद्धि करना है।

प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक प्रीस्कूल शिक्षा प्रणाली में काम करने वाले शिक्षकों पर क्या आवश्यकताएं लगाता है?

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के एक आधुनिक शिक्षक के पास निम्नलिखित योग्यताएँ होनी चाहिए:

1) निम्नलिखित के माध्यम से भावनात्मक कल्याण सुनिश्चित करना:

- प्रत्येक बच्चे के साथ सीधा संवाद;

- प्रत्येक बच्चे, उसकी भावनाओं और जरूरतों के प्रति सम्मानजनक रवैया;

2) बच्चों के व्यक्तित्व और पहल के लिए समर्थन:

- बच्चों के लिए गतिविधियों और संयुक्त गतिविधियों में प्रतिभागियों को स्वतंत्र रूप से चुनने के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

- बच्चों के लिए निर्णय लेने, भावनाओं और विचारों को व्यक्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

- बच्चों को गैर-निर्देशात्मक सहायता, उनकी पहल के लिए समर्थन और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (खेल, अनुसंधान, परियोजना, संज्ञानात्मक, आदि) में स्वतंत्रता;

3) विभिन्न स्थितियों में बातचीत के नियम स्थापित करना:

- विभिन्न राष्ट्रीय, सांस्कृतिक, धार्मिक समुदायों और सामाजिक स्तर के बच्चों के साथ-साथ अलग-अलग (सीमित सहित) स्वास्थ्य क्षमताओं वाले बच्चों सहित, बच्चों के बीच सकारात्मक, मैत्रीपूर्ण संबंधों के लिए स्थितियां बनाना;

- बच्चों की संचार क्षमताओं का विकास, उन्हें साथियों के साथ संघर्ष की स्थितियों को सुलझाने की अनुमति देना;

- बच्चों में सहकर्मी समूह में काम करने की क्षमता विकसित करना;

4) परिवर्तनीय विकासात्मक शिक्षा का निर्माण, विकास के स्तर पर केंद्रित है जो वयस्कों और अधिक अनुभवी साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में बच्चे में प्रकट होता है, लेकिन उसकी व्यक्तिगत गतिविधियों में अद्यतन नहीं होता है (बाद में प्रत्येक के समीपस्थ विकास के क्षेत्र के रूप में जाना जाता है) बच्चा), के माध्यम से:

- गतिविधि के सांस्कृतिक साधनों में महारत हासिल करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

- गतिविधियों का संगठन जो बच्चों की सोच, भाषण, संचार, कल्पना और रचनात्मकता के विकास, बच्चों के व्यक्तिगत, शारीरिक और कलात्मक-सौंदर्य विकास को बढ़ावा देता है;

- बच्चों के सहज खेल का समर्थन करना, उसे समृद्ध करना, खेलने का समय और स्थान प्रदान करना;

- बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन;

5) बच्चे की शिक्षा के मुद्दों पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत, शैक्षिक गतिविधियों में उनकी प्रत्यक्ष भागीदारी, जिसमें जरूरतों की पहचान करने और परिवार की शैक्षिक पहलों का समर्थन करने के आधार पर परिवार के साथ मिलकर शैक्षिक परियोजनाएं बनाने के संदर्भ में शामिल है।

शिक्षक को यह जानना आवश्यक है कि 1 जनवरी, 2017 से, शिक्षक का व्यावसायिक मानक (पूर्वस्कूली, प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक सामान्य शिक्षा में शिक्षण गतिविधियाँ) (शिक्षक, शिक्षक) लागू होता है, जो उसके लिए बुनियादी आवश्यकताओं को निर्धारित करता है योग्यता.

हमें व्यावसायिक शिक्षक मानक की आवश्यकता क्यों है?

शिक्षक का व्यावसायिक मानक लागू होगा:

क) किसी सामान्य शिक्षा संस्थान में "शिक्षक" पद के लिए नौकरी के लिए आवेदन करते समय;

ग) शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन करने वाले क्षेत्रीय कार्यकारी अधिकारियों द्वारा शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों का प्रमाणीकरण करते समय;

घ) शैक्षिक संगठनों द्वारा शिक्षकों के प्रमाणीकरण के दौरान यदि उन्हें उचित शक्तियाँ दी जाती हैं।

इसलिए, पेशेवर मानक अनुमति देगा:

– शिक्षक को उस पर लगाई गई आवश्यकताओं के बारे में आवश्यक जागरूकता सुनिश्चित करना;

- आवश्यक योग्यताएं निर्धारित करें जो बच्चे की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास के परिणामों को प्रभावित करती हैं।

पेशेवर मानक एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में एक शिक्षक के श्रम कार्यों की विशेषताएं, आवश्यक कौशल और ज्ञान प्रदान करता है जो उसके पास होना चाहिए। ये पैरामीटर ही शिक्षक के योग्यता स्तर को निर्धारित करने के आधार के रूप में काम करेंगे।