मौनीपाल बौद्दिरी शैक्षिक संस्थान

"BUKHOLOVSKAYA सेकेंडरी एजुकेशनल स्कूल"

मंजूर की:

MBOU के निदेशक "बुकहोलोवस्काया सेकेंडरी स्कूल"

LB। बोलोटिना

"____" ______________________ 2015

काम कर रहे कार्यक्रम

संगीत में

4 था ग्रेड

द्वारा संकलित:

मिट्रोफानोवा तातियाना अलेक्जेंड्रोवना,

प्राथमिक स्कूल शिक्षक,

2015

व्याख्यात्मक नोट

संगीत कार्य कार्यक्रम निम्न पर आधारित है:

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, आध्यात्मिक और नैतिक विकास की अवधारणा और रूस के एक नागरिक की व्यक्तित्व की परवरिश;

लेखक का कार्यक्रम संगीत। 1-4 ग्रेड। “कार्य कार्यक्रम। जी.पी. सर्गेवा, ई। डी। कृत्सेकया की विषय पंक्ति, टी.एस. शमागीना: शैक्षिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक गाइड "मॉस्को, पब्लिशिंग हाउस" एजुकेशन ", 2011;

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम MBOU "बुकोल्होवस्काया माध्यमिक स्कूल";

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए पाठ्यचर्या MBOU "बुकहोलोवस्काया माध्यमिक विद्यालय";

पाठ्यपुस्तक: कृतसकाया ई.डी., सर्गेवा जी.पी., शमगीना टी.एस. "संगीत": ग्रेड 1 - एम। शिक्षा, 2013

कार्य कार्यक्रम को नेटबुक का उपयोग करके पाठ के विभिन्न चरणों में सूचना प्रौद्योगिकी की शुरूआत का उपयोग करने के लिए किया जाता है।

उद्देश्य:अपनी सामान्य और आध्यात्मिक संस्कृति के हिस्से के रूप में छात्रों की संगीत संस्कृति की नींव का गठन, साथ ही संगीत की रचनाओं के माध्यम से संगीत की संस्कृति की विविध दुनिया में बच्चों की शुरूआत, जो उनकी धारणा के लिए सुलभ हैं।

कार्यक्रम की लक्ष्य स्थापना संगीत की संस्कृति की विविध दुनिया में बच्चे को परिचय, विषयों, संगीत की रचनाओं के माध्यम से उसकी धारणा के लिए उपलब्ध कराने के द्वारा प्राप्त किया जाता है। कार्यक्रम में सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं के गठन, गतिविधि के सार्वभौमिक तरीकों और प्रमुख दक्षताओं के लिए मानक द्वारा प्रदान किए गए अवसर शामिल हैं। मुख्य और अतिरिक्त सामग्री के चयन के सिद्धांत अलग-अलग चरणों में शिक्षा के लक्ष्यों की निरंतरता और अंतर-विषय कनेक्शन के तर्क द्वारा शिक्षण के साथ-साथ छात्रों के विकास की आयु विशेषताओं के साथ जुड़े हुए हैं।

लक्ष्यों को प्राप्त करने के दौरान, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:

कला वस्तु के रूप में संगीत के लिए प्यार और सम्मान बढ़ाना; कलात्मक स्वाद, संगीत और संगीत गतिविधि में रुचि, आलंकारिक और साहचर्य सोच और कल्पना, संगीत स्मृति और सुनने, गायन में मूल बातें

संगीत को हर व्यक्ति के जीवन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा समझना सिखाने के लिए; संगीत और कला के अन्य रूपों के बीच संबंध देखना सिखाएं;

कला, कलात्मक स्वाद, नैतिक और सौंदर्यवादी भावनाओं के प्रति भावनात्मक - भावनात्मक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करने के लिए: किसी के पड़ोसी के लिए, किसी के लोगों के लिए, मातृभूमि के लिए प्यार; दुनिया के विभिन्न लोगों के इतिहास, परंपराओं, संगीत संस्कृति के लिए सम्मान। जवाबदेही, आसपास की दुनिया के लिए प्यार;

संगीत साक्षरता की मूल बातें सिखाने के लिए: गायन, सुनना और संगीत कार्यों का विश्लेषण करना, प्राथमिक संगीत वाद्ययंत्र बजाना,

कार्यों का कार्यान्वयन विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधि के माध्यम से किया जाता है, जिनमें से मुख्य हैं- भजन गाना, संगीत सुनना और इसके बारे में सोचना, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना, साथ ही साथ संगीत की लयबद्धता भी।

आंदोलनों, प्लास्टिक की अभिव्यक्ति, कामचलाऊ व्यवस्था और संगीत और नाटकीय नाटकीयता।

आइटम विशेषताओंप्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करता है और संगीत शिक्षा और कला के सक्रिय विकास पर आधारित है। इसलिए, कार्यक्रम और विषय के प्रोग्रामेटिक और पद्धतिगत समर्थन (पाठ्यपुस्तक-नोटबुक, संगीत रीडर और ऑडियो रिकॉर्डिंग) प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए मानक में निर्धारित आवश्यकताओं को पूरा करते हैं:

- शिक्षा के सामान्य लक्ष्य - सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं को पहचानने और दुनिया को महारत हासिल करने के आधार पर छात्र के व्यक्तित्व के विकास की दिशा में उन्मुखीकरण, शिक्षा की सामग्री की निर्णायक भूमिका की पहचान, शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के तरीके और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की सहभागिता;

- शैक्षिक उद्देश्य - एक कला के रूप में संगीत की कलात्मक-आलंकारिक, भावनात्मक-मूल्य धारणा के लिए क्षमताओं का विकास, दुनिया भर में किसी के दृष्टिकोण की रचनात्मक गतिविधि में अभिव्यक्ति, विषय पर निर्भरता, मेटा-विषय और व्यक्तिगत सीखने के परिणाम।

कार्यक्रम की विशिष्टता

कार्यक्रम का संगीत आधार शास्त्रीय रचनाकारों द्वारा बारोक युग से लेकर आज के समय तक, रूस के लोक संगीत और निकट और विदेशों के देशों के संगीत, पवित्र संगीत के नमूने, साथ ही साथ संगीतकारों के एक महत्वपूर्ण अद्यतन प्रदर्शनों से बना है। गीतकार।

कार्य कार्यक्रम राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक को ध्यान में रखता है, जो राष्ट्रीय कोसेक आध्यात्मिक संस्कृति की संगीत परंपराओं के साथ पहले ग्रेडर्स के परिचित होने का प्रावधान करता है और 10% पाठ्यक्रम बनाता है।

संगीत कार्यों का चयन उनकी उपलब्धता, कलात्मक अभिव्यक्ति, स्पष्ट शैक्षिक और शैक्षिक अभिविन्यास को ध्यान में रखते हुए किया गया था।

पाठ्यक्रम और पाठ नियोजन परिभाषित करते हैं सिद्धांतोंजिस पर "संगीत" विषय को पढ़ाने की सामग्री और शैक्षणिक तकनीकों का निर्माण किया जाता है, अन्य अकादमिक विषयों, जैसे "साहित्य पढ़ने", "दुनिया भर में", "ललित कला", "भौतिक संस्कृति" के साथ अपनी बातचीत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। । "संगीत" विषय का विस्तृत सांस्कृतिक परिदृश्य, संगीत पाठों में छात्रों की गतिविधियों के विभिन्न रूपों और प्रकारों का उपयोग, विषय और संगीत शिक्षण के तरीकों को अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के अंतरिक्ष में एकीकृत करने की अनुमति देता है, उनके तर्क का उल्लंघन किए बिना। अध्ययन, अन्य स्कूल विषयों को पढ़ाने की बारीकियां, और बच्चों के आयु विकास की ख़ासियतें।

कक्षा 1 की पाठ्यपुस्तक बच्चों के संगीतमय लोककथाओं (लोरी, पहेलियों, कहावतों। लोक खेलों) का परिचय देती है। यह आपको छात्रों को स्वाभाविक रूप से अधिक जटिल कलात्मक घटनाओं से परिचित कराने की अनुमति देता है, उदाहरण के लिए, ओपेरा (रुस्लान और ल्यूडमिला, एमआई ग्लिंका) का एक महाकाव्य, परी-कथा टुकड़े।

ग्रेड 1 में प्रस्तावित पाठ नियोजन एक कला सबक के लिए संगीत सिखाने के लिए कुछ सबसे महत्वपूर्ण तरीकों और तकनीकों का वर्णन करता है, जो संगीत सामग्री की ख़ासियत, इसकी सामग्री, उम्र और पहले ग्रेडर के संगीत विकास की विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं।

संगीत की कलात्मक, नैतिक और सौंदर्य ज्ञान की विधि;

भावनात्मक नाटक विधि;

"रचनाएँ" बनाने की विधि, खेलने की विधि, कलात्मक संदर्भ की विधि;

संगीत सामग्री के गाढ़ा संगठन की विधि।

संगीत पाठ्यपुस्तकों का कार्यक्रम और उपदेशात्मक सामग्री निम्नलिखित पर आधारित हैं सिद्धांतों:

संगीत को एक जीवंत आलंकारिक कला के रूप में सिखाना;

ज्ञान का सामान्यीकरण प्रकृति;

कला की प्रकृति और उसके कानूनों से उत्पन्न होने वाली शिक्षा की सामग्री की विषयगत संरचना।

बहुराष्ट्रीय रूस की संगीत संस्कृति का एक विचार दिया गया है। यहां, विशेष रूप से स्कूल में सीखने के प्रारंभिक चरण में, बच्चों को उनके आसपास की दुनिया को देखने, देखने और सुनने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है, ड्राइंग, गायन, खेल के प्रारंभिक संगीत वाद्ययंत्र और कलात्मक आंदोलन में अपने छापों को व्यक्त करने के लिए।

पाठ के प्रत्येक चरण में स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का उपयोग किया जाता है।

द्वितीय ... शैक्षिक विषय का पाठ्यक्रम

धारा 1. "हमारे चारों ओर संगीत" -16 घंटे।

संगीत और मानव रोजमर्रा की जिंदगी में इसकी भूमिका। संगीतकार - कलाकार - श्रोता। गीत, नृत्य और मार्च बच्चों के विविध जीवन और संगीत के अनुभवों का आधार हैं। मुस एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं। मेलोडी संगीत की आत्मा है। संगीत में शरद ऋतु की प्रकृति की छवियां। भावनाओं का शब्दकोश। संगीत वर्णमाला। संगीत वाद्ययंत्र: बांसुरी, बांसुरी, सींग, वीणा, बांसुरी, वीणा। लग रहा है तस्वीरें। गुस्ल सेरको के बारे में रूसी महाकाव्य कहानी। मसीह के जन्म के उत्सव में संगीत। म्यूजिकल थिएटर: बैले।

मुखर, लयबद्ध और प्लास्टिक के कामचलाऊ प्रयोग में पहला प्रयोग। विभिन्न शैलियों और शैलियों की रचनाओं का अभिव्यंजक प्रदर्शन। कार्यपुस्तिकाओं में प्रस्तुत रचनात्मक कार्यों को पूरा करना।

और शाश्वत संग्रहालय मेरे साथ है!

संगीतकार - कलाकार - श्रोता। संगीत का जन्म मानव स्थिति की एक प्राकृतिक अभिव्यक्ति के रूप में होता है।

संग्रहालय एक जादूगरनी है, एक अच्छी परी है, स्कूली बच्चों को ध्वनियों की एक अद्भुत दुनिया का खुलासा करती है जो चारों ओर सब कुछ भर देती है। संगीतकार - कलाकार - श्रोता।

मस्सों का गोल नृत्य।

लोगों के बीच संवाद के तरीके के रूप में संगीत भाषण, श्रोताओं पर इसका भावनात्मक प्रभाव। आसपास के जीवन की आवाज़, प्रकृति, मूड, भावनाओं और किसी व्यक्ति का चरित्र।

संगीत जो विभिन्न जीवन स्थितियों में लगता है। दुनिया के विभिन्न लोगों के गीतों और नृत्यों की विशेषता। गोल नृत्य, कोरस। गोल नृत्य सबसे पुराना कला रूप है जो हर देश के पास है। रूसी गोल नृत्य, ग्रीक सिर्तकी, मोलदावियन गाना बजानेवालों के बीच समानताएं और अंतर।

हर जगह संगीत सुनाई देता है।

किसी व्यक्ति के आसपास के जीवन, प्रकृति, मूड, भावनाओं और चरित्र की आवाज़। संगीत की उत्पत्ति।

संगीत और मानव रोजमर्रा की जिंदगी में इसकी भूमिका। दिखाओ कि जीवन में हर परिस्थिति संगीत के साथ गूंजती है। लोकगीत-गायन से परिचय। चरित्र का निर्धारण, गीतों की मनोदशा, शैली के आधार। रोल-प्लेइंग गेम "हम संगीतकार खेलते हैं"।

संगीत की आत्मा माधुर्य है।

गीत, नृत्य, मार्च। संगीत अभिव्यक्ति (माधुर्य) का मुख्य साधन।

गीत, नृत्य और मार्च बच्चों के विविध जीवन और संगीत के अनुभवों का आधार हैं। मेलोडी संगीत के किसी भी टुकड़े का मुख्य विचार है। शैलियों की विशिष्ट विशेषताओं को प्रकट करना: गीत, नृत्य, पीआई तचकोवस्की द्वारा "चिल्ड्रन एल्बम" से नाटकों के उदाहरण पर मार्च। मार्च में - एक कदम, चाल, चाल और ताल की लय। गीत है मधुरता, व्यापक श्वास, मधुर प्रतिमान की पंक्तियों की सहजता। नृत्य आंदोलन और ताल है, माधुर्य की चिकनाई और गोलाई, वाल्ट्ज में पहचाने जाने योग्य तीन-बीट मीटर, गतिशीलता, स्पष्ट लहजे, पोल्का में छोटे "कदम"। गाने में, छात्र एक काल्पनिक वायलिन बजाते हैं। मार्च में, "सैनिक" उंगलियां मेज पर मार्च करती हैं, एक काल्पनिक ड्रम बजाती हैं। वाल्ट्ज में, छात्र शरीर के नरम लंघन को दर्शाते हैं।

शरद संगीत।

संगीत कला की अंतर्ज्ञान-आलंकारिक प्रकृति। संगीत में अभिव्यक्ति और कल्पना।

शरद ऋतु के बारे में स्कूली बच्चों के जीवन छापों को कविता की कलात्मक छवियों के साथ जोड़ने के लिए, कलाकार के चित्र, पी। त्चिकोवस्की और जी.वी. स्वेरिडोव द्वारा बच्चों के गाने। आसपास के जीवन में और व्यक्ति के भीतर संगीत की ध्वनि। गानों का पद्य।

एक राग रचना।

संगीत और भाषण के स्वर। समानताएं और भेद। अभिन्नता संगीत भाषण के तत्वों का स्रोत है। क्षेत्रीय संगीत और काव्य परंपराएं।

संगीत में प्रकृति के विषय का विकास। एक मेलोडी की रचना के लिए एल्गोरिथ्म के तत्वों को माहिर करना। बच्चों की मुखर आशुरचना। रोल-प्लेइंग गेम "हम संगीतकार खेलते हैं"। "मेलोडी" और "संगत" की अवधारणाएं।

"एबीसी, एबीसी हर किसी की जरूरत है ..."।

संगीत भाषण को ठीक करने के एक तरीके के रूप में संकेतन। संगीत संकेतन के तत्व। रिकॉर्डिंग संगीत के लिए ग्राफिक संकेतों की एक प्रणाली।

स्कूल सहित जीवन की विभिन्न घटनाओं के प्रतिबिंब में संगीत की भूमिका। स्कूल देश और एक संगीत साक्षरता के लिए एक रोमांचक यात्रा।

संगीत वर्णमाला।

संगीत भाषण को ठीक करने के एक तरीके के रूप में संकेतन। संगीत संकेतन के तत्व। रिकॉर्डिंग संगीत के लिए ग्राफिक संकेतों की एक प्रणाली। रिकॉर्डिंग नोट्स - संगीत ध्वनियों को दर्शाने के लिए संकेत।

संगीत वर्णमाला - एक दूसरे के साथ सभी स्कूल सबक का संबंध। स्कूल सहित जीवन की विभिन्न घटनाओं के प्रतिबिंब में संगीत की भूमिका। स्कूल देश और एक संगीत साक्षरता के लिए एक रोमांचक यात्रा। संगीत साक्षरता के तत्व: नोट्स, स्टाफ, तिगुना फांक।

पाठ को सामान्य बनाना।

संगीत और मानव रोजमर्रा की जिंदगी में इसकी भूमिका।

इन टुकड़ों को लिखने वाले संगीत और संगीतकारों के टुकड़ों की पहचान करने के लिए खेल "माधुर्य का अनुमान करें"। 1 तिमाही के लिए पहली-ग्रेडर के संगीत छापों का सामान्यीकरण।

संगीत वाद्ययंत्र।

फादरलैंड की लोक संगीत परंपराएं। क्षेत्रीय संगीत परंपराएं।

रूसी लोगों के संगीत वाद्ययंत्र - बांसुरी, पाइप, सींग, गुसली। उपस्थिति, खुद की आवाज, शिल्पकार-कलाकार और लोक वाद्ययंत्र के निर्माता। "टिमब्रे" की अवधारणा के साथ परिचित।

"सदको"। एक रूसी महाकाव्य कहानी से।

लोक कला का अवलोकन।

लोक महाकाव्य कहानी "सडको" के साथ परिचित। संगीत की शैलियों के साथ परिचित, उनकी भावनात्मक-आलंकारिक सामग्री, लोक वाद्य की ध्वनि के साथ - गुसली। लोक गीतों की किस्मों के साथ परिचित - लोरी, नृत्य गाने। एनए रिमस्की-कोर्साकोव के संगीत के उदाहरण का उपयोग करते हुए, अवधारणाएं दें "संगीतकार संगीत"।

संगीत वाद्ययंत्र.

फादरलैंड की लोक संगीत परंपराएं। संगीत वाद्ययंत्र। लोक और पेशेवर संगीत।

पेशेवर वाद्ययंत्रों की आवाज़ के साथ लोक वाद्ययंत्र की आवाज़ की तुलना: बांसुरी-बांसुरी, गुसली - वीणा - पियानो।

लग रहा है तस्वीरें।

संगीत वाद्ययंत्र . लोक और पेशेवर संगीत।

छात्रों के कलात्मक छापों का विस्तार करते हुए, चित्रकला के प्रसिद्ध कार्यों, विभिन्न युगों की मूर्तिकला के प्रतिकृतियों के उदाहरण पर उनकी साहचर्य-आलंकारिक सोच का विकास। छात्रों के बीच शैली की भावना को बढ़ावा देने के लिए - जिसमें लोक संगीत "आवाज़", और जो - पेशेवर, संगीतकारों द्वारा रचित है।

एक गाना बजाओ.

संगीतमय भाषण, अभिव्यंजना और अर्थ का बहुरूपिया। संगीत के सामान्य नियमों की समझ: संगीत का विकास - संगीत की गति। संगीत प्रदर्शन का विकास।

एल। नाइपर के गीत "क्यों सर्दियों में भालू सोता है" के बच्चों द्वारा कौशल और अभिव्यंजक प्रदर्शन की क्षमताओं का विकास। भूखंडों के विकास में चरणों की पहचान करना। वाक्यांशों में माधुर्य के एक सचेत विभाजन को स्वीकार करें, फेनटासिंग का एक सार्थक प्रदर्शन। संगीत के विकास को समझने की मूल बातें।

क्रिसमस आ गया है, उत्सव शुरू होता है। पुरातनता का मूल रिवाज।

फादरलैंड की लोक संगीत परंपराएं। दुनिया के विभिन्न देशों से लोक संगीत रचनात्मकता। संगीतकारों के काम में पवित्र संगीत। लोक कला का अवलोकन।

लोगों के आध्यात्मिक जीवन की दुनिया में बच्चों का परिचय। धार्मिक छुट्टियों, परंपराओं, गीतों के साथ परिचित। ईसा मसीह के जन्म की कहानी और चर्च की छुट्टी के उत्सव के लोक रीति-रिवाजों के साथ - मसीह की जन्मभूमि। क्रिसमस गीतों, लोक कैरोल की छवियों के बारे में जागरूकता।

सामान्यीकरण सबक: सर्दियों के बीच में एक अच्छी छुट्टी।

संगीत का मुख्य आलंकारिक और भावनात्मक क्षेत्र और संगीत शैली का एक सामान्यीकृत विचार - बैले।

सबक बच्चों के सबसे पसंदीदा छुट्टियों में से एक को समर्पित है - नया साल। टी। हॉफमैन की परी कथा और पीआई त्चिकोवस्की के बैले "द नटक्रैकर" के संगीत के साथ परिचित, जो बच्चों को चमत्कार, जादू, सुखद आश्चर्य की दुनिया में ले जाता है।

धारा 2. "संगीत और आप" -17 घंटे

बच्चे के जीवन में संगीत। जन्मभूमि की छवियाँ। प्रकृति की तस्वीरों (शब्दों, पेंट्स, ध्वनियों) के चित्रण में कवि, कलाकार, संगीतकार की भूमिका। संगीत में सुबह और शाम की प्रकृति की छवियां। संगीतमय चित्र। एक संगीतमय कहानी बजाते हुए। संगीत में फादरलैंड के रक्षकों की छवियां। माँ की छुट्टी और संगीत का काम। एक व्यक्ति और उसके आसपास की दुनिया की भावनाओं की अभिव्यक्ति में संगीत के एक टुकड़े की मौलिकता। विभिन्न संगीत छवियों का अतुलनीय रूप से सार्थक प्रजनन। संगीत वाद्ययंत्र: ल्यूट, हार्पसीकोर्ड, पियानो, गिटार। सर्कस में संगीत। संगीत थिएटर: ओपेरा। फिल्मों में संगीत। माता-पिता के लिए संगीत प्रदर्शन पोस्टर, संगीत कार्यक्रम। संगीत शब्दकोश।

विभिन्न शैलियों और शैलियों की रचनाओं का अभिव्यंजक, आंतरिक रूप से सार्थक प्रदर्शन। कार्यपुस्तिकाओं में प्रस्तुत रचनात्मक कार्यों को पूरा करना।

वह भूमि जिसमें आप रहते हैं।

मातृभूमि के बारे में रूसी रचनाकारों द्वारा काम किया गया।

रूस मेरी मातृभूमि है। मातृभूमि, इसकी प्रकृति, लोगों, संस्कृति, परंपराओं और रीति-रिवाजों के प्रति दृष्टिकोण। देशभक्ति शिक्षा का विचार। "मातृभूमि" की अवधारणा जीवन और कला की शाश्वत समस्याओं के लिए भावनात्मक रूप से खुले तौर पर सम्मानजनक दृष्टिकोण के माध्यम से है। मूल स्थान, पैतृक घर, मातृत्व की सुंदरता के लिए प्रशंसा, श्रमिकों की पूजा और अपनी मूल भूमि के रक्षक। अपनी मातृभूमि में गर्व करो। जन्मभूमि के बारे में संगीत, दुःख और निराशा के क्षणों में सुकून देने वाले, परीक्षण और कठिनाइयों के दिनों में शक्ति प्रदान करना, विश्वास, आशा, व्यक्ति के दिल में प्यार को उकसाना ... कला, यह संगीत, साहित्य, चित्रकला, एक देश है सामान्य आधार - जीवन ही। हालांकि, प्रत्येक प्रकार की कला की अपनी भाषा होती है, विभिन्न अभिव्यक्तियों को व्यक्त करने के लिए, स्वयं को अभिव्यक्त करने का अर्थ है, उन्हें ज्वलंत कलात्मक चित्रों में कैप्चर करना, जिन्हें श्रोताओं, पाठकों, दर्शकों द्वारा याद किया जाएगा।

कलाकार, कवि, संगीतकार।

आसपास के जीवन की आवाज़, प्रकृति, मूड, भावनाओं और किसी व्यक्ति का चरित्र। संगीत का जन्म मानव स्थिति की एक प्राकृतिक अभिव्यक्ति के रूप में होता है।

कला, चाहे वह संगीत हो, साहित्य हो, पेंटिंग हो, एक सामान्य आधार है - जीवन ही। हालांकि, प्रत्येक प्रकार की कला की अपनी भाषा होती है, विभिन्न अभिव्यक्तियों को व्यक्त करने के लिए, स्वयं को अभिव्यक्त करने का अर्थ है, उन्हें ज्वलंत कलात्मक चित्रों में कैप्चर करना, जिन्हें श्रोताओं, पाठकों, दर्शकों द्वारा याद किया जाएगा। परिदृश्य की शैली के लिए अपील, विभिन्न प्रकार की कला में प्रकृति के रेखाचित्र। म्यूज़िकल लैंडस्केप्स, जो उन्होंने देखा, "दिल से सुना", उनकी प्रकृति को मंत्रमुग्ध करने के लिए संगीतकारों की श्रद्धा है। विभिन्न प्रकार की कलाओं के बीच संबंधों के विषय की तार्किक निरंतरता, गीत की शैली और संगीत और शब्दों की एकता के लिए एक अपील।

सुबह का संगीत।

अतुलनीय - संगीत कला की आलंकारिक प्रकृति। संगीत में अभिव्यक्ति और कल्पना।

प्रकृति के जीवन के बारे में संगीत की कहानी। बच्चों द्वारा संगीत की धारणा को व्यवस्थित करने में अग्रणी के रूप में समानता और अंतर के सिद्धांत का मूल्य। संगीत के टुकड़ों के विपरीत जो सुबह की तस्वीर को चित्रित करते हैं। संगीत के पास एक अद्भुत संपत्ति है - भावनाओं, विचारों, मानव चरित्र, प्रकृति की स्थिति को व्यक्त करने के लिए शब्दों के बिना। टुकड़ों की तुलना करते समय संगीत का चरित्र विशेष रूप से स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। मेलोडिक पैटर्न की लयबद्धता, तालबद्ध आंदोलन, गति, उपकरणों के सामंजस्यपूर्ण रंगों, सद्भाव, प्रपत्र विकास के सिद्धांतों को प्रकट करना। संगीत से ड्राइंग तक अपनी छाप व्यक्त करना।

शाम का संगीत।

आंतरिक ध्वनि वाले राज्य के रूप में अंतर्ज्ञान, भावनाओं की अभिव्यक्ति और विचारों का प्रतिबिंब। अभिन्नता संगीत भाषण के तत्वों का स्रोत है।

शैली के माध्यम से विषय दर्ज करना - एक लोरी। लोरी संगीत की विशेषताएं। शाम के मुखर और वाद्य संगीत की ख़ासियत (चरित्र, मधुरता, मनोदशा)। प्लास्टिक इंटोनेशन का उपयोग करके एक राग का प्रदर्शन: एक काल्पनिक वायलिन पर एक राग का अनुकरण करना। गतिकी, टेम्पो का पदनाम, जो संगीत के चरित्र और मनोदशा पर जोर देता है।

संगीतमय चित्र।

संगीत में अभिव्यक्ति और कल्पना। संगीत और भाषण के स्वर। समानताएं और भेद।

ए। बार्टो के छंदों पर एस। प्रोकोफ़िएव द्वारा मुखर लघु "चैट्टरबॉक्स" के उदाहरण पर संगीत और बोलचाल के बीच समानता और अंतर। विभिन्न संगीत छवियों का अतुलनीय रूप से सार्थक प्रजनन। संगीतकार के इरादे का रहस्य संगीत के काम के शीर्षक में है। संगीत के चित्रों के मुख्य पात्रों के लिए कवियों और संगीतकारों के कार्यों के लेखकों का रवैया।

एक परी कथा बाहर खेलते हैं। "बाबा यगा" एक रूसी लोक कथा है।

लोक कला का अवलोकन। रूस के संगीत और काव्य लोकगीत: खेल - नाटक।

परी कथा और लोक खेल "बाबा यगा" के साथ परिचित। रूसी लोककथाओं की छवियों के साथ बैठक।

मुसकान वाले चुप नहीं थे।

संगीत चित्रों में ऐतिहासिक अतीत की सामान्यीकृत प्रस्तुति। जन्मभूमि रक्षा विषय।

जन्मभूमि रक्षा विषय। कलाकारों, कवियों, संगीतकारों की रचनाओं में लोगों के कारनामे। संबंधित शब्दों में स्मृति और स्मारक आम हैं। जनरलों की स्मृति, रूसी सैनिकों, सैनिकों, कठिन दिनों की घटनाओं और चिंताओं की घटनाओं, लोक गीतों में संरक्षित, रचनाकारों द्वारा बनाई गई छवियां। फादरलैंड के रक्षकों को संगीतमय स्मारक।

माँ की छुट्टी।

आंतरिक ध्वनि वाले राज्य के रूप में अंतर्ज्ञान, भावनाओं की अभिव्यक्ति और विचारों का प्रतिबिंब।

सबक सबसे प्यारे व्यक्ति को समर्पित है - माँ। सामग्री की समझ कविता और संगीत की तुलना पर आधारित है। संगीत और कला के कामों में स्प्रिंग मूड। लोरी में मेलोडीसिटी, कैंटिलिना जो शांति, कोमलता, दया, स्नेह की भावना को व्यक्त कर सकती है।

पाठ को सामान्य बनाना।

तीसरे तिमाही के लिए पहले ग्रेडर के संगीत छापों का सामान्यीकरण।

संगीत वाद्ययंत्र। हर किसी का अपना वाद्य यंत्र होता है।

संगीत वाद्ययंत्र।

गानों का इंस्ट्रूमेंटेशन और ड्रामाटाइजेशन। एक स्पष्ट नृत्य चरित्र के साथ खेल गाने। लोक वाद्ययंत्रों की आवाज।

संगीत वाद्ययंत्र।

संगीत वाद्ययंत्र।

संगीत वाद्ययंत्र के साथ बैठक - वीणा और बांसुरी . उपस्थिति, इन उपकरणों का समय, अभिव्यंजक संभावनाएं। उपस्थिति, समयबद्धता, संगीत वाद्ययंत्र की अभिव्यंजक क्षमताओं के साथ परिचित - ल्यूट, हार्पसीकोर्ड। हार्पसीकोर्ड और पियानो पर किए गए कार्यों की ध्वनि की तुलना। कलाकार का कौशल एक संगीतकार है।

"वंडरफुल ल्यूट" (एक अल्जीरियाई कहानी पर आधारित)। लग रहा है तस्वीरें।

लोगों के बीच संवाद के तरीके के रूप में संगीत भाषण, श्रोताओं पर इसका भावनात्मक प्रभाव।

अल्जीरियाई परी कथा "द वंडरफुल ल्यूट" के माध्यम से संगीत वाद्ययंत्र के साथ परिचित। भावनाओं के संचरण में संगीत की असीम संभावनाओं पर विचार, किसी व्यक्ति के विचार, उसके प्रभाव की शक्ति। संगीत की सामान्यीकृत विशेषताएं, रूसी लोक की विशिष्टताओं का एक विचार है, जो साहसी नृत्य का गीतात्मक गीत है। असाइनमेंट को पूरा करना और मुख्य प्रश्न की पहचान करना: किस तरह का संगीत किसी विदेशी मेहमान को दूसरे देश को बेहतर तरीके से जानने में मदद कर सकता है? कलात्मक छवि। संगीत वाद्ययंत्र और कलाकारों के विचार का समेकन। संगीत की प्रकृति और तस्वीर के मूड के लिए इसके पत्राचार।

सर्कस में संगीत।

संगीत के मुख्य आलंकारिक और भावनात्मक क्षेत्रों और संगीत शैलियों की विविधता के सामान्यीकृत विचार। गीत, नृत्य, मार्च और उनकी किस्में।

एक व्यक्ति और उसके आसपास की दुनिया की भावनाओं की अभिव्यक्ति में संगीत के एक टुकड़े की मौलिकता। संगीत के साथ सर्कस का प्रदर्शन जो उत्सव का मूड बनाता है। वह संगीत जो सर्कस में लगता है और कलाकारों को जटिल संख्या में प्रदर्शन करने में मदद करता है, और दर्शकों को सर्कस के प्रदर्शन में कुछ पात्रों की उपस्थिति से प्रेरित किया जाता है।

जो घर लगता है।

संगीत के मुख्य आलंकारिक और भावनात्मक क्षेत्रों और संगीत शैलियों की विविधता के सामान्यीकृत विचार। ओपेरा, बैले। गीत, नृत्य, मार्च।

पेश है म्यूजिकल थिएटर की दुनिया में पहला ग्रेडर। ओपेरा और बैले जैसी संगीतमय भूमि की यात्रा। ओपेरा के नायक गाते हैं, बैले नृत्य के नायक। गायन और नृत्य संगीत से एकजुट होते हैं। प्रसिद्ध लोक कथाएँ ओपेरा और बैले के प्लॉट बन जाते हैं। ओपेरा और बैले में, गीत, नृत्य और मार्च संगीत "मिलना"।

ओपेरा परी कथा।

ओपेरा। गीत, नृत्य, मार्च। विभिन्न प्रकार के संगीत: मुखर, वाद्य; एकल, कोरल, आर्केस्ट्रा।

बच्चों के ओपेरा से गायकों के साथ विस्तृत परिचय। ओपेरा के पात्रों की अपनी ज्वलंत संगीत विशेषताएँ हैं - विषय धुन। ओपेरा के पात्र एक समय में एक - एकल कलाकार और एक साथ - कोरस में गा सकते हैं एक पियानो या ऑर्केस्ट्रा के साथ। जब केवल वाद्य संगीत बजाया जाता है तो ओपेरा में एपिसोड हो सकते हैं।

"दुनिया में कुछ भी बेहतर नहीं है।"

बच्चों के लिए संगीत: कार्टून।

पसंदीदा कार्टून और संगीत जो हमारे जीवन में हर रोज लगता है। संगीतकार-गीतकारों के साथ परिचित जो संगीत चित्र बनाते हैं।

पाठ को सामान्य बनाना। (पाठ कॉन्सर्ट।)

4 वीं तिमाही और वर्ष के लिए पहले ग्रेडर के संगीत छापों का सामान्यीकरण।

पूरे साल सीखा गाने प्रदर्शन। पोस्टर और संगीत कार्यक्रम को आकर्षित करना।

धारा 1. "हमारे आसपास संगीत"

नटक्रैकर, बैले के अंश। पी। त्चिकोवस्की।
चक्र "सीज़न्स" से "अक्टूबर" ("शरद गीत")। पी। त्चिकोवस्की।
ओपेरा "साडको" से सादको ("प्ले, माई गुसेलकी") का एक गाना "वोल्खोव्स की लोरी"। एन। रिमस्की - कोर्साकोव।
"पीटर और वुल्फ", एक सिम्फोनिक कहानी से अंश। एस। प्रोकोफ़िएव।
लीला का तीसरा गीत ओपेरा द स्नो मेडेन से। एन। रिमस्की-कोर्साकोव।
"गुसलियार सदको"। वी। किक्टा।
"कीव के सेंट सोफिया के फ्रेस्को", हार्प और ऑर्केस्ट्रा के लिए कॉन्सर्ट सिम्फनी के 1 आंदोलन का एक टुकड़ा। वी। किक्टा।
"तारा लुढ़क गया।" वी। किक्टा, वी। तातारिनोव के शब्द।
ओपेरा "ऑर्फियस एंड एरीडाइस" से "मेलोडी"। के। Gluck।
आर्केस्ट्रा के लिए सुइट नंबर 2 से "मजाक"। है। बाख।
ए। पुश्किन की कहानी "स्नोस्टॉर्म" के लिए संगीत के चित्रों से "शरद ऋतु"। जी। स्वविरदोव।
सिम्फनी नंबर 6 ("देहाती") के 5 वें आंदोलन से एक विषय पर "शेफर्ड का गीत"। एल। बेथोवेन, के। अलेमासोवा के शब्द।
"बूंदें"। वी। पावेलेंको, ई। बोगदानोवा के शब्द; "Skvorushka अलविदा कहते हैं।" टी। पोपटेंको, एम। इवेंसन के गीत; "शरद ऋतु", रूसी लोक गीत, आदि।
"एबीसी"। ए। ऑस्ट्रोव्स्की, जेड पेट्रोवा के गीत; "वर्णमाला"। आर। पॉल, आई। रेक्निक के शब्द; डोमिसोलका। ओ। यूडाखिना, वी। क्लाईउनिकिकोव के शब्द; "सात गर्लफ्रेंड"। वी। ड्रोटसेविच, वी। सर्गेव के गीत; "स्कूल का गीत"। डी। काबालेव्स्की, वी। विक्टरोव और अन्य के शब्द
"डुडोचका", रूसी लोक गीत; "डुडोचका", बेलारूसी लोक गीत।
शेफर्ड, एक फ्रांसीसी लोक गीत; "दुदरिकी-दुदरी", बेलारूसी लोक गीत, एस। लेशकेविच द्वारा रूसी पाठ; "द मीरी शेफर्ड", फिनिश लोक गीत, वी। ग्यूरन द्वारा रूसी पाठ।
"सर्दियों में भालू क्यों सोता है।" एल। नाइपर, ए। कोवलेंकोव के गीत।
"सर्दियों की कहानी"। एस। क्रिलोव द्वारा संगीत और गीत।
क्रिसमस कैरोल और दुनिया के लोगों के क्रिसमस गाने।

धारा 2. "संगीत और आप"

"बाल एल्बम" से टुकड़े। पी। त्चिकोवस्की।
सुइट "पीयर गिएंट" से "मॉर्निंग"। ई। ग्रिज
"शुभ दिवस"। हां। डबरविन, वी। सुसलोव के शब्द।
"सुबह"। ए। पार्टस्कलादेज़, वाई। पोलुकहिन के शब्द।
"सन", जॉर्जियाई लोक गीत, संसाधित। डी। अरकिशविली।
ए। पुश्किन की कहानी "स्नोस्टॉर्म" के लिए संगीत के दृष्टांतों से "देहाती"। जी। स्वविरदोव।
पुरानी शैली में सुइट से "देहाती"। ए शनित्के।
"तराना"। ए शनित्के।
"सुबह"। ई। डेनिसोव।
कैंटटा से "सुप्रभात" सुबह के गीत, वसंत और शांति "। डी। कबलेवस्की, टीएस सोलोदर के शब्द।
एक्शन सिम्फनी "चाइम्स" से "इवनिंग" (जैसा कि वी। शुक्शिन द्वारा पढ़ा गया है)। वी। गवरिलिन।
"इवनिंग" "चिल्ड्रेन्स म्यूजिक" से। एस। प्रोकोफ़िएव।
"संध्या"। वी। सलमानोव।
"शाम की परी कथा"। ए खाचरतन।
"मीनू"। एल। मोजार्ट।
"चटरबॉक्स"। एस। प्रोकोफिएव, ए। बार्टो के गीत।
"बाबा यगा"। बच्चों का लोक खेल।
"हर कोई अपने संगीत वाद्ययंत्र है", एक एस्टोनियाई लोक गीत। प्रसंस्करण। एक्स। किर्वित, ट्रांस। एम। इवेंसन।
सिम्फनी नंबर 2 ("वीर") से मुख्य राग। ए बोरोडिन।
"सोल्जर्स, ब्रावा चिल्ड्रेन", रूसी लोक गीत।
"लिटिल ट्रम्पेट का गीत"। एस। निकितिन, एस। क्रायलोव के शब्द।
"सुवरोव ने सिखाया।" ए। नोविकोव, एम। लेवाशोव के शब्द।
"बैगपाइप्स"। जे.एस.बच।
"लाला लल्ला लोरी"। एम। काजलदेव
"लाला लल्ला लोरी"। जी। ग्लैडकोव।
बैले से "सुनहरी मछली" "द लिटिल हंपबैक घोड़ा"। आर शेडक्रिन।
लुटे संगीत। फ्रांसेस्को दा मिलानो।
"कोयल"। के। डैकेन।
"धन्यवाद"। आई। अरसेव, जेड पेट्रोवा द्वारा गीत।
"दादी और माताओं का उत्सव"। एम। स्लावकीन, ई। कारगानोवा के गीत।
"जोकर"। डी। कबलेवस्की।
"सेवन किड्स", ओपेरा से अंतिम कोरस "द वुल्फ एंड द सेवेन किड्स"। एम। कोवल, गीत ई। मनुचरोवा द्वारा।
ओपेरा द फ्लाई-त्सोकोतुखा से अंतिम कोरस। एम। करासेव, के। चौकोवस्की के शब्द।
"दयालु हाथी"। ए। ज़र्बिन, वी। श्लेन्स्की के गीत।
"हम टट्टू की सवारी करते हैं।" जी। क्रायलोव, एम। सदोवस्की के शब्द।
"हाथी और वायलिन"। वी। किक्टा, वी। तातारिनोव के शब्द।
"बेल्स", अमेरिकी लोक गीत, वाई.खज़ानोव द्वारा रूसी पाठ।
"आप कहाँ से हैं, संगीत?" हां। डबरविन, वी। सुसलोव के शब्द।
ब्रदर्स ग्रिम की परियों की कहानियों के विषय में म्यूजिकल फैंटेसी से "द ब्रेमेन टाउन संगीतकार"। जी। ग्लैडकोव, यू। एंटिन के शब्द।

अध्ययन का दायरा और समय

संगीत का अध्ययन करने के लिए प्रति सप्ताह एक घंटा आवंटित किया जाता है, केवल 33 घंटे:

के अनुसार कार्यक्रम का स्कोप सांपनी नमामि और ग्रेड 1 में मूल पाठ्यक्रम के साथ, 33 घंटे "संगीत" (प्रति सप्ताह 1 घंटे की दर से) विषय के लिए आवंटित किए जाते हैं और 1 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

पसंदीदा शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप और प्रकार सबक में हैं:

- ललाट, समूह, व्यक्तिगत, सामूहिक, वर्ग और असाधारण, भ्रमण, यात्रा, प्रदर्शनी शिक्षक के साथ संयुक्त, शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि, पाठ - संगीत कार्यक्रम, सामान्यीकरण पाठ।

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप और प्रकार:

छात्र जोड़े में और एक समूह (परियोजना गतिविधि) में असाइनमेंट पर सहयोग करना सीखते हैं; अपनी खुद की और अन्य लोगों की गतिविधियों को नियंत्रित करें, विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके चरण-दर-चरण और अंतिम नियंत्रण करें; संगीत सुना और जीवन स्थितियों के बीच साहचर्य संबंध स्थापित करने के लिए।

और प्रदान भी किया अपारंपरिक रूप सबक का आयोजन: सबक-यात्रा, सबक-खेल, सबक-भ्रमण, सबक-संगीत।

संगीत की साक्षरता के क्षेत्र से प्राथमिक अवधारणाएं विभिन्न प्रक्रिया में बच्चों द्वारा सीखी जाती हैं संगीत गतिविधियों के प्रकार: संगीत और उस पर प्रतिबिंब, गायन, प्लास्टिक की अभिव्यक्ति और संगीत-लयबद्ध आंदोलनों, वाद्य संगीत-निर्माण, सभी प्रकार के आशुरचनाओं (भाषण, स्वर, लयबद्ध, प्लास्टिक, कलात्मक), "अभिनय से बाहर" और एक के काम का नाटकीयकरण कार्यक्रम की प्रकृति, रचनात्मक कार्य करना।

छात्रों की प्रदर्शन गतिविधि के दायरे में शामिल हैं:

कोरल और पहनावा गायन;

प्लास्टिक की अभिव्यक्ति और संगीत लयबद्ध आंदोलनों;

संगीत वाद्ययंत्र बजाना;

गानों का नाटकीयकरण (अभिनय करना), परियों की कहानियों की कहानियां, एक कार्यक्रम प्रकृति के संगीतमय टुकड़े;

संगीत भाषण को ठीक करने के साधन के रूप में संगीत साक्षरता के तत्वों को माहिर करना।

इसके अलावा, बच्चे संगीत के बारे में सोचने में रचनात्मक हैं:

सुधार (भाषण, मुखर, लयबद्ध, प्लास्टिक);

संगीत के पसंदीदा टुकड़ों के विषयों पर चित्रण में, अंतिम संगीत कार्यक्रम का कार्यक्रम तैयार करने में।

प्रपत्र और नियंत्रण के प्रकार:

नियंत्रण प्रकार:

वर्तमान, विषयगत, अंतिम।

ललाट, संयुक्त, मौखिक।

नियंत्रण के रूप (तरीके): मौखिक पूछताछ; अवलोकन, स्वतंत्र कार्य, परीक्षण

तृतीय ... "संगीत" 1 कक्षा पर व्यावहारिक पाठ।

प्रत्येक खंड के अंत में अंतिम परीक्षण के रूप में प्राथमिक विद्यालय के ग्रेड 1 में छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताओं के अनुसार इंटरमीडिएट प्रमाणन किया जाता है। अंतिम कॉन्सर्ट सबक (33 सबक) के रूप में शैक्षणिक वर्ष के अंत में।

चतुर्थ . शैक्षिक प्रक्रिया के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताएँ।

सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं का गठन।

प्रारंभिक कौशल और क्षमताओं के विकास की योजना है:

संगीत - वाद्य, संगीत - भाषण, संगीत - नाटक, संगीत - मोटर और संगीत - दृश्य आशुरचना;

बच्चों के लोकगीतों की अभिव्यंजक प्रदर्शन की क्षमता और कौशल, साथ ही साथ गीतों के कार्यक्रम में शामिल हैं - क्लासिक्स और बच्चों के लिए समकालीन लेखक।

कार्यक्रम में शामिल हैं: संगीत कार्यों का नाट्यकरण, संगीत के लिए प्लास्टिक के आंदोलनों, रूस के लोगों के संगीतमय लोककथाओं के साथ परिचित, राष्ट्रीय संगीत संस्कृति के केंद्रों के साथ।

परिणामों के लिए आवश्यकता:

विषय परिणाम:

उनके आध्यात्मिक और नैतिक विकास में, मानव जीवन में संगीत की भूमिका के बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन।

मूल भूमि की संगीत संस्कृति की सामग्री, कलात्मक स्वाद के विकास और संगीत की कला और संगीत की गतिविधि में रुचि सहित संगीत संस्कृति की नींव का गठन।

मूल निवासी, मूल भाषण, देशी संगीत भाषा - यह वह आधार है जिस पर रूसी और खाकास संस्कृति के लिए प्रेम लाया जाता है।

व्यक्तिगत परिणाम:

आत्म-विकास के लिए छात्रों की क्षमता, सीखने और अनुभूति के लिए प्रेरणा का गठन, छात्रों के मूल्य-अर्थ संबंधी दृष्टिकोण, उनके व्यक्तिगत और व्यक्तिगत पदों, सामाजिक दक्षताओं, व्यक्तिगत गुणों को दर्शाते हैं; नागरिक पहचान की नींव का गठन।

मेटो-विषय परिणाम:

सांकेतिक और संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने के लिए साइन-प्रतीकात्मक और भाषण के उपयोग का मतलब है।

सहयोग पर आधारित संयुक्त गतिविधियों में भागीदारी, समझौता खोजना, कार्यों और भूमिकाओं का वितरण।

प्रशिक्षण के अंत तक, छात्रों के पास होगा:

निजी

छात्रों के पास होगा:

संगीत का अध्ययन करने में सकारात्मक दृष्टिकोण और रुचि;

संगीत प्रदर्शन में अनुभव;

संगीत कला के बारे में जानकारी खोजने और विश्लेषण करने में प्रारंभिक कौशल;

संगीत सुनने की क्षमता;

आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों की प्रणाली।

बनाया जा सकता है:

व्यक्ति की सामान्य संस्कृति के हिस्से के रूप में संगीत की धारणा;

स्वतंत्र संगीत और रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता;

पर्याप्त आत्मसम्मान;

एक समूह (मुखर कलाकारों की टुकड़ी) में काम का अपना हिस्सा करने के लिए जिम्मेदारी की भावना;

सीखने के लिए सकारात्मक शैक्षिक और संज्ञानात्मक प्रेरणा।

विषय

छात्र सीखेंगे:

संगीत ज्ञान की मूल बातें;

प्रारंभिक गायन कौशल और क्षमता;

लोक और संगीतकार गीतों को स्पष्ट रूप से प्रदर्शन करना;

टक्कर, हवा और कड़े संगीत वाद्ययंत्र के बीच भेद;

शोर संगीत वाद्ययंत्र बजाने के प्रारंभिक कौशल;

कानों द्वारा संगीत रचनाओं का मुख्य भाग जानें;

शब्दों, प्लास्टिक, इशारों, चेहरे के भावों में संगीत के लिए अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें;

आसपास की दुनिया की विशिष्ट घटनाओं के साथ संगीत कार्यों की कलात्मक और आलंकारिक सामग्री को जोड़ने के लिए;

सौंदर्य, दया, न्याय, आदि के मानदंडों के अनुसार लोगों और परी-कथा पात्रों की संगीत छवियों का मूल्यांकन करें।

संगीत की मनोदशा को दर्शाते हुए आंदोलन और गायन को समन्वित करें

भावनात्मक रूप से सरलतम आंदोलनों की मदद से एक अलग प्रकृति के संगीत का जवाब दें; प्लास्टिक की सूचना;

"नि: शुल्क संचालन" के कौशल को रोकें;

संगीत साक्षरता के तत्वों को समझने वाले संगीतमय भाषण के साधन के रूप में समझें;

भावनात्मक और सचेत रूप से विभिन्न दिशाओं के संगीत से संबंधित हैं: लोकगीत, धार्मिक संगीत, शास्त्रीय और आधुनिक;

सामग्री को समझें, सरलतम कार्यों (गीत, नृत्य, मार्च) और अधिक जटिल शैलियों (ओपेरा, बैले) के आंतरिक-अलंकारिक अर्थ;

अलग-अलग शैलियों, शैलियों, राष्ट्रीय और रचना वाले स्कूलों के संगीत के साथ संवाद करने के व्यक्तिगत छापों को व्यक्त करें;

सुधार (भाषण, मुखर, लयबद्ध, वाद्य, प्लास्टिक, कलात्मक कामचलाऊपन);

विभिन्न शैलियों की सामग्री, रूप, संगीत भाषा का विश्लेषण करें;

बच्चों के संगीत बनाने के विभिन्न प्रकारों और रूपों में संगीत की अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करें;

प्रमुख प्रदर्शन करने वाले संगीतकारों और प्रदर्शन समूहों को जानें;

रूसी और विदेशी संगीतकारों की रचनात्मक शैली सीखें;

विभिन्न शैलियों (सरल और जटिल) का संगीत सीखें;

अन्य प्रकार की कला (साहित्य, ललित कला, सिनेमा, थिएटर) के साथ संगीत की बातचीत की ख़ासियत को समझें;

व्यक्तिगत रूप से कक्षा में और स्कूल के बाहर खेले जाने वाले संगीत का मूल्यांकन करें;

कलात्मक, संगीतमय और सौंदर्यपूर्ण आत्म-शिक्षा का कौशल हासिल करना।

META-SUBJECT

नियामक सार्वभौमिक प्रशिक्षण गतिविधियों

छात्र सीखेगा:

एक सीखने की समस्या को स्वीकार करें;

श्रोता की स्थिति को समझें, जिसमें बच्चों के जीवन से संगीतमय परियों की कहानियों और संगीत रेखाचित्रों के पात्रों की धारणा शामिल है;

दिलचस्प प्रकार की संगीत गतिविधियों में उनकी भागीदारी का प्रारंभिक नियंत्रण रखना;

शिक्षक के सुझावों को पर्याप्त रूप से समझता है।

एक संगीत प्रदर्शन कार्य स्वीकार करें;

अभिभावकों, माता-पिता की राय (सुनी गई काम के बारे में) और सुझाव (संगीत प्रदर्शन के बारे में) को समझें;

एक संगीत कलाकार की स्थिति लें।

संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ

छात्र सीखेगा:

पाठ्यपुस्तक की सूचना सामग्री को नेविगेट करें, आवश्यक जानकारी (संगीत शब्दकोश) की खोज करें;

एक संगीत पाठ में विभिन्न भागों का पता लगाएं;

चित्र की सामग्री को समझें और इसे संगीत छापों से संबंधित करें;

एक संगीत रिकॉर्डिंग के सुरम्य और सरल प्रतीकात्मक संस्करणों का उपयोग करें।

छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा:

संगीतमय अभिव्यक्ति (टेम्पो, डायनामिक्स) के कुछ माध्यमों द्वारा मनोदशा, रूप द्वारा विभिन्न कार्यों को सहसंबंधित करने के लिए;

ताल कार्ड का उपयोग करें;

संगीत संकेतन को समझें;

संगीत के उपलब्ध नेत्रहीन कथित गुणों के बारे में तर्क बनाएँ;

संगीत छापों के साथ चित्र की सामग्री को सहसंबंधित करें।

संचारी सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ

छात्र सीखेगा:

संगीत का एक टुकड़ा और संगीत के बारे में अन्य लोगों की राय;

संगीत की धारणा से अन्य लोगों के मूड, उनकी भावनाओं को ध्यान में रखें;

सामूहिक प्रदर्शन में, समूह संगीत बनाने में भाग लें;

समूह प्रदर्शन के महत्व को समझें (लड़के ताली बजाते हैं, लड़कियां स्टॉम्प करती हैं, शिक्षक साथ जाती हैं, बच्चे गाते हैं, आदि);

टीम वर्क में अपने कार्यों को नियंत्रित करें

छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा:

विभिन्न कार्यों का प्रदर्शन करते हुए, साथियों के साथ संगीतमय कार्य करें;

अपने संगीत अनुभव को व्यक्त करने के लिए सरल भाषण का उपयोग करें;

कोरल गायन और अन्य प्रकार की संयुक्त संगीत गतिविधियों की प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों के कार्यों की निगरानी करें।

वी छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ:

संगीत ज्ञान प्राप्त करना:

संगीत ज्ञान की मूल बातें मास्टर करें।

प्रारंभिक प्रारंभिक, गायन कौशल।

कार्यक्रम में शामिल लोक और संगीतकार गीतों को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करें।

संगीत वाद्ययंत्र के प्रकार भेद।

शोर संगीत वाद्ययंत्र बजाने के प्रारंभिक कौशल को देखें।

कान से संगीत कार्यों का मुख्य भाग जानें, उनके नाम निर्धारित करें।

अपने संगीत के अनुभव को शब्दों में व्यक्त करने में सक्षम हो।

सुंदरता, दया, न्याय के मानदंडों के अनुसार लोगों और परी-कथा पात्रों की संगीत छवियों का मूल्यांकन करने में सक्षम होना।

संगीत संकेतन का प्रारंभिक ज्ञान प्राप्त करें।

सरल आंदोलनों और प्लास्टिक की घुसपैठ की मदद से संगीत का जवाब देने में सक्षम होने के लिए, प्रोग्रामेटिक टुकड़ों की नाटकीयता।

शैक्षिक और व्यावहारिक कार्यों को हल करना चाहिए:

लोक और शास्त्रीय संगीत सुनने में रुचि प्रकट करें;

संगीत और प्रदर्शन संस्कृति (कोरल, पहनावा और एकल गायन) में अनुभव प्राप्त करने के लिए, साथ ही संगीत और शोर वाद्ययंत्र बजाने में कौशल;

संगीत के चरित्र, उसके गतिशील रजिस्टर, टिमब्रे, मेट्रो-लयबद्ध, सहज विशेषताओं को भेद;

विभिन्न शैलियों के संगीत के बीच भेद;

नाम और प्रदर्शन के द्वारा संगीत वाद्ययंत्र का भेद।

उनके चरित्र और मनोदशा को निर्धारित करने के लिए एक स्पष्ट जीवन सामग्री के साथ संगीतमय कार्यों को देखने के लिए;

शब्दों (भावनात्मक शब्दावली), प्लास्टिसिटी, साथ ही चेहरे के भावों में संगीत के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने का कौशल बनाने के लिए;

गायन कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के लिए (श्रवण और आवाज के बीच समन्वय, एकसमान विकसित करना, कैंसिलिना, शांत श्वास), गीतों का अभिव्यंजक प्रदर्शन।

1 ग्रेड कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के आधार पर, छात्रों को चाहिए

जानना / समझना:

संगीत और नाटकीय शैलियों की विशिष्ट विशेषताएं - ओपेरा और बैले;

संगीत सिद्धांत और संगीत साक्षरता के मूल तत्व: प्रमुख और मामूली मोड, माधुर्य, नोटों के नाम, टेम्पो (तेज़-धीमी), गतिकी (ज़ोर से शांत);

करने में सक्षम हो:

छवियों द्वारा कुछ संगीत वाद्ययंत्र (भव्य पियानो, पियानो, वायलिन, बांसुरी, वीणा) और साथ ही लोक वाद्ययंत्र (अकॉर्डियन, अकॉर्डियन, बालिका) को पहचानें

दूसरी कक्षा की पाठ्यपुस्तक में प्रस्तुत की गई शर्तों और आलंकारिक परिभाषाओं को ध्यान में रखते हुए, संगीत के चरित्र और मनोदशा का निर्धारण करें;

संगीत, चित्रात्मक और काव्य कार्यों (सामान्य विषय, मनोदशा) के बीच सबसे सरल संघों का पता लगाएं;

संगीत की मनोदशा और उसके परिवर्तन को व्यक्त करने के लिए: गायन (लीकाटो, नॉन लेकाटो का प्रदर्शन करना, एक वाक्यांश में सांस को सही ढंग से वितरित करना, चरमोत्कर्ष बनाना), संगीत-प्लास्टिक आंदोलन, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना;

समय पर गायन शुरू करें और समाप्त करें, वाक्यांशों में गाने में सक्षम हों, रुकें सुनें। प्रदर्शन करते समय स्पष्ट और स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करें। कंडक्टर के इशारे को समझें।

संगति के साथ और बिना मुखर कार्य करें।

अभ्यास और रोजमर्रा की जिंदगी में प्राप्त ज्ञान और कौशल का उपयोग करें:

परिचित गीतों का प्रदर्शन;

समूह गायन में भागीदारी;

बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र पर संगीत बजाना;

प्लास्टिक, सचित्र साधनों द्वारा संगीत छापों का स्थानांतरण।

ग्रेड 1 के अंत तक रचनात्मक रूप से संगीत का अध्ययन

छात्र सीखेंगे:

विभिन्न विधाओं का संगीत;

एस्थेटिक रूप से कला के प्रति प्रतिक्रिया, विभिन्न प्रकार की संगीत रचनात्मक गतिविधियों में इसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना;

संगीत के प्रकारों का निर्धारण करें, आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों सहित विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़ में संगीत की छवियों की तुलना करें;

संवाद करें और बातचीत करने के लिएएक कलाकारों की टुकड़ी की प्रक्रिया में, सामूहिक (कोरल) और वाद्य)विभिन्न कलात्मक छवियों का अवतार।

संगीत कला की सहज-लाक्षणिक प्रकृति की समझ का प्रदर्शन, संगीत में अभिव्यक्ति और आलंकारिकता का संबंध, विभिन्न प्रकार की कलाओं के तुलनात्मक कार्यों की तुलना में संगीतमय भाषण की पुलिस;

अध्ययन की गई संगीत रचनाओं को पहचानें, उनके लेखकों का नाम लें;

कुछ रूपों और शैलियों (गायन, नाटकीयता, संगीत-प्लास्टिक आंदोलन, वाद्य संगीत-निर्माण, कामचलाऊ व्यवस्था, आदि) के संगीतमय कार्य करें।

पाठ्यक्रम "संगीत" में छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का आकलन

1 वर्ग

मूल्यांकनसंगीत के पाठों में पहली कक्षा के विद्यार्थियों की संगीतमय और व्यावहारिक गतिविधि केवल उत्साहजनक, उत्तेजक होती है। यह छात्र के सामान्य और संगीत विकास के व्यक्तिगत प्रारंभिक स्तर को ध्यान में रखना चाहिए, संगीत और श्रवण विचारों के गठन की तीव्रता, व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं, संगीत के बारे में प्राथमिक ज्ञान का संचय।

इस प्रकार, छात्रों के संगीत विकास के स्तर का आकलन, नीचे प्रस्तावित है, सशर्त है:

रुचि के विकास के एक संकेतक के रूप में भावनात्मक जवाबदेही, संगीत सुनने की इच्छा;

किसी भी रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति, स्वतंत्रता;

संगीतमय सोच (कल्पना, सहानुभूति) के विकास का स्तर;

संगीत के बारे में "प्रमुख ज्ञान" लागू करने की क्षमता;

प्रदर्शन संस्कृति का स्तर (रचनात्मकता, भावनात्मकता)।

एक संगीत पाठ के लिए महान रचनात्मक क्षमता के शिक्षक की आवश्यकता होती है, जो बच्चे की आत्म-अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियों को बनाने की क्षमता रखता है; उनकी अपनी गतिविधि से, रुचि, स्वाद, आवश्यकता, सौंदर्य के विचारों को जागृत करने के लिए भावनात्मक अभिव्यक्ति।

स्कूली बच्चों की संगीत संस्कृति के निर्माण के स्तर का एक संकेतक, संगीत को समझने का अनुभव हो सकता है, विश्व संगीत कला की उत्कृष्ट कृतियों की आंतरिक सुनवाई और अतीत और वर्तमान की सामान्य और व्यक्तिगत पसंदीदा रचनाओं में संगीत के प्रति व्यक्तिगत रूप से रुचि रखने वाला रवैया दिन।

पाठ्यक्रम "संगीत" की सामग्री में राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक का समावेश

वर्तमान में, एक संगीत शिक्षक पूरी तरह से राष्ट्रीय कला के सर्वोत्तम उदाहरणों के लिए छात्रों की संगीत क्षमताओं को पूरी तरह से विकसित करने में सक्षम नहीं होगा। कार्यक्रम में दिए गए संगीत को फिर से बदलना और विस्तारित करना, पेशेवर और शौकिया घटकों के मूल लोक संगीत के साथ छात्रों को परिचित करना महत्वपूर्ण है। स्कूल में राष्ट्रीय संगीत सामग्री में महारत हासिल करना छात्रों के संगीत क्षितिज का विस्तार करने, अन्य राष्ट्रों के संगीत के प्रति एक सम्मानजनक दृष्टिकोण के गठन और संस्कृतियों के आपसी संबंधों और बातचीत की प्रक्रियाओं की पहचान करने में योगदान देगा। संगीत पाठ की प्रक्रिया में, छात्र इस तथ्य से परिचित हो जाता है कि लोक और संगीतकार संगीत के बीच कई संबंध हैं, अन्य देशों और लोगों की कला राष्ट्रीय संगीत संस्कृति के गठन और विकास को प्रभावित करती है। इस स्तर पर मुख्य कार्य बच्चों को विभिन्न राष्ट्रों के संगीत की सुंदरता को प्रकट करना, लोक संगीतकार के कार्यों की विशिष्ट विशेषताओं को प्रकट करना, संगीत संस्कृतियों की मौलिकता और सामान्यता को प्रकट करना है।

विषयगत योजना

अनुभाग

छात्र गतिविधियों

की तारीख

खंड 1:

« हमारे चारों ओर संगीत "-16 घंटे

संगीत और मानव रोजमर्रा की जिंदगी में इसकी भूमिका। संगीतकार - कलाकार - श्रोता। गीत, नृत्य और मार्च बच्चों के विविध जीवन और संगीत के अनुभवों का आधार हैं। संगीत में शरद ऋतु की प्रकृति की छवियां। संगीत भाषण को ठीक करने के तरीके के रूप में संगीत संकेतन। संगीत संकेतन के तत्व।

एक आवाज की स्थिति के रूप में अंतर्ग्रहण, भावनाओं और विचारों की अभिव्यक्ति। मसीह के जन्म के उत्सव में संगीत। म्यूजिकल थिएटर: बैले।

अनुमानित संगीत सामग्री

नट का पटाखा। बैले (टुकड़े)। पी। त्चिकोवस्की।

बच्चों का एल्बम। पी। त्चिकोवस्की।

अक्टूबर (ऑटम सॉन्ग)। चक्र "मौसम" से। पी। त्चिकोवस्की।

वोल्खोव्स की लोलाबाई, साडको का गीत "प्ले, माई गोसिलकी"। ओपेरा "सैडको" से। एन। रिमस्की-कोर्साकोव।

लीला का तीसरा गीत ओपेरा द स्नो मेडेन से। एन। रिमस्की-कोर्साकोव।

गुसलियार सदको। वी। किक्टा।

कीव के सेंट सोफिया के भित्ति चित्र। वीणा और आर्केस्ट्रा के लिए कॉन्सर्ट सिम्फनी (1 आंदोलन "आभूषण")। वी। किक्टा

तारा लुढ़क गई। वी। किक्टा। वी। तातारिनोव के शब्द।

मेलोडी। ओपेरा ओरफियस और यूरीडाइस से। के। वी। गड़बड़।

मज़ाक। आर्केस्ट्रा के लिए सुइट नंबर 2 से। है। बाख।

पतझड़। ए। पुश्किन की कहानी "स्नोस्टॉर्म" में संगीतमय दृष्टांतों से। जी स्वविरदोव।

शेफर्ड का गाना। सिम्फनी नंबर 6 ("देहाती") के 5 वें आंदोलन से एक विषय पर। एल। बेथोवेन, के। अलेमासोवा के शब्द; ड्रॉप्लेट्स वी। पावेलेंको। ई। बोगदानोवा के शब्द; Skvorushka अलविदा कहते हैं। टी। पोतापेंको। हाथी एम। इवेंसन; शरद ऋतु, रूसी लोक गीत, आदि।

वर्णमाला एल। ओस्ट्रोव्स्की, शब्द 3. पेट्रोवा: वर्णमाला। आर। पॉल, आई। रेक्निक के शब्द; डोमिसोलका। ओ। यूदाखिना। V. Klyuchnikov के शब्द; सात गर्लफ्रेंड।

घड़ी एक व्यक्ति के जीवन में संगीत के लिए।

फर्क डालना मूड, भावनाओं और एक व्यक्ति के चरित्र को संगीत में व्यक्त किया।

प्रकट करने के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया, संगीत कार्यों की धारणा और प्रदर्शन में व्यक्तिगत दृष्टिकोण। भावनाओं का शब्दकोश।

निष्पादन हेतु गाने (एकल, पहनावा, कोरस), बच्चों के प्राथमिक वाद्ययंत्र (और पहनावा, आर्केस्ट्रा में) बजाएं।

तुलना संगीत और भाषण के स्वर उनकी समानता और अंतर को निर्धारित करते हैं।

एहसास सुधार और रचना और गायन, वादन, प्लास्टिक में पहला प्रयोग।

मंच स्कूल की छुट्टियों के लिए गीतों की संगीतमय छवियाँ, कार्यक्रम सामग्री के नाटक, लोक कथाएँ।

हिस्सा लेना संयुक्त गतिविधियों में (एक समूह में, एक जोड़ी में) विभिन्न संगीत चित्रों के अवतार के साथ।

मिलना संगीत संकेतन के तत्वों के साथ। समानताओं को पहचानें और संगीत और सचित्र छवियों के बीच अंतर करें।

उठाना कविताएँ और कहानियाँ जो टुकड़ों और गीतों के मिज़ाज से मेल खाती हैं।

अनुकरण गीत, नृत्य, मार्च की अनुसूची सुविधाओं में।

2.09.-30.12.

धारा 2:

« संगीत और आप "-17 घंटे

बच्चे के जीवन में संगीत। जन्मभूमि की छवियाँ। प्रकृति की तस्वीरों (शब्दों - रंगों - ध्वनियों) को चित्रित करने में कवि, कलाकार, संगीतकार की भूमिका। फादरलैंड के रक्षकों की छवियांसंगीत। संगीतमय बधाई। संगीत वाद्ययंत्र: ल्यूट, हार्पसीकोर्ड, पियानो, गिटार। संगीत की प्रभावशाली शक्ति के बारे में महाकाव्य और किस्से।

सर्कस में संगीत। म्यूजिकल थिएटर: ओपेरा।फिल्मों में संगीत। संगीत प्रदर्शन पोस्टर,के बारे मेंग्राममाता-पिता के लिए संगीत कार्यक्रम

अनुमानित संगीत सामग्री।

बच्चा एएलचूतड़। खेलता है। पी। त्चिकोवस्की।

सुबह। सुइट से- पीयर गिएंट ई। ग्रिज

शुभ दिवस। एम। डबराविन। हाथी वी। सुसलोव:सुबह। ए। पोलस्कलादेज़, यू पोलुखिन के शब्द:सूरज। जॉर्जियाई लोक गीत, संसाधित। एल। अरकिशविली।

पीएकमोपाएह।जी। द्वारा संगीतमय चित्रण से लेकर ए। पुश्किन की कहानी "स्नोस्टॉर्म"।स्वारिदोव: नाइगबनबिलावए शनिटके:जंगल में सुबह। वी। सलमानोव।शुभ प्रभात। कैंटटा से "सुबह, वसंत और शांति के गीत"। डी। कबलेवस्की, टीएस सोलोदर के शब्द।

संध्या। कासिम्फनीज-एक्शन "चाइम्स" (जैसा कि वी शुक्शिन द्वारा पढ़ा गया) वी। गवरिलिन: इवनिंग. "चिल्ड्रेन्स म्यूजिक" से एस। प्रोकोफ़िएव।संध्या। वी। सलमानोव।शाम की परी कथा। ए खाचरतन।

मीनू। बी 0 ए। मोजार्ट।

गप्पी एस। प्रोकोफिएव, ए। बार्टो के गीत।

बाबा यगा। बच्चों का लोक खेल।

हर किसी का अपना वाद्य यंत्र होता है, एस्टोनियाई लोक गीत। प्रसंस्करण। एक्स। किर्वित। प्रति है। एम। इवेंसन।

स्वर की समता № 2 ("वीर रस")।1 -तथा भाग (टुकड़ा)। और बोरोडिन।

सैनिक, bravके लोग, रूसी लोक गीत;थोड़ा तुरही के बारे में एक गीत। एस। निकितिन, एस। क्रायलोव के शब्द:Suvorov द्वारा सिखाया गया ए। नोविकोव, एम। लेवाशोव के शब्द।

बैगपाइप। तथा।-से। खओह।

लाला लल्ला लोरी। एम। काज़ल्हेव;लाला लल्ला लोरी।जीन। ग्लैडकोव।

सुनहरी मछली। बैले से "द लिटिल हंपबैक्ड हॉर्स" आर.शेड्रिन।

कोयल। के। डैकेन।

धन्यवाद आई। आरसेव, गीत3. पेट्रोवा;दादी और माताओं का उत्सव। एम। स्लावकीन, ई। कारगानोवा के गीत।

सप्ताहांत मार्च; लाला लल्ला लोरी (हाथी वी। लेबेदेव - कुमच)। संगीत से लेकर फिल्म "सर्कस" तक। I. दुनावेस्की:.

विदूषक। डी। कबलेवस्की।

सात बच्चे। ओपेरा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" से अंतिम कोरस। एम। कोवल, गीत ई। मनुचरोवा द्वारा।

अंतिम कोरस।ओपेरा द फ्लाई-त्सोकोतुखा से। एम। कृषेव। के। चौकोवस्की के शब्द

तरह तरह के हाथी। तथा... ज़र्बिन, वी। श्लेन्स्की के शब्द;हम टट्टू की सवारी करते हैं।जी। क्रायलोव, एम। सदोव्स्की के शब्द;हाथी और वायलिन।वी। किक्टा, हाथी वी। तातारिनोव: बेल्स। अमेरिकी लोक गीत, वाई। खज़ानोव द्वारा रूसी पाठ;आप कहां से हैं, संगीत?हां। डबरविन, वी। सुसलोव के शब्द।

ब्रेमेन टाउन संगीतकार।ब्रदर्स ग्रिम द्वारा परी कथाओं के विषय पर संगीतमय फंतासी से जीन। ग्लैडकोव, यू। एंटिन के शब्द।

तुलना विभिन्न शैलियों के संगीत कार्य।

निष्पादन हेतु विभिन्न प्रकृति की संगीत रचनाएँ।

तुलना भाषण और संगीत के स्वर,प्रकाश में लाना लोक और पेशेवर संगीत की विभिन्न शैलियों से संबंधित हैं।

सुधारने (मुखर, वाद्य, नृत्य आशुरचना) संगीत की मुख्य विधाओं की प्रकृति में।

जानें और प्रदर्शन करें संगीत और काव्य रचनात्मकता के नमूने (जीभ जुड़वाँ, गोल नृत्य, खेल, कविता)।

कोई चाल खेलें लोक संगीत, हिस्सा लेना सामूहिक नाटकीयता के खेल में।

उठाना इसी संगीत के लिए परिचित संगीत वाद्ययंत्रों की छवियां

अवतार लेना ड्राइंग में, संगीतमय कार्यों के प्रिय नायकों की छवियां औरका प्रतिनिधित्व बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनियों में उन्हें।

मंच गीत, नृत्य, बच्चों के ओपेरा और संगीत से फिल्मों तक मार्च और माता-पिता, स्कूल की छुट्टियों आदि के लिए संगीत कार्यक्रमों में उनका प्रदर्शन।

शृंगार पोस्टर और एक संगीत कार्यक्रम, एक संगीत प्रदर्शन, एक स्कूल की छुट्टी का कार्यक्रम।

हिस्सा लेना अंतिम कॉन्सर्ट सबक की तैयारी और आचरण में।

13.01.-19.05.

संपूर्ण

33 घंटे

कैलेंडर और विषयगत योजना

संगीत ग्रेड 1 में

समायोजित

पाठ की टाइप की गई तारीख

हमारे आसपास संगीत – 16 घंटे

और शाश्वत मूस मेरे साथ है!

पेज 8-9

समझ : एक संगीत पाठ में आचरण के नियम। गायन नियम। अवधारणाओं का अर्थ "संगीतकार - कलाकार - श्रोता", म्यूज। संगीत के मूड को निर्धारित करें, गायन के दृष्टिकोण का निरीक्षण करें। प्रारंभिक गायन कौशल। समूह गायन में भाग लें। भावनात्मक रूप से संगीत के एक टुकड़े का जवाब दें और गायन, अभिनय या खेल में अपनी छाप व्यक्त करें।

2.09.

मस्सों का गोल नृत्य।

पीपी। 10-11

संगीत के एक टुकड़े के मुख्य भाग को कान से जानें। गायन में संगीत की मनोदशा को व्यक्त करें। किसी वस्तु की व्यक्तिगत विशेषताओं को उजागर करना और उन्हें एक सामान्य विशेषता के अनुसार संयोजित करना।

9.09.

हर जगह संगीत सुनाई देता है।

पीपी। 12-13

गीत-गीतों के चरित्र, मनोदशा, शैली के आधार का निर्धारण करें। प्राथमिक सुधार और प्रदर्शन गतिविधियों में भाग लें।

16.09.

संगीत की आत्मा माधुर्य है।

पीपी। 14-15

विशेषता को पहचानें शैलियों की विशेषताएं: गीत, नृत्य, मार्च। प्लास्टिक के हाथों, लयबद्ध ताली के साथ संगीत की प्रकृति का जवाब देने के लिए।

23.09.

शरद संगीत।

पीपी। 16-17

सशर्त स्व-नियमन, कार्रवाई के मोड की तुलना के रूप में नियंत्रण और किसी दिए गए मानक के साथ इसका परिणाम

30.09.

एक राग रचना।

पीपी। 18-19

एक मेलोडी की रचना के लिए एल्गोरिथ्म के तत्वों का मालिक है। अपने दम पर व्यायाम करें।

संगीत कार्यों, भावनात्मक जवाबदेही की धारणा में एक व्यक्तिगत रवैया दिखाएं।

7.10

एबीसी, एबीसी हर किसी की जरूरत है ... संगीत एबीसी।

पीपी। 20-23

अध्ययन किए गए कार्यों को पहचानें। हाथों की गति के साथ राग की पिच को दर्शाते हुए, ताल के सामूहिक प्रदर्शन में भाग लें। सही ढंग से गीत के माधुर्य को व्यक्त करें।

21.10.

वाद्ययंत्र (पाइप, हॉर्न, वीणा, बांसुरी)

पीपी। 24-25

लोक और व्यावसायिक उपकरणों की ध्वनि की तुलना करें। किसी वस्तु की व्यक्तिगत विशेषताओं को उजागर करना और उन्हें एक सामान्य विशेषता के अनुसार संयोजित करना। प्लास्टिक आंदोलन में संगीत के मूड को व्यक्त करने के लिए, गायन। संगीत की सामान्य प्रकृति को परिभाषित करें।

28.10.

परिचित गीतों का प्रदर्शन करें।

4.11.

"सैडको" (एक रूसी महाकाव्य कहानी से)।

पीपी। 26-27

ध्यान से सुनो संगीत के टुकड़े और ध्वनि साहित्यिक अंशों में संगीत की विशिष्ट विशेषताओं को पाते हैं।

कानों द्वारा लोक वाद्य की ध्वनि का निर्धारण करें।

11.11.

संगीत वाद्ययंत्र (बांसुरी, वीणा)।

पीपी। 28-29

हवा और स्ट्रिंग उपकरणों को पहचानें।

लोक उपकरणों की ध्वनि के दौरान अलग करना और दिखाना (खेल की नकल)।

संगीतमय संगत के बिना मुखर कार्य करें।

विभिन्न राष्ट्रों के उपकरणों में समानताएं और अंतर खोजें।

18.11.

लग रहा है तस्वीरें।

पीपी। 30-31

संगीत वाद्ययंत्र। लोक और पेशेवर संगीत।

छवियों द्वारा संगीत वाद्ययंत्र पहचानें।

सामूहिक गायन में भाग लें, समय पर गायन शुरू और समाप्त करें, ठहराव सुनें, कंडक्टर के इशारों को समझें।

2 .12.

गाना बजाओ।

पीपी। 32-33

अपनी गतिविधियों की योजना बनाएं, स्पष्ट रूप से एक गीत प्रदर्शन करते हैं और काव्य पाठ की कहानी के आधार पर एक मुखर रचना के लिए एक प्रदर्शन योजना तैयार करते हैं।

वांछित ध्वनि वर्ण ज्ञात कीजिए।

विभिन्न प्रकार के "संगीत वार्तालाप" में सुधार।

9.12.

क्रिसमस आ गया है, उत्सव शुरू होता है।

पीपी। 34-35

गाते समय निरीक्षण करें गायन संस्थापन, स्पष्ट रूप से गाएं, अपने आप को और अपने साथियों को सुनें।

गायन शुरू करने और समाप्त करने का समय।

कंडक्टर के इशारों को समझें।

16.12.

पुरातनता का मूल रिवाज। सर्दियों के बीच में अच्छी छुट्टी।

पीपी। 36-37

संगीत कार्यों में महारत हासिल है.

संगीत की सामान्य प्रकृति को परिभाषित करें।

खेल, नृत्य, गाने में भाग लें।

23.12.

हमारे चारों ओर संगीत (सामान्यीकरण)।

पीपी। 38-41

विभिन्न संगीत रचनाओं, घटनाओं के लिए अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें।

अपनी खुद की व्याख्या बनाएँ।

परिचित गीतों का प्रदर्शन करें।

30.12.

संगीत और आप - 17 घंटे

1(17)

वह भूमि जिसमें आप रहते हैं।

पीपी। 42-43

व्यक्त करें कि क्या भावनाएँ उत्पन्न होती हैं, जब आप गाने गाते हैं मातृभूमि।

स्पष्ट अभिव्यंजक संभावनाएं - वायलिन।

13.01.

2(18)

कवि, कलाकार, संगीतकार।

पीपी। 44-45

संगीत की सामान्य प्रकृति को परिभाषित करें।

गीत की शुरुआत के दौरान लयबद्ध और गहन सटीकता।

20.01.

3(19)

सुबह का संगीत। शाम का संगीत।

पीपी। 46-49

लग रहा था टुकड़े के अनुसार संगीत के एक टुकड़े को परिभाषित करें, प्रकृति के साथ सहानुभूति की भावना के साथ imbued।

मूड को व्यक्त करने के लिए सही शब्द ढूंढें। संगीत की विभिन्न विधाओं की तुलना, तुलना करने में सक्षम हो।

27.01.

4(20)

संगीतमय चित्र।

पीपी। 50-51

टुकड़ा के संगीत कपड़े को सुनो।

कान से संगीत के चरित्र और मनोदशा का निर्धारण करें।

दृश्य अनुभव के साथ बच्चों के श्रवण अनुभव को कनेक्ट करें।

3.02.

5(21)

एक परी कथा (बाबा यगा। रूसी परी कथा) खेलें।

पीपी। 52-53

हाइलाइट करें विशेषता एक संगीत रचना की संगीतमय विशेषताएं: आलंकारिक और अभिव्यंजक।

10.02.

6(22)

हर किसी का अपना वाद्य यंत्र होता है।

पीपी। 54-55

हाइलाइट करें विशेषता

17.02.

7(23)

मुसकान वाले चुप नहीं थे।

पीपी। 56-57

संगीत के चरित्र को परिभाषित करें और उसके मूड को व्यक्त करें।

रूसी सैनिकों की छवि का वर्णन करें।

संगीत की छवि पर जोर दें, ध्यान से सुनें।

3.03.

8(24)

संगीत वाद्ययंत्र।

पीपी। 58-63

संगीत वाद्ययंत्र की ध्वनि की तुलना करें।

संगीत वाद्ययंत्र को उनकी उपस्थिति और ध्वनि से पहचानें।

अनुकरणीय आंदोलनों के साथ संगीत वाद्ययंत्र बजाने को चित्रित करने के लिए।

10.03.

9(25)

माँ की छुट्टी।

पीपी। 60-61

इम्प्रूव करने के लिए विभिन्न प्रकृति के गीत प्रदर्शन के दौरान भावनात्मक रूप से व्यक्त करना।

17.03.

10(26)

अद्भुत ल्यूट (एक अल्जीरियाई कहानी पर आधारित)।

पीपी। 64-65

भावनाओं के प्रसारण में संगीत की संभावनाओं पर विचार, एक व्यक्ति के विचार, इसके प्रभाव की शक्ति।

संगीत कार्यों की विशेषताओं को संक्षेप में लिखें।

शास्त्रीय संगीत की कलात्मक कलात्मक छवियां।

शब्द ज्ञान का विस्तार करें।

प्लास्टिक आंदोलन में संगीत के मूड को व्यक्त करने के लिए, गायन।

24 .03.

11(27)

लग रहा है तस्वीरें। सामग्री का सामान्यीकरण।

पीपी। 66-67

31.03.

12(28)

सर्कस में संगीत।

पृष्ठ 68-69

अध्ययन किए गए संगीत कार्यों का पता लगाएं और उनके लेखकों के नाम बताएं;

संगीत की मनोदशा और उसके परिवर्तन को व्यक्त करने के लिए: गायन, संगीत-प्लास्टिक आंदोलन में।

14.04.

13(29)

जो घर लगता है।

पीपी। 70-71

ध्वनि संगीत सुनें और कार्य की प्रकृति का निर्धारण करें।

हाइलाइट करें विशेषता संगीत रचना की संगीतमय विशेषताएं।

भावनात्मक रूप से संगीत के एक टुकड़े पर प्रतिक्रिया दें और गायन, वादन या प्लास्टिक में अपनी छाप व्यक्त करें।

21.04.

14(30)

ओपेरा परी कथा।

पीपी। 72-73

अपनी विशेषताओं को देते हुए उस काम को नाम दें।

संगीत की विभिन्न विधाओं की तुलना, तुलना करने में सक्षम हो।

28.04.

15(31)

दुनिया में कुछ भी बेहतर नहीं है ...

पीपी। 74-75

गतिविधि के विभिन्न रूपों के माध्यम से, बच्चों की शब्दावली को व्यवस्थित करें।

5.05.

16(32)

पोस्टर। कार्यक्रम। आपका संगीत शब्दकोश।

पीपी। 76-77

एक संगीत कार्यक्रम, संगीत प्रदर्शन, स्कूल की छुट्टी के पोस्टर और कार्यक्रम की रचना करने के लिए

12.05.

17(33)

संगीत और आप। सामग्री का सामान्यीकरण।

पीपी। 78-79

विभिन्न संगीत घटनाओं, रचनाओं के लिए अपना स्वयं का दृष्टिकोण व्यक्त करें।

अपनी खुद की प्रदर्शन व्याख्याएं बनाएं।

19.05.

कुल 33 घंटे

शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन

शिक्षक के लिए:

1. कृत्सकाया ई.डी. संगीत। ग्रेड 1: पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा के लिए। संस्थानों / ई.डी. क्रेटन, जी.पी. सर्गेवा, टी.एस. शमागीन। - एम .: शिक्षा, 2015

२.शेष। संगीत सामग्री का पाठक। ग्रेड 1: शिक्षक का मार्गदर्शक / कम्प। ईडी। क्रेटन। - एम .: शिक्षा, 2011

छात्रों के लिए:

क्रेते ई। डी। संगीत। ग्रेड 1: पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा के लिए। संस्थानों / ई.डी. क्रेटन, जी.पी. सर्गेवा, टी.एस. शमागीन। - एम .: शिक्षा, 2015

GPA के प्राथमिक शिक्षकों के उप-निदेशक और GPA के शिक्षकों के शिक्षकों के स्कूल के सहमत हुए ___________. मोशेंको

______________ / ई। एन। बोन्डिना /

से प्रोटोकॉल नं 2016 "____" ____________ 2016

व्याख्यात्मक नोट

कार्य पाठ्यक्रम को आधार बनाकर विकसित किया जाता हैकला में बुनियादी शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानक का संघीय घटक।बेसिक शिक्षा का अनुमानित पाठ्यक्रम, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित, सामान्य सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के संघीय घटक के अनुसार और 2 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है। लेखक के कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया"आर्ट ग्रेड 8-9" , कार्यक्रम के लेखकG.P.Sergeeva, I.E.Kashekova, E.D. Cretskaya संग्रह: "शैक्षिक संस्थानों के लिए कार्यक्रम:“संगीत 1-7 ग्रेड। आर्ट्स 8-9 ग्रेड » मॉस्को, शिक्षा, 2010।कार्यक्रम सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानकों के आधार पर विकसित किया गया है, सामान्य शिक्षा संस्थानों के एक बुनियादी स्कूल के लिए इरादा है और दो साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है - ग्रेड 8 और 9 में। इस कार्यक्रम को एकीकृत शैक्षणिक विषय "आर्ट फॉर ग्रेड 8-9" के ढांचे के भीतर एक शैक्षणिक संस्थान के पाठ्यक्रम के अनुसार विकसित किया गया था। विषयगत योजना के अनुसार शैक्षिक सामग्री का वितरण संगीत और दृश्य कला के शिक्षक को प्रदान किया जाता है। इस कार्यक्रम का निर्माण आधुनिक शिक्षा में स्कूली शिक्षा के एकीकरण की प्रासंगिकता के कारण है और आधुनिक जानकारी, सामाजिक-सांस्कृतिक अंतरिक्ष में एक किशोरी को पेश करने की आवश्यकता के कारण है। कार्यक्रम की सामग्री यह सुनिश्चित करती है कि स्कूली बच्चे व्यक्ति और समाज के जीवन में कला के महत्व को समझते हैं, उनकी आध्यात्मिक दुनिया पर प्रभाव, मूल्य और नैतिक झुकाव का गठन।

कार्यक्रम का उद्देश्य - दुनिया को एक व्यक्ति और समाज को प्रभावित करने वाले सामाजिक-सांस्कृतिक रूप के रूप में कला के प्रति भावनात्मक-मूल्य दृष्टिकोण के अनुभव का विकास।

विषय में कार्य कार्यक्रम की विशेषताएं

कार्यक्रम की सामग्री विभिन्न प्रकार की कलाओं को कवर करने वाली व्यापक सामग्री पर आधारित है, जो छात्रों को पीढ़ियों के आध्यात्मिक अनुभव, विश्व कलात्मक संस्कृति के नैतिक और सौंदर्य मूल्यों को मास्टर करने में सक्षम बनाती है। स्कूली बच्चों के सामने संस्कृति मानवीय स्मृति के विकास के इतिहास के रूप में दिखाई देती है, जिसका सबसे बड़ा नैतिक महत्व, एकेडमिशियन डीएस लिखाचेव के अनुसार, "आने वाले समय में है।"

किसी भी कला के स्मारकों के प्रति दृष्टिकोण पूरे समाज के व्यक्तिगत रूप से और प्रत्येक व्यक्ति की संस्कृति का सूचक है। इस वातावरण में सांस्कृतिक वातावरण, रचनात्मक जीवन का संरक्षण उनके मूल स्थानों, नैतिक अनुशासन और छात्रों के व्यक्तित्व के समाजीकरण के लिए लगाव प्रदान करेगा।

8 वीं कक्षा के लिए कला में काम कर रहे पाठ्यक्रम को कार्यक्रम के राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर विकसित किया गया है"कला 8-9 ग्रेड", लेखक: जी.पी. सर्गेवा, ई। डी। कोर्तकया एम।, एजुकेशन, 2007। इस कार्यक्रम में स्टैम्प है "रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित"।कार्यक्रम विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के ग्रेड 8 - 9 के लिए एक शैक्षिक और पद्धतिगत पैकेज का हिस्सा है, जिसमें एक पाठ्यपुस्तक, संगीत और साहित्यिक सामग्री (एमपी 3 पर) और शिक्षक के मैनुअल के फेनो-रिस्टोरोमोलॉजी शामिल होंगे।

विषय के सामान्य उद्देश्य

बुनियादी विद्यालय में कला शिक्षा और सौंदर्य शिक्षा के लक्ष्य:

विकास वास्तविकता, छात्रों की भावनात्मक और सौंदर्य संबंधी धारणा, छात्रों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमता, आलंकारिक और साहचर्य सोच, कल्पना, दृश्य-छवि स्मृति, स्वाद, कलात्मक आवश्यकताएं; शिक्षा ललित, सजावटी और लागू कला, वास्तुकला और डिजाइन, साहित्य, संगीत, सिनेमा, थिएटर के कार्यों की धारणा की संस्कृति; स्कूली बच्चों के रचनात्मक अनुभव के आधार पर इन कलाओं की आलंकारिक भाषा में महारत हासिल करना; गठन कला में निरंतर रुचि, इसकी ऐतिहासिक और राष्ट्रीय विशेषताओं को देखने की क्षमता; अर्जन आसपास के दुनिया और उसके परिवर्तन के भावनात्मक और व्यावहारिक विकास के तरीके के रूप में कला के बारे में ज्ञान; संगीत, साहित्य, चित्रकला, ग्राफिक्स, कला और शिल्प, मूर्तिकला, डिजाइन, वास्तुकला, सिनेमा, थिएटर के अभिव्यंजक साधनों और सामाजिक कार्यों के बारे में; प्रभुत्व विभिन्न कलात्मक गतिविधियों के कौशल और क्षमताएं; रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-पुष्टि के लिए अवसर प्रदान करना, साथ ही साथ कला के माध्यम से मनोवैज्ञानिक राहत और विश्राम।

इस पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन के उद्देश्य :

कला के साथ संचार के छात्रों के अनुभव को अद्यतन करना; जन सूचना की विभिन्न घटनाओं से भरे आधुनिक सूचना क्षेत्र में स्कूली बच्चों का सांस्कृतिक अनुकूलन; मानव विकास की सांस्कृतिक और ऐतिहासिक प्रक्रिया में कला की भूमिका के एक समग्र दृष्टिकोण का गठन; कलात्मक और संज्ञानात्मक हितों का गहरा होना और किशोरों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास; कलात्मक स्वाद की शिक्षा; सांस्कृतिक, संज्ञानात्मक, संचारी और सामाजिक-सौंदर्य क्षमता का अधिग्रहण; कलात्मक आत्म-शिक्षा के कौशल और क्षमताओं का निर्माण।

छात्रों के साथ काम करने की प्राथमिकता के तरीके और तरीके

शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के प्रकार:

स्वतंत्र काम रचनात्मक कार्य मुकाबला प्रश्नोत्तरी

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का मुख्य रूप हैपाठ कला पाठ में इसका उपयोग करने की सिफारिश की जाती हैआधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां :

स्तर भेदभाव, सीखने के सामूहिक तरीके, नाटकीय गतिविधियाँ, विकासात्मक और डिजाइन प्रौद्योगिकियां, आदि।

विभिन्न प्रकार के व्यायामपरियोजनाओं : अनुसंधान, रचनात्मक, अभ्यास-उन्मुख, भूमिका-आधारित, सूचनात्मक आदि। - छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य प्रणाली का एक अभिन्न हिस्सा बन जाता है।

पी प्राथमिकता प्रकार और नियंत्रण के रूप

मुख्य प्रकार का नियंत्रण

परिचयात्मक वर्तमान अंतिम व्यक्ति लिख रहे हैं शिक्षक नियंत्रण

नियंत्रण के प्रपत्र :

अवलोकन स्वतंत्र काम परीक्षा

कार्यक्रम कार्यान्वयन की शर्तें

कार्यक्रम संगीत 8 कोशिकाओं की अवधि - 1 वर्ष

विषय की सामान्य विशेषताएँ

लेखक के कार्यक्रम "आर्ट ऑफ ग्रेडेस 8-9" के आधार पर विकसित, कार्यक्रम के लेखक जी पी सर्गेवा, आई। ई। काशिकोवा, ई। डी। क्रिट्सकाया हैं। संग्रह: "शैक्षिक संस्थानों के लिए कार्यक्रम:" संगीत ग्रेड 1-7। कला 8-9 ग्रेड "मास्को, शिक्षा, 2010। कार्यक्रम का पद्धतिगत आधार सौंदर्यशास्त्र (यू.बी. बोरेव, एन.आई. किआशेंको, एल.एन. स्टोलपोविच, बी.ए. एरेन्ग्रॉस, आदि), कृषकवादियों (ए.आई. अर्नोल्डोव, एम.एम. बख्तिन, वी.एस.बीबलर, यू.एम. लोटमैन) के क्षेत्र में आधुनिक अवधारणाएं हैं। , एएफ लोसेव और अन्य), कलात्मक रचनात्मकता के मनोविज्ञान (एलएस व्यगोत्स्की, डीके किरनसकाया, एए मेलिक-पशव, वी। जी। रज़ानीकोव, एसएल रुबिनस्टीन, आदि), विकासात्मक शिक्षा (वीवी डेविडोव, डीबी एलकोनिन, आदि), कला)। शिक्षा (डीबी काबालेव्स्की, बीएम नेमेन्स्की, एल.एम. प्रेडेक्टेन्स्काया, बी.पी. युसोव और अन्य)। सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, ऑडियो और वीडियो सामग्री को छात्रों के साथ काम के पाठ और अतिरिक्त रूपों के आयोजन में विशेष महत्व प्राप्त करना चाहिए।चौराहे का कनेक्शन से साहित्य, इतिहास, जीव विज्ञान, गणित, भौतिकी, प्रौद्योगिकी, कंप्यूटर विज्ञान में पाठ। संगीत, स्थानिक (प्लास्टिक), स्क्रीन आर्ट्स के मुख्य प्रकारों और शैलियों के बारे में छात्रों का ज्ञान, मानव जाति के सांस्कृतिक विकास में उनकी भूमिका के बारे में और एक व्यक्ति के जीवन के महत्व के बारे में घरेलू और विदेशी की मुख्य घटनाओं को नेविगेट करने में मदद करेगा। कला, सबसे महत्वपूर्ण कार्यों को पहचानने के लिए; सौंदर्य की दृष्टि से आसपास की दुनिया, कला के कामों का आकलन करना और उनके बारे में निर्णय करना; कला के विभिन्न प्रकारों और शैलियों के कार्यों की सामग्री, आलंकारिक भाषा का विश्लेषण; अपने काम में विभिन्न कलाओं के कलात्मक और अभिव्यंजक साधनों को लागू करना
अनुमानित कला सामग्री , कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित, शैक्षिक प्रक्रिया में इसके चर उपयोग को मानता है, कलात्मक और सौंदर्य चक्र के विषयों में प्रशिक्षण के पिछले चरणों में छात्रों द्वारा अर्जित रचनात्मक गतिविधि के ज्ञान, कौशल और विधियों को अद्यतन करना संभव बनाता है।कलात्मक सामग्री का चयन करते समय, कार्यक्रम के लेखक अपने कलात्मक मूल्य, शैक्षिक मूल्य, शैक्षणिक योग्यता, आधुनिक स्कूली बच्चों द्वारा प्रासंगिकता और शिक्षक और छात्रों द्वारा इसकी व्याख्या की बहुलता जैसे मानदंडों पर भरोसा करते हैं।कार्यक्रम की कलात्मक सामग्री की संरचना परिलक्षित होती हैएकाग्रता सिद्धांत , अर्थात्, "साहित्य", "संगीत", "ललित कला" विषयों में कला के विभिन्न प्रकारों और शैलियों की सबसे महत्वपूर्ण सांस्कृतिक घटनाओं और कार्यों के लिए दोहराया गया। इस सिद्धांत के कार्यान्वयन से स्कूली बच्चों के पिछले कलात्मक और सौंदर्य अनुभव के साथ स्थिर संबंध बनाने की अनुमति मिलती है।कार्यक्रम की सामग्री छात्रों को आधुनिक सामाजिक-सांस्कृतिक स्थान से परिचित कराती है, इसे मास्टर करने में मदद करती है, जन संस्कृति की कई-पक्षीय घटनाओं की प्रकृति को समझने और उनका आकलन करने के लिए। कला और कलात्मक गतिविधि के लिए स्कूली बच्चों की रुचि और अपील एक व्यक्तिगत खोज और कला के मूल्यों की खोज के प्रति दृष्टिकोण से प्रेरित है।कार्यक्रम कला की बहुपक्षीयता के विचार, एक व्यक्ति और समाज के जीवन में इसके महत्व पर आधारित है, इसलिए इसकी सामग्री का मूल कला के कार्यों की पहचान करना है: संज्ञानात्मक-अनुमानी, संचारी-अलौकिक, सौंदर्यवादी , मूल्य-उन्मुखीकरण, सामाजिक रूप से आयोजन, व्यावहारिक, शैक्षिक, शानदार, प्रेरक, स्वैच्छिक, आदि। इन कार्यों का खुलासा अनुसंधान और कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में किया जाता है, जब कला के मुख्य प्रकारों की सामग्री पर सांस्कृतिक घटना का उल्लेख किया जाता है। इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि एक और एक ही सामग्री को विभिन्न तरीकों से व्यक्त किया जा सकता है।कला (संगीत, दृश्य कला, रंगमंच, साहित्य, सिनेमा) के विशिष्ट कार्यों पर, कार्यक्रम समाज और व्यक्ति के जीवन में कला की भूमिका, अभिव्यंजक साधनों के समुदाय और उनमें से प्रत्येक की विशिष्टता को प्रकट करता है।कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि एक सक्षम पाठक, दर्शक, श्रोता के स्तर पर, जो आधुनिक जीवन की विभिन्न कलात्मक / विरोधी-कलात्मक घटनाओं को पर्याप्त रूप से मानता है और उनका मूल्यांकन करता है, यह एक कलात्मक रूप (दृश्य, साहित्यिक, संगीत, नाटकीय) में अपने स्वयं के विचारों को अपनाने की इच्छा का कारण बनता है। , आदि।)।

वर्ग के लिए लक्ष्य

शास्त्रीय और आधुनिक संगीत की शैलियों और शैलियों का एक विचार है, संगीत भाषा और संगीत नाट्यशास्त्र की ख़ासियत;

संगीत की अभिव्यक्ति के विशिष्ट साधनों के आधार पर शैलियों में से एक को संगीत कार्यों से संबंधित निर्धारित करने के लिए;

उत्कृष्ट घरेलू और विदेशी संगीतकारों के नाम जानते हैं और उनके सबसे महत्वपूर्ण कार्यों को पहचानते हैं;

एक परिचित संगीत के बारे में सोचना;

संगीत का एक व्यक्तिगत मूल्यांकन दे;

लोक और आधुनिक गीतों का प्रदर्शन, अध्ययन किए गए शास्त्रीय कार्यों की परिचित धुन;

रचनात्मक कार्य करते हैं, अनुसंधान परियोजनाओं में भाग लेते हैं;

संगीत और संगीतकारों के बारे में ज्ञान का उपयोग करें, कक्षा में प्राप्त की, जब एक घर संगीत पुस्तकालय, वीडियो लाइब्रेरी, आदि का संकलन करते हैं।

विषय "संगीत" के लिए 8 ग्रेड में पाठ्यक्रम के अनुसार

प्रति वर्ष घंटे की संख्या - - 34 घंटे

प्रति सप्ताह घंटों की संख्या -1 ह

1 सेमेस्टर -16 घंटे में घंटे की संख्या

वर्ष की दूसरी छमाही में घंटे की संख्या - 18h

शैक्षणिक विषय की सामग्री के मूल्य अभिविन्यास का विवरण

व्यवस्थित ज्ञान और अर्जित ज्ञान का गहरा होना

संगीत और रचनात्मक गतिविधि के अनुभव का विस्तार

रचनाकारों के कार्य की शैली और शैलीगत विविधता से परिचित होना

संगीत और रचनात्मक गतिविधियों के प्रकार की विविधता

छात्रों के कलात्मक हितों के क्षेत्र में वृद्धि

संगीत आत्म शिक्षा का सक्रिय विकास

घरेलू और विश्व सांस्कृतिक परंपराओं में एक स्थायी रुचि का गठन

एक विशिष्ट शैक्षणिक विषय में महारत हासिल करने के लिए व्यक्तिगत, मेटाबेस और विषय परिणाम

कार्यक्रम के व्यक्तिगत विषयों का अध्ययन करते समय, इसे स्थापित करने के लिए बहुत महत्व हैचौराहे का कनेक्शन साहित्य, इतिहास, जीव विज्ञान, गणित, भौतिकी, प्रौद्योगिकी, कंप्यूटर विज्ञान के पाठों के साथ।

व्यक्तिगत परिणाम बुनियादी विद्यालय के स्नातकों द्वारा संगीत कार्यक्रम में महारत हासिल है:

आधुनिक संगीत जगत की बहुसांस्कृतिक तस्वीर के समग्र दृष्टिकोण का गठन; एक संगीत-सौंदर्य की भावना का विकास, एक भावनात्मक-मूल्य में प्रकट, अपनी शैलियों, रूपों और शैलियों की सभी विविधता में संगीत के लिए रूचि; कलात्मक स्वाद में सुधार, संगीत कला के सौंदर्यशास्त्रीय मूल्यवान कार्यों के क्षेत्र में स्थिर प्राथमिकताएं; उत्पादक संगीत और रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में कलात्मक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना; आलंकारिक और साहचर्य सोच, रचनात्मक कल्पना सहित सामान्य संगीत क्षमताओं के विकास के एक निश्चित स्तर की उपस्थिति; स्वतंत्र, उद्देश्यपूर्ण और सार्थक संगीत और शैक्षिक गतिविधियों के लिए स्थायी कौशल का अधिग्रहण; सामूहिक रचनात्मक परियोजनाओं के कार्यान्वयन में सहयोग, विभिन्न संगीत और रचनात्मक कार्यों को हल करना।

Metasubject परिणाम बुनियादी विद्यालय के स्नातकों द्वारा संगीत कार्यक्रमों का विकास सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों के गठन के स्तर की विशेषता है, छात्रों के संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों में प्रकट होता है:

संज्ञानात्मक उद्देश्यों और रुचियों के विकास के आधार पर नए शैक्षिक कार्यों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की क्षमता; स्वतंत्र रूप से लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीकों की योजना बनाने की क्षमता, जानबूझकर शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने के सबसे प्रभावी तरीके चुनते हैं; किसी की खुद की शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण करने की क्षमता, शैक्षिक कार्य की शुद्धता या त्रुटिपूर्णता का आकलन करना और इसे हल करने के लिए किसी की स्वयं की संभावनाओं, योजनाबद्ध परिणामों को प्राप्त करने के लिए आवश्यक समायोजन करना; आत्म-नियंत्रण, आत्म-सम्मान, निर्णय लेने और शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में सूचित विकल्प बनाने की मूल बातें का कब्ज़ा; अवधारणाओं को परिभाषित करने, सामान्यीकरण करने, सादृश्य स्थापित करने, वर्गीकृत करने, स्वतंत्र रूप से वर्गीकरण के लिए आधार और मानदंड चुनने की क्षमता; कारण संबंधों को स्थापित करने की क्षमता; प्रतिबिंबित, कारण और निष्कर्ष निकालना; विभिन्न शैलियों और शैलियों के ग्रंथों का शब्दार्थ वाचन; शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने के लिए मॉडल और योजना के संकेतों और प्रतीकों को बनाने, लागू करने और बदलने की क्षमता; शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग और संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता: लक्ष्यों को परिभाषित करना, प्रतिभागियों के कार्यों और भूमिकाओं को वितरित करना, उदाहरण के लिए, एक कला परियोजना में, बातचीत करना और एक समूह में काम करना; सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग में सक्षमता का गठन और विकास; कला और कलात्मक स्व-शिक्षा के साथ स्वतंत्र संचार के लिए प्रयास करना

विषय परिणाम संगीत में बुनियादी विद्यालय के स्नातक निम्नानुसार व्यक्त किए जाते हैं:

समाज और प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में संगीत कला की भूमिका का सामान्य विचार; संगीत के विशिष्ट टुकड़ों और संगीत की दुनिया में विभिन्न घटनाओं के प्रति जागरूक धारणा; संगीत में एक स्थिर रुचि, अपने लोगों की कलात्मक परंपराएं, विभिन्न प्रकार के संगीत और रचनात्मक गतिविधियां; संगीत कला के आंतरिक-आलंकारिक प्रकृति को समझने, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधन; संगीत और काव्य लोक कला, घरेलू और विदेशी संगीत विरासत की मुख्य शैलियों की समझ; संगीत की बारीकियों के बारे में तर्क, संगीत की भाषा की ख़ासियतें, सामान्य रूप से संगीत कला की व्यक्तिगत रचनाएं और शैलियों; संगीत संस्कृति की विभिन्न घटनाओं के वर्गीकरण के लिए विशेष शब्दावली का उपयोग; अपने लोगों और दुनिया के विभिन्न लोगों की संगीत और सांस्कृतिक परंपराओं की समझ; सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों सहित विभिन्न प्रकार की संगीत और रचनात्मक गतिविधियों में विस्तार और समृद्ध अनुभव; संगीत का ज्ञान प्राप्त करने, व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के लिए अपनी रचनात्मक क्षमता का एहसास।

छात्रों की आईसीटी क्षमता: आईसीटी उपकरणों को संभालना स्नातक सीखना होगा:

कला से संबंधित रचनात्मक गतिविधियों में आईसीटी की संभावनाओं का उपयोग करने के लिए, ध्वनि और संगीत संपादकों का उपयोग करें; रिकॉर्डिंग सॉफ्टवेयर और माइक्रोफोन का उपयोग करें। एक ब्राउज़र के माध्यम से स्व-देखने के लिए एक रैखिक या लिंक-समावेशी दृश्य में संदेश व्यवस्थित करें; संदेशों की धारणा में आंतरिक और बाहरी लिंक का उपयोग करें; संदेश के लिए प्रश्न तैयार करें, संदेश का संक्षिप्त विवरण बनाएं; संदेश के उद्धरण; आसपास के सूचना स्थान की जानकारी के बारे में चयनात्मक रहें, अनावश्यक जानकारी का उपभोग करने से इनकार करें।

संचार और सामाजिक संपर्क छात्र सीखेंगे:

दूरस्थ दर्शकों से बात करने सहित दृश्य-श्रव्य समर्थन के साथ प्रदर्शन करना; एक शैक्षिक संस्थान के सूचना स्थान में शैक्षिक बातचीत करना (असाइनमेंट प्राप्त करना और पूरा करना, टिप्पणियां प्राप्त करना, अपने काम में सुधार करना, एक पोर्टफोलियो बनाना, प्रस्तुत करना); सूचना संस्कृति, नैतिकता और कानून के मानदंडों का अनुपालन; दूसरों की गोपनीयता और सूचना अधिकारों का सम्मान करें।

खोज और सूचना भंडारण का संगठन स्नातक सीखना होगा:

इंटरनेट पर खोज के विभिन्न तरीकों का उपयोग करें, खोज सेवाओं, जानकारी खोजने के लिए क्वेरीज़ का निर्माण करें और खोज परिणामों का विश्लेषण करें; एक व्यक्तिगत कंप्यूटर पर जानकारी की खोज करने की तकनीकों का उपयोग करें, संस्था के सूचना वातावरण में और शैक्षिक स्थान में; आवश्यक पुस्तकों को खोजने के लिए इलेक्ट्रॉनिक, कैटलॉग सहित विभिन्न पुस्तकालय का उपयोग करें; विभिन्न डेटाबेस में जानकारी के लिए खोज, डेटाबेस बनाने और भरने, विशेष रूप से, विभिन्न क्वालीफायर का उपयोग करें; अपनी खुद की सूचना स्थान बनाने के लिए: फ़ोल्डर्स की प्रणाली बनाने और उनमें आवश्यक सूचना स्रोतों को रखने के लिए, इंटरनेट पर जानकारी रखने के लिए।

स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:

विभिन्न क्वालिफायर बनाएं और भरें; शैक्षिक गतिविधियों के दौरान इंटरनेट पर जानकारी के लिए खोज करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करें।

वर्ष का विषय: संगीत के प्रकार

№ पी / पी

, 2014

प्रामाणिक दस्तावेजों का संग्रह। कला ", एम।, बस्टर्ड, 2008।

रूसी संघ के शिक्षा संस्थानों के बुनियादी पाठ्यक्रम, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित संख्या १३१२ दिनांक ० ९.०३.२००४;

राज्य शैक्षिक मानक का संघीय घटक, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित 05.03.2004 नंबर 1089;

साहित्य

ग्रेड 8 के छात्रों की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि का आकलन करने के लिए मानदंड:

संस्कृति और कला की विभिन्न घटनाओं की धारणा की भावनात्मकता, उनके ज्ञान की इच्छा, पाठों की सामग्री में रुचि और काम के अतिरिक्त रूप;

अध्ययन किए गए घटना, संस्कृति और कला के तथ्यों के प्रति दृष्टिकोण की जागरूकता (कला के मूल कानूनों, श्रेणियों और अवधारणाओं को माहिर करना, इसकी शैली, प्रकार, शैली, भाषा की विशेषताएं, कलात्मक और सौंदर्य प्रतिनिधित्व का एकीकरण);

जोरदार गतिविधि में प्राप्त ज्ञान का पुनरुत्पादन, व्यावहारिक कौशल का निर्माण, कलात्मक गतिविधि के तरीके;

जीवन में संस्कृति और कला की भूमिका और स्थान के बारे में व्यक्तिगत मूल्यांकन, उनके नैतिक मूल्यों और आदर्शों के बारे में, अतीत की उत्कृष्ट कृतियों की ध्वनि की आधुनिकता
(पीढ़ियों के अनुभव की आत्मसात) हमारे दिनों में;

अन्य स्कूल विषयों के अध्ययन में सौंदर्य शिक्षा और कला शिक्षा की प्रक्रिया में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का हस्तांतरण; पारस्परिक संचार में उनका प्रतिनिधित्व और स्कूल जीवन, अवकाश, आदि के लिए एक सौंदर्य वातावरण का निर्माण।

परिणामों के मूल्यांकन के लिए मानदंड और मानदंड

ज्ञान का आकलन करने की पांच-बिंदु प्रणाली के अनुसार, निम्नलिखित का आकलन किया जाता है:

संगीत में रुचि दिखाएं, इसके लिए सीधे भावनात्मक प्रतिक्रिया।

एक टुकड़े के बारे में एक बयान, सुनने या प्रदर्शन करने की क्षमता, सबसे पहले, जीवित संगीत धारणा की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण ज्ञान।

प्रदर्शन कौशल का विकास, जिसका मूल्यांकन छात्र के प्रशिक्षण के प्रारंभिक स्तर और कक्षा में उसकी गतिविधि को ध्यान में रखकर किया जाता है।

निम्नलिखित छात्र गतिविधियों का भी मूल्यांकन किया जाता है:

कार्ड पर काम (संगीत शब्दावली का ज्ञान)।

वर्ग पहेली।

निबंध और रचनात्मक कार्य विशेष रूप से निर्दिष्ट विषयों या छात्र की पसंद पर।

विषय की पुनरावृत्ति और समेकन के लिए शिक्षक के प्रश्नों पर ब्लिट्ज जवाब (लिखित और मौखिक रूप से)।

"माधुर्य का अनुमान लगाइए" (टुकड़ों में एक खंडित बहुरूपदर्शक जो पाठों में सुना गया था या काफी लोकप्रिय था)।

संगीत के माध्यम से संगीत चित्रों के प्रसारण में बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं की एक विस्तृत श्रृंखला का उपयोग या खुद बच्चे द्वारा प्रस्तुत (चित्र, शिल्प, आदि)।

एक रचनात्मक संगीत नोटबुक रखना।

परियोजना की गतिविधियों।

अंक

ध्यान दें।

शिक्षक को यह अधिकार है कि यदि वह छात्र मूल कार्य करता है, तो वह छात्र को दिए गए मानदंडों से अधिक ग्रेड देता है।

विश्लेषण के साथ ग्रेड छात्रों के ध्यान में लाया जाता है, एक नियम के रूप में, अगले पाठ में, गलतियों पर काम करने, अंतराल को खत्म करने की योजना बनाई गई है।

सत्यापन परीक्षणों के लिए ग्रेडिंग मानदंड।

1. टेस्ट, 10 सवालों से मिलकर। काम का समय: 10-15 मिनट। स्कोर "5" - 10 सही उत्तर "4" - 7-9, "3" - 5-6, "2" - 5 से कम सही उत्तर ... 2. 20 प्रश्नों से युक्त टेस्ट: काम का समय: 30-40 मिनट। ग्रेड "5" - 18-20 सही उत्तर "4" - 14-17, "3" - 10-13, "2" - 10 से कम सही उत्तर (स्रोत: एई फ्रेंबर्ग - भूगोल में व्यावहारिक और परीक्षण कार्य: शिक्षक के लिए ग्रेड 10 / पुस्तक - एम ।: शिक्षा, 2003)।

शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षिक, कार्यप्रणाली और सामग्री और तकनीकी सहायता का विवरण

शिक्षक और छात्रों के लिए साहित्य की सूची

नियमों

रूसी संघ का संविधान

शिक्षा अधिनियम "

बाल अधिकारों पर सम्मेलन

बच्चे के अधिकारों की घोषणा।

बाल अधिकारों पर सम्मेलन।

कानून "रूसी संघ में बच्चे के अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर"।

रूसी शिक्षा आधुनिकीकरण अवधारणा

संगीत में बुनियादी और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के लिए राज्य मानक का संघीय घटक।

बुनियादी और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के संघीय घटक पर आधारित संगीत में नमूना कार्यक्रम

शैक्षिक-पद्धतिगत सेट "संगीत का ग्रेड 8" लेखक जी पी सर्गेवा,अर्थात। कस्शेकोवा ई। डी। कोडककाया:

जी.पी. सर्गेवा, आई.ई. काशेकोवा, ई। डी। क्रेटनशैक्षिक संस्थानों "कला" मास्को "शिक्षा के 8-9 ग्रेड के विद्यार्थियों के लिए पाठ्यपुस्तक, 2014

जी.पी. सर्गेवा, आई.ई. काशेकोवा, ई। डी। क्रेटन शिक्षक मैनुअल "आर्ट" ग्रेड 8-9 मास्को "शिक्षा 2011

जी.पी. सर्गेवा, आई.ई. काशेकोवा, ई। डी। क्रेटन म्यूजिकल मटीरियल "आर्ट" ग्रेड 8-9 मॉस्को "एनलाइटेनमेंट2011"

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छात्रों के लिए साहित्य

पाठ्यपुस्तक “संगीत। ग्रेड 8-9 ", एम।, शिक्षा, 2014।

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व्लादिमीरोव। वी। एन। "संगीत साहित्य"

ओ.के. रज़ुमोस्काया रूसी संगीतकार। आत्मकथाएँ, क्विज़, वर्ग पहेली। - एम ।: आइरिस-प्रेस, 2007 - 176।

प्रिंटेड ट्यूटोरियल

रचनाकारों के चित्र।

ध्वनि के चरित्र की विशेषताओं की तालिकाएँ

अवधि तालिका

म्यूजिकल एक्सप्रेशन टेबल

आरेख: विभिन्न प्रकार के ऑर्केस्ट्रा में उपकरणों और आर्केस्ट्रा समूहों की व्यवस्था।

प्रदर्शन सामग्री के साथ एल्बम, पाठ्यक्रम की विषयगत लाइनों के अनुसार संकलित।

बैनर "सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा"

बैनर "द मैजिक वर्ल्ड ऑफ़ ओपेरा"

स्क्रीन-ऑडियो एड्स

संगीत के लिए ऑडियो रिकॉर्डिंग और फोनो-चेस्टोमैटिक्स।

उत्कृष्ट घरेलू और विदेशी संगीतकारों के काम के लिए समर्पित वीडियो फिल्में।

ओपेरा प्रदर्शन से अंशों की रिकॉर्डिंग के साथ वीडियो फिल्में।

बैले प्रदर्शन से टुकड़ों की रिकॉर्डिंग के साथ वीडियो फिल्में।

प्रसिद्ध ऑर्केस्ट्रा समूहों द्वारा रिकॉर्ड की गई वीडियो फिल्में।

म्यूजिकल से टुकड़ों की रिकॉर्डिंग के साथ वीडियो फिल्में।

संगीत और काव्य गीत।

विभिन्न वाद्ययंत्र बजाने वाले संगीतकारों की छवियां।

विश्व संगीत संस्कृति के सबसे बड़े केंद्रों से चित्रों की तस्वीरें और प्रजनन।

तकनीकी प्रशिक्षण एड्स

संगीत केंद्र

एक कंप्यूटर

मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर

माइक्रोफोन

इंटरनेट संसाधन

विकिपीडिया मुक्त विश्वकोश - पहुँच मोड: एचटीटीपी :// आरयू . विकिपीडिया / संगठन . विक

शास्त्रीय संगीत-पहुँच मोड: एचटीटीपी :// क्लासिक .from हब्रीक . आरयू

संगीत शब्दकोश - एक्सेस मोड: एचटीटीपी :// डीआईसी . {!LANG-ccd2d1f24f74a13e1ca791e76de81764!} . आरयू

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