Vedecká a výchovná práca múzea.

Ku Dňu ochrancu vlasti bola pre našich malých návštevníkov (deti materských škôl a mladších školákov) pripravená exkurzia „Vojenské klobúky“. Deti videli zaujímavé exponáty: budenovka, posádková čiapka, čiapka bez šiltu, prilba.

Dozvedeli sme sa históriu vzniku pokrývky hlavy bojovníka Červenej armády, prečo sa čiapka nazývala čiapka, prečo mala čiapka stuhy.

Pre staršie deti (stredný a vyšší školský vek) sa uskutočnila prednáška „Afganistan“. Poslucháčom boli v krátkosti predstavené najnovšie dejiny tejto krajiny, porozprávané o úlohách sovietskych vojsk na území Afganistanu. Významné miesto zaberá príbeh o krajanoch (deťoch Novoaltaja), ktorí zahynuli vo vojne.

Múzeum sa zúčastnilo na výstave výrobcov spotrebného tovaru v Novoaltaisku „Naše výrobky“. Pri návšteve nášho kútika sa ľudia ocitli v izbe z polovice 20. storočia. Mnohí návštevníci si so záujmom prezerali interiérové ​​predmety tej doby: gramofón, televízor KVN s lupou. Obdivovali zručne vyšívané obrúsky a uteráky. Našli podobnosti s predmetmi z detstva, mladosti.

Niektorí po návšteve nášho kútika na výstave prišli do múzea.

Fondová práca múzea.

Práca fondu zahŕňa: získavanie, účtovanie, uchovávanie a štúdium pamiatok. O doplnenie fondu múzea sa zaslúžia najmä darcovia, obyvatelia mesta.

Tento rok obdarovala obyvateľka nášho mesta Svetlana Konstantinovna Nikolaeva uterák. Je ušitý z ľanu, utkala ho stará mama darcu. V rodine sa uchovával asi pred sto rokmi a používal sa pri svadobných obradoch. Stala sa „perlou“ v zbierke múzea „Uteráky a uteráky“.

Mimoriadne cenné je 18 poštových známok, ktoré boli vydané k 100. výročiu jeho narodenia (1870-1970). Každá značka je tradične rozdelená na 2 časti. Vpravo sú reprodukcie obrazov sovietskych umelcov odrážajúcich život a dielo, jeho dom-múzeum v meste Uljanovsk, vľavo citáty z diel a prejavov Vladimíra Iľjiča.

Posledné, najzaujímavejšie exponáty: fotografie, kópie dokumentov atď., múzeu daroval Valery Alekseevič Polyanin, miestny historik, zástupca. redaktor novín „Náš Novoaltaisk“, vyznamenaný pracovník kultúry, a prišli k nemu z pátracej čaty „Obelisk“.

Pátracie oddelenie "Obelisk" z mesta Moskva, veliteľ oddelenia Michail Michajlovič Polyakov, 18 rokov vykonával pátracie expedície c. Na miestach, kde sa odohrala Veľká vlastenecká vojna, sa našli nezvestní vojaci. Počas celej pátracej činnosti oddielu sa našli pozostatky asi 2 000 obrancov, mená iba 58 boli identifikované. Našlo sa aj 32 rodín padlých vojakov.

V jednej z pátracích výprav v okrese Temkinsky v regióne Smolensk neďaleko bývalej dediny Berezki našli deti z oddelenia pozostatky 28 vojakov Červenej armády. Medzi ich osobnými vecami sa našli dva medailóny. Po ich prečítaní s pomocou kriminalistu sa podarilo ustáliť 4 priezviská. Medzi nimi je aj priezvisko Michaila Kapitonoviča Belinova, narodeného v roku 1912, rodáka z dediny Bazhovo v regióne Barnaul. Účastník bojov v okrese Temkinsky v regióne Smolensk v roku 1942.

Nikto nezostane ľahostajným pri takom nádhernom exponáte, akým je suvenírové rádio „Echo“, ktoré bolo vyrobené v ZSSR v 80. rokoch 20. storočia, stále beží na batérie. Puzdro je vyrobené vo forme krabičky jasne červenej farby a maľované zlatými vzormi, na samom vrchu je upevnená štylizovaná gramofónová trúbka.

Dvere nášho múzea sú pre návštevníkov a darcov vždy otvorené a každý novoprinesený exponát, historická či kultúrna pamiatka, zostane zachovaná pre potomkov.

Výstavná činnosť múzea.

Návštevníci všetkých vekových kategórií budú mať záujem dozvedieť sa úžasné fakty z histórie jednoduchých vecí, ktoré nás obklopujú v každodennom živote – zrkadielka, hrebene, gombíky, ale aj rôzne dekorácie.

V múzeu 16. marca otvoria výstavu umelca Viktora Ivanoviča Igošina. Maľuje portréty, krajiny, zátišia, tvorí kompozície. Atraktívne sú aj jeho práce z dreva, najmä sochárstva.

Pozývame všetkých do múzea.

Múzeum je jedinečný kultúrny priestor, ktorý dokáže spojiť poznanie minulosti, reflexiu súčasnosti a exkurziu do možnej budúcnosti. Ide o zdieľané pole ľudských skúseností, ktoré sa osvedčilo a obstálo v skúške času, ktoré nazývame kultúrne dedičstvo. V modernom ponímaní múzeum znamená „výskumnú a kultúrno-vzdelávaciu inštitúciu“, ktorá v súlade so svojimi spoločenskými funkciami vykonáva získavanie, evidenciu, uchovávanie, štúdium a popularizáciu historických a kultúrnych pamiatok a prírodných objektov.

Múzeá už dávno presahujú rámec len expozičnej a výstavnej práce a jeho funkčná činnosť sa neobmedzuje len na získavanie finančných prostriedkov, organizovanie výstav a exkurzií. Ide o serióznu výskumnú, výchovnú, kultúrno-výchovnú prácu.

Od 2. februára do 10. februára 2012 som v rámci komisie študoval a analyzoval plány výskumnej, expozičnej, výstavnej, vzdelávacej a vzdelávacej práce DGOIAM na roky 2008 až 2011, na základe čoho uvádzam nasledujúci záver.

ZÁVER

na výskum, expozíciu a výstavu

a vzdelávacie a vzdelávacie aktivity DGOIAM

Vzdelávacia činnosť DGOIAM

Súčasťou výchovno-vzdelávacej práce múzea sú rôzne múzejné vzdelávacie programy (prednášky, besedy, okrúhle stoly, vedecké a praktické semináre, exkurzie, múzejné hodiny, krúžok vojenskej histórie a pod.), ktoré sú zamerané na prekonávanie pasívno-kontemplatívnych foriem vnímania tzv. informácie o múzeu. Ako viete, prioritným publikom múzea akéhokoľvek druhu a profilu sú dnes deti všetkých vekových kategórií, školáci, študenti stredných vzdelávacích inštitúcií. V činnostiach DGOIAM nie je toto publikum úplne pokryté. Pre porovnanie: v Kazanskom národnom múzeu je veľmi populárny dvojročný program pre stredoškolákov, vyvinutý odborníkmi na múzejnú vedu a múzejnú pedagogiku na základoch zvládnutia múzejného biznisu. Program oboznamuje študentov nielen s históriou múzejníctva a so základnými pojmami múzejníctva, ale vštepuje aj zručnosti vedeckej práce, dáva predstavu o výstavnom umení, približuje profesie vystavovateľa, múzejného umelca, exkurzie. zručnosti. Pre žiakov základných škôl sú vypracované aj obľúbené múzejné vzdelávacie programy vyžadujúce organizáciu spolupráce zamestnanca múzea s učiteľom školy. Dnes je v Historickom múzeu (Moskva) takmer 20 krúžkov, kde sa deti zoznamujú s autentickými predmetmi z muzeálneho fondu. Takto sa tvorí stále pripravené múzejné publikum. V regionálnom múzeu miestnej tradície vo Sverdlovsku boli vyvinuté špeciálne programy, ktoré prispievajú k prehlbovaniu vedomostí získaných na hodinách v škole, rozširujú program školského kurzu vedomostí.

V DGOIAM sú z celého spektra známych múzejných vzdelávacích programov dostupné len exkurzie do stálych expozícií.

Výskumná práca DGOIAM

Ako viete, v práci múzea zaujíma významné miesto výskumná činnosť, ktorej výsledky sa premietajú predovšetkým do výstavnej činnosti múzea a do vedeckých a populárno-náučných publikácií. Vedecko-výskumná práca vedeckých pracovníkov múzea sa má vykonávať na vedecké témy určené plánom vedeckého záujmu zamestnanca a schválené na zasadnutí vedeckej rady múzea. Vedecká rada múzea by mala koordinovať vedeckú činnosť múzea: účasť na múzejných súťažiach, na medzinárodných, ruských múzejných konferenciách; publikovanie správ a vedeckých článkov vedeckých pracovníkov múzea vo vedeckých a odborných muzeologických publikáciách. Pod záštitou Akademickej rady múzea by sa na báze múzea mali konať vedecké a praktické konferencie, čítania, semináre, prednášky, okrúhle stoly a pod., organizovať vzdelávacie, vzdelávacie semináre, vzdelávacie programy pre deti.

V DGOIAM neexistuje žiadna vedecká rada. Pracovníci múzea nemajú funkciu vedeckého tajomníka múzea a voľné miesto zástupcu riaditeľa pre vedeckú prácu nie je obsadené. Nízku úroveň bádateľskej práce múzea, respektíve nedostatok plnohodnotnej výskumnej práce v múzeu vysvetľuje absenciou Akademickej rady múzea v DGOIAM.

Výskumní pracovníci múzea nevykonali plnohodnotnú prácu na vedeckom štúdiu a výskume múzejných zbierok. Výsledky rozboru správ za posledné tri roky presvedčivo naznačujú, že dochádza k otvorenej profanácii a napodobňovaniu vedeckovýskumnej činnosti, čo možno jasne sledovať na plánoch-mapách. Plány sa nerealizujú, ich texty sa z roka na rok opakujú. Napríklad takéto katalógy ohlásené na vydanie v roku 2008 ako „Kolekcia princa A. Barjatinského“ (Kildeeva Z.), „Koberce v zbierke DGOIAM“ (Kildeeva Z.), „Výšivka Kaitag“ (Kildeeva Z.), „ Zbrane Kaukazu "(Alieva S.), Kostýmy národov Kaukazu "(Kildeeva Z.), nielenže neboli publikované, ale dodnes neboli ani pripravené na vydanie. V roku 2009 neboli pripravené ani zverejnené katalógy uvedené v plánoch: „Koberce v zbierke DGOIAM“ (Gamzatova D.), „Zbrane Kaukazu“ (Alieva S.), „Kaitag výšivka“ (Gamzatova D.) , "Kostýmy národov Kaukazu "(Kildeeva Z.). Bulletin (Dandamaeva Z.), uvedený v pláne, nie je pripravený a zverejnený. V roku 2011 neboli pripravené ani vydané katalógy: „Kolekcia princa A. Barjatinského“ (Kildeeva Z.), „Koberce v zbierke DGOIAM“ (Kildeeva Z.), „Výšivka Kaitag“ (Kildeeva Z.).

V múzeu sa v posledných rokoch neuskutočnila ani jedna vedecká a praktická konferencia.

Príprava a uskutočnenie vedecko-praktickej konferencie k výročiu DGOIAM s pozvaním účastníkov z regiónu Severného Kaukazu, deklarované v plánoch múzea, sa nikdy neuskutočnilo.

Účasť samotných zamestnancov múzea na republikových vedeckých a praktických konferenciách priamo súvisiacich s jeho vedeckou činnosťou a popularizáciou sa nedodržiava. Napríklad: v roku 2009 usporiadal Ústav jazyka, literatúry a umenia Dagestanského vedeckého centra Ruskej akadémie vied vedecké zasadnutie venované 110. výročiu narodenia prvého profesionálneho umelca Dagestanu Khalilbeka Musayasula (neskôr zborník vedeckých článkov). Bokom ostal DGOIAM, ktorý vlastní množstvo unikátnych diel tohto autora.

Generálny riaditeľ vo svojej správe o vedeckej činnosti za rok 2010 avizuje účasť na vedeckej konferencii venovanej 140. výročiu narodenia významného vedca, pedagóga a verejného činiteľa Bašíra Dalgata, v prílohe však nie je vedecká správa ani jej tézy. (všimnite si, že konferencia a účasť majú významný rozdiel).

Nie je tu ani jeden článok o práci v expozícii a fonde, manažmente a marketingu múzea a výstav, múzejnej pedagogickej praxi, histórii exponátov, spravodajstvo o sviatkoch múzea a výročiach zamestnancov atď., publikované v špeciálnych múzejných periodikách, ako je vedecký a praktický časopis "Múzeum", ilustrovaný časopis o umení a histórii " Ruské múzeá pre profesionálov,časopis "Kultúra a spoločnosť" atď.

Rovnakých niekoľko článkov ľudového charakteru, publikovaných v miestnych periodikách ("Dagestanskaja pravda", "Machačkala Izvestija", "Ľudia Dagestanu", "Prodži" atď.) a prezentovaných vo výročných správach ako "výskumné aktivity", nemajú nič spoločné s tým druhým, ale patria do žánru žurnalistiky. Okrem toho pracovníci múzea nepublikujú v známych historických, kulturologických bulletinoch, zborníkoch, bulletinoch, nehovoriac o vydávaní ich monografií, kníh, štúdií, príručiek. Výnimkou je monografia A.S.Gadzhieva. „Náboženské, spoločensko-politické názory Klyčeva Jusup-kadi Aksajského“ (Machačkala, 2009), ktorý nijakým spôsobom neprezentuje múzejné materiály.

Návštevy deklarované v správach gen. riaditelia spolu s hlavným kurátorom niektorým zložkám múzea poskytovať metodickú pomoc pri vypracúvaní stavebných plánov a nákupe múzejného zariadenia priamo nesúvisia s ich výskumnou prácou a sú prinajlepšom vedecko-metodologickou a kolektívnou činnosťou.

V súčasnosti sa v mnohých veľkých múzeách formuje elektronická databáza, pri tvorbe ktorej sa využíva digitalizácia exponátov. Každý rok, od roku 2008 do roku 2011, vedecké plány DGOIAM zahŕňajú „začatie prác na vytvorení elektronickej databázy múzejnej zbierky a vydanie jednotného katalógu múzejného fondu DGOIAM“ (Kildeeva, Dandamaeva, správcovia fondy). , všetka táto činnosť končí, nie sú žiadne výsledky.

Ak riaditeľstvo DGOIAM nie je schopné organizovať a viesť vedecké a praktické konferencie, tak jednoducho muselo robiť miestne historické čítania, keďže má v Dagestanskej republike 38 (!) pobočiek, ktoré podľa mňa tiež potrebujú serióznu kontrolu ich činnosti a stavu. Zamestnanci týchto pobočiek sú v skutočnosti nadšenci múzeí a známi miestni historici. O vlastnú históriu a tradičnú kultúru je v republike obrovský záujem a v poslednom desaťročí je žáner vidieckej histórie najobľúbenejším a najžiadanejším. Na vlastivedných čítankách by mohli vychádzať zborníky článkov, ktoré by prezentovali výsledky práce miestnych historikov aj dagestanských bádateľov o štúdiu prírodných zdrojov, archeológii, histórii, etnografii, o kultúrnom dedičstve republiky, 1. experimenty v vlastivede žiakov a študentov.

Tu treba poznamenať, že v DGOIAM nie je čitáreň, kde by každý, kto navštívil múzeum za účelom výskumu, mohol pracovať s exponátmi múzejných fondov s preukazom do knižnice (jeho údaje sú zaznamenané v kartotéke múzea). Táto forma práce je dostupná v mnohých múzeách v krajine a táto skutočnosť robí z múzea prestížne vedecké centrum pre výskumníkov, vedcov a odborníkov. Pokiaľ vieme, vedenie múzea výskyt takýchto návštevníkov v jeho múroch vôbec nevíta.

Múzeum nedostáva predplatiteľské vydania odborných špecializovaných časopisov, ktoré mu umožňujú sledovať všetky múzejné podujatia v tuzemsku i zahraničí.

Vydavateľská činnosť DGOIAM

Kľúčovú úlohu pri popularizácii múzea a jeho zbierok zohrávajú kvalitné výstavné katalógy, zborníky zo seminárov a konferencií. V DGOIAM momentálne neprebieha žiadna publikačná činnosť. Pre porovnanie: v roku 1925, doslova v prvých rokoch po skončení občianskej vojny, bolo v zničenej a zdevastovanej republike otvorené nielen múzeum, ale vydával sa aj Bulletin múzeí.

Za posledných 10 rokov DGOIAM nevydal ani jeden katalóg exponátov, pričom katalóg je dôležitým a povinným znakom toho, že v múzeu prebiehajú seriózne výskumné a katalogizačné práce. Bohatá zbierka fondov DGOIAM ponúka široké možnosti na prípravu a vydanie vynikajúcich katalógov o zbierkach etnografických, strelných a chladných zbraní (ruskej, európskej, orientálnej a miestnej produkcie), dielach výtvarného umenia a pod., ktoré budú popularizovať múzeum. mimo republiky a krajiny....

Osobitná pozornosť sa venuje publikácii DGOIAM „Jubilejný album k 85. výročiu Dagestan State United Museum. Tahoe Godi. Od nepamäti “(2010), publikované s pomocou prezidentského grantu. Viacstranový a farebný album bez akejkoľvek potlače (dátum vydania, miesto vydania, tiráž) nespôsobuje ani tak veľké prekvapenie priemerným negramotným textom (najmä popisky k fotografiám) a primitívnym polygrafickým prevedením, ako až ubolená škoda. nádherné, vlastne múzeum, ktoré tak úbohé a úbohé prezentovalo na svojich stránkach.

Každé múzeumk výstave musí byť priložená vhodnáTlačené produkty k nej (katalóg, brožúra, výklad (vedecký článok, text-koncepcia výstavy), plagát, pozvánka). Podľa viacerých brožúr predložených k správe je táto činnosť v DGOIAM, mierne povedané, nedbalá. Napríklad brožúra „Dagestanské národné kroje z fondov DGOIAM“ (v skutočnosti obsahuje len Žena kostýmy) uverejnené bez potlače, bez uvedenia autora textu; po jej stránkach sú náhodne roztrúsené nepodpísané fotografie dámskych klobúkov. Chyby tejto brožúry nie sú ani zďaleka náhodnými a otravnými chybami, ale ďalším dôkazom absencie skutočnej bádateľskej práce a riadenej publikačnej činnosti múzea.

Výstavná činnosť DGOIAM

Všetky múzeá majú tradičné funkcie: uchovávať, obnovovať,študovať a demonštrovať návštevníkom kultúrne dedičstvo. Avšak vV povedomí modernej vzdelanej spoločnosti sa múzeum už dávno zmenilo z miesta, kde sa predvádzajú rôzne exponáty, na miesto intelektuálneho oddychu. Je potrebné pochopiť, že samotná prítomnosť historických a umeleckých predmetov (ani v množstve 157 000 exponátov) na prilákanie návštevníkov nestačí; treba ich prekvapiť a ukázať niečo nové, prilákať návštevníkov novými expozíciami, stálymi i dočasnými, plnohodnotnými dielami syntézy výstavného umenia a vedy, práve tie odlišujú múzeum od archívu či skladu.

Zatiaľ všetka expozičná a výstavná práca v DGOIAM spočíva vo výbere exponátov a ich vystavení (vešaní) po stenách sály, pričom sa nepripravujú katalógy ani texty exkurzií na výstavy (pozri prílohu). Každé múzeumk výstave musí byť priložený špeciálny vedecký, informačný a marketingový ptlačené produkty. Napríklad pre výstavy „Dekoratívne a úžitkové umenie Dagestanu“ (Rostov na Done), „Keramika a porcelán“, „Svet bratov Sungurovovcov“ a ďalšie v roku 2008 neboli zostavené ani publikované žiadne katalógy; V roku 2009 neboli zostavené ani publikované žiadne katalógy k výstavám „Tradičné klobúky žien z Dagestanu“, „Zbrane z fondov DGOIAM“, „Zo zbierky princa Barjatinského“ atď. Žiadna zo siedmich výstav v roku 2011 sa odrážajú v príslušné tlačoviny(katalóg, brožúra, výklad (vedecký článok, text-koncepcia výstavy), plagát, pozvánka).

Vizitkou múzea sú stále expozície. Najmä už v tlači spomínaný „Dagestan na frontoch 1. svetovej vojny“ zastupovali rodáci len z jednej dediny Dagestanu; množstvo moderných expozícií prezentujú fotostánky na úrovni dedinského klubu; Stále expozície o prírode, faune, flóre a faune Dagestanu na prvom poschodí neobstoja kvôli úbohosti morálne zastaranej expozície a schátralosti exponátov. Niektorých vyblednutých a rozpadajúcich sa plyšových zvieratiek (najmä ošumelého tuleňa bez oka) by ste nemali ukazovať, aby nedošlo k poškodeniu psychiky dieťaťa.

Vysvetľujúci materiál a označovanie sú nevýrazné, nezaujímavé a miestami očividne neprofesionálne alebo úplne chýbajú (v expozícii „Príroda Dagestanu“, „Kaukazská vojna“ atď.). Realizované v roku 2010 podľa správy "úplná reexpozícia sály" "Kaukazská vojna", úprava, vypracovanie vedúcich textov, označovanie nezodpovedá štandardom muzeálnej expozície. Deklarovaná „úplná reexpozícia sály“ „Príroda Dagestanu“, zostavenie popredných textov nezodpovedá štandardom muzeálnej expozície.

Marketing múzea.

Dnes každé múzeum čelí potrebe neustále hľadať spôsoby optimalizácieorganizovanie múzejnej práce, hľadanie dodatočných zdrojov financovania. Tento typ činnosti sa zvyčajne definuje ako marketing múzea.

V múzeu sa nenachádza tradičný „múzejný obchod“, ktorého sortimentom by mali byť suveníry a tovar súvisiaci s expozíciou múzea (pohľadnice, odznaky, kópie výrobkov, albumy, plagáty, reprodukcie, zástavy, ručné práce a pod.). Tento typ činnosti zaujíma jedno z kľúčových miest v marketingovej koncepcii každého veľkého múzea.

So sponzormi, filantropmi a darcami sa vôbec nepracuje. Žiaľ, správna rada múzea neexistuje.

Múzeum sa nepokúša o účasť na grantoch. Medzitým už niekoľko rokovDobročinná nadácia V. Potanina vyhlasuje (tento rok už deviaty v poradí) grantovú súťaž na múzejné projekty pre múzeá a múzejné organizácie so sídlom na území Ruskej federácie „Meniace sa múzeum v meniacom sa svete“. So svojou najbohatšou zbierkou má DGOIAM nepochybne právo uchádzať sa o grant, s vhodnou prípravou a včasným podaním žiadosti o účasť v ňom.

Riaditeľstvo DGOIAM zrejme netuší o zvyšovaní konkurencieschopnosti múzea na trhu kultúrnych a informačných služieb, o spôsoboch ako prilákať návštevníkov, sponzorov a využívať masmédiá.

Stránka múzea.

Ak sa pozriete na akúkoľvek stránku veľkého múzea (alebo rovnakého múzea umenia pomenovaného po P. Gamzatovej) a stránky DGOIAM http://dagmuseum.ru/museum, ktorý bol narýchlo vytvorený po článku HM. Kamalov a P. Takhnaeva v novinách Černovik (29. 4. 2011) a pri ich porovnaní je zrejmé, že nefunguje a neplní svoj funkčný účel. Záhlavie „Zbierky“ (tvár stránky) je zastúpené výberom fotografií (od 14 do 63 pre rôzne zbierky) bez sprievodného textu, popisky k fotografiám (označenie) demonštrujú do očí bijúce neprofesionálne pripisovanie, navyše sprevádzané hrubými pravopisnými chybami . Napríklad (štýl a pravopis sa zachovali), zbierka na kov: „Džbán na vodu -Muchal-s.kubachi“, „Svetets. Avars "," Vedro -Satyl- "," Lampa. Medený "," Lamp-chiraq. 19. storočie Bronzová "," Kumgan. Dagestan"; kolekciu výšiviek kaytag predstavuje 44 fotografií vyskladaných doslova „solitérom“, bez sprievodného textu; zbierka o keramike: „Misky. Derben "," Miska. Južný Dag. 19. storočie "," Dish. Irán "," Hrnček. Sulevkent "," Plavidlo -Kam-. Sulevkent."; zbierka zbraní: „Dýka-kama. Doug. 19. storočie Oceľ, drevo, kov, slonovina, zlatý zárez "," inzhal-kama. Dagestan, 19. storočie "," Dagger-kama. dagestan. 19. storočie " atď. Dokazuje to absolútnu neprofesionalitu zamestnancov múzea a zodpovedných za zapĺňanie lokality. Na stránke šéfa, ktorý mimochodom hovorí po anglicky, nie sú žiadne texty a podpisy v angličtine. V sekcii „Novinky“ sú najnovšie informácie z 13. júna 2011; neuvádza sa e-mail múzea pod nadpisom „Kontakty“ atď.

ROZVOJ VZDELÁVACIEHO KOMPLEXU

INFORMAČNÁ A VZDELÁVACIA ČINNOSŤ MÚZEÍ

Ukončené: študent 2. ročníka

denné vzdelávanie

smer bakalárskeho štúdia:

071800 Spoločensko-kultúrna

činnosť

Profil: Manažment spoločenských a kultúrnych aktivít

Kozlovskaja Svetlana Vadimovna

Skontrolované:

Kandidát pedagogických vied, docent

Telitsyna S.V.

Murmansk

I. Vypracovanie prednášky „Informačná a edukačná činnosť múzeí“.

Prednáška je štandardne koncipovaná na 90 minút (1,5 hodiny). Budete potrebovať notebook, plátno a projektor.

Účel prednášky: formovať u študentov plnohodnotné chápanie múzea ako spoločensko-kultúrnej inštitúcie, rozvíjať záujem o druhy múzejnej činnosti, rozširovať doterajšie poznatky o oblasti múzejnej praxe.

Úlohy:

1) demonštrovať vývoj typov múzeí;

2) ukázať funkcie múzeí na príklade najväčších múzeí na svete;

3) hovoriť o formách a typoch múzejnej činnosti.

Literatúra:

1) Kulemzin A.M. O odborníčke múzea [Text] / AM Kulemzin // Adresár vedúceho kultúrnej inštitúcie. - 2004. - Č. 7. –S.77-80.

2) Lysikova O.V. Múzeá sveta [Text]: Učebnica / O.V. Lysikova.-M., 2004. - 128 str.

3) Múzeá v Rusku [Text] / Ed. M.E. Cowlen, I.M. Kosova, A.A.Sundieva. - M.: Vydavateľstvo "VK", 2005.-2. vyd.-614 s.

4) Múzeum budúcnosti [Elektronický zdroj] .- Režim prístupu http://www.future.museum.ru.

5) Encyklopédia ruského múzea [Text].- M.: Progress, M.: RIPOL classic, 2005.- 848 s.: chorý

Plán:

1. História múzejných záležitostí.

2. Typy múzeí.

Špecifické pre dané odvetvie.

Komplexné.

Pamätník.

3. Najväčšie múzeá na svete.

Versailles.

Orsay je múzeum zo stanice.

Múzeum vína.

4. Druhy činností múzea.

Zberateľstvo.

5. Funkcie múzea.

Funkcia dokumentácie.

Ďalšie funkcie.

Konzultácia.

Múzejná lekcia.

Múzejná lekcia.

Exkurzia.

Hrať.

Koncert.

Master Class.

Múzejný kruh.

Múzejný sviatok.

Festival.

Akcia múzea.

1. História múzejných záležitostí.

Koncepcia múzea ako spoločenskej a kultúrnej inštitúcie.

Múzeum je historicky podmienená multifunkčná inštitúcia spoločenských informácií, určená na uchovávanie kultúrnych, historických a prírodovedných hodnôt, zhromažďovanie a šírenie informácií prostredníctvom muzeálnych predmetov. Dokumentáciou procesov a javov prírody a spoločnosti múzeum dopĺňa, uchováva, skúma zbierky múzejných predmetov a využíva ich aj na vedecké, vzdelávacie a propagačné účely.

História vývoja múzea v 15. - 18. storočí.

Vznik múzea ako spoločensko-kultúrnej inštitúcie v období renesancie.

Vznik umeleckého zberateľstva v Taliansku v XV-XVI storočia.

Umelecké zberateľstvo mimo Talianska.

Tvorba vedeckých zbierok v období renesancie.

Múzejný biznis v 17. storočí. a počas osvietenstva (XVIII. storočie).

Zberateľstvo a prvé verejné múzeá v 17. - 18. storočí.

Umelecké zbierky a múzeá v rôznych častiach Európy.

Vedecké zbierky a múzeá 17. - 18. storočia.

2. Typy múzeí.

Slovo „múzeum“ v preklade z gréčtiny znamená chrám, v ktorom žijú múzy – chrám múz. Podľa obsahu zbierok sa rozlišujú odvetvové, komplexné, pamätné múzeá.

Špecifické pre dané odvetvie.

Práca historických múzeí je spojená so štúdiom historických udalostí, pamiatok, archeologických nálezov. Múzeá umenia zhromažďujú a študujú diela výtvarného a dekoratívneho umenia. Literárne múzeá uchovávajú materiály súvisiace so životom a dielom spisovateľov. Hudobné múzeá môžu byť múzeami hudobných nástrojov, hudobnej kultúry a pamätníkmi. Múzeá hudobných nástrojov zhromažďujú jedinečné zbierky nástrojov z rôznych období a národov, ako aj tých, ktoré vyrobili veľkí majstri. Múzeá hudobnej kultúry uchovávajú archívne rukopisné materiály, hudobné nástroje, obrazové materiály a knižnice platní. Hudobné pamätné múzeá vznikajú spravidla v domoch a statkoch, kde žili a pôsobili známi hudobníci.

Komplexné.

Komplexné múzeá, ktoré zahŕňajú miestne historické múzeá, kombinujú niekoľko smerov zberu, zbierania a štúdia exponátov. Miestne historické múzeá tvoria najširšiu sieť a zahŕňajú oddelenia histórie, prírody, umenia a remesiel, malé umelecké galérie.

Pamätník.

Pamätné múzeá sú zvyčajne vytvorené na základe výnimočných pamiatok architektúry, divokej prírody alebo na základe miestnych historických, literárnych, hudobných a iných múzeí.

Prácu múzeí rôzneho zamerania upravuje Ústava Ruskej federácie, Základy legislatívy Ruskej federácie o kultúre, Federálny zákon „O múzejnom fonde Ruskej federácie, o múzeách v Ruskej federácii“.

3. Najväčšie múzeá na svete.

Galéria umenia Louvre, dokonca aj oddelená, by sa mohla stať múzeom svetového významu. Tu sú zhromaždené veľké diela najväčších maliarov - Francisco Goya, Raphael, Delacroix, Rubens, Rembrandt.

Versailles.

Každá doba prispela k zlepšeniu a výzdobe Versailles, takmer každý panovník zanechal spomienky na seba. Ale obraz Versailles je stále pevne spojený s menom Ľudovíta XIV. Za neho sa stavebné práce vykonávali takmer štyridsať rokov. Vo Versailles vždy vládol sviatok, ktorý trval celé desaťročia. Jeho hlavným riaditeľom bol Ľudovít XIV. Užil si zverinec so vzácnymi zvieratami aj skleník s exotickými rastlinami. A hlavnou pýchou kráľa bol park Versailles, ktorý sa rozprestiera na ploche 101 hektárov. Všetko to začalo titánskou prácou odvodňovania močiarov, potom sa sem naniesla zemina, piesok a kamene na vyrovnanie pôdy a vytvorenie umelých terás. Tisíce robotníkov kopali kanály a stavali akvadukty pre slávne fontány a kaskády.

Múzeum impresionizmu v Paríži.

Na prvom poschodí múzea sú vystavené aj plátna „malára radosti“ Augusta Renoira – „Cesta v tráve“, „Modelka na slnku“. Na druhé poschodie múzea sa presúvajú aj Renoirove plátna. Okrem nich sú tu vystavené obrazy Clauda Moneta, Pizarra, Cezanna, Vincenta Van Gogha, Paula Gauguina a ďalších umelcov. A jedným z majstrovských diel je obraz C. Moneta „Impression“, ktorý dal meno celému smeru impresionizmu.

Národné múzeum umenia Georgesa Pompidoua.

V Centre Pompidou sa nachádza viac ako len knižnica a modulárne výstavné priestory. Nachádza sa tu aj kino, koncertná sála, detské ihrisko, niekoľko reštaurácií a barov. V suterénnych podlažiach Centra sídli Ústav pre výskum koordinácie akustiky a hudby, čo je komplex ultramoderných akustických laboratórií. Jeho koncepcia je navrhnutá tak, aby spájala optimálne

podmienky pre akustický prieskum s možnosťou prístupu verejnosti do showroomu.

Orsay je múzeum zo stanice.

Vytvorenie tohto múzea sa stalo významnou udalosťou v kultúrnom živote Francúzska. Najväčšia stanica spoločnosti Orleans, ktorá stratila svoj funkčný význam, sa mala zmeniť „zo stanice na múzeum“ - to bola hlavná myšlienka jej reštaurátorov a organizátorov. Jednou z hlavných úloh pri realizácii tohto projektu bolo nielen zachovať stanicu v jej pôvodnej podobe, ale aj zaradiť ju do moderného života, dať múzeu – stanici dvojitú funkciu – jednak ako nositeľa historickej pamäti. a moderným skutočným fenoménom.

Múzeum vína.

V roku 1981 bolo otvorené Múzeum vína na parížskej Rue O, na mieste ktorej stál v 15. storočí kláštor. Skromní mnísi, prezývaní „dobré skutky“, sa vo voľnom čase od modlitby venovali vinárstvu, upravovali galérie starých kameňolomov na vínne pivnice. Kláštor bol známy svojimi vínami a sám kráľ Ľudovít XIII., keď sa vracal z poľovačky z Boulogne, rád ochutnal ľahké kláštorné víno. Mnísi vyrábali víno pre cirkevné potreby a prebytky predávali na trhu. Ale po Francúzskej revolúcii bol kláštor zatvorený a vydrancovaný a jeho zachované budovy slúžili až do roku 1906 ako budova tkáčskej továrne.

V jednej zo zachovaných podzemných galérií bolo zriadené Múzeum vína. Jeho exponáty oboznamujú turistov nielen s históriou a technológiou výroby vína, ale môžete tu ochutnať najznámejšie odrody francúzskych vín: po návšteve múzea je pre návštevníkov pripravený špeciálny degustačný program. Pohostinní sprievodcovia vám povedia, v ktorých rokoch je napríklad lepšie vyrábať Bordeaux a v ktorých - Burgundsko. Ukáže sa vám farba, chuť, sila, buket... A tí, ktorí si chcú upevniť nadobudnuté vedomosti, budú pozvaní do reštaurácie, ktorá sa nachádza v jednej z kobiek múzea.

Ukážka prezentácie "Múzeá sveta. Francúzsko. ​​Poklady Louvru".

4. Druhy činností múzea.

Zberateľstvo.

Vytváranie a uchovávanie zbierok. Funkčný program múzeum realizuje špecifickými prostriedkami. Hmotná pamiatka je základom múzeí rôzneho typu. Identifikácia, evidencia a získavanie finančných prostriedkov sa uskutočňuje podľa profilu múzea. V závislosti od významu exponátov sa fondy múzea delia na základné a vedecké pomocné.

Výskumná činnosť.

Výskumná činnosť pozostáva z niekoľkých po sebe nasledujúcich fáz. Prvou etapou je vymedzenie a klasifikácia hmoty, jej prípadné využitie na ďalšie vedecké spracovanie a na kultúrno-výchovné účely, umiestnenie výnosov do fondov a expozícií. Vedecká klasifikácia zbierok múzea sa premieta do zostavovania katalógov a inej vedeckej podpornej dokumentácie. Záverečnou fázou vedeckého spracovania múzejného materiálu je organizácia expozície a príprava vedeckých publikácií. Pre vedeckú prácu pracovníkov múzea a odborníkov fondu je potrebné zabezpečiť dostupnosť všetkých materiálov v zbierkach fondu.

Expozičné aktivity.

Základom činnosti múzea je stála expozícia. Tvoria ho najmä pravé exponáty, ktoré prešli predbežným vedeckým spracovaním. Hlavné požiadavky na expozíciu: jednota architektonickej a plánovacej konštrukcie a vedeckého konceptu; dobré podmienky pre návštevníkov: organizácia premyslených pohybov, možnosť individuálnej prehliadky a v rámci výletných skupín, s prihliadnutím na záujmy rôznych kategórií divákov; výrazová forma prezentácie demonštračného materiálu v súlade so štruktúrou a tematicko-expozičným plánom múzea ako celku; zabezpečenie bezpečnosti exponátov: dodržiavanie požadovaných svetelných, teplotných a vlhkostných podmienok, opatrenia na ochranu zbierky.

5. Funkcie múzea.

Hlavnými funkciami múzejnej činnosti, ktoré určujú jeho miesto a úlohu v spoločnosti a kultúre, sú funkcia dokumentačná, vzdelávacia a výchovná a funkcia organizácie voľného času.

Funkcia dokumentácie.

Podstata múzejnej dokumentácie spočíva v tom, že múzeum identifikuje a vyberá prírodné a človekom vytvorené múzejné predmety, ktoré môžu slúžiť ako skutočný dôkaz objektívnej reality, dopĺňa múzejné fondy, uchováva ich a študuje.

Funkcia vzdelávania a výchovy.

Výchovná a vzdelávacia funkcia je založená na informatívnych a výrazových vlastnostiach múzejného predmetu. Je podmienená poznávacími a kultúrnymi potrebami spoločnosti a realizuje sa rôznymi formami expozičnej, kultúrno-výchovnej práce múzeí.

Funkcia organizácie voľného času.

Funkcia organizácie voľného času je derivátom funkcie vzdelávacej a výchovnej, keďže návšteva múzea vo voľnom čase sa spája najmä s motívmi poznávacieho a kultúrneho charakteru.

Ďalšie funkcie.

Ako samostatné sociálne funkcie múzea rozlišujú aj jeho výskumnú, bezpečnostnú a komunikačnú funkciu.

Prednáška je postupná ústna prezentácia témy alebo jej časti súvisiacej s profilom múzea alebo s použitím materiálov zo zbierky múzea. Múzejná prednáška, ktorá sa formovala ako forma prenosu reprodukčných poznatkov v oblasti vedy a vzdelávania, si zachovala nielen svoj názov, ale aj také vlastnosti, ako je prevažne verbálny spôsob prenosu informácií a „statická“ situácia komunikácie (na rozdiel od na „motorovú“ exkurziu). Podstatnými znakmi múzejnej prednášky je aj neexpozičná forma prednášky a v dôsledku toho väčšia variabilita tematického rozsahu v porovnaní s exkurziou. Múzejná prednáška je rozdelená do dvoch typov: 1) akademická (náučná) prednáška a 2) populárno-náučná prednáška.

Konzultácia.

Moderná múzejná edukačná prax okrem klasickej verzie múzejnej konzultácie predstavuje rôzne modifikácie tejto formy, čo ju umožňuje rozlíšiť na dva typy: 1) štandardné (tradičné) konzultácie a 2) neštandardné (inovatívne) konzultácie založené na teatralizácia a metódy hrania rolí.

Múzejná lekcia.

Múzejná hodina je špecifická forma múzejnej komunikácie, ktorá sa uskutočňuje priamo vo výstavnom priestore alebo v interaktívnej zóne múzea a umožňuje logiku a dynamiku trasy prezerania expozície odlišnú od exkurzie v súlade s tematickou dominanciou hodina, lekcia. Funkciou múzejnej hodiny, korelujúcej s takými oblasťami výchovno-vzdelávacej činnosti múzea, ako je vyučovanie a rozvíjanie tvorivých princípov, je apelovať na predmety expozície, aby aktivizovali proces poznávania, čo znamená kvalitnú úroveň využitia múzejný pedagogický potenciál múzea. V závislosti od úlohy môže byť múzejná lekcia vo forme: 1) výučba a 2) rozvojová av súlade s vedúcou metódou: 1) hra, 2) štúdio, 3) praktická a 4) seminárna.

Múzejná lekcia.

Múzejná hodina sa uskutočňuje s cieľom prehĺbenia vedomostí žiakov k téme školského vzdelávacieho programu (základného alebo nepovinného) priamo v expozícii múzea. Táto forma organizácie múzejno-pedagogického procesu má jasne vyjadrený cielený charakter a je určená na kolektívnu prácu so skupinou žiakov (školská trieda), vyznačujúca sa relatívnou homogenitou sociodemografických a psychologických charakteristík, ako aj jednotnou motivácia prísť do múzea. Osobitosť múzejnej hodiny spočíva v realizácii úloh školského vzdelávania v edukačnom prostredí múzea, čo znamená nielen serióznu prípravu všetkých komunikačných činiteľov (školákov, učiteľa a sprievodcu / učiteľa múzea) pred príchodom triedy v múzeu, ale aj rozvoj záverečnej fázy testovania úrovne asimilácie nových poznatkov žiakmi vytvorením mechanizmu spätnej väzby. Konečným výsledkom múzejnej hodiny z pohľadu teórie komunikácie je „komunikácia oneskorená v čase“, keď vplyv múzea naďalej pociťujeme v záverečnej fáze múzejnej hodiny, ktorú realizuje učiteľ školy v trieda.

Exkurzia.

Exkurzia múzea je formou kultúrno-vzdelávacej činnosti múzea, ktorá je založená na kolektívnom skúmaní predmetov múzejnej expozície pod vedením odborníka na vopred naplánovanú tému a osobitnú trasu. Exkurzia je forma výchovno-vzdelávacej (vzdelávacej) činnosti, ktorej obsahom je komplexné (zrakové, verbálne, emocionálne) vnímanie vizuálnych predmetov, ktoré ponúka exkurzná trasa za účelom získania poznatkov a dojmov. Hlavným kritériom na odlíšenie exkurzie, ktoré ju odlišuje od iných možných foriem kultúrno-vzdelávacej činnosti múzea, je funkcia prezentácie expozície (výstavy). Podľa tohto kritéria sa exkurzia do múzea delí na dva typy: 1) prehľadová (úplná prezentácia) a 2) tematická exkurzia (čiastková prezentácia, prezentácia jednej z tematických častí expozície alebo výstavy). Ďalšou úrovňou je členenie každého typu exkurzie na poddruhy v závislosti od metodického princípu ich konštrukcie: 1) tradičné exkurzie, 2) divadelné (interaktívne) exkurzie a 3) špecializované exkurzie (s dominantnou témou). Novela sociálno-demografickej a psychologickej charakteristiky kontingentu výletníkov (šiesty stupeň klasifikácie) umožňuje ďalšiu diferenciáciu exkurzií do troch kategórií: 1) exkurzie pre deti, 2) exkurzie pre dorast a 3) exkurzie pre dospelých.

Hrať.

Pri rozlišovaní múzejného predstavenia ako samostatného základného prvku klasifikácie máme na mysli javiskové predstavenie využívajúce interiér múzea, v podaní profesionálov. Všetky ostatné verzie múzejných predstavení odkazujú na formu štúdiovej hodiny postavenej na metóde teatrálnosti.

Koncert.

Koncert ako forma kultúrno-výchovnej činnosti múzea úzko súvisí s problémom využívania hudby v múzejnej komunikácii. Podľa klasifikácie založenej na funkčnom prístupe (NG Kolokoltseva) sa využitie hudby v múzeu rozlišuje na tri typy: 1) „ozvučenie“ expozície, 2) hudba ako znejúci exponát, 3) koncert v múzeu. múzeum. Navrhovaná klasifikácia zohľadňuje len formu koncertu v múzeu.

Spolu s atraktivitou je nepochybnou výhodou tejto formy jej všestrannosť, možnosť využitia takmer vo všetkých múzeách bez ohľadu na profil. Ak v historických, umeleckých alebo literárnych múzeách vyzerá defilé ako ukážka módy zodpovedajúcich epoch a stavov, potom v národopisnom múzeu sú na prvom mieste prezentované znaky národnosti a etnickej špecifickosti tradičného kroja. S formou plesu úzko súvisí predvádzanie modelov oblečenia. Ples v múzeu - tanečný večer s ponorením sa do historického a kultúrneho prostredia s cieľom získať emotívne dojmy.

Master Class.

Majstrovská trieda v etnografickom múzeu má zvyčajne formu ukážky umenia výroby produktu (alebo jeho fragmentu) v tradičnom štýle. Do profilu etnografického múzea organicky zapadá majstrovský kurz výučby prvkov ľudového tanca, základov piktografického písania, hry na najjednoduchších hudobných nástrojoch atď.

Múzejný kruh.

Činnosť múzejného krúžku má všetky výhody sériových foriem („spätná väzba“, efekt „múzejno-pedagogického dosledku“ spôsobený faktorom „oneskorenej komunikácie“, progresívna komplikácia programu, ktorá umožňuje sledovať mechanizmus prechodu kvantitatívneho hromadenia informácií na kvalitu – získavanie vedomostí žiakmi a zručností a pod.); okrem toho poznanie individuálnych schopností a tvorivého potenciálu každého člena krúžku, dosiahnuté len dlhším kontaktom so skupinou, otvára nové možnosti vo využívaní prostriedkov, metód a metodických techník múzejnej pedagogiky. Z hľadiska organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu poskytuje krúžková práca múzejnému pedagógovi neobmedzené možnosti tvorivého experimentovania, pričom každej hodine dáva originálny vzhľad založený na inej kombinácii elementárnych múzejných foriem a inovácií z iných sfér kultúry a vzdelávania. V tomto zmysle je kruh podobný tvorivému laboratóriu múzejného experimentovania.

Ateliér, na rozdiel od krúžku, zahŕňa zavádzanie zložiek umeleckej tvorivosti do procesu učenia.

Kurzy ako špeciálna forma múzejnej komunikácie nie sú inováciou v múzejnej praxi. Podľa náročnosti sa táto forma kultúrno-vzdelávacej činnosti múzea člení na: 1) kurzy určené pre bežného návštevníka, 2) doškoľovacie kurzy pre odborníkov - múzejných pracovníkov a pedagógov.

Priradenie múzejného klubu k formám odvodeným od rekreačnej funkcie múzea určuje: 1) voliteľný kurz, 2) apel na adresáta, pre ktorého je návšteva klubu motivovaná túžbou po poznávacom oddychu, 3. ) korelácia tejto motivácie s takými oblasťami múzejnej a pedagogickej činnosti múzea, akými sú rekreácia a komunikácia.

S múzejným klubom, ktorý je skôr príznačný pre umelecké a literárne múzeá, úzko súvisí aj ďalšia forma kultúrno-vzdelávacej činnosti múzea, nazývaná „večery“ („literárne večery“, „hudobné večery“). Bez toho, aby národopisné múzeum prekračovalo rámec svojich kompetencií, vnáša do rozvoja tejto formy nové myšlienky, ktoré nabáda ľudová tradícia (napr. „Vianočné večery“).

Múzejný sviatok.

Festival v múzeu je komplexná forma práce s múzejným publikom, ktorá zahŕňa prvky exkurzie, tematického večera, divadelného predstavenia a pod., spojené jednou témou, založenou na scenári s využitím expozícií a múzejných zbierok. Pre túto špecifickú formu realizácie kultúrno-výchovných aktivít múzea je charakteristický synkretizmus jeho základných prvkov, ktoré sú spojené v rôznych verziách, s jasným zameraním na uspokojenie potreby rekreácie návštevníka. V závislosti od obsahu sa sviatok delí na dva hlavné typy: 1) sviatky národného kalendára a 2) sviatky udalosti.

Festival.

Napriek požičanej povahe formy možno v súčasnosti s istotou povedať, že múzejný festival sa nielen úspešne spája s úlohami kultúrno-vzdelávacej činnosti múzea, ale túto formu vo všeobecnosti obohacuje a vnáša do nej nový obsah. .

Akcia múzea.

Múzejná akcia - súbor múzejných podujatí, najčastejšie spojených s otvorením a prevádzkou novej expozície alebo výstavy. V poslednom čase sa pri organizovaní múzejných podujatí popri tradičných formách využívajú rôzne inovatívne formy: happening, performance, ako aj ďalšie možnosti organizovania múzejných podujatí na báze interaktívnych technológií.

Masovo výchovná práca múzeí je najdôležitejším prvkom múzejnej komunikácie zameranej na formovanie harmonicky rozvinutej, sociálne aktívnej osobnosti, na jej duchovnú, mravnú, estetickú výchovu, prehlbovanie povedomia a výchovy. Publikum múzea sa postupne rozširuje, jeho priemerná vzdelanostná a kultúrna úroveň sa zvyšuje, požiadavky na múzeá rastú a sú komplikovanejšie. Táto oblasť je neoddeliteľne spojená s ostatnými oblasťami činnosti múzeí. Špecifickosť MIP je spojená s využitím historických dôkazov, pôvodných pamiatok. PRINCÍP SUBJEKTU zabezpečuje propagandu historického poznania, jeho dôkazy, emocionálne pomáha „VÝCHOVA K DEJINÁM“. Dôležitou súčasťou tejto práce je výchova návštevníkov k múzejnej kultúre, k úcte k historickým a kultúrnym pamiatkam, k ľudskej práci, k povedomiu o estetickej hodnote a k ich zachovaniu pre potomkov. Spoznávanie múzejnej kultúry znamená aj pochopenie osobitostí múzejnej formy komunikácie, schopnosť orientovať sa v múzeu, vybrať to najzaujímavejšie a najužitočnejšie. Dôležitým prvkom tejto práce je múzejná pedagogika, vedná disciplína, ktorá študuje múzejné formy komunikácie, charakter využívania múzejných fondov, pri prenose a vnímaní informácií z pohľadu pedagogiky. Jeho predmetom sú problémy spojené s obsahom, metódami a formami pedagogického pôsobenia múzeí, so zvláštnosťami tohto vplyvu na rôzne kategórie obyvateľstva, ako aj s vymedzením miesta múzea v systéme vzdelávacích inštitúcií. ; Štúdium múzejnej pedagogiky: zákonitosti múzejno-pedagogického procesu, ich využitie v praxi, možnosti zvyšovania efektívnosti. Špecifickosť pedagogického vplyvu múzeí na rôzne sociálne a vekové skupiny múzejného publika odôvodňuje potrebu diferencovaného prístupu k návštevníkom múzea; sumarizuje skúsenosti z výchovno-vzdelávacej činnosti múzeí rôznych PROFILOV, TYPOV, TYPOV a na základe toho sa rozvíjajú moderné múzejno-pedagogické odporúčania; identifikujú sa aj najracionálnejšie formy a metódy súčasnej práce múzeí s inými inštitúciami a predpokladá sa rozvoj múzeí z hľadiska realizácie pedagogických možností. Dôležitý je tu aj prvok AKTIVÁCIE procesov TVORBY OSOBNOSTI, jej tvorivých schopností, životnej pozície. Jednou z úloh múzejnej pedagogiky je vytvárať ZÁKLADY a PODMIENKY pre aktivizáciu návštevníkov múzea; zlepšenie ich kontaktov s poslancom, organizovanie vnímania informácií v nich zakotvených - vr. h.v odbore METODIKA EXKURZIE, VEDENIE MÚZEÁLNEHO VYUČOVANIA, ORGANIZÁCIA SAMOSTATNEJ PRÁCE VO VEDECKÝCH A METODICKÝCH ÚRADOCH. Organizácia múzejnopedagogických podujatí, ich riadenie, identifikácia a implementácia nových foriem vychádza zo ŠTÚDIA záujmov NÁVŠTEVNÍKOV, ich vnímania múzejných informácií. Osobitná pozornosť sa venuje mládeži. Dôležitou úlohou múzejnej pedagogiky je zvyšovanie kvalifikácie múzejných pracovníkov, pedagogických zamestnancov pracujúcich v múzeách a príprava budúcich múzejných pracovníkov na vysokých školách. Patrí sem aj metodika a prax organizácie a plánovania výchovy, výchovnej práce. Múzejná pedagogika vytvára systém opatrení na nadviazanie úzkych kontaktov s inými inštitúciami: každý, kto má záujem o prácu múzeí - uzatváranie zmlúv, vývoj špeciálnych programov, rôzne formy a typy informácií a pod. často vznikajú odbory vedeckej propagandy, múzejnej pedagogiky, o sprievodcoch, historikoch, sociológoch atď.

Formy a metódy výchovno-vzdelávacej, výchovno-vzdelávacej práce múzeí sú rôznorodé. Najčastejšia FORMA - EXKURZIE expozícií a výstav, mimomúzejných pamiatok histórie a kultúry a pod. Túto tradičnú formu dopĺňajú PREDNÁŠKY, TEMATICKÉ VEČERY, PRÁCA KRUHU A KLUBOV podľa záujmu a pod. Masová práca múzeí prispieva k riešeniu výchovných a vzdelávacích problémov, racionálnemu využívaniu voľného času.

Základné pojmy exkurznej práce sú exkurzia, exkurzná metóda, sprievodca.

EXKURZIA je hromadná prehliadka múzea alebo nemúzejného objektu, uskutočňovaná na určenú tému a osobitnú trasu pod vedením odborného sprievodcu na vzdelávacie, vzdelávacie, vzdelávacie účely. Zahŕňa dva koncepty exkurzie (exkurzia ako skupina ľudí, ktorí si prišli prezrieť múzeum alebo mimo objekt múzea, a exkurzia ako druh vedeckej a pedagogickej práce, spočívajúca vo vývoji a implementácii systému zobrazovania múzejná expozícia, výstava, nemúzejný predmet). Exkurzné skupiny sú veľmi rôznorodé, dôležitý je diferencovaný prístup k nim. Exkurzie sa líšia tematikou, účelom, líšia sa podľa zloženia skupiny, jej želaní a zapojenia do múzejnej kultúry. Ich spoločným znakom je zároveň jednotný metodický základ, to znamená, že exkurzie prebiehajú na základe EXKURZNEJ METÓDY. Podstatným znakom exkurznej metódy je PRIAMA KOMUNIKÁCIA medzi sprievodcom a skupinou, ktorá si múzeum prišla pozrieť. Počas exkurzie sa plnia výchovno-vzdelávacie úlohy. EXKURZNÁ METÓDA je založená na VIZUÁLNOM VNÍMENÍ, priamom pozorovaní. Existuje aforizmus: „Pozerať sa neznamená vidieť“, ale dôležitým prvkom EM je naučiť „vidieť“, t.j. zvážiť ME ako celok a jeho jednotlivé prvky, identifikovať ich podstatné znaky a informácie v nich obsiahnuté. Zrakové vnímanie umocňuje MOTOROVÝ pohyb po určitej trase, pri ktorej je predmet viditeľný z rôznych strán, na rôzne vzdialenosti. Významnú úlohu v exkurzii zohráva SLOVNÝ KOMENTÁR. Predmetná vizualizácia ME je základom formovania konkrétnych predstáv. Tematický charakter ME si vyžaduje dôslednosť, dôslednosť prezentácie, podporuje formovanie pojmov, asimiláciu zovšeobecnení a záverov. Autenticita a spoľahlivosť MP determinuje emocionalitu vnímania, vznik pocitu empatie, oboznámenie sa s udalosťami a javmi reflektovanými ME. Kombinácia racionálnych a emocionálnych prvkov, zvyšovanie objemu vnímaných informácií, aktivácia emocionálnych a mentálnych procesov je znakom múzejnej metódy. Vlastnosti exkurzie - kolektívnosť, účelová jednota, možnosť výmeny názorov, spoločné zážitky obohacujú účastníka exkurzie, tvoril. zvýšiť. emocionálny postoj, prispieva k vnímaniu a asimilácii toho, čo videl a počul.

Zvládnutie exkurznej metódy je povinnou požiadavkou pre sprievodcu, učiteľa múzea. Musí rozumieť pedagogike, psychológii, muzeológii. Empatia, schopnosť analyzovať, interpretovať tému je spoločnou úlohou spoločnej práce sprievodcu a skupiny. Ich súhra je predpokladom úspechu exkurzie. Pri exkurzii je potrebné brať do úvahy mieru porozumenia, vzostup a pokles záujmu. Je dôležité, aby mal každý účastník exkurzie pocit, že keď sa dostane do múzea, nachádza sa v osobitnom svete historických prameňov a pamiatok. Dôležitá je kultúra prejavu sprievodcu, dobrá dikcia, gramatická správnosť, výraznosť a známa výtvarnosť, schopnosť meniť tempo, využívať pauzy; slovo sa v exkurzii spája s mimikou, s gestom ruky, s ukazovátkom, vnímanie diváka organizované pomocou gesta môže skrátiť slovný opis poslanca. Sprievodca musí ovládať aj umelecké slovo, využívať historické udalosti, biografie historických osobností pri slovnej rekonštrukcii. Dôležitá je kultúra správania a výzor samotného sprievodcu. Exkurzia je veľká fyzická aktivita, sprievodca potrebuje dobrý zrak aj určitú výdrž.

KLASIFIKÁCIA EXKURZÍ HISTORICKÉHO PROFILU závisí od účelu: výberu predmetov a spôsobov zobrazenia. VÝLETY sa líšia UMIESTNENÍM a PREDMETOM VYSTAVENIA, CHARAKTEROM TÉMY, ÚČELOM, ZLOŽENÍM SKUPÍN VÝLETOV.

Podľa miesta konania a predmetov predstavenia. Väčšina rozšírené sú exkurzie v budove múzea - ​​na expozície, výstavy a pod., exkurzie mimo budovy múzea na PAMIATKY (história, kultúra, architektúra). Existujú KOMPLEXNÉ exkurzie, ktoré tieto prvky kombinujú v rôznych podobách, základ exkurzného komplexu zvyčajne dopĺňa ukážka pamiatok v prírodných podmienkach. Tým sa exkurzia obohacuje, návštevník získava možnosť obdivovať architektonickú pamiatku, ktorú nie je možné do exkurzie zaradiť, prežiť udalosti na mieste, kde sa konala.

Podľa povahy predmetu. Najjednoduchšie (ale nie najprehľadnejšie, pretože každá exkurzia má svoju tému) rozdelenie exkurzií - ANKETA A TÉMA.

Prehliadkové jazdy poskytujú všeobecný prehľad o múzeu, témy sa môžu meniť. Prehliadkové jazdy zvyčajne obsahujú informácie o HISTÓRII múzea.

TEMATICKÉ alebo PROFILOVÉ exkurzie sa delia na:

KRÍŽOVÝ STRIEH na témy týkajúce sa viacerých historických období či sál, najčastejšie tvoriacich hlavné kľúčové problémy výstavy; v nich sa najúspešnejšie rozlišujú zákony historického vývoja;

UZKOTEMATICHESKIE, podľa samostatných historických období alebo udalostí. Podávajú opis historického obdobia, jednej zo strán historického procesu, života konkrétnej historickej osoby, množstva atď.

ŠPECIALIZOVANÉ exkurzie využívajú materiály z expozícií na zvýraznenie tém a problémov iných odborov rôznych profilov: témy exkurzie, kunsthistorické odvetvia hmotnej a duchovnej kultúry; literárne, historické pozadie historických literárnych diel, ich hrdinovia - takéto exkurzie zväčšujú rozsah činnosti múzea; prilákať nový okruh návštevníkov. Je možné realizovať CYKLY exkurzií súvisiacich s určitými problémami a určených pre STÁLU skupinu návštevníkov. Cykly exkurzií prispievajú k hĺbkovému štúdiu tém expozície, zvyšujú efektivitu práce.

Podľa zamýšľaného účelu. Exkurzie sú: SCIENTIFIC AND EDUCATIONAL (GENERAL EDUCATIONAL) (NPOE) a EDUCATIONAL (UE). NPEE sú určené na osvetu, kultúru, sú jednou z foriem trávenia voľného času, môžu byť prieskumné, prierezové, úzko tematické – vždy však treba zabezpečiť ich VYSOKÚ ÚROVEŇ. EU slúži najmä študentom škôl a lýceí, študentom univerzít, vysokých škôl v súlade s ich programami na PREHĽBOVANIE A SYSTEMATIZÁCIU absolvovaného a vypracovanie NOVÉHO vzdelávacieho materiálu, vyžaduje dôkladné oboznámenie sa s učebnými osnovami a učebnými pomôckami; Hlavným typom takýchto exkurzií je EXKURZNÁ HODINA. Koná sa vo výstavných sieňach pod vedením pedagóga, ktorý využíva múzejnú metodiku v kombinácii s technikami vyučovacích hodín (spytovanie, opakovanie učiva a pod.). V tomto smere majú veľké možnosti historické a vlastivedné múzeá. Vzdelávacie zájazdy zahŕňajú METODICKÉ EXKURZIE pre pracovníkov múzeí za účelom ZVÝŠENIA ich kvalifikácie, ako aj pre študentov, doktorandov - špecialistov múzejníctva, praktických pracovníkov exkurzných a turistických organizácií, užitočné sú aj pre pedagógov.

Sprievodca musí brať do úvahy zloženie výletných skupín, ktoré sa líšia vekovým, sociálnym, profesijným a etnickým zložením, vzdelanostnou úrovňou, miestom bydliska, musí poznať osobitosti psychológie dospelého, tínedžera, predškoláka. Pre návštevníkov výletov sú vhodnejšie poznávacie a komplexné exkurzie o histórii mesta, regiónu a všeobecnej téme múzea. Prehliadky v rodnom jazyku návštevníkov poskytujú priamy kontakt s návštevníkmi, možnosť rýchlo reagovať na ich otázky. Ak sa exkurzia vedie s tlmočníkom, potom má tento ŠPECIÁLNE požiadavky: stručnosť, presnosť opisov a formulácií, osobitnú expresívnosť. Skupiny zmiešaného zloženia potrebujú krátku prehliadku s ďalším návrhom samostatnej prehliadky múzea; v niektorých múzeách nie je samovyšetrenie povolené a v pamätných múzeách je táto forma práce hlavná.

Pri príprave exkurzie je rozdelená do niekoľkých etáp:

Určenie témy, oboznámenie sa s jej obsahom, zvládnutie minima literatúry k téme muzeálnej exkurzie, orientácia v historickom obsahu témy umožňuje určiť ÚČEL nastavenie exkurzie, zameranie, úlohy, charakter (prehľad, komplexné atď.), účel (UE, NPOE atď.) atď.).

Vypracovanie plánu exkurzie v niekoľkých krokoch; štúdium literatúry a prameňov k danej téme; dôkladné preštudovanie expozície, štruktúry exkurzií, zvýraznenie tém, podtém, stanovenie ich poradia, trasy (4% vystavených predmetov - EM). PÍSOMNÝ ROZLOŽENÝ PLÁN EXKURZIE, objasnenie štruktúry: trasa, skladba ukážkových exponátov, použitie textov, logické prechody a závery; konkretizácia obsahu záverečného rozhovoru, spôsob vedenia. Plán je Otestovaný v praxi. Až po sérii exkurzií sa odhalia jeho silné a slabé stránky. Na základe podrobného plánu je vypracovaný záverečný dokument - METODICKÝ ROZVOJ EXKURZIE (MR), ktorý obsahuje: názov sál, podtémy, areály; zastavenie skupiny pri vystavených predmetoch, čas na ich zváženie; sprístupnenie historického obsahu, texty záverov počas exkurzie. Metodické pokyny môžu byť vo forme voľnej prezentácie obsahu exkurzie a metodiky jej vedenia s veľkou hĺbkou pokrytia teoretických a metodických problémov. K MR je priložená bibliografia, referenčný materiál, výpisy z dokumentov a literatúry.

ZÁKLADNÁ RECEPCIA REALIZÁCIE EXKURZÍ - UKÁŽKY. Účelné zobrazenie expozície, sály, areálu, exponátu má naučiť vidieť, identifikovať na základe zrakového vnímania podstatné znaky predmetu a jeho obsah. Sprievodca kombinuje ukážku s motorickými technikami (obzvlášť rôznorodými, keď je mimo expozície múzea): prechod po trase spojenej s podujatím zahrnutým v exkurzii; vnímanie obrysu pamätníka pohybom ruky; pozeranie do tesnej blízkosti alebo do diaľky atď. Slovo sprievodcu pomáha vidieť objekt ako celok, upriamiť pozornosť na jeho podstatné detaily, súvislosti medzi exponátmi. Sprievodca poskytuje informácie, ktoré nemožno získať priamym vnímaním publika, rozpráva o histórii vystaveného poslanca, o historickej udalosti, ktorej je svedkom, o živote človeka, o materiáloch, o ktorých sú na výstave umiestnené; dá sa to uľahčiť prečítaním CITÁTU – HLAVNÉHO TEXTU, úryvku z umeleckého diela, úryvku z predkladaného dokumentu. Výsledkom oboznámenia sa s témou exkurzie je krátka a presná formulácia teoretického stanoviska alebo záveru. Každý výletník by mal mať pocit, že reč sprievodcu sa ho týka, najmä pri skupinách heterogénneho zloženia. DM má množstvo variant, líšia sa stupňom aktivácie skupiny. Exkurzia môže mať VÝPOVEDNÝ CHARAKTER, do skúmania expozície je exkurzia zapojená slovom, príbehom sprievodcu. Veľkú aktivitu vyvoláva príjem rozhovoru vo forme OTÁZOK-ODPOVEDÍ (DIALÓGU), ktorý dostal v múzejnej literatúre názov HEURISTICKÁ METÓDA (z gréckeho „EUREKA“ – „našiel“, našiel správnu odpoveď). Systém navádzacích otázok aktivuje členov skupiny pri odhaľovaní obsahu témy. Najaktívnejšie je PRIJÍMANIE ÚLOH, po úvodnom rozhovore, v ktorom sú stanovené úlohy práce, dostávajú účastníci exkurzie farebné individuálne plány alebo úlohy v malých skupinách v ÚSTNEJ alebo PÍSOMNEJ FORME, ktorých náročnosť závisí od pripravenosť skupiny. Môžete si jednoducho vybrať najzaujímavejší exponát v tejto miestnosti a uviesť dôvody jeho výberu; ťažšou úlohou je uviesť príklady MT rôznych typov pokrývajúcich rovnakú tému; odhaliť obsah akéhokoľvek komplexu. O dokončených úlohách sa spoločne diskutuje a niekedy sa diskutuje. Táto technika vás učí byť nezávislým, podporuje rozvoj vlastných názorov a úsudkov, schopnosť obhájiť svoj názor. Do exkurzie možno zaradiť aj HRY MOMENT; po oboznámení sa s témou sa navrhuje predstaviť si seba v úlohe účastníka udalostí reflektovaných v ME, stvárniť ho v osobách, rýchlo nájsť určité exponáty.

Použitie rôznych techník závisí od charakteru a účelu exkurzie. Prehliadkové jazdy zodpovedajú naratívnej technike používanej pre akúkoľvek skupinu dospelých. Heuristická technika sa využíva pri edukačných exkurziách, pri práci s mládežou a deťmi, pre tých, ktorí už v múzeu boli, je vhodné použiť domácu úlohu. Herný moment je nepostrádateľný pri práci s mladšími žiakmi a predškolákmi. V praxi sa môžu techniky prelínať. V múzejnej praxi existuje múzejná technika, ktorá sa vymyká exkurznej metóde - PREDNÁŠKA A ILUSTRAČNÁ, prevláda v nej úloha prezentujúceho, exponáty sa podľa potreby využívajú ako ilustrácie. Táto technika je účinná pri objasňovaní zložitých teoretických problémov. Vedúci takejto skupiny sa nevolá sprievodca, ale LEKTOR. Oproti klasickej prednáške s ilustráciami s využitím TCO je v tomto prípade výhodou priame stretnutie s originálom. Niekedy si sprístupnenie témy vyžaduje zavedenie ďalších obrazových materiálov do exkurzie, hlavne NVM, pre ktoré existuje tzv. EXKURZORSKÉ PORTFÓLIO. Najčastejšie sa využíva na exkurzie mimo múzea; možno zobraziť napríklad plán mesta, pamätníka, fotografie účastníkov podujatí, obrázok predmetného objektu v rôznych obdobiach atď.

Každá prehliadka pozostáva z troch častí:

Úvodná prednáška (WB);

Hlavná časť exkurzie;

Ukončenie rozhovoru.

Pri študijnej ceste za mimoriadnu etapu možno považovať dôsledné štúdium obsahu. Účelom úvodného rozhovoru je nadviazať kontakt medzi sprievodcom a publikom. Konverzácia zahŕňa oboznámenie sa so skupinou, zisťovanie jej zloženia, záujmov a konkrétnych požiadaviek, čo je dôležité najmä pri absencii predbežných informácií o skupine; stručné informácie o múzeu, vymedzenie úloh, témy exkurzií, postup pri jeho vykonávaní; poučenie o pravidlách správania sa v múzeu.

Prehliadka je rozdelená na prvky, z ktorých každý končí záverom. Na záver je uvedený všeobecný záver: prechod od jednej témy k druhej, od jedného exponátu k druhému musí byť odôvodnený LOGICKY alebo EMOČNE. Pri presune do tematickej výstavnej sály je potrebné v prvom rade uviesť celkový vzhľad sály, upozorniť na exponáty so zvýšenou atraktivitou; keď sa uspokojí prirodzený záujem o nové, nie je ťažké upriamiť a zamerať pozornosť na jednotlivé palivovo-energetické komplexy, exponáty, na odhalenie vytýčenej témy. Táto technika je použiteľná na demonštráciu expozičného komplexu: najprv všeobecná predstava o ňom, potom zobrazenie jednotlivých exponátov. Striedanie techník zmierňuje únavu, udržuje úroveň pozornosti. Prostriedky umiestnené v ME možno využiť aj pri exkurzii: výletníci počúvajú (1-2 minúty) magnetofónové záznamy účastníkov akcií, napríklad nesúvisiace s obsahom ME, prevádzkové MODELY. , súpravy TV KINA a pod.. Sprievodca musí ovládať techniku ​​vedenia exkurzie a vybrať najlepší bod na prehliadku múzejného alebo nemúzejného objektu; usporiadať skupinu, zorganizovať PRECHOD z haly do haly alebo po uliciach mesta; správne používať ukazovateľ atď. V prípade APLIKÁCIE FONO ZÁZNAMU počas exkurzie sprievodca počas procesu počúvania ukazuje na spomínané exponáty, následne odpovedá na otázky. Zvukové záznamy počas exkurzií sa využívajú najmä v pamätných múzeách, pamätných múzeách, kde nie je povolené individuálne skúmanie DOE. Exkurzia sa končí ZÁVEREČNOU DISKUSÍOU, v ktorej sa objasňujú dojmy skupiny z toho, čo videli, dávajú sa odporúčania na prehĺbenie prijatých informácií atď.

Väčšina ľudí, ktorí prichádzajú do múzea, sú neorganizovaní „samotári“ alebo rodinné skupiny, mnohí z nich uprednostňujú samostatné vyšetrenie ME. Pri vstupe do múzea, v každej miestnosti, im ponúkajú stručné informatívne a poučné odkazy, vysvetľujúce najmä orientačný systém v múzeu, ako aj názvy a číslovanie tém expozície a palivovo-energetického komplexu. V sálach prebiehajú individuálne alebo skupinové konzultácie. Pre návštevníkov je užitočné odovzdať krátky textový leták, ktorý odporúča trasy na samovyšetrenie DOE. Veľkú pomoc „neorganizovaným“ návštevníkom poskytujú technické prostriedky – ozvučenie používané návštevníkmi samostatne a magnetofóny so slúchadlami. Exkurziu je možné doplniť prehliadkou mimomúzejného komplexu pamiatok.

Medzi špecifické formy exkurzie patrí diskusia o exkurzii:

počiatočné počúvanie - exkurzia - testovanie;

kontrolné počúvanie, vzájomné počúvanie pracovníkmi múzea exkurzie na rovnakú tému;

vzdelávacie exkurzie, ktoré sa realizujú za prítomnosti sprievodcov a pedagógov za účelom výmeny skúseností. Počúvanie sa väčšinou končí rozborom exkurzie, výmenou názorov. Popredné miesto v masovej práci múzeí zaujímajú okrem iných foriem MÚZEOVÉ HODINY a INDIVIDUÁLNE PÍSANÉ ÚLOHY (IPT), ktoré sa využívajú ako prvok práce so školákmi, no niekedy sa dajú využiť aj pri práci s inými kategóriami obyvateľstva. . Veľký význam má metodika prípravy vyučovacích hodín pre školákov. Hodina je organizovaná pre študentov, aby získali vedomosti o konkrétnej téme alebo si upevnili prebratú látku. Ich účinnosť je daná špecifickou muzeálnou interpretáciou javov a procesov. Hodina v múzeu aktivuje slabých aj silných žiakov. Uvádzajú sa tieto IPD: popis, náčrt VI, charakteristika ich účelu, štýl, výrobná technika, vývoj foriem a technológie; na základe porovnávacej analýzy MP identifikovať povahu života rôznych národov a vrstiev obyvateľstva, vzájomný vzťah pracovných podmienok a životného štýlu; interpretácia AI, zložiek a rituálov; analýza a kritické hodnotenie PI, ich zaradenie do všeobecného historického kontextu; čítanie NVM: diagramy, mapy, diagramy, štatistické údaje a ich využitie pri opise určitých období; vývojové trendy a skicovanie a kritická analýza palivovo-energetického komplexu. Najúčinnejšie úlohy sú tie, ktoré umožňujú reprodukovať KROKY PROCESU POZNÁVANIA, pomáhajú pri porovnávaní, zvýraznení všeobecného a konkrétneho, podstatného a sekundárneho, rozpoznávanie vzorcov a súvislostí. Výsledkom môžu byť správy od študentov pred triedou, správy na konferenciách, zhrňujúce hodiny, eseje. Takéto druhy prác môžu v múzeu úspešne využiť pracovníci múzea a pedagógovia. Významnú úlohu v múzejnej práci zohrávajú KRUHY a KLUBY pri múzeách (najmä prvý).

Krúžok je malá skupina (zvyčajne deti alebo dospievajúci), ktorú spájajú záujmy a pracujú pod vedením učiteľa múzea. Krúžky historického profilu študujú konkrétne historické udalosti, históriu objektu, biografiu výnimočnej osobnosti, využívajúc MP a ME, podávajú o nich správy na stretnutiach krúžku.

Múzejné zbierky (numizmatické, archeologické, podľa odvetví kultúry, etnografické a pod.) študujú okruhy profilu ZDROJ ŠTÚDIE. Členovia krúžkov sa zúčastňujú múzejných expedícií, oboznamujú sa s metódami a technikami múzejnej práce. V umeleckých a technických kruhoch nadšenci využívajú MK na výrobu modelov, kreslenie, sochárstvo a rôzne oblasti umenia a remesiel. Krúžok MUSEUALISTOV pripravuje mladých sprievodcov po múzeu a po meste, cestárov a zberačov, ktorí sa zúčastňujú historických, každodenných, vojensko-historických a iných muzeálnych expedícií alebo organizujú samostatné stretnutia s následným presunom materiálov do múzea. Kognitívne prvky v kruhoch sú kombinované s umeleckými skicami, ilustráciami muzeálnej témy; pripravujú sa výstavy na historické témy; rozoberajú sa určité metódy definovania a popisu MT, navrhuje sa návrh školského múzea atď. Niekedy môžu byť krúžky pre dospelých – napríklad semináre. Niekedy sa krúžky zaoberajú výrobou poslancov, charakteristických pre ľudové remeslá regiónu.

KLUB je amatérska verejná organizácia, ktorej členov spájajú spoločné záujmy v oblasti vedy, kultúry a profesie. Členovia klubu si stanovia najvhodnejšiu formu organizácie (rozdelenie na oddiely, vytvorenie klubových klubov a pod.). Činnosť klubu spravidla riadi KLUBOVÁ RADA. Správy sekcií sa prijímajú na valnom zhromaždení. Klub je atraktívny tým, že uspokojuje záujmy každého jednotlivo a poskytuje možnosť voľnej komunikácie s ľuďmi, ktorí majú rovnaké zameranie záujmov. Tipy múzejného klubu sú zamerané na profesionálny experiment s účasťou mladých ľudí. Existujú tri skupiny PRIMUSE CLUBS:

Kluby so širokým vzdelávacím programom (napr.: "Klub mladých miestnych historikov", "Historický klub").

Kluby venujúce sa niektorým relevantným témam histórie a moderny (vojensko-vlastenecké kluby).

Kluby mladých múzejníkov približujú metodiku a participáciu na praktickej práci múzea.

Kluby dospelých - amatérov a návštevníkov-veteránov múzeí: nahrávači, numizmatici, zberatelia-filatelisti s pomocou múzea spájajú a ponúkajú komunikáciu záujmov. Múzeum poskytuje priestory, vybavenie, odborné poradenstvo, pomáha literatúrou; prideľuje permanentné vstupenky do múzeí; brožúry a pod. Pozoruhodnou formou sú MÚZEOVÉ OLYMPIÁDY a SÚŤAŽE (napr. mladých historikov múzeí), ktorých zadania zvyčajne vychádzajú z múzejných materiálov. Účastníci olympiády musia opísať tú či onú udalosť, jav, charakterizovať interiér a prezentovať výsledky práce členom poroty ústne alebo písomne. Výherca musí nielen prezradiť tému, ale aj odpovedať na otázky, obhájiť svoj názor v diskusii, písomnom alebo ústnom prejave. Olympiády a súťaže prispievajú k získavaniu vedomostí, schopnosti samostatne myslieť, zoznamujú účastníkov s prácou múzea.

Dôležitú úlohu zohrávajú prednášky a tematické večery. Ide o bežné formy, ktoré zasahujú veľké publikum. Ukážka MP je hojne využívaná na prednáškach múzea. Prednášky môžu byť doplnené fóliami, fotografiami, realizujú sa akési „korešpondenčné exkurzie“ v sálach múzea. Opis a charakteristika MT sú zahrnuté v slovnom príbehu. Na rozdiel od exkurzií, ktorých obsah je limitovaný rámcom ME, prednáškové výstavy sú rozmanitejšie a širšie. Jedným z cieľov lektorskej práce múzea je propagácia historických a kultúrnych pamiatok, starostlivý a rešpektujúci prístup k nim, popularizácia vedomostí. Niekedy sa prednášky konajú v CYKLOCH (na predplatné) v špecifickom prostredí múzea (stretnutia so zaujímavými ľuďmi, „Stretnutie s originálom“, „Večer jedného exponátu“ a pod.).

VEDECKÉ POMOCNÉ SKRINÁTY V MÚZEUM sú špeciálne vybavené miestnosti vybavené DUPLIKÁTMI (dubletmi) modelmi MP, PI a NVM, modelmi, historickými mapami a schémami atď., ktoré používajú študenti, členovia krúžkov a krúžkov; ako aj prípadné témy exkurzií múzea - ​​doplnky expozície. Materiál je dovolené vziať do ruky, prelistovať, poradiť sa. Niekedy sa konajú KOMPLEXNÉ VEDECKO-VZDELÁVACIE a VZDELÁVACIE MASOVÉ PODUJATIA, ktorých úlohou je popularizácia, propaganda, rekreácia. Ich typickým vzhľadom sú „otvorené dvere“ s reklamami na múzeum a voľným vstupom. Svoju úlohu zohrávajú aj mobilné formy práce - putovné múzeá, výstavy s využitím PMP, putovné výstavy fotografií na základe dokumentárnych fotografií a reprodukcií MP. Niekedy sa konajú holografické výstavy. Pre mobilné formy sú vhodné špeciálne vybavené autobusy (museo busy) alebo vozne. Vedecké a populárno-náučné práce múzeí, katalógy, propaganda prostredníctvom rozhlasu, TV, reklamy a referenčných publikácií zohrávajú úlohu pri popularizácii múzeí, práce múzeí. K popularizácii prispievajú publikácie a ústne prezentácie o rôznych aspektoch činnosti múzea. Múzejné časopisy, zbierky, konferenčné materiály, sprievodcovia po expozíciách a výstavách, ktoré odhaľujú NK ME, jej historický obsah, informácie o sálach, históriu MK.

Cestovné príručky UNIVERSAL sú dostupné najširším vrstvám návštevníkov. Pomáha metodické a technické riešenie sprievodného textu, prehľadné členenie, použitie rôznych typov písma, korešpondencia medzi halami a palivovo-energetickým komplexom, prehľadné plány trás, farebné ilustrácie s celkovými pohľadmi na haly palivovo-energetického komplexu a jednotlivé exponáty. a prispievajú k asimilácii a uchovávaniu múzejných materiálov.

Sprievodcovia-katalógy uvádzajú popis všetkých exponátov v poradí ich usporiadania alebo podľa typov MP. Sú užitočné najmä pre múzejné výstavy, ako aj situačné plány hál so smerovaním pri vchode, najmä v skanzenoch a rezervných múzeách. Použité billboardy - pri vstupe do múzea. Tradičnou formou reklamy je múzejný plagát – farebný alebo grafický plagát spája obraz s textom, prezentuje obraz expozície múzea, výstavy ako celku. Plagát obsahuje informácie o referenčnom materiáli: otváracie hodiny, témy exkurzií, poradie registrácie na nich atď. Efektívnosť plagátu napomáha jeho výzdoba, veľkosť, farebná škála, kompozícia, kombinácia písma. Obsah plagátov je aktualizovaný, ale niektoré jeho prvky sú zvyčajne UDRŽATEĽNÉ – napríklad znak múzea, ktorý je dôležitý pri umiestňovaní plagátov na verejné billboardy. Na pamiatku múzea vychádzajú BOOLETS - obrázkové skladacie brožúry, v ktorých sú v najkratšej forme uvedené informácie o múzeu, inzerované najzaujímavejšie miestnosti a exponáty. Brožúry venované MK sú veľmi žiadané. ZNAKY A UPOMIENKY, realizujúce symbol alebo obsah, je možné VYDAŤ podľa náčrtov múzea. K rovnakému účelu slúži aj vyobrazenie múzea na pohľadniciach, obálkach, známkach, kalendároch atď.. Priama reklama je pozvánka na vstupenky na podujatia múzea. Dôležitou súčasťou práce múzea sú vedecky podložené, systematické, pestré, neustále aktualizované informácie a reklama. Často sa v ňom angažujú špeciálne propagačné oddelenia, v ktorých sa vedú štatistické záznamy o udalostiach, ich druhoch, počte (za rok, štvrťrok, mesiac), účasti zamestnancov múzea a ich návštevnosti. Všetka dokumentácia je zachovaná a po uplynutí lehoty je odovzdaná do archívu múzea. Kópie sú užitočné aj pre budúcu prácu.

Moskva má obrovské množstvo múzeí – od malých, veľkých bytov až po obrovské ultramoderné výstavy. Najlepšie múzeá v Moskve prilákajú do hlavného mesta každý deň tisíce turistov z celého sveta. Vďaka galériám si môžete pozrieť unikátne historické artefakty, umelecké diela, zoznámiť sa s výdobytkami vedy a techniky. Zoznam zaujímavých múzeí v Moskve je obrovský a budú zaujímavé pre ľudí s najrôznejšími vkusmi.

múzeá umenia

Galérie a múzeá v Moskve poskytujú príležitosť zoznámiť sa so skutočnými majstrovskými dielami svetového umenia. Počas exkurzií uvidíte obrazy veľkých umelcov, diela sochárov a šperkárov, dômyselných remeselníkov a remeselníkov. Môžete navštíviť luxusné „Múzeum dekoratívneho a úžitkového umenia“ v Moskve, slávnu Tretiakovskú galériu a ďalšie ikonické pre znalcov krásneho miesta.

Múzeá venované ruskej histórii

Mnohé múzeá v Moskve sú výstavy venované histórii našej krajiny. Ich návštevou si môžete pozrieť staroveké zbrane, odevy, dozvedieť sa veľa o najdôležitejších historických udalostiach.

Dom-múzeá venované známym osobnostiam

Na mape Moskvy je množstvo múzeí, ktoré sa zmenili na byty, ktoré kedysi patrili známym ľuďom. Ich návštevou môžete spoznať svojho obľúbeného spisovateľa, historickú osobnosť z nového uhla pohľadu, vidieť, ako žil.

Múzeá starožitností, ktoré pripomínajú starý moskovský spôsob života

Nedávno sa objavilo veľa výstav, ktoré obnovujú starý spôsob života. Môžu byť umiestnené vonku v usadlostiach. Takéto nezvyčajné výstavy priťahujú pozornosť ľudí všetkých vekových kategórií. Hoci skutočných historických exponátov je tu málo, vďaka vynikajúcim rekonštrukciám majú návštevníci možnosť zoznámiť sa s tým, ako sa žilo v minulých storočiach.

Aj v Moskve sú múzeá pre deti, zaujímavé súkromné ​​výstavy, luxusné moderné planetárium a oveľa viac. Naše exkurzie zahŕňajú návštevy najzaujímavejších a nezvyčajných múzeí v Moskve.