Moderné technológie v aktivitách učiteľa - psychológ.

Dnes, slovo "technológia" čoraz viac používajú špecialisti v oblasti pedagogiky a psychológie. V psychologickej literatúre je tento termín buď vôbec, ktorý sa uvažuje vo zmysluplnom alebo má nejednoznačnú hodnotu.

Termín "technológia", na základe znenia mnohých literárnych zdrojov, je chápané ako umenie, zručnosť, zručnosť, kombinácia metód, zmeny v stave.

Akákoľvek činnosť môže byť buď technológia alebo kreativita. Všetko to začína tvorivou myšlienkou a technológie končí.

Základom akejkoľvek technológie je jasnou definíciou konečného cieľa. V technológii sa cieľ považuje za centrálnu zložku.

Aké psychologické a pedagogické technológie sú najdôležitejšie v práci psychológa učiteľa?

Učiteľ-psychológ, pracujúci s deťmi, sa neustále zameriava na svoje osobné štruktúry. Pri práci s touto sférou odborník používa tieto technológie:

informácie, ktoré využívajú, ktorých znalosti, zručnosti a zručnosti sú vytvorené.

operačné technológie zabezpečujú vytvorenie metód duševného činidla.

samostatné technológie sú zamerané na vytvorenie samosprávnych mechanizmov osobnosti.

heuristické - o vývoji tvorivých schopností osoby.

aPPLIKAČNOSTI Efektívne vyvíja - praktická oblasť osobnosti.

Zvážte viac údajov o technológii.

Informačné technológie

V činnosti školského psychológu sú informačné technológie veľmi relevantné.

Vďaka implementácii projektu "Rozvoj jednotných vzdelávacích informácií Environmentálna škola" na obmedzenú dobu, vzdelávací systém dosiahol významný úspech v oblasti informatizácie.

S pomocou informačných technológií, implementácia hlavných činností školského psychológa: diagnostika, konzultácie, rozvojová práca, vzdelávanie, iba formy a prostriedky ich implementácie sa výrazne líšia od všeobecne prijatých. Implementácia hlavných aktivít školského psychológa v režime vzdialenej dopravy sa vyskytuje prostredníctvom:

Vytvorenie tematickej psychologickej elektronickej knižnice pre školákov, učiteľov, rodičov o aktuálnych otázkach, ktoré sa obávajú,

Vytvorenie, diagnostických materiálov pre deti, s ktorými môžu deti pracovať v on-line režime,

Vedenie vzdialených psychologických akcií a súťaží

Organizácia vzdialeného poradenstva cieľových skupín (najmä je možné vytvoriť Internet - Trust, špeciálnu sekciu, pri kontakte, ktorú je možné vytvoriť uzavretú vzdialenú komunikáciu psychológa a klienta),

Organizovanie fór pre uvedené skupiny, kde môžu vyjadriť svoje názory, žiadosti, poskytnúť spätnú väzbu, získať radu

Organizácia diskontinuitických škôl

Chatovanie tímu psychológov s deťmi, rodičmi, drží vzdialený konzumárny psychológ, učiteľ, administratíva, ako aj chaty, s zapojením špecialistov z iných miest, vedenie telekomunikácií s učiteľmi, deti

Vedenie prieskumov cieľových skupín

Organizácia psychologického workshopu pre cieľové skupiny

Hovorí o aktivitách dištančného školského psychologického servisu, je dôležité poznamenať, že vzdialená aktivita psychológa so všetkými cieľovými skupinami musí spĺňať skutočné aktivity školského psychológa v súčasnosti v škole, čo umožňuje Zabezpečiť integritu fungovania všetkých smerov psychologickej služby. Okrem toho by rovnaká téma mala prejsť cez prácu so všetkými cieľovými skupinami.

Jedna z oblastí využívania informačných technológií v práci školského psychológa možno považovať za používanie internetového dizajnu ako metódy nápravného a rozvoju práce psychológa. Termín "internetový projekt" je jedným z najbežnejších podmienok na internete. V úzkom zmysle je identifikovaný s koncepciou "lokality". V širšom zmysle je online projekt projekt, v ktorom sa počítajú počítačové schopnosti a služby na riešení problému.

Ako príklady konečného produktu Internet Design Products môžete priniesť nasledovné: Site, Počítačová prezentácia, Počítačové kreslenie, E-Book, Magazine, počítačová hra, vzdialená súťaž, festival, telekonferencia, diskusia chat a ďalšie vzdialené udalosti.

Zahrnutie detí do rozvoja a implementácie vlastných internetových projektov má veľký rozvojový potenciál. Na jednej strane, ako príkazová forma práce, internetový projekt vám umožňuje vytvoriť kognitívne schopnosti, projektové myslenie, predmet školákov, zručnosti spoločných aktivít, tímovej práce. Na druhej strane, vecná náplň vám umožňuje vyriešiť širokú škálu psychologických úloh: nápravné, vzdelávacie, vzdelávacie.

Neoddeliteľnou súčasťou implementácie internetu projektu je médiá prezentácia výsledkov projektu, v ktorých deti nielenže robia dizajnové výrobky, ale tiež rozvíjať schopnosť preskúmať, plánovať a vybrať informácie, komunikačné zručnosti atď. Pri príprave na prezentáciu je dôležité, aby deti nezávisle alebo s pomocou učiteľa vyvinuli hodnotiace kritériá, ako aj štruktúru.

Internetový dizajn sa často používa ako súčasť mediálnych lekcií psychológie, ktoré aktívne používajú IT technológie.

Všeobecne platí, že využívanie IKT v práci školského psychológa dáva nové úlohy pre rozvoj zbierky digitálnych zdrojov, nápravných programov, vytvorenie elektronických učebníc - praktickí lekári na psychológiu, elektronické prísady na slávnu UMC na psychológiu atď. . Informačné technológie sú čoraz viac konzistentné s aktivitami učiteľa psychológa a používajú sa v obvyklom režime.

Technológia vzdelávacích hier:

Vzdelávacie hry zaberajú dôležité miesto medzi modernými psychologickými a pedagogickými technológiami. Vzdelávacie hry Vykonávajú tri hlavné funkcie:

Inštrumentálne: Tvorba určitých zručností a zručností - môže byť vyjadrená v herných cvičeniach;

Gnostic: tvorba poznatkov a rozvoj myslenia študentov - je vyjadrený v didaktických technikách;

Sociálno-psychologické: rozvoj komunikatívnych zručností je vyjadrený v hier na hranie rolí.

Vzdelávacia herná technológia je možné kombinovať s technológiou, ako je technológia skupiny, diagnostika, školenia.

Úloha vzdelávacích hier vo vzdelávaní a psychológii je mimoriadne dôležitá. V pedagogike sú neoddeliteľnou súčasťou rozvoja vzdelávania, ktorá je založená na rozvoji činnosti, iniciatívy, nezávislosti študentov. V psychológii sa tieto technológie rozvíjajú kognitívnu, sociálnu, odbornú aktivitu študentov. jeden

Tieto technológie sú účinné pri práci s deťmi všetkých vekových kategórií as dospelými (učiteľmi, rodičmi).

Zdravotnícke technológovia

V modernej škole, spolu s oslabeným fyzickým zdravím, školáci trpia psychologickými problémami (dezadaption porušovanie). Tieto porušenia sú spôsobené vplyvom záťažového systému organizácie vzdelávacieho procesu. Školská psychologická služba zohráva veľkú úlohu pri riešení tohto problému. V pracovnom Arsenale učiteľa-psychológa, existujú techniky, ktoré sú schopné priviesť dieťa zo stresového štátu, aby sa odstránili vnútorné stres, aby sa identifikovala možnosť vzhľadu optimistického pohľadu na životnú situáciu atď.

Psychologické aktivity znamená použitie takýchto techník ako:

Hudobná terapia- Použitie hudby pre: relaxáciu a pokoj, aktivovať emocionálnu guľu, korekciu emocionálneho stavu.

Aromaterapia - použitie voňavých látok na relaxáciu a vnútorné estetické účely.

Farebná terapia- Použitie vizualizácie farieb pri depresii, úzkosti, strachu.

Tanečná terapia - Použitie tanečných pohybov alebo imitácie na hudbu na odstránenie svalových svoriek. 2.

Terasa- Metódy práce s telom, ktorých účelom je zlepšiť telesného a duchovného blahobytu.

Terapia umenia

Umelecká terapia zahŕňa niekoľko smerov psychologickej práce súvisiacej s tvorivosťou - je izoterapia, farebná terapia, fototerapia, talentherapia, hudobná terapia, kopár. Psychológia kreativity je už dlho a úspešne aplikovaná v práci s deťmi a dospelými. Umelecká terapia odhaľuje multi-facetovaný vnútorný potenciál osoby a paralelníkom pomáha bojovať s množstvom vážnych psychologických problémov, vrátane zranení, vnútorných konfliktov, obáv. () Vďaka psychológii kreativity je osoba ponorená do situácie, keď môžete odstrániť stres a nájsť vieru v seba. Najčastejšie sa umelecká technológia používa v diagnostike, korekcii, psychoterapii a dnes a vo vzdelávacom procese na rôznych úrovniach učenia. 3.

Herná terapia

Táto technológia rieši ďalšie spektrum úloh: psychocornie, psychoprofylaxia, vývoj a harmonizácia totožnosti dieťaťa, prispieva k zlepšeniu psychologickej klímy v rodinách a malých skupinách.

Herná terapia zahŕňa jednotlivé, párové a skupinové hry, techniky zahŕňajúce použitie bábik, čísla, relaxačné techniky na základe aktívnej práce predstavivosti, rôzne formy umeleckého výrazu atď.

Podľa prístupu k téme je učiteľom psychológom pomocou technológie:

Spolupráca

Technológie spolupráce implementujú demokratizmus, rovnosť, partnerstvo v predmete psychológa a dieťaťa. Najrelevantnejšou technológiou je organizovanie výskumných činností, konkurencieschopného hnutia, ako aj v oblasti odbornej prípravy. Interakcia psychológa a študenta v spolupráci, s výnimkou riešenia kognitívneho kreatívneho cieľa, stanovuje rozhodnutie psychologického a sociálneho - počas plnenia úlohy, tvorí kultúra komunikácie, ktorá odráža všetky komunikačné úrovne: ". .. Aktivity - interakcia - komunikácia - kontakt "(podľa AA Lonetyv).

Osobný- Orientovaný

V centre celého školského sociálno-psychologického systému Osobnosť dieťaťa, čím sa zabezpečí pohodlie, konfliktná bunka a bezpečné podmienky svojho vývoja, realizáciu jeho prirodzených potenciálov. Technológia orientovaná na osobnosť je uskutočnenie humanistovej filozofie, psychológie a pedagogiky.

Zameranie školského psychológa je jedinečná holistická identita dieťaťa, ktorá sa usiluje o maximalizáciu svojich schopností (samorealizácia), otvorená pre vnímanie nových skúseností, ktoré sú schopné vedomej a zodpovednej voľby v rôznych životných situáciách: (5 )

Ľudsky- Osobný

Vyznačujú sa predovšetkým ich humanistickou podstatou, psychoterapeutickým zameraním na podporu osobnosti, pomáhajú jej. Oni "vyznávajú" myšlienky rešpektu a lásky k dieťaťu, optimistickú vieru v jeho kreatívnych silách, odmietajúc donucovaniu:

Termín "psychologické technológie" znamená aspekt spojený s tvorbou a vývojom vlastností osobnosti predmetu.

V dôsledku toho pod pojmom "psychologické technológie" znamená súbor metód a recepcií zameraných na vytvorenie účinnej - praktickej sféry osobnosti a implementácie prírodných potenciálov. ()

Technológie používané učiteľom-psychológom vykonávajú množstvo funkcií: psychologická prevencia, psychologické poradenstvo, psychologickú podporu, psychologickú rehabilitáciu, sociálno-psychologický tréning. štyri

Psychologická prevencia- podpora úplného rozvoja totožnosti všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu, prevencia možných osobných deformácií v procese interakcie, pomoc pri realizácii deštruktívneho vplyvu psychického násilia. Hlavnou úlohou psychologickej profylaxie je vytvoriť podmienky, ktoré prispievajú k primeranej a príslušnej reakcii jednotlivca na prejav psychologického násilia, odmietnutie využívať svoje formy v spolupráci.

Počas vykonávania tejto funkcie sa používajú tieto techniky:

Zvýšenie sociálno-psychologickej spôsobilosti účastníkov vo vzdelávacom prostredí v otázkach psychologickej bezpečnosti počas seminárov, skupinových diskusií o psychologickom násilí, navrhovaní nenásilného alternatívneho správania.

Použitie údajov o indikátoroch duševného zdravia účastníkov s cieľom vytvoriť individuálny program psychohygien: Zníženie závažnosti syndrómu emocionálneho vyhorenia; úroveň emocionálneho napätia; zmeny sebahodnotenia; Harmonizácia vzťahu medzi "I-real" a "I-ideálny" atď.

Spoločná diskusia a rozvoj pravidiel bezpečnej spolupráce všetkých účastníkov vzdelávacieho prostredia.

Psychologické poradenstvo- pomáhajúcim účastníkom samozrejmosti, pozitívneho samoneskorenia, prispôsobenia sa reálnym životným podmienkam, vytvorenie hodnoty-motivačné sféry a systém vzťahov s inými, povedomím o hodnote nenásilia, prekonávajúcich odborné deformácie, dosiahnutie emocionálnej udržateľnosti ktorý podporuje osobný a profesionálny rast a vlastný rozvoj. Skupinové konzultačné techniky zahrnuté v triedach so všetkými tréningovými skupinami sú založené na výsledkoch predchádzajúcej diagnózy postojov k vzdelávaciemu prostrediu, spokojnosti s hlavnými vlastnosťami interakcie, pričom zohľadní ich význam pre túto tému, úroveň psychologickej ochrany ( pomocou svojich štrukturálnych zložiek) a osobnosti - skromné \u200b\u200ba komunikatívne charakteristiky interpretované ako indikátory duševného zdravia.

Psychologická korekcia- Aktívny psychologický a pedagogický vplyv zameraný na odstránenie osobných a profesionálnych rozvojových odchýlok, harmonizácie duševného zdravia.

V praktickej psychológii sa rozlišujú dva smery korekcie. Prvým je komplex individuálnych opatrení na posilnenie regulačných funkcií psychiky, rozvoj emocionálnej sebakontroly a samosprávy. Druhou je regulačná a hodnotová korekcia, ktorá má vykonať určité smery na individuálny osobný systém noriem a noriem správania, v súlade, s ktorými osoba upravuje vykonávanie svojich životne dôležitej a aktivity.

Psychologická rehabilitácia- proces, ktorý mobilizácia osobných adaptačných mechanizmov v skúsenostiach psychotrambulačných okolností spôsobených stavom vonkajšieho prostredia. Rehabilitácia znamená návrat toho, čo sa stratí alebo sa môže stratiť kvôli zmene podmienok.

Je to psychologické školenia, ktoré sa najčastejšie považujú za rehabilitačné psychotechnológie.

Psychologické a pedagogické technológie teda považujú svoje vhodné miesto v holistickom pedagogickom procese. Akákoľvek psychologická a pedagogická technológia, jej vývoj a aplikácia vyžadujú najvyššiu tvorivú činnosť a odborné znalosti učiteľa-psychológa.

Bibliografia

Andreev v.I. Pedagogika: Vzdelávací kurz pre tvorivý self-rozvoj. - 2. ed. - Kazaň: Centrum pre inovačné technológie, 2000.- 608 p. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya n.v., REAN A.A. Pedagogika: Štúdie. Pre univerzity. - SAT.-Peter, 2000.

3. Vachkov i.v., Grinshpun I.B., SPICYERS N.S. Úvod do profesie "psychológ". - M.: Vydavateľ Moskvy psychologického a sociálneho inštitútu; Voronezh: MVO vydavateľ "MO DEC", 2004. - 464 p. (Series "Knižnica psychológa").

Leontyev A.A. Pedagogika Common Sense // "School 2000 ..." Koncepcia a programové kontinuálne kurzy pre strednú školu. Vol. 1. - M., 1997, s. 18-20;

RUESTOV K. Skupina psychoterapia. Psychocorkčné skupiny: teória a prax. - M.: Pokrok, 1993. - 368 p.

SMIRNOV N.K. Zdravotné vzdelávacie technológie a zdravotná psychológia v škole. - m.: Arctta, 2006. - 320 s.

Sukhareva o.a. Zber mestskej konferencie "Moderná prax informatizácie vzdelávania", článok "Účinnosť využívania informačných technológií v práci školského psychológa" / ed. Skiba n.p., Dubna, M.O. CRO, informačné oddelenie, str. 15, 2006.

Fomin A.S. Hra Dance ako technológia XXI Century // Ekológia osoby: SAT. Pôrod. Zväzok V. ČASŤ VI. Špecifické technológie moderného vzdelávania. - NOVOSIBIRSK, 2000. - P.185-205

Shkurko t.a. Tanec ako prostriedok diagnózy a korekcie vzťahov v skupine. Psychologický bulletin. Vydanie 1, časť1, Rostov-on-Don, ED. Rostov University, 1996, str. 327-348.

Internetové zdroje:

Pisareva e.v. Úloha psychologických technológií na ukladanie zdravia pri zlepšovaní kvality vzdelávania http://miapp.ru/sno/poleznoe/school_psychológ/1804-.html

Sizanov A.N. Pedagogické inovácie vo vedeckej podpore vzdelávacieho procesu a úloha pedagogickej komunity v úspechu ich implementácie ... http: //vashpsixolog.ru

Chernova E.N. Moderné psychologické a pedagogické vyučovacie technológie http://festival.1september.ru

"Psychologické a pedagogické technológie v aktivitách školského psychológa"

Mid M.S.

pedagogický psychológ MBOU "Sosh №21", Engels, Rusko

Pred mužom na myseľ, tri spôsoby:

cesta odrazov - najviac ušľachtilý

imitačná cesta - najjednoduchšie,

cesta osobnej skúsenosti je najťažšia cesta.

Konfucius

C. oznámené, slovo "technológia" je všetkocosta Používajú odborníci B.o. bLovacia pedagogika a psychológia. Vpsychologický littering tento termín Alebo vôbec nie je považované za zmysluplne alebo má nejednoznačnú hodnotu.

Tern "Tehnológia "Na základe znenia mnohých literárnych zdrojov je chápaný ako umenie, zručnosť, zručnosť, súbor metódspracovanie, zmeny stavu.

Akákoľvek činnosť môže byť buď technológia alebokreativita. To všetko začína s kreatívnou myšlienkou a technológie.

Základom akejkoľvek tehnológie Slúži jasnú definíciu konečného cieľa. V technológii sa cieľ považuje za centrálnu zložku.

Špecifickosť A. Práca školského psychológa je, že by mal vlastniť rôzne technológie, vrátane psychologických a pedagogických, metód a techník, aby boli schopní kombinovať a modifikovať.

Navrhujeme zvážiť Kakiypsihole pedagogické technológie sú najdôležitejšie v práci školského psychológa.

Učiteľ-psychológ, pracujúci s deťmi, sa neustále zameriava na svoje osobné štruktúry. Pri práci s touto sférou špecialistom používapočet technológov:

informácie, ktoré využívajú, ktorých znalosti, zručnosti a zručnosti sú vytvorené.

operačné technológie zabezpečujú vytvorenie metód duševného činidla.

samostatné technológie sú zamerané na vytvorenie samosprávnych mechanizmov osobnosti.

heuristické - o vývoji tvorivých schopností osoby.

aPPLIKAČNOSTI Efektívne vyvíja - praktická oblasť osobnosti.

Zvážte viac údajov o technológii.

Informačné technológie. V činnosti školského psychológu sú informačné technológie veľmi relevantné. Storočia XXI sa nazýva vek informácií. Moderné informačné počítačové technológie (IKT) sa v rôznych oblastiach života čoraz viac implementujú, stávajú sa neoddeliteľnou súčasťou modernej kultúry, a to aj v oblasti vzdelávania. Súčasné technológie učenia a rozvoju detí umožňujú viac realizovať osobný potenciál každého dieťaťa.

Využívanie technológií IKT sa stáva neoddeliteľnou súčasťou psychologickej podpory vzdelávacieho procesu. ICT IMPLEMENTÁCIA V ŠKOLDIÍM PSDAŽNOSTI PSČ vám umožňuje pracovať produktívnejšie a efektívnejšie. V rovnakej dobe, použitie IKT organicky dopĺňa tradičné formy školského psychológa, rozšíriť možnosti organizovania interakcie psychológa s ostatnými účastníkmi vzdelávacieho procesu, okrem toho, okrem riešenia psychologických úloh, pomáha zvýšiť Informačná kultúra študentov, rodičov a učiteľov

Práca školského psychológa na údržbe školákov zahŕňa hlavné typy práce: diagnostika, nápravná a rozvojová práca, poradenstvo učiteľov a rodičov, psychologické vzdelávanie študentov a dospelých. V našej praxi sa oblasť využívania počítačovej technológie ročne rozširuje.
Diagnostická práca zaberá väčšinu času psychológa, pretože trvá obmedzené časové obdobie na spracovanie a analýzu výsledkov testov, dotazníkov, pripomienok. V práci Psychológ Použitie elektronickej databázy testovacích materiálov a úloh výrazne urýchľuje proces monitorovacích skupín študentov. V našom Lyceum vytvorilabaza - mediátorohovárať aktívne používame, vykonávame testovanie na počítačoch detských tímov. Výhody používania takýchto technológií - v každom zistení analýzy skúšky vykonaného dieťaťom, bez ohľadu na obrovský a pracovný test. Psychológ zostáva len zhromažďovať údaje každého dieťaťa, systematizovať, analyzovať, porovnať s celou triedou.

V nápravnej a vzdelávacej práci psychológa učiteľa sa v rôznych technológiách používajú informačné technológiesmery - v závislosti na úlohách. Takže, keď korekcia kognitívnej sféry študentov, implementácia počítačových rozvojových úloh a používanie vzdelávacích počítačových hier sú nenahraditeľné.
V oblasti odbornej prípravy v korekcii emocionálnej póde by nemali robiť poruchy správania bez použitia počítačových technológií. Navrhnuté prezentácie používame v práci. Vytvorenie talentherapy shell a pri práci so študentmipoužívame aj prezentácie s uložením m Hudba, farbenie, umelecké pozadie, Video pravdy . Vďaka tomu je rozprávka "oživená". Včas, vytvorený hudobný sprievod mení emocionálny postoj detí, pomáha relaxovať, zvládnuť metódy AutoTraining. Tiež môžete nájsť aj mnoho profesionálne zaznamenaných relaxačných programov a školení. Použitie týchto programov je významne zachránené silou psychológa a umožňuje nám široko používať nápravné schopnosti, pretože psychológ môže používať monitorovanie tesnenia, farebná terapia súčasne ako vzdelávací program..
Počas posledných niekoľkých rokov používame ajpion kreslený materiál pre osvietenie, vývoj a opravu detí. Multiplikácie hrdinov, ako sú hrdinovia rozprávok,filmy viac Organické E ale vnímané školáci, najmä v mladšom prepojení a informáciách, prenesené ich, absorbované oveľa efektívnejšie.
V práci materských stretnutí sa stále viac otáčameinformácie M technológ Vizuálne demonštrovanie v prezentáciách a filmoch hlavné problémy vzdelávania, spôsoby, ako ich vyriešiť.
Pri vytváraní analytických správ, sčítanie, rozvoj odporúčaní pre učiteľov a rodičov bez počítača, je veľmi ťažké. Obrovské štatistické údaje sú naskladané prostredníctvom vyvinutých programov "Excel". Vytvorenie diagramov, grafov, tabuliek výrazne uľahčuje vnímanie profesionálnej terminológie. Učiteľ je oveľa ľahšie pracovať s tabuľkou, vnímať celú triedu ako celok a každý konkrétny študent. Používanie multimediálneho zariadenia nám pomáha sprostredkovať údaje získané na celú pedagogickú zloženie na pedagogických rád. Pri príprave na pedagogické poradenstvo majú konzultácie obrovskú pomoc na poskytovanie medzinárodných zdrojov, zbierok elektronických kníh, psychologických elektronických materiálov. Psychológ už nemusí stráviť toľko času na vyhľadávanie informácií o knihách, manuálne. Prípravok prechádza efektívnejšie a efektívnejšie.
Využívanie IKT prispieva k rozvoju snímača motora, percepčných a vyšších kognitívnych funkcií; Zvýšiť efektívnosť vzdelávania študentov, zvýšiť ich vzdelávaciu motiváciu, rozvoj ich intelektuálnych a tvorivých možností atď.
Treba tiež poznamenať významnú úlohu informačných technológií v samopoduške psychológa, čo zvyšuje jeho zručnosť a kvalitu práce prostredníctvom účasti v rôznychvzdialený Kurzy, súťaže, Fórum. Špecialista dostane možnosť profesionálneho rastubez odchodu.
Úloha informačných technológií v práci učiteľa-psychológa je ťažké preceňovať. Hodnota IKT neustále rastie. Spektrum psychológa arzenálu sa rozširuje. Kvalita práce kreatívneho psychológa, nepochybne sa zvyšuje.

Technológia vzdelávacích hier. Vzdelávacie hry zaberajú dôležité miesto medzi modernými psychologickými a pedagogickými technológiami. Vzdelávacie hry Vykonávajú tri hlavné funkcie:

InštrumentálnyKde sa vykonáva tvorba určitých zručností a zručnostímôžu byť vyjadrené v herných cvičeniach;

Gnostic, prispieva k tvorbe Vedomostí a rozvojayu Myslenie študentovvyjadrené v didaktických technikách;

Sociálno-psychologický, zamerané na Rozvoj komunikatívnychtrysky, vyjadrené v hrách s rolou.

Vzdelávacia herná technológia je možné kombinovať s technológiou, ako je technológia skupiny, diagnostika, školenia.

Ročník oL, vzdelávacie hry vo vzdelávaní a psychológii sú mimoriadne dôležité. V pedagogike sú neoddeliteľnou súčasťou rozvoja vzdelávania, ktorá je založená na rozvoji činnosti, iniciatívy, nezávislosti študentov.V psychológii sa tieto technológie rozvíjajú kognitívnu, sociálnu, odbornú aktivitu študentov.

Tieto technológie sú účinné pri práci s deťmi všetkých vekových kategórií as dospelými (učiteľmi, rodičmi).

Zdravotnícke technológovia. V modernej škole, spolu s oslabeným fyzickým zdravím, školáci trpia psychologickými problémami (dezadaption porušovanie). Tieto porušenia sú spôsobené vplyvom záťažového systému organizácie vzdelávacieho procesu. Školská psychologická služba zohráva veľkú úlohu pri riešení tohto problému. V pracovnom Arsenale učiteľa psychológa, existujú techniky, schopné priniesť dieťa Z stresového štátu odstráňte vnútorný stres, identifikujte možnosť optimistického vzhľadu na životnú situáciu atď.

Psychologické aktivity znamená použitie takýchto techník ako:

Hudobná terapia - Použitie hudby pre: relaxáciu a pokoj, aktivovať emocionálnu guľu, korekciu emocionálneho stavu.

Aromaterapia - použitie voňavých látok na relaxáciu a vnútorné estetické účely.

Farebná terapia - použitie vizualizácie farieb pri depresii, úzkosti,strach.

Tanečná terapia je použitie tanečných pohybov alebo imitácie na hudbu na odstránenie svalových svoriek.

Terasa- Metódy práce s telom, ktorých účelom je zlepšiť telesného a duchovného blahobytu.

Terapia umenia Obsahuje niekoľko smerov psychologickej práce súvisiacej s tvorivosťou sú izoterapia, farebná terapia, fototerapia, talentherapia, hudobná terapia, kopár. Psychológia kreativity je už dlho a úspešne aplikovaná v práci s deťmi a dospelými. Umelecká terapia odhaľuje multi-facetovaný vnútorný potenciál osoby a paralelníkom pomáha bojovať s množstvom vážnych psychologických problémov, vrátane zranení, vnútorných konfliktov, obáv. Vďaka psychológii kreativity je osoba ponorenásituácia Kde môžete odstrániť stres a nájsť vieru v seba.

Technológia, ktorá rieši veľké spektrum úloh, menovite psychocorkciu, psychoprofilaxiu, rozvoj a harmonizáciu osobnosti študenta, prispieva k zlepšeniu psychologickej klímy v rodinách a malých skupinách, sa vzťahuje na hernú terapiu.

Herná terapia zahŕňa individuálne, párové a skupinové hry, technikov, ktorí zahŕňajú použitie rôznych atribútov na základe aktívnej práce predstavivosti, rôznych foriem umeleckého prejavu atď.

O prístupe k predmetupoužívame technológie a spolupráca. Oni sú Implementovať demokratizmus, rovnosť, partnerstvo v vzťahov pacientov subjektu aŠkolák . Najrelevantnejšou technológiou je organizovanie výskumných činností, konkurencieschopného hnutia, ako aj v oblasti odbornej prípravy. Interakcia psychológa a študenta v spolupráci, s výnimkou riešenia kognitívneho kreatívneho cieľa, stanovuje rozhodnutie psychologického a sociálneho - počas plnenia úlohy, tvorí kultúra komunikácie, ktorá odráža všetky komunikačné úrovne: ". .. Aktivity - interakcia - komunikácia - kontakt "(podľa AA Lonetyv). T8]

Osobné - orientovanéz v centre celého školského sociálno-psychologického systému sme vložili osobnosť dieťaťa, čím sa zabezpečí pohodlie, bezkonfliktné a bezpečné podmienky svojho vývoja, realizáciu jej prirodzených potenciálov. Technológia orientovaná na osobnosť je uskutočnenie humanistovej filozofie, psychológie a pedagogiky.

Zameranie školského psychológa je jedinečná holistická identita dieťaťa, ktorá hľadá maximálnu realizáciu svojich schopností (samo-aktualizácia), otvorená pre vnímanie nových skúseností, ktoré sú schopné vedomej a zodpovednej voľby v rôznych životných situáciách..

HUMANNO - osobnésú o v prvom rade je to predovšetkým ich humanistickým subjektom, psychoterapeutickým zameraním na podporu osobnosti, pomáha jej. Oni "vyznávajú" myšlienky rešpektu a lásky k dieťaťu, optimistickú vieru v jeho kreatívnych síl, odmietajúce donucovanie.

Termín "psychologické technológie" znamená aspekt spojený s tvorbou a vývojom vlastností osobnosti predmetu. V dôsledku tohoto termín znamená kombináciu metód a techník zameraných na vytvorenie účinnej - praktickej sféry osobnosti a realizácie prírodných potenciálov.

Používajú nás Technológie Vykonávajú rad funkcií: psychologická prevencia, psychologické poradenstvo, psychologickú podporu, psychologickú rehabilitáciu, sociálno-psychologický tréning.

Psychologická prevencia - podpora úplného rozvoja totožnosti všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu, prevencia možných osobných deformácií v procese interakcie, pomoc pri realizácii deštruktívneho vplyvu psychického násilia. Hlavnou úlohou psychologickej profylaxie je vytvoriť podmienky, ktoré prispievajú k primeranej a príslušnej reakcii jednotlivca na prejav psychologického násilia, odmietnutie využívať svoje formy v spolupráci.

Počas implementácie Danale fungujem používajú sa nasledujúce techniky:

Zvýšenie sociálno-psychologickej spôsobilosti účastníkov vo vzdelávacom prostredí v otázkach psychologickej bezpečnosti počas seminárov, skupinových diskusií o psychologickom násilí, navrhovaní nenásilného alternatívneho správania.

Použitie údajov o indikátoroch duševného zdravia účastníkov s cieľom vytvoriť individuálny program psychohygien: Zníženie závažnosti syndrómu emocionálneho vyhorenia; úroveň emocionálneho napätia; zmeny sebahodnotenia; Harmonizácia vzťahu medzi "I-real" a "I-ideálny" atď.

Spoločná diskusia a rozvoj pravidiel bezpečnej spolupráce všetkých účastníkov vzdelávacieho prostredia.

Psychologické poradenstvo -pomocníkom účastníkom seba-poznatkov, pozitívneho samoneskorenia, prispôsobenia sa skutočným životným podmienkam, vytvorenie hodnoty-motivačné sféry a systém vzťahov s inými, prekonávajúcimi profesionálnymi deformáciami, \\ t dosiahnutie emocionálnej udržateľnosti prispievajúceho k osobnému a profesionálnemu rastu a sebahodnoteniu. Skupinové konzultačné techniky zahrnuté v triedach so všetkými tréningovými skupinami sú založené na výsledkoch predchádzajúcej diagnózy postojov k vzdelávaciemu prostrediu, spokojnosti s hlavnými vlastnosťami interakcie, pričom zohľadní ich význam pre túto tému, úroveň psychologickej ochrany ( pomocou svojich štrukturálnych zložiek) a osobnosti - skromné \u200b\u200ba komunikačné charakteristiky, interpretované ako indikátory duševného zdravia

Psychologická korekcia je aktívnym psychologickým a pedagogickým vplyvom, ktorý je zameraný na odstránenie odchýlok v osobnom a profesionálnom rozvoji, harmonizácii duševného zdravia.

V praktickej psychológii sa rozlišujú dva smery korekcie. Prvým je komplex individuálnych opatrení na posilnenie regulačných funkcií psychiky, rozvoj emocionálnej sebakontroly a samosprávy. Druhou je korekčná a hodnotová korekcia, ktorá má vykonať určité smery individuálne osobného systému noriem a noriem správania, v súlade, s ktorými osoba upravuje vykonávanie jeho funkcií životnosti a činnosti..

Psychologická rehabilitácia je proces, ktorý mobilizuje mechanizmy osobnej adaptácie pri zažívaní psychotraumných okolností spôsobených stavom vonkajšieho prostredia. Rehabilitácia znamená návrat toho, čo sa stratí alebo sa môže stratiť kvôli zmene podmienok.

Je to psychologické školenia, ktoré sa najčastejšie považujú za rehabilitačné psychotechnológie.

V dôsledku toho sú všetky technológie vyššie ako tie, ktoré sú uvedené nájsť svoje účelné miesto v holistickom pedagogickom procese. Akákoľvek psychologická a pedagogická technológia, jej vývoj a aplikácia vyžadujú najvyššiu tvorivú činnosť a odborné znalosti učiteľa-psychológa.

Bibliografia:

Andreev v.I. Pedagogika: Vzdelávací kurz pre tvorivý self-rozvoj. - 2. ed. - Kazaň: Centrum pre inovačné technológie, 2000.- 608 p. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya n.v., REAN A.A. Pedagogika: Štúdie. Pre univerzity. - SAT.-Peter, 2000.

RUESTOV K. Skupina psychoterapia. Psychocorkčné skupiny: teória a prax. - M.: Pokrok, 1993. - 368 p.

SMIRNOV N.K. Zdravotné vzdelávacie technológie a zdravotná psychológia v škole. - m.: Arctta, 2006. - 320 s.

Sukhareva o.a. Zbierka mestskej konferencie "Moderná prax informatizácie vzdelávania", článok"Účinnosť využívania informačných technológií v práci školského psychológa" / ed. Skiba n.p., Dubna, M.O. CRO, informačné oddelenie, str. 15, 2006.

Shkurko t.a. Tanec ako prostriedok diagnózy a korekcie vzťahov v skupine.Psychologický bulletin. Vydanie 1, časť1, Rostov-on-Don, ED. Rostov University, 1996, str. 327-348.

Vachkov i.v., Grinshpun I.B., SPHERNIKOV N.S. Úvod do profesie "psychológ". - M.: Vydavateľ Moskvy psychologického a sociálneho inštitútu; Voronezh: MVO vydavateľ "MO DEC", 2004. - 464 p. (Series "Knižnica psychológa").

Leontyev A.A. Pedagogika Common Sense // "School 2000 ..." Koncepcia a programové kontinuálne kurzy pre strednú školu. Vol. 1. - M., 1997, s. 18-20;

Potkalo Elena Viktorovna
Popis psychologickej a pedagogickej technológie práce učiteľa-psychológ dow

Japracujem ako učiteľ - psychológ v Mbdou Kindergarten "Fairy Tale" S.A - MeLENTIEV (modulárna budova) . Jeho profesionálnym spôsobompsychológ začať pred viac ako dvoma rokmi . Pre mňa to nie je len pomoc ostatným, ale aj vlastnou cestou k sebestačnosti a vlastnému rozvoju.

Špecifiká práce psychológa v MBDOU je určená niekoľkými aspektmi spojenými predovšetkým so zvláštnymi predškolskými deťmi. Osobitný dôraz psychológa by mal urobiť pre spoluprácu s učiteľmi a rodičmi zodpovednými za deti, pretože je v rodine, že majú rozhodujúci vplyv na rozvoj, vytvorenie charakteristických vlastností predškolákov, ako aj profesionálne aktivity zamerané na zachovanie Duševné, somatické a sociálne blahobyt žiakov v procese výchovy a učenia sa v inštitúcii.

Ciele a ciele stanovené pred psychológom učiteľov MBDou sú implementované pomocou psychologických a pedagogických technológií - to je postupnosť organizačných foriem práce s pedagógmi, rodičmi a deťmi, ktoré poskytujú komplexnú podporu psychologického vývoja dieťaťa v materskej škole a koderní Úsilie všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu.

Moderné psychologické a pedagogické technológie v predškolskom vzdelávaní sú zamerané na implementáciu štátnych štandardov predškolského vzdelávania.

Zásadne dôležitou súčasťou pedagogickej technológie je postavenie dieťaťa vo vzdelávacom a vzdelávacom procese, postoj k dieťaťu od dospelých. Dospelý pri komunikácii s deťmi prichádza k situácii: "Nie je blízko, nie nad ním a spolu!". Jeho cieľom je podporovať formáciu dieťaťa ako osoby.

Technológia je súbor techník používaných v akomkoľvek druhu, zručnosti, umenie (vysvetľujúci slovník).

Pedagogická technológia je kombináciou psychologických a pedagogických rastlín, ktoré určujú špeciálny súbor a usporiadanie foriem, metód, metód, vzdelávacích techník, vzdelávacích nástrojov; Je to organizačný a metodický nástroj pedagogického procesu (b.t.likhachev).

Technológia mojej práce Postavené niekoľkýmismery :

Psychologický Diagnóza detí, rodičov apedagógy .

Rozvoj a nápravnépráca s deťmi .

Poradenská práca.

Vzdelávacie práce.

Organizačné a metodické práce.

Odborná práca.

Psychologická diagnóza

Diagnostikovanie dieťaťa, používam takéto metódy ako pozorovanie, konverzáciu, štandardizované techniky na identifikáciumentálne procesy , ako aj projektívne techniky. Samozrejme, keď sa diagnostikujem, beriem do úvahy jednotlivé vlastnosti a vekové kritériá pre predškolské.

Hlavnou úlohou tohto typu činnosti je diagnostikovať rozvoj totožnosti detí, určenie individuálnych charakteristík a tendencií jednotlivca, jeho potenciálne príležitosti v procese odbornej prípravy a vzdelávania, ako aj identifikáciu podmienok, ktoré bránia úplnému rozvoju a tvorba detského predškolstva.

Diagnostické práce sa vykonávajú individuálne aj s deťmi:

V prípade potreby psychologické vyšetrenie dieťaťa s cieľom určiť priebeh svojho duševného rozvoja, dodržiavanie vývoja vekových predpisov;

Diagnostika intelektuálnych schopností;

Diagnostika emocionálneho stavu predškolovníkov v predškolskej inštitúcii;

Sociálno-osobná diagnostika a diagnostika kognitívneho vývoja;

Štúdium charakteristík detí, ich záujmov, schopností a nezrovnalostí s cieľom poskytnúť individuálny prístup v procese vzdelávacej práce;

Pri uzatváraní zmluvy medzi MBDou a rodičmi je súhlas rodičov za účasť svojho dieťaťa v diagnostickej skúške potvrdené písomne. Preto je pozorovaná zásada zákonnosti, ktorá je v podstate hlavná vec v práci MBDou.

Nápravný vývoj

Významná časťpráca , Venujem rozvoj a nápravupráca . Predškolský vek prináša dieťa nové potenciálne úspechy. Ide o obdobie zvládnutia sociálneho priestoru ľudských vzťahov prostredníctvom komunikácie s úzkymi dospelými, ako aj prostredníctvom hier a reálnych vzťahov s rovesníkmi. Preschool detstvo je obdobie tvorivosti. Dieťa je kreatívne zvládnutie reči, má kreatívnu predstavivosť, svoju vlastnú špeciálnu logiku myslenia, zníži dynamiku tvarovaných prezentácií.

Pri vývojipráca S deťmi používam metódy umenia terapeut. Môže to byť kreatívnepráca A zaujímavý príbeh fiktívneho hrdinu. Použitie farebných ceruziek a papiera, deti vykonávajú úlohy individuálne, každý vytvára jeho kresbu.

V dôsledku umeleckého terapeutickéhopráca Detské splash negatívne emócie, vydanépsychologická energia ktorý sa zvyčajne vynakladá na neefektívne napätie a deti sa stávajú pokojnejšími a relaxáciou. Demonštrácia, negativita, agresia je nižšia ako miesto iniciatívy a kreativity.

Tento typ aktivity zahŕňa aktívny vplyv učiteľa-psychológa na proces tvorby osobnosti a zachovania individuality žiakov.

Materská škola má službu, ktorá vykonáva psychologickú a lekársku a pedagogickú podporu detí so zdravotným postihnutím, čo vedie dieťa počas celého obdobia svojho tréningu. Služba údržby zahŕňa špecialistov: Logo panel učiteľ, senior pedagóg, učiteľka-psychológ, pedagógovia. Komplexná štúdia dieťaťa, výber najvhodnejšieho problému pracovných metód dieťaťa, výber učenia sa vykonáva s prihliadnutím na individuálne psychologické charakteristiky detí.

Tesné interakcie učiteľa - psychológ a učiteľ - reč terapeuta, umožňuje: vziať do úvahy nielen reč, ale aj individuálne - psychologické črty detí, ako aj ich kompenzačné schopnosti; Jasne formulovať objektívny záver o rozvoji dieťaťa a načrtnúť individuálny a skupinový program nápravnej práce z dlhodobého hľadiska. Súlad akcií rečového terapeuta a psychológa umožňuje efektívne prispôsobiť existujúce porušenie vývoja reči, ktoré pomáha dieťaťu ľahko prispôsobiť sa v predškolskom prostredí, úspešne sa rozvíjať a učiť sa.

Konzultačný smer Môjpráca Prechádza dvehladina :

1. Rodičia . Ide o individuálne a skupinové konzultácie. Rodičovské stretnutia, školenia.Vývoja Informačné listy na otázky, o ktoré máte záujem, MEMO, odporúčania.

2. Pedagógy . Skupinové konzultácie, workshopy. Individuálne poradenstvo.

Tento typ činnosti je zameraný na poradenstvo rodičov a učiteľov o rozvoji, odbornej príprave a vzdelávaní detí v MBDOU.

V smere poradenských aktivít radí učiteľa-psychológ radom (zákonným zástupcom), administratívu, pedagógov o problémoch učenia a vzdelávania detí.

Jednotlivé psychologické poradenstvo sa koná na žiadosť rodičov o rôznych otázkach (detské obavy, agresivita, hyperaktivita, plachosť, zlá chuť k jedlu, o vzdelávaní, atď.).

Konzultačný postup je štandardný:

1. Pozdrav;

2. plnenie príležitosti;

3. Zistenie požadovaného výsledku;

4. Summovanie, vývoj riešení riešení;

5. Študovanie rozhodnutia klienta a jeho činy na dosiahnutie požadovaného výsledku.

Vo vzdelávacom systéme má prax s "nemotivovaným" klientom celkom rozšírená v konzultačnom procese. Táto situácia sa rozvíja, keď psychológ na vlastnú iniciatívu vyzýva rodičov, aby konzultovali s riešením existujúcich problémov.

Všetky používajú matechnológie Umožnite vám realizovať najviac a ukázať všetkých účastníkov vzdelávacieho procesupsychologický Pomoc a potreba existovať túto službu v predškolskej inštitúcii.

Vzdelávacia práca

Vzdelávacia práca sa vykonáva najmä ako prevencia možných komplikácií v adaptácii, identifikáciu takýchto funkcií u detí, ktoré môžu viesť k určitým ťažkostiam, odchýlkam vo svojom intelektuálnom a emocionálnom vývoji, v kognitívnej sfére.

S cieľom predstaviť rodičov psychologickým vedomím, rodičovské stretnutia sa konajú, na ktorých sa oboznámia so zvláštnosťou rozvoja jedného alebo iného veku, sú vypracované stojany v skupinách, projekt "Týždeň psychológie".

V oblasti pedagógov znamená, že tento smer predstavuje výkony na metodických združeniach, pedsoves, seminároch, okrúhlych stoloch.

Registrácia v skupinách rohov psychologických konzultácií (na žiadosť učiteľov a rodičov dou).

Organizačné a metodické práce .

Organizačné a metodické práce sa vykonáva priamo v priebehu roka - to plánuje pracovať na nasledujúci akademický rok, výber materiálov na poradenstvo a vedenie diagnostickej práce, výber materiálov na korekciu a vzdelávaciu prácu, prípravu na nápravné a rozvojové triedy, upevnenie výsledky diagnostiky a atď. Špeciálne miesto sa uvádza aj štúdiu metodickej a špeciálnej literatúry pre samohodnotenie.

Program a metodická podpora psychologickej služby zahŕňa:

Regulačnej dokumentácie.

Časopisy aktivít.

Priečinky s výsledkami diagnostických prieskumov.

Programy a abstrakty nápravných a vzdelávacích aktivít.

Diagnostické súpravy a výber diagnostiky v rôznych smeroch.

Odborná práca.

Od septembra 2016 A do súčasnosti som ako učiteľ-psychológ, diagnostikovať a písať závery o deťoch, ktoré sú zamerané na PMPC dohodou. Ako tajomník PMPK, identifikovať a reagovať na celú dokumentáciu: Tlač predbežného nahrávania detí na PMPC, registračného denníka kolegiálnych záverov PMPC, opraviť proces stretnutí v protokoloch a pripraví plány, grafy , Výročná správa PMPC.

Preto pracujem vo všetkých oblastiach činnosti pomocou rôznych psychologických a pedagogických technológií:

Totožnosť dieťaťa sa skúma, s cieľom akumulovať komplexné informácie o rôznych stranách svojho života a odbornej prípravy na tomto základe, preventívna a nápravná a vzdelávacia práca so žiakmi sa vykonávajú, poradenstvo a preventívna práca s rodičmi a špecialistami sú sa vykonáva;

Priaznivé sociálne, psychologické, pedagogické podmienky sa vytvárajú pre úspešné vzdelávanie, odbornú prípravu a rozvoj predškolákov

"Využívanie psychologických a pedagogických technológií v aktivitách školského psychológa"

RK, VKO, seme

KSU "REECHENSKAYA SOSH"

učiteľka psychológov

Zhuunspaeva Laura Auelbekovna

Organizovanie efektívneho vzdelávania v modernej škole zahŕňa integráciu akademických a inovatívnych foriem a metód interakcie medzi učiteľom a stážistami. Tento prístup má veľa výhod. Po prvé, to vám umožní zvýšiť konkurencieschopnosť študenta. S takýmto systémom učenia sa osobnosť má možnosť zlepšiť svoj verbálny a vizuálny obraz, rozvíjať charizmatický potenciál, naučiť sa udržať konštruktívne rokovania, zvládnuť techniky "heuristického optimizmu" (orientácia pre úspech) a ich technológii riadenia reputácie, Oslobodiť a získavať sebadôveru, aby vytvorili vnútornú motiváciu na seba-zlepšenie a vlastnému rozvoju atď.

Základom akejkoľvek technológie je jasnou definíciou konečného cieľa. V technológii sa cieľ považuje za centrálnu zložku.

Špecifiká školského psychológa je, že by mala vlastniť rôzne technológie, vrátane psychologických a pedagogických, metód a techník, byť schopný kombinovať a modifikovať.

Aké psychologické a pedagogické technológie sú najdôležitejšie v práci psychológa školy?

Učiteľ-psychológ, pracujúci s deťmi, sa neustále zameriava na svoje osobné štruktúry. Pri práci s touto sférou odborník používa tieto technológie:

informácie, ktoré využívajú, ktorých znalosti, zručnosti a zručnosti sú vytvorené.

operačné technológie zabezpečujú vytvorenie metód duševného činidla.

samostatné technológie sú zamerané na vytvorenie samosprávnych mechanizmov osobnosti.

heuristické - o vývoji tvorivých schopností osoby.

aPPLIKAČNOSTI Efektívne vyvíja - praktická oblasť osobnosti.

Zvážte viac údajov o technológii.

Informačné technológie

V činnosti školského psychológu sú informačné technológie veľmi relevantné.

Vďaka implementácii projektu "Rozvoj jednotných vzdelávacích informácií Environmentálna škola" na obmedzenú dobu, vzdelávací systém dosiahol významný úspech v oblasti informatizácie.

S pomocou informačných technológiírelevantné vykonávanie hlavných činností Školský psychológ: Diagnostika, konzultácie, rozvojová práca, osvietenie, iba formy a prostriedky ich implementácie sa výrazne líšia od všeobecne prijatých. Implementácia hlavných aktivít školského psychológa v režime vzdialenej dopravy sa vyskytuje prostredníctvom:

Vytvorenie tematickej psychologickej elektronickej knižnice pre školákov, učiteľov, rodičov o aktuálnych otázkach, ktoré sa obávajú,

Vytvorenie, diagnostické materiály pre deti, s ktorými môžu deti pracovať v -LINE MODE,

Vedenie vzdialených psychologických akcií a súťaží

Organizácia vzdialeného poradenstva cieľových skupín (najmä je možné vytvoriť Internet - Trust, špeciálnu sekciu, pri kontakte, ktorú je možné vytvoriť uzavretú vzdialenú komunikáciu psychológa a klienta),

Organizovanie fór pre uvedené skupiny, kde môžu vyjadriť svoje názory, žiadosti, poskytnúť spätnú väzbu, získať radu

Organizácia diskontinuitických škôl

Chatovanie tímu psychológov s deťmi, rodičmi, drží vzdialenú konzultáciu psychológa, učiteľa, správy, ako aj chaty, s zapojením špecialistov z iných miest, vedenie telekomunikácií s učiteľmi, deti atď.

Vedenie prieskumov cieľových skupín

Organizácia psychologického workshopu pre cieľové skupiny

Hovorí o aktivitách dištančného školského psychologického servisu, je dôležité poznamenať, že vzdialená aktivita psychológa so všetkými cieľovými skupinami musí spĺňať skutočné aktivity školského psychológa v súčasnosti v škole, čo umožňuje Zabezpečiť integritu fungovania všetkých smerov psychologickej služby. Okrem toho by rovnaká téma mala prejsť cez prácu so všetkými cieľovými skupinami.

Jedným z použití informačných technológií V práci školského psychológa je možné zvážiť využívanie internetového dizajnu ako metódy nápravného a rozvoju práce psychológa. Termín "internetový projekt" je jedným z najbežnejších podmienok na internete. V úzkom zmysle je identifikovaný s koncepciou "lokality". V širšom zmysle je online projekt projekt, v ktorom sa počítajú počítačové schopnosti a služby na riešení problému.

Ako príklady konečných produktov internetového dizajnu sú nasledovné: lokalita, počítačová prezentácia, počítačové kreslenie, e-book, časopis, počítačová hra, vzdialená súťaž, festival, telekonferencia, diskusné chat a iné vzdialené udalosti atď.

Neoddeliteľnou súčasťou implementácie internetu projektu je médiá prezentácia výsledkov projektu, v ktorých deti nielenže robia dizajnové výrobky, ale tiež rozvíjať schopnosť preskúmať, plánovať a vybrať informácie, komunikačné zručnosti atď. Pri príprave na prezentáciu je dôležité, aby deti nezávisle alebo s pomocou učiteľa vyvinuli hodnotiace kritériá, ako aj štruktúru.

Všeobecne platí, že používanie IKT v práci školského psychológa Existujú nové úlohy pre rozvoj zbierok digitálnych zdrojov, nápravných programov, vytváraní elektronických učebníc - praktizujúcich na psychológiu, elektronické prísady do slávnej CMC na psychológiu atď. Informačné technológie sú čoraz viac konzistentné s aktivitami učiteľa psychológa a používajú sa v obvyklom režime.

Technológia vzdelávacích hier:

Vzdelávacie hry zaberajú dôležité miesto medzi modernými psychologickými a pedagogickými technológiami. Vzdelávacie hry Vykonávajú tri hlavné funkcie:

Inštrumentálne: Tvorba určitých zručností a zručností - môžu byť vyjadrené v herných cvičeniach;

Gnostic: tvorba poznatkov a rozvoj myslenia študentov - je vyjadrená v didaktických technikách;

Sociálno-psychologické: rozvoj komunikácie trysky, vyjadrené v hrách s rolou.

Vzdelávacia herná technológia je možné kombinovať s technológiou, ako je technológia skupiny, diagnostika, školenia.

Ол алагана vo vzdelávaní a psychológii je mimoriadne dôležité. V pedagogike sú neoddeliteľnou súčasťou rozvoja vzdelávania, ktorá je založená na rozvoji činnosti, iniciatívy, nezávislosti študentov. V psychológii sa tieto technológie rozvíjajú kognitívnu, sociálnu, odbornú aktivitu študentov.

Tieto technológie sú účinné pri práci s deťmi všetkých vekových kategórií as dospelými (učiteľmi, rodičmi).

Zdravotnícke technológovia

V modernej škole, spolu s oslabeným fyzickým zdravím, školáci trpia psychologickými problémami (dezadaption porušovanie).Tieto porušenia sú spôsobené vplyvom záťažového systému organizácie vzdelávacieho procesu. Školská psychologická služba zohráva veľkú úlohu pri riešení tohto problému. V pracovnom Arsenálnom učiteľovi sa nachádza psychológ Metódy schopné priniesť dieťa zo stresového štátu, odstrániť vnútorný stres, identifikovať možnosti vzhľadu optimistického pohľadu na životnú situáciu atď.

Psychologické aktivity znamená použitie takýchto techník ako:

Hudobná terapia- Použitie hudby pre: relaxáciu a pokoj, aktivovať emocionálnu guľu, korekciu emocionálneho stavu.

Aromaterapia - použitie voňavých látok na relaxáciu a vnútorné estetické účely.

Farebná terapia- Použitie vizualizácie farieb pri depresii, úzkosti, strachu.

Tanečná terapia - Použitie tanečných pohybov alebo imitácie na hudbu na odstránenie svalových svoriek.

Terasa- Metódy práce s telom, ktorých účelom je zlepšiť telesného a duchovného blahobytu.

Terapia umenia

Umelecká terapia zahŕňa niekoľko smerov psychologickej práce súvisiacej s tvorivosťou - je izoterapia, farebná terapia, fototerapia, talentherapia, hudobná terapia, kopár. Psychológia kreativity je už dlho a úspešne aplikovaná v práci s deťmi a dospelými. Umelecká terapia odhaľuje multi-facetovaný vnútorný potenciál osoby a paralelníkom pomáha bojovať s množstvom vážnych psychologických problémov, vrátane zranení, vnútorných konfliktov, obáv. Vďaka psychológii kreativity je osoba ponorená do situácie, keď môžete odstrániť stres a nájsť vieru v seba. Najčastejšie sa umelecká technológia používa v diagnostike, korekcii, psychoterapii a dnes a vo vzdelávacom procese na rôznych úrovniach učenia.

Herná terapia

Táto technológia rieši ďalšie spektrum úloh: psychocornie, psychoprofylaxia, vývoj a harmonizácia totožnosti dieťaťa, prispieva k zlepšeniu psychologickej klímy v rodinách a malých skupinách.

Herná terapia zahŕňa jednotlivé, párové a skupinové hry, techniky zahŕňajúce použitie bábik, čísla, relaxačné techniky na základe aktívnej práce predstavivosti, rôzne formy umeleckého výrazu atď.

Termín "psychologické technológie" znamená aspekt spojený s tvorbou a vývojom vlastností osobnosti predmetu.

V dôsledku toho, pod pojmom "psychologické technológie" znamená kombináciu metód a techník zameraných na vytvorenie účinnej - praktickej sféry osobnosti a realizácie prírodných potenciálov.

Technológie používané učiteľom-psychológom vykonávajú množstvo funkcií: psychologická prevencia, psychologické poradenstvo, psychologickú podporu, psychologickú rehabilitáciu, sociálno-psychologický tréning.

Psychologická prevencia- podpora úplného rozvoja totožnosti všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu, prevencia možných osobných deformácií v procese interakcie, pomoc pri realizácii deštruktívneho vplyvu psychického násilia. Hlavnou úlohou psychologickej profylaxie je vytvoriť podmienky, ktoré prispievajú k primeranej a príslušnej reakcii jednotlivca na prejav psychologického násilia, odmietnutie využívať svoje formy v spolupráci.

Počas vykonávania tejto funkcie sa používajú tieto techniky:

Zvýšenie sociálno-psychologickej spôsobilosti účastníkov vo vzdelávacom prostredí v otázkach psychologickej bezpečnosti počas seminárov, skupinových diskusií o psychologickom násilí, navrhovaní nenásilného alternatívneho správania.

Použitie údajov o indikátoroch duševného zdravia účastníkov s cieľom vytvoriť individuálny program psychohygien: Zníženie závažnosti syndrómu emocionálneho vyhorenia; úroveň emocionálneho napätia; zmeny sebahodnotenia; Harmonizácia vzťahu medzi "I-real" a "I-ideálny" atď.

Spoločná diskusia a rozvoj pravidiel bezpečnej spolupráce všetkých účastníkov vzdelávacieho prostredia.

Psychologické poradenstvo -pomáhajúcim účastníkom samozrejmosti, pozitívneho samoneskorenia, prispôsobenia sa reálnym životným podmienkam, vytvorenie hodnoty-motivačné sféry a systém vzťahov s inými, povedomím o hodnote nenásilia, prekonávajúcich odborné deformácie, dosiahnutie emocionálnej udržateľnosti ktorý podporuje osobný a profesionálny rast a vlastný rozvoj. Skupinové konzultačné techniky zahrnuté v triedach so všetkými tréningovými skupinami sú založené na výsledkoch predchádzajúcej diagnózy postojov k vzdelávaciemu prostrediu, spokojnosti s hlavnými vlastnosťami interakcie, pričom zohľadní ich význam pre túto tému, úroveň psychologickej ochrany ( pomocou svojich štrukturálnych zložiek) a osobnosti - skromné \u200b\u200ba komunikatívne charakteristiky interpretované ako indikátory duševného zdravia.

Psychologická korekcia- aktívny psychologický a pedagogický vplyv zameraný na elimináciu odchýlok v osobnom a profesionálnom rozvoji, harmonizácii duševného zdravia.

V praktickej psychológii sa rozlišujú dva smery korekcie. Prvým je komplex individuálnych opatrení na posilnenie regulačných funkcií psychiky, rozvoj emocionálnej sebakontroly a samosprávy. Druhou je regulačná a hodnotová korekcia, ktorá má vykonať určité smery na individuálny osobný systém noriem a noriem správania, v súlade, s ktorými osoba upravuje vykonávanie svojich životne dôležitej a aktivity.

Psychologická rehabilitácia- proces, ktorý mobilizácia osobných adaptačných mechanizmov v skúsenostiach psychotrambulačných okolností spôsobených stavom vonkajšieho prostredia. Rehabilitácia znamená návrat toho, čo sa stratí alebo sa môže stratiť kvôli zmene podmienok.

Je to psychologické školenia, ktoré sa najčastejšie považujú za rehabilitačné psychotechnológie.

Psychologické a pedagogické technológie teda považujú svoje vhodné miesto v holistickom pedagogickom procese. Akákoľvek psychologická a pedagogická technológia, jej vývoj a aplikácia vyžadujú najvyššiu tvorivú činnosť a odborné znalosti učiteľa-psychológa.

Bibliografia:

Andreev v.I. Pedagogika: Vzdelávací kurz pre tvorivý self-rozvoj. - 2. ed. - Kazaň: Centrum pre inovačné technológie, 2000.- 608 p. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya n.v., REAN A.A. Pedagogika: Štúdie. Pre univerzity. - SAT.-Peter, 2000.

3. Vachkov i.v., Grinshpun I.B., SPICYERS N.S. Úvod do profesie "psychológ". - M.: Vydavateľ Moskvy psychologického a sociálneho inštitútu; Voronezh: MVO vydavateľ "MO DEC", 2004. - 464 p. (Series "Knižnica psychológa").

Leontyev A.A. Pedagogika Common Sense // "School 2000 ..." Koncepcia a programové kontinuálne kurzy pre strednú školu. Vol. 1. - M., 1997, s. 18-20;

RUESTOV K. Skupina psychoterapia. Psychocorkčné skupiny: teória a prax. - M.: Pokrok, 1993. - 368 p.

SMIRNOV N.K. Zdravotné vzdelávacie technológie a zdravotná psychológia v škole. - m.: Arctta, 2006. - 320 s.

Sukhareva o.a. Zbierka mestskej konferencie "Moderná prax informatizácie vzdelávania", článok"Účinnosť využívania informačných technológií v práci školského psychológa" / ed. Skiba n.p., Dubna, M.O. CRO, informačné oddelenie, str. 15, 2006.

Fomin A.S. Hra Dance ako technológia XXI Century // Ekológia osoby: SAT. Pôrod. Zväzok V. ČASŤ VI. Špecifické technológie moderného vzdelávania. - NOVOSIBIRSK, 2000. - P.185-205

Shkurko t.a. Tanec ako prostriedok diagnózy a korekcie vzťahov v skupine.Psychologický bulletin. Vydanie 1, časť1, Rostov-on-Don, ED. Rostov University, 1996, str. 327-348.

Internetové zdroje:

Pisareva e.v. Úloha psychologických technológií v oblasti zdravia pri zlepšovaní kvality vzdelávania

Sizanov A.N. Pedagogická inovácia vo vedeckej podpore vzdelávacieho procesu a úloha pedagogickej komunity v úspechu ich implementácie ...

Chernova E.N. Moderné psychologické a pedagogické vzdelávacie technológie

Pripravený: pedagóg - psychológ MBDOU №1 Savateva S.P.
"Deti by mali žiť vo svete krásy, hier, rozprávok, hudby, kresby, fantázie, kreativity."
V. A. Sukhomlinsky
Psychologické zdravie -
toto je harmónia medzi rôznymi aspektmi: emocionálne a intelektuálne, telesné a duševné.

Psychologický zdravotný indikátor fyzického zdravia.
Preto v celom školskom roku zahŕňa technológie úspory zdravotníctva, ktoré prispievajú k integrovanému vplyvu, ako aj dosiahnutie udržateľného, \u200b\u200bstabilného výsledku v kratšom čase:

* Technológia na zachovanie a stimuláciu zdravia žiakov;
* Technológia učenie zdravého životného štýlu;
* Korucčné technológie

Technológie na zachovanie a stimulovanie zdravia žiakov:
finger hry a gymnastika prsta;
gymnastika pre oči;
dýchacie cvičenia;
relaxáciu;
fismini a dynamické pauzy.
Prstovanie gymnastiky a hier prstov - forma práce na vývoji plytkých motorov prstov dieťaťa.
Gymnastika pre oči je súbor cvičení zameraných na zlepšenie krvného obehu a intraokulárnej očnej tekutiny; posilnenie očných svalov; Zlepšite ubytovanie (toto je schopnosť človeka oka dobrú kvalitu na rôznych vzdialenostiach)
Respiračná gymnastika je systém respiračných cvičení zameraných na posilnenie zdravia a liečby rôznych chorôb.
Relaxácia - hlboká svalová relaxácia, sprevádzaná odstránením emocionálneho napätia. Aplikované s hudobnou terapiou (klasická hudba, hlasy prírody)
Dynamická pauza (Fizminutki) - Pauza vo vzdelávacích alebo pracovných činnostiach plnených rôznymi typmi motorických aktivít. Na zabránenie únavu a zníženie výkonu.
Technológie Učenie zdravého životného štýlu:

prehrávanie;
Komunikačné hry;
samostatná a bodová masáž;
suchý bazén.
Hry - Metóda terapeutického účinku na deti a dospelých trpiacich emocionálnymi poruchami, strachmi, neurózou atď.
Komunikačné hry - Hry, ktoré sú zamerané na tvárnenie a rozvoj u detí pre deti pre deti.
Samostatná masáž je jednou z odrôd masáží, v ktorej osoba, vytvára tlak na určité časti svojho vlastného orgánu, zvyšuje jeho životne dôležitý tón.
Point masáž (terapia Su-JOK) - má tonický účinok na CNS, v dôsledku čoho sa zlepšuje jeho regulačná úloha v práci všetkých orgánov. Prevaha vizuálneho myslenia v predškolákoch spôsobuje potrebu mnohých masážnych komplexov vybrať poetické texty alebo vhodné obrázky.
Použitie suchej panvy pomáha znížiť úroveň psycho-emocionálneho napätia. Zníženie tónu motora prispieva k kontrole svalového napätia. Podporuje vývoj: Kinestetická a hmatová citlivosť, obrazový obraz, priestorové vnímanie a reprezentácie. Na opravu úrovne úzkosti a agresivity.
Korekčné technológie:
Talegoterapia - prispieva k rozvoju a korekcii emocionálnych stavov, odstránenie úzkosti, zlepšenie sebaúcty, stiahnutia agresívnych prejavov. V rozprávkovom formulári je váš problém jednoduchšie vidieť a prijať. Pre báječný hrdina je ľahšie prísť s cestou z pozície - koniec koncov, všetko môže byť v rozprávke! A potom môže byť tento výstup použitý pre seba. Môžete použiť nasledujúce metodické techniky: - povedzte rozprávku z pozície báječného charakteru; - uhádnuť graf alebo znaky; - transformácia na rozprávku na akúkoľvek životnú históriu; - písanie rozprávok s impromptuptu.

Technológia hudobného nárazu (hudobná terapia) - technika používaná v práci s použitím hudby ako prostriedku na korekciu porušovania v emocionálnej sfére, správanie, problémy v komunikácii, strach ...

Technológia expozície farbe (farebná terapia) je metóda liečby nerganickou liečbou. Účinky farby na ľudí sú nejednoznačné a čisto individuálne, je nevyhnutné, a to sa musí brať do úvahy pri práci s predškolákmi. Učitelia musia vlastniť základné informácie o farebnej terapii a používať tieto vedomosti vo vzdelávacom procese.
Psychodstastics je priebeh špeciálnych povolaní (etudes, cvičenia a hry) zamerané na vývoj a korekciu rôznych strán psychiky dieťaťa (jeho kognitívne aj emocionálne - osobná guľa).
"Ak chcete urobiť dieťa smart a úsudok, urobte si silnú a zdravú: Nechajte ho pracovať, činy, beh, výkriky, nech je v neustálom pohybe!" Jean Jacques Rousseau