आज का दिन संयोग से नहीं बल्कि यथोचित रूप से होना चाहिए। यह प्रक्रिया निर्देशों के इशारे पर नहीं, बल्कि अपने ही कानूनों के इशारे पर होती है। लेकिन स्कूल में एक आदर्श रूप से रचित रचनात्मक टीम को खोजना हमेशा संभव नहीं होता है। यह व्यक्तित्वों के योग से अधिक है।

यहां तक ​​​​कि अगर ऐसा होता है कि उनके शिल्प के स्वामी, शिक्षण कार्य के "शार्क" एकत्र किए जाएंगे, तो उन्हें "पीसने" के लिए बहुत सारे काम की आवश्यकता होगी, जितना कठिन होगा, प्रत्येक का व्यक्तित्व उतना ही उज्जवल होगा। एक समय में, ए.एस. मकारेंको, एक मूल्यवान विचार कहा गया था: "एक समाज में पांच कमजोर शिक्षकों को एकजुट करना बेहतर है, एक विचार, एक सिद्धांत, एक शैली और एक के रूप में काम करना, दस अच्छे शिक्षकों की तुलना में जो अकेले काम करते हैं, जैसा कि कोई भी चाहता है। "

यह अक्सर पता चलता है कि टीम का प्रतिनिधित्व विभिन्न मूल्यों और जीवन योजनाओं द्वारा किया जाता है। लेकिन स्कूल में रचनात्मक टीम को एक व्यक्ति बनने की इच्छा को प्रोत्साहित करना चाहिए। शिक्षकों की अपनी टीम के प्रति समर्पण एक सकारात्मक माहौल के संकेतों में से एक है। संघ के प्रति प्रतिबद्धता को सचेत रूप से विकसित किया जाना चाहिए, क्योंकि यह गुण शायद ही कभी अपने आप प्रकट होता है, बल्कि यदि सभी शिक्षक व्यक्तिगत रूप से अपनी ऊर्जा को कार्य लक्ष्यों की ओर निर्देशित करने का निर्णय लेते हैं।

भक्ति की वृद्धि श्रमिक संघ की परिपक्वता का सूचक है। स्कूल में रचनात्मक टीम के भीतर संबंधों के भावनात्मक घटक मजबूत हो रहे हैं, और इस प्रकार शिक्षक अधिक आसानी से सामान्य लक्ष्यों को प्राप्त करते हैं, और भागीदारी बहुत संतुष्टि का कारण बनती है। एक गर्मजोशी है जो सभी की भलाई के लिए चिंता के साथ प्रत्यक्षता और ईमानदारी को जोड़ती है।

समुदाय के महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक सद्भावना और आपसी समर्थन की अभिव्यक्ति है। आखिरकार, शिक्षकों के बीच उच्च स्तर के आपसी समर्थन की उपस्थिति हमेशा स्कूल में रचनात्मक टीम में संबंधों को मजबूत करती है। इसे खुले विरोध के खिलाफ मापा जाना चाहिए, जिसमें सभी महत्वपूर्ण प्रश्न खुले तौर पर उठाए जाते हैं और चर्चा की जाती है। यदि शिक्षकों के बीच असहमति उत्पन्न होती है, तो उनके बारे में सार्वजनिक रूप से बोलना बेहतर है। जब महत्वपूर्ण प्रश्न नहीं बोले जाते हैं, तो वातावरण रक्षात्मक हो जाता है - शिक्षक अपने विचार छिपाते हैं, प्राकृतिक के बजाय सहज होना पसंद करते हैं।

सफल होने के लिए, शिक्षण दल के सदस्यों को एक-दूसरे के गुणों के बारे में अपनी राय व्यक्त करने, असहमति और समस्याओं पर चर्चा करने की आवश्यकता है, बिना हास्यास्पद होने के डर के और बदले के डर के बिना। यदि समुदाय के सदस्य अपने विचार व्यक्त नहीं करना चाहते हैं, तो बहुत सारी ऊर्जा और प्रयास बर्बाद हो जाते हैं। दक्ष टीमें उन परिस्थितियों से पीछे नहीं हटेंगी जिनमें उन्हें संवेदनशील और अप्रिय मुद्दों से निपटना होगा, बल्कि उनसे ईमानदारी और सीधे तौर पर निपटेंगे।

स्कूल में प्रत्येक रचनात्मक टीम न केवल समान विचारधारा वाले शिक्षक हैं, बल्कि वे भी हैं जो बहुमत की राय से सहमत नहीं हैं। वे रचनात्मक प्रक्रिया के उत्प्रेरक हैं, अर्थात्, अपनी असहमति से वे विभिन्न मतों और निर्णयों को समतल करने से रोकते हैं। आखिरकार, जब एक टीम पूर्ण एकता के लिए आती है, तो इसका मतलब है कि तथाकथित शैक्षणिक ठहराव आ गया है। एकता और विविधता के बीच विरोधाभास, विचारों का अभिसरण और शैक्षणिक बहुलवाद तथाकथित पूर्णतावाद को स्थापित करने का सबसे प्रभावी तरीका है। इसलिए शिक्षक के लिए हमेशा स्वायत्तता के लिए जगह छोड़नी चाहिए ताकि वह अपने व्यक्तित्व, रचनात्मकता को दिखा सके।

स्कूल में रचनात्मक टीम के काम की सफलता क्या निर्धारित करती है?

लक्ष्यों की एकता और शिक्षकों की प्रभावी गतिविधियों की विशिष्टता, संयुक्त प्रयासों के माध्यम से एक सामान्य अवधारणा विकसित करने की क्षमता (यह शैक्षिक संरचना की विशेषताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षा और प्रशिक्षण के मुख्य, बुनियादी मुद्दों पर लागू होती है) समान विचारधारा वाले लोगों के उद्भव के लिए तंत्रों में से एक है।

शिक्षकों की उद्देश्यपूर्ण एकता स्कूल को एक प्रणाली और इसके विकास की संभावनाओं के रूप में देखने की उनकी क्षमता को दर्शाती है। विधि एक कॉल होनी चाहिए, और इसके कार्यान्वयन के मानदंड बिल्कुल स्पष्ट होने चाहिए। लक्ष्यों और उद्देश्यों को स्पष्ट रूप से, समझदारी से, ठोस रूप से, स्पष्ट रूप से तैयार किया जाना चाहिए, ताकि वे शिक्षकों के व्यक्तिगत हितों के जितना संभव हो सके, जो उनकी उपलब्धि में भाग लेने का निर्णय लेते हैं। उन कार्यों पर विशेष ध्यान देना चाहिए जिनके समाधान के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

मनोवैज्ञानिक एकता। स्कूल में रचनात्मक टीम में एकीकरण प्रभाव प्राप्त करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण तंत्रों में से एक तथाकथित मनोवैज्ञानिक वातावरण है, जिसमें शिक्षकों के पारस्परिक आरामदायक सह-अस्तित्व के साथ-साथ उनके काम के आराम को अलग से शामिल किया गया है। केवल ऐसी स्थितियों में "हम एक टीम हैं" की सामूहिक जागरूकता पैदा होती है, जो शिक्षकों को दूसरों की पृष्ठभूमि के खिलाफ अपने समुदाय के गठन को निर्धारित करने की अनुमति देती है, अर्थात अपनी मौलिकता का एहसास करने के लिए।

परंपराएं, कानून, रीति-रिवाज। प्रत्येक स्कूल की अपनी विशेषताएं होती हैं, जो कुछ स्थापित परंपराओं और स्कूल में अपनाई गई मूल्य प्रणाली की सामग्री से निर्धारित होती हैं। वे स्कूल में एक स्वस्थ मनोवैज्ञानिक माहौल बनाए रखने के लिए काम करते हैं, समुदाय को मजबूत, मैत्रीपूर्ण और एकजुट गुणों से संपन्न करते हैं।

कार्यप्रणाली में सुधार। स्कूल में रचनात्मक टीम के काम की प्रभावशीलता का अंदाजा इस बात से लगाया जा सकता है कि इस काम के परिणाम पहले से निर्धारित लक्ष्यों और खर्च किए गए प्रयासों के अनुरूप हैं (हम समय, धन, संगठनात्मक रूपों के बारे में बात कर रहे हैं) पद्धति संबंधी कार्य, आदि)। शिक्षक की सामान्य, सामान्य शैक्षणिक और वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली संस्कृति में सुधार का दांव खुद को पूरी तरह से सही ठहराएगा।

सामूहिकता। शिक्षक बहुत सी मूल्यवान सलाह दे सकते हैं। विभिन्न मुद्दों पर चर्चा की प्रक्रिया में, राष्ट्रमंडल मजबूत होता है। हेरफेर स्कूल में एक रचनात्मक टीम बनाने की संभावना को कम करता है।

खुलेपन और ईमानदारी को प्रोत्साहित करें। इस मामले में, एक उपयुक्त वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है जो सहकर्मियों के बीच खुलेपन और संचार की स्वतंत्रता की विशेषता होगी। गलत राय और विचारों वाले विरोधियों को समझाने में आसानी होती है अगर हर चीज पर खुलकर चर्चा की जाए। विरोधी की चर्चा और राय को दबाने की कोशिश करने की जरूरत नहीं है। दरअसल, ऐसी स्थिति में जहां कोई व्यावसायिक विवाद, चर्चाएं नहीं हैं, वहां रचनात्मक माहौल बनाए रखने के बहुत अधिक अवसर हैं। शैक्षणिक समुदाय में गैर-संघर्ष शातिर है, क्योंकि इसका अर्थ है टीम को वास्तविक जीवन से, विकास से अलग करना।

रचनात्मक पहल की उत्तेजना। तर्क इस बात की पुष्टि करता है कि एक व्यक्ति जितने अधिक विचार उत्पन्न करता है, उतने ही अधिक अवसर उसके पास इन विचारों को एक अच्छे परिणाम पर लाने के लिए होते हैं। नए विचार और विचार आगे रचनात्मकता के उद्भव में योगदान करते हैं। मौजूदा प्रणालियों और विधियों पर प्रश्नचिह्न लगाया जा सकता है। उन प्रोत्साहनों पर जोर दिया जाना चाहिए जो शिक्षक के आत्म-सम्मान और कार्य को पूरा करने की इच्छा के विकास में सबसे अधिक योगदान करते हैं।

शिक्षकों की रचनात्मक पहल का विकास पूरी तरह से नियंत्रित प्रक्रिया है। इस मामले में, ऊपर से प्रोत्साहन, क्षुद्र संरक्षकता, एक औपचारिक दृष्टिकोण की आवश्यकता नहीं है। स्कूल में रचनात्मक टीम के भीतर विश्वास बढ़ती जिम्मेदारी, पहल के विकास और स्वतंत्रता में योगदान देता है। फिलहाल, स्कूलों को एक मास्टर, एक निर्माता, एक उद्यमी व्यक्ति की सख्त जरूरत है जो विचारों को व्यवहार में लाने में सक्षम हो।

स्कूल के काम में वैज्ञानिकों की भागीदारी। तथ्य यह है कि विज्ञान के साथ घनिष्ठ कार्य रचनात्मक वातावरण के निर्माण में योगदान देता है, प्रत्येक शिक्षक को बहुत कुछ पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करता है, लगातार उठने वाले प्रश्नों के उत्तर की तलाश करता है, और उन्हें व्यावहारिक कार्य में हल करता है। सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रमों की शिक्षण गतिविधियों के स्तर में सुधार के वास्तविक तरीकों में से एक वैज्ञानिकों, अर्थशास्त्रियों, पत्रकारों, कलाकारों आदि की भागीदारी है। ये वे लोग हो सकते हैं जो अपने काम से प्यार करते हैं, जो न केवल शिक्षक को सहायता प्रदान करने में सक्षम हैं। प्राप्त ज्ञान की उपयोगिता और आवश्यकता के बारे में स्कूली बच्चों को समझाने के लिए जीवंत उदाहरण प्रस्तुत करने में।

मूल टीम को शामिल करना। इस मामले में, शैक्षिक संरचना को अपने शैक्षिक प्रभाव के दायरे का महत्वपूर्ण रूप से विस्तार करने का अवसर मिलता है, जिसकी बदौलत यह एक जटिल और जिम्मेदार व्यवसाय में कई सहयोगी और सहायक पाता है - स्कूल में एक रचनात्मक टीम की मदद से एक नागरिक को शिक्षित करने में।

वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों के साथ-साथ संगोष्ठियों और संगोष्ठियों में शिक्षकों की भागीदारी। यह तथ्य इस तथ्य में योगदान देता है कि शिक्षक एक नई शैक्षणिक सोच का निर्माण करेंगे। यह एक नए तरीके से काम करने की आवश्यकता के बारे में शिक्षकों की जागरूकता में प्रकट होता है, संपर्क के अधिक प्रभावी बिंदुओं की खोज में भागीदारी के महत्व को समझने में, जिसमें फॉर्म, तरीके, शिक्षण और शिक्षा के तरीके, के सक्रिय समर्थन में शामिल हैं। सहयोग की शिक्षाशास्त्र के विचार।

अनुभव के आदान-प्रदान पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संगोष्ठियों का आयोजन शैक्षणिक कौशल में सुधार करता है, शिक्षक के रचनात्मक प्रभार को समृद्ध करता है, स्कूल में एक रचनात्मक टीम बनाता है, खासकर अगर सेमिनार एक एकल पद्धति विषय पर काम करने के लिए समर्पित हैं।

शक्तियों का प्रत्यायोजन। मुझे कहना होगा कि प्रत्येक शिक्षक के कार्य का तात्पर्य उनकी अपनी ताकत और अनुभव की उपस्थिति से है। इस प्रकार, प्राधिकरण की प्रणाली का प्रतिनिधिमंडल उन लोगों द्वारा हासिल की गई सफलताओं की बातचीत, विकास और समेकन में योगदान देता है जिन पर भरोसा किया जाता है। शिक्षकों को एक ऐसा काम सौंपा जाना चाहिए जो उन्हें पेशेवर और व्यक्तिगत संतुष्टि प्रदान करे। इसके बिना, वे वास्तव में इस उद्देश्य के प्रति भावुक नहीं होंगे।

शिक्षकों के बीच संबंधों की लोकतांत्रिक शैली। इस शैली में स्कूल में रचनात्मक टीम में सहयोग का विकास, एक सामान्य दृष्टिकोण और शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के रूपों, विधियों और साधनों की पसंद की स्वतंत्रता शामिल है। कोई सार्वभौमिक प्रबंधन शैली नहीं है जो सभी प्रबंधन टीम के लिए समान रूप से उपयुक्त हो। एक अच्छा प्रबंधक, सबसे पहले, एक सूक्ष्म मनोवैज्ञानिक होता है, जो सही समय पर, एक सत्तावादी या प्रबंधन की लोकतांत्रिक शैली को चुनता है। हालांकि, लोकतांत्रिक शैली को प्राथमिकता दी जानी चाहिए।

शिक्षकों का प्रदर्शन अनुशासन न केवल स्कूली जीवन शैली के सभी मानदंडों का पालन करता है, बल्कि कार्य और सीखने की उच्च स्तर की संस्कृति, नए को देखने और इसका समर्थन करने की क्षमता भी है। इसके अलावा, अनुशासन बच्चों और सहकर्मियों के काम के एक उद्देश्य मूल्यांकन में योगदान देता है, जो योजना बनाई गई और दी गई थी, उसके कार्यान्वयन की सटीकता, जो किया गया और कहा गया, उसकी समयबद्धता।

हमने स्कूल में रचनात्मक टीम के गठन पर काम की सफलता के घटकों की एक अधूरी सूची दी है और शिक्षकों के रचनात्मक माहौल के मुख्य घटकों की पहचान की है।

एक रचनात्मक माहौल की उपस्थिति या अनुपस्थिति पेशेवर शैली और काम के परिणामों दोनों से प्रकट होती है, और दर्जनों छोटी चीजें जो कभी-कभी स्कूल की व्यक्तित्व को निर्धारित करती हैं। रचनात्मक माहौल बनाने के कई तरीके हैं। एक शिक्षक के साथ व्यक्तिगत काम के लिए, मैं कई व्यावहारिक सुझाव देता हूं। वे शिक्षण स्टाफ की रचनात्मक क्षमता को बढ़ाने में मदद कर सकते हैं, सद्भावना का माहौल बना सकते हैं और परिणामस्वरूप, कार्य की दक्षता और उत्पादकता में वृद्धि कर सकते हैं।

दी गई सलाह को बिना शर्त पालन करने की आवश्यकता नहीं है। किसी भी शैक्षिक संगठन में, ये सुझाव व्यक्तिगत होंगे। और अगर निर्देशक को यकीन हो जाता है कि नवोन्मेषी खोजें और खोजें स्कूल में रचनात्मक टीम में ही संभव हैं, और उनका स्वागत करता है, तो वह "समान विचारधारा वाले लोगों का संघ" बना सकता है और उसका नेतृत्व कर सकता है।

इस प्रकार, स्कूल में रचनात्मक वातावरण को एक ऐसा वातावरण कहा जा सकता है जिसमें शिक्षण स्टाफ लगातार खोज में रहता है और जहां नवाचार सभी के अनुभव से समृद्ध होता है, और सभी के अनुभव से - सभी के अनुभव से।

रचनात्मक कार्यों के माध्यम से बच्चों की टीम का गठन।

एम.ए. रेडको

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, इस्तरा के लिसेयुम।

छात्र टीम शैक्षिक और शैक्षिक है, इसका लक्ष्य एक निश्चित मात्रा में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं, क्षमताओं के निर्माण और व्यक्ति के सामाजिक रूप से उपयोगी गुणों में महारत हासिल करना है। यह उभरती समस्याओं को रचनात्मक और स्वतंत्र रूप से हल करने में सक्षम व्यक्तित्व विकसित करता है; बुद्धिजीवियों, रचनाकारों, आयोजकों, उद्यमी लोगों, नेताओं को जो दूसरों का नेतृत्व करने में सक्षम हैं, उन्हें लाया जाता है। उनका पालन-पोषण टीम में स्वयं बच्चों के समर्थन के बिना, जनता की राय पर निर्भर किए बिना, उनके वातावरण में अपनाए गए व्यवहार के मानदंडों और मूल्य अभिविन्यास के बिना अप्रभावी है। इस तरह के व्यक्तित्व लक्षण टीम में और टीम के माध्यम से ही बनते हैं।

एक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में एक महत्वपूर्ण अवधि उसके स्कूल के वर्षों में आती है। स्कूल समुदाय में, अपने बहुमुखी संबंधों के साथ, सामान्य गतिविधियों के लिए धन्यवाद, व्यक्ति का व्यापक विकास सुनिश्चित किया जाता है, और बच्चों को सार्वजनिक जीवन में सक्रिय भागीदारी के लिए तैयार करने के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं। शिक्षक, परिवार के सहयोग से, बच्चे के व्यवहार के उन कौशल और आदतों को उद्देश्यपूर्ण शैक्षणिक प्रभाव की प्रक्रिया में बनाता है, उन व्यक्तिगत गुणों की शुरुआत जो अन्य लोगों के साथ बच्चे के संबंधों की प्रकृति को निर्धारित करते हैं, और इस तरह के लिए आवश्यक शर्तें बनाते हैं एक व्यक्तित्व विशेषता के रूप में सामूहिकता का विकास।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि स्कूल टीम के गठन के संदर्भ में सबसे महत्वपूर्ण अवधि प्राथमिक विद्यालय है। यह प्राथमिक विद्यालय में है कि बच्चा सबसे पहले अपने भविष्य के अध्ययन साथियों, पहले शिक्षक, शिक्षक द्वारा मूल्यांकन, छात्रों से मिलता है, यह प्राथमिक विद्यालय में है कि उसकी नई सामाजिक स्थिति उसकी अपनी शैक्षणिक उपलब्धियों के आधार पर निर्धारित की जाती है। और व्यक्तिगत गुणों के आधार पर। एक वयस्क पर काफी विचारोत्तेजक और निर्भर होने के कारण, एक छोटा छात्र शैक्षिक प्रभावों के लिए अधिक उत्तरदायी होता है, सम्मान, दया, मदद करने की इच्छा, सामूहिकता जैसे गुणों का निर्माण।

जैसा। मकारेंको टीम की निम्नलिखित विशेषताओं की पहचान करता है:

सामाजिक रूप से मूल्यवान लक्ष्य;

उन्हें प्राप्त करने के लिए संयुक्त गतिविधियाँ;

पारस्परिक जिम्मेदारी के संबंध;

स्व-सरकारी निकायों का संगठन;

आम अच्छे पर ध्यान दें।

टीम के निर्माण, सुदृढ़ीकरण और विकास का आधार सामान्य लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से बच्चों की संयुक्त गतिविधि है। ऐसी कई स्थितियाँ हैं जिनके बिना बाहरी रूप से सफल गतिविधियाँ भी अपेक्षित परिणाम नहीं लाएँगी।

1. टीम के शैक्षिक कार्यों को सफलतापूर्वक हल किया जाता है जब गतिविधि के लक्ष्य सभी के लिए रोमांचक होते हैं, या कम से कम इसके अधिकांश सदस्यों के लिए।

2. टीम के लिए गतिविधि चुनते समय, बच्चों के मौजूदा हितों को ध्यान में रखना और इन हितों पर भरोसा करना आवश्यक है।

3. टीम की सफल गतिविधि के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त उसका संगठन है जिसमें प्रत्येक बच्चा सक्रिय भागीदार बनता है।

4. सामूहिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, इसमें भाग लेने के उद्देश्यों को ध्यान में रखना आवश्यक है।

5. नैतिक व्यवहार में अनुभव का एक महत्वपूर्ण स्रोत, बच्चों में मूल्यवान नैतिक उद्देश्यों का निर्माण, टीम निर्माण एक सामूहिक रचनात्मक खेल है।

एक टीम के विकास में तीन चरण होते हैं।

पहला चरण: टीम का गठन (प्रारंभिक सामंजस्य का चरण)। टीम का आयोजक एक शिक्षक है, सभी आवश्यकताएं उसी से आती हैं।

लक्ष्य: टीम को बाहर खड़ा होना चाहिए और संपत्ति अर्जित करनी चाहिए, विद्यार्थियों को एक सामान्य लक्ष्य, गतिविधि के आधार पर एकजुट होना चाहिए।

दूसरे चरण में, संपत्ति का प्रभाव बढ़ता है। अब संपत्ति न केवल शिक्षक की आवश्यकताओं का समर्थन करती है, बल्कि उन्हें टीम के सदस्यों के सामने भी प्रस्तुत करती है।

उद्देश्य: बच्चों को एकजुट करना ताकि कोई अलग समूह न हो।

तीसरे और बाद के चरण सामूहिक के उत्कर्ष की विशेषता रखते हैं।

उद्देश्य: दूसरों की भलाई के लिए काम करना।

बच्चे, माता-पिता, शिक्षक एक टीम के सदस्य हैं। वे आम चिंताओं, समस्याओं से एकजुट होते हैं, जिसके समाधान का परिणाम अनिवार्य रूप से बातचीत की प्रकृति पर निर्भर करता है। सबसे उपयोगी और उपयोगी वर्ग टीम के सदस्यों का सहयोग है।

परंपराएं टीम के संगठन और शिक्षा में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। "कुछ भी नहीं टीम को परंपराओं की तरह एक साथ रखता है," ए.एस. मकरेंको ने कहा। शैक्षिक कार्यों में परंपराओं को लाना, उनका संरक्षण करना अत्यंत महत्वपूर्ण कार्य है।

वीए सुखोमलिंस्की ने भी परंपराओं को बहुत महत्व दिया।

टीम को शिक्षित करने के लिए, दोनों गंभीर - छुट्टी परंपराओं और रोजमर्रा की जरूरत है जो छात्रों को काम करने, अनुशासन और व्यवहार की संस्कृति में सुधार करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

परंपराएं सामूहिक विकास करती हैं, इसके जीवन की सामग्री को बढ़ाती हैं, कामकाजी लोगों की गतिविधियों की सीमाओं का विस्तार करती हैं, जो उन पर एक महान शैक्षिक प्रभाव डालती हैं और उनके सामंजस्य को मजबूत करती हैं।

सामूहिक रचनात्मक कार्य ऐसी परंपराओं से संबंधित है।

सामूहिक रचनात्मक शिक्षा छात्रों और वयस्कों की एक संयुक्त गतिविधि है जिसका उद्देश्य उनके जीवन को एक साथ बेहतर बनाना है। सामूहिक रचनात्मक कार्य (केटीडी) में सामूहिक गतिविधियों के चयन, विकास, कार्यान्वयन और विश्लेषण में सभी की व्यापक भागीदारी शामिल है। ऐसी गतिविधियों का संगठन (केटीडी) कई चरणों से गुजरता है:

1. प्रारंभिक कार्य।

एक मॉडल, भविष्य केटीडी की एक छवि संकलित की जा रही है। शैक्षिक लक्ष्यों और कार्यों को समझा जाता है, छात्रों के साथ बातचीत की जाती है, बच्चों की टीम के प्रमुख बच्चों को एक दिलचस्प और उपयोगी चीज के साथ "प्रज्वलित" करते हैं। शिक्षक निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देता है:

केटीडी का मुख्य विचार क्या है?

केटीडी किस रूप में होगा?

किसे शामिल करना है?

मदद के लिए किसकी ओर रुख करें?

मुझे बातचीत कब शुरू करनी चाहिए?

2. केटीडी की सामूहिक योजना। योजना माइक्रोग्रुप में और साथ ही बच्चों की टीम की एक आम बैठक में होती है। टीम के जीवन के लिए एक सामान्य योजना तैयार की जाती है और एक विशिष्ट केटीडी की योजना बनाई जाती है। माइक्रो-कलेक्टिव्स के प्रतिनिधि स्टार्ट-अप सभा में बोलते हैं और सवालों के जवाब देते हैं:

हम क्या करेंगे और किसके लिए?

हम यह किसके साथ करेंगे?

कौन होगा प्रतिभागी?

कौन किसकी मदद करेगा?

3. केटीडी की सामूहिक तैयारी। सबसे कठिन और जिम्मेदार चरण। चयनित सीटीडी को तैयार करने और संचालित करने के लिए, एक विशेष निकाय बनाया जाता है - केस काउंसिल, जिसमें प्रत्येक सूक्ष्म-सामूहिक के प्रतिनिधि शामिल होते हैं। यह संघ इस केटीडी की तैयारी और संचालन के दौरान ही मान्य है। अगले मामले के लिए, एक नई रचना के साथ एक समान निकाय बनाया जा रहा है। केटीडी परियोजना को टीम के प्रमुख की भागीदारी के साथ केस काउंसिल द्वारा पहले निर्दिष्ट और ठोस किया जाता है, फिर सूक्ष्म सामूहिकों में जो सामान्य योजना को लागू करने के लिए योजना बनाते हैं और काम शुरू करते हैं।

4. केटीडी का संचालन। यहाँ वह सब कुछ जिसकी कल्पना की गई थी, जीवन में प्रत्याशित है। 15 मिनट से पूरे दिन की अवधि। इस स्तर पर शिक्षक के लिए मुख्य बात मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण है।

5. केटीडी के परिणामों का सारांश। सारांश एक सामान्य बैठक में होता है, जो एक लिखित सर्वेक्षण-प्रश्नावली से पहले हो सकता है जिसमें प्राथमिक प्रश्न होते हैं-चिंतन के लिए कार्य: हमने क्या अच्छा किया और क्यों? क्या विफल रहा और क्यों? हम भविष्य के लिए क्या पेशकश करते हैं? विश्लेषण सीटीडी के तुरंत बाद होता है। शिक्षक को यह ध्यान रखना चाहिए कि सामूहिक विश्लेषण में तीन प्रमुख बिंदु शामिल हैं: सभी सकारात्मक पर ध्यान दें (और इसमें नकारात्मक से अधिक होना चाहिए);

मामले की तैयारी और संचालन में हुए नकारात्मक पहलुओं पर चर्चा कर सकेंगे;

बच्चों की टीम और व्यक्तियों के सकारात्मक विकास की संभावनाओं की रूपरेखा तैयार करना।

केटीडी का प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है, क्योंकि यह एक उज्ज्वल, काम और खेल से भरा, रचनात्मकता और साझेदारी, एक सपना और जीवन का आनंद, और साथ ही, मुख्य शैक्षिक उपकरण होने का एक तरीका है। . हम मानते हैं कि केटीडी में कोई भी जूनियर स्कूली बच्चा खुद को घोषित कर सकता है, अपने व्यक्तित्व के ऐसे गुणों को जिम्मेदारी, परिश्रम, पहल, सामाजिकता, संगठन, अधिकार और इसलिए उनके नेतृत्व गुणों के रूप में प्रदर्शित कर सकता है।

KTD की प्रभावशीलता न केवल सामग्री द्वारा, बल्कि प्रपत्र द्वारा भी निर्धारित की जाती है। केटीडी के खेल रूप छात्रों की आंतरिक प्रेरणा के अनुरूप हैं और व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करते हैं।

ग्रेड 1-4-ए की कक्षा टीम के विकास के लिए एक कार्यक्रम संकलित करते समय, मैंने कूल केटीडी विकसित किया।

मैं तिमाही

गति के नियमों को गुणन सारणी की तरह जानें।

लेबर लैंडिंग।

प्रतियोगिता "गोल्डन ऑटम"

शानदार परियोजनाओं का संरक्षण।

"शरद ऋतु के उपहार" (शरद ऋतु का गुलदस्ता) (2 कोशिकाएं)

शरद जन्मदिन।

शरद ऋतु की छुट्टी।

मज़ा शुरू होता है।

स्वास्थ्य दिवस।

प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ नोटबुक"।

प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ पाठ्यपुस्तक"।

2 तिमाही

सांता क्लॉस का कारखाना।

नए साल का जश्न।

- "पक्षियों को खिलाओ" (भक्षण का निर्माण)

फादरलैंड डे के डिफेंडर।

रचनात्मकता दिवस (साहित्यिक पठन विषय पर)।

(एक पसंदीदा परी कथा के लिए चित्र) (1 वर्ग)

(पुस्तक "सर्दियों के बारे में रहस्य") (2 सेल)

शीतकालीन जन्मदिन।

लेबर लैंडिंग।

प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ नोटबुक"।

प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ पाठ्यपुस्तक"।

तीसरी तिमाही

कार्यशाला "माँ के लिए उपहार"।

छुट्टी "सबसे आकर्षक और आकर्षक।" (2kl)

शानदार चित्र "लोग और अंतरिक्ष" का संरक्षण।

बाल पुस्तक सप्ताह।

ऑपरेशन बुकमार्क।

सर्वश्रेष्ठ पोस्टकार्ड के लिए प्रतियोगिता।

WWII के एक दिग्गज के साथ बैठक।

वसंत जन्मदिन।

प्रतियोगिता का परिणाम "सर्वश्रेष्ठ नोटबुक"।

प्रतियोगिता का परिणाम "सर्वश्रेष्ठ पाठ्यपुस्तक"।

छुट्टी "अलविदा, प्रथम श्रेणी!"। (1 वर्ग)

छुट्टी "नमस्ते, लाल गर्मी!"। (दूसरी कक्षा)

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रेड्को मरीना अल्बर्टोव्ना

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"शैक्षिक दक्षताओं के निर्माण में शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां"

रिपोर्ट का विषय: "रचनात्मक छात्र टीम के लिए शैक्षणिक दृष्टिकोण - इसके गठन और विकास की प्रक्रिया का आधार"

कोपितोवा इरिना निकोलायेवना

शिक्षक-आयोजक

रचनात्मकता किसी भी मानवीय गतिविधि (कलात्मक, वैज्ञानिक, शैक्षणिक, आदि) का एक विशेष चरित्र है। इसके अलावा, रचनात्मकता में नए विचारों को बढ़ावा देना, समस्याओं को हल करने के दृष्टिकोण और गैर-मानक समाधानों को अपनाना शामिल है।

आधुनिक शिक्षाशास्त्र में रचनात्मकता और रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास की समस्याओं को सक्रिय रूप से विकसित किया जा रहा है। "स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि के लिए किसी व्यक्ति की क्षमताओं का निर्माण, उसकी रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण, कार्यान्वयन और विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण कला, कलात्मक रचनात्मकता के सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्यों में से एक है।"

रचनात्मक गतिविधि संस्कृति का मुख्य घटक है, इसका सार। संस्कृति और रचनात्मकता परस्पर जुड़े हुए हैं, इसके अलावा, अन्योन्याश्रित हैं। रचनात्मकता के बिना संस्कृति के बारे में बात करना अकल्पनीय है, क्योंकि यह संस्कृति (आध्यात्मिक और भौतिक) का आगे विकास है। संस्कृति के विकास में निरंतरता के आधार पर ही रचनात्मकता संभव है।

रचनात्मक छात्र टीम (छात्र लघुचित्रों का रंगमंच) की अपनी विशिष्टताएँ हैं, क्योंकि छात्र रचनात्मक कार्य करने की प्रक्रिया में, अनुमानी खोज के सामान्य नियमों के अनुसार अपनी गतिविधि का निर्माण करता है: वह स्थिति का विश्लेषण करता है; प्रारंभिक डेटा के अनुसार परिणाम तैयार करता है; उपलब्ध धन का विश्लेषण करता है; प्राप्त डेटा का मूल्यांकन करता है; नए कार्यों को तैयार करता है।

व्यक्तित्व के क्षेत्र में, रचनात्मकता स्वयं को एक रचनात्मक व्यक्तित्व के रूप में आत्म-जागरूकता के आधार पर एक छात्र के आत्म-साक्षात्कार के रूप में प्रकट करती है, व्यक्तिगत पथ की परिभाषा और आत्म-सुधार कार्यक्रम के निर्माण के रूप में। इस संबंध में, छात्रों के साथ उनके प्रशिक्षण की प्रणाली में काम को व्यवस्थित करना बेहद महत्वपूर्ण है, जो उनकी कलात्मक और रचनात्मक क्षमता के उद्भव, निर्माण और गठन में योगदान देगा।

मानवता एक ऐसे युग में प्रवेश कर गई है जब सीमाओं के बिना एक दुनिया एक वास्तविकता बन जाती है, लोगों के ज्ञान की सीमाओं को धक्का देती है, रचनात्मकता जीवन को अर्थ और आनंद से भर देती है, सामाजिक और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण सामग्री। विज्ञान ने अभी तक रचनात्मक गतिविधि की स्थितियों में व्यक्तित्व निर्माण के पैटर्न को निर्धारित नहीं किया है। रचनात्मकता की शिक्षाशास्त्र, शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार का एक विशेष क्षेत्र, आज ऐसा करने के लिए कहा जाता है। रचनात्मकता की शिक्षाशास्त्र फैशन के लिए एक श्रद्धांजलि नहीं है। यह एक शिक्षित समाज के विचार को साकार करने का मार्ग खोलता है, जिसमें युवाओं का समाजीकरण सर्वोच्च प्राथमिकता है।

रचनात्मकता की शिक्षाशास्त्र की मुख्य अवधारणा रचनात्मकता के लिए गठित आवश्यकता के आधार पर व्यक्ति का रचनात्मक अभिविन्यास है। प्राथमिक रुचि, उत्साह, जुनून, समर्पण, समान विचारधारा वाले लोगों के साथ जुड़ाव, रचनात्मकता में नेतृत्व और फिर जीवन में - ये रचनात्मकता में व्यक्तिगत विकास के चरण हैं। वास्तविक प्रभाव प्राप्त करने के लिए, रचनात्मक गतिविधि को निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना होगा:

• - संज्ञानात्मक हितों को पूरा करना चाहिए, मोहित करना, रचनात्मक टीमों में शामिल करना,
• - गतिविधि की प्रक्रिया में, वास्तविक उपलब्धियों की उपलब्धि सुनिश्चित की जानी चाहिए,
• - रचनात्मक उपलब्धियों को व्यक्तिगत विकास, आत्म-साक्षात्कार की ओर ले जाना चाहिए,
• - रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, सामाजिक अनुभव को समृद्ध किया जाना चाहिए, एक व्यक्तिपरक, अक्सर नेतृत्व की स्थिति बनाई जानी चाहिए,
• - रचनात्मकता की प्रक्रिया में हल किए गए कार्य सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण, सामाजिक रूप से उपयोगी प्रकृति के होने चाहिए।

रचनात्मक टीम में मानवतावादी शिक्षा प्रणाली के मुख्य मापदंडों को विकसित किया गया है: एक सुविचारित कार्यक्रम की उपस्थिति; पारस्परिक संबंधों का मानवतावादी चरित्र; गतिविधि की व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण, घटनापूर्ण प्रकृति; शिक्षित टीम और समाज का अंतर्विरोध; मुक्त विकास के क्षेत्रों की उपस्थिति।

छात्रों के साथ काम करने में शैक्षिक प्रणालियों के लिए सबसे उपयुक्त शैक्षणिक तकनीक रचनात्मक छात्र समूहों का संगठन है। रचनात्मक टीमों से हमारा तात्पर्य उन टीमों से है जो सामान्य रचनात्मक समस्याओं को हल करने के लिए जुनूनी हैं। रचनात्मकता की शिक्षाशास्त्र में, उन्हें एक लक्ष्य के रूप में, और एक प्रक्रिया के रूप में, और एक परिणाम के रूप में माना जाता है। शिक्षा के लिए उनका महत्व इस तथ्य में निहित है कि, रचनात्मक प्रेरणा के विभिन्न स्तरों के साथ छात्रों को एकीकृत करके, टीम प्रेरणा तंत्र की कार्रवाई, ज्ञान और रचनात्मकता के संक्रमण के माध्यम से उन्हें जल्दी से एकजुट, विकसित और सामाजिक बनाती है।

सामान्य हित + सामूहिक खोज और रचनात्मकता + पारस्परिक रूप से समृद्ध संचार + महत्वपूर्ण कार्यों का संयुक्त समाधान और सफलता का अनुभव + खोज और रचनात्मकता को जारी रखने में रुचि - ये रचनात्मक टीम के तंत्र हैं जो रचनात्मकता के शिक्षण के संरचनात्मक और कार्यात्मक आधार के रूप में हैं।

रचनात्मक छात्र समूहों के शिक्षक-आयोजकों का काम छात्रों के व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करने और रचनात्मक टीम बनाने की दिशा में दोनों दिशा में जाता है। रचनात्मकता के सामाजिक महत्व, खुद पर काम करने और साथियों के साथ सहयोग करने की आवश्यकता के बारे में छात्रों की जागरूकता हासिल करना महत्वपूर्ण है। रचनात्मकता के बारे में उपयोगी ज्ञान की मात्रा को रचनात्मक टीम, संगीत, भ्रमण, बैठकों, प्रस्तुतियों के अभ्यास द्वारा पूरक किया जाना चाहिए।

अध्ययनों से पता चला है कि ऐसे समुदायों का गठन न केवल शिक्षा को एक विशेष अर्थ से भर देता है, बल्कि समाज को भी बदल देता है, जो मानव समुदायों के एक जटिल से ज्यादा कुछ नहीं है। रचनात्मक टीम और उसके सदस्य के व्यक्तित्व के बीच संबंध का प्रश्न प्रमुखों में से एक है, और आधुनिक शैक्षणिक और सामाजिक प्रवृत्तियों की स्थितियों में इसका विशेष महत्व है।

एक रचनात्मक टीम के प्रत्येक नेता की रचनात्मकता पूरी टीम की वैचारिक और रचनात्मक आकांक्षाओं की अभिव्यक्ति से ज्यादा कुछ नहीं है। एक संयुक्त, वैचारिक रूप से एकजुट टीम के बिना, सामान्य रचनात्मक कार्यों के बारे में भावुक, कला का एक पूर्ण कार्य नहीं हो सकता है।

छात्र टीम के विकास में, संयुक्त गतिविधियों की एक विशेष भूमिका होती है। यह निर्धारित करता है, सबसे पहले, एक विविध और सार्थक सामाजिक और नैतिक सामूहिक गतिविधि में सभी छात्रों को शामिल करने की आवश्यकता है, और दूसरी बात, इसके संगठन और उत्तेजना की आवश्यकता है ताकि यह विद्यार्थियों को एक काम करने योग्य स्वशासी टीम में एकजुट और एकजुट कर सके। इसलिए दो महत्वपूर्ण निष्कर्ष: 1) एक टीम बनाने का सबसे महत्वपूर्ण साधन छात्रों की शैक्षिक और अन्य प्रकार की विविध गतिविधियाँ हैं; 2) छात्रों की गतिविधियों को कई शर्तों के अनुपालन में बनाया जाना चाहिए, जैसे कि आवश्यकताओं की कुशल प्रस्तुति, एक स्वस्थ जनमत का निर्माण, रोमांचक संभावनाओं का संगठन, सामूहिक जीवन की सकारात्मक परंपराओं का निर्माण और गुणन।

टीम के विकास के लिए छात्रों की होनहार आकांक्षाओं के संगठन का बहुत महत्व है। यदि टीम का विकास और मजबूती काफी हद तक उसकी गतिविधियों की सामग्री और गतिशीलता पर निर्भर करती है, तो उसे लगातार आगे बढ़ना चाहिए, अधिक से अधिक सफलता प्राप्त करनी चाहिए। टीम के विकास में एक रुकावट इसके कमजोर और विघटन की ओर ले जाती है। इसलिए, टीम के विकास के लिए एक आवश्यक शर्त दृष्टिकोणों का निर्माण और क्रमिक जटिलता है: निकट, मध्यम और दूर।

सामूहिक जीवन की परंपराओं के संचय और मजबूती जैसी स्थिति से टीम का विकास निकटता से जुड़ा हुआ है। कॉलेज की रचनात्मक टीम एक एकल विकासशील जीव है जिसमें कुछ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पैटर्न संचालित होते हैं। संयुक्त रचनात्मकता की प्रक्रिया में, एक सौंदर्य वातावरण बनाया जाता है जो रचनात्मक प्रक्रियाओं के लिए उत्प्रेरक के रूप में कार्य करता है, पारस्परिक संचार को बदल देता है, इसे उच्च स्तर पर स्थानांतरित करता है।

छात्रों को एक रचनात्मक टीम में शामिल करने के साधन के रूप में, उनके लिए शिक्षक की एकमात्र आवश्यकता का उपयोग किया जाता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अधिकांश छात्र लगभग तुरंत और बिना शर्त इन आवश्यकताओं को स्वीकार करते हैं।

छात्र लघु रंगमंच के एक छात्र की रचनात्मक गतिविधि की संस्कृति के गठन की प्रक्रिया में तीन चरण होते हैं-चरण।

पहला चरण नैदानिक ​​​​है, जब सांस्कृतिक रचनात्मकता बनाने की प्रक्रिया के लिए छात्र की तैयारी के स्तर के निदान और आत्म-निदान के लिए इष्टतम स्थितियां बनाई जाती हैं।

दूसरा चरण प्रेरक है, जिसके दौरान छात्र की संज्ञानात्मक प्रणाली की प्रेरणा का तंत्र चालू होता है।

तीसरा चरण विकसित हो रहा है, जिसके दौरान छात्र की रचनात्मक गतिविधि की संस्कृति के सिद्धांत और कार्य, रचनात्मक गतिविधि के प्रकार और रूपों के बारे में विचार बनते हैं; छात्र के ज्ञान की प्रणाली का विस्तार होता है; रचनात्मक तकनीकों को संचित और विकसित करना।

एक रचनात्मक टीम के गठन में, कई महत्वपूर्ण कौशल सामने आते हैं:

• - समस्याओं को हल करने की क्षमता;
• - रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता;
• - गंभीर रूप से सोचने की क्षमता;
• - संवाद करने की क्षमता;
• - पारस्परिक संबंध स्थापित करने की क्षमता;
• - आत्म-ज्ञान;
• - सहानुभूति की क्षमता;
• - भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता;
• - तनाव प्रबंधन।

वे संकेतक जिनके द्वारा कोई यह आंकलन कर सकता है कि समूह एक टीम में विकसित हो गया है, वे हैं शैली और स्वर, सभी प्रकार की वास्तविक गतिविधियों का गुणवत्ता स्तर और वास्तव में सक्रिय संपत्ति का आवंटन। उत्तरार्द्ध की उपस्थिति, बदले में, छात्रों की ओर से पहल की अभिव्यक्तियों और समूह की सामान्य स्थिरता के साथ-साथ सामूहिकता की अभिव्यक्ति से आंकी जा सकती है।

थिएटर टीम में सामूहिकता का पालन-पोषण विभिन्न तरीकों और साधनों से किया जाता है: अध्ययन, कार्य और व्यावहारिक कार्य में सहयोग और पारस्परिक सहायता का संगठन; सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों में छात्रों की संयुक्त भागीदारी; छात्रों के लिए संभावनाएं निर्धारित करना (गतिविधि के लक्ष्य) और उनके कार्यान्वयन में संयुक्त भागीदारी। शैक्षणिक छात्र टीम रचनात्मकता

प्रत्येक नेता के पास एक रचनात्मक टीम बनाने के अपने तरीके, अपने दृष्टिकोण, अपने स्वयं के नवाचार होते हैं। विचारों को व्यवहार में लाने के लिए अपने अनुभव को एक दूसरे के साथ साझा करना आवश्यक है।

ध्यान के लिए धन्यवाद!

ग्रन्थसूची

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बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के लिए नगर बजट शैक्षिक संस्थान

बच्चे और युवा केंद्र

"आकाशगंगा"

"एक रचनात्मक टीम बनाना"

व्यवस्थित विकास

कार्यप्रणाली द्वारा तैयार किया गया

लिपेत्स्क

एक रचनात्मक टीम बनाना

सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के आयोजन की पद्धति से लैस कोई भी व्यक्ति एक छोटे से शब्दकोष से मदद करेगा।

मंडली के सदस्यों की सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के आयोजक का शब्दकोश

सूक्ष्म-सामूहिक और व्यक्तिगत प्रतिभागियों से कार्य योजना के प्रस्ताव, यदि संभव हो तो साक्ष्य के साथ होने चाहिए।

एक बड़ी टीम के लिए सामूहिक योजना में इसका प्रभावी ढंग से उपयोग किया जा सकता है।

जो कुछ किया गया है उसके सारांश के दौरान मामले का विश्लेषण आवश्यक है। इसका लक्ष्य सर्कल के सदस्यों को सफलता के कारणों को देखना सिखाना है, और सबसे बढ़कर किसी भी व्यवसाय की विफलता के लिए। विश्लेषण में शामिल हैं:

मामले के आयोजन और संचालन के लिए जिम्मेदार लोगों द्वारा भाषण;

"फ्री माइक्रोफोन" के सिद्धांत पर चर्चा;

रचनात्मक समूहों पर चर्चा;

विश्लेषण की योजना का निर्धारण;

टीम को मामले का मूल्यांकन;

प्रस्तुतकर्ताओं द्वारा किया गया सामान्यीकरण।

विश्लेषण करते समय, यह पता लगाना आवश्यक है: “क्या सफल रहा? क्या विफल रहा? हम भविष्य के लिए क्या सबक सीखेंगे? अगले मामले को बेहतर बनाने के लिए हम क्या कर सकते हैं?"

एक व्यावसायिक खेल उनके मॉडलिंग के आधार पर संगठनात्मक, सामाजिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक अभिन्न प्रणाली बनाने का एक साधन है। व्यापार खेल का आधार मंडली के सदस्यों की सामाजिक रूप से उपयोगी संगठनात्मक गतिविधि का मॉडल है।

इसके धारण के लिए अनिवार्य शर्तें हैं: चल रहे काम में सामान्य रुचि, प्रतिभागियों और आयोजकों के बीच अच्छे मैत्रीपूर्ण संबंध, विषय की स्पष्ट परिभाषा।

पहल समूह

कुछ प्रस्तावों, इसके कार्यान्वयन के विकल्पों पर काम करने के लिए आगामी मामले के शून्य चक्र में स्वयंसेवकों से पहल समूह बनाया गया है। वह एक आम सभा की पहल का भी मालिक है - एक शुरुआत, जहां सामूहिक खोज दिखाई देती है, आगामी कार्य की पहली रूपरेखा।

उल्लेखनीय तिथियों का कलैण्डर मंडली के सदस्यों द्वारा दल के कार्य की दीर्घकालीन योजना की अवधि के दौरान संकलित किया जाता है। कैलेंडर को टीम के सभी सदस्यों के सामान्य देखने के लिए पोस्ट किया गया है।

दिलचस्प मामलों का एक गुल्लक योजना अवधि के दौरान टीम के जीवन और कार्य के सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों की चर्चा से पहले होता है। इसका उद्देश्य इस मुद्दे पर सभी के प्रस्तावों का पता लगाना है। गुल्लक इस विषय पर प्रश्नों के प्रकाशन के साथ हो सकता है।

"मस्तिष्क हमले"

"ब्रेनस्टॉर्मिंग" एक टीम या माइक्रो-टीम के काम को व्यवस्थित करने का एक रूप है, जब कम से कम संभव समय में, प्रत्येक प्रतिभागी मौखिक रूप से अपने प्रस्ताव को संभावित रूपों और मामले के संचालन के तरीकों के सामान्य बॉक्स में प्रस्तुत करता है। इन्हीं प्रस्तावों के आधार पर इसका अंतिम रूप उत्पन्न होता है।

विचार-मंथन का ऐसा संगठन संभव है, जिसमें समूह का कौन सा भाग प्रस्तावों को आगे रखता है, दूसरा भाग उन पर "संदेह", "अविश्वास" के साथ "हमला" करता है। पूर्व का कार्य अपने प्रस्तावों का बचाव करना है।

चंद मिनटों का शोर

सामान्य चर्चा के लिए सूक्ष्म-समूहों से राय और प्रस्ताव तैयार करने के लिए, यदि आवश्यक हो, तो कुछ मिनटों का शोर दिया जाता है। अक्सर, यह मिनटों में समाप्त हो जाता है, जब सूक्ष्म-सामूहिक, कमरे के विभिन्न कोनों में फैलते हुए, तत्काल विचार-मंथन करते हैं, बाहर निकलते हैं उनके प्रस्ताव। ये छोटे मिनट उत्पन्न समस्या पर विचार करने के कई दिनों की तुलना में अधिक उत्पादक हैं।

टीम की आम सभा

टीम की आम बैठक टीम के जीवन के मुद्दों पर चर्चा करती है और हल करती है, रचनात्मकता के लिए गुंजाइश खोलती है, सर्कल के सदस्यों को रैली करती है। ऐसी सभा में - शुरुआत, या तो दीर्घकालिक योजना या सामान्य मामलों की योजना होती है। वे एक व्यवसाय या गतिविधि की पूरी अवधि शुरू और समाप्त करते हैं।

खुफिया सामूहिक योजना और श्रम मामलों का एक आवश्यक हिस्सा है। यह सर्कल के सदस्यों द्वारा अपने पुराने दोस्तों के साथ आयोजित किया जाता है। इसका उद्देश्य यह स्थापित करना है कि अल्पावधि और दीर्घावधि दोनों में क्या किया जा सकता है। सूक्ष्म-सामूहिक, रचनात्मक समूहों द्वारा गुप्त रूप से, खुले तौर पर बुद्धिमत्ता को अंजाम दिया जा सकता है। यह आसपास के जीवन में झांकने में मदद करता है, सौहार्द और पारस्परिक सहायता के संबंध बनाता है और विकसित करता है, टीम के जीवन को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण बनाता है।

रोल-प्लेइंग गेम रिश्तों और स्थितियों को मॉडलिंग करने का एक साधन है। इसके माध्यम से, प्रतिभागी अपनी पसंद से इस या उस स्थिति के नायक बन जाते हैं, इसे मॉडल बनाते हैं, इसे टीम के निर्णय में लाते हैं।

"काउंसिल ऑफ अफेयर्स"

"काउंसिल ऑफ अफेयर्स" - सामूहिक योजना, तैयारी, नियंत्रण, मार्गदर्शन, मामले की व्यावहारिक तैयारी में सहायता के लिए एक केंद्र, अपने प्रतिनिधियों के माध्यम से सभी माइक्रॉक्लाइमेट के हित का प्रतिनिधित्व करता है। इसका नेतृत्व सर्कल के प्रमुख द्वारा किया जाता है। मित्र - "व्यापार परिषदों" के सलाहकार - वयस्क। व्यवसाय की सफलता उनके समुदाय द्वारा निर्धारित की जाती है, जिसमें बड़ों का जुनून, रुचि, ज्ञान और अनुभव मुख्य भूमिका निभाते हैं।

रचनात्मक समूह सामान्य रचनात्मक कार्य के एक भाग के कार्यान्वयन पर "केस काउंसिल" (अक्सर यह सर्कल की एक सूक्ष्म टीम है) के निर्देशों पर काम करता है। यह एक नेता का चुनाव करता है - समूह का मुखिया। मामले के प्रकार के आधार पर टीम के सदस्य अलग-अलग कार्य कर सकते हैं।

परंपराओं

परंपराओं को अस्तित्व का अधिकार केवल तभी होता है जब उनका रचनात्मक रूप से उपयोग किया जाता है। रचनात्मकता में निरंतर नवीनीकरण शामिल है। परंपराओं पर ही जीवन एकरसता और स्वचालितता की ओर ले जाता है। परंपरा आवश्यक है, लेकिन नवीनता के साथ संयुक्त। स्थापित सामूहिकता मुख्य रूप से परंपराओं पर मौजूद है, लेकिन केवल उन पर नहीं।

सामान्य तौर पर, परंपराओं को बड़ी स्थिरता के साथ रीति-रिवाजों को प्रेषित किया जाता है। लेकिन रचनात्मकता के बिना स्थापित रीति-रिवाजों तक भी नहीं पहुंचा जा सकता है। परंपरा और रचनात्मकता एक दूसरे के करीब होने पर एक दूसरे को समृद्ध करते हैं।

पारंपरिक कामों को बदलना

पारंपरिक कार्यों का प्रत्यावर्तन जीवन के सामूहिक संगठन के तरीकों में से एक है। यह चल रही गतिविधियों (श्रम, संगठनात्मक, खेल, संज्ञानात्मक) की एक श्रृंखला है, जो प्रत्येक प्राथमिक माइक्रो-टीम द्वारा पूरी टीम के लिए पारस्परिक देखभाल के आधार पर, अनुभव से समृद्ध, सभी की भागीदारी के साथ किया जाता है।

सामान्य बैठक स्थायी और घूर्णन मामलों पर निर्णय लेती है, मामलों को पूरा करने के लिए समय सीमा निर्धारित करती है, एक कार्यक्रम को मंजूरी देती है - स्पष्टता के लिए एक कैलेंडर और सभी टीमों, टीम के सदस्यों की जिम्मेदारी को बढ़ाता है।

साहित्य:

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गॉर्डिन पहल और शौकिया प्रदर्शन

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1. शौकिया कला टीम का सार और विशिष्ट विशेषताएं

टीम की अवधारणा की परिभाषा के अनुसार ए.एस. मकारेंको: "एक टीम एक एकल लक्ष्य, एक एकल कार्रवाई, संगठित, शासी निकायों, अनुशासन और जिम्मेदारी से लैस लोगों का एक स्वतंत्र समूह है।

टीम विशेषताएं:

1. शौकिया प्रदर्शनों का सामूहिक - अपने मुख्य गतिविधियों से अपने खाली समय में लक्ष्य के संयुक्त कार्यान्वयन के लिए एक स्वैच्छिक संघ।

2. एक ही लक्ष्य - संयुक्त कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से व्यक्ति के अधिकतम आत्म-साक्षात्कार का कार्यान्वयन।

3. समूह का संगठनात्मक डिजाइन - एक नेता, स्व-सरकारी निकायों की उपस्थिति।

शौकिया कला के समूह की विशिष्ट विशेषताएं:

खाली समय के क्षेत्र में काम करता है।

गतिविधि स्वैच्छिक है।

गतिविधि सार्वजनिक है।

गतिविधियाँ व्यक्ति की आंतरिक आवश्यकताओं के संबंध में की जाती हैं।

सामूहिक एक लोकतांत्रिक संगठन है, क्योंकि प्रबंधक अपने प्रतिभागियों के हितों, स्व-सरकारी निकायों की उपस्थिति को ध्यान में रखता है।

द कलेक्टिव ऑफ एमेच्योर आर्ट सामान्य हितों, स्वैच्छिकता के सिद्धांतों और सामान्य पहुंच के आधार पर लोगों का एक लोकतांत्रिक स्व-विकासशील संगठन है, जो खाली समय के क्षेत्र में अपेक्षाकृत स्थिर संयुक्त गतिविधि द्वारा एकजुट है।

1 ब्लॉक। एक विशेष प्रकार की रचनात्मकता या कला की शैली में शौकिया प्रदर्शन में संभावित प्रतिभागियों की रुचियों और जरूरतों की पहचान।

2. बिना किसी अपवाद के सभी की स्वीकृति, जो टीम में शामिल होना चाहते हैं। अच्छी खबर यह है कि सांस्कृतिक कार्यकर्ता आबादी की जरूरतों को पूरा करने की कोशिश कर रहे हैं। हालांकि, सबसे पहले, एक खतरा है कि आबादी के हित शैली और कला के प्रकार के नियमों के अनुरूप नहीं हैं। दूसरे, सबसे पहले, उनकी क्षमताओं की कमी के कारण प्रतिभागियों का एक बड़ा ड्रॉपआउट हो सकता है, इस संबंध में, टीम में अतिरिक्त प्रवेश आवश्यक होगा।

इस प्रकार, एक शौकिया टीम के नेताओं को इष्टतम भर्ती प्रतिबंध (न्यूनतम क्षमता, आयु प्रतिबंध, आदि) का उपयोग करने की आवश्यकता है।

शौकिया प्रदर्शन या संगठनात्मक बैठक में प्रतिभागियों के साथ पहली बैठक करते समय, निम्नलिखित शर्तों का पालन किया जाना चाहिए। नेता का मुख्य कार्य सूचनात्मक है। उसे जरूर:

प्रतिभागियों या उनके माता-पिता को मसौदे संगठनात्मक दस्तावेजों से परिचित कराना;

प्रतिभागियों को टीम के संगठन के लक्ष्यों और उद्देश्यों की व्याख्या करना;

इसके निर्माण के पहले चरण में टीम के काम के संगठन पर एक संयुक्त निर्णय विकसित करना;

एक शेड्यूल बनाएं - रिहर्सल कक्षाओं के दिन और समय।

टीम के सदस्यों के अधिकार और दायित्व;

प्रॉप्स, उपकरण, साथ ही तकनीकी और अग्नि सुरक्षा नियमों के उपयोग के लिए कुछ नियमों को स्पष्ट करें।

संगठनात्मक बैठक शौकिया कला की एक टीम बनाने की तकनीक को समाप्त करती है। इसके बाद, टीम में एक अतिरिक्त प्रवेश किया जा सकता है, जिसे एक विशेष अभियान द्वारा औपचारिक रूप दिया जा सकता है। जब प्रतिभागी अपने दोस्तों और परिचितों को कक्षाओं में लाते हैं तो टीम को स्वाभाविक रूप से फिर से भरा जा सकता है।

टीम में भर्ती के अंत में, नेता और उनके प्रतिभागी मुख्य रूप से रचनात्मक और उत्पादन कार्यों को हल करते हैं।

गतिविधि की स्थितियों के लिए टीम का अनुकूलन, नेता की आवश्यकताओं के लिए शुरू होता है।

नेता प्रतिभागियों को टीम के लक्ष्यों और उद्देश्यों, गतिविधि के लिए निकट और दूर की संभावनाओं से परिचित कराता है। प्रतिभागियों की तैयारी, कार्य अनुभव, व्यक्तिगत इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए भूमिकाएं आवंटित करता है, कार्य के तरीके को निर्धारित करता है। वह टीम के जीवन के तरीके और गतिविधियों के अनुपालन के लिए आवश्यक आवश्यकताएं भी बनाता है, जबकि निष्पादन के नियंत्रण पर विशेष ध्यान देते हुए, कार्य के लिए एक जिम्मेदार रवैया बनाता है। टीम के सदस्यों की व्यक्तिगत विशेषताओं को करीब से देखते हुए, नेता आम समस्याओं को हल करने के लिए सबसे अधिक जागरूक सदस्यों को आकर्षित करता है।

विभेदीकरण की अवस्था में परस्पर अध्ययन समाप्त हो जाता है, जिसके आधार पर लोगों का उनके हितों और सामान्य चरित्र के अनुसार "मिलन" होता है।

सबसे अधिक जागरूक और सक्रिय लोग एक परिसंपत्ति समूह बनाते हैं। वे दूसरों की तुलना में पहले आवश्यकताओं को सीखते हैं, उनके महत्वपूर्ण महत्व का मूल्यांकन करते हैं और नेता का समर्थन करने का प्रयास करते हैं।

एक और समूह बनता है - कर्तव्यनिष्ठ कलाकार। ये लोग अपने कर्तव्यों को याद करते हैं, अनुशासन और व्यवस्था की आवश्यकता से अवगत होते हैं, अपना काम करते हैं, लेकिन "आवाज" नहीं देते हैं, पहल नहीं करते हैं। वे अभी तक सार्वजनिक कार्यों में भाग नहीं लेते हैं, वे एक आसान नौकरी पाने का प्रयास करते हैं।

कुछ शर्तों के तहत, टीम के काम में हस्तक्षेप करते हुए, अव्यवस्थाओं का एक समूह भी बन सकता है। इस समूह में अलग-अलग लोग शामिल हैं - अनुशासनहीन, आलसी, अत्यधिक महत्वाकांक्षा वाले लोग, घमंड, आदि।

माइक्रोग्रुप के गठन के साथ, नेता की रणनीति बदल जाती है। अब वह न केवल अपनी ओर से, बल्कि संपत्ति की ओर से भी मांग करता है। इसके अलावा, वह कुछ कार्यों को संपत्ति में स्थानांतरित करता है, उदाहरण के लिए, आदेशों के निष्पादन पर नियंत्रण, संपत्ति को पहल करने के लिए प्रोत्साहित करता है, काम करने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण।

यह स्थापित किया गया है कि यदि प्रबंधक केवल स्वयं से व्यक्तिगत रूप से मांग करता है, तो इन आवश्यकताओं को बाहरी माना जाता है, लेकिन यदि आवश्यकताएं संपत्ति की ओर से हैं, तो उन्हें आसानी से स्वीकार किया जाता है और जल्दी से लागू किया जाता है। संपत्ति की गतिविधि की शुरुआत से, टीम के स्व-नियमन का कानून लागू होता है। संपत्ति की मांग, नियंत्रण, प्रदर्शन के लिए स्वर सेट करता है, जनमत बनाता है, जो टीम और व्यक्ति के व्यवहार को नियंत्रित करता है।

धीरे-धीरे, कर्तव्यनिष्ठ कलाकार भी जोरदार गतिविधि में शामिल होते हैं, वे एक परिसंपत्ति आरक्षित बनाना शुरू करते हैं।

असामाजिक तत्वों से लड़ना जरूरी है। यह कार्य व्यक्तिगत होना चाहिए। नेता को व्यवहार के व्यक्तिगत उद्देश्यों, लोगों के चरित्रों को समझने की जरूरत है और तदनुसार, उन पर इष्टतम शैक्षणिक प्रभाव का निर्धारण करना चाहिए। यह कम से कम एक प्रतिभागी की प्रशंसा करने के लिए पर्याप्त है, दूसरे को कार्य के दूसरे क्षेत्र में स्थानांतरित करें, तीसरे को दूसरे समूह में स्थानांतरित करें (असंगति के कारण), चौथे को दीर्घकालिक कार्य की आवश्यकता है, पांचवें को तीखी निंदा करने की आवश्यकता है टीम, छठे को बाहर रखा जाना चाहिए, आदि। यह सब विविध कार्य सामूहिक के सदस्यों की चेतना को शिक्षित करने के उद्देश्य से होना चाहिए। जब यह हासिल हो जाता है, तो टीम अपने विकास के एक नए गुणात्मक चरण में चली जाती है।

सामूहिक के विकास में तीसरे चरण को सिंथेटिक कहा जा सकता है। इस स्तर पर, टीम के सदस्यों के दृष्टिकोण और हितों की एकता, इच्छा की एकता का गठन होता है। शौकिया रचनात्मकता टीम के सभी सदस्यों ने नेता की आवश्यकताओं को जान लिया है, अब पूरी टीम सभी से मांग करती है। कामरेडशिप और सहयोग के संबंधों की आखिरकार पुष्टि हो गई है। उच्च आध्यात्मिक, रचनात्मक स्तर पर लोगों का अभिसरण होता है।

टीम के विकास के इस स्तर पर, नेतृत्व शैली भी बदल जाती है। यदि पहले चरण में नेता टीम के सदस्यों को उनके संबंध में एक बाहरी शक्ति के रूप में दिखाई देता है, तो अब वह उनके हितों के लिए एक प्रिय और सम्मानित प्रतिनिधि और प्रवक्ता के रूप में कार्य करता है। टीम नेता को अच्छी तरह से समझती है और उसकी ओर से दबाव के बिना आवश्यकताओं को लागू करती है। बदले में, टीम एक व्यक्ति के रूप में उसकी वृद्धि और विकास को उत्तेजित करते हुए, उस पर उच्च मांग करती है। इसलिए, टीम के विकास के तीसरे चरण में नेतृत्व करना आसान है, लेकिन साथ ही साथ अधिक कठिन है। आसान है क्योंकि टीम सक्रिय रूप से नेता का समर्थन करती है, मुश्किल है क्योंकि टीम का स्तर बहुत अधिक है और नेता को लोगों को प्रबंधित करने में सरलता और लचीलेपन की आवश्यकता होती है। इस स्तर पर नेता, टीम के साथ, टीम के जीवन से संबंधित सभी मुद्दों का सबसे अच्छा समाधान खोजना चाहिए, प्रत्येक की रचनात्मक शक्तियों के विकास के लिए स्थितियां बनाना चाहिए। उसे टीम की "नाड़ी" को ध्यान से सुनना चाहिए और इस अत्यधिक संगठित जीव की गतिविधि को चतुराई से नियंत्रित करना चाहिए।

सामूहिक का विकास तीसरे चरण के साथ समाप्त नहीं होता है। यह लगातार विकसित होता है। इसका आगे का विकास श्रम के सुधार, उसमें रचनात्मक तत्वों की वृद्धि, सांस्कृतिक मानवीय संबंधों की वृद्धि, प्रत्येक की अधिक से अधिक जिम्मेदारी, स्वयं के प्रति सटीकता से जुड़ा है।

सामूहिक के विकास में कुछ चरण विशिष्ट होते हैं, सभी प्रकार के समूहों की विशेषता होती है। लेकिन सामूहिक और समग्र रूप से समाज की गतिविधि की उद्देश्य और व्यक्तिपरक स्थितियों के आधार पर, एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण की गति भिन्न हो सकती है। टीम असमान रूप से विकसित हो सकती है, इसके कुछ चरण तेजी से आगे बढ़ सकते हैं, अन्य धीरे-धीरे। यह, कुछ परिस्थितियों के कारण, इसके विकास में रुक सकता है; यह संभव है कि एक चरण को शीघ्रता से कम किया जाए और अगले चरण का तुरंत अनुसरण किया जाए।

नतीजतन, विकास के सामान्य पैटर्न विशेष रूप से एक विशेष टीम के लिए अपवर्तित होते हैं, जो उसके जीवन और गतिविधि के प्रचलित उद्देश्य और व्यक्तिपरक स्थितियों पर निर्भर करता है।

नेतृत्व की रणनीति के लिए, जैसा कि हम देखते हैं, यह गतिशील होना चाहिए, चेतना, अनुशासन, जिम्मेदारी और सामूहिकता के विकास के आधार पर एक से दूसरे चरण में परिवर्तन होना चाहिए।

कोई भी टीम तभी मौजूद रह सकती है जब वह विकसित हो, एक समान लक्ष्य की ओर निरंतर बढ़ते हुए। क्लब समूहों की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि शौकिया प्रदर्शन में भाग लेने वाले और सांस्कृतिक और अवकाश संस्थानों के कर्मचारी स्वयं टीम के दीर्घकालिक लक्ष्यों और वर्तमान कार्यों का चयन करते हैं, और इन समस्याओं को हल करने के तरीकों को स्वयं निर्धारित करते हैं। यहां सामान्य शिक्षाशास्त्र का सिद्धांत और व्यवहार बचाव के लिए आता है, जिसने वैज्ञानिक रूप से टीम के विकास की शर्तों और कानूनों की पुष्टि की है।