ТРИ ОСНОВНИХ КОЛЬОРУ
Тема колективної композиції «Квіти».
Форма організації колективної діяльності:
індивідуальна, вільне розміщення на загальній площині.
спільно
Вид занять: малювання по пам'яті і враженню.
Цілі і завдання: зобразити квіти, заповнюючи великими зображеннями весь
аркуш паперу (без попереднього малюнка); виховання любові і інтересу до
предмету.
Про б о р у д о в а н і е у р о к а: для вчителя - гуаш, акварель, кисті та ін .;
для учнів - гуаш (3 цвéта - жовта, червона, синя фарби), кисті, біла
папір, ножиці, клей, акварель (при відсутності гуаші).
З р і т е л ь н и й р я д: живі квіти; слайди квітів, квітучого лугу;
наочні посібники, що демонструють 3 основних цвéта і їх змішання
(Складові цвéта); методичні таблиці, що показують змішання квітів на
палітрі і перенесення нового кольору на папір; репродукції з картин: Ф. Толстой
«Букет квітів, метеликів і пташок», І. Хруцький «Квіти і плоди» і ін.
Л і т е р а т у р н и й р я д: загадки по темі.
Хід уроку
I. Організація класу.
Перевірка відсутніх, готовність до уроку.
Нагадати порядок роботи і поведінки на уроці: вітати один
друга (вчитель і учні) стоячи. Вигуки з місця відповіддю не вважаються,
учитель запитує тих, хто спокійно піднімає руку.
Техніка безпеки на уроці (олівці, пензлі, фарби, ножиці та ін.).
II. Бесіда за темою уроку.
Перший урок вступний, тому вчитель на самому початку проводить
коротку бесіду з дітьми. Він запитує дітей, що вони малювали будинку, ніж
і по чому малювали, що їм особливо подобається малювати і т. д.
У загальних рисах необхідно ознайомити зі змістом уроків
образотворчого мистецтва, виявити рівень знань, умінь і навичок в
цій галузі.
У ч і т е л ь. Протягом всього року ми будемо пізнавати образний лад мови
мистецтва, розвивати пізнання краси життя. Допомагати нам у цьому буде
гра і 3 «мастерабрата» (ляльки) - Майстер Будівлі, Майстер Зображення
і Майстер Прикраси.

1) Багатобарвність світу - радість. Це перше, що на цьому уроці потрібно
засвоїти і відчути дітям.
2) Багатобарвність світу породжене трьома основними кольорами. І це для
дітей - основне відкриття першого уроку, адже все різноманіття кольору осінніх
букетів, квітів, принесених в клас (та й решти в навколишньому світі)
може бути відтворено на папері сумішами цих трьох фарб. щоб домогтися
різноманіття кольору, «вчимося бути живописцями», користуючись палітрою, а не
механічно розфарбовуючи готовими фарбами.
3) І, нарешті, на даному уроці також важливо наступне: весь аркуш паперу
займається зображенням, створюється живописна фактура на всій
поверхні листа. Діти відразу повинні піти від «смужки знизу» (нібито
землі) і порожнечі зверху. Саме тому краще всього зображати «луг
зверху ».
Діти вчаться вже другий рік, значить, деякі знання і навички у них вже
є, тому вивчене раніше треба нагадати, систематизувати.
Перевірити, що учні приготували до уроку. Готовність до уроку - це
обов'язкова вимога, яке повинен виконувати кожен учень.
У ч і т е л ь. Коли людина працює, він часто використовує какиенибудь
інструменти (ПК, молоток, голку і ін.). Коли працює художник, він також
використовує інструменти. Давайте назвемо деякі інструменти, які
будете використовувати і ви. Я загадую з а г а д к у, а ваша відповідь підкаже, що
це:
Чорний Івашка -
Дерев'яна сорочка,
Де носом поведе,
Там замітку кладе. (Олівець.)
різнобарвні сестриці
Занудьгували без водиці.
Дядько довгий і худий
Носить воду бородою,
І сестриці разом з ним
Намалюють будинок і дим. (Пензлик і фарби.)
Білий камінчик розтанув,
На дошці сліди залишив. (Мел.)
Якщо їй роботу даси -
Даремно трудився олівець. (Гумка.)
Свою косичку без побоювання
Вона умочає в фарби,
Потім пофарбованої кіскою
В альбомі водить по сторінці. (Пензлик.)

Тиснуться у вузькому будиночку
Різнобарвні дітлахи.
Тільки випустиш на волю -
Де була порожнеча,
Там, дивись, - краса. (Фарби, кольорові олівці.)
А також є інші інструменти художника:
● Папір - вона буває різного розміру, кольору і фактури (на дотик).
Найчастіше купують білий папір в альбомах або в папках для малювання.
● Лінійка - переважно беремо близько 25 см, неслизьку,
прозору, з добре видимими поділами. Лекала - криволінійні
лінійки.
● Циркуль - краще пластмасовий, з регульованою товщиною олівця.
● Палітра - невеликий шматок дошки у художників, а у нас - з
пластика, керамічної плитки, оргскла, блюдця, паперу. призначена
для отримання нових кольорів.
● Фломастери, маркери - використовують як допоміжний матеріал
для контурів, дрібних деталей, обведення.
Необхідні художнику і ганчірочки - для промокання кистей і прибирання
робочого місця, а також фартухи.
Що ще треба знати?
Фарби бувають різні, але для юного художника досить мати
акварель і гуаш. Кисті повинні бути з натурального волоса тварин, вони
(Кисті) поділяються на круглі і плоскі, за номерами. (Показати кисті
учням як приклад.) Гумка повинна бути м'яка, пружна, білого
кольору, без вкраплень - крупинок. Крейда бувають, крім кольорових, воскові,
пастельні.
- Які з цих «інструментів» є у вас?
- Хлопці, вам деякі з цих предметів теж знадобляться, тому
приготуйте їх до наступного уроку (або протягом вересня), якщо ви хочете
стати справжніми художниками. Акварель з палітрою, альбом, кисті,
олівець, гумка - наші основні матеріали.
Деякі п р а в і л а роботи:
● акуратно змочувати пензлика в воді, не затираючи волосся;
● змочити фарби водою (злегка), кожен раз промиваючи кисть;
● ніколи не можна бруднити фарби брудної пензликом (тобто в інший
фарбі), для отримання іншого відтінку або кольору використовують палітру;
● не можна пензлик терти про папір і псувати їй «зачіску», а також довго
тримати опущеною в воді (скривиться волосся);

● олівці повинні бути добре заточені, лінія повинна бути легкою і
без сильного натиску.
III. Робота над завданням.
З а м о с т о я т е л ь н а я робота учнів.
Дітям пропонується зобразити трьома основними кольорами і їх сумішами
великі і дрібні квіти на весь аркуш. Квіти бажано не змальовувати, а
придумувати на основі натури.
Намалювати квіти, заповнюючи великими зображеннями весь лист (без
попереднього малюнка). Квітка в розкритому стані.
Учитель звертає увагу на співзвуччя слів «квіти» і «цветá», на
схожість назв деяких квітів і колірних відтінків: троянда і рожевий,
бузок - бузковий, волошка - волошковий і т. п.
- Чи можете ви навести ще приклади, хлопці?
Розглядаючи живі квіти, діти називають, якого кольору їх пелюстки,
визначають відтінки суцільного кольору (синьо-зелених, желтооранжевих,
червонокоричнева).
Літературні образи. З а г а д к а:
різнобарвні ворота
На лузі побудував хтось,
Але пройти в них нелегко,
Ті ворота високо.
Постарався майстер той,
Взяв він фарб для воріт
Чи не одну, не дві, не три -
Цілих сім, ти подивися.
Як ворота ці звати?
Можна їх намалювати? (Веселка.)
- А ось маленькі віршовані з до а з до і:
Чи не уві сні, а наяву -
Що ж тут такого? -
Я на веселці живу
У будиночку бузковому.
вибігаю вранці
У бежевих чобітках,
Ем в бузковому бору
Червону морошку.
З листя падає роса
У тёмносіней частіше,
Філін жовті очі
На мене витріщає.
Там, де свищуть солов'ї

У закутках бору,
пробираються струмки
До рожевим озерам,
Махає білка за кущем
Фіолетовим хвостом,
білорибиці пливуть
Під вишневий місток.
Я на веселці живу,
Приходьте у гості.
Т. Білозьорова
БУКЕТ
Побігла Таня за квітами,
Свій букет вона подарує мамі.
Ось ромашка з золотом у серці,
У неї високий стеблинка,
Поруч з нею синій, ніби річка,
Сонечком нагрітий волошка.
Дзвіночок в шапочці лілового
Весело киває головою.
Кульбаба, полетіти готовий,
Шепочеться з гвоздикою польовий.
Всіх кольорів не злічити в букеті!
Жарко в поле, сонце яскраво світить.
Дівчатка звуть купатися Таню, -
Їй на річку хочеться самій,
Але ромашка з волошками в'яне.
Треба їх скоріше нести додому.
Треба їй бігти без зупинки -
Сонечко пригріло гаряче,
І ромашки світлі голівки
Поклали Тані на плече.
Добігла до дому Танюшка,
Метелик за нею влетіла слідом.
І тепер стоїть в зеленій гуртку
Перший Танею зібраний букет.
З. Александрова
РОМАШКИ
Руді верхівки,
Білі сорочки.
За лісовій галявині
Розбрелися ромашки.
ФІАЛКА
У фіалки ніжний аромат.

І над лісом, може бути, від цього
Ніжний фіолетовий захід,
Ароматне повітря фіолетовий.
В. Орлов
IV. Складання колективної композиції.
У школах, де є можливість провести два і більше уроків на тиждень, а
також при хорошій підготовці дітей, можна ускладнити з а д а н і е: за 10-20
хвилин до кінця уроку зображення квітів вирізати і приклеїти на загальному
аркуші формату А4, фон зелений (кольоровий папір, загрунтована). намалювати
метеликів (розгорнутих), звертаючи увагу не на симетрію, а яскравість візерунка.
Вирізати, приклеїти.
Доцільно показати учням схеми, що відображають основні принципи
складання колективних композицій.
виконуючи завдання
індивідуально, можуть до кінця уроку не здогадуватися про участь в
колективній роботі. Колективна композиція, виставлена \u200b\u200bвчителем в
наприкінці уроку на дошці, стає для них приємною несподіванкою.
Велика і красива, вона приносить учням почуття радості і гордості, так
як діти усвідомлюють причетність до цього «твору мистецтва»,
яким можна прикрасити інтер'єр школи.
діти,
V. Підсумки уроку.
При підведенні підсумків уроку вчитель підкреслює, як діти змогли
передати красу квітів, використовуючи 3 основні кольори, як проявили свою
спостережливість і графічні навички.
Аналізуючи виконану дітьми колективну композицію, вчитель
відзначає різноманітність відтінків кольорів, яке виходить від змішування
одних і тих же фарб, звертає увагу дітей на красу великий
спільної роботи - композиції, яка буде прикрашати стіни школи і
дарувати всім гарний настрій.
Домашнє завдання: поспостерігати в життя красу колірних
відтінків і запам'ятати, де можна побачити змішання трьох основних кольорів
(Листя, овочі і фрукти).

Р Е Л I В А Н І Е

I квартал

Основні завдання: навчити дітей емоційно сприймати зображення в картинах, ілюстраціях; познайомити з різними матеріалами, новими видами діяльності; розуміти, що лінії - найпростіші елементи малюнка; знаходити в лініях, формах схожість з предметами, явищами навколишнього; вчити малювати олівцями, фарбами, ліпити з глини.

Вчити ритмічним нанесенням штрихів, мазків, ліній передавати явища навколишнього.
ЖОВТЕНЬ
1. Заняття (1)

«Що за палички такі?»

Програмне зміст. Викликати у дітей інтерес до матеріалів, процесу малювання, помічати сліди від олівця на папері, вчити тримати олівець в правій руці.

Матеріал. Папір альбомного формату, кольорові олівці і кілька олівців з фігурами матрьошок або зайчиків на кінці (див. Кольорові малюнки).

Методика проведення заняття . Вихователь привертає увагу дітей до різнобарвним олівців, на кінці яких надіті фігурки матрьошок. На великому аркуші паперу (на мольберті) показує кілька малювальних дій олівцем. Звертає увагу, як на чистому аркуші з'являються сліди. Кілька разів проводить олівцем, залишаючи прямі лінії, замкнуті ( «матрьошка катається по доріжці», «матрьошка паморочиться»). Пропонує всім дітям повторити на своїх листах ці рухи. Методом пасивних рухів активізує дії дитини. В кінці заняття можна розглянути, як багато вийшло доріжок, клубочків, і матрьошка задоволена, що допомогла дітям малювати.
«Що за палички такі,

Чи не прості, а кольорові?

Варто тільки в руки взяти -

Починають малювати ».

2. Заняття (2)

Малювання олівцями «Трава для зайчат»

мета: вчити малювати траву короткими штрихами, вільно розпоряджатися штрихи на всій поверхні листа; познайомити з зеленим кольором;

матеріал: кольорові олівці, папір (1/2 аркуша), іграшки зайчата.

Попередня робота: Розглянути на прогулянці травичку, звернути увагу на її колір.

Методика проведення заняття . Вихователь запитує, чи вміють діти добре малювати травку, і пропонує навчити їх цьому.

Показ дітям способу зображення трави здійснюється в індивідуальній формі.

Вихователь звертає увагу дітей на необхідність заповнення штрихами всього аркуша паперу, показує і пояснює, як ритмічно наносити штрихи.

Спостерігаючи за роботою дітей, вихователь спонукає дітей намалювати якомога більше травички. Для цього він в процесі малювання пропонує дітям погодувати травичкою зайчат, хвалить травичку від імені звіряток і просить, щоб її було побільше.

Дітям, які не опанували способом ритмічного нанесення штрихів, педагог говорить, що рівна травичка смачніше, і, взявши руку дитини в свою, малює разом з ним кілька травинок.
3.Занятіе (1)

«Дощик кап-кап-кап»

програмне зміст . Викликати у дітей емоційний відгук, ритмом штрихів передавати крапельки дощу, вчити тримати олівець в правій руці.

Матеріал. Мольберт, великий аркуш із зображенням хмари, папір альбомного формату з силуетом хмари, олівці синього кольору.

попередня робота . Спостерігати за крапельками дощу, хмарами на небі, калюжами. Згадати вірші і пісеньки про дощик.

Методика проведення заняття . Вихователь співає з дітьми пісеньку «Дощик» (рус. Нар. Крейду., Обр. Г. Лобачова), грає на металофоні, забиваючи пісеньку дощу. На мольберті показує, як з хмари йде дощик (малює штрихами крапельки). Потім кожна дитина малює переважно без опадів (хмаринка заздалегідь намальована або зроблена аплікативного). Після цього всі розглядають, який сильний дощик.

Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Нам не можна йти гуляти,

Дощик, дощик кап так кап! Ми промочив ніжки.

Мокрі доріжки. Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Кап!
4.1 Заняття. (1)

«Вчимося малювати фарбами»

програмне зміст . Викликати у дітей емоційний відгук на яскраві кольори фарб, наносити мазки на лист, радіти колірним плям.

Матеріал. Мольберт, папір пастельних тонів, фарба трьох кольорів (червона, жовта, синя), на кожен стіл поставити різного кольору фарбу.

попередня робота . Розглянути кольорові картинки. Провести розвага «Вам, малюки, фарби і олівці».

Методика проведення заняття. На мольберті вихователь показує дітям процес малювання пензлем (на кінчику пензля маленька фігурка зайчика) привертає увагу до яскравих фарб. Використовує ігрові прийоми - «зайчик крокує топ-топ» (сліди на папері). Викликає асоціації по формі кольорової плями. Пропонує дітям намалювати мазки.

4.2 Заняття (6)

«Небо» або «Вода»

Програмне зміст. Ознайомити дітей з властивостями фарб (набирається на ворс пензля, залишає сліди на папері); вчити тримати кисть і правій руці, притримувати аркуш паперу лівою рукою, кисть тримати вільно, легко торкатися нею паперу; розвивати образне сприйняття, дізнаватися в синіх мазках образ неба і води.

Попередня робота. Розгляд неба пли гра з водою.

матеріал : Фарба гуаш синя, кисті № 10, папір 15x15 см біла, вода для гри і розглядання, шнур для розвішування всіх малюнків, місце на підлозі для «струмочка» (струмочок - це малюнки дітей, вимазані синьою фарбою, укладені на підлозі у вигляді струмка ).

Методичні прийоми. Показ способу малювання пензлем; оцінка дитячих малюнків в грі «Хто переступить струмочок» або «Що ми побачимо на небі ».
5.Занятіе * (4)

змішуємо фарби

Мета. Продовжувати знайомити дітей з фарбами; вчити правильно користуватися пензликом; закріплювати знання основних кольорів, знайомити з новими квітами і відтінками; формувати інтерес і позитивне ставлення до малювання.

Матеріал. гуаш; прозорі пластикові стаканчики середніх розмірів по 4-5 штук на кожну дитину; палітра; папір; круглі кисті; вода; ганчірочки, серветки.

Методика проведення заняття. Змішування - це з'єднання 2-3 фарб різних кольорів в склянці з водою або на аркуші паперу для отримання нового кольору. Існує три кольори, які не можна отримати при змішуванні інших квітів. Це жовтий, синій, червоний. Похідні кольори виходять в результаті змішування пар основних кольорів: зелений - з жовтого і синього, помаранчевий - з жовтого і червоного, фіолетовий - з червоного і синього. Змінюючи пропорції змішуються фарб, можна отримувати різні відтінки кольорів. Різноманіття інших квітів можна отримати, змішуючи три основні кольори в різних співвідношеннях. Чи не навчаючи дітей теорії кольору, можна на заняттях дати їм можливість пережити чари виникнення нових кольорів.

Малювання фарбами за бажанням (6)

Програмне зміст. Викликати у дітей бажання малювати красивими яскравими фарбами, дізнаватися в яскравих плямах знайомі предмети, грати з ними; закріплювати вміння тримати правильно кисть.

Матеріал. Фарби гуаш різного кольору, кисті N10, папір 15 Х 20 см.

Методичні прийоми. На довгому шнурі повісити кілька зображень, запропонувати дітям намалювати що-небудь і повісити поряд.

ЛИСТОПАД

1.1 Заняття (3)

Сховалися в траві

Програмне зміст. Вчити дітей малювати пензлем короткі лінії зверху вниз на всій площині аркуша, вчити аналізувати зміст казки.

матеріал . Альбомний аркуш, на якому намальовані муха, жучки, метелик, комар і інші комахи; зелена гуаш, кисть, баночка з водою, ганчірочка.

Попередня робота. Заздалегідь познайомте дітей з казкою К. Чуковського «Муха-Цокотуха».

Методика проведення заняття. На початку заняття разом з хлопцями згадайте зміст казки, запитаєте: «Хто прийшов до мухи в гості? Хто схопив муху? Хто врятував муху? »

Покажіть дітям альбомний аркуш, на якому намальовані муха, жучки, метелик, комар і інші комахи, і скажіть: «Подивіться, хлопці, на картинку і скажіть, хто тут намальований. Як можна назвати їх всіх одним словом? Правильно, комахи. Давайте сховаємо комах в траві, щоб павук не знайшов їх ».

Покажіть малюкам, як потрібно намалювати траву короткими лініями зверху вниз на всій поверхні листа.

1.2 Заняття (6)

«Травушка»

програмне зміст . Вчити дітей створювати на папері яскраві мазки, лінії, плями, дізнаватися в них образ травиці; закріплювати вміння малювати фарбами.

матеріал : Фарби гуаш, кисті № 10, папір 15x20 см, ілюстрація, місце на підлозі для малюнків.

попередня робота . Розгляд травички на ділянці і на картинці.

методичні прийоми . Показ способу малювання трави: мазками і невідривно рухами; обігрування малюнків «Погуляем навколо галявинки», прослуховування віршів про травиці.
2.1. Заняття (4)

листопад

Мета. Продовжувати вчити дітей малювати фарбами, використовуючи кисть; уточнювати і закріплювати знання кольорів; формувати інтерес і позитивне ставлення до малювання.

Матеріал. Фарби - гуаш або акварель; аркуші паперу для малювання фарбами формату А4 (за кількістю дітей); пензлика; вода в банках; ганчірочки, серветки; осіннє листя (можна висушені).

техніка . Малювання пензликом (примакивание).

Методика проведення заняття. Перед заняттям підготуйте червону, жовту і помаранчеву фарби - гуаш розведіть до густоти сметани і налийте невелику кількість в кришечки. Підготуйте банки-непроливайки з водою і великі кисті (за кількістю дітей).

Покажіть дітям осіннє листя. Зверніть їхню увагу на те, що восени листя бувають різного кольору: червоні, жовті, помаранчеві. Запропонуйте намалювати листопад.

Покажіть малюкам, як треба тримати пензлик, змочувати її в воді, знімати надлишок води об край баночки, брати фарбу на кінчик пензлика і малювати лист, прімаківая пензлик до паперу; як потрібно мити пензлик перед тим, як взяти іншу фарбу.

Роздайте малюкам папір, пензлики і фарби і запропонуйте намалювати листя самостійно. Це заняття можна провести по-різному. Запропонуйте дітям намалювати листопад на одному великому аркуші паперу (беруть участь 3-4 дитини). В цьому випадку папір повинна лежати на столі, а діти сидіти або стояти навколо, не заважаючи один одному. Можна запропонувати кожній дитині намалювати листя фарбою одного із запропонованих кольорів, а потім помінятися фарбами.

Запропонуйте кожній дитині намалювати листя на невеликому листку паперу: спочатку фарбою одного кольору, потім кількість використовуваних квітів можна збільшити.
2.2 Заняття (1)

«Осінній листопад»

програмне зміст . Створювати у дітей бажання брати участь у спільній діяльності, ритмом мазків домальовувати зображення дерев.

матеріал . Два мольберта, два аркуші паперу (60X80 см), фарби (червона, жовта, оранжева, зелена), кисті.

попередня робота . Помилуватися листопадом, пограти з листям. Розглянути ілюстрації в книгах.

Методика проведення заняття . Вихователь пропонує дітям розглянути на мольберті малюнок із зображенням дерев (без листя), трави. Разом з дітьми «подути» на дерева і показати пензлем, як від вітру полетіли листи (див. Кольорові малюнки). Діти малюють на мольберті листя в різних місцях (на траві, деревах, в повітрі). У процесі малювання вихователь повторює: «Падають, падають листя, в нашому саду листопад». Діти милуються картиною листопада.
Дует, дме вітер, І летять листочки

Дует, задуває, С гілки на доріжки

Жовті листочки І біжать по листю

З дерева зриває. Маленькі ніжки.

3. Заняття (5)

«Різнокольорові ворота»

програмне зміст . Проводити вигнуті смуги. Звертати увагу на яскравість кольору фарби, її поєднання з фоном паперу.

Матеріал. Папір розміром 30x40 см різних кольорів і фарби контрастних кольорів. Наприклад, фон світло-жовтий, ворота сині або фон зелений, ворота червоні і т. Д.

Попередня робота. Вихователь проводить з дітьми гру: будує з будівельного матеріалу ворота або робить їх з щільного картону, прикрашаючи декоративним візерунком (по типу народного розпису), потім розглядає ворота з дітьми, читає народні потішки.

Методика проведення заняття . Вихователь пропонує дітям провести рукою в повітрі дугоподібні руху, як би малюючи ворота, звертає їх увагу на те, що на столах красива папір і фарби. Разом з дітьми педагог обходить навколо столів, дивиться, яка стоїть фарба. Потім діти сідають за столи і вихователь пропонує їм малювати великі ворота. На мольберті він показує, як проводити пензлем дугоподібні лінії.

Діти беруть кисть. Вихователь просить їх показати, як треба тримати кисть в правій руці. Малюки малюють фарбами різнокольорові ворота.

«Ось ворота червоні, ось ворота сині, ось ворота жовті», - каже вихователь, спостерігаючи за роботою дітей, і радіє разом з ними того, як з'являються різнокольорові дуги у кожного на аркуші. Після заняття вихователь розглядає з дітьми малюнки, ставить деякі роботи на стенд.

4.Занятіе (1)

«Різнокольорові клубочки»

Програмне зміст. Вчити дітей круговими рухами

Малювати клубки ниток.

Матеріал. Мольберт, папір альбомногоформата з наклеєними силуетами кошенят, кольорові олівці.

попередня робота. Розглянути з дітьми картинки в книгах, альбомах для розфарбовування.

Методика проведення заняття. Вихователь іспользуетігровие прийоми, показує клубочок і іграшку кошеня: «Кошенята люблять грати клубочками. Ось як вони грають ». Пропонує подивитися картинку. Потім показує на мольберті, як намалювати клубочок. Кожна дитина зображує клубочки для свого кошеня (він наклеєний заздалегідь). Після цього всі розглядають малюнки, де веселі кошенята грають клубком.

5. Заняття * (1)

«Запалимо вогники»

програмне зміст . Вчити дітей ритмічно наносити на
темний фон паперу мазки контрастних кольорів, помічати, де темно,
а де світло.

Матеріал. Папір альбомного формату (темно-синього, чорного кольору), фарби (червона, оранжева, жовта), кисті.

попередня робота . Під час прогулянки поспостерігати, як запалюються вогні в темних вікнах будинків.

Методика проведення заняття . Вихователь звертає увагу дітей на темний фон паперу: «Нічого не видно, немає жодного вогника». Пропонує намалювати (запалити) багато вогників, відразу стане світліше. Заохочує бажання дітей самостійно діяти пензлем і малювати вогники в різних місцях аркуша паперу.
Малювання за бажанням (6)

програмне зміст . Розвивати самостійність в малюванні; закріплювати вміння користуватися фарбами, дізнаватися в кольорових плямах знайомі предмети, обігравати їх.

Матеріал. Фарби гуаш (на кожному столі кілька кольорів на вибір); шнур для розвішування малюнків; кисті.

методичні прийоми . Показати на шнур, де зазвичай висять малюнки; попросити дітей намалювати що їм хочеться і повісити, щоб показати всім.

II квартал

Вихователь продовжує вчити дітей рассматріватьізображенія в картинах, ілюстраціях, викликає у них радість впізнавання знайомих персонажів.

На заняттях з малювання вчить контрастними колірними плямами передавати явища дійсності, розташовуючи їх в певних частинах листа.

Діти ритмічно розгортають грудочки глини, ліплять прості за формою предмети. Вихователь продовжує вчити їх знаходити схожість з предметами. Малюки розкладають готові силуети на фланелеграфе, що допомагає їм створювати зображення в малюнку.
ГРУДЕНЬ

1. 
   Заняття (3)

«Сліди від равликів»

програмне зміст . Вчити дітей правильно тримати пензель, набирати фарбу на ворс; проводити довгі пересічні лінії, не відриваючи кисті від паперу. Розвивати дрібну моторику пальців. Тренувати в порядковому рахунку до 2.

матеріал . Альбомний аркуш, на якому намальовані дві равлики; жовта гуаш, розведена водою; кисті, ганчірочка.

Методика проведення заняття. Почніть заняття з пальчикової гімнастики. Прочитайте вірш Д. Розаліевой:

Повзла равлик по доріжці,

Промочила в калюжі ніжки.

І куди вона йде,

За собою слід веде. (Діти розкривають ліву долоньку, вказівним пальцем правої руки «малюють» спіраль від середини долоні до основи пальців.)

Покладіть перед кожною дитиною альбомний аркуш, на якому намальовані дві равлики, і запропонуйте порахувати, скільки равликів повзе по землі. (Одна равлик, дві. Два равлики.)

Скажіть дітям: «Коли равлики повзають, вони залишають сліди. Давайте намалюємо довгі сліди-доріжки ».

Покажіть дітям, як потрібно тримати кисть в правій руці між бльшим і середнім пальцями, притримуючи зверху вказівним, за залізною кінчиком, вмочити пензлик в гуаш і провести на аркуші довільні довгі лінії, можливо, пересічні. Щоб лінії виходили без розривів, слід вести кисть, не відриваючи руку від листа.
2.Занятіе (4)

доріжки

Мета. Навчити дітей малювати пензликом поверх ескізу (малювання прямих ліній); формувати інтерес і позитивне ставлення до малювання.

матеріал . Гуаш зеленого або чорного кольору; аркуші паперу з намальованими олівцем горизонтальними лініями (за кількістю дітей); пензлика; вода в банках; ганчірочки, серветки.

Техніка. Малювання пензликом поверх олівцем ескізу.

Методика проведення заняття. Перед початком заняття підготуйте ескізи для малюнків; зелену, чорну або коричневу гуаш розведіть до густоти сметани і налийте невелику кількість в кришки. Підготуйте баночки-непроливайки з водою і великі кисті за кількістю дітей.

На одному з ескізів покажіть малятам, як можна намалювати по готовому ескізу прямі, рівні доріжки.

Роздайте дітям папір, пензлики і фарби і запропонуйте намалювати доріжки самостійно.

3. Заняття (1)

«Топ-топ»

програмне зміст . Вчити дітей емоційно відгукуватися на музику, передавати ритмом мазків сліди, розташовувати їх на смузі паперу в певній послідовності.

Матеріал. Папір (10X20 см), фарби (коричнева, чорна), кисті.

Попередня робота. Ігри з іграшками.

Методика проведення заняття. Вихователь ставить на підлогу кішку-іграшку і пропонує кому-небудь з дітей походити. Дитина ходить, педагог примовляє:

Іди з дороги, кіт! Наша Танечка йде.

Топ-топ, топ-топ!
Наша Танечка йде

Ні за що не впаде.

Топ-топ, топ-топ! Н. Френкель

Музичний керівник співає пісню «Топ-топ» М. Красева. Під спів пісні діти по черзі ходять по кімнаті. При цьому педагог називає ім'я дитини: «Наша Машенька (Оленька, Світланка)». Потім всі діти ходять по групі. Вихователь звертає увагу на столи, на яких лежать довгі смужки. Пропонує дітям сісти і намалювати, як по доріжці йде Танечка. Діти ритмічно малюють пензлем на смузі сліди. В кінці вихователь розглядає з дітьми малюнки, просить кожного знайти свою доріжку.

4. Заняття (1)

«Мишка, зайка танцюють на святі ялинки»

програмне зміст . Розвивати у дітей сюжетно-ігровий задум, контрастними за кольором мазками малювати сліди ведмедики і зайчики.

Матеріал. Іграшки, картина - малюнок новорічної ялинки, смужки паперу, фарба коричнева, кисті.

попередня робота . Пограти, показати, як звірі танцювали на святі.

Методика проведення заняття. Вихователь бере іграшки і каже: «Мишка і зайчика ми запросили на новорічну ялинку (зображення ялинки, яку діти прикрашали на минулому занятті, знаходиться на мольберті). Мишка і зайка танцювали, їм було дуже весело ». Показує на аркуші паперу, як ведмедик тупотів, а зайка скакав (малює великі і дрібні сліди). Пропонує і дітям намалювати великі сліди і маленькі (звірі танцюють).

5. Заняття (1) *

«Новорічна ялинка»

програмне зміст . Створювати у дітей радісний настрій запалити на гілках ялинки вогники, використовуючи фарби контрастних кольорів

Матеріал. Мольберт, аркуш паперу (60X80 см) із зображенням ялинки, фарби (жовта, синя, біла, червона, помаранчева, блакитна), кисті.

попередня робота . Помилуватися на ялинку в групі, розглянути її зображення на картині. Заспівати пісні про новорічну ялинку.

Методика проведення заняття . Вихователь співає дітям пісню «Ялинка» Н. Бахутовой, пропонує їм розглянути зображення ялинки на великому аркуші: «Чому немає вогників на гілках? Їх треба запалити ». Яскравими мазками діти малюють на ялинці вогники, ліхтарики. «Стало весело нашої ялинці. Діткам, ялинка, посвіти, посвіти », - каже вихователь.
Я Н У А Р Ь
2.Занятіе (6)

«Ялинка»

програмне зміст . Вчити дітей малювати ялинку, використовуючи вміння проводити прямі вертикальні і похилі лінії; закріплювати вміння малювати пензлем.

матеріал . Ялинка-іграшка для розглядання і обстеження, зелені олівці або кольорові крейди, фломастери, зелена фарба гуаш і кисті; папір 15x30 см тонована, шнур для розвішування малюнків.

попередня робота . Слухання пісеньки про ялинку; розглядання ялинки поза заняття;

Методичні прийоми. Показ способу її малювання на занятті; розглядання дитячих малюнків в ігровій ситуації ( «Погуляем близько ялинок, помацати їх; ах, колються! Цілий ліс ялинок. Хто бігає в лісі? Зайчики. Як вони стрибають близько ялинок?»).

Примітка. Заняття типу «Ялинка, прикрашена вогниками», «Багато ялинок - ліс» (два-три заняття) з малювання плануються після заняття ліпленням, де діти складають ялинку з реальних частин - паличок, стовпчиків. Після кожного заняття за завданням можна планувати малювання за бажанням.
3. Заняття (2)

«Гребінця для ляльок»

Програмне зміст. У чить проводити прямі лінії: довгі горизонтальні і короткі вертикальні; вчити малювати зубчики гребінця ритмічним проведенням коротких вертикальних ліній на близькій відстані одна від одної, з однаковою силою натиску на олівець.

матеріал: кольорові олівці; по 1/2 аркуша паперу для кожного з дітей, лялька для обігравання ситуації.

Методика проведення заняття. Вихователь розповідає дітям про те, що ляльки зібралися в гості, але у них пропали всі гребінці і їм нічим зачесатися і пропонує дітям допомогти лялькам, намалювати для них гребінця. Показ способів малювання здійснюється після того, як діти розглянуть кілька гребінців різного виду. Кожній дитині вихователь дає аркуші паперу і показує, як зобразити ту гребінець, Коротя сподобалася малюкові.

Спостерігаючи за роботою дітей, вихователь просить їх робити зубчики у гребінців рівними.

Коли малюнки будуть готові, діти віддають їх ляльці, та їх дякує і питає, а чи вміють діти користуватися гребінцями? Діти відповідають і показую як вони самі вміють зачісуватися.

Олена Русяєва
Конспект заняття з малювання в першій молодшій групі «Різнобарвні клубочки»

Програмне зміст. Закріпити у дітей уміння круговими рухами і прямими лініями малювати клубки ниток, Виховувати інтерес до изодеятельности.

Словникова робота. клубочки.

Методичні прийоми. Показ картини, ігрова вправа «Кошенята грають з клубочками» , Показ прийомів малювання, Бесіда, самостійна діяльність дітей, аналіз дитячих робіт.

Матеріал. Кольорові олівці, папір альбомного формату, клубочки, Аркуш ватману, маски кошенят.

Попередня робота. Ігри дітей з клубочками, Розглядання картини, індивідуальна робота

Хід ЗАНЯТТЯ.

1 Створення емоційної значущою і проблемної ситуації.

Вихователь звертає увагу дітей на кошик:

Хлопці, що в кошику? (клубочки)

Якого кольору клубочки? (Червоного, жовтого, синього, зеленого)

Запропонувати дітям взяти по одному клубочки, З'ясує, хто якого кольору взяв клубочок.

Влада, якого кольору у тебе клубочок? (Жовтий)

Ірина, візьми червоний клубочок.

Хлопці, а хто міг принести ці клубочки? (Бабуся, мама, кошеня)

2 Гра з клубочками.

Запропонувати дітям взяти клубочки певного кольору і уточнити назву кольору, потім пограти з клубочками. Перетворення в маленьких кошенят, які люблять грати з клубочками. Діти розгортають їх.

3 Показ зразка.

Вихователь підводить дітей до мольберта на якому розташований ватман і показує малювання різнокольорових клубочків.

Хлопці подивіться, як пустотливий кошеня розгортає клубочок - прямими лініями в різних напрямках.

Круговими рухами в різних напрямках.

Діти в повітрі показують руху «Олівця» (Прямолінійно і по колу).

4 Самостійне виконання роботи дітьми.

Діти сідають за столи, беруть олівець. Вихователь знову уточнює колір олівця. малюки малюють різнокольорові клубочки. Вихователь надає дозирующую допомогу.

5 Аналіз дитячих робіт.

Запропонувати розташувати свої малюнки на килимі і помилуватися, які гарні клубочки вийшли і як їх багато. уточнити кольору клубочків. Вихователь заохочує самостійність дітей.

Публікації по темі:

Мета: Закріплювати вміння наклеювати кола різного кольору. Викликати позитивні емоції від спільної роботи. Завдання: Освітні: закріплювати.

Конспект безпосередній освітньої діяльності в другій молодшій групі «Чарівні клубочки для мишеняти» Конспект безпосередній освітньої діяльності в другій молодшій групі «Чарівні клубочки для мишеняти» Завдання: 1. Викликати у дітей.

Конспект безпосередній освітньої діяльності «Різнобарвні клубочки» Освітні області: Художня творчість, комунікація, пізнання. Види діяльності: ігрова, комунікативна, продуктивна. Завдання :.

Лохманова Алеся Конспект НСД ПО малювання у другій молодшій "Різнокольорові прапорці на ниточці" МЕТА: Вчити дітей малювати предмети прямокутної.

Конспект ОД по ГО «Пізнавальний розвиток» в старшій групі, з елементами експериментування «Різнобарвні чудо-бульбашки» Цілі: познайомити.

Конспект заняття «Клубочки» Заняття з розвитку Образотворчої діяльності Тема: «Клубочки» МДОУ Дитячий садок №82 «Теремок» Молодша група Вихователь: Агафонова. І. А.

Конспект заняття з малювання «Різнобарвні мильні бульбашки» (молодша група) На тему: Різнобарвні мильні бульбашки ".Мета: вчити малювати предмети округлої форми, правильно тримати олівець в руці; відпрацьовувати.

Фортеця, виникає така проблема: потрібно захистити себе від зовнішніх негативних факторів, але так, щоб і самому можна було вийти, провітриться. Решітка - ідеальний варіант. Відчуваєш себе як лемур в клітці, але зате безпека гарантована. По-іншому, назвемо такий вихід із ситуації воротами, і зараз дізнаємося як малювати ворота олівцем. Покращена версія дверей звичайних, ця штука визначена долею, щоб захищати будинку наші від нашестя блудних синів і дочок. Міцна консистенція врат дозволяє їм утримувати будь-яку силу, навіть абсолютну міць жіночої логіки. Тим більше, десятиметрова брама зі сталі виглядає куди перспективніше, ніж двері дерев'яні.

Врата відомі людині:

• Ворота пекла . Фабрика з виробництва кока-коли і чизбургеров скидає туди свій товар. Компанія Макдональд-з таким способом зберігає свій диявольський рецепт фастфуду. Грішні душі - вигадка футуристів, адже ніхто жодної так і не бачив, а картоплі фрі все більше і більше;
• Зіркові ворота . Створені для швидкого переміщення контрабанди і негрів робочої сили в міжгалактичні простори. Широко використовуються для космічних гонок на самокатах і вкрай рідко для вивчення феномена переміщення зі швидкістю світла.
• . Манга про японських вратах часу для школярів. Використовується для зміни минулого шляхом відправки коротких повідомлень (смс-сок) на будь-чию телефон в минулому. Таким чином тимчасова лінія змінює свою траєкторію.

Перейдемо до кроків малювання.

Як намалювати ворота олівцем поетапно

Крок перший. Малюємо прообраз так, щоб повністю було видно ворота з боку і дві колони, до яких вони прикріплені.
Крок другий. Відштовхуючись від зробленого, повністю вирівнюємо всі сторони і об'єкти. Бажано без використання лінійки.
Крок третій. Декоративно обробляються, поділяємо на кілька частин для оформлення малюнків на них.
Крок четвертий. Чого не хапаємо воротам? Доброю і міцної решітки з гострими наконечниками. До того додаємо трохи декоративний в нижню частину у вигляді ромбів.
Крок п'ятий. Остаточно оформимо грати, зробимо її щільніше, розмалюємо цеглини на колонах по сторонам.
Спробуємо малювати і інші предмети.

Заняття з образотворчої діяльності в першій молодшій групі

Тема: «Різнокольорові ворота».

цілі: закріплювати вміння працювати олівцем, вчити проводити дугоподібні лінії, дізнаватися їх обриси, розглядати свою роботу.

устаткування : Іграшка слон, фланелеграф, фігурки для фланелеграфа (будинок, ворота), м'які модулі для побудови воріт, аркуші паперу, олівці на кожну дитину, мольберт.

Вихователь. До нас в гості із зоопарку йде слон! Ось він махає нам своїм хоботом. Це так слон говорить вам «Здрастуйте!».

Вихователь. Слон живе в теплих країнах. А у нас взимку холодно. Тому слону побудували великий красивий будинок. (Прикріплюються до фланелеграфу зображення будинку.) Слону в ньому тепло і затишно. Але нашому гостю дуже хочеться зробити перед будинком красиві ворота, такі, щоб під ними і слон міг пройти, і машина проїхати. Давайте подивимося, які ворота слону подобаються. (Прикріплює на фланелеграф зображення воріт.)

Ну що ж, допоможемо йому їх зробити? (Відповіді дітей).

Вихователь. Давайте з вами разом побудуємо ворота для слоника з м'яких модулів (Будуємо з дітьми ворота, обіграємо споруди).

Вихователь. Сьогодні, хлопці, ми будемо малювати різнокольорові ворота для будинку, де живе слон. У них незвичайна дугоподібна форма. (Жестом змальовую їх і пропоную дітям повторити цей рух.)

На мольберті показує прийоми малювання дуги, промовляючи при цьому: «От вийшли великі ворота, а ось ворота поменше». Потім пропоную найбільш підготовленим дітям намалювати поруч ворота іншого кольору.

Діти починають малювати.

Пропоную дітям зробити вибір олівця, який їм більше подобається, контролюю прийоми роботи, допомагаю дітям, затрудняющимся у виконанні завдання, активізують їх діяльність, кажучи, наприклад: «У Дані ворота зовсім маленькі. Слон під ними не пройде. Намалюй ворота побільше ».

Малюнки дітей виставляються на стенді.

вихователь . Які гарні ворота у вас вийшли! Тут і червоні, і зелені, і сині. І великі, і маленькі. Великі ворота для слона-тата, маленькі для слоненяти. Нехай наш слон вибирає будь-які ворота, які йому тільки сподобаються.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Конспект тематичної бесіди з правил дорожнього руху в старшій групі. Повчальна казка «Як у наших біля воріт дуже важливий знак живе».

Програмне зміст: - закріплювати правила дорожнього руху; - вчити застосовувати свої знання на практиці; - пропаганда правил дорожнього руху серед дітей дошкільного віку ....

"Прийшла Коляда, відкривай ворота!" Сценарій театралізованого дійства за участю всіх дошкільних груп ЧДОУ на основі російських народних традицій

Ця форма колядок, коли діти старшої та підготовчої групи йдуть по дитячому саду з групи в групу, і розігрують різні ситуації - сценки обряду колядування, дуже подобається хлопцям. Ск ...

Новогоній сценарій "Новий рік біля воріт".

Сценарій новорічного ранку для середньої групи дитячого садка, за участю Мари, Сніговика, Снігуроньки та Діда Мороза ....