Majstrovská trieda oboznamovania detí staršieho predškolského veku (6 - 7 rokov) s pointilizmom "Zlatá jeseň"

Navrhovaná majstrovská trieda kreslenia na zoznámenie sa s pointilizmom „Zlatá jeseň“ je určená pre učiteľov predškolského vzdelávania pri práci s deťmi staršieho predškolského veku (6 - 7 rokov).

Účel zloženia:"Zlatá jeseň" bude nádhernou dekoráciou stien detskej izby, darčekom pre príbuzných a priateľov, výraznou kompozíciou na akejkoľvek výstave detských prác.

Prezentovaná kompozícia je pre učiteľov zaujímavou možnosťou, ktorú môžu využiť pri spoločných aktivitách alebo individuálnej práci s nadanými predškolákmi, ktorí majú radi maľovanie. Vytváranie obrazu pomocou bodiek prispieva nielen k rozvoju jemnej motoriky a vytrvalosti u detí, ale aj k rozvoju predstavivosti, myslenia, fantázie.

Účel majstrovskej triedy: predstaviť funkcie vytvárania obrazu v technike "pointilizmu" pomocou akvarelov.

Úlohy pri práci s deťmi:

Oboznámiť starších predškolákov s netradičným trendom v maľbe - „pointilizmom“;

Naučiť, ako vytvoriť kompozíciu "Zlatá jeseň" pomocou techniky "pointilizmu";

Rozvíjať predstavivosť, motoriku, tvorivé myslenie u detí staršieho predškolského veku (6-7 rokov);

Pestovať vytrvalosť v práci, estetické vnímanie.

Drahí kolegovia. Prezentovaná majstrovská trieda je komplexnejšou možnosťou využitia pointilizmu v práci predškolákov ako majstrovská trieda „Zlatá rybka“, ktorú som navrhol, vyrobená pomocou fixiek. Dovoľte mi stručne pripomenúť vlastnosti techniky pointilizmu.

Popis techniky pointilizmu.

Názov smeru v maľbe, pointilizmus, pochádza z francúzskeho slova pointiller, čo znamená „písať bodkami“. Umelci, ktorí pracovali v štýle pointilizmu, nanášali na plátno čisté farby, predtým nezmiešané na palete. K optickému miešaniu farieb došlo už v štádiu vnímania obrazu divákom.

"Zlatá jeseň" v technike "Pointillism"

Na jednom zo stretnutí som predškolákom predstavil niekoľko obrazov umelcov vyrobených technikou „pointilizmus“.

Chlapci boli veľmi prekvapení účinkom obrázkov, ktoré videli, obzvlášť sa im páčilo pozerať sa na ne z diaľky. Samozrejme, nemohol som si pomôcť, ale navrhol som, aby sa pokúsili znázorniť svoje vlastné kompozície v tejto technike pomocou akvarelov. Dovoľte mi predstaviť vám malú majstrovskú triedu, ktorá vám pomôže vytvoriť jesennú kompozíciu.

Materiály potrebné na vytvorenie kompozície:

1. Papier na kreslenie A3

2. Jednoduchá ceruzka

3. Guma

4. Akvarelové farby

5. Pohár na vodu

6. Rám pre dizajn práce

Navrhujeme pristúpiť k prvej fáze - vytvorenie náčrtu budúcej kompozície. List musí byť rozdelený jednoduchou ceruzkou vodorovnou čiarou na dve roviny: nebo a zem. Máme stromy pozdĺž obzoru, hory v pozadí, rieku v popredí.

Náčrt je pripravený, teraz je čas začať druhú fázu - sfarbenie našej kompozície farebnými bodkami. Práce musia začať od pozadia – hory. Naneste hnedé bodky.

Pridajme trochu šedej a čiernej farby, aby sme zdôraznili obrys každého vrcholu, svahu.

Teraz prejdime na stredný plán kompozície - stromy: kmene a vetvičky natrieme hnedými bodkami.

Ďalej musíte „obliecť“ stromy do jesenného lístia. Stromy nachádzajúce sa bližšie k horám by mali byť natreté žltou farbou, aby nesplývali so svahmi, farbu iných stromov môžete obmieňať podľa vlastného uváženia (my sme použili oranžovú, červenú a fialovú).

Pozdĺž brehov rieky nanesieme odtieň zelenej - to je tráva, ktorá si zachovala sviežosť pri vode. Môžete pridať žltý - riečny piesok.

Začíname vytvárať jesennú „nátierku“ pre zem. Pod stromy v niektorých oblastiach aplikujeme tmavozelený odtieň trávy.

Potom natreté plochy rozšírime pomocou svetlejšieho odtieňa zelenej.

Zvyšné pozemky sú vyplnené okrom.

Začnime maľovať oblohu. Na tento účel použite modrú (alebo svetlomodrú) farbu. Pri vypĺňaní hornej časti listu môžete nechať nenatreté miesta - obláčiky.

Kreslenie, jedna z obľúbených detských aktivít, umožňuje predškolákom maximalizovať ich tvorivé schopnosti. Žiaci prípravnej skupiny sú schopní vytvárať kompozície na rôzne témy, vrátane zobrazovania expresívnych obrázkov prírody. Krajinná kresba je úzko spätá s procesom poznávania okolitej reality (cez pozorovania, zoznamovanie sa s maľbami a pod.). Ide o komplexnú estetickú a vývojovú činnosť, ktorá obohacuje rôzne stránky osobnosti dieťaťa.

Vlastnosti kreslenia krajiny v prípravnej skupine predškolskej inštitúcie

Vytváranie krajinných kompozícií je jednou z hlavných oblastí lekcií kreslenia v prípravnej skupine. Predškoláci zobrazujú predmety prírody v ranom veku, počnúc jednoduchými kresbami púpavy, harmančeka alebo vianočného stromčeka. Šesťročné deti už dokážu realisticky znázorniť každé ročné obdobie a sprostredkovať charakteristické črty jesene a zimy, jari a leta.

Samostatnej tvorbe toho či onoho obrazu prírody vždy predchádza oboznámenie sa s dielami vynikajúcich krajinárov. Žiaci prípravnej skupiny takéto diela vnímajú dobre, napriek absencii zábavnej zápletky v nich. Deti ľahko určujú opísanú sezónu na obrázku, analyzujú farby, ktoré pomohli maliarovi sprostredkovať obraz. Predškoláci sú schopní nielen pochopiť obsah krajiny, ale aj pocity, ktoré chcel umelec sprostredkovať.

Úlohou pedagóga je vyzdvihnúť farebné a emocionálne umelecké diela, ktoré jasne demonštrujú znaky konkrétneho ročného obdobia alebo prírodnej krajiny. Ako príklad uvedieme diela A. Savrasova „Veže dorazili“, I. Levitana „Zlatá jeseň“, „Marec“, I. Shishkin „Rye“, E. Panov „Zima v lese“.

Fotogaléria: výber krajinárskych kompozícií od známych umelcov

Reprodukcia obrazu A. Savrasova Reprodukcia obrazu I. Levitana Reprodukcia obrazu I. Levitana Reprodukcia obrazu E. Panova Reprodukcia obrazu I. Šiškina

Dôležitú úlohu zohrávajú osobné pozorovania prírody detí, ktoré sa uskutočňujú počas prechádzky. To prispieva k získavaniu nových poznatkov a rozvoju estetického cítenia. V procese takejto kontemplácie je dobré, aby pedagóg čítal deťom básne ruských básnikov, vhodné pre tento alebo ten obraz prírody. Predškoláci sa tak naučia porovnávať krajinu opísanú v poetickom diele s tou, ktorá v skutočnosti existuje v okolitej realite.

Prípravná skupina si precvičila aj kresbu krajiny podľa básne: deti stelesňujú umelecké obrázky na papier.

Deti vo veku šesť alebo sedem rokov už majú dobre vyvinuté vnímanie farieb: učia sa korelovať farebné odtiene s pozadím obrázka. Napríklad predškoláci chápu, že jasne zelené alebo žltkasté listy vyzerajú kontrastne oproti modrej alebo šedej oblohe a bledomodré kvety na bledozelenej stonke budú vyzerať veľkolepo na tmavozelenej tráve.

Počas prechádzky je dobré, aby učiteľ zdôraznil krásne farby, ktoré sa nachádzajú v prírode, napríklad jasný snehovo biely sneh trblietajúci sa na slnku alebo smaragdová jarná tráva, jasne žlté púpavy.

Žiaci prípravnej skupiny vedia správne zostaviť aj kompozíciu kresby: jasne rozlišujú popredie a pozadie a zobrazujú predmety primeranej veľkosti, poznajú líniu horizontu atď.

Pri vytváraní krajinných kompozícií by pred očami predškolákov nemal existovať model učiteľa - tým sa vyhnete práci so šablónami. Ukážka je nahradená reprodukciami obrazov umelcov alebo fotografiami. Učiteľ môže deťom iba ukázať, ako znázorniť jednotlivé predmety, ktoré spôsobujú ťažkosti.

Dôležitým bodom lekcie kreslenia je analýza hotových kompozícií. Všimnite si, že tento proces úzko súvisí s vývinom reči. Najprv sú chlapci pozvaní obdivovať výslednú krajinu a potom sa začne diskusia. Pozornosť púta expresívny prenos obrazov, či už je to zlatá jeseň, zimný les alebo prebúdzajúca sa jarná príroda. Odporúča sa pridať do výkresu originálne detaily. Učiteľ hľadá od predškolákov podrobné pripomienky týkajúce sa farby obrázka: jemný, tlmený alebo naopak šťavnatý, bohatý. Deti môžu byť voliteľne pozvané, aby sa porozprávali o svojej práci, napríklad aký jarný moment kompozícia zobrazuje.

Najvhodnejšie materiály a základ pre prácu

Na vytvorenie krajinnej kompozície v prípravnej skupine budú vhodné rôzne materiály - farby (kvaš a akvarel), farebné ceruzky, voskovky, ako aj sangvinické a drevené ceruzky. Aj v tomto veku sa precvičuje kresba jednoduchou grafitovou ceruzkou.

Najjednoduchší spôsob, ako sprostredkovať farebnú bohatosť prírody (jasná modrá obloha, východ a západ slnka, tmavomodrá farba mora), je samozrejme pomocou farieb. Takáto práca je však v porovnaní s kresbou ceruzkou časovo náročnejšia a vyžaduje si dobre vyvinuté technické zručnosti. Pri kreslení akvarelom alebo kvašom sa musíte vopred postarať o vhodné pozadie základne - predškoláci ju v predvečer hodiny nezávisle zafarbia. Takže napríklad bielo-modré pozadie by bolo vhodné pre zimnú krajinu, jasná modrá obloha a zelená spodná časť základne (tráva) pre letnú krajinu.

Ako vždy, zaujímavý efekt sa získa kombináciou materiálov. Napríklad na obrázku jesenného lesa sú v blízkosti stromy maľované akvarelom a farebnými ceruzkami.

Kreslenie vodovými farbami a ceruzkami

Ďalšie originálne riešenie - na kvetinovej krajine nakreslenej jemnými voskovými pastelkami sa chvejú chytľavé motýle, vyrobené s jasnými fixami.

Kreslenie voskovkami a fixkami

Kresliace techniky a techniky používané žiakmi (vrátane odtlačkov, monotypií, blotografií a iných)

Pri tvorbe krajinných kompozícií si žiaci prípravnej skupiny zdokonaľujú predtým naučené tradičné i netradičné techniky kresby.

Keďže obrázky prírody sú najčastejšie zobrazované farbami, chlapci vymýšľajú, ako pracovať so štetcom - celá hromada a špička. Okrem toho je neoddeliteľnou súčasťou práce pri kreslení krajiny zostavenie správnych farieb na palete. Napríklad kmene stromov majú iný odtieň - tmavohnedý, tmavošedý, šedozelený. A deti predškolského veku by mali byť schopné získať údaje o tónoch zo základných farieb laku. Záveje nemusia byť natreté len bielou farbou. Obraz sa stane zaujímavejším, ak do bieleho gvaša pridáte kvapku inej farby - sneh sa bude trblietať odtieňmi, ktoré vyjadrujú jeho krásu a báječnosť.

Učiteľ by mal varovať deti pred rovnakým typom obrazu krajinných objektov. Napríklad stromy by mali byť nakreslené inak: mladé, štíhle, ale aj staré, rozložité, s rovným a zakriveným kmeňom atď.

Pri vytváraní obrázkov prírody je dôležitá kompozícia obrázka: na prenos širokého priestoru je potrebné kresliť na celý povrch listu. Objekty nachádzajúce sa ďaleko sú zobrazené ako malé, v popredí - veľké.

Navyše nádherne vyzerajú kresby, na ktorých je horizont oddeľujúci oblohu od zeme. Učiteľ by mal deťom vysvetliť techniku ​​vytvárania takýchto skladieb.

Čiara horizontu je nakreslená modrým akvarelom. Ďalej je obloha maľovaná štetcom dobre navlhčeným vo vode. Ak je znázornená zimná krajina, potom by mal byť sneh v spodnej časti kompozície ľahší ako obloha. Je nakreslená bielou farbou, zriedená kvapkou inej farby, napríklad červenej - získate jemný, mierne ružovkastý odtieň. Výsledná zmiešaná farba sa silne zriedi vodou - ukáže sa sneh, ktorý sa trblieta na slnku.

Sneh by mal byť ľahší ako obloha

Pripomeňme, že biely akvarel alebo kvaš sa musí písať dôkladne umytým štetcom, po kontrole na palete, že štetec zanecháva priehľadnú stopu.

Pri kreslení krajiny by bolo veľmi vhodné použiť netradičné obrazové postupy. Toto je monochromatická technika, vhodná najmä pre zimné obrázky prírody: na farebnom pozadí maľujú chlapci výlučne bielym gvašom - obraz je kontrastný a veľkolepý.

Kresba žiakov prípravnej skupiny monochromatickou technikou

Neobvyklé letné a jesenné krajiny sa získavajú technikou monotypu - takto sa zvyčajne maľujú stromy odrážané vo vode.

Monotypová kresba

Akékoľvek ročné obdobie sa dá krásne vykresliť pomocou odtlačku s listami.

Dojem s repnými listami

Okrem toho sa pôvodné stromy a kríky získavajú pomocou blotografie.

Blotografia

Na zobrazenie zimnej krajiny je dobré použiť vatové tyčinky - pomocou nich nakreslite veľké snehové vločky. Na tento účel je vhodná aj technika kreslenia soľou alebo krupicou - materiál sa nasype na vrch ešte nezaschnutej farby.

Predškolákov treba zoznámiť aj s technikou maľovania za mokra. V prípade tónovaného listu papiera je horná časť navlhčená penovou gumou. Objekty zobrazené na pozadí sa teda budú javiť ako rozmazané alebo pokryté snehom. Táto metóda je veľmi vhodná na kreslenie jarnej krajiny.

Doplnkové druhy zrakovej činnosti, ktoré možno využiť pri tvorbe diel, realizácia individuálneho prístupu v triede

Aby predškoláci naplno zažili radosť z tvorivosti v triede, učiteľ musí povzbudiť ich túžbu doplniť kompozíciu o ďalšie druhy vizuálnej aktivity. Ide predovšetkým o zahrnutie nášivkových a štukových prvkov do kresby krajiny. Takže napríklad práca sa ukáže ako veľmi originálna, ak na letnej lúke rastú kvety z plastelínu v zmesi s jasnými kvetmi namaľovanými farbami.

Kreslenie s modelovacími prvkami

Ďalšou zaujímavou možnosťou je, že na jabloniach rozkvitli krásne nášivky.

Kresba s prvkami aplikácie

Obojstranne výhodnou možnosťou z hľadiska originality je zahrnutie prvkov origami do výkresu. Takže napríklad líška vyrobená technikou origami harmonicky zapadá do farebného obrazu jesenného lesa.

Kresba netradičnou technikou (vatové tyčinky, potlač listov) s prvkami origami

Špecifické možnosti skladieb

Krajinokresba žiakov prípravnej skupiny je v ponuke hneď na začiatku školského roka. Deti sú vyzvané, aby vytvorili kompozíciu na tému „Leto“, kde zobrazujú zodpovedajúce obrázky prírody.

O niečo neskôr (aj v septembri) predškoláci improvizujú na tému „Zlatá jeseň“. Úlohou takejto činnosti je sprostredkovať charakteristickú jasnú farbu raného obdobia tejto sezóny.

Na konci októbra chlapci vytvárajú krajinu „Neskorá jeseň“. Tu sa naopak kladie dôraz na absenciu sýtych farieb, obraz je vykreslený v neutrálnych tónoch (rôzne odtiene sivej, hnedej, čiernej, bielej).

Od decembra žiaci prípravnej skupiny začínajú trénovať kreslenie krásnych zimných obrázkov prírody. Sú to „Zimná krajina“ (december), „Stromy prikryla námraza“ (január), „Zima“ (február). V týchto dielach predškoláci odrážajú charakteristické črty najchladnejšej sezóny, vypracúvajú techniky práce s farbami, zlepšujú schopnosť harmonicky usporiadať prírodné predmety na list papiera.

Na konci školského roka (máj) sú deti už tradične pozvané na kreslenie jarných krajiniek – „Rozkvitnutá záhrada“ a „Jar“. V prvom prípade deti sprostredkujú vzhľad jarných kvetov, pričom venujú pozornosť ich tvaru a štruktúre, farebnej palete. V lekcii na tému „Jar“ sa predškoláci učia kresliť na mokrý papier technikou rozostrenia obrazu.

Okrem toho je vhodné ponúknuť žiakom prípravnej skupiny počas roka aj témy ako „Morská krajina“, „Horská krajina“ (najmä ak deti žijú v podobnej oblasti), „Fantastická krajina“.

Kreslenie obrazu prírody môže byť celkom organizované ako tímová práca, keď chlapci zobrazujú prvky krajiny na všeobecnom pozadí. Môžu to byť témy ako "Jesenné lístie na jeseň", "Zimný les", "Kvitnúca záhrada".

Organizácia motivujúceho začiatku priamo vzdelávacích aktivít: ukážka obrazov, pozorovanie na vychádzke, rozhovor, báseň, rozprávka a pod.

Aby sa kresba krajiniek stala pre deti vzrušujúcou, prebiehala v uvoľnenej atmosfére, musí učiteľka na začiatku hodiny predškolákov naladiť na tvorivú vlnu, vytvoriť im potrebnú motiváciu. V prípravnej skupine by to mohol byť rozhovor. Chlapi napríklad rozprávajú, čo videli v lete alebo ako vyzerajú stromy začiatkom jesene.

Môžete si spomenúť na niekoľko piesní o určitom ročnom období (napríklad „Pieseň leta“ z karikatúry „Santa Claus a leto“), hovoriť o tom, čo možno zobraziť na obrázku z deja piesne.

Vizualizácia je v triede dôležitá. Učiteľ môže napríklad obliať konáre stromov umelým mrazom - oblepiť lepidlom a posypať soľou, krupicou, cukrom alebo malými kúskami peny. S takouto prírodou pred očami bude pre predškolákov ľahšie zobrazovať stromy pokryté mrazom v zime. Pred kreslením na tému „Rozkvitnutá jarná záhrada“ učiteľ vyzve deti, aby preskúmali čerstvé kvety vo váze. Môžu to byť narcisy, tulipány, snežienky. Deti špecifikujú tvar a dĺžku stonky, umiestnenie okvetných lístkov, farbu rastlín atď.

Samozrejme, že žiaci majú vždy veľký záujem o hernú motiváciu. Učiteľka napríklad povie deťom, že jej cestou do práce poštár podal list. Je zo zlatej jesene. Píše, že stromy v meste sa obliekli do krásnych citrónových a medených šiat. Ale čoskoro budú listy lietať okolo a príroda zaspí. Chlapci by mali pomôcť predĺžiť túto jesennú rozprávku - kresliť krajinky na tému "Zlatá jeseň".

Ďalšie kreatívne riešenie - jarná bábika prichádza na návštevu predškolákov. Deti jej hovoria, prečo na ňu čakali a milujú ju. Jar sa chlapom sťažuje, že Winter nechce svoje miesto prepustiť sove – buď napadne sneh, alebo prinesie mráz. Samotná jar sa s tým nedokáže vyrovnať: deti by mali pomôcť - nakresliť krásne jarné obrázky prírody.

Hračka, ktorú možno použiť na lekcii kreslenia jarnej krajiny

Uvažujme ešte o jednom zaujímavom variante motivácie – skupine príde list od detí z ďalekej horúcej Afriky. Zimu nikdy nevideli a žiadajú ich, aby im nakreslili obrázky zimnej prírody.

Deti vždy zaujíma rozprávková motivácia. Toto môže byť práca o ročných obdobiach, v ktorých sú obdarené antropomorfnými vlastnosťami. Vhodná je napríklad rozprávka „Dispute“, ktorú vymyslela učiteľka materskej školy z mesta Neftekamsk Safargulova I.S. Štyri sestry, šikovné a krásne, zima, jar, leto a jeseň, vždy žili spolu. Ale jedného dňa sa predsa len hádali, ktorý z nich je najdôležitejší. Zima tvrdila, že ňou sa začína rok a zimnú zábavu má každý rád. Spring namietala, že to boli jej ľudia, ktorí vždy čakali, nikdy nečakali. Vtáky ju vítajú spevom a zvieratá vyliezajú z dier. Leto a jeseň, samozrejme, tiež zvažovali každý svojím vlastným spôsobom. Štyri sestry sa veľmi dlho hádali a nedokázali dospieť ku konsenzu. V skutočnosti je každá zo sestier dobrá svojím vlastným spôsobom: zima - so svojimi fujavicami a snehom, mierna jar - s teplým slnkom a potokmi, leto - s teplom a chladom a jeseň - s bohatou úrodou.

Po prečítaní takejto krátkej rozprávky sa môže učiteľ opýtať predškolákov, aké ročné obdobie majú radi, a potom ich vyzvať, aby sa rozhodli nakresliť krajinu súvisiacu s ich obľúbeným ročným obdobím.

Básničky o prírode sú veľmi vhodné na motivačný začiatok hodiny. Učiteľ vyberá také diela, v ktorých sú jasne odhalené črty konkrétnej sezóny. Urobí sa napríklad toto:

F. Tyutchev

Čarodejnica zima
Očarovaný les stojí -
A pod zasneženým okrajom,
Nehybný, hlúpy
Žiari nádherným životom.

A on stojí, očarený, -
Nie mŕtvy a nie živý -
Čarovne očarený spánkom
Všetci zapletení, všetci zviazaní
Svetelná reťaz dole…

Je slnko v zime
Na ňom je jeho šikmý lúč -
Nič sa v ňom netrasie
Rozžiari sa a zažiari
Oslnivá krása.

A.S. Puškin

Smutný čas! Ó kúzlo!
Tvoja kráska na rozlúčku je mi príjemná -
Milujem nádhernú povahu vädnutia,
Lesy zahalené do karmínovej a zlatej,
V ich baldachýne hluku vetra a sviežeho dychu,
A nebesia sú pokryté hmlou,
A vzácny lúč slnka a prvé mrazy,
A vzdialené sivé zimné hrozby.

"Jeseň" A. Pleshcheev

Prišla jeseň
sušené kvety,
A vyzerajú smutne
Holé kríky.

Zvädne a zožltne
Tráva na lúkach
Iba sa zmení na zelenú
Zima na poliach.

Oblohu zakrýva oblak
Slnko nesvieti
Vietor kvíli na poli
Dážď mrholí..

Hlučná voda
rýchly prúd,
Vtáky odleteli
Do teplých podnebí.

E. Baratytsky

Jar, jar! Aký čistý je vzduch!

Aká jasná je obloha!

Jeho azúro nažive

Zaslepuje mi oči.

Jar, jar! Ako vysoko

Na krídlach vetra

hladiť slnečné lúče,

Letia mraky!

Hlučné prúdy! Trblietavé prúdy!

Hučí, rieka nesie

Na víťaznom hrebeni

Ľad, ktorý zdvihla!

"Vtáčia čerešňa" S. Yesenin

Vtáčia čerešňa posypaná snehom,
Zeleň v kvete a rose.
Na poli, naklonený k výhonkom,
Rooks kráčajú v kapele.
Hodvábna tráva zmizne,
Vonia ako živicová borovica.
Ach ty, lúky a dubové lesy -
Na jar som posadnutý.
Dúhové tajné správy
Žiar v mojej duši.
Myslím na nevestu
Spievam len o nej.
Vyrážka si, vtáčia čerešňa, snehom,
Spievajte, vtáky, v lese.
Neistý beh cez pole
Farbu rozotriem penou.

"Leto" V. Orlov

- Čo mi dáš, leto?
- Veľa slnka!
Na oblohe, dúha-dygy!
A sedmokrásky na lúke!
Čo mi ešte dáš?
- Ticho zvoní kľúč,
Borovice, javory a duby,
Jahody a huby!
Dám ti koláčik,
Takže keď ideme na okraj,
Kričal si na ňu hlasnejšie:
"Hádaj rýchlo!"
A ona ti odpovie
Odhaduje sa na mnoho rokov!

Všimnite si, že ak má poetické dielo malý objem, opisuje konkrétny obrázok, potom sa rozhovor o jeho obsahu uskutoční priamo na začiatku lekcie kreslenia. Ak sa báseň skladá z niekoľkých štvorverší, ktoré odrážajú množstvo prírodných javov, potom je vhodné najskôr uskutočniť lekciu o vývoji reči na jej základe, ktorá plynulo prejde do vizuálnej aktivity.

Hádanky o ročných obdobiach a názvoch mesiacov by mali byť zahrnuté v lekcii kreslenia. Napríklad nasledujúce:

Kto bieli paseky bielou

A píše na steny kriedou

šije perové postele,

Máte vyzdobené všetky okná? (zima)

Pomenujte, chlapci

Mesiac v tejto záhade.

Jeho dni sú kratšie ako všetky dni,

Všetky noci sú dlhšie ako noci.

Na polia a lúky

Až do jari napadol sneh.

Prejde len náš mesiac -

Oslavujeme Nový rok. (December.)

Štípe uši, štípe nos.

Do čižiem sa vkráda mráz.

Špliecheš vodu – spadne

Nie voda, ale ľad.

Ani vták nelieta:

Vták zamrzne z chladu.

Slnko sa zmenilo na leto.

Čo hovoríte na mesiac? (Január.)

Sneh padá vo vreciach z neba,

Z domu sú snehové záveje.

Že snehové búrky a snehové búrky

Zaútočili na dedinu.

Mráz je v noci silný

Cez deň je počuť zvonenie kvapky.

Deň sa citeľne rozrástol

No a aký je teda mesiac? (Február.)

Na tému prírody existuje veľké množstvo fyzických cvičení a možností pre prstovú gymnastiku. Vezmime si ako príklad nasledovné:

Telesná výchova „Prišla jar“

Fizkultminutka "Sneh" (podľa básne I. Tokmakovej)

Telesná výchova „Prišla jeseň“

Telesná výchova "jeseň"

Telesná výchova "Zima"

Napadol biely sneh Pôjdeme na prechádzku, kamarát.	pohyb v kruhu, za ruky
Sneh, sneh, biely sneh	kývajte rukami doľava a doprava
Točí sa, padá na každého	hladké pohyby rúk zhora nadol
Všetky deti sú na lyžiach Bežte za sebou	simulované lyžovanie
Vyrábali sme zo snehu	urobiť snehovú guľu a ženu
Oslepili snežnú ženu. Sneh, sneh, biely sneh	kývajte rukami doľava a doprava
Naša babička je najlepšia!	ruky v kruhu pred vami
Sedíme na saniach	stáli vo dvojiciach jeden po druhom a spínali ruky
A rýchlo sa rútime dole kopcom	pohybujúce sa v kruhoch
Wow!	všetci padli na podlahu
No, vstávaj, vstávaj, priateľ môj! A striasť sneh! Išli sme hodinu! Poďme sa teraz zohriať!	Vstal z podlahy a oprášil sa

Prstová gymnastika "jarná červená"

Meno autora	Abstraktný názov
Gerega S.A.	"jarná nálada" Výchovné úlohy: naučiť sa kresliť jarnú krajinu pomocou rôznych umeleckých materiálov a nástrojov, štandardnými aj netradičnými technikami, upevniť si vedomosti o znakoch jari. Rozvojové úlohy: rozvíjať kompozičné schopnosti, vnímanie farieb. Výchovné úlohy: pestovať záujem o kolektívnu tvorivosť, schopnosť koordinovať svoje činy s ostatnými účastníkmi práce. Integrácia vzdelávacích oblastí: "Umelecká tvorivosť", "Poznanie", "Komunikácia", "Socializácia", "Zdravie". Demo materiál: ilustrácie zobrazujúce jarnú krajinu, zvukový záznam „Hluk vetra“, krásna krabica s loptičkami, vankúše. Podklad: Obliečka Whatman, zubné kefky, špongie z penovej gumy, vatové tampóny, siluety dlaní, tuby na koktaily, papierové utierky, žltá pasta, látkové kvety, akvarelové farby, štetce rôznych veľkostí, nevylievajúce sa poháre. Priebeh lekcie: Prehráva sa zvukový záznam hluku vetra. Učiteľ si všimne hárok papiera na stole. Je na ňom nápis „Jarná nálada“. Učiteľka spolu s deťmi háda, že predtým tu bola vyobrazená jarná krajina, ale farby pravdepodobne zmyl dážď. Obraz je potrebné obnoviť (motivácia). Deti „chodia“ do krajiny Risovandia, aby vyriešili tento problém: sedia na imaginárnom oblaku (vankúši), „vznášajú sa nad zem“ a „lietajú“. Predškolákom sa ponúka didaktická hra „Tajemné škatuľky“. Učiteľka im ukazuje krásnu škatuľu plnú magických guličiek. Každé dieťa si vyberie loptičku a namotáva ju, kým ju nezavedie do malej škatuľky. K dispozícii je nástroj na kreslenie (zubná kefka, penová špongia, silueta dlane, koktailová trubica atď.). Potom sa chlapci „vrátia“ späť a počas letu si pamätajú príznaky jari. Chlapci sú rozmiestnení: niektoré budú zobrazovať predmety prírody na vrchnej strane kresliaceho papiera, iné na spodnej strane. Učiteľ pripomína techniky kreslenia netradičnými materiálmi, poznamenáva konkrétne obrázky, ktoré sa najlepšie získajú zubnou kefkou (tráva, vianočné stromčeky), potlačou penovej gumy (oblaky), dlaňou (stromy), fúkaním trubičkou (kríky, ježko, slnko ). Prstová gymnastika. Samostatná práca predškolákov. Chlapcom, ktorí úlohu rýchlo splnili, sú ponúknuté látkové púpavy, ktoré je potrebné pripevniť na nakreslenú trávu kvapkou žltej pasty. Všetci spoločne obdivujú výsledný obrázok.
Rešetnikova E.	Učiteľka prinesie deťom list, ktorý jej dala poštárka cestou do škôlky. Ak chcete zistiť, od koho to je, musia chlapci uhádnuť hádanku: Dni sa skracovali Noci sa predĺžili. Kto to povie, ktovie Kedy sa to stane? List napísala jeseň. Obáva sa, že stromy a kríky čoskoro zhodí svoje krásne žlté šaty a zaspia. A tak chcem predĺžiť jesennú rozprávku. Chlapci ochotne súhlasia s pomocou - kresliť krásne obrázky na tému "Jesenný les". Učiteľ ponúka predškolákom, aby zvážili jesennú krajinu umiestnenú na tabuli, zdôrazňuje, že objekty v pozadí sú malé. Potom pozornosť detí upriamia pozornosť na kresliace materiály (štetce, vodové farby, voskovky) a možnosti zobrazenia stromov (na tento účel sú k tabuli prizvané dve deti na zobrazenie). Telesná výchova "Jeseň" sa koná s prvkami prstovej gymnastiky. Samostatná práca predškolákov. Recenzia prác. Jedno z detí si vyberie podľa neho najvýraznejšie dielo, potom najpresnejšie a tiež také, kde sú predmety správne umiestnené s prihliadnutím na proporcie. Čítanie úryvku z básne I. Bunina „Padajúce listy“: Les ako maľovaná veža, fialová, zlatá, karmínová, Nad jasnou pasekou stojí veselá pestrá stena.
Isimová M.K.	"Stromy v mraze" (kresliť podľa zobrazenia) Predškolákovi sa ponúka hádanka o zime: Prišla zima, medveď prestal revať Voda sa zmenila na ľad. Medveď sa v lese uložil na zimný spánok. Zajac ušatý sivý Premenený na bieleho zajačika. Kto to povie, ktovie Kedy sa to stane? Deťom sú ponúkané reprodukcie zobrazujúce zimnú krajinu. Rozhovor o znakoch zimy: aké sú obdobia oteplenia v zime (topenie), ako vyzerá obloha v tomto ročnom období, aké zrážky pozorujeme v zime (neg, mráz) atď. Za každú správnu odpoveď dostanú chlapci snehovú vločku. Učiteľ číta riadky vynikajúcich ruských básnikov o zime: Pod modrou oblohou Samotný priehľadný les sčernie, nádherné koberce, A smrek sa cez mráz zazelená, Svieti na slnku sneh leží; A rieka pod ľadom sa trblieta. (A.S. Puškin) Očarená zima Les je začarovaný A snehový okraj Nehybný, hlúpy Žiari nádherným životom. (F.I. Tyutchev) Očarený Neviditeľným Les drieme pod rozprávkou spánku, Ako biela šatka Zviazaná borovica... (S.A. Yesenin) Telovýchovná relácia „Sneh“ sa koná na motívy básne I. Tokmakovej. Počúvanie skladby P.I. Čajkovskij "Zimné ráno" Deti predškolského veku sú pozvané, aby pomocou sangvinických palíc zobrazili krásu zimnej krajiny - stromy pokryté mrazom. Tento materiál dobre prenáša drsnosť kôry stromov. Budete potrebovať hnedú, čiernu (pre kmene) a modrú (na konároch námrazu) farbu. Učiteľ upozorňuje na skutočnosť, že sangvinik je krehký: nemusíte ho silno stláčať prstami a tlačiť na papier. Deti kreslia zimnú krajinu do kompozície „Winter“ od P.I. Čajkovskij (album „Seasons“). Výstava kresieb. Rozprávanie prísloví a prísloví o zime: December končí rok, začína zima. Dobrý sneh zachráni úrodu. Nie sneh, ktorý zametá, ale prichádza zhora. Mráz je veľký, ale nekáže stáť. A pri silnom mraze sa dielo zahreje. Nový rok - na jar.
Balakireva M.	"Jablone kvitnú" Rozhovor o jari, jej znakoch. Deti vymenúvajú stromy, ktoré kvitnú na jar. Ozve sa klopanie na dvere - objaví sa zajačik s konárom jablone v labkách. Púčiky na vetve sú opuchnuté - čoskoro sa objavia listy. Deti opisujú, ako vyzerá vetva jablone, a potom sú vyzvané, aby nakreslili jablone s rozkvitnutými listami a kvetmi, aby neskôr mohli kresliť zajačikovi. Telesná výchova sa vykonáva: Išli sme s vami do terénu (Krok na mieste) A boli tam kvety. (Pobyt) Zohnutý pre jedného (Nakloňte sa dopredu) A potom po druhom (Nakloňte sa dopredu) Tretí rýchlo sme trhali (Nakloňte sa dopredu) A bežali s kyticou. (Beží na mieste). Učiteľ pripomína techniky kreslenia stromu. Kmeň je zobrazený s celou hromadou. Ak chcete nakresliť jemné kvety jablone, musíte zmiešať ružovú a bielu farbu. Letáky sú vyobrazené spôsobom nalepenia. Prstová gymnastika sa vykonáva: Slnko vychádza - Kvet kvitne! Slnko zapadá - Kvetina ide spať. Samostatná činnosť predškolákov. Výstava prác.

Krajinné kompozície žiakov s komentárom k výkonu práce

Letné kompozície žiakov prípravnej skupiny sú z hľadiska farebnej práce spravidla jasné a nasýtené. Obrovské pestré motýle krúžia nad zelenou lúkou na obrázku „Ach, leto!“. Na jasnej oblohe sa tu vznášajú modré obláčiky a z trávy vykúkajú sedmokrásky. Kresba je posypaná pozitívnou náladou. Podobným dielom je „Obraz o lete“.

Veľmi expresívne je dielo „Farby leta“, kde dieťa zobrazilo vodnú krajinu - svetloružové lekná rastúce na jazere.

Na kresbe „Summer Rainbow“ je zobrazená očarujúca svetlá dúha. Práca bola vykonaná netradičnou technikou - kreslenie palicou. Zaznamenávame zaujímavý obraz slnka s veľmi dlhými lúčmi siahajúcimi takmer po zem.

Stromy v kompozícii "Leto v brezovom háji" sú detailne zakreslené. Originálny detail - brezy sú obdarené antropomorfnými črtami - majú ľudskú tvár.

Veľmi nežná práca - "Aká farba je leto", vyrobená v tlmených pastelových farbách. Podobný dojem robí aj kresba „Flower Meadow“ - tu je použitá technika kreslenia na mokro. Výsledkom bola krásna rozmazaná obloha.

Fotogaléria: výber letných kresieb

Kresba gvašom Kresba akvarelom Kresba akvarelom Kresba akvarelom Kresba ťahaním Kresba akvarelom Kresba mokrým akvarelom

Predškoláci vytvárajú veľmi farebné krajinky na tému zlatá jeseň. Kresby sa vyznačujú množstvom jasných farieb, často vyrobených v kvaši. Diela v technike monotypu („Autumn Glow“) sú vždy originálne.

Deti vedia dobre rozlišovať medzi popredím a pozadím kompozície. V tomto ohľade je indikatívna kompozícia „Jeseň ... Rozprávkový palác“, kde je vpredu jasne nakreslený krásny strom so žltými listami.

Dielo „Zbohom, jeseň“, vyrobené ceruzkou v jemných pastelových farbách, pôsobí veľmi jemne. V pozadí si všimneme krásnu horskú krajinu.

Kompozícia „V parku na jeseň“ je očarujúca: vidíme štíhle stromy s viacfarebnými listami a elegantný zakrivený most cez rieku. Opadané lístie vyzerá krásne na pozadí modrej vody. Obloha je vyrobená vo veľmi krásnych gradientných prechodoch odtieňov.

Malebná je aj modrá obloha so snehobielym oblakom na obrázku „Jesenný deň“.

Fotogaléria: kompozície s jesennou krajinou

Kresba akvarelom Kresba ceruzou Kresba gvašom Monotyp Kresba akvarelom Kresba kvašom Kresba gvašom Kresba akvarelom Kresba akvarelom Tlač listov Akvarelom Kresba akvarelom Kresba akvarelom

Zimná tematika predurčuje k využívaniu neštandardných spôsobov kresby. V tomto ohľade je indikatívne dielo „Zimný čarovný strom“, ktoré je kombináciou nekonvenčných techník: samotný strom je zobrazený pomocou blotografie, mráz na konáre je popichaný polosuchou kefou, na konáre sú nakreslené sovy. prstom a snehové vločky sa kreslia vatovými tampónmi.

Celý zimný les, podobný rozprávke, bol vytvorený pomocou tlače kapustných listov („Zimný les“). Zaujímavá je aj kompozícia Zimná rozprávka, kde sú zasnežené koruny stromov znázornené šťouchom a nad nimi poletujúce hýly pomocou gumovej tlače. Tajomný les je znázornený na kresbe „Zima v lese“, pri strome číha zábavná červená líška.

Monochromatické zimné maľby sú vždy výrazné, napríklad strom pokrytý bielym snehom na obrázku „Strom v mraze“. Efektné sú aj kompozície „Zimný strom“ (stromy vyzerajú ako snehové oblaky) a „Stromy pokryté námrazou“ (vetvy sú zložito zakrivené).

Očarujúce vianočné stromčeky v zasneženom oblečení sú zobrazené na kresbách "Zima-zima" a "Zima-krása".

Abstrakt hodiny kreslenia v prípravnej skupine kompenzačného zamerania

"Neskorá jeseň".

Pripravila a viedla učiteľka: Nikolaeva Svetlana Lvovna.

Cieľ:

Vzbudiť v deťoch záujem o neskorú jeseň, rozvíjať schopnosť emocionálne rozptyľovať náladu smútku, smútku, prenášaného v poézii. Vzbudiť túžbu vyjadriť tento stav pomocou farby v kresbe krajiny.

Úlohy:

1. Nápravné a vzdelávacie:

Cvičenie na pomenovanie jesenných znamení na obohatenie slovnej zásoby detí;

Vytvárajte predstavy o neutrálnych farbách (čierna, biela, tmavošedá, svetlošedá, hnedá), použite tieto farby pri vytváraní obrazov neskorej jesene;

Rozvíjať schopnosť samostatne sprostredkovať na kresbe krajinu neskorej jesene, jej farbu (nedostatok jasných farieb v prírode);

Cvičenie v schopnosti kresliť stromy rôznej štruktúry a kríky bez listov;

Fixujte techniky kreslenia koncom štetca;

Pokračovať v rozvíjaní schopnosti zobrazovať prírodné úkazy netradičným spôsobom (pichanie vatovými tampónmi – sneh).

Pokračujte v rozvíjaní schopnosti pracovať s paletou, zostavte farebnú schému, získajte matné šedé, jemné tóny.

2. Oprava-vývoj:

Pokračovať v rozvíjaní schopnosti cítiť, porozumieť a reprodukovať obraznosť jazyka básne;

Rozvíjať koordináciu pohybov, sprievodnú reč;

Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk pomocou hry s prstami;

Rozvíjať predstavivosť;

3. Nápravné a vzdelávacie:

Pestovať lásku k poézii, rodnej prírode;

Pestovať estetické vnímanie prírody;

Vzbudiť v deťoch záujem o kresby, túžbu uvažovať, hovoriť o nich.

Materiál:

Ukážka vyrobená pedagógom. Tónované listy papiera. Gvaš, akvarel, paleta, štetce č. 2 alebo 3, fľaše na vodu, tácky, obrúsky, vatové tyčinky.

Prípravné práce:

Čítanie básní ruských básnikov o jeseni od A. N. Pleshcheeva, A. S. Puškina a i.

Zapamätanie básní o jeseni „Jeseň“ od M. Chodjakova a „Lastovičky sú preč“ od A. Feta.

Rozhovor o neskorej jeseni, jej znakoch.

Skúška reprodukcií obrazov známych umelcov v prezentácii „Neskorá jeseň očami umelcov“.

Preskúmanie ilustrácií, obrázkov, reprodukcií.

Pozorovanie oblohy, stromov, dažďa, snehu na prechádzke.

Priebeh lekcie:

Chlapci, aké je ročné obdobie?

Aké jesenné mesiace poznáte? Aký mesiac to je? November je posledným jesenným mesiacom.

Vypočujte si báseň A. Pleshcheeva, o akej jeseni hovorí básnik?

Prišla jeseň

sušené kvety,

A vyzerajú smutne

Holé kríky.

Zvädne a zožltne

Tráva na lúkach

Iba sa zmení na zelenú

Zima na poliach.

Oblohu zakrýva oblak

Slnko nesvieti

Vietor kvíli na poli

Dážď mrholí.

Hlučná voda

rýchly prúd

Vtáky odleteli

Do teplých podnebí.

Máte radosť z tohto obrázku, ktorý nakreslil básnik?

O akých znakoch neskorej jesene hovorí Pleshcheev v básni?

Báseň skutočne hovorí o nudnej, pochmúrnej, studenej jeseni.Lístie opadalo zo stromov, trávy vädnú a žltnú, kríky sú matné, holé, kvety uschnuté, vtáky odleteli do teplých krajín, často prší.

Jeseň je ako večer v roku. Večer sa chystáme do postele. Stromy sa teda vyzliekli a umyli sa dažďom. Divočina zaspáva.Prišla neskorá, pochmúrna jeseň. Koncom jesene často padajú studené mrholenia, občas sneh alebo sneh s dažďom, stromy zhadzujú posledné listy, tráva vyschla, kvety zvädli. Posledné vtáky odlietajú na juh. Zvieratá sa pripravujú na zimu, ľudia si obliekajú teplé oblečenie.

Minúta telesnej výchovy

Dážď nám klope na okná a volá nás hrať sa.

Kvapnite jednu kvapku dve. (Deti skáču na dvoch nohách)

Najprv veľmi pomaly, (držiac sa za ruky, deti kráčajú v kruhu)

A potom, potom, potom

Všetci bežte, bežte, bežte. (Chôdza v kruhu so zrýchlením)

Otvorili sme naše dáždniky, (urobili si kupolu nad hlavami)

Chránené pred dažďom. (Drepnúť)

Dnes vám navrhujem nakresliť neskorú jeseň. Aké farby na to potrebujete - teplé, svetlé alebo studené, šedé?

Pozrite sa na obraz zobrazujúci neskorú jeseň. Akú farbu má obloha? - Aké stromy?

Skúmanie vzorky.

Aké sú príznaky jesene? (ľahké sneženie, zamračená obloha, žiadne lístie na stromoch).

Techniky kreslenia.

Teraz vám poviem, ako získať tieto jemné farby. Na stoloch máte palety, na ktorých umelci robia farby. A vy, ako skutoční umelci, to urobíte.

Aký kvaš musíme zmiešať, aby sme získali sivú farbu? (pridajte kvapku čierneho do bieleho kvašu).

Áno, aby ste získali sivú farbu, musíte do bielej farby pridať trochu čiernej farby. Ak maľujete oblaky, vezmite si modrú farbu a pridajte k nej čiernobielu farbu, premiešajte ich na palete. Farba listov a trávy na konci jesene tiež stratila svoj jas - je hnedá. Vezmite zelenú farbu a pridajte do nej trochu žltej a hnedej - získate hnedú farbu.

Takže najprv musíte urobiť požadovanú farbu na palete a potom ju nakresliť na list.

Všimli ste si, ako „magicky“ je zobrazený sneh. Čo si myslíte, ako nakreslíme sneh? (metódou „poke“)

Ako nakreslíme stromy? (špička štetca).

Prstová gymnastika.

Ak chcete krásne kresliť, musíte natiahnuť prsty.

Jeden, dva, tri, štyri, päť (stlačte a uvoľnite prsty)

Dážď vyšiel na prechádzku do lesa (Prsty ľavej ruky „kráčajú“ po dlani pravej)

Dážď vyšiel na prechádzku do lesa (Prsty pravej ruky „kráčajú“ po dlani ľavej)

Dub, breza, javor, osika, (ohýbanie prstov, počnúc palcom)

Vŕba, topoľ a jarabina,

Premýšľajte o svojom obraze a pustite sa do práce.

Pri kreslení učiteľ dbá na kompozíciu, reprodukciu farieb, presnosť v práci.

Po skončení kresby si chlapci vyberú svoje obľúbené kresby, diela sú vystavené na prezeranie. Predškoláci hovoria, čo nakreslili. Učiteľ robí analýzu činnosti detí.

Synopsa GCD pre deti vo veku 6-7 rokov „Jesenná jarabina. Plenér »

téma: Gvaš "jesenný jarabina".
Veková skupina: deti 6-7 rokov.
Počet detí: podskupina (7-8 osôb).
Cieľ: Rozvoj estetického vnímania pod holým nebom.
Vzdelávacie úlohy:
Pokračovať v oboznamovaní detí so žánrom výtvarnej krajiny.
Vývojové úlohy:
Rozvíjať zmysel pre kompozíciu, vizuálno-priestorové vnímanie.
Rozvíjať farebnú citlivosť, predstavivosť.
Rozvíjať umelecký vkus (schopnosť sprostredkovať krásu krajiny kombináciou rôznych farieb na kresbe), schopnosť všimnúť si a odrážať krásu jesenných stromov na kresbe.
Vzdelávacie úlohy:
Kultivujte emocionálnu citlivosť na aktivity krajiny.
Pestovať schopnosť vidieť a cítiť krásu okolitej prírody.
Druhy aktivít: hra, komunikatívna, kognitívno-výskumná.
Materiál: stojany, kvaš, štetce č. 2, č. 4, štetinová kefa, tégliky s vodou, tónovaný papier A 4, listy stromov.
Metódy a techniky:
Vizuálna metóda (prehliadka stromov);
praktická metóda (d / hra, tvorivá činnosť, dynamická pauza „Ryabinka“, počúvanie P. I. Čajkovského „Jesenná pieseň“);
verbálny spôsob (rozhovor, hádanie hádanky).
Vybavenie: IKT.
Prípravné práce:
1. Pozorovanie na vychádzkach za zmenami v prírode.
2. Skúmanie obrazov I. I. Levitana.
3. Učenie básničiek, počúvanie hudby, spievanie pesničiek o jeseni.
4. Úvod do UMENIA - kútik krajiny, ukážky netradičnej kresby jesenného stromu.
5. Kreslenie jesenných stromov a kríkov.
Slovníková tvorba: plenér, umelec, píše, krajina.

Pokrok v činnosti

1. fáza
Organizačné
Deti idú von. Učiteľ navodí pozitívnu emocionálnu náladu:
Vymyslel niekto jednoducho a múdro
Pri stretnutí pozdravte: "Dobré ráno!"

Dobré ráno! - slnko a vtáky.
- Dobré ráno! - usmievavé tváre.
A každý sa stane láskavým, dôveryhodným ...
Nech vám dobré ráno vydrží až do večera.
- Čo cítite, keď vám s úsmevom povedia: „Dobré ráno!“?
(objaví sa úsmev, nálada sa zlepší)
- Čo ťa ešte dokáže rozveseliť?
(dobré počasie, nová hračka, zábavná hudba, niečo chutné).
A slnko nám zdvihne náladu. Poďme na verandu.
Deti vychádzajú na verandu posiatu jesenným lístím.
Tajomstvo
- Chlapci, počúvajte hádanku.
Zlaté mince padajú z konára. Čo je toto? (jesenné lístie.
D / hra "Z ktorého stromu je list?".
Učiteľ venuje pozornosť farbe listov:
Prečo sa stromy tak zmenili? (prišla jeseň).
-Výborne chlapci. Všetci ste správne povedali. Jeseň má svoj vlastný charakter. Každý deň sa jej nálada mení: trápi sa, hladí, mračí sa, plače, neochotne sa lúči s teplým letom. Ale zároveň je jeseň veľmi krásna sezóna. A niekedy naozaj chceme túto krásu zachytiť. Ako sa to dá urobiť? A to sa dá urobiť pomocou kresieb a malieb. Umelci, ktorí maľujú obrazy prírody, sa nazývajú krajinári a ich obrazy sú krajinky. Umelci sú všímaví ľudia. Odrážajú vo svojich obrazoch všetky vrtochy prírody.
Dychové cvičenia:
- Deti, akú vôňu cítite? Venujte pozornosť závanu čerstvého vánku. Dajme sa do drepu, nadýchnime sa čo najviac vzduchu a cítime sa ako obrie stromy (pomaly sa dvíhame na prsty na nohách, vzduch držíme 2-3 sekundy). Teraz pomaly vydýchneme aj my – stali sa z nich malé kríčky (sadni). (Opakujte 2-3 krát).
2. fáza
Práca na téme
Pozvánka na priblíženie sa k stromom (jarabina) na mieste.
- Ako mladé dievča stojí v jesennom odeve horský jaseň; prehodila si cez plecia pestrofarebnú šatku a nasadila si žiarivo červené korálky z bobúľ.
Poďme sa pozrieť na jarabinu.
Akú farbu má kmeň a konáre? (zelená, žltá)
Akú farbu majú bobule? (červená)
Ako sú bobule usporiadané? (tesne pri sebe, v zhlukoch)
- Dnes, chlapci, budeme umelci a budeme kresliť jesenný horský popol. Každý umelec si pred maľovaním obrazu farbami musí jasne predstaviť, ako bude vyzerať, kde a čo sa bude nachádzať, t.j. zvážte kompozíciu obrázka. Máme jednu jarabinu? (dve alebo tri).
správne. Najbližší strom je väčší a tie o niečo ďalej, v pozadí, sú menšie.
Otázky: aké farby použijeme?
Fizminutka:
„Na kopci je horský popol (natiahnite sa, ruky hore)
Drží rovný, rovný chrbát.
Nie je pre ňu ľahké žiť vo svete (rotácia trupu doľava a doprava),
Vietor sa točí, vietor sa točí.
Ale horský popol sa len ohýba (nakláňa do strán).
Voľný vietor hrozivo fúka (mávajú rukami a napodobňujú vietor)
Pre mladého horského popola.
3. fáza
Kreatívna činnosť
Vysvetlenie: Pri zobrazovaní stromu musíte najprv vidieť všeobecnú siluetu stromu, preštudovať si jeho dizajn. Každý strom, ako každá rastlina vo všeobecnosti, má svoju vlastnú formu, odlišnú od inej.
- Pripomeňme si pravidlá kreslenia suchým štetcom.
- Čo sa nedá urobiť pri kreslení technikou "suchého štetca"?
- Ako držíme štetec šikmo alebo kolmo?
- Kto nám ukáže, ako sa kreslí suchým štetcom?
Prstová gymnastika:
- Sadneme si k stojanom, zohrejeme si ruky. Fúkajte teplý vzduch do dlaní. (dýchacie cvičenie: deti fúkajú účelným prúdom teplého vzduchu.
- A teraz si potrieme každý prst, začneme kresliť.
Učiteľ zapája deti do vizuálnej činnosti,
Poskytuje pomoc, zapája deti do samostatných činností; poskytuje čas na tvorivú činnosť; dohliada na deti pri plnení úlohy.
výsledok:
- Mali ste záujem? Bolo to pre vás ťažké? Aké boli ťažkosti? Chlapci, ako by ste pomenovali svoj obraz? Výborne chlapci, máte krásnu krajinu. Chceli by ste ísť do svojho obrazu a prejsť sa tam? Ďakujem vám chlapci. Tiež ma zaujali. Chcete, aby sme urobili výstavu vašich prác?
A teraz, kto to potrebuje, dokončí svoju prácu (kreatívu), kto má záujem, môžete vidieť prácu chalanov.
Plánovaný výsledok:
Schopnosť vyjadriť svoje myšlienky.
Prejavuje záujem.
Získanie určitých vedomostí.
Ukážte tvorivú činnosť v procese vizuálnej činnosti.
Schopnosť vybrať správnu farebnú schému pre prácu.
Schopnosť vyhodnocovať svoje výsledky. činnosti.
Schopnosť vyjadrovať pocity.
Schopnosť robiť závery.
Praktická časť
Detská práca.

Počasie nás sklamalo, celý deň pršalo, takže sme museli sedieť na verande.

Výstava kresieb.

Ciele: naučiť sa vidieť krásu prírody prostredníctvom vizuálnej činnosti.

Obsah programu: oboznámiť deti s netradičnou technikou kreslenia - odtlačkami listov stromov, upevniť u detí schopnosť opatrne používať farby pri práci, rozvíjať tvorivé schopnosti, vzbudiť záujem o proces kreslenia.

Materiál: listy papiera na kreslenie, štetec, kvaš, vatové tyčinky, poháre s vodou, vlhčené obrúsky, listy stromov.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„umelecká tvorivosť“, „komunikácia“, „hudba“, „znalosti“.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: deti, aké je teraz ročné obdobie?

Deti: jeseň.

Vychovávateľ: Áno. Jedno z najkrajších období v roku. Mnoho básnikov, spisovateľov a umelcov zobrazovalo jeseň vo svojich dielach.

Deti sa pozerajú na reprodukciu obrazu I.I. Levitana „Zlatá jeseň“.

Čo je zobrazené na obrázku?

Aké pocity chcel umelec vyjadriť?

Prečo sa obraz volá „Zlatá jeseň“?

Akými farbami umelec ukázal „zlato“ jesene?

Čo sa môže stať s takou nádhernou krajinou za dva týždne, mesiac?

Pedagóg: číta básne o jeseni („Jeseň“ od A. Puškina, „Les ako maľovaná veža“ od I. Bunina).

Učiteľ kladie otázku: ako básnici opísali ročné obdobie „jeseň“? Odpovede detí.

Pedagóg: dobre urobil, a teraz si trochu oddýchni (je tu fyzická minúta „Odchody)“:

Sme jesenné lístie, sedíme na konároch (deti čupia)

Vietor fúkal - leteli (zdvihnite ruky, potraste nimi)

Leteli sme, leteli sme (ľahký beh v kruhoch)

A ticho sedel na zemi (deti čupia)

Vietor je silný (dvíha ruky, trasie nimi)

A pozbieral som všetky listy (ľahké behanie v kruhu)

Točenie, lietanie (deti sa točia)

A potichu sa posadili na zem (deti čupia).

Pedagóg: výborne a akú jesennú krajinu by ste chceli zobraziť, keby ste boli umelci? ake farby by si pouzil? Učiteľka vyzve deti, aby nakreslili jeseň pomocou listov zo stromov (deti ich zbierali na prechádzke). Namaľme list kvašom a urobme jeho odtlačok na list papiera, nakreslite kmeň stromu štetcom a nakreslite veľa lietajúcich jesenných listov pomocou vatových tyčiniek. Čo ešte môže pritiahnuť naša krajina?

Deti: obloha, slnko, rieka.

Praktická časť.

Samostatná práca.

odraz:

Vychovávateľ: deti, čo sme dnes robili?

Deti: nakreslite jesennú krajinu.

Učiteľ: ako sme nakreslili jesenné stromy?

Deti: odtlačky listov stromov.

Učiteľ: Výborne, aké krásne jesenné kresby ste urobili, chlapci. Nechajte tieto jesenné krajiny potešiť a rozveseliť.

Na záver si deti vypočujú úryvok z diela P.I.Čajkovského „Október. Jesenná pieseň.