मन-कारण और सही रास्ते पर सेट?! शिक्षक भी अपने आप में नायक होता है, जिस पर देश का भविष्य निर्भर करता है। छात्र पर शिक्षक के प्रभाव की समस्या, जिसके तर्क लेख में प्रस्तुत किए जाएंगे, यह दिखाएगा कि शिक्षक का कार्य लोगों के जीवन को कितना बदल सकता है।

दूर के गाँव में

एक छात्र पर शिक्षक के प्रभाव की समस्या के रूप में इस तरह की अवधारणा के बारे में बोलते हुए, तर्क है कि इसे अच्छी तरह से वर्णित किया जाएगा साहित्य के कार्यों में पाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, कहानी "द फर्स्ट टीचर" में चिंगिज़ एत्मातोव एक ऐसे व्यक्ति के बारे में बताता है, जिसके पास कोई शिक्षा नहीं है और वह मुश्किल से सिलेबल्स पढ़ता है, सिस्टम के खिलाफ जाने का फैसला करता है और गाँव में एक स्कूल बनाता है। उनके छात्रों में से एक अल्टीनै नाम की एक लड़की थी। अपने माता-पिता की मृत्यु के बाद, वह रिश्तेदारों के साथ रहती थी, जिनसे एक तरह का शब्द सुनना शायद ही संभव हो, जो उसे संबोधित किया जाता। अपने शिक्षक से, उसने पहली बार सीखा कि दया क्या है। बाद में, एक पूर्व छात्र ने कहा कि उसने असंभव को किया - उसने पूरी दुनिया को उन बच्चों के लिए खोल दिया जिन्होंने जीवन में कुछ भी नहीं देखा था। इस व्यक्ति के लिए धन्यवाद, Altynai एक बोर्डिंग स्कूल में अध्ययन करने, विश्वविद्यालय में प्रवेश करने और दार्शनिक विज्ञान के डॉक्टर बनने में सक्षम था।

सभी बच्चों के लाभ के लिए

इस उदाहरण में, छात्र पर शिक्षक के प्रभाव की समस्या काफी सटीक रूप से इंगित की गई है। साहित्य के तर्क अक्सर इस तथ्य पर केंद्रित होते हैं कि शिक्षक बच्चों के जीवन को बेहतरी के लिए बदलते हैं। नियमों के विपरीत, उन्हें पैसे के लिए खेलने की अनुमति है ताकि बच्चे के पास रहने के लिए कुछ हो (वैलेंटाइन रासपुतिन "फ्रेंच पाठ")। वे अपने छात्रों (वसीली ब्यकोव "ओबिलिस्क") की खातिर अपने जीवन का बलिदान करते हैं। सरल शब्दों में, प्रशंसा किसी की ताकत में आत्मविश्वास पैदा करती है, जो छात्रों (ए.आई. कुप्रिन "टेपर") के लिए एक महान भविष्य को खोलती है।

इस तरह के प्रश्न को छात्रों पर शिक्षक के प्रभाव की समस्या के रूप में समझना आसान नहीं है। इस मुद्दे पर तर्क हमेशा सिक्के के दो पहलू लगते हैं। एक ओर तो शिक्षक ज्ञान देता है और उज्ज्वल भविष्य के द्वार खोलता है, वहीं दूसरी ओर, वह छात्र में चरित्र के नकारात्मक गुण ला सकता है।

"यूजीन वनगिन" से कम से कम पुश्किन की पंक्तियों को याद करें, जो नायक के फ्रांसीसी शिक्षक के बारे में बताती है। वह विशेष रूप से सख्त नहीं था, केवल सतही ज्ञान देता था ताकि बच्चे को ज्यादा परेशानी न हो, लड़के को बगीचे में टहलने के लिए ले गया और समय-समय पर कहा कि क्या अच्छा था और क्या बुरा। नतीजतन, उन्होंने मुझे जीवन में लापरवाही और उपभोक्ता के साथ व्यवहार करना, दुनिया से सब कुछ लेना सिखाया, लेकिन जीवन में अपना स्थान पाने के लिए तनाव नहीं करना सिखाया।

उपन्यासों और किताबों में आपको कई उदाहरण मिल सकते हैं, लेकिन वास्तविक जीवन से कम कहानियां नहीं सुनी जा सकतीं।

जीवन की कहानियाँ

वास्तव में, विशेष रूप से आज, शिक्षक, विशेष रूप से सख्त शिक्षक, बच्चों द्वारा उनकी सलाह सुनने की तुलना में अधिक बार घृणा और आलोचना की जाती है। बेशक, कोई ऐसे शिक्षकों का उदाहरण दे सकता है जो अपने कर्तव्यों की उपेक्षा करते हैं। हालांकि अधिकांश शिक्षक अच्छे हैं।

तो, छात्र पर शिक्षक के प्रभाव की समस्या। जीवन के तर्कों को एक कहानी द्वारा दर्शाया जा सकता है जिसे विक्टर एस्टाफिव ने एक बार कहा था। अपने एक प्रकाशन में, उन्होंने अपने रूसी शिक्षक, रोझडेस्टेवेन्स्की इग्नाट दिमित्रिच के बारे में लिखा।

विक्टर एस्टाफ़िएव याद करते हैं कि कैसे शिक्षक ने उन्हें मज़ेदार और यादगार कहानियाँ सुनाते हुए रूसी भाषा से परिचित कराया। लेकिन वह ग्रेड से जुड़ी हर चीज में बहुत सख्त थे। विक्टर का कहना है कि पहली बार जब शिक्षक ने उनकी रचना के लिए उनकी प्रशंसा की, तो उन्हें और भी बेहतर बनाने और लिखने की इच्छा हुई। ऐसे सख्त व्यक्ति की प्रशंसा छात्रों के लिए बहुत मायने रखती थी। यदि किसी ने सामान्य के बजाय, शिक्षक के "अंडरग्रोथ" को "अच्छा किया!" सुना, तो उसने कहा कि उसने वास्तव में अच्छा काम किया और उसके सभी प्रयास व्यर्थ नहीं गए।

रिश्ते की समस्या

जब छात्र पर शिक्षक प्रभाव की समस्या पर विचार किया जाता है, तो तर्क बहुत कुछ बता सकते हैं। हालांकि, वे हमेशा रिश्ते की कठिनाइयों को नहीं दर्शाते हैं। ऐसी स्थिति का सामना करना असामान्य नहीं है जहां कुछ शिक्षकों को स्कूल छोड़ने के तुरंत बाद भुला दिया जाता है, जबकि अन्य को जीवन भर याद रखा जाता है। यह सब शिक्षक के अपने काम के प्रति समर्पण पर निर्भर करता है। यदि वह अपने विषय से प्यार करता है, न केवल अल्प स्कूली पाठ्यक्रम बताता है, बल्कि वास्तविक जीवन से कई अन्य रोचक तथ्य भी बताता है, छात्रों को प्रोत्साहित करता है और व्यक्तिगत प्राथमिकताओं और पूर्वाग्रहों की परवाह किए बिना अपने ज्ञान को सभी तक पहुंचाने की कोशिश करता है, तो छात्र उसका सम्मान करेंगे, और सबक लंबे समय तक याद किए जाएंगे।

लेकिन ऐसी स्थिति में जहां शिक्षक पेशा है, पेशा और जुनून नहीं है, तो छात्र उसके पाठों की उपेक्षा करेंगे। और गुरु स्वयं उनके लिए स्कूल के अतीत की एक और चेहराविहीन छाया बन जाएगा।

छात्र पर शिक्षक के प्रभाव की समस्या, जिसके तर्क प्रकाशन में प्रस्तुत किए जाते हैं, किसी भी समय प्रासंगिक होंगे। आखिरकार, एक शिक्षक वह होता है जो एक नए व्यक्ति को उस दुनिया में पेश करता है जहां वह रहेगा। और यह केवल उसके प्रभाव और परवरिश पर निर्भर करता है कि यह नया व्यक्ति बाद में क्या बनेगा: क्या वह अगला वनगिन बनेगा या एक उत्कृष्ट वैज्ञानिक बन जाएगा। यह सब शिक्षक के काम पर निर्भर करता है।

विषय पर दो यादृच्छिक तर्क "रूसी साहित्य में शिक्षकों का विषय"परीक्षा के लिए:

1) ड्यूशेन तश्तनबेकोव - च। एत्माटोव की कहानी के नायक - एक वास्तविक शिक्षक हैं, जो टाइटैनिक कार्य और अद्वितीय साहस में सक्षम व्यक्ति हैं। गांव के बच्चों को पढ़ाते हुए वह हर दिन एक असली उपलब्धि हासिल करते हैं। रहने की स्थिति और सीखने के साधन नहीं होने के कारण, लगातार ग्रामीणों के संदेह का सामना करते हुए, ड्यूशेन हर दिन एक महान विचार के लिए काम करता है। वह न केवल बच्चों को पढ़ाते हैं, बल्कि उनमें सच्चे देशभक्तों को पैदा करते हैं और कठिन समय में उनकी मदद करते हैं। कहानी न केवल एक अनुकरणीय शिक्षक की छवि प्रस्तुत करती है, बल्कि एक बड़े अक्षर वाले व्यक्ति की भी छवि प्रस्तुत करती है।

2) बड़े अक्षर वाला शिक्षक एलेस इवानोविच मोरोज़ है, जो वी. ब्यकोव की कहानी "ओबिलिस्क" का नायक है। शारीरिक रूप से खराब स्वास्थ्य वाला एक साधारण ग्रामीण शिक्षक आत्मा में मजबूत, निस्वार्थ, महान और अकेले वीर कर्म करने में सक्षम होता है। वह निश्चित मृत्यु पर जाता है, अपने शिष्यों का अनुसरण करते हुए उन्हें मरने से पहले उन्हें दिलासा देता है। अपने काम के लिए समर्पित, उन्होंने अपने शिक्षण कर्तव्य को पूरा किया, दुश्मनों को अपने छात्रों को "अमानवीय" करने की अनुमति नहीं दी।

उपयोग उदाहरण

उदाहरण के लिए, परीक्षा में आपको सम्मान के विषय पर डी। ग्रैनिन का एक पाठ मिला। हमारी सेवा "परीक्षा पर लिखने के लिए तैयार तर्क" का उपयोग करके, आपको निम्नलिखित दो तर्क मिलते हैं *:

1) जैसा कि आप जानते हैं, ए एस पुश्किन की पत्नी के सम्मान के लिए लड़ते हुए एक द्वंद्वयुद्ध में मृत्यु हो गई। एम। लेर्मोंटोव ने अपनी कविता में कवि को "सम्मान का दास" कहा। झगड़ा, जिसका कारण ए। पुश्किन का आहत सम्मान था, महानतम लेखक की मृत्यु का कारण बना। हालाँकि, अलेक्जेंडर सर्गेइविच ने लोगों की याद में अपना सम्मान और अच्छा नाम बरकरार रखा।

2) उच्च नैतिक चरित्र वाला नायक पेट्रुशा ग्रिनेव है, जो ए एस पुश्किन की कहानी "द कैप्टन की बेटी" में एक चरित्र है। पतरस ने उन मामलों में भी अपने सम्मान को कलंकित नहीं किया जब उसके लिए सिर से भुगतान करना संभव था। वह सम्मान और गौरव के योग्य उच्च नैतिकता के व्यक्ति थे। वह माशा पर श्वाबरीन की बदनामी को बिना सजा के नहीं छोड़ सकता था, इसलिए उसने उसे द्वंद्वयुद्ध के लिए चुनौती दी।
श्वाबरीन ग्रिनेव के बिल्कुल विपरीत है: वह एक ऐसा व्यक्ति है जिसके लिए सम्मान और बड़प्पन की अवधारणा बिल्कुल भी मौजूद नहीं है। वह दूसरों के सिर पर चढ़ गया, अपनी क्षणिक इच्छाओं के लिए खुद पर कदम रखा। लोकप्रिय अफवाह कहती है: "फिर से पोशाक का ख्याल रखना, और कम उम्र से सम्मान करना।" एक बार सम्मान को कलंकित करने के बाद, आप कभी भी अपना अच्छा नाम बहाल करने में सक्षम होने की संभावना नहीं रखते हैं।

नतीजतन, आपका अधिकांश निबंध पहले ही लिखा जा चुका है: 200 में से 150 शब्द (तर्क) (परीक्षा के लिए आवश्यक उत्तर की पूरी लंबाई)।

* किसी दिए गए विषय के लिए तर्कों का चुनाव स्वचालित रूप से किया जाता है, प्रत्येक नए बार आपको तर्कों की एक नई जोड़ी मिलती है।

समस्या के प्रकार

युवा पीढ़ी के जीवन में शिक्षक की भूमिका

बहस

वी। एस्टाफिव "एक तस्वीर जिसमें मैं नहीं हूं।""उचित, अच्छे, शाश्वत के बोने वाले," वे शिक्षकों के बारे में कहते हैं। उनसे - एक व्यक्ति में सबसे अच्छा। रूसी साहित्य में, एक से अधिक बार, लेखकों ने एक शिक्षक की छवि का खुलासा किया है, युवा पीढ़ी के जीवन में उनकी महत्वपूर्ण भूमिका का उल्लेख किया है। "एक तस्वीर जिसमें मैं नहीं हूं" विक्टर एस्टाफयेव की कहानी "द लास्ट बो" का एक अध्याय है।
इसमें, लेखक दूर के तीसवें दशक की घटनाओं को चित्रित करता है, अपने स्वयं के जीवन के एक टुकड़े को याद करता है, जिसमें वह एक दूर के साइबेरियाई गांव में आम लोगों के जीवन का वर्णन करता है, जो एक महत्वपूर्ण घटना से उत्साहित है - एक फोटोग्राफर का आगमन। शिक्षक के लिए धन्यवाद, एक ग्रामीण स्कूल के छात्र अमर होने के लिए भाग्यशाली थे। दुर्भाग्य से, विटका ने अपने पैरों में बीमारी के कारण "शूट" करने का प्रबंधन नहीं किया। एक सप्ताह से अधिक समय तक लड़के को अपनी दादी की देखरेख में घर पर रहना पड़ा। एक बार एक स्कूल के शिक्षक ने लड़के से मुलाकात की - वह एक तैयार तस्वीर लाया। इस काम में हम देखते हैं कि इस मिलनसार व्यक्ति को गाँव में कितना सम्मान और प्यार मिलता था। और यह किस लिए था! शिक्षक निस्वार्थ भाव से सुदूर गाँव में संस्कृति और शिक्षा लाए, गाँव के क्लब में सरगना थे, अपने पैसे से स्कूल के लिए फर्नीचर का ऑर्डर दिया, "स्क्रैप सामग्री" के संग्रह का आयोजन किया, जिसके परिणामस्वरूप पेंसिल, नोटबुक और पेंट स्कूल में दिखाई दिया। शिक्षक ने कभी भी कागजात तैयार करने के अनुरोध को अस्वीकार नहीं किया। वह बहुत विनम्र और सबके साथ मिलनसार थे। लोगों ने इसके लिए धन्यवाद दिया: उन्होंने जलाऊ लकड़ी, गांव का सादा भोजन, बच्चे की देखभाल में मदद की। और लड़के को शिक्षक के लिए एक वीरतापूर्ण कार्य भी याद है: एक वाइपर के साथ एक द्वंद्व। और इसलिए यह आदमी बच्चे की याद में बना रहा - आगे बढ़ने और अपने छात्रों की रक्षा करने के लिए तैयार। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चे शिक्षकों के नाम नहीं जानते थे। उनके लिए, "शिक्षक" शब्द पहले से ही एक उचित नाम है। यह महत्वपूर्ण है कि एक शिक्षक वह व्यक्ति होता है जो लोगों के जीवन को सुगम बनाने और बेहतर बनाने का प्रयास करता है। और यद्यपि पुरानी तस्वीर में कोई लेखक नहीं है, यह उसे अपने दूर के बचपन की यादों के साथ प्रिय है, अपने प्रिय लोगों की, जिनके जीवन से हमारे लोगों का इतिहास बनता है।

वी। रासपुतिन "फ्रांसीसी पाठ"।हर दिन हम स्कूल जाते हैं, हम वही शिक्षकों से मिलते हैं। हम उनमें से कुछ से प्यार करते हैं, दूसरों को इतना नहीं, हम कुछ का सम्मान करते हैं, हम दूसरों से डरते हैं। लेकिन यह संभावना नहीं है कि वी। वी। रासपुतिन की कहानी "फ्रांसीसी पाठ" से पहले हम में से किसी ने हमारे भविष्य के जीवन पर एक निश्चित शिक्षक के व्यक्तित्व के प्रभाव के बारे में सोचा था। कहानी का मुख्य पात्र बहुत भाग्यशाली था: उसे एक क्लास टीचर के रूप में एक स्मार्ट, सहानुभूति रखने वाली महिला मिली। लड़के की दुर्दशा और साथ ही ज्ञान के लिए उसकी लालसा को देखकर, वह लगातार उसकी मदद करने की कोशिश करती है। या तो लिडिया मिखाइलोव्ना अपने छात्र को मेज पर बैठाने और उसे पूरा खिलाने की कोशिश करती है, फिर वह उसे भोजन के साथ पार्सल भेजती है। लेकिन उसकी सभी चालें और प्रयास व्यर्थ हैं, क्योंकि नायक की विनम्रता और आत्मसम्मान उसे न केवल अपनी समस्याओं को स्वीकार करने की अनुमति देता है, बल्कि उपहार भी स्वीकार करता है। लिडिया मिखाइलोव्ना जोर नहीं देती - वह गर्व का सम्मान करती है, लेकिन वह लगातार लड़के की मदद करने के नए तरीकों की तलाश में है। अंत में, एक प्रतिष्ठित नौकरी होने से जो न केवल उसे अच्छी तरह से खिलाती है, बल्कि उसे आवास भी प्रदान करती है, फ्रांसीसी शिक्षक "पाप" का फैसला करता है - वह छात्र को पैसे के लिए एक खेल में खींचती है ताकि वह अपनी रोटी कमा सके और दूध। दुर्भाग्य से, "अपराध" का पता चलता है, और लिडिया मिखाइलोव्ना को शहर छोड़ना पड़ता है। और फिर भी, ध्यान, परोपकारी रवैया, शिक्षक द्वारा अपने शिष्य की मदद करने के लिए किया गया बलिदान, लड़का कभी नहीं भूल पाएगा, और अपने पूरे जीवन में वह सबसे अच्छे पाठों के लिए आभारी रहेगा - मानवता और दया का पाठ।

ए एलेक्सिन "पांचवीं पंक्ति में तीसरा।"शिक्षक वेरा मतवेवना, शिक्षा के तरीकों पर चिंतन करते हुए, यह स्वीकार करने के लिए मजबूर होती है कि वह गलत थी, अपने सभी छात्रों को एक ही तरह से शिक्षित करने की कोशिश कर रही थी: “आप किसी व्यक्ति को दबा नहीं सकते। हर किसी को अपने तरीके से अच्छा करना चाहिए ... पात्रों की असमानता को असंगति के लिए शायद ही लिया जाना चाहिए।

ए एलेक्सिन "मैड एवदोकिया"।शिक्षिका एवदोकिया वासिलिवेना आश्वस्त थीं कि उनके छात्रों में सबसे बड़ी प्रतिभा दयालुता की प्रतिभा थी, कठिन समय में मदद करने की इच्छा थी, और यह ये चरित्र लक्षण थे जो उन्होंने उनमें लाए थे।

ए. डी सेंट-एक्सुपरी "द लिटिल प्रिंस"।ओल्ड फॉक्स ने लिटिल प्रिंस को मानवीय रिश्तों के ज्ञान को समझना सिखाया। किसी व्यक्ति को समझने के लिए, छोटी-छोटी खामियों को क्षमा करना, उसकी ओर देखना सीखना चाहिए। आखिरकार, सबसे महत्वपूर्ण चीज हमेशा अंदर छिपी होती है, और आप इसे तुरंत नहीं देख सकते।

ए.आई. कुप्रिन "टेपर"।एक महान संगीतकार एंटोन रुबिनस्टीन ने एक अज्ञात युवा पियानोवादक यूरी अज़ागारोव के प्रतिभाशाली पियानो को सुनने के बाद, उन्हें एक प्रसिद्ध संगीतकार बनने में मदद की।

ए। लिखानोव "नाटकीय शिक्षाशास्त्र"।"दुनिया में सबसे बुरी चीज जो हो सकती है वह एक शिक्षक है जो अपनी गलतियों को नहीं पहचानता, नहीं देखता, नहीं देखना चाहता। एक शिक्षक जिसने कभी अपने छात्रों, अपने माता-पिता से खुद से कभी नहीं कहा: "क्षमा करें, मैंने गलती की" या: "मैं असफल रहा।"

ए.एस. पुश्किन और कवि ज़ुकोवस्की।इतिहास में ऐसे कई मामले हैं जब एक शिक्षक का एक छात्र पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ा, जिसने बाद में उसे सफलता दिलाई। ए.एस. पुश्किन हमेशा अपने शिक्षक को रूसी कवि ज़ुकोवस्की मानते थे, जो शुरुआती कवि की उत्कृष्ट रचनात्मक क्षमताओं को नोट करने वाले पहले लोगों में से एक थे। और ज़ुकोवस्की ने पुश्किन के लिए निम्नलिखित शब्दों के साथ चित्र पर हस्ताक्षर किए: "विजेता को - पराजित शिक्षक से छात्र को।"

सोरोकिना ओक्साना पावलोवना,

प्राथमिक स्कूल शिक्षक

MAOU "ओबडोर्स्काया जिमनैजियम",

सलेखर्ड

शिक्षा से न केवल व्यक्ति के दिमाग का विकास होना चाहिए और उसे एक निश्चित मात्रा में जानकारी देनी चाहिए, बल्कि उसमें गंभीर कार्य की प्यास भी जगानी चाहिए, जिसके बिना उसका जीवन न तो योग्य हो सकता है और न ही सुखी।

(के.डी. उशिंस्की)

एक स्कूल में शिक्षक और छात्र दो सबसे महत्वपूर्ण व्यक्ति होते हैं। और शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि उनके बीच किस तरह के संबंध विकसित होते हैं। निश्चित रूप से, हर युवा शिक्षक जो संस्थान से स्नातक है, और जो अभी तक अपने स्कूल के वर्षों और शिक्षकों के साथ संबंधों को नहीं भूला है, सपना देखता है कि जब वह स्कूल आएगा, तो वह अपने छात्रों के लिए सबसे अच्छा दोस्त बनने की कोशिश करेगा, समझेगा, समर्थन करेगा, उनका मार्गदर्शन करें। लेकिन स्कूल की दहलीज पार करने और कुछ समय तक काम करने के बाद, युवा शिक्षक को पता चलता है कि उसके सपनों को पूरा करना इतना आसान नहीं है, और कभी-कभी उसे कई समस्याओं का सामना करना पड़ता है जो बहुत जल्दी उसके सपने और स्कूल में काम करने की इच्छा को नष्ट कर देती है। . और ये न केवल विषय को पढ़ाने, सभी प्रकार के दस्तावेज भरने, कक्षा में अनुशासन से जुड़ी समस्याएं हैं, बल्कि बहुत बार ये छात्रों के साथ संचार को ठीक से बनाने में असमर्थता से जुड़ी समस्याएं हैं, और कभी-कभी प्रशिक्षु शिक्षकों के साथ।

एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी ने मानव कहासंचार दुनिया की सबसे बड़ी विलासिता। लेकिन एक मामले में - यह एक "लक्जरी" है, दूसरे में - एक पेशेवर आवश्यकता। शिक्षक का कार्य उस प्रकार के मानव श्रम को संदर्भित करता है जो संचार के बिना संभव नहीं है।

महत्वपूर्ण या मुख्य स्थान पर शिक्षा और पालन-पोषण झूठसंचार: संचार के माध्यम से, शिक्षक छात्रों के व्यवहार और गतिविधियों को व्यवस्थित करता है, उनके काम और कार्यों का मूल्यांकन करता है, उन्हें चल रही घटनाओं के बारे में सूचित करता है, कदाचार के बारे में उचित भावनाओं का कारण बनता है, कठिनाइयों को दूर करने में मदद करता है, उनकी क्षमताओं में विश्वास नहीं खोता है।

आज, शैक्षणिक संचार की एक उत्पादक रूप से संगठित प्रक्रिया को शैक्षणिक गतिविधि में वास्तविक मनोवैज्ञानिक संपर्क प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो शिक्षक और बच्चों के बीच उत्पन्न होना चाहिए। प्रशिक्षण और शिक्षा में शैक्षणिक संचार छात्र के व्यक्तित्व को प्रभावित करने के लिए एक उपकरण के रूप में कार्य करता है।

शिक्षक के सामने सबसे कठिन कार्यों में उत्पादक संचार का संगठन है, जिसका अर्थ है संचार कौशल के उच्च स्तर के विकास की उपस्थिति। और बच्चों के साथ संचार को इस तरह से व्यवस्थित करना बहुत महत्वपूर्ण है कि यह अनूठी प्रक्रिया हो। संचार शैली यहाँ एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। आजकल, शैक्षणिक संचार की कई शैलियाँ हैं, लेकिन आइए मुख्य पर ध्यान दें।

एक सत्तावादी शैली के साथ, सख्त प्रबंधन और व्यापक नियंत्रण की एक विशिष्ट प्रवृत्ति इस तथ्य में व्यक्त की जाती है कि शिक्षक अपने सहयोगियों की तुलना में अधिक बार एक व्यवस्थित स्वर का सहारा लेता है और कठोर टिप्पणी करता है। समूह के कुछ सदस्यों के खिलाफ बेतुके हमलों की बहुतायत और दूसरों की अनुचित प्रशंसा हड़ताली है। एक अधिनायकवादी शिक्षक न केवल कार्य के सामान्य लक्ष्यों को परिभाषित करता है, बल्कि यह भी इंगित करता है कि कार्य को कैसे पूरा किया जाए, यह दृढ़ता से निर्धारित करता है कि कौन किसके साथ काम करेगा, आदि। इसके कार्यान्वयन के लिए कार्य और तरीके शिक्षक द्वारा चरणों में दिए गए हैं। चारित्रिक रूप से, ऐसा दृष्टिकोण गतिविधि प्रेरणा को कम करता है, क्योंकि एक व्यक्ति को यह नहीं पता होता है कि उसके द्वारा समग्र रूप से किए गए कार्य का उद्देश्य क्या है, इस चरण का कार्य क्या है और आगे क्या है। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि सामाजिक-अवधारणात्मक अर्थों में, साथ ही पारस्परिक दृष्टिकोण के संदर्भ में, गतिविधियों का चरणबद्ध विनियमन और इसका सख्त नियंत्रण छात्रों की सकारात्मक संभावनाओं में शिक्षक के अविश्वास का संकेत देता है। किसी भी मामले में, उनकी नजर में, छात्रों को निम्न स्तर की जिम्मेदारी की विशेषता होती है और वे सबसे गंभीर उपचार के पात्र होते हैं।

उसी समय, किसी भी पहल को एक अधिनायकवादी शिक्षक द्वारा अवांछनीय आत्म-इच्छा की अभिव्यक्ति के रूप में माना जाता है। अध्ययनों से पता चला है कि प्रबंधक के इस व्यवहार को उसके अधिकार खोने के डर से समझाया गया है, जिसमें उसकी क्षमता की कमी का पता चला है: "अगर कोई काम को अलग तरीके से बनाकर कुछ सुधार करने का प्रस्ताव करता है, तो वह परोक्ष रूप से इंगित करता है कि मैंने इसका पूर्वाभास नहीं किया था।" इसके अलावा, एक सत्तावादी नेता, एक नियम के रूप में, अपने वार्डों की सफलता का मूल्यांकन करता है, काम के बारे में इतना नहीं, बल्कि कलाकार के व्यक्तित्व के बारे में टिप्पणी करता है। एक निरंकुश नेतृत्व शैली के साथ, शिक्षक संपत्ति पर भरोसा किए बिना, टीम के प्रबंधन पर एकमात्र नियंत्रण रखता है। छात्रों को अपने विचारों, आलोचनात्मक टिप्पणियों को व्यक्त करने, पहल करने और इससे भी अधिक उन मुद्दों के समाधान का दावा करने की अनुमति नहीं है जो उनसे संबंधित हैं।

शिक्षक लगातार छात्रों से मांग करता है और उनके कार्यान्वयन पर सख्त नियंत्रण रखता है। नेतृत्व की सत्तावादी शैली निरंकुशता की मुख्य विशेषताओं की विशेषता है। लेकिन छात्रों को उन मुद्दों की चर्चा में भाग लेने की अनुमति है जो उन्हें प्रभावित करते हैं। हालाँकि, अंतिम निर्णय हमेशा शिक्षक द्वारा अपने दृष्टिकोण के अनुसार किया जाता है।

2. सांठगांठ

नेतृत्व की सांठगांठ शैली की मुख्य विशेषता, वास्तव में, शैक्षिक और उत्पादन प्रक्रिया से नेता का आत्म-उन्मूलन, जो हो रहा है उसके लिए जिम्मेदारी को हटाना है। सांठगांठ की शैली सूचीबद्ध लोगों में सबसे कम पसंद की जाती है। इसके अनुमोदन के परिणाम प्रदर्शन किए गए कार्य की सबसे छोटी मात्रा और इसकी सबसे खराब गुणवत्ता हैं। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि छात्र ऐसे समूह में काम से संतुष्ट नहीं हैं, हालांकि उनकी कोई जिम्मेदारी नहीं है, और काम एक गैर-जिम्मेदार खेल की तरह है। नेतृत्व की एक चालाक शैली के साथ, शिक्षक छात्रों के जीवन में जितना संभव हो सके हस्तक्षेप करना चाहता है, व्यावहारिक रूप से उनका नेतृत्व करने से समाप्त हो जाता है, खुद को कर्तव्यों और प्रशासन से निर्देशों की औपचारिक पूर्ति तक सीमित कर देता है। एक असंगत शैली इस तथ्य की विशेषता है कि शिक्षक, बाहरी परिस्थितियों या अपनी भावनात्मक स्थिति के आधार पर, ऊपर वर्णित किसी भी नेतृत्व शैली को पूरा करता है।

3. लोकतांत्रिक

जहां तक ​​लोकतांत्रिक शैली का सवाल है, यहां सबसे पहले तथ्यों का मूल्यांकन किया जाता है, व्यक्तित्व का नहीं। साथ ही, लोकतांत्रिक शैली की मुख्य विशेषता यह है कि समूह आगामी कार्य और उसके संगठन के पूरे पाठ्यक्रम पर चर्चा करने में सक्रिय भाग लेता है। नतीजतन, छात्रों में आत्मविश्वास विकसित होता है, स्वशासन को प्रेरित किया जाता है। पहल में वृद्धि के समानांतर, व्यक्तिगत संबंधों में सामाजिकता और विश्वास बढ़ता है।

यदि अधिनायकवादी शैली के तहत समूह के सदस्यों के बीच दुश्मनी का शासन था, जो विशेष रूप से नेता की आज्ञाकारिता की पृष्ठभूमि के खिलाफ और यहां तक ​​​​कि उनके साथ पक्षपात करने की पृष्ठभूमि के खिलाफ ध्यान देने योग्य था, तो लोकतांत्रिक प्रबंधन के तहत, छात्र न केवल काम में रुचि दिखाते हैं, सकारात्मक आंतरिक प्रेरणा प्रकट करते हैं , लेकिन व्यक्तिगत रूप से एक दूसरे से संपर्क करें। नेतृत्व की लोकतांत्रिक शैली के साथ, शिक्षक टीम पर निर्भर करता है, छात्रों की स्वतंत्रता को उत्तेजित करता है। टीम की गतिविधियों के आयोजन में, शिक्षक "बराबर के बीच पहले" की स्थिति लेने की कोशिश करता है। शिक्षक छात्रों की आलोचनात्मक टिप्पणियों के लिए एक निश्चित सहिष्णुता दिखाता है, उनके व्यक्तिगत मामलों और समस्याओं में तल्लीन होता है। छात्र सामूहिक जीवन की समस्याओं पर चर्चा करते हैं और चुनाव करते हैं, लेकिन अंतिम निर्णय शिक्षक द्वारा तैयार किया जाता है।

4 . संयुक्त रचनात्मक गतिविधि के जुनून पर आधारित संचार

इस शैली के केंद्र में शिक्षक के उच्च व्यावसायिकता और उनके नैतिक दृष्टिकोण की एकता है। आखिरकार, छात्रों के साथ संयुक्त रचनात्मक खोज के लिए उत्साह न केवल शिक्षक की संचार गतिविधि का परिणाम है, बल्कि सामान्य रूप से शैक्षणिक गतिविधि के प्रति उनके दृष्टिकोण का एक बड़ा हिस्सा है। थिएटर शिक्षक एम। ओ। नेबेल ने देखा कि शैक्षणिक भावना "आपको युवाओं की ओर ले जाती है, आपको इसके लिए रास्ते खोजती है ..." संचार की इस तरह की शैली ने वी। ए। सुखोमलिंस्की की गतिविधियों को प्रतिष्ठित किया। इस आधार पर, वीएफ शतालोव बच्चों के साथ संबंधों की अपनी प्रणाली बनाता है। संचार की इस शैली को सफल संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों के लिए एक पूर्वापेक्षा माना जा सकता है। एक सामान्य कारण के लिए उत्साह मित्रता का एक स्रोत है और साथ ही मित्रता, काम में रुचि से गुणा, एक संयुक्त उत्साही खोज को जन्म देती है। एक शिक्षक और विद्यार्थियों के बीच संबंधों की प्रणाली के बारे में बोलते हुए, ए.एस. मकरेंको ने तर्क दिया कि एक शिक्षक, एक ओर, एक वरिष्ठ कॉमरेड और संरक्षक होना चाहिए, और दूसरी ओर, संयुक्त गतिविधियों में एक सहयोगी होना चाहिए। टीम के साथ शिक्षक के संबंध में एक निश्चित स्वर के रूप में मित्रता बनाना आवश्यक है।

बच्चों के साथ शिक्षक के संबंधों के विकल्पों पर विचार करते हुए, ए.एस. मकारेंको ने कहा: "किसी भी मामले में, शिक्षकों और प्रबंधन को अपनी ओर से एक तुच्छ स्वर की अनुमति नहीं देनी चाहिए: उपहास करना, चुटकुले सुनाना, भाषा में कोई स्वतंत्रता नहीं, नकल, हरकतों आदि। दूसरी ओर, यह पूरी तरह से अस्वीकार्य है कि शिक्षक और प्रबंधन विद्यार्थियों की उपस्थिति में उदास, चिड़चिड़े, शोरगुल वाले थे। शिक्षक और विद्यार्थियों के बीच संबंधों की इस शैली की फलदायीता और इसकी उत्तेजक प्रकृति पर जोर देते हुए, जो जीवन में शैक्षणिक संचार का उच्चतम रूप लाता है - संयुक्त रचनात्मक गतिविधि के उत्साह के आधार पर, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मित्रता, किसी भी भावनात्मक मनोदशा की तरह और संचार की प्रक्रिया में शैक्षणिक दृष्टिकोण, एक उपाय होना चाहिए। अक्सर, युवा शिक्षक मित्रता को छात्रों के साथ परिचित में बदल देते हैं, और यह शैक्षिक प्रक्रिया के पूरे पाठ्यक्रम को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है (अक्सर एक नौसिखिया शिक्षक बच्चों के साथ संघर्ष के डर से इस रास्ते पर चला जाता है, रिश्तों को उलझा देता है)। मित्रता शैक्षणिक रूप से समीचीन होनी चाहिए, शिक्षक और बच्चों के बीच संबंधों की सामान्य प्रणाली का खंडन नहीं करना चाहिए।

5. संचार-दूरी

संचार की इस शैली का उपयोग अनुभवी शिक्षकों और शुरुआती दोनों द्वारा किया जाता है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि शिक्षक और छात्रों के बीच संबंधों की प्रणाली में दूरी एक सीमक के रूप में कार्य करती है। लेकिन यहां भी संयम का पालन करना चाहिए। दूरी की अतिवृद्धि शिक्षक और छात्रों के बीच सामाजिक-मनोवैज्ञानिक बातचीत की संपूर्ण प्रणाली की औपचारिकता की ओर ले जाती है और वास्तव में रचनात्मक वातावरण के निर्माण में योगदान नहीं करती है। शिक्षक और बच्चों के बीच संबंधों की व्यवस्था में दूरी होनी चाहिए, यह आवश्यक है। लेकिन यह छात्र और शिक्षक के बीच संबंधों के सामान्य तर्क से पालन करना चाहिए, न कि शिक्षक द्वारा रिश्ते के आधार के रूप में निर्धारित किया जाना चाहिए। दूरी उसके अधिकार के आधार पर शिक्षक की अग्रणी भूमिका के संकेतक के रूप में कार्य करती है। शैक्षणिक संचार के प्रमुख में "दूरी संकेतक" का परिवर्तन शिक्षक और छात्रों के संयुक्त कार्य के समग्र रचनात्मक स्तर को तेजी से कम करता है। यह शिक्षक और बच्चों के बीच संबंधों की प्रणाली में एक सत्तावादी सिद्धांत की स्थापना की ओर जाता है, जो अंततः गतिविधि के परिणामों पर नकारात्मक प्रभाव डालता है। एवी पेत्रोव्स्की और वीवी शापलिंस्की ने ध्यान दिया कि "कक्षाओं में जहां शिक्षक नेतृत्व के सत्तावादी तरीकों की प्रबलता के साथ पढ़ाते हैं, वहां आमतौर पर अच्छा अनुशासन और अकादमिक प्रदर्शन होता है, लेकिन बाहरी भलाई शिक्षक के नैतिक गठन पर शिक्षक के काम में महत्वपूर्ण खामियों को छिपा सकती है। छात्र का व्यक्तित्व ”।

6. संचार - डराना

संचार की यह शैली, जो कभी-कभी नौसिखिए शिक्षकों द्वारा भी उपयोग की जाती है, मुख्य रूप से संयुक्त गतिविधियों के लिए उत्साह के आधार पर उत्पादक संचार को व्यवस्थित करने में असमर्थता से जुड़ी होती है। आखिरकार, इस तरह के संचार को बनाना मुश्किल है, और एक युवा शिक्षक अक्सर कम से कम प्रतिरोध की रेखा का पालन करता है, संचार-धमकी या अपने चरम अभिव्यक्ति में दूरी का चयन करता है। एक रचनात्मक अर्थ में, संचार-धमकी आम तौर पर व्यर्थ है। संक्षेप में, यह न केवल एक संचार वातावरण बनाता है जो रचनात्मक गतिविधि सुनिश्चित करता है, बल्कि, इसके विपरीत, इसे नियंत्रित करता है, क्योंकि यह बच्चों को यह नहीं बताता है कि क्या किया जाना चाहिए, लेकिन क्या नहीं किया जा सकता है, मित्रता के शैक्षणिक संचार से वंचित करता है जिस पर यह आधारित है आपसी समझ, संयुक्त रचनात्मक गतिविधि के लिए आवश्यक है।

7. छेड़खानी

फिर से, विशेषता, मुख्य रूप से युवा शिक्षकों के लिए और उत्पादक शैक्षणिक संचार को व्यवस्थित करने में असमर्थता के साथ जुड़ा हुआ है। संक्षेप में, इस प्रकार का संचार बच्चों के बीच एक झूठे, सस्ते अधिकार को जीतने की इच्छा से मेल खाता है, जो शैक्षणिक नैतिकता की आवश्यकताओं के विपरीत है। संचार की इस शैली की उपस्थिति, एक तरफ, एक युवा शिक्षक की बच्चों के साथ जल्दी से संपर्क स्थापित करने की इच्छा, कक्षा को खुश करने की इच्छा, और दूसरी ओर, आवश्यक सामान्य शैक्षणिक और की कमी के कारण होती है। संचार संस्कृति, कौशल और शैक्षणिक संचार की क्षमता, पेशेवर संचार गतिविधि में अनुभव। ए.एस. मकरेंको ने इस तरह के "प्यार की खोज" की तीखी निंदा की। उन्होंने कहा: "मैं अपने सहायकों का सम्मान करता था, और मेरे पास शैक्षिक कार्यों में सिर्फ प्रतिभा थी, लेकिन मैंने उन्हें आश्वस्त किया कि आखिरी चीज जो आपको एक पसंदीदा शिक्षक बनने की जरूरत है। मैंने व्यक्तिगत रूप से कभी भी बाल प्रेम हासिल नहीं किया है और मुझे लगता है कि यह प्यार, एक द्वारा आयोजित मेरे अपने सुख के लिए शिक्षक, एक अपराध है ... यह चुलबुलापन, प्यार की खोज, प्यार का यह घमंड शिक्षक और शिक्षा को बहुत नुकसान पहुंचाता है। मैंने खुद को और अपने साथियों को आश्वस्त किया कि यह लटकन... हमारे पास नहीं होना चाहिए जीवन... प्रेम को अगोचर रूप से आने दो, तुम्हारे प्रयासों के बिना। लेकिन अगर कोई व्यक्ति प्रेम में लक्ष्य देखता है, तो यह केवल नुकसान है ... "

शैलियाँ अपने शुद्ध रूप में मौजूद नहीं हैं। हां, और सूचीबद्ध विकल्प लंबी अवधि के अभ्यास में अनायास विकसित संचार शैलियों की सभी समृद्धि को समाप्त नहीं करते हैं। इसके स्पेक्ट्रम में कई तरह की बारीकियां संभव हैं, जो अप्रत्याशित प्रभाव देती हैं, भागीदारों की बातचीत को स्थापित या नष्ट करती हैं। एक नियम के रूप में, वे अनुभवजन्य रूप से पाए जाते हैं। उसी समय, एक शिक्षक की मिली और स्वीकार्य संचार शैली दूसरे के लिए पूरी तरह से अनुपयुक्त हो जाती है। संचार की शैली में व्यक्ति का व्यक्तित्व स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।

संचार उन विषयों के बीच संबंधों के विकास और गठन की एक प्रक्रिया है जो संवाद में सक्रिय रूप से शामिल हैं। शिक्षक का भाषण मुख्य उपकरण है जो उसे छात्रों को अपने सोचने के तरीकों से परिचित कराने की अनुमति देता है।

यदि हम संचार को सीखने में एक क्रॉस-कटिंग प्रक्रिया के रूप में मानते हैं, तो संचार के दो मुख्य मॉडलों को अलग करना आवश्यक है: शैक्षिक और अनुशासनात्मक और छात्र-उन्मुख।

इस प्रकार, शैक्षणिक संचार में हमारे दिनों में एक विशेष भूमिका, चाहे वह विफलता के लिए बर्बाद हो या, इसके विपरीत, सफलता के लिए, शिक्षक के व्यक्तित्व द्वारा निभाई जाती है।

शैक्षणिक संचार के व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुण

बच्चों में रुचि और उनके साथ काम करनाज़रूरत और संचार कौशल, सामाजिकता, संचार गुण।

भावुकसहानुभूति और लोगों की समझ;

FLEXIBILITY , परिचालन और रचनात्मक सोच, जो संचार की बदलती परिस्थितियों में जल्दी और सही ढंग से नेविगेट करने की क्षमता प्रदान करती है, संचार की स्थिति, छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर भाषण प्रभाव को जल्दी से बदल देती है;

महसूस करने और समर्थन करने की क्षमतासंचार में प्रतिक्रिया;

स्व-प्रबंधन क्षमता , अपनी मानसिक स्थिति, अपने शरीर, आवाज, चेहरे के भाव, अपने मूड, विचारों, भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता, मांसपेशियों की अकड़न को दूर करने की क्षमता को नियंत्रित करें;

सहजता की क्षमता (अप्रस्तुत) संचार;

भविष्यवाणी करने की क्षमता संभावित शैक्षणिक स्थितियां, उनके प्रभावों के परिणाम;

अच्छा मौखिक क्षमता: संस्कृति, भाषण का विकास, समृद्ध शब्दावली, भाषा के साधनों का सही चयन;

कला की महारतशैक्षणिक अनुभव, जो जीवन के मिश्रधातु, शिक्षक के प्राकृतिक अनुभवों और शैक्षणिक रूप से समीचीन अनुभवों का प्रतिनिधित्व करते हैं जो छात्रों को आवश्यक दिशा में प्रभावित कर सकते हैं;

करने की क्षमता शैक्षणिक आशुरचना, विभिन्न साधनों का उपयोग करने की क्षमता।

छात्रों द्वारा पसंद किए जाने वाले शिक्षक गुण।

मानवीय गुण-दया, प्रफुल्लता, जिम्मेदारी, संतुलन।

संगठनात्मक गुण- न्याय, निरंतरता, ईमानदारी, दूसरों के लिए सम्मान।

व्यावसायिक गुण- उपयोगिता, लोकतंत्र, रुचि की क्षमता।

दिखावट - अच्छी तरह से तैयार, सुखद आवाज, सामान्य आकर्षण।
हाई स्कूल में, लोकप्रिय शिक्षक वे थे जो शैक्षिक सामग्री को नेत्रहीन, विशद, समस्यात्मक रूप से प्रस्तुत करने में सक्षम थे।

शिक्षकों के नकारात्मक गुण:

चिल्लाता है, बीच में आता है, अंत तक नहीं सुनता;

व्यक्तिगत छात्रों पर प्रकाश डाला गया;

पिकी, हर कदाचार के लिए दंडित करने की कोशिश करता है;

छोटे की तरह व्यवहार करता है

अपमानजनक है;

गुप्त रखने में असमर्थ।

शिक्षक द्वारा पढ़ाए गए विषय की छात्रों के साथ शिक्षक के संचार में विशेष भूमिका होती है। हमें यह नहीं भूलना चाहिएसबक है, सबसे पहले, एक टीम के रूप में कक्षा के साथ शिक्षक का व्यावसायिक संचार. लेकिन पाठ एक ही समय में शिक्षक और प्रत्येक छात्र के बीच एक व्यावसायिक संचार होना चाहिए। सोवियत मनोवैज्ञानिक ए.एन. लियोन्टीव ने लिखा है कि सीखने की समस्या, सबसे पहले, संचार के मनोविज्ञान की समस्या है। कक्षा में संचार का निर्माण करना ताकि इसमें कक्षा के सभी छात्र शामिल हों और साथ ही, प्रत्येक छात्र को अलग-अलग संबोधित किया जाए, हालाँकि यह कठिन है, लेकिन संभव है।

पढ़ाए जा रहे विषय में एक छात्र की स्थायी रुचि बनाने के लिए, शिक्षक को सबसे पहले पाठ की तैयारी की गुणवत्ता और शिक्षण विधियों पर ध्यान देने की आवश्यकता है। कोई भी विद्यालय का विषय विद्यार्थी के लिए रुचिकर हो सकता है यदि विचारों, विषयों, सीखने के अर्थ को रोचक ढंग से प्रस्तुत किया जाए।

पाठ में रुचि बनाए रखने के लिए, शिक्षक को पाठ के रूपों में विविधता लाने की आवश्यकता होती है। पाठ रचनात्मक होना चाहिए, छात्र और शिक्षक के बीच रुचि संचार का साधन होना चाहिए। बच्चों को पूरे पाठ में व्यस्त रहना चाहिए।

शिक्षक का भाषण न केवल सही होना चाहिए, बल्कि ईमानदार भी होना चाहिए।यदि शिक्षक के भाषण में कई खाली घोषणाएँ हैं, जीवन स्थितियों का कोई गहरा और बहुमुखी विश्लेषण नहीं है, भाषण क्लिच और प्लैटिट्यूड से भरा है, और प्रस्तुति में सूखापन और योजनाबद्धता की बू आती है, तो छात्र जल्दी से उदासीन हो जाते हैं। आप जल्दी से किसी ऐसी चीज से ऊब जाते हैं जो अत्यधिक सरल, चबाया और कई बार दोहराई जाती है।एक सबक हमेशा "अज्ञात में यात्रा" होता है, भले ही वह पुनरावृत्ति, कवर की गई सामग्री के समेकन के लिए समर्पित हो। यह मांग बनानी चाहिए

लिखने के लिए तर्क

सुदूर किर्गिज़ गाँव की एक लड़की, अपने पहले शिक्षक को याद करती है, जो बिना किसी व्यावसायिक शिक्षा के, यहाँ तक कि शब्दांशों में पढ़कर, गाँव में एक स्कूल का आयोजन करता है जहाँ गरीबों के बच्चे जाते हैं। अपने माता-पिता की मृत्यु के बाद अपनी चाची के साथ रहने वाली अल्टीनै, जो उसके बोझ से दबी है और लगातार उसका अपमान करती है, केवल शिक्षक ड्यूशेन के स्कूल में सीखा कि एक अच्छा रवैया क्या है। उनके अनुसार, शिक्षक ने गरीब किर्गिज़ बच्चों के लिए लगभग असंभव काम किया: उनके लिए, जिन्होंने अपने गाँव के अलावा कुछ नहीं देखा, उन्होंने दुनिया खोल दी। यह ड्यूशेन के लिए धन्यवाद था कि लड़की एक बोर्डिंग स्कूल में पढ़ने में सक्षम थी, फिर संस्थान में, और बाद में दार्शनिक विज्ञान की डॉक्टर बन गई। पहली शिक्षिका अल्तनाई के लिए एक ऐसी व्यक्ति बन गई, जिसके लिए उसने अपने जीवन के सबसे कठिन क्षणों में "जवाब दिया" और बाधाओं के सामने खुद को पीछे हटने नहीं दिया।
एक व्यक्ति जिसके लिए अध्यापन पेशा एक व्यवसाय है

वह अपने छात्र के लिए मुख्य व्यक्ति बन गई जिसे उसने जीवन भर याद किया। उसके लिए कठिन समय में लड़के का समर्थन करने की कोशिश करते हुए, लिडिया मिखाइलोव्ना ने उसे जीवन का सबसे महत्वपूर्ण सबक सिखाया - मानवता और उदारता का पाठ। समर्थन करने के लिए, इस तथ्य के बावजूद कि इसके लिए शिक्षक के लिए एक असंभव कार्य करना आवश्यक था (पैसे के लिए खेलना) और आगे भी बर्खास्तगी।
युद्ध के दौरान, उन्होंने लोगों को बचाने के लिए अपने जीवन का बलिदान दिया - उनके छात्र, जिन्हें नाजियों ने फांसी दी थी। जर्मनों ने मांग की कि फ्रॉस्ट, जिन पर पक्षपात करने वालों के साथ संबंध होने का संदेह था, उनके पास आएं, अन्यथा वे उनके छात्रों को मार डालेंगे। दुर्भाग्य से, किशोरों को बचाया नहीं जा सका। लेकिन फ्रॉस्ट अपने छात्रों के साथ मौत को भी स्वीकार करता है। और यह वही है जो उनके पूर्व छात्रों और ग्रामीणों को कई वर्षों बाद याद है। उनके लिए टीचर फ्रॉस्ट एक सच्चे इंसान की मिसाल हैं जिन्होंने अपने जीवन-मरण से ईमानदारी, करुणा और न्याय की शिक्षा दी।
रुडनेव परिवार में क्रिसमस के पेड़ पर एक पियानोवादक के रूप में चांदनी करने वाले एक असली स्कूल के छात्र 14 वर्षीय यूरी अज़ागारोव, एंटोन ग्रिगोरिविच रुबिनस्टीन से मिलते हैं। प्रसिद्ध संगीतकार ने किशोरी को लिज़ट के हंगेरियन रैप्सोडी खेलने के लिए कहा और, अपने खेल से गहराई से प्रभावित होकर, उसे दूर ले गया। इसके बाद, अज़गारोव एक उत्कृष्ट संगीतकार और एक प्रतिभाशाली संगीतकार बन गए, लेकिन उन्होंने कभी किसी को उन "पवित्र शब्दों" से अवगत नहीं कराया जो उनके महान शिक्षक ने उन्हें क्रिसमस की रात को बताया था।
लोमड़ी लड़के के लिए एक शिक्षक बन जाती है, बस और ईमानदारी से उसे प्यार, दोस्ती, जीवन में लगाव, जिम्मेदारी और निष्ठा, सुंदरता और बुराई के प्रति असहिष्णुता के बारे में बताती है। वह उसे ब्रह्मांड का मुख्य रहस्य बताता है:
वी.ए. ज़ुकोवस्कीए.एस. के लिए बन गया पुश्किन सिर्फ एक शिक्षक नहीं थे, बल्कि एक संरक्षक, सहायक और सच्चे दोस्त थे जिन्होंने अपनी पूरी काव्य और जीवन यात्रा में हर संभव तरीके से पुश्किन का समर्थन किया। वासिली एंड्रीविच अपने परिवार और साहित्यिक विरासत की देखभाल करते हुए, बाद की मृत्यु के बाद भी "उन्हें हराने वाले अनुशासन" के प्रति वफादार रहे।
विक्टर पेट्रोविच एस्टाफ़िएव,जब वे 50 वर्ष के थे, तब उन्होंने अपने एक शिक्षक के बारे में एक लेख लिखा, जिसे "शिक्षक" कहा जाता है। इस शिक्षक का नाम इग्नेशियस दिमित्रिच रोझडेस्टेवेन्स्की था। उन्होंने लड़के को रूसी भाषा और साहित्य पढ़ाया। स्वयं एक कवि होने के नाते, शिक्षक ने वास्तव में अस्ताफ़ेव में अपनी मूल भाषा और साहित्य के प्रति प्रेम पैदा किया। लेखक अपने पाठों, भाषा के इतिहास में अपने भ्रमण को बहुत कृतज्ञता के साथ याद करता है, उदाहरण के लिए, कुछ अक्षर "यार" के बारे में एक कहानी। उसी समय, इग्नाटियस दिमित्रिच ने छात्रों को नहीं बख्शा और उनके ग्रेड कभी-कभी निर्दयी होते थे। "अंडरग्रोथ" - यह परिभाषा छात्रों के लिए एक वाक्य की तरह लग रही थी। इसलिए, जब भविष्य के लेखक ने अपने निबंध के लिए प्राप्त किया कि वह कैसे टैगा में खो गया और चार दिन अकेले बिताए, अपने घर का रास्ता खोजने की कोशिश कर रहा था, प्रशंसा "अच्छा किया!", वह उसे विशेष रूप से प्रिय थी। यह इस शिक्षक के लिए था कि एस्टाफ़िएव ने 1953 में प्रकाशित लघु कथाओं की अपनी पहली पुस्तक को रचनात्मकता की प्यास जगाने के लिए कृतज्ञता के प्रतीक के रूप में समर्पित किया।