Natalija Nikulina
Kortelės failas įdomių žaidimų pagal veiklą:

1. „Nupiešk savo nuotaiką“

Vaikas vaizduoja daiktą ar vaizdą. Parenka spalvą, kad perteiktų nuotaiką. Klausiu, kodėl jis pasirinko tuos ar kitus dažus.

Spalvos charakteristikos:

Raudona – aktyvumas, džiaugsmas

Raudona ir geltona – džiaugsmas

Rožinė – fantazija

oranžinė – draugiškumas

Žalia – dėmesys

Geltona – nuoširdumas

Mėlyna – linksmumas

Mėlyna – aistra

Ruda – užuojauta

Juoda – nuovargis

Šis žaidimas yra piešimo spalvomis žaidimas – testas padeda užmegzti gerą emocinį kontaktą su vaiku.

2. "Gražiausia spalva"

Kiekvienam vaikui duodu po dešimt traškučių. skirtinga spalva ir aš siūlau juos suskaidyti pagal spalvą pirmenybės: pirmas vaikas turėtų išdėlioti spalvą, kuri, jo nuomone, yra gražiausia.

Klausiu, kas šioje spalvoje neįprastiausia? Ar jis turi brolių ir seserų? Koks jo charakteris? Kodėl ši spalva pati gražiausia? Kodėl ši spalva tavo mėgstamiausia?

3. "gėlė"

prieš vaikus didelis lapas piešimo popierius. Siūlau greitai padengti dėmėmis - raudona, mėlyna, geltona, juoda ir balta (pagrindinės chromatinės skalės spalvos). Lakštą perlenkiu per pusę ir delnais išlygiu. Ateina iškilminga akimirka, išlankstome popierių – ir prieš mus yra spalvų karalystė – mėlyna, rožinė, alyvinė, visi žali ir rudi atspalviai.

4. "Džiaugsmas ir liūdesys"

Kiekvienas žaidėjas gauna spalvotų rinkinių traškučiai: jie turi būti suskirstyti į dvi grupes - "džiaugsmas"- šiltos spalvos ir "liūdesys"- šalti atspalviai. Klausiu kodel taip manai?

5. "Spalvų charakteris"

Maišydamas dažus, siūlau vaikui pasikeisti "spalvos charakteris": padaryti jį ramesnį, pažadinti, padaryti jį linksmesnį, liūdnesnį ir pan.

6. "Stebuklingi lapai"

Vaikams išdalinu lakštus su žvėrelių siluetais, iš anksto nupieštus su žvake. Dažydami piešinį dažais, vaikai netikėtai randa gyvūno atvaizdą.

Paimame dažus teptuku, dedame lakštą priešais save.

Išleidome vieną kartą, o du – pasirodė galva.

Išleiskime dar kartą – staiga pasirodė šuniukas...

(vietoj gyvūnų galite piešti skirtingus skaičius, paukščius, transporto priemones, namus, medžius, gėles)

7. "Pasakų herojus"

Aš išdalinu vaikams popieriaus lapus su spalvotomis abstrakčiomis dėmėmis, o vaikai, žiūrėdami į juos, turi pamatyti ir užbaigti vaizdą (kiek jūsų fantazija). Taip gaunamas pasakos herojaus įvaizdis.

8. "Stebuklingi gyvūnai"

Naudoju šį žaidimą su vyresniais ikimokyklinukais.

Siūlau piešti naudojant stebuklingų gyvūnų skaičių.

Šeši plius šeši – nupiešk pilvą, trys – nosį – ir štai varlė,

Penkta uodega, šeši - atgal,

Nulis bus galva. "Kitty Kitty"- Paskambinsiu katinui.

Trys – vienas, septyni – du, tai pelės galva.

Gulbė sulenkė kaklą, kreivai susuko,

Uodega septyni, sparnai šeši, mūsų gražioji gulbė yra.

Kviečiu vaikus parodyti savo vaizduotę ir iš skaičių sugalvoti gyvūnėlius.

9. „Juokingi taškai“

Siūlau vaikams, lengvai paspausdami pieštuką, nubrėžti preliminarius objekto kontūrus, tada taško technika užpildykite jo viduje esančią erdvę skirtingų spalvų flomasteriais. Esant poreikiui, nauji atspalviai bus išgaunami pridedant vienos spalvos taškelius prie kitos. Jei ant objekto yra šešėlis, jį galima atskleisti padidinus taškų skaičių šioje vietoje. Šis žaidimas padeda lavinti ritmo jausmą.

10. – Kieno tai pėdsakai?

Siūlau nupiešti pėdsakus Skirtingi keliai naudojant bet kurį technologija: pirštai, vatos tamponu, su šepetėliu plokščiu, su šepetėlio galu ...

Klausiu vaikų, kaip dar galima nupiešti pėdsakus, kieno tai pėdsakai?

11. "Ranka sukasi..."

Siūlau apgalvoti ir užbaigti spalvotą delno atspaudą iki tam tikros idėjos vaizdas: gaidys, povas, aštuonkojai, gulbė, gėlė, saulė, rodo vaizduotę.

12. „Sukurk savo neįprastą gėlę“

Siūlau sugalvoti ir nupiešti savo neįprastą gėlę naudojant skirtingą spaudiniai: porolono, pjaustyti obuoliai ir bulvė, trintukas, servetėlė... Klausiu vaikų, ką manote, kur auga ši gėlė?

13. "Bitmap"

Kas čia nupieštas, klausiu vaikų, rodydamas iš anksto paruoštą lapą su taškais. Siūlau patikrinti, kas atspėjo teisingai, tam sujungiame visus artimiausius taškus. Siūlau kiekvienam vaikui atlikti šią užduotį, pasirenkant bet kurį paruoštą lapą.

14. "Pasirinkite modelį"

Siūlau pasidomėti ir pasirinkti tinkamą modelis: Dymkovo, Filimonovo žaislai.

15. "Piešiame pasaką"

Siūlau flomasteriais sugalvoti ir iš geometrinių formų lapuose nupiešti pasakos herojus. Apskritimas yra galva, ovalas yra kūnas. Piešiame ant aštrių mažų trikampių – ausų, ūsų, akių, nosies, burnos, letenėlių – pasirodė katė Vaska. Jis susitiko... su kuo? Ir kas tada atsitiko?

16. "Surinkite vikšrą"

Siūlau rinkti vikšrą iš apskritimų, pradedant nuo tamsiausios spalvos iki šviesiausios, fiksuojant spalvas ir atspalvius.

17. „Surask porą“

Siūlau susirasti ir pavadinti draugą Dymkovo žaislas, pasirinkite tinkamą spalvotas vaizdasį kontūrą arba siluetas: arkliai, kalakutai, gaidžiai, jaunos moterys ...

18. „Nupiešk savo modelį“

Siūlau sugalvoti ir nupiešti savo unikalų neįprastą raštą, pagal valią naudojant įvairias netradicines piešimo technikas.

19. "Lapų kritimas"

Siūlau nupiešti lapų kritimą naudojant piešimą pirštu. Kiekvienas pirštas panardinamas į savo dažus.

20. – Kokiame paveiksle paukštis?

Siūlau pažinti ir įvardyti draugus freskos: "Khokhloma", "Gzhel", "rūkas", "gorodets", "Filimonovas".

21. „Sukurk modelį“

Siūlau daryti dekoratyvines kompozicijas - išdėstyti elementus, pasirenkant juos pagal spalvą - ant įvairių siluetų tam tikro stiliaus žvejyba: "Khokhloma", "Gzhel", "rūkas", "gorodets", "Filimonovas".

21. „Nustatykite modelį“

Siūlau nustatyti modelis: Khokhloma, Dymkovo, Gzhel tapyba, aš įtvirtinu žinias apie elementus, sudarančius modelį. Klausiu kodel taip manai?

22. „Padėk nepažįstamajam“

Siūlau įvardyti ir parodyti pažįstamus freskos: "Khokhloma", "Gzhel", "rūkas", "gorodets", "Filimonovas".

23. "Garbana - gėlė"

Siūlau piešti gėles su garbana.

24. "Vaivorykštė - lankas"

Siūlau nupiešti vaivorykštę norima spalvų seka, pirmiausia pagal modelį, tada savarankiškai.

25. "Spalvų loto"

Siūlau pavadinti objektus tos pačios spalvos, bet skirtingų atspalvių (4 tos pačios spalvos atspalviai, naudojant paruoštus kortelės.

26. "Rudens lapai"

Siūlau nupiešti arba pasiimti gatavus vardus žydėti: oranžinė, geltona ir raudona.

27. "Spalvotas ratas"

Siūlau pasidaryti šiltų ir šaltų spalvų ratą.

28. "Paskirstykite Paveikslėliai»

Siūlau sudaryti visumą paveikslėlį iš atskirų paruoštų dalių. Klausiu, kas rodoma? (peizažas, natiurmortas)

Didaktiniai žaidimai ir spalvų mokslo pratimai.

Didaktinis žaidimas“Šalikai ir kepurės »

Šie lokiai eina pasivaikščioti. Šalikus jau susirišo, bet kepures sumaišė. Padėkite jiems išsiaiškinti, kur yra kieno skrybėlė. Kaip sužinoti? Pažiūrėkite į šalikus (tai yra įkalčiai). Rinkitės kepures pagal skarų spalvą. Pasirinkite skrybėlę lokiui su geltona skarele (mėlyna, žalia ...). Kepurių spalvas įvardinkite eilės tvarka – iš viršaus į apačią: žalia, geltona... O dabar atvirkščiai – iš apačios į viršų – violetinė, oranžinė... Prisimeni, kokios spalvos tavo kepurė? Pažiūrėkite į lokius ir pasakykite, ar jie vienodos spalvos, ar skirtingi. (Tai skirtingi rudos spalvos atspalviai.) Kuris meškiukas tau patinka labiausiai?

Didaktinis žaidimas“Spalvotos arbatos gėrimas pas Masha ir Dasha'

Lėlės kviečia merginas arbatos. Padėkite jiems padengti stalą. Žiūrėk: yra daug, daug indų ir dvi lėlės. Tai reiškia, kad visi indai turi būti padalinti po lygiai į du rinkinius. Bet ne tik taip: tai yra Maša, o tai yra Daša. Pagalvokime kartu, kaip geriausiai paskirstyti indus. Ar indai tos pačios spalvos ar skiriasi? Kokios spalvos yra lėlių drabužiai? Kokie indai labiau tinka lėlei su raudonu lankeliu? (Arbatinukas ir puodeliai bei lėkštutės su raudonais taškeliais, raudonas cukraus dubenėlis su baltais taškeliais ir vaza su raudona gėle.) O kokius patiekalus reikėtų parinkti mėlynai lėlei? Įvardykite, ką kiekviena lėlė padės ant stalo savo svečiams.

Didaktinis žaidimas“Ką daryti, kad pastatytume namą!

Šie namai buvo pastatyti, pastatyti, bet nebaigti. Ir jie juos sumanė taip, kad kiekvienoje pakaitomis keistųsi dvi spalvos. Baigti namus. Kokias dalis reikia dėti viršuje? Raskite namą su dviem žaliais kubeliais apačioje. Kokios spalvos kubas viršuje? (Raudona.) O kokius kubus vėliau padėjo? (Žalia.) Taigi kurį kubą reikia dėti ant viršaus? Raskite jį dešinėje esančioje eilutėje. Išnagrinėkite kiekvieną pastatą (likusi dalis gali būti uždaryta) ir pasiimkite trūkstamas dalis. Parodykite oranžinių ir žalių kubelių namą. Iš geltonų ir žalių plytų? Įvardykite spalvotas detales, iš kurių buvo pastatyti likę namai.

Didaktinis žaidimas"Spalvotas klounas"

Klounas ruošiasi pasirodymui. Padėkite jam apsirengti. Klounas drabužiais visada yra priešingas. Viena rankovė žalia, o tos pačios rankos pirštinė raudona. Kita rankovė raudona, o tos rankos pirštinė žalia. Pažiūrėkime kartu. Kas klounui ant galvos? Kur žalia kepurė? Kokį pomponą prie jo reiktų prisiūti? (Raudona.) O koks pomponas tinka raudonai kepurei? (Žalia.) Raskite tokią pat spalvą ant skėčio. Parodyk man tokios pat spalvos pirštinę. Ant kurios rankos klounas jį nešios? Rodyti ir pavadinti visą raudoną. Kur raudonas batas? Kokią koją klounas užsideda? Pavadinkite mygtuko spalvą ir raskite tą spalvą ant skėčio.

Didaktinis žaidimas„Skanaus“ paletė“

Pavadinkite kiekvieną paveikslėlį ir raskite jos spalvą paletėje. Suderinkite visas poras: citrina - citrina... (ir t.t.) O dabar pabandykite atspėti, kokias dar spalvas galima pavadinti. Raskite morką tarp paveikslėlių ir tinkamą paletėje. Kaip vadinasi ši spalva? (Oranžinė.) Bet galima pasakyti ir kitaip – ​​morka. Rodyti burokėlių spalvą paletėje. Alyva. Alyvuogių. Jei sunku, palyginkite su vaisių, gėlių vaizdais. Ką pavadintumėte slyvų spalva? (Violetinė, arba kitaip – ​​slyva.) Kuo geltona skiriasi nuo citrinos? (Citrina yra geltono atspalvio su žalios spalvos atspalviu.)

Didaktinis žaidimas“Spalvų niuansai »

Kartais menininkai rašo savo paveikslų kopijas, kurios visiškai atkartoja originalą (pirmą, pagrindinį kūrinį) arba turi tam tikrų skirtumų. Palyginkite šiuos natiurmortus ir raskite 5 skirtumus. Iš pirmo žvilgsnio atrodo, kad jie yra vienodi. Pažvelkite į abiejų paveikslų spalvas, palyginkite visus objektus poromis. Ir tada pamėgink savo natiurmortą piešti iš gamtos. Paimkite vazą ar ąsotį. Padėkite ant stalo. Didelius ryškiaspalvius vaisius dėkite vienas šalia kito. Išeik ir mėgaukis. Jei reikia, perkelkite natiurmorto objektus, ieškodami įdomiausios kompozicijos. Ir pradėkite piešti, remdamiesi gamta. Būkite atsargūs su spalva.

Didaktinis žaidimas“Uogos prinokusios"

Pažiūrėkite, kaip sunoko avietė: iš pradžių ji buvo beveik balta, vėliau pasidarė šiek tiek rausva, ir taip pamažu sunoko – nuo ​​šviesiai rožinės iki avietinės. Visi aviečių nokinimo etapai rodomi tiksliai iš viršaus į apačią. Slyvų nokimo etapai yra atvirkštiniai. Atkurkite teisingą tvarką palygindami su avietėmis. Kokia slyva buvo pirmoji? Kokį atspalvį ji įgavo, kai buvo šiek tiek subrendusi? Kur prinokusi slyva? Palyginkite prinokusias avietes ir slyvas. Kuris šaltas, o kuris šiltas?

Didaktinis žaidimas „Stebuklingos spalvos“
Tikslas: žaidimo metu ugdyti vaikų dėmesį ir domėjimąsi įvairiomis spalvomis ir atspalviais, džiaugsmo jausmą suvokiant gamtos grožį.
Medžiaga: skirtingų spalvų kortelės.
Žaidimo aprašymas: duokite vaikams atvirutes su skirtingų spalvų kvadratėliais. Tada mokytojas pasako žodį, pavyzdžiui: beržas. Tie vaikai, kurie turi juodus, baltus ir žalius kvadratus, juos pakelia.
Tada mokytojas pasako kitą žodį, pavyzdžiui: vaivorykštė, o tie vaikai, kurių spalvos atitinka vaivorykštės spalvas, pakelia kvadratus. Vaikų užduotis – kuo greičiau reaguoti į mokytojo ištartus žodžius.

Didaktinis žaidimas“ juokingos spalvos»

Tikslas: supažindinti vaikus su pagrindinėmis ir antrinėmis spalvomis, spalvų maišymo principais.

Medžiaga: kortelės su dažų mergaičių atvaizdu, ženklai "+", "-", "=", dažai, teptukai, popierius, paletė.

Žaidimo eiga: maišydami spalvas išspręskite "pavyzdžius", tokius kaip "raudona + geltona = oranžinė", "žalia - geltona = mėlyna".

Didaktinis žaidimas „Pagrindinės ir sudėtinės spalvos“(pagal žaidimo „Juokingos spalvos“ principą)

Didaktinis žaidimas „Pasirink dalyko spalvą“

Tikslas: supažindinti 3-4 metų vaikus spalvų spektras, lavina gebėjimą susieti spalvų korteles su objekto spalva.

Medžiagos: skirtingų spalvų kortelės, kortelės su daiktų atvaizdu.

Žaidimo progresas. Vaikai paima vieną spalvų kortelę, kiekvienas vaikas iš siūlomų paveikslėlių turi pasirinkti daikto atvaizdą, atitinkantį jo spalvą.

Didaktinis žaidimas "Kokios spalvos yra paveikslėlyje"

Tikslas: lavinti vaikus atpažinti spalvas paveikslėlyje.

Medžiaga: Spalvotos aplikacijos, planšetė su kišenėmis (8 vnt.), Kortelės skirtingų spalvų.

Žaidimo eiga: vaikui pasiūloma spalvų aplikacija ir spalvų kortelių rinkinys, ant planšetinio kompiuterio reikia įdėti korteles su programoje esančiomis spalvomis.

Didaktinis žaidimas „Vikšrai“

Tikslas. Pratinkite vaikus nustatant šiltas ar šaltas spalvas, gebėjimą išdėstyti spalvas atspalviais nuo šviesių iki tamsių ir atvirkščiai.

Medžiaga: spalvoti šiltų ir šaltų spalvų apskritimai, vikšro galvos vaizdas.

Žaidimo progresas. Vaikai iš siūlomų būrelių kviečiami pasidaryti šaltų spalvų vikšrą (šiltą) arba vikšrą šviesiu snukučiu ir tamsia uodega (tamsus snukis ir šviesi uodega).

4 priedas

Formavimo judesių lavinimo pratimai naudojant trafaretus, šablonus, plokščias figūras.

Didaktinis žaidimas „Klubai“

Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą atlikti sukamuosius judesius piešiant rutulį uždarame rate, remiantis regėjimo kontrole ir užmerktomis akimis.

Kurso eiga. Mokytojas kviečia vaikus pažvelgti į skydelį, ant kurio kačiukas žaidžia su išvyniotais siūlų kamuoliukais. Tada jis kviečia vaikus rinkti siūlus į kamuoliuką ir parodo, kaip siūlai surenkami į kamuoliuką, pieštuko judesiais imituodamas siūlų vyniojimą į kamuoliuką.

Periodiškai mokytojas kviečia vaikus užmerkti akis ir atlikti judesius užmerktomis akimis.

Kad vaikai parodytų susidomėjimą darbu, galite suteikti jiems galimybę nupiešti daug kamuoliukų, surengti konkursą: kas nupieš daugiau kamuoliukų.

Didaktinis žaidimas „Išsirink žaislą įvaizdžiui“

Žaidimo tikslas: išmokyti vaikus vizualiai analizuoti realaus daikto siluetą ir formą. Pratinkite regėjimą paryškindami formą plokštuminiame vaizde ir trimačiame objekte.

Žaidimo progresas. Vaikams įteikiamos atvirutės su silueto atvaizdais. Ant dėklo yra dideli daiktai: žaislai, statybinė medžiaga. Mokytojas siūlo po kiekvienu siluetu padėti atitinkamos formos daiktą.

Laimi tas, kuris pirmasis užpildo visas ląsteles.

Žaidimo parinktys yra įvairios. Pavyzdžiui, paveikslėlyje rodomi tikri objektai, vaikai pasirenka iš kartono iškirptus siluetinius vaizdus ir uždeda juos ant tikrų vaizdų.

Objektų ir jų vaizdų palyginimo, analizės metodų formavimas yra efektyvus subjektų reprezentacijų praturtinimo metodas. Tai palengvina tokie žaidimai kaip „Sukurk objektą ant jo atvaizdo“, „Sudėk objektą iš dalių“, „Surask tą patį objektą“, „Surask tą pačią objekto pusę, vaizdą“.

Tuo pačiu metu svarbu atsižvelgti į individualias išskirtines regėjimo galimybes. Esant žemam regėjimo aštrumui ir vaizdo suvokimo įgūdžių stokai, geriau pradėti lyginti objektą su tikru, spalvotu vaizdu, o tada pradėti objektą lyginti su silueto vaizdu.

Didaktinis pratimas„Nupieškime, kaip ant stalo išdėstytos lėkštės“

Tikslas: lavinti vaikus piešti apvalias ir ovalias formas, lavinti gebėjimą atskirti daiktus pagal dydį nuo didelių iki mažų.

Pratimui atlikti vaikams suteikiami trafaretai su trijų skirtingų dydžių apskritimų plyšiais ir trijų ovalų plyšiais, esančiais tarp apskritimų. Ovalai taip pat įvairių dydžių, prie jų tvirtinamos rankenos.

Kurso eiga. Mokytoja sako: „Vaikai, pas mus atėjo trys meškiukai. Pamaitinkime juos. Tam mums reikalingi indai: lėkštės ir šaukštai. Mokytojas parodo vaikams trafaretus ir siūlo nubrėžti apskritimus ir ovalus, o tada piešti rašiklius prie ovalų, kad padarytų šaukštą.

Atlikę užduotį meškiukai kartu su vaikais stebi, kaip atliekamas visas darbas, lygina su tikru serviravimu ant stalo, kur stovi lėkštės ir šaukštai. Čia galite nurodyti, kurioje lėkštės pusėje yra šaukštas.

Didaktinis pratimas „Puoškite daiktus“

Tikslas: lavinti vaikus, kad jie galėtų užpildyti ribotą erdvę pagal tam tikrą objektų formą.

Kurso eiga. Mokytoja siūlo vaikams trafaretus su įvairių daiktų formos išpjovomis: suknelių, kepurių, rankšluosčių, nosinaičių, puodelių, šalikų ir kt.

Tada vaikai spalvingais paveikslėliais piešia gautą erdvę. Priklausomai nuo regėjimo įgūdžių išsivystymo lygio, kiekvienam vaikui individualiai nustatomas daiktų kontūrų sudėtingumas: vienas piešia rankšluostį, kitas – suknelę.

Tokie pratimai praturtina vaikų įspūdžius apie realių daiktų formą, moko pastebėti, ką jie turi bendro, ypač tai, kad visi objektai yra nudažyti spalvotomis juostelėmis, jie visi yra skirtingi (indai, drabužiai, patalynė ir kt.). Taip vaikai ugdo gebėjimą apibendrinti objektus pagal vieną panašų požymį, nepaisant jų funkcinės paskirties.

Didaktinis žaidimas „Surink gyvūną iš figūrų“

Tikslas: pratinti vaikus piešti įvairių gyvūnų (žmogaus) figūras iš paruoštų apvalių ir ovalių formų šablonų.

Medžiagos: skirtingų gyvūnų dalių raštai.

Žaidimo progresas. Surinkite gyvūną iš siūlomų dalių, įvardykite, koks gyvūnas tai pasirodė, įvardykite, iš kokių figūrų jis susideda, ką šios figūros vaizduoja (galva, liemuo, letenos, uodega, ausys).

Didaktinis žaidimas „Simetriniai objektai (ąsočiai, vazos, puodai)“

Tikslas: įtvirtinti su vaikais simetriškų daiktų idėją, supažindinti su keramiko profesija.

Medžiagos: ąsočių ir vazų šablonai, iškirpti pagal simetrijos ašį.

Žaidimo progresas. Puodžius sudaužė visus puodus ir vazas, kuriuos buvo gaminęs parduoti mugėje. Visi fragmentai sumaišomi. Reikia padėti keramikui surinkti ir „suklijuoti“ visus savo gaminius.

5 priedas

Dekoratyvinė ir taikomoji dailė

Didaktinis žaidimas „Surask papildomą“

Didaktinės užduotys: mokyti tarp siūlomų rasti tam tikro amato daiktus; ugdyti dėmesį, stebėjimą, kalbą – įrodymus.

Medžiaga: 3-4 vieno amato gaminiai (arba kortelės su jų atvaizdu) ir vienas bet kurio kito. Žaidimo taisyklės: laimi tas, kuris greitai ir teisingai suranda papildomą prekę, t.y. skirtingai nei kiti, ir galės paaiškinti savo pasirinkimą. Žaidimo eiga: rodomi 4-5 elementai. Reikia susirasti papildomą ir paaiškinti kodėl, kuriai industrijai jis priklauso, kas jai būdinga. Parinktys: žaidimas gali turėti nuolatinį šeimininką. Teisingai atsakęs žaidėjas gauna žetoną (žetoną). Laimėtojas bus tas, kuris surinks daugiausiai žetonų.

Didaktinis žaidimas "Kas pasikeitė"

Didaktinės užduotys:įtvirtinti bet kokios tapybos idėją, lavinti stebėjimą, dėmesį, atmintį ir reakcijos greitį, išmokti analizuoti, rasti raštų skirtumus skirtingi daiktai ir sugebėti juos paaiškinti.

Medžiaga:įvairių amatų objektai. Žaidimo taisyklės: žaidėjas, kuris pirmasis pastebėjo pasikeitimą, turi greitai pakelti ranką atsakyti, teisingai nustatyti, kas pasikeitė. Jei atsakymas teisingas, jis tampa lyderiu. Žaidimo progresas: mokytojas (arba vadovas) padeda penkis objektus prieš žaidėjus įvairios freskos. Atidžiai juos apžiūrėję, prisiminę vietą, žaidėjai nusisuka. Vedėjas sukeičia daiktus ir pašalina visus. Žaidėjų užduotis – atspėti, kas pasikeitė. Jei problema išspręsta, pasirenkamas kitas lyderis, žaidimas tęsiamas. Galimybės:žaidėjai gali ne tik įvardyti naujas daiktas arba tas, kuris pašalino pranešėją, bet taip pat apibūdinkite jį.

Didaktinis žaidimas „Išmok modelio elementus“

Didaktinės užduotys: išaiškinti ir įtvirtinti bet kokio tapybos pagrindinių elementų idėją, išmokyti išskirti atskirus rašto elementus, lavinti stebėjimą, dėmesį, atmintį ir reakcijos greitį, kelti susidomėjimą tapyba. Medžiaga: didelės kortelės, papuoštos kažkokiu paveikslu, kurių apatinėje dalyje trys ar keturi laisvi langai. Mažos kortelės su atskirais rašto elementais, įskaitant dažymo parinktis, kurios skiriasi spalva ir detalėmis. Žaidimo taisyklės: nustatyti, kuri iš siūlomų kortelių su freskos elementų atvaizdu tinka pagrindinės kortelės rašto elementams.

Žaidimo progresas: gavę didelę kortelę ir keletą mažų, atidžiai jas ištyrę žaidėjai pasirenka tuos elementus, kurie yra brėžinyje, ir deda juos į tuščius langus. Vedėjas stebi teisingą užduoties atlikimą.

Didaktinis žaidimas„Sukurk modelį“

Didaktinės užduotys: išmokti daryti dekoratyvines kompozicijas - dėlioti elementus, parenkant juos pagal spalvą - ant įvairių siluetų tam tikro amato stiliumi, ugdyti simetrijos, ritmo pojūtį, stebėjimą, kūrybiškumą. Medžiaga: plokštuminiai įvairių objektų vaizdai; freskos elementai iškirpti išilgai kontūro; raštuotų siluetų raštai. Žaidimo taisyklės: pagal šio paveikslo taisykles ir tradicijas iš atskirų elementų padarykite raštą ant pasirinkto silueto. Žaidimo eiga:žaidime gali dalyvauti vienas vaikas ar grupė. Dekoruojamų objektų siluetus žaidėjai pasirenka savo nuožiūra. Pasirinkę reikiamą elementų skaičių, jie sudaro modelį. Žaidėjas gali atlikti kūrinį nukopijuodamas pavyzdžių šabloną arba sugalvodamas savo kompoziciją.

Didaktinis žaidimas"Iškirpti paveikslėlius"

Didaktinės užduotys:įtvirtinti žinias apie įvairiuose amatuose naudojamas raiškos priemones, mankštintis kuriant visą vaizdą iš atskiros dalys, ugdyti dėmesį, susikaupimą, norą siekti rezultatų, stebėjimą, kūrybiškumą, kelti susidomėjimą dalykais dekoratyvinis menas. Medžiaga: du vienodi plokštuminiai įvairių objektų atvaizdai, iš kurių vienas yra supjaustytas į gabalus. Žaidimo taisyklės: greitai sudaryti gaminį iš atskirų dalių pagal pavyzdį. Žaidimo eiga:žaidime gali dalyvauti vienas vaikas ar grupė. Mokytojas parodo pavyzdžius, suteikia galimybę atidžiai juos ištirti. Suaugusio žmogaus signalu žaidėjai iš dalių surenka gaminio atvaizdą. Laimi tas, kuris pirmasis įvykdo užduotį.

Didaktinis žaidimas „Padaryk Khokhloma modelį“

Didaktinės užduotys:įtvirtinti vaikų gebėjimą kurti Khokhloma raštus naudojant taikymo metodą. Patikslinkite paveikslo elementų pavadinimus: „viksvos“, „žolės stiebai“, „treiptai“, „lašeliai“, „kriulis“. Išlaikykite susidomėjimą Khokhloma amatu. Medžiaga: Khokhlomos menininkų indų trafaretai iš geltonos, raudonos, juodos spalvos popieriaus, Khokhlomos tapybos elementų rinkinys. Žaidimo taisyklės: vaikams siūlomas Khokhlomos tapybos elementų rinkinys, iš kurio aplikacijos metodu jie turi išdėlioti raštą ant indų trafareto.

Didaktinis žaidimas „Gorodets modeliai“

Didaktinės užduotys:įtvirtinti vaikų gebėjimą kurti Gorodets raštus, atpažinti tapybos elementus, atsiminti rašto darymo tvarką, savarankiškai parinkti jam spalvą ir atspalvį. Lavinti vaizduotę, gebėjimą panaudoti įgytas žinias kuriant kompoziciją. Medžiaga: trafaretai Gorodets geltono popieriaus gaminiams (pjaustymo lentos, indai ir kt.), elementu rinkinys Gorodets tapybai (popieriniai trafaretai). Žaidimo taisyklės: vaikams siūlomas augalinių elementų rinkinys bei žirgo ir paukščio figūrėlės. Jie turi išdėstyti šabloną ant trafareto, naudodami aplikacijos metodą.

Didaktinis žaidimas“ Meninis laikrodis»

Didaktinės užduotys:įtvirtinti vaikų liaudies meno amatų žinias, gebėjimą tarp kitų rasti tinkamą amatą ir pagrįsti savo pasirinkimą. Medžiaga: laikrodžio formos planšetė (vietoj skaičių įklijuojami paveikslėliai, vaizduojantys įvairius amatus). Kubeliai ir traškučiai. Žaidimo taisyklės:Žaidėjas meta kauliuką ir suskaičiuoja, kiek taškų turi. Suskaičiuoja reikiamą sumą su rodykle (atgalinis skaičiavimas prasideda nuo viršaus, paveikslėlyje vietoj skaičiaus 12). Turite papasakoti apie žvejybą, kurią rodo rodyklė. Už teisingą atsakymą – čipas. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų.

Didaktinis žaidimas"Puoškite padėklą"

Didaktinės užduotys: įtvirtinti žinias apie Zhostovo paveikslą – jo spalvą, sudėtinius elementus; išmokti išdėstyti raštą; ugdyti ritmo pojūtį, kompoziciją; ugdyti estetinį požiūrį liaudies menas. Medžiaga: įvairių formų padėklų trafaretai, iškirpti iš kartono, įvairių gėlių, lipdytų dydžio, formos, spalvos. žaidimo taisyklė : paimkite vieną elementą vienu metu. žaidimo veiksmas: pasirinkę tam tikros formos padėklą, sutvarkykite raštą.

Didaktinis žaidimas „Iš kokio paveikslo paukštis“

Medžiaga: Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Gzhel amatų paukščių vaizdai.

Žaidimo veiksmas: įvardykite taikomosios dailės rūšį, suraskite nežinomų tapybos tipų paukščius, nesusijusius su menais ir amatais.

Didaktinis žaidimas „Padėk, nežino“

Didaktinės užduotys: žinių apie Rusijos žmonių menus ir amatus įtvirtinimas.

Medžiaga: nuotraukos Įvairios rūšys dekoratyvinė ir taikomoji dailė.

Žaidimo veiksmas: nustatykite, kokiai liaudies amatai priklauso paveikslas, įrodykite įvardydami konkretaus paveikslo ypatybes.

6 priedas

Tapybos žanrai

Didaktinis žaidimas „Menininkai-restauratoriai“.

1 variantas.

Vaikai iš atskirų kūrinių pagal muziką („Paveikslų daina“, žodžiai A. Kushnerio, muzika G. Gladkovo) atkuria paveikslą. Kūrinio pabaigoje jo žanras vadinamas. Kiekvieno vaiko uždirbtos spalvų kortelės suskaičiuojamos ir švarus šiferis surinktų balų skaičius įrašomas su vaiko vardu. (Vaiko surinkti taškai padės auklėtojui diagnozuoti vizualinės veiklos žinias ir įgūdžius.)

2 variantas.

Paveikslai turi būti kruopščiai saugomi, todėl muziejuose visada palaikoma tam tikra temperatūra ir drėgmė, uždaryti langus nuo ryškios saulės šviesos. Tačiau laikui bėgant paveiksluose gali atsirasti įtrūkimų, nuo jų net nulūžti gabalai. Padėkite atkurti šį natiurmortą. Raskite tinkamas dalis. Kas yra natiurmortas? Ką matote šiame natiurmorte?

Didaktinis žaidimas „Pasirink žodį“
Tikslas: lavinti gebėjimą parinkti paveikslui tinkamus žodžius
Medžiaga: paveikslo reprodukcija.
Žaidimo aprašymas: Dažnai nutinka taip, kad paveikslas labai patinka, bet sunku apie jį nupasakoti, sunku rasti tinkamus žodžius. Mokytojas sušaukia 2-3 žodžius, o vaikai pasirenka vieną iš jų, labiausiai tinkantį šiam paveikslui, ir paaiškina savo pasirinkimą.
Pavyzdžiui, I. Maškovo paveikslas „Maskvos maistas. Duonos »
garsiai - garsiai - tyliai
Skanus. Yra labai ryškių, skambių spalvų. Jų balsas nėra skambus, nors ir garsus. Greičiau jis tirštas, kaip ir visų šių duonų aromatas.
Erdvus – ankštas
Uždaryti. Čia tiek daug dalykų. Žinoma, jie yra griežti.
Džiaugsmingas - liūdnas
Džiaugsmingas. Čia yra gausa! Ir visas šis maistas toks gražus, elegantiškas, tarsi per šventę, tarsi bandelės ir batonai vienas kitam puikuojasi, kuris iš jų geresnis.
Lengvas - sunkus.
Sunkus. Čia yra daug dalykų. Kepalai dideli ir sunkūs. O aplinkui – sodrios bandelės, pyragėliai. Viskas kartu atrodo kaip kažkas tankaus, sunkaus. Kaip stalas laikosi?

Didaktinis žaidimas „Apibrėžkite arba suraskite žanrą (portretas, peizažas, natiurmortas)“

Tikslas: išaiškinti vaikų idėjas apie įvairius tapybos žanrus: peizažą, portretą, natiurmortą.
Medžiaga: meno reprodukcijos.
Žaidimo aprašymas: 1 variantas. Mokytojas siūlo įdėmiai apžiūrėti paveikslus ir paveikslėlius, kuriuose vaizduojamas tik natiurmortas (arba tik portretas, peizažas), padėti stalo centre, o kitus atidėti į šalį.
2 variantas. Kiekvienas vaikas turi paveikslo reprodukciją, kas vaizduoja peizažą, kas portretą ar natiurmortą. Mokytojas mįsles, o vaikai turi parodyti atsakymus naudodami paveikslų reprodukcijas.

Jei matote nuotraukoje
Upė ištraukta
Arba eglė ir baltas šerkšnas,
Arba sodas ir debesys
Arba sniegynas
Arba laukas ir trobelė,
Būtinai nufotografuokite
Jis vadinamas ... (kraštovaizdis)

Jei matote nuotraukoje
Kavos puodelis ant stalo
Arba sultys dideliame dekanteryje,
Arba rožė kristale
Arba bronzinė vaza
Ar kriaušė, ar pyragas,
Arba visus elementus iš karto,
Žinokite, kas tai yra... (natiurmortas)

Jei matote, kas nuotraukoje
Kažkas žiūri į mus -
Arba princas senu apsiaustu,
Arba alpinistas su chalatu,
Pilotas arba balerina,
Arba Kolya, tavo kaimynas,
Būtinai nufotografuokite
Jis vadinamas ... (portretas).

Didaktinis žaidimas „Sukurk natiurmortą“
Tikslas: įtvirtinti žinias apie natiurmorto žanrą, išmokyti sukurti kompoziciją pagal savo planą, pagal duotą siužetą (šventinę, su vaisiais ir gėlėmis, su patiekalais ir daržovėmis ir kt.)
Medžiaga: įvairios nuotraukos, vaizduojančios gėles, patiekalus, daržoves, vaisius, uogas, grybus ar tikrus daiktus (indus, audinius, gėles, vaisių, daržovių maketus, dekoratyvinius daiktus)
Žaidimo aprašymas: mokytojas siūlo vaikams sukurti kompoziciją iš siūlomų paveikslėlių arba sukurti kompoziciją ant stalo iš tikrų daiktų, fonui naudojant įvairius audinius.

Didaktinis žaidimas „Pataisyk klaidą“
Tikslas: išmokyti vaikus klausytis ir atidžiai žiūrėti, aptikti ir taisyti klaidas.
Medžiaga: tapybos reprodukcijos.
Žaidimo aprašymas: mokytojas dailės istorijos pasakojime aprašo kūrinio turinį ir menininko naudojamas raiškos priemones, paaiškina, kokią nuotaiką menininkas norėjo perteikti savo kūryboje, bet tuo pačiu sąmoningai daro klaidą. aprašant paveikslėlį. Prieš žaidimo pradžią vaikams duodama instaliacija – atidžiai žiūrėti ir klausytis, nes pasakojime bus padaryta klaida.
Taisyklės. Atidžiai klausykite ir žiūrėkite, atraskite ir ištaisykite klaidas. Laimi tas, kuris nustato daugiau klaidas ir teisingai jas ištaisė. Jis taip pat įgyja teisę būti žaidimo lyderiu – kurti meno istorijos istoriją pagal kitą kūrinį.
Pavyzdinis pedagogės menotyrinis pasakojimas (su sąmoningai padarytomis klaidomis) pagal A.A. paveikslą „Šiendirbystė“. Plastova:
„Prieš jus yra A.A. reprodukcija. Plastovo „Vasara“ (klaida pavadinime). Ji pasakoja apie tai, kaip karštą, giedrą dieną pievoje, apaugusioje žalia, smaragdine žole (nėra gėlių aprašymo), išlindo šienapjovės - senukai ir moterys (aprašyme nėra paauglio atvaizdo). Svarbiausias ir gražiausias dalykas šioje nuotraukoje yra baltakamieniai beržai, jie parašyti paveikslo centre (klaidingas aprašymas kompozicijos centras). Darbas perteikia ramybę ir tylų džiaugsmą. Tam menininkė naudoja ryškias, sodrias spalvas: geltoną, žalią, mėlyną, raudoną.

Didaktinis žaidimas „Atspėk paveikslėlį“ (žodžių žaidimas)
Tikslas: išmokyti vaikus rasti pagal žodinis aprašymas paveikslėlį.
Medžiaga: paveikslo reprodukcija.
Žaidimo aprašymas:
1 variantas. Mokytojas aprašo menininko paveikslą jo neįvardydamas
ir nepasakydamas, kokias spalvas menininkas naudojo. Pavyzdžiui: „Kambaryje prie stalo sėdi mergina. Ji turi svajingą veidą. Ant stalo yra vaisiai. Lauke vasaros diena“. Vaikai pasakoja, kokios spalvos ir atspalviai vaizduoja viską, apie ką pasakojo mokytojas. Tada mokytojas parodo vaikams paveikslėlio reprodukciją. Laimi tas, kurio atsakymas arčiausiai tiesos.
2 variantas. Pagal muziką mokytojas išsamiai aprašo bet kokį kraštovaizdį. Tada jis rodo vaikams įvairių peizažų paveikslų reprodukcijas, tarp kurių yra ir jo aprašytasis. Vaikai turi atpažinti kraštovaizdį iš aprašymo ir paaiškinti savo pasirinkimą.

Didaktinis žaidimas „Iš ko susideda kraštovaizdis“
Tikslas: įtvirtinti žinias apie kraštovaizdžio žanrą, jo išskirtinius ir neatsiejamus bruožus bei dalis.
Medžiaga: įvairūs paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvosios ir negyvosios gamtos elementai, objektas ir kt.
Žaidimo aprašymas: mokytojas siūlo vaikams įvairių paveikslėlių. Vaikai turėtų pasirinkti tik tuos paveikslėlius, kuriuose pavaizduoti kraštovaizdžio žanrui būdingi elementai, pagrindžiantys jų pasirinkimą.
Didaktinis žaidimas „Surask trūkumą portrete“
Tikslas: įtvirtinti žinias apie sudedamosios dalys veidai: kakta, plaukai, antakiai, vokai, blakstienos, akys, vyzdys, nosis, šnervės, skruostai, skruostikauliai, burna, lūpos, smakras, ausys.
Medžiaga: 10 kortelių su vieno žmogaus su skirtingais trūkumais atvaizdu.
Žaidimo aprašymas: mokytojas kviečia vaikus pažvelgti į paveikslėlį ir atpažinti paveikslėlyje trūkstamas veido dalis bei pasakyti, kokią funkciją jos atlieka.

Didaktinis žaidimas „Surink peizažą“
Tikslas: Įtvirtinti žinias apie kraštovaizdžio sudedamąsias dalis, metų laikų požymius, išmokyti komponuoti kompoziciją pagal savo planą, pagal duotą siužetą (ruduo, vasara, pavasaris, žiema).
Medžiaga: spalvoti medžių, gėlių, žolelių, grybų ir kt. vaizdai, atspindintys sezoninius gamtos pokyčius.
Žaidimo aprašymas: spalvotų vaizdų pagalba vaikai turi susikurti peizažą pagal savo projektą arba pagal mokytojo pateiktą siužetą.

Didaktinis žaidimas „Perspektyva“

Tikslas: suteikti vaikams žinių apie paveikslo priekyje ir fone esančių objektų perspektyvą, horizonto liniją, atstumą ir artėjimą prie jų.
Medžiaga: paveikslo plokštuma su dangaus ir žemės atvaizdu bei aiškia horizonto linija. Medžių, namų, debesų, įvairaus dydžio kalnų siluetai (maži, vidutiniai, dideli)
Žaidimo aprašymas: vaikai kviečiami išskaidyti siluetus paveikslo plokštumoje, atsižvelgiant į perspektyvą.

Didaktinis žaidimas „Iš ko susideda natiurmortas“
Tikslas: Įtvirtinti žinias apie natiurmorto žanrą, vaizdo ypatumus, sudedamąsias dalis. Įtvirtinti žinias apie objektyvų pasaulį, jo paskirtį ir klasifikaciją.
Medžiaga: įvairūs paveikslėliai, kuriuose vaizduojami daiktai, gėlės, uogos, grybai, gyvūnai, gamta, drabužiai ir kt.
Žaidimo aprašymas: iš įvairių paveikslėlių vaikai turi pasirinkti tik tuos, kuriuose pavaizduoti tik natiurmorto žanrui būdingi elementai.

Didaktinis žaidimas „Padaryk portretą“
Tikslas: įtvirtinti žinias apie portreto žanrą. Išmokite teisingai naršyti skirtingos dalys veidų spalvos ir formos.
Medžiaga: įvairios veido dalių spalvos ir formos modifikacijos.
Žaidimo aprašymas: vaikai kviečiami pasidaryti berniuko ar mergaitės portretą iš skirtingų veido vietų.
Žaidime galite naudoti mįsles:

Tarp dviejų šviestuvų Nesėti, nesodinti,
Aš esu vienas viduryje. Jie auga patys. (Nosis) (Plaukai)

Raudonos durys mano urve

Prie durų sėdi balti gyvūnai.
Ir mėsa, ir duona - visas mano grobis -
Mielai duodu baltiems žvėrims. (lūpos, dantys)

Vienas kalba, du žiūri,

Du klausosi. (liežuvis, akys, ausys)

Mano brolis gyvena už kalno
Negaliu susitikti su manimi. (Akys)

Didaktinis žaidimas „Metų laikai“
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie sezoninius gamtos pokyčius, apie spalvų schema būdingas tam tikram metų laikui.
Medžiaga: paveikslų su peizažais reprodukcijos, P.I.Čaikovskio garso įrašas „Metų laikai“
Žaidimo aprašymas: ant sienos kabinamos įvairios paveikslų reprodukcijos, mokytojas kviečia vaikus atrinkti tuos, kurie pasakoja apie vieną sezoną.
Žaidime galite naudoti P.I. Čaikovskio „Metų laikai“ garso įrašą
literatūriniai tekstai apie metų laikus.

1 priedėlis.

GCD santrauka apie vizualinę veiklą tema: „Ruduo“ (piešinys).

Programos turinys:įtvirtinti vaikų žinias apie metų laikus, apie šiltas spalvas. Pratinkite vaikus tapyti dažais. stimuliuoti kūrybinė veikla vyresni vaikai ikimokyklinio amžiaus.

Kurso eiga.

Grupė sulaukia telefono skambučio. Mokytoja pakelia ragelį „Labas! Kas kalba? Nežinau? Atsiprašau, aš jūsų negirdžiu, nieko nesuprantu. Ateik pas vyresnioji grupė ir paaiškinkite, ką norite pasakyti.

Įeina nepažįstamasis:"Sveiki, vaikinai. Man labai patiko tavo paskutinė pamoka. Prisimink, kaip išmokei mane piešti rudens medžiai? Aš jau moku juos piešti. Tik mano draugas Tūbas mane kankino pašaipiai. Sako, nieko nežinau apie rudenį. Ir aš nesutinku su juo, nes aš viską žinau. Rudenį visada šalta, purvina, nėra nuotaikos. Galų gale, tiesa?"

Vaikai atsako vieningai:„Kas tu, nežinia! Ruduo kitoks!

Nepažįstamasis tęsia:„Čia vamzdis man sako, kad ruduo kitoks, kad tai nuostabus, neįprastas metų laikas. Ir galvoju: rudenį nieko gero. Tikrai vaikinai?"

Vaikai nesutinka.

Mokytojas siūlo:„Nežinau, šiandien atsisveikiname su rudeniu. Mums šiek tiek liūdna. Vaikai pasakys, kodėl jiems patinka ruduo. Klausykite ir atspėkite, apie kokį rudenį kalba eilėraščiai.

Vaikas skaito I. Bunino eilėraštį „Miškas kaip bokštas...“.

Nežinau, kad sunku atsakyti, bet vaikai jam padeda.

Mokytojas klausia: Kodėl ruduo vadinamas auksiniu? O jei nupieši tokį rudenį, kokių spalvų prireiks? Vaikų atsakymai seka.

Didaktinis žaidimas „Ką nupiešė dailininkas?

Mokytojas daro išvadą:"Teisingai. auksinis ruduo Tai šviesos ir tylos šventė. Nežinau, atspėk, kada, kuriuo rudens laikotarpiu žemę dengia šviesus, ošiantis, minkštas kilimas.

Nepažįstamasis galvoja:– Naktimis, tiesa? Vaikai atsako choru: „Lapų kritimo metu! Įpusėjus rudeniui!

Mokytojas tęsia:„Gera pasivaikščioti rudens miškas, klausyk, kaip po kojomis ošia lapai, kaip tyliai jie sukasi ir krenta! Paimkite į rankas rudens lapus ir parodykite, kaip jie krenta ir skrenda lapų kritimo metu. (Vaikai šoka pagal muziką).

Mokytojas vėl atsigręžia į vaikus:„Jei piešiate vėlyvą rudenį Kokių dažų reikia? Prisiminkite, kaip menininkai piešė rudenį. Šiais metais vėlyvą rudenį su jumis stebėjome pasakišką gamtos grožį. Užmerkite akis ir įsivaizduokite tai nuostabi nuotrauka».

Nepažįstamasis su apgailestavimu sako:„Gaila, kad nepamačiau rudens grožio. Tik aš, ko gero, pamiršiu, kas yra rudens periodai, ir Tube vėl juoksis iš manęs.

Mokytojas atsako:„Nesijaudink, nežinia. Vaikai, pagalvokite, kaip galite padėti Dunno.

Vaikai siūlo rudenį vaizduoti skirtingu laiku.

Mokytojas jiems primena:„Vaikai, dar kartą pagalvokite, kokį rudens laikotarpį piešite. Jūsų piešiniai turėtų pasirodyti kitokie: juk Dunno nori pamatyti ir prisiminti skirtingus rudenius – ir auksinius, ir vėlyvus. Pabandykite nupiešti skirtingus medžius."

Vaikai kimba į darbą.

Pamokos pabaigoje galite surengti vaikų piešinių peržiūrą. Galite juos įvertinti savo ir Dunno vardu. Vaikai taip pat dalijasi įspūdžiais žiūrėdami į savo piešinius.

2 priedas

GCD santrauka apie regimąją veiklą (Tapyba).

Tema:"Beržynas rudenį"

Programos turinys: Įtvirtinti vaikų žinias apie metų laikus. Supažindinti su sąvokomis: šiltos ir šaltos spalvos, peizažas. Pažintis su nauja medžiaga – vašku, vaškine žvake, bei jos savybėmis. Vaikų mokymas, kaip naudoti teptuką ir akvarelę kartu su vaško medžiaga. Tonuokite visą lapą, ugdykite kūrybiškumą, estetinį suvokimą, spalvų suvokimą. Ugdykite susidomėjimą tapyba, meilę gamtai. Medžiaga: buitinė žvakė, akvarelė.

Pamokos eiga:

Parodykite vaikams paveikslėlį (nuotrauką), kuriame pavaizduotas rudeninis beržynas.

Paaiškinkite vaikams, kad šis gamtos vaizdas vadinamas kraštovaizdžiu.

Paaiškinkite peizažo ir kitų tapybos žanrų (portreto, natiurmorto) skirtumus.

Didaktinis žaidimas „Rask peizažą tarp paveikslėlių“

Paklauskite: koks sezonas pavaizduotas paveikslėlyje? Kodėl vaikai mano, kad paveiksle vaizduojamas ruduo? Koks dabar sezonas?

Pasakykite: „Ruduo yra labai gražus laikas metų ruduo turi savo spalvas. "Rodyti iš spalvoto popieriaus iškirptus raudonos, oranžinės, geltonos, rudos spalvos lapus. Pasakykite, kad tai šiltos rudens spalvos. Paklauskite, kas dar gali būti tokios spalvos? (kiekvienai spalvai atskirai).Kaip vadinasi ši spalva Jei šias spalvas sudėsite vienas šalia kito, gausite kažką panašaus į ugnį ar laužą – karšta-karšta, todėl šios spalvos vadinamos šiltomis spalvomis. Parodykite vaikams apskritimus, iškirptus iš mėlynos, mėlynos, violetinis, žalias popierius.Padėkite šalia rudens peizažasžiemos paveikslas. Sakyti, kad šios spalvos vadinamos šaltomis, kad žiemą tokių spalvų būna daugiau. Paprašykite kelių žmonių (neprivaloma) prieiti prie paveikslėlių ir padovanoti „rudeniui“ – šiltą spalvą, o „žiemai“ – šaltą.

Didaktinis žaidimas "Šiltai - šaltai"

Ačiū vaikams, sutvarkykite žiemos peizažą. Padėkokite vaikams „rudenėlio“ vardu ir dar kartą priminkite, kokias šiltas spalvas jie jai suteikė. O dabar nupieškime tą patį gražų rudenį beržynas. Ką

Ar piešiniuose naudosime spalvas? Klausykite vaikų atsakymų, kartu parodydami įvardytą spalvą. Kokios spalvos yra beržo kamienai? (Balta). Balta vaškine žvake piešsime kamienus, akvareliniais dažais – šiltas rudens spalvas. Perdėjus žvakę per popierių, lieka blizganti balta žymė, vaškas tvirtai prilips prie popieriaus ir šioje vietoje nepaleis dažų ant popieriaus, todėl popierius liks baltas – kaip beržo kamienai. Iš kur atsiranda vaškas? Bitės gamina vašką, iš jo formuoja korius, o tada į šiuos korius deda medaus. (Vaikams galite parodyti, jei įmanoma, korių su medumi). Žmonės, kurie renka medų, ima jį iš avilių kartu su koriais iš žvakių vaško, vaško kreidelės.

Fizkultminutka.

Kūno kultūros užsiėmimo metu išdalinkite popierių, teptukus - voveraitę Nr.8, buitines žvakes, stiklines vandens.

Dabar atidžiau pažiūrėkime, kas yra ant jūsų lentelių. Klausykite vaikų atsakymų. Kodėl mums reikia vaško žvakės? Tai va, nupiešime jai beržo kamienus. Beržai auga nuo žemės iki saulės. Paimkite žvakes ir perbraukite popieriaus lapą iš apačios į viršų. Daug beržų auga beržyne, pritraukia daug kamienų. (Pridedama su ekranu vertikalioje eskizų knygelėje). Kas jau nupiešė beržo kamienus, savo žvakę deda į bendrą dėžutę. Palaukite, kol visi vaikai baigs dirbti su žvakėmis. Dažai, kurie guli ant jūsų stalų, vadinami „Akvarele“. Šie dažai labai mėgsta vandenį, kad gerai trauktų, reikia dažniau šepetėlį mirkyti vandenyje. Kokiomis spalvomis dažysime beržyną? Priminkite, (lydi rodoma) imsime šiltas spalvas, geltoną, oranžinę, raudoną, rudą. Visą lankstinuką nudažykime šiomis spalvomis (prideda ir rodymą eskizų knygelėje). Matote, kur žvakes leidome, popierius liko baltas, balti beržo kamienai pasirodė. Padėkite tiems, kuriems to reikia, teisingai laikyti šepetį. Kad dažai nesuteptų vienas kito, kiekvieną kartą reikia tinkamai išskalauti šepetį indelyje, jei reikia, nuvalyti šluoste (parodyti kaip), o tada vėl sudrėkinti ir paimti dažus. Palaukite, kol visi vaikai baigs šį darbo etapą. Atkreipkite dėmesį į tai, kad ant beržo kamienų ir kamieno apačioje yra juodų dėmių

beržai visi juodi. Pasiūlykite teptuką panardinti į juodus dažus ir paleisti palei beržo kamieną (lydi kartu su pasirodymu).

Pabaigoje sudėkite visus darbus ant lentos analizei, pakvieskite vaikus susirasti darbelių, kuriuose panaudota daugiau šiltų spalvų, kurie darbai jums patinka labiau ir kodėl? Pasakykite vaikams, kad piešiniai, vaizduojantys gamtą, vadinami peizažais.

Didaktiniai vaizduojamojo meno žaidimai leidžia lavinti fantaziją ir vaizduotę, spalvų pojūtį ir suvokimą, suaktyvinti darbą „akies-rankos“ sistemoje. Žaidimų pagalba galite supažindinti vaikus su simetrija, menininko profesija. Vaikai žaisdami mokosi nustatyti linijų pobūdį ir kurti vaizdus pagal schematiškus vaizdus. Jūsų dėmesiui pristatau „Didaktinių žaidimų vaizduojamojoje dailėje kartoteką“

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Žaidimų kortelės byla pagal veiklą

Padarykite puokštę

Tikslas:
1. Išmokykite vaikus atskirti šiltas ir šaltas spalvas, pataisykite jų vardus aktyviajame žodyne
2. Pataisykite apibendrinančius žodžius vaikų kalboje: šiltas, šaltas (spalvos) ir mankštinkite šių žodžių vartojimą
Žaidimo medžiaga:
1. 2 nuotraukos. Ant kiekvienos nupiešiau po gėlių vazą. Žali stiebai vazose. Ant stiebų galų priklijuokite apskritimus neutrali spalva(pilka, balta) iš flanelinio arba aksominio popieriaus. Ant vienos vazos šiltos spalvos raštas, ant kitos – šaltos.
2. Gėlių galvutės, iškirptos iš skirtingų spalvų popieriaus:
mėlyna, mėlyna, violetinė (šalti tonai); geltona, oranžinė, raudona (šilti tonai). Su išvirkščia pusė klijuokite gėles aksominiu popieriumi arba flanele.

Žaidimo progresas
Mokytoja vaikams parodo paveikslėlius su vazomis ir pasiūlo padaryti 2 puokštes: vieną iš šiltos spalvos gėlių, kuri primena ugnies spalvą. O kita – šalti tonai, kurie panašūs į dangaus, vandens, ledo lyčių spalvą.
Mokytojas pasistato flanelografą, ant kurio netvarkingai pritvirtina gėlių galvutes. Pratimui atlikti jis kviečia du ar keturis vaikus. Vaikai suranda tinkamas gėles ir pritvirtina prie stiebų galų, tada kalba apie savo puokštes, pavyzdžiui: „Aš padariau puokštę iš raudonų, oranžinių ir geltonų gėlių, Mano puokštė šiltų atspalvių gėlių“ arba „Mano puokštė šaltų atspalvių gėlės - mėlyna, mėlyna ir violetinė"

Aprengkime lėles pasivaikščioti

Tikslas:
1. Išmokykite vaikus rasti tamsesnius ar šviesesnius atspalvius suteikta spalva.
2. Išmokykite vaikus kalbėti apie drabužius lėlėms naudojant kalboje sudėtingi sakiniai kaip „Lėlės skrybėlė tamsesnė, o batai šviesesni už paltą“.
Žaidimo medžiaga:
1. Skydas su keturiomis lėlėmis žaliais, raudonais, rudais ir mėlynais apsiaustais. Lėlių plaukai ir kojinės iškirpti ant flanelių arba aksominio popieriaus.
2. 8 kepurės ir 8 poros batų. Pusė skrybėlių ir batų yra šviesesnių atspalvių nei paltas, likusieji tamsesni. Kitoje pusėje skrybėlės ir paltai klijuojami aksominiu popieriumi arba flanele.

Žaidimo progresas
Mokytojas parodo vaikams paltą. Klausia, kokios spalvos lėlių paltai. Atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad lėlės dar nėra pilnai aprengtos pasivaikščioti: reikia užsidėti kepures ir apsiauti batus. Jis atidengia flanelografą, ant jo yra kepurė ir batai. Siūlo aprengti lėlę raudonu paltu, paima jai aulinius, lengvesnius už paltą, ir kepurę, kuri taip pat yra lengvesnė už paltą.
Pašauktas vaikas išsirenka kepurę, auna batus ir „uždeda“ ant lėlytės, o paskui pasakoja, kaip apsirengusi: „Lėlė turi raudoną paltą. Skrybėlė ir batai taip pat raudoni, bet lengvesni už paltą.
Tada mokytojas pakviečia tris vaikus prie stalo vienu metu - likusioms lėlėms jie paima kepures ir batus.
Tada užduotys modifikuojamos: trijų vaikų prašoma ant lėlių užsidėti tamsesnes kepures ir batus nei paltai.
Žaidimo pabaigoje vaikai paima kepures tamsesnes, o batai šviesesni už paltą ir atvirkščiai (Ant lėlės kepurė tamsesnė, o batai šviesesni už paltą).

Nurodykite objektų spalvą

Tikslas:
1. Pratinkite vaikus atskirti daiktų spalvą; mokytis
Išskirkite panašias spalvas: raudona - oranžinė, raudona - rožinė, rožinė - alyvinė, mėlyna - mėlyna ir kt.

2. Išmokite derinti būdvardžius su daiktavardžiais: mėlyna neužmirštuolė
3. Treniruokitės kurti sakinius su sąjunga a: pomidoras raudonas, o morka oranžinė.
Žaidimo medžiaga:
1. Lentelės su dviejų panašių spalvų augalų atvaizdais: pomidorų ir morkų, aguonų ir laukinių rožių, neužmirštuolių ir nugarėlės, rožės ir alyvinės, rugiagėlės ir baklažano. Ant kiekvieno stalo vienas augalas pavaizduotas spalvotai ir uždengtas ant viršaus priklijuotu popieriumi, kitas – iškirptas siluetu, gale yra vokas, kuriame įdėtas spalvoto popieriaus stačiakampis.
2. Spalvoto popieriaus stačiakampiai: raudona, oranžinė, rožinė, alyvinė, mėlyna, indigo, violetinė.

Sutvarkykime reikalus

Mokytojas iš anksto savavališkai įterpia stačiakampius į vokus su augalų siluetiniais atvaizdais. Žaidimą jis pradeda prašydamas vaikų sutvarkyti daiktus ir išdėstyti stačiakampius tuose vokuose, kuriuose nupieštos atitinkamos spalvos daržovės, vaisiai ar gėlės.
Atlikęs užduotį, mokytojas savo ruožtu atveria lapeliu padengtų augalų atvaizdus, ​​o vaikai įvardija spalvas („Neužmirštuolės mėlynos, o slyvos mėlynos“).

spalva LOTIJA
(stalo žaidimas)

Tikslas:
Ugdyti vaikų gebėjimą atskirti 4 tos pačios spalvos atspalvius, įvardyti tos pačios spalvos, bet skirtingų atspalvių objektus.
Žaidimo medžiaga:
1. 4 kortelės, suskirstytos į 4 langelius, kuriose pavaizduoti tos pačios spalvos objektai, bet skirtingų atspalvių: raudona - žvaigždė, vėliavėlė, gėlė, vyšnios; geltona - citrina, saulėgrąža, ropė, kriaušė; žalia - vynuogės, eglė, augalo lapas, agurkas; mėlyna - rugiagėlė, varpas, slyvos, balionas.

2. Vienodų spalvų ir atspalvių popieriniai kvadratėliai.

Žaidimo progresas
Mokytojas išdalina vaikams korteles, o stalo viduryje padeda 16 keturių skirtingų atspalvių kvadratėlių. Kviečia vaikus pasirinkti 4 langelius, kurių spalvos tokios pat spalvos kaip ir daiktai ant jų kortelių, ir išdėstyti juos atitinkamose langeliuose. Tada jis prašo pasakyti, kokius kokios spalvos atspalvius menininkas naudojo. Pavyzdžiui: „Turiu visus daiktus geltona spalva bet skirtingų atspalvių. Citrina - šviesiai geltona, saulėgrąža - ryškiai geltona, kriaušė - tamsiai geltona "Arba:" Turiu mėlynų objektų, bet skirtingų atspalvių. Tamsiausias mėlyna spalva- tai slyva, ryškiausia yra rugiagėlė, šviesiausias yra varpas "

Papuoškite savo skrybėlę , šalikas, kumštinės pirštinės

Tikslas:
1. Įtvirtinti vaikų žinias apie pagrindines spektro spalvas.
2. Supažindinti geometrines figūras: apskritimas, kvadratinis trikampis.

Žaidimo progresas
1-as variantas
Mokytoja siūlo vaikams kepurę, šaliką ir kumštines pirštines. Mokytojo nurodymu vaikai puošia drabužius siūlomomis geometrinėmis formomis: „Puoškite šaliką mėlynomis geometrinėmis figūromis“
2-as variantas
Mokytoja siūlo drabužius dekoruoti tam tikromis geometrinėmis formomis: „Puoškite kumštines apskritimais“

vaivorykštės apvalus šokis

Tikslas:
1. Įtvirtinti vaikų žinias apie vaivorykštės spalvas jų seka.
2. Pratinkite gebėjimą kalbėti apie sarafanų ir kokoshnikų, skirtų lizdinėms lėlėms, spalvą.
Žaidimo medžiaga:
1. Ilgas vokas su septyniomis matrioškomis, kuriame iškirpti sarafanų ir kokošnikų siluetai.
2. 7 visų spektro spalvų popieriniai stačiakampiai (raudona, oranžinė, geltona, žalia, mėlyna, indigo, violetinė).
H. Vaivorykštės paveikslas

Žaidimo progresas
Mokytoja priešais vaikus ant lentos (moberto) padeda voką su lizdų lėlių atvaizdais ir sako: „Septynios draugės-matrioškos surengė apvalų šokį ir danguje pamatė septynių spalvų vaivorykštę. Jos norėjo būti panašios į ją ir nusprendė dėvėti tų pačių spalvų sarafanus, tačiau pamiršo spalvų išdėstymo tvarką vaivorykštėje. Ar jūs, vaikai, prisimenate? Čia yra septyni stačiakampiai, kurių spalvos yra tokios pačios kaip vaivorykštės lankai. Padarykime vaivorykštės šokį iš matrioškų“
Vaikai pakaitomis į vokus įdeda vieną spalvotą stačiakampį. Tada mokytojas klausia, ar teisingai parinktos sarafanų ir kokoshnikų spalvos ta pačia tvarka kaip ir vaivorykštėje. Patvirtinimo tikslais jis parodo vaivorykštės nuotrauką ir prašo papasakoti, kaip lizdinės lėlės yra aprengtos apvaliu šokiu „Pirmoji lizdinė lėlė yra su raudonu sarafanu ir kokoshniku, antroji yra oranžine, trečia ...“, ir tt Apibendrinant, mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į laipsnišką spalvos perėjimą iš raudonos į violetinę.

Žaidimas „Matryoshkin sundress“

Žaidimo tikslas: ugdyti kompozicinius įgūdžius, įtvirtinti vaikų žinias apie pagrindinius rusų lizdinių lėlių tapybos elementus, įtvirtinti žinias apie rusų tautinius drabužius.
Žaidimo eiga: Ant lentos nupiešti trijų lizdinių lėlių siluetai, mokytojas pakviečia tris vaikus paeiliui, kiekvienas pasirenka aprengti savo lizdinę lėlę.

Kokios spalvos naudojamos?

Tikslas:
Išmokyti vaikus atskirti 2 tos pačios spalvos atspalvius; pratimas vartoti žodžius, žyminčius spalvų atspalvius:
tamsiai raudona, šviesiai oranžinė, ryškiai geltona ir kt.
Žaidimo medžiaga:
1. Skydas su aplikaciniais gaidžio atvaizdais. Jis pagamintas iš penkių spalvų dalių: raudonos, oranžinės, mėlynos, rudos ir geltonos. Kiekviena spalva vaizduojama dviem atspalviais – šviesiu ir tamsiu arba ryškiu ir tamsiu. Žemiau, po gaidžiu, yra 10 celių su kišenėmis arba ilga flanelės juostele, padalinta į 10 celių.
2. 10 spalvotų kvadratėlių, įklijuotų ant aksominio popieriaus (arba flanelės).

Žaidimo progresas
Mokytojas parodo vaikams skydelius. Sako:
„Kai šis gaidys buvo karpomas ir klijuojamas, buvo naudojamas penkių spalvų popierius, bet kiekviena spalva buvo dviejų atspalvių: šviesus ir tamsus arba šviesus ir tamsus. Turite atidžiai apžiūrėti gaidį, pažymėti (pavadinti) raudonos spalvos detales ir pasiimti tos pačios spalvos kvadratus. Pašaukia vaiką „Gaidelis turi raudonas šukas ir tamsiai raudonus batus“, – sako mergina ir atideda 2 atitinkamos spalvos ir atspalvių kvadratėlius. sekantis vaikas sako: "Gaidys turi oranžines ir šviesiai oranžines plunksnas ant kaklo". Visos kitos spalvos ir atspalviai žymimos panašiai: geltonos ir ryškiai geltonos plunksnos ant krūtinės ir šonų, mėlynos ir tamsiai mėlynos plunksnos ant uodegos, rudos ir tamsiai rudos plunksnos ant sparnų.

Derinkite puodelius su lėkštėmis

Tikslas:
Išmokyti vaikus atskirti kelis rožinės, violetinės ir violetinės spalvos atspalvius oranžinė spalva ir kalboje naudoti spalvų atspalvių pavadinimus; sužinoti apie skirtingus būdus atskirti tos pačios spalvos atspalvius.
Žaidimo medžiaga:
Įvairių spalvų ir atspalvių drobė, lėkštės ir puodeliai (iškirpti iš popieriaus ir įklijuoti ant kartono). Lėkštėse galima padaryti išpjovas puodeliams įkišti.

Žaidimo progresas
Puodeliai guli stalo viduryje spalvota puse žemyn. Kiekvienas žaidėjas paima 2-3 puodelius ir įvardija jam reikalingų lėkščių spalvą.
Jei vaikas teisingai įvardijo spalvas, mokytojas (o vėliau ir lyderio vaidmenį atliekantis vaikas) parenka jam tinkamą lėkštę. Jei vaikas neteisingai identifikuotas spalvos atspalvis, lėkštė jam neduodama.

Apsipirkimas parduotuvėje

Tikslas :
Pratinkite vaikus renkantis dalyką, neįtraukiant mokytojo įvardintų ženklų; plėtoti stebėjimą; mokyti sudėtingų sakinių kalboje.
Žaidimo medžiaga:
1. Trijų ar keturių juostelių spausdinimo drobė, kurioje objekto nuotraukose įterpiami trijų ar keturių vienodų žaislų vaizdai, kurie skiriasi vienas nuo kito kai kuriais ženklais (dydžiu, spalva, detalėmis)
2. Nuotraukos:
transporto priemonės: furgonas, sunkvežimis, savivartis (3 nuotraukos); įvairių dydžių piramidės su skirtingų spalvų dangteliais (3 nuotraukos);
jaunikliai: vienas - juodas, 2 - rudas, vienas su lankeliu ant kaklo, vienas - dryžuotomis kelnėmis, vienas - kombinezonu (3 nuotraukos);
būgniniai: ant pirmosios yra diržas su sagtimi ant suknelės, antroji - su mažomis sagomis ir lankeliu ant suknelės, trečioji yra su žalia suknele (3 nuotraukos)

„Žalios adatos“.

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą greitai naršyti popieriaus lape, piešti simetriškus objektus pagal modelį, pasirinkti norimo atspalvio pieštuką.

Medžiaga: atvirutės su Kalėdų eglutės atvaizdo parinktimis, išdėstytos sunkumo didėjimo tvarka.

Žaidimo taisyklės: eilės tvarka nupieškite eglutes, pasiekite dalių panašumą, paimkite naują kortelę (sunkesnis variantas) tik gavę balą už ankstesnę užduotį.

Kūrybinė žaidimo užduotis:

• piešti eglynas kad kiekvienas jame esantis medis nepanašus į kitus.
• po eglutėmis nupieškite ežiukus, kad kiekvienas ežiukas atrodytų kaip „sava“ eglutė (spalva, spyglių forma).
• piešti eglutes „šeimose“ (skirtingų dydžių, bet panašios konfigūracijos).

futbolininkai

Tikslas:
Ugdyti vaikus gebėjimą atskirti šviesą ir tamsios spalvos, sugrupuokite juos, naudokite pavadinimus šviesus (spalvos), tamsus (spalvos)
Žaidimo medžiaga:
1. 2 ilgi kartoniniai vokai, kuriuose pavaizduoti 5 futbolininkai su iškirptais marškinėlių siluetais. Viena komanda baltais šortais, kita – juodais.
2. 5 šviesių spalvų stačiakampiai: rožinė, geltona, mėlyna, šviesiai žalia, alyvinė; 5 tamsių tonų stačiakampiai: tamsiai raudona, tamsiai mėlyna, tamsiai žalia, violetinė, ruda.

Žaidimo progresas
Mokytojas padeda ant lentos 2 vokus su futbolininkų atvaizdais, o šalia jų sumaišo spalvotus stačiakampius. Jis sako: „Prieš tave yra du futbolo komandos. Kairėje esanti komanda vadinasi „Prieš jus yra dvi futbolo komandos. Kairėje esanti komanda vadinama „Saulėta“, o komanda dešinėje – „Perkūnija“. Taip jie buvo pravardžiuoti, nes „Saulės“ žaidėjai visada vilki šviesius, o „Perkūno“ – tamsius. Padėkime žaidėjams išsirinkti spalvotus marškinėlius. Šiuos dešimt stačiakampių reikia suskirstyti į dvi grupes. Vienoje grupėje turėtų būti visi šviesių spalvų stačiakampiai, kitoje – tamsūs.
Mokytojas kviečia vaikus atlikti užduotį. Klausia, kokią komandą vilkės vaikas. Vaikai į vokus įdeda stačiakampius, įvardydami jų spalvą: „Rožinė, mėlyna ...“. Mokytojas paaiškina terminą „tamsios spalvos“.
Tada mokytojas nuima vokus nuo lentos, atkreipia į save jų atvaizdus ir pasiūlo pagal marškinėlių spalvas nustatyti, iš kurios komandos žaidėjas.

Žaidimas "Jūros dugnas"

Žaidimo tikslas: įgūdžių ugdymas meninė kompozicija, kalbos raida, loginis mąstymas, atmintis.

Žaidimo progresas. Vaikams parodomas jūros dugnas (tuščias), reikia pasakyti, kad visi jūros gyventojai norėjo su mumis žaisti Slėpynės, o norint juos rasti, reikia apie juos atspėti mįsles. Tas, kuris atspėjo, pakabina gyventoją fone. Pasirodo, baigta kompozicija. Mokytojas motyvuoja vaikus vaizdinei veiklai. Galite pakviesti kelis vaikus prie lentos ir paprašyti, kad jie iš tų pačių objektų padarytų skirtingas kompozicijas. Šis žaidimas lavina intelektą, reakciją, kompozicinį matymą.

Žaidimas „Dažyti arkliai“

Tvirtindami žinias apie liaudies tapybą arba stebėdami vyresniųjų ir parengiamųjų grupių, galite naudoti šį paprastą žaidimą.
Tikslas: įtvirtinti žinias apie pagrindinius rusų liaudies tapybos motyvus („Gzhel“, „Gorodets“, „Filimonovo“, „Dymka“), įtvirtinti gebėjimą atskirti juos nuo kitų, teisingai įvardyti, ugdyti jausmą. spalvos.
Žaidimo eiga: vaikas turi nustatyti, kurioje plynoje ganys kiekvienas arkliukas, ir pavadinti taikomosios dailės rūšį, pagal kurią jie tapyti.

Žaidimas „Surinkite kraštovaizdį“

Naudojant kraštovaizdį kaip pavyzdį taip pat patogu ugdyti kompozicijos jausmą, pažinti supančios gamtos reiškinius. Tam patogu naudoti šį didaktinį žaidimą.
Žaidimo tikslas: formuoti kompozicinio mąstymo įgūdžius, įtvirtinti žinias apie sezoninius gamtos pokyčius, „kraštovaizdžio“ sąvokos žinias, lavinti stebėjimą, atmintį.
Žaidimo eiga: vaikas kviečiamas iš atspausdintų paveikslėlių rinkinio susikurti tam tikro sezono (žiemos, pavasario, rudens ar žiemos) peizažą, vaikas turi atrinkti daiktus, atitinkančius būtent šį metų laiką, panaudoti savo žinias. sukurti tinkamą kompoziciją.

Žaidimas "Kas atsitiks raudonai?"

Didaktinė užduotis. Įtvirtinti žinias apie spalvų pavadinimus; mokyti vaikus pasirinkti raudonus objektus tarp objektų skirtingos formos ir gėlės.

žaidimo užduotis. Padėkite lėlei Katya pasiimti daiktus.

Žaidimo taisyklės. Paimkite daiktus, kurie atitiktų lėlės lankelio spalvą.

Žaidimo progresas

Mokytojas palei stalo kraštą išdėlioja įvairių spalvų daiktus (daržoves, indus, pieštukus ir kt.). Lėlė Katya ateina aplankyti vaikų. Prie savo raudono lankelio ji nori priderinti tos pačios spalvos daiktus. Vaikai prieina po vieną ir įvardija objektą bei jo spalvą: raudonas pomidoras, raudonas pieštukas ir pan. Jei atsakymas teisingas, lėlė Katja pritariamai linkteli galva, o vaikas įdeda daiktą į rankinę; jei atsakymas neteisingas, Katya nusisuka.

Žaidimas „Tokios skirtingos nosinės“

Didaktinė užduotis. Įtvirtinti vaikų gebėjimą brėžti tiesias linijas įvairiomis kryptimis.

žaidimo užduotis. Papuoškite nosines Andryusha ir Seryozha.

Žaidimo taisyklės. Nemaišykite dovanų.

Žaidimo progresas

Mokytojas pasakoja, kad pažįstamas menininkas nusprendė nupiešti du savo draugus Seryozha ir Andryusha (rodo piešinį). Jie turi gražūs drabužiai– ryškios, spalvingos, tačiau dailininkui anksti pritrūko dažų, o iš draugų kišenių matomų nosinaičių nupiešti jam nepavyko. Dailininkė prašo vaikų nuspalvinti Serežos ir Andryušos nosines. Mokytojas duoda vaikams paklodes („nosines“), o jie jas dažo: Andriuša mėgsta dryžuotas nosines, o Seryoža – languotas. Po to, kai vaikai nupiešia nosines, jie neturėtų painioti: Andriuša yra berniukas raudona striuke, Seryozha - mėlyna. Vaikai paima paruoštas „nosines“ ir dovanoja draugams (dryžuotas – Andriuša, languotas – Seryozha).

Žaidimas "Kolobok"

Didaktinė užduotis. Įtvirtinti vaikų gebėjimą ridenti rutulį ir juostelę iš plastilino gumulėlio; ugdyti gebėjimą įžvelgti spalvų grožį įvairių objektų fone.

žaidimo užduotis. Akli draugai kolobokui.

Žaidimo taisyklės. Iškirpkite tos pačios spalvos bandelę ir takelį.

Žaidimo progresas

globėjas. Vaikinai, ar prisimenate pasaką „Kolobok“? Ar gyventų senelis ir moteris. Moteris kažkaip iškepė bandelę ir paliko atvėsti ant lango, bet bandelė pabėgo... (Ji sugnybdama formuoja bandelę iš didelio gumulo.)

Aš esu bandelė, bandelė

Kolobok - rausva pusė,

Sumaišyti su grietine

Taip, jis austas aliejuje.

Susuktas meduolis

Išilgai daubų ir kelių.

(Skambant linksmai muzikai, meduolis voliojasi ant stalo ir dainuoja.)

Palikau senelį

Aš palikau savo močiutę.

Mokytojas kviečia koloboką aplankyti vaikus. Kolobokas sutinka, bet nori žaisti slėpynių. Meduolis slepiasi už daiktų. Vaikai turi „surasti“ koloboką ir pasakyti, kur jis pasislėpė, įvardydami objekto spalvą (už žalios eglutės, už mėlynos tvoros, už raudono garažo ir pan.)

Kolobokas išeina iš už savo slėptuvės ir prašo vaikų susidraugauti su juo. Vaikai lipdo kolobokus iš spalvoto plastilino, pasirinkdami norimą spalvą. Dabar kolobokams reikia riedėti takais. Kur patogiausi takai? Vaikai lipdo takelius kolobokams (juosteles). Takeliai turi atitikti bandelės spalvą. Takais bėgiojo kolobokai. (Vaikai deda kolobokus, kiekvienas ant savo juostelės, žavisi kolobokais ir tos pačios spalvos takais.) Bėgo, bėgo ir bėgo prie upės, o tada nusprendė leistis į kelionę.

Mokytojas uždeda kolobokus ant iš anksto suformuoto didelis laivas, o upe „plaukioja“ įvairiaspalviai kolobokai. (Vaikai žavisi skirtingų spalvų kolobokais, surinktais kartu.)

Žaidimas „Daržovės lėkštėje“

Didaktinė užduotis. Įtvirtinti žinias apie spalvas, gebėjimą atsirinkti kitos spalvos objektus.

žaidimo užduotis. Smulkinkite lėkštes skanėstams.

Žaidimo taisyklės. Smulkinkite taip, kad skanėsto ir lėkščių spalvos nesutaptų.

Žaidimo progresas

Mokytoja atneša krepšelį su derliumi (žali obuoliai, raudonos plastilino uogos, kurias vaikai lipdė dieną prieš tai) ir nori vaikinus pavaišinti. Pasirodo ežiukas (žaislas), jis irgi laukia skanėsto. Mokytojas neranda lėkščių. Ežiukas nusiminęs, mokytoja klausia vaikų, kaip išeiti iš šios situacijos. Vaikai nusprendžia pasidaryti lėkštes ir suformuoti jas iš rutulio, jį išlygindami. Ežiukas prašo vaikų pagaminti ne tokios spalvos lėkštes, kokios bus skanėstas (pavyzdžiui, raudona uoga yra mėlyna lėkštė).

Mokytojas pasiūlo pirmiausia pavaišinti svečią. Vaikai prieina prie ežio ir siūlo skanėstą, apibūdindami jį: „žalias obuolys geltonoje lėkštėje“, „raudona uoga baltoje lėkštėje“ ir kt. Jei vaikas neteisingai įvardija spalvas, tada ežiukas niūniuoja, o jei teisingai, tada linkteli galva.

"RINKITE ŽODĮ"

Tikslas: lavinti gebėjimą parinkti paveikslui tinkamus žodžius

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas: Dažnai nutinka taip, kad paveikslas labai patinka, bet sunku apie jį nupasakoti, sunku rasti tinkamus žodžius. Mokytojas sušaukia 2-3 žodžius, o vaikai pasirenka vieną iš jų, labiausiai tinkantį šiam paveikslui, ir paaiškina savo pasirinkimą.

Pavyzdžiui, I. Maškovo paveikslas „Maskvos maistas. Duonos »

garsiai - garsiai - tyliai

Skanus. Yra labai ryškių, skambių spalvų. Jų balsas nėra skambus, nors ir garsus. Greičiau jis tirštas, kaip ir visų šių duonų aromatas.

Erdvus – ankštas

Uždaryti. Čia tiek daug dalykų. Žinoma, jie yra griežti.

Džiaugsmingas - liūdnas

Džiaugsmingas. Čia yra gausa! Ir visas šis maistas toks gražus, elegantiškas, tarsi per šventę, tarsi bandelės ir batonai vienas kitam puikuojasi, kuris iš jų geresnis.

Lengvas - sunkus

Sunkus. Čia yra daug dalykų. Kepalai dideli ir sunkūs. O aplinkui – sodrios bandelės, pyragėliai. Viskas kartu atrodo kaip kažkas tankaus, sunkaus. Kaip stalas laikosi?

„RASTI NUOTRAUKŲ, DAŽYTŲ ŠILTAIS IR ŠALTAIS DAŽAIS“

Tikslas: įtvirtinti vaikų idėjas apie šiltas ir šaltas spalvas.

Medžiaga: šiltomis ir šaltomis spalvomis nutapytos natiurmorto reprodukcijos.

Žaidimo aprašymas: Raskite paveikslėlius, nudažytas tik šiltomis (arba šaltomis) spalvomis, arba surūšiuokite į grupes paveikslėlius, nudažytas šiltomis ir šaltomis spalvomis.

„PAIMKITE DAŽUS, KURIUS MENININKAS NAUDOJO JŪSŲ PAVEIKLOJE“

Medžiaga: peizažo paveikslai, spalvotos juostelės.

Žaidimo aprašymas: kiekvienas žaidėjas gauna paveikslėlį, vaizduojantį kraštovaizdį. Taikydamas paveikslui spalvotas juosteles, vaikas pasirenka spalvas, kurios yra jo paveikslėlyje.

„SUSKIRTI NUOTRAUKOS ŽODĮ IR NUOTAIKĄ“

Tikslas: sužadinti vaikų emocinį požiūrį į paveikslą

Žaidimo aprašymas: mokytojas rodo paveikslų reprodukcijas, o vaikai turi atspėti savo nuotaiką arba mokytojas šaukia žodį nuotaikai, o vaikai pakelia paveikslo, kuriame išreiškiama ši nuotaika, reprodukciją.

„MOKITE NATIURMO PAGAL MODELĮ“

Tikslas: įtvirtinti vaikų idėjas apie kompoziciją, išmokyti vaikus paryškinti daiktų formą.

Medžiaga: paveikslų su natiurmortu reprodukcijos, natiurmortų modeliai (schemos).

Žaidimo aprašymas: vaikai kviečiami pasiimti tinkamą natiurmorto schemą.

„NUSTATYK IR RASK PORTRETO ŽANRĄ (NATIURmortas, KRAŠTAŽAS)“

Tikslas: išaiškinti vaikų idėjas apie įvairius tapybos žanrus: peizažą, portretą, natiurmortą.

Medžiaga: meno reprodukcijos.

Žaidimo aprašymas: 1 variantas. Mokytojas siūlo įdėmiai apžiūrėti paveikslus ir paveikslėlius, kuriuose vaizduojamas tik natiurmortas (arba tik portretas, peizažas), padėti stalo centre, o kitus atidėti į šalį.

2 variantas. Kiekvienas vaikas turi paveikslo reprodukciją, kas vaizduoja peizažą, kas portretą ar natiurmortą. Mokytojas mįsles, o vaikai turi parodyti atsakymus naudodami paveikslų reprodukcijas.

Jei matote nuotraukoje

Upė ištraukta

Arba eglė ir baltas šerkšnas,

Arba sodas ir debesys

Arba sniegynas

Arba laukas ir trobelė,

Būtinai nufotografuokite

Jis vadinamas ... (kraštovaizdis)

Jei matote nuotraukoje

Kavos puodelis ant stalo

Arba sultys dideliame dekanteryje,

Arba rožė kristale

Arba bronzinė vaza

Ar kriaušė, ar pyragas,

Arba visus elementus iš karto,

Žinokite, kas tai yra... (natiurmortas)

Jei matote, kas nuotraukoje

Kažkas žiūri į mus -

Arba princas senu apsiaustu,

Arba alpinistas su chalatu,

Pilotas arba balerina,

Arba Kolya, tavo kaimynas,

Būtinai nufotografuokite

Jis vadinamas ... (portretas).

"TAIPYBOS PARODA"

Tikslas: išmokyti vaikus atpažinti tapybos žanrus: peizažą, portretą, natiurmortą, iš paveikslo sudaryti istoriją.

Medžiaga: meno reprodukcijos.

Žaidimo aprašymas: mokytojas paveda dviem vaikams iš reprodukcijų, kurios skiriasi turiniu ir žanru, surengti parodą. Kol jie dirba, likę vaikai veikia kaip vadovai – jie sugalvoja istoriją pagal tokį planą:

Kodėl šie darbai taip patalpinti?(Jie turi bendra tema; jie yra to paties žanro – peizažas, portretas ar natiurmortas)

Koks kūrinys patiko ir kodėl? Kokias meninės raiškos priemones naudojo autorius?(Spalva, kompozicija, nuotaikos perdavimas)

„Geriausio dizainerio“ ženklelis įteikiamas geriausiai sudėliojusiam paveikslus, atrinkusiam pagal tematiką, žanrą, spalvų derinį.

Ženklelis „Geriausias vadovas“ įteikiamas ikimokyklinukui, sukūrusiam įdomiausią ir nuosekliausią pasakojimą apie paveikslėlį (pagal siūlomą planą), taip pat teisingai atsakiusį į vaikų klausimus.

piktograma " Geriausias Žiūrovas“ – gauna tas, kuris uždavė įdomiausią klausimą.

Vaikas, gavęs ženklelį „Geriausias apdailininkas“, turi teisę pasirinkti pirmus du gidus iš vaikų grupės. Išklausę jų pasakojimų, vaikai nustato geriausią, įteikia jam „Geriausio gido“ ženklelį, o jis iš įdomius klausimus uždavusių vaikinų išsirenka kitą gidų porą.

"MENO SALONAS"

Tikslas: išmokyti vaikus pagal paveikslą sukurti pasakojimą, skirti meninės raiškos priemones.

Medžiaga: meno reprodukcijos.

Žaidimo aprašymas: vaikai nagrinėja eksponuojamus " meno salonas» paveikslų reprodukcijos, norintiems „nusipirkti“ patinkančius.

Paveikslas yra „parduodamas“, jei vaikas galėjo pasakyti kūrinio pavadinimą, kodėl nori jį pirkti (dovaną mamai, draugės gimtadienio proga, kambariui papuošti ir pan.), taip pat atsakė į klausimus: „Apie ką pasakoja meno kūrinys?“, „Kas jame perteikta

nuotaika?“, „Kokiomis priemonėmis menininkas paveiksle parodė pagrindinį dalyką?“, „Kodėl jums patiko paveikslas?

Įsigijo didžiausias skaičius meno kūriniai turi teisę surengti parodą (vaizdų kampelyje) ir gauna salono pardavėjo vaidmenį. Taigi žaidimo eigoje keičiasi ir pardavėjai, ir pirkėjai.

„PAGURTI NATIURMIMĄ“

Tikslas: įtvirtinti žinias apie natiurmorto žanrą, išmokyti sukurti kompoziciją pagal savo planą, pagal duotą siužetą (šventinę, su vaisiais ir gėlėmis, su patiekalais ir daržovėmis ir kt.)

Medžiaga: įvairios nuotraukos, vaizduojančios gėles, patiekalus, daržoves, vaisius, uogas, grybus ar tikrus daiktus (indus, audinius, gėles, vaisių, daržovių maketus, dekoratyvinius daiktus)

Žaidimo aprašymas: mokytojas siūlo vaikams sukurti kompoziciją iš siūlomų paveikslėlių arba sukurti kompoziciją ant stalo iš tikrų daiktų, fonui naudojant įvairius audinius.

„RASK KLAIDAS“

Tikslas: išmokyti vaikus klausytis ir atidžiai žiūrėti, aptikti ir taisyti klaidas.

Medžiaga: tapybos reprodukcijos.

Žaidimo aprašymas: mokytojas dailės istorijos pasakojime aprašo kūrinio turinį ir menininko naudojamas raiškos priemones, paaiškina, kokią nuotaiką menininkas norėjo perteikti savo kūryboje, bet tuo pačiu sąmoningai daro klaidą. aprašant paveikslėlį. Prieš žaidimo pradžią vaikams duodama instaliacija – atidžiai žiūrėti ir klausytis, nes pasakojime bus padaryta klaida.

Taisyklės. Atidžiai klausykite ir žiūrėkite, atraskite ir ištaisykite klaidas. Laimi tas, kuris rado daugiausia klaidų ir teisingai jas ištaisė. Jis taip pat įgyja teisę būti žaidimo lyderiu – kurti meno istorijos istoriją pagal kitą kūrinį.

Pavyzdinė pedagogės meno kritikos istorija(su tyčia padarytomis klaidomis) pagal A.A. paveikslą „Šiendirbystė“. Plastova:

„Prieš jus yra A.A. reprodukcija. Plastovo „Vasara“ (klaida pavadinime). Ji pasakoja apie tai, kaip karštą, giedrą dieną pievoje, apaugusioje žalia, smaragdine žole (nėra gėlių aprašymo), išlindo šienapjovės - senukai ir moterys (aprašyme nėra paauglio atvaizdo). Šiame paveiksle svarbiausia ir gražiausia – baltakamieniai beržai, jie nupiešti paveikslo centre (klaidingas kompozicinio centro apibūdinimas). Darbas perteikia ramybę ir tylų džiaugsmą. Tam menininkė naudoja ryškias, sodrias spalvas: geltoną, žalią, mėlyną, raudoną.

"GYVAS PAVEIKSLAS"

Tikslas: ugdyti vaikų empatiją dovanojant daiktus žmogaus jausmus, mintys, personažai.

Žaidimo aprašymas: vaikai skirstomi į grupes. Kiekviena grupė gauna dailininko paveikslo reprodukciją. Vaikai paveiksle pavaizduotų asmenų vardu (keliai, medžiai, dangus ir kt.) turėtų pasakoti apie savo spalvas ir nuotaiką, neįvardindami. Visų likusiųjų užduotis yra atspėti, kas pavaizduota konkrečiame paveikslėlyje, ir jo pavadinimą.

„GYVENTI NATIURMUS“

Tikslas: mokyti vaikus reinkarnuotis.

Medžiaga: meno reprodukcijos.

Žaidimo aprašymas: mokytojas siūlo vaikams keletą natiurmortų reprodukcijų. Vaikai skirstomi į grupes. Kiekviena grupė pasirenka vieną natiurmortą ir pavaizduoja jį veido išraiškomis ir gestais. Įspėjimas, kad jie gali persirengti; ką nors pasiimti, kad būtų daugiau panašumų į pavaizduotus objektus. Likusieji spėlioja, kuris natiurmortas vaizduoja tą ar kitą paveikslą.

"MAGIŠKOS SPALVOS"

Tikslas: žaidimo metu ugdyti vaikų dėmesį ir domėjimąsi įvairiomis spalvomis ir atspalviais, džiaugsmo jausmą suvokiant gamtos grožį.

Medžiaga: skirtingų spalvų kortelės.

Žaidimo aprašymas: duokite vaikams atvirutes su skirtingų spalvų kvadratėliais. Tada mokytojas pasako žodį, pavyzdžiui: beržas. Tie vaikai, kurie turi juodus, baltus ir žalius kvadratus, juos pakelia.

Tada mokytojas pasako kitą žodį, pavyzdžiui: vaivorykštė, o tie vaikai, kurių spalvos atitinka vaivorykštės spalvas, pakelia kvadratus. Vaikų užduotis – kuo greičiau reaguoti į mokytojo ištartus žodžius.

"ATSPĖK PAVEIKSLĮ"

Tikslas: išmokyti vaikus rasti paveikslėlį pagal žodinį aprašymą.

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas:

1 variantas. Mokytojas aprašo menininko paveikslą jo neįvardydamas

ir nepasakydamas, kokias spalvas menininkas naudojo. Pavyzdžiui: „Kambaryje prie stalo sėdi mergina. Ji turi svajingą veidą. Ant stalo yra vaisiai. Lauke vasaros diena“. Vaikai pasakoja, kokios spalvos ir atspalviai vaizduoja viską, apie ką pasakojo mokytojas. Tada mokytojas parodo vaikams paveikslėlio reprodukciją. Laimi tas, kurio atsakymas arčiausiai tiesos.

2 variantas. Pagal muziką mokytojas išsamiai aprašo bet kokį kraštovaizdį. Tada jis rodo vaikams įvairių peizažų paveikslų reprodukcijas, tarp kurių yra ir jo aprašytasis. Vaikai turi atpažinti kraštovaizdį iš aprašymo ir paaiškinti savo pasirinkimą.

"ŽIŪRĖKITE DĖMESIO"

Tikslas: skatinti vaikus išryškinti ir įvardyti paveikslėlyje esančius objektus, suaktyvinti vaikų dėmesį, išmokyti vaikus kurti dialogus.

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas: Dešimt sekundžių mokytojas rodo vaikams natiurmortą, o tada paprašo jį apibūdinti atmintinai. Tada vaikai kartu su mokytoja dar kartą nagrinėja tą patį natiurmortą. Po to mokytojas įjungia muziką ir prašo vaikų įsivaizduoti, kad jie ima į rankas tam tikrus natiurmorte pavaizduotus objektus, kalbasi su jais.

„IŠ KO SUDĖDAMAS KRAŠTAŽAS“

Tikslas: įtvirtinti žinias apie kraštovaizdžio žanrą, jo išskirtinius ir neatsiejamus bruožus bei dalis.

Medžiaga: įvairūs paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvosios ir negyvosios gamtos elementai, objektas ir kt.

Žaidimo aprašymas: mokytojas siūlo vaikams įvairių paveikslėlių. Vaikai turėtų pasirinkti tik tuos paveikslėlius, kuriuose pavaizduoti kraštovaizdžio žanrui būdingi elementai, pagrindžiantys jų pasirinkimą.

„Surask trūkumą portrete“

Tikslas: Įtvirtinti žinias apie sudedamąsias veido dalis: kaktą, plaukus, antakius, vokus, blakstienas, akis, vyzdį, nosį, šnerves, skruostus, skruostikaulius, burną, lūpas, smakrą, ausis.

Medžiaga: 10 kortelių su vieno žmogaus su skirtingais trūkumais atvaizdu.

Žaidimo aprašymas: mokytojas kviečia vaikus pažvelgti į paveikslėlį ir atpažinti paveikslėlyje trūkstamas veido dalis bei pasakyti, kokią funkciją jos atlieka.

„SURINK KĖŽAŽĄ“

Tikslas: Įtvirtinti žinias apie kraštovaizdžio sudedamąsias dalis, metų laikų požymius, išmokyti komponuoti kompoziciją pagal savo planą, pagal duotą siužetą (ruduo, vasara, pavasaris, žiema).

Medžiaga: spalvoti medžių, gėlių, žolelių, grybų ir kt. vaizdai, atspindintys sezoninius gamtos pokyčius.

Žaidimo aprašymas: spalvotų vaizdų pagalba vaikai turi susikurti peizažą pagal savo projektą arba pagal mokytojo pateiktą siužetą.

"PERSPEKTYVA"

Tikslas: suteikti vaikams žinių apie paveikslo priekyje ir fone esančių objektų perspektyvą, horizonto liniją, atstumą ir artėjimą prie jų.

Medžiaga: paveikslo plokštuma su dangaus ir žemės atvaizdu bei aiškia horizonto linija. Medžių, namų, debesų, įvairaus dydžio kalnų siluetai (maži, vidutiniai, dideli)

Žaidimo aprašymas: vaikai kviečiami išskaidyti siluetus paveikslo plokštumoje, atsižvelgiant į perspektyvą.

„IŠ KO SUDĖTI NATIURmortas“

Tikslas: Įtvirtinti žinias apie natiurmorto žanrą, vaizdo ypatumus, sudedamąsias dalis. Įtvirtinti žinias apie objektyvų pasaulį, jo paskirtį ir klasifikaciją.

Medžiaga: įvairūs paveikslėliai, kuriuose vaizduojami daiktai, gėlės, uogos, grybai, gyvūnai, gamta, drabužiai ir kt.

Žaidimo aprašymas: iš įvairių paveikslėlių vaikai turi pasirinkti tik tuos, kuriuose pavaizduoti tik natiurmorto žanrui būdingi elementai.

"MOKYTI PAGAL PROFILĮ"

Tikslas: identifikuoti simbolius pagal silueto profilį. Įvardykite ženklus, pagal kuriuos personažas buvo atpažintas ir atpažintas.

Medžiaga: profiliniai įvairių pasakų veikėjų siluetai.

Žaidimo aprašymas: mokytojas parodo vaikams pasakos veikėjo portretą, vaikai tam tikrais ženklais bando išsiaiškinti, kas jame pavaizduotas.

„DIENOS DALIS“

Tikslas: Nustatykite, kuriai dienos daliai (ryte, popietėje, vakare, naktį) priklauso siūlomi peizažai, pasirinkite spalvų kortelę, su kuria siejama ta ar kita dienos dalis.

Medžiaga: paveikslų reprodukcijos su peizažais, kurie ryškiai išreiškia dienos dalis.

Žaidimo aprašymas: sukurti žaidimo situacijos su žaislais, kurie atspindi jų elgesį skirtingi laikai dienų.

Apsvarstykite įvairias paveikslų reprodukcijas, nustatydami, kuriuo paros metu menininkas pavaizdavo. Savo pasirinkimą pagrįskite trumpu aprašomoji istorija, pabrėžti spalvos reikšmę kūrinyje.

Žaidime galite naudoti meninius tekstus apie dienos dalis:

Rytas . Pavasarinis miškas saugo paslaptį

Ką jis pamatė auštant

Kaip slėnio lelija laikosi antsvorio

Rasa stikliniuose puodeliuose.

Diena. Diena dirbo visą dieną

Perdavė daug bylų;

Ir vakare gailėjosi

Kad nėra ką veikti.

Vakaras . Tolumoje burzgia traukinys

Žuvis apsitaškė rožine upe,

Saulė nusileido už tylaus miško...

Diena pasidarė šiek tiek liūdna ir dingo.

Naktis . Žvaigždžių daug – ir danguje, ir vandenyje.

Žemėje niekur nėra šviesos.

Gyvūnai ir vabzdžiai nuėjo miegoti.

Tyla nuo dangaus iki žemės.

"ŠEIMOS PORTRETAS"

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie seksualines ir amžiaus ypatybėsžmonių.

Medžiaga: 6 portretai, supjaustyti į 4 dalis (kakta, akys, nosis, lūpos ir smakras), atskiri perukai ir viršutinės dalys (ūsai, barzda, akiniai).

Žaidimo aprašymas: iš iškirptų dalių darys portretus: mamos, tėčiai, močiutės, seneliai, seserys ir broliai. Ir paskambink funkcijos vyrų ir moterų veidai, jauni ir seni.

"PAGAUKITE PORTRETĄ"

Tikslas: įtvirtinti žinias apie portreto žanrą. Išmokite teisingai naršyti skirtingose ​​veido spalvose ir formose.

Medžiaga: įvairios veido dalių spalvos ir formos modifikacijos.

Žaidimo aprašymas: vaikai kviečiami pasidaryti berniuko ar mergaitės portretą iš skirtingų veido vietų.

Žaidime galite naudoti mįsles:

Tarp dviejų šviestuvų Nesėti, nesodinti,

Aš esu vienas viduryje. Jie auga patys.

(Nosis) (Plaukai)

Raudonos durys mano urve, vienas kalba, du žiūri,

Prie durų sėdi balti gyvūnai. Du klausosi.

Ir mėsa, ir duona - visas mano grobis -(liežuvis, akys, ausys)

Mielai duodu baltiems žvėrims.

(lūpos, dantys) Mano brolis gyvena už kalno

Negaliu susitikti su manimi.

(Akys)

"ATRODYTI - NETAIP"

Tikslas: išmokyti vaikus lyginti paveikslėlius.

Medžiaga: meno reprodukcijos.

Žaidimo aprašymas: suaugęs arba vaikas pasirenka du paveikslėlius. Mokiniai paeiliui vardija panašumus ir skirtumus.

Pirmiausia jie lygina pagal kontrastą – nuotaiką, spalvą, kompoziciją, išryškindami tik vieną ženklą. Kai vaikai išmoksta atpažinti vieną kontrastingą požymį, lygindami du paveikslėlius jie gali įvardyti skirtingus skiriamuosius bruožus

ženklai – pagal spalvą, vietą, apšvietimą, dinamiką.

"SPYGLASS"

Tikslas: išmokyti ikimokyklinukus paryškinti paveikslėlyje pavaizduotus objektus.

Medžiaga: paveikslo reprodukcija, peizažo lapas.

Žaidimo aprašymas: vaikams siūlomas paveikslėlis peržiūrai ir albumo lapas teleskopo imitacijai. Vaikai turi nukreipti teleskopo akį į vieną objektą, jį pavadinti ir apibūdinti.

"MAGIŠKAS SVEČIAS"

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas: Susivienijimo vedlys ateina aplankyti vaikų ir sujungia du atsitiktinai pasirinktus objektus. Vaikai kviečiami paaiškinti, kodėl jis tai padarė, kaip šie objektai gali būti susiję vienas su kitu.

"METAIS"

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie sezoninius gamtos pokyčius, apie konkrečiam sezonui būdingas spalvas.

Medžiaga: paveikslų su peizažais reprodukcijos, P.I.Čaikovskio garso įrašas „Metų laikai“

Žaidimo aprašymas: ant sienos kabinamos įvairios paveikslų reprodukcijos, mokytojas kviečia vaikus atrinkti tuos, kurie pasakoja apie vieną sezoną.

Žaidime galite naudoti P.I. Čaikovskio „Metų laikai“ garso įrašą

Grožinės literatūros tekstai apie metų laikus:

Keturi menininkai, tiek pat paveikslų.

Baltais dažais nudažė viską po vieną.

Miškas ir laukas balti, pievos baltos.

Drebulės turi sniegu padengtas šakas kaip ragus ...

Antrasis turi mėlyną dangų ir upelius.

Mėlynose balose turškiasi žvirblių pulkas.

Ant sniego yra skaidrūs ledo raišteliai.

Pirmieji atitirpę lopai, pirmoji žolė.

Nuotraukoje trečios spalvos ir neskaičiuoti:

Geltona, žalia, mėlyna...

Miškas ir laukas žalumoje, mėlyna upė,

Danguje balti pūkuoti debesys.

Ketvirtasis nudažė sodus auksu,

Laukai derlingi, prinokę vaisiai...

Visur miškuose sunoksta karoliukai-uogos.

Kas tie menininkai? Atspėk pats!

Liūdnas laikas! O žavesio!

Tavo atsisveikinimo grožis man malonus -

Man patinka nuostabi vytimo prigimtis,

Tamsiai raudonos ir auksinės spalvos apsirengę miškai... (A.S. Puškinas)

Baltas sniegas, purus,

Sukasi ore

Ir žemė tyli

Kritimas, atsigulimas.

O ryte su sniegu

Laukas baltas

Kaip šydas

Visi jį aprengė.

Tamsus miškas su kepure

Uždengtas nuostabus

Ir užmigo po ja

Stiprus, nepajudinamas...

Dievo dienos trumpos

Saulė šiek tiek šviečia

Štai atėjo šalnos ir atėjo žiema. (I. Surikovas „Žiema“)

"NE VISAI"

Tikslas: išmokyti vaikus orientuotis erdvėje, suaktyvinti kalboje erdvinę orientaciją reiškiančius žodžius.

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas: šeimininkas galvoja apie paveikslėlyje esantį objektą, vaikai klausimais nustato jo vietą. Rastas objektas „atgyja“ ir suranda savo vietą scenoje (trimatėje erdvėje).

Vaiko užduotis: apibūdinti objekto vietą paveikslėlyje, o tada scenoje.

"KAS APIE KĄ KALBA?"

Tikslas: išmokyti vaikus kurti dialogus vardan paveikslo objektų.

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas: auklėtoja siūlo pasirinkti objektus ir įsivaizduoti, apie ką jie galėtų kalbėti ar galvoti. Tada vaikai užmezga dialogus vardan objektų tema „Kas apie ką kalba?

„PA MUS ATĖJO VEDLYS

"AŠ UŽUODŽIU"

Tikslas: išmokyti įsivaizduoti galimus kvapus ir perteikti jų idėjas pasakojime.

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas: mokytojas siūlo „įeiti“ į paveikslėlį ir įsivaizduoti, kokius kvapus ten galite jausti, pažymėti juos žodžiais. Pakvieskite vaikus parašyti istoriją tema „Užuodžiu kvapus“.

„PA MUS ATĖJO VEDLYS

„Jaučiu VEIDU IR RANKOMIS“

Tikslas: išmokyti vaikus įsivaizduoti galimus pojūčius iš tariamo kontakto su įvairiais objektais, perteikti juos kalboje

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas: vaikai susikoncentruoja į paveiksle esančius objektus, kviečiami surasti ir apibūdinti tariamus pojūčius iš sąlyčio su daiktais.

Pakvieskite vaikus parašyti istoriją tema: „Jaučiu veidu ir rankomis“

KAŽKAS PRALAITA, KAŽKAS randa,

IR KAS IŠ TAI ATLIEKA"

Tikslas: išmokyti vaikus nustatyti ryšį tarp paveiksle esančių objektų, paaiškinti priežasties ir pasekmės ryšius. sudėtingas pobūdis, kurios atsiranda dviejų objektų sąveikos metu.

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas: vaikai kviečiami sujungti du objektus paveikslėlyje. Tada pasakykite, kodėl, jis juos suvienijo. Ir pabaigoje padarykite išvadą.

„PA MUS ATĖJO VEDLYS

"MAN SKANAU"

Tikslas: išmokyti vaikus skirstyti daiktus į valgomus – nevalgomus paveiksle pavaizduotoms žmonėms ir gyvoms būtybėms, skatinti juos kalboje perteikti daiktų skonio savybes.

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas: vaikai sutelkia dėmesį į paveiksle esančius objektus, juos analizuoja, paskirstydami į valgomus ir nevalgomus žmonėms ir kitoms gyvoms būtybėms. Jie prisimena arba prisiima tą ar kitą skonio pojūtį.

„PA MUS ATĖJO VEDLYS

"KLAUSAU"

Tikslas: išmokyti vaikus pojūčiais apibūdinti paveikslėlyje pavaizduotus objektus.

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas: mokytojas pasiūlo „įvesti“ paveikslėlį ir pasiūlo atidžiau pasiklausyti, kokie garsai ten girdimi, juos pažymėti žodžiais. Pakvieskite vaikus parašyti istoriją tema „Girdžiu“.

"KAS BUVO, KAS BUS?"

Tikslas: išmokyti vaikus įsivaizduoti objekto praeitį ir ateitį ir sukurti nuoseklų pasakojimą apie jį.

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas: vedėjas pasirenka objektą, pakviečia žaidėjus pasivažinėti laiko mašina ir pasikalbėti apie tai, kas jam nutiko praeityje ir kas gali nutikti ateityje.

"IEŠKO DRAUGŲ"

Tikslas: išmokyti vaikus užmegzti ryšius tarp paveikslėlyje esančių objektų.

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas: vaikai paveikslėlyje turi rasti objektus, kurie yra tarpusavyje susiję abipusiu susitarimu.

"PAAIŠKINKITE, KODĖL PAVEIKSLAS TAIP PAVADINIMAS"

Tikslas: lavinti vaikų protinius veiksmus, paaiškinančius paveikslėlyje pavaizduotą prasmę.

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas: mokytojas paruošia lapelius, ant kurių užrašomos įvairių dalykų patarlės ir posakiai. Įvedama taisyklė: ištraukite raštelį, perskaitykite tekstą (skaito mokytojas arba mokantys skaityti vaikai), paaiškinkite, kodėl paveikslas taip vadinamas.

„RASTI SĖKMINGIAUSIO NUOTRAUKOS PAVADINIMĄ“

Tikslas: mokyti parinkti paveikslo pavadinimą, tiksliai atspindintį jo reikšmę, pasitelkiant patarles ir priežodžius, ugdyti vaikus suprasti, kad paveikslo turinys gali turėti ne vieną reikšmę.

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas: vaikai kviečiami prisiminti keletą patarlių ir priežodžių, pasirinkti vieną ar du turiniui tinkamiausius paveikslėlius, paaiškinti savo pasirinkimą.

Ypatingas dėmesys tekste skiriamas loginėms jungtims.

MOZAIKA "RINKITE PAVEIKLĮ"

Tikslas: surinkti paveikslą iš iškirptų dalių, išmokyti vaikus apgalvoti paveikslo detales.

Medžiaga: paveikslų reprodukcijos ir tie patys paveikslai, supjaustyti į gabalus.

Žaidimo aprašymas: surinkite paveikslėlį iš iškirptų dalių pagal modelį (arba be jo).

„KEISK IR PAŽIŪRĖK“

Tikslas: parodyti vaikams, kaip keičiasi paveikslo turinys, jame išreiškiami jausmai, nuotaika, priklausomai nuo paveikslo spalvos (spalvų derinio) pasikeitimo.

Medžiaga: paveikslo reprodukcija (natiurmortas).

Žaidimo aprašymas: Tyrinėdamas natiurmortą, auklėtojas keičia daiktų spalvų derinį, uždėdamas jiems identiškos formos spalvų plokštes. Vaikai labiausiai atkreipia dėmesį gražus derinys spalvas ir paaiškinkite, kokie jausmai kyla iš skirtingų spalvų derinių natiurmorte.

"MAGIŠKAS LANGAS"

Tikslas: išmokyti vaikus sutelkti dėmesį į vienos portreto dalies išraiškingumą ( žanro tapyba), kuris sustiprina vaiko suvokimą ir padeda jam užmegzti paveiksle esančios dalies ir visumos santykį.

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas: paveikslas uždaromas popieriaus lapu su langais, kurie atsidaro ant mokytojui reikalingų paveikslo dalių. Taigi mokytojas pakaitomis atveria paveikslo dalis ir kartu su vaikais jas apžiūri.

„VEDLYS ATVYKO APLANKYTI...“

Tikslas: išmokyti vaikus pakeisti paveikslo turinį, naudojant tipinius fantazavimo būdus.

Medžiaga: paveikslo reprodukcija.

Žaidimo aprašymas: burtininkas ateina aplankyti vaikų ...

Sveiki atvykę burtininkai:

Padidėjimas – Sumažėjimas(vaikas pasirenka daiktą ir jo savybes bei atlieka jų fantastišką transformaciją);

Skyriai – sąjungos(pasirinktas objektas suskirstomas į dalis ir sumaišomas struktūroje arba keičia savo dalis su kitais objektais).

Animacijos – Petrifikacijos(pasirinktas objektas ar jo dalis tampa mobilūs arba, atvirkščiai, praranda galimybę judėti erdvėje);

- Visagalis – aš galiu tik(objektas yra apdovanotas neribotomis galimybėmis arba ribotas savo savybėmis);

Priešingai (objektas turi tam tikrą savybę ir pasikeičia į priešingą);

laikas (šis vedlys yra daugiafunkcis ir apima laiko procesų transformaciją: pagreitį / lėtėjimą, atvirkštinį laiką, laiko maišymą, laiko sustabdymą, laiko mašiną, laiko veidrodį)

Paskelbus fantastišką transformaciją, pirmiausia pasirenkamas objektas ar jo dalis, tada kviečiamas vedlys, atliekama transformacija, o tada aprašomas objektas su neįprasta savybe pagal tokį algoritmą:

1. Kas atsitiks su šiuo objektu?
2. Kokius jausmus jis patiria?
3. Kaip jis dabar jaučiasi? pasaulis?
4. Kaip aplinka jaučia transformuotą objektą?
5. Kokie yra teigiami ir neigiami transformacijos padariniai?
6. Kokių problemų turi objektas su aplinka?
7. Kaip fantastinis objektas gali padėti išspręsti aplinkinių objektų problemas?
8. Kaip aplinka gali derėti su pakeistu objektu?
9. Pakvieskite vaikus pagal diskusijos rezultatus parašyti istoriją.