Svaka umetnost ima svoje poseban jezik, vlastite tehnike za prenošenje emocija, vlastita sredstva izražavanja. Boje i crtež su, na primjer, izražajna sredstva slikanja. Koristeći ih vješto, umjetnik stvara slike. Koristeći pesničke rime, pesnik, pišući poeziju, govori nam jezikom reči. osnovu plesna umjetnost je ples, drama je gluma.

Muzika ima svoj poseban jezik, to je jezik zvukova. Ekspresivna sredstva muzika: melodija, ritam, tempo, mod, tembar, veličina, registar. Osim toga, prilikom analize muzičko djelo akcenat i pauza, intonacija ili harmonija se uzimaju u obzir.

Melody. Ovo je osnova svakog muzičkog dela, ovo je duša kompozicije, njena misao. Melodija vam omogućava da razumete raspoloženje muzike: tužno ili veselo. Može biti glatko ili trzavo, grčevito ili umirujuće.

Ritam. Sve u prirodi je podložno ritmu. Postoji srčani ritam, moždani ritam. Dan je podijeljen na ritam jutra, popodneva, večeri i noći. Promena godišnjih doba je takođe ritam planete.

U prijevodu s grčkog, riječ "ritam" znači "mjera". Ovo je ravnomjerno ponavljanje kratkih i dugih zvukova. Muzika bez ritma je samo zbirka zvukova. Uglađen ritam muzici dodaje lirizam, dok grčeviti, trzavi ritam izaziva anksioznost i uzbuđenje.

Pace. Ovo je brzina izvedbe djela. Može biti sporo, brzo i umjereno. Za označavanje tempa Italijanski termini. Na primjer, brz tempo - allegro, presto; sporo - adagio; umjeren tempo - andante. Ove italijanskim rečima cijeli svijet ga koristi za označavanje tempa. Osim toga, tempo može biti miran, živahan, brz...

Neki muzičkih žanrova imaju svoje konstantne dimenzije. Zato je tako lako prepoznati valcer ili marš po sluhu.

Lad. U muzici postoje dva suprotstavljena načina: dur, koji izražava radost, vedrinu i zabavu u muzici, i mol, zaštitnik tuge i tuge.

Timbre. Ovo je boja zvuka. Svaki muzički instrument Ima svoj tembar, baš kao i ljudski glas.

Veličina. Potrebno je da bi se ritam zapisao na papir. Muzički taktovi različiti su i pišu se kao razlomci: dvije četvrtine, tri četvrtine...

Registrirajte se. Dijeli se na niske, srednje i visoke. Potreban je direktno muzičarima koji izvode melodiju, ili stručnjacima koji analiziraju određenu melodiju.

IN različite vrste umjetnosti možemo pronaći srodna izražajna sredstva. To su, na primjer, slika, intonacija, ritam, raspoloženje, kontrast, razne nijanse.

Muzika i slikarstvo. Slikarstvo je stvaranje na avionu prave slike naš svijet, ili imaginarne slike koje stvara umjetnikov um. Sredstva izražajnosti slikarstva: boja i crtež, ekspresivnost poteza, svijetlo-zračno okruženje, chiaroscuro, kontrast. Slikarstvo, baš kao i muzika, stvara raspoloženje uz pomoć slike, raspoloženje! Intonacija je linija, melodija je crtež, tempo muzike je kompozicija slike, modus je raspoloženje, tembar je shema boja. Primjeri odnosa između zvuka i boje su brojni. Neki slikari direktno povezuju određenu boju s jednom ili drugom muzički tembar. Radi se o o takozvanom „sluhu u boji“. To su imali izuzetni ruski kompozitori Rimski-Korsakov i Skrjabin. Svaki tonalitet mu se činio obojenim određenom bojom i stoga je imao jedinstven okus. Mnoga muzička dela nastala su pod utiskom raznih slika i skulptura.

Muzika i književnost. U svom izvornom obliku, muzika i poezija postojale su kao jedna celina. Sviranje muzičkih instrumenata svodilo se uglavnom na pratnju. Tek u 17. veku muzika postaje samostalan oblik stvaralaštva. Onda sve vrste književna djela počeo da ima analogiju u savremenoj muzici. To su sve vrste varijacija i apartmana. Pojava takvog žanra književnosti kao što je roman usko je povezana s pojavom sonatnog oblika. Književnost i muzika su se razvijale međusobno. Na primjer, značajno mesto u muzici zauzimaju takve književni likovi poput Orfeja, Fausta, Don Žuana, Ofelije, Romea i Julije. Nekoliko vekova, njihovi životi su uzbuđivali i uzbuđivali umove i maštu muzičara. I kao rezultat - evropska muzika obogaćen živopisnim operama, baletima i simfonijama.

Muzika i arhitektura. Gete je nazvao arhitekturu" zamrznuta muzika" Danas je uobičajeno da se muzika tretira kao dijalektička umetnost koja kombinuje izuzetnu emocionalnost sa ekstremnom strukturom. Zato ti radovi muzička umjetnost, koji se zasnivaju na preciznim proračunima, smatraju se najbližima arhitekturi. Takva djela kao što su Debisijeva "Potopljena katedrala", Bizeova simfonija "Rim", Milhaudova svita "Zamak vatre" i mnoga druga inspirisana su slikama arhitektonskih objekata.

Korkodinova Darija Aleksandrovna
Naziv posla: nastavnik muzičko-teorijskih disciplina
Obrazovne ustanove: MAUDO "Dječija umjetnička škola br. 3"
Lokacija: Hanti-Mansijski autonomni okrug - Jugra, Nižnjevartovsk
Naziv materijala: Sažetak lekcije
Predmet:„Objekti muzička ekspresivnost"
Datum objave: 05.10.2018
Poglavlje: dodatno obrazovanje

Opštinska autonomna ustanova dodatnog obrazovanja

Dječija umjetnička škola br. 3 u Nižnjevartovsku

Napomene o lekciji „Slušanje muzike“ 1. razred.

Tema: Sredstva muzičkog izražavanja.

Izvršio: nastavnik muzičko-teorijskih disciplina

Korkodinova Darija Aleksandrovna.

Nižnjevartovsk 2018

Svrha lekcije: Formiranje i usvajanje novih znanja.

Ciljevi lekcije:

edukativni: 1. Upoznavanje djece sa raznim sredstvima muzički

ekspresivnost

2. Sposobnost razlikovanja sredstava muzičkog izražavanja

3. Primijeniti stečena znanja na drugim časovima (hor,

solfeđo, specijal alat)

edukativni: 1. Formiranje vještina slušanja muzike

2. Formiranje vještina analiziranja muzičkih djela (u

prema godinama)

3. Vaspitanje estetskih i emocionalnih osjećaja.

edukativni: 1.Razvoj emocionalne percepcije.

2. Razvoj mašte, pamćenja, mišljenja.

3. Razvoj slušne pažnje i muzičke memorije.

Plan lekcije.

Organiziranje vremena

Objašnjenje novog materijala

Zadaća

Tokom nastave

Organiziranje vremena.

Zdravo momci, danas ćemo vas upoznati sa muzikom

više detalja. Znate li šta pomaže da muzika bude tako lijepa i

drugačije? Znate li koja su sredstva muzičkog izražavanja?

Saznajmo!

Objašnjenje novog materijala.

Muzika, prema starogrčki filozof Platon, daje život i

zabava za sve što postoji na svijetu je oličenje

sve lepo i uzvišeno što postoji na zemlji.

Kad ti i ja slušamo muziku, prije svega osjećamo da je to zajedničko

karakter ili raspoloženje. Ali kako se to prenosi? (odgovori

Korišćenje sredstava muzičkog izražavanja. Ovo su male

Muzički asistenti, ima ih mnogo, i oni su različiti. Hajdemo s njima

Hajde da se upoznamo.

Melodija je nešto bez čega muzika ne može postojati. Ovo je glavno

misao, zrno muzike. Melodija može biti drugačija: ako možemo da je otpevamo,

onda je vokalna. Hajde da probamo da otpevamo pesmu "Dve vesele guske".

Desilo se? (Da). Dakle, melodija u ovoj pjesmi je vokalna, hajde da to uradimo

Druga vrsta melodije je sušta suprotna od vokalne melodije. Ako

Ako je melodiju teško ili nemoguće otpjevati, onda se takva melodija zove

instrumental. Slušajmo sada muziku

djela pod nazivom "Baba Yaga" kompozitora Ljadova i

Hajde da probamo da otpevamo melodiju. Pa kako? Desilo se? (Ne) Dakle, ovo je melodija

Instrumental. (zapisati)

Postoji još jedna vrsta melodije koja se zove kantilena. Veoma je dugo

slobodna i lepa melodija. Upečatljiv primjer takve melodije su

Ruske narodne pesme. (Poslušajte r.n.p. “Po zoru, zoro”)

I posljednja vrsta melodije je vrlo neobična. Zove se recitativ. Ovo

pevanje, što je blizu kolokvijalnog govora. (Slušamo Rimskog -

Korsakovo “Recitativ Marte”) (snimak)

Melodija je uvijek povezana s drugim izražajnim sredstvom, bez

koji ne može postojati je RITAM. Ritam je alternacija

različitog trajanja (pokazujem pljeskom). On je taj koji ima

sposobnost uticaja na karakter muzike. Na primjer, ako je muzika

lirski i melodičan, onda je ritam ujednačen, miran, a ako je uzbuđen, onda

ritam je isprekidan i ponekad grčeviti. (zapisati)

LAD je takođe važan u muzici - to je ono što daje raspoloženje (veselo ili

tužan). Modus je glavni i mol. (Pokazuje na

instrument). Hajde da to zapišemo i nacrtamo malo. Minor scale

nacrtaćemo ga kao oblak, a glavni ključ kao jarko sunce.

Ništa manje važan je TEMPO u muzici. Tempo je brzina muzike

radi. Može biti brz (allegro), umjeren (andante) i

sporo (adagio). (zapisati)

Drugo sredstvo muzičkog izražavanja je DRVO. Timbre is

boja zvuka. Upravo po tembru možemo razlikovati glas majke

će izgovoriti riječ "muzika" i mi ćemo slušati da vidimo da li je naš glas drugačiji

ili ne. (razgovaramo) Je li drugačije? (odgovori djece) Naravno da, jer

Registracija – pitch. Registar je visok, srednji i nizak.

(pokazuje na klavir). Na primjer, ako želim da nacrtam miša

na klaviru, u kom registru da ovo uradim? (u visokom).

Dobro, šta ako želim da pokažem velikog medveda? (u niskom).

Apsolutno u pravu. U kom registru mačka mjauče? (prosjek).

Zaigrajmo? Ja ću svirati melodije u različitim registrima, a ti ćeš

Pogodi koja životinja sada govori. (reproducirajte, a zatim snimite

registri)

Ovo su glavna sredstva izražavanja, ali postoje i dodatna,

koji muziku čine izražajnijom i očaravajućom. Ovo je faktura -

struktura zvučne „tkanine“. Na primjer, ako je muzičko djelo

sastoji se od samo jedne melodije, tada se takva tekstura naziva

homofoni, a ako postoji nekoliko takvih melodija, a one su jedna drugoj jednake,

onda se takva tekstura naziva polifonija. Ovo nisu jedine vrste

ima još mnogo tekstura, ali o njima ću vam reći u sljedećem

Tu su i dodiri - način na koji se proizvodi zvuk i dinamika - snaga

zvuk. Da li znate odakle potiče naziv našeg instrumenta?

"klavir"? Sastoji se od dvije riječi "forte" - glasno i "piano" - tiho.

Pa ljudi, recite mi kako da prevedem klavir? (Glasno tiho).

Upravo tako je preveden naziv našeg omiljenog instrumenta.

Zaključak

Zahvaljujući kombinaciji svih navedenih muzičkih sredstava

javlja se ekspresivnost i lepa muzika.

Pokušajmo sada da čujemo sva ova sredstva

Djelo Čajkovskog "Nova lutka".

Zapišite u svoju svesku sva sredstva muzičkog izražavanja

kolonu, poslušajte komad i odaberite odgovarajuću opciju za

svaki od fondova. (slušaj i analiziraj)

Sada da rezimiramo i riješimo muzičku ukrštenicu!

Zadaća

Poslušajte svoj komad u svojoj specijalnosti i probajte

analizirajte sami. I ovo dovodi do naše lekcije

kraj, sve najbolje, doviđenja!

Svaka umjetnost ima svoje tehnike i mehanizme za prenošenje emocija, a muzika ima svoj jezik. Sredstva muzičkog izražavanja obuhvataju tempo, dinamiku, registar, tembar, ritam, harmoniju, modus, melodiju, intonaciju itd.

Melodija je duša kompozicije, omogućava vam da razumete raspoloženje dela i prenesete osećaj tuge ili radosti, melodija može biti poskočna, glatka ili nagla. Sve zavisi kako autor to vidi.

Tempo određuje brzinu izvođenja, koja se izražava u tri brzine: sporo, brzo i umjereno. Za njihovo označavanje koriste se izrazi koji su nam došli talijanski jezik. Dakle, za sporo - adagio, za brzo - presto i allegro, a za umereno - andante. Osim toga, tempo može biti živahan, miran itd.

Ritam i metar kao sredstva muzičkog izražavanja određuju raspoloženje i pokret muzike. Ritam može biti različit, miran, ujednačen, nagao, sinkopiran, jasan itd. Baš kao i ritmovi koji nas okružuju u životu. Metar je potreban muzičarima koji određuju kako da puštaju muziku. Zapisuju se kao razlomci u obliku četvrtina.

Način u muzici određuje njen smjer. Ako je u pitanju mol, onda je tužan, melanholičan ili zamišljeno sanjiv, možda nostalgičan. Dur odgovara veseloj, radosnoj, čistoj muzici. Režim također može biti promjenjiv, kada se mol zamjenjuje majorom i obrnuto.

Timbar boji muziku, pa se muzika može okarakterisati kao zvonkasta, tamna, svetla itd. Svaki muzički instrument ima svoj tembar, kao i glas određene osobe.

Registar muzike se deli na nisku, srednju i visoku, ali je to bitno direktno za muzičare koji izvode melodiju, ili za stručnjake koji analiziraju delo. Sredstva kao što su intonacija, naglasak i pauza omogućavaju vam da jasno shvatite šta kompozitor želi reći.

Muzička slika se stvara određenom kombinacijom sredstava muzičkog izražavanja. Na primjer, prijeteći karakter može se prenijeti prilično glasnom dinamikom, niskim registrom u kombinaciji sa suzdržanim tempom. Nežan karakter - miran tempo, meka dinamika i odmeren ritam. Uloga pojedinca muzičkim sredstvima u kreiranju slike; možda nije isto. Svakom muzičkom slikom dominiraju određena izražajna sredstva.

Ekspresivnost muzičkog jezika u mnogome je slična ekspresivnosti govora. Postoji hipoteza o nastanku muzike iz govornih intonacija koje su uvijek emocionalno nabijene. Muzika i govor imaju mnogo toga zajedničkog. Muzički zvuci, baš kao i govor, opažaju se sluhom. Glas se prenosi emocionalna stanja osoba: smijeh, plač, tjeskoba, radost, nježnost itd. Intonacijsko obojenje u govoru prenosi se timbrom, tonom, jačinom glasa, tempom govora, akcentima, pauzama. Muzička intonacija ima iste izražajne mogućnosti.

On časovi muzike V vrtić Kažemo deci: muzika je „živa“, srce „kuca“ u njoj. Muzika može da govori, ima svoj poseban govor koji treba da naučite da razumete. Kao i sve živo, muzika se rađa iz male ćelije, zrna, potom klija, razvija se, poprima određeni oblik... A pošto je muzika živa, morate se prema njoj odnositi kao prema prijatelju: moći da je čujete, osetite to, doživite, inače vam ništa neće otkriti. Sposobnost razumijevanja umjetničkog djela nije privilegija za elitu, posebno nadarene. Može se razviti.

Muzika kao živa umjetnost rađa se i živi kao rezultat jedinstva svih vrsta djelatnosti. Komunikacija među njima se odvija kroz muzičke slike, jer Izvan slika, muzika (kao oblik umetnosti) ne postoji. U umu kompozitora, pod uticajem muzičkih utisaka i kreativna mašta rađa se muzička slika, koja se potom oličava u muzičkom delu.

Slika je subjektivni fenomen koji nastaje kao rezultat objektivno-praktičnog, čulno-perceptivnog, mentalna aktivnost, koji je holistički odraz stvarnosti, u kojem su istovremeno predstavljene glavne kategorije (prostor, pokret, boja, oblik, tekstura itd.).

U informativnom smislu, slika je neobično prostran oblik reprezentacije okolne stvarnosti.

Aktivna percepcija muzičke slike pretpostavlja jedinstvo dva principa – objektivnog i subjektivnog, tj. šta je svojstveno umjetničko djelo, i one interpretacije, ideje, asocijacije koje se u vezi s tim rađaju u djetetovom umu. Očigledno, što je širi krug takvih subjektivnih ideja, što je bogatiji i potpuniji krug slika koje dijete stvara plastikom i gestom, to će aktivnije sudjelovati u izvedbi. kreativni zadaci, improvizirajte i osmislite opcije za figurativne pokrete u igrama i plesovima.

10. Muzičko-ritmički pokreti - vrsta muzička aktivnost(značenje, zadaci, vrste ritma, sadržaj programa).

Muzičko-ritmički pokreti su aktivne aktivnosti koje odražavaju prirodu muzike u pokretu. Muzički i ritmički pokreti uključuju muzičke igre, ples i vježbe. Osnova muzičko-ritmičkog vaspitanja je razvoj kod dece sposobnosti opažanja muzičkih slika i sposobnosti njihovog reflektovanja u pokretu.

Značenje i ciljevi muzičkog i ritmičkog vaspitanja

Bio je jedan od prvih koji je razvio sistem muzičko-ritmičkog obrazovanja u kasno XIX V. Švicarski učitelj i muzičar Emile Jacques-Dalcroze. Iznad stvaranja savremeni sistem Mnogi muzičari, nastavnici, psiholozi, metodičari, muzički direktori predškolske ustanove. Vodeće mjesto među njima spada N.G. Aleksandrova, kao i njeni učenici i sledbenici - E.V. Konorova, N.P. Zbrueva, V.I. Greener, N.E. Kiesewalter, M.A. Rumer. Uzimajući u obzir djetetovu potrebu za kretanjem uzrokovanu rastom tijela, nastojali su formirati njegovu motoriku i, što je najvažnije, da sveobuhvatan razvoj kroz organsku kombinaciju pokreta sa muzičkim zvukom.

Poznato je da uz pomoć pokreta dijete uči o svijetu. Izvodeći različite pokrete u igricama i plesovima, djeca produbljuju svoje znanje o stvarnosti. Muzika izaziva motoričke reakcije i produbljuje ih ne samo da prati pokrete, već određuje njihovu suštinu. Zadatak učitelja je da kod djece razvije sposobnost brzog izvođenja pokreta koji su im predloženi i, ako je potrebno, da ih uspori, odnosno razvije aktivnu inhibiciju. Muzika je stimulans koji izaziva reakciju, kako u pravcu ekscitacije tako i u pravcu inhibicije. Na časovima muzičkog obrazovanja možete vidjeti kako letargična, pasivna djeca postaju aktivna, a uzbuđena djeca disciplinovana.

U procesu uvježbavanja muzičkih i ritmičkih pokreta jača se djetetov organizam; se razvijaju sluh za muziku, pamćenje, pažnja; odgajaju se moralne i voljnosti, spretnost, tačnost, brzina, odlučnost, razvijaju se svojstva kretanja kao što su mekoća, elastičnost, energija, plastičnost; popravlja se držanje djece. Muzički ritam pomaže u organizaciji pokreta i olakšava savladavanje. Pravilnim odabirom, muzički i ritmički pokreti jačaju srčane mišiće, poboljšavaju cirkulaciju krvi, respiratorne procese, razvijaju mišiće.

Osnova muzičko-ritmičkog odgoja je razvoj kod djece percepcije muzičkih slika i sposobnosti da ih odražavaju u pokretu. Krećući se u skladu sa vremenskim tokom muzičkog dela, dete uočava i tonsko kretanje, odnosno melodiju u vezi sa svim izražajnim sredstvima. U pokretu odražava karakter i tempo muzičkog djela, na njega reagira dinamičke promjene, počinje, mijenja i završava pokret u skladu sa strukturom muzičkih fraza, reproducira jednostavan ritmički obrazac u pokretu. Dakle, dijete, opaža ekspresivnost muzički ritam, holistički percipira cjelokupno muzičko djelo. Prenosi emocionalni karakter; muzičko djelo sa svim njegovim komponentama (razvijanje i promjena muzičkih slika, promjena tempa, dinamike, registra itd.).

Dakle, muzičko-ritmički pokret je sredstvo za razvijanje emocionalne reakcije na muziku i osećaja za muzički ritam.

Uočavajući ljepotu pokreta u igrici, plesu, kolo, nastojeći da pokret izvede što ljepše i gracioznije, da ga uskladi s muzikom, dijete se estetski razvija, uči da vidi i stvara ljepotu.

Muzičke i ritmičke formacije, narodni plesovi, dramatizacije, kolo igara sa pjevanjem, zasnovano na najbolji primjeri narodne, ruske klasične i moderna muzika, formiraju moralni karakter djeteta, razvijaju muzikalnost i umjetnički ukus i gaje ljubav prema domovini. Osim toga, muzički i ritmički pokreti doprinose razvoju prostornih i vremenskih orijentacija. Dijete se nalazi u takvom situacije u igri, koji zahtijevaju brzu reakciju na promjene u muzici, na pokrete drugova, suočava se sa potrebom da samostalno obavlja zadatke. To razvija njegovu pažnju i kreativnu inicijativu.

Shodno tome, uvježbavanje muzičkih i ritmičkih pokreta povezano je sa svim aspektima obrazovanja. Oni doprinose mentalnom, moralnom, estetskom i fizički razvoj dijete.

Značaj muzičkih i ritmičkih pokreta u životu djeteta je da oni:

♦ obogatiti emocionalnog svijeta djecu i razvijati muzičke sposobnosti;

♦ razvijati kognitivne sposobnosti;

♦ neguju aktivnost, disciplinu i osjećaj za timski rad;

doprinose fizičkom poboljšanju organizma.

Glavni pravac u radu na muzičko-ritmičkim pokretima je sistematski muzički razvoj dijete.

Muzika ne samo da prati pokret, već određuje njegovu suštinu, tj. pokret ne treba da bude samo pokret uz muzičku pratnju ili na pozadini muzike, on treba da odgovara:

♦ priroda muzike;

♦ sredstva muzičkog izražavanja;

♦ oblik muzičkog djela.

Pogledajmo ovo detaljnije.

Poznato je da muzika prenosi širok spektar nijansi raspoloženja. Na primjer, u sljedeća tri djela za hodanje - “Svečani marš” N. Levija, “Etida” T. Lomove i “Marš” S. Prokofjev - muzika veselog, mirnog i svečanog karaktera. Naravno, u ova tri slučaja djeca će hodati drugačije. Do prvog marša ići će žustrim korakom, uz muziku T. Lomove - mirno, bez žurbe, a do „Marša“ S. Prokofjeva, deca će ići svečano. Dakle, pokret, u ovom slučaju hodanje, odgovara prirodi muzike.

Među sredstvima muzičke izražajnosti, tempo, metro-ritam i dinamika su od posebnog značaja za muzičko-ritmičko vaspitanje. Tempo je brzina kretanja muzičkog dela, metrima je organizacija jakih i slabih taktova, odnos različitih trajanja, dinamika je snaga (glasnoća) zvuka.

U zavisnosti od tempa muzičkog dela, dete se kreće brzo ili sporo, usporava ili ubrzava svoje pokrete. Metroritam određuje koordinaciju određenih pokreta sa muzikom. Na primjer, u “Polki” J. Straussa, na nižem taktu, od djece se traži da stave nogu naprijed na prste radi akcenta, djeca prijete desnom ili lijevom rukom.

Do šeste godine ne samo da osjećaju metričke akcente, već mogu i djelomično reproducirati ritmički obrazac muzičkog djela. Dakle, u kolo "Na gori je viburnum" (ruska narodna melodija), uz refren "Pa, koga briga za viburnum", djeca rade 4 pljeska i tri pečata. Ovo je već ritmički obrazac.

Pokret je, kao što je već rečeno, u skladu sa formom muzičkog dela. Već djeca juniorske grupe mogu razlikovati kontrastne muzike dvodelni oblik i promjenjivi pokreti u vezi s njim. Razmotrimo ples "Čizme" (ruska narodna melodija), namijenjen djeci osnovnog predškolskog uzrasta. Ovaj ples ima dva dijela. Djeca idu na prvi dio rada, a u drugi dio udaraju nogama. Dakle, pokreti zavise od forme muzičkog dela. Starija djeca se upoznaju sa trodijelnim ili više složenih oblika muzička djela, naučiti ih da mijenjaju pokrete u skladu sa promjenom dijelova manje kontrastne prirode. Što preciznije i detaljnije razlikuju prirodu muzike, sredstva muzičkog izražavanja i forme muzičkih dela, to slobodnije i izražajnije izvode pokrete.

Predškolski uzrast je period gomilanja muzičkih utisaka, intenzivnog razvoja muzička percepcija. U zavisnosti od razvoj uzrasta mijenja se priroda dječje muzičke i ritmičke aktivnosti.

U samom rano djetinjstvo Dijete veselo trči, skače i pleše. Ali to još nije izvođenje igre ili plesa, već samo djelomično uključivanje u ovaj proces. Dijete se kreće neprecizno i ​​neizražajno. Tokom ovih godina, deca razvijaju emocionalno reagovanje na muziku, sposobnost da je slušaju, pamte i izvode pokrete u vezi sa muzikom koje pokazuje učitelj i koji su u skladu sa rečima pesme.

U četvrtoj godini života djeca su sposobna samostalno savladavati i izvoditi pokrete. Ali ovi pokreti još nisu dovoljno koordinirani, djeca su slabo orijentirana u prostoru i teško se uključuju u kolektivne akcije. Stoga je muzička i ritmička aktivnost djece četvrte godine života prilično skromna. Uče se kretati u skladu sa jarko kontrastnom prirodom muzike, sporo i brzi tempo, sposobni su da odgovore na početak i kraj muzike i izvode jednostavne pokrete.

U petoj godini života djeca već imaju iskustvo slušanja muzike, mogu prepoznati poznate melodije, razlikovati najupečatljivija sredstva muzičkog izražavanja i odrediti prirodu muzike prirode muzike, započinju i zaustavljaju pokrete u skladu sa početkom i na kraju muzike, izvode raznovrsnije pokrete (ravni galop, pokreti u paru, udaranje jednom nogom, stavljanje stopala na petu).

U dobi od pet ili šest godina djeca se mogu kretati izražajno i ritmično, pokazujući svoju individualnost u svojim pokretima.

Trebalo bi da budu u stanju da osete metrički ritam i, prvo u pljeskanju, a zatim u pokretima, izvode jednostavan ritmički obrazac, savladavaju različite pokrete (od ritmičkog trčanja sa visokim podizanjem nogu i skakanja s noge na nogu do polka koraka , polučučanj, naizmjenični korak, itd.).

Shodno tome, u procesu muzičko-ritmički pokreti se izvode kao opšti zadaci muzičko obrazovanje i sljedeće posebne zadatke

Razvoj muzičke percepcije, muzičko-ritmičkog čula i, s tim u vezi, ritmičkih pokreta;

Učenje djece da usklađuju pokrete s prirodom muzičkog djela, najupečatljivijeg muzičkog izražajnog sredstva, razvijaju prostorne i vremenske orijentacije;

Podučavanje djece muzičkim i ritmičkim vještinama kroz igre, plesove i vježbe;

Razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti.

Motorička osnova muzičkih i ritmičkih pokreta, koji se izvode sa djecom u obliku igre, plesa i vježbi, su:

♦ osnovni pokreti - hodanje, trčanje, skakanje, skakanje;

♦ gimnastički pokreti sa predmetima (lopte, trake, obruči, zastavice);

♦ plesni pokreti;

♦ imitacijski pokreti, koji su kombinacije osnovnih pokreta sa imitacijom raznih radnji i pokreta ptica, ljudi, životinja, Vozilo itd.

Sve ove pokrete djeca prenose na različite načine i koristan su materijal za razvoj mašte i kreativne aktivnosti.

Sredstva muzičkog izražavanja: kako analizirati muzičko djelo

Svaka umjetnost ima svoje tehnike i mehanizme za prenošenje emocija, a muzika ima svoj jezik. Sredstva muzičkog izražavanja predstavljaju tembar, tempo, modus, ritam, veličina, registar, dinamika i melodija. Osim toga, prilikom analize muzičkog djela uzimaju se u obzir naglasak i pauza, intonacija ili harmonija.

Melody

Melodija je duša kompozicije, omogućava vam da razumete raspoloženje dela i prenesete osećaj tuge ili radosti, melodija može biti poskočna, glatka ili nagla. Sve zavisi kako autor to vidi.

Pace

Tempo određuje brzinu izvođenja, koja se izražava u tri brzine: sporo, brzo i umjereno. Za njihovo označavanje koriste se izrazi koji su nam došli iz talijanskog jezika. Dakle, za sporo - adagio, za brzo - presto i allegro, a za umereno - andante. Osim toga, tempo može biti živahan, miran itd.

Ritam i metar

Ritam i metar kao sredstva muzičkog izražavanja određuju raspoloženje i pokret muzike. Ritam može biti različit, miran, ujednačen, nagao, sinkopiran, jasan itd. Baš kao i ritmovi koji nas okružuju u životu. Metar je potreban muzičarima koji određuju kako da puštaju muziku. Zapisuju se kao razlomci u obliku četvrtina.

Momak

Način u muzici određuje njen smjer. Ako je u pitanju mol, onda je tužan, tužan ili zamišljen i sanjiv, možda nostalgičan. Dur odgovara veseloj, radosnoj, čistoj muzici. Režim također može biti promjenjiv, kada se mol zamjenjuje majorom i obrnuto.

Timbre

Timbar boji muziku, pa se muzika može okarakterisati kao zvonkasta, tamna, svetla itd. Svaki muzički instrument ima svoj tembar, kao i glas određene osobe.

Registrirajte se

Registar muzike se deli na nisku, srednju i visoku, ali je to bitno direktno za muzičare koji izvode melodiju, ili za stručnjake koji analiziraju delo.

Sredstva kao što su intonacija, naglasak i pauza omogućavaju vam da jasno shvatite šta kompozitor želi reći.

Na temu: metodološki razvoji, prezentacije i bilješke

Tema: „Priroda muzike i sredstva muzičkog izražavanja“ Ciljevi: Ojačati sposobnost učenika da razlikuju slušno-vizuelnu i slušnu muziku različitih vrsta, da odrede raspoloživa muzička sredstva...

prezentacija "Sredstva muzičkog izražavanja"

Muzika te tjera na razmišljanje, pomaže ti da se opustiš, uči te... Možemo li o tome detaljnije? Pokusajmo....

Svaka umjetnost ima svoje tehnike i mehanizme za prenošenje emocija, a muzika ima svoj jezik. Sredstva muzičkog izražavanja predstavljaju tembar, tempo, modus, ritam, veličina, registar, dinamika i melodija. Osim toga, prilikom analize muzičkog djela uzimaju se u obzir naglasak i pauza, intonacija ili harmonija.

Melody

Melodija je duša kompozicije, omogućava vam da razumete raspoloženje dela i prenesete osećaj tuge ili radosti, melodija može biti poskočna, glatka ili nagla. Sve zavisi kako autor to vidi.

Pace

Tempo određuje brzinu izvođenja, koja se izražava u tri brzine: sporo, brzo i umjereno. Za njihovo označavanje koriste se izrazi koji su nam došli iz talijanskog jezika. Dakle, za sporo - adagio, za brzo - presto i allegro, a za umereno - andante. Osim toga, tempo može biti živahan, miran itd.

Ritam i metar

Ritam i metar kao sredstva muzičkog izražavanja određuju raspoloženje i pokret muzike. Ritam može biti različit, miran, ujednačen, nagao, sinkopiran, jasan itd. Baš kao i ritmovi koji nas okružuju u životu. Metar je potreban muzičarima koji određuju kako da puštaju muziku. Zapisuju se kao razlomci u obliku četvrtina.

Momak

Način u muzici određuje njen smjer. Ako je u pitanju mol, onda je tužan, melanholičan ili zamišljeno sanjiv, možda nostalgičan. Dur odgovara veseloj, radosnoj, čistoj muzici. Režim također može biti promjenjiv, kada se mol zamjenjuje majorom i obrnuto.

Timbre

Timbar boji muziku, pa se muzika može okarakterisati kao zvonkasta, tamna, svetla itd. Svaki muzički instrument ima svoj tembar, kao i glas određene osobe.

Registrirajte se

Registar muzike se deli na nisku, srednju i visoku, ali je to bitno direktno za muzičare koji izvode melodiju, ili za stručnjake koji analiziraju delo.

Sredstva kao što su intonacija, naglasak i pauza omogućavaju vam da jasno shvatite šta kompozitor želi reći.

Sredstva muzičkog izražavanja na videu

Muzička forma:

Analiza muzičkih dela:

Motiv, fraza i rečenica u muzici: