Seminarai G.O.V. Individualus kūrybos paveikslas

17.06.2019

Novikova-Grund M.V.

Kandidatas psichologijos mokslai, pavadinto Psichologijos instituto Dizaino psichologijos katedros docentas. L.S. Vygotsky Rusijos valstybinis humanitarinis universitetas

INDIVIDUALUS ŽMOGUS PASAULIO VAIZDO RODYMAS ANT JO TEKSTO. INDIVIDUALIO PASAULIO VAIZDO ŽEMĖLAPIS

Anotacija

Žmogaus individualų pasaulio vaizdą galima išgauti iš jo tekstų, formalizuoti ir pateikti „žemėlapio“ pavidalu, kaip unikalų teksto parametrų derinį. Tai leidžia griežtai ir vienodai lyginti skirtingų žmonių pasaulėžiūras, žmonių grupes, kurias vienija bendra egzistencinio nerimo įveikimo strategija, taip pat registruoti asmens individualios pasaulėžiūros pokyčius, atsiradusius dėl traumų, psichoterapinės įtakos ir neigiamų padarinių. kiti esminiai pokyčiai.

Pagrindiniai žodžiai: pasaulio vaizdas, formalizavimas, egzistencinis nerimas, traumos.

Novikova-Grund MW

ASMENINIO PASAULIO ĮVAIZDO ATSPINDIMAS ŽMOGUS TEKSTUOSE. INDIVIDO PASAULIO VAIZDO ŽEMĖLAPIS

Abstraktus

Asmeninis pasaulio paveikslas gali būti išgautas iš savo tekstų, formalizuotas ir pavaizduotas kaip savotiškas „žemėlapis“ – kaip unikalus teksto charakteristikų derinys – kaip jo parametrai. Tai leidžia griežtai ir vienodai palyginti skirtingų asmenų ir skirtingų grupių, pasižyminčių bendromis egzistencinio nerimo įveikimo strategijomis, pasaulio paveikslus ir pastebėti asmeniniame pasaulio paveiksle įvykusius pokyčius traumos, psichoterapijos pasekmėje. ir kitus esminius pokyčius.

Raktiniai žodžiai: pasaulio vaizdas, formalizavimas, egzistencinis nerimas, traumos.

Siūlomas darbas paremtas empiriniais 3000 tekstų tekstų technikos (TM) stebėjimais, kurie yra trumpų spontaniškų istorijų, parašytų per 15 minučių, poros. specialiai parinkta tema, vieną savo, o kitą – kito asmens vardu. Patvirtinti klinikiniu pokalbiu, anamneziniais duomenimis, taip pat daugybės eksperimentų, jie rodo, kad žmogus grįžta prie neišspręstos problemos ir iki galo nepatirtos traumos savo pasakojimuose, kol jos neišsprendžia ir išgyvena.

To pasekmė – išaiškinimas: egzistencinis nerimas ir baimės yra nuolatinio sugrįžimo objektai ir daug kartų kartojasi žmogaus kalboje, nes jų negalima galutinai išspręsti ir patirti.

Šios koncepcijos rėmuose, remiantis reguliariai pasikartojančių TM tekstų elementų stebėjimu, buvo sukurta TM, koreliuojanti su egzistenciniu nerimu. Ji apėmė trijų lygių teksto elementus – giliąją sintaksinę, semantinę ir siužetinę. Kiekviename lygyje, kurdamas tekstą, kalbėtojas vienu metu atlieka daug laisvi rinkimai iš daugybės teoriškai leistinų variantų, o tik siužeto (bet ne jo struktūros) pasirinkimas yra sąlyginai sąmoningas, todėl pasirinkimų sistemingumas galimi variantai nėra sąmoningų teksto autoriaus ketinimų rezultatas.

Standartinį sąrašą sudaro 16 elementų, pateikiamų kaip dvejetainiai kintamieji, ir 12 iš jų apima reikalingą „formalaus žymeklio“ parinktį. Į sąrašą įtraukti parametrai turi svarbią savybę – jie yra vienas nuo kito nepriklausomi, todėl tekste gali būti bet kuriame rinkinyje. Žmogaus individualų pasaulio vaizdą galima išgauti iš jo tekstų, formalizuoti ir pateikti „žemėlapio“ pavidalu, kaip unikalų teksto parametrų derinį. Tai leidžia griežtai ir vienodai lyginti skirtingų žmonių pasaulėžiūras, žmonių grupes, kurias vienija bendra egzistencinio nerimo įveikimo strategija, taip pat registruoti asmens individualios pasaulėžiūros pokyčius, atsiradusius dėl traumų, psichoterapinės įtakos ir neigiamų padarinių. kiti esminiai pokyčiai. Žemiau yra Standartinis teksto parametrų sąrašas , kuris naudojamas žemėlapiui sukurti.

Standartinis teksto parametrų sąrašas

1. Agentinės struktūros (Ag.). Koreliacijos su laisvės aktu parametras Parametro semantika: Kažkas veiksmą atlieka savo noru. Formalūs rodikliai: gyvo daiktavardžio arba jį pakeičiančio asmeninio įvardžio buvimas vardininke (išskyrus veiksmažodį „būti“ ir „turėtų“). Pavyzdžiai: jis vaikšto, rašo, mąsto.

2. Ne agento dizainas (nAg). Koreliacijos su nelaisvės aktu ir su galios nebuvimu parametras. Parametro semantika: Kažkas atlieka veiksmą prieš savo valią arba: kažkas ar kažkas atlieka jam veiksmą. Formalūs rodikliai: gyvo daiktavardžio ar jį pakeičiančio asmeninio įvardžio nebuvimas veiksmažodžio vardininke arba jų buvimas veiksmažodyje „būti“ ir „turėtų“. Pavyzdžiai: Jam pasirodė, kad buvo padarytas atradimas, kompiuteriai užvaldys pasaulį.

3. Išoriniai predikatai (Ex). Koreliacijos su išorine erdve ir judėjimu parametras. Semantika: įvykis įvyksta išorinėje erdvėje, t.y. tai galima pamatyti ir (arba) išgirsti. Formalių rodiklių nėra, nes kalbame apie semantinę opoziciją; tačiau diagnostiniai rodikliai yra: fizinio judėjimo iš vienos vietos į kitą aktų aprašymai, veido ir pantomiminių judesių, kalbėjimo aktų ir kitų garsų (t. y. balso stygų ir garso bangų judesių) aprašymai; fizikinių savybių ir savybių pasikeitimo aktai; skirstymo į kategorijas aktai pagal fizines savybes. Pavyzdžiai: jis bėgo, paraudo, buvo storas, yra alkoholikas.

4. Vidiniai predikatai (In). Koreliacijos su vidine erdve ir stebėjimo neprieinamumo parametras. Semantika: įvykis įvyksta vidinėje erdvėje, psichinėje ar fizinėje. Iš išorės jis nepastebimas. Formalių rodiklių nėra, nes kalbame apie semantinę opoziciją; tačiau diagnostiniai rodikliai yra: regėjimui ir klausai neprieinamos vidinės erdvės buvimas, taip pat – ir dėl to – įvykių, kurie nesuvokiami kaip fizinis judėjimas, buvimas. Pavyzdžiai: jis prisimena, nori, bijo, jo minčių trauka pasikeitė(pastaruoju atveju yra judėjimo metafora, bet ne pats judėjimas).

5. Būtasis laikas (P). Parametras atitinka kalbėtojo teiginį, kad įvykis prasidėjo ir baigėsi – įvyko. Semantika: įvykis nustojo būti tiesiogiai stebimas, ir niekas ir niekas neturi galios jo pakeisti. Atitinkamai, kalbėtojas, nepriklausomai nuo įvykio pobūdžio ir vertinimo, reprezentuoja save jo atžvilgiu opozicijų „būti stipriam/silpnu“ ir „būti aktyviam/pasyviam“ rėmuose kaip „silpnas“ ir „pasyvus“. (kalbėjimo momentu). Formalūs rodikliai: būtojo laiko gramatiniai formantai.

6. Esamasis laikas (Pr). Parametras atitinka kalbėtojo pareiškimą, kad įvykis vyksta. Semantika: vykstančiame įvykyje kalbėtojas yra ir tiesiogiai jį patiria arba stebi, nors ir iš išorės, bet ir tiesiogiai, todėl jis turi galią daryti įtaką tolimesnei jo eigai ir užbaigimui, bet nežino kaip šis renginys baigsis. Atitinkamai, kalbėtojas gali laisvai reprezentuoti save bet kokiu būdu priešpriešų „būti stipriam/silpnu“ ir „būti aktyviam/pasyviam“ rėmuose (kalbėjimo momentu). Formalūs rodikliai: esamojo laiko gramatiniai formantai.

7 Būsimasis laikas (F). Parametras atitinka kalbėtojo teiginį, kad įvykis dar neįvyko, bet kažkas ar kažkas gali turėti įtakos, kaip jis prasideda ar neprasideda, taip pat kaip jis baigiasi. Semantika: kalbėtojas įvertina, ar jis, kas nors kitas, ar kažkas kitas turi galią paveikti įvykio eigą ir pabaigą. Atitinkamai, kalbėtojas gali laisvai reprezentuoti save bet kokiu būdu priešpriešų „būti stipriam/silpnu“ ir „būti aktyviam/pasyviam“ rėmuose (kalbėjimo momentu). Formalūs rodikliai: būsimojo laiko gramatiniai formantai.

8. Absoliutus laikas (A). Parametras nurodo kalbėtojo teiginį, kad įvykis nėra apibrėžtas kaip galimai keičiamas arba potencialiai nepaveiktas. Semantika: kalbėtojas tyli apie savo įsitraukimo į įvykį laipsnį, vengia save apibrėžti kaip stiprų/silpną arba aktyvų/pasyvų įvykio atžvilgiu. Formalūs žymenys: visi predikatai, kurie yra ne veiksmažodžiai, o kitos kalbos dalys, taip pat visi predikatai (įskaitant veiksmažodžius), naudojami kategorizavimo veiksmui apibūdinti. Pavyzdžiai: meilė, mirtis, aprašymas, skirstymas į kategorijas.

9. Figūrų skaičius (Nf). Parametras atitinka daugiau ar mažiau teksto autoriaus „egocentrinę visatą“. Semantika: tik vienos figūros buvimas tekste (Nf=1) reiškia didžiulį egocentrizmo ir vienišumo laipsnį, dažniausiai nesąmoningą, teksto autoriaus, kuris kurdamas savo siužetą yra orientuotas tik į save ir ne jaučia poreikį į tekstą įtraukti kitų žmonių figūras; kelių neapibendrintų figūrų (Nf>1) buvimas reiškia, kad teksto autoriaus „kitų žmonių pasaulis“ nėra tuščias. Pavyzdžiai: Man pavyko numesti 20 kg. Reikėjo daug pastangų. Kenksmingas maistas buvo pašalintas iš dietos, man teko sportuoti baseine ir ant treniruoklių. Dabar aš laimingas(Nf=1). Iš naujo nustatau antsvorio. Buvo sunku. Mama į mano svorio metimą reagavo su pasipiktinimu ir susierzinimu. Bet vyras mane palaikė, net salotas ruošė. Dabar ir jis, ir vaikai manimi didžiuojasi(Nf>1).

10-14. Savęs identifikavimo lygiai (zona A-E). Parametras yra koreliuojamas su kalbėtojo tapatybės laipsniu su tais, apie kuriuos jis kalba. Semantika: priklausomai nuo figūros išsidėstymo viename ar kitame tapatybės su pačiu kalbėtoju lygmeniu, taip pat kokie lygiai lieka neužpildyti, kalbėtojas praneša apie savo turimas idėjas apie kitų žmonių vidinio pasaulio pralaidumą ir palyginamumą. savo vidinį pasaulį su savuoju, o taip pat ir apie jo prasmingumą/nesvarbu atlikti įsiskverbimo ir palyginimo veiksmus. Formalūs žymekliai.

Zon A: paveikslo aprašyme yra vidinių predikatų, kurie peržengia chronotopo „čia ir/ar dabar“ ribas. Pavyzdžiai: jis prisiminė, kad šioje vietoje buvo praėjusią vasarą;

Zon IN: paveikslo aprašyme yra vidinių predikatų, kurie rodo chronotopo buvimą, išskyrus „čia ir dabar“, tačiau jo aprašymo neįveda. Pavyzdžiai: jis kažką prisiminė; aš sapnuoju.

Zon SU: figūros aprašyme (ir dažniau - apibendrintas figūrų rinkinys) yra vidinių predikatų, kurie nenurodo kito chronotopo buvimo nei „čia ir dabar“, ir yra skirti tik ir išskirtinai vienam simboliui. Pavyzdžiai: jis žavisi manimi; jie visi mane teisia.

Zon D: figūros aprašyme (ar apibendrintame figūrų rinkinyje) yra tik išoriniai predikatai, kai nėra išorinių detalių. Pavyzdžiai: jis atsistojo prie sienos.

Zon E: paveikslo aprašyme yra tik išoriniai predikatai, taip pat daugiau nei 2 išorinės detalės. Pavyzdžiai: jis stovėjo nejudėdamas prie sienos, išsišiepęs plaukai ir įsitempę pečiai.

15-16. Sklypas (SJ). Parametras koreliuoja su pranešimu apie autoriaus tapatybę, taip pat jo gyvenimą ir tekstines strategijas. Semantika: visi TM tekstų siužetai buvo sumažinti iki dviejų siužetinių makroschemų: „išorinės“ ir „vidinės“, taip pat jų kombinacijos. „Išorinė“ makroschema (SJ1) organizavo įvykius, vykstančius išoriniam stebėjimui prieinamų objektų erdvėje; „vidinė“ makroschema (SJ2) organizavo įvykius, vykstančius projekcinės figūros iš ZonA psichinėje arba kūniškoje erdvėje, neprieinamos išoriniam stebėjimui. Formalūs žymenys (SJ1): veiksmo aprašymas baigiamas rezultatu, kuris vertinamas kaip teigiamas, neigiamas arba dviprasmiškas. Formalūs žymenys (SJ2): suvokimo ir emocijų aprašymas, nesiekiant rezultato. Pavyzdžiai (SJ1): Vaikščiojome su tėčiu, valgiau ledus. Jis ištirpo ir nukrito. Aš pradėjau verkti. Tėtis nupirko man naujų ledų. Pavyzdžiai (SJ2): Ledai buvo skanūs ir gražūs. Šokoladiniai atspalviai buvo tamsūs ir turėjo pienišką blizgesį ten, kur jie ištirpo. Mano burnoje buvo šalta ir saldu. Grubus vaflinis kūgis kvepėjo vanile. (pavyzdžiams naudojami du to paties teksto fragmentai).

Nesunku pastebėti, kad bet koks trumpas sujungtas tekstas gali būti pavaizduotas kaip duotų 16 parametrų eilė (sutvarkytas rinkinys), o kiekviena iš 16 vietų gali būti 1, jei parametras yra tekste, ir 0, jei jo nėra. (parametrui Nf, kuris detalesnėje versijoje pateikiamas ne kaip dvejetainis, o kaip n-arinis, vienos figūros buvimas tekste buvo užkoduotas kaip 0, o daugiau nei vienos figūros buvimas - kaip 1 ). Ši 16 vietų nulių ir vienetų virtinė buvo vadinama „žmogaus individualaus pasaulio vaizdo žemėlapiu“, nes kiekvienas iš parametrų, kaip parodyta aukščiau, yra susijęs su egzistencinėmis problemomis, o konkretus jų derinys atspindi individo vaizdą. strategija, kaip su jais susidoroti.

1 lentelė. Žmogaus individualaus pasaulio vaizdo žemėlapis.

N parametrų

Parametrų pavadinimai

nAg

Pvz

SJ1

SJ2

1 (prieinamumas)\ 0 (nebuvimas)

1/0

Kiekis teoriškai galimi deriniai yra atitinkamai 2^16, n kortelių atsitiktinio sutapimo tikimybė yra 1: [(2^16)^n-1]. Taigi metodas atveria galimybę palyginti nedidelius (ribiniu atveju tik du) tekstus.

Kaip iliustraciją pateikiame TM tekstų eksperimentinio tyrimo fragmentą, gautą iš 7 krizių centro pacientų, kurie buvo hospitalizuoti po pakartotinių bandymų nusižudyti. Kaip kontrolinė grupė buvo panaudota 100 TM tekstų, gautų iš Rusijos valstybinio humanitarinio universiteto studentų ir dėstytojų, kurie niekada nebandė nusižudyti.

2 lentelė – savižudybių aukų individualių pasaulėžiūrų žemėlapiai sutapo pagal visus 16 parametrų taip:

N parametrų	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
Parametrų pavadinimai	Ag	nAg	Pvz	Į	P	Pr	F	Ab	zA	zB	zC	zD	zE	Nf	SJ1	SJ2
1 (prieinamumas)\ 0 (nebuvimas)	0	1	1	0	0	1	1	1	1	0	1	0	0	0	1	0

Atsitiktinio sutapimo tikimybė yra 1: [(2^16)^7-1], tai yra nereikšminga.

Kontrolinėje grupėje 16 parametrų atitikmenų nerasta.

Tai gali būti aiškinama kaip bendros strategijos, kaip įveikti egzistencinį nerimą, buvimą tarp žmonių, kurie be baimės griebiasi demonstratyvių bandymų nusižudyti varginančiomis aplinkybėmis. Parametrų derinys jų pasaulio paveikslų žemėlapiuose rodo, kad tirti savižudžiai save suvokia kaip bejėgius ir priklausomus nuo neįveikiamų aplinkybių (Ag = 0), todėl bandymo nusižudyti aktas jiems yra subjektyviai saugus ir nereikšmingas – po visi, bet koks jų veiksmas yra nereikšmingas ir neturi galios; jų vidinio pasaulio įvykiai yra netoleruotini, todėl nuvertinami ir nutyli (In=0); praeitis taip pat nuvertinama ir „nubraukiama“ kartu su klaidų ir pergalių patirtimi (P=0), o realus gyvenimas ir tikslų siekimas vyks labai vertingoje ateityje (F=1), kuri įvyks iki š.m. aplinkybių valia ir be ryšio su praeities patirtimi bei tekstų autorių pastangomis . Tik vienos figūros, esančios A zonoje, ir apibendrintų figūrų buvimą zonoje C (zA=1; zC=1; Nf=0) galima vertinti kaip visiškos „egocentrinės vienatvės“ vaizdavimą savižudžių tekstuose savižudžių parašytų tekstų yra apsupti pasaulio, kuriame vietoj konkrečių žmonių su vardais, veidais, mintimis ir jausmais yra tik blyškios paties autoriaus projekcijos, vienodai jo nekenčiančios „dabarties erdvėje“ ar besižavinčios. „ateities erdvė“.

Standartinis teksto parametrų sąrašas , viena vertus, yra psichologiškai reikšmingas (koreliuoja su elementais egzistencinis paveikslas pasaulis), o kita vertus, kaip nesunku suprasti, dėl parinkties „Formalūs žymekliai“ leidžia aiškiai nustatyti 16 taškų bet kuriame TM tekste, pagal kurį jį galima palyginti su bet kuriuo kitu TM tekstu. Kitaip tariant, bet koks TM tekstas, taip pat bet koks kitas spontaniškas nuoseklus tekstas, kurio parašymas užtruko ne ilgiau kaip 15-20 minučių, gali būti pateiktas kaip parametrų rinkinys iš sąrašą.

Literatūra

1. Gegužė R. Egzistenciniai psichoterapijos pagrindai. Knygoje: Egzistencinė psichologija, M., 2001 m

2. Novikova-Grund M.V. Teksto technikos grupėje. In: Psichologijos instituto darbai. L.S. Vygotsky, 1 numeris; M., 2001 m

3. Novikova-Grund M.V. Supratimo/nesusipratimo problema: nuo pozityvizmo iki hermeneutikos. In: Psichologijos instituto darbai. L.S. Vygotsky, 2 numeris; M.2002)

4. Pines D. Moteris nesąmoningai naudojosi savo kūnu, B.S.K., Rytų Europos psichoanalizės institutas, Sankt Peterburgas, 1997 m.

5. Piaget J. Kalba ir mąstymas apie vaiką., M., Pedagogy-Press 1994 m.

6. Yalom I. Egzistencinė psichoterapija. M., klasė, 1999 m

Savo gerą darbą pateikti žinių bazei lengva. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Paskelbta http://www.allbest.ru/

Žmogaus individualaus pasaulio paveikslo atvaizdavimas jo tekstuose. Individualaus pasaulio paveikslo žemėlapis

To pasekmė – išaiškinimas: egzistencinis nerimas ir baimės yra nuolatinio sugrįžimo objektai ir daug kartų kartojasi žmogaus kalboje, nes jų negalima galutinai išspręsti ir patirti.

Šios koncepcijos rėmuose, remiantis reguliariai pasikartojančių TM tekstų elementų stebėjimu, buvo sukurta TM, koreliuojanti su egzistenciniu nerimu. Jame buvo trijų lygių teksto elementai – gili sintaksė, semantinė ir siužetinė. Kiekviename lygyje, kurdamas tekstą, kalbėtojas vienu metu daro daug laisvų pasirinkimų iš daugybės teoriškai leistinų variantų, o tik siužeto (bet ne jo struktūros) pasirinkimas yra santykinai sąmoningas, todėl sistemingai pasirenkamas galimas pasirinkimai nėra tikslingų teksto autoriaus ketinimų rezultatas.

Standartinis teksto parametrų sąrašas

5. Būtasis laikas (P). Parametras atitinka kalbėtojo teiginį, kad įvykis prasidėjo ir baigėsi – įvyko. Semantika: įvykis nustojo būti tiesiogiai stebimas, ir niekas ir niekas neturi galios jo pakeisti. Atitinkamai, kalbėtojas, neatsižvelgiant į įvykio pobūdį ir vertinimą, reprezentuoja save jo atžvilgiu opozicijų „būti stipriam / silpnam“ ir „būti aktyviam / pasyviam“ rėmuose kaip „silpnas“ ir „pasyvus“. (kalbėjimo momentu). Formalūs rodikliai: būtojo laiko gramatiniai formantai.

8. Absoliutus laikas (A). Parametras nurodo kalbėtojo teiginį, kad įvykis nėra apibrėžtas kaip galimai keičiamas arba galimai nepaveiktas. Semantika: kalbėtojas tyli apie savo įsitraukimo į įvykį laipsnį, vengia save apibrėžti kaip stiprų / silpną ar aktyvų / pasyvų įvykio atžvilgiu. Formalūs žymenys: visi predikatai, kurie yra ne veiksmažodžiai, o kitos kalbos dalys, taip pat visi predikatai (įskaitant veiksmažodžius), naudojami kategorizavimo veiksmui apibūdinti. Pavyzdžiai: meilė, mirtis, aprašymas, skirstymas į kategorijas.

9. Figūrų skaičius (Nf). Parametras atitinka daugiau ar mažiau teksto autoriaus „egocentrinę visatą“. Semantika: tik vienos figūros buvimas tekste (Nf=1) reiškia didžiulį egocentrizmo ir vienišumo laipsnį, dažniausiai nesąmoningą, teksto autoriaus, kuris kurdamas savo siužetą yra orientuotas tik į save ir ne jaučia poreikį į tekstą įtraukti kitų žmonių figūras; kelių neapibendrintų figūrų (Nf>1) buvimas reiškia, kad teksto autoriaus „kitų žmonių pasaulis“ nėra tuščias. Pavyzdžiai: Man pavyko numesti 20 kg. Reikėjo daug pastangų. Kenksmingas maistas buvo pašalintas iš dietos, man teko sportuoti baseine ir ant treniruoklių. Dabar aš laimingas(Nf=1). Atsikračiau perteklinio svorio. Buvo sunku. Mama į mano svorio metimą reagavo su pasipiktinimu ir susierzinimu. Bet vyras mane palaikė, net salotas ruošė. Dabar ir jis, ir vaikai manimi didžiuojasi (Nf>1).

Zon A: paveikslo aprašyme yra vidinių predikatų, kurie peržengia chronotopo „čia ir (arba) dabar“ ribas. Pavyzdžiai: jis prisiminė, kad šioje vietoje buvo praėjusią vasarą;

Zon IN: paveikslo aprašyme yra vidinių predikatų, kurie rodo chronotopo buvimą, išskyrus „čia ir dabar“, tačiau jo aprašymo neįveda. Pavyzdžiai: jis kažką prisiminė; aš sapnuoju.

Zon D: figūros aprašyme (ar apibendrintame figūrų rinkinyje) yra tik išoriniai predikatai, kai nėra išorinių detalių. Pavyzdžiai: jis atsistojo prie sienos.

15-16. Sklypas (SJ). Parametras koreliuoja su pranešimu apie autoriaus tapatybę, taip pat jo gyvenimą ir tekstines strategijas. Semantika: visi TM tekstų siužetai buvo sumažinti iki dviejų siužetinių makroschemų: „išorinės“ ir „vidinės“, taip pat jų kombinacijos. „Išorinė“ makroschema (SJ1) organizavo įvykius, vykstančius išoriniam stebėjimui prieinamų objektų erdvėje; „vidinė“ makroschema (SJ2) organizavo įvykius, vykstančius projekcinės figūros iš ZonA psichinėje arba kūniškoje erdvėje, neprieinamos išoriniam stebėjimui. Formalūs žymenys (SJ1): veiksmo aprašymas baigiamas rezultatu, kuris vertinamas kaip teigiamas, neigiamas arba dviprasmiškas. Formalūs žymenys (SJ2): suvokimo ir emocijų aprašymas, nesiekiant rezultato. Pavyzdžiai (SJ1): Vaikščiojome su tėčiu, valgiau ledus. Jis ištirpo ir nukrito. Aš pradėjau verkti. Tėtis nupirko man naujų ledų. Pavyzdžiai (SJ2): Ledai buvo skanūs ir gražūs. Šokoladiniai atspalviai buvo tamsūs ir turėjo pienišką blizgesį ten, kur jie ištirpo. Mano burnoje buvo šalta ir saldu. Grubus vaflinis kūgis kvepėjo vanile.. (pavyzdžiams naudojami du to paties teksto fragmentai).

egzistencinio nerimo individas

1 lentelė. Žmogaus individualaus pasaulio paveikslo žemėlapis

Teoriškai galimų kombinacijų skaičius yra atitinkamai 2^16, n kortelių atsitiktinio sutapimo tikimybė yra 1: [(2^16)^n-1]. Taigi metodas atveria galimybę palyginti nedidelius (ribiniu atveju tik du) tekstus.

2 lentelė. Savižudybių aukų individualių pasaulėžiūrų žemėlapiai sutapo pagal visus 16 parametrų taip:

Atsitiktinio sutapimo tikimybė yra 1: [(2^16)^7-1], tai yra nereikšminga.

Kontrolinėje grupėje 16 parametrų atitikmenų nerasta.

Tai gali būti aiškinama kaip bendros strategijos, kaip įveikti egzistencinį nerimą, buvimą tarp žmonių, kurie be baimės griebiasi demonstratyvių bandymų nusižudyti varginančiomis aplinkybėmis. Parametrų derinys jų pasaulio paveikslų žemėlapiuose rodo, kad tirti savižudžiai save suvokia kaip bejėgius ir priklausomus nuo neįveikiamų aplinkybių (Ag=0), todėl bandymo nusižudyti aktas jiems yra subjektyviai saugus ir nereikšmingas – po visi, bet koks jų veiksmas yra nereikšmingas ir neturi galios; jų vidinio pasaulio įvykiai yra netoleruotini, todėl nuvertinami ir nutyli (In=0); praeitis taip pat nuvertinama ir „nubraukiama“ kartu su klaidų ir pergalių patirtimi (P=0), o realus gyvenimas ir tikslų siekimas vyks labai vertingoje ateityje (F=1), kuri įvyks iki š.m. aplinkybių valia ir be ryšio su praeities patirtimi bei tekstų autorių pastangomis . Tik vienos figūros, esančios A zonoje, ir apibendrintų figūrų buvimą C zonoje (zA=1; zC=1; Nf=0) galima laikyti visiškos „egocentrinės vienatvės“ reprezentacija savižudybių aukų tekstuose savižudžių parašytų tekstų veikėjus supa pasaulis, kuriame vietoj konkrečių žmonių su vardais, veidais, mintimis ir jausmais yra tik blyškios paties autoriaus projekcijos, vienodai jo nekenčiančios „dabarties erdvėje“ ar besižavinčios. „ateities erdvėje“.

Standartinis teksto parametrų sąrašas , viena vertus, yra psichologiškai prasmingas (koreliuojamas su egzistencinio pasaulio paveikslo elementais), kita vertus, kaip nesunku pastebėti, dėl parinkties „Formalūs žymekliai“ leidžia aiškiai identifikuoti 16 taškų bet kuriame TM tekste, pagal kurį jį galima palyginti su bet kuriuo kitu TM tekstu. Kitaip tariant, bet koks TM tekstas, taip pat bet koks kitas spontaniškas nuoseklus tekstas, kurio parašymas užtruko ne ilgiau kaip 15-20 minučių, gali būti pateiktas kaip parametrų rinkinys iš sąrašą.

Literatūra

1. Gegužė R. Egzistenciniai psichoterapijos pagrindai. Knygoje: Egzistencinė psichologija, M., 2001 m

2. Novikova-Grund M.V. Teksto technikos grupėje. In: Psichologijos instituto darbai. L.S. Vygotskis, t. 1; M., 2001 m

3. Novikova-Grund M.V. Supratimo/nesusipratimo problema: nuo pozityvizmo iki hermeneutikos. In: Psichologijos instituto darbai. L.S. Vygotskis, t. 2; M.2002)

4. Pines D. Moteris nesąmoningai naudojosi savo kūnu, B.S.K., Rytų Europos psichoanalizės institutas, Sankt Peterburgas, 1997 m.

5. Piaget J. Kalba ir mąstymas apie vaiką, M., Pedagogy-Press 1994 m.

6. Yalom I. Egzistencinė psichoterapija. M., Klasas, 1999 m

Paskelbta Allbest.ru

...

Panašūs dokumentai

Ankstyvieji laikotarpiaižmogaus ontogenezę kaip lemiamą pasaulio sampratos formavimuisi, jos didelis paveikslas ir žmogaus asmenybės raida. Pasaulio nuotraukos vaikams. Vaiko subjektyvaus pasaulio vaizdo raidos etapai ir jų specifika. Paauglių reabilitacijos problemos.

santrauka, pridėta 2010-07-01

Pasaulėžiūros reiškinys ir vaidmuo individualiame pasaulio paveiksle. Valgymo stilius kaip socialinis-psichologinis reiškinys. Žmonių, turinčių skirtingus mitybos stilius, psichologiniai tyrimai. Skirtingų valgymo stilių žmonių pasaulėžiūros ypatumai.

baigiamasis darbas, pridėtas 2015-06-24

Pasaulio paveikslas, jo komponentai ir vaikai visuomenės nuomonė. Sociogenetinių invariantų samprata. Informacinės aplinkos įtakos vaikui problema. Užsienio ir vidaus žiniasklaidos edukacijos sampratos. Ekranas ir vaiko pasaulio paveikslo formavimas.

santrauka, pridėta 2009-10-02

„Pasaulio įvaizdžio“ sąvokos psichologijoje tyrimas ir aiškinimas. Lyginamoji analizė jaunimo ir pensinio amžiaus žmonių pasaulio įvaizdžio psichologinės charakteristikos pagal gyvybinius požymius, asmenines savybes, funkcinius mechanizmus.

baigiamasis darbas, pridėtas 2010-08-07

Du pasaulio paveikslo kūrimo būdai: metafizinis ir dialektinis. Prieštaravimo pusių supratimas jas izoliuojant viena nuo kitos. Šiuolaikinė dialektinė pasaulio atspindžio forma. Poravimasis yra vienas pagrindinių 6–9 metų vaikų mąstymo bruožų.

straipsnis, pridėtas 2013-06-29

Psichologo Alfredo Adlerio gyvenimo kelio studija. Jo individualios asmenybės teorijos sampratos tyrimas. Žmogaus psichologijos studijų srities mokslo pasiekimų aprašymai. Individualios psichologijos pagrindinių sąvokų ir nuostatų charakteristika.

santrauka, pridėta 2014-12-21

Penki pagrindiniai pažinimo procesaižmogaus psichika: pojūčiai, suvokimas, mąstymas, vaizduotė ir atmintis. Pažinimo procesų pagalba žmogus sugebėjo išgyventi kaip biologinės rūšys, išplito visoje Žemės planetoje.

santrauka, pridėta 2004-01-24

Individualios psichologijos principai: tikslo siekimas, apercepcijos schema, nepilnavertiškumo jausmas ir bendruomeniškumas. Individualumas socialiniame kontekste, gyvenimo būdas A. Adlerio individualioje psichologijoje: gyvenimo būdo atpažinimas, supratimas ir koregavimas.

kursinis darbas, pridėtas 2011-02-16

Alfredas Adleris kaip individualios psichologijos įkūrėjas. Mokslininko gyvenimo kelias, jo darbai ir idėjos, nuomonių skirtumai su Sigmundu Freudu. Adlerio darbo „Esė apie individualią psichologiją“ pagrindinės nuostatos, rekomendacijos ir metodų kūrimas.

santrauka, pridėta 2009-08-18

Individualios psichologijos pradininko Alfredo Adlerio, svariai prisidėjusio prie asmenybės supratimo ir įkūrusio neofreudizmą, gyvenimo kelias. Žmogaus asmenybės tyrinėjimas: žiūrėti į ją kaip į socialinę būtybę ir išgydyti skatinant.

Be tautinio kalbinio pasaulio paveikslo, įprasta išryškinti individualus (autoriaus) kalbinis pasaulio vaizdas – supančios tikrovės atspindys pasaulėžiūroje kalbinė asmenybė, kalbinės asmenybės pasaulėžiūra per kalbos prizmę.

Remiantis teisinga D. S. pastaba. Lichačiovas, „ir žodis, ir jo reikšmės, ir šių reikšmių sąvokos egzistuoja ne savaime kokiame nors savarankiškame nesvarumo būsenoje, o tam tikroje žmogaus „idiosferoje“. Kiekvienas žmogus turi savo, individualų kultūrinė patirtis, žinių ir įgūdžių atsarga, lemianti žodžio reikšmių turtingumą ir šių reikšmių sąvokų turtingumą, o kartais ir jų skurdumą bei vienareikšmiškumą. Iš esmės kiekvienas žmogus turi savo asociacijų ratą, prasmės atspalvius ir, atitinkamai, savo ypatybes potencialiose koncepcijos galimybėse. Kuo mažiau žmogaus kultūrinės patirties, tuo skurdesnė ne tik jo kalba, bet ir aktyvaus, ir pasyvaus žodyno „konceptosfera“. Svarbu ne tik platus sąmoningumas ir turtinga emocinė patirtis, bet ir gebėjimas greitai kilti asociacijas iš šios patirties ir supratimo. Sąvokos žmogaus galvoje atsiranda ne tik kaip „galimų reikšmių užuominos“, „algebrinė jų išraiška“, bet ir kaip atsakymai į ankstesnę žmogaus kalbinę patirtį kaip visumos - poetinę, prozinę, mokslinę, socialinę, istorinę ir kt. “

Pagal vokiečių filosofas ir XX amžiaus pradžios istorikas. Osvaldas Spengleris, pasaulis yra ką tai reiškia joje gyvenančiai būtybei. Pasaulis, susijęs su tam tikra siela, yra prieinamas pasaulis supratimas Ir unikalus kiekvienam atskiram asmeniui. Štai kodėl pasaulių yra tiek pat, kiek bundančių būtybių, ir kiekviename iš jų tai tariamai unikalu, autonomiška ir amžiną ramybę pasirodo, tai nuolat nauja, vienkartinė, niekada nesikartojanti patirtis.

Įdomų individualaus pasaulio paveikslo egzistavimo pagrindimą pateikia anglų filosofas Bertranas Russellas garsiajame traktate „Žmogaus žinios: jo taikymo sritis ir ribos“: „Kolektyvas žino daugiau ir mažiau nei individas: jis žino, kaip. kolektyvas, visas enciklopedijos turinys ir visas indėlis į mokslo institucijų darbus, tačiau jis nežino širdžiai artimų dalykų ir intymių dalykų, kurie sudaro individualaus gyvenimo skonį ir struktūrą. Kai žmogus sako: „Niekada negaliu perteikti to siaubo, kurį patyriau pamatęs Buchenvaldą“ arba: „Jokiais žodžiais negaliu išreikšti mano džiaugsmo, kai vėl pamačiau jūrą. daug metųįkalinimas“, – jis sako tai, kas yra tiesa griežčiausia ir tiksliausia to žodžio prasme: per savo patirtį jis turi žinių, kurių neturi tie, kurių patirtis buvo kitokia, ir kurių neįmanoma iki galo išreikšti žodžiais. Jei jis yra pirmos klasės žodžių menininkas, imliam skaitytojui jis gali sukurti sąmonės būseną, kuri visiškai nesiskiria nuo jo paties, bet jei bando pasinaudoti mokslinius metodus, jo patirties srautas bus beviltiškai prarastas dulkėtoje dykumoje.

Ryškiausia individualaus pasaulio paveikslo apraiška yra literatūrinė kūryba: „kiekvienas literatūros kūrinys įkūnija individualų autoriaus pasaulio suvokimo ir organizavimo būdą, t.y. tam tikra pasaulio konceptualizacijos versija. Autoriaus žinios apie pasaulį, išreikštos literatūrine ir menine forma, yra idėjų sistema, nukreipta į adresatą. Šioje sistemoje kartu su universaliomis žmogaus žiniomis yra unikalių, originalių, o kartais ir paradoksalių autoriaus idėjų. Taigi pasaulio konceptualizavimas literatūriniame tekste, viena vertus, atspindi universalius pasaulio tvarkos dėsnius, kita vertus, individualias, kartais unikalias, išgalvotas idėjas“ [Babenko 2001: 35].
Taigi tautinio mentaliteto ir kalbos nešėjas yra žmogus. Žmogus pasireiškia dviem pavidalais – vyro ir moters . Šis aspektas filosofijos ir kalbotyros požiūriu ypač intensyviai moksle pradėjo vystytis XX amžiaus pabaigoje. ir gavo pavadinimus – gender filosofija ir gender lingvistika, arba tiesiog gender (iš graikų genties „genus, born, born“).

INDIVIDUALIO PASAULIO VAIZDO FORMAVIMAS
VAIKAS TYRIMŲ VEIKLA
L. Yu Pazderina
Tiumenė, Valstybinė autonominė švietimo įstaiga „Gimnazija“ Rusijos kultūra»
„Pasaulis turi būti suvokiamas ir mintimis, ir širdimi“
Homeras
Tam, kad išmoktume gyventi ir sėkmingai veikti
šiuolaikiniame pasaulyje žmogus turi suvokti jam pateiktą tikrovę
visata, kaip kažkas visuma, kurios atžvilgiu jis norės
apsispręsti, įsitvirtinti, ieškoti joje savo vietos,
padaryti savo kelią.
IN šiuolaikinė visuomenė Jie ne tik labai vertingi
politinė, socialinė, mokslinė, bet ir estetinė, moralinė ir
religiniai pasaulėžiūros aspektai.
Pačioje bendras vaizdas pasaulėžiūra apibrėžiama kaip sistema
pažiūros, sampratos ir idėjos apie mus supantį pasaulį. Pasaulėžiūra
plačiąja šio žodžio prasme apima visas asmens pažiūras į
mus supantis pasaulis: filosofinis, socialinis-politinis, natūralus
mokslinės, etinės, estetinės ir kt.
Atsižvelgiant į pažiūrų ir požiūrių formavimosi sistemą
vaikų aplinką, esame tikri, kad ji neturėtų būti formuojama
spontaniškai.
Kiekviena nauja karta paveldi tam tikrą
Visatos modelis,
kuri yra pastato pagrindas
individualus kiekvieno atskiro žmogaus pasaulio vaizdas ir
kartu vienija šiuos žmones kaip kultūrinę bendruomenę.
Viena vertus, vaikas tokį pasaulio modelį gauna iš
suaugusiųjų, aktyviai asimiliuojasi iš dalykinės-kultūrinės ir gamtos
Kita vertus, aplinka tam tikru momentu aktyviai kuria save,
kartu su kitais vaikais šiame darbe.
Galima išskirti tris veiksnius, kurie sudaro modelį
vaiko pasaulis:
pirmoji – „suaugusiųjų“ kultūros įtaka, aktyvūs dirigentai
kurie pirmiausia yra tėvai, o paskui pedagogai ir
mokytojai;
antroji – paties vaiko asmeninės pastangos, pasireiškiančios skirtingomis
jo intelektinės ir kūrybinės veiklos rūšys;
trečia – vaikų subkultūros įtaka, kurios tradicijos perduodamos
iš kartos į kartą vaikų ir yra nepaprastai reikšmingi tarp amžių

penkeri ir dvylika metų suprasti, kaip įvaldyti
aplinkinis pasaulis.
Galimas bet kurio, net ir mažiausio, žmogaus pasaulio modelis
suvokimui tik su sąlyga, kad tai kažkaip yra
įkūnytas, materializuotas, „objektyvus“. Todėl mokytojas
turi sumodeliuoti tą ar aną tam tikru patikimumu
vidinis ir dvasinis turinys, perteikiantis paveikslų bruožus
ramybė.
Jeigu norime supažindinti vaiką su tam tikra sistema
ideologinius principus ir tam tikras modelis tada pasaulio tvarka
būtinai turime jį įkūnyti objekto ar modelio pavidalu,
žodinis, vaizdinis tekstas (pasakojimas, daina, paveikslas) arba
elgesio tekstas (teatro veiksmas),
kurios
vaikas gali būti kuo lengviau ir visapusiškesnis pasisavinamas.
Manome, kad šios problemos turi būti sprendžiamos per
sukurti ypatingą raidos aplinką, kurioje vaikas rastų
savarankiško mokymosi, savęs pažinimo ir tobulėjimo paskatos. Taigi pagrindinis
reikalavimai, kurie yra gairės:
 remtis savo patirtį vaikas;
 mokyti darant;
 skatinti stebėti ir eksperimentuoti;
 pakaitinis
dirbti.
Mokymo tyrimo metodą laikome vienu iš
pagrindiniai pažinimo būdai, labiausiai atitinkantys prigimtį
vaiko ir šiuolaikinio mokymosi iššūkiai. Darbo metodo pagrindas
studentai vadovaujasi savo tyrimų paieška, o ne
mokytojo pateiktų paruoštų žinių vaikų įsisavinimas.
individualus
kolektyvinis
Ir

Mokslinė veikla – tai veikla, susijusi su
mokiniai iš anksto sprendžia kūrybinę, tiriamąją problemą
nežinomas sprendimas.
Mokslinės veiklos esmė
dėl savo funkcijų:
 žinių pritaikymo apimties nustatymas ir „paleidimo“ užtikrinimas
kūrybiniai paieškos mechanizmai;
 pažintinio susidomėjimo formavimas ir kūrybiškumas
moksleiviai;
 skatinti mokslo žinių metodų įsisavinimą.
Darbo šia kryptimi tikslai yra tokie:
 mokinių pažintinių poreikių ugdymas ir jų poreikis
kūrybinė veikla;
 „aprengti“ moksleivius tyrimo metodais ir technikomis
veikla;

 mokinių savarankiškumo lygio didinimas ieškant ir
naujų žinių įsisavinimas;
 kūrybinių gebėjimų aktyvinimas.
Šiame darbe dalyvauja 14 klasės mokiniai
gimnazijos, mokytojai, psichologai, būrelių ir sekcijų vadovai,
administracija ir tėvai.
Darbas atliekamas tiek per individualias pagrindinio ugdymo pamokas
planą ir bloko viduje papildomas išsilavinimas. At
vykdant edukacinį tiriamąjį darbą, priimamas sprendimas
šias užduotis:
 susipažinimas su faktų (įrodymų) paieškos metodais
hipotezės patvirtinimas;
 literatūrinės ir mokslinės medžiagos analizės įgūdžių ugdymas ir
savo pastebėjimus, gebėjimą adekvačiai pasirinkti metodus
tyrimas, gebėjimas daryti išvadas;
 išmokti pateikti savo poziciją, požiūrį
žodinės ir rašytinės kalbos priemonės;
 galimybių suteikimas praktinis pritaikymas gavo
žinių, įgūdžių, patirties, mokslinių tyrimų ir kūrybos
veikla.
Prižiūrėti kelių jaunesnių moksleivių tyrimus
sunkesnis nei tiriamąjį darbą vyresniųjų klasių moksleiviai, studentai
arba magistrantai.
Apie jaunesniojo moksleivio savarankiškumą diriguojant
Ne visada galime pasikliauti edukaciniais tyrimais. Jis,
žinoma, tyrinėtojas iš prigimties, bet edukaciniai tyrimai yra kitokie
nuo spontaniškai pasireiškusios vaiko paieškos veiklos. Štai kodėl
Iš pradžių kūdikį reikia išmokyti visko: kaip atpažinti problemas, kaip
sukurti hipotezes, kaip stebėti, kaip atlikti eksperimentą ir pan.
Siūlome apsvarstyti šiuos dalykus
darbo metodai,
prisidedantys prie mokslinės veiklos formavimo.
Minikursai
Ekskursijos
Projektai
Vakarėlių žaidimai
METODAI
Blokavimo metodas
pareiškimai
edukacinis
informacija
„Mini kursų“ naudojimas yra vienas iš modelio kampų
turtinant ugdymo turinį. Mini kursų idėja aktyvi
„Mini kursai“

naudojamas talentingų vaikų mokyklose visame pasaulyje. Mini esmė
Kursas paprastas: pakviestas specialistas per vieną ar dvi pamokas
(kiekvienas 2025 min.) skaito trumpą kursą vaikams, naudodamas specialiai sukurtą
programa.
Kurso turinys paprastai apima jo turinį
profesinius interesus ir pareigas, jo mokslinio dalyko
tyrimai. Taip plečiamas vaikų akiratis ir sukuriamas pagrindas
savo tyrimus. Vėliau vienas iš vaikų, vadovaujamas
Šio minikurso autorius pradeda savo tyrimą.
Mini kursai vyksta antroje mokyklos dienos pusėje, m
užklasinėje veikloje. Vaikai į pamokas ateina kada panorėję,
Todėl grupės yra skirtingo amžiaus. Kaip minikursų autoriai
pranešėjai kviečiami ne specialistai, o dažniausiai tėvai, kartais
seneliai, mokytojai, bibliotekininkė. Vėliau kai kurie vaikai
įgyvendinti savo norus mokslinių tyrimų projektai pagal
mini kursų autorių patarimai. Minikursų temos labai
įvairios („Rusų kalbos paslaptys“, „Senovės pasaulio stebuklai“,
„Medžioklinių ir tarnybinių šunų veisimas“, „Pasaulio vaizdas iš kosmoso“,
„Ženklai ir simboliai“, „Stebuklų ir paslapčių planeta“, „Kosmoso medicina“,
„Chemija ir maistas“ ir kt.).
Kaip parodė praktika, naudojant šią darbo formą, yra
laipsniška edukacinės veiklos raida nuo paskaitų iki
užsiėmimai, seminarai ir galiausiai nepriklausomi tyrimai
praktika. Kitaip tariant, mokytojo monologas pamažu pasiduoda
pirmiausia užmegzkite dialogą su studentais, o po to – praktinį,
tiriamasis darbas.
Užsiėmimai, kaip jau minėta, vyksta tik savanoriškai.
pagrindu. Todėl pirmųjų užsiėmimų lankomumas dažniausiai būna labai
yra didelis, ir tik tie, kurie parodė, padidėjo
palūkanų.
Taigi minikurso metodika daro prielaidą, kad įsisavinant
jam vaikas pamažu iš „klausytojo“ virsta „pašnekovu“, ir
tada į „tyrėją“. Dėl to vaikas yra jam prieinamame lygyje
įtraukiamas į edukacinį tiriamąjį ir kūrybinį darbą, gauna
informacija apie visatą, santykius pasaulyje ir galimybę
suvokti ir įvertinti gautą informaciją.
Ekskursijos
Tarp veiksmingų būdų, kaip pagerinti tyrimus,
Moksleivių paieškos veikla tradiciškai užima ypatingą vietą
ekskursija. Ekskursijos privalumai pabrėžiami kuo puikiausiai
kiek "susidėvėjęs" nuo dažno naudojimo, bet nenustojo būti
teisingas teiginys, kad „geriau vieną kartą pamatyti nei šimtą kartų
išgirsti".

Ekskursija leidžia tyrinėti įvairius objektus jų tikrovėje
aplinka, veikdama, suteikia be galo daug medžiagos
savo pastebėjimus, analizę ir supratimą.
Savo darbe aktyviai naudojame šią formą.
organizacijose. Darbo metu mūsų mokiniai aplankė:
Kungur urvuose (Kungur), Jalutorovskio muziejaus komplekse
(Jalutorovskas), planetariume (Jekaterinburgas), lankantis Kalėdų Senelį
(Veliky Ustyug), „Rusijos Izbos“ muziejuje (Uspenka kaimas, Tyumenskoy
regione), muziejuose ir bažnyčiose Tiumenėje ir Tiumenės srityje,
Tobolskas, Jekaterinburgas, Sankt Peterburgas ir kt.
Ekskursijos pasitarnavo kaip paleidimo aikštelė vaikams
tyrimai, davė galingą impulsą vaikų mąstymui, leido
pamatyti daug įdomių temų savo tyrimams,
gaminti didelis skaičiusįvairių hipotezių. Be galo
sukurta daug šaltinių naujos informacijos gavimui
puikus pagrindas analitinis darbas mintys, sprendimai,
išvadų ir išvadų ir dėl to atsirado įdomių darbų
mokiniai kasmetinei tarpregioninei konferencijai „Teorija ir
produktyvaus ugdymo praktika“.
Vakarėlių žaidimai
Kaip jau minėta, svarbu ir labai sudėtinga užduotis V
mokslinių tyrimų rengimas yra užduotis formuoti aukštą
motyvacija mokslinei veiklai. Darbas ypač svarbus
siekiant suaktyvinti mokinio mąstymą, siekiant nustatyti problemas.
Tai priklauso nuo tiriamos problemos lygio, daugiausia nuo jos masto
priklauso vaikų tyrimų didaktinė vertė.
kelių lygių problemos,
Ugdant tvarius mokinių interesus kompleksiškai,
duodamas pradžią
kompleksas,
mokslinių tyrimų praktikos, specialistai gali atlikti aktyvų vaidmenį
žaidimų technikos, pagrįstos įvairiais žaidimo siužetais.
Tokios technikos intensyviai naudojamos šiuolaikinėje
praktinė psichologija.
Žaidimus vedame pagal A. I. Savenkovo pasiūlytą metodiką,
Pedagogikos ir psichologijos mokslų daktaras, katedros profesorius
Maskvos pedagoginės valstybės raidos psichologija
universitetas. Žaidimų organizavimas naudojant šį metodą padeda
skatinti studentų tiriamąją veiklą ir jų siužetus
žaidimai
gebantis pažadinti susidomėjimą tyrimais, nepriklausomas
daugiapakopių problemų studijavimas.
Ugdymo procesas turi būti socialinis ir asmeninis
orientuotas. Todėl ugdymo turinys turėtų būti
Informacinis blokas

Projekto veikla
Transformacinė veikla nusipelno ypatingo dėmesio.
Čia svarbu tai, kad asmenybė negali vystytis
tik vartojimo rėmuose, kad jo plėtra suponuoja kūrybą ir
transformacija, kuri nežino ribų. Tik tai, kas sukurta
pats žmogus, jo savo rankomis mintis ir širdis,
jį domina, o tai, žinoma, yra susiję su kitais
žmonės, kadangi kūrybos veiksmas turi universalų rezultatą,

reikšmingas kiekvienam, o ne tik jo kūrėjui, transformatoriui. A
Tai reiškia, kad projekto veikla yra neatsiejama plėtros dalis,
pasaulio pažinimas ir mokinių kūrybinių gebėjimų pasireiškimas. SU
Pirmoje klasėje mūsų mokiniai dalyvauja projektuose. Pradiniame etape
Tai kolektyvinė veikla. Nuo antros klasės
tiriamoji veikla yra mikrogrupinė arba
individualus pobūdis, kuris peržengia programos ribas ir akademinį
veikla.
Vykdydami projektus galime įtraukti moksleivius
kūrybiškumą, ugdyti kūrybinius gebėjimus ir įgūdžius, duoti
naudingos „gyvenimiškos“ patirties ir patirties
kūrybinė veikla,
ugdyti poreikį ir įprotį elgtis neįprastai, nauju būdu,
originalus ir aukštesnio lygio.
Studentų sukaupta savarankiško kūrybinio darbo patirtis
veikla aktyviai naudojama įvairiuose įgyvendinimo etapuose
kolektyvinės, individualios ir grupinės formos kūrybinės užduotys
dirbti. Pritaikytas pritaikymas suteikia geresnę asmeninę patirtį
mokinys, ugdo gebėjimą savarankiškai nustatyti konkrečią užduotį
už sprendimą. Grupinė forma ugdo gebėjimą koordinuoti savo veiklą
požiūris su bendražygių nuomone, gebėjimas klausytis ir analizuoti
grupės narių pasiūlytos paieškos kryptys. Kolektyvinis
forma išplečia studentų galimybes analizuoti esamą
situacija bendraujant su bendraamžiais, tėvais,
mokytojai, suteikia galimybę vaikui sužinoti įvairių
požiūriai į kūrybinės problemos sprendimą.
Per metus mūsų mokiniai tobulėja ir apgina du
kolektyvinis projektas. Temos labai įvairios, pavyzdžiui: „Pasaulis
pasakos“, „ Senovinės priemonės ilgio“, „Augalai gydo“, „Nuo
Kristaus gimimas iki Epifanijos“, „Reti paukščiai ir gyvūnai
mūsų regionas“, „Rusijos simbolis“, „Klasės herbas“, „Ruso gimimas
ABC“, „A. S. Puškinas ir jo pasakos“, „Iš kur duona atsirado“ ir kt.
Projekto gynimas vyksta: pristatymų, pranešimų,
teatro spektakliai, mini paskaitos, žodiniai žurnalai, paleisti
albumai ar kolekcijos ir kt.
Kasmet pradinių klasių mokiniai su individualiais projektais
dalyvauti ir užimti prizus mieste ir
tarpregioninės konferencijos:
 tarpregioninė konferencija „Gamybinės teorija ir praktika
išsilavinimas“;
 Tiumenės valstybinio universiteto aplinkosaugos konferencija
„Ekologija gyvenamoji erdvė“, skyrių „Pirmieji žingsniai
ekologija“;
 miesto mokslinė praktinė konferencija „Pažanga 2010“.

Temos skirtos individualūs projektai mokiniai pasirenka kaip
savarankiškai ir vadovaujant suaugusiems, pavyzdžiui: „Vardai in
mano šeima“, „Skaičių magija“, „Mano protėviai“, „Atsargiai: kenksminga
maistas“, „Skraidančios orchidėjos“, „Automobilių įtaka taršai
miestai“, „Pelėsis: tiesa ir fantastika“, „Mano meilus ir švelnus draugas“,
„Priešdėlių vaidmuo ir reikšmė“ ir kt.
Remiantis pateiktais darbo metodais ir jų pavyzdžiais
įgyvendinimą, galime teigti, kad mokslinė veikla nėra
tik viena iš mokymosi formų, tai būdas sukurti ypatingą stilių
vaikų gyvenimas ir edukacinė veikla. Savo pamatuose
tiriamasis elgesys. Tai leidžia transformuoti mokymąsi
į savarankišką mokymąsi, tikrai paleidžia saviugdos mechanizmą ir
savęs pažinimas. Šios veiklos vertė slypi ir tame, kad
mokiniai turi galimybę pasižiūrėti įvairių problemų Su
mokslininkų pareigybių, patirti visą spektrą mokslo keliamų reikalavimų
tyrimai prieš stojant į universitetą. Mokslinio darbo rezultatai yra tikri,
pateikiami pranešimų, grafikų, aprašymų, technologinių
kartingas, kūrybiniai darbai tt Visų šių medžiagų visuma ir
siekia mokslinis darbas studentai. Iš šio darbo galima spręsti
vaikų išsivystymo lygį, jų kūrybinį augimą, nuostatas,
gyvenimo padėtys, santykiai.
Taigi, nepaisant to, kad kiekvienas turi savo individualumą
pasaulio vaizdas, jis neturėtų susidaryti spontaniškai. Mokyklos užduotis
švietimas, matome, yra sudaryti sąlygas – platų lauką
individualiai reikšmingas kiekvienam vaikui, pastatytas atsižvelgiant į jo
interesai, polinkiai. Ir padėti gauti reikiamą informaciją ir
įsisavinti aplinkos tyrimo problemų paieškos metodus
ramybė.

Unikalus individo pasaulio vaizdas ir jo refleksija tekstuose: nusikaltusių žmonių tekstų pavyzdžiu

Marina Novikova-Grund Socialinė psichologija Nėra

Ši knyga gali būti naudinga tiems, kurie profesionaliai dirba su žodžiu, nesvarbu, ar tai būtų psichologai, filologai, rašytojai, istorikai. Tačiau pirmiausia ji skirta psichoterapeutams, kuriems kliento pasisakymų analizė yra svarbiausias informacijos apie jį šaltinis, o tai, ką jie patys sako, yra vienintelis darbo įrankis.

Griežta teksto analizė, neturinti savavališkų interpretacijų ir pašalinių reikšmių „įskaitymo“, leidžia atkurti individualų šio teksto autoriaus pasaulio vaizdą - tai yra pamatyti pasaulį kito akimis.

Knygą sudaro keturi skyriai, skirti įvairiems produktyvaus laiko praleidimo su kūdikiu aspektams. Pirmoji knygos dalis supažindina skaitytoją su moraliniais ugdymo aspektais vertingų patarimų apie vaiko asmenybės raidą ir charakterio formavimąsi.

Antrasis siūlo praktinį kalbos ugdymo metodą, išsamiai aprašant tokius pratimus kaip pasakojimo pagal paveikslą, šešėlių teatro ir poezijos studijų technikos. Kiti du skyreliai yra skirti vaiko sveikatai ir pramogoms, kuriuose skaitytojai sužinos apie vitaminų mitybą, skiepus ir kūdikio grūdinimą, įdomų laisvalaikio organizavimą ir vaiko supažindinimą su gimtosios tradicijomis ir kultūra.

Knyga bus naudinga ir įdomi jauniems tėvams, psichologams, mokytojams ir visiems besidomintiems vaikų auklėjimo problemomis.

Jis gali būti naudojamas individualioms ir grupinėms pamokoms.

Interjero dizainas

Natalija Mitina Darbo paieška, karjera Nėra

Nusprendėte profesionaliai užsiimti interjero dizainu kaip individualus verslininkas arba atidaryti savo studiją. Ką pirmiausia reikia žinoti? Jei apie interjero dizainerio darbą sprendžiate iš televizijos laidų, skirtų buto remontui, susidaro įspūdis, kad dizaineris tiesiog parenka sienų ir sofos pagalvėlių spalvą arba meniškai pakabina paveikslėlius.

Tiesą sakant, jo užduotis yra įgyvendinti kliento svajonę apie gražų, harmoningą ir patogų interjerą, o tam reikia gana proziško darbo: išmatavimų, brėžinių, techniniai sprendimai, derinimai, sąmatų sudarymas, reikalingų statybinių medžiagų ir baldų paieška, darbas su statybininkais.

Be to, kai dizaineris turi rimtą verslą, jis turi galvoti apie mokesčius, reklamą, naujų klientų paieškas ir daug daugiau. Natalija Mitina, architektė ir interjero dizainerė, studijos „Koncepcĳa“ įkūrėja ir vadovė, griauna mitus apie interjero dizainą ir pasakoja apie visus profesionalo darbo niuansus – nuo mokymo įstaigos pasirinkimo iki savo dizaino studijos sukūrimo.

Buvau Chruščiovo žentas

Aleksejus Adžubėjus Biografijos ir atsiminimai Kremliaus vadovų palikimas

– ...Nerašiau politinės Chruščiovo biografijos – tai istorikų veikla. Gerai, kad tokia biografija mūsų šalyje nepasirodė Nikitos Sergejevičiaus gyvenimo metu - vargu ar ji būtų buvusi tiesa. Su niekuo nesileidžiu į ginčus, nes kiekvienas turi teisę į savo požiūrį.

Padorumo ir atsakomybės matas taip pat yra grynai individualus. Kai galvojau, kaip sukurti pasakojimą apie dabar jau tolimus metus, man atrodė svarbu ne tiek sekti chronologinius žingsnius ar bandyti nubraižyti tikslią įvykių diagramą, visa apimtimi ir įvairove – o aš nesugebu. tokio darbo - bet iš prisilietimų ir faktinių eskizų sukurti paveikslą apie žmones, įvykius, džiaugsmingus ir liūdnus, ne tik apie Chruščiovą... Aleksejus Adžubėjus, Rados Nikitičnos Chruščiovos vyras, vyriausiasis redaktorius laikraščiai „Komsomolskaja Pravda“ ir „Izvestija“.

Adzhubey nusprendė paskelbti atsiminimus apie savo uošvį ir sunkų laiką tik perestroikos įkarštyje.

Kamos krašto kalbos portreto potėpiai: specialaus kurso vadovėlis

T. I. Erofejeva Lingvistika Nėra

Pamoka specialiame kurse pateikia miestiečių kalbos tyrimo rezultatus iš socialinės dialektologijos problemų nulemtos perspektyvos. Demonstruojamos žodinės miesto literatūrinės kalbos normos, miesto sociolektų leksika, jų tyrimo metodika, individuali kalbos kūrimas – taip sukuriami miesto gyventojų pasaulio kalbinio paveikslo potėpiai.

Skirta Filologijos fakulteto studentams, mokyklų dėstytojams ir besidomintiems kompleksinio žmogaus tyrimo problemomis – rašytojams, sociologams, psichologams ir kt.

Kaip atsikratyti streso

Anatolijus Jakovlevičius Antsupovas Bendroji psichologija Trūksta Duomenų nėra

Kūrinys populiaria forma atskleidžia streso vaidmenį gyvenime šiuolaikinis žmogus, jos esmė ir priklausomybė nuo evoliucinės psichikos struktūros. Apibūdinami objektyvūs streso veiksniai ir jo ryšys su individualiomis ir socialinėmis ydomis.

Pateikiamos praktinės rekomendacijos, kaip pašalinti socialines-psichologines ir asmenines streso priežastis. Pagrįsta žmogaus pasaulio vaizdo ribų įtaka stresui: erdvinė, laiko, prasminga ir tikimybinė. Atskleidžiamas glaudus ryšys tarp streso ir konfliktų.

Parodyta streso priklausomybė nuo valdymo, pirmiausia strateginio, kokybės. Įvertinimui siūlomi testai skirtingos savybės stresas konkrečiame asmenyje.

Bietninių šeimos santykių psichologija

Z. I. Aigumova Kita mokomoji literatūra Nėra

Monografijoje pateikiama gerai išplėtota autoriaus pozicija, nagrinėjant bietninių šeimos santykių ypatybes. įvairių aspektų: psichologines problemas santykiai šeimoje, pasitenkinimas santuoka, kultūrinės adaptacijos modeliai, tarppsichinių ir intrapsichinių veiksnių vaidmuo motyvuojant sutuoktinio pasirinkimą, sutuoktinių adaptacijos svetimoje etninėje aplinkoje ypatumai, psichologines savybes vaidmens lūkesčiai bietninėje šeimos santykiai ir jų nuoseklumo laipsnį.

Taip pat aptariamos sutuoktinių ir jų vaikų iš bietninių santuokų asmeninės savybės - sutuoktinių iš bietninių šeimų asmeninės savybės, psichosociokultūriniai veiksniai, lemiantys asmenų iš bietninių šeimų tapatybę, sutuoktinių etninė tapatybė.

Labai svarbu, kad sutuoktiniai iš bietninių šeimų vienokiu ar kitokiu laipsniu susidurtų su sunkumais bendraudami. Šis dažnai prieštaringų pasaulio paveikslų susidūrimas, įvairios sistemos vertybės, kurios anksčiau nelietė arba turėjo mažai kontakto, lėmė poreikį jas susieti individualios sąmonės, psichologinio prisitaikymo prie skirtingos reikšmių ir vertybių sistemos lygmeniu.

Studentams, kurių specializacija – psichologija, šeimos psichologija, etnopsichologija.

Erikas ir kerštas Knavei

Aleksejus Sosninas Kova su fantazija Nėra

Atsivertę šią knygą kaip stebuklingą karstą, to net neįsivaizduojame nuo pat pirmųjų šios knygos eilučių neįprastas darbas ne savo valia įsitrauksime į pasakišką-romantišką forma, bet gana realų ir gyvenimišką turinį, žmogaus ciklą.

Aleksejaus Sosnino naujosios istorijos „Erikas ir kerštas už klystkelio“ neįprastumas slypi tame, kad klasikinė schema „forma atitinka turinį“ čia atsitraukia prieš mūsų vaizduotės galią. Ta nepaaiškinama jėga, kuri nevaldomai įtraukia mus į magišką fantazijų pasaulį.

Istorijos veiksmas vystosi be jokių kontūrinių aprašymų. Nuo pat pirmųjų knygos puslapių mums atskleidžiamos pasakiškos, tačiau tikroviškai nubrėžtos vizijos ir, priešingai mūsų racionalizmui, perkeliami į romantišką žaidimo lauką. Iš karto įsivaizduojame viduramžių riterius, jaučiamės apsupti magų ir burtininkų.

Kad skaitytojui nebūtų nuobodu, autorius naudoja minimalų rinkinį meninėmis priemonėmis. Visos siužetinės linijos jo nubrėžtos tik kaip konceptualūs eskizai. Likusioje dalyje jis visiškai pasitiki skaitytoju. Kiekvieną scenos sampratą nulemia individuali gyvenimo tikrovė, todėl skaitytojas turės savo žaidimą, savo pasaulio vaizdą, atitinkantį jo idėjas ir jausmus.

Autorius suteikia mūsų vaizduotei galimybę paveikslą papildyti savo vaizdais, veiksmais ir mintimis. Taip kviečiame tapti nepaprasto pasakojimo bendraautoriais. Ir, kaip aistringi žaidėjai, mes žaisime šį žaidimą iki pat karčios pabaigos, iki paskutinės eilutės.

Kartu su istorijos herojais pereisime visus brandos ir išminties įgijimo etapus. Subręstame kovose su vilkolakiais, mūšiuose su piktaisiais burtininkais. Mus pakylės meilės laimė, o nuvers neapykantos aistra. Būsime patiklūs, tikėsime tiesa ir būsime apgauti klastingo melo.

Vaikiška pareiga, kaip gyvenimo prasmė, mums pakils į tą patį lygį, kaip ir didžioji žmonijos gelbėjimo misija. Už nugaros liks spygliuotas gyvenimo kelias, pašventintas gėrio ir blogio kovos dvasios. Ir šiuo keliu mes visada eisime visiškai žemišku tėvo sandora Visais klausimais vadovaukitės savo širdimi, nes būtent ji padeda priimti teisingą sprendimą sunkiais laikais.

Perėję visą šį socialinio pobūdžio personažų ciklą, kaip ir knygos herojai, neišvengiamai prieisime ribą, už kurios verta apibendrinti. Nors ir tarpinis, bet toks pat būtinas norint tęsti savo gyvenimo kelią naujame lygyje.

Ir svarbiausia su pasididžiavimu įrašyti šiuos rezultatus į savo biografiją, kaip nutiks prieš jus atidarytame kūrinyje: „Nepaisant liūdesio dėl išėjusiųjų, dvi karalystės šventė pergalę, kuri bus įrašyta į elfų istoriją ir žmonės“.

Darbo ginčai. Mokomasis ir praktinis vadovas bakalauro ir magistro laipsniams

Nikolajus Georgijevičius Gladkovas Mokomoji literatūra Bakalauras ir magistras. Akademinis kursas

Vadove išsamiai aprašyta individualių darbo ginčų nagrinėjimo ir sprendimo teismuose tvarka, atsižvelgiant į tai, kad individualius darbo ginčus sprendžiantys teismai vienu metu taiko darbo ir civilinio proceso normas. Nagrinėjamos problemos, kylančios sprendžiant kolektyvinius darbo ginčus, jų sprendimo būdai, individualių darbo ginčų sprendimo jurisdikciniuose organuose tvarka.

Šiame leidinyje pateikiamas teismų praktikos sprendžiant darbo ginčus vaizdas pagal Rusijos Federacijos Aukščiausiojo Teismo plenarinio posėdžio parengtus pagrindinius teismų paaiškinimus. Vadovo struktūroje yra klausimų, kurie padės mokiniams stebėti savo žinias.

Pasaulio vaizdas kalbos veidrodyje

Straipsnių rinkinys Kultūros studijos Sąvokų ir kalbų pasauliai

Mokslinių straipsnių rinkinys (pirmasis naujos serijos „Konceptualūs ir kalbiniai pasauliai“ numeris) skirtas nagrinėti tokias šiuolaikinei kalbotyrai aktualias problemas kaip žmonių mentalitetas ir mentalitetas, konceptualūs, kalbiniai ir individualūs autoriaus paveikslai. pasaulis, žmonių istorija ir individo kalbinė sąmonė, mentalinė meninio teksto erdvė ir kt.

Rinkinys skirtas kalbininkams, literatūrologams, kultūros žinovams, psichologams ir plačiam skaitytojų ratui, besidomintiems kalbos, psichologijos ir kultūros problemomis.

Bendroji ir neorganinė chemija. 2 valandą 1 dalis. Teoriniai pagrindai 2-asis leidimas, vert. ir papildomas Vadovėlis ir

Nina Georgievna Nikitina Mokomoji literatūra Profesinis išsilavinimas

Vadovėlis padės mokiniams susidaryti šiuolaikiniam žinių lygiui adekvatų mokslinį pasaulio vaizdą, pagrįstą chemijos dėsnių, medžiagos sudėties ir sandaros, elementų ir junginių cheminių bei fizikinių-cheminių savybių žiniomis. Pirmoje dalyje nagrinėjami cheminės termodinamikos pagrindai, kinetika, tirpalų savybės, atomų sandaros ir cheminio ryšio teorija, redokso reakcijos ir elektrocheminiai procesai, kompleksinių junginių savybės.

Antroji vadovėlio dalis skirta s-, p-, d-elementų chemijai. Kiekviename skyriuje pateikiamos pogrupio charakteristikos, paprastų medžiagų ir jų junginių fizinės ir cheminės savybės, informacija apie jų paruošimą, naudojimą, toksiškumą ir pavojų aplinkai. Vadovėlyje yra problemų sprendimo pavyzdžių, testo klausimai ir bandymai.

Prieduose pateikiama visa reikalinga pagalbinė informacija. Siekiant geriau įsisavinti medžiagą, vadovėlyje yra platus laboratorinis seminaras. Laboratoriniuose darbuose yra individualios užduotys su elementais moksliniai tyrimai, atliekant kiekybinius skaičiavimus ir įvertinant nustatymų paklaidą.

Paslėpti už gėlių (kolekcija)

Liudmila Temnova-Zimina Esė Nėra

Kino dramaturgės ir dokumentikos režisierės Liudmilos Temnovos-Ziminos knygoje – filmų scenarijai, eilėraščiai, esė, apmąstymai apie kiną ir gyvenimą. Pasaulyje sukurta daug filmų, įvairaus žanro ir kokybės. Kiekvienas iš jų atspindi individualų rašytojo ir režisieriaus požiūrį.

Galiausiai pasakojama istorija ekrane pradeda gyventi savarankiškai tokia forma, kokią jai suteikė filmo kūrėjai, o patys lieka užkulisiuose, tarsi už gėlių besislepiantys elfai burtininkai.

Art. Modernus. Užrašų knygelė vienuolikta

Vita Khan-Magomedova Trūksta Duomenų nėra

Kinijos menas išlaikė ryšį su senosiomis tradicijomis, menininkai gerai išmoko senųjų meistrų pamokas. 1800 m. tapytojas piešė paveikslus taip pat, kaip 1300 m. Šiandien, atsigręžę į tradiciją, menininkai išradingai įveda Vakarų kūrėjų kalbos elementus, juos originaliai transformuoja, pasitelkia naujas technologijas, kurdami ryškius, individualius kūrinius; Raskite simbolių, skirtų sujungti praeitį ir dabartį, pavyzdžiui, Mao, XVIII amžiaus vyriausybės rūmai (Wang Guangyi, Aya Weiwei darbų fonas).

Būkite atsargūs, žmonės. Iš 1957–2017 metų darbų

Ilja Krupnikas Šiuolaikinė rusų literatūra Nėra

Iljos Krupniko proza XX amžiaus antroje pusėje beveik nebuvo paskelbta: rašytojas buvo įtrauktas į vadinamąjį „juodąjį sąrašą“. „Beveik realistiški“ Krupniko darbai iš vidaus yra giminingi Fellini neorealizmui ir paralelinėms Chagallo paveikslų erdvėms, kur vizualioji (sur) tikrovė atskleidžia nesenstančias, amžinas gyvenimo temas: gerumo ir žiaurumo akistatą, įprastos tvarkos žlugimą, paslaptį. kūrybiškumo, individualaus pasaulio žlugimo, didelė galia nuoširdūs jausmai – tai yra tai, kas jaudina naujojo XXI amžiaus skaitytojus.

Turint visą P. M. Tretjakovui skirtos literatūros gausą, atrodo, kad nežinomas menininkas lengvais potėpiais eskizavo jo atvaizdą, ėmėsi dažų – bet paveikslo taip ir neužbaigė, nenuspalvino ryškiomis individualumo spalvomis, neįkvėpė. tai Dievo sielos kibirkštis... Žinoma, kalbant apie Tretjakovą, negalima nepaisyti to, koks buvo jo gyvenimo tikslas – sukurti paveikslų kolekciją Lavrushinsky Lane.

Šioje knygoje Tretjakovo galerija skirs daug vietos. Tačiau šios knygos autorius savo pagrindine užduotimi laiko remtis dokumentiniais įrodymais, kad skaitytojui parodytų daugialypę asmenybę, kokia buvo Pavelas Michailovičius Tretjakovas.

Grynasis. Sprendimų priėmimo įrankis

Mattas Watkinsonas Užsienio verslo literatūra Nėra

Šioje novatoriškoje Matto Watkinsono, 2014 m. geriausios vadybos knygos apdovanojimo laureato, knygoje pristatoma nuosekli, paprasta sistema, leidžianti priimti verslo sprendimus be klaidų. Autorius įmonę ar įmonę laiko vientisu organizmu, kuriame visi elementai yra glaudžiai tarpusavyje susiję, todėl bet kokie vieno iš jų pokyčiai neišvengiamai sukels rimtų pasekmių visai sistemai.

Jam pavyko sukurti lengvai naudojamą, tačiau labai efektyvų analitinį modelį – tinklelį, leidžiantį teisingai įvertinti bendrą vaizdą, pažvelgti į situaciją dinamikoje, numatyti pokyčių rezultatus, organizuoti tiek komandinį, tiek individualų darbą.

„Tinklelis, apie kurį kalbėsiu, yra įrankis, leidžiantis priimti protingesnius, labiau pagrįstus sprendimus. Su jo pagalba galite nustatyti problemas ir jau rasti perspektyvių sričių esamą verslą, taip pat išbandyti naujas idėjas. Rašiau, kad kiekvieno skaitytojo gyvenimas būtų lengvesnis ir geresnis.

Iš to naudos turės visi“. (Matas Watkinsonas).

Valentinas Serovas. Mylimas sūnus, tėvas ir draugas: amžininkų prisiminimai apie išskirtinio žmogaus gyvenimą ir kūrybą

Kolekcija Biografijos ir atsiminimai Epochos portretas

Kai pamini Valentino Serovo vardą, prieš akis iš karto iškyla paveikslas „Mergaitė su persikais“, visiems pažįstamas nuo vaikystės. IN pradžios paveikslai Menininkas įžvelgia impresionistų stilių, kuris laikui bėgant peraugs į ypatingą individualų tapybos stilių.

Šis puikus darbuotojas, unikalaus talento, turtingo dvasinio gyvenimo žmogus, retas vidinis grožis, iš prigimties labai tylus ir atkaklus savo kartą ir visiems laikams pasirinktais principais, buvo puikus peizažistas ir grafikas, tačiau būtent portretinio žanro darbai jį išgarsino.

Serovas neturėjo lygių savo sugebėjimu parodyti žmogų gyvą ant drobės ir tiksliai perteikti jo vidinę esmę. Jis mylimas ir gerbiamas ir šiandien, ką aiškiai parodė menininko 150-mečiui skirta paroda – ją aplankė apie pusė milijono lankytojų. Šioje knygoje yra Valentino Serovo prisiminimai iš jo amžininkų: motinos, dukters, kolegų ir rašytojų.

Susiję straipsniai