लक्ष्य:

• एचआईवी/एड्स से संबंधित मुद्दों के बारे में जागरूकता बढ़ाना;
• किशोरों में एचआईवी संक्रमण को रोकने के लिए कौशल का विकास और विकास।

कार्य:

• समस्या पर किशोरों की जागरूकता के स्तर का पता लगा सकेंगे;
• एचआईवी संचरण के तरीकों, एचआईवी परीक्षण के बारे में, सुरक्षित व्यवहार के बारे में, संक्रमण को रोकने की संभावनाओं के बारे में विश्वसनीय जानकारी प्रदान करना;
• किशोरों में एचआईवी संक्रमण को रोकने के लिए कौशल विकसित करना;
• जानकारी के आत्मसात के स्तर की जाँच करें।

सामग्री और उपकरण: चाक, व्हाटमैन पेपर, रंगीन मार्कर, फेल्ट-टिप पेन, ए4 पेपर, प्रत्येक प्रतिभागी के लिए पेन; कंप्यूटर, प्रोजेक्टर; किशोरों, शिक्षकों, माता-पिता के लिए वीडियो मैनुअल "ड्रग एडिक्शन" (सेंटर फॉर प्रैक्टिकल साइकोलॉजी "कैथार्सिस"), वीसीआर, टीवी; हैंडआउट्स वाले प्रतिभागियों के लिए फ़ोल्डर्स (प्रश्नावली, सूचना पत्रक, ब्रोशर)।

पाठ योजना

चरण संख्या	समय		अवधि
		परिचय
		जान पहचान
		प्रतिभागियों की अपेक्षाएं
		समूह नियमों की स्वीकृति
		समूह की जागरूकता के स्तर का आकलन
		समस्या का वास्तविककरण। खेल "एक रहस्य के साथ पत्ता"
		एक वीडियो अंश का प्रदर्शन
		सूचना खंड (शुरुआत)	20-25 मिनट
		खेल "जोखिम की डिग्री" "
		कॉफी विराम
		सूचना खंड (जारी) खेल "विवादास्पद बयान"
		व्यावहारिक कौशल प्रशिक्षण खेल "कुर्सी"
		समूह दबाव अवधारणा
		जिम्मेदार निर्णय खेल
		काम पूरा करना

रूपरेखा योजना

परिचय (5 मिनट)

इस चरण को किसी भी सुविधाजनक रूप में किया जा सकता है, लेकिन यह बाद के काम के लिए टोन सेट करता है। इसलिए, इस स्तर पर, कोच को एक लोकतांत्रिक, स्वागत योग्य माहौल बनाना चाहिए। यह अच्छा है अगर प्रस्तुतकर्ता अपनी व्यावसायिक गतिविधियों, व्यक्तिगत अपेक्षाओं और आगामी कार्य के बारे में इच्छाओं के बारे में बात करता है। अपने आप को इस तरह के बयान तक सीमित रखने की अनुशंसा नहीं की जाती है: "मेरा नाम है ..."।

परिचित (10 मिनट)

खेल "मेरा नाम है ..."

लक्ष्य:आगामी संयुक्त कार्य के लिए समूह को तैयार करना और उपयुक्त वातावरण और मनोदशा बनाना।

समूह एक सर्कल में स्थित है। प्रतिभागियों में से पहला व्हाट्समैन पेपर पर अपना नाम लिखता है और नाम से जुड़ा कुछ और। उदाहरण के लिए: "मेरा नाम मैक्सिम है, लेकिन मेरे दोस्त आमतौर पर मुझे मैक्स कहते हैं।" प्रत्येक बाद वाला प्रतिभागी ऐसा ही करता है। अंतिम प्रतिभागी द्वारा अपना नाम लिखे जाने के बाद, व्हाटमैन पेपर दीवार पर लटका दिया जाता है और पूरे सत्र के दौरान वहीं रहता है।

प्रतिभागियों की अपेक्षाएं (10 मिनट)

इस स्तर पर, आपको परिपत्र प्रश्नों का उपयोग करके प्रतिभागियों की अपेक्षाओं को स्पष्ट करना चाहिए (उदाहरण के लिए, "आप इस कार्यशाला में क्या प्राप्त करना / सीखना चाहते हैं?")।

सभी प्रतिभागी अपनी अपेक्षाओं के बारे में बात करने के बाद, प्रस्तुतकर्ता उन्हें दैनिक दिनचर्या के बारे में सूचित करना सुनिश्चित करें।

समूह नियमों की स्वीकृति (10 मिनट)

समूह की जागरूकता के स्तर का आकलन (10 मिनट)

इस प्रयोजन के लिए, "एचआईवी / एड्स" विषय पर बंद प्रश्नों वाली एक प्रश्नावली का उपयोग किया जाता है (परिशिष्ट 1)।

समस्या का वास्तविकरण (15 मिनट)

खेल "एक रहस्य के साथ पत्ता"

1. मेजबान खेल में सभी प्रतिभागियों को कार्ड वितरित करता है। पहले से यह सलाह दी जाती है कि कार्ड प्राप्त करने वाले प्रत्येक व्यक्ति को इसे दूसरों को नहीं दिखाना चाहिए।

2. समूह के सदस्यों को एक दूसरे को "जानने" के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। डेटिंग अनुष्ठान निम्नानुसार आयोजित किया जाता है। प्रत्येक प्रतिभागी को अपने मित्र से संपर्क करना चाहिए, उसे एक निश्चित वाक्यांश के साथ अभिवादन करना चाहिए: "नमस्ते, मैं सबसे दिलचस्प व्यक्ति हूं, क्योंकि मैं ..." आदि)। उस व्यक्ति का नाम जिसके साथ प्रतिभागी "मिला" कागज के एक टुकड़े पर लिखा है। विजेता वह है जो "बहुत से लोगों को जानता है।

3. निम्नलिखित कहें: “आपके द्वारा दर्शाई गई डेटिंग प्रक्रिया बहुत कुछ वैसी ही है जैसी हम में से प्रत्येक के साथ दैनिक जीवन में होती है। हम सभी हर दिन मिलते हैं, कई अलग-अलग लोगों से मिलते हैं और उनसे संवाद करते हैं।"

उसके बाद, उन प्रतिभागियों को जिनके पास कार्ड पर माइनस है, उन्हें दर्शकों के केंद्र में आमंत्रित किया जाता है। प्रस्तुतकर्ता का कहना है कि समूह के इन सदस्यों को एचआईवी के साथ रहने वाले लोगों को चित्रित करने की दुखद भूमिका दी गई थी।

समूह से प्रश्न: "क्या आपने" संक्रमित "के व्यवहार में कुछ असामान्य देखा है?

4. समूह के सदस्यों को अपने नोट्स की मदद से यह निर्धारित करने के लिए कहा जाता है कि क्या वे "वायरस वाहक" से "परिचित" हुए हैं।

5. फिर प्रस्तुतकर्ता "वाहक" के बाईं ओर उन प्रतिभागियों से पूछता है जिनके पास कार्ड पर एक प्लस खींचा गया है। प्लस संकेत उन लोगों का प्रतिनिधित्व करने के लिए सूचित किए जाते हैं जो अपने स्वास्थ्य के प्रति बहुत चौकस हैं और अपने व्यवहार में सावधान हैं। इस तथ्य के बावजूद कि कई "प्लस" "विपक्ष" से परिचित हो गए, उन्होंने कई नियमों के पालन के कारण वायरस को अनुबंधित नहीं किया।

समूह के सदस्यों को एड्स फैलाने के संभावित तरीकों (रक्त आधान, इंजेक्शन, यौन संपर्क) और इसे रोकने के तरीकों को याद करने के लिए आमंत्रित किया जाता है (डिस्पोजेबल चिकित्सा उपकरणों का उपयोग, यौन साथी चुनते समय सावधानी और कंडोम का उपयोग)

6. "शून्य" स्वस्थ लोगों को दर्शाते हैं जो अपने स्वास्थ्य की कम परवाह करते हैं। "शून्य" को उन लोगों की सूची को ध्यान से देखना चाहिए जिनके साथ वे "जानने" में कामयाब रहे। वे "नोट्स", जिनकी सूची में "माइनस" थे, "वायरस वाहक" के समूह में जाते हैं, क्योंकि वायरस वाहक के साथ संचार करते समय, एक व्यक्ति जो अपने स्वास्थ्य के बारे में लापरवाह है, उसके बीमार होने का हर मौका है।

7. निम्नलिखित मुद्दों पर समूह चर्चा:

• ड्रग्स का उपयोग करने वाले व्यक्ति के एचआईवी संक्रमित होने की पूरी संभावना क्यों होती है?
• व्यसनी के परिवार के सदस्यों को एड्स का खतरा क्यों बढ़ जाता है?
• इस तथ्य की व्याख्या कैसे करें कि 80 - 90% एड्स रोगी नशे के आदी हैं?
• क्या किसी को एड्स हो सकता है जिसने सिर्फ जिज्ञासा के लिए दवा की कोशिश की?
• क्या एक दवा परीक्षण को "क्षम्य" माना जा सकता है: आखिरकार, एकल दवा परीक्षण के साथ, कोई व्यक्ति बीमार नहीं हो सकता है?

यह निष्कर्ष निकाला गया है कि एड्स वह वास्तविक कीमत है जो एक व्यक्ति जो दवाओं से परिचित होने का निर्णय लेता है वह चुका सकता है।

8. येनिसेस्क शहर में एचआईवी / एड्स की स्थिति के बारे में एक कहानी।

एक वीडियो अंश का प्रदर्शन (5 मिनट)

फिल्म - "फर्स्ट हैंड ट्रुथ"। मादक पदार्थों की लत और एचआईवी संक्रमण के प्रसार के बीच संबंध पर।

सूचना खंड (20 - 25 मिनट)

इस चरण की शुरुआत उन प्रश्नावली के प्रश्नों के उत्तर देकर की जा सकती है जिनसे भारी कठिनाई हुई। मुख्य रिपोर्ट एक व्याख्यान के रूप में संरचित है - एक कंप्यूटर प्रस्तुति (परिशिष्ट 2)।

खेल "जोखिम की डिग्री" (10 मिनट)

लक्ष्य:विभिन्न प्रकार की यौन गतिविधियों और रोजमर्रा के संपर्कों में एचआईवी संक्रमण के जोखिम के स्व-मूल्यांकन के माध्यम से प्राप्त जानकारी को समेकित करना।

फर्श पर एक रेखा खींची जाती है - जोखिम रेखा। इसके एक छोर पर "उच्च जोखिम" शिलालेख वाला एक कार्ड है, दूसरे पर - "कोई जोखिम नहीं"; "छोटा जोखिम" कार्ड लाइन के मध्य के करीब रखा गया है।

प्रत्येक प्रतिभागी को एक एचआईवी संक्रमित व्यक्ति के संपर्क की स्थिति के साथ एक कार्ड दिया जाता है: गाल पर चुंबन; एड्स रोगियों की देखभाल; एक अस्पताल में इंजेक्शन; मच्छर काटना; मुख मैथुन; एकाधिक संभोग; शादी में यौन जीवन; कान छेदना; रक्त - आधान; एड्स रोगी के साथ एक ही कमरे में रहना; किसी और के टूथब्रश का उपयोग करना; गोदना; पूल में तैराकी; एड्स रोगी के साथ गले मिलना; नशीली दवाओं के उपयोगकर्ता के साथ यौन संबंध; सार्वजनिक शौचालय का उपयोग करना; गहरा चुम्मा; बिस्तर बग काटने।

प्रत्येक प्रतिभागी बदले में अपने कार्ड पर शिलालेख पढ़ता है और इसे जोखिम रेखा के अनुभाग पर रखता है, जो उनकी राय में, कार्ड पर रिकॉर्ड द्वारा विशेषता एचआईवी संक्रमण के जोखिम की डिग्री को सबसे सटीक रूप से दर्शाता है। त्रुटियों पर चर्चा की जाती है। सही "जोखिम रेखा" बनाई जा रही है।

चाय/कॉफी ब्रेक (15 मिनट)

सूचना ब्लॉक (जारी)।

खेल "विवादास्पद बयान" (20 मिनट)

लक्ष्य:यह खेल, सूचित करने के अलावा, प्रत्येक प्रतिभागी को एचआईवी / एड्स की समस्या पर अपने विचारों को स्पष्ट करने, उन्हें कम भेदभावपूर्ण बनाने का अवसर देता है, और खेल के दौरान शारीरिक गतिविधि समूह का ध्यान बहाल करने में मदद करती है।

सामग्री: कागज की 4 शीट, प्रत्येक में निम्नलिखित कथनों में से एक लिखा है: "पूरी तरह से सहमत", "सहमत, लेकिन आरक्षण के साथ", "पूरी तरह से असहमत", "पता नहीं / सुनिश्चित नहीं है"।

तैयार किए गए स्टेटमेंट शीट को कमरे के चारों ओर संलग्न करें। सुविधाकर्ता एचआईवी/एड्स की समस्या से संबंधित कई विवादास्पद बयानों को एक-एक करके पढ़ता है। बयान के उच्चारण के बाद, प्रतिभागियों को तुरंत तितर-बितर हो जाना चाहिए और उन चादरों पर खड़े हो जाना चाहिए जिन पर उनकी बात परिलक्षित होती है। प्रतिभागियों को यह बताने के लिए कहा जाता है कि उन्होंने इन विशेष बयानों को क्यों चुना। विभिन्न दृष्टिकोणों को सुनने के बाद, प्रतिभागी उन स्टेटमेंट शीट्स का चयन कर सकते हैं जो अब उनके लिए अधिक उपयुक्त हैं।

विवादास्पद बयान:

• अनिवार्य एचआईवी परीक्षण संक्रमण के प्रसार को रोकने का एकमात्र तरीका है;
• एचआईवी संक्रमित महिला को बच्चों को जन्म नहीं देना चाहिए;
• सभी एचआईवी संक्रमित लोगों को अलग-थलग कर देना चाहिए;
• एचआईवी संक्रमण समलैंगिकता, नशीली दवाओं की लत, यौन संलिप्तता की सजा है;
• एचआईवी वाले बच्चों को खेल क्लबों में नहीं जाना चाहिए;
• यह उचित नहीं है कि राज्य के पास वृद्ध लोगों को सेवानिवृत्त करने के लिए पर्याप्त धन नहीं है, और एचआईवी संक्रमितों के इलाज के लिए बड़ी रकम मिलती है;
• यौन शिक्षा को सुरक्षित यौन संबंध को बढ़ावा देना चाहिए;
• व्यसनी एड्स से मर सकता है;
• राज्य को एचआईवी संक्रमित नागरिकों के विवाह पर प्रतिबंध लगाना चाहिए।

विचार - विमर्श:

• इन प्रश्नों पर विचार करते हुए आपको कैसा लगा?
• क्या इसमें शामिल सभी लोगों के सामने अपनी बात रखना आसान था, खासकर जब आप अल्पमत में थे?
• क्या अपने दृष्टिकोण को बदलना आसान था?

व्यावहारिक कौशल प्रशिक्षण।

इस चरण का लक्ष्य प्रतिभागियों को पसंद की स्थितियों में जिम्मेदार व्यवहार का व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करना है। इसके लिए विचार-मंथन और रोल-प्लेइंग तकनीकों के संयोजन का उपयोग किया जाता है।

चेयर गेम (10 मिनट)

स्वयंसेवक एक कुर्सी पर बैठ जाता है। समूह को उसे किसी भी तरह से दूसरी कुर्सी पर जाने के लिए राजी करना चाहिए, लेकिन शारीरिक बल के उपयोग के बिना, बिल्कुल।

विचार - विमर्श:

• उन लोगों ने किन तरीकों का इस्तेमाल किया जिन्होंने खिलाड़ी को दूसरी कुर्सी पर ले जाने के लिए मजबूर करने की कोशिश की?

समूह दबाव अवधारणा (10 मिनट)

निम्नलिखित कहें: "किसी अन्य व्यक्ति को सही कारण बताए बिना कुछ करने के लिए मजबूर करने के ऐसे प्रयास, लेकिन केवल आरोप, चापलूसी, अन्य लोगों के संदर्भ आदि के माध्यम से दबाव कहा जाता है। लोगों के समूह, यानी समूह के दबाव से दबाव का विरोध करना विशेष रूप से कठिन है, क्योंकि एक व्यक्ति आमतौर पर इस समूह के मानदंडों और मूल्यों का पालन करने के लिए एक समूह का सदस्य बनना चाहता है।

हम अक्सर समूह के दबाव और एक व्यक्ति के दबाव का सामना नहीं कर सकते हैं, और हम हार मान लेते हैं, हालांकि हम इसे बिल्कुल नहीं चाहते हैं (उदाहरण के लिए, ड्रग्स लेना, धूम्रपान करना या सेक्स करना)। यह पता चला है कि यह हमारा निर्णय नहीं है, वास्तव में, और हमें अन्य लोगों द्वारा धक्का दिया जा रहा है। उस स्थिति को पहचानने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है जब वे आप पर दबाव डालने की कोशिश कर रहे हों और इसका विरोध करने में सक्षम हों। अपने स्वयं के निर्णय लेने के लिए, न कि किसी अन्य व्यक्ति या लोगों के समूह द्वारा थोपे गए।"

स्लाइड "समूह दबाव के प्रकार" प्रदर्शित और चर्चा की गई है (परिशिष्ट 3)।

जिम्मेदार निर्णय खेल (20 मिनट)

कोच प्रतिभागियों को दो टीमों में विभाजित करने के लिए आमंत्रित करता है। कार्य दिया गया है:

• पहली टीम: असुरक्षित यौन संबंध के लिए यथासंभव अधिक से अधिक तर्कों को सोचें और लिखें;
• दूसरी टीम: इस प्रस्ताव को अस्वीकार करने के लिए यथासंभव अधिक से अधिक तर्क दें और लिखें।

प्रस्तुतकर्ता स्थिति का वर्णन करता है: एक युवक और एक लड़की संस्थान में एक साथ पढ़ते हैं। वे अब दो महीने से डेटिंग कर रहे हैं। वे एक साथ अच्छा महसूस करते हैं, लेकिन लड़की को संदेह है कि करीबी रिश्ते का समय आ गया है।

7 मिनट के भीतर, टीमें तर्क-वितर्क करती हैं। फिर प्रत्येक टीम एक स्वयंसेवक चुनती है। पहली टीम का प्रतिनिधि अपनी प्रेमिका को बिना कंडोम के यौन संबंध शुरू करने के लिए राजी करने वाले एक युवक की भूमिका निभाएगा। दूसरी टीम का प्रतिनिधि उस लड़की की भूमिका निभाएगा जो उसे आपत्ति करती है। स्वयंसेवक पहले चरण (7 मिनट) में विकसित तर्कों का उपयोग करके सर्कल के केंद्र में बैठते हैं और स्थिति पर चर्चा करते हैं।

विचार - विमर्श:

• क्या आपने अभी-अभी जीवन में जो स्थिति देखी है वह संभव है?
• अगर ऐसा होता तो यह बातचीत कैसे खत्म होती?
• क्या यह किसी तरह इस जोड़े के आगे के रिश्ते को प्रभावित करेगा?
• युवा लोगों को और कौन सी यौन समस्याएं होती हैं?

शटडाउन (10 मिनट)

इस स्तर पर, आपको किए गए कार्यों का जायजा लेने की जरूरत है। आप यह पता लगा सकते हैं कि प्रतिभागियों ने प्रश्नावली (परिशिष्ट 1) का उपयोग करके जानकारी कैसे सीखी। आप "फीलिंग" अभ्यास भी कर सकते हैं: सूत्रधार प्रत्येक प्रतिभागी से यह कहने के लिए कहता है कि उन्हें यह पाठ कैसा लगा। यदि संभव हो, तो आप सबसे सक्रिय प्रतिभागियों को स्मृति चिन्ह भेंट कर सकते हैं, सभी को सूचना सामग्री के साथ फ़ोल्डर वितरित कर सकते हैं।

साहित्य

1. किशोर नशे की लत की रोकथाम। मादक पदार्थों की लत के प्रसार के लिए टकराव और प्रतिरोध के कौशल: दृश्य-विधि गाइड / एसबी बेलोगुरोव, वी। यू। क्लिमोविच। - दूसरा संस्करण।, स्टीरियोटाइप। - एम।: केंद्र "तारामंडल", 2004. - 96 पी।
2. मैं प्रशिक्षण आयोजित करना चाहता हूं: एचआईवी / एड्स, नशीली दवाओं की लत और यौन संचारित संक्रमणों की रोकथाम के क्षेत्र में काम करने वाले एक शुरुआती प्रशिक्षक के लिए एक गाइड / ई। यशिना, डी। कमलदीनोव एट अल। - दूसरा संस्करण।, स्टीरियोटाइप। - एम।: जीयूपी "मेडिसिन फॉर यू", 2003. - 206 पी।

शराब या नशीली दवाओं की लत को रोकने का मुख्य कार्य किशोरों को यह समझाना है कि नशीली दवाओं या मादक पदार्थों के उपयोग के बाद चिकित्सा की तुलना में बहुत अधिक सामाजिक परिणाम होते हैं। और, सबसे पहले, अनुभवी डॉक्टरों की राय नहीं, बल्कि उनके साथियों, जो स्कूली बच्चों के लिए एक संदर्भ समूह बन जाते हैं, उनके लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण होंगे। सबसे प्रभावी रोकथाम नशीली दवाओं की लत की समस्याओं के क्षेत्र में उच्च योग्य विशेषज्ञों द्वारा आयोजित प्रशिक्षण है। यानी वे सिर्फ डॉक्टर नहीं हैं, बल्कि सक्रिय युवा हैं जिनके पास अपनी प्रशिक्षण तकनीक और अच्छा अनुभव है।

खेल, व्यायाम कुछ भी थोपना नहीं चाहिए और उदासीनता या इससे भी बदतर, आक्रामकता का कारण बनना चाहिए। अविभाज्य चर्चा की प्रक्रिया में किशोरों को स्वतंत्र रूप से प्रतिबिंबित करने, निष्कर्ष निकालने और दृढ़ निर्णय लेने का अवसर देना आवश्यक है।

किसी भी खेल, बातचीत को शुरू करने से पहले, प्रतिभागियों से यह पता लगाना आवश्यक है कि वे प्रशिक्षण के दौरान कैसे संबोधित करना चाहते हैं (सबसे अच्छा समाधान विशेष बैज बनाना होगा ताकि संचार में बाधा न आए)। फिर प्रतिभागियों को प्रशिक्षण के दौरान संचार के नियमों के साथ प्रदान करें। उन्हें कार्ड पर जारी करने की सलाह दी जाती है। उदाहरण के लिए: वार्ताकारों का सम्मान करें, उनकी कहानी को बाधित न करें, बोलने के लिए अपना हाथ उठाएं, किसी भी तरह से वार्ताकार का मूल्यांकन न करें, प्रशिक्षण के दौरान सभी जानकारी बंद रहेंगी, आदि।

खैर, अब निवारक खेलों के बारे में अधिक विस्तार से।

खेल "संदिग्ध आरोप"

उद्देश्य: प्रशिक्षण के प्रतिभागियों को मादक पदार्थों की लत की समस्या के बारे में बात करने में मदद करना।

यह कैसे करना है? शुरू करने के लिए, कागज की तीन शीटों पर बयान लिखें: "मैं सहमत हूं," "मैं असहमत हूं," "मुझे नहीं पता।" इन चादरों को कमरे की तीन अलग-अलग दीवारों से चिपका दें।

कोच विभिन्न विवादास्पद बयानों को पढ़ता है, उदाहरण के लिए:

- सभी दवाएं घातक नहीं होतीं

- ड्रग्स हमें रचनात्मक रूप से सोचने पर मजबूर करते हैं

- नशीली दवाओं का सेवन छोड़ना बिल्कुल भी मुश्किल नहीं है

- नशे की लत को ठीक किया जा सकता है

- कंपनी का समर्थन करने के आदी बनें

- ओवरडोज घातक है

और भी दावे हो सकते हैं। बयानों को सुनने के बाद, प्रशिक्षण प्रतिभागी उन चादरों पर जाते हैं जो सबसे सटीक रूप से अपनी राय व्यक्त करते हैं। उसके बाद, प्रशिक्षक एक संक्षिप्त संदेश के रूप में विवादास्पद बयानों पर अपने विचार व्यक्त करता है। फिर प्रश्न फिर से पूछे जा सकते हैं, शायद प्रतिभागी कुछ समस्याओं पर अपने विचार बदलेंगे।

खेल "संघ"

उद्देश्य: प्रशिक्षण प्रतिभागियों के ज्ञान के स्तर का आकलन करना।

यह कैसे करना है? आपको कागज के पेन और शीट तैयार करने की जरूरत है।

उसके बाद, कार्य पढ़ा जाता है: "जब आप" मादक द्रव्यों की लत "," मादक द्रव्यों की लत "," ओवरडोज "शब्दों का उल्लेख करते हैं, तो आपके दिमाग में सबसे पहले नाम आता है। फिर प्रतिभागियों को शब्दों को लिखने के लिए बहुत कम समय दें। उसके बाद, एक मंडली में सभी ने जो लिखा है उसका उच्चारण करते हैं, और सभी विकल्पों को एक सामान्य सूची में दर्ज किया जाता है ताकि कोई दोहराव न हो। परिणामी संघों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है।

खेल "कठपुतली"

कार्य: यह महसूस करना कि जब कोई आपको नियंत्रित करता है तो कैसा होता है।

यह कैसे करना है? प्रतिभागियों को तीन के समूहों में विभाजित करें। समूह में दो कठपुतली हैं, तीसरा कठपुतली है। कठपुतली को विरोध करने का कोई अधिकार नहीं है, यह नियमों के खिलाफ है। प्रत्येक समूह के लिए 2 मीटर की दूरी पर दो कुर्सियाँ एक दूसरे के सामने रखी गई हैं। कठपुतली का काम कठपुतली को दूसरी कुर्सी पर लाना और उसे बैठाना है। अधिक यथार्थवाद के लिए आप स्ट्रिंग्स या सॉफ्ट वाइड रिबन का उपयोग कर सकते हैं।

खेल के अंत में, आपको प्रतिभागियों से पूछना होगा:

- आप गुड़िया की जगह कैसा महसूस करती हैं?

- क्या यह सुखद था?

- क्या आप खुद कुछ करना चाहते थे?

खेल "अस्वीकृति"

उद्देश्य: प्रतिभागियों को पसंद की स्थिति में उचित रूप से मना करना सिखाना।

यह कैसे करना है? छोटे समूहों में, जिनमें से प्रत्येक को एक निश्चित स्थिति में रखा जाता है। उदाहरण के लिए:

- एक सहपाठी अपनी कुछ चीजें घर पर छोड़ना चाहता है जिसे आप घर पर नहीं छोड़ना चाहते हैं

- दोस्तों के बीच नेता "कंपनी के लिए" दवाओं की कोशिश करने की पेशकश करता है

- एक पड़ोसी किसी अनजान चीज को किसी अजनबी के पास ले जाने के लिए कहता है।

किसी भी प्रशिक्षण के अंत में, सुविधाकर्ता के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह प्रतिभागियों से पूछे कि पाठ में सबसे महत्वपूर्ण क्या था, क्या सुखद, अप्रिय, उन्हें क्या पसंद था और क्या नहीं। आखिरकार, प्रत्येक प्रतिभागी को यह कहने का अधिकार है कि उसने क्या देखा और सुना। किशोरों को उनकी स्पष्टता और किए गए कार्य के लिए पुरस्कृत करना आवश्यक है।

किशोर, छोटे बच्चों की तरह, खेलों के माध्यम से किसी भी जानकारी को स्वेच्छा से समझते हैं। इसलिए, उन्हें यथासंभव स्पष्ट रूप से बताना आवश्यक है कि ड्रग्स नुकसान और बुराई हैं, और इसलिए उन्हें कोशिश करना शुरू करने की भी आवश्यकता नहीं है, क्योंकि हर किसी को इस गंदगी को छोड़ने के लिए नहीं दिया जाएगा।

इस प्रकार, नशीली दवाओं की लत पर उपरोक्त में से कोई भी खेल एक किशोरी को इस तरह की आदत के सभी नकारात्मक पहलुओं को समझने की अनुमति देगा और इस खतरनाक व्यवसाय में कभी भी शामिल नहीं होना संभव बना देगा।

"इंद्रियां"(25-30 मिनट)।

प्रतिभागियों से निम्नलिखित पूछा जाता है: एक ऐसी स्थिति को याद रखें जब आपको किसी ऐसे व्यक्ति के साथ संवाद करना होता था जो नशे में हो या नशे में हो। शायद यह आपका कोई रिश्तेदार या दोस्त था, या सिर्फ एक व्यक्ति जिससे आप सड़क पर मिले थे। उन भावनाओं को याद करने की कोशिश करें जो आपने इस व्यक्ति के साथ अनुभव की हैं।

इसके बाद प्रतिभागी जोड़ियों में संवाद करते हैं और 5 मिनट तक एक-दूसरे से उन भावनाओं के बारे में बात करते हैं जो उन्होंने तब अनुभव की थीं। वहीं, एक इस दौरान बात करता है, दूसरा ध्यान से सुनता है, फिर भूमिकाएं बदल जाती हैं। प्रतिभागी मंडली में लौटते हैं और साथ में, सूत्रधार के मार्गदर्शन में, उन भावनाओं का वर्णन करते हैं जो उन्होंने बोलते समय और सुनते समय अनुभव की थीं।

संभावित संस्करण:

वक्ता की भावनाएँ - जलन, आक्रोश, दया, आक्रोश, अवमानना, अविश्वास, अपराधबोध, जिम्मेदारी आदि।

श्रोता की भावनाएँ - सहानुभूति, रुचि, आक्रोश, घृणा, समझ, पछतावा, सम्मान, आदि।

भावनाओं का विश्लेषण यह महसूस करने में मदद करता है कि जब हम किसी अन्य व्यक्ति की नशीली दवाओं की लत की समस्या का सामना करते हैं तो हम व्यक्तिगत रूप से उस स्थिति में कितना शामिल होते हैं।

"कठपुतली"(15 मिनटों)।

प्रतिभागियों को "तीन" में विभाजित किया गया है। प्रत्येक उपसमूह में, एक "कठपुतली" और दो "कठपुतली" चुने जाते हैं। अभ्यास में यह तथ्य शामिल है कि प्रत्येक उपसमूह को एक छोटा कठपुतली शो करने के लिए कहा जाता है, जहां "कठपुतली" "कठपुतली" के सभी आंदोलनों को नियंत्रित करते हैं। प्रतिभागी अपनी कल्पना को सीमित किए बिना, स्वतंत्र रूप से दृश्य के परिदृश्य को विकसित करते हैं।

सोचने और पूर्वाभ्यास करने के बाद, उपसमूह बारी-बारी से बाकी प्रतिभागियों को अपना संस्करण प्रस्तुत करते हैं, जो दर्शकों के रूप में कार्य करते हैं। सभी के बोलने के बाद, मॉडरेटर एक समूह चर्चा आयोजित करता है, जिसके दौरान हर कोई जो अपने इंप्रेशन साझा करना चाहता है। यह अच्छा है यदि चर्चा "कठपुतली" की भावनाओं और उसके आंदोलन को नियंत्रित करने वाले "कठपुतली" की भावनाओं पर केंद्रित है।

इस अभ्यास का उद्देश्य प्रतिभागियों को पूर्ण निर्भरता की स्थिति और एक ऐसी स्थिति जहां दूसरा पूरी तरह से आप पर निर्भर है, दोनों का अनुभव करने में सक्षम बनाना है। प्रतिभागी विभिन्न भावनाओं के बारे में बात कर सकते हैं: असुविधा, तनाव, या, इसके विपरीत, अपनी श्रेष्ठता की भावना, आराम, यह दिखाना महत्वपूर्ण है कि निर्भरता और अति-संरक्षण दोनों ही लोगों के बीच संबंधों को विकृत और हीन बनाते हैं। इस अभ्यास में "नशे की लत" की स्थिति और किशोरी के परिवार या साथियों की कंपनी में उत्पन्न होने वाले विभिन्न संबंधों के साथ जुड़े संघों का एक विस्तृत क्षेत्र है।

"लोग ड्रग्स और शराब का उपयोग क्यों करते हैं?"(30 मिनट।)।

उन कारणों के बारे में स्वतंत्र रूप से बोलने का प्रस्ताव है जो किसी व्यक्ति को शराब या ड्रग्स का उपयोग करने के लिए प्रेरित करते हैं। प्रस्तुतकर्ता सभी प्रतिभागियों को सक्रिय होने के लिए प्रोत्साहित करते हुए, व्हाटमैन पेपर की एक शीट पर उत्तरों को रिकॉर्ड करता है। अनुमानित उत्तर इस तरह दिख सकते हैं: "एक व्यक्ति ड्रग्स और अल्कोहल का उपयोग करता है क्योंकि ये पदार्थ उसकी मदद करते हैं: संचार में बाधाओं को दूर करें, उसकी जिज्ञासा को संतुष्ट करें, तनाव और चिंता को दूर करें, गतिविधि को प्रोत्साहित करें, स्वीकृत परंपरा का पालन करें, नया अनुभव प्राप्त करें।"

अंत में, एक सारांश को सारांशित किया जाता है और एक सामान्यीकरण किया जाता है, यह सवाल पूछा जाता है कि इन कारणों को याद रखना अब उनके लिए कैसा है, क्या मुश्किल था, क्या कोई खोज की गई थी। चर्चा के दौरान, यह ध्यान देने की सलाह दी जाती है कि शराब और नशीली दवाओं की मदद से मानव की क्या ज़रूरतें पूरी होती हैं और क्या समान प्रभाव प्राप्त करने के अन्य तरीके हैं।

"अधूरी कहानी"(60 मिनट)।

समूह के प्रत्येक सदस्य को एक कार्ड दिया जाता है जिसमें उस स्थिति का वर्णन किया जाता है जिसमें एक किशोर को नशीली दवाओं की कोशिश करने के लिए कहा जाता है। स्थिति का अंत अनुपस्थित है - इसे छात्र को स्वयं पूरा करना होगा।

व्यायाम।कहानी की शुरुआत को ध्यान से पढ़ें और इसे स्वयं समाप्त करने का प्रयास करें जैसे कि आप नायक के स्थान पर थे।

“हमारी अपनी कंपनी थी। हम रोज घर के आंगन में मिले और साथ में वक्त बिताया। मेरे सहित सभी लोग सिगरेट पीते थे। एक बार हमारी कंपनी में एक नवागंतुक दिखाई दिया। उन्होंने कुछ विशेष पदार्थ का इस्तेमाल किया, जिसे उन्होंने "ड्रग्स" कहा, और सुझाव दिया कि हम भी कोशिश करें। उन्होंने इतनी शांतता से बात की कि कैसे, "दवाओं" की एक खुराक के बाद, वह "उच्च हो जाता है" और इन भावनाओं की तुलना सुखदता के मामले में किसी भी चीज़ से नहीं की जा सकती है। कुछ ने तुरंत कोशिश की। मैने मना कर दिया। उसने मुझे समझाने की कोशिश की कि अगर मैंने एक बार कोशिश की तो कुछ नहीं होगा..."

विचार - विमर्श। कहानी के अंत की प्रकृति का मूल्यांकन करना आवश्यक है, साथ ही जो हो रहा है उसके प्रति दृष्टिकोण - इनकार या दवा परीक्षण, इस्तेमाल की जाने वाली शब्दावली।

"टोस्ट"(20 मिनट)।

समूह के सदस्यों को अपने दोस्त को पेय के लिए आमंत्रित करने के लिए दस कारणों के साथ आने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। फिर समूह को जोड़े में विभाजित किया जाता है, उन्हें निम्नलिखित निर्देश दिए जाते हैं: एक प्रतिभागी क्रमिक रूप से अपने प्रस्तावों को पढ़ता है, और उसके साथी को मना करना चाहिए, ठोस तर्कों को ढूंढते हुए, पहला प्रतिभागी प्रस्तावित टोस्ट के बगल में इस इनकार विकल्प को लिखता है; 5-7 मिनट में, जब पहले प्रतिभागी के तर्क समाप्त हो जाते हैं, तो भागीदार भूमिकाएँ बदल देते हैं। सामान्य चर्चा के दौरान, प्रतिभागियों को दो प्रश्नों के उत्तर देने के लिए कहा जाता है:

1. कौन से ऑप्ट-आउट विकल्प आपके लिए सबसे अधिक आश्वस्त करने वाले थे?

2. आपके भीतर किस बात ने आपको मना करने में मदद की?

यह अभ्यास आपको "प्रलोभन" स्थिति को एक चंचल तरीके से तलाशने में मदद करता है। अभ्यास में भाग लेने से किशोर को तर्कपूर्ण दृष्टिकोण और इनकार करने के कौशल विकसित करने की अनुमति मिलती है।

प्रत्येक किशोर अपनी मौखिक क्षमताओं के विकास और समूह में अपनी स्थिति की परवाह किए बिना चर्चा में भाग ले सकता है।

कागज के एक बड़े टुकड़े के केंद्र में एक उत्तेजक बयान लिखा जाता है और समूह को प्रस्तुत किया जाता है। समूह के प्रत्येक सदस्य को पहले दूसरों से चर्चा किए बिना इस कथन पर अपनी राय या टिप्पणी कागज पर लिखनी चाहिए। फिर, बाकी प्रतिभागियों द्वारा दर्ज की गई टिप्पणियों पर हर कोई लिखित रूप में अपनी बात व्यक्त कर सकता है। शांत चर्चा के अंत में, आप प्रतिभागियों के छापों पर चर्चा कर सकते हैं।

उत्तेजक थीसिस:

नशा मुक्त समाज होने के कारण नशाखोरी की समस्या का समाधान नहीं हो सकता।

केवल समाज से बाहर के लोगों को नशीली दवाओं की समस्या है।

ड्रग एडिक्ट और ड्रग एडिक्ट बनने के जोखिम वाले लोगों की मदद नहीं की जा सकती है।

नशा करने वालों के खिलाफ पुलिस को सख्त कार्रवाई करनी चाहिए थी।

युवाओं में ड्रग्स के बारे में बहुत कम जानकारी है।

कोई व्यक्ति जो नशे का आदी हो जाता है वह भाग्य से बाहर होता है।

"फ्लैशकार्ड के साथ व्यायाम जिस पर बयान लिखे गए हैं"(60 मिनट)।

यह अभ्यास तर्क करने और चर्चाओं में रचनात्मक रूप से भाग लेने की क्षमता विकसित करता है। समूह के सदस्यों को अपनी राय देने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। साथ ही किशोरों में सूचना की आवश्यकता जागृत होती है।

समूह के सदस्यों को तैयार बयानों (बयानों) की एक शीट प्राप्त होती है।

बयानों में विषयों की विविधता छात्रों को मादक पदार्थों की लत के पहलुओं और इसकी रोकथाम के बारे में एक मोटा विचार देती है। अन्य विषय: "धूम्रपान", "शराब"। आपको व्यक्तिगत कथनों के बारे में सोचने के लिए लगभग 10-15 मिनट का समय दिया जाता है। कोई भी कथन जिससे समूह के सदस्य सहमत हों, उसे फ़्लैग किया जाना चाहिए। प्रस्तावित बयानों में समूह के सदस्यों के विचारों, रुचियों और रहने की स्थिति को प्रतिबिंबित करना चाहिए ताकि वे इन बयानों के साथ पहचान कर सकें। यह चर्चा तभी होगी जब बयानों में उत्तेजक सिद्धांत हों और विवादास्पद मुद्दों पर चर्चा करना संभव हो।

संक्षेप में, बयानों पर चर्चा की जाती है जिसके लिए छात्रों को निर्णय लेने में मुश्किल होती है। यह उन कथनों पर लागू होता है जिनके बारे में प्रतिभागियों को पर्याप्त रूप से सूचित नहीं किया जाता है, उन्हें कथन से सहमत होने या उसका खंडन करने में सक्षम होने के लिए अतिरिक्त जानकारी की आवश्यकता होती है।

संभावित कथन:

ड्रग्स का उपयोग करने वाले छात्र खतरनाक होते हैं क्योंकि वे दूसरों को बहकाते हैं।

हम किशोरों के लिए ड्रग्स एक दैनिक दिनचर्या है।

शराब हशीश से भी बदतर है।

शराब एक ऐसी दवा है जिसके आप आदी हो सकते हैं।

परीक्षण, परीक्षा से पहले शांत होने के लिए किशोर दवा लेते हैं।

जो किशोर अपनी समस्याओं को हल करने के लिए शराब का सेवन करते हैं, उनके नशे के आदी होने का खतरा होता है।

यदि कोई व्यक्ति होशपूर्वक और मध्यम मात्रा में शराब पीता है या धूम्रपान करता है, तो उसके कार्यों से व्यसन को रोकने में मदद मिलती है।

संघर्ष से भागने वाले व्यक्ति के ड्रग एडिक्ट बनने की संभावना अधिक होती है।

एक शिक्षक जो धूम्रपान करता है लेकिन अपने छात्रों को मना करता है, उनकी आँखों में असंबद्ध दिखता है।

नशे की स्थिति तक पहुँचने में सक्षम होना जीवन की खुशियों में से एक है।

ड्रग्स का उपयोग करने वाले छात्रों को मित्रों और वयस्कों से समझ की आवश्यकता होती है।

"खुशियों और दुखों का पेड़"(60 मिनट)।

खुशी और दुख के पेड़ का उपयोग प्रतिभागियों को खुशी और दुख जैसी भावनाओं को संबोधित करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए किया जाता है। आपको अपनी भावनाओं को दूसरों के साथ साझा करना भी सीखना होगा।

समूह को कई छोटे समूहों (अधिकतम 3 किशोर) में विभाजित किया गया है। प्रत्येक समूह को कागज की एक बड़ी शीट प्राप्त होती है जिस पर नंगी शाखाओं वाला एक बड़ा पेड़ खींचा जाता है। समूह के प्रत्येक सदस्य नंगी शाखाओं पर रंगीन कागज के "फल" चिपकाते हैं, जिस पर उन्हें उस अनुभव या घटना को लिखने की आवश्यकता होती है जो खुशी या दुख का कारण बनती है। हल्का कागज खुशी के लिए होता है, काला कागज दुख के लिए। फिर समूह के काम का परिणाम लटका दिया जाता है ताकि हर कोई स्पष्ट रूप से देख और प्रस्तुत कर सके। अब "सुख-दुख का वृक्ष" चर्चा के लिए आधार के रूप में कार्य करता है। ऐसा करने में, आप निम्नलिखित प्रश्नों के बारे में सोच सकते हैं:

मैं अपनी भावनाओं को कैसे व्यक्त कर सकता हूं?

मैं इन भावनाओं से कैसे निपटूं?

मैं उन परिस्थितियों में कैसे व्यवहार करूं जो खुशी या दुख का कारण बनती हैं?

क्या मैं अपनी भावनाओं के बारे में किसी को बता सकता हूँ?

"एक ड्रग एडिक्ट का बैग"(60 मिनट)।

आंखों पर पट्टी बांधकर प्रतिभागी बैग से एक या अधिक सामान (धूप का चश्मा, बीयर की बोतल, रस्सी कूदना, चीर, सिरिंज, दस्ताने, टेलीफोन, कंडोम, चॉकलेट का डिब्बा, गहने, सिगरेट, गोली की पैकेजिंग, आलीशान जानवर, टोपी, आदि) निकालते हैं। बड़े समूहों में जोड़े बनाए जा सकते हैं। इस मामले में, भागीदारों में से एक कई आइटम चुनता है। जिनकी आंखों पर पट्टी बंधी है उन्हें चीजों को महसूस करना चाहिए। अंत में, उन्हें अपने संघों के बारे में बात करनी चाहिए कि इस विषय का नशा से क्या लेना-देना हो सकता है। साथ ही आंखें भी बंद रहती हैं ताकि ध्यान भंग न हो।

"सिरिंज"(15 मिनटों)।

प्रत्येक किशोर के पास दवाओं के लिए एक प्राकृतिक मनोवैज्ञानिक बाधा होती है, विशेष रूप से अंतःस्रावी दवाओं के लिए। पहली बार अपनी नस को छेदने और शरीर में एक ऐसे पदार्थ को इंजेक्ट करने का निर्णय लेना इतना आसान नहीं है जिसकी क्रिया अप्रत्याशित है।

यह इस स्तर पर है, इससे पहले कि किशोर "दीक्षा" से गुजरता है - उसने पहला इंजेक्शन लगाया या पहली सिगरेट पी, आत्मरक्षा के अपने कौशल को विकसित करना आवश्यक है।

एक सर्कल में व्यायाम करें। निर्देश: जिसके हाथ में एक सिरिंज है, उसे पड़ोसी को सिरिंज में कथित रूप से दवा के इंजेक्शन लगाने का अधिकार देना चाहिए। पहला काम मना करना है। तीन प्रयास किए जाते हैं, जिसके बाद सिरिंज को मना करने वाले को स्थानांतरित कर दिया जाता है, और इसी तरह एक सर्कल में। अभ्यास के अंत में, एक छोटी चर्चा आयोजित की जाती है, इनकार करने के विकल्प जो सबसे अधिक आश्वस्त थे, और उन मामलों में जब "प्रलोभक" को अनुनय जारी रखने की लगातार इच्छा होती है।

"इतिहास की चर्चा"(पच्चीस मिनट)।

वोलोडा और कात्या एक साल से अधिक समय से दोस्त हैं। हाल ही में, कात्या ने नोटिस करना शुरू किया कि वोलोडा बहुत बदल गया था, वह अक्सर सबक याद करने लगा, उसके "संदिग्ध" दोस्त थे। एक बार, एक स्कूल डिस्को के दौरान, वोलोडा ने कात्या को एक खाली कक्षा में बुलाया और स्वीकार किया कि वह कई महीनों से "खानका" के साथ "खेल रहा था"; वह इसे पसंद करता है, लेकिन वह खुद को ड्रग एडिक्ट नहीं मानता। फिर उसने सुझाव दिया कि वह खुद को एक साथ इंजेक्ट करने की कोशिश करे। कात्या बहुत घबराई हुई थी, उसने प्रस्ताव को अस्वीकार कर दिया और उसी शाम को अपनी सहेली तान्या को घटना के बारे में बताया। उसने ध्यान से उसकी बात सुनी, लेकिन यह कहते हुए हस्तक्षेप नहीं किया कि यह उसकी समस्या नहीं है। एक रात की नींद हराम करने के बाद, सुबह कात्या ने एक और सहपाठी को सब कुछ बताने का फैसला किया - स्वेता। वह जानती थी कि पिछले साल स्वेता के भाई की मौत ड्रग्स से हुई थी। स्वेता ने तुरंत अपने हाथों में पहल की, कट्या को आश्वासन दिया कि वह सब कुछ सुलझा लेगी। उसने घटना की सूचना होमरूम टीचर को दी। एक आपातकालीन शैक्षणिक परिषद इकट्ठी की गई और वोलोडा के माता-पिता को सूचित किया गया। नतीजतन, उसके अधिकांश साथी युवक से दूर हो गए, केवल दीमा, तीसरी कक्षा की उसकी दोस्त, करीब रही और आश्वासन दिया कि यह सब बच सकता है। वोलोडा अब ड्रग्स का इस्तेमाल नहीं करता है, लेकिन कात्या के साथ संबंधों में खटास आ गई।

यह कहानी एक बार पढ़ी जाती है, फिर प्रतिभागियों को कहानी में पात्रों की रेटिंग दो मानदंडों के अनुसार निर्धारित करने की आवश्यकता होती है:

1. सबसे अधिक सहानुभूति किसके प्रति है?

2. किसकी हरकतें सबसे सही थीं?

समूह को 4-5 लोगों के उपसमूहों में बांटा गया है, जिसमें विचारों का आदान-प्रदान किया जाता है। एक सामान्य दृष्टिकोण पर आना वांछनीय है। फिर चर्चा के परिणामस्वरूप एक सामान्य चर्चा आयोजित की जाती है। इसमें प्रमुख अवधारणाएं "जिम्मेदारी" और "भेदभाव" होनी चाहिए।

"मूल्य"(20 मिनट)।

समूह के सदस्यों को संभावित मानवीय मूल्यों की सूची दी गई है:

दिलचस्प काम;

देश में अच्छा माहौल;

सार्वजनिक स्वीकृति;

भौतिक संपत्ति;

आनंद, मनोरंजन;

आत्म सुधार;

आजादी;

न्याय;

दयालुता;

ईमानदारी;

ईमानदारी;

उद्देश्यपूर्णता।

फिर प्रत्येक को सूची से उसके लिए पांच सबसे महत्वपूर्ण मूल्यों और दो मूल्यों को चुनने के लिए कहा जाता है जो इस समय बहुत महत्वपूर्ण नहीं हैं। व्यक्तिगत कार्य के चरण के बाद, प्रतिभागी छोटे उपसमूहों (प्रत्येक में 2-3 लोग) में एकजुट होते हैं और अपने विकल्पों पर चर्चा करते हैं। इसके बाद एक इंटरग्रुप चर्चा होती है जिसके दौरान प्रतिभागी अपने इंप्रेशन साझा करते हैं।

"टीवी पर प्रसारण अवधि"(पच्चीस मिनट)।

समूह को 4-6 लोगों के उपसमूहों में विभाजित किया जाता है, फिर सूत्रधार कार्य की व्याख्या करता है: “कल्पना कीजिए कि आप टेलीविजन पर काम कर रहे हैं। अगले 20 मिनट के लिए आपका काम ड्रग्स के खतरों के बारे में एक टीवी वीडियो तैयार करना और डालना है। आप किसी भी शैली में काम कर सकते हैं: सामाजिक विज्ञापन, मंचन, एनीमेशन। आप संगीत, नृत्य, ड्रेसिंग का उपयोग कर सकते हैं - जो कुछ भी आपकी कल्पना आपको बताती है।"

प्रतिबिंब और पूर्वाभ्यास के बाद, प्रत्येक उपसमूह अपना स्वयं का वीडियो प्रस्तुत करता है। फिर प्रतिभागी अपने इंप्रेशन साझा करते हैं।

व्यायाम आमतौर पर जीवंत और दिलचस्प होता है। यदि प्रतिभागी भूमिका में आने का प्रबंधन करते हैं, तो वे उत्कृष्ट रचनात्मकता का प्रदर्शन करते हुए उत्साह के साथ दृश्य खेलते हैं। अभ्यास के अंत में, यह चर्चा करना बहुत महत्वपूर्ण है कि प्रतिभागियों को कौन से वीडियो सबसे अधिक सफल लगे और क्यों। यह अभ्यास प्रतिभागियों को अपनी स्थिति में खुद को मुखर करने और यह महसूस करने की अनुमति देता है कि युवा दर्शकों को प्रभावित करने का कौन सा साधन सबसे प्रभावी हो सकता है।

"संपादक को पत्र"(पच्चीस मिनट)।

प्रतिभागियों को दो उपसमूहों में विभाजित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक अस्थायी रूप से एक युवा समाचार पत्र के संपादकीय कार्यालय के रूप में कार्य करेगा। "कल्पना कीजिए कि आपके संपादकीय कार्यालय में एक पत्र आया है," मेजबान बताते हैं। "युवा को संयुक्त रूप से 15-20 मिनट में उत्तर लिखने का प्रयास करें।" फिर मेजबान पत्र वितरित करता है। नमूना पत्र इस तरह दिख सकते हैं:

... प्रिय संपादकों!

मैं कंपनी में था और मुझे इंजेक्शन लगाने के लिए राजी किया गया। यह मेरे लिए दिलचस्प हो गया। और अब मैं हर समय सोचता हूं, अगर मैं पहले से ही एक ड्रग एडिक्ट हूं। अब मुझे क्या करना चाहिए? मुझे डॉक्टर के पास जाने में डर लगता है। कृपया मुझे जवाब दें।

माशा पी।, 14 साल की।

... प्रिय मैगपाई!

मेरा एक बॉयफ्रेंड है, हम साथ में पढ़ते हैं। गर्मियों में डाचा में, वह अन्य लोगों से मिला। वे धूम्रपान करते हैं और वोदका पीते हैं। अब वह उनके साथ ज्यादा से ज्यादा समय बिता रहे हैं।

मैं उसे पसंद करता हूं, और मैं वास्तव में उसकी मदद करना चाहता हूं ताकि वह शराबी न बने।

कृपया सलाह दें कि कैसे १ मरीना, १६ साल की।

उत्तर लिखे जाने के बाद, उपसमूह अक्षरों और उनके उत्तर विकल्पों को बदलते हैं। अब प्रत्येक उपसमूह को निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार अपने सहयोगियों की प्रतिक्रिया की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए कहा जाता है:

1. क्या पत्र का उत्तर देने के लिए प्रपत्र उपलब्ध है?

2. क्या उत्तर का अर्थ स्पष्ट है?

3. क्या आप इस प्रतिक्रिया से शर्मिंदा या नापसंद महसूस करते हैं?

4. यह उत्तर आपके लिए कितना दिलचस्प है?

5. क्या यह पर्याप्त जानकारीपूर्ण है?

प्रत्येक मानदंड के लिए, एक से दस अंक निर्धारित किए जाते हैं, फिर समग्र परिणाम की गणना की जाती है। अंत में, एक समूह चर्चा आयोजित की जाती है, जिसके दौरान प्रतिभागी छापों और भावनाओं का आदान-प्रदान करते हैं। इस अभ्यास का अर्थ यह है कि किशोर अपने साथी की मदद करने की स्थिति में अपनी स्थिति के लिए बहस करने का कौशल विकसित करते हैं।

प्रमुख। मादक पेय, सिगरेट, दवाओं के विज्ञापनों पर ध्यान दें। आपको एहसास होगा कि हर विज्ञापन में आश्चर्यजनक खबरें होती हैं। उदाहरण के लिए, शराब न केवल शरीर को नुकसान पहुँचाती है, बल्कि एक निश्चित लाभकारी प्रभाव भी डालती है। कक्षा में, आपको बताया जाता है कि शराब का एक निराशाजनक प्रभाव होता है, लेकिन वास्तव में यह एक उत्तेजक के रूप में, विज्ञापन की जानकारी को देखते हुए व्यवहार करता है। यह त्वचा, बालों और नाखूनों को भी सुंदरता देता है, इसके शक्तिशाली तत्वों के लिए धन्यवाद जो कीटाणुओं और जीवाणुओं को मारते हैं। यह इतनी अच्छी खबर है! हर विज्ञापन में आप चिकित्सा में एक वास्तविक खोज पा सकते हैं!

और अब मैं चाहूंगा कि आप किसी मादक पेय, तंबाकू उत्पादों या दवाओं में से किसी एक के विज्ञापन के साथ आएं, जो उत्पाद के बारे में सच्चाई बताए।

उदाहरण:

शराब आपको उल्टी करवा सकती है;

शराब आपको बेहोश कर सकती है;

शराब आपको सड़क पर मौत की ओर ले जा सकती है;

फेफड़ों के कैंसर के विकास के लिए धूम्रपान अच्छा है;

यदि आप दो गोलियां लेते हैं, तो सिर 10 मिनट तक हल्का और साफ रहेगा, 4 घंटे 30 मिनट तक सुस्त और सीसा रहेगा;

नशे में हो जाओ और "सूख जाओ", यही विरोधाभास है।

विकल्प। एक बोतल, सिगरेट के एक पैकेट, दवाओं के एक डिब्बे पर ऐसा लेबल बनाएं, ताकि इसे देखकर कोई व्यक्ति सामग्री का स्वाद न लेना चाहे।

"भूमिका स्थितियों के मॉडल"(45 मिनटों)।

प्रमुख।आप किसी सहपाठी के आँगन या घर में हैं जिसका आप आदर करते हैं। वह आपको खरपतवार धूम्रपान करने की कोशिश करने के लिए आमंत्रित करता है। तुम्हें कोई नहीं देखता, तुम क्या करोगे?

स्थिति पर अमल करने से पहले, अन्य प्रतिभागियों को चेतावनी देना बहुत महत्वपूर्ण है ताकि वे अपने नोट्स में नोट करें कि छात्र को इस स्थिति को हल करने से क्या रोकता है। इस मामले में, इष्टतम इनकार एक ऐसा इनकार होगा, जो एक सहपाठी के साथ संबंध बनाए रखने की अनुमति देगा, लेकिन प्रलोभन के आगे नहीं झुकेगा। व्यवहार मॉडल का चुनाव संभावित विकल्पों में से प्रत्येक के सकारात्मक और नकारात्मक परिणामों के वजन के आधार पर किया जाता है। वह विकल्प चुना जाता है जिसमें ऋणात्मक पक्षों की संख्या सबसे कम और सकारात्मक पक्षों की संख्या सबसे अधिक होती है। उदाहरण के लिए: पहला विकल्प - मैं सहमत हूँ और एक संयुक्त धूम्रपान करूँगा। सकारात्मक क्या है और नकारात्मक क्या है? दूसरा विकल्प है ना कहना और छोड़ देना। तीसरा विकल्प एक सहपाठी को डांटना और उसके माता-पिता को बताना है। सकारात्मक क्या है और नकारात्मक क्या है?

स्थितियों के उदाहरण:

1. वोलोडा इस स्कूल में एक नवागंतुक है। अकेलापन महसूस करता है, अभी तक नए दोस्त नहीं मिले हैं। स्कूल के रास्ते में, मैं दो अनौपचारिक वर्ग के नेताओं - पीटर और साशा से मिला। उन्होंने वोलोडा को साशा के घर वोदका पीने के लिए आमंत्रित किया और उसे विश्वास दिलाया कि किसी को भी इसके बारे में पता नहीं चलेगा, लड़कियां वहां आएंगी और वे खूब मस्ती करेंगी। इस मामले में वोलोडा को क्या करना चाहिए?

2. आप एक जवान आदमी हैं, अपनी प्रेमिका के साथ आप अपने दोस्त के जन्मदिन की पार्टी में हैं। हमने शैंपेन पिया। सब बात कर रहे हैं, मजे कर रहे हैं। दोस्तों में से एक का कहना है कि शराब स्पष्ट रूप से पर्याप्त नहीं थी और वोडका की दो लीटर बोतलें निकालती है। वह सक्रिय रूप से सभी को एक पेय देना शुरू कर देता है। आपकी प्रेमिका वोदका नहीं पीती है। तुमने एक गिलास पिया। उन्होंने सभी के लिए और अधिक डाला। एक दोस्त आपको शराब न पीने के लिए कहता है, लेकिन आसपास के सभी लोग आपको मना रहे हैं: "क्या तुम आदमी नहीं हो ..." और इसी तरह। आपके कार्य क्या हैं?

3. आप डिस्को जा रहे हैं। पहले, डिस्को में, जब आप किसी लड़की को नृत्य करने के लिए आमंत्रित करते थे, तो आप हमेशा अजीब और शर्मिंदा महसूस करते थे। इस बार दोस्तों आपको अनिर्णय के लिए "सबसे मजबूत" नुस्खा पेश करते हैं - 100 ग्राम "साहस के लिए" पिएं। आप नहीं जानते कि इन 100 ग्रामों के परिणाम क्या होंगे। आप कैसे व्यवहार करेंगे?

4. एक दिन स्कूल के शौचालय में, सबसे बुजुर्ग छात्र ने कोशिश करने की पेशकश के साथ सिगरेट पी ली। आपने मना कर दिया। फिर वह आपका मज़ाक उड़ाने लगा, साथ ही कह रहा था कि तुम अभी छोटे हो, इतने परिपक्व नहीं हो, कि तुम "माँ के बेटे" हो। आप भी बहुत नाराज हैं क्योंकि ऐसे लोग थे जो आपके लिए आधिकारिक थे। इस स्थिति में आप क्या करेंगे?

5. आप छुट्टी पर अपने रिश्तेदारों से मिलने आए हैं। एक बार आपको रात भर मछली पकड़ने की यात्रा पर ले जाया गया। शाम को तुम्हारे चाचा ने कान के पीछे वोडका की बोतल खोली, दोस्त के साथ एक गिलास पिया। थोड़ी देर बाद, उसने फिर से अपने लिए, एक दोस्त के लिए, और तीसरा गिलास आपको सौंप दिया। उसने कहा: "ले लो, डरो मत। किसी को पता नहीं चलेगा। मैं आपका चाचा हूं, मैं आपको इसे गर्म करने के लिए थोड़ा प्रयास करने की अनुमति देता हूं ... "

एमओयू "कामेंस्क सेकेंडरी स्कूल नंबर 2

व्यायामशाला कक्षाओं के साथ "

खेल और अभ्यास का उद्देश्य

किशोरों में विचलित व्यवहार की रोकथाम पर

द्वारा तैयार:

सामाजिक शिक्षक

मोरोई वी.एस.

कमेंका, २०१६

निवारक कक्षाएं आयोजित करते समय, किशोरों की राय और उनके व्यक्तिगत अनुभव को ध्यान में रखा जाना चाहिए। यदि बच्चों में कुछ व्यक्तिगत गुण और सामाजिक कौशल नहीं हैं, तो वे विचलित व्यवहार की रोकथाम में सफलता प्राप्त करना लगभग असंभव है, अन्यथा वे उन विचारों के प्रति बंद और बहरे रहते हैं जो वे उन्हें बताने की कोशिश कर रहे हैं।

किशोरों में विचलित व्यवहार की रोकथाम के लिए पाठ्यक्रम का एक अभिन्न अंग संचार कौशल में सुधार और आत्म-सम्मान बढ़ाने आदि के उद्देश्य से अभ्यास है।

विचलित व्यवहार वाले बच्चों के साथ काम करने के बुनियादी सिद्धांत:

1. विचलित व्यवहार वाले बच्चे के व्यक्तित्व की पहचान। सभी बच्चों और विशेष रूप से विचलित व्यवहार वाले बच्चों को गलतियाँ करने, किसी चीज़ में असंगत होने का अधिकार है, वह नहीं जो समाज उसे देखना चाहता है। शिक्षक को विचलित व्यवहार वाले बच्चों के व्यक्तित्व, शैक्षिक और कार्य गतिविधियों के प्रक्षेपवक्र को चुनने के उनके अधिकार को पहचानना चाहिए। इस विकल्प के साथ, शिक्षक होना चाहिए, उसे सहायता और सहायता प्रदान करें।

2. मानवतावाद। शिक्षक की गतिविधियों का उद्देश्य विचलित व्यवहार वाले बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना होना चाहिए।

3. ईमानदारी और खुलापन। शिक्षक को विचलित व्यवहार वाले बच्चों और उनके परिवार से बात करनी चाहिए कि वास्तव में क्या हो रहा है।

4. समीपस्थ विकास का क्षेत्र रूपों और काम के तरीकों को चुनने के सिद्धांत के रूप में। शिक्षक को विचलित व्यवहार वाले बच्चों और उनके माता-पिता की जरूरतों और क्षमताओं को ध्यान में रखना चाहिए ताकि वे उनके साथ बातचीत करने के तरीके चुन सकें।

5. "बुरा" व्यवहार - पर्यावरण के अनुकूल होने का सामान्य तरीका। शिक्षक को यह ध्यान रखना चाहिए कि ऐसा व्यवहार समाज से किशोर की सुरक्षा है, न कि स्वयं।

बच्चों में विचलित व्यवहार को ठीक करने के लिए खेल और खेल अभ्यास सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है। खेल अप्रत्याशित परिस्थितियों का कारण बनते हैं, और यह उपचार प्रभाव है। बच्चा खेलों में खुलता है और अपने परिसरों को महसूस करने का प्रयास करता है, स्वयं बनने का प्रयास करता है। जो मोहित करता है, सोचने पर विवश करता है - याद किया जाता है, आनंद की अनुभूति देता है। खेल बच्चे को शर्म, शर्म, कठोरता को दूर करने में मदद करता है। खेल का मूल्य खुद को शिक्षित करने की क्षमता में भी निहित है। बच्चा जानबूझकर उस तरह से व्यवहार करता है जिस तरह से भूमिका की आवश्यकता होती है। यह याद रखना चाहिए कि खेल का उद्देश्य बच्चे की कमियों को दूर करना नहीं है। मुख्य समर्थन सकारात्मक गुणों पर होना चाहिए, अपराध बोध और नकारात्मक भावनाओं को दूर करना जो विचलन का कारण बनते हैं। इन खेलों में कोई हारने वाला नहीं होना चाहिए। विचलित व्यवहार के साथ, खेल का सकारात्मक प्रभाव यह है कि यह आपको नैतिक व्यवहार के मानदंडों और नियमों का पालन करने के लिए मजबूर करता है। इन नियमों का उल्लंघन बच्चों द्वारा स्वयं, खेल में भाग लेने और अपराधी की निंदा द्वारा नोट किया जाता है। खेल भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को प्रशिक्षित करता है, हिंसक भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के मामले में निरोधक तंत्र के विकास को बढ़ावा देता है।

बच्चों में विचलन को ठीक करने की प्रक्रिया में माता-पिता को भी शामिल होना चाहिए। आवश्यक सिफारिशें प्राप्त करने के बाद, वे घर पर बच्चे के साथ व्यायाम और खेल कर सकते हैं। और माता-पिता के लिए मुख्य बात यह है कि अपने बच्चे के साथ संवाद करने में सही स्थिति लें और परिवार में कुछ नियम स्थापित करें, जबकि उन्हें स्वयं उनका पालन करना चाहिए।

संचार कौशल और संपर्क विकसित करने के लिए व्यायाम।

काबुकी थिएटर (20 मि.)

प्रतिभागियों को 2 टीमों में बांटा गया है। टीमें सहमत हैं (अपनी टीम के भीतर, दूसरे को बताए बिना) जिन्हें चित्रित किया जाएगा: एक राजकुमारी, एक ड्रैगन या एक समुराई।

प्रस्तुतकर्ता टीमों को एक राजकुमारी, एक ड्रैगन, एक समुराई की विशिष्ट गतिविधियों को दिखाता है।

राजकुमारी: शालीनतापूर्वक;

ड्रैगन: एक भयावह नज़र के साथ, अपने हाथों को ऊपर उठाकर, कदम आगे बढ़ाता है;

समुराई: कृपाण स्विंग गति करता है।

टीमों द्वारा अपनी भूमिका चुनने के बाद, मेजबान ने घोषणा की: "राजकुमारी समुराई को आकर्षित करती है, समुराई ड्रैगन को मारता है। अजगर राजकुमारी को खा जाता है।"

फिर टीमें एक दूसरे के विपरीत 2 पंक्तियों में पंक्तिबद्ध होती हैं और नेता के आदेश पर, उस भूमिका को दिखाती हैं जिसे उन्होंने एक विशिष्ट आंदोलन के साथ चुना है।

उस टीम को एक अंक दिया जाता है जिसकी भूमिका सबसे अधिक फायदेमंद होती है।

उदाहरण के लिए: राजकुमारी और समुराई (1 अंक राजकुमारी को मिलता है, क्योंकि वह उसे मोहित करती है)। समुराई और ड्रैगन (1 अंक को समुराई मिलता है, क्योंकि वह उसे मारता है)। ड्रैगन और राजकुमारी (1 अंक को ड्रैगन मिलता है क्योंकि यह राजकुमारी को खाता है)। राजकुमारी और राजकुमारी, ड्रैगन और ड्रैगन, समुराई और समुराई (किसी को एक अंक नहीं मिलता)।

सबसे अधिक अंक वाली टीम जीतती है।

बर्लिन की दीवार (30 मिनट)

सामग्री: रस्सी या पर्याप्त कुर्सियाँ (5-7)।

कमरे को बीच में कुर्सियों या रस्सी से विभाजित किया जाता है (रस्सी को प्रस्तुतकर्ताओं द्वारा फर्श से 0.5 मीटर के स्तर पर रखा जाता है)। समूह को बाधा के दूसरी ओर जाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। यदि कम से कम एक व्यक्ति बाधा के दूसरी तरफ रहता है या बाधा को छुआ जाता है, तो सभी प्रतिभागी वापस लौट आते हैं। नेताओं के निर्णय के अनुसार रस्सी को किसी भी ऊंचाई तक उठाया जा सकता है।

(जटिल संस्करण - प्रतिभागियों को बाधा पर चढ़ना चाहिए, हाथ पकड़कर और उन्हें किसी भी परिस्थिति में नहीं खोलना चाहिए। यदि कोई प्रतिभागी बाधा को छूता है या श्रृंखला में कहीं हाथ खुला है, तो पूरा समूह प्रारंभिक स्थिति में लौट आता है।)

समूह की विशेषताओं के आधार पर, खेल को एक या दो चरणों में संचालित करना संभव है। यही है, "दीवार" बहुत अधिक हो सकती है और समूह को वापस पाने के लिए हमले को दोहराना होगा। दूसरा चरण वांछनीय है यदि, एक दूसरे को जानने और नियमों को विकसित करने की प्रक्रिया में, समूह ने कलह, प्रतिद्वंद्विता और "लेबल लटकाने" की प्रवृत्ति दिखाई है।

यह गेम एक समूह को एकजुट करने और सहकारी कार्रवाई में अनुभव हासिल करने का एक अच्छा तरीका है। खेल को पूरा करने के बाद, कोच समस्या को हल करने की रणनीति या उसकी अनुपस्थिति के कारण पर चर्चा करता है। और प्रतिभागियों के साथ बातचीत भी करता है, क्योंकि उन्हें क्या समस्याएं थीं और समूह द्वारा कौन सी अन्य रणनीतियां चुनी जा सकती हैं। उसी समय, नेता के लिए यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि समूह उन प्रतिभागियों में से एक के व्यक्तिगत गुणों पर इतना ध्यान केंद्रित नहीं करता है जिसने सामान्य लक्ष्य की उपलब्धि में मदद की या बाधा उत्पन्न की, लेकिन समूह के कौन से कार्य सफल रहे और अलग तरीके से क्या किया जा सकता था।

"भूलभुलैया" (30 मिनट।)

उद्देश्य: कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजें, दूसरों की राय सुनना सीखें।

सामग्री: एक खेत के निर्माण के लिए कागज टेप या कागज के स्ट्रिप्स। मैदान पर एक वर्ग का आकार लगभग 20 बटा 30 सेमी है।

क्षेत्र के जैसा:

फर्श पर, प्रस्तुतकर्ता छोटे वर्गों से युक्त एक मैदान बिछाते हैं। इनमें से कुछ वर्ग "खनन" (खाली वर्ग) हैं। क्रॉस एक बिना खनन वाली सड़क को चिह्नित करते हैं जिसे प्रतिभागियों को खोजना चाहिए।

समूह का कार्य: सभी प्रतिभागियों को मैदान के विपरीत दिशा में ले जाना।

शर्तें: प्रतिभागियों को 5 मिनट का समय दिया जाता है। कार्रवाई की रणनीति पर चर्चा की। उसके बाद, उन्हें बात नहीं करनी चाहिए, उन्हें मैदान पर नहीं दिखाना चाहिए, मैदान पर आवश्यक चौकों को चिह्नित करना चाहिए; लगातार 2 बार एक प्रतिभागी पूरे मैदान में नहीं चल सकता; आप एक वर्ग से आगे नहीं बढ़ सकते। यदि कोई "खनन वर्ग" पर कदम रखता है, तो प्रस्तुतकर्ता एक ध्वनि संकेत देता है: (ताली, स्टॉम्प, गुगुक, आदि)।

नोट: यदि पूरा समूह 10-15 मिनट में दूसरी तरफ जाने का प्रबंधन करता है, तो हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि समूह अच्छी तरह से बुना हुआ है और कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने के लिए सही रणनीति ढूंढ सकता है।

"खाली कुर्सी" (15 मि.)

प्रतिभागियों को पहले-दूसरे में विभाजित किया गया है। "एक" नंबर पर प्रतिभागी "दो" नंबर पर एक सर्कल में बैठते हैं - अपनी कुर्सियों के पीछे खड़े होते हैं। एक कुर्सी खाली रहनी चाहिए। एक खाली कुर्सी के पीछे खड़े प्रतिभागी का कार्य बैठे लोगों में से किसी को अपनी कुर्सी पर एक नज़र से आमंत्रित करना है। प्रतिभागी जो नोटिस करता है कि उसे आमंत्रित किया जा रहा है, उसे एक खाली कुर्सी पर भागना होगा। उसके पीछे पार्टनर का काम देरी करना होता है।

"रॉक" (15 मि.)

उद्देश्य: प्रतिभागियों को यह समझने में मदद करना कि सभी लोग कैसे अलग हैं और किसी स्थिति में वे कैसे व्यवहार करते हैं।

प्रतिभागियों को "रॉक लेज" के रूप में एक करीबी श्रृंखला में पंक्तिबद्ध किया जाता है, जबकि वे एक-दूसरे को बारीकी से पकड़ते हैं। रसातल में गिरे बिना सभी को चट्टान पर चलना चाहिए। प्रतिभागी एक दूसरे की मदद या बाधा डाल सकते हैं।

चर्चा: आपको कैसा लगा?

खेल में जो हुआ उसकी तुलना एक आश्रित व्यक्ति के प्रति समाज के रवैये से करें।

"अणु" या "ब्राउनियन गति" (10 मिनट।)

प्रतिभागी प्रस्तुतकर्ता के चारों ओर एक करीबी समूह में इकट्ठा होते हैं, अपनी आँखें बंद करते हैं और गुलजार होकर अलग-अलग दिशाओं में घूमने लगते हैं। थोड़ी देर बाद, प्रस्तुतकर्ता एक संकेत देता है, जिसका अर्थ है - "मौन और फ्रीज", दो संकेत - "अपनी आँखें बंद करके एक सर्कल में लाइन अप करें", और तीन सिग्नल - "अपनी आँखें खोलें और परिणामी आकृति को देखें।"

खेल का एक और संस्करण है जो उपसमूहों में टूटने के रूप में उपयोग करने के लिए सुविधाजनक है। संगीत के लिए, सभी प्रतिभागी स्वतंत्र रूप से (खुली आँखों से) चलते हैं। प्रस्तुतकर्ता किसी भी समय संकेत दे सकता है: "5 लोगों (3, 7) के समूहों में इकट्ठा हों!" प्रतिभागियों को एक सर्कल में खड़े होकर और हाथ पकड़कर ऐसे समूहों को जल्दी से व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। और इसलिए कई बार, समूहों में लोगों की संख्या (एक अणु में परमाणुओं की संख्या) को बदलना।

"दो सुराग" या "खजाना शिकारी" (30 मि।)

अभ्यास का विवरण: चालक को आंखों पर पट्टी बांधकर कमरे में छिपा दिया जाता है, जिसे खोजने के लिए उसे किसी भी छोटी वस्तु की आवश्यकता होती है। इसमें उसे दो सुरागों से मदद मिलती है जो जानते हैं कि वस्तु कहाँ छिपी है और उसे बताएं कि कहाँ जाना है। उनमें से एक वास्तव में मदद करता है, चालक को सही दिशा में निर्देशित करता है, और दूसरा, इसके विपरीत, हर संभव तरीके से गुमराह करने, गलत रास्ते पर भेजने का प्रयास करता है। ड्राइवर, ज़ाहिर है, नहीं जानता कि दोनों में से कौन वास्तव में उसकी मदद कर रहा है और कौन उसे रोक रहा है। उसका काम खुद ही इसका पता लगाना और अंतत: छिपी हुई वस्तु का पता लगाना है। इस समय शेष प्रतिभागी पर्यवेक्षकों की भूमिका में हैं, उनका कार्य यह नोटिस करने का प्रयास करना है कि चालक की उपस्थिति किस क्षण में प्रकट होती है, वह किस संकेत पर भरोसा करता है।

अभ्यास का मनोवैज्ञानिक अर्थ: सूचना अधिभार की स्थिति में संवाद करने की क्षमता का विकास, जब अलग-अलग लोग एक साथ अलग-अलग जानकारी प्राप्त करते हैं - दोनों सही और गलत। अंतर्ज्ञान प्रशिक्षण।

चर्चा: खेल के दौरान प्रत्येक प्रतिभागी के मन में क्या भावनाएँ थीं? चालक ने किस आधार पर निर्णय किया कि कौन सा भागीदार विश्वसनीय जानकारी देता है, और जो उसे भ्रमित करता है? क्या आपका पहला प्रभाव सही था, या खेल के दौरान आपको इसे बदलना पड़ा?

खेल जो व्यवहार में आक्रामकता को कम करने में मदद करते हैं।

भाप बंद करें (अवधि -10 मिनट)

उद्देश्य: बच्चों के बीच संबंधों में उत्पन्न होने वाले क्रोध और आक्रोश के साथ काम करें।

निर्देश: कृपया एक सामान्य घेरे में बैठें। मैं आपको लेट ऑफ स्टीम नामक एक गेम की पेशकश करना चाहता हूं। वे इसे इस तरह खेलते हैं:

आप में से प्रत्येक दूसरे को बता सकता है कि उसे क्या परेशान कर रहा है या वह किस बात से नाराज है। कृपया बहाना न बनाएं जब लोग आपके बारे में शिकायत करें। आपसे जो कुछ कहा जा रहा है, उसे ध्यान से सुनें। यह आप में से प्रत्येक पर निर्भर करेगा कि आप "भाप को उड़ा दें"। यदि आप में से कुछ के पास शिकायत करने के लिए कुछ भी नहीं है, तो आप बस इतना कह सकते हैं: "मैंने अभी तक उबाला नहीं है और मुझे" भाप को उड़ाने "की आवश्यकता नहीं है। जब भाप का चक्र समाप्त हो जाता है, तो शिकायत करने वाले बच्चे इसके बारे में बोल सकते हैं। अब सोचें कि आपको क्या बताया गया है। कभी-कभी आप अपने आप में वह बदलाव कर सकते हैं जो दूसरों को बाधित करता है, कभी-कभी आप कुछ भी नहीं बदल सकते हैं या नहीं बदलना चाहते हैं। क्या आपने किसी ऐसी चीज के बारे में सुना है जिसे आप अपने आप में बदल सकते हैं और बदलना चाहते हैं? यदि ऐसा है, तो आप कह सकते हैं, उदाहरण के लिए, "मैं अब आपकी चीजों को डेस्क से बाहर नहीं फेंकना चाहता।"

डेनिश मुक्केबाजी खेल (अवधि -10 मिनट)

उद्देश्य: साथी के साथ अच्छे संबंध बनाए रखते हुए हितों की रक्षा करना सिखाना।

निर्देश: उनके किसी भी अच्छे तर्क के बारे में मुझे कौन बता सकता है? यह कैसे हुआ? आपको क्यों लगता है कि यह तर्क अच्छा है? आप किस बारे में बहस कर रहे थे? मैं आपको दिखाना चाहता हूं कि आप अपने अंगूठे से अच्छी बहस कैसे कर सकते हैं। एक अच्छा विवाद तब तक होता है जब तक हम विवाद के नियमों का पालन करते हैं और खुश होते हैं कि हमारा साथी नियमों का पालन करता है। साथ ही हम किसी को ठेस पहुंचाना नहीं चाहते। जोड़े में विभाजित करें और एक दूसरे के विपरीत हाथों की लंबाई पर खड़े हों। फिर एक मुट्ठी बनाएं और इसे अपने साथी की मुट्ठी के खिलाफ दबाएं ताकि आपका पिंकी उसकी छोटी उंगली के खिलाफ दबाया जाए, आपका नामहीन - उसके अनाम के खिलाफ, आपका मध्य - उसके मध्य के खिलाफ, आपकी अनुक्रमणिका - उसकी अनुक्रमणिका के खिलाफ। ऐसे खड़े रहें जैसे आप एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। इसके अलावा, यह ऐसा है: किसी भी विवाद में, "बहस" हमेशा एक तरह से या किसी अन्य पर निर्भर करता है। तो, आठ अंगुलियों को एक साथ दबाया जाता है, और अंगूठे युद्ध में प्रवेश करते हैं। सबसे पहले उन्हें लंबवत ऊपर की ओर निर्देशित किया जाता है। फिर आप में से एक की गिनती तीन हो जाती है और मुक्केबाजी तीन की गिनती से शुरू होती है। विजेता वह होता है जिसका अंगूठा ऊपर होता है, साथी के अंगूठे को कम से कम एक सेकंड के लिए हाथ से दबाता है। उसके बाद, आप एक नया दौर शुरू कर सकते हैं। पांच राउंड के बाद, अपनी बांह को आराम देने के लिए एक ब्रेक लें और दूसरा साथी चुनें। जब आप अपने साथी को अलविदा कहते हैं, तो ईमानदारी से खेल खेलने के लिए कृतज्ञता में उसे नमन करें।

खेल व्यायाम "आक्रामक व्यवहार" (अवधि - 10 मिनट)।

उद्देश्य: अपने स्वयं के आक्रामक व्यवहार को समझना और किसी और के व्यवहार का पता लगाना।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए कागज और पेंसिल।

निर्देश: प्रत्येक कागज का एक टुकड़ा लें और उस पर वह सब कुछ लिखें जो वह व्यक्ति करता है जिसके बारे में आप कह सकते हैं: "हाँ, वह वास्तव में आक्रामक है।" एक छोटा सा नुस्खा लिखिए जिसका पालन करके आप एक आक्रामक बच्चा पैदा कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक जोड़ी मजबूत मुट्ठियां, तेज आवाज, बहुत अधिक हिंसा आदि। (फिर कई छात्रों से इस व्यवहार के तत्वों को प्रदर्शित करने के लिए कहें, और कक्षा को अनुमान लगाना चाहिए कि वे वास्तव में क्या दिखाते हैं।) अब इस बारे में सोचें कि इस कक्षा में आक्रामक व्यवहार के कौन से तत्व पाए जाते हैं। आपको क्या लगता है आक्रामक क्या है? आप खुद कब आक्रामक होते हैं? आप अपने प्रति आक्रामकता कैसे पैदा कर सकते हैं? कागज की एक और शीट लें, इसे बीच में एक ऊर्ध्वाधर रेखा के साथ पट्टी करें। बाईं ओर, लिखें कि स्कूल के दिनों में दूसरे आपके प्रति कैसे आक्रामक होते हैं। दाईं ओर, लिखें कि आप स्वयं स्कूल में अन्य बच्चों के प्रति आक्रामकता कैसे दिखाते हैं। फिर विद्यार्थियों से उनके नोट्स पढ़ने को कहें।

व्यायाम विश्लेषण:

क्या आप कल्पना कर सकते हैं कि आप में से कोई एक फाइटर बन सकता है?

क्या ऐसे बच्चे हैं जो अपनी आक्रामकता मुट्ठी से नहीं, बल्कि किसी और तरीके से दिखाते हैं?

बच्चे और वयस्क दोनों अक्सर दूसरों को नीचा दिखाकर श्रेष्ठ महसूस करने की कोशिश क्यों करते हैं?

आक्रामकता का शिकार कैसे व्यवहार करता है?

आप अपने स्वयं के व्यवहार का वर्णन कैसे करेंगे?

खेल व्यायाम "मौन चीख" (अवधि - 7 मिनट)

उद्देश्य: बच्चों को यह समझने में मदद करना कि वे खुद को नियंत्रित कर सकते हैं और साथ ही तनाव मुक्त कर सकते हैं।

निर्देश: अपनी आंखें बंद करें और तीन बार गहरी और जोर से सांस छोड़ें। कल्पना कीजिए कि आप एक शांत और शांतिपूर्ण जगह पर जा रहे हैं जहां कोई आपको परेशान नहीं करेगा। किसी ऐसे व्यक्ति के बारे में सोचें जो आपकी नसों पर चढ़ जाए, जो आपको गुस्सा दिलाए और आपको कुछ नुकसान पहुंचाए। कल्पना कीजिए कि यह व्यक्ति आपको और भी अधिक परेशान करता है। अपनी जलन को तीव्र होने दें। अपने आप को निर्धारित करें कि जलन काफी मजबूत हो जाती है। उस व्यक्ति को यह भी समझना चाहिए कि अब आपको परेशान करना संभव नहीं है। ऐसा करने के लिए, आप अपनी पूरी ताकत से चिल्ला सकते हैं, लेकिन कक्षा में कोई नहीं सुनता है। यानी आपको खुद से चिल्लाने की जरूरत है। शायद आप चिल्लाना चाहते हैं, "बस! विराम! गायब! " अपना मुंह खोलो और जितना हो सके अपने लिए चिल्लाओ। अपने गुप्त स्थान में, आप अकेले हैं, कोई आपकी बात नहीं सुन सकता। फिर से चिल्लाओ, और इस बार और भी जोर से चिल्लाओ! खैर, अब यह अच्छा है। अब उस व्यक्ति के बारे में फिर से सोचें जो आपके जीवन को कठिन बना देता है। कल्पना कीजिए कि आप किसी तरह इस व्यक्ति को खुद को गुस्सा करने से रोक रहे हैं। अपनी कल्पना में सोचें कि आप इसे कैसे बना सकते हैं ताकि वह अब आपको पीड़ा न दे। अब अपनी आँखें खोलो और हमें बताओ कि तुम क्या कर रहे हो।

व्यायाम विश्लेषण:

क्या आप अपनी कल्पना में बहुत, बहुत जोर से चिल्ला सकते हैं?

आप किसे अपनी दुष्ट आत्मा के रूप में चित्रित कर रहे हैं?

तुम क्या चिल्ला रहे हो?

आप इस आदमी को रोकने के लिए क्या लेकर आए हैं?

आत्मविश्वास का खेल .

खेल "सर्कल में तोड़ो" (अवधि - 10-12 मिनट).

उद्देश्य: अस्वीकृति की भावना का विश्लेषण करना।

निर्देश: आप में से कितने लोग कभी ऐसी स्थिति में रहे हैं जब अन्य बच्चों ने इसे अपने खेल में स्वीकार नहीं किया? ऐसे मामलों में आपने क्या किया? क्या होगा यदि एक ही बच्चे को बार-बार खेल में स्वीकार नहीं किया जाता है? एक बड़े घेरे में खड़े हो जाएं और अपने हाथों को कस कर पकड़ लें। एक बच्चे को सर्कल के पीछे रहना चाहिए और सर्कल में सेंध लगाने की कोशिश करनी चाहिए। जैसे ही वह सफल होता है, अगले व्यक्ति को सर्कल से बाहर जाना चाहिए और उसमें सेंध लगाने और उसमें रहने का प्रयास करना चाहिए। कृपया सावधान रहें कि किसी को चोट न पहुंचे। अधिक से अधिक बच्चों को स्वयं मंडली में प्रवेश करने दें। यदि बच्चा ऐसा करने में असमर्थ है, तो कृपया सुनिश्चित करें कि वह एक मिनट से अधिक समय तक घेरे से बाहर न रहे। बच्चों को इस बच्चे को घेरे में आने देना चाहिए, और कोई और इससे बाहर आकर खेल जारी रखता है।

खेल व्यायाम "लक्ष्य की उपलब्धि" (अवधि 18 मिनट)।

उद्देश्य: सफलता के लिए स्थापित।

निर्देश: कुछ क्षण मौन में बैठें और सोचें कि आप इस वर्ष क्या हासिल करना चाहेंगे। आप क्या सीखना चाहेंगे? विचार करें कि आप बिना शब्दों के समूह को कैसे दिखा सकते हैं कि आप क्या सीखना चाहते हैं। (2-3 मिनट)। उसके बाद, प्रत्येक बच्चे को अपना स्वयं का पैंटोमाइम दिखाने के लिए 2 मिनट का समय दें। बाकी बच्चे अनुमान लगाते हैं कि वे क्या दिखाना चाहते हैं। बड़ी कक्षाओं में, आप इस खेल का संचालन कर सकते हैं, बच्चों को 6-7 लोगों के उपसमूहों में एकजुट कर सकते हैं।

व्यायाम विश्लेषण:

क्या आपके लिए एक महत्वपूर्ण लक्ष्य चुनना मुश्किल था?

जब आपने उसे चित्रित किया तो आपको कैसा लगा?

क्या आप मानते हैं कि एक साल के भीतर आप इस लक्ष्य को हासिल कर सकते हैं? इसके लिए आपको क्या करने की आवश्यकता है?

दूसरे बच्चे क्या चाहते हैं, इस बारे में सीखने से आपने क्या सीखा?

आप अपने लक्ष्य कहाँ से प्राप्त करते हैं?

क्या वे बहुत वैश्विक हैं? या शायद बहुत छोटा? या सिर्फ प्राप्त करने योग्य?

खेल व्यायाम "खिंचाव!" (अवधि - 8 मिनट)।

उद्देश्य: अपनी स्वयं की छवि की सीमाओं को धक्का देना सिखाना।

निर्देश: अब आप अपने शरीर और आत्मा को फैलाना सीख सकते हैं। कहीं मुक्त खड़े हो जाओ और अपनी आँखें बंद कर लो। कल्पना कीजिए कि आपके हाथ में मिट्टी का एक टुकड़ा है। इसे जितना हो सके सॉफ्ट बनाने के लिए इसे गूंदना शुरू करें. इसके लिए आपको अपने हाथों और फोरआर्म्स की पूरी ताकत की आवश्यकता हो सकती है। (30 सेकंड।) अब अपनी आंखें खोलें। मुझे अलग-अलग तरीके दिखाएं कि आप इस नरम मिट्टी की गांठ को कैसे फैला सकते हैं। आप इसे अपनी हथेलियों के बीच मोड़ सकते हैं ताकि यह इससे खिंच जाए, आप इसे खींच सकें, आप किनारों को पिंच कर सकते हैं और उनमें से पतली फ्लैगेला बना सकते हैं। जब आप अपनी मिट्टी की गेंद को अलग तरीके से फैलाना चाहते हैं, तो पहले इसे वापस एक नरम गेंद (2-3 मिनट) में रोल करें। आपने इसे अच्छा किया। अब गांठ को अपने सामने फर्श पर रखें, सीधे और सीधे खड़े हो जाएं और फिर से अपनी आंखें बंद कर लें। कल्पना कीजिए कि आपके पैर फर्श से मजबूती से जुड़े हुए हैं। अब अपने हाथों को ऊँचे, ऊँचे आकाश में रखें, जैसे कि आप उनके साथ सितारों तक पहुँचना चाहते हैं। टिपटो पर खड़े हो जाओ। झुकें और फर्श को छुएं। आप अपने घुटनों को झुकाए बिना अपने हाथों को फर्श पर एक तरफ रखकर अपने शरीर से कितनी दूर तक पहुँच सकते हैं? अब मुझे दिखाओ कि तुम अपनी बाहों को अपनी पीठ के पीछे कितनी दूर तक फैला सकते हो? कल्पना कीजिए कि आप एक बड़ी कांच की गेंद में हैं जो आपको चारों तरफ से घेरे हुए है। इस गेंद के बीच में रहें और अपनी उंगलियों और पैर की उंगलियों से इसके अंदर के हिस्से को छूने की कोशिश करें। इस गेंद के सभी बिंदुओं तक पहुंचने का प्रयास करें। आप चाहें तो इसके लिए जगह-जगह घूम सकते हैं, लेकिन इस बात का ध्यान रखें कि आप हमेशा इस गेंद के बिल्कुल बीच में खड़े हों... (1-2 मिनट.) अब रुक जाइए, अपनी आंखें बंद कर लीजिए. कल्पना कीजिए कि आपका शरीर सभी दिशाओं में थोड़ा विस्तारित और लंबा हो गया है। कुछ दिलचस्प नए लक्ष्य की कल्पना करें जिसे आप प्राप्त करना चाहते हैं। हो सकता है कि आप सीखना चाहें कि नया गेम कैसे खेलें या संगीत वाद्ययंत्र कैसे बजाएं। कल्पना कीजिए कि आप इस लक्ष्य तक कैसे पहुंच रहे हैं। देखें कि आप उस तक पहुंचने के लिए क्या करते हैं। अब यह देखने का प्रयास करें कि आप जो कुछ भी करना चाहते हैं उसे करते हुए आपने यह लक्ष्य कैसे प्राप्त किया है। इस तथ्य का आनंद लें कि आप इस लक्ष्य को प्राप्त करने में सक्षम थे। इस नई सुविधा का आनंद लें (1-2 मिनट।) अब अपने सिर को थोड़ा हिलाएं, अपनी आंखें खोलें और अपनी सीटों पर लौट आएं।

भावनात्मक तनाव को कम करने के उद्देश्य से खेल।

खेल व्यायाम "इसे हिलाएं!" (1 मिनट)।

उद्देश्य: नकारात्मक, अनावश्यक और हस्तक्षेप करने वाली हर चीज को दूर करना।

निर्देश: मैं आपको दिखाना चाहता हूं कि कैसे आप आसानी से और आसानी से अपने आप को क्रम में रख सकते हैं और अप्रिय भावनाओं से छुटकारा पा सकते हैं। कभी-कभी हम अपने आप में बड़े और छोटे वजन ढोते हैं, जिससे हमारी बहुत ताकत लगती है। उदाहरण के लिए, आप में से कोई सोच सकता है: “फिर से, मैं सफल नहीं हुआ। मैं आकर्षित नहीं कर सकता और मैं इसे करना कभी नहीं सीखूंगा। ” और कोई अपने आप से कह सकता है: “आखिरी श्रुतलेख में मैंने बहुत सारी गलतियाँ कीं। अगले में मैं फिर से कम नहीं करूंगा। ” कोई दूसरा सोच सकता है, “वैसे भी, मैं दूसरों की तरह स्मार्ट नहीं हूँ। मैं व्यर्थ प्रयास क्यों करूं?" निश्चित रूप से आप में से प्रत्येक ने देखा कि एक गीला कुत्ता कैसे हिलता है। वह अपनी पीठ और सिर को इतनी जोर से हिलाती है कि सारा पानी अलग-अलग तरफ बिखर जाता है। आप मोटे तौर पर वही काम कर सकते हैं। अपने आस-पास पर्याप्त जगह के साथ खड़े हों। और अपनी हथेलियों, कोहनियों और कंधों को हिलाना शुरू करें। उसी समय, कल्पना करें कि कैसे सब कुछ अप्रिय - बुरी भावनाएं, भारी चिंताएं और अपने बारे में बुरे विचार - कुत्ते के पानी की तरह आपसे दूर उड़ जाते हैं। फिर अपने पैरों को अपने मोजे से अपनी जांघों तक ब्रश करें। फिर सिर हिलाओ। ऐसा करते समय यदि आप कुछ आवाजें निकालते हैं तो यह और भी उपयोगी होगा। अब अपना चेहरा हिलाएं और सुनें कि जब आपका मुंह कांपता है तो आपकी आवाज कितनी अजीब तरह से बदल जाती है। कल्पना कीजिए कि सभी अप्रिय बोझ आप पर से उतर जाते हैं, और आप अधिक हर्षित और प्रफुल्लित हो जाते हैं, जैसे कि आप फिर से पैदा हुए हों। (कुल 30-60 सेकंड।)

खेल व्यायाम "भविष्य में देखना" (17 मिनट)।

उद्देश्य: "जीवन के सपने" में विश्वास करना।

सामग्री: कागज, पेंसिल - प्रत्येक बच्चे के लिए।

निर्देश: क्या आपने कभी सोचा है कि आप इस साल क्या कर रहे होंगे...पांच साल में...दस साल में? आप किसके साथ इस बारे में बात करते हैं कि आप क्या हासिल करना चाहते हैं और अपने जीवन में क्या अनुभव करना चाहते हैं? मैं चाहता हूं कि आप अभी अपनी कल्पना का उपयोग करें और कल्पना करें कि आपका जीवन कितना शानदार होगा। आराम से बैठ जाएं और आंखें बंद कर लें। तीन गहरी सांसें लें। कल्पना कीजिए कि आप रात में अपने बिस्तर पर लेटे हुए हैं और आपने एक अद्भुत सपना देखा है। आप पांच साल में खुद को देखते हैं ... (15 सेकंड।) ध्यान दें कि आप पांच साल में कैसे दिखते हैं; आप कहाँ रहते हैं; आप क्या कर रहे हो। (१५ सेकंड।) कल्पना कीजिए कि आप अपने जीवन से बहुत खुश हैं। क्या आप अभी भी स्कूल जा रहे हैं या आप पहले से ही काम कर रहे हैं? आप वास्तव में किसके लिए जिम्मेदार हैं? जब आप अभी भी बच्चे हैं और स्कूल जाते हैं, तो आप उस चीज़ में से क्या कर सकते हैं जो आप अभी भी नहीं कर सकते हैं? (30 सेकंड।) कुछ समय के लिए सोचें और यह समझने की कोशिश करें कि ऐसा परिणाम प्राप्त करने के लिए आपको क्या करना पड़ा। इसे हासिल करने के लिए आपने क्या कदम उठाए हैं? (1 मिनट।) अब वर्तमान में वापस जाएं, और जो कुछ आपने देखा और जो आपने अपने बारे में सीखा, उसे अच्छी तरह याद रखें। थोड़ा खिंचाव, तनाव और अपनी सभी मांसपेशियों को आराम दें और अपनी आँखें खोलें। अब एक कागज़ लें और वर्णन करें कि आप पाँच वर्षों में क्या करेंगे। लिखो कि तुम कहाँ रहोगे, तुम क्या खेलोगे। लिखिए कि आपके जीवन में आपके लिए कौन महत्वपूर्ण होगा। वर्णन करें कि आपने यह सब कैसे हासिल किया। (15 मिनटों।)

खेल व्यायाम "अच्छे कर्मों का गुल्लक" (अवधि - 10 मिनट)।

लक्ष्य: स्कूल सप्ताह का अंत सुखद अनुभव के साथ करें।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे को कागज और एक पेंसिल दी जाती है।

निर्देश: हम सभी जीवन में सफलता प्राप्त करना चाहते हैं। हो सकता है कि आप अपने व्यवसाय में अपने माता-पिता की तरह सफल होना चाहते हों, या शायद उनसे भी अधिक। ज्यादातर लोगों का मानना ​​है कि अगर वे लगातार खुद को बेहतर, तेज, होशियार होने की मांग करते हुए खुद को आगे बढ़ाते हैं तो वे बेहतर करेंगे। और उनमें से कई सबसे पहला और सबसे महत्वपूर्ण कदम उठाना भूल जाते हैं, जो किसी भी सफल परिणाम का आधार होता है। हम अपने आप को सफलता तभी प्राप्त कर सकते हैं जब हम यह जान लें कि हमने इसे कहाँ और कैसे प्राप्त किया है। हमें अपनी उपलब्धियों को बदलने और याद रखने के लिए आमतौर पर कुछ समय की आवश्यकता होती है। कागज का एक टुकड़ा लें और इस सप्ताह आपके द्वारा किए गए तीन अच्छे कामों को लिखें। अपने द्वारा किए गए सभी अच्छे कामों को मानसिक रूप से याद रखें। उदाहरण के लिए, उन्होंने एक कठिन और अप्रिय कार्य पूरा किया, एक कठिन पाठ के लिए तैयार किया, एक लंबी, लंबी कविता सीखी। उन तीन चीजों को चुनें जिन पर आपको सबसे ज्यादा गर्व है, लेकिन केवल तीन। उन्हें लिखने के बाद, तीनों घटनाओं के लिए एक शांत वाक्य के साथ स्वयं की प्रशंसा करें। उदाहरण के लिए: "इन्ना, तुमने वास्तव में किया" बहुत अच्छा है। फिर इस वाक्यांश को अपनी शीट पर लिखें। इन सबके लिए आपके पास पांच मिनट हैं। अब से हम हर हफ्ते अपनी उपलब्धियों की ऐसी पहचान रखेंगे। बेशक, आप हमेशा खुश होते हैं जब दूसरे आपकी उपलब्धियों को पहचानते हैं। लेकिन हो सकता है कि वे आपकी सभी सफलताओं पर ध्यान न दें। इसलिए, आपके द्वारा किए गए सभी अच्छे कामों को स्वतंत्र रूप से नोटिस करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है और योग्य रूप से खुद की प्रशंसा करें। यह आपकी नई जीत की कुंजी होगी।

साहित्य

1. एक मुश्किल बच्चे की परवरिश: विचलित व्यवहार वाले बच्चे / एड। एम.आई. रोझकोव। - एम।: व्लाडोस, 2001 .-- 240 पी।
2. बच्चों और किशोरों में विचलित व्यवहार की प्रारंभिक रोकथाम / एड। ए.बी. फ़ोमिना। - एम।: रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2003 .-- 270 पी।

3. कोंद्रायेव एम.यू., क्रुशेलनित्सकाया ओबी, नेचैवा एस.एल., श्वीकिन एन.एन.
स्कूली बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य - एम।, 1980।
4. ल्युटोवा ई.के.,। मोनिना जी.बी. - एसपीबी: बच्चों के साथ प्रभावी बातचीत के लिए प्रशिक्षण, 2001. - 190पी।
5. ओवचारोवा आर.वी. एक व्यावहारिक शिक्षा मनोवैज्ञानिक की प्रौद्योगिकियां: विश्वविद्यालय के छात्रों और चिकित्सकों के लिए एक पाठ्यपुस्तक। - एम।, 2000।

6. पोडलासी आई.पी. - सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र पर व्याख्यान का एक कोर्स। माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों के लिए। - एम।: व्लाडोस, 2002 .-- 332 एस।
7. फोपेल के। - एम।: बच्चों को सहयोग करना कैसे सिखाएं?, 2000। - 160s।

एन एसयह लंबे समय से प्रायोगिक रूप से सिद्ध हो चुका है कि व्यक्तिगत संसाधनों और समस्या को सुलझाने के कौशल का विकास न केवल किशोरों को जीवन में सफलतापूर्वक खुद को महसूस करने में मदद करता है, बल्कि सार्थक व्यवहार विकल्पों में योगदान देता है, जिससे युवा लोगों को मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग के आदी नहीं होने देते हैं।

जोड़तोड़ तकनीकों को पहचानने के कौशल और जोड़तोड़ का विरोध करने के तरीकों के बारे में विचार विकसित करना।

समूह के दबाव का विरोध करना सिखाना, यह दिखाना कि अल्पसंख्यक होना भी एक योग्य स्थिति है;

आपको अपने जीवन की जिम्मेदारी लेना सिखाता है;

एक दृढ़ विश्वास बनाने के लिए कि दवाओं का उपयोग नहीं करना अच्छा है;

भूमिका निभाने वाले खेलों की मदद से, जोड़तोड़ का विरोध करने के विभिन्न तरीकों को सुदृढ़ करें।

प्रतिभागी:

लक्ष्य समूह - 15-17 वर्ष के किशोर।

अपेक्षित परिणाम:

मौजूदा समस्या की ओर किशोरों का ध्यान आकर्षित करना;

प्रस्तावित विषय पर लक्ष्य समूह के ज्ञान का विस्तार करना;

किए गए कार्यों के लिए जिम्मेदारी की भावना का गठन।

ध्यान दें। विकास में कई स्वतंत्र ब्लॉक होते हैं, जो एक सामान्य विषय से एकजुट होते हैं। लक्ष्य समूह की विशेषताओं के आधार पर, इसका उपयोग पूर्ण या आंशिक रूप से किया जा सकता है।

घटना की प्रक्रिया

प्रमुख। नमस्कार! आज हम गैर-रचनात्मक संचार के प्रकारों में से एक के बारे में बात करेंगे - हेरफेर। जोड़-तोड़ हमारे जीवन का इतना सामान्य, रोजमर्रा का हिस्सा बन गए हैं कि कभी-कभी हम उन्हें नोटिस करना भी बंद कर देते हैं। हम में से प्रत्येक ऐसी परिस्थितियों में आ गया जब निर्णय लेते हुए, हमें अपने स्वयं के उद्देश्यों और कारणों से नहीं, बल्कि दूसरों की राय और इच्छाओं द्वारा निर्देशित किया गया था। हमारे पाठ में, सबसे पहले, हम यह पता लगाने की कोशिश करेंगे कि निर्णय लेते समय कौन हमें प्रभावित करता है; दूसरे, यह समझने के लिए कि यह हर किसी से अलग होने के योग्य है; और तीसरा, हम विभिन्न स्थितियों के उदाहरणों का उपयोग करते हुए, दूसरों के दबाव का विरोध करना सीखने का प्रयास करेंगे।
इसलिए, हेरफेर संचार का एक सामान्य रूप है, जब अपने स्वयं के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए गुप्त रूप से प्रभाव डाला जाता है, जिसके बारे में खुले तौर पर बात नहीं की जाती है, और एक व्यक्ति को केवल गुणों और गुणों के वाहक के रूप में माना जाता है जो "आवश्यक" है। जोड़तोड़ करने वाला उदाहरण के लिए, एक सौहार्दपूर्ण व्यक्ति से मिलते समय, एक जोड़तोड़ करने वाले के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह अपनी दयालुता का उपयोग अपने स्वार्थ के लिए करे। बेशक, जोड़तोड़ पैदा नहीं होते हैं, वे बन जाते हैं, और आमतौर पर बहुत जल्दी। हम में से प्रत्येक ने वांछित प्राप्त करने के लिए कम से कम एक बार एक समान संचार तकनीक लागू की। इस व्यवहार के कारण क्या हैं?

अविश्वास: एक व्यक्ति खुद पर भरोसा नहीं करता है और मानता है कि उसकी समस्याओं का समाधान दूसरों के हाथ में है, हालांकि, वह दूसरों पर भी पूरी तरह से भरोसा नहीं करता है।

अनिश्चितता: एक व्यक्ति के लिए अनिश्चितता की स्थिति को सहना मुश्किल होता है, और वह इसे अपने लिए फायदेमंद बनाने की कोशिश करता है।

प्रेम: प्यार को दूसरे व्यक्ति को नियंत्रित करने के अवसर के रूप में देखा जाता है।

अनुमोदन की इच्छा जितना संभव हो उतने लोग। अन्य।

1. "निर्णय लेना"

निर्देश। अब मैं उन कारकों की एक सूची बनाने का प्रस्ताव करता हूं जो निर्णय लेते समय आपको प्रभावित करते हैं। प्रत्येक उत्तर उचित होना चाहिए। अपने उत्तरों को महत्व के क्रम में क्रमबद्ध करें। शीट पर उत्तर विकल्प लिखे गए हैं।

अनुमानित उत्तर: माता-पिता, मित्र, चर्च, स्थिति, समूह सदस्यता, मूल्य।

प्रस्तुतकर्ताओं के लिए नोट। काम करते समय, बातचीत के पाठ्यक्रम को समायोजित करना और सबसे महत्वपूर्ण कारकों पर ध्यान केंद्रित करना आवश्यक है जो किसी विशेष समूह के लिए प्रासंगिक हैं।

प्रमुख। हमने निर्णय को प्रभावित करने वाले कारकों पर निर्णय लिया है। आइए निम्नलिखित स्थिति पर एक साथ विचार करने का प्रयास करें।

2. "अनियोजित गर्भावस्था"

समूह से चार छात्रों का चयन किया जाता है, शेष पर्यवेक्षक के रूप में कार्य करते हैं।
चार एक लड़का, एक लड़की, एक भावी बच्चा, एक माता-पिता हैं।

निर्देश। आप छात्र हैं, आपकी प्रेमिका 11वीं कक्षा की छात्रा है; निकट भविष्य में आपने परिवार शुरू करने की योजना नहीं बनाई, लेकिन यह पता चला कि लड़की गर्भवती है। आपके कार्य?

हमें बताएं कि आप कैसा महसूस कर रहे हैं।

जवान महिला…

भविष्य के बच्चे...

जनक…

पर्यवेक्षक...

आप क्या सोचते हैं: बच्चे के लिए कौन अधिक जिम्मेदार है - माता या पिता?

आपने क्या निष्कर्ष निकाला है?

आउटपुट इस तथ्य के बावजूद कि एक महिला बच्चे को जन्म देती है और जन्म देती है, उसके लिए माता-पिता दोनों जिम्मेदार हैं। परिवार शुरू करने और बच्चे की परवरिश करने के लिए दोनों भागीदारों की उम्र काफी होनी चाहिए। सभी बच्चों को वांछित होने का अधिकार है, साथ ही एक सुखी जीवन का भी अधिकार है।

प्रस्तुतकर्ताओं के लिए नोट। इस स्थिति का विश्लेषण करते समय, प्रतिभागियों को अपने तर्क स्पष्ट रूप से स्पष्ट करने चाहिए। यह प्रस्तुतकर्ता द्वारा पूछे गए प्रश्नों को स्पष्ट करने की सहायता से प्राप्त किया जा सकता है।

प्रमुख। मुझे बताओ: क्या आपके लिए निर्णय लेना मुश्किल था? क्या दूसरों की राय ने निर्णय लेने को प्रभावित किया? क्या आपने कभी दबाव का विरोध करने की ललक महसूस की है?

3. "दबाव प्रतिरोध"

निर्देश। अब कई स्थितियों का सुझाव दिया गया है, और आपका काम ना कहना है। एक छात्र एक ऐसे व्यक्ति की भूमिका निभाएगा जो दबाव में है, और उसे "नहीं" कहकर इस स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजना होगा; बाकी साथियों की भूमिका निभाते हैं जो दबाव डालते हैं (लोग स्थितियों को निभाते हैं)।

आपका मित्र आपको सुझाव देता है:

कुछ मिठाई चुराओ;
कक्षाओं को छोड़ना;
घर से भाग जाओ;
बीयर पीओ;
धुआं;
परीक्षण लिखना;
किसी की गंदी चाल करो।

एक अपरिचित वयस्क आपको मनाता है:

उसके साथ चलो;
किसी को झूठ बोलकर उसकी रक्षा करना;
गोलियां या अन्य दवाएं खरीदें;
माता-पिता की अवज्ञा करना;
अपने बारे में बता।

दोस्तों का एक समूह चाहता है:

तुम रात को चुपचाप घर से निकल गए और उनसे मिले;
आपने उनके लिए एक परीक्षा पत्र चुराया है;
उनके साथ धूम्रपान किया;
तूने अपने बड़े भाई से बियर खरीदने को कहा;
तुमने उनके साथ पिया।

प्रस्तुतकर्ताओं के लिए नोट। पाठ के इस भाग के दौरान, स्थिति के प्रस्तावित रूपों को बाहर करना या पूरक करना संभव है। समूह के भीतर पर्याप्त रूप से भरोसेमंद संबंध के साथ, किशोरों के साथ हुई वास्तविक स्थितियों का विश्लेषण करना संभव है।

प्रमुख। आपकी सक्रिय भागीदारी के लिए आप सभी का धन्यवाद। आइए संक्षेप में कहें: अपनी गरिमा और अपना चेहरा खोए बिना जबरदस्ती की स्थिति से बाहर निकलने के कई तरीके हैं।

आप दबाव का विरोध कैसे कर सकते हैं?
सम्मोहक प्रतिवाद प्रदान करें।
आत्मविश्वासी होना।
बिना किसी तर्क के अपनी स्थिति को बार-बार दोहराएं।
संयम दिखाएं।
मना करने के कारणों को शांति से समझाएं।
समय निकालने से न डरें।
अंतहीन शोधन की तकनीक का प्रयोग करें। आदि।

प्रमुख। शायद, हम में से किसी ने कम से कम एक बार वाक्यांश सुना है: "हर कोई पहले ही धूम्रपान कर चुका है (शराब की कोशिश की, स्कूल छोड़ दिया, आदि), लेकिन आप क्या हैं?" और अक्सर हम अलग तरह से कार्य करने, या अल्पमत में होने का निर्णय लेने से डरते हैं। लेकिन क्या यह वाकई इतना बुरा है?

4. "स्नोफ्लेक"

प्रतिभागियों को प्रत्येक को कागज की एक शीट मिलती है।

निर्देश। इस अभ्यास के लिए कोई अंक नहीं दिए गए हैं। व्यायाम करते समय किसी को भी दूसरों की ओर नहीं देखना चाहिए। हर कोई शांति से मेरे निर्देशों का पालन करता है। किसी को यह पूछने की अनुमति नहीं है कि व्यायाम कैसे करें।

कसरत।

क) कागज का एक टुकड़ा लें।
बी) इसे आधा में मोड़ो।
ग) ऊपरी दाएं कोने को फाड़ दें।
d) कागज को फिर से आधा मोड़ें।
ई) ऊपरी दाएं कोने को फाड़ दें।
च) कागज को फिर से आधा मोड़ो।
छ) ऊपरी दाएं कोने को फाड़ दें।
ज) कागज को फिर से आधा मोड़ें।
i) यदि संभव हो तो ऊपरी दाएं कोने को फाड़ दें।

(यदि प्रतिभागियों का कहना है कि कागज को फाड़ना बहुत मुश्किल हो गया है, तो उन्हें बताएं कि ऐसा करना पूरी तरह से अनावश्यक है।)

जे) कागज के टुकड़ों का विस्तार करें।

प्रमुख। अब चारों ओर देखें, ध्यान दें कि कागज के टुकड़े अलग-अलग कैसे दिखते हैं।

क्या यह कहना संभव है कि किसी का पेपर गलत तरीके से फटा है? क्यों?
चादरें इतनी अलग तरह से क्यों फटी हैं?
अगर कुछ प्रतिभागियों ने पेपर को आपसे अलग तरीके से फाड़ा, तो क्या इसका मतलब यह है कि वे बुरे लोग हैं? क्यों?
क्या ऐसा होता है कि हम सोचते हैं कि कोई व्यक्ति अच्छा है या बुरा, यह इस पर निर्भर करता है कि वह हमारे जैसा ही कुछ करता है या नहीं? उदाहरण दो।
दुनिया कैसी होगी अगर हर कोई सब कुछ बिल्कुल एक जैसा देखे? जब कई अलग-अलग दृष्टिकोण हैं तो दुनिया अधिक दिलचस्प क्यों है?

आउटपुट यद्यपि अलग-अलग दृष्टिकोण हैं, उनमें से कोई भी एकमात्र सही नहीं हो सकता है। कई प्रश्नों का एक ही, एक उत्तर नहीं होता है। और अगर हम एक साथ काम करते हैं तो कई कार्यों को हल करना बहुत आसान होता है।

प्रस्तुतकर्ताओं के लिए नोट। इस अभ्यास को करते समय, आपको निर्देशों का पालन करना चाहिए। यदि कोई प्रश्न पूछता है, तो उत्तर दें: "जैसा आपको ठीक लगे वैसा ही करें।"

5. "भूलभुलैया"

यहां टेबल हैं जिनमें विभिन्न वाक्यांश एन्क्रिप्ट किए गए हैं। आपका काम उन्हें पढ़ना है।

ध्यान दें:

- इटैलिक में अक्षर वाक्यांश के निर्माण में भाग नहीं लेते हैं;
- वाक्यांश एक ग्रे बॉक्स में अक्षरों से शुरू होते हैं।

№ 1. जीवन सुंदर है, जियो और समझदारी से काम लो!
2. छोटी उम्र से ही अपने स्वास्थ्य का ध्यान रखें (-) आप केवल एक बार जीते हैं।
3. मद्यपान (-) स्वैच्छिक पागलपन।
नंबर 4. आप सभी का धन्यवाद।

प्रस्तुतकर्ताओं के लिए नोट। अभ्यास के दौरान, हेरफेर के क्षणों (समूह के नेता से दबाव) को रिकॉर्ड करना आवश्यक है, साथ ही साथ संयुक्त गतिविधियों को करने के लिए समूह की क्षमता का आकलन करना आवश्यक है। अंत में, आपको संक्षेप में बताना चाहिए।

6. "उत्साह"

निर्देश। प्राचीन काल में, स्लावों का एक रिवाज था - उत्साह के साथ आत्मविश्वास व्यक्त करना। योद्धाओं ने एक-दूसरे को गले लगाया ताकि एक हाथ कंधे पर हो, दूसरा बेल्ट पर, और कई बार पीठ पर एक-दूसरे को थप्पड़ मारा। घुटने छू रहे थे। और योद्धाओं ने गाल से गाल सहलाया। इस प्रकार, उन्होंने बेल्ट पर हथियारों की अनुपस्थिति, छाती और पीठ पर कवच और सिर पर एक हेलमेट का प्रदर्शन किया। आपके पास कमरे में सभी को "धोने" के लिए 3 मिनट हैं।

प्रस्तुतकर्ताओं के लिए नोट। अभ्यास का उद्देश्य तनाव को दूर करना है।

प्रमुख। आज हमने अपना पाठ एक महत्वपूर्ण विषय के लिए समर्पित किया है। मुझे उम्मीद है कि अब आप में से प्रत्येक यह देखने में सक्षम होगा कि वे कब आपके साथ छेड़छाड़ करने की कोशिश कर रहे हैं, और संयुक्त कार्य के दौरान प्राप्त कौशल आपको किसी भी स्थिति में सही निर्णय लेने में मदद करेंगे।