नगर बजटीय शिक्षण संस्थान

के साथ मुख्य व्यापक स्कूल। संतोषजनक

खाबरोवस्क क्षेत्र का व्यज़ेम्स्की नगर जिला

परियोजना

स्कूल संग्रहालय "मेमोरी" का निर्माण

MBOU OOsh के साथ। संतोषजनक

छात्र:

कोमारोव ई., इस्तोमिना ए.

डेनिलचेंको वी।, कोर्निएन्को ई।,

ए. नोवोएन्को, वी.

अध्यक्षों: मिल्युकोवा ओ.यू.,

सियोसेवा एस.वी.

S.Otradnoe

2014-2015

"और मुख्य बात यह है: अपनी मातृभूमि से प्यार करो और प्यार करो!

इसके लिए प्यार आपको ताकत देगा और आप बाकी सब कुछ बिना किसी कठिनाई के कर सकते हैं।"

मुझे। साल्टीकोव-शेड्रिन

परियोजना की आवश्यकता का औचित्य।

पृथ्वी पर कई खूबसूरत जगहें हैं, लेकिन सभी को उन जगहों से प्यार और गर्व होना चाहिए जहां से वे आए हैं, जहां उन्होंने अपना बचपन बिताया। उसे याद रखना चाहिए कि उसकी छोटी मातृभूमि ने क्या योगदान दिया है और आज एक बड़े देश के इतिहास में क्या कर रहा है।

छात्रों के व्यक्तित्व को शिक्षित करने और आकार देने, नागरिक और देशभक्त को शिक्षित करने में इस परियोजना का बहुत महत्व है, और सक्रिय खोज (अनुसंधान) गतिविधियों में एमबीओयू ओओएसएच के छात्रों और अभिभावकों को शामिल करना आवश्यक है। यह संतुष्टिदायक है।

Otradnoye गांव के इतिहास का स्कूल संग्रहालय छात्रों और अभिभावकों के लिए बनाया गया है। वह छात्रों में देशभक्ति की शिक्षा में एक योग्य योगदान देगा और हमारे बच्चों में सम्मान और गर्व, जिम्मेदारी और आशा की भावना पैदा करने में मदद करेगा, परिवार, राष्ट्र और मातृभूमि के सच्चे मूल्यों को प्रकट करेगा। एक बच्चा, एक किशोर, जो अपने क्षेत्र, गांव, अपने पूर्वजों के जीवन, स्थापत्य स्मारकों के इतिहास को जानेगा, कभी भी इस वस्तु के खिलाफ या दूसरों के खिलाफ बर्बरता का कार्य नहीं करेगा। वह बस उनकी कीमत जानेंगे।

2008 से, शैक्षिक संस्थान में अनुसंधान समूह "मेमोरी पाथ" का काम आयोजित किया गया है। लोग क्षेत्रीय संग्रह, संग्रहालय के साथ मिलकर काम करते हैं। वी.एन. उसेंको, समाचार पत्र "व्याज़ेम्स्की वेस्टी" का संपादकीय कार्यालय। हर साल वे गांव के इतिहास, उसके निवासियों और मातृभूमि के इतिहास में साथी ग्रामीणों के योगदान का अध्ययन करते हैं। खोज कार्य का परिणाम कई शोध कार्य हैं:

2008 "दिग्गजों - साथी ग्रामीणों";

2009 "मेरे स्कूल के शिक्षक";

2010 "लोग, वर्ष, भाग्य" ("कुलिक" परिवार, "महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के मोर्चों पर हमवतन";

2010 "व्याज़ेम्स्की क्षेत्र के इतिहास में व्यक्तित्व: ए। नेमेचकिना";

2011 "होम फ्रंट वर्कर्स";

2012 "मेरे गांव के इतिहास के पन्ने";

2013 "ओट्राडेन्स्काया मशीन-ट्रैक्टर स्टेशन";

2008-2013 क्रॉनिकल "मीडिया में स्कूल के स्नातक और ग्रामीण।"

इस समृद्ध सामग्री को ग्रामीण समुदाय की व्यापक प्रस्तुति की आवश्यकता है, और यह स्कूल में बनाए गए संग्रहालय में संभव है।

इसके अलावा 2014 में, स्कूल ने "एक बीते युग की वस्तुएं ..." एक क्रिया आयोजित की, जिसके दौरान पुरावशेषों का एक संग्रह एकत्र किया गया, जो इतिहास के लिए महत्वपूर्ण है।

इस प्रकार, हम मानते हैं कि हमारे स्कूल को अपना स्कूल संग्रहालय बनाने की जरूरत है।

परियोजना को MBOU OOsh के साथ क्रियान्वित किया जाएगा। 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में मनभावन।

2. परियोजना का उद्देश्य:

1. ऐतिहासिक स्मृति और सांस्कृतिक विरासत का संरक्षण;

इतिहास में रुचि का विकास, इतिहास के ज्ञान को गहरा करना और विशिष्ट ऐतिहासिक सामग्री पर नागरिक-देशभक्ति की भावनाओं और विश्वासों का निर्माण, इस तरह के मूल्यों के महत्व की पुष्टि: ए) मूल गांव के लिए प्यार और सम्मान, मूल क्षेत्र के लिए ; बी) श्रम के फल, पिछली पीढ़ियों के अनुभव के लिए सम्मान; ग) ऐतिहासिक विरासत को बढ़ाने के लिए, ऐतिहासिक स्मृति के संरक्षण के लिए।

नागरिक-देशभक्त की शिक्षा।

3. परियोजना के मुख्य उद्देश्य:

1. चुने हुए निर्देशों के अनुसार संचित खोज सामग्री को सामान्य और व्यवस्थित करना;

2. एक संग्रहालय का निर्माण;

4. संग्रहालय प्रदर्शनी की नियमित पुनःपूर्ति और अद्यतनीकरण;

5. इतिहास, अनुसंधान, वैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों की रुचि का विकास;

6. छात्रों को सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों से परिचित कराना, यादगार स्थानों, उनके पैतृक गांव, क्षेत्र के ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों की रक्षा के लिए बच्चों की गतिविधियों का विकास करना।

7. परियोजना में शिक्षकों, अभिभावकों, छात्रों और जनता के अन्य सदस्यों की भागीदारी।

4. परियोजना कार्यान्वयन का विवरण।

विद्यालय भवन में विद्यालय संग्रहालय के आयोजन के लिए कोई विशेष कक्ष नहीं है। इसलिए, इतिहास कार्यालय में एक स्कूल संग्रहालय का कोना आयोजित करने का निर्णय लिया गया। निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए, हमने पहले ही डिस्प्ले रैक, स्टैंड के लिए सामग्री खरीद ली है। सामग्री को दिशाओं द्वारा व्यवस्थित करना और उसे रखना आवश्यक है। पुस्तक में पंजीकरण के बाद पुरावशेषों को शोकेस में रखा जाएगा। हमें विश्वास है कि स्कूल में संग्रहालय का कोना मदद करेगाअपने गांव, जिले के इतिहास में बढ़ती रुचि; ऐतिहासिक और स्थानीय इतिहास प्रतियोगिताओं, क्विज़, ओलंपियाड, पर्वतारोहण, भ्रमण में सक्रिय भागीदारी; स्कूली बच्चों के बीच नागरिक-देशभक्ति की स्थिति का गठन।

5. नियोजित गतिविधियाँ।

परियोजना 1 शैक्षणिक वर्ष (2014 -2015) के लिए डिज़ाइन की गई है और इसमें 3 चरण शामिल हैं:

स्टेज I - प्रारंभिक ( सितंबर - नवंबर 2014.)

चरण III - अंतिम (मार्च 2015)

प्रारंभिक चरण ( सितंबर - नवंबर 2014 जी .)

इसका मुख्य कार्य परियोजना के सफल कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।

स्कूल की क्षमताओं की स्थिति का विश्लेषण।

स्कूल संग्रहालय के कोने के लिए एक नियामक ढांचे का निर्माण।

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच परियोजना को अद्यतन करना।

शिक्षकों के बीच से व्यक्तियों के चक्र का निर्धारण, परियोजना प्रबंधन के लिए स्कूल प्रशासन, भूमिकाओं का वितरण, एक कार्य समूह का निर्माण।

व्यज़ेम्स्की जिले के अन्य स्कूलों में शैक्षिक प्रक्रिया में स्कूल संग्रहालयों का उपयोग करने के अनुभव से परिचित।

मीडिया, सांस्कृतिक संस्थानों, अनुभवी संगठनों, शिक्षण समुदाय में सहयोग के लिए भागीदारों की खोज और आकर्षण।

इसका मुख्य कार्य स्कूल संग्रहालय का कोना बनाना है।

संग्रहालय के इंटीरियर को सजाएं।

प्रदर्शनियों के साथ स्कूल संग्रहालय को फिर से भरने के लिए छात्रों, अभिभावकों, गांव के समुदाय के साथ काम का आयोजन करें।

अंतिम चरण (मार्च 2015)

इस अवधि का मुख्य कार्य गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण करना है: उपलब्धियों, कमियों, क्षेत्रों में आगे के काम के लिए समायोजन।

कक्षा, पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों में संग्रहालय संसाधन को शामिल करना।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय की 70वीं वर्षगांठ को समर्पित स्कूल संग्रहालय का उद्घाटन।

संक्षेप में, शिक्षक परिषद, एसएचएमओ की बैठकों में परियोजना प्रतिभागियों के अनुभव का आदान-प्रदान।

परियोजना के उत्पादों को डिजाइन करना।

1. स्कूल की वेबसाइट और मीडिया में परियोजना की अंतिम सामग्री की प्रस्तुति।

2. परियोजना के विषय पर भ्रमण, संग्रहालय पाठ, साहस के पाठ, कक्षा के घंटे, एकीकृत पाठ के सर्वोत्तम विकास का संग्रह बनाना।

6. परियोजना के कार्यान्वयन के लिए कार्य योजना।

गतिविधि

जवाबदार

प्रारंभिक चरण( सितंबर-नवंबर 2014.)

नियामक दस्तावेजों का अध्ययन, और एक नियामक ढांचे का विकास।

सितंबर 2014 .

मिल्युकोवा ओ.यू. - निदेशक,

सियोसेवा एस.वी. - डिप्टी। ओआईए निदेशक,

स्कूल के शैक्षिक अवसरों की स्थिति का विश्लेषण

सितंबर 2014

मिल्युकोवा ओ.यू. - निदेशक,

टीएन मेदवेदेवा - इतिहास के शिक्षक

अन्य स्कूलों में शैक्षिक प्रक्रिया में स्कूल संग्रहालयों के उपयोग के अनुभव का अध्ययन करना।

अक्टूबर 2014

यारोवेंको एस.ए. - लाइब्रेरियन, आईसल्ड के सदस्य। समूह "स्मृति का पथ"

विषय पर अनुसंधान समूह "मेमोरी का पथ" की बैठक

"आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा के केंद्र के रूप में स्कूल संग्रहालय"

अक्टूबर 2014

टीएन मेदवेदेवा - इतिहास के शिक्षक

आवश्यक उपकरणों की खरीद

नवंबर 2014

मिल्युकोवा ओ.यू. -निदेशक, प्रबंध बोर्ड

एक क्रिया करना

"एक बीते जमाने की बातें..."

दिसंबर-फरवरी, 2014

टीएन मेदवेदेवा - इतिहास के शिक्षक

इस्ल्ड के सदस्य। समूह "स्मृति का पथ"

संग्रहालय के इंटीरियर को सजाएं।

प्रदर्शनी, संग्रहालय के अनुभाग बनाएं।

टीएन मेदवेदेवा - इतिहास के शिक्षक

इस्ल्ड के सदस्य। समूह "स्मृति का पथ", स्वयंसेवकों की एक टुकड़ी।

स्कूल की वेबसाइट पर संग्रहालय के "मेमोरी" खंड का निर्माण

तकाचेवा वाई.वी. - सूचना विज्ञान के शिक्षक,

इस्ल्ड के सदस्य। समूह "स्मृति का पथ"

अनुसंधान समूह "मेमोरी पाथ" के खोजपूर्ण कार्य को जारी रखने के लिए।

दिसंबर-मार्च 2015

स्कूल संग्रहालय में भ्रमण के लिए गाइड तैयार करें।

यारोवेंको एस.ए. - पुस्तकालय अध्यक्ष

इस्ल्ड के सदस्य। समूह "स्मृति का पथ"

अंतिम चरण (मार्च 2015)

परियोजना परिणामों का विश्लेषण

मार्च 2015

सियोसेवा एस.वी. - डिप्टी। जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक, मेदवेदेवा टी.एन. - इतिहास के शिक्षक

इस्ल्ड के सदस्य। समूह "स्मृति का पथ"

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय की 70वीं वर्षगांठ को समर्पित स्कूल संग्रहालय कॉर्नर का उद्घाटन।

इज़बोल्डिना एस.एस. - वरिष्ठ परामर्शदाता; इस्ल्ड के सदस्य। समूह "स्मृति का पथ"

मीडिया और स्कूल की वेबसाइट पर परियोजना के परिणामों का कवरेज

टीएन मेदवेदेवा, इतिहास शिक्षक

अनुसंधान के प्रमुख। समूह "स्मृति का पथ"

7. परियोजना के अपेक्षित परिणाम।

के साथ स्कूल में परियोजना के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप। यह खुशी की बात है कि शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों द्वारा मांगे जाने वाला एक आधुनिक, आकर्षक, स्कूल संग्रहालय का कोना दिखाई देगा।

संग्रहालयस्कूल के शैक्षिक स्थान में व्यवस्थित रूप से फिट होगा, जो अनुमति देगा, उदाहरण के लिए, संग्रहालय पाठ: "एक सैनिक का फ्रंट-लाइन जीवन", "महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में जीत के स्रोत के रूप में सामूहिक वीरता" "पीछे के कार्यकर्ता", शांत घड़ी: "हमारा परिवार विरासत", "तस्वीरों में मेरे परिवार का इतिहास", "मैं रूस का नागरिक हूं", प्रश्नोत्तरी: "ओट्राडनो गांव का इतिहास", "विद्यालय का इतिहास", साहस में सबक"शानदार पृष्ठ के इतिहास से गुजरते हुए", विषयगत भ्रमण:"विजय का हथियार", "युद्ध पुरस्कार", दिमाग का खेल"टैंक लैंडिंग", बैठकवयोवृद्धों और घर के सामने के कार्यकर्ताओं, आदि के साथ। यह स्कूली बच्चों के सर्वोत्तम नागरिक गुणों, रचनात्मक गतिविधियों में उनके समावेश और स्कूल संग्रहालय के कोने के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक स्थान को विकसित करने में मदद करेगा।

परियोजना के परिणामस्वरूप, छात्र:

मास्टर होगा:

बुनियादी राष्ट्रीय मूल्य: देशभक्ति, नागरिकता, काम और रचनात्मकता, परिवार, सामाजिक एकजुटता;

सक्रिय सक्रिय स्थिति;

रचनात्मक और खोजपूर्ण प्रकृति की समस्याओं को हल करने के तरीके।

अधिग्रहण करेंगेसंचार की निरंतर आवश्यकता और कौशल, इतिहास और संस्कृति के स्मारकों के साथ बातचीत।

सीख लेंगेअपने आसपास की चीजों का ऐतिहासिक और सांस्कृतिक संदर्भ देखें, अर्थात। सांस्कृतिक विकास की दृष्टि से उनका मूल्यांकन करें।

प्राप्त होगाडिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में अनुभव, जो कि संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार प्रशिक्षण में प्राथमिकता है, और सामाजिक संपर्क में अनुभव।

परीक्षण किया जा रहा हैभ्रमण, साहस के पाठ, संग्रहालय पाठ, प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताएं, दिग्गजों के साथ बैठकें बनाने और संचालित करने में उनकी ताकत और क्षमताएं और अधिग्रहण करेंगेमार्गदर्शकों, शोधकर्ताओं, नृवंशविज्ञानियों, प्रदर्शकों की भूमिका में सामाजिक अनुभव।

2.http: //ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

देर-सबेर हर स्कूल में ऐसा सवाल उठता है जिसमें निदेशक और शिक्षण स्टाफ औपचारिक रूप से नहीं, बल्कि अपने छात्रों के लिए प्यार से काम करने का प्रयास करते हैं। बेशक, आप एक संग्रहालय बना सकते हैं। .चेक के लिए। रिपोर्टिंग के लिए एक कार्य योजना में, लेकिन आप इसमें अपनी आत्मा लगा सकते हैं और इसे कर सकते हैं। सभी छात्रों और अभिभावकों के लिए यात्रा करने के लिए पसंदीदा स्थानों में से एक।

तो, हासिल करने के लिए जल्दी मत करो संग्रहालयों के लिए उपकरणजब तक आप स्कूल संग्रहालय के विषय पर निर्णय नहीं लेते। हालांकि पहली नज़र में। यह एक सेकंड के लिए बहुत आसान है। आप इतने सारे विकल्पों और संभावनाओं का उपयोग कर सकते हैं कि आप बस चुनाव के साथ भ्रमित हो जाएंगे।

खैर, सबसे पहले, पारंपरिक रूप से। आप स्कूल के इतिहास का संग्रहालय बना सकते हैं। यह विकल्प उस स्कूल के लिए उपयुक्त है जिसका पहले से ही यह इतिहास है, निश्चित रूप से। यानी स्कूल को कम से कम 20 साल हो चुके हैं.ऐतिहासिक सामग्री इकट्ठा करने में इतिहास के शिक्षक और बच्चे खुद शामिल हो सकते हैं. ये आकलन और रुचि दोनों हैं। इतना ही नहीं अब इंटरनेट है और पूर्व छात्रों को ढूंढना इतना मुश्किल नहीं है। यह पहले से ही एक बड़ा अलग क्षेत्र है। इसे एक जातीय समूह के साथ पूरक या विस्तारित किया जा सकता है। यानी उस क्षेत्र का इतिहास जिसमें स्कूल स्थित है। इस मामले में संग्रहालय उपकरणकुछ अद्वितीय उत्पादों के लिए, उदाहरण के लिए, लोक शिल्प, या छात्रों द्वारा बनाए गए उत्पादों की प्रदर्शनी के लिए, जैसे रचनात्मकता पाठों में आवश्यकता हो सकती है।

एक और वेरिएंट। यह स्थायी भविष्य के संग्रहालय के लिए सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शनों के चयन के साथ अस्थायी विषयगत प्रदर्शनी के लिए परिसर का आवंटन है। सामान्य तौर पर, यह एक बहुत ही दिलचस्प दिशा है, क्योंकि बच्चे स्वयं अपने स्कूल का इतिहास बनाएंगे। और प्रदर्शनी के लिए विषय। वे अंतहीन हैं। आप बस प्रत्येक वस्तु को ले सकते हैं और रचनात्मकता का स्पर्श जोड़कर उससे आगे जा सकते हैं। उदाहरण के लिए, कुछ महीनों के इतिहास प्रदर्शनी के लिए सामग्री एकत्र करें। ये पेंटिंग, तस्वीरें, शिल्प हो सकते हैं। और हर कोई अपने प्रदर्शन के बारे में खुद बात करेगा। उदाहरण के लिए, प्रदर्शनी के उद्घाटन पर: यह पहले से ही इतिहास का एक संपूर्ण उत्सव होगा। धीरे - धीरे संग्रहालय शोकेससबसे दिलचस्प नमूनों से भरा होगा और आने वाली पीढ़ियों के लिए स्कूल की घटनाओं के इतिहास को संरक्षित करेगा।

इतिहास। यह सिर्फ एक चीज है। लेकिन जीव विज्ञान, भौतिकी, रसायन विज्ञान, यहां तक ​​कि शारीरिक शिक्षा भी है। किसी भी विषय पर, आप एक विषय के साथ आ सकते हैं और एक आकर्षक प्रदर्शनी तैयार कर सकते हैं, जिसमें सभी इच्छुक छात्रों के काम भाग लेंगे। सबसे ज़रूरी चीज़। जिम्मेदारी और प्यार के साथ शुरू करें और उससे संपर्क करें। और तब आपका स्कूल संग्रहालय बच्चों की रचनात्मकता का केंद्र भी बन सकता है।

यू.बी. यखनो

खुले शैक्षिक स्थान के एक घटक के रूप में स्कूल संग्रहालय

मैनुअल स्कूल संग्रहालयों के निदेशकों, शैक्षिक कार्यों के लिए उप निदेशकों, इतिहास शिक्षकों और स्कूल संग्रहालयों के आयोजकों के लिए अभिप्रेत है।

हम भविष्य में प्रवेश कर रहे हैं
अतीत को देखते हुए

पी. वैलेरी

विषय की प्रासंगिकता स्कूल के आधुनिक सामाजिक-आर्थिक और शैक्षिक सुधार, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के पुनरुद्धार और विकास में इसके महत्व, छात्रों के उच्च नैतिक और नैतिक सिद्धांतों को बनाने की आवश्यकता, युवा लोगों को सक्रिय रूप से तैयार करने से निर्धारित होती है। नागरिक समाज और रूसी राज्य के विकास में भागीदारी। युवाओं की देशभक्ति शिक्षा के लिए राज्य और क्षेत्रीय कार्यक्रम को लागू करने की आवश्यकता के संबंध में स्कूल संग्रहालयों की भूमिका और महत्व बढ़ रहा है।
काम की वैज्ञानिक नवीनता मुख्य कार्यों, स्कूल संग्रहालय के रूपों और विधियों की सामग्री के गहन विश्लेषण में निहित है। लेखक ने छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने, विश्लेषणात्मक सोच, अभ्यास और परिभाषा के निकट संबंध में स्कूल पाठ्यक्रम के अध्ययन में वैयक्तिकरण के उद्देश्य से संग्रहालय के काम के परिसर में एकीकृत शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार की समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला को शामिल किया है। पेशेवर हित के।
पाठ्यपुस्तक एक स्कूल संग्रहालय, उसके नाम, मुख्य कार्यों, संगठन और विषयगत प्रदर्शनी के डिजाइन के निर्माण के लिए कार्यप्रणाली पर विशिष्ट वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी निर्देशों का खुलासा करती है और लगातार निर्धारित करती है। माध्यमिक विद्यालय संख्या 29 के संग्रहालय और उसकी परिषद के अनुभव को विशिष्ट उदाहरणों के साथ विस्तार से दिखाया गया है। संग्रहालय के काम में स्कूली बच्चों की भागीदारी के रूपों, अन्य संग्रहालयों और सांस्कृतिक संस्थानों के साथ सहयोग के तरीकों पर विचार किया जाता है।
महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में साइबेरियन डिवीजनों और साइबेरियन रियर की भूमिका पर वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन आयोजित करने सहित, आयोजन और शैक्षिक कार्यक्रमों पर सामग्री की सामग्री में उपयोग, दस्तावेज़ को पुनर्जीवित करता है। कार्यप्रणाली मैनुअल को महत्वपूर्ण मात्रा में साहित्यिक स्रोतों के उपयोग और उनके महत्वपूर्ण विश्लेषण के आधार पर लिखा गया था, जिसने लेखक को आधुनिक स्कूल में संग्रहालय के मामलों की स्थिति के बारे में तर्कपूर्ण, वस्तुनिष्ठ निष्कर्ष निकालने की अनुमति दी।
शिक्षण सहायता का उपयोग स्कूल संग्रहालयों के प्रमुखों द्वारा संग्रहालय के काम के संगठनात्मक और वैज्ञानिक-पद्धतिगत स्तर में सुधार के लिए किया जा सकता है।

ईंगोर्न आई.डी., ऐतिहासिक विज्ञान के डॉक्टर, साइबेरियन एकेडमी ऑफ पब्लिक एडमिनिस्ट्रेशन के प्रोफेसर

शब्द "संग्रहालय" ग्रीक से आया है संग्रहालय"और लैटिनो «संग्रहालय" - "मंदिर"। संग्रहालय कला और विज्ञान को समर्पित एक जगह है। संग्रहालय एक ऐसी संस्था है जो प्रकृति और मानव समाज के विकास की विशेषता वाली वस्तुओं और दस्तावेजों का संग्रह, अध्ययन, भंडारण और प्रदर्शन करती है और ऐतिहासिक, वैज्ञानिक या कलात्मक मूल्य के हैं।
बच्चों के दर्शक परंपरागत रूप से संग्रहालय सेवाओं की प्राथमिकता श्रेणी है। इसके अलावा, अब किसी को संदेह नहीं है कि बचपन से ही संस्कृति से परिचित होना शुरू हो जाना चाहिए, जब बच्चा अपने आसपास की दुनिया की खोज करने के कगार पर होता है।
बेशक, स्कूल संग्रहालयों को रूसी संस्कृति और शिक्षा की उल्लेखनीय घटनाओं में से एक के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। इस तरह के संग्रहालय अपनी जन्मभूमि के इतिहास और प्रकृति पर शिक्षण सहायक सामग्री के भंडारण के लिए अंतःविषय कक्ष के रूप में उभरे: छात्रों द्वारा डिजाइन की गई स्थानीय इतिहास सामग्री का संग्रह - हर्बेरियम, खनिज, तस्वीरें, यादें और अन्य वस्तुओं और दस्तावेजों। अपेक्षाकृत कम समय के भीतर, स्कूल संग्रहालय शिक्षण और पालन-पोषण के एक प्रभावी साधन के रूप में शैक्षणिक अभ्यास में व्यापक हो गए हैं।

19वीं सदी में कई रूसी व्यायामशालाओं में स्कूल संग्रहालय मौजूद थे। स्थानीय इतिहास विषयों के स्कूल संग्रहालय बनाने की समीचीनता का प्रश्न पहली बार 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में विशेष शैक्षणिक साहित्य में उठाया गया था। 20 के दशक में स्कूल स्थानीय विद्या के विकास के साथ। रूस में XX सदी ने स्कूल संग्रहालयों का बड़े पैमाने पर निर्माण शुरू किया। यह प्रक्रिया 50 के दशक के उत्तरार्ध में सबसे अधिक विकसित हुई थी। और खासकर 70 के दशक में। पिछली शताब्दी में सोवियत राज्य की वर्षगांठ की तारीखों के उत्सव के अवसर पर आयोजित बड़े पैमाने पर कार्रवाई के प्रभाव में।
इतिहास के विभिन्न कालखंडों में, स्कूल संग्रहालयों ने उतार-चढ़ाव का अनुभव किया, उन्हें या तो राज्य संग्रहालय नेटवर्क के विकास के लिए मुख्य रिजर्व के रूप में मान्यता दी गई, फिर वे उनके साथ एक अप्रचलित विचारधारा के हॉटबेड के रूप में लड़े।

स्कूल संग्रहालय, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के रूप में, स्कूल के पूर्व छात्रों, अभिभावकों, छात्रों और शिक्षकों की पहल पर बनाए जाते हैं। वे एक सामाजिक व्यवस्था की प्रतिक्रिया के रूप में उत्पन्न होते हैं जो एक शैक्षणिक संस्थान में छात्र, माता-पिता या शैक्षणिक समुदाय के प्रतिनिधियों से आती है और अपनी स्वयं की खोज, संग्रह और अनुसंधान गतिविधियों के परिणामस्वरूप होती है। स्कूल के संग्रहालयों में, छात्र इतिहास, संस्कृति, अपनी जन्मभूमि की प्रकृति, विभिन्न वस्तुओं और दस्तावेजों के वास्तविक स्मारकों की खोज, भंडारण, अध्ययन और व्यवस्थितकरण में लगे हुए हैं। सामान्य शिक्षा स्कूलों की अनौपचारिक शैक्षिक इकाइयों के रूप में, स्कूल के संग्रहालय देश के संग्रहालय नेटवर्क के एक प्रकार के हिस्से के रूप में कार्य करते हैं। उनके द्वारा एकत्र की गई प्रदर्शनी रूस के संग्रहालय और अभिलेखीय कोष का हिस्सा है।
वर्तमान में, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के सेंटर फॉर चिल्ड्रन एंड यूथ टूरिज्म एंड लोकल हिस्ट्री के अनुसार, देश में लगभग 4,780 स्कूल संग्रहालय हैं, जो छात्रों के लिए बुनियादी और अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में काम कर रहे हैं। इनमें से एक ऐतिहासिक प्रोफ़ाइल के संग्रहालय - 2060, सैन्य इतिहास संग्रहालय - 1390, स्थानीय इतिहास संग्रहालय - 1060, अन्य प्रोफाइल के संग्रहालय: साहित्यिक, कला, तकनीकी, आदि - 270।

स्कूल संग्रहालय का उद्देश्य

स्कूल संग्रहालय के निर्माण और संचालन का उद्देश्य छात्रों की संचार क्षमताओं, अनुसंधान कौशल के विकास को पूरी तरह से बढ़ावा देना, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का समर्थन करना, राष्ट्रीय संस्कृति में रुचि पैदा करना और अतीत के नैतिक मूल्यों का सम्मान करना है। पीढ़ियाँ। संग्रहालय न केवल स्कूल का एक विशेष अध्ययन कक्ष बनना चाहिए, बल्कि खुले शैक्षिक स्थान के शैक्षिक केंद्रों में से एक होना चाहिए।
संग्रहालय की गतिविधियों का उद्देश्य प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण, क्षेत्र की कलात्मक संस्कृति, अपनी जन्मभूमि, स्कूल, परिवार, अर्थात के संरक्षण के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करना है। छोटी मातृभूमि के अतीत और वर्तमान से संबंधित होने की भावना।
स्कूल संग्रहालय, खुले शैक्षिक स्थान का हिस्सा होने के कारण, शैक्षणिक संस्थान की सैन्य-देशभक्ति गतिविधियों का समन्वयक होने के लिए कहा जाता है, जो स्कूल और अन्य सांस्कृतिक संस्थानों, सार्वजनिक संगठनों के बीच धागे को जोड़ता है।

स्कूल संग्रहालय के उद्देश्य

संग्रहालय के मुख्य कार्यों में से एक स्कूली बच्चों की देशभक्ति चेतना को शिक्षित करना है। जैसा कि आप जानते हैं, संग्रहालय समय के संबंध को वहन करता है। यह हमें उन लोगों की पीढ़ियों को शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन में सहयोगी बनाने का एक अनूठा अवसर प्रदान करता है, जो विज्ञान, संस्कृति और शिक्षा के क्षेत्र में अपने अनुभव का उपयोग करते हैं। अतीत एक निशान के बिना गायब नहीं होता है, यह भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति के स्मारकों के रूप में अपने अस्तित्व के हजारों सबूतों को छोड़कर, वर्तमान में अपना रास्ता बना लेता है, जिसे संग्रहालयों द्वारा रखा और प्रचारित किया जाता है।
इतिहास किसी भी संग्रहालय का मूल होता है। यह एक परिवार, स्कूल, व्यक्तिगत स्नातक या शिक्षक की कहानी हो सकती है। इनमें से प्रत्येक साक्ष्य इतिहास के किसी न किसी अंश को दर्शाता है। इस तरह के टुकड़े अंततः मानव समाज का इतिहास बनाते हैं।

ऐतिहासिकता का सिद्धांत संग्रहालय सिद्धांत और व्यवहार के लिए मौलिक है। यह सिद्धांत तीन सबसे महत्वपूर्ण शर्तों के पालन को मानता है: घटनाओं और वस्तुओं को उनके अंतर्संबंध में विचार करना; सामान्य ऐतिहासिक, सभ्यतागत प्रक्रिया में उनके स्थान के दृष्टिकोण से घटनाओं और वस्तुओं का आकलन; आधुनिकता के आलोक में इतिहास का अध्ययन।
सूचना के प्रवाह में निरंतर वृद्धि के लिए संज्ञानात्मक प्रक्रिया के ऐसे संगठन की आवश्यकता होती है जिसमें छात्र, ज्ञान के एक निश्चित भंडार के विकास के समानांतर, इतिहास के स्वतंत्र "लेखन" की आवश्यकता को पूरा करते हैं।

संग्रहालय में एक विशाल शैक्षिक और शैक्षिक क्षमता है, क्योंकि यह प्रामाणिक ऐतिहासिक दस्तावेजों को संरक्षित और प्रदर्शित करता है। देशभक्ति, नागरिक चेतना, उच्च नैतिकता की भावना से छात्रों को शिक्षित करने के लिए इस क्षमता का प्रभावी उपयोग स्कूल संग्रहालय के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।
खोज और संग्रह कार्य में बच्चों की भागीदारी, संग्रहालय की वस्तुओं का अध्ययन और विवरण, एक प्रदर्शनी का निर्माण, भ्रमण, शाम, सम्मेलन उनके खाली समय को भरने में मदद करते हैं। अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में, छात्र स्थानीय इतिहास और संग्रहालय पेशेवर गतिविधियों की विभिन्न तकनीकों और कौशल में महारत हासिल करते हैं, और स्थानीय इतिहास अनुसंधान के दौरान - कई वैज्ञानिक विषयों की मूल बातें जो स्कूल के पाठ्यक्रम में प्रदान नहीं की जाती हैं। स्कूल संग्रहालय के प्रोफाइल विषय के आधार पर, बच्चे वंशावली, पुरातत्व, स्रोत अध्ययन, नृवंशविज्ञान, संग्रहालय विज्ञान आदि की बुनियादी अवधारणाओं और विधियों से परिचित होते हैं।
इसके अलावा, छात्र अनुसंधान गतिविधियों की मूल बातें सीखते हैं। वे शोध विषयों को चुनना और तैयार करना सीखते हैं, विषय का ऐतिहासिक विश्लेषण करते हैं, स्रोतों की खोज और संग्रह करते हैं, उनकी तुलना और आलोचना करते हैं, एक वैज्ञानिक और संदर्भ उपकरण संकलित करते हैं, परिकल्पना, धारणाएं, विचार तैयार करते हैं, उनका परीक्षण करते हैं, शोध निष्कर्ष तैयार करते हैं और सिफारिशें विकसित करते हैं। प्राप्त परिणामों का उपयोग करने के लिए .... नतीजतन, बच्चे कई जीवन समस्याओं को हल करने के लिए एक विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण विकसित करते हैं, सूचना के प्रवाह में नेविगेट करने की क्षमता, मिथ्याकरण से प्रामाणिक भेद करने के लिए, व्यक्तिपरक से उद्देश्य, निजी और सामान्य के बीच संबंधों को खोजने के लिए, संपूर्ण और के बीच भाग, आदि
अपनी जन्मभूमि के चारों ओर यात्रा करना, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों, प्राकृतिक वस्तुओं का अध्ययन करना, प्रतिभागियों और अध्ययन के तहत घटनाओं के प्रत्यक्षदर्शियों के साथ बात करना, अपने वातावरण में विरासत की वृत्तचित्र, आलंकारिक वस्तुओं से परिचित होना, संग्रहालयों और अभिलेखागार में, छात्रों को अधिक विशिष्ट और कल्पनाशील प्राप्त होते हैं। अपने शहर के इतिहास, संस्कृति और प्रकृति के बारे में विचार, वे यह समझना सीखते हैं कि छोटी मातृभूमि का इतिहास रूस के इतिहास से कैसे जुड़ा है, राज्य और दुनिया में होने वाली विभिन्न ऐतिहासिक, राजनीतिक और सामाजिक-आर्थिक प्रक्रियाएं कैसे प्रभावित करती हैं अपने गृहनगर, स्कूल में इन प्रक्रियाओं का विकास।

इस प्रकार, इतिहास और सामाजिक अध्ययन के स्कूली पाठ्यक्रम के अध्ययन में एकत्रित बच्चों के ज्ञान और विचारों को ठोस और विस्तारित किया जाता है, शैक्षिक मानकों के क्षेत्रीय घटक को लागू किया जाता है, अर्थात साइबेरिया के इतिहास का अध्ययन किया जाता है।

स्कूल संग्रहालय के संकेत

स्कूल संग्रहालय एक प्रकार का संग्रहालय संस्थान है, क्योंकि यह स्कूल के शैक्षिक कार्यों के अनुसार मौजूदा संग्रह को प्रदर्शित करने और बढ़ावा देने के लिए, अपनी क्षमताओं, खोज और संग्रह कार्य का सर्वोत्तम संचालन करता है।

स्कूल संग्रहालय में कई विशेषताएं हैं:
1. स्कूल सहित किसी भी संग्रहालय की मुख्य विशेषता वास्तविक सामग्री के एक कोष की उपलब्धता है, जो समाज के इतिहास के बारे में जानकारी के प्राथमिक स्रोत हैं। ये वस्तुएं और दस्तावेज संग्रहालय का आधार बनते हैं।
2. प्रत्येक संग्रहालय को एक प्रदर्शनी की आवश्यकता होती है। संग्रहालय की प्रदर्शनी सामग्री में चुने गए विषय की सामग्री को पर्याप्त पूर्णता और गहराई के साथ प्रकट करना चाहिए। प्रदर्शनी की सामग्री एक निश्चित प्रणाली में प्रदर्शित की जाती है - संग्रहालय के वर्गों के तर्क के अनुसार।
3. संग्रहालय में एकत्रित संग्रहों को संग्रहीत करने और प्रदर्शित करने के लिए आवश्यक परिसर और उपकरण हैं।
4. स्कूल संग्रहालय के कामकाज के लिए एक शर्त छात्रों की एक निरंतर संपत्ति है - संग्रहालय की परिषद, शिक्षकों के मार्गदर्शन में व्यवस्थित खोज और शोध कार्य करने में सक्षम, धन के अधिग्रहण, लेखांकन और भंडारण में भाग लेना, में एकत्रित सामग्री को प्रदर्शित करना और प्रचारित करना।
5. संग्रहालय की गतिविधियों में सामाजिक भागीदारी के तत्वों का पता लगाया जाना चाहिए।

इन सभी चिन्हों की उपस्थिति में ही हम कह सकते हैं कि विद्यालय में एक संग्रहालय है।

स्कूल संग्रहालय की शैक्षिक गतिविधियाँ भी विशिष्ट हैं। यदि राज्य में और इस प्रकार के अधिकांश गैर-राज्य संस्थानों में, संग्रहालय की गतिविधियाँ विशेषज्ञों के एक कर्मचारी द्वारा की जाती हैं, तो स्कूल संग्रहालय की गतिविधियाँ अलग तरह से आयोजित की जाती हैं। यह प्रदर्शनी और प्रदर्शनी और सामूहिक शैक्षिक कार्यों के विभिन्न रूपों के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है और संग्रहालय के काम में व्यक्तिगत भागीदारी के माध्यम से संग्रहालय के आगंतुकों और उन पर वैचारिक और नैतिक प्रभाव के ज्ञान को स्थानांतरित करना है। एक राज्य संग्रहालय से एक स्कूल संग्रहालय की गतिविधियों में शैक्षिक और परवरिश प्रभाव के बीच मुख्य अंतर यह है कि बच्चा यहां संग्रहालय गतिविधि के उत्पाद के उपभोक्ता के रूप में नहीं, बल्कि इसके सक्रिय निर्माता के रूप में है। खोज और संग्रह कार्य में भाग लेकर, छात्र लगातार स्कूल, शहर के इतिहास के संपर्क में रहते हैं, चाहे वे किसी भी विषय का अध्ययन कर रहे हों।
स्कूल संग्रहालय की घटना यह है कि बच्चों पर इसका शैक्षिक और परवरिश प्रभाव संग्रहालय गतिविधियों के विभिन्न क्षेत्रों के कार्यान्वयन में उनकी भागीदारी की प्रक्रिया में सबसे प्रभावी रूप से प्रकट होता है।

स्कूल संग्रहालय के सामाजिक कार्य

स्कूल संग्रहालय में बच्चों और किशोरों के मन और आत्मा पर शैक्षिक प्रभाव के लिए व्यावहारिक रूप से असीमित क्षमता है। खोज और सामूहिक कार्य में भाग लेना, दिलचस्प लोगों से मिलना, ऐतिहासिक तथ्यों से परिचित होना छात्रों को अपनी जन्मभूमि के इतिहास और समस्याओं को अंदर से जानने में मदद करता है, यह समझने में मदद करता है कि उनके पूर्वजों ने देश की अर्थव्यवस्था और संस्कृति में कितनी ऊर्जा और आत्मा लगाई, जिसमें से परिवार और स्कूल हिस्सा हैं। यह पिछली पीढ़ियों की स्मृति के लिए सम्मान, सांस्कृतिक और प्राकृतिक विरासत के लिए सम्मान को बढ़ावा देता है, जिसके बिना एक छोटी मातृभूमि के लिए देशभक्ति और अपनी मातृभूमि के लिए प्यार को बढ़ावा देना असंभव है।
स्कूल संग्रहालय बच्चों को विभिन्न प्रकार की वैज्ञानिक, तकनीकी और सामाजिक गतिविधियों में हाथ आजमाने का अवसर देता है। स्थानीय इतिहास यात्राओं और अभियानों में भाग लेते हुए, स्कूली बच्चे शारीरिक कंडीशनिंग प्राप्त करते हैं, स्वायत्त परिस्थितियों में रहना सीखते हैं। वे संग्रहालय की अनुसंधान गतिविधियों को प्रदान करने की प्रक्रिया में बहुत अधिक व्यावहारिक कौशल प्राप्त करते हैं। ये खोज कार्य के कौशल, ऐतिहासिक स्रोतों का वर्णन करने और वर्गीकृत करने की क्षमता, ऐतिहासिक दस्तावेजों को पुनर्स्थापित करने, तथ्यों की तुलना करने आदि हैं।
एक स्कूल संग्रहालय एक जटिल जीव है। इसकी व्यवहार्यता पूरी तरह से शिक्षकों और छात्रों की एक टीम के समन्वित रचनात्मक कार्य पर निर्भर करती है। स्थानीय विद्या एक प्रकार की सामाजिक चलनी है, जिसमें बच्चे सामूहिक गतिविधि के महत्व को सीखते हैं, अपने नेताओं को चुनना और उनकी आलोचना करना सीखते हैं, यथोचित बहस करते हैं, अपने कार्यक्षेत्र का प्रबंधन करते हैं और अपने कार्यों और निर्णयों के लिए जिम्मेदार होते हैं। . स्कूल संग्रहालय आपको सामाजिक भूमिकाओं का पूर्वाभ्यास करने की अनुमति देता है, छात्र को बारी-बारी से एक नेता और एक कलाकार के रूप में कार्य करने का अवसर मिलता है। स्कूल संग्रहालय परिषद के सदस्य के रूप में कार्य करना, जो छात्र सह-प्रबंधन का निकाय है, प्रतिभागियों में प्रबंधकीय गतिविधि के कौशल को स्थापित करता है, होने वाली घटनाओं के साथ भागीदारी की भावना को बढ़ावा देता है।<…>

स्कूल संग्रहालय के लिए दस्तावेजों के चयन और अधिग्रहण के दौरान सामाजिक घटनाओं के दस्तावेजीकरण का कार्य लागू किया जाता है। इसका कार्यान्वयन स्कूल के इतिहास के महत्वपूर्ण स्मारकों की खोज और अध्ययन है। दस्तावेज़ीकरण कार्य तीन रूपों में किया जाता है: धन का संग्रह, प्रत्यक्ष निधि कार्य, प्रदर्शनी का निर्माण। एक स्कूल संग्रहालय द्वारा इस तरह के एक समारोह के कार्यान्वयन में एक महत्वपूर्ण दिशा उस स्कूल के इतिहास का दस्तावेजीकरण हो सकती है जिसमें संग्रहालय संचालित होता है, अर्थात्, इसकी दीवारों के भीतर होने वाली सबसे दिलचस्प और महत्वपूर्ण घटनाओं का दस्तावेजीकरण करना। इस प्रकार, स्कूल संग्रहालय "क्रॉनिकल फंक्शन" ले सकता है, जो व्यावहारिक रूप से कोई भी राज्य संस्थान उद्देश्यपूर्ण रूप से नहीं लगा है। स्कूल का क्रॉनिकल बनाकर, स्कूल संग्रहालय अपने इतिहास में "सफेद धब्बे" को खत्म कर देता है।
भंडारण समारोह लेखांकन, विवरण के भंडारण, एकत्रित दस्तावेजों और वस्तुओं की बहाली की प्रक्रिया में कार्यान्वित किया जाता है। अनुसंधान कार्य ऐतिहासिक मूल की खोज और अध्ययन के आधार पर किया जाता है।

संग्रहालय के काम की मूल बातें महारत हासिल करना, स्थानीय इतिहास अनुसंधान की प्रक्रिया में विभिन्न व्यवसायों, शिल्प, लोक शिल्प की बारीकियों से परिचित होना छात्रों के पेशेवर अभिविन्यास पर एक निश्चित प्रभाव डालता है। कई शिक्षक - स्कूल संग्रहालयों और अन्य स्थानीय विद्या संघों के प्रमुख, संग्रहालय की गतिविधियों में लगे छात्रों के एक उच्च प्रतिशत को मानवीय प्रकृति के व्यवसायों को चुनने पर ध्यान देते हैं: शिक्षाशास्त्र, संग्रहालय, अभिलेखीय, पुस्तकालयाध्यक्ष, आदि। अक्सर, स्थानीय विद्या के सैन्य-ऐतिहासिक अनुसंधान में लगे छात्र पेशेवर सैन्य पुरुष, अग्निशामक, कानून प्रवर्तन अधिकारी आदि बन जाते हैं।

स्कूल संग्रहालय प्रोफाइल

एक विशिष्ट विज्ञान, प्रौद्योगिकी, उत्पादन के साथ-साथ उनकी शाखाओं और विषयों के साथ-साथ विभिन्न प्रकार की कला और संस्कृति के साथ संबंध के कारण संग्रहालय का प्रोफाइल संग्रहालय के संग्रह और गतिविधियों की विशेषज्ञता है। संग्रहालयों के वर्गीकरण में संग्रहालय प्रोफ़ाइल सबसे महत्वपूर्ण श्रेणी है। संग्रहालयों को निम्नलिखित मुख्य प्रोफ़ाइल समूहों में विभाजित किया गया है: प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास, साहित्यिक, कला, संगीत, रंगमंच, तकनीकी, कृषि, आदि। विज्ञान के परिसर के साथ संबंध एक जटिल प्रोफ़ाइल के संग्रहालयों के अस्तित्व को निर्धारित करता है, जिसके विशिष्ट उदाहरण हैं स्थानीय इतिहास संग्रहालय हैं।
स्कूल संग्रहालयों की एक विशिष्ट विशेषता, किसी भी मामले में, उनमें से पूर्ण बहुमत, दस्तावेज़ीकरण कार्य के कार्यान्वयन का स्थानीय इतिहास चरित्र है, अर्थात। वे मुख्य रूप से अपनी जन्मभूमि के इतिहास और प्रकृति से संबंधित घटनाओं और घटनाओं का अध्ययन करते हैं। हम कह सकते हैं कि स्थानीय इतिहास एक ऐसा विज्ञान है जो निवासियों की ताकतों द्वारा किसी विशेष क्षेत्र में प्रकृति और समाज के विकास का अध्ययन करता है। नतीजतन, स्थानीय इतिहास प्रकृति और समाज के विकास के नियमों को उनके क्षेत्र की बारीकियों के माध्यम से पहचानने की एक पद्धति है।

एक ऐतिहासिक प्रोफ़ाइल के स्कूल संग्रहालय प्राचीन काल से अपने क्षेत्र के इतिहास के अध्ययन में शामिल नहीं हो सकते हैं, लेकिन क्षेत्र की किसी भी ऐतिहासिक और स्थानीय इतिहास समस्या, या एक निश्चित ऐतिहासिक अवधि और यहां तक ​​​​कि एक अलग घटना के लिए समर्पित हो सकते हैं। इसलिए, शहर के इतिहास का अध्ययन करने वाले संग्रहालय और स्कूल के इतिहास का अध्ययन करने वाले संग्रहालयों को एक ऐतिहासिक प्रोफ़ाइल के स्कूल संग्रहालयों के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है।
एक स्कूल साहित्यिक संग्रहालय न केवल उन प्रसिद्ध लेखकों के जीवन और कार्यों का अध्ययन कर सकता है जो किसी दिए गए क्षेत्र में पैदा हुए और रहते थे, बल्कि उन स्थानीय लेखकों को भी जिन्हें सार्वजनिक मान्यता नहीं मिली है, शायद कभी प्रकाशित भी नहीं हुए हैं। स्कूल साहित्यिक संग्रहालय के क्षेत्रीय अध्ययन की संभावित दिशाओं में से एक व्यक्तियों की पहचान हो सकती है, साथ ही साथ साहित्यिक कार्यों में वर्णित प्राकृतिक, ऐतिहासिक और तकनीकी वस्तुएं भी हो सकती हैं।
गतिविधियों के आयोजन के लिए इसी तरह की सिफारिशें अन्य प्रोफाइल के स्कूल संग्रहालयों पर लागू की जा सकती हैं: कला, संगीत, रंगमंच, आदि। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक स्कूल संगीत संग्रहालय की गतिविधियों को स्थानीय संगीत रचनात्मकता के बारे में सामग्री एकत्र करने के लिए समर्पित किया जा सकता है: लोक वाद्ययंत्र, गीत, नृत्य, नृत्य, आदि।

मोनोग्राफिक संग्रहालय एक विशेष टाइपोलॉजिकल समूह का गठन करते हैं। वे किसी वस्तु, घटना या किसी विशिष्ट व्यक्ति के व्यापक अध्ययन के लिए समर्पित होते हैं। उदाहरण के लिए, एक ब्रेड संग्रहालय, एक पुस्तक संग्रहालय, आदि। मोनोग्राफिक संग्रहालयों में विशिष्ट सैन्य इकाइयों या सैन्य आयोजनों के लिए समर्पित सैन्य इतिहास संग्रहालय शामिल हैं: पैनफिलोव नायकों का संग्रहालय, होम फ्रंट वर्कर्स का संग्रहालय आदि।
मोनोग्राफिक संग्रहालयों में स्मारक स्थल या स्मारक भवन (एक संग्रहालय-संपत्ति, एक घर-संग्रहालय, एक संग्रहालय-अपार्टमेंट, आदि) पर स्थित एक उत्कृष्ट घटना या व्यक्ति की स्मृति में बनाए गए स्मारक संग्रहालय शामिल हैं। ऐतिहासिकता के सिद्धांत का पालन करने के लिए, स्मारक संग्रहालय केवल उस स्थान, भवन, कमरे में बनाने की सलाह दी जाती है जिसमें घटना हुई थी या जहां व्यक्ति रहता था। ऐतिहासिक और जीवनी संग्रहालय एक प्रकार का मोनोग्राफिक संग्रहालय है, जहां अध्ययन के तहत व्यक्ति की प्रामाणिक चीजें रखी जा सकती हैं। ये संग्रहालय छात्रों के बीच उनके जीवन और गतिविधियों को लोकप्रिय बनाने में उनके नायक की जीवनी के विभिन्न तथ्यों को पहचानने और स्पष्ट करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
संग्रहालय की रूपरेखा का चुनाव, संक्षेप में, इसके दस्तावेजीकरण कार्य को लागू करने के लक्ष्यों और विधियों को निर्धारित करता है, संग्रहालय की अवधारणा का आधार बनता है।
उसी समय, किसी को संग्रहालय की रूपरेखा, विशेष रूप से एक स्कूल के रूप में, एक प्रकार की कठोर संरचना के रूप में नहीं देखना चाहिए, जिसके आगे कोई भी नहीं जा सकता है। स्कूल संग्रहालयों की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि, बच्चों और शिक्षकों की रचनात्मकता की प्रक्रिया में बनाए गए, वे राज्य निकायों द्वारा सख्त नियंत्रण से मुक्त हैं और केवल एक निश्चित प्रोफ़ाइल के लिए आंशिक रूप से अनुरूप हो सकते हैं, कई प्रोफाइलों को जोड़ सकते हैं या प्रोफ़ाइल को बदल सकते हैं। संग्रहालय विकसित होता है।

स्कूल संग्रहालय कैसे काम करता है

संग्रहालय के काम के मौजूदा अभ्यास ने इस प्रकार की गतिविधि में निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन करने की आवश्यकता को प्रकट किया है।
संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के साथ, पाठों के साथ व्यवस्थित संबंध।
स्कूल संग्रहालय के विकास और गतिविधियों के आधार के रूप में स्थानीय इतिहास सहित एक वैज्ञानिक और शैक्षिक अनुसंधान खोज का संचालन करना।
संग्रहालय पाठ, स्कूल व्याख्यान, सेमिनार, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों, खोज और परियोजना गतिविधियों, दिग्गजों के प्रायोजन, आदि के शैक्षिक और पाठ्येतर कार्यों के विभिन्न तकनीकों और रूपों की शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग।
विषय मंडलियों और ऐच्छिक, वैकल्पिक पाठ्यक्रमों पर संग्रहालय की गतिविधियों का समर्थन।
स्वतंत्रता, छात्रों की रचनात्मक पहल, जो संग्रहालय के निर्माण और जीवन में सबसे महत्वपूर्ण कारक है।
संग्रहालय के प्रमुख, शिक्षण कर्मचारियों से संग्रहालय की परिषद, शैक्षणिक कार्य के दिग्गजों की सहायता।
जनसंपर्क, युद्ध और श्रम के दिग्गजों, स्थानीय युद्धों के दिग्गजों, शैक्षणिक कार्यों के दिग्गजों के साथ।
प्रदर्शनी की सामग्री में संज्ञानात्मक और भावनात्मक सिद्धांतों की एकता सुनिश्चित करना, भ्रमण करना, संग्रहालय की सभी गतिविधियों में।
एकत्रित सामग्री का सख्त लेखा, उचित भंडारण और प्रदर्शन।
राज्य संग्रहालयों और अभिलेखागार के साथ स्थायी संबंधों का संगठन, स्कूल संग्रहालयों को उनकी वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सहायता।

स्कूल संग्रहालय निधि

संग्रहालय निधि इस संग्रहालय से संबंधित संग्रहालय की वस्तुओं का एक ऐतिहासिक रूप से विकसित वैज्ञानिक रूप से संगठित सेट है और उनके अध्ययन और प्रदर्शन के लिए आवश्यक वैज्ञानिक सहायक सामग्री है। नींव संग्रहालय के शोध कार्य के मुख्य परिणामों में से एक है और इसकी सभी प्रकार की गतिविधियों का आधार है।
संग्रहालय निधि में दो भाग होते हैं - मुख्य निधि और वैज्ञानिक और सहायक सामग्री का कोष।
मुख्य कोष संग्रहालय की रूपरेखा के अनुरूप संग्रहालय की वस्तुओं का एक संग्रह है। संग्रहालय की वस्तुओं के संग्रह को मुख्य रूप से मुख्य प्रकार के संग्रहालय स्रोतों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है।
वैज्ञानिक और सहायक सामग्री के कोष में मूल के प्रतिकृतियां शामिल हैं - प्रतियां, लेआउट, मॉडल, डमी, कास्ट, आदि, साथ ही विशेष रूप से बनाई गई, मुख्य रूप से प्रदर्शनी की जरूरतों के लिए, दृश्य सामग्री - नक्शे, योजनाएं, आरेख, आरेख, टेबल, आदि आदि
भौतिक स्रोत अत्यंत विविध हैं। इनमें श्रम के उपकरण, कच्चे माल और उत्पादन उत्पाद - हथियार और सैन्य उपकरण शामिल हैं: बैनर, ऑर्डर, सिक्का सामग्री; घरेलू सामान - कपड़े, बर्तन, फर्नीचर, आदि; सजावटी और अनुप्रयुक्त कला आदि की वस्तुएँ।
भौतिक स्रोतों के बीच एक विशेष स्थान पर प्रमुख ऐतिहासिक घटनाओं से जुड़े स्मारक मूल्य की वस्तुओं का कब्जा है, प्रमुख लोगों का जीवन और कार्य, एक तरह से या किसी अन्य स्कूल के इतिहास से जुड़ा हुआ है।

आलंकारिक स्रोतों में कला के काम शामिल हैं - पेंटिंग, ग्राफिक्स, प्रिंट, चित्र, मूर्तिकला, आदि, जो विभिन्न शैलियों और विभिन्न तकनीकों में बनाए गए हैं। मुख्य कोष के स्मारकों के अगले समूह को सचित्र स्रोतों द्वारा दर्शाया गया है। उन्हें आमतौर पर दस्तावेजी दृश्य सामग्री और दृश्य कला के कार्यों के रूप में वर्गीकृत किया जाता है। स्कूल संग्रहालयों में सचित्र स्रोतों का काफी हिस्सा तस्वीरें हैं, खासकर अगर ये सामाजिक-राजनीतिक अभिविन्यास के संग्रहालय हैं। अलग-अलग समय पर और अलग-अलग लोगों द्वारा फिल्माए गए, वे अतीत की घटनाओं के बारे में बताते हैं, उनमें भाग लेने वाले लोगों के बारे में - पिछले वर्षों के छात्रों, शिक्षकों के बारे में।
लिखित स्रोतों में हस्तलिखित और मुद्रित संस्मरण दस्तावेज, पांडुलिपियां, कानून, पत्रक, पत्र, किताबें, पत्रिकाएं आदि शामिल हैं।
कुछ समय पहले तक, ऐतिहासिक, सामाजिक-राजनीतिक, सांस्कृतिक कार्यक्रमों को रिकॉर्ड करते हुए, संग्रहालयों में फोनो स्रोतों का संग्रह बनाया जाता था।

आधुनिक संग्रहालयों में, स्कूल संग्रहालयों सहित, मीडिया पुस्तकालय बनाए जाते हैं, जिसका मुख्य उद्देश्य संग्रहालय निधि में संग्रहीत वास्तविक ऐतिहासिक दस्तावेजों की नकल करना है।
मुख्य निधि में पुस्तकों, पत्रिकाओं और समाचार पत्रों की प्रतियां शामिल हैं, यदि वे संग्रहालय के विषय पर जानकारी के प्राथमिक स्रोत हैं - किताबें, ब्रोशर, पत्रिकाएं, समाचार पत्र संख्या, जिसमें स्कूल के बारे में सामग्री शामिल है।
मुख्य कोष में पुस्तकों और अन्य जन प्रकाशनों को भी शामिल किया जाना चाहिए, यदि उनके पास स्मृति चिन्ह, पिछले वर्षों के छात्रों द्वारा उपयोग की जाने वाली पाठ्यपुस्तकें, ऑटोग्राफ वाली किताबें, दान शिलालेख आदि हैं।

मुख्य कोष में पत्रक, घोषणाएँ, निमंत्रण, आधिकारिक संस्थानों और सार्वजनिक संगठनों द्वारा जारी किए गए विभिन्न दस्तावेज शामिल हैं: पहचान पत्र, निपटान और कार्य पुस्तकें, शिक्षा प्रमाण पत्र, डिप्लोमा, पत्र, आदि।
बड़े संग्रहालयों में, संग्रहालय कैटलॉग बनाए जाते हैं - स्टॉक आइटम की सूची, साथ ही विभिन्न क्लासिफायर - वर्णानुक्रमिक, नाममात्र, विषयगत, शाखा, आदि। उनके साथ कार्ड इंडेक्स होते हैं। लेकिन स्कूल संग्रहालय छोटे संग्रहालय हैं। स्कूल संग्रहालयों में एक सरलीकृत मॉडल के संग्रहालय कैटलॉग हो सकते हैं, क्योंकि वे इस तरह के सूचना पुनर्प्राप्ति उपकरण बनाने का जोखिम नहीं उठा सकते हैं, और उनके फंड महत्वहीन हैं।
एक नियम के रूप में, संग्रहालयों में कई कार्ड इंडेक्स (कार्ड इंडेक्स) होते हैं, जिसमें संग्रहालय की वस्तुओं को विभिन्न मानदंडों के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है। अक्सर, संग्रहालयों में विषयगत फाइलिंग कैबिनेट या व्यक्तिगत फाइलिंग कैबिनेट होते हैं जो विशिष्ट आंकड़ों, साथ ही कालानुक्रमिक, भौगोलिक और अन्य फाइलिंग कैबिनेट से संबंधित सामग्री को नेविगेट करने में मदद करते हैं।

संग्रहालय की स्थायी प्रदर्शनी और प्रदर्शनियों का निर्माण संग्रहालय की निधि से किया जाता है। परस्पर संबंधित वस्तुओं का एक समूह - लिखित, दृश्य और अन्य स्रोत जो किसी विशेष तथ्य, घटना, घटना के सार को प्रकट करते हैं, एक्सपोज़िशन कॉम्प्लेक्स कहलाते हैं।
एक स्कूल संग्रहालय बनाना संभव है, यह सुनिश्चित करने के लिए कि यह अपने शैक्षिक, शैक्षिक और स्मारक-सुरक्षात्मक कार्यों को केवल शिक्षकों के पर्याप्त गंभीर वैज्ञानिक प्रशिक्षण और स्कूल संग्रहालय की संपत्ति, लक्ष्यों और विधियों की गहरी समझ की शर्तों के तहत करता है। विरासत की वस्तुओं की खोज, संग्रह, लेखांकन, वैज्ञानिक विवरण और उपयोग - संग्रहालय की वस्तुएं।

किसी भी संग्रहालय की गतिविधि संग्रहालय की वस्तु पर आधारित होती है। यह अधिग्रहण, वैज्ञानिक अध्ययन और विवरण, प्रदर्शनी, प्रदर्शनी, शैक्षिक और संग्रहालय गतिविधियों के अन्य रूपों में उपयोग की वस्तु है।
एक संग्रहालय वस्तु का मुख्य कार्य उन प्रक्रियाओं, घटनाओं और घटनाओं के बारे में जानकारी का स्रोत होना है जिनसे यह वस्तु जुड़ी हुई थी,
आधुनिक संग्रहालय विज्ञान में, एक संग्रहालय वस्तु को इतिहास और संस्कृति के स्मारक के रूप में परिभाषित किया जाता है, पर्यावरण से हटा दिया जाता है, वैज्ञानिक प्रसंस्करण के सभी चरणों को पारित कर दिया जाता है और संग्रहालय संग्रह में शामिल किया जाता है क्योंकि यह किसी विशेष समाज के इतिहास और संस्कृति को चिह्नित करने की क्षमता के कारण होता है। संग्रहालय वस्तु राष्ट्रीय सांस्कृतिक विरासत का एक अभिन्न अंग है, यह संग्रहालय में ज्ञान और भावनात्मक प्रभाव के स्रोत के रूप में और शिक्षा और प्रशिक्षण के साधन के रूप में कार्य करता है। एक संग्रहालय वस्तु को चिह्नित करने के लिए, इसके सामान्य गुणों और विशिष्ट विशेषताओं पर विचार करें, साथ ही इसके वैज्ञानिक, स्मारक, ऐतिहासिक और कलात्मक मूल्य को स्थापित करें।
संग्रहालय के सामान विभिन्न तरीकों से संग्रहालय में प्रवेश करते हैं: वे अभियान द्वारा, दाता द्वारा दान किए गए, या मालिक से खरीदे जा सकते हैं। संग्रहालय के विशेषज्ञों या स्थानीय इतिहासकारों की रुचि रखने से पहले कई वस्तुएं, इतिहास और संस्कृति के स्मारक नहीं हैं - वे सामान्य भौतिक वस्तुएं हैं और उनके इच्छित उद्देश्य के लिए उपयोग की जाती हैं: वे उपकरण के साथ काम करते हैं, कपड़े पहनते हैं, किताबें पढ़ते हैं, रेडियो सुनते हैं , आदि। दूसरे शब्दों में, प्रत्येक वस्तु, बनने के बाद, अपना उपयोगितावादी कार्य तब तक करती है जब तक कि वह इसे खो नहीं देता, टूट जाता है, या एक नए द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जाता है। अप्रचलित वस्तुओं को अक्सर नष्ट कर दिया जाता है। हालांकि, कुछ वस्तुओं को संरक्षित किया जाता है और विभिन्न कारणों से, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों, एक विरासत स्थल के महत्व को प्राप्त कर लेते हैं। इनमें न केवल पुरातात्विक स्थल शामिल हैं, बल्कि विभिन्न युगों के विभिन्न प्रकार के घरेलू सामान भी शामिल हैं, जिनमें आधुनिक वस्तुएं भी शामिल हैं जो सीमित मात्रा में बची हैं। ऐसी वस्तुओं को अक्सर दुर्लभ वस्तुएँ कहा जाता है, अर्थात् दुर्लभ वस्तुएँ, जो उन्हें भौतिक संस्कृति के स्मारकों के रूप में वर्गीकृत करने का कारण देती हैं।
लगभग हर परिवार में ऐसी चीजें होती हैं जिन्हें विशेष रूप से सावधानी से रखा जाता है, क्योंकि वे किसी रिश्तेदार या महत्वपूर्ण घटना की याद दिलाते हैं। ऐसी वस्तुओं को आमतौर पर अवशेष कहा जाता है।
दुर्लभ वस्तुएं और अवशेष अक्सर भौतिक वस्तुएं होती हैं जिन्होंने अपना कार्यात्मक अर्थ खो दिया है और प्रतीकों, स्मारक संकेतों का अर्थ प्राप्त कर लिया है। इस तरह की वस्तुएं अक्सर स्थानीय इतिहासकारों और अन्य विशेषज्ञों के लिए उनकी विशिष्टता के कारण रुचि रखती हैं।
कुछ आइटम विशेष रूप से प्रतीक के रूप में काम करने के लिए बनाए जाते हैं, जैसे बैनर, पुरस्कार, पहचान पत्र आदि।
दुर्लभ और अवशेष वस्तुएं हमेशा अद्वितीय होती हैं, क्योंकि वे एक या बहुत सीमित संख्या में प्रतियों में मौजूद होती हैं।

स्थानीय इतिहासकारों और स्कूल संग्रहालय की संपत्ति न केवल दुर्लभ वस्तुओं और अवशेषों में रुचि ले सकती है, बल्कि सबसे आम, काफी व्यापक विषयों में भी, यदि वे किसी भी तरह से अध्ययन के तहत घटना या घटना से जुड़े हैं। ये स्कूल की सूची के आइटम हो सकते हैं - पुराने नक्शे, ग्लोब, विश्वकोश। ये वे आइटम हो सकते हैं जो पिछले वर्षों की दैनिक शैक्षिक गतिविधियों में आवश्यक हैं - पेन, इंकपॉट, नोटबुक, डायरी। ये महत्वपूर्ण स्कूल-व्यापी घटनाओं और घटनाओं से संबंधित आइटम हो सकते हैं - पंचांग, ​​बैनर, कप, पदक, मूल्यवान उपहार।
अतीत और वर्तमान की घटनाओं और घटनाओं के संग्रहालय संबंधी अध्ययन की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि संग्रहालय विशेषज्ञ ऐसी वस्तुओं को पहचानने और इकट्ठा करने का प्रयास करते हैं जिनकी मदद से यह संभव है, जैसा कि अध्ययन के तहत घटना का पुनर्निर्माण करने के लिए, कल्पना करने के लिए। यह उन चीजों की मदद से है जो गवाह थे या यहां तक ​​कि घटना में भाग लेने वाले भी थे।
बेशक, वस्तुएं स्वयं, यदि वे लिखित दस्तावेज, ध्वनि रिकॉर्डिंग, फिल्म, फोटोग्राफिक दस्तावेज आदि नहीं हैं, तो हमें घटना के बारे में बहुत कम बता सकते हैं, लेकिन उनका संबंध, एक विशिष्ट ऐतिहासिक प्रकरण में शामिल होना, संग्रहालय के दस्तावेज में दर्ज किया गया है, इन वस्तुओं को कलाकृतियों की कहानियां बनाता है - ऐतिहासिक स्रोत।

कुछ घटनाओं से, विशेष रूप से यदि वे अपेक्षाकृत हाल ही में हुई हैं, तो बहुत से विभिन्न प्रकार की वस्तुएं (कपड़े, दृश्य, वृत्तचित्र) हैं जिनका उपयोग संग्रहालय के रूप में किया जा सकता है। तब स्थानीय इतिहासकारों के लिए एक समस्या उत्पन्न होती है: सबसे पहले किन वस्तुओं का चयन करना उचित है, कम से कम वस्तुओं का उपयोग करके घटना को पूरी तरह से और व्यापक रूप से कैसे प्रस्तुत किया जाए। स्कूल संग्रहालय निधि के भंडारण के क्षेत्र असीमित नहीं हैं, और संग्रहालय की वस्तुओं को प्रदर्शित करने में संग्रहालय की संभावनाएं भी सीमित हैं, इसलिए संग्रहालयों को हमेशा एक दुविधा का सामना करना पड़ता है: कम मात्रा में अध्ययन के तहत घटना या घटना के बारे में अधिक से अधिक जानकारी कैसे समायोजित करें सूत्रों का। शायद इसीलिए स्कूल के संग्रहालयों में मुख्य रूप से लिखित और ग्राफिक ऐतिहासिक स्रोत होते हैं, लेकिन व्यावहारिक रूप से कोई कपड़े नहीं होते हैं।
इतिहास और संस्कृति के स्मारक में छिपी वस्तुनिष्ठ जानकारी की कमी, उनके मालिकों या प्रतिभागियों और अध्ययन के तहत घटनाओं के चश्मदीद गवाहों के शब्दों से विरासत की वस्तुओं को प्राप्त करने की प्रक्रिया में बनाए गए दस्तावेजी रिकॉर्ड द्वारा बनाई गई है। विरासत वस्तु के पर्यावरण के बारे में स्कूल के दस्तावेज में दर्ज की गई जानकारी, वस्तु के कार्यात्मक उद्देश्य के बारे में, इसके लेखक और मालिकों के बारे में, अध्ययन की जा रही घटनाओं में इसके उपयोग के बारे में वस्तु में एन्कोड की गई जानकारी को सुलभ भाषा में अनुवादित किया जाता है। एक संग्रहालय वस्तु के वैज्ञानिक विवरण के दौरान बनाए गए स्कूल दस्तावेजों में रिकॉर्ड इसकी सूचना क्षमता का विस्तार करते हैं और इसे एक ऐतिहासिक स्रोत के रूप में उपयोग करने की अनुमति देते हैं।
स्कूल संग्रहालय के धन की लगातार भरपाई की जाती है, क्योंकि संग्रहालय न केवल अतीत के दस्तावेजी साक्ष्य जमा करता है, बल्कि स्कूल के वर्तमान दिन का एक इतिहास भी बनाता है।

स्कूल संग्रहालय की प्रदर्शनी

एक प्रदर्शनी की उपस्थिति किसी भी संग्रहालय की मुख्य, मुख्य विशेषताओं में से एक है। प्रत्येक प्रदर्शनी अद्वितीय है, क्योंकि इसमें अक्सर ऐसे दस्तावेज़ और वस्तुएँ शामिल होती हैं जो एक तरह की होती हैं।
स्कूल संग्रहालय का प्रदर्शन छात्रों और शिक्षकों के एक लंबे, रचनात्मक कार्य का परिणाम है। सार्वजनिक कार्यों में छात्रों को शामिल करने के लिए, स्कूल में संग्रहालय प्रदर्शनी छात्रों की आगे की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों का आधार है।
प्रदर्शनी की प्राथमिक, मुख्य इकाई प्रदर्शनी है - देखने के लिए खुला विषय।
संग्रहालय प्रदर्शन जो एक विशिष्ट मुद्दे या विषय को प्रकट करते हैं उन्हें विषयगत-प्रदर्शनी परिसर में जोड़ा जाता है। ऐसे कई परिसरों को एक बड़े परिसर - संग्रहालय खंड में संयोजित किया गया है। अनुभाग समग्र रूप से संग्रहालय प्रदर्शनी बनाते हैं।
ऐतिहासिकता का सिद्धांत संग्रहालय प्रदर्शनियों के लिए एक अनिवार्य आवश्यकता का तात्पर्य है - घटना को इस दृष्टिकोण से प्रकट करने के लिए कि वे कैसे उत्पन्न हुए।
संग्रहालय प्रदर्शनी के गठन का ऐतिहासिक और कालानुक्रमिक सिद्धांत सबसे व्यापक है। यह प्रदर्शनी की ऐसी संरचना का अनुमान लगाता है, जब इसका प्रत्येक खंड लगातार एक या दूसरी घटना, ऐतिहासिक प्रक्रिया के एक या दूसरे पक्ष के विकास को दर्शाता है।
प्रदर्शनी के निर्माण के अगले सिद्धांत को विषयगत कहा जा सकता है। यह आवश्यक है कि प्रत्येक अनुभाग में विषय के अनुसार संग्रहालय सामग्री का चयन किया जाए, और अनुभाग के भीतर उन्हें कालानुक्रमिक क्रम में समूहीकृत किया जाए।

स्कूल संग्रहालयों के अभ्यास में, संग्रहालय प्रदर्शनी के निर्माण के उपरोक्त सिद्धांतों का संयोजन अक्सर होता है। इस प्रकार, प्रदर्शनी, जो ऐतिहासिक और कालानुक्रमिक सिद्धांत पर आधारित है, में विषयगत खंड शामिल हैं।
विषयगत व्याख्या का सार यह है कि प्रकृति या सामाजिक जीवन में होने वाली घटनाएं और प्रक्रियाएं इसमें द्वंद्वात्मक विकास में, कालानुक्रमिक क्रम में या समस्या सिद्धांत के अनुसार परिलक्षित होती हैं। विषयगत प्रदर्शनी प्रदर्शनी परिसरों पर आधारित है, जो उप-विषयों, विषयों और वर्गों में एकजुट है।
बेशक, किसी को यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि प्रदर्शनी को सक्षम रूप से तैयार किया गया है और आधुनिक संग्रहालय सौंदर्यशास्त्र की बुनियादी आवश्यकताओं को पूरा करता है। हालांकि, स्कूल के प्रदर्शनों को सार्वजनिक संग्रहालयों के पेशेवर डिजाइन की नकल नहीं करनी चाहिए।

संग्रहालय प्रदर्शनियों के निर्माण के विभिन्न तरीके हैं। इनमें से सबसे आम विषयगत, व्यवस्थित और पहनावा हैं।
स्कूल संग्रहालय का प्रदर्शन वैज्ञानिक और शैक्षिक कार्यों का आधार है और संग्रहालय की गतिविधियों के उस पहलू का प्रतिनिधित्व करता है, जिस पर संग्रहालय द्वारा शिक्षा और पालन-पोषण के कार्य का प्रदर्शन काफी हद तक निर्भर करता है। इसके विशिष्ट रूप - भ्रमण, परामर्श, व्याख्यान, यात्रा प्रदर्शनियाँ, विभिन्न सार्वजनिक कार्यक्रम संग्रहालय और समाज के बीच एक कड़ी की भूमिका निभाते हैं।
एक संग्रहालय के लिए वैज्ञानिक और शैक्षिक कार्य का सबसे विशिष्ट रूप एक संग्रहालय भ्रमण है, जो कि भ्रमण समूहों में एकजुट आगंतुकों द्वारा संग्रहालय की सामूहिक परीक्षा है। भ्रमण छात्रों के साथ स्कूल संग्रहालय के काम के मुख्य रूपों में से एक है। इसे विभिन्न आयु और शैक्षिक स्तरों के आगंतुकों की जरूरतों को पूरा करना चाहिए, जो विभिन्न कारणों से संग्रहालय में आए, जिनके पास अलग-अलग डिग्री की तैयारी है, जो एक संगठित तरीके से, एक भ्रमण समूह में, या व्यक्तिगत रूप से संग्रहालय का दौरा करते हैं। इस संबंध में एक महत्वपूर्ण भूमिका गाइड की है, जो प्रदर्शनी और आगंतुक के बीच एक प्रकार के मध्यस्थ के रूप में कार्य करते हुए, एक भ्रमण का निर्माण करना चाहिए - प्रदर्शनों का चयन करना, उन्हें प्रदर्शित करने के विभिन्न तरीकों को लागू करना, अलग-अलग डिग्री के साथ प्रदर्शनी की सामग्री को प्रकट करना। विस्तार से, आदि।

स्कूल संग्रहालयों की शैक्षिक गतिविधियों में काम के ऐसे रूप शामिल हैं जो नागरिकता की शिक्षा में योगदान करते हैं। इनमें थीम पर आधारित शाम और मैटिनी, दिलचस्प लोगों से मिलने के लिए क्लब, संग्रहालय के पाठ, दिग्गजों के लिए स्वागत आदि शामिल हैं।
प्रदर्शनी का तार्किक निर्माण इसकी विषयगत संरचना द्वारा प्रदान किया जाता है, अर्थात इसे परस्पर संबंधित सामग्री और अधीनस्थ भागों - वर्गों, विषयों में विभाजित करके। प्रदर्शनी में भागों की नियुक्ति का क्रम प्रदर्शनी मार्ग - प्रदर्शनी को देखने का क्रम निर्धारित करता है।
संग्रहालय के उपकरण और प्रदर्शन की नियुक्ति को संग्रहालय की वैज्ञानिक अवधारणा और विषयगत-प्रदर्शन योजना का पालन करना चाहिए।
एक पुस्तक के रूप में प्रदर्शनी से परिचित होने के लिए आगंतुक के लिए, संग्रहालय निधि के प्रदर्शन को तीन योजनाओं में रखने की सलाह दी जाती है: लंबवत (स्टैंड, टर्नस्टाइल, शोकेस), क्षैतिज (स्टैंड, क्षैतिज शोकेस), छुपा (टर्नस्टाइल) दरवाजे, एल्बम)। डायोरमा और बैनर बहुत फायदेमंद होते हैं। प्रदर्शनी के लिए एकल कलात्मक समाधान के रूप में रंग योजना को बनाए रखना महत्वपूर्ण है, न कि हॉल के चमकीले या उदास रंगों से दूर हो जाना।
सभी प्रदर्शनियों में विवरण और एनोटेशन होने चाहिए। इन दस्तावेजों में विकृतियों, गलत वर्तनी, त्रुटियों की अनुमति नहीं है, साथ ही विभिन्न सुधार, धब्बा भी हैं।
उपस्थिति भी महत्वपूर्ण है: एक स्पष्ट और सुंदर फ़ॉन्ट, पृष्ठभूमि, शीर्षक का स्थान, उपशीर्षक, आदि।

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यू.बी. यखनो, उप निदेशक वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली कार्य, माध्यमिक विद्यालय नंबर 29, उच्चतम योग्यता श्रेणी के प्रमुख



रोस्तोव क्षेत्र तारासोव्स्की जिला, बस्ती तरासोव्स्की

नगर बजटीय शिक्षण संस्थान

तारासोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय 2

स्कूल संग्रहालय परियोजना

प्रोजेक्ट मैनेजर:

गोंचारुक व्लादिमीर स्टेपानोविच, प्रौद्योगिकी के शिक्षक, "यंग स्थानीय इतिहासकार" सर्कल के प्रमुख।

प्रतिभागी: छात्र, MBOU TSOSH # 2 के शिक्षक, माता-पिता

तारासोव्स्की का गांव 2018

परियोजना: स्कूल संग्रहालय

"क्या आपको याद है कि यह सब कैसे शुरू हुआ?"

"एक इंसान में इंसान से ज्यादा कुछ नहीं होता,

अतीत और वर्तमान को कैसे जोड़ा जाए "

एफ.आई. टुटचेव

परियोजना की आवश्यकता का औचित्य।

मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना अपने आप नहीं आती है। उसे बचपन से ही गंभीरता और सोच-समझकर शिक्षित करने की जरूरत है। और यहाँ, मेरी राय में, स्कूल संग्रहालय एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

हम आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के बारे में अंतहीन बात कर सकते हैं, देशभक्ति के बारे में, उन्हें अपने साथी नागरिकों की आत्मा में जागृत कर सकते हैं, लेकिन अगर शब्दों को ठोस कर्मों द्वारा समर्थित नहीं किया जाता है, तो यह सब हवा के झटके से ज्यादा कुछ नहीं लगेगा।

हम में से प्रत्येक और पूरे देश के जीवन को बेहतर बनाने के लिए,

आपको अपने आप से शुरुआत करने की आवश्यकता है: हमारे आस-पास जो हो रहा है, उसके प्रति उदासीन रहना बंद करें; अपने आसपास की दुनिया के प्रति अपना नजरिया बदलें...

फिलहाल, इस बात में किसी को संदेह नहीं है कि संस्कृति से परिचित होना बचपन से ही शुरू हो जाना चाहिए। मेरी राय में, यह आज के समाज की एक जरूरी समस्या है: आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों का पुनरुद्धार और विकास, युवा लोगों के बीच उच्च नैतिक और नैतिक सिद्धांत बनाने की आवश्यकता।

मेरा मानना ​​है कि एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण इस समस्या को हल करने में मदद कर सकता है। आखिरकार, संग्रहालय की गतिविधियों का उद्देश्य प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण, क्षेत्र की कलात्मक संस्कृति, अपनी मातृभूमि, स्कूल, परिवार, यानी अतीत और वर्तमान से संबंधित होने की भावना के संरक्षण के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करना है। छोटी मातृभूमि से।

स्कूल इतिहास का स्कूल संग्रहालय बच्चों के लिए बनाया गया है। बच्चे हमारे समाज का भविष्य हैं। यदि हम योग्य नागरिकों, पितृभूमि के देशभक्तों को उठाना चाहते हैं, तो हमें अपने बच्चों में एक आध्यात्मिक और नैतिक मूल लाना होगा।

संग्रहालय बच्चे के व्यक्तित्व की बौद्धिक-स्वैच्छिक और भावनात्मक प्रक्रियाओं को प्रभावित करने के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण करता है, और प्रत्येक प्रदर्शनी प्रदर्शनी के माध्यम से ज्ञान, कौशल, निर्णय, आकलन और भावनाओं को स्थानांतरित करने का एक कार्यक्रम है।

परियोजना का नाम:स्कूल संग्रहालय।

स्कूल संग्रहालय विषय:« क्या आपको याद है कि यह सब कैसे शुरू हुआ?"। प्रोजेक्ट मैनेजर: गोंचारुक व्लादिमीर स्टेपानोविच।

परियोजना प्रतिभागी: MYOU TSOSH 2 के छात्र।

समस्या का विवरण।

देश के जीवन से निकटता से जुड़े स्कूल, गांव का इतिहास अपनी परंपराओं में समृद्ध है।

दुर्भाग्य से, स्कूल में एक स्कूल इतिहास संग्रहालय नहीं है। "मेमोरी," के रूप में वी.ए. एस्टाफ़िएव, - यह वह कर्मचारी है जिस पर एक व्यक्ति अपने जीवन पथ पर निर्भर करता है, वह उसे देखता है ... "।

इस पर ध्यान क्यों दिया गया? हाल ही में, कोई यह देख सकता है कि बच्चों ने अपनी छोटी मातृभूमि में, अपने स्कूल में रुचि खो दी है। अपने मूल विद्यालय की दीवारों के भीतर बिताए वर्षों की स्मृति को संरक्षित करने के लिए, एक स्कूल संग्रहालय बनाने का निर्णय लिया गया, "क्या आपको याद है कि यह सब कैसे शुरू हुआ?"

इस मुद्दे का समाधान प्रासंगिक है, क्योंकि वर्तमान समय में देशभक्ति की भावना को बढ़ावा देने का सवाल उठता है, जो रूस के भविष्य के नागरिकों को शिक्षित करने में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

इस परियोजना पर काम करने से स्कूल की स्मृति, स्कूल की परंपराओं और इसके इतिहास में महत्वपूर्ण मील के पत्थर को संरक्षित करने में मदद मिलेगी। अभिलेखीय डेटा और संग्रहालय प्रदर्शन के साथ काम करना रचनात्मक क्षमताओं, नागरिक-देशभक्ति भावनाओं, संचार दक्षताओं, खोज और अनुसंधान कौशल के विकास में योगदान देता है, जो आधुनिक दुनिया में बहुत आवश्यक हैं।

परियोजना का उद्देश्य:

हमारे विद्यालय के इतिहास को समर्पित एक संग्रहालय का निर्माण।

परियोजना के उद्देश्यों:

इस स्थापित लक्ष्य के अनुसार, विशिष्ट कार्य तैयार किए गए थे जो समस्या को हल करने के लिए कार्य की सामग्री को प्रकट करते हैं:

विद्यालय की ऐतिहासिक स्मृति का संरक्षण।

खोज और अनुसंधान कार्य का संगठन।

प्रदर्शनी का सक्षम डिजाइन।

संग्रहालय प्रदर्शनी की पुनःपूर्ति और नवीनीकरण।

स्कूल के इतिहास में छात्रों की रुचि विकसित करना।

परियोजना के लिए अभिलेखागार, संग्रहालयों, छात्रों, छात्रों के माता-पिता, जनता को आकर्षित करने के साथ संपर्क स्थापित करना।

अपेक्षित परिणाम:

प्रदर्शनियों का निर्माण और स्कूल संग्रहालय निधि की पुनःपूर्ति।

पाठों, कक्षा के घंटों, पाठ्येतर गतिविधियों और पालन-पोषण बैठकों में संग्रहालय सामग्री का उपयोग करना।

प्रत्येक बच्चे में रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण।

छात्रों में नागरिकता और देशभक्ति की भावना को बढ़ावा देना।

परियोजना के कार्यान्वयन से एक स्कूल संग्रहालय बनाने की अनुमति मिलेगी, जहां निम्नलिखित प्रदर्शनियों को सजाया जाएगा:

1. स्कूल का क्रॉनिकल।

2. वयोवृद्ध शिक्षक।

3. हॉट स्पॉट के योद्धा-स्नातकों को समर्पित….

4. हमारे स्नातक।

5. फोटो गैलरी।

परियोजना पर काम के दौरान, छात्र खोज और अनुसंधान गतिविधियों के कौशल में महारत हासिल करेंगे, जिससे उन्हें आधुनिक जीवन के अनुकूल होने में मदद मिलेगी।

एक सामग्री बैंक बनाया जाएगा जिसका उपयोग स्कूल में विभिन्न गतिविधियों के लिए किया जा सकता है।

परियोजना कार्यान्वयन की शर्तें: 2018-2020

परियोजना कार्यान्वयन:

निर्धारित कार्यों को लागू करने के लिए, एक स्कूल संग्रहालय के डिजाइन के लिए एक परियोजना बनाने की योजना है, एक संग्रहालय के निर्माण के लिए धन की खोज और संग्रह, एक स्कूल संग्रहालय के स्थायी कार्य के आयोजन के लिए एक संपत्ति का निर्माण, की तैनाती प्रदर्शनी के निर्माण और मुख्य कोष से सामग्री के संग्रह पर काम के आधार पर छात्रों को प्रशिक्षित और शिक्षित करने के लिए व्यवस्थित कार्य।

योजना बनाई:

परियोजना प्रस्तावों का मसौदा तैयार करना;

व्यापार भागीदारों के लिए खोजें;

नियोजित गतिविधियों को अंजाम देना;

परियोजना की प्रगति का समायोजन।

परियोजना को लागू करने के लिए "यंग रीजनल स्टडीज" सर्कल के आधार पर एक पहल समूह बनाया गया था।

जनमत का अध्ययन करते हुए, हमने एक प्रश्नावली विकसित की और हाई स्कूल के छात्रों, शिक्षकों, अभिभावकों के बीच एक सर्वेक्षण किया

अधिकांश उत्तरदाताओं ने स्कूल संग्रहालय बनाने की पहल का समर्थन किया।

कक्षा 7-11 में छात्रों के लिए प्रश्नावली इस प्रकार है:

क्या स्कूल को संग्रहालय की आवश्यकता है « एक शैक्षणिक संस्थान का इतिहास "?

क्या आप इसके निर्माण में भाग लेना चाहेंगे?

क्या आप स्कूल छोड़ने के बाद संग्रहालय के प्रदर्शनों को फिर से भरने पर काम करना जारी रखने के लिए तैयार हैं?

शिक्षक प्रश्नावली:

क्या आप परियोजना के विचार का समर्थन करते हैं?

क्या आप संग्रहालय प्रदर्शनियों के डिजाइन में सहायता करने के लिए तैयार हैं?

माता-पिता प्रश्नावली:

1. क्या आप स्कूल संग्रहालय देखना चाहेंगे?

2. क्या आप संग्रहालय प्रदर्शनियों के डिजाइन में सहायता करने के लिए तैयार हैं?

सकारात्मक उत्तर प्राप्त करने के बाद, इस परियोजना के कार्यान्वयन को शुरू करने का निर्णय लिया गया।

जनमत के परिणाम:

हमने स्कूल के निदेशक रुबानोवा तात्याना युरेवना के साथ अपनी परियोजना पर चर्चा की, जिन्होंने हमारा समर्थन किया और परियोजना के कार्यान्वयन में उनकी मदद का वादा किया।

संग्रहालय के क्षेत्र

खोज और अनुसंधान गतिविधियाँ।

कार्य के इस क्षेत्र में मूल विद्यालय के इतिहास को पुनर्जीवित करने के लिए खोज और शोध कार्य में छात्रों, शिक्षकों और अभिभावकों की प्रत्यक्ष भागीदारी शामिल है। ऐसा करने के लिए, उन्हें सामग्री एकत्र करने और ठीक करने की विधि से परिचित कराना आवश्यक है, उन्हें स्थानीय इतिहास सामग्री एकत्र करने के मुख्य तरीकों का उपयोग करके संग्रहालयों, अभिलेखागार और पुस्तकालयों के धन में काम करना सिखाना है:

दस्तावेजों का व्यवस्थित व्यवस्थित संग्रह।

अग्रेषण शुल्क।

उपहार और यादृच्छिक रसीदों की स्वीकृति।

ऐसा काम अनुमति देता है:

अपने मूल विद्यालय के इतिहास के समस्याग्रस्त मुद्दों पर शोध करने के लिए संग्रहालय के आधार पर शिक्षकों और छात्रों के संयुक्त कार्य को अंजाम देना।

सार में अध्ययन सामग्री को सारांशित करें, छात्रों के रचनात्मक शोध।

ओलंपियाड और प्रतियोगिताओं में भाग लें।

संग्रहालय के धन को फिर से भरने के लिए।

एक फोटो गैलरी बनाएं।

काम के बुनियादी रूप:

अभियान।

सार्वजनिक संगठनों के साथ संबंध।

दिलचस्प लोगों से मिलना - पूर्व छात्र।

दिलचस्प लोगों के साथ पत्राचार, स्कूल के स्नातकों के साथ बैठकें, जनता के प्रतिनिधि।

समय-समय पर, वैज्ञानिक और संदर्भ साहित्य से विद्यालय के इतिहास पर लेखों का संग्रह।

"स्कूल मेरी मातृभूमि भी है", "छोटी मातृभूमि का इतिहास" आदि विषयों पर शोध कार्य करना।

विषयों पर कार्रवाई करना: "स्कूल का इतिहास", "माई फादरलैंड", "देशी स्कूल के लिए प्यार की घोषणा", "संग्रहालय के लिए प्रदर्शनी"।

प्रदर्शनी और डिजाइन गतिविधियाँ

छात्रों की खोज और शोध कार्य का परिणाम एक संग्रहालय प्रदर्शनी का निर्माण है। इस दिशा का मुख्य कार्य प्रदर्शनी के वैज्ञानिक और सौंदर्य स्तर को बढ़ाने में योगदान करना है। इस आवश्यकता है:

संग्रहालय प्रदर्शनियों को बनाने की प्रक्रिया में महारत हासिल करने और अभ्यास करने के लिए: सामग्री का अध्ययन और चयन, एक योजना तैयार करना, सजावट के लिए एक डिजाइन परियोजना विकसित करना, निर्माण उपकरण, ग्रंथ, डिजाइन तत्व, स्थापना।

बुनियादी सौंदर्य आवश्यकताओं को ध्यान में रखना: प्रदर्शनी परिसरों की व्यवस्था में लय, उनके भागों की समान संतृप्ति, प्रदर्शनी क्षेत्रों के भार के आनुपातिक।

स्कूल संग्रहालय की प्रदर्शनी में अनुभाग प्रदान करें जिसमें आप सामग्री को आसानी से बदल सकते हैं, जिससे संग्रहालय में स्कूली बच्चों की विभिन्न श्रेणियों के साथ विभिन्न प्रकार के खेल और प्रश्नोत्तरी आयोजित करना संभव हो जाएगा।

विद्यालय संग्रहालय की सृजित प्रदर्शनी विद्यालय में शैक्षिक कार्य का केन्द्र बने।

शैक्षिक कार्य

इस दिशा का मुख्य कार्य बड़ी संख्या में स्कूली बच्चों, उनके माता-पिता और शिक्षकों को संग्रहालय के काम में शामिल करना है। इस आवश्यकता है:

छात्रों को अन्वेषण और अनुसंधान के तरीकों को पढ़ाना जारी रखें।

संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करें: बैठकें, शाम, सम्मेलन, बातचीत, साहित्यिक और ऐतिहासिक रचनाएँ, भ्रमण (अवलोकन और विषयगत), नागरिक चेतना और देशभक्ति में पाठ।

प्राथमिक कक्षाओं के पाठों में इतिहास, स्थानीय इतिहास, रूसी साहित्य, ललित कला, प्रौद्योगिकी के पाठों में सामग्री का उपयोग करें।

परियोजना के कार्यान्वयन के लिए कार्य योजना।

विषयों पर जानकारी एकत्र करना शुरू करें:

स्कूल का इतिहास;

वे स्कूल के प्रभारी थे;

श्रम दिग्गजों;

स्कूल को उन पर गर्व है;

बच्चों के स्कूल संगठनों का इतिहास;

स्नातक।

फिलहाल संग्रहालय के लिए जानकारी एकत्र करने का काम शुरू हो गया है।

(स्लाइड 15.)

साल 1994. हम कितने छोटे थे...

वर्ष 1996.11 ग्रेड। स्कूल का पहला ग्रेजुएशन!

शिक्षक 1998

संग्रहालय के लिए संभावनाएं

नए प्रदर्शनियों का उद्घाटन।

संग्रहालय की सामग्री के आधार पर मुद्रित सामग्री का निर्माण और वितरण।

संग्रहालय के धन का उपयोग करने और अपने सहपाठियों के लिए एक दिलचस्प रिपोर्ट तैयार करने, एक निबंध लिखने, स्थानीय इतिहास और वैज्ञानिक सम्मेलनों में भाग लेने का अवसर।

संग्रहालय प्रदर्शनी के लिए सामग्री की पुनःपूर्ति।

अन्य शैक्षणिक संस्थानों द्वारा स्कूल संग्रहालय बनाने के उद्देश्य से अनुभव का प्रसार।

परियोजना का परिणाम सभी के लिए सकारात्मक होना चाहिए।

स्कूल संग्रहालय आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में एक योग्य योगदान देता है। हर कोई सांस्कृतिक विरासत का संरक्षक बन सकता है।

एक बच्चा, एक किशोर जो स्कूल, गांव, अपने पूर्वजों के जीवन, स्थापत्य स्मारकों के इतिहास को जानेगा, कभी भी इस वस्तु के खिलाफ या दूसरों के खिलाफ बर्बरता का कार्य नहीं करेगा। वह बस उनकी कीमत जानेंगे।

इस प्रकार, परियोजना एक उच्च महान लक्ष्य के आसपास छात्रों को एकजुट करने, रैली करने का कार्य करती है - भविष्य के लिए अतीत और वर्तमान को संरक्षित करने के लिए।

कैसे एक स्कूल संग्रहालय बनाने के लिए

प्रिय साथियों।

तो, हमारा संग्रहालय कैसे बनाया गया। फरवरी में, मुझे इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक के रूप में एमओयू-लिसेयुम नंबर 60 पर काम पर रखा गया था। पहली बार, मैंने लिसेयुम प्रशासन को एक स्कूल संग्रहालय बनाने का प्रस्ताव दिया। मुझे किसी को मनाने की जरूरत नहीं पड़ी। गीतकार के निदेशक ने इस विचार का समर्थन किया और संग्रहालय के निर्माण से संबंधित सभी मामलों में चौतरफा सहायता का वादा किया। अब संग्रहालय के निर्माण के कारण के बारे में कुछ शब्द। इस अवधि के दौरान मैंने अक्सर अपने सहयोगियों से सुना (सौभाग्य से, इतिहासकारों से नहीं) कि संग्रहालय अब प्रचलन में हैं, और हवा कैसे चली गई है। मुझे लगता है कि इस बयान पर दर्शकों के बीच टिप्पणी करने का कोई मतलब नहीं है। मैं एक बात कहूंगा, मैं शिक्षा मंत्री बनूंगा, मैं अनिवार्य रूप से हर शिक्षण संस्थान में एक संग्रहालय खोलूंगा, जैसे हर स्कूल में एक जिम होता है, और रसायन विज्ञान और भौतिकी के कमरों में एक प्रयोगशाला होती है।

मैंने व्यक्तिगत रूप से, जहां कहीं भी काम किया, हर स्कूल में, या स्थानीय इतिहास का कोना बनाया, या संग्रहालय के निर्माण में भाग लिया, या मुद्राशास्त्र, फालेरिस्टिक्स पर मंडल खोले। और यह इस बात की परवाह किए बिना है कि इस काम का भुगतान किया गया था या नहीं। अक्सर यह सहकर्मियों के बीच घबराहट का कारण बनता है, उन्होंने पूछा कि आपको क्यों, वे कहते हैं, इसकी आवश्यकता है, कुछ ने पूछताछ की, कुछ अपस्टार्ट दिखाई दिए, आदि।

व्याख्या सरल है। सबसे पहले, मुझे यह व्यवसाय करना पसंद है। 1963 से मुझे मुद्राशास्त्र का शौक रहा है, थोड़ी देर बाद मैं फालेरिस्टिक्स और इसके साथ जाने वाली हर चीज से प्रभावित हो गया। किसी भी स्कूल में काम के सिलसिले में आकर, मैंने सबसे पहले यह पता लगाया कि क्या टीचिंग स्टाफ में कलेक्टर हैं या ऐसे लोग हैं जो इतिहास के प्रति उदासीन नहीं हैं। आमतौर पर, प्रत्येक कक्षा में 2 से 6 तक होते हैं। ऐसे छात्रों ने फिर मुद्राशास्त्रियों का एक चक्र बनाया। एक इतिहास शिक्षक के रूप में इसने मुझे क्या दिया?

1. सामान्य हितों के आधार पर तेजी से अनुकूलन।
2. इतिहास और अन्य चीजों का अध्ययन करने के लिए बढ़ती प्रेरणा। छात्रों, सर्कल के सदस्यों से विषय। ये छात्र, एक नियम के रूप में, सभी प्रयासों में मेरे पहले सहायक बने।
3. छात्रों को स्रोतों के साथ स्वतंत्र कार्य का कौशल सिखाया गया।

1. छात्रों की रचनात्मक संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित हुई।

1. विद्यार्थियों ने कई विषयों में अधिक गहन ज्ञान प्राप्त किया। एक टीम (मंडली) के माध्यम से व्यक्तिगत छात्रों को प्रभावित करना संभव हो गया।

1. निगमवाद का गठन हो रहा है।
2. "छात्रों के लिए खाली समय की समस्या समाप्त हो गई, और परिणामस्वरूप, उन्हें व्यसनों से बचाने का अवसर मिला।
3. विपणन की मूल बातों में व्यावहारिक महारत हासिल थी।

10. "प्रकाशन" के दौरान विभिन्न उम्र और व्यवसायों के लोगों के साथ संचार कौशल का गठन किया गया था (न्यूमिज़माटिस्ट्स के सिटी क्लब का दौरा)

जैसा कि आप देख सकते हैं, सूचीबद्ध मुद्राशास्त्रीय संगठनों में से,

फलेरिस्टिक सर्कल में कई सकारात्मक पक्ष होते हैं, लेकिन एक छोटा "लेकिन" होता है। यह विशिष्टता है। अंकशास्त्र के प्रेमी, फालेरिस्टिक्स, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, कक्षा में औसतन 2 से बी तक। लेकिन बाकी का क्या? और यहाँ स्कूल संग्रहालय बचाव के लिए आता है। स्कूल संग्रहालय को छात्रों के बीच देशभक्ति के गठन को बढ़ावा देने, उनके क्षितिज को व्यापक बनाने और संज्ञानात्मक हितों को शिक्षित करने, छात्रों की सामाजिक और राजनीतिक गतिविधि के विकास में योगदान करने की क्षमता और खोज और शोध कार्य में व्यावहारिक कौशल की उनकी महारत के लिए डिज़ाइन किया गया है। स्कूल संग्रहालय की सहायता से आप निम्नलिखित कार्यों को हल कर सकते हैं:

कई शैक्षणिक विषयों में छात्रों के ज्ञान का विस्तार और गहरा करना;

छात्रों के संगठनात्मक कौशल का विकास करना;

पाठ पढ़ाने में शिक्षकों की सहायता करना;

छात्रों के विश्वदृष्टि और विश्वासों के गठन को प्रभावित करते हैं।

एक संग्रहालय व्यावहारिक गतिविधियों आदि के लिए एक जगह है। संग्रहालय की संभावनाओं और इसके महत्व की यह सूची नीचे दी जा सकती है। आप सभी भली-भांति जानते हैं। मैंने कहां से शुरू किया। मुझे व्यवस्थापक से कमरे से संबंधित एक प्रश्न का पता चला। तब मैंने संग्रहालय के लिए आवश्यक दस्तावेज तैयार किए:

संग्रहालय की स्थापना पर आदेश;

स्कूल संग्रहालय पर विनियम;

संग्रहालय प्रदर्शनी के लिए पंजीकरण पुस्तकें (मुख्य और सहायक निधि);

संग्रहालय परिषद की बैठक के कार्यवृत्त की पुस्तक;

अतिथि पुस्तिका।

वहीं इतिहास से प्रेम करने वाले सिक्कों, बैज, टिकटों के संग्रह में लगे छात्रों में से संग्रहालय परिषद का चयन किया गया।

संग्रहालय की रूपरेखा के बारे में मेरा कोई प्रश्न नहीं था। केवल स्थानीय इतिहास। कोई अन्य एक संकीर्ण विशेषज्ञता है। स्थानीय इतिहास संग्रहालय का उपयोग पूरे इतिहास पाठ्यक्रम के पूरे अध्ययन के दौरान बड़े लाभ और प्रभाव के साथ किया जा सकता है।

अगले वर्ष, परिसर की तैयारी, प्रदर्शकों के संग्रह, शोकेस, टैबलेट के निर्माण पर सक्रिय कार्य किया गया। ठीक एक साल बाद, महान विजय की 60 वीं वर्षगांठ की पूर्व संध्या पर, संग्रहालय को पूरी तरह से खोला गया था।

मैं प्रदर्शनी के खंडों पर विस्तार से ध्यान नहीं दूंगा, क्योंकि वे प्रस्तुति में दिखाई दे रहे हैं। अब मैं इस पर ध्यान देना चाहूंगा कि मैं व्यक्तिगत रूप से इतिहास के अध्ययन में संग्रहालय की संभावनाओं का कैसे उपयोग करता हूं।

सबसे पहले, हर साल इतिहास के एक दशक के दौरान, लिसेयुम के छात्रों के लिए नियोजित भ्रमण आयोजित किया जाता है। इसके अलावा, छात्रों, शिक्षकों, लिसेयुम के मेहमानों के अनुरोध पर अनिर्धारित लोगों को रखा जाता है।

दूसरा। मैं रूस के इतिहास, सामाजिक अध्ययन के अध्ययन के दौरान नियमित रूप से प्रदर्शनियों, संग्रहालय के दस्तावेजों का उपयोग करता हूं।

उदाहरण के लिए, 5वीं, 6वीं, 10वीं कक्षा में, विषय "आदिम समाज" है। पाठ के लिए मैं "प्राचीन काल में हमारी भूमि" विषय से प्रदर्शन लाता हूं: "मंगोल-तातार आक्रमण" - एक ही खंड से तीर।

इस प्रकार, आप देख सकते हैं कि संग्रहालय के प्रदर्शन और दस्तावेज पूरे शैक्षणिक वर्ष में उपयोग किए जा सकते हैं।

मैंने कई बार संग्रहालय के परिसर में प्रशिक्षण सत्र आयोजित करने की कोशिश की, लेकिन बाद में मुझे इसे मना करना पड़ा, क्योंकि छात्रों का ध्यान बिखरा हुआ था।

मैं संग्रहालय की संपत्ति के रूप में काम करने के बारे में अपने भाषण में नहीं रुकता। यह एक और चर्चा के लिए एक बड़ा विषय है। और आप, जिन्होंने संपत्ति के साथ काम किया है, शायद पहले से ही अपनी कार्यशैली पा चुके हैं।