अनास्तासिया बटुरलीना
  "दिमकोवो पेंटिंग।" मध्य समूह में सजावटी पेंटिंग पर सार सबक

« दिमकोवो पेंटिंग» . पाठ सारांश   ललित कला में (सजावटी ड्राइंग)   पर मध्य समूह.

« दिमकोवो पेंटिंग» .

उद्देश्य:

बच्चों को शिल्प से परिचित कराना दिमकोवो पेंटिंग। कौशल बनाएं, नोटिस करें और बुनियादी खोजें dymkovo चित्रकला के अर्थपूर्ण अर्थ: रंग, तत्वों की विविधता।

कार्य:

1. शैक्षिक: एक ज्यामितीय पैटर्न के तत्वों को उजागर करना सीखें दिमकोवो पेंटिंग(वृत्त, वलय, सीधी और लहरदार रेखाएँ, बिंदु); तत्वों की छवि में ब्रश के साथ काम करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करके, किसी की अपनी योजना के अनुसार पैटर्न बनाने की क्षमता का निर्माण करना (पूरे ब्रश के साथ, ब्रश का अंत, उठा).

2. विकास करना: संकलन करते समय लय, रंग, रचना की भावना विकसित करें dymkovo पैटर्न। लोक शिल्प के अध्ययन में रुचि विकसित करना। बातचीत बनाए रखने की क्षमता विकसित करें।

3. शैक्षिक: कारीगरों के काम के लिए प्यार और सम्मान पैदा करना। लोक परंपराओं, संगीत और मौखिक लोक कला के घनिष्ठ संबंध पर ध्यान दें।

एकीकरण: "कलात्मक निर्माण", "संचार", "भौतिक संस्कृति"

शब्दकोश सक्रियण: Dymkovo खिलौने, अंगूठी, सर्कल, सीधी और लहरदार रेखा, सुरुचिपूर्ण, उत्सव, मिट्टी।

सामग्री: नमूने decoratively-एप्लाइड आर्ट; ज्यामितीय आभूषण के चित्र-अभ्यास के नमूने dymkovo खिलौने; विभिन्न खिलौनों के पैटर्न; गौचे, एक पैलेट, ब्रश, नैपकिन, चश्मा - शेडिंग, चित्रफलक, कपास की कलियां।

प्रारंभिक काम:

1. प्रदर्शनी में dymkovo खिलौने का समूह.

2. डिडक्टिक खेल: "एक ही खोजें".

उपदेशात्मक कार्य। तालिका पर समान पैटर्न खोजने की कोशिश करें।

कक्षा की प्रगति

शिक्षक: दोस्तों, चलो मुस्कुराओ और हमारे मेहमानों को नमस्ते कहो।

भावुक मनोदशा।

(बच्चे एक मंडली में मिलते हैं)

सभी बच्चे एक घेरे में इकट्ठा हो गए

मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो

हाथों को कस कर पकड़ें

और एक दूसरे को देखकर मुस्कुराए।

शिक्षक: और अब मैं आपको अद्भुत शिल्पकारों की प्रदर्शनी देखने के लिए आमंत्रित करना चाहता हूं।

शिक्षक: आप हमारी प्रदर्शनी में क्या देखते हैं?

बच्चे। खिलौने

शिक्षक: सही है। इससे पहले कि आप विभिन्न लोक खिलौने हैं।

शिक्षक:

अपने कान पकाओ

यह जानना दिलचस्प है।:

इसके बारे में सबकुछ डायमकोवो खिलौना

मेँ आपको बताना चाहता हूँ।

चार सौ साल पहले। उसी गाँव में लोग रहते थे। जब यह बाहर ठंडा था, और सर्दियों में ठंढ में, घरों में स्टोव भर रहे थे, छतों पर धुआं छा गया था, इतना अधिक कि कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा था, एक धुआं, जिसे उन्होंने गांव कहा था Dymkovo.

बच्चों के पास तुम्हारे जैसे खिलौने नहीं थे। और नदी के किनारे के वयस्कों ने मिट्टी एकत्र की और विभिन्न मिट्टी के मज़ेदार आंकड़ों का फैशन बनाया, उन्हें एक ओवन में जलाया, चाक से ढंका और पेंट के साथ चित्रित किया।

शिक्षक: दोस्तों, कारीगरों ने खिलौने के लिए कौन से पैटर्न और रंगों का उपयोग किया?

बच्चे: वृत्त, रेखाएँ, बिंदु, वलय, लाल, पीला ...

शिक्षक: क्या आप शिल्पकार बनना चाहते हैं और अपना खिलौना बनाना चाहते हैं?

बच्चे: हाँ।

शिक्षक: फिर हमारे लिए कार्यशाला में जाने और स्वामी बनने का समय आ गया है।

चलो घोड़ों की सवारी करते हैं।

एक घोड़ा सड़क पर मेरा इंतजार कर रहा है, मेरे पीछे हाथ "महल को"

गेट पर खुर पीटता है। एक-एक कर पैर उठाते हुए

हवा माने में खेलते हुए, अपना सिर हिलाते हुए,

रसीला, fabulously सुंदर।

मैं घोड़े पर जल्दी से कूद जाऊंगा,

मैं नहीं जाऊंगा - मैं उड़ जाऊंगा

वहां, दूर की नदी से परे, स्टॉप

अपने हाथ हिलाओ! हाथ पैर।

शिक्षक: तो हम पहुंचे, देखो, हमारी कार्यशाला में अलग-अलग टेम्पलेट हैं dymkovo खिलौने.

अब आप एक मास्टर हैं, और आपको पैटर्न को सुंदर में बदलना चाहिए dymkovo खिलौने। लेकिन पहले, मैं आपको दिखाता हूं कि तत्वों को कैसे लागू किया जाए भित्ति चित्र   - लोहे के एक टुकड़े के लिए तीन उंगलियों के साथ ब्रश पकड़ो; ब्रश के एक छोर पर एक सीधी और लहरदार रेखा खींची जाती है (चोटी); ब्रश के अंत के साथ रिंग और सर्कल खींचें, लेकिन फिर सर्कल को पेंट करें प्रपत्र: अंक आप कर सकते हैं खींचना   ब्रश या कपास झाड़ू के अंत poking।

शिक्षक: बच्चे, चलो, अब तुम अपनी आँखें बंद करो, कल्पना करो कि तुम किस पैटर्न को चित्रित करोगे डायमकोवो खिलौनापैटर्न का रंग, कैसे व्यवस्थित करें, कहां से शुरू करें खींचना.

अपनी आँखें खोलो:

और शुरू होने से पहले खींचना

मैं अपनी उंगलियों को फैलाने का प्रस्ताव देता हूं।

अपनी हथेलियों को रगड़ें

हम एक-दूसरे के बारे में थोड़े हैं।

क्लिप क्लेंक्ड - अशुद्ध,

कैम क्लेंच्ड - अशुद्ध।

वह उंगलियां खिंच गईं।

और अब, दोस्तों, मैं आपको एक टेम्पलेट चुनने की पेशकश करना चाहता हूं dymkovo   खिलौने और काम करने के लिए मिलता है।

लोक संगीत को शांत करने के लिए बच्चों का स्वतंत्र काम (मुश्किल बच्चों को मदद, व्यक्तिगत काम).

शिक्षक: आप कितने अच्छे फॉलोवर्स हैं - अपने खिलौनों को खूबसूरती से चित्रित करते हैं। आप वास्तविक लोक शिल्पकार हैं।

दोस्तों, गाँव का एक पार्सल हमारे बालवाड़ी में आया था Dymkovo। वह हमें भेजा गया था दिमकोवो मास्टर्स। जानना चाहते हैं कि इसमें क्या है?

बच्चे: हाँ।

शिक्षक: तो फिर चलो, इसे खोलो।

अरे हां ये तो है दिमकोवो घोड़े की आकृति। क्या आप असली पेंट करना चाहते हैं dymkovo   एक खिलौना और माताओं और dads को दे?

बच्चे: हाँ।

शिक्षक: मेरा सुझाव है कि आप मुस्कुराने के लिए एक बार में एक खिलौना ले लो, मेहमानों को अलविदा कहो और जाओ समूह.

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प्राथमिकता शैक्षिक क्षेत्र: "कलात्मक और सौंदर्य विकास ”

शिक्षा एकीकरण   "कला-सौंदर्य विकास", "सामाजिक और संचार विकास।"

उद्देश्य: बच्चों की सौंदर्य क्षमताओं में सुधार।

सजावटी पेंटिंग में लागू करने में सक्षम होने के लिए: डॉट्स, स्ट्रोक, सर्कल, रिंग, सीधी रेखाएं और लहराती, मोटी और पतली रेखाएं, पत्तियां, पंखुड़ियों। पूरे ब्रश और इसके अंत के साथ आकर्षित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, स्वतंत्र रूप से विभिन्न दिशाओं में ब्रश को स्थानांतरित करें।

सौंदर्य स्वाद, सटीकता, रचनात्मक अवसर विकसित करना।

बच्चों में एक खुशहाल मूड बनाने के लिए, उनके काम और साथियों के परिणामों का आनंद लेने की क्षमता।

विषय-स्थानिक विकास का वातावरण:   आयताकार आकार, गौचे, गिलहरी ब्रश नंबर 1, नंबर 3, पानी के जार, पैलेट, नैपकिन, विभिन्न प्रकार के सजावटी पैटर्न के तत्वों के साथ पोस्टर, लोक धुनों की ध्वनि रिकॉर्डिंग के विभिन्न रंगों के रंगा हुआ कागज।

प्रारंभिक काम:

• शिक्षक की कहानी और वस्तुओं, खिलौनों का प्रदर्शन;
• वस्तुओं की परीक्षा, सजावटी चित्रों के तत्वों के साथ सामग्री;
• शरद ऋतु के जंगल का भ्रमण;
• मल्टीमीडिया प्रस्तुति "लोक सजावटी कला"।

संगठित गतिविधियों का कोर्स:

मनोवैज्ञानिक रवैया "मुस्कान दे"

मेरा सुझाव है कि बच्चे हाथ मिलाएं, अपने दोस्तों के हाथों की गर्माहट महसूस करें, एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं और अपने हाथों को हिलाकर अपने दिल की गर्माहट दें।

शिक्षक:

नीमहा हमसे मिलने आया और मदद के लिए कहा, उसे उपहार के रूप में शरद ऋतु के लिए पटरियों को सजाने की जरूरत है, लेकिन वह नहीं जानता कि कैसे आकर्षित किया जाए।

क्या आप Unskill की मदद करना चाहते हैं?

बच्चों ने अनविल की मदद करने के लिए अपनी सहमति व्यक्त की।

हम सजावटी पैटर्न के तत्वों के साथ पोस्टर पर विचार करते हैं, बच्चे परिचित तत्वों को बुलाते हैं, ड्राइंग पैटर्न की तकनीक को याद करते हैं, मैं पटरियों को सजाने शुरू करने का प्रस्ताव करता हूं। बच्चे अपनी पसंद के हिसाब से टिंटेड पेपर चुनते हैं।

व्यावहारिक भाग के दौरान, लोक धुन बजती है, मैं ब्रश के साथ काम करने की तकनीक का पालन करता हूं।

शिक्षक:

क्या आप शारीरिक खिलाड़ी न्यूमेक को पढ़ाना चाहते हैं?

हाँ, हम वास्तव में चाहते हैं!

शारीरिक शिक्षा:

अपने कंधों को ऊपर उठाएं।

न झूला, न झपका।

हम मोड़ देंगे

हम सब कुछ स्वेच्छा से करेंगे।

और जल्दी में बिलकुल नहीं

हम सभी पांच बार दोहराएंगे।

मैं सभी चित्र बोर्ड पर रखता हूं, मैं विचार करने का प्रस्ताव रखता हूं। किए गए कार्य से, मेरा सुझाव है कि बच्चे प्रदर्शनी "शरद काल्पनिक" बनाते हैं। विश्लेषण करते समय, पैटर्न, रंग, कार्य की सटीकता के स्थान पर ध्यान दें। और सबसे अच्छा शरद ऋतु पथ चुनें।

प्रतिबिंब:

मैं असली शरद पथ के समान काम करने का प्रस्ताव करता हूं

1. आपका पसंदीदा फॉल ट्रैक क्या है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

आपको लगता है कि कौन सा शरद ऋतु ट्रैक सबसे वास्तविक है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

2. पाठ के बारे में आपको सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?

3. क्या हम अनविल की मदद कर सकते हैं?

सजावटी ड्राइंग

सजावटी और अनुप्रयुक्त कला सबसे पुराने में से एक है। ऐसी कला के पहले उदाहरण आदिम युग के हैं। लोक अनुप्रयुक्त कला की परंपराएं सदियों से विकसित हुई हैं, पीढ़ी से पीढ़ी तक विकसित और सावधानी से पारित हुई हैं। रूस विभिन्न प्रकार की लोक कलाओं में समृद्ध है। भित्ति चित्र और लकड़ी की नक्काशी, फीता, बुनाई, कढ़ाई, बुनाई, धातु का काम, आदि।

यह कला उज्ज्वल, समृद्ध रंगों, अभिव्यंजक लय, विशेष सद्भाव, आनुपातिकता, रूपों के सामंजस्य, रेखाओं, अनुपातों, ज्ञान और दया के साथ जीवन में आनंद लाती है।

सजावटी कला अपने उद्देश्यों में प्रकृति के करीब है। सदियों से, कलाकारों ने जानवरों और पौधों की दुनिया का अवलोकन किया है, उन्होंने देखा, प्रकृति में सामंजस्य महसूस किया: लय, आनुपातिकता, क्रमबद्धता, तर्कसंगतता और तर्कसंगतता। प्रकृति के लिए मनुष्य की प्रशंसा, इसकी सामंजस्य, सूक्ष्म विश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण के साथ संयुक्त रूप से सामान्यीकृत शैली और कला की लय में परिलक्षित होती है। इसलिए पौधों के रूपों पर आधारित सजावटी कला के तत्व और रचनाएं थीं। विभिन्न मास्टर्स के पैटर्न में, हम जानवरों, मनुष्यों की शैलीगत छवियां पाते हैं। शैलीीकरण और सामान्यीकरण का चरम रूप एक ज्यामितीय आभूषण में तत्व हैं।

लोक सजावटी कला के काम रंगीन, चमक से प्रतिष्ठित हैं। बोल्ड विषम रंग संयोजन, अधिकांश लोक चित्रों की एक विशेष रंग संतृप्ति विशेषता।

लोक कलाकारों की रचनाओं में दो प्रकार के पैटर्न: साजिश और सजावटी।   पक्षियों, जानवरों की एक स्टाइल की गई छवि शामिल करें। छवियों में अक्सर प्रतीकात्मक अर्थ होते हैं: एक शेर, एक तेंदुए का मतलब ताकत, एक बाज़ का मतलब साहस, साहस, एक लड़की का अर्थ है वसंत। इन पैटर्न में शानदार परी-कथा चित्र शामिल हैं: एक मत्स्यांगना, एक सेंटोर। पैटर्न - आभूषण की तुलना में व्यापक अवधारणा। एक पैटर्न अनजाने में बनाया जा सकता है, उदाहरण के लिए, जमे हुए ग्लास पर पैटर्न। आभूषण   - यह एक जानबूझकर बनाया गया पैटर्न है, जिनमें से तत्वों को लयबद्ध रूप से दोहराया जाता है। आभूषण की मुख्य संपत्ति लय है। लय - एक-वर्ण तत्वों का एक निश्चित क्रम। आभूषण की लय सरल और जटिल हो सकती है। एक साधारण ताल एक दूसरे से समान दूरी पर एक ही तत्व की पुनरावृत्ति है। सरल लय का एक विशेष मामला समरूपता है। लय पैटर्न का आधार है, और पैटर्न के तत्व और रंग स्पॉट वैकल्पिक हैं। रंग और आकार में तत्वों की सरल पुनरावृत्ति और प्रत्यावर्तन के बीच भेद। इस प्रकार, लय को रचना का एक तत्व माना जाता है, एक अजीबोगरीब आयोजन सिद्धांत।

आभूषण   लैटिन से अनुवाद में - सजावट (सचित्र, ग्राफिक या मूर्तिकला)। उनके पैटर्न में, ज्यामितीय या ग्राफिक तत्व संयुक्त और दोहराए जाते हैं। पैटर्न तत्वों की प्रकृति में भिन्न होते हैं और जिस तरह से वे संगठित होते हैं (रचना)।   तत्व ज्यामितीय, पुष्प, पशुवत, नृविज्ञान, मिश्रित पैटर्न के बीच अंतर करते हैं। पौधों के रूपों की संरचना में अक्सर पक्षियों, जानवरों (खोखलोमा, गोरोडेट्स पेंटिंग) की छवि शामिल होती है।

संगठन विधियों द्वारा   एक अनंत पैटर्न (आभूषण) के बीच अंतर, अर्थात् असीमित। यह मेष का प्रकार है: वॉलपेपर, लकड़ी की छत, कपड़े। रैखिक पैटर्न भी असीमित - सीमा, भित्तिचित्र, सीमा, चोटी से संबंधित है। इसके अलावा, एक सीमित (बंद) पैटर्न प्रतिष्ठित है (एक सर्कल में, एक गर्भ में, एक वर्ग में)।

पैटर्न हमेशा एक रचना में बनाया जाता है जो व्यवस्थित रूप से विषय के आकार में फिट बैठता है (यानी, पैटर्न की संरचना मनमाना नहीं है, लेकिन आकृति की विशेषताओं से निर्धारित होती है)।

उपरोक्त विशेषताओं के कारण, सजावटी कला बच्चों के करीब और समझने योग्य है, यह उनकी विश्वदृष्टि से मेल खाती है।

ए.पी.उसोवा, ई.ए. फ्लरीना, एन.पी. सकुलिन ने बार-बार उल्लेख किया कि बच्चा उज्ज्वल, रंगीन सब कुछ करने के लिए तैयार है। अपनी कलात्मक गतिविधि में, वह खुद को शुद्ध स्थानीय रंगों, ताल, समरूपता के लिए प्रेरित करता है। कई बच्चों के काम कई शिल्पकारों द्वारा बड़े चित्रों और चित्रफलक की मूर्तियों की तुलना में गहरे और अधिक पूरी तरह से माना जाता है। यह बच्चों के कलात्मक स्वाद को आकार देने और उनकी कलात्मक रचना का मार्गदर्शन करने में शिक्षक की बहुत मदद करता है। प्रसिद्ध वैज्ञानिक, शिक्षक ए.पी.उस्वा, ने लोक कला के शैक्षिक मूल्य की अत्यधिक सराहना की, उन्होंने लिखा कि मातृभूमि की अवधारणा अभी भी छोटे बच्चों के लिए दुर्गम है। इस उम्र में पालन-पोषण करना उनके देश के जीवंत रंगों, जीवंत रंगों से संतृप्त वातावरण में विकसित होकर उनके लिए रास्ता तैयार करना है। अतीत और वर्तमान के अधिकांश शिक्षक मातृभूमि के बारे में अपने पहले विचारों के बच्चों में गठन पर लोक कला के भारी प्रभाव को ध्यान में रखते हैं, इसके लिए प्यार की भावना।

लोक सजावटी कला   - राष्ट्रीय संस्कृति का हिस्सा। यह लोगों की सर्वोत्तम विशेषताओं, सार्वभौमिक मूल्यों को दर्शाता है: मानवतावाद, आशावाद, ज्ञान, साहस, सौंदर्य की शाश्वत खोज। इसी समय, प्रत्येक राष्ट्र की कला में, इसकी विशिष्टता स्पष्ट रूप से उभरती है: तटों, रीति-रिवाजों, सोचने का तरीका, सौंदर्यवादी भविष्यवाणी, राष्ट्रीय मनोविज्ञान, संस्कृति, इतिहास। यह सब धन कला के सबसे उज्ज्वल, सबसे अभिव्यंजक रूप में प्रस्तुत किया जाता है, मुख्य रूप से लोगों की भावनाओं और विचारों को संबोधित किया जाता है।

प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में लोक सजावटी कला के व्यापक उपयोग का मुख्य कारण अपने देश के लिए गहरे प्रेम की भावना, अपने लोगों के लिए देशभक्ति, आत्म-जागरूकता, उनकी राष्ट्रीयता के प्रति जागरूकता के लिए आवश्यक शर्तें शिक्षित करना है।। यह केवल इस तरह की जटिल भावनाओं के विकास की शुरुआत है। मातृभूमि के लिए प्यार की एक जटिल, गहरी, सचेत भावना, लोग बहुत बाद में बनते हैं, लेकिन केवल इस शर्त पर कि पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान पहली भावनाओं के फॉन्टनेल ने रन बनाए। कला की भावनात्मक भाषा लोगों की आत्मा से बच्चे की आत्मा तक सबसे आसान, विश्वासयोग्य और सस्ती पुल है। यही कारण है कि घरेलू शिक्षाशास्त्र में लंबे समय तक (K.D.Ushinsky, EA A. Flerina, A.P। Usova, N.P. Sakulina, T.Ya. Shpikalova, B.M. नेमस्की, आदि) मुख्य हैं। सिद्धांत: परिवार में बच्चों को शिक्षित करने के लिए और कला में बालवाड़ी में, उस क्षेत्र की मूल कला जहां एक व्यक्ति रहता है। B.M. नेमेन्स्की ने जोर दिया कि बच्चे को "... अपनी सभी भावनाओं, अपने लोगों की संस्कृति के पेड़ के साथ भावनाओं से बंधा होना चाहिए।" राष्ट्रीय कला वह घर है जहां से बच्चा विश्व कला की सड़कों पर उतरता है, इसलिए उसे अपनी मूल कला के बारे में अच्छी तरह से पता होना चाहिए। भावना के बिना, देशी कला को नहीं समझना, एक व्यक्ति शायद ही कला, संस्कृति को महसूस करने में सक्षम हो, एक अलग राष्ट्रीयता के व्यक्ति के मनोविज्ञान को समझे।

शैक्षणिक प्रक्रिया में, कला, जीवन में, प्रकृति के साथ संचार से, लोगों के संचार से अविभाज्य है। ठंडी, सख्त प्रकृति और इस क्षेत्र के लोगों की प्रकृति की संयमित प्रकृति के साथ उत्तर के लोगों के आभूषणों के कई नीरस, संयमित ताल और रंगों का संयोग आकस्मिक नहीं है; कपड़े और पत्थर में पेंटिंग के उज्बेक स्वामी द्वारा उज्ज्वल पैटर्न का एक सनकी संयुक्ताक्षर प्रकृति और दक्षिण के लोगों के लिए समान है। खोकलोमा के शानदार पैटर्न में - मध्य रूस में जड़ी बूटियों और प्रकृति की जामुन की विविधता। गोरोडेट्स कूप्स, डेज़ी, रोज़ान के शानदार गुलदस्ते, व्यापारी सज्जनों और युवा महिलाओं के जीवन से भोली भूखंडों को सजाने, जैसा कि यह था, रूस के आम लोगों के नैतिक और सौंदर्यवादी आदर्शों को मूर्त रूप देते हैं।

सजावटी कला कुछ अलग-थलग नहीं है, लोगों के जीवन में विशेष है, यह मौजूद है और लोगों के जीवन, काम, छुट्टियों, रीति-रिवाजों, परंपराओं के साथ व्यवस्थित है।

इसलिए, लोक कला के प्रति प्रेम की वास्तविक भावना को बढ़ावा नहीं दिया जा सकता है यदि बच्चों को इस लोक की प्रकृति, लोककथाओं, जीवन, रीति-रिवाजों, परंपराओं से परिचित न कराया जाए। उदाहरण के लिए, आप पूरी तरह से महसूस नहीं कर सकते हैं, विश्व प्रसिद्ध डायमकोवो खिलौना को समझें यदि आप रूसी गांव, इसके इतिहास, तटों, रीति-रिवाजों को नहीं जानते हैं। एक मजबूत, चुस्त, स्वस्थ, सुर्ख के रूप में एक ग्रामीण सुंदरता का आदर्श एक बच्चे (रूसी मैडोना) के साथ एक मजबूत महिला की छवि में और एक गर्व से गर्वित जल-वाहक दोनों में सन्निहित था।

आप गाँव के सूर्यास्तों और उनकी खामोशी और कोहरे के साथ धूप सेंकते हुए देखते होंगे, पहले मुर्गे का गायन और झोपड़ियों के ऊपर धुआँ। आपको ग्रामीण छुट्टियों को उनके शानदार मस्ती, गीतों, नृत्यों, नृत्यों, संध्या "सभाओं" के साथ देखने की जरूरत है ताकि एक लोक कलाकार की रोशनी, दयालु विडंबना को महसूस किया जा सके, जिसने एक गाँव के लोगों की आत्म-संतुष्टि को देखने की इच्छा व्यक्त की थी।

और खोखलोमा पैटर्न में पहाड़ियों और कोप्स, नदी के ऊपर कोहरे, एक फूल पर ओस दिखाई देती है ... शायद यही कारण है कि उनके लोगों की पिछली पीढ़ियों की भावनाओं का अनुभव कला के माध्यम से बच्चे को प्रेषित होता है। इन संबंधों से परे, लोगों की कला के प्रति दृष्टिकोण "स्मारिका" है। विभिन्न राष्ट्रों की कला में बहुत समानता है। B.M. नेमेन्स्की ने शिक्षकों से विभिन्न देशों की सजावटी कला का अध्ययन करने के लिए, समानताएं और अंतर खोजने का आग्रह किया। धीरे-धीरे, बड़े बच्चों में, दुनिया के लोगों की महान विविध कलात्मक अभिव्यक्तियों का एक विचार पैदा होता है, इस विविधता को देखने और आनंद लेने की क्षमता विकसित होती है।

3.A ने विश्लेषण के लिए एक महान योगदान दिया, विभिन्न लोगों की सजावटी कला की विशेषताओं की पहचान की, और इसमें प्रकाश डाला पूर्वस्कूली बच्चों और छोटे छात्रों की कलात्मक गतिविधि में स्वीकार्य सामग्री। बोगेतेवा, टी। वाई। Shpikalova।

सजावटी कला के क्षेत्र में बच्चों की खुद की कलात्मक गतिविधियों को एक लक्ष्य के रूप में नहीं माना जाना चाहिए, बल्कि एक और महत्वपूर्ण कार्य को हल करने के साधन के रूप में: बच्चे के व्यक्तित्व की नींव का विकास। बच्चों द्वारा कला, उनके लोगों के नैतिक और सौंदर्य मूल्यों के माध्यम से, मातृभूमि की पहली भावना के विकास, व्यक्ति के भविष्य निर्माण के लिए, अपने देश के एक कण के रूप में आत्म-जागरूकता के लिए बहुत महत्व है। उदासीनता वयस्कता में ही प्रकट होती है, और बचपन में पैदा होती है। यह कोई संयोग नहीं है कि वयस्क, अक्सर अपने गिरते वर्षों में, अपनी मातृभूमि को देखना चाहते हैं, वापस लौटने के लिए, थोड़े समय के लिए, अपने बचपन के लिए।

पूर्वस्कूली बच्चों को सजावटी पेंटिंग सिखाने के सामान्य कार्य:

1. देशभक्ति के बच्चों में देशभक्ति, प्रेम, अपनी मातृभूमि के प्रति सम्मान, लोगों की भावना के लिए विकास।

2. लोक कला की वस्तुओं में रुचि के बच्चों में गठन; इसकी विशेषताओं की समझ; स्थानीय क्षेत्र की कला को जानने की इच्छा, सबसे प्रसिद्ध प्रकार की सजावटी पेंटिंग (खोखलोमा, गोरोडेट्स, डाइम्कोवो, ज़ोस्तोवो, आदि) की शैलियों के बीच अंतर करना।

3. वयस्कों के सुझाव पर और स्वयं की पहल पर समान गतिविधियों में संलग्न होने की इच्छा के बच्चों में गठन।

4. सामान्यीकृत ज्ञान और प्रासंगिक दृश्य कौशल का गठन:

विशेष तत्वों, रंग, रचनाओं, एक विशेष पेंटिंग के पैटर्न के बच्चों द्वारा महारत हासिल करना; विभिन्न स्वरूपों के कागज पर और अस्थिर वस्तुओं पर अभिव्यंजक पैटर्न बनाने की क्षमता;

शिक्षा एक ही समय में रूप, लय, समरूपता का बोध कराती है।

5. अभिव्यंजक पैटर्न (खोज, तत्वों का चयन, रंग, रचनाएं) बनाते समय गतिविधि, स्वतंत्रता, पहल और रचनात्मकता की शिक्षा। ये सामान्य कार्य आयु समूह द्वारा निर्दिष्ट किए जा सकते हैं।

बच्चों को सजावटी पेंटिंग सिखाने के सिद्धांत:

1. लोक सजावटी कला पर आधारित बच्चों को सजावटी पेंटिंग सिखाना। यह इस तथ्य के कारण है कि सजावटी गतिविधि की सभी तकनीकों को इस कला में प्रस्तुत किया गया है और यह अत्यधिक कलात्मक मॉडल का पालन करने के योग्य है।

2. बच्चों को स्थानीय क्षेत्र की करीबी, देशी कला पर आधारित सजावटी और कलात्मक गतिविधियाँ सिखाना। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, एक बच्चे के जीवन में नए प्रकार की लोक कलाओं का क्रमिक परिचय और एक-दूसरे के साथ उनकी तुलना। बाद की तुलना की प्रक्रिया में, प्रदर्शन के तरीके, लय, समरूपता और रचना के अनुरूप विषय के आकार के रूप में अभिव्यक्ति के मुख्य साधन के रूप में सामान्यीकृत विचारों का गठन।

3. सजावटी ड्राइंग की कक्षाओं को लोक लागू कला के माध्यम से किसी व्यक्ति को विकसित करने के उद्देश्य से शैक्षिक कार्य की सामान्य प्रणाली का एक तत्व माना जाता है।

4. सजावटी और कलात्मक गतिविधियों में प्रशिक्षण वास्तविक लोक कला वस्तुओं का उपयोग करके किया जाना चाहिए। एन.पी. सकुलिना ने उल्लेख किया कि आदर्श, हालांकि प्राप्त करना मुश्किल है, विकल्प वास्तविक वस्तुओं-नमूनों का उपयोग है, जो कि तत्वों और पैटर्न की रचनाओं की धीरे-धीरे बढ़ती जटिलता को ध्यान में रखते हुए चुना गया है। सामूहिक अभ्यास में ऐसा करना वास्तव में मुश्किल है, क्योंकि इन विषयों पर पैटर्न जटिल हैं और विशेष रूप से बच्चों को पढ़ाने के लिए नहीं बनाए गए हैं। हालांकि, यह कथन महत्वपूर्ण है क्योंकि यह प्राथमिकता, कुछ शिक्षण विधियों की प्रधानता और दूसरों के अधीनता पर जोर देता है। विशेष रूप से, सजावटी कला की वास्तविक वस्तुओं पर विचार (जांच) की प्राथमिक अनुप्रयोग और एक विशेष पेंटिंग के आधार पर शिक्षक द्वारा बनाए गए सरलीकृत, स्टाइल किए गए नमूनों का उपयोग करने की आवश्यकता की माध्यमिक प्रकृति है।

5. सभी प्रकार की सजावटी और कलात्मक गतिविधियों (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन) का संबंध।

6. सीखने की प्रक्रिया में ज्ञान, भावनाओं और सक्रिय क्रिया (किसी की अपनी दृश्य गतिविधि के रूप में) के निर्माण में एक कार्बनिक संबंध शामिल है।

सजावटी गतिविधियों को पढ़ाने के तरीके   वस्तुओं, भूखंडों की छवि को पढ़ाने के दौरान समान। हालाँकि, उनकी अपनी विशिष्टताएँ हैं।

अवलोकन विधि   कार्य प्रणाली में उपयोग किया जाना चाहिए, जब पौधे के रूपांकन के लिए लोक कलाकारों के पैटर्न बनाए जाते हैं, तो जानवरों, पक्षियों की शैलीगत छवियां शामिल होती हैं। गर्वित रोस्टर और मोर, अपने सभी स्टाइल के साथ मास्टर्स के पैटर्न में डरावने घोड़े इन जानवरों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करते हैं। पर्वत राख की सुनहरी गुच्छी, सुनहरा गूजरों, गर्मियों की घास के मैदानों को छवि और प्रकृति की समानता में खोखलोमा कलाकारों द्वारा बनाया गया था। इसलिए, प्रकृति के प्रारंभिक अवलोकन कला के कार्यों में शैलीबद्ध अवतार के लिए बच्चों की गंभीर भावनात्मक प्रतिक्रिया के लिए, समझ के आधार के रूप में कार्य करते हैं। इस तरह के अवलोकन वयस्कों को समझाने में मदद करते हैं, और बच्चों को - लोक कलाकारों की उत्पत्ति को समझने के लिए। यह इन टिप्पणियों में है कि वयस्कों द्वारा प्रोत्साहित बच्चों की खोज गतिविधि की नींव रखी जाती है। वास्तविक मेदो जड़ी बूटियों, पहाड़ की राख, आदि के बीच खुली हवा में लोक कला की धारणा के आधार पर खोखलामा पैटर्न के ड्राइंग बच्चों को व्यवस्थित करने के लिए उपयोगी है। ऐसी टिप्पणियों में, छवि प्रक्रिया से पहले या उसके साथ, प्रकृति के साथ एकता की भावना पैदा होती है।

व्यापक रूप से लागू किया और सर्वेक्षण विधि लोक कला के नमूनों की जांच। इस तरह के सर्वेक्षण की समग्र संरचना को बनाए रखते हुए, केंद्रीय विश्लेषणात्मक भाग की सामग्री तत्वों, संरचना, रंग का चयन है। यही है, उन सचित्र संकेत जो बच्चों द्वारा महारत हासिल की गई इस प्रकार की कला के उत्कृष्ट-अभिव्यंजक साधनों की सामग्री बनाते हैं। उनके चयन का क्रम आगामी ड्राइंग का अनुक्रम है।

इस प्रकार, पैटर्न के मुख्य तत्वों को हाइलाइट किया जाता है और कहा जाता है, उनका रंग, आकार, स्थान। फिर अन्य तत्वों को प्रतिष्ठित किया जाता है और कहा जाता है (रचना में उनके महत्व की डिग्री से)। रंग निर्धारित किया जाता है। बड़े बच्चों से पूछा जा सकता है कि इस तत्व को ब्रश के साथ कैसे किया जाता है, इसका प्रतिनिधित्व कैसे किया जा सकता है। पैटर्न तत्वों को एक सूखे ब्रश से अलग किया जा सकता है, जिससे उन्हें अधिक स्पष्ट रूप से अलग किया जा सकता है और एक उपयुक्त ठीक आंदोलन का परीक्षण किया जा सकता है।

पाठ के मुख्य कार्यों के आधार पर, इस तरह के विश्लेषण की सामग्री केवल एक जटिल तत्व (उदाहरण के लिए, गोरॉड्स पैटर्न में "गुलाब") को उजागर करके सीमित हो सकती है। उस स्थिति में, यदि केंद्रीय कार्य रचना या रंग में महारत हासिल करना है, तो आप केवल इस विशेषता पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करते हुए, कई पैटर्न पर विचार कर सकते हैं। इस प्रकार, नमूना विषय की परीक्षा की विशिष्ट सामग्री पाठ के उद्देश्यों से निर्धारित होती है: क्या सिखाया जाता है, बच्चे क्या सामग्री सीखते हैं और विकास के किस स्तर पर बच्चे हैं। जितने रचनात्मक कार्य एक शिक्षक निर्धारित करता है, उतना ही स्वतंत्र और सक्रिय बच्चे एक नमूना विषय का विश्लेषण करने में होते हैं, अधिक (एक से अधिक) आइटम पर विचार किया जा सकता है, क्योंकि बच्चों को रचनाओं (तत्वों, रंग) की परिवर्तनशीलता दिखाने की आवश्यकता होती है।

विषय और प्लॉट छवि की तुलना में एक विशेष स्थान सजावटी पेंटिंग सिखाने में है शिक्षक का नमूना । लोक कला पर आधारित सजावटी पेंटिंग बच्चों को पढ़ाने के लिए पहले नमूने ई.आई. कोवालास्की। शिक्षक को अपने स्वयं के नमूने का उपयोग करने के लिए मजबूर किया जाता है, क्योंकि कला की वस्तुओं में बच्चों की धारणा के लिए जटिल हैं (रचना में, तत्वों के एक सेट में)। काफी सरल पैटर्न वाले आइटम अपेक्षाकृत कम हैं। और आसपास की दुनिया में सजावटी पैटर्न के लिए कोई सीधा एनालॉग नहीं हैं। इसलिए, शिक्षक के नमूने, जिसमें विशिष्ट दृश्य और अभिव्यंजक साधन (तत्व, रचनाएं) को एक सरलीकृत रूप में प्रस्तुत किया जाता है, आवश्यक हैं (वे सजावटी ड्राइंग बनाने के लिए तकनीक को स्पष्ट रूप से बच्चे को प्रदर्शित करते हैं)।

शिक्षक का नमूना लोक सजावटी कला (एक शैलीगत नमूना) की एक या दूसरी पेंटिंग की शैली में बनाया जाना चाहिए। इसका आकार बच्चों के काम से 1.5-2 गुना बड़ा है।

मौजूद विभिन्न प्रकार के नमूने. प्रत्यक्ष नमूने, अर्थात। एक पैटर्न या किसी एक नए तत्व या नई रचना को सीधे नकल के लिए पेश किया जाता है, क्योंकि बच्चे पहले इन तत्वों या रचनाओं में महारत हासिल करना शुरू करते हैं। इसके अलावा, वहाँ हैं अधूरे नमूने। उदाहरण के लिए, एक वर्ग पैटर्न का सुझाव दिया गया है। वर्ग के बीच में कुछ तत्व चित्रित किया गया है (गोरोडेट्स पेंटिंग की शैली में एक कैमोमाइल)। मॉडल के अनुसार पैटर्न के इस हिस्से को पुन: पेश करने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है, और उसी पेंटिंग की शैली में परिचित तत्वों का उपयोग करते हुए, बाकी पैटर्न को खुद से सोचने के लिए। यदि प्रत्यक्ष अनुवर्ती के लिए प्रस्तावित नमूना सूचना-ग्रहणशील विधि की संरचना में शामिल है (बच्चों को "तैयार" जानकारी, अभिनय का एक तरीका) दिया गया है, तो अधूरा नमूना हेयुरिस्टिक (आंशिक खोज) विधि की संरचना में शामिल है, क्योंकि बच्चा अपने आप समस्या का हिस्सा हल करता है।

सीखने में एक जगह है और अनुमानित (परिवर्तनशील) नमूने, जो एक ही समस्या को हल करने के लिए विभिन्न विकल्प प्रस्तुत करता है। उदाहरण के लिए, 2-3 नमूनों पर एक सर्कल पर बना एक पैटर्न दिखाया गया है। तत्व और रचना समान हैं, लेकिन तत्वों का रंग, उनके संयोजन अलग हैं। बच्चों को समान तत्वों के एक सेट के साथ और नमूनों में के रूप में एक ही रचना में एक पैटर्न बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और यह करने के लिए कि उनमें (रंग योजना) अपने तरीके से क्या अलग है।

इस तरह के एक विविध स्तर पर, एक संरचनागत समाधान प्रस्तुत किया जा सकता है (तत्व, रंग योजना सभी नमूनों में समान हैं, और रचनाएं, उदाहरण के लिए, एक सर्कल में अलग हैं)। नमूनों में, एक ही संरचना और रंग के साथ विभिन्न तत्वों का उपयोग करने का विकल्प प्रस्तुत किया जा सकता है।

इस प्रकार, यह विधि प्रजनन की संरचना में शामिल है और एक चर स्तर पर बच्चों की प्रजनन गतिविधि को व्यवस्थित करती है। इस मामले में, प्रजनन और आंशिक रूप से खोज विधि की सीमाएं बहुत करीब हैं।

जब बच्चे जटिल रचनाएं सीखते हैं, तो एक नमूना प्रभावी होता है जो धीरे-धीरे बच्चों को पैटर्न निष्पादन के अनुक्रम को प्रदर्शित करता है ... सामान्य तौर पर, सजावटी ड्राइंग में पैटर्न निष्पादन के अनुक्रम में महारत हासिल करना सबसे कठिन कार्यों में से एक है। बच्चों के ड्राइंग की सटीकता इस बात पर निर्भर करती है कि कौन से तत्व और कौन से रंग पहले चित्रित किए जाएंगे और कौन से बाद में। सजावटी पैटर्न की सटीकता अधिक हद तक इसकी सामान्य स्पष्टता निर्धारित करती है। इसके अलावा, पैटर्न निष्पादन अनुक्रम में महारत हासिल करना भी तर्कसंगत, समय बचाने वाली छवि विधियों में महारत हासिल है।

सभी शैली के डिजाइनों के उपयोग के लिए सामान्य आवश्यकता वास्तविक लोक कला वस्तुओं को समझने और उन तत्वों, रंगों, पैटर्न की रचनाओं पर प्रकाश डालने के बाद उनका उपयोग है।

बच्चों को पढ़ाने में कारगर फलालैनोग्राफ या पैनल मखमली कागज से बना है, जिस पर आप एक विशेष पेंटिंग के तत्वों से पैटर्न ले सकते हैं। अच्छा होममेड बोर्ड गेम, जिसका सार एक ही है: कुछ जटिल तत्वों के कार्डबोर्ड फॉर्म भागों के कट आउट से खोखलाओमा, गोरोडेट्स और अन्य चित्रों की शैली में पैटर्न बिछाना। (इसलिए, अपने खाली समय में बहुत खुशी के साथ बच्चों ने ड्राइंग से पहले और बाद में जटिल तत्व "रोसन" (गोरोडेट्स पेंटिंग) बिछाया, जिससे इसके विकास की प्रक्रिया आसान हो गई।) इस सामग्री पर, बच्चे जल्दी और आसानी से विभिन्न रचनाओं में महारत हासिल करते हैं। माहिर करने का एक स्पष्ट रूप से प्रभावी तरीका, खराब होने के डर के बिना स्वतंत्र रूप से पैटर्न को अलग करने की क्षमता बच्चों की रुचि, जटिल रचनात्मक तकनीकों में महारत हासिल करने की गति और आसानी को निर्धारित करती है।

तत्वों को दर्शाने के तरीके, ब्रश के साथ क्रिया के तरीकों (तकनीक) का प्रदर्शन करना   सजावटी ड्राइंग सिखाने में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। ब्रश के साथ काम करने के तकनीकी तरीकों को दिखाना और मास्टर करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। अक्सर मास्टर्स के हाथों में ब्रश एक ईमानदार स्थिति में होता है, जो बच्चों के लिए आसान नहीं होता है। शिक्षक को कार्रवाई का तरीका दिखाने के लिए आवश्यकताओं को अन्य प्रकार की दृश्य गतिविधि के समान है।

प्रशिक्षण प्रणाली में आवेदन कला शब्द, संगीत   बहुत मददगार। संगीत और काव्यात्मक लोककथाओं के साथ बच्चों की लोक कलाओं और संगत गतिविधियों को सामंजस्यपूर्ण रूप से संयोजित करें, छोटी लोक विधाएं   (नर्सरी कविता, चुटकुले), परियों की कहानियों के साथ।

इन सभी तरीकों और तकनीकों का उपयोग एक विविध संयोजन में कक्षाओं के संदर्भ में किया जाता है, बच्चों को पढ़ाने और बढ़ाने के सामान्य लक्ष्य और उद्देश्यों के कारण।

बच्चों को सजावटी पेंटिंग सिखाने के तरीके

बच्चों के साथ काम करने की पद्धति को एक साथ दो दिशाओं में किया जाना चाहिए:

1. लोक सजावटी कला की सामग्री पर सामान्य शैक्षिक कार्य।

2. कक्षा में बच्चों के लिए विशेष शिक्षा।

दोनों दिशाएँ (ब्लॉक) आपस में जुड़ी हुई हैं। यह संबंध लोक कला के साथ परिचित के उद्देश्य और कार्यों की एकता के कारण है। प्रत्येक क्षेत्र के भीतर, सामान्य शैक्षणिक कार्य के सभी प्रकारों और रूपों के बीच, व्यक्तिगत वर्गों के बीच घनिष्ठ संबंध भी है। उनमें से प्रत्येक बाद में पिछले एक पर आधारित है और विचारों, भावनाओं और अपने स्वयं के कलात्मक कौशल के बच्चों में कभी अधिक से अधिक विकास में योगदान देता है। बच्चों का ज्ञान और कौशल धीरे-धीरे अधिक संपूर्ण, सटीक, विविध होता जा रहा है।

बच्चों के साथ काम करने की रीढ़ (पहली पंक्ति) है पूर्वस्कूली बच्चों के भावनात्मक और बौद्धिक अनुभव का गठन, जो अपने स्वयं के दृश्य गतिविधि और इसके सार्थक विकास के बच्चों के लिए प्रभावी उद्देश्यों के उद्भव में योगदान देता है।

बच्चों को अपने लोगों की कलात्मक संस्कृति से परिचित कराने की प्रारंभिक प्रक्रिया को अच्छे भावनात्मक आधार पर बनाया जाना चाहिए। आश्चर्य, प्रशंसा, ऐसी कला के साथ संवाद करने की खुशी ऐसी भावनाएं हैं जो बच्चों में पैदा करने की आवश्यकता है। इसलिए, यह जरूरी है कि शिक्षक स्वयं इस कला को जानता है और महसूस करता है, और बाहरी रूप से अपनी भावनाओं को व्यक्त कर सकता है। "दिल से दिल नहीं खींचेंगे, क्योंकि भाषण दिल से नहीं बहता है।"

बच्चों के साथ काम करने में क्या सामग्री, रूपों और काम करने के तरीकों का उपयोग किया जा सकता है? आदर्श जब आप व्यवस्था कर सकते हैं स्थानीय दौरा(कला कार्यशाला, कार्यशाला आदि के लिए)। इस तरह के पास की कमी के लिए, एक पूर्वस्कूली संस्था में लोक कारीगरों के उत्पादों की प्रदर्शनी का आयोजन करना संभव है। यह अच्छा है अगर इसके लिए एक विशाल उज्ज्वल कमरा प्रदान किया जाता है, जहां आप खूबसूरती से और आसानी से प्रदर्शनी लगा सकते हैं। वस्तुओं, उत्पादों का चयन सीमित नहीं है। इस तरह की प्रदर्शनी अन्य पूर्वस्कूली संस्थानों में जाने वाले बच्चों के लिए डिज़ाइन की जा सकती है। इस तरह के भ्रमण का अर्थ बच्चों की भावनाओं (सुंदरता के लिए प्रशंसा, आदि) को सक्रिय करना है। और इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, उत्पादों की सीमा और उनके कार्यात्मक उद्देश्य के बारे में ज्ञान के बच्चों को संदेश; सुविधाएँ, पैटर्न की मौलिकता (तत्व, रंग, संरचना); निर्माण प्रक्रिया। उदाहरण के लिए, बच्चे, खोखलोमा की कला से परिचित हो रहे हैं, उन्होंने पूरी तकनीकी प्रक्रिया का अवलोकन किया: हिरन का मांस खरीदना, खराद पर उत्पादों को बदलना, उन्हें एक विशेष प्राइमर, तेल, एल्यूमीनियम पाउडर के साथ पेंटिंग से पहले प्रसंस्करण करना और विशेष भट्टियों में सख्त करना, जिसके बाद उत्पाद "सोना" बन गए। एक साधारण लकड़ी के चोक-टुकड़े को एक सुरुचिपूर्ण, पतली-दीवार वाली, रोशनी में बदलने का जादू, जैसे कि फीता शेविंग में एक मशीन पर नाचते और गाते हैं, फूलदान कोई भी उदासीन नहीं छोड़ता है। यह देखते हुए कि "जादुई" फूल कैसे खिलते हैं, "स्वर्ग के पक्षी" अधिक से अधिक गहराई से बच्चों को परियों की कहानियों की दुनिया में ले जाते हैं।

यह अच्छा है अगर वे एक दयालु जादूगर मैरी द्वारा कारीगर से परी कथा के प्रवेश द्वार पर मिले, शायद समूह के शिक्षक के व्यक्ति में, जो न केवल उन्हें यह चमत्कार दिखाएगा, बल्कि बाद में बच्चों को सजावटी कला की दुनिया में ले जाएगा।

कार्यशालाओं, प्रदर्शनियों के लिए इस तरह की यात्रा को दोहराया जाना चाहिए (एक निश्चित मात्रा में जानकारी के साथ, लेकिन हर बार ज्ञान को गहरा और परिष्कृत करने के लिए)।

बच्चों के साथ इस तरह के काम को जोड़ना हो सकता है प्रासंगिक विषयों पर फिल्में, फिल्मस्ट्रेप, आर्ट एल्बम, पोस्टकार्ड देखना।   एक साहित्य या एक कहानी पढ़ना जो एक सुलभ और दिलचस्प रूप में प्रकट होता है, कला शिल्प के इतिहास के बारे में थोड़ी सी जानकारी, इसकी विशेषताएं सबसे पुराने बच्चों के लिए उपयोगी होंगी। (तो, मैरी कारीगर ने इवान त्सारेविच के बारे में बताया कि वह कैसे अद्भुत फूल, गोरोदेत्स्की के बारे में सोचता है। उसने उसे गोरोदेत्स्की फूल का रहस्य बताया है (एक फूल में रंग या तो गर्म या ठंडा है)। हाँ, उसने मुझसे कहा कि मैं एक गुप्त रखने के लिए, अन्यथा वे यह सुनते। अन्य स्वामी (खोखलोमा, ज़ोस्तोवा) के रहस्य, शिल्पकार भ्रमित करेंगे, वे सभी फूलों को भी चित्रित करेंगे, फिर आपको अपना खुद का, गोरोडेत्स्की नहीं मिलेगा।)

प्रासंगिक ज्ञान के संचय के बाद, बच्चों के साथ एक सामान्य बातचीत करने के लिए उपयोगी है।

उदाहरण के लिए, इन वार्तालापों में से एक में, पुराने समूह के बच्चों ने, मैरी के कारीगर के साथ मिलकर शहर के अद्भुत घोड़ों, रोस्टर के बारे में एक परी कथा का आविष्कार किया, और काटने वाले बोर्ड, ब्रेड के डिब्बे और यहां तक \u200b\u200bकि मेज पर खिलने वाले जादुई फूलों को चित्रित किया। उन्होंने "अलमारी" और "डेज़ी" के साथ सजाए गए एक किताब के साथ खूबसूरती से डिज़ाइन किया गया था, फिर लिखा, और फिर उन्होंने यह कहानी माताओं, दादी, रसोई कर्मचारियों और बच्चों और अन्य बच्चों को बताई। जो लोग सुनना चाहते थे उन्हें बताया गया था। उस समय तक मैरी ने कारीगर को आकर्षित करने के लिए सीखा, उन्होंने इस परी कथा को चित्रित किया। जिसने एक परी कथा सुनाई, जिसने अपने उत्पादों को चित्रित किया, लेकिन बेच दिया, जो गाते और नाचते थे। और अजमोद पहेलियों (फूलों का वर्णन) का सुझाव दिया। सभी बच्चों ने गोरोडेट्स मास्टर्स की कला के बारे में टूर्नामेंट-क्विज़ में भाग लिया। तो यह बालवाड़ी "मेरी फेयर" में आयोजित किया गया था। उस मेले में था और "कलाकारों-आकाओं का शहर।" इस शहर में एक ड्राइंग दूसरे की तुलना में अधिक सुंदर है - आँखें "रन अप"। और इवान त्सारेविच वहाँ था, उसने गोरोडेट्स जिंजरब्रेड के साथ चाय पिया: दोनों अपनी मूंछें नीचे करके उसके सींग में घुस गए।

विशेष प्रशिक्षण के बिना, लोक चित्रकला पर आधारित बच्चों के सजावटी पैटर्न में महारत हासिल करना मुश्किल है। इसलिए, बच्चों को पढ़ाने के उद्देश्य से कक्षाओं का एक चक्र विकसित करना आवश्यक है कि एक पैटर्न (दूसरी दिशा) कैसे बनाई जाए। ऐसी कक्षाओं का चक्र ऊपर उल्लिखित सामान्य शैक्षिक कार्यों की सामग्री पर आधारित है, सह-कलाकारों और इसके साथ बातचीत करता है, क्योंकि यह इस बात में है कि बच्चों को कक्षा में काम करने के लिए उचित, नैतिक रूप से मूल्यवान उद्देश्यों को बनाने के लिए नींव रखी गई है। कक्षाओं का यह चक्र भी व्यवस्थित रूप से बनाया गया है। यह सामग्री की क्रमिक जटिलता (दृश्य और अभिव्यंजक साधनों), संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रकृति, और इसलिए बच्चों की स्वतंत्रता और रचनात्मकता की डिग्री पर आधारित है। इसलिए, शिक्षण विधियों और तकनीकों का उपयोग भी प्रणालीगत होना चाहिए। सामान्य शैक्षणिक कार्य की प्रणाली में प्रीस्कूलरों के बीच जो अनुभव विकसित हो रहा है, वह सामग्री और सीखने की प्रक्रिया के लिए बच्चों के सार्थक और सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण को निर्धारित करता है। इसी समय, कक्षा में सजावटी गतिविधियों में महारत हासिल करने का अनुभव अक्सर बच्चों की स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है।

सजावटी पेंटिंग सिखाने में समस्याओं में से एक एक या किसी अन्य लोक चित्रकला की शैली में बच्चों के लिए उपलब्ध पैटर्न के तत्वों और पैटर्न का चयन है।। मध्य समूह के संबंध में अधिकांश प्री-स्कूल शिक्षा कार्यक्रमों में स्पष्ट रूप से परिभाषित तत्व हैं जो बच्चे सीख सकते हैं। ये बिंदु, स्ट्रोक, अंगूठियां हैं ... संक्षेप में, ये डायमकोवो पेंटिंग के तत्व हैं। पुराने समूह में - गोरोडेट्स पेंटिंग, तैयारी में - गोरोडेट्स, खोखलोमा, जोस्टोवो, आदि। हालांकि, कार्यक्रमों में से कोई भी तत्वों का सटीक सेट नहीं देता है। शिक्षक का कार्य उन्हें स्वयं निर्धारित करना है। यदि हम इस बात का ध्यान रखते हैं कि चुनी हुई पेंटिंग की प्रकृति स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए निर्धारित की जाती है, तो पसंद की सीमा काफी व्यापक और कठिन है, और इसे विनियमित करना बेकार है।

तत्वों के अलावा, शिक्षक को पैटर्न की बच्चों की रचनाओं के लिए सबसे विशिष्ट और सुलभ का चयन करना चाहिए। विशिष्ट रचनाएं विभिन्न आकारों के कागज पर पैटर्न तत्वों की व्यवस्था के साथ जुड़ी हुई हैं।

रंग- सजावटी ड्राइंग में अभिव्यंजक में से एक का मतलब है। इसका विकास एक विशेष कला के रंग के नियमों के अधीन है, जैसा कि प्रसिद्ध पारंपरिक प्रकार के लोक चित्रकला के लिए है, वे विशिष्ट और विशिष्ट हैं। गोरोडेट्स पेंटिंग में - ठंड (नीले, नीले, सफेद, काले या सफेद "लाइव") या गर्म टन (बरगंडी, लाल, गुलाबी, सफेद) और हरी पत्तियों का एक संयोजन।

तो, समूह से समूह तक की कार्यक्रम सामग्री की जटिलता मुख्य दृश्य और अभिव्यंजक साधनों (तत्वों, रंग, रचनाओं) के बच्चों द्वारा महारत के अनुक्रम पर आधारित होनी चाहिए।

कक्षाओं की प्रोग्रामेटिक सामग्री सजावटी और कलात्मक गतिविधि के सभी घटकों के क्रमिक गठन को भी निर्धारित करती है: उद्देश्य, लक्ष्य-निर्धारण, कार्यों का एक सेट, धारणा से, संकल्पना से दृश्य और नियंत्रण-मूल्यांकन कार्यों तक। इसी समय, कार्यक्रम सामग्री की जटिलता बच्चों की स्वतंत्रता और रचनात्मकता की डिग्री निर्धारित करने की रेखा के साथ जाती है। यह छवि की धारणा और चिंतन में बच्चों के ज्ञान और कौशल के स्तर से निर्धारित होता है, इसके अवतार के दृश्य तरीकों का उपयोग।

कार्य प्रणाली विभिन्न प्रकार की कक्षाओं के संयोजन का उपयोग करती है, और सीखने की प्रक्रिया तदनुसार छवि के तरीकों, उनके आवेदन में एक चर अभ्यास और दृश्य कार्य के बच्चों द्वारा रचनात्मक समाधान के साथ बच्चों के प्रारंभिक परिचय के लिए प्रदान करती है।

कार्यों की प्रणाली विधियों और शिक्षण विधियों की प्रणाली से मेल खाती है। सामान्य शैक्षिक कार्य के साथ संबंध को बाहर नहीं करता है, लेकिन इसमें बच्चों के साथ केंद्रित प्रारंभिक कार्य के वर्गों (एक या दो दिन) से पहले शामिल करना शामिल है। इसका सार "जीवित" विचारों, दृश्य चित्रों के बच्चों में गठन है।

इस प्रकार, कक्षाओं की प्रणाली सामान्यीकृत, लचीली, चर ज्ञान और कौशल के गठन के अनुक्रम पर आधारित है। यह कक्षाओं के संचालन के लिए कार्यप्रणाली में परिलक्षित होता है।

विभिन्न आयु समूहों में बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और कार्यों की अनुमानित जटिलता पर विचार करें।

बीच के समूह से सजावटी पेंटिंग पेश की जाती है।   इस उम्र के बच्चे स्ट्रोक, डॉट्स, स्ट्रेट लाइन, रिंग, सर्कल जैसे सरल तत्वों से पैटर्न बना सकते हैं। इन तत्वों को स्पष्ट रूप से डाइम्कोवो खिलौने की पेंटिंग में दर्शाया गया है। और उसके उदाहरण पर, आप बच्चों को सजावटी पेंटिंग सिखा सकते हैं। हालाँकि, अभी तक बच्चों के लिए एक बड़ा खिलौना उपलब्ध नहीं है।

इस उम्र में, बच्चे सिर्फ मुख्य रूपों के कागज पर एक पैटर्न बनाने की तकनीक में महारत हासिल करने लगे हैं: पट्टी, वर्ग, वृत्त। इन रूपों पर पैटर्न Dymkovo पेंटिंग के तत्वों से खींचा जा सकता है।

ऐसे पैटर्न का रंग अंदर हो सकता है शास्त्रीय शैली Dymkovo पेंटिंग (लाल, पीले, नीले, हरे, काले का एक संयोजन), और शायद अधिक आधुनिक। हाल के वर्षों में, डेमकोवो पेंटिंग में पेस्टल रंगों को भी शामिल किया गया है। अद्भुत रचनाएं सबसे प्रतिभाशाली लोक शिल्पकारों में से एक द्वारा बनाई गई थीं - फलालेवा। हालांकि, मध्य समूह में, क्लासिक "धुंध" के रंग में पैटर्न का प्रदर्शन किया जाना चाहिए, खासकर जब से इस तरह से चित्रित खिलौने बिक्री के लिए अधिक व्यापक रूप से उपलब्ध हैं, जिसका अर्थ है कि वे बच्चों के साथ सीधे काम में उपयोग के लिए अधिक सुलभ हैं।

चूंकि इस प्रकार की ड्राइंग, विषय के विपरीत, कहानी ड्राइंग, एक विशिष्ट आलंकारिक सामग्री नहीं है, आसपास के दुनिया में कोई प्रत्यक्ष अनुरूप नहीं है, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे तुरंत इस तरह की गतिविधि के अर्थ को समझें। जो हमें काफी समझ में आता है और प्राकृतिक (अर्थ, सजावटी कलाकृतियों का सार) बच्चों के लिए अनुभव की कमी के कारण बहुत कम समझा जाता है। इसलिए, रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चों को एक पैटर्न के साथ सजाए गए चीजों पर ध्यान देना, और उनकी सुंदरता पर ध्यान देना आवश्यक है। यह सुंदर बुना हुआ mittens, टोपी, एक पोशाक पर एक पैटर्न, मेज़पोश, नैपकिन, आदि हो सकता है। पैटर्न पर ध्यान देना, उपयुक्त शब्द का उपयोग करते हुए, शिक्षक इस प्रकार विनीत रूप से बच्चों को इस तरह की घटना का अर्थ और सार बताते हैं। इसलिए, जब उन्हें एक नैपकिन (कागज से बना सिल्हूट रूप), एक स्कार्फ, एक ट्रे, आदि को सजाने के लिए कहा जाता है, तो बच्चे शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्य को आसानी से समझेंगे और स्वीकार करेंगे।

डायमकोवो खिलौना सामग्री की पहुंच और उसके अनुरूप होने के कारण, इसका उपयोग सामान्य शैक्षिक कार्यों की प्रणाली में एक उज्ज्वल सजावटी घटना के रूप में किया जाना चाहिए जो आंख को अपनी असामान्यता और रंगीनता से प्रसन्न करता है। खिलौने और कागज के टुकड़े के बीच एक अर्थपूर्ण संबंध बनाने के लिए कि बच्चे कैसे सजेंगे, पहले तत्वों "लेडी", "वॉटर-स्ट्रिपर" आदि को लेना उपयोगी है, जिसमें धारियों (स्ट्रोक, आदि) से सजाए गए स्कर्ट की जांच की जाती है, एक एप्रन। हलकों और डॉट्स की एक उज्ज्वल सीमा के साथ सजाया गया, आदि Dymkovo खिलौना को कला के किसी भी अन्य कार्य के समान माना जाता है। सबसे पहले, यह सामग्री (मुर्गा, बकरी) या गंतव्य (कटिंग बोर्ड) की मान्यता से जुड़ी एक समग्र भावनात्मक धारणा है। खिलौने का परिचय आश्चर्य के तत्वों के साथ हो सकता है, एक खेल, एक गीत, एक पहेली, आलंकारिक टिप्पणियों के साथ: "एक पहिया के साथ एक पक्षी की पूंछ और पैटर्न के साथ।" फिर, उत्पाद की सुंदरता (पैटर्न) के कारणों को स्पष्ट करने के लिए ध्यान आकर्षित किया जाता है। उसके बाद, पैटर्न के तत्वों, उनके रंग और स्थान पर विचार किया जाता है। विचार एक समग्र धारणा के साथ समाप्त होता है, प्रशंसा करता है। बच्चों के साथ उत्पाद को एक विशिष्ट स्थान पर रखना उपयोगी है। पाठ की तैयारी में, शिक्षक एक ही या अलग, या शायद कई विषयों पर विचार करता है। पाठ के प्रमुख कार्यों के आधार पर, बच्चों का ध्यान रंग या रचना पर सीखने के तत्व पर केंद्रित है।

मध्य समूह के पास कुछ प्रकार की कला के साथ पूर्वस्कूली को गहराई से परिचित करने का कार्य नहीं है। इस युग की अवधि में, मुख्य बिंदु खुद को कला की वस्तुओं से परिचित करना है। इस मामले में, खुद खिलौने के साथ: उज्ज्वल, उत्सव, आंख को प्रसन्न करना। मालकिन और घोड़े, बकरी, सीटी, आदि। सभी को एक बार में प्रवेश नहीं दिया जाता है। बच्चों को उनमें से प्रत्येक के साथ संवाद करने की खुशी का अनुभव करना महत्वपूर्ण है। जैसा कि आप खिलौने से मिलते हैं, आप शब्दार्थ समूहों में जोड़ सकते हैं और हरा सकते हैं, जैसा कि निर्देशकीय खेलों में। खिलौनों के साथ, बच्चों को कढ़ाई वाले नैपकिन, तौलिये आदि दिखाए जाते हैं। यही है, उन उत्पादों को जो कागज के सिल्हूट रूपों को समतल करने के करीब हैं।

कक्षा से पहले प्रारंभिक परीक्षा के साथ, वे उन पैटर्न के पैटर्न दिखा सकते हैं जो बच्चे सीखेंगे। एक पट्टी (ट्रैक) पर, एक तत्व की लयबद्ध पुनरावृत्ति पर ध्यान आकर्षित किया जाता है, रंग के धब्बे का प्रत्यावर्तन, और वर्ग तत्वों की लयबद्ध व्यवस्था को दर्शाता है: पूरे विमान पर; कोनों में और केंद्र में; कोनों में, केंद्र में और किनारों पर। एक सर्कल पर एक रचना में महारत हासिल करते समय एक ही दृष्टिकोण। ट्रे, प्लेट, नैपकिन, गोल आकार के कालीन बच्चों को पैटर्न की सुंदरता, आकार के अनुरूप पैटर्न को महसूस करने में मदद करते हैं।

मध्यम आयु से सजावटी ड्राइंग में रूप की भावना बनाना महत्वपूर्ण है। इसके लिए, प्रत्येक फॉर्म की विशिष्ट विशेषताओं और तत्वों की संबंधित व्यवस्था के लिए प्रीस्कूलरों का ध्यान आकर्षित करना आवश्यक है। शिक्षक को रचना की अनुरूपता पर पैटर्न (संपूर्ण उत्पाद) की अभिव्यक्ति की निर्भरता पर ध्यान देना चाहिए। सौंदर्य न केवल सजातीय तत्वों की लयबद्ध व्यवस्था द्वारा बनाया जाता है (कोनों में मंडलियां और बिंदु हैं, और एक अंगूठी और एक चक्र द्वारा केंद्र में), बल्कि रंग स्पॉट की लयबद्ध व्यवस्था से भी (सभी चार कोनों में तत्व एक ही रंग हैं, अन्यथा बदसूरत हैं)।

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पृष्ठ निर्मित तिथि: 2016-04-11

मध्य समूह में योजना के अनुसार टी.एस. तत्वों के साथ कोमारोवा I.A. Lykova

बालवाड़ी के मध्य समूह में ड्राइंग कक्षाओं के कार्यक्रम कार्य

(डीओयू में कार्यान्वित "किंडरगार्टन" कार्यक्रम में "शिक्षा और प्रशिक्षण" पर आधारित और एम। ए। वासिलीवा, वी। वी। गेरबोवा और टी.एस. कोमारोवा द्वारा संपादित, 2005)

व्यक्तिगत वस्तुओं को खींचने और भूखंड रचनाएं बनाने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना जारी रखें, समान वस्तुओं की छवि को दोहराते हुए (टम्बलर चलना, सर्दियों में हमारी साइट पर पेड़, मुर्गियां घास के साथ चलना) और दूसरों को जोड़ना (सूरज, बर्फ गिरना, आदि)। )

वस्तुओं के आकार (गोल, अंडाकार, वर्ग, आयताकार, त्रिकोणीय) के आकार के बारे में विचारों को बनाने और समेकित करने के लिए, भागों की व्यवस्था।

कार्रवाई की सामग्री और कार्रवाई में शामिल वस्तुओं के अनुसार संपूर्ण शीट पर छवियों को व्यवस्थित करने के लिए भूखंड हस्तांतरण में सहायता करना। आकार में वस्तुओं के अनुपात को व्यक्त करने के लिए उनका ध्यान निर्देशित करने के लिए: एक पेड़ लंबा है, एक झाड़ी एक पेड़ के नीचे है, एक झाड़ी के नीचे फूल हैं।

आसपास की वस्तुओं और प्रकृति की वस्तुओं के रंगों और रंगों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित और समृद्ध करना जारी रखें। पहले से ही ज्ञात रंगों और रंगों में नए (भूरे, नारंगी, हल्के हरे) जोड़े जाते हैं; इन रंगों को कैसे प्राप्त करें, इस बारे में विचार करें। सही रंग और रंगों को प्राप्त करने के लिए पेंट्स को मिलाना सीखें।

ड्राइंग, अनुप्रयोगों में विभिन्न प्रकार के रंगों का उपयोग करने की इच्छा विकसित करने के लिए, दुनिया के बहुरंगा पर ध्यान दें।

एक पेंसिल, ब्रश, महसूस-टिप पेन, रंगीन चाक को सही ढंग से रखने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; चित्र बनाते समय उनका उपयोग करें।

बच्चों को केवल एक दिशा (ऊपर से नीचे या बाएं से दाएं) में ब्रश, पेंसिल, ड्राइंग लाइन और स्ट्रोक के साथ चित्र बनाना सिखाने के लिए; ताल से परे जाने के बिना, पूरे रूप में स्ट्रोक, लयबद्ध रूप से लागू करें; पूरे ब्रश के साथ चौड़ी रेखाएँ, और संकीर्ण ढेर और ब्रश ढेर के अंत के साथ डॉट्स। एक अलग रंग की पेंट का उपयोग करने से पहले ब्रश को साफ करने की क्षमता को ठीक करने के लिए। वर्ष के अंत तक, बच्चों में पेंसिल पर दबाव बदलकर हल्के और गहरे रंगों को प्राप्त करने की क्षमता का निर्माण करना।

जटिल वस्तुओं (गुड़िया, बनी, आदि) को खींचते समय भागों की व्यवस्था को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता बनाने के लिए और उन्हें परिमाण में सहसंबंधित करें।

सजावटी ड्राइंग। Dymkovo, Filimonov पैटर्न के आधार पर सजावटी रचनाएं बनाने की क्षमता बनाना जारी रखें। Dymkovo और Filimonov उत्पादों का उपयोग सौंदर्य की सौंदर्य संबंधी धारणा विकसित करने के लिए और इन भित्ति चित्रों की शैली में पैटर्न बनाने के लिए और बच्चों द्वारा बनाए गए खिलौने (कागज से उकेरे गए खिलौना सिल्हूट पेंटिंग के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है)।

गोरोडेट्स उत्पादों से बच्चों को परिचित कराना। गोरोडेट्स पेंटिंग (कलियों, दलदल, रोज़ान, पत्तियों) के तत्वों को भेद करना सिखाने के लिए; पेंटिंग में उपयोग किए गए रंगों को देखें और नाम दें।

मुख्य साहित्य:

1. कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम ।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007 ।-- 96 पी।

(35 (70% में से 25 पाठ)

2. लाइकोवा आई। ए। किंडरगार्टन में ग्राफिक गतिविधियाँ: नियोजन, क्लास नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम।: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - 144 पी।

(35 (30% से 10 सबक)

वर्ष के अंत तक, बच्चे कर सकते हैं:

ü विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके अलग-अलग रूप, रंग मिलान, सटीक पेंटिंग बनाकर उन्हें व्यक्त करने की क्षमता का उपयोग करके वस्तुओं को चित्रित करना।

ü एक ड्राइंग में कई वस्तुओं को मिलाकर, एक सरल भूखंड को व्यक्त करने के लिए।

ü डेमकोवो और फिलिमोनोवो पेंटिंग के तत्वों के साथ खिलौना सिल्हूट को सजाने।

द्वारा आगे सेट करें: कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007 ।-- पी। 9।

सितंबर

मैं सप्ताह

पाठ संख्या १

पाठ विषय : « हमारे लॉकर के लिए चित्र » - आवेदन के तत्वों के साथ वैचारिक डिजाइन (शैक्षणिक निदान).

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को चित्र के उद्देश्य (लॉकर के लिए चित्र) के अनुसार योजना का निर्धारण करने के लिए सिखाने के लिए। स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए परिस्थितियां बनाने के लिए - रंगीन पट्टियों के फ्रेम द्वारा तैयार की गई विषय-वस्तु को खींचने के लिए। बालवाड़ी और उसके समूह की आंतरिक संरचना (लेआउट) के विचार को स्पष्ट करें, अलग-अलग कमरों (लॉकर रूम) का उद्देश्य। बालवाड़ी में रुचि बढ़ाएं।

प्रारंभिक काम : बालवाड़ी यात्रा। समूह के लेआउट और व्यक्तिगत कमरे (बेडरूम, गेम, भोजन, स्वच्छता, लॉकर रूम, आदि के लिए कमरा) की नियुक्ति के बारे में बात करें। कपड़े भंडारण के लिए कपड़े (प्रकार, उद्देश्य, भंडारण, देखभाल) और लॉकर्स के बारे में बातचीत। शुद्धतम शब्दों को पढ़ना। जी। लैजडियन (भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम)।

कक्षा की प्रगति : से। मी। लाइकोवा आई। ए। किंडरगार्टन में ग्राफिक गतिविधियाँ: नियोजन, क्लास नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम ।: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - पी। 16-17।

सबक के लिए सामग्री: विभिन्न रंगों के पेपर वर्ग, लेकिन एक ही आकार, बच्चों द्वारा चित्रों को तैयार करने के लिए अलग-अलग रंगों के पेपर स्ट्रिप्स (चौड़ाई 1 सेमी, चित्र के लिए पेपर स्क्वायर के किनारे के बराबर लंबाई); चित्रों को सजाने के लिए अतिरिक्त सामग्री (फ्रेम, चटाई, आईलेट्स के साथ कार्डबोर्ड के रूप आदि), संभवतः बच्चों के कार्यों के सामान्य संग्रह के लिए व्यक्तिगत गोलियां, जो अलमारियाँ या उनके ऊपर रखी गई हैं। तीन - बच्चों को दिखाने के लिए चार विषय चित्र (उदाहरण के लिए: एक सेब, एक तितली)। गुब्बारा, कार), दो संस्करणों में चित्रों में से एक - फ्रेम में और इसके बिना। फ्रेम के लिए चार विकल्प (उनमें से दो एक-रंग, एक बहु-रंग, एक और एक - दो-रंग)।

II सप्ताह

पाठ संख्या २

पाठ विषय : « सेब के पेड़ पर सेब उगता है ».

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को एक पेड़ को आकर्षित करने के लिए सिखाना जारी रखें, इसकी विशिष्ट विशेषताएं बताएं: एक ट्रंक, लंबी और छोटी शाखाएं, जो कि एक ड्राइंग में फलों के पेड़ की छवि को स्थानांतरित करने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए इसे से अलग करती हैं। पर्णसमूह के ड्राइंग के तरीकों को ठीक करने के लिए। बच्चों को उनके काम के भावनात्मक सौंदर्य मूल्यांकन के लिए नेतृत्व करें।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 29-30।

सबक के लिए सामग्री: रंगीन पेंसिल, रंगीन मोम क्रेयॉन, paper एल्बम शीट पेपर (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

तृतीय सप्ताह

पाठ संख्या 3

पाठ विषय : « सेब - पका हुआ, लाल, मीठा » - पेंट ड्राइंग (प्रस्तुत के रूप में)   और पेंसिल (प्रकृति से)।

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को गौचे के पेंट से मल्टीकलर सेब पेंट करना सिखाएं। आधे सेब की छवि (रंगीन पेंसिल या महसूस-टिप पेन के साथ) की संभावना दिखाएं। एक सौंदर्य बोध विकसित करने के लिए, एक कलात्मक छवि की विशेषताओं को व्यक्त करने की क्षमता। कलात्मक स्वाद को शिक्षित करें।

प्रारंभिक काम : प्रचलित खेल "फल - सब्जियां", "स्वाद का अनुमान लगाएं", "अद्भुत थैली।" विभिन्न फलों की जांच और विवरण। एल। टॉल्स्टॉय का पाठ पढ़ना "बूढ़े आदमी ने सेब के पेड़ लगाए": बूढ़े आदमी ने सेब के पेड़ लगाए। उसे बताया गया: “क्यों आप ये सेब के पेड़? इन सेब के पेड़ों से फल का इंतजार करना कर्तव्य है, और आप उनसे एक सेब नहीं खा सकते हैं। ” बूढ़े आदमी ने कहा: "मैं नहीं खाऊँगा, दूसरे लोग खाएँगे, वे मुझे धन्यवाद कहेंगे।"

कक्षा की प्रगति : से। मी। लाइकोवा आई। ए। किंडरगार्टन में ग्राफिक गतिविधियाँ: नियोजन, क्लास नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम ।: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - पी। 42-43।

सबक के लिए सामग्री: गाउचे पेंट, ब्रश, पट्टियाँ, पानी के डिब्बे, नैपकिन, रंगीन पेंसिल, महसूस किए गए टिप पेन, कागज की चादरें सफेद रंग   (स्वरूप विश्वकोश एल्बम शीट) (प्रत्येक बच्चे के लिए 2)। एक सेब, एक चाकू, एक सफेद लिनेन नैपकिन और एक प्लेट - प्रकृति से आधा सेब खींचने के लिए।

IV सप्ताह

पाठ संख्या ४

पाठ विषय : « सुंदर फूल».

सॉफ्टवेयर सामग्री : अवलोकन विकसित करना, छवि के लिए एक वस्तु चुनने की क्षमता। ड्राइंग में पौधे के कुछ हिस्सों को स्थानांतरित करना सीखें। ब्रश और पेंट के साथ आकर्षित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, ब्रश को सही ढंग से पकड़ो, इसे अच्छी तरह से कुल्ला और इसे सूखा दें। ड्राइंग पर विचार करने की क्षमता में सुधार, सबसे अच्छा चुनें। सौंदर्य बोध का विकास करें। निर्मित छवि से खुशी, खुशी की भावना पैदा करने के लिए।

प्रारंभिक काम : बालवाड़ी के फूलों के बगीचे में अवलोकन; एक गुलदस्ता में फूलों पर विचार करना, उनकी छवि के साथ चित्र, कला कार्ड।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। ३१ - ३२।

सबक के लिए सामग्री: अलग-अलग रंगों का गौचे (प्रत्येक टेबल के लिए 3-4 रंग), सफेद या किसी भी हल्के रंग के ए 4 पेपर, ब्रश, पानी का एक जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

अक्टूबर

मैं सप्ताह

पाठ संख्या ५

पाठ विषय : « सोने की शरद ऋतु».

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को शरद ऋतु का चित्रण करना सिखाएं। एक पेड़, ट्रंक, पतली शाखाओं, शरद ऋतु पत्ते खींचने की क्षमता में व्यायाम करें। पेंट के साथ ड्राइंग में तकनीकी कौशल को मजबूत करने के लिए (पेंट के जार में ढेर के साथ ब्रश को डुबाना, जार के किनारे पर अतिरिक्त ड्रॉप को हटा दें, अन्य पेंट खींचने से पहले ब्रश को पानी में अच्छी तरह से कुल्ला करें, इसे नरम रंग या कागज तौलिया, आदि पर दाग दें)। बच्चों को घटना के एक आलंकारिक संचरण के लिए लाने के लिए। स्वतंत्रता, रचनात्मकता को शिक्षित करें। उज्ज्वल सुंदर चित्र से खुशी की भावना पैदा करें।

प्रारंभिक काम : शरद ऋतु के बारे में एक कविता सीखना, पर्णसमूह गिरना। जंगल में, चौक में, बुलेवार्ड पर लक्षित चलना। विभिन्न पेड़ों से पत्तियों को इकट्ठा करने और जांचने के दौरान, बच्चों का ध्यान उनके उज्ज्वल, विविध रंगों की ओर आकर्षित करें। पत्तियों के आकार का चयन करें, उनकी तुलना करें, पूछें कि वे क्या दिखते हैं, उनमें से कौन सी तस्वीर तह की जा सकती है। शरद ऋतु के बारे में एक गीत सीखना। दृष्टांतों की समीक्षा।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 35 से 36।

सबक के लिए सामग्री: एल्बम शीट, गौचे पेंट, ब्रश, पानी के जार, प्रत्येक बच्चे के लिए एक नैपकिन।

मैं सप्ताह

पाठ संख्या ६

पाठ विषय : « माउंटेन ऐश ब्रश, गिल्ड-गुलाब का गुच्छा ... » - मॉड्यूलर ड्राइंग (कपास की कलियों या उंगलियों के साथ)।

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को कपास की झाड़ियों या उंगलियों (वैकल्पिक), और एक शीट के साथ पहाड़ी राख (वाइबर्नम) का एक ब्रश खींचने के लिए सिखाने के लिए - एक ब्रश के ढेर की लयबद्ध छड़ी की विधि के साथ। प्रजनन क्षमता (ब्रश, गुच्छा) और उनकी संरचना के विचार को मजबूत करने के लिए। लय और रंग की भावना विकसित करें। प्रकृति के बारे में अपने छापों और विचारों को अपने चित्रों में प्रतिबिंबित करने में रुचि बढ़ाएं।

प्रारंभिक काम : पेड़ों का अवलोकन (पहाड़ की राख, कंपन), फलों की जांच। शरद ऋतु की प्रकृति में परिवर्तन के बारे में बात करें। डिडैक्टिक गेम्स "पेड़ किस पत्ती से है?", "पत्तियां और फल (बीज)"। गैर-पारंपरिक तकनीकों और कला सामग्रियों (कपास झाड़ू, एक पेंसिल के गैर-नुकीले छोर, संभवतः एक रबड़, अंगुलियों के साथ,) को माहिर करना। एक ही प्रिंट (मॉड्यूलर ड्राइंग) का उत्पादन करने के लिए कला सामग्री के साथ प्रयोग।

कक्षा की प्रगति : से। मी। लाइकोवा आई। ए। किंडरगार्टन में ग्राफिक गतिविधियाँ: नियोजन, क्लास नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम ।: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - पी। 46-47।

सबक के लिए सामग्री: गौचे पेंट (लाल, नारंगी, हरा, पीला), रंगीन पेंसिल, रंग बिरंगे कागज की चादरें (नीले, नीले, फ़िरोज़ा, बैंगनी), पृष्ठभूमि, कपास की कलियों, कागज़ और कपड़े के नैपकिन, पानी के जार, समुद्र तट या ऑइलक्लॉथ की मुफ्त पसंद के लिए कपास की कलियां।

I II सप्ताह

पाठ संख्या 7

पाठ विषय : « एप्रन सजावट » - सजावटी चित्र।

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को कागज की एक पट्टी पर लोक आभूषण तत्वों का एक सरल पैटर्न खींचने के लिए सिखाने के लिए। रंग धारणा विकसित करें।

प्रारंभिक काम : सुंदर उत्पादों को देखना: स्कार्फ, एप्रन, आदि।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 38।

सबक के लिए सामग्री: ट्रिम के साथ कुछ चिकनी कपड़े एप्रन। सफेद या रंग (सादे) कागज से शिक्षक द्वारा पूर्व-कटे हुए, गौचे पेंट, ब्रश, पानी के जार, नैपकिन, एप्रोन के सिल्हूट (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी सप्ताह

पाठ संख्या 8

पाठ विषय : « माउस और गौरैया» - एक साहित्यिक कार्य पर आधारित पेंट के साथ ड्राइंग।

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को परियों की कहानियों पर आधारित सरल कहानियां बनाना सिखाएं। विभिन्न आकार (ट्रंक और सिर) के दो अंडाकारों के आधार पर विभिन्न जानवरों (चूहों और गौरैयों) का प्रतिनिधित्व करने के सामान्यीकृत तरीके को समझें। आकार देने की क्षमता का विकास करना। स्वतंत्रता को बढ़ावा देने के लिए, ललित कला में विश्वास।

प्रारंभिक काम : udmurt लोक कथा "माउस और स्पैरो", सामग्री पर एक वार्तालाप का पढ़ना। बच्चों की किताबों में चित्रण की परीक्षा। फसल, शरद ऋतु कृषि कार्य के बारे में शिक्षक की कहानी। अनाज की जांच और अंकुरण। भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम करें - चूहे के बारे में जीभ को सीखना। गौरैया और चूहे के बारे में कॉमिक लोक गीत पढ़ना।

कक्षा की प्रगति : से। मी। लाइकोवा आई। ए। किंडरगार्टन में ग्राफिक गतिविधियाँ: नियोजन, क्लास नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम ।: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - पी। 54-55।

सबक के लिए सामग्री: सफेद और रंगा हुआ कागज की चादरें (नीले, पीले, हल्के हरे, हल्के भूरे, आदि), गौचे पेंट, विभिन्न आकारों के ब्रश, पानी के जार, समुद्र तट, कागज और कपड़े नैपकिन। बच्चों के प्रदर्शन के लिए रचना "माउस और स्पैरो" के दो - तीन संस्करण।

नवंबर

मैं सप्ताह

पाठ संख्या ९

पाठ विषय : « स्वेटर की सजावट » - सजावटी ड्राइंग.

सॉफ्टवेयर सामग्री : लाइनों, ब्रश स्ट्रोक, डॉट्स, सर्कल और अन्य परिचित तत्वों का उपयोग करके कपड़ों की एक वस्तु को सजाने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करें; कागज से कटे हुए धारियों वाले कपड़ों से सजावट करें। स्वेटर के रंग के अनुसार रंगों का चयन करना सीखें। सौंदर्य बोध, स्वतंत्रता, पहल विकसित करना।

प्रारंभिक काम : सजावटी पैटर्न से सजाए गए कपड़े की परीक्षा; Dymkovo और Filimonovo खिलौने की पेंटिंग।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। ४४ - ४५।

सबक के लिए सामग्री: मोटे कागज से कटे हुए विभिन्न रंगों के स्वेटर; कफ, गर्दन, स्वेटर गम के आकार के कागज के स्ट्रिप्स; गौचे पेंट, ब्रश, पानी की कैन, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं सप्ताह

पाठ संख्या १०

पाठ विषय : « छोटी सूक्ति ».

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को एक छोटे आदमी की छवि को व्यक्त करने के लिए सिखाने के लिए - एक जंगल सूक्ति, सरल भागों से एक छवि बनाना: एक गोल सिर, एक शंकु के आकार की शर्ट, एक त्रिकोणीय टोपी, सीधे हाथ, आकार में एक सरलीकृत रूप में देखते हुए। पेंट और एक ब्रश के साथ आकर्षित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। तैयार काम का एक आलंकारिक मूल्यांकन करने के लिए नेतृत्व।

ध्यान दें:पाठ में, आप किसी भी छोटे परी कथा आदमी को लंबे कोट में खींच सकते हैं, जिसके नीचे से आप पैर नहीं देख सकते हैं।

प्रारंभिक काम : कहानी और परी कथाओं को पढ़ना, चित्र देखना, खिलौने।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। ४६ - ४ 47।

सबक के लिए सामग्री: कागज से बना सूक्ति (बड़ा)। पेपर, आकार एल्बम शीट, गौचे पेंट, ब्रश, पानी की कैन, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

I II सप्ताह

पाठ संख्या ११

पाठ विषय : « मछली मछलीघर में तैरती है ».

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को विभिन्न दिशाओं में मछली तैरने का चित्रण करना सिखाएं; उनके आकार, पूंछ, पंख को सही ढंग से व्यक्त करें। एक अलग प्रकृति के स्ट्रोक का उपयोग करके, ब्रश और पेंट के साथ खींचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। स्वतंत्रता, रचनात्मकता को शिक्षित करें। अभिव्यंजक छवियों को चिह्नित करना सीखें।

प्रारंभिक काम : एक्वेरियम में बच्चों के साथ मछली पालना (वे अलग-अलग दिशाओं में कैसे तैरते हैं, अपनी पूंछ, पंखों को लपेटते हुए)। शैवाल की परीक्षा। मॉडलिंग मछली।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। ४। - ४ 47।

सबक के लिए सामग्री: विभिन्न आकार और आकार की खिलौना मछली। एक गोल या अंडाकार आकार (एक्वैरियम) के पेपर शीट या चादरें; जल रंग, एक हल्की छाया में पतला (नीला, हल्का हरा, आदि); रंगीन मोम क्रेयॉन, एक बड़ा ब्रश, पानी का एक जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी सप्ताह

पाठ संख्या १२

पाठ विषय : « ग्रे हरे रंग का हो गया » - applique तत्वों के साथ ड्राइंग.

सॉफ्टवेयर सामग्री : एक बनी की अभिव्यंजक छवि को संशोधित करने के लिए सीखें - एक गर्मी कोट को सर्दियों के कोट में बदलें: एक ग्रे पेपर सिल्हूट छड़ी और सफेद गौचे रंग के साथ पेंट करें। दृश्य तकनीकों और स्वतंत्र रचनात्मक खोजों के संयोजन के साथ प्रयोग के लिए स्थितियां बनाना। कल्पना और सोच विकसित करें। प्रकृति के संज्ञान और कला में प्राप्त विचारों के प्रतिबिंब में रुचि पैदा करना।

प्रारंभिक काम : प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बातचीत, जानवरों के अनुकूलन क्षमता के तरीके (शरीर के बाहरी पूर्णांक का मलिनकिरण)। हार्स की छवियों की तुलना - गर्मियों और सर्दियों में "फर कोट"। पठन साहित्यिक कृतियों के बारे में हैरेस। हरे - हरे और हरे - हरे शब्दों के अर्थ का स्पष्टीकरण।

कक्षा की प्रगति : से। मी। लाइकोवा आई। ए। किंडरगार्टन में ग्राफिक गतिविधियाँ: नियोजन, क्लास नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम ।: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - पी। 58-59।

सबक के लिए सामग्री: नीले या नीले पेपर की चादरें, खरगोशों के सिल्हूट - ग्रे पेपर पर खींचा गया (अच्छी तरह से प्रशिक्षित बच्चों द्वारा आत्म-कटाई के लिए) और ग्रे पेपर से एक शिक्षक द्वारा काट दिया गया (उन बच्चों के लिए जो कैंची से बहुत अच्छी तरह से नहीं जानते हैं); कैंची, गोंद, गोंद ब्रश, ऑइलक्लोथ, या गोंद - एक पेंसिल, सफेद गॉच पेंट, ब्रश, पानी के डिब्बे, कागज और कपड़े के नैपकिन, ब्रश धारक। शिक्षक के पास छवि के रंग परिवर्तन को दिखाने के लिए एक हरे रंग की छवियों के लिए विकल्प हैं।

दिसंबर

मैं सप्ताह

पाठ संख्या १३

पाठ विषय : « दस्ताने और बिल्ली के बच्चे » - applique तत्वों के साथ सजावटी ड्राइंग.

सॉफ्टवेयर सामग्री : एक के हाथों के अनुसार "दस्ताने" (या "दस्ताने") की छवि और डिजाइन में रुचि - सही और बाएं - अभिव्यक्ति के विभिन्न कलात्मक साधनों के साथ (applique, महसूस-टिप पेन, रंगीन पेंसिल)। सटीक ग्राफिक कौशल उत्पन्न करें - धीरे और आत्मविश्वास से कलाई को ट्रेस करें, हाथ के पास पेंसिल को पकड़े हुए और कागज से फाड़े बिना। उत्पाद के आकार पर सजावट की निर्भरता दिखाएं। अपने आप को एक आभूषण बनाने के लिए सिखाना - विचार या डिजाइन के अनुसार। कल्पना का विकास करें। हाथ और आंख के आंदोलनों का समन्वय करें। युग्मित वस्तुओं (प्रत्येक जोड़ी में दोनों दस्ताने पर एक ही पैटर्न) की समरूपता का एक दृश्य प्रतिनिधित्व दें।

प्रारंभिक काम : कविताओं का पढ़ना: "जिसके बिना आप एक देवदार का पेड़ नहीं काट सकते?" एम। प्लायात्सकोवस्की, "राइट एंड लेफ्ट" ओ। ड्रिज़, "पायेटर्न्या" एस। मिखाल्कोव। मानव हाथों के बारे में एक वार्तालाप, शब्दकोश का संवर्धन ("स्मार्ट हाथ", "सुनहरा हाथ", "अच्छे हाथ")। एक आभूषण के साथ सर्दियों के कपड़े की परीक्षा - दस्ताने, मिट्टेंस, मिट्टन्स, टोपी, स्कार्फ। कविता जी। लेज्डन को पढ़ना:

मेरे दस्ताने के हाथ पर।

इसमें मौजूद उंगलियां लुका-छिपी खेलती हैं।

हर छोटे से कोने में

उंगली, मानो एक छोटे से टॉवर में!

कितने कोने होंगे

इतने टावर होंगे!

कक्षा की प्रगति : से। मी। लाइकोवा आई। ए। किंडरगार्टन में ग्राफिक गतिविधियाँ: नियोजन, क्लास नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम ।: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - पी। 64-65।

सबक के लिए सामग्री: कागज की एल्बम शीट, महसूस-टिप पेन, सरल और रंगीन पेंसिल, रंगीन कागज से विभिन्न सजावटी तत्व, ट्यूटर द्वारा काट दिया गया और "दस्ताने" या "दस्ताने" के आवेदन डिजाइन के लिए तैयार किया गया; गोंद ब्रश, गोंद, या गोंद - पेंसिल, ऑइलक्लोथ, ब्रश धारक, कागज और कपड़ा नैपकिन।

मैं सप्ताह

पाठ संख्या १४

पाठ विषय : « स्नो मेडन».

सॉफ्टवेयर सामग्री: एक फर कोट में स्नो मेडेन को चित्रित करने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए (फर कोट नीचे की ओर बढ़ाया जाता है, कंधे से हथियार)। ब्रश और पेंट के साथ आकर्षित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, सुखाने के बाद एक पेंट को दूसरे पर लागू करें, जब एक फर कोट को सजाते हैं, तो ब्रश को अच्छी तरह से साफ करें और इसे एक चीर या नैपकिन के साथ गीला करके सूखा दें।

प्रारंभिक काम : स्नो मेडन की छवि के साथ कहानी, चित्रण की परीक्षा, कला कार्ड।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। ५१ - ५२।

सबक के लिए सामग्री: हिम मेडेन खिलौना। विभिन्न नरम रंगों के पेपर (1/2 एल्बम शीट) के आयताकार चादरें, गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

I II सप्ताह

पाठ संख्या १५

पाठ विषय : « ठंढा पैटर्न (सर्दियों की खिड़की) » - फीता-आधारित सजावटी ड्राइंग.

सॉफ्टवेयर सामग्री: फीता बुनाई की शैली में ठंढा पैटर्न खींचने के लिए बच्चों को सिखाना। नीले रंग के विभिन्न प्रकार प्राप्त करने के लिए पेंट के साथ प्रयोग करने की स्थिति बनाएं। कल्पना का विस्तार और विविधता लाने के लिए - विभिन्न सजावटी तत्वों (डॉट, सर्कल, कर्ल, पत्ती, पंखुड़ी, शमरॉक, लहरदार रेखा, सीधी रेखा) के मुक्त, रचनात्मक उपयोग के लिए एक स्थिति बनाने के लिए। ब्रश के अंत के साथ ड्राइंग की तकनीक में सुधार करें। रूप और रचना की भावना का विकास करना।

प्रारंभिक काम : वोलोग्दा कारीगरों के उदाहरण पर प्रसिद्ध फीता बनाने वाली कला के बारे में बातचीत। फीता उत्पादों (नैपकिन, कॉलर, शॉल, पर्दे, पोशाक विवरण आदि) की जांच। फीता और अन्य रचनाओं के बीच समानताएं खोजें, उदाहरण के लिए, प्राकृतिक वस्तुएं (खिड़की पर ठंढा पैटर्न, कोबवे, पौधे के पत्तों पर पैटर्न, पत्तियों का स्थान, तितलियों और ड्रैगनफली के पंखों पर पैटर्न, फूलों के पौधों की पंखुड़ियों का रंग)। पैलेट पर पेंट के साथ प्रयोग। कविता जी। लैजडियन "ज़िमुष्का - सर्दी" पढ़ना:

माँ - सर्दी?

ज्यादा लटकता है

हरी छत के किनारे करने के लिए?!

ओह सर्दियों एक चमत्कार है

फीता वही उम्र है!

क्या माँ सर्दी का निर्माण करती है?

न गाड़ी चलानी, न जाना!

रास्ते में सफेद शहर है!

कक्षा की प्रगति : से। मी। लाइकोवा आई। ए। किंडरगार्टन में ग्राफिक गतिविधियाँ: नियोजन, क्लास नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम ।: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - पी। 66-67।

सबक के लिए सामग्री: एक ही आकार के संतृप्त नीले रंग के 20x20 सेमी वर्ग के आकार में कागज की चादरें और सभी बच्चों के लिए प्रारूप, सफेद और नीले रंग के गौचे पेंट, रंग मिश्रण पट्टियाँ (या मोटे कागज या कार्डबोर्ड के वर्ग), पतले ब्रश, पानी के जार, कागज या कपड़े नैपकिन; सामूहिक एल्बम "फ्रॉस्टी पैटर्न" के लिए कवर या ग्लास पर ठंढा पैटर्न के साथ सर्दियों की खिड़की के रूप में प्रदर्शनी के डिजाइन के लिए तत्व (उदाहरण के लिए, सभी चित्रों के चारों ओर एक फ्रेम)।

मैं वी सप्ताह

पाठ संख्या १६

पाठ विषय : « हमारे स्मार्ट क्रिसमस ट्री ».

सॉफ्टवेयर सामग्री: बच्चों को क्रिसमस के पेड़ की छवि को व्यक्त करने के लिए सिखाने के लिए। नीचे की ओर फैली शाखाओं के साथ एक क्रिसमस ट्री खींचने की क्षमता बनाने के लिए। विभिन्न रंगों के पेंट का उपयोग करना सीखें, ध्यान से सूखने के बाद ही एक पेंट को दूसरे पर लागू करें। काम के भावनात्मक मूल्यांकन के लिए नेतृत्व करें। बनाए गए आकृतियों की धारणा में खुशी की भावना पैदा करें।

प्रारंभिक काम : छुट्टी की तैयारी। नए साल के गीत गाते हुए, एक समूह में एक क्रिसमस ट्री को सजाते हुए, एक उत्सव में भाग लेते हैं।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 54. (. लाइकोवा आई। ए। किंडरगार्टन में ग्राफिक गतिविधियाँ: नियोजन, क्लास नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम ।: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - पी। 74-75।)

सबक के लिए सामग्री: सफेद (या किसी भी नरम टोन) लैंडस्केप पेपर की चादरें, अलग-अलग रंगों का गौचे, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

जनवरी

मैं सप्ताह

पाठ संख्या १ number

पाठ विषय : « क्रिसमस का छोटा पेड़ सर्दियों में ठंडा होता है ».

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को ड्राइंग में एक सरल कथानक से अवगत कराना, मुख्य बात पर प्रकाश डालना। नीचे की ओर विस्तारित शाखाओं के साथ एक क्रिसमस ट्री आकर्षित करना सीखें। पेंट करने की क्षमता को मजबूत करें। आलंकारिक धारणा विकसित करने के लिए, आलंकारिक प्रतिनिधित्व; एक सुंदर ड्राइंग बनाने की इच्छा, उसे भावनात्मक मूल्यांकन दें।

प्रारंभिक काम : संगीत कक्षाओं में क्रिसमस ट्री के बारे में गीत गाते हुए।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 55।

सबक के लिए सामग्री: हल्के भूरे, सफेद गॉचे, गहरे हरे, हल्के हरे और गहरे भूरे रंग में लैंडस्केप पेपर की चादरें; 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, नैपकिन, ब्रश धारक।

I II सप्ताह

पाठ संख्या १ number

पाठ विषय : « टोपी और स्कार्फ में स्नोमैन » - प्रतिनिधित्व द्वारा ड्राइंग.

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को टोपी और स्कार्फ में स्मार्ट स्नोमैन बनाना सिखाएं। सर्दियों के कपड़े सेट को सजाने की तकनीक दिखाएं। एक आंख, रंग, आकार और अनुपात की भावना विकसित करें। आत्मविश्वास, पहल, प्रयोग करने में रुचि।

प्रारंभिक काम : बर्फ और प्लास्टिसिन के साथ प्रयोग। टहलने के लिए बर्फ से स्नोमेन और अन्य शिल्पों को डिजाइन करना, डायमकोवो खिलौने के आधार पर या आपकी योजना के अनुसार गौचे पेंट के साथ बर्फ की मूर्तियां सजाने। बर्फ महिलाओं और स्नोमैन की संरचना के विचार का स्पष्टीकरण: शरीर में दो या तीन भाग होते हैं (सबसे बड़ी गेंद नीचे की तरफ स्कर्ट होती है, मध्यम आकार की गेंद बीच में जैकेट होती है) और सबसे छोटी गेंद शीर्ष पर सिर होती है; अभी भी हाथ हैं - वे एक टंबलर खिलौने पर या स्तंभों की तरह गेंदों की तरह हो सकते हैं। सर्दियों के कपड़े (टोपी और स्कार्फ) के सेट पर विचार, पैटर्न या व्यक्तिगत डिजाइन तत्वों का वर्णन।

पहेली जी लगान का अनुमान लगाना:

बर्च के तहत, छाया में,

एक स्टंप पर दादाजी जर्जर!

आइकनों के साथ अतिवृद्धि

वह एक बिल्ली के बच्चे में अपनी नाक छिपाता है।

यह बूढ़ा कौन है?

लगता है ...

  (हिम मानव।)

कक्षा की प्रगति : से। मी। लाइकोवा आई। ए। किंडरगार्टन में ग्राफिक गतिविधियाँ: नियोजन, क्लास नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम ।: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - पी। 78-79।

सबक के लिए सामग्री: गहरे नीले, नीले, बैंगनी, बकाइन, पृष्ठभूमि के लिए काले रंग के कागज की चादरें (चुनने के लिए बच्चों के लिए); गौचे पेंट, ब्रश, पानी के जार, कागज और कपड़े के नैपकिन; नौकरी नियोजन में प्रशिक्षण के लिए एक स्नोमैन का योजनाबद्ध चित्रण - ग्राफिक ड्राइंग या ज्यामितीय आकृतियों का अनुप्रयोग।

मैं वी सप्ताह

पाठ संख्या १ ९

पाठ विषय : « आप क्या खिलौना चाहते हैं ».

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों की तस्वीर की सामग्री के बारे में सोचने की क्षमता विकसित करना, एक छवि बनाना, भागों के आकार को व्यक्त करना। रंगीन पेंसिल के साथ ड्राइंग के कौशल को मजबूत करने के लिए। ड्राइंग पर विचार करना सिखाएं, आपको जो पसंद है उसे चुनें, जो आपको पसंद है उसे समझाएं। स्वतंत्रता को शिक्षित करें। सृजनात्मक क्षमता, कल्पना, निर्मित छवि के बारे में बात करने की क्षमता विकसित करें। निर्मित चित्र के प्रति एक सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए।

प्रारंभिक काम : खिलौने के साथ खेल, उनके रूप का शोधन। वस्तुओं, वस्तुओं की आकृति, आकार, संरचना में महारत हासिल करने के उद्देश्य से किए जाने वाले खेल।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 60।

सबक के लिए सामग्री: ½ एल्बम शीट, रंगीन पेंसिल।

फरवरी

मैं सप्ताह

पाठ संख्या २०

पाठ विषय : « गुलाबी सेब की तरह, बुलफिनिच की शाखाओं पर » - प्लॉट ड्राइंग.

सॉफ्टवेयर सामग्री : बर्फीली शाखाओं पर बच्चों को बुलफिंच आकर्षित करने के लिए सिखाना: एक सरल रचना का निर्माण करना, पक्षी की उपस्थिति की विशिष्टताओं को व्यक्त करना - शरीर की संरचना और रंग। गौचे पेंट के साथ ड्राइंग की तकनीक में सुधार करें: स्वतंत्र रूप से ढेर के साथ ब्रश का नेतृत्व करें, सिल्हूट की रूपरेखा दोहराते हुए। रंग और आकार की भावना विकसित करें। प्रकृति में रुचि पैदा करने के लिए, सौंदर्य भावनाओं को प्रतिबिंबित करने की इच्छा और एक ड्राइंग में विचार प्राप्त किया।

प्रारंभिक काम : पार्क में टहलने के लिए बर्ड वॉचिंग। सर्दियों के पक्षियों के बारे में एक बात। माता-पिता के साथ फीडर बनाना। फीडरों पर पक्षियों को दाना डालना। पक्षियों (गौरैया, चूची, बुलफिंच, कौवा, मैगपाई, आदि) की छवियों की जांच।

कक्षा की प्रगति : से। मी। लाइकोवा आई। ए। किंडरगार्टन में ग्राफिक गतिविधियाँ: नियोजन, क्लास नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम ।: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - पी। 90-91।

सबक के लिए सामग्री: हल्के नीले रंग की चादरें एक लैंडस्केप शीट का आकार, गौचे पेंट्स (बर्फीली शाखाओं के लिए - सफेद, बुलफिन के एक स्तन के लिए - गुलाबी, लाल रंग, रास्पबेरी या लाल, पीठ के लिए - गहरा नीला, नीला या बैंगनीनाक और पंजे के लिए - काला), 2 आकारों के ब्रश, कागज और कपड़े के नैपकिन, पानी के जार, ब्रश के लिए किनारे।

मैं सप्ताह

पाठ संख्या २१

पाठ विषय : « रूमाल की सजावट » - डेमकोवो पेंटिंग पर आधारित सजावटी पेंटिंग.

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को एक डायमकोवो टॉय (युवा महिला) की पेंटिंग से परिचित कराना, उन्हें एक पैटर्न के तत्वों (सीधे, अंतर रेखाओं, बिंदुओं और स्ट्रोक) को उजागर करना सिखाएं। समान रूप से निरंतर लाइनों (ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज) के साथ शीट को कवर करना सीखना, गठित कोशिकाओं में स्मीयर, डॉट्स और अन्य तत्व डालते हैं। लय, रचना, रंग की भावना विकसित करें।

प्रारंभिक काम : dymkovo खिलौने के साथ परिचित। खिलौनों की समृद्धि और विविधता, उनकी सजावट के बारे में विचारों का विस्तार करना। सुंदर स्कार्फ, उनके गहने की जांच।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 61।

सबक के लिए सामग्री: दिमकोवो लेडीज़। Gouache पेंट्स (अलग-अलग रंगों में अलग-अलग टेबल पर), पेपर 18x18 सेमी की चौकोर शीट, 2 आकार के ब्रश, पानी के डिब्बे, नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

I II सप्ताह

पाठ संख्या २२

पाठ विषय : « शाखा का पेड़ ».

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को मोटी और पतली शाखाओं वाले पेड़ का प्रतिनिधित्व करने के लिए एक पेंसिल (या लकड़ी का कोयला) पर विभिन्न दबाव का उपयोग करना सिखाएं। अच्छे परिणाम प्राप्त करने की इच्छा को जगाएं। कल्पनाशील धारणा, कल्पना, रचनात्मकता का विकास करें।

प्रारंभिक काम : दृष्टांतों को देखने पर चलता है।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 56 - 57।

सबक के लिए सामग्री: ½ लैंडस्केप पेपर कोयला, सफेद चाक   (या 3M ग्रेफाइट पेंसिल (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी सप्ताह

पाठ संख्या २३

पाठ विषय : « खिलौने सजाने (बतख के साथ बतख) » - डेमकोवो खिलौने पर आधारित सजावटी पेंटिंग.

सॉफ्टवेयर सामग्री : सौंदर्य बोध का विकास। Dymkovo खिलौने के साथ बच्चों को परिचित करना जारी रखने के लिए, पैटर्न के तत्वों को उजागर करने के लिए उन्हें सिखाने के लिए: मंडलियों, अंगूठियां, डॉट्स, धारियों। खिलौने के उज्ज्वल, सुरुचिपूर्ण, उत्सव के रंग के बारे में बच्चों के विचार को सुदृढ़ करने के लिए। ब्रश पेंटिंग तकनीकों को ठीक करने के लिए।

प्रारंभिक काम : dymkovo उत्पादों, उनकी पेंटिंग के साथ परिचित। मॉडलिंग के खिलौने।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 66 - 67।

सबक के लिए सामग्री: बत्तख और बत्तखों के बच्चे का सिल्हूट, कागज, गाउचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, नैपकिन, ब्रश धारकों (प्रत्येक बच्चे के लिए) को काट दिया जाता है।

मार्च

मैं सप्ताह

पाठ संख्या २४

पाठ विषय : « सुंदर फूल खिल गए ».

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को विभिन्न प्रकार के प्रारंभिक आंदोलनों का उपयोग करके सुंदर फूल बनाना सिखाएं, पूरे ब्रश और इसके अंत के साथ काम करना। सौंदर्य की भावनाओं को विकसित करें (बच्चों को सावधानी से रंग का रंग लेना चाहिए), लय की भावना और सुंदरता के बारे में विचार।

प्रारंभिक काम : सुंदर फूलों के साथ चित्र देखना।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 68।

सबक के लिए सामग्री: एल्बम शीट के पीले और हरे रंग के स्वर paper आकार के लिए कागज, विभिन्न रंगों के गौचे पेंट, 2 आकारों के ब्रश, पानी का एक जार, एक नैपकिन, ब्रश स्टैंड (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं सप्ताह

पाठ संख्या २५

पाठ विषय : « नाचती हुई लड़की».

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को एक व्यक्ति का एक आंकड़ा खींचने के लिए सिखाने के लिए, परिमाण में सबसे सरल अनुपात को व्यक्त करना: सिर छोटा, ट्रंक बड़ा; लड़की ने कपड़े पहने। सरल आंदोलनों को चित्रित करने के लिए सिखाने के लिए (उदाहरण के लिए, एक उठाया हाथ, एक बेल्ट पर हाथ), पेंटिंग के तरीकों को ठीक करने के लिए (यहां तक \u200b\u200bकि एक दिशा में ठोस रेखाएं), लगा-टिप पेन, रंगीन क्रेयॉन। छवियों के कल्पनाशील मूल्यांकन को प्रोत्साहित करें।

प्रारंभिक काम : संगीत की कक्षाओं में बच्चों की भागीदारी, गति में एक लड़की का मॉडलिंग।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 64।

सबक के लिए सामग्री: एक नाचने वाली लड़की का चित्रण चित्रण। Gouache, श्वेत पत्र sheet एल्बम शीट आकार, 2 आकार ब्रश, लगा-टिप पेन, पानी के जार, नैपकिन, ब्रश धारक (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

I II सप्ताह

पाठ संख्या २६

पाठ विषय : « गुड़िया की पोशाक सजाना » - सजावटी ड्राइंग.

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को परिचित तत्वों (स्ट्राइप्स, डॉट्स, सर्कल) का एक पैटर्न बनाना सिखाने के लिए। रचनात्मकता, सौंदर्य बोध, कल्पना का विकास करना।

प्रारंभिक काम : एक सजावटी प्रकृति की वस्तुओं की परीक्षा, सजावटी अनुप्रयोगों का निर्माण।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 72 - 73।

सबक के लिए सामग्री: सफेद या रंगीन कागज से काटे गए कपड़े; gouache पेंट, 2 आकारों के ब्रश, पानी के जार, ब्रश के लिए कोस्टर, प्रत्येक बच्चे के लिए नैपकिन ()।

मैं वी सप्ताह

पाठ संख्या २ number

पाठ विषय : « मजेदार गुड़िया (गोल नृत्य) » - सजावटी ड्राइंग.

सॉफ्टवेयर सामग्री : एक नेस्टेड गुड़िया के साथ बच्चों को एक प्रकार का लोक खिलौना (निर्माण का इतिहास, उपस्थिति और सजावट की विशेषताएं, स्रोत सामग्री और निर्माण विधि, सबसे प्रसिद्ध शिल्प - सेमेनोवस्काया, पोल्खोव - मैदान) के रूप में परिचित करना। प्रकृति से घोंसले के शिकार गुड़िया को कैसे निकालना है, यह जानने के लिए कि "कपड़े" के आकार, अनुपात और डिजाइन तत्वों (स्कर्ट, एप्रन, शर्ट, शाल पर फूल और पत्तियों) को व्यक्त करते हुए सटीक रूप से संभव है। एक आंख, रंग, आकार, लय, अनुपात की भावना विकसित करें। लोक संस्कृति, सौंदर्य स्वाद में रुचि बढ़ाएं।

प्रारंभिक काम : विभिन्न प्रकार की लोक कलाओं और शिल्पों से परिचित। घोंसले के शिकार गुड़िया के संग्रह का संकलन। रूसी गुड़िया के संग्रहालय का दौरा करने का एक खेल। रूसी गुड़िया की परीक्षा, परीक्षा और तुलना। पांच - और सात सीटों वाली गुड़िया के साथ डिडक्टिक गेम।

कक्षा की प्रगति : से। मी। लाइकोवा आई। ए। किंडरगार्टन में ग्राफिक गतिविधियाँ: नियोजन, क्लास नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम ।: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - पी। 106 - 107।

सबक के लिए सामग्री: सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को परी कथा की छवि से अवगत कराना। एक शानदार घर की छवि और सजावट में आलंकारिक प्रतिनिधित्व, कल्पना, स्वतंत्रता और रचनात्मकता विकसित करना। सजावट तकनीकों में सुधार।

प्रारंभिक काम : परियों की कहानियों को पढ़ना, दृष्टांतों को देखना, तत्काल वातावरण में मकान; खिड़कियों के असामान्य आकार को उजागर करना, विशेष विवरण: बुर्ज, सजावट आदि।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 76 - 77।

प्रारंभिक काम : परी कथा "वुल्फ एंड किड्स" की कहानी पर पढ़ना, कहानी पर बातचीत। खिलौनों की परीक्षा, चित्र। एक बकरी मॉडलिंग।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 73 - 74।

सबक के लिए सामग्री: खिलौना बच्चा (या चित्रण)। कागज के ए 4 हरी चादरें, गौचे पेंट, 2 आकार ब्रश, पानी के जार, ब्रश धारक, नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)। प्रारंभिक काम : प्रकृति, कीड़े, पक्षियों, जानवरों के जीवन के बारे में बातचीत; सैर पर अवलोकन, किताबें पढ़ना, चित्र देखना।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 49 से 50।

सबक के लिए सामग्री: ½ एल्बम शीट, रंगीन पेंसिल (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी सप्ताह। "

सॉफ्टवेयर सामग्री : बच्चों को पेंसिल पर विभिन्न दबाव का उपयोग करके बादलों के माध्यम से उड़ान भरने वाले हवाई जहाज को चित्रित करना सिखाएं। आलंकारिक धारणा विकसित करने के लिए, आलंकारिक प्रतिनिधित्व। बनाए गए आरेखण के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण का कारण।

प्रारंभिक काम : किताबें पढ़ना, बच्चों के साथ बातचीत करना, चित्र देखना। बच्चों का खेल।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 84।

प्रारंभिक काम : सैर पर अवलोकन, किताबें पढ़ना, कविताएँ।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 85. (पाठ के पाठ्यक्रम और सामग्री पर अतिरिक्त सामग्री, देखें. लाइकोवा आई। ए। किंडरगार्टन में ग्राफिक गतिविधियाँ: नियोजन, क्लास नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम ।: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - पी। 136-137।) सौंदर्य बोध, आलंकारिक अभ्यावेदन, रचनात्मकता का विकास करना। कला की कक्षाओं के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक रवैया बनाना जारी रखा; साथियों के काम के लिए अनुकूल रवैया। विभिन्न सामग्रियों (महसूस-टिप पेन, चिकना पेस्टल, पेंट, रंगीन मोम क्रेयॉन) के साथ पेंटिंग तकनीक को ठीक करें।

प्रारंभिक काम : परियों की कहानियों को पढ़ना, दृष्टांतों को देखना। परी कथा पात्रों के बारे में बच्चों के साथ बातचीत। कला और शिल्प के साथ परिचित।

कक्षा की प्रगति : से। मी। कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी के मध्य समूह में कला कक्षाएं। वर्गों के सारांश। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008 ।-- पी। 87।

पाठ की पद्धति। लोगों के साथ अंडाकार गुब्बारे पर विचार करें। बच्चों को अपने हाथों की गति के साथ हवा में इस आकृति को रेखांकित करने के लिए आमंत्रित करें। आंदोलन की दिशा के साथ शब्दों के साथ, पेंसिल के साथ एक अंडाकार खींचने की तकनीक दिखाएं: "गोल, लंबा, फिर से गोल और फिर से लंबा।" एक बच्चे को ब्लैकबोर्ड पर दिखाने के लिए आमंत्रित करें कि अंडाकार गुब्बारा कैसे खींचना है। गेंदों को पेंट करने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें। प्रत्येक बच्चे को सबसे सुंदर गेंद चुनने और उसे पेंट करने के लिए आमंत्रित करें।

"अजवायन में पाई" सरयोज़ा ए।, मध्य समूह

पाठ के अंत में, सभी आकृतियों पर विचार करें, चित्रित वस्तुओं के रूप का नाम स्पष्ट करें।

सामग्री   गुब्बारे गोल और अंडाकार होते हैं। पेंसिल, एल्बम शीट (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

खिलौने के साथ खेल। दिवालिएपन के खेल का स्वतंत्र उपयोग "फॉर्म में समान खोजें।"

अक्टूबर

पाठ 12. "गोल्डन ऑटम" ड्राइंग

सॉफ्टवेयर सामग्री।   शरद ऋतु को चित्रित करने के लिए बच्चों को पढ़ाना। एक पेड़, ट्रंक, पतली शाखाओं, शरद ऋतु पत्ते खींचने की क्षमता में व्यायाम करें। पेंट के साथ ड्राइंग में तकनीकी कौशल को मजबूत करने के लिए (पेंट के जार में ढेर के साथ ब्रश को डुबाना, जार के किनारे पर एक अतिरिक्त ड्रॉप को हटा दें, अन्य पेंट खींचने से पहले पानी में ब्रश को अच्छी तरह से कुल्ला करें, इसे एक नरम शिथिल या कागज तौलिया, आदि पर दाग दें)। बच्चों को घटना के एक आलंकारिक संचरण के लिए लाने के लिए। स्वतंत्रता, रचनात्मकता को शिक्षित करें। उज्ज्वल सुंदर चित्र से खुशी की भावना पैदा करें।

पाठ की पद्धति।   बच्चों से पूछें कि यह किस मौसम में है, पेड़ों पर पत्ते किस रंग के हैं और कितने हैं। शरद ऋतु के बारे में कविताएं पढ़ें, बच्चों का ध्यान आकर्षित करें पेड़ों की सुरुचिपूर्ण शरद ऋतु की सजावट का विशद वर्णन करें।

याद रखें कि कहां से पेड़ खींचना शुरू करें, इसके भागों (ट्रंक, शाखाओं, पत्तियों) को स्पष्ट करें। बोर्ड द्वारा एक पेड़ को आकर्षित करने के लिए लोगों को आमंत्रित करें।

पाठ के अंत में, सभी कार्यों पर विचार करें, शरद ऋतु के रंग की सुंदरता पर जोर दें। बच्चों द्वारा बनाई गई उज्ज्वल, सुरुचिपूर्ण ड्राइंग से खुशी लाने के लिए।

सामग्री   एल्बम शीट, गौचे पेंट, ब्रश, पानी की कैन, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

अन्य गतिविधियों और गतिविधियों के साथ संबंध।   पतझड़ के बारे में एक कविता सीखना, गिरना। जंगल में, चौक में, बुलेवार्ड पर लक्षित चलना। विभिन्न पेड़ों से पत्तियों को इकट्ठा करने और जांचने के दौरान, बच्चों का ध्यान उनके उज्ज्वल, विविध रंगों की ओर आकर्षित करें। पत्तियों के आकार का चयन करें, उनकी तुलना करें, पूछें कि वे क्या दिखते हैं, उनमें से कौन सी तस्वीर तह की जा सकती है। शरद ऋतु के बारे में एक गीत सीखना। दृष्टांतों की समीक्षा।

पाठ 13. मॉडलिंग "मशरूम"

सॉफ्टवेयर सामग्री। आकार को स्पष्ट करने के लिए पहले से सीखी गई मॉडलिंग तकनीकों (सीधे और परिपत्र आंदोलनों में मिट्टी को रोल करना, हथेलियों से चपटा करना, उंगलियों से गढ़ना) का उपयोग करके बच्चों की परिचित वस्तुओं को गढ़ने की क्षमता को मजबूत करना। काम का एक आलंकारिक मूल्यांकन करने के लिए नेतृत्व।

पाठ की पद्धति।   मशरूम के बारे में बच्चों के लिए एक पहेली बनाएँ:

थोड़ा,

डेयरडेविल,

पृथ्वी के पास से गुजरा

मुझे लाल टोपी मिली।

बच्चों के साथ खिलौना मशरूम पर विचार करने के लिए (आप डमी ले सकते हैं)। याद रखें कि गर्मियों में लोगों ने क्या मशरूम देखे। बच्चों से पूछें कि मशरूम को कैसे ढालना है, मॉडलिंग तकनीकों को स्पष्ट करें। बड़े और छोटे मशरूम को तराशने की पेशकश करें।

हरे मखमली कागज पर सभी फैशनेबल मशरूम की व्यवस्था करें। बच्चों के साथ मशरूम के साथ एक सुंदर घास का मैदान, विभिन्न मशरूम खोजने की पेशकश करें। एक आलंकारिक मूल्यांकन (मशरूम का एक अनुकूल परिवार; एक मोटा, बड़ा, जोरदार मशरूम, आदि) दें। निष्कर्ष में, नर्सरी कविता पढ़ें:

- पैर, पैर, आप कहां थे?

- वे मशरूम के लिए जंगल में गए।

- आपने क्या किया, कलम, काम?

- हमने मशरूम इकट्ठा किया।

"क्या आपने आँखें मदद की हैं?"

- हमने खोजा और देखा -

सारे स्टंप इधर-उधर नजर आए

यहाँ एक कवक के साथ वान्या है,

एक वरदान के साथ!

(देखें। किंडरगार्टन और घर पर पढ़ने के लिए एक किताब। वी। वी। गेरबोवा, एन.पी. इल्चुक, एन.पी. बाबुरोवा द्वारा संकलित ४-५ वर्ष पुराना / संकलित। - एम।, २००५। - पी।।)।

सामग्री   खिलौना मशरूम (या डमी), हरे मखमली कागज की एक शीट। प्लास्टिसिन, मॉडलिंग बोर्ड (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

अन्य गतिविधियों और गतिविधियों के साथ संबंध।   जंगल में चलने के बारे में बात करते हैं, मशरूम चुनने के बारे में। खेल का खेल।

पाठ 14. "कहानी का पेड़" बनाना

सॉफ्टवेयर सामग्री।   ड्राइंग में शानदार छवि बनाने के लिए बच्चों को सिखाना। पेड़ की सही संरचना को व्यक्त करने की क्षमता में व्यायाम। पेंट करना सीखो। कल्पनाशीलता, रचनात्मकता, भाषण का विकास करें।

पाठ की पद्धति।   बच्चों के साथ के। चोकोव्स्की की कविता "द मिरेकल ट्री" को याद करने के लिए। यह कहने के लिए कि परी के पेड़, असली की तरह, एक ट्रंक और शाखाएं होती हैं, लेकिन उनके पत्ते, फूल और फल अलग-अलग, जादुई हो सकते हैं, असली लोगों की तरह नहीं। बच्चों से पूछें कि असली पेड़ों के तने, शाखाओं और पत्तियों में कौन से रंग हैं, वे परी के पेड़ों में किस रंग के हो सकते हैं। दोस्तों को आमंत्रित करें कि शानदार पेड़ों पर क्या हो सकता है।

बच्चों के कार्यों का विश्लेषण करते समय, विभिन्न प्रकार के निर्णय, अभिव्यक्ति पर ध्यान दें। फिर मेज पर सभी आरेखणों को बिछाएं और कहें कि यह एक वास्तविक जादुई उद्यान निकला।

सामग्री   पेंसिल, 1/2 एल्बम शीट पेपर (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

अन्य गतिविधियों और गतिविधियों के साथ संबंध।   पुस्तकों में चित्रण, परी कथाओं को पढ़ना, कविताएँ।

पाठ 15. आवेदन "रूमाल सजावट"

सॉफ्टवेयर सामग्री। बच्चों को वर्ग के किनारों, कोनों को उजागर करना सिखाएं। एक गोल, चौकोर और त्रिकोणीय आकार के ज्ञान को मजबूत करने के लिए। रंग संयोजनों के चयन में व्यायाम करें। एक वर्ग को त्रिभुजों में काटकर एक आकृति को बदलना सीखें, एक वृत्त को आधा हलकों में। रचना कौशल, रंग धारणा विकसित करें।

पाठ की पद्धति।   बच्चों के साथ वर्ग पर विचार करें, इसके पक्ष, कोण दिखाएं, उन्हें गिनें। पूछें कि आप वर्ग पर पैटर्न को कैसे व्यवस्थित कर सकते हैं। यह दिखाएं कि कोने से कोने तक एक वर्ग तिरछा कैसे काटें, आधा में व्यास का एक चक्र। इस तकनीक को बोर्ड पर दिखाने के लिए किसी भी लड़के को आमंत्रित करें।

फिर प्रत्येक बच्चे को एक रूमाल सजाने के लिए, रंगों के संयोजन के बारे में बात करें। समाप्त कार्यों पर विचार करते समय, अनुप्रयोगों के संयोजन में, रंग मिलान में सुंदर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें।

सामग्री   पेपर सर्कल और वर्ग, कैंची, गोंद, गोंद ब्रश, नैपकिन, ऑयलक्लोथ (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

अन्य गतिविधियों और गतिविधियों के साथ संबंध।   एक साधारण पैटर्न के साथ सजावटी वस्तुओं की जांच करना।

सॉफ्टवेयर सामग्री।   बच्चों को कागज की एक पट्टी पर लोक आभूषण तत्वों का एक सरल पैटर्न बनाना सिखाने के लिए। रंग धारणा विकसित करें।

पाठ की पद्धति।   बच्चों के साथ कई एप्रन पर विचार करने के लिए; इस बात पर ध्यान दें कि उन्हें कैसे सजाया जाता है, पैटर्न कैसे स्थित है, पैटर्न तत्वों के क्या रूप और रंग हैं। एक और एप्रन को सजाने के लिए बच्चों को आमंत्रित करने के लिए: पहले एक पट्टी के साथ शीर्ष पर, दूसरे पर नीचे, और स्ट्रिप्स के बीच - पंखुड़ियों (चिपके हुए, डॉट्स)।

बच्चों से पूछें कि एप्रन को कैसे सजाने के लिए। बोर्ड में एक बच्चे को दिखाने के लिए कॉल करें, फिर बच्चों को स्वतंत्र रूप से काम करने की अनुमति दें।

सामग्री   ट्रिम के साथ कुछ चिकनी एप्रन। गौचे पेंट, ब्रश, पानी के जार, नैपकिन, एप्रन के सिल्हूट (प्रत्येक बच्चे के लिए), सफेद या रंग (सादे) कागज से शिक्षक द्वारा पूर्व-कट।

अन्य गतिविधियों और गतिविधियों के साथ संबंध।   सुंदर उत्पादों की जांच करना: स्कार्फ, एप्रन आदि।

पाठ 17. मॉडलिंग "गुड़िया के लिए व्यवहार"

सॉफ्टवेयर सामग्री।   बच्चों को आलंकारिक अभ्यावेदन में विकसित करने के लिए, छवि की सामग्री को चुनने की क्षमता। पहले से सीखी गई तकनीकों का उपयोग करके चयनित ऑब्जेक्ट को मॉडलिंग में स्थानांतरित करना सिखाना। ध्यान से काम करने की क्षमता को आकार देना जारी रखें। दूसरों के लिए कुछ करने की इच्छा को शिक्षित करने के लिए, साथियों के काम के साथ अपनी गतिविधियों के परिणामों को संयोजित करने की क्षमता का निर्माण करना।

पाठ की पद्धति।   बच्चों को यह बताने के लिए कि गुड़िया अपने दोस्तों को आमंत्रित करना चाहती हैं - पिगी, गधा, खरगोश। बच्चों को गुड़िया के लिए व्यवहार करने के लिए आमंत्रित करें। पूछें कि क्या व्यवहार किया जा सकता है; बच्चों के सभी सुझावों को सुनें, उनसे पूछें कि नामित व्यवहार क्या हैं, उन्हें कैसे बनाया जा सकता है; उनके उत्तर के पूरक हैं।

मूर्तिकला की प्रक्रिया में, बच्चों के साथ कई व्यवहार, दिलचस्प समाधानों को गढ़ने की इच्छा को प्रोत्साहित करें।

सभी फैशन वाली वस्तुओं को ट्रे पर रखा जाना चाहिए (आप डिस्पोजेबल प्लेटों का उपयोग कर सकते हैं) और जांच की गई, गहने की विविधता पर ध्यान देना - गुड़िया इस तरह के व्यवहार से खुश होंगे।

सामग्री   क्ले (प्लास्टिसिन), मॉडलिंग बोर्ड (प्रत्येक बच्चे के लिए)। बच्चों द्वारा ढाला गया व्यवहार करने के लिए ट्रे।

अन्य गतिविधियों और गतिविधियों के साथ संबंध।   खेल क्षेत्र में बच्चों के खेल।

पाठ 18. "नदी पर तैरने वाली नाव" ("मछली पकड़ने वाली नावें समुद्र में चली गईं", "झील पर नौकाएं")