प्राथमिक और हाई स्कूल में प्रौद्योगिकी पाठों में अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग

परिचय

अभिनव लर्निंग सबक शिक्षा

वर्तमान में, सार्वजनिक जीवन में मौजूदा परिवर्तनों को शिक्षा के नए तरीकों के विकास की आवश्यकता होती है, व्यक्तित्व, रचनात्मक पहल, सूचना क्षेत्रों में आत्म-पदोन्नति के कौशल, समस्याओं को हल करने और हल करने की क्षमता के व्यक्तिगत विकास के विकास की आवश्यकता होती है पेशेवर गतिविधियों में उभरती हुई समस्याओं को हल करें, रोजमर्रा की जिंदगी में आत्मनिर्णय।

एक स्वतंत्र जिम्मेदार व्यक्ति के रूप में एक बच्चे का विकास जो एक प्रेमपूर्ण मातृभूमि के जीवन और पेशेवर कार्यों को सोचने, डालने और हल कर सकता है - यह वह कार्य है जो शिक्षा के नए मानकों में चिह्नित कार्य है, जिसके लिए हमें जीने और काम करने की आवश्यकता है।

सजावटी और लागू समेत रचनात्मकता, सौंदर्य विकास और समग्र व्यक्तित्व, इसकी आध्यात्मिकता, रचनात्मक व्यक्तित्व, बौद्धिक और भावनात्मक संपत्ति का गठन का सबसे महत्वपूर्ण माध्यम है।

वर्तमान में, रूस ने विश्व शैक्षिक स्थान में प्रवेश करना शुरू किया, इसके लिए शैक्षणिक प्रणाली के आधुनिकीकरण की आवश्यकता होती है: इसकी अन्य सामग्री पर जोर दिया जाता है, अभिनव प्रौद्योगिकियों के शैक्षिक माहौल में परिचय, जो कि द्विभाषी प्रक्रिया के समग्र मॉडल पर आधारित है। पद्धति की एकता और कार्यान्वयन के उनके साधन। और जीवन शिक्षक की सीखने की प्रक्रिया, व्यवहार और शैक्षिक मानसिकता के लिए अन्य दृष्टिकोणों को परिभाषित करता है।

नई प्रौद्योगिकियों, तकनीकों और प्रशिक्षण के तरीकों को यह सुनिश्चित करने के लिए विकसित किया गया है कि प्रत्येक बच्चे, स्कूल से स्नातक होने के बाद, अपनी सभी क्षमताओं का उपयोग करके जीवन में सफल होने में सक्षम था।

इस प्रकार, अभिनव प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य भविष्य के विशेषज्ञ के सक्रिय, रचनात्मक व्यक्तित्व का गठन है जो स्वतंत्र रूप से अपनी शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से निर्माण और समायोजित कर सकता है।

अध्ययन का उद्देश्य: विभिन्न प्रकार के पाठों के उदाहरण पर आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया में होने वाली विभिन्न अभिनव प्रौद्योगिकियों का व्यावहारिक अनुप्रयोग।

अध्ययन का विषय

परिकल्पना:अभिनव प्रौद्योगिकियां एक सक्रिय स्थिति बनाने में मदद करेंगी, व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करेगी, शैक्षणिक प्रक्रिया में छात्रों को शामिल करने में मदद करेगी, प्रशिक्षण की प्रभावशीलता में वृद्धि होगी, व्यक्तित्व उन्मुख आवश्यकताओं और बच्चों की विशेषताओं पर विचार करें।

इस अध्ययन का उद्देश्य: अभिनव शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और मुख्य पद्धति संबंधी आवश्यकताओं की अवधारणा का खुलासा करने के लिए जो किसी भी अभिनव सीखने की तकनीक को पूरा करना चाहिए।

अनुसंधान कार्य: आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया में अभिनव सीखने के तरीकों के आवेदन पर डेटा चुनें और व्यवस्थित करें।

वस्तु कार्य: साहित्यिक स्रोत जो अभिनव शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की समस्या पर विचार करते हैं जिनका उपयोग आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया में किया जाता है।

कार्य के तरीके:

· - साहित्य का अध्ययन ;

· - इंटरनेट प्रौद्योगिकी शिक्षकों पर प्रस्तुत अभिनव प्रौद्योगिकियों पर अनुभव का अध्ययन;

· - विभिन्न प्रकारों और विभिन्न विषयगत अभिविन्यास के पाठों में चयनित तकनीक का परीक्षण।

सैद्धांतिक महत्व: जंतु आधार प्रौद्योगिकियों
विशेष रूप से श्रम सीखने के सबक में सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है कार्य का व्यावहारिक महत्व: शैक्षिक अभ्यास में किए गए प्राप्त डेटा का उपयोग।

1. मूल अवधारणाएं

शैक्षिक प्रौद्योगिकी - यह सभी विवरणों में विचारशील है नमूनाछात्रों और शिक्षकों (वीएम भिक्षुओं) के लिए आरामदायक परिस्थितियों के बिना शर्त प्रावधान के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के डिजाइन, संगठन और आचरण के लिए संयुक्त शैक्षिक गतिविधियां।

अभिनव स्कूल एक शैक्षिक संस्थान कहा जाता है, जिनकी गतिविधियां कॉपीराइट विचारों और प्रौद्योगिकियों पर बनाई गई हैं और यह एक नया शैक्षणिक अभ्यास (सेल्को) है। अभिनव स्कूलों के निम्नलिखित विशिष्ट गुण (मानदंड) आवंटित किए गए हैं:

· अभिनव: शैक्षिक प्रक्रिया के पुनर्गठन के सापेक्ष मूल लेखक के विचारों और परिकल्पनाओं की उपस्थिति।

· वैकल्पिकता : पारंपरिक, बड़े पैमाने पर स्कूल में स्वीकार किए गए शैक्षिक प्रक्रिया (लक्ष्यों, सामग्री, विधियों, साधन इत्यादि) के किसी भी मुख्य घटकों के बीच का अंतर।

· वैचारिक शैक्षिक प्रक्रिया : चेतना और लेखक के दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक-शैक्षिक या अन्य वैज्ञानिक आधारों के मॉडल में उपयोग करें।

· शैक्षणिक प्रक्रिया की व्यवस्था और जटिलता .

· सामाजिक-शैक्षिक व्यवहार्यता: सामाजिक आदेश के लिए स्कूल लक्ष्यों के अनुपालन।

· परिणामों की उपलब्धता लेखक के स्कूल की वास्तविकता और दक्षता को परिभाषित करना।

। शिक्षा में आधुनिक अभिनव प्रौद्योगिकियां

फिलहाल, शैक्षिक नवाचारों की एक विस्तृत विविधता स्कूल शिक्षा में लागू होती है। आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की संख्या को जिम्मेदार ठहराया जा सकता है: शैक्षिक प्रशिक्षण; समस्या सीखना; बहु-स्तर प्रशिक्षण; सामूहिक शिक्षण प्रणाली; आविष्कारक कार्यों (टीआरआईजी) का अध्ययन करने के लिए प्रौद्योगिकी; प्रशिक्षण में अनुसंधान के तरीके; सीखने के डिजाइन तरीके; सीखने के तरीकों में उपयोग की तकनीक: भूमिका, व्यापार और शैक्षिक खेल के अन्य प्रकार; सहयोग में प्रशिक्षण (टीम, समूह कार्य); सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी; ताप प्रौद्योगिकियां, आदि

3. शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण

व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत शैक्षिक गतिविधियों के स्पेक्ट्रेशन के स्पेक्ट्रेशन के स्पेक्ट्रेशन के स्पेक्ट्रेशन के संक्रामक-लकड़ी के शोध के अन्य समेकन के अन्य समेकन के संगठन के संगठनात्मक रूपों के विकास के संगठनात्मक रूपों के शिक्षण के संगठनात्मक रूपों के शिक्षण के लिए प्रशिक्षण से अस्थायी तकनीक जीवन »उपलब्धियों के शिक्षण सीखने का मूल्यांकन, आत्म-नियंत्रण, सूचना के साथ काम की भूमिका की भूमिका की भूमिका की भूमिका की आत्म-शैक्षणिक गतिविधि एसीएमसीपी / पढ़ने और पत्र / सूचनात्मक समस्या निवारण ऊर्जावान के माध्यम से महत्वपूर्ण सोच के माध्यम से महत्वपूर्ण सोच के विकास-निष्कर्षण-निष्कर्षण ओएस पर शिक्षा की चर्चा के संचार के समूह संपर्क में समूह संपर्क में समूह बातचीत के आधुनिक मगन गनगर्गिज़ेशन में आंगन रूप से विकास। नई सामाजिक बातचीत इत्यादि।

4. व्यावहारिक आवेदन

आइटम "टेक्नोलॉजी" का कार्यक्रम बच्चे को रचनात्मकता की अद्भुत दुनिया में पेश करता है, जिससे उनकी क्षमताओं पर विश्वास करना संभव हो जाता है, छवियों, कलात्मक और डिजाइन क्षमताओं, गैर-मानक सोच, रचनात्मक व्यक्तित्व वाले छात्रों के विकास के लिए प्रदान करता है

प्रौद्योगिकी पाठों में आईसीटी का उपयोग करने से मुझे इसकी अनुमति मिलती है: सीखने की प्रक्रिया को और अधिक रोचक, उज्ज्वल, आकर्षक बनाओ; दृश्यता सीखने की समस्या को प्रभावी ढंग से हल करें, परीक्षण करने में मदद करें या व्यावहारिक कार्य के साथ वस्तुतः। मैं पाठ के विभिन्न चरणों में आईसीटी का उपयोग करता हूं: एक नई सामग्री की व्याख्या करते समय और जब फिक्सिंग करते हैं, तो पुनरावृत्ति और नियंत्रण और प्रतिबिंब चरण में। आईसीटी के माध्यम से वार्तालाप स्मृति और भाषण को सक्रिय करता है। आईसीटी का उपयोग करते समय फिफ़िनिस्ट और गतिशील विरास भी लाभान्वित होते हैं। (परिशिष्ट 1, 2 देखें)

पाठ में "खाना पकाने। श्रेणी 5। गर्म पेय "एक प्रस्तुति द्वारा उपयोग किया जाता है जो एक शिक्षक की कहानी को समझने के लिए अधिक सुलभ बनाता है, चित्रकारी। प्रस्तुति शिक्षक को व्याख्यान को पढ़ने के लिए अनुमति नहीं देती है, बल्कि छात्रों के साथ बातचीत का नेतृत्व करती है, विषय पर प्रश्न पूछती है, जिससे छात्रों को अन्य विषयों के लिए पहले ज्ञान को तेज करने के लिए मजबूर करना पड़ता है, मान्यताओं को व्यक्त करने के लिए (आपको क्या लगता है, इनमें से कौन सा पेय है सबसे आम, सबसे प्राचीन?), प्राप्त जानकारी का विश्लेषण (चाय किस्मों की विविधता, कॉफी के प्रकार) का विश्लेषण करें, तुलना करें (किस्मों और चाय के प्रकार, कॉफी के बीच अंतर क्या है), सामान्यीकरण (प्रयोगशाला कार्य "गुणों को निर्धारित करने के लिए चाय की विभिन्न प्रकारों और किस्मों के), निष्कर्ष निकालें (किस गुण के पास एक पेय है), जिससे सोचने वाले छात्रों को विकसित करना, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधियों को तेज करना।

मीडिया प्रस्तुतियों को विभिन्न प्रकार की सूचना धारणा के लिए डिज़ाइन किया गया है।

मेरे शिष्यों द्वारा किए गए प्रस्तुतियों ने प्रतिस्पर्धी जूरी की अत्यधिक सराहना की। Xi अंतर्राष्ट्रीय बच्चों के पर्यावरण मंच "ग्रीन प्लैनेट" की प्रतियोगिता "सर्वोत्तम प्रस्तुति" प्रतियोगिता में लॉरेट डिप्लोमा, रोलर्स की जीत "यथार्थवादी चमत्कार", "मोड", "रॉबिन्सोन्स, 28 साल बाद" पर्यटक-पारिस्थितिकीय प्लेटों पर "" ग्राम बेलोमट का अद्भुत स्थान "त्यौहार" मेरिडियन होप "- अभी तक उनकी सूची से भरा नहीं है।

कार्यशाला प्रौद्योगिकी

कार्यशाला प्रौद्योगिकी फ्रांसीसी शिक्षकों "नई शिक्षा के फ्रांसीसी समूह" के एक समूह को विकसित करता है। यह मुक्त अपब्रिंगिंग जे .-z. के विचारों पर आधारित है। रूसेसू, एल टॉल्स्टॉय, मानवतावाद का मनोविज्ञान एलएस भाइ़गटस्कि

कार्यशालाओं की तकनीक में, मुख्य बात जानकारी को सूचित और आत्मसात करना नहीं है, बल्कि काम करने के तरीकों को स्थानांतरित करने के लिए। काम करने के तरीकों को संचारित करें, और विशिष्ट ज्ञान नहीं - शिक्षक के लिए बहुत आसान काम नहीं है। अधिक धन्यवाद, ऐसे व्यक्ति के गठन में रचनात्मक कौशल की निपुणता में व्यक्त किए गए परिणाम जो आत्म-सुधार, आत्म-विकास करने में सक्षम हैं, जो एफजीओ 2 पीढ़ी के शिक्षकों के सामने निर्धारित कार्यों में से एक है

कक्षाओं की शुरुआत में, बच्चों को स्रोत सामग्री प्राप्त होती है (उदाहरण के लिए, रंगीन ऊन - आधार, जिसका उपयोग करके वे अपनी खोज करेंगे), अपने प्रसंस्करण की विधि से परिचित हो जाते हैं, कागज या ऊतक पर लेआउट। इस सामग्री को कई कार्यों की पेशकश की जाती है (उदाहरण के लिए, मौजूदा उपकरणों और सामग्रियों का उपयोग करके जानवरों को आकर्षित करें), खोज, ध्यान और बुद्धि, मित्रों और रचनात्मक दृष्टिकोण की सहायता के लिए खोज करने के लिए।

प्रोजेक्ट विधि

आधुनिक समाज युवा पीढ़ी की शिक्षा की गुणवत्ता की गुणवत्ता के लिए गंभीर आवश्यकताओं को बनाता है: गतिविधि के विभिन्न तरीकों का कब्जा (संज्ञानात्मक, रचनात्मक, परियोजना), एक विशाल सूचना प्रवाह में नेविगेट करने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान, क्षमता को स्वतंत्र रूप से डिजाइन करने की क्षमता रखने की क्षमता गंभीर रूप से सोचने के लिए, सामूहिक श्रम कौशल का कब्जा।

इन सभी क्षमताओं को परियोजना विधि का उपयोग करते समय विकसित करने के लिए अच्छी तरह से उत्तेजित किया जाता है (तैयार किए गए परियोजनाओं को प्रशिक्षण सामग्री के रूप में उपयोग किया जा सकता है और स्कूल पुस्तकालय को भर दिया जा सकता है)।

परियोजना सीखने की तकनीक को एक विशेष व्यावहारिक परिणाम और इसके सार्वजनिक सबमिशन के छात्रों द्वारा रसीद की विशेषता है। यह विधि अंतःविषय संचार को मजबूत करती है और सूचना विज्ञान एक प्रमुख भूमिका निभाती है।

परियोजना विधि शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन का एक लचीला मॉडल है, जो छात्र के नए "उत्पादों" बनाने की प्रक्रिया में अपनी बौद्धिक और शारीरिक क्षमताओं, प्रभावशाली गुणों और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के माध्यम से छात्र आत्म-प्राप्ति पर केंद्रित है।

परियोजना विधि को लागू करने का अनुभव डिजाइन में दो स्तरों को आवंटित करना संभव बनाता है:

· विषयगत - यह आमतौर पर व्यक्तिगत समस्याग्रस्त कार्य होता है, वॉल्यूम में अपेक्षाकृत छोटा होता है और समाधान सहित, सभी संभावित रूपों में नए अधिग्रहीत ज्ञान;

· अंतिम एक नियम के रूप में, वॉल्यूमेट्रिक समस्या कार्य लंबे समय तक प्रदर्शन किया जाता है।

प्रशिक्षण परियोजनाएं सीधे पाठ में की जाती हैं, और एक प्रकार के असाधारण स्वतंत्र काम के रूप में की जाती हैं।

मेरे पास परियोजना गतिविधियों के लिए 6 से 14 घंटे तक एक कार्यक्रम है, जो छात्रों को विषयों के माध्यम से विषयों पर अपने स्वयं के विकास पेश करने, अध्ययन प्रौद्योगिकियों को समेकित करने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, 5 वीं कक्षा में "इंटीरियर में हाउसप्लेंट" विषय का अध्ययन करने के बाद, लड़कियां सिर्फ पौधों को रोपण और प्रत्यारोपण में शामिल नहीं हैं, बल्कि फूलों के बर्तन को अपने स्केच पर भी सजाया। इस साल, हमने डिजाइन को घर नहीं लिया, लेकिन शिक्षक के दिन के लिए शिक्षकों को विशेष बर्तन में फूल दिए!

ट्राज़ टेक्नोलॉजी

प्रोटोटाइप के अध्ययन के माध्यम से किसी भी चीज़ को बनाने की तकनीक के साथ परिचित।

मैं अक्सर इस्तेमाल किया जाता हूंट्राज़ टेक्नोलॉजी । उदाहरण के लिए, "कॉफी" खिलौने जिन्हें हमने "चीनी क्वार्टर के परास्नातक" के दृष्टिकोण से माना जाता है, जिसे आपको एक सटीक प्रतिलिपि बनाने की आवश्यकता होती है। सबसे पहले, हमें उस सामग्री के बारे में माना गया कि कौन से खिलौने (चमड़े या कपड़े? या शायद कागज?), विधि (चिपके हुए? सिलाई?), चित्रकारी विकल्प और गंध संरक्षण इत्यादि। गर्म बहस के दौरान, गलत तरीके से राय और विधियां sifled थे। लोग विचारशील तकनीक पर खिलौने बनाते हैं, और उसके बाद अपने स्वयं के सुझाव या टिप्पणियां करते हैं, और दूसरा (प्रोजेक्ट) खिलौना बिल्कुल लेखक निकलता है!

समस्या विधि

समस्या प्रौद्योगिकी का उपयोग आपको "कचरा" से अद्भुत चीजें बनाने, कल्पना, गलाने, प्रसिद्ध चीजों को एक नया आवेदन खोजने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देता है। (परिशिष्ट 1, 2 देखें)

हम कार्डबोर्ड, मैच बॉक्स, कॉर्क कवरेज से कैस्केट और "चाय" घर बनाते हैं, स्क्रैपबुकिंग तकनीक में एल्बम बनाते हैं।

RUMBOXES के निर्माण में मिश्रित तकनीक का उपयोग करके, लोग आसपास की दुनिया के छोटे मॉडल बनाते हैं: पार्क के कोने, समुद्र की उठाने, एक छोटा सा घर। यह केवल व्यवसाय में नहीं जाता है: प्लास्टर, और कांच के कप, और कृत्रिम पौधे, और मलबे, और बटन, और पुराने लटकन, घड़ियों, हैंडल से छड़ दोनों! अन्य चीजों के अलावा, यह पर्यावरणीय शिक्षा में योगदान देता है - आखिरकार, चीजें "उत्सर्जन पर" पर्यावरण को प्रदूषित नहीं करती हैं, और दूसरे जीवन का मौका देती हैं !!

ये "खिलौने" न केवल मजाकिया, सुंदर, बल्कि कार्यात्मक हैं: उनके पास बिजली की श्रृंखला है और "नाइटलाइट्स" हैं। हाई स्कूल के छात्र (ग्रेड 8) प्रकाश व्यवस्था को अपने आप ले लीजिए, और बाकी लालटेन या रात की रोशनी से तैयार किए गए सेट का उपयोग करते हैं।

प्रौद्योगिकी कार्यक्रम

इस तकनीक का उपयोग आपको नुस्खा और भविष्य में कार्यों के अनुक्रम का स्पष्ट रूप से अनुपालन करने की अनुमति देता है, भविष्य में, किसी भी पकवान, घर का बना साबुन या सुगंधित मोमबत्ती के निर्माण के अपने नुस्खा (कार्यक्रम) को विकसित करने की अनुमति देता है।

ऐसा करने के लिए, पाठों में और बहिर्वाहिक गतिविधियों के दौरान, मास्टर कक्षाओं का अक्सर प्रत्यक्ष शो में उपयोग किया जाता है, और प्रस्तुतियों के रूप में आईसीटी का उपयोग करके वीडियो पर चरणबद्ध चरण में बनाया जाता है। यह मेरे द्वारा तैयार किया जा सकता है, मेरे छात्रों या इंटरनेट पर मुफ्त पहुंच सामग्री में पाया जा सकता है जो आपको पहले प्रयास से उल्लेखनीय परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।

व्यक्तिगत उन्मुख दृष्टिकोण

स्कूल में बच्चों को स्वतंत्र रूप से कार्य करने, परिस्थितियों में उन्मुख करने के लिए, समस्याओं को हल करने के दृष्टिकोण को सिखाना महत्वपूर्ण है। मेरा मानना \u200b\u200bहै कि आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के साथ एक परिसर में व्यक्तित्व उन्मुख तकनीक कार्यों को हल करने के लिए उपयुक्त है। सबक संतृप्त, मनोरंजक, और साथ ही विभिन्न स्तरों के शिष्यों के लिए समझ में आता है। लोग शिक्षण में एक स्थिर संज्ञानात्मक रुचि विकसित करते हैं।

ताप प्रौद्योगिकी

इस तथ्य के कारण कि ज्यादातर समय बच्चे स्कूल में रहते हैं, एक पुनर्वास और मनोरंजक और शैक्षिक माहौल में शैक्षिक वातावरण को बदलने की आवश्यकता होती है, ताकि एक अनुकूलन स्थान तैयार किया जा सके जो निष्क्रिय रूप से अध्यापन, मनोविज्ञान, चिकित्सा, स्कूल को जोड़ता है और परिवार। ये ऐसे कार्यक्रम और विधियां हैं जो स्वास्थ्य संस्कृति के छात्रों में शिक्षा के उद्देश्य से हैं, व्यक्तिगत गुण जो इसके संरक्षण और मजबूती में योगदान देते हैं, के विचार का गठन मूल्यों के रूप में स्वास्थ्यपर प्रेरणा स्वस्थ जीवन शैली। (परिशिष्ट 1, 2 देखें)

गेमिंग टेक्नोलॉजीज

गेमिंग गतिविधियों को पहल, कल्पना, रचनात्मकता से संबंधित अपनी सक्रिय स्थिति के छात्र को पढ़ाने की सबसे किफायती प्रभावी विधि माना जाता है। सीखने के गेमिंग फॉर्म आपको सीखने के सभी स्तरों का उपयोग करने की अनुमति देते हैं: मुख्य लक्ष्य में बदलने वाली रचनात्मक खोज गतिविधि के माध्यम से गतिविधियों को पुन: उत्पन्न करने से। (परिशिष्ट 1, 2 देखें)

गेमिंग गतिविधियां सोच, स्मृति, ध्यान, रचनात्मक कल्पना, विश्लेषण और संश्लेषित करने की क्षमता, स्थानिक संबंधों की धारणा, रचनात्मक कौशल और रचनात्मकता के विकास, अवलोकन की शिक्षा, निर्णय की वैधता, स्वयं के लिए आदतों का योगदान देती है- परीक्षण, बच्चों को कार्य के अपने कार्यों को कम करने के लिए सिखाएं, अंत में किए गए कार्य को लाएं।

बिजनेस, रोल-प्लेइंग गेम्स (इसके अलावा त्योहारों और पुनर्निर्माण में भागीदारी है), कार्यों का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया का गेम संगठन सूचीबद्ध नहीं है! मुख्य बात इश्कबाज नहीं है।

"सुंदर" बनाने के लिए बच्चों को अनुकूलित करना, मैं कभी भी निर्मित चीजों के उपयोगितावाद, "उपयोगिता" के बारे में भूलने की कोशिश करता हूं। मुझे पसंद नहीं है अगर शिल्प सिर्फ शेल्फ पर धूल! हर चीज का उपयोग किया जाना चाहिए (इच्छुक, गंतव्य!) इसलिए, हम साबुन धो सकते हैं, मोमबत्तियां जल रही हैं, फ्लेवर्स (साशा) पूरी तरह से कुंजी (कुंजी हैंगर) को प्रतिस्थापित करेगा या गर्म के तहत स्टैंड के रूप में कार्य करेगा!

निष्कर्ष

शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग ने मुझे एक शिक्षक के रूप में अनुमति दी, उत्पादक रूप से स्कूल के समय का उपयोग किया और उच्च परिणाम प्राप्त किया। उपरोक्त सब कुछ की पुष्टि - विभिन्न स्तरों के प्रतियोगिताओं में निगरानी, \u200b\u200bभागीदारी और जीत आयोजित की गई।

काम का नतीजा स्कूल में और गांव में बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी है, बच्चों के काम का उपयोग करके एल्बम और समाचार पत्रों का निर्माण, विभिन्न पदोन्नति में हमारे स्कूली बच्चों की भागीदारी।

मैं तीसरे वर्ष के लिए काम करता हूं, लेकिन लोग पहले ही जिले, क्षेत्रीय, सभी रूसी और अंतरराष्ट्रीय प्रतियोगिताओं में भाग लेने में कामयाब रहे हैं।

2013 में, सजावटी और लागू और लोक रचनात्मकता के रूसी खुली प्रतियोगिता "बचपन के जादू पेंट्स" डिप्लोमा 2 डिग्री ग्रेड 5 के छात्र ज़िगानशिन सोफिया प्राप्त हुए, और 2014 में, सजावटी और लागू रचनात्मकता की छठी रूसी खुली प्रतियोगिता पर " बचपन के जादू पेंट्स "केलीना एलेक्सी, कक्षा 1 छात्र से डिप्लोमा 1 डिग्री। एप्लाइड रचनात्मकता के एक्सवी इंटरनेशनल फेस्टिवल में "सीमाओं के बिना बचपन", हमारे पास 5 प्रतिभागियों से है - पहली तीन सीटें और दो सेकंड: ज़ीग्रेनोस सोफिया ग्रेड 5, सुरिन जूलिया ग्रेड 5, वोस्किना माशा ग्रेड 2, वोस्किना डारिया ग्रेड 7, MOSTRYUKOVA होप ग्रेड 7।

2014 में, हमने एप्लाइड रचनात्मकता "सीमाओं के बिना बचपन" के एक्सवीआई अंतर्राष्ट्रीय त्यौहार का हिस्सा लिया, परिणाम - 2 पहले स्थान और 2 तिहाई!

हम ऐतिहासिक छुट्टियों, त्यौहारों और पुनर्निर्माण को नहीं भूलते हैं, जो न केवल खुद को दिखाने के लिए, बल्कि लोगों को देखने की अनुमति देता है। 1 जून, 2014 को, गांव के एक प्रतिनिधिमंडल वाले मेरे लोगों को बेलूमट से एक मछली पकड़ने के आर्टेल द्वारा दर्शाया गया था, जो वी ज़ारा रूढ़िवादी महोत्सव पर पुरानी मछली पकड़ने के तरीकों को दिखा रहा था "हम - यूनाइटेड रूथोडॉक्स परिवार" भूमिका निभाते हुए गेम में " Rozhnovo में अगस्त 1 9 14 "। और पहले से ही 27 जुलाई को, हमारा लक्ष्य 1 बेलारूसी महोत्सव "त्सारिस्ट कान" में भाग लेना था। यह इस त्यौहार से है, हमें उम्मीद है कि हमारे गांव की सक्रिय मोड़ ऐतिहासिक और स्थानीय इतिहास पर्यटन के केंद्र में शुरू हो जाएगी!

आपके अनुभव और जानकारी के स्रोतों पर निर्भर करते हुए, आप निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं:

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को विद्यालय के मुख्य आंकड़े के लिए निर्देशित किया जाता है - छात्र। तकनीक का चयन करने के लिए, छात्र को समझने, छात्र को लेने, छात्र को सीखने की प्रक्रिया के विषय के रूप में पहचानने की आवश्यकता होती है और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का चयन करें, कक्षा और आयु, विषय और व्यावहारिक सुरक्षा की उपस्थिति को ध्यान में रखते हुए, वांछित परिणाम को न भूलें।

शैक्षिक, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए सबसे अधिक उत्पादक और इष्टतम सबक सक्रिय सीखने के तरीकों का उपयोग करना है।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग ने मेरी शैक्षिक गतिविधि में सकारात्मक परिणाम दिया है। इन प्रौद्योगिकियों के आवेदन ने शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता, प्रेरणा का स्तर, जागरूकता और छात्रों के प्रशिक्षण, प्रशिक्षण को व्यक्तिगत बनाने के लिए संभव बनाया। उन्होंने शैक्षिक प्रक्रिया में छात्रों को शामिल करने, प्रशिक्षण के प्रदर्शन में वृद्धि करने के साथ-साथ बच्चों की व्यक्तित्व उन्मुख आवश्यकताओं और सुविधाओं को अधिकतम करने के लिए अनुमति दी।

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1. बीसवीं शताब्दी में, समाज किसी व्यक्ति के गठन के मामले में शिक्षा के लिए नई आवश्यकताओं को प्रस्तुत करता है, कार्रवाई के लिए तैयार, व्यक्तिगत संबंधों की स्थिति से कार्यों को हल करने में सक्षम व्यक्तित्व।

बदले में, शिक्षक के कार्य अलग हो जाते हैं। आज, रूसी शिक्षा में, परिवर्तनशीलता के सिद्धांत को घोषित किया जाता है, जो शैक्षिक संस्थानों और शिक्षकों की शैक्षिक टीमों को लेखक सहित किसी भी मॉडल के लिए शैक्षिक प्रक्रिया को चुनने और डिजाइन करने की अनुमति देता है।

इन स्थितियों के तहत, शिक्षक को आधुनिक अभिनव प्रौद्योगिकियों, विचारों, दिशानिर्देशों की एक विस्तृत श्रृंखला पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है, रूसी शैक्षिक अनुभव के पूरे शस्त्रागार का उपयोग करें

आधुनिक प्राथमिक विद्यालय में, पहला स्थान बच्चे और उसकी गतिविधि का व्यक्ति है। इसलिए, प्राथमिकता प्रौद्योगिकियों में से, मैं हाइलाइट करता हूं:

व्यक्तिगत उन्मुख दृष्टिकोण;

गतिविधि दृष्टिकोण;

ताप प्रौद्योगिकी;

खेल प्रौद्योगिकियों;

सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी;

परियोजना और अनुसंधान गतिविधियों का कार्यान्वयन

एक व्यक्तिगत उन्मुख दृष्टिकोण सामग्री, विधियों, गतिविधि के संगठन के रूप, संज्ञानात्मक आजादी के स्तर, शिक्षक का अनुवाद और छात्र के बराबर के स्तर के लिए बहु-स्तर के दृष्टिकोण के आधार पर प्रत्येक छात्र की गतिविधि सुनिश्चित करता है सहयोग। बच्चों की शिक्षा में व्यक्तिगत उन्मुख दृष्टिकोण का उद्देश्य प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व के गठन, अपनी क्षमताओं की पहचान और खुलासा करने के लिए शर्तों के निर्माण के लिए प्रदान करता है। ध्यान का केंद्र एक बच्चा है, और जो कुछ भी यह हमारे मानकों से है, वह एक अद्वितीय समग्र व्यक्तित्व है। व्यक्तिगत अभिविन्यास प्रौद्योगिकियां प्रशिक्षण और उपवास के तरीकों और साधनों को खोजने की कोशिश कर रही हैं जो प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप होती हैं: मनोवैज्ञानिकों के तरीकों को लिया जाता है, बच्चों की गतिविधियों के संबंध और संगठन बदलते हैं। व्यक्तित्व उन्मुख प्रौद्योगिकियां बच्चे के लिए सत्तावादी दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्रेम, देखभाल, सहयोग का माहौल, व्यक्ति में रचनात्मक विकास के लिए स्थितियां पैदा करते हैं। शिक्षा प्रक्रिया एक रचनात्मक व्यक्ति के गठन के उद्देश्य से बच्चों के लिए व्यक्तिगत उन्मुख दृष्टिकोण पर आधारित है, आत्म-प्राप्ति की तलाश में है। नई जीवन की स्थिति युवा लोगों के गठन के लिए अपनी आवश्यकताओं को नामित करती है। वे न केवल जानकार और कुशल, लेकिन सोच, पहल और स्वतंत्र होना चाहिए। नई प्रौद्योगिकियां छात्रों को जानकारी की प्रस्तुति को नहीं छोड़ती हैं, बल्कि बस जानकारी की भूमिका को बदलती हैं। यह न केवल यादगार और आकलन के लिए जरूरी है, जब तक कि छात्र अपने स्वयं के रचनात्मक उत्पाद को बनाने के लिए शर्तों या वातावरण के रूप में उपयोग करते हैं। हर कोई जानता है कि व्यक्तित्व केवल अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में विकसित हो रहा है।

गतिविधि दृष्टिकोण के दिल में प्रक्रिया में एक स्कूली शिक्षा को शामिल किया जाता है जब गतिविधि के घटकों को स्वयं भेजा जाता है और नियंत्रित किया जाता है।
गेमिंग टेक्नोलॉजीज आपको शैक्षिक प्रक्रिया में छात्रों को सक्रिय रूप से शामिल करने की अनुमति देता है, क्योंकि स्कूली बच्चों के लिए 1 कदम गतिविधि का मुख्य रूप गेमिंग बनी हुई है। गेमिंग टेक्नोलॉजीज प्रेरणा, छात्र विकास, साथ ही स्वास्थ्य देखभाल और सामाजिककरण के मुद्दों के मुद्दों को हल करने में मदद करती है। सामंजस्यपूर्ण समृद्ध व्यक्तित्व का विकास शारीरिक, मानसिक और सामाजिक स्वास्थ्य को संरक्षित किए बिना संभव नहीं है।
स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण पूरी शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के साथ शुरू होता है।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य एक स्कूलबॉय प्रदान करना है स्कूल में अध्ययन की अवधि के लिए स्वास्थ्य को संरक्षित करने का अवसर, स्वस्थ जीवनशैली पर आवश्यक ज्ञान, कौशल और कौशल बनाने के लिए, रोजमर्रा की जिंदगी में प्राप्त ज्ञान के उपयोग को पढ़ाने के लिए ।
मेरे शैक्षिक कार्य में, यह स्वस्थ जीवनशैली की प्राथमिक तकनीकों के साथ बच्चों के प्रत्यक्ष प्रशिक्षण के माध्यम से व्यक्त किया जाता है; प्राथमिक स्वच्छता कौशल का आगमन; शैक्षिक गतिविधियों का सही संगठन; उच्च और निम्न मोटर गतिविधि के साथ व्यवसायों का विकल्प; "स्वास्थ्य सबक" में कक्षाओं की प्रक्रिया में।
ताकि थकान स्वास्थ्य को नष्ट न करे, बच्चों के प्रदर्शन के दैनिक चक्रों को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की कार्यात्मक स्थिति में सबसे निरंतर परिवर्तन कक्षाओं के चौथे घंटे के बाद होते हैं। इस समय यह जटिल और विशाल सीखने के काम वाले छात्रों को लोड करने के लायक नहीं है।

सूचना प्रौद्योगिकियों के प्रभावी अनुप्रयोग का मूल्य छात्रों के संज्ञानात्मक हित के स्तर को बढ़ाने के लिए है। सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की स्पष्टता, निश्चित रूप से, शैक्षिक और शैक्षणिक प्रक्रिया में सुधार, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करता है, छात्रों के जीवित हितों का कारण बनता है, स्व-शिक्षा के लिए सकारात्मक प्रेरणा बनाता है।
सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग करके कक्षाओं के स्पष्ट फायदों में से एक दृश्यता को बढ़ाने के लिए है, जो छात्रों के कलात्मक स्वाद की शिक्षा में योगदान देता है, उनके भावनात्मक क्षेत्र में सुधार।
तेजी से, आधुनिक विद्यालय में छात्रों की डिजाइन और शोध गतिविधियों को पेश किया जा रहा है।
बच्चों का शोध एक ही क्रिया के साथ शुरू होता है, और फिर एक स्नोबॉल, विभिन्न अतिरिक्त कार्यों की तरह बदल जाता है। शोध कार्य की प्रक्रिया में, छात्र समस्या को हल करने की कोशिश करता है, आगे की परिकल्पना डालता है, प्रश्न पूछता है, निरीक्षण करना सीखता है, वर्गीकृत करता हूं, प्रयोग करता हूं, निष्कर्ष निकालता हूं, निष्कर्ष निकालता हूं, निष्कर्ष निकालता हूं, अपने विचारों को साबित करता हूं और उसकी रक्षा करता हूं। तब बच्चा जानना वास्तव में दिलचस्प है!

"कहानी"

शिक्षक शानदार नायक कहते हैं, और बच्चे जवाब देते हैं, वह या बुराई करते हैं। यदि अच्छा है, तो बच्चे खुशी से आपके हाथों को पकड़ते हैं। यदि आप गुस्से में हैं, तो अपने चेहरे को अपने हाथों से ढक दें। (इवान-त्सरेविच, कोस्चेमी अमर, गोल्डफिश, थंबेलिना, करबास-बरबास, रेड डब्ल्यू एपॉकर, हंस हंस,पानी, बाबा यागा, सिंड्रेला, पिनोक्को, लिसा एलिस, मोरोज़को, माल्विना)।

और भविष्य आ गया है
रॉबर्ट जंग

"सब कुछ हमारे हाथों में है, इसलिए आप उन्हें छोड़ नहीं सकते"
(कोको चैनल)

"यदि स्कूल में छात्र ने खुद कुछ भी नहीं सीखे,
वह और जीवन में यह केवल नकल करेगा, कॉपी करें "
(एलएन टॉल्स्टॉय)

फ़ीचर सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों- उनकी गतिविधि, जो छात्र के व्यक्तित्व के विकास का मुख्य कार्य रखती है। आधुनिक शिक्षा ज्ञान, कौशल और कौशल के रूप में सीखने के परिणामों की पारंपरिक प्रस्तुति से इनकार करती है; जीईएफ शब्द इंगित करता है वास्तविक गतिविधियां.

कार्य को एक नए में संक्रमण की आवश्यकता होती है प्रणालीगत गतिविधि शैक्षिक प्रतिमान, जो बदले में, नए मानक द्वारा लागू शिक्षक की गतिविधियों में मौलिक परिवर्तनों से जुड़ा हुआ है। शिक्षा प्रौद्योगिकियों, सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकियों का परिचय (आईसीटी) गणित सहित सामान्य शिक्षा संस्थान में प्रत्येक विषय के लिए शैक्षिक ढांचे का विस्तार करने के व्यापक अवसर भी बदलता है।

इन स्थितियों के तहत, शास्त्रीय गठन मॉडल लागू करने वाले पारंपरिक विद्यालय अनुत्पादक बन गए हैं। मेरे सामने, मेरे सहयोगियों के सामने, एक समस्या थी - बच्चे की पहचान विकसित करने की प्रक्रिया में ज्ञान, कौशल, कौशल के संचय के उद्देश्य से पारंपरिक प्रशिक्षण को चालू करने के लिए।

सीखने की प्रक्रिया में नई प्रौद्योगिकियों के उपयोग के माध्यम से पारंपरिक पाठ से देखभाल शैक्षिक पर्यावरण की एकता को खत्म करने और शैक्षणिक प्रक्रिया की एकरता को खत्म करने की अनुमति देता है, छात्रों की गतिविधियों को बदलने के लिए स्थितियां पैदा करेगा, के सिद्धांतों को लागू करने की अनुमति देगा स्वास्थ्य। इस विषय के आधार पर प्रौद्योगिकी, सबक उद्देश्यों, छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर, उनके शैक्षिक प्रश्नों, छात्रों की आयु वर्ग की बैठक की संभावना के आधार पर प्रौद्योगिकी का विकल्प बनाने की सिफारिश की जाती है।

अक्सर, शैक्षिक प्रौद्योगिकी के रूप में परिभाषित किया जाता है:

. रिसेप्शन की कुलता शैक्षिक ज्ञान का क्षेत्र है जो शैक्षिक गतिविधि की गहराई की प्रक्रियाओं की विशेषताओं को दर्शाती है, उनकी बातचीत की विशेषताएं, जो शैक्षणिक प्रक्रिया की आवश्यक प्रभावशीलता सुनिश्चित करती है;

. सामाजिक अनुभव, साथ ही इस प्रक्रिया के तकनीकी उपकरणों के रूप में प्रेषण, विधियों, तकनीकों और साधनों का एक संयोजन;

. एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक प्रक्रिया या कुछ कार्यों का अनुक्रम, शिक्षक की विशिष्ट गतिविधि से संबंधित संचालन को व्यवस्थित करने के तरीकों का एक सेट और लक्ष्यों को निर्धारित करने के उद्देश्य से (तकनीकी श्रृंखला) प्राप्त करना।

जीईएफ एलएलसी की आवश्यकताओं को लागू करने की शर्तों में, सबसे प्रासंगिक हो जाता है प्रौद्योगिकियां:

वी सूचना - संचार प्रौद्योगिकी

वी क्रिटिकल थिंकिंग टेक्नोलॉजी

वी परियोजना प्रौद्योगिकी

वी शैक्षिक प्रौद्योगिकी

वी हार्ट-सेविंग टेक्नोलॉजीज

वी समस्या प्रौद्योगिकी

वी खेल प्रौद्योगिकियों

वी मॉड्यूलर प्रौद्योगिकी

वी कार्यशाला प्रौद्योगिकी

वी केस - प्रौद्योगिकी

वी एकीकृत प्रशिक्षण प्रौद्योगिकी

वी अध्यापन सहयोग।

वी प्रौद्योगिकी स्तर भेदभाव

वी समूह टेक्नोलॉजीज।

वी पारंपरिक टेक्नोलॉजीज (कक्षा प्रणाली)

एक)। सूचना एवं संचार तकनीक

आईसीटी का उपयोग शिक्षा के मुख्य उद्देश्य की उपलब्धि में योगदान देता है - प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार, सूचना स्थान में व्यक्तिगत उन्मुख व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करना, आधुनिक प्रौद्योगिकियों की जानकारी और संचार क्षमताओं के साथ पेश किया गया और सूचना संस्कृति के साथ, साथ ही मौजूदा अनुभव प्रदान करने और इसकी प्रभावशीलता की पहचान करने के लिए।

उन लक्ष्यों को प्राप्त करना जो मैं निम्नलिखित के कार्यान्वयन के माध्यम से योजना बना रहा हूं कार्य:

· शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना - संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करें;

· टिकाऊ ब्याज और आत्म-शिक्षा की इच्छा के छात्रों को बनाने के लिए;

· संचारात्मक क्षमता बनाने और विकसित करने के लिए;

शिक्षण के लिए सकारात्मक प्रेरणा के गठन के लिए शर्तों को बनाने के प्रयासों को भेजने के लिए;

· छात्रों को जीवन पथ की स्वतंत्र, सार्थक पसंद को परिभाषित करने के लिए ज्ञान दें।

हाल के वर्षों में, हाई स्कूल में नई सूचना प्रौद्योगिकियों के आवेदन का मुद्दा तेजी से उठाया गया है। ये न केवल नए तकनीकी साधन हैं, बल्कि शिक्षण के नए रूप और तरीके भी हैं, सीखने की प्रक्रिया के लिए एक नया दृष्टिकोण। शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी की शुरूआत स्कूल टीम में शिक्षक के अधिकार को बढ़ाती है, क्योंकि शिक्षण आधुनिक, उच्च स्तर पर किया जाता है। इसके अलावा, शिक्षक का आत्म-मूल्यांकन स्वयं बढ़ रहा है, अपनी पेशेवर दक्षताओं को विकसित कर रहा है।

शैक्षिक कौशल विज्ञान, प्रौद्योगिकी और उनके उत्पाद - सूचना प्रौद्योगिकी के विकास के आधुनिक स्तर के अनुरूप ज्ञान और कौशल की एकता पर आधारित है।

वर्तमान में, विभिन्न स्रोतों से जानकारी प्राप्त करने की क्षमता, इसका उपयोग करें और इसे स्वयं बनाएं। आईसीटी का व्यापक उपयोग शिक्षक के लिए अपने विषय को पढ़ाने में नए अवसरों को खोलता है, साथ ही साथ अपने काम के लिए इसे आसान बनाता है, प्रशिक्षण दक्षता में सुधार करता है, जिससे आप शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार कर सकते हैं।

आईसीटी आवेदन प्रणाली

आईसीटी अनुप्रयोग प्रणाली को निम्नलिखित चरणों में विभाजित किया जा सकता है:

1 चरण: शैक्षणिक सामग्री का पता लगाना एक विशिष्ट फ़ीड की आवश्यकता होती है, शैक्षिक कार्यक्रम का विश्लेषण, विषयगत योजना का विश्लेषण, विषयों की पसंद, पाठ के प्रकार की पसंद, इस प्रकार के पाठ की विशेषताओं की विशेषताओं की पहचान करना ;

2 चरण: सूचना उत्पादों का चयन और निर्माण, तैयार किए गए शैक्षिक मीडिया संसाधनों का चयन, अपना खुद का उत्पाद (प्रस्तुति, प्रशिक्षण, प्रशिक्षण या नियंत्रण) बनाना;

3 चरण: सूचना उत्पादों का उपयोग, विभिन्न प्रकार के पाठों में आवेदन, असाधारण कार्य में आवेदन, छात्रों की वैज्ञानिक अनुसंधान गतिविधियों का प्रबंधन करते समय आवेदन।

4 चरण: आईसीटी उपयोग की दक्षता का विश्लेषण, परिणामों की गतिशीलता का अध्ययन, विषय पर रेटिंग का अध्ययन।

2) महत्वपूर्ण सोच प्रौद्योगिकी

महत्वपूर्ण सोच के तहत क्या समझा जाता है? महत्वपूर्ण सोच - सोच का प्रकार जो किसी भी आरोपों को गंभीर रूप से संदर्भित करने में मदद करता है, सबूत के बिना विश्वास के लिए कुछ भी न लें, लेकिन साथ ही नए विचारों, विधियों को खोलें। महत्वपूर्ण सोच पसंद की स्वतंत्रता, पूर्वानुमान की गुणवत्ता, अपने निर्णयों की ज़िम्मेदारी के लिए एक आवश्यक शर्त है। गंभीर सोच, वास्तव में, कुछ tautology, उच्च गुणवत्ता वाली सोच के समानार्थी। यह अवधारणा के बजाय नाम है, लेकिन यह इस नाम के तहत हमारे जीवन में कई अंतरराष्ट्रीय परियोजनाओं के साथ है, उन तकनीकी तकनीकों जिन्हें हम नीचे ले जाएंगे।
"गंभीर सोच प्रौद्योगिकी" का रचनात्मक आधार शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के तीन चरणों का एक मूल मॉडल है:

· मंच पर कॉल स्मृति से "कहा जाता है", अध्ययन के बारे में मौजूदा ज्ञान और विचार अपडेट किए जाते हैं, व्यक्तिगत हित का गठन किया जाता है, किसी विशेष विषय पर विचार करने के उद्देश्य निर्धारित किए जाते हैं।

· मंच पर समझना (या अर्थ के कार्यान्वयन), एक नियम के रूप में, छात्र नई जानकारी के संपर्क में आता है। यह व्यवस्थित है। छात्र को अध्ययन की जा रही वस्तु की प्रकृति के बारे में सोचने का मौका मिलता है, पुराने और नई जानकारी की आयु के रूप में प्रश्नों को तैयार करना सीखता है। इसकी अपनी स्थिति का एक गठन है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि इस चरण में, कई तकनीकों के साथ, आप पहले से ही सामग्री को समझने की प्रक्रिया को ट्रैक कर सकते हैं।

· मंच कुछ विचार (प्रतिबिंब) इस तथ्य से विशेषता है कि छात्र नए ज्ञान को ठीक करते हैं और उनमें नई अवधारणाओं को शामिल करने के लिए अपने प्राथमिक विचारों को सक्रिय रूप से पुनर्निर्माण करते हैं।

इस मॉडल के भीतर काम के दौरान, स्कूली बच्चों ने जानकारी को एकीकृत करने के विभिन्न तरीकों से जब्त किया, विभिन्न अनुभवों, विचारों और विचारों को समझने, निष्कर्षों और तार्किक साक्ष्य श्रृंखलाओं को समझने के आधार पर अपनी राय विकसित करना सीखना, अपने विचारों को स्पष्ट रूप से स्पष्ट रूप से व्यक्त किया और दूसरों की ओर सही ढंग से।

महत्वपूर्ण सोच के विकास की तकनीक के तीन चरणों के कार्य

कॉल प्रेरक (नई जानकारी के साथ काम करने के लिए संकेत, विषय में रुचि जागृत करना) जानकारी(विषय पर मौजूदा ज्ञान की "सतह पर" कॉल करें) संचार (विचारों का उल्लेखनीय विनिमय)

सम्मेलन सामग्री जानकारी(विषय पर नई जानकारी प्राप्त करना) व्यवस्थापन(ज्ञान की श्रेणियों द्वारा प्राप्त जानकारी का वर्गीकरण)

प्रतिबिंब संचार (नई जानकारी पर राय का आदान-प्रदान) जानकारी(नए ज्ञान का अधिग्रहण) प्रेरक(सूचना क्षेत्र को आगे बढ़ाने के लिए संकेत देना) अनुमानित (नई जानकारी और ज्ञान का सहसंबंध, इसकी अपनी स्थिति, प्रक्रिया मूल्यांकन)

महत्वपूर्ण सोच के विकास के लिए मूल पद्धतिगत तकनीकें

1. रिसेप्शन "क्लस्टर"

2. तालिका

3. प्रशिक्षण आक्रमण

4. बौद्धिक गर्मजोशी

5. ज़िगज़ैग, ज़िगज़ैग -2

6. रिसेप्शन "डालें"

8. रिसेप्शन "विचार बास्केट"

9. रिसेप्शन "Synkievins का संकलन"

10. नियंत्रण मुद्दों की विधि

11. रिसेप्शन "मुझे पता है ../ मैं जानना चाहता हूं ... / मैंने सीखा ..."

12. पानी के हलकों

13. रोल-आउट प्रोजेक्ट

14. हाँ - नहीं

15. रिसेप्शन "रीडिंग विद रीडिंग"

16. रिसेप्शन "संचार"

17. रिसेप्शन "मनाया तार्किक चेन"

18. रिसेप्शन "क्रॉस चर्चा"

3)। प्रोजेक्ट टेक्नोलॉजी

विश्व अध्यापन में परियोजना विधि मूल रूप से नई नहीं है। वह संयुक्त राज्य अमेरिका में इस शताब्दी की शुरुआत में उठे। उन्हें समस्याओं की विधि भी कहा जाता था और अमेरिकी दार्शनिक और शिक्षक द्वारा विकसित दर्शन और शिक्षा में मानववादी दिशाओं के विचारों से जुड़ा था जे डेवीसाथ ही उसके छात्र वी किलपैट्रिक। अधिग्रहित ज्ञान में अपने व्यक्तिगत रुचि के बच्चों को दिखाने के लिए यह बेहद महत्वपूर्ण था, जो जीवन में आसान हो सकता है और होना चाहिए। इसके लिए वास्तविक जीवन, परिचित और सार्थक के साथ एक समस्या की आवश्यकता होती है, यह हल करने के लिए जिसे उसे प्राप्त ज्ञान को संलग्न करने की आवश्यकता होती है, नया ज्ञान अभी तक खरीदा नहीं गया है।

शिक्षक जानकारी के स्रोतों का सुझाव दे सकता है, और केवल छात्रों के विचार को आत्म-खोज के लिए सही दिशा में निर्देशित कर सकता है। लेकिन नतीजतन, छात्रों को स्वतंत्र रूप से और संयुक्त प्रयासों में समस्या को हल करना चाहिए, कभी-कभी विभिन्न क्षेत्रों से आवश्यक ज्ञान को लागू करना, वास्तविक और मूर्त परिणाम प्राप्त करना चाहिए। इस तरह की समस्या पर सभी काम परियोजना गतिविधियों के रूप में अधिग्रहण कर रहे हैं।

प्रौद्योगिकी का उद्देश्य - कुछ निश्चित ज्ञान के स्वामित्व को शामिल करने वाली कुछ समस्याओं में छात्रों की रुचि को प्रोत्साहित करें और इन समस्याओं को शामिल करने वाली परियोजना गतिविधियों के माध्यम से, ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता को व्यावहारिक रूप से लागू करने की क्षमता।

परियोजनाओं की विधि ने 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूसी शिक्षकों का ध्यान आकर्षित किया। रूस में परियोजना प्रशिक्षण के विचार लगभग अमेरिकी शिक्षकों के विकास के समानांतर होते हैं। रूसी शिक्षक के नेतृत्व में एस। टी। शात्स्की1 9 05 में, कर्मचारियों का एक छोटा समूह आयोजित किया गया था, जो शिक्षण के अभ्यास में सक्रिय रूप से डिजाइन विधियों का उपयोग करने की कोशिश कर रहा था।

बाद में, पहले से ही सोवियत शक्ति के तहत, इन विचारों को स्कूल में काफी व्यापक रूप से लागू किया जाना शुरू किया गया, लेकिन पर्याप्त रूप से विचार और लगातार और 1 9 31 में सीएसपी / बी / की केंद्रीय समिति का निर्णय, परियोजना विधि को दोषी ठहराया गया और तब से तब तक हाल ही में रूस में अब स्कूल अभ्यास में इस विधि को पुनर्जीवित करने के लिए कोई गंभीर प्रयास नहीं किया गया है।

आधुनिक रूसी स्कूल में, परियोजना प्रणाली ने 1 9 80 के दशक में केवल 980 के दशक में, स्कूल शिक्षा के सुधार के कारण, शिक्षक और छात्रों के बीच संबंधों का लोकतांत्रिककरण, स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के सक्रिय रूपों की खोज के कारण पुनर्जीवित होना शुरू किया।

परियोजना प्रौद्योगिकी तत्वों का व्यावहारिक अनुप्रयोग।

परियोजना तकनीक का सार यह है कि छात्र स्वयं को ज्ञान में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए। प्रोजेक्ट टेक्नोलॉजी व्यावहारिक रचनात्मक कार्य है जिसके लिए समस्याग्रस्त कार्यों, इस ऐतिहासिक चरण के लिए भौतिक ज्ञान को हल करने के लिए उनके उपयोग की आवश्यकता होती है। एक शोध विधि के रूप में, वह समाज के विकास के एक निश्चित चरण में बनाई गई एक विशिष्ट ऐतिहासिक समस्या या कार्य का विश्लेषण करने के लिए सिखाती है। डिजाइन के डिजाइन को महारत हासिल करने के बाद, स्कूलबॉय को यह सोचने के लिए रचनात्मक रूप से आँसू आते हैं, इसे सामना करने के लिए संभावित विकल्पों की भविष्यवाणी करने के लिए। इस प्रकार, परियोजना तकनीक:

1. यह उच्च संवादात्मकता द्वारा विशेषता है;

2. वास्तविक गतिविधियों में अपनी राय, भावनाओं, सक्रिय समावेशन के छात्रों की अभिव्यक्ति का तात्पर्य है;

3. इतिहास के सबक में संवादात्मक और स्कूली बच्चों के नोट के संगठन का विशेष रूप;

4. शैक्षिक प्रक्रिया के चक्रीय संगठन पर स्थापित।

इसलिए, तत्वों के रूप में, वास्तव में परियोजना की तकनीक को एक विशिष्ट चक्र पर विषय के अध्ययन के अंत में लागू किया जाना चाहिए, एक दोहराया सामान्यीकरण सबक की उनकी प्रजातियों में से एक के रूप में। इस तकनीक के तत्वों में से एक एक परियोजना चर्चा है, जो एक विशिष्ट विषय पर तैयारी विधि और परियोजना संरक्षण पर आधारित है।

परियोजना पर काम के चरण

	छात्रों की गतिविधियाँ	शिक्षक की गतिविधियां
संगठनात्मक प्रारंभिक	परियोजना विषय की पसंद, इसके लक्ष्य और कार्यों की परिभाषा, विचार योजना के कार्यान्वयन का विकास, माइक्रोग्राम का गठन।	प्रतिभागियों की प्रेरणा का गठन, परियोजना के विषय और शैली को चुनने पर परामर्श, आवश्यक सामग्रियों के चयन में सहायता, सभी प्रतिभागी की गतिविधियों का आकलन करने के लिए मानदंड विकसित करना।
खोज	संग्रह, विश्लेषण और एकत्रित जानकारी, रिकॉर्डिंग साक्षात्कार, माइक्रोग्रुप में एकत्रित सामग्री की चर्चा, माइक्रोग्रुप में एकत्रित सामग्री की चर्चा, परिकल्पना और परिकल्पना का परीक्षण, लेआउट का डिजाइन और पोस्टर रिपोर्ट, आत्म-नियंत्रण।	परियोजना की सामग्री पर नियमित सलाह, प्रणाली के व्यवस्थितकरण और सामग्री की प्रसंस्करण, परियोजना डिजाइन पर सलाह, प्रत्येक छात्र की गतिविधियों को ट्रैक करने, मूल्यांकन करने में सहायता।
संपूर्ण	परियोजना पंजीकरण, सुरक्षा के लिए तैयारी।	वक्ताओं की तैयारी, परियोजना डिजाइन में सहायता।
प्रतिबिंब	आपकी गतिविधियों का मूल्यांकन। "मुझे इस परियोजना पर क्या काम किया?"	प्रत्येक परियोजना प्रतिभागी का मूल्यांकन।

चार)। समस्या प्रौद्योगिकी

आज के तहत समस्या सीखनाइसे प्रशिक्षण सत्रों के संगठन के रूप में समझा जाता है, जिसमें शिक्षक के नेतृत्व में शिक्षक की समस्या की स्थितियों और उनके संकल्प के लिए छात्रों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधियों के तहत एक शिक्षक की समस्या की स्थिति शामिल होती है, जिसके परिणामस्वरूप मानसिक क्षमताओं के पेशेवर ज्ञान, कौशल, कौशल और विकास की रचनात्मक निपुणता होती है।

समस्या सीखने की तकनीक सीखने की समस्याओं का समाधान करने के लिए छात्रों की स्वतंत्र खोज गतिविधियों के शिक्षक के नेतृत्व में संगठन का तात्पर्य है, जिसके दौरान छात्रों के पास नए ज्ञान, कौशल और कौशल, क्षमताओं, संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, विद्रोह, रचनात्मक सोच और अन्य विकसित होते हैं व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण गुण।

प्रशिक्षण में समस्याग्रस्त स्थिति में केवल एक सीखने का मूल्य होता है जब प्रस्तावित छात्र के पास एक समस्या असाइनमेंट की बौद्धिक संभावनाओं से मेल खाती है, परिणामी विरोधाभास को दूर करने के लिए, इस स्थिति से बाहर निकलने की छात्र की जागरूकता में योगदान देता है।
समस्याग्रस्त कार्यों के रूप में, प्रशिक्षण कार्य, प्रश्न, व्यावहारिक कार्य इत्यादि। हालांकि, समस्या कार्य और समस्या की स्थिति को मिश्रण करना असंभव है। समस्या का कार्य स्वयं समस्या की स्थिति नहीं है, यह केवल कुछ शर्तों के तहत एक समस्या की स्थिति का कारण बन सकता है। एक ही समस्याग्रस्त स्थिति विभिन्न प्रकार के कार्यों के कारण हो सकती है। आम तौर पर, समस्या सीखने की तकनीक यह है कि शिक्षक में सीधे भाग लेने के अधिकार के साथ एक समस्या है या इसे हल करने के तरीकों और तरीकों की स्वतंत्र रूप से जांच करने के लिए, यानी

v एक परिकल्पना का निर्माण

v अपनी सत्य को सत्यापित करने के तरीकों पर उल्लिखित और चर्चा करें,

v तर्क दिया जाता है, प्रयोग, अवलोकन, उनके परिणामों का विश्लेषण, तर्क दिया, साबित किया।

छात्रों की संज्ञानात्मक आजादी की डिग्री के अनुसार, तीन मूल रूपों में समस्या सीखने की समस्या है: समस्याग्रस्त प्रस्तुति, आंशिक रूप से खोज गतिविधियों और स्वतंत्र शोध गतिविधियों। छात्रों की जानकारीपूर्ण स्वतंत्रता की अगली प्राथमिकताएं तब होती हैं जब समस्याग्रस्त प्रस्तुति: नया संदेश सामग्री शिक्षक द्वारा स्वयं की जाती है। समस्या डालने के बाद, शिक्षक अपने फैसले के मार्ग को प्रकट करता है, छात्रों को वैज्ञानिक सोच के दौरान दर्शाता है, उन्हें सत्य को विचार के द्विपरक्षीय आंदोलन का पालन करता है, उन्हें वैज्ञानिक खोज के सहयोगियों के रूप में बनाता है। आंशिक खोज गतिविधियों के संदर्भ में , काम मुख्य रूप से शिक्षक द्वारा स्वतंत्र तर्क के लिए प्रशिक्षण को प्रोत्साहित करने वाले विशेष मुद्दों की मदद से भेजा जाता है, सक्रिय रूप से समस्या के व्यक्तिगत हिस्सों की प्रतिक्रिया के लिए सक्रिय रूप से खोज कर रहा है।

समस्या प्रौद्योगिकी, अन्य प्रौद्योगिकियों की तरह, सकारात्मक और नकारात्मक पक्ष हैं।

समस्या सीखने प्रौद्योगिकी के लाभ: न केवल छात्रों द्वारा ज्ञान, कौशल और कौशल की आवश्यक प्रणाली, बल्कि अपने मानसिक विकास के उच्च स्तर को प्राप्त करने के लिए भी योगदान देता है, अपनी खुद की रचनात्मक गतिविधि से स्वतंत्र रूप से ज्ञान निकालने की उनकी क्षमता का गठन; सीखने के काम में रुचि विकसित करता है; मजबूत सीखने के परिणाम प्रदान करता है।

नुकसान:योजनाबद्ध परिणामों को प्राप्त करने के लिए बड़े समय, छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की कमजोर क्षमता।

पांच)। गेमिंग टेक्नोलॉजीज

कठिनाई और शिक्षण के साथ खेल मानव गतिविधि के मुख्य प्रकारों में से एक है, जो हमारे अस्तित्व की एक अद्भुत घटना है।

ए-प्रोरी, खेल - यह उन परिस्थितियों में एक प्रकार की गतिविधि है जिसका उद्देश्य सामाजिक अनुभव को पुनर्निर्माण और आत्मसात करना है जिसमें स्व-सरकार में भी सुधार हुआ है।

शैक्षिक खेलों का वर्गीकरण

1. आवेदन के संदर्भ में:

-शारीरिक

-न्दी

-Trudoy

-सामाजिक

- मनोवैज्ञानिक

2. शैक्षिक प्रक्रिया के सॉफ्टवेयर (विशेषता) चरित्र:

-Assing

-ट्रेरी

निरंतर

-बच

-शक्ति

-कस्टम

-काम में हो

3. गेमिंग प्रौद्योगिकी द्वारा:

-चना

-सुज़ेवनी

- भूमिका

-विया

--Imitational

-Dramatization

4. विषय क्षेत्र के अनुसार:

-माथेमेटिकल, रासायनिक, जैविक, शारीरिक, पर्यावरण

-मुश्त

-Trudoy

- निर्यात

-सामान्य रूप से

5. गेमिंग पर्यावरण द्वारा:

-बेज ऑब्जेक्ट्स

- वस्तुओं के साथ

-Nastol

- एक

-क्या

-संगणक

-एक्वेवियोनिक

- आंदोलन के साथ चक्रीय

क्या कार्य प्रशिक्षण के इस तरह के रूप का उपयोग हल करता है:

यह अधिक नि: शुल्क, मनोवैज्ञानिक रूप से मुक्त ज्ञान नियंत्रण है।

असफल उत्तरों के लिए छात्रों की दर्दनाक प्रतिक्रिया खोजें।

- सीखने में छात्रों के लिए दृष्टिकोण अधिक नाजुक और विभेदित हो जाता है।

खेल में प्रशिक्षण आपको सिखाने की अनुमति देता है:

अवधारणाओं को पहचानें, तुलना करें, विशेषताएं, अवधारणाओं को प्रकट करें, उचित, लागू करें

खेल सीखने के तरीकों के आवेदन के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित उद्देश्यों को प्राप्त किया जाता है:

§ संज्ञानात्मक गतिविधि उत्तेजित है

§ मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है

§ अनायास जानकारी याद रखें

§ सहयोगी यादें बनती हैं

§ विषय के अध्ययन के लिए प्रेरणा को मजबूत करता है

यह सब गेम प्रक्रिया में सीखने की प्रभावशीलता को इंगित करता है, जो है पेशेवर गतिविधियों में शिक्षण और श्रम जैसी सुविधाएं हैं।

6)। केस - प्रौद्योगिकी

केस टेक्नोलॉजी दोनों भूमिका-खेल के खेल और परियोजना विधि, और परिस्थिति विश्लेषण को जोड़ती है। .

केस टेक्नोलॉजी शिक्षक की पुनरावृत्ति के रूप में इस तरह के कामों का विरोध करती है, शिक्षक के सवालों के जवाब, पाठ की पुनर्विक्रय इत्यादि। मामले पारंपरिक शैक्षिक कार्यों से भिन्न होते हैं (कार्य, एक नियम के रूप में, एक समाधान और एक सही तरीका, इस समाधान के कारण, मामलों में कई समाधान होते हैं और इसके लिए कई वैकल्पिक मार्ग होते हैं)।

वास्तविक स्थिति (कुछ इनपुट डेटा) का मामला इस मामले में विश्लेषण किया जाता है, जिसका विवरण न केवल किसी भी व्यावहारिक समस्या को दर्शाता है, बल्कि ज्ञान के एक निश्चित परिसर को भी दर्शाता है, जिसे इस समस्या के संकल्प में समेकित किया जाना चाहिए

केस टेक्नोलॉजी शिक्षक की पुनरावृत्ति नहीं है, अनुच्छेद या लेख को दोबारा नहीं दे रही है, शिक्षक के सवाल का जवाब नहीं, यह एक विशिष्ट स्थिति का विश्लेषण है जो ज्ञान की परत को बढ़ाता है और उन्हें अभ्यास में लागू करता है।

ये प्रौद्योगिकियां अध्ययन के विषय में छात्रों की रुचि बढ़ाने में मदद करती हैं, स्कूली बच्चों से ऐसे गुणों को सामाजिक गतिविधि, सामाजिकता, सुनने और सक्षम रूप से अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करती है।

बच्चों में प्राथमिक विद्यालय में केस-टेक्नोलॉजीज का उपयोग करते समय होता है

· विश्लेषण और महत्वपूर्ण सोच कौशल का विकास

सिद्धांत और अभ्यास का संबंध

· निर्णयों के उदाहरणों का प्रतिनिधित्व

विभिन्न पदों और दृष्टिकोण के प्रदर्शन का प्रदर्शन

अनिश्चितता में वैकल्पिक मूल्यांकन कौशल का गठन

शिक्षक को कार्य का सामना करना पड़ता है - बच्चों को व्यक्तिगत रूप से और समूह के हिस्से के रूप में सिखाने के लिए:

जानकारी का विश्लेषण करें

· किसी दिए गए कार्य को हल करने के लिए सॉर्ट करें,

· प्रमुख समस्याओं का पता लगाएं

· वैकल्पिक समाधान उत्पन्न करें और उनका मूल्यांकन करें,

· इष्टतम समाधान और कार्रवाई के कार्यक्रम कार्यक्रमों का चयन करें आदि।

इसके अलावा, बच्चे:

· संचार कौशल प्राप्त करें

· प्रस्तुति कौशल का विकास

· गठित इंटरैक्टिव कौशल, प्रभावी ढंग से बातचीत करने और सामूहिक समाधान लेने की अनुमति देता है

· विशेषज्ञ कौशल और कौशल प्राप्त करें

सीखना सीखें, स्थिति की समस्या को हल करने के लिए आवश्यक ज्ञान को ढूंढना

· सीखने के लिए प्रेरणा बदलें

सक्रिय परिस्थिति सीखने के साथ, विश्लेषण प्रतिभागियों को कुछ निश्चित समय पर कुछ स्थिति में कुछ स्थिति से जुड़े तथ्यों (घटनाओं) के साथ प्रस्तुत किया जाता है। छात्रों का कार्य तर्कसंगत निर्णय को अपनाना है, संभावित समाधानों की सामूहिक चर्चा के ढांचे के भीतर अभिनय, यानी गेमिंग इंटरैक्शन।

सीखने की प्रक्रिया को सक्रिय करने के मामले-प्रौद्योगिकियों के तरीकों में शामिल हैं:

· स्थिति विश्लेषण विधि (विशिष्ट स्थितियों का विश्लेषण करने की विधि, परिस्थिति कार्य और व्यायाम; केस-चरण)

· घटना विधि;

· परिस्थितिीय भूमिकाओं का तरीका;

व्यापार पत्राचार पार्स करने की विधि;

· गेम डिजाइन;

चर्चा विधि।

इसलिए, केस-टेक्नोलॉजी एक इंटरैक्टिव लर्निंग तकनीक है, जो वास्तविक या काल्पनिक परिस्थितियों के आधार पर, ज्ञान के विकास के उद्देश्य से नए गुणों और कौशल वाले छात्रों के गठन के लिए है।

7)। रचनात्मक कार्यशालाओं की प्रौद्योगिकी

नए ज्ञान का अध्ययन और निकालने के वैकल्पिक और प्रभावी तरीकों में से एक है कार्यशाला प्रौद्योगिकी। यह कक्षा के लिए एक विकल्प है - शैक्षिक प्रक्रिया के शहरी संगठन। यह संबंधों की अध्यापन, व्यापक शिक्षा, कठोर कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के बिना प्रशिक्षण, परियोजना विधियों और विसर्जन विधियों, छात्रों की विशेष रचनात्मक गतिविधि का उपयोग करता है। प्रौद्योगिकी की प्रासंगिकता में इस तथ्य में शामिल है कि इसका उपयोग न केवल एक नई सामग्री का अध्ययन करने के मामले में किया जा सकता है, बल्कि पहले अध्ययन के पुनरावृत्ति और समेकन के दौरान भी किया जा सकता है। अपने अनुभव के आधार पर, मैंने निष्कर्ष निकाला कि पाठ के इस रूप का लक्ष्य सीखने की प्रक्रिया में छात्रों के व्यापक विकास और शिक्षक के विकास दोनों के लिए किया जाता है।

कार्यशाला - यह एक ऐसी तकनीक है जो सीखने की प्रक्रिया के ऐसे संगठन को सुझाव देती है जिसमें शिक्षक - मास्टर अपने छात्रों को भावनात्मक वातावरण के निर्माण के माध्यम से ज्ञान की प्रक्रिया में पेश करता है, जिसमें छात्र खुद को निर्माता के रूप में दिखा सकता है। इस तकनीक में, ज्ञान नहीं दिया गया है, लेकिन छात्र द्वारा स्वयं को एक जोड़ी या एक समूह में बनाया गया है, जो आपके व्यक्तिगत अनुभव के समर्थन के साथ एक समूह है, शिक्षक - मास्टर केवल प्रतिबिंब के लिए कार्यों के रूप में आवश्यक सामग्री प्रदान करता है। यह तकनीक व्यक्तित्व को अपने ज्ञान को स्वयं बनाने की अनुमति देती है, इस में समस्या सीखने के लिए इसकी महान समानता है। रचनात्मक क्षमता और एक छात्र के लिए, और एक शिक्षक के विकास के लिए शर्तों की स्थापना की जाती है। व्यक्तिगत रूप के संवादात्मक गुणों का गठन किया जाता है, साथ ही साथ छात्र की व्यक्तिपरकता - एक विषय होने की क्षमता, गतिविधियों में एक सक्रिय प्रतिभागी, स्वतंत्र रूप से लक्ष्यों को निर्धारित करता है, योजना, गतिविधियों को पूरा करता है और विश्लेषण करता है। यह तकनीक आपको छात्रों को पाठ के उद्देश्यों को स्वतंत्र रूप से तैयार करने की अनुमति देती है, उन्हें प्राप्त करने के सबसे प्रभावी तरीकों को ढूंढने, बुद्धि विकसित करने, समूह गतिविधियों के अधिग्रहण को बढ़ावा देती है।

कार्यशाला परियोजना प्रशिक्षण के समान है, क्योंकि ऐसी समस्या है जिसे हल करने की आवश्यकता है। शिक्षक स्थितियां बनाता है, उस समस्या के सार को समझने में मदद करता है जिस पर काम करना आवश्यक है। छात्र इस समस्या को तैयार करते हैं और इसके समाधान के लिए विकल्प प्रदान करते हैं। विभिन्न प्रकार के व्यावहारिक कार्यों को समस्याओं के रूप में किया जा सकता है।

कार्यशाला आवश्यक रूप से गतिविधि के व्यक्तिगत, समूह और फ्रंटल रूपों को जोड़ती है, और प्रशिक्षण एक से दूसरे से आता है।

कार्यशाला के मुख्य चरण।

अधिष्ठापन (व्यवहार) एक मंच है जिसका उद्देश्य रचनात्मक गतिविधियों के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण और छात्रों की प्रेरणा बनाना है। इस चरण में, भावनाओं को शामिल करना, अवचेतन और चर्चा के विषय के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण का गठन माना जाता है। प्रेरक - सब कुछ जो बच्चे को कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करता है। एक inducer के रूप में, एक शब्द, पाठ, विषय, ध्वनि, ड्राइंग, आकार - सभी जो संघों के प्रवाह का कारण बनने में सक्षम है। यह एक कार्य हो सकता है, लेकिन एक अप्रत्याशित, रहस्यमय।

डीकंस्ट्रक्शन - मौजूदा साधनों के साथ कार्य करने में असमर्थता, अराजकता। यह सामग्री, पाठ, मॉडल, ध्वनियों, पदार्थों के साथ काम कर रहा है। यह सूचना क्षेत्र का गठन है। इस स्तर पर एक समस्या है और एक अज्ञात से अलग है, सूचना सामग्री, शब्दकोश, पाठ्यपुस्तक, कंप्यूटर और अन्य स्रोतों के साथ काम किया जाता है, यानी, एक सूचना अनुरोध बनाया गया है।

पुनर्निर्माण - समस्या को हल करने के लिए अपनी परियोजना के अराजकता से मनोरंजन। यह माइक्रोग्रुप या व्यक्तिगत रूप से इसकी दुनिया, पाठ, ड्राइंग, परियोजना, समाधान का निर्माण है। परिकल्पना पर चर्चा की जाती है और आगे बढ़ाया जाता है, इसे हल करने के तरीके बनाए जाते हैं, रचनात्मक कार्य बनाए जाते हैं: चित्र, कहानियां, पहेलियों, शिक्षक को दिए गए कार्यों को पूरा करने के लिए जाते हैं।

सामाजिककरण - यह अन्य छात्रों या सूक्ष्म समूहों की गतिविधियों और सभी मध्यवर्ती और अंतिम श्रम परिणामों की प्रस्तुति के साथ अपनी गतिविधियों का आकलन करने और उनकी गतिविधियों का पता लगाने के लिए अपनी गतिविधियों के छात्रों या माइक्रोग्रामों के साथ संबंध है। एक कार्य पूरी कक्षा पर दिया जाता है, यह समूहों में काम करता है, उत्तरों को पूरी कक्षा में सूचित किया जाता है। इस स्तर पर, छात्र बोलना सीखता है। यह शिक्षक को सभी समूहों के लिए एक ही गति में सबक करने की अनुमति देता है।

प्लेसमेंट - यह लटक रहा है, मास्टर और छात्रों के परिणामों का एक दृश्य प्रतिनिधित्व। यह उन सभी के साथ पाठ, योजना, परियोजना और परिचित हो सकता है। इस स्तर पर, सभी छात्र मूल दिलचस्प विचारों को पूरा करते हैं, चर्चा करते हैं, अपने रचनात्मक काम की रक्षा करते हैं।

टूटना - ज्ञान में तेज वृद्धि। यह रचनात्मक प्रक्रिया की समाप्ति, विषय के विषय और अपने ज्ञान की अपूर्णता के बारे में जागरूकता और समस्या में एक नई गहराई के लिए जागरूकता के बारे में समाप्त हो गया है। इस चरण का नतीजा अंतर्दृष्टि (रोशनी) है।

प्रतिबिंब - यह स्वयं के छात्र के बारे में जागरूकता है अपनी गतिविधि में, यह उनकी गतिविधियों के छात्र का विश्लेषण है, यह कार्यशाला में उत्पन्न होने वाली भावनाओं का एक सामान्यीकरण है, यह आपके स्वयं के विचार की उपलब्धियों का प्रतिबिंब है, उनके अपने विश्वव्यापी।

आठ)। मॉड्यूलर लर्निंग टेक्नोलॉजी

पारंपरिक सीखने के विकल्प के रूप में मॉड्यूलर लर्निंग उत्पन्न हुई। "मॉड्यूलर लर्निंग" शब्द का अर्थपूर्ण अर्थ "मॉड्यूल" की अंतर्राष्ट्रीय अवधारणा से जुड़ा हुआ है, जिनके मूल्यों में से एक एक कार्यात्मक नोड है। इस संदर्भ में, इसे मॉड्यूलर लर्निंग के मुख्य साधनों के रूप में समझा जाता है, एक पूर्ण सूचना ब्लॉक।

अपने मूल रूप में, मॉड्यूलर प्रशिक्षण 20 वीं शताब्दी के 60 के उत्तरार्ध में पैदा हुआ और जल्दी ही अंग्रेजी भाषी देशों में फैल गया। इसमें अनिवार्य रूप से शामिल था कि शिक्षक की एक छोटी सी मदद के साथ अध्ययन या पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से उनके द्वारा प्रस्तावित व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के साथ काम कर सकता है, जिसमें लक्षित कार्य योजना, बैंक के बैंक और कार्यप्रणाली उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए पद्धतिगत मार्गदर्शिका शामिल है। शिक्षक के कार्यों ने सूचना से अलग-अलग होना शुरू किया और सलाहकार-समन्वय को नियंत्रित किया। शिक्षक की बातचीत और शैक्षिक प्रक्रिया में अध्ययन करना मूलभूत रूप से अलग-अलग आधार पर किया जाना शुरू कर दिया गया: मॉड्यूल की मदद से, प्रारंभिक तैयारी के छात्र परिभाषित स्तर की एक सचेत स्वतंत्र उपलब्धि प्रदान की गई थी। मॉड्यूलर लर्निंग की सफलता शिक्षक और छात्रों के बीच समानता बातचीत के अनुपालन से पूर्व निर्धारित की गई थी।

आधुनिक विद्यालय का मुख्य लक्ष्य सीखने की एक प्रणाली बनाना है जो प्रत्येक छात्र की अपनी झुकाव, हितों और अवसरों के अनुसार शैक्षिक आवश्यकताओं को प्रदान करेगा।

मॉड्यूलर लर्निंग पारंपरिक सीखने का एक विकल्प है, यह सभी प्रगतिशील को एकीकृत करता है, जो शैक्षिक सिद्धांत और अभ्यास में जमा होता है।

मॉड्यूलर प्रशिक्षण, मुख्य लक्ष्यों में से एक के रूप में, गठन, छात्रों, स्वतंत्र गतिविधियों और आत्म-शिक्षा के कौशल का पीछा कर रहा है। मॉड्यूलर लर्निंग का सार यह है कि छात्र पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से (या सहायता की एक निश्चित खुराक के साथ) शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के विशिष्ट लक्ष्यों तक पहुंचता है। प्रशिक्षण सोच के तंत्र के गठन पर आधारित है, न कि स्मृति के संचालन पर! एक शैक्षिक मॉड्यूल बनाने के लिए कार्यों के अनुक्रम पर विचार करें।

मॉड्यूल एक लक्षित कार्यात्मक नोड है, जो संयुक्त: सीखने और प्रौद्योगिकी उन्हें अखंडता की उच्च स्तरीय प्रणाली में महारत हासिल करती है।

एक शैक्षिक मॉड्यूल बनाने के लिए एल्गोरिदम:

1. सैद्धांतिक शैक्षिक सामग्री विषय की ब्लॉक-मॉड्यूल सामग्री का गठन।

2. शैक्षिक तत्व विषय का पता लगाना।

3. विषय के शैक्षिक तत्वों के बीच कनेक्शन और संबंधों का पता लगाना।

4. शैक्षिक तत्व विषय की तार्किक संरचना का गठन।

5. सीखने के तत्वों को सीखने के स्तर का निर्धारण।

6. विषय के सीखने के तत्वों के स्तर के लिए आवश्यकताओं को निर्धारित करना।

7. विषय के शैक्षिक तत्वों के आकलन के बारे में जागरूकता का निर्धारण।

8. कौशल और कौशल के एल्गोरिदमिक पर्चे के ब्लॉक का गठन।

मॉड्यूलर प्रशिक्षण में संक्रमण के लिए तैयार करने के लिए शिक्षक के कार्यों की व्यवस्था। एक मॉड्यूलर प्रोग्राम विकसित करें जिसमें केडीसी (कॉम्प्लेक्स-एडैक्टिक उद्देश्यों) और मॉड्यूल का एक सेट है जो इस उद्देश्य को सुनिश्चित करता है:

1. कुछ ब्लॉक के लिए सीखने की सामग्री का निर्माण।
एक सीडीजेड का गठन होता है, जिसमें दो स्तर होते हैं: छात्रों की शैक्षिक सामग्री के आकलन का स्तर और अभ्यास में इसके उपयोग के लिए अभिविन्यास।

2. सीडीसी से आईडीसी (डीडैक्टिक उद्देश्यों को एकीकृत करने) द्वारा आवंटित किया जाता है और मॉड्यूल बनते हैं। प्रत्येक मॉड्यूल में आईडीसी है।

3. आईडीसी को अपने आधार पर सीडीसी (निजी शैतान लक्ष्यों) में बांटा गया है, यूई (शैक्षणिक तत्व) आवंटित किए गए हैं।

छात्रों के शिक्षण का प्रबंधन करने के लिए, प्रतिक्रिया का सिद्धांत महत्वपूर्ण है।

1. प्रत्येक मॉड्यूल से पहले, ज़ून छात्रों के इनपुट नियंत्रण करने के लिए।

2. प्रत्येक यूई (आत्म-नियंत्रण, या इंटरकनेक्शन, एक नमूने के साथ सुलह) के अंत में वर्तमान और मध्यवर्ती नियंत्रण।

3. मॉड्यूल पूरा करने के बाद आउटपुट नियंत्रण। उद्देश्य: मॉड्यूल के आकलन में अंतराल को प्रकट करें।

सीखने की प्रक्रिया में मॉड्यूल की शुरूआत धीरे-धीरे की जानी चाहिए। मॉड्यूल को प्रशिक्षण की किसी भी प्रणाली में डाला जा सकता है और इस प्रकार इसकी गुणवत्ता और दक्षता को मजबूत किया जा सकता है। आप मॉड्यूलर के साथ सीखने की पारंपरिक प्रणाली को जोड़ सकते हैं। अच्छी तरह से सीखने की एक मॉड्यूलर प्रणाली में फिट। अद्यतन छात्रों के संगठन, तकनीकों और रूपों की पूरी प्रणाली, कार्यों में, जोड़े में, जोड़े में।

मॉड्यूलर लर्निंग का उपयोग ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार के लिए, आत्म-विकास पर छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है। छात्र कुशलतापूर्वक अपने काम की योजना बनाते हैं, जानते हैं कि शैक्षणिक साहित्य का उपयोग कैसे करें। अच्छी तरह से सामान्य शैक्षिक कौशल के स्वामित्व में: तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण, मुख्य आवंटन आदि। छात्रों की सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि ज्ञान के ऐसे गुणों के विकास में योगदान देती है, स्थायित्व, जागरूकता, गहराई, दक्षता, लचीलापन के रूप में।

नौ)। ताप प्रौद्योगिकी

स्कूल में प्रशिक्षण की अवधि, स्वस्थ जीवनशैली पर आवश्यक ज्ञान, कौशल और कौशल का गठन और रोजमर्रा की जिंदगी में प्राप्त ज्ञान के उपयोग के लिए स्वास्थ्य को संरक्षित करने का छात्र अवसर प्रदान करना।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के एक परिसर के साथ पाठ के विचार के साथ प्रशिक्षण गतिविधियों का संगठन:

· सैनिटरी और स्वच्छता आवश्यकताओं (ताजा हवा, इष्टतम थर्मल शासन, अच्छी रोशनी, स्वच्छता), सुरक्षा नियमों के साथ अनुपालन;

तर्कसंगत सबक घनत्व (सीखने के काम पर स्कूली बच्चों द्वारा खर्च किए गए समय) कम से कम 60% होना चाहिए और 75-80% से अधिक नहीं होना चाहिए;

· अकादमिक श्रम का एक स्पष्ट संगठन;

प्रशिक्षण भार का सख्त खुराक;

· गतिविधियों का परिवर्तन;

प्रशिक्षण, छात्रों द्वारा सूचना की धारणा के अग्रणी चैनलों को ध्यान में रखते हुए (ऑडियोविज़ुअल, किनेस्थेटिक, आदि);

· टीएसओ की जगह और अवधि;

· तकनीकी तकनीकों और विधियों के सबक में शामिल करना जो आत्म-ज्ञान, छात्रों के आत्म-मूल्यांकन में योगदान देते हैं;

· छात्रों के प्रदर्शन को ध्यान में रखते हुए एक सबक बनाना;

व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए छात्रों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;

छात्रों की गतिविधि के बाहरी और आंतरिक प्रेरणा का गठन;

अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु, सफलता की स्थिति और भावनात्मक निर्वहन;

तनाव की रोकथाम:

जोड़ों में, समूहों में, दोनों जमीन पर और बोर्ड पर, जहां दास, अधिक "कमजोर" एक दोस्त के लिए समर्थन महसूस करता है; छात्रों की उत्तेजना को हल करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करने के लिए, गलत होने के डर के बिना, गलत जवाब प्राप्त करने के लिए;

· पाठों में भौतिक अनुलग्नक और गतिशील विराम का संचालन;

· पूरे पाठ और उसके अंतिम भाग में केंद्रित प्रतिबिंब।

ऐसी प्रौद्योगिकियों का उपयोग स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने में मदद करता है: सबक में ओवरवर्किंग छात्रों की रोकथाम; बच्चों की टीमों में मनोवैज्ञानिक जलवायु में सुधार; स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने के लिए माता-पिता का अधिग्रहण; ध्यान की एकाग्रता में वृद्धि; बच्चों, चिंता का स्तर की घटनाओं को कम करना।

10). प्रौद्योगिकी एकीकृत शिक्षा

एकीकरण - यह एक विशेष क्षेत्र में सामान्यीकृत ज्ञान की एक शैक्षिक सामग्री में, जितना संभव हो सके एक गहरी इंटरपेनेट्रेशन, विलय है।

घटना की आवश्यकताएकीकृत पाठ कई कारणों से समझाया गया है।

• बच्चों के आस-पास की दुनिया उन्हें हर विविधता और एकता में सीखती है, और अक्सर स्कूल चक्र की वस्तुओं, व्यक्तिगत घटनाओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से, इसे खंडित टुकड़ों में कुचल देगा।
• एकीकृत सबक छात्रों की क्षमता विकसित करते हैं, आस-पास की वास्तविकता के सक्रिय ज्ञान को प्रोत्साहित करते हैं, तर्क, सोच, संचार क्षमताओं को विकसित करने के लिए कारण संबंधों को समझने और ढूंढने के लिए।
• एकीकृत पाठों का रूप मानक, दिलचस्प नहीं है। पाठ के दौरान विभिन्न प्रकार के कामों का उपयोग उच्च स्तर पर छात्रों का ध्यान केंद्रित करता है, जो इसे सबक की पर्याप्त दक्षता के बारे में बात करना संभव बनाता है। एकीकृत पाठ महत्वपूर्ण शैक्षिक क्षमताओं को प्रकट करते हैं।
• आधुनिक समाज में एकीकरण शिक्षा में एकीकरण की आवश्यकता बताता है। आधुनिक समाज को उच्च श्रेणी के, अच्छी तरह से प्रशिक्षित विशेषज्ञों की आवश्यकता होती है।
• एकीकरण आत्म-प्राप्ति, आत्म अभिव्यक्ति, शिक्षक की रचनात्मकता के लिए संभव बनाता है, क्षमताओं के प्रकटीकरण में योगदान देता है।

एकीकृत पाठों के लाभ।

• शिक्षाओं की प्रेरणा में वृद्धि, छात्रों के संज्ञानात्मक हित का गठन, दुनिया की समग्र वैज्ञानिक तस्वीर और कई पक्षों से घटना पर विचार;
• सामान्य पाठों से अधिक भाषण के विकास में योगदान देता है, छात्रों के कौशल का निर्माण, सारांश, निष्कर्ष निकालने के लिए;
• न केवल इस विषय के विचार को गहरा, क्षितिज विस्तारित करते हैं। लेकिन बहुमुखी, सामंजस्यपूर्ण और बौद्धिक रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण में भी योगदान देता है।
• एकीकरण उन तथ्यों के बीच नए बंधन खोजने का एक स्रोत है जो कुछ निष्कर्षों की पुष्टि या गहराई करते हैं। निगरानी छात्रों।

एकीकृत पाठों के पैटर्न:

• पूरा पाठ कॉपीराइट के अधीनस्थ है,
• पाठ मुख्य विचार (सबक रॉड) द्वारा संयुक्त किया जाता है,
• सबक एक पूरी तरह से है, पाठ के चरण पूरे के टुकड़े हैं,
• पाठ के चरणों और घटकों तार्किक-संरचनात्मक निर्भरता में हैं,
• पाठ के लिए चुनी गई डाइडैक्टिक सामग्री योजना से मेल खाती है, सूचना श्रृंखला को "यह" और "नया" के रूप में व्यवस्थित किया जाता है।

शिक्षकों की बातचीत विभिन्न तरीकों से बनाई जा सकती है। यह हो सकता है:

1. समानता, उनमें से प्रत्येक की समान साझा भागीदारी के साथ,

2. शिक्षकों में से एक नेतृत्व कर सकते हैं, और दूसरा - एक सहायक या परामर्शदाता;

3. पूरा सबक एक शिक्षक को एक सक्रिय पर्यवेक्षक और अतिथि के रूप में दूसरे की उपस्थिति में ले जा सकता है।

एक एकीकृत पाठ की तकनीक।

एक एकीकृत पाठ की तैयारी और संचालन की प्रक्रिया में अपने स्वयं के विनिर्देश हैं। इसमें कई चरण होते हैं।

1. प्रारंभिक	2. कार्यकारी	3.Reflexive।
1.योजना, 2. एक रचनात्मक समूह का संगठन, 3. पाठ की सामग्री को डिजाइन करना , 4.रिहर्सल	इस चरण का उद्देश्य छात्रों को अपनी सामग्री के लिए पाठ के विषय में लाने के लिए है।. चुनौती के तरीकों से छात्रों का हित विभिन्न हो सकता है, उदाहरण के लिए, किसी समस्या की स्थिति या एक दिलचस्प मामला का विवरण। पाठ के अंतिम भाग में, सबक में जो कुछ भी कहा गया है, उसे सारांशित करने के लिए आवश्यक सब कुछ सारांशित करना आवश्यक है, स्पष्ट निष्कर्ष निकालने के लिए।	इस स्तर पर, पाठ का एक विश्लेषण किया जाता है। अपने सभी फायदे और नुकसान को ध्यान में रखना आवश्यक है।

ग्यारह)। पारंपरिक प्रौद्योगिकी

"पारंपरिक प्रशिक्षण" शब्द का अर्थ मुख्य रूप से XVII शताब्दी में ya.k.k.k.omensky द्वारा तैयार किए गए कार्यों के सिद्धांतों पर प्रशिक्षण का संगठन है।

पारंपरिक कूल टर्म प्रौद्योगिकी की विशिष्ट विशेषताएं हैं:

लगभग एक उम्र के छात्र और तैयारी का स्तर एक समूह है जो अध्ययन की पूरी अवधि के लिए मुख्य रूप से स्थायी संरचना को बनाए रखता है;

समूह अनुसूची के अनुसार एक वार्षिक योजना और कार्यक्रम पर काम करता है;

कक्षाओं की मुख्य इकाई एक सबक है;

सबक एक प्रशिक्षण विषय, विषय के लिए समर्पित है, समूह के छात्र एक ही सामग्री पर काम करते हैं;

पाठ में छात्रों का काम शिक्षक का प्रबंधन कर रहा है: वह अपने विषय में अध्ययन के परिणामों का मूल्यांकन करता है, प्रत्येक छात्र के प्रशिक्षण का स्तर अलग से।

स्कूल वर्ष, स्कूल का दिन, कक्षा अनुसूची, शैक्षिक छुट्टियां, सबक के बीच ब्रेक - एक शांत तरीके प्रणाली के गुण।

अपनी प्रकृति के अनुसार, पारंपरिक सीखने का लक्ष्य निर्दिष्ट गुणों के साथ व्यक्तित्व की शिक्षा का प्रतिनिधित्व करता है। लक्ष्यों की सामग्री के अनुसार, वे मुख्य रूप से ज्ञान, कौशल और कौशल के आकलन पर केंद्रित हैं, न कि व्यक्ति के विकास पर।

पारंपरिक तकनीक मुख्य रूप से एक सत्तावादी शिक्षाहीन आवश्यकताओं है, छात्र के आंतरिक जीवन के साथ सीखना बहुत खराब रूप से जुड़ा हुआ है, इसके विभिन्न अनुरोधों और आवश्यकताओं के साथ, व्यक्तिगत क्षमताओं के प्रकटीकरण, व्यक्ति के रचनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए कोई शर्त नहीं है।

पारंपरिक प्रशिक्षण गतिविधियों के रूप में सीखने की प्रक्रिया स्वतंत्रता की कमी, अकादमिक श्रम की कमजोर प्रेरणा की विशेषता है। इन स्थितियों के तहत, शैक्षणिक उद्देश्यों के कार्यान्वयन का चरण "छड़ी के नीचे से" श्रम में बदल जाता है "इसके सभी नकारात्मक परिणामों के साथ।

सकारात्मक पक्ष

नकारात्मक पक्ष

व्यवस्थित प्रशिक्षण आदेश दिया, तार्किक रूप से सही भोजन सामग्री संगठनात्मक स्पष्टता शिक्षक के व्यक्तित्व का स्थायी भावनात्मक प्रभाव बड़े पैमाने पर प्रशिक्षण के साथ इष्टतम संसाधन लागत

टेम्पलेट बिल्डिंग, एकता सबक समय का तर्कसंगत वितरण पाठ पर केवल सामग्री में प्रारंभिक अभिविन्यास द्वारा प्रदान किया जाता है, और उच्च स्तर की उपलब्धि को होमवर्क में स्थानांतरित कर दिया जाता है छात्रों को एक दूसरे के साथ संवाद करने से अलग किया जाता है कोई स्वतंत्रता नहीं छात्रों की गतिविधि की निष्क्रियता या दृश्यता कमजोर भाषण गतिविधि (औसत छात्र प्रति दिन 2 मिनट बोलते हुए) कमजोर प्रतिक्रिया औसत दृष्टिकोण कोई व्यक्तिगत शिक्षा नहीं

शैक्षिक प्रौद्योगिकियों द्वारा पारित स्तर

मास्टरिंग		व्यवहार पर
इष्टतम	विभिन्न पीटी की वैज्ञानिक नींव जानता है, शैक्षिक प्रक्रिया में आवेदन की प्रभावशीलता का एक उद्देश्य मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक मूल्यांकन (और आत्म-सम्मान) देता है	उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित रूप से अपनी गतिविधियों में सीखने की प्रौद्योगिकियों (कॉम) को लागू करता है, रचनात्मक रूप से अपने अभ्यास में विभिन्न चीजों के संयोजन को अनुकरण करता है
विकसित होना	अलग-अलग पीटी का विचार है; उचित रूप से अपनी तकनीकी श्रृंखला के सार का वर्णन करता है; सीखने वाली प्रौद्योगिकियों की प्रभावशीलता के विश्लेषण में सक्रिय रूप से भाग लेता है	मुख्य रूप से एक सीखने प्रौद्योगिकी एल्गोरिदम का पालन करता है; लक्ष्य के अनुसार तकनीकी श्रृंखलाओं के डिजाइन के लिए तकनीक का मालिक है; चेन और विधियों में विभिन्न शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करता है
प्राथमिक	सामान्य, पीटी का अनुभवजन्य विचार; यह व्यक्तिगत तकनीकी श्रृंखला बनाता है, लेकिन इच्छा पाठ के ढांचे के भीतर उनके इच्छित उद्देश्य की व्याख्या नहीं कर सकती है; चर्चा से बचें पीटी से संबंधित प्रश्न	पीटी तत्वों को अंतर्ज्ञानी, एपिसोडिक रूप से, निर्बाध लागू करता है; किसी एक सीखने की तकनीक की किसी भी गतिविधि का पालन करता है; एल्गोरिदम (चेन) लर्निंग टेक्नोलॉजी में उल्लंघन की अनुमति देता है

आज तक, पारंपरिक और अभिनव दोनों, शैक्षिक प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियों की पर्याप्त बड़ी संख्या में है। यह कहना असंभव है कि उनमें से कुछ बेहतर हैं, और अन्य बदतर, या सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए केवल यह उपयोग करना आवश्यक है और अब और भी उपयोग करना आवश्यक है।

मेरी राय में, इस या तकनीक की पसंद कई कारकों पर निर्भर करती है: छात्रों की आकस्मिक, उनकी आयु, तैयारी का स्तर, कक्षाओं का विषय इत्यादि।

और सबसे इष्टतम विकल्प इन प्रौद्योगिकियों के मिश्रण का उपयोग करना है। तो अधिकांश भाग के लिए शैक्षिक प्रक्रिया एक शांत अवधि प्रणाली का प्रतिनिधित्व करती है। यह आपको छात्रों के एक विशिष्ट स्थायी समूह के साथ, एक विशिष्ट दर्शकों में अनुसूची के अनुसार काम करने की अनुमति देता है।

पूर्वगामी के आधार पर, मैं कहना चाहता हूं कि पारंपरिक और अभिनव सीखने के तरीके स्थायी इंटरकनेक्शन में होना चाहिए और एक दूसरे के पूरक हैं। पुराने को न छोड़ें और पूरी तरह से नए पर स्विच करें। आपको बयान याद रखना चाहिए "सभी नए यह अच्छी तरह से भूल गए हैं।"

इंटरनेट और साहित्य।

1) .manvelovs.g। एक आधुनिक सबक डिजाइनिंग। - एम।: Enlightenment, 2002।

2)। लारिना वीपी, खोदेरेवा ईए, ओकुनेव एए। रचनात्मक प्रयोगशाला "आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों" के कक्षा में व्याख्यान। - किरोव: 1 999 - 2002।

3)। पेट्रुसिंस्की वी.वी. आईआरजीई - प्रशिक्षण, प्रशिक्षण, अवकाश। न्यू स्कूल, 1 99 4

चार)। ग्रोमोवा ओके "गंभीर सोच, यह कैसे रूसी में है? रचनात्मकता प्रौद्योगिकी। // bsh № 12, 2001

इस विषय पर सभी रूसी सम्मेलन: "हाई स्कूल में अभिनव प्रौद्योगिकियां।"

विषय : पेशेवर क्षेत्र चुनते समय छात्रों को तैयार करने के तरीके के रूप में स्कूल में अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग।

लक्ष्य: "भविष्य के पेशे का चयन करते समय स्कूल में अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय शैक्षिक प्रक्रिया में पद्धतिपूर्ण रूपों की प्रभावशीलता।

संक्षिप्त वर्णन:

शिक्षा का मानवकरण एक वास्तविक कार्य प्रणाली का तात्पर्य है जो व्यक्ति के निरंतर सामान्य सांस्कृतिक, नैतिक और व्यावसायिक विकास की एकता सुनिश्चित करता है। इस सामाजिक-शैक्षिक सिद्धांत को समाज के मानवकरण के संबंध में शिक्षा की सामग्री और प्रौद्योगिकी के संशोधन की आवश्यकता होती है। अध्यापन में, विकास के माध्यम से समाज में तत्काल आने वाले परिवर्तनों के लिए व्यक्ति की तैयारी के संबंध में अभिनव प्रौद्योगिकियों को माना जाता है रचनात्मक क्षमताओं, आत्म-शिक्षण कौशल का।

शैक्षणिक प्रक्रिया का मानवकरण पेशेवर संचारता की समस्या में रुचि निर्धारित करता है और लक्ष्य सीखने की प्रक्रिया (विशेष रूप से, विदेशी भाषाओं) में अभिनव प्रौद्योगिकियों को लागू करना है, जिसमें मुख्य जोर पेशेवर-महत्वपूर्ण संचार कौशल के गठन पर रखा जाता है।

एक अभिनव स्कूल एक शैक्षणिक संस्थान है, जिसका मुख्य कार्य एक मूल शैक्षिक अभ्यास के रूप में कॉपीराइट अभिनव विचारों के आधार पर शिक्षकों और छात्रों की अभिनव गतिविधि है।

इस तरह के एक अभिनव स्कूल का उद्भव सामान्य मास स्कूल के मंच पर आधारित है, जहां शिक्षा में अभिनव परियोजनाओं के विशेषज्ञ जटिल तकनीकी आधार पर एक या अधिक कार्यों पर विकसित और लागू होते हैं। अभिनव स्कूल शैक्षिक सेवाओं के क्षेत्रों की संरचना के साथ एक जटिल गतिशील प्रणाली है। सीखना गतिविधि के सभी क्षेत्रों में शामिल है और वैज्ञानिक कार्यक्रमों के पूर्ण स्पेक्ट्रम में खुद को महसूस कर सकता है। यह भागीदारी वयस्कों और बच्चों के बीच संचार के विभिन्न रूपों में होती है।

अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय शैक्षिक प्रक्रिया में पद्धतिपूर्ण रूपों की प्रभावशीलता।

अभिनव प्रौद्योगिकियों का परिचय सूचना कार्यक्रम की परियोजना के कार्यान्वयन के माध्यम से है, जिसका उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया को सूचना देकर शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना है। पूरा स्कूल मीडिया लाइब्रेरी, लाइसेंस प्राप्त कार्यक्रम, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक, अधिग्रहित पाठों के लिए प्रस्तुतिकरण।

पाठ में शिक्षकों द्वारा उपयोग करें:

व्यक्तिगत उन्मुख प्रशिक्षण

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां

डिज़ाइन प्रौद्योगिकी

ताप प्रौद्योगिकी

ब्लॉक-मॉड्यूलर प्रौद्योगिकी

खेल प्रौद्योगिकियों।

व्यक्तिगत उन्मुख प्रौद्योगिकियों को शिक्षा के नवाचार में निर्णायक भूमिका निभाते हुए विषय को पढ़ाने में ताकि बच्चे के व्यक्तित्व व्यक्तित्व और आजीविका और रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए सभी आवश्यक शर्तों का प्रावधान। शिक्षा का यह अभिनव विचार व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रकट होता है, जो उम्र, संभावनाओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, बच्चे की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए प्रकट होता है। शैक्षिक टीम प्रीफिगरेशन तैयारी में शामिल है, जिसने स्कूली बच्चों के व्यक्तिगत और पेशेवर आत्मनिर्भरता के लिए शर्तों को बनाना संभव बना दिया, नए प्रशिक्षण कार्यक्रम बनाए गए हैं, और वैकल्पिक पाठ्यक्रम विकसित किए गए हैं।

दिशा को सफलतापूर्वक कार्यान्वित किया जाता है - प्रतिभाशाली छात्रों के साथ काम करते हैं। यह काम शैक्षिक और बहिष्कृत कार्य, व्यक्तिगत गतिविधियों दोनों के माध्यम से किया जाता है। प्रभावी काम का नतीजा यह है कि हमारे स्कूलों का अध्ययन किया जाता है जो हमारे स्कूल विजेता बन जाते हैं, विभिन्न स्तरों पर विजेता होते हैं। निगरानी सेवा स्कूल में विकसित हो रही है। इसलिए, शोध परिणामों के अनुसार, स्कूल सीखने के कार्यक्रमों की गुणवत्ता की एक सकारात्मक गतिशीलता है।

एक शिक्षक जो स्कूल में नवाचार को लागू करने में सक्षम और तैयार हो सकता है, वह तब हो सकता है जब वह एक पेशेवर के रूप में खुद को महसूस करता है, उपलब्ध अभिनव अनुभव और इसके आवश्यक परिवर्तन की रचनात्मक धारणा पर एक स्थापना है।

रूस में एक महत्वपूर्ण आधुनिक शैक्षिक नवाचार शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां हैं जो एक छात्र के सांस्कृतिक चित्र बनाती हैं, साथ ही शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को शैक्षिक प्रक्रिया के विकास के लिए मुख्य शर्त के रूप में भी बनाते हैं।

आधुनिक समाज में, कई मुझसे सहमत हैं, सीखने के लिए बच्चे सीखना आसान है। शिक्षा की प्रक्रिया के लिए बच्चे के लिए एक और सूक्ष्म दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है और यह निरंतर रचनात्मकता की प्रक्रिया है। कक्षा शिक्षक की गतिविधि मुख्य रूप से पूरी कक्षा के अध्ययन के साथ काम करना है। यह प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे की शिक्षाओं को प्रेरणा देता है, जो संज्ञानात्मक हितों के विकास और प्रोत्साहन के लिए अपनी आयु से संबंधित सुविधाओं का अध्ययन करता है। हालांकि, व्यक्तित्व की शिक्षा न केवल ज्ञान की एक निश्चित मात्रा के आकलन के लिए उन्मुख होनी चाहिए, बल्कि किसी व्यक्ति की क्षमताओं और गुणों के विकास के लिए भी उन्मुख होनी चाहिए, जिससे यह आधुनिक आर्थिक स्थितियों में कार्य करने और प्रभावी ढंग से काम करने की इजाजत दे सकता है।

कक्षा शिक्षक शैक्षिक संस्थान की अभिनव गतिविधियों के केंद्र में होना चाहिए। इसलिए, वर्ग शिक्षक से, कार्य शैक्षिक प्रक्रिया के डिजाइन के लिए नई सामग्री और नई प्रौद्योगिकियों से भरे हुए काम की प्रतीक्षा कर रहा है।

शैक्षिक प्रक्रिया में व्यापक आईसीटी परिचय ने शैक्षिक पद्धतिगत तकनीकों का विस्तार करना संभव बना दिया जो शैक्षिक श्रम की प्रभावशीलता में वृद्धि में योगदान देते हैं।

मुख्य निर्देश जिसके लिए स्कूल काम करता है:

1. विरोधी कानूनी शिक्षा।

2. सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य।

3. सामाजिक और देशभक्ति शिक्षा।

4. संकुलक और कल्याण।

5. माता-पिता के साथ काम करें।

6. श्रम गतिविधि।

प्रत्येक दिशा के लिए काम करना आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के बिना करना असंभव है। प्रकृति में एक आदमी अधिक आंखों पर भरोसा करता है और दृश्य विश्लेषक के माध्यम से समझता है। कंप्यूटर छात्र और शिक्षक के बीच जानकारी प्रसारित करने और साझा करने का साधन बन जाता है, और दुनिया भर के बच्चे में वृद्धि में वृद्धि के विकास में योगदान देता है। उदाहरण के लिए, दूरस्थ शिक्षा का उपयोग दूरस्थ प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय गुणवत्ता का प्रबंधन करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के तीव्रता के कार्यों को सबसे सटीक रूप से हल करना संभव बनाता है।

आज, गतिविधि के सभी क्षेत्रों में अंतर्राष्ट्रीय सहयोग के विस्तार के साथ, व्यावसायिक महत्वपूर्ण कौशल की सूची में पहले स्थानों में से एक विदेशी भाषा के ज्ञान पर है, और इसलिए, विदेशी भाषाओं के लिए गहन प्रौद्योगिकियों को शैक्षिक में व्यापक रूप से लागू किया जाना चाहिए प्रक्रिया, जो स्कूलों में किया जाता है।

इस प्रकार, आधुनिक विद्यालय के अनुभव में सीखने की प्रक्रिया में शैक्षिक नवाचार का एक विविध शस्त्रागार अनुप्रयोग है, जो उपयोग की प्रभावशीलता शिक्षा संस्थान में संचित परंपराओं पर निर्भर करता है, आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को समझने के लिए शैक्षिक टीम की क्षमता, संस्था का सामग्री और तकनीकी आधार.

साहित्य:

1. Aylamazyan ए। शिक्षा और संचार। शैक्षिक सूचना विज्ञान, 1 99 8, №7

2. एंजेलोवस्की के। शिक्षक और नवाचार। 1991

3 एचटीटीपी।// शैक्षणिक संसाधनों की सूची।

4. एचटीटीपी।// iyazyki।. आरयू - इंटरनेट - प्रकाशन "स्कूल में विदेशी भाषाएं।"

और भविष्य आ गया है
रॉबर्ट जंग

"सब कुछ हमारे हाथों में है, इसलिए आप उन्हें छोड़ नहीं सकते"
(कोको चैनल)

"यदि स्कूल में छात्र ने खुद कुछ भी नहीं सीखे,
वह और जीवन में यह केवल नकल करेगा, कॉपी करें "
(एलएन टॉल्स्टॉय)

फ़ीचर सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों- उनकी गतिविधि, जो छात्र के व्यक्तित्व के विकास का मुख्य कार्य रखती है। आधुनिक शिक्षा ज्ञान, कौशल और कौशल के रूप में सीखने के परिणामों की पारंपरिक प्रस्तुति से इनकार करती है; जीईएफ शब्द इंगित करता है वास्तविक गतिविधियां.

कार्य को एक नए में संक्रमण की आवश्यकता होती है प्रणालीगत गतिविधि शैक्षिक प्रतिमान, जो बदले में, नए मानक द्वारा लागू शिक्षक की गतिविधियों में मौलिक परिवर्तनों से जुड़ा हुआ है। शिक्षा प्रौद्योगिकियों, सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकियों का परिचय (आईसीटी) गणित सहित सामान्य शिक्षा संस्थान में प्रत्येक विषय के लिए शैक्षिक ढांचे का विस्तार करने के व्यापक अवसर भी बदलता है।

इन स्थितियों के तहत, शास्त्रीय गठन मॉडल लागू करने वाले पारंपरिक विद्यालय अनुत्पादक बन गए हैं। मेरे सामने, मेरे सहयोगियों के सामने, एक समस्या थी - बच्चे की पहचान विकसित करने की प्रक्रिया में ज्ञान, कौशल, कौशल के संचय के उद्देश्य से पारंपरिक प्रशिक्षण को चालू करने के लिए।

सीखने की प्रक्रिया में नई प्रौद्योगिकियों के उपयोग के माध्यम से पारंपरिक पाठ से देखभाल शैक्षिक पर्यावरण की एकता को खत्म करने और शैक्षणिक प्रक्रिया की एकरता को खत्म करने की अनुमति देता है, छात्रों की गतिविधियों को बदलने के लिए स्थितियां पैदा करेगा, के सिद्धांतों को लागू करने की अनुमति देगा स्वास्थ्य। इस विषय के आधार पर प्रौद्योगिकी, सबक उद्देश्यों, छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर, उनके शैक्षिक प्रश्नों, छात्रों की आयु वर्ग की बैठक की संभावना के आधार पर प्रौद्योगिकी का विकल्प बनाने की सिफारिश की जाती है।

अक्सर, शैक्षिक प्रौद्योगिकी के रूप में परिभाषित किया जाता है:

. रिसेप्शन की कुलता शैक्षिक ज्ञान का क्षेत्र है जो शैक्षिक गतिविधि की गहराई की प्रक्रियाओं की विशेषताओं को दर्शाती है, उनकी बातचीत की विशेषताएं, जो शैक्षणिक प्रक्रिया की आवश्यक प्रभावशीलता सुनिश्चित करती है;

. सामाजिक अनुभव, साथ ही इस प्रक्रिया के तकनीकी उपकरणों के रूप में प्रेषण, विधियों, तकनीकों और साधनों का एक संयोजन;

. एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक प्रक्रिया या कुछ कार्यों का अनुक्रम, शिक्षक की विशिष्ट गतिविधि से संबंधित संचालन को व्यवस्थित करने के तरीकों का एक सेट और लक्ष्यों को निर्धारित करने के उद्देश्य से (तकनीकी श्रृंखला) प्राप्त करना।

जीईएफ एलएलसी की आवश्यकताओं को लागू करने की शर्तों में, सबसे प्रासंगिक हो जाता है प्रौद्योगिकियां:

वी सूचना - संचार प्रौद्योगिकी

वी क्रिटिकल थिंकिंग टेक्नोलॉजी

वी परियोजना प्रौद्योगिकी

वी शैक्षिक प्रौद्योगिकी

वी हार्ट-सेविंग टेक्नोलॉजीज

वी समस्या प्रौद्योगिकी

वी खेल प्रौद्योगिकियों

वी मॉड्यूलर प्रौद्योगिकी

वी कार्यशाला प्रौद्योगिकी

वी केस - प्रौद्योगिकी

वी एकीकृत प्रशिक्षण प्रौद्योगिकी

वी अध्यापन सहयोग।

वी प्रौद्योगिकी स्तर भेदभाव

वी समूह टेक्नोलॉजीज।

वी पारंपरिक टेक्नोलॉजीज (कक्षा प्रणाली)

एक)। सूचना एवं संचार तकनीक

आईसीटी का उपयोग शिक्षा के मुख्य उद्देश्य की उपलब्धि में योगदान देता है - प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार, सूचना स्थान में व्यक्तिगत उन्मुख व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करना, आधुनिक प्रौद्योगिकियों की जानकारी और संचार क्षमताओं के साथ पेश किया गया और सूचना संस्कृति के साथ, साथ ही मौजूदा अनुभव प्रदान करने और इसकी प्रभावशीलता की पहचान करने के लिए।

उन लक्ष्यों को प्राप्त करना जो मैं निम्नलिखित के कार्यान्वयन के माध्यम से योजना बना रहा हूं कार्य:

· शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना - संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करें;

· टिकाऊ ब्याज और आत्म-शिक्षा की इच्छा के छात्रों को बनाने के लिए;

· संचारात्मक क्षमता बनाने और विकसित करने के लिए;

शिक्षण के लिए सकारात्मक प्रेरणा के गठन के लिए शर्तों को बनाने के प्रयासों को भेजने के लिए;

· छात्रों को जीवन पथ की स्वतंत्र, सार्थक पसंद को परिभाषित करने के लिए ज्ञान दें।

हाल के वर्षों में, हाई स्कूल में नई सूचना प्रौद्योगिकियों के आवेदन का मुद्दा तेजी से उठाया गया है। ये न केवल नए तकनीकी साधन हैं, बल्कि शिक्षण के नए रूप और तरीके भी हैं, सीखने की प्रक्रिया के लिए एक नया दृष्टिकोण। शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी की शुरूआत स्कूल टीम में शिक्षक के अधिकार को बढ़ाती है, क्योंकि शिक्षण आधुनिक, उच्च स्तर पर किया जाता है। इसके अलावा, शिक्षक का आत्म-मूल्यांकन स्वयं बढ़ रहा है, अपनी पेशेवर दक्षताओं को विकसित कर रहा है।

शैक्षिक कौशल विज्ञान, प्रौद्योगिकी और उनके उत्पाद - सूचना प्रौद्योगिकी के विकास के आधुनिक स्तर के अनुरूप ज्ञान और कौशल की एकता पर आधारित है।

वर्तमान में, विभिन्न स्रोतों से जानकारी प्राप्त करने की क्षमता, इसका उपयोग करें और इसे स्वयं बनाएं। आईसीटी का व्यापक उपयोग शिक्षक के लिए अपने विषय को पढ़ाने में नए अवसरों को खोलता है, साथ ही साथ अपने काम के लिए इसे आसान बनाता है, प्रशिक्षण दक्षता में सुधार करता है, जिससे आप शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार कर सकते हैं।

आईसीटी आवेदन प्रणाली

आईसीटी अनुप्रयोग प्रणाली को निम्नलिखित चरणों में विभाजित किया जा सकता है:

1 चरण: शैक्षणिक सामग्री का पता लगाना एक विशिष्ट फ़ीड की आवश्यकता होती है, शैक्षिक कार्यक्रम का विश्लेषण, विषयगत योजना का विश्लेषण, विषयों की पसंद, पाठ के प्रकार की पसंद, इस प्रकार के पाठ की विशेषताओं की विशेषताओं की पहचान करना ;

2 चरण: सूचना उत्पादों का चयन और निर्माण, तैयार किए गए शैक्षिक मीडिया संसाधनों का चयन, अपना खुद का उत्पाद (प्रस्तुति, प्रशिक्षण, प्रशिक्षण या नियंत्रण) बनाना;

3 चरण: सूचना उत्पादों का उपयोग, विभिन्न प्रकार के पाठों में आवेदन, असाधारण कार्य में आवेदन, छात्रों की वैज्ञानिक अनुसंधान गतिविधियों का प्रबंधन करते समय आवेदन।

4 चरण: आईसीटी उपयोग की दक्षता का विश्लेषण, परिणामों की गतिशीलता का अध्ययन, विषय पर रेटिंग का अध्ययन।

2) महत्वपूर्ण सोच प्रौद्योगिकी

महत्वपूर्ण सोच के तहत क्या समझा जाता है? महत्वपूर्ण सोच - सोच का प्रकार जो किसी भी आरोपों को गंभीर रूप से संदर्भित करने में मदद करता है, सबूत के बिना विश्वास के लिए कुछ भी न लें, लेकिन साथ ही नए विचारों, विधियों को खोलें। महत्वपूर्ण सोच पसंद की स्वतंत्रता, पूर्वानुमान की गुणवत्ता, अपने निर्णयों की ज़िम्मेदारी के लिए एक आवश्यक शर्त है। गंभीर सोच, वास्तव में, कुछ tautology, उच्च गुणवत्ता वाली सोच के समानार्थी। यह अवधारणा के बजाय नाम है, लेकिन यह इस नाम के तहत हमारे जीवन में कई अंतरराष्ट्रीय परियोजनाओं के साथ है, उन तकनीकी तकनीकों जिन्हें हम नीचे ले जाएंगे।
"गंभीर सोच प्रौद्योगिकी" का रचनात्मक आधार शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के तीन चरणों का एक मूल मॉडल है:

· मंच पर कॉल स्मृति से "कहा जाता है", अध्ययन के बारे में मौजूदा ज्ञान और विचार अपडेट किए जाते हैं, व्यक्तिगत हित का गठन किया जाता है, किसी विशेष विषय पर विचार करने के उद्देश्य निर्धारित किए जाते हैं।

· मंच पर समझना (या अर्थ के कार्यान्वयन), एक नियम के रूप में, छात्र नई जानकारी के संपर्क में आता है। यह व्यवस्थित है। छात्र को अध्ययन की जा रही वस्तु की प्रकृति के बारे में सोचने का मौका मिलता है, पुराने और नई जानकारी की आयु के रूप में प्रश्नों को तैयार करना सीखता है। इसकी अपनी स्थिति का एक गठन है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि इस चरण में, कई तकनीकों के साथ, आप पहले से ही सामग्री को समझने की प्रक्रिया को ट्रैक कर सकते हैं।

· मंच कुछ विचार (प्रतिबिंब) इस तथ्य से विशेषता है कि छात्र नए ज्ञान को ठीक करते हैं और उनमें नई अवधारणाओं को शामिल करने के लिए अपने प्राथमिक विचारों को सक्रिय रूप से पुनर्निर्माण करते हैं।

इस मॉडल के भीतर काम के दौरान, स्कूली बच्चों ने जानकारी को एकीकृत करने के विभिन्न तरीकों से जब्त किया, विभिन्न अनुभवों, विचारों और विचारों को समझने, निष्कर्षों और तार्किक साक्ष्य श्रृंखलाओं को समझने के आधार पर अपनी राय विकसित करना सीखना, अपने विचारों को स्पष्ट रूप से स्पष्ट रूप से व्यक्त किया और दूसरों की ओर सही ढंग से।

महत्वपूर्ण सोच के विकास की तकनीक के तीन चरणों के कार्य

कॉल प्रेरक (नई जानकारी के साथ काम करने के लिए संकेत, विषय में रुचि जागृत करना) जानकारी(विषय पर मौजूदा ज्ञान की "सतह पर" कॉल करें) संचार (विचारों का उल्लेखनीय विनिमय)

सम्मेलन सामग्री जानकारी(विषय पर नई जानकारी प्राप्त करना) व्यवस्थापन(ज्ञान की श्रेणियों द्वारा प्राप्त जानकारी का वर्गीकरण)

प्रतिबिंब संचार (नई जानकारी पर राय का आदान-प्रदान) जानकारी(नए ज्ञान का अधिग्रहण) प्रेरक(सूचना क्षेत्र को आगे बढ़ाने के लिए संकेत देना) अनुमानित (नई जानकारी और ज्ञान का सहसंबंध, इसकी अपनी स्थिति, प्रक्रिया मूल्यांकन)

महत्वपूर्ण सोच के विकास के लिए मूल पद्धतिगत तकनीकें

1. रिसेप्शन "क्लस्टर"

2. तालिका

3. प्रशिक्षण आक्रमण

4. बौद्धिक गर्मजोशी

5. ज़िगज़ैग, ज़िगज़ैग -2

6. रिसेप्शन "डालें"

8. रिसेप्शन "विचार बास्केट"

9. रिसेप्शन "Synkievins का संकलन"

10. नियंत्रण मुद्दों की विधि

11. रिसेप्शन "मुझे पता है ../ मैं जानना चाहता हूं ... / मैंने सीखा ..."

12. पानी के हलकों

13. रोल-आउट प्रोजेक्ट

14. हाँ - नहीं

15. रिसेप्शन "रीडिंग विद रीडिंग"

16. रिसेप्शन "संचार"

17. रिसेप्शन "मनाया तार्किक चेन"

18. रिसेप्शन "क्रॉस चर्चा"

3)। प्रोजेक्ट टेक्नोलॉजी

विश्व अध्यापन में परियोजना विधि मूल रूप से नई नहीं है। वह संयुक्त राज्य अमेरिका में इस शताब्दी की शुरुआत में उठे। उन्हें समस्याओं की विधि भी कहा जाता था और अमेरिकी दार्शनिक और शिक्षक द्वारा विकसित दर्शन और शिक्षा में मानववादी दिशाओं के विचारों से जुड़ा था जे डेवीसाथ ही उसके छात्र वी किलपैट्रिक। अधिग्रहित ज्ञान में अपने व्यक्तिगत रुचि के बच्चों को दिखाने के लिए यह बेहद महत्वपूर्ण था, जो जीवन में आसान हो सकता है और होना चाहिए। इसके लिए वास्तविक जीवन, परिचित और सार्थक के साथ एक समस्या की आवश्यकता होती है, यह हल करने के लिए जिसे उसे प्राप्त ज्ञान को संलग्न करने की आवश्यकता होती है, नया ज्ञान अभी तक खरीदा नहीं गया है।

शिक्षक जानकारी के स्रोतों का सुझाव दे सकता है, और केवल छात्रों के विचार को आत्म-खोज के लिए सही दिशा में निर्देशित कर सकता है। लेकिन नतीजतन, छात्रों को स्वतंत्र रूप से और संयुक्त प्रयासों में समस्या को हल करना चाहिए, कभी-कभी विभिन्न क्षेत्रों से आवश्यक ज्ञान को लागू करना, वास्तविक और मूर्त परिणाम प्राप्त करना चाहिए। इस तरह की समस्या पर सभी काम परियोजना गतिविधियों के रूप में अधिग्रहण कर रहे हैं।

प्रौद्योगिकी का उद्देश्य - कुछ निश्चित ज्ञान के स्वामित्व को शामिल करने वाली कुछ समस्याओं में छात्रों की रुचि को प्रोत्साहित करें और इन समस्याओं को शामिल करने वाली परियोजना गतिविधियों के माध्यम से, ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता को व्यावहारिक रूप से लागू करने की क्षमता।

परियोजनाओं की विधि ने 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूसी शिक्षकों का ध्यान आकर्षित किया। रूस में परियोजना प्रशिक्षण के विचार लगभग अमेरिकी शिक्षकों के विकास के समानांतर होते हैं। रूसी शिक्षक के नेतृत्व में एस। टी। शात्स्की1 9 05 में, कर्मचारियों का एक छोटा समूह आयोजित किया गया था, जो शिक्षण के अभ्यास में सक्रिय रूप से डिजाइन विधियों का उपयोग करने की कोशिश कर रहा था।

बाद में, पहले से ही सोवियत शक्ति के तहत, इन विचारों को स्कूल में काफी व्यापक रूप से लागू किया जाना शुरू किया गया, लेकिन पर्याप्त रूप से विचार और लगातार और 1 9 31 में सीएसपी / बी / की केंद्रीय समिति का निर्णय, परियोजना विधि को दोषी ठहराया गया और तब से तब तक हाल ही में रूस में अब स्कूल अभ्यास में इस विधि को पुनर्जीवित करने के लिए कोई गंभीर प्रयास नहीं किया गया है।

आधुनिक रूसी स्कूल में, परियोजना प्रणाली ने 1 9 80 के दशक में केवल 980 के दशक में, स्कूल शिक्षा के सुधार के कारण, शिक्षक और छात्रों के बीच संबंधों का लोकतांत्रिककरण, स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के सक्रिय रूपों की खोज के कारण पुनर्जीवित होना शुरू किया।

परियोजना प्रौद्योगिकी तत्वों का व्यावहारिक अनुप्रयोग।

परियोजना तकनीक का सार यह है कि छात्र स्वयं को ज्ञान में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए। प्रोजेक्ट टेक्नोलॉजी व्यावहारिक रचनात्मक कार्य है जिसके लिए समस्याग्रस्त कार्यों, इस ऐतिहासिक चरण के लिए भौतिक ज्ञान को हल करने के लिए उनके उपयोग की आवश्यकता होती है। एक शोध विधि के रूप में, वह समाज के विकास के एक निश्चित चरण में बनाई गई एक विशिष्ट ऐतिहासिक समस्या या कार्य का विश्लेषण करने के लिए सिखाती है। डिजाइन के डिजाइन को महारत हासिल करने के बाद, स्कूलबॉय को यह सोचने के लिए रचनात्मक रूप से आँसू आते हैं, इसे सामना करने के लिए संभावित विकल्पों की भविष्यवाणी करने के लिए। इस प्रकार, परियोजना तकनीक:

1. यह उच्च संवादात्मकता द्वारा विशेषता है;

2. वास्तविक गतिविधियों में अपनी राय, भावनाओं, सक्रिय समावेशन के छात्रों की अभिव्यक्ति का तात्पर्य है;

3. इतिहास के सबक में संवादात्मक और स्कूली बच्चों के नोट के संगठन का विशेष रूप;

4. शैक्षिक प्रक्रिया के चक्रीय संगठन पर स्थापित।

इसलिए, तत्वों के रूप में, वास्तव में परियोजना की तकनीक को एक विशिष्ट चक्र पर विषय के अध्ययन के अंत में लागू किया जाना चाहिए, एक दोहराया सामान्यीकरण सबक की उनकी प्रजातियों में से एक के रूप में। इस तकनीक के तत्वों में से एक एक परियोजना चर्चा है, जो एक विशिष्ट विषय पर तैयारी विधि और परियोजना संरक्षण पर आधारित है।

परियोजना पर काम के चरण

	छात्रों की गतिविधियाँ	शिक्षक की गतिविधियां
संगठनात्मक प्रारंभिक	परियोजना विषय की पसंद, इसके लक्ष्य और कार्यों की परिभाषा, विचार योजना के कार्यान्वयन का विकास, माइक्रोग्राम का गठन।	प्रतिभागियों की प्रेरणा का गठन, परियोजना के विषय और शैली को चुनने पर परामर्श, आवश्यक सामग्रियों के चयन में सहायता, सभी प्रतिभागी की गतिविधियों का आकलन करने के लिए मानदंड विकसित करना।
खोज	संग्रह, विश्लेषण और एकत्रित जानकारी, रिकॉर्डिंग साक्षात्कार, माइक्रोग्रुप में एकत्रित सामग्री की चर्चा, माइक्रोग्रुप में एकत्रित सामग्री की चर्चा, परिकल्पना और परिकल्पना का परीक्षण, लेआउट का डिजाइन और पोस्टर रिपोर्ट, आत्म-नियंत्रण।	परियोजना की सामग्री पर नियमित सलाह, प्रणाली के व्यवस्थितकरण और सामग्री की प्रसंस्करण, परियोजना डिजाइन पर सलाह, प्रत्येक छात्र की गतिविधियों को ट्रैक करने, मूल्यांकन करने में सहायता।
संपूर्ण	परियोजना पंजीकरण, सुरक्षा के लिए तैयारी।	वक्ताओं की तैयारी, परियोजना डिजाइन में सहायता।
प्रतिबिंब	आपकी गतिविधियों का मूल्यांकन। "मुझे इस परियोजना पर क्या काम किया?"	प्रत्येक परियोजना प्रतिभागी का मूल्यांकन।

चार)। समस्या प्रौद्योगिकी

आज के तहत समस्या सीखनाइसे प्रशिक्षण सत्रों के संगठन के रूप में समझा जाता है, जिसमें शिक्षक के नेतृत्व में शिक्षक की समस्या की स्थितियों और उनके संकल्प के लिए छात्रों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधियों के तहत एक शिक्षक की समस्या की स्थिति शामिल होती है, जिसके परिणामस्वरूप मानसिक क्षमताओं के पेशेवर ज्ञान, कौशल, कौशल और विकास की रचनात्मक निपुणता होती है।

समस्या सीखने की तकनीक सीखने की समस्याओं का समाधान करने के लिए छात्रों की स्वतंत्र खोज गतिविधियों के शिक्षक के नेतृत्व में संगठन का तात्पर्य है, जिसके दौरान छात्रों के पास नए ज्ञान, कौशल और कौशल, क्षमताओं, संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, विद्रोह, रचनात्मक सोच और अन्य विकसित होते हैं व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण गुण।

प्रशिक्षण में समस्याग्रस्त स्थिति में केवल एक सीखने का मूल्य होता है जब प्रस्तावित छात्र के पास एक समस्या असाइनमेंट की बौद्धिक संभावनाओं से मेल खाती है, परिणामी विरोधाभास को दूर करने के लिए, इस स्थिति से बाहर निकलने की छात्र की जागरूकता में योगदान देता है।
समस्याग्रस्त कार्यों के रूप में, प्रशिक्षण कार्य, प्रश्न, व्यावहारिक कार्य इत्यादि। हालांकि, समस्या कार्य और समस्या की स्थिति को मिश्रण करना असंभव है। समस्या का कार्य स्वयं समस्या की स्थिति नहीं है, यह केवल कुछ शर्तों के तहत एक समस्या की स्थिति का कारण बन सकता है। एक ही समस्याग्रस्त स्थिति विभिन्न प्रकार के कार्यों के कारण हो सकती है। आम तौर पर, समस्या सीखने की तकनीक यह है कि शिक्षक में सीधे भाग लेने के अधिकार के साथ एक समस्या है या इसे हल करने के तरीकों और तरीकों की स्वतंत्र रूप से जांच करने के लिए, यानी

v एक परिकल्पना का निर्माण

v अपनी सत्य को सत्यापित करने के तरीकों पर उल्लिखित और चर्चा करें,

v तर्क दिया जाता है, प्रयोग, अवलोकन, उनके परिणामों का विश्लेषण, तर्क दिया, साबित किया।

छात्रों की संज्ञानात्मक आजादी की डिग्री के अनुसार, तीन मूल रूपों में समस्या सीखने की समस्या है: समस्याग्रस्त प्रस्तुति, आंशिक रूप से खोज गतिविधियों और स्वतंत्र शोध गतिविधियों। छात्रों की जानकारीपूर्ण स्वतंत्रता की अगली प्राथमिकताएं तब होती हैं जब समस्याग्रस्त प्रस्तुति: नया संदेश सामग्री शिक्षक द्वारा स्वयं की जाती है। समस्या डालने के बाद, शिक्षक अपने फैसले के मार्ग को प्रकट करता है, छात्रों को वैज्ञानिक सोच के दौरान दर्शाता है, उन्हें सत्य को विचार के द्विपरक्षीय आंदोलन का पालन करता है, उन्हें वैज्ञानिक खोज के सहयोगियों के रूप में बनाता है। आंशिक खोज गतिविधियों के संदर्भ में , काम मुख्य रूप से शिक्षक द्वारा स्वतंत्र तर्क के लिए प्रशिक्षण को प्रोत्साहित करने वाले विशेष मुद्दों की मदद से भेजा जाता है, सक्रिय रूप से समस्या के व्यक्तिगत हिस्सों की प्रतिक्रिया के लिए सक्रिय रूप से खोज कर रहा है।

समस्या प्रौद्योगिकी, अन्य प्रौद्योगिकियों की तरह, सकारात्मक और नकारात्मक पक्ष हैं।

समस्या सीखने प्रौद्योगिकी के लाभ: न केवल छात्रों द्वारा ज्ञान, कौशल और कौशल की आवश्यक प्रणाली, बल्कि अपने मानसिक विकास के उच्च स्तर को प्राप्त करने के लिए भी योगदान देता है, अपनी खुद की रचनात्मक गतिविधि से स्वतंत्र रूप से ज्ञान निकालने की उनकी क्षमता का गठन; सीखने के काम में रुचि विकसित करता है; मजबूत सीखने के परिणाम प्रदान करता है।

नुकसान:योजनाबद्ध परिणामों को प्राप्त करने के लिए बड़े समय, छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की कमजोर क्षमता।

पांच)। गेमिंग टेक्नोलॉजीज

कठिनाई और शिक्षण के साथ खेल मानव गतिविधि के मुख्य प्रकारों में से एक है, जो हमारे अस्तित्व की एक अद्भुत घटना है।

ए-प्रोरी, खेल - यह उन परिस्थितियों में एक प्रकार की गतिविधि है जिसका उद्देश्य सामाजिक अनुभव को पुनर्निर्माण और आत्मसात करना है जिसमें स्व-सरकार में भी सुधार हुआ है।

शैक्षिक खेलों का वर्गीकरण

1. आवेदन के संदर्भ में:

-शारीरिक

-न्दी

-Trudoy

-सामाजिक

- मनोवैज्ञानिक

2. शैक्षिक प्रक्रिया के सॉफ्टवेयर (विशेषता) चरित्र:

-Assing

-ट्रेरी

निरंतर

-बच

-शक्ति

-कस्टम

-काम में हो

3. गेमिंग प्रौद्योगिकी द्वारा:

-चना

-सुज़ेवनी

- भूमिका

-विया

--Imitational

-Dramatization

4. विषय क्षेत्र के अनुसार:

-माथेमेटिकल, रासायनिक, जैविक, शारीरिक, पर्यावरण

-मुश्त

-Trudoy

- निर्यात

-सामान्य रूप से

5. गेमिंग पर्यावरण द्वारा:

-बेज ऑब्जेक्ट्स

- वस्तुओं के साथ

-Nastol

- एक

-क्या

-संगणक

-एक्वेवियोनिक

- आंदोलन के साथ चक्रीय

क्या कार्य प्रशिक्षण के इस तरह के रूप का उपयोग हल करता है:

यह अधिक नि: शुल्क, मनोवैज्ञानिक रूप से मुक्त ज्ञान नियंत्रण है।

असफल उत्तरों के लिए छात्रों की दर्दनाक प्रतिक्रिया खोजें।

- सीखने में छात्रों के लिए दृष्टिकोण अधिक नाजुक और विभेदित हो जाता है।

खेल में प्रशिक्षण आपको सिखाने की अनुमति देता है:

अवधारणाओं को पहचानें, तुलना करें, विशेषताएं, अवधारणाओं को प्रकट करें, उचित, लागू करें

खेल सीखने के तरीकों के आवेदन के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित उद्देश्यों को प्राप्त किया जाता है:

§ संज्ञानात्मक गतिविधि उत्तेजित है

§ मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है

§ अनायास जानकारी याद रखें

§ सहयोगी यादें बनती हैं

§ विषय के अध्ययन के लिए प्रेरणा को मजबूत करता है

यह सब गेम प्रक्रिया में सीखने की प्रभावशीलता को इंगित करता है, जो है पेशेवर गतिविधियों में शिक्षण और श्रम जैसी सुविधाएं हैं।

6)। केस - प्रौद्योगिकी

केस टेक्नोलॉजी दोनों भूमिका-खेल के खेल और परियोजना विधि, और परिस्थिति विश्लेषण को जोड़ती है। .

केस टेक्नोलॉजी शिक्षक की पुनरावृत्ति के रूप में इस तरह के कामों का विरोध करती है, शिक्षक के सवालों के जवाब, पाठ की पुनर्विक्रय इत्यादि। मामले पारंपरिक शैक्षिक कार्यों से भिन्न होते हैं (कार्य, एक नियम के रूप में, एक समाधान और एक सही तरीका, इस समाधान के कारण, मामलों में कई समाधान होते हैं और इसके लिए कई वैकल्पिक मार्ग होते हैं)।

वास्तविक स्थिति (कुछ इनपुट डेटा) का मामला इस मामले में विश्लेषण किया जाता है, जिसका विवरण न केवल किसी भी व्यावहारिक समस्या को दर्शाता है, बल्कि ज्ञान के एक निश्चित परिसर को भी दर्शाता है, जिसे इस समस्या के संकल्प में समेकित किया जाना चाहिए

केस टेक्नोलॉजी शिक्षक की पुनरावृत्ति नहीं है, अनुच्छेद या लेख को दोबारा नहीं दे रही है, शिक्षक के सवाल का जवाब नहीं, यह एक विशिष्ट स्थिति का विश्लेषण है जो ज्ञान की परत को बढ़ाता है और उन्हें अभ्यास में लागू करता है।

ये प्रौद्योगिकियां अध्ययन के विषय में छात्रों की रुचि बढ़ाने में मदद करती हैं, स्कूली बच्चों से ऐसे गुणों को सामाजिक गतिविधि, सामाजिकता, सुनने और सक्षम रूप से अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करती है।

बच्चों में प्राथमिक विद्यालय में केस-टेक्नोलॉजीज का उपयोग करते समय होता है

· विश्लेषण और महत्वपूर्ण सोच कौशल का विकास

सिद्धांत और अभ्यास का संबंध

· निर्णयों के उदाहरणों का प्रतिनिधित्व

विभिन्न पदों और दृष्टिकोण के प्रदर्शन का प्रदर्शन

अनिश्चितता में वैकल्पिक मूल्यांकन कौशल का गठन

शिक्षक को कार्य का सामना करना पड़ता है - बच्चों को व्यक्तिगत रूप से और समूह के हिस्से के रूप में सिखाने के लिए:

जानकारी का विश्लेषण करें

· किसी दिए गए कार्य को हल करने के लिए सॉर्ट करें,

· प्रमुख समस्याओं का पता लगाएं

· वैकल्पिक समाधान उत्पन्न करें और उनका मूल्यांकन करें,

· इष्टतम समाधान और कार्रवाई के कार्यक्रम कार्यक्रमों का चयन करें आदि।

इसके अलावा, बच्चे:

· संचार कौशल प्राप्त करें

· प्रस्तुति कौशल का विकास

· गठित इंटरैक्टिव कौशल, प्रभावी ढंग से बातचीत करने और सामूहिक समाधान लेने की अनुमति देता है

· विशेषज्ञ कौशल और कौशल प्राप्त करें

सीखना सीखें, स्थिति की समस्या को हल करने के लिए आवश्यक ज्ञान को ढूंढना

· सीखने के लिए प्रेरणा बदलें

सक्रिय परिस्थिति सीखने के साथ, विश्लेषण प्रतिभागियों को कुछ निश्चित समय पर कुछ स्थिति में कुछ स्थिति से जुड़े तथ्यों (घटनाओं) के साथ प्रस्तुत किया जाता है। छात्रों का कार्य तर्कसंगत निर्णय को अपनाना है, संभावित समाधानों की सामूहिक चर्चा के ढांचे के भीतर अभिनय, यानी गेमिंग इंटरैक्शन।

सीखने की प्रक्रिया को सक्रिय करने के मामले-प्रौद्योगिकियों के तरीकों में शामिल हैं:

· स्थिति विश्लेषण विधि (विशिष्ट स्थितियों का विश्लेषण करने की विधि, परिस्थिति कार्य और व्यायाम; केस-चरण)

· घटना विधि;

· परिस्थितिीय भूमिकाओं का तरीका;

व्यापार पत्राचार पार्स करने की विधि;

· गेम डिजाइन;

चर्चा विधि।

इसलिए, केस-टेक्नोलॉजी एक इंटरैक्टिव लर्निंग तकनीक है, जो वास्तविक या काल्पनिक परिस्थितियों के आधार पर, ज्ञान के विकास के उद्देश्य से नए गुणों और कौशल वाले छात्रों के गठन के लिए है।

7)। रचनात्मक कार्यशालाओं की प्रौद्योगिकी

नए ज्ञान का अध्ययन और निकालने के वैकल्पिक और प्रभावी तरीकों में से एक है कार्यशाला प्रौद्योगिकी। यह कक्षा के लिए एक विकल्प है - शैक्षिक प्रक्रिया के शहरी संगठन। यह संबंधों की अध्यापन, व्यापक शिक्षा, कठोर कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के बिना प्रशिक्षण, परियोजना विधियों और विसर्जन विधियों, छात्रों की विशेष रचनात्मक गतिविधि का उपयोग करता है। प्रौद्योगिकी की प्रासंगिकता में इस तथ्य में शामिल है कि इसका उपयोग न केवल एक नई सामग्री का अध्ययन करने के मामले में किया जा सकता है, बल्कि पहले अध्ययन के पुनरावृत्ति और समेकन के दौरान भी किया जा सकता है। अपने अनुभव के आधार पर, मैंने निष्कर्ष निकाला कि पाठ के इस रूप का लक्ष्य सीखने की प्रक्रिया में छात्रों के व्यापक विकास और शिक्षक के विकास दोनों के लिए किया जाता है।

कार्यशाला - यह एक ऐसी तकनीक है जो सीखने की प्रक्रिया के ऐसे संगठन को सुझाव देती है जिसमें शिक्षक - मास्टर अपने छात्रों को भावनात्मक वातावरण के निर्माण के माध्यम से ज्ञान की प्रक्रिया में पेश करता है, जिसमें छात्र खुद को निर्माता के रूप में दिखा सकता है। इस तकनीक में, ज्ञान नहीं दिया गया है, लेकिन छात्र द्वारा स्वयं को एक जोड़ी या एक समूह में बनाया गया है, जो आपके व्यक्तिगत अनुभव के समर्थन के साथ एक समूह है, शिक्षक - मास्टर केवल प्रतिबिंब के लिए कार्यों के रूप में आवश्यक सामग्री प्रदान करता है। यह तकनीक व्यक्तित्व को अपने ज्ञान को स्वयं बनाने की अनुमति देती है, इस में समस्या सीखने के लिए इसकी महान समानता है। रचनात्मक क्षमता और एक छात्र के लिए, और एक शिक्षक के विकास के लिए शर्तों की स्थापना की जाती है। व्यक्तिगत रूप के संवादात्मक गुणों का गठन किया जाता है, साथ ही साथ छात्र की व्यक्तिपरकता - एक विषय होने की क्षमता, गतिविधियों में एक सक्रिय प्रतिभागी, स्वतंत्र रूप से लक्ष्यों को निर्धारित करता है, योजना, गतिविधियों को पूरा करता है और विश्लेषण करता है। यह तकनीक आपको छात्रों को पाठ के उद्देश्यों को स्वतंत्र रूप से तैयार करने की अनुमति देती है, उन्हें प्राप्त करने के सबसे प्रभावी तरीकों को ढूंढने, बुद्धि विकसित करने, समूह गतिविधियों के अधिग्रहण को बढ़ावा देती है।

कार्यशाला परियोजना प्रशिक्षण के समान है, क्योंकि ऐसी समस्या है जिसे हल करने की आवश्यकता है। शिक्षक स्थितियां बनाता है, उस समस्या के सार को समझने में मदद करता है जिस पर काम करना आवश्यक है। छात्र इस समस्या को तैयार करते हैं और इसके समाधान के लिए विकल्प प्रदान करते हैं। विभिन्न प्रकार के व्यावहारिक कार्यों को समस्याओं के रूप में किया जा सकता है।

कार्यशाला आवश्यक रूप से गतिविधि के व्यक्तिगत, समूह और फ्रंटल रूपों को जोड़ती है, और प्रशिक्षण एक से दूसरे से आता है।

कार्यशाला के मुख्य चरण।

अधिष्ठापन (व्यवहार) एक मंच है जिसका उद्देश्य रचनात्मक गतिविधियों के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण और छात्रों की प्रेरणा बनाना है। इस चरण में, भावनाओं को शामिल करना, अवचेतन और चर्चा के विषय के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण का गठन माना जाता है। प्रेरक - सब कुछ जो बच्चे को कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करता है। एक inducer के रूप में, एक शब्द, पाठ, विषय, ध्वनि, ड्राइंग, आकार - सभी जो संघों के प्रवाह का कारण बनने में सक्षम है। यह एक कार्य हो सकता है, लेकिन एक अप्रत्याशित, रहस्यमय।

डीकंस्ट्रक्शन - मौजूदा साधनों के साथ कार्य करने में असमर्थता, अराजकता। यह सामग्री, पाठ, मॉडल, ध्वनियों, पदार्थों के साथ काम कर रहा है। यह सूचना क्षेत्र का गठन है। इस स्तर पर एक समस्या है और एक अज्ञात से अलग है, सूचना सामग्री, शब्दकोश, पाठ्यपुस्तक, कंप्यूटर और अन्य स्रोतों के साथ काम किया जाता है, यानी, एक सूचना अनुरोध बनाया गया है।

पुनर्निर्माण - समस्या को हल करने के लिए अपनी परियोजना के अराजकता से मनोरंजन। यह माइक्रोग्रुप या व्यक्तिगत रूप से इसकी दुनिया, पाठ, ड्राइंग, परियोजना, समाधान का निर्माण है। परिकल्पना पर चर्चा की जाती है और आगे बढ़ाया जाता है, इसे हल करने के तरीके बनाए जाते हैं, रचनात्मक कार्य बनाए जाते हैं: चित्र, कहानियां, पहेलियों, शिक्षक को दिए गए कार्यों को पूरा करने के लिए जाते हैं।

सामाजिककरण - यह अन्य छात्रों या सूक्ष्म समूहों की गतिविधियों और सभी मध्यवर्ती और अंतिम श्रम परिणामों की प्रस्तुति के साथ अपनी गतिविधियों का आकलन करने और उनकी गतिविधियों का पता लगाने के लिए अपनी गतिविधियों के छात्रों या माइक्रोग्रामों के साथ संबंध है। एक कार्य पूरी कक्षा पर दिया जाता है, यह समूहों में काम करता है, उत्तरों को पूरी कक्षा में सूचित किया जाता है। इस स्तर पर, छात्र बोलना सीखता है। यह शिक्षक को सभी समूहों के लिए एक ही गति में सबक करने की अनुमति देता है।

प्लेसमेंट - यह लटक रहा है, मास्टर और छात्रों के परिणामों का एक दृश्य प्रतिनिधित्व। यह उन सभी के साथ पाठ, योजना, परियोजना और परिचित हो सकता है। इस स्तर पर, सभी छात्र मूल दिलचस्प विचारों को पूरा करते हैं, चर्चा करते हैं, अपने रचनात्मक काम की रक्षा करते हैं।

टूटना - ज्ञान में तेज वृद्धि। यह रचनात्मक प्रक्रिया की समाप्ति, विषय के विषय और अपने ज्ञान की अपूर्णता के बारे में जागरूकता और समस्या में एक नई गहराई के लिए जागरूकता के बारे में समाप्त हो गया है। इस चरण का नतीजा अंतर्दृष्टि (रोशनी) है।

प्रतिबिंब - यह स्वयं के छात्र के बारे में जागरूकता है अपनी गतिविधि में, यह उनकी गतिविधियों के छात्र का विश्लेषण है, यह कार्यशाला में उत्पन्न होने वाली भावनाओं का एक सामान्यीकरण है, यह आपके स्वयं के विचार की उपलब्धियों का प्रतिबिंब है, उनके अपने विश्वव्यापी।

आठ)। मॉड्यूलर लर्निंग टेक्नोलॉजी

पारंपरिक सीखने के विकल्प के रूप में मॉड्यूलर लर्निंग उत्पन्न हुई। "मॉड्यूलर लर्निंग" शब्द का अर्थपूर्ण अर्थ "मॉड्यूल" की अंतर्राष्ट्रीय अवधारणा से जुड़ा हुआ है, जिनके मूल्यों में से एक एक कार्यात्मक नोड है। इस संदर्भ में, इसे मॉड्यूलर लर्निंग के मुख्य साधनों के रूप में समझा जाता है, एक पूर्ण सूचना ब्लॉक।

अपने मूल रूप में, मॉड्यूलर प्रशिक्षण 20 वीं शताब्दी के 60 के उत्तरार्ध में पैदा हुआ और जल्दी ही अंग्रेजी भाषी देशों में फैल गया। इसमें अनिवार्य रूप से शामिल था कि शिक्षक की एक छोटी सी मदद के साथ अध्ययन या पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से उनके द्वारा प्रस्तावित व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के साथ काम कर सकता है, जिसमें लक्षित कार्य योजना, बैंक के बैंक और कार्यप्रणाली उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए पद्धतिगत मार्गदर्शिका शामिल है। शिक्षक के कार्यों ने सूचना से अलग-अलग होना शुरू किया और सलाहकार-समन्वय को नियंत्रित किया। शिक्षक की बातचीत और शैक्षिक प्रक्रिया में अध्ययन करना मूलभूत रूप से अलग-अलग आधार पर किया जाना शुरू कर दिया गया: मॉड्यूल की मदद से, प्रारंभिक तैयारी के छात्र परिभाषित स्तर की एक सचेत स्वतंत्र उपलब्धि प्रदान की गई थी। मॉड्यूलर लर्निंग की सफलता शिक्षक और छात्रों के बीच समानता बातचीत के अनुपालन से पूर्व निर्धारित की गई थी।

आधुनिक विद्यालय का मुख्य लक्ष्य सीखने की एक प्रणाली बनाना है जो प्रत्येक छात्र की अपनी झुकाव, हितों और अवसरों के अनुसार शैक्षिक आवश्यकताओं को प्रदान करेगा।

मॉड्यूलर लर्निंग पारंपरिक सीखने का एक विकल्प है, यह सभी प्रगतिशील को एकीकृत करता है, जो शैक्षिक सिद्धांत और अभ्यास में जमा होता है।

मॉड्यूलर प्रशिक्षण, मुख्य लक्ष्यों में से एक के रूप में, गठन, छात्रों, स्वतंत्र गतिविधियों और आत्म-शिक्षा के कौशल का पीछा कर रहा है। मॉड्यूलर लर्निंग का सार यह है कि छात्र पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से (या सहायता की एक निश्चित खुराक के साथ) शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के विशिष्ट लक्ष्यों तक पहुंचता है। प्रशिक्षण सोच के तंत्र के गठन पर आधारित है, न कि स्मृति के संचालन पर! एक शैक्षिक मॉड्यूल बनाने के लिए कार्यों के अनुक्रम पर विचार करें।

मॉड्यूल एक लक्षित कार्यात्मक नोड है, जो संयुक्त: सीखने और प्रौद्योगिकी उन्हें अखंडता की उच्च स्तरीय प्रणाली में महारत हासिल करती है।

एक शैक्षिक मॉड्यूल बनाने के लिए एल्गोरिदम:

1. सैद्धांतिक शैक्षिक सामग्री विषय की ब्लॉक-मॉड्यूल सामग्री का गठन।

2. शैक्षिक तत्व विषय का पता लगाना।

3. विषय के शैक्षिक तत्वों के बीच कनेक्शन और संबंधों का पता लगाना।

4. शैक्षिक तत्व विषय की तार्किक संरचना का गठन।

5. सीखने के तत्वों को सीखने के स्तर का निर्धारण।

6. विषय के सीखने के तत्वों के स्तर के लिए आवश्यकताओं को निर्धारित करना।

7. विषय के शैक्षिक तत्वों के आकलन के बारे में जागरूकता का निर्धारण।

8. कौशल और कौशल के एल्गोरिदमिक पर्चे के ब्लॉक का गठन।

मॉड्यूलर प्रशिक्षण में संक्रमण के लिए तैयार करने के लिए शिक्षक के कार्यों की व्यवस्था। एक मॉड्यूलर प्रोग्राम विकसित करें जिसमें केडीसी (कॉम्प्लेक्स-एडैक्टिक उद्देश्यों) और मॉड्यूल का एक सेट है जो इस उद्देश्य को सुनिश्चित करता है:

1. कुछ ब्लॉक के लिए सीखने की सामग्री का निर्माण।
एक सीडीजेड का गठन होता है, जिसमें दो स्तर होते हैं: छात्रों की शैक्षिक सामग्री के आकलन का स्तर और अभ्यास में इसके उपयोग के लिए अभिविन्यास।

2. सीडीसी से आईडीसी (डीडैक्टिक उद्देश्यों को एकीकृत करने) द्वारा आवंटित किया जाता है और मॉड्यूल बनते हैं। प्रत्येक मॉड्यूल में आईडीसी है।

3. आईडीसी को अपने आधार पर सीडीसी (निजी शैतान लक्ष्यों) में बांटा गया है, यूई (शैक्षणिक तत्व) आवंटित किए गए हैं।

छात्रों के शिक्षण का प्रबंधन करने के लिए, प्रतिक्रिया का सिद्धांत महत्वपूर्ण है।

1. प्रत्येक मॉड्यूल से पहले, ज़ून छात्रों के इनपुट नियंत्रण करने के लिए।

2. प्रत्येक यूई (आत्म-नियंत्रण, या इंटरकनेक्शन, एक नमूने के साथ सुलह) के अंत में वर्तमान और मध्यवर्ती नियंत्रण।

3. मॉड्यूल पूरा करने के बाद आउटपुट नियंत्रण। उद्देश्य: मॉड्यूल के आकलन में अंतराल को प्रकट करें।

सीखने की प्रक्रिया में मॉड्यूल की शुरूआत धीरे-धीरे की जानी चाहिए। मॉड्यूल को प्रशिक्षण की किसी भी प्रणाली में डाला जा सकता है और इस प्रकार इसकी गुणवत्ता और दक्षता को मजबूत किया जा सकता है। आप मॉड्यूलर के साथ सीखने की पारंपरिक प्रणाली को जोड़ सकते हैं। अच्छी तरह से सीखने की एक मॉड्यूलर प्रणाली में फिट। अद्यतन छात्रों के संगठन, तकनीकों और रूपों की पूरी प्रणाली, कार्यों में, जोड़े में, जोड़े में।

मॉड्यूलर लर्निंग का उपयोग ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार के लिए, आत्म-विकास पर छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है। छात्र कुशलतापूर्वक अपने काम की योजना बनाते हैं, जानते हैं कि शैक्षणिक साहित्य का उपयोग कैसे करें। अच्छी तरह से सामान्य शैक्षिक कौशल के स्वामित्व में: तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण, मुख्य आवंटन आदि। छात्रों की सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि ज्ञान के ऐसे गुणों के विकास में योगदान देती है, स्थायित्व, जागरूकता, गहराई, दक्षता, लचीलापन के रूप में।

नौ)। ताप प्रौद्योगिकी

स्कूल में प्रशिक्षण की अवधि, स्वस्थ जीवनशैली पर आवश्यक ज्ञान, कौशल और कौशल का गठन और रोजमर्रा की जिंदगी में प्राप्त ज्ञान के उपयोग के लिए स्वास्थ्य को संरक्षित करने का छात्र अवसर प्रदान करना।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के एक परिसर के साथ पाठ के विचार के साथ प्रशिक्षण गतिविधियों का संगठन:

· सैनिटरी और स्वच्छता आवश्यकताओं (ताजा हवा, इष्टतम थर्मल शासन, अच्छी रोशनी, स्वच्छता), सुरक्षा नियमों के साथ अनुपालन;

तर्कसंगत सबक घनत्व (सीखने के काम पर स्कूली बच्चों द्वारा खर्च किए गए समय) कम से कम 60% होना चाहिए और 75-80% से अधिक नहीं होना चाहिए;

· अकादमिक श्रम का एक स्पष्ट संगठन;

प्रशिक्षण भार का सख्त खुराक;

· गतिविधियों का परिवर्तन;

प्रशिक्षण, छात्रों द्वारा सूचना की धारणा के अग्रणी चैनलों को ध्यान में रखते हुए (ऑडियोविज़ुअल, किनेस्थेटिक, आदि);

· टीएसओ की जगह और अवधि;

· तकनीकी तकनीकों और विधियों के सबक में शामिल करना जो आत्म-ज्ञान, छात्रों के आत्म-मूल्यांकन में योगदान देते हैं;

· छात्रों के प्रदर्शन को ध्यान में रखते हुए एक सबक बनाना;

व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए छात्रों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;

छात्रों की गतिविधि के बाहरी और आंतरिक प्रेरणा का गठन;

अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु, सफलता की स्थिति और भावनात्मक निर्वहन;

तनाव की रोकथाम:

जोड़ों में, समूहों में, दोनों जमीन पर और बोर्ड पर, जहां दास, अधिक "कमजोर" एक दोस्त के लिए समर्थन महसूस करता है; छात्रों की उत्तेजना को हल करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करने के लिए, गलत होने के डर के बिना, गलत जवाब प्राप्त करने के लिए;

· पाठों में भौतिक अनुलग्नक और गतिशील विराम का संचालन;

· पूरे पाठ और उसके अंतिम भाग में केंद्रित प्रतिबिंब।

ऐसी प्रौद्योगिकियों का उपयोग स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने में मदद करता है: सबक में ओवरवर्किंग छात्रों की रोकथाम; बच्चों की टीमों में मनोवैज्ञानिक जलवायु में सुधार; स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने के लिए माता-पिता का अधिग्रहण; ध्यान की एकाग्रता में वृद्धि; बच्चों, चिंता का स्तर की घटनाओं को कम करना।

10). प्रौद्योगिकी एकीकृत शिक्षा

एकीकरण - यह एक विशेष क्षेत्र में सामान्यीकृत ज्ञान की एक शैक्षिक सामग्री में, जितना संभव हो सके एक गहरी इंटरपेनेट्रेशन, विलय है।

घटना की आवश्यकताएकीकृत पाठ कई कारणों से समझाया गया है।

• बच्चों के आस-पास की दुनिया उन्हें हर विविधता और एकता में सीखती है, और अक्सर स्कूल चक्र की वस्तुओं, व्यक्तिगत घटनाओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से, इसे खंडित टुकड़ों में कुचल देगा।
• एकीकृत सबक छात्रों की क्षमता विकसित करते हैं, आस-पास की वास्तविकता के सक्रिय ज्ञान को प्रोत्साहित करते हैं, तर्क, सोच, संचार क्षमताओं को विकसित करने के लिए कारण संबंधों को समझने और ढूंढने के लिए।
• एकीकृत पाठों का रूप मानक, दिलचस्प नहीं है। पाठ के दौरान विभिन्न प्रकार के कामों का उपयोग उच्च स्तर पर छात्रों का ध्यान केंद्रित करता है, जो इसे सबक की पर्याप्त दक्षता के बारे में बात करना संभव बनाता है। एकीकृत पाठ महत्वपूर्ण शैक्षिक क्षमताओं को प्रकट करते हैं।
• आधुनिक समाज में एकीकरण शिक्षा में एकीकरण की आवश्यकता बताता है। आधुनिक समाज को उच्च श्रेणी के, अच्छी तरह से प्रशिक्षित विशेषज्ञों की आवश्यकता होती है।
• एकीकरण आत्म-प्राप्ति, आत्म अभिव्यक्ति, शिक्षक की रचनात्मकता के लिए संभव बनाता है, क्षमताओं के प्रकटीकरण में योगदान देता है।

एकीकृत पाठों के लाभ।

• शिक्षाओं की प्रेरणा में वृद्धि, छात्रों के संज्ञानात्मक हित का गठन, दुनिया की समग्र वैज्ञानिक तस्वीर और कई पक्षों से घटना पर विचार;
• सामान्य पाठों से अधिक भाषण के विकास में योगदान देता है, छात्रों के कौशल का निर्माण, सारांश, निष्कर्ष निकालने के लिए;
• न केवल इस विषय के विचार को गहरा, क्षितिज विस्तारित करते हैं। लेकिन बहुमुखी, सामंजस्यपूर्ण और बौद्धिक रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण में भी योगदान देता है।
• एकीकरण उन तथ्यों के बीच नए बंधन खोजने का एक स्रोत है जो कुछ निष्कर्षों की पुष्टि या गहराई करते हैं। निगरानी छात्रों।

एकीकृत पाठों के पैटर्न:

• पूरा पाठ कॉपीराइट के अधीनस्थ है,
• पाठ मुख्य विचार (सबक रॉड) द्वारा संयुक्त किया जाता है,
• सबक एक पूरी तरह से है, पाठ के चरण पूरे के टुकड़े हैं,
• पाठ के चरणों और घटकों तार्किक-संरचनात्मक निर्भरता में हैं,
• पाठ के लिए चुनी गई डाइडैक्टिक सामग्री योजना से मेल खाती है, सूचना श्रृंखला को "यह" और "नया" के रूप में व्यवस्थित किया जाता है।

शिक्षकों की बातचीत विभिन्न तरीकों से बनाई जा सकती है। यह हो सकता है:

1. समानता, उनमें से प्रत्येक की समान साझा भागीदारी के साथ,

2. शिक्षकों में से एक नेतृत्व कर सकते हैं, और दूसरा - एक सहायक या परामर्शदाता;

3. पूरा सबक एक शिक्षक को एक सक्रिय पर्यवेक्षक और अतिथि के रूप में दूसरे की उपस्थिति में ले जा सकता है।

एक एकीकृत पाठ की तकनीक।

एक एकीकृत पाठ की तैयारी और संचालन की प्रक्रिया में अपने स्वयं के विनिर्देश हैं। इसमें कई चरण होते हैं।

1. प्रारंभिक	2. कार्यकारी	3.Reflexive।
1.योजना, 2. एक रचनात्मक समूह का संगठन, 3. पाठ की सामग्री को डिजाइन करना , 4.रिहर्सल	इस चरण का उद्देश्य छात्रों को अपनी सामग्री के लिए पाठ के विषय में लाने के लिए है।. चुनौती के तरीकों से छात्रों का हित विभिन्न हो सकता है, उदाहरण के लिए, किसी समस्या की स्थिति या एक दिलचस्प मामला का विवरण। पाठ के अंतिम भाग में, सबक में जो कुछ भी कहा गया है, उसे सारांशित करने के लिए आवश्यक सब कुछ सारांशित करना आवश्यक है, स्पष्ट निष्कर्ष निकालने के लिए।	इस स्तर पर, पाठ का एक विश्लेषण किया जाता है। अपने सभी फायदे और नुकसान को ध्यान में रखना आवश्यक है।

ग्यारह)। पारंपरिक प्रौद्योगिकी

"पारंपरिक प्रशिक्षण" शब्द का अर्थ मुख्य रूप से XVII शताब्दी में ya.k.k.k.omensky द्वारा तैयार किए गए कार्यों के सिद्धांतों पर प्रशिक्षण का संगठन है।

पारंपरिक कूल टर्म प्रौद्योगिकी की विशिष्ट विशेषताएं हैं:

लगभग एक उम्र के छात्र और तैयारी का स्तर एक समूह है जो अध्ययन की पूरी अवधि के लिए मुख्य रूप से स्थायी संरचना को बनाए रखता है;

समूह अनुसूची के अनुसार एक वार्षिक योजना और कार्यक्रम पर काम करता है;

कक्षाओं की मुख्य इकाई एक सबक है;

सबक एक प्रशिक्षण विषय, विषय के लिए समर्पित है, समूह के छात्र एक ही सामग्री पर काम करते हैं;

पाठ में छात्रों का काम शिक्षक का प्रबंधन कर रहा है: वह अपने विषय में अध्ययन के परिणामों का मूल्यांकन करता है, प्रत्येक छात्र के प्रशिक्षण का स्तर अलग से।

स्कूल वर्ष, स्कूल का दिन, कक्षा अनुसूची, शैक्षिक छुट्टियां, सबक के बीच ब्रेक - एक शांत तरीके प्रणाली के गुण।

अपनी प्रकृति के अनुसार, पारंपरिक सीखने का लक्ष्य निर्दिष्ट गुणों के साथ व्यक्तित्व की शिक्षा का प्रतिनिधित्व करता है। लक्ष्यों की सामग्री के अनुसार, वे मुख्य रूप से ज्ञान, कौशल और कौशल के आकलन पर केंद्रित हैं, न कि व्यक्ति के विकास पर।

पारंपरिक तकनीक मुख्य रूप से एक सत्तावादी शिक्षाहीन आवश्यकताओं है, छात्र के आंतरिक जीवन के साथ सीखना बहुत खराब रूप से जुड़ा हुआ है, इसके विभिन्न अनुरोधों और आवश्यकताओं के साथ, व्यक्तिगत क्षमताओं के प्रकटीकरण, व्यक्ति के रचनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए कोई शर्त नहीं है।

पारंपरिक प्रशिक्षण गतिविधियों के रूप में सीखने की प्रक्रिया स्वतंत्रता की कमी, अकादमिक श्रम की कमजोर प्रेरणा की विशेषता है। इन स्थितियों के तहत, शैक्षणिक उद्देश्यों के कार्यान्वयन का चरण "छड़ी के नीचे से" श्रम में बदल जाता है "इसके सभी नकारात्मक परिणामों के साथ।

सकारात्मक पक्ष

नकारात्मक पक्ष

व्यवस्थित प्रशिक्षण आदेश दिया, तार्किक रूप से सही भोजन सामग्री संगठनात्मक स्पष्टता शिक्षक के व्यक्तित्व का स्थायी भावनात्मक प्रभाव बड़े पैमाने पर प्रशिक्षण के साथ इष्टतम संसाधन लागत

टेम्पलेट बिल्डिंग, एकता सबक समय का तर्कसंगत वितरण पाठ पर केवल सामग्री में प्रारंभिक अभिविन्यास द्वारा प्रदान किया जाता है, और उच्च स्तर की उपलब्धि को होमवर्क में स्थानांतरित कर दिया जाता है छात्रों को एक दूसरे के साथ संवाद करने से अलग किया जाता है कोई स्वतंत्रता नहीं छात्रों की गतिविधि की निष्क्रियता या दृश्यता कमजोर भाषण गतिविधि (औसत छात्र प्रति दिन 2 मिनट बोलते हुए) कमजोर प्रतिक्रिया औसत दृष्टिकोण कोई व्यक्तिगत शिक्षा नहीं

शैक्षिक प्रौद्योगिकियों द्वारा पारित स्तर

मास्टरिंग		व्यवहार पर
इष्टतम	विभिन्न पीटी की वैज्ञानिक नींव जानता है, शैक्षिक प्रक्रिया में आवेदन की प्रभावशीलता का एक उद्देश्य मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक मूल्यांकन (और आत्म-सम्मान) देता है	उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित रूप से अपनी गतिविधियों में सीखने की प्रौद्योगिकियों (कॉम) को लागू करता है, रचनात्मक रूप से अपने अभ्यास में विभिन्न चीजों के संयोजन को अनुकरण करता है
विकसित होना	अलग-अलग पीटी का विचार है; उचित रूप से अपनी तकनीकी श्रृंखला के सार का वर्णन करता है; सीखने वाली प्रौद्योगिकियों की प्रभावशीलता के विश्लेषण में सक्रिय रूप से भाग लेता है	मुख्य रूप से एक सीखने प्रौद्योगिकी एल्गोरिदम का पालन करता है; लक्ष्य के अनुसार तकनीकी श्रृंखलाओं के डिजाइन के लिए तकनीक का मालिक है; चेन और विधियों में विभिन्न शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करता है
प्राथमिक	सामान्य, पीटी का अनुभवजन्य विचार; यह व्यक्तिगत तकनीकी श्रृंखला बनाता है, लेकिन इच्छा पाठ के ढांचे के भीतर उनके इच्छित उद्देश्य की व्याख्या नहीं कर सकती है; चर्चा से बचें पीटी से संबंधित प्रश्न	पीटी तत्वों को अंतर्ज्ञानी, एपिसोडिक रूप से, निर्बाध लागू करता है; किसी एक सीखने की तकनीक की किसी भी गतिविधि का पालन करता है; एल्गोरिदम (चेन) लर्निंग टेक्नोलॉजी में उल्लंघन की अनुमति देता है

आज तक, पारंपरिक और अभिनव दोनों, शैक्षिक प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियों की पर्याप्त बड़ी संख्या में है। यह कहना असंभव है कि उनमें से कुछ बेहतर हैं, और अन्य बदतर, या सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए केवल यह उपयोग करना आवश्यक है और अब और भी उपयोग करना आवश्यक है।

मेरी राय में, इस या तकनीक की पसंद कई कारकों पर निर्भर करती है: छात्रों की आकस्मिक, उनकी आयु, तैयारी का स्तर, कक्षाओं का विषय इत्यादि।

और सबसे इष्टतम विकल्प इन प्रौद्योगिकियों के मिश्रण का उपयोग करना है। तो अधिकांश भाग के लिए शैक्षिक प्रक्रिया एक शांत अवधि प्रणाली का प्रतिनिधित्व करती है। यह आपको छात्रों के एक विशिष्ट स्थायी समूह के साथ, एक विशिष्ट दर्शकों में अनुसूची के अनुसार काम करने की अनुमति देता है।

पूर्वगामी के आधार पर, मैं कहना चाहता हूं कि पारंपरिक और अभिनव सीखने के तरीके स्थायी इंटरकनेक्शन में होना चाहिए और एक दूसरे के पूरक हैं। पुराने को न छोड़ें और पूरी तरह से नए पर स्विच करें। आपको बयान याद रखना चाहिए "सभी नए यह अच्छी तरह से भूल गए हैं।"

इंटरनेट और साहित्य।

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