Uporaba metode Okuneva A.A. "Sistem učinkovitega pouka" pri pouku posebnih disciplin. Učiteljica posebnih disciplin Državnega javnega podjetja "Visoka šola za radiotehniko in komunikacije" Farida Kenzhebekovna Shalova. Elektronski naslov: Spremembe, ki se trenutno dogajajo v družbenem življenju, zahtevajo razvoj novih metod izobraževanja, pedagoških tehnologij, ki se ukvarjajo z razvojem osebnosti posameznika, ustvarjalno iniciacijo, veščino samostojnega gibanja v informacijskih poljih, oblikovanje univerzalne sposobnosti učenca postavljati in reševati probleme za reševanje problemov, ki se pojavljajo v življenju, težave v poklicni dejavnosti, samoodločbi, vsakdanjem življenju. Poudarek je preusmerjen na vzgojo resnično svobodne osebnosti, oblikovanje pri otrocih sposobnosti samostojnega razmišljanja, pridobivanja in uporabe znanja, skrbnega pretehtavanja sprejetih odločitev in jasnega načrtovanja dejanj, učinkovitega sodelovanja v skupinah raznolike sestave in profila ter odprti za nove stike in kulturne povezave. To zahteva široko uvajanje alternativnih oblik in metod izvajanja izobraževalnih dejavnosti v izobraževalni proces. Okunev Anatolij Arsenijevič je razvil tehnologijo, ki temelji na sistemu učinkovitih lekcij. Kot pravijo v metodi Okunev.A.A, je dobra lekcija lekcija vprašanj in dvomov, vpogledov in odkritij. Njeni pogoji: teoretično gradivo mora biti podano na visoki ravni in zahtevano glede na sposobnosti. Po vrsti upravljanja je to sodobno tradicionalno usposabljanje. Po prevladujoči metodi: razlagalno-ilustrativna + iskalna Po pristopu do otroka: tehnologija sodelovanja. V smeri modernizacije: aktivacija. Po kategoriji pripravnikov: masa. Načelo tehnologije je Novost, nov material kot nekakšen dražilec, ki povzroča neusklajenost, vključno z mehanizmi orientacije in kognitivne dejavnosti. Vsaka lekcija mora imeti zanimivost in žar. Značilnosti tehnike Okuneva. Glavne značilnosti tehnologije visoko produktivnega, učinkovitega pouka: - ustvarjanje in vzdrževanje visoke ravni kognitivnega interesa in samostojne miselne dejavnosti učencev; - gospodarno in smotrno izrabo učnega časa; - uporaba raznolikega arzenala učnih metod in orodij; - oblikovanje in usposabljanje metod miselnega delovanja študentov (SUD); - prispevek k oblikovanju in razvoju študentovih osebnih lastnosti, predvsem pa samoupravnih mehanizmov posameznika, ki spodbujajo učenje (SLM); - visoka pozitivna raven medčloveških odnosov med učiteljem in učenci; - obseg in moč znanja, spretnosti in spretnosti, ki jih učenci pridobijo pri pouku (KUN). Na podlagi metode Okuneva A. A. v svoji praksi uporabljam naslednje elemente te tehnologije. Tehnologije pouka, ki temeljijo na izboljšanju klasičnih oblik poučevanja pouka, nestandardnih struktur in metod.Zlasti uporabljam tehnologijo iger - pouk v obliki tekmovanj in iger; tekmovanje, turnir, štafeta, igra vlog, križanka, kviz; možganska nevihta, ki temelji na učnih urah. - lekcije, ki temeljijo na netradicionalni organizaciji izobraževalnega gradiva, predstavitev lekcije, "nadobudnež začne delovati"; - pouk s posnemanjem javnih oblik komuniciranja: novinarska konferenca. Pred začetkom pouka organiziram začetek pouka. Moja naloga je pridobiti pozornost; pridružite se lekciji; zagotoviti pozitivno motivacijo. Predlagana je naloga, ki jo je mogoče rešiti le na podlagi življenjskih izkušenj otrok in njihove iznajdljivosti, tako da so vsi enakopravni. Naloga je urjenje spomina, opazovanja in iskanja vzorcev na podlagi snovi, ki jo učenci dobro obvladajo. Na tabli so zapisane enačbe in odgovori nanje, od katerih so nekateri resnični, drugi pa napačni. Predlagamo, da jih preverite. Rešitev primera ali problema s tradicionalnimi, najpogostejšimi napakami je zapisana na tabli. Podan je tradicionalni problem s konvencionalno rešitvijo. Predlaga se najti krajšo, bolj racionalno rešitev. Na tablo je podana risba kompleksnega problema in z metodo možganske nevihte se išče rešitev. Obravnavani so različni načini reševanja problema.Domača naloga je sestaviti križanko. Predstavljeni so najuspešnejši. Kakšen rezultat to daje? načelo zavesti: otrok mora vedeti, kaj prestaja (na začetku učenja teme prelistajo učbenik, ugotovijo, zakaj in kaj se bodo učili) - načelo nazornosti (vadijo zmožnost opazovanja); -načelo optimizacije (izpostavljanje glavnega, upoštevanje časa). Tehnološka shema sodobne lekcije ima ogromno variabilnosti. Znana priporočila za strukturo kombiniranega pouka. Rezultat je bil dosežen zaradi moje glavne naloge. gojiti učenčevo vero v lastne moči, ga naučiti uživati ​​v komunikaciji z učiteljem in prijatelji, gojiti pozornost in željo po samostojni dejavnosti pri učencih. Bodite občutljivi na učenčeve misli in improvizirajte. Naj bo lekcija čustveno živahna. Uporabite vse različne sodobne metode poučevanja. Ustvarite psihološko udobje za skupino. Zanašajte se na samostojno delo študentov. Moje ure so razdeljene tudi po klasifikaciji – ure, kjer se učenci učijo priklicevanja snovi (naučijo se ohraniti snov v spominu); - učna ura iskanja racionalnih rešitev - učna ura ene naloge (užitek v mislih); - pouk samostojnega dela, ki zahteva ustvarjalen pristop; - učna ura samostojnega dela na snovi, ki ni bila pojasnjena; - pouk - ustni preizkus; - preizkusna lekcija (tematska in končna). Tako, če povzamem introspekcijo svojega dela, želim poudariti, na podlagi metode Okuneva A.A., da vam metoda poučevanja omogoča, da razkrijete individualne sposobnosti študenta, spodbudite njegovo aktivnost in mu zagotovite pravočasno pomoč v učnem procesu. .

Pedagoška tehnologija, ki temelji na sistemu učinkovitega pouka (A.A. Okunev)

Okunev Anatolij Arsenijevič - učitelj matematike na srednji šoli št. 526 v Sankt Peterburgu, zasluženi učitelj RSFSR, dobitnik nagrade poimenovan po. N.K. Krupskaja.

Klasifikacijski parametri tehnologije

Po stopnji uporabe: splošno pedagoško. Na filozofski podlagi: dialektičen. Po glavnem razvojnem dejavniku: sociogeni. Glede na koncept asimilacije: asociativno-refleksno. Po usmeritvi v osebne strukture: ZUN + SODIŠČE. Po naravi vsebine: izobraževalni, posvetni, splošno izobraževalni, tehnokratski, politehnološki.

Po vrsti upravljanja: sodobno tradicionalno usposabljanje.

Po organizacijskih oblikah: razredno-poučna.

Po pristopu do otroka: tehnologija sodelovanja.

Po prevladujoči metodi: razlagalno-ilustrativna + iskalna.

V smeri modernizacije: aktivacija.

Ciljne usmeritve

1 Obvladovanje standardnega znanja in matematičnih sistemov. 1 Razvoj sposobnih otrok.

Konceptualne določbe

Gonilna sila izobraževalnega procesa je protislovje med nalogami, ki jih postavljate učencem, ter njihovim znanjem in spretnostmi.

Načelo obresti. Novost, nova snov kot nekakšen dražljaj, ki povzroča neusklajenost, vključno z mehanizmi orientacije in kognitivne dejavnosti. Vsaka lekcija mora imeti zanimivost in žar.

Dobra lekcija je lekcija vprašanj in dvomov, spoznanj in odkritij. Njeni pogoji:

• - teoretična snov naj bo podana na visokem nivoju in zastavljena glede na sposobnosti;
• - načelo povezovanja teorije s prakso: učenje uporabe znanja v neobičajnih situacijah;
• - načelo dostopnosti: učenec mora delovati do meje svojih zmožnosti; Učiteljev talent je uganiti te priložnosti in pravilno določiti stopnjo težavnosti;
• - načelo zavesti: otrok mora vedeti, kaj preživlja (na začetku učenja teme prelista učbenik, ugotovi, zakaj in kaj bo študiral);
• - ne osredotočite se na pomnjenje, temveč na pomen, naloga je v središču vsebine:
• - načelo trdnosti usvajanja znanja: podane so osnove pomnjenja;
• - razmišljanje mora prevladovati v spominu, izobraževalne informacije so razdeljene v velike bloke, gradivo je podano v velikih odmerkih;
• - načelo jasnosti (izboljšanje sposobnosti opazovanja); -načelo optimizacije (izpostavljanje glavnega, upoštevanje časa).

Značilnosti tehnike

Glavne značilnosti tehnologije visoko zmogljive, učinkovite lekcije:

• - ustvarjanje in ohranjanje visoke stopnje spoznavnega interesa in samostojne miselne dejavnosti učencev;
• - gospodarno in smotrno izrabo učnega časa;
• - uporaba raznolikega arzenala učnih metod in orodij;
• - oblikovanje in usposabljanje metod miselnega delovanja študentov (SUD);
• - prispevek k oblikovanju in razvoju študentovih osebnih lastnosti, predvsem pa samoupravnih mehanizmov posameznika, ki spodbujajo učenje (SLM);
• - visoka pozitivna raven medčloveških odnosov med učiteljem in učenci;
• - obseg in moč znanja, spretnosti in spretnosti, ki jih učenci pridobijo pri pouku (ZUN).

Tehnološka shema sodobne lekcije ima ogromno variabilnosti. Znana priporočila za strukturo kombinirane lekcije (na primeru samo enega strukturnega dela) se razlikujejo v tehnologiji A.A. Okuneva takole:

Načini organizacije začetka pouka (naloga: pridobiti pozornost; vključiti se v pouk; zagotoviti pozitivno motivacijo):

• * Predlagana je naloga, ki jo je mogoče rešiti le na podlagi življenjskih izkušenj otrok in njihove iznajdljivosti, tako da so vsi enakopravni.
• * Naloga je za urjenje spomina, opazovanja in iskanja vzorcev na podlagi gradiva, ki so ga šolarji dobro obvladali.
• * Na tabli so zapisane enačbe in odgovori nanje, od katerih so nekateri resnični, drugi pa napačni. Predlagamo, da jih preverite.
• * Rešitev primera ali problema s tradicionalnimi, najpogostejšimi napakami je zapisana na tabli.
• * Podan je tradicionalni problem z običajno rešitvijo. Predlaga se iskanje krajšega, bolj racionalnega.
• * Na tablo je podana risba kompleksnega problema in po metodi »brainstorminga« se išče rešitev.

Tehnološki diagram kombiniranega pouka

• * Lekcija se začne z branjem odstavka po stavku (preučuje se neodvisno) - razprava o njegovem pomenu, odgovarjanje na vprašanja, dokazovanje globine študija teme.
• * Na tabli so napisana vprašanja, katerih odgovori vam bodo pomagali razumeti ključne točke v dokazu najtežjega izreka, da si ga boste bolje zapomnili.
• * Fantje upodabljajo neko geometrijsko figuro in izvajajo raziskovalno delo

po načrtu.

• *Razpravlja o različnih načinih za rešitev problema.
• * Domača naloga je bila dana - sestaviti pravljico, sestaviti križanko. Predstavljeni so najuspešnejši.
• * Razmisli o matematičnem problemu, ki še ni bil obravnavan v razredu. Učenci pripravijo načrt za iskanje rešitve.
• * Risbe za domače naloge so izdelane na tabli. Na podlagi končanih risb se obravnavajo njihove rešitve.
• * Lekcija se začne s "solisti" - "zagovarjanjem" rešitve težkih domačih nalog "Zahteve za učitelja
• * Glavna naloga učitelja je gojiti učenčevo vero v lastne sposobnosti, ga naučiti uživati ​​v komunikaciji z učiteljem in prijatelji, gojiti pozornost in željo po samostojni dejavnosti pri šolarjih.
• * Uporabite tehnike, ki vam omogočajo učinkovito uporabo učnega gradiva, da bi pri učencih razvili veščine samoizobraževanja.
• * Občutljivo se odzivajte na učenčeve misli, improvizirajte.
• * Naj bo lekcija čustveno živahna.
• * Uporabite vse različne sodobne metode pouka.
• * Ustvarite psihološko udobje za razred.
• * Zanašajte se na samostojno delo študentov.
• * Sistem pouka (po klasifikaciji A.A. Okuneva):
• - ure, kjer se učenci učijo priklicevanja snovi (naučijo se ohraniti snov v spominu);
• - lekcijo iskanja racionalnih rešitev,
• - pouk preverjanja rezultatov s primerjavo s podatki;
• - lekcija ene naloge (užitek tega, kar mislijo);
• - pouk samostojnega dela, ki zahteva ustvarjalen pristop;
• - učna ura samostojnega dela na snovi, ki ni bila pojasnjena;
• - učna ura, pri kateri se vrnejo k predhodno naučeni snovi in ​​preverijo znanje z novega zornega kota;
• - lekcija - "koristna uspešnost";
• - laboratorijsko delo na geometrijskem gradivu za mladince;
• - pouk - ustni preizkus;
• - preizkusna lekcija (tematska in končna).

Lekcijske tehnologije, ki temeljijo na izboljšanju klasičnih oblik poučevanja lekcije, nestandardnih struktur in metod, so razvili številni predmetni učitelji: K.V. Makhova (kemija), T.I. Gončarova (zgodovina), V.A. Gerbutov (fizika), M.A. Nyankovsky (literatura), E.A. Filippova (tuji jezik).

Netradicionalne tehnologije pouka vključujejo:

• - integrirani pouk na podlagi medpredmetnega povezovanja;
• - pouk v obliki tekmovanj in iger; tekmovanje, turnir, štafeta (jezikovni boj), dvoboj, poslovna igra ali igra vlog, križanka, kviz;
• - pouk na oblikah, zvrsteh in metodah dela, poznanih v družbeni praksi; raziskovanje, izum, analiza primarnih virov, komentar, možganska nevihta, intervju, poročilo, recenzija;
• - lekcije, ki temeljijo na netradicionalni organizaciji izobraževalnega gradiva: lekcija modrosti, lekcija ljubezni, razodetje (izpoved), lekcija-predstavitev, "podučenec začne delovati";
• - pouk s posnemanjem javnih oblik komuniciranja: tiskovna konferenca, dražba, dobrodelni nastop, shod, organizirana razprava, panorama, televizijska oddaja, telekonferenca, poročilo, »živi časopis«, ustna revija;
• - lekcije z uporabo fantazije, lekcija valjarja, lekcija presenečenja, darilna lekcija čarovnika, lekcija na temo vesoljcev;
• - pouk, ki temelji na posnemanju dejavnosti institucij in organizacij: sodišče, preiskava, razprave v parlamentu, cirkus, patentni biro, akademski svet;
• - pouk, ki posnema družbeno in kulturno dogajanje: dopisni izlet v preteklost, potovanje, literarni sprehod, dnevna soba, intervju, poročilo:
• - prenos tradicionalnih oblik obšolskega dela v okvir pouka: KZN, »Preiskavo izvajajo strokovnjaki«, »Kaj? Kje? Kdaj?". - "Erudicija." matineja, performans, koncert, dramatizacija, debata, »druženja«, »klub strokovnjakov« itd.

Če želite zožiti rezultate iskanja, lahko svojo poizvedbo izboljšate tako, da določite polja za iskanje. Seznam polj je predstavljen zgoraj. Na primer:

Iščete lahko po več poljih hkrati:

Logični operatorji

Privzeti operater je IN.
Operater IN pomeni, da se mora dokument ujemati z vsemi elementi v skupini:

razvoj raziskav

Operater ALI pomeni, da se mora dokument ujemati z eno od vrednosti v skupini:

študija ALI razvoj

Operater NE izključuje dokumente, ki vsebujejo ta element:

študija NE razvoj

Vrsta iskanja

Pri pisanju poizvedbe lahko določite način iskanja besedne zveze. Podprte so štiri metode: iskanje z upoštevanjem morfologije, brez morfologije, iskanje po predponi, iskanje po frazi.
Privzeto se iskanje izvaja ob upoštevanju morfologije.
Če želite iskati brez morfologije, preprosto postavite znak »dolar« pred besede v frazi:

$ študija $ razvoj

Za iskanje predpone morate za poizvedbo dodati zvezdico:

študija *

Če želite iskati frazo, morate poizvedbo dati v dvojne narekovaje:

" raziskave in razvoj "

Iskanje po sopomenkah

Če želite v rezultate iskanja vključiti sinonime besede, morate vnesti zgoščeno oznako " # " pred besedo ali pred izrazom v oklepaju.
Če se uporabi za eno besedo, bodo zanjo najdeni do trije sinonimi.
Ko se uporabi za izraz v oklepaju, bo vsaki besedi dodan sinonim, če ga najdemo.
Ni združljivo z iskanjem brez morfologije, iskanjem po predponah ali iskanjem po frazah.

# študija

Združevanje v skupine

Če želite združiti iskalne izraze, morate uporabiti oklepaje. To vam omogoča nadzor logične logike zahteve.
Na primer, morate vložiti zahtevo: poiščite dokumente, katerih avtor je Ivanov ali Petrov, naslov pa vsebuje besede raziskave ali razvoj:

Približno iskanje besed

Za približno iskanje morate postaviti tildo " ~ " na koncu besede iz fraze. Na primer:

brom ~

Pri iskanju bodo najdene besede, kot so "brom", "rum", "industrial" itd.
Dodatno lahko določite največje možno število urejanj: 0, 1 ali 2. Na primer:

brom ~1

Privzeto sta dovoljeni 2 urejanji.

Kriterij bližine

Če želite iskati po kriteriju bližine, morate postaviti tildo " ~ " na koncu besedne zveze. Na primer, če želite poiskati dokumente z besedami raziskave in razvoj znotraj 2 besed, uporabite naslednjo poizvedbo:

" razvoj raziskav "~2

Relevantnost izrazov

Če želite spremeniti ustreznost posameznih izrazov v iskanju, uporabite znak " ^ « na koncu izraza, ki mu sledi stopnja pomembnosti tega izraza glede na druge.
Višja kot je raven, bolj ustrezen je izraz.
Na primer, v tem izrazu je beseda "raziskava" štirikrat pomembnejša od besede "razvoj":

študija ^4 razvoj

Privzeto je raven 1. Veljavne vrednosti so pozitivno realno število.

Iskanje znotraj intervala

Če želite označiti interval, v katerem naj bo vrednost polja, navedite mejne vrednosti v oklepaju, ločene z operatorjem TO.
Izvedeno bo leksikografsko razvrščanje.

Takšna poizvedba bo vrnila rezultate z avtorjem, ki se začne z Ivanov in konča s Petrov, vendar Ivanov in Petrov ne bosta vključena v rezultat.
Če želite vključiti vrednost v obseg, uporabite oglate oklepaje. Če želite izključiti vrednost, uporabite zavite oklepaje.

Klasifikacijski parametri tehnologije Po ravni uporabe: splošni pedagoški. Na filozofski podlagi: dialektičen. Po glavnem razvojnem dejavniku: sociogeni. Glede na koncept asimilacije: asociativno-refleksno. Po usmeritvi v osebne strukture: ZUN + SODIŠČE. Po naravi vsebine: izobraževalna, posvetna, splošno izobraževalna, tehnokratska, politična tehnologija. Po vrsti upravljanja: sodobno tradicionalno usposabljanje. Po organizacijskih oblikah: razredno-poučna. Po pristopu do otroka: tehnologija sodelovanja. Po prevladujoči metodi: razlagalno-ilustrativna + iskalna. V smeri modernizacije: aktivacija. Po kategoriji pripravnikov: masa.

Konceptualna določila Gonilna sila izobraževalnega procesa je protislovje med nalogami, ki jih postavljate študentom, ter njihovim znanjem in spretnostmi. Načelo obresti. Novost, nova snov kot nekakšen dražljaj, ki povzroča neusklajenost, vključno z mehanizmi orientacije in kognitivne dejavnosti. Vsaka lekcija mora imeti zanimivost in žar.

Dobra lekcija je lekcija vprašanj in dvomov, spoznanj in odkritij. Njeni pogoji: - teoretična snov mora biti podana na visoki ravni in zastavljena glede na sposobnosti; - načelo povezanosti teorije in prakse; - načelo dostopnosti; - načelo zavesti; - ne osredotočite se na pomnjenje, temveč na pomen; - načelo trdnosti pridobivanja znanja; - razmišljanje mora prevladovati v spominu, izobraževalne informacije so razdeljene v velike bloke, gradivo je podano v velikih odmerkih; - načelo jasnosti (izboljšanje sposobnosti opazovanja); - načelo optimizacije (poudarjanje glavne stvari, upoštevanje časa).

Značilnosti metodologije Glavne značilnosti tehnologije visoko produktivnega, učinkovitega pouka: - ustvarjanje in vzdrževanje visoke ravni kognitivnega interesa in neodvisne duševne dejavnosti učencev; - gospodarno in smotrno izrabo učnega časa; - uporaba raznolikega arzenala učnih metod in orodij; - oblikovanje in usposabljanje metod miselnega delovanja študentov (SUD); - visoka pozitivna raven medčloveških odnosov med učiteljem in učenci; - obseg in moč znanja, spretnosti in spretnosti, ki jih učenci pridobijo pri pouku (ZUN).

Načini organizacije začetka pouka: Predlagana je naloga, ki jo je mogoče rešiti le na podlagi otrokovih življenjskih izkušenj in njihove iznajdljivosti, tako da so vsi enakopravni. Naloga je uriti spomin, opazovanje in iskanje vzorcev na podlagi gradiva, ki so ga šolarji dobro obvladali. Pri pouku matematike so na tablo zapisane enačbe in odgovori nanje, med katerimi so tako resnične kot neresnične. Predlagamo, da jih preverite. Rešitev primera ali problema s tradicionalnimi, najpogostejšimi napakami je zapisana na tabli. Podan je tradicionalni problem s konvencionalno rešitvijo. Predlaga se iskanje krajšega, bolj racionalnega. Na tablo je podana risba kompleksnega problema, z metodo »brainstorminga« pa se oblikuje pogoj problema in išče rešitev.

Glavne naloge učitelja: gojiti učenčevo vero v lastne sposobnosti, naučiti ga uživati ​​v komunikaciji z učiteljem in prijatelji, gojiti pozornost in željo po samostojni dejavnosti pri šolarjih. Uporabite tehnike, ki vam omogočajo učinkovito uporabo učnega gradiva, da bi pri učencih razvili veščine samoizobraževanja. Bodite občutljivi na učenčeve misli in improvizirajte. Naj bo lekcija čustveno živahna. Uporabite vse različne sodobne metode poučevanja. Ustvarite psihološko udobje za razred. Zanašajte se na samostojno delo študentov.

Sistem pouka: - ure, kjer se učenci učijo priklicevanja snovi; - pouk iskanja racionalnih rešitev; - pouk preverjanja rezultatov s primerjavo s podatki; - lekcija ene naloge; - pouk samostojnega dela, ki zahteva ustvarjalen pristop; - učna ura samostojnega dela na snovi, ki ni bila pojasnjena; - učna ura, pri kateri se vrnejo k predhodno naučeni snovi in ​​preverijo znanje z novega zornega kota; - lekcija - "koristna uspešnost"; - laboratorijsko delo na geometrijskem gradivu za mladince; - pouk - ustni preizkus; - preizkusna lekcija.

Med netradicionalne tehnologije pouka sodijo: - integrirani pouk, ki temelji na medpredmetnem povezovanju; - pouk v obliki tekmovanj in iger; - pouk na oblikah, zvrsteh in metodah dela, poznanih v družbeni praksi; - lekcije, ki temeljijo na netradicionalni organizaciji učnega gradiva; - pouk s posnemanjem javnih oblik komuniciranja; - lekcije z uporabo fantazije; - pouk na podlagi posnemanja dejavnosti ustanov in organizacij; - pouk, ki posnema družabno in kulturno dogajanje; - prenos tradicionalnih oblik obšolskih dejavnosti v pouk.

Tehnologija, ki temelji na sistemu učinkovitih lekcij (A.A. Okunev) O Lekcija! - ti si sonce! Š. Amonašvili

Okunev Anatolij Arsenijevič- učitelj matematike na srednji šoli št. 526 v Sankt Peterburgu, zasluženi učitelj RSFSR, dobitnik nagrade poimenovan po. N. K. Krupskaja.

Klasifikacijski parametri tehnologije

Po stopnji uporabe: splošne pedagoške. Na filozofski osnovi: dialektičen. Glede na glavni dejavnik razvoja: sociogeni. Glede na koncept asimilacije: asociativno-refleksno. Po usmeritvi v osebne strukture: ZUN + SODIŠČE. Po naravi vsebine: izobraževalni, posvetni, splošno izobraževalni, tehnokratski, politehnološki.

Po vrsti nadzora: sodobno tradicionalno izobraževanje.

Načelo dostopnosti: učenec mora delovati do meje svojih zmožnosti; Učiteljev talent je uganiti te priložnosti in pravilno določiti stopnjo težavnosti;

Načelo zavesti: otrok mora vedeti, kaj se uči (na začetku učenja teme prelistajo učbenik, ugotovijo, zakaj in kaj se bodo učili);

Poudarek ni na pomnjenju, temveč na pomenu, naloga je v središču vsebine:

Načelo trdnosti usvajanja znanja: podane so osnove pomnjenja;

Razmišljanje bi moralo prevladati nad spominom, izobraževalne informacije so porazdeljene veliki bloki, material se daje v velikih odmerkih;

Načelo vidnosti (izboljšanje sposobnosti opazovanja); -načelo optimizacije (izpostavljanje glavnega, upoštevanje časa).

Značilnosti tehnike

Glavne značilnosti tehnologije visoko zmogljive, učinkovite lekcije:

Ustvarjanje in vzdrževanje visoke ravni kognitivnega interesa in samostojne miselne dejavnosti učencev;

Ekonomična in učinkovita uporaba časa pouka;

Uporaba raznolikega arzenala učnih metod in orodij;

Prispevek k oblikovanju in razvoju študentovih osebnih lastnosti, predvsem pa samoupravnih mehanizmov posameznika, ki spodbujajo učenje (SLM);

Visoka pozitivna raven medčloveških odnosov med učiteljem in učenci;

Obseg in moč znanja, spretnosti in spretnosti, ki so jih učenci pridobili med poukom.

Tehnološka shema sodobne lekcije ima ogromno variabilnosti. Dobro znana priporočila za strukturo kombinirane lekcije (na primeru samo enega strukturnega dela) se v tehnologiji A.A. Okuneva razlikujejo na naslednji način (glej sliko 14):

Načini organiziranja začetka lekcije (naloga: pridobiti pozornost; vključiti se v pouk; zagotoviti pozitivno motivacijo):

Predlagana je naloga, ki jo je mogoče rešiti le na podlagi življenjskih izkušenj otrok in njihove iznajdljivosti, tako da so vsi enakopravni.

Naloga je uriti spomin, opazovanje in iskanje vzorcev na podlagi gradiva, ki so ga šolarji dobro obvladali.

Na tabli so zapisane enačbe in odgovori nanje, med katerimi so pravilni in nepravilni. Predlagamo, da jih preverite.

Rešitev primera ali problema s tradicionalnimi, najpogostejšimi napakami je zapisana na tabli.

Podan je tradicionalni problem s konvencionalno rešitvijo. Predlaga se iskanje krajšega, bolj racionalnega.

Na tablo je podana risba kompleksnega problema in z metodo možganske nevihte se išče rešitev.

riž. 14 Tehnološki diagram kombiniranega pouka

Lekcija se začne z branjem odstavka po stavku (študiramo samostojno) - razpravljamo o njegovem pomenu, odgovarjamo na vprašanja, dokazujemo globino študija teme.

Na tabli so napisana vprašanja, katerih odgovori vam bodo pomagali razumeti ključne točke v dokazu najtežjega izreka, da si ga boste bolje zapomnili.

Fantje upodabljajo neko geometrijsko figuro in izvajajo raziskovalno delo

po načrtu.

Dobili smo domačo nalogo - sestaviti pravljico, sestaviti križanko. Predstavljeni so najuspešnejši.

Upošteva se matematični problem, ki še ni bil obravnavan v razredu. Učenci pripravijo načrt za iskanje rešitve.

Na tabli so narejene risbe za gospodinjska opravila. Na podlagi končanih risb se obravnavajo njihove rešitve.

Lekcija se začne s »solisti« - »zagovarjajo« rešitev težkih domačih nalog. Zahteve za učitelja

Glavna naloga učitelja je gojiti vero učenec v svoji moči, poučevati uživajte v komunikaciji z učiteljem, tovariši, gojiti pozornost, željo po samostojna dejavnostšolski otroci.

Uporabite tehnike, ki vam omogočajo učinkovito uporabo učnega gradiva za razvoj šolarjev veščine samoizobraževanja.

Bodite občutljivi na učenčeve misli in improvizirajte.

Naj bo lekcija čustveno živahna.

Uporabite vse različne sodobne metode poučevanja.

Ustvarite psihološko udobje za razred.

Zanašajte se na samostojno delo študentov.

Sistem pouka(po klasifikaciji A.A. Okuneva):

Lekcije, kjer se učenci učijo zapomni si gradivo (nauči se ohraniti snov v spominu);

Lekcija iskanja racionalne odločitve,

Lekcija o preverjanju rezultatov po primerjave s podatki;

Pouk z eno nalogo (uživanje v tem, kar mislijo);

Pouk samostojnega dela, ki zahteva kreativen pristop;

Pouk samostojnega dela na snovi, ki ni bila pojasnjena;

Učna ura, pri kateri se vrnejo k že naučeni snovi in ​​preverijo znanje iz novega zornega kota;

Lekcija - "koristna uspešnost";

Laboratorijske vaje na mladinskem geometrijskem gradivu;

Pouk - ustni preizkus;

Testna lekcija (tematska in končna).

Lekcijske tehnologije, ki temeljijo na izboljšanju klasičnih oblik poučevanja lekcije, nestandardnih struktur in metod, so razvili številni predmetni učitelji: K. V. Makhova (kemija), T. I. Gončarova (zgodovina), V. A. Gerbutov (fizika), M A. Nyankovsky (književnost), E. A. Filippova (tuji jezik).

Netradicionalne tehnologije pouka vključujejo:

Celostni pouk na podlagi medpredmetnega povezovanja;

Lekcije v obliki tekmovanj in iger; tekmovanje, turnir, štafeta (jezikovni boj), dvoboj, poslovna igra ali igra vlog, križanka, kviz;

Pouk na oblikah, zvrsteh in metodah dela, poznanih v družbeni praksi; raziskava, izum, komentar, možganska nevihta, intervju, poročilo, pregled;

Lekcije, ki temeljijo na netradicionalni organizaciji izobraževalnega gradiva: lekcija modrosti, lekcija ljubezni, razodetje (izpoved), lekcija-predstavitev, "podučenec začne delovati";

Pouk s posnemanjem javnih oblik komuniciranja: tiskovna konferenca, dražba, dobrodelni nastop, shod, organizirana razprava, panorama, TV-oddaja, telekonferenca, poročilo, »živi časopis«, ustna revija;