अमूर्त

के विषय में:जूनियर स्कूली बच्चों को पढ़ाने के तरीके Ilyukhina V.A.

अनुशासन से: लेखन सिखाने के तरीके

संतुष्ट परिचय… ............................................................................................................... 3
1. जूनियर स्कूली बच्चों को लेखन सिखाने के तरीके V.A. इलुखिना ………।4
.….………………………. ….4

1.2। तकनीक का सूचनात्मक पहलू "एक रहस्य के साथ पत्र" ………………… ..51.3. पहले ग्रेडर में ग्राफिक कौशल का गठन …………………… ..7
1.4। एल्गोरिथम लेखन ................................................................................9

निष्कर्ष… …………………………………………………………………….11

ग्रन्थसूची… ……………………………………………………..……. 12

परिचय

प्राथमिक विद्यालय में संपूर्ण शिक्षा के दौरान प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में सुलेख लेखन के गठन का मुद्दा, पहली कक्षा से शुरू होता है जब लेखन कौशल सिखाने और सुलेख मिनट, सुलेख के मिनट की संरचना के निर्माण के साथ समाप्त होता है, हमेशा प्राथमिक विद्यालय को चिंतित करता है शिक्षकों की।

छोटे स्कूली बच्चों को वी.ए. के अनुसार लेखन सिखाने के तरीके। इलुखिना एक तरह की शैक्षणिक खोज है।इस तकनीक को "लेटर विद ए सीक्रेट" भी कहा जाता है। यह स्थलों की सटीकता, पत्र लिखते समय आंदोलन के प्रक्षेपवक्र का एक स्पष्ट विचार और युवा छात्रों के मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं के ज्ञान दोनों को दर्शाता है।

मूल तकनीकएंड्रियानोवा के प्राइमर और इलूखिना की कॉपीबुक - यूएमके "प्लैनेट ऑफ नॉलेज" में इस्तेमाल किया गया।

लेखन और भाषण। बड़ी संख्या में अक्षरों और उनके यौगिकों (और उनमें से 300 हैं) के तत्वों के साथ, बच्चे, एक नियम के रूप में, न केवल पहले में, बल्कि दूसरे, तीसरे ग्रेड में भी अध्ययन किए गए अक्षरों की वर्तनी का स्पष्ट उच्चारण नहीं कर सकते हैं।

लेखन सिखाने की इस पद्धति का रहस्य क्या है?

बच्चों के लिए उन अक्षरों के तत्वों को लिखना सबसे कठिन होता है जहाँ एक "अंडाकार" होता है। यदि संभव हो तो, लेखक ने इसे एक सीधी रेखा से बदलने की कोशिश की, अंडाकार को ज्यादातर अक्षर के ऊपरी हिस्से में ही छोड़ दिया। प्रत्येक अक्षर का लेखन उच्चारण के साथ होता है।

बच्चों का काम न केवल साफ-सुथरा हो गया, बल्कि उनकी साक्षरता में वृद्धि हुई, लेखन पर उनका ध्यान तेजी से बढ़ा और एक सफल परिणाम सीखने का आनंद लेकर आया।

इसके अलावा, वी.ए. इलुखिना ने पत्रों के लेखन को अलग-अलग तत्वों में विभाजित किया: उन्होंने "गुप्त" तोड़ दिया; अंकुश; सुराख़; निचला डबल कनेक्शन; छड़ी, आदि

हम यह पता लगाएंगे कि किस तरह की शैक्षणिक गतिविधि V.A. इलुखिन?

आइए वेरा अलेक्सेवना इलुखिना की पद्धति के अनुसार लेखन शिक्षण के मुख्य विचारों का अध्ययन करें।

हम प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के साथ काम करने के लिए पद्धतिगत साहित्य की एक सूची तैयार करेंगे, जिन्होंने इस तकनीक को अपने लिए चुना है।

यह सामग्री किसी भी प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक और पूर्वस्कूली शिक्षा कर्मचारियों के साथ-साथ पूर्वस्कूली शिक्षा में बच्चों के साथ ट्यूशन में शामिल शिक्षकों और उन छात्रों के लिए उपयोगी होगी जिन्हें सुलेख हस्तलेखन में समस्या है।

जूनियर स्कूली बच्चों को लेखन सिखाने के तरीके V.A. इलूखिना

1.1 V.A की शैक्षणिक गतिविधि। इलूखिना

"देना - आपको मिलता है"

"जो कुछ नहीं करते उनके लिए समय पर्याप्त नहीं है।"

वेरा अलेक्सेवना इलुखिना

कौन हैं वी. ए. इलुखिना, वह एक अभिनव शिक्षिका बनने के लिए किस रास्ते से गुजरी, जिसकी शिक्षण पद्धति "एक रहस्य के साथ लिखना" का अध्ययन युवा शिक्षकों द्वारा किया जाता है, जो अनुभव वाले शिक्षकों से प्रेरित होते हैं, और सुलेख लिखावट के गठन के सवालों के जवाब ढूंढते हैं?

इलुखिना वेरा अलेक्सेवना - 1974 में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के संकाय से स्नातक, मास्को में शिक्षा केंद्र नंबर 2006 के निदेशक, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, रूस के सम्मानित शिक्षक। सार्वजनिक शिक्षा में उत्कृष्टता, "ग्रैंड प्रिक्स" न्यू स्कूल "के विजेता, प्रतियोगिता के विजेता" वर्ष -1996 के शिक्षक ", शिक्षा के क्षेत्र में मास्को शहर के मेयर के पुरस्कार के विजेता -2004, है "श्रम के वयोवृद्ध" का शीर्षक।

वेरा अलेक्सेवना 15 से अधिक वर्षों के लिए रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के विशेषज्ञ परिषद के सदस्य रहे हैं, मास्को इंस्टीट्यूट ऑफ ओपन एजुकेशन में व्याख्याता हैं। "लेटर विद ए सीक्रेट" लिखावट सिखाने और सुधारने की पद्धति के लेखक। वी.ए. इलुखिना के लगभग 150 प्रकाशन हैं, जिनमें स्कूल सुलेख पर लगभग 40 पाठ्यपुस्तकें शामिल हैं।

आज तक, स्कूल नंबर 2006, जिसकी अध्यक्षता वी.ए. इलुखिना उत्साही, पेशेवर शिक्षकों, रचनात्मक लोगों का एक स्कूल है।

अपने पेशेवर पथ के बारे में बात करते हुए, वी.ए. इलुखिना याद करते हैं: “मेरा जन्म 1 सितंबर को हुआ था, और मैं इसे भाग्य के संकेत के रूप में देखता हूं। मेरे जन्मदिन पर, देश में एक नया स्कूल वर्ष शुरू होता है। मेरी माँ, नादेज़्दा पावलोवना ओसेत्रोवा, एक प्राथमिक विद्यालय की शिक्षिका, मेरी पहली शिक्षिका बनीं। यह वह थी जिसने मुझे सिखाया कि मेरी आंखों के सामने उदाहरण कितना महत्वपूर्ण है, दिखावे के लिए नहीं, बल्कि दिल से काम करना कितना महत्वपूर्ण है ... ”।

39 साल की शैक्षणिक गतिविधि स्कूल को समर्पित की गई है, जिसमें से 28 साल प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के रूप में, 13 साल उप निदेशक के रूप में और 12 साल स्कूल प्रिंसिपल के रूप में रहे।

वेरा अलेक्सेवना अभी भी शैक्षणिक सहयोग और संचार के लिए खुला है, क्योंकि स्कूल की वेबसाइट पर विवरण हैं:इ- मेलऔर फोन से संपर्क करें। साइटों पर प्रस्तुतियाँ, वीडियो, कार्यप्रणाली का विवरण और उपदेशात्मक सामग्री उपलब्ध हैं।

इस प्रकार, वी.ए. इलुखिन, अपने शैक्षणिक प्रमाण की पुष्टि करते हैं:

"देना - आपको मिलता है"!

1. "लेटर विद ए सीक्रेट" तकनीक का सूचनात्मक पहलू

युवा छात्रों को पढ़ाने की उनकी पद्धति में, इलुखिना वेरा अलेक्सेवना, सबसे पहले, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को "एक रहस्य के साथ पत्र" के सूचनात्मक पहलू से परिचित कराती है।

पत्र विशेष रूप से बनाए गए पारंपरिक संकेतों की सहायता से किसी व्यक्ति के विचारों को व्यक्त करने का माध्यम है। लेखन का मुख्य उद्देश्य वाणी को दूर तक प्रसारित करना और उसे समय पर ठीक करना है।

ऐसा करने के लिए, विशेष वर्णनात्मक संकेत बनाए जाते हैं जो भाषण के तत्वों को व्यक्त करते हैं - शब्द, शब्दांश, ध्वनियाँ। लेखन के विशेष रूप से निर्मित साइन सिस्टम लोगों के बीच संचार की संभावना प्रदान करते हैं, आपको जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देते हैं

लिखावट - लेखन का एक स्थिर तरीका, पांडुलिपि में दर्ज अभ्यस्त आंदोलनों की एक प्रणाली, जिसका गठन लेखन-मोटर कौशल पर आधारित है।

इसमें किसी व्यक्ति द्वारा आवश्यक क्रियाओं का स्थायी और व्यक्तिगत प्रदर्शन शामिल है।

लिखावट किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं और उसकी मानसिक स्थिति पर निर्भर करती है। लिखावट से, यह निर्धारित किया जा सकता है कि इस या उस दस्तावेज़ को किसने लिखा है, लेकिन किसी व्यक्ति के चरित्र को लिखावट से निर्धारित करना गैरकानूनी है। लिखावट किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का केवल अप्रत्यक्ष प्रमाण है।

लिखावट की मौलिकतानिम्नलिखित विशेषताओं द्वारा परिभाषित:

अलग-अलग अक्षरों का विशिष्ट रूप, अधिक सटीक रूप से, उनकी गोलाई या तीक्ष्णता,

अक्षर का खिंचाव या संकुचन, अक्षरों के बीच निरंतर या असमान अंतर,

फाड़कर या निरंतर पत्र द्वारा,

तिरछा बिना लेखन, दाएँ, बाएँ तिरछा, तिरछा दोलन,

तत्वों या उनके अतालता की लयबद्ध पुनरावृत्ति,

दबाव से, बड़ा या छोटा अक्षर,

क्षैतिज रूप से शब्दों की व्यवस्था को ऊपर और नीचे चिकना या उतार-चढ़ाव करना।

क्या प्रभाव डाल सकता हैलिखावट गठन?

शारीरिक विकास और हाथ की मांसपेशियों (विशेषकर हाथ की छोटी मांसपेशियां) और लिखने के लिए सीखने के समय दृष्टि के अंगों की तत्परता,

लिखना सीखना शुरू करने का समय

स्वयं शिक्षक की लिखावट के प्रति दृष्टिकोण और शिक्षण में उनके द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियाँ,

अपने लेखन की गुणवत्ता और पढ़ने और वर्तनी के कौशल में महारत हासिल करने में उनकी सफलता के प्रति छात्र का रवैया,

बच्चे की लय की भावना विकसित करना

उपकरण की गुणवत्ता, आदि।

प्राथमिक विद्यालय में लिखना सीखना सबसे कठिन प्रक्रियाओं में से एक है।

ग्राफिक कौशल बनाने के चरण

पहले चरण में, छात्र का कार्य सही तरीके से बैठना, पेन और नोटबुक पकड़ना सीखना है।

दूसरे पर - पत्र के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों को लिखने के लिए, या लिखने के एल्गोरिदम को सीखने के लिए।

तीसरे पर - पत्र लिखो।

चौथे पर - पूरे शब्द लिखिए।

ग्राफिक कौशल में महारत हासिल करने के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण हैछात्र की गतिविधि का सैनिटरी और स्वच्छ पहलू

जब बच्चे स्कूल में प्रवेश करते हैं तो व्यवहार में अक्सर सामने आने वाली कमियाँ:

डेस्क पर वे झुके हुए, पालथी मारकर बैठते हैं, डेस्क पर अपनी छाती टिकाते हैं,

सचमुच नाक से लिखें,

बायाँ कंधा आगे की ओर धकेला जाता है और एक कोण पर चिपक जाता है, बायाँ हाथ दाहिने हाथ की बाँह के नीचे टक जाता है या सिर को सहारा देता है,

दाहिने हाथ की कोहनी या तो तेजी से नीचे लटकती है या मेज के किनारे से दाईं ओर बहुत दूर जाती है, या शरीर से कसकर दब जाती है,

सिर जब लिखता है तो बाएं या दाएं कंधे पर मजबूत झुकाव होता है,

बच्चे का पूरा फिगर तनाव और प्रयास को व्यक्त करता है।

ऐसी लैंडिंग के परिणामस्वरूप, छात्रों को अत्यधिक थकान का अनुभव होता है, जो मोटर बेचैनी, शरीर की स्थिति में लगातार परिवर्तन और उत्तेजना में व्यक्त होता है।

सैनिटरी और हाइजीनिक नियमों के व्यवस्थित उल्लंघन से छात्र के शरीर के स्वास्थ्य और सामान्य विकास को गंभीर नुकसान होता है।

इस प्रकार, इससे पहले कि आप लिखना सीखना शुरू करें, आपको यह महसूस करने की आवश्यकता है कि लिखते समय डेस्क पर कैसे बैठना है, और किसी व्यक्ति के जीवन में लिखने की क्या भूमिका है, अक्षरों, शब्दों, वाक्यों, ग्रंथों को लिखने के प्रति सचेत रवैया बनाने के लिए।

1. पहले ग्रेडर में ग्राफिक कौशल का गठन

यह विचार करना महत्वपूर्ण है कि पहले ग्रेडर में ग्राफिक कौशल का निर्माण एक प्रक्रिया हैसचेत . बच्चे को समझना चाहिए: कार्रवाई के परिणामस्वरूप और उसके व्यक्तिगत चरणों में क्या प्राप्त किया जाना चाहिए।

शिक्षक द्वारा छात्र गतिविधियों का आयोजन किया जाता है.

सीखने के पहले चरणों में, धीमी लय में क्रियाएं की जाती हैं: एक ऑपरेशन से दूसरे ऑपरेशन में जाने पर, बाद की कार्रवाई को समझने में देरी होती है।

सीखने का प्रबंधन करते समय, आपको छात्रों को देना होगास्थलों का पूरा सेटक्रिया को सही ढंग से करने के लिए।

इस प्रयोजन के लिए यह आवश्यक है:

विश्लेषणनमूना, अर्थात। पत्र के सभी तत्वों का चयन करें, नोटबुक के शासकों पर उनका स्थान, आंदोलनों की दिशा और क्रम, रेखाएँ खींचते समय प्रयासों का वितरण।

विश्लेषणसामग्री और उपकरण: यह माना जाता है कि नोटबुक में एक उपयुक्त रेखा होनी चाहिए - हाइलाइट किए गए शीर्ष और निचले शासकों के साथ एक अनिवार्य कार्य रेखा और एक तिरछी रेखा।

विश्लेषणकिसी क्रिया को करने की विधि और उसके निष्पादन की शर्तें:

कुर्सी पर बैठना, शरीर की स्थिति, पैरों की स्थिति, आँखों से नोटबुक की दूरी, शरीर के सापेक्ष मेज पर हाथों की स्थिति, मेज पर हाथ की स्थिति, हाथ की स्थिति बाएं हाथ, मेज पर नोटबुक की स्थिति, कंधों की स्थिति, शरीर के सापेक्ष सिर की स्थिति, बाहों और शरीर के बढ़ते तनाव की अनुपस्थिति, कलम और कलम पर दबाव का सही वितरण नोटबुक पर, हाथ में कलम की स्थिति और कंधे के ऊपरी छोर की दिशा, शरीर के सापेक्ष नोटबुक में अक्षरों का स्थान। इनमें से प्रत्येक नियम न केवल ग्राफिक कौशल के निर्माण में मदद करता है, बल्कि छात्र के स्वास्थ्य को भी प्रभावित करता है।

सही ग्राफ़िक कौशल बनाते समय, चयनित सुविधाओं पर ध्यान केंद्रित करके कार्रवाई की जाती हैतीन में क्रमशः रूप बदलते रहे: सामग्री, मौखिक, मानसिक।

भौतिक रूपएक कार्य योजना तैयार करना शामिल है जो क्रिया एल्गोरिथ्म की समझ प्रदान करता है (एक पत्र की ग्राफिक ड्राइंग की जांच करना, शिक्षक के साथ मिलकर तत्वों को उजागर करना, पहले से अध्ययन किए गए अक्षरों में समान तत्वों को खोजना, आंदोलनों के क्रम का निर्धारण करना, आदि)

भाषण रूप- स्वतंत्र भाषण के साथ। कार्य अगले ऑपरेशन की सामग्री के प्रारंभिक उच्चारण के साथ किया जाता है, अर्थात। एक दिए गए क्रम में सभी छोटे तत्वों के पत्र के मौखिक उच्चारण की स्थिति के तहत एक पत्र लिखना किया जाता है। क्रिया की मौखिक अभिव्यक्ति सटीक होनी चाहिए, अर्थात। छात्र अध्ययन किए गए पत्र को लिखने के लिए एल्गोरिदम का वर्णन करने में सक्षम होना चाहिए।

धीरे-धीरे, भाषण निर्देश अधिक संक्षिप्त हो जाता है। शिक्षक या बच्चा खुद को लेखन के प्रमुख मील के पत्थर की याद दिलाता है, वह पूरे की कल्पना करते हुए एक पत्र लिखने के लिए आगे बढ़ सकता है।कार्रवाई का कोर्स "दिमाग में"।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि जैसे-जैसे अध्ययन किए गए अक्षरों की संख्या बढ़ती है, विस्तृत चरणबद्ध विकास की आवश्यकता गायब हो जाती है, और तीनों रूपों का विलय हो जाता है, अर्थात। छात्र अत्यंत संक्षेप में सोचने लगता है

सुलेख त्रुटियों का विश्लेषण.

सुलेख त्रुटियाँ हैं

शब्दों में अक्षरों के बीच रिक्ति का सम्मान नहीं किया जाता है, शब्दों को एक रेखा पर असमान रूप से स्थान दिया जाता है

पत्र बहुत मोटे तौर पर या बहुत संकीर्ण रूप से लिखे गए हैं,

बहुदिशात्मक झुकाव या दाएँ या बाएँ अत्यधिक झुकाव है,

रेखा की रेखाओं के सापेक्ष अक्षरों की व्यवस्था का सम्मान नहीं किया जाता है, अर्थात। लेखन में कोई रैखिकता नहीं,

अक्षरों की आवश्यक ऊंचाई बनाए नहीं रखी जाती है,

पत्र की टूटन, दिखावटीपन पाया जाता है,

एक कोणीयता है, पत्र की "बाड़",

लिखते समय अक्षरों के कनेक्शन का सम्मान नहीं किया जाता है,

एक पूर्ण अवैधता है, "दलिया"।

उपरोक्त त्रुटियाँ सही ग्राफिक कौशल के अपर्याप्त गठन के कारण दिखाई देती हैं।

सुलेख त्रुटियों का वर्गीकरण शिक्षक को छात्रों के लेखन का विश्लेषण करने, कमियों की पहचान करने और लिखावट को सही करने के लिए रणनीति विकसित करने में मदद करता है।

स्कूली बच्चों का समग्र विकास कठिनाई के पर्याप्त उच्च स्तर पर शिक्षा के संगठन पर निर्भर करता है, निश्चित रूप से, कठिनाई के उपाय का निरीक्षण करना आवश्यक है।

लिखना सीखते समय गहन मानसिक कार्य होता है, ग्राफिक सतर्कता बनती है।

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए छात्र के व्यक्तित्व के व्यापक विकास में योगदान करने के लिए, उसकी मानसिक गतिविधि का एक उच्च स्वर सुनिश्चित करना आवश्यक है।

यह आपको शिक्षण लेखन की एक प्रणाली बनाने की अनुमति देता है -खुले नियमों वाला पत्र।

इस प्रकार, प्रथम-ग्रेडर्स को अक्षरों, कनेक्शन, शब्दों के बीच अंतराल लिखने में ग्राफिक कौशल बनाने की जरूरत है ...

1. लेखन एल्गोरिदम

परिचय साथ एल्गोरिद्म लेखन, हम एक अक्षर की वर्तनी का विश्लेषण करके शुरू करते हैंऔर, जिसे मूल, युक्त माना जाता है अपने आप में मुख्य तत्व और उन्हें जोड़ने के तरीके दोहराते हैं बहुत सारे पत्र लिखते समय।

इस प्रकार, विकसित लेखन एल्गोरिद्म शिक्षकों का मार्गदर्शन करता है एक के आधार पर अध्ययन किए गए दृश्य-मोटर छवियों के उपयोग पर अक्षरों-संकेतों के तत्वों, विभिन्न रूपों के मानसिक संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण, पत्र संकेतों की तुलना) के अधिक विस्तृत विश्लेषण के शैक्षिक गतिविधि में शामिल करने पर स्पष्ट और सुसंगत पत्र।

एल्गोरिथ्म को अक्षरों के सभी ग्राफिक विवरणों के गठन के लिए पूर्ण जागरूकता के लिए बच्चों के निरंतर अभिविन्यास की भी आवश्यकता होती हैक्षमताओं एक शब्द में, भाषण में, पत्र लिखने की प्रक्रिया, उनके तत्वों, यौगिकों को व्यक्त करने के लिए। पत्र घटक का गठन चरणबद्ध विकास द्वारा प्रदान किया जाता है, जो पत्र की पूर्ण छवि और इसे लिखने के लिए एल्गोरिदम के निर्माण की ओर जाता है।

अक्षरों (पत्रों) की एक जटिल संरचना होती है, उनमें व्यक्तिगत तत्व, भाग, कभी-कभी बहुत छोटे होते हैं। जितना अधिक विस्तृत हम एक पत्र में इन भागों को अलग करते हैं, उतने ही सटीक रूप से हम एक शब्द में प्रत्येक भाग की विशेषताओं को व्यक्त करते हैं, पत्र के प्रत्येक तत्व को बेहतर ढंग से महसूस करते हैं, समझते हैं कि पत्र कैसे समग्र रूप से और संयोजन के रूप में लिखा गया है अन्य पत्र।

बुनियादी लेखन एल्गोरिथ्म

सटीक अंतराल और उनकी समानता के साथ सीधी तिरछी रेखाएँ लिखना।

अक्षरों और अक्षरों के तत्वों के कनेक्शन के सही निष्पादन के लिए तैयार करने के लिए इच्छुक रेखा और कार्य रेखा को 2 और 3 भागों में लंबवत रूप से विभाजित करनाशब्द।

दो अलग-अलग निर्देशित लाइनों के बीच कनेक्टिंग एलिमेंट के रूप में वर्किंग लाइन के निचले लाइन पर राउंडिंग करना।

रेखा के मध्य में हुक रेखा अक्षर।

"गुप्त" का अक्षर, यानी एक सीधी रेखा जो हुक के अंत को जोड़ने वाली रेखा के मध्य से उसके शीर्ष शासक तक हुक लाइन को जारी रखती हैसाथ वर्किंग लाइन के ऊपरी रूलर ("गुप्त" को एक सीधी झुकी हुई रेखा के समानांतर लिखा जाता है।)

रेखा के निचले भाग में "रहस्य" लिखना, अर्थात। दूसरी तिरछी रेखा लिखना ("हम" रहस्य "छिपाते हैं")।

दूसरा हुक (दूसरा राउंडिंग और दूसरा हुक लाइन) लिखने का समापन।

एल्गोरिथ्म के सूचीबद्ध घटकों पर विस्तार से विचार करने से पहले, हम कुछ का विश्लेषण करते हैंतकनीकी बिंदु।

कार्य रेखा पर तिरछी रेखा लिखना। कृपया ध्यान दें कि झुकी हुई रेखाओं के बीच एक निश्चित अंतराल होता है, जो काम करने वाली रेखा की आधी ऊंचाई के बराबर होता है। साथ ही, हम आपको रेखाओं की समानता की याद दिलाते हैं। रेखाओं की समानता तभी प्राप्त होगी जब काम में परिधीय दृष्टि शामिल हो, यानी प्रत्येक बाद की पंक्ति लिखते समय, छात्र का ध्यान पिछली, पहले से लिखी गई पंक्ति पर केंद्रित होगा।

अक्षरों के ऊपर और नीचे क्लीयरेंस। यदि स्कूली बच्चों का ध्यान अक्षरों के ऊपरी और निचले हिस्सों के अंतराल पर नहीं लगाया जाता है, तो इससे उनकी लिखावट के निर्माण पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ सकता है।

अटूट पत्र। लिखना सिखाते समय छात्रों को अपना हाथ फाड़ देना चाहिए। प्रारंभ में, तनाव दूर करने के लिए यह आवश्यक है, बाद में - आराम करने के लिए, अपना हाथ, नोटबुक ले जाएँ। हालांकि, छात्रों को लिखते समय अक्षरों के निर्बाध संयोजन के सिद्धांत से परिचित कराया जाना चाहिए। इसका मतलब है कि आराम करने के बाद, लेखक फिर से कलम को उसी जगह पर रखता है जहाँ वह रुका था। यदि शिक्षक अक्षरों का एक भी संयोजन प्राप्त कर सकता है, तो यह न केवल ग्राफिक कौशल के सही गठन की अनुमति देगा, बल्कि कार्य की गुणवत्ता को बनाए रखते हुए कर्सिव राइटिंग को भी बढ़ाएगा। बाद के पत्र को जिम्मेदार ठहराते समय लिखना सीखने की प्रक्रिया में टुकड़ी के सिद्धांत की उपस्थिति पत्र की गुणवत्ता को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है। और यही कारण है। उदाहरण के लिए, पत्र ले लोऔर। पहला हुक लिखते समय विद्यार्थी लेखन में रुकता है (टूटता है)। इसके अलावा, यदि वह निरंतर लेखन की विधि को बरकरार नहीं रखता है, यानी हुक को शीर्ष रेखा पर नहीं लाता है, तो वह कलम को फाड़ देता है और इसे मनमाने बिंदु पर कार्य रेखा की शीर्ष रेखा पर स्थानांतरित कर देता है। इस स्थिति में, तत्वों के बीच वांछित अंतर रखें (यह अंतराल पहले से ही हुक के अंत से परिभाषित है) ज्यादातर मामलों में संभव नहीं है। इस प्रकार, एक चिकना और स्पष्ट पत्र खो जाता है।

एक अंडाकार लेखन, जो अक्षरों का हिस्सा है: ए, बी, सी, ई, ओ, एफ, बी, एस, बी, वाई। यह प्रारंभिक चरण में सबसे कठिन तत्वों में से एक है। व्यवहार में, अंडाकार अक्सर एक वृत्त लिखने के लिए नीचे आता है। इस कारण पत्रों मेंए, डी, एफ, एस अंडाकार के बाद लगातार अगले तत्व की विकृतियां होती हैं। यह समझते हुए कि गोलाकार (या लूप वाली छड़ी) के साथ अंडाकार और छड़ी के बीच एक अंतर छोड़ना आवश्यक है, छात्र कलम को दाईं ओर ले जाता है, जिससे पत्र विकृत हो जाता है।

इन त्रुटियों के कारण फिर से अक्षरों के तत्वों की वर्तनी की सटीक विशेषताओं और एक दूसरे के संबंध में उनके स्थान की शिक्षक की अज्ञानता में हैं।

इस प्रकार, एक ग्राफिक कौशल का निर्माण एक बहुत ही जटिल और लंबी प्रक्रिया है जिसके लिए उद्देश्यपूर्ण क्रियाओं की आवश्यकता होती है जो उनके बार-बार दोहराए जाने के बाद ही सटीक और शीघ्रता से की जा सकती हैं। इसके लिए समय और निश्चित प्रयास दोनों की आवश्यकता होती है, और शिक्षक की ओर से लेखन की सभी सूक्ष्मताओं के ज्ञान के साथ-साथ छात्र की ओर से धैर्य और दृढ़ता की आवश्यकता होती है।

निष्कर्ष

पहली कक्षा से स्नातक करने वाले कई बच्चों के लिए खराब लिखावट एक समस्या है, क्योंकि समस्या यह है कि 6-7 महीने की अपेक्षाकृत कम अवधि में, पहले ग्रेडर को पूरी वर्णमाला सीखनी चाहिए और पहले से ही इन अक्षरों के साथ शब्द लिखने में सक्षम होना चाहिए।

शिक्षण लेखन के तरीके V.A. इलुखिना में सामग्री का एक विशेष चयन होता है, जिसमें पत्र के प्रत्येक तत्व को लिखने की विशेषताओं का गहन अध्ययन होता है, और सुलेख लेखन के कौशल का बार-बार सम्मान होता है।

यदि प्रीस्कूलर के लिए लेखन तकनीक का आधार ठीक मोटर कौशल है। फिर पहली कक्षा में, वे केवल बुनियादी तकनीकों को बहुत तेज़ी से दोहराते हैं - स्ट्रोकिंग, हैचिंग, ड्रॉइंग बॉर्डर, आदि। और अक्षरों के लेखन तत्वों का अभ्यास करने के लिए आगे बढ़ें। ऐसा लग सकता है कि "हुक" बहुत महत्वपूर्ण नहीं हैं, लेकिन तत्वों की वर्तनी में महारत हासिल किए बिना, बच्चा सही ढंग से पत्र नहीं लिख पाएगा। इसके बाद, वे बड़े और छोटे अक्षरों और उनके यौगिकों को लिखने के लिए आगे बढ़ते हैं। स्कूली बच्चों के लिए, स्पष्ट मानकों की एक प्रणाली है - पत्र लिखने के लिए एल्गोरिदम। इन एल्गोरिदम को छात्रों द्वारा अच्छी तरह से सीखा जाना चाहिए, अर्थात। एक लेखन कौशल में बदल गया।

"एक रहस्य के साथ पत्र" की तकनीक स्थलों की सटीकता, पत्र लिखते समय आंदोलन के प्रक्षेपवक्र का एक स्पष्ट विचार और युवा छात्रों के मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं के ज्ञान दोनों को दर्शाती है। हमें पता चला कि कार्यप्रणाली की ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि लेखन पढ़ाते समय इलुखिन अक्षरों की वर्तनी के उच्चारण को बहुत महत्व देते हैं। बच्चों के काम के उच्चारण की आदत के परिणामस्वरूप न केवल वे साफ-सुथरे हो गए, बल्कि उनकी साक्षरता में वृद्धि हुई, लेखन में उनका ध्यान तेजी से बढ़ा और एक सफल परिणाम सीखने का आनंद लेकर आया।

इस तकनीक में रुचि रखने वाले शिक्षकों के लिए, हम निम्नलिखित नुस्खों की सलाह देते हैं: Ilyukhina V.A. "चमत्कारी नुस्खे" (चार भागों में),

सुलेख लेखन के कौशल को सक्षम रूप से बनाते हैं, और विभिन्न चरणों में और विभिन्न आयु समूहों में लिखावट को सही करने का अवसर प्रदान करते हैं।
कॉपीबुक का उपयोग वीजी गोरेट्स्की "एबीसी" और "रूसी वर्णमाला" की पाठ्यपुस्तकों के संयोजन में किया जा सकता है। प्राइमर टी.एम. के लिए पकाने की विधि पहली कक्षा के लिए एंड्रियानोवा। 4 नोटबुक में।

कज़ाख पाठ्यपुस्तकों के अनुसार काम करने वाले शिक्षकों के लिए, इन कॉपीबुक्स का उपयोग साक्षरता और लिखावट मिनट की अवधि के साथ-साथ सुलेख को सही करने के लिए सामग्री के रूप में अतिरिक्त सहायता के रूप में किया जा सकता है।

इस प्रकार, वी.ए. द्वारा लेखन शिक्षण की विधि। इलुखिना आज प्रासंगिक है, और युवा पेशेवर, छात्र और शिक्षक अधिक प्रभावी ढंग से काम करने में सक्षम होंगेसुलेख का गठन।

ग्रन्थसूची

इलूखिना वी ।एक। युवा छात्रों को लेखन सिखाने की पद्धति ("एक रहस्य के साथ पत्र" - सूचनात्मक पहलू) ITO-ROI-2006 / प्रकाशन: मौखिक प्रस्तुति और प्रकाशन, 2016

इलुखिना वी. ए. एक "गुप्त" के साथ एक पत्र (छात्रों के सुलेख लेखन कौशल के निर्माण पर काम करने के अनुभव से) मास्को। "न्यू स्कूल", 1994

इलूखिन, वी. ए. ग्राफिक कौशल के गठन की विशेषताएं और लेखन में त्रुटियों का विश्लेषण / V.A. Ilyukhina // प्राइमरी स्कूल। -1999। -नंबर 8. –प.16-24

इलूखिन, वी. ए. ग्राफिक कौशल के गठन के लिए नए दृष्टिकोण: एक गुप्त / वीए इलुखिना // प्राथमिक विद्यालय के साथ एक पत्र। -1999। -#10। -पृ.37-52।

http://pedsovet.org/publikatsii/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,7645/Itemid,118 //Ilyukhina V.A की पद्धति के अनुसार शिक्षण लेखन के पाठ के लिए प्रस्तुति। लेखक माराबायेवा एल.

https://www.youtube.com/watch?v=Uij1rtyDQxQ // एक "गुप्त" के साथ पत्र, (इलुखिना की विधि के अनुसार) - YouTube। लेखक मारबाएवा एल।

http://velib.com/biography/iljukhina_vera_alekseevna/Ilyukhina V.A. टी. एम. एंड्रियानोवा द्वारा बच्चों को "प्राइमर" पढ़ने की विधि। 1 वर्ग। नोटबुक №1, 2015

http://velib.com/biography/iljukhina_vera_alekseevna/Ilyukhina V.A. स्कूल की तैयारी में पहला लेखन पाठ। प्राथमिक शिक्षा, 2013

http://velib.com/biography/iljukhina_vera_alekseevna/Ilyukhina V.A. V. A. Ilyukhina द्वारा "व्यंजनों" के अनुसार पहली कक्षा में साक्षरता। कार्यक्रम, पद्धति संबंधी सिफारिशें, पाठ विकास। , 2015

http://velib.com/biography/iljukhina_vera_alekseevna/Ilyukhina V.A., Ilyukhina I.V. हम लिखने के लिए अपना हाथ तैयार करते हैं और खूबसूरती से लिखना सीखते हैं। स्कूल, 2014 की तैयारी के लिए शिक्षण सहायता

जीवनी।, 2016

V.A. Ilyukhina द्वारा प्रौद्योगिकी

गठन के साधन के रूप में
सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियाँ
प्राथमिक विद्यालय के छात्र।

इलूखिना वेरा अलेक्सेवना
SWUO GOU माध्यमिक विद्यालय संख्या 2006 के निदेशक
शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार,
रूस के सम्मानित शिक्षक,
सार्वजनिक शिक्षा में उत्कृष्टता,
श्रम के वयोवृद्ध,
"ग्रैंड प्रिक्स" न्यू स्कूल "के विजेता,
प्रतियोगिता के विजेता "वर्ष के शिक्षक -96",
क्षेत्र में मास्को शहर के मेयर के पुरस्कार के विजेता
शिक्षा - 2004।
रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के विशेषज्ञ परिषद के सदस्य,
MIOO लेक्चरर।
लेखन सिखाने और लिखावट सुधारने के लिए एक पद्धति के लेखक।
लगभग 150 प्रकाशन हैं।
उनकी पुस्तक "लेटर विद ए सीक्रेट" का शीर्षक रचनात्मक लोगों को एकजुट करता है। उसके अनुसार
कई सालों से, रूस के विभिन्न हिस्सों के पहले-ग्रेडर कॉपीबुक का अध्ययन कर रहे हैं।
श्रेय: "देना - आपको मिलता है",
"जो कुछ नहीं करते उनके लिए समय पर्याप्त नहीं है।"

… एक बच्चा बहुत इन्वेस्टमेंट करता है
आपकी लिखावट में।
यह कुछ ऐसा है जो वह प्यार से देता है
माता-पिता या शिक्षक।
अक्षरों या लिखावट में कोई दोष
सामान्य तौर पर विचार किया जाना चाहिए
अलार्म की तरह...

चरणों
गठन पर काम करें
सुलेख कौशल

प्रथम चरण:
कक्षा में ठीक मोटर कौशल का विकास
स्कूल "जुगनू" में प्रीस्कूलर के साथ
ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम:
सिमुलेटर, फिंगर जिम्नास्टिक के साथ काम करें;
रंग भरने के लिए हैचिंग एल्बम;
स्टेंसिल पर हैचिंग;
नोटबुक में एक साधारण पेंसिल से लिखना
एक संकीर्ण रेखा में

दूसरा चरण:
लेखन कौशल
पहली कक्षा के छात्रों के लिए।
लिखना सीखना
V.A. Ilyukhina की पाठ्यपुस्तकों के अनुसार:
EMC "रूस का स्कूल" "चमत्कार - कॉपीबुक";
यूएमके "ज्ञान का ग्रह" "नुस्खा",
"बच्चों को पढ़ने के लिए व्यंजन विधि"।

दूसरा चरण:
लेखन कौशल
पहली कक्षा के छात्र।
ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम;
सिमुलेटर के साथ काम करें;
पत्र तत्वों के साथ हैचिंग
जेल पेन का उपयोग करना;
स्टेंसिल पर हैचिंग;
एक साधारण पेंसिल से लिखना
तब - एक कलम के साथ;
बुनियादी तत्वों की वर्तनी सीखना
अक्षर, फिर अक्षर, शब्दांश, शब्द;
छात्र प्रोत्साहन प्रणाली
("मानद कवर",
सर्वश्रेष्ठ नोटबुक्स की प्रदर्शनी)

एक पत्र के मूल तत्व।
प्रारंभ बिंदु
ऊपर और नीचे बिंदु
पत्र पत्र
पंक्ति का तीसरा भाग
झुकाव छड़ी
हुक लाइन
"झूलती कुर्सी"
"गुप्त"
"मछली"
"सँभालना"
संकेत
"कूबड़"
"घोंसला"
"कम अधिक"
सूक्ति के लिए झोपड़ी
माराबायेवा एल.ए.

सीधी तिरछी रेखाएँ लिखना इस स्तर पर निम्नलिखित त्रुटियाँ होती हैं:

झुकाव के समानांतरवाद का पालन न करना
पंक्तियां

तिरछी रेखा लिखने के लिए एल्गोरिथम

काम लाइन,
मैं झुकी हुई रेखा से नीचे जाता हूँ ... "

एक तिरछी रेखा को दो और तीन भागों में विभाजित करना

वर्किंग लाइन के निचले रूलर पर गोलाई बनाना

वर्किंग लाइन के बॉटम रूलर पर राउंडिंग करने के लिए एल्गोरिथम

“मैंने हैंडल को ऊपर रखा
कार्य रेखा के शासक,

मैं "पंच" कर रहा हूँ ...

हुक लाइन पत्र

हुक लाइन एल्गोरिथम

"मैं कलम लगाता हूँ
वर्किंग लाइन के शीर्ष रूलर पर,
एक झुकी हुई रेखा से नीचे उतरते हुए,
एक "पंच" करना
और
पहले
पंक्ति के मध्य...

"गुप्त" पत्र

"सीक्रेट" - सीधी रेखा
पहले झुकाव के समानांतर ..."

"गुप्त" लिखने के लिए एल्गोरिथम

“मैंने कलम को शीर्ष शासक पर रखा
काम लाइन,
एक झुकी हुई रेखा से नीचे उतरते हुए,
मैं "रॉकिंग चेयर" करता हूं
हुक लाइन पर चढ़ना
पंक्ति के मध्य तक
मैं ऊपर की ओर एक झुकी हुई रेखा लिखता हूँ ("गुप्त") ... "

"रहस्य" नीचे पत्र

लेखन एल्गोरिथ्म:

“मैंने कलम को शीर्ष शासक पर रखा
काम लाइन,
एक झुकी हुई रेखा से नीचे उतरते हुए,
मैं "रॉकिंग चेयर" करता हूं
हुक लाइन पर चढ़ना
पंक्ति के मध्य तक
मैं ऊपर की ओर एक झुकी हुई रेखा लिखता हूँ ("गुप्त"),
मैं "गुप्त" के अनुसार नीचे झुकी हुई रेखा लिखता हूं ... "

दूसरी हुक (दूसरी हुक लाइन) लिखने का समापन

लेखन एल्गोरिथ्म समाप्त होता है:

"मैंने कलम को काम करने वाली रेखा के शीर्ष शासक पर रखा,
मैं झुकी हुई रेखा से नीचे जाता हूं, मैं प्रदर्शन करता हूं
"रॉकिंग चेयर", मैं हुक लाइन तक जाता हूं
पंक्ति के मध्य में, मैं "गुप्त" लिखता हूं, "गुप्त" के अनुसार
मैं नीचे जाता हूं, "रॉकिंग चेयर" करता हूं और
मैं हुक को लाइन के बीच में ले जाता हूं "

पत्र
और
सभी मुख्य को शामिल किया
तत्व आमतौर पर पाए जाते हैं
पत्र।

दो हुक के कनेक्शन के आधार पर
अंतर्संबंध का सिद्धांत दिखा रहा है
आपस में तत्व और अक्षर

सत्यापन के तरीके
जो लिखा है उसकी शुद्धता।
निम्नलिखित ग्राफिक वर्ण पेश किए गए हैं:
मध्य (-),
एक तिहाई ऊपर या नीचे (x),
नीचे से निकासी, "झोपड़ी" ( ),
ऊपर से निकासी, "घोंसला" (v).

पाठ लिखने में कैसे काम करें:
पत्र तत्वों और उनके यौगिकों का श्रुतलेख
खेल "परेशानी"
खेल "जगह चिह्नित करें"
खेल "अनुमान"
खेल "आश्चर्य का क्षेत्र"
खेल "प्रस्ताव दोहराएं"

खेल "पत्र लगता है"
(पत्र को पहचानें और पूरा करें)

खेल "शब्द को पुनर्स्थापित करें"

खेल "प्रत्येक तत्व के लिए एक जोड़ी खोजें"

खेल "द्वारा कनेक्ट करके शब्द का अनुमान लगाएं
आदेश देना"

सुलेख त्रुटियाँ:

शब्दों में अक्षरों के बीच की दूरी
एक पंक्ति में शब्दों का असमान स्थान
पत्र बहुत मोटे तौर पर या बहुत संकीर्ण रूप से लिखे गए हैं,
एक बहुआयामी ढलान या अत्यधिक है
दाएँ या बाएँ झुकाएँ
रेखाओं के सापेक्ष अक्षरों की स्थिति का सम्मान नहीं किया जाता है
रेखाएँ, अर्थात्। लेखन में कोई रैखिकता नहीं,
अक्षरों की आवश्यक ऊंचाई बनाए नहीं रखी जाती है,
पत्र की टूटन, दिखावटीपन पाया जाता है,
एक कोणीयता है, पत्र की "बाड़",
लिखते समय अक्षरों के कनेक्शन का सम्मान नहीं किया जाता है,
एक पूर्ण अवैधता है, "दलिया"।
उपरोक्त त्रुटियों के कारण हैं
अपर्याप्त गठन
सही ग्राफिक कौशल।

ट्रेसिंग के लिए नमूना कार्ड

गठन प्रौद्योगिकी
वीए इलुखिना के सुलेख कौशल
"खुले नियमों वाला पत्र"
सौंदर्य के विकास में योगदान देता है,
साक्षर लेखन,
दुनिया के आकार को प्रभावित करता है
बच्चा, उसे आंतरिक रूप से बढ़ने में मदद करता है
सुंदर व्यक्ति।
सुंदर लेखन एक अभिव्यक्ति है
अन्य लोगों के साथ संबंध।

साइट प्रशासन की अपनी राय है, लेकिन आप कार्यक्रम के खिलाफ बहस नहीं कर सकते!
शिक्षक पहले से ही "शामिल" हैं।
लेख उन अभिभावकों के लिए है जो नई शर्तों के लिए तैयार नहीं हैं।
सतही दृष्टि के लिए.
यदि आपको अधिक गहन जानकारी की आवश्यकता है, तो इस कार्यक्रम के लिए इलुखिना का मैनुअल खरीदें (मुझे लगता है कि यह एक हरी किताब है)।

अक्षरों की वर्तनी (या मस्तिष्क को भ्रमित करने) की बेहतर समझ के लिए, उनके एल्गोरिदम नोटेशन का उपयोग करते हैं "रॉकिंग चेयर", "सीक्रेट", "स्टिक", "गाँठ"।
लाइन अप के मध्य से उठने को आमतौर पर "गुप्त" कहा जाता है (वापसी आंदोलन के दौरान, यह रेखा मूल रूप से ऊपर से "कवर" होती है और अदृश्य हो जाती है, अर्थात एक ही रेखा के साथ दो बार खींची जाती है)। यह तत्व लगभग सभी अक्षरों में लिखा गया है जिसमें तत्वों या उनके भागों की समानता को इंगित करना आवश्यक है।
क्लब तत्व का उपयोग तब किया जाता है जब पत्र के निचले हिस्से को पत्र की चौड़ाई के लिए लाइन पर रहना चाहिए।
जगह में मुड़ना, ताकि गोलाई बनी रहे, इसे आमतौर पर "रॉकिंग चेयर" कहा जाता है।
वर्तनी "गाँठ" का अर्थ वामावर्त स्थान पर एक गोलाकार गति करना है।

मध्य (—), एक तिहाई ऊपर या नीचे(एक्स), नीचे से निकासी, "झोपड़ी"(।), ऊपर से निकासी, "घोंसला"(वी)।

अक्षर Zh का तत्व-दर-तत्व अंकन.
1. हम वर्किंग लाइन में ऊपर से 1/3 हैंडल लगाते हैं, "ट्यूबरकल" हम दाईं ओर जाते हैं, हैंडल को घुमाते हैं, झुकी हुई लाइन से नीचे जाते हैं।
2. उपरोक्त चरण 1 में, "क्लब" नामक एक तत्व जोड़ें। हम "छड़ी" लिखते हैं।
3. "छड़ी" पर हम दाईं ओर जाते हैं और 1/3 तक नहीं पहुंचते, हम "गुप्त" लिखते हैं।
4. "रहस्य" के अनुसार - एक झुकी हुई रेखा।
5. हम नीचे से 1/3 ढलान के साथ उठते हैं, हम फिर से हुक के साथ दाईं ओर ऊपर जाते हैं।
6. 1/3 के साथ "हम रहस्य तोड़ते हैं।"
7. "रहस्य" के अनुसार - नीचे झुका हुआ, "रॉकिंग चेयर", बीच में हुक।
8. टिप्पणी के साथ संक्षिप्त एल्गोरिथम के अनुसार शिक्षक द्वारा पूरे पत्र w की निरंतर रिकॉर्डिंग को फिर से दिखाना: "ट्यूबरकल", नीचे झुका हुआ, "क्लब", 1/3 तक हुक, "गुप्त", "के अनुसार" गुप्त" - तिरछा, "रॉकिंग चेयर", मध्य तक हुक।

पत्रविशेष रूप से निर्मित पारंपरिक संकेतों की सहायता से किसी व्यक्ति के विचारों को व्यक्त करने का माध्यम है। लेखन का मुख्य उद्देश्य वाणी को दूर तक प्रसारित करना और उसे समय पर ठीक करना है।

ऐसा करने के लिए, विशेष वर्णनात्मक संकेत बनाए जाते हैं जो भाषण के तत्वों को व्यक्त करते हैं - शब्द, शब्दांश, ध्वनियाँ। लेखन के विशेष रूप से निर्मित साइन सिस्टम लोगों के बीच संचार की संभावना प्रदान करते हैं, आपको जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देते हैं

लिखावट- लेखन का एक स्थिर तरीका, पांडुलिपि में दर्ज अभ्यस्त आंदोलनों की एक प्रणाली, जिसका गठन लेखन-मोटर कौशल पर आधारित है।

इसमें किसी व्यक्ति द्वारा आवश्यक क्रियाओं का स्थायी और व्यक्तिगत प्रदर्शन शामिल है।

लिखावट किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं और उसकी मानसिक स्थिति पर निर्भर करती है। लिखावट से, यह निर्धारित किया जा सकता है कि इस या उस दस्तावेज़ को किसने लिखा है, लेकिन किसी व्यक्ति के चरित्र को लिखावट से निर्धारित करना गैरकानूनी है। लिखावट किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का केवल अप्रत्यक्ष प्रमाण है।

लिखावट की मौलिकतानिम्नलिखित विशेषताओं द्वारा परिभाषित:

• अलग-अलग अक्षरों का विशिष्ट रूप, अधिक सटीक रूप से, उनकी गोलाई या तीक्ष्णता,
• अक्षर का खिंचाव या संकुचन, अक्षरों के बीच निरंतर या असमान अंतर,
• फाड़कर या निरंतर पत्र द्वारा,
• तिरछा बिना लेखन, दाएँ, बाएँ तिरछा, तिरछा दोलन,
• तत्वों या उनके अतालता की लयबद्ध पुनरावृत्ति,
• दबाव से, बड़ा या छोटा अक्षर,
• क्षैतिज रूप से शब्दों की व्यवस्था को ऊपर और नीचे चिकना या उतार-चढ़ाव करना।

क्या प्रभाव डाल सकता है लिखावट गठन?

• शारीरिक विकास और हाथ की मांसपेशियों (विशेषकर हाथ की छोटी मांसपेशियां) और लिखने के लिए सीखने के समय दृष्टि के अंगों की तत्परता,
• लिखना सीखना शुरू करने का समय
• स्वयं शिक्षक की लिखावट के प्रति दृष्टिकोण और शिक्षण में उनके द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियाँ,
• अपने लेखन की गुणवत्ता और पढ़ने और वर्तनी के कौशल में महारत हासिल करने में उनकी सफलता के प्रति छात्र का रवैया,
• बच्चे की लय की भावना विकसित करना
• उपकरण की गुणवत्ता, आदि।

प्राथमिक विद्यालय में लिखना सीखना सबसे कठिन प्रक्रियाओं में से एक है।

ग्राफिक कौशल बनाने के चरण

पहले चरण में, छात्र का कार्य सही तरीके से बैठना, पेन और नोटबुक पकड़ना सीखना है।

दूसरे पर - पत्र के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों को लिखने के लिए, या लिखने के एल्गोरिदम को सीखने के लिए।

तीसरे पर - पत्र लिखो।

चौथे पर - पूरे शब्द लिखिए।

ग्राफिक कौशल में महारत हासिल करने के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है छात्र की गतिविधि का सैनिटरी और स्वच्छ पहलू

जब बच्चे स्कूल में प्रवेश करते हैं तो व्यवहार में अक्सर सामने आने वाली कमियाँ:

• डेस्क पर वे झुके हुए, पालथी मारकर बैठते हैं, डेस्क पर अपनी छाती टिकाते हैं,
• सचमुच नाक से लिखें,
• बायाँ कंधा आगे की ओर धकेला जाता है और एक कोण पर चिपक जाता है, बायाँ हाथ दाहिने हाथ की बाँह के नीचे टक जाता है या सिर को सहारा देता है,
• दाहिने हाथ की कोहनी या तो तेजी से नीचे लटकती है या मेज के किनारे से दाईं ओर बहुत दूर जाती है, या शरीर से कसकर दब जाती है,
• सिर जब लिखता है तो बाएं या दाएं कंधे पर मजबूत झुकाव होता है,
• बच्चे का पूरा फिगर तनाव और प्रयास को व्यक्त करता है।

ऐसी लैंडिंग के परिणामस्वरूप, छात्रों को अत्यधिक थकान का अनुभव होता है, जो मोटर बेचैनी, शरीर की स्थिति में लगातार परिवर्तन और उत्तेजना में व्यक्त होता है।

सैनिटरी और हाइजीनिक नियमों के व्यवस्थित उल्लंघन से छात्र के शरीर के स्वास्थ्य और सामान्य विकास को गंभीर नुकसान होता है।

पहले ग्रेडर में ग्राफिक कौशल का निर्माण एक प्रक्रिया है सचेत. जिसमें एक आवश्यक भूमिका कार्रवाई के लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में जागरूकता की है: कार्रवाई के परिणामस्वरूप और इसके व्यक्तिगत चरणों में क्या प्राप्त किया जाना चाहिए।

शिक्षक द्वारा कार्यों का स्पष्ट आवंटन, छात्र द्वारा उनकी स्पष्ट जागरूकता, ग्राफिक कौशल के गठन की सफलता को मौलिक रूप से प्रभावित करती है।

शिक्षक द्वारा छात्र गतिविधियों का आयोजन किया जाता है. छूटे हुए लैंडमार्क की सहज खोज के बजाय, छात्रों को एक संगठित और व्यवस्थित तरीके से लैंडमार्क खोजने, उनके अर्थ की पहचान करने और उन्हें व्यवहार में लाने का अवसर मिलता है, जिससे बच्चों को पहले और अधिक सफलतापूर्वक एक ग्राफिक क्रिया करने का अवसर मिलता है।

सीखने के पहले चरणों में, धीमी लय में क्रियाएं की जाती हैं: एक ऑपरेशन से दूसरे ऑपरेशन में जाने पर, बाद की कार्रवाई को समझने में देरी होती है।

पर्यवेक्षित शिक्षण प्रदर्शन की गई कार्रवाई की बुद्धिमत्ता और जागरूकता प्रदान करता है, जिससे एक पूर्ण ग्राफिक कौशल का निर्माण होता है।

सीखने का प्रबंधन करते समय, आपको छात्रों को देना होगा स्थलों का पूरा सेट क्रिया को सही ढंग से करने के लिए।

इस प्रयोजन के लिए यह आवश्यक है:

• विश्लेषण नमूना , अर्थात। पत्र के सभी तत्वों का चयन करें, नोटबुक के शासकों पर उनका स्थान, आंदोलनों की दिशा और क्रम, रेखाएँ खींचते समय प्रयासों का वितरण।
• विश्लेषण सामग्री और उपकरण : यह माना जाता है कि नोटबुक में एक उपयुक्त रेखा होनी चाहिए - हाइलाइट किए गए शीर्ष और निचले शासकों के साथ एक अनिवार्य कार्य रेखा और एक तिरछी रेखा।
• विश्लेषण किसी क्रिया को करने की विधि और उसके निष्पादन की शर्तें :

कुर्सी पर बैठना, शरीर की स्थिति, पैरों की स्थिति, आँखों से नोटबुक की दूरी, शरीर के सापेक्ष मेज पर हाथों की स्थिति, मेज पर हाथ की स्थिति, हाथ की स्थिति बाएं हाथ, मेज पर नोटबुक की स्थिति, कंधों की स्थिति, शरीर के सापेक्ष सिर की स्थिति, बाहों और शरीर के बढ़ते तनाव की अनुपस्थिति, कलम और कलम पर दबाव का सही वितरण नोटबुक पर, हाथ में कलम की स्थिति और कंधे के ऊपरी छोर की दिशा, शरीर के सापेक्ष नोटबुक में अक्षरों का स्थान। इनमें से प्रत्येक नियम न केवल ग्राफिक कौशल के निर्माण में मदद करता है, बल्कि छात्र के स्वास्थ्य को भी प्रभावित करता है।

• विश्लेषण निष्पादन संचालन , अर्थात। एक क्रिया करने की विधि प्रकट करें, उन संकेतों को उजागर करें जिनके लिए उसे प्रतिक्रिया देनी चाहिए। साथ ही, उन क्षणों को अलग करना बहुत महत्वपूर्ण है जो गठित कौशल में पूरी तरह से कार्य करते हैं: एक पत्र लिखने की प्रक्रिया और इसका अंतिम परिणाम।
• लिखें निष्पादन योजना कार्य प्रारंभ में कार्य का विश्लेषण, सामग्री, उपकरण, निष्पादन की विधि, और फिर कार्यकारी कार्यों की एक सूची।
• उपलब्ध करवाना आत्म - संयम छात्रों को एक साथ विश्लेषण और सुधार के साथ कार्य पूरा करने के लिए।

वहीं स्कूली बच्चों के लिए पत्र लिखने के लिए स्पष्ट मानकों-एल्गोरिदम की एक प्रणाली. इन एल्गोरिदम को छात्रों द्वारा अच्छी तरह से सीखा जाना चाहिए, अर्थात। लिखते समय क्रियाओं के वास्तविक ज्ञान में बदल गया।

सही ग्राफ़िक कौशल बनाते समय, चयनित सुविधाओं पर ध्यान केंद्रित करके कार्रवाई की जाती है तीन में क्रमशः रूप बदलते रहे: सामग्री, मौखिक, मानसिक।

• भौतिक रूपएक कार्य योजना तैयार करना शामिल है जो क्रिया एल्गोरिथ्म की समझ प्रदान करता है (एक पत्र की ग्राफिक ड्राइंग की जांच करना, शिक्षक के साथ मिलकर तत्वों को उजागर करना, पहले से अध्ययन किए गए अक्षरों में समान तत्वों को खोजना, आंदोलनों के क्रम का निर्धारण करना, आदि)
• भाषण रूप- स्वतंत्र भाषण के साथ। कार्य अगले ऑपरेशन की सामग्री के प्रारंभिक उच्चारण के साथ किया जाता है, अर्थात। एक दिए गए क्रम में सभी छोटे तत्वों के पत्र के मौखिक उच्चारण की स्थिति के तहत एक पत्र लिखना किया जाता है। क्रिया की मौखिक अभिव्यक्ति सटीक होनी चाहिए, अर्थात। छात्र अध्ययन किए गए पत्र को लिखने के लिए एल्गोरिदम का वर्णन करने में सक्षम होना चाहिए।
• धीरे-धीरे, भाषण निर्देश अधिक संक्षिप्त हो जाता है। शिक्षक या बच्चा खुद को लेखन के प्रमुख मील के पत्थर की याद दिलाता है, वह पूरे की कल्पना करते हुए एक पत्र लिखने के लिए आगे बढ़ सकता है। कार्रवाई का कोर्स "दिमाग में"।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि जैसे-जैसे अध्ययन किए गए अक्षरों की संख्या बढ़ती है, विस्तृत चरणबद्ध विकास की आवश्यकता गायब हो जाती है, और तीनों रूपों का विलय हो जाता है, अर्थात। छात्र अत्यंत संक्षेप में सोचने लगता है

सुलेख त्रुटियों का विश्लेषण.

सुलेख त्रुटियाँ हैं

• शब्दों में अक्षरों के बीच रिक्ति का सम्मान नहीं किया जाता है, शब्दों को एक रेखा पर असमान रूप से स्थान दिया जाता है
• पत्र बहुत मोटे तौर पर या बहुत संकीर्ण रूप से लिखे गए हैं,
• बहुदिशात्मक झुकाव या दाएँ या बाएँ अत्यधिक झुकाव है,
• रेखा की रेखाओं के सापेक्ष अक्षरों की व्यवस्था का सम्मान नहीं किया जाता है, अर्थात। लेखन में कोई रैखिकता नहीं,
• अक्षरों की आवश्यक ऊंचाई बनाए नहीं रखी जाती है,
• पत्र की टूटन, दिखावटीपन पाया जाता है,
• एक कोणीयता है, पत्र की "बाड़",
• लिखते समय अक्षरों के कनेक्शन का सम्मान नहीं किया जाता है,
• एक पूर्ण अवैधता है, "दलिया"।

उपरोक्त त्रुटियाँ सही ग्राफिक कौशल के अपर्याप्त गठन के कारण दिखाई देती हैं।

सुलेख त्रुटियों का वर्गीकरण शिक्षक को छात्रों के लेखन का विश्लेषण करने, कमियों की पहचान करने और लिखावट को सही करने के लिए रणनीति विकसित करने में मदद करता है।

स्कूली बच्चों का समग्र विकास कठिनाई के पर्याप्त उच्च स्तर पर शिक्षा के संगठन पर निर्भर करता है, निश्चित रूप से, कठिनाई के उपाय का निरीक्षण करना आवश्यक है।

लिखना सीखते समय गहन मानसिक कार्य होता है, ग्राफिक सतर्कता बनती है।

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए छात्र के व्यक्तित्व के व्यापक विकास में योगदान करने के लिए, उसकी मानसिक गतिविधि का एक उच्च स्वर सुनिश्चित करना आवश्यक है।

यह आपको शिक्षण लेखन की एक प्रणाली बनाने की अनुमति देता है - खुले नियमों वाला पत्र.

लेखन एल्गोरिदम

परिचय साथएल्गोरिद्म लेखन, हम एक अक्षर की वर्तनी का विश्लेषण करके शुरू करते हैं और,जिसे मूल माना जाता है, जिसमें मुख्य तत्व और उन्हें जोड़ने के तरीके शामिल हैं, इतने सारे पत्र लिखते समय दोहराया जाता है।

इस प्रकार, विकसित लेखन एल्गोरिथ्म शिक्षक को दृश्य-मोटर के उपयोग के लिए शैक्षिक गतिविधि में अक्षर-संकेतों के तत्वों, विभिन्न रूपों के मानसिक संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण, पत्र संकेतों की तुलना) का अधिक विस्तृत विश्लेषण शामिल करने का निर्देश देता है। छवियों का अध्ययन स्पष्ट और सुसंगत लेखन के आधार पर किया जाता है।

एल्गोरिथ्म को अक्षरों के सभी ग्राफिक विवरणों के गठन के लिए पूर्ण जागरूकता के लिए बच्चों के निरंतर अभिविन्यास की भी आवश्यकता होती है क्षमताओंएक शब्द में, भाषण में, पत्र लिखने की प्रक्रिया, उनके तत्वों, यौगिकों को व्यक्त करने के लिए। पत्र घटक का गठन चरणबद्ध विकास द्वारा प्रदान किया जाता है, जो पत्र की पूर्ण छवि और इसे लिखने के लिए एल्गोरिदम के निर्माण की ओर जाता है।

अक्षरों (पत्रों) की एक जटिल संरचना होती है, उनमें व्यक्तिगत तत्व, भाग, कभी-कभी बहुत छोटे होते हैं। जितना अधिक विस्तृत हम एक पत्र में इन भागों को अलग करते हैं, उतने ही सटीक रूप से हम एक शब्द में प्रत्येक भाग की विशेषताओं को व्यक्त करते हैं, पत्र के प्रत्येक तत्व को बेहतर ढंग से महसूस करते हैं, समझते हैं कि पत्र कैसे समग्र रूप से और संयोजन के रूप में लिखा गया है अन्य पत्र।

बुनियादी लेखन एल्गोरिथ्म

1. सटीक अंतराल और उनकी समानता के साथ सीधी तिरछी रेखाएँ लिखना।
2. शब्द में अक्षरों और अक्षरों के तत्वों के कनेक्शन के सही निष्पादन के लिए तैयार करने के लिए झुकाव रेखा और कार्य रेखा को लंबवत रूप से 2 और 3 भागों में विभाजित करना (अक्षरों, शब्दों के लेखन में एक निश्चित गणितीय गणना को शामिल करना) .
3. दो अलग-अलग निर्देशित लाइनों के बीच कनेक्टिंग एलिमेंट के रूप में वर्किंग लाइन के निचले लाइन पर राउंडिंग करना।
4. रेखा के मध्य में हुक रेखा अक्षर। (एक सीधी रेखा और एक गोल के साथ एक हुक लाइन को आमतौर पर हुक कहा जाता है।)
5. "गुप्त" का अक्षर, यानी एक सीधी रेखा जो हुक के अंत को जोड़ने वाली रेखा के मध्य से उसके शीर्ष शासक तक हुक लाइन को जारी रखती है साथवर्किंग लाइन के ऊपरी रूलर ("गुप्त" को एक सीधी झुकी हुई रेखा के समानांतर लिखा जाता है।)
6. रेखा के निचले भाग में "रहस्य" लिखना, अर्थात। दूसरी तिरछी रेखा लिखना ("हम" रहस्य "छिपाते हैं")।
7. दूसरा हुक (दूसरा राउंडिंग और दूसरा हुक लाइन) लिखने का समापन।

एल्गोरिथ्म के ये सभी घटक अक्षर की वर्तनी निर्धारित करते हैं और,और व्यक्तिगत रूप से या कई एक साथ वे रूसी वर्णमाला के बहुत सारे अक्षरों का हिस्सा हैं। इसका मतलब यह नहीं है कि बाकी अक्षरों से परिचित होने पर, छात्रों को नए तत्वों का सामना नहीं करना पड़ेगा, लेकिन अगर वे इस एल्गोरिथम में महारत हासिल कर लेते हैं तो वे आम तौर पर उन्हें लिखने के लिए तैयार रहेंगे।

एल्गोरिथ्म के सूचीबद्ध घटकों पर विस्तार से विचार करने से पहले, हम कुछ का विश्लेषण करते हैं तकनीकीक्षण।

कार्य रेखा पर तिरछी रेखा लिखना।कृपया ध्यान दें कि झुकी हुई रेखाओं के बीच एक निश्चित अंतराल होता है, जो काम करने वाली रेखा की आधी ऊंचाई के बराबर होता है। साथ ही, हम आपको रेखाओं की समानता की याद दिलाते हैं। यह दो त्रुटियां हैं, अंतराल और समांतरता का पालन न करना , सबसे पहले स्कूली बच्चों के नुस्खे में दिखाई देते हैं।

रेखाओं की समानता तभी प्राप्त होगी जब काम में परिधीय दृष्टि शामिल हो, यानी प्रत्येक बाद की पंक्ति लिखते समय, छात्र का ध्यान पिछली, पहले से लिखी गई पंक्ति पर केंद्रित होगा।

अक्षरों के ऊपर और नीचे क्लीयरेंस।यदि स्कूली बच्चों का ध्यान अक्षरों के ऊपरी और निचले हिस्सों के अंतराल पर नहीं लगाया जाता है, तो इससे उनकी लिखावट के निर्माण पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ सकता है। शब्द: थोड़ा सा, थोड़ा सालानाहुक को गोल करते समय, वे लिखने की प्रक्रिया में इन अंतरालों के पालन का सटीक विचार नहीं देते हैं। यह वर्तनी निकलता है - "कौन कितना है।" और इससे छात्रों में ग्राफिक दोषों का निर्माण होता है।

अटूट पत्र।लिखना सिखाते समय छात्रों को अपना हाथ फाड़ देना चाहिए। प्रारंभ में, तनाव दूर करने के लिए यह आवश्यक है, बाद में - आराम करने के लिए, अपना हाथ, नोटबुक ले जाएँ। हालांकि, छात्रों को लिखते समय अक्षरों के निर्बाध संयोजन के सिद्धांत से परिचित कराया जाना चाहिए। इसका मतलब है कि आराम करने के बाद, लेखक फिर से कलम को उसी जगह पर रखता है जहाँ वह रुका था। यदि शिक्षक अक्षरों का एक भी संयोजन प्राप्त कर सकता है, तो यह न केवल ग्राफिक कौशल के सही गठन की अनुमति देगा, बल्कि कार्य की गुणवत्ता को बनाए रखते हुए कर्सिव राइटिंग को भी बढ़ाएगा। बाद के पत्र को जिम्मेदार ठहराते समय लिखना सीखने की प्रक्रिया में टुकड़ी के सिद्धांत की उपस्थिति पत्र की गुणवत्ता को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है। और यही कारण है। उदाहरण के लिए, पत्र ले लो और।पहला हुक लिखते समय विद्यार्थी लेखन में रुकता है (टूटता है)। इसके अलावा, यदि वह निरंतर लेखन की विधि को बरकरार नहीं रखता है, यानी हुक को शीर्ष रेखा पर नहीं लाता है, तो वह कलम को फाड़ देता है और इसे मनमाने बिंदु पर कार्य रेखा की शीर्ष रेखा पर स्थानांतरित कर देता है। इस स्थिति में, तत्वों के बीच वांछित अंतर रखें (यह अंतराल पहले से ही हुक के अंत से परिभाषित है) ज्यादातर मामलों में संभव नहीं है। इस प्रकार, एक चिकना और स्पष्ट पत्र खो जाता है।

एक अंडाकार लेखन, जो अक्षरों का हिस्सा है: ए, बी, सी, ई, ओ, एफ, बी, एस, बी, वाई।यह प्रारंभिक चरण में सबसे कठिन तत्वों में से एक है। व्यवहार में, अंडाकार अक्सर एक वृत्त लिखने के लिए नीचे आता है। इस कारण पत्रों में ए, डी, एफ, एसअंडाकार के बाद लगातार अगले तत्व की विकृतियां होती हैं। यह समझते हुए कि गोलाकार (या लूप वाली छड़ी) के साथ अंडाकार और छड़ी के बीच एक अंतर छोड़ना आवश्यक है, छात्र कलम को दाईं ओर ले जाता है, जिससे पत्र विकृत हो जाता है।

इन त्रुटियों के कारण फिर से अक्षरों के तत्वों की वर्तनी की सटीक विशेषताओं और एक दूसरे के संबंध में उनके स्थान की शिक्षक की अज्ञानता में हैं।

उपरोक्त सभी की व्याख्या इस प्रकार की जा सकती है। एक ग्राफिक कौशल का निर्माण एक बहुत ही जटिल और लंबी प्रक्रिया है जिसके लिए उद्देश्यपूर्ण क्रियाओं की आवश्यकता होती है जो उनके बार-बार दोहराए जाने के बाद ही सटीक और शीघ्रता से की जा सकती हैं। इसके लिए समय और निश्चित प्रयास दोनों की आवश्यकता होती है, और शिक्षक की ओर से लेखन की सभी सूक्ष्मताओं के ज्ञान के साथ-साथ छात्र की ओर से धैर्य और दृढ़ता की आवश्यकता होती है। एक ग्राफिक कौशल के विकास के लिए आवश्यक बार-बार की जाने वाली क्रियाओं को बच्चों द्वारा यांत्रिक रूप से नहीं, स्वयं पुनरावृत्ति के लिए किया जाना चाहिए, लेकिन कुछ विशिष्ट कार्यों को हल करने के उद्देश्य से, जागरूकताएक कौशल प्राप्त करने के लिए इन पुनरावृत्तियों की आवश्यकता (सभी आवश्यक आंदोलनों के बारे में जागरूकता, इन आंदोलनों का अनुपात, आदि)।

सुलेख हस्तलेखन तभी प्राप्त किया जा सकता है जब छात्र व्यवस्थित रूप से स्पष्ट लेखन के सभी नियमों का पालन करता है। लिखित अभ्यासों को पूरा करने के लिए छात्र को आवश्यक प्रयास तभी होता है जब छात्र इन अभ्यासों के अर्थ को समझता है और लक्ष्यों को प्राप्त करने में रुचि रखता है, और अपने लेखन और कौशल की कमियों से भी अवगत है। छात्र के काम के परिणामों का मूल्यांकन करते समय, निर्धारित कार्यों को हल करने की सफलता में विश्वास के साथ उसे प्रेरित करना बहुत महत्वपूर्ण है, और सामने आने वाली कमियों को बच्चे को लगातार आने वाली कठिनाइयों को दूर करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए।

आइए घटकों पर करीब से नज़र डालें बुनियादी लेखन एल्गोरिदम।

1. सीधी तिरछी रेखाएँ लिखना।इस स्तर पर, निम्न त्रुटियां होती हैं:

1) झुकी हुई रेखाओं के बीच अंतराल का गैर-अनुपालन।यह अक्षरों में तत्वों के बीच और स्वयं अक्षरों के बीच आवश्यक रिक्ति की अज्ञानता के कारण है। वास्तव में, तिरछी रेखाओं के बीच का अंतराल सहज ("आंख से") नहीं होना चाहिए, क्योंकि बच्चे ने अभी तक परिधीय दृष्टि विकसित नहीं की है, और पत्र की चौड़ाई के अंतराल को इंगित नहीं किया जा सकता है (अभी तक एक भी अक्षर का अध्ययन नहीं किया गया है) ), और इससे भी ज्यादा - उंगली की चौड़ाई तक;

2)झुकी हुई रेखाओं की समानता का पालन न करना।दूसरी गलती इसलिए होती है क्योंकि छात्र अपने सभी प्रयासों को उस तिरछी रेखा पर केंद्रित करता है जिसे वह लिखता है, न कि उस पर जो पहले से ही लिखा जा चुका है (पार्श्व दृष्टि और आत्म-नियंत्रण का अविकसित होना)। इसलिए, प्रारंभिक अवस्था में, प्रत्येक अगली पंक्ति लिखते समय छात्र को पिछले एक को देखना सिखाना आवश्यक है। तिरछी रेखा लेखन को लेखक द्वारा समझाया जाना चाहिए: “मैंने कलम को शीर्ष शासक पर रखावर्किंग लाइन और इनक्लाइन लाइन के नीचे जाएं।

2. तिरछी रेखा का दो और तीन भागों में विभाजन।एल्गोरिथ्म के इस भाग में, आप बच्चे को झुकी हुई रेखा की आधी ऊँचाई की तुलना रेखाओं के बीच के अंतराल से करने की पेशकश कर सकते हैं और छात्र को यह समझने के लिए ला सकते हैं कि वे समान हैं। इस प्रकार, हम छात्र को तिरछी रेखाओं के बीच के अंतराल को निर्धारित करने का अवसर देंगे, और बाद में - अक्षर की चौड़ाई, उसकी आधी ऊँचाई के बराबर। इस तरह के अनुपात को "पठनीयता" के लिए लिखना सीखने की पूरी अवधि के दौरान बनाए रखा जाना चाहिए। तिरछी रेखा के तीसरे भाग को खोजने से हमें काम करने वाली रेखा के ऊपर या नीचे तत्वों और अक्षरों के सटीक जंक्शन को निर्धारित करने का अवसर मिलेगा।

3. वर्किंग लाइन के निचले रूलर पर राउंडिंग करना।वास्तव में, राउंडिंग प्रक्रिया वर्किंग लाइन के निचले रूलर से ऊंचाई का 1/10 भाग होती है, लेकिन छात्रों को निर्देश दिया जाता है कि जब वे हैंडल से वर्किंग लाइन को छूते हैं तो राउंडिंग करें। एल्गोरिथ्म का उच्चारण लंबा है: "मैं काम करने वाली रेखा के शीर्ष शासक पर कलम लगाता हूं, झुकी हुई रेखा के नीचे जाता हूं और" रॉकिंग चेयर "का प्रदर्शन करता हूं।

4. हुक लाइन पत्र।तीन प्रकार के हुक लेखन का विश्लेषण किया जाता है। फोकस बीच पर है। (यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सीधे तिरछे और निचले शासक के बीच के कोण को दो बराबर भागों में विभाजित करके हुक को स्वयं लिखा जाता है, फिर हुक लाइन को कार्य रेखा के मध्य में लिखते समय, हमें रूपरेखा बनाने का अवसर मिलता है हम जो अक्षर लिख रहे हैं उसकी चौड़ाई, जो तिरछी रेखा की आधी ऊँचाई या अक्षरों की आधी ऊँचाई के बराबर होगी।) लेखन एल्गोरिथम पूरक है: “मैंने कलम को काम करने वाले के शीर्ष शासक पर रखा हैरेखाएँ, झुकी हुई रेखा से नीचे जाएँ, "रॉकिंग चेयर" करें और हुक रेखा के ऊपर रेखा के मध्य तक जाएँ।ग्राफिकल त्रुटियों का विश्लेषण करना सुनिश्चित करें। हुक घुमावदार या अवतल नहीं होना चाहिए। तो, हुक लिखना उसके छोटे घटकों के विस्तृत विश्लेषण के अधीन है। यह आपको भविष्य में कई ग्राफ़िकल दोषों से बचने की अनुमति देगा।

5. "गुप्त" पत्रयानी, पहली ढलान वाली रेखा के समानांतर ऊपर की ओर एक सीधी रेखा। लिखित रूप में, इस बिंदु पर सावधानीपूर्वक विचार किए बिना, दो हुक निम्नलिखित दो तरीकों से जोड़े जा सकते हैं।

लिखने का पहला तरीका: हाथ को फाड़कर अगले तत्व को जिम्मेदार ठहराना। इस मामले में, लाइनों की समानता को बनाए नहीं रखा जाता है, क्योंकि अंतरिक्ष में हैंडल को स्थानांतरित करना और वांछित बिंदु से एक नया आंदोलन शुरू करना अक्सर संभव नहीं होता है।

लेखन का दूसरा तरीका: एक सहज वृद्धि के साथ, जबकि हर समय झुकी हुई रेखा से दूर जाना। इस मामले में, अगले तत्व में, वह निचले हिस्से में एक अंतर छोड़ने के लिए सबसे अधिक बार तिरछा बाईं ओर ले जाता है, इस प्रकार, एक ग्राफिकल त्रुटि प्राप्त करना।

लिखने का सही तरीका: रेखा के बीच से ऊपर की ओर तिरछी रेखा लिखना। यह न केवल तत्वों की समानता को बनाए रखने के लिए परिधीय दृष्टि का उपयोग करने की अनुमति देता है, बल्कि अक्षरों के सामंजस्य को बनाए रखने के लिए एक आवश्यक शर्त भी है, और बच्चे को निरंतर लेखन के लिए भी सिखाता है (यदि छात्र तुरंत तत्वों को सही ढंग से जोड़ना सीखता है) पत्र और पत्र खुद शब्दों में, यह उसे भविष्य में अनुमति देगा , सबसे पहले, अनावश्यक नुस्खे न करें, और दूसरी बात, त्वरित लेखन के साथ इसकी गुणवत्ता न खोएं)।

हमारा एल्गोरिदम इस तरह जाता है: “मैंने हैंडल को ऊपर रखावर्किंग लाइन के शासक, मैं झुकी हुई रेखा के साथ नीचे जाता हूं, "रॉकिंग चेयर" करता हूं, मैं हुक लाइन के साथ लाइन के मध्य तक उठता हूं, मैं झुकी हुई रेखा को ऊपर की ओर लिखता हूं ("गुप्त")।

6. "रहस्य" लिखेंयानी अपना हाथ उठाए बिना दूसरी तिरछी रेखा नीचे लिखना। इसी समय, स्कूली बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित होता है कि ऊपर से नीचे तक बनी दोनों रेखाएँ समानांतर होनी चाहिए। झुका हुआ हुक और दूसरे सीधे झुकाव के बीच रेखा के निचले हिस्से ("झोपड़ी") में एक अंतर है।

7. दूसरा हुक लिखने का कार्य पूरा करना,यानी दूसरी हुक लाइन। छात्र स्वयं विश्लेषण करते हैं कि हुक लाइन में दूसरी समानांतर रेखा कैसे जोड़ी जाए। काम के इस स्तर पर, उनके लिए परिधीय दृष्टि का उपयोग करना महत्वपूर्ण है (हम पिछले एक पर ध्यान केंद्रित करते हुए तिरछा लिखते हैं)।

छात्रों द्वारा एल्गोरिदम का उच्चारण पूरा हो गया है:

"मैंने कलम को काम करने वाली रेखा की शीर्ष रेखा पर रखा, झुकी हुई रेखा के नीचे जाना," रॉकिंग चेयर "का प्रदर्शन करना, हुक लाइन को रेखा के मध्य तक जाना, "गुप्त" लिखना, "गुप्त" नीचे जाना , "रॉकिंग चेयर" का प्रदर्शन करें और हुक लाइन को मध्य रेखाओं तक ले जाएं।"

तो, मूल लेखन एल्गोरिथ्म प्राप्त किया गया है। पत्र औरलेखन में अक्सर पाए जाने वाले सभी बुनियादी तत्वों को शामिल किया।

एक दूसरे से दो हुक के कनेक्शन के आधार पर, तत्वों और अक्षरों को एक दूसरे से जोड़ने का सिद्धांत, जो अक्सर लेखन में उपयोग किया जाता है, दिखाया गया है। एक अक्षर के परिवर्तन के उदाहरण पर इस पर विचार करें औरलिखते समय सबसे आम - लोअरकेस अक्षर।

छात्र सभी परिवर्तनों को देखता है, देखता है कि यह सीखना कितना महत्वपूर्ण है कि कैसे सही तरीके से लिखना है और दो हुक कनेक्ट करना है। बुनियादी एल्गोरिथ्म में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, छात्रों को जो लिखा गया है उसकी शुद्धता की जाँच करने के साधनों से परिचित कराना महत्वपूर्ण है। इस कोने तक निम्नलिखित ग्राफिक वर्ण दर्ज किए गए हैं: मध्य (-), ऊपर या नीचे से एक तिहाई (x), नीचे से निकासी, "झोपड़ी" ( ), ऊपर से निकासी, "घोंसला" (v)।

लेखन एल्गोरिथ्म का उपयोग करते समय, बच्चों द्वारा खेल की स्थिति के माध्यम से समझने के बाद, उन्हें एक व्यवहार्य "शोध" गतिविधि में शामिल करके, न केवल सही ग्राफिक कौशल का गठन और सुधार किया जाता है, बल्कि कई सामान्य विकासात्मक कार्यों को भी हल किया जाता है।

आखिरकार, लेखन की प्रक्रिया एक साधारण मोटर अधिनियम नहीं है, यह छात्र को उसके संज्ञानात्मक हित, भाषण, इच्छाशक्ति, किए गए कार्य के प्रति सचेत दृष्टिकोण और उसके परिणामों के विकास में मदद करता है।

लेटरिंग अवधि में, पत्र के विस्तृत विश्लेषण के लिए एक महत्वपूर्ण स्थान दिया जाता है: छात्र अध्ययन किए जा रहे पत्र में पहले से ही ज्ञात तत्वों को ढूंढते हैं, बाद के अक्षरों से जुड़ने के सभी तरीकों का विश्लेषण करते हैं, और उनका मौखिक विवरण देते हैं। प्रारंभ में, यह एक शिक्षक की मदद से किया जाता है, फिर, एक नए पत्र से परिचित होने पर, छात्र इसके एल्गोरिथ्म को स्वयं बनाने का प्रयास करते हैं। वे शिक्षक (ग्राफिक श्रुतलेख) द्वारा एल्गोरिथ्म के उच्चारण के तहत एक पत्र लिखना सीखते हैं, न केवल अक्षरों की वर्तनी पर स्वतंत्र रूप से टिप्पणी करते हैं, बल्कि व्यक्तिगत यौगिक और यहां तक ​​​​कि छोटे शब्द भी।

इस प्रकार, प्रसिद्ध लेखन एल्गोरिथ्म का उपयोग करते हुए, छात्र, विश्लेषण, तार्किक तर्क, तुलना के माध्यम से न केवल अक्षरों की वर्तनी की व्याख्या करते हैं, बल्कि निरंतर लेखन के सही सिद्धांत को भी सीखते हैं। ग्राफिक कार्य का ऐसा निर्माण छात्र की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने में योगदान देता है।

6-7 वर्ष के बच्चों की सोच दृश्य-आलंकारिक प्रकृति की होती है। इसे ध्यान में रखते हुए, अक्षर बनाना सीखने से पहले, छात्र की स्मृति में अक्षर की एक स्पष्ट और विभेदित दृश्य छवि बनाई जानी चाहिए। छात्रों को लिखित पत्र के साथ अध्ययन किए गए मुद्रित पत्र की तुलना करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, इसमें उन तत्वों को भी उजागर करें जो उन्हें पहले से ज्ञात हैं, याद रखें कि वे किस अध्ययन पत्र में पहले से मिले हैं। नए तत्वों को पार्स करें, सोचें कि वे कैसे दिखते हैं, उन्हें एक नाम देने का प्रयास करें। शिक्षक नाम का अपना संस्करण प्रदान करता है, जिसके साथ बच्चे, एक नियम के रूप में, सहमत होते हैं। पत्र का एल्गोरिथ्म शिक्षक द्वारा नहीं लगाया जा सकता है, यह शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधि में पाठ में पैदा होना चाहिए। यह बच्चों को अध्ययन किए जा रहे पत्र के एल्गोरिथ्म को याद नहीं करने देता है, बल्कि इसे सचेत रूप से आत्मसात करने की अनुमति देता है। प्रत्येक मामले में आत्मसात करने का समय अलग है। कुछ एक नए पत्र से परिचित होने की प्रक्रिया में एल्गोरिथ्म सीखते हैं, अन्य थोड़ी देर बाद, जबकि जागरूकता का सिद्धांत हमेशा अग्रणी रहना चाहिए।

किसी विशेष पत्र को लिखने का अभ्यास करने के अलावा, छात्र को सही ढंग से लिखे गए पत्र को गलत लिखे गए पत्र से अलग करने में सक्षम होना चाहिए और यह इंगित करना चाहिए कि त्रुटियां क्या हैं (यदि कोई हैं) और उन्हें कैसे दूर किया जाए। जितनी जल्दी हो सके पत्र के विश्लेषण पर काम करना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि इसकी प्रभावशीलता का सही ग्राफिक कौशल के गठन पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। शाब्दिक काल में, ग्राफिक सतर्कता के विकास पर काफी ध्यान दिया जाना चाहिए, और लेखन की गति से दूर नहीं किया जाना चाहिए।

बच्चों द्वारा अक्षरों के लेखन की बेहतर समझ के लिए, उनके एल्गोरिदम "रॉकिंग चेयर", "गुप्त", "छड़ी", "गाँठ", आदि पदनामों का उपयोग करते हैं। ये अतिरिक्त पदनाम बच्चों के लिए समझने योग्य हैं, याद रखने में आसान और सफलतापूर्वक उनके दिमाग में आवश्यक ग्राफिक छवियों को फिर से बनाएँ।

मुख्य एल्गोरिद्म के तीसरे चरण में, छात्र पेन को उसके स्थान पर घुमाना सीखते हैं, अर्थात। जगह में एक मोड़ करें, लेकिन इस तरह से कि एक निश्चित गोलाई बनी रहे। संक्षिप्तता के लिए, इस मोड़ को आमतौर पर "रॉकिंग चेयर" कहा जाता है।

सीधी झुकी हुई ऊपर की ओर झुकी हुई हुक रेखा के बाद की वृद्धि बाईं ओर पहले से लिखी गई झुकी हुई रेखा के समानांतर की जाती है (मुख्य एल्गोरिथ्म में यह पाँचवाँ चरण है)।

रेखा के मध्य से ऊपर की ओर उठने को आमतौर पर "गुप्त" कहा जाता है (वापसी आंदोलन के दौरान, यह रेखा मूल रूप से ऊपर से "कवर" होती है और अदृश्य हो जाती है)। यह तत्व लगभग सभी अक्षरों में लिखा गया है जिसमें तत्वों या उनके भागों की समानता को इंगित करना आवश्यक है। क्लब तत्व का उपयोग तब किया जाता है जब पत्र के निचले हिस्से को पत्र की चौड़ाई के लिए लाइन पर रहना चाहिए .

वर्तनी "गाँठ" का अर्थ वामावर्त स्थान पर एक गोलाकार गति करना है।

युवा छात्रों को लेखन सिखाने में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग के कुछ पहलू।

विद्यालय चक्र के विभिन्न विषयों के शिक्षण में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग की उपयोगिता संदेह से परे है। इस तरह के प्रशिक्षण की प्रभावशीलता बहुत बढ़ जाती है यदि इसका उपयोग एपिसोडिक नहीं है, लेकिन पूरे पाठ्यक्रम के अध्ययन के दौरान व्यवस्थित है। विषयों के इस तरह के एकीकृत अध्ययन की मुख्य समस्या यह है कि पारंपरिक पाठ्यक्रमों के विकास के लिए सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग नहीं करना चाहिए था।

सौभाग्य से, युवा छात्रों को लेखन सिखाने के लिए प्रस्तुत पद्धति का सूचना प्रौद्योगिकी समर्थन वास्तविक रूप से व्यवहार्य हो सकता है।

बच्चों को लिखना सिखाने के लिए सबसे पहले यह जरूरी है दृश्यतापत्र और उनके कनेक्शन लिखने की प्रक्रिया।

यह बहुत अच्छा है अगर शिक्षक पारंपरिक रूप से ब्लैकबोर्ड पर ऐसा करता है, लेकिन आधुनिक सॉफ्टवेयर का उपयोग करके कंप्यूटर स्क्रीन पर अक्षरों, यौगिकों और शब्दों का लेखन कहीं अधिक आलंकारिक, रंगीन, प्रभावी लेखन हो सकता है।

उसी समय, प्रक्रिया को कॉपीबुक के पात्रों के साथ तैयार डिज़ाइन की शैली में डिज़ाइन किया जा सकता है। पाठों में, "माउस" को हिलाने वाला छात्र, अपनी स्वयं की आवश्यकताओं और क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए, कई बार क्रियाओं को दोहराने में सक्षम होगा।

लेखन शिक्षण की इस पद्धति की एक विशिष्ट विशेषता मूल लेखन एल्गोरिथ्म का अध्ययन और इसके अनुसार प्रत्येक अक्षर का लेखन है कलन विधि.

कम उम्र से ही बच्चों का विकास होता है एल्गोरिथम और विश्लेषणात्मक सोच, चूंकि प्रत्येक अक्षर के लिए छात्र इसे लिखने के लिए एक विशिष्ट एल्गोरिथ्म विकसित और कार्यान्वित करता है और की गई गलतियों का विश्लेषण करता है। एल्गोरिथ्म को शिक्षक द्वारा नहीं लगाया जा सकता है, यह शिक्षक और बच्चे की संयुक्त गतिविधि में पाठ में पैदा होना चाहिए।

लिखना सीखने के सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक पत्र के घटक तत्वों और उनके संबंध की विधि को देखने या पहचानने के कौशल का अधिग्रहण और विकास है। व्यंजनों से तैयार कार्यों के आधार पर बनाए गए कंप्यूटर मोज़ेक के लिए विभिन्न विकल्पों का उपयोग निस्संदेह उपयोगी होगा और पाठ के पाठ्यक्रम में विविधता लाएगा।

उदाहरण के लिए, खेल "पत्र का अनुमान लगाएं" (सीखें और एक पत्र जोड़ें)

"ग्राफ़िक त्रुटियां ढूंढें", "सही अक्षर ढूंढें", "शब्द को पुनर्स्थापित करें",

"प्रत्येक तत्व के लिए एक जोड़ी खोजें", "चमत्कार का क्षेत्र" (उपयुक्त अक्षर चुनें)।

कंप्यूटर वीडियो ट्यूटोरियल के विकास से बच्चों को पढ़ाने के विभिन्न रूपों (घर, परिवार, दूरस्थ) में कार्यप्रणाली को लागू करना संभव हो जाएगा।

सूचना प्रौद्योगिकियां छात्रों की सीखने की प्रक्रिया के संगठन को मौलिक रूप से बदल देंगी, उनकी प्रणालीगत सोच का निर्माण करेंगी; शैक्षिक प्रक्रिया को वैयक्तिकृत करने के लिए कंप्यूटर का उपयोग करें और मौलिक रूप से नए संज्ञानात्मक साधनों की ओर मुड़ें।

शिक्षण लेखन में आईसीटी के उपयोग का छात्रों के सामान्य सांस्कृतिक विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है; कंप्यूटर कौशल का अधिग्रहण और सुधार; शिक्षा का वैयक्तिकरण; छात्र आत्म-अभिकथन; सीखने में प्रेरणा बढ़ाना; शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति का सौंदर्यशास्त्र; छात्र के काम की जाँच की प्रक्रिया में सुधार; शिक्षक के अधिकार में वृद्धि ("समय के साथ बना रहता है")।

लेकिन सूचना प्रौद्योगिकी को एकीकृत करने और छोटे छात्रों को लेखन सिखाने में कई कठिनाइयाँ हैं, अर्थात्:

• पाठ्यक्रम का समर्थन करने वाले पाठ्यक्रम के अनुकूलन, विकास की आवश्यकता;
• आईसीटी के उपयोग के साथ पाठ अनुसूची का सामंजस्य;
• स्कूल के बड़े पैमाने पर सूचनाकरण में कंप्यूटर के साथ काम करने वाले छात्रों को ओवरलोड करने का खतरा।

नई सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया के दायरे का विस्तार करता है, इसके व्यावहारिक अभिविन्यास को बढ़ाता है।

एक "गुप्त" वाला पत्र (इल्यूखिना की विधि के अनुसार)

एक "रहस्य" वाला पत्र (इल्यूखिना की विधि के अनुसार) अक्षरों के कई मूल तत्व। पत्र लेखन एल्गोरिथम का प्रत्येक चरण एक माउस क्लिक द्वारा ट्रिगर होता है। काम के लेखक: मारबायेवा एल.ए., प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, माध्यमिक विद्यालय №1207, मास्को

पत्र लेखन एल्गोरिथम का प्रत्येक चरण एक माउस क्लिक द्वारा ट्रिगर होता है। कार्य के लेखक: मारबाएवा एल.ए., प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, माध्यमिक विद्यालय संख्या 1207, मास्को एल्गोरिथम एक बड़े अक्षर A लिखने के लिए: कलम को कार्य रेखा के निचले तीसरे भाग पर रखें; रॉकिंग चेयर लगाएं, दाईं ओर ऊपर की ओर जाएं (अतिरिक्त लाइन के निचले तीसरे भाग से जुड़े); अतिरिक्त पंक्ति के शीर्ष तीसरे तक गुप्त; गुप्त रूप से झुकी हुई रेखा; हम बाईं ओर उठते हैं, काम करने वाली रेखा के बीच में एक लूप (मछली) लिखते हैं। लोअरकेस अक्षर लिखने के लिए एल्गोरिथम a: हम पेन को वर्किंग लाइन के ऊपरी तीसरे भाग पर रखते हैं; हम बाईं ओर जाते हैं, लाइन पर रुकते हैं - हम टोपी लिखते हैं; हम ढलान नीचे जाते हैं; हम एक रॉकिंग चेयर करते हैं; हम हुक के साथ लाइन के मध्य तक बढ़ते हैं; हम दो भागों को एक रहस्य से जोड़ते हैं, रहस्य शीर्ष रेखा तक है; चुपके से झुका हुआ; दोलन कुर्सी; लाइन के बीच में हुक।

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