Olvasással kapcsolatos kérdések. Példák az orosz állampolgárság megszerzéséhez szükséges olvasási kérdésekre Kérdések és feladatok

20.06.2019

A „Kérdés és válasz” téma folytatása. Ma nem csak egy kérdésre válaszolok, hanem egyszerre több kérdésre is. Leveleidet és válaszaidat olvasva azt vettem észre, hogy sok embert ugyanaz a probléma aggaszt, de mindannyian másként fogalmazták meg. Nem meglepő, hogy sok szülőnek hasonló aggályai vannak. A probléma most nagyon akut. Annak ellenére, hogy rengeteg szép és jó könyvek, a gyerekek nem akarnak olvasni. Ennek sok oka van, ma nem beszélünk róluk. Jobb, ha megpróbál mindenki számára kényelmes megoldást találni erre a problémára.

Ezeket a kérdéseket tették fel nekem a felmérés résztvevői az oldalon, és gyakran levélben teszik fel ugyanezeket a kérdéseket az előfizetők. Nézd meg, talán ismerős neked:

BAN BEN jelenleg Az olvasással nincs gondunk, vonakodva olvas. (Ha vonakodva olvas, akkor is baj van)

Érdekelt gyakorlati gyakorlatok 6-7 éves gyereknek

Érdekelnek az óvodásoknak szóló olvasással kapcsolatos témák ( Első fázis), és növelje alsó tagozatos tanuló.

Most már a szövegek kiválasztásával kapcsolatos anyagok, valamint az olvasási technikát (a kezdeti szakaszban) javító gyakorlatok érdekelnek.

Nagyon szeretném, ha a gyermekemet érdekelné az olvasástanulás.

Milyen olvasási technika a norma egy 2. osztályt végzett és egy 6. osztályt végzett gyermeknél?

Hogyan fejleszthető az olvasási képesség egy általános iskolásban? Hogyan lehet érdekelni egy gyereket? Hogyan lehet fejleszteni a memóriát? ? Hogyan lehet leküzdeni a „nem fogok”, „nem akarom”.

A legidősebb unoka 5. osztályba jár, de egyáltalán nem akar olvasni, és az olvasástechnikája sem számít. Nincs érdeklődés a könyvek iránt: mindent felvált a számítógép. Mit tud nekem mondani?

Nagyon nehéz ezekre a kérdésekre válaszolni a cikk keretein belül. A cikk nem teszi lehetővé a technikák és gyakorlatok egyértelmű bemutatását. Ezért hamarosan, július 16-án webináriumot tartok, amelyben ezekre a kérdésekre válaszolok, és gyakorlati technikákat mutatok be a tanulók olvasási készségeinek fejlesztésére.

Ha szeretne linket kapni a webináriumra, Ön jelenleg a résztvevők között van. Garantáltan sok új és gyakorlatilag hasznos információt fogsz megtudni a témában. érdeklődéssel tanulni olvasni. Gyere te magad, hozd el a barátaidat. Ha szeretné, hogy barátai értesüljenek a közelgő webináriumról, ossza meg velük az információkat a közösségi hálózatokon.

Ha van még kérdésed, írd meg kommentben, hogy választ tudjak készíteni.

Feladatleírás: A barátod főiskolát végez, és munkát szeretne találni. Olvasott egy cikket az újságban a Perspektíva központról.

Milyen információkat fog adni neki erről a központról?

1. számú helyzet.

A moszkvai kormány külön központot hozott létre a munkaerő és a fiatalok foglalkoztatására, a „Haladásra”. 15-30 éves fiatalok foglalkoztatásával foglalkozik. Itt tanácsot kaphat, vagy munkát találhat. Ha nincs képesítésed, a központ javasolja, hogy milyen tanfolyamokon vehetsz részt ezek megszerzéséhez. Körülbelül 40 ember dolgozik a városban különféle tanfolyamok, köztük körülbelül 20 (titkári, vezetői, jogi) - felsőfokú és középfokú végzettségűeknek speciális oktatás. Igaz, tanfolyamra csak munkanélkülieknek adnak beutalót, és csak a munkaerőpiacon. A Perspectives állásbankban mind a szakterülettel, sem munkatapasztalattal nem rendelkező tinédzserek, mind a többletpénzre vágyó hallgatók, valamint a teljesen képzett és tapasztalt szakemberek számára vannak helyek.

A Progress Center állásbörzéket szervez és bonyolít le. A legközelebbi, egyetemek, szakközépiskolák és líceumok végzett hallgatói számára készült, május 28-án lesz a Moszkvai Ifjúsági Palotában (Komsomolsky Prospekt, 28). 10.30 és 16.00 óra között kerül sor. Számítógépes tesztelési szolgáltatás is elérhető lesz. A munkaadók itt is meghallgathatják a jelentkezőket.

A promóciós program a következőket is tartalmazza:

vásár a moszkvai cégek és társaságok megüresedett fiatalok számára;
szakmai előadása oktatási intézmények(iskolák, főiskolák, egyetemek);
a Moszkvai Foglalkoztatási Szolgálat és a Moszkvai Munkaügyi Központ, valamint a Moszkvai Munkaügyi és Foglalkoztatási Központ „Haladás” megüresedett állásainak számítógépes bankja;
pályaválasztási tanácsadás és képzés, jogi és pszichológiai konzultációk;
foglalkoztatási kiadványok ingyenes terjesztése (Munkatőzsde, Állások Neked, Fizetés, Munkára hívunk, Üres állás, Metró személyzet, Állás ma);

A rendezvény ideje alatt a résztvevőket közkedveltek szórakoztatják popénekesekés színházi csoportok

A Progress Center címe: st. Malaya Yushunskaya, 3, tel. 310-72-22, 310-16-63.

1. FELADAT.

A Haladási Központ az alábbiakkal foglalkozik:

(A) kizárólag szakmai gyakorlattal rendelkező szakemberek alkalmazása.
(B) speciális tanfolyamok szervezése fiatalok számára.
(B) munkakeresés fiataloknak.
(D) a munkanélküliség tanulmányozása Moszkvában.

2. FELADAT.

A Folyamatközpontban a következőket teheti:

(A) kérjen tanácsot és tanácsot arról, hogy hol találjon munkát.
(B) keressen extra pénzt a szabadidejében.
(B) számítógépes tesztelést végez.
(D) továbbképzésen vesz részt.

2. számú helyzet.

Az orosz interneten van egy nagyon érdekes oldal, „Moszkvai Kreml”. Ez az oldal információkat tartalmaz a Kreml történetéről, vannak hírek a Kreml területén található múzeumokból, és vannak szükséges információk a turisták számára. Ha messze lakik Moszkvától, jelentkezzen be erre az oldalra, és érdekes túrát tehet Moszkvában.

3. feladat.

Ez a cikk elmagyarázza...:

(A) az internetes weboldalról
(B) egy érdekes kirándulásról
(B) a moszkvai Kremlről

3. helyzet.

Fáj a gyomrod. Tudja meg az utasításokból, hogyan kell szedni a Gastrofarm-ot.

GASTROPHARM

Gasztritisz és gyomorfekély kezelésére szolgáló gyógyszer.

Használati útmutató:

Vegyünk 1-2 tablettát szájon át naponta háromszor fél órával étkezés előtt, amikor fájdalom jelentkezik. A tablettákat meg kell rágni, és kis mennyiségű vízzel le kell mosni.

4. feladat.

(A) fél órával étkezés előtt, ha fáj a gyomra.
(B) fél órával étkezés után gyomorfájdalomra.
(B) Naponta 2 órával étkezés előtt.
(D) egy órával ebéd után, ha fájni kezd a gyomrod.

4. helyzet.

A jövő hónapban Oroszországba utazik. Útlevele további hat hónapig érvényes. Olvasta a közleményt az orosz konzulátuson.

Az útlevél érvényességének három hónappal meg kell haladnia a vízum érvényességét

5. feladat. Visa neked...

(A) Fogadás
(B) Fogadja, ha megváltoztatja az útlevelét.
(B) Nem kapod meg.
(D) Nem tudni, hogy megkapja-e vagy sem.

Olvasó gyermekes anyukák, kérlek adjatok tanácsot!
Szeretett fiam végre rájött, mi az olvasás és hogyan történik. Hurrá!
Háttér. Nem voltam elég Domannak, és kétéves koromra feladtam. Aztán háromig egyáltalán nem érintettem ezt a témát. 3-tól 4-ig időszakonként különféle olvasójátékokat játszottunk, úgymond érdeklődést keltve. 4 év után a gyermek végre felébredt SAJÁT érdeklődésére e téma iránt, elkezdte megkülönböztetni a hangokat a szavakban, érdeklődni kezdett a betűk iránt. Tovább Ebben a pillanatban ismeri a betűket (hát, talán időnként elfelejti a ritka f, c-t), jól ismeri a hangokat (fonemikus hallás), helyes mássalhangzókkal és hibás vagy hiányzó magánhangzókkal ír szavakat (például „PRST” - bocsáss meg , „HARSHAE” – jó). Zsukova alapozójából olvassuk, aki nem tudja, ott szótagról szótagra folyamatos olvasás van: a mássalhangzó addig folytatódik, amíg az „MmmmA” magánhangzót ki nem ejtik. mint a szótagolvasás hagyományos módszere.
DE! Először is, Gleb kategorikusan nem akar szótagokat olvasni. Kitartóan találgatást játszik: kiejti az összes hangot egy szóban, majd megpróbálja teljes egészében kiejteni. Ez 3-4 betűs szavaknál működik, ha több betű van, akkor természetesen elrepül.
Másodszor, túl jól emlékszem erre a gesztusra a lányokkal: „m, a - ma, l, i - li, mali, n, a - na, m, a - ma, l, i - li - bogány” helyett „ málna" és így tovább minden szó fél órán keresztül, és nem akarom az ismétlést.

És itt az igazi kérdés: mi legyen a következő?
1. lehetőség Csatlakoztassa a Doman könnyű változatát, azaz. 3, majd 4, majd több betűből álló szavakat gyakorolni, Gleb érdeklődésére kitalálós játékban játszani? És ezzel provokálja az egész szavakkal való olvasást. Hatásos lesz? Figyelembe véve, hogy kezdetben egyáltalán nem láttam eredményt Gleb Domanjával. Segít a memorizálás? rövid szavak hozzáférést az ingyenes olvasáshoz, tekintve, hogy már megtanulta a betűk szavakba olvasztásának elvét?
2. lehetőség. Ismerje meg a raktárakat. Mivel nem hajlandó raktárba rakni a leveleket, könnyebb megtanulni őket. Azok. elszabadulni az „m, a - ma” elől – ez feldühít, őszintén! Itt Zaicev kockáit és az énekét használhatjuk. De a kockákkal nem nagyon akarok vacakolni, mert Gleb jól olvassa a három-négy betűs szótagokat, szavakat, egyszerre olvassa el, a maguk teljességében, de a kockákkal ez lelassul. A kockákon csak a betűk vannak összeírva, az összes többi betűkombináció pedig több kockából áll (AM, SMA, MARSH) és miközben végignézed az összeset... Vagy csak a dalokat vegyük?
3. lehetőség. Fejezd be Zhukovát, mivel már elkezdtük. A hagyományos kézikönyvek közül ez az egyik legjobb, hibátlanul működik, előrelépés történik, és nem kell újra feltalálni a kereket és összezavarni a gyereket.
4. lehetőség. Vegyen ki egy kicsit minden technikából, és a gyermek érdeklődésére és fejlődésére összpontosítva haladjon a cél felé... az ötlet csodálatos, de megértem, hogy ha nincs világos tervem, akkor összezavarodva felejtsd el az egészet.
5. lehetőség. Vegyen részt egy jó kész tanfolyamon, hogy az olvasást elfogadható szintre emelje. Az a baj, hogy nem tudom melyik Hatalmas mennyiségű a javaslatok nagyon jók, könnyen megvalósíthatók és működnek.

Nos, valami ilyesmi... Válaszúton vagyunk. Kedves anyukák, segítsetek jó tanáccsal, vagy dörzsöljetek az orrukat a tapasztalatok leírásában az „értettem az olvasás elvét” a „bármilyen szót elolvas”-ig.

Felvétel dátuma: 18.11.2016 01:04

Címkék: nem

Hozzászólások

Nastya, most jutottunk el az angolhoz az olvasás révén, nem túl jó az angolom, nem tudok szabadon kommunikálni semmilyen témában. Ezért úgy döntöttem, hogy a kitaposott úton közelítem meg ezt a kérdést, könyveket készítettem Gogoról Ilja számára (1,5 év alatt végignéztük ennek a rajzfilmnek az összes epizódját kopoltyúig). És nagyon gyorsan, szinte azonnal elkezdte olvasni a mondatokat - fájdalmasan ismerősek, 100-szor hallották őket. Prezentációkat néztünk és könyveket olvastunk a lányok Domanról. 3 évesen 10 hónaposan kezdtük, az órák rendkívül rendszertelenek voltak, időnként. Most már iskolás szinten olvas, és tipikus hibákat követ el az ismeretlen szavakban.

Nastya, most ugyanaz a helyzet - mind a kor, mind a történet Domannal)), csak mi nem vettük Zsukovát. Úgy döntöttem, hogy „befejezem” Domant, mert a nem Doman szerint tanult gyerekek eredményei kissé eltértek (az olvasási sebesség, a megértés tekintetében). Egyelőre csak úgy döntöttem, hogy napi 2-3 alkalommal elolvasom a számára érdekes könyveket, és megvárom, amíg „kattan”. De felhasználjuk a Tatyana által írt szólistákat is. Egyébként még a szavak írása iránti érdeklődésre is felébredtem (ami a legidősebbnek egyáltalán nem volt :))

Nastya, én egyáltalán nem vagyok szakértője a nem-Manov-olvasásnak, és el sem tudom képzelni, hogyan lehet szakítani három gyerekkel, de az összes tevékenységből - az összes tevékenységből - nekem személy szerint egy következtetésem van: te kamat kell. Ha a gyermek nem mutat érdeklődést az iránt, amit az anya bemutat, akkor a meglévő érdeklődésen keresztül kell keresnünk a megfelelő utakat. Nem világos dolgot írtam, igaz?
Például szeret kedvesebb meglepetéseket adni, és eladja érte hazáját. Írj neki rövid szavakból álló betűket, azzal a szöveggel, hogy pontosan hol van elrejtve számára ez a meglepetés a házban. Hogy elolvashasd és magad is megtaláld.
Vagy például valami következő LEGO-t kér. Meg tudod "keresni" vele. Példa: szavakat vagy szöveget készít (a falon külön kártyákkal vagy egy könyvben - ez a gyermek képességeitől függ). Ha elolvassa (önmagától és helyesen, ha nem is azonnal és az Ön iránymutató tanácsaival), akkor kap valamilyen csillagot vagy matricát. Amikor összegyűjt 20 csillagot/matricát, LEGO álmokat „vásárolhat” velük.
Nagyjából ez történik a legidősebbemmel (a férjem lányával).
- Apa, ilyen-olyan telefont szeretnék. Ez régi/nincs elég memória/sok egyéb ok miatt...
- Rendben, két negyeded van egymás után, kiváló jegyekkel.
Nem megy azonnal. Az első negyedben B-t kaptam matekból. Ne aggódj, még sok negyedév van hátra. Ennek eredményeként a második és a harmadik „kiváló” lett. Apa vett egy telefont.
A végén mindenki boldog. Masának van telefonja, apának egy lánya - kiváló tanuló. Aki egyébként szeret kitűnő tanuló lenni, és már önszántából, ösztönzés nélkül a negyedik negyedévet is tökéletesen zárja, és ennek eredményeként kitűnő évfolyama van.
Emlékszem magamtól, hogy az egyetemen a kiváló hallgatók megemelt ösztöndíja ösztönzött az egyenes A-s vizsgákra (számomra ez a bónusz jelentős szerepet játszott a költségvetésben). Ennek eredményeként a harmadik évben rájöttem, hogy kitüntetésre készülök, és ez arra ösztönzött a jövőben, hogy az egyenes A-k megszerzésére törekedjek.

Azonnal szeretném leszögezni, hogy egy gyerek esetében ez ne legyen vesztegetés - veszek neked LEGO-t, csak olvasd el!!! Ideális esetben ennek így kell lennie érdekes játék, melynek döntőjében, ha a résztvevő minden teszten átmegy, megkapja az áhított nyereményt.

Most példák pénzügyi ösztönzők nélkül. Gyakorlatból az én Juliámmal. Földrajzot szeretnék tanulni nála. Hogyan??? Valahogy akkoriban nem oltódott belém a szerelem e téma iránt, így tanácstalan vagyok. Juliát hatalmas érdeklődés övezi az állatok iránt (ki mit eszik, hogy hívják a házát, babák nevei, stb. "csajosan" cuki témák), így ezen keresztül kezdtük el a földrajzot tanulni, ennek eredményeként mára már nagyon sokat tudunk (mindkettő ) - kontinensek, folyók, hegyek - az ott élő állatokon keresztül.

Egy másik példa. Eleged van a példáidból? A gyerekem egyáltalán nem törekedett a matematikára. De nagyon-nagyon nagy szerelem van Umka medvével (rajzfilm, dal, könyvek a jegesmedvékről, mit esznek, hogyan élnek - kedvenc téma)
És így Umka medve elkezdett neki leveleket írni az Északi-sarkról különféle matematikai feladatokkal (Zaicev módszerével kezdtem, most Chaplygin dominóit is beleteszem oda, és mindenféle matematikai témát) Elvégzi a feladatokat, még akkor is aggódik, ha Umka elkezdi ritkábban küldök levelet!!!

Emlékszem erre a klasszikus példára a modernből is pszichológiai irodalomÁltal gyermekek oktatása(szerintem Gippenreitertől, de tévedhetek), amikor apám megunta hangos zene a fia szobájából és a tanulástól való vonakodása miatt nagyon bölcsen járt el. Ahelyett, hogy be Még egyszer fia megrovására úgy döntött, hogy nem a saját érdekei, hanem fia szenvedélye alapján közelíti meg ezt a kérdést. És megkérdezte, hogy érti-e, hogy pontosan miről énekelnek? (a dalok angol nyelvűek voltak), és kezdetnek úgy tűnik, ő segített a fordításban (ebben nem vagyok biztos) Az eredmény az, hogy a fiam egyre többet fordított, kevesebb zene dörmögte esztelenül. Ennek eredményeként elkezdett érdeklődni az angol iránt, és további tanulmányaimat és pályafutásomat egy idegen nyelvvel kötöttem össze.
Általában, Nastya, nem tudom, hogy segítek-e neked ebben az egészben, de remélem megértetted az álláspontomat))))
Válasszon egy technikát (legyen ugyanaz a Doman - aszerint legalább távolodjon el a betűről betűre „szövegető” szavaktól) és érdekli Glebet a tevékenységekben.

Olya, köszönöm a példákat. Ez a mi érdekünk. Jelen pillanatban elég annyit mondanom, hogy „menjünk olvasni”, ő pedig minden további csábítás és bónusz nélkül megy és „belebugja az ujját a könyvbe”. A kérdés éppen a módszertan megválasztása, mert Gleb nem egészen pontosan reprodukálja azt, amit mi (Zsukovval) elkezdtünk. Ez pedig láncreakcióhoz vezethet: ha nem megy - ha nem érdekes - akkor nem teszem.

Feladatok ehhez irodalmi olvasmány 4. osztályban

I. A szöveg megértése.

Olvassa el figyelmesen a szöveget, és válaszoljon a kérdésekre:

Egy öregasszony kosárral sétált az utcán.
Alma volt a kosárban, piros és sárga, nagyon szép alma.
Bárcsak lenne egy! Halkan mögé osontam, megfogtam az almát és a zsebembe tettem.
Az idős hölgy nem vett észre semmit. Megállt, és így szólt: – Gyere ide, fiú!
Mi a neved? - Petrik - Szép név.
Nyilván te jó fiú. - Nem tudom.
Az idős hölgy a legvörösebb és legnagyobb almát választotta: „Egyél!” Ez a kertemből van.
A zsebemben lévő alma égette a lábamat.
- Miért nem akarod elvinni az almát?
Az idős hölgy kinyújtott kézzel állt, és én?
És kikaptam az almát a zsebemből, bedobtam a kosárba és elrohantam.
Amikor hazaszaladtam, sírtam. nem tudom miért sírtam.

1) Válasszon címet a szövegnek

egy alma.
b) Öreg hölgy.

2) Miért sírt a fiú?

a) Nem volt mit enni.
b) Bosszantó lett, hogy visszaadtam az almát.
c) Szégyelltem magam.

3) Miért nem vette el a fiú az almát az öregasszonytól?

a) Félek.
b) Piszkos volt.
c) Nem szerette az almát.
d) Szégyellte tetteit.
e) Félénk volt, szerény.

4) Kinek a szemszögéből mesélik el a történetet?

a) A fiú nevében.
b) A nagymama nevében.
c) A szerző nevében.

5) Gondolja át, milyen műfajba soroljuk ezt a szöveget:

tündérmese;
b) mese;
c) történet;
d) vers.

II. Határozza meg a művek műfaját:

1) Kis térfogat; hősök - állatok vagy növények; az állatokról úgy beszélnek, mintha emberek lennének; gyakran - költői forma; tanulságos(az erkölcsöt általában kiemelik):