Charakteristickým pre študenta je dokument, ktorý odráža hodnotenie psychických, sociálnych, komunikatívnych a iných vlastností študenta. Charakteristika pre študenta sa môže vyžadovať pri prestupe študenta do novej vzdelávacej inštitúcie alebo pri zápise do špecializovaných krúžkov a sekcií. Tento dokument je tiež často napísaný pre nových učiteľov, ktorí sa chcú zoznámiť s povahou študentov.

Ako napísať charakteristiku pre žiaka

Keďže charakteristika študenta nepatrí do kategórie úradných dokumentov, môže byť napísaná v akejkoľvek forme, podľa všeobecných odporúčaní obchodných listov. Najprv sa na list alebo formulár napíše názov dokumentu, za ktorým nasleduje hlavný text, ktorý by mal obsahovať nasledujúce informácie:

• údaje o študentovi (meno, dátum narodenia, trieda štúdia);
• akademický výkon, akademická preferencia, miera vytrvalosti, obľúbené predmety;
• zdravotný stav, fyzická zdatnosť, či žiak navštevuje športové oddiely alebo krúžky;
• koníčky a mimoškolské záujmy (môžete uviesť, v ktorých kruhoch, sekciách a ateliéroch sa študent angažuje);
• rodina študenta, vzťah v rodine;
• charakter žiaka, postoj v triede;
• podpis triedneho učiteľa;
• dátum spísania dokumentu.

Ak je charakteristika vypracovaná za účelom odovzdania iným vzdelávacím inštitúciám, je potrebný okrem podpisu triedneho učiteľa aj podpis riaditeľa školy.

Charakteristiky študenta môžu byť napísané na hlavičkovom papieri vzdelávacej inštitúcie, ako aj na liste A4.

Ukážka

Charakteristický

na žiaka ročníka 11-A

stredná škola číslo 112 v Moskve

Sokolov Vladimír Vitalievič,

Narodený v roku 1996

Sokolov Vladimir Vitalievich má dostatočnú a vysokú úroveň akademického výkonu, získava potrebné vedomosti a zručnosti. Študuje v odbornom právnom odbore. Stará sa o neustále zlepšovanie svojej vzdelanostnej úrovne. Má dobre vyvinutú priestorovú predstavivosť. Záujem o informatiku. Bol víťazom mesta a účastníkom krajských žrebovacích turnajov. Víťaz mestskej olympiády v informatike.

Všeobecný fyzický vývoj Sokolova Vladimíra Vitalievicha je dobrý. Vladimír sa venuje zápaseniu v džude. Zúčastnil sa súťaží na rôznych úrovniach. Najvyšší úspech - III.miesto na ME. Neustále pracovať na fyzickom zlepšení.

Neexistujú žiadne negatívne vlastnosti charakteru a správania. Bezkonfliktný, rozumný, pokojný, priateľský, skromný. Disciplinovaný, pracovitý, zodpovedný. K učiteľom sa správa slušne. Spolužiaci Vladimíra rešpektujú. Aktívne sa zapája do spoločenského života triedy a školy, člen žiackej samosprávy.

V každodennom živote sa charakterizuje len z pozitívnych stránok. Rešpektuje rodičov, pomáha im. Vedie zdravý životný štýl, nemá zlé návyky.

Sokolov Vladimir Vitalievich je vychovaný v úplnej rodine. Rodičia sú súkromní podnikatelia. Rodičia sú zodpovední za výchovu svojho syna. Chlapovi sa vštepujú najlepšie morálne vlastnosti - úcta k starším, zdvorilosť, láskavosť a slušnosť.

Prečo sa zostavuje charakteristika študenta? Zahŕňa opis predností a nedostatkov niekoho alebo niečoho. Tento článok sa bude zaoberať charakteristikami študenta školy alebo inej vzdelávacej inštitúcie. Takýto doklad sa vyžaduje, ak je žiak preradený z jednej triedy do druhej, z nižšej školy do vyššej alebo ak je žiak preradený do inej školy. Na konci školy možno budete potrebovať aj charakteristiku na prijatie do inej vzdelávacej inštitúcie. Vo vojenských registračných a zaraďovacích úradoch sa od rekrutov často pýtajú aj na opis z miesta štúdia. A najnepríjemnejšie je, že to vyžaduje polícia pri registrácii dysfunkčného študenta alebo pri začatí trestného konania.

Vo všetkých týchto prípadoch je charakteristika takmer rovnaká ako životopis pri uchádzaní sa o prácu, len ho nepíše samotný študent, ale jeho učiteľ. Označuje akademický úspech, stupeň fyzického rozvoja, vzťahy s rovesníckymi učiteľmi a oveľa viac.

Charakteristika môže byť obyčajná a psychologická, alebo môže zahŕňať všetky informácie.

Plán funkcií

Profil študenta by mal obsahovať tieto body:

1. Všeobecné informácie o študentovi. Priezvisko, meno, priezvisko, vek, trieda, v ktorej študuje, národnosť, vzhľad, mimoškolské záľuby žiaka, čo robia rodičia, úplná alebo neúplná rodina;

2. Zdravotný stav a telesný vývoj. Tento odsek uvádza vlastnosti fyzického vývoja študenta a do akej miery zodpovedá veku. Ak sa dieťa venuje športu, uveďte, ako a aké úspechy dosiahlo. Pri uvádzaní zdravotného stavu sa využívajú údaje školskej lekárne a získané z rozhovoru s rodičmi. Okamžite sú indikované závislosti: fajčenie, alkohol, drogy;

3. Podmienky pre rodinnú výchovu. Tento odsek poskytuje podrobné informácie o zložení rodiny, jej sociálnom postavení. Uvádza sa vzdelanie rodičov, životné a životné podmienky, materiálne blaho. Pozornosť treba venovať morálnej klíme v rodine, akú výchovu v rodine žiaka vyučuje (pozitívnu alebo negatívnu). Samostatne je popísaný postoj dieťaťa k členom rodiny;

4. Záujmy študenta. Uvádzajú sa záujmy žiaka, vzdelávacie aj mimoškolské. Uvádza sa posúdenie udržateľnosti záujmov, hĺbky, šírky okruhu tém záujmu, zamerania, miery nadšenia;

5. Intelektuálny rozvoj. Táto položka obsahuje informácie o vlastnostiach pamäte, to znamená, ako presne (metóda) si študent pamätá - vizuálne, podľa ucha atď. Ako pevne, rýchlo a úplne prebieha zapamätanie. Vlastnosti myslenia znamenajú schopnosť analyzovať, porovnávať, klasifikovať a zovšeobecňovať získané poznatky a syntetizovať z nich závery. Zahŕňa tiež konzistentnosť v úsudkoch, myslenie a úroveň nezávislého myslenia. Všímavosť- schopnosť prepínať pozornosť, sústrediť sa na jednotlivé úlohy, stupeň rozvoja dobrovoľnej pozornosti, schopnosť rozdeliť pozornosť na viacero úloh. Ten istý odsek by mal obsahovať informácie o úrovni rozvoja všeobecných vzdelávacích zručností. Je to schopnosť plánovať a organizovať svoje štúdium, nájsť potrebné informácie, aké racionálne sú vzdelávacie zručnosti, aký je stupeň kultúry duševnej práce. Naznačuje sa tu aj vývin reči. Tento opis zahŕňa slovnú zásobu, kultúru reči, schopnosť vyvodzovať závery a uvažovať, ako expresívna a gramotná je reč;

6. Vlastnosti temperamentu. Popisuje prevládajúce emócie dieťaťa a ich stabilitu, ako často sa mení emocionálny stav žiaka. Uvádza sa, aký typ temperamentu u žiaka prevláda, sila či slabosť nervovej sústavy, aký je vyrovnaný a pohyblivý, miera mentálnych reakcií a reaktivita dieťaťa. Uvádza sa rozbor charakteru emócií, t.j. ako je dieťa temperamentné, zdržanlivé, citlivé atď. Aká je jeho emocionálna vzrušivosť - ovplyvniteľnosť, podráždenosť. Je potrebné uviesť stupeň agresivity alebo depresie;

7. Vlastnosti pevnej vôle. Tu sa vlastne určuje, do akej miery je žiak schopný vytrvalo sa usilovať o vytýčený cieľ, jeho samostatnosť, rozhodnosť, vytrvalosť, schopnosť zvládať svoje emócie;

8. Komunikačné schopnosti vo vzťahu k kolektívu triedy a učiteľom. Tu je daná charakteristika toho, ako žiak chápe svoje miesto v kolektíve, postoj k svojej pozícii (či je spokojný alebo nie). Ak nie je spokojný, akú úlohu by chcel hrať. Hodnotí sa aj postoj ku kolektívnemu životu triedy: prejav aktívnej účasti alebo pasívneho interpreta. Postoj k verejným úlohám. Aký je jeho postoj k názoru tímu na neho, ako sa k nemu správa väčšina chalanov v triede. Hodnotí sa postoj žiaka k učiteľom a učiteľov k nemu. Vzťah s opačným pohlavím. Sú v triede nejakí blízki priatelia? Som pripravený prísť na pomoc súdruhom.

9. Úroveň nárokov a sebaúcta ukázať, ako veľmi sa študent snaží obsadiť určitú pozíciu v triednom kolektíve, aby dosiahol stanovené ciele v štúdiu a živote. Hodnotí sa, aká je primeraná sebaúcta žiaka pri rôznych činnostiach a úkonoch, vo vzťahu k sebe samému a k svojmu výzoru.

10. Morálne a etické vlastnosti odrážajú všeobecne uznávané pojmy: citlivosť, starostlivosť, čestnosť, možnosť zrady, spravodlivosť, pokrytectvo, porušovanie právnych noriem. V tej istej časti sa berie do úvahy taktnosť vo vzťahoch s rovesníkmi a učiteľmi, príbuznými a cudzími ľuďmi. Hodnotenie sily priateľstva a schopnosti ochrániť milovaného človeka v ťažkej situácii je tu rovnaké.

Záver. Sú zhrnuté výsledky opísaných vlastností žiaka. Hovorí o prevládajúcich črtách jeho charakteru a o tom, ako ovplyvňujú jeho štúdium a osobný život. Záver sa robí o tom, čo by sa malo zmeniť a ako je to z pedagogického hľadiska vhodnejšie urobiť.

Samozrejme, v charakteristike žiakov nie je potrebné všetky tieto body podrobne popisovať, na vyjadrenie celej pointy väčšinou stačia 1-3 vety. Mali by sa však podrobnejšie opísať dôležité body alebo vlastnosti študenta (ak nejaké existujú).

Psychologické vlastnosti

V tejto časti bude schematicky popísaná metodika hodnotenia psychologického obrazu študenta. To je úlohou školského psychológa, ale učiteľ si predsa musí predstaviť, ako sa táto práca vykonáva.

Na zostavenie psychologických charakteristík žiaka sa využíva množstvo testov, ktoré zisťujú mieru úzkosti dieťaťa, vlastnosti jeho sebaúcty a úroveň školskej motivácie. Pomocou týchto testov môžu psychológovia dať konkrétnu odpoveď, aké dôvody je potrebné vziať do úvahy, aby sa pozitívne zmenili akékoľvek negatívne charakterové vlastnosti študenta.

A tak, podobne ako vyššie popísaný popis, sa začína menom, vekom a rodinným zložením charakterizovanej osoby. Nasledujú výsledky vykonaných testov a na konci je urobený záver na základe analýzy výsledkov testov s následnými odporúčaniami. Na posúdenie úzkosti sa používa test R. Tammple, V. Amen, M. Dorky, ktorý spočíva v postupnom zobrazovaní obrázkov zobrazujúcich dieťa v rôznych situáciách. V tomto prípade je na obrázku dieťa zobrazené bez tváre a subjekt musí povedať, ktorá tvár (smutná alebo veselá) by mala byť v tejto situácii podľa jeho názoru. Kresby sú rozdelené do skupín: dieťa s rovesníkmi, so staršími alebo mladšími deťmi, s rodičmi, s učiteľmi. Odpovede pre každú skupinu čísel sú hodnotené samostatne v percentuálnom vyjadrení. Zovšeobecnenie výsledkov nám umožňuje dospieť k záveru o rôznej miere (v %) úzkosti v rôznych situáciách.

Záver o vlastnostiach sebaúcty sa robí na základe testu „rebríka“. Zo samotného mena môžete uhádnuť, že dieťa sa musí postaviť na určitú úroveň a umiestniť o sebe všetky postavy, ktoré mu boli navrhnuté: rodičia a príbuzní (otec, mama, bratia a sestry, starí rodičia), školský tím, priatelia v dvor a škola, učitelia. Pre pohodlie sebahodnotiacich výpočtov môžete ponúknuť rebrík s 10 schodmi. Výsledky testu sú popisné vo vzťahu ku každému navrhovanému znaku.

Na základe týchto testov sa robí záver o postoji dieťaťa k škole a rodine. Porovnanie výsledkov testov pomáha identifikovať dôvody správania konkrétneho žiaka.

Rozdiely v charakteristikách pre žiakov základných a stredných škôl a odborných učilíšť

Charakteristiky žiakov základných a stredných škôl sa v zásade líšia len vekom dieťaťa. Obe charakteristiky sú zostavené podľa vyššie uvedeného plánu. U študentov nižších aj stredných škôl sa uvádza vloha dieťaťa pre humanitné alebo prírodné vedy.

Charakteristiku žiakov odborných vzdelávacích inštitúcií dopĺňa postoj k získanej (nadobudnutej) profesii, úspešnosť v jej rozvoji, odborné zručnosti. V opačnom prípade by sa mal dodržiavať rovnaký plán charakterizácie.

Charakteristika na žiaka je hodnotenie psychických, sociálnych, osobnostných vlastností žiaka, jeho rozumových schopností, zručností a schopností. Je navrhnutý vo voľnom štýle, ale stále existujú samostatné požiadavky, ktoré sa musia dodržiavať.

Charakteristika je zostavená na odovzdanie inej vzdelávacej inštitúcii alebo pre nového učiteľa, aby bolo počiatočné zoznámenie so študentom čo najpohodlnejšie. Charakteristika pomôže učiteľovi nájsť individuálny prístup k študentovi, pochopiť jeho záujmy, záľuby, hlavné smery duchovného, ​​vedeckého, sociálneho rozvoja. Neexistuje jediná charakteristická šablóna. Zvyčajne je napísaný na papieri A-4, môže byť vydaný aj na hlavičkovom papieri vzdelávacej inštitúcie. Charakteristika môže byť prezentovaná v troch typoch: psychologická, pedagogická, psychologická a pedagogická. Vyššie by mal byť uvedený názov dokumentu (charakteristika) a nižšie všetky informácie, ktoré môžu byť užitočné, sú uvedené vo voľnej objednávke. Tento dokument tradične posväcuje tieto informácie:

• všeobecné údaje o študentovi (dátum narodenia, celé meno, názov vzdelávacej inštitúcie, trieda, mesto);
• akademický výkon, akademické priority (obľúbené predmety), znaky intelektuálneho rozvoja a vnímania informácií;
• záľuby, záujmy, záľuby žiaka (aké krúžky alebo oddiely navštevuje, aké úspechy dosiahol);
• zdravotný stav;
• osobné vlastnosti žiaka, charakter, psychický vývin, vôľové vlastnosti, temperamentové črty;
• komunikačné schopnosti: vzťah k iným žiakom, učiteľom (rešpektuje, ľahostajne, pohŕda);
• miera sociability (či sa zúčastňuje na živote triedy), nároky, sebaúcta;
• morálne a etické vlastnosti;
• zloženie rodiny (úplná / neúplná), rodinné vzťahy, rodinné hodnoty, zapojenie rodičov do výchovy a vzdelávania dieťaťa.

Pod charakteristikou je osvedčený podpis triedneho učiteľa a riaditeľa vzdelávacej inštitúcie (ak je dokument určený pre inú školu). Vedľa každého podpisu je uvedené jeho dešifrovanie. Dátum registrácie charakteristík je povinný. Ak je potrebné vypracovať opis študenta vo vojenskom registračnom a zaraďovacom úrade, robí sa to približne rovnakým spôsobom. V strede hore napíšte názov - (Funkcia). Ďalej sú uvedené všeobecné informácie o študentovi (celé meno, dátum narodenia, kedy študoval na akých inštitúciách, číslo školy, kde teraz študuje, v ktorej triede). Uvádzajú sa ďalšie informácie o zložení rodiny: meno oboch rodičov, dátum ich narodenia, kde a kým pracujú. Potom by ste mali opísať vzťah v rodine, charakter študenta, jeho študijné výsledky, disciplínu. Ak dieťa chodí do kruhov, sekcií, môžete túto informáciu uviesť. V spodnej časti sa uvedie poznámka, že charakteristika bola vypracovaná pre vojenský evidenčný a zaraďovací úrad. Riaditeľ a triedna učiteľka dali svoje podpisy, odpisy podpisov. Je uvedený dátum napísania charakteristiky.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Charakteristický

žiak 10. ročníka

MOU "Ikeyskaya stredná škola"

Kirill Igorevič Paščuk

Narodený v roku 1995.

Kirill študoval na škole Ikei v 5. ročníku, potom pokračoval v štúdiu na Arshanskaya OOSh MOU a po ukončení 9. ročníka tam, kvôli presťahovaniu rodiny, opäť študuje v Ikei. Za uplynulý akademický rok preukázal priemernú úroveň kognitívnych schopností, študoval najmä na „3“ a „4“. Zo školských predmetov má najradšej dejepis. V triede je vždy disciplinovaný, ale nie dostatočne pozorný. Nevynecháva hodiny bez dobrého dôvodu.

V triede Cyrila prijali, správajú sa k nemu milo, spolužiaci o ňom hovoria ako o pokojnom, vyrovnanom človeku. Blízky Cyril sa s nikým nekamarátil, no s každým udržiava vyrovnaný vzťah. Podieľal sa na príprave a priebehu jesenného plesu. K objednávkam pristupuje v dobrej viere. Snaží sa písať poéziu, ukazuje hrubé poznámky, žiada o uverejnenie v školských novinách bez uvedenia svojho mena. Témou básní je láska k malej vlasti (dedina Aršan), najmä k prírode rodnej zeme, trochu o priateľstve a láske.

Cyril má neustále povinnosti v domácnosti, miluje divokú prírodu, domáce zvieratá.

V komunikácii so staršími je Kirill benevolentný, pokojný, zdvorilý, často zdieľa novinky, ochotne nadväzuje kontakty a správne reaguje na komentáre. Navonok úhľadné.

Kirillova matka často navštevuje školu, rozpráva sa s triednou učiteľkou a učiteľmi predmetov, snaží sa držať krok so všetkými udalosťami, pozorne sleduje dochádzku a pokroky svojho syna a svojich ostatných detí, zúčastňuje sa všetkých rodičovských stretnutí, vedie rodičovský výbor 6. ročníka.

Triedna učiteľka _____________ Gapeevtseva E.A.

Riaditeľ školy __________ Leonchenko M.M.

Náhľad:

Charakteristický

Anastasia je poslankyňou mládežníckeho parlamentu regiónu Tulunsky. V roku 2012 sa stala víťazkou regionálnej súťaže „Mládež regiónu Irkutsk v tvárach“ v nominácii „Študent roka“. Za aktívnu účasť na živote okresu získala Anastasia vstupenku na výstavisko All-Union „Ocean“ vo Vladivostoku Ministerstvom kultúry, politiky mládeže a športu, s ktorým Nastya dlhodobo a plodne spolupracuje.

Náhľad:

Charakteristický

Chizh Anastasia Vladimirovna 1995 rok narodenia,

žijúci v obci Ikei, okres Tulunsky, región Irkutsk

Anastasia je otvorený, talentovaný, energický človek. Vždy sa aktívne zapája do kultúrneho života našej obce a Tulunského okresu. Ani jedna slávnostná udalosť sa nezaobíde bez jej vystúpení. Ide o vysokokvalitné predstavenie piesní, tancov (Anastasia má vynikajúcu plasticitu), rolí v divadelných predstaveniach.

Anastasia je vedúcou tímu KVN našej dediny. Všetky scenáre hry si chalani skladajú sami, takže ich porota vždy ocení. V roku 2013 sa tím KVN našej dediny „Banda“ stal víťazom v okrese Tulunsky, 100% veliteľského personálu bolo zaradených do regionálneho tímu a po vynikajúcom víťazstve v semifinále regionálnych hier KVN, ktoré sa konali v Tulune, deti čaká rozhodujúca súťaž vo finále hry v Irkutsku. Treba poznamenať, že propaganda hnutia KVN v našej obci je zásluhou Anastasie. Nielenže sa na tom sama aktívne zúčastňuje, prejavuje úžasný zmysel pre humor, ale rada priťahuje aj mladšie deti, čím im organizuje užitočné voľnočasové aktivity, rozvíja ich schopnosti a pripravuje hodnotnú zmenu.

Nastya je talentovaná športovkyňa. Každoročne primerane reprezentuje našu obec na okresných a krajských vidieckych športových hrách. Medzi jej oceneniami sú medaily a diplomy víťaza a laureáta na šampionáte v behu na lyžiach.

Anastasia sa každoročne ochotne zúčastňuje všetkých tvorivých súťaží na úrovni obce a okresu. Zaujímajú ju najmä environmentálne a vlastenecké súťaže. V roku 2011 sa tak stala víťazkou krajskej súťaže „Deti o lese“ a ako výsledok účasti v krajskej súťaži videoklipov „Toto je moja dedina. »Vytvorili úžasný film o Ikea (II. miesto).

Anastasia sa s nadšením zapája do akejkoľvek kolektívnej tvorivej práce. K svojim povinnostiam pristupuje veľmi svedomito, plní ich s veľkou usilovnosťou, často preberá iniciatívu, podáva dobré návrhy.

Anastasia veľa číta, je pokročilá používateľka internetu.

Pri jednaní so staršími je Nasťa zdvorilá a správna. Navonok to vždy vyzerá bezchybne: elegantné, vhodné. Vie logicky myslieť, dokázať, zdôvodniť, vyvodiť závery, má dobrú pamäť, kompetentnú reč.

Anastasia je poslankyňou mládežníckeho parlamentu regiónu Tulunsky. V roku 2012 sa stala víťazkou regionálnej súťaže „Mládež regiónu Irkutsk v tvárach“ v nominácii „Žiak roka“. Za aktívnu účasť na živote okresu udelilo oddelenie kultúry, politiky mládeže a športu, s ktorým Nastya dlho a plodne spolupracuje, Anastasii vstupenku na výstavisko All-Union „Ocean“ vo Vladivostoku.

Medzi osobnými vlastnosťami dievčaťa treba vyzdvihnúť túžbu po vedení, usilovnosť a zodpovednosť, organizačné schopnosti, sebakritiku. Anastasia má medzi svojimi rovesníkmi zaslúženú autoritu a rešpekt. Miluje šport, je fyzicky zdatná a zdravá. Má úžasnú povahu, takže má veľa priateľov, je spoločenská.

Vedúci vidieckej osady Ikeysky _________ S.A. Musaev

Náhľad:

Charakteristický

Absolvent 9. ročníka strednej školy všeobecného vzdelávania Ikeyskaya v okrese Tulunsky v Irkutskej oblasti Shek Nikolaj Fedorovič, narodený v roku 1995.

Kolya študovala na škole Ikei od prvého ročníka. Študent je schopný, ale neštudoval v plnej sile. Prejavil záujem najmä o geografiu, šport, techniku. Od útleho veku sa Kolya každý deň venuje športu.

Podieľal sa na záležitostiach triedy a školy. Vlastní umelecké údaje, hrá v školských predstaveniach. Pri pracovných nástupoch v triede a škole ukázal usilovnosť a zodpovednosť. Prijíma poznámky od starších, správne na ne reaguje, pripúšťa svoje chyby. Medzi triednymi deťmi a učiteľmi sa teší zaslúženej úcte.

Rodičia sledovali učenie svojho syna, prišli do školy na prvú žiadosť triedneho učiteľa.

Kolja je fyzicky vyvinutý a zdravý. Je veľmi milý, spoločenský, má veľa priateľov, vie si vážiť priateľstvo.

Ukážka písania charakteristiky žiaka 9. ročníka

Charakteristický

žiak 9. ročníka "A"

mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola číslo 2"

d) N N - s regiónom

Ivanov Nikita Andrejevič.

Ivanov Nikita 20.07.1999 študuje na strednej škole č. 2 mesta N od prvého ročníka. Je vychovaný vo veľkej (3 deti) neúplnej rodine (jedna matka sa venuje výchove). Mama sa nezúčastňuje rodičovských stretnutí, spravidla nereaguje na telefonáty a nevolá späť.

Nikita sa nezameriava na kognitívnu činnosť, je chudobný na predmety. Počas tréningu Nikita ukázal veľmi nízke schopnosti. Zaznamenáva sa priemerná úroveň rozvoja pamäte, nízka úroveň koncentrácie a distribúcie pozornosti. V triede ju často rozptyľujú vonkajšie podnety. O žiadny zo školských predmetov neprejavuje osobitný záujem. V triede Nikita pracuje iba vtedy, keď mu učiteľ venuje osobitnú pozornosť.

Pri plnení výchovných úloh pomaly prechádza z jedného druhu činnosti na druhý, nevie si činnosť naplánovať, opraviť chybu, ak je indikovaná.

Do zošitov píše nepresne, neopatrne, píše s mnohými chybami. V matematike robí výpočtové operácie pomaly, s veľkým množstvom chýb, nie vždy rozumie zmyslu problému a nerobí si domáce úlohy. Odmieta písať eseje o ruskom jazyku, vôbec sa nepripravuje na hodiny literatúry. Vo vzdelávacích aktivitách potrebuje teenager organizáciu, plánovanie pomoci a schválenie vo všetkých fázach hodiny.

Nikita má v súčasnosti množstvo neuspokojivých známok zo všetkých predmetov. Za prvý diel má z matematiky neuspokojivú známku. Nikita často vynecháva hodiny bez dobrého dôvodu. Za september - október som vymeškal 105 vyučovacích hodín, z toho 61 pre chorobu.

Plnenie verejných zadaní je mu ľahostajné. Nezúčastňuje sa spoločenského života triedy. Povaha Nikita je pokojná, vyrovnaná. V komunikácii je zdržanlivý, slušný. Vzťahy so spolužiakmi a učiteľmi sú vyrovnané, priateľské. Agresivita, podráždenosť nie je pozorovaná. Tínedžer je nekonfliktný.

Triedny učiteľ N.N. Petrovej

Riaditeľka školy M.V. Sidorová

Charakteristika na študenta

Charakteristika žiaka 5. ročníka špeciálnej (nápravnej) školy internátnej 8. typu. Na konci každého ročníka štúdia v špeciálnej škole je triedny učiteľ povinný napísať charakteristiku žiaka. Charakteristika je rozbor charakteristík osobnosti dieťaťa, t.j. prezrádza ich vnútornú súvislosť a spätosť s prostredím a činnosťou dieťaťa a potvrdzujú ju výsledky pozorovaní, príklady zo života. Toto je opis živého dieťaťa, nie abstraktného jedinca; zároveň je to presný, vedecký opis v psychologickom jazyku.

Ako príklad uvádzam moju charakteristiku pre typického žiaka 5. ročníka. Má svoju vlastnú štruktúru, zostavenú v spolupráci s psychológom. Triedneho učiteľa, ktorého som navrhol, možno použiť ako vzorovú charakteristiku pre deti so zdravotným znevýhodnením.

MBOU pre deti predškolského a primárneho školského veku „Základná škola-materská škola kompenzačného typu

Plán na zostavenie psychologických a pedagogických charakteristík

pre študenta so zdravotným znevýhodnením

mesto Obninsk

Psychologické a pedagogické charakteristiky

1. Informatívne informácie. Priezvisko, meno, priezvisko, dátum narodenia, adresa bydliska.

Informácie o rodine (stručné informácie o rodičoch: celé meno, miesto výkonu práce, funkcia).

Sociálno – životné podmienky rodiny. Postoj príbuzných k dieťaťu. Odkiaľ prišiel do školy, do ktorej triedy bol zapísaný.

2. Psychologická charakteristika žiaka.

Vlastnosti psychomotorického vývoja (všeobecné, jemné motorické zručnosti, koordinácia pohybov).

Vlastnosti vnímania.Úroveň formovania sluchového a zrakového vnímania. Vlastnosti pozornosti(stabilita, prepínateľnosť). Závislosť pozornosti od charakteru činnosti.

Priestorové reprezentácie(orientácia v priestore, orientácia na hárku papiera).

Dočasné pohľady(postupnosť ročných období, mesiacov, dní v týždni).

Vlastnosti pamäte. Prevládajúci typ pamäte. Povaha reprodukcie vzdelávacieho materiálu (objem, presnosť, sila).

Charakteristika myslenia. Typ a tempo myslenia. Vlastnosti chápania kauzálnych vzťahov, časových, priestorových závislostí. Schopnosť používať diagramy a podmienené tabuľky.

Vlastnosti vývoja reči. Porozumenie reči. Úroveň vývinu reči. Prítomnosť porušení zvukovej výslovnosti. Fonematický sluch. Súvislý ústny prejav.

Osobná charakteristika:

Vlastnosti emocionálnej sféry - prevládajúca nálada. Primeranosť a závažnosť emocionálnych reakcií

Vlastnosti silnej vôle - schopnosť cieľavedomého konania a kontroly nad svojimi činmi

Kritickosť pri posudzovaní vlastného konania a správania iných

Charakteristické črty, prítomnosť patologických čŕt (klamstvo, krádež ...)

3. Charakteristiky vzdelávacích aktivít. Formovanie vzdelávacích zručností:

Matematika

Počítačová zručnosť

Schopnosť riešiť problémy

Typické chyby.

Tempo čítania

Metóda čítania

Čítanie s porozumením

Zručnosť práce s textom

Typické chyby.

Správanie v triede, prítomnosť záujmu o vzdelávací materiál. Pochopenie pokynu učiteľa, počúvanie a čítanie samostatne. Postoj k svojim chybám, schopnosť plánovať svoje činy, schopnosť produktívne využívať pomoc učiteľa, schopnosť preniesť sa na podobné úlohy. Pracovné tempo, efektivita. Schopnosť samostatne plniť úlohy, schopnosť pracovať v skupine.

4. Charakteristiky pracovnej činnosti.

Úroveň rozvoja pracovných zručností, hodnotenie výrobkov vlastnej výroby, prístup k sociálnej práci.

5. Vlastnosti mimoškolských aktivít. Prítomnosť záujmov a sklonov, v ktorých typoch činnosti je študent najproduktívnejší, zvláštnosti jeho tvorivej činnosti.

Skomplikovaný: Zástupkyňa riaditeľa pre nápravné práce Trubnikova Yu.V.

Príspevok na dočasnú invaliditu osoby bez štátnej príslušnosti Osoba bez štátnej príslušnosti, ktorá sa dočasne zdržiava v Ruskej federácii a pracuje na základe pracovnej zmluvy. Všetky novinky

Absencia faktúr nie je porušením stanoveného postupu účtovania tovaru. Všetky novinky

24. apríla predstavil podpredseda vlády Ukrajiny, minister regionálneho rozvoja, výstavby a bývania a komunálnych služieb Volodymyr Groisman. Všetky novinky

Vzorová charakteristika absolventa

V časoch ZSSR odporúčanie garanta nahradila obvyklá charakteristika. Tu je šablóna, ktorá vám pomôže ušetriť čas pri vytváraní vysokokvalitného dokumentu Jedna vec je získať vlastnosti, druhá poskytnúť. Vždy bolo potrebné prísť s popisom za personalistom. Mnohí sa museli zaoberať dokumentom ako charakteristikou. Keď nastalo obdobie na výber práce, alebo sa pošťastilo zaujať dôležité miesto. Teraz charakteristiky začali opäť dôstojne s odporúčacími listami. Čoraz častejšie sa do každodenného života vkrádalo niečo ako odporúčací list.

Typy charakteristík

Urobiť popis žiakovi (aj keď už dávno opustil múry školy) alebo koncipientovi je úlohou triedneho učiteľa, spolu s vypĺňaním triedneho denníka, osobných spisov a inej dokumentácie. Mnoho ľudí má problémy s vytvorením tohto konkrétneho obchodného dokumentu, pretože ako každý dokument je zostavený podľa vzoru a je prísne regulovaný pravidlami oficiálneho obchodného štýlu.

Tu sú navrhované plány a vzorky charakteristík rôznych typov:

študent v ohrození

absolvent

branca

praktikant.

Charakteristika branca

Nikita Andrejevič Ivanov, narodený 21. septembra 1994, študuje v 11. B triede strednej školy č. 1. Je vychovaný v úplne prosperujúcej rodine. Nikita má mladšiu sestru.

Rodina je v dobrej finančnej situácii. Rodičia sú schopní pracovať.

Verejné úlohy sa vykonávajú v dobrej viere a zodpovedne. Nikita je vážny a cieľavedomý mladý muž. Po skončení školy plánuje získať technické vzdelanie.

Veľmi schopný: na konci 10. ročníka má väčšinou výborné známky. Je laureátom viacerých školských predmetových olympiád.

Neexistujú žiadne vymeškané hodiny bez dobrého dôvodu. Zaujíma sa o také akademické disciplíny, ako je história, matematika a angličtina. Vykonáva pracovné úlohy v dobrej viere.

Nikita je absolventom hudobnej školy, odbor akordeón, klavír a balalajka. Rovnako ako jeho otec tréner, aj mladý muž je vášnivý pre rôzne športy: basketbal, futbal, taekwang-do, grappling a silový trojboj.

V triede má rešpekt a autoritu. Pokojný, zdržanlivý, benevolentný, vyberavý v priateľoch. Vzťahy so spolužiakmi a rovesníkmi sú vyrovnané. Taktný, slušne vychovaný, slušný.

Bezkonfliktný, dobromyseľný, poddajný a tolerantný. Primerane reaguje na kritiku. Počúva názory dospelých: rodičia a učitelia majú u mladého muža nespochybniteľnú autoritu.

Pozorovanie, inteligencia a pamäť sú dobre vyvinuté. Na tréningoch je efektívny, sústredený a pozorný. Disciplinovaný. Sebaistý. Čistý. V ťažkých situáciách sa správa zberateľsky.

Nemá zlé návyky. Nikdy sa nezúčastňuje protizákonných akcií. Čestný, úprimný, slušný, férový, milý.

Objektívne pri posudzovaní svojich činov a činov iných.

Charakteristický

Ivanova Alexandra Ivanovna,

24.11. 1994 rok narodenia,

žiak ročníka 11 B

MBOU SOŠ č.1, Vuktyl,

bývať na:

Pionerskaya ulica, dom 9, byt 12.

Alexandra Ivanova v tomto tíme študuje od prvého ročníka. Dievča má sedemnásť rokov, je fyzicky vyvinuté, zdravé, nemá žiadne chronické ochorenia.

Je vychovaný v úplne inteligentnej a prosperujúcej rodine. Otec a matka majú u svojej dcéry nespochybniteľnú autoritu založenú na rešpekte. Má staršieho brata.

Má dobrú pamäť, čo pomáha dievčaťu rýchlo asimilovať programový materiál. Reč je rozvinutá: Alexandra má bohatú slovnú zásobu, ústny aj písomný prejav je gramotný, obrazný. Vie, ako dokonale prerozprávať prečítaný materiál.

Domáce úlohy plní systematicky a svedomito. U dievčaťa dominuje stála pozornosť, môže celkom ľahko prejsť z jedného druhu činnosti na druhý.

Alexandra má najvýraznejšie humanitné schopnosti. Obľúbené predmety - náuka o spoločnosti, dejepis, ruský jazyk, telesná kultúra. Dievča to myslí vážne so štúdiom na výberových kurzoch predmetov, ktoré súvisia s jej budúcim povolaním.

Dobrá úroveň vedomostí umožňuje Alexandre úspešne vystupovať na rôznych úrovniach celoruskej predmetovej olympiády pre školákov, získavať ceny a prvé miesta na obecných a školských scénach. So záujmom a efektívne sa zúčastňuje medzinárodných intelektuálnych súťaží.

Počas všetkých rokov štúdia sa Alexandra aktívne venovala športu. Je členom školského basketbalového tímu. Aktívne sa zapája do všetkých školských športových aktivít.

Medzi ďalšie záľuby dievčaťa patrí hra na gitare, čítanie beletrie a špeciálnej literatúry.

Verejné úlohy plní v dobrej viere, obáva sa o úspech tímu, snaží sa dosiahnuť vedome stanovené ciele. Počas školských rokov bola veliteľkou triedy.

V práci je usilovná a vytrvalá.

Dievča je zdržanlivé, lakonické. Taktný, benevolentný. Už od základnej školy sa teší autorite medzi priateľmi a spolužiakmi.

Je zásadová. V priateľstve je vyberavá a spoľahlivá. K starším sa správa s úctou.

Nemá žiadne zlé návyky. Neprepožičiava sa negatívnym vplyvom, má vlastný názor a vie si ho obhájiť.

Ivanenko Viktor študoval na tejto škole od 1. do 9. ročníka. Presadil sa ako usilovný, disciplinovaný študent. Vzdelávací materiál prevzal na dostatočnej úrovni.

Študoval, ako najlepšie vedel. Objavil som dobrú pamäť, logické myslenie a ľahko som sa naučil vzdelávací materiál. Mal schopnosti a mimoriadny záujem o štúdium histórie a geografie.

V triede bol vždy pozorný, aktívny, systematicky si robil domáce úlohy. Do školy som chodil pravidelne.

Pred plnením verejných úloh sa vždy správal v dobrej viere, aktívne sa podieľal na spoločenskom živote školy. Vždy mal svoj vlastný názor, ktorý si rozumne obhajoval. Bol účastníkom športových súťaží, členom školského futbalového družstva.

Skromný, priateľský, zdržanlivý, vyrovnaný. Vždy som vedome dodržiaval pravidlá správania. Požíval rešpekt medzi učiteľmi a autoritu medzi spolužiakmi.

Mal veľa priateľov, udržiaval priateľské vzťahy s mnohými študentmi.

Rodičia venovali výchove svojho syna náležitú pozornosť.

Charakteristika sa vydáva na prezentáciu na mieste dopytu.

riaditeľ školy (priezvisko krstné meno s patronymom)

Triedny učiteľ (Priezvisko Meno Patronymické)

Charakteristický text pozostáva zo štyroch častí:

1. Osobné údaje osoby, na ktorú sa charakteristika pridáva (umiestnené v strede hárku alebo v stĺpci vpravo).

2. Informácie o činnosti alebo štúdiu (od akého roku pracuje alebo študuje, kde, postoj k práci, štúdiu, úroveň profesionality, dosiahnuté vzdelanie a ovládanie alebo vlastníctvo vzdelávacieho materiálu).

3. Hodnotenie obchodných a morálnych kvalít: informácie o povýšení (zbere): vzťahy v tíme.

4. Závery: označenie, kde sa charakteristika predkladá.

Napríklad nižšie uvádzame vzorové charakteristiky.

Funkcia (ukážka)

Vzorová charakteristika učiteľa

Vzorové charakteristiky študenta

Vzorová charakteristika chudobného zamestnanca

Príklad charakteristiky lekára

Charakteristika programátora (príklad)

Vzorová charakteristika zamestnanca firmy

Charakteristika učiteľa základnej školy

Charakteristika učiteľa na základnej škole (2)

Dokument učiteľa zahraničnej literatúry

Charakteristika práce učiteľa

Absolventský dokument školy

Charakteristika absolventa strednej školy (2)

Doklad o absolvovaní strednej školy

Dokument z miesta štúdia

Charakteristika na študenta

Charakteristika absolventa

Charakteristika absolventa 2

Charakteristika absolventa 3 (vzorka)

Charakteristika absolventa 4 (vzorka)

Charakteristika absolventa 5 (ukážka)

Charakteristika absolventa 6 (ukážka)

Charakteristika absolventa 7 (ukážka)

Príklad vlastností absolventa

Charakteristika (zrazok) uchnya trieda 10

Zrazok charakteristika žiaka

Charakteristiky zadku učencov triedy 5

Psychológia - pedagogická charakteristika 6. ročník

Psychologická a pedagogická charakteristika učenca, schilného až praváka

Psychologické pedagogické charakteristiky

Psychologická pedagogická charakteristika žiaka

Charakteristika múzea

Charakteristika triedičov klasov

Zrazok charakteristika triedy

Zrazok charakteristika vedca

Zrazok charakteristiky uchnya (2)

Zrazok charakteristiky uchnya (3)

Charakteristika robotickej čítačky

Charakteristický

pre študentku 2. "a" triedy MKOU SOŠ č. 105 Kupinského okresu Vozhlakova Elena Aleksandrovna

Býva na adrese: st. Sovieti d. 62

Elena Vozhlakova nastúpila do školy № 105 v 1. ročníku v roku 2012.

Predtým navštevovala materskú školu Teremok.

Dieťa je vychovávané v úplnej rodine. Medzi členmi rodiny sú dobré vzťahy založené na dôvere.

Rodinu dieťaťa tvoria 4 osoby.

Vozhlakov Alexander Ivanovič 31-ročný závod LLC VRK, Kupino

Vozhlakova Anna Sergeevna 32 rokov - pracuje v OJSC Cannery

Vozhlakova Elena Aleksandrovna 8 rokov - študentka 2. ročníka MKOusosh č. 105

Vozhlakova Ekaterina Aleksandrovna 6 rokov

Rodina býva v samostatnom dome s celkovou rozlohou 70 m2. Dievčatá majú samostatnú izbu, miesto na spanie a oddych.

Veľká pozornosť sa venuje problematike výchovy a vývinu dieťaťa v rodine. Rodičia sa často zaujímajú o úspech dieťaťa, zúčastňujú sa rodičovských stretnutí a aktívne sa podieľajú na živote triedy. Vymeškané hodiny z neplatných dôvodov sa nekonajú. Adaptácia na školstvo prebieha dobre.
Hlavným motívom vzdelávacích aktivít je získavanie vedomostí a komunikácia s ostatnými. Školenie sa vykonáva podľa programu „Ruská škola“.
Na základe výsledkov uplynutého času je úroveň prípravy dievčaťa slabá. Lena má túžbu učiť sa všetko nové, ale učenie pre ňu nie je ľahké.Dievča v triede vždy sedí v prvej lavici, pretože nepočúva pozorne učiteľa a je často roztržité. Lena okrem školských osnov číta aj malé ďalšie knihy.

Keď Lenu nejaký čas pozorujem, môžem povedať, že všetky vlastnosti vnímania, ktoré sú človeku vlastné, sú v nej prítomné v rovnakej miere. Ona, ako každý normálny človek, vníma predmety a javy reálneho sveta vo forme samostatných objektov navzájom prepojených (objektivita vnímania). Aj pri neúplnej reflexii individuálnych vlastností vnímaného objektu si dievča mentálne vybuduje prijaté informácie k celistvému ​​obrazu konkrétneho objektu (celistvosť vnímania). Pri pozorovaní Leny môžem povedať, že nie vždy rozumie prijatým informáciám, snaží sa pochopiť, čo je čo, vytvára logické reťazce. Je schopná vnímať len jeden predmet alebo skupinu predmetov, t.j. zamerať sa na ne.
V triede nie je Lena pozorná.Ukazuje rozptýlenie pozornosti na sekundárne so stratou hlavnej, pozorujú sa ťažkosti s koncentráciou.Ak je pre ňu predmet zaujímavý, potom pozorne počúva učiteľa, bez toho, aby ho rozptyľovali cudzí ľudia, t.j. jej pozornosť je stála. Ale ak to nie je zaujímavé, potom sa dievča ľahko rozptýli, prepne pozornosť na cudzie veci, začne komunikovať s priateľom pri stole. Ale môžem povedať, že Lenina pozornosť je svojvoľná, je poháňaná vedomým cieľom.
Súdiac podľa mojich pozorovaní, úroveň rozvoja pamäti u Leny
priemer, pomaly si pamätá a rýchlo zabúda. Pri reprodukcii materiálu neustále zabúda na detaily, potrebuje navádzacie otázky, robí početné chyby v postupnosti reprodukcie, skresľuje význam; sústreďuje sa na sekundárne objekty, nechápe hlavnú myšlienku obsahu.
Myslenie a rozprávanie. Nevytvára kauzálne vzťahy; pri plnení zadania potrebuje neustále spoliehanie sa na predlohu a pomoc učiteľa.Existujú vážne chyby v reči, triedy s logopédom nepriniesli viditeľný výsledok. Pociťovanie ťažkostí pri správnej stavbe viet, odpovedá na otázky jednoslabične, je ťažké prerozprávať akýkoľvek text. Všeobecný fyziologický vývoj je primeraný veku.

Mimo školy chodí do krúžku origami, ktorý má veľmi rada. Vyznačuje sa zodpovednosťou pri plnení úloh, tvrdou prácou. Dievča je úhľadné, upratané. S kritikou zaobchádza celkom pokojne, počúva všetky komentáre, ale v prípade nesúhlasu vyjadruje svoj názor pokojne. Úspech vzbudzuje dobrú náladu, dôveru pri riešení zložitejších problémov. Zlyhanie ovplyvňuje náladu. Lena začne plakať, rozčúliť sa.

V medziľudských vzťahoch sa dievča vyznačuje spoločenskosťou, zdvorilosťou a taktnosťou. Elena kontroluje svoje činy sama. Dievča je spontánne v komunikácii, úprimne odkazuje na ostatných, ale zdržanlivé v emocionálnych prejavoch. Vo vzťahoch so súdruhmi prejavuje rešpekt a toleranciu. Som si istý pozitívnym prístupom k sebe z ich strany.

Dominantným typom temperamentu je sangvinik, pretože Lena je mobilné dievča, ktoré emocionálne reaguje na dojmy, jej pocity sú vyjadrené vonkajším správaním, ale nie sú silné a ľahko sa navzájom nahradia. Je to aktívne dievča, rada sa zúčastňuje všetkých druhov aktivít, nemôže sedieť a nič nerobiť.

Náhľad:

Charakteristický

pre žiaka 2. "a" triedy MKOU SOŠ č.105 okresu Kupinský

Grigoriev, Natalia Andreevna

Býva na adrese: st. Osipenko, 27

Grigorieva Natalya vstúpila do školy № 105 v 1. ročníku v roku 2012. Dieťa je vychovávané v úplnej rodine. Medzi členmi rodiny sú dobré vzťahy založené na dôvere.

Rodinu dieťaťa tvorí 7 osôb.

Rodina býva v samostatnom dome s celkovou rozlohou 70 m2. Natasha nemá samostatnú izbu, ale je tu miesto na spánok a voľný čas.

Veľká pozornosť sa venuje problematike výchovy a vývinu dieťaťa v rodine. Rodičia sa často zaujímajú o úspech dieťaťa, zúčastňujú sa rodičovských stretnutí a aktívne sa podieľajú na živote triedy. Vymeškané hodiny z neplatných dôvodov sa nekonajú.

Natalya študuje dobre, so záujmom, veľa číta. Hlavným motívom vzdelávacích aktivít je získavanie vedomostí a komunikácia s ostatnými.

Natália je pomerne aktívne dievča. Vyznačuje sa iniciatívou a zodpovednosťou pri plnení úloh, tvrdou prácou. Dievča je úhľadné, poriadkumilovné, dobre sa stará o svoje veci a veci svojich spolubojovníkov. S kritikou zaobchádza celkom pokojne, počúva všetky komentáre, ale v prípade nesúhlasu vyjadruje svoj názor pokojne. Úspech vzbudzuje dobrú náladu, dôveru pri riešení zložitejších problémov. Dievča má vytvorenú motiváciu k úspechu, s neúspechmi zaobchádza s porozumením. Zlyhanie má malý alebo žiadny vplyv na náladu.

V medziľudských vzťahoch sa dievča vyznačuje spoločenskosťou, zdvorilosťou a taktnosťou. Natália kontroluje svoje činy sama. Dievča je spontánne v komunikácii, úprimne odkazuje na ostatných, ale zdržanlivé v emocionálnych prejavoch. Vo vzťahoch so súdruhmi prejavuje rešpekt a toleranciu. Som si istý pozitívnym prístupom k sebe z ich strany. Vypočuje si názor tímu, nevie vyjadriť svoj nesúhlas a zdôvodniť ho. Úcta k učiteľom.

Charakterové črty – vytrvalosť, spoločenskosť, pracovitosť, obetavosť, zmysel pre povinnosť a rozvinutá zodpovednosť za svoje činy a rozhodnutia.

Triedny učiteľ: (Melničenko N.V.)

Riaditeľ MKUSOSH # 105 (Ekimova T.D)

Náhľad:

Charakteristický

na žiaka 4 "v" trieda MKOU SOŠ č. 105 okresu Kupinský

Šulženko Viktor Vladimirovič

Býva na adrese: st. Gagarina 23

Shulzhenko Victor nastúpil na strednú školu №105 v druhom ročníku v roku 2010, predtým navštevoval inštitúciu. MKOU SOSH №2.

Rodinu dieťaťa tvorí 5 osôb:

ochim - Vitalij Nikolajevič Machno;

matka - Svetlana Vasilievna Machno;

syn - Shulzhenko Viktor Vladimirovič;

syn - Machno Savely Vitalievich;

dcéra - Machno Vitalina Vitalievna.

Rodina býva v samostatnom dome s celkovou rozlohou 55 m2. Viti nemá samostatnú izbu, býva v izbe s bratom a sestrou. Spí na samostatnej posteli. Viti má miesto na prácu a odpočinok.

Pozornosť je venovaná problematike výchovy a vývinu dieťaťa v rodine.

V roku 2013 bol chlapec rozhodnutím MPMK preradený do domáceho vzdelávania.

Problémy so správaním.

V súčasnosti študuje v rámci programu Federal State Educational Standard
Výsledky atestácie za 5. ročník 1. štvrťroku:
1. ruský jazyk 3 (uspokojivé)
2. Literárne čítanie 3 (uspokojivé)
3. Matematika 3 (uspokojivé)
4. Sociálne vedy 3 (uspokojivé)
5. Pracovné školenie 4 (dobré)
6. Telesná výchova 5 (výborne)

7. Biológia 4 (dobrá)

8. Príbeh 3 (uspokojivý)

9. angličtina 3 (uspokojivá)
V matematike sú výpočtové schopnosti slabo formované. Zmätený v tabuľke násobenia, násobenie a delenie mimo tabuľky; sa mýli pri porovnávaní hodnôt. Zložené úlohy rieši s pomocou učiteľa alebo samostatne podľa krátkej poznámky, už vypracovanej tabuľky alebo výkresu.
Učí sa pravidlá ruského jazyka, ale nevie ich aplikovať v praxi. Je schopný vyjadriť svoje myšlienky vlastnými slovami, ale robí veľa gramatických chýb, v jeho reči je veľa burinových slov. Pri písaní pod diktátom robí veľa pravopisných chýb. Ťažkosti s pochopením zloženia slov.
Číta 20 slov za minútu slabiky. Nevedomé čítanie. Prerozpráva uspokojivo.
Ťažkosti pri prerozprávaní vzdelávacieho materiálu o histórii, spoločenských štúdiách.

Je zapálený pre predmet biológia, počúva učebný materiál, hovorí o tom, čo sa naučil.

Prechodom na domáce vzdelávanie sa dieťa stalo pozornejším, menej roztržitým a malo záujem o učenie. Začal som lepšie ovládať školskú látku. V porovnaní so 4. ročníkom som začal lepšie čítať, prerozprávať podrobnejšie, najmä ak je téma odseku zaujímavá.

Miera samostatnosti vo výchovno-vzdelávacej činnosti je nízka – nie vždy si vypracujú domáce úlohy a neplnia ich. Robí veľa chýb z nepozornosti a pri kontrole si ich nevšimne.

Vo výchovno-vzdelávacej činnosti sa málokedy prejavuje pracovitosť. Výrazné charakterové črty: tvrdohlavosť, pohyblivosť, rýchla zmena nálady je možná - Často klame vo svoj vlastný prospech.

Má pracovné zručnosti a schopnosti. Vykonáva pokyny, ktoré mu boli dané, no na ich presnú realizáciu je potrebná kontrola zo strany dospelých.
Postoj k vlastným úspechom či neúspechom je ľahostajný.

Učiteľ: Melnichenko N.V.

Riaditeľ MKUSOSH # 105 Ekimova T.D