Dlhodobé plánovanie beletrie v skupine seniorov.

SEPTEMBER.

Pokračujte v učení detí pozorne počúvať literárny text, chápať morálny význam, motivovane hodnotiť činy, chápať obrazný obsah a význam prísloví. Rozvíjať záujem o poéziu, túžbu učiť sa básne. Viesť deti k tomu, aby pochopili, že kniha je jedným zo zdrojov poznania.

Naša skupina. Právne vzdelanie.	Čo nám leto dalo?	Doprava.	Podzemné kráľovstvo.
1. Dragoon "Úžasný deň" 2. N. Naydenova "Olga Pavlovna" "Nové dievča" 3. O. Vysotskaya "Materská škola" 1. G. Oster "Tipy pre neposlušné deti" 2. N. Nosov "Telefón" 3. V. Korzhets "Bad Candy" 4. E. Charushin "Priatelia"	1. V. Suteev "Vrece jabĺk" 2. Ya. Pinyaev "Sly uhorka" 1. E. Shim "Kto je oblečený?" 2. D. Rodari "Veľká mrkva" 3. E. Nemenko "Hádanky o krajine" "Básne o zelenine" ("slnečnica", "paradajka", "kapusta", "paprika", "vykva")	1. N. Kalinina "Ako chlapi prešli cez ulicu" 2. D. Rodari "Dudochkin a autá" 1. A. Barto "Bol raz jeden sklápač" 2. B. Zhitkov "Čo som videl?" 3. M. Ilyin "Autá na našej ulici" 4. M. Chiardi „O tom, kto má tri oči	1. V Zotove "Kráľovstvo húb" (z knihy. "Mozaika lesa") 2. "Borovik, hríb" - zapamätanie 1. V. Bianchi "Líška a myš" 2. Bazhov "Uralské rozprávky" 3. "palček"

OKTÓBER

Pokračujte v oboznamovaní detí s rôznymi žánrami beletrie. Poskytnúť prvotné poznatky o bájke, jej žánrových črtách, viesť k pochopeniu alegórie, morálneho významu, obrazného významu slov a kombinácií, pestovať citlivosť na obraznú štruktúru jazyka bájky. Povzbudzujte deti, aby expresívne recitovali poéziu naspamäť, cítili, rozumeli a reprodukovali poetickú reč.

Mesto pri mori.	Zlatá jeseň.	Ľudské.	Práca na kolektívnej farme.
1. Zoznámenie sa s dielom I. Krylova, jeho detstvo. Bájky „Kvarteto“, „Opica a okuliare“, „Vážka a mravec“, „Vrana a líška“, „Labuť, rakovina a šťuka“ 2. Yu. Moritz "Dom s fajkou"	1. S. Kogan "Listy" - zapamätanie 2. G. Skrebitsky "Jeseň" 1. V. Smertin "Na ulici prší" 2. N. Minsky "Listopad" 3. A. Pushkin "Smutný čas ..." 4. K. Balmont "Jeseň"	1. I. Turchin "Muž ochorel" 2. E. Permyak "O nose a jazyku" 1. E. Moshkovskaya "Umyte si nos", "Uši" 2. E. Nosov "Tridsať zŕn" 3. D. Harms "Veselý starec" 4. B. Zhitkov "Ako som chytil malých mužov"	1. A. Remizov "Pšeničný klas" 2. V. Stepanov "Cesta do mlyna" 1. G. Ball "Začiatočník na prechádzke" 2. "Pie" - nórska rozprávka 3. V. Krupin "Otcovo pole" 4. S. Pogorelovský "Sláva chlebu na stole" 5. Ya Taits „Všetci sú tu“ 6. "Svetlý chlieb" - bieloruská rozprávka 7. I. Tokmaková "Kto má byť?" 8. Ya Dagutyte "Bochník"

NOVEMBER

Naďalej učiť deti expresívne recitovať poéziu naspamäť, cítiť melodickosť jazyka, sprostredkovať rôzne emocionálne stavy pomocou intonácie. Pokračovať v oboznamovaní detí s malými folklórnymi formami. Rozvíjať záujem detí o žáner literárnych rozprávok.

Bývame na severe.	Jeseň ako ročné obdobie.	Kto sa pripravuje na zimu	Predmety, ktoré nás obklopujú.	Kultúra správania.
1. G. Snegirev "O jeleňoch", "Penguin beach" 2. E. Emelyanova "Oksya je tvrdý pracovník" 3. „Ayoga“ je rozprávka Nanai. Rozprávky B. Shergina, S. Pisachova. Pinega príbehy Ivanova.	1. M. Prishvin "Osinkovi je zima" 2. A. Puškin "Obloha už dýchala jeseňou ..." - zapamätanie 1. Malé folklórne formy (znamenia, príslovia, príslovia o jeseni) 2. N. Pavlova "Prvý sneh" 3. N. Minsky "Listopad" 4. "jeseň" 5. N. Sladkov "Jeseň na prahu"	1. A. Sukontsev "Ako ježko zmenil kožuch" 2. „Ako sa veverička a zajac nespoznali“ – jakutská rozprávka 1. D. Mamin-Sibiryak "Sivý krk" 2. N. Sladkov "Belkin muchovník" 3. S. Mikitov "Listopadnichek"	1. S. Marshak "Odkiaľ prišiel stôl" 2. Literárne rozprávky - P. Ershov "Kôň hrbatý"	1. S. Prokofiev "Príbeh zle vychovanej myši" 2. A. Barto "Neznalý medveď" 1. V. Suteev "Kúzelná palička" 2. V. Oseeva "Milá hostiteľka" 5. V. Oseeva "Cookies" 6. Ya Akim "Zhadina" 7. E. Moshkovskaya "Nechuť"

DECEMBER

Nabádať k emocionálnemu vnímaniu obrazného obsahu rozprávky. Prehĺbiť predstavy detí o žánrových, kompozičných a národnostných jazykových črtách rozprávky. Pestovať u detí lásku a záujem o čítanie beletrie.

Symboly krajiny.	Domáce zvieratá.	Voda, sneh.	Nový rok.
1. N. Rubtsov "Ahoj Rusko" 2. A Barto "Kresba k výročiu", "Všade svietia svetlá" 1. I. Nikitin "Rus" 2. O. Aleksandrova "Šplechy slnka v kupolách" 3. D. Kedrin "Duma Ruska" 4. V. Lebedev-Kumach "Ranné farby jemným svetlom ..." 5. N. Konchalovskaya "Slávne je mesto našich starých otcov" 6. F. Glinka "Moskva"	1. str. n. rozprávka "Zimné chaty" 2. V. Suteev „Who Said Meow“ 1. „Ako som hľadal psov pre priateľa“ - mordovský príbeh. 2. L. Tolstoj "Požiarne psy" 3. Yu. Dmitriev "Káčatká a kurčatá" 4. N Nosov "Živý klobúk"	1. S. Prokofiev "Príbeh červených palčiakov" 2. N. Kalinina "O snehovej žemli" 3. K. Balmont "Snehová vločka" 1. Zoznámenie sa s detstvom, čítanie rozprávok "Snehová kráľovná", "Pasaj sviň", "Stálý cínový vojačik", "Divoké labute"	1. R. Pavlova "Najlepší darček" 2. A. Barto "Vianočný stromček" - memorovanie 1. Z. Aleksandrova "Vtáčia jedáleň" 2. S. Drozhzhin "Chôdza po ulici ..." 3. E. Blaginina "Aká krása ..." 4. Z. Topelius "Tri klasy žita" 5. V. Suteev "Snehuliak Mailer" 6. S. Marshak "Dvanásť mesiacov"

JANUÁR

Učte deti expresívne čítať poéziu a vyjadrovať krásu prírody. Povzbuďte k všímaniu si obrazových a výrazových prostriedkov beletrie. Aktivizovať literárnu pamäť predškolákov, obohatiť predstavy o živote a tvorbe spisovateľov.

zdravie. Ako sa stať malým chlapcom.	Zima.	Práca dospelých.
1. Z Kozlova "Zimná rozprávka" 2. Krajina Puškinových rozprávok.	1. N. Nosov "Na kopci" 2. A. Puškin "Tu je sever, dobieha mraky ..." 1. F. Tyutchev "Čarodejnica zima" 2. S. Yesenin "Zima spieva - aucaet", "Birch" 3. Folklór o zime. 4. I. Surikov "Zima"	1. S. Mikhalkov "Strýko Styopa", "Strýko Styopa policajt" (Zoznámenie sa s detstvom a prácou spisovateľa) 2. V. Suchomlinsky "Moja mama vonia ako chlieb" 1. E. Permyak "Práca mamy" 2. L. Voronkova "Stavíme, staviame, staviame" 3. S. Baruzdin "Kto postavil tento dom" 4. G. Graubin "Stranger Friends" 5. V. Lifshits "Budeme pracovať"

FEBRUÁR.

Pokračujte v zoznamovaní detí s novými žánrami beletrie. Naučte sa porozumieť sémantickej stránke prísloví a porekadiel. Cítiť, rozumieť a reprodukovať obraznosť jazyka básní, rozumieť hlavnej myšlienke básnického textu. Pokračovať vo formovaní konceptu, že kniha je zdrojom poznania, že o tom istom fenoméne bola napísaná poézia, príbehy, rozprávky. Prispieť k obohateniu slovnej zásoby.

Rozprávky.	Zvieratá zo severu.	Naši obrancovia.	Slnečná sústava.
1. S. Mikhalkov "Tri prasiatka" 2. "Myš Vostrokhvostik" - čuvašská rozprávka. 1. str. NS. "Okrídlený, chlpatý a mastný" 2.p. NS. "chvosty" 3. str. NS. "Liška - malá sestra a sivý vlk" 4. str. NS. "Strach má veľké oči"	1. V. Aldonsky "Jazda na jeleňovi" 2. F. Abramov "Šarlátový jeleň" 1. rozprávka "Prečo má ľadový medveď čierny nos?" 2. A. Nekrasov "Oleshki" 3. P. Bazhov "Strieborné kopyto"	1. Eposy o ruských hrdinoch: "", "Tri cesty Ilya Muromets", "Bogatyr Mikula Selyaninovich". 2. S. Marshak "február" - zapamätanie 1. O. Vysotskaya "Môj brat išiel na hranicu" 2. L. Kassil "Hlavná armáda" 3. Ya. Dlugolensky „Čo dokážu vojaci“ 4. B. Nikolsky "Prekážka" 5. A. Mityaev "Čiapka neobjednáva"	1. E. Levitin „O hviezdach a planétach pre deti“ 2. T. Sobakin "Aké úžasné je stať sa astronómom" 1. V. Stepanov "Cloud" 2. I. Mazin "Slnko a zrno" 3. A. Volkov "Zem a nebo" 4. „Návšteva slnka“ – slovenská rozprávka

MAREC

Prispievať k prehlbovaniu vedomostí a predstáv detí o svete okolo nich prostredníctvom beletrie. Podporovať porozumenie obsahu textu, rozvíjať záujem o informácie obsiahnuté v texte. Rozvíjať záujem, lásku k umeniu básnického slova.

Rodina. Sviatok matiek.	Vzduch je neviditeľný.	Zvieratá horúcich krajín.	Divadlo.	Palacinkový týždeň.
1. Zoznámenie sa s dielom S. Aksakova "The Scarlet Flower" 2. Literárna rozprávka N. Teleshova "Krupenichka" 1. G. Vieru "Deň matiek" 2. E. Blaginina "Poďme ticho sedieť" 3. P. Obrazcov "Marec" 4. L. Kvitko "Babičkine ruky"	1. Čítanie literárnych rozprávok - V. Kataev "Sedemkvetý kvet" 2. V. Odoevsky "Mesto v tabatierke"	1. G. Ganeizer „O horúcej púšti“ 2. G. Snegirev "V púšti" 1. S. Baruzdin "Rabín a šaši" 2. B. Zhidkov "Mongus" 3. S. Snegirev "Slon", "Žirafa" 4. I. Moskvana "Tiny"	1. S. Mikhalkov "Ako starý muž predal kravu" 2. D. Rodari "The Magic Drum" 1. str. NS. "Khavroshechka", "Sestra Alyonushka a brat Ivanushka" 2. Ch. Perrault "Víla"	1. Malé folklórne formy. 2. Učenie piesní, spevov, riekaniek na slávnosť dušičiek.

APRÍL

Formovať u detí holistické vnímanie textu, schopnosť zvýrazniť výrazové prostriedky. Upevniť predstavy o vlastnostiach rôznych žánrov (báseň, rozprávka, príbeh). Naďalej sa expresívne naspamäť učiť čítať poéziu, cítiť melodickosť jazyka, učiť sa rozumieť jazykovým vyjadrovacím prostriedkom.

humor. emócie. Charakter.	Cesta do vesmíru.	Červená kniha.	Jar.
1. Oboznámenie sa s prácou N. Nosova. "snílci" 2. Yu. Vladimirov "Freaks" 1. K. Čukovskij "Zázračný strom" 2. Bájky. 3. S. Marshak "Pudl" 4. N. Matveeva "Zmätok"	1. A. Leonov "Kroky nad planétou" 2. V. Borozdin "Prvý vo vesmíre" 1. V. Medvedev "Hviezdna loď Brunka" 2. P. Klushantsev „O čom hovoril ďalekohľad“ 3. N. Nosov "Neviem o Mesiaci" 4. V. Kaščenko "Nájdite súhvezdia"	1. Zoznámenie sa s detstvom N. Nekrasova "Dedko Mazai a zajace" 2. Yu. Koval "Zajačie chodníky" 1. E. Charushin "O králikoch" 2. A. Blokovanie „Zajačika“ 3. str. NS. "Zajac je chvála", "Zayushkina chata" 4.D. Mamin-Sibiryak „O statočnom zajacovi - dlhé uši, šikmé oči, krátky chvost.	1. N. Naydenová "O jari" 2. Ya. Akim "Apríl" - zapamätanie 1.S. Kogan "javor" 2. T. Belozerov "Snežienky" 3. E. Charushin "Vrabec" 4. A. Prokofiev "Vesnyanka" 5. G. Skrebitsky "Jar", "Na lesnej čistinke", "Marec, apríl, máj"

Pokračovať v oboznamovaní detí s prácou spisovateľov. Podporujte výrazné čítanie poézie. Upevniť vedomosti detí o literárnych dielach prečítaných v akademickom roku. Predstavy o žánrových črtách rozprávky, básne, bájky, príbehu, diel malých folklórnych foriem. Prehĺbiť predstavy detí o zhode názvu textu s jeho obsahom.

Priateľstvo detí.	Deň víťazstva.	Príroda a my.	Práca dospelých.
1. Zoznámenie sa s tvorbou A. Barto "Vovka je milá duša", "Ako Vovka vypomáhala babkám", "Ako sa Vovka stala starším bratom"	1. V. Berestov "Mier na Zemi" 2. S. Marshak "Nech nikdy nie je vojna" 1. M. Plyatskovsky "Prvý máj" 2. E. Blaginina "Zvrchník" 3. A. Mityaev "Dugout" 4. R. Gamzatov 5. L. Čadová "Pozdrav" 6. E. Trutneva "Predný trojuholník", "Paráda", "Predná sestra".	1. S. Yesenin "Vtáčia čerešňa" 2. B. Asanaliev "Farby jari" 1.f. Tyutchev "Jarné vody" 3. S. Kozlov "Neobyčajná jar" 4. I Kolos "Pieseň jari" 5. V Stepanove "Zázraky" 6. Ya Dagutyte "Lark"	2. B. Zakhober "Builders" 3. D Rodari "Čo vonia remeslá", "Aké farebné remeslá"

Dlhodobé plánovanie beletrie v strednej skupine.

SEPTEMBER.

Naučte deti porozumieť obsahu literárnych textov, cítiť rytmus básnickej reči. Rozšíriť vedomosti o rôznych žánroch beletrie: rozprávky, príbehy, poézia; o žánrových črtách diel malých folklórnych foriem - riekanky, piesne, hádanky, dať o nich nové nápady.

Naša skupina. Materská škola.	Zelenina ovocie.	Doprava. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA.	Podzemné kráľovstvo.
1. L. Osipová "Čo je materská škola" 2. E. Yanikovskaya "Chodím do škôlky" 1. G. Tsyferov „V hodine medveďa“ 2. Z. Aleksandrova "Hračky" 3. S. Mikhalkov "Pieseň priateľov" 4. V. Tovarková "Materská škola"	1. Naučte sa riekanku „Zajačik – zbabelec“ 2. N. Egorov "reďkovka", "tekvica", "mrkva", "hrach", "cibuľa", "uhorky" 1. P. Mumin "Jablko" 2. U. Rashid "Naša záhrada" 3. str. NS. "Muž a medveď"	1. S. Mikhalkov "Chôdza opatrne", "Voľný chod na semafore" 2. O. Bedarev "Keby len ..." 1. I. Yavortskaya "Deti a cesta" 2. I. Leshkevich "Semafor"	1. V. Kataev "Huby" 2. S. Aksakov "Huby" 1. M. Prishvin "Posledné huby" 2. "palček" 3.V. Bianki "Líška a myš"

OKTÓBER.

Naďalej rozvíjať u detí záujem o beletriu, čítanie, emocionálne vnímať obrazový základ poézie, výraznosť reči, záujem o informácie, ktoré text nesie, porozumieť obsahu a myšlienke rozprávok, všímať si obrazné slová a výrazy. .

Domy na našej ulici.	Zlatá jeseň.	Ľudské.	Ľudská práca. Chlieb.
1. S. Marshak "Tri prasiatka" 2. A. Balint "Eatable House" 1. Yu. Moritz "Dom trpaslíka, trpaslík doma" 2. R. Sef "Lilac Poem" 3. S. Black "Keď nikto nie je doma" 4. D. Kharms "Veselé siskins" 5. Ch. Perrault "Červená čiapočka"	1. E. Trutneva "Pavúky" 2. Zapamätanie I. Bunina "Jeseň" 1. G. Novitskaya "Letná záhrada" 2. A. Shibitskaya "Jeseň" 3. E. Trutneva "Zrazu sa stala dvakrát ľahšou ..." 4. Yu. Kapustina "Jeseň" 5. I. Chernitskaya "Jeseň" 6. L. Polyak "Oblak zakryl slnko" 7. N. Naydenová "Zlatá jeseň"	1. D. Kharms "Veselý starec" 2. R. Sef "Príbeh tutby a dlhých mužov" 1. A. Vvedensky "O dievčati Máši, o psíkovi Petuške a o mačičke String" 2. Piesne rôznych národov: K. Chukovsky "Barabek", "Crooked Song", S. Marshak "Humpty Dumpty" 3. K. Čukovskij "Radosť"	1. Ukrajinská rozprávka "Klások" 2. Ya Akim "Žitný chlieb" 1. Ya Dyagudite „Hands of a Man“, „Mlátenie“, „Bochník“ 2. Tatarská pieseň „Bag“ 3. Ya Taits „Až po pás“, „Všetko je tu“ 4. str. NS. "Úžasné mlynské kamene" 5. str. NS. "Bublina, slama a lapač"

NOVEMBER.

Oboznámiť deti so životom a dielom N. Sladkova, rozvíjať záujem o informácie, ktoré text nesie. Pokračujte v učení sa porozumieť obsahu príbehov. Podporovať rýchle zapamätanie básnických textov, rozvíjať expresívne čitateľské schopnosti.

Kde ten človek žije.	Jeseň ako ročné obdobie.	Ako sa zvieratá pripravujú na zimu.	Domáce potreby. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA.	Kultúra správania.
1. O. Chernoritskaya "Dom pre bábiky" 2. R. Sefa "Dedko Pakhom postavil dom ..." 1. P. Voronko "Niet lepšej vlasti" 2.p. NS. "chata Zayushkina" 3. Ukrajinská rozprávka "Rukavichka" 4. Z. Alexandrova "Vlasť" 5. str. NS. "Teremok" 6.L. Osipova - hádanky.	1. Učenie A. Pleshcheev "Nudný obraz! .." 2. E. Permyak "Sly koberec" 1. A. Pleshcheev "Deti a vták" 2. K. Balmont "Jeseň" 3. I. Bunin "Príde studený dážď" 4. N. Kalinina "V lese" 5. I. Sokolov-Mikitov "Jeseň v lese", "Ježko" 6. A. Puškin "Obloha už dýchala jeseňou"	1. N. Sladkov "Ako môže veverička neprechladnúť?", "Čo môže zajac?" 2. G. Snegirev "Ako sa zvieratá a vtáky pripravujú na zimu?" 1. E. Charushin "Kto žije ako?" 2. V. Bianchi "V lese je zima, zima", "Priprav sa na zimu, ponáhľaj sa!" 3. B. Brecht „Zimný rozhovor cez okno“ 4. str. NS. "Líška a tetrov" 5. N. Sladkov "Prečo je november strakatý"	1. S. Marshak "Príbeh neznámeho hrdinu", "Oheň" 2. V. Chernyaeva "Mačka Vasily a domáce spotrebiče" 1. S. Chertkov Kefa, Baterka, Rebrík, Píla, Ruleta, Skrutkovač. Sekera. Kladivo. 2. E. Permyak "Unáhlený nôž" 3. V. Lebedev-Kumach "O inteligentných zvieratách"	1. Bieloruská rozprávka "Z kradnutých vecí nestučneš" 2. B Zakhoder "Prasiatko na vianočnom stromčeku" 1. A. Kuznecovová "Vypadli sme" 2. Piesne a riekanky rôznych národov 3. Maďarská rozprávka "Dvaja chamtiví medvedíci" 4. Bulharská rozprávka "Chlapec a zlý medveď" 5. Poľská rozprávka "V zhone rozosmeješ" 6. Africká rozprávka "Ako líška oklamala hyenu"

DECEMBER.

Naďalej rozvíjať u detí schopnosť počúvať literárne dielo, porozumieť jeho obsahu. Prehĺbiť u detí pochopenie žánru príbehov. Naučte sa hodnotiť charakter a činy hrdinov.

Práca dospelých. doktor.	Domáce zvieratá.	Voda, sneh.	Nový rok.
1. S. Mikhalkov "O dievčati, ktoré sa zle stravuje", "Ako naša Lyuba" 2. A. Barto "Tamara a ja ..." 1. A. Kandrashova "Náš doktor" 2. A. Freidenberg "Obor a myš"	1. str. NS. "zima" 2. E. Charushin "Na našom dvore" (Krava. Koza. Pes. Mačka. Kačica. Kura) 1. L. Tolstoy "Mačiatko" 2. G. Oster "Mačiatko menom Woof" 3. V. Bianchi "Prvý lov" 4. L Tolstoy "Ohnivé psy" 5. A. Barto "Odišli" 6. Mexická rozprávka "Zdvorilý králik" 7. Talianska rozprávka "Ako somárik prestal spievať" 8. S. Marshak "Fúzy - pruhované"	1. str. NS. "Snehulienka" 2. S. Marshak "Toto je snehová stránka", "Blizzard snowstorm ..." 1. L Voronkova "Prefíkaný snehuliak" 2. K. Čukovskij "Rastie hore nohami" 3. L. Breg "Ryba" 4. L. Karpov "Ako ryby zimujú" 5. L. Tolstoj "Žralok" 6. V. Zotov "Ako si krab pustovník našiel priateľa pre seba"	1. V. Suteev "vianočný stromček" 2. Zapamätanie S. Drozhzhina "Chôdza po ulici ..." 1. E Mikhailova "Čo je Nový rok?" 2. M. Ivensen "Rybia kosť" 3. E. Trutneva "vianočný stromček" 4. A. Barto "Vianočný stromček". 5. Z. Aleksandrova "Vtáčí strom" 6. L. Voronkova "Tanya si vyberá vianočný stromček"

JANUÁR.

Rozvíjať u detí túžbu zapamätať si básnické texty, naučiť nachádzať rôzne prostriedky na vyjadrenie a sprostredkovanie obrazov a skúseností, vidieť vzťah medzi obsahom a názvom diela.

zdravie. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA.	Zima.	Práca dospelých. Šofér.
1. K. Čukovskij "Aibolit", "Aibolit a vrabec", "Moidodyr" 2. S. Mikhalkov "Očkovanie", "O mimóze" 1. L. Grblovskaya "Čistite si zuby, moje ruky" 2. V. Chernyaeva "Choďte na svoje zdravie" 3. A. Usachev "Na nechtoch"	1. Zapamätanie - I. Surikov "Zima" 2. I. Sokolov-Mikitov "Blizzard Winter" 1. K. Balmont "Snehová vločka" 2. I. Belousov "Prvá snehová guľa" 3. A. Kalinchuk "Zima" 4. M. Druzhinina "Ja a sneh" 5. M. Dudin "Stromy v zime" 6. A. Yashin "Kŕmte vtáky v zime" 7. A Surikov "Biely nadýchaný sneh ..."	1. Yu. Tuvim „Práca je užitočná a potrebná pre každého“ 2. E. Ognitsvet "Kto začína deň" 1.E. Moshkovskaya "Autobusy k nám chodia" 2. I. Muraveika "Sklápač"

FEBRUÁR.

Naďalej rozvíjať emocionálne vnímanie textu u detí; naučiť chápať a hodnotiť činy a charaktery hrdinov. Rozšírte predstavy detí o žánrových črtách rozprávky. Prispieť k výchove pozorných poslucháčov.

Rozprávky.	Kútik prírody.	Naši obrancovia.	Planéta Zem.
1. str. NS. "Liuška s valčekom" 2. Yu. Moritz „Pieseň o rozprávke“ 1. str. NS. "Žicharka" 2.p. NS. "Mačka a líška" 3. str. NS. "Okrídlený, chlpatý a mastný" 4. str. NS. "Ako si koza postavila búdu" 5. str. NS. "labutie husi"	1. G. Snegirev "Pomorské prasiatko" 2. N. Nosov "Karasik" 1. Čítanie rozprávok od K. Chukovského ("Fly-tsokotukha", "Ukradnuté slnko", "Zmätok" atď. ")	1. A Gromov "Sviatok všetkých otcov" 2. Učenie S. Marshaka "Február", "Pohraničná stráž" 1. A. Barto "Na základni" 2. Z. Aleksandrová "Dozor" 3. A. Zharov "Pohraničná stráž" 4. I. Kulskaya "O bratovi" 5. A. Livanov "List" 6. "Neochvejný cínový vojačik"	1. O. Tarutin "Bolo to v Antarktíde" 2. A. Mikhailov "Ako som sa spriatelil s tučniakom" 1. S. Marshak "Malí tučniaci" 2. G. Snegirev "Zvedavý", "Penguin Beach", "Finches", "Pri mori", "Sea Leopard", "Kamienky", "Statočný tučniak", "Dovidenia"

MAREC.

Naďalej učiť emocionálne vnímať obrazný obsah básnického textu, chápať výrazové prostriedky. Rozvíjajte záujem a lásku k beletrii.

Rodina, sviatok mamy.	Vzduch je neviditeľný.	Zvieratá horúcich krajín.	Divadlo.	Palacinkový týždeň.
1. E. Blaginina "To je druh matky" 2. S. Vangeli „Snežienky. 1. M. Zoshchenko "Dieťa demonštrácie" 2. E. Uspenskij "Porážka" 3. L. Kvitko "Babičkine ruky" 4. S. Mikhalkov "Čo máš?"	1. I. Tokmakova "Windy" 2. G. Sapgir "Lesy sú zázraky" 1. E. Charushin "O králikoch" 2. E. Serova "Vlci" 3. G. Ladonshchikov "Ježek", "Líška", "Medveď sa prebudil" 4.E. Trutnev "Belka" 5. V. Volina "Sivý zajačik umýva"	1. Africká rozprávka "Leopardie dieťa a mláďa antilopy" 2. S. Baruzdin "Ťava" 1. H. Langlesia "Krokodílie slzy" 2. M. Moskvina "Čo sa stalo krokodílovi" 3. E. Koteneva "Kengura" 4.S. Egorova "žirafa" 5. M. Sadovský "O čom sníva slon?" 6. Luda "Pán miest" 7. E. Moshkovskaya "Ako chodila žirafa do školy" 8. V. Zotov "Žirafa a Okapi" 9. G. Tsyferov "Na svete žil slon"	1. D Edwarts "V divadle" 2. A. Barto "V divadle" 1. Yu. Tuvim "O Panovi Trulyalinskom" 2. E. Moshkovskaya "Zdvorilé slovo" 3. K. Ushinsky "Medveď a poleno" 4.Eskimácka rozprávka "Ako líška oklamala býka" 5. Lotyšská rozprávka "Lesný medveď a zlomyseľná myš"	1. Malé folklórne formy: chorály, frázy, jazykolamy, riekanky, mierové piesne, vesnianky ..

APRÍL

Oboznámiť deti so životom a dielom E. Charushina. Pokračujte v posilňovaní predstáv detí o žánri príbehu. Naučiť sa porozumieť téme a obsahu literárneho diela, rozvíjať záujem o informácie, ktoré text nesie.

Humor, emócie, charakter.	Doprava. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA.	Vtáky.	Jar.
1. Yu Vladimirov "Freaks" 2. S. Marshak "Takto rozptýlené" 1. N. Nosov "Zateyniki" 2. Ya. Brzhekhva "Čistá muška" 3. V. Berestov "Drak" 4. Čukovskému "Zmätok"	N. Kalinina "Ako chlapi prešli cez ulicu" 2. I. a L. Sandbergovci "Chlapec a sto áut" 1. T. Aleksandrova "Semafor" 2. O. Chernoritskaya "Autobus", "Sklápač" 3. I. Tokmakova "Autom"		1. Zapamätanie G. Ladonshchikov "jar" 2. Ya. Akim "Apríl" 1. M. Borisov "Song of the Drop" 2. E. Baratynsky "Jar, jar!" 3. S. Vysheslovtsev "jar" 4. F. Tyutchev "Zima nie je bez dôvodu hnevať sa ..." 5. L. Osipova "Do ruského lesa prišla jar" 6. G. Graubli "Loď"

Zoznámiť deti s detstvom a tvorbou S. Mikhalkova. Povzbudzovať k emocionálnemu vnímaniu poézie, k pochopeniu obsahu textu, k precíteniu rytmu básnickej reči. Prostredníctvom literatúry pestovať k sebe priateľský a rešpektujúci vzťah.

Priateľstvo detí.	Mesto, v ktorom žijeme.	Hmyz.	Doprava, O.B.Zh.
1. str. NS. "Ako pes hľadal priateľa" 2. B. Almazov "Gorbushka" 3. L. Voronková "Snehová guľa", "Bitka"	1. E. Blaginina "Vtáčia čerešňa" 2. Z. Aleksandrova "Prvájový ohňostroj" 1. S. Marshak „Jarná pieseň“ 2. V. Berestov "Pieseň veselých minút" 3. N. Sladkov "Jarné radosti", "Potok" 4. E. Shim "Slnečné kvapky" 5. A. Poroshin "Príbeh starého otca"	1. V. Bianchi "Ako sa mravec ponáhľal domov" 2. Bieloruská rozprávka "Spievajúca mucha" 1. D. Mamin-Sibiryak "Príbeh Komara Komaroviča" 2. I. Krylov "Vážka a mravec" 3. V. Palchinkaite "Mravec" 4.V. Pozemský známy hmyz	1. M. Pogarsky "Rôzne stroje" 2. I. Gurin "Semafor", "Chodec", "Neposlušný chodec", "Malyshkin semafor"

Dlhodobé plánovanie beletrie v prípravnej skupine.

SEPTEMBER.

Naďalej rozvíjať u detí silný záujem o beletriu a čítanie. Podporovať rýchle zapamätanie básní, cvičenie vo výraznom čítaní diel rôznymi technikami. Oboznámiť sa so žánrovými črtami bájky.

Deň vedomostí. Práva dieťaťa.	Čo nám leto dalo?	Doprava. O. J.	Podzemné kráľovstvo.
1. S. Mikhalkov "Sami na vine" 2. G. Ladonshchikov "O sebe ao chlapcoch" 3. L. Tolstoy "Dobrodružstvá Buratina" (analýza právnych situácií)	1. N. Nosov "Uhorky" 2. M. Prishvin "Posledné huby" 1. G. Yurmin "Pec na záhrade" 2. B. Zhitkov "Čo som videl" 3. J. Taits "Podľa bobúľ" 4. V. Kataev "Huby" 5. E. Moshkovskaya "Veselý obchod" 6. N. Pavlova "Posledné bobule", "Jedlé huby"	1. E. Rein "Tento hrozný incident s Peťou, nech sa dozvie každý na svete" 2. A. Stepanov "Konská sila" 1. Ya. Pishumov "Pieseň pravidiel" 2. O. Bedarev "Keby len ..." 3. A. Severný „semafor“ 4. N. Konchalovskaya "Scooter" 5. E. Ilyina "Autá na našej ulici" 6. S. Mikhalkov "Cyklista"	1. I. Bazhov "Uralské rozprávky" 2. A. Volkov "Sedem podzemných kráľov" 1. I. Krylov "Vážka a mravec", "Vrana a líška", "Labuť, rakovina a šťuka", "Slon a mops" (zapamätanie úryvkov)

OKTÓBER.

V procese čítania beletrie prebudiť v deťoch pocit lásky k ruskej prírode, obdiv k jej kráse; upevniť myšlienku jesene; obohacovať slovnú zásobu o svetlé, farebné definície (epitety), vytvárať zásoby literárnych a umeleckých dojmov, využívať syntézu umeleckých slov, hudby, maľby.

Mesto pri mori.	Zlatá jeseň.	Ľudské.	Práca na kolektívnej farme. Chlieb.
1.Podľa B. Gnedovského "Z histórie Arkhangelského severu" 2. príbehy a rozprávky z antológie o ruskom severe „Moryanka“	1. Učenie A. Puškina "Obloha dýchala jeseňou ..." 2. G. Graubin „Prečo padá lístie na jeseň“ 1. M. Prishvin "Vtáky a listy" 2. E. Trutneva "Jeseň" 3. O. Ivanenko rozprávka "Dobrú noc" 4. A. Erikeev "Prišla jeseň" 5. I. Bunin "Listopad" 6. F. Tyutchev "Počiatočná jeseň ..."	1. L. Voronkova "Masha je zmätená" 2. S Michalkovom "O Thomasovi" 1. R. Sef "Príbeh tutby a dlhých mužov", "Všetko na svete je ako všetko" 2. M. Yasnov "Je tu zadná časť postele"	1. L. Kon "Raž", "Pšenica" 2. M. Lyashenko "Toto je bochník" 1. A Tokmakova Kto má byť?" 2. G. Branlovský "Naše mamy, naši otcovia" 3. L. Voronková "Hrnček mlieka" 4. A Raksha "Večera traktoristov" 5. Ya Dagutyte "Mlátenie", "Hands of a Man" 6. "Vynikajúca pšenica" 7. Malé folklórne formy "Pokrovské stretnutia"

NOVEMBER.

Naučte deti prejavovať intonačne výrazný obdiv k obrázkom prírody pri čítaní básní naspamäť. Naučte sa všímať si vizuálne prostriedky nachádzajúce sa v texte. Upevniť vedomosti detí o žánrových črtách príbehu, rozprávky. Viesť k pochopeniu mravného zmyslu diel, k motivovanému posudzovaniu činov a charakteru hrdinov.

Náš severný okraj.	Jeseň ako ročné obdobie?	Kto sa pripravuje na zimu?	Od koča po raketu	Kultúra správania
1. A. Chlenov "Čo sú to za polárnici?" 2. I. Istomin „Severná trať“ 1. N. Zabila "Na severe" 2. Yu. Shestopalav "Polárne svetlá" 3. V. Voskoboinikov "Kresby na kel mrože" 4. L. Tokmakova "Ruský kolovrat" 5. N Sladkov "Biela zem", "Sivá zem" 6. A. Lyapidevsky "Čelyuskintsy"	1. I. Sladkov "Jeseň na prahu" 2. G. Skrebitsky "Jeseň" 3. Zapamätanie E. Trutneva „Prvý sneh“ 1. I. Bunin "Prvý sneh" 2. V. Zotov "Smrekovec" 3. K. Choliev "Stromy spia" 4. E. Golovin "Jeseň" 5. A. Pleshcheev "Jesenná pieseň"	1. G. Snegirev „Ako sa zvieratá a vtáky pripravujú na zimu“ 2. A. Sukontsev "Ako sa ježko pripravil na zimu" 1. Akimushkin "Bola raz jedna veverička", "Bola raz jedna líška", "Bol raz jeden vlk" 2. I. Sokoloa-Mikitov "Veveričky" 3. Škaredé káčatko 4. V. Bianchi "Na sever na sever - na okraje polnoci", "Hovorí sa, že vzdialené ostrovy Severného ľadového oceánu"	1. Čítanie príbehov z knihy I. Kobitina „Pre predškolákov o technike“	1. V. Kataev "Kvet-sedem-kvet" 2. V. Dragunsky "Tajomstvo sa odhaľuje" 1. M. Pototskaya "Akútna choroba ošípaných" 2. D. Kharms "klamár" 3. S. Mikhalkov "Ako možno spoznať priateľov" 4. P. Voronko "Pomoc chlapca" 5. S. Pogorelovsky "Zdvorilý" 6. Som Segel "Ako som bola matkou" 7. E Permyak "brána niekoho iného" 8 str. NS. "Mašenka a Dáša" 9. V. Suchomlinsky "Za to, čo hovoria, ďakujem"

DECEMBER

Upevniť vedomosti detí o štruktúre rozprávok. Zvážte rôzne vydania rozprávok, predstavte ich ilustrátorom. Pomôžte deťom pochopiť, prečo sa rozprávka nazýva múdra. Opakujte s deťmi im známe diela malých foriem folklóru, predstavte im nové. Zlepšiť pamäť, dikciu. Podporovať rozvoj koherentnej reči u detí.

Symboly krajiny.	Domáce zvieratá.	Voda, sneh.	Nový rok.
1. S. Michalkov "Hymna Ruska" 2. R. Sef "Nezvyčajný chodec" 1. E. Sinukhin "Postarajte sa o Rusko", "Leto sa plaví na zemi" 2. S. Vasiliev "Rusko" 3. N. Zabila "Naša vlasť" 4. E. Trutneva "Vlasť" 5. Z. Alexandrova "Vlasť" 6. M Isakovsky „Choďte oceánmi cez moria“	1. N. Garin-Mikhailovsky "Téma a chyba" 2. D. Harms "Úžasná mačka" 1. A. Barto "Odišli" 2. L Tolstoj "Lev a pes" 3. A. Alish "Dvaja kohúti" 4. E. Charushin "Kura", "Tyupa, Tomka a straka", "Krava" 5. G Snegirev "Top" 6. Yu. Dmitriev "Káčatká a kurčatá", "Žriebätá a šteniatka"	1. V. Arkhangelsky "Cesta kvapky vody" 2. S. Ivanov "Aký je sneh" 1. L. Broiko "Strieborná kvapka" " 2. V. Bianchi "Ľad" 3. S. Marshak "Mydlové bubliny" 4. P. Bazhov "Strieborné kopyto" 5. A. Pushkin "Pod modrou oblohou" 6. S. Yesenin "Porosha", "Zima spieva, znie ..." 7.p. NS. "Moroz Ivanovič" 8 str. NS. "Snehulienka"	1. O Vysotskej "Novom roku" 2. Zapamätanie E. Trutneva "Šťastný nový rok!" 1. V. Suteev "Snehuliak-Mailer" 2. M. Kloková "Ded Morse" 3. S Marshakom "Dvanásť mesiacov" 4. L. Voronkova "Tanya si vyberá vianočný stromček" 5. E. Serova "Nový rok"

JANUÁR.

Naďalej učiť emocionálne vnímať obrazný obsah rozprávky, chápať zmysel básnických diel, pokračovať v práci na výrazovom čítaní poézie. Aby ste deti zoznámili s hyperbolou, naučte sa rozpoznávať hyperbolu v literárnom texte. Rozvíjať záujem detí o knihy, čítanie, knižnicu ako úložisko a centrum knižnej kultúry.

Ľudské. zdravie.	Zima.	Práca ľudí v meste.	knihy. Knižnica
1. I. Turichin "Človek ochorel" 2. S. Marshak "Čo je ten chlapec chorý?" 1. N. Nosov kapitoly z knihy "The Adventures of Dunno" (o Dr. Pilyulkinovi) 2. V. Berestov "Líščia sestra" 3. E. Uspensky "Hrozný príbeh" 4. B. Zakhoder "Ma-tari-kari" 5. I. Semenová "Učiť sa byť zdravý, alebo ako sa stať nespoločenským"	1. N. Sladkov "Decembrový proces" 2. Zapamätanie S. Yesenina "Birch" 1. G. Skrebitsky "Na lesnej čistinke" 2. A. Puškin "Zimné ráno" 3. str. NS. "Dva mrazy" 4. V. Suteev "Snežný zajačik" 5. I. Surikov "Zima", "Detstvo" 6. Malé folklórne formy - príslovia, porekadlá o zime.	1. E. Fireflower "Mikheich" 2. N. Zabila "V továrni" 1. S. Marshak "Odkiaľ prišiel stôl?", "Ako bola vytlačená vaša kniha?" 4. S. Baruzdin "Práca mamy" 5. V. Danko "O šťastí" 6. E. Permyak "Práca mamy" 7. Príslovia o práci.	1. E. Perekhvalskaya "Odkiaľ pochádza abeceda?" 2. E. Osetrov "Rozprávka o bláznovi Ivanovi a jeho knihách" 1. B. Zubkov "Kniha o knihe" 2. V. Valkov, A. Steel "Knižkinov dom" 3. D. Mamin-Sibiryak "O dlhých ušiach zajac ..." 4. Ukrajinská rozprávka "Kačka chromá" 5.r. NS. "Princezná žaba" 6.p. Výskumník "Sivka-Burka"

FEBRUÁR.

Pokračovať v oboznamovaní detí s detstvom a tvorbou spisovateľov. Pomôcť deťom zapamätať si názvy a obsah diel, ktoré poznajú, určiť, do ktorého žánru každý patrí, dať príležitosť spríjemniť si stretnutie so známymi postavami a knihami. Rozvíjať záujem a lásku ku knihe, vytvárať podmienky na prezeranie kníh.

História rodnej krajiny, krajiny.	Zvieratá severu a juhu.	Naši obrancovia. Rodina.	Slnečná sústava.
1. A. Prokofiev "V širokom otvorenom priestore" 2. V. Orlov "Ako strecha nad Zemou" 1. S. Marshak "Ľadový ostrov" 2. príbehy ich antológie o Rusoch na severe "Moryanka" 3. M. Zestov "Začiatok všetkého" 4. Z. Aleksandrova "Ak povedia slovo vlasť ..." 5. T. Coty "Moja vlasť" 6. A. Alexandrova "Moskva" 7. N. Konchalovskaya "Nie je nič lepšie, krajšie ..." 8. D. Rodari "Všeobecná história"	1.S. Baruzdin "Rabín a Šaši" 2. Snegirev „O tučniakoch“, „Jelení chodník“ 1. Yu. Dmitriev "Ťava a slon" 2. G. Ganeizer „O horúcej púšti“ 3. N. Sladkov "Žltá zem"	1. A. Gajdar „Príbeh vojenského tajomstva“ 2. S. Baruzdin "Narodeniny červeného vojaka" 1. E. Farjok "Dvaja bratia" 2. Čínska rozprávka "Rodinný klenot" 3. Kurdský príbeh "Otec a syn" 4. str. NS. "múdry otec" 5. L. Kassil "Vaši obrancovia" 6. M. Isakovsky "Na samotnej hranici"	1. Pán Shalaev "Kto je kto vo svete hviezd a planét" 2. B. Levitin „Hviezdne rozprávky“, „Deti o hviezdach a planétach“, „Astronómia v obrazoch“ 3. L. Miles "Astronómia a vesmír"

MAREC.

Oboznámiť deti s procesom tvorby umeleckého diela. Oboznámiť sa so stručnou históriou vzniku divadla v Rusku, pojmom „hra“, „postava“, „poznámka“. Naďalej rozvíjať záujem detí o beletriu. Povzbudzujte dieťa, aby zvážilo knihu a ilustrácie.

Rodina. Mamin sviatok.	Neviditeľný vzduch.	Severodvinsk.	Divadlo.	Palacinkový týždeň.
1. Zapamätanie G. Vieru "Deň matiek" 2. V. Suchomlinsky "Krídla matky" 1. M. Skrabtsov "Materské srdce" 2. K. Karailichev "Slza matky" 3. "Talizman" 4. Bulharská rozprávka "Rozprávka o sude" 5. A. Isahakyan "Na slnku" 6. S. Mikhalkov "Čo máš?" 7. Nenetská rozprávka "Kukučka" 8. Ya. Akim "Kto je kto komu?"	1. V. Bianchi "Dávame body vetru" 2. Z. Aust "Počasie" 1. G. Gaikhard "Prírodné katastrofy" 2. V. Levin "Môj priateľ vrabec" 3. A. Prokofiev "Veže" 4. B. Zakhoder "Vtáčia škola" 5. E. Charushin "Tetrov", "Ďateľ", "Horček" 6. V. Suchomlinsky "Vtáčia špajza"	1. Čítanie básní, príbehov, rozprávok z antológie o ruskom severe „Moryanka“ 2. Básne A. Ipatova.	1. E. Uspensky "Ideme do divadla" 2. A. Barto "V divadle" 1. str. NS. "Fox je lapotnitsa" 2. Kirgizská rozprávka "Líška a mravec" 3. V. Dragunskij "Bitka pri čistej rieke" 4. N. Nosov "Tmel"	1. Malé folklórne formy - piesne, spevy, ľudové reči, slovné spojenia, jazykolamy, hádanky.

APRÍL

Pomôžte deťom zapamätať si názov a obsah známych diel, určiť, do ktorého žánru každé patrí, a dať im príležitosť užiť si stretnutie so známymi postavami a knihami. Pomôžte zapamätať si pomocou rôznych prostriedkov a expresívne čítajte poéziu. Rozvíjať záujem o beletriu, vychovávať vďačných a gramotných čitateľov.

Ľudské. humor. emócie.	priestor.	Červená kniha Zeme.	Jar.
1. M. Brodskaya "Mlieko utieklo" 2. N. Nosov "vizionári" 1. D. Smith „Hour of Fun“ 2. A. Vvedenskij "Kto?" 3. Yu. Vladimirov "Freaks" 4. zahraničný folklór "Deti na ľade" 5. D. Kharms "Veselé siskins", "Veselý starec" 6. K. Čukovskij "Radosť" 7. L. Tolstoj "Pes a jeho tieň" 8. S. Mikhalkov "Chyba"	1. \ B. Borozdin „Prvý vo vesmíre“ 2. Jurij Gagarin "Smutný príbeh nálezcu" 1. V. Tereshkova "Vesmír je otvorený oceán" 2. A. Leonov "Kroky nad planétou" 3. Yu Jakovlev „Tri vo vesmíre“ 4. Ya Akim "Zem" 5. N. Nosov kapitoly z knihy "Netuším na Mesiaci"	1. V. Suchomlinsky "Nech je slávik a chrobák" 2. E. Serova "Konvalinka", "Snežienka" 2. V. Bianchi "Lesné domy" 3. M. Prishvin "Zlatá lúka", "Chlapi a káčatká" 4. N. Nekrasov "Dedko Mazai a zajace" 5. G. Snegirev "Starling"	1. S. Baruzdin "Ľadový drift" 2. I. Sokolov-Mikitov "Jar je červená" 1. P. Dudochkin "Prečo je na svete dobre" 2. M. Prishvin "Horúca hodina", "Jar v lese" 3. Ya. Kolos „Pieseň jari“ 4. V. Bianchi "Povodeň", "Sinichkinov kalendár"

Ukážte hodnotu knihy v živote človeka. Oboznámiť deti s dielami rôznych čias, žánrov, národov s ohľadom na problém krásy; analyzovať problém na úrovni dostupnej deťom. Upevniť vedomosti o žánri príbehu. Pokračovať v práci na intonačnej expresívnosti reči.

Deti celej zeme sú priatelia.	Deň víťazstva.	Príroda a my.	Čoskoro späť do školy.
1. V. Dragunsky "Priateľ z detstva" 2. M. Mazin "Buďme priatelia" 1. A. Mityaev "Priateľstvo" 2.Príslovia a porekadlá o priateľstve	1. S. Mikhalkov "Deň víťazstva", "Víla pre deti", "Ahoj, víťaz bojovník" 2. L. Kassil "Sestra" 1. S. Pogorelovsky "sovietsky vojak" 2. A. Tvardovský "Harmónia" 3. L. Kassil „Pamätník sovietskeho vojaka“. 4. M. Isakovsky "Pamätajte navždy" 5. P. Voronko "Vojak dvoch bratov" 6. K. Selikhov "Na Červenom námestí"	1. M. Michajlov "Lesné sídla" 2. Zapamätanie si G. Novitskej „Obličky sa otvárajú“ 1. S. Voronin "Moja breza" 2. S. Mikhalkov "Chôdza" 3. N. Pavlova "Žltá, biela, fialová" 4. E. Serova "Kvety" 5. V. Glushchenko "Posteľ" 6. P. Voronko "Breza" 7. K. Ushinsky "Včely na prieskume" 8. V. Biryukov "Spievajúca kytica"	1. S. Mikhalkov "Dôležitý deň" 2. Učenie V, Berestov "Chitalochka" 1. Z. Aleksandrova "Svetlo", "Do školy" 2. L. Voronkova "Priateľky chodia do školy" 3. A. Barto "Do školy" 4. A. Prokofiev "Pieseň" 5.S. Marshak "Prvý deň kalendára"

Diela ruských básnikov a spisovateľov

Poézia.

• V. Berestov "Drak";
• A. Blok „Vietor priniesol z ďaleka“ (stlačený), „Na lúke“;
• A. Vvedenskij "Pieseň dažďa";
• Yu.Vladimirov "Orchester";
• M. Voloshin "Jeseň";
• S. Gorodetsky "Jarná pieseň", "Prvý sneh",;
• S. Yesenin "Porosha";
• V. Žukovskij "Lark" (skrátené);
• N. Zabolotsky "Na rieke";
• M. Lermontov "Na divokom severe", "Horské štíty";
• N. Matveeva "Zmätok";
• E. Moshkovskaya "Aké sú dary", "Sly staré ženy", "Nechuť"
• N. Nekrasov "Pred dažďom" (skrátené);
• A. Pushkin "Na jar, krása prírody ..." (úryvok z básne "Cigáni"), "Vták", "Zima! Roľnícky triumfátor ... “(úryvok z)
• A. Remizov "Kalechina-Malechina", "Líška má loptu";
• N. Rubtsov "O zajacovi";
• G. Sapgir "Rýmy, jazykolamy";
• P. Solovyova "Noc je deň";
• I. Tokmaková "Som smutná ...";
• F. Tyutchev "Jarné vody";
• E. Uspenskij "Pamäť", "Hrozný príbeh";
• L. Fadeeva "Zrkadlo vo vitríne";
• A. Fet "Aký večer ..." (v skrátenej forme), "Vŕba je celá nadýchaná" (úryvok);
• D. Kharms "Veselý starý muž", "Ivan Toropyshkin";
• C. Black "Čarodejník", "Čas pred spaním"

Próza.

• S. Alekseev "Prvý nočný baran";
• E. Vorobyov „Kúsok drôtu;
• M. Zoshchenko „Veľkí cestovatelia“;
• Yu. Koval „Shot“, „Rusachok-bylinkár“, „Stozhok“;
• K. Korovin "Veverička" (skrátené);
• A. Kuprin "Slon";
• D. Mamin-Sibiryak "Medvedko";
• E. Nosov "Ako sa stratila vrana na streche", "Tridsať zrniek";
• M. Prishvin "Kura na stĺpoch";
• A. Raskin „Ako ocko hodil loptu pod auto“, „Ako ocko skrotil psa“;
• S. Romanovský "Na tancoch";
• N. Teleshov "Ucho" (skrátene)

Literárnerozprávky.

• V. Dahl "Starec-starec rokov";
• V. Dragunsky "Deniskinove príbehy"
• K. Dragunskaya "Medicína na poslušnosť";
• P. Ershov "Malý hrbatý kôň";
• K. Lagunov "Romka, Fomka a Artos"
• N.Nosov "Bobik na návšteve Barbosa";
• K. Paustovský "Teplý chlieb";
• A. Pushkin „Príbeh o mŕtvej princeznej a siedmich hrdinoch“;
• A. Remizov "Husi-labute", "Chlebový hlas";
• G. Skrebitsky „Každý po svojom“;
• I. Sokolov-Mikitov "Soľ Zeme";
• A. Usachev "O inteligentnom psovi Sonya" (kapitoly);
• A. Usachev "Škola snehuliakov"
• K. Ushinsky "Slepý kôň"

Diela básnikov a spisovateľov z rôznych krajín

Poézia.

• B. Brecht „Zimný rozhovor cez okno“, z nemčiny preložil K. Oreshin;
• M. Valek "Múdri muži", preklad zo slovenčiny. R. Sefa;
• L. Stanchev "Jesenná mierka", v preklade z bulg. I. Tokmaková;
• E. Lear. Limerick („Bol raz jeden starý muž z Hongkongu ...“;
• "Bol raz jeden starý muž z Winchesteru ...", "Na hore žila stará žena ..."; "Jeden starý muž s kosou ..."), preložené z angličtiny. G. Kružkovej.

Literárne rozprávky.

• H. K. Andersen "Škaredé káčatko", "Palec", prel. s dánskym A Hansenom; F. Zalten „Bambi“ (kapitoly), z nemčiny preložil Y. Nagibin;
• A. Lindgren „Princezná, ktorá sa nechcela hrať s bábikami“, zo švédčiny preložila E. Solovieva;
• M. Matsutani "Dobrodružstvá tarotu v krajine hôr" (kapitoly), preklad z japončiny G. Ronskaya;
• B. Potter "Príbeh Jemimy Nyrnivluzhu", preložený z angličtiny. I. Tokmaková;
• S. Topelius "Tri klasy raže", preložil zo švédčiny A. Lyubarskaya;
• G. Fallada "Príbehy z Bedokúrie" (kapitola "Príbeh o dni, keď sa všetko zvrtlo"), z nemčiny preložil L. Tsivyan;
• M. Aimé "Farby", z francúzštiny preložila I. Kuznecovová.

Zapamätať

• Ya. Akim "Apríl";
• P. Voronko „Nie je lepšia vlasť“, z ukrajinčiny preložil S. Marshak;
• E. Blaginina "Overcoat";
• N. Gernet a D. Harms "Veľmi, veľmi chutný koláč";
• S. Yesenin "Birch";
• S. Marshak „Mladý mesiac sa topí ...“;
• E. Moshkovskaya "Utekali sme do večera";
• V. Orlov "Leti k nám, vtáčik ...";
• A. Puškin "Obloha dýchala jeseňou ..." (úryvok z "Eugene Onegin");
• N. Rubtsov "O zajacovi";
• I. Surikov "Zima";
• P. Solovyova "Snežienka";
• F. Tyutchev "Zima sa hnevá z nejakého dôvodu"

Na čítanie v tvárach

• K. Aksakov "Lizochek";
• L. Levin "Hrudník";
• S. Marshak "Cat's House" (úryvky);
• D. Samoilov „Narodeniny slona“ (úryvky);
• A. Freudenberg "Obr a myš", preložil z nemčiny Y. Korinets

Oboznamovanie detí s beletriou v prípravnej skupine materskej školy sa uskutočňuje rôznymi metódami. V ktorejkoľvek triede, v hrách, divadelných aktivitách, prázdninách využívajú diela ľudového umenia aj autorské diela.

Úloha čítania vo vývoji detí

Deti, ktoré často čítajú beletriu, majú gramaticky správnu reč, vedia krásne vyjadrovať svoje myšlienky. Okrem toho oboznámenie sa s knihou pomáha deťom spoznávať svet okolo nich, rozvíja hodnotové úsudky, rozvíja schopnosť rozlišovať medzi dobrom a zlom, učí morálnym hodnotám, rozvíja vlastenecké cítenie, lásku k prírode a oveľa viac.

Zvážte približnú kartotéku na čítanie beletrie v prípravnej skupine, ako aj to, ako tieto literárne výtvory ovplyvňujú formovanie osobnosti dieťaťa a pripravujú ho na ďalšie štúdium v ​​škole.

Programové ciele

• Rozvíjať záujem o literárne diela, túžbu počúvať rozprávky a príbehy, učiť expresívne rozprávanie poézie, učiť sa pokračovanie knihy, ktorá sa začala, so zvedavosťou premýšľať o obrázkoch a ilustráciách k dielam.
• Oboznámiť sa s rôznymi literárnymi formami: príslovie, porekadlo, riekanka, uspávanka, hádanka, jazykolam, riekanka na počítanie, báseň, príbeh, rozprávka. Vedieť ich rozoznať a rozlíšiť, pochopiť význam prísloví.
• Oboznámiť deti s výrazovými prostriedkami diel, ako možno obrazne opísať predmet, osobu, udalosť. Zároveň je dôležité naučiť deti pochopiť, ako je možné charakterizovať literárnu postavu takýmito obraznými výrazmi, epitetami a prirovnaniami.

• Naučte deti expresívne recitovať básne alebo prerozprávať rozprávku, využívať hlasitosť a silu hlasu, meniť zafarbenie a vyberať emócie, ktoré sú vhodné pre dané dielo, rozvíjať dobrovoľnú pamäť a pozornosť.
• Rozvíjať gramaticky správny spisovný prejav pre úspešný školský výkon.
• Naučte sa vcítiť sa do hrdinov diel, rozvíjajte zmysel pre humor.
• Zoznámiť deti s ruskými a zahraničnými spisovateľmi a básnikmi, ako aj so známymi ilustrátormi, naučiť ich rozpoznávať ich obrazy na portrétoch.
• Pomocou eposov a legiend oboznamovať s históriou ľudu.

Beletria v prípravnej skupine pre federálny štátny vzdelávací štandard

Federálny štátny vzdelávací štandard (FSES) uvádza približný zoznam literárnych diel, ktoré sa odporúčajú na oboznámenie detí v materských školách. Samozrejme, nejeden pedagóg sa nad tým pozastavuje. Pedagógovia sú kreatívni ľudia, ktorých nemožno zaradiť do pevného rámca cenzúry. Používa sa okrem hlavných aj množstvo doplnkových diel.

Kartotéka na čítanie beletrie v prípravnej skupine má hlavné časti. Ide o malé literárne formy - piesne, detské riekanky, napríklad "Chigariki-chok-chigarok", "Matka jar prichádza", Keď slnko vychádza ... " atď.

Malé poetické formy sa používajú v kalendárnych rituálnych piesňach. Pri zoznamovaní sa s tradíciami ľudovej kultúry čítajú a zapamätajú si koledy, napríklad „Kolyada, kolyada, daj mi koláč“ alebo „Ako išli koledy ...“ -ka ... “.

Učia sa smiať na nedostatkoch vtipu - "Fedul, čo mu našpúlili pery?" alebo "Kde je želé - tu a posadil sa." Rozvíjajte zmysel pre humor bájky - "Yermoshka je bohatá" alebo "Počúvajte, chlapci."

Kartotéka na čítanie beletrie v prípravnej skupine tiež umožňuje zoznámenie sa s poetickými dielami ruských básnikov ako A. Blok, „Vietor priniesol zďaleka“, M. Vološin, „Jeseň“, S. Yesenin, „Porosha“ , M. Lermontov, "Na divokom severe", F. Tyutchev, Jarné vody " atď.

Pri zoznamovaní detí s poéziou

K vnímaniu beletrie v prípravnej skupine nedochádza len počas individuálnych hodín. Učitelia čítajú deťom v triede básne, aby sa zoznámili s okolitým svetom. Napríklad pri štúdiu pravidiel cestnej premávky čítajú básničky o semaforoch a o tom, ako prejsť cez cestu.

Na hodinách prírodopisu tvoria hádanky o zvieratách, zelenine a ovocí. Napríklad, keď sa deti zoznamujú so životom vtákov, používa sa fikcia o vtákoch. V prípravnej skupine si môžete prečítať V. Žukovského „Lark“, A. Puškina „Vtáčik“, V. Orlov „Leti k nám, vtáčik“. Ročné obdobia pomôžu študovať výtvory takýchto autorov: I. Surikov, "Zima", P. Solovyov, "Snežienka", F. Tyutchev, "Zima nie je bezdôvodne nahnevaná", Ya. Akim, "Apríl", P Voronko, "Neexistuje lepšia drahá hrana", L. Stanchev, "Jesenná mierka".

Čítanie poézie počas herných aktivít

V divadelných predstaveniach sa často hrajú také poetické diela ako: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Mačací dom", L. Levin, "Hrudník".

Počas hier na hranie rolí môžete vyzvať deti, aby spievali uspávanku. A na sviatky (napríklad na Vianoce) choďte do iných skupín a kancelárií materských škôl a usporiadajte maškarné koledovanie s taškou na darčeky.

Okrem programových prác sa deti mimovoľne učia naspamäť mnohé básničky pri hrách v prírode či telovýchovných minútach, ktoré trávia vo voľnom čase alebo s cieľom oddychu zo statického sedadla na hodine.

Aká dovolenka bez poézie

Pri príprave na matiné alebo pri organizovaní vystúpení si deti zapamätajú aj obrovské množstvo básní a pesničiek, vlastných aj cudzích, ktoré sú podľa scenára určené pre iné deti.

To všetko rozvíja pamäť a záujem o poéziu. Existuje aj množstvo slovných hier, ktoré učiteľ používa na hodinách rozvoja reči, vďaka ktorým si deti môžu sami vymýšľať riekanky.

Morálna výchova prostredníctvom beletrie

Pri čítaní literárnych diel deti spoznávajú rôzne postavy, pozitívne aj negatívne. Pri počúvaní textu sa deti učia vcítiť sa do hrdinov, súcitiť s ich trápeniami a trápeniami, starať sa o svojich blížnych, rozlišovať medzi dobrom a zlom, dobrom a zlom. Po prečítaní diela, najmä takéhoto morálneho významu, učiteľ nevyhnutne vedie rozhovor a snaží sa posilniť dôveru detí v morálne princípy chápané pri počúvaní literárnej tvorby.

Zoznam beletrie pre prípravnú skupinu materskej školy obsahuje množstvo takýchto prác.

Uvažujme o niekoľkých z nich.

V. Kataev, "Sedemfarebný kvet"

Toto slávne dielo Valentina Petroviča Kataeva, samozrejme, pozná takmer každý z detstva. Na základe tejto práce bola natočená karikatúra pre deti. Pripomeňme si v krátkosti obsah rozprávky. Dievčatko Zhenya na žiadosť svojej matky išla do obchodu pre bagety, cestou sa rozptyľovala a neznámy pes všetky bagety zjedol. Keď sa ju Zhenya pokúsila dobehnúť, dostala sa na neznáme miesto a začala plakať. Stará žena, ktorá jej vyšla v ústrety, jej darovala čarovný kvet so 7 lupeňmi. Ak odtrhnete okvetné lístok a poviete správne slová, túžba sa okamžite splní. Dievča sa teda vrátilo domov.

Potom minula všetky svoje okvetné lístky na všetky možné hlúposti, okrem posledného. Po stretnutí s postihnutým chlapcom v parku Zhenya venovala svoj posledný okvetný lístok so želaním uzdraveniu tohto cudzinca. Po magickom efekte kvetu chlapec vyskočil na nohy a bežal s dievčaťom hrať sa ďalej.

Dielo V. Kataeva „Sedemkvetý kvet“ učí deti chápať dôležitosť ľudského života a zdravia v porovnaní so zbytočnými výstrelkami, akými sú chodenie na severný pól, oprava pohára či objednanie celej kopy hračiek.

Zvyšovanie schopnosti reagovať pomocou rozprávok

Nie nadarmo múdri ľudia hovoria: "Rozprávka je lož, ale je v nej náznak, poučenie pre dobrých ľudí." Každé dielo odporúčanej literatúry, vrátane rozprávok, učí deti múdrosti, dodržiavať zlaté pravidlo života – ako sa ty k človeku správaš, tak sa on bude správať k tebe.

Vezmime si napríklad rozprávku v spracovaní slávneho spisovateľa a učiteľa Konstantina Ushinského „Nepľuj do studne – bude užitočné piť vodu“. Je zaradená aj do kartotéky na čítanie beletrie v prípravnej skupine MŠ.

Vnímavá nevlastná dcéra Mashenka naložila myši na kašu a pomohla jej oklamať medveďa. Za svoju láskavosť dievča dostalo štedré dary. A vlastná dcéra starenky Natasha taká súcitná nebola, myš zostala hladná. Preto nahnevané dievča namiesto odmeny dostalo od medveďa nepretržité putá, sotva si vzalo nohy.

Rovnakú niť možno vysledovať v mnohých ruských a zahraničných rozprávkach - "Kocúr v čižmách", "Palček" od H. Andersena, "Ayoga" a ďalšie.

Slovné hry

V materských školách pedagógovia často organizujú literárne kvízy. Môžete si ich vymyslieť veľké množstvo. Jednou z možností hry môže byť uhádnutie názvu rozprávky z malej prečítanej pasáže. Odporúča sa tiež hrať hru „Poznaj postavu rozprávky“. Učiteľ prečíta úryvok alebo ústne opíše literárneho hrdinu a deti ho musia správne pomenovať.

Ďalšou verziou slovných hier založených na fikciách sú hry „Pomenujte dobroty a ich vlastnosti“, „Pomenujte zlé postavy, prečo ich nemáte radi“.

Môžete prerozprávať alebo sa naučiť rozprávku pomocou algoritmov. Učiteľka napríklad zadá niekoľko kľúčových slov v správnom poradí (môžu to byť obrázky) a deti z nich zostavia rozprávku. Môžete dokonca, rozvíjajúc svoju fantáziu, vymýšľať rozprávky sami.

Hra „Pomenujte, čo je to?“ vám pomôže zapamätať si druhy literatúry. Učiteľ prečíta úryvok z rozprávky, príbehu alebo básne a deti hádajú druh literatúry.

Rozvoj reči a pamäti predškolákov

Pri neustálom oboznamovaní sa s rôznymi dielami sa deti učia naspamäť gramaticky správnu reč a zapamätanie si básní a prerozprávanie prózy - príbehov a rozprávok - tieto zručnosti posilňuje. Jazykolamy prispievajú k rozvoju fonematického sluchu, deti lepšie vyslovujú slová, a to je dôležité, keďže deti v prípravnej skupine sú absolventmi škôlky. Na vyučovanie čítania v škole potrebujú mať správne rečové schopnosti.

Na zapamätávaní sa podieľa dobrovoľná a mimovoľná pamäť. Pri čítaní diel v poetickej forme si deti ešte zapamätajú úryvky či jednotlivé línie diela.

Beletria pre prípravnú skupinu materskej školy má veľký význam pri všestrannom rozvoji detí. Po prečítaní tohto katalógu sa rodičia môžu aj doma zapojiť do výchovy morálnych vlastností dieťaťa pomocou diel známych autorov.

Projekt na tému „Beletria ako prostriedok mravnej výchovy predškolákov“. Prípravná skupina

O najdôležitejšej úlohe knihy pri formovaní človeka sa diskutovalo už za čias Jaroslava Múdreho. Kniha by mala vstúpiť do detského sveta čo najskôr, obohatiť tento svet, urobiť ho zaujímavým, plným nevšedných objavov. Dieťa by malo knihu milovať, aby po nej siahalo. Ale ako viete, moderné deti čoraz menej trávia čas hraním počítačových hier, pozeraním televízie a čítaním kníh. V podmienkach, keď vznikajú celé elektronické knižnice, je ťažké prinútiť dieťa, aby si knihu zobralo do rúk, najmä predškolák, keďže je to druh čitateľa.
Deti predškolského veku sú poslucháči, preto je potrebné čo najskôr prebudiť záujem o umelecké slovo, zamyslieť sa nad tým, čo toto slovo vyjadruje. Každé dielo je potrebné sprostredkovať deťom ako umelecké dielo, odhaliť jeho zámer, nakaziť malých poslucháčov emocionálnym postojom k čítanému: pocity, činy, lyrické zážitky postáv. Vďaka týmto zručnostiam si dieťa vypestuje túžbu po neustálej komunikácii s knihou.
A ďalej. Ako ukazuje prax, v posledných rokoch sa zvýšil počet starších predškolákov, ktorí nechcú chodiť do školy. To naznačuje, že motivácia k procesu získavania vedomostí u detí prudko klesla. V tejto súvislosti sa stáva naliehavou potreba zaradiť do obsahu vzdelávania predškolákov rešeršnú činnosť vyžadujúcu využitie vedomostí a zručností v pre nich novej situácii, na riešenie nových problémov. Využitie dizajnérskej technológie ako jednej z foriem vyhľadávacej činnosti umožňuje efektívne riešiť dôležité problémy rozvoja tvorivých schopností predškoláka. Takáto činnosť stimuluje vnútorný rozvoj a do určitej miery ovplyvňuje osobnosť ako celok.
Kto nepočul príslovie „Knihy sú najlepší priatelia!“? Je to skutočne tak a treba to uznať!
problém: nedostatočné pochopenie úlohy literatúry v živote detí zo strany dospelých;
neznalosť histórie jeho vývoja a súčasného stavu;
povrchný záujem rodičov o oboznamovanie detí s beletriou, nevenuje sa dostatočná pozornosť čítaniu beletrie rodičmi deťom, nahrádzanie knihy kreslenými rozprávkami a počítačom, to všetko vedie k vážnemu problému: klesá záujem detí o knihu, reč a kognitívna činnosť sú slabo rozvinuté. Verím, že partnerstvo medzi predškolským zariadením a rodinou pomôže priblížiť predškolákom knihu a proces. Preto som sa rozhodol prehĺbiť prácu týmto smerom.
Počas rozhovoru s deťmi prezradila, že deti nepoznajú detských spisovateľov a ich diela; nevedia expresívne predniesť poéziu, prerozprávať známe diela. Navyše, na našu veľkú ľútosť, nie všetky deti rady počúvajú, keď sú čítané, zaujímajú ich najmä ilustrácie. Ak si vezmete knihu s básňami alebo rozprávkami a ilustrácia nemá žiadneho hrdinu, kniha sa okamžite stane „nezaujímavou!“ A deti kategoricky odmietajú počúvať! Čo robiť, aby ste zaujali malého poslucháča?
Preto vznikla myšlienka projektu „Beletria ako prostriedok mravnej výchovy predškolákov“. (Projekt pre žiakov prípravnej skupiny). V procese navrhovania všetci interagujú: deti, pedagógovia aj dospelí. Po začatí práce na projektoch sa samotní rodičia začnú zapájať do vzdelávacieho procesu predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Projektový pas.

Typ projektu:
Podľa dominantnej aktivity v projekte: informačná, kognitívno-hra, tvorivá
Podľa počtu účastníkov projektu: skupina
Časom: 1.09.2016-30.09.2016
Podľa profilu vedomostí: interdisciplinárne
Podľa typu dizajnového objektu: sociálnej.
Trvanie projektu- 1 mesiac
Účastníci projektu: vychovávatelia, deti prípravnej skupiny, rodičia.
Cieľ projektu: formovanie lásky detí ku knihe komplexným dopadom a realizáciou tvorivých úloh.
Ciele projektu:
1. vytvárať podmienky pre formovanie záujmu detí o túto tému;
2. prebudiť túžbu čítať knihy;
3. spoločným čítaním rozvíjať u detí kognitívne, tvorivé schopnosti, schopnosť viesť dialóg, expresívne rozprávať, improvizovať rozprávky;
1. pestovať záujem, lásku ku knihe ako zdroju poznania a úctu k nim;
2. naučiť pravidlá zaobchádzania s knihou;
3. aktivizovať rodičov v spoločných produktívnych činnostiach, zapájať rodičov do práce pri zoznamovaní predškolákov s beletriou;
4. podporovať u detí iniciatívu, túžbu po kognitívnej činnosti a samostatnosti pri realizácii tvorivých nápadov;
5. rozvíjať pamäť, reč, pozornosť, komunikačné schopnosti.
Vývoj projektu:
Sprostredkovať účastníkom projektu dôležitosť tejto témy;
Vytvorte rozvíjajúce sa prostredie: didaktické hry, ilustrácie, výber materiálu;
Vyzdvihnúť materiál pre výrobné činnosti;
Zostavte si dlhodobý plán práce.
Relevantnosť: V našej dobe je jednou z úloh učiteľa, a dokonca aj rodičov, naučiť deti na knihu, dať im príležitosť milovať ju! Predsa len dobrá kniha naučí deti spisovnú ruštinu, popustí uzdu detskej fantázii, ktorá sa dá pretaviť do výtvarných či hudobných aktivít, tvorby ilustračných kníh a hrania scénok z prečítaného diela.
V našej dobe počítačov a mobilných telefónov rodičia veľmi zriedka čítajú knihy deťom, je jednoduchšie zapnúť karikatúru a dieťa sa pozerá a rodičia sa venujú svojej práci. Preto sa v posledných rokoch záujem o čítanie medzi predškolákmi citeľne znížil. Moderné deti trávia viac času hraním počítačových hier, televízie, tabletov. Treba mať na pamäti, že predškolské detstvo je najcennejším obdobím v živote dieťaťa, zohráva obrovskú úlohu pri formovaní toho, čím sa človek stane. Vzdelávacie, ideologické, morálne, kultúrne priority stanovené v predškolskom detstve určujú životnú cestu generácií, ovplyvňujú vývoj a stav celej civilizácie.
Osobitná pozornosť by sa mala venovať formovaniu vnútorného sveta dieťaťa. Neoceniteľnú pomoc v tom poskytuje komunikácia s knihou.
Výchova dieťaťa sa začína predovšetkým v rodine. Rodičia budujú lásku ku knihe svojimi postojmi, správaním a konaním. V súčasnosti pozorujeme, že deti vedia veľmi málo o knihách, o spisovateľoch. Učitelia preto stoja pred dôležitou úlohou: vyplniť medzery v tejto téme, kompetentne zorganizovať prácu na zoznamovaní detí s knihou.
Preto sme sa rozhodli vypracovať a zrealizovať tento projekt v našej skupine.
Tento projekt je významný pre všetkých účastníkov projektu:
-Deti rozvíjajú zručnosti samostatnosti, aktivity vo vzťahu ku knihe.
Rozširuje sa mravné chápanie obsahu diel detských autorov.
- Učitelia naďalej ovládajú metódu dizajnu - metódu organizovania bohatých detských aktivít, ktorá umožňuje rozširovať vzdelávací priestor, dávať mu nové formy, efektívne rozvíjať tvorivé a kognitívne myslenie predškoláka.
-Rodičia rozširujú možnosti spolupráce s deťmi, vypočujú si ich názor.
Okrem toho sme sa snažili rozdeliť úlohy v projektovom tíme.
Pedagóg - organizuje GCD podľa diel detských autorov, organizuje výstavy fotografií na základe výsledkov projektu,
Deti - podieľajú sa na kognitívnych aktivitách, tvoria tvorivé diela.
Rodičia spolu so svojimi deťmi - hľadajú diela, čítajú, vyrábajú remeslá vlastnými rukami.
Zabezpečenie projektových aktivít:
Materiálové a technické: Zvukové nahrávky, karikatúry, knihy, ilustrácie, hry a hračky, materiál pre kreativitu.
Diagnosticko-didaktické: abstrakty súvislých vzdelávacích aktivít.
Očakávané výsledky:
1. Rozvoj individuálnych vlastností v tvorivej rečovej činnosti.
2. Využívanie rečových foriem expresivity reči v rôznych činnostiach a bežnom živote.
3. Zvýšte záujem o knihu.
4. Deti poznajú a rozprávajú o histórii vzniku knihy. Majú predstavu o význame knihy v ľudskom živote.
5. Poznať a pomenovať detských spisovateľov a ich diela.
6.Účasť rodičov na spoločných produktívnych aktivitách, na návšteve detskej knižnice s deťmi a organizovaní rodinného čítania.
Externé produkty:
1. Výstava tvorivých prác detí (kresby, remeslá, detské knihy, reštaurované knihy)
2. Doplnenie knižnice skupiny.
Domáce produkty:
1. Deti sa naučili motivačne hodnotiť činy hrdinov kníh, rozumejú žánrovým črtám kníh.
2. Zvýšilo sa množstvo naučeného literárneho materiálu.
3. Prejav potreby návštevy knižnice.
Formy práce:
- Konverzácie Prezentácie
- Zábava
- Výstavy
- Konzultácie
- Výlety
- Spoločné aktivity vychovávateľa a detí, vychovávateľa a rodičov, rodičov a detí
- Pátracie a výskumné činnosti
- Divadelné aktivity

Vyrobiteľnosť projektu:
technológia interakcie orientovanej na osobnosť;
herné interakčné technológie;
informačná a komunikačná technológia.

Etapy tohto projektu:
1. fáza prípravná.
stanovenie cieľa, určenie relevantnosti a významu projektu;
výber metodickej literatúry na realizáciu projektu;
výber vizuálno - didaktického materiálu, beletrie;
Dotazník na tému: "Využitie beletrie v rodine"
Konzultácia pre rodičov „Prečítaj mi rozprávku mama...“, „Zoznámenie detí s beletriou“, „Kniha zo života predškoláka“, „Dieťa a televízia: plusy a mínusy“.
Didaktické hry na vykonávanie doma boli ponúknuté „Ja začnem a ty pokračuj“, „Hádaj“, „Jedným slovom“.
Rodičia boli pozvaní spolu so svojimi deťmi, aby vytvorili detské knihy "Moje obľúbené rozprávky", "Moje obľúbené básne".
Dekorácia rohu knihy. Deti boli pozvané, aby spolu s rodičmi priniesli knihy na výstavy „Moje obľúbené rozprávky“, „Moje obľúbené básne“, „Knihy A. Barto“, knihy o pravidlách cestnej premávky.

2. fáza Realizácia projektu
Téma, účel a smer činnosti, načasovanie udalosti
01.09.2016-04.09.2016
"V uliciach mesta."
Účel: podporovať rozvoj záujmu detí o osvojovanie si pravidiel bezpečného správania sa na uliciach a cestách.
Poznanie
Komunikácia
Socializácia

Umelecká tvorba

1. Navrhnite kútik pre rodičov a deti s informáciami o projekte.
2. Kvíz na tému „Poznáte pravidlá cestnej premávky? "
3. Rozhovory: „Spoznávanie ulice“, „Doprava“, „Semafor“.
4. Kontrola: nákladné auto, ilustrácie pravidiel cestnej premávky, rozloženie s obrázkom vozovky a chodníka.
5. Exkurzia do knižnice.
6. Čítanie beletrie:
1) B. Lebedev - Kumach "O inteligentných zvieratách",
2) S. Marshak "Ball", A. North "Semafor",
3) V. Kozhevnikov Semafor “,
4) S. Mikhalkov "Semaforový nečinný", hádanky.
Cielené prechádzky: Kam kráčame, Prehliadka kamiónu.
Exkurzia na križovatku
"Zvieratá na ceste"
"Veselý semafor"
Aplikácia "Nákladné auto"
Kresba "Semafor"
Modelovanie "prechodu pre chodcov"
07.09.2016 -17.09.2016
"Vo svete rozprávok"
Účel: rozšíriť vedomosti o ruských ľudových rozprávkach, o rozprávkach A.S. Puškina, naučiť sa sprostredkovať štruktúru rozprávky pomocou modelovania, zhodnotiť charakter hrdinov
Poznanie
Komunikácia
Socializácia
Čítanie beletrie
Umelecká tvorba
1. Rozhovory: "Ako sa objavila kniha", "Hrdinovia rozprávok, dobro a zlo", "Rozprávka je lož, ale je v nej náznak",
2. Exkurzia do knižnice.
3. GCD "Z akej rozprávkovej epizódy?" (vzhľadom na ilustrácie z rozprávok A.S. Puškina, zoznámenie sa s beletriou)
4. GCD „Nakresli rozprávkovú postavu a my uhádneme rozprávku“ (vizuálna aktivita)
5. GCD Didaktické hry "Kto je kto?"
6. Čítanie beletrie (rozprávky A.S. Puškina)
21.09.2016-30.09.2016
"Knižkinský týždeň"
Účel: naďalej rozvíjať záujem detí o beletriu. Doplňte literárnu batožinu rozprávkami, príbehmi, básničkami, hádankami, počítacími riekankami, jazykolamy.
"Knižkinský týždeň"
Poznanie
Komunikácia
Socializácia
Čítanie beletrie
Umelecká tvorba
1. Rozhovory: "Ruský folklór", "Rozprávky a eposy", "Humor v poézii a rozprávkach" (zoznámenie sa s beletriou)
2. "Nemocnica Knizhkina" Oprava knihy
3. Čítanie beletrie (zoznam s. 177 "Program výchovy a vzdelávania v materskej škole" spracoval MA Vasilyeva, VV Gerbova, TS Komarova.
4. Výstavy kníh
5.NOD "Z akej rozprávkovej epizódy?" (prezeranie ilustrácií)
6. GCD „Nakresli rozprávkovú postavu a my uhádneme rozprávku“ (vizuálna aktivita)
7. Prikývnutie "Kto vytvoril knihu?" (sociálny svet)
8.NOD "Na návšteve u literárnych hrdinov"
9.NOD Kvíz „Milé rozprávky“ (zoznámenie sa s beletriou)
10. NOD Didaktické hry "Kto je kto?"
11 GCD "Starostlivosť o ruky - radosť pre srdce" "Cez stránky vašich obľúbených rozprávok" (Modeling, aplikácia)
3. fáza Záverečná fáza Analýza výsledkov projektu
Výstavy detských kníh pre daný vek
Výstavy domácich kníh vyrobených deťmi spolu s rodičmi
Rozprávkový kvíz
Ukazovatele úspešnosti literárnej výchovy pre predškolákov sú:
Samostatné dobrovoľné odporúčanie dieťaťa ku knihe
- Záujem počúvať a zúčastňovať sa konverzácie
- Schopnosť komunikovať s knihou "jeden na jedného"
- Len spoločná práca na princípe "učiteľ - dieťa - rodič" prispieva k dosahovaniu pozitívnych výsledkov v literárnej výchove predškolákov.
Výsledok projektu:
1. Spoločnou činnosťou žiakov a pedagógov predškolského výchovného zariadenia sa deti zapájali do značne beletristickej literatúry a divadelných aktivít, rozširovali si obzory o detských knihách, ich autoroch, postavách, vytvárali si zásobu literárnych dojmov, tvorili si zásoby literárnych dojmov. naučili sa ilustrovať, inscenovať literárne diela a vyrábať knihy vlastnými rukami. Deti navštívili knižnicu, oboznámili sa s časťami knižnice.
2. Projekt sa týkal aj bezpečnosti na cestách. September je v krajine zvyčajne vyhlásený za mesiac bezpečnosti, čo prispelo k rozvoju záujmu detí o osvojovanie si pravidiel bezpečného správania sa na uliciach a cestách.
3. Rodičia žiakov dostali informácie, ako v dieťati vzbudiť lásku k čítaniu.
4. Projektová metóda rozvíjala u detí kognitívny záujem o rôzne oblasti vedomostí a formovala zručnosti spolupráce. Všetci účastníci projektu dostali veľa pozitívnych emócií.
Produkt aktivity detí:
1. Zdobené stojany.
2.Album „Kniha je najlepší priateľ“ (príslovia, porekadlá, hádanky o knihe);
3.Knižnica v skupine, v čitateľskom kútiku
4. Vypracoval a formalizoval pravidlá používania knihy.
5. Vyrobené záložky do kníh.
6. Výstavy detských kresieb.
zdroje:
1. Program výchovy a vzdelávania v materskej škole / Ed. M.A. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbová, T. S. Komárova. - 6. vyd., Rev. A pridajte. - M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2010.-208s.
2. Arbuzova VF Rozhovor s deťmi "Aké sú knihy."
3. Karpunina O. G. "Nemocnica Knizhkina".
4. Obrazový a didaktický materiál, beletria (k téme projektu).
5. Gerbová V.V. Vývoj reči v materskej škole. M.: Mosaika-Sintez, 2005.
6. Ushakova OS: "Vývoj reči u detí vo veku 5-7 rokov." M.: Sféra, 2015
7. Ushakova O.S. "Oboznamovanie predškolákov s literatúrou a rozvoj reči." Moskva: Sphere, 2011

Nominovaný: zhrnutie hodiny oboznamovania sa s beletriou v prípravnej skupine.

"Let do rozprávky"
(Vývoj predškolákov v hre)

Cieľ: Rozvíjať záujem o beletriu.

Priebeh udalosti:(Deti vstupujú a stoja pri vchode do hudobnej sály)

Čas na organizáciu:(Hudba „Návšteva rozprávky“ znie potichu)

Vychovávateľ:

- Dnes nás čaká niečo nezvyčajné - ocitneme sa v rozprávke.

- kedysi ľudia skladali rozprávky, aby potešili svoje malé deti. Deti vyrástli – povedali ich svojim deťom, každé im pridalo niečo svoje. Takže rozprávky k nám prišli v priebehu storočí.

- Kto môže povedať, prečo sa rozprávky nazývajú ruské ľudové rozprávky?

deti: (Napísali ich ruský ľud)

Vychovávateľ- Aký je rozdiel medzi rozprávkou a príbehom?

deti: (Rozprávka je niečo, čo nemôže byť v skutočnosti, je to fikcia)

Vychovávateľ- Aké sú tam rozprávky?

Deti odpovedajú.

Vychovávateľ- A v rozprávkach, po čom cestujú?

deti:(Na koberci v lietadle, na metle, v balóne, na lastovičke, na koni, na piecke, na husi, v koči, peši, v lietajúcom dome) (hudba sa zastaví)

Vychovávateľ- Dnes poletíme na koberci - lietadle, tu je - sadnite si.

(Znie hudba - relaxácia) Zatvorme oči a buďme trochu ticho.

Vychovávateľ- Čo vidíš. kam letíme? Tu lietame ponad polia, lesy, moria, okolo miest a dedín. Aké krásne všade naokolo.

Vychovávateľ- otvor oči ... (Hudba sa zastaví)

(SHIRMA SA OTVORÍ)

Vychovávateľ- Tu sme.

- Pozri. Nejaký druh hrudníka. Zaujímalo by ma, čo tam je? (Otvára sa).

pedagóg - Je tam poznámka: „Ste v báječnej krajine a čakajú vás báječné úlohy. Prejdite si stránky rozprávok v smere šípky a nasledujte ich. Ak ich všetky splníte, čaká vás prekvapenie a ak nie, tak vás očarím a nebudete vedieť nájsť cestu domov.Čarodejnica Bastinda."

Vychovávateľ Blbé! Tak čo, dokončíme úlohy? No nebojíme sa, pretože vieme: V rozprávkach dobro vždy zvíťazí nad zlom! Skontrolovať to? Potom poďme potichu. Tu je šípka.

Hra s úlohami.

Vychovávateľ- A tu je prvá strana. čo je tu

- A tu, portréty spisovateľov a knihy. Čo je podľa vás potrebné urobiť?

Vychovávateľ: Výborne! S prvou úlohou sme sa vyrovnali. Idete ďalej po šípke?

- A tu je ďalšia strana.

Vychovávateľ- Pozri, nejaký druh obrazovky s poznámkami, to znamená, že táto stránka je hudobná. (Na multiprojektore sa kreslia poznámky) Uhádol som to, treba uhádnuť hrdinu z pesničky. Poďme počúvať? Potom si sadneme. (Deti sedia na rozmiestnených mäkkých moduloch).

(Úryvky z piesní krokodíla Gena, Macko Pú, Brémskych hudobníkov, mačička Leopold - deti hádajú hrdinu a na obrazovke sa objaví úryvok - video)

A potom nám všetko vyšlo. A tu je opäť šípka. Budeme pokračovať v ceste? (Deti idú za šípkou)

Vychovávateľ- A tu je ďalšia strana. Chlapci, viete, že v rozprávkach sa každý predmet môže ukázať ako magický. To sú bežné veci a vy hovoríte, v ktorej rozprávke sa spomínajú.

Položky: čižmy, vajíčko, hrach, rukavice, fajka, jablko.

Deti odpovedajú.

Fyzická minúta.

Vychovávateľ- A my sme sa s touto úlohou vyrovnali. Som len unavený. Postavme sa v kruhu - Úžasná fyzická minúta "Mashenka"

Masha išla von na prechádzku,

A zbierať huby.

Raz sa zohla, dvakrát.

Pozrel sa, pozrel späť.

A nenašiel som cestu

A prišla do domu medveďa.

Vychovávateľ- Čo sú to príslovia?

deti:(Príslovia sú výstižné, krátke slovo, sú to učenia o tom, ako konať a ako nie.

Vychovávateľ- Poznáme veľa prísloví a aplikovali sme ich v rôznych situáciách. Viete, že príslovia sú dobré, keď sú vyslovené k veci. Musíte vedieť, kedy ich povedať. A uvidíme, ako to urobíte teraz.

- Pozrite sa na tieto ilustrácie. Aké sú mená rozprávky a autora a potom si vyzdvihnite príslovia. Súhlasíš? Začnime teda. (Učiteľ vystavuje obrazy)

deti:

1. "Fajka a džbán" (V. Kataev) - (Zbieraj bobule - vyberieš krabicu, Lenivý byť, ale chodiť - nie je dobré vidieť)
2. "Fox and Crane" (ruština - ľud) - (Príslovia o pohostinnosti: Červená chata s rohmi a dom - s koláčmi; Hosť je rád - majiteľ je šťastný)
3. "Fedorino smútok" (K. Čukovskij) - (Aký je pán - taká je práca, Aký je kolotoč, taká je košeľa)
4. "Tri malé prasiatka" (anglicky) - (Je čas, zábavná hodina, V súhlasnom stáde a vlk nie je hrozný, Prst je slabý a päsť je silná)

Vychovávateľ- No, tu je ďalšia stránka.

Vychovávateľ- Všetko vyšlo? Tak poďme, vidím poslednú šípku.

Objaví sa Bastinda: „AAAA, čakám ťa tu. Cez magickú obrazovku som videl, ako plníte všetky úlohy - nerozumiem, ako to všetko robíte? Rozhodol som sa osobne sledovať posledné zadania.

Bastinda: Každá rozprávka má svoju zápletku, zozbierajte každú rozprávku v poradí, podľa zápletky. Ak rozprávku správne poskladáte a pomenujete, táto rozprávka sa mi hneď objaví na čarovnej obrazovke.

(Deti zbierajú rozprávky z obrázkov a volajú)

deti:"Snehulienka" (ruský ľud), "Líška a vlk" (ruský ľud), "Husi - labute" (ruský ľud ). (Na projektore sa objavia zápletky rozprávok)

Bastinda: Pozrite sa, akí sú šikovní. Áno, rozumné. Dobre, toto je moja posledná úloha.

- Pozrite, koľko rozprávok, ale na všetkých ilustráciách chýba buď predmet alebo hrdina - tu sú - všetky sú pomiešané. Uvidíme, ako to zvládnete.

Vychovávateľ: Samozrejme, že to zvládneme. Teraz sa len naše prsty pripravia na prácu (prstová gymnastika)

Počítame prsty, hovoríme rozprávky:

Vyhadzovač zajacov, Kolobok.

A, samozrejme, Teremok.

Ilya Muromets je priateľ.

A, samozrejme, princezná,

Naša Maryushka Morevna.

Tu Khavroshechka kráča a vedie Burenushku.

Hneď vedľa Buratina a krásnej Malvíny.

Všetky rozprávky sa nedajú spočítať a samozrejme ani čítať.

(Deti si vyberú objekt alebo postavu pre každú ilustráciu a vložia ju ako puzzle)

Bastinda: Museli sme sa s tým vyrovnať. No, tu je truhlica pre teba - púšťam ťa z mojej rozprávkovej krajiny. Zbohom. (odíde)

Vychovávateľ- Na hrudi je napísané: "PREKVAPENIE" Hľadaj v hrudi knihu ruských ľudových rozprávok. Našli sme skutočný poklad – knihu.

A potvrdili: „ V rozprávkach dobro víťazí nad zlom."

Vychovávateľ- Sadnime si na náš koberec - lietadlo a vráťme sa do škôlky a čítajme rozprávky. Sadneme si.

- Zbohom, báječná krajina. (Vlna) Leteli sme! (Hudba hrá)

Nominovaný: abstraktné čítanie beletrie v prípravnej skupine.

Pozícia: vychovávateľka najvyššej kvalifikačnej kategórie
Miesto výkonu práce: MŠ MBDOU číslo 7 "Nezábudka"
Miesto: mesto Usť-Ilimsk, región Irkutsk.