पाठ प्रस्तुति श्री ओस्टर परिचित हैं। "ग्रिगोरी बेंटसियनोविच ओस्टर" विषय पर प्रस्तुति। होमवर्क चेक
पाठ मकसद:
शैक्षिक:
छात्रों को जी. ओस्टर "लेट्स नो" के काम से परिचित कराने के लिए;
शीर्षक द्वारा पाठ की सामग्री का अनुमान लगाने की क्षमता में सुधार, पाठ की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से प्रश्न पूछने की क्षमता;
विकसित होना:
कला के एक काम के लिए भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करना, जो आप पढ़ते हैं उसके बारे में स्वतंत्र निर्णय व्यक्त करने की क्षमता;
शिक्षित करना:
सहिष्णुता, मित्रता, अच्छे व्यवहार को बढ़ावा दें।
कक्षाओं के दौरान
आयोजन का समय
हैलो दोस्तों। मेरा नाम विक्टोरिया व्लादिमीरोवना है। आज मैं आपको साहित्यिक पठन पाठन दूंगा। अब मेरा सुझाव है कि आप मेरे पीछे दोहराएं।
आइए अपने हाथों से नमस्ते कहें!
आइए आंखों से नमस्ते कहें!
आइए मुंह से नमस्ते कहें -
यह चारों ओर हर्षित हो जाएगा।
आज पाठ में मैं सही उत्तरों के लिए कार्ड दूंगा। पाठ के अंत में, हम जांच करेंगे कि किसने सबसे अधिक कार्ड एकत्र किए, स्कोर अधिक होगा।
पाठ के साथ काम करने के चरण:
पहला कदम। पढ़ने से पहले।
दोस्तों, आज हम ग्रिगोरी ओस्टर के काम से परिचित होंगे। वह अब मास्को में रहता है। वह 69 साल के हैं। उनका एक बड़ा परिवार है। उन्होंने अपनी सभी किताबें अपने बच्चों के लिए लिखीं और उन्हें प्रकाशित किया जो उनके लिए रुचिकर थीं।
स्लाइड पर एक नजर। क्या आप इन नायकों को जानते हैं?
पाठ में आज हम किस कार्य से परिचित होंगे, पढ़ें।
क्या आप इस काम के नायकों को जानते हैं?
तुम्हें क्या दिख रहा है। (बेबी हाथी, बंदर, बोआ कंस्ट्रिक्टर, तोता)
अब मेरा सुझाव है कि आप बिना आवाज़ के कार्टून का एक टुकड़ा देखें, और आपका काम यह सोचना है कि ये पात्र किस बारे में बात कर रहे हैं।
टुकड़ा देखें।
सोचो वे किस बारे में बात कर रहे हैं?
अब देखते हैं ध्वनि के साथ।
टुकड़ा देखें।
दोस्तों, वे क्या कर रहे हैं?
आपको क्या लगता है कि यह काम किस विधा से संबंधित है? (स्क्रीन पर: पहेली, कहानी, कविता,परियों की कहानी )
क्यों? साबित करें कि यह एक परी कथा है, कहानी नहीं।
घटना कहाँ घटी है? (स्क्रीन पर: अफ्रीका, जंगल, उत्तरी पोलिस, पर्वत, रेगिस्तान)
दूसरा चरण। शिक्षक द्वारा काम पढ़ना, बच्चे सुनते हैं
जी. ओस्टर
आइए जानते हैं
हैलो प्यारे बच्चे!
एक बच्चों का लेखक आपको लिख रहा है। यह लेखक मैं हूँ। मेरा नाम ग्रिगोरी ओस्टर है। आपका नाम क्या है, मुझे नहीं पता, लेकिन मुझे लगता है।
और मुझे यह भी लगता है कि आप कोई परी कथा सुनना चाहते हैं। और अगर मुझे गलत लगता है और आप एक परी कथा नहीं सुनना चाहते हैं, तो मत सुनो। परी कथा कहीं नहीं जाएगी, यह आपका इंतजार करेगी।
- और कोई काम हमारी प्रतीक्षा कैसे कर सकता है?
जब चाहो आ जाओ, और तुम शुरू से अंत तक यह सब सुनोगे।
लेकिन आप, प्रिय बच्चे, बहुत देर तक न रुकें, अन्यथा आप वयस्क हो जाएंगे और एक हाथी, एक बंदर, एक बोआ कंस्ट्रिक्टर और एक तोते के बारे में एक परी कथा सुनना आपके लिए इतना दिलचस्प नहीं होगा।
- हम पहले से ही उसकी बात सुनने में दिलचस्पी क्यों नहीं लेंगे? (बच्चों की धारणा)
हाथी, तोता, बोआ कंस्ट्रिक्टर और बंदर का यह बच्चा अफ्रीका में रहता था।
हर दिन वे एक साथ मिलते थे और कुछ दिलचस्प लेकर आते थे।
- वे क्या लेकर आ सकते हैं? (बच्चों की धारणा)
या सिर्फ बात कर रहे हैं। या बंदर ने मजाकिया गीत गाए, और बोआ कंस्ट्रिक्टर, हाथी बछड़ा और तोता सुन कर हंस पड़े। या एक हाथी के बच्चे ने चतुर प्रश्न पूछे, और एक बंदर, एक तोता और एक बोआ कंस्ट्रिक्टर ने उत्तर दिया। या एक बच्चा हाथी और एक बंदर एक बोआ कंस्ट्रिक्टर ले गए और एक रस्सी की तरह मुड़ गए, और एक तोता उसके ऊपर कूद गया।
और सभी ने मस्ती की, खासकर बोआ कंस्ट्रिक्टर। हाथी, तोता, बोआ कंस्ट्रिक्टर और बंदर का बच्चा हमेशा खुश रहता था कि वे एक दूसरे को जानते हैं और एक साथ खेलते हैं। इसलिए जब बंदर ने एक बार कहा तो सभी हैरान रह गए:
ओह, क्या अफ़सोस है कि हम एक दूसरे को जानते हैं!
क्या आपको हममें दिलचस्पी नहीं है? - तोता नाराज था।
नहीं, तुमने मुझे नहीं समझा! - बंदर ने हाथ हिलाया।
- और बंदर ने अपने हाथ कैसे लहराए? प्रदर्शन
– मैं यही कहना नहीं चाहता था। मैं कहना चाहता था: क्या अफ़सोस है कि हम पहले से ही एक दूसरे को जानते हैं।
- बंदर को इस बात का अफ़सोस क्यों है कि वे पहले से ही एक दूसरे को जानते हैं? (बच्चों की धारणा)
– हम सभी के लिए फिर से मिलना दिलचस्प होगा। मुझे तुमसे मिलना अच्छा लगेगा, हाथी का बच्चा, तुम बहुत विनम्र हो, तुम्हारे साथ, तोता, तुम इतने चतुर हो, तुम्हारे साथ, बोआ कंस्ट्रिक्टर, तुम इतने लंबे हो।
और मैं, - बोआ कंस्ट्रिक्टर ने कहा, - खुशी-खुशी आपसे मिलूंगा, बंदर, तुम्हारे साथ, हाथी, और तुम्हारे साथ, तोता।
और मैं, हाथी ने कहा। - ख़ुशी से।
लेकिन हम पहले से ही एक दूसरे को जानते हैं! - तोते ने कंधे उचका दिए।
- तोता कैसे सिकुड़ गया? प्रदर्शन
तो मैं कहता हूँ,- बंदर ने आह भरी। - अफ़सोस की बात है!
- बंदर ने कैसे आह भरी? प्रदर्शन (लाइव पेंटिंग का उपयोग)
मित्र! - अचानक बोआ कंस्ट्रक्टर ने कहा और अपनी पूंछ लहराई। - हम फिर से क्यों नहीं मिलते!
मेरा सुझाव है कि आप पाठ से थोड़ा पीछे हटें और ध्यान से देखें कि स्क्रीन पर क्या हो रहा है। हर नए तत्व को कैप्चर करें।
दृश्य शारीरिक प्रशिक्षण
आप एक दूसरे को लगातार दो बार नहीं जान सकते! - तोते ने कहा।
- आप एक-दूसरे को लगातार दो बार क्यों नहीं जान पाते? (बच्चों की धारणा)
– यदि आप किसी को जानते हैं, तो यह पहले से ही हमेशा के लिए है। वहां ऐसा कुछ नहीं है जिसके बारे में आप कुछ कर पाएं।
और हम, - हाथी को सुझाव दिया, - चलो इसे लेते हैं और पहले एक दूसरे को जान लेते हैं!
सही! - बोआ कंस्ट्रिक्टर ने कहा। - चलो तितर-बितर हो जाते हैं, और फिर हम संयोग से मिलेंगे और एक-दूसरे को जान पाएंगे।
आउच! - हाथी चिंतित था।
- हाथी का बच्चा क्यों चिंतित था? (बच्चों की धारणा)
– क्या होगा अगर हम संयोग से नहीं मिले?
खैर, यह कोई समस्या नहीं है! - तोते ने कहा। - संयोग से नहीं मिले तो जानबूझ कर मिलेंगे।
- और यह "उद्देश्य पर" कैसा है? (बच्चों की धारणा)
बंदर ने अपनी आँखों को अपने हाथों से ढँक लिया और चिल्लाया:
एक दो तीन चार पांच!
मैं तुम्हें नहीं जानना शुरू कर रहा हूँ!
तितर-बितर करना, तितर-बितर करना
फिर से मिलना!
- अब इस तुकबंदी को सब एक साथ पढ़ें।
बंदर ने जब आंख खोली तो वहां कोई नहीं था। तभी पेड़ के पीछे से एक हाथी निकला। घास में से एक बोआ रेंग कर निकला। और एक तोता झाड़ी के नीचे से रेंग कर निकला। सभी ने एक-दूसरे को प्यार से देखा और एक-दूसरे को जानने लगे।
- दयालु दिखने का क्या मतलब है? इस कदर? (बच्चों की धारणा)
बंदर ने तोते के पंख को हिला दिया।
- एक दूसरे के "पंख" को निचोड़ें (लाइव तस्वीरों का उपयोग, बच्चे हाथ मिलाते हैं)
तोते ने हाथी की सूंड को हिलाया। हाथी के बच्चे ने बोआ कंस्ट्रिक्टर की पूंछ को हिलाया। और वे सब एक दूसरे से कहा: "चलो एक दूसरे को जानते हैं!" और फिर उन्होंने कहा: "आपसे मिलकर बहुत अच्छा लगा!"
और यह वास्तव में इतना अच्छा था कि तब से वे एक दूसरे को दिन में दो बार जानने लगे।
सुबह जब हम मिले, और शाम को अलविदा, बिस्तर पर जाने से पहले।
(पुस्तक "टेल एक्सरसाइज" से)
अब दिखाओ कि तुम्हारे पास कितने कार्ड हैं। उन्हें अपने शिक्षक को दिखाएं और वह आपको एक ग्रेड देगी।
चरण तीन। पढ़ने के बाद पाठ के साथ काम करना।
हमें इस कहानी की आवश्यकता क्यों है?(बच्चों की धारणा)
और हम इसे से क्या सीख सकते हैं?(बच्चों की धारणा)
पात्रों ने एक दूसरे के साथ कैसा व्यवहार किया?
जब आप एक साथ आए तो आपने क्या किया?
बंदर के शब्दों से वे एक बार क्यों हैरान थे? उसने क्या सुझाव दिया?
जानवरों ने खेल को कई बार क्यों दोहराया?
चौथा चरण। प्रतिबिंब। सबक सारांश।
आज हम "38 तोते" पुस्तक में छपी केवल एक कहानी से परिचित हुए। इस पुस्तक में "हैलो" नामक एक दिलचस्प कहानी भी शामिल है। आइए देखते हैं इस कहानी का एक अंश।
कार्टून देखना
मेरा सुझाव है कि आप बंदर को नमस्ते कहें। आपकी मेज पर एक हथेली है। इसे उपयुक्त रंगों में रंग दें। यदि आपको पाठ पसंद आया और सब कुछ स्पष्ट था - हरे रंग में। जिन्होंने कठिनाइयों का अनुभव किया - पीले रंग में। और पाठ में किसे दिलचस्पी नहीं थी - लाल।
(हथेलियों का विश्लेषण)
अब अपनी हथेलियाँ मेरी टोकरी में रख दो और मैं बन्दर को तुम्हारा अभिवादन अवश्य बताऊँगा।
होम वर्क।
घर पर, मेरा सुझाव है कि आप अपना पुस्तक कवर बनाएं।
किताब के कवर पर क्या होना चाहिए? (लेखक, कहानी का शीर्षक, चित्रण)
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ग्रिगोरी बेंटसियनोविच ओस्टर - 21वीं सदी के लेखक
65 वर्ष 11/27/1947
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परियोजना का उद्देश्य:
शोध का मुख्य विषय आधुनिक बच्चों के लेखक जी. ओस्टर का काम है। समकालीन बाल साहित्य में ऑस्टर की पुस्तकों की भूमिका का निर्धारण करें। बच्चों को दिखाएँ कि कैसे गंभीर मुद्दों पर मज़ाक करना है। G.B की रचनात्मकता की ओर छात्रों का ध्यान आकर्षित करें। हमारे दिनों में ओस्टर, लेखक के व्यक्तित्व में रुचि दिखाने के लिए, यह साबित करने के लिए कि ओस्टर जी.बी. 21वीं सदी के एक लेखक, सार्वजनिक अभिनेता हैं।
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परियोजना के उद्देश्यों:
लेखक की जीवनी पर शोध करें। लेखक के काम में प्रकट व्यक्तिगत गुणों को प्रकट करें। लेखक की वेबसाइट पर बच्चों और वयस्कों की रेटिंग का अध्ययन करें। आज लेखक की रचनात्मकता के महत्व के बारे में निष्कर्ष निकालें।
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परियोजना की प्रासंगिकता
सबसे तीव्र और कठिन समस्याओं में से एक बच्चों द्वारा पढ़ने में रुचि की कमी है। बच्चा कई आकर्षक चीजों से घिरा हुआ है। ये ऐसी वस्तुएं हैं जो उनके विचारों में जीवित और दिलचस्प हैं। एक स्क्रीन, आरेख और एक कंप्यूटर किताब को बचपन से बाहर धकेल रहे हैं। दूसरे, बाजार "सस्ते" साहित्य से भरा है: कॉमिक्स, वर्ग पहेली। अच्छी किताबें पढ़ने के लिए नई पीढ़ी की अनिच्छा कहीं नहीं जाने का रास्ता है। जी। ओस्टर के काम से परिचित, उनकी आधुनिक पुस्तकों के साथ, सकारात्मक परिणाम देता है। ओस्टर की किताबें पढ़कर बच्चा अत्यधिक कलात्मक बाल साहित्य में शामिल हो जाता है।
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ग्रिगोरी ओस्टर
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जीवनी
उन्होंने अपना बचपन और युवावस्था याल्टा में बिताई। 1966 में उन्होंने उत्तरी बेड़े में सेवा की। 1970 में उन्होंने साहित्यिक संस्थान के नाटक विभाग में प्रवेश लिया। मॉस्को में एम। गोर्की, जिसे उन्होंने 1982 में स्नातक किया था। बच्चों के लिए कई कार्यों के लेखक, जैसे "ए टेल विद डिटेल्स", "पापामोलॉजी", "एडल्ट्स ऑफ एडल्ट्स", "बोआ कॉन्स्ट्रिक्टर ग्रैनी", "हार्मफुल एडवाइस", "हैंड्स, लेग्स, ईयर्स, बैक एंड नेक द्वारा अटकल" . कार्टून के लिए स्क्रिप्ट लिखी "38 तोते", "गोचा दैट बाइट!" उन्होंने तीसरी शादी की है, पांच बच्चों के पिता हैं।
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ओडेसा
बच्चों के लेखक। 27 नवंबर को ओडेसा में एक पोर्ट मैकेनिक के परिवार में पैदा हुए। 1966 में हाई स्कूल से स्नातक होने के बाद, उन्होंने तीन साल तक उत्तरी बेड़े में सेवा की। 1969 में वे ओडेसा लौट आए। 1970 में वे मास्को आए, साहित्य संस्थान में प्रवेश किया। नाटक विभाग में एम। गोर्की। पत्राचार द्वारा अध्ययन। 1982 में संस्थान से स्नातक किया।
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कटपुतली का कार्यक्रम
इन वर्षों में उन्होंने कठपुतली थिएटरों के लिए नाटक लिखे
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ग्रिगोरीबेंटसियनोविच ओस्टर (शाब्दिक छद्म नाम "ओस्टर";
वंश। 27 नवंबर, 1947, ओडेसा, यूक्रेनी एसएसआर) - रूसी लेखक, पटकथा लेखक, नाटककार, रूसी संघ के सम्मानित कलाकार (2007)। हानिकारक सलाह शैली के निर्माता और पहले रूसी हाइपरटेक्स्टुअल उपन्यास ए टेल विथ डिटेल्स के लेखक
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2004 में, पुतिन प्रशासन के सुझाव पर, उन्होंने "रूस के राष्ट्रपति से स्कूली उम्र के नागरिकों के लिए" वेबसाइट विकसित की। 7 सितंबर, 2008 से, गायक ग्लूकोज़ॉय के साथ, वह एसटीएस पर "चिल्ड्रन प्रैंक्स" कार्यक्रम आयोजित कर रहे हैं। कनाडा में प्रकाशित बच्चों के साहित्य के संकलन में, ग्रिगोरी ओस्टर अपनी "हानिकारक सलाह" के साथ सबसे बड़ा प्रचलन था - 12 मिलियन प्रतियां, जबकि अन्य लेखकों को अधिकतम 300-400 हजार प्रतियों से सम्मानित किया गया था।
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"गुड डीड" (1975) "द मैन विद द टेल" (1976) "ऑल वॉल्व्स आर अफ्रेड" (1979) "थर्टी-आठ तोते" "ए किटन नेमड वूफ" (1979) "हैलो मंकी" (1983) "सीक्रेट फंड" (1986) ) "ग्रैंडमा बोआ कंस्ट्रिक्टर" "हाथ, पैर, कान, पीठ और गर्दन से अटकल" "बच्चों के अंधविश्वास" "बुरी सलाह" (1996)
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रूसी राष्ट्रपति व्लादिमीर पुतिन की वेबसाइट के डेवलपर्स में से एक
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ऑस्टर फिल्म्स
"पहले खून से पहले" (1 99 0) - अग्रदूतों "ज़र्नित्सा" के सैन्य-देशभक्ति खेल के बारे में एक फिल्म।
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नाट्य प्रदर्शन
मॉस्को थिएटर "आधुनिक नाटक का स्कूल" में नाटक "हानिकारक सलाह"। व्लादिमीर शोखिन द्वारा निर्देशित थिएटर स्टूडियो "ओब्राज़" में नाटक "हानिकारक सलाह"। ल्यूडमिला मैटिस द्वारा मंचित कमेंस्क-उरल्स्की थिएटर "ड्रामा नंबर थ्री" में न्यू ड्रामा थिएटर में संगीतमय प्रदर्शन "स्क्रैप्स इन द बैक स्ट्रीट्स"। प्ले "हैलो बंदर!" इरिना सिमानोवा द्वारा निर्देशित कमेंस्क-उरल्स्की थिएटर "ड्रामा नंबर थ्री" में।
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आविष्कार:
जीबी ओस्टर ने नए विज्ञानों का आविष्कार किया, उदाहरण के लिए, "नथिंग साइंस", "कैंडी ईटिंग", "व्रिटुरा", "क्वार्टर साइंस" और अन्य। इन उपयोगी विषयों पर पाठ्यपुस्तकें पहले ही प्रकाशित हो चुकी हैं। "स्कूल ऑफ हॉरर्स", मैनुअल "विजगुलतुरा या फैमिली रॉकिंग", माता-पिता के लिए कार्य "गंदा कार्य", भाग्य पर किताबें "हाथ, पैर, कान, पीठ और गर्दन से भाग्य बताने वाली", संकेतों और अंधविश्वासों के बारे में किताबें, प्रश्नावली, विश्वकोश लेख और बिना अंत वाली कहानियाँ (पाठक स्वयं उनका आविष्कार कर सकते हैं)।
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पाठों का कार्यक्रम
1. पापमोलॉजी 2. ड्यूरेमैटिक्स 3. नरभक्षण 4. कन्फेक्शनरी
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योग्यता
राज्य के पुरस्कार विजेता। आरएफ पुरस्कार (2002)। 3 अक्टूबर, 2007 के रूस नंबर 1327 के राष्ट्रपति के डिक्री द्वारा सम्मानित किया गया
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उनके काम का सार:
"मैंने हमेशा बच्चों के साथ व्यवहार किया है [...] ने बुरी सलाह दी जब सोवियत अधिकारी उन्हें बेवकूफ बना रहे थे। मैंने यह समझाने की कोशिश की कि अगर ग्रह पर एक बिंदु पर बड़ी संख्या में आज्ञाकारी बच्चे इकट्ठे होते हैं, तो वे बड़ी संख्या में आज्ञाकारी वयस्क बन जाते हैं।"
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इसकी विशिष्टता:
समकालीन रूसी संस्कृति और बाल साहित्य में ऑस्टर की घटना बेजोड़ है। ओस्पेंस्की के अपवाद के साथ, उनकी स्थिति की तुलना किसी अन्य समकालीन बच्चों के लेखक के साथ करना मुश्किल है। उनकी "हानिकारक सलाह" शानदार प्रिंट रन में बिकती है, लेखक के जीवनकाल में उनके कार्टून क्लासिक्स बन गए, बच्चों की परवरिश और बच्चों को पढ़ने पर टेलीविजन और रेडियो कार्यक्रमों में उनका अधिकार अडिग है।
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लोकप्रियता:
आधुनिक रूसी संस्कृति में कई "बुरी सलाह" एक ध्यान देने योग्य घटना बन गई है। ओस्टर के चुटकुलों की तरह, उन्हें लगभग हर जगह खरीदा जा सकता है: हवाई अड्डे पर, रेलवे स्टेशन पर, कियोस्क पर। यदि आप अपने बच्चे के लिए किस तरह की मनोरंजक किताब खरीदने के बारे में सलाह मांगते हैं, तो आपको ओस्टर के चुटकुलों में से एक की सलाह दी जाएगी।
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सन्दर्भ:
1. ग्रिगोरी बेंटसियनोविच ओस्टर (बी। 1947) // मैं दुनिया को जानता हूं: डेट। विश्वकोश: साहित्य। - एम।: एएसटी, 1997।-- एस.298-301। 2. एलिन जी। ग्रिगोरी ओस्टर: "प्यार कहाँ से आता है" / जी। एलिन // मास्को समाचार। - 1994. - नंबर 65. - पी.5। 3. कचुक जी. डैड सॉफ्ट हैं. वह माफ कर देगा ... / जी। कचुक // कार्यकर्ता। - 1995. - नंबर 10. - पी.10-12। 4. Korf O. गणित में "लवली गाइड", या "कैन आई एंड चिल्ड्रन लव सूजी" / O. Korf // प्राइमरी स्कूल। - 1995. - नंबर 3. - एस। 92-93। 5. मिशुकोवा ए.ए. ओस्टर ग्रिगोरी बेंटसियनोविच / ए.ए. मिशुकोवा // बच्चों के लेखकों पर निबंध: प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए एक गाइड। - एम।: बालास, 1999।-- एस। 151-153। 6. इंटरनेट साइट: http://www.uznay-prezidenta.ru/index.php?p=3-4&v=fi01 http://www.oster-detyam.ru/ http://lib.ru/ANEKDOTY / osterwred.txt
आज साहित्यिक पठन में एक समस्या है - सुनने में असमर्थता। इस संबंध में, शिक्षकों और माता-पिता दोनों को बच्चों में इसे विकसित करने की आवश्यकता है।
यह उत्पादक पठन को विकसित करने की आवश्यकता पर भी सवाल उठाता है। यह पाठ इसमें आपकी मदद करेगा!
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पूर्वावलोकन:
शिक्षा में सक्रिय सीखने के तरीके
द्वारा संकलित:
प्राथमिक विद्यालय शिक्षक,
चिगोरेवस्काया यूलिया इगोरवाना
समझौता ज्ञापन "माध्यमिक विद्यालय" रखन शिक्षा केंद्र ",
लेनिनग्राद क्षेत्र,
वसेवोलोज़्स्की जिला
साहित्यिक पठन पाठ
दूसरा दर्जा
(पाठ्येतर पठन)
टिप्पणी
आज साहित्यिक पठन में एक समस्या है - सुनने में असमर्थता। इस संबंध में, शिक्षकों और माता-पिता दोनों को बच्चों में इसे विकसित करने की आवश्यकता है।
यह उत्पादक पठन को विकसित करने की आवश्यकता पर भी सवाल उठाता है। यह पाठ इसमें आपकी मदद करेगा!
पाठ मकसद:
- छात्रों को जी. ओस्टर "लेट्स नो" के काम से परिचित कराने के लिए;
- शीर्षक द्वारा पाठ की सामग्री का अनुमान लगाने की क्षमता में सुधार, पाठ की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से प्रश्न पूछने की क्षमता;
- कला के एक काम के लिए भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करना, जो आप पढ़ते हैं उसके बारे में स्वतंत्र निर्णय व्यक्त करने की क्षमता;
- सहिष्णुता, मित्रता, अच्छे व्यवहार को बढ़ावा दें।
- शिक्षक को नोट:
किसी कार्य को जानने के क्रम में, हम तीन प्रकार की सूचनाओं का अनुभव करते हैं:
1. तथ्यात्मक जानकारी - सतह पर है (कौन? कहाँ? कब?)
3. वैचारिक जानकारी (कार्य का मुख्य विचार)
पढ़ने के चार प्रकार हैं:
1. अध्ययन पढ़ना (विश्लेषण)
2. खोज पढ़ना (कार्य: साबित करें, पुष्टि खोजें)
3. परिचयात्मक पठन (स्वयं पढ़ना)
नई पीढ़ी के FSES में, सामग्री में महारत हासिल करने के परिणामों पर प्रकाश डाला गया है। सब्जेक्ट का रिजल्ट रीडिंग ही होगा। मेटा-विषय परिणाम पढ़ने को देखने का उपयोग होगा (पाठ के साथ एक त्वरित परिचित जीवन में भविष्य में हमारे लिए आवश्यक है)।
कक्षाओं के दौरान
1. संगठनात्मक क्षण
दोस्तों, आज हम जी. ओस्टर के काम से परिचित होंगे (काम की शैली को इंगित करना आवश्यक नहीं है, यह आवश्यक है कि बच्चे को किस प्रकार की शैली में लाया जाए, वे ऐसा क्यों सोचते हैं!)
पाठ के साथ काम करने के चरण:
पहला कदम। पढ़ने से पहले।
शिक्षक काम के शीर्षक का उच्चारण नहीं करता है, लेकिन इसे बोर्ड पर लिखता है (बच्चों को खुद पढ़ने दें)
जरूरी है कि बच्चों की पाठ्यपुस्तकें बंद हों, जिससे कल्पनाशीलता का विकास होगा।
आपको क्या लगता है कि यह काम किस विधा से संबंधित होगा?? (बच्चे केवल अनुमान लगाते हैं, लेकिन शिक्षक सही उत्तर का नाम नहीं बताता)
आपको क्या लगता है कि यह किस बारे में होगा? (बच्चों में दिलचस्पी लेने की जरूरत)
ब्लैकबोर्ड पर शिक्षक इस काम के कीवर्ड लिखते हैं, बच्चे उन्हें खुद पढ़ते हैं (1-2 ग्रेड के लिए बहुत महत्वपूर्ण; 7 शब्दों से अधिक नहीं)
कीवर्ड:
- अफ्रीका
- बेबी हाथी
- बंदर
- जान - पहचान
- बोआ
- तोता
यदि किसी कार्य के लिए चित्र है, तो चित्र - उन पर विचार करें, यदि नहीं, तो शिक्षक बच्चों को सोचने के लिए आमंत्रित करता है, और कौन सा चित्र बनाया जा सकता है? (बच्चों को फिर से सपने देखने के लिए आमंत्रित करें)
दूसरा चरण। शिक्षक द्वारा काम पढ़ना, बच्चे सुनते हैं(शिक्षक केवल पहला भाग पढ़ता है, फिर बच्चे स्वयं पढ़ना समाप्त कर लेंगे)
जी. ओस्टर
आइए जानते हैं
हैलो प्यारे बच्चे!
एक बच्चों का लेखक आपको लिख रहा है। यह लेखक मैं हूँ। मेरा नाम ग्रिगोरी ओस्टर है। आपका नाम क्या है, मुझे नहीं पता, लेकिन मुझे लगता है।
और मुझे यह भी लगता है कि आप कुछ अंश सुनना चाहते हैं(एक काम द्वारा प्रतिस्थापित, क्योंकि हमने अभी यह मान लिया था कि यह किस प्रकार की शैली हो सकती है!)... अगर मैं सही अनुमान लगा रहा हूँ, तो सुनिए। और अगर मैं गलत अनुमान लगाता हूं और आप अंश को नहीं सुनना चाहते हैं, तो न सुनें। यह कहीं नहीं जाएगा, यह आपका इंतजार करेगा।
कोई काम हमारी प्रतीक्षा कैसे कर सकता है?(बच्चों की धारणा)
जब चाहो आ जाओ, और तुम शुरू से अंत तक यह सब सुनोगे।
लेकिन आप, प्रिय बच्चे, बहुत देर तक न रुकें, अन्यथा आप वयस्क हो जाएंगे और अब आपके लिए एक हाथी, एक बंदर, एक बोआ कंस्ट्रिक्टर और एक तोते के बारे में एक काम सुनना इतना दिलचस्प नहीं होगा।
हम पहले से ही उसे सुनने में दिलचस्पी क्यों नहीं लेंगे?(बच्चों की धारणा)
हाथी, तोता, बोआ कंस्ट्रिक्टर और बंदर का यह बच्चा अफ्रीका में रहता था।
हर दिन वे एक साथ मिलते थे और कुछ दिलचस्प लेकर आते थे।
वे क्या लेकर आ सकते थे?(बच्चों की धारणा)
या सिर्फ बात कर रहे हैं। या बंदर ने मजाकिया गीत गाए, और बोआ कंस्ट्रिक्टर, हाथी बछड़ा और तोता सुन कर हंस पड़े। या एक हाथी के बच्चे ने चतुर प्रश्न पूछे, और एक बंदर, एक तोता और एक बोआ कंस्ट्रिक्टर ने उत्तर दिया। या एक बच्चा हाथी और एक बंदर एक बोआ कंस्ट्रिक्टर ले गए और एक रस्सी की तरह मुड़ गए, और एक तोता उसके ऊपर कूद गया।
आपको क्या लगता है कि यह काम किस विधा से संबंधित है? क्यों?
और सभी ने मस्ती की, खासकर बोआ कंस्ट्रिक्टर। हाथी, तोता, बोआ कंस्ट्रिक्टर और बंदर का बच्चा हमेशा खुश रहता था कि वे एक दूसरे को जानते हैं और एक साथ खेलते हैं। इसलिए जब बंदर ने एक बार कहा तो सभी हैरान रह गए:
- ओह, क्या अफ़सोस है कि हम एक दूसरे को जानते हैं!
आपको क्या लगता है बंदर ने ऐसा क्यों कहा?(बच्चों की धारणा)
- क्या आपको हममें दिलचस्पी नहीं है? - तोता नाराज था।
- नहीं, तुमने मुझे नहीं समझा! - बंदर ने हाथ हिलाया।
और बंदर ने अपने हाथ कैसे लहराए? प्रदर्शन(उद्देश्य पर भौतिक मिनट नहीं करने के लिए, आप लाइव चित्रों का उपयोग कर सकते हैं)
"यही वह नहीं है जो मैं कहना चाहता था। मैं कहना चाहता था: क्या अफ़सोस है कि हम पहले से ही एक दूसरे को जानते हैं।
बंदर को इस बात का अफ़सोस क्यों है कि वे पहले से ही एक दूसरे को जानते हैं?(बच्चों की धारणा)
- हम सभी के लिए फिर से मिलना दिलचस्प होगा। मुझे तुमसे मिलना अच्छा लगेगा, हाथी का बच्चा, तुम बहुत विनम्र हो, तुम्हारे साथ, तोता, तुम इतने चतुर हो, तुम्हारे साथ, बोआ कंस्ट्रिक्टर, तुम इतने लंबे हो।
- और मैं, - बोआ कंस्ट्रिक्टर ने कहा, - खुशी-खुशी आपसे मिलूंगा, बंदर, तुम्हारे साथ, हाथी, और तुम्हारे साथ, तोता।
- और मैं, हाथी ने कहा। - ख़ुशी से।
- लेकिन हम पहले से ही एक दूसरे को जानते हैं! - तोते ने कंधे उचका दिए।
तोता कैसे सिकुड़ गया? प्रदर्शन
- तो मैं कहता हूँ,- बंदर ने आह भरी। - अफ़सोस की बात है!
बंदर ने कैसे आह भरी? प्रदर्शन(लाइव पेंटिंग का उपयोग)
- मित्र! - अचानक बोआ कंस्ट्रक्टर ने कहा और अपनी पूंछ लहराई। - हम फिर से क्यों नहीं मिलते!
- आप एक दूसरे को लगातार दो बार नहीं जान सकते! - तोते ने कहा।
आप एक-दूसरे को लगातार दो बार क्यों नहीं जान पाते?(बच्चों की धारणा)
- यदि आप किसी को जानते हैं, तो यह पहले से ही हमेशा के लिए है। वहां ऐसा कुछ नहीं है जिसके बारे में आप कुछ कर पाएं।
- और हम, - हाथी को सुझाव दिया, - चलो इसे लेते हैं और पहले एक दूसरे को जान लेते हैं!
- सही! - बोआ कंस्ट्रिक्टर ने कहा। - चलो तितर-बितर हो जाते हैं, और फिर हम संयोग से मिलेंगे और एक-दूसरे को जान पाएंगे।
- आउच! - हाथी चिंतित था।
हाथी का बच्चा क्यों चिंतित था?(बच्चों की धारणा)
- क्या होगा अगर हम संयोग से नहीं मिले?
- खैर, यह कोई समस्या नहीं है! - तोते ने कहा। - संयोग से नहीं मिले तो जानबूझ कर मिलेंगे।
और यह "उद्देश्य पर" कैसा है?(बच्चों की धारणा)
बंदर ने अपनी आँखों को अपने हाथों से ढँक लिया और चिल्लाया:
एक दो तीन चार पांच!
मैं तुम्हें नहीं जानना शुरू कर रहा हूँ!
तितर-बितर करना, तितर-बितर करना
फिर से मिलना!
बंदर ने जब आंख खोली तो वहां कोई नहीं था। तभी पेड़ के पीछे से एक हाथी निकला। घास में से एक बोआ रेंग कर निकला। और एक तोता झाड़ी के नीचे से रेंग कर निकला। सभी ने एक-दूसरे को प्यार से देखा और एक-दूसरे को जानने लगे।
दयालु दिखने का क्या मतलब है? इस कदर?(बच्चों की धारणा)
बंदर ने तोते के पंख को हिला दिया।
एक दूसरे के "पंख" को निचोड़ें(लाइव तस्वीरों का उपयोग, बच्चे हाथ मिलाते हैं)
तोते ने हाथी की सूंड को हिलाया।
एक दूसरे के "ट्रंक" को निचोड़ें(लाइव तस्वीरों का इस्तेमाल, बच्चे नाक हिलाते हैं)
हाथी के बच्चे ने बोआ कंस्ट्रिक्टर की पूंछ को हिलाया। और वे सब एक दूसरे से कहा: "चलो एक दूसरे को जानते हैं!" और फिर उन्होंने कहा: "आपसे मिलकर बहुत अच्छा लगा!"
और यह वास्तव में इतना अच्छा था कि तब से वे एक दूसरे को दिन में दो बार जानने लगे।
यह अच्छा क्यों था, क्या आपको लगता है?(बच्चों की धारणा)
सुबह जब हम मिले, और शाम को अलविदा, बिस्तर पर जाने से पहले।
(पुस्तक "टेल एक्सरसाइज" से)
चरण तीन। पढ़ने के बाद पाठ के साथ काम करना।
शिक्षक मुख्य पात्रों पर प्रकाश डालते हुए बच्चों को काम के लिए एक आरेख बनाने के लिए आमंत्रित करता है।
हमें इस कहानी की आवश्यकता क्यों है?(बच्चों की धारणा)
और हम इसे से क्या सीख सकते हैं?(बच्चों की धारणा)
क्या आपको यह पसंद आया कि लेखक ने आपको कैसे जानना शुरू किया, वह आपसे कैसे संपर्क किया?(बच्चों की धारणा)विषय वस्तु में ढूँढें।
- शिक्षक को नोट:
अगर बच्चे ने कुछ गलत पाया है, तो आपको यह नहीं कहना चाहिए कि ऐसा नहीं है, ऐसा नहीं है, लेकिन इस पर रुकें, बच्चों को संवाद की ओर ले जाएं: - लेकिन उसे कुछ दिलचस्प लगा। आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
पाठ के दौरान बच्चों में भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाए रखना आवश्यक है।
पात्रों ने एक दूसरे के साथ कैसा व्यवहार किया?
जब आप एक साथ आए तो आपने क्या किया?
बंदर के शब्दों से वे एक बार क्यों हैरान थे? उसने क्या सुझाव दिया?
जानवरों ने खेल को कई बार क्यों दोहराया?
- शिक्षक को नोट:
बच्चों को स्वयं पाठ से प्रश्न करना सिखाना आवश्यक है।
प्रश्न किस शब्द से शुरू होता है? (बच्चों की धारणा) सबसे कठिन प्रश्न क्या है?
आप बच्चों को प्रत्येक दो सप्ताह में कागज के टुकड़ों पर प्रश्न लिखने के लिए कह सकते हैं। मुख्य बात पढ़ने में प्रवाह नहीं है, लेकिन आप जो पढ़ते हैं उसकी समझ, अर्थपूर्णता!
चौथा चरण। प्रतिबिंब। सबक सारांश।
आप इस परी कथा के साथ क्या करना चाहेंगे?(बच्चों की धारणा)
- शिक्षक को नोट:
शिक्षक को पता चलता है, लेकिन पेशकश नहीं करता है, अपनी राय नहीं थोपता है!
उदाहरण के लिए, भूमिकाएँ पढ़ें: - इसके लिए हमें क्या करने की आवश्यकता है? और तब हमारे पास किस तरह के नायक होंगे? और हम कैसे पढ़ने जा रहे हैं, पूरी कहानी या टुकड़ों में? (पेंसिल में पाठ में भूमिकाओं को बड़े अक्षर से चिह्नित करना आवश्यक है)
उदाहरण के लिए, लेखक की जीवनी से परिचित होने के लिए:- लेखक के बारे में आप क्या कह सकते हैं? वह क्या है? (शिक्षक लेखक की जीवनी के बारे में अधिक विस्तार से बताते हैं)
होम वर्क।
यह पता लगाने के लिए कि बच्चों ने पाठ को कैसे समझा, उनसे पुस्तक के लिए एक आवरण बनाने को कहें। चित्र बनाना, लेखक, शैली, नाम लिखना आवश्यक है।
लक्ष्य: छात्रों को जी. ओस्टर के कार्य से परिचित कराना; भूमिका-आधारित पठन का उपयोग करके बच्चों की रचनात्मकता का विकास करना; अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल में सुधार; तार्किक सोच, स्वतंत्र कार्य कौशल विकसित करना; अपने विचारों की पुष्टि करने के लिए पाठ से शब्द चुनना सीखें।
नियोजित परिणाम: छात्रों को पढ़ने की गति में धीरे-धीरे वृद्धि और खुद को पढ़ने के लिए संक्रमण के साथ काम को जोर से पढ़ने में सक्षम होना चाहिए; एक विनोदी काम की विशेषताओं को समझें; काम के शीर्षक का विश्लेषण; काम के नायकों की तुलना करें; विलोम शब्द का उपयोग करके उनके कार्यों को चिह्नित करें; प्रश्नों पर घटनाओं के क्रम को बहाल करना; अपने विचारों की पुष्टि करने के लिए पाठ से शब्द चुनें।
उपकरण:जी. ओस्टर का चित्र, उनकी पुस्तकों की प्रदर्शनी; "एक्सरसाइज फॉर द टेल" पुस्तक पर आधारित कार्टून; कार्यों के साथ कार्ड।
पाठ 1
I. संगठनात्मक क्षण
एक कविता को दिल से पढ़ना।
III. भाषण वार्म-अप
- कविता की निरंतरता के बारे में सोचें: एक, दो, तीन, चार, पांच!
चतुर्थ। पाठ लक्ष्य निर्धारित करना
- समझें कि यहां क्या लिखा है।
1. 6,1; 2,3; 3,2; 6,1; 2,1; 2,3; 3,2; 6,3.
2. 2,1; 2,4; 5,3; 6,4; 2,3.
हमें मिल गया: "ग्रिगोरी ओस्टर"।
वी। पाठ के विषय पर काम करें
जी. ऑस्टर के बारे में शिक्षक की कहानी
- इस नाम का जिक्र होते ही लोग तुरंत मुस्कुराने लगते हैं, क्योंकि - उन्होंने जो पढ़ा और देखा है उसकी सुखद यादें। क्या आपको पता है यह कौन है? (बच्चों के उत्तर।)
हाँ, यह वह लेखक है जो अद्भुत बैड एडवाइस लेकर आया है। और बंदर और उसके दोस्तों के बारे में भी कहानियाँ।
शिक्षक सामग्री
ग्रिगोरी बेंटसियनोविच ओस्टर का जन्म 1947 में ओडेसा में एक पोर्ट मैकेनिक के परिवार में हुआ था। उनका बचपन याल्टा में बीता। उन्होंने खुद अपने बारे में एक मजेदार कहानी सुनाई: “जब मैं दो या तीन साल का था, तो मेरे साथ ऐसी कहानी हुई। माता-पिता काम पर थे, दादी पड़ोसियों के पास गईं। मैं उठा, बिस्तर से उठ गया और जैसे ही मैं नंगे पांव और शर्ट में था, पोर्च में चला गया। उस दिन याल्टा में बर्फ गिरी थी, जो वहां बहुत कम ही होती थी। मैंने महसूस किया कि बर्फ में नंगे पांव चलना बुरा था, लौट आया, अपने दादाजी के जूते पहने और सड़क पर चला गया। मेरी दादी लौटीं, उन्होंने पाया कि अपार्टमेंट में कोई नहीं था, और पोर्च पर एक बड़े आदमी के बड़े पैरों के निशान देखे, जिन्होंने कथित तौर पर मेरा अपहरण कर लिया था। चीख-पुकार और पड़ोसियों की भीड़ के साथ, वह गली में दौड़ पड़ी और बर्फ में पटरियों के किनारे भागी। कोने के आसपास, सभी ने मुझे दूर जाते हुए देखा।"
1966 में हाई स्कूल से स्नातक होने के बाद, जी। ओस्टर ने उत्तरी बेड़े में सेवा की, फिर ओडेसा लौट आए, लेकिन जल्द ही मास्को के लिए रवाना हो गए और एम। गोर्की साहित्य संस्थान, नाटक विभाग में प्रवेश किया। अपनी पढ़ाई के वर्षों में, उन्होंने कठपुतली थिएटरों के लिए कई नाटक लिखे।
पहली पुस्तक "हाउ गुड इट इज़ टू गिव गिफ्ट्स" ने लेखक को प्रसिद्धि दिलाई। उसके चार नायक - एक बंदर, एक हाथी का बच्चा, एक तोता और एक बोआ कंस्ट्रिक्टर - भी कार्टून की एक श्रृंखला से वयस्कों द्वारा प्यार किया जाता है। बहुत पहले नहीं, जी. ओस्टर की पुस्तकों की एक नई श्रृंखला सामने आई: “समस्या पुस्तक। गणित के लिए एक प्रिय गाइड "," भौतिकी। एक प्रिय मार्गदर्शक। समस्या पुस्तक "और अन्य।
वी.आई. शारीरिक शिक्षा
सुबह - व्यायाम से
सूरज ने पालना में देखा -
एक दो तीन चार पांच।
हम सब अपनी एक्सरसाइज करते हैं
हमें बैठकर उठना होगा।
अपनी बाहों को चौड़ा करें।
एक दो तीन चार पांच।
झुकना - तीन, चार,
और मौके पर कूदो।
पैर की अंगुली पर, फिर एड़ी पर।
हम सभी एक्सरसाइज करते हैं।
जी. ओस्टर द्वारा पुस्तक का अंश
(पाठ्यक्रम "आइए जानते हैं" पृष्ठ 153-158 पर शिक्षक और छात्र पढ़ते हैं।)
- आपको क्या लगता है कि हम क्या पढ़ते हैं: एक परी कथा, एक कहानी या एक कविता? अपने मत की पुष्टि करें।
- कहानी के नायकों का नाम बताइए।
- इस बारे में अंश पढ़ें कि पात्रों ने एक-दूसरे के साथ कैसे संवाद किया, जब वे एक साथ आए तो उन्होंने क्या किया।
- बंदर की बातों पर वे एक बार क्यों हैरान थे? उसने क्या सुझाव दिया?
- हमें बताएं कि नायकों ने परिचित दृश्य कैसे खेला।
- इस सीन को अपने दोस्तों के साथ खेलें।
(बच्चों को समूहों में विभाजित किया जाता है और एक प्रदर्शन तैयार करते हैं।)
- नायकों ने खेल को कई बार क्यों दोहराया?
- याद रखें कि आप अपने दोस्तों से कैसे मिले। हमें इस बारे में बताओ।
(आप दोस्तों के बारे में कार्टून का एक अंश देख सकते हैं।)
आठवीं। प्रतिबिंब
- आपने पाठ में क्या सीखा?
- आप अपनी प्रशंसा किस लिए करेंगे?
- आपने विशेष रूप से अच्छा क्या किया?
IX. पाठ सारांश
- पाठ में आप किस परी कथा से मिले?
- पाठ की शुरुआत में संकलित छंदों की तुलना जी। ऑस्टर के काम से गिनती-पुस्तक के साथ करें। क्या कुछ ऐसा ही है?
होम वर्क
1. कहानी का एक अभिव्यंजक वाचन तैयार करें।
2. जी. ओस्टर द्वारा "हानिकारक सलाह" पुस्तक ढूंढें, उनमें से एक का अभिव्यंजक पठन तैयार करें।
पाठ 2
I. संगठनात्मक क्षण
द्वितीय. होमवर्क चेक
जी. ओस्टर द्वारा हानिकारक सलाह पढ़ना।
III. भाषण वार्म-अप
- "गूंज" पढ़ने के साथ मिखाइल यास्नोव की एक कविता की कल्पना करें।
हम और पंछी
हम पक्षियों को पास करते हैं
सब कुछ जैसा है -
संरचना, पंख,
और क्या, और कितना खा सकते हैं,
उनकी उड़ान और प्रेमी।
हम पक्षी गुजर रहे हैं।
वे हमारे द्वारा उड़ते हैं
स्कूल की बत्तियों को देखो
और वे हमारे बारे में नहीं जानते।
वे मोटी शाखाओं के बीच रहते हैं,
वे अपने चूजों को पालते हैं,
जब तक स्कूली बच्चे उनके बारे में बात करते हैं
डूडल प्रदर्शित किए जाते हैं।
अब, अगर यह दूसरा रास्ता होता -
हमने मुक्त उड़ान भरी
तब वे पूरे साल रहेंगे
हम स्कूल में थे:
हम किस बारे में बात कर रहे हैं, हम क्या रट रहे हैं,
उन्होंने ब्रेक पर क्या खाया
आप किससे लड़े...
और हम करेंगे
- इसे जोर से पढ़ें।
चतुर्थ। पाठ लक्ष्य निर्धारित करना
आज हम लेखक ग्रिगोरी बेंटसियनोविच ओस्टर की पुस्तक "चार्ज फॉर द टेल" के एक अंश पर काम करना जारी रखेंगे। हम यह भी सीखना जारी रखेंगे कि पाठ को भागों में कैसे विभाजित किया जाए, एक योजना तैयार की जाए और उससे बताया जाए।
वी। पाठ के विषय पर काम करें
(छात्र भाग-भाग पढ़ते हैं और रूपरेखा बनाते हैं।)
अनुमानित योजना
1. बच्चे को संबोधित करना।
2. हर दिन खेल और मनोरंजन।
3. क्या अफ़सोस है कि हम पहले से ही एक दूसरे को जानते हैं ...
4. आइए परिचित हों!
5. एक परिचित खेल।
वी.आई. शारीरिक शिक्षा
चूहे एक गोल नृत्य में उठ खड़े हुए।
बिल्ली ने ड्रम मारा।
चूहे नाचने लगे
सभी को कैंडी दें।
(वे नृत्य करें।)
त्रा-ला-ला, त्रा-ला-ला!
पूरी पृथ्वी कांप उठी।
(झुकता है।)
vii. पाठ के विषय पर काम की निरंतरता
1. योजना के अनुसार पाठ को फिर से लिखना
(छात्र रूपरेखा के अनुसार "आइए जानते हैं" पाठ को दोबारा दोहराएं।)
2. पाठ द्वारा क्रॉसवर्ड
2. वह बहुत विनम्र है। (हाथी का बच्चा।)
3. वह बहुत चालाक है। (तोता।)
4. मिलने पर उसने क्या काटा। (विंग।)
5. हमारे नायकों को उनके परिचितों से क्या मिला। (आनंद।)
6. उसने मजेदार गाने गाए। (बंदर।)
7. तोता उसके नीचे से रेंग कर निकला। (बुश।)
8. बैठक के दौरान उसने क्या काटा। (पूंछ।)
9. वह जो रस्सी की तरह काता गया हो। (बोआ।)
10. बैठक के दौरान उसने क्या काटा। (सूँ ढ।)
(कीवर्ड: परिचित।)
आठवीं। प्रतिबिंब
- कोई भी वाक्य चुनें और जारी रखें।
आज के पाठ में मैंने सीखा...
इस पाठ में, मैं खुद की तारीफ करूंगा ...
पाठ के बाद, मैं चाहता था ...
आज मैने मैनेज किया...
IX. पाठ सारांश
- जी. ओस्टर की कौन-सी कृतियाँ हमने पढ़ना शुरू कर दी हैं?
- आपको विशेष रूप से क्या दिलचस्प लगा?
होम वर्क
1. कहानी की एक छोटी रीटेलिंग तैयार करें।
ग्रिगोरी ओस्टर
द्वारा पूरा किया गया: मॉस्को स्टेट एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "रोशचिंस्काया स्कूल" पी के पोपोविच यूलिया पावलोवना प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक। Roshchino Dzhankoy जिला, क्रीमिया गणराज्य
27 नवंबर, 1947 को ओडेसा शहर में एक बंदरगाह मैकेनिक के परिवार में पैदा हुए। उन्होंने 16 साल की उम्र में कविता लिखना शुरू कर दिया था। 1966 में हाई स्कूल से स्नातक होने के बाद, उन्होंने तीन साल तक उत्तरी बेड़े में सेवा की। 1970 में उन्होंने एम। गोर्की साहित्य संस्थान में प्रवेश किया। 1973 से वे एक पेशेवर लेखक रहे हैं। 1996 में ओस्टर पाठकों की सहानुभूति प्रतियोगिता "गोल्डन की" का विजेता बन गया।
ग्रिगोरी बेंटसियनोविच ओस्टर - रूसी बच्चों के लेखक
जाहिर है, जी. ओस्टर के पांच बच्चे उन्हें अपने बचपन को भूलने का मौका नहीं देते हुए अधिक से अधिक नए खेल और नए चरित्र बनाने के लिए प्रेरित करते हैं।
ग्रिगोरी बेंटसियनोविच ओस्टर - रूसी बच्चों के लेखक
साहित्यिक छद्म नाम - ओस्टर। वेबसाइट के सह-लेखक "रूस के राष्ट्रपति - स्कूल उम्र के नागरिकों के लिए।" 2008 से, गायक ग्लूकोज के साथ, वह एसटीएस पर "चिल्ड्रन प्रैंक्स" का प्रसारण कर रहा है। रूस के सम्मानित कलाकार (2007 से) वर्तमान में मास्को में रहते हैं और काम करते हैं।
G. Oster . की पुस्तकें
बिना गलतियों के पढ़ें!
हैलो - हैलो प्रिय - सम्मान मुझे लगता है - देरी का अनुमान लगाएं - बात करते रहें - परिचित होने के लिए बात करें - आनंद से परिचित हों - एक बोआ कंस्ट्रिक्टर के साथ भागो - भाग जाओ
एक हाथी के बच्चे, एक बंदर, एक बोआ कंस्ट्रिक्टर और एक तोते के बारे में एक कहानी
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परी कथा के नायक कहाँ रहते थे? वे आमतौर पर क्या करते थे? बंदर ने क्या सुझाव दिया? बंदर ने अपने दोस्तों में कौन से सबसे अच्छे गुण देखे हैं? जानवर कैसे मिले?
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