Odgovor na to vprašanje me je zanimal ob branju besedila V. Korolenka. Po mojem mnenju odpira akuten problem odnosa med učiteljem in učenci.

Avtor razpravlja o tej temi, daje življenjske primere. Pisatelj se spominja, kako je mladi učitelj Ignatovič ravnal s svojimi učenci »vljudno, pridno poučeval, redko postavljal vprašanja«. Publicist ugotavlja, da je bila posledica takšnega usposabljanja neposlušnost šolarjev. Novinar z žalostjo pripoveduje o konfliktu v razredu. Najstnik, ki je učiteljici rekel predrznost, je povzročil zmedo in zmedo Vladimirja Vasiljeviča. Komunikacija med razredom in učiteljem se je kasneje izkazala za bolečo in stresno. Vendar je pisatelj vesel, da fantje "niso izkoristili slabosti tega mladeniča", kasneje so lahko prišli do sprave, ki je začela sočustvovati z učiteljem.

V zgodbi V.G. Rasputinove "Francoske lekcije" postavljajo ta problem odnosa med učiteljem in učenci. Lydia Mikhailovna, ko je izvedela, da študent Volodja potrebuje denar, ga povabi na dodatne lekcije francoščine, kjer mu želi pomagati. Toda fant ima občutek ponosa, odločno noče pomagati. Nato Lydia Mikhailovna začne igrati za denar z Volodjo. Kasneje je bila odpuščena zaradi nemoralnega vedenja in je morala oditi. Volodja ni pozabil učiteljevega dejanja, ostala mu je v spominu kot usmiljena, prijazna in naklonjena oseba.

V zgodbi Ch. Aitmatova "Prvi učitelj" spoznamo zgodbo deklice, katere učitelj je imel veliko vlogo pri oblikovanju Altynaijeve osebnosti. Svojega učitelja Duishena opisuje kot nepismeno osebo, a njegova sposobnost, da otrokom da več od standardnega znanja, si zasluži spoštovanje. Učitelj otrokom pripoveduje o drugih državah, v katerih še niso bili. Svoje življenje je posvetil svojim učencem. Ko je Altynai odraščala, je odprla internat pod imenom Duishen. Postal je njen idealen učitelj, radodarna oseba.

Tako lahko sklepamo, da ni vedno mogoče priti do razumevanja med učiteljem in učenci, vzpostaviti stik med njimi. Vendar je to osnova celotnega vzgojno-izobraževalnega procesa in brez spoštovanja in zaupanja ni mogoče mirno živeti v družbi.

Mislim, da sem bil v petem razredu, ko smo imeli nekaj novih mladih učiteljev, ki so pravkar diplomirali na univerzi. Eden prvih, ki se je pojavil, je bil Vladimir Vasiljevič Ignatovič, učitelj kemije.

Sestava

Na začetni stopnji zorenja osebnosti je pomembno, da je v bližini modra, prijazna, sočutna, razumevajoča oseba, ki zna inteligentno posredovati svoje življenjske izkušnje. V tem besedilu V.G. Korolenko postavlja problem učiteljevega vpliva na učence.

Pripovedovalec na temo poda primer zgodbe iz svojega šolskega življenja, v kateri je pomembno vlogo odigral mladi učitelj, ki je do takrat pred kratkim zapustil univerzo. Avtor poudarja, da je Ignatovič od samega začetka svoje prakse do študentov ravnal vljudno, vestno opravljal svoje delo, pri čemer ni upošteval ocen in nasploh običajne strukture pouka, kar je seveda vzbujalo ogorčenje. študentje - takrat so bili vajeni nesramnosti in zahtevnosti. Pripovedovalec nas opozori na dejstvo, da je bil sprva kot odgovor na ta odnos »razred skoraj nehal učiti«, pouk je bil hrupen in kljub taktnosti in vljudnosti novega učitelja je prišlo do konfliktov med učenci in učiteljem. , ki pa na presenečenje mnogih ni odšel izven učilnice. Avtor navaja enega od takšnih konfliktov kot primer in nas opozarja na dejstvo, da so se otroci začeli navaditi na vljudnost, občutljivost in spoštovanje, sami pa so začeli kazati tak odnos do ljudi. Zarutsky, ki je neupravičeno obrekoval Ignatoviča in prejel zaslužen očitek celotnega razreda, se je javno opravičil učitelju, kar je oblikovalo novo stopnjo v odnosu med učenci in učitelji.

V.G. Korolenko meni, da spoštljiv odnos s strani učitelja ustvarja pogoje za oblikovanje najboljših lastnosti v značaju učencev. Ti vključujejo sposobnost objektivne ocene svojega vedenja v odnosu do družbe in potrebo po poštenih, vestnih dejanjih, ki niso odvisna od zunanjega pritiska. Učitelj lahko s svojo osebnostjo, načinom vedenja in govora vpliva na oblikovanje značaja pri učencu.

Popolnoma se strinjam z mnenjem avtorja in tudi menim, da ima učitelj zelo pomembno vlogo pri oblikovanju človekove osebnosti. S svojim zgledom, svojim vedenjem, svojim pogledom na svet zna spremeniti nazore učencev in jih programirati za poštenost, spodobnost, željo po samorazvoju, samoizobraževanju, za naravno potrebo po dobrem in spoštovanju ljudi.

V zgodbi Ch. Aitmatova "Prvi učitelj" spoznamo zgodbo deklice, katere učitelj je imel ključno vlogo pri oblikovanju njene osebnosti. Altynai svojega prvega učitelja Duishena opisuje kot nepismeno osebo, ki pa je sposobna otrokom dati nekaj več kot standardno znanje – nenadomestljivo podporo, ljubezen in skrb. Duishen je svojemu razredu, ki še nikoli ni bil zunaj vasi, dal vizijo drugega sveta, v mrazu je otroke prebijal čez ledeno reko, enkrat pa je lahko celo ulovil in kaznoval posiljevalca Altynaija. Pri tem učitelju ni bilo nobene formalnosti – vsega sebe, vse svoje življenjske izkušnje, vse svoje znanje je dal v dobro bodoče generacije in to je obrodilo sadove. Ob koncu dela se že zreli Altynai vrne v Kurkureu, da povabi ljudi, naj novi internat poimenujejo po Duishenu.

V zgodbi V.G. Tudi Rasputinove "Francoske lekcije" odpirajo problem vpliva učitelja na otroke. Lydia Mikhailovna, učiteljica francoščine, ko izve, da ima Volodja finančne težave, ga povabi na dodatne lekcije francoščine, pri katerih poskuša fantu pomagati. Soočena z Volodjinim ponosom, Lydia Mikhailovna, ki je pozabila na pedagoško etiko, se usede, da bi se igrala s študentom za denar z enim ciljem - izgubiti za dobro, zaradi česar pozneje trpi odpuščanje in odide na Kuban. Toda tudi po tem ženska še naprej pomaga svojemu študentu tako, da mu pošilja pakete s hrano. Volodja tudi po dolgem času ni pozabil te nenadomestljive podpore in skrbi. Lidija Mihajlovna je igrala ključno vlogo pri oblikovanju njegove osebnosti, saj je v fanta vložila ne le misel o škodljivosti iger na srečo, ampak tudi sposobnost biti prijazna, dostojna in naklonjena oseba.

Tako lahko sklepamo, da učitelj v svojih učencih postavlja temelj osebnosti, potrebno osnovo, ki je nekakšen zagon za novo, zanimivo, vredno življenje. Zato je pomembno, da svoje učitelje cenite in spoštujete tudi po končani šoli.

Napišite esej na podlagi spodnjega besedila. Obseg je najmanj 150 besed.

Formulirajte enega od problemov, ki jih je zastavil avtor besedila.

Prosimo, komentirajte formulirano težavo. V svoj komentar vključite dva ilustrativna primera iz prebranega besedila, za katera menite, da sta pomembna za razumevanje težave v izvirnem besedilu (izogibajte se pretiravanju).

Oblikujte stališče avtorja (pripovedovalca). Napišite, ali se strinjate ali ne s stališčem avtorja prebranega besedila. Razloži zakaj. Navedite vsaj dva argumenta, pri čemer se zanašajte predvsem na bralčevo izkušnjo, pa tudi na znanje in življenjska opažanja.

Izvorno besedilo

(1) Mislim, da sem bil v petem razredu, ko smo imeli nekaj novih mladih učiteljev, ki so pravkar diplomirali na univerzi. (2) Eden prvih se je pojavil Vladimir Vasiljevič Ignatovič, učitelj kemije. (3) To je bil modni moški, sveže iz univerzitetne klopi, z rahlo opaznimi brki, majhne postave, z nabito rožnatimi ličnicami, v zlatih očalih. (4) Govoril je z glasom, v katerem so zvenele subtilne, kot otroške note. (5) V razredu je bil nekoliko sramežljiv in njegov obraz je bil pogosto napolnjen s sramežljivo rdečico. (6) Novi učitelj je z nami ravnal vljudno, pridno poučeval, redko spraševal, kaj je bilo vprašano, kazal prezir do ocen, razlagal lekcije, kot bi profesor predaval.

(7) Prvi rezultat njegovega sistema je bil, da se je razred skoraj nehal učiti. (8) Drugi je, da so včasih do njega začeli biti rahlo nesramni. (9) Revna mladina, ki je k nam pristopila z idealnimi pričakovanji, je morala plačati za splošni sistem, ki je vnašal nesramnost in cinizem. (10) Vendar ni bilo dolgo. (11) Nekoč, ko je bilo v razredu hrupno in je Ignatovič zaman napenjal svoj tihi glas, je eden izmed nas pomislil, da nas kliče čredo ovac. (12) Drugi učitelji so nas zelo pogosto imenovali čreda ovac, včasih pa še huje. (13) Toda ti so bili različni. (14) Bili so običajno nesramni, mi pa smo običajno podrejeni. (15) Sam Gnatovich nas je spodbudil, da uporabimo drug način.

(16) Eden od študentov, Zarutsky, zelo dober, pravzaprav majhen, a zlahka podlegel razpoloženju, je stal sredi hrupnega razreda.

- (17) Mojster učitelj, - je rekel glasno, ves rdeč in predrzen. - (18) Zdi se, da ste rekli, da smo čreda ovac. (19) Naj vam odgovorim, da ... v tem primeru ...

(20) Razred je nenadoma utihnil, da je bilo slišati letečo muho.

- (21) Kaj potem ... sam si oven ...

(22) Stekleni stožec, ki ga je Ignatovič držal v rokah, je švignil ob retorto. (23) Ves je zardel, obraz mu je nekako nemočno trepetal od zamer in jeze. (24) V prvi minuti je bil zmeden, potem pa je z močnejšim glasom odgovoril:

Tega nisem rekel ... (25) Motili ste se ...

(26) Preprost odgovor je bil zmeden. (27) V razredu se je pojavilo mrmranje, katerega pomen je bilo težko razbrati naenkrat, in ravno v tistem trenutku je zazvonilo. (28) Učitelj je šel ven; Zarutsky je bil obkrožen. (29) Stal je med tovariši, trmasto gledal navzdol in čutil, da razpoloženje razreda ni zanj. (30) Povedati nesramnost učitelju je na splošno veljalo za junaško dejanje, in če bi tudi neposredno poklical enega od »starih« ovnov, bi ga svet izločil, učenci pa bi ga izvedli z gorečim sočutjem. (31) Zdaj je bilo razpoloženje zmedeno, težko, neprijetno ...

- (32) Odvratno, brat! je nekdo rekel.

- (33) Naj se pritoži svetu, - je mračno odgovoril Zarutsky.

(34) Zanj je bila ta pritožba nekakšen moralni izhod: to bi novega učitelja takoj postavilo v enak položaj s starimi učitelji in bi upravičilo nesramen trik.

- (35) In pritoževala se bo! je nekdo rekel.

- (36) Seveda! (37) Mislite, da bo?

(38) To vprašanje je postalo cent v spopadu, ki je sledil. (39) Minila sta dva dni, o pritožbi ni bilo nič slišati. (40) Dan konzilija je minil ... (41) Ni bilo znakov pritožbe.

(42) Pri naslednji uri kemije je bil Ignatovich videti nekoliko vznemirjen; njegov obraz je bil resen, oči so se mu pogosteje spuščale in glas se mu je zlomil. (43) Očitno je bilo, da je poskušal obvladati situacijo in ni bil povsem prepričan, da mu bo uspelo. (44) Skozi resnost učitelja je bila vidna zamera mladeniča, pouk je potekal ob boleči napetosti. (45) Deset minut pozneje je Zarutsky z zatemnjenim obrazom vstal s svojega sedeža. (46) Zdelo se mu je, da na ramena dviguje utež, katere pritisk je čutil ves razred.

- (47) Mojster učitelj ... - je s trudom izrekel sredi vsesplošne tišine. (48) Mlademu učitelju so trepetale veke pod očali, obraz je postal rdeč. (49) Napetost v razredu je dosegla najvišjo mejo.

- (50) Jaz ... zadnjič ... - je dolgočasno začel Zarutsky. (51) Nato je z nenadno ostrino končal:

žal mi je

(52) In sedel je s takim pridihom, kot da bi govoril novo nesramnost. (53) Ignatoviču se je razvedril obraz, čeprav ga je barva zalila do samih ušes. (54) Preprosto in svobodno je rekel:

Rekel sem že, gospodje, da nisem nikogar imenoval ovne

(55) Incident je bil zaključen. (56) Prvič, ko je bilo takšno trčenje rešeno na ta način. (57) »Novi« učitelj je opravil preizkus. (58) Zadovoljni smo bili z njim in – skoraj nezavedno – s samim seboj, saj tudi nismo prvič izkoristili slabosti tega mladeniča, saj smo izkoristili šibkost enega od »starih« . (59) Sama epizoda se je kmalu izbrisala iz spomina, vendar se je neka nit nekakšne simpatije začela med. nova učiteljica in razred, ostal.
(Po V.G.Korolenko)

Sestava

Ruski pisatelj Vladimir Galaktionovič Korolenko v svojem besedilu postavlja problem vpliva učitelja na učence.
Avtor razkrije problem na primeru enega primera iz življenja petih razredov. V šolo je prišel učitelj kemije Vladimir Vasilijevič Ignatovič. Študentje so se z njim obnašali nespoštljivo, saj je pravkar prišel z univerze. Razred učitelja ni sprejel, saj se je v njem počutil negotovo. Toda v nasprotju s pričakovanji Ignatovič kot odgovor na Zarutskyjevo nesramnost ni napisal pritožbe, kot bi to storili drugi učitelji, ni odgovoril z žalitvijo, ampak je še naprej poučeval. Ta učiteljeva reakcija je otroke pripeljala do zmede, nesramen učenec pa je v občutku krivde prosil za odpuščanje.
Avtor meni, da lahko učitelj resno vpliva na vedenje, dejanja in celo značaj učencev. Spoštljiv, prijazen odnos do učencev jih lahko spodbudi, da razmislijo o svojem vedenju in ocenijo svoja dejanja.
Ne moremo se strinjati z avtorjevim mnenjem, da ima učitelj zelo pomembno vlogo pri oblikovanju človekove osebnosti.
Ruski pisatelji so o tem že večkrat govorili v svojih delih. Spomnimo se zgodbe V.G. Rasputinove "Francoske lekcije". Lydia Mikhailovna, učiteljica francoščine, ko izve, da ima Volodja finančne težave, ga povabi na dodatne lekcije francoščine, pri katerih poskuša fantu pomagati. Ona, ki je pozabila na pedagoško etiko, se usede igrati s študentom za denar z enim ciljem - izgubiti za dobro, zaradi česar kasneje doleti odpoved in odide na Kuban. Zahvaljujoč mladi učiteljici francoščine Lidii Mihajlovni fant odkrije nov svet zase, kjer si ljudje lahko zaupajo, podpirajo in pomagajo, delijo žalost in veselje ter se znebijo osamljenosti.
Ista tema je razkrita v romanu A. S. Puškina "Eugene Onegin". Delo pove, kako učiteljeva malomarnost pri učencu goji negativne lastnosti. Spomnimo se učiteljice francoščine glavnega junaka. Ni bil posebej strog, dajal je le površno znanje, da se otrok ni preveč obremenjeval, peljal fanta na sprehod po vrtu in občasno povedal, kaj je dobro in kaj slabo. Kot rezultat, je naučil ravnati z življenjem brezskrbno in potrošniško, vzeti vse od sveta, vendar se ne truditi, da bi našel svoje mesto v življenju.
Za zaključek bi rad povedal, da učitelj v svojih učencih postavlja temelje, ki so značilni za posameznika. To znanje je spodbuda za uvedbo vrednega, zanimivega življenja.

Mislim, da sem bil v petem razredu, ko smo imeli nekaj novih mladih učiteljev, ki so pravkar diplomirali na univerzi. Eden prvih, ki se je pojavil, je bil Vladimir Vasiljevič Ignatovič, učitelj kemije.

Na začetni stopnji zorenja osebnosti je pomembno, da je v bližini modra, prijazna, sočutna, razumevajoča oseba, ki zna inteligentno posredovati svoje življenjske izkušnje. V tem besedilu V.G. Korolenko postavlja problem učiteljevega vpliva na učence.

Pripovedovalec na temo poda primer zgodbe iz svojega šolskega življenja, v kateri je pomembno vlogo odigral mladi učitelj, ki je do takrat pred kratkim zapustil univerzo. Avtor poudarja, da je Ignatovič od samega začetka svoje prakse do študentov ravnal vljudno, vestno opravljal svoje delo, pri čemer ni upošteval ocen in nasploh običajne strukture pouka, kar je seveda povzročilo nezadovoljstvo pri učencih. študenti - bili so vajeni nesramnosti in zahtevnosti. Pripovedovalec nas opozori na dejstvo, da je bil sprva kot odziv na ta odnos »razred skoraj nehal učiti«, pouk je bil hrupen in kljub taktnosti in vljudnosti novega učitelja je prišlo do konfliktov med učenci in učiteljem. , ki pa na presenečenje mnogih ni odšel izven učilnice. Avtor navaja enega od takšnih konfliktov kot primer in nas opozarja na dejstvo, da so se otroci začeli navaditi na vljudnost, občutljivost in spoštovanje, sami pa so začeli kazati tak odnos do ljudi. Zarutsky, ki je neupravičeno obrekoval Ignatoviča in prejel zaslužen očitek celotnega razreda, se je javno opravičil učitelju, kar je oblikovalo novo stopnjo v odnosu med učenci in učitelji.

V.G. Korolenko meni, da spoštljiv odnos s strani učitelja ustvarja pogoje za oblikovanje najboljših lastnosti v značaju učencev. Ti vključujejo sposobnost objektivne ocene svojega vedenja v odnosu do družbe in potrebo po poštenih, vestnih dejanjih, ki niso odvisna od zunanjega pritiska. Učitelj lahko s svojo osebnostjo, načinom vedenja in govora vpliva na oblikovanje značaja pri učencu.

Popolnoma se strinjam z mnenjem avtorja in tudi menim, da ima učitelj zelo pomembno vlogo pri oblikovanju človekove osebnosti. S svojim zgledom, svojim vedenjem, svojim pogledom na svet zna spremeniti nazore učencev in jih programirati za poštenost, spodobnost, željo po samorazvoju, samoizobraževanju, za naravno potrebo po dobrem in spoštovanju ljudi.

V zgodbi Ch. Aitmatova "Prvi učitelj" spoznamo zgodbo deklice, katere učitelj je imel ključno vlogo pri oblikovanju njene osebnosti. Altynai svojega prvega učitelja Duishena opisuje kot nepismeno osebo, ki pa je sposobna otrokom dati nekaj več kot standardno znanje – nenadomestljivo podporo, ljubezen in skrb. Duishen je svojemu razredu, ki še nikoli ni bil zunaj vasi, dal vizijo drugega sveta, v mrazu je otroke prebijal čez ledeno reko, enkrat pa je lahko celo ulovil in kaznoval posiljevalca Altynaija. Pri tem učitelju ni bilo nobene formalnosti – vsega sebe, vse svoje življenjske izkušnje, vse svoje znanje je dal v dobro bodoče generacije in to je obrodilo sadove. Ob koncu dela se že zreli Altynai vrne v Kurkureu, da povabi ljudi, naj novi internat poimenujejo po Duishenu.

V zgodbi V.G. Tudi Rasputinove "Francoske lekcije" odpirajo problem vpliva učitelja na otroke. Lydia Mikhailovna, učiteljica francoščine, ko izve, da ima Volodja finančne težave, ga povabi na dodatne lekcije francoščine, pri katerih poskuša fantu pomagati. Soočena z Volodjinim ponosom, Lydia Mikhailovna, ki je pozabila na pedagoško etiko, se usede, da bi se igrala s študentom za denar z enim ciljem - izgubiti za dobro, zaradi česar pozneje trpi odpuščanje in odide na Kuban. Toda tudi po tem ženska še naprej pomaga svojemu študentu tako, da mu pošilja pakete s hrano. Volodja tudi po dolgem času ni pozabil te nenadomestljive podpore in skrbi. Lidija Mihajlovna je igrala ključno vlogo pri oblikovanju njegove osebnosti, saj je v fanta vložila ne le misel o škodljivosti iger na srečo, ampak tudi sposobnost biti prijazna, dostojna in naklonjena oseba.

Tako lahko sklepamo, da učitelj v svojih učencih postavlja temelj osebnosti, potrebno osnovo, ki je nekakšen zagon za novo, zanimivo, vredno življenje. Zato je pomembno, da svoje učitelje cenite in spoštujete tudi po končani šoli.

Odnos med učiteljem in učenci Kako naj se učitelj odnosi do svojih učencev? (Enotni državni izpit iz ruščine)

Odgovor na to vprašanje me je zanimal po branju besedila V. Korolenka. Po mojem mnenju odpira akuten problem odnosa med učiteljem in učenci.

Avtor razpravlja o tej temi, daje življenjske primere. Pisatelj se spominja, kako je mladi učitelj Ignatovič ravnal s svojimi učenci »vljudno, pridno poučeval, redko postavljal vprašanja«. Publicist ugotavlja, da je bila posledica takšnega usposabljanja neposlušnost šolarjev. Novinar z žalostjo pripoveduje o konfliktu v razredu. Najstnik, ki je učiteljici rekel predrznost, je povzročil zmedo in zmedo Vladimirja Vasiljeviča. Komunikacija med razredom in učiteljem se je kasneje izkazala za bolečo in stresno. Vendar je pisatelj vesel, da fantje "niso izkoristili slabosti tega mladeniča", kasneje so lahko prišli do sprave, ki je začela sočustvovati z učiteljem.

V zgodbi V.G. Rasputinove "Francoske lekcije" postavljajo ta problem odnosa med učiteljem in učenci. Lydia Mikhailovna, ko je izvedela, da študent Volodja potrebuje denar, ga povabi na dodatne lekcije francoščine, kjer mu želi pomagati. Toda fant ima občutek ponosa, odločno noče pomagati.

Nato Lydia Mikhailovna začne igrati Volodjo za denar. Kasneje je bila odpuščena zaradi nemoralnega vedenja in je morala oditi. Volodja ni pozabil učiteljevega dejanja, ostala mu je v spominu kot usmiljena, prijazna in naklonjena oseba.

V zgodbi Ch. Aitmatova "Prvi učitelj" spoznamo tudi zgodbo deklice, katere učitelj je imel veliko vlogo pri oblikovanju Altynaijeve osebnosti. Svojega učitelja Duishena opisuje kot nepismenega, a njegova sposobnost, da otrokom da več kot standardno znanje, si zasluži spoštovanje. Učitelj otrokom pripoveduje o drugih državah, v katerih še niso bili. Svoje življenje je posvetil svojim učencem. Ko je Altynai odraščala, je odprla internat pod imenom Duishen.

Postal je njen idealen učitelj, radodarna oseba.

Tako lahko sklepamo, da ni vedno mogoče priti do razumevanja med učiteljem in učenci, vzpostaviti stik med njimi. Vendar je to osnova celotnega vzgojno-izobraževalnega procesa in brez spoštovanja in zaupanja ni mogoče mirno živeti v družbi.

Učinkovita priprava na izpit (vsi predmeti) - začnite se pripravljati

www.kritika24.ru

Problem vpliva učitelja na učenca

Sestava enotnega državnega izpita po besedilu: »Mislim, da sem bil v petem razredu, ko smo imeli nekaj novih mladih učiteljev, ki so pravkar diplomirali na univerzi. Eden prvih, ki se je pojavil, je bil Vladimir Vasiljevič Ignatovič, učitelj kemije ... " (po V.G. Korolenku).
(IP Tsybulko, možnost 36, naloga 25)

Vsi se učimo v šoli, gremo skozi to pomembno življenjsko obdobje. Kakšen vpliv ima učitelj na nas, na oblikovanje naših značajev? Kako se rešujejo konflikti med učiteljem in učenci? To je problem, ki ga v svojem članku izpostavlja ruski pisatelj V. G. Korolenko. V razredu je prišlo do spora med učiteljem in učencem. Učitelj se je lahko postavil v to situacijo na tak način, da je učenec Zarutsky spoznal svojo napako in od učitelja prosil za opravičilo.

V članku je jasno izraženo stališče avtorja. Spoštljiv odnos učitelja ustvarja pogoje za oblikovanje najboljših lastnosti v značaju učencev: zmožnost opravljanja poštenega dejanja ne pod zunanjim pritiskom, ampak po želji lastne vesti. Učitelj vpliva na oblikovanje značaja učencev s svojim vedenjem, osebnim zgledom, načinom govora, odnosom do otrok.

Popolnoma se strinjam z avtorjem članka. Učitelji morajo biti do učencev spoštljivi, da bi v njihovih likih gradili samospoštovanje. Nespoštljiv odnos učitelja vodi v konfliktne situacije, ki jih je zelo težko razrešiti.

Lahko se spomnite del iz leposlovja, kjer je ta problem razkrit. M. Kazakova v svoji knjigi "Težko je s tabo, Andrej" pripoveduje o fantu, ki ga ni bilo mogoče nadzorovati. Do učiteljev je bil nesramen, pogosto je bežal od pouka, sploh se ni vdal vzgoji. Toda mladi učitelj ruskega jezika in književnosti je v tem fantu lahko videl prijaznega in sočutnega mladeniča, ki je sposoben junaškega dejanja. Glavna stvar je videti v človeku njegove dobre lastnosti, jih razkriti, ne dovoliti, da se vrata zaprejo, na katera se pogosto trka.

Ali pa vzemite Rasputinovo kratko zgodbo "Francoske lekcije". Učiteljica Lidia Mikhailovna, ko je izvedela, da je učenec v revščini, mu skuša pomagati. Fant je zelo ponosen in ne more sprejeti pomoči učiteljice. Nato učitelj spremeni študij v igro, še več, igro na srečo. Ravnatelj se odloči, da je to kaznivo dejanje in učiteljica izgubi službo. Odhaja na Kuban v svojo rodno vas. In tudi od tam pošilja pakete s sadjem, ga poskuša podpreti.

Da, odnos med učiteljem in študentom je pogosto nevaren. Toda pri tem je najpomembnejši občutljiv odnos do otrok. Le tako se bo otrok odprl in se ne bo umaknil vase.

Odnos učiteljev in učencev

Biti pravi učitelj je talent. Navsezadnje mora učitelj znati prenesti svoje izkušnje, svoje znanje na otroke. Verjetno si vsak učitelj želi, da bi njegov učenec v prihodnosti dosegel uspeh. In seveda je lepo, ko se zgodi prav to.
Avtor postavlja problem odnosov med ljudmi, v tem besedilu - med učiteljem in učenci.
Zakaj otroci ljubijo in sprejemajo enega učitelja, drugega pa preprosto sovražijo? Mislim, da je ta problem blizu vsakega učenca in vsakega učitelja. Na splošno lahko na to vprašanje odgovorite na različne načine. A zdi se mi, da je vse razloženo z razliko v značajih. Ni povsem enakih ljudi. Zato, kar je nekomu všeč, drugi niso vedno pripravljeni sprejeti.
Po mojem mnenju se moramo strinjati, da otroci nimajo vedno prav pri ocenjevanju svojih učiteljev. Zakaj ne vem. Morda zato, ker učenci sami ne vedo, kaj hočejo (v tem primeru so krivi otroci), ali pa je težava res v učitelju. Ena stvar je jasna – razumevanje se pojavi po mnogih letih.
O tem govori F. Iskander. Avtorica meni, da nove učiteljice niso sprejeli, ker so jo imeli za "tujko", ki jim ni blizu. Šele nekaj let pozneje je ugotovil, da so se otroci motili, in kar je najpomembneje, zakaj.
Spomnite se dela V. Rasputina "Francoske lekcije". Lydia Mikhailovna, učiteljica francoskega jezika, se je odločila pomagati dečku z anemijo. Da bi fantu dala možnost, da ima denar, si omisli igro meritev. Ravnatelj je igranje z dijakom smatral za zločin. Ženska gre k sebi na Kuban, vendar fanta ne krivi ničesar in ne pozabi nanj.
Na žalost so tudi druge situacije. Učenci nikakor ne najdejo skupnega jezika z učitelji. Na televiziji so predvajali dokumentarec o tem, kako je deček z nožem zabodel učiteljico fizike. Razlog je bila dvojka, ki jo je dostavil slednji.
Strinjam se torej s F. Iskanderjem, da je »ljubezen do prvega učitelja« (se mi zdi, ne nujno do prvega) »prav tako nujna in naravna kot prva ljubezen«. Brez tega je nemogoče. V nasprotnem primeru se bosta učenec in učitelj skušala »požreti« drug drugega in iz tega ne bo nič dobrega.

83420 ljudje so si ogledali to stran. Registrirajte se ali se prijavite in ugotovite, koliko ljudi iz vaše šole je že kopiralo ta esej.

Delo na besedilu F. Iskanderja

Problem argumentov odnosa med učiteljem in študentom

20.05.2018 — POZOR. Enajstošolci! Svoja dela lahko oddate tako v ruščini kot v literaturi za preverjanje v VIP razdelku spletnega mesta. Znižana cena pred izpiti. Več >>

16,09.2017 - Zbirko zgodb I. Kuramshine "Filial Duty", ki vključuje tudi zgodbe, predstavljene na knjižni polici spletnega mesta Kapkany Unified State Exam, lahko kupite tako v elektronski kot v papirni obliki na povezavi >>

09.05.2017 - Danes Rusija praznuje 72. obletnico zmage v veliki domovinski vojni! Osebno imamo še en razlog več za ponos: ravno na dan zmage, pred 5 leti, je bila naša spletna stran zaživela! In to je naša prva obletnica! Več >>

16.04.2017 - V VIP delu strani bo izkušen strokovnjak preveril in popravil vaše delo: 1. Vse vrste esejev na izpitu iz literature. 2. Eseji na izpitu iz ruskega jezika. P.S. Najbolj donosna mesečna naročnina! Več >>

16.04.2017 - Na spletnem mestu se je končalo delo pri pisanju novega bloka esejev na podlagi besedil OBZ. Poglejte tukaj >>

25.02 2017 - Na strani se je začelo delo pri pisanju esejev po besedilih OBZ. Eseji na temo "Kaj je dobro?" že lahko gledaš.

28.01.2017 - Na spletnem mestu so že pripravljene zgoščene izjave o besedilih OBZ FIPI, napisane v dveh različicah >>

28.01.2017 - Prijatelji, na knjižni polici spletnega mesta so se pojavila zanimiva dela L. Ulitske in A. Massa.

22.01.2017 — Fantje, tako da se naročite na V VIP rubriki 3 dni lahko z našimi svetovalci napišete tri UNIKATNE kompozicije po vaši izbiri na podlagi besedil Odprte banke. Pohiti v VIP oddelek ! Število udeležencev je omejeno.

Kakšen vpliv ima učitelj na učenca?

Kakšen vpliv ima učitelj na učenca, je problem, o katerem razmišlja A. B. Laptev.

Avtor ogorčeno pravi, da v sodobni družbi delo učiteljev ostaja neopaženo in je včasih podvrženo neutemeljeni kritiki. Medtem pa učitelj opravlja pomembne funkcije pri vzgoji morale in oblikovanju značaja pri mlajši generaciji. Z velikim ponosom se pisatelj spominja svojega učitelja fizike Ivana Vasiljeviča Matvejeva, saj je verjel, da mu je ta veliki človek v življenju dal "veliko modrega, pravilnega in potrebnega", ga naučil "čistega govora" in zdravega načina življenja.

Težko se je ne strinjati z mnenjem A.B. Laptev. Dejansko ima učitelj velik vpliv na učence. O tem so že večkrat pisali klasiki in publicisti.

Spomnimo se zgodbe "Prvi učitelj" Chingiza Aitmatova. Govori o mladem in zelo trmastem učitelju Dyusheineu, ki ga je sam bral po zlogih, a je želel otroke naučiti brati in pisati, da bi imeli svetlo prihodnost. Ker se ni bal iti proti gorskim običajem, je učitelj v porevolucionarnih letih sam organiziral šolo. Kasneje je eden od njegovih študentov postal akademik. In to je velika zasluga učitelja Ducheina!

Drugo delo, ki odraža vpliv učitelja na učence, je zgodba V. P. Astafieva "Fotografija, na kateri nisem." Avtor učitelja opisuje kot osebo, ki je budno skrbela za šolo in otroke, izkazovala brezmejno ljubezen do svojih učencev. Mentor je bil zanje »zabavljač, agitator in propagandist«.

Tako lahko sklepam, da imajo učitelji velik pozitiven vpliv na svoje učence, »držijo se za roko, vodijo po življenjski poti«.

73) Problem brezvestnosti.

Čehov esej »Odšel« pripoveduje o ženski, ki v eni minuti popolnoma spremeni svoja načela.

Svojemu možu pove, da ga bo zapustila, če bo storil vsaj eno grozljivo dejanje. Nato je mož ženi podrobno razložil, zakaj njihova družina živi tako bogato. Junakinja besedila je "odšla ... v drugo sobo. Zanjo je bilo pomembneje živeti lepo in bogato kot prevarati moža, čeprav pravi ravno nasprotno.

Tudi v Čehovovi zgodbi "Kameleon" policijskega nadzornika Ochumelova ni jasnega stališča. Želi kaznovati lastnika psa, ki je ugriznil Hrjukinov prst. Potem ko Ochumelov izve, da je možni lastnik psa general Žigalov, je vsa njegova odločnost izgubljena.

74) Problem vpliva glasbe.

O čem vam glasba govori? Kakšna čustva izraža? Kakšna je njegova vloga v človeškem življenju? O tem v svojem delu razmišlja izjemen ruski prozaik Viktor Petrovič Astafjev.

Avtorjevo stališče je, da lahko glasba pripoveduje zgodbe, se pritožuje, jezi, vzbuja ljubezen, sovraštvo, obžalovanje, uči dobrote in ljubezni do domovine. Glasba lahko človeka prisili, da ukrepa, da spremeni svet, »da bi ti ognji ugasnili, da se ljudje ne bi stiskali v gorečih ruševinah, da nebo ne bi bruhalo eksplozij«. Avtor tudi pride do zaključka, da ob glasbi, ki zveni kot spomin na domovino, človek nikoli ne bo ostal sirota.

Strinjam se z mnenjem V.P. Astafieva. Pomena glasbe v človekovem življenju ni mogoče preceniti. Celotna zgodovina človeštva je tesno povezana z glasbo. Glasba se je rodila pred umom in je zato tesno povezana z občutki in podzavestjo. Pesem in ples med primitivnimi ljudmi sta igrala organizatorsko vlogo. Odmev tega je na primer petje na taborjenju, vojaške pesmi, glasba polkovnih godb. V srednjem veku je glasba postala filozofska kategorija, abstrakten pojem. Veliko ji je bilo pripisano. Stara Grčija je odličen primer: Orfej je znal spraviti kamenje v jok; Pitagora je matematično izračunal vpliv različnih glasbenih načinov in zvočnih kombinacij na človeško psiho; živahne piščali špartanskih fantov, ki so do smrti spremljali pogumne bojevnike carja Leonidasa. V današnjem času je področje človeških čustev predano glasbi.

Tudi v življenju živali igra glasba pomembno vlogo, nanjo vpliva na poseben način: krave se bolje molzejo, kokoši začnejo bolje hiteti, rastline pritegnejo k sprejemniku z Mozartovo glasbo. Ni zaman Leo Tolstoj zapisal, da je "glasba okrajšava za občutke."

Glasba je torej zelo pomembna v našem življenju. V. Klyuchevsky je dejal: "Glasba je akustična kompozicija, ki v nas vzbuja apetit po življenju, tako kot dobro znane farmacevtske kompozicije vzbujajo apetit po hrani."