Existuje mnoho modifikácií tejto techniky. Tento článok bude zvážiť niekoľko z nich.

jeden. Táto technika je opísaná v dvoch autoroch J. Alan "Lansshoft Detskej duše" a V. Oaklander "Windows do sveta dieťaťa". Zobrazujú ružový krík ako ľudskú metaforu, jeho štát, ako odraz vnútorného sveta. Technika vám umožňuje získať informácie o vnútornom svete klienta, ale nemôže byť základom pre presnú diagnózu.

Navrhuje sa klientovi pohodlne sadnúť si, zavrieť oči, relaxovať, sústrediť sa na dýchanie, na telesných pocitoch ... "Predstavte si, že ste sa zmenili na kríky ruží. Zvážte pozorne krídlo. Malé? Vysoká alebo nízka? Silný alebo slabý? Je tu buchta na kríku, tam je veľa a čo? Oni úplne zablokovali, alebo sú len púčiky? Aké stonky a pobočky sú tam listy? Sú tu hroty na pobočkách? Sú k dispozícii korene, aké sú, ako hlboko preniknete do zeme? Pozrite sa, kde ste: v meste, v obci, na kvetinovom zábere alebo vo váze? Možno budete prelomiť betón alebo pestovať v niečom? Akékoľvek stromy, vtáky, zvieratá alebo ľudia? Je tu živý plot, alebo plot? Kto sa pre teba stará? Čo je to teraz počasie? Čo sa vám stane, keď sa čas mení a stáva sa studeným? Pink Bush? "

Po niekoľkých minútach otvorte svoje oči a nakreslite sa ako ružový krík.

Ďalšie možnosti práce sa môžu líšiť.

Počúvajte príbeh príbehu o vašej kresbe, požiadajte o objasnenie otázok. Táto forma práce má diagnostickú orientáciu. Po prvé, upozorňujeme na to, ak sa vám páči obrázok klientovi, či je pre neho pohodlný.

Odhadujeme veľkosť vzoru. Čím menšie je ružový krík nakreslený vo vzťahu k celému krajinnému listu, muž sama sa neistý. Ak sa naopak, naopak, doslova "nehodí" na krajinnom liste, môže hovoriť o nedostatku v mentálnych procesoch dieťaťa alebo silnú egocentrickú polohu, impulzívnosť.

Dark tóny, hnedé, sivé a fialové farby hovoriť o nepriaznivom emocionálnom pozadí. Jasné teplé farby a odtiene sú príznaky psychologickej pohody a vnútornej harmónie.

Znamenie agresivity je veľký počet chrbtice a hrotmi na kríku ruží. Strieky môžu vyjadriť potrebu ochrany a symbolizovať pocit neuskutočnenia.

O potlačenom strachu hovoria, že nakreslili ploty alebo fenisity okolo kvetu. Torn alebo breakdown kvet je tiež znakom emocionálnej znevýhodnenej, možno vážny psychotrauma.

Známky pohody sú pozitívne obrázky: veľkolepý, kvitnúci Bush, so silnými koreňmi, s pestovaním lístia v blízkosti iných rastlín, po ktorom sa stará. Ďalšie ukazovatele emocionálneho pohodlia možno považovať za slnko, neba, iné kvety a stromy. Nebývalé príznaky zahŕňajú: Kreslenie zo spodnej časti listu, obrázky sú spustenie a devastácia, nedostatok starostlivosti, bush bez lístkov, farieb, koreňov. Je alarmujúce, ak Bush rastie v púšti, rezané, visí vo vzduchu.

2. V. Steward píše: "Rose, rovnako ako Lotus, sa často používa na personify jadra ľudskej bytosti, a rozbaľovacia ruža často symbolizuje rozbaľovaciu psychiku ... ak ružový Bush berie, ako oslobodiť osobnosť, je to jednoduchšie Ak chcete zistiť, ako môžete použiť tému ... Pink Bush v plnej farbe hovorí, že jeden, ruže v zime je ďalšie, a kríky, na ktorom všetky kvety boli privedené a klepené, - niečo iné. "

Technika "Ružová Bush" symbolizuje emocionálnu podstatu osoby.

Pokyn:

1. Sadnite si pohodlnejšie, zatvorte oči, urobte nejaké hlboké dychy a výdych. V slove, relax.

2. Potom si predstavte ružový Bush s mnohými krásnymi, rozkvitnutými kvetmi a veľmi malými, uzavretými púčivkami ... Zastavte svoj pohľad na jeden z týchto nenápadných boutonov. Je stále obklopený zeleným pohárom, ale na jeho veľmi vrchol môžete vidieť prvé peeling ružové lístky. Zamerajte všetku svoju pozornosť na tento kvet.

3. A teraz sa Green Cup začne postupne vystúpiť. Je jasné, že sa skladá zo samostatného amor, ktorý sa postupne odkloní od seba, otvára všetky nové okvetné lístky.

4. Nakoniec, všetky okvetné lístky odhalili - kvet úplne zamietol. Cítiť jeho krásnu vôňu.

5. Potom si predstavte, že lúč slnka padol na ruže. Dáva svoje svetlo a srdečne jemné kvety.

6. Pozrite sa na jadro Rose. Tam uvidíte tvár a druh múdry. Okamžite cítite jeho láskavosť, starostlivosť a lásku - chce vám pomôcť a vie, ako to urobiť.

7. Porozprávajte sa s ním, že pre vás je dnes najdôležitejšie. Opýtajte sa na otázku, ktorá vás najviac znepokojuje v tomto živote. Možno budete odovzdať určitý objekt alebo darček. Neodmietajte. Snažte sa porozumieť výzvam a zjaveniu, ktoré ste dostali, aj keď nie ste úplne pochopený svojím významom. Možno porozumenie príde neskôr ...

8. Teraz sa identifikujte s ružou. Uvedomte si, že ona a múdre bytia, žijú v ňom, vždy s vami. Kedykoľvek ich môžete kontaktovať, požiadať o podporu, využite niektoré z ich zdrojov a vlastností. Pretože si to ruže. Tieto sily, ktoré dýchajú život v tejto kvete, umožňujú odhaliť vašu podstatu, váš vnútorný potenciál.

9. Potom si predstavte sám s ružovým kríkom, ktorého korene idú na zem, kŕmenie jej šťavy a kvety a listy spýtali na slnko, vyhrievajú sa v jeho jemných lúče. Potom otvorte svoje oči.

Zdroje:

1. http://nsportal.ru/vuz/psikhologichekie-nauki/library/2015/08/27/metodika-rozovy-kust.

2. https://www.b17.ru/article/33432/

3. http://www.fineplogic.ru/fplos-270-1.html

4. Obrázok: http://sova-golova.ru/wp-content/uploads/2011/09/Kust-rozo-buton-300x201.jpg

Úvod
- Keďže staroveké časy a na východe a na západe, určité kvety boli považované za symboly najvyššieho ľudského "I". V Číne, takáto kvetina bola francúzsky trubadurov, takže pozoruhodne jesť Dante, ruže znázornené uprostred kríža a je symbolom mnohých duchovných tradícií.
Zvyčajne najvyššie symbolizované už kvetu, a hoci tento obraz je statický charakter, jeho vizualizácia môže slúžiť ako dobrý stimul a bdelý. Ale stáva sa viac stimulovať procesy v najvyšších sférach nášho vedomia, dynamický obraz kvetu - vývoja z budu do otvorenej ruže.
Taký dynamický symbol zodpovedá vnútornej realite, ktorá je základom vývoja a zverejnenia človeka a všetkých procesov prírody. Zlučuje sa, v ktorej žijúca energia a napätie z vnútra osoby, ktorá mu povie, aby sa zúčastnili na procese neustáleho rastu a evolúcie. Táto vnútorná životná sila je, že prostriedky, ktoré plne uvoľňujú naše vedomie a vedie k otvoreniu nášho duchovného centra, naše najvyššie.
Postup objednávky
1. Sadnite si pohodlne, zavri oči, urobte nejaké hlboké dychy a vydýchnuť a relaxovať.
2. Predstavte si, že ružový Bush s veľkým počtom farieb a neprijateľných púčikov ... teraz preložte svoju pozornosť na jednu z púčikov. Je stále úplne zatvorený, obklopený zeleným pohárom, ale ružový hrot je už viditeľný na svojom vrchole. Plne sa zameriavajte na tento obrázok, ponechajte ho v centre vášho vedomia.
3. Teraz sa veľmi pomaly spustí Green Cup. Je to už jasné, že sa skladá zo samostatnej misky listov, ktoré sa postupne opúšťajú, ohýbajú sa do knihy, otvárajú ružové lístky, ktoré sú stále zatvorené. Chaselistické pokračovať, a už vidíte celý bud.
4. Teraz okvetné lístky tiež začnú pomaly otáčať, kým sa nezmenia úplne kvitnúce kvetu ... Snažte sa cítiť, že táto ruža vonia, cítite, že je to charakteristické, len jeden, ktorý je vlastný v aróme.
5. Predstavte si, že lúč slnka padol na ruže. Dáva jej teplé a svetlé ... nejaký čas, pokračujte v držaní ruže v strede vašej pozornosti osvetlením slnkom.
6. Pozrite sa na jadro kvetu. Uvidíte, ako sa objaví tvár múdrych. Je naplnený porozumením a láskou pre vás.
7. Porozprávajte sa s ním, že je to pre vás dôležité v momente života. Neváhajte sa vás opýtať, že ste sa teraz najviac znepokojení. Môžu to byť niektoré dôležité problémy, otázky voľby a smeru pohybu. Snažte sa použiť tentoraz, aby ste zistili všetko, čo potrebujete. (Tu môžete dokonca prerušiť a zapísať to, čo zistíte. Pokúste sa rozvíjať a prehĺbiť tie zjavenia, ktoré ste dostali).
8. Teraz sa identifikujte s ružou. Predstavte si. To, čo ste sa stali tým, že ste vstrebávali všetky tieto kvety ... si uvedomujú, že ruže a múdry tvoria sú vždy s vami a že ich môžete kedykoľvek kontaktovať a využiť niektoré z ich vlastností. Symbolicky - ste táto ruža, táto kvetina. Rovnaká sila, ktorá vdychuje život do vesmíru a vytvoril ružu, vám dáva príležitosť rozvíjať svoju najdôležitejšiu entitu a všetko, čo z toho vychádza.

Metodický

Štúdia pozostávala z troch fáz: relaxácia pomocou mentálnych obrázkov, kresieb a prieskumu po výkrese, uskutočnil jeden výskumník (absolvent vysokých škôl). Jednotné stretnutia sa konali s každým dieťaťom.

Relaxáciu pomocou mentálnych obrázkov. Na základe mentálnych snímok ružového kríka bola pripravená desaťročná miešaná stuha nahrávanie relaxácie pomocou vizualizácie (OCALEDER, 1978; Štephen, 1971). Predpokladalo sa, že študenti navrhujú rôzne aspekty svojej identity na obraz ružového kríka. Deti uviedli, že zvuková záznamová páska je určená na rozvoj predstavivosti. Po relaxácii boli deti ponúknuté predstaviť si v obraze krídla ruží a dávajte pozor na kvety, listy, stonky a pobočky.

Maľovanie. Po relaxácii pomocou mentálnych obrazov boli deti vydané na hárku čistého papiera (8 1 / 2x11 palcov), jednoduchú ceruzku a množinu dvanástich farebných ceruziek. Deti boli požiadaní, aby čerpali to, čo si predstavovali v smere smerovej vizualizácie.

Ankety po výkrese. Po výkresoch výskumník požiadal o deti 11 otázok o tom, čo boli testované, keď sa prezentovali vo forme ružového kríka. Nasledujúce: "Čo sa vám páči? Povedz mi o svojich farbách, lístiech a koreňoch. Kto sa pre teba stará? "

Všetky odpovede boli zaznamenané na magnetofore na ďalšie fixáciu na papieri a hodnotenie. Zároveň výskumník venoval pozornosť správaniu detí počas celého postupu, vzhľadom na takéto momenty ako miesto na papieri, z ktorého začali čerpať. Každé dieťa bolo pridelené kódové číslo, a preto výskumník nevedel, ktorá kategória deti ošetrené - s prosperujúcim alebo nepriaznivým.

Analýza dát

Vyhodnotenie údajov pre každé dieťa bolo vykonané na základe klasifikácie a analýzy výkresov a vyhlásení.

Analýza obrázkov. Analýza údajov sa uskutočnila na základe metódy opozície ELAPT (1960) voči páru pozitívnych a negatívnych charakteristík. Tieto charakteristiky zahŕňajú vzájomné závislosti medzi rytmom a pravidlom, integráciou a rozpadom.

Rytmus zahŕňa použitie flexibilných barových čiar pre obraz stromu a označuje voľný pohyb ruky a príjemné rozdelenie rozmeru obrazu objektov. "Pravidlo" označuje kŕmený nerovnomerný pohyb ruky, ktorý sa často vykonáva čisto mechanicky. "Integrácia" prenáša pocit celku, v ktorom všetky položky zaberajú svoje miesto. Ukazuje dostupnosť schopnosti nadviazať vzťahy, kombinovať a organizovať. "Dezintegrácia" svedčí o nedbanlivosti a používaní rozdelených, non-iných objektov. Neopatrnosť a neskúsenosť nie sú schopní spôsobiť pocit jednotu. Dysfunkčné deti Morely demonštrovali známky kategórií pravidiel (tuhosť) a dezintegrácie (nedbanlivosť) ako prosperujúce deti.

Reklamné deti sa snažili odrážať veľmi pozitívne obrázky: Ružový Bush v Bloom, Slnko na oblohe a pozitívne aspekty prírody. Napríklad, jedno prosperujúce dieťa vytiahol Bush, pokrytý ružami a vták, ktorý nesie červ v jeho mláďatách, ktorý sa nachádza na tomto kríku. V dolnej časti výkresu sa miešali malé stromy a králik (Obr. 4.1).

Na druhej strane, výkresy a vyhlásenia detí s sexuálnymi zraneniami svedčili na dominanciu týchto troch tém: a) sexuálne obrazy - "existuje mnoho lariev húsenice na listoch"; b) Násilie nad sebou - "Pes sa chystá lízať kvetu, ruka chytí kvet, kvet sa nemusí dotknúť"; c) Ochrana - Mnohé kríky ruží sú zakryté frekvenciou, o ktorých deti uviedli: "Drevo sa ma prišlo a pokúsil som sa mi znížiť." Takéto výkresy často odrážali hrozbu vzhľadom na centrálny symbol a jej ochranu so silnými plotmi (obr. 4.2, 4.3 a 4.4). Napríklad, ružový brush za spoľahlivým plotom bol ťahaný dievčaťom, ktorý bol vystavený análnymu znásilneniu (obr. 4.5).

Na rozdiel od detí s duševným zranením na sexuálnej pôde, dieťa, ktoré bili maľované, odrážajúce kruté fyzické násilie. Jedným z takýchto dieťaťa, ktoré viedol k domu so zlomenými oknami a dverami uzamknutými na svitaní. Aj v prípadoch, keď bol ružový Bush (s veľkými hrotmi) umiestnený v popredí obrazu, to vyzeralo drobné v porovnaní s inými predmetmi na nej (obr. 4.6).

Zo všetkých znevýhodnených detí, len spustené dieťa vyvrel rezaný krík ruží a umiestnil ho do stredu výkresu v sklenenej váze s malým množstvom vody. Obraz ďalších objektov bol čerpací, a preto bol obraz zaujatý vzácnou a devastáciou (Obr. 4.7).

Analýza vyhlásení. Po obdržaní všetkých odpovedí na otázky definované po výkrese a zmienka o obraze ružového kríka výskumník uskutočnil množstvo opisných porovnaní medzi vyhláseniami prosperujúcich a znevýhodnených detí. Tieto vyhlásenia boli distribuované v troch skupinách: pozitívne, neutrálne a negatívne.

Tabuľka 1 ukazuje, že prosperujúce deti navrhli sebaúctnú predstavu o sebe, vzťahu medzi pozitívnymi združeniami a dotýkaním sa skúseností, schopnosť postaviť sa pre seba a tendenciu zvážiť svoje okolie ako príjemné a priateľské. Naproti tomu nepriaznivé deti používajú slová na opis negatívnych myšlienok o sebe, vzťahu medzi bolestivé združenia a dotýkať sa skúseností, ako aj vysoko agresívne, nepriateľské prostredie, ktoré zahŕňali deštruktívne správcovia (záhradkári).

V rukách konzultantov slúži stratégiu ružového kríka ako spoľahlivý analytický nástroj na identifikáciu detí, ktoré boli podrobené sexuálnemu násiliu. Ružový Bush symbolizuje emocionálnu podstatu dieťaťa. V takýchto prípadoch deti, ktoré sú nezákonné, nakreslia ružové kríky s plne chráneným plotom a používajú jazyk označujúci sexuálne alebo fyzické násilie. Projejná technika často umožňuje získať užitočné informácie, je však potrebné ho aplikovať s najväčšou opatrnosťou. Konzultanti, ktorí majú záujem o uplatňovanie tejto techniky, musia prejsť osobitným vzdelávaním pod vedením skúseného supervízora.

Metódy vizualizácie a kreslenia ružového kríka môžu byť použité v skupinovej práci so študentmi. V takýchto prípadoch študenti diskutujú o svojich výkresoch a konzultant môže každému dieťaťu zaplatiť niekoľko minút.

Ružový Bush: Zameraný Fantasy

Zatvor oči. Len cítite tvoje telo. Zabudnite na to, čo sa deje okolo teba ... Myslite len na to, čo sa deje vo vás. Premýšľajte o dýchaní ... cítite, že vzduch prechádza v hrudníku. Predstavte si, že váš dych vyzerá ako mäkké vlny valcovanie na brehu ... Každá vlna vám upokojuje.

Zamerajte sa na pravú ruku. Cítite sa ako ťažká ruka ... Závažnosť sa šíri v ruke a príde na tipy prstov ... Zamerajte sa na pravú nohu ... Cítite sa ako noha veľa ... závažnosť ide dole a prichádza Na nohy ... Zamerajte sa na ľavú kožu ... máte pocit, že naleje váhu ... závažnosť ide dole a príde na nohy ... vaše telo uvoľňuje a naliate v hmotnosti ...

Zamerajte sa na svoje myšlienky a obrázky ... (Pauza) ... Umiestnite ich do sklenenej nádoby a sledujte ich ... (pauza) Preskúmajte ich. Nové myšlienky a obrázky sa objavujú vo vašej mysli a tiež si ich umiestnite do sklenenej nádoby ... si myslíte, že sa môžete dozvedieť o nich ... Teraz je potrebné vziať plavidlo a vyliať myšlienky a obrázky z nej; Pozrite sa, ako sa šíria a zmiznú (pauza) ... Plavidlo je prázdne ...

Teraz si predstavte, že každý z vás sa zmenil na kríky ruží. Snažte sa zistiť, čo to znamená byť Bush Ruže ... Aký druh Bush si ty? .. Veľký? ... Malé? .. máš kvety? .. Čo ?. Čo? Máš stonky a pobočky ?. Aké sú vaše korene? (PAUSE) ... Alebo nemáte žiadne korene? .. Ak máte korene, čo sú to? .. Dlhé a rovné? .. Twisted? .. Choď hlboko do zeme? .. pozrite sa okolo (pauza) , Odkiaľ si? .. Vo dvore .. V parku ?. v púšti ?. V meste ?. Mimo mesta? .. V strede oceánu? v plavidle alebo pestovať v zemi? .. buďte možno, budete prelomiť betón? .. rastú vnútri niečoho? .. pozrite sa okolo (pauza) ... čo vidíte? .. ?. je tam nejaké ostatné stromy? .. zvieratá? .. Ľudia? .. Vtáky? .. Vyzeráš ako Bush ruže alebo niečoho iného? .. robí vás živý plot chrániť vás? .. kto sa stará o Ty? .. Čo je to počasie?

Ako vnímate život? .. Čo sa cítite ?. Čo sa vám stane, keď sa menia ročné obdobia? .. Nezabudnite, že ste ružový Bush. Určite svoj postoj k svojmu životu a čo sa vám deje.

O niekoľko minút neskôr vás požiadam, aby ste otvorili oči a zobrazovali sa na obrázku vo forme ružového kríka. Potom sa vás opýtam na niekoľko otázok. Povieš mi o kresbe, ako keby ste boli ružovým krovím (dlhá pauza) ... pripravený? Otvorte si oči a nakreslite ružový krík.

Prieskum detí po skončení kreslenia ružového kríka

Otázka č

Otázka 2: Povedz mi o svojich farbách.

Otázka 3: Povedz mi o svojich listoch.

Otázka 4: Povedzte mi o svojich stonkách a pobočkách.

Otázka 5: Máte špičky? Ak áno, potom mi o nich povedzte. Ak nie, potom mi povedzte, ako ste chránení. Ste láskavý alebo zlý Bush?

Otázka 6: Povedz mi o svojich koreňoch.

Otázka 7: Povedz mi, kde žijete. Aké objekty vás obklopujú? Páči sa vám žiť v mieste, kde ste?

Otázka č. 8: Myslíte si, že vyzeráte ako ružový bush alebo niečo iné? Ak áno, čo vyzeráš?

Otázka 9: Kto sa pre teba stará? Páči sa ti to? Ako sa vám starajú o vás?

Otázka 10: Ako sa cítite o aktuálnom počasí? Čo sa vám stane pri zmene ročných období?

Otázka 11: Ako sa cítite ako Bush Roses? Ako žijete v úlohe kríka?

V Číne, táto kvetina bola "zlatá kvetina", v Indii a Tibete - Lotus, v Európe a Perzii - Rose. Príkladom je "pieseň Rose" francúzskeho Trubadurova, "Večná Rose", takže nádherná psi, ruže znázornená uprostred kríža a je symbolom mnohých duchovných tradícií.

Zvyčajne, tým vyššie "I" je symbolizovaná už rozmazaný kvet, a hoci tento obraz je podľa prírody statický, jeho vizualizácia môže slúžiť ako dobrý stimul a bdelý. Ale ešte viac stimuluje procesy v najvyšších sférach nášho vedomia, dynamický obraz kvetu - vývoja z budu do otvorenej ruže.

Taký dynamický symbol zodpovedá vnútornej realite, ktorá je základom vývoja a zverejnenia človeka a všetkých procesov prírody. Zlučuje sa, v ktorej žijúca energia a napätie z vnútra osoby, ktorá mu povie, aby sa zúčastnili na procese neustáleho rastu a evolúcie.

Táto vnútorná životná sila je prostriedkom, ktoré plne uvoľňuje naše vedomie a vedie k otvoreniu nášho duchovného centra, naše najvyššie "I".

Postup objednávky

1. Sadnite si pohodlnejšie, zavriete oči, urobte hlboké dychy a vydýchnuť a relaxovať.
2. Predstavte si, že ružový Bush s množstvom farieb a neprijateľné púčiky ... teraz prenesú vašu pozornosť na jednu z púčikov. Je stále úplne zatvorený, obklopený zeleným pohárom, ale ružový hrot je už viditeľný na svojom vrchole. Plne sa zameriavajte na tento obrázok, ponechajte ho v centre vášho vedomia.
3. Teraz sa otvorí veľmi pomalý zelený pohár. Je to už jasné, že sa skladá zo samostatnej misky listov, ktoré sa postupne opúšťajú, ohýbajú sa do knihy, otvárajú ružové lístky, ktoré sú stále zatvorené. Chaselistické pokračovať, a už vidíte celý bud.
4. Teraz sa okvetné lístky začínajú otvoriť pomaly otáčania, kým sa nezmení na úplne kvitnúce kvetu ... Snažte sa cítiť ako táto ruža vonia, cítiť, že je to charakteristické, len jedna inherentná vôňa.
5. Teraz si predstavte, že slnko padlo na ruže. Dáva jej teplé a svetlé ... nejaký čas, pokračujte v držaní ruže v strede vašej pozornosti osvetlením slnkom.
6. Pozrite sa do jadra kvetu. Uvidíte, ako sa objaví tvár múdrych. Je naplnený porozumením a láskou pre vás.
7. Porozprávajte sa s ním o tom, čo je pre vás dôležité v momente života. Neváhajte sa vás opýtať, že ste sa teraz najviac znepokojení. Môžu to byť niektoré dôležité problémy, otázky voľby a smeru pohybu. Snažte sa použiť tentoraz, aby ste zistili všetko, čo potrebujete. (Tu môžete dokonca prerušiť a zapísať to, čo viete. Snažte sa rozvíjať a prehĺbiť tie zjavenia, ktoré ste boli daný).
8. Teraz sa identifikujte s ružou. Predstavte si. To, čo ste sa stali tým, že ste vstrebávali všetky tieto kvety ... si uvedomujú, že ruže a múdry tvoria sú vždy s vami a že ich môžete kedykoľvek kontaktovať a využiť niektoré z ich vlastností. Symbolicky - ste táto ruža, táto kvetina. Rovnaká sila, ktorá vdychuje život do vesmíru a vytvoril ružu, vám dáva príležitosť rozvíjať svoju najdôležitejšiu entitu a všetko, čo z toho vychádza.

Systematizovaný opis známych zariadení

Maria Zezhosh Bosennenkova

Technika sa používa na štúdium metódy kontaktu, dve osoby sú zapojení do priebehu práce - psychológ a klienta, rodinní príslušníci alebo členovia skupiny, ktorí sa rozdelili do párov. Pokyny pre prácu znie nasledovne:

"Si dvaja ľudia, a máte jeden list papiera - to je priestor pre komunikáciu. Každý na to môže urobiť, čo si myslí, že potrebuje. Neexistuje žiadny odkaz, že by ste mali dosiahnuť, je absolútne nie je potrebné, aby ste mali spoločnú alebo spoločnú kresbu. Čísla môžu byť špecifické a úplne abstraktné - aspoň body, dokonca aj hrnček. Najprv by ste nemali rokovať o ničom alebo hovoriť v procese výkresu. Všetko, čo sa stane, môžete premýšľať o papieri. Je žiaduce, aby ste boli tak pozorní pre seba a na to, čo sa deje - že v akciách partnera na papieri spôsobí vaše pocity - radosť, prekvapenie, urážka, zmätok, hnev? Ako odpovedáš? Čo sa objaví v ďalšom kroku? "

Kresba trvá 3-5 minút. Potom môžu partneri s každým diskutovať o tom, čo cítili, že sa snažili navzájom navzájom sprostredkovať - \u200b\u200ba koľko to urobili. Úvod môže preložiť tieto rozhovory na individuálnu prácu, pýtať sa na otázky o tom, ako sa stalo v kontakte s partnerom na papieri, vyzerá to ako spôsob, ako kontaktovať túto osobu v jeho skutočnom živote.

Okrem odpovedí účastníkov však existuje ďalšia, štatistická schopnosť analyzovať. Všetky výkresy môžu byť rozdelené do 4 skupín v súlade s spôsobmi organizovania alebo narušenia kontaktu.

1. Uloženie neutrálneho pásu (vyhýbanie sa kontaktu).

Obaja účastníci niečo vytiahli v ich rohu alebo na polovicu papiera. Typicky nie je hárok úplne vymedzený - existuje však biely papierový pásik medzi dvoma výkresmi, ktoré nie sú narušené žiadnymi účastníkmi. Najčastejšie, vysvetlenie autorov výkresu týmto spôsobom kontaktu súvisí so strachom za vstup do kontaktu alebo s neochotou, aby niekto na svojom území. Prípad je veľmi častý, keď obaja účastníci majú predstavu, že iný partner nechce porušenia v jeho výkrese alebo preniknutí na svojom území (prekvapenie oboch účastníkov o tom, že každý partner čakal na iniciatívy alebo pozvánky od druhej strany, môže byť vzájomná .

2. Drážzia prvky kreslenia niekoho iného (Kontaktná kontrola).

Obaja účastníci sú čerpaní hlavne na jeho území, ale viac alebo menej časovo pokusy sa objavujú prvok alebo maľovať malý fragment niekoho iného. Počiatočná etapa kontaktu s postupným poklesom úzkosti o neočakávanej reakcii alebo nespokojnému partnerovi.

3. Spoločné kreslenie (vzájomný kontakt), získavanie radosti z možnosti interakcie alebo vzájomného porozumenia. Na papieri sa môže vyskytnúť aj spoločný tematický vzor a mnoho samostatných, ale vzájomne prepojených partnerských výkresov.

4. Zachytenie územia (Kontaktné porušenie). Je to menej spoločné pre typ kontaktnej organizácie - keď jeden z partnerov (ešte menej často - oba), začína nakresliť papier na celý list, nad výkresmi partnera, kríženie alebo ich používanie ako podrobnosti o jeho kreslení a na Všetko, čo venuje pozornosť odpovede partnerovi. Dominantný, prechádzajúci do agresívneho štýlu komunikácie, je zvyčajne sprevádzaný rôznymi konfliktmi v reálnom živote.

Použitie tejto techniky je veľmi účinné ako v skupine, kde to ilustruje metódu vytvárania alebo prerušenia kontaktu s neznámych alebo neznámych ľudí a vo vhodných vzťahoch - manželským, rodičom - rodičom, podnikania. Avšak, pre psychoterapeutické použitie je potrebné požiadať o veľmi podrobné otázky o myšlienkach a pocitoch každého z účastníkov, najmä ak výsledok na papier vyzerá ako "spoločné kreslenie", pretože v skutočnosti pre jedného z účastníkov môže odrážať kreslenie Akákoľvek forma porušenia kontaktu, ale to bude vymazané len s verbálnymi komentármi.

"Ružový Bush"

(Zo skúseností s psychológom pre deti s obrázkami
na príklade smerovej vizualizácie)

Elena Klimova

So fantázím dieťaťa zaobchádzam vážne, pričom ich vzhľadom na vyjadrenie jeho pocitov.

V. OAKLADER "Windows do sveta dieťaťa"

Určite potrebujeme rozliať baobabs každý deň, akonáhle sa už môžu odlíšiť od ružových kríkov. Mladí výhonky sú takmer rovnaké.

Antoine Saint Exupery "Little Prince"

To isté a článok sa ukázal - bez jasného oddelenia na dne, s mierkou a častým výnosom na už povedané, určené, s citáciou klasiky a nie vždy rozumné priniesť príklady - čo je prirodzené. Okrem toho, hlavný obsah článku - v neobsadenej forme pre publikáciu - pozostáva z detských výkresov a príbehov - to je hlavná vec, a tu a teraz som posúdiť len moje úvahy a pocity o tejto hlavnej veci.

Asi pred desiatimi rokmi, počnúc prácou ako detský psychológ - praktizujúci, som s veľkým potešením, aj keď slepo, bez akéhokoľvek špeciálneho tréningu, "rozšíril kanál" pracovať s fantázou, vývojom predstavivosti, pohyb na hudbu, rôzne " magické transformácie ". Na tejto ceste som často narazil na spontánne "vydané" deťmi rastúcich obrazov pestovania: alebo vyrastali z žltého stromu, alebo rastúci kvet alebo tryskanie semien, alebo bootónia, nahradením svojich bujónov, alebo rozkviting-sumping ruže. ..

Deti, či už tri roky alebo šesťročné, s radosťou a pripravenosťou reagovali ako moje návrhy "otočiť" alebo "byť leták, kvetina, strom v lese alebo na glade atď." A s radosťou A bez unaveného, \u200b\u200bponúkli svoje obrázky: "A poďme hrať, ako keby sme ..." v tom, ako deti "žili a pracovali" v obrazoch niečoho rastúceho - vyrastať z malého zrna alebo osiva, kvitnúce, ohýbanie pod Vietor alebo vykurovanie na slnku, rozvinúť ich púčiky a pobočky, alebo naopak, postrekovanie vašich listov - vždy som sledoval realizáciu živých detských potrieb, ktoré sa priamo rozvíjajú, túžba "rásť do sveta" a súčasne "Rast vo vnútri" - komunikovať s vami, s vašimi pocitmi a skúsenosťami.

Už s najmladšími, trojročnými deťmi sme sa angažovali v zvláštnom psychofyzikálnej gymnastike - kompresiu a disekciu, stláčanie a relaxáciu ako celé telo a samostatné časti - druh masáže "telesné pocity".

Napríklad, napätie vačky alebo pevne zatlačte ruky na hrudník a naklonil sa dopredu, deti zobrazovali stav nezrelých obličiek, ktorá, aj keď je ťažké na dotyk, ale ako jedna dievčatko povedala, pocit a realizácia jej tela cez tento obrázok , "všetky rovnaké teplé vnútri". Potom, pomaly alebo rýchlo - každý má svoj vlastný spôsob, ako rásť, "ale stále postupne vyrovnáte okvetné lístky listov čerpaných rukami rúk, hlavy alebo celého tela, prostredníctvom detských orgánov sa dostali na poznať nádherný rast.

Zdvihol na zúčtovanie huby, kvety, magické rastliny, každé dieťa nebolo rovnaké ako všetko, zvláštne, počúvalo seba a neskôr, ak chcel povedať, čo bol: vo farbe, veľkosť, čo je jeho meno. Zostali sme na zúčtovanie pre každé "rastliny", pozreli sa do detailov, vlastnosti každého: aké gestá, čo vôňa, aký je jeho hlas. Samozrejme, naše "rastliny" by mohli hovoriť, pretože deti sú blízko a jasná táto bájenosť, schopnosť vidieť neviditeľné, komunikovať so stromami a zvieratami.

Potom som sa už naučil z L. Krolu o recepcii "detailov vnímania" - mentálny pohyb z celkového počtu detailov, od abstraktu do konkrétneho, od objektu na pozadí - používané hypnoterapeutormi na vedenie tranzu a z tesnenia, že deti (najmä s nízkou sebavedomosťou) "potrebujeme mnoho foriem činnosti, vrátane získavania skúseností v analýze podobností medzi nimi a inými predmetmi ... povedomím o význame rozdielov , môžu začať hodnotiť seba iným spôsobom, rovnako ako vidieť ostatných v novom svete, je lepšie zavrieť s ním. "

"Cítite, aké korene máte, ako sa na nich voda a jedlo pohybujú a jedlo pre vaše listy, aký je váš kmeň (trup), listy. Ako rastiete? Ako sa cítite o slnečnému žiareniu a teplo? Možno sa obrátim na slnečné svetlo? Možno odvrátiť od neho? Čo ti robí vietor? Dostanete sa rýchlejšie vo vetre? Nahrádzate svoje listy do vetra? Hra ako na hojdačke? atď. ", - Poslal som trochu, podporoval" prúd "pochádzajúceho z detí, vždy zanechal právo vybrať si," kde a ako rásť ", za dieťaťom.

Témy kvitnúce lúky, lesov, riek, dažďa a slnka, ako aj cestuje na horu alebo jaskyňu, boli neustále zneli v našej práci. I "Swam" v nich spolu s deťmi s veľkým potešením, láskavo plávajú z "zostupnej zhora", o ktorých sa mi páči diagnostické práce a príprava na školu. Pre mňa, skutočná "školská príprava" a tam bol vývoj v schopnosti detí hrať predstavivosť, zlepšenie a ich adaptívne schopnosti a proces učenia ...

Potom, viac a viac zvládnuté a tak posilnenie (prehlbovanie alebo rozširovanie?) Shora môjho pracovného kanála, objavil som nový, terapeutický, tvár v mojej práci. Koniec koncov, proces fantasy je, ako dieťa odráža a pôsobí vo svojej fantázii, vynájdené, mier, odráža jeho správanie a myslenie v reálnom, "Sozmitial" svet. A môžeme preniknúť do vnútorného sveta dieťaťa cez jeho fantasy, cez neho nám dieťa odhaľuje, čo nepovedie priamy text: čo sa vyhýba, že je v ňom osvetlený, ktorý čaká na životné prostredie. A v tejto súvislosti je možné vytvoriť podmienky, ktoré podporujú fantáziu a používajú fantasy ako terapeutické činidlo.

Po nejakom čase som chcel "fit" cudzinec, pracoval v tomto smere, skúsenosti, najmä preto, že som sa viac zaujímal, učenie Gestalt a psychodrame. Nie je toľko, čo som sa im podarilo čítať, ako som čítal dobre - bohužiaľ! - len v ruštine. Ale čo sa podarilo nájsť, bol som podporovaný a potešený. Ako som bol potešený, keď som hovoril v spolupráci s "mojím" deťmi "bicyklov a iných prostriedkov pohybu," sa začali byť publikované "Hľadanie ich dokonalých zdrojov v knihách slávnych psychológov a psychoterapeutov.

Po prvé, samozrejme, V. Oklader. Záujem - Ukazuje sa, že existuje! - Metóda "Pink Bush", začal som nájsť jej popis od iných autorov. Našli rôzne modifikácie vo V. Steuward, D. Allan, H. Lyeriner.

William Steward v knihe "Práca s obrázkami a symbolmi v psychologickom poradenstve" pozoruhodne naznačuje, že "práca s predstavivosťou ... pomáha odbočiť negatívne v pozitívnom" to ", že zákazníci hovoria, uchýliť sa k obrázkom a symbolom, často bližšie k emocionálnej pravde ako to, čo bolo povedané cez ego ... Jedným z charakteristík charakteristických vlastností cestovania v obrazoch je, že klient je všetci herci vo vnútornom divadle - autor hry, riaditeľ, výrobca a interpretov ... je dôležité Pamätajte, že klient vytvára vo svojej predstavivosti, čo v určitom okamihu je pre neho významný. "

Steward prideľuje v terapeutickej práci, ktorá využíva smerovú predstavivosť, tri úrovne, v každom z nich šesť "základných" tých, ktoré nazýva "vodiče prispôsobení situácii a klientovi." Na prvej úrovni som našiel tému "Rose Bush".

To je to, čo V. Steward píše o tejto téme: "Rose, ako Lotus, sa často používa na personifikovanie jadra ľudskej bytosti a rozbaľovacia ruža často symbolizuje rozvinúť psychiku ... ak je ružový Bush braný ako osobnosť personifikácia, je ľahšie vidieť, ako môžete použiť tému ... Pink The Bush v plnej farbe hovorí jedna vec, ruže v zime je ďalšie, a kríky, na ktorom všetky kvety začali a klesali, - niečo iné "

Ale V. Stemeward popisuje svoju prácu len s dospelými klientmi, nehovoriac o ničoch o deťoch.

Ale "väčšina detí" zo všetkých psychoterapeutov Violet Oceľander v "oknách do sveta dieťaťa" vzal celú časť v kapitole "Obrázok a fantasy" technika "Bush Rose". Bol som malý záujem o projektívne testy ako diagnostické techniky, oveľa zaujímavejšie pre mňa bolo ich použitie na terapeutické účely. Vždy som najprv videl materiál v nich, vypúšťanie, stimulovanie výrazu, ktoré v osobe vo vnútri. A ja "na prvý pohľad" zamiloval sa do vaolet. Oaklader, ktorý pracoval s testovanými materiálmi rovnakým spôsobom ako s "príbehmi, kresbami, pieskovníkom alebo snami."

"Často používam fantáziu s kríkom ruží," W. Oklander píše (a používam ho v mojej práci so slovami jej "pokyny", páči sa mi to najviac, aj keď Allan ponúka svoje vlastné, podľa môjho názoru, menej Živý) - Pýtam sa deti zavrieť oči, vstúpte do svojho priestoru a predstavte sa s kríkom. Keď pracujem s týmto druhom fantázie, dávam veľa výziev a navrhujem možné možnosti. Deti s výrazným psychologickým obrancom, často v stave napätia, potrebujú takéto návrhy, aby sa odhalili v kreatívnych združeniach. Vyberajú tieto návrhy, ktoré sú pre nich vhodné, alebo si uvedomujú, že môžu premýšľať o iných možnostiach. Takže hovorím:

"Čo si bush ruže?

Ste veľmi malý? Ste veľký? Si svieža? Si vysoký?

Máte kvety? Ak existuje, čo? (Nemusia byť ruže.)

Aká je vaše kvety? Máte veľa z nich alebo len niekoľko kusov?

Robte vaše kvety úplne prepustené alebo máte len púčiky?

Máte listy? Čo sú zač? Ako vyzerajú vaše stonky a pobočky?

Ako vyzerajú vaše korene? .. Alebo si ich nemáte?

Ak sú, čo sú: dlhé a rovné alebo navíjanie? Sú hlboko?

Máte špice?

Kde si? Na nádvorí? V parku? V púšti? V meste? Mimo mesta? Medzi oceánom?

Ste v nejakom plavidle, alebo rásť v zemi, alebo si cestu cez asfalt?

Ste vonku alebo vnútri? Čo vás obklopuje?

Sú tam iné kvety alebo ste sami?

Sú tam stromy? Zvieratá? Vtáky?

Je niečo okolo vás ako živý plot?

Ak áno, čo to vyzerá? Alebo ste na otvorenom mieste?

Zdá sa, že je to krík ruží?

Ako podporujete svoju existenciu? Postará sa o vás niekto?

Aké je teraz počasie: priaznivé alebo nie? "

Potom sa pýtam deťom, aby otvorili oči a, keď sú pripravení, nakreslite ich ružové kríky. Správne, mám pridať: "Nebojte sa o to, či ste sa dostali: Hlavná vec je, že sa mi podarí vysvetliť, čo maľovali." Potom, keď ma dieťa opisuje jeho kresbu, píšem popis. Žiadam ho, aby v súčasnosti opísal Bush Roses, ako keby bol tento Bush. Niekedy v priebehu opisu požiadam o ďalšie otázky. Po absolvovaní popisu, čítam každé vyhlásenie a požiadam dieťa, koľko jeho vyhlásení v mene Bush Roses zodpovedajú svojmu životu ... "

Potom má John Allan ďalší materiál na použitie "ružového kríka" a podrobnejší opis techniky. Vo svojom popise, všetko znelo strašne a akademické, v porovnaní s "lietajúcim chôdza" V. Okladerom, ale som mu vďačný za čisto praktický prístup a jasnosť a zastavovanie prezentácie.

ALANAN, vďaka špeciálne vykonanej práci na používaní "Rose Bush Budeization Stratégia na určenie možného zlého zaobchádzania s dieťaťom," poznamenáva, že prosperujúce deti projektujú sebavedomú myšlienku seba, vzťahu medzi pozitívnymi združeniami a dotykom Skúsenosti, schopnosť postaviť sa za seba a trend svoje okolie ako príjemné a priateľské. Na rozdiel od nich, nepriaznivé deti používajú slová na opis negatívnych myšlienok o sebe, vzťahu medzi bolestivé združenia a dotýkať sa skúseností, ako aj vysoko agresívneho, nepriateľského prostredia.

Bol som rád a podporoval to, čo som, ako Allan, "dal" deťom "ružovému kríku" po pre-relaxácii. A niekedy sa ukázalo, že proces predstavivosti bol prezentácia seba ako kríky ruží v našich triedach bol relaxačným cvičením, prípravou detí na ďalšiu prácu, často priamo a nesúvise s "BUSKOM".

Charakteristiky - Tagy, ktoré mi pomôžu s pozorovaním nielen pre detský vzoru, ale aj pre pohyb dieťaťa ako celku, som našiel Allan v tej istej práci. Tu sú:

• 
  Sloboda, flexibilita pohybov a línií, príjemná proporcionalita alebo ich mechanisti, tuhosť, nezrovnalosti.
• 
  Plnosť a podrobnosti o výkrese alebo jeho chudobe.
• 
  Pocit priestoru, ktorý pracuje na výkrese alebo pocit "starostlivého drobného a stiesneného".
• 
  Pocit celku, v ktorom všetky položky zaberajú svoje miesto, ktoré dáva dôveru, že dieťa je schopné nadviazať vzťahy, kombinovať a organizovať, alebo nedbanlivosť a zjednotenie podrobností o výkrese, "zrazil pôdu" z pocit jednote.

V "uzatváraní poznámok", John Allan zdôrazňuje, že "Ružový Bush symbolizuje emocionálnu podstatu dieťaťa" a že metódy vizualizácie a kresby ružového kríka sa môžu použiť v skupinovej práci.

V takom smere psychoterapeutického efektu, ako symbolidra, alebo "emocionálne určených skúseností s obrázkami", je charakteristickým prvkom návrhu pre pacienta určitej témy pre kryštalizáciu jeho obrazovej predstavivosti - tzv. Image reprezentácia motív. Z mnohých možných motívov boli najčastejšie spontánne vznikajúce u pacientov, vybrané tak, že z diagnostického hľadiska, najdôležitejšie odrážajú vnútorný psychynamický stav a zároveň má najsilnejší psychoterapeutický účinok. Zakladateľ plátkov nemeckého psychoterapeuta H. Löner medzi hlavnými motívmi plátkov pre deti a dospievajúci ponúka "kvetinový" motív. "Kvetina," píše, "opisuje to vo všetkých detailoch, opíšte jeho farbu, veľkosť, formu, opíšte, čo možno vidieť, ak sa pozriete do šálky kvetu. Je dôležité opísať aj emocionálny tón, priamo bežiaci z kvetu. Mali by ste požiadať dieťaťu, aby sa pokúsila v prezentácii, aby sa dotkol špičky prsta s šálkou kvetu a opíšte svoje hmatové pocity. Najčastejšie reprezentovaných farieb môžete spomenúť červený alebo žltý tulipán, červená ruža, slnečnica, harmanček. Je dôležité ponúknuť dieťa na sledovanie, pohybujúce sa po stonke, kde je kvetina: či je rastie v zemi, či je rastie vo váze alebo sa objaví v cut-off formou, visí na nejakom neisté pozadie. Ďalej by ste sa mali opýtať, čo je okolo, aký druh neba, aké je počasie, aký je ročný rok, ako sa dieťa cíti v obraze a v akom veku sa cíti. "

Obaja V. Oaklader a D. Allan opisujú použitie techniky "ružovej" s deťmi školy a starší školský vek.

Použil som túto techniku, "usporiadanie" jej gestattarapeutické a psychodramatické prvky, v skupine a individuálnej práci s predškolákmi od troch do šiestich až sedem rokov. Veľmi dôležitým bodom v práci s takýmito malými deťmi, ktoré sú úprimne a plne zahrnuté (v plnom zmysle slova) v pracovnom pohrávaní psychológa na prácu, je podľa môjho názoru podpora holistického prístupu Čo mám na mysli spojenie vizualizácií a pohybu, predstavivosti a telesných pocitov, ako aj podpory tzv. Syniomestického pocitov: vzťah a vzájomná podpora sluchových, vizuálnych, kinestetických, hmatových, chutných pocitov.

Často, keď som ponúkol deti, aby si predstaviť sám seba vo forme ruží kríkov, nesedli, neboli imobile, ale naopak, sa presťahovali - každý v "jeho priestore" a jeho rytmus - na hudbu, ktorá alebo Bol imaginárny a "jeho" dieťa, alebo "set" ma. Na Will, boli pokryté očami alebo ich opustili.

Deti v čase návrhu "Bush" už boli oboznámení s koncepciou "ich priestoru". Takže, tri roky, keď som ponúkol nájsť každý "môj priestor", s potešením a zameraným na mérily, rozptýlené-plazie v rôznych smeroch, ktorí by chceli: v rohu alebo uprostred miestnosti, stále drží pohľad tých Kto je vedľa nich, kto je najpríjemnejší. Potom sa začali otáčať s rukoväťami otvorenými na stranách, akoby si všimli v priestore "jeho" miesto, kde ste v poriadku, a neinterferujete s nikým a netlačte. Iba byť v "jeho priestore", malé deti sú jednoduchšie a frear, aby si hrali hru dospelých, uvoľnených, "obrátil sa". Najčastejšie na rovnakom mieste, pohodlné a vybrané, maľovali.

Ak bola práca vykonaná so skupinou detí, sedel som v priebehu prípadu (alebo "odchod") dieťaťu, pripravení povedať o mojom kresbe a rozprával sa s ním. Často boli so mnou spokojní so mnou na ďalšie dieťa, iné už "počúvali" deti, ktoré majú záujem o príbehy alebo obrazy susedov. Na konci lekcie, ktorá by mohla zahŕňať nielen prácu s "BUSH", deti odhalili túžbu po niečom v ich výkrese na cenu alebo správne.

Niekedy sa stalo, že exprimovaný-ťahaný priamo zakotvený s psychodramatickým prostriedkom a nalial sa do psychodramatickej vintevy. To znamená, že veľmi vizualizácia a kresba jeho fantázie na tému "Rose Busta" bol druh ohriaty v psychodramatickej terminológii. Potom, vo fáze vývoja, dieťaťa, ktorý sa stal protagonistom nejaký čas, "oživil" jeho kresbu s pomocou iných detí a používaním okolitého priestoru a priateľky: kúsky tkaniny, lepenky atď.

Patugonists inhalovali svoje ruže vône, cítili "na dotyk a vnútri" ich kvety a stonky, hovorili a zmenili úlohy s postavami, ktorí sa o ne starajú alebo hrozili, dospeli si hroty, a v prípade potreby ich eliminovali, posilnili svoje korene, zviazali svoje korene Stonka, postavený alebo zničil ochranné steny okolo seba, cítili, že podpora stoniek rastie v blízkosti rastlín, cítil sa na seba - takto: aby sa zaseknilo zase na pád, a na jar sa znova zobudili ... na Koniec, počas plnenia, deti zdieľali svoje skúsenosti a pocity ovplyvnené a prejavili sa počas drámy "hlavnej scény".

Tak, deti študovali so záujmom a pozitívne patria do svojho vlastného vnútorného sveta a vnútorného sveta druhých, ako to výrazom ich pocity a odrazom ich pocitov v okolí sa začali učiť a vziať tieto pocity.

"V procese terapie má terapeut príležitosť vrátiť dieťa pocit môjho pocitu, aby ho zachránil z každodennej myšlienky seba, ktorý vzniká v dôsledku straty tohto pocitu ... je tu Šanca dať dieťaťu cítiť svoje vlastné potenciálne príležitosti, cítiť sa doma v okolí. "

Tieto slová V. Oklaner môžem stále zavolať aj na vlastnú päsť, cítil som ich správnosť a úplnosť, najmä, že by ste mali svoj vlastný "Bush ruže" a komunikuje s "ružovými krídlami" vo veku tri až šesť rokov.

Vystúpim do seba - a Basta. Nezaujímam sa pred svetom. - A slimák sa plazil do jej umývadla a uzavrel v ňom.

Ako smutné! - povedal ružový krík. - A chcel by som, ale nemôžem blokovať sa v sebe. Mám všetko prestávky, prestávky cez ruže ...

G.h.Andersen "Snail a Roses"

V súvislosti s rámcom článku, ktorý ma obmedzuje v schopnosti ukázať skutočné diela detí, som s veľkými ťažkosťami (všetko zaujímavé!) Vyberte si len niekoľko príkladov-ilustrácie, sprevádzajú ich s komentármi ... Bohužiaľ, Špecifiká práce v rámci vzdelávacej inštitúcie mi vždy neumožňovali pokračovať v terapeutickej časti procesu. Kurzíva I Zdôraznil som dôležitý, podľa môjho názoru, kľúčom, slovám alebo výrazom vo vyhláseniach o svojich výkresoch, ktoré boli použité akýmkoľvek spôsobom alebo by sa mohli používať v ďalšej práci.

Samotná, zaujímavá a nevyhnutná práca na premyslenej a "vedeckej" analýze obsahu a vykonávania výkresov pre deti by si vyžadovala "písomnú prácu" úplne inej objednávky, nedám takáto úlohu pre seba a ukázať len " Suroviny ", z ktorého mohol každý psychológ-praktizujúci odpudzovať vlastným spôsobom.

Zdieľanie okuliarov gestaltových terapeutov, som urobil (alebo urobil, ak by to bolo možné, alebo o potrebe pokračovať v práci) kroky, ktoré vedú k sebaprezdušnosti dieťaťa, prejav jeho pocitov. Spýtal som sa (alebo by sa mohol pýtať) dieťa, aby bol jednou alebo inou časťou výkresu definovanej čiarou alebo farbou, pomáha mu vyriešiť problém obnovenia kontaktov s jeho pocity, telo, pocity, myšlienky. Navrhol (alebo mohol navrhnúť) hovoriť v mene častí obrazu - v kontakte alebo zďaleka ďaleko od seba - viesť dialóg medzi nimi. Obrázok pre nás bola (by bola) dôležité veci nominované na prvý plán dieťaťom alebo "podľa môjho názoru". Viac ako najstaršie deti, spýtal som sa opatrných otázok, ktoré pomáhajú "atribútovať sami", čo hovorí v mene ružového kríka. Vždy dôležité a neoddeliteľné z "Výsledok" pre mňa proces výkresu: v ktorom postoji, s ktorým výrazom tváre, ticho alebo s pripomienkami, rýchlo alebo pomaly, atď.

Projekcia je často jedinou cestou, cez ktorú sa dieťa prejavuje ...

Vstavec

Olya - Skutočné náprstky, veľmi malé a tenké aj na jeho tri roky - viedli jej rodičov - starší a "divný" nielen na spôsob, ako sa obliekať, ale aj komunikovať spôsobom, alebo skôr, nekomunikujú. Ticho, zo stretnutia s stretnutím, od jednotlivých slov, ktoré ma mama Oli dostal, dozvedel som sa, že kŕmi svoju dcéru len do Kefir a biely chlieb, občas dáva ovocie: "Koniec koncov, vyrastal! A potom budete mať čas, čas a produkty budú tráviť, ale to nebude "; Prejde veľmi málo s ním: "Je to užitočné čítať knihy a pieskoví sú len urazené." Dievča, okrem rodičov a niekedy aj prichádzajúcej babičkou, nehovorí s nikým. Mama, napriek tomu si uvedomuje "nezrovnalosť" súčasnej situácie, zhromaždila všetku svoju silu a viedol dcéru "zaoberať sa ostatnými": "A potom tam bude rovnaký ako my a môj manžel, nie je to lepšie."

Niekoľko tried OLKI, odchod, sedel na stoličke v rohu, nikdy nevstúpil s ním a so živým hrôzou v jeho očiach pri pohľade na deti sa jej blíži. Často to bolo potrebné vziať do rúk a robiť tieto triedy, dobré, váha v ňom bola, ako v pyryshke. Pomaly hovoril, ale len so mnou, začal vstať a splatiť o stoličke, potom vziať hračky z rúk iných detí. Reč Oli sa ukázal byť veľmi bohatý a emocionálny, aj keď s knižkou Lexikon.

Po triedach s "Ružovým Bushom" a jeho dievčatko by sa výrazne oslobodilo, začali sa usmiať, reagovať na otázky detí, presunúť viac. Tu je jej príbeh.

"Som červený ruže. A toto je tkanina na dne.

Toto sú písmená, ako je moje meno.

A toto je slnko. To sú bodky, ktoré som bol krásny.

Obliekol som sa týmto spôsobom.

Je to hračka na hranie.

A toto je dole - chyby, ako by bolo leto.

To sú prehltnutia, ako keby prišli v lete. Sú priatelia s kríkom.

Hovorím im to: "Ahoj!"

A blízko takého dieťaťa mu tiež hovorím: "Ahoj!"

Každý im chce povedať "Ahoj!"

(Máte špičky?) Tam. (Show kde!) Nie. (Chcete mať špice?) Áno! - kreslí. -

Potrebujem špičky, aby sa správali lepšie! "

fialový , štyri roky - "rozmarná dcéra bohatých rodičov" - "Noví Rusi" z provincie, nedávno sa usadil v Moskve a kúpil to všetko, čo chce, - napriek jeho malému veku, bol, ako keby bola spokojná so životom, Sluggish a bez záujmu vnímali všetko, čo sme urobili v triede, bolo ťažké pre niečo, čo by bolo prenesené, bolo ťažké dispergovať. A toto dievča, reinkarnované v "Bush Ruže" náhle dáva takú gefestaltistickú frázu: "Som spolu, a nie niečo oddelené," a otvára nový aspekt "pochopenie úlohy hrotov":

"Spike potrebujem, aby som bol krásny." HOAAY!

"Toto je ruža a tulipán. Som spolu, a nie niečo oddelené.

DOPRAVA POTREBUJEM, že som krásny. Potrebujem na mňa - mraky! Cítim sa dobre pod nimi.

Hovorím, že: "mraky! Zatvorte slnko! " Mi mraky chránia pred slnkom.

Nikto sa za mňa nestará. "

Rita - Z týchto detí, ktorého je ťažké uhádnuť ich vek. Zdá sa mi, že pred dvoma rokmi bola rovnaká: S vážnym prejavom fishpelu a s tvrdými vlastnosťami tváre, ktorý však nezasahoval do našich tried s úsmevom a niekedy sa smiať. Mama je elo-silná žena, ktorá je veľmi znepokojená, ak sa jej Rita vynechá zo skupiny detí. Rita, napriek jeho externým aktívnym a dokonca ajtronátovým pozícii k iným deťom, sa často cíti veľmi osamelý a bezbranný. Z jeho výkresu a opisu môžete urobiť predpoklad o tom, ako vníma svet okolo. Dúfam, že po našich triedach, keď má dievča príležitosť otvoriť svoje pocity, keď jej pocity počúvali a vzal nielen mňa, ale aj deti, jej vnímanie sveta sa zmenilo - on sa stal priateľskejším k nej a zima skončí, A jej kvety sa konečne rozpustí.

Som Bush Ruže, bol som napadnutý na mňa - vyliezli červy. A vo všetkých mojich bratoch - sú okolo mňa.

Na všetkých mojich bratov - kvety a na mňa - hroty.

Môj stopka je trochu, ale aj červy vyliezli.

Cítim sa, že ma nejako uhryznú po celom tele. A toto je ich vlastník.

Pod Zemi, tu, keď som začal len kresliť, prvá matka Bush bola.

Potom to bolo zatvorené s bránou, chceli ju ... Taký dym bol vystrašený, aby nebola uteká.

Chcela uniknúť do lesa iným ľuďom, ale zlyhal ju!

Mama hovorí: "Cítim zlý-OS-stojan, ako keby ste sadali na varenie zlej polievky!"

Pretože nemám rád zlé veci a zlé polievky!

Som naštvaný na tento majiteľ, poviem mu: "Stop!" Vlastník červov ide z vlasov.

Som Bush Roses - hovorím: "NIE! Teraz vyjde slnko,

a všetky vaše červy sa vrátia k vám! "

Kvety na mňa tam, pretože potom budú rásť, keď je leto.

A teraz, zatiaľ čo - zima ... "

Obrázok štyri roky Julia Vykonané s tenkými ceruzkami, úplne bez tlaku. Keby som mal úlohu vážneho výkladu a hlbokú psychologickú analýzu detských výkresov, bolo by možné povedať: "To je, ako dieťa kontaktuje svet!" A môžete: "To je dievča, sa začína pokúsiť sa pohnúť dopredu , Opatrne, s malými krokmi, mierne sa dotýkajú Zeme! "," Ale teraz neviem takúto úlohu. " Pozerám sa na kresbu a uvidíme, že len "pôda" je zvýraznená väčšia.

"Žijem v lese. A okolo mňa - nič! Tmavý les…

Moje pobočky sú modré. Neexistujú žiadne špice - nie sú potrebné a listy nie sú potrebné aj.

Rastie v zemi, tam - korene. Makushka Mám taký viacfarebný, pretože sa mi to páči!

Mám silnú stopku. Starostlivosť o mňa mama. "

"Ak mi dieťa dôveruje, umožňuje sa otvoriť, stať sa trochu zraniteľným. A musím sa jemne priblížiť, ľahko, jemne. Kedykoľvek sa dostaneme na takúto situáciu s dieťaťom, keď hovorí: "Stop, musím sa tu zastaviť, je to pre mňa príliš veľa ...", postupujeme. Každú časovú odolnosť sa prejavuje, chápeme, že nie sú konfrontovaní s tuhou hranicou, ale so situáciou, za ktorou začína nový rast. "

Vstavec

Uzavreté, malé, upozornené päťročné Dima , Vždy s nedôverou a žieravinou "prekonať sami" Všetko, čo sme urobili, tentoraz ma naša ochota "pracuje" hlboko dotkla. Ja, keď prišiel so svojimi listami a začal hovoriť, takže akútne cítil jeho dôveru, krehkosť a jeho zodpovednosť za neho, ktorú si vždy pamätám na "telo" tento okamih, pokiaľ ide o zodpovednosť terapeuta.

"(Tikhim-tichý šepot). To je to, čo mám vo vnútri ... (kresba je čierny kruh s malým "zeleným" v strede).

Neviem, čo, ale to, čo mám vo vnútri. Všade - čierna a tma.

Zelená je nejaká životná. To nejako sa pohybuje.

(Zostaňte ich) Som žijúci ... (Ako žijete medzi čiernymi?) Dobré.

Pomaly sa pohybujem veľmi ... Nemôžem rýchlo, nemám žiadne nohy.

Okolo mňa tmavo, čierna - neživá ...

(Čo hovoríte, že táto tma?) ... že je pre mňa ťažké sa tam pohybovať.

Tmavosť Nič neodpovedá ... Je to všetko ... "

Viacfarebné hviezdy (okolo čiernej gule) DIMA na svojich vlastných budú maľované v ďalšej lekcii, maľoval ho vášnivo, s pokojným aj dýchaním: "Ak mám čas, som všade okolo stobs!"

A vyskúšali ste niekedy premýšľal: Prečo kvitnú? A ako sa to stane? Prečo nie inak?

Nie! - povedal ružový krík. - Práve som nafúknutý z radosti a nemohol som inak. Slnko je tak teplé, vzduch je tak osviežujúci, pil som čistý rose a bohatý dážď. Dýchal som, žil som! Sily vyliezli do mňa zo zeme, vylial zo vzduchu. Bol som vždy šťastný nový, skvelé šťastie, a preto sa vždy musel kvitnúť. Taký je môj život, nemohol som inak.

G.h.Andersen "Snail a Roses"

Zaujímavé je, že trojročné a štvorročné deti, ktoré sa opisujú ako kríky ruží, zriedka spomínajú "vedľa rastu". "Ostatné" ich spomína len v úlohe kariéry (matka, motýľ, gnomic, strýko, teta, kodu) alebo hrozí (majiteľ červov, jesť ruže). Spolu s týmto, pozerať sa na výkresy týchto malých detí, môžete často vidieť a cítiť "zlúčenie" s ostatnými.

Takmer všetky deti tohto veku sa nezdá, že nie sú prerušené zrelým kvetom, ale v stave rastu a dozrievania - bud alebo s neprijateľnými listami: "Nemám žiadne listy, len vetvičky", "pre mňa neexistuje žiadny kvet, len Boutons. "

Často dané deťom popisom stavu Bush sú veľmi hmatateľné, "telesné", svetlé: "Urobiť ma kôru so mnou!", "Mám pocit, že mám záujem a chutne vonku!", "Môj trup môže rozbiť ma, "uhryznú ma, cítim sa zle", "môže môj stonky oranžový snack", "Mám pocit, že ma nejako uhryznú po celom tele", "Ak by hroty prešli mojimi púčikmi, potom budú púčiky rozptýliť "," Cítim sa teplý. "

Ako kríže z ruží, takmer všetky deti, bez ohľadu na vek, spomenúť slnko, neba, vodu. Často sú ich výrazy veľmi poetické ... deti sú radi, že používajú obrazy svojich zdrojov: človek cíti vôňu čerstvosti alebo zelených, druhý doslova vidí všetky jeho listy, tretí cíti jeho pevnosť alebo flexibilitu, druhý - počuje listy šušťanie, pučanie budu alebo twitter vtákov v nebi nad sebou.

"Zostaň v obraze ružového kríka" je ďalšie cvičenie v flexibilnom používaní zdrojov, udržiavanie zdrojov v blízkosti, aby ste ich mohli vytiahnuť, kontaktujte ich, keď "nie ste na starosti".

Popisy päťročných detí dávajú živým potvrdením vznikajúceho v nich a získavajú si silu "sociálnej orientácie", túžby a potrebu byť s ostatnými, rovnaký ako oni, podľa veku: "Som - tretí odišiel Sedím "," tu je môj brat a všetci ostatní priatelia, ktorí budú vyrastať, "" Toto je ja - uprostred, a vedľa mojej priateľky ... Som veľmi dobrý s mojimi priateľkami! "," Len tak Rassa-Ka-KA. Toto je môj pozdrav (iný vedľa rastúcich farieb) "," chlapec prináša nové kvety a stavia ich vedľa mňa. Som z toho veselý, "môj brat rastie v blízkosti", "Cítim sa dobre, pretože mám svojich bratov a sestry."

Tri roky staré vo svojich príbehoch neuvádzajú korene, štyri roky - viac: "Rastie v zemi, tam - korene", "Toto sú moje korene sú nižšie." A päťročné deti už venovali dostatočnú pozornosť. Zo vzoru na obrázok, z popisu k popisu, môžete vidieť rastúcu "stráviteľnosť", postupné trávenie "Moje korene" metafora: "Moje čisté korene, silné, krásne", "sú korene ja. Niekedy sú mäkké, niekedy tvrdé, pretože som veľký. "

"Silné korene v zemi" je stabilita, dôvera a splatnosť. Komunikácia s niečím hlbokým, minulosťou. "Korene v zemi", podľa L. Kroli, je to ako korene v čase, opísať podporu na epizódach vašej minulosti. Päťročné deti majú veľa pamätať ... a veľa, čo chcem nikdy pamätať ...

Leto prešlo, jeseň prešla, ružový Bush nechal púčiky a kvitnúce ruže, kým sneh padol. Stal sa vlhký a studený; Ružový Bush pribitý na zem ... Spring prišiel znova, Ruže sa objavili! ..

G.h.Andersen "Snail a Roses"

Prítomný v takmer každom obraze-Story-Story päťročný a starší deti spomenie a "pocit" tém zmene času roka, možnosť zmeniť ich stav, fyzický vzhľad a náladu - pre mňa expanzia Objem vlastných pocitov rastúceho dieťaťa, použite možnosť pocitu iného, \u200b\u200b"Zvýšiť počet tváre života" (L. CROL).

Podľa mnohých opisov pocitu - "Ako je to zmeniť čas, keď sa sezóny menia" - jeden môže posudzovať rastúcu "existenciu" vnímania seba v okolitom svete. Jar je začiatok, prebudenie. Leto je svetlé kvitnutie, dozrievanie. Jeseň - vädnutie, príprava na zimu. Zima je sen, vyblednutie, hromadenie síl na budúce jarné ... ročný cyklus, zmena štyrikrát ročne je pre dieťa jednu z najrozsěvnejších, základnej metafora vývojového procesu. Už takéto malé deti sú schopné "uložiť" "sezónnu metaforu" o ľudskom živote ako celok: detstvo, detstvo, mládež, cudzoložstvo. Často po takýchto "tvarovaných" triedach sme hovorili o takýchto vážnych veciach ako vek a smrť.

Bush vydalo púčiky a prekvitavé ruže, zakaždým čerstvé, zakaždým, keď nový.

G.h.Andersen "Snail a Roses"

Dieťa by sa nemalo báť svojej rozmanitosti, skutočnosť, že desiatky rôznych štátov a rolí môžu byť nahradené, ale naopak, ako v "ružovom kríku" a podobne, dieťa potrebuje pomôcť opísať sami, nájsť a Slovo a obrázky pre ich rozmanitosť. Dieťa, často ide, prechádzky cez dvere, oddeľujúce svet reálny zo sveta fantasy, možno pomôcť v porozumení sa sám pohybujúce sa z jedného štátu do druhej, schopnosť zostať sám sám sám.

Deti, ako je možné vidieť v príkladoch, je neodmysliteľná v tomto pocite sami komplexu a rôznorodosti. Potrebujú len na pomoc: vyplniť tento pocit, že schováva pod vplyvom tuhého dospelého sveta, nútením detí, aby sa obrátili na ich rôzne štáty, cestovali podľa svojich štátov.

"Som spolu, a nie niečo oddelené", "Som Bush ruže v pozdrave", "Ja som celý päť viacfarebných sedmokrásov", "I - Kvety Mám všetky rôzne: Harmanček, Rose, to príliš ruže. , A toto - jahoda rastie na mňa ... "," Makushka mám taký multi-farebný, pretože sa mi páči toľko! "," Kvety v lete sú kvitnúce zelené, a vo vnútri - rôzne-rôzne farby: červená , Modrá, žltá, - všetky jasné! "," Kvitnem na jar - budem nazelenalý. Potom, v lete budem veľmi krásny kvet, a ja budem bledozelená "," zmením farbu, zmením sa. Keď zima - práve odchádzam na zem. Na jar dostanem trochu jasnejší. V lete som všetci v jasných perách a na jeseň som tak bledý. "

Je to ilustrácia hlasov detí na slová L. Karol o dospelých: "Pocit skúseností s rôznymi časťami vašej bytosti, možnosť pochopiť, že ste oboje, aj tretí, a štvrtý, tvoria produktívnu polyfóniu , ľudská integrita. "

Roky išli ... Slimák sa stal popolom prachu,

a ružový Bush sa stal popolom z prachu, zriedeného

v knihe a Rosa spomienky ...

Ale v záhrade tam boli nové ružové kríky, v záhrade

rástli nové slimáky. Zachytávali sa do svojich domov

a pokazili - neboli veci na svet ...

Nespúšťajte tento príbeh od začiatku? ..

G.h.Andersen "Snail a Roses"

Literatúra

1. 
   Allan D. Krajina detskej duše. - SPB-MN, 1997.
2. 
   Andersen G. H. Príbehy a príbehy. - L.: Hood. Lit-Ra, 1969.
3. 
   CROLL L. Obrázky a metafory v integračnej hypnoterapii. - M.: Nezávislá firma "trieda", 1999.
4. 
   Obukhov I. Symbolodrama. - M.: Eidos, 1997.
5. 
   OAKLADER V. Windows do sveta dieťaťa. - M.: Nezávislá firma "trieda", 1997.
6. 
   Steward V. Práca s obrázkami a symbolmi v psychologickom poradenstve. - M.: Nezávislá firma "trieda", 1998.