§ 1.1 Estetinis požiūris į pasaulį

§ 1.2 Estetinis ugdymas

2 skyrius. Meninė kultūros asmenybė

§ 2.1 meninė kultūra kaip speciali kultūros sritis

§ 2.2 meninė kultūra kaip speciali formos estetinės kultūros forma

Išvada

Naudojamų šaltinių sąrašas

ĮVADAS. \\ T

Speciali vieta sociokultūrinėje infrastruktūroje priklauso estetinei kultūrai. Būdamas konkretus būdas ir visuomenės ir žmonių transformacijos rezultatas, estetinė kultūra yra viena iš pagrindinių bendros visuomenės kultūros komponentų ir tuo pačiu metu kiekvienos iš šių komponentų atributas.

Išsiaiaiška, estetinė kultūra yra ne tik viena vertingiausių žmonijos kultūros parko augalų, bet ir suvaržytas kiekvieno augalų kvapas, klestinantis čia.

Estetikos reiškinys, su visais savo turinio sudėtingumu ir visais galimų apibrėžimų įvairove, veikia kaip specialiai žmogaus požiūris į be galo daugialypį, apimantį visą esamų santykių turtą pasaulyje, bet visada statant pagal grožio įstatymai.

Tai yra estetinės kultūros polifunctionalybe pasireiškimas ir jo humanistinis pobūdis. Estetinė kultūra yra įrankis ne tik projektuojant ir gerinant asmenybę, bet ir asmens santykių su pasauliu reguliatorius, visos socialinių santykių sistemos suderinimas.

Pagal sutelktas specifikas, estetinė kultūra veikia kaip rišiklio natūra, cemening visus visuomenės draugijos ryšius, taigi ir veiksmingą priemonę visų jos kūrybinių potencialų įgyvendinimo. Ji atsitinka vairavimo galia, katalizatorius ir viešosios pažangos forma. Visa tai teikia ypatingą reikšmės estetinės kultūros problemų tyrimą.

Su asmenybės ir visuomenės estetinio vystymosi lygiu, su asmens gebėjimu reaguoti į grožį ir sukurti žmogaus pažangą visose gyvenimo srityse, efektyviausi kūrybinės energijos apraiškos ir žmonių iniciatyvos, kurias vizualiai atstovaujama įvairiuose pasiekimuose Pasaulio kultūra.

Estetinė ir meninė kultūra yra svarbiausi asmens dvasinės išvaizdos sudedamosios dalys. Jos intelektas, kūrybinis siekių ir veiklos dėmesys, ypatingas požiūrio į taikos ir kitų žmonių dvasingumą priklauso nuo jų buvimo ir vystymosi laipsnio žmogaus. Be išsivysčiusios gebėjimo estetinio jausmo, žmonijos patirtis buvo mažai tikėtina, kad save supras į tokį universalų turtingą ir gražią pasaulį "antrojo pobūdžio", tai yra kultūrų. Tačiau jų formavimas yra tikslinio poveikio, t.y. Estetinis švietimas.

Visų formų viešoji sąmonė Tai yra estetika savo vertės orientacijose, kurios yra labiausiai platus. Tai konkrečiai atspindi įvairių sričių sąmonės ir ideologijos pasiekimus, tai atspindi proto suvokiamą pasaulį, žinoma, gražios ar negraži, padidėjusi ar žemos, tragiškos ar komiksų, herojiškos ar antierokiečių aspektu.

Estetinė sąmonė yra dalis socialinės sąmonės, viena iš jo formų, struktūros elementas. Jei ateisite į istorinį planą, galima pasakyti, kad estetinė sąmonė kartu su religiniais ir moraliniais reiškia labai pradinį visuomenės sąmonės etapą ir todėl yra viena iš seniausių formų, tiesiogiai susidariusiam su materialiomis gyvenimo sąlygomis .

Senovės pasaulyje estetinė sąmonė įgijo santykinai nepriklausomą svarbą, vaidina svarbų vaidmenį formuojant ir plėtojant asmenybę. Tai, kad ji nebuvo skirta teoriškai, kaip taisyklė, maišymas su meniniu kūrybiškumu, nesumažina savo nepriklausomo vaidmens istorijoje.

Estetinė sąmonė atspindi pasaulisVisos įvairios žmonių ir jo rezultatų emociškai įvertintų vaizdų. Apylinkio pasaulio atspindys lydi specialios sudėtingos patirties, susijusios su padidėjusio, gražaus, tragiško ir komiksų jausmais išvaizda. Tačiau estetinės sąmonės ypatumas yra tai, kad jame yra emocinių įspūdžių sudėtingumas ir išraiškingumas ir tuo pačiu metu prasiskverbia gilius reikšmingus santykius ir santykius.

Asmens estetinės kultūros formavimas atliekamas estetinio ugdymo procese

Estetinis ugdymas - tikslingas jaunosios kartos formavimo procesas turi didelėms kultūrinėms ir dvasinėms vertybėms, plėtrai kūrybiniai gebėjimai

Estetinės švietimo sistema

Estetinio ugdymo komponentai

Estetinis vystymasis - tikslinės tampa esminių jėgų vaiku, užtikrinant estetinio suvokimo, kūrybinės vaizduotės, emocinės patirties veiklą, taip pat dvasinių poreikių formavimąsi.

Meno ugdymas Moksleiviai - tikslingai įgyvendino vaikų gebėjimo jaustis, suprasti, mylėti ir vertinti meną, mėgautis ir kurti menines vertybes.

Meno ugdymas - mokyklinių žinių, įgūdžių, įgūdžių, ideologinių augalų formavimo meno ir meninio kūrybiškumo formavimo procesas.

Estetinis ugdymas

I. Kokia vertė turi estetinis ugdymas Į asmenį ir kokias pedagogines funkcijas jis atlieka?

Ilgą laiką žmonės siekė kurti gyvenimą pagal grožio įstatymus. Pažymėtina, kad šiuo atžvilgiu yra plemparch palyginimas. Trys vergai nešioja automobilius su akmenimis. Kiekvienas iš jų yra filosofas klausia to paties klausimo: "Kodėl tu esi šie sunkūs akmenys?" Pirmasis yra atsakingas: "Užsisakyta vežti šį velnišką važiavimą." Antrasis sako: "Vise automobilis uždirbti pinigus". Trečiasis su susižavėjimu pasakė: "Aš statau nuostabią šventyklą!"

Norėdami pamatyti kūrybinį grožio pradžią darbe - tai reiškia daryti gražią ir pagal ją konvertuoti aplinkinę tikrovę. Nenuostabu F.M.Dostoevsky, atspindintis socialinius kataklizmus ir sudėtingus viešosios pažangos kelius, rašė: "Grožis išgelbės pasaulį." Štai kodėl labai svarbu visuomenėje yra prijungtas prie literatūros, muzikos, vizualinio meno ir architektūros plėtros, kuriame gražios idealai yra įkūnijami.

Tačiau menas prisideda ne tik į dvasinę visuomenės pažangą. Ji turi didelę įtaką asmeninis tobulėjimas vyras ir jo veikla. Ką veikia menas šiuo požiūriu?

Labai didelė meno vertė Žinant aplinkinį pasaulį, žmogaus sąmonės, jausmų, nuomonių ir tikėjimų kūrimo.

V.G. Belińsky pažymėjo, kad žinant pasaulį yra du būdai: kelias mokslinės žinios. Ir meno žinių kelias. Mokslininkas pasakoja faktus, syllogizmą, koncepcijas ir rašytoją, menininką - vaizdus, \u200b\u200bpaveikslus, bet jie sako apie tą patį. Ekonomisto įjungimas su statistiniais duomenimis įrodo, kad vienos ar kitos klasės padėtis pablogėjo arba pagerėjo dėl tokių priežasčių. Poetas parodo šiuos pokyčius su vaizdinės padėtimi meninis vaizdas realybė, turint įtakos skaitytojų fantazijai ir vaizduotei. Belińsky pabrėžė, kad menas prisideda prie žmogaus sąmonės ir įsitikinimų vystymosi yra ne mažiau kaip mokslas.

Menas ir estetinis ugdymas moralės formavimas.

Aristotelis rašė, kad muzika sugebėjo paveikti etinę sielos pusę, ir kadangi ji turi tokias savybes, ji turėtų būti įtraukta į jaunimo švietimo elementų skaičių. A.M.Gorky pavadino ateities etikos estetiką.

Menas ir ypač literatūra yra galingi Žmogaus dvasinės pakilimo priemonės.

Kuo daugiau aš perskaičiau, aš parašiau iki A.M. Gorky, tuo daugiau knygos man susijęs su pasauliu, ryškesnis tampa svarbesnis man. A.I.GRENZ pažymėjo, kad nėra skaitymo be skaitymo ir nėra skonio ar skiemens ar daugiašalio supratimo pločio. Asmens skaitymas patiria šimtmetį. E.Hehhing nurodė, kad knygos veikia asmens pasąmonę, ant gilių jo psichikos sferų ir taip paveikti jo dvasingumo vystymąsi. Jis palygino knygą su ledkalniu, kurių dauguma yra po vandeniu.

Literatūra ir menas dažnai teikia tiesioginis poveikis gyvybei ir žmogaus veiklai.

Pavyzdžiui, žinoma, kad ypatingas herojiškumas ir atkaklumas įveikiant sunkumus ir gyvybingumą, kuris parodė krūvą, \\ t pagrindinis veikėjas To paties pavadinimo romanas anglų rašytojas E. Superich, padėjo garsiausių rusų rašytojų N. Oostrovsky, N. Bryukov ir Baltarusijos rašytojas V. Grubuk drąsiai vežti sunkias ligas ir rasti stiprybę gyventi gyvybingumu.

Taip pat svarbu kūrybinių gebėjimų kūrimas Asmenybė įvairiose meno rūšyse. Tačiau meno poveikis žmogaus susidarymui labai priklauso nuo jo meninis ir estetinis vystymasis. Rytų šalyse jie sako: "Dykumos smėliuose nėra grožio, arabos sieloje yra grožis." Be žinių apie įstatymus ir meninės priemonės Realybės suvokimas, nesuprantant meno kalbos, tai nepadaro ar minčių, nei gilūs jausmai. Mokyklos užduotis yra užtikrinti būtiną estetinį mokinių mokymą, juos įvesti didžiulis pasaulis Menas ir padaryti ją veiksminga žinių apie aplinkinę tikrovę, mąstymo ir moralinio tobulėjimo plėtrą.

2. Kokia yra estetinio ugdymo esmė ir kokia yra šio proceso vidaus struktūra?

Terminas estetinis ugdymas susiję su koncepcija estetika (nuo graikų. aISTHÉSIS. - jausmas, jausmas) filosofinis mokslas Apie gražią. Estetinio išsilavinimo esmė yra organizuoti įvairius meninius estetinė veikla Mokiniai, skirti formuoti savo gebėjimą visiškai suvokti ir teisingai suprasti gražią meno ir gyvenime, dėl estetinių idėjų, koncepcijų, skonio ir įsitikinimų kūrimo, taip pat kūrybinių ir tatų plėtros meno srityje.

Estetinio išsilavinimo procesas apima:

- studentų formavimas meniniais ir estetiniais poreikiais literatūros, muzikos ir vizualiojo meno srityje;

- estetinio suvokimo plėtra;

- estetinės žinios (sąvokos) įsisavinimas;

- meninio skonio formavimas ir plėtra, estetiniai vaizdai ir įsitikinimai;

- studentų pristatymas K. meninis kūrybiškumas ir gebėjimų raida vienoje meno formoje.

Estetinio ugdymo įgyvendinimo būdai

EV ir švietimas atliekamas švietimo srityje (mokymosi sesijos kalba, literatūra, istorija, muzika, vizualioji meno, pasaulio ir vidaus meninė kultūra) ir įvairiomis formomis ir tipais užklasinės švietimo darbų

Priėmimas į atlikėją kūrybinė veikla Bendrosiose institucijose papildomas mokymas, kultūra.

Pagrindiniai estetinių švietimo studijų rodikliai

Rodikliai. \\ T

Charakteristikos. \\ T

Estetinis poreikis

Žmogaus interesai estetinėje vertybėse, pradinis vystymosi momentas ir kuriant estetinį žmogų įvairiose veiklose ir pirmiausia meno, meno veikloje, kur estetika yra išreikšta labiausiai koncentruota forma. Pastatytas ant nesuirtinamo estetinio gyvenimo požiūrio

Estetika

vertė

Specialios klasės vertybių, esančių kartu su utilitarinėmis, moralinėmis vertybėmis ir kt. ir apibūdinant bet kokio objekto svarbą visuomenės veikloje, klasėje, socialinė grupė arba atskira asmenybė

Estetika

ideal.

Estetinio santykio atsiradimas, kuris yra tinkama ir pageidaujama estetinė vertė; Didžiausias estetinio vertinimo kriterijus, kuris apima sąmoningą ar nesąmoningą tam tikrų reiškinių palyginimą su estetiniu idealiu. Tai yra estetinis santykis, kuris yra tarp estetinio skonio, ir estetinių vaizdų - kitame

Estetika

vertinimas. \\ T

Bet kokio objekto estetinės vertės nustatymo metodas, žinomas dėl estetinio suvokimo rezultato, paprastai pritvirtinamas tipo "graži" sprendimuose, "tai yra negraži" ir tt Galutinė estetinio suvokimo nuoroda

Estetika

sPRENDIMAS

Estetikos kategorija, nustatantis estetinio atspindžio specifiką. Priešingai nei loginis ir konceptualus sprendimas, tai nėra teorinis pareiškimas dėl estetinės reikšmės dalyko, kuriame yra jo vertinimas, ir vienas iš teigiamo ar neigiamo atsako į estetinius aspektus realybės ir meno būdai

Estetika

jausmas

Tiesioginė emocinė jo estetinio požiūrio žmogaus patirtis realybe

Estetika

skonis

Asmens gebėjimas už malonumo ar nepasitenkinimo jausmą ("kaip" - "nepatinka") suvokti skirtingai ir įvertinti įvairius estetinius objektus, atskirti negražią realybe ir mene, atskirti nuo estetinių ir neestuotų, aptikti tragiškus ir komiksus reiškiniams (humoro jausmas)

3. Kaip suformuoti meninius ir estetinius poreikius?

Šis darbas turėtų prasidėti pirminės klasės Ir: aktyviai įgyvendinama gimtoji kalba, studijuojant šio amžiaus vaikinus literatūros darbai, taip pat apie dainavimo, piešimo, aplinkosauginio švietimo pamokas. Atkreipti dėmesį į grožį ir meninės savybės Meno kūriniai, mokytojas turi sukelti vaikų emociškai estetinę patirtį, mokykite juos palyginti Įvairūs darbai menas, skatina išreikšti savo nuomonę apie tai, kas iš šių darbų jie mėgsta, kas muzikos melodija, jų nuomone, geriau. Taigi vaikams reikia prisirišti prie meno. Tuo pačiu metu jie plėtoja troškimą nuo įvairių literatūros, muzikos žanrų suvokimo, meno paveikslai.

Didžioji svarba jaunesnių studentų estetiniame ugdyme yra įsiminantys eilėraščius, dainų atlikimą, demonstruodamas menininkų paveikslų reprodukcijas, ekskursijas. KD Shushinsky rašė: "... aš padariau gilų įsitikinimą dėl mano gyvenimo įspūdžių, kad gražus kraštovaizdis turi tokią didžiulę švietimo įtaką jaunos sielos vystymuisi, su kuria sunku konkuruoti su mokytojas. "

Skubios motyvacinės sferos plėtra meninės ir estetinės studentų formavimo srityje aukštas lygis tęsiasi vidutinėse ir vidutinėse mokyklose. Šiose klasėse mokinių supažindinimas yra žymiai išplėstas Įvairios rūšys Ir meno žanrai, palyginimų ir vertinimo nuomonių apie jų meninius ir estetinius privalumus patirtis yra praturtinta, kuri, žinoma, stiprina jų poreikius ir motyvus pridėti prie estetiškai dvasinio visuomenės gerovės. Studentai pradeda ir supranta, ir emociškai nerimauti situacija, kurią meninė ir estetinė plėtra yra didelė žmogaus kultūros šalis ir siekia aktyviai dirbti su savimi šia kryptimi.

4. Kas turėtų būti Švietimo darbai Kuriant estetines idėjas ir koncepcijas?

Šio darbo svarba yra tai meninis vystymasis Asmenybė išreiškiama Įsisavinti IT estetines idėjas, sąvokas ir estetinių nuomonių ir įsitikinimų kūrimo. Šios problemos sprendimas yra labai sunkus.

Šiame procese susidaro meninės ir estetinės idėjos. suvokimas ir palyginimas Literatūros ir meno kūriniai. Iš čia yra poreikis organizuoti ir praturtinti šiuos suvokimus, susipažinant su studentais ne tik su skirtingos rūšys ir meno žanrai, bet ir su įvairiais meniniais privalumais. Šių privalumų suvokimas ir lyginant studentai pateikia atitinkamus įvertinimus, suteikia kokybišką kūrinių savybes literatūroje ir mene.

Paprasčiausios estetinės idėjos ir nuomonės formuojamos, kaip jau buvo minėta pirmiau, pirminėse klasėse. Tačiau atliekamas pagrindinis šios krypties darbas vidurinėje ir vidurinėje mokykloje. Šiose klasėse studentai turėtų praturtinti studentams meno priemonėmis perduoti žmogaus nuotaiką, kuri yra naudojama įvairių tipų literatūros, muzikos ir meno, ieškoti supratimo ir mokymosi studentams meninis vaizdas, epitetas, metafora, palyginimas, nepilnametis ir pagrindinis muzikos, perspektyvos vizualinio meno ir tt

Studentų meno atstovybės, sprendimai ir sąvokos labai svarbu Ji atspindi ryšį, kuris egzistuoja tarp skirtingų meno tipų gyvenimo reiškinių ekrane. Pavyzdžiui, studijuojant A.Shkin istoriją " Kapitono dukra"Mokytojas gali naudoti meno iliustracijas S.Gerasimov ir P. Sokolov į šią istoriją. Tai bus labai naudinga klausytis romantikos A.Varlamovo" Belleet Buriavimas vienišas ", kai studijuojantys žodžiai m.yu.lermontovo ir ypač , to paties pavadinimo poeto eilėraštis.

Nors pagrindiniai estetinio švietimo uždaviniai yra išspręsta šiame procese mokymo veikla ir. \\ T užsienio darbas literatūroje, muzikoje ir vizualiuose menuose, estetika turėtų nulupti studijavimas visuose dalykuose. Aristotelis, pavyzdžiui, pažymėjo, kad logika ir simetrija apibūdina matematikos estetinę pusę, kuri turi būti naudojama auklėjimui.

Svarbiausia estetinio ugdymo užduotis - mokyti vaiką pamatyti aplinkinių pasaulio bajorų, gerumo, nuoširdumo grožio ir dėl to, kad tai būtų graži.

V.Sushechinsky.

Grožis išgelbės pasaulį.

F.M.DOSTOEVSKY.

Dykumoje nėra grožio, arabos sieloje yra grožis.

Rytų sakymas

Asmenybės estetinė kultūra

Tikslas prielaida, kad asmenybės estetinės kultūros formavimui yra materialinių ir dvasinių vertybių kūrimo lygis ir jų pasiskirstymo lygis visuomenėje. Konkretaus asmens į šias vertes įsigijimas, jų kūrimas, vartojimas, išsaugojimas, sklaida yra būtina kiekvieno asmens bendrosios ir estetinės kultūros formavimo sąlyga.

Norint įgyti reikšmingų ir dvasinių vertybių, sukurti ir naudoti juos, asmuo turi turėti žinomų subjektyvių gebėjimų: turėti tam tikrą išsilavinimą, skonį, poreikį, interesus. Čia didelis vaidmuo yra priskiriamas specialių kultūros įstaigų (televizijos, teatrų, kultūros rūmų, bibliotekų, mokyklų ir kitų Švietimo įstaigos). Tačiau asmenybės formos kultūra, daugiausia tokios sritys kaip darbas, gyvenimas, sportas, savęs pokalbiai su kitais žmonėmis ir gamta. Švietimo procesas turėtų apimti ne tik sąmonę (jausmus, skonius, idealus, poreikius, interesus), bet ir išorinę kultūrą. Pagal vadinamąją " išorės kultūra"Šiuo atveju suprantama ne tik kūno kultūra (kūno harmonija), bet ir kalbos kultūra, judesiai, gestai, veido išraiškos ir kt.

Jau žinoma, kad tokie individo bruožai, kaip: charakteris, žvalgyba, elgesys laikiname segmente nuo gimimo iki šešerių metų. Vėlesni gyvenimo metai yra tik papildomi, šlifuoti ir bendrauti vaikystėje įgytą patirtį ir įgūdžius.

Gamtos grožio jausmas aplink žmones, dalykai sukelia ypatingą emociškai vaiko psichikos valstybės, sužadina tiesioginį susidomėjimą gyvenimu, pablogina smalsumą, plėtoja mąstymą, atmintį, valią ir kitus psichinius procesus, i.e. Visos sąlygos yra sukurtos labai protingos, harmoningos asmenybės formavimui.

Žmonijos ateitis priklauso nuo to, kaip naudojamas nuostabus potencialas, kuris yra pastatytas šiandieniniame vaikams. Kokie vaikai bus suformuoti, todėl per 30-40 metų bus visuomenė.

Tai reiškia, kad sukurti kultūrinę, labai estetinę visuomenę, būtina sukurti apie milijardo elitracijos grupę. Lygiai taip pat daug vaikų planetoje.

Pagrindiniai vaikų pedagogai yra tėvai. Jokių organizacijų ir institucijų negali daryti įtakos asmenybės formavimosi kaip mama ir tėtis. Jie yra pagrindiniai pedagogai ir mokytojai ir yra atsakingi už savo vaiko vystymąsi. Pirmuoju vystymosi etapais labai svarbu išplėsti asmens horizontalią. Tai reiškia ne tik išmokti skaityti, rašyti ir pasakyti pasakų pasakas, bet taip pat vaikščioti kartu, apsilankykite muziejuose, teatruose, parodose, kavinėmis, sukurkite patogų nustatymą šeimoje. Žinoma, asmenybės estetinės kultūros lygis yra toks pat kaip estetinės sąmonės lygis, keičiasi priklausomai nuo individualus vystymasis Per gyvenimą. Rasti efektyvūs metodai Ir estetinių poreikių vystymosi, formavimo ir pasitenkinimo formos, interesai ir skoniai gali būti įmanomi tik su sąlyga, kad žinosime jų turinį ir charakterį, taip pat jų vystymosi ir pokyčių tendencijas.

Estetiniame švietime galima atskirti tiesioginį tikslą - estetinių jausmų, poreikių ir interesų, estetinių skonio ir idealų formavimąsi, žmogaus gebėjimą meno kūrybiškumą ir estetinį supratimą apie aplinkinį pasaulį.

Estetinis ugdymas veikia kaip vienas iš svarbiausi fondai Moralinių įrenginių pavertimas gyvenimo jausmo ir elgesio stiliaus būdu.

// 2009 m. Sausio 9 d. // Peržiūros: 16 430

Asmenybės estetinės kultūros sąvoka. Estetinės kultūros formavimas yra tikslinio asmenybės gebėjimas visiškai suvokti ir teisingai suprasti gražią meno ir realybės procesą. Jame numatyta sukurti meninių atstovybių sistemą, nuomones ir įsitikinimus, estetinį jautrumą ir skonį. Tuo pačiu metu moksleiviai atnešė norą ir gebėjimą padaryti elementus gražios visose buvimo šalyse, kovoti su viskuo, bjaurus, žemumu, taip pat pasirengimą tiksliai apsirūpinti mene.

Vaikų gyvenimo estetika. Žmogus gamtoje yra menininkas. Jis visur, vienaip ar kitaip, siekia grožį savo gyvenime. Ši mintis M. Gorky mums atrodo labai svarbi. Asmens realybės estetinė plėtra neapsiriboja viena veikla meno srityje: vienoje ar kitoje jis yra bet kokioje kūrybinėje veikloje. Kitaip tariant, asmuo veikia kaip menininkas ne tik tada, kai jis tiesiogiai sukuria meno kūrinius, skiria poeziją, tapybą ar muziką. Estetinė pradžia yra padengta žmogaus darbe, asmens, kuria siekiama konvertuoti aplinkinį gyvenimą ir save veikloje. Realybės asmens estetinis požiūris yra įpareigotas jo darbo kilmei. Darbo supratimas ir patirtis kaip fizinių ir dvasinių jėgų žaidimai, nes išaukštinto, rafinavimo rafinavimas yra nuostabūs, yra žmogaus estetinio vystymosi fondas.

Norint, kad vaiko darbui jis nesikreipia į naštą ir naštą, jis atnešė estetinį malonumą, tai turėtų būti skiriama dideliam socialiniam tikslui, kurį pastebėjo judesių grožis ir tikslumas, griežtas energijos taupymas, įkvėpimas, aistra. Fizinių judėjimų harmonija sukuria vidinį dvasinį grožį, pasireiškiančią ritmu, vikrumas, aiškumas, džiaugsmas, savęs patvirtinimu. Vaikai suvokiami ir vertinami kaip didelė estetinė vertė.

Daugelis estetinių parodymų gali duoti ir suteikia pratimo veiklą. Pavyzdžiui, matematikoje jie dažnai sako: "gražus, elegantiškas sprendimas ar įrodymas," supratimas apie savo paprastumą, kuris yra pagrįstas didžiausiu įgyvendinamumu, harmonija.

Yra viena estetika nuoširdžiai, sveiki, humaniški santykiai tarp mokinių ir mokytojų, tarp vyresniųjų ir vyresniųjų jaunesni moksleiviai. Primityvūs, nusidėvėję, beprasmiški santykiai tarp žmonių šeimoje ir mokykloje labai sužlugdyta vaiko tapatybę, palikite gyvybės pėdsaką. Priešingai, ploni, diferencijuoti mokytojų santykiai studentams, sąžiningi reikalavimai daro vaikų gyvenimo būdą švietimo mokykloje, esančioje aukštos estetikos ir moralės dvasia.

Naudojant vaikų gyvenimą, svarbu įvesti artimiausios aplinkos ir gyvenimo estetinio dizaino elementus.

Svarbu pažadinti moksleivių ginčytis grožio mokykloje, namuose, visur, kur jie praleidžia savo laiką, daro verslą ar poilsį. Vaikai turėtų būti plačiai dalyvauti kuriant estetinę aplinką mokykloje, klasėje, bute. Labai didelis susidomėjimas šiuo atžvilgiu atspindi A. S. Makarenko patirtį. Mes lankėmės švietimo įstaigų, vadovaujamos jų, liudytojai papasakojo apie gėlių gausa, apie putojantis parketas, veidrodžiai, sniego baltos staltiesės valgyklose, puikus grynumas patalpose.

Estetinis gamtos suvokimas. Gamta nėra keičiamas gražus šaltinis. Tai suteikia turtingiausią medžiagą estetiniam jausmui, stebėjimui, vaizduotei plėtoti. "Ir valia ir erdvė, gražios miesto kaimynystė, ir šie kvapniai griuvėsiai ir pjovimo laukai, o rožinė pavasario ir auksinio rudens nebuvo mūsų pedagogai?" - rašė K.D. Shushinsky. "Skambink man barbare pedagogikoje, bet aš padariau gilų įsitikinimą dėl mano gyvenimo įspūdžių, kad gražus kraštovaizdis turi tokią didžiulę švietimo įtaką jaunos sielos vystymuisi, su kuria sunku konkuruoti su poveikiu Mokytojas ... "

Estetinis požiūris į gamtą sudaro moralinį požiūrį į jį. Gamta, ne viešosios moralės vežėjas, tuo pačiu metu moko vaiką su moraliniu elgesiu dėl harmonijos, grožio, amžinųjų atnaujinimų, griežtų modelių, proporcijų, įvairių formų, linijų, dažų, garsų. Vaikai palaipsniui supranta, kad gera, susijusi su gamta, yra išsaugoti ir padidinti savo turtą, įskaitant grožį, o blogis susideda iš jo padarytos žalos.

Studijų estetinės kultūros formavimo procese yra svarbus vaidmuo, priklausantis biologijos ir geografijos kursams, kurie daugiausia yra pastatyti dėl tiesioginio tyrimo ir gamtos reiškinių stebėjimo. Ekskursijų metu ir vaikai vaikams pasivaikščiojimai, estetinė jos grožio vizija yra pabloginta, vaizduotės poilsis ir kūrybiškas mąstymas. Didelis mokinių susidomėjimas sukelti ekskursijas į tokias temas kaip "Bazhret ir aukso apsirengusių miškų", "Pavasario pageidaujamų ženklų", "Gamta ir fantazija", "Gėlės mūsų laukų", "Rudens puokštė", "Kultūros paminklai mūsų Regionas "ir dr. Ekskursijos metu studentai atlieka įvairias užduotis: padaryti kontūras ir eskizus nuo gamtos, fotografuoti savo mėgstamą kampą, rinkti medžiagas kolekcijai, rasti negyvų šakų, šaknų, sūkurių, antplūdžio ant medžių, naudojant juos amatų ir Miniatiūriniai skulptūros.

Mokytojai turėtų dažniau kreiptis į rašytojų, kompozitorių, menininkų, kurie ginčijo gamtos grožį. Studentai gali būti siūlomi plikajų ir diskusijų, tokių kaip klausimai ir užduotys: rasti ir perskaitykite savo mėgstamus aprašymus miškų, laukų, stepių, upių, ežerų, kalnų; Užsirašykite norimas pasakas; Ką mokote bendrauti su gamta; Apibūdinkite savo mėgstamą gamtos kampą; Kaip įsivaizduoti pagrindines elgesio taisykles; Ar bandėte rodyti savo įspūdžius apie eilutes, istorijas, brėžinius, amatų?

Pokalbiai ir konferencijos fantastikos darbams ("Baltoji bim - juoda ausies" aktyviai skatina estetiniu požiūriu į gamtą ("balta bim - juoda ausis", "ne šaudyti baltųjų gulbių" B. Vasileva "," balta garlaivis " "," Floa "ch .

Estetinės kultūros formavimas menu. Žmogaus meninis stiprumas, jos estetinės galimybės su didžiausiu išsamumu ir nuoseklumu pasireiškia mene. Susidaro žmogaus darbas, menas istorinis etapas Jis atskirtas nuo materialinės gamybos į konkrečią veiklos rūšį kaip vieną iš viešosios sąmonės formų. Menas įkūnija visas žmogaus estetinio požiūrio ypatybes į tikrovę.

Slinkus. bendrojo lavinimo mokykla Apima meno ciklo - literatūros, muzikos, vaizdo meno disciplinas.

Pedagogikos meno asmenybės estetinė plėtra yra įprasta vadinama meno ugdymu. Tiesiogiai kreipiantis į meno kūrinius, tai reikalauja gebėjimo teisingai suvokti grožio reiškinius. Tai nereiškia, kad jis turėtų tapti profesionaliu menininku ar meno istorikas. Be daugelio meno kūrinių žinių, asmuo turi įsigyti tam tikrą informaciją iš vienos ar kitos rūšies teorijos ir istorijos. Toks tiesioginio meninio įspūdžių praturtinimas žinant menininko įstatymus ir įgūdžius nežudo (kaip kartais teigia) suvokimo emociniškumas. Priešingai, ši emocija yra sustiprinta, gilinama ir suvokimas tampa prasmingesnis.

Vienas iš stiprios priemonės Literatūros skonio ir estetinio reagavimo švietimą - skaitymo kultūros plėtra. Gimtos kalbos pamokose mokiniai mokosi suvokti literatūrą kaip žodžių meną, atkurti vaizdus apie meno kūrinius savo vaizduotėje, smulkiai pranešti savybėms ir charakteristikoms veikiant asmenis, analizuoti ir motyvuoti savo veiksmus. Išgavęs skaitymo kultūrą, studentas pradeda galvoti apie tai, kas vadina skaitytą knygą, kas moko, kokiomis meninėmis priemonėmis rašytojas gali sukelti gilius ir ryškius įspūdžius iš skaitytojo.

Meno skonio kūrimas skatina moksleivius estetinei veiklai, kuriai būdingi tam tikri rezultatai ir siūlo, kad meno meno metu studentai įgyvendina gražios elementų. Atliekant eilėraštį, istoriją ar pasaką, jie, atrodo, atkuria autoriaus siūlomus aplinkybes, atgaivina juos savo mintis, jausmais ir asociacijomis, t. Y.. Perdavimas klausytis emocinio herojaus būsenapraturtintas asmenine patirtimi. Ir nesvarbu, kaip mažas ir apsiriboja šia patirtimi, jis vis dar suteikia studentų šviežumo ir unikalios originalumo vykdymą.

Pagrindu. \\ T muzikinis mokymas Mokykla yra chorinė dainuoti, kuri suteikia bendrą didvyriškų ir lyrinių jausmų patirtį eAR už muziką, atmintis, ritmas, harmonija, dainavimo įgūdžiai, meninis skonis. Puiki vieta mokykloje skiriama klausytis muzikos darbų įraše, taip pat supažindinti su elementariniais pagrindais muzikinio raštingumo.

Viena iš studentų pritvirtinimo prie meninės kultūros būdų yra vizualinio meno mokymas. Jis skirtas kurti meninį mąstymą, kūrybinę vaizduotę, vizualinę atmintį, erdvinių atstovybių, vizualinių gebėjimų. Tai savo ruožtu reikalavimus mokyti vaikus pagrindai puikūs diplomai, suformuoti savo gebėjimą naudoti išraiškingos priemonės Piešimas, tapyba, modeliavimas, dekoratyvinis ir taikomas menas. Realistinio mokinių įvaizdžio pamatai yra įsisavinami dėl jų mokymo su tokiais meno išraiškingumo agentais, kaip medžiagos tekstūra, spalvų linija - tūris, šviesos ratukas, ritmas, forma ir proporcija, erdvė, kompozicija.

Svarbu užtikrinti nedelsiant supažindinti studentus su išskirtiniais Rusijos, Sovietų, užsienio meno ir architektūros darbais, mokyti suprasti išraiškinga kalba Menininkas, neatsiejamas turinio ir meninės formos prijungimas, sukelia emocinį ir estetinį požiūrį į meno kūrinius. Norint suformuoti studentus iš studentų apie meno gyvybingumą su jais, jie atlieka klases: "Matymo menas. Jūs ir pasaulis aplink jus", "Menas aplink mus", "tu ir menas", "kiekvienas žmonės - menininkas "," Art. Ir žmonių interesų pasaulis "," dekoratyvinis ir taikomas menas ir žmogaus gyvenimas ".

Pateiktų studentų meno švietimo ir estetinio ugdymo galimybės mokymo planas ir programa, ribota. Šis apribojimas turi būti kompensuojamas papildomo ugdymo sistemoje.

Pokalbiai, paskaitos, apskritojo stalo posėdžiai, kultūros universitetai, dabartiniai meno klubai gavo didelį platinimą. Ši estetinio išsilavinimo forma, kaip muzikinis fonetas, kuriame yra įrašai geriausi atlikėjai - solistai, chorinės ir orkestro grupės. Mokiniai susipažinti su kalbos ir muzikos žanrais, studijuoti muzikos instrumentai, Balsai, sužinokite apie kompozitorių gyvenimą ir darbą. Ypač emociškai, vaikai reaguoja į dainas, kuriose žmonės yra drąsūs, nesėkmingai atsidavę savo darbui, atskleidžiama kovos ir spektrui romantika.

Filmai, vaizdo įrašai ir telefonika atlieka svarbų vaidmenį formuojant estetinę studentų kultūrą. Platus literatūros ir meno kūrinių suvokimas turi ploną pedagoginį vadovą. Daugelyje mokyklų šiam tikslui buvo įvesta fakultavimo kursas "kino pagrindai", buvo surengti vaikų filmų ir mokyklos kino teatrai.

Teatras turi didžiulę estetiškai emocinio poveikio jėgą. Būtina iš anksto paruošti studentus suvokimui. teatro menas, Sukurkite sąlygas, kuriomis vaikai galėtų pasiduoti aktoriaus žaidimo žavesiui.

Taigi, estetinis auklėjimas, yra vienas iš holistinio komponentų pedagoginis procesas, Siekiama sudaryti norą ir gebėjimą kurti savo gyvenimą pagal grožio įstatymus.

77 78 79 ..

§ 5. Studentų estetinės kultūros formavimas

Asmenybės estetinės kultūros sąvoka

Estetinės kultūros formavimas yra tikslinio asmenybės gebėjimas visiškai suvokti ir teisingai suprasti gražią meno ir realybės procesą. Jame numatyta plėtoti meninių atstovybių sistemą, nuomones ir įsitikinimus, užtikrina pasitenkinimą, kas yra tikrai estetiškai vertinga. Tuo pačiu metu moksleiviai iškėlė norą ir gebėjimą padaryti elementus gražioje visose buvimo šalyse, kovoti su viskuo, negraži, žemumu, taip pat pasirengimą tiksliai apsirūpinti mene.

Estetinės kultūros formavimas yra ne tik meno horizonto plėtra, rekomenduojamų knygų, filmų, muzikinių kūrinių sąrašas. Tai yra žmogaus jausmų organizavimas dvasinis augimas Asmenybė, reguliatorius ir elgesio koregavimas. Jei užuojautos, boso, vulgarumo pasireiškimas stumia asmenį su savo anti-Neshetic, jei moksleivis gali pajusti teigiamą akto grožį, poeziją kūrybinis darbas - tai kalba apie savo aukštą estetinės kultūros lygį. Priešingai, yra žmonių, kurie skaito romanus ir eilėraščius, apsilankykite parodose ir koncertuose, žinodami renginius meninis gyvenimasTačiau pažeidžia viešosios moralės normas. Tokie žmonės yra toli gražu nuo tikros estetinės kultūros. Estetiniai vaizdai ir skoniai tapo jų vidine priklausomybe.

Sistemos darbo sistema, skirta estetinės kultūros formavimui. Vaikų gyvenimo estetika

Žmogus gamtoje yra menininkas. Jis visur kitur siekia grožio savo gyvenime. Ši mintis M. Gorky mums labai svarbu. Asmens realybės estetinė plėtra neapsiriboja viena veikla meno srityje: vienoje ar kitoje jis yra bet kokioje kūrybinėje veikloje. Kitaip tariant, asmuo veikia kaip menininkas ne tik tada, kai jis tiesiogiai sukuria meno kūrinius, skiria poeziją, tapybą ar muziką. Estetinė pradžia yra padengta žmogaus darbe, asmens, kuria siekiama konvertuoti aplinkinį gyvenimą ir save veikloje. Realybės asmens estetinis požiūris yra įpareigotas jo darbo kilmei. Darbo supratimas ir patirtis kaip fizinių ir dvasinių jėgų žaidimai, nes išaukštinto, rafinavimo rafinavimas yra nuostabūs, yra žmogaus estetinio vystymosi fondas.

Norint, kad vaiko darbui jis nesikreipia į naštą ir naštą, jis atnešė estetinį malonumą, tai turėtų būti skiriama dideliam socialiniam tikslui, kurį pastebėjo judesių grožis ir tikslumas, griežtas energijos taupymas, įkvėpimas, aistra. Fizinių judėjimų harmonija sukuria vidinį dvasinį grožį, pasireiškiančią ritmu, vikrumas, aiškumas, džiaugsmas, savęs patvirtinimu. Vaikai suvokiami ir vertinami kaip didelė estetinė vertė.

Daugelis estetinių parodymų gali duoti ir suteikia pratimo veiklą. Pavyzdžiui, matematikoje jie dažnai sako: "gražus, elegantiškas sprendimas ar įrodymas," supratimas apie savo paprastumą, kuris yra pagrįstas didžiausiu įgyvendinamumu, harmonija.

Yra savo estetika nuoširdžiai, sveiki, humaniški santykiai tarp mokinių ir mokytojų, tarp mokinių, tarp vyresnio amžiaus ir jaunesnių moksleivių. Primityvūs, nusidėvėję, beprasmiški santykiai tarp žmonių šeimoje ir mokykloje labai sužlugdyta vaiko tapatybę, palikite gyvybės pėdsaką. Priešingai, ploni, diferencijuoti mokytojų santykiai studentams, sąžiningi reikalavimai daro vaikų gyvenimo būdą švietimo mokykloje, esančioje aukštos estetikos ir moralės dvasia.

Naudojant vaikų gyvenimą, svarbu įvesti artimiausios aplinkos ir gyvenimo estetinio dizaino elementus.

Svarbu pažadinti moksleivių ginčytis grožio mokykloje, namuose, visur, kur jie praleidžia savo laiką, daro verslą ar poilsį. Labai didelis susidomėjimas šiuo atžvilgiu atspindi A. S. Makarenko patirtį. Švietimo įstaigose vadovaujama švietimo įstaigų, liudytojai atkreipė dėmesį į spalvų, putojančių parketo, veidrodžių, sniego baltos staltiesės valgyklose, puikus grynumas kambariuose.

Ne keičiamas gražios - gamtos šaltinis. Tai suteikia turtingiausią medžiagą estetiniam jausmui, stebėjimui, vaizduotei plėtoti. "Ir valia ir erdvė, gražios miesto kaimynystė, ir šie kvapniai griuvėsiai ir pjovimo laukai, o rožinė pavasario ir auksinio rudens nebuvo mūsų pedagogai?" - rašė K.D. Shushinsky. "Skambink man barbaro pedagogika, bet aš padariau gilų įsitikinimą dėl mano gyvenimo įspūdžių, kad gražus kraštovaizdis turi tokią didžiulę švietimo įtaką jaunos sielos vystymuisi, su kuria sunku konkuruoti su mokytojo įtaka ... "* *

* Ushshinsky K.D. Biografinės medžiagos // šalta. Taigi: 11 t. T. 11. - M., 1952. P. 52 - 53.

Estetinės kultūros formavimas menu

Žmogaus meninis stiprumas, jos estetinės galimybės su didžiausiu išsamumu ir nuoseklumu pasireiškia mene. Žmogaus darbo generuoja, menas tam tikru istoriniu etapu yra izoliuotas nuo medžiagos gamybos į konkrečią veiklos rūšį kaip viena iš visuomenės sąmonės formų. Menas įkūnija visas žmogaus estetinio požiūrio ypatybes į tikrovę.

Vidurinės mokyklos švietimo planas apima disciplinas meno ciklas - Literatūra, muzika, vaizdo menas, jie sujungia sudėtingą meno rinkinį, jo mokslą, praktinio kūrybiškumo įgūdžius.

Pedagogijoje vartojamas meno asmenybės estetinis vystymasis, kuris bus vadinamas meniniu ugdymu. Tiesiogiai kreipiantis į meno kūrinius, tai reikalauja gebėjimo teisingai suvokti grožio reiškinius. Tai nereiškia, kad jis turėtų tapti profesionaliu menininku ar meno istorikas. Be daugelio meno kūrinių žinių, asmuo turi įsigyti tam tikrą informaciją iš vienos ar kitos rūšies teorijos ir istorijos. Toks tiesioginio meninio įspūdžių praturtinimas žinant menininko įstatymus ir įgūdžius nežudo (kaip kartais teigia) suvokimo emociniškumas. Priešingai, ši emocija yra sustiprinta, gilinama ir suvokimas tampa prasmingesnis.

Viena iš stiprių literatūros skonio švietimo ir estetinio reagavimo būdų yra skaitymo kultūros plėtra. Gimtos kalbos pamokose mokiniai mokosi suvokti literatūrą kaip Žodžių menas, atkuria meninio darbo vaizdus savo vaizduotėje, smulkiai pranešti apie veikiančių asmenų savybes ir charakteristikas, analizuoti ir motyvuoti savo veiksmus. Išgavęs skaitymo kultūrą, studentas pradeda galvoti apie tai, kas vadina skaitytą knygą, kas moko, kokiomis meninėmis priemonėmis rašytojas gali sukelti gilius ir ryškius įspūdžius iš skaitytojo.

Meno skonio kūrimas skatina moksleivius estetinei veiklai, kuriai būdingi tam tikri rezultatai ir siūlo, kad meno meno metu studentai įgyvendina gražios elementų. Atliekant eilėraštį, istoriją ar pasaką, jie, atrodo, atkuria autoriaus siūlomus aplinkybes, atgaivina juos savo mintis, jausmais ir asociacijomis, t. Y.. Perdavimas klausytis emocinė būklė Herojus praturtintas asmeninė patirtis. Ir nesvarbu, kaip mažas ir apsiriboja šia patirtimi, jis vis dar suteikia studentų šviežumo ir unikalios originalumo vykdymą.

Muzikinio ugdymo pagrindas mokykloje yra chorinės dainavimas, kuris suteikia bendrą didvyriškų ir lyrinių jausmų patirtį, plėtoja muzikinį klausą, atmintį, ritmą, harmoniją, dainavimo įgūdžius, meninį skonį. Didelė vieta mokykloje skiriama muzikos klausymui įrašuose, taip pat supažindinant su elementiniais muzikinių laiškų pagrindais.

Viena iš studentų pritvirtinimo prie meninės kultūros būdų yra vizualinio meno mokymas. Siekiama plėtoti meninį mąstymą iš moksleivių, kūrybinė vaizduotė, Vizuali atmintis, erdvinių atstovybių, vizualinių gebėjimų. Tai savo ruožtu reikalavimus mokyti vaikus vizualinių laiškų pagrindai, suformuoti jų gebėjimą naudoti išraiškingas priemones piešimo, tapybos, modeliavimo, dekoratyvinio ir taikomojo meno. Realistinio mokinių įvaizdžio pamatai yra konfiskuoti dėl jų mokymosi į meninio išraiškingumo priemones, kaip medžiagos tekstūra, spalva yra linija - tūris, šviesos, ritmas, forma ir proporcija, vietos, Sudėtis.

Svarbu užtikrinti tiesioginį studentų pažintį su išskirtiniais Rusijos, Sovietų, užsienio meno ir architektūros darbais, mokyti suprasti išraiškingą menininko kalbą, neatskiriamą turinio prijungimą ir meninė formakelti emocinį ir estetinį požiūrį į meno kūrinius. Komunikacijos meno su gyvenimu principas yra realizuotas ideologiniu ir teminiu turiniu klasių: "meno matyti. Jūs ir pasaulis aplink jus", "meno aplink mus", "tu ir menas", kiekvienas žmonės - menininkas "," Dailės ir žmonių interesų pasaulis "," dekoratyvinis ir taikomas menas ir žmogaus gyvenimas ".

Mokymo programų ir programos pateiktų studentų meno švietimo ir estetinio ugdymo galimybės yra ribotos. Todėl jie turi būti kompensuojami papildomo ugdymo sistemoje.

Daug platinimo gautų pokalbių, paskaitų, susitikimų apvalaus stalo, universiteto kultūros, klubų meno draugų. Ši estetinio ugdymo forma buvo sukurta kaip muzikinis fonetas, kuriame yra geriausių atlikėjų - solistų, chorų ir orkestrų grupių įrašai. Klausymas Glinka, Čaikovsky, Shostakovich, Romos Corsakovo, Prokofjevo, moksleivių kūrinių susipažinti su muzikos kalba ir žanruiais, studijuoti muzikos instrumentus, balsus, sužinoti apie kompozitorių gyvenimą ir darbą.

Vaikai yra ypač emociškai reaguojantys į dainas, kuriose yra drąsūs, nesavanaudiškų lojalių žmonių, kovos ir feats romantika yra atskleista.

Filmai ir telefyriniai vaidina svarbų vaidmenį formuojant estetinę studentų kultūrą. Platus literatūros ir meno kūrinių suvokimas turi ploną pedagoginį vadovą. Svarbu mokyti moksleivius, kad būtų galima teisingai ir suprasti filmus ir televiziją. Daugelyje mokyklų šiam tikslui buvo įvesta fakultavimo kursas "kino pagrindai", buvo surengti vaikų filmų ir mokyklos kino teatrai.

Teatras turi didžiulę estetiškai emocinio poveikio jėgą. Tai būtina, žinoma, iš anksto parengti studentus už teatro meno suvokimą, tačiau svarbiausia yra sukurti sąlygas, kuriomis vaikai galėtų pasiduoti aktoriaus žaidimo žavesio.

Socialiniai ir pedagoginiai tyrimai parodė, kad moksleiviai yra gana intensyviai lankantys kiną, žiūrėdami vaizdo įrašus, likusiai menai yra akivaizdžiai nepakanka.

Taigi estetinis ugdymas, kuris yra vienas iš holistinio pedagoginio proceso komponentų, yra skirtas formuoti norą ir gebėjimą kurti savo gyvenimą moksleivių "pagal grožio įstatymus."