UGDYMO KOMPLEKSO PLĖTRA

MUZIEJŲ INFORMACINĖ IR ŠUKAMO VEIKLA

Baigė: 2 kurso studentas

dieninis išsilavinimas

Bakalauro studijų kryptis:

071800 Sociokultūrinis

veikla

profilis: Socialinės kultūrinės veiklos valdymas

Kozlovskaja Svetlana Vadimovna

Patikrinta:

Pedagogikos mokslų kandidatas, docentas

Telitsyna S.V.

Murmanskas

I. Paskaitos „Muziejų informacinė ir edukacinė veikla“ plėtra.

Paskaita skirta standartiniam laikui 90 minučių (1,5 val.). Jums reikės nešiojamojo kompiuterio, ekrano ir projektoriaus.

Paskaitos tikslas: formuoti studentuose visavertį muziejaus, kaip sociokultūrinės institucijos, supratimą, ugdyti domėjimąsi muziejinės veiklos rūšimis, plėsti turimas žinias apie muziejinės praktikos sritį.

Užduotys:

1) demonstruoti muziejų tipų raidą;

2) didžiausių pasaulio muziejų pavyzdžiu parodyti muziejų funkcijas;

3) kalbėti apie muziejinės veiklos formas ir rūšis.

Literatūra:

1) Kulemzinas A.M. Apie muziejaus specialistą [Tekstas] / A.M. Kulemzinas // Kultūros įstaigos vadovo žinynas. – 2004. – Nr.7. –P.77-80.

2) Lysikova O.V. Pasaulio muziejai [Tekstas]: vadovėlis / O.V. Lysikova - M., 2004 m. – 128 p.

3) Muziejų reikalai Rusijoje [Tekstas] / Red. M.E. Kaulenas, I.M. Kosova, A. A. Sundieva - M.: Leidykla "VK", 2005. - 2 leidimas - 614 p.

4) Ateities muziejus [elektroninis išteklius] – prieigos režimas http://www.future.museum.ru.

5) Rusų muziejaus enciklopedija [Tekstas] – M.: Pažanga, M.: RIPOL klasika, 2005.- 848 psl.: iliustr.

Planas:

1. Muziejaus reikalų istorija.

2. Muziejų tipai.

Industrija.

Sudėtingas.

Memorialas.

3. Didžiausi muziejai ramybė.

Versalis.

Orsė – muziejus iš stoties.

Vyno muziejus.

4. Muziejinės veiklos rūšys.

Kolekcionavimas.

5. Muziejaus funkcijos.

Dokumentavimo funkcija.

Kitos funkcijos.

Konsultacija.

Muziejaus veikla.

Muziejaus pamoka.

Ekskursija.

Žaisti.

Koncertas.

Meistriškumo klasė.

Muziejaus ratas.

Muziejaus šventė.

Festivalis.

Muziejaus renginys.

1. Muziejaus reikalų istorija.

Muziejaus kaip sociokultūrinės institucijos samprata.

Muziejus – tai istoriškai nulemta daugiafunkcė socialinės informacijos institucija, skirta kultūros, istorijos ir gamtos mokslo vertybėms saugoti, informacijai kaupti ir skleisti per muziejinius objektus. Dokumentuodamas gamtos ir visuomenės procesus ir reiškinius, muziejus kaupia, saugo, tiria muziejinių objektų rinkinius, taip pat naudoja juos mokslo, švietimo ir propagandos tikslais.

Muziejaus raidos istorija XV – XVIII a.

Muziejaus, kaip sociokultūrinės institucijos, atsiradimas Renesanso epochoje.

Meno kolekcionavimo atsiradimas Italijoje XV–XVI a.

Meno kolekcionavimas už Italijos ribų.

Mokslinių kolekcijų formavimas Renesanso laikais.

Muziejaus darbas XVII a. ir Švietimo epochoje (XVIII a.).

Kolekcionavimas ir pirmieji viešieji muziejai XVII – XVIII a.

Meno kolekcijos ir muziejai įvairiose Europos vietose.

Moksliniai rinkiniai ir muziejai XVII– XVIII a.

2. Muziejų tipai.

Žodis „muziejus“ išvertus iš graikų kalbos reiškia šventyklą, kurioje gyvena mūzos – mūzų šventyklą. Pagal kolekcijų turinį muziejai išskiriami kaip sektoriniai, kompleksiniai ir memorialiniai.

Industrija.

Istorijos muziejų darbas yra susijęs su istorinių įvykių, paminklų tyrinėjimu, archeologinių radinių. Dailės muziejai renka ir tiria vaizduojamojo ir dekoratyvinio meno kūrinius. Literatūros muziejuose saugoma medžiaga, susijusi su rašytojų gyvenimu ir kūryba. Muzikos muziejai gali būti muzikos instrumentų, muzikinės kultūros ar memorialiniai muziejai. Muzikos instrumentų muziejai renka unikalios kolekcijosįvairių epochų ir tautų instrumentai, taip pat ir didelių meistrų pagaminti instrumentai. Muzikinės kultūros muziejuose saugoma archyvinė ir ranka rašyta medžiaga, muzikos instrumentai, vaizdinės medžiagos, muzikos bibliotekos. Muzikiniai memorialiniai muziejai paprastai kuriami namuose ir dvaruose, kuriuose gyveno ir dirbo žinomi muzikantai.

Sudėtingas.

Sudėtinguose muziejuose, tarp kurių yra ir kraštotyros muziejai, derinamos kelios eksponatų rinkimo, rinkimo ir tyrimo sritys. Vietos istorijos muziejai sudaro plačiausią tinklą ir apima istorijos, gamtos, dekoratyvinės ir taikomosios dailės skyrius bei mažas meno galerijas.

Memorialas.

Memorialiniai muziejai dažniausiai kuriami remiantis iškiliais architektūros paminklais, laukine gamta arba vietos istorijos, literatūros, muzikos ir kitų muziejų pagrindu.

Įvairių tipų muziejų darbą reglamentuoja Konstitucija Rusijos Federacija, Rusijos Federacijos kultūros teisės aktų pagrindai, Federalinis įstatymas„Apie Rusijos Federacijos muziejų fondą, apie muziejus Rusijos Federacijoje“.

3. Didžiausi pasaulio muziejai.

Meno galerija Luvras, net paėmus atskirai, galėtų tapti pasaulinės reikšmės muziejumi. Čia surinkti puikūs darbai didžiausi dailininkai- Francisco Goya, Raphaelis, Delacroix, Rubensas, Rembrandtas.

Versalis.

Kiekviena era prisidėjo prie Versalio tobulinimo ir puošybos, ir beveik kiekvienas monarchas paliko prisiminimus apie save. Tačiau Versalio įvaizdis vis dar tvirtai siejamas su Liudviko XIV vardu. Jam vadovaujant statybos darbai vyko beveik keturiasdešimt metų. Versalyje visada vykdavo šventė, kuri trukdavo dešimtmečius. Jo pagrindinis režisierius buvo Liudvikas XIV. Jam labai patiko ir žvėrys su retais gyvūnais, ir šiltnamis su keistais augalais. O pagrindinis karaliaus pasididžiavimas buvo Versalio parkas, išsidėstęs 101 hektaro plote. Viskas prasidėjo nuo titaniškų pelkių nusausinimo darbų, vėliau čia buvo dedama žemė, smėlis ir akmenys, siekiant išlyginti dirvožemį ir sukurti dirbtines terasas. Tūkstančiai darbininkų iškasė kanalus ir tiesė vandens tiekimą garsiesiems fontanams ir kaskadoms.

Impresionizmo muziejus Paryžiuje.

Muziejaus pirmame aukšte eksponuojamos „džiaugsmo tapytojo“ Auguste'o Renoir drobės - „Kelias žolėje“, „Modelis saulėje“. Renoiro drobės taip pat persikelia į antrąjį muziejaus aukštą. Be jų, čia eksponuojami Claude'o Monet, Pizarro, Cezanne, Vincento Van Gogho, Paulo Gauguino ir kitų menininkų paveikslai. O vienas iš šedevrų yra C. Monet paveikslas „Įspūdis“, davęs pavadinimą visam impresionizmo judėjimui.

Nacionalinis meno muziejus pavadintas Georges'o Pompidou vardu.

Pompidou centre yra ne tik biblioteka ir modulinės parodų erdvės. Čia taip pat yra kino teatras ir koncertų salė, vaikų žaidimų aikštelė, keli restoranai ir barai. Centro cokoliniuose aukštuose veikia Akustikos ir muzikos koordinavimo tyrimų institutas – itin modernių akustinių laboratorijų kompleksas. Jo koncepcija sukurta taip, kad būtų derinamas optimalus

sąlygos akustiniams tyrimams su galimybe visuomenei patekti į demonstracinę salę.

Orsė – muziejus iš stoties.

Šio muziejaus sukūrimas buvo reikšmingas įvykis m kultūrinis gyvenimas Prancūzija. Didžiausia Orleano kompanijos stotis, praradusi funkcinę reikšmę, turėjo pavirsti „iš stoties į muziejų“ – tai buvo Pagrindinė mintis jos restauratoriai ir organizatoriai. Viena iš pagrindinių užduočių įgyvendinant šį projektą buvo ne tik išsaugoti stotį pradine forma, bet ir įtraukti ją į šiuolaikinis gyvenimas, suteikti muziejui – stočiai dvejopą funkciją – ir kaip istorinės atminties nešėjo, ir kaip šiuolaikinio tikro reiškinio.

Vyno muziejus.

1981 metais Paryžiaus gatvėje O buvo atidarytas Vyno muziejus, kurio vietoje XV a. stovėjo vienuolynas. Kuklūs vienuoliai, pravardžiuojami „dorybėmis“, laisvalaikiu nuo maldos vertėsi vyndaryste, senų karjerų galerijas pritaikydami vyno rūsiams. Vienuolynas garsėjo savo vynais, o ir pats karalius Liudvikas XIII mėgo paragauti lengvo vienuolyno vyno grįždamas iš medžioklės iš Bois de Boulogne. Vienuoliai gamindavo vyną bažnyčios reikmėms, o jo perteklių parduodavo turguje. Tačiau po Prancūzijos revoliucijos vienuolynas buvo uždarytas ir apiplėštas, o jo išlikę pastatai iki 1906 m. veikė kaip audimo fabrikas.

Vienoje iš išlikusių požeminių galerijų buvo įkurtas Vyno muziejus. Jo eksponatai ne tik supažindina turistus su vyndarystės istorija ir technologijomis, čia galima paragauti daugiausiai garsios veislės Prancūziški vynai: po apsilankymo muziejuje jo lankytojams numatyta speciali degustacinė programa. Svetingi gidai pasakys, kokiais metais, pavyzdžiui, geriau gaminti Bordo, o kuriais – Burgundiją. Jums bus parodyta spalva, skonis, stiprumas, puokštė... O norintys įtvirtinti įgytas žinias bus pakviesti į restoraną, esantį viename iš muziejaus požemių.

Pristatymo "Pasaulio muziejai. Prancūzija. Luvro lobiai" demonstravimas.

4. Muziejinės veiklos rūšys.

Kolekcionavimas.

Kolekcijų formavimas ir saugojimas. Muziejus savo funkcinę programą vykdo specialiomis priemonėmis. Fizinis paminklas yra įvairių tipų muziejų pagrindas. Lėšų identifikavimas, registravimas ir įsigijimas vykdomas pagal muziejaus profilį. Priklausomai nuo eksponatų reikšmingumo, muziejaus fondai skirstomi į pagrindinius ir mokslinius-pagalbinius.

Mokslinė veikla.

Tyrimo veikla susideda iš kelių nuoseklių etapų. Pirmasis etapas – medžiagos apibrėžimas ir klasifikavimas, galimas jos panaudojimas tolesniam moksliniam apdorojimui ir kultūros bei švietimo tikslams, pajamų talpinimas fonduose ir parodose. Muziejaus rinkinių mokslinė klasifikacija atsispindi sudarant katalogus ir kitą mokslinę bei patvirtinamąją dokumentaciją. Paskutinis muziejinės medžiagos mokslinio apdorojimo etapas – parodų organizavimas ir mokslinių publikacijų rengimas. Dėl mokslinis darbas Muziejaus darbuotojai ir fondo specialistai turi užtikrinti visos fondo kolekcijose esančios medžiagos prieinamumą.

Parodinė veikla.

Muziejaus veiklos pagrindas – nuolatinė ekspozicija. Jis formuojamas daugiausia iš autentiškų eksponatų, kurie buvo preliminariai moksliškai apdoroti. Pagrindiniai reikalavimai parodai: architektūrinės ir planavimo struktūros ir mokslinės koncepcijos vienovė; geros sąlygos lankytojams: apgalvotų judesių organizavimas, galimybės individualiai apžiūrėti ir kaip dalis ekskursijų grupės, atsižvelgiant į skirtingų kategorijų žiūrovų interesus; išraiškinga demonstracinės medžiagos pateikimo forma, atitinkanti viso muziejaus struktūrą ir teminį bei ekspozicinį planą; eksponatų saugumo užtikrinimas: reikiamo apšvietimo, temperatūros ir drėgmės sąlygų laikymasis, kolekcijos apsaugos priemonės.

5. Muziejaus funkcijos.

Pagrindinės muziejaus veiklos funkcijos, lemiančios jo vietą ir vaidmenį visuomenėje ir kultūroje, yra dokumentavimo funkcija, švietimo ir auklėjimo bei laisvalaikio organizavimo funkcija.

Dokumentavimo funkcija.

Muziejaus dokumentacijos esmė yra ta, kad muziejus identifikuoja ir atrenka gamtos objektus ir žmogaus sukurtus muziejaus objektus, kurie gali būti tikras objektyvios tikrovės įrodymas, papildo muziejaus rinkinius, tvarko jų saugojimą ir tyrimą.

Švietimo ir auklėjimo funkcija.

Švietimo ir auklėjimo funkcija grindžiama informacinėmis ir išraiškingomis muziejaus objekto savybėmis. Ją lemia pažintiniai ir kultūriniai visuomenės poreikiai, vykdoma įvairiomis muziejų ekspozicinio ir kultūrinio edukacinio darbo formomis.

Laisvalaikio organizavimo funkcija.

Laisvalaikio organizavimo funkcija kildinama iš ugdymo ir auklėjimo funkcijos, nes muziejaus lankymas laisvalaikiu daugiausia siejamas su pažintinio ir kultūrinio pobūdžio motyvais.

Kitos funkcijos.

Kaip nepriklausomas socialines funkcijas Muziejus taip pat atlieka savo tyrimų, saugumo ir komunikacijos funkcijas.

Paskaita – tai nuoseklus su muziejaus profiliu susijusios temos ar skyriaus pristatymas žodžiu arba naudojant muziejaus rinkinio medžiagą. Muziejaus paskaita, susiformavusi kaip reprodukcinių žinių perdavimo mokslo ir švietimo srityje forma, išlaikė ne tik pavadinimą, bet ir tokius bruožus kaip vyraujantis žodinis informacijos perdavimo būdas ir bendravimo situacijos „statiškumas“. priešingai nei „motoriniam“ ekskursijos pobūdžiui). Reikšmingi muziejaus paskaitos bruožai yra ir neekspozicinė pristatymo forma ir dėl to didesnis teminio diapazono kintamumas, palyginti su ekskursija. Muziejaus paskaitos skirstomos į du tipus: 1) akademinę (edukacinę) ir 2) mokslo populiarinimo paskaitą.

Konsultacija.

Be klasikinio muziejinio konsultavimo varianto, šiuolaikinėje muziejaus edukacinėje praktikoje pateikiamos įvairios šios formos modifikacijos, leidžiančios ją suskirstyti į du tipus: 1) standartinę (tradicinę) konsultaciją ir 2) nestandartinę (inovatyvią) konsultaciją, pagrįstą. apie teatralizavimo ir vaidinimo metodus.

Muziejaus veikla.

Muziejaus veikla – specifinė forma muziejaus komunikacija, vykdoma tiesiogiai ekspozicinėje erdvėje arba interaktyvioje muziejaus zonoje ir leidžianti sukurti parodos apžiūros maršruto logiką bei dinamiką, kuri skiriasi nuo ekskursijos pagal pamokos temą. Muziejinės pamokos funkcija, susijusi su tokiomis muziejaus edukacinės veiklos sritimis kaip mokymas ir tobulinimas kūrybinės pradžios, susideda iš kreipimosi į parodos objektus suaktyvinti pažinimo procesą, o tai reiškia kokybišką muziejaus muziejaus ir pedagoginio potencialo panaudojimą. Priklausomai nuo užduoties, muziejaus pamoka gali būti: 1) edukacinė ir 2) ugdomoji, o pagal vedamąjį metodą: 1) žaidimo, 2) studijos, 3) praktinės ir 4) seminaro tipo.

Muziejaus pamoka.

Muziejinė pamoka vyksta siekiant pagilinti mokinių žinias mokyklos mokymo programos (pagrindinio ar pasirenkamojo) tema tiesiogiai muziejaus parodoje. Ši muziejaus-pedagoginio proceso organizavimo forma turi aiškiai kryptingą pobūdį ir yra skirta kolektyviniam darbui su mokinių grupe (mokyklinė klasė), kuriai būdingas santykinis socialinių-demografinių ir psichologinių charakteristikų homogeniškumas, taip pat bendra motyvacija atvykti. į muziejų. Muziejinės pamokos ypatumas – užduočių įgyvendinimas mokyklinis išsilavinimas edukacinėje muziejaus aplinkoje, o tai reiškia ne tik rimtą visų komunikacijos agentų (mokinio, mokytojo ir ekskursijos vadovo/muziejaus auklėtojo) pasirengimą prieš klasei atvykstant į muziejų, bet ir baigiamojo lygio patikrinimo etapo sukūrimą. mokinių naujų žinių įsisavinimo per „grįžtamojo ryšio“ mechanizmą. Galutinis rezultatas muziejaus pamoka komunikacijos teorijos požiūriu - „bendravimas atidėtas laike“, kai muziejaus įtaka ir toliau jaučiama paskutiniame muziejaus pamokos etape, kurį klasėje veda mokyklos mokytojas.

Ekskursija.

Ekskursija į muziejų – tai kultūrinės ir edukacinės muziejaus veiklos forma, pagrįsta kolektyvine muziejaus objektų apžiūra, vadovaujant specialistui iš anksto suplanuota tema ir specialiu maršrutu. Ekskursija – edukacinės veiklos forma, kurios turinys – kompleksinis (vaizdinis, žodinis, emocinis) ekskursijos maršruto siūlomų vaizdinių objektų suvokimas, siekiant įgyti žinių ir įspūdžių. Pagrindinis kriterijus, leidžiantis išskirti ekskursiją, išskiriant ją iš kitų galimų muziejaus kultūrinės ir edukacinės veiklos formų, yra ekspozicijos (parodos) pristatymo funkcija. Pagal šį kriterijų muziejaus ekskursija skirstoma į dvi rūšis: 1) pažintinę ekskursiją (pilnas pristatymas) ir 2) teminę ekskursiją (dalinis pristatymas, vienos iš teminių ekspozicijos ar parodos skyrių pristatymas). Kitas lygmuo – kiekvienos ekskursijų rūšies skirstymas į potipius, priklausomai nuo jų konstravimo metodinio principo: 1) tradicinės ekskursijos, 2) teatralizuotos (interaktyvios) ekskursijos ir 3) specializuotos ekskursijos (dominuojančia tema). Koregavimas dėl socialinių demografinių ir psichologines savybes Ekskursantų kontingentas (šeštas klasifikacijos lygis) leidžia toliau diferencijuoti ekskursijas į tris kategorijas: 1) ekskursijas vaikams, 2) ekskursijas paaugliams ir 3) ekskursijas suaugusiems.

Žaisti.

Identifikuodami muziejinį spektaklį kaip savarankišką pagrindinį klasifikacijos elementą, turime galvoje profesionalų atliekamą sceninį pastatymą naudojant muziejaus interjerą. Visos kitos muziejaus inscenizacijos galimybės yra susijusios su teatralizavimo metodu pagrįstos studijos pamokos forma.

Koncertas.

Koncertas, kaip muziejaus kultūrinės ir edukacinės veiklos forma, glaudžiai susijęs su muzikos panaudojimo muziejaus komunikacijoje problema. Pagal klasifikaciją, pagrįstą funkciniu požiūriu (N.G. Kolokoltseva), muzikos panaudojimas muziejuje yra diferencijuojamas į tris tipus: 1) parodos „įgarsinimas“, 2) muzika kaip skambantis eksponatas, 3) koncertas muziejuje. . Siūloma klasifikacija atsižvelgia tik į koncerto muziejuje formą.

Be patrauklumo, neabejotinas šios formos pranašumas yra jos universalumas, pritaikymo galimybė beveik visuose muziejuose, nepriklausomai nuo profilio. Jei istorijos, meno ar literatūros muziejuose madų šou demonstruojama atitinkamų epochų ir klasių mados, tai etnografiniame muziejuje išryškėja tradicinio kostiumo tautiškumo ir etninės specifikos ženklai. Drabužių modelių demonstravimas glaudžiai susijęs su kamuolio forma. Muziejaus balius – šokių vakaras su pasinerimu į istorinę ir kultūrinę aplinką emociniams įspūdžiams pasisemti.

Meistriškumo klasė.

Meistriškumo klasė etnografiniame muziejuje dažniausiai vyksta kaip tradicinio stiliaus gaminio (ar jo fragmento) pagaminimo meno demonstravimas. Elementų mokymo meistriškumo klasė organiškai įsilieja į etnografinio muziejaus profilį Liaudies šokiai, piktografinio rašymo pagrindai, grojimas paprastais muzikos instrumentais ir kt.

Muziejaus ratas.

Muziejaus būrelio veikla turi visus serijinių formų privalumus („grįžtamasis ryšys“, „muziejinio-pedagoginio poveikio“ efektas, kurį sukelia „bendravimo uždelstas laike“ veiksnys, laipsniškas programos komplikavimas, leidžiantis sekti kiekybinio informacijos kaupimo perėjimo į kokybę mechanizmą – studentų žinių ir įgūdžių įgijimą ir kt.); be to, žinios apie kiekvieno būrelio nario individualius gebėjimus ir kūrybinį potencialą, pasiekiamą tik per ilgalaikį kontaktą su grupe, atveria naujas priemones, metodų ir metodinių technikų panaudojimo galimybes. muziejaus pedagogika. Organizaciniu požiūriu ugdymo procesas Darbas rate suteikia muziejaus mokytojui neribotas kūrybinio eksperimentavimo galimybes, kiekvienai pamokai suteikiant originalų vaizdą, paremtą skirtingu elementarių muziejinių formų deriniu ir naujovėmis iš kitų kultūros ir švietimo sferų. Šia prasme ratas yra panašus į kūrybinė laboratorija muziejaus eksperimentas.

Studija, priešingai nei apskritimas, apima meninio kūrybiškumo komponento įvedimą į mokymosi procesą.

Kursai, kaip ypatinga muziejaus komunikacinės veiklos forma, nėra naujovė muziejaus reikalų praktikoje. Pagal sudėtingumo laipsnį ši muziejaus kultūrinės ir edukacinės veiklos forma skirstoma į: 1) kursus, skirtus plačiajai visuomenei, 2) kvalifikacijos kėlimo kursus specialistams – muziejininkams ir pedagogams.

Muziejaus klubo priskyrimą formai, kildinamai iš muziejaus rekreacinės funkcijos, lemia: 1) kurso pasirenkamumas, 2) kreipimasis į gavėją, kuriam apsilankyti klube motyvuoja edukacinio laisvalaikio noras. , 3) šios motyvacijos koreliacija su tokiomis muziejaus pedagoginės veiklos sritimis kaip poilsis ir bendravimas.

Su muziejaus klubu glaudžiai susijusi ir kita muziejaus kultūrinės ir edukacinės veiklos forma, vadinama „vakarais“ („vakarais“). literatūriniai vakarai», « muzikiniai vakarai“), kuris labiau būdingas meno ir literatūros muziejams. Kraštotyros muziejus, neperžengdamas savo kompetencijos ribų, į šios formos plėtrą įveda naujas liaudies tradicijos sukeltas idėjas (pvz., „Juletės vakarai“).

Muziejaus šventė.

Festivalis muziejuje – tai kompleksinė darbo su muziejaus publika forma, apimanti ekskursijos, teminio vakaro, teatro spektaklio ir kt. elementus, vienijamus viena tema, vykdoma pagal scenarijų, panaudojant parodas ir muziejaus kolekcijas. . Ši specifinė muziejaus kultūrinės ir edukacinės veiklos įgyvendinimo forma pasižymi jos komponentų sinkretiškumu pagrindiniai elementai, derinamas įvairiais variantais, aiškiai orientuojantis į lankytojo poilsio poreikių tenkinimą. Pagal turinį šventė skirstoma į du pagrindinius tipus: 1) liaudies kalendoriaus šventes ir 2) įvykių šventes.

Festivalis.

Nepaisant formos skolinimosi, šiuo metu galime drąsiai teigti, kad muziejaus festivalis ne tik sėkmingai dera su muziejaus kultūrinės ir edukacinės veiklos tikslais, bet ir apskritai praturtina šią formą, įnešdamas į ją naujo turinio.

Muziejaus renginys.

Muziejaus renginys – muziejaus renginių visuma, dažniausiai susijusi su naujos ekspozicijos ar parodos atidarymu ir veikimu. IN Pastaruoju metu Vykdant muziejaus renginius, kartu su tradicinėmis formomis, naudojamos įvairios inovatyvios formos: hepeningai, performansai, taip pat kitos interaktyvumo technologija paremtos muziejaus renginių organizavimo galimybės.

Edukacinė veikla

Viena iš prioritetinių muziejaus veiklos krypčių – mokslinis ir edukacinis darbas, skirtas kurti ir praktiškai įgyvendinti darbą su įvairiomis tikslinėmis auditorijomis, pažintinės ir teminės ekskursijos į nuolatines ir ekspozicines muziejaus ekspozicijas, paskaitos ir užsiėmimai, renginiai ir akcijos, kurių tikslas populiarinant muziejaus rinkinį, demonstruojant muziejaus mokslinį, edukacinį ir laisvalaikio potencialą.
IOCM jau 11 metų vykdo muziejų ir meno istorijos praktikas aukštųjų ir vidurinių mokyklų studentams. švietimo įstaigų Ivanovo miestas (Ivanovskis Valstijos universitetas, Ivanovo valstybinis chemijos technologijos universitetas, Ivanovo meno mokykla, pavadinta M.I. Malyutina, Paslaugų kolegija). Paskaitos ir praktiniai kursai apjungia keletą temų apie Ivanovo srities muziejų istoriją, Dailės ir kultūros instituto istoriją ir jo kolekcijos formavimą, pagrindinę Dailės muziejaus ir jo filialų veiklą, darbą muziejaus rinkinius, informacijos centrą ir biblioteką.
Nuo 2004 m. IOCM bendradarbiauja su Trečiojo amžiaus universitetu ir Sovremennik klubu, geležinkelių transporto veteranais ir regioninėmis bei miestų veteranų tarybomis. Spalio–balandžio mėnesiais vyksta paskaitos „IOCM kolekcijos“ užsiėmimai, organizuojamos ekskursijos į visas Dailės muziejaus parodas, kūrybiniai susitikimai su menininkais ir dizaineriais. Pagyvenusių žmonių dienai žmonėms su negalia planuojami renginiai, įskaitant teminę parodą Nauja galerija, koncertinė programa ir užkandžiai.
Projektas „Muzika kontekste“ yra gerai žinomas meno žinovams ir muziejaus bičiuliams – parodų metu vyksta koncertinės programos, literatūriniai ir muzikiniai vakarai, kuriuose dalyvauja žinomos kūrybinės grupės, muzikantai ir vokalistai.
Muziejų naktis – tai renginys, skirtas Tarptautinė diena muziejai. Ivanovo dailės muziejus jį saugo jau ketverius metus. Iš pradžių programose buvo konceptualios parodos ir garsių žmonių koncertai džiazo grupė"Saros". 2012 m. muziejus patvirtino savo susidomėjimą šiuolaikine jaunimo kultūra. Renginio vieta buvo ne tik zona priešais pagrindinį pastato fasadą, skirta koncertų ir meno turgui, bet ir muziejaus kiemas, skirtas vaizdo instaliacijoms ir ugnies šou. Pirmą kartą lankytojams buvo suteikta galimybė būti kūrybingam – lipdyti, piešti, palikti savo grafiti pėdsaką. „Muziejų naktis 2013“ meninių, muzikinių, edukacinių ir pramoginių renginių skaičiumi ir įvairove pranoko visus ankstesnius. Pirmą kartą buvo galima išvysti garsaus Ivanovo menininko Valerijaus Bakharevo meno kūrinio kūrimą ir gauti meistriškumo pamokas pas Ivanovskio mokytojus. meno mokykla ir IOCM Vaikų dailės studija „Nachalo“, taip pat dalyvauja „Fotografijos džiovinimo“ ir „Momentinės nuotraukos“ projektuose bei vienu metu aplanko kelias parodas. Visi veiksmai buvo sėkmingai įvykdyti su santaka didelis skaičiusžiūrovų.

Apskaitos ir sandėliavimo veikla

Ivanovo krašto dailės muziejaus fondai yra sutvarkyta objektų kolekcija, kurią muziejus priima nuolatiniam saugojimui. Muziejaus objektai ne tik eksponuojami ar nuolat eksponuojami – pagrindinė jų dalis sutelkta saugykloje. Be to, daiktai gali būti perduoti tirti ar restauruoti, taip pat laikinai naudoti kitai įstaigai ar muziejui.
Šiuo metu IOCM kolekcijose yra daugiau nei 45 tūkstančiai tapybos, grafikos, skulptūros, dekoratyvinės ir taikomosios dailės kūrinių, kurie yra įtraukti į 19 muziejų rinkinių.

Pagrindinės buhalterinės apskaitos ir sandėliavimo veiklos sritys:

Muziejaus rinkinių komplektavimo klausimus (rinkinio kaip visumos formavimo strategija, atskirų rinkinių formavimas, naujų eksponatų patekimas į IOCM rinkinį) sprendžia Muziejaus fondų ekspertinė ir pirkimo komisija.

Optimalių laikymo sąlygų (palankių sąlygų) ir apsaugos sistemų užtikrinimas. IOCM naudoja visapusišką saugojimo sistemą: saugyklų viduje daiktai yra išdėstyti pagal medžiagų rūšis (drobė, popierius, mediena, kaulas, keramika, metalas, akmuo ir kt.)

Muziejinių vertybių restauravimo ir konservavimo problemų sprendimas. IOCM yra aliejinių paveikslų restauravimo dirbtuvės. Kvalifikuotas įvairių kolekcijų eksponatų restauravimas taip pat vykdomas Visos Rusijos meno ir mokslo restauravimo centre, pavadintame akademiko I.E. Grabar (Maskva, Kostroma) ir Valstybinis restauravimo tyrimų institutas (Maskva).

Buhalterija dokumentuoja muziejaus procesus ir muziejaus rinkinius. Visi muziejaus objektai yra įrašyti į muziejaus dokumentus kaip valstybės nuosavybė. Taigi vykdoma jų teisinė apsauga – lėšų apskaita. Muziejaus rinkinių įtraukimui į elektroninį katalogą IOCM naudoja kompiuterinę automatizuotą programą KAMIS.

Tiriamasis darbas

Muziejaus tiriamasis darbas yra vientiso pobūdžio, t.y. vienija įvairias veiklos sritis: akcijų, parodų, kultūros ir švietimo.
Strateginė koncepcija – IOCM saugomų kolekcijų sisteminimas, klasifikavimas, priskyrimas, naujų žinių gavimas ir apibendrinimas, optimalus jų įvedimas į mokslinę ir bendrąją kultūrinę apyvartą.
Prioritetinės sritys – senovės pasaulio kultūros ir meno paminklai, rytietiška kolekcija, XVIII – XX amžiaus pradžios rusų menas, rusų avangardas, kolekcionavimo D.G. Burylina ir kitos kryptys, atspindinčios muziejaus rinkinio struktūrą.

Mokslinio tyrimo etapai:

Muziejaus objekto apžiūra / kūrinio autentiškumo ir meninės reikšmės nustatymas: autorystės, sukūrimo laiko nustatymas ar patvirtinimas, menine kryptimi, mokyklos.

Muziejaus objekto priskyrimas: medžiaga ir gamybos būdas, dydis, saugojimo būklė, užrašai, prekės ženklai, prekės ženklai, heraldiniai simboliai ir kt.

Muziejaus objekto kilmė, egzistavimo istorija (provenicija): kam daiktas priklausė, kaip jis įgytas ar kokiomis aplinkybėmis buvo sukurtas, patekimo į muziejaus rinkinį laikas ir būdas.

Tyrimo rezultatų įgyvendinimas: muziejų leidimai, leidiniai; dalyvavimas mokslinėse konferencijose, seminaruose, simpoziumuose; ekspozicijos, parodos sukūrimas.

Didelė vertė tiriamasis darbas Muziejuje yra mokslinis archyvas ir mokslinė biblioteka. Archyve yra apie pusantro tūkstančio dokumentų, nuotraukų, garso ir vaizdo medžiagos. Mokslinėje bibliotekoje (įkurtoje 1960 m.) yra daugiau nei 18 tūkst. Kartu su pramonės skyriais, speciali skirta veiklai meno muziejus ir Ivanovo srities vaizduojamojo meno muziejus. 2006 m. bibliotekos fondo pagrindu buvo suformuotas rinkinys „Retas leidimas“, kuris yra ne tik mokslinis, bet ir meninis.

Mokslinės ir švietėjiškos veiklos formos

muziejus

Muziejus savo mokslinę ir edukacinę veiklą vykdo per įvairių formų, kuris išsivystė dėl sistemingai atliekamo tiriamojo darbo (A.V. Bakushinsky, M.S. Kogan, I.M. Kossova, K.G. Levykin, M.V. Potapova, N.D. Reva, N. I. Romanova, S. T. Shatsky, K. G. Hedber ir kt.). Informacijos perdavimas gali vykti per: ekskursijas (T.A. Kudrina, N.D. Reva); muziejinės pamokos ir individualūs rašto darbai (E.I. Ivanova, V.S. Moiseeva); būreliai ir klubai (I.M. Kossova); paskaitos, teminiai vakarai, muziejinės olimpiados ir konkursai (M.N. Grachev, A.I. Michailovskaya); kultūros universitetai (K.G. Levykin, K.G. Hedbet). Pagrindinė muziejaus darbo forma yra ekskursija. Ekskursijas galima klasifikuoti:

renginio vietoje;

pagal turinio pobūdį;

numatytam tikslui;

pagal ekskursijos grupės sudėtį.

Ekskursija į muziejų
Ekskursija po muziejų	pažintinės ekskursijos	mokslines ir edukacines ekskursijas	ekskursijos studentams
Ekskursija lauke	teminės ekskursijos	edukacinės ekskursijos	ekskursijos studentams
			ekskursijos tos pačios profesijos specialistams
			ekskursijos kitoms socialinėms grupėms

Apžvalga ekskursijos, kaip taisyklė, apima susipažinimą su gana plačiu klausimų spektru ir peržiūrą didelis kiekis muziejaus patalpose. Teminė Ekskursijos gali būti baigtos, tikslinės ir apibendrinančios. Pažintinės ekskursijos pasižymi tuo, kad per skirtą laiką lankytojai kviečiami susipažinti su daugybe istorinių įvykių, suprasti visuomenės raidos dėsningumus, meną ir kt. Ekskursijos tikslingas, priešingai, apima susipažinimą su tam tikru laikotarpiu ir įvykiu, meno judėjimu ar mokslo ir technologijų pažangos etapu. Ekskursijos, kuriose pateikiamos kultūros, mokslo, meno, visuomenės raidos laikotarpių charakteristikos. paskambino apibendrinant. Mokslinis ir edukacinis ekskursijos sprendžia lankytojų kultūrinio ugdymo problemą, o edukacinės ekskursijos leidžia giliau įsigilinti į temą. Mokslininkai (T. A. Kudrina, N. D. Reva) išryškina muziejaus ekskursijos rengimo ir vedimo etapus:

Ekskursijos temos ir turinio nustatymas.

Ekskursijos plano sudarymas. Kartu apgalvotas ir grupės maršrutas, eksponatai, gido pasakojimo logika ir daugelis kitų nuostatų.

Tikslinis eksponatų rodymas arba tikroji ekskursija.

Bendravimas su lankytojais, siekiant apibendrinti gautą informaciją ir atsakyti į klausimus.

Ekskursijos struktūrą sudaro trys dalys: įvadinė, pagrindinė ir baigiamoji. Prieš apžiūrėdamas muziejaus eksponatus, gidas nustato ekskursijos temą ir tikslus bei padeda lankytojams suprasti pagrindinį turinį. Labai svarbu įžanginėje dalyje duoti nurodymus, kaip suvokti tiek žodinę, tiek vaizdinę medžiagą. Tai padidins ekskursijos edukacinį efektyvumą. Požiūrio į dailės muziejų parodų suvokimą svarbą pabrėžė M.S. Koganas, M.N. Potapova, N.D. Reva, B.M. Teplovas, B.P. Jusovas ir kt. Instaliacija prieš ekskursiją svarbi ne tik meno muziejuose, bet ir kitų tipų muziejuose. Pagrindinę ekskursijos dalį sudaro gido pasakojimas, vizualinis muziejaus objektų suvokimas ir lankytojų aktyvinimo technika, apimanti euristinius klausimus, žaidimo technikas, paieškos ir kūrybines užduotis ir daug daugiau. Ekskursija baigiama baigiamąja dalimi, kurios metu sumuojami rezultatai ir pateikiamos instrukcijos, kaip suvokti tolesnės ekskursijos medžiagą. Šiuo aspektu pažymėtina, kad pagal N.D. Reva, efektyviausia yra ciklinė ekskursijų sistema, leidžianti visapusiškai įgyvendinti tęstinumo ir tęstinumo principus pedagoginėje ekskursanto ir gido sąveikoje. Taigi vienkartinės ekskursijos negali visiškai išspręsti ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su problema muziejaus kultūra. Kuriant ciklą būtina atsižvelgti į koncentriškumo principą, kuriam būdinga tai, kad kiekvieną paskesnį etapą ruošia ankstesnis ir suteikia perėjimą prie sudėtingesnio tolesnio etapo. Ekskursija neabejotinai yra pagrindinė muziejaus darbo forma, o būtinybę taip detaliai apsvarstyti jos klasifikaciją, struktūrą ir rengimo etapus lėmė tai, kad ikimokyklinio amžiaus vaikus supažindinant su muziejaus rinkiniais, ikimokyklinio ugdymo pedagogai. ugdymo įstaiga, tėvai, namų mokytojai, šeimos auklėtojai turės pasikliauti savimi ir savo žiniomis. Galima svarstyti apie įdomų būdą supažindinti vaikus su muziejaus parodomis muziejaus pamokos arba klases. Pamoka (pamoka) muziejuje vedama siekiant, kad vaikai įgytų žinių konkrečia tema. Kartu muziejaus objektai veikia kaip žinių šaltinis. Pamokos (užsiėmimo) metu mokytojas plačiai taiko žaidimo būdus: įsivaizduojamą kelionę laiku, simuliacinius žaidimus; materialinių šaltinių eskizai tolesnei kūrybinei rekonstrukcijai ir kt. Pamokos (seanso) metu gali būti vykdoma muziejinė veikla viktorinos, konkursai, olimpiados. Tuo pačiu metu įvykiai yra neatskiriama dalis muziejaus klubo darbas. JUOS. Kossova teigia, kad klubai yra perspektyviausia supažindinant gyventojus su žmonijos kultūros, istorijos, mokslo ir technikos pasiekimais. Pagal darbo turinį išskiriami trys būrelių tipai: kompleksinis, probleminis (teminis) ir jaunųjų muziejininkų. Klubas yra mėgėjų organizacija, kurios narius vienija interesų bendruomenė. Klube gali vykti sekciniai užsiėmimai ir bendri renginiai. Skyriuose aptariami teoriniai klausimai, rengiami gidai ir tobulinami bet kokios rūšies veiklos įgūdžiai. Vieši renginiai – tai ne tik paskaitos, olimpiados, viktorinos, bet ir mokslinės konferencijos, susitikimai su įdomiais žmonėmis, edukacinės pamokos, vadinamosios „dienos“, vakarai, muziejų šventės. Daugelis iš išvardytų klubinio darbo formų yra integruotos iš prigimties ir turi teatrališkumo, muzikos, choreografijos elementų, moksliniai eksperimentai ir taip toliau. Pažymėtina, kad teatras iš esmės yra integruotas menas, apimantis muziką, choreografiją, kalbą ir vaizduojamąjį meną (dekoraciją, rekvizitus, kostiumus ir kt.). Todėl teatralizaciją patartina naudoti kaip apibendrinančią veiklą. Tai leis medžiagą pritvirtinti ryškiai meninė forma. Dramatizacijų rengimas paskatins vaiko pažintinius poreikius.

Muziejų atostogos yra sudėtinga darbo forma, apimanti teatro pasirodymus, ekskursijas, muzikines ir literatūrines kompozicijas, viktorinas ir kt.

Kai kurie muziejai rengia specialias parodas vaikams. Juose eksponatai kabinami vaiko akių lygyje, dedami elementai tautinius drabužius, kurį vaikai gali pasimatuoti, dedami įvairūs daiktai, kuriuos galima liesti, sužaloti, judinti ir pan. Tokiose specialiose parodose vaikai gauna užduotis prieš egzamino pradžią, o pabaigoje „praneša“ apie jo atlikimo rezultatus. Pavyzdžiui, Archangelsko kraštotyros muziejuje prieš Kalėdas buvo surengta teminė paroda Apskritai reikia atsižvelgti į tai, kad visi moksliniai švietėjiška veikla statomas etapais. Tuo pačiu metu kiekvienas ankstesnis etapas suteikia supratimą apie tolesnę medžiagą. Muziejinio darbo formos pasirinkimas priklauso nuo asimiliacijai siūlomos informacijos turinio; auditorijos amžius; muziejaus objektų ir parodų ypatybės.

Specialisto portretas paruoštasoho prie reikalo

muziejaus darbas su ikimokyklinukais

Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su muziejaus kultūra metu kylančios problemos negali būti išspręstos be suaugusiojo, turinčio žinių ir įgūdžių rinkinį, kuris galiausiai užtikrins šio darbo sėkmę. Daugybė tyrimų (Židkova E. V., Pidkasisty T. I., Semenuškina L. T. ir kt.) rodo, kad žinių, įgūdžių ir gebėjimų, reikalingų žmogui realizuoti, sąrašas. profesinę veiklą, sudaro profesionalų profilį, t.y. tam tikras specialisto pasas. Profesionograma turi svarbią praktinę reikšmę, nes, pirma, ji parodo tobulėjimo būdus profesinis mokymas specialistas; antra, tai padeda nustatyti tikslus ir uždavinius saviugdai ir saviugdai. Taigi suprantame, kad reikia nustatyti žinių ir įgūdžių spektrą, leidžiantį sėkmingiausiai atlikti ikimokyklinio amžiaus vaikus supažindinant su muziejų kultūra. Tai juo labiau svarbu, kad šiuo metu švietimo įstaigos, kaip ir kultūros įstaigos, kurioms priklauso muziejus, aktyviai ieško būdų bendrauti. Tačiau nei muziejininkai, nei ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojai neturi specialaus pasirengimo optimizuoti vaikų supažindinimo su muziejaus rinkiniai. Remiantis Abdulina O.A., Bakushinsky A.V., Grigorieva G.G., Knyazeva O.A., Konukhova E.N., Kulchinskaya N.L., Mikheeva A.P., Panteleeva L.V., Pankratova T.N., Reva N.D., Chumalova T. ir kt., buvo sudarytas specialisto, pasirengusio dirbti su muziejinės kultūros supažindinimo ikimokyklinio amžiaus vaikams, profesinis profilis. Profesinėje programoje galima išskirti tris žinių ir įgūdžių blokus:

Bendrosios pedagoginės žinios ir gebėjimai.

Mokslinės ir metodinės žinios bei gebėjimai.

Specialios žinios ir įgūdžiai.

Profesionalus specialisto profilis

pasiruošę atlikti muziejinį darbą su ikimokyklinukais

1.	Bendroji pedagoginė žinių ir įgūdžių	muziejų kultūrinės ir edukacinės veiklos bei darželių edukacinės užduotys; muziejaus pedagogikos pagrindai; vaikų suvokimo apie materialinės kultūros objektus bruožai, susiję su muziejinės kultūros įtakos ikimokyklinio amžiaus vaiko asmenybės raidai	sudaryti sąlygas domėtis muziejų kultūra, pasirinkti pedagogiškai tinkamas ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su muziejaus kultūra būdus ir numatyti būdus, kaip juos įveikti ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir muziejaus darbui;
2.	Mokslinės ir metodinės žinios	muziejų klasifikacija ir jų kūrybos ypatybės; muziejaus ekspozicijų ir eksponatų, skirtų suvokimui ekskursijų ir kitų darbo su ikimokyklinukais formų metu, atrankos reikalavimai; Ikimokyklinio amžiaus vaikų muziejaus ekspozicijų suvokimo procesų optimizavimo metodai, būdai ir formos	Nubrėžti artimus ir tolimus tikslus ugdyti domėjimąsi muziejų kultūra, pasirinkti reikiamą meno istorijos, etnografinę ir kitą medžiagą, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai geriau suprastų muziejaus parodos idėją; ikimokyklinukai
3.	Specialios žinios ir įgūdžiai	parodinio darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais organizavimo ypatumai, supažindinant su muziejaus kultūra;	kurti tiek mobilias, tiek stacionarias parodas ikimokyklinio ugdymo įstaigose, rengti muziejų ekskursijas ir kitas darbo formas su ikimokyklinio amžiaus vaikais, atrinkti, plėtoti ir naudoti įvairias žaismingas darbo formas supažindinant vaikus su muziejine kultūra;

Lentelėje nurodytos tos žinios ir gebėjimai, kurie profesiniu požiūriu yra reikšmingi tiek ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams (ar kitiems su ikimokyklinukais dirbantiems specialistams: guvernantės, namų auklėtojos ir kt.), tiek muziejininkams. Akivaizdu, kad muziejaus darbo specifiką turėtų išmanyti ne tik darželių auklėtojai, bet ir gidai, parodos dalyviai, muziejaus mokytojai turi perprasti darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais specifiką. Siūloma profesijos programa leidžia nustatyti dviejų įstaigų – darželio ir muziejaus – sąveikos kryptis. Norint išsiaiškinti ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir muziejaus specialistų pasirengimo bendram darbui laipsnį, būtina: Pirma, išstudijuoti darželių auklėtojų idėjas apie muziejų ir jo veikimo formas; Antra, ištirti muziejaus darbuotojų idėjas apie darbo su ikimokyklinukais ypatybes. Mokytojams gali būti pateikta anketa, kurią sudaro 14 klausimų.

Kultūrinės ir edukacinės veiklos pagrindai muziejuje pradėjo formuotis jau praėjusio amžiaus ketvirtajame dešimtmetyje. Iš pradžių tai daugiausia sudarė ekskursijų darbai. Pamažu plečiasi švietėjiško darbo formos, auga lankomumas. Šiuo metu Kirillo-Belozersky muziejus-rezervatas yra garsus muziejus ir turizmo centras. IN pastaraisiais metais suaktyvėjo kultūrinė ir švietėjiška veikla. Jo sistema sudaryta iš ekskursijų, teminių užsiėmimų, paskaitų, teminiai renginiai, meistriškumo kursai, vaizdo įrašų žiūrėjimas, kūrybinių konkursų, pristatymų ir kt. Kasmet muziejų ir jo filialą aplanko daugiau nei 200 tūkst. skirtingi kampai ramybė. Kultūrinis ir švietėjiškas darbas muziejuje yra nukreiptas į patriotinį, dorovinį, estetinį ugdymą, pagrįstą žinių apie krašto istoriją ir kultūrą formavimu. Ją lemia muziejų programos: „Muziejus ir mokykla“, „Jums, studentai“, „Praktiškai mokiniai“, „Pažink muziejų“, „Susitikimas su įdomus žmogus“, „Visus metus“, „Žmonių dirbtuvės“, „Apsilankymas muziejuje“, „Ura! Atostogaujame“, „Susitikimai muziejuje“, „Į muziejų su visa šeima“.

Viduje šventės – „Snieguotasis miestas“ ir „Miestas ir jo muziejus“ muziejuje vyksta naujų parodų atidarymai, kūrybinių grupių pasirodymai, vaikų žaidimų programos su konkursais ir konkursais, viktorinomis, meistriškumo kursais.

Jie dirba muziejaus pagrindu meno studijos„Kirillovskajos paveikslas“ ir „Lada“. Studijos tikslas – ugdyti vaikų domėjimąsi Rusijos kultūra ir tradicijomis gimtoji žemė. Klubo „Jaunasis gidas“ užsiėmimų metu susipažįstama su senovės rusų ir rusų kultūra, Belozeriečių vienuolynų istorija, rusiškų knygų istorija, liaudies kultūra.

Muziejuje vyksta vaikų kūrybinių darbų konkursai, kurių tikslas – atkreipti vaikų ir jaunimo dėmesį į miesto istoriją ir kultūrą, atgaivinti. kūrybinė veikla vaikai ir jaunimas. Pagal konkursų rezultatus rengiamos parodos.

Liaudies amatų paslaptis išmanantys muziejaus darbuotojai rengia Meistro dienas ir Kirillovo tapybos laisvomis rankomis meistriškumo kursus, molinius žaislus, liaudies lėles. Vykdant tam tikras pamokas dalyvauja liaudies meistrai: I. V. Lužinskaja, M. N. A. Borovikovas, Sysoeva M.A., su kuria muziejus bendradarbiauja daugelį metų.

Viena iš muziejaus edukacinės veiklos rūšių – laikinų ir keliaujančių parodų kūrimas, kurių pagrindu užsiėmimai vyksta ne tik su vaikais Kirilovo mieste, bet ir kaimo mokyklose, vaikų darželiuose, kultūros centruose. Muziejuje vyksta visapusiškos išvykos, kad vaikai galėtų pamatyti keliaujančią parodą, klausytis paskaitų, dalyvauti žaidimų programose.

Kiekvienais metais muziejuje vyksta kraštotyros seminarai ir konferencijos mokytojams, studentams ir mokiniams. Muziejaus darbuotojai nuolat teikia metodinę pagalbą mokyklų ir savivaldybių kraštotyros muziejams.

Šiandien kultūriniu požiūriu - švietėjiška veikla muziejus tampa prioritetinė kryptis muziejaus darbe ir atitinka šiuolaikines tendencijas.

Muziejų programos yra tikslinės ir apima visas darbo su auditorija temų, tipų, žanrų, technikų ir metodų spektrą. Kartu su tradicinėmis muziejinėmis formomis muziejus ieško naujų būdų ir formų dialogui su lankytojais.

Trejybės-Sergijaus Lavros senovės paminklų ir meno paminklų apsaugos komisija nustatė pagrindines švietėjiško ir populiarinimo darbo kryptis. Jau 1919 metų vasario 23 dieną P.A. Florenskis pirmą kartą apžiūrėjo zakristiją. Nuo 1921 metų ekskursijos tapo sistemingos, tais pačiais metais muziejuje apsilankė apie tris tūkstančius žmonių. 1923 metų komisijos ataskaitose buvo rašoma: „Darbuotojai dažnai turėdavo mesti dabartinį darbą ir vesti... ekskursijas. ... Nors tokia tvarka ir nenutraukia dėmesio nuo darbų, komisijos nariai šią pareigą noriai vykdo, pripažindami, kad tai yra pagrindinė muziejaus egzistavimo priežastis.“

Komisijos nariai buvo iškilios asmenybės XX amžiaus pradžios žymių Rusijos intelektualų galaktikos atstovai. Dabar, žinant Yu.A gyvenimo istoriją. Olsufjeva, P.A. Florenskio, galima sakyti, kad jų veiklą organizuojant muziejų lėmė ne tik išorinės istorinės aplinkybės, bet ir dvasinė veikla. Mokslinio ir švietėjiško darbo prioritetai keitėsi priklausomai nuo socialinės-politinės ir ekonominės situacijos šalyje bei vyraujančių ideologinių gairių.

XX amžiaus 2 dešimtmetyje pagrindinė muziejaus mokslinės ir edukacinės veiklos forma buvo ekskursijos. Šį darbą atliko Švietimo darbo biuras, kuriame dirbo ne tik muziejaus darbuotojai.

Jau nuo 1930-ųjų pabaigos. didelis dėmesys buvo skiriamas kelionių vadovų mokymui: edukacines ekskursijas vedė vyresnieji mokslo darbuotojai ir katedrų vedėjai; paskaitų kursus skaitė dėstytojai iš Maskvos aukštųjų mokyklų; konsultacijas istorijos ir meno klausimais vedė žymūs mūsų šalies ekspertai: A.V. Artsikhovskis, S.V. Bakhrušinas, V.I. Lebedevas, N.N. Sobolevas, I.V. Žoltovskis.

1940-ųjų pabaigoje. buvo sukurti pirmieji metodinius vadovus visose tuo metu buvusiose ekspozicijose (ekskursinio teksto, apibrėžiančio tikslą ir ideologines gaires, forma). Kartu buvo sukurti metodiniai vadovai, skirti ekskursijoms vesti jaunesniems (3-4 kl.) moksleiviams. Kai kurie iš jų buvo pokalbio su klausimais forma.

1951 metais buvo įkurtas mokslo meno populiarinimo skyrius. Valstybinio Zagorsko istorijos ir meno muziejaus-rezervato nuostatai, patvirtinti Meno komiteto prie SSRS Ministrų Tarybos įsakymu, nustatė pagrindines jo darbo formas: ekskursijas, paskaitas, būrelius, konsultacijas ir seminarus studentams bei mokytojai.

1960 m sėkmingo mokslinio ir edukacinio darbo įgyvendinimo pagrindas buvo įvairios naujai sukurtos muziejaus ekspozicijos, sistemingai supažindinančios su Trejybės-Sergijaus vienuolyno istorija, jo nekropoliu, architektūriniu ansambliu ir restauravimo metodais, senovės rusų tapyba, Senoji rusų kalba taikomosios dailės, XVIII – XIX amžių rusų menas, rusų liaudies ir šiuolaikiniai menai bei amatai. Šios parodos sudarė daugiau nei 40 salių ir užėmė 4500 kvadratinių metrų plotą. m.

1969 metais konferencijoje, skirtoje V.I. 100-osioms gimimo metinėms. Lenino, kur buvo aptarti visos muziejaus veiklos rezultatai, pirmą kartą buvo svarstomi mokslinio ir edukacinio darbo klausimai. Muziejaus, kaip tautinio meno populiarinimo centro, reikšmę lėmė Zagorsko miesto įtraukimas į visos Sąjungos turistinį maršrutą per senovės Rusijos miestus „Auksinis žiedas“ 1969 m. Nuo to laiko prasidėjo laipsniškas lankytojų skaičiaus augimas, lankomumo pikas buvo pasiektas 1979 m. (700 000 tūkst.). Visa mokslinės ir edukacinės tarnybos veikla buvo nukreipta į daugiausia iš miesto atvykusius turistus, todėl prioritetinė darbo forma buvo maršrutinė (apžvalginė) ekskursija, skirta suaugusiai auditorijai.

Tačiau nuo aštuntojo dešimtmečio vidurio. Ypatingą dėmesį muziejus pradėjo skirti darbui su moksleiviais ir jaunimu. 1975 metais Sukurta perspektyvi vaikų estetinio ugdymo programa nuo pirmos iki 10 klasės, kurios tikslas – ugdyti individualios estetinės patirties poreikį ir ugdyti mokinių kūrybinę veiklą. Programa buvo įgyvendinta bendradarbiaujant su vietos mokytojais, daugiausia miesto ir regiono mokyklose.

Kartu su tradicinėmis formomis, tokiomis kaip teminės ekskursijos, paskaitų ciklai, būrelių organizavimas, Diena atviros durys, pirmą kartą muziejuje pradėtos rengti parodos vaikų kūrybiškumas, pamokos dekoratyvinis piešinys, teminiai muziejaus renginiai. Iki devintojo dešimtmečio vidurio. Muziejuje sukurta tam tikra sistema, skirta mokinių ugdymui, atsižvelgiant į amžiaus ypatumus.

Nuo 1980 m Mokslinio ir švietėjiško darbo praktika apima teminių vakarų, skirtų tautodailininkų kūrybai, muziejų rinkiniams, gimtojo krašto istorijai ir kultūrai, rengimą, įvairiomis kryptimis muziejaus veikla. Įvairūs siužeto ir struktūros įvykiai padėjo atskleisti ryšį šiuolaikinė kūryba su kultūros paveldu, atskleisti jo istorinę ir meninę reikšmę, aiškiai parodė, kodėl praeities paminklai mums tokie vertingi.

Unikalus šio darbo rezultatas – 1985 m. surengta konferencija, pirmą kartą skirta išskirtinai muziejaus mokslinei ir edukacinei veiklai. Pranešimuose buvo pateikta rimta to meto būklės analizė, atspindėti įvairių kategorijų lankytojų ekskursijų vedimo ypatumai, išnagrinėta gidų rengimo sistema, pristatyti įvairūs muziejuje plėtojamo mokinių estetinio ugdymo aspektai. Darbo formų įvairovė, darbuotojų profesionalumas, sukurta stabili ir, kaip rodė laikas, perspektyvi jų mokymo sistema leido prisitaikyti prie perestroikos sąlygų, kai dėl objektyvių priežasčių smarkiai sumažėjo. dalyvaujant. Tačiau muziejus nesumažino mokslinių ir edukacinių paslaugų, o pradėjo aktyviai kurti naujas formas ir vis kryptingiau dirbti su vietos auditorija.

Nauja forma tapo folkloro festivalių organizavimas ir rengimas, supažindinant lankytojus su liaudies kultūra, jos istorija, tradicijomis ir įtraukiant lankytojus į pažintinius procesus. Tradicinėmis tapo šventės „Kalėdų stebuklai arklių kieme“ ir „Platioji Maslenica“.

Ekskursijos yra neatsiejama jų dalis. Darnus vienos iš pagrindinių muziejinio darbo formų derinys – edukacinė ekskursija į parodą su šventinis pasirodymas o liaudies linksmybės duoda nuostabų rezultatą: muziejaus objektų informacinis turinys mažiems vaikams tampa toks pat prieinamas kaip turinys Naujųjų metų pasaka ir Kalėdų Senelio kalbos.

Pagrindiniai muziejaus lankytojai nuo 1990-ųjų pradžios. – Tai įvairaus amžiaus mokiniai. Ekskursijos, nors ir išlieka pagrindine darbo forma, kokybiškai keičiasi. Ekskursijos, apimančios žaidimo elementus, tam tikrų vaidmenų funkcijų atlikimą, interaktyvių medžiagų naudojimą, tampa vis populiaresnės. Kaip paaiškėjo, jie populiarūs ne tik tarp moksleivių, bet ir suaugusiųjų.

Pavyzdžiui, muziejus, turintis puikią etnografinių paminklų kolekciją, naudojant folklorinę medžiagą iš senovinių vestuvių ritualų, jau daugelį metų priima jaunavedžius ir sukaktuvininkus. Kartu su šventine vestuvių programa muziejuje taip pat vyksta žaidimų programa - „Žaiskime senas rusiškas vestuves“. Lankytojų pritraukimui į muziejų kuriamos programos, temiškai sujungiančios Šv. Sergijaus Trejybės lavros architektūrinį ansamblį su ekspozicijomis ir ekspozicijomis, esančiomis už jo ribų, bei aplinkines lankytinas vietas.

Muziejaus dalyvavimas ilgalaikėje tarpregioninėje programoje „Mes – rusai“, rengiamoje Kaliningrado srities jaunimui, pareikalavo naujų ekskursijų formų. Buvo įsisavintos sinchroninio ekskursijų grupių srauto priėmimo ir paskirstymo technologijos, sukurtos programos, jungiančios tradicinę ekskursiją su interaktyvia pamoka. Tai leido supažindinti studentus su Radonežo krašto įžymybėmis ir istorija tautines tradicijas o visos centrinės Rusijos kultūra yra žavinga ir įsimintina.

Siekiant sėkmingai įgyvendinti naujus uždavinius, 1999 m. buvo įkurta Muziejų pedagogikos katedra, skirta glaudžiai sąveikai su švietimo sistema užtikrinti. Muziejų mokytojai, aktyviai dalyvaujant mokslininkams ir kelionių vadovams, parengė edukacines programas įvairiems amžiaus grupėse. Pradinio mokyklinio amžiaus vaikams tai specialūs ekskursijų ir užsiėmimų ciklai žaismingu būdu su ekskursantais, atliekančiais kūrybines užduotis, padedantys vaikams visapusiškiau įsisavinti siūlomą medžiagą. Atsižvelgdami į vaikų amžiaus ypatybes, muziejaus mokytojai parengė keletą teminių ekskursijų: „Apsilankymas brauninėje Proshka“, „Ieškome lobio“, „Nuostabios transformacijos“, „Kaip rusų vaikai vaikščiojo Trejybėje“ ir kt.

Mažiems vaikams ir jų tėveliams organizuojamas sekmadienio istorinis ir estetinis būrelis, veikiantis jau 10 metų. Klubo programa skirta 4 metams. Užsiėmimai vyksta muziejų ekspozicijose, dailės dirbtuvėse, Maskvos ir Maskvos srities muziejuose. Užsiėmimų atmosfera padeda suartinti tėvus ir vaikus, ugdyti bendrus interesus, įgyti ne tik istorijos ir meno žinių, bet ir ugdyti estetinį skonį. Specialiai pirmokams buvo sukurta muziejinė šventė „Būkime draugais“.

6-8 klasių mokiniams parengta edukacinė programa „Šis miestas – geriausias žemėje“, mokiniams „Gyvasis paveldas“, miesto ir rajono ugdymo įstaigų mokytojams – „Istorinė kraštotyra“. Ypatinga darbo forma buvo rajoninė olimpiada, kuri išaugo iš istorinės kraštotyros programos 6-8 klasių mokiniams. Jis organizuojamas nuo 2001 m. kartu su Sergiev Posado švietimo skyriumi. Kruopščiai apgalvota renginio metodika, pasiruošimo sistema ir finalinio etapo surengimas būtinai muziejuje, skatinant visus dalyvius, pavertė jį šviesia ir jaudinančia švente.

Jau daugiau nei 20 metų muziejuje veikia archeologų būrelis, kurio nariai aktyviai dalyvauja kasmetinėse muziejaus archeologinėse ekspedicijose. Specializuotų užsiėmimų tradicijos dekoratyvinis menas 1980-aisiais, kurių privalomas elementas buvo parodose vykstančios piešimo pamokos, šiuo metu tęsia „Meninės keramikos“ ir „Meno tapybos“ klubai.

2004 ir 2005 metais surengtos dvi konferencijos ir 2007 m. turizmo forumas, kuriame buvo apibendrinta per du dešimtmečius sukaupta patirtis mokslinio ir edukacinio darbo srityje. Sergiev Posado muziejaus-draustinio darbuotojų perskaityti pranešimai supažindino su šiuo metu praktikuojamų jo formų įvairove, jų ypatumais. šioje stadijoje ir naujos kryptys.

2008 m. muziejaus-rezervato vadovybė ir Sergiev Posad rajono veteranų taryba patvirtino dvejų metų trukmės labdaringą kultūros ir edukacijos programą „Liaudies universitetas“. Programos tikslas buvo suvienyti vyresnio amžiaus žmones, gerinti kultūrinio gyvenimo kokybę, socialinę adaptaciją šiuolaikinėje visuomenėje. Įsteigtų fakultetų užsiėmimų temos – „Pokalbiai apie istoriją“ ir „Pokalbiai apie meną“ – buvo formuojamos atsižvelgiant į būsimų studentų interesų įvairovę.

2000-ųjų pradžioje muziejuje pradėtos rengti atostogos, skirtos „Dienai Slavų raštas ir kultūra“. 2009-2010 metais Sergiev Posade, pirmą kartą, du tarptautinis festivalis Tam skirtas „Slavų kelias“. įsimintina data. Muziejus taip pat dalyvavo ir tebedalyvauja įvairiuose festivaliuose, šventėse ir konkursuose kituose Rusijos miestuose. Pavyzdžiui, XI Maskvos vaikų menų ir amatų festivalis „Meistrai“ 2008 m. ir Tarptautinis vaikų meno ir amatų konkursas-festivalis. Velykinis kiaušinis„2012 m. Sergiev Posado muziejus-rezervatas yra nuolatinis visos Rusijos muziejų festivalio „Intermuseum“ ir turizmo parodos „Intourmarket“ dalyvis.

Per pastarąjį dešimtmetį (2008-2018 m.) muziejaus edukacinė tarnyba į savo praktiką įtraukė daug naujų, šiuolaikiškų renginių: interaktyvios programos parodose, kvestų žaidimai, kino paskaitos, muzikiniai ir literatūriniai vakarai, masinių švenčių metu vykstantys flash mobai po atviru dangumi, intelektualios svetainės ir kt. Be nuolatinių ekskursijų, muziejaus ekspozicijose ir parodose plėtojama ir įvairi interaktyvi veikla.

Pastaraisiais metais muziejų pedagogai sukūrė daug įdomių programų vaikams, moksleiviams ir šeimų grupėms muziejaus komplekse „Arklio kiemas“.
Galite atkreipti dėmesį: „Mažasis muziejus“ (programa darželiams), „Pirmykščio žmogaus pasaulyje“, „Mįslės iš krūtinės. Vizito pas Domovenką“, „Senojo meistro paslaptis“ (programa supažindina su rusų amatais interaktyvia, žaisminga ir linksma forma).

Didelį moksleivių susidomėjimą kelia tokie ieškojimų žaidimai kaip „Išgelbėk imperatorienę“ (studentams ir moksleiviams nuo 14 metų parodose ir ekspozicijose),
„Pergalė yra viena už visus“ (užduočių žaidimo pradžia – „Šlovės paminklas su amžina liepsna“), „Mokymasis iš Šerloko Holmso“ ir kt.
Kasmet rengiamos šventės, pritraukiančios daugybę Sergiev Posado ir kitų miestų gyventojų: Naujųjų metų medžiai, „Broad Maslenitsa“, „Rusijos matrioškos“ festivalis, visos Rusijos veiksmai„Muziejų naktis“ ir „Menų naktis“.

Pastaraisiais metais mūsų miesto gyventojai vis dažniau savo šventes pradėjo švęsti muziejuje: vestuvių ceremonijos, vaikų gimtadieniai, mokyklos išleistuvės.

Visos šventinės muziejaus programos („Tatjanos diena muziejuje“, „Seni Naujieji metai muziejuje“, „Žurnalistų diena muziejuje“, „Šeimos, meilės ir ištikimybės diena“, „Sutik užtarimą – ruoškis vestuvėms“) ) yra neatsiejamai susiję su parodomis ir muziejų parodomis ir pritraukia įvairių lankytojų.

Dėl to, kad 2019-ieji paskelbti Teatro metais, muziejus parengė specialų projektą „Teatro scenos. Mes vaidiname teatro aplinkoje“. Projekte jau dalyvavo 320 žmonių.

Vasaros mėnesiais muziejus virsta kūrybine festivalių vieta: „Festivalis primityvi kultūra“, „Pasaga sėkmei“, „Trys SPA – visi vasaros turtai“, festivalis „Rusiška matrioška“. Gatvės kultūros festivalis „Muziejus ir gatvės menas“ vyko tema „Žaidimo metamorfozės“, kuriame žaidimų pagalba sujungėme laiką ir erdvę, klasiką ir modernumą.

Literatūra
1. T.N. Manušina. Sergiev Posad muziejaus-rezervato muziejaus mokslinis ir edukacinis darbas. /Sergiev Posad muziejus-rezervatas. Žinutės 2005. – M.: Indrik, 2006.- P. 297-312
2. T.I. Kruglova, S.G. Naumova. „Ateik į mūsų muziejų“ (Sergiev Posado muziejaus-rezervato muziejus ir pedagoginė veikla) ​​/Sergiev Posad muziejus-rezervatas. Žinutės 2005. – M.: Indrik, 2006.- P. 312-327
3. Asmens integravimas į tautinę ir pasaulio kultūrą kaip šiuolaikinės visuomenės tobulėjimo pagrindas. //Mokslinės ir praktinės konferencijos medžiaga, Sergiev Posad, Maskva. Regionas, 2004 m. balandžio 22–23 d. – Sergiev Posad: LLC „Viskas tau“, 2004 m.
4. Humanitarinis individo vystymasis yra šiuolaikinės visuomenės rūpestis. //Še. mokslo darbai. /Centrinis turizmo verslo ekonomikos vadybos institutas - RMAT filialas. – Sergiev Posad: LLC „Viskas tau“, 2005 m.