भ्रमण संग्रहालय की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों का मुख्य रूप है। उनके अलावा, संग्रहालय, एक सांस्कृतिक और वैज्ञानिक केंद्र के रूप में, अपने फंड संग्रह के आधार पर अन्य सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य करता है। इसके दौरान, एक संग्रहालय दर्शकों का निर्माण होता है, संग्रहालय के दोस्तों का एक समूह, विभिन्न प्रकार के कार्य उत्पन्न होते हैं। व्याख्यान पारंपरिक रूप से उपयोग किए जाते हैं, जिसमें जनता की रुचि के साथ, लंबे व्याख्यानों में विकसित हो सकते हैं, मंडलियां और क्लब बनाए जाते हैं जो संग्रहालय के चारों ओर रुचि रखने वाले लोगों को एकजुट करते हैं। कलेक्टरों, स्थानीय इतिहासकारों के मंडल और क्लब सबसे व्यापक हैं, जो संग्रहालय को अपनी रुचियों और जरूरतों को पूरा करने के लिए एक केंद्र के रूप में देखते हैं। व्याख्यान कक्षों, मंडलियों, क्लबों का काम, यदि वे ठीक से व्यवस्थित हैं, तो संग्रहालय के हितों को संतुष्ट कर सकते हैं जब यह खोज और निधि कार्य करता है, प्रदर्शनी और प्रदर्शनियों की विषय वस्तु का विस्तार करता है।

संग्रहालय और स्कूल के बीच संपर्क सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्यों में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। काम के रूप बहुत विविध हो सकते हैं - पाठ, पद्धति संबंधी सहायता का प्रावधान, संग्रहालय की घटनाओं, मंडलियों और क्लबों में स्कूली बच्चों की भागीदारी। हाल ही में, संग्रहालय और स्कूल सहयोग की शिक्षाशास्त्र में चले गए हैं। स्कूली बच्चों को म्यू की ओर आकर्षित करने में अहम भूमिका-

ज़ी शिक्षा के मानवीकरण और मानवीकरण की आधुनिक अवधारणा को निभाते हैं। संग्रहालय संस्कृति द्वारा शिक्षा के केंद्र के रूप में कार्य करता है, पीढ़ी से पीढ़ी तक सांस्कृतिक अनुभव पारित करता है, अपनी सभी गतिविधियों के साथ गठन और शिक्षित करता है। संग्रहालय के काम में स्कूली बच्चों की भागीदारी पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए जो उनकी शक्ति के भीतर है, भ्रमण और व्याख्यान में भागीदारी, निधि और प्रदर्शनी कार्य। यह उन्हें व्यक्तियों के रूप में आत्म-साक्षात्कार करने की अनुमति देता है। संग्रहालय और स्कूल के बीच एक यांत्रिक संबंध के बजाय, एक रचनात्मक समुदाय उत्पन्न होता है। यह खुद को स्कूल संग्रहालयों के निर्माण, खोज और फंड के काम में भी प्रकट कर सकता है। इसका लाभ पारस्परिक हो सकता है। संग्रहालय और स्कूल के बीच संचार के परिणामस्वरूप, एक एकल संग्रहालय-शैक्षिक वातावरण बनाया जाता है, जो स्कूली बच्चों के व्यक्तित्व का निर्माण करता है और संग्रहालय के विकास में योगदान देता है।

संग्रहालय, अपनी गतिविधियों का विस्तार करने, जनता के साथ संपर्क स्थापित करने के अवसरों की तलाश में, काम के नए रूपों का तेजी से उपयोग कर रहा है। उनमें से, संग्रहालय की छुट्टियों का एक बड़ा स्थान है: लोक और सैन्य-ऐतिहासिक, साहित्यिक और पेशेवर, कैलेंडर। संग्रहालय संग्रह, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों के आधार पर छुट्टियों का आयोजन किया जाता है जो संग्रहालयों का हिस्सा हैं। स्थानीय इतिहास संग्रहालय, छुट्टियों का उपयोग करते हुए, अपने चारों ओर उन स्थानों की सांस्कृतिक ताकतों को एकजुट करते हैं जहां वे स्थित हैं। बोरोडिनो सैन्य-ऐतिहासिक संग्रहालय-रिजर्व में बोरोडिन क्षेत्र पर प्रसिद्ध समारोह, ए.एस. मिखाइलोव्स्की में पुश्किन और ए.ए. शाखमातोवो में ब्लोक, कोलोमेन्सकोय जैसे आरक्षित संग्रहालयों में लोकगीत उत्सव। सुज़ाल के निवासियों के लिए एक नवाचार 2001 में व्लादिमीर-सुज़ाल संग्रहालय-रिजर्व द्वारा आयोजित ककड़ी महोत्सव था, स्थानीय बागवानी की परंपराओं को बहाल करना। व्यज़्निकी, व्लादिमीर क्षेत्र में वार्षिक उत्सव के संबंध में, ए.आई. को समर्पित। फत्यानोव के गीत महोत्सव की स्थापना यहां हुई, गीत संग्रहालय, जो पूरे क्षेत्र के गीत लेखन का आधार बन गया। संग्रहालयों द्वारा आयोजित छुट्टियां, बड़े पैमाने पर होने के कारण, सांस्कृतिक परंपराओं की बहाली में योगदान करती हैं, जनता को उनसे परिचित कराती हैं, संग्रहालय के दर्शकों का विस्तार करती हैं, और संग्रहालयों को इन परंपराओं के संरक्षक और प्रमोटर के रूप में विकसित करती हैं। युवा पीढ़ी के पालन-पोषण और शिक्षा, उनके समाजीकरण के लिए बच्चों के संग्रहालय की छुट्टियों का विशेष महत्व है। तैयारी विशेष रूप से गंभीर थी

18 मई को वार्षिक संग्रहालय दिवस के लिए। इस दिन, रूस के संग्रहालय सभी के लिए अपने दरवाजे निःशुल्क खोलते हैं। वे सामूहिक कार्यक्रम आयोजित करते हैं, विभिन्न सामाजिक प्रयासों में भाग लेते हैं। समाज और संग्रहालयों के बीच के बंधन को मजबूत किया जा रहा है।

संगीत कार्यक्रम, प्रदर्शन, नाट्य प्रदर्शन संग्रहालयों के काम का एक विशेष रूप बन गए हैं। स्टेट म्यूजियम ऑफ फाइन आर्ट्स में आयोजित कार्यों का नाम ए.एस. पुश्किन की "दिसंबर शाम" - शास्त्रीय संगीत समारोहों का एक चक्र। हाल ही में, संग्रहालय व्यापक रूप से रोल-प्लेइंग गेम्स का अभ्यास कर रहे हैं, जिसमें ऐतिहासिक सेटिंग को फिर से बनाया गया है, और उपयुक्त कपड़े और सेटिंग में प्रतिभागी कुछ समय के लिए अतीत की घटनाओं में भागीदार बन जाते हैं। ऐतिहासिक परिवेश में एक समावेश है, जो इसके बारे में अधिक संपूर्ण ज्ञान में योगदान देता है। यात्रा संग्रहालय लोगों को संग्रहालय की गतिविधियों से परिचित कराने और संग्रहालय के दर्शकों का विस्तार करने में एक निश्चित भूमिका निभाते हैं। ऐसे कोनों में भी घुसने की उनकी क्षमता में, जिनके निवासी किसी न किसी कारण से स्थिर संग्रहालयों में नहीं जा सकते। उन्नीस सौ अस्सी के दशक में। व्लादिमीर-सुज़ाल संग्रहालय-रिजर्व में एक मोबाइल होलोग्राफिक संग्रहालय था जिसने व्लादिमीर क्षेत्र के निवासियों के लिए ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों की होलोग्राफिक छवियां पेश कीं। वित्तीय कठिनाइयों की स्थिति में, यात्रा संग्रहालयों का उपयोग, उनके सांस्कृतिक और शैक्षिक मूल्य के अलावा, संग्रहालयों को देता है, अगर उनके काम को सही ढंग से व्यवस्थित किया जाता है, तो अतिरिक्त आय।

संग्रहालयों के सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्यों का दूसरा रूप उनकी प्रकाशन गतिविधि है। इस मामले में, यह ध्यान में रखना आवश्यक है:

संग्रहालय मुद्रित उत्पादों के उपभोक्ताओं की आवश्यकताएं;

उसका रंग - रूप;

अन्य समान प्रकाशनों के साथ प्रतिस्पर्धात्मकता;

बिक्री के सबसे लाभदायक स्थान;

प्रकाशन गतिविधियों के लिए एक तर्कसंगत, विचारशील दृष्टिकोण के साथ, संग्रहालय अपने मुद्रित उत्पादों की बिक्री से अतिरिक्त आय प्राप्त कर सकता है।

संग्रहालयों की वैज्ञानिक गतिविधियों के परिणामों का प्रकाशन;

प्रकाशन दस्तावेज, संग्रहालय में संग्रहीत प्रदर्शनियों के बारे में प्रकाशन;

संग्रहालयों में क्षेत्रीय मुद्रित उत्पादों का प्रकाशन;

संग्रहालय के मुद्दों को कवर करने वाले समाचार पत्रों और पत्रिकाओं का प्रकाशन;

संग्रहालयों के बारे में कला पुस्तकें प्रकाशित करना;

स्मृति चिन्ह, बैज और प्रमाण पत्र, टिकट और लिफाफे, कैलेंडर और पोस्टर का प्रकाशन।

ये सभी उत्पाद संग्रहालयों को रूस की पुस्तक प्रकाशन और किताबों की दुनिया में पेश करते हैं, और उनके बारे में ज्ञान के प्रसार में योगदान करते हैं। समाचार पत्रों और पत्रिकाओं में प्रकाशनों, रेडियो, फिल्म, टीवी ^ -, संग्रहालय के शोधकर्ताओं द्वारा तैयार की गई वीडियो फिल्मों या प्रेस विज्ञप्ति, प्रेस पूछताछ और उनके द्वारा तैयार किए गए प्रेस पैकेजों के आधार पर इसी उद्देश्य को पूरा किया जाता है। सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्यों में से एक के रूप में, वे संग्रहालयों और विज्ञापन की जानकारी रखते हैं।

प्रश्न और कार्य

1. संग्रहालय का सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य क्या है? इसका महत्व क्या है? इसे किन रूपों में किया जाता है?

2. संग्रहालय और स्कूल के बीच संपर्क के रूप क्या हैं? संग्रहालय के सामाजिक-सांस्कृतिक कार्य में यह क्या भूमिका निभाता है?

4. क्या आप संग्रहालय समारोहों में भाग लेते हैं? उनके बारे में अपनी राय को स्वीकार करने और उसका वर्णन करने का प्रयास करें।

निष्कर्ष

आधुनिक दुनिया में संग्रहालय सार्वजनिक स्मृति के क्यूरेटर और ट्रांसफॉर्मर की भूमिका निभाते हैं। वे वास्तविक दुनिया का मॉडल बनाते हैं जो पीढ़ी से पीढ़ी तक सांस्कृतिक विरासत के संचरण में योगदान देता है। संग्रहालय, इस प्रकार, एक सामाजिक-सांस्कृतिक घटना के रूप में कार्य करते हैं जो एक व्यक्ति के समाजीकरण और पूरे समाज की संस्कृति दोनों में योगदान देता है।

संग्रहालयों की गतिविधियाँ काफी व्यापक हैं। यह इतिहास और संस्कृति के जीवित स्मारकों के आधार पर अपनी रूपरेखा को परिभाषित करने के साथ शुरू होता है। अगला चरण संग्रहालय की वस्तुओं में सन्निहित ऐतिहासिक सार्वजनिक स्मृति का संग्रह और संरक्षण है। उनके आधार पर, वास्तविक दुनिया का एक मॉडल प्रदर्शनी और प्रदर्शनियों के रूप में बनाया जाता है। उनके साथ संचार सांस्कृतिक, शब्द, शिक्षा, दोनों व्यक्तियों और पूरे समाज के समाजीकरण के व्यापक अर्थों में योगदान देता है। संग्रहालय द्वारा आयोजित सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्यक्रम, संग्रहालय के दर्शकों की संरचना का विस्तार करते हुए, इसके प्रभाव के क्षेत्र में समाज की व्यापक परतों को शामिल करते हैं। आधुनिक दुनिया एक सामाजिक-सांस्कृतिक संस्था के रूप में संग्रहालय के बिना नहीं चल सकती।

इन परिस्थितियों में, संग्रहालय श्रमिकों और संग्रहालय विशेषज्ञों की सामाजिक भूमिका बढ़ रही है, जिनमें से मुख्य क्यूरेटर, प्रदर्शक और गाइड हैं। आईसीओएम के संग्रहालय विज्ञान के लिए अंतर्राष्ट्रीय समिति के अध्यक्ष पीटर वान मेन्श ने उनके बारे में कहा: "एक व्यवसाय जिसके लिए विशेष ज्ञान और अक्सर लंबा और गहन प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, जिसमें शिक्षण कौशल और विधियों के साथ-साथ अंतर्निहित वैज्ञानिक या ऐतिहासिक सिद्धांत शामिल हैं, जो संगठनात्मक रूप से समर्थन करते हैं। या राय बनाकर गतिविधि और उसके परिणामों के उच्च मानकों और अपने सदस्यों को निरंतर सुधार और समाज की सेवा के मुख्य लक्ष्य के साथ काम करने के लिए बाध्य करना "(संग्रहालय व्यवसाय। संग्रहालय-संस्कृति-समाज। - एम। 1992। एस। 234) . समाज के लिए यह सेवा संग्रहालय और संग्रहालय विशेषज्ञ की उच्च मांग है।

अंतिम परीक्षा की तैयारी के लिए प्रश्न

1. संग्रहालय विज्ञान क्या है?

2. किन कारणों और परिस्थितियों के कारण संग्रहालयों का उदय हुआ?

3. संग्रहालय को सामाजिक-सांस्कृतिक घटना के रूप में क्यों देखा जाता है?

4. संग्रहालय क्या है?

5. मानव जाति के विकास के साथ सार्वजनिक जीवन में संग्रहालयों का महत्व कैसे बदल गया है?

6. संग्रहालय के कौन से कार्य इसके सामाजिक-सांस्कृतिक महत्व को निर्धारित करते हैं?

7. रूस में संग्रहालयों के उदय के क्या कारण हैं?

8. रूस में पहले संग्रहालयों के निर्माण की शर्तें पीटर द ग्रेट के युग में क्यों दिखाई दीं?

9. XVIII सदी की विशेषता क्या है। रूसी संग्रहालयों के इतिहास में?

10. पहले रूसी संग्रहालय कौन से थे? रूसी संग्रहालयों के आगे विकास पर उनका क्या प्रभाव पड़ा?

11. 19वीं सदी के पूर्वार्द्ध में रूसी संग्रहालयों के बड़े पैमाने पर निर्माण का क्या कारण था? इस समय रूसी संग्रहालयों के आगे के विकास को प्रभावित करने वाले कौन से संग्रहालय दिखाई दिए?

12. जैसा कि XIX सदी की पहली छमाही में रूसी संग्रहालयों के विकास में प्रकट हुआ। रूसी राष्ट्रीय विचार?

१३. १९वीं शताब्दी के पूर्वार्ध में रूस में किस प्रकार के संग्रहालय दिखाई दिए?

14. 19वीं सदी के पूर्वार्द्ध में रूसी संग्रहालयों में संग्रहालय के काम के कौन से सिद्धांत दिखाई दिए?

15. उन्नीसवीं सदी के उत्तरार्ध में रूस का सामाजिक-आर्थिक और सामाजिक-राजनीतिक विकास कैसे हुआ? संग्रहालयों के विकास पर?

16. 19वीं सदी के उत्तरार्ध में रूस में किन संग्रहालयों ने रूसी संग्रहालयों के आगे विकास को प्रभावित किया?

17. 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूसी संग्रहालयों के विकास में व्यापारियों की क्या भूमिका थी?

18. रूस में और XIX सदी की शुरुआत में कौन से संग्रहालय खोले गए। ? पहले सोवियत संग्रहालयों के निर्माण पर उनका क्या प्रभाव था?

19. 20वीं सदी की शुरुआत में संग्रहालयों के विकास में रूसी जनता की क्या भागीदारी थी?

20. अक्टूबर 1917 के बाद पुराने का विध्वंस और एक नई संग्रहालय प्रणाली का निर्माण कैसे हुआ?

21. सोवियत स्थानीय इतिहास के स्वर्ण युग के दौरान कौन से संग्रहालय बनाए गए थे? उन्होंने समाज के जीवन में क्या भूमिका निभाई?

22. ए.वी. लुनाचार्स्की: "संग्रहालय मानव जाति की एक भव्य यादगार पुस्तक है"?

23. सोवियत सत्ता के प्रारंभिक वर्षों में संग्रहालय के काम के कौन से सिद्धांत संग्रहालयों में दिखाई दिए?

24. यूएसएसआर के अधिनायकवादी विकास की सामाजिक-राजनीतिक परिस्थितियों ने संग्रहालयों के विकास को कैसे प्रभावित किया? यह कैसे प्रकट हुआ?

25. ए.ए. के शब्दों ने कैसे किया? वोल्टेयर: "एक संग्रहालय जनता की सामूहिक सोच को व्यवस्थित करने के लिए एक स्प्रिंगबोर्ड है"?

26. अधिनायकवाद के युग में घरेलू संग्रहालयों के विकास में क्या सकारात्मक था और क्या नकारात्मक? यह समकालीन संग्रहालयों के विकास में कैसे प्रकट होता है?

27. कौन से संग्रहालय अधिनायकवादी युग की विशेषता हैं? उनमें संग्रहालय के काम के कौन से सिद्धांत लागू किए गए थे?

28. महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान देश के संग्रहालयों का विकास कैसे हुआ? *

29. उत्तर-अधिनायकवादी काल में देश के संग्रहालय किन परिस्थितियों में विकसित हुए? अधिनायकवाद से रूसी समाज की मुक्ति ने संग्रहालयों के विकास को कैसे प्रभावित किया है?

30. अधिनायकवादी काल के बाद देश में किन संग्रहालयों का विकास हुआ? आधुनिक रूस में संग्रहालय नेटवर्क के निर्माण पर उनका क्या प्रभाव पड़ा?

31. संग्रहालय नेटवर्क के विकास में आरक्षित संग्रहालयों ने क्या भूमिका निभाई? वे इसके विकास में एक नया चरण क्यों थे?

32. 1990 के दशक में संग्रहालय सुधारों की आवश्यकता के क्या कारण हैं?

33. 1990 के दशक के संग्रहालय सुधार का सार क्या है? संग्रहालयों के विकास के लिए इसका क्या महत्व है?

34. आधुनिक रूस का संग्रहालय नेटवर्क क्या है?

35. संग्रहालय प्रणाली के आगे विकास के लिए किस प्रकार के आधुनिक संग्रहालय सबसे अधिक आशाजनक हैं?

36. समकालीन रूसी संग्रहालयों की सामाजिक-सांस्कृतिक भूमिका किसमें प्रकट होती है?

37. मास्को के कौन से संग्रहालय राष्ट्रीय महत्व के हैं? उनकी विशेषताएँ दीजिए।

38. मॉस्को के कौन से संग्रहालय आधुनिक मॉस्को के इतिहास और जीवन को दर्शाते हैं? उनकी विशेषताएँ दीजिए।

39. अखिल रूसी संग्रहालय प्रणाली के विकास में मास्को संग्रहालयों का क्या महत्व है?

40.-रूसी संघ का संग्रहालय कोष क्या है? इसमें कौन से भाग होते हैं?

41. रूसी संघ के संग्रहालय कोष में इसके राज्य और गैर-राज्य भागों की क्या भूमिका है और उनके संबंध क्या हैं?

42. संग्रहालय की वस्तु क्या है? इसके अस्तित्व के लिए क्या शर्तें हैं?

43. संग्रहालय वर्गीकरण की कौन सी प्रणालियाँ मौजूद हैं? उनकी विशेषताएँ दीजिए।

44. संग्रहालय किस प्रकार के शोध कार्य करते हैं? विज्ञान के विकास में इसकी क्या भूमिका है?

45. संग्रहालय का शोध कार्य कैसे आयोजित किया जाता है? इस मामले में किन वैज्ञानिक समस्याओं का समाधान किया जा रहा है?

46. ​​संग्रहालय वैज्ञानिक प्रकाशन क्या हैं? संग्रहालय के काम की प्रभावशीलता उनके द्वारा कैसे निर्धारित की जाती है?

47. संग्रहालय निधि क्या हैं? उनकी विशेषताएँ दीजिए।

48. संग्रहालय निधि के भाग क्या हैं? वे कैसे बातचीत करते हैं?

49. संग्रहालय महत्व की वस्तु क्या है - एक संग्रहालय वस्तु - एक प्रदर्शनी? यह परिवर्तन किन परिस्थितियों में होता है?

50. संग्रहालय निधि का संग्रह कैसे किया जाता है?

51. क्षेत्र अभियान कैसे आयोजित और संचालित किए जाते हैं? संग्रहालय के काम के लिए उनका क्या महत्व है?

52. स्टॉक-परचेज कमीशन क्या है? उसके काम का विवरण दें।

53. संग्रहालय की वस्तुओं की सूची कैसे व्यवस्थित और संचालित की जाती है?

54. स्टॉक दस्तावेज़ीकरण क्या है? इसमें क्या शामिल है? इसे कैसे तैयार किया जाता है?

55. लेखांकन दस्तावेज क्या है? इसमें क्या शामिल है? इसे कैसे तैयार किया जाता है?

56. संग्रहालय को संग्रहालय की वस्तुओं के कानूनी असाइनमेंट को कैसे औपचारिक रूप दिया जाता है?

57. संग्रहालय की निधियों में संग्रहालय की वस्तुओं के भंडारण के लिए सामान्य शर्तें क्या हैं?

58. प्रदर्शनियों और प्रदर्शनियों में प्रदर्शन के लिए सामान्य भंडारण शर्तें क्या हैं?

59. कोष में संग्रहालय की वस्तुओं के भंडारण के लिए इष्टतम व्यवस्था क्या है?

60. प्रदर्शनियों और प्रदर्शनियों में प्रदर्शनियों की सुरक्षा कैसे सुनिश्चित करें?

61. संग्रहालयों का प्रदर्शन और प्रदर्शनी कार्य क्या है? इसका सामान्यीकृत विवरण दीजिए।

62. एक संग्रहालय प्रदर्शनी क्या है? इसके अस्तित्व के लिए क्या शर्तें हैं?

63. संग्रहालय प्रदर्शनी और प्रदर्शनियों के निर्माण में किस तरह का काम शामिल है? उनकी विशेषताएँ दीजिए।

64. संग्रहालय के सामाजिक-सांस्कृतिक समारोह के कार्यान्वयन में प्रदर्शनी और प्रदर्शनियों की क्या भूमिका है?

65. एक प्रदर्शनी के वैज्ञानिक डिजाइन की अवधारणा में क्या शामिल है? इसमें किस तरह का काम शामिल है?

66. एक प्रदर्शनी के कलात्मक डिजाइन की अवधारणा में क्या शामिल है? इसमें किस तरह का काम शामिल है?

67. संग्रहालय के कार्य में संग्रहालय भ्रमण की क्या भूमिका है? उसका विवरण दें।

68. संग्रहालय भ्रमण को ठीक से कैसे तैयार और संचालित किया जाए?

69. संग्रहालय कौन से सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य करते हैं? इसकी मुख्य दिशाओं को परिभाषित कीजिए।

70. संग्रहालय के लिए विज्ञापन अभियान को ठीक से कैसे तैयार और संचालित किया जाए?

भ्रमण की तैयारी और संचालन की पद्धति।

भ्रमण की अवधारणा: एक विशिष्ट विषय पर आयोजित संग्रहालय का एक सामूहिक दौरा और एक विशेषज्ञ गाइड द्वारा एक विशेष मार्ग। इस परिभाषा में दो परस्पर संबंधित अवधारणाएँ शामिल हैं: भ्रमण - संग्रहालय देखने आए लोगों का एक समूह, और भ्रमण एक प्रकार का वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य है, जिसमें एक संग्रहालय प्रदर्शनी, प्रदर्शनी प्रदर्शित करने की प्रणाली का विकास और कार्यान्वयन शामिल है। शहर के ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारक। भ्रमण की एक विशेष विशेषता एक कहानी और एक शो का संयोजन है, जिसमें दृश्य धारणा की प्रमुख भूमिका होती है।

भ्रमण के लिए आवश्यकताएँ: वैचारिक, वैज्ञानिक, व्यावसायिकता।

विचारधारा - मातृभूमि के प्रति प्रेम और सम्मान को बढ़ावा देना; शिक्षा और संस्कृति में सुधार, देशभक्ति की भावना को बढ़ावा देना।

वैज्ञानिकता - बताए गए वैज्ञानिक तथ्यों की शुद्धता और विश्वसनीयता, विज्ञान और स्थानीय इतिहास के क्षेत्र में नवीनतम डेटा का उपयोग

व्यावसायिकता - समूह और उसके अनुरोधों से परिचित होना, सामग्री की प्रस्तुति में निरंतरता, निरंतरता और संपूर्ण भ्रमण का निर्माण, प्रदर्शन और कहानी का सही संयोजन, भावुकता, लोकप्रियता, स्पष्टता, प्रस्तुति में मनोरंजन, भाषण की उच्च संस्कृति, समूह की सक्रियता।

निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया जा सकता है भ्रमण की तैयारी के चरण:

1. भ्रमण का विषय चुनना, भ्रमण का नाम, उसका उद्देश्य निर्धारित करना।

2. साहित्य का चयन, उसका अध्ययन।

3. प्रदर्शन की वस्तुओं का चयन और उनका अध्ययन।

4. भ्रमण के मार्ग का विकास।

5. अमूर्त पाठ पर काम करें।

6. भ्रमण का मौखिक प्रशिक्षण।

7. भ्रमण करना।

भ्रमण की तैयारी की प्रक्रिया में, काम को एक साथ दो दिशाओं में जाना चाहिए: साहित्य का अध्ययन, भ्रमण के विषय पर विभिन्न स्रोत और स्वयं शो की वस्तुओं का अध्ययन।

संपूर्ण विषय और अलग-अलग वर्गों पर ग्रंथ सूची का संकलन;

संपूर्ण विषय पर एक सामान्य प्रकृति के दस्तावेजों और साहित्य का अध्ययन;

विशिष्ट मुद्दों और भ्रमण के वर्गों पर साहित्य का अध्ययन: शैक्षिक, अनुसंधान, संदर्भ, लोकप्रिय विज्ञान, सांख्यिकीय;

संग्रहालय में उपलब्ध सामग्री (विभागों, निधियों, पुस्तकालय में) से परिचित होना।

सामग्री को ठीक करना।

सामग्री को एक संक्षिप्त नोट, उद्धरण के उद्धरण, थीसिस, सारांश के रूप में दर्ज किया जा सकता है। सामग्री को डिस्प्ले ऑब्जेक्ट के अनुसार अलग-अलग कार्ड में दर्ज किया जाता है।

प्रदर्शन वस्तुओं का चयन।

दौरे में की गई भूमिका के आधार पर प्रदर्शन वस्तुओं को इसमें विभाजित किया गया है:

मुख्य - भ्रमण के विषय के एक ठोस और पूर्ण प्रकटीकरण के लिए,

अतिरिक्त - भ्रमण के भावनात्मक प्रभाव को बढ़ाने के लिए।

भ्रमण के पाठ पर काम करें.

भ्रमण के पाठ पर काम करते समय, भ्रमण के मार्ग के साथ सामग्री का वितरण प्रदर्शन की वस्तु के संबंध में किया जाता है, भ्रमण के समय को अलग-अलग उप-विषयों में वितरित किया जाता है।

पाठ को भ्रमण के विषय और उद्देश्य के अनुरूप होना चाहिए।

पाठ में एक परिचय, मुख्य भाग, निष्कर्ष शामिल है।

परिचय भ्रमण के मुख्य उद्देश्य को प्रकट करता है, श्रोताओं का ध्यान इसकी सामग्री की धारणा पर निर्देशित करता है (5-7 मिनट से अधिक नहीं)।

मुख्य भाग में, एक नियम के रूप में, कई उप-विषय होते हैं।

दौरे के इस हिस्से में शामिल होना चाहिए:

इसे छोटे आंकड़े और निदर्शी सामग्री के साथ आपूर्ति करना

प्रत्येक उप-विषय के लिए एक संक्षिप्त सारांश, मूल्यांकन और निष्कर्ष।

अलग-अलग हिस्सों को एक कहानी में संयोजित करने के लिए सबटॉपिक से सबटॉपिक में तार्किक बदलाव।

निष्कर्ष - सारांशित करता है, सारांशित करता है, आपको भ्रमण में बताई गई बातों का आकलन करने की अनुमति देता है (5 मिनट से अधिक नहीं)

भ्रमण का मौखिक प्रशिक्षण।

भ्रमण करते समय, आपको निम्नलिखित पर ध्यान देना चाहिए:

भ्रमण में प्रवेश करने के विकल्प पर काम करना, संग्रहालय के बारे में संक्षिप्त जानकारी देना;

भाषण की वांछित गति पर काम करें, शब्दार्थ उच्चारण करें, सुनिश्चित करें कि भाषण अभिव्यंजक, स्पष्ट है,

प्रदर्शन, प्रदर्शनों का विवरण और भ्रमण के विषय के साथ तार्किक संबंध बनाने के लिए;

अपने लिए और समूह के लिए प्रदर्शनों का स्थान चुनें ताकि शो के दौरान वे सभी श्रोताओं को स्पष्ट रूप से दिखाई दें।

भ्रमण पद्धति।

भ्रमण कार्य की बारीकियों के आधार पर, इसके संचालन के दौरान निम्नलिखित पद्धति तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि भ्रमण के मूल सिद्धांतों में से एक सिद्धांत "शो से कहानी तक" है। दिखाने के पद्धतिगत तरीकों की मदद से, गाइड वस्तु को देखने में मदद करता है, उसकी धारणा को निर्देशित करता है।

गाइड प्रारंभिक रूप से प्रदर्शनी की विस्तृत परीक्षा पर समूह का ध्यान केंद्रित कर सकता है। कार्य का स्वागत यहाँ उपयुक्त है। ये विवरण के उद्देश्यपूर्ण अवलोकन के लिए दिशानिर्देश हैं। एक स्वतंत्र परीक्षा के बाद, एक प्रश्न-उत्तर पद्धति के माध्यम से टिप्पणियों को संक्षेप में प्रस्तुत करने की सिफारिश की जाती है, उन्हें संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए

भ्रमण कार्यक्रम एक निश्चित क्रम में किया जाता है।

1. प्रारंभिक समीक्षा प्राप्त करना। यह आपको संपूर्ण प्रदर्शनी हॉल, एक प्रदर्शनी का एक भाग या एक परिसर देखने की अनुमति देता है। गाइड को वस्तु के पहले छापों को व्यवस्थित करना चाहिए, उन्हें इसके विषयगत और कलात्मक समाधान के लिए उन्मुख करना चाहिए, और फिर विशिष्ट वर्गों, प्रदर्शनों के परिसरों पर आगे बढ़ना चाहिए।

2. दृश्य विश्लेषण - वस्तु का विस्तृत अवलोकन। गाइड प्रदर्शनी का सबसे पूर्ण, व्यापक विश्लेषण देता है, लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि यह इच्छा विषय से प्रस्थान कर सकती है, भ्रमण के सामंजस्य का उल्लंघन कर सकती है "एक दस्तावेज़, शैली, रूप, चरित्र के साथ एक उदाहरण फ़ॉन्ट, कागज की गुणवत्ता, युग की गवाही देती है।"

3. दृश्य पुनर्निर्माण का स्वागत - संरक्षित और नेत्रहीन विवरण से वस्तु के मूल स्वरूप की मानसिक बहाली। (वस्तुएं, पुरातत्व, रोजमर्रा की जिंदगी)

4. तुलना का स्वागत - दो या तीन वस्तुओं की कुछ विशेषताओं की तुलना की जाती है, जो पर्यटकों द्वारा एक साथ देखी जाती हैं। (उदाहरण)।

5. दौरे के दौरान हावभाव शो के तत्वों में से एक है। इशारा कहानी के साथ होता है और रिपोर्ट किए गए तथ्य के लिए गाइड के व्यक्तिगत दृष्टिकोण को दर्शाता है। यह कहानी को और अधिक भावनात्मक बना सकता है, और यह समूह को जोड़ने में मदद करता है। लेकिन इशारे को संबोधित किया जाना चाहिए क्योंकि इसकी आवश्यकता महसूस की जाती है। इशारों को विविध, तकनीकी रूप से अभ्यास करने की आवश्यकता है। उन्हें संक्षिप्त होना चाहिए।

ध्यान दें कि एक कहानी भ्रमण का एक अभिन्न अंग है। शो के संबंध में, यह गौण है और शो के बाहर मौजूद नहीं है।

कहानी की पद्धतिगत तकनीक।

1. वर्णन घटनाओं, जीवनी के महत्वपूर्ण क्षणों, साहित्यिक कार्यों के भूखंड, प्राकृतिक घटनाओं के प्रकटीकरण को प्रस्तुत करने का सबसे उपयुक्त तरीका है।

2. विवरण वस्तु, उसकी व्यापक विशेषताओं के बारे में सामग्री की अधिक विस्तृत प्रस्तुति है। साथ ही इससे जुड़ी घटना के प्रदर्शन के बाहरी संकेतों का वर्णन किया गया है।

3. स्पष्टीकरण - साक्ष्य-आधारित है और इस या उस घटना के कारणों को इंगित करता है।

4. टिप्पणी करना।

5. सामग्री का ठोसकरण। अक्सर यह घटनाओं के स्थान और समय की विशिष्टता के कारण होता है।

6. उद्धरण। भ्रमण के पाठ में उद्धरणों, कला के कार्यों के अंश, संस्मरणों से, युद्धकालीन रिपोर्टों और आदेशों का उपयोग। ऐतिहासिक दस्तावेजों का एक उद्धरण कहानी में सामने रखी गई स्थिति का मौखिक प्रमाण है।

7. साहित्यिक संपादन का स्वागत - कहानी साहित्यिक कार्यों, दस्तावेजों, लेखों के संस्मरणों और पत्रिकाओं के कुछ अंशों पर आधारित है।

8. निर्देश का स्वागत। संग्रहालय के स्मारक भाग या उनके अलग-अलग कमरों की जांच करते समय, जो पूरे समूह को समायोजित नहीं कर सकते हैं, गाइड इंगित करता है कि किस पर ध्यान देना है, वहां कैसे व्यवहार करना है, और ठहरने का समय निर्धारित करता है।

9. बातचीत का स्वागत। बातचीत का स्वागत प्रश्न और उत्तर के रूप में बहुत सारी गतिविधि का कारण बनता है। प्रमुख प्रश्नों की प्रणाली समूह के प्रत्येक सदस्य को सक्रिय करती है, विषय की सामग्री को प्रकट करती है और आपको सही निष्कर्ष पर आने की अनुमति देती है।

विधि-सामान्य मित्र।

इंटरएक्टिव विधि - युग में विसर्जन - जब प्रदर्शनी में परिलक्षित घटना में एक प्रतिभागी की भूमिका में खुद की कल्पना करने का प्रस्ताव है, इसे चेहरों में चित्रित करने के लिए, कुछ प्रदर्शनों को जल्दी से खोजने के लिए।

ध्यान दें कि व्यवहार में किसी भी पद्धति तकनीक को स्वाभाविक रूप से, स्वतंत्र रूप से लागू किया जाना चाहिए और इस तरह देखने वालों के लिए अदृश्य होना चाहिए।

कोई भी कार्यप्रणाली तकनीक सार्वभौमिक नहीं हो सकती है, मुख्य एक: व्यवहार में, उन्हें आपस में जोड़ा जा सकता है। टूर गाइड उन ट्रिक्स को चुनता है। जो सबसे बड़ी दक्षता प्रदान करते हैं।

भ्रमण में अंकों का प्रयोग।

कई भ्रमणों में, संख्याओं का उपयोग करना आवश्यक होता है, लेकिन डिजिटल सामग्री का उपयोग करने की विधि की अपनी विशेषताएं होती हैं।

संख्याओं को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

1 आवश्यक आंकड़े: ऐतिहासिक तिथियां, आंकड़ों के जीवन की तिथियां, सामग्री जिसके बारे में संग्रहालय की प्रदर्शनी में शामिल हैं।

2. आंकड़े तुलनात्मक होते हैं, जो किसी विशेष घटना की गतिशीलता को दर्शाते हैं।

3. निरपेक्ष संख्याएँ। उन्हें केवल विशेषज्ञों, एक अच्छी तरह से प्रशिक्षित दर्शकों को दिया जाता है।

इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए: संख्याएं (यदि उन्हें सही ढंग से चुना गया है, कुशलता से कहानी की योजना में बुना गया है) उत्कृष्ट तर्क, मजबूत सबूत हैं, लेकिन संख्याओं को सुनना मुश्किल है। डिजिटल डेटा को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए, आपको अधिक तुलना तकनीकों का उपयोग करना चाहिए - उदाहरण के लिए।

भ्रमण के दौरान, गाइड का एक महत्वपूर्ण कार्य होता है - सभी उप-विषयों की सामग्री को एक संपूर्ण में जोड़ना। तार्किक परिवर्तन इसमें महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। तार्किक संक्रमण एक उप-विषय से दूसरे में एक मौखिक पुल है।

कुछ मामलों में, ध्वनि रिकॉर्डिंग, वीडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग किया जाता है, वीडियो का प्रदर्शन 5 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए। ध्वनि रिकॉर्डिंग 2-3 मिनट।

भ्रमण स्थान, प्रदर्शन की वस्तुओं, विषय वस्तु की प्रकृति, उद्देश्य, भ्रमण समूहों की संरचना के संदर्भ में भिन्न होते हैं।

संग्रहालय और शहर के दर्शनीय स्थलों की यात्रा को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। वे संग्रहालय, शहर का एक सामान्य विचार देते हैं।

विषयगत भ्रमण विशेष विषयों के विषयों पर भ्रमण हैं। उनके पास कई विकल्प हैं:

क्रॉस-कटिंग - कई ऐतिहासिक अवधियों को कवर करने वाले विषयों पर। उदाहरण के लिए, "रूसी हथियारों की जय।"

विशिष्ट। उदाहरण के लिए, कला आलोचना, सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति की अलग-अलग शाखाओं में।

शैक्षिक भ्रमण - शैक्षिक संस्थानों के कार्यक्रमों के अनुसार छात्रों के लिए भ्रमण।

यात्रा का दस्तावेजीकरण।

भ्रमण के लिए निम्नलिखित दस्तावेज तैयार किए गए हैं: भ्रमण का मार्ग और पद्धतिगत विकास।

भ्रमण के मार्ग में निम्नलिखित खंड शामिल हैं: शो का उद्देश्य; वस्तु के बारे में जानकारी; समय।

विधायी विकास एक विस्तृत विस्तृत योजना है जिसमें भ्रमण में उपयोग की जाने वाली कार्यप्रणाली तकनीकों का संकेत मिलता है।

1. संस्कृति पर रूसी संघ के कानून की मूल बातें।

   रूसी संघ के संग्रहालय कोष और रूसी संघ में संग्रहालयों के बारे में। संघीय कानून।

   रूसी संघ के लोगों की सांस्कृतिक विरासत (इतिहास और संस्कृति के स्मारक) की वस्तुओं पर।

   इतिहास के शिक्षक की मदद करने के लिए मानक और कार्यप्रणाली सामग्री का संग्रह।

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संग्रहालय एक अद्वितीय सांस्कृतिक स्थान है जो अतीत के ज्ञान, वर्तमान पर प्रतिबिंब और संभावित भविष्य में एक भ्रमण को जोड़ सकता है। यह मानव अनुभव का एक साझा क्षेत्र है जिसने अपनी योग्यता साबित की है और समय की कसौटी पर खरी उतरी है, जिसे हम सांस्कृतिक विरासत कहते हैं। आधुनिक अर्थों में, संग्रहालय का अर्थ है "अनुसंधान और सांस्कृतिक और शैक्षणिक संस्थान", जो अपने सामाजिक कार्यों के अनुसार, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों और प्राकृतिक वस्तुओं के अधिग्रहण, पंजीकरण, भंडारण, अध्ययन और लोकप्रियकरण करता है।

संग्रहालय लंबे समय से केवल प्रदर्शनी और प्रदर्शनी कार्य के दायरे से परे हैं, और इसकी कार्यात्मक गतिविधि केवल धन के अधिग्रहण, प्रदर्शनियों और भ्रमण के संगठन तक सीमित नहीं है। यह एक गंभीर शोध, शैक्षिक, सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य है।

2 फरवरी से 10 फरवरी, 2012 तक, आयोग के हिस्से के रूप में, मैंने 2008 से 2011 तक DGOIAM के अनुसंधान, प्रदर्शनी, प्रदर्शनी, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के लिए योजनाओं का अध्ययन और विश्लेषण किया, जिसके आधार पर मैं निम्नलिखित निष्कर्ष प्रस्तुत करता हूं .

निष्कर्ष

अनुसंधान, प्रदर्शनी और प्रदर्शनी के लिए

और DGOIAM . की शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियाँ

डीजीओआईएएम की शैक्षिक गतिविधि

संग्रहालय के शैक्षिक कार्य में विभिन्न संग्रहालय शैक्षिक कार्यक्रम (व्याख्यान, चर्चा, गोल मेज, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सेमिनार, भ्रमण, संग्रहालय पाठ, एक सैन्य इतिहास क्लब, आदि) शामिल हैं, जो धारणा के निष्क्रिय-चिंतनशील रूपों पर काबू पाने पर केंद्रित हैं। संग्रहालय की जानकारी। जैसा कि आप जानते हैं, आज किसी भी प्रकार और प्रोफ़ाइल के संग्रहालय के प्राथमिकता वाले दर्शक सभी उम्र के बच्चे, स्कूली बच्चे, माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के छात्र हैं। DGOIAM की गतिविधियों में, यह दर्शक पूरी तरह से शामिल नहीं है। तुलना के लिए: कज़ान राष्ट्रीय संग्रहालय में, हाई स्कूल के छात्रों के लिए दो साल का कार्यक्रम, संग्रहालय के अध्ययन में विशेषज्ञों द्वारा विकसित किया गया है और संग्रहालय व्यवसाय में महारत हासिल करने की मूल बातें पर संग्रहालय शिक्षाशास्त्र व्यापक रूप से लोकप्रिय है। कार्यक्रम छात्रों को न केवल संग्रहालय व्यवसाय के इतिहास और संग्रहालय विज्ञान की बुनियादी अवधारणाओं से परिचित कराता है, बल्कि वैज्ञानिक कार्यों के कौशल को भी विकसित करता है, प्रदर्शनी कला का एक विचार देता है, एक प्रदर्शनीकर्ता, संग्रहालय कलाकार और भ्रमण के व्यवसायों का परिचय देता है। कौशल। प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए डिज़ाइन किए गए लोकप्रिय संग्रहालय शैक्षिक कार्यक्रम भी हैं, जिन्हें संग्रहालय कर्मचारी और स्कूल शिक्षक के बीच सहयोग के संगठन की आवश्यकता होती है। आज ऐतिहासिक संग्रहालय (मास्को) में लगभग 20 मंडल हैं, जहां बच्चों को संग्रहालय निधि से प्रामाणिक वस्तुओं से परिचित कराया जाता है। इस प्रकार एक स्थायी रूप से तैयार संग्रहालय दर्शकों का निर्माण होता है। Sverdlovsk में स्थानीय विद्या के क्षेत्रीय संग्रहालय में, विशेष कार्यक्रम विकसित किए गए हैं जो स्कूल में पाठों में प्राप्त ज्ञान को गहरा करने में योगदान करते हैं, ज्ञान के स्कूल पाठ्यक्रम के कार्यक्रम का विस्तार करते हैं।

DGOIAM में, प्रसिद्ध संग्रहालय शैक्षिक कार्यक्रमों के पूरे स्पेक्ट्रम में, केवल स्थायी प्रदर्शनियों के भ्रमण कार्य करते हैं।

डीजीओआईएएम का शोध कार्य

जैसा कि आप जानते हैं, संग्रहालय के काम में अनुसंधान गतिविधियाँ एक महत्वपूर्ण स्थान लेती हैं, जिसके परिणाम मुख्य रूप से संग्रहालय की प्रदर्शनी गतिविधियों और वैज्ञानिक और लोकप्रिय विज्ञान प्रकाशनों में परिलक्षित होते हैं। संग्रहालय के शोधकर्ताओं का वैज्ञानिक अनुसंधान कार्य कर्मचारी के वैज्ञानिक हितों के योजना-मानचित्र द्वारा निर्धारित वैज्ञानिक विषयों पर किया जाना चाहिए और संग्रहालय की वैज्ञानिक परिषद की बैठक में अनुमोदित किया जाना चाहिए। संग्रहालय की वैज्ञानिक परिषद को संग्रहालय की वैज्ञानिक गतिविधियों का समन्वय करना चाहिए: संग्रहालय प्रतियोगिताओं में भागीदारी, अंतर्राष्ट्रीय, रूसी संग्रहालय सम्मेलनों में; वैज्ञानिक और पेशेवर संग्रहालय संबंधी प्रकाशनों में संग्रहालय के शोधकर्ताओं की रिपोर्ट और वैज्ञानिक लेखों का प्रकाशन। संग्रहालय की अकादमिक परिषद के तत्वावधान में संग्रहालय के आधार पर वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन, वाचन, सेमिनार, व्याख्यान, गोलमेज आदि आयोजित किए जाने चाहिए, शैक्षिक, शैक्षिक संगोष्ठियों और बच्चों के शैक्षिक कार्यक्रमों का आयोजन किया जाना चाहिए।

DGOIAM में कोई वैज्ञानिक परिषद नहीं है। संग्रहालय के कर्मचारियों के पास संग्रहालय के वैज्ञानिक सचिव का पद नहीं है, और वैज्ञानिक कार्यों के लिए उप निदेशक के पद पर कब्जा नहीं है। संग्रहालय के शोध कार्य का निम्न स्तर, या यों कहें कि संग्रहालय में पूर्ण अनुसंधान कार्य की कमी, डीजीओआईएएम में संग्रहालय की अकादमिक परिषद की अनुपस्थिति से समझाया गया है।

संग्रहालय के अनुसंधान कर्मचारियों ने संग्रहालय संग्रह के वैज्ञानिक अध्ययन और अनुसंधान पर पूर्ण कार्य नहीं किया। पिछले तीन वर्षों की रिपोर्टों के विश्लेषण के परिणाम स्पष्ट रूप से इंगित करते हैं कि वैज्ञानिक अनुसंधान गतिविधि की खुली बदनामी और नकल है, जिसे योजना-मानचित्रों पर स्पष्ट रूप से देखा जा सकता है। योजना-कार्ड लागू नहीं होते हैं, उनके पाठ साल-दर-साल दोहराए जाते हैं। उदाहरण के लिए, इस तरह के कैटलॉग को 2008 में "प्रिंस ए। बैराटिन्स्की का संग्रह" (किल्डीवा जेड), "डीजीओआईएएम के संग्रह में कालीन" (किल्डीवा जेड।), "कैताग कढ़ाई" (किल्डीवा जेड), "के रूप में प्रकाशन के लिए घोषित किया गया था। काकेशस के हथियार ”(अलीवा एस।),“ काकेशस के लोगों की वेशभूषा ”(किल्डीवा जेड), न केवल प्रकाशित हुए, बल्कि अब तक वे प्रकाशन के लिए भी तैयार नहीं हुए हैं। 2009 में, योजनाओं में घोषित कैटलॉग तैयार या प्रकाशित नहीं किए गए थे: "DGOIAM के संग्रह में कालीन" (Gamzatova D.), "काकेशस के हथियार" (Alieva S.), "कैताग कढ़ाई" (Gamzatova D.) , "लोगों काकेशस की वेशभूषा "(किल्डीवा जेड।) योजना में कहा गया बुलेटिन (दंडामेवा जेड) तैयार और प्रकाशित नहीं किया गया है। 2011 में, निम्नलिखित कैटलॉग तैयार या प्रकाशित नहीं किए गए थे: "प्रिंस ए। बैराटिंस्की का संग्रह" (किल्डीवा जेड।), "डीजीओआईएएम के संग्रह में कालीन" (किल्डीवा जेड।), "कैताग कढ़ाई" (किल्डीवा जेड)।

हाल के वर्षों में, संग्रहालय ने एक भी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन नहीं किया है।

संग्रहालय की योजनाओं में घोषित उत्तरी काकेशस क्षेत्र के प्रतिभागियों के निमंत्रण के साथ DGOIAM की वर्षगांठ के लिए एक वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलन की तैयारी और आयोजन कभी नहीं किया गया था।

गणतांत्रिक वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में संग्रहालय के कर्मचारियों की भागीदारी सीधे तौर पर इसकी वैज्ञानिक गतिविधियों और लोकप्रियकरण से संबंधित नहीं है। उदाहरण के लिए: 2009 में, रूसी विज्ञान अकादमी के दागिस्तान वैज्ञानिक केंद्र के भाषा, साहित्य और कला संस्थान ने दागेस्तान के पहले पेशेवर कलाकार खलीलबेक मुसायसुल (बाद में एक संग्रह) के जन्म की 110 वीं वर्षगांठ के लिए समर्पित एक वैज्ञानिक सत्र आयोजित किया। वैज्ञानिक लेख प्रकाशित किए गए थे)। DGOIAM, जिसके पास इस लेखक की कई अनूठी कृतियाँ हैं, किनारे पर रहा।

सामान्य निदेशक, 2010 में वैज्ञानिक गतिविधियों पर अपनी रिपोर्ट में, एक प्रमुख वैज्ञानिक और सार्वजनिक व्यक्ति बशीर दलगत के जन्म की 140 वीं वर्षगांठ के लिए समर्पित एक वैज्ञानिक सम्मेलन में भाग लेने की घोषणा करते हैं, हालांकि, एक वैज्ञानिक रिपोर्ट या इसकी थीसिस संलग्न नहीं है (नोट , सम्मेलन में भाग लेने और उपस्थिति के बीच एक महत्वपूर्ण अंतर पड़ता है)।

प्रदर्शनी और निधि कार्य, संग्रहालय और प्रदर्शनियों के प्रबंधन और विपणन, संग्रहालय शैक्षणिक प्रथाओं, प्रदर्शनों के इतिहास पर एक भी लेख नहीं है। संग्रहालय की छुट्टियों और कर्मचारियों की वर्षगांठ का कवरेजआदि, विशेष संग्रहालय पत्रिकाओं में प्रकाशित, जैसे वैज्ञानिक और व्यावहारिक पत्रिका "संग्रहालय", सचित्र कला और इतिहास पत्रिका " पेशेवरों के लिए रूस के संग्रहालय ",पत्रिका "संस्कृति और समाज"और आदि।

एक लोकप्रिय प्रकृति के वही कुछ लेख, जो स्थानीय पत्रिकाओं में प्रकाशित होते हैं ("दागेस्तान्स्काया प्रावदा", "माखचक्लिंस्की इज़वेस्टिया", "पीपल्स ऑफ़ डागेस्तान", "प्रोडज़ी", आदि) और वार्षिक रिपोर्ट में "अनुसंधान गतिविधियों" के रूप में प्रस्तुत नहीं किया जाता है। उत्तरार्द्ध से कोई लेना-देना नहीं है, लेकिन पत्रकारिता की शैली से संबंधित हैं। इसके अलावा, संग्रहालय के कर्मचारी प्रसिद्ध ऐतिहासिक, सांस्कृतिक बुलेटिन, संग्रह, बुलेटिन में प्रकाशित नहीं करते हैं, उनके द्वारा मोनोग्राफ, किताबें, अध्ययन, संदर्भ पुस्तकों के प्रकाशन का उल्लेख नहीं करते हैं। एक अपवाद ए.एस. गाडज़िएव का मोनोग्राफ है। "क्लिचेव युसुप-कादी अक्सायस्की के धार्मिक, सामाजिक-राजनीतिक विचार" (मखचकला, 2009), जो किसी भी तरह से संग्रहालय सामग्री प्रस्तुत नहीं करता है।

जनरल की रिपोर्ट में घोषित दौरे। संग्रहालय की कुछ शाखाओं में मुख्य क्यूरेटर के साथ निदेशक, संरचनात्मक योजनाओं को तैयार करने और संग्रहालय उपकरण खरीदने के लिए पद्धतिगत सहायता प्रदान करने के लिए, सीधे अपने शोध कार्य से संबंधित नहीं हैं और सर्वोत्तम, वैज्ञानिक, पद्धतिगत और सामूहिक गतिविधि हैं।

वर्तमान में कई बड़े संग्रहालयों में एक इलेक्ट्रॉनिक डेटाबेस बनाया जा रहा है, जिसके निर्माण में प्रदर्शनियों के डिजिटलीकरण का उपयोग किया जाता है। हर साल, 2008 से 2011 तक, DGOIAM की वैज्ञानिक योजनाओं में "संग्रहालय संग्रह पर एक इलेक्ट्रॉनिक डेटाबेस के निर्माण पर काम शुरू करना और DGOIAM संग्रहालय निधि की एक एकीकृत सूची प्रकाशित करना" (किल्डीवा, दंडमेवा, के रखवाले शामिल हैं) फंड), लेकिन इस पर, जाहिरा तौर पर, यह सारी गतिविधि समाप्त हो जाती है, कोई परिणाम नहीं होता है।

यदि DGOIAM का निदेशालय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों का आयोजन और संचालन करने में सक्षम नहीं है, तो उसे केवल स्थानीय इतिहास पढ़ना पड़ता है, क्योंकि दागिस्तान गणराज्य में इसकी 38 (!) शाखाएं हैं, जो मेरी राय में, इसकी भी आवश्यकता है उनकी गतिविधियों और स्थिति की गंभीर जाँच। इन शाखाओं के कर्मचारी, वास्तव में, संग्रहालय के प्रति उत्साही और प्रसिद्ध स्थानीय इतिहासकार हैं। गणतंत्र में अपने स्वयं के इतिहास और पारंपरिक संस्कृति में बहुत रुचि है, और पिछले दशक में, ग्रामीण इतिहास की शैली सबसे लोकप्रिय और मांग में बन गई है। स्थानीय इतिहास रीडिंग पर, लेखों के संग्रह को प्रकाशित करना संभव होगा, जो गणतंत्र की सांस्कृतिक विरासत पर प्राकृतिक संसाधनों, पुरातत्व, इतिहास, नृवंशविज्ञान के अध्ययन पर स्थानीय इतिहासकारों और दागिस्तान शोधकर्ताओं दोनों के काम के परिणाम प्रस्तुत करेंगे। , विद्यार्थियों और छात्रों के स्थानीय इतिहास के अध्ययन में पहला प्रयोग।

यहां यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि डीजीओआईएएम में कोई वाचनालय नहीं है, जहां हर कोई जो अनुसंधान उद्देश्यों के लिए संग्रहालय का दौरा करता है, वह पुस्तकालय कार्ड (उनका डेटा संग्रहालय के कार्ड इंडेक्स में दर्ज किया गया है) के साथ संग्रहालय निधि के प्रदर्शन के साथ काम कर सकता है। काम का यह रूप देश के कई संग्रहालयों में उपलब्ध है, और यह तथ्य संग्रहालय को शोधकर्ताओं, वैज्ञानिकों और विशेषज्ञों के लिए एक प्रतिष्ठित वैज्ञानिक केंद्र बनाता है। जहां तक ​​हम जानते हैं, संग्रहालय का प्रबंधन इसकी दीवारों के भीतर ऐसे आगंतुकों की उपस्थिति का स्वागत नहीं करता है।

संग्रहालय पेशेवर विशिष्ट पत्रिकाओं के सदस्यता संस्करण प्राप्त नहीं करता है, जो इसे देश और विदेश में सभी संग्रहालय की घटनाओं के बराबर रखने की अनुमति देता है।

डीजीओआईएएम की प्रकाशन गतिविधि

उच्च गुणवत्ता वाले प्रदर्शनी कैटलॉग, संगोष्ठियों और सम्मेलनों के संग्रह संग्रहालय और उसके संग्रह को लोकप्रिय बनाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। वर्तमान में DGOIAM में कोई प्रकाशन गतिविधि नहीं है। तुलना के लिए: 1925 में, गृहयुद्ध की समाप्ति के बाद के पहले वर्षों में, न केवल बर्बाद और तबाह गणराज्य में एक संग्रहालय खोला गया था, बल्कि संग्रहालय बुलेटिन भी प्रकाशित किया गया था।

पिछले 10 वर्षों में, DGOIAM ने प्रदर्शनों की एक भी सूची प्रकाशित नहीं की है, जबकि कैटलॉग एक महत्वपूर्ण और अनिवार्य संकेत है कि संग्रहालय में गंभीर शोध और कैटलॉगिंग कार्य किया जा रहा है। डीजीओआईएएम फंड का समृद्ध संग्रह नृवंशविज्ञान, आग्नेयास्त्रों और ठंडे हथियारों (रूसी, यूरोपीय, प्राच्य और स्थानीय उत्पादन), ललित कला के कार्यों, आदि के संग्रह पर उत्कृष्ट कैटलॉग की तैयारी और प्रकाशन के लिए पर्याप्त अवसर सुझाता है, जो संग्रहालय को लोकप्रिय बनाएगा। गणतंत्र और देश के बाहर....

DGOIAM के प्रकाशन की ओर विशेष ध्यान आकर्षित किया जाता है "दागेस्तान स्टेट यूनाइटेड म्यूजियम की 85वीं वर्षगांठ के लिए जयंती एल्बम। ताहो गोदी। प्राचीन काल से ”(२०१०), राष्ट्रपति अनुदान की मदद से प्रकाशित। बहु-पृष्ठ और रंगीन एल्बम, बिना छाप के (प्रकाशन की तारीख, प्रकाशन की जगह, संचलन), अपने औसत निरक्षर पाठ (विशेष रूप से तस्वीरों के कैप्शन) और आदिम पॉलीग्राफिक प्रदर्शन में इतना आश्चर्य का कारण नहीं बनता है, के लिए एक दर्दनाक दया के रूप में सुंदर, वास्तव में, संग्रहालय, जो इतने दयनीय और मनहूस रूप से अपने पृष्ठों पर प्रस्तुत किया गया है।

प्रत्येक संग्रहालयप्रदर्शनी के साथ एक उपयुक्त होना चाहिएइसके लिए मुद्रित उत्पाद (सूची, पुस्तिका, अन्वेषण (वैज्ञानिक लेख, प्रदर्शनी की पाठ-अवधारणा), पोस्टर, निमंत्रण)। रिपोर्ट को प्रस्तुत कई पुस्तिकाओं के अनुसार, डीजीओआईएएम में यह गतिविधि, इसे हल्के ढंग से, लापरवाह करने के लिए है। उदाहरण के लिए, पुस्तिका "DGOIAM फंड से दागेस्तान राष्ट्रीय पोशाक" (वास्तव में, इसमें केवल शामिल है महिलावेशभूषा) बिना छाप के प्रकाशित, पाठ के लेखक को इंगित किए बिना; महिलाओं की टोपियों की अहस्ताक्षरित तस्वीरें इसके पृष्ठों पर बेतरतीब ढंग से बिखरी हुई हैं। इस पुस्तिका की गलतियाँ यादृच्छिक और कष्टप्रद गलतियों से दूर हैं, लेकिन संग्रहालय के वास्तविक शोध कार्य और निर्देशित प्रकाशन गतिविधियों की अनुपस्थिति का एक और प्रमाण है।

प्रदर्शनी गतिविधियां डीजीओआईएएम

सभी संग्रहालयों के पारंपरिक कार्य हैं: संरक्षित करना, पुनर्स्थापित करना,आगंतुकों को सांस्कृतिक विरासत का अध्ययन और प्रदर्शन करने के लिए। हालांकि, मेंएक आधुनिक शिक्षित समाज के दिमाग में, संग्रहालय लंबे समय से एक ऐसे स्थान से बदल गया है जहां विभिन्न प्रदर्शन प्रदर्शित होते हैं, बौद्धिक अवकाश के लिए जगह में। यह समझना आवश्यक है कि आगंतुकों को आकर्षित करने के लिए इतिहास और कला की वस्तुओं की उपस्थिति स्वयं पर्याप्त नहीं है (यहां तक ​​​​कि 157,000 प्रदर्शनों की मात्रा में भी); उन्हें आश्चर्यचकित करना और कुछ नया दिखाना आवश्यक है, आगंतुकों को नई प्रदर्शनी, स्थायी और अस्थायी, प्रदर्शनी कला और विज्ञान के संश्लेषण के पूर्ण कार्यों के साथ आकर्षित करना, वे वही हैं जो एक संग्रहालय को एक संग्रह या गोदाम से अलग करते हैं।

इस बीच, डीजीओआईएएम में सभी प्रदर्शनी और प्रदर्शनी कार्य में हॉल की दीवारों के साथ प्रदर्शनियों और उनके प्रदर्शन (लटका हुआ) का चयन होता है, जबकि न तो कैटलॉग और न ही प्रदर्शनियों के भ्रमण के पाठ तैयार किए जा रहे हैं (परिशिष्ट देखें)। प्रत्येक संग्रहालयप्रदर्शनी के साथ एक विशेष वैज्ञानिक, सूचना और विपणन होना चाहिएमुद्रित उत्पाद। उदाहरण के लिए, 2008 की प्रदर्शनियों के लिए "डेगेस्टैन की सजावटी और अनुप्रयुक्त कला" (रोस्तोव-ऑन-डॉन), "सिरेमिक्स और चीनी मिट्टी के बरतन", "सुंगुरोव ब्रदर्स की दुनिया" और अन्य, कोई कैटलॉग संकलित या प्रकाशित नहीं किया गया है; 2009 में, प्रदर्शनियों के लिए कोई कैटलॉग संकलित या प्रकाशित नहीं किया गया था "दागेस्तान की महिलाओं की पारंपरिक हेडड्रेस", "डीजीओआईएएम के फंड से हथियार", "प्रिंस बैराटिन्स्की के संग्रह से", आदि। 2011 में आयोजित सात प्रदर्शनियों में से कोई भी नहीं में परिलक्षित होते हैं प्रासंगिक मुद्रित मामला(कैटलॉग, बुकलेट, एक्सप्लोरेशन (वैज्ञानिक लेख, प्रदर्शनी का टेक्स्ट-कॉन्सेप्ट), पोस्टर, आमंत्रण)।

संग्रहालय का विजिटिंग कार्ड स्थायी प्रदर्शनी है। विशेष रूप से, पहले से ही प्रेस में "प्रथम विश्व युद्ध के मोर्चों पर दागिस्तान" का उल्लेख दागिस्तान के केवल एक गांव के मूल निवासियों द्वारा किया गया था; एक ग्राम क्लब के स्तर पर फोटो स्टैंड द्वारा कई आधुनिक प्रदर्शनी प्रस्तुत की जाती हैं; पहली मंजिल पर डागेस्तान की प्रकृति, जीव-जंतुओं, वनस्पतियों और जीवों पर स्थायी प्रदर्शनियाँ नैतिक रूप से पुरानी प्रदर्शनी की दुर्दशा और प्रदर्शनों के जीर्ण-शीर्ण होने के कारण आलोचना का सामना नहीं करती हैं। कुछ फीके और उखड़े हुए भरवां जानवर (विशेष रूप से, एक आंख के बिना एक जर्जर सील) नहीं दिखाया जाना चाहिए, ताकि बच्चे के मानस को चोट न पहुंचे।

व्याख्यात्मक सामग्री और लेबलिंग अस्पष्ट, अरुचिकर और स्थानों पर हैं - स्पष्ट रूप से गैर-पेशेवर या पूरी तरह से अनुपस्थित (प्रदर्शनी "द नेचर ऑफ डागेस्तान", "कोकेशियान युद्ध", आदि)। 2010 में "हॉल का पूर्ण पुन: प्रदर्शन" "कोकेशियान युद्ध", संपादन, प्रमुख ग्रंथों का मसौदा तैयार करना, लेबलिंग संग्रहालय प्रदर्शनी के मानकों को पूरा नहीं करता है। घोषित "हॉल का पूर्ण पुन: प्रदर्शन" "द नेचर ऑफ डागेस्टैन", प्रमुख ग्रंथों का संकलन संग्रहालय प्रदर्शनी के मानकों को पूरा नहीं करता है।

संग्रहालय विपणन।

आज, प्रत्येक संग्रहालय को अनुकूलन के तरीकों की लगातार खोज करने की आवश्यकता का सामना करना पड़ता हैसंग्रहालय के काम का आयोजन, वित्त पोषण के अतिरिक्त स्रोतों की खोज करना। इस प्रकार की गतिविधि को आमतौर पर संग्रहालय विपणन के रूप में परिभाषित किया जाता है।

संग्रहालय में कोई पारंपरिक "संग्रहालय की दुकान" नहीं है, जिसका वर्गीकरण स्मृति चिन्ह और संग्रहालय के प्रदर्शनी से संबंधित सामान होना चाहिए (पोस्टकार्ड, बैज, उत्पादों की प्रतियां, एल्बम, पोस्टर, प्रतिकृतियां, पेनेंट्स, हस्तशिल्प, आदि)। इस प्रकार की गतिविधि किसी भी बड़े संग्रहालय की विपणन अवधारणा में एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है।

प्रायोजकों, परोपकारी और दाताओं के साथ कोई काम नहीं है। दुर्भाग्य से, कोई संग्रहालय न्यासी बोर्ड नहीं है।

संग्रहालय अनुदानों में भाग लेने का कोई प्रयास नहीं करता है। इस बीच, कई वर्षों तकवी। पोटानिन चैरिटेबल फाउंडेशन रूसी संघ में स्थित संग्रहालयों और संग्रहालय संगठनों के लिए संग्रहालय परियोजनाओं के लिए एक अनुदान प्रतियोगिता आयोजित कर रहा है (इस वर्ष लगातार नौवां है) "एक बदलती दुनिया में एक बदलते संग्रहालय"। अपने सबसे समृद्ध संग्रह के साथ, डीजीओआईएएम को निस्संदेह अनुदान के लिए आवेदन करने का अधिकार है, जिसमें उचित तैयारी और समय पर इसमें भागीदारी के लिए एक आवेदन जमा करना है।

जाहिर है, डीजीओआईएएम के निदेशालय को सांस्कृतिक और सूचना सेवाओं के बाजार में संग्रहालय की प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने, आगंतुकों, प्रायोजकों और मास मीडिया के उपयोग के तरीकों के बारे में कोई जानकारी नहीं है।

संग्रहालय स्थल।

यदि आप किसी बड़े संग्रहालय (या उसी कला संग्रहालय का नाम पी. गमज़ातोवा के नाम पर) और DGOIAM की साइट को देखते हैं http://dagmuseum.ru/museum, जिसे एचएम द्वारा लेख के बाद जल्दबाजी में बनाया गया था। कमलोव और पी। तखनेवा चेर्नोविक अखबार (04/29/2011) में, और उनकी तुलना करने के लिए, यह स्पष्ट हो जाता है कि यह काम नहीं करता है और अपने कार्यात्मक उद्देश्य को पूरा नहीं करता है। "संग्रह" शीर्षक (साइट का चेहरा) पाठ के साथ तस्वीरों के चयन (विभिन्न संग्रहों के लिए 14 से 63 तक) द्वारा दर्शाया गया है, तस्वीरों के कैप्शन (लेबलिंग) स्पष्ट अव्यवसायिक विशेषता प्रदर्शित करते हैं, इसके अलावा, सकल वर्तनी त्रुटियों के साथ . उदाहरण के लिए, (शैली और वर्तनी संरक्षित है), धातु पर एक संग्रह: "वाटर-जुग -मुचल-एस.कुबाची", "स्वेटेट्स। अवार्स "," बकेट -सैटिल- "," लैंप। कॉपर "," लैंप-चिराक। 19 वीं सदी कांस्य "," कुमगन। दागिस्तान "; kaytag कढ़ाई के संग्रह को 44 तस्वीरों द्वारा दर्शाया गया है, जिसका शाब्दिक अर्थ "सॉलिटेयर" है, बिना किसी पाठ के; चीनी मिट्टी की चीज़ें पर संग्रह: “डिश। डरबेन "," डिश। दक्षिण डाग। 19 वीं सदी "," डिश। ईरान ”,“ मग। सुलेवकेंट "," वेसल -काम-। सुलेवकेंट। "; हथियारों का संग्रह: "डैगर-काम। डौग 19 वीं सदी स्टील, लकड़ी, धातु, हाथी दांत, सोने की नोक ”,“ इनहाल-काम। दागिस्तान, 19 वीं शताब्दी "," डैगर-काम। दागिस्तान 19 वीं सदी " आदि। यह संग्रहालय के कर्मचारियों और साइट को भरने के लिए जिम्मेदार लोगों की पूर्ण अव्यवसायिकता को प्रदर्शित करता है। सिर की साइट पर, वैसे, जो अंग्रेजी बोलता है, अंग्रेजी में कोई पाठ और हस्ताक्षर नहीं हैं।"समाचार" खंड में, नवीनतम जानकारी 13 जून, 2011 की है; "संपर्क" शीर्षक के तहत संग्रहालय का ई-मेल प्रस्तुत नहीं किया गया है, आदि।

समारा सिटी पब्लिक म्यूजियम की कल्पना मूल रूप से "एक संस्था के रूप में की गई थी जो समाज के मानसिक और नैतिक विकास के उद्देश्य से बनाई जाएगी" 1 7. सिकंदर द्वितीय के शासनकाल की वर्षगांठ के प्रस्तावों को विकसित करने के लिए समारा सिटी ड्यूमा द्वारा बनाई गई तैयारी आयोग, संग्रहालय को ऐसी संस्था के रूप में मान्यता दी गई थी, जो इसके अलावा, समारा समाज की जरूरतों को पूरा करती थी।

प्रिपरेटरी कमीशन की उसी रिपोर्ट में, इस बात पर जोर दिया गया था कि संग्रहालय सार्वजनिक शिक्षा के प्रभावी साधनों में से एक हैं और जनता को आवश्यक और उपयोगी ज्ञान देने के सर्वोत्तम तरीकों में से एक के रूप में पहचाने जाते हैं।

इसलिए, समारा संग्रहालय को न केवल सौंदर्य और वैज्ञानिक नमूनों और तकनीकी अनुभव के भंडार के रूप में देखा गया था, बल्कि सबसे ऊपर संग्रहालय और संग्रहालय संग्रह को शिक्षा और जिज्ञासा की संतुष्टि के लिए उपयोग किए जाने वाले ज्ञान के प्राथमिक स्रोत के रूप में देखा गया था। यही है, जैसा कि प्रिपरेटरी कमीशन द्वारा निर्धारित किया गया था, समारा संग्रहालय को "एक शैक्षिक चरित्र होना था और साथ ही प्राकृतिक, कृषि, औद्योगिक, तकनीकी, ऐतिहासिक और पुरातात्विक के संबंध में समारा क्षेत्र का अध्ययन करने के साधन के रूप में कार्य करना था।" १८

सांस्कृतिक और शैक्षिक प्रकृति के इन लक्ष्यों को 1880 और 1886 में पी.वी. अलबिन की परियोजनाओं में परिलक्षित किया गया था। 1886 की परियोजना में इन लक्ष्यों को बहुत व्यापक और गहरा प्रकट किया गया था। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, समारा सिटी पब्लिक म्यूजियम में तथाकथित था। "विशेष उद्देश्य" - "समारा क्षेत्र के संबंध में एक दृश्य परिचित: मानवशास्त्रीय, ऐतिहासिक, भौगोलिक, इसके जीवित और पौधों की दुनिया, कृषि और उद्योग (कारखाना, शिल्प, कारखाना, हस्तशिल्प) के साथ।" इसके अलावा, संग्रहालय को "अपने आगंतुकों में न केवल कला के प्रदर्शित कार्यों के साथ, बल्कि मौजूदा और आविष्कार किए गए उपकरणों के नमूने और मॉडल और श्रम की सुविधा के लिए सेवा करने वालों के साथ एक सौंदर्य स्वाद विकसित करने का काम सौंपा गया था।" उन्नीस

इसलिए, हम कह सकते हैं कि समारा संग्रहालय की मुख्य गतिविधि मुख्य रूप से सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ थीं, और संग्रह, जिसके गठन में संग्रहालय अपने पूरे अस्तित्व में लगा हुआ था, इस गतिविधि का एक साधन था। समारा संग्रहालय की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों का मुख्य तरीका संग्रहालय की वस्तुओं का प्रदर्शन था।

स्वाभाविक रूप से, संग्रहालयों की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ संग्रहालय की वस्तुओं के प्रदर्शन तक सीमित नहीं हैं।

यह उल्लेख किया जाना चाहिए कि 15 नवंबर, 1886 को (समारा सिटी पब्लिक म्यूजियम के आधिकारिक उद्घाटन के दो दिन बाद), "सेंट पीटर्सबर्ग सोसाइटी ऑफ नेचुरलिस्ट्स द्वारा विकसित प्रांतीय ज़ेमस्टोवो प्राकृतिक इतिहास संग्रहालयों के सामान्य चार्टर का मसौदा" था प्रकाशित, जिसमें प्राकृतिक इतिहास संग्रहालयों के कार्य और मुख्य गतिविधियाँ शामिल थीं।

संग्रहालय के वैज्ञानिक कार्य, क्षेत्र के प्राकृतिक इतिहास के अध्ययन और स्थानीय आबादी के बीच प्रासंगिक ज्ञान के प्रसार में शामिल हैं:

• 
  भूविज्ञान, खनिज विज्ञान, प्राणी विज्ञान और अन्य विज्ञानों में वैज्ञानिक अनुसंधान के माध्यम से; अनुसंधान के परिणाम (मिट्टी, अयस्क, खनिज, खनिज, मानचित्र, योजना, क्षेत्रों के मॉडल आदि का संग्रह) संग्रहालय में रखे गए थे।

• 
  "संग्रहालय की वस्तुओं से जनता को दृश्य तरीके से परिचित कराना";

• 
  "सार्वजनिक रीडिंग";

• 
  "संग्रहालय की वस्तुओं के बारे में सस्ते ब्रोशर का मुद्रण और वितरण" और सामान्य रूप से क्षेत्र के प्राकृतिक इतिहास पर।

संग्रहालय के व्यावहारिक कार्य भी थे, जो इस प्रकार थे:

• 
  "विभिन्न कृषि मुद्दों को हल करने में संभावित सहायता";

• 
  "क्षेत्र के उद्योग से संबंधित मुद्दों को हल करने में समान सहायता";

• 
  "पब्लिक स्कूल से संबंधित मुद्दों को हल करना (स्थानीय प्राकृतिक इतिहास संग्रह के साथ ज़मस्टो स्कूलों की आपूर्ति, ग्रामीण शिक्षकों के साथ भ्रमण का आयोजन करना ताकि उन्हें स्थानीय वनस्पतियों, जीवों, चट्टानों, मिट्टी से परिचित कराया जा सके)।" बीस

इस प्रकार, सार्वजनिक शिक्षा के कार्यों और जनता के लिए आवश्यक और उपयोगी जानकारी के प्रावधान को संग्रहालय संग्रह के साथ दृश्य परिचित के माध्यम से, सार्वजनिक व्याख्यान पढ़ने और संग्रहालय संग्रह की वस्तुओं पर साहित्य के प्रसार के माध्यम से हल किया गया था; और व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से भी - कृषि मुद्दों, उद्योग से संबंधित मुद्दों और सार्वजनिक शिक्षा के मुद्दों को हल करने में सहायता।

समारा सिटी पब्लिक म्यूज़ियम की सभी प्रकार की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों को मुख्य रूप से केवल उन रिपोर्टों से आंका जा सकता है जो प्रशासन द्वारा 1914 तक जारी की गई थीं।

जाहिर है, सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों के कार्यों को समारा संग्रहालय द्वारा यात्राओं के उद्घाटन के समय से ही हल करना शुरू कर दिया गया था।

संग्रहालय का आधिकारिक उद्घाटन मई 1899 में हुआ - इसकी स्थापना के 13 साल बाद और संग्रह शुरू होने के 19 साल बाद। "संग्रह की व्यवस्था पर काम खत्म करने के बाद .... होली ट्रिनिटी के दिन (24 मई, 1899), प्रार्थना सेवा के बाद", संग्रहालय खोला गया। २ १

प्रशासन ने संग्रहालय में आने वाले सभी आगंतुकों की विस्तृत सूची प्रकाशित की। इसके अलावा, यात्राओं की जानकारी केवल 1900 से 1914 की रिपोर्टों में दिखाई देती है।

रिपोर्ट का हिस्सा, जहां आगंतुकों के बारे में जानकारी छपी थी, की एक निश्चित संरचना थी: आगंतुकों की कुल संख्या का नाम दिया गया था, फिर - स्थानीय भुगतान किए गए आगंतुकों की संख्या और भुगतान किए गए आगंतुकों की संख्या, फिर - मुक्त आगंतुकों की कुल संख्या . इसके अलावा, मुफ्त आगंतुकों की एक विशेष सूची मुद्रित की गई थी। यहां यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि मुक्त आगंतुकों की संख्या भुगतान करने वालों की संख्या से कहीं अधिक है (उदाहरण के लिए, 1904 की रिपोर्ट में, क्रमशः 1099 और 721, 1905 - 1511 और 699 की रिपोर्ट में)।

औसतन, संग्रहालय में एक वर्ष में 2-3 हजार लोग आते थे (1903 में 4978 लोगों से लेकर 1905 में 2240 तक)।

मुक्त आगंतुकों की विशेष सूची के लिए, केवल छात्रों को सूचीबद्ध किया गया था। हर साल पहली और दूसरी महिला व्यायामशाला के विद्यार्थियों द्वारा संग्रहालय का दौरा किया गया था, जिमनैजियम हार्डिना एन.ए. और खारितोनोव बहनों के व्यायामशाला के छात्र, समारा रियल स्कूल के छात्र, डायोकेसन स्कूल के छात्र, साथ ही विभिन्न पैरिश स्कूलों, ज़ेमस्टोवो स्कूलों, समारा मिश्रित स्कूलों के छात्र। इसके अलावा, कई रूसी शहरों के कॉलेजों, स्कूलों, व्यायामशालाओं के छात्रों ने लगभग हर साल संग्रहालय का दौरा किया। विशेष रूप से - साइबेरियाई कोर के कैडेट (1904 और 1905 में), तुला और मॉस्को वाणिज्यिक स्कूलों के छात्र, ऑरेनबर्ग, निज़नी नोवगोरोड, सेराटोव, तेवर, कोस्त्रोमा, क्रास्नोयार्स्क, कज़ान, ओरेल और कई अन्य रूसी शहरों के छात्र। संग्रहालय के मुक्त आगंतुकों में छात्र भी शामिल थे।

साथ ही, प्रत्येक वार्षिक रिपोर्ट ने एक विशिष्ट आंकड़े का संकेत दिया - प्रत्येक स्कूल, कॉलेज और व्यायामशाला के कितने छात्रों ने एक वर्ष में संग्रहालय का दौरा किया।

इसलिए, हम कह सकते हैं कि समारा सिटी पब्लिक म्यूजियम काफी अच्छी उपस्थिति से प्रतिष्ठित था। एक काफी महत्वपूर्ण अनुपात छात्र यात्राओं का था - सभी आगंतुकों का लगभग एक तिहाई। इस मामले में, संग्रहालय ने अपने प्रत्यक्ष कार्य - सांस्कृतिक और शैक्षिक को पूरा किया है।

पहले से सूचीबद्ध सभी प्रकार की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों में, पहला स्थान प्रदर्शनी का है, दूसरे शब्दों में, संग्रहालय संग्रह में सभी वस्तुओं की स्थायी प्रदर्शनी। उनके बारे में संग्रहालय में उनके दौरे की रिपोर्टों से ही अंदाजा लगाया जा सकता है।

इस प्रदर्शनी की सामग्री के लिए, इस अवधि के लिए संग्रहालय में एकत्र की गई हर चीज का प्रतिनिधित्व किया। यात्रा के लिए संग्रहालय के उद्घाटन के समय प्रदर्शनी की सामग्री का सबसे ज्वलंत विचार एन.एम. द्वारा संकलित "समारा सार्वजनिक संग्रहालय में संग्रहीत वस्तुओं का सूचकांक" द्वारा दिया गया है। फेडोरोव और 1898 में प्रकाशित हुआ। यह संग्रहालय के प्रदर्शन और संग्रह की एक सूची से ज्यादा कुछ नहीं है। इस "इंडेक्स ..." में सूचीबद्ध सभी वस्तुओं को न केवल विभागों द्वारा, बल्कि कमरों और शोकेस द्वारा भी वितरित किया गया था। चूंकि संग्रहालय में केवल दो कमरे थे, प्रत्येक में कई विभाग थे। अर्थात्, "इंडेक्स ..." के माध्यम से फ़्लिप करने से संग्रहालय की प्रदर्शनी का अंदाजा लगाया जा सकता है।

प्रदर्शनी, जिसमें संग्रहालय के सभी प्रदर्शनों और संग्रहों का निरीक्षण और परिचय शामिल था, का सकारात्मक पक्ष था। संग्रहालय में जो कुछ भी है, उसके निरीक्षण से समारा क्षेत्र, उसके वनस्पतियों और जीवों, भूविज्ञान, खनिज विज्ञान, नृवंशविज्ञान, पुरातत्व, इतिहास की पूरी तस्वीर सामने आई।

विशेष रूप से, समारा लोक संग्रहालय में सबसे अमीर खनिज विभाग था, जिसके प्रदर्शन की सूची एन.एम. फेडोरोव द्वारा "इंडेक्स ..." में 18 पृष्ठ थे। पुरातात्विक और ऐतिहासिक विभाग भी विविध था, जिसमें कई मूल्यवान वस्तुएं थीं; इस विभाग के प्रदर्शन (तलवारें, भाले, तीर के निशान, एक धातु का दर्पण, क्रॉस, चित्र, मूर्तियों की मूर्तियाँ, आदि) तीन शोकेस में स्थित थे। कृषि विभाग भी समृद्ध था, जिसमें मुख्य रूप से विभिन्न पौधों के बीज के नमूने थे और दो प्रदर्शन मामलों में स्थित थे। संग्रहालय का कला विभाग, जिसने न केवल समारा कलाकारों द्वारा, बल्कि प्रसिद्ध रूसी उस्तादों द्वारा भी कला के कार्यों को एकत्र किया, भी बहुत रुचि का था।

1904 में, समारा पब्लिक म्यूजियम में एक नया विभाग बनना शुरू हुआ: रूसी-जापानी युद्ध के विषय पर एक संग्रह का अधिग्रहण शुरू हुआ। इसका मतलब यह था कि रूस-जापानी युद्ध के विषय से संबंधित सभी वस्तुओं को एक तरह से या किसी अन्य को उपयुक्त विभागों में वितरित नहीं किया गया था, लेकिन तथाकथित में एकत्र किया गया था। रूसी-जापानी विभाग।

उसी तरह, 1914 में, संग्रहालय में "प्रथम विश्व युद्ध में रूस" विभाग बनना शुरू हुआ। इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि संग्रहालय, विषयगत प्रदर्शनियों को आयोजित करने का कोई अवसर नहीं होने के कारण, अतिरिक्त विषयगत विभाग बनाने के रास्ते पर चला गया, जो कि योजना के अनुसार भंग नहीं किया जाना चाहिए था, लेकिन पहले से ही समान होना चाहिए था मौजूदा विभागों।

अर्थात्, पूर्व-क्रांतिकारी काल में, धन का अधिग्रहण और संग्रहालय संग्रह का प्रदर्शन एक ही था। दूसरे शब्दों में, संग्रहालय के संपूर्ण संग्रह का प्रदर्शन। उसी समय, प्रदर्शनी के आगंतुक उन सभी वस्तुओं से खुद को परिचित कर सकते हैं जो वर्तमान में संग्रहालय के पास हैं।

यह निश्चित रूप से एक अन्य प्रकार की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधि के बारे में भी जाना जाता है - "संग्रहालय की वस्तुओं के बारे में और सामान्य रूप से क्षेत्र के प्राकृतिक इतिहास पर सस्ते ब्रोशर का मुद्रण और वितरण।"

शायद, ऐसे साहित्य को समारा सिटी पब्लिक म्यूजियम के प्रशासन द्वारा प्रकाशित वार्षिक रिपोर्ट कहा जा सकता है। उनमें संग्रहालय की वस्तुओं के बारे में जानकारी थी, लेकिन केवल उनके बारे में जो रिपोर्टिंग वर्ष में प्राप्त हुई थीं। इस संबंध में, १९०२-१९०३ की रिपोर्टों को उजागर करना उचित है, जो एक ब्रोशर में प्रकाशित हुई थीं। दान और खरीदी गई वस्तुओं की विस्तृत सूची के अलावा, यहां एक छोटा सा परिचय है, जहां प्रशासन स्वयं 1902-1903 में किए गए अधिग्रहणों को नोट करता है जो संग्रहालय के लिए विशेष रूप से मूल्यवान हैं।

विशेष रूप से, पुरातत्व और इतिहास विभाग में, "संग्रहालय ने" हिस्ट्री ऑफ़ द सीथियन ", एंड्री लिज़लोव के कार्यों" नामक एक दुर्लभ हस्तलिखित पुस्तक प्राप्त करने में कामयाबी हासिल की, रिपोर्ट के अंत में "संलग्न थे .... एक विशेष ग्रंथ सूची के रूप में" लेखक और पुस्तक के भाग्य के बारे में जानकारी ...

उसी विभाग में "आई.एस. एक अज्ञात व्यक्ति के नाम पर तुर्गनेव ”, रिपोर्ट ने इस नोट की एक हार्ड कॉपी प्रदान की।

इसके अलावा, प्राणी विभाग के अधिग्रहण को नोट किया गया - ये भरवां पक्षी हैं "स्थानीय रूप से रह रहे हैं, या अस्थायी रूप से यहां रह रहे हैं।"

मूल्यवान परिवर्धन को हर्बेरियम के रूप में भी नोट किया गया था, जिसकी एक सूची परिशिष्ट में दी गई थी। यह विशेष रूप से नोट किया गया था कि "समारा और समारा प्रांत के बारे में वनस्पति जानकारी की कमी के साथ, जो विशेष साहित्य में मनाया जाता है। इस सूची का एक निश्चित अर्थ था।"

इस प्रकार, 1902 - 1903 की रिपोर्टों में, खरीदी गई वस्तुओं को सूचीबद्ध करने के अलावा, संज्ञानात्मक जानकारी शामिल थी, विशेष रूप से परिचय के उस हिस्से में, जिसमें समारा क्षेत्र की भौगोलिक स्थिति को प्रवासी पक्षियों के लिए एक चौराहे के रूप में संक्षेप में वर्णित किया गया था। २ २

इस तरह के साहित्य में, "एन.М. द्वारा समारा सार्वजनिक संग्रहालय में संग्रहीत वस्तुओं की अनुक्रमणिका" को भी हाइलाइट किया जा सकता है। फेडोरोव - संग्रहालय की वस्तुओं की सूची के अलावा, इसमें समारा में संग्रहालय के इतिहास के बारे में एक छोटी कहानी भी शामिल थी।

सबसे बड़ा संज्ञानात्मक मूल्य एक छोटा ब्रोशर था, जिसे 1901 में संग्रहालय प्रशासन द्वारा प्रकाशित किया गया था और जिसका नाम "समारा सिटी पब्लिक म्यूज़ियम" था। विभिन्न संग्रह एकत्र करने के लिए संक्षिप्त निर्देश ”। यह संग्रहालय प्रशासन से एक अपील थी जिसमें एकत्रित संग्रह को फिर से भरने में मदद करने का अनुरोध किया गया था। इसमें डेढ़ पृष्ठ से अधिक का समय नहीं लगा। संग्रहालय के प्रत्येक विभाग के लिए कुछ संग्रह एकत्र करने के निर्देश सबसे अधिक रुचि रखते हैं, जबकि प्रत्येक विभाग के लिए ब्रोशर में इस विभाग का कार्य होता है और विस्तृत निर्देश होते हैं कि सबसे पहले किस पर ध्यान दिया जाना चाहिए, वस्तुओं और संग्रह को कैसे एकत्र किया जाए, म्यूजियम के लिए सबसे पहले क्या चाहिए... विशेष रूप से, "वनस्पति विज्ञान के लिए निर्देश" खंड में विभिन्न पौधों के नमूनों के संग्रह और संरक्षण के साथ-साथ हर्बेरिया के गठन पर विस्तृत निर्देश शामिल थे, पुस्तक में उन्होंने लगभग पांच पृष्ठ लिए।

"जूलॉजी पर निर्देश" खंड में "प्राचीन जानवरों के अवशेषों को संग्रहालय में इकट्ठा करने और परिवहन करने" (खाल, कंकाल के अलग-अलग हिस्से, आदि) के निर्देश और तरीके थे।

एक अन्य प्रकार की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधि के लिए - "संग्रहालय के उद्देश्यों के अनुरूप विषयों पर सार्वजनिक रीडिंग" - इन्हें मौखिक स्पष्टीकरण कहा जा सकता है "जो विभिन्न विषयों में विशेषज्ञों द्वारा दिया जा सकता है, जब आगंतुकों के समूहों द्वारा संग्रहालय को देखते हुए, मुख्य रूप से शिक्षण संस्थानों में छात्र।" २ ४

संग्रहालय में सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों की नींव 1930 के दशक में ही आकार लेने लगी थी। प्रारंभ में, इसमें मुख्य रूप से भ्रमण कार्य शामिल था। शैक्षिक कार्य के रूपों का धीरे-धीरे विस्तार हो रहा है, उपस्थिति बढ़ रही है। आजकल, किरिलो - बेलोज़र्सकी संग्रहालय - रिजर्व एक प्रसिद्ध संग्रहालय - पर्यटन केंद्र है। हाल के वर्षों में, सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों में तेजी आई है। इसकी प्रणाली भ्रमण, विषयगत कक्षाओं, व्याख्यान, विषयगत घटनाओं, मास्टर कक्षाओं, वीडियो देखने, रचनात्मक प्रतियोगिताओं, प्रस्तुतियों आदि पर आधारित है। संग्रहालय और इसकी शाखा में दुनिया के विभिन्न हिस्सों से 200 हजार से अधिक पर्यटक आते हैं। . संग्रहालय में सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य का उद्देश्य क्षेत्र के इतिहास और संस्कृति के बारे में ज्ञान के गठन के आधार पर देशभक्ति, नैतिक, सौंदर्य शिक्षा देना है। यह संग्रहालय के कार्यक्रमों द्वारा निर्धारित किया जाता है: "संग्रहालय और स्कूल", "आपके लिए, छात्र", "अभ्यास में छात्र", "संग्रहालय से मिलें", "एक दिलचस्प व्यक्ति से मिलना", "ऑल ईयर राउंड", "पीपुल्स वर्कशॉप" , "यात्रा संग्रहालय", "हुर्रे! हम छुट्टी पर हैं ”,“ संग्रहालय में बैठकें ”,“ पूरे परिवार के साथ संग्रहालय में ”।

के ढांचे के भीतर छुट्टियां - "बर्फ से ढका शहर" और "शहर और उसका संग्रहालय" संग्रहालय में नई प्रदर्शनियों के उद्घाटन, रचनात्मक टीमों के प्रदर्शन, प्रतियोगिताओं और प्रतियोगिताओं के साथ बच्चों के खेल कार्यक्रम, क्विज़, मास्टर कक्षाएं।

कला स्टूडियो "किरिलोव्स्काया पेंटिंग" और "लाडा" संग्रहालय के आधार पर संचालित होते हैं। स्टूडियो का उद्देश्य रूसी संस्कृति और उनकी जन्मभूमि की परंपराओं में बच्चों की रुचि विकसित करना है। "यंग गाइड" क्लब की कक्षा में, वे प्राचीन रूसी और रूसी संस्कृति, बेलोज़ेरी के मठों के इतिहास, रूसी पुस्तक के इतिहास और लोक संस्कृति से परिचित होते हैं।

संग्रहालय बच्चों के रचनात्मक कार्यों के लिए प्रतियोगिता आयोजित करता है, जिसका उद्देश्य बच्चों और युवाओं का ध्यान शहर के इतिहास और संस्कृति की ओर आकर्षित करना है, ताकि बच्चों और युवाओं की रचनात्मक गतिविधि को बढ़ाया जा सके। प्रतियोगिताओं के परिणामों के अनुसार, प्रदर्शनियों की व्यवस्था की जाती है।

संग्रहालय के कर्मचारी, जो लोक कला के रहस्यों को जानते हैं, मास्टर्स डे, मास्टर कक्षाएं आयोजित करते हैं: सिरिल की मुफ्त में - ब्रश पेंटिंग, मिट्टी के खिलौने, लोक गुड़िया। लोक स्वामी व्यक्तिगत कक्षाओं के संचालन में शामिल हैं: I.V. Luzhinskaya, M.N. Vasilyeva, N.A. बोरोविकोव, सियोसेवा एम.ए., जिनके साथ संग्रहालय कई वर्षों से सहयोग कर रहा है।

संग्रहालय की शैक्षिक गतिविधियों में से एक अस्थायी और यात्रा प्रदर्शनियों का निर्माण है, जिसके आधार पर न केवल किरिलोव शहर के बच्चों के साथ, बल्कि ग्रामीण स्कूलों, किंडरगार्टन और संस्कृति के घरों में भी कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। संग्रहालय जटिल यात्राओं का अभ्यास करता है ताकि बच्चे एक यात्रा प्रदर्शनी देख सकें, व्याख्यान सुन सकें और खेल कार्यक्रमों में भाग ले सकें।

संग्रहालय के आधार पर शिक्षकों, छात्रों और विद्यार्थियों के लिए स्थानीय इतिहास संगोष्ठी और सम्मेलन प्रतिवर्ष आयोजित किए जाते हैं। संग्रहालय के कर्मचारी लगातार स्कूल और नगरपालिका के स्थानीय इतिहास संग्रहालयों को पद्धतिगत सहायता प्रदान करते हैं।

आज, संग्रहालय की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ संग्रहालय के काम में एक प्राथमिकता क्षेत्र बन रही हैं और आधुनिक प्रवृत्तियों के अनुरूप हैं।

संग्रहालय कार्यक्रम प्रकृति में लक्षित होते हैं और इसमें दर्शकों के साथ काम करने के तरीकों, प्रकार, शैलियों, तकनीकों, तरीकों की पूरी श्रृंखला शामिल होती है। पारंपरिक संग्रहालय रूपों के साथ, संग्रहालय आगंतुक के साथ संवाद के नए तरीकों और रूपों की तलाश कर रहा है।