Tatiana Vorobyova
Využívanie moderných prístrojov na nápravu kognitívnej sféry u detí so zdravotným postihnutím

Zmeny, ku ktorým dochádza v roku 2006 moderná spoločnosťvyžadovať urýchlené zlepšovanie vzdelávacieho priestoru, definovanie vzdelávacích cieľov, ktoré zohľadňujú štátne, spoločenské a osobné potreby a záujmy. V tomto ohľade sa stáva prioritou zabezpečenie rozvojového potenciálu nových vzdelávacích štandardov.

Vo výnose vlády Ruskej federácie z 15. apríla 2014 č. 295 „O schválení štátneho programu Ruskej federácie„ Rozvoj vzdelávania “na roky 2013 - 2020“ je cieľom „zabezpečiť vysokú kvalitu ruského školstva v súlade s meniacimi sa potrebami obyvateľstva a sľubnými hospodárskymi úlohami “.

Jednou z úloh je: „Rozvoj infraštruktúry a organizačných a ekonomických mechanizmov na zabezpečenie rovnakej dostupnosti služieb pre predškolské, všeobecné a ďalšie vzdelávanie deti„Súčasne“ bez ohľadu na miesto pobytu, sociálny a majetkový stav a zdravotný stav “

Vo výsledku musia byť vytvorené podmienky, ktoré „vyhovujú požiadavkám federálnych štátnych vzdelávacích štandardov vo všetkých vzdelávacích organizáciách“

Prvou etapou implementácie Federálneho cieľového programu pre rozvoj vzdelávania na roky 2011 - 2015 je tvorba a implementácia nových vzdelávacích programov na všetkých úrovniach vzdelávacieho systému, zavedenie a efektívne použitím nové informačné služby, systémy výučby a technológie, elektronické vzdelávacie zdroje novej generácie ... “

Špeciálna škola Sheksninskaya je vzdelávacia inštitúcia, kontingentom študentov sú 100% deti a dospievajúci s deviantným správaním, z toho 30% (19 deti a 60) deti so zdravotným postihnutím majú status, 4 deti sú zdravotne postihnuté deti.

A teda s cieľom zlepšiť sociálnu a psychologickú pomoc deťom a dospievajúcim so zdravotným postihnutím (ďalej OVZ) v súlade s Federálnym cieľovým programom rozvoja vzdelávania na roky 2011 - 2015 bolo v roku 2014 vytvorené rehabilitačné centrum na základe Špeciálnej školy Sheksninskaya. « DOM: otvorte svet láskavosťou “ - toto moderný multifunkčný komplex vybavenie, umožňujúca mnohostrannú a mnohostrannú psychologickú diagnostiku, individuálnu aj skupinovú opravne - vývojová práca s deťmi a dospievajúcimi so zdravotným postihnutím založená na moderné technológie... psychologická diagnostika, individuálna a skupinová opravne - vývojová práca založená na moderné technológie.

Počítačová trieda diagnostiky pre individuálnu a skupinovú psychologickú diagnostiku s použitím certifikované programy „IMATON“; „Effecton STUDIO“

Kancelária kariérového poradenstva s cieľom poskytnúť psychologickú pomoc a podporu pri výbere profilu odbornej prípravy a ďalšieho vzdelávania;

Výtvarné štúdio a miestnosť na animáciu piesku pre rozvoj psychoprofylaktickej, nápravné a vývojové programy založené na technikách pieskovej terapie a arteterapie, umelecké diela (hudba, maľba, literatúra atď.).

Relaxačná miestnosť na zmiernenie svalového napätia a stabilizáciu psycho-emocionálneho stavu

Miestnosť pre psychomotorický vývoj. Pozrime sa podrobnejšie na tento konkrétny smer, pretože v prvom rade ide o formu psychologickej podpory v stresových situáciách, ktorá zmierňuje úzkosť, ale hlavným cieľom je rozvoj a náprava kognitívnej sféry u detí so zdravotným postihnutím.

Hracie pomôcky boli podmienečne rozdelené do šiestich skupín.

Hrajte pomôcky „Vyvažovanie a koordinácia“ pomáhať rozvíjať deti priestorová orientácia, koordinácia pohybov, povedomie o schéme vlastného tela, zručnosť plánovania a analýzy svojich aktivít, koncentrácia pozornosti. Pomocou týchto hier je možné zmierniť svalové napätie, znížiť nadmerné napätie a agresivitu.

Príklad: „Plátok syra

Výhody „Náučné hry“sú zamerané na rozvoj pozornosti, pamäti, predstavivosti, myslenia, zrakového vnímania, jemnej motoriky a tiež prispievajú k rozvoju vytrvalosti, vytrvalosti, vytrvalosti, formovaniu sebakontrolových schopností

Rozvíjať konštruktívne činnosti deti sú veľmi dobré kockynavrhli Elena a Boris Nikitín: „Unicub“, "Hlavolam", „Zložiť vzor“, „Tehly“.

Skupinové hracie pomôcky „Vývoj hmatovej citlivosti“ primárne vyriešiť taký problém, ako je obohatenie zmyslového vnemy: hmatová pamäť a vnímanie, pričom sa súčasne rozvíja pozornosť, pozorovanie, ústna reč "Sensino"

Hrajte pomôcky pre skupiny « Experimentovanie: váha, zvuk " a « Experimentovanie: optické efekty “ cieľom je obohatiť zmyslový zážitok. Deťom sa dáva uvoľnená príležitosť cvičiť a rozvíjať svoje kognitívne, rečové a zmyslové schopnosti atmosféra... Experimentovaním sa deti učia vedieť svet okolo seba a osvojiť si dôležité sociálne zručnosti. Pomocou takýchto hier dostane príležitosť vyhodiť nahromadenú energiu, zabaviť sa, zasýtiť zvedavosť a experimentovať v bezpečnom prostredí, čo spôsobuje deti pozitívne emócie a pomáha znižovať duševnú únavu.

hudobné gule

Hracia sada Pertra

Súprava bola vyvinutá učiteľkou-praktickou lekárkou Marianne Frostigovou a vychádzala z koncepcie tvorivej formácie dieťaťa i samotného učiteľa. Táto sada predstavuje široké pole „komunikácie“ dieťaťa s detailami - manipulátormi. Herná súprava pomáha obohatiť pozornosť; vizuálna, hmatová, kinetická pamäť; reč a myslenie; prebúdza fantáziu a zvedavosť deti a podporuje ich kreatívny rozvoj a pozostáva zo siedmich súprav hracích nástrojov v kufroch, dvoch dosiek - podstavcov a mobilného stojana, v ktorom sú umiestnené.

Kufor 1 „Vesmír v lietadle“ určené na vytváranie pohľadov deti o vesmíre, relatívna poloha objektov a znalosť rôznych typov čiar. Sada obsahuje drevené dosky s kučeravými alebo rovnými drážkami na prednej strane a zodpovedajúcim vzorom opačná strana, ako aj čísla automobilov a osôb. Dieťa môže vytvárať vzory z čiar, „Stavať cesty“a sledovať pohyb figúrok.

Kufor 2 „Objednávanie položiek“ umožňuje vytvárať pohľady deti o geometrických tvaroch, symetrii, farbe, veľkosti, podporuje asimiláciu priestorových vzťahov (zľava doprava, zhora nadol, širšie-užšie atď.) a matematické pojmy (viac alebo menej, to isté atď.)... Úlohy na klasifikáciu častí súpravy rozvíjajú analytické schopnosti.

Kufor 3 „Rovnaké a iné“... Laná a prúty, na ktorých sú jeden za druhým navlečené korálky, valce a podložky rôznych farieb a veľkostí, umožňujú precvičiť si v konštrukcii periodických sekvencií slovný popis reťazí. Triedením korálikov si deti rozvíjajú schopnosť triediť a porovnávať.

Kufor 4 „Vesmír a transformácia“ Špeciálne dosky a šablóny je možné nahmatať, vtlačiť do seba, vysledovať na list papiera. Práca so súpravou umožňuje dieťaťu vytvárať kinestetický obraz rôznych tvarov, uvedomovať si relatívnu polohu trojrozmerných figúr, správne korelovať veľkosti predmetov.

Kufor 5 „Od karakulu po kaligrafiu“ Sada obsahuje drevené diely s drážkami, po ktorých sa môže kotúľať kovová guľa alebo pohybovať figúrka predmetu. Pri práci s kovovou guľou je drážka zakrytá plexisklom a dieťa pomocou magnetického pera posúva guľôčku cez sklo. Triedy so zostavou prispievajú k formovaniu priateľských pohybov očí a rúk, trénujú presnosť pohybov prstov a rozvíjajú zručnosť používania písacích nástrojov.

Kufor 6 “Od uchopenia k uchopeniu. Triedy so zostavou prispievajú k rozvoju diferencovaných uchopovacích pohybov a formujú schopnosť dávkovať svalové úsilie. Sada obsahuje dosku - podstavec s otvormi, špendlíky, valce, podložky, korálky, šnúrky, gumičky, štipce na bielizeň atď. použitím prvky tejto sady pomôžu rozvíjať početné a klasifikačné schopnosti.

Kufor 7 „Základné matematické vedomosti“... Prvky tejto množiny pomôžu vypracovať potrebné matematické výpočty zručností: prepočet, porovnanie, klasifikácia, kvantifikácia a vykonanie prvých výpočtov. Utvára sa pojem číslo, množina, zloženie čísla

V druhej etape implementácie stanoveného cieľa vyvinuli špecialisti inštitúcie pracovný opravne - rozvojový program "Krok vpred", ako aj vzdelávací a metodický balíček - sprievodca krokmi pre rodičov a učiteľov, ktorí prejavia záujem. Novinka tohto programu spočíva v tom, že integrácia moderný vzdelávacích technológií do systému základného a doplnkového vzdelávania deti so zdravotným postihnutím umožní učiteľom, defektológom a dokonca aj rodičom konať korekcia kognitívnej sféry, získať chýbajúce zručnosti a vedomosti potrebné na úplné prispôsobenie sa spoločnosti. Podrobne s týmto programom môžete zoznámiť sa na medzinárodnom vzdelávacom portáli „MAAA.ru“ V kapitole „Detské záhrada: metodický vývoj “... Prehľad pedagogicko-metodického súboru je podaný prehľadne.

Predsa drahé zariadenie, je možné samostatne vyrobiť analóg s vlastnými rukami. Bude to vyžadovať trochu vytrvalosti, túžby a improvizovaných prostriedkov. (odpadový materiál, lepenka, farebný papier, drevené kocky atď.).

Oprava a rozvoj - dve zložky jediného procesu, ktorý umožňuje dieťaťu integrovať sa do vzdelávacieho procesu, ktorý sa realizuje v ktorejkoľvek vzdelávacej inštitúcii. Prostredie, v ktorom sa dá takýto jednotný proces realizovať, by malo obsahovať multifunkčnú miestnosť, v ktorej má učiteľ možnosť organizovať individuálne hodiny alebo pracovať v malých skupinách a pomáhať deťom vyrovnať sa s konkrétnymi psychologickými a fyziologickými problémami. Pre takéto opravne- vývojová práca, úžasným nálezom je podľa nás miestnosť psychomotorického vývoja - ostrov spontánnosti v detskom svete obmedzení.

Naši zákazníci nám túto otázku kladú veľmi často. Aký je tento postup? môžete si kúpiť ТСР na svoje vlastné náklady. Hlavnou podmienkou je, že musí byť uvedená vo vašej karte individuálneho rehabilitačného programu (IPR). Potom budete môcť dostať kompenzáciu z Fondu sociálneho poistenia Ruskej federácie (FSS).

POZNÁMKA!

• kompenzácia sa vypláca, iba ak je zakúpený ТСР zaregistrovaný na vašej karte IPR;
• náklady na zakúpený ТСР môžu presiahnuť výšku kompenzácie, ale za tento rozdiel si budete musieť sami priplatiť;
• výšku náhrady určuje regionálna pobočka FSS.

Informácie o výške kompenzácie pre váš región nájdete na webových stránkach FSS fss.ru

1. Musíte mať kartu IPR. Kde to môžem zohnať?

Karta PDV sa vypĺňa na základe rozhodnutia federálnej inštitúcie lekárskej a sociálnej expertízy. Preto by ste mali požiadať o dokončenie PDV miesto, kde ste dostali alebo dostanete osvedčenie o zdravotnom postihnutí, konkrétne miestny úrad Úradu pre lekárske a sociálne vyšetrenia (ITU). Kanceláriu ITU nájdete vo svojom okresná klinika.

Nie všetci ľudia so zdravotným postihnutím sú ale pridelení k miestnym okresným úradom ITU. Zrakovo postihnutí ľudia sú spravidla zaradení do špecializovaných očných kancelárií ITU a musia tam dostať PDV.

2. Doklady potrebné na podanie žiadosti o náhradu škody

Náhrada sa vypláca na základe týchto dokladov:

• vyhlásenie zdravotne postihnutej osoby alebo osoby zastupujúcej jej záujmy o náhrade výdavkov na obstaranie vozidla;
• doklady potvrdzujúce náklady na samostatný nákup technického vybavenia na vlastné náklady (tržby a pokladničný doklad, kópia dokladu potvrdzujúceho zhodu s kvalitou výrobku - vyhlásenie alebo osvedčenie o zhode);
• doklad totožnosti;
• poistné číslo individuálneho osobného účtu (SNILS).

DÔLEŽITÉ! Kompenzácia sa vypláca presne za nápravu odporúčanú v karte duševného vlastníctva alebo na záver lekárskej komisie. Preto nezabudnite upozorniť predajcu na správne vyplnenie predajného (mäkkého) dokladu.

3. Kde predložiť všetky dokumenty na získanie kompenzácie?

Kontaktujte FSS v mieste vášho bydliska. Výplatu kompenzácie vykonáva autorizovaný orgán do jedného mesiaca od dátumu prijatia príslušného rozhodnutia poštovou poukážkou alebo prevodom finančných prostriedkov na účet.

Dostanete teda kompenzáciu v súlade s predloženými dokumentmi, ktoré potvrdzujú výdavky na akvizíciu TSR.

Ak sú náklady na vami zakúpené vozidlo nižšie alebo rovné výške kompenzácie za toto vozidlo vo vašom regióne, dostanete späť celú sumu. Ak sú tieto náklady vyššie, rozdiel vám nebude vrátený.

Vývojové moduly Určené na rozvoj pozornosti, pamäti, obrazného a logického myslenia, priestorového a farebného vnímania, rozvoja senzomotoriky, počiatočných matematických konceptov. Hry s vzdelávacími modulmi učia deti spoznávať farbu, tvar, veľkosť, čas atď.

Didakticky sa rozvíjajúce prostredie „Malý dom“ Podporuje rozvoj kognitívnych procesov (myslenie, pozornosť, pamäť, koordinácia vizuálnych a hmatových analyzátorov, jemná motorika, ako aj vnímanie a predstavivosť. Na „Korytnačke“ je veľa interaktívnych objektov: gombíky, zapínanie, šnurovanie, spony, suchý zips, aritmetické čísla, stimulácia dotykom, akcie s nimi, skúmanie povrchov, vytváranie zážitkov z hmatových vnemov.

Didaktické vývojové prostredie „Korytnačka“ Podporuje rozvoj kognitívnych procesov (myslenie, pozornosť, pamäť, koordinácia vizuálnych a hmatových analyzátorov, jemná motorika, ako aj vnímanie a predstavivosť. Korytnačka obsahuje veľa interaktívnych objektov: gombíky, zapínanie , šnurovanie, spony, suchý zips, aritmetické čísla, stimulácia dotykom, akcie s nimi, skúmanie povrchov, vytváranie zážitkov z hmatových vnemov.

Hmatové a didaktické pano „Zázraky prírody“ Hlavným účelom tohto pana je stimulovať hmatové vnemy a rozvíjať jemnú motoriku. Dieťa sa pri hre učí farby, tvar, materiálové vlastnosti, priestorové a číselné vzťahy, fyzicky sa rozvíja, prináša vynaliezavosť, vynaliezavosť a iniciatívu.

Hmatové a didaktické pano „Počítanie od 0 do 10“ Panel je vyrobený z umelej kože jasných farieb s rozmermi 50x70 cm, ktorá je určená na štúdium počítania. Ovocie a zelenina sú pripevnené k lepiacej páske, súčasťou je taška na uloženie odnímateľných vecí.

Hmatová stopa „Had“ Účelom „práce“ takejto stopy je masáž chodidla, aktivácia krvného obehu, trénovanie svalov, spevnenie členkového kĺbu a formovanie fyziologicky správneho oblúka chodidla, zmiernenie únavy nôh, rozvoj koordinácia pohybov a udržanie zdravia všeobecne.

Stavebnice Mäkké modulárne súpravy sú dobrým stavebným materiálom, ktorý prispieva k rozvoju detskej fantázie, tvorivých a konštruktívnych schopností. Určené pre stavbu, hry s príbehmi, rozvoj fyzickej aktivity.

Sada mäkkých modulov „Traffic“ Sada hier na výučbu dopravy pre deti, ako aj na stavanie, hry s príbehmi a rozvoj pohybovej aktivity. Zahŕňa hasičské auto, policajné auto, sanitku, autobus, nákladné auto, semafor a chodník.

Mäkká sada - konštruktér "Palace" Počas hry vám umožňuje študovať čísla, farby, geometrické tvary, formovať vaše fantázie a predstavy, konštruovať rôzne objekty z detailov mäkkého konštruktéra, dokonale rozvíjať koordináciu pohybov, motorických schopností a priestorového myslenie, fantázie, tvorivé a konštruktívne schopnosti ... Určené pre stavbu, hry s príbehmi, rozvoj fyzickej aktivity.

Obojstranný hmatový panel „Rybí kosť“ Dobre rozvíja hmatové schopnosti u detí, pomáha rozvíjať interaktívne aktivity a je určený aj na zvukovú stimuláciu. “ Určený na rozvoj skupinových a spoločných aktivít, pretože ho môžu používať 1 a 2 ľudia.

Obojstranný hmatový panel „Hviezda“ Obojstranný hmatový panel „Hviezda“ dokonale rozvíja hmatové schopnosti u detí, pomáha rozvíjať interaktívne aktivity a je určený aj na zvukovú stimuláciu. Panel je vhodný na použitie - je možné ho umiestniť na podlahu aj na stôl. Telo je vyrobené z dreva, v hornej časti je rukoväť na prenášanie

Vývojové vybavenie Stimulácia hmatových vnemov je obzvlášť dôležitá v moderných metropolitných oblastiach - mnohým deťom takéto vnemy chýbajú a hmatová dráha a rôzne vývojové a hmatové panely ich pomôžu naplniť. Pomôžu tiež rozvíjať jemnú motoriku, sluch pre hudbu a naučia vás rozlišovať farby a geometrické tvary.

Interaktívny zvukový panel „Odhadnite zvuk, porovnajte zviera“ (telo má zabudované LED osvetlenie pod každým obrázkom zvieraťa). Panel je určený pre zvukové efekty. Rozvoj logiky, terapia hrou. Určené pre deti predškolského veku. Pomocou tohto panelu sa deti môžu naučiť rozlišovať medzi zvieracími hlasmi.

Didaktický stôl so sadou hračiek Senzorický vývoj detí do 3 rokov a rozvoj intelektuálnych schopností predškolákov od 3 - 5 rokov. Herné súpravy na didaktickom stole zoznamujú deti so zmyslovými normami a podporujú rozvoj schopností konať s predmetmi. Umožňuje organizovať individuálne aj skupinové triedy, diagnostiku s následnou korekciou zistených odchýlok vo vývoji detí. Rozvíja jemnú motoriku rúk. Koordinácia ruka-oko, zlepšuje vizuálne vnímanie. Vývoj hier pri takomto stole viac uľahčí asimiláciu tých najzákladnejších vecí: schopnosť rozlišovať farby, tvary predmetov, získať predstavu o kvantitatívnom zložení, asimiláciu senzorických štandardov atď.

Didaktický materiál - sada F. Fröbela. Pre korekčné - vývojové triedy logopéda a psychológa. Tieto techniky prispievajú k rozvoju reči, jemnej motoriky, sluchového a hmatového vnímania, pamäti, pozornosti, myslenia, predstavivosti, farebnej a priestorovej orientácie. Pomáha osvojiť si počítanie.

Hmatová dráha vyrobená z hmoty Pomáha rozvíjať hmatové vnemy zamerané na formovanie plnohodnotného vnímania okolitej reality, slúži ako základ pre pochopenie sveta, ktorého prvým krokom je zmyslová skúsenosť, ako aj prevencia zdravia nôh . Aktivizuje a rozvíja myslenie dieťaťa stimuláciou jeho zmyslov, jemnej motoriky, motorickej aktivity.

Správanie. Mäkká stopa „Merry Footprints“ Aktivuje a rozvíja myslenie dieťaťa stimuláciou jeho zmyslov, jemnej motoriky, fyzickej aktivity, priaznivo ovplyvňuje duševné a fyzické zdravie ako základ pre psycho-emocionálnu rehabilitáciu detí, formovanie samoregulácie správania.
27

28 Senzorická výbava zrkadlový roh s bublinkovým stĺpikom, závesný systém „Melodic ringing“, čarovná niť s ovládačom, senzorické gule, suchý bazén, otomanské kreslo s výplňou, detský vankúš s granulami. To všetko vám umožňuje vytvoriť bezpečné a pohodlné prostredie, ktoré prispeje k celkovému uvoľneniu, psychickému a fyzickému zotaveniu. Rozmanitosť zvukov, svetelných efektov, rôznych vôní a vnemov umožní úspešné využitie senzorickej miestnosti na relaxáciu detí a dospievajúcich, na prevenciu stresových stavov, na všeobecné posilnenie celého organizmu a centrálneho nervového systému. .

32 Obrazovky, rôzne typy bábkového divadla pomáhajú diverzifikovať aktivity učiteľa podľa programu „Literárna truhlica“. Činy detí s bábkovými postavami, ich vlastné činy v rolách, umelecké a rečové činnosti - to všetko prispeje k intenzívnemu rozvoju reči, prekonaniu ostychu, hanblivosti, získaniu nových vedomostí, zručností a schopností.

Flipchart, stojany sú potrebné pre organizovanie systému vývojových aktivít a tvorivej práce s deťmi v kruhu „Magický vzor“, umožňuje deťom vytvárať priaznivé podmienky pre kognitívne aktivity a realizáciu ich tvorivých schopností, čo prispieva k zvyšovaniu efektívnosť činností.

Mimoškolské aktivity

Psychológia a pedagogika

Vybavenie učebne pre inkluzívne vzdelávanie

Miestnosť pre deti so zdravotným postihnutím alebo miestnosť pre inkluzívne vzdelávanie je súčasťou systému požiadaviek federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu na zabezpečenie fyzickej a informačnej prístupnosti vzdelávania pre túto kategóriu školákov a vytvorenie bezbariérových vzdelávacích prostredí pre ne. .

Inkluzívna kancelária, ktorú riadi koordinátor inklúzie školy alebo niektorý zo špecialistov v tejto oblasti, je určená na individuálne hodiny pre učiteľov a tútorov so študentmi so špeciálnymi potrebami. Vyznačuje sa špeciálnym dizajnom a vybavením špeciálnym vybavením v súlade so Štátnym programom „Prístupné prostredie“ na roky 2011 - 2025. Účelom štúdie je eliminovať informačné a komunikačné bariéry, vytvoriť pohodlné podmienky pre ponorenie sa detí so zdravotným postihnutím do školského života.

Dizajn a vybavenie kancelárie pre deti so zdravotným postihnutím

Úrad pre inkluzívne vzdelávanie pre ročníky 1. - 11. je vybavený školou na náklady rozpočtu prideleného na program „Prístupné prostredie“ a zodpovedá nasledujúcim parametrom.

Umiestnenie a dizajn kancelárie pre deti so zdravotným postihnutím:

• nachádza sa na prvom poschodí školy blízko hlavného vchodu;
• má široké dvere bez parapetu;
• má pravidelný obdĺžnikový tvar;
• maľované svetlými pastelovými farbami.

Vybavenie inkluzívnej kancelárie:

1. Osvetľovacie zariadenie s režimami svetlej a tmavej miestnosti.
2. Veľké množstvo napájacích zdrojov na pripojenie TCO a interaktívnych zariadení.
3. Elektroakustické zariadenia a elektroakustické komplexy.
4. TSO: videoprojektory, televízne systémy s doskami alebo pohyblivé zrkadlá pripojené k počítačom, ktoré pomáhajú monitorovať učiteľovu artikuláciu.
5. Rôzne IKT:

• Komplex hardvéru a softvéru pre študentov so špeciálnymi potrebami (Edutach).
• Dotyková klávesnica so sadou vymeniteľných prekrytí Clavinta.
• Počítačový valec Novoton a sada farebných tlačidiel vzdialeného počítača Novoton.

Diagnostické vybavenie pre primárnu a kontrolnú diagnostiku (diagnostická súprava „Semago“), predmetné a dynamické vizuálne pomôcky.

Rehabilitačné vybavenie senzorickej miestnosti:

• konferenčný stolík, zrkadlo, kreslá, pohovky;
• zvukový a svetelný panel („Rebrík svetla“, „Fontána“);
• svetelné stoly na maľovanie a pieskovú terapiu;
• vibro-hudobný suchý bazén so zabudovanými prepínacími tlačidlami;
• interaktívna vzduchová bublinová trubica („Sen“);
• zrkadlová guľa s motorom a zdrojom svetla;
• koliesko špeciálnych efektov;
• koberec z optických vlákien;
• doska vyvažovania bludiska;
• podlahové a stenové labyrinty;
• ozdobné a vyvolávajúce panely.

V závislosti od kategórie detí so zdravotným postihnutím, ktoré navštevujú školu, môže byť inkluzívna vzdelávacia miestnosť dodatočne vybavená hardvérovými a softvérovými komplexmi na rehabilitáciu a korekciu sluchu, reči, zraku a ASD (vrátane detskej mozgovej obrny). Vrátane programov na čítanie a tvorbu digitálnych kníh. Takéto knihy poskytuje vzdelávacia platforma LECTA. Medzi nimi je domáca i zahraničná detská klasická literatúra, napríklad:

V kancelárii sa nachádza knižnica s pedagogicko-metodickou, referenčnou, vedeckou literatúrou, periodikami o vzdelávaní a výchove detí so zdravotným postihnutím nozologických skupín školených na konkrétnej škole.

Každý rodič bol kedysi zmätený správaním svojho dieťaťa. Preto sa objavila veľká kniha o vzdelávaní, ktorá obsahuje dva bestsellery milovanej psychologičky miliónov Lyudmily Petranovskej. Publikácia obsahuje knihy „Tajná podpora: pripútanosť v živote dieťaťa“ a „Ak je to s dieťaťom ťažké“. Všetci rodičia by si mali prečítať túto knihu. A pre tých, ktorí sa obávajú ľahkých nedorozumení, a pre tých, ktorí si už zúfali hľadanie spoločného jazyka s deťmi.

Softvér, hardvér a knižné produkty používané školákmi by mali byť vysoko kvalitné a mali by brať do úvahy ich vnemové schopnosti spojené s poruchami reči, sluchu, zraku a intelektu.

Vedúci kancelárie vytvára a vedie kartotéku všetkých zariadení, TCO a IKT, vizuálnych materiálov, didaktických a učebných pomôcok, odbornej literatúry.

Oblasti učebne pre inkluzívne vzdelávanie

Organizovaný priestor učebne pre inkluzívne vzdelávanie je rozdelený do troch funkčných zón spojených s úlohami, ktoré riešia:

1. Individuálne hodiny a pedagogické poradenstvo pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
2. Psychologická podpora a podpora pre deti so zdravotným postihnutím:

• oslobodenie od duševnej únavy a preťaženia informáciami;
• regulácia emočného pozadia;
• neutralizácia stresových podmienok;

Konzultácia s rodičmi alebo zákonnými zástupcami „zvláštnych“ detí.

Zvyčajne sú vypracované tri zóny: Ostatné materiály k tejto téme:

• Webinár I.N. Ananyeva „Hovorí dieťa zle? Prosíme logopéda o pomoc “;
• M.I.Lozbyakova. "Učíme sa hovoriť správne a zreteľne." Sprievodca pre logopédov, pedagógov a rodičov “;
• N. B. Troitskaya. Zošity na vývoj reči. K učebnici T. G. Ramzaevy. 1-4 ročníky;
• E. V. Tikhomirova. Sada autorských logopedických hier „Príklady harmančeka“.

Úrad pre nápravu

Školská nápravná miestnosť, ktorú vedie logopéd alebo logopéd, má za cieľ zisťovať a opravovať chyby v ústnej a písomnej reči, predovšetkým u žiakov základnej školy. V kancelárii špecialista pracuje s deťmi individuálne, s podskupinou alebo skupinou.

Opravovňa by mala mať dobré osvetlenie, moderné vybavenie a vzdelávacie, metodické, didaktické vizuálne pomôcky. Menovite:

• na opravu výrazov tváre, artikulačnej motoriky, výslovnosti zvuku, dýchania rečou, slabičnej štruktúry slova;
• na rozvoj jemnej motoriky;
• na formovanie a rozvoj fonemického sluchu a fonemického vnímania;
• zaviesť systém analýzy a syntézy zvukových listov;
• pre rozvoj kognitívnych funkcií.

Satya Das - skúsená rodinná psychologička a filozofka, autorka a moderátorka populárnych seminárov „Nudná rodinná psychológia“, vám povie, ako skutočne potrebujete komunikovať, komunikovať a zaobchádzať s deťmi, ako ukázať, čo je v nich obsiahnuté. Vaše deti sú úžasné, tvorivé a harmonické osobnosti! Musíte im len pomôcť rozvinúť tento začiatok! Dozviete sa o siedmich a pol detských postavách a piatich princípoch výchovy, o tajných frázach, ktoré pomáhajú deťom vyrastať šťastné a realizovať sa v živote.

V nápravnom úrade sú vytvorené nasledujúce podmienené zóny:

1. Vzdelávacie, na organizáciu procesu učenia sa. Vybavený pracovným stolom špecialistu, pracovnými stolmi, tabuľou, poličkami s príručkami a literatúrou.
2. Hrajte, pre rozvoj fyzickej aktivity. Tu sú tlačené spoločenské hry a hračky.
3. Relaxácia, na uvoľnenie a odbúranie stresu. Vybavená čalúneným nábytkom a akváriom.
4. Senzorická skúsenosť - na získanie poznatkov o fyzikálnych vlastnostiach predmetov a javov. Obsahuje hry a príručky, ktoré učia uvedomovať si farbu, tvar, veľkosť, čas, aktivovať chuť, vôňu, hmatové vnemy.
5. Rozvoj jemnej motoriky - na formovanie koordinácie pohybov malých zápästných svalov, prstov. Tu sú umiestnené mozaiky, materiály na aplikáciu a modelovanie, šablóny.
6. Rozvoj artikulačnej motoriky a nastavenie zvukov, nastavenie rečového dýchania, náprava narušených zvukov. Vybavené veľkými a samostatnými zrkadlami, nástrojmi na výrobu zvuku s hygienickými prostriedkami na ich spracovanie, didaktickými materiálmi na rečové dýchanie.
7. Zóna TCO, na zvýšenie účinnosti nápravných prác pomocou pomocných prostriedkov. Má počítač, hudobné centrum, diktafón, metronóm.

Vďaka tomu dobre navrhnuté a vybavené učebne pre inkluzívne vzdelávanie a nápravné miestnosti zabezpečujú psychologickú a didaktickú bezpečnosť procesu získavania vedomostí u školákov so zdravotným postihnutím, dávajú im možnosť celkom pohodlne prekonávať bariéry vzdelávacieho prostredia spojené s vývojové znaky vlastné jednej alebo inej nozologickej skupine.