Elena Kostromina
Muzički čas sa elementima muzikoterapije „Putuj u bajkovita zemlja»

Sadržaj programa:

Zadaci obuke:

Naučite osjećati i razumjeti raspoloženje muzika, prenesite na

pokreti, igranje muzički instrumenti, odgovarajući

karakter muzika.

Razvojni zadaci:

Razvijati emocionalnu reakciju kod djece muzika, slika i

Develop kreativna mašta, mašta.

Razvijte osjećaj za ritam i slušnu pažnju.

Develop kreativna mašta kroz muzičke i ritmičke

pokrete i igre muzički-bučni instrumenti.

Aktivirajte djecu, razvijajte govor, slušnu pažnju, muzički

Vaspitni zadaci:

Usaditi ljubav prema muzika, poezija i vizuelna umetnost.

Poboljšajte svoju sposobnost da osjećate i kontrolišete svoje tijelo.

Obogatiti muzički utisci djece.

Napredak lekcije:

Zvuči mirno, tiho muzika. Djeca ulaze u salu i prilaze muzički direktor , reci zdravo.

Muzika supervizor: - Zdravo momci! Moje ime je... Sada da se pozdravimo. Držite se za ruke i podijelite svoju toplinu sa komšijama. Tiho se rukujte sa momcima koji stoje pored vas.

(djeca i MR sjede na tepihu) Momci, želim ispričati ti priču(zvuči muzika, slajdovi). Negdje daleko, daleko, iza mora-okeana, postoji Daleko daleko kraljevstvo, trideseto stanje, u kome je sve lepo, gde uvek zvuči muzika. U ovom bajkovita zemljaživi divna ptica sreće. Ova ptica nezemaljsku lepotu. Ona svima pruža radost, dobrotu i zabavu (isključite muziku) . Da li želite da uđete bajkovita zemljačarobnoj ptici sreće?

Ljudi, reći ću vam jednu tajnu u koju ćete ući bajka, morate vrlo snažno vjerovati u čuda svom dušom, svim srcem. Vjerujete li vi u čuda? Onda zatvorimo oči i recimo: "Vjerujem u čuda" a onda će se to, čudo, dogoditi. (zvuči muzika, djeca zatvaraju oči, govore riječi. Otvaraju oči).

Sada je sve u redu. Spremni ste da krenete na put. Onda idemo! I pomoći će vam da dođete do ptice sreće, naravno... (muzika) . Preciznije bajka pjesma, koji se zove "Mliječna rijeka". Ponavljajte za mnom sve pokrete zajedno i onda ćemo brzo doći do toga bajkovita zemlja.

Ples "Mliječna rijeka" (audio snimak)

(nakon plesa djeca sjedaju na stolice koje su postavljene u polukrug ispred TV ekrana)

Dolazimo bajkovita zemlja(slajd). Ovdje ima mnogo različitih bajkoviti junaci . Želite li znati ko živi u magiji zemlja? Hajde da pogledamo.

(pogledajte slajdove sa slikama zla bajkoviti likovi uz muziku"U pećini planinskog kralja", E. Grieg - 3).

koga si vidio? Kakav je njihov karakter? Pogledajmo ova lica i utvrdimo kakvo je raspoloženje ova osoba imala muzičko djelo . Zašto?

(pogled dobri heroji, "dječija polka", M. Glinka - 5) Koji su likovi po karakteru? u kakvom si raspoloženju? muzika?

Da li želite da zaživite svoju igru muzički magijski instrumenti muzika tako da blista i svjetluca jos vise? Onda hajde da to uzmemo za sebe muzički alat i hajde da to uradimo muzički rad kompozitora M. Glinke je još radosniji i vedriji.

"dječija polka", M. Glinka (metod puštanje muzike: razvoj vještina improvizacije kod djece muzički instrumenti, razvoj slušne percepcije, formiranje veselog raspoloženja).

Kako je ovaj čarobni odmah zaiskril i oživio. muzika! Ljudi, zar niste zaboravili zašto smo došli bajkovita zemlja? Da li želite da vam se Ptica sreće pokaže? Da biste to učinili, zatvorite oči i 3 puta reci magične reči : "Mjesečevo sunce se okreće, čudesna ptica se pokazuje!"(Presvlačim se u pticu i ispod muzika"valcer", I. Strauss Izlazim kod djece).

I evo me - prelepa ptica radosti i sreće. Zdravo momci!

Ptica sreće (stih o muzika)

Slušajte cvrkut ptica

Slušajte kako talas pjeva

Kao da kiša kuca na tvoj prozor, -

Svuda muzika se može čuti!

Zdravo momci! Ja sam ptica sreće. Dajem dobrotu i radost svima. I pomaže mi u ovome muzikašto zvuči u mom bajkovita zemlja. Čujte, zvuči i poziva nas sve na to magični ples. Uzmi sebi jednu magično pero! (podijelite šarene trake, 3 boje radosti). Možete pozvati svog prijatelja na ples.

Plesna improvizacija "valcer", I. Strauss - sin (prijenos magične radosne slike ptice u slobodi kreativni pokret s raznobojnim vrpcama; metoda terapije bojama).

Hvala na ovako divnom plesu. I želim da ti dam poklon - ostavi moj portret kao uspomenu na sebe. (iznosi se štafelaj sa zakačenom siluetom ptice na Whatman papiru). Ali problem je što mi je rep potpuno bezbojan. Molim vas pomozite mi da ukrasim svoj rep na ovom crtežu koristeći šarene boje i ove čarobne četke. (djeca stanu blizu štafelaja, prave šarene poteze. Obratite pažnju na boje koje se koriste (svijetlo, lijepo).

Crtanje ptice sreće (metod art terapija: zbližavanje djece, emocionalno i motoričko samoizražavanje, aktualizacija pozitivnih emocija, razvoj kreativne mašte).

Pogledajte kakav divan portret smo dobili. Ovdje su samo radosne, vesele, tople boje, jer ja sam ptica sreće - svima dajem samo toplinu, svjetlost, radost i ljubav. I želim vam momci da uvijek dajete samo dobro raspoloženje i dobro.

Pa, došlo je vrijeme da se oprostim od tebe, a ti treba da se vratiš u vrtić. Posjetite nas ponovo bajkovita zemlja. Biće mi drago da te vidim. Zbogom, momci!

Zvuči mirno muzika, djeca se opraštaju i izlaze iz sale.

Publikacije na temu:

Apstraktno direktno obrazovne aktivnosti o formiranju elementarnih matematičkih pojmova (druga mlađa grupa).

Momci se sjećaju bajkovitih likova i imena bajki. Krenimo na fantastično putovanje avionom sa magičnim tepihom. Gledamo zakrpe.

Sažetak GCD Putovanje u bajkovitu zemlju Putovanje u bajkovitu zemlju („Zhikharka“, ilustracija Baškira narodna priča) Cilj: Poboljšati estetsku percepciju.

Muzički čas za decu starijeg predškolskog uzrasta „Putovanje u zemlju pozorišta” Cilj: Promovirati razvoj scenskog rada kroz različite vrste muzička aktivnost Ciljevi: Obrazovni: Proširiti muzički.

MUZIKA TERAPIJA je lijek koji se sluša. Činjenica da muzika može promijeniti mentalno i fizičko stanje osobe bila je poznata još u prošlosti antičke Grčke i druge zemlje.
Međutim, ne liječe samo prirodni, već i umjetno stvoreni naručeni zvukovi. Posebno odabrane melodije ublažavaju ljutnju, frustraciju i poboljšavaju vaše raspoloženje. Melodije koje donose radost čovjeku blagotvorno djeluju na njegovo tijelo: usporavaju puls, povećavaju snagu srčanih kontrakcija, potiču vazodilataciju, normaliziraju krvni tlak, potiču probavu i povećavaju apetit.
Muzika deluje selektivno: zavisno od prirode dela, od instrumenta na kome se izvodi. Na primjer, violina i klavir smiruju nervni sistem, a flauta djeluje opuštajuće. Prema biblijskoj legendi, kralj Saul je spašen od napada ludila sviranjem harfe.
Međutim, preglasna muzika sa naglašenim ritmovima udaraljkeštetno ne samo za sluh, već i za nervni sistem. Moderni ritmovi povećavaju nivo adrenalina u krvi, što može uzrokovati stres. Zanimljivo je da muzika Baha, Mocarta i Betovena ima neverovatan anti-stresni efekat.
U Japanu se muzikoterapija naširoko koristi za normalizaciju tjelesnih i psihološko stanje ljudi u proizvodnji, u školi, na fakultetima, a sada je i muzika postala jedan od elemenata akušerske nege.
Posebna istraživanja su pokazala da muzika Wagnera, Offenbachovih opereta, Ravelovog Bolera i Obreda proljeća Stravinskog sa svojim sve jačim ritmom imaju najstimulativnije djelovanje. Ovi radovi imaju najveći efekat u radu sa letargičnom, patetičnom decom. Istina, muzičko obrazovanje je veoma individualno i zahteva mnogo truda i znanja da bi se stručno odabrale melodije.
"Caprice br. 24" Paganinija savremena obrada, naprotiv, podiže tonus tijela i raspoloženje. Muzika koja odvlači pažnju od neprijatnih slika promoviše koncept pažnje. Ravnotežu nervnog sistema omogućili su fonogrami šume, pjev ptica i predstave iz ciklusa "Godišnja doba" Čajkovskog, " Moonlight Sonata„Betoven.
Nauka je utvrdila da bešumno okruženje negativno utiče na ljudsku psihu, jer mu apsolutna tišina nije poznata pozadina.
Dok zdravstvene i obrazovne ustanove nisu u dovoljnoj meri posvetile pažnju problemu muzikoterapije, entuzijasti profesori, lekari i roditelji moraju sami da biraju „zvučan“ lek.
Svrha nastave uz muzičku terapiju: stvaranje pozitivne emocionalne pozadine za rehabilitaciju (uklanjanje faktora anksioznosti); stimulacija motoričkih funkcija; razvoj i korekcija motoričkih procesa (osjeta, percepcija, ideja) i senzornih sposobnosti; dezinhibicija govorne funkcije.
U školskom uzrastu sedativni ili aktivirajući efekat postiže se muzičkom pratnjom raznih igara, posebnom korektivnom orijentacijom tradicionalne aktivnosti sa decom.
Muzički ritam ima široku primjenu u liječenju motoričkih i govornih poremećaja, korekciji nedovoljnog psihomotoričkog razvoja, osjećaja za ritam i govornog disanja. Muzika se može koristiti tokom samostalnog rada kada je isključena verbalna komunikacija. Izuzetak je malo čitanje – čitanje uz muziku, kombinacija muzike i aktivnosti.
Dakle, iskustvo u korištenju muzikoterapije u popravni rad kod djece s govornom patologijom, dovodi do sljedećih zaključaka:

1. Koristite za slušanje samo ono djelo koje djeca vole;
2. bolje koristiti muzički komadi koje su djeci poznate. Ne bi trebali privući njihovu pažnju svojom novinom, ili ih odvratiti od glavne stvari;
3. Trajanje slušanja ne bi trebalo da bude duže od 10 minuta tokom čitavog časa. Po pravilu, ovo je samo jedno muzičko djelo.

1. Na uspjeh časa utiče pozitivna ličnost nastavnika, njegovo poznavanje metoda muzičkog izražavanja - sviranje muzičkih instrumenata i sposobnost pjevanja, kao i uključivanje u preventivno-popravni proces faktora grupe. dinamika, međusobna psihoemocionalna pozitivna zaraza, empatija i simpatija među polaznicima grupnih časova muzike.

2. Potrebno je odrediti individualni tok korekcije za djecu sa određenim poremećajima i taktiku nakon njenog završetka. Važan je broj i trajanje sesija muzikoterapije (od 15 minuta do 45 minuta), te učestalost korišćenja nedeljno, 1-7 puta.

3. U mjestu održavanja muzička terapija Trebalo bi da postoje najudobnije stolice, fotelje ili prostirke, te vještačko osvjetljenje kako bi se postiglo odvraćanje pažnje od stvarnog protoka vremena (dnevnih sati) i pojačalo emocionalni učinak sesije.

4. Takođe treba imati na umu da se korektivne muzičke sesije ne treba izvoditi na prazan stomak i ne ranije od 2 sata nakon jela.

5. Prije uzimanja muzikoterapije, djeca moraju biti uključena. Trebalo bi da se opuste – to će im pomoći da „otvore vrata nesvesnog“ i prihvate puni efekat muzike. Nije bitno kakav efekat ima muzika - umirujući, stimulirajući ili podižući.

6. Važno je odabrati pravu pozu. Tretman uz muziku treba da bude dovoljno kratak kako ne bi izazivao umor i moguće odbrambene reakcije.

7. Jačinu i jačinu muzike treba pažljivo podesiti. Nisku jačinu zvuka treba izabrati ne samo za umirujuću, već i za stimulativnu muziku. Gume velike zapremine i šokiraju nervni sistem.

8. Nakon slušanja lekovite muzike, potrebno je da se malo odmorite. To pogoduje njenoj potpunoj, nenarušavanju mir uma, djelovanje na nesvjesno.

9. Poznato je da je nesvesno najaktivnije tokom spavanja, dok je podložno i spoljašnjim impulsima. Stoga se posebno preporučuje agresivnoj, nemirnoj, hiperaktivnoj djeci da koriste terapeutsku muziku tokom spavanja.

10. Preporučljivo je koristiti instrumentalnu klasičnu i posebno terapeutsku muziku, ali ne vokalnu i ne najpopularniju muziku. nose nepotrebno semantičko opterećenje. Izbor muzike treba biti dobro osmišljen. Mnogo je složenije nego što može ići na živce osobi opterećenoj tugom. Malo je vjerovatno da će osoba u stanju uzbuđenja i zbunjenosti biti duboko impresionirana svečanim adagioom; S druge strane, kada depresivna osoba čuje tužnu muziku, to joj može podići raspoloženje.

11. U sklopu sesije muzikoterapije možete i trebate koristiti različite aktivne tehnike, vježbe i metode opisane gore, kao što su vježbe pokreta i plesa, ritmičke vježbe i vježbe disanja, dramatizacija terapijskih predstava - igrica, aktiviranje vizualnih slika i ideja , muziciranje, terapija igrom, vokalna terapija, art terapija, terapija bojama, terapija bajkama i druge metode.

SPISAK MUZIČKIH RECEPATA
Naučnici su, provodeći brojne studije i eksperimente, došli do zaključka da mnoge melodije zapravo imaju snažan terapeutski učinak:
Osnažujuća muzika Čajkovskog, Pahmutova, Tariverdijeva ublažava neuroze i razdražljivost.
Pomaže u oslobađanju od stresa, koncentriše se, idealno za samotnjačke studije i meditaciju, romantična muzika koja stvara osećaj slobodnog prostora, muzika Šuberta, Šumana, Čajkovskog, Lista.
Čir na želucu nestaje slušanjem "Valcera cvijeća".
Da biste spriječili umor, morate poslušati "Jutro" od Griega, "Zora nad rekom Moskvom" (fragment iz opere "Khovanshchina") Musorgskog, romansu "Večernja zvona", motiv pjesme "Rusko polje “, “Godišnja doba” Čajkovskog.
Jazz, blues, Dixieland, soul, calypso i reggae, koji potiču iz temperamentne afričke muzike, podižu vam raspoloženje, ublažavaju depresiju i napetost.
Kreativni impuls podstiče „Mart“ iz filma „Cirkus“ Dunajevskog, „Bolero“ Ravela, „Ples sa sabljama“ Hačaturjana.
Potpuno opuštanje možete dobiti uz Šostakovičev "Valcer" iz filma "Gadfly", Pourselov orkestar, Lejev "Muškarac i žena", romansu od muzičkih ilustracija do Puškinove priče "Snežna mećava" Sviridova.
Krvni pritisak i srčana aktivnost se normalizuju" Wedding March„Mendelson.
Beethovenova "Sonata N7" liječi gastritis.
Kao lek za migrene, japanski lekari nude Mendelsonovu "Prolećnu pesmu", Dvorakove "Humoreske" i zdravu dozu Džordža Geršvina ("Amerikanac u Parizu").
Glavobolje ublažava i slušanje čuvene poloneze Oginskog.
Grieg's Peer Gynt apartman normalizira san i funkciju mozga.
Mocartova muzika doprinosi razvoju mentalnih sposobnosti kod dece.
Od alkoholizma i pušenja u kombinaciji sa hipnozom i akupunkturom “Ave Maria” od Šuberta, “Mjesečeva sonata” od Betovena, “Labud” od Saint-Saënsa, “Blizzard” od Sviridova.

Svrha lekcije: Korekcija emocionalne i senzorne sfere djece kroz govorni rad sa apstraktnim pojmovima („Raspoloženje mora“).

Zadaci:

1) edukativni:

Definisati šta su muzički instrumenti za buku;
- ukratko upoznati učenike sa setom muzičkih i zvučnih instrumenata;
- upoznati djecu sa muzičkim i zvučnim instrumentom “More”;
- definisati šta je raspoloženje.

2) razvijanje:

Razvoj emocionalne i lične sfere djece;
- razvoj kreativnih i asocijativno razmišljanje djeca;
- dječja verbalizacija emocionalnih i osjetilnih iskustava.

3) obrazovni:

Stvoriti okruženje povjerenja u grupi koje omogućava djeci da izraze svoja osjećanja i govore o njima;
- naučiti djecu da se nose sa lošim raspoloženjem;
- naučiti djecu da čuju muziku i razlikuju raspoloženje muzike.

Vrsta lekcije: popravni i razvojni.

Materijali:

Muzički šumni instrument"More";
- multimedijalna oprema;
- multimedijalna prezentacija “Putovanje morem” (Aneks 1).

književnost:

1. V.V. Lebedinski, O.S. Nikolskaya "Emocionalni poremećaji kod dece" - M.: 1990.
2. K. Orffov priručnik na muzičko obrazovanje"Schulwerk".

Napredak lekcije

I. Organizacioni momenat

zadatak: Stvorite povoljno okruženje od povjerenja u grupi, pomozite djeci da se uključe situacija u igri, osjecaj se slobodnije.

Bajka-misterija

(Učitelj-psiholog kaže djeci da će danas ići na putovanje morem, uključuje multimedijalnu prezentaciju i priča bajku.)

Učitelj: Ova priča je počela davno. Jedan majstor je napravio magični predmet, stavio ga u bure i poslao preko mora. Bure je dugo plutalo po moru, prikovavši se za sebe raznim zemljama, a gospodar svake zemlje stavio je svoj magični predmet u bure i poslao ga dalje u more. Tako je do nas stiglo bure puno magičnih predmeta.

II. Uvod u temu

Zadaci: Upoznavanje sa muzičkim i bučnim instrumentom „More“, upoznavanje raspoloženja.

Rješavanje slagalice za djecu (muzički instrumenti).

Učitelj: Momci, šta mislite koji su magični predmeti u buretu? (Odgovori djece.)

A rebus nam može pomoći da pogodimo šta je u buretu. (Učitelj-psiholog objašnjava šta je rebus, kako ga riješiti i pomaže djeca rješavaju predloženu zagonetku.) Tako je momci, magični predmeti koji se nalaze u buretu su muzički instrumenti.

Ljudi, znate li šta su muzički instrumenti? (Odgovori djece.) Ali u našem buretu nemamo jednostavne muzičke instrumente, već muzičko-zvučne instrumente.

Pedagoški psiholog daje definicije šta su „muzički instrumenti” i „instrumenti za buku”.

Kratak uvod u muzičke bučne instrumente (multimedijalna prezentacija, vidi Dodatak 1).

Upoznavanje sa muzičkim šumom „More“.

Učitelj: Dakle, momci, sada ćemo vam predstaviti još jedan muzički šum instrument, a vi možete pogoditi kako se zove, na osnovu njegovog zvuka. Zatvorite oči i pažljivo slušajte.

Učitelj-psiholog svira na muzičko-zvučnom instrumentu „More“, a zatim traži od djece da otvore oči i imenuju ovaj muzičko-zvučni instrument. (Odgovori djece.)

Učitelj: Tako je ljudi, ovo je muzički šum instrument “More”.

Učitelj-psiholog pokazuje kako se igra na njemu, a sva djeca se naizmjenično (u krugu) pokušavaju igrati.

Učitelj: Ljudi, možete prenijeti svoje raspoloženje uz pomoć muzike. (Učitelj- psiholog pokazuje primjer.)

Ljudi, šta je raspoloženje? (Odgovori djece.)

Pedagoški psiholog daje definiciju šta je „raspoloženje“.

Dobro, ljudi, sada ćete vi, jedan po jedan, pokušati da prenesete svoje raspoloženje, a mi ćemo pokušati da pogodimo kakvo ste raspoloženje želeli da nam prenesete.

Rad sa muzičkim instrumentom „More“ (vježba „Pogodi moje raspoloženje“).

Učitelj: Dobro, bravo momci, a ti i ja ćemo nastaviti putovati morem (multimedijalna prezentacija, vidi Dodatak 1), a pred nama su tri različita mora. Pažljivo gledamo u ekran, slušamo muziku i pokušavamo pogoditi raspoloženje mora.

Upoznavanje sa „tri raspoloženja“, kroz sliku mora i razgovor o svakom od njih (mirno, loše, radosno), odabir sinonima za svako raspoloženje, pogađanje naziva slika K. Aivazovskog.

Bravo momci. Točno pogodio svako raspoloženje mora. Sada se zagrijmo.

Igra "More se uzburkalo..."

Učitelj: Svi znate igru ​​“More je uznemireno...”. Sada ćemo ga igrati s vama, samo ga malo promijenite poslednje reči: "More je jednom zabrinuto, more se brine dvaput, more se brine tri puta, RASPOLOŽENJE mora je zaleđeno!" I moraćete da stanete i pokažete neku vrstu raspoloženja.

Bravo momci, uradili ste dobar posao. A sada ću vam otkriti jednu tajnu.

Edukativni psiholog otkriva pravilo dobrog raspoloženja.

Ako ti loše raspoloženje, sjetite se zvuka mirnog mora, muzike mora, zamislite sliku mirnog mora. I raspoloženje će vam se popraviti! Zapamtite! Vaše raspoloženje zavisi od vas!

III. Završavam lekciju

zadatak: refleksija.

1) Dijeliti djeci listove „podrške“ za čas. (Dodatak 2)
2) Konsolidacija obrađenog materijala.
3) Učvršćivanje znanja za suočavanje sa lošim raspoloženjem.
4) Opraštanje od djece.

Dodatno

Crtanje uz glazbu; rad sa crtežom.

SAŽETAK ČASA MUZIKOTERAPIJE

"ZVUCI PROLJEĆA"

CILJA: razvijati emocionalno-voljnu sferu kroz razne vrste muzička aktivnost.

ZADACI: muzički

1. naučiti djecu da odrede prirodu muzičkog djela, sredstva muzička ekspresivnost;
2. analiza program radi, dovodeći ih u vezu sa prolećnim znacima;
3. razvijati kod djece vještinu izražajnog izvođenja poznatih pjesama, solo i ansambl pjevanja;
4. konsolidovati veštinu plesni pokreti u skladu sa promenama u prirodi muzike;
5. prenijeti razne muzičkih ritmova, osjetite i izvedite metričko pulsiranje u muzici.

Psihološki i pedagoški

1. podstiču razvoj kod dece kognitivni procesi, komunikacijske i saradničke vještine;
2. formu prijateljski stav drugima;
3. naučiti razumjeti osjećaje prenesene u muzici, razlikovati nijanse raspoloženja, saosjećati, radovati se i biti nabijeni pozitivnim emocijama.

Muzički repertoar:“Proljeće” W.A. Mocarta,“Proljetna pjesma” J.S. Bacha,muzika F. Beyer “Brzi tok”, snimka “Glasovi šume”, pjesma “Ogledalo proljeća” muzika. itd. E. Gomonova,P.I. Čajkovski "Snowdrop", muzika. A. Vivaldi „Koncert za violinu i orkestar br. 1 „Proleće” iz ciklusa „Godišnja doba”.

Materijal: magnetna tabla, drveni štapići po dvoje za svako dijete, izrezana slika, balon, rebrasta staza za masažu.

NAPREDAK ČASA:

Zvuči “Proljeće” W.A. Mozarta, djeca ulaze u salu.

Učitelju pita djecu da li su prepoznali muziku uz koju su ušli u salu? Kako se zove muzika koja se pušta? Autorsko ili narodno? Ko je izveo komad? Koji opšti karakter muzika? (odgovor djece)

Učitelj: Da, muzika se raduje, raduje se, proleće je već došlo i priroda se budi. Danas ćemo slušati muziku o proleću. Poštarski balon uleti u dvoranu. Ljudi, neko nam je poslao pismo, da vidimo šta je u njemu! Oh, a evo i komada neke vrste slike, možete li zamisliti da su razbacani po šumskoj čistini. Ako ih ne sakupite i ne spojite u sliku, proljeće neće moći u potpunosti doći na svoje. Budimo hrabri, odlučni i aktivno sastavljajmo sliku proljeća! Slažeš li se? (da) Ako se zajedno bacite na posao, sigurno ćete se nositi s tim! Momci, sada idemo u magičnu šumu.

Djeca hodaju rebrastom stazom, na ćilimu, sa otiscima stopala.

Pratimo jedni druge

Šuma i proljetna livada.

Šarena krila trepere -

Insekti lete.

Tišina okružuje

Svi smo se okupili na livadi.

Učitelju : evo nas u proljetnoj šumi. Gledajte, momci, ovo je okvir sa slike Proljeća (odlaze do magnetne ploče) Gdje možemo potražiti dijelove slike? Možda ih možemo potražiti u odmrznutim zakrpama?Proljetna šuma puna je raznih zvukova, samo ih treba pažljivo slušati, a proljetni potok veselo teče. Nastavnik predlaže zastream "Proljetna pjesma" J.S.Djeca slušaju fragment, zatim razgovaraju o muzici koju su slušali, određuju kompoziciju izvođača, kompozitora i od nekoliko pronalaze njegov portret. U razgovoru sa decom pojasnite da se muzika potoka kreće, teče glatko, bez zaustavljanja, ravnomerno i istovremeno krivudavo, kao da se poput potoka savija oko prepreka na svom putu.

Izvodi se plesna vježba „Zmija s kapijom“.

Na muziku F. Beyera “Fast Stream”djeca pronalaze dio slike. Pogledajte, ovo je dio naše slike! (pričvrstite ga na magnetnu ploču).

Šta se još može prikazati na slici Proljeća? Koji znaci proleća ovde nedostaju? Imenujte ih! (odgovori djece)

Učitelj: Negdje čujem cvrkut ptica. Poslušajmo njihove glasove.

Učitelj: Jedan djetlić je pticama u toplim zemljama poslao telegram Morzeove azbuke, koji se sastojao od različitih kombinacija kratkih i dugih zvukova, kako bi se ptice brzo vratile.

Govorna ritmička igra "Proljetni telegram"prema pjesmama V. Suslova. Da bi igrali ovu ritmičku igru, djeci je potrebno dati dva drvena štapa.

Sjeo djetlić na debelu granu - kuc i kuc.

Svim mojim prijateljima na jugu - kuc i kuc.

Šalje hitne telegrame - kuc-kuc-kuc,

Da se snijeg okolo otopio - kuc - kuc, kuc - kuc,

Da okolo ima pahuljica - kuc - kuc, kuc - kuc.

Djetlić je prezimio kroz zimu - kuc i kuc,

Nikada nisam bio u vrućim zemljama - tu i tamo.

I jasno je zašto - djetliću je dosadno sam.

(kucanje - četvrtina trajanja, kucanje - osmo trajanje).

Učitelj: ajde ti i ja ćemo pjevati pticama: “Chvil-vil-vil”, pjevaju pjesmu u glasove, kombinujući melodičnost sa jasnom dikcijom, djeca se kreću od srednjih glasova dolje, pa gore do visokih. Tako da svi imaju prolećno raspoloženje Hajde da otpevamo smešnu pesmu!Djeca izvode pjesmu muza “Ogledalo proljeća”. itd. E. Gomonova

Učitelj: a ptice nam se vraćaju u proljeće i daju nam još jedan dio slike. (priloženo na tabli) Koje još znakove proljeća poznajete? (sunce, cvijeće). Da, i sunce rano izlazi, grije zemlju svojim zracima, a biljke oživljavaju. Prvi cvjetovi se pojavljuju u proljeće. Nije uzalud poslovica: “Proljeće je crveno od cvijeća”! (sa decom saznajte značenje reči „crveno“) Koje još poslovice o proleću znate? (odgovori djece) A sada ćemo se ti i ja pretvoriti u cvijeće i igrati sekomunikativna igra “Ja sam cvijet”.

Učitelju zove djecu po imenu, a to dijete izlazi u krug, kaže: "Ja sam cvijet Saša!", otvara se kao cvijet, improvizuje pokrete uz muzikuP.I. Čajkovski "Snowdrop".Saznajte s djecom: u ovoj predstavi melodija je nježna, pobožna, intonacijski usmjerena prema gore - poput cvijeta koji poseže za suncem. Učitelj: Momci, pogledajte šta prekrasno cvijeće odrastao na ovoj čistini. Kakvo divno cveće, koliko prijatelja imaš. Imamo čitavu čistinu. Kako se to može nazvati? (“Proplanak prijateljstva”). Djeca pronalaze posljednji dio slike i sastavljaju je u potpunosti. Bili ste prijateljski tim i uspjeli ste obaviti sve zadatke. Uhvatimo se za ruke i poželimo jedni drugima.Djeca izgovaraju svoje želje prijateljima.

Učitelj: “Mislim da će vam se sve želje ispuniti. Svi ćete se pobrinuti za svoje prijatelje i svoje prijateljstvo.” A sada je vrijeme da se vratimo kući u vrtić.Pozovite djecu da sjednu prekriženih nogu i stave ruke na koljena.

Opuštanje - „Čarobni cvijet dobrote“ uz pomoć aromaterapije

na muziku A. Vivaldija „Koncert za violinu i orkestar br. 1 „Proleće” iz ciklusa „Godišnja doba”.

Stavite „cvijet dobrote“ i dobrog raspoloženja na oba dlana. Osjetite kako vas grije: vaše ruke, vaše tijelo, vašu dušu. Emituje neverovatan miris i prijatnu muziku. I želite da ga slušate. Mentalno stavite svu dobrotu i dobro raspoloženje cvijeta unutra, u svoje srce. Osjetite kako dobrota ulazi u vas i daje vam radost. Imate nove snage: snage zdravlja i radosti. Topao, blagi povjetarac duva oko vas. Imate toplo raspoloženje koje grije dušu. Želim da zapamtite šta sada osećate i da to ponesete sa sobom kada odete odavde. Topla osećanja i dobro raspoloženje će i dalje biti uz vas. Otvori oci. Pogledaj okolo. Šaljite ljubazne misli jedni drugima. Sve najbolje!Djeca polako ustaju.Vrijeme je da se pozdravimo, zapjevajmo jedni drugima: "Zbogom!" Bravo, bili ste aktivni tokom časa, vjerujem da ćete cijeniti i njegovati svoje prijateljstvo, naš čas je završen.”

Muzička terapija

Za informaciju roditelja i svih zainteresovanih, muzikoterapija se kao metoda lečenja koristila još od vremena starih plemena, koja su koristila razne muzičke instrumente u kombinaciji sa pokretom, plesom i vokalom. Svoj ritual isceljenja čuvali su kao tajni magijski lek. Muzikoterapija je danas jedna od metoda psihoterapije koja se zasniva na percepciji muzike na emotivnom nivou.

Prednosti muzikoterapije su očigledne: laka je i jednostavna za upotrebu, apsolutno je bezopasna i razvija kreativne sposobnosti kod dece i odraslih.Muzikoterapija za djecuigra veliku ulogu u njihovom razvoju kreativnost, pamćenje i, naravno, sluh.

Psihoneurolog V.M. Bekhterev je prvi u našoj zemlji sproveo istraživanje o uticaju muzike na dečiji organizam. Utvrdio je da uspavanke i klasična muzika ne samo da su sposobne da razviju djecu, već i da pruže lekovita svojstva. Tako je istraživanje sprovedeno na Institutu za pedijatriju Ruske akademije medicinskih nauka. Novorođenčad koja je patila od nedostatka kiseonika tokom trudnoće i porođaja bilo je dozvoljeno da sluša klasična muzika. Ova djeca su se mnogo bolje nosila s neurološkim poremećajima od onih koji nisu učestvovali u eksperimentu.

Muzikoterapija pomaže u ispravljanju psihofizičkog zdravlja djece u procesu njihovog života. Postoje aktivni (motoričke improvizacije uz muziku koja odgovara prirodi) i pasivni (slušanje stimulativne, umirujuće ili stabilizirajuće muzike posebno ili kao pozadina) oblici muzikoterapije. Slušanje pravilno odabrane muzike i izvođenje psiho-gimnastičkih vježbi povećava imunitet djece, ublažava napetost i razdražljivost, glavobolju i bolove u mišićima te vraća mirno disanje.

Ažurne informacije su postavljene na drevno znanje, pokazuju da su zvuci različiti muzički instrumenti utiču na ljudski organizam na različite načine:

zvuk udaraljki može dati osjećaj stabilnosti, povjerenja u budućnost, fizički okrepiti, dati osobi snagu;

duvački instrumenti utiču na formiranje emocionalnu sferu, a limeni instrumenti momentalno probude čovjeka iz sna, čineći ga budnim i aktivnim;

izvodi muzika klavijaturnih instrumenata, posebno klavir, odgovara intelektualnoj sferi osobe. Nije slučajno što se zvuk klavira naziva najmatematičnijom muzikom, a pijanisti se ubrajaju u muzičku elitu, koji imaju jasno mišljenje i vrlo dobro pamćenje;

Gudački instrumenti direktno utiču na srce. One, posebno violine, violončela i gitare, razvijaju osjećaj saosjećanja u čovjeku;

Vokalna muzika utiče na celo telo, ali najviše na grlo.

Izraz "šarmantan glas" vrlo je relevantan u današnje vrijeme, jer je sposobnost ekspresivnog izgovaranja riječi postala prava umjetnost podređivanja ljudi njihovoj volji, stvaranja određene slike, što je izuzetno važno za političara, lidera i svakog drugog. osoba kojoj su potrebne komunikacijske vještine.

Naše disanje je ritmično. Ako ne uradimo one teške fizičke vežbe i nemojte tiho lagati, obično u prosjeku udahnemo 25-35 u minuti. Usporavanjem teme muzičkog dela možete učiniti svoje disanje dubljim i mirnijim.

Telesna temperatura takođe reaguje na muziku. Glasna muzika uz jake ritmove može podići temperaturu za nekoliko stepeni i zagrejati nas na hladnoći, dok nas tiha muzika može „rashladiti“.

IN vrtić A kod kuće je djeci potrebna muzika tokom cijelog dana. To ne znači da treba da zvuči neprekidno i glasno. Muziku deca treba da slušaju u dozama, zavisno od doba dana, vrste aktivnosti, čak i raspoloženja dece:

za opuštanje, ublažavanje emocionalnog i fizičkog stresa, za ugodno uranjanje u dnevni san, potrebno je koristiti blagotvoran uticaj melodična klasična i moderna opuštajuća muzika ispunjena zvucima prirode (šuštanje lišća, glasovi ptica, cvrkut insekata, šum morskih talasa i krik delfina, žuborenje potoka). Djeca se na podsvjesnom nivou smiruju i opuštaju.

Korisna muzika

Koja muzika je dobra za sluh bebe? Sve zavisi od psihičkog stanja deteta.

Za nemirnu i uzbuđenu djecu, “andante” i “adagio”, kompozicije u sporim tempom. To mogu biti radovi V.A. Mocartova "Mala noćna serenada" 2. stav, Vivaldijeva "Zima" iz "Četiri godišnja doba", drugi stavci sonata, uspavanke.

Za depresivnu djecu koja slabo sišu ili neredovito dišu, naprotiv, prikladne su više ritmičke melodije, u tempu “allegro moderato” ili jednostavno “allegro”. Takva djela su „Proljeće“ Vivaldija „Godišnja doba“, valceri Čajkovskog iz njegovih baleta, melodije marša.

Razvoj muzičkog sluha kod dece važno je početi što je prije moguće. Od rođenja treba da upoznate svoju bebu zanimljivo kraljevstvo zvuci: bubanj igračka, gitara ili obične viljuške, kašike, čaše, staklene šipke sigurno će zainteresirati bebu i izazvati istinski interes za muziku.

Uz pomoć muzike roditelji mogu regulisati raspoloženje svog djeteta. Kada je previše miran, uzburkajte ga aktivnom muzikom kada je previše uzbuđen, pustite mu opuštajuću melodiju.

Ovdje je vrijedno napomenuti da melodija s riječima ima veći utjecaj na djecu nego kompozicija bez riječi.

Prednosti muzikoterapije su:

Apsolutno bezopasan;

Lakoća i jednostavnost upotrebe;

Mogućnost kontrole;

Smanjenje potrebe za korištenjem drugih metoda liječenja koje su stresnije i dugotrajnije;

Napomena za mame!

SPISAK MUZIČKIH DELA,

Muzika za slobodne aktivnosti dece

Bach I. “Preludij u C-duru”, “Šala”

Brahms I. "Valcer"

Vivaldi A. "Godišnja doba"

Kabalevsky D. “Klovnovi”, “Petar i vuk”

Mocart V. “Mala noćna serenada”, “Turski rondo”

Musorgsky M. “Slike na izložbi”

Čajkovski P. « Dječiji album", "Godišnja doba", "Orašar" (odlomci iz baleta)

Šopen F. “Valceri”

Strauss I. "Valceri"

Pjesme za djecu

“Antoška” (Ju. Entin, V. Šainski)

“Bu-ra-ti-no” (Yu. Entin, A. Rybnikov)

“Budite ljubazni” (A. Sanin, A. Flyarkovsky)

„Veseli putnici“ (S. Mihalkov, M. Starokadomski)

“Sve dijelimo na pola” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky)

“Gdje su čarobnjaci pronađeni” “Živjelo iznenađenje” (iz filma “Neznala iz našeg dvorišta” Ju. Entina, M. Minkova)

"Ako ste ljubazni" (iz filma "Avanture mačke Leopolda" M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

“Zvona”, “Krilati zamah” (iz filma “Avanture elektronike”, Yu. Entin, G. Gladkov)

"Pravi prijatelj" (iz filma "Timka i Dimka", M. Pljackovski, B. Saveljev)

"Pjesma Bremenski muzičari(Ju. Entin, G. Gladkov)

“Lepo je daleko” (iz filma “Gost iz budućnosti” Yu. Entina, E. Krylatova)

"Ples malih pačića" (francuska narodna pjesma)

Muzika za buđenje nakon jutarnjeg i popodnevnog sna

Boccherini L. "Menuet"

Grig E. "Jutro"

Lutnja muzika 18. veka

Mendelssohn F. “Pesma bez reči”

Mocart V. "Sonate"

Musorgsky M. “Zora na rijeci Moskvi”

Sens-sans K. “Akvarijum”

Čajkovski P. I. “Valcer cvijeća”, “ Zimsko jutro", "Song of Lark"

Muzika za opuštanje

Albioni T. “Adagio”

Beethoven L. "Mjesečeva sonata"

Gluck K. “Melodija”

Grieg E. "Solveig's Song"

Debussy K. “Moonlight”

Rimsky-Korsakov N. “More”

Saint-Saens K. "Labud"

Čajkovski P. I." Autumn Song", "Sentimentalni valcer"

Šopen F. “Nokturno u g-molu”

Šubert F. “Ave Maria”, “Serenada”

Trenutno roditelji imaju širok izbor proizvodi za muzikoterapiju: to mogu biti diskovi i kasete sa tradicionalnom klasičnom muzikom ili sa aranžmanom napravljenim posebno za novorođenčad. Takvim aranžmanima se dodaju zvuci zvona. Roditelji treba da odluče šta je najbolje za vašu bebu nakon što posmatraju bebinu reakciju. Prodaju se i snimci klasičnih melodija postavljenih na pozadinu prirode. CD-ovi se zovu “Baby by the Sea”, “Baby in the Forest” i tako dalje. Vrlo ugodan lijek za opuštanje koji ne samo da će pomoći vašoj bebi da se opusti i ublaži nervnu napetost, već će se i razvitisluha djeteta.

Drage mame, slušajte klasičnu muziku sa svojim djetetom, jer ugodan provod između djece i roditelja pomaže uspostavljanju tješnje psihičke veze!