अनास्तासिया व्लादिमिरोवना
बच्चों की संगीत शिक्षा में शिक्षक की भूमिका

बच्चों की संगीत शिक्षा में शिक्षक की भूमिका.

में सफलता बच्चों का संगीत विकास, भावुक संगीत की उनकी धारणाकाम से निकटता से संबंधित शिक्षक... बिल्कुल शिक्षकएक कंडक्टर है संगीतबालवाड़ी के दैनिक जीवन में। अच्छा व्यापार संबंध संगीत निर्देशक और शिक्षकपर लाभकारी प्रभाव पड़ता है बच्चे, एक स्वस्थ, मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाएं जो वयस्कों और दोनों के लिए समान रूप से आवश्यक हो बच्चे.

शिक्षकबालवाड़ी में मूल रूप से सभी शैक्षणिक कार्य करता है - इसलिए, वह इससे दूर नहीं रह सकता संगीत की दृष्टि से- शैक्षणिक प्रक्रिया।

संगीत के माध्यम से बच्चे की परवरिशशिक्षक को व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास के लिए इसके महत्व को समझना चाहिए और जीवन के लिए इसका सक्रिय मार्गदर्शक बनना चाहिए बच्चे... यह बहुत अच्छा है जब बच्चे अपने खाली समय में गोल नृत्य करते हैं, गीत गाते हैं। मेटलोफोन पर धुनें उठाएं। प्रक्रिया का मार्गदर्शन करें संगीत शिक्षासही दिशा में वही हो सकता है जो बच्चों के साथ अविभाज्य रूप से काम करे, अर्थात् - शिक्षक.

बुनियादी रूप संगीत शिक्षाऔर एक पूर्वस्कूली संस्था में एक बच्चे को पढ़ाना है संगीत का पाठ. संगीतकक्षाएं एक कलात्मक और शैक्षणिक प्रक्रिया हैं जो विकास में योगदान करती हैं बच्चे की संगीतमयता, उनके व्यक्तित्व का निर्माण और वास्तविकता के विकास के माध्यम से संगीत चित्र... पर संगीतकक्षाएं व्यवस्थित रूप से संचालित की जाती हैं लालन - पालनप्रत्येक बच्चा, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

प्रमुख संगीत पर भूमिकापेशा संबंधित है संगीत निर्देशक, क्योंकि यह व्यक्त कर सकता है संगीत कार्यों की बच्चों की विशेषताएं.

प्रमुख संगीत की भूमिकाकिसी भी तरह से नेता की गतिविधि को कम नहीं करता है शिक्षक, लेकिन शैक्षणिक कार्य का हिस्सा है कि शिक्षक.

शैक्षणिक योग्यता कितनी भी ऊँची क्यों न हो संगीत निर्देशक, मुख्य कार्यों में से कोई नहीं संगीत शिक्षाभागीदारी के बिना किए जाने पर संतोषजनक ढंग से हल नहीं किया जा सकता है शिक्षकऔर अगर भी संगीत केवल उन दिनों बच्चों के लिए लगता हैकब आता है संगीत निर्देशकअगर वे केवल बच्चों के साथ गाते हैं, खेलते हैं और नृत्य करते हैं संगीत का पाठ.

शिक्षक बाध्य है:

स्वतंत्रता विकसित करें, पहल करें बच्चेपरिचित गीतों के प्रदर्शन में, विभिन्न परिस्थितियों में गोल नृत्य (टहलने के लिए, सुबह के व्यायाम, कक्षाएं, बच्चों को अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में मदद करने के लिए) संगीतरचनात्मक खेलों में छापें।

विकसित करना संगीत के लिए कान, लय की भावना बच्चेचालू संगीत और उपदेशात्मक खेल.

गहरा ऑडियो रिकॉर्डिंग में संगीत सुनकर बच्चों का संगीतमय प्रभाव.

इसके लिए सभी सॉफ़्टवेयर आवश्यकताओं को जानें संगीत शिक्षा, उनके समूह के संपूर्ण प्रदर्शनों की सूची और एक सक्रिय सहायक बनें संगीत पाठ में संगीत निर्देशक.

नियमित आचरण करें संगीतअनुपस्थिति के मामले में उनके समूह के बच्चों के साथ कक्षाएं संगीत निर्देशक(छुट्टी या बीमारी के कारण).

अक्सर शिक्षकोंनिम्नलिखित त्रुटियों की अनुमति दें पाठ:

शिक्षकखाली बैठता है।

शिक्षकनिष्पादन में बाधा डालता है।

वे मौखिक निर्देश को कस्तूरी के समान ही देते हैं। प्रधान (हालांकि ध्यान के दो केंद्र नहीं हो सकते हैं).

पाठ के पाठ्यक्रम को बाधित करता है (हॉल में प्रवेश करता है और छोड़ देता है).

शिक्षकसभी पर उपस्थित होना चाहिए म्यूजिकलगतिविधियाँ और सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लें बच्चे:

बच्चों के साथ गाता है (बच्चों के गायन को डूबे बिना)... गाते समय शिक्षकबच्चों के सामने एक कुर्सी पर बैठता है, यदि आवश्यक हो, आंदोलनों, ध्वनियों की पिच, ताल को हरा करने के लिए, आदि दिखाने के लिए।

पढ़ाते समय बच्चों को संगीत की दृष्टि से-लयबद्ध गतियां (विशेषकर युवा समूहों में)- सभी प्रकार के आंदोलनों में भाग लेता है, जिससे बच्चे सक्रिय होते हैं। पुराने समूहों में - आवश्यकतानुसार (इस या उस आंदोलन को दिखाना, गठन को याद करना या नृत्य, वादन में अलग निर्देश देना)

गाइड्स आत्मनिर्भर संगीत गतिविधिसमेत खेलों में संगीत, चलता है, काम करने की प्रक्रिया, मसल्स से सीखे हुए का उपयोग करना। सिर सामग्री।

शिक्षकबच्चों द्वारा उपयोग किए जाने वाले सभी वाद्ययंत्रों को बजाने में सक्षम होना चाहिए संगीत का पाठबच्चों को यह दिखाने में सक्षम होने के लिए कि प्रत्येक वाद्य यंत्र को सही तरीके से कैसे बजाया जाए।

नृत्यों, गीतों की गतिविधियों को दोहराता है।

अधिक सक्रिय शिक्षक यह काम करता है, बच्चे जितनी अधिक नई चीजें सीख सकते हैं संगीत का पाठ, अन्यथा संगीतकक्षाएं एक ही चीज की अंतहीन पुनरावृत्ति में बदल जाती हैं, अर्थात। "अंकन समय".

बहाने संगीत में भाग लेने से शिक्षकचलने में असमर्थता या अविकसित सुनवाई के संदर्भ में कक्षाएं पूरी तरह से असंबद्ध हैं।

भाग लेना संगीत में शिक्षकपेशा आयु वर्ग पर निर्भर करता है। बच्चे जितने छोटे होंगे, आपको उतना ही अधिक सक्रिय रहना होगा शिक्षक- प्रत्येक बच्चे को सहायता प्रदान करना, यह सुनिश्चित करना कि बच्चे विचलित न हों, चौकस रहें, यह देखें कि कक्षा में कौन और कैसे प्रकट होता है। युवा समूह में शिक्षक को खेल में मुख्य भूमिका सौंपी जाती है, नृत्य, गीत। वरिष्ठ और तैयारी समूहों में, बच्चों को अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, लेकिन फिर भी मदद करते हैं एक देखभाल करने वाले की जरूरत है... यह अभ्यास के साथ-साथ की गतिविधियों को दर्शाता है संगीत निर्देशक, एक ऐसे बच्चे के साथ नृत्य करता है जिसके पास कोई जोड़ा नहीं है, प्रदर्शन करता है बच्चों के व्यवहार पर नियंत्रण, सभी कार्यक्रम सामग्री के निष्पादन की गुणवत्ता के लिए। शिक्षकगाने गाने, कोई व्यायाम, खेल या नृत्य दिखाने में सक्षम होना चाहिए, जानिए संगीतबच्चों के प्रदर्शनों की सूची से सुनने के लिए। दौरान संगीत पाठ, शिक्षक बच्चों की मुद्रा की निगरानी करता है, गीत में शब्दों का उच्चारण, सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता। यदि पाठ योजना में किसी नए गीत से परिचित होने की योजना है, तो इसे किसके द्वारा गाया जा सकता है शिक्षकअगर वह पहली बार इसके साथ सीखता है संगीतसिर और अगर शिक्षक के पास अच्छी संगीत क्षमता है - आवाज, शुद्ध स्वर। एक नियम के रूप में, एक नए काम के साथ इस तरह के एक परिचित से एक जीवंत भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न होती है बच्चे... कौशल संगीत निर्देशक सिंग, नृत्य करें, इसके लिए कोई वाद्य यंत्र बजाएं बच्चेस्वाभाविक है, जबकि समान कौशल शिक्षकबड़ी दिलचस्पी और नकल करने की इच्छा जगाना। इसकी भी अनुमति है विकल्प: पहली बार गाना गाता है संगीत निर्देशक, फिर - शिक्षक. शिक्षक देख रहा है, क्या सभी बच्चे सक्रिय रूप से गा रहे हैं, क्या वे गीत के माधुर्य को सही ढंग से व्यक्त करते हैं, शब्दों का उच्चारण करते हैं। कब संगीतनेता साधन के पास है, वह हमेशा नोटिस नहीं कर पाता है कि कौन सा बच्चेयह या वह शब्द गलत गाया है। समूह में शब्दों की पुनरावृत्ति एक राग के साथ होनी चाहिए, क्योंकि। संगीतउच्चारण हमेशा पाठ्य के साथ मेल नहीं खाते। जब बच्चे पहले से ही गीत सीख चुके हों, तो उन्हें पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से गीत को परिचय के बाद या उसके बिना शुरू करना चाहिए, सभी गतिशील रंगों का प्रदर्शन करना चाहिए, और समय पर गायन समाप्त करना चाहिए। तो ये रहा शिक्षकअसफल होने पर ही बच्चों की मदद कर सकते हैं।

अगर सबक सुनने के बारे में है संगीत, शिक्षकसामग्री के बारे में बता सकते हैं संगीतजो किया जाएगा संगीत निर्देशक, प्रदर्शन के दौरान, देखें कि बच्चे कैसे हैं संगीत को समझें... जब बच्चे जो सुनते हैं उसके बारे में कम बोलते हैं, शिक्षकप्रमुख प्रश्नों में उनकी मदद करता है। संचालन करते समय संगीत की दृष्टि सेछोटे समूहों के बच्चों के साथ लयबद्ध आंदोलनों, शिक्षक उनके साथ खेलता है, नृत्य और नकल के आंकड़े दिखाता है। बड़े समूहों में, वह बारीकी से निगरानी करता है कि क्या बच्चे सही ढंग से आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं और उनमें से किसे मदद की ज़रूरत है। कक्षाओं में भाग लेना, उनमें सक्रिय रूप से भाग लेना, शिक्षकन केवल बच्चों की मदद करता है, बल्कि स्वयं सामग्री भी सीखता है। यह आवश्यक है कि दोनों शिक्षक... प्रदर्शनों की सूची जानने के बाद, वे कुछ गीतों, खेलों को रोजमर्रा की जिंदगी में शामिल कर सकते हैं बच्चे.

एक बच्चे का जीवन अधिक रंगीन, पूर्ण, अधिक आनंदमय हो जाता है, यदि केवल तभी संगीत का पाठ, लेकिन बाकी समय किंडरगार्टन में, इसके प्रकट होने के लिए स्थितियां बनती हैं संगीतमय झुकाव, रुचियां, क्षमताएं।

कक्षा में प्राप्त कौशलों को समेकित किया जाना चाहिए और उनके बाहर भी विकसित किया जाना चाहिए। विभिन्न प्रकार के खेलों में, सैर पर, स्वतंत्र गतिविधियों के लिए आवंटित घंटों के दौरान, बच्चे अपनी पहल पर गीत गा सकते हैं, गोल नृत्य कर सकते हैं, सुन सकते हैं संगीत, मेटलोफोन पर सबसे सरल धुन लेने के लिए। इस प्रकार, संगीतबच्चे के जीवन में प्रवेश करता है, संगीतगतिविधि एक पसंदीदा शगल बन जाता है।

पर संगीतकक्षाओं को नई जानकारी के साथ अद्यतन किया जाता है संगीतमय कार्य, गायन और संगीत और लयबद्ध कौशल, सुसंगत प्रदान करता है सभी बच्चों का संगीत विकासएक निश्चित प्रणाली के अनुसार। बालवाड़ी के दैनिक जीवन में, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य पर जोर दिया जाता है - उनका विकास संगीत क्षमता, शुद्ध स्वर का गठन, सीखना DMY में खेल रहे बच्चे... प्रमुख भूमिका शिक्षक को सौंपी जाती है... उम्र को देखते हुए बच्चे, यह समावेश के रूपों को परिभाषित करता है दिन के दौरान संगीत.

संगीतरचनात्मक भूमिका निभाने वाले खेलों में इस्तेमाल किया जा सकता है बच्चे, सुबह के व्यायाम, कुछ जल प्रक्रियाओं के दौरान, टहलने के दौरान (गर्मियों में, मनोरंजन शामें, सोने से पहले। संगीतऐसे प्रकारों में शामिल किया जा सकता है गतिविधियां: दृश्य, शारीरिक शिक्षा, प्रकृति से परिचित होना और भाषण का विकास।

समावेश संगीतखेल में इसे और अधिक भावनात्मक, रोचक, आकर्षक बनाता है।

कुछ मामलों में, यह, जैसा कि था, खेल के कार्यों का एक उदाहरण है। उदाहरण के लिए, खेलते समय, बच्चे लोरी गाते हैं, गृहिणी मनाते हैं और नृत्य करते हैं। अन्य मामलों में, बच्चे खेलों में प्राप्त छापों को प्रतिबिंबित करते हैं संगीत का पाठ, छुट्टियां। के साथ भूमिका निभाने वाले खेल संगीतबहुत सावधान और लचीले नेतृत्व की आवश्यकता है शिक्षक... वह, खेल के पाठ्यक्रम को देखते हुए, संकेत देता है बच्चे गाने के लिए, नृत्य, DMI पर खेल रहा है। कई रोल-प्लेइंग गेम तभी सामने आते हैं जब बच्चों को एक खिलौना टीवी, एक पियानो और एक थिएटर स्क्रीन दी जाती है। बच्चे खेलना शुरू करते हैं « संगीत का पाठ» , "थिएटर", पर संगीत कार्यक्रम करें "टेलीविजन".

संगीतएक अभिन्न अंग के रूप में और विभिन्न गतिविधियों में शामिल किया जा सकता है। सौंदर्य विषयक अनुभूतिप्रकृति जन्म देती है बच्चों को मातृभूमि से प्यार. संगीतभावनात्मक रूप से अधिक गहराई से मदद करता है प्रकृति की छवियों को समझें, इसकी व्यक्तिगत घटनाएँ। साथ ही प्रकृति का अवलोकन गहराता है संगीत धारणा... इसके आलावा, शिक्षकगर्मियों को गायन के साथ सैर पर बिता सकते हैं। यह चलने को सार्थक बनाता है। पर अशिक्षित संगीत पाठ संगीत सामग्रीप्रकृति के विषय से संबंधित, बच्चों को अवलोकन करते समय अधिक चौकस रहने की अनुमति देता है। बच्चे यह समझने लगते हैं कि हर प्राकृतिक घटना, हर मौसम अपने आप में खूबसूरत होता है। संगीत, द्वारा प्रस्तुत कार्यों के आधार पर शिक्षक, या अवलोकन से पहले, या बचपन के छापों को पुष्ट करता है।

संगीतइसे भाषण विकास कक्षाओं में शामिल करने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, एक परी कथा सुनाते समय। लेकिन साथ ही इस बात का भी ध्यान रखना चाहिए कि संगीतकहानी की छवि की अखंडता का उल्लंघन नहीं किया, बल्कि इसके विपरीत इसे पूरक बनाया। प्रवेश करने के लिए सुविधाजनक ऐसी कहानियों में संगीत, जिसके पाठ पर ओपेरा या बच्चों का संगीत का खेल. ("द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन", "टेरेमोक", "हंस हंस") परियों की कहानियों के साथ गाने का प्रदर्शन उन्हें एक विशेष भावुकता देता है।

संगीतविभिन्न विषयों पर बातचीत करते समय इस्तेमाल किया जा सकता है। (मौसम के बारे में, आगामी छुट्टी, मातृभूमि के बारे में, आदि)

नज़दीकी रिश्ता संगीत शिक्षाभाषण पर काम है। गायन से शब्दों के उच्चारण में सुधार होता है और वाक् दोषों को दूर करने में मदद मिलती है।

दृश्य गतिविधि और के बीच संबंध खोजना आसान है संगीत - संगीतउन छापों को गहरा करता है जो बच्चों ने ड्राइंग या मॉडलिंग में व्यक्त की हैं। दूसरी ओर, यह इसके कार्यान्वयन के लिए सामग्री प्रदान करता है। चित्र, मूर्तिकला, अनुप्रयोग का विषय एक प्रसिद्ध गीत या प्रोग्राम किए गए वाद्य कार्य की सामग्री हो सकता है। इस प्रकार, संघ संगीतऔर दृश्य गतिविधि बच्चे की मदद करती है अनुभूतिहर तरह की कला।

काम की उच्चतम गुणवत्ता प्राप्त की जा सकती है जहां शिक्षकोंसक्रिय और कुशल सहायक बनें संगीत निर्देशक, उपयोग संगीतबच्चों के साथ रोजमर्रा के काम में सामग्री, स्वतंत्र रूप से सबसे सरल कार्य करने में सक्षम हैं संगीतयदि आवश्यक हो तो कक्षाएं - अनुपस्थिति में संगीत निर्देशक.

संगीतशामिल शिक्षकरोजमर्रा की जिंदगी में विभिन्न बिंदुओं पर बच्चे, उन्हें सकारात्मक भावनाओं, हर्षित भावनाओं का कारण बनता है, उच्च आत्माओं का निर्माण करता है। लोक गीतों, चुटकुलों का अधिक बार उपयोग करने की सिफारिश की जाती है। उनके सूक्ष्म हास्य, विशद कल्पना में नैतिकता या प्रत्यक्ष निर्देश की तुलना में बच्चे के व्यवहार को प्रभावित करने की बहुत अधिक शक्ति होती है।

एक और महत्वपूर्ण रूप पर विचार करें बच्चों की संगीत और सौंदर्य शिक्षा- एक उत्सव मैटिनी, जिसमें लगभग सभी प्रकार की रचनात्मक गतिविधियाँ शामिल हैं बच्चेऔर शिक्षण स्टाफ।

मैटिनी पूरे का हिस्सा है शैक्षिक कार्यबालवाड़ी में आयोजित किया गया। यहां नैतिक, मानसिक, शारीरिक और सौंदर्य के कार्य शिक्षा... इसलिए, छुट्टी की तैयारी, इसे धारण करना और बच्चों द्वारा प्राप्त छापों को समेकित करना एक एकल शैक्षणिक प्रक्रिया की कड़ी के रूप में माना जा सकता है।

गतिविधि शिक्षक matinees में बहुत विविध है। सबसे ज्यादा जिम्मेदार है मुख्य भूमिका... उनकी भावुकता, जीवंतता, बच्चों के साथ सीधे संवाद करने की क्षमता, काव्य ग्रंथों का अभिव्यंजक प्रदर्शन, बड़े पैमाने पर उत्सव की सामान्य मनोदशा और गति को निर्धारित करते हैं। सूत्रधार को न केवल कार्यक्रम को जानना चाहिए, बल्कि अप्रत्याशित यादृच्छिक परिवर्तनों का तुरंत जवाब देने में भी सक्षम होना चाहिए।

एकल व सामूहिक प्रस्तुतियों से बच्चों को मिलता है बड़ा आनंद शिक्षकों... वे विभिन्न नृत्य दिखा सकते हैं, गीत गा सकते हैं, प्रदर्शन कर सकते हैं चरित्र भूमिका.

शिक्षकोंजो कोई भूमिका नहीं निभाते हैं वे अपने समूह के बच्चों के साथ हैं। वे बच्चों की तरह बारीकी से पालन करते हैं समझनायह या वह प्रदर्शन। वे उनके साथ गाते हैं, विशेषताएँ तैयार करते हैं, पोशाक विवरण तैयार करते हैं, समय पर कपड़े बदलते हैं बच्चेयदि आवश्यक हो, तो खेल और नृत्य प्रदर्शन में उनकी मदद करें।

छुट्टी के बाद, बच्चे लंबे समय तक उनके द्वारा पसंद किए गए प्रदर्शनों को याद करते हैं। शिक्षकउन्हें अपने अध्ययन के विषय से जोड़कर इन छापों को मजबूत करने का प्रयास करना चाहिए। वह बच्चों को अपने पसंदीदा नायक को आकर्षित करने या गढ़ने के लिए आमंत्रित करता है, मैटिनी के पात्रों के साथ एक नई साजिश के साथ आता है, बातचीत करता है, पसंदीदा गाने, खेल, नृत्य को एक समूह में और टहलने के दौरान दोहराता है।

शिक्षकस्वतंत्र रूप से बच्चों के साथ एक खेल सीख सकते हैं, एक छोटा नाट्य प्रदर्शन कर सकते हैं, जिसे बाद में शामिल किया जा सकता है संगीतपाठ या उत्सव के कार्यक्रम में।

गुणवत्ता शिक्षक का संगीत कार्यउसकी गतिविधि का विकास न केवल इस क्षेत्र में उसकी क्षमताओं और अनुभव पर निर्भर करता है। बड़े भूमिकाकौशल यहाँ खेलता है संगीतप्रत्येक के चरित्र की विशेषताओं को ध्यान में रखने के लिए नेता शिक्षक: शर्मीले लोगों का अनुमोदन करें, उनमें आत्मविश्वास पैदा करें, आलोचना का एक ऐसा रूप खोजें जो गर्व को ठेस न पहुंचाए और आपको गलतियों को सुधारने के लिए प्रेरित करे। उन लोगों को समय की पाबंदी सिखाना आवश्यक है जो अपनी जिम्मेदारियों के बारे में तुच्छ हैं, उन लोगों के और सुधार को प्रोत्साहित करने के लिए जो उन्होंने जो हासिल किया है उस पर शांत हो जाते हैं।

भूमिका के सवाल पर बच्चों की संगीत गतिविधि में शिक्षक कोई संदेह नहीं है... उन्होंने साथ संगीतकारव्यापार में बहुत महत्व है संगीत और सौंदर्य शिक्षा... जिम्मेदारियों के लिए - स्पष्ट रेखाएँ खींचने की आवश्यकता नहीं है - यह किया जाना चाहिए शिक्षक, और यह एक कर्तव्य है संगीत निर्देशक... इस मुद्दे पर केवल संयुक्त गतिविधि, संयुक्त रचनात्मक दृष्टिकोण ही फल दे सकता है। शिक्षकरुचि और मोहित करना महत्वपूर्ण है संगीतगतिविधियों को उसी तरह से जैसे हम दुनिया में ले जाते हैं बच्चों का संगीत... आपको उसे सीखने के लिए तैयार करना होगा संगीत, तो फिर इसे कीजिए शिक्षकआपका सबसे अच्छा सहायक होगा।

प्रयुक्त सूची साहित्य:

1.N.A. वेटलुगिना "पद्धति बालवाड़ी में संगीत की शिक्षा»

2. ए एन ज़िमिना "फंडामेंटल्स" संगीत शिक्षाएक पूर्वस्कूली संस्थान में "

3.टी.एस.बाबदज़ान « छोटे बच्चों की संगीत शिक्षा»

4.ई. आई. युदीना "पहला सबक संगीत और रचनात्मकता»

5.एस.आई.बेकिना, टी.पी. लोमोवा, ई.एन.सोकोवनीना « संगीत और आंदोलन»

6. जर्नल "निर्देशिका संगीत निर्देशक»

7.एम.बी.जत्सेपिना « बालवाड़ी में संगीत की शिक्षा»

8.एम.बी "बालवाड़ी में सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियाँ"

पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में प्रशिक्षक की भूमिका

बच्चों की संगीत शिक्षा में किंडरगार्टन शिक्षक कितनी सक्रिय रूप से शामिल हैं? और क्या वे सभी इस तरह की भागीदारी के महत्व को समझते हैं? काश, अनुशासन बनाए रखने के लिए शिक्षक अक्सर संगीत पाठ में उपस्थित होना अपना कर्तव्य समझता है। और कुछ इसे उपस्थित होना भी आवश्यक नहीं समझते हैं - मानो इस दौरान वे समूह में कुछ व्यवसाय करने में सक्षम होंगे ... इस बीच, शिक्षक की सक्रिय सहायता के बिना, संगीत पाठों की उत्पादकता हो जाती है संभव से बहुत कम। संगीत शिक्षा की प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए शिक्षक से बहुत अधिक गतिविधि की आवश्यकता होती है। संगीत के माध्यम से एक बच्चे की परवरिश, शिक्षकों - "पूर्वस्कूली" को व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास में इसके महत्व को अच्छी तरह से समझना चाहिए। ऐसा करने के लिए, किसी को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि किस माध्यम से, पद्धतिगत तरीके, संगीत की सही धारणा के लिए नींव रख सकते हैं।

शिक्षक-शिक्षक की जरूरत है:

ü संगीत शिक्षा के लिए सभी कार्यक्रम आवश्यकताओं को जानें।

ü अपने समूह के संगीत प्रदर्शनों की सूची को जानें, संगीत पाठों में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें।

ü बच्चों द्वारा कार्यक्रम के संगीत प्रदर्शनों की सूची में महारत हासिल करने में संगीत निर्देशक की सहायता करना, आंदोलनों के सटीक निष्पादन के नमूने दिखाना।

ü पिछड़े हुए बच्चों के साथ चाल-चलन सीखें।

ü तकनीकी साधनों की सहायता से समूह में संगीत सुनकर बच्चों के संगीत के अनुभव को गहरा करना।

ü बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (मेटालोफोन, टिम्ब्रे बेल्स, लकड़ी के चम्मच आदि) बजाने का प्राथमिक कौशल प्राप्त करें।

ü प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं पर विचार करें।

ü स्वतंत्रता का विकास करना, बच्चों को परिचित गीतों, गोल नृत्यों, कक्षा में संगीत के खेल, टहलने के लिए, सुबह की जिम्नास्टिक, स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों में उपयोग करने की पहल करना।

ü ऐसी समस्या की स्थितियाँ बनाएँ जो बच्चों को स्वतंत्र रचनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए सक्रिय करें।

ü बच्चों को रचनात्मक खेलों में शामिल करें जिसमें परिचित गीत, चाल, नृत्य शामिल हों।

ü कक्षाओं और शासन के क्षणों के संगठन में संगीतमय संगत शामिल करें।

ü छुट्टियों, मनोरंजन, संगीत मनोरंजन, कठपुतली शो की तैयारी और संचालन में सक्रिय भाग लें।

ü मनोरंजन और संगीतमय मैटिनी के लिए काव्य सामग्री के विषयगत संग्रह तैयार करें।

ü विशेषताओं के निर्माण में सहायता प्रदान करें, संगीतमय रूप से डिज़ाइन करें
पार्टियों और मनोरंजन के लिए वें हॉल।

एक संगीत पाठ में, शिक्षक की भूमिका, उसकी सक्रिय और निष्क्रिय भागीदारी का विकल्प, पाठ के भागों और उनके कार्यों के आधार पर भिन्न होता है।

संगीत सुनना:

ü व्यक्तिगत उदाहरण से, बच्चों को संगीत के एक अंश को ध्यान से सुनने की क्षमता में शिक्षित करता है, रुचि व्यक्त करता है;

ü दृश्य सामग्री और अन्य शिक्षण सामग्री का उपयोग करने में संगीत निर्देशक की सहायता करता है।

गायन, गायन:

ü त्वरित सर्वेक्षण अभ्यास के दौरान भाग नहीं लेता है;

ü नामजप में भाग नहीं लेता है, ताकि बच्चों को नीचा न दिखाया जाए;

ü बच्चों के साथ गाता है, एक नया गीत सीखता है, सही अभिव्यक्ति दिखाता है;

ü मिमिक और पैंटोमिमिक अभिव्यंजना के माध्यमों का उपयोग करते हुए परिचित गीतों का प्रदर्शन करते हुए गायन का समर्थन करता है;

ü गीत सीखने में सुधार करते समय कठिन स्थानों पर साथ गाना;

ü स्वतंत्र भावनात्मक अभिव्यक्ति के मामले में बच्चों के साथ नहीं गाता
गायन (छोटे और छोटे बच्चों के साथ गायन के अपवाद के साथ);

संगीत-लयबद्ध आंदोलनों और खेल:

ü बच्चों को उचित सिफारिशें देते हुए सभी प्रकार के आंदोलनों के प्रदर्शन में भाग लेता है;

ü आंदोलनों के सटीक, स्पष्ट, सौंदर्य मानकों को प्रदान करता है (अपवाद -
बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए व्यायाम);

ü नृत्य, नृत्य, गोल नृत्य के प्रदर्शन में प्रत्यक्ष भाग लेता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, परिचित नृत्य, नृत्य, बच्चे स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन करते हैं;

ü नृत्य के दौरान अलग-अलग बच्चों द्वारा किए गए आंदोलनों के प्रदर्शन को ठीक करता है
या नृत्य;

ü खेल की शर्तों की पूर्ति की व्याख्या और निगरानी करता है, इसके कार्यान्वयन के दौरान व्यवहार कौशल के निर्माण में योगदान देता है;

ü कहानी के खेल में एक भूमिका लेता है;

संगीत पाठ में अग्रणी भूमिका संगीत निर्देशक की है, क्योंकि वह बच्चों को संगीतमय कार्यों की ख़ासियत बता सकता है।

शिक्षक द्वारा संगीत के शैक्षिक कार्यों को समझने में विफलता संगीत निर्देशक के सभी प्रयासों को शून्य कर सकती है। जहां शिक्षक को संगीत पसंद होता है, वहां उसे गाना पसंद होता है और बच्चों की संगीत की शिक्षा में बहुत रुचि होती है। इसके अलावा, "संगीत - लयबद्ध आंदोलनों" खंड में, संगीत निर्देशक वाद्य यंत्र से बंधे होते हैं और यहां शिक्षक को आंदोलनों को दिखाना चाहिए।

संगीत निर्देशक की अग्रणी भूमिका किसी भी तरह से शिक्षक की गतिविधि को कम नहीं करती है।

अक्सर शिक्षक कक्षा में निम्नलिखित गलतियाँ करते हैं:

शिक्षक भावहीन दृष्टि से बैठता है

शिक्षक प्रदर्शन में बाधा डालता है

संगीत निर्देशक के साथ मौखिक निर्देश प्रदान करें (हालाँकि कोई दो फ़ोकस क्षेत्र नहीं हो सकते हैं)

पाठ के पाठ्यक्रम को बाधित करता है (हॉल में प्रवेश करता है और छोड़ देता है)

शिक्षक की गतिविधि तीन कारकों पर निर्भर करती है:

ü बच्चों की उम्र से: बच्चे जितने छोटे होते हैं, शिक्षक उतना ही गाते, नाचते और बच्चों के बराबर सुनते हैं।

ü संगीत शिक्षा के खंड से: सबसे बड़ी गतिविधि सीखने की प्रक्रिया में प्रकट होती है, गायन में कुछ कम, सुनने में सबसे कम।

ü कार्यक्रम सामग्री से: नई या पुरानी सामग्री के आधार पर।

शिक्षक को हर संगीत पाठ में उपस्थित होना चाहिए और बच्चों की सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए:

बच्चों के साथ गाता है (बच्चों के गायन को डूबे बिना)। गाते समय, शिक्षक बच्चों के सामने एक कुर्सी पर बैठता है, यदि आवश्यक हो, आंदोलनों, ध्वनियों की पिच, ताल को हराने के लिए, आदि दिखाने के लिए।

बच्चों को संगीत और लयबद्ध आंदोलनों को पढ़ाते समय (विशेषकर छोटे समूहों में) - सभी प्रकार के आंदोलनों में भाग लेता है, जिससे बच्चे सक्रिय होते हैं। पुराने समूहों में - आवश्यकतानुसार (इस या उस आंदोलन को दिखाना, गठन को याद करना या नृत्य, वादन में अलग निर्देश देना)

संगीत निर्देशक के साथ सीखी गई सामग्री का उपयोग करके खेल, सैर, कार्य प्रक्रिया में संगीत सहित स्वतंत्र संगीत गतिविधि को निर्देशित करता है।

शिक्षक को उन सभी वाद्ययंत्रों को बजाने में सक्षम होना चाहिए जो बच्चों द्वारा संगीत पाठों में उपयोग किए जाते हैं ताकि वे बच्चों को प्रत्येक वाद्य यंत्र पर ध्वनि उत्पादन के तरीके को सही ढंग से दिखा सकें।

वह बच्चों के साथ गाने के शब्दों को दोहराती है, और कविताओं की तरह याद नहीं करती है, लेकिन बच्चों के साथ गाती है।

यह नृत्य के आंदोलनों को दोहराता है, पहले संगीत को ध्वनि वाहक पर रिकॉर्ड किया गया था।

कठपुतली की तकनीक जानता है।

शिक्षक जितना अधिक सक्रिय रूप से यह काम करता है, उतनी ही नई चीजें बच्चे संगीत पाठों में सीख सकते हैं, अन्यथा संगीत पाठ उसी चीज की अंतहीन पुनरावृत्ति में बदल जाता है, अर्थात "समय चिह्नित करना।"

शिक्षक की सफलता काफी हद तक उसके साथ संगीत निर्देशक के काम की तीव्रता पर निर्भर करती है। शिक्षक जितना कम तैयार होता है, उतना ही संगीत निर्देशक को बच्चों के साथ सीधा व्यवहार करना पड़ता है।

बच्चों की संगीत शिक्षा में शिक्षक की भूमिका। बच्चों के संगीत विकास में सफलता, संगीत के प्रति उनकी भावनात्मक धारणा का शिक्षक के काम से गहरा संबंध है। यह शिक्षक है जिसके पास एक व्यापक दृष्टिकोण है, एक निश्चित संगीत संस्कृति है, जो बच्चों की संगीत शिक्षा के कार्यों को समझता है, जो कि बालवाड़ी के दैनिक जीवन में संगीत का संवाहक है। एक संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच एक अच्छे व्यावसायिक संबंध का बच्चों पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, जिससे एक स्वस्थ, मैत्रीपूर्ण वातावरण बनता है, जो वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए समान रूप से आवश्यक है। एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक बच्चे की संगीत शिक्षा और प्रशिक्षण का मुख्य रूप संगीत पाठ है। कक्षाओं के दौरान, बच्चे ज्ञान, कौशल, संगीत सुनने, गायन, संगीत-लयबद्ध आंदोलनों, डीएमआई पर खेलने का कौशल प्राप्त करते हैं। संगीत की शिक्षा - यह एक कलात्मक और शैक्षणिक प्रक्रिया है जो एक बच्चे की संगीतमयता के विकास, उसके व्यक्तित्व के निर्माण और संगीत की छवियों के माध्यम से वास्तविकता को आत्मसात करने में योगदान करती है। सामूहिकता की शिक्षा में धीरज, इच्छा, ध्यान, स्मृति के विकास में संगीत पाठ एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, जो स्कूल की तैयारी में योगदान देता है। वे प्रत्येक बच्चे की व्यवस्थित परवरिश करते हैं, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। संगीत पाठ का संचालन संगीत निर्देशक का एकाधिकार नहीं है, बल्कि शिक्षक द्वारा संचालित शैक्षणिक कार्य का हिस्सा है। एक संगीत पाठ में शिक्षक की भागीदारी आयु वर्ग, बच्चों की संगीत की तैयारी और इस पाठ के विशिष्ट कार्यों पर निर्भर करती है। शिक्षक के लिए युवा समूहों के साथ काम में भाग लेना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जहां वह खेलने, नृत्य करने और गायन में मुख्य भूमिका निभाता है। बच्चे जितने छोटे होंगे, शिक्षक को उतना ही अधिक सक्रिय होना होगा - प्रत्येक बच्चे को सहायता प्रदान करने के लिए, यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चे विचलित न हों, चौकस रहें, यह देखने के लिए कि वे कक्षा में खुद को कौन और कैसे प्रकट करते हैं। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, बच्चों को अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, लेकिन एक शिक्षक की मदद की अभी भी जरूरत है। वह संगीत निर्देशक के साथ अभ्यास के आंदोलनों को दिखाता है, एक ऐसे बच्चे के साथ नृत्य करता है जिसकी जोड़ी नहीं होती है, बच्चों के व्यवहार पर नियंत्रण रखता है, सभी कार्यक्रम सामग्री के निष्पादन की गुणवत्ता पर। शिक्षक को गाने गाने, कोई व्यायाम, खेल या नृत्य दिखाने में सक्षम होना चाहिए, बच्चों के प्रदर्शनों की सूची से सुनने के लिए संगीत जानना चाहिए। संगीत पाठ के दौरान, शिक्षक बच्चों की मुद्रा, गीत में शब्दों के उच्चारण, सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की निगरानी करता है। संगीत पाठ की सामग्री के आधार पर शिक्षक की भूमिका भिन्न होती है। यदि पाठ योजना में किसी नए गीत से परिचित होने की योजना है, तो शिक्षक इसे गा सकता है यदि वह इसे संगीत निर्देशक के साथ सीखता है। निम्नलिखित विकल्प की भी अनुमति है: संगीत निर्देशक पहली बार गाना गाता है, और शिक्षक फिर से। शिक्षक निगरानी करता है कि क्या सभी बच्चे सक्रिय रूप से गा रहे हैं, क्या वे गीत के माधुर्य को सही ढंग से व्यक्त करते हैं, शब्दों का उच्चारण करते हैं। चूंकि संगीत निर्देशक वाद्य यंत्र के पास होता है, वह हमेशा यह नोटिस नहीं कर पाता कि किस बच्चे ने यह या वह शब्द गलत गाया है। यदि पाठ संगीत सुनने के लिए समर्पित है, तो शिक्षक संगीत के टुकड़े की सामग्री के बारे में बात कर सकता है, जो संगीत निर्देशक द्वारा किया जाएगा, प्रदर्शन के दौरान, निगरानी करें कि बच्चे संगीत को कैसे समझते हैं। जब बच्चे उनके द्वारा सुनी गई बातों के बारे में कम बोलते हैं, तो शिक्षक प्रमुख प्रश्नों में उनकी मदद करते हैं। छोटे समूहों के बच्चों के साथ संगीत-लयबद्ध आंदोलनों का संचालन करते समय, शिक्षक उनके साथ खेलता है, नृत्य और नकल के आंकड़े दिखाता है। बड़े समूहों में, वह बारीकी से निगरानी करता है कि क्या बच्चे सही ढंग से आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं और उनमें से किसे मदद की ज़रूरत है। कक्षाओं में भाग लेना, उनमें सक्रिय रूप से भाग लेना, शिक्षक न केवल बच्चों की मदद करता है, बल्कि सामग्री को स्वयं भी आत्मसात करता है। यह आवश्यक है कि दोनों शिक्षक कक्षा में बारी-बारी से उपस्थित हों। प्रदर्शनों की सूची जानने के बाद, वे बच्चों के दैनिक जीवन में कुछ गाने, खेल शामिल कर सकते हैं। एक बच्चे का जीवन अधिक रंगीन, पूर्ण, अधिक आनंदमय हो जाता है, यदि न केवल संगीत पाठों में, बल्कि बालवाड़ी में बाकी समय में, उसके संगीत झुकाव, रुचियों, क्षमताओं की अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनती हैं। कक्षा में प्राप्त कौशलों को समेकित किया जाना चाहिए और उनके बाहर भी विकसित किया जाना चाहिए। विभिन्न प्रकार के खेलों में, सैर पर, स्वतंत्र गतिविधियों के लिए निर्धारित घंटों के दौरान, बच्चे अपनी पहल पर गीत गा सकते हैं, गोल नृत्य कर सकते हैं, संगीत सुन सकते हैं और मेटलोफोन पर सबसे सरल धुनों का चयन कर सकते हैं। इस प्रकार, संगीत बच्चे के जीवन में प्रवेश करता है, संगीत गतिविधि एक पसंदीदा शगल बन जाती है। संगीत पाठों में, संगीत कार्यों के बारे में नई जानकारी प्रदान की जाती है, गायन और संगीत-लयबद्ध कौशल बनते हैं, और एक विशिष्ट प्रणाली के अनुसार सभी बच्चों का लगातार संगीत विकास सुनिश्चित किया जाता है। बालवाड़ी के दैनिक जीवन में, बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम पर जोर दिया जाता है - उनकी संगीत क्षमताओं का विकास, शुद्ध स्वर का निर्माण, बच्चों को डीएमआई पर खेलना सिखाना। यहां प्रमुख भूमिका शिक्षक को सौंपी जाती है। बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए, यह दैनिक दिनचर्या में संगीत को शामिल करने के रूपों को निर्धारित करता है। किंडरगार्टन जीवन के कई पहलू संगीत के साथ जुड़ाव की अनुमति देते हैं और इससे महान भावनात्मक तृप्ति प्राप्त करते हैं। संगीत का उपयोग बच्चों के लिए भूमिका निभाने वाले रचनात्मक खेलों, सुबह के व्यायाम, कुछ जल प्रक्रियाओं के दौरान, टहलने के दौरान (गर्मियों में), मनोरंजन शाम, बिस्तर पर जाने से पहले किया जा सकता है। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए कक्षाओं में संगीत को शामिल करने की अनुमति है: दृश्य, शारीरिक शिक्षा, भाषण की प्रकृति और विकास से परिचित होना। बेशक, खेल कक्षा के बाहर बच्चे की मुख्य गतिविधि है। खेल में संगीत का समावेश इसे और अधिक भावनात्मक, रोचक, आकर्षक बनाता है। खेलों में संगीत का उपयोग करने के कई तरीके हैं। कुछ मामलों में, यह, जैसा कि था, खेल के कार्यों का एक उदाहरण है। उदाहरण के लिए, खेलते समय, बच्चे लोरी गाते हैं, गृहिणी मनाते हैं और नृत्य करते हैं। अन्य मामलों में, बच्चे खेलों में संगीत पाठों और छुट्टियों में प्राप्त छापों को प्रतिबिंबित करते हैं। संगीत के साथ रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करने के लिए शिक्षक से बहुत सावधान और लचीले मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है। वह, खेल के पाठ्यक्रम को देखते हुए, बच्चों को डीएमआई पर गाने, नृत्य करने, खेलने के लिए प्रोत्साहित करता है। कई रोल-प्लेइंग गेम तभी सामने आते हैं जब बच्चों को एक खिलौना टीवी, एक पियानो और एक थिएटर स्क्रीन दी जाती है। बच्चे "संगीत पाठ", "थिएटर" खेलना शुरू करते हैं, "टेलीविज़न" पर संगीत कार्यक्रमों के साथ प्रदर्शन करते हैं। संगीत को एक अभिन्न अंग के रूप में और विभिन्न गतिविधियों में शामिल किया जा सकता है। प्रकृति का सौंदर्य बोध बच्चों को मातृभूमि के प्रति प्रेम देता है। दूसरी ओर, संगीत उन्हें प्रकृति की छवियों, इसकी व्यक्तिगत घटनाओं को भावनात्मक रूप से अधिक गहराई से समझने में मदद करता है। साथ ही प्रकृति को देखने से संगीत की धारणा गहरी होती है। यह अधिक बोधगम्य और सुलभ हो जाता है। उदाहरण के लिए, यदि, किसी पार्क या जंगल में टहलने के लिए, बच्चे एक सुंदर पतले बर्च के पेड़ पर ध्यान देते हैं, तो शिक्षक को बच्चों को इस पर ध्यान से विचार करने के लिए आमंत्रित करना चाहिए, इसके बारे में एक कविता याद रखना चाहिए, या इससे भी बेहतर एक गाना गा सकते हैं या एक गोल नृत्य का नेतृत्व करें। इस प्रकार, शिक्षक संगीत के एक टुकड़े की मदद से प्रकृति के प्रत्यक्ष अवलोकन से प्राप्त बच्चों के छापों को समेकित करता है। इसके अलावा, शिक्षक गर्मियों में चलने वाले खेलों को गायन के साथ बिता सकते हैं। यह चलने को सार्थक बनाता है। संगीत सामग्री, जो प्रकृति के विषय से संबंधित संगीत पाठों में पहले से सीखी गई है, बच्चों को अवलोकन करते समय अधिक चौकस रहने की अनुमति देती है। बच्चे यह समझने लगते हैं कि हर प्राकृतिक घटना, हर मौसम अपने आप में खूबसूरत होता है। संगीत, शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्यों के आधार पर, या तो अवलोकन से पहले होता है, या बच्चों के छापों को पुष्ट करता है। भाषण विकास कक्षाओं में संगीत को शामिल करने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, एक परी कथा सुनाते समय। लेकिन साथ ही, इस बात का ध्यान रखा जाना चाहिए कि संगीत कहानी की छवि की अखंडता का उल्लंघन नहीं करता है, बल्कि इसके विपरीत इसे पूरक करता है। ऐसी परियों की कहानियों में संगीत का परिचय देना सुविधाजनक है, जिसके पाठ पर ओपेरा या बच्चों के संगीत के खेल लिखे गए हैं। ("द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन", "टेरेमोक", "गीज़-हंस")। परियों की कहानियों के साथ गाने का प्रदर्शन उन्हें एक विशेष भावुकता देता है। विभिन्न विषयों पर बातचीत करते समय भी संगीत का उपयोग किया जा सकता है। (मौसम के बारे में, आगामी छुट्टी, मातृभूमि के बारे में, आदि) भाषण पर काम का संगीत शिक्षा से गहरा संबंध है। गायन से शब्दों के उच्चारण में सुधार होता है और वाक् दोषों को दूर करने में मदद मिलती है। संगीत शिक्षा और दृश्य गतिविधि के बीच संबंध स्थापित करना भी आसान है। एक ओर, संगीत उन छापों को गहरा करता है जो बच्चों ने ड्राइंग या मॉडलिंग में व्यक्त की हैं। दूसरी ओर, यह इसके कार्यान्वयन के लिए सामग्री प्रदान करता है। चित्र, मूर्तिकला, अनुप्रयोग का विषय एक प्रसिद्ध गीत या प्रोग्राम किए गए वाद्य कार्य की सामग्री हो सकता है। इस प्रकार, संगीत और दृश्य गतिविधियों का संयोजन बच्चे को प्रत्येक प्रकार की कला की धारणा में मदद करता है। बच्चों के दैनिक जीवन के विभिन्न क्षणों में शिक्षक द्वारा बजाया गया संगीत उनमें सकारात्मक भावनाओं, हर्षित भावनाओं को जगाता है और उच्च आत्माओं का निर्माण करता है। लोक गीतों, चुटकुलों का अधिक बार उपयोग करने की सिफारिश की जाती है। उनके सूक्ष्म हास्य, विशद कल्पना में नैतिकता या प्रत्यक्ष निर्देश की तुलना में बच्चे के व्यवहार को प्रभावित करने की बहुत अधिक शक्ति होती है।

एक संगीत निर्देशक और शिक्षक के काम के रूप

1. व्यक्तिगत परामर्श:

आगामी कक्षाओं के कार्यों से परिचित

प्रदर्शनों की सूची को आत्मसात करना (यह जाँच की जाती है कि शिक्षक बच्चों के गीत, नृत्य कैसे करता है)

बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के रूपों पर विचार करना

रोज़मर्रा की ज़िंदगी में संगीत की शुरूआत के बारे में सोचना

संगीत में शिक्षक की गतिविधि के बारे में बातचीत। व्यवसायों

2. समूह परामर्श:

नए पद्धति संबंधी मुद्दों (गीत लेखन, आंदोलन रचनात्मकता, वाद्ययंत्र बजाना सीखना) से परिचित होना

छुट्टी के दृश्यों की रचना

हैरान कर देने वाले पल

खुला संगीत पाठ (युवा शिक्षकों के लिए)

छुट्टियों में सुनने या प्रदर्शन करने के लिए गाने सीखना (स्वरपट और उच्चारण की शुद्धता पर ध्यान देना)

स्वतंत्र कार्य करना (एक निश्चित संगीत के लिए एक नृत्य या व्यायाम की रचना करना)

शिक्षकों को टीसीओ का उपयोग करना सिखाना, संगीत साक्षरता के क्षेत्र में ज्ञान में सुधार करना, ताकि वह संगीत वाद्ययंत्र पर बच्चों के गीत को शीट संगीत द्वारा गा सकें, इसे गा सकें

कठपुतली तकनीक सीखना।

बच्चों की पार्टी में प्रस्तुतकर्ता की भूमिका

सूत्रधार की भूमिका बहुत जिम्मेदार होती है। ... प्रस्तुतकर्ता वह व्यक्ति है जो उत्सव की मैटिनी का नेतृत्व करता है, छुट्टी के सभी तत्वों को एक कार्बनिक पूरे में जोड़ता है, बच्चों को समझाता है कि क्या हो रहा है, दर्शकों और कलाकारों के बीच एक कड़ी है। छुट्टी पर बच्चों का मूड, प्रस्तुत कार्यक्रम में रुचि काफी हद तक प्रस्तुतकर्ता पर निर्भर करती है।

सूत्रधार का मुख्य कार्य अपने कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए सावधानीपूर्वक तैयारी करना है। प्रस्तुतकर्ता को मैटिनी के कार्यक्रम को अच्छी तरह से जानना चाहिए, गाने, नृत्य, बच्चों के खेल को जानना चाहिए और यदि आवश्यक हो, तो नृत्य या मंचन करते समय बच्चों की मदद करें।

मैटिनी से पहले, प्रस्तुतकर्ता को स्क्रिप्ट के लिए आवश्यक सभी विशेषताओं को रखना चाहिए, उनकी संख्या की जांच करनी चाहिए, आवश्यक संख्या में कुर्सियों को रखना चाहिए।

मैटिनी में, नेता को स्वाभाविक रूप से स्वतंत्र होना चाहिए। उसे वर्बोज़ नहीं होना चाहिए। बच्चों को जो बात बताई जानी चाहिए वह सरल और स्पष्ट रूप से बताई जानी चाहिए। प्रस्तुतकर्ता का भाषण एक प्रासंगिक मजाक, बच्चों, शिक्षकों, मेहमानों के लिए एक प्रश्न (उदाहरण के लिए: "क्या आपने देखा है कि हमारे बच्चे रूमाल के साथ कैसे नृत्य करते हैं?")

मैटिनी में, आपको जोर से, स्पष्ट और स्पष्ट रूप से बोलने की जरूरत है। प्रस्तुतकर्ता न केवल यह बताता है कि कौन से गीत, नृत्य किए जाएंगे, बल्कि यह भी बताता है कि क्या हो रहा है। मैटिनी को अच्छी गति से आयोजित किया जाना चाहिए। लंबा प्रदर्शन और ठहराव लोगों को थका देते हैं।

मेजबान को साधन संपन्न होना चाहिए! मैटिनी में, अप्रत्याशित क्षण उत्पन्न हो सकते हैं (बच्चों के पास अपने कपड़े बदलने का समय नहीं था, कलाकारों की कास्ट बदल गई, एक चरित्र समय से बाहर दिखाई दिया, एक संगीत संख्या छूट गई, आदि)। ऐसे मामलों में, प्रस्तुतकर्ता को एक कठिन परिस्थिति (चुटकुले, पहेलियों, दर्शकों को कठिनाइयों को हल करने में शामिल करना) से बाहर निकलने का रास्ता खोजना चाहिए।

नेता के लिए यह सीखना आवश्यक है कि छुट्टी को संगठित तरीके से कैसे समाप्त किया जाए! भोजन के बाद - अतिथि (वयस्क चरित्र) को धन्यवाद देने के लिए, उसे अलविदा कहें, यह याद दिलाना सुनिश्चित करें कि हॉल में हर कोई किस कारण से इकट्ठा हुआ (एक बार फिर सभी को छुट्टी की बधाई), बच्चों को एक संगठित तरीके से हॉल छोड़ने के लिए आमंत्रित करें तरीके से (जब तक कि परिदृश्य किसी अन्य विकल्प के लिए प्रदान नहीं करता है), यानी एक के बाद एक या जोड़े में खड़े हों और संगीत के लिए बाहर जाएं, और अपने माता-पिता के पास न जाएं

एक शिक्षक जो कोई भूमिका नहीं निभाता है वह अपने समूह के बच्चों के साथ है . वह बच्चों के साथ गाता और नाचता है। शिक्षक को कार्यक्रम और छुट्टी के पूरे पाठ्यक्रम को भी अच्छी तरह से जानना चाहिए और उसे सौंपे गए कार्य के क्षेत्र के लिए जिम्मेदार होना चाहिए (विशेषताएं तैयार करता है, वेशभूषा का विवरण, बच्चों को समय पर बदलता है, यदि आवश्यक हो तो वेशभूषा समायोजित करता है)।

शिक्षकों के एकल और समूह प्रदर्शन (गीत, नृत्य, चरित्र) से बच्चों को बहुत खुशी मिलती है। वयस्क पात्र भी खेल और नृत्य में भाग लेते हैं (बच्चों के साथ जोड़ी बनाना)

छुट्टी के लिए वेशभूषा शिक्षकों द्वारा अग्रिम में ली जाती है ताकि आप सब कुछ जांच सकें: धो लें, हेम करें, लापता हिस्से बनाएं। यदि माता-पिता को निर्देश दिया जाता है कि वे सूट सिलने या सजाने के लिए, विशेषताएँ तैयार करें, तो माता-पिता को उन्हें पहले से लाना चाहिए ताकि शिक्षक उनकी जाँच कर सकें, अन्यथा यह छुट्टी पर हो सकता है कि अजमोद टोपी पर लोचदार बैंड टूट जाएगा, विशेषताएँ टूट जाएंगी, आदि।

छुट्टी खत्म हो गई है, लेकिन उत्सव की छाप बच्चों की याद में लंबे समय तक रहती है। वे उन्हें अपने साथियों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ साझा करते हैं, उन्हें अपने खेल, चित्र, मॉडलिंग में प्रतिबिंबित करते हैं। शिक्षक छुट्टी के विषय से जुड़े सबसे रंगीन छापों को मजबूत करने का प्रयास करता है। बच्चे अपने पसंदीदा नृत्यों, गीतों, व्यक्तिगत पात्रों के कार्यों को दोहराते हैं। आप एक मजबूत संगीत पाठ भी आयोजित कर सकते हैं (छुट्टी की सजावट, वेशभूषा का विवरण, खेल के लिए विशेषताओं को छोड़ दें और उन्हें जो पसंद है उसे याद रखने की पेशकश करें, छापों का आदान-प्रदान करें। कुछ प्रदर्शनों को कलाकारों के बदलाव के साथ 2-3 बार दोहराया जा सकता है)। आप छोटे समूहों के बच्चों के सामने उत्सव के प्रदर्शन के साथ प्रदर्शन कर सकते हैं।

माता-पिता भी छुट्टियों की तैयारी में भाग ले सकते हैं: कमरे को सजाने, पोशाक बनाने, छोटी भूमिकाएं करने या कविता पढ़ने में मदद करना, अपने बच्चों के साथ संगीत की संख्या का प्रदर्शन करना।

माता-पिता छुट्टी पर मेहमानों का स्वागत करते हैं। माता-पिता को प्रतिस्थापन जूते लाने की सलाह दी जानी चाहिए। मैटिनी के बाद, शिक्षक माता-पिता को गेस्टबुक में अपने इंप्रेशन लिखने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास में संगीत का प्रभाव बहुत बड़ा है। संगीत कला के अन्य रूपों से पहले बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है। संगीत शिक्षा भाषण, भावनाओं, आंदोलनों के विकास को बढ़ावा देती है, बच्चों को खुशी देती है, गतिविधि को प्रोत्साहित करती है और उन्हें ज्वलंत कलात्मक छापों से समृद्ध करती है। संगीत 3 - 4 महीने के बच्चे को भी आनंद देता है: गायन, मेटलोफोन की आवाज़ बच्चे को पहले ध्यान केंद्रित करती है, और फिर मुस्कुराती है। बच्चे जितने बड़े होते हैं, संगीत द्वारा पैदा की गई सकारात्मक भावनाएं उतनी ही उज्जवल और समृद्ध होती हैं।

पूर्वस्कूली बचपन सुंदरता की दुनिया में बच्चे को पेश करने का सबसे इष्टतम समय है। इस संबंध में, शिक्षक के व्यक्तित्व का बहुत महत्व है। एक प्रीस्कूलर की परवरिश का अंतिम परिणाम उसके नैतिक चरित्र, ज्ञान के स्तर, पेशेवर कौशल और अनुभव पर निर्भर करता है।

एक शिक्षक-शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह न केवल संगीत को समझे और उससे प्रेम करे, अभिव्यक्त रूप से गाने में सक्षम हो, लयबद्ध रूप से आगे बढ़े और अपनी क्षमता के अनुसार संगीत वाद्ययंत्र बजाए। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों की परवरिश में अपने संगीत के अनुभव को लागू करने में सक्षम होना।

संगीत के माध्यम से एक बच्चे की परवरिश करते हुए, शिक्षक को व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास के लिए इसके महत्व को समझना चाहिए और बच्चों के जीवन के लिए इसका सक्रिय मार्गदर्शक बनना चाहिए। यह बहुत अच्छा है जब बच्चे अपने खाली समय में गोल नृत्य करते हैं, गीत गाते हैं। मेटलोफोन पर धुनें उठाएं। संगीत को बच्चे के जीवन के कई पहलुओं में प्रवेश करना चाहिए। संगीत शिक्षा की प्रक्रिया को केवल वही सही दिशा में निर्देशित कर सकता है जो बच्चों के साथ काम करता है, अर्थात् शिक्षक। लेकिन इसके लिए शिक्षक को संगीत के क्षेत्र में आवश्यक ज्ञान होना चाहिए। पूर्वस्कूली माध्यमिक और उच्च शिक्षण संस्थानों में, भविष्य के शिक्षक व्यापक संगीत प्रशिक्षण प्राप्त करते हैं: वे एक वाद्य बजाना, गाना, नृत्य करना सीखते हैं, संगीत शिक्षा के तरीकों में महारत हासिल करते हैं। किंडरगार्टन में, संगीत निर्देशक द्वारा संगीत ज्ञान के स्तर में सुधार, शिक्षकों के समूह के संगीत अनुभव को विकसित करने का काम किया जाता है।

इस बीच, शिक्षक को उस समूह में संगीत शिक्षा आयोजित करने की जिम्मेदारी से मुक्त नहीं किया जाता है जिसके साथ वह काम करता है, भले ही किंडरगार्टन में एक बहुत ही अनुभवी संगीत निर्देशक हो।

शिक्षक बाध्य है:

• स्वतंत्रता को विकसित करने के लिए, परिचित गीतों के प्रदर्शन में बच्चों की पहल, विभिन्न परिस्थितियों में गोल नृत्य (टहलने, सुबह के व्यायाम, कक्षाओं के लिए), बच्चों को रचनात्मक खेलों में उनके संगीत छापों को व्यक्त करने में मदद करने के लिए।
• संगीत के लिए कान विकसित करने के लिए, संगीत और उपदेशात्मक खेलों के संचालन की प्रक्रिया में बच्चों की लय की भावना।
• ऑडियो रिकॉर्डिंग में संगीत सुनकर बच्चों के संगीत के अनुभव को गहरा करना।
• संगीत शिक्षा के लिए सभी कार्यक्रम आवश्यकताओं को जानें, अपने समूह के संपूर्ण प्रदर्शनों की सूची और संगीत पाठों में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें।
• संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में (छुट्टी या बीमारी के कारण) अपने समूह के बच्चों के साथ नियमित रूप से संगीत का पाठ करें।

शिक्षक को सभी प्रकार के कार्यों का उपयोग करके संगीत की शिक्षा देनी चाहिए: गायन, सुनना, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों, संगीत वाद्ययंत्र बजाना। शिक्षक शिक्षण संस्थानों में विशेष प्रशिक्षण के दौरान और विभिन्न परामर्शों, सेमिनारों और कार्यशालाओं में संगीत निर्देशक के साथ संचार के माध्यम से ऐसे काम के लिए कौशल प्राप्त करता है।

शिक्षक के साथ काम करते हुए, संगीत निर्देशक ने उन्हें आगामी संगीत पाठों की सामग्री के बारे में बताया। व्यावहारिक सामग्री सीखता है। बेशक, संगीत निर्देशक शिक्षकों को उन तात्कालिक कार्यों से परिचित कराता है जो वह प्रशिक्षण कार्यक्रम की सामग्री पर काम करने की प्रक्रिया में निर्धारित करता है। इससे उन्हें प्रत्येक बच्चे की सफलता को एक साथ देखने में मदद मिलती है। उन बच्चों की पहचान करना जिन्हें अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता है, इस सहायता के तरीकों की रूपरेखा तैयार करना।

इसके आलावा। ऐसा काम संगीत निर्देशक को प्रत्येक शिक्षक की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, संगीत पाठ की प्रक्रिया में कुशलता से उसका उपयोग करने की अनुमति देता है। ऐसा होता है कि कोई अच्छा चलता है, लेकिन धुन से गाता है। दूसरे की आवाज अच्छी है लेकिन लयबद्ध नहीं है। चलने में असमर्थता या अविकसित सुनवाई के संदर्भ में संगीत पाठों में भाग लेने के शिक्षकों के बहाने पूरी तरह से असंबद्ध हैं। यदि शिक्षक के पास खराब श्रवण विचार हैं। अपर्याप्त रूप से शुद्ध स्वर, वह कार्यक्रम सामग्री और प्रदर्शनों की सूची को जानने के बाद, लगातार अच्छे गायन वाले बच्चों को गीतों के प्रदर्शन में शामिल कर सकता है, और वह स्वयं केवल उनके साथ गा सकता है। वह संगीत सुनने के लिए ऑडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग कर सकता है।

एक संगीत पाठ में शिक्षक की भागीदारी समूह की उम्र, बच्चों की संगीत की तैयारी और इस पाठ के विशिष्ट कार्यों पर निर्भर करती है। शिक्षक के लिए युवा समूहों के साथ काम में भाग लेना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जहां वह खेलने, नृत्य करने और गायन में मुख्य भूमिका निभाता है। बच्चे जितने छोटे होंगे, शिक्षक को उतना ही अधिक सक्रिय होना होगा - बच्चे की मदद करने के लिए, यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चे चौकस हैं, यह देखने के लिए कि कक्षा में कौन और कैसे खुद को प्रकट करता है।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, बच्चों को अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, लेकिन फिर भी, शिक्षक की मदद की आवश्यकता होती है।

एक संगीत निर्देशक की शैक्षणिक योग्यता कितनी भी ऊँची क्यों न हो, संगीत शिक्षा के मुख्य कार्यों में से कोई भी संतोषजनक ढंग से हल नहीं किया जा सकता है यदि इसे शिक्षक की भागीदारी के बिना किया जाता है, और यह भी कि संगीत केवल उन दिनों में बच्चों के लिए लगता है जब संगीत संगीत निर्देशक आता है, अगर बच्चे केवल संगीत पाठ में गाते हैं, खेलते हैं और नृत्य करते हैं।

एक विशिष्ट ललाट पाठ के दौरान शिक्षक को वास्तव में क्या करना चाहिए?

पाठ के पहले भाग में, नए आंदोलनों को सीखने की प्रक्रिया में इसकी भूमिका महान है। वह संगीत निर्देशक के साथ सभी प्रकार के अभ्यासों के प्रदर्शन में भाग लेता है, जिससे बच्चों को एक साथ अपनी दृश्य और श्रवण धारणा विकसित करने की अनुमति मिलती है। शिक्षक, चूंकि वह यंत्र पर नहीं बैठता है, सभी बच्चों को देखता है, उचित निर्देश दे सकता है और कार्रवाई के दौरान टिप्पणी कर सकता है। आलंकारिक अभ्यासों के अपवाद के साथ शिक्षक को सभी प्रकार के अभ्यासों में सटीक, स्पष्ट और सुंदर आंदोलन पैटर्न प्रदान करना चाहिए। आलंकारिक अभ्यासों में, शिक्षक अनुकरणीय नमूने देता है, क्योंकि इन अभ्यासों का उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करना है।

पाठ के दूसरे भाग में, संगीत सुनते समय शिक्षक अधिकतर निष्क्रिय रहता है। संगीत निर्देशक संगीत का एक टुकड़ा करता है और उस पर बातचीत करता है। शिक्षक बच्चों को प्रमुख प्रश्नों के साथ संगीत का विश्लेषण करने में मदद कर सकता है, आलंकारिक तुलना, यदि बच्चों को स्वयं उत्तर देना मुश्किल लगता है। मुख्य रूप से, शिक्षक, व्यक्तिगत उदाहरण से, बच्चों को दिखाता है कि जब आवश्यक हो तो संगीत कैसे सुनें, टिप्पणी करें और अनुशासन का पालन करें।

एक नया गीत सीखते समय, शिक्षक बच्चों के साथ गाता है, सही उच्चारण और उच्चारण दिखाता है।

बच्चों को एक नए गीत से परिचित कराने के लिए, एक शिक्षक जिसके पास संगीत की अच्छी क्षमता है - आवाज, शुद्ध स्वर, एकल गीत का प्रदर्शन कर सकता है। एक नियम के रूप में, एक नए काम के साथ ऐसा परिचित बच्चों में एक जीवंत भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करता है। एक संगीत निर्देशक की गायन, नृत्य, वाद्ययंत्र बजाने की क्षमता बच्चों के लिए स्वाभाविक है, जबकि एक शिक्षक के ऐसे कौशल में बहुत रुचि और नकल करने की इच्छा पैदा होती है।

एक गीत सीखने के दूसरे चरण में, शिक्षक बच्चों के साथ गाता है, साथ ही यह भी देखता है कि क्या सभी बच्चे सक्रिय हैं, क्या वे सही ढंग से माधुर्य व्यक्त करते हैं, शब्दों का उच्चारण करते हैं।

संगीत की पढ़ाई के अलावा, जब आप किसी गाने को ठीक करते हैं, तो आप बिना माधुर्य के बच्चों को शब्द नहीं सिखा सकते। संगीत के लहजे हमेशा पाठ्य लहजे से मेल नहीं खाते। बच्चों को संगत के साथ कक्षा में गाना गाने में कठिनाई होगी। इस तरह की बारीकियों को संगीत निर्देशक द्वारा समूह में या शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत पाठों में काम किया जाता है।

सीखने के तीसरे चरण में (५-६ पाठों में), जब बच्चे पहले से ही स्पष्ट रूप से गीत गा रहे हैं, शिक्षक बच्चों के साथ नहीं गाता है, क्योंकि इस चरण का कार्य वयस्कों के समर्थन के बिना भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक गायन है। आवाज़। बच्चों को पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से एक परिचय के साथ या बिना एक गीत शुरू करना चाहिए, सभी गतिशील रंगों का प्रदर्शन करना चाहिए, और समय पर गायन समाप्त करना चाहिए। एक अपवाद छोटे समूहों के बच्चों के साथ गाने गा रहा है, जहां कोरल गतिविधि का अनुभव नहीं बनता है और एक वयस्क की मदद की आवश्यकता होती है।

बच्चों के साथ गैर-साजिश खेल सीखते समय, शिक्षक खेल के पाठ्यक्रम पर स्पष्टीकरण, निर्देश, टिप्पणियां देता है, खेल में शामिल हो सकता है जब यह पहली बार किया जाता है या जब खेल को समान संख्या में बच्चों के जोड़े की आवश्यकता होती है। खेल सीखने के सभी चरणों में शिक्षक बच्चों के साथ खेलता है।

कहानी के खेल में, शिक्षक या तो केवल एक पर्यवेक्षक होता है, निर्देश देता है, या (एक जटिल खेल में, साथ ही साथ छोटे समूहों में) एक भूमिका निभाता है। बच्चों का खेल बाधित नहीं होना चाहिए। खेल समाप्त होने के बाद, शिक्षक आवश्यक स्पष्टीकरण, निर्देश देता है और बच्चे फिर से खेलते हैं। शिक्षक, बच्चों के खेल को देखते हुए, संगीत निर्देशक को सलाह के साथ मदद करता है - वह बताता है कि क्या अभी भी काम नहीं कर रहा है, आगे के सुधार के लिए अभ्यास में क्या आंदोलनों को सीखा जाना चाहिए।

नृत्य के प्रदर्शन के दौरान शिक्षक उसी तरह से कार्य करता है। एक नया नृत्य - एक जोड़ी, तीन में, जिन तत्वों को बच्चों ने अभ्यास के दौरान सीखा, शिक्षक संगीतकार के साथ या बच्चे के साथ दिखाता है, अगर नृत्य एक संगीत निर्देशक की संगत में किया जाता है। सीखने की प्रक्रिया में, शिक्षक निर्देश देता है, आंदोलनों को सही ढंग से करने में मदद करता है, आंदोलन में बदलाव का संकेत देता है, संगीत में बदलाव पर ध्यान देता है, उन बच्चों के साथ नृत्य करता है जिनकी कोई जोड़ी नहीं है। सीखने के अंतिम चरण में, बच्चे स्वतंत्र रूप से नृत्य करते हैं। नृत्य में - बड़े बच्चों के साथ किए गए सुधार, शिक्षक भाग नहीं लेते हैं, क्योंकि वे बच्चों की रचनात्मक पहल को विकसित करने के लिए किए जाते हैं। वह बच्चों द्वारा रचित आंदोलनों के क्रम को लिख सकता है और नृत्य के अंत में वह अनुमोदन या टिप्पणी कर सकता है, यदि बच्चों ने कार्य को हल करने में अपना व्यक्तित्व नहीं दिखाया, तो आंदोलन सभी समान या नीरस थे। लेकिन आमतौर पर ये कमेंट्स म्यूजिक डायरेक्टर करते हैं। शिक्षक, उसके साथ सहमत होकर, नृत्य में सुधार कर सकता है, और बच्चों को इसे अपने तरीके से करने की पेशकश कर सकता है।

एक वयस्क की भागीदारी वाले नृत्यों में, जहां आंदोलनों के लेखक द्वारा क्रियाओं को रिकॉर्ड किया जाता है, शिक्षक हमेशा सभी आयु समूहों के बच्चों के साथ नृत्य करता है।

पाठ के अंतिम भाग में, शिक्षक आमतौर पर (युवा समूहों के अपवाद के साथ) सक्रिय रूप से भाग नहीं लेता है, क्योंकि पाठ का मूल्यांकन संगीत निर्देशक द्वारा दिया जाता है। शिक्षक बच्चों के पुनर्निर्माण में मदद करता है, अनुशासन की निगरानी करता है।

एक अलग संरचना की कक्षाओं में, शिक्षक की भूमिका बच्चों की गतिविधि के प्रकार पर निर्भर करती है और इसके कार्यान्वयन के लिए कार्यप्रणाली से मेल खाती है।

इसके अलावा, संगीत शिक्षा में मुख्य भूमिका बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि में शिक्षक को सौंपी जाती है। इस प्रकार की गतिविधि के लिए बाहरी परिस्थितियों, एक निश्चित भौतिक वातावरण के निर्माण की आवश्यकता होती है। बच्चों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि उनका अपना संगीत का कोना हो - कम संख्या में संगीत वाद्ययंत्र, संगीत और उपदेशात्मक खेलों के साथ।

एक स्वतंत्र संगीत गतिविधि की योजना बनाते समय, शिक्षक स्कूल वर्ष की शुरुआत में बच्चों को करीब से देखता है। किसमें दिलचस्पी है (गाना, नाचना, वाद्य बजाना), क्या ऐसे बच्चे हैं जो संगीत बजाने में हिस्सा नहीं लेते हैं?

कभी-कभी प्रमुख भूमिकाएँ उन्हीं बच्चों को मिलती हैं। यह आंशिक रूप से बच्चे की नेता बनने की इच्छा के कारण है, न कि संगीत में उसकी रुचि के कारण। अन्य बच्चे संगीत के प्रति आकर्षित होते हैं, लेकिन वे डरपोक, अनिर्णायक होते हैं। शिक्षक को प्रत्येक बच्चे के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए।

काम की उच्चतम गुणवत्ता सुनिश्चित की जा सकती है जहां शिक्षक, अपनी संगीत और शैक्षणिक योग्यता में लगातार सुधार करते हुए, संगीत निर्देशक के सक्रिय और कुशल सहायक बन जाते हैं, बच्चों के साथ रोजमर्रा के काम में संगीत सामग्री का उपयोग करते हैं, और यदि आवश्यक हो तो स्वतंत्र रूप से सबसे सरल संगीत पाठ का संचालन करने में सक्षम होते हैं। - संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में ...

जब शिक्षक के पास पहले से ही संगीत पाठों को देखने और उनका विश्लेषण करने का कुछ अनुभव होता है, साथ ही उन्हें स्वतंत्र रूप से संचालित करने का अनुभव होता है, तो वह कक्षाओं के संचालन के लिए कार्यप्रणाली तकनीकों पर चर्चा करते हुए, बच्चों की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करते हुए, एक विषय का सुझाव देते हुए, भूमिकाएं वितरित करते हुए अपने प्रस्ताव देंगे। खेल और नाट्यकरण में एक कथानक के विकास की रूपरेखा तैयार करना।

बच्चों के साथ विशेषज्ञ के काम के व्यवस्थित विश्लेषण, कर्मचारियों के साथ उनके निर्देशात्मक सत्रों और संगीत निर्देशक के लगातार बढ़ते कार्यों के शिक्षक के प्रदर्शन के परिणामस्वरूप ऐसी योग्यताएं शिक्षक द्वारा लगातार हासिल की जाती हैं।

कर्मचारियों की संगीत और शैक्षणिक योग्यता के निरंतर और व्यापक सुधार को ध्यान में रखते हुए, एक संगीतकार को न केवल शिक्षकों को गाना, चलना और संगीत सामग्री प्रस्तुत करने का सही तरीका सिखाना चाहिए, बल्कि शिक्षकों की सामान्य संस्कृति को भी सिखाना चाहिए। उन्हें संगीत की प्राथमिक विशेषताओं को समझने के लिए - काम की प्रकृति में, संगीत के रूप में ((एकल, कोरस, वाक्यांश।)। महत्वपूर्ण संगीत तिथियों, बच्चों की संगीत शिक्षा में समाचार और संगीत जीवन के अन्य मुद्दों के बारे में सामूहिक को सूचित करना उचित है।

आइए बच्चों की संगीत और सौंदर्य शिक्षा के एक और महत्वपूर्ण रूप पर विचार करें - एक उत्सव मैटिनी, जिसमें बच्चों और शिक्षण कर्मचारियों की लगभग सभी प्रकार की रचनात्मक गतिविधियाँ शामिल हैं।

मैटिनी किंडरगार्टन में किए जाने वाले सभी शैक्षिक कार्यों का हिस्सा है। यहां नैतिक, मानसिक, शारीरिक और सौंदर्य शिक्षा के कार्य किए जाते हैं। इसलिए, छुट्टी की तैयारी, इसे धारण करना और बच्चों द्वारा प्राप्त छापों को समेकित करना एक एकल शैक्षणिक प्रक्रिया की कड़ी के रूप में माना जा सकता है।

मैटिनीज़ में शिक्षक की गतिविधियाँ बहुत विविध हैं। सबसे ज्यादा जिम्मेदार नेता की भूमिका होती है। उनकी भावुकता, जीवंतता, बच्चों के साथ सीधे संवाद करने की क्षमता, काव्य ग्रंथों का अभिव्यंजक प्रदर्शन, बड़े पैमाने पर उत्सव की सामान्य मनोदशा और गति को निर्धारित करते हैं। सूत्रधार को न केवल कार्यक्रम को जानना चाहिए, बल्कि अप्रत्याशित यादृच्छिक परिवर्तनों का तुरंत जवाब देने में भी सक्षम होना चाहिए।

शिक्षकों के एकल और सामूहिक प्रदर्शन से बच्चों को बहुत खुशी मिलती है। वे विभिन्न नृत्य दिखा सकते हैं, गीत गा सकते हैं, एक चरित्र की भूमिका निभा सकते हैं।

शिक्षक जो कोई भूमिका नहीं निभाते हैं वे अपने समूह के बच्चों के साथ होते हैं और वे बारीकी से निगरानी करते हैं कि बच्चे किसी विशेष प्रदर्शन को कैसे देखते हैं। वे उनके साथ गाते हैं, गुण तैयार करते हैं, वेशभूषा का विवरण तैयार करते हैं, बच्चों को समय पर तैयार करते हैं, यदि आवश्यक हो, खेलते और नृत्य करते समय उनकी मदद करते हैं।

छुट्टी के बाद, बच्चे लंबे समय तक उनके द्वारा पसंद किए गए प्रदर्शनों को याद करते हैं। शिक्षक को अपने अध्ययन के विषय से जोड़कर इन छापों को मजबूत करने का प्रयास करना चाहिए। वह बच्चों को अपने पसंदीदा नायक को आकर्षित करने या गढ़ने के लिए आमंत्रित करता है, मैटिनी के पात्रों के साथ एक नई साजिश के साथ आता है, बातचीत करता है, पसंदीदा गाने, खेल, नृत्य को एक समूह में और टहलने के दौरान दोहराता है।

शिक्षक स्वतंत्र रूप से बच्चों के साथ खेल सीख सकता है, एक छोटा नाट्य प्रदर्शन कर सकता है, जिसे बाद में एक संगीत पाठ या उत्सव के कार्यक्रम में शामिल किया जा सकता है।

शिक्षक के संगीत कार्य की गुणवत्ता, उसकी गतिविधि का विकास न केवल इस क्षेत्र में उसकी क्षमताओं और अनुभव पर निर्भर करता है। प्रत्येक शिक्षक के चरित्र की विशेषताओं को ध्यान में रखने के लिए संगीत निर्देशक की क्षमता द्वारा यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है: शर्मीले लोगों को स्वीकार करने के लिए, उनमें आत्मविश्वास पैदा करने के लिए, आलोचना का एक रूप खोजने के लिए जो नहीं करता है गर्व को चोट पहुँचाता है और की गई गलतियों को सुधारने की इच्छा पैदा करता है। उन लोगों को समय की पाबंदी सिखाना आवश्यक है जो अपनी जिम्मेदारियों के बारे में तुच्छ हैं, उन लोगों के और सुधार को प्रोत्साहित करने के लिए जो उन्होंने जो हासिल किया है उस पर शांत हो जाते हैं।

बच्चों की संगीत गतिविधि में शिक्षक की भूमिका के बारे में कोई संदेह नहीं है। संगीत और सौंदर्य शिक्षा के मामले में संगीतकार के साथ उनका बहुत महत्व है। जिम्मेदारियों के लिए, एक स्पष्ट रेखा खींचने की आवश्यकता नहीं है - यह शिक्षक द्वारा किया जाना चाहिए, और यह संगीत निर्देशक की जिम्मेदारी है। इस मुद्दे पर केवल संयुक्त गतिविधि, संयुक्त रचनात्मक दृष्टिकोण ही फल दे सकता है। जिस तरह हम बच्चों को संगीत की दुनिया में आकर्षित करते हैं, उसी तरह संगीत गतिविधि के साथ शिक्षक की रुचि और मोहित करना महत्वपूर्ण है। आपको उसमें संगीत सीखने की इच्छा जगाने की जरूरत है, ऐसा करने के लिए, शिक्षक आपका सबसे अच्छा सहायक होगा।

उत्सव की मैटिनी में शिक्षक की गतिविधियाँ बहुत विविध हैं।

सबसे ज्यादा जिम्मेदार नेता की भूमिका होती है। उनकी भावुकता, जीवंतता, बच्चों के साथ सीधे संवाद करने की क्षमता, काव्य ग्रंथों का अभिव्यंजक प्रदर्शन काफी हद तक उत्सव की सामान्य मनोदशा और गति को निर्धारित करता है। सूत्रधार को न केवल कार्यक्रम को अच्छी तरह से जानना चाहिए, बल्कि अप्रत्याशित यादृच्छिक परिवर्तनों का तुरंत जवाब देने में भी सक्षम होना चाहिए।

शिक्षकों के एकल और समूह प्रदर्शन से बच्चों को बहुत खुशी मिलती है। वे विभिन्न लोक नृत्य दिखा सकते हैं, एक चरित्र की भूमिका निभा सकते हैं और गीत गा सकते हैं। जो शिक्षक कोई भूमिका नहीं निभाते हैं, वे अपने समूह के बच्चों के साथ हैं। वे बारीकी से निगरानी करते हैं कि बच्चे इस या उस प्रदर्शन को कैसे समझते हैं, उनके साथ गाते हैं, विशेषताओं, पोशाक विवरण तैयार करते हैं, समय पर बच्चों के कपड़े बदलते हैं, यदि आवश्यक हो तो खेल या नृत्य के दौरान उनकी मदद करते हैं। मैटिनी को अच्छी गति से आयोजित किया जाना चाहिए। लंबा प्रदर्शन, उनमें से बहुत सारे, अनुचित विराम - यह सब टायर, बच्चों को हतोत्साहित करता है, भावनात्मक और शारीरिक तनाव की एकल पंक्ति का उल्लंघन करता है।

इससे बचने के लिए, सबसे पहले, छुट्टी पर वयस्कों की सक्रिय भागीदारी की अनुमति होगी। शिक्षक परिषद में परिदृश्य पर चर्चा करते समय, प्रत्येक शिक्षक की भूमिका, उसके कर्तव्यों को निर्धारित करना आवश्यक है, बच्चों को तैयार करने के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों को नियुक्त करना, प्रकाश प्रभाव को विनियमित करने के लिए, व्यक्तिगत पात्रों की सटीक उपस्थिति के लिए, कार्य करने में सहायता करना। आश्चर्यजनक क्षण, आदि।

छुट्टी के बाद, बच्चे लंबे समय तक उनके द्वारा पसंद किए गए प्रदर्शनों को याद करते हैं। शिक्षक सबसे सार्थक, रंगीन छापों को समेकित करने का प्रयास करता है, उन्हें छुट्टी के विषय से जोड़ता है। वे चित्र, मॉडलिंग, कहानियों और बातचीत में अंकित हैं। बच्चे अपने पसंदीदा नृत्यों, गीतों, व्यक्तिगत पात्रों के कार्यों को दोहराते हैं।

शिक्षक इन वार्तालापों में भाग लेता है, बच्चों के छापों को संक्षेप में प्रस्तुत करता है, मुख्य बात पर प्रकाश डालता है, सबसे महत्वपूर्ण, और समझ से बाहर की व्याख्या करता है।

कुछ किंडरगार्टन में संगीत कक्षा में छुट्टियों के अनुभवों को सुदृढ़ करने की एक अच्छी परंपरा है। बच्चे हॉल में आते हैं, जहां छुट्टी की सजावट छोड़ दी जाती है, वेशभूषा का विवरण, खेल के लिए विशेषताएँ पड़ी रहती हैं। शिक्षक बच्चों को यह याद रखने के लिए आमंत्रित करता है कि उन्हें मैटिनी में क्या पसंद है, छापों का आदान-प्रदान करें और अपनी इच्छानुसार गीत, कविताएँ, खेल, नृत्य, नाटक प्रस्तुत करें। कुछ प्रदर्शनों को कलाकारों के परिवर्तन के साथ दो या तीन बार दोहराया जा सकता है। यह सब छुट्टी की सामग्री को गहराई से महसूस करने, इसकी अच्छी यादों को संरक्षित करने में मदद करता है।

किंडरगार्टन की छुट्टियां शैक्षिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। वे एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के गठन को सक्रिय रूप से प्रभावित करते हैं, उसे अपने कौशल, क्षमताओं, रचनात्मक पहल को दिखाने की अनुमति देते हैं, शैक्षणिक कार्य के एक निश्चित परिणाम को जोड़ते हैं।

ग्रंथ सूची:

1. एन ए वेटलुगिना "किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा की पद्धति"
2. ए एन ज़िमिना "एक पूर्वस्कूली संस्थान में संगीत शिक्षा की बुनियादी बातों"
3. टीएस बाबादज़ान "छोटे बच्चों की संगीत शिक्षा"
4. ई। आई। युदीना "संगीत और रचनात्मकता का पहला पाठ"
5. एस। आई। बेकिना, टी। पी। लोमोवा, ई। एन। सोकोवनीना "संगीत और आंदोलन"
6. संगीत निर्देशक की हैंडबुक पत्रिका
7. एम बी ज़त्सेपिना "बालवाड़ी में संगीत की शिक्षा"
8. एम बी ज़त्सेपिना "किंडरगार्टन में सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियाँ"

"बच्चों की संगीत गतिविधि में शिक्षक की भूमिका" »

लक्ष्य:शिक्षकों को संगीत पाठों और मैटिनीज़ में शिक्षक की भूमिका के बारे में बताएं।

बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास में संगीत का प्रभाव बहुत बड़ा है। संगीत कला के अन्य रूपों से पहले बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है। संगीत शिक्षा भाषण, भावनाओं, आंदोलनों के विकास को बढ़ावा देती है, बच्चों को खुशी देती है, गतिविधि को प्रोत्साहित करती है और उन्हें ज्वलंत कलात्मक छापों से समृद्ध करती है। संगीत 3 - 4 महीने के बच्चे को भी आनंद देता है: गायन, मेटलोफोन की आवाज़ बच्चे को पहले ध्यान केंद्रित करती है, और फिर मुस्कुराती है। बच्चे जितने बड़े होते हैं, संगीत द्वारा पैदा की गई सकारात्मक भावनाएं उतनी ही उज्जवल और समृद्ध होती हैं।

पूर्वस्कूली बचपन सुंदरता की दुनिया में बच्चे को पेश करने का सबसे इष्टतम समय है। इस संबंध में, शिक्षक के व्यक्तित्व का बहुत महत्व है। एक प्रीस्कूलर की परवरिश का अंतिम परिणाम उसके नैतिक चरित्र, ज्ञान के स्तर, पेशेवर कौशल और अनुभव पर निर्भर करता है।

एक शिक्षक-शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह न केवल संगीत को समझे और उससे प्रेम करे, अभिव्यक्त रूप से गाने में सक्षम हो, लयबद्ध रूप से आगे बढ़े और अपनी क्षमता के अनुसार संगीत वाद्ययंत्र बजाए। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों की परवरिश में अपने संगीत के अनुभव को लागू करने में सक्षम होना।

संगीत के माध्यम से एक बच्चे की परवरिश करते हुए, शिक्षक को व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास के लिए इसके महत्व को समझना चाहिए और बच्चों के जीवन के लिए इसका सक्रिय मार्गदर्शक बनना चाहिए। यह बहुत अच्छा है जब बच्चे अपने खाली समय में गोल नृत्य करते हैं, गीत गाते हैं, मेटलोफोन पर धुनों का चयन करते हैं। संगीत को बच्चे के जीवन के कई पहलुओं में प्रवेश करना चाहिए। संगीत शिक्षा की प्रक्रिया को केवल वही सही दिशा में निर्देशित कर सकता है जो बच्चों के साथ काम करता है, अर्थात् शिक्षक। लेकिन इसके लिए शिक्षक को संगीत के क्षेत्र में आवश्यक ज्ञान होना चाहिए। पूर्वस्कूली माध्यमिक और उच्च शिक्षण संस्थानों में, भविष्य के शिक्षक व्यापक संगीत प्रशिक्षण प्राप्त करते हैं: वे एक वाद्य बजाना, गाना, नृत्य करना सीखते हैं, संगीत शिक्षा के तरीकों में महारत हासिल करते हैं। किंडरगार्टन में, संगीत निर्देशक द्वारा संगीत ज्ञान के स्तर में सुधार, शिक्षकों के समूह के संगीत अनुभव को विकसित करने का काम किया जाता है।

इस बीच, शिक्षक को उस समूह में संगीत शिक्षा आयोजित करने की जिम्मेदारी से मुक्त नहीं किया जाता है जिसके साथ वह काम करता है, भले ही किंडरगार्टन में एक बहुत ही अनुभवी संगीत निर्देशक हो।

शिक्षक बाध्य है:

स्वतंत्रता को विकसित करने के लिए, परिचित गीतों के प्रदर्शन में बच्चों की पहल, विभिन्न परिस्थितियों में गोल नृत्य (टहलने, सुबह के व्यायाम, कक्षाओं के लिए), बच्चों को रचनात्मक खेलों में उनके संगीत छापों को व्यक्त करने में मदद करने के लिए।

संगीत के लिए कान विकसित करने के लिए, संगीत और उपदेशात्मक खेलों के संचालन की प्रक्रिया में बच्चों की लय की भावना।

ऑडियो रिकॉर्डिंग में संगीत सुनकर बच्चों के संगीत के अनुभव को गहरा करना।

संगीत शिक्षा के लिए सभी कार्यक्रम आवश्यकताओं को जानें, अपने समूह के संपूर्ण प्रदर्शनों की सूची और संगीत पाठों में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें।

शिक्षक को सभी प्रकार के कार्यों का उपयोग करके संगीत की शिक्षा देनी चाहिए: गायन, सुनना, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों, संगीत वाद्ययंत्र बजाना। शिक्षक शिक्षण संस्थानों में विशेष प्रशिक्षण के दौरान और विभिन्न परामर्शों, सेमिनारों और कार्यशालाओं में संगीत निर्देशक के साथ संचार के माध्यम से ऐसे काम के लिए कौशल प्राप्त करता है।

चलने में असमर्थता या अविकसित सुनवाई के संदर्भ में संगीत पाठों में भाग लेने के शिक्षकों के बहाने पूरी तरह से असंबद्ध हैं। यदि शिक्षक के पास कमजोर श्रवण विचार हैं, अपर्याप्त रूप से शुद्ध स्वर, तो वह कार्यक्रम सामग्री और प्रदर्शनों की सूची को जानकर लगातार अच्छे बच्चों को गीतों के प्रदर्शन में शामिल कर सकता है, और वह स्वयं केवल उनके साथ गा सकता है।

एक संगीत पाठ में शिक्षक की भागीदारी समूह की उम्र, बच्चों की संगीत की तैयारी और इस पाठ के विशिष्ट कार्यों पर निर्भर करती है। शिक्षक के लिए युवा और मध्यम समूहों के साथ काम में भाग लेना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जहां खेलने, नृत्य करने और गायन में उनकी प्रमुख भूमिका होती है। बच्चे जितने छोटे होंगे, शिक्षक को उतना ही अधिक सक्रिय होना होगा - बच्चे की मदद करने के लिए, यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चे चौकस हैं, यह देखने के लिए कि कक्षा में कौन और कैसे खुद को प्रकट करता है।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, बच्चों को अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, लेकिन फिर भी, शिक्षक की मदद की आवश्यकता होती है।

एक संगीत निर्देशक की शैक्षणिक योग्यता कितनी भी ऊँची क्यों न हो, संगीत शिक्षा के मुख्य कार्यों में से कोई भी संतोषजनक ढंग से हल नहीं किया जा सकता है यदि इसे शिक्षक की भागीदारी के बिना किया जाता है, और यह भी कि संगीत केवल उन दिनों में बच्चों के लिए लगता है जब संगीत संगीत निर्देशक आता है, अगर बच्चे केवल संगीत पाठ में गाते हैं, खेलते हैं और नृत्य करते हैं।

एक विशिष्ट ललाट पाठ के दौरान शिक्षक को वास्तव में क्या करना चाहिए?

पाठ के पहले भाग में, नए आंदोलनों को सीखने की प्रक्रिया में इसकी भूमिका महान है। वह संगीत निर्देशक के साथ सभी प्रकार के अभ्यासों के प्रदर्शन में भाग लेता है, जिससे बच्चों को एक साथ अपनी दृश्य और श्रवण धारणा विकसित करने की अनुमति मिलती है। शिक्षक, चूंकि वह यंत्र पर नहीं बैठता है, सभी बच्चों को देखता है, उचित निर्देश दे सकता है और कार्रवाई के दौरान टिप्पणी कर सकता है। आलंकारिक अभ्यासों के अपवाद के साथ शिक्षक को सभी प्रकार के अभ्यासों में सटीक, स्पष्ट और सुंदर आंदोलन पैटर्न प्रदान करना चाहिए। आलंकारिक अभ्यासों में, शिक्षक अनुकरणीय नमूने देता है, क्योंकि इन अभ्यासों का उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करना है।

पाठ के दूसरे भाग में, संगीत सुनते समय शिक्षक अधिकतर निष्क्रिय रहता है। संगीत निर्देशक संगीत का एक टुकड़ा करता है और उस पर बातचीत करता है। शिक्षक बच्चों को प्रमुख प्रश्नों के साथ संगीत का विश्लेषण करने में मदद कर सकता है, आलंकारिक तुलना, यदि बच्चों को स्वयं उत्तर देना मुश्किल लगता है। मुख्य रूप से, शिक्षक, व्यक्तिगत उदाहरण से, बच्चों को दिखाता है कि जब आवश्यक हो तो संगीत कैसे सुनें, टिप्पणी करें और अनुशासन की निगरानी करें।

एक नया गीत सीखते समय, शिक्षक बच्चों के साथ गाता है, सही उच्चारण और उच्चारण दिखाता है।

बच्चों को एक नए गीत से परिचित कराने के लिए, एक शिक्षक जिसके पास संगीत की अच्छी क्षमता है - आवाज, शुद्ध स्वर, एकल गीत का प्रदर्शन कर सकता है। एक नियम के रूप में, एक नए काम के साथ ऐसा परिचित बच्चों में एक जीवंत भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करता है। एक संगीत निर्देशक की गायन, नृत्य, वाद्ययंत्र बजाने की क्षमता बच्चों के लिए स्वाभाविक है, जबकि एक शिक्षक के ऐसे कौशल में बहुत रुचि और नकल करने की इच्छा पैदा होती है।

एक गीत सीखने के दूसरे चरण में, शिक्षक बच्चों के साथ गाता है, साथ ही यह भी देखता है कि क्या सभी बच्चे सक्रिय हैं, क्या वे सही ढंग से माधुर्य व्यक्त करते हैं, शब्दों का उच्चारण करते हैं।

संगीत की पढ़ाई के अलावा, जब आप किसी गाने को ठीक करते हैं, तो आप बिना माधुर्य के बच्चों को शब्द नहीं सिखा सकते। संगीत के लहजे हमेशा पाठ्य लहजे से मेल नहीं खाते। बच्चों को कक्षा में और संगत के साथ गीत प्रदर्शन करने में कठिनाई होगी।

सीखने के तीसरे चरण में (५-६ पाठों में), जब बच्चे पहले से ही स्पष्ट रूप से गीत गा रहे हैं, शिक्षक बच्चों के साथ नहीं गाता है, क्योंकि इस चरण का कार्य वयस्कों के समर्थन के बिना भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक गायन है। आवाज़। बच्चों को पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से एक परिचय के साथ या बिना एक गीत शुरू करना चाहिए, सभी गतिशील रंगों का प्रदर्शन करना चाहिए, और समय पर गायन समाप्त करना चाहिए। एक अपवाद छोटे समूहों के बच्चों के साथ गाने गा रहा है, जहां कोरल गतिविधि का अनुभव नहीं बनता है और एक वयस्क की मदद की आवश्यकता होती है।

बच्चों के साथ गैर-साजिश खेल सीखते समय, शिक्षक खेल के पाठ्यक्रम पर स्पष्टीकरण, निर्देश, टिप्पणियां देता है, खेल में शामिल हो सकता है जब यह पहली बार किया जाता है या जब खेल को समान संख्या में बच्चों के जोड़े की आवश्यकता होती है। खेल सीखने के सभी चरणों में शिक्षक बच्चों के साथ खेलता है।

कहानी के खेल में, शिक्षक या तो केवल एक पर्यवेक्षक होता है, निर्देश देता है, या (एक जटिल खेल में, साथ ही साथ छोटे समूहों में) एक भूमिका निभाता है। बच्चों का खेल बाधित नहीं होना चाहिए। खेल समाप्त होने के बाद, शिक्षक आवश्यक स्पष्टीकरण, निर्देश देता है और बच्चे फिर से खेलते हैं। शिक्षक, बच्चों के खेल को देखते हुए, संगीत निर्देशक को सलाह के साथ मदद करता है - वह बताता है कि क्या अभी भी काम नहीं कर रहा है, आगे के सुधार के लिए अभ्यास में क्या आंदोलनों को सीखा जाना चाहिए।

नृत्य के प्रदर्शन के दौरान शिक्षक उसी तरह से कार्य करता है। शिक्षक एक नया नृत्य दिखाता है, जिसके तत्व बच्चों ने अभ्यास के दौरान सीखे, साथ में संगीत निर्देशक या बच्चे के साथ, यदि नृत्य संगीत निर्देशक की संगत में किया जाता है। सीखने की प्रक्रिया में, शिक्षक निर्देश देता है, आंदोलनों को सही ढंग से करने में मदद करता है, आंदोलन में बदलाव का संकेत देता है, संगीत में बदलाव पर ध्यान देता है, उन बच्चों के साथ नृत्य करता है जिनके पास जोड़ी नहीं है। सीखने के अंतिम चरण में, बच्चे स्वतंत्र रूप से नृत्य करते हैं। नृत्य में - बड़े बच्चों के साथ किए गए सुधार, शिक्षक भाग नहीं लेते हैं, क्योंकि वे बच्चों की रचनात्मक पहल को विकसित करने के लिए किए जाते हैं। वह बच्चों द्वारा रचित आंदोलनों के क्रम को लिख सकता है और नृत्य के अंत में वह अनुमोदन या टिप्पणी कर सकता है, यदि बच्चों ने कार्य को हल करने में अपना व्यक्तित्व नहीं दिखाया, तो आंदोलन सभी समान या नीरस थे। लेकिन आमतौर पर ये कमेंट्स म्यूजिक डायरेक्टर करते हैं। शिक्षक, उसके साथ सहमत होकर, नृत्य में सुधार कर सकता है, और बच्चों को इसे अपने तरीके से करने की पेशकश कर सकता है।

पाठ के अंतिम भाग में, शिक्षक आमतौर पर (युवा समूहों के अपवाद के साथ) सक्रिय रूप से भाग नहीं लेता है, क्योंकि संगीत निर्देशक पाठ का मूल्यांकन देता है।

आइए बच्चों की संगीत और सौंदर्य शिक्षा के एक और महत्वपूर्ण रूप पर विचार करें - एक उत्सव मैटिनी, जिसमें बच्चों और शिक्षण कर्मचारियों की लगभग सभी प्रकार की रचनात्मक गतिविधियाँ शामिल हैं।

मैटिनी किंडरगार्टन में किए जाने वाले सभी शैक्षिक कार्यों का हिस्सा है। यहां नैतिक, मानसिक, शारीरिक और सौंदर्य शिक्षा के कार्य किए जाते हैं। इसलिए, छुट्टी की तैयारी, इसे धारण करना और बच्चों द्वारा प्राप्त छापों को समेकित करना एक एकल शैक्षणिक प्रक्रिया की कड़ी के रूप में माना जा सकता है।

मैटिनीज़ में शिक्षक की गतिविधियाँ बहुत विविध हैं। सबसे ज्यादा जिम्मेदार नेता की भूमिका होती है। उनकी भावुकता, जीवंतता, बच्चों के साथ सीधे संवाद करने की क्षमता, काव्य ग्रंथों का अभिव्यंजक प्रदर्शन, बड़े पैमाने पर उत्सव की सामान्य मनोदशा और गति को निर्धारित करते हैं। सूत्रधार को न केवल परिदृश्य को जानना चाहिए, बल्कि अप्रत्याशित यादृच्छिक परिवर्तनों का तुरंत जवाब देने में भी सक्षम होना चाहिए।

शिक्षकों के एकल और सामूहिक प्रदर्शन से बच्चों को बहुत खुशी मिलती है। वे विभिन्न नृत्य दिखा सकते हैं, गीत गा सकते हैं, एक चरित्र की भूमिका निभा सकते हैं। जो शिक्षक कोई भूमिका नहीं निभाते हैं, वे अपने समूह के बच्चों के साथ हैं। वे बारीकी से निगरानी करते हैं कि बच्चे इस या उस प्रदर्शन को कैसे समझते हैं। वे उनके साथ गाते हैं, गुण तैयार करते हैं, वेशभूषा का विवरण तैयार करते हैं, बच्चों को समय पर तैयार करते हैं, यदि आवश्यक हो, खेलते और नृत्य करते समय उनकी मदद करते हैं। छुट्टी के बाद, बच्चे लंबे समय तक उनके द्वारा पसंद किए गए प्रदर्शनों को याद करते हैं। शिक्षक को अपने अध्ययन के विषय से जोड़कर इन छापों को मजबूत करने का प्रयास करना चाहिए। वह बच्चों को अपने पसंदीदा नायक को आकर्षित करने या गढ़ने के लिए आमंत्रित करता है, मैटिनी के पात्रों के साथ एक नई साजिश के साथ आता है, बातचीत करता है, पसंदीदा गाने, खेल, नृत्य को एक समूह में और टहलने के दौरान दोहराता है।

शिक्षक के संगीत कार्य की गुणवत्ता, उसकी गतिविधि का विकास न केवल इस क्षेत्र में उसकी क्षमताओं और अनुभव पर निर्भर करता है। प्रत्येक शिक्षक के चरित्र की ख़ासियत को ध्यान में रखने के लिए संगीत निर्देशक की क्षमता द्वारा यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है: शर्मीले लोगों को स्वीकार करना, उनमें आत्मविश्वास पैदा करना और की गई गलतियों को सुधारने की इच्छा जगाना। उन लोगों को समय की पाबंदी सिखाना आवश्यक है जो अपनी जिम्मेदारियों के बारे में तुच्छ हैं, उन लोगों के और सुधार को प्रोत्साहित करने के लिए जो उन्होंने जो हासिल किया है उस पर शांत हो जाते हैं। बच्चों की संगीत गतिविधि में शिक्षक की भूमिका के बारे में कोई संदेह नहीं है। संगीत निर्देशक के साथ, संगीत और सौंदर्य शिक्षा के मामले में उनका बहुत महत्व है। जिम्मेदारियों के लिए, एक स्पष्ट रेखा खींचने की आवश्यकता नहीं है - यह शिक्षक द्वारा किया जाना चाहिए, और यह संगीत निर्देशक की जिम्मेदारी है। इस मुद्दे पर केवल संयुक्त गतिविधि, संयुक्त रचनात्मक दृष्टिकोण ही फल दे सकता है।

ग्रंथ सूची:

1. N. A. Vetlugina "किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा के तरीके"

2. ए एन ज़िमिना "एक पूर्वस्कूली संस्थान में संगीत शिक्षा की बुनियादी बातों"

3. ई। आई। युदीना "संगीत और रचनात्मकता का पहला पाठ"

4. पत्रिका "संगीत निर्देशक की संदर्भ पुस्तक"

विषय पर शिक्षकों के लिए परामर्श:

"पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा संगीत धारणा की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां"

बच्चों द्वारा संगीत सुनना संगीत और शैक्षणिक कार्यों की प्रक्रिया में, बच्चों की सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों में भाग लेने के दौरान, अवकाश गतिविधियों और छुट्टियों में किया जाता है। संगीत निर्देशक पारंपरिक रूप से पाठ का एक हिस्सा संगीत सुनने के लिए समर्पित करता है, इसे व्यवस्थित करने के लिए कुछ विधियों और तकनीकों का उपयोग करता है।

शिक्षक को संगीत सुनना, इस प्रक्रिया को एक गतिविधि के रूप में व्यवस्थित करना या बच्चों को कार्यों की स्वतंत्र धारणा के लिए पहल करना चाहिए। बच्चे और परिवार में अपने माता-पिता के साथ संगीत कार्यक्रम, संगीत प्रदर्शन आदि में भाग लेते हुए सुनते हैं।

शैक्षणिक तकनीक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि के लिए एक उपकरण है। प्रीस्कूलर द्वारा संगीत धारणा की प्रक्रिया की तकनीक किस सिद्धांत पर आधारित है?

संगीत धारणा के सिद्धांत और प्रौद्योगिकियां:

मानवीकरण का सिद्धांत - संगीत कार्यों को समझने की प्रक्रिया में बच्चे के व्यक्तिगत और व्यक्तिगत गुणों को ध्यान में रखा जाता है

बच्चे की उम्र का सिद्धांत - निदान के परिणाम और प्रत्येक आयु वर्ग में संगीत की धारणा में मुख्य परिवर्तनों को ध्यान में रखा जाता है।

व्यक्तिपरक गुणों के विकास का सिद्धांत - संगीत के हितों और एक विशिष्ट प्रकार की संगीत गतिविधि के लिए बच्चे के उन्मुखीकरण को ध्यान में रखा जाता है।

विषय-व्यक्तिपरक बातचीत का सिद्धांत - बच्चे की प्रतिक्रियाओं और बयानों की स्वतंत्रता, हिंसक की रोकथाम, बच्चे के आवेगों को सीमित करने वाले कठोर उपायों को ध्यान में रखा जाता है। बच्चा कलात्मक गतिविधि के प्रकार चुन सकता है जिसमें वह संगीत में जो कुछ भी सुना है उसका अवतार पाएगा, संगीत सुनना शुरू कर देगा, शिक्षक को उस संगीतमय कार्यों का नाम देगा जिसे वह सुनना चाहता है। शिक्षक को इन पहलों के प्रति उत्तरदायी होना चाहिए।

शैक्षणिक समर्थन का सिद्धांत यह है कि शिक्षक के कार्यों का उद्देश्य संगीत को समझने की प्रक्रिया में कुछ कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चे की मदद करना, भावनात्मक तनाव और बेचैनी को दूर करना होना चाहिए।

पेशेवर सहयोग और सह-निर्माण का सिद्धांत संगीत निर्देशक और शिक्षक की अनिवार्य बातचीत, परिवार और बालवाड़ी में काम करने वाले अन्य विशेषज्ञों के साथ घनिष्ठ सहयोग है।

बच्चों द्वारा संगीत धारणा की प्रक्रिया की उद्देश्यपूर्णता का सिद्धांत - शिक्षक को यह जानना होगा कि संगीत की धारणा किस उद्देश्य से आयोजित की जाती है

संगीत कार्यों के चयन का सिद्धांत - बच्चों की आयु विशेषताओं के अनुरूप कुछ मानदंडों के अनुसार संगीत कार्यों का चयन करना आवश्यक है

व्यवस्थितता और निरंतरता का सिद्धांत - प्रीस्कूलर द्वारा संगीत की धारणा पर व्यवस्थित रूप से काम करना आवश्यक है, संगीत सामग्री की क्रमिक जटिलता

उत्पादकता का सिद्धांत - संगीत की धारणा का परिणाम एक प्रकार का रचनात्मक उत्पाद होना चाहिए, उदाहरण के लिए, चित्र, नृत्य, संगीत बजाना, वादन, शब्द, आदि में सन्निहित छवि।

समकालिकता का सिद्धांत प्रीस्कूलरों की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के विभिन्न तरीकों और तरीकों का संयोजन है।

संगीत के बारे में बच्चों की धारणा को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया में संगीत सुनना शिक्षकों के कार्यों के चार चरणों में विभाजित किया जा सकता है:

1. संगीत सुनने के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करना, धारणा के प्रति लगाव;

2. पूर्वाभ्यास के बाद संगीत विश्लेषण, छापों का विश्लेषण;

3. बच्चे के संगीत अनुभव में सुने गए संगीत के बारे में विचारों का समेकन, टुकड़े को याद रखना, इसके बारे में बात करने की इच्छा, फिर से सुनने की इच्छा;

4. खेल, कलात्मक, मोटर गतिविधि में संगीत की धारणा के परिणामों की बच्चे की अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

एक शिक्षक-शिक्षक की प्रत्यक्ष सहायता से, एक समूह में प्रीस्कूलर द्वारा संगीत की धारणा को व्यवस्थित करने के चरण।

1. समूह में विकासात्मक वातावरण का संगठन।

2. बच्चों में संगीत के अनुभव का संचय, दृश्य गतिविधि में व्यावहारिक कौशल, रचनात्मक कल्पना की सक्रियता।

3. बच्चों की स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि। इस स्तर पर, संगीत सुनने को व्यवस्थित करने का प्रस्ताव है, जिसके बाद बच्चे दृश्य गतिविधियों (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन) में अपनी कल्पनाओं को व्यक्त कर सकते हैं।

पहले चरण में शिक्षक की गतिविधि संगीत सुनने के लिए एक संगीत क्षेत्र बनाना है, जिसमें संगीत होना चाहिए। केंद्र, रिकॉर्ड किए गए संगीत के साथ डिस्क, प्रसिद्ध संगीतकारों के चित्र, बच्चों के लिए उपलब्ध संगीत संबंधी पुस्तकें, संगीत के लिए चित्र। काम करता है, चित्रों का पुनरुत्पादन।

संगीत सुनने के लिए एक संगीत क्षेत्र या एक कोने का आयोजन करने के बाद, विद्यार्थियों के साथ "समूह में नया क्या है?" विषय पर बातचीत करना आवश्यक है। इस प्रकार उन्हें एक विशिष्ट प्रकार की संगीत गतिविधि से जोड़ देता है।

दूसरे चरण में, शिक्षक संगीत धारणा के दौरान बच्चों द्वारा विचारों, छापों और भावनात्मक अनुभवों के संचय पर काम करता है। यह कार्य एक निश्चित तर्क में किया जाता है।

परिचयात्मक भाग। बच्चों की रचनात्मक कल्पना को विकसित करने के लिए खेल और व्यायाम (2-3)।

मुख्य हिस्सा। संगीत कार्यों की धारणा की प्रक्रिया का संगठन (1-2), जो सुना गया उसके बारे में बातचीत।

अंतिम भाग। विकल्प 1 - सक्रिय सुनना। प्लास्टिक और नृत्य आंदोलनों के तत्वों की मदद से, बच्चे को जो कुछ उसने सुना है, उसके बारे में अपने छापों को व्यक्त करने के लिए आमंत्रित करें। दूसरा विकल्प दृश्य गतिविधि (ड्राइंग) के माध्यम से संगीत के छापों को व्यक्त करना है।

संगीत पाठों में प्राप्त कौशल और श्रवण विचारों के समेकन के रूप में शिक्षक पूरे स्कूल वर्ष में सप्ताह में 1 बार बच्चों के साथ ऐसा काम करता है।

यह इस तरह का काम है जो हमें प्रौद्योगिकी के अंतिम चरण तक पहुंचने की अनुमति देगा - बच्चों की स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि और संगीत और दृश्य रचनात्मकता में एकीकृत पाठ।

Gogoberidze A. G. "पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा के सिद्धांत और तरीके"

विषय पर शिक्षकों के लिए परामर्श:

"विकास में शिक्षक की भूमिका" बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि ”।

बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि पहल, स्वतंत्रता, रचनात्मक गतिविधि जैसे व्यक्तित्व लक्षणों के विकास में योगदान करती है। शिक्षक की भूमिका बच्चों को किंडरगार्टन के दैनिक जीवन में संगीत पाठों में सीखे गए कौशल को लागू करने के लिए प्रोत्साहित करना है।

बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि के विकास के लिए, समूह को "म्यूजिकल कॉर्नर" से लैस किया जाना चाहिए, जहां बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र, उपदेशात्मक खेल, मजेदार खिलौने रखे जाते हैं, जिन्हें बाद में शिक्षक द्वारा पीटा जा सकता है (भालू बालिका बजाता है, हरे कूदता है, लड़की नृत्य करती है, आदि)। ) स्वतंत्र संगीत गतिविधि में बच्चों की रुचि बनाए रखने के लिए, शिक्षक को महीने में एक बार "म्यूजिकल कॉर्नर" में मैनुअल को अपडेट करना होगा, इसे नई विशेषताओं और उपदेशात्मक खेलों के साथ फिर से भरना होगा।

बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि के विकास में शिक्षक की एक महत्वपूर्ण भूमिका समस्या स्थितियों का निर्माण है, बच्चों को परिवर्तनशील स्वतंत्र कार्यों के लिए प्रोत्साहित करना, नई परिस्थितियों में सीखी गई चीजों को लागू करने की क्षमता का विकास। ऐसा करने से सजावट बच्चों के अनुभव को बढ़ाती है। संगीत की हर्षित ध्वनि, अभिव्यंजक शब्दों, वेशभूषा के तत्वों के प्रभाव में, बच्चों में उज्ज्वल सकारात्मक भावनाएँ होंगी। यह सब उन्हें गायन, नृत्य और वादन में अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करेगा, साथ ही सामान्य रूप से संगीत और संगीत गतिविधि में रुचि पैदा करने में योगदान देगा।

इस प्रकार किंडरगार्टन में एक ऐसा वातावरण तैयार करने के बाद, जो अधिकतम रूप से संगीतमय स्वरों से भरा होता है, शिक्षक बच्चों में संगीत के प्रति रुचि और प्रेम जगाने में सक्षम होगा, साथ ही प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि के निर्माण और विकास में योगदान देगा।

एक समूह में बच्चों की विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों पर विचार करें:

बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना ... बच्चों को मेटलोफोन, अकॉर्डियन, बटन अकॉर्डियन, ट्रिपलेट, टैम्बोरिन, ड्रम और अन्य वाद्ययंत्र बजाने का बहुत शौक होता है, वे कक्षा में सीखी गई धुनों, लयबद्ध पैटर्न का प्रदर्शन कर सकते हैं, या वे रचनात्मकता दिखाते हुए अपनी धुनों के साथ आते हैं और प्रदर्शन करते हैं। बच्चे अक्सर एक नए उपकरण में महारत हासिल करने की प्रक्रिया की ओर आकर्षित होते हैं। ऐसे मामलों में, वे एक-दूसरे को सिखाते हैं: जो लोग इस वाद्य यंत्र को अच्छी तरह बजाते हैं, उन्हें चालें दिखाते हैं जो अभी तक खेलना नहीं जानते हैं। यह सहयोगी सहायता अक्सर वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में देखी जाती है। वाद्ययंत्र बजाते हुए, बच्चे अपनी ध्वनियों के बीच अंतर करना सीखते हैं, जो उन्हें पसंद हैं उन्हें उजागर करना शुरू करते हैं, खुद एक "ऑर्केस्ट्रा" व्यवस्थित करते हैं, एक कंडक्टर चुनते हैं। शिक्षक की भूमिका बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करना, उन्हें बातचीत करना सिखाना, यह सुनिश्चित करना है कि खेल झगड़े में न बदल जाए।

बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि के सबसे आकर्षक रूपों में से एक हैसंगीत खेल . पुराने प्रीस्कूलर स्वयं इस खेल के लिए आवश्यक शर्तें बनाते हैं। खेल को प्रकृति में विस्तारित किया जा सकता है: कई प्रकार की गतिविधियां संयुक्त होती हैं (मेटालोफोन पर खेलना और नृत्य करना, इसकी धुन और एक गोल नृत्य आदि द्वारा एक गीत का अनुमान लगाना)। अन्य भूमिका निभाने वाले खेलों में, बच्चे ऐसे गीतों का उपयोग करते हैं जो उनके खेलने की क्रियाओं के अनुरूप होते हैं। उदाहरण के लिए, परेड में खेलते हुए, लड़के एम। क्रसेव द्वारा "ड्रम" गाते हैं, ड्रम और मार्च करते हैं, लड़कियां, गुड़िया बिछाती हैं, "बायू - बायू" एम। क्रासेव गाना गाती हैं। गीत खेल के अधिक गतिशील पाठ्यक्रम को बढ़ावा देता है, बच्चों के कार्यों को व्यवस्थित करता है।

बच्चों की इस प्रकार की स्वतंत्र गतिविधि में, शिक्षक विद्यार्थियों की बातचीत करने की क्षमता (कौन क्या करेगा) बनाना जारी रखता है, खेल के लिए साजिश की साजिश का सुझाव दे सकता है, किसी भी बच्चे की गतिविधि का समर्थन कर सकता है और उसे सामूहिक आयोजन में मदद कर सकता है। खेल।

संगीतमय और उपदेशात्मक खेल स्वतंत्र संगीत गतिविधि में उपयोग किया जाता है, बच्चों में संगीत ध्वनि के मूल गुणों को समझने की क्षमता विकसित होती है: "म्यूजिकल लोट्टो", "गेस कौन गा रहा है", "टू ड्रम", "हश - लाउडर इन ए टैम्बोरिन बीट", " चित्र द्वारा एक गीत का नाम दें" और आदि।

बच्चों के संगीत के अनुभवों को समृद्ध करने और उन्हें संगीत पाठों में सीखे गए कौशल को लागू करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए, शिक्षक को भरना चाहिएशासन के क्षण बच्चों को ज्ञात शास्त्रीय टुकड़ों की आवाज़। उदाहरण के लिए, परसुबह व्यायाम और शारीरिक शिक्षा के दौरान व्यवसायों (बच्चों के लिए), शिक्षक निम्नलिखित कार्यों का उपयोग कर सकता है: तेज गति से दौड़ते और चलते समय, आर। शुमान द्वारा "ब्रेव राइडर", डी। कबालेव्स्की द्वारा "क्लाउन", एफ। लिज़्ट द्वारा "गोल डांस ऑफ़ ड्वार्फ्स" सरपट दौड़ते हैं। , "माई हॉर्स" ए। ग्रेचानिनोव और अन्य द्वारा; लाइट रन के दौरान, स्कैटर रन, एक झुंड में - एस मैकापार द्वारा "मॉथ", एफ। कूपरिन द्वारा "बटरफ्लाइज़", बी। त्चिकोवस्की द्वारा "मेरी वॉक"; मार्च के दौरान - एस। प्रोकोफिव द्वारा "टिड्डे का जुलूस", "चिल्ड्रन म्यूजिक" चक्र से एक मार्च। सामान्य विकासात्मक अभ्यासों के साथ I. Iordansky ("देवियों - देवियों"), PI Tchaikovsky ("नई गुड़िया") और अन्य द्वारा संगीत के साथ किया जा सकता है।

सैर पर आप बच्चों के साथ संगीत पाठ में सीखे गए खेल खेल सकते हैं: नृत्य - खेल "भालू", व्यायाम "हेजहोग और ड्रम"; मोटर व्यायाम "एक अजीब कुत्ता चल रहा था," खेल "मछली कहाँ सोती है?"

आप समय को संगीत से भी भर सकते हैंबच्चों का सुबह का स्वागत और शाम , घर से निकलते समय। इसके अलावा, सुबह के संगीतमय स्वर शाम के संगीतमय स्वरों से भिन्न होने चाहिए। सुबह - शांत, चरित्र में हल्का संगीत। पी.आई. द्वारा बच्चों के लिए पियानो के टुकड़ों के एल्बमों के कार्यों का उपयोग करने की सिफारिश की गई है। त्चिकोवस्की, ए.टी. ग्रेचनिनोव, ई। ग्रिग, आर। शुमान, एस.एम. मयकापारा और अन्य। इससे सुबह और पूरे दिन परोपकार और सकारात्मक मनोदशा का माहौल बनेगा।

शाम के समय संगीत का चरित्र अधिक गतिशील होना चाहिए। यह बच्चों को शारीरिक गतिविधि की अभिव्यक्ति, छवियों का आविष्कार करने और उन्हें नृत्य में अनुवाद करने के लिए प्रेरित करेगा। बच्चों के लिए लिखे गए सिम्फोनिक कार्यों के टुकड़ों का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है (आई हेडन द्वारा "चिल्ड्रन सिम्फनी", जे। बिज़ेट द्वारा ऑर्केस्ट्रा सूट "चिल्ड्रन गेम्स", आदि)

इस प्रकार, बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि के विकास में शिक्षक की भूमिका यह है कि बच्चे के लिए अगोचर रूप से, वह उसे विभिन्न प्रकार के संगीत में सक्रिय होने के लिए प्रोत्साहित करता है। गतिविधियों, अनुकूल शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण: बच्चे के संगीत छापों पर प्रभाव, उनकी पहल पर बच्चों की गतिविधियों की तैनाती। शिक्षक को चतुर होना चाहिए, जैसा कि वह था, बच्चों के खेल में भागीदार होना चाहिए। प्रबंधन तकनीकों की योजना बनाते समय, शिक्षक निम्नलिखित बिंदुओं की रूपरेखा तैयार करता है: प्रीस्कूलर (उपकरण, मैनुअल, शौकिया खिलौने) की संगीत गतिविधि के लिए कौन से नए उपकरण पेश किए जाने चाहिए, यह किस क्रम में करना उचित है, इसे किस क्रम में देखा जाना चाहिए बच्चों की रुचियों, झुकावों का पता लगाएं कि बच्चे किस प्रकार की गतिविधि को वरीयता देते हैं और क्या उनकी रुचियां एकतरफा नहीं हैं। पहले की उम्र में, शिक्षक के लिए व्याख्यात्मक-चित्रण पद्धति का उपयोग करना बेहतर होता है। बदले में, बच्चा इन विधियों को प्रजनन रूप से सीखता है। बाद में, शिक्षक को एक व्याख्यात्मक-प्रेरक पद्धति का उपयोग करना चाहिए, और बच्चे को कार्रवाई के स्वतंत्र खोज तरीकों की ओर ले जाया जाता है। बच्चों को नृत्य या गायन के किसी भी तत्व का प्रदर्शन करना सिखाते समय प्रदर्शन विधि और विस्तृत व्याख्या का उपयोग किया जाता है। मैं चाहता हूं कि बच्चे न केवल शिक्षक के सीधे निर्देशों और प्रदर्शन पर, बल्कि उनकी मदद के बिना भी कार्य करें। यदि बच्चा स्वतंत्र रूप से शैक्षिक कार्यों को पूरा करना सीखता है, तो वह कक्षा के बाहर भी अभिनय करने में सक्षम होगा: अपने स्वयं के अनुरोध पर संगीतमय खेल आयोजित करें, गाएं और नृत्य करें। बच्चों के साथ शिक्षक का दिन-प्रतिदिन का कार्य, उनकी रुचियों और क्षमताओं का ज्ञान शिक्षक को कुशलतापूर्वक और जिम्मेदारी से कार्य करने में सक्षम बनाता है। एक समूह में स्वतंत्र संगीत गतिविधि, बच्चों के विकास के स्तर के संकेतकों में से एक होने के नाते, बच्चों को उनके साथ किए गए कार्यों के परिणामस्वरूप प्राप्त कौशल, क्षमताओं, ज्ञान की मात्रा का एक विचार देता है। पूरी तरह से नई परिस्थितियों, स्थितियों में संगीत पाठों में महारत हासिल कार्रवाई के तरीकों का स्थानांतरण होता है; बच्चा पहले से ही अपनी पहल पर, अपनी रुचियों, इच्छाओं, जरूरतों के अनुसार कार्य करता है।

शिक्षकों के लिए प्रश्नावली

"बच्चों की संगीत संबंधी आवश्यकताएं"

1. आपके समूह के बच्चों की संगीत संबंधी आवश्यकताएं क्या हैं?ए खेल में।बी स्वतंत्र संगीत गतिविधि में।बी. वे बिल्कुल दिखाई नहीं देते हैं।डी. अन्य।

2. बच्चे किस प्रकार की संगीत गतिविधि दूसरों को पसंद करते हैं?एक सुनवाई।बी गायन।बी संगीत और लयबद्ध आंदोलनों।D. बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना।D. संगीत और उपदेशात्मक खेल।

3. संगीतमय प्रदर्शनों की सूची में रुचि कैसे प्रकट होती है?ए. बिल्कुल नहीं दिखता है।बी। कुछ पसंदीदा गाने हैं जो वे खुद गाते हैं।परेशानी।

4. किस तरह की संगीत गतिविधि में बच्चे अपनी रचनात्मकता को सबसे अच्छा और सबसे अधिक बार दिखाते हैं?ए गायन।बी संगीत खेलों में।बी नृत्य में।D. गाने का मंचन करते समय।डी. अन्य।

5. क्या आपके समूह के बच्चों की संगीत और संज्ञानात्मक क्षमताएँ प्रकट होती हैं?ए. मैंने ध्यान नहीं दिया.बी संगीत की प्रकृति के बारे में बयानों में।B. जीवन और संगीत की घटनाओं के बीच एक सादृश्य बनाइए।डी. अन्य।

"पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका"

संगीत शिक्षा की प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए शिक्षक से बहुत अधिक गतिविधि की आवश्यकता होती है। क्या किंडरगार्टन शिक्षक हमेशा बच्चों की संगीत शिक्षा में शामिल होते हैं? क्या वे इस तरह की भागीदारी के महत्व से अवगत हैं? अक्सर, शिक्षक केवल संगीत पाठ में उपस्थित होना - अनुशासन बनाए रखना अपना कर्तव्य मानता है। इस बीच, एक शिक्षक की सक्रिय मदद के बिना, संगीत पाठों की उत्पादकता संभव से बहुत कम हो जाती है। हम, संगीत निर्देशक, संगीत पाठों की प्रक्रिया में शिक्षकों की रुचि देखना चाहते हैं। जब बच्चा देखता है कि शिक्षक सभी कार्यों को रुचि के साथ पूरा कर रहा है, तो वह स्वयं इस प्रक्रिया में और भी अधिक प्रेरणा के साथ शामिल होता है। आखिरकार, शिक्षक उसके लिए एक पूर्ण अधिकार है, और कक्षा में चाहे कुछ भी हो, बच्चा लगातार शिक्षक पर ध्यान केंद्रित करेगा।

संगीत पाठ में शिक्षक की रुचि कैसे प्रकट होती है? सबसे पहले, शिक्षक को यह समझने की जरूरत है कि संगीत पाठ में वह बच्चों के समान भागीदार है, न कि पर्यवेक्षक। कल्पना कीजिए कि आप एक बच्चे हैं, आप हर चीज में रुचि रखते हैं और आप और आपके बच्चे खुशी से गाने गा रहे हैं, जोश से नाच रहे हैं, संगीत को सोच-समझकर सुन रहे हैं ... और आप इसे कर्तव्य के रूप में नहीं, बल्कि अपने दिल से करते हैं, लेकिन मत भूलना कि शैक्षणिक प्रक्रिया चल रही है, जिसे नियंत्रित किया जाना चाहिए।

अब सौंदर्यशास्त्र से संगठनात्मक मुद्दों पर चलते हैं।

इसलिए:

1. संगीत पाठ में, बच्चों को चालाकी से कपड़े पहनने चाहिए, उनके पैरों में आरामदायक जूते होने चाहिए, लड़कियों को स्कर्ट में होना चाहिए।

2. बच्चों के मध्य समूह से शुरू करते हुए, एक लड़के और एक लड़की के बीच बारी-बारी से निर्माण करना आवश्यक है।

3. बच्चों को पाठ के लिए तैयार करने और तैयार करने के लिए आपको शुरुआत से 2-3 मिनट पहले पाठ में आना चाहिए।

4. शिक्षक अपने साथ एक हार्डकवर सर्पिल नोटबुक और गाने, खेल, नृत्य आंदोलनों, सिफारिशों आदि के शब्दों को लिखने के लिए एक कलम लाता है।

5. पाठ के दौरान, यह सलाह दी जाती है कि हॉल से बाहर न निकलें ताकि कोई भी सामग्री छूट न जाए।

6. बच्चों के साथ व्यायाम, डांस मूव्स, गेम्स, गाना गाना आदि करें।

7. सुनिश्चित करें कि बच्चे आंदोलनों को सही ढंग से करते हैं।

8. पाठ से पहले, संगीतमय मौन का पालन करना आवश्यक है: टेप रिकॉर्डर चालू न करें, क्योंकि बच्चों में श्रवण धारणा और एकाग्रता बिगड़ा हुआ है।

9. मुक्त गतिविधि में, पाठ में प्राप्त सामग्री को समेकित करें।

शिक्षकों को अच्छी तरह से समझना चाहिए कि एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का पालन-पोषण मुख्य रूप से संगीत के माध्यम से होता है। ऐसा करने के लिए, किसी को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि किस माध्यम से, पद्धतिगत तरीके, कोई संगीत की सही धारणा रख सकता है।

शिक्षक को पता होना चाहिए :

संगीत शिक्षा के लिए सभी कार्यक्रम आवश्यकताएँ,

उनके समूह द्वारा सीखे गए संगीतमय प्रदर्शनों की सूची,

संगीत पाठों में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें;

नृत्य आंदोलनों के सटीक प्रदर्शन के उदाहरण दिखाने में सक्षम होने के लिए, गीत प्रदर्शन में कौशल रखने के लिए;

संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में समूह के बच्चों के साथ संगीत की शिक्षा देने में सक्षम होने के लिए,

पिछड़े हुए बच्चों के साथ गीत और नृत्य प्रदर्शनों की सूची सीखना;

टीसीओ टूल्स का उपयोग करके एक समूह में संगीत कार्यों को सुनकर बच्चों के संगीत के प्रभाव को मजबूत करें।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि में संगीत, स्मृति, लय के लिए कान के विकास के लिए संगीत और उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करें;

स्वतंत्रता को विकसित करने के लिए, परिचित गीतों, गोल नृत्यों, कक्षा में संगीत के खेल, टहलने के लिए, सुबह जिमनास्टिक, स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों में बच्चों की पहल;

बच्चों को रचनात्मक खेलों में शामिल करें जिनमें गीत, नृत्य, संगीत के खेल,

कक्षाओं और शासन के क्षणों के आयोजन में संगीतमय संगत का प्रयोग करें,

संगीत कार्यक्रमों, मनोरंजन, अवकाश गतिविधियों, कठपुतली शो आयोजित करने में सक्रिय भाग लें;

छुट्टियों और मनोरंजन के लिए काव्य सामग्री का संग्रह तैयार करना;

छुट्टियों के लिए संगीत हॉल को सजाने, विशेषताएँ बनाने में सहायता प्रदान करें।

एक संगीत पाठ के दौरान, शिक्षक की भूमिका पाठ और कार्यों के कुछ हिस्सों के आधार पर, उनकी सक्रिय भागीदारी या निष्क्रियता के विकल्प से भिन्न होती है।

तो, उदाहरण के लिए, के दौरान संगीत सुनना :

1. व्यक्तिगत उदाहरण से, बच्चों को संगीत के एक टुकड़े को ध्यान से सुनने की क्षमता में शिक्षित करता है, रुचि व्यक्त करता है;

2. मॉनिटर्स अनुशासन;

3. दृश्य सहायक सामग्री और अन्य शिक्षण सामग्री का उपयोग करने में संगीत निर्देशक की सहायता करता है।

गायन, गायन :

1. नामजप में भाग नहीं लेता।

2. बच्चों के साथ गाते हैं, एक नया गाना सीखते हैं, सही अभिव्यक्ति दिखाते हैं

3. मिमिक और पैंटोमिमिक अभिव्यंजना के माध्यम से परिचित गीतों का प्रदर्शन करते हुए गायन का समर्थन करता है।

4. सीखे जा रहे गीत में सुधार करते समय, "कठिन स्थानों" में साथ गाते हैं।

5. बच्चों के साथ नहीं गाता है जब स्वतंत्र रूप से भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक गायन (अपवाद कम उम्र और कम उम्र के बच्चों के साथ गा रहा है)

सीखना और समेकित करना संगीत लयबद्ध आंदोलनों और खेल:

1. बच्चों को उचित सिफारिशें देते हुए सभी प्रकार के आंदोलनों के प्रदर्शन में भाग लेता है।

2. आंदोलनों के स्पष्ट, सटीक, सौंदर्य मानकों को देता है (बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए अभ्यास के अपवाद के साथ)।

3. नृत्य, नृत्य, गोल नृत्य के प्रदर्शन में प्रत्यक्ष भाग लेता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, परिचित नृत्य, नृत्य, बच्चे स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन करते हैं।

4. नृत्य, व्यायाम, खेल के दौरान अलग-अलग बच्चों द्वारा आंदोलनों के प्रदर्शन को ठीक करता है।

5. खेल की शर्तों की पूर्ति की व्याख्या और निगरानी करता है, इसके कार्यान्वयन के दौरान व्यवहार कौशल के निर्माण में योगदान देता है।

6. कहानी के खेल में एक भूमिका लेता है।

7. पूरे संगीत सत्र में अनुशासन का पर्यवेक्षण करता है।