जर्मनी में इंटर्नशिप असाइनमेंट

1. एक विषय (या गतिविधि का क्षेत्र) निर्धारित करें जो शैक्षिक प्रक्रिया को बेहतर बनाने के लिए आपके लिए प्रासंगिक है: अभ्यास-उन्मुख (दोहरी) शिक्षा मॉडल, "कॉलेज 2020" की प्रणाली में एक पेशेवर शैक्षिक संगठन के उद्देश्य।

इंटर्नशिप के दौरान इस विषय पर सामग्री का चयन करें (दिशा)

2. शैक्षिक प्रक्रिया में आगे उपयोग के लिए सामग्री का चयन करें, इसे निम्नलिखित तालिका के रूप में व्यवस्थित करें:

	अवलोकन (देखी गई तकनीक, विधि आदि का विवरण)	उपयोग का उद्देश्य (प्रशिक्षण सत्र आयोजित करने में, शैक्षिक वातावरण बनाने में...)
	शिक्षा का आधार शैक्षणिक अनुशासन नहीं बल्कि सोचने और कार्य करने के तरीके हैं। पहले से ही प्रशिक्षण चरण में, छात्र को नई प्रौद्योगिकियों के विकास में शामिल किया जाता है और एक विशिष्ट उत्पादन वातावरण की स्थितियों के अनुकूल बनाया जाता है	विशिष्ट शैक्षिक कार्यों (संज्ञानात्मक, अनुसंधान, परियोजना, आदि) को स्थापित करने और हल करने के उद्देश्य से छात्रों की स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधियों को व्यवस्थित करें। मैं शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के लिए एक परियोजना दृष्टिकोण का उपयोग करने की योजना बना रहा हूं, जब छात्र योजना बनाने और धीरे-धीरे अधिक जटिल व्यावहारिक परियोजनाओं को निष्पादित करने की प्रक्रिया में ज्ञान, योग्यता, कौशल और अनुभव प्राप्त करते हैं।
	प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों की व्यावहारिक प्रस्तुति: किफायती ट्रैक्टर ड्राइविंग (ईंधन बचत) में प्रशिक्षण; गिट्टी का उपयोग करके ट्रैक्टर का कर्षण बढ़ाना और टायर का दबाव कम करना। क्षेत्र में व्यावहारिक व्यावसायिक शिक्षा: पौधा बढ़ रहा है; पशु
	छात्र प्रशिक्षण योजना के अनुसार आयोजित किया जाता है - 20% सिद्धांत और 80% अभ्यास	कृषि-औद्योगिक परिसर के मौजूदा उद्यमों में वास्तविक उत्पादन स्थितियों में प्रथाओं का संगठन। सिद्धांत और व्यवहार का प्रतिशत 30/70 पर लाएँ
	शिक्षा - उन्नत प्रशिक्षण
	"मान्यता प्राप्त" प्रशिक्षण उद्यमों में व्यावसायिक शिक्षा	सामाजिक साझेदारों का एक रजिस्टर बनाएं। साझेदार उद्यमों में संरक्षण, शिक्षण, मार्गदर्शन का आयोजन करें। प्रमाणीकरण और योग्यता आयोग बनाएं, पेशेवर अभ्यास के दौरान छात्रों को भुगतान करें
	कार्यों को पूरा करने के दौरान शिक्षक (प्रशिक्षक) की भूमिका छात्रों को उचित मार्गदर्शन और सलाह देना, स्व-संगठन कौशल विकसित करना है	एक सकारात्मक मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट बनाना, सौंपे गए कार्यों को हल करने में छात्रों के आत्मविश्वास, स्वतंत्रता और दृढ़ता को प्रोत्साहित करना

3. इंटर्नशिप परिणामों के कार्यान्वयन के लिए मुख्य गतिविधियाँ निर्धारित करें:

	घटना का नाम, उसकी विशेषताएँ	कार्यान्वयन अवधि	अपेक्षित परिणाम
	शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के लिए एक परियोजना दृष्टिकोण व्यवस्थित करें, जब छात्र धीरे-धीरे अधिक जटिल व्यावहारिक असाइनमेंट-प्रोजेक्टों की योजना बनाने और प्रदर्शन करने की प्रक्रिया में ज्ञान, योग्यता, कौशल और अनुभव प्राप्त करते हैं।	सितंबर-अक्टूबर, 2016	छात्र स्वतंत्र रूप से विशिष्ट शैक्षिक कार्यों (संज्ञानात्मक, अनुसंधान, डिजाइन, आदि) को स्थापित करने और हल करने के उद्देश्य से संज्ञानात्मक गतिविधियों का आयोजन करते हैं।
	सिद्धांत और व्यवहार का प्रतिशत 30/70 पर लाएँ	2016-2017 शैक्षणिक वर्ष	सिद्धांत और व्यवहार का प्रतिशत बढ़ाकर 20% - सैद्धांतिक प्रशिक्षण और 80% - उत्पादन करें
	क्षेत्र के प्रमुख कृषि उद्यमों में इंजीनियरिंग और शिक्षण कर्मचारियों के लिए इंटर्नशिप आयोजित करें	नवंबर-दिसंबर, 2016	एग्रोहोल्डिंग "यूबिलिनी" के आधार पर "मांस और मांस उत्पादों की तकनीक" प्रशिक्षण के क्षेत्र में इंटर्नशिप पूरा करना
	सामाजिक साझेदारों का एक रजिस्टर बनाएं। उद्यमों के आधार पर योग्यता/प्रदर्शन परीक्षा लेने के लिए प्रमाणन और योग्यता आयोग का गठन करें	दिसंबर-जनवरी, 2016	केवल "मान्यता प्राप्त उद्यमों" के रजिस्टर में शामिल उद्यमों में डब्ल्यूएसआर तत्वों के साथ योग्यता परीक्षाओं की स्वीकृति
	एक सकारात्मक मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट बनाएं, सौंपे गए कार्यों को हल करने में छात्रों के आत्मविश्वास, स्वतंत्रता और दृढ़ता को प्रोत्साहित/प्रोत्साहित करें।	2016-2017 शैक्षणिक वर्ष	असाइनमेंट के दौरान शिक्षक की भूमिका छात्रों को उचित मार्गदर्शन और सलाह देना और स्व-संगठन कौशल विकसित करना है

जर्मनी में इंटर्नशिप रिपोर्ट

दोहरी शिक्षा (डुअल्स स्टुडियम) जर्मनी में व्यापक रूप से फैली एक व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रणाली है। ऐसे कार्यक्रम में छात्रों को एक साथ शैक्षणिक संस्थान में सैद्धांतिक ज्ञान और नियोक्ता कंपनी में व्यावहारिक ज्ञान प्राप्त होता है। कार्यक्रमों की सामग्री को कृषि मशीनरी के उपयोग की दक्षता बढ़ाने, अध्ययन के क्षेत्र में कृषि विशेषज्ञों को प्रशिक्षण देने के अंतरराष्ट्रीय अनुभव को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है। आधुनिक फसल और पशुधन प्रौद्योगिकियाँ। छात्र प्रशिक्षण योजना के अनुसार आयोजित किया जाता है - 20% सिद्धांत और 80% अभ्यास।

दोहरे शिक्षा कार्यक्रम के तहत जिन सभी व्यवसायों का अध्ययन किया जा सकता है, वे जर्मन कानून में निर्धारित हैं। 2016 तक, जर्मनी में ऐसे तीन सौ पचास पेशे हैं। इनमें एक सेल्समैन, एक इलेक्ट्रीशियन, एक रसोइया, एक आईटी विशेषज्ञ और एक हीटिंग और एयर कंडीशनिंग मैकेनिक शामिल हैं।

डुएल्स स्टुडियम प्रशिक्षण कार्यक्रम आमतौर पर दो या तीन साल तक चलता है। छात्र उस कंपनी में सप्ताह में 3-4 दिन काम करता है जिसके साथ उसने एक अनुबंध पर हस्ताक्षर किए हैं, और सप्ताह में 8-12 घंटे एक व्यावसायिक स्कूल (बेरुफस्चुले) में पढ़ाई करता है। प्रशिक्षण के अंत में, आपको एक राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करनी होगी, जिसमें असफल होने पर दो बार दोबारा परीक्षा दी जा सकती है। शैक्षिक कार्यक्रम का कुछ हिस्सा विदेश में हो सकता है। इस पूरे समय, छात्र को छात्रवृत्ति मिलती है, जो उसे आवास और भोजन के लिए भुगतान करने की अनुमति देती है।

किसी प्रशिक्षु छात्र को कॉफी बनाने और डाकघर तक दौड़ने के लिए मजबूर नहीं किया जा सकता। नियोक्ता प्रशिक्षु को केवल वही कार्य दे सकता है जो सीधे तौर पर उसके द्वारा अध्ययन किए जा रहे पेशे से संबंधित हों। इस प्रकार की शिक्षा के निर्विवाद लाभ प्रशिक्षण के पहले महीनों से व्यावहारिक ज्ञान और अनुभव का अधिग्रहण और प्रशिक्षण पूरा होने के बाद व्यावहारिक प्रशिक्षण प्रदान करने वाली कंपनी में नौकरी खोजने का एक उच्च मौका है।

आज व्यावसायिक शिक्षा का आधार अकादमिक अनुशासन नहीं बल्कि सोचने और कार्य करने के तरीके होने चाहिए। इसलिए, भविष्य के विशेषज्ञ का प्रशिक्षण छात्र की स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया में सबसे प्रभावी ढंग से होगा, जिसका उद्देश्य विशिष्ट शैक्षिक कार्यों (संज्ञानात्मक, अनुसंधान, परिवर्तनकारी, परियोजना, आदि) को स्थापित करना और हल करना है। उदाहरण के लिए, सबसे प्रगतिशील, लेकिन वास्तव में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग नहीं किया जाने वाला, छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए प्रोजेक्टिव दृष्टिकोण है। शैक्षिक प्रक्रिया में, परियोजना पद्धति एक शिक्षण तकनीक है जब छात्र धीरे-धीरे अधिक जटिल व्यावहारिक परियोजनाओं की योजना बनाने और प्रदर्शन करने की प्रक्रिया में ज्ञान, योग्यता, कौशल और अनुभव प्राप्त करते हैं। प्रोजेक्टिव गतिविधियों का आयोजन करते समय, मैं इस तथ्य से आगे बढ़ता हूं कि एक प्रोजेक्ट एक छोटा रचनात्मक कार्य है, जो विचार से लेकर उसके कार्यान्वयन तक उद्देश्यपूर्ण या व्यक्तिपरक नवीनता के साथ होता है; किसी प्रोजेक्ट पर काम करने की प्रक्रिया में, छात्र वास्तविक प्रक्रियाओं को समझता है और विशिष्ट स्थितियों का अनुभव करता है। परियोजनाएं या तो व्यक्तिगत हो सकती हैं या समूहों में पूरी की जा सकती हैं। प्रोजेक्टिव गतिविधि के मुख्य चरण हैं: संगठनात्मक और प्रारंभिक, तकनीकी और अंतिम, जिस पर परिणाम प्रस्तुत किए जाते हैं और छात्रों की गतिविधियों की निगरानी की जाती है। परियोजनाओं के कार्यान्वयन के दौरान शिक्षक की भूमिका उचित मार्गदर्शन और परामर्श प्रदान करना है। एक शर्त एक सकारात्मक मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट का निर्माण है, जो सौंपे गए कार्यों को हल करने में छात्रों के आत्मविश्वास, स्वतंत्रता और दृढ़ता को उत्तेजित करता है।

कार्यशाला: "शिक्षा के दोहरे मॉडल के तहत शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना"

कार्यशाला योजना:

व्यावहारिक पाठ का उद्देश्य: कृषि के क्षेत्र में दोहरी शिक्षा के तत्वों की शुरूआत और उच्च योग्य, प्रतिस्पर्धी विशेषज्ञों के प्रशिक्षण पर वर्तमान समस्याओं पर चर्चा

मैं। परिचयात्मक भाग (5 मिनट)

अभिवादन

समर्थन पत्रक भरना (पहला कॉलम)

द्वितीय. मुख्य भाग (1 घंटा 20 मिनट)

विषय पर वार्तालाप-व्याख्यान“दोहरे के साथ शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना

सीखने के मॉडल" (10 मिनट)

समूहों में काम करें (दोहरी शिक्षा में प्रतिभागियों के लिए लाभों का विवरण: उद्यमों के लिए, राज्य और समाज के लिए, व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली के लिए) (15 मिनट)

दोहरी शिक्षा के लाभों की चर्चा (समूह कार्य की लघु प्रस्तुति) (6 मिनट)

क्रियाओं का क्रम विकसित करने के लिए समूहों में कार्य करें

दोहरे शिक्षण मॉडल का कार्यान्वयन (20 मिनट)

प्रशिक्षण के क्षेत्रों के अनुसार समूहों में शैक्षिक प्रक्रिया का एक कैलेंडर शेड्यूल तैयार करना(17 मिनट)

समूह कार्य की लघु-प्रस्तुति (6 मिनट)

तृतीय. कार्यशाला के परिणामों की चर्चा (5 मिनट)

प्रश्नावली भरना. (5 मिनट)

कार्यशाला की प्रगति:

आज, हमारी कार्यशाला के दौरान, हम आपसे एक प्रश्नावली भरने के लिए कहते हैं। हमारे काम की शुरुआत में, हम आपको प्रश्नावली के पहले कॉलम में प्रविष्टियाँ करने के लिए आमंत्रित करते हैं।

एक योग्य विशेषज्ञ को प्रशिक्षित करने की प्रक्रिया में हाल ही में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं।माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की व्यवस्था आज एक बंद व्यवस्था के रूप में विकसित नहीं हो सकती। स्कूल, तकनीकी स्कूल और नियोक्ता एक श्रृंखला की कड़ियाँ हैं। नियोक्ताओं को पेशेवर कर्मियों के प्रशिक्षण की मात्रा और गुणवत्ता दोनों के लिए आवश्यकताएं तैयार करने के लिए कहा जाता है, और शैक्षणिक संस्थानों को इन आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए कहा जाता है।

देश के सामाजिक-आर्थिक विकास की बदली हुई परिस्थितियों में व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली में लगातार सुधार किया जा रहा है और पार्टियों के बीच बातचीत स्थापित करने के लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है।

वर्तमान में, प्राथमिकता कार्य शैक्षिक सेवा बाजार को श्रम बाजार की जरूरतों के अनुरूप लाना है।

वी. वी. पुतिन ने सरकार के काम पर एक रिपोर्ट में कहा, "बुनियादी समस्या को हल करना आवश्यक है - व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के नेटवर्क का आधुनिकीकरण करना, इसे अर्थव्यवस्था की जरूरतों के अनुरूप समायोजित करना, नियोक्ताओं को सीधे भाग लेने का अवसर देना" व्यावसायिक शिक्षा के प्रबंधन में।

इस कार्य को दोहरी शिक्षा की मदद से पूरा किया जा सकता है - एक नया मॉडल जो कार्यस्थल में सैद्धांतिक प्रशिक्षण और व्यावहारिक प्रशिक्षण को जोड़ता है।

आधुनिक बाज़ार स्थिति में शैक्षिक संगठनों और नियोक्ताओं के लिए काम के नए तरीकों की आवश्यकता है। संभावित ग्राहकों के रूप में नियोक्ताओं को राज्य आदेश बनाने, पेशेवर दक्षताओं का निर्धारण करने और छात्र के पेशेवर प्रशिक्षण में भाग लेने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल होना चाहिए।

"द्वैत" शब्द का अर्थ है "दोत्व, द्वंद्व।"

प्रशिक्षण के दोहरे मॉडल को एक ऐसे मॉडल के रूप में समझा जाता है जिसमें किसी पेशे में महारत हासिल करने की पूरी प्रक्रिया दो शैक्षणिक संस्थानों में होती है, यानी व्यावहारिक (उत्पादन) भाग - एक प्रशिक्षण उद्यम में, और पेशेवर-सैद्धांतिक भाग - एक में होता है। शैक्षिक संस्था।

दोहरी प्रशिक्षण प्रणाली भविष्य के विशेषज्ञ के सफल पेशेवर और सामाजिक अनुकूलन के लिए शैक्षणिक संस्थानों और नियोक्ताओं के बीच साझेदारी का उत्पाद है; यह आधिकारिक तौर पर मान्यता प्राप्त व्यावसायिक शिक्षा के ढांचे के भीतर दो कानूनी रूप से स्वतंत्र क्षेत्रों की बातचीत पर बनाया गया है। कानून के अनुसार.

आवश्यक सिस्टम परिवर्तन

पारंपरिक प्रशिक्षण

आवेदकों की लक्ष्यहीन भर्ती. न तो प्रशिक्षण की मात्रा, न ही क्षेत्र, न ही कार्यस्थल के लिए विशेषज्ञता की योजना बनाई गई है। सभी शैक्षणिक संस्थानआर्थिक व्यवहार्यता के कारण, यथासंभव अधिक से अधिक छात्रों को भर्ती करने का प्रयास करें, उनके व्यक्तिगत गुणों, क्षमताओं और उद्यमों की जरूरतों पर ध्यान दिए बिना।

व्यावहारिक पाठों की न्यूनतम संख्या. इंटर्नशिप के स्थान किसी भी तरह से भविष्य के रोजगार से संबंधित नहीं हैं।उद्यम में परामर्श या तो पूरी तरह से अनुपस्थित है या बहुत निम्न गुणवत्ता का है।

कोई योजनाबद्ध या प्राकृतिककॉलेज स्नातकों के लिए कोई कैरियर विकास नहीं है।बहुत कुछ स्नातक के व्यक्तिगत गुणों और परिस्थितियों के संयोजन पर निर्भर करता है।

दोहरा प्रशिक्षण

छात्र प्रथम वर्ष में नामांकित है, स्पष्ट रूप से समझ रहा है कि वह किस स्थान पर काम करेगा,प्रशिक्षण के दौरान अभ्यास पूरी तरह से छात्र के प्रशिक्षण और एक विशिष्ट कार्यस्थल में अनुकूलन पर केंद्रित हैएक विशिष्ट टीम (शिफ्ट) में। तैयारी की गुणवत्ता बहुत उच्च है.स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद, छात्र अभ्यास के स्थान पर काम करता रहता है।

व्यावसायिक प्रशिक्षण पूरा करने वाले प्रत्येक स्नातक के पास पेशेवर और कैरियर विकास के अवसर हैं।मुख्य मूल्यांकन मानदंड- संचालन की उच्च गुणवत्ता,सलाह, व्यावसायिक विकास।

दोहरे प्रशिक्षण के कार्यान्वयन की स्थिति का विश्लेषण

शैक्षिक संगठनों की जिम्मेदारी

पाठ्यक्रम, अनुसूची, कार्य कार्यक्रम यूडी और पीएम, अभ्यास कार्यक्रम का विकास

एफओएस का निर्माण

राज्य परीक्षा कार्यक्रम का विकास, राज्य परीक्षा प्रक्रिया का संगठन

दोहरे प्रशिक्षण के कार्यान्वयन पर बातचीत का समन्वय

दोहरे प्रशिक्षण के संगठन पर नियामक दस्तावेजों का विकास

त्रिपक्षीय समझौतों का पंजीकरण (ओओ - छात्र - उद्यम)

अंतर्राष्ट्रीय वित्तीय प्रशिक्षण केंद्र में कार्यक्रमों का विकास और सलाहकारों का प्रशिक्षण, नौकरी पर उद्यम कर्मचारियों का प्रशिक्षण

सामग्री और तकनीकी आधार को अद्यतन करना

उद्यमों की जिम्मेदारी

यूडी और पीएम के लिए कार्य कार्यक्रमों का समन्वय, अभ्यास कार्यक्रम

एफओएस का अनुमोदन (समन्वय)।

राज्य निरीक्षण कार्यक्रम का समन्वय, अध्यक्ष और विशेषज्ञों के रूप में राज्य निरीक्षण में नियोक्ता के प्रतिनिधि की भागीदारी

अभ्यास स्थान उपलब्ध कराना

सार्वजनिक शिक्षा शिक्षकों और शिक्षण सहायकों के लिए इंटर्नशिप आयोजित करने के लिए नौकरियां प्रदान करना

सामूहिक कार्य

उद्यमों के लिए

व्यक्तिगत प्रशिक्षण

कर्मियों का गठनसंभावना

कर्मियों की खोज, चयन और अनुकूलन के लिए लागत का अनुकूलन

बढ़ी हुई आमदयोग्य कर्मियों

राज्य और समाज के लिए

के बीच बेरोजगारी में कमीयुवा

श्रम बाजार में श्रम संसाधनों की प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाना

क्षेत्र में व्यापार और निवेश माहौल में सुधार

अर्थव्यवस्था के वास्तविक क्षेत्र द्वारा मांग के अनुरूप योग्य श्रमिकों का प्रशिक्षण

व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली की दक्षता बढ़ाना और बजट निधि खर्च करना

सामूहिक कार्य

चरण 1 - पीए और उद्यम के बीच संविदात्मक संबंधों की स्थापना:

सतत कृषि शिक्षा केंद्र का निर्माण

संघीय राज्य शैक्षिक मानक और नियोक्ता की आवश्यकताओं का सहसंबंध, पेशेवर मानकों और नौकरी विवरणों में दर्ज - अतिरिक्त दक्षताओं पर प्रकाश डालना

कार्यक्रमों की सामग्री में परिवर्तन का परिचय (विषयगत योजना के स्तर पर)।

चरण 2 - सार्वजनिक संगठन और उद्यम के बीच दोहरे प्रशिक्षण के कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदारी के क्षेत्र का वितरण

वैकल्पिक सिद्धांत और अभ्यास के लिए एक कार्यक्रम तैयार करना

उद्यम में किए जाने वाले कार्यों के प्रकारों की सूची का समन्वय

दोहरे मॉडल के तहत अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए एक नियामक ढांचे का निर्माण

चरण 3 - दोहरी सीखने की प्रक्रिया के तत्वों को डिजाइन करना

अभ्यास अभिविन्यास की दिशा में कार्य कार्यक्रमों की सामग्री को समायोजित करना

नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरणों का विकास (कार्यों की सामग्री और मूल्यांकन मानदंड)

उद्यम सलाहकारों को प्रशिक्षित करने और प्रशिक्षण आयोजित करने के लिए कार्यक्रमों का विकास

दोहरे प्रशिक्षण की तकनीक को ध्यान में रखते हुए कार्य कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन के सेट का विकास

चरण 4 - परीक्षण और समायोजन

दस्तावेज़ीकरण के विकसित सेट के आधार पर दोहरी प्रशिक्षण प्रक्रिया का संगठन

समस्याओं की पहचान, त्वरित प्रतिक्रिया

प्रभावी शिक्षण पर केंद्रित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का परीक्षण

अब हमारा सुझाव है कि आप शैक्षिक प्रक्रिया के लिए एक कैलेंडर शेड्यूल तैयार करने पर काम करें। आपको माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की विशिष्टताओं के अनुसार समूहों में विभाजित किया गया है। आपको क्या लगता है कि शैक्षणिक वर्ष के किस समय छात्रों को विशेषज्ञता या पेशे की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए औद्योगिक प्रशिक्षण लेना उचित है?

फिर, चर्चा के माध्यम से, हम इष्टतम विकल्प पर आएंगे।

(समूहों और सुरक्षा में काम करें)

काम पूरा होने पर, हम आपसे प्रश्नावली भरने और उन्हें हमें वापस लौटाने के लिए कहते हैं। धन्यवाद।

परिशिष्ट 1

प्रश्नावली

विषय: "शिक्षा के दोहरे मॉडल के तहत शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना"

मुझे पता है (मैंने इसे व्यवहार में लाया)

मुझे पता चला

मैं जानना चाहता हूँ

मैं इसे काम में उपयोग करूंगा

परिशिष्ट 2

दोहरी शिक्षा में प्रतिभागियों के लिए लाभ

उद्यमों के लिए

राज्य और समाज के लिए

व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली के लिए

परिशिष्ट 3

दोहरे प्रशिक्षण मॉडल को शुरू करने के लिए क्रियाओं का क्रम

परिशिष्ट 4

शैक्षिक प्रक्रिया का कैलेंडर शेड्यूल

पेशे/विशेषता से ______________________________________________________________________

तो, दोहरे प्रशिक्षण का लक्ष्य क्या है, इसके मुख्य उद्देश्य क्या हैं और परिणामस्वरूप क्या प्राप्त किया जा सकता है?

विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की इस प्रणाली का उद्देश्य क्षेत्रों में निवेश रुचि बढ़ाने के लिए विशेषज्ञों की आर्थिक जरूरतों को ध्यान में रखते हुए पेशेवर कर्मियों के प्रशिक्षण के मॉडल में सुधार करना है।

दोहरी शिक्षा प्रणाली के मुख्य उद्देश्यों में शामिल हैं:

• कार्मिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में उद्यमों की वित्तीय भागीदारी के उद्देश्य से मॉडल का निर्माण, कार्मिक प्रशिक्षण में सार्वजनिक संगठनों और उद्यमों के बीच नेटवर्क इंटरैक्शन के प्रारूप और मॉडल का विकास;
• पायलट क्षेत्रों में दोहरे शिक्षा मॉडल का निर्माण, निरीक्षण, कार्यान्वयन और लोकप्रियकरण के आधार पर अनुमोदन।

व्यावसायिक शिक्षा के दोहरे मॉडल की शुरूआत के अपेक्षित परिणामों में शामिल हैं:

1. प्रशिक्षण मौजूदा उत्पादन पर केंद्रित है।
2. वित्तपोषण में उद्यमों की रुचि बढ़ाना।
3. विशेषज्ञों की आवश्यकता का पूर्वानुमान लगाने के लिए प्रणाली में सुधार करना।
4. व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रमों की परिवर्तनशीलता.
5. योग्यता में सुधार. व्यवसायों की प्रतिष्ठा में वृद्धि।

दोहरे शिक्षण मॉडल के मुख्य पहलू

विशेषताओं की निम्नलिखित सूची में, आप अन्य प्रकारों के संबंध में अभ्यास-उन्मुख शिक्षा के बीच अंतर देख सकते हैं:

1. बेहतर साझेदारी तंत्र (सामाजिक क्षेत्र)।
2. लक्ष्यों का ध्यान आर्थिक क्षेत्र पर है।
3. शिक्षण में तकनीकी मानकों के उपयोग को प्रशिक्षण के साधनों, विधियों और रूपों को चुनते समय प्राथमिक दिशानिर्देश के रूप में परिभाषित किया गया है।
4. प्रशिक्षण के मुख्य रूप से व्यावहारिक रूपों का उपयोग करना, जो मुख्य रूप से मानकों के अनुसार विशिष्ट कौशल के विकास पर केंद्रित हैं।

दोहरी शिक्षा का तात्पर्य शैक्षिक सेवाओं के प्रदाता के रूप में सॉफ्टवेयर प्रणाली में नियोक्ता संगठनों के आकर्षण और भागीदारी से है। रूसी संघ और कई अन्य देशों में, इस प्रारूप में दोहरे प्रशिक्षण मॉडल की शुरूआत असंभव है।

रूस में "दोहरी शिक्षा" की अवधारणा का प्रयोग व्यापक और संकीर्ण अर्थ में किया जाता है.

व्यापक अर्थ में दोहरी शिक्षा का अर्थ हैबुनियादी ढांचा क्षेत्रीय मॉडल. यह कई प्रणालियों की परस्पर क्रिया सुनिश्चित करता है। इन प्रणालियों में शामिल हैं:

1. कार्मिक आवश्यकताएँ पूर्वानुमान प्रणाली.
2. व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली.
3. पेशेवर स्व-वितरण की प्रणाली।
4. शिक्षण स्टाफ के प्रशिक्षण, विकास और योग्यता की प्रणाली। इसमें उत्पादन में सलाहकार भी शामिल हैं।
5. व्यावसायिक योग्यताओं के मूल्यांकन के लिए प्रणाली।

सिस्टम आपस में जुड़े हुए हैं और एक के बिना दूसरे का अस्तित्व ही नहीं रह सकता।

संकीर्ण अर्थ में, दोहरा प्रशिक्षणइसे संगठन के एक रूप और शिक्षा के कार्यान्वयन के रूप में माना जा सकता है, जिसमें एक शैक्षणिक संस्थान में सैद्धांतिक प्रशिक्षण और संगठन में एक नियोक्ता से व्यावहारिक प्रशिक्षण शामिल है।

आज, अर्थव्यवस्था के वास्तविक क्षेत्र के लिए विशेषज्ञों के प्रशिक्षण में दोहरे प्रशिक्षण को सबसे आशाजनक दिशा माना जाता है। बड़ा व्यापारउच्च तकनीक उत्पादन के साथ, जिसके दिशानिर्देश स्वयं कर्मियों की उत्पाद गुणवत्ता और योग्यता के अंतरराष्ट्रीय मानक हैं, सीधे तौर पर प्रभावित.

व्यवसाय के लिए कार्मिक प्रशिक्षण की दोहरी प्रणाली के आकर्षण के कारक:

1. पाठ्यक्रम की तैयारी नियोक्ताओं के प्रस्तावों को ध्यान में रखकर की जाती है। छात्रों के लिए, इसका परिणाम ज्ञान प्राप्त करना है, मुख्य रूप से उत्पादन में उनके लिए क्या उपयोगी होगा उससे संबंधित है। परिणामस्वरूप, भविष्य के विशेषज्ञों की योग्यताएँ उत्पादन में लागू पेशेवर मानकों के अनुरूप होती हैं।
2. भविष्य का विशेषज्ञ कार्यस्थल पर ही पेशेवर कौशल, योग्यता और दक्षता प्राप्त करता है - वह उत्पादन में काम के लिए तैयार होता है और उत्पादन गतिविधियों के लिए प्रेरित होता है।
3. छात्र व्यवहार में कॉर्पोरेट संस्कृति के मानदंडों से परिचित होता है और उन्हें आत्मसात करता है।
4. कंपनी कर्मियों की भर्ती पर बचत करती है। अधिकांश मामलों में, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के स्नातक उन उद्यमों में काम करने जाते हैं जहां उन्होंने अपनी इंटर्नशिप पूरी की थी।
5. मानव संसाधन विभाग कम गलतियाँ करते हैं - लंबे अभ्यास के दौरान, छात्रों की ताकत और कमजोरियों को नोट करना पहले से ही संभव है।
6. दोहरे प्रशिक्षण के ढांचे के भीतर एक शैक्षिक संगठन के साथ सहयोग नियोक्ता को कंपनी के भीतर एक प्रशिक्षण प्रणाली आयोजित करने का अवसर प्रदान करता है और, एक पेशेवर विकास कार्यक्रम के हिस्से के रूप में, अपने विवेक से शैक्षिक संगठन से सबसे योग्य शिक्षकों का चयन करता है।

दोहरी शिक्षा का विनियामक और कानूनी डिजाइन: प्रावधानों के बारे में

दोहरे शिक्षण मॉडल का चरण-दर-चरण कार्यान्वयन इस प्रकार है:

आइए रुकें और दूसरे बिंदु पर विस्तार से देखें। दोहरे प्रशिक्षण मॉडल के कार्यान्वयन के नियामक और कानूनी पंजीकरण के लिए, एक उपयुक्त नियामक और कानूनी ढांचे की तैयारी की आवश्यकता है। इसे प्रबंधन के तीन स्तरों में विभाजित किया गया है:

1. स्थानीय।
2. क्षेत्रीय।
3. संघीय।

जहाँ तक आज "दोहरी शिक्षा" शब्द का प्रश्न है संघीय स्तर पर इसकी कोई परिभाषा नहीं है. इसका उपयोग सार्वजनिक संगठनों और नियोक्ताओं द्वारा किया जा सकता है यदि क्षेत्रीय प्रयोग के संचालन पर रूसी संघ के एक घटक इकाई के नियामक कानूनी कार्य हैं।

पायलट क्षेत्रों के अनुभव के आधार पर, यह देखा जा सकता है कि व्यावसायिक शिक्षा के आयोजन के लिए सामान्य शर्तें रूसी संघ के घटक इकाई के नियमों द्वारा निर्धारित की जाती हैं। दस्तावेज़ों के अलग-अलग नाम हो सकते हैं, लेकिन, एक नियम के रूप में, ये "दोहरे प्रशिक्षण पर विनियम" हैं। दस्तावेज़ के अन्य नाम भी हो सकते हैं:

1. दोहरी शिक्षा के तत्वों का उपयोग करके शैक्षिक कार्यक्रमों के स्नातकों के रोजगार की निगरानी पर विनियम।
2. मार्गदर्शन पर विनियम.
3. शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के नेटवर्क स्वरूप पर मॉडल समझौता
4. नौकरी पर प्रशिक्षण के संगठन पर विनियम।
5. दोहरी प्रशिक्षण प्रणाली के तहत प्रशिक्षित स्नातकों के लिए रोजगार सहायता सेवा पर विनियम।
6. मानक छात्र समझौता.

सभी उपरोक्त नामों को क्षेत्रीय स्तर पर लागू किया जा सकता है।हालाँकि, वे संघीय कानून का खंडन नहीं करेंगे।

प्रतिभागी शैक्षिक प्रक्रिया पर विस्तार से काम कर सकते हैं। स्थानीय नियम, जिसकी सामग्री किसी विशिष्ट व्यावसायिक शैक्षिक संगठन में मुख्य के रूप में अपनाए गए विशिष्ट शैक्षिक कार्यक्रम की बारीकियों पर निर्भर करेगी। उदाहरण के लिए, ये निम्नलिखित नाम और संबंधित सामग्री वाले दस्तावेज़ हो सकते हैं:

1. उत्पादन परीक्षा पर विनियम.
2. औद्योगिक अभ्यास पर विनियम.
3. सर्वोत्तम स्नातकों, शिक्षकों और औद्योगिक प्रशिक्षण मास्टरों के नैतिक और भौतिक प्रोत्साहन पर विनियम।

यहां कुछ गैर सरकारी संगठनों द्वारा लिखे गए प्रावधानों के उदाहरण दिए गए हैं।

क्षेत्रीय राज्य स्वायत्त व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थान

"बेलगोरोड कंस्ट्रक्शन कॉलेज"

प्रकाशन

द्वारा विकसित: औद्योगिक प्रशिक्षण मास्टर

सलाबे मरीना अनातोल्येवना

टिटोवा हुसोव मिखाइलोव्ना

बेलगोरोड 2017

"माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में दोहरी शिक्षा प्रणाली"

आज माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली के शैक्षणिक संस्थानों की मुख्य समस्या उनकी विशेषज्ञता में स्नातकों के रोजगार का कम प्रतिशत है। इस समस्या का समाधान दोहरी प्रशिक्षण प्रणाली की शुरूआत है। आइए दोहरे प्रशिक्षण शब्द का अर्थ जानें। "द्वैत" का अर्थ है "दो होना, द्वंद्व।" दोहरी शिक्षा, जैसा कि यूरोपीय शिक्षा प्रणाली के अभ्यास से पता चलता है, भविष्य के विशेषज्ञ के सफल पेशेवर और सामाजिक अनुकूलन के लिए शैक्षणिक संस्थानों और नियोक्ताओं के बीच घनिष्ठ बातचीत का एक उत्पाद है। पहले से ही सीखने की प्रक्रिया के शुरुआती चरणों में, छात्र को उद्यम के एक कर्मचारी के रूप में उत्पादन प्रक्रिया में शामिल किया जाता है, जो अपनी कार्यात्मक जिम्मेदारियों के अनुसार, आवंटित संसाधनों का प्रबंधन करता है, आधिकारिक जिम्मेदारी वहन करता है, पेशेवर कौशल में महारत हासिल करता है और कुछ मामलों में प्राप्त करता है। वेतन। व्यावसायिक प्रशिक्षण की दोहरी प्रणाली की जड़ें कारीगरों की मध्ययुगीन गिल्ड गतिविधियों में हैं। भविष्य के कारीगर ने एक प्रशिक्षु के रूप में कार्यशाला में प्रवेश किया, उसका कार्य गुरु के काम का निरीक्षण करना और उसके कार्यों को पुन: पेश करना था। सफल प्रशिक्षण के बाद, छात्र एक प्रशिक्षु बन गया, लेकिन स्वतंत्र रूप से काम करने या अपनी खुद की कार्यशाला खोलने के लिए, उसे मास्टर बनने के लिए एक परीक्षा उत्तीर्ण करनी पड़ी, और इसके लिए, अन्य मास्टर्स से प्रशिक्षण की आवश्यकता थी। 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध से, औद्योगिक उत्पादन के विकास के साथ, प्रशिक्षु औद्योगिक उद्यमों में जाने लगे, जहां कारखाना प्रशिक्षण की एक प्रणाली पहले से ही आकार ले रही थी। उद्यमों में प्रशिक्षण कार्यशालाएँ खुलने लगीं, जिनमें व्यवस्थित आधार पर शिल्प प्रौद्योगिकी प्रशिक्षण दिया जाता था। व्यावसायिक शिक्षा के दोहरे रूप को वैज्ञानिक एक शैक्षिक घटना के रूप में मानते हैं जो सफलतापूर्वक बाजार अर्थव्यवस्था की स्थितियों के अनुकूल हो गई है। एक व्यक्तिगत मास्टर को अपने जैसे छात्र को प्रशिक्षित करने की परंपरा के बजाय, अर्थव्यवस्था ने उद्यमों और व्यावसायिक स्कूलों के बीच सामाजिक साझेदारी के आधार पर प्रशिक्षण विशेषज्ञों के एक नए रूप की मांग की है। इस मुद्दे पर शैक्षणिक अनुसंधान का विश्लेषण हमें यह दावा करने की अनुमति देता है कि व्यावसायिक शिक्षा की आधुनिक प्रणाली में, जर्मनी में कार्मिक प्रशिक्षण का अभ्यास विशेष रूप से प्रासंगिक है। इसकी उत्पत्ति युद्ध-पूर्व जर्मनी में युवा श्रमिकों को प्रशिक्षण और शिक्षित करने की मुख्य विधि के रूप में दोहरे रूप की अवधारणा में निहित है, जब एक शैक्षणिक संस्थान में प्रशिक्षण को उत्पादन में अंशकालिक रोजगार के साथ जोड़ा गया था। व्यावसायिक शिक्षा में सिद्धांत और वास्तविकता के बीच का अंतर एक बारहमासी समस्या है। इसे अलग-अलग समय पर अलग-अलग तरीके से हल किया गया। विश्व में दोहरी व्यवस्था ने इस मामले में अपनी प्रभावशीलता सिद्ध कर दी है। हाल के सोवियत अतीत में, पेशेवर कर्मियों को एक समान सिद्धांत के अनुसार तैयार किया गया था और, मुझे कहना होगा, इसका परिणाम था। हमारे देश में शुरू की जा रही दोहरी शिक्षा की आधुनिक प्रणाली सिद्धांत और व्यवहार के बीच की खाई को पाटने की उम्मीद करती है। किसी भी शैक्षणिक संस्थान में दोहरी शिक्षा की शुरूआत शिक्षा के पारंपरिक स्वरूप से अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में संक्रमण के लिए जटिल तैयारी की एक प्रक्रिया है। यह परिवर्तन समाज की आत्म-जागरूकता में बदलाव और विकास और आत्म-सुधार के लिए तैयार आधुनिक समाज की आवश्यकता और मांग द्वारा स्थापित नए मानदंडों को स्वीकार करने की तत्परता के साथ है। यूनेस्को अंतर्राष्ट्रीय मानक शिक्षा योग्यता के अनुसार, दोहरी शिक्षा प्रणाली युवा लोगों के लिए एक संगठित शैक्षिक कार्यक्रम है जो पारंपरिक स्कूल और विश्वविद्यालय प्रणाली में अंशकालिक रोजगार और अंशकालिक अध्ययन को जोड़ती है। दोहरा प्रशिक्षण कार्मिक प्रशिक्षण का एक रूप है जो एक शैक्षणिक संस्थान में सैद्धांतिक प्रशिक्षण (प्रशिक्षण समय का 30% -40%) और एक उत्पादन उद्यम में व्यावहारिक प्रशिक्षण (प्रशिक्षण समय का 60% -70%) को जोड़ता है। दोहरी शिक्षा प्रणाली का मुख्य सिद्धांत कार्मिक प्रशिक्षण की गुणवत्ता के लिए शैक्षणिक संस्थानों और उद्यमों की समान जिम्मेदारी है। दोहरी प्रणाली इसमें शामिल सभी पक्षों के हितों को पूरा करती है - उद्यम और संगठन, छात्र, राज्य: एक उद्यम के लिए, यह अपने लिए कर्मियों को तैयार करने, श्रमिकों की खोज और चयन, उनके पुनर्प्रशिक्षण और अनुकूलन की लागत को कम करने का एक अवसर है। छात्रों के लिए, यह वास्तविक उत्पादन स्थितियों के लिए स्नातकों का अनुकूलन है और स्नातक होने के बाद उनकी विशेषता में सफल रोजगार की उच्च संभावना है। राज्य, जो संपूर्ण अर्थव्यवस्था के लिए योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण की समस्या को प्रभावी ढंग से हल करता है, को भी लाभ होता है। विदेशी देशों में दोहरी शिक्षा के उपयोग की समस्या पर साहित्यिक स्रोतों का विश्लेषण हमें यह कहने की अनुमति देता है कि इस प्रणाली को हमारी वास्तविकताओं के अनुकूल बनाया जा सकता है: 1) शैक्षणिक संस्थानों और उद्यमों के बीच घनिष्ठ एकीकरण सुनिश्चित करना आवश्यक है; 2) यह जानने के लिए उद्यमों में श्रमिकों की आवश्यकता का अनुमान लगाना आवश्यक है कि वास्तव में किसे और कितने की आवश्यकता है; 3) पेशेवर मानकों को विकसित करना और उनके आधार पर शैक्षिक कार्यक्रम बनाना आवश्यक है; 4) सुनिश्चित करें कि संपूर्ण प्रशिक्षण प्रक्रिया के दौरान सिद्धांत और व्यवहार के खंड वैकल्पिक हों (उदाहरण के लिए, एक सप्ताह का सिद्धांत और तुरंत 2 सप्ताह का अभ्यास); 5) स्कूली बच्चों के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य करना अनिवार्य है ताकि भविष्य के पेशे के लिए उनकी पसंद सार्थक हो। दोहरा प्रशिक्षण नियोक्ताओं और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों की बातचीत पर आधारित एक नेटवर्क रूप है। दोहरे प्रशिक्षण में सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण का संयोजन शामिल होता है, जिसमें कॉलेज में छात्र को व्यावसायिक गतिविधि (सैद्धांतिक भाग) की बुनियादी बातों में महारत हासिल करनी होती है, और प्रशिक्षण का व्यावहारिक हिस्सा सीधे कार्यस्थल में होता है: स्कूलों में, अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों में शहर, पूर्वस्कूली संस्थान। स्कूल शिक्षकों-संरक्षकों और पूर्वस्कूली शिक्षकों के मार्गदर्शन में शहर के शैक्षणिक संस्थानों में विशिष्ट कार्यस्थलों पर कार्यान्वित दोहरे शिक्षा कार्यक्रमों में तीन मुख्य घटक शामिल हैं: 1) शैक्षिक, औद्योगिक (शैक्षिक) अभ्यास; 2) व्यावहारिक और प्रयोगशाला कक्षाएं; 3) पाठ्येतर कार्य (भ्रमण, गोल मेज, कार्यशालाएँ)। लक्ष्य: योग्य श्रमिकों के प्रशिक्षण के लिए एक ऐसी प्रणाली बनाना जो योग्यता और दक्षता की गुणवत्ता और अर्थव्यवस्था द्वारा अपनी प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने के लिए आवश्यक स्नातकों की संख्या के संदर्भ में नियोक्ताओं की जरूरतों को पूरा करती हो। उद्देश्य: - स्नातकों की योग्यता का स्तर = नियोक्ताओं की अपेक्षाएँ, - क्षेत्र का निवेश आकर्षण बढ़ाना, - व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली में निवेश आकर्षित करना। दोहरी शिक्षा की तैयारी के पहले चरण में, कॉलेज दोहरी शिक्षा प्रणाली पर विनियामक, शैक्षिक और पद्धति संबंधी दस्तावेज विकसित करता है: - शहर के पूर्वस्कूली संस्थानों के साथ कॉलेज के छात्रों की दोहरी शिक्षा पर समझौते; - शैक्षणिक संस्थान अतिरिक्त रूप से कुछ प्रकार की दोहरी शिक्षा संचालित करने के लिए दृढ़ हैं; - विशेष प्रीस्कूल शिक्षा में दोहरे प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित किए जा रहे हैं, और प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों के साथ कार्यक्रमों का समन्वय तैयार किया जा रहा है; - विशेषता के लिए एक पाठ्यक्रम विकसित किया जा रहा है, जिस पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के साथ सहमति होगी; - दोहरे प्रशिक्षण के लिए योजनाओं और कार्यक्रमों को बुनियादी शैक्षणिक संस्थानों के साथ समन्वित किया जाएगा; - दोहरी शिक्षा के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करने के लिए एक कार्य योजना तैयार की गई है; - विनियम "कॉलेज में दोहरे प्रशिक्षण के संगठन और संचालन पर" अनुमोदन के लिए तैयार किए जा रहे हैं; - दोहरी शिक्षा पर छात्र समझौते निष्कर्ष के लिए तैयार किए जा रहे हैं। (2) दूसरे चरण में - दोहरे प्रशिक्षण कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के चरण में, अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार, नियोक्ता के यहां व्यावहारिक कक्षाओं और विभिन्न प्रकार की इंटर्नशिप के माध्यम से 2-4 साल के छात्रों का दोहरा प्रशिक्षण किया जाएगा। दोहरे प्रशिक्षण के तत्वों के भीतर अभ्यास पेशेवर मॉड्यूल के अनुसार आयोजित किया जाता है। अभ्यास के प्रकार के पूरा होने पर, विभेदित परीक्षण किए जाते हैं। अभ्यास परिणामों की रक्षा (योग्यता) परीक्षा का एक अभिन्न अंग बन जाता है। सामाजिक साझेदारों को अध्ययन किए गए मॉड्यूल पर आयोजित परीक्षाओं (योग्यताओं) में भागीदारी के माध्यम से विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता का आकलन करने, विशेषता में योग्यता के असाइनमेंट के साथ राज्य अंतिम प्रमाणीकरण में भाग लेने का अवसर मिलता है। कॉलेज के छात्र शहर के उद्यमों में इंटर्नशिप से गुजरते हैं, इसलिए इस स्तर पर नियोक्ता पहले से ही सैद्धांतिक प्रशिक्षण की प्रक्रिया में कॉलेज के छात्रों को प्राप्त होने वाले ज्ञान और कौशल के बारे में एक राय बनाते हैं। साथ ही, इंटर्नशिप के दौरान, छात्रों को किसी उद्यम या संगठन के संचालन के तरीके, उद्यम की स्थितियों और आर्थिक क्षमताओं से परिचित होने का अवसर मिलता है। विशेष विषयों के शिक्षकों को सामाजिक भागीदारों (सामान्य शिक्षा संस्थानों, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों) के उद्यमों में इंटर्नशिप से गुजरने, मास्टर कक्षाओं, सेमिनारों और पेशेवर कौशल प्रतियोगिताओं में भाग लेने का अवसर मिलता है, जिससे उनकी योग्यता का स्तर बढ़ता है और नई तकनीकी क्षमताओं में महारत हासिल होती है। और आधुनिक उपकरण. इस प्रकार, दोहरी शिक्षा प्रणाली में परिवर्तन: सबसे पहले, शैक्षिक प्रक्रिया के व्यावहारिक घटक को काफी मजबूत करेगा, जबकि सैद्धांतिक प्रशिक्षण के स्तर को बनाए रखेगा जो माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है; दूसरे, यह प्रशिक्षण विशेषज्ञों की समस्या को हल करने में मदद करेगा जो शिक्षण गतिविधियों के लिए पूरी तरह से तैयार हैं; तीसरा, इससे श्रम बाजार में स्नातकों की व्यावसायिक गतिशीलता और प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ेगी; चौथा, यह सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के बीच संबंधों को मजबूत करेगा। दोहरी प्रशिक्षण प्रणाली के लिए धन्यवाद, उत्पादन की विशिष्ट आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए वास्तविक प्रशिक्षण दक्षता प्राप्त करना संभव हो जाता है। इस प्रकार, हमें व्यापार, युवा लोगों और राज्य के हितों को एकजुट करने का अवसर मिलता है - त्रिपक्षीय साझेदारी का एक बिल्कुल नया स्तर.

ग्रन्थसूची

1. रेवेन जॉन. आधुनिक समाज में योग्यता. पहचान, विकास और कार्यान्वयन.//एम., 2002.

2. टेरेशचेनकोवा ई. वी. प्रशिक्षण विशेषज्ञों के आधार के रूप में दोहरी शिक्षा प्रणाली // वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी इलेक्ट्रॉनिक पत्रिका "अवधारणा"। - 2014. - नंबर 4 (अप्रैल)। - पृ. 41-45. - यूआरएल: http://e-koncept.ru/2014/14087.htm.

3. शेरस्टनेव एन.वी. टीवीईटी [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] में दोहरा प्रशिक्षण एक आशाजनक प्रशिक्षण प्रणाली है। यूआरएल: http://pedagog.kz/index.php?option=com_content &view =article&id=1947:2013-04-25-15-19-19&catid=70:2012-04-18-07-08-22&Itemid=95

4. दोहरी शिक्षा में संक्रमण के मुद्दे [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]। यूआरएल: http://forum.eitiedu.kz/index.php/2012/01/04/dualnaya-model-p-t-obrazovaniya/