अनुकरणीय कार्यक्रमों का रजिस्टर एक राज्य सूचना प्रणाली है, जिसे इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर बनाए रखा जाता है और एकीकृत संगठनात्मक, कार्यप्रणाली, सॉफ्टवेयर और तकनीकी सिद्धांतों के अनुसार संचालित होता है जो अन्य राज्य सूचना प्रणालियों और सूचना और दूरसंचार नेटवर्क के साथ इसकी संगतता और बातचीत सुनिश्चित करता है। (29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 12 के भाग 10 "रूसी संघ में शिक्षा पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2012, संख्या 53, कला। 7598; 2013, संख्या)। 19, कला. 2326).

29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुच्छेद 12 के भाग 10 के अनुसार, नमूना बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों को नमूना बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के रजिस्टर में शामिल किया गया है।

नमूना

बुनियादी सामान्य शिक्षा का बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम

अनुमत

सामान्य शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक और कार्यप्रणाली संघ के निर्णय से (मिनट दिनांक 8 अप्रैल, 2015 संख्या 1/15) 1

_______________

जैसा कि जनरल एजुकेशन के लिए फेडरल एजुकेशनल एंड मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन के 28 अक्टूबर, 2015 के प्रोटोकॉल नंबर 3/15 द्वारा संशोधित किया गया है।

1. बुनियादी सामान्य शिक्षा के अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम का लक्ष्य अनुभाग... 5

1.1. व्याख्यात्मक नोट...5

1.1.1. बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य...5

1.1.2.बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण...7

1.2. बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले छात्रों के नियोजित परिणाम...10

1.2.1. सामान्य प्रावधान...10

1.2.2. नियोजित परिणामों की संरचना...11

1.2.3. ओओपी में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत परिणाम

1.2.5. विषय परिणाम

1.2.5.1. रूसी भाषा। 28

1.2.5.2. साहित्य। 31

1.2.5.3. विदेशी भाषा (अंग्रेजी के उदाहरण का उपयोग करके)।39

1.2.5.4. दूसरी विदेशी भाषा (अंग्रेजी के उदाहरण का उपयोग करके)।48

1.2.5.5. रूसी इतिहास. सामान्य इतिहास. 58

1.2.5.6. सामाजिक विज्ञान। 62

1.2.5.7. भूगोल। 72

1.2.5.8. अंक शास्त्र। 78

1.2.5.9. कंप्यूटर विज्ञान। 115

1.2.5.10. भौतिक विज्ञान। 121

1.2.5.11. जीवविज्ञान। 131

1.2.5.12. रसायन विज्ञान। 139

1.2.5.13. कला। 143

1.2.5.14. संगीत। 157

1.2.5.15. तकनीकी। 162

1.2.5.16. भौतिक संस्कृति। 175

1.2.5.17. जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत. 178

1.3. बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों की उपलब्धि का आकलन करने की प्रणाली। 185

2.1. सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों, शैक्षिक अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों के उपयोग के क्षेत्र में छात्रों की दक्षताओं के गठन सहित सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के विकास के लिए एक कार्यक्रम। 199

2.2. शैक्षणिक विषयों और पाठ्यक्रमों के नमूना कार्यक्रम। 227

2.2.1 सामान्य प्रावधान. 227

2.2.2. बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर शैक्षणिक विषयों की मुख्य सामग्री। 228

2.2.2.1. रूसी भाषा। 228

2.2.2.2. साहित्य। 236

2.2.2.3. विदेशी भाषा। 258

2.2.2.4. दूसरी विदेशी भाषा (अंग्रेजी के उदाहरण का उपयोग करके)267

2.2.2.5. रूसी इतिहास. सामान्य इतिहास. 275

2.2.2.6. सामाजिक विज्ञान। 316

2.2.2.7. भूगोल। 321

2.2.2.8. अंक शास्त्र। 343

2.2.2.9. कंप्यूटर विज्ञान। 371

2.2.2.10. भौतिक विज्ञान। 382

2.2.2.11. जीवविज्ञान। 391

2.2.2.12. रसायन विज्ञान। 405

2.2.2.13. कला। 410

2.2.2.14. संगीत। 416

2.2.2.15. तकनीकी। 428

2.2.2.16. भौतिक संस्कृति। 440

2.2.2.17. जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत. 443

2.3. छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण के लिए कार्यक्रम। 450

2.4. सुधारात्मक कार्य कार्यक्रम..492

3. बुनियादी सामान्य शिक्षा के अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम का संगठनात्मक खंड। 506

3.1. बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए नमूना पाठ्यक्रम। 506

3.1.1. नमूना कैलेंडर प्रशिक्षण कार्यक्रम. 516

3.1.2. पाठ्येतर गतिविधियों के लिए नमूना योजना. 517

3.2. मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की प्रणाली। 521

3.2.1. बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए कार्मिक शर्तों का विवरण। 521

3.2.2. बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियाँ। 527

3.2.3. बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए वित्तीय और आर्थिक स्थितियाँ। 529

3.2.4. मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सामग्री और तकनीकी शर्तें..541

3.2.5. बुनियादी सामान्य शिक्षा 544 के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सूचना और पद्धति संबंधी शर्तें

संस्थान के विकास कार्यक्रम में निम्नलिखित अनुभाग होने चाहिए: संस्थान की वर्तमान स्थिति पर सूचना और विश्लेषणात्मक रिपोर्ट; कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य (संस्थान की भविष्य की स्थिति की छवि) और संस्थान में उनके कार्यान्वयन के लिए सामान्य रणनीति; कार्यक्रम कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणामों का विवरण, सौंपे गए कार्यों को प्राप्त करने के लिए उनके मात्रात्मक और गुणात्मक संकेतक और वर्ष के अनुसार कार्यक्रम कार्यान्वयन की प्रगति; कार्यक्रम के उपायों, कार्यों, गतिविधियों की अनुसूची जो संस्थान के विकास को सुनिश्चित करती है, उनके संसाधन समर्थन (वित्तीय और आर्थिक, कार्मिक, सूचना, वैज्ञानिक और पद्धतिगत) को ध्यान में रखते हुए; कार्यक्रम के परिशिष्ट (यदि आवश्यक हो)।

2014 - 2017 (2019) की अवधि के लिए राज्य (नगरपालिका) बजटीय शैक्षणिक संस्थान के कार्यक्रम विकास कार्यक्रम का शीर्षक पृष्ठ "______________________________ ______"। शैक्षिक संगठन का विकास कार्यक्रम: संस्थापक से सहमत; शिक्षण परिषद द्वारा स्वीकृत; गवर्निंग काउंसिल से सहमत; मुखिया के आदेश से स्वीकृत

विकास कार्यक्रम का पासपोर्ट 1 पीए विकास कार्यक्रम के एलएनए की स्थिति 2. कार्यक्रम के विकास का आधार 3. कार्यक्रम के लक्ष्य, उद्देश्य और निर्देश 4 कार्यक्रम कार्यान्वयन का समय और चरण 5 कार्यक्रम कार्यान्वयन के अपेक्षित अंतिम परिणाम 6 कार्यक्रम कार्यान्वयन के नियंत्रण और सूचना खुलेपन को व्यवस्थित करने की प्रणाली 7 वित्तपोषण की राशि और स्रोत

सूचना और विश्लेषणात्मक रिपोर्ट - 5 पृष्ठ। शैक्षिक संगठन की प्रभावशीलता पर जानकारी। शैक्षिक गतिविधियों के विषयों और शिक्षा में रुचि रखने वाले व्यक्तियों की आवश्यकताओं पर जानकारी SWOT - एक शैक्षिक संगठन की विकास क्षमता का विश्लेषण

शैक्षिक संगठन की प्रभावशीलता के बारे में जानकारी; कानून की आवश्यकताओं के साथ शैक्षिक संगठन की गतिविधियों का अनुपालन; सार्वजनिक सेवाओं के प्रावधान के लिए राज्य के कार्यों की पूर्ति; शैक्षिक प्रक्रिया का स्टाफिंग; एनक्यूएफ पर आधारित शैक्षणिक और प्रबंधन प्रक्रियाओं में सुधार; गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक पहुंच सुनिश्चित करना; प्रभावी शारीरिक शिक्षा, स्वास्थ्य एवं खेल गतिविधियों का संगठन; बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए परिस्थितियाँ बनाना; व्यापक सुरक्षा और श्रम सुरक्षा सुनिश्चित करना; राज्य और सार्वजनिक प्रबंधन की एक प्रणाली का निर्माण। उच्च गुणवत्ता प्रशिक्षण सुनिश्चित करना

शैक्षिक गतिविधियों के विषयों और शिक्षा में रुचि रखने वाले व्यक्तियों की आवश्यकताओं के बारे में जानकारी। शैक्षिक संस्थान को सौंपे गए क्षेत्र में शिक्षा में रुचि रखने वाले व्यक्तियों की शैक्षिक आवश्यकताओं के विपणन अनुसंधान के परिणाम; शैक्षिक गतिविधियों के विषयों की शैक्षिक आवश्यकताओं और क्षमताओं के सर्वेक्षण और अध्ययन के परिणाम; एक शैक्षिक संगठन के काम के परिणामों से समाज (छात्रों, अभिभावकों, समुदाय के प्रतिनिधियों, आदि) की संतुष्टि के स्तर का आकलन करने के परिणाम।

एक शैक्षिक संगठन के विकास के लक्ष्य और उद्देश्य (2 पृष्ठ) एक शैक्षिक संगठन के काम का अपरिवर्तनीय हिस्सा लक्ष्य: कानून की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान के लिए राज्य (नगरपालिका) कार्य की पूर्ति दिशा-निर्देश: - सुनिश्चित करना शिक्षा की पहुंच; - शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करना; - शैक्षिक संगठन के प्रभावी संचालन को सुनिश्चित करना। एक शैक्षिक संगठन के काम का परिवर्तनीय हिस्सा लक्ष्य: कानून की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों के विषयों और शिक्षा में रुचि रखने वाले व्यक्तियों की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करना उद्देश्य: - समावेशी शिक्षा के लिए स्थितियां बनाना; - छात्रों के सौंदर्य विकास को सुनिश्चित करने के लिए बुनियादी ढांचे का निर्माण; भौतिकी और गणित शिक्षा में विषयों के गहन अध्ययन के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

विकास कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए अनुसूची (5 पृष्ठ) "रोड मैप", राज्य (नगरपालिका) कार्य को पूरा करने के लिए शर्तों को सुनिश्चित करना। शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों और शिक्षा के परिणामों में रुचि रखने वाले व्यक्तियों की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के उद्देश्य से परियोजनाओं को लागू करने के लिए प्रणाली की कल्पना करने वाला गैंट चार्ट।

"रोड मैप" प्रदर्शन: शैक्षिक संगठन की गतिविधियों के लिए संगठनात्मक और सामग्री समर्थन; एक शैक्षिक संगठन की गतिविधियों के लिए नियामक समर्थन में सुधार; एक शैक्षिक संगठन की गतिविधियों के लिए वित्तीय और आर्थिक सहायता का विकास; एक शैक्षिक संगठन की गतिविधियों के लिए कार्मिक और पद्धति संबंधी समर्थन; एक शैक्षिक संगठन की गतिविधियों के लिए सूचना समर्थन; एक शैक्षिक संगठन की गतिविधियों के लिए सामग्री और तकनीकी सहायता में सुधार। कार्य की दिशा गतिविधि कार्य की मुख्य सामग्री नियोजित परिणाम दस्तावेज़ गतिविधि के पूरा होने की पुष्टि करता है समय सीमा

विकास कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणाम राज्य (नगरपालिका) कार्य के कार्यान्वयन के अपरिवर्तनीय परिणाम, बाहरी पर्यवेक्षण और नियंत्रण के परिणामों द्वारा पुष्टि की जाती है। कार्यक्रम कार्यान्वयन के परिणामों की सार्वजनिक परीक्षा के दौरान दर्ज की गई शैक्षिक संगठन की व्यक्तिगत उपलब्धियाँ।

अपरिवर्तनीय परिणाम एक शैक्षणिक संस्थान की प्रभावशीलता का संकेतक एक शैक्षणिक संस्थान की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए मानदंड नियोजित परिणाम कार्यान्वयन का मूल्यांकन कानूनी आवश्यकताओं के साथ एक शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों का अनुपालन पर्यवेक्षी अधिकारियों से निर्देशों का अभाव, नागरिकों से पुष्टि की गई शिकायतें 21 की पूर्ति छात्र आबादी के संरक्षण के लिए सार्वजनिक सेवाओं के प्रावधान के लिए राज्य का कार्य; सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों का पूर्ण कार्यान्वयन; 9वीं कक्षा के छात्रों की कमी जिन्हें बुनियादी सामान्य शिक्षा का प्रमाण पत्र नहीं मिला है; 11वीं कक्षा के छात्रों की कमी जिन्हें माध्यमिक सामान्य शिक्षा का प्रमाण पत्र नहीं मिला है; 99% 100% 0 100% 1 0

व्यक्तिगत उपलब्धियाँ जिला (नगरपालिका) शिक्षा प्रणाली में एक शैक्षिक संगठन की रेटिंग स्थिति की गतिशीलता। आकर्षित अतिरिक्त संसाधनों (वित्त, कार्मिक, संरचनात्मक प्रभाग, रसद) की वृद्धि की गतिशीलता। व्यावसायिक कौशल प्रतियोगिताओं में शैक्षिक संगठनों की भागीदारी और जीत। स्थानीय समुदाय में एक शैक्षिक संगठन की सामाजिक स्थिति की वृद्धि की गतिशीलता।

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एक शैक्षिक संगठन की गतिविधियों को अद्यतन करने के लिए एक वेक्टर के रूप में ओओ विकास कार्यक्रम

पीए विकास कार्यक्रम की संरचना, 2016 तक वैध सिफारिशों में वर्णित है। 2016-2020 के लिए संघीय शिक्षा और रक्षा केंद्र द्वारा अनुशंसित संरचना।

नियामक दस्तावेजों में दर्ज किसी शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों पर लगाया गया शैक्षणिक आदेश (मानक) क्या है? विनियमों सहित विधायी दस्तावेजों की सामग्री में एक शैक्षणिक संस्थान का मॉडल क्या है? OO के विकास के अवसर?

एक शैक्षिक संस्थान विकास कार्यक्रम विकसित करने के लिए, निम्नलिखित प्रश्नों का लगातार उत्तर देना आवश्यक है: हम क्या बदलना चाहते हैं? छात्र अपने शैक्षिक परिणामों से किस बात से असंतुष्ट हैं? लक्ष्य हम शैक्षिक प्रक्रिया और शैक्षिक वातावरण में किन परिवर्तनों के माध्यम से क्या हासिल करना चाहते हैं? मुख्य परियोजना विचार इसके लिए हमारे पास क्या है और क्या आवश्यक होगा? शक्तियों और कमजोरियों का SWOT विश्लेषण हम इसे कैसे बदलेंगे? हम क्या करते हैं? परिवर्तन का प्रस्तावित प्रबंधन मॉडल और चरण-दर-चरण योजना हम अपने लक्ष्यों की उपलब्धि का मूल्यांकन कैसे करेंगे? छात्रों के नए शैक्षिक परिणामों के निदान, शिक्षक के प्रदर्शन का आकलन करने और शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने के लिए मापने योग्य मानदंड और संकेतक। हमें अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने से क्या रोक सकता है? इसे कैसे रोका जा सकता है? जोखिम और उन्हें कम करने के उपाय विकास कार्यक्रम को लागू करने के लिए किन वित्तीय संसाधनों की आवश्यकता होगी? वित्तीय योजना

विकास कार्यक्रम के विकास के मुख्य चरण और अपेक्षित परिणाम ("रोड मैप" का आधार) किसी सार्वजनिक संगठन के लिए विकास कार्यक्रम विकसित करते समय प्रबंधन निर्णय लेने के चरण

प्रोग्राम पासपोर्ट उन समस्याओं की विशेषताएँ जिन्हें प्रोग्राम का समाधान करना है। कार्यक्रम के मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य, इसके कार्यान्वयन के नियम और चरण, इसके कार्यान्वयन की प्रगति को दर्शाने वाले लक्ष्य संकेतकों और संकेतकों की एक सूची। कार्यक्रम की गतिविधियाँ और जटिल परियोजनाएँ जो कार्यक्रम के उद्देश्यों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करती हैं, कार्यक्रम को लागू करने के लिए कार्यक्रम तंत्र के संसाधन प्रावधान का औचित्य, कार्यक्रम की सामाजिक-आर्थिक प्रभावशीलता का आकलन

सार्वजनिक संगठनों के विकास कार्यक्रम की आवश्यकताएँ और उन्हें सुनिश्चित करने के तरीके

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

उन समस्याओं की विशेषताएँ जिनका समाधान करना कार्यक्रम का उद्देश्य है। आवश्यकताएँ विरोधाभासों की संभावना विश्लेषण राज्य नीति के लक्ष्यों के साथ पीए गतिविधियों का अनुपालन दक्षता को कम करने वाले कारणों की पहचान पीए गतिविधियों के परिणामों और बाहरी वातावरण की अपेक्षाओं के बीच विसंगतियों की पहचान

SWOT - रणनीति बाहरी वातावरण अवसर (O) खतरे (T) आंतरिक वातावरण ताकत (S) I. विकास रणनीति II. प्रायोगिक रणनीति की कमजोरियाँ (डब्ल्यू) III. मुआवज़ा रणनीति IV. रक्षा रणनीति

शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति की प्राथमिकताएँ 2013-2020 के लिए रूसी संघ का राज्य कार्यक्रम "शिक्षा का विकास" 2016-2020 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम सखा गणराज्य (याकूतिया) का राज्य कार्यक्रम "शिक्षा का विकास" 2012 - 2019 के लिए सखा गणराज्य (याकूतिया) की"

कार्यक्रम के मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य, इसके कार्यान्वयन के नियम और चरण, इसके कार्यान्वयन की प्रगति को दर्शाने वाले लक्ष्य संकेतकों और संकेतकों की एक सूची। विद्यालय विकास रणनीति. विकास कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य कार्यक्रम कार्यान्वयन का समय और चरण कार्यक्रम की प्रगति को दर्शाने वाले संकेतक और संकेतक

विकास कार्यक्रम का लक्ष्य …….. इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, हम विकास कार्यक्रम की दिशाओं पर प्रकाश डालेंगे और प्रत्येक दिशा के लिए कार्यों को परिभाषित करेंगे: दिशा “…………” कार्य 1 …….. कार्य 2 …….. दिशा “…………”कार्य 1… ..कार्य 2…..

कार्यक्रम की गतिविधियाँ और जटिल परियोजनाएँ जो कार्यक्रम परियोजना संरचना के उद्देश्यों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करती हैं: प्रमुख समस्याएं, डिज़ाइन, सामाजिक प्रभाव, लक्ष्य और उद्देश्य, चरण, गतिविधियों की कैलेंडर योजना, मूल्यांकन मानदंड और उपकरण, वित्तपोषण, नियंत्रण निकाय।

कार्यक्रम के लिए संसाधन समर्थन का औचित्य सामान्य शिक्षा के क्षेत्र में राज्य कार्यक्रमों के लक्ष्य संकेतकों की तालिका संभावित गतिविधियाँ (परियोजनाएँ)

कार्यक्रम की प्रभावशीलता की सामाजिक-आर्थिक प्रभावशीलता का आकलन, परिणामों का संबंध... आधुनिक शिक्षा के मूल्य, बच्चे की ज़रूरतें, समाज, अर्थव्यवस्था, राज्य शैक्षिक द्वारा उसके लिए निर्धारित लक्ष्य नीति, और लागत

पूर्व दर्शन:

एक शैक्षिक संगठन की गतिविधियों को अद्यतन करने के लिए एक वेक्टर के रूप में ओओ विकास कार्यक्रम"

ड्रोबोट एन.वी., मानव संसाधन के उप निदेशक

एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 5 (मास्को नगर पालिका "एल्डन जिला")

आरएस (आई)

रूसी शिक्षा प्रणाली में वर्तमान स्थिति को शैक्षिक और प्रबंधन प्रथाओं में निरंतर परिवर्तन के दौर में प्रवेश के रूप में वर्णित किया जा सकता है।

होने वाले परिवर्तन कानून और नियामक ढांचे में समेकित हैं।

विशेष रूप से, कला के अनुसार. 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के 28 भाग 3 खंड 7 "रूसी संघ में शिक्षा पर"गतिविधि के स्थापित क्षेत्र में एक शैक्षिक संगठन की दक्षताओं में शामिल हैं ... एक शैक्षिक संगठन के लिए विकास कार्यक्रम के संस्थापक के साथ समझौते में विकास और अनुमोदन...».

किसी शैक्षिक संगठन के प्रत्येक नौसिखिया (और केवल शुरुआती ही नहीं) आधुनिक प्रमुख को इस क्षमता से संबंधित कई सवालों का सामना करना पड़ता है। ऐसे मुद्दों में, विशेष रूप से, निम्नलिखित शामिल हैं:

• शिक्षा और विज्ञान के क्षेत्र में आधुनिक राज्य नीति के ढांचे के भीतर सार्वजनिक शिक्षा विकास कार्यक्रम क्या है? इसकी संरचना क्या है?
• क्या शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ की राज्य शैक्षिक नीति को लागू करने के तर्क में विकास कार्यक्रम विकसित करने के अभ्यास में कोई सामान्य दृष्टिकोण हैं?
• और आदि।

एनजीओ विकास कार्यक्रम सामूहिक रचनात्मकता का उत्पाद है और विनियमन के अधीन नहीं है। इस प्रकार, इसकी संरचना के लिए सख्त मानकों और आवश्यकताओं को सामने रखना असंभव है। हालाँकि, संचित प्रबंधन ज्ञान हमें विकास कार्यक्रम के कई घटकों की पहचान करने की अनुमति देता है, जो एक डिग्री या किसी अन्य तक इसमें अंतर्निहित होना चाहिए।

2016-2020 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम (23 मई 2015 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री संख्या 497 (14 सितंबर 2016 को संशोधित) द्वारा अनुमोदित) विकास कार्यक्रम के लिए एक अलग संरचना का प्रस्ताव करता है।

आइए 2016 तक मान्य सिफारिशों में वर्णित विकास कार्यक्रम की संरचना और 2016-2020 के लिए शिक्षा विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम में अनुशंसित संरचना की एक तुलनात्मक तालिका संकलित करें:

एनजीओ विकास कार्यक्रम की संरचना, 2016 तक वैध सिफारिशों में वर्णित है
प्रोग्राम पासपोर्ट	प्रोग्राम पासपोर्ट
धारा 1. उन समस्याओं की विशेषताएँ जिन्हें विकास कार्यक्रम का समाधान करना है।
धारा 2. लक्ष्य कार्यक्रम के मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य, इसके कार्यान्वयन की शर्तें और चरण, इसके कार्यान्वयन की प्रगति को दर्शाने वाले संकेतकों और संकेतकों की एक सूची।	कार्यक्रम के मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य, इसके कार्यान्वयन की शर्तें और चरण, सूचीलक्षित संकेतक और संकेतक इसके कार्यान्वयन की प्रगति को दर्शाते हैं
धारा 3. विकास कार्यक्रम गतिविधियाँ।	कार्यक्रम गतिविधियाँ औरजटिल परियोजनाएँकार्यक्रम के उद्देश्यों का कार्यान्वयन सुनिश्चित करना
धारा 4. कार्यक्रम संसाधनों का विवरण.	दलील कार्यक्रम के लिए संसाधन समर्थन
धारा 5. लक्ष्य कार्यक्रम की प्रभावशीलता का आकलन (कार्यक्रम के अपेक्षित परिणाम और लक्ष्य संकेतक - सौंपे गए कार्यों को हल करने के मापने योग्य मात्रात्मक संकेतक और वर्ष के अनुसार कार्यक्रम की प्रगति।	श्रेणी सामाजिक-आर्थिक दक्षताकार्यक्रमों

इस प्रकार, एक शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में संस्थागत परिवर्तन की वर्तमान स्थिति में, इसके विकास का कार्यक्रम एक परियोजना-लक्ष्य कार्यक्रम के रूप में होना चाहिए।

"रूसी संघ में शिक्षा पर" कानून के आधार पर एक शैक्षिक संगठन के लिए एक विकास कार्यक्रम डिजाइन करना शैक्षिक कार्यक्रम और विकास कार्यक्रम के बीच अंतर करने से शुरू होता है।

बदले में, एक शैक्षणिक संस्थान का विकास कार्यक्रम शैक्षणिक संस्थानों के बुनियादी ढांचे में बदलाव का वर्णन करता है जो शैक्षणिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है। यह पृथक्करण सार्वजनिक संगठनों की शैक्षिक गतिविधियों के विभिन्न पहलुओं से संबंधित घटकों को एक दस्तावेज़ की सामग्री में मिश्रित नहीं करना संभव बनाता है (चित्र 1)।

वर्तमान में, सामाजिक परिवेश एक शैक्षिक संगठन को अपने शैक्षिक कार्य को पूरा करने के लिए एक शर्त और/या एक उपकरण के रूप में मानता है, इसलिए शैक्षिक संस्थानों पर आवश्यकताओं को एक उपकरण के रूप में रखा जाता है - इच्छित कार्य के प्रदर्शन का सर्वोत्तम अनुपालन करने के लिए। यह विशेष रूप से संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (बाद में संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के रूप में संदर्भित) में संक्रमण के संदर्भ में ध्यान देने योग्य है, जिसे एक राज्य कार्य के रूप में माना जा सकता है, अर्थात। एक शैक्षणिक संस्थान के लिए आवश्यकताओं की प्रणाली।

इस प्रकार, किसी शैक्षणिक संस्थान के विकास के अवसरों का विश्लेषण शुरू करते समय, प्रश्नों का उत्तर देना आवश्यक है:

• नियामक दस्तावेजों में दर्ज किसी शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों पर लगाया गया शैक्षणिक आदेश (मानक) क्या है?
• विनियमों सहित विधायी दस्तावेजों की सामग्री में एक शैक्षणिक संस्थान का मॉडल क्या है?

एक विकास कार्यक्रम विकसित करनाएक शैक्षणिक संस्थान को लगातार निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देना चाहिए:

1. हम क्या बदलना चाहते हैं? छात्रों को मिलने वाले शैक्षिक परिणामों के बारे में क्या संतोषजनक नहीं है? (लक्ष्य )।
2. हम शैक्षिक प्रक्रिया और शैक्षिक वातावरण में क्या परिवर्तन करके और क्या हासिल करना चाहते हैं? (मुख्य परियोजना विचार).
3. इसके लिए हमारे पास क्या है और इसमें क्या लगेगा? (शक्तियों और कमजोरियों का SWOT विश्लेषण - उपलब्ध और अनुपलब्ध संसाधन).
4. हम इसे कैसे बदलने जा रहे हैं? हम क्या करते हैं? (परिवर्तन का प्रस्तावित प्रबंधन मॉडल और चरण-दर-चरण योजना).
5. हम अपने लक्ष्यों की प्राप्ति का मूल्यांकन कैसे करेंगे? (छात्रों के नए शैक्षिक परिणामों का निदान करने, शिक्षक के प्रदर्शन का आकलन करने और शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने के लिए मापने योग्य मानदंड और संकेतक).
6. हमें अपने लक्ष्य हासिल करने से कौन रोक सकता है? इसे कैसे रोका जा सकता है? (जोखिम और उन्हें कम करने के उपाय).
7. विकास कार्यक्रम को लागू करने के लिए किन वित्तीय संसाधनों की आवश्यकता होगी? (वित्तीय योजना )।

प्रबंधन के दृष्टिकोण से, कार्यक्रम एक शैक्षणिक संस्थान की दैनिक गतिविधियों में परिचालन प्रबंधन निर्णय लेने का आधार है।

प्रबंधन निर्णय लेने की प्रक्रिया के प्रत्येक चरण की कार्रवाइयां तालिका में प्रस्तुत की गई हैं:

तालिका 1. सार्वजनिक संगठन विकास कार्यक्रम विकसित करते समय प्रबंधन निर्णय लेने के चरण

चरण
संभावित समस्याओं के बारे में जानकारी जुटाना	संगठन के आंतरिक वातावरण की निगरानी करना बाहरी वातावरण की निगरानी
समस्या के कारणों की पहचान करना और उनका निर्धारण करना	समस्या की स्थिति का विवरण उस संगठनात्मक इकाई की पहचान करना जहाँ समस्या उत्पन्न हुई समस्या का विवरण इसके महत्व का आकलन समस्या के कारणों की पहचान करना
किसी समस्या को हल करने के लिए लक्ष्य तैयार करना	संगठन के लक्ष्यों को परिभाषित करना किसी समस्या के समाधान के लिए लक्ष्यों का निर्माण
समस्या को हल करने की रणनीति का औचित्य	वस्तु का विस्तृत विवरण परिवर्तनशील कारकों के परिवर्तन के क्षेत्र का निर्धारण समाधान आवश्यकताओं को परिभाषित करना किसी समाधान की प्रभावशीलता के लिए मानदंड परिभाषित करना बाधाओं को परिभाषित करना
समाधान विकल्पों का विकास	किसी कार्य को उपकार्यों में विघटित करना प्रत्येक उपकार्य के लिए समाधान विचारों की खोज करना मॉडल बनाना और गणना करना प्रत्येक उपकार्य और उपप्रणाली के लिए संभावित समाधान विकल्पों का निर्धारण प्रत्येक उपकार्य के परिणामों का सारांश प्रत्येक उपकार्य के लिए निर्णयों के परिणामों का पूर्वानुमान लगाना संपूर्ण समस्या के समाधान के लिए विकल्पों का विकास
सबसे अच्छा विकल्प चुनना	समाधान विकल्पों की प्रभावशीलता का विश्लेषण अनियंत्रित मापदंडों के प्रभाव का आकलन करना
समाधान का सुधार एवं अनुमोदन	कलाकारों के साथ समाधान निकालना समाधान को अंतरसंचालनीय सेवाओं के साथ संरेखित करना निर्णय का अनुमोदन
समाधान का कार्यान्वयन	क्रियान्वयन हेतु कार्य योजना तैयार करना कार्य योजना का क्रियान्वयन कार्यान्वयन के दौरान समाधान में परिवर्तन करना अपनाए गए और कार्यान्वित समाधान की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करना

विकास कार्यक्रम के विकास के मुख्य चरण और अपेक्षित परिणाम ("रोड मैप" का आधार)।

	प्रारंभिक चरण.	कार्यक्रम पर काम शुरू करने के लिए डेवलपर्स और संसाधनों की तैयारी (परिणाम)।
1.1.	कार्यक्रम की तैयारी की आवश्यकता और समय पर निर्णय लेना।	निर्णय लेना, उसे औपचारिक बनाना और पूरी टीम को सूचित करना।
1.2.	कार्यक्रम विकास के लिए एक परियोजना प्रबंधन प्रणाली का निर्माण और शुभारंभ।	कार्यक्रम विकास, कार्य योजना, प्रोत्साहन और नियंत्रण प्रणाली शुरू करने के लिए जिम्मेदारी का निर्धारण और वितरण।
1.3.	स्कूल के अंदर और बाहर संभावित साझेदारों की पहचान करने, उन्हें ध्यान में रखने और उन्हें शामिल करने के लिए काम करें।	प्रोग्राम डेवलपर्स और कार्यान्वयनकर्ताओं की संख्या का विस्तार करना।
1.4.	कार्यक्रम को विकसित करने के लिए कार्य समूहों का आयोजन करना, उन्हें प्रशिक्षण देना और उन्हें संसाधन उपलब्ध कराना।	डेवलपर्स कार्रवाई करने के लिए तैयार हैं।
1.5.	आवश्यक संसाधन और सामग्री तैयार करना, काम के लिए परिस्थितियाँ बनाना।	परिस्थितियों एवं संसाधनों की तत्परता.
1.6.	अतिरिक्त संसाधनों की खोज करें, कर्मचारियों के लिए अतिरिक्त प्रशिक्षण।	कार्य के लिए पूर्ण तत्परता.
	मुख्य चरण: प्रोग्राम को दस्तावेज़ के रूप में विकसित करने का चरण।
2.1.	टिप्पणियाँ तैयार करना और कार्यक्रम का परिचय देना।	कार्यक्रम का सार एवं परिचय.
2.2.	स्कूल के बारे में वस्तुनिष्ठ जीवनी संबंधी डेटा का विवरण: स्कूल का इतिहास, वर्तमान स्थिति, विकास के प्राप्त स्तर का विवरण।	स्कूल के बारे में जानकारी.
2.3.	राज्य का विश्लेषण और स्कूल के बाहरी वातावरण में बदलाव के रुझान का पूर्वानुमान।	विश्लेषण और पूर्वानुमान डेटा. विद्यालय की जीवन स्थितियों और भविष्य में विद्यालय पर पर्यावरण के प्रभाव के बारे में निष्कर्ष।
2.4.	राज्य का विश्लेषण और स्कूलों के लिए सामाजिक व्यवस्था में बदलाव के रुझान का पूर्वानुमान।	विश्लेषण और पूर्वानुमान डेटा. मूल सामाजिक व्यवस्था के बारे में निष्कर्ष.
2.5.	राज्य का विश्लेषण और स्कूल संसाधन प्रावधान में रुझानों का पूर्वानुमान।	विश्लेषण और पूर्वानुमान डेटा. नए आदेश और इसे लागू करने के लिए स्कूल की संसाधन क्षमताओं का सहसंबंध। कार्यान्वयन के लिए स्वीकृत सामाजिक व्यवस्था के बारे में निष्कर्ष।
2.6.	विद्यालय की उपलब्धियों का विश्लेषण एवं मूल्यांकन।	विश्लेषण और मूल्यांकन डेटा. पिछले वर्षों में स्कूल की मुख्य उपलब्धियों और उनमें अंतर्निहित खूबियों के बारे में एक निष्कर्ष।
2.7.	नवीन वातावरण और स्कूल की क्षमता का विश्लेषण और मूल्यांकन। स्कूल कर्मचारियों और उसके भागीदारों की ओर से परिवर्तनों के प्रति दृष्टिकोण का पूर्वानुमान।	विश्लेषण और मूल्यांकन डेटा. स्कूल के विकास की संभावनाओं, "विकास के बिंदु", स्कूल में बदलाव के लिए समर्थन की ताकतों और नए के प्रतिरोध की ताकतों के बारे में निष्कर्ष। स्कूल में नवाचारों के लिए समर्थन बलों का विस्तार करने के लिए स्कूल नेता के कार्य। सफल विद्यालय विकास के लिए आधार का विस्तार करना।
2.8.	स्कूल में मामलों की स्थिति का समस्या विश्लेषण।	स्कूल में प्रमुख समस्याओं और उनके कारणों की एक प्रणाली।
2.9.	विद्यालय की वांछित भविष्य की स्थिति और उसके परिणामों की एक छवि विकसित करना।	स्कूल में नवीन प्रक्रियाओं के सामान्य वांछित परिणाम के रूप में स्कूल की नई स्थिति की अवधारणा।
2.10.	एक नए राज्य में स्कूल के संक्रमण के लिए एक रणनीति का विकास और विवरण।	एक नए राज्य में विद्यालय के संक्रमण के क्षेत्र, निर्देश, विधियाँ, चरण और कार्य।
2.11.	विद्यालय विकास के अगले चरण के लिए लक्ष्य निर्दिष्ट करना।	स्कूल की शैक्षिक और अन्य उप-प्रणालियों के लिए अगले चरण के लिए लक्ष्य तैयार करना।
2.12.	कार्यक्रम के विचारों के कार्यान्वयन के लिए एक कार्य योजना का विकास और विवरण।	कार्य की एक विशिष्ट और नियंत्रित योजना.
2.13.	प्रोग्राम टेक्स्ट का संयोजन और प्रारंभिक संपादन।	कार्यक्रम के पहले संस्करण की तैयारी.
	परीक्षण, सारांश और निर्णय लेने का चरण।	कार्यक्रम का अनुमोदन और इसके कार्यान्वयन में परिवर्तन पर निर्णय लेना।
3.1.	विद्यालय विकास कार्यक्रम का मूल्यांकन एवं प्रारंभिक सुधार।	पाठ के पहले संस्करण में परिवर्तन और संशोधन करना।
3.2.	कार्यक्रम को स्वतंत्र बाह्य परीक्षण के लिए प्रस्तुत करना, विशेषज्ञों द्वारा कार्यक्रम का मूल्यांकन करना।	स्वतंत्र बाहरी विशेषज्ञों से राय प्राप्त करना, और यदि आवश्यक हो तो इन राय के परिणामों के आधार पर कार्यक्रम को समायोजित करना।
3.3.	कार्य की प्रगति के बारे में टीम को सूचित करना, चर्चा आयोजित करना तथा कार्यक्रम का अनुमोदन करना।	कार्यक्रम के लक्ष्यों और पूरा किये जाने वाले कार्य की सुसंगत समझ। स्कूल के राज्य सार्वजनिक प्रबंधन निकाय द्वारा विकास कार्यक्रम का समन्वय (अनुमोदन)। विद्यालय स्टाफ द्वारा कार्यक्रम की स्वीकृति एवं अनुमोदन।
3.4.	अनुमोदन और आधिकारिक परीक्षण के लिए कार्यक्रम प्रस्तुत करना। विद्यालय नेतृत्व द्वारा कार्यक्रम की प्रस्तुति एवं पैरवी। कार्यक्रम के बारे में निर्णय लेना.	कार्यक्रम के अनुमोदन और इसके कार्यान्वयन में परिवर्तन, शासी निकायों द्वारा कार्यक्रम के लिए अतिरिक्त धन और समर्थन पर अंतिम निर्णय।

विकास कार्यक्रम के डेवलपर्स स्वतंत्र रूप से "रोड मैप" के प्रस्तुत संस्करण को "समय सीमा" और "जिम्मेदार (या निष्पादक)" फ़ील्ड के साथ पूरक करते हैं।

प्रोग्राम पासपोर्ट

पासपोर्ट

विकास कार्यक्रम____________________________________________________________________

(चार्टर के अनुसार शैक्षणिक संस्थान का नाम)

सालों के लिए

(तालिका के रूप में भरा जाए)

	कार्यक्रम का नाम	«________________________________________»
	कार्यक्रम विकसित करने के निर्णय की तिथि (प्रासंगिक नियामक अधिनियम का नाम और संख्या)
	विकास कार्यक्रम विकसित करने का आधार.	नियामक दस्तावेज़ जिनके आधार पर कार्यक्रम विकसित किया गया था, दर्शाए गए हैं
	कार्यक्रम के ग्राहक
	कार्यक्रम के मुख्य विकासकर्ता	विकास कार्यक्रम सार्वजनिक संगठन के शिक्षण कर्मचारियों द्वारा विकसित किया गया है; कार्यक्रम को शैक्षणिक परिषद या श्रम सामूहिक परिषद की बैठक में (चार्टर के अनुसार) अपनाया जा सकता है। कार्यक्रम को विभिन्न पीओ भागीदार संगठनों के साथ समन्वित किया जा सकता है। सार्वजनिक संगठन का संस्थापक विकास कार्यक्रम को मंजूरी (समन्वय) देता है। समन्वय उन मामलों में विशेष रूप से महत्वपूर्ण प्रतीत होता है जहां पीए कार्यक्रम को लागू करने के लिए संस्थापक से अतिरिक्त संसाधनों का अनुरोध करने की योजना बना रहा है।
	कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य
	कार्यक्रम के सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य संकेतक और संकेतक
	कार्यक्रम कार्यान्वयन का समय और चरण (उपप्रोग्राम, परियोजनाएं)	मध्यम अवधि की 5-वर्षीय योजना अवधि में शिक्षा विकास के क्षेत्र में जटिल क्षेत्रीय समस्याओं को हल करने के लिए कार्यक्रम प्रारूप का उपयोग सबसे प्रभावी है।
	उपप्रोग्रामों (परियोजनाओं) और मुख्य गतिविधियों की सूची
	धन की मात्रा और स्रोत
	कार्यक्रम कार्यान्वयन के अपेक्षित अंतिम परिणाम और इसकी सामाजिक-आर्थिक प्रभावशीलता
	कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर नियंत्रण आयोजित करने की प्रणाली

1. समस्या की विशेषताएँ जिसे कार्यक्रम का समाधान करना है।

विकास कार्यक्रम की आवश्यकता तब उत्पन्न होती है जब पिछला विकास कार्यक्रम पूरा हो चुका हो, या जब किसी सार्वजनिक संगठन के सामने कोई समस्या उत्पन्न होती है जिसे वर्तमान गतिविधियों के ढांचे के भीतर हल नहीं किया जा सकता है। दूसरे शब्दों में, समाज इस प्रक्रिया में शैक्षणिक संस्थानों की भूमिका को मानक रूप से परिभाषित किए बिना शैक्षिक गतिविधियों में बदलाव की प्रक्रिया शुरू करता है। इस प्रक्रिया में अपनी भूमिका स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने का प्रयास करते हुए, सार्वजनिक संगठन विकास कार्यक्रम में समस्याओं और उन्हें हल करने के तरीकों के बारे में अपना दृष्टिकोण तैयार करता है।

इसलिए, लक्ष्य कार्यक्रम की संरचना यह मानती है कि किसी शैक्षणिक संस्थान के विकास कार्यक्रम की सामग्री में एक महत्वपूर्ण स्थान उस समस्या (या समस्याओं) का है जो शैक्षणिक संस्थान के विकास में बाधा डालती है।

इन समस्याओं की पहचान कैसे करें? संस्थागत परिवर्तनों के वर्तमान चरण मेंविकास शिक्षण संस्थान को विकास माना जाता हैअसरदार राज्य के बजटीय क्षेत्र में सुधार के संदर्भ में शैक्षिक संगठन। इसका मतलब यह है कि मुख्यविकास में विरोधाभासके बीच शिक्षण संस्थान स्थित हैआवश्यकताएं ओओ और इसके प्रति शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीतिअवसर इन आवश्यकताओं को पूरा करें. इस प्रकार, किसी शैक्षणिक संस्थान के विकास की समस्या की पहचान करने की प्रक्रिया है:

• प्रक्रिया शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के लक्ष्यों के साथ सार्वजनिक संगठनों की गतिविधियों के अनुपालन का विश्लेषण, जिसके परिणामस्वरूप उन कारणों का निर्माण होगा जो विसंगतियों को जन्म देते हैं और उनके उन्मूलन के लिए संभावित परिदृश्य होंगे;
• सामाजिक-शैक्षणिक परिवर्तनों के संदर्भ में सार्वजनिक संगठनों की शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता की डिग्री का आकलन करने की प्रक्रिया, पहचानकार्यकुशलता कम करने वाले कारण, और कारणों को खत्म करने के लिए संभावित परिदृश्य तैयार करना;
• पहचानने की प्रक्रियासार्वजनिक संगठन की गतिविधियों के परिणामों और बाहरी वातावरण की अपेक्षाओं के बीच विसंगतियाँ.

हम अनुशंसा करते हैं कि आप SWOT टूल और अन्य सामान्य प्रबंधन विश्लेषण विधियों को उपयोग के लिए अनिवार्य मानें, क्योंकि वे विकास कार्यक्रम को समझने के लिए सुविधाजनक हैं।

इसके अलावा, जैसा कि ऊपर बताया गया है, शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास राज्य शैक्षिक नीति के संदर्भ में होना चाहिए।

शिक्षा के क्षेत्र में आधुनिक नीति की प्राथमिकताएँ

1. 2013-2020 के लिए रूसी संघ के राज्य कार्यक्रम "शिक्षा का विकास" (15 मई, 2013 के रूसी संघ की सरकार के आदेश संख्या 792-आर द्वारा अनुमोदित) ने शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति की रणनीतिक प्राथमिकताओं को निर्धारित किया विकास:

1. पूर्वस्कूली शिक्षा की पहुंच सुनिश्चित करना; विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक परिणामों की गुणवत्ता में सुधार (गुणवत्ता की एक नई समझ - औसत व्यक्तिगत शैक्षिक परिणामों से एक पीढ़ी की नई गुणात्मक विशेषताओं तक);
2. आजीवन शिक्षा के क्षेत्र का विकास (किसी व्यक्ति के जीवन भर शिक्षा और समाजीकरण के लचीले संगठित परिवर्तनीय रूपों का समावेश);
3. शिक्षा क्षेत्र का आधुनिकीकरण (अधिक खुलापन, शैक्षिक सेवाओं के प्राप्तकर्ताओं की पहल और गतिविधि के लिए अधिक अवसर);
4. रूस के शैक्षिक स्थान की एकता को मजबूत करना (रूसी नागरिकों के निवास के क्षेत्र की परवाह किए बिना उनके शैक्षिक अवसरों को बराबर करना, शैक्षिक सामग्री के क्षेत्र में एक एकीकृत नीति अपनाना, सर्वोत्तम प्रथाओं का प्रसार करना)।

1. 2016-2020 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम (23 मई 2015 संख्या 497 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित) ने मध्यम अवधि के उद्देश्य निर्धारित किए:

1. सामान्य शिक्षा के आधुनिक तंत्र और प्रौद्योगिकियों का विकास (पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा, विकलांग छात्रों की शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के उद्देश्य से उपायों का कार्यान्वयन);
2. शैक्षिक संगठनों में वैज्ञानिक, शैक्षिक और रचनात्मक वातावरण विकसित करने के उपायों का कार्यान्वयन, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की एक प्रभावी प्रणाली का विकास (ऐसी स्थितियाँ बनाना जो ज्ञान, रचनात्मकता, कार्य और खेल में युवा पीढ़ी की प्रेरणा और क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करती हैं, एक सक्रिय नागरिकता का गठन, स्वस्थ जीवन शैली की संस्कृति);
3. एक बुनियादी ढाँचा बनाना जो आधुनिक अर्थव्यवस्था के लिए प्रशिक्षण कर्मियों के लिए स्थितियाँ प्रदान करता है (छात्रों के निवास स्थान की परवाह किए बिना शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करना, रूसी शिक्षा की प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाना, मानव संसाधनों को अद्यतन करना, छात्रों के व्यक्तिगत प्रक्षेप पथ के कार्यान्वयन और उनकी भागीदारी सुनिश्चित करना) भौगोलिक रूप से वितरित नेटवर्क शैक्षिक कार्यक्रमों में, विकलांग बच्चों या आबादी के सामाजिक रूप से कमजोर समूहों के बच्चों और युवाओं के लिए शिक्षा प्राप्त करने तक पहुंच सुनिश्चित करने से संबंधित घटनाओं का सामाजिक अभिविन्यास);
4. शिक्षा की गुणवत्ता और शैक्षिक परिणामों का आकलन करने के लिए एक लोकप्रिय प्रणाली का गठन (शिक्षा की गुणवत्ता और इसके परिणामस्वरूप प्राप्त दक्षताओं के प्रति छात्रों और शैक्षिक संगठनों के गुणात्मक रूप से नए दृष्टिकोण का गठन, उनके माप और मूल्यांकन के लिए प्रक्रियाएं और तंत्र) ).

1. सखा गणराज्य (याकूतिया) का राज्य कार्यक्रम "2012 - 2019 के लिए सखा गणराज्य (याकूतिया) में शिक्षा का विकास" (12 अक्टूबर, 2011 एन 973 के सखा गणराज्य (याकूतिया) के राष्ट्रपति के डिक्री द्वारा अनुमोदित) ) निम्नलिखित कार्य निर्धारित करें:

1. सामाजिक विकास की संस्था के रूप में प्रीस्कूल, सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा का आधुनिकीकरण।
2. युवा पीढ़ी की आध्यात्मिक, नैतिक, नागरिक और देशभक्ति शिक्षा में सुधार करना।
3. शिक्षा की गुणवत्ता और शैक्षिक सेवाओं की मांग का आकलन करने के लिए एक प्रणाली का विकास।
4. अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के अधिकारों और वैध हितों को सुनिश्चित करना।
5. विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता प्राप्त करना।
6. बच्चों के लिए पर्याप्त (गुणवत्तापूर्ण) मनोरंजन और स्वास्थ्य देखभाल तक पहुंच सुनिश्चित करना।
7. सखा गणराज्य (याकूतिया) में राज्य और आधिकारिक भाषाओं की भूमिका बढ़ाना।
8. सखा गणराज्य (याकुतिया) में राज्य और आधिकारिक भाषाओं के कामकाज पर व्यापक अनुसंधान और निगरानी करना।
9. सखा गणराज्य (याकुतिया) में राज्य और आधिकारिक भाषाओं के विकास के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियों का विकास और कार्यान्वयन।

"समस्या की विशेषताएँ जिसे विकास कार्यक्रम हल करना चाहता है" अनुभाग में दो मुद्दों पर प्रकाश डालने की सलाह दी जाती है:

1. स्थिति का विश्लेषण (शैक्षणिक संगठन की गतिविधियों के बारे में सूचना प्रमाण पत्र)

• शैक्षणिक संस्थान की विशेषताएं, उसका प्रकार, प्रकार, छात्र जनसंख्या, शिक्षकों का स्टाफ और अन्य शिक्षा कर्मी;
• शैक्षिक संगठन के स्थान की विशेषताएं, क्षेत्र, शहर (समर्थन, आधार, इंटर्नशिप साइट, प्रायोगिक साइट) में इसकी भूमिका;
• बजट की विशेषताएं, भौतिक संसाधन, उपकरण;
• शैक्षणिक संस्थान के सॉफ्टवेयर और पद्धति संबंधी समर्थन की विशेषताएं (कौन से कार्यक्रम, योजनाएं, पाठ्यपुस्तकें उपयोग की जाती हैं, इन संसाधनों के साथ संस्थानों का प्रावधान);
• शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य परिणामों की विशेषताएं;
• ओओ शैक्षिक समुदाय की विशेषताएं;
• सार्वजनिक संगठनों में नवाचार प्रक्रियाओं की विशेषताएं, मुख्य दिशाएँ;
• विज्ञान के साथ संबंध सहित सार्वजनिक संगठनों और अन्य शैक्षिक संगठनों के बाहरी संबंध;
• नियंत्रण प्रणाली विशेषताएँ

1. स्कूल की विकास क्षमता के SWOT विश्लेषण के परिणाम

1. कार्यक्रम के मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य, इसके कार्यान्वयन के नियम और चरण, इसके कार्यान्वयन की प्रगति को दर्शाने वाले लक्ष्य संकेतकों और संकेतकों की एक सूची

• विद्यालय विकास रणनीति.
• विकास कार्यक्रम के लक्ष्य एवं उद्देश्य
• कार्यक्रम कार्यान्वयन का समय और चरण
• कार्यक्रम की प्रगति को दर्शाने वाले सूचक एवं सूचक

विश्लेषण के आधार पर, कार्यक्रम की प्रमुख अवधारणाएँ निर्धारित की जाती हैं, उदाहरण के लिए, एक विशिष्ट शैक्षिक संगठन की स्थितियों में "शिक्षा की गुणवत्ता"।

प्रस्तुत अवधारणाओं का उपयोग करके इसे तैयार किया गया हैलक्ष्य (लक्ष्य) विकास कार्यक्रम के। निर्धारित लक्ष्य(लक्ष्यों) को प्राप्त करने के लिए आवंटित किया गयाविकास कार्यक्रम की दिशाऔर दृढ़ हैं प्रत्येक दिशा में कार्य:

• दिशा "……।"

समस्या 1

समस्या 2

….

• दिशा "……।"

समस्या 1

समस्या 2

….

की ओर "…।" प्रदर्शन ट्रैकिंग निम्नलिखित मापदंडों का उपयोग करके की जाती है:

कार्यक्रम की प्रगति को दर्शाने वाले संकेतकों और संकेतकों की प्रणाली, साथ ही उनके मात्रात्मक संकेतक, को विकास कार्यक्रम को लागू करने की प्रक्रिया में स्पष्ट किया जा सकता है।

विकास कार्यक्रम के लिए समीचीन योजना क्षितिज 5 वर्ष है। यह अवधि रूसी संघ में विकास कार्यक्रमों को डिजाइन करने और लागू करने के अनुभव के कारण है। नव निर्मित सार्वजनिक संगठनों के लिए, छोटी अवधि के लिए विकास कार्यक्रम डिजाइन करना संभव है, लेकिन 3 साल से कम नहीं।

1. कार्यक्रम की गतिविधियाँ और जटिल परियोजनाएँ जो कार्यक्रम के उद्देश्यों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करती हैं

यह खंड रणनीतिक परिवर्तन के मुख्य क्षेत्रों का वर्णन करता है। परिवर्तन के प्रत्येक पथ को एक परियोजना या कार्यक्रम के रूप में रेखांकित किया गया है: शैक्षिक परिणामों की गुणवत्ता, गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की उपलब्धता, शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता, शिक्षा और अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली, छात्रों का स्वास्थ्य और सुरक्षा, प्रबंधन , वित्तपोषण, आदि

इनका विवरण एक तालिका के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है

नहीं।	आयोजन	समय सीमा	जिम्मेदार
लक्ष्य: सृजन...
दिशा "……।" (केसीपी या प्रोजेक्ट "....") हल की गई समस्याएं:
कार्य 1: ………।
	गतिविधि 1. ………
	गतिविधि 2. …….
कार्य_2: …….
	गतिविधि 1. ……….
	गतिविधि 2. ………….
	गतिविधि 3. ……….
	गतिविधि 4. ……….

प्रत्येक क्षेत्र में विकसित परियोजनाओं को अनुप्रयोगों के रूप में प्रस्तुत करना उचित है।

परियोजना संरचना:

• महत्वपूर्ण मुद्दे
• योजना,
• सामाजिक प्रभाव,
• लक्ष्य और कार्य,
• चरण,
• घटनाओं का कैलेंडर,
• मूल्यांकन मानदंड और उपकरण,
• वित्तपोषण,
• नियंत्रण निकाय.

एक परियोजना का हमेशा एक लक्ष्य होता है, लेकिन एक कार्यक्रम लक्ष्य के विपरीत, एक परियोजना लक्ष्य बहुत अधिक विशिष्ट होता है। उदाहरण के लिए, यह एक अलग कार्य हो सकता है।

परियोजना आवश्यक रूप से समय में सीमित है। कार्यक्रम के भीतर व्यक्तिगत परियोजनाओं की अपनी अवधि होती है, जो सामान्य समय सीमा से नहीं, बल्कि इस विशेष परियोजना की सामग्री, इसके परिणाम प्राप्त करने के समय से निर्धारित होती है।

परियोजनाएँ विकसित करते समय निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए:

• क्या किया जाए? यह क्षेत्र, नगर पालिका और समग्र रूप से विकास कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों से कैसे संबंधित है?
• क्या परिणाम प्राप्त किये जाने चाहिए? आप उन्हें कहां देख सकते हैं? सफलता के संकेतक और मानदंड क्या हैं?
• परियोजना की प्रगति की निगरानी कैसे आयोजित की जाएगी?
• परियोजना के परिणाम किस रूप में और किसके समक्ष प्रस्तुत किये जायेंगे?
• परियोजना का कार्यान्वयन कौन करेगा? परियोजना में किसे शामिल होना चाहिए?
• परियोजना को लागू करने के लिए किन अतिरिक्त संसाधनों की आवश्यकता होगी?

1. कार्यक्रम के संसाधन प्रावधान का औचित्य

इस खंड में विभिन्न स्तरों के बजट से अतिरिक्त-बजटीय धन और धन को आकर्षित करने के तंत्र और स्रोतों, अतिरिक्त स्रोतों को आकर्षित करने के लिए संस्था के प्रमुख की तकनीक का वर्णन किया जाना चाहिए।

रणनीतिक विकास कार्यक्रम संघीय और क्षेत्रीय कानूनों, विनियमों और कार्यक्रमों पर आधारित होने चाहिए। ऐसे कार्यक्रमों में से एक शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम है।

सार्वजनिक शिक्षा विकास कार्यक्रम के ढांचे के भीतर विकसित गतिविधियों (परियोजनाओं) के लिए वित्तीय सहायता प्रदान करने के लिए, हम शिक्षा और विज्ञान के क्षेत्र में संघीय और क्षेत्रीय स्तरों पर विभिन्न लक्षित कार्यक्रमों पर ध्यान देने की सलाह देते हैं। विशेष रूप से, 2016-2020 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम में निर्धारित लक्ष्य संकेतकों पर और सखा गणराज्य (याकूतिया) के राज्य कार्यक्रम में "2012 के लिए सखा गणराज्य (याकूतिया) में शिक्षा का विकास - 2019।”

आइए सामान्य शिक्षा के क्षेत्र में ऊपर बताए गए कार्यक्रमों के लक्ष्य संकेतकों की एक तालिका संकलित करें, जिसके लिए सार्वजनिक शिक्षा के विकास के लिए अतिरिक्त धन आकर्षित करना संभव है:

सखा गणराज्य (याकूतिया) का राज्य कार्यक्रम "2012 - 2019 के लिए सखा गणराज्य (याकूतिया) की शिक्षा का विकास"	2016-2020 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम
विभिन्न प्रकारों और प्रकारों के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का एक नेटवर्क बनाने के लिए उपायों के एक सेट का विकास और कार्यान्वयन: प्रीस्कूल शिक्षा प्रणाली में नवाचार, प्रीस्कूल कार्यक्रमों को आधुनिक बनाने के लिए संघीय परियोजनाओं और कार्यक्रमों का सह-वित्तपोषण;	सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा के आधुनिक तंत्र, सामग्री और प्रौद्योगिकियों का विकास: शिक्षकों की कुल संख्या में उन शिक्षकों की हिस्सेदारी जिन्होंने अंतःविषय प्रौद्योगिकियों में शिक्षण विधियों में महारत हासिल की है और उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया में लागू किया है; विकलांग बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षण कर्मचारियों की कुल संख्या में विकलांग छात्रों की शिक्षा के मुद्दों पर पुनर्प्रशिक्षण या उन्नत प्रशिक्षण प्राप्त करने वाले शैक्षिक संगठनों के शिक्षण कर्मचारियों का हिस्सा; अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले संगठनों की कुल संख्या में, विकलांग छात्रों की शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार आधुनिक सामग्री और तकनीकी स्थितियों का निर्माण करने वाले अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षिक संगठनों का हिस्सा
सरकारी एजेंसियों द्वारा सार्वजनिक सेवाओं का प्रावधान। सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार सामान्य शिक्षा का विकास। शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक प्रणाली का विकास: प्रतिभाशाली बच्चों के लिए एक सहायता प्रणाली का विकास बच्चों और युवाओं के लिए शैक्षिक गतिविधियाँ; अपराध रोकथाम के उपाय, आदि।	बच्चों और युवाओं के बीच वैज्ञानिक, शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधियों को लोकप्रिय बनाने के उपायों का कार्यान्वयन, प्रतिभाशाली युवाओं की पहचान करना: बच्चों और युवाओं की कुल संख्या में, उनके आराम और पुनर्प्राप्ति की अवधि के दौरान निरंतर शिक्षा और पालन-पोषण के नए कार्यक्रमों द्वारा कवर किए गए बच्चों और युवाओं की हिस्सेदारी शैक्षिक संगठनों का हिस्सा जिसमें खेल और शारीरिक शिक्षा के बुनियादी ढांचे के विकास के लिए मॉडल और तंत्र विकसित और कार्यान्वित किए गए हैं, शैक्षिक संगठनों की कुल संख्या में

विकास कार्यक्रम के ढांचे के भीतर विकसित संभावित गतिविधियां (परियोजनाएं), जिसका वित्तपोषण शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम द्वारा प्रदान किया जाता है:

• मौसमी और पत्राचार स्कूलों, प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड की परियोजनाओं के लिए प्रतिस्पर्धी समर्थन के माध्यम से प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने में उच्च और व्यावसायिक शिक्षा संगठनों को शामिल करना।
• नेटवर्क कार्यप्रणाली संघों का निर्माण
• बच्चों एवं युवाओं की वैज्ञानिक, तकनीकी एवं नवीन रचनात्मकता का विकास
• सक्रिय सामाजिक व्यवहार में युवाओं को शामिल करने के लिए तंत्र का कार्यान्वयन
• बच्चों के मनोरंजन और स्वास्थ्य सुधार के आयोजन के लिए मॉडल और तंत्र में सुधार
• छात्रों के बीच स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के लिए उपायों के एक सेट का विकास और कार्यान्वयन।
• प्रतिस्पर्धी आधार पर समर्थन के माध्यम से अतिरिक्त शिक्षा की सामग्री और प्रौद्योगिकियों को अद्यतन करने के लिए पायलट परियोजनाएँ
• अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, जिसमें विशेष आवश्यकता वाले बच्चे (प्रतिभाशाली बच्चे, अनाथ और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चे, विकलांग बच्चे, कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे) शामिल हैं।

ऐसी परियोजनाएं विकसित करते समय जिनके लिए संघीय बजट से धन आकर्षित करने की योजना है, 2016-2020 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम के परिशिष्ट संख्या 7 द्वारा निर्देशित होना आवश्यक है "अनुदान के प्रावधान के लिए नियम" 2016-2020 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के ढांचे के भीतर संघीय बजट से कानूनी संस्थाओं को सब्सिडी का रूप"

1. कार्यक्रम कार्यान्वयन तंत्र

शब्द "तंत्र" इस मामले में इसका उपयोग "एक प्रणाली जो किसी प्रकार की गतिविधि का क्रम निर्धारित करती है" के अर्थ में किया जाता है।

इस खंड में, उदाहरण के लिए, कार्यक्रम के कार्यान्वयन में भाग लेने के लिए मूल समुदाय और इच्छुक संगठनों को आकर्षित करने के तंत्र की व्याख्या करना आवश्यक है, उनकी राय और हितों पर विचार कैसे आयोजित किया जाएगा, साथ ही इसके लिए प्रक्रियाएं कार्यक्रम की प्रगति आदि के बारे में जानकारी का प्रचार सुनिश्चित करना।

उदाहरण के लिए,

प्रोग्राम मैनेजर है ...., जो:

• इसके कार्यान्वयन, अंतिम परिणामों, कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवंटित वित्तीय संसाधनों के लक्षित और प्रभावी उपयोग के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी वहन करता है, और कार्यक्रम के कार्यान्वयन के प्रबंधन के रूपों और तरीकों को भी निर्धारित करता है;

• कार्यक्रम में संशोधन और इसकी शीघ्र समाप्ति पर मसौदा निर्णय तैयार करता है;
• अपनी शक्तियों के भीतर, कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक नियामक (व्यक्तिगत) कानूनी कृत्यों (स्थानीय कृत्यों) को विकसित करता है;
• कार्यक्रम कार्यान्वयन की प्रगति पर विश्लेषणात्मक सामग्री तैयार करता है;
• कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर त्रैमासिक रिपोर्टिंग बनाए रखता है;
• यदि आवश्यक हो, निर्धारित तरीके से, अगले वित्तीय वर्ष के लिए कार्यक्रम गतिविधियों को स्पष्ट करने के लिए प्रस्ताव तैयार करता है, कार्यक्रम गतिविधियों को लागू करने की लागत, साथ ही इसके कार्यान्वयन के लिए तंत्र को स्पष्ट करता है;
• कार्यक्रम के कार्यान्वयन की प्रगति और परिणामों, इसकी गतिविधियों के वित्तपोषण और अतिरिक्त-बजटीय स्रोतों से धन के आकर्षण के बारे में सूचना और दूरसंचार नेटवर्क "इंटरनेट" पर एनजीओ की आधिकारिक वेबसाइट पर पोस्टिंग का आयोजन करता है।

कार्यक्रम के प्रबंधन में जनता को शामिल करने के लिए, .... के भाग के रूप में बनाया गया है।

मुख्य कार्य……. हैं:

• प्रस्ताव बनाना और सॉफ़्टवेयर परियोजनाओं के विषयों की समीक्षा करना;
• कार्यक्रम गतिविधियों के कार्यान्वयन की प्रगति पर सामग्री की समीक्षा करना और उनके स्पष्टीकरण के लिए सिफारिशें प्रदान करना, साथ ही कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों की समीक्षा करना;

कार्यक्रम एक कार्य समूह द्वारा विकसित किया गया है, जिसकी संरचना शैक्षिक संगठन के प्रमुख के आदेश द्वारा अनुमोदित है।

कार्य समूह की संरचना प्रशासन, शिक्षण स्टाफ और सार्वजनिक प्रशासन निकायों के प्रतिनिधियों के साथ-साथ शैक्षिक संगठन द्वारा स्वतंत्र विशेषज्ञों के रूप में आमंत्रित वैज्ञानिक और अन्य संगठनों से बनाई गई है।

कार्यक्रम के विकास के चरण में, परियोजना सार्वजनिक चर्चा के लिए संस्थान की आधिकारिक वेबसाइट पर पोस्ट करने के अधीन है। सार्वजनिक चर्चा के दौरान कार्यक्रम के प्रारूप पर प्राप्त प्रस्ताव एवं टिप्पणियाँ अनुशंसात्मक प्रकृति की होती हैं।

कार्यक्रम पर शैक्षिक संगठन के कॉलेजियम शासी निकाय की बैठक में चर्चा और विचार किया जाता है, जिसके बाद उचित निर्णय लिया जाता है।

कार्यक्रम का मसौदा अनिवार्य के अधीन हैसंस्थापक के साथ समझौता.

संस्थापक के साथ कार्यक्रम का समन्वय करने के लिए, विकास कार्यक्रम, जो शैक्षिक संगठन के स्तर पर समन्वय और अनुमोदन के चरण को पारित कर चुका है, शिक्षा विभाग को (कागज और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर) प्रस्तुत करना आवश्यक है।

कार्यक्रम संगठन की आधिकारिक वेबसाइट पर पोस्ट किया गया है। संगठन को कार्यक्रम के कार्यान्वयन की प्रगति और परिणामों के बारे में जानकारी के लिए इस संस्थान के शैक्षणिक संस्थानों के अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) को खुली पहुंच प्रदान करनी चाहिए।

1. कार्यक्रम की सामाजिक-आर्थिक प्रभावशीलता का आकलन

वर्तमान में, सामाजिक परिवेश एक शैक्षिक संगठन को अपने शैक्षिक कार्य को पूरा करने के लिए एक शर्त और/या एक उपकरण के रूप में मानता है, इसलिए शैक्षिक संस्थानों पर आवश्यकताओं को एक उपकरण के रूप में रखा जाता है - इच्छित कार्य के प्रदर्शन का सर्वोत्तम अनुपालन करने के लिए। यह विशेष रूप से संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (बाद में संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के रूप में संदर्भित) में संक्रमण के संदर्भ में ध्यान देने योग्य है, जिसे एक राज्य कार्य के रूप में माना जा सकता है, अर्थात। एक शैक्षणिक संस्थान के लिए आवश्यकताओं की प्रणाली। संघीय राज्य शैक्षिक मानक में परिवर्तन के संदर्भ में, एक शैक्षणिक संस्थान के विकास कार्यक्रम में प्रबंधन का विषय हैसरकारी कार्यों को क्रियान्वित करने की दक्षता बढ़ाना. इसलिए, हम "स्कूल नवीनीकरण" की अवधारणा को राज्य असाइनमेंट के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए स्थितियां बनाने की प्रक्रिया के रूप में समझते हैं।

प्रदर्शन प्रबंधन शब्द की एक सामान्य समझ की अपेक्षा रखता हैक्षमता ।

आधुनिक प्रबंधन मेंक्षमता गतिविधि की एक विशेषता के रूप में शिक्षा प्रणाली की गतिविधि के "तत्वों" में से एक के रूप में इसके अन्य सभी "तत्वों" - मूल्यों, जरूरतों, लक्ष्यों और साधनों (लागतों) के परिणाम के संबंध को दर्शाता है।

इस प्रकार, किसी सार्वजनिक संगठन की गतिविधियों की प्रभावशीलता को उसकी गतिविधियों के परिणामों के अनुपात के रूप में माना जा सकता हैआधुनिक शिक्षा के मूल्य. शिक्षा को "परवरिश और प्रशिक्षण की एक एकल, उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है, जो एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लाभ है और व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य के हितों के साथ-साथ अर्जित ज्ञान, क्षमताओं, कौशल की समग्रता में किया जाता है।" , किसी व्यक्ति के बौद्धिक, आध्यात्मिक और नैतिक, रचनात्मक, शारीरिक और (या) व्यावसायिक विकास, उसकी शैक्षिक आवश्यकताओं और हितों को संतुष्ट करने के उद्देश्यों के लिए एक निश्चित मात्रा और जटिलता के मूल्य, अनुभव और दक्षताएँ ”(कानून का अनुच्छेद 2) "रूसी संघ में शिक्षा पर")। इस मामले में, किसी शैक्षणिक संस्थान की प्रभावशीलता का आकलन हमें उसकी शैक्षणिक गतिविधियों की नवीनता के बारे में बात करने की अनुमति देता है।

सार्वजनिक संगठनों की शैक्षिक गतिविधियों का संबंधबच्चे, समाज, अर्थव्यवस्था की ज़रूरतेंयह हमें किसी संगठन की प्रभावशीलता के संकेतक के रूप में उसकी मांग का आकलन करने की अनुमति देता है।

सार्वजनिक संगठनों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का अनुपातराज्य शैक्षिक नीति द्वारा उसके लिए निर्धारित लक्ष्य, हमें इसकी स्थिरता और विश्वसनीयता की डिग्री की पहचान करने की अनुमति देता है।

अंत में, शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों के बीच संबंधलागत के लिए हमें एक सामाजिक व्यवस्था के रूप में पीए की आर्थिक (व्यापक संदर्भ में) तर्कसंगतता के बारे में बात करने की अनुमति देता है, जो इसकी प्रभावशीलता का एक और संकेतक है।

सार्वजनिक संगठनों के विकास कार्यक्रम की आवश्यकताएँ और उन्हें सुनिश्चित करने के तरीके

	कार्यक्रम आवश्यकताएँ	सुरक्षा
	कार्यक्रम की प्रासंगिकता, इस एनजीओ की प्रमुख समस्याओं को हल करने पर ध्यान केंद्रित करें	मामलों की स्थिति का विशेष समस्या-उन्मुख विश्लेषण
	कार्यक्रम की भविष्यवाणी, सामाजिक आदेशों को पूरा करने की ओर उन्मुखीकरण	बाहरी वातावरण, सामाजिक व्यवस्था, एनजीओ समुदाय की आंतरिक क्षमता, नियोजित नवाचारों के परिणामों में पूर्वानुमान परिवर्तनों का कार्यान्वयन
	कार्यक्रम की तीव्रता, उपलब्ध संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग के साथ अधिकतम संभव परिणामों पर ध्यान केंद्रित करें
	कार्यक्रम की यथार्थता और व्यवहार्यता, आवश्यक और उपलब्ध (कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान उत्पन्न होने वाली क्षमताओं सहित) क्षमताओं का अनुपालन	वित्तीय संसाधनों सहित सभी संभावनाओं की अनिवार्य गणना, कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर ध्यान केंद्रित करना, न कि इसे एक घोषणा या औपचारिक दस्तावेज़ के रूप में उपयोग करने पर जो "अधिकारियों द्वारा आवश्यक" है।
	कार्यक्रम की पूर्णता और व्यवस्थितता, इसमें ओओ की प्रणालीगत प्रकृति का प्रतिबिंब, सभी उपप्रणालियों का कवरेज और उनके बीच और बाहरी वातावरण के साथ संबंध
	कार्यक्रम की रणनीतिक प्रकृति, सामान्य और वैचारिक से विशिष्टता और विस्तार की ओर बढ़ना	सॉफ़्टवेयर समाधानों के समय से पहले विवरण देने से इनकार करना, सॉफ़्टवेयर को अद्यतन करने के लिए रणनीतियों का विकास करना
	कार्यक्रम की नियंत्रणीयता	लक्ष्यों, उद्देश्यों, मील के पत्थर, दिशानिर्देशों की अधिकतम संभव सटीकता और संचालनशीलता
	विफलताओं के प्रति संवेदनशीलता कार्यक्रम लचीलापन	यदि आवश्यक हो तो परिचालन समायोजन करने के लिए मध्यवर्ती नियंत्रण बिंदुओं के कार्यक्रम का परिचय
	कार्यक्रम का आकर्षण	कार्यक्रम के विकास में पीओ समुदाय के कई सदस्यों की भागीदारी, कार्यक्रम के लक्ष्यों का आकर्षण, उचित महत्वाकांक्षा, प्रबंधन के इरादों की स्पष्टता और अधीनस्थों और पूरी टीम के लिए कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणाम
	कार्यक्रम का एकीकरण, समेकन अभिविन्यास (ओओ समुदाय के संबंध में)	कार्यक्रम के विकास में समुदाय के सदस्यों की भागीदारी, कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए कुछ हद तक जिम्मेदारी की धारणा, कार्यक्रम पर रचनात्मक कार्य के दौरान टीम में संचार और संचार की तीव्रता, तैयारी में गोपनीयता की अस्वीकृति दस्तावेज़ का
	कार्यक्रम की वैयक्तिकता, एनजीओ, उसकी टीम की विशिष्टताओं के साथ इसका अनुपालन, दस्तावेज़ के लेखक की प्रकृति	संगठन की विशेषताओं पर अधिकतम विचार और प्रतिबिंब के साथ संगठन की विशिष्ट (वैश्विक के बजाय) समस्याओं को हल करने पर ध्यान केंद्रित करें, संगठन के कर्मचारियों की भागीदारी के बिना बाहरी विशेषज्ञों द्वारा कार्यक्रम लिखने की प्रथा को अस्वीकार करें।
	कार्यक्रम की सूचना सामग्री	कार्यक्रम संरचना की पूर्णता और नवाचारों के विवरण की सामग्री
	पाठक के लिए निर्माण का तर्क, दृश्यता, समझ	एक स्पष्ट तार्किक संरचना, सामग्री तालिका, लिंक, फ़ॉन्ट चयन, भाषा संस्कृति, सही शब्दावली की उपस्थिति
	कार्यक्रम डिजाइन संस्कृति	कार्यक्रम की सामग्री एवं बाह्य स्वरूप की एकता, आधुनिक तकनीकी साधनों के प्रयोग पर ध्यान

संक्षिप्त विवरण:

एक शैक्षणिक संस्थान का विकास कार्यक्रम एक कार्यक्रम-लक्षित दृष्टिकोण के तर्क में बनाया गया है, जो एक शैक्षणिक संस्थान के आंतरिक और बाहरी वातावरण के समस्या-उन्मुख विश्लेषण पर आधारित है और इसका उद्देश्य स्कूल की प्रमुख समस्याओं को हल करना है जिनके लिए तत्काल समाधान की आवश्यकता होती है। निकट भविष्य में, साथ ही संसाधन क्षमताओं का आधुनिकीकरण, मुख्य रूप से कार्मिक, सूचनात्मक, तार्किक और समय संसाधन जो इसके पास हैं।

कार्यक्रम का उद्देश्य कल की सामाजिक व्यवस्था को पूरा करना होना चाहिए; इसे नगरपालिका शिक्षा प्रणाली के विकास की दिशाओं को ध्यान में रखना चाहिए।

विकास कार्यक्रम के उद्देश्य उन परियोजनाओं की सीमा निर्धारित करते हैं जिन्हें लागू किया जाएगा। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए अपेक्षित अंतिम परिणाम और सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य संकेतक प्रस्तुत किए गए हैं। विकास कार्यक्रम बिल्कुल लक्ष्य और उन कार्यों को निर्धारित करता है जिन्हें टीम उपलब्ध संसाधनों के आधार पर वास्तविक रूप से हल कर सकती है। यह प्रबंधनीय, नियंत्रित, खुला है।

विकास कार्यक्रम को गुणवत्ता, पहुंच और दक्षता में सुधार की दिशा में शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करने के लिए कानूनी, संगठनात्मक, वित्तीय, प्रबंधकीय और भौतिक स्थितियों को बदलने पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है।

कार्यक्रम को विकसित करने की प्रक्रिया के दौरान, प्रमुख सामाजिक संदर्भ में चल रहे परिवर्तनों पर अपनी स्थिति की पहचान करता है, नई परिस्थितियों में अपने शैक्षणिक संस्थान की विकास क्षमता का विश्लेषण करता है और नए विकास लक्ष्यों और उन्हें प्राप्त करने के तरीकों की जिम्मेदारी लेता है।