Náhľad:

Katedra vzdelávania Moskvy

Oddelenie západného okresu

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

Špeciálna (nápravná) Škola školskej dochádzky VIII Zobraziť číslo 804

Vzdelávací programĎalšie vzdelávanie detí

"Základy choreografie"

Program umeleckého a estetickéhol. záznam
Určené pre študentov vo veku 8 až 17 rokov
Termín implementácie je 3 roky

Program je navrhnutý
učiteľ ďalšieho vzdelávania
RUDIK ELENA IVANOVNA

Moscow

201Z

1. Pripravené Poznámka:

Koncepcia "choreografie";

Relevantnosť;

Choreografický pôvod;

Typy choreografie;

Vedecká nováčiková choreografia;

Účelu programu;

Programové úlohy;

Pedagogické princípy;

Zásady organizácie pedagogického procesu;

Zásady riadenia študentov;

Zameranie, implementácia programu, funkcie programu.

2. Hlavné smerovanie a obsah činnosti:

Organizovanie vzdelávacieho procesu v prvej vekovej skupine - 7 - 10 rokov;

Organizovanie vzdelávacieho procesu v druhej vekovej skupine - 11 - 13 rokov;

Organizovanie vzdelávacieho procesu v tretej vekovej skupine - 14 - 17 rokov;

Organizovanie základných tried pre všetky vekové kategórie;

Organizovanie vzdelávacieho procesu v rámci jednej lekcie (štruktúra organizácie organizácie) pre všetky vekové kategórie;

Metódy vzdelávania, vývoja a pedagogických technológií.

3. Učiteľ:

Vzdelávací a tematický plán pre prvý rok štúdia s stručným obsahom sekcií a tém;

Vzdelávací a tematický plán pre druhý rok štúdia s stručným obsahom sekcií a tém;

Vzdelávací a tematický plán tretieho roka štúdia s stručným obsahom sekcií a tém;

4. Podmienky vykonávania programu, materiálnych a technických podmienok: \\ t

Priestory;

Špeciálne priestory;

Nábytok;

Organizačné podmienky;

Metodické podmienky;

Rekryminácia;

Vonkajších podmienok.

5. Predpovedané výsledky:

Kontrolný formulár - prvý rok štúdia pre všetky vekové skupiny;

Požiadavky na koniec prvého školského roka;

Monitorovací formulár - druhý rok štúdia pre všetky vekové skupiny;

Požiadavky na koniec druhého akademického roka;

Monitorovací formulár - tretí rok štúdia pre všetky vekové skupiny;

Požiadavky na koniec tretieho akademického roka;

6. Referencie:

Odkazy používané učiteľom;

7. Zoznam metodických aplikácií na vzdelávací program:

Opis techník.

8. Zoznam regulačnej a právnych dokumentácie používaných pri organizovaní vzdelávacích aktivít a počas vykonávania vzdelávacieho programu.

Prvá časť je "Vysvetlivá poznámka".

Koncepcia choreografie (z gréčtiny. CHOREO - DANCE) pokrýva rôzne typy tanečných umení, kde je umelecký obraz vytvorený pomocou podmienených expresívnych pohybov. Mnohí veria, že choreografia je tanec, alebo choreografia je balet, ale podľa Zakharov R. Koncepcia je oveľa širšia. Zahŕňa nielen tanec, ľudový a domáci, klasický balet. Svetlo gréckeho pôvodu, doslova to znamená. Ale neskôr toto slovo začalo volať všetko, čo patrí do umenia tanca. V tomto zmysle, väčšina moderných tanečných figúr používa toto slovo.

Choreografia - pôvodný typ tvorivej činnosti, podriadený zákonom rozvoja kultúry spoločnosti. Tanec je umenie a všetko umenie by malo odrážať život v obrazovej umeleckej forme. Špecifickosť choreografie je, že myšlienky, pocity, ľudské skúsenosti prenášajú bez pomoci reči, prostriedkov pohybu a výrazov tváre. Tanec je tiež spôsob, ako neverbálne sebavyjadrenie tanečníkom, ktorý sa prejavuje vo forme rytmicky organizovaného v priestore a televíznom čase. Tanec existoval a existuje v kultúrnych tradíciách všetkých ľudských bytostí a spoločností. Pre dlhú históriu ľudstva sa zmenila, odrážala kultúrny rozvoj.

Relevantnosť . V súčasnosti choreografické umenie pokrýva tradičný ľudový a profesionálny. Tanečný umenie je prítomný do jedného stupňa alebo inej formy v kultúre každej etnickej skupiny, etnickej skupiny. A tento fenomén nemôže byť nehodou, je to objektívne a vždy relevantné. Tradičná ľudová choreografia zaberá primárne miesto v spoločenskom živote spoločnosti, a to ako v počiatočných štádiách ľudského rozvoja a teraz. Vykonáva jednu z kultúrnych funkcií, je jedným z zvláštnych inštitúcií socializácie ľudí a po prvé, deti, adolescentov a mladých ľudí, a tiež vykonáva množstvo ďalších funkcií, ktoré sú v kultúre vo všeobecnosti. V našej krajine je choreografické umenie veľmi milované. Od roku do roku rastie počet amatérskych tanečných skupín, úroveň ich zručností sa zvyšuje.

Choreografia sa narodila Na úsvite ľudstva: Stále v primitívnej spoločnosti boli tance, zobrazujúce pracovné procesy, ktoré reprodukovali pohyby zvierat, magický tanec, militantný. V nich sa človek obrátil na sily prírody. Bez toho, aby som vedel, ako im vysvetliť, modlil sa, zlomila, priviedla ich obetiam, žiadala o úspešný lov, dážď, slnko, narodenie dieťaťa alebo smrť nepriateľa. To všetko však možno vidieť v našom čase, v odbore národov Afriky. Popis tanečných cestujúcich a folklinistov hovoriť o živote, zvykoch av národných národoch rôznych krajín. Tanec je jedným z najstarších a masívnych druhov umenia.

Nové témy, nové obrázky, iné realizačné mravovanie sa objavili v tanci národov našej krajiny. Je tu veľa lyrických, hrdinských, komických, pomalých a hladkých alebo vírových, streľby, kolektívnej a sólovej tanca, v ktorom je obraz našich súčasníkov jasný a presvedčivo odhalený. Tance majú: štýly, formuláre, obsah.

Choreografia má tri typy:

Ľudový tanec - umenie založené na práci sám ľudí;

Domácny tanec - tanečný typ s ľudovým pôvodom, ale popravený na večeroch, Balas atď.;

Profesionálny tanec, vrátane klasického baletu - typu scénického dramatického umenia, ktoré si vyžadujú profesionálne choreografické spracovanie národného a ľudového pôvodu.

Telo môže vykonávať neuveriteľne rôznorodé pohyby, s použitím takmer všetkých motocyklov stanovených v prírode. Všetky tieto zákony sú absorbované v tanečnej lekcii.

Novinka Programskladá sa v osobnom vzdelávaní.

Úlohou učiteľa dodatočného vzdelávania spočíva na maximálnom zrýchlení rozvoja tvorivých schopností dieťaťa, nie pri vytváraní načasovania a tempa, ale predovšetkým na vytvorenie každého dieťaťa všetky podmienky pre najúplnejšie Zverejnenie a implementácia schopností.

Vedecká novinka Štúdie choreografie sú nasledovné:

1. Miesto choreografie sa nachádza v systéme vzdelávania a detí v podmienkach dodatočných vzdelávacích inštitúcií a inštitúcií všeobecného vzdelávania.

2. Distribuované minimum (poskytujúce všeobecné fyzické, hudobné, estetické, morálne vývoj a prispievanie k oživeniu dieťaťa) a optimálne (umožňujúce hovoriť o začiatku tvorby tanečnej kultúry) obsah predmetu "choreografia" od 3 rokov, ktoré deti, ktoré nemajú špeciálne choreografické schopnosti.

3. Rozvojový účinok choreografie na tvorbu fyzických a osobných vlastností, emocionálnej sféry študentov; Odhalil liečebný účinok tried.

Účel programu: vývoj tvorivých schopností detí na spôsob štúdia a oboznámenia s rôznymi typmi choreografických umení na základe duchovných a škodlivých hodnôt.

Programové úlohy:

Tvorba všeobecnej kultúry detí;

Úctivý postoj k duchovnému morálnemu a kultúrnemu dedičstvu;

Používanie etických prvkov tanca na vzdelávanie morálky, disciplíny, zmyslu pre povinnosť, kolektivizmus, organizáciu;

Školenia tanečnej etikety a tvorba schopnosti vydržať kultúru správania a komunikácie v tanci pre interpersonálnu komunikáciu v každodennom živote;

Zabezpečenie emocionálneho vykládky detí, vzdelávanie kultúry emócií;

Zabezpečenie tvorby a uchovávania správnej polohy dieťaťa, posilnenie svalovej korzety s prostriedkami charakteristického, ľudového a guľôčkového tanca, aby sa zvýšila kultúra pohybu;

Zvýšenie obdobia aktivity pohybu vo vzdelávacom procese, rozvíjať potrebu motorickej činnosti ako základ zdravého životného štýlu.

Vzdelávanie vzájomného porozumenia, rešpektu, goodwillu a emocionálnej citlivosti medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu;

Rozvoj nezávislosti;

Zverejnenie tvorivého potenciálu;

Implementácia jednotlivých schopností študentov;

Učenie potrebných základov a recepcií choreografického umenia;

Rozvoj fantázie a predstavivosti;

Rozšírenie obzorov detí v oblasti tanečného umenia;

Pomôcť rodičom pri implementácii vzdelávacieho procesu;

Spokojnosť s kognitívnym záujmom dieťaťa;

Zrušenie zručností spoločných aktivít v rámci vzdelávacieho programu.

Pedagogické princípy:

- zásada zvyšovania vzdelávania (V priebehu vzdelávacieho procesu nie sú uvedené nielen vedomosti, ale aj osobnosť je vytvorená);

- princíp vedeckého vzťahu (Iba vedecké fakty, teória a zákony, ktoré odrážajú súčasný stav vedy alebo oblasti tvorivej činnosti, sú zahrnuté do učebného obsahu.

- princíp komunikačného vzdelávania s praxou(Použitie výsledných teoretických poznatkov pri riešení praktických problémov, schopnosť analyzovať a previesť okolitú realitu, vyrábať svoje vlastné názory;

- princíp systematického a sekvencie (budovanie procesu učenia v špecifickej logike v súlade so zavedenými pravidlami);

- princíp prístupnosti (Obsah a štúdium vzdelávacieho materiálu by nemali spôsobiť intelektuálnu, morálnu, fyzickú námahu u detí);

Zásada jasnosti (V priebehu vzdelávacieho procesu, maximálne "začlenenie" všetkých zmyslov dieťaťa prostredníctvom poskytovania príležitostí: pozorovať, opatrenie, využívať získané znalosti a zručnosti v praktickej činnosti);

- princíp vedomia a činnosti (Deti by sa mali stať predmetom procesu vedomostí, pochopiť ciele a ciele odbornej prípravy, môžu byť schopní nezávisle plánovať a organizovať svoje aktivity, byť schopný dať svoje problémy a hľadať spôsoby, ako ich vyriešiť v rovnakom čase, vziať do súčasné záujmy a potreby detí);

- princíp sily (Znalosti získané deťmi by mali byť súčasťou ich vedomia, základom správania a činností prostredníctvom prejavovania kognitívnej aktivity, ktorým sa upevní materiál, ktorý bol prijatý, systematické kontroly vzdelávacích výsledkov);

Účtovníctvo vlastností súvisiacich s vekom (Obsah a spôsoby práce sú zamerané na deti špecifického veku).

Zásady organizácie pedagogického procesu:

Princíp komunikácie Pedagogický proces so životom a praxou, ktorý zahŕňa potrebu združenia teoretických poznatkov a praktických skúseností.

- princíp orientácie pedagogický proces na tvorbe v jednote vedomostí a zručností, vedomia a správania žiakov, čo znamená organizáciu takýchto činností, v ktorých by študenti presvedčili pravdu a životne dôležitú silu získaných poznatkov, myšlienok, zvládli zručnosti a zručnosti spoločensky hodnotného správania;

- princíp kolektívnostivyučovanie a vzdelávanie detí zameraných na optimalizáciu kombinácie kolektívnej, skupinovej a individuálnej foriem organizácie pedagogického procesu;

Princíp kontinuity, postupnosti a systematickej systematiky pedagogického procesu, ktorý je zameraný na konsolidáciu predtým naučených vedomostí, zručností, zručností získaných osobných vlastností, ich konzistentného rozvoja a zlepšenia;

- zásada jasnosti ako odraz vzájomnej závislosti intelektuálnych vedomostí a zmyselného vnímania reality;

- princíp estetizácie Život pre deti, predovšetkým vzdelávanie a vzdelávanie, ktorým sa ukladá tvorbu estetických postojov k realite ako základ morálneho vzťahu.

Zásady riadenia žiakov:

- princíp kombinácie Pedagogické riadenie s rozvojom iniciatívy a nezávislosti žiakov;

Zásada vedomie a aktivita študentov v holistickom pedagogickom procese, ktorý si vyžadujú učiteľa organizácie takejto interakcie so žiakom, v ktorom by to mohlo konať v aktívnej úlohe;

- princíp rešpektu na totožnosť dieťaťa v kombinácii s primeranou náročnosťou;

- princíp podpory k pozitívnym vlastnostiam v človeku, podpora silných stránok jeho osobnosti;

- princíp konzistentnosti Rodinné požiadavky, škola a verejnosť na dieťa, ktoré zaväzuje učiteľa na dosiahnutie rovnováhy, harmónie vonkajších vplyvov na nej;

- princíp kombinácie Priame a paralelné pedagogické akcie zahŕňajúce aktualizáciu vzdelávacieho, rozvojového potenciálu skupiny, kolektívu, ktorý ich otočil do predmetov vzdelávania;

- princíp postery a prístupnosti Vzdelávanie a vzdelávanie, ktoré si vyžaduje, aby učiteľ zohľadnil skutočné možnosti dieťaťa, prevencia rôznych preťažení, nepriaznivo ovplyvňujúcich jeho fyzické a duševné zdravie;

- princíp integrovaného prístupupri organizovaní choreografických tried - s estetickou vzdelávaním dieťaťa, rôzne druhy umenia navzájom vzájomne ovplyvňujú dieťa. Táto interakcia pri organizovaní tried v choreografii sa vykonáva v dôsledku úzkej interpretácie väzieb s počúvaním hudby, vizuálneho umenia a ďalších objektov.

Princíp jednotnosti choreografického a všeobecného duševného rozvoja detí -táto zásada je spôsobená potrebou organického vzťahu medzi estetickou a všeobecnou tvorbou osobnosti dieťaťa. Choreografické aktivity detí zabezpečuje intenzívny vývoj ich predstavivosti, emocionálnej gule, obrazovej a logickej pamäte, myslenie. V procese povolania choreografie, deti vedú všetky duševné sily v pohybe a uplatňovať schopnosti vytvorené v tomto prípade;

Princíp umeleckých a tvorivých aktivít a amatérstva detí v triedach choreografie - skonzistentné z tejto zásady v triede choreografie priamo určuje účinnosť týchto tried v estetickom vzdelávaní detí. Choreografia predstavuje deti s umeleckými dielami, leštiacich výkonných zručností, stáva sa obsahom duchovného života, je prostriedkom umeleckého rozvoja, individuálnej a kolektívnej tvorivosti, sebavyjadrenie detí. To sa dosahuje len vtedy, keď choreografické aktivity nie sú reprodukčné, ale aktívne nezávislé kreatívne;

Princíp estetiky detského života -táto zásada vyžaduje, aby učitelia-choreografi organizovali vzťahy, aktivity, komunikujúce s deťmi podľa zákonov krásy, prinášajúce radosť. Pre dieťa má všetko vzdelávacie význam: výzdoba miestnosti, oblek kostým, formou osobných vzťahov a komunikácia s rovesníkmi a dospelými, podmienky tried a povahe zábavy. Je dôležité zapojiť všetky deti do aktívnych aktivít na vytvorenie a zachovanie krásy vlastného života. Krása, v vytvorení toho, ktoré dieťa trvá aktívnu časť, sa zdá, že je mimoriadne atraktívny, stáva sa citlivým hmatateľným, robí z neho horlivý obranca a propagandist. Udržiavanie krásy vo všetkom je predpokladom choreografických aktivít;

Zásada účtovania vekových charakteristík detí -dodržiavanie všetkých týchto zásad pri organizovaní choreografických tried s deťmi umožňuje týmto triedam účinným prostriedkom estetického vývoja detí, prebudenie schopnosti aktívneho estetického vnímania, emocionálne skúsenosti, obrazové myslenie, ako aj tvorbu vysokých duchovných potrieb.

Tento program patrí k umeleckej-estetickej orientácii. Realizácia programu je 3 roky pre deti vo veku od 6 do 14 rokov. Pri organizovaní vzdelávacieho procesu sú deti rozdelené do troch vekových kategórií:

Prvá veková skupina je deti od 7 do 10 rokov;

druhá veková skupina je deti od 11-13 rokov;

tretia veková skupina je deti zo 14-17 rokov.

Každá veková kategória existuje autonómne, má svoje vlastné učebné osnovy a repertoár, navrhnuté na tri roky štúdia. Program teda má schopnosť širokú životnému prostrediu od začiatku jeho implementácie, pri jeho vykonávaní s jedným učiteľom. Deti sú prijímané do detského združenia, okrem špeciálnych zručností, ale majú lekárske prijímanie do kurzov choreografie.

Druhou časťou je "hlavné pokyny a obsah činnosti."

prvá veková skupina - deti od 7 do 10 rokov:

Rokov štúdia	Repertoár	Organizačné udalosti
1 rok	Ruský tanec; Polka; Český tanec; Tanečné zloženie "Novoročné prekvapenie"; Ruský tanec "Baryn"; Tanečné zloženie "Matryshka"	Rozhovor a sledovanie detí v prítomnosti rodičov (zákonní zástupcovia). Organizačné materské stretnutie a oboznámenie sa s Chartou inštitúcie, situácia detí tanečného združenia. Uzavretie zmlúv medzi inštitúciou a rodičmi (zákonní zástupcovia). Vytvorenie osobného prípadu štúdia. Organizačná lekcia. Certifikácia študentov v prvej polovici roka. Certifikácia študentov po akademickom roku. Organizácia rodičovských zhromaždení počas roka (každá štúdio). Na žiadosť rodičov a uskutočniteľnosti as povolením učiteľa sa rodičia (zákonní zástupcovia) môžu zúčastniť na kurzoch. Otvorenú lekciu o akademickom roku. Účasť na podujatí správy. Deti, ktoré úspešne zvládli programový materiál prvého ročníka štúdia, sa prevedú do druhého študijného roka. Deti, ktoré neposkytli programový materiál prvého roka štúdia na platný dôvod as súhlasom rodičov (zákonní zástupcovia), opakujú materiál prvého roka štúdia.
2 roky	Tanečné zloženie "zlaté jeseň"; Cossack; Tanečné zloženie "Nový rok rozprávka"; Tanečné zloženie "priateľstvo; Tanečné zloženie "Springové kvety"; Tanec "Zmeniť pár"
3 roky	Tanečné zloženie "Zlaté listy"; Tanečné zloženie bábiky "; Kučeravý waltz; Športové zloženie s lastovicami; Tanečné zloženie "veselé podpätky"; Športový tanec "Joy"

Organizácia vzdelávacieho procesudruhá veková skupina - deti od 11-13 rokov:

Rokov štúdia	Repertoár	Organizačné udalosti
1 rok	Tanečné zloženie "jesenný tanec"; Tanečné zloženie "bábiky"; Tanečné zloženie "Snehové vločky"; Tanečný zloženie "tancovať so mnou"; Tanečné zloženie "detstvo"; Waltz "priateľstvo".
2 roky	Tanečné zloženie "jeseň"; Športový tanec; Tanečné zloženie "Nový rok"; Polka "Nájdite pár"; Kučeravý waltz; Tanečné zloženie "detstvo je ja a vy".	Z detí prvého roka štúdia. Organizačná lekcia. Certifikácia študentov v prvej polovici roka. Certifikácia študentov o výsledkoch školského roka. Organizácia rodičovských zhromaždení počas roka (každá štúdio). Na žiadosť rodičov a uskutočniteľnosti as povolením učiteľa sa rodičia (zákonní zástupcovia) môžu zúčastniť na kurzoch. Otvorenú lekciu o akademickom roku. Účasť na podujatí správy. Deti, ktoré úspešne zvládli programový materiál druhého ročníka štúdia, sa prevedú do tretieho roka štúdia. Deti, ktoré neposkytli programový materiál druhého ročníka štúdia, za platný dôvod as súhlasom rodičov (zákonní zástupcovia), zopakujte materiál druhého roka štúdia.
3 roky	Tanečné zloženie "jeseň, pád listy"; Športové zloženie s predmetom; Tanečné zloženie ", ktoré prišlo k nám zimu"; Scéna Polka "priateľky"; Tanečné zloženie "tancuje z celého sveta"; Zistil waltz.	Formy druhého roka štúdia. Organizačná lekcia. Certifikácia študentov v prvej polovici roka. Certifikácia študentov o výsledkoch školského roka. Organizácia rodičovských zhromaždení počas roka (každá štúdio). Na žiadosť rodičov a uskutočniteľnosti as povolením učiteľa sa rodičia (zákonní zástupcovia) môžu zúčastniť na kurzoch. Otvorenú lekciu o akademickom roku. Účasť na záverečnej podujatí správy. Deti, ktoré úspešne zvládli Tretí ročný vzdelávací program, dostanú certifikáty.

Organizácia vzdelávacieho procesutretia veková skupina je deti od 14-17 rokov:

Rokov štúdia	Repertoár	Organizačné udalosti
1 rok	Športový tanec; Waltz (doprava); Grécky tanec "Sirtaki"; Polonaise; Quadrille.	Rozhovor a sledovanie detí v prítomnosti rodičov (zákonní zástupcovia). Organizačné materské stretnutie a oboznámenie sa s Chartou inštitúcie, situácia detí tanečného združenia. Uzavretie zmlúv medzi inštitúciou a rodičmi (zákonní zástupcovia). Vytvorenie osobného prípadu štúdia. Organizačná lekcia. Certifikácia študentov v prvej polovici roka. Certifikácia študentov o výsledkoch školského roka. Organizácia rodičovských zhromaždení počas roka (každá štúdio). Na žiadosť rodičov a uskutočniteľnosti as povolením učiteľa sa rodičia (zákonní zástupcovia) môžu zúčastniť na kurzoch. Otvorenú lekciu o akademickom roku. Účasť na podujatí správy. Deti, ktoré úspešne zvládli programový materiál prvého ročníka štúdia, sa prevedú do druhého študijného roka. Deti, ktoré neposkytli programový materiál prvého ročníka štúdia, za platný dôvod as súhlasom rodičov (zákonní zástupcovia), zopakujte materiál prvého roka štúdia.
2 roky	Športové zloženie s predmetom; Zistil polka; Morský tanec; Quadrille; CHA- (Domáce tance z národov sveta); Tanečné zloženie "Cowboys".	Z detí prvého roka štúdia. Organizačná lekcia. Certifikácia študentov v prvej polovici roka. Certifikácia študentov o výsledkoch školského roka. Organizácia rodičovských zhromaždení počas roka (každá štúdio). Na žiadosť rodičov a uskutočniteľnosti as povolením učiteľa sa rodičia (zákonní zástupcovia) môžu zúčastniť na kurzoch. Otvorenú lekciu o akademickom roku. Účasť na podujatí správy. Deti, ktoré úspešne zvládli programový materiál druhého ročníka štúdia, sa prevedú do tretieho roka štúdia. Deti, ktoré neposkytli druhý rok štúdia, za platný dôvod as súhlasom rodičov (zákonní zástupcovia), opakujú materiál druhého roka štúdia
3 roky	Športové zloženie; Waltz; Tanečné zloženie "Fair"; CHAO (Domáce tance národov sveta podľa voľby); Tanečné zloženie "karneval"; Quadrille.	Formy druhého roka štúdia. Organizačná lekcia. Certifikácia študentov v prvej polovici roka. Certifikácia študentov o výsledkoch školského roka. Organizácia rodičovských zhromaždení počas roka (každá štúdio). Na žiadosť rodičov a uskutočniteľnosti as povolením učiteľa sa rodičia (zákonní zástupcovia) môžu zúčastniť na kurzoch. Otvorenú lekciu o akademickom roku. Účasť na záverečnej podujatí správy. Deti, ktoré úspešne zvládli Tretí ročný vzdelávací program, dostanú certifikáty.

Organizácia triedpre všetky vekové skupiny:

Rok štúdia	Vek	Organizačné vzdelávanie	Forma zamestnania	Cenová skupina	Počet tried týždenne a ich trvania
1 rok	7 - 10 rokov	skupina	audit	10 - 15	2 krát x 1 hodina. \u003d 2 hodiny
2 roky	11 - 13 rokov	skupina	audit	10 - 15	2 krát x 1 hodina. \u003d 2 hodiny
3 roky	14 - 17 rokov	skupina	audit	10 - 15	2 krát x 1 hodina. \u003d 2 hodiny

Organizácia vzdelávacieho procesu v rámci jedného vzdelávacieho zasadnutia pre všetky vekové skupiny:

Organizačné zloženie školení:	Rok štúdia		Trvanie tried, celkom:	Zloženie tried a trvanie zložiek: \\ t
skupina	1 - 3		2 hodiny	5 minút - úvodná časť triedy (výstavba, luku). 10 minút - prípravná časť (cvičenie: marec, beh). 30 minút - hlavná časť triedy (parterova stredná práca na repertoári) 15 minút.

Metódy vzdelávania, výchovy, vývoja a pedagogických technológov

"... Je ťažké si predstaviť najlepšiu metódu výchovy ako ten, ktorý je otvorený a skontrolovaný skúsenosťami storočia, môže byť vyjadrená v dvoch pozíciách: gymnastika pre telo a hudbu pre dušu ..."

Platný

Metódy používané v tréningu :

Nepustiteľné metódy(Zdrojom poznatkov je orálne alebo tlačené slovo);

Vizuálne metódy(Zdrojom poznatkov je pozorované objekty, javy, vizuálne AIDS);

Praktické metódy(Študenti dostávajú vedomosti a výrobu zručností, vykonávajú praktické akcie).

Metódy a formy používané pri výchove a vývoji detí:

Forma vzdelávania- Toto je externá expresia procesu výchovy. Počet ľudí, na ktoré sa vzťahuje proces vzdelávania, je forma vzdelávania rozdelená:

• jednotlivec;
• mikroskupina;
• skupina (kolektív);
• hmotnosť.

Účinnosť vzdelávacieho procesu závisí od formy jej organizácie. Ako zvýšenie počtu vzdelávania sa znižuje kvalita vzdelávania.

Metódy vzdelávania- Sú to konkrétne spôsoby, ako vytvoriť pocity, správanie v procese riešenia pedagogických problémov v spoločných činnostiach vzdelaných s pedagógmi. Toto je spôsob, ako riadiť aktivity, v procese, ktorého sa vykonáva sebarealizácia a rozvoj osobnosti. Metódy rodičovníctva:

• odsúdenie;
• cvičenia;
• prezentácia žiaka. Sociálna a kultúrna norma
• vzťahy a správanie;
• zvyšovanie situácií;
• stimulujúce aktivity a správanie.

Klasifikácia v smeroch vzdelávacej práce: mentálna, morálna, etická, estetická, práca, fyzická.

Morálne vzdelávanie - cieľový proces tvorby v mladšej generácii hodnotových vzťahov, vysokého sebavedomia, morálneho pocitov a správania v súlade s ideálmi a princípmi humanistickej morálky. Morálna výchova je zameraná na reprodukciu v vznikajúce vedomie univerzálnych princípov. Akékoľvek vedomosti, zručnosti, zručnosti, ktoré osoba získavajú, musí byť pre neho významný, stať sa súčasťou jeho svetonázoru. Sociálnym cieľom poznatkov, ktorým je ich uplatňovať v prospech spoločnosti, sa realizuje vďaka morálnemu vzdelávaniu.

V srdci morálnej výchovy ako asimilácie univerzálnych hodnôt, iRreverzívnymi morálnymi normami a zásadami vyvinutými ľuďmi v procese historického rozvoja spoločnosti, existuje rozvoj vedomého a emocionálneho postoja k nim, jednota vedomostí a skúseností, morálny význam činnosti, správanie.

Choreografia ako prostriedok na vytvorenie morálneho vzhľadu detí

Dance, ktorý ovplyvňuje pocity dieťaťa, tvorí svoj morálny vzhľad. Tento vplyv je silnejší ako akékoľvek pokyny. Predstavujeme deti s dielami rôznych emocionálne tvarovaných obsahu, odporúčame ich na empatiu.

Hory, tance rôznych národov sú zaujímavé pre svoje zvyky, vyvolať medzinárodné pocity. Žáner bohatstvo choreografie pomáha vnímať hrdinské obrazy a lyroskuce, veselý humor a energické tance. Rôzne pocity vyplývajúce z vnímania tancov obohacujú skúsenosti detí, ich duchovného sveta. Kolektívne tance tiež prispievajú k riešeniu vzdelávacích úloh, pretože deti sú pokryté spoločnými skúsenosťami. Tanec vyžaduje účastníkov jednotného úsilia. Spoločné skúsenosti vytvárajú prospešné dôvody pre individuálny rozvoj. Príklad pamäte, všeobecná inšpirácia, radosť z vykonávania je aktivovaná plachom, nerozhodne. Za pokaznú pozornosť, zbytočne sebadôvera, úspešný výkon iných detí, slúži ako brzda negatívnych prejavov.

Triedy choreografie ovplyvňujú všeobecnú kultúru predškolovníkov. Zariadenie rôznych úloh vyžaduje detskú pozornosť, inteligenciu, rýchlosť reakcie, organizáciu, prejavy vo formáte. Vykonanie tanca, musíte začať a dokončiť to včas; Zákon, neustále poslúchania hudby, udržať impulzívne túžby vyniknúť, predbehnúť.

Takto choreografické aktivity vytvárajú potrebné podmienky na vytvorenie morálnej kvality totožnosti dieťaťa, stanovujú počiatočné základy celkovej kultúry budúcej osoby.

Pracovné vzdelávanie Zahŕňa tie aspekty vzdelávacieho procesu, kde sa vytvárajú pracovné opatrenia, vyvíjajú sa výrobné vzťahy, študujú sa nástroje práce a metódy ich používania.

Práca v procese vzdelávania pôsobí ako vedúci faktor vo vývoji osobnosti a ako spôsob tvorivého rozvoja sveta, získavanie skúseností v skúsených pracovných činnostiach v rôznych oblastiach práce, a ako neoddeliteľná súčasť všeobecného vzdelávania, \\ t Z veľkej miery vycentrovaný všeobecný vzdelávací materiál a ako neoddeliteľná súčasť fyzického a estetického vzdelávania.

Mentálna výchova - Toto je systematický a cielený pedagogický účinok na dieťa a interakciu s ním, aby rozvíjala svoju myseľ a tvorbu svetonázoru. Vychádza ako proces zvládnutia generalistickej skúsenosti, akumulovanej ľudskosti a prezentovaných v poznatkoch, zručnostiach, zručnostiach. Podľa duševného rozvoja osoby, chápeme túto funkciu mozgu, ktorá spočíva v primeranej reflexii vzorov a javov okolitého života.

Choreografia ako prostriedok na aktiváciu mentálnych schopností.

Choreography povolanie úzko súvisí s mentálnymi procesmi, pretože vyžadujú pozornosť, pozorovanie, inteligenciu. Deti počúvajú hudbu, oslávte charakteristické sémantické vlastnosti umeleckých snímok, naučiť sa pochopiť štruktúru práce. Odpoveď na otázky choreografu, po tom, čo práca znelo, dieťa robí prvé zovšeobecnenia a porovnania: určuje všeobecnú povahu práce, jeho tempo, dynamickú farbu, hľadá tanečné nástroje na vyjadrenie jeho obsahu. Tieto pokusy o estetickom hodnotení práce si vyžadujú aktívne duševné aktivity dieťaťa.

V choreografických aktivitách, deti s veľkým potešením prichádzajú s veľkým potešením, kombinujú pohyby tanca, spevu a presun na hudbu. Dance, ľudový tanec, pantomime a najmä hudobné herné dramatizácia povzbudiť deti na zobrazenie obrazu života, charakterizovať akýkoľvek charakter pomocou expresívnych pohybov, výrazov tváre, gestá. Zároveň je pozorovaná určitá sekvencia: deti počúvajú hudbu, diskutujú o téme, distribúciu rolí, potom už konajú. V každej fáze vznikajú nové úlohy, nútia ju premýšľať, fantazírovať, vytvoriť.

Triedy choreografie sú teda najdôležitejším prostriedkom komplexného harmonického rozvoja osobnosti dieťaťa. Vzťah medzi rôznymi stranami výchovy sa vyvíja v procese obsadenia rôznych typov a foriem choreografických aktivít. Emocionálna citlivosť a muzikálnosť umožní deťom v dostupných formách reagovať na dobré pocity a skutky, zintenzívniť mentálnu aktivitu a neustále zlepšovať pohyb, bude veľmi fyzicky. Slovo, aby sa deti zdravý - naučte sa tancovať, aby sa deti krásne - naučte sa tancovať, aby deti inteligentní - učiť ich tancovať.

Telesná výchova - neoddeliteľnou súčasťou takmer všetkých vzdelávacích systémov. Moderná spoločnosť, ktorá je založená na vysoko rozvinutom výrobe, si vyžaduje fyzicky silnú mladú generáciu, ktorá je schopná pracovať s vysokým výkonom v podnikoch, na prevod zvýšených nákladov, byť pripravené na ochranu vlasti. Fyzická výchova tiež prispieva k rozvoju vlastností mládeže potrebných na úspešnú mentálnu a zamestnanosť.

Tancovať ako prostriedok fyzického vývoja a výchovy.

"Či už sa dieťa smiech na pohľad na hračku, či sa Garibaldi usmieva, keď je poháňaný na nadmernú lásku svojej vlasti, či sa dievča triaje na prvú myšlienku lásky, či Newton vytvára svetové zákony a píše ich na papieri - Všade, keď je konečným faktorom svalnatý pohyb. "

Ich. Sechenov

Žijeme v našom tele, bez nej nie je možné existovať v tomto svete, je to biotop našej duše. Táto jednota nemôže byť rozbitá, bez prerušenia života súčasne. Keď sú duša a telo v interakcii, navzájom sa ovplyvňujú - sa rozvíja harmonicky vyvážená osobnosť. Telo a jeho procesy sú základom osoby, cez to môžete pochopiť osobnosť, podstatu osoby, cez telo, ktoré môžete stavať, rozvíjať totosu. platnosť je oveľa silnejšia, než si myslíme.

Akákoľvek dobrá výchova za všetkých okolností bola neoddeliteľne spojená s prácou na tele. Stabilný, plnohodnotný človek sa nám zdá, priamy, energický, s dobrou pozíciou, chôdzou, schopnosť plastového pohybu, tanca, poháňanie ich tela. Sloboda, nesúlad vonkajších pohybov je neoddeliteľne spojený s vnútornou slobodou, prírodným pocitom, telesným a pokojom mysle. Každý v človeku je spojený s prácou svalov: pohybom, a dýchacích ciest a nervovým systémom kontrolovaným. Čím viac aktívnej práce svalov, čo je intenzívnejšie samoobsluha tela.

Osoba o 35-40% pozostáva zo svalov. Takmer všetky ostatné systémy organizmu slúžia na to, aby sa sval pohyboval, zabezpečili ich výkon. Svalová nečinnosť, najmä v kombinácii s nervovým napätím, deštruktívne ovplyvňuje zdravie, vyvoláva porušenie aktivity vegetatívneho nervového systému, žliaz vnútornej sekrécie. Nedostatok svalovej aktivity tiež vedie k diskredaniu mozgu.

Len sa pohybujú veľa - neznamená použitie všetkých svalov tela. Zdravotná myšlienka, zlepšenie tela sa často omylom viazaním na vedomie ľudí s turbulentnými fyzickými aktivitami, beh, únavné športy, zdvíhacie hmotnosť, čerpacie svaly atď. Ale málo to môže robiť systematicky a neustále, počnúc od raného detstva počas celého života z rôznych dôvodov. Okrem toho každý šport zvyčajne používa iba jednu tretiu časť svalov, často opúšťa zastavenie svalov, ktoré nevyvinuli svaly, svaly na udržanie tela. V tomto zmysle majú kurzy choreografie množstvo výhod v porovnaní s inými spôsobmi motorickej aktivity. Zvážiť niektoré z nich.

1. Tanec je syntéza hudby a pohybu. Hudba vnímaná sluchovým receptorom ovplyvňuje celkový stav celého tela osoby, spôsobuje reakcie spojené s meniacim sa krvným obehom, dýchaním. Je dokázaný liekom, že pod vplyvom hudby v ľudskom tele môžete spôsobiť alebo oslabiť vzrušenie. To je dôvod, prečo sa hudba, ako prostriedok fyziologického nárazu, sa používa aj v gymnastike a aerobiki, a v hre strečing a iné typy tried, ale skutočne organická fúzia hudby a pohybu možno dosiahnuť len v tanci, pretože je to Tanec, ktorý je materializácia hudobnej práce, uskutočnenie hudobných snímok a jeho obsahu jazyka ľudského tela.

2. Tanec bude používať doslova všetky svalové skupiny; Zo svalov nohy do svalov tváre.

3. Tanec je komplex, syntéza všetkých druhov cvičenia; Tanec je pomalá chôdza, a rýchly beh, a rýchly skok, tanec je rýchly výbušný pohyb a statické pantomímové držanie; Tanec je energetická rotácia blesku celého tela a sotva chytil pohyb prsta; Tanec je limitné napätie a úplnú relaxáciu svalovej skupiny.

4. Tanec je prirodzený a neodmysliteľným človekom, ako je to dýchanie. Tanec je pohyb dieťaťa v kolíske reagujúce na hudbu a pieseň matky, to je valci sivých veteránov a posadnutosť mladých na diskoték Dancelords. Tanec je k dispozícii všetkým, tanec sprevádza človek z jeho narodenia a do hlbokého staroba,

5. Tanec je vždy poteší a radostné emócie. Dance je dovolenka, ktorá je vždy s vami.

Emocionálne (estetické) výchovu- jedna zo základných zložiek cieľa cieľa výchovného a vzdelávacieho systému, zovšeobecniť rozvoj estetických ideálov, potrieb a chutí žiakov. Úlohy estetického vzdelávania možno rozdeliť do dvoch skupín - získavanie teoretických poznatkov a tvorbu praktických zručností. Prvá skupina úloh rieši otázky pripútanosti na estetické hodnoty a druhá je aktívna zahrnutie do estetickej aktivity.

Úlohy prijatia:

• tvorba estetických poznatkov;
• výchovu estetickej kultúry;
• zvládnutie estetického a kultúrneho dedičstva minulosti;
• tvorba estetického postoja k realite;
• rozvoj estetických pocitov;
• podpora osoby na krásnu v živote, prírode, práce;
• rozvoj potreby budovať život a činnosti podľa zákonov krásy;
• formovanie estetického ideálu;
• tvorba túžby byť nádherná vo všetkom: v myšlienkach, záležitostiach, akciách, vzhľadu.

Choreografia ako prostriedok estetického vzdelávania a vzdelávacích detí.

Pod estetickým žiakom človeka znamená jeho schopnosť vnímať, cítiť a pochopiť krásne, rozlišovať medzi dobrým a zlým, kreatívne konám v živote a umení, žiť a vytvoriť "podľa zákonov krásy."

Estetickí žiaci preberá prítomnosť estetických ideálov, umeleckej chuti, schopnosti hlboko starosti estetické pocity.

Povaha z narodenia je položená v dieťaťu vklad a možnosť pochopenia krásy, estetického postoja k realite a umeniu. Zároveň tieto vklady a príležitosti môžu byť plne implementované len v podmienkach účelového organizovaného umeleckého a estetického vzdelávania a odbornej prípravy. Zanedbávanie estetického vývoja detí je ich nepočujúci na skutočné duchovné estetické hodnoty. Prietok umeleckého a estetického a spolu s ním a anti-smrti informácie sa prekrýva s nevzdelenou, esteticky nekompatibilnou osobou. Ukazuje sa, že sa nebude môcť vysporiadať s týmito informáciami, dajte mu kritickú analýzu a správne hodnotenie. Preto je veľmi dôležité z raného detstva predstaviť deti do sveta skutočného, \u200b\u200bveľkého umenia, rozvíjať a vytvoriť ich estetické vedomie na vynikajúcich vzorkách domácej a svetovej umeleckej tvorivosti.

Kombinácia choreografickej aktivity takýchto vlastností tanca, ako je jednota hudby, pohybu a hier, robí choreografiu najplodnejšie prostriedky estetického vzdelávania a učenia detí v ranom veku. Implementácia tejto najdôležitejšej funkcie choreografickej aktivity je však možná len vtedy, ak sú pozorované určité princípy organizujúcich vodiče na choreografiu s deťmi.

Prívod - vytvorenie dieťaťa vedomých cielených aktivít na zlepšenie jej pozitívnych vlastností a prekonanie negatívneho. Úroveň samo-vzdelania je výsledkom vzdelávania osoby.

Úlohy:

Schopnosť pochopiť vaše osobné kvality.

Cítiť pozitívnu alebo negatívnu reakciu iných.

Byť schopný komunikovať s tímom rovesníkov.

Rozvíjať potreby sebapozog, sebaanalýzu, sebakontrolu, sebaúctu.

Najväčší vplyv na dieťa májeho rodina. Je to s rodinou, ktorá by mala nasledovať chápanie cieľov a obsahu vzdelávacej práce. Speldic Stimulácia aktivity študentov je možná len so spoločnou prácou učiteľa, rodiny a verejnosti.

Formy pedagogickej práce s rodinou:

• Organizačné a pedagogické práce s rodičmi;
• Pedagogické vzdelávanie rodičov;
• Poskytovanie individuálnej pomoci rodičom vo výučbe a zvyšovaní detí.

Vizuálne informácie: - Vizuálne informácie vo forme stojanov a rohov majú obrovské príležitosti na zasielanie pedagogického procesu. Zároveň neposkytuje priamy kontakt učiteľa a rodiča. Preto je dôležité pre formu a spôsob podania informácií, ako aj jej údržbu:
- Fotografické filins a fotolešty: stojany prezentované fotografiou detí, ktoré odrážajú svoje živobytie v parlamente;

Noviny sú novou formou informácií o vizuálnom texte. To priťahuje s ňou bolestivé, fotografie detí, článkov, ktorých autori sú deti, učitelia sami a ich rodičia. Noviny môžu obsahovať správu z scény, rozhovorov, praktických rád, gratulovania a vďačnosti, humor a oveľa viac.

Časopis - ako spôsob, ako vytvoriť dialóg s rodinou v počiatočnej fáze založenia spolupráce.

Zlaté fondy: - Videokek môže zahŕňať filmy, záznamy o detských sviatkoch, súťažiach, otvorených triedach alebo len život detí v UDO. Patria sem dokumenty o prírode, športe, umení, detských umeleckých a animovaných filmoch, ktoré sú vhodné pre spoločné sledovanie rodičov a detí.
Jednotlivé konzultácie - Motívna konzultácia: "Sme spolu proti problému, ale nie proti sebe."

Dní otvorených dverí - Tento deň nie je len prostriedkom na uspokojenie záujmu o to, ako deti žijú v Únii. To je v prvom rade spôsob, ako predstaviť rodičov s obsahom, metódami a recepciami výchovy a učenia, podmienky detských aktivít. "Otvorený deň" pomáha prekonať negatívny alebo zaujatý postoj rodičov k dieťaťu, jeho schopnosti, vidieť ho v inom, predtým nie slávne svetlo. Môže byť držaný až 3 krát ročne.

Stretnutie rodiča-učiteľov: - Hlavná forma práce s rodičmi, kde sa sústreďuje celý komplex psychologickej a pedagogickej interakcie vzdelávacej inštitúcie a rodiny.

On-line komunikácia S rodičmi prostredníctvom internetovej stránky, štvrťročná oboznámenie rodičov s úspechmi dieťaťa

Tretia časť je "učebné osnovy".

Vzdelávací a tematický pracovný plán pre prvý rok štúdia pre všetky vekové skupiny:

		Celkom	Teória	Prax
	Podnik
	ABC Hudobné hnutie
	Prvky klasického tanca
	Repertoár
	Bezpečnostná technika
	Útvar
	CELKOM:

I. úvod:Kombinovať úlohy. Pracovný plán. S repertoárom. Zoznámenie sa s umením choreografie. Briefing na TB.

Teória:

Prax:

Teória

Prax:

Cvičenie uprostred haly(Vo forme hry)

1. Pozície nôh / 1, 2, 3,5 /

3. Reliev (zdvíhanie ponožiek)

4. deme plies (jar)

5. RUND DE ZAMB páry ter (kruh noha po podlahe)

6. Kohúty na mieste (Udržujte bod)

7. Pore

5. skok / sladký do 6 pozície /

4. Prvky scénického tanca ľudu:

Teória:

Prax:

Diagonal:

5. Opakovateľ: - (pozri časť 2)

6. Hudobné a tanečné hry, skúšky a príprava na koncerty:

Teória:

Dieťa.

Prax: " Deň a noc "," More sa bráni "," kto je viac? "

"Chlapci a dievčatá", "vreckovky", "hádajte, ktorých hlas?", "Raz, dva ostrovy", "Oceľové právo"

7. Bezpečnosť:

Teória: Pravidlá správania v triede. Hygienické požiadavky. Požiadavky na zapojený formulár. Tb Na cestách a verejných miestach. Pravidlá protiteroristickej a požiarnej bezpečnosti.

8. partnerský cvičenie:

Teória:

Prax:

Vzdelávací a tematický pracovný plán druhého ročníka štúdia pre všetky vekové skupiny:

		Celkové hodiny	Teória	Prax
	Podnik
	ABC Hudobné hnutie
	Prvky klasického tanca
	Prvky pealského tanca
	Repertoár
	Hudobné a tanečné hry. Skúšky a príprava na koncerty.
	Bezpečnostná technika
	Útvar
	CELKOM:

I. úvod:Kombinovať úlohy. Pracovný plán. S repertoárom. Zoznámenie sa s umením choreografie.

2. Abeceda hudobného pohybu:

Teória: Melódia a pohyb. Tempo. Kontrastná hudba. Hudobná veľkosť. Pravidlá a logika prestavby z niektorých kresieb pre iných, logika obratu je vpravo, vľavo.

Prax: Hudobne - priestorové cvičenia. Pochodovanie na mieste, okolo seba, vpravo, vľavo. Obrázok pochoduje s prestavbami z stĺpca v hodnosti a späť, z jedného kruhu v dvoch. Chôdza: Jarný krok, na ponožkách, na pätách. Tanečné kroky v obrazoch zvierat. Bavlna pod rytmom hudby.

3. Prvky klasického tanca:

Teória : Špecifickosť tanečných krokov a beh. Školenie umeleckého a svalového prístroja dieťaťa: držanie tela, podpory, kŕmenie, elasticita a pevnosť kĺbov členiek a bedrových kĺbov. Pozície ruky a nôh. Exersis. Luku.

Prax:

Cvičenie zo stroja / tvár na stroj /

1. spoliehať sa

2. Demi Piela

3. Grand Piala

4. Rond de Zamba párs

Cvičenie uprostred haly

1. Pozície nôh / 1, 2, 3,5 /

2. Ručné pozície / prípravné, 1, 2, 3. /

3. Kohúty na mieste

4. Pory de BRA

5. Skákanie / Honeym 1, 6 Pozícia /

4. Ľudový etapa tanec:

Teória: Pozemky a témy ľudových tancov. Vlastnosti ľudí

pohyby. Charakteristická poloha rúk v sólovom a skupinovom tanečnom tanci. Tanečné kroky, pozície pozície, skákanie.

Prax: Ruský tanec: pozície zbraní a nôh. Tanečné kroky:

skryté, frakčné, palpal, triatops. Pickyryelochka. Vianočný stromček.

Harmonický. Polka krok. Nápoje, príprava pre porotu / chlapcov.

Sippars. Motál. Bavlnené ruky. Skákanie.

Diagonal:

"Balls", "Goosha", "Flagshate", "vojaci", "tanec

Krok "," Polka krok ", opuch.

Tancing: "Polka", "Polka Joke", "Hopak", "Waltz".

5. Repertoár: (pozri 2 sekcie)

6. Hudobné a tanečné hry-25CH

Teória: Hry, pravidlá hry. Hodnota hier vo vývoji, vzdelávaní

dieťa.

Prax: " Deň a noc "," More sa bráni "," kto je viac? " "Chlapci a dievčatá", "vreckovky", "hádajte, ktorých hlas?

7. Bezpečnosť:Pravidlá správania v triede. Hygienické požiadavky. Požiadavky na zapojený formulár. Tb Na cestách a verejných miestach. Pravidlá požiarnej bezpečnosti.

8. partnerský cvičenie:

Teória: Koordinácia pohybu, spätná väzba nôh. Rozvoj flexibility.

Prax: Komplexné cvičenie pre rozvoj tela.

Vzdelávací a tematický pracovný plán tretieho roka štúdia pre všetky vekové skupiny:

№ / P.		celkom	teória	prax
	Podnik
	ABC Hudobné hnutie
	Prvky klasického tanca
	Prvky pealského tanca
	Estrade a guľové tanečné prvky
	Útvar
	Repertoár. Skúšky a príprava na koncerty.
	Bezpečnostná technika
	CELKOM:

1. Úvod:Kombinovať úlohy. Pracovný plán. S repertoárom.

2. ABC hudobného hnutia:

Teória: Dynamické odtiene v hudbe. Vlastnosti hudby - Marches.

Prax: Cvičenia pre rozvoj hudobnosti (klasika, ľudový a historický a domáci tanec)

3. Prvky klasického tanca:

Teória: Pravidlá pohybu na stroji. Koncepty obratov Akadémie vied a Dedan. Logika a technika. Shift Epolman (Croise a Effuzívne). Konfigurácia pohybov (Pa de Bora). Vzory koordinácie rúk, hláv (póry de) a trup (pás).

Prax:

Cvičenie na stroji:Demi Piela (Grand Plie), Spoľahlivo, SvahovBatman Tandu, Ron de Zamba párs ter, Batman Frappe, Grant Batman, Reliev Liang, Pa de Burre, Batman Foundation.

Cvičenie v strede:Pozície rúk a nôh, demi plie, Batman Tandu, Ron de Zamba párov Ter, Pore de Strešne, Tanley

Skákanie: Sot, Eshape, Suzhman de Peri.

4. Prvky malebného tanca ľudu:

Teória: Základné technické zručnosti. Charakter ženských tancov. Frakčné pohyby ruského tanca. Otvorené a zatvorené, voľné pozície pozície.

Prax:

Cvičenia na stroji:Reliev, Demi Piela, Ron de Zamba párs ter, Batman tandy (nemôže)

uprostred haly:Ruský tanec. Ručné pohyby. Skrytý krok. Frakčný krok. Akademické a variabilné kroky. Pickyryelochka, "Harmoshka", "jedľa", triatops, "lano" (s rôznymi kompozíciami), frakcie,

otáčanie diagonálne ("twist").

Ukrajinský tanec: "ťahy", "Runanets", "Crazy", úspory, ruky.

5. ESTRADE DANCE PRVKY:

Teória: koordinácia pohybu rúk, trupu, nôh a hlavy z jednoduchých až po zložitejšie. Charakteristické znaky plastov.

Prax: Rytmické pohyby - hlava, ruky, bývanie. Skákanie pod rytmom hudby. Plastové cvičenia v štýle latinskej americkej hudby.

6. Partner Exersis:

Teória: Koordinácia pohybu, spätná väzba nôh. Rozvoj flexibility.

Prax: Komplexné cvičenie pre rozvoj tela.

7. Repertoár, skúšky a príprava na koncerty:- (pozri 2 sekcie).

8. Bezpečnostná technika.

Štvrtá časť - Podmienky implementácie programu

Materiálne a technické podmienky.

Izby:

Výška priestorov pre triedy choreografie by nemala byť nižšia ako 3,0 m.

Samostatne pre chlapcov a dievčatá je potrebné zabezpečiť priestor na obliekanie, toalety, sprchy, umývadlá s mušľami na umývanie rúk s vložkou na horúcu a studenú vodu, rýchlosťou 1 sprchového mesh a 1 umývadla pre 10 ľudí.

Špeciálne priestory:

Pri organizovaní teoretických tried sú priestory pridelené vo výške najmenej 2 m2 na osobu;

Pre tanečné výkony sú vybavené koncertnou sálou s kapacitou 300 - 500 miest 200 - 400 m2;

Dva kostýmy pre chlapcov a dievčatá (10 - 18 m 2) vo vhodnom spojení so scénou;

Utility (na skladovanie kostýmov, scenérie atď.).

Špeciálne vybavenie:

Ballet priečok v hale by mal byť inštalovaný vo výške 0,9 - 1,1 m na podlahe a vzdialenosť 0,3 m od steny;

Jedna z stenách haly je vybavená zrkadlámi pre výšku 2,1 m;

Podlahy v hale musia byť prijaté alebo pokryté špeciálnym linoleum;

Nábytok:

Banketu alebo stoličiek.

Organizačné podmienky:

Triedy detí v ďalších vzdelávacích inštitúciách sa môžu konať v ktoromkoľvek dni v týždni, vrátane nedele a dovolenky;

Zriadenie dodatočného vzdelávania detí by malo byť vybavené kitmi lekárskej pomoci na pomoc pri pomoci;

Triedy so skupinou detí. Skupiny môžu byť obsluha alebo viacnásobné;

Rozvrh tried je vypracovaný so skutočnosťou, že sú dodatočnou záťažou povinnej akademickej práce detí a adolescentov vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách;

Pri registrácii do Únie musí každé dieťa predložiť osvedčenie od lekára o zdravotnom stave s uzavretím možnosti riešenia choreografických skupín;

Odporúča sa návšteva tried dieťaťa vo viac ako 2 asociáciách (sekvencie, štúdiá atď.). Multiplikátnosť povolania sa odporúča viac ako dvakrát týždenne;

Medzi triedami vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii (bez ohľadu na odbornú prípravu) a návšteva inštitúcie dodatočného vzdelávania detí by mala byť prestávka najmenej hodinu;

Začiatok tried v inštitúciách dodatočného vzdelávania by nemalo byť skoršie ako 8,00 h a ich koncové - najneskôr do 20,00 h;

Triedy detí v ďalších vzdelávacích inštitúciách sa môžu konať v ktoromkoľvek dni v týždni, vrátane nedeľných a dovolenkových miest;

Trvanie detí v inštitúciách dodatočného vzdelávania v školských dňoch, spravidla by nemalo prekročiť 1,5 hodiny cez víkendy a dni dovolenky - 3 hodiny. Po 30 - 45 min. Triedy musia byť usporiadané prerušenie najmenej 10 minút. Pre rekreáciu detí a ventilačných priestorov;

Choreography Triedy by sa mali vykonávať len v špeciálnom odeve a obuvi v dobrom zariadení.

Metodické podmienky:

Na našívšostné kostýmy;

Páskový záznamník, kazety, hudobné nástroje. Metodické karty, plagáty. , DVD disky, USB médiá, pohony s nahrávkami;

Metodická literatúra: Baryshnikova T. "Azbuka choreografia", Rolf, Moskva, 1999, Volanova A., "Základy klasického tanca", Art, 1948, Ovechkin M. "Dance Deti", Krasnodar, 1995, Katherk N. "Chcem tancovať";

- klavír.

Personálne podmienky:

- concentremister.

Vonkajšie podmienky:

- interakcia so vzdelávacími inštitúciami, kultúrou;

- účasť na súťažiach, festivaloch, výletoch, rôznych podujatiach;

- obchodná činnosť je možná;

- financovanierozpočtu.

Piata časť - "Predpovedané výsledky».

Prvý rok štúdia pre všetky vekové skupiny.

Formuláre a typy kontroly:

№	Druhy pracovných miest	Formuláre a typy kontroly
1.	Podnik	Rozhovor
2.	ABC Hudobné hnutie
3.	Prvky klasického tanca
4.	Prvky pealského tanca
5.	Repertoár
6.
7.	Bezpečnostná technika

- Do konca školského roka musí učeník poznať nasledujúce pohyby: bočný krok s perspektívou, líci, vianočný stromček, harmonika;

- vykonať tanec 1 ľudí;

- v klasickom tanci poznať pozíciu rúk a nôh;

- poznať pravidlá pre výrobu zborov v tanci.

- Buďte schopní zobrazovať v tanečných stoličkách mačky, líšok, zajacov, medveďov;

Druhý rok štúdia pre všetky vekové skupiny.

Formuláre a typy kontroly:

№	Druhy pracovných miest	Formuláre a typy kontroly
1.	Podnik	Rozhovor
2.	ABC Hudobné hnutie	Súčasná kontrola na každej lekcii, práca vo forme prieskumu, vo forme hry
3.	Prvky klasického tanca	Súčasná kontrola na každej lekcii, poslednú lekciu na konci každého štvrťroka
4.	Prvky pealského tanca	Kontrolné triedy, konečná lekcia na konci každého štvrťroka
5.	Repertoár	Konečná kontrola na konci každého štvrťroka vo forme hry, koncertov
6.	Hudba - Dance Games	Súčasná kontrola na každej lekcii vo forme hier
7.	Bezpečnostná technika	Konverzácia, práca na kartách. Dvakrát za mesiac.

Požiadavky na koniec školského roka:

- Do konca školského roka musí učeník poznať nasledujúce pohyby: bočný krok s perspektívou, háčikom, vianočným stromom, harmonikou, fáze ľudu;

- poznať abecedu hudobného hnutia;

- v klasickom tanci poznať pozíciu rúk a nôh. Poznať pravidlá pre výrobu zborov, nôh stroja;

- byť schopný správne vykonať luku;

- Buďte schopní začať pohybovať včas a dokončiť ho s koncom hudobného pohybu;

- Byť schopný zobrazovať v tanečnom podvozku mačiek, líšok, zajacov, medveď atď.;

- Na konci roka potrebujú deti vedieť a plniť "Polka", tanec, postavený na najjednoduchších prvkoch scénického tanca ľudu.

Tretí rok štúdia pre všetky vekové skupiny.

Formuláre a typy kontroly:

№	Druhy pracovných miest	Formuláre a typy kontroly
1.	Podnik	Rozhovor
2.	ABC Hudobné hnutie	Súčasná kontrola na každej lekcii, práca vo forme prieskumu, vo forme hry
3.	Prvky klasického tanca	Súčasná kontrola na každej lekcii, poslednú lekciu na konci každého štvrťroka
4.	Prvky pealského tanca	Kontrolné triedy, konečná lekcia na konci každého štvrťroka
5.	Estrade tanečné prvky	Konečná kontrola na konci každého štvrťroka vo forme hry, koncertov
6.	Útvar	Súčasná kontrola na každej lekcii vo forme hier
7.	Repertoár	Konverzácia, práca na kartách. Dvakrát za mesiac.
8.	Bezpečnostná technika	Rozhovor

Požiadavky na koniec školského roka:

- Študenti musia poznať pohybu: bočný krok, krok s perspektívou, vyberateľom, Móda;

- oceniť pozície rúk a nôh v klasickom tanci;

- Obrázok rozdiel medzi kruhovými pohybmi a priamym z príkladu: Batman Tandu a Ron de Zamba párov ter;

- poznať pravidlá pre výrobu zborov na stroji;

- Študenti musia byť schopní splniť: exekúciu na stroji / minime prvkov /;

- Byť schopný plniť marec, bavlna pod rytmom hudby. sprievod;

- V ľudovom tanci, buďte schopní vykonávať kombináciu postavenú na vyberateľovi, vianočný stromček, anxický krok, harmonika;

- Byť schopný splniť správne skok na polohe VI nôh;

- Byť schopný splniť "polka", tanec, pop tanec na najjednoduchšom prvku.

Šiesta časť - "Referencie a metodické aplikácie".

Odkazy používané učiteľom:

1. BARSHNIKOVA T. "ABC HOŽNOSTI HOPOVNÉHO", ROLF MOSKVA, 1999

2. Bazarov N. "ABC klasického tanca" Moskva, 1964

4. Blazis K. "Tanečný umenie" Moskva, 1934

5. Vaganosa A. "Základy klasického tanca" Leningrad, 1934

6.Klimov A. "Základy ruského tanca" Moskva, 1994

7. Katrek N. "Chcem tancovať" Moskvu, 1998

8. Metodická príručka pre choreografiu

9. root Z. "Tanec v materskej škole" Moskva, 2004.

10 . A. KORIGINA "Praktická príručka pre ďalší učiteľ vzdelávania" - Moskva, školská tlač, 2006 2007.

11. "Približné požiadavky na ďalšie vzdelávacie programy pre deti" - žiadosť o list ministerstva mládeže, vzdelávanie a sociálna podpora detí Ministerstva školstva a vedy Ruska z 11. decembra 2006 č. 06-1844.

1. Barshnikova T. "ABC Hudobného hnutia", Rolf. Moskva, 1999,

2. Katrek N. "Chcem tancovať" Moskvu, 1998

3. Bobrova G. "Umenie Grazi", Leningrad, 1986

4. Príspevok na stretnutie: Karty, plagáty.

Siedmy sekcia je zoznamom metodických aplikácií na vzdelávací program.

- systém asimilácie deťmi vzdelávacieho programu;

- skúšky a iné formy kontroly vedomostí;

- kalendárne plány na vzdelávacie práce;

- zoznam didaktických materiálov a učebníc;

- opis metodiky;

- metóda organizovania úvodných tried;

- metódy praktického vzdelávania;

- Správy.

Ôsma časť - "Zoznam regulačnej dokumentácie používanej pri organizovaní vzdelávacích aktivít a počas obdobia vykonávania vzdelávacieho programu":

- Dohovor o právach dieťaťa (1989);

- Ústava Ruskej federácie (12. 12. 1993);

- zákon Ruskej federácie "o vzdelávaní" (2012);

- zákon Ruskej federácie "o základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii" (1998);

- koncepcia umeleckého vzdelávania v Ruskej federácii (2004);

-Type vzdelávacej inštitúcie dodatočného vzdelávania detí (1995);

- hygienické epidémiové požiadavky pre inštitúcie ďalšieho vzdelávania detí. Sanitárne epidémiové pravidlá a normy. Sanpin 2.4.4.1251-03 (20. jún 2003 č. 27 d);

- Návrh spolkového zákona "o vzdelávaní"(1. decembra 2010);

- Charta Moskvy GBOU DOOTC "Park Presnansky";

- regulačná právna dokumentácia o organizácii vzdelávacieho procesu;

- plány a programy vzdelávacej inštitúcie;

- miestne akty vzdelávacej inštitúcie;

- nariadenia o združení detí;

- právo a povinnosti žiakov;

- zmluva s rodičmi (zákonní zástupcovia);

- osobné leták učenie;

- osobný prípad štúdia;

- Vzdelávací plán pre súčasný školský rok;

- systém certifikácie vzdelávacích inštitúcií;

- metodické aplikácie pre tento program;

- pracovný plán s rodičmi;

- časový harmonogram tried;

- asociácia Reklama.

Ďalší

Sekundárny program

Základy choreografie

Vysvetlivka

Ďalší všeobecný vzdelávací program "Základy choreografie" má Umelecká orientácia.Program poskytuje rozsiahle vzdelávacie príležitosti pre tanečné umenie, umožňuje predstaviť deti 6-9 rokov do sveta choreografie, s pomocou herných technológií na zavedenie niektorých choreografických žánrov, druhov a štýlov. Program pomôže študentom kreatívne výslovne a ukázať sa prostredníctvom plastov, rytmu a improvizácie.

Každá choreografia je spojená s určitým tréningom. Vzdelávanie preto zahŕňa špeciálne vzdelávacie cvičenia, ktoré poskytujú významnú športu a fyzickú aktivitu. Funkcia choreografie, moderná najmä, je harmonickým rozvojom celého organizmu. Zručnosti vo vedomom manažmente svalov tela sú vyvinuté, klipy sú eliminované, hudobné povesti sa vyvíja, čo umožňuje podmaniť vaše telo s určitým hudobným rytmom. Systematické triedy sa vyvíjajú plastové telo, prispievajú k eliminácii radu fyzických nevýhod, produkujú pravú a krásnu pozíciu, dajte vzhľad osoby, ktorá je zber, elegancia, ktorá je dôležitá pre dieťa. Choreografia učí logický, účelne organizovaný a pôvabný pohyb, schopnosť vyjadriť pocity a emócie pomocou tela.

Tanečné triedy umožňujú deťom naučiť sa krásne pohybovať, dať vôľu fantasy, príležitosť na sebarešpektovanie, naučiť sa vzťahovať. Atmosféra v triedach je uvoľnená, nie rušivé, učiteľ sprevádza len deti, nepostrehnuteľne naznačujú a upravujú chyby a chyby, čo umožňuje odhaliť sa čo najviac, ich schopnosti.

Choreografia má tiež veľký vplyv na vytvorenie vnútornej kultúry osoby, triedy pomáhajú vzdelávať charakter osoby. Vzhľadom k tomu, vzdelávací proces pokračuje do tímu a je kolektívni, Choreography Triedy rozvíjajú zmysel pre zodpovednosť za súd, schopnosť počítať so svojimi záujmami.

U detí, schopnosť prenášať počuť hudobný obraz vo výkrese, plastu. Deti prvýkrát dokážu zvládnuť scénický oblek pripravený špeciálne na tanečné číslo. S priamou účasťou rodičov budú deti vykonávať na svojich prvých koncertoch a súťažiach. To všetko nepochybne podporuje posilnenie vzdelávacieho účinku vykonávaného v komplexe rodinnej a vzdelávacej inštitúcie.

Spolupráca, mobilita, dynamika, konštrukcia, zodpovednosť je presne tie osobné kvality, ktoré sú vytvorené u detí v dôsledku systematického choreografického výcviku.

Program implementácie programu - 2 roky

Vek detí od 6 do 9 rokov

Triedy sa konajú 2 krát týždenne v 2 akademických hodinách. .

Vo vzdelávacom procese je hlavnou úlohou estetického vzdelávania.

Program je nasmerovaný:

na získanie detí 6-9 rokov k základom choreografického umenia

identifikácia nadaných detí s cieľom rozvíjať svoje kreatívne schopnosti;

vytvorenie harmonickej a komplexne rozvinutej osobnosti v procese zvládnutia umenie tanca, \\ t

rozvoj umeleckých darov v oblasti tanca a výkonných zručností;

rozvoj a zlepšovanie špeciálnych hudobných schopností.

Novinka Program je to, že na rozdiel od typického, tento program je zameraný nielen na učenie choreografických kompozícií, ale aj na integráciu tanca a divadelného umenia, pre ktorý program zahŕňa triedy pre generovanie plastov tela, základy výučby dýchania V choreografii a oboznámení s základmi hereckých zručností, rozvoj schopnosti improvizácie a zloženia tanečných pohybov, kombinácií používaných v tanci.

Relevantnosť tento vzdelávací programy je vzhľadom na skutočnosť, že v súčasnosti je záujem o umenie choreografie neustále zvyšuje. Objavujú sa nové moderné tanečné štýly, ktoré sú veľmi priťahované tínedžerov. Tento program je zameraný nielen na učenie choreografických kompozícií, ale aj na integráciu tanca a divadelného umenia, pre ktoré je program zahrnutý do programu na generovanie plastov tela, základy výučby dýchania v choreografii, oboznámenie s základmi Koncové zručnosti, rozvoj schopnosti improvizácie a esej z tanečných pohybov kombinácií používaných v tanci.

Povolanie choreografie nielenže učí len pochopiť a vytvoriť krásne, ale tiež vyvíja obrazové myslenie, fantázie, kreatívnu predstavivosť. Choreografické aktivity v rovnakom čase prispievajú k fyzickému rozvoju a zdraviu detí; Zvyšuje krásu pohybov, plasticitosti tela, správnosť držania tela, gestá, kultúru správania. V súčasnosti veľkým sociálnym cieľom vzdelávacích služieb v oblasti choreografie rodičov a detí.

Riadená pedagogická realizovateľnosť vzdelávacieho programu vytvoriť podmienky pre rozvoj študentov 'základy choreografie, vytvorenie kultúry tvorivej osobnosti, na akvizíciu detí na univerzálne hodnoty prostredníctvom vlastnej tvorivosti, vytváranie podmienok pre sociálne, kultúrne a profesionálne sebaurčenie, tvorivá sebarealizácia. Obsah programu rozširuje prezentácie študentov na tanečných štýloch a smeroch, tvorí pocit harmónie, prispieva k posilneniu fyzického zdravia.

C. program smrekov - harmonický rozvoj detí prostredníctvom tanečného umenia, prostredníctvom nadobudnutia základných vedomostí, tvorivých kvalitách, výkonných zručností.

Úlohy:

Školenie:

učiť základy parterovej gymnastiky;

fázované zvládnutie základov klasického cvičenia na palici a uprostred haly;

učiť najjednoduchšie prvky klasického a ľudového tanca;

vyučovať hudobné listy;

oboznámiť deti s históriou vzniku a rozvoja tanca.

Rozvoj:

podporovať odstránenie svalov a psychologického brzdenia pomocou tanečného pohybu;

vytvorte správnu pozíciu, upravte obrázok dieťaťa;

podiel na tanečnom umení;

rozvíjať hudobnosť, expresivitá a zmysluplnosť výkonu tanečných pohybov;

rozvíjať predstavivosť, fantáziu, schopnosť nájsť si pôvodné pohyby na vyjadrenie povahy hudby;

rozvíjať kognitívny záujem, zvedavosť a schopnosť kreatívne myslieť;

vyvinúť umeleckú chuť.

Vzdelávacie:

zvýšiť kultúru správania a komunikácie;

zvýšiť schopnosť dieťaťa pracovať v tíme;

položiť základy tvorby esteticky vyvinutej osobnosti;

uvoľnite zmysel pre zodpovednosť, tvrdú prácu, konštrukciu.

Výrazná funkcia Vzdelávací program modernej choreografie sa zameriava na vytvorenie širokého spektra zručností a zručností v oblasti tanečného umenia. Základom tvorby výkonnostných schopností je dve hlavné aktivity študentov: Štúdia teórie a tvorivej praxe Hodnota poznatkov potrebných na kreativitu je určená predovšetkým ich systémom, vedúcim prvkom tvoriace štruktúry, ktorý je klasický choreografický prípravok. Ďalšími významnými prvkami sú plastové teleso a zmysel pre rytmus. .

Vek detí zúčastňujúcich sa na realizácii tohto vzdelávacieho programu je 6-9 rokov.Recepcia detí sa vykonáva na základe písomného vyhlásenia rodičov a lekárskeho záveru o stave zdravia dieťaťa. Možnosť prenosu učenia z jednej skupiny do druhého do vzdelávacieho procesu a ako je programový materiál závisí, komplikácia alebo zjednodušenie materiálu s individuálnym prístupom k každému vzdelávaniu je možné vytesniť niektoré témy do iných etáp učenie.

Podmienky implementácie vzdelávacieho programu- 2 roky.

Etapy vzdelávacieho programu

1. ročník štúdia (6-7 rokov) - prípravná úroveň

predpokladá sa, že rozvoj rytmu AZES, štúdie najjednoduchších prvkov parterskej gymnastiky, štúdie tanečných prvkov, uplatňovanie herných technológií, vykonávanie jednoduchých tanečných kompozícií a tancov.

2. ročník štúdia (8-9 rokov) - Počiatočná fáza

konsolidácia rytmu a partici Gymnastiky, klasické cvičenia na stroji (budovanie zborov, štúdium pozícií ramien a nôh, podporuje, sankcie, elasticitu a silu členkov a bedrových kĺbov), inscenované aktivity založené na študovaných Tanečné pohyby.

Formuláre:

tradičná lekcia;

kombinované zamestnanie;

praktická lekcia;

hra, dovolenka, súťaž, festival;

kreatívne stretnutie;

opakovanie;

koncert, otvorená lekcia.

Formy organizácie činnosti študentov v lekcii:

Čelné;

• skupina;

  skupiny individuálne;

  súbor.

Choreografická činnosť zahŕňa nasledujúce úlohy:

hudobné a rytmické cvičenia pre rozvoj, fixáciu hudobných a rytmických zručností a expresívnych zručností;

tanec: spárovaný, ľudia-tematický;

hry: Scéna, Non-Fusion so spevom, hudobným a didaktickým;

tanec;

konštrukcia, prestavba;

cvičenia s objektmi: gule, stuhy, kvety, gule, atď.;

Úlohy pre tanečnú a hernú kreativitu.

Štruktúra tried sa skladá z troch častí:

I časť Zahŕňa úlohy pre miernu motorickú motorickú činnosť: výstavba, pozdrav, súbor cvičení na prípravu rôznych svalových skupín do hlavnej práce. Trvanie - 1/3 Časť celkového času obsadenia.

Ii časť Zahŕňa úlohy s veľkou motorickou aktivitou, učenie sa nových pohybov. Trvanie - 2/3 celkového času obsadenia.

III Zahŕňa hudobné hry, kreatívne úlohy, súbor cvičení pre svalovú relaxáciu a respiračnú reštaurovanie. Trvanie - 2-3 minúty.

Triedy sa vykonávajú v hernom formulári. Prvky klasického cvičenia sa zavádzajú postupne. Pri konsolidácii učenie sa prvky exteriem odporúča zaviesť didaktické hudobné tanečné hry.

Odporúča sa použiť všeobecne akceptovanú terminológiu vo francúzštine, ktorá sa vzťahuje na pohyby cvičenia.

Režim zamestnania:

Prípravné a počiatočné vzdelávacie kroky sú základné, umožňujú položiť základy tanca. V týchto skupinách sa angaží až 12 ľudí. Triedy sa konajú dvakrát týždenne pre dva akademické hodiny. Je možné vykonávať triedy v režime 4 krát týždenne na 1 vzdelávaciu hodinu. Trvanie jednej školy pre deti za 6-9 rokov je 40 minút.

Trvá a metódy organizácie vzdelávacieho procesu:

verbálna (orálna prezentácia, konverzácia atď.);

vizuálne (zobrazujúce obrazové materiály, ilustrácie, pozorovanie, pedagógu);

praktické (cvičenia).

Recepcie:

• zobrazujúce obrazové materiály;

  ukázať učiteľ;

  pozorovanie.

Didaktický materiál používaný v procese organizovania tried:

Fotografie, literatúra na choreografiu, rytmus, plastové, tanečné, video - zvukové nahrávky, pravidlá správania na pódiu, slovníky.

Mechanizmus na identifikáciu výsledkov programu

Hodnotenie výkonu rozvoja programu (činnosť) študentov je založená na komparatívnej metóde analýzy, v ktorej sa výsledky učenia niektorí študenti porovnávajú s rovnakými výsledkami toho istého žiaka (individuálna korelácia) s vzdelávacími účely a Kritériá (predmetová nápravná norma).

Spolu so základnými metódami posudzovania účinnosti odbornej prípravy sa inštitúcia uplatňuje systém kontroly postupnosti a certifikácie študentov. Tento systém zahŕňa súčasnú kontrolu, ako aj medziprodukt a konečnú certifikáciu.

Súčasná kontrola pravidelne (v rámci harmonogramu) vykonáva učiteľ vedúci predmet.

Vstup, medziprodukt a konečné certifikácie určujú, ako dôjde k rozvoju študenta a asimiláciu vzdelávacieho programu v každej fáze výcviku.

Medziprodukty a konečné metódy certifikácie sú:

pedagogická pozorovateľská metóda;

vykonávanie kontrolných cvičení;

otvorené triedy;

koncertné prejavy študentov.

Predpovedané výsledky

	Musí vedieť	Musí byť schopný
Všeobecné očakávané výsledky prvého roka štúdia
	Technická škola a správanie počas tried a po; Všeobecné koncepty o choreografii, hodnota hudby v tanci; Vlastnosti ruského ľudového tanca: tanec, bumbled, tanec; Hudobné rozmery 2/4, 3/4, 4/4; Tempo (rýchlo, pomalé, mierne); Kontrastná hudba: rýchly pomalý, zábavný-smutný, hlasný tichý; Koncepcie "bodov" haly.	Prestavba z niektorých kresieb na iné, logika otáčok doľava a vpravo; Korelácia priestorových budov s hudbou. TACT A ACACT; Rozlišovať úder od kmeňa; Prechádzka po semi-krídle, vykonajte cval, bežať s zdvihnutými kolenami (v kruhu a diagonálne), prejdite na päty tvárou v kruhu a späť v kruhu; Tanečné kroky v obrazoch, napríklad: vtáky, motýle, medveď, vlk, líšky atď. Governizácia cvičenia na rôznych svalových skupinách a rôzny charakter, spôsob pohybu (hladkosť cvičenia, mahu, jar), cvičenia flexibility; Pohyby na hudbu vo voľných hrách; Pozvite dievča na tanec a trávite ho na miesto; Vykonávať malé choreografické etudes.
Všeobecné očakávané výsledky druhého roka štúdia
	- základné pravidlá pohybu na stroji; Pozície a polohy nôh a rúk; Demi Plie, Grand Plies, Revesta, Por de Bra.	Vykonávať základy klasických cvičení na stroji; Vykonávať tanec so zahrnutím rôznych pohybov rúk, bývania, bavlny; Beh: jednoduchý, malý, zápach, skoky z nohy pešo; Vykonávať prvky ľudovej etapy tanca; Vykonajte malé choreografické etudes v skúšobných a koncertných verziách.

Etapy	Rok štúdia	Počet hodín týždenne	Počet hodín				Počet študentov v skupine		Vek tréningu
				Prax
Prípravná fáza
Prvé štádium

Sylabička

Temperamentný plán

1 rok štúdia

	Úseky	Počet hodín
		teória	prax	celkom
	ABC Hudobné hnutie
	Diparát gymnastika
	Základné tanečné pohyby
CELKOM

Teoretický obsah (35 hodín)

Základné pravidlá pohybu v parterskej gymnastike. Zákony koordinácie pohybu rúk, hlavy, bývania. Začiatok tréningu umeleckého svalovho prístroja dieťaťa. Vývoj držania tela, podpery, kŕmenia, elasticity a pevnosti kĺbov a bedrových kĺbov. Pozície a polohy nôh a rúk. Okrem toho sa študuje: úroveň zdvíhania nôh, prípravný pohyb ruky (súbežné), uzavretie ruky do prípravnej polohy do dvoch konečných akordov. Rozvíjať záujem a lásku k hudbe, potrebu jej sluchu, pohyb na hudbu vo voľných hrách.

Obohatenie poslucháčov s rôznym štýlom a žánrom hudobných diel, vrátane klasickej a ľudovej práce.

Praktická práca (101 hodín)

- nezávisle nájsť voľné miesto v hale,

Prestavať do kruhu, stáva sa párom navzájom,

Budovanie v stĺpci a hodnosti,

Tanečné kroky: Prechádzka, veselá, pokojná, na semi-krídla, na pätách, odovzdanie kroku dopredu a dozadu (späť), s vysokým zdvíhaním kolena (High Krok) v inom tempe a rytme. d.;

Vývoj schopnosti prenášať v plastu je rôznorodý charakter hudby, rôzne náladové odtiene (veselá ortuť, hravá, pokojná, radostná, nepokojná, atď.).

Diparát gymnastika

Ohyb a predĺženie nôh, poloha ležiace na žalúdku a chrbte;

Zjazdovky vpravo doprava, vľavo a dopredu, nohy vertikálne rozvedené

aspoň 90 stupňov;

Cvičenie pre mobilitu členkovho kĺbu, elasticitu svalov, nohy a nôh;

Cvičenia na flexibilitu chrbtice;

Cvičenia pre bedrové kĺby, svalová elasticita, boky;

Cvičenia pre mobilitu kolenných kĺbov;

Cvičenia spojené so znížením a ťahom stop;

Cvičenia, rozvoj mobility lakťa rastúce elasticitu svalov ramena a predlaktia;

- "Bike", "loď", "motýľ", "Frog", "Bridge", "Candle", "Mountain", "košík", "hojdačka", bočné drepy;

Adagio (pomalé zdvíhanie nohy);

Grand Bastement (veľké silné palce nohy);

Port de Braas (naklonení dopredu, na boku, späť).

Základné tanečné pohyby

Tanečné kroky s ponožkou;

Jednoduchý krok vpred a variabilný krok;

Osit punč celej nohy, krok s perspektívou na strane, trojitý kmeň,

Odstránenie nôh na päte a ponožke a voľnej prvej pozícii, duch pôvodnej polohy;

- "Pickyryelochka";

Clappers (single) - vo vašich rukách a stehno;

Beží s zdvihnutými kolenami (kôň);

Beží so silnými nohami;

Pohybovať sa na švy;

Beh s zdvihnutými kolenami (v kruhu a diagonálne), prejdite na podpätky tvárou v kruhu a späť v kruhu.

Skákanie

Na 2-nohách, vysokej a nízkej, odlišnej dĺžke a v kombinácii medzi sebou, s dôrazom s dôrazom s vysoko natiahnutými ponožkami na 2 a na 1. nohu. Kríži z nohy pešo: nohy sa opierajú alebo stúpajú dopredu; Krok so zametaním: dôraz (na mieste, s propagáciou a otočením sami); Krok s spockom: Podperná noha nie je vytiahnutá, skok nie je vysoký, fluttering (na mieste s propagáciou dopredu). Bočný krok je cval: testovaný v riadku, končí inzerciou, potom v kruhu.

Vzdelávací aspekt

Vzdelávanie kultúrnych návykov v procese skupinovej komunikácie s deťmi a dospelými, spĺňajú všetky pravidlá bez toho, aby ste dali dospelých, aby chýbali najstaršie. Pravidlá správania pri návšteve kultúrnych podujatí mesta. Hygienické pravidlá počas tried.

Predpovedaný výsledok

Úplne vykonávať

Temperamentný plán

2 Rok štúdia

	Úseky	Počet hodín
		teória		prax		celkom
	ABC Hudobné hnutie
	Diparát gymnastika
	Základy klasických cvičení
	Prvky pealského tanca
	Choreografické etudes
CELKOM

Teoretický obsah (45 hodín)

Zovšeobecnenie získaných poznatkov a zručností. Opakovanie v zrýchlenejšom tempe cvičení uvedených v programe 1 rok štúdia. Kritérium vykonávania činností (prítomnosť logality pohybu, gramotnosti, hudobnote, konajúcou expresivitou) .Špecifikácia tanečných krokov a beh. Začiatok tréningu kĺbového a svalného prístroja dieťaťa. Vývoj držania tela, podpery, kŕmenia, elasticity a pevnosti kĺbov a bedrových kĺbov. Pozície a polohy rúk a nôh.

Praktická práca (91 hodín)

ABC hudobného pohybu (rytmus)

Zahrnuté sú všetky dokončené školiace materiály 1. ročníka štúdia:

Striedanie silného a slabého zlomku taktúry;

Tanečná hudba, pochody (šport, vojenská);

Rozvoj predstavivosti, fantázie, schopnosť nájsť si pôvodné pohyby na vyjadrenie povahy hudby;

Nezávisle nájsť voľné miesto v hale, prestavať v kruhu, v niekoľkých stranách, v radoch, v stĺpcoch, nezávisle vykonávať rekonštrukcie založené na tanečných kompozíciách (had, viazané, špirálové);

Governizácia cvičenia na rôznych svalových skupinách a rôzny charakter, spôsob pohybu (hladkosť cvičenia, mahu, jar), cvičenia flexibility;

Parterova gymnastika (rytmus)

Cvičenia prispievajúce k napínaniu Achilla šliach, popliteate svalov a väziva;

Posilniť všetky svalové skupiny, učiť na pocit naťahovania nôh, vrátane prstov a celej nohy;

Cvičenia umožňujúce zlepšiť spätnú väzbu nôh;

Cvičenia, ktoré prispievajú k výrobe kŕmenia a mobility dolných nôh v kolennom kĺbe;

Natiahnuť a posilniť chrbtové svaly a najmä bochník;

Cvičenia na posilnenie svalov brušnej tlače, prispievajúce k korekcii pozície.

Základy klasického tanca

Správne posunutie zboru. Pozície hands-prípravných, 1, 2, 3 (naučil sa v strede, s nie kompletným privádzaním nôh) polohy nôh 6, 1,2, 3,5. (tvár do stroja);

Vyhľadajte polosušky z I, II, V predstavuje stroj; -Port de BRA Tilt dopredu na boku, späť na tvár do stroja;

Demill by i, II, v pozície na stroj.

Prvky scénického tanca ľudí:

Ručné pozície 1,2,3;

Pozície nôh 1,2,3;

- "Pickyryelochka";

- "Motalka";

- "Garmoshka";

- "Jednoduchý krok, krok na polotovarovi";

- "Frakcia - Malé kontinuálne, premenlivé";

- "Hammers - hit semi-krídlami v podlahe";

- "Clappers sú v rukách slobodné, stehno, koleno";

- "Pordivny-Posuvník, lopta, porota na päte."

Choreografické etudes

Zoznámenie s hudobným sprievodom budúcej choreografickej etude, rozhovory o povahe a obraze hudby.

Vzdelávací aspekt

Železničná kultúra správania, organizácie.

Predpovedaný výsledok

Úplne vykonávať pohyby.

Skákanie

- tempsleve podľa i, ii, v pos. (Tvár do stroja);

Skákanie vi. (malé a vysoké);

Skákanie vi. S nohami na hrudi a pod seba.

Metodická podpora pre ďalšie vzdelávacie

programy

	Hlavné časti	Metódy a techniky	Didaktický materiál, technické vybavenie	Formy sčítania
	ABC Hudobné hnutie	Vysvetlenie, vizuálne, praktické	Klavír, sex, fonogram	Kontrolné cvičenie
	Prvky scénického tanca ľudí		Piano, Bayan, Páskový záznamník, fonogram.	Skontrolujte obsadenie
	Základy klasického tanca	Vysvetlenie, vizuálne, praktické, kreatívne, reprodukčné	Piano, Bayan, Pásky, Phonogram	Skontrolujte obsadenie
	Choreografické etudes	Praktické, kreatívne	Piano, Bayan, páskový záznamník, obleky.	Skontrolujte obsadenie

Literatúra

Pre učiteľa:

BAZAROV N.P. Klasický tanec Leningrad "Art" 1984;

Vaganosova A.YA. Základy klasického tanca Leningradu "Art" 1980;

Denisova F. Folk Tancing Vydavateľstvo WCSPS 1954;

Zakharov V.M. Rainbow Ruský tanec "Sovietsky Rusko" 1986;

Ľudový scénický tanec Moskva 1985;

Ustinova ta. Vybrané ruské ľudové tance - Moskva, "Art" 1996;

Istratova Psychologické testy pre študentov stredných škôl - Rostov N / D: Phoenix, 2007.-249. (Psychologický workshop);

LOYVA \u200b\u200bA.A. Psychologická diagnóza nadania: tutoriál pre univerzity. - M.: Akademický projekt; TRIKSTA, 2004-176C;

Pedagogická technika v práci učiteľa. - M.: Centrum "pedagogické vyhľadávanie", 2001- 176c.;

Pityukov V.YU .. Základy pedagogickej technológie: vzdelávacia a metodická príručka. 3. ed. Ipr. a pridať. - M.: Vydavateľstvo "GNOME a D", 2001;

Pligin a.a. Osobné vzdelanie: História a prax. Monografia. - M.: KSP + ", 2003, 432C.;

Psychodiagnostika detí. Náklady. A.S. Galanov.- M.: TC Sféra, 2002-128c.;

OLSHANSKAYA N.A ... Dechnik pedagogickej komunikácie: Workshop pre učiteľov a učiteľov triedy. - Volgograd: Učiteľ, 2005-74c.

MONINA GB, LUTOVA - ROBERTS E.K. Komunikačné vzdelávanie (učitelia, psychológovia, rodičia) .- SPB: vydavateľ "reč", 2005.- 224c.: IL.;

Verbicksskaya A.V. Základy pohybu štádia. M., 1973;

Moore A., preklad a redaktori pina yu.s. Revidovaná európska tanečná technika. M., 1999;

Pin yu.s. (preklad a vydanie). Revidovaná technológia latinskoamerických tancov. M., S.-P., 1992;

Pin yu.s. (preklad a vydanie). Perspektívne smery a formy vzdelávacieho tanca. M., S.-P., 1995;

Rohy fg Postarať sa o česť a zdravie malých. M., 1991;

Zbierka regulačných dokumentov FCS (diely I-II), M., 2001;

Bazarov N., Mei V., Abeceda klasického tanca. L.-M., 1994;

Bazarov N., klasický tanec. L., 2005;

Vaganosova A. Základy klasického tanca L.-M., 2003;

Yamal Encyklopédia Yamalo-Nenets Autonómny okres v troch objemoch. Vydavateľstvo TSU SALKHARD 2004;

Kreativita národov albumu regiónu Tyumen zo zbierky Regional Miestne Miestne Miesto Lore Tyumen pomenované po i.ya. Slotovova v Moskve 1999;

Pre študentov:

BOGATKKOVA L. DANCE A PIONEER HRY "DETGIZ" 1961;

Škola tanca ľudí Moskva 1994;

Poznám svet: deti. Encyclu .; Hudba. A.S. Javorov. Celkom. Ed. Og Hinn.- M.; Vydavateľstvo Ast-Ltd, 1998;

Poskutinskaya V., Magic World of Dance, M., "Osvietenie" 1985;

Zhdanov L., spájanie baletu, M., "Planéta", 1986;

Jarikov E., Krušelnitsky pre vás a o tebe. - M.: Osvietenie, 1991. - 223 p.;

Nenets víla príbehy a epické piesne "Sudbabts", "Yuricz" náklady. N.M. Yangasova Tomsk je publikovaná. University of 2001;

Severná encyklopédia Európske edície. Severné rozlohy 2004.

Pre rodičov:

Rosanova O.I. Choreografický tím v klube Leningrad 1981;

Charakteristický tanec Moskva 1988;

Sontag L. vlasy a krása. M.: EKSMO 1994;

SIMANOVSKY A.E. Rozvoj kreatívneho myslenia detí. Populárna výhoda pre rodičov a učiteľov. / M.V. Dushin, V.N. Kurov.- Yaroslavl: "Akadémia rozvoja", 1997. - 192 p., KL.- (Séria: "Študujeme spoločne, hrať");

KANASOVA N.YU., BOYTSOVA A.T., KOSHKINA V. S., KURTSEVA napr. Práva detí na ďalšie vzdelávanie a sociálno-pedagogickej podpory: vzdelávacia a metodická príručka. - SPB.: KARO, 2005;

Kozyreva A. Y. Prednášky na pedagogiku a psychológiu kreativity. - NMC, Penza. - 1994. - 344 p.;

Markovskaya I.M .. Školenie interakcie rodičov s deťmi. - SPB.: Reč, 2005.- 150s;

Monina GB, Lutov, Roberts E.K. Komunikačné vzdelávanie (učitelia, psychológovia, rodičia) .- SPB.: Vydavateľ "Reč", 2005 - 224c.;

Perelman Ya.i. - zábavné úlohy a skúsenosti. M., 1972, s kópiou. Vachkov i.v. TALEGOTHOTERAPIA: vývoj seba-vedomia prostredníctvom psychologického rozprávky. -2-e ed., Pereerab. a pridať. - m.; 2003

Informačná karta

UMK Ďalší vzdelávací program "Základy choreografie"

Združenie pre deti: "Kukaracha" (choreografia)

pedagóg, ktorý vykonáva program (Vzdelávanie, kvalifikácia) - ZAKHAROVA E.M.

typ programu: Upravený

jedlo: Umelecké

oblasť vzdelávania: Umenie

Účel programu: Harmonický rozvoj detí prostredníctvom tanečného umenia, prostredníctvom nadobudnutia základných vedomostí, tvorivých kvalitách, výkonných zručností.

formy implementácie programu: Skupina

detský vek: 6-9 rokov

obdobie implementácie programu: 2 roky (3 etapy)

počet hodín týždenne: 2 krát týždenne 2 akademické hodiny

Prvý rok štúdia je 4 hodiny týždenne.

Druhý rok štúdia je 4 hodiny týždenne.

očakávané výsledky: Študenti nezameniteľne zohrávajú klasické cvičenie zo stroja a uprostred haly. Vlastné prvky choreografických etudes v tanci. Aktívne sa zúčastňovať na koncertnej aktivite.

Licencia: Séria A č. 323615 z 30.07. 2009.

Externé preskúmanie ______________________________ Od ___________

(Celé meno, pozícia) (dátum)

Návody - Materiály poskytujúce implementáciu

obsahové programy

Didaktické materiály zodpovedajúce obsahu programu, vzdelávacie účely, úroveň odbornej prípravy študentov (prezentovaná vo forme zážitkov a vizuálnych pomôcok)

Rytmín (schémy-stolové cvičenia, hudobné disky - video a audio); Parterial cvičenie (cvičebné stoly, hudobné disky - video a audio); Prvky ruského tanca (schéma cvičebného stola, hudobného sprievodu); Hudobné a priestorové cvičenia (hudba); Základy klasických cvičení (ilustrácie z protokolov, tabuľkovej schémy); Choreografické etudes (tabuľkové schémy); Prvky ľudovej fázy tanca (schémy - pohybové tabuľky); Stála a skúška práce (schémy-tabuľkové cvičenia, hudobné disky - video a audio)

Metodické materiály na témy, triedy, vrátane plánov tried, zloženia a zoznamu úloh, situácií, kontrolných úloh, noriem atď.

Rytmics (BOGATKKOVA L. "DANCE A HRY" - METODICKÝ PRÍRUČKA); Parterial cvičenie (Vaganosova A.ya. "Základy klasického tanca" - metodická príručka); Prvky ruského tanca (Denisov F. "Ľudové tance" - metodická príručka); Hudobné a priestorové cvičenia ("Ľudový tanec" - metodologický sprievodca); Základy klasického cvičenia (Bazarov N.P. "Classic tanec" - metodický sprievodca); Choreografické etudes (Bazarov N.p. "Classic tanec" - metodický sprievodca); Prvky ľudovej fázy tanca (Zakharov v.m. "Rainbow Ruský tanec" - metodický sprievodca); Výroba a skúška práce (Ustinova ta "obľúbené ruské ľudové tance" - metodický sprievodca)

Zoznam základných pojmov s interpretáciou alebo prekladom používaným v programe:

Ďalšie vzdelávanie - cieľový proces výchovy a učenia prostredníctvom implementácie dodatočných vzdelávacích programov, ktoré poskytujú ďalšie vzdelávacie služby a implementáciu vzdelávacích a informačných aktivít mimo hlavných vzdelávacích programov v záujme človeka, spoločnosti, štátov.

Učiteľ ďalšieho vzdelávania - osobitne podporoval rozvoj dodatočného vzdelávania detí v určitej inštitúcii, ktorá vlastní pedagogiku ďalšieho vzdelávania, ktorým sa vykonáva programy dodatočného vzdelávania detí.

Pedagogická aktivita - typ sociálne významnej činnosti, osobitne zameraná na organizovanie podmienok pre vznik a tvorbu aktivít dieťaťa na rozvoj ľudského obrazu.

Osobný rozvoj - proces identifikácie akumulácie kvalitatívnych zmien v ňom, čo vedie k prechodu z jedného štátu na iný, dokonalejší.

Stvorenie - Originálne, vysoko efektívne riešenie úloh pedagogického procesu.

Mestská rozpočtová inštitúcia

Ďalšie vzdelávanie

Dom detskej kultúry (Arts) "Rainbow"

Koordinované: Tvrdím:

zástupca riaditeľa pre riaditeľ USR DDK

M.A. KUKCHICKOVA _______ I.A. SUMIN

"___" ______ 2016. "___" _______ 2016

Prijatý

na pedagogickej rade

protokol č.

z

Ďalší vzdelávací program

"Premietajte sa"

3 roky štúdia

pre deti 5 - 11 rokov

Kompilátor:

pedagóg Voliteľné

vzdelanie

A.A. Dubrovskaya

g. VYKSA

2016 ROK

Úvod

Tanečný umenie existuje z dávnych čias. Tanec je spôsob, ako vyjadriť svoju náladu a pocit s pomocou rytmických krokov a pohybu tela. V mnohých krajinách je tanec dôležitou a neoddeliteľnou súčasťou kultúry; Tance sprevádzali rôzne verejné a náboženské udalosti. Hlavné smery tanca v modernom svete sa rozlišujú: tancy národov sveta, baletu, športového tanca tanca a modernej choreografie.

Každý z týchto druhov má vlastnú históriu vývoja. Napríklad ruský ľudový tanec vo všetkých fázach svojho vývoja odrazil na celoštátne vlastnosti, sociálne a postoje domácností ľudí, jeho náladu, obrady a zvyky. Moderný tanec alebo štýl Dance Modern vznikol na konciXIX. Storočie, keď mnohí verili, že klasický balet ukladá príliš veľa obmedzení plastového tanca a emocionálneho tkaniva.

Účelom moderného tanca je predovšetkým vyjadrením pocitov a sentimentu, a preto je tento tanec veľmi slobodný a univerzálny. A keďže myšlienky a pocity ľudí sú odlišné, tanečníci neustále hľadajú a vymýšľajú nové pohyby, čo často vedie k miešaniu a transformácii štýlov, ale čo je najdôležitejšie, čo sú choreografi povolaní, aby cítili čas. Išli sme do nového storočia, sme obklopení nových ľudí, mladšia generácia vyrastá, úplne neznámy s tradičnou ruskou ľudovou kreativitou. Instilling rešpektom pre bohaté choreografické dedičstvo legendárnych majstrov z minulosti, moderných choreografov pracujúcich v oblasti nielen moderného, \u200b\u200bale aj ruského ľudového tanca, musíme sa pokúsiť vybudovať choreografiu, v prírode nášho času, pre tých Ľudia, ktorí nás obklopujú v každodennom živote a predovšetkým za mladšiu generáciu. Je potrebné im pomôcť vytvoriť svoj umelecký svetlák, na základe moderných riadiacich a plastových a hudobných techník, ktoré by sa, samozrejme, by mali byť založené na osobitnom postoji k vlasti. Mládež potrebuje vštepiť lásku do vlasti, natívnu povahu, rozprávať prostriedky choreografie o krásnom a talentovom svetových remeselníkov.

Vysvetlivka

Tanec je užitočná a príjemná vec. Tanec, deti rozvíjajú svoje telo. Tanec môže pridať dôveru a dokonca aj človeka šťastnejší. Naučte sa tancovať veľmi vzrušujúce zamestnanie. To je skvelý spôsob, ako tráviť čas s priateľmi.

Dnes sú deti vystavené obrovskému riziku z vonkajšieho sveta. Školské lekcie, počítače, televízory - sedavý životný štýl vedie k rôznym ochoreniam, spinálnym zakrivením. Tance sú cvičenie tela ako celok:

Slúžiť ako ochrana proti srdcovým ochoreniam, zvýšiť životnú kapacitu pľúc, čo ovplyvňuje priemernú dĺžku života;

Posilniť kostný systém;

Dajte dobrú príležitosť na úpravu telesnej hmotnosti;

Zlepšuje fyzický a intelektuálny výkon;

Pomáha vyrovnať sa so stresom.

Deti sú náchylné na stres, sa niekedy nemôžu zamerať. Z tohto dôvodu, že je ťažké získať nové vedomosti. Ale pretože tanec je veľmi zábavný, tanečné pohyby sú cintorky, ktoré ich učia, aby sústredili pozornosť. Postupne začínajú vykonávať čoraz zložitejšie pohyby a sekvencie, ktoré zase vyvíjajú pamäť.

Tanečné triedy sú spôsob, ako pomôcť zaostávať deťom, ako aj uzavreté, nepreumiteľné a emocionálne nevyvážené. Okrem toho tanec pomáha zbaviť sa konštantných prechladnutí a zachovať ľudský výkon a veselosť.

Je obzvlášť výhodné pre deti svoje vlastné úspechy, ktoré posilňujú svoju vieru v ich silu a príležitosti. Aby sa dosiahla situácia úspechu, pretože najúčinnejší stimul tvorby motivácie v triedach sa používajú rôzne formy odbornej prípravy (tanečný prsteň, hra - cestovanie, improvizovaný koncert atď.), Metódy a techniky na podanie vzdelávacieho materiálu, ktoré pomáhajú Deti sa zapájajú do záujmu a vykonávajú tanečné pohyby.

Potravinový program "Reliev" v obsahu je umelecký a estetický; Podľa funkčného účelu - voľného času, celkovej, vzdelávacej a vzdelávacej a všeobecnej kultúry.

Funkcia programu Je to, že väčšina lekcie, v prvom roku štúdia, sa opiera o parter cvičenie, čo umožňuje posilniť telo detského tela ako celok. Triedy používajú rôzne hry, tvorivé kolektívne úlohy "improvizácia". Všetky tieto techniky pomáhajú deťom zapojiť sa do záujmu a rozvíjať tvorivé a komunikačné zručnosti, umenie, schopnosť robiť výber, nezávislosť. Štúdium základov ruského ľudového tanca pomáha mladšej generácii, aby vštepil lásku pre vlasť a prispieva k zachovaniu ruských tradícií.

Relevantnosť programu Vzhľadom na skutočnosť, že v súčasnosti sa osobitná pozornosť venuje kultúre, umeniu a pripevneniu detí na zdravý životný štýl, na univerzálne hodnoty. Posilnenie duševného a fyzického zdravia. Získanie spoločného estetického, morálneho a fyzického rozvoja.

Pedagogická realizovateľnosť Programy sú vysvetlené základnými zásadami, na ktorých je celý program založený, je to zásada vzťahu odbornej prípravy a rozvoja; Princíp vzťahu estetického vzdelávania s choreografickým a fyzickým prípravkom, ktorý prispieva k rozvoju tvorivej činnosti detí, dáva deťom možnosť zúčastniť sa uvedených a koncertných aktivít. Estetické vzdelávanie pomáha tvorbu základných vlastností osobnosti: činnosti, nezávislosť, tvrdá práca. Softvérový materiál je zameraný na rozvoj dieťaťa, aby ho predstavil zdravému životnému štýlu v dôsledku všestranného vzdelávania (rozvoj rôznych pohybov, posilnenie svalov; pochopenie vzťahov s krásu detí so správnym výkonom cvičenia atď.).

Účel programu:

Vytvorenie priaznivých podmienok pre zlepšenie zdravia a zverejnenia tvorivých schopností vznikajúcej osobnosti mladého občana, jeho schopností na sebavyjadrenie.

Úlohy:

Učiť teoretické a praktické znalosti, zručnosti a zručnosti na základe zvládnutia a zvládnutia softvérového materiálu.

Rozvíjať agilitu, vytrvalosť a fyzickú silu; Hudba, plasticita a pocit rytmu; Schopnosť detí obávať, myslieť, pamätať a hodnotiť kultúru svojich pohybov.

Vzdelávajte záujem o tanečný umenie; zmysel pre kolektivizmus, schopnosť produktívnej tvorivej komunikácie; Usilovnosť, nezávislosť a sebavedomie.

Program tanečného štúdia "konfety" je navrhnutý 3 roky štúdia pre deti vo veku 6 až 11 rokov.

Triedy s deťmi prvého roka štúdia sú určené 144 hodín (2 krát týždenne počas 2 hodín).

Triedy s deťmi druhého ročníka štúdia sú navrhnuté po dobu 216 hodín (3 krát týždenne počas 2 hodín).

Triedy s deťmi tretieho roka štúdia sú navrhnuté po dobu 216 hodín (3 krát týždenne počas 2 hodín).

Vzdelávací a tematický plán 1,2,3 rokov štúdia sa vyznačuje komplikáciou vykonaných choreografických prvkov, cvičenia, ako aj zvýšenie fyzického a informatívneho zaťaženia študentov.

Triedy v skupine sa vykonávajú v skupinovej a individuálnej forme, pretože každé dieťa má individuálny vývojový formulár a vekové funkcie.

Každý je akceptovaný do štúdia - fyzicky zdravé deti, bez ohľadu na všeobecnú úroveň telesnej prípravy. V triede podporuje iniciatívu a nezávislosť študentov.

V triedach s deťmi sa systematicky koná zoznámenie s pravidlami osobnej hygieny, bezpečnosti a dopravných pravidiel. Povinná podmienka pre učenie je známym deťom s históriou tanca.

Počas štúdie v tanečnom štúdiu sa deti musia naučiť: sa pohybujú krásne na hudbu, získajte potrebný fyzický tréning.

Raz každé tri mesiace sa vykonáva kontrolný výskyt vo forme osvedčenia o hodnotení praktického materiálu.

Na konci každého roka štúdia sa konečné povolanie vykonáva vo forme koncertu, kreatívnu správu.

Na konci učenia sa deti, neustále a úspešne absolvované priebeh tohto programu, sa udeľuje diplom.

Formulár sčítanie výsledkov programu tanečné štúdio, na určité časové obdobie, účasť detí v koncertných činnostiach, festivaloch a súťažiach v DDK a na úrovni mesta.

Program je možné implementovať podliehať prítomnosti priestrannej, vetranej triedy. Pripojené pozdĺž steny palice (stroj) musí zodpovedať rastu, byť na úrovni pásu alebo o niečo vyšší. Podporuje sú nainštalované oproti zrkadlám. V triedach, zrkadlo pomáha skontrolovať správnosť cvičenia, štíhlosti, držanie pozície, krásy. Technické spôsoby učenia je magnetofón a laptop.

Prvý rok štúdia

Úlohy:

Učiť základy parterických cvičení: zvýšenie flexibility kĺbov, zlepšiť plasticu svalov väzieb, zvýšiť svalovú silu; Pravidlá správania o vystúpení

Rozvíjať kŕmenie nôh, tanečný krok, správne držanie tela, ktorým sa telo, ktorým sa telo, jasná koordinácia pohybov.

Vzdelávanie pocitu kolektivizmu, schopnosť produktívnej tvorivej komunikácie.

Za Štartovanie najprv roku učenie deťomby mal nechať : Bezpečnostné pravidlá, techniky cvičenia, najjednoduchšie prvky parterskej gymnastiky,zručnosti kŕmnej polohy nôh, stabilita, koordinácia pohybov, \\ tpravidlá pre umiestnenie zboru, \\ thlavné typy tanečnej kresby,pravidlá správania v triedach a na koncerte.

Musí byť schopný: ak chcete vykonať základy partnerského cvičenia, voľne presunúť na hudbu, kreatívne myslenie a fantasy v súlade s hudobným materiálom, choďte na takt hudby, pri zachovaní krásnej polohy, jednoduchý krok s ponožkou, cítite povahu Hudba, výrazne presunúť v súlade s hudobnými obrázkami, budovať vzťahy s rovesníkmi.

Vzdelávací a tematický plán prvého roka

№ strhnúť / strhnúť

názov témy

Počet hodín

Teória

Prax

Celkom

1

Podnik

1

1

2

2

Diparát gymnastika

3

40

43

3

Tanec abc

2

10

12

4

Herné etudes

1

22

23

5

Hlavné pohyby

2

24

26

6

1

21

22

7

Vystúpenia

1

7

8

8

Kontrolné triedy

6

6

Záverečná lekcia

1

1

2

CELKOM:

12

132

144

1. Zadanie povolania

Teória: Zoznámenie, vyplnenie informácií o žiakoch, obsahu a forme tried. Zoznámenie sa s bezpečnostnými predpismi, pravidlami cestnej premávky. Zoznámenie sa s vzdelávacím programom prvého roka, Charta Domovského kultúry detí a pravidiel správania.

Prax: Hra "Hares Fun Dance"

2. "Parterova gymnastika"

Teória: Príbeh "Príprava pre triedy", "cvičenie", "relaxácia"

Prax:

Cvičenia

vývoj etapy;

naklonenie trupu k nohám;

cvičenie na podlahe (povraz).

"DANCE ABC"

Teória: príbeh "rytmus a jeho úloha pri formovaníhudobné vnímanie, nápady o expresívnych prostriedkoch hudby, vývoja pocitu rytmu ", rozhovor o dôležitosti schopnosti navigovať v pochodovej a tanečnej hudbe, určenie jej charakteru, prispôsobenie hudby s pohybom, hlavné pozície rúk a nôh.

Prax:

Polohová noha - I., II., Iii, Iv, V., Vi.

Ručné pozície - I., II., Iii.

Cvičenia:

- Definícia a prevod v pohybe:

1-znaková hudba (pokoj, slávnostné);

2-tempe (mierny);

3-silné a slabé frakcie.

- cvičenia na rozvoj orientácie vo vesmíre.

tanečný krok (kŕmenie nohy polohy, s pätou Ponožkou);

budovanie a prestavba.

"Hra etudes"

Teória: Zoznámenie sa s deťmi s koncepciou "improvizácie", konverzácie "hrať ako druh tanca."

"Bunny na zúčtovanie."

"Mačky a myši."

"Mushski-Snowflakes."

"Vtáky".

"Vlákno a ihla."

"Herons a žaby."

"Súbežie".

"Jesenné lístie".

"Spring tanec".

"Veselá Kadril".

"DAHY".

Hlavné pohyby

Teória: Konverzácia "Obrázok pôvod Tancovať. "

Prax: testovanie pohybov podľa skóre; testovanie pohybov na hudbu; pripojenie pohybov v zväzkoch v rámci účtu; Spojenie pohybov v obvode na hudbu. Hlavné pohyby a kroky:

 tanečný krok;

 výkon;

 krok na švy;

 najjednoduchšie pohyby rúk;

 spojenie najjednoduchších pohybov rúk a nôh.

Skúšobná práca

Teória: Oboznámenie sa s deťmi s druhmi tanečného vzoru - štandard, lineárne, kruhové, kombinované.

Prax:

 vykonaná synchronicita;

 budovanie tanečného zloženia v hotovom tvare - tanec.

Vystúpenia

Teória: Konverzácia "Pravidlá správania na koncerte"

Prax:

koncerty v DDK

Kontrolné triedy

Prvky parterovej gymnastiky,

Hlavné pozície rúk a nôh,

Vedomosti a kvalita výkonu

s posúdením edrácii a umenia, keď sa zobrazí tanec.

Záverečná lekcia

Druhý rok štúdia

Úlohy:

Učte základy klasického tanca, najjednoduchšie prvky ľudového tanca, rôzne štýly moderného tanca.

Rozvíjať flexibilitu, voľné vlastníctvo trupu, pohyby hlavy a najmä ruky, plasticity a expresivity, fantázie, hereckých zručností.

Vzbudiť priateľský postoj k rovedom a úctivý postoj k staršiemu, sebavedomiu.

Za Štartovanie druhý roku učenie deťomby mal nechať : Mená prvkov klasického a ľudového tanca, prvky parterskej gymnastiky, najbežnejších štýlov moderného tanca,pravidlá správania v spoločnosti.

Musí byť schopný: vykonávať klasické tanečné prvkykreatívne myslenie a fantasy v súlade s hudobným materiálom, aby ste riadne vybrali pohyby na určitú hudbu, aby sa ukázali umenie.

Vzdelávací a tematický plán druhého roka štúdia

№ strhnúť / strhnúť

názov témy

Počet hodín

Teória

Prax

Celkom

1

Podnik

1

1

2

2

Diparát gymnastika

1

35

36

3

Klasický tanec

4

44

48

4

Ľudový tanec

2

25

27

5

Herné etudes

1

18

19

6

Hlavné pohyby

2

25

27

7

Skúšobná práca

3

34

37

8

Vystúpenia

12

12

9

Kontrolné triedy

6

6

Záverečná lekcia

1

1

2

CELKOM:

15

201

216

1. Zadanie povolania

Teória: Opakovanie bezpečnostných predpisov, pravidiel cestnej premávky. Zoznámenie sa s odborným programom druhého roka štúdia.

Prax: Hra "robiť ako ja".

2. "Parterova gymnastika"

Teória: Podmienky "Základné typy cvičebných partnerských gymnastiky".

Prax:

Cvičeniana sedení, ležiace, na strane z rôznych zastávok:

cvičenie o vývoji flexibility ramenných a bedrových kĺbov;

cvičenie o mobilite členku;

vývoj etapy;

cvičenie o rozvoji flexibility;

cvičenie na posilnenie chrbtice;

cvičenie pre vývoj a posilnenie brušnej tlače;

cvičenie o vývoji palitizácie nôh;

natiahnutie nôh (dopredu, na boku);

naklonenie trupu k nohám;

sexuálne cvičenie (povraz);

"košík";

"Loď";

most a polochory;

"Ring".

"Klasický tanec"

Teória: Hľadáte video o klasickej emisis. Terminológia,základné pojmya pravidlá pohybu na stroji.Pozície rúk a nôh.Koncept obratov Akadémie vied a Dedan.

Prax: Rotácia (Tour, Tour Piquet). Skákanie (Montáž, Suzhman de Peri, EsHAPP). Cvičenie zo stroja

Polohová noha - I., II., Iii, Iv, V., Vi.

Ručné pozície - I., II., Iii.

Plie. VykonávanéI., II., V. Pozície.

Batman tandy. VykonávanéV. Pozície.

Batman Tandy Shop. VykonávanéV. Pozície.

Rond de Zamba párs Term. VykonávanéI. Pozície.

Grand Batman! VykonávanéV. Pozície.

Spoľahlivo. VykonávanéI., II. Pozície.

"Ľudový tanec"

Teória: Príbeh "Komunikácia klasického a ľudového tanca".

Prax: Študovanie prvkov ruského ľudového tanca. Ručná pozícia - 1, 2, 3. Tanečné kroky, s ponožkou: jednoduchý krok vpred; Variabilný krok vpred. Harmonický. Sippars. Hammers. PICEBY A VOYAGE. Rotácia.

5. "Hra ETUDES"

Teória: Konverzácia "Aplikácia výkresu v modernej choreografii."

Prax: Hry, ktoré sa konajú na základe detského kultúrneho domu na tému:

"Spring tanec".

"Veselá Kadril".

"DAHY".

"Naughty chyby."

"Motýle a klaun".

"Fleeces swallows".

"Ideme na návštevu babičky."

"Varosik".

"Wolf a sedem mladých kozu".

"Veľké umývanie".

Hlavné pohyby

Teória: Konverzácia "Najčastejšie štýly moderného tanca».

Prax: testovanie pohybov pod skóre a hudby; Spojenie pohybov v ligame a hudbe.Ruky (učiteľka). Najjednoduchšie zloženie. Pracovné ruky, telo, hlava, bývanie, v rôznych smeroch.

Hlavné pohyby a kroky:

 výkon;

 krok na švy;

chôdza: veselý, marec tvarovaný, pokoj, schopnosť ísť na hudbu;

beh (svetlo, rýchle, široké);

nápoje na mieste a pohybujú sa dopredu s predĺženou a skrátenou nohou;

budovanie a prestavba.

 ručné pohyby, práca a hlava.

 pripojenie zbraní a nôh.

 učenie zložitejšie tanečné pohyby.

Skúšobná práca

Teória: Konverzácia "Ako sa naučiť dať tanec." "Ako sa vytvorí tanec."

Prax:

 oboznámenie sa s hudobným materiálom formulácie;

 pripojenie pohybov do tanečných kombinácií;

 vykonaná synchronicita;

 testovanie jasnosti a čistota výkresov, stavby a prestavby;

 expresivita a emocionality vykonávania;

 budovanie tanečného zloženia v hotovom tvare - popový tanec.

Vystúpenia

Teória: Konverzácia "Pravidlá správania v spoločnosti"

Prax:

koncerty v DDK

Kontrolné triedy

posúdenie techniky splnenia celého materiálu

Prvky ľudového tanca,

Záverečná lekcia

Teória: zhrnutie práce pre akademický rok.

Prax: Zobraziť deti študované na rok tanečných kombinácií. Podpora úspechu a úsilia, odmeňovanie diplomov. Hry. Súťaže. Čajové pitie.

Tretí rok štúdia

Úlohy:

Učiť deti histórie a hlavné pohyby ľudového tanca.

Rozvíjať herecké zručnosti u detí, schopnosť starať sa, myslieť, zapamätať si a vyhodnotiť kultúru svojich pohybov.

Vyvolať hudobnú chuť a lásku k tanečnému umenie; Goodwill, zdvorilosť, dodržiavanie pravidiel kultúrneho správania a túžby po samolepovke.

Za Štartovanie tretí roku učenie deťomby mal nechať : Príbeh ruského ľudového tanca, prvky klasického a ľudového tanca, parterskej gymnastiky.

Musí byť schopný: Organicky budovať pohyby, vykazujú herecké zručnosti, byť schopný improvizovať na danej téme, jasne vykonávať pohyby v kompozíciách dodaných, práca v tíme.

Vzdelávací a tematický plán tretieho roka štúdia

№ strhnúť / strhnúť

názov témy

Počet hodín

Teória

Prax

Celkom

1

Podnik

1

1

2

2

Diparát gymnastika

1

15

16

3

Klasický tanec

4

34

38

4

Ľudový tanec

2

52

54

5

Herné etudes

1

13

14

6

Hlavné pohyby

2

25

27

7

Skúšobná práca

3

39

42

8

Vystúpenia

15

15

9

Kontrolné triedy

6

6

Záverečná lekcia

1

1

2

CELKOM:

15

201

216

1. Zadanie povolania

Teória: Opakovanie bezpečnostných predpisov, pravidiel cestnej premávky. Zoznámenie sa s odborným programom tretieho roka štúdia.

Prax: Hra "Pochopte mi".

2. "Parterova gymnastika"

Teória: konverzácia "cvičenia pre rozvoj tela".

Prax:

Zahrnutý je celý materiál predchádzajúcich rokov.

"Klasický tanec"

Teória: Terminológia,základné pojmya pravidlá pohybu v strede.

Prax: Rotácia, skákanie, cvičenie stroja - opakujte všetky prvky študované v predchádzajúcom roku a zapnite nové prvky

Batman fondue. VykonávanéV. Pozície.

Batman Frappe. VykonávanéV. Pozície.

Rond de Rump An Ler. VykonávanéV. Pozície.

Adagio. VykonávanéV. Pozície.

"Ľudový tanec"

Teória: Príbeh "Typy Horovodov". Zobraziť video zábery na ľudový tanec.

Prax: opakovanie prvkov ruského ľudového tanca. Sippars. Hammers. PICEBY A VOYAGE. Rotácia. Frakcia. Fraci v kruhu. Laná. Cvičenia na stroji

Pliesť

Charakteristický Batman Tandyu.

Cvičenia na vykonávanie

Rotačné pohyby

Kruhy nohy

Big Batmans

5. "Hra ETUDES"

Teória: konverzácia "umelecký obraz v choreografii."

Prax: Hry držané na základe detského kultúrneho domu na témach študovaných v predchádzajúcich rokoch.

6. Základné pohyby

Teória: Konverzácia "Hudba Význam v choreografickej práci».

Prax:testovanie pohybov ruského ľudového tanca v účte a hudbe; Spojenie pohybov v ligame a hudbe.

Cvičenia uprostred. Ručná pozícia, poloha nôh. Poloha rúk v skupinových tancoch na obrázkoch: hviezdička, kruh, karusel, reťazec. Pokloni - na mieste, pohybujúce sa dopredu a dozadu.

Pohyby: jednoduchý krok s pohybom tam a späť; Variabilný krok s preddavkou a dozadu. Privop - Stop Stop. Frakcia (frakčná dráha). "Harmonica" - simultánne otáčky oboch zastávok z voľnej pozície v 1. mieste a späť, s pokrokom smerom k. Úspora - na mieste, s pokrokom smerom k otočeniu. "Hladivá" - úder na polopolieky na podlahu, z kolena v doslovnej polohe, s pot na druhej strane; Na mieste.

Pohyby. Zníženie kolená - na jednej veci na oboch s simultánnym otočením

Prvky štylizovaného tanca. Vlastnosti a spôsob výkonu. Poloha rúk je v sóle a spárovaná. Pohyby. Jednoduchý krok. Jednoduché spustenie. Pohyby zborov. Krok so zametaním; Nápoje na dvoch nohách. Slock na oboch nohách. Malý opuch s nohou dopredu. Bočné kroky s voľnou nohou vpred. Zastávka práce v tanci.

Skúšobná práca

Teória: Konverzácia "História ruského ľudového tanca".

Prax:

 oboznámenie sa s hudobným materiálom formulácie;

 pripojenie pohybov do tanečných kombinácií;

 vykonaná synchronicita;

 testovanie jasnosti a čistota výkresov, stavby a prestavby;

 expresivita a emocionality vykonávania;

 budovanie tanečného zloženia v hotovej forme - ruský ľudový tanec.

Vystúpenia

Teória: Konverzácia "Pravidlá práce v tíme", "pravidlá na ceste"

Prax:

Koncertné programy v DDK

Koncert hlásenia

Ukončiť koncerty v inštitúciách mesta

Kontrolné triedy

posúdenie techniky splnenia celého materiálu

- Prvky parterovej gymnastiky

- prvky klasického cvičenia, \\ t

- prvky ľudového tanca,

vypnuté s posúdením správnosti pohybov a konanie, keď sa zobrazí tanec.

Záverečná lekcia

Teória: zhrnutie práce pre akademický rok.

Prax: Kreatívna správa ako súčasť koncertného programu DDK.

Zobraziť deti študované za rok tanečných kompozícií. Podpora úspechu a úsilia, odmeňovanie diplomov. Prezentácia diplomov o konci vzdelávacieho programu. Čajové pitie.

Metodická podpora programu

Technické vybavenie

triedy

Formy sčítania

1

Podnik

Konverzácia

Scenéria

Metódy: LF,

Recepcie: Dialóg, vysvetlenie, správa Nové informácie

Knihy, dotazníky

2

Diparát gymnastika

Konverzácia, praktická práca

Schémy cvičenia

Zrkadlová stena, magnetofón

Praktický test

3

Tanec abc

Konverzácia, praktická práca

Metódy: verbálne, praktické, kontrolné metódy (praktické, reprodukčné (reprodukcia a opakovanie spôsobu činnosti na úlohu učiteľa)

Recepcie: Správa, rozšírenie, cvičenie

Plagáty "Hlavné pozície nôh a rúk",

Ukázať učiteľ

Zrkadlová stena, magnetofón

Praktický test

4

Herné etudes

Konverzácia, hry

Metódy: verbálne, praktické, kontrolné metódy (praktické, reprodukčné (reprodukcia a opakovanie spôsobu činnosti na úlohu učiteľa)

Recepcie: Správa, vysvetlenie, pozorovanie

Počítačové produkty, Distribučný materiál

Zrkadlová stena, magnetofón

Nezávislá práca

5

Hlavné pohyby

Konverzácia, praktická práca

Metódy: verbálne, praktické, kontrolné metódy (praktické, reprodukčné (reprodukcia a opakovanie spôsobu činnosti na úlohu učiteľa)

Ukázať učiteľ

Zrkadlová stena, magnetofón

Praktický test

6

Skúšobná práca

Konverzácia, praktická práca

Metódy: verbálne, praktické, kontrolné metódy (praktické, reprodukčné (reprodukcia a opakovanie spôsobu činnosti na úlohu učiteľa)

Recepcie: Správa, vysvetlenie, zobrazovanie pohybov

Ukázať učiteľ

Zrkadlová stena, magnetofón

Praktický test

7

Klasický tanec

Konverzácia, praktická práca

Metódy: verbálne, praktické, kontrolné metódy (praktické, reprodukčné (reprodukcia a opakovanie spôsobu činnosti na úlohu učiteľa)

Recepcie: Správa, vysvetlenie, zobrazovanie pohybov

Praktický test

8

Ľudový tanec

Konverzácia, praktická práca

Metódy: verbálne, praktické, kontrolné metódy (praktické, reprodukčné (reprodukcia a opakovanie spôsobu činnosti na úlohu učiteľa)

Recepcie: Správa, vysvetlenie, zobrazovanie pohybov

Ukazovanie učiteľa, pomocou videa

Zrkadlová stena, páskový záznam, laptop

Praktický test

9

Vystúpenia

Konverzácia, koncerty

Metódy: verbálne, praktické, kontrolné metódy (praktické, reprodukčné (reprodukcia a opakovanie spôsobu činnosti na úlohu učiteľa)

Gramofón

Koncerty, súťaže, festivaly

10

Kontrolné triedy

Metódy: verbálne, praktické, kontrolné metódy (praktické, reprodukčné (reprodukcia a opakovanie spôsobu činnosti na úlohu učiteľa)

Recepcie: Správa, vysvetlenie

Gramofón

Praktický ofset, Nezávislá práca

Záverečná lekcia

Lekcia-hra

Gramofón

Odkazy pre študentov:

Baryshnikova T. "Azbuka choreografia", M., 1999

Ivanova O., Sharabarova I. "Urobte rytmickú gymnastiku", M. Sovietsky šport, 1988

Lucy Smith "tance. Štartovací kurz ", M. Astrel, 2001

Referencie pre učiteľa:

Beckin S. et al. "Hudba a pohyb", M., Osvietenie, 1984

Biela K. "Trojsto odpovedí na otázky vedúceho materskej školy", M., 2004

Bondarenko L. "Metódy choreografickej práce v škole", Kyjev, 1998

Vek a pedagogická psychológia: detstvo, adolescencia, mládež - m.: Akadémia, - 2000, str. 38.

Kostromitskaya V. "sto lekcií klasického tanca", c-pb., 1999

Zakharov V. "Poetika ruského tanca", M., vydavateľstvo "Svyatogor", 2004.

Opravený program Ďalšie

vzdelávanie umeleckého smeru

"Choreografia"

(Implementačné obdobie 1 rok, deti 5-7 rokov)

Krasnufimsk, 2017 Rok

I..	Cieľová časť
	Vysvetlivka
	Ciele a ciele implementácie programu
	Princípy a prístupy k vytvoreniu programu
	Významný pre rozvoj a implementáciu programu
	Plánované výsledky programu
II..
	Opis vzdelávacích aktivít
	Opis variabilných foriem, metód, metód a prostriedkov na realizáciu programu, pričom sa zohľadňujú vekové a individuálne charakteristiky žiakov, špecifiká ich vzdelávacích potrieb a záujmov
	Vlastnosti vzdelávacích aktivít rôznych typov a kultúrnych postupov
	Metódy a pokyny na podporu iniciatívy detí
	Vlastnosti interakcie pedagogického tímu s rodinami žiakov
Iii.	Organizačná časť
	Opis logistického programu
	Opis bezpečnostných metodických materiálov a odbornej prípravy a vzdelávania
	Časový harmonogram tried

Celkový program Ďalšie vzdelávanie umeleckej orientácie "choreografia".

Kompilátor: SIDOROVA T.V.

Celkový program pre ďalšie vzdelávanie umeleckej a estetickej orientácie pre deti je 5-7 rokov, choreografia, je zameraná na vývoj hudobných a rytmických a tanečných pohybov u detí.

Program ďalšieho vzdelávania umeleckej a estetickej orientácie "choreografia" pre deti seniorského predškolského veku je zameraná na:

Rozvoj svalovej expresivity tela: tvorí postavu a držanie tela, posilňuje zdravie;

Tvorba expresívnych pohyblivých zručností: zručnosť je ľahko, pôvabná a koordinovaná na tanec, ako aj navigáciu vo vesmíre;

Vývoj tempo-metro-rytmickej citlivosti, znalosti hudobných foriem, štýlu a charakteru znakov;

Tvorba osobných vlastností: sila, vytrvalosť, odvaha, vôľa, obratnosť, usilovnosť, vytrvalosť a cielenosť;

Vzdelávanie komunikatívnych schopností detí: rozvíja pocit "partnera elbow", skupiny, kolektívnej akcie.

Prebudenie záujmu o štúdium natívnej národnej choreografickej kultúry a tolerancie na národné kultúry iných národov.

Program choreografie predstavuje deti do veľkého a úžasného sveta tanca, pomocou hry predstavuje niektoré žánre, druhy, štýly.

1. Cieľová časť

1.1. Vysvetlivka

Choreografia je syntetické umenie. To vám umožní vyriešiť problémy fyzickej, hudobnej, rytmickej, estetickej, a všeobecne mentálnym vývojom detí. Medzitým choreografia, ako žiadne iné umenie, má obrovské príležitosti pre plné estetické zlepšenie dieťaťa, pre jeho harmonický duchovný a fyzický rozvoj. Tanec je najbohatším zdrojom estetických dojmov dieťaťa. Vytvára svoj umelecký "I" ako neoddeliteľnú súčasť nástroja "Society", prostredníctvom ktorého zahŕňa najobľúbenejšie strany nášho stvorenia v spoločenskom živote.

Známy domáci psychológ L.Vugotsky zdôraznil motorovú povahu mentálneho procesu u detí, účinnosť rekreácie obrázkov "prostredníctvom svojho vlastného tela". V dôsledku toho tanec, s jeho bohatou tvarovaný-umeleckým systémom, môže hrať a určite hrá kľúčovú úlohu pri rozvoji produktívnej predstavivosti a kreativity. Rozvoj detskej predškolskej tvorivosti je nevyhnutným predpokladom pre aktívny pokrok tvorivých osobných vlastností.

Tento program je zameraný na pripojenie detí do sveta tanca. Dance môže byť nazývaný rytmický báseň. Slovo "tanec" spôsobuje prezentáciu niečoho veľkého, jemného a vzduchu v našom vedomí. Dancing okupácia nielen naučiť pochopiť a vytvoriť krásne, vyvíjajú obrazové myslenie a fantázie, pamäť a pracovitý, vštepiť lásku k krásnemu a podporovať rozvoj komplexnej - harmonickej osobnosti predškolského života.

Choreography Classes Pomôcť deťom stiahnuť psychologické a svalové klipy, rozvíjať pocit rytmu, sebadôveru, rozvíjať expresivú, naučiť sa pohybovať v súlade s hudobnými obrázkami, ktoré je potrebné pre reč, ako aj vydržať vytrvalosť, nastavte polohu, koordinácia, zbor, čo je nevyhnutné nielen pre okupáciu tanca, ale aj pre zdravie ako celok.

Choreografia nielen k výstupe z zvýšenej motorovej energie dieťaťa, ale tiež prispieva k rozvoju mnohých užitočných kvalít

V procese práce na pohybe na hudbu je vytvorená umelecká chuť detí, ich tvorivé schopnosti sa rozvíjajú.

Ukazuje sa teda, že je to všestranný vplyv na deti, čo prispieva k vzdelaniu harmonicky vyvinutej osobnosti, spôsobujú svetlé emocionálne impulzy u detí, rôzne motorické reakcie, zvyšujú radosť a potešenie z pohybu. Deti sú veľmi citliví na hudobný rytmus a s radosťou reagujú na to.

Relevantnosť choreografického vzdelávania:Dance organicky kombinuje rôzne druhy umenia, najmä hudby, piesne, prvky divadelného umenia, folklóru. Ovplyvňuje morálny, estetický, duchovný svet ľudí rôzneho veku. Pokiaľ ide o deti priamo, tanec, bez preháňania, rozvíja dieťa komplexne.

Program predstavuje deti do veľkého a úžasného sveta choreografie, zoznámi sa s niektorými žánrami, druhmi, tanečnými štýlmi. Pomáha im pripojiť sa k obrovskému svetu hudby - od klasiky až po moderné štýly, a pokúsiť sa ukázať sa cez plast na deti. Dance improvizácia, schopnosti hudby v obľúbenej hudbe rozvíjať schopnosť nezávisle tvorivého sebavyjadrenia. Schopnosť vyjadriť počuť hudobný obraz na obrázku, plastoch.

1.1.1. Nasledujúce a úlohy implementácie programu.

Účel: Tvorba tvorivých schopností u detí prostredníctvom rozvoja hudobných a tanečných pohybov, rozvojom výkonných schopností detí.

Úlohy:

Školenie:

štúdium prvkov klasickej, ľudovej, lopty, moderného tanca;

tvorba hudobných a rytmických zručností (schopnosť pohybovať sa a implementovať sa na hudbu);

učenie správne dýchanie (dýchacie cvičenia);

Študovanie cvičení pre rozvoj tela a podporu zdravia (zlepšenie fyzických údajov, tvorbu tesnenia

Schopnosť počuť v pohybe meradla (silný podiel TACT), najjednoduchší rytmický vzor, \u200b\u200bzmeňte pohyby v súlade s dvojdielnym a trojdielnym formom a hudobnými frázami.

Rozvoj:

zlepšenie psychomotorických schopností detí (rozvoj agility, presnosti, energetických a koordinačných schopností; rozvoj rovnováhy, pevnosti, posilnenie svalového prístroja);

rozvoj plytkej motility, pamäte, pozornosti, predstavivosti;

rozvoj hudobných schopností (rozvoj pocitu rytmu, schopnosť počúvať hudbu;

rozvoj koordinácie a posilnenia muskuloskeletačného systému.

Vzdelávacie:

vzdelávanie v záujme detí v tanečnom umení;

vzdelávanie schopnosti správať sa v skupine počas jazdy, tancov a hier, tvorba kultúrnych návykov v procese skupiny komunikácie s deťmi a dospelými;

vzdelávanie, zmysel pre partnerstvo, vzájomná pomoc a tvrdá práca.

Výrazná funkcia Tento program je, že obsah programu je prepojený s programami o fyzickom a hudobnom vzdelávaní v predškolskej inštitúcii. Program predstavuje rôzne časti, ale aj sieťujú tanečné a rytmické gymnastiky, netradičné cvičenia. Predpokladá sa, že rozvoj hlavných častí programu pomôže prirodzenému rozvoju tela dieťaťa, morfologickým a funkčným zlepšením svojich jednotlivých orgánov a systémov. Programový tréning vytvára potrebný motorický režim, pozitívny psychologický postoj, dobrú úroveň tried. To všetko pomáha posilniť zdravie dieťaťa, jeho fyzického a duševného rozvoja.

Novinka Program Je to adaptácia a kombinácia niekoľkých tanečných smerov, ktoré umožňujú vykonávať komplexné choreografické vzdelávanie detí na ďalšie štúdium v \u200b\u200bchoreografickom štúdiu.

1.1.2. Princípy a prístupy k vytvoreniu programu

Základné princípy výstavby programu:

Princíp dostupnosti študovaného materiálu. Zabezpečuje zváženie vlastností a schopností súvisiacich s vekom a v súvislosti s týmto - definícia úlohy pre nich. Optimálna miera prístupnosti je určená dodržiavaním veku dieťaťa, stupeň zložitosti úloh.

Princíp "z jednoduchého - komplexného". Leží v postupnej komplikácii študovaného materiálu, vo formulácii dieťaťa a plní ich čoraz ťažšie novými úlohami, v postupnom náraste objemu intenzity zaťaženia. Predpokladom pre úspešné učenie je tiež striedaním fyzickej námahy s hudobnými a rytmickými hrami.

Princíp systematickosti. Leží v kontinuite a pravidelnosti tried. V opačnom prípade existuje pokles už dosiahnutej úrovne vedomostí a zručností.

Princíp opakovateľnosti materiálu. Choreografické triedy vyžadujú opakovanie rozšírených motorických zručností. Len s viacerými opakovaniami sa vyrába svalová pamäť a potom dieťa môže venovať väčšiu pozornosť emóciám počas tanca.

Princíp učiteľa a žiaka: interakcia učiteľa a rodičov, rodičov a detských žiakov predškolskej inštitúcie.

Potrebné podmienky pre organizáciu pedagogického procesu je:

využívanie moderných technológií na organizáciu pedagogického procesu;

zoznámenie s rôznymi formami tradičnej ľudovej kultúry: Aplikovaná umelecká kreativita, vlastnosti tanečných hnutí, charakteristické vlastnosti národných kostýmov.

1.1.3. Významný rozvoj a implementáciu programu.

Vekové črty detí 5-6 rokov:

Agálne vlastnosti detí umožňujú komplikovať materiál. Psychologické funkcie umožňujú dieťaťu lepšie koordinovať svoje akcie s partnerom, u detí schopnosť edému, efektné, kombinácie rôznych pohybov. Preto niekoľko znakov je zapojených do hlavného smeru v práci so staršími deťmi, kombinácie niekoľkých pohybov a rekonštrukcií.

Úlohou učiteľa je tvorba spôsobov vzťahov s niekoľkými postavami, vývoj schopnosti porozumieť im, preniesť rovnaký obraz v rôznych náladách, v rôznych slovách, vytvoriť spôsoby, ako kombinovať rôzne tanečné pohyby a prestavy.

Deti sú ponúkané komplexnejšími kompozíciami, svetlými, kontrastnými hudobnými dielami pre vnímanie a prenos hudobného obrazu, sú ponúkanejšie komplexné schémy prestavby, kombinácia tanečných pohybov.

Vekové črty detí 6-7 rokov:

Vekové črty detí umožňujú rozvíjať komplexnú koordináciu pohybu, chápať komplexné rekonštrukcie, cítiť sa partnerom a vzájomne spolupracovať pri monitorovaní kvality dopravnej výkonnosti. Psychologické funkcie vám umožňujú nezávisle vymyslieť nové obrázky, interpretovať známe obrazy, prenášať ich do interakcie. Deti prípravnej skupiny sú schopné nezávislé zloženie malých tanečných kompozícií s prestavbou a kombináciou tanečných pohybov.

Úlohou učiteľa v tejto fáze zostáva tvorba spôsobov vzťahov medzi partnermi, vnímaním a prenosom hudobných snímok s odtieňmi ich nálady a charakteru, obrazové-plastové interakcie medzi niekoľkými partnermi. V tomto štádiu učiteľ vytvára deti čo najviac pre nezávislú kreativitu. Intenzita zaťaženia závisí od tempa hudobného produktu a z výberu pohybov. Najviac zaťaženia je: rýchly beh, skákanie, skákanie, chlpy, drepy.

Stanovenie zložitosti a dostupnosti hudobných a rytmických zmesí pre deti je určite relatívne relatívne relatívne. Je potrebné korigovať všetky vlastnosti s individuálnymi schopnosťami konkrétneho dieťaťa. Je však tiež dôležité zamerať sa na priemernú úroveň vývoja detí v skupine.

1.2. Plánované výsledky programu.

Dieťa vo fáze vývoja programu:

Poznať vymenovanie jednotlivých cvičení choreografie;

Vedia, ako vykonávať najjednoduchšiu konštrukciu a prestavbu, rytmicky sa pohybovať v rôznych hudobných sadzbách a prenášajú najjednoduchší rytmický vzor na bavlnu a TRIFT;

Výrazne, slobodne, budú sa pohybujú na hudbu;

Ukážte túžbu pohybovať, tancovať na hudbu, previesť v pohybe, plastovú prírodu hudby, herný obraz;

Vedieť, ako presne koordinovať pohyby so základnými prostriedkami hudobnej expresívnosti;

Vlastnené zručnosti na rôznych typoch pohybu okolo haly a získajú určité "zásoby" pohybu v všeobecnom poľa a tanečných cvičeniach;

Pridružené tanečné pohyby: rovný cval; Jar, opuch, parenie jeden po druhom a párov, striedavé vyhadzovanie nôh dopredu, úzkostlivý krok s squatting; s podporou dopredu, obvodom; Squate s nohami, aby ste mohli ísť dopredu, krok po nohe na mieste, s podporou vpred.

Vykonajte tanečné pohyby: Krok s perspektívou, úzkostlivým krokom s squat, pružinový krok, bočná cvala, variabilný krok; Expresne a rytmicky vykonávať tanec, pohyby s objektmi (guľôčky, obruče, farby).

Poznajte základné tanečné pozície rúk a nôh.

Spojte najjednoduchšie motorické úlohy (kreatívne hry, špeciálne úlohy), používajú rôzne pohyby v improvizácii hudby.

Schopné improvizácie pomocou originálnych a pestrých pohybov.

Kritériá hodnotenia programu: Na identifikáciu účinnosti vývoja programu sa používajú tieto metódy: pozorovanie, konverzácia, analýza detskej tvorivosti.

II.. Jemný sektor

2.1. Vzdelávacie a tematické plánovanie

Plánovanie je vyvinuté na mesiac, za mesiac 8 tried, každá z tried zahŕňa rôzne konštrukčné prvky.

	Štrukturálne prvky tried	Október 8 povolaní	November 8 povolaní	December 8 povolaní	Január 8 povolaní	Február 8 povolaní	Zjazd 8 povolaní	Apríl 8 povolaní	8 povolaní
	Prvky hudobného listu.
	Prvky parterovej gymnastiky
	Cvičenia na rozvoj orientácie vo vesmíre
	Cvičenia na rozvoj umeleckých - kreatívnych schopností
	Štúdium Poklona
	Hlavné pozície rúk v klasickom tanci
	Hlavné pozície nôh v klasickom tanci
	Tanečná hra
	Dávať tanec
	Koncert hlásenia

Október (8 hodín):

Prvky hudobných certifikátov:

tempo (pomalé, rýchle);

hudobné žánre (marec, pieseň, tanec).

Cvičenia na rozvoj umeleckých - kreatívnych schopností:

prebudil sa - dosiahol.

nezávisle nájsť svoje miesto v hale;

budovanie riadku v dvoch riadkoch;

budovy v kruhu.

Študovanie luku:

režiská pre dievčatá;

luk pre chlapcov.

Vypracovanie hlavných tanečných krokov:

November (8 tried):

Prvky hudobných certifikátov:

Definícia a prevod do pohybu:

dynamické odtiene (tiché, hlasné);

kreslené (vstup, šitie, zbor).

Prvky parterovej gymnastiky (vykonávali ležiace na chrbte, na žalúdku a sedí na podlahe):

cvičenia pre nohy (skrátená, predĺžená noha);

cvičenia pre rozvoj držania tela ("korytnačka - žirafa");

cvičenia na kŕmenie nôh, vývoj bedrového kĺbu;

cvičenia pre flexibilitu chrbta ("žaba", "most", "stojan na čepele);

cvičenie pre rozvoj tanečných krokov (povraz, "strečing").

Cvičenia na rozvoj orientácie vo vesmíre:

budovanie kruhu v kruhu;

pozície v pároch;

bezplatné ubytovanie v hale s následným návratom do stĺpca;

budova z kruhu do okraja, v dvoch, štyroch radoch a reverznej prestavby na mieste, v propagácii.

Tanečná hra:

"Dogonashki".

Vypracovanie hlavných tanečných krokov:

pas polka;

nápoje.

Tanečná formulácia:

December (8 tried):

Prvky parterovej gymnastiky (vykonávali ležiace na chrbte, na žalúdku a sedí na podlahe):

cvičenia pre nohy (skrátená, predĺžená noha);

cvičenia pre rozvoj držania tela ("korytnačka - žirafa");

cvičenia na kŕmenie nôh, vývoj bedrového kĺbu;

cvičenia pre flexibilitu chrbta ("žaba", "most", "stojan na čepele);

cvičenie pre rozvoj tanečných krokov (povraz, "strečing").

Žirafy;

Cvičenia na rozvoj orientácie vo vesmíre:

"Rouh"

"Stĺpec".

Vypracovanie hlavných tanečných krokov:

marec "tanečný krok" (vykonaný so zmenou veľkostí a tempo);

krok na polovicu kolena;

pas polka;

nápoje.

Tanečná formulácia:

Január (8 hodín):

Prvky parterovej gymnastiky (vykonávali ležiace na chrbte, na žalúdku a sedí na podlahe):

cvičenia pre nohy (skrátená, predĺžená noha);

cvičenia pre rozvoj držania tela ("korytnačka - žirafa");

cvičenia na kŕmenie nôh, vývoj bedrového kĺbu;

cvičenia pre flexibilitu chrbta ("žaba", "most", "stojan na čepele);

cvičenie pre rozvoj tanečných krokov (povraz, "strečing").

Vypracovanie hlavných tanečných krokov:

pas polka;

nápoje.

Tanečné cvičenia pre rozvoj umeleckých - kreatívnych schopností:

Tanečná hra:

"Oceán sa triasol".

Tanečná formulácia:

"A na našom dvore."

Február (8 hodín):

Prvky hudobných certifikátov:

Definícia a prevod do pohybu:

hudobný charakter (veselý, smutný);

tempo (pomalé, rýchle);

hudobné žánre (marec, pieseň, tanec)

Prvky parterovej gymnastiky (vykonávali ležiace na chrbte, na bruchu a sedí na podlahe);

cvičenia pre nohy (skrátená, predĺžená noha);

cvičenia pre rozvoj držania tela ("korytnačka - žirafa");

cvičenia na kŕmenie nôh, vývoj bedrového kĺbu;

cvičenia pre flexibilitu chrbta ("žaba", "most", "stojan na čepele);

cvičenie pre rozvoj tanečných krokov (povraz, "strečing").

Tanečné cvičenia pre rozvoj umeleckých - kreatívnych schopností:

"ZOO" (pohyby na zvieratách Obrázky: Hare, Fox, vlk, mačka a myši atď.). Hlavné pozície rúk v klasickom tanci:

prípravná poloha.

Marec (8 hodín):

Prvky parterovej gymnastiky (vykonávali ležiace na chrbte, na žalúdku a sedí na podlahe):

cvičenia pre nohy (skrátená, predĺžená noha);

cvičenia pre rozvoj držania tela ("korytnačka - žirafa");

cvičenia na kŕmenie nôh, vývoj bedrového kĺbu;

cvičenia pre flexibilitu chrbta ("žaba", "most", "stojan na čepele);

cvičenie pre rozvoj tanečných krokov (povraz, "strečing").

Tanečné cvičenia pre rozvoj umeleckých - kreatívnych schopností:

"Kde sú naše rukoväte."

Hlavné pozície rúk v klasickom tanci:

prvá pozícia.

Hlavné pozície nôh v klasickom tanci:

druhá pozícia.

Tanečná formulácia:

Môže (8 hodín):

Vývoj hlavných tanečných krokov pre otvorenú lekciu:

marec "tanečný krok" (vykonaný so zmenou veľkostí a tempo);

krok na polovicu kolena;

pas polka;

nápoje.

Tanečná hra:

"Deň noc".

Tanečné testovanie pre otvorenú lekciu:

"Usmievavý";

"Veselý hrášok";

"A na našom dvore";

"Varnka".

Rozvoj tanečných cvičení pre rozvoj umeleckých - kreatívnych schopností pre otvorenú lekciu:

"Kde sú naše rukoväte";

"Žaby".

Konečný koncert.

Obsah softvéru a aktivity detí.

		predmet	cieľ			hodina
október		Cvičenia s jesennými lístkami.					Luku. Posilovať. Teplo v kruhu. Hra "Druhá tkaná" Poloha nôh: Preneste (presnejšie, polhodnotené: ponožky sú nasadené od seba) a paralelne (paralelné nohy). Tanečné nastavenie luku
		Tanečné zloženie s jesennými lístkami
		Tanečné zloženie so stuhami	Podporovať rozvoj koordinácie pohybov, mobility nervových procesov, pozornosti, pamäte.
		Tanečné zloženie "Autumn Park".	Vývoj hudobnosti, plasticita a expresivita rúk
november	Uvedenie tanca "smajlíky"
		Tanec etude "lyrický".					Luku. Posilovať. Teplo v kruhu. Hra "Rouh" prípravná poloha rúk (ruky sú spustené nadol, ale nedotýkajte sa nôh, lakte sú zaoblené, dlane sa pozerajú); Tanečné nastavenie luku
		Dance etude "bábika".	Rozvoj obrazového myslenia, expresívneho plastov, koordinácií pohybu
		Dance etude "akvárium".	Vývoj hudobnosti, schopnosť počuť hudobné frázy, cíti štruktúru hudby.
			Rozvoj koordinácie, presnosti a agility pohybov, pamäte, pozornosti.
december	Staging Dance "Sleep".
		Dance etude "vianočné stromčeky a snehové vločky"		Rozvoj koordinácie, presnosti pohybov, expresívnych plastov, schopnosť počúvať slová a hudbu, presne prejsť všetky nuansy piesní v pohyboch.			Luku. Posilovať. Teplo v kruhu. Hra "Echo" cvičenia na plastové tanečné zastavenie luku
		DANCE ETUDE "SNOWMEN".		Vývoj expresívnych plastov, výchovy, ktoré sa správajú v skupine počas jazdy
		Dance etude "tanec snehových vločiek a blizzardov".		Podpora rozvoja radovať sa a empatizovať, vytvorenie zmyslu pre takt.
		Tanečné zloženie "Staroveké polka".		Vzdelávanie schopnosti správať sa v skupine pri jazde, tvorba kultúrnych návykov v procese skupiny komunikácie s deťmi a dospelými.
január		Tanečné zloženie. "Tanec snehových vločiek a blizzárov."	Rozvoj morálnej a komunikačnej kvality osobnosti: vzdelávanie schopnosti empatizovať s inými ľuďmi a zvieratami; Vzdelávanie schopnosti správať sa v skupine počas jazdy, vytvorenie zmyslu pre takt a kultúrne návyky v procese skupiny komunikácie s deťmi a dospelými.				Luku. Posilovať. Teplo v kruhu. Hra "Sovka" cvičenia na zvrátenie zastaviť z VI polohy v polohe i striedavo a doľava, potom v rovnakom čase dve zastávky. Tanečné nastavenie luku
		Dance zloženie "hrajú loptu".	Rozvoj tvorivých schopností, potrieb sebavyjadrenia v pohybe na hudbu; Vývoj tvorivej predstavivosti a fantázie. Prispievať k rozvoju expresivity pohybov, obrazového myslenia, pocitov rytmu. Vývoj emocionálnej sféry a vyjadrenia emócií v tvárových výrazoch.				Luku. Posilovať. Teplo v kruhu. Hra "Trap" cvičenia pre vyjadrenie emócií. Tanečné nastavenie luku
február	Uvedenie tanca "varnka"
		DANCE ETUDE "DANCE BOGATYER"			Rozvoj koordinácie, presnosti pohybov, expresivity.		Luku. Posilovať. Teplo v kruhu. Hra "Tretí koniec" cvičenia na držanie tela. Tanečné nastavenie luku
		DANCE ETUDE "SEENTET".			Tvorba správnej polohy, krásnej chôdze, emocionálnej expresivity pohybov.
		Tanečné zloženie "námorník".			Rozvoj motorických vlastností a zručností: rozvoj agility, presnosti, koordinácia pohybov; Tvorba správnej polohy, krásnej chôdze; Rozvoj schopnosti navigovať v priestore; Obohatenie motorového zážitku s rôznymi pohybmi.
		Tanečné zloženie "Polka"			zabezpečte získané zručnosti, rozvíjajte schopnosť pohybovať sa v súlade s hudbou, obohacovanie motorických skúseností s rôznymi typmi pohybov.
zjazd	Uvedenie tanca "a na našom dvore"
		Tanec etude "párovaný tanec"			prispievať k rozvoju expresivity pohybov, pocitov rytmu, schopnosť improvizácie. Vývoj emocionálnej sféry a vyjadrenia emócií v tvárových výrazoch.		Luku. Posilovať. Teplo v kruhu. Hra "Vreckovka" Rebuilding v troch
		DANCE ETUDE "DANCE TROIKA" »			rozvoj schopnosti navigovať v priestore; Obohatenie motorových skúseností s rôznymi pohybmi, prenášanie charakteristických typov pohybov v tanci.
		Tanec etude "Aerobik"			Prispievať k rozvoju zručností vnímať hudbu, to znamená, že pocit jej nálady, charakteru a porozumieť jej obsahu; rozvoj hudobnej pamäte, pozornosť; Rozvoj koordinácie pohybov, plasticity, mäkkosti.
		DANCE ETUDE "BARBARIKA"			Rozvoj tvorivých schopností, potrieb sebavyjadrenia v pohybe na hudbu; Vývoj tvorivej predstavivosti a fantázie.
apríl	Uvedenie tanca "merry hrášok"
		Tanec etude "čerstvý vietor			Podporovať rozvoj expresivity pohybov, obrazového myslenia, pocitov rytmu, schopnosť improvizácie.		Luku. Posilovať. Teplo v kruhu. Hra "Echo" Podkoki Dance Stopping Bow
		Tanec etude "poďme tanec"			Rozvoj pozornosti, presnosti pohybov, vývoj emocionálnej sféry a vyjadrenie emócií v tvárových výrazoch, dôvery a teplých vzťahov k sebe.
		Tanečné zloženie "Polonaise"			rozvoj schopnosti navigovať v priestore; Obohatenie motorového zážitku s rôznymi pohybmi.
		DANCE ETUDE "CLOCK ARROW"			Tvorba kruhových zručností na mieste na opuch v pohybe, vývoj schopnosti kombinovať pohyb s hudbou v rýchlom tempe
		DANCE ETUDE "DANCE TROIKA".			Vývoj hudobnosti, schopnosť koordinovať pohyby s hudbou.		Luku. Posilovať. Teplo v kruhu. Hra "zdvorilosť" pohybu na orientáciu v priestore. Dance usporiadanie.
		Hudobná a rytmická kompozícia "Polkis"			Podporovať rozvoj presnosti pohybov, mäkkosti, hladkého pohybu.
		DANCE ETUDE "SLOW WALTZ"			Podporovať rozvoj koordinácie pohybov, mobility mentálnych procesov, pozornosti, pamäte.
		Tanečné zloženie "Waltz"			Prispievať k schopnosti navigovať, prestavať.
Len za rok

1. Opis variabilných foriem, metód, metód a prostriedkov na realizáciu programu, pričom sa zohľadňujú vekové a individuálne charakteristiky žiakov, špecifiká ich vzdelávacích potrieb a záujmov

Metódy učenia

Zlepšil sa zvládnuť obrovské množstvo pohybov, kombinácií a celých komplexov cvičení zahrnutých v programe, možno len za podmienok správneho spôsobu učenia.

Proces holistického vzdelávania môže byť rozdelený do troch etapov:

počiatočné štádium - výcvikové cvičenie (samostatný pohyb);

štádia hĺbkového vzdelávacieho cvičenia;

Štádia konsolidácie a zlepšovania cvičenia.

1. Počiatočná fáza

Štádia hĺbkového vzdelávania. Fáza konsolidácie a zlepšovania

názov cvičenia;

vysvetlenie technológie;

testovacie cvičenia.

zvýšenie akcií motorov;

pochopenie vzorov pohybu;

zlepšenie rytmu;

Bezplatné a zlúčenie cvičenia.

upevňovacie motorické zručnosti;

používanie cvičení v kombinácii s inými cvičeniami;

tvorba individuálneho štýlu.

Hlavná úloha v choreografii hrá hudobný sprievod. Hudobné práce používané na sprevádzanie aktivít sú veľmi rôznorodé: žánre, štýl, tvar, veľkosť, tempo atď. Ale so všetkým tým, hudobné diela sú k dispozícii na pochopenie detí, hudobných, expresívnych, prebudení u detí fantázie a predstavivosť. To všetko vám umožní tvoriť u detí najúplnejším obrazom rozmanitosti hudobných diel, obohacte ich emocionálnymi a estetickými skúsenosťami, pomáha pri výchove hudobnej chuti.

Aby sa vzdelávacie aktivity mohli účinné, v triede rytmu, popredný typ aktivity detského predškolského života sa používa čo najviac. Pomocou hracích cvičení, imitácia pohybu, ploting-kreatívne náčrty zvyšujú emocionálne vnímanie hudby deťmi a pomáhajú plne a komplexne vyriešiť nastavenú úlohu.

Samostatné herné cvičenia môžu byť použité ako dynamická pauza pre rekreáciu - ak sa všetko povolanie vykonáva v pomerne veľké tempo a znamená mnoho pohybov.

Komplexy herných cvičení sú zahrnuté v rôznych častiach triedy: v tréningu alebo v cvičení celku. Komplexy sú kombinované s grafom, témou alebo subjektom - atribút, s ktorými sa vykonávajú pohyby.

V práci na expresivite pohybov, nad plastom, nad emocionálnou sýtosťou obrazu, je zahrnutý v simulácii imitácia pohybu, ktoré sú veľmi cenné pre predškolský vek.

Choreography Triedy prispievajú k rozvoju hudobného vnímania, emocionality a snímok, zlepšenie melodického a harmonického sluchu, hudobnej pamäte, pocitov rytmu, kultúry pohybov, schopnosť kreatívne stelesniť hudobný inžiniersky obraz. Je vytvorená estetická chuť, čím pomáhajú vnútornému svetu dieťaťa do harmónie. Motorové pohyby sa považujú za najdôležitejšie prostriedky na rozvoj skúseností s telami dieťaťa a následne rozvoj jeho osobnosti všeobecne. Tvorba tvorivosti v tanci je veľmi tenký, krehký proces. Preto pri použití všetkých uvedených metód učenia sú potrebné tieto podmienky.

2.3. Vlastnosti vzdelávacej činnosti rôznych typov a kultúrnych postupov.

Kultúrne praktiky dieťaťa poskytujú svoje aktívne a produktívne vzdelávacie aktivity. Kultúrne praktiky sú odrody, založené na súčasných a sľubných záujmoch dieťaťa, typu nezávislých činností, správania a skúseností, ktoré sa rozvíjajú od prvých dní svojho života.

Je v týchto postupoch, že sa objaví vnútorný plán činnosti a obohacuje sa obohatenia vkladových vkladov, ktoré sa stáva kĺbovým (vrstvovým, vedomým) a prechodom z počiatočnej procesnej procesnej pomoci na teplotu (uskutočnenie artikulovaných, Deklarovaný dizajn v určitom produkte - výsledok tate).

Každý z kultúrnych praktizujúcich, špeciálnym spôsobom modelovaním reality, vlastným spôsobom, "prestávky cez" prvé-počiatočné situačné linky a procedurálne dieťa.

Plotová hra teda prekladá externý účinok do vnútorného plánu "zložitosti", ale v maximálnej miere zachováva a provokuje herný postoj ako procesný (mimo výkonu) postoja k mieru. Pozemok hry je nakoniec virtuálny svet možných udalostí, ktorý je postavený na rozmaroch hráčov a nemá opakované dokončenie.

- Herná činnosť je hlavnou činnosťou dieťaťa predškolského veku. Pri organizovanej vzdelávacej činnosti pôsobí ako základ pre integráciu všetkých ostatných činností dieťaťa predškolského veku. Herná činnosť je prezentovaná vo vzdelávacom procese v rôznych formách - to sú didaktické a plotaktické, vývojové, pohyblivé hry, cestovné hry, hry problémové situácie, inscenáciu hry, hry Etude, atď. Zároveň, obohatenie hry Skúsenosti s tvorivými hrami detí úzko súvisí s obsahom priamo organizovaných vzdelávacích aktivít. Organizácia plot-role, riaditeľstvo, divadelné hry a dramatizáciu hry sa vykonáva hlavne v spôsobe času (v rannom čase av popoludňajších hodinách).

- komunikačná prax vykonaná na pozadí hry, produktívnej, vzdelávacej a výskumnej činnosti si vyžaduje artikuláciu (verbálny dizajn) plánu, jeho povedomie a prezentáciu iných (v spoločnej hre a výskume) a stanovuje kritériá sociálnej výkonnosti (v produktívnej činnosti spolupráce ). Komunikatívne aktivity sú zamerané na riešenie problémov súvisiacich s rozvojom slobodnej komunikácie detí a rozvoj všetkých zložiek perorálnej reči, vývoja kultúry komunikácie a etikiet, výchova tolerancie, prípravy na výcvik gramotnosti (v senior pre- \\ t Škola). V učebných osnovách zaberá samostatné miesto, ale zároveň sú zahrnuté komunikačné aktivity vo všetkých typoch detských aktivít, odráža skúsenosti, ktoré získali deti v iných činnostiach.

- hudobná hudba hudobnej aktivity pôsobí v procese tried, ktoré vykonáva učiteľ v špeciálne vybavenej miestnosti.

Motorové aktivity Základom choreografie - hudby a pohybov sa používajú ako prostriedok hlbšieho vnímania a porozumenia. Prostredníctvom pohybu je dieťa jasnejšie a emocionálne vníma hudbu, zakotviť vedomosti o prostriedkoch hudobnej expresície (podlahy, tempo, dynamiky, rytmus, register, štruktúra hudobného prejavu). Choreography Triedy pomôže úspešne vykonávať prácu na tvorbe krásnej polohy, slobody a plastov pohybov. Atrakcie neustále dávajú pozor na techniku \u200b\u200bexekúcie: priame odstreďovanie, chôdzu s správnou polohou nohy, ľahkosť v behu, flexibilita prípadu. Choreografia je ďalšou rezervou motorickej aktivity detí, zdrojom ich zdravia, radosti, zlepšovania výkonu, plnenie duševného a psychického stresu, a preto jeden z podmienok odbornej prípravy vzdelávacích aktivít v škole.

1. Metódy a smer iniciatívy detí

Tanečné aktivity dieťaťa v materskej škole sa môžu vykonávať vo forme nezávislých iniciatívnych aktivít - tanečné a hudobné hry a tvorivé improvizácie, v pohybe, divadelného výkonu. Vedúci tanečného kolektívu poskytuje učiteľom, poskytuje potrebné odporúčania, poskytuje praktickú pomoc pri riadení nezávislých tanečných aktivít predškolských. Nezávislé tanečné aktivity predškolákov sú iniciatíva, kreatívny charakter, je založený na získaných skúsenostiach, vyznačuje sa rôznymi formami a je počiatočným prejavom sebacencie.

Činnosti učiteľa na podporu iniciatívy detí s deťmi 5-7 rokov:

- zaviesť primerané posúdenie výsledku činností dieťaťa so simultánnym uznaním svojho úsilia a uvedenie možných spôsobov a spôsobov zlepšenia výrobku.

- pokojne reagovať na zlyhanie dieťaťa a ponúknuť niekoľko možností na upevnenie práce: po chvíli, dokončovaní; Dokonalosť detailov atď. Povedať deťom o ťažkostiach, ktoré ste mali skúsenosti s vyučovaním nových aktivít.

- vytvoriť situácie, ktoré umožňujú dieťaťu realizovať svoju spôsobilosť, získanie rešpektovania a uznania dospelých a rovesníkov.

- Kontaktujte deti s požiadavkou na preukázanie pedagógu a naučiť ho tým individuálnym úspechom, ktoré má každý.

- Udržujte zmysel pre pýchu vo vašej práci a uspokojiť jej výsledky.

- Vytvoriť podmienky pre rôzne nezávislé tvorivé aktivity detí.

- V prípade potreby pomáhajú deťom pri riešení problémov pri organizovaní hry.

- prilákať deti na plánovanie života skupiny v deň, týždeň, mesiac. Zvážiť a implementovať ich želania a návrhy.

- Vytvoriť podmienky a prideliť čas na nezávislé kreatívne alebo kognitívne aktivity detí v záujme.

Podmienky potrebné na vytvorenie sociálnej situácie rozvoja detí, relevantné pre špecifiká predškolského veku, naznačujú:

1) Zabezpečenie emocionálnej pohody prostredníctvom:

- priama komunikácia s každým dieťaťom;

- úctivý postoj k každému dieťaťu na jeho pocity a potreby;

2) Podpora individuality a iniciatívy detí prostredníctvom: \\ t

- vytvorenie podmienok pre slobodnú voľbu detí, účastníkov spoločných aktivít;

- vytvorenie podmienok pre rozhodovanie, vyjadrujúce svoje pocity a myšlienky;

- neopieračná pomoc deťom, podpora iniciatívy detí a nezávislosť v rôznych činnostiach (hra, výskum, projekt, kognitívny atď.);

3) Zriadenie pravidiel interakcie v rôznych situáciách: \\ t

- vytvorenie podmienok pre pozitívne, priateľské vzťahy medzi deťmi, vrátane tých, ktorí patria do rôznych národných-kultúrnych, náboženských komunít a sociálnych sekcií, ako aj rôzne (vrátane obmedzených) zdravotných schopností;

- rozvoj komunikatívnych schopností detí, ktorý umožňuje vyriešiť konfliktné situácie s rovesníkmi;

- rozvoj schopnosti detí pracovať v skupine rovesníkov;

4) Budovanie variačného vývojového vzdelávania orientovaného na rozvoj, ktorý sa prejavil v dieťaťu v spoločných aktivitách s dospelými a skúsenejšími rovesníkmi, ale nie aktualizovaný vo svojej individuálnej činnosti (ďalej len "zóna najbližšieho vývoja každého dieťaťa), prostredníctvom: \\ t

- vytvorenie podmienok pre zvládnutie kultúrnych prostriedkov činnosti;

- organizovanie činností, ktoré podporujú rozvoj myslenia, prejavu, komunikácie, predstavivosti a kreativity detí, osobného, \u200b\u200bfyzického a umeleckého a estetického vývoja detí;

- Podpora spontánnej hry detí, jeho obohacovanie, zabezpečenie herného času a priestoru;

- posúdenie individuálneho rozvoja detí;

5) Interakcia s rodičmi (zákonnými zástupcami) o vzdelávaní dieťaťa, priameho zapojenia do vzdelávacích aktivít, a to aj prostredníctvom vytvorenia vzdelávacích projektov v spojení s rodinou na základe identifikácie potrieb a podpory vzdelávacích rodinných iniciatív.

1. Vlastnosti interakcie s rodinami žiakov

Na cieľových inštaláciách programu môžete prideliť pokyny interakcie s rodinami žiakov:

Spolupráca učiteľov a rodičov zahŕňa tieto prístupy: \\ t

Rodičia sa považujú za dôležitý faktor pri zlepšovaní vyhliadok na rozvoj detí.

Rodičia nielenže nezasahujú a nezasahujú do práce učiteľov, ale naopak, môžu podporovať rýchly úspech, môže zvládnuť nové zručnosti, ktoré sa riadia silnou túžbou pomáhať svojim deťom.

Rodičia majú nárok na povedomie a odvolať sa na učitelia materských škôl za radu s cieľom účinne ovplyvniť rozvoj svojich detí.

Rodičia za vhodných podmienok môžu byť predmetom organizácie, plánovania a rozvoja vzdelávacieho systému MADUCHRR - MAINERGARTEN.

Pokyny aktivity pri interakcii s rodičmi:

systematické, aktívne rozdelenie pedagogických poznatkov medzi rodičmi;

praktická pomoc rodina pri zvyšovaní detí;

organizácia propagandou Pozitívna skúsenosť verejného a rodinného vzdelávania;

zapojenie rodičov do plánovania - prognostické, organizačné, analytické - odhadované činnosti detskej predškolskej inštitúcie.

Zásady interakcie materskej školy a rodiny:

vzťahy dôvery - zabezpečenie viery rodičov v odbornej spôsobilosti, taktfyse učiteľov, ich schopnosť pochopiť a pomôcť riešiť problémy rodiny výchovy;

prístup k rodičom ako aktívnym predmetom procesu interakcie - plné partnerov vzdelávania a výučby detí;

jednota pri porozumení učiteľov a rodičov hodnotových cieľov, úloh, podmienok, výsledku vývoja dieťaťa;

pomoc, podpora, rešpekt a dôvera v dieťa od učiteľa a rodičov;

osobný záujem rodičov je zmena pedagogickej pozície rodičov, ktorá pomôže riadne budovať komunikáciu a spoločné aktivity s dieťaťom.

Formy práce s rodičmi:

- informačné stojany (vizuálne nepokoj);

- Priečinky - Mobile;

- konzultácia;

- brožúry;

- memo;

- rodičovské stretnutia;

- individuálne a skupinové konverzácie;

- spochybnenie, testovanie.

Udalosť
Organizačné rodičovské zhromaždenie	september	Oboznámenie sa rodičov s prácou choreografického hrnčeka. Ciele a ciele, oblečenie.
Spochybňovanie rodičov	september	Identifikácia úrovne povedomia rodičov o choreografickom kruhu, čo je potrebné.
Rodičovské stretnutie na základe učenia	Na požiadanie nie viac ako 2-krát ročne	Organizovanie spoločného úsilia o dôstojné vzdelávanie detí, analýza a demonštrácia vzdelávacích a iných úspechov študentov.
Konečné materské stretnutie		Zaviesť výsledky roka, sľubný plán na ďalší akademický rok.
Otvorené triedy, koncerty	Ako súčasť otvorených udalostí MDOU CRR - materská škola	Kreatívne správy o detských a pedagogických tímoch pred rodičmi.
Spochybňovanie rodičov		Identifikácia úrovne spokojnosti so vzdelávacím procesom
Distribúcia informačných materiálov	Počas roka	Úspechov detí Pripravované akcie
Konzultácia	Počas roka	Na požiadanie rodičov
Účasť na spoločných sviatkoch, výkonoch a súťaže	Počas roka	Oznámenie kolektívu
Prilákanie rodičov k výrobe oblekov dovolenka a súťaže	Počas roka	Prispievajú k posilneniu spolupráce medzi rodinným a choreografickým tímom

Iii, Sekcia organizácie

3.1. Materiál a technická podpora programu:

Technické učebné nástroje

koberec; hudobné centrum, s rytmickými hudobnými záznamami pre údržbu videá rôznych tanečných pohybov 5. Multimediálny systém; 6. Individuálne rohože.

Vzdelávacie a vizuálne návody

Didaktické hry, súbor hry, ktorý podporuje rozvoj hudobného sluchu, pocity trithov, ktoré sú nevyhnutné pre triedu choreografie; Detské hudobné nástroje Prezentácie Atribúty na ilustráciu tanca s obrazom zvierat, rozprávok, básní, výber hudobných diel Výber cvičení a etudes Videá 9.complexné hry a úlohy na sekciách tém. 10. Album s fotografiami vystúpení, tried, život tvorivých dvd materiálov s evidenciami tímových predstavení 11.DVD a video materiály so záznamami prejavov slávnych choreografických tímov

3.2. Opis bezpečnosti metodických materiálov a prostriedkov odbornej prípravy a vzdelávania.

Abeceda Choreografia - Baryshnikova T. (Moskva v roku 1999).

Burina A. I. Rytmická mozaika. Rytmický plastový program pre predškolské deti. 2. Ed., Petrohrad, Loiro, 2007.

"Tanečná mozaika" - choreografia v materskej škole - Slutskaya S.L. (2006).

Ladushka "tanec so mnou priateľ" - Kaplunova I., Novoskoltseva a ..

Sa-Fi-Fi-Dance - Dance Games Gymnastika pre deti - FIRIEL ZH.Y.

Slutskaya S. L. DANCE MOUSAIC. Choreografia v materskej škole - M., Link-stlačte. 2006.

DANCE RHYTHM - SUVOROV T.

8. FIRILIEVA, ZH.E., SYKING, napr. Sa-tanec. Dance Gaming Gymnastika pre deti: Vzdelávacia a metodická príručka, SPB, Detská tlač, 2001.

3.3. Časový harmonogram tried.

Doba implementácie programu je určená na jeden rok štúdia. Program dodatočného vzdelávania je implementovaný 2-krát týždenne. Trvanie 1. lekcie je 30 minút. Triedy sú organizované v priestoroch hudobnej sály.

Organizovanie vzdelávacích aktivít

Všetky časti programu kombinujú hernú metódu vykonávania tried. Metóda hry priťahuje vzdelávacie aktivity atraktívnu formu, uľahčuje proces pamäte a prieskumu cvičení, zvyšuje emocionálne pozadie tried, prispieva k rozvoju myslenia, predstavivosti a kreatívnych schopností dieťaťa.

Program je určený pre 64 hodín. Triedy sa konajú 2 krát týždenne. S cieľom zachovať zdravie a na základe požiadaviek programu, trvanie hodiny zodpovedá veku detí.

Štruktúra choreografie je všeobecne akceptovaná a pozostáva z troch častí: prípravných, primárnych a finále.

Prípravná časť lekcie má 5-15% z celkového času. Úlohy tejto časti sa znižujú na prípravu tela dieťaťa do práce, vytvoriť psychologický a emocionálny postoj. Zahŕňa: gymnastika (budovanie, zovšeobecňovacie cvičenia); rytmus; Hudba - Mobilné hry; Tanec (tanečné kroky, choreografické prvky, rytmický tanec); Hudobné a omnické zloženie.

Hlavná časť má 70-85% z celkového času. Hlavné úlohy sú riešené v tejto časti, hlavnou prácou na vývoji motorických schopností. Táto časť poskytuje veľké množstvo vedomostí, ktoré rozvíjajú kreatívne schopnosti detí. Zahŕňa: rytmický a klasický tanec, gymnastiku.

Záverečná časť hodiny trvá 3 až 7% z celkového času. Cvičenia sa používajú na relaxáciu svalov, dýchacích ciest a posilniť postoj, gymnastiku prstov. Na konci povolania je výsledok zhrnutý a deti sa vracajú do skupiny.

Pre dievčatá: Gymnastické plavky, Skidochka šifón, vlasy by sa mali zbierať v lúči, na nohách češtiny. Pre chlapcov: tričko, športové šortky, české.

Formy sčítania:

Vystúpenia detí v otvorených udalostiach;

Účasť na tematických sviatkoch;

Konečná lekcia;

Otvorené triedy pre rodičov;

Koncert hlásenia (2 krát ročne).

Hlavné formy práce:

Podľa podskupín;

Skupina.

Podmienky potrebné na realizáciu programu.

Na účinné vykonávanie programu sú potrebné tieto podmienky: \\ t

Osobná komunikácia učiteľa s dieťaťom;

Správne podlahy;

Na každom dieťaťu by sa mali priradiť 4 metre námestia;

Rozšírené využívanie technického tréningu (video, audio zariadenia);

Atribúty, vizuálne výhody;

Halu je pre-unavená a vykonáva mokré čistenie;

Účinnosť každého roka v roku.

Vysvetlivka

ciele a úlohy programu

Odhadované výsledky

Temperamentný plán

Bibliografia

1. Vysvetlivka.

Tanec je najobľúbenejším masovým umením. Je ťažké si predstaviť rodinnú oslavu, festival ľudí, večer odpočinku bez tanca.

Zvlášť láska k tanečným deťom. Ale milovať tanec, neznamená to byť schopný splniť ho. Naučte sa tancovať veľmi tvrdo. Cesta k vedomostiam a dokonalosti tanca je dlhá a komplikovaná, schopnosť nie je okamžite. Pomôžte dieťaťu rozvíjať kreativitu, predstavivosť, výraznosť pohybov, plasticita, je určená na choreografu v Dow.

V súčasnosti je uložená organizácia odbornej prípravy a vzdelávania detí v Dow viac a vyšších požiadaviek. Spoločnosť chce vidieť budúce školy s plnou a komplexne vyvinutými. Preto je potrebné vypracovať dieťaťu mnohostranné, bez toho, aby sa nezastavilo žiadne ťažkosti.

Najkomplexnejšie zverejnenie tvorivých potenciálov osobnosti predškolského v Dow je určené výberom choreografického smeru. Tento program je založený na rozsiahlej štúdii ruského ľudového tanca, najzrozujímavejšie a cenovo dostupné predškoláky.

Program "ABC Dance" je zameraný na komplexný harmonický rozvoj detí. Naučte dieťa vnímať krásu foriem, čiar, zvukov, pohybov, farieb - to znamená, že je to lepšie, čistejšie, zmysluplné. Toto je emocionálny, intelektuálny, fyzický, komunikatívny, morálny - morálny, estetický vývoj, ktorý sa dosahuje vo vzdelávacích tanečných aktivitách.

Tento program je zameraný na pripojenie detí do sveta tanca. Tanečné triedy nielen naučiť pochopiť a vytvárať krásne, vyvíjajú obrazové myslenie a fantázie, pamäť a tvrdá práca, vštepil lásku k krásnemu a podporujú rozvoj komplexnej harmonickej osobnosti predškolského.

Medzitým choreografia, ako žiadne iné umenie, má obrovské príležitosti pre plné estetické zlepšenie dieťaťa, pre jeho harmonický duchovný a fyzický rozvoj. Tanec je najbohatším zdrojom estetických dojmov dieťaťa. Vytvára svoj umelecký "I" ako neoddeliteľnú súčasť nástroja "Society", prostredníctvom ktorého zahŕňa najobľúbenejšie strany nášho stvorenia v spoločenskom živote.

Štúdium pre tento program sa deti naučia cítiť rytmus, počuť a \u200b\u200bpochopiť hudbu, koordinovať ich pohyby s ním. Zároveň bude schopný rozvíjať a trénovať svalovú silu tela a nôh, plastov rúk, milosti a expresivity. Tanečné triedy pomôžu vytvoriť správnu pozíciu, učiť základy etikety a kompetentného správania v spoločnosti, poskytne predstavu o hereckých zručnostiach.

Choreography Triedy dávajú telu fyzickú aktivitu rovnajúcu sa kombinácii niekoľkých športov. Používa sa v pohybovej choreografii, ktorá absolvovala dlhý výber, samozrejme, majú pozitívny vplyv na zdravie detí. V triede sa naučili rôzne pohyby hudby. Deti sa naučia urýchliť a spomaliť pohyby, ľahko sa pohybovať v súlade s hudobnými obrazmi, rôznymi znakmi, dynamikou hudby. V procese systematických tried, chlapci rozvíjajú hudobné a sluchové vnímanie. Deti postupne musia počúvať hudbu, aby si súčasne vykonali pohyby.

Paralelne s vývojom hudobnosti, plasticita a iných tanečných vlastností, v choreografických triedach sa deti naučia cítiť sa viac oslobodené, budú môcť vyvinúť individuálne vlastnosti jednotlivca, aby sa v sebe vyvolali pracovité a trpezlivosť.

Tanec má veľký význam ako prostriedok na výchovu národného sebavedomia. Získanie informácií o tanečníkov rôznych národov a rôznych ERAP je tiež potrebné, ako aj štúdium diplomov a matematiky. Toto je základ národného charakteru, lásky k jeho regiónu, jeho vlasti.

Základom tohto programu je najbohatšia skúsenosť veľkých majstrov tanca, teoretikov, učiteľov - praktizujúcich - A.YA.AUNGANOVA, T.A. AUSTINOVA, TS.K.TAKCHENKO et al.

Program "ABC DANCE" je určený na tri roky štúdia a odporúča sa pre deti od 4 do 7 rokov. Triedy sa konajú v staršej a prípravnej skupine 2 krát týždenne, v priemere raz týždenne. Trvanie tried: Priemerná skupina - 20 min., Senior Group - 25 min., Prípravná skupina - 30 min. Diagnostika sa vykonáva 2-krát ročne: úvodný (september), finále (máj).

2. Pre stopy a úlohy programu

účel - Na zavedenie detí do tanečného umenia, podporovať estetický a morálny vývoj predškolákov. Ak chcete všimnúť základné zručnosti schopnosti počúvať hudbu a prenášať v pohybe jeho rozmanitosti a krásu. Identifikovať a odhaliť kreatívne schopnosti predškolského mora cez choreografické umenie.

Úlohy:

vzdelávacie - učiť deti vlastniť vaše telo, učiť kultúru pohybu, základy klasického, ľudového a detského tanca, hudobná gramotnosť a základy hereckých zručností, učia deti počúvať hudbu, rozlišovať s expresívnymi prostriedkami, koordinovať ich pohyby s hudbou;

rozvoj - rozvoj hudobných a fyzických údajov detí, obrazového myslenia, fantázie a pamäti, tvorba tvorivej činnosti a rozvoj záujmu o tanečný umenie;

zvyšovanie-Evilizácia esteticky - morálneho vnímania detí a lásky k vynikajúcej, tvrdej práci, nezávislosti, presnosti, cieľavedomosti pri dosahovaní cieľa, schopnosť pracovať v tíme av para

3. Odhadované výsledky

Do konca 1 roka učenia pre deti:

	má nápad
Prvky parterovej gymnastiky.	O štruktúre ľudského tela, svalov a kĺbov. O tom, aké pohyby sú zahrievané jedným alebo iným svalom.	Ak chcete určiť možnosti vášho tela, vykonajte správne pohyby partnera exteris, hladko a bez trhacie.
	O tanečnej sále, o základných budovách a rekonštrukciách.	Kolóna; Pohyb pozdĺž tanečnej čiary a proti tanečnej línii.
Cvičenia na cvičenie.		Kompetentne vlastniť vaše telo, správne vykonávať obraty drepov, svahov atď.
	O klasickom tanci a balete ako celku.	Pozície; Preklad rúk z jednej pozície do druhého; Staging zbor.
Pozície a pohyby nôh klasického tanca.		Pozície polohy; DEMI - PLIE; Rôzne typy bežiacich a tanečných krokov; BOOK PRE BOYS, ROZHODNUTIE PRE DIČKY.
Ustanovenia a pohyby rúk ľudového tanca.	O ruskom ľudovom tanci, o ruských tradíciách a sviatkoch.	Príprava na začiatok pohybu; Najjednoduchšia bavlna; Crawl Vreckovka a kefa; - "polica".
Pozície a pohyby nôh ľudu tanca.		Pozície polohy; Battement Tendu v ľudovom charaktere s prekladom z päty ponožky; Ističe; Kroky energie; Tanečné pohyby.
	O tanci ako forma scénického umenia.	Scéna Dance "Leto".

Do konca 2 rokov učenia sa dieťa:

	má nápad
Square A.YA. Vaganova.	O klasickom tanci.	Zamerajte sa na tanečnú sálu.
Pozície a pohyby rúk klasického tanca.	O port de bras (klasický tanec).	Opravte si ruky z jednej pozície na druhú.
Pozície a pohyby nôh klasického tanca: (Pozície - krmivo, tanečné kroky, prvky klasických cvičení).	O cvičení klasický tanec (uprostred hale).	Riadne vykonávať všetky prvky klasického tanca (zodpovedajúce tomuto veku).
Ustanovenia a pohyby rúk ľudového tanca: (Pozícia kefy na páse, port de bras charakteristický tanec, bavlna vo vašich rukách, "polica" a iné)	O ruskom ľudovom tanci.	Správne vymeňte jednu pozíciu rúk ľudového tanca do druhej a vykonajte bavlnu do rúk.
Ruky v pároch.	O práci partnerov v páre.	Strojové odbočky a rôzne tanečné pohyby v páre.
Presunúť nohy ľudu tanca.	O ruskom ľudovom tanci. (chlapci) - o väzení.	Vykonajte rôzne typy krokov, prvky ľudového cvičenia a tanečné pohyby ľudového tanca, ktorý zodpovedá tomuto veku. Správne vykonávať ostré a hladké drepy (príprava na porotu), opuch na dvoch nohách.
Montážne cvičenia vo vesmíre.	O tanečných výkresoch.	Nezameniteľne prestavaný z jedného tanečného vzoru na druhý: - "Hviezda"; - "košík"; - "Rouh"; - "Snake."
Pohyb balantne tanca.	O historickom a domácom tanci.	Aby ste mohli vykonávať kroky guľového tanca, pohybovať sa v pároch a poznať hlavné pozície rúk v páre. Buďte schopní cítiť svojho partnera.
		Nesmistálne vykoná dodané školenia ETUDES, ktoré prechádzajú na povahu hudby.

Do konca 3 rokov štúdia, dieťaťa:

	má nápad
Prvky klasického cvičenia v strede.	O klasickom tanci.	DEMI - PLIE; Terase buďte;
Prvky ľudového tanca.	O ruskom ľudovom tanci.	Luku v ruskom charaktere; Rôzne typy krokov; Tanečné pohyby; (chlapci): Jad; Typy bavlny; - "goose krok"; (dievčatá): Otáčanie na švoch.
Prvky tancov.	O tanci: - "polka"; - "Waltz"; - Charleston.	Vykonajte tanečné pohyby rôzneho tanca. Rozlišovať pohyb "Waltz" z "Polonza" alebo "Polka" od Charlestonu.
	O rôznych tanečných smeroch.	Nezamestnanne tanečné tréningové náčrty, absolvovanie charakteru a tempa hudobného sprievodu.

1. Úvodná lekcia.

V tejto lekcii, deti zistí, aký tanec je. Odkiaľ pochádzajú pôvod? Ako zvládnuť tieto umenie? Naučte sa, ako vznikol tanec, aké tance tancujú, aký je ich rozdiel. Zoznámte sa s tým, čo je potrebné pre tanec (tanečný formulár, topánky). Aké deti budú zapojení do troch školských rokov.

2. Parteristická gymnastika.

Parterova gymnastika alebo cvičenia. Cvičenie v choreografii je základom tanca. Exersis je súčasť, klasická, charakteristika ľudí, jazz a moderný štýl. Čo je to partner a prečo by sa malo vykonať? P. Tieto cvičenia tiež prispievajú k korekcii niektorých nevýhod v bývaní, nohách a pomoc pri výrobe krmiva, rozvíjať flexibilitu, elasticitu zastávky.

Pre tieto triedy sú potrebné mäkké rohože, na ktorých bude vhodné na podlahe.

3. Cvičenia pre orientáciu v priestore.

Táto téma umožní deťom oboznámiť sa s elementárnymi povstalcami a budovami (napríklad: kruh, stĺpec, riadok, diagonálny, polkruh, atď), učí deti, aby jasne navigovali v tanečnej sále a nájsť svoje miesto. V budúcnosti, opakujúce sa a upevňuje túto sekciu, deti sa učia v choreografických etudes, aby nahradili jedno kreslenie na inom.

4. Odkazy na cvičenie.

Táto časť pomôže deťom pripraviť sa na začiatok tried, bude rozvíjať pocit rytmu, schopnosť presunúť sa na hudbu. Bude slúžiť ako základ pre rozvoj detí rôznych typov pohybov, ktoré zabezpečia účinnú tvorbu zručností a zručností potrebných na ďalšiu prácu v rámci programu "DANCE ABC".

5. Ľudový tanec.

V tejto časti budú teta poctené s prvkami ľudového tanca: pozície a polohy rúk a nôh, s rôznymi tanečnými pohybmi, sa zoznámia s tanečnými rebrami. Každý akademický rok urobí svoje zmeny v procese zvládnutia materiálu. Každý rok to bude bohatšie a komplikované. Po zvládnutí komplexu rôznych pohybov sa deti stretnú s tanečnými kombináciami postavenými na týchto pohyboch. A z týchto kombinácií v budúcnosti budú traťové tanečné etudes tvorené a vykonávané. Dance Triedy ľudí umožnia deťom oboznámiť sa so základmi hereckých zručností, pomôcť, vyvinúť si oslobodenú osobnosť v nich. Skutočne zostavuje, že skutočne zostavujú a tréningové tanečné etudes postavené na týchto pohyboch. A

6. Klasický tanec.

Klasický tanec je základom všetkých choreografie. Pomôže deťom poznať svoje telo, naučiť sa kompetentne, vlastné ruky a nohy, vykonávať jeden alebo iný tanečný prvok. V klasickom tanci sa deti zoznámia s hlavnými pozíciami ruky a nôh, rôzne klasické pohyby (Battement Tendu, Demi Plie atď.), Zoznámte sa so štvorcom A.Yavaganova. S každým školským rokom budú pridané zložitejšie tanečné pohyby k ľahším tanečným pohybom. V konečnom zoznámení detí s touto časťou sú vyzvaní, aby sa naučili tanečné etudes.

7. Tallový tanec.

Sekcia "Ball Dance" obsahuje také tanečné prvky ako: opuch, par polka, par waltz. Deti sa naučiť udržať telo a ruky podľa času, ktorým spustiteľné tanečné pohyby zahŕňajú, sa bude snažiť byť prijatý čerpaním výkonu tanca tej doby. Počas triedy tanečného tanca sa bude venovať veľká pozornosť pracovať v pároch, čo má veľký význam pre tento typ umenia. V týchto triedach sa môžu použiť rôzne atribúty, napríklad: fanúšikovia, hodvábne vreckovky, klobúky atď., Ako aj po oboznámení s predchádzajúcimi sekciami, deti sa pozvajú na štúdium a splnenie "polka" etudes, "Waltz", Charleston .

5. Tematický plán.

Stredná skupina.

(Triedy sa konajú 1 krát týždenne)

	Tematické plánovanie.
	Úvodné povolanie.
	Párovacia gymnastika: Cvičenia na rozvoj mobility členkovho kĺbu, elasticitu svalov nohy a zastavenia; Cvičenia na rozvoj palácnosti nôh a tanečných krokov; Cvičenia na zlepšenie flexibility chrbtice; Cvičenia na zlepšenie mobility bedrového kĺbu a pružnosť stehenných svalov; Cvičenia na zlepšenie pružnosti ramenných svalov a predlaktia, vývoj mobility lakťa; Cvičenia na korekciu polohy; Cvičenia na posilnenie svalov brušnej tlače.
	Hra "Nájdite si svoje miesto"; Najjednoduchšia konštrukcia: riadok stĺpec; Najjednoduchšie prestavy: Kruh; Zúženie kruhu, rozšírenie kruhu; Interval; Rozlišovanie pravej, ľavej ruky, nôh, ramena; Sa otočí doprava, vľavo; Priestorový pocit bodov bodov (1,3,5,7);
	Cvičenia na cvičenie: Hlava sa nakloní, dole, vpravo, vľavo, "bábky"; Pohyby ramena: zdvíhanie, spúšťanie ramien, súčasne, kruhové pohyby ramená "umývanie", "dunno"; Rameno sa otočí, vytiahne pravé alebo ľavé rameno dopredu; Rameno sa otočí so simultánnym semisradation; Ruky: Ruky: Ruky sú voľne vynechané v spodnej časti, zdvihnuté dopredu, ruky na bokoch, ruky hore; - "Swing" (hladký prietok z polotovarov na pätách); Striedanie krokov na polkrídlové a päty; Skákanie striedavo na pravej a ľavej nohe; - "Rankers" (kroky s vysokým zvyšovaním stehna); - "kone" (beh s vysokým zvyšovaním stehna); - "nožnice" (ľahký beh s alternatívnym odstránením rovných nôh dopredu); Skákanie (od 1 priamo na druhú rovnú) s prácou rúk a bez; Beží na mieste a vopred a dozadu.
	Klasický tanec. 1. Staging zbor. 2.Ustanovenia a pohyby rúk: Prípravná poloha; Ručné pozície (1,2,3); Manipulácia; Zjavenie a zatváranie rúk, príprava na pohyb; 3. Pozície a pohyby nôh: Polohy (kŕmenie 1,2,3); Demi plie (6 pozícií); Relfeve (6 pozícií); Sotte (6 pozícií); Jednoduché jogging na švoch; Tanečný krok; Tanečný krok v pároch (ruky v hlavnej polohe); Prenos puzdra z jednej nohy do druhého (cez úväzok tendenciu); 4. Tanečné kombinácie.
	Ľudový tanec. 1. Ustanovenia a pohyby rúk: Príprava na začiatok pohybu (dlaň na pás); Bavlna vo vašich rukách; Shimyka vreckovka (Vir.), Kefa s kefou (malý.); Poloha "polica" (ruky pred prsníkom); Poloha "loď". 2. Pozície a pohyby nôh: Pozície nôh (1-3 voľné, 6., 2. uzavreté, rovno); Jednoduchý krok domácnosti; - "Spring" - Muž Triple Squat (6 pozícií); - "Spring" so súčasným otočtom puzdra; BACKING TREENU PREDCHÁDZAJÚCEHO POTVRDZUJÚCEHO POTREBUJÚCEHO POTREBUJÚCEHUJÚ BACKING TENDUMA NA POTREBUJÚCICH, s prevodom päty v ruskom charaktere a simultánnych drenách; - rytmická kombinácia bavlny vo vašich rukách s prítokom; Jednoduchý bočný krok na celej nohe a na polkrídlové okresy 1 priamej polohy; Zdvíhanie a spustenie nôh ohýbaných v kolene, dopredu (s fixáciou a bez); Krok krok s dremi; POTREBUJÚCE KROKU S SQUATING A SUBTULÁNOM PRÁCUME RUKOV (Pozícia ručnej "police", svah v priebehu pohybu); Squat na dvoch nohách s prelomom puzdra a jej nôh na päte smerom k odbočiť; Parametre na pároch navzájom (pozícia "lode"); - "Vianočný stromček"; - "Pickyryelochka"; 3. Tanečné kombinácie.
	DANCE ETUDES, DANCE: Scéna Dance "Leto".
	Ovládanie výsledkov.
Celkom: 36 hodín

Senior Group.

(Triedy sa konajú 2 krát týždenne)

	Tematické plánovanie.
	Klasický tanec: 1. Opakujte 1 rok učenia. 2. Orientačné cvičenia vo vesmíre: Pozícia rovná (Antfas), polovičný obrat, profil; Bezplatné ubytovanie v hale, páry, Troika; Square A.YA. Vaganova. 3. Ustanovenia a pohyby rúk: Preklad rúk z jednej pozície do druhého. 4. Pozície a pohyby nôh: Pozície nôh (snoozy); Kroky na polotovaroch s preddavkou a dozadu; Tanečný krok späť pomalým tempom; Kroky s vysokým zdvíhaním nohy ohnuté dopredu a na semi-krídel (dopredu, späť). Relleve 1.2.3 pozície (hudba. 1/2, 1/4, 1/8); DEMI-PLIE 1.2.3 POS.; Kombinácia polotovaru a zdvíhania poločinovej; Sotte 1,2,6 POS.; 5. Tanečné kombinácie.
	Ľudový tanec: 1. Opakujte 1 rok učenia. 2. Ustanovenia a pohyby rúk: Pozícia na pás - CAM; Posunúť dlaň na vačku; Preklady rúk z jednej pozície do druhej (v povahe ruského tanca); Ruky pred prsníkom - "polica"; - "Pozvánka". 3. Pozícia odseku v páre: - "loď" (obrat ruka); - "pod rukou" (tvárou vpred); - "Pod rukoväťami" (tvárou voči sebe); Za pásom (na pároch, pozdĺž troch). 4. Pohyb nôh: Jednoduchý krok s perspektívou; Jednoduchý variabilný krok s koncom nohy na päte na boku (na konci hudobných hodín); Jednoduchý variabilný krok smerom k nohám na pätu na boku a simultánny otvor ruky na bokoch (v zníženej 2 polohe); Battement Tendu Ahead a na boku ponožky (päty) 1 voľné POS., V kombinácii s demi-plie; Bathing Tendu, okrem ponožky s prekladom päty 1 voľného miesta., V kombinácii s perspektívou; Ceny sú jednoduché, dvojité, trojité; Jednoduchý ruský krok späť cez semi-krídla na celej nohe; Jednoduchý krok s kmeňom s pokrokom, dozadu; Tanečný krok na pároch (na poslednom podiele squattingu a otáčanie veci smerom k sebe); Jednoduchý krok domácnosti na pároch na rade, berie opačnú ruku; Tanečné ihrisko na pároch, tri (stojace za pásom); Skákanie s nohami; - "Krikčný krok"; - "Vianočný stromček"; - "Garmoshka"; Luk na mieste s rukami; Luku sa pohybujú dopredu a odpad späť; Bočné skoky z nohy na nohy 1 priame pozíciu; (chlapci) Príprava na väzenie (hladké a ostré spustenie 1 priamej a voľnej polohy); (dievčatá) Jednoduchý beh s otváraním rúk v prípravnej polohe (v hornej časti medzi 2 a 3 polohami) Malý squat (s sklonom prípadu), ruky pred prsníkmi "poličku"; Beh s ohýbacími nohami späť uhlopriečne, ruky pred dojčím "poličku"; 5. Orientačné cvičenia vo vesmíre: Uhlopriečka; Najjednoduchšie prestavy: stĺpec jeden po druhom, v pároch, troch, štyroch; - "Hviezda"; - "Rouh"; - "Snake." 6. Tanečné kombinácie.
	BALLROOM DANCE: 1. 1. Pohyb nôh: Kroky: Domácnosť, tanec; BOOK A RENEREST; - "strana cvála" je jednoduchá, s perspektívou (v kruhu, pozdĺž čiary); - "vrchol" (singel, double) v skoku; Jednoduché spustenie na ponožkách v kruhu párov tváre a dozadu dopredu. 2. Pohyb v páre: - (Chlapec) sedel na jednom kolene, (dievča) ľahké chodí okolo chlapca; - "strana cvála" vpravo, vľavo; Svetlo kymácanie tváre. 3. Ruky v páre: Hlavná pozícia; - "košík". 4. Tanečné kombinácie.
	Plot tanec "polka"; - "Kadril"; - "Sme hviezdy."
	Príprava na konečnú kontrolu.
	Ovládanie výsledkov.
	Diagnóza úrovne hudobných a motorových schopností predškolských detí.
Celkom: 72 hodín

Prípravná skupina.

(Triedy 2 krát týždenne)

	Tematické plánovanie.
	Diagnóza úrovne hudobných a motorových schopností detí na začiatku roka.
	Klasický tanec: 1. Opakujte 2 roky štúdia. 2. Hnutie ručne: 3. Hnutie ručne: Terase buďte; 4. Tanečné kombinácie.
	Ľudový tanec: 1. Opakujte 2 roky štúdia. 2. Ustanovenia a pohyby rúk: Preklady rúk z jednej pozície do druhého; Posuvná bavlna vo vašich rukách, "platne"; Posuvná bavlna na stehne v nohách (chlapci); Shumshot kotly (dievčatá). 3. Pohyb nôh: Luku v ruskom charaktere; Cadretý krok s pätou; Krikovací krok (päta, polopol-polovica); Jarný krok; Skrytý krok; Skrytý krok so zarážkami za sebou; Skrytý krok s nohou dopredu na ponožke; Variabilný pohyb dopredu, späť; - "Pickyryelochka" (s perspektívom, s squattingom, s otváraním rúk); Pickyryelchochka so zametaním; Bočné "úspory" 3 POS.; - "prepínač" zase; Prechádza z nohy na nohe 3 voľnej pozície na mieste a s pokrokom smerom k; Striedavo vyhadzovanie nôh perda alebo krížik na kríži na ponožke alebo okraj päty (na mieste alebo s odpadom); Príprava na "lano"; - "lano"; Skok s prenasledovaním; (dievčatá): Otáčanie na švoch; (chlapci): Stránka "Ball" (ruky na páse - vačka, ruky pred prsníkom "poličku"); Sidka 6 predstavuje. S koncom nohy dopredu na celej nohe; Strana 1 voľná pozícia s koncom ponožky alebo päty; Posuvná bavlna na stehno, na holennom; Single fúka na vonkajšom a vo vnútri shin s preddavkom a dozadu; - "Goose krok". 4. Pohyb v páre: Slúchne dve nohy tvárou voči sebe; Jarný krok pod rukoväťou (zase). 6. Orientačné cvičenia vo vesmíre: - "Vorottz"; - "kolotoč". 5. Tanečné kombinácie.
	BALLROOM DANCE: 1. Opakujte 2 roky štúdia. 2. Pozície a pohyby nôh: Polka: Par polka (jeden po druhom, na pároch); Par polka v kombinácii s opuchom; - "vrchol" s jedným a dvojitým úderom podlahy (s pokrokom); Skok zo 6 v 2 pozícii na jednej nohe; - "Podkokok" zase (jeden po druhom a pároch). Waltz: Par waltz (jeden na pár); Charleston: Hlavným pohybom je "Charleston"; Double Charleston; Striedanie single a dvojitý charleston; Charleston s bodom dopredu, späť, s preddavkom, späť, s otočením; 3. Pohyb v páre: Jednoduché jogging na švoch párov a späť pred uprostred stredu; Jednoduché jogging na pároch na švoch v kruhu (dievča plní na ruke na silný podiel). 4. Tanečné kombinácie.
	- "Ruský tanec"; - "polka"; - Charleston.
	Príprava na konečnú kontrolu.
	Ovládanie výsledkov.
	Diagnóza úrovne hudobných a motorových schopností predškolských detí.
Celkom: 72 hodín.

Kalendár a tematický plán.

Stredná skupina.

(Lekcia 1 Čas za týždeň)

	Lekcia 1. Úvodné povolanie.	Lekcia 2. Párovacia gymnastika.	Lekcia 3. Párovacia gymnastika.	Lekcia 4. Párovacia gymnastika.
	Lekcia 5. Staging zbor. Orientačné cvičenia vo vesmíre: Hra "Nájdite si svoje miesto"; Najjednoduchšia konštrukcia: riadok, stĺpec.	Lekcia 6. Cvičenia na cvičenie: Hlava sa otočí doprava, vľavo; Hlava sa nakloní, dole, vpravo, vľavo, Svahy trupu späť, dopredu, na boku; Pohyby ramena; Presunúť ruky. Orientačné cvičenia vo vesmíre: Najjednoduchšie prestavy: Kruh; - zúženie kruhu, rozšírenie kruhu; Interval.	Lekcia 7. (N.T.) Ustanovenia a pohyby rúk: Príprava na začiatok pohybu (dlaň na pás). Pozície a pohyby nôh: Jednoduchý krok domácnosti dopredu z päty.	Lekcia 8. (N.T.) Pozície a pohyby nôh: 6 Pozícia. Cvičenia na cvičenie: - "hojdačka" (kymácanie z polo-päty na päte); Kroky na polotovaroch a podpätkoch (striedanie krokov). Pozície a pohyby nôh: Jednoduché jogging na švoch.
	Lekcia 9. Orientačné cvičenia vo vesmíre: Rozdiel pravej a ľavej ruky, ramenných nôh; Sa otočí doprava, vľavo. Orientačné cvičenia vo vesmíre: Pohyb pozdĺž tanečnej čiary, proti tanečnej línii.	Lekcia 10. (N.T.) Pozície a pohyby nôh: - "Spring" - malý trojlôžkový squat; - "Spring" so súčasným otočtom puzdra. Cvičenia na cvičenie: Jednoduchý jogging (nohy hádzať späť); Jednoduché spustenie na mieste a vopred a dozadu.	Lekcia 11. Cvičenia na cvičenie: - "Rancakes" - kroky s vysokým zdvíhaním stehna; - "Kone" - beh s vysokým zvyšovaním stehna.	Lekcia 12. Cvičenia na cvičenie: - "nožnice" - ľahký beh s alternatívnymi emisiami rovných nôh; Skákanie striedavo na pravej a ľavej nohe. Orientačné cvičenia vo vesmíre: Priestorový pocit bodov bodov (1,3,5,7). (K.T.) Pozície a pohyby nôh: Sote (6 pozícia).
	Lekcia 13. (K.T.) Pozície a pohyby nôh: Pozície nôh (kŕmenie 1,2,3)	Lekcia 14. (N.T.) Pozície a pohyby nôh: Pozície nôh (bezplatné 1,2,3; 2 - rovno zatvorené).	Lekcia 15. Cvičenia na cvičenie: Skákanie zo 6 pozícií v 2 priamej polohe; Skákanie zo 6 polôh v 2. polohe s simultánnym otvorom ruiek na bokoch. (K.T.) Ustanovenia a pohyby rúk: Manipulácia; Prípravná poloha; Rozdelenie a zatváranie rúk, príprava na začiatok pohybu.	Lekcia 16. (K.T.) Ustanovenia a pohyby rúk: Ručné pozície (1-3);
	Lekcia 17. (K.T.) Ustanovenia a pohyby rúk: Ručné zverejnenie a zatváranie. Pozície a pohyby nôh: Prehovoriť 6 pozícií v rade pre každý súbor hudby. Takt a s fixáciou na vrchole.	Lekcia 18. (K.T.) Pozície a pohyby nôh: DEMI-PLIE (1 POS.). (n.. t..) Pozície a pohyby nôh: Battement Tendu pred bočnou stranou ponožky s prekladom päty v ruskom charaktere.	Lekcia 19. (N.T.) Pozície a pohyby nôh: Battement Tendu na ponožke s pätou prekladom a simultánnymi dremi. Ustanovenia a pohyby rúk: Bavlnené ruky.	Lekcia 20. (N.T.) Pozície a pohyby nôh: Ceny sú jednoduché, dvojité, trojité; Rytmická kombinácia bavlny vo vašich rukách s prítokmi.
	Lekcia 21. (K.T.) Ustanovenia a pohyby rúk: Hlavná pozícia (vnútorné ruky partnerov sú predĺžené dopredu). Pozície a pohyby nôh: Tanečný krok; Tanečný krok v pároch (ruky v hlavnej polohe).	Lekcia 22. (N.T.) Ustanovenia a pohyby rúk: Crawl dosky (Vir.); Sledovanie kefy (malé). Pozície a pohyby nôh: Jednoduchý krok prevodového stupňa na celej nohe a na polkrídlové okrák 1 priamej polohy.	Lekcia 23. Pozície a pohyby nôh: Jednoduchý bod kroku s kňazom; Jednoduchá príloha s dremi.	Lekcia 24. (N.T.) Ustanovenia a pohyby rúk: - "polica" (ruky ohnuté v lakte, pred prsníkom). Pozície a pohyby nôh: Zvyšovanie a spustenie nôh ohýbaných v kolene, dopredu (s fixáciou a bez).
	Lekcia 25. (N.T.) Pozície a pohyby nôh: Power krok s drepmi a simultánnym prácou rúk (poloha "polica", svah tela pozdĺž pohybu); Squat na dvoch nohách s otočením puzdra a koniec nohy na päte smerom k otočeniu.	Lekcia 26. (N.T.) Pozície a pohyby nôh: Krok krok s squattingom a takeaway na stranu päty (proti pohybu); Parametre pre párov, tvárou voči sebe. Ustanovenia a pohyby rúk: - "loď" (pozícia ruiek v pároch).	Lekcia 27. (N.T.) Pozície a pohyby nôh: - "Pickyryelochka"; - "Pickyryelchochka" (s kňazom).	Lekcia 28. (N.T.) Pozície a pohyby nôh: - "Vianočný stromček"; Luk v ruskom charaktere (bez rúk).
	Lekcia 29. (K.T.) Pozície a pohyby nôh: Prenos puzdra z jednej nohy do druhého (cez úväzok tendenciu); Režiská pre dievčatá, luk pre chlapcov.	Lekcia 30. DANCE ETUDES: Scéna Dance "Leto".	Lekcia 31. DANCE ETUDES: Scéna Dance "Leto".	Lekcia 32. DANCE ETUDES: Scéna Dance "Leto".
	Lekcia 33. DANCE ETUDES: Scéna Dance "Leto".	Lekcia 34.	Lekcia 35.	Lekcia 36.

Senior Group.

(Triedy 2 krát týždenne)

	Lekcia 1. Lekcia 2. Opakovanie 1 rok učenia. Montážne cvičenia vo vesmíre.	Lekcia 3. (K.T.) Opakovanie 1 rok učenia. Pozície a pohyby nôh. Lekcia 4. (K.T.) Opakovanie 1 rok učenia. Ustanovenia a pohyby rúk.	Lekcia 5. (K.T.) Orientačné cvičenia vo vesmíre: Pozícia rovná (FAQ), polovičný obrat, profil. Lekcia 6. (K.T.) Pozície a pohyby nôh: Pozície nôh (snoozy); Resilve 1.2.3 Pozície.	Lekcia 7. (K.T.) Orientačné cvičenia vo vesmíre: KVADRAT A.YA.AGANOVA; Pozície a pohyby nôh: Sotte 1.2.6 Pozície v hale. Lekcia 8. (K.T.) Pozície a pohyby nôh: Sotte zase (v hale body).
	Lekcia 9. (K.T.) Pozície a pohyby nôh: DEMI - PLIE 1.2.3 Pozície. Kombinácia malých drepov a zdvíhanie švov. Lekcia 10. (K.T.) Pozície a pohyby nôh: Kroky na švy s preddavkou a dozadu. Tanečný krok späť pri pomalom tempe.	Lekcia 11. (K.T.) Orientačné cvičenia vo vesmíre: Bezplatné ubytovanie v okolí haly, párov, Troika. Pozície a pohyby nôh: Kroky s vysokým zdvíhaním nohy ohnuté v kolene späť tam a späť na polotovarov. Lekcia 12. (K.T.) Pozície a pohyby nôh: Demi-Pie so simultánnou ručnou prácou.	Lekcia 13. (K.T.) Lekcia 14. (K.T.) Tanečná kombinácia založená na prvkach klasického tanca.	Lekcia 15. (K.T.) Scéna Dance "Moth". Lekcia 16. (K.T.) Scéna Dance "Moth".
	Lekcia 17. (N.T.) Opakovanie 1 rok učenia. Pozície a pohyby nôh. Lekcia 18. (N.T.) Opakovanie 1 rok učenia. Ustanovenia a pohyby rúk.	Lekcia 19. (N.T.) Opakovanie 1 rok učenia. Pozície a pohyby nôh. Lekcia 20. (N.T.) Ustanovenia a pohyby rúk: Pozícia ruky na pás - CAM; Zmeňte dlaň na vačku.	Lekcia 21. (N.T.) Pohyb nôh: Krok z päty v ľudovom charaktere; Jednoduchý krok s kňazom. Lekcia 22. (N.T.) Ustanovenia a pohyby rúk: Preklady z jednej pozície do druhej (v prírode ruského tanca).	Lekcia 23. (N.T.) Pohyb nôh: Jednoduchý variabilný krok s nohou sa zaoberal pätou na boku (na konci hudobných hodín). Lekcia 24. (N.T.) Pohyb nôh: Jednoduchý variabilný krok s koncom nôh na boku a súčasný otvor ruky na boku (v zníženej 2 polohe).
	Lekcia 25. (N.T.) Pohyb nôh: Bathing Tendu Ahead a stranou na ponožke (päty) 1 voľnú pozíciu v kombinácii s demi-plies. Lekcia 26. (N.T.) Pohyb nôh: Ceny sú jednoduché, dvojité, trojité; Batment Tendu dopredu na strane ponožky s prekladom päty 1 voľnej pozície, v kombinácii s perspektívou.	Lekcia 27. (N.T.) Ustanovenia a pohyby rúk: - "Pozvánka". Pohyb nôh: Jednoduchý ruský krok späť cez švy na celej nohe. Lekcia 28. (N.T.) Ustanovenia a pohyby rúk: Bavlna vo vašich rukách - dvojnásobná, trojnásobná; Ruky pred prsníkmi - "polica".	Lekcia 29. (N.T.) Ruky v páre: - "loď" (otáčajte rukou). Lekcia 30. (N.T.) Pohyb nôh: Jednoduchý krok s kmeňom s pokrokom, späť.	Lekcia 31. (N.T.) Pohyb nôh: Jednoduchý frakčný pohyb (s prácou a bez práce). Lekcia 32. Ruky v páre: - "pod rukoväťou" (dopredu). Pohyb nôh: Jednoduchý krok domácnosti v pároch pod rukoväťou dopredu; Tanečný krok v pároch (na poslednom podiele squattingu a obrátenia prípadu voči sebe).
	Lekcia 33. (N.T.) Pozícia odseku v páre: - "pod držadlami" (tvárou voči sebe). Pohyb nôh: Jednoduchý krok domácnosti v pároch na otočení, držte rukoväť s opačnými rukami. Lekcia 34. (N.T.) Orientačné cvičenia vo vesmíre: Najjednoduchšie prestavania: stĺpec jeden po druhom, na pároch, tri, štyri.	Lekcia 35. (N.T.) Ruky v páre: Za pásom (cez pár, tri). Pohyb nôh: Tanečný krok v pároch, tri (stojaci za pásom). Lekcia 36. (N.T.) Orientačné cvičenia vo vesmíre: Uhlopriečka.	Lekcia 37. (N.T.) Orientačné cvičenia vo vesmíre: - "Snake"; - "Rouhrel". Lekcia 38. (N.T.)	Lekcia 39. (N.T.) Tanečná kombinácia, postavená na krokoch ľudového tanca. Lekcia 40. (N.T.) Pohyb nôh: Skočiť s prenasledovanými nohami.
	Lekcia 41. (N.T.) Pohyb nôh: - "Krikčný krok". Lekcia 42. (N.T.) Pohyb nôh: - "Vianočný stromček"; (chlapci): Príprava poroty (hladká a ostrá spustenie 1 priamej a voľnej polohy).	Lekcia 43. (N.T.) Pohyb nôh: - "Garmoshka"; (dievčatá): Jednoduché spustenie s otváraním rúk v prípravnej polohe (v hornej časti medzi 2 a 3 polohami). Lekcia 44. (N.T.) Pohyb nôh: - "morenie" s dvojitým a trojitým kmeňom; (dievčatá): Malý squat (s sklonom prípadu), ruky pred prsníkmi "poličku".	Lekcia 45. (N.T.) Pohyb nôh: Luk na mieste s rukami; Bow sa pohybujú dopredu a odpad späť. Lekcia 46. (N.T.) Pohyb nôh: (chlapci): (dievčatá): Beh s ohýbaním nohy späť uhlopriečne, ruky pred prsníkmi "poličku".	Lekcia 47. (N.T.) Orientačné cvičenia vo vesmíre: - "Hviezda". Lekcia 48. (N.T.) Orientačné cvičenia vo vesmíre: - "košík".
	Lekcia 49. (N.T.) Pohyb nôh: Bočné zábery z nohy na nohe 1 rovnú pozíciu. Lekcia 50. (N.T.) Pohyb nôh: - "Prepnúť" tam a späť na 1 priamej polohe.	Lekcia 51. (N.T.) Lekcia 52. (N.T.) Tanečná kombinácia, postavená na pohybe Národného tanca.	Lekcia 53. (N.T.) "Quadrille". Lekcia 54. (N.T.) "Quadrille".	Lekcia 55. (B.T.) Staging zbor, hlavu, ruky a nohy. Pohyb nôh: Kroky: Domácnosť a tanec. Lekcia 56. (B.T.) Pohyb nôh: Bow, obnovené.
	Lekcia 57. (B.T.) Pohyb nôh: - "Side cval" jednoduchý (v kruhu). Lekcia 58. (B.T.) Pohyb nôh: - "strana cvála" s podobenskou (na tratiach).	Lekcia 59. (B.T.) Pohyb nôh: - "vrchol" (single) v skoku. Lekcia 60. (B.T.) Pohyb nôh: - "vrchol" (dvojitý) v skoku.	Lekcia 61. (B.T.) Ruky v páre: Hlavná pozícia. Pohyb nôh: Jednoduché jogging na švoch v kruhu párov tváre a dozadu dopredu. Lekcia 62. (B.T.) Pohyb v páre: - (Boy) vykríkol na jednom kolene, (dievča) Jednoduché beh okolo chlapca.	Lekcia 63. (B.T.) Pohyb v páre: - "strana cvála" vpravo, vľavo. Lekcia 64. (B.T.) Pohyb v páre: Svetlo kymácou tvárou navzájom; Otočte sa cez páry.
	Lekcia 65. (B.T.) Pohyb nôh: Krok zdvíhania. Lekcia 66. (B.T.) Ruky v páre: - "košík".	Lekcia 67. (B.T.) Lekcia 68. (B.T.) Tanečná kombinácia postavená na tanečných prvkoch zabalých.	Lekcia 69. Príprava na záverečnú lekciu. Triedy 70. Ovládanie výsledkov.	Lekcia 71. Diagnóza úrovne hudobných a motorových schopností detí. Lekcia 72. Diagnóza úrovne hudobných a motorových schopností detí.

Prípravná skupina.

(Triedy 2 krát týždenne)

	Lekcia 1. Diagnóza úrovne hudobných a motorových schopností detí na začiatku roka. Lekcia 2. Opakovanie 2 rokov štúdia. Klasický tanec (orientačné cvičenia vo vesmíre, pozícii a pohybe rúk)	Lekcia 3. Opakovanie 2 rokov štúdia. Klasický tanec (pozícia a pohyb nôh). Lekcia 4. (K.T.) Ručné pohyby:	Lekcia 5. (K.T.) Pohyb nôh: Lekcia 6. (K.T.) Pohyb nôh: Demi - plie.	Lekcia 7. (K.T.) Pohyb nôh: Batment Tendu. Zamestnanie 8. (na. t..) Pohyb nôh:
	Lekcia 9. Opakovanie 2 rokov štúdia. Dance ľudí (pozície a pohyby rúk, poloha rúk v páre). Lekcia 10. Opakovanie 2 rokov štúdia.	Lekcia 11. Opakovanie 2 rokov štúdia. Ľudový tanec (nožné pohyby, orientálne cvičenia v priestore). Lekcia 12. (N.T.) Ustanovenia a pohyby rúk: Preklady z jednej pozície do druhého.	Lekcia 13. (N.T.) Pohyb nôh: Luku v ruskom charaktere. Lekcia 14. (N.T.) Pohyb nôh: Skrytý krok.	Lekcia 15. (N.T.) Pohyb nôh: Skrytý krok so zarážkami za sebou. Lekcia 16. (N.T.) Pohyb nôh: Horogénny krok s končí na ponožke dopredu.
	Lekcia 17. (N.T.) Pohyb nôh: Premenná dopredu, späť. Lekcia 18. (N.T.) Ustanovenia a pohyby rúk: Posuvná bavlna vo vašich rukách - "Platne"; (dievčatá): Shimy vreckovku.	Lekcia 19. (N.T.) Orientačné cvičenia vo vesmíre: - "Vorottz"; - "kolotoč". Lekcia 20. (N.T.) Pohyb nôh: Bočné "úspory" v 3 pozíciách.	Lekcia 21. (N.T.) Pohyb nôh: - "Zapnite". Lekcia 22. (N.T.) Ustanovenia a pohyby rúk: Posuvná bavlna na stehne, na holennom.	Lekcia 23. (N.T.) Lekcia 24. (N.T.) Dance kombinácia na základe pohybu Národného tanca (tanec).
	Lekcia 25. (N.T.) Pohyb nôh: Krokový krok s pätou. Lekcia 26. (N.T.) Pohyb nôh: Krikovací krok (päta na podlahe).	Lekcia 27. (N.T.) Pohyb nôh: Krikovací krok (polhodzové polosústky). Lekcia 28. (N.T.) Pohyb nôh: Jarný krok.	Lekcia 29. (N.T.) Pohyb nôh: - "Pickyryelchka" (s perspektívou, s squattingom, s otváracím rukou). Lekcia 30. (N.T.) Pohyb nôh: "Pickyryelochka" so zametaním.	Lekcia 31. (N.T.) Pohyb nôh: Prejdite z nohy na nohe 3 voľnej pozície na mieste. Lekcia 32. (N.T.) Pohyb nôh: Prejdite z nohy na nohu 3 voľnú pozíciu s pokrokom.
	Lekcia 33. (N.T.) Pohyb nôh: Alternatívne vyhadzovanie nôh pred nimi alebo krížik na kríži na ponožke alebo na okraji päty na mieste. Lekcia 34. (N.T.) Pohyb nôh: Alternatívne vyhadzovanie nôh pred nimi alebo krížik na kríži na ponožke alebo okraj päty s odpadom späť.	Lekcia 35. (N.T.) Pohyb nôh: Príprava na "lano". Lekcia 36. (N.T.) Pohyb nôh: - "lano".	Lekcia 37. (N.T.) Pohyb nôh: Skok s prenasledovaním; (chlapci): Stránka "Ball" (Ruky na páse - CAM). Lekcia 38. (N.T.) Pohyb nôh: (chlapci): Stránka "Ball" (ruky pred "poličkou"). Pohyb v páre: Spackes na dvoch nohách tvárou voči sebe.	Lekcia 39. (N.T.) Pohyb nôh: Jarný krok pod rukoväťou v kruhu; (chlapci): Page 6 Pozície s koncom nohy dopredu na celú nohu. Lekcia 40. (N.T.) Pohyb nôh: Pružinový krok pod rukoväťou; (chlapci): Page 1 Voľná \u200b\u200bpozícia s koncom nohy dopredu na celej nohe alebo päte.
	Lekcia 41. (N.T.) Orientačné cvičenia vo vesmíre: - "Vorottz". Pohyb nôh: (chlapci): Jediné údery s dlaňami na vnútornej alebo vonkajšej strane holenného pohybujúceho sa tam a späť. Lekcia 42. (N.T.) Pohyb nôh: (dievčatá): Otáčanie na švoch; (chlapci): - "Goose krok".	Lekcia 43. (N.T.) Orientačné cvičenia vo vesmíre: - "kolotoč". Lekcia 44. (N.T.) Dance kombinácia na základe pohybov ľudového tanca (tanec).	Lekcia 45. "Ruský tanec". Lekcia 46. "Ruský tanec".	Lekcia 47. Opakujte 2 roky štúdia. Tallový tanec (nožné pohyby, ručné pozície v páre, pohyb v pároch). Lekcia 48. (B.T.) Pohyb nôh: Polka: Par polka (jeden); Par polka (cez pár).
	Lekcia 49. (B.T.) Pohyb nôh: Polka: - "nápoje" (jeden po druhom, na pároch); - "nápoje" zase. Lekcia 50. (B.T.) Pohyb nôh: Polka: Par Polka v kombinácii s "opuchom".	Lekcia 51. (B.T.) Pohyb nôh: Polka: - "vrchol" s jedným a dvojitým úderom podlahy (s podporou späť). Lekcia 52.. (B.T.) Pohyb nôh: Polka: Skočiť zo 6 pozícií v 2 polohe na jednej nohe.	Lekcia 53. (B.T.) Lekcia 54. (B.T.) Dance kombinácia na základe pohybu tanca sálu ("polka").	Lekcia 55. (B.T.) Pohyb nôh: Waltz: Par waltz (jeden na pár). Lekcia 56. (B.T.) Pohyb nôh: Waltz: Rovnováha (na mieste, s preddavkou, dozadu).
	Lekcia 57. (B.T.) Pohyb v páre: Jednoduché spustenie na švoch párov, tváre a dozadu dopredu (s prelomom cez stred); Jednoduché spustenie na pároch na švoch v kruhu (dievča vykonáva otáčanie na silný podiel). Lekcia 58. (B.T.) Dance kombinácia na základe pohybu lopty tanca ("waltz").	Lekcia 59. (B.T.) Pohyb nôh: Charleston- par polonza; Par Polonza (v pároch, v kruhu). Lekcia 60. (B.T.) Tanečná kombinácia, postavená na hlavných krokoch ("Polonaise").	Lekcia 61. (B.T.) Pohyb nôh: Charleston: Hlavný pohyb Charlestonu. Lekcia 62. (B.T.) Pohyb nôh: Charleston: Double Charleston.	Lekcia 63. (B.T.) Pohyb nôh: Charleston: Striedanie dvojitého a jedného charlestónu. Lekcia 64. (B.T.) Pohyb nôh: Charleston: Charleston s bodom dopredu
	Lekcia 65. (B.T.) Pohyb nôh: Charleston: Charleston s propagáciou na otočenie, späť a s otočením. Lekcia 66. (B.T.) Pohyb nôh: Charleston: Jarný krok s otváraním rúk po strany.	Lekcia 67. "Charleston". Lekcia 68. "Charleston".	Lekcia 69. Príprava na záverečnú lekciu. Triedy 70. Ovládanie výsledkov.	Lekcia 71. Diagnóza úrovne hudobných a motorových schopností detí. Lekcia 72. Diagnóza úrovne hudobných a motorových schopností detí.

6. Zoznam použitých literatúry:

1. Baryshnikova, pretože Abecedná choreografia. - St. Petersburg., 1996.

2. GUSEV G.P. Metódy vyučovania ľudového tanca. Tanečné pohyby a kombinácie uprostred haly. - M., 2004.

3. GUSEV G.P. Etudes. - M., 2004.

4. STAR B.A. Klasický tanec. - Rostov N / D., 2003.

5. Bogdanov G. Lekcia ruského ľudového tanca. - M., 1995.

6. Ustinova T. Medveď krásu ruského ľudového tanca. - M., 1959.

7. TKACHENKO T. Ľudový tanec. - M., 1975.

8. Belkin S.I., Lomova T.P., Sokovnina E.N. Hudba a pohyb. - M., 1984.

9. Purtova T.v., Belikova A.N., Sktnaya O.V. Učte deti tancovať. - M., 2003.