Moderné problémy vedy a vzdelávania. Zábavný materiál o ruskom jazyku. Filologické hry a úlohy Jazykové hry v ruštine
1 Volsky Military Institute of Logistics (pobočka) FGKVOU HE „Vojenská akadémia logistiky pomenovaná po Armádny generál A.V. Khrulev“ z Ministerstva obrany Ruskej federácie
Článok, ktorý vychádza z elektronickej príručky ruského jazyka do prípravného kurzu, ukazuje úlohu jazykových hier, ktoré prispievajú k zvýšeniu záujmu študentov o štúdium ruského jazyka. Počas výcviku vojenského personálu zahraničných armád na vojenských univerzitách Ruska sú opísané skúsenosti s podobnou prácou vo Volskom vojenskom inštitúte materiálnej podpory. Vykonáva sa psychologická a pedagogická analýza lingvistických hier, herné metódy sa porovnávajú na hodinách ruského jazyka so študentmi stredných škôl a vzdelávacích inštitúcií vysokých škôl. Osobitná pozornosť je venovaná analýze herných situácií v triede ruštiny ako cudzieho jazyka. Uvádzajú sa príklady jazykových hier v triede s vojenským personálom cudzích armád, vrátane didaktických hier, hrania rolí, výskumných hier, hádaniek, problémových situácií, zábavných dialógov, školení, hier „na prekonávanie prekážok“, písania textov na k danej téme a pod. Autori dospievajú k logickému záveru, že hry rozvíjajú pamäť, pozornosť, schopnosť koncentrácie, schopnosť počúvať jeden druhého. Študenti si vďaka jazykovým hrám rozvíjajú rečovú vynaliezavosť, osvojujú si zložité vetné štruktúry a osvojujú si zručnosť kriticky hodnotiť reč svoju i cudzích z hľadiska správnosti, dodržiavania lexikálnych, gramatických a syntaktických noriem ruského jazyka.
hra v triede
jazykové hry
Ruština ako cudzí jazyk
1. Antonova Yu.A. Metodické metódy vyučovania ruštiny ako cudzieho jazyka [Text] // Kultúrna lingvistika. - 2010. - č. 4. - S. 5–14.
2. Glazunová O.I. Ruský jazyk a kultúra reči: učebnica / O.I. Glazunov; chorý. V.A. Berezina [Text]. – M.: KNORUS, 2012. – 248 s.: chor.
3. Kon I.S. Sociológia osobnosti / I.S. Kon [Text]. - M.: Politizdat, 1968. - 383 s.
4. Krupskaya N.K. Ped. op. / N.K. Krupskaja [Text]. - T. 3. Vzdelávanie a výchova v škole [Ed. N.K. Gončarová, I.A. Kairová, N.A. Konstantinov. Prep. text a poznámky. EM. Tsimkhes]. - M .: Vydavateľstvo APN, 1959.
5. Nikitenko G.Yu. Hra ako prostriedok na zvýšenie záujmu o hodiny ruského jazyka / G.Yu. Nikitenko [Text] // Ruský jazyk v škole. - 1991. - č. 6. - S. 8–12.
6. Postniková O.A. Lingvistické hry na hodinách ruštiny ako cudzieho jazyka / O.A. Postnikova [Text] // Aktuálne problémy humanitných a sociálno-ekonomických vied: So. mat. IX Intl. vedecko-praktické. conf. / vyd. cand. tech. vedy, prof. gen.-m. MM. Gorbunov. - M .: Vydavateľstvo "Pero"; Volsk: VVIMO, 2015. - Časť 5. Aktuálne problémy vojenstva a humanitných vied. - Princ. 1 (Psychologické a pedagogické vedy o vojne a armáde); L-Z. – S. 84–88.
7. Ruský jazyk. Elementárny kurz: Elektronická učebnica / M.K. Kusheeva, O.A. Postniková, N.G. Nikitina, S.V. Chernyshova, S.A. Davydová, E.V. Djačenko, V.V. Romanová. Ed. cand. ped. vedy, doc. A.V. Nemčininov [El. zdroj]. - Volsk: VVIMO, 2016. - 3500 Mb.
8. Chumpalová I.Yu. Prvky zábavy na hodinách ruského jazyka / I.Yu. Chumpalova [Text] // ruský jazyk. - 2008. - č. 24 (551). – 16.–31. – S. 20–26.
Ruský jazyk je predmetom obrovského svetonázorového potenciálu, ktorý má veľký funkčný význam. Nie je len predmetom štúdia, ale aj prostriedkom učenia sa v práci na iných predmetoch. Vzbudzovať záujem o učenie, formovať vnútornú potrebu neustáleho dopĺňania vedomostí je hlavnou úlohou učiteľa. Skutočnosť, že záujem o prípad pomáha zvládnuť ho, uľahčuje prácu, N.K. Krupskaya: "Zaujímavá práca uľahčuje to, aby ste sa naučili pracovať lepšie, je lepšie vychovávať vedomý prístup k práci." Najdôležitejšou podmienkou zainteresovaného postoja študenta k predmetu je osobnosť učiteľa, jeho zanietenie pre prácu. L.N. Tolstoj radil učiteľom: „Ak chcete vzdelávať študenta s vedou, milujte svoju vedu a poznajte ju a študenti budú milovať vedu a vy ich budete vzdelávať. Ale v moderných podmienkach je potrebné využívať aj rôzne formy a metódy výučby na hodinách ruského jazyka. Najmä – využívať herné momenty a lingvistické hry. „Rozmanitosť je dobrým znakom dobrého učenia,“ povedal F.I. Buslajev. Netreba zabúdať, že hra je prirodzenou potrebou nielen detí, ale aj dospelých. Potreba jednotlivca v hre a schopnosť zapojiť sa do hry sa vyznačuje zvláštnym videním sveta a nesúvisí s vekom človeka.
Jedným z prvých pokusov definovať hru v lingvistike bola myšlienka L. Wittgensteina o jazykových hrách. Tento problém nadobudol v sovietskej pedagogike osobitný význam. Potreba hry v nej bola potvrdená ako závislá od tvorivých schopností osobnosti študenta. Koniec koncov, „... sú zamerané na upevnenie teoretických informácií o jazyku“, „pomáhajú zopakovať a upevniť základné pravidlá fonetiky, morfológie a syntaxe“ (ako sa v tom čase uvádza v prácach LR Zinder, NA Kondrashov , L. F. Kolosová, L. P. Ruposová, M. A. Korchitsa, V. Alpatov a ďalší). Viacerí autori (D.N. Uznadze, N.P. Anikeeva, O.S. Gazman) poukázali na to, že získavanie potešenia, radosti, pozitívnych emócií je jednou z motivačných síl, ktoré dávajú vznik hre. Hra je sociálna svojim pôvodom a obsahom. "Hra je taká činnosť, pri ktorej sa obnovujú sociálne vzťahy medzi ľuďmi mimo podmienok priamo utilitárnej činnosti."
Ale posledných 20-30 rokov sa vyznačovalo mimoriadnym záujmom filológov o lingvistické hry. To sa odrazilo v dielach T.A. Gridina, V.Z. Sanniková, A.I. Skovorodnikova, N.I. Formanovská, O.N. Parshina, O.S. Issere, Yu.V. Bulina a ďalších a vysvetľuje to skutočnosť, že jazykové hry - rozvíjajú intelekt a tvorivé schopnosti študentov (D.V. Lyubich, M.A. Krongauz), umožňujú lepšie porozumieť zákonitostiam jazyka, rozvíjať pozornosť, pamäť, inteligenciu (S.I. Lvova ) , osobitnú pozornosť venujú „rečovému prostrediu“ človeka: hovorová reč, folklór, beletria (B.Yu. Norman).
Moderné lingvistické hry na hodinách ruského jazyka pomáhajú vzbudzovať emócie, prekvapiť nezvyčajným, často radostným pocitom v procese činnosti, potešením z výsledku. Toto je obzvlášť viditeľné na hodinách ruštiny ako cudzieho jazyka s kadetmi cudzích armád. Táto skúsenosť je dostupná na Katedre ruského jazyka Volského vojenského inštitútu materiálneho vzdelávania (VVIMO), kde sú študenti z krajín blízkeho aj vzdialeného zahraničia (vrátane Angoly, Kambodže, Kuby, Mali, Mongolska, Nigeru). vyškolený. Charakteristickým znakom výcviku študentov z armád vzdialených krajín je, že doba ich výcviku sa predlžuje o jeden kurz - prípravný (v ktorom ovládajú najmä ruský jazyk).
Je zvykom rozlišovať dva hlavné typy lingvistických hier: hry s pevnými a otvorenými pravidlami a hry so skrytými pravidlami. Príkladom hier prvého typu je väčšina kognitívnych a didaktických hier, ako aj vzdelávacích. Do druhého typu patria hry, v ktorých sa na základe životných alebo umeleckých dojmov voľne a nezávisle reprodukujú sociálne vzťahy alebo materiálne predmety.
Zvyčajne sa rozlišujú tieto typy hier: didaktické hry - špeciálne navrhnuté na obohatenie prírodovedných vedomostí, rozvoj určitých duševných vlastností a vlastností (pozorovanie, pamäť, pozornosť); role-playing games – hry, v ktorých žiaci napodobňujú reálne činnosti. Príbehové hry okrem kognitívneho účelu rozvíjajú iniciatívu, kreativitu, postreh.
Na základe týchto zásad bola na Katedre ruského jazyka VVIMO a v súlade s požiadavkami ministra obrany Ruskej federácie vytvorená elektronická učebnica „Ruský jazyk. Elementárny kurz“, ktorý vytvorili učitelia katedry pre kadetov-cudzincov prípravného kurzu, obsahuje najmä vzdelávací materiál s prvkami jazykových hier a úloh [pozri: 7].
Medzi lingvistické úlohy študijnej príručky patria:
Vlastne hry (hádanky, úlohy, scénky);
Videopríbehy o jazyku (situačné – s reálnymi situáciami zo života jazyka, jeho používania, jazykové miniatúry vrátane prvkov fantázie);
Dialógy zábavného charakteru (sú prezentované formou testov na princípe „áno – nie“ – jeho žiak háda, t.j. nájde, čo hľadá);
Výskumné hry (záujem o ne sa rodí pod vplyvom navrhovanej činnosti, prekvapuje svojou nezvyčajnosťou: študent je pozvaný na vykonanie výskumu, samozrejme, uskutočniteľné). Mnohé úlohy sú zaujímavé pre nezvyčajné znenie témy, zábavnú postavu: „Farba mojej republiky“ (o farebnej symbolike, heraldike, faleristike); "Prečo sa ruský jazyk stal prostriedkom medzietnickej komunikácie v Rusku?"; "V tvorivom laboratóriu spisovateľa"; „Lingvistika a ozbrojené sily (zadná časť ozbrojených síl)“ atď.
Táto elektronická učebnica bola vytvorená na základe programu SunRav Book, odporúčaného listom vedúceho vojenských vzdelávacích inštitúcií vyššieho vzdelávania V. Goremykina. Pozostáva zo 6 častí – titulná strana, úvod, učebnicový materiál, záver, zoznam odporúčanej literatúry a testová časť. Lingvistické hry sa stali základom pre sekciu so vzdelávacími materiálmi pre pohodlie študentov, ktorá bola rozdelená do 13 vzdelávacích modulov.
Poďme sa na niektoré z nich pozrieť bližšie.
Prvý modul (text) „Izba“ začína popisom miestnosti, v ktorej kadet býva. Keďže v tejto fáze hodiny študent stále prakticky nehovorí po rusky, všetky slová v texte sú znázornené zodpovedajúcimi obrázkami, ktoré sa nazývajú hypertextovými odkazmi. Takže pomocou názorných príkladov hravou formou kadet ovláda základy cudzieho jazyka pre neho. V ďalších textoch je táto technika zachovaná, ale budú ilustrované iba nové (novozavedené) slová.
Už v prvom texte sa ako lingvistická hra používa úloha výberu synoným (napríklad pri slovách „vedľa“, „v strede“, „tu“). V nasledujúcich lekciách sa táto úloha stáva ťažšou. Príklady organizovania a vedenia jazykových hier pre synonymiu (alebo antonymiu) zahŕňajú nasledujúce cvičenia:
1) pokračovať v reťazci lingvistických výrazov: prípona - synonymum, zámeno - ... (ak je ťažké nájsť výraz pre posledné písmeno, môžete použiť druhé a dokonca tretie písmeno od konca: zámeno je norma ...);
2) prázdne bunky musia byť vyplnené synonymami pre slová ľavého stĺpca (počet písmen v slove v ľavom stĺpci a v jeho synonyme v pravom stĺpci musí byť rovnaký);
Odpoveď: sila, plameň, rýľ, dedina, imitácia, stretnutie, obsah, úžasné.
3) zostavte „rebrík“ k synonymám a antonymám (podľa princípu predchádzajúcej úlohy môžete pre každý riadok použiť slová jednej tematickej série);
4) zapamätajte si príslovia, ktoré majú antonymá: a) podnikanie je zábava; b) slovo je ticho; c) starý - nový; d) učenie – nevedomosť; d) ďalej - bližšie.
Odpoveď: a) biznis – čas, zábava – hodina;
b) slovo je striebro, mlčanie je zlato;
c) starý priateľ je lepší ako dvaja noví;
d) učenie je svetlo a nevedomosť je tma;
Na upevnenie študovaného materiálu sa používa vyššie uvedená metóda názorných príkladov. Úlohou je napríklad doplniť alebo doplniť frázu, vložiť chýbajúce slová, odpovedať na otázky kontrolného testu. Ako pomôcku si študent pomocou hypertextového odkazu vyvolá príslušnú ilustráciu. Takže hravou formou ľahko zvládne edukačný materiál.
Herná úloha opísať miestnosť z obrázku je určená na rozvíjanie reči cudzieho kadeta. Pre neho boli vybrané typické typy izieb známe z každodenného života (z kadetskej ubytovne). Ako ukážka po tejto úlohe je uvedené video s hotovým (naj) príbehom kadetov, čo vytvára impulz pre súťaživosť medzi žiakmi.
Druhý modul „Poslucháči“ tiež začína textom, ale objektom hry sa stáva edukačná miestnosť a ilustrácie-nápovedy sa už netýkajú predmetov, ale ich vlastností. Rovnaký princíp je dôsledne implementovaný v herných úlohách: zbierajte slová a frázy, vytvorte z daných slov frázy, vložte chýbajúce slová do textu.
Úsilie v tomto smere vedie (na konci školenia v tomto návode) k riešeniu vzdelávacieho problému nasledujúceho poradia: „Zostavte hádanky uvedením niekoľkých vlastností predmetov. Použite zoznamy znakov zo Slovníka epitet. Vytvorte hádanky pre slová jazyk, tank, bitka, vojna. Odpoveď: zvučná, krásna, čistá, zrozumiteľná - čo to je? (Jazyk). Obrnené, pásové, vysokorýchlostné - čo to je? (nádrž). Krvavý, divoký, posledný, morský - čo to je? (Boj). Svetové, vlastenecké, miestne, smrteľné, sedemročné - čo to je? (vojna).
Modul „Môj pracovný deň“. Predmetom hry sú akcie kadeta počas pracovného dňa a ilustrácie-tipy pomáhajú identifikovať nielen predmety a ich znaky, ale aj akcie. Študenti vytvárajú frázy, vyberajú potrebné slovesá, odpovedajú na otázky, zostavujú textový plán, sprostredkúvajú obsah podľa plánu, hovoria o pracovnom dni. Príkladom jazykovej hry vedenej na základe preberanej látky je hra Snowball, organizovaná počas praktickej hodiny. Prvý hráč vysloví nezvyčajnú vetu, napríklad: Kadet číta text. Každý ďalší musí do vety pridať jedno slovo a správne zopakovať celú vetu: Kadet číta zaujímavý text. Môžete pridať kdekoľvek, servisné slová sa neberú do úvahy. Hráč, ktorý pri opakovaní vynechal slovo alebo miestami preskupoval slová, opúšťa hru. Vyhráva ten, kto zostane posledný.
Materiál modulu „V knižnici“ má za cieľ v prvom rade upevniť a systematizovať už preštudovanú látku a v druhom rade hravou formou vzbudiť záujem o čítanie, o uvedomelé používanie materiálu vzdelávacej knižnice a študovňa katedry. Jeho pokračovaním počas tréningu je hra „Erudite“, ktorá nielenže aktivuje duševnú činnosť, ale pomáha aj rozširovať obzory zahraničných kadetov.
Uhádnite slovo interpretáciou jeho lexikálneho významu.
a) Kto miluje svoju vlasť, je oddaný svojmu ľudu, vlasti (vlastenec).
b) Ten, kto bráni svoju vlasť (bojovník).
c) Táto veda študuje boj ako jeden z najdôležitejších fenoménov vojny (taktiky).
d) Ide o organizovaný boj podjednotiek a jednotiek za účelom zničenia živej sily a vybavenia nepriateľa (boj).
e) Medzi aké zbrane patria guľomety rôznych ráží a účelov, pušky, karabíny, guľomety, granátomety, pištole, granáty (pechota).
f) Ide o zbrane, prístroje a vozidlá ozbrojených síl, ktoré zabezpečujú ich bojovú činnosť (vojenská technika).
Moduly „Deň voľna“, „Rodina“ sú určené na štúdium pádových koncov podstatných mien, modul „Môj priateľ“ – koncovky prídavných mien, modul „V jedálni“ – časovanie slovies. Štúdium vojensko-špeciálnej terminológie spadá do modulov „V obchode“, „Telefónne hovory“, „Na klinike“. V priebehu osvojovania si materiálu sa so študentmi odohrávajú tieto situácie:
1) V module „Deň voľna“ majú kadeti za úlohu rýchlo vložiť chýbajúce písmená (malo by to byť 7 slov): sy…yb…dre…tran…vtobu…em…blok.
Odpoveď: syr, ryba, adresa, krajina, autobus, rodina, jablko.
2) V dôsledku zvládnutia modulu „Rodina“ kadeti vyberajú synonymné príslovia svojich ľudí pre ruské príslovia (angolské, malijské, nigerské, kambodžské, mongolské, jemenské atď.). Témy sa môžu líšiť v závislosti od témy. Napríklad príslovia o vlasti a vlastenectve.
|
Ruské príslovia |
Príslovia národov sveta |
|
Na svete nie je nič krajšie ako naša vlasť |
Bez ohľadu na to, akí zlí sú chudobní doma, horšie je to v cudzine (Niger) |
|
Kto verne slúži vlasti, vykonáva túto povinnosť približne |
Je lepšie mať tisíc nepriateľov mimo domu ako jedného vo vnútri domu (Jemen) |
|
Rodná strana – matka, mimozemská strana – nevlastná matka |
Kto opustí svoju vlasť, zomrie sám (Mali) |
|
Postarajte sa o svoju drahú zem ako milovaná matka |
Stretnite sa s nepriateľom na poli, inak ho budete musieť vyhnať zo svojho domu (Angola) |
|
Žiť - slúžiť vlasti |
Ak tiger prišiel k chate a posadil sa - očakávajte nešťastie (Kambodža) |
Podobné úlohy sú uvedené v elektronickom študijnom sprievodcovi a ďalších moduloch.
Modul "Mesto Volsk" - zovšeobecňovanie. Jeho herné úlohy upevňujú zručnosti študentov v používaní pojmov a fráz v ruskom jazyku na základe prostredia, ktoré kadeti poznajú. V tomto module si upevňujú schopnosť správne skladať slovné spojenia zo známych slov, podstatných mien, prídavných mien, slovies, meniť ich koncovky v súlade s jazykovou situáciou, dopĺňať text vhodnými slovami, slovnými spojeniami, slovnými spojeniami. Príslušné videá sú zahrnuté v module ako podporný materiál.
Modul „Náš vojenský ústav“ je spojený so vzdelávacou špecializáciou kadetov – budúcich logistických dôstojníkov armády a námorníctva. Je určený na primárne oboznámenie študentov tak s odbormi a odbormi vojenského ústavu, ako aj s jeho materiálno-technickou základňou. Tento modul je postavený vo forme virtuálnej exkurzie, ktorá umožňuje hravou formou, prezeraním ilustrácií a videí, počúvaním zvukového sprievodu k textu, riešením najjednoduchších lingvistických úloh, zoznámiť sa s akademickými disciplínami, publikom, učiteľmi, s ktorými sa kadeti stretnú na 1. a ďalších kurzoch.
Medzi hernými situáciami ponúkanými v príručke sú tieto:
1) Skupinové slová s rovnakým koreňom: učiteľ, kadet, skúsenosť, chladnička, športový, dôstojník, túra, technika, spoločnosť, vybavenie, hĺbka, výučba, kadet, skúsený, chladiareň, športový, dôstojník, pochodový, technický, verejný, vybavený , hlboký.
2) Osobitný význam majú lingvistické hry spojené s organizáciou logistiky. Pri štúdiu tém súvisiacich s organizáciou zásobovania potravinami sa teda používajú tieto úlohy: Aká frazeologická jednotka sa zrodila z tejto historickej skutočnosti? aký je jeho význam?
„Za starých čias v Rusku bola soľ dosť drahý produkt. Bola privezená zo vzdialených krajín, daň za soľ bola veľmi vysoká.
Teraz jedlo pri jeho príprave solíme, no v Rusku to bolo iné. Varili, vyprážali, piekli bez soli a gazda pri stole už pripravený pokrm osolil. Niekedy, aby ukázal svoju dispozíciu, dobrý prístup k hosťovi, to prehnal a niekedy naopak.
Odpoveď: Nechajte neslané slintanie – zostaňte nespokojní, sklamaní, nedostávajte to, čo ste očakávali [pozri: 6].
Jazykové hry v triede ruštiny ako cudzieho jazyka na vojenskej univerzite sú teda efektívnym nástrojom na výučbu vojenského personálu cudzích armád. Kadeti rozvíjajú pamäť, pozornosť, schopnosť koncentrácie a schopnosť počúvať jeden druhého. Existuje zručnosť kriticky hodnotiť svoju reč a reč iných ľudí z hľadiska správnosti, súladu s normami jazyka. Rozvíja sa rečová vynaliezavosť, zvládajú sa zložité štruktúry. Tento potenciál pracovníci Katedry ruského jazyka VVIMO maximálne využili pri tvorbe elektronickej učebnice „Ruský jazyk. Základný kurz“ pre kadetov z armád cudzích armád Ďalekého zahraničia. Schvaľovanie jej vzdelávacieho materiálu sa úspešne začalo v roku 2015/16 av akademickom roku 2014/15 boli podniknuté predbežné kroky, o čom sa opakovane informovalo na konferenciách a fórach.
Bibliografický odkaz
Postnikov S.V., Postniková O.A. LINGVISTICKÉ HRY NA VYUČOVANÍ RUSKÉHO JAZYKA AKO CUDZIEHO JAZYKA NA VOJENSKEJ UNIVERZITE // Moderné problémy vedy a vzdelávania. - 2016. - č. 4.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=25066 (dátum prístupu: 01.02.2020). Dávame do pozornosti časopisy vydávané vydavateľstvom "Academy of Natural History"
Cennou metódou podnecovania záujmu o učenie je metóda využívania rôznych hier a herných foriem organizovania poznávacej činnosti v triede so žiakmi a školákmi.
Najlacnejšou formou hry je jazyková hra, ktorej súčasťou sú verbálne (nie herecké) a verbálne hry na hranie rolí.
Vhodné je vyčleniť aj lingvistické vzdelávacie hry.
V čom je rozdiel?
slovná hra je slovná hračka. Hra sa odohráva výlučne prostredníctvom rečovej interakcie hráčov. Slovná hračka je zameraná nielen na rozvoj jazykového vkusu, ale aj na rozvoj pozornosti a pamäti.
Slovné hry na hranie rolí- druh hry na hranie rolí s úplnou absenciou materiálnej zložky: hra sa odohráva výlučne prostredníctvom verbálnej interakcie hráčov opisujúcich činy svojich postáv a majstra opisujúceho realitu okolitého sveta a reakcie majstrovské postavy.
jazyková hra je jazyková hra spojená so štúdiom jazyka a obohacovaním reči, s rozvojom logického myslenia, komunikačných čŕt reči z hľadiska zohľadnenia lexikálnych, gramatických, ortoepických, syntaktických čŕt reči.
Preto sú lingvistické hry: ortoepický, lexikálny, gramatický, syntaktický.
Lingvistická hra „Skryté motívy“
Určite sa v živote každého človeka vyskytla situácia, keď spáchal nejaký čin a nevedel si vysvetliť, prečo tak či onak konal. Odhalenie možných skrytých motívov je možné dôslednou analýzou predchádzajúcich udalostí.
Na čom pracujeme: logika reči.
Pravidlá: Skupinu rozdelíme do dvojíc (niekedy je jednoduchšie spojiť sa nie do dvojíc, ale do trojíc). V každej dvojici jeden z účastníkov povie situáciu, ktorú nevie vysvetliť. Partner sa prostredníctvom navádzacích otázok snaží zistiť fakty, spájať ich do sylogizmov.
Sylogizmus je „forma inferencie, uvažovania, keď tretí, záver, je odvodený z dvoch daných predpokladov alebo úsudkov“.
Napríklad všetkyštudenti robia skúšky v lete. Som študent, takže v lete mám skúšky.
V druhom kole si partneri vymenia miesta. Potom príde reflexia.
Slovná hra „Deň v živote“
Podstata hry: vyberte si so študentmi akékoľvek povolanie. Spoločne si z niektorých podstatných mien (sloves, prídavných mien) vymyslíte príbeh o pracovnom dni profesionála.
Napríklad príbeh o dni učiteľa: zavolaj-raňajky-hodina-otázka-odpoveď-päť-učiteľ-riaditeľ-škandál-lekcia-zavolaj-domov-príprava-spánok.
Dôležitá podmienka: pred pomenovaním nového podstatného mena musí každý hráč zopakovať všetko, čo bolo pomenované pred ním. Potom bude príbeh vnímaný ako holistické dielo. Aby ste si lepšie zapamätali pomenované podstatné mená, odporúčam vám, aby ste sa pozorne pozreli na všetkých rečníkov, akoby ste slovo spájali s konkrétnou osobou.
Slovná hra „Nový slovník“
Zvyčajne sa hráme v kruhu so študentmi ako rozcvička na každej hodine.
Podstatou tejto hry je vymýšľať nové významy pre bežné a všetky známe slová.
Napríklad: priateľ je milovník rybacej polievky, monštrum je sopka, kňažka je žena, ktorá miluje jesť atď.
Vyhráva ten, kto zachytí najzaujímavejšie slová. Čas určený na prípravu je vopred dohodnutý.
Slovná hra „Tabu“
Keď potrebujem prinútiť poslucháčov/študentov a žiakov, aby sa porozprávali, alebo ich priviesť k téme hodiny, alebo si zopakovať predtým naučené učivo, používam slovnú hru „TABU“.
Pravidlá sú jednoduché:žiak/študent dostane kartičku, na ktorej je napísané slovo. Treba to vysvetliť. A pod týmto slovom alebo vedľa neho je ešte niekoľko, ktoré sa vo vysvetľovaní nedajú použiť.
Ostatní žiaci musia uhádnuť slovo.
Lepšie je pripraviť si kartičky samostatne - na konkrétnu tému (napríklad zdôvodnenie eseje - pre študentov alebo všeobecná vedecká terminológia - študenti / kadeti).
Lingvistická hra „Zvukové obrázky“
Učiteľ číta / zobrazuje slová spisovateľa E. Zamyatina:
„Každý zvuk ľudského hlasu, každé písmeno samo o sebe vyvoláva v človeku určité predstavy, vytvára zvukové obrazy. Som však ďaleko od toho, aby som každému zvuku pripisoval presne definovaný sémantický alebo farebný význam
Zvuk [r] - jasne mi hovorí o niečom hlasnom, jasnom, červenom, horúcom, rýchlom.
[l] - o niečom bledom, modrom, studenom, hladkom, svetlom.
Zvuk [n] - o niečom nežnom, o snehu, oblohe, noci:
Zvuky [d] a [t] sú o niečom dusnom, ťažkom, o hmle, o tme, o zatuchli.
Zvuk [m] je o sladkom, jemnom, o matke, o mori.
S [a] - sú spojené zemepisná šírka, vzdialenosť, oceán, zákal, rozsah.
C [o] - vysoká, modrá, prsia:
C [a] - blízko, nízko, stláčanie.
Úloha: vymyslite slová začínajúce na písmená RLNDTMAOI. Požiadajte študentov a žiakov, aby vyjadrili svoje zvukové obrazy.
Slovná hra „Písmená-písmená“
Jeden žiak vymyslí slovo druhému, ktoré musí vysvetliť ostatným, ale môže použiť len slová, ktoré začínajú jedným písmenom, napríklad „p“ (akékoľvek, okrem rovnakého koreňa). To znamená, že slovo „dom“ bude potrebné vysvetliť napríklad takto: „postavený - žijem“.
Ak to nebolo možné uhádnuť hneď, môžete vyhodiť ďalšie asociácie: „budova, priestory, priestor, najjednoduchší koncept ...“ A na konci pridajte napríklad „Perignon“ - podľa asociácie so šampanským Dom Perignon .
Ak sú hádači blízko k výhre, učiteľ bude potrebovať komentáre ako „o“, „o“, „takmer správne“ - alebo v opačnej situácii: „zlé, počkajte!“. Obyčajne po uhádnutí slova vysvetľovateľ vymyslí nové slovo a pošepká ho do ucha hádačovi – stáva sa ďalším vodcom.
Slovné a jazykové hry sú skvelým spôsobom, ako zvýšiť efektivitu triednych aktivít. Môžu byť použité v rôznych fázach hodiny: na začiatku - na vytvorenie priaznivej atmosféry a zopakovanie látky, ktorá sa neskôr použije v reči, v strede alebo na konci hodiny - na zmiernenie únavy, na konci hodiny lekciu, keď do hovoru zostáva pár minút a nemá zmysel začať vážnejšie cvičenie.
Lingvistická hra pre žiakov 6. – 7. ročníka „Polyglot“ Predmet: ruština, angličtina. učiteľka ruského jazyka a literatúry, MBOU "Zolotukhinskaya stredoškolskástredná škola "MO "Akhtubinsky okres" regiónu AstrakhanSamsonová Svetlana Vladimirovna
Vysvetľujúca poznámka. Táto mimoškolská aktivita sa koná v rámci Týždňa ruského jazyka, ale v spolupráci s lektormi angličtiny. Všetky úlohy sa vykonávajú hravou formou, ktorá umožňuje aktivizovať kognitívnu činnosť študentov, umožňuje prácu v skupine.Do hry sa môžu zapojiť žiaci 6. – 7. ročníka. Účasť na hre motivuje žiakov učiť sa cudzie jazyky, učí úcte k slovu. Implementačný plán.
- Vyhlásenie témy hry, predstavenie účastníkov, oboznámenie sa s pravidlami hry. Bleskový turnaj. Zoznámenie sa so známymi polyglotmi. Hra „Zábavná lingvistika“ Hra "Prekladateľ" Hra „Obľúbené jedlá národnej kuchyne“ Hra "Viete po anglicky?" Hra „Univerzálne prasiatko ľudovej múdrosti“. Zhrnutie hry, odmeňovanie najlepších hráčov.
Lingvistická hra "Polyglot" Cieľ: vzbudiť záujem študentov o učenie sa cudzích jazykov, formovať starostlivý postoj k ruskému jazyku, prispievať k formovaniu kompetentnej reči, rozvíjať schopnosť pracovať v skupinách.Vedúci: Vážení návštevníci, dnes ste prítomní na otvorení kaviarne "Polyglot"moderátor: Dovoľte mi predstaviť vám program našej akcie:Najprv sa zoznámite s významnými hosťami kaviarne "Polyglot", s tými, ktorých možno nazvať veľkými polyglotmi.V druhom rade sa vydáme na virtuálnu cestu krajinou „Lingvistika“.Vedúci: Ďalej ponúkame zábavnú hru „Prekladateľ“, ktorá bude ukončená chutnou súťažou „Jedlá národnej kuchyne“.Pohostinné Anglicko vás pozve na návštevu s jednou podmienkou: ak ste pripravení odpovedať na otázku kladne: Hovoríš po anglicky? A na záver vám otvoríme „univerzálnu pokladnicu“ slov a výrazov.3 hlavné stoly sú teda obsadené našimi tímami, ktoré sa zúčastňujú súťaže o titul "Čestný polyglot"Počiatočný počet bodov môžete získať zodpovedaním otázok bleskového kvízu.Bleskový kvíz. 1. Čo je lingvistika? (náuka o jazyku) 2. Vtáčiky sedeli v rade a hovorili malé slová. (písmená)3. Ako sa volá najstaršia ruská kronika? ("Príbeh minulých rokov") 4. Čo je zlé na slovnom spojení „svetoznáma Moskovská štátna univerzita“? (slávna univerzita)5. Ako sa jamb líši od chorey? (prízvuk)6. Aké slovo chýba vo vete „Moskva je hlavné mesto našej vlasti“? (jesť)7. Aký je rozdiel medzi slovami „uhorka“ a „paradajka“ z hľadiska lingvistiky? (Rodný ruský a požičaný) 8. Ktoré jazyky patria do skupiny východoslovanských jazykov? (ruský, ukrajinský, bieloruský) 9. Čo je to oxymoron? (kombinácia rôznych konceptov)
10.Kto sa právom nazýva zakladateľom moderného ruského jazyka? (A.S. Pushkin).
11. Náuka o jazyku. (Lingvistika.)12. Hlavný účel jazyka. (Prostriedok komunikácie, prostriedok na vyjadrenie myšlienok.)13. Znalec mnohých jazykov. (Polyglot.)14. Uveďte krajinu, v ktorej sú štyri úradné jazyky. (Švajčiarsko: nemčina, francúzština, taliančina, rétorománčina.)15. Uveďte autora nasledujúceho výroku: „Pred vami je omša - ruský jazyk! Hlboké potešenie vás volá, potešenie ponoriť sa do celej jeho nesmiernosti a zachytiť jeho úžasné zákony. (N. V. Gogoľ.)16. „Tolmach“ – kto sa tak kedysi volal? (Prekladateľ.)17. Akú časť slova radí ruské príslovie „vidieť“ (koreň)18. Ako sa nazýva slovo vytvorené zo začiatočných zvukov slov alebo názvov ich začiatočných písmen? (skratka)19. Pod akým menom Michail Lomonosov spojil slovné druhy: podstatné meno, prídavné meno, číslovka? (názov)20. Akú časť prejavu ponúkol veľký ruský básnik Puškin „spáliť srdcia ľudí“ (sloveso)21. Ako sa volajú všetky pády okrem nominatívu? (nepriame)22. Môže osud človeka závisieť od jednej čiarky? (exekúcia nemôže byť odpustená)23. Ako rozumiete vete z komédie N.V.Gogoľa „Vládny inšpektor“? „Je v miestnosti taký jantár“? (taká vôňa)24. Aké je priezvisko sudcu v komédii "Generálny inšpektor" od N.V.Gogolu? (Lyapkin-Tyapkin)Zhrnutie výsledkov bleskového kvízu.Moderátor: Koľko jazykov je na svete? Prečo hovoríme rôznymi jazykmi? Je možné, aby sa objavili nové jazyky? Odpovedať na tieto otázky nie je jednoduché. Biblický príbeh hovorí, že kedysi ľudia hovorili rovnakým jazykom, no boli takí hrdí, že sa rozhodli postaviť vysokú vežu, aby oslávili seba a stali sa vyššími ako Boh. A potom tu bola zmes jazykov, ktorá sa nazývala „babylonské pandemónium“, pretože ľudia sa zmenili na dav. v ktorej nikto tomu druhému nerozumel, pretože začali rozprávať rôznymi jazykmi. Aby si ľudia porozumeli, musia sa dnes učiť iné jazyky. Na svete je viac ako 6 tisíc jazykov. Koľko jazykov sa môže človek naučiť za svoj život? Vedeli ste, že človek, ktorý ovláda niekoľko jazykov, sa nazýva polyglot.Podľa akademického slovníka cudzích slov je POLYGLOT (z gréckeho polyglottos – „viacjazyčný“) človek, ktorý hovorí mnohými jazykmi. Ale koľko je koľko? Samotní polygloti veria, že okrem rodného jazyka musíte dokonale ovládať aspoň štyri jazyky: hovoriť nimi úplne slobodne a najlepšie bez prízvuku, prekladať znejúcu reč a písaný text čo najpresnejšie a písať kompetentne a jasne.
Koho môžeme nazvať skutočnými polyglotmi?(Taliansky kardinál Mezzofanti, cisárovná Katarína II., predseda ľudového komisára pre vzdelávanie Lunacharskij a mnohí slávni ľudia, medzi nimi sú vynikajúci ruskí spisovatelia a básnici.)
Vedúci: Učenie sa jazykov je mimoriadne zaujímavá činnosť. To najzaujímavejšie z oblasti lingvistiky sa môžete dozvedieť práve teraz. Tímy sa budú musieť v krátkom čase naučiť čo najviac zaujímavých faktov z lingvistiky. Na prečítanie materiálov máte niekoľko minút, vašou úlohou je prerozprávať fakty, ktoré si pamätáte. Tím, ktorý má viac príbehov, vyhráva a bez akéhokoľvek skreslenia. (Príbehy nemôžete opakovať.) Tímy odpovedajú postupne. Odpovedať môže ktorákoľvek osoba z tímu.) Cena každého príbehu je 1 bod. Najzábavnejšie fakty zo sveta lingvistiky ( prihláška číslo 1)
Moderátor: Chcem vám povedať o tom, kto je považovaný za najväčšieho polyglota. Tu je to, čo o tom hovorí Guinessova kniha rekordov:
Najvýznamnejší polyglot menom Brazílčan Ziyad Fawzi, ktorý hovorí 58 jazykmi. Vyučuje cudzie jazyky v Sao Paule.
Vedúci: Pre všetkých mám úžasnú správu.
Vďaka nášmu „pohostinnému“ ruskému jazyku, bez toho, aby sme to tušili, poznáme veľa slov z rôznych cudzích jazykov,Podľa vedcov tvoria prevzaté slová v slovnej zásobe moderného ruského literárneho jazyka 10 % celej jeho slovnej zásoby. Prevažná väčšina cudzích slov bola prevzatá spolu s vecou, javom, pojmom atď. (dáždnik z holandského jazyka, značka z nemčiny, hlásateľ z latinčiny, bulvár z francúzštiny)Pozývame tímy, aby si zahrali hru „Prekladateľ". Pravidlá hry sú jednoduché. Znamená to, že musíte obnoviť slovo, ktoré prišlo do nášho jazyka z iného jazyka. Začnime francúzštinou.Potom sa porozprávame po taliansky a nemecky a nakoniec prejdeme do latinčiny. Budeme sa rozprávať najmä po anglicky..Slová ponúkame čo najrýchlejšie.
- Hovoríme po francúzsky.
"bozk", torta
"ozdoba" k mäsu alebo rybe
„eso“, pilot prvej triedy
hasič, vodič
huby kúpené v obchode
"kruh", etapa súťaže
odpovede: - pusinka - pena - obloha - eso - vodič - šampiňóny - zájazd
- Hovorme po nemecky
"had" sa používa na polievanie
„čelovou“ stranou smerujúcou k nepriateľovi
"ľadová hora"
"miesto ošetrenia"
"bojovník"
- „dych“, vokálna skladba pre jeden hlas
„učiteľ“, významný hudobník
"Mr", populárna stolová hra
"skok smrti"
„luk“, hrdina rozprávky
odpovede:-aria -maestro -domino -somersault -cipollino Poďme sa porozprávať po latinsky:
- „dvakrát“ kričal v divadle
„lopta“, školský príspevok
„inde“, právny pojem
svetlo, hotelová izba
"priečinok na nosenie papierov"
odpovede:
Bis - glóbus - alibi - luxus - kufrík
anglické slová L (hmyz)
Komár komár Lienka lienka kobylka kobylka mucha vážka vážka motýľ motýľ mravec mravec včielka
moderátor: Slávny mysliteľ Voltaire napísal: "Vedieť veľa jazykov znamená mať veľa kľúčov od jedného zámku."Teraz, ako odborníci na niekoľko jazykov, musíte vystupovať ako odborníci a pomenovať jazyk, z ktorého sú tieto slová prevzaté.
bujón galicizmy
rolety
futbal anglicizmyúčtovník basketbalového športu gréckizmy kravatu
škola
gymnázium
Moderátor: Je známe, že nič nespája ľudí tak ako spoločný stôl, za ktorým sa ocitnú naše mužstvá. Na stole sú jedlá rôznych národov, alebo skôr ich opisy. Hádajte názvy jedál.
№1 choux pečivo so smotanou vo vnútri. (francúzsky)
№2 sladké jedlo zo šľahaného ovocia, bobuľovín, mliečnej hmoty (Franz)
№3 osolené nasekané bylinky (francúzske)
№4 kastróly na ovocnú kašu №5 mäsa uvareného na ražni (tur.) №6 cestovín s paradajkovou omáčkou a zeleninou (talianske) №7 pečeného mäsa, nakrájaného na veľké kusy (anglicky) №8 sviatočný chlieb (slovanský) № 9 múčnych sladkých výrobkov "medové plásty" (nemecky) №10 výrobkov s mäsovou náplňou "chlebové ucho" (ugrofínska) Odpovede: č. 1 pusinka, č. 2 pena, č. 3 šalát, č. 4 puding, č. 5 barbecue, č. 6 cestoviny, č. 7 steak, č. 8 koláč, č. 9 vafle, č. 10 halušky. Vedúci: Na milovníkov anglického jazyka čaká pohostinné Anglicko. Mladší budú súťažiť vo výbere riekaniek k básničkám, anglické slová môžete iba dosadzovať, starší budú súťažiť v preklade anglických prísloví. anglické príslovia.
Na učenie nie je nikdy neskoro.
Všetko je v poriadku a končí dobre. Sľubujte málo, veľa. Aký strom, také ovocie. Čo môžeš urobiť dnes, nikdy neodkladaj na zajtra. Toľko mužov, toľko myslí. Miluj ma Miluj môjho psa. Lepšie neskôr ako nikdy. Ako si usteliete posteľ, tak si na ňu musíte ľahnúť. Akcie hovoria hlasnejšie ako slová. Ako učiteľ, taký žiak. Na prácu ľavou rukou. Hodina ráno stojí za dve večer. Dobré oblečenie otvára všetky dvere.Moderátor: Rýmovačka.| časť
Prečo je najlepší priateľ
- Kúpili mi kus látky,
- Priateľ, naučil som sa tajomstvá
- Biely kôň zmizol z hracej plochy,
- Katyine narodeniny
- Môj braček
- Neprespávajte na lekciu
- Hrom bije ako poplach,
- Od problémov a školských problémov
- Vonia lahodne: smažená cibuľa,
- V paláci bieleho ľadu
- Veľa píše, ty čítaš.
- V topánkach je opäť piesok,
- Všetci to potrebujeme na obed
- Nie je ťažké umývať
- Vaňu hrdlo nebolí
- Na otvorenie všetkých zámkov
- Lovecké zbrane: luk, kopija, harbun,
- Mama ťa veľmi poteší
- Bratov starý sen
- Deň a noc môj sused
|| časť. Navrhni slovo.
- O siedmej
- Nerád jem kašu,
- Mám ústa a môžem rozprávať.
- Vtáky začínajú spievať
- Všade naokolo padá sneh.
- Môžem ti to povedať celý deň
Zhrnutie výsledkov súťaže o znalosti anglických slov.Moderátor: Nastal čas otvoriť našu „univerzálnu pokladnicu“ ľudovej múdrosti. Dokážete uhádnuť, aké nastavené frázy sa skrývajú na obrázkoch. Samozrejme, sú to známe frázy: „ťahať za chvost“, „sledovať ako baran pri novej bráne“, „krokodílie slzy“, „mokré kura“. Našou poslednou úlohou pre tímy je vybrať analógy ruských frazeologických jednotiek pre cudzojazyčné výrazy Úlohy pre tímy: vtáky rovnakého operenia zostávajú spolu- každý má svoj čas-nestojí za pušný prach a výstrel- čierna ovca v rodine-keď more vráti všetkých, čo v ňom zomreli- dostať sa pred dažďom pod odtokovú rúru- žiť ako výkrmný kohút- v dobrej záhrade je aj hnilá zelenina- ako psí mucha - koliesko motýľa
odpovede: - jedno pole bobúľ- každý pes má svoj deň- hra nestojí za sviečku-Biela vrana -keď rakovina na hore píska- dostať sa z lode na loptu- jazdiť ako syr na masle-každá rodina má svoju čiernu ovcu-ako piata noha psa-- strieľať vrabce z dela V angličtine, rovnako ako v iných jazykoch, sú nastavené frázy. (Idiómy)Úloha: nájsť pár.
- Zobrať sa do ruky - hádzať slová do vetra (stiahnuť sa k sebe) Hlava je guľatá a okrúhla - pritiahnuť sa k sebe (hlava obísť) Zobrať podlahu - hlava obísť (vyliezť zo zeme) Jeden vlas stáť na skončiť - ísť do histórie (visieť na vlásku) hovoriť s vetrom - dostať sa zo zeme (hádzať slová do vetra) ísť do histórie - žiť ako mačka a pes (vstúpiť do histórie) viesť život mačky a psa - visieť na vlásku (žiť ako mačka so psom)
Referencie. Internetové zdroje: 1. ru.wikipedia.org 2. facte.ru.zabavnoe-yazykoznanie.html.
- Frazeologický slovník ruského jazyka. Zostavila Stepanova M.I. OOO "Polygrafické služby" Petrohrad. 2006. Slovník cudzích slov. 14. vydanie, prepracované. Moskva "Ruský jazyk" 1987.
Prihláška č.1
Najzábavnejšie fakty zo sveta lingvistiky
1. Najpriestrannejšie slovo na Zemi je „mamihlapinatana“, čo znamená „pozerať sa jeden na druhého v nádeji, že niekto bude súhlasiť s tým, čo obe strany chcú, ale nechcú robiť“.
2. V arabčine je 28 písmen, ktoré sú napísané inak na konci slova ako v strede. .
3. Tí, ktorých nazývame „noví Rusi“, sa na Kube nazývajú „masetovia“.
4. Vo Vysvetľujúcom slovníku z roku 1940, ktorý upravil Ušakov, je taká definícia slova „Figli-migli“ (!): „... používa sa na označenie nejakých trikov, vtipov alebo niektorých prístupov k dosiahnutiu niečoho, sprevádzaných zdvorilosťami, huncútstvami, volánmi, žmurkaním“.
5. „Pustovňa“ vo francúzštine znamená „miesto samoty“.
6. V havajskej abecede je len 12 písmen.
8. Karamzin vymyslel slovo "priemysel", Saltykov-Shchedrin - slovo "mäkkosť" a Dostojevskij - slovo "shuffle".
9. Na africkom kontinente existuje viac ako 1000 rôznych jazykov.
10. Takmer - najdlhšie slovo v anglickom jazyku, v ktorom sú všetky písmená usporiadané v abecednom poradí.
11. Slová perzského pôvodu "pyžamo" a "kufor" majú rovnaký koreň ("pi-dzhoma", "dzhoma-dan").
12. Slovo „talentness“ zaviedol do ruského jazyka básnik Igor Severyanin.
13. V starovekom Egypte marhuľu nazývali „slnečné vajce“.
14. Po filipínsky by „ahoj“ znelo ako „mabuhai“.
15. „Fujiyama“ v japončine znamená „strmá hora“.
16. Až do XIV storočia v Rusku sa všetky neslušné slová nazývali „absurdné slovesá“.
17. V angličtine neexistujú slová, ktoré by sa rýmovali s mesiacom, oranžovou, striebornou a fialovou.
18. Slová „veselosť“ a „čaj“ sú v čínštine označené rovnakými hieroglyfmi.
19. V gruzínčine sa grilovanie nazýva "mtsvadi" a v arménčine - "horovts".
20. Mladšia duchovná dôstojnosť je nováčik, v gruzínčine sa nazýva ... mtsyri.
21. Existuje gramatické pravidlo, podľa ktorého pôvodné ruské slová nezačínajú na písmeno „a“ (!).
22. Umelý medzinárodný jazyk esperanto vytvoril v roku 1887 varšavský lekár L. Zamenhof.
23. Dal navrhol nahradiť cudzie slovo „atmosféra“ ruským „kolozemitsa“ alebo „myrokolitsa“.
24. V čínskom písme sa slovo „ťažkosť“ označuje ako hieroglyf, ktorý zobrazuje dve ženy pod jednou strechou.
25. Prezývka koňa Alexandra Veľkého „Bucephalus“ v doslovnom preklade znamená „býčia hlava“.
26. Najstaršie slovo v angličtine je „town“.
27. V čínštine sa hlásky „r“ a „l“ nelíšia.
28. „Sahara“ v arabčine znamená „púšť“.
29. Na Ukrajine sa Mliečna dráha nazýva Čumatská.
30. Vikingská abeceda sa volala Futhark.
31. V anglickom jazyku je viac ako 600 000 slov.
32. Latinský názov Mickey Mouse je MikaelMusculus.
33. Slová „pre budúcnosť“, „všetko“ a „plná tvár“ sú príslovky.
34. V latinskej abecede neexistuje latinské písmeno W.
35. V čínskom písme je viac ako 40 000 znakov.
36. Spisovateľ Ernest Vincent Wright má román s názvom Gadsby s viac ako 50 000 slovami. V celom románe nie je ani jedno písmeno E (najbežnejšie písmeno v anglickom jazyku). .
37. Organizácia Spojených národov má iba šesť oficiálnych jazykov: angličtinu, francúzštinu, arabčinu, čínštinu, ruštinu a španielčinu.
Trieda: 6
Ciele:
- vyvíja sa: rozvoj kognitívneho záujmu študentov o ruský jazyk; rozvoj a zdokonaľovanie psychických vlastností osobnosti školáka: zvedavosť, iniciatíva, pracovitosť, vôľa, vytrvalosť, samostatnosť pri získavaní vedomostí.
- Vzdelávacie: rozširovanie a prehlbovanie zásoby vedomostí žiakov a formovanie jazykovej kompetencie; identifikácia a podpora jazykovo nadaných študentov.
- Vzdelávacie: vzdelávanie o potrebe učiť sa ruský jazyk; výchova komunikatívnej kultúry školákov.
Vybavenie: multimediálna inštalácia.
1. Organizačný moment(Príloha 1 . snímka č. 1)
Vážení študenti a učitelia! Tento týždeň sa v škole nesie pod heslom „Týždeň ruského jazyka a literatúry“, takže sme tu s vami. Dnes sa dozvedáme, že ruský jazyk je nielen nudný a ťažký predmet, ale aj veľmi zaujímavý a poučný.
Účelom našej hry je otestovať vaše znalosti a vybrať si najsilnejšieho.
Prezentácia príkazov.
Hry sa zúčastňujú 3 družstvá 6. ročníkov.
Pozývam tímy, aby sa predstavili: názov tímu, kapitán, malé vystúpenie (náčrt, báseň, pieseň atď.)
Prezentácia poroty.
Podmienky hry.
Hra sa hrá na 3 kolá. 1. kolo sa nazýva "Sekcie ruského jazyka", 2. kolo - "Súťaž kapitánov", 3. kolo - "Veselá gramatika".
Každé kolo má svoje úlohy, svoje body.
Tímy odpovedajú postupne, ale ak to odpovedajúci tím považuje za ťažké, rad sa dostane k tímu, ktorý pozná odpoveď.
Špecificky stanovujeme správanie tímov: rešpekt jeden k druhému. Porota to berie do úvahy.
Začíname! Prajem vám úspech!
2. 1 kolo "Sekcie ruského jazyka"(Snímka č. 2)
Pred vami je ihrisko s témami a skóre. (Snímka číslo 3) Tím si vyberie tému a cenu čísla. Netreba zabúdať, že s rastom ceny emisie rastie aj náročnosť zadania.
Každý tím má právo voľby 4 krát.
Fonetika(Snímky č. 4-8)
10 Usporiadajte písmená a prečítajte si mená 5 zvierat:
LEZOK KUTA DASHOL OVARKO TSURIKA (koza, kačica, kôň, krava, kura)
20 Umiestnite akcent :
Abecedná zmluva volá krajšie repné koláče
(Alphav A t d o vlád o p zvonenie A t červená A vee sve trieda t o ústa)
30 Nahraďte nasledujúce frázy jedným slovom s dvojitou spoluhláskou:
- spolupracovník (kolega)
- populárna hra na ľade (hokej)
- Športový beh (kríž)
- Zamestnanec novín, časopisov (korešpondent)
- Kresby v knihe, časopise (ilustrácie)
40 Rebus "Rozvrh hodín"
(dejepis, matematika, ruský jazyk, geografia, kreslenie, telesná výchova)
50 Pomenujte slovo, kde počet hlások = počet písmen (Moskva, dom)
Slovná zásoba(Snímky č. 9 – 13)
10 Definuj: Slovná zásoba. Synonymá. Antonymá.
20 Vyberte antonymá:
Široký (úzky)
Pevné (mäkký)
starý (Nový)
nuda (šťasný)
nedbalý (pozor)
30 Uveďte správny výklad slova bitka:
1. Otcovská
2. Veliteľ
3.Vojenské
4. Oblečený
40 Určite slovo podľa lexikálneho významu:
1) lichotivá poznámka pre niekoho, pochvala (doplnok)
2) Nečakaný darček (prekvapenie)
3) Kompletná sada riadu alebo čajového náčinia (servis)
50 Zmena antonymov:
Myška v sandáloch (Kocúr v čižmách)
Čajka kráľovská (princezná Nesmeyana)
Psia búda (dom mačiek)
Sedliacka žena na tekvici (Princezná na hrášku)
Frazeológia(Snímky č. 14 – 18)
10 Uveďte definíciu: frazeologická jednotka, frazeológia.
20 Vysvetlite frazeologické jednotky:
zaspať (spánok, spánok)
Vložte špicu do kolesa (zasahovať)
30 Pomenujte frazeologické jednotky s významom: "pomotať sa" (Posaďte sa, motajte sa ako povaleč, bijte vedrá, počítajte vrany)
40 Spojte pár
50 Použite výrazy tváre a gestá na zobrazenie frazeologických jednotiek.
Morfemika(Snímky č. 19 – 23)
10 Definujte: Morfemický. Tvorenie slov.
20 Rozložte slová podľa zloženia: sneh, zima, vyrezávať
30 Obnovte reťazec tvorby slov:
Suchá - ... - vyprahnutosť (sucho)
Obloha - ... - nebeská (nebo)
40 Kto je nadbytočný:
voda, vodič, povodeň
obrázok, ryža, skica
Highlander, smútok, hornatý
50 prísť na slovo
- s predponou tre (zvonček)
- s príponou com (pešo)
Morfológia(Snímky č. 24 – 28)
10 Uveďte všetky samostatné časti reči (podstatné meno, adj., sloveso, zámeno, číslovka, príslovka)
20 Určte slovný druh: Kvôli Lapische If (predložka, podstatné meno, spojka)
30 Pomenujte slová rôznych častí reči, ale so spoločným koreňom: modré zvonenie (modrá, modrá, volať, volať)
40 Zo slova „brána“ získajte 2 podstatné mená (zlodej, ústa)
50 Podľa morfologických znakov určte časť reči:
1) 2 cl., jednotné číslo, nulové zakončenie (n)
2) koniec (adj)
3) súčasná doba, 3 l., spev. (sloveso)
Syntax(Snímky č. 29 – 33)
10 Definujte: Syntax. Interpunkcia.
20 Uveďte úplný opis vety: Ruský jazyk je bohatý a silný! (Pov., výkričník, jednoduchý, distributívny, komplikovaný jednou rozprávkou.)
30 Pomenujte typ vety: 1) - = a - = 2) - =, (keď - =) (SSP, SPP)
40 Koľko interpunkčných znamienok musíte zadať: V zime sú všetky rieky jazera pokryté hrubou vrstvou ľadu a snehu. (jedna čiarka)
50 Vytvorte vetu na tému „Zima“: Bez únie, ktorej časť je komplikovaná homogénnymi predmetmi.
Takže prvé kolo je za nami. Vážená porota, zhrňte to.
Slovo poroty.
3. 2. kolo „KAPITÁNSKA SÚŤAŽ“.(Snímka číslo 34)
Každý vie, že súťaž kapitánov je súťažou fajnšmekrov. Otázky môžu byť nielen na tému, ale preverujú obzory študenta.
Podmienky: každý kapitán dostane určitý čas a sériu otázok. Na otázky potrebuje odpovedať rýchlo, ak sa mu to zdá ťažké, môžete povedať ďalšiu, aby ste nestrácali čas. Každá odpoveď má hodnotu 10 bodov.
Otázky 1 kapitán.
1. Najnižšia známka za vzdelanie. Jednotka.
2. Pestrofarebné papierové kruhy, ktoré sa na plesoch a maškarádach navzájom oblievajú. konfety.
3. Kniha pre učiteľa, odrážajúca výsledky výchovno-vzdelávacej činnosti každého žiaka. Denník.
4. Horľavý produkt, ktorý dáva efekt farebného ohňa počas sviatkov. Ohňostroje.
5. Je tam bubon, je tam desatinka. Zlomok.
6. Niekedy skvelé, niekedy vojenské. Rýchlo.
7. Ktorý kľúč nemôže otvoriť zámok? Kľúčový zdroj, hudobný znak.
8. Aký je riadok, ktorý nevie prečítať žiadny vedec? Linka šitá na stroji.
9. Koľko písmen môže zastaviť premávku. Stop.
10. Vyčistite listy v kryte. Zápisník.
Otázka 2 kapitánovi.
1. Zvukový signál, ktorý oznamuje začiatok a koniec vyučovania. Zavolajte.
2. Harmonogram obsahujúci informácie o čase, mieste a postupnosti vyučovacích hodín. Rozvrh.
3. Súbor písmen prijatých v tomto písme, usporiadaných predpísaným spôsobom. ABC.
4. Jasné osvetlenie ulíc a budov pri príležitosti sviatku. Iluminácie.
5. Niekedy kartón, niekedy dramatický. Kruh.
6. Tam je lotéria, tam je desaťtisícovka. Obeh.
7. V ktorej klietke nemôžu chovať vtáky a zvieratá? V zošite.
8. Aké slovo sa skladá zo siedmich rovnakých písmen? rodina
9. Náuka o psoch. Kynológia.
10. Veda, ktorá študuje minulosť ľudskej spoločnosti z pamiatok hmotnej kultúry. archeológia.
Otázky 3 kapitánovi.
1. Mäkký biely vápenec používaný na písanie tabuľou. Kúsok kriedy.
2. Rotačný model zemegule s jej geografickým obrazom. Globe.
3. Karta s otázkami na skúšku. Lístok.
4. Omáčka z rastlinného oleja, vaječného žĺtka a rôznych korenín. majonéza.
5. Niekedy blond, niekedy pikantná. Pľuvať.
6. Niekedy poštové, niekedy nemecké. Marka.
7. Aké umelecké dielo označuje ľudské meno? Román.
8. Aký hrebeň vám nerozčeše hlavu? Petushin.
9. Bez ktorej noty nemôžete uvariť večeru? Soľ.
10. Odvolanie zamerané na získanie akýchkoľvek informácií, ktoré si vyžadujú odpoveď. Otázka.
Slovo poroty.
4. 3. kolo "Veselá gramatika".(Snímka číslo 35)
Tímom sa kladú otázky so zvýšenou zložitosťou. Uprednostňuje sa tím s najvyšším počtom bodov. (Snímky č. 36 – 40)
Každý tím má právo vybrať si otázku.
40 Hádaj hádanku: Išli sme na túru po striebornej ceste. Zastavme sa na odpočinok a ona ide k sebe. (rieka)
60 Zaujímavá otázka: Čo bolo „ZAJTRA“ a čo bude „VČERA“? (dnes)
80 Prečítajte si vyhlásenie:
K Y G A I
S I O N B
W H M E Y
I W W T L
(Milujte náš mocný jazyk!)
100 Burime: napíš báseň podľa tejto riekanky
RAYS - STREAMS,
SNEH - LÚKY.(Poháňané jarnými lúčmi
Z okolitých hôr je už sneh
Ušiel bahnitými potokmi
na zaplavené lúky)
5. Zhrnutie
Hra sa skončila. Ukázali ste sa ako dobrí znalci ruského jazyka.
Zostáva zistiť, kto je víťaz a ktorý z tímov sa umiestni na 2. a 3. mieste.
Slovo poroty.(Snímka číslo 41).
Promócie. Foto na pamiatku.
Zábavný materiál o ruskom jazyku.
Filologické hry a úlohy.
Úlohy:
Rozvíjať zručnosti a schopnosti pracovať so slovami, identifikovať ich význam, hľadať správne pojmy, určovať pravopis, robiť anagramy atď.;
Aktívne rozširovať slovnú zásobu žiakov, aktívne používať novú slovnú zásobu;
Zvýšiť úroveň kultúry myslenia, kultúry reči;
Rozvíjať zručnosti a potrebu používať vysvetľujúce a iné slovníky;
Naučte sa jasne definovať konkrétne ciele v každom prípade pri riešení problému;
Pestovať chuť pre prácu so slovom, nadšenie pri riešení intelektuálnych problémov, schopnosť vydržať, prekonávať ťažkosti, nenechať veci nedokončené.
Sekcia "Slovná zásoba"
Hra "Homonymá"
Rieka v moskovskom regióne alebo zviera alebo budhistický mních. (LAMA)
Priezvisko básnika, alebo balíček cigariet, či vojenského spojenectva viacerých štátov. (BLOKOVAŤ)
Rieka na Sibíri, alebo časť kostry, či predmet do domácnosti. (TAZ)
Ihličnatý les, oceľový vrták, chemický prvok. (BOR)
Zbraň, rastlina. (CIBUĽA)
Zdvíhací a prepravný stroj, zdvíhanie a uvoľňovanie bremena, uzamykacie zariadenie pre potrubia. (TAP)
Vesmír, žiadna vojna. (MIER)
Únia, spolok, spoločenstvo; znak v tvare oblúka nad notami, ktorý naznačuje, že je potrebné hrať „legato“; jednotka dĺžky v Spojenom kráľovstve a Spojených štátoch, ktorá sa rovná trom míľam. (LIGA)
Zaujímavé otázky na tému "Homonymá"
Úloha: Odpovedzte na otázky.
Ktorý bór nikdy nemá lístie?(Bór je chemický prvok).
Môže všetka para stúpať? (Para nemôže stúpať - orná pôda, orná pôda ponechaná bez siatia).
Je každý bubon hudobný nástroj?(Bubon sa nazýva aj časti, ktoré majú tvar celého valca).
Aký rocker vie lietať?(Jume je rod veľkých vážok).
Ktorý kľúč nemôže otvoriť zámok?(Kľúč - zdroj, hudobný znak
Aké topánky nemajú opätky?(Pri obuvi - zariadenia na brzdenie automobilov).
Ktoré zviera a ktorá vojnová loď majú rovnaké meno?(Bojová loď)
Cvičenia na použitie v téme "Synonymá".
Úloha: Zvýraznite „tretie extra“ slovo v každej z daných skupín slov, majte na pamäti, že kombinácia dvoch slov vo všetkých skupinách súvisí s rovnakým fenoménom slovnej zásoby (čo?)
Oheň, jeseň, plameň.
Abeceda, kaligrafia, abeceda.
Darebáci, kavaléria, kavaléria.
Hádzať, hádzať, skákať.
Hurikán, dážď, fujavica.
Úloha: hádajte hádanky-vtipy.
Ktorý stav je ťažké nosiť na hlave? (Panama)
Ktoré európske hlavné mesto stojí na pokosenej tráve? (Paríž na Seine)
Ktoré mesto letí? (Orol)
Akú rieku je možné prerezať nožom? (tyč)
Ktorá krajina nikdy nezostarne (Nová Zem)
Ktoré krídlo nikdy nevyklopí? (krídlo lietadla)
Téma „Frazeologizmy“ Hra „Kto je rýchlejší?
Úloha: vybrať frazeologické jednotky, ktoré začínajú slovesami.
Daj (dať hlavu odrezať, dať slovo, cúvať, dať klobúk, dať teplo).
Choď(ísť do kopca, ísť v kroku, ísť v reze, ísť svojou cestou).
vstať(vstaň na ľavú nohu, postav sa cez hrdlo, postav sa do slepej uličky, postav sa cez cestu).
Vezmite(stiahnite sa, preberte sa, vezmite býka za rohy, vezmite do obehu).
Choď von(vypadni z vody, vypadni z trpezlivosti, vyjdi na obežnú dráhu, vyjdi do ľudí, vyjdi zo seba).
Počkať(drž sa pevne, maj kameň v lone, drž sa pod kontrolou, udržuj strelný prach v suchu, maj uši otvorené)
Téma "Stres a intonácia"
Zábavné básne.
Úloha: doplňte básne slovami a vložte do nich správny dôraz.
Otvorte kohútik - voda potečie.
Ako sa sem dostala?
V dome, záhrada, zeleninová záhrada
Strávil .... (vodovod)
Bol by to priateľ
Will a…(voľný čas)
Chutí to sladko, priatelia,
A jeho meno je...(vodný melón)
Aj keď sa volám cukor
Ale z dažďa som nezmokla.
veľké, okrúhle,
Sladké podľa chuti.
Vedel si? Ja-...(repa)
Úloha použitá na tému „Časti reči“
Úloha: Pokúste sa vymyslieť čo najviac slov zložených z jednej predložky.
Napríklad: slovo SOVOK sa skladá z piatich predložiek. Na skladanie slov používajte tieto predložky: v, do, pre, na, nad, o, od, podľa, pod, s, kvôli, s, pri.
( chuť, vosk, koza, kus, kus, hryz, oko, svah, vzpera, postoj, kos, prikrývka, smek, sanie, rádio, rádius, lopata, skosenie, dobytok, šťava, omáčka, konár, ocot, hryzenie atď. .d.)
"Egyptské hieroglyfy"
V mnohých jazykoch bol koreň slova lenspoluhlásky . Hieroglyfy Egypťanov mohli sprostredkovať zvuk slov pomocou obrazu „objektívnych slov s jedným koreňom“. Dešifrujte a zašifrujte ruské príslovia a porekadlá v „egyptskom štýle“, nie však kresbami, ale výberom slov (všeobecné podstatné mená v nominatíve jednotného čísla) označujúcich predmety. Ich spoluhlásky by mali mať rovnakú postupnosť ako spoluhlásky v prísloviach a porekadlách.
Dešifrujte ruské príslovie napísané v „egyptskom štýle“:
Papuľa, mostík, ryba, skala.
Tvoja odpoveď:
príslovie: prípad pána sa bojí.
Zašifrujte ruské príslovie „na egyptský spôsob“:
Odpoveď: Fúzy, tank, loto, vata, rana, sito.
Tvoja odpoveď:
spoluhlásky:__________________________________
príslovie:Pes šteká - vietor nesie.
Dešifrujte ruské príslovie napísané v „egyptskom štýle“:
Mydlo, uzol, tank, duda, rožky.
Tvoja odpoveď:
spoluhlásky:__________________________________
príslovie: malá cievka, ale vzácna.
Zašifrujte ruské príslovie „na egyptský spôsob“:
Kutil
Tvoja odpoveď:
spoluhlásky:__________________________________
príslovie: Most, aréna, ovos, rieka.
Zmena „Mená hrdinov rozprávok“
Ak chcete obnoviť skutočné meno literárneho hrdinu, mali by ste nahradiť slová - „prevrátené meno“ antonymami - slovami, ktoré majú opačný význam. A ak neexistuje antonymum, potom slová z rovnakej série pojmov.
Je potrebné vybrať také slová, aby ste získali meno alebo prezývku slávneho literárneho hrdinu.
