नोवोकुबंस्की का व्यायामशाला नंबर 2

कार्य कार्यक्रम

बकाया गतिविधियां

कार्यक्रम का प्रकार:

विशिष्ट प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियों के लिए

वृत्त

"कटपुतली का कार्यक्रम"

कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि: 1 वर्ष।

छात्रों की आयु: 8 - 9 वर्ष

द्वारा संकलित: प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक सोकोलोवा लारिसा मिखाइलोवनास

2013 - 2014 शैक्षणिक वर्ष।

"... नाटक थिएटर का खून है।

कोई आश्चर्य नहीं कि इतिहास में केवल वे थिएटर ही बचे हैं,

जिन्होंने अपने स्वयं के प्रदर्शनों की सूची बनाई है, अपना स्वयं का नाटक "

एस. ओब्राज़त्सोव

I. व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रम की प्रासंगिकता

कार्यक्रम को दूसरी पीढ़ी की प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था, जिसका उद्देश्य लाइसेंस के तहत संघीय राज्य शैक्षिक मानक की सामान्य सांस्कृतिक दिशा को लागू करना था।

यह कार्यक्रम "कठपुतली रंगमंच" प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए बनाया गया है। फिलहाल, स्कूली बच्चों की नाट्य रचनात्मकता का विविध उपयोग प्रासंगिक है। परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से प्रभावित करता है। यह कक्षा के सामूहिक को एकजुट करता है, छात्रों की सांस्कृतिक सीमा का विस्तार करता है - यह सब, यह स्कूल में नाट्य कक्षाओं में प्रशिक्षण और रचनात्मकता के माध्यम से किया जाता है। खेल के माध्यम से शिक्षित करने में मदद करता है, क्योंकि बच्चों के लिए, इस उम्र में खेलना मुख्य गतिविधि है।

नाट्य खेल बच्चों को बहुत पसंद होते हैं। छोटे स्कूली बच्चे खेल में शामिल होकर खुश हैं: वे कठपुतली के सवालों का जवाब देते हैं, उनके अनुरोधों को पूरा करते हैं, एक छवि या किसी अन्य में बदल जाते हैं। लोग हंसते हैं जब पात्र हंसते हैं, उनसे दुखी होते हैं, उनकी सहायता के लिए हमेशा तैयार रहते हैं। नाट्य खेलों में भाग लेते हुए, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया को जानते हैं

एक संगीत समूह के रूप में कठपुतली थियेटर का लाभ इसकी गतिशीलता में निहित है: यह लगभग किसी भी मंच पर, हॉल में, कक्षा में, बालवाड़ी में प्रदर्शन कर सकता है। प्रदर्शनों की सूची का चयन छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।

एक-दूसरे के प्रति परोपकारी और धैर्यवान रवैये के माहौल में, बच्चों में सच्ची, उद्देश्यपूर्ण कार्रवाई के प्रति संवेदनशीलता पैदा होती है। कल्पना को प्रशिक्षित करने के लिए, आवाज और भाषण के साथ अभ्यास भी काम करते हैं: धीरे-धीरे, जोर से, चुपचाप, जल्दी से, बास में बोलें। भाषण अभ्यास कला पढ़ने पर भविष्य के काम की भविष्यवाणिय भूमिका को पूरा करते हैं।

आज के स्कूली बच्चों की कलात्मक दुनिया में, थिएटर सिनेमा, पॉप संगीत और साहित्य की तुलना में अधिक विनम्र स्थान रखता है। कठपुतली रंगमंच बच्चों की धारणा के बहुत करीब है, क्योंकि बच्चे मानसिक रूप से गुड़िया, खिलौने, अपने आसपास की दुनिया की वस्तुओं को चेतन करते हैं।

प्राथमिक विद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया में, शिक्षा के मुख्य साधन हैं: संस्कृति। यह मानव अस्तित्व का एक क्षेत्र है, जो सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों पर आधारित है। बाहरी दुनिया के साथ संबंधों का अनुभव संचित करते हुए, बच्चा एक व्यक्ति के रूप में विकसित होता है

निस्संदेह, यह सब बच्चों की धारणा, कल्पना के विकास पर लाभकारी प्रभाव डालता है और सकारात्मक भावनाओं के अनुभव में योगदान देता है। इस तरह की कला बच्चों को बहुत आनंद देती है और उनमें एक अच्छा मूड बनाती है, एक सौंदर्य स्वाद विकसित करती है, एक अलग उच्चारण और भाषण की अभिव्यक्ति का काम करती है।

पाठ्यक्रम में इस पाठ्यक्रम के अध्ययन के लिए सप्ताह में 2 घंटे आवंटित किए जाते हैं।

सभी 68 घंटे। "कठपुतली थियेटर" क्लब का कार्यक्रम 7-8 साल के बच्चों के लिए बनाया गया है।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

छात्रों की रचनात्मक रुचियों और क्षमताओं का एहसास करने के लिए बच्चों को एकजुट करना।

बच्चों की जरूरतों और मांगों को पूरा करना, उनकी रचनात्मक क्षमता का खुलासा करना।

प्रतिभागियों की सौंदर्य शिक्षा, बच्चों की रचनात्मकता का माहौल बनाना।

कार्य:

बच्चों की संवेदनशीलता, प्रेम और कला के प्रति रुचि बढ़ाना।

नाट्य कला के बारे में विचारों का गठन।

बच्चों के लिए अवकाश के समय का संगठन।

गुड़िया के साथ काम करने की तकनीक में प्रशिक्षण।

बच्चों के भाषण का विकास, उनकी शब्दावली और भाषण की अभिव्यक्ति।

कठपुतली थियेटर जैसे कला रूप की नींव के माध्यम से बच्चों के रचनात्मक, बौद्धिक, शारीरिक और व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

बच्चों की रचनात्मक और श्रम गतिविधि का विकास, स्वतंत्र गतिविधि की उनकी इच्छा।

गतिविधि के रूप: संघ की गतिविधियों।

तरीकों:

बातचीत

कहानी

व्यक्तिगत काम

सामूहिक कार्य

टीम वर्क।

फंड:

चित्र और साहित्य

द्वितीय . घंटे की संख्या के विषयगत वितरण की तालिका

एन / ए

तृतीय... कार्यक्रम की सामग्री:

परिचय "हैलो, गुड़िया!" (पांच घंटे)

शैडो थिएटर "हरे इन द गार्डन" का मंचन। (8 घंटे)

रुकाविचका कठपुतली थियेटर का मंचन। (पांच घंटे)

कठपुतली थियेटर "वुल्फ इन लिटिल रेड राइडिंग हूड" का मंचन। (13 घंटे)

Zayushkina izbushka कठपुतली थियेटर का मंचन। (11 घंटे)

टेबलटॉप कठपुतली थियेटर उत्पादन

"आधुनिक तरीके से जिंजरब्रेड मैन"। (8 घंटे)

कठपुतली शो "किड्स एंड द वुल्फ" का मंचन। (16 घंटे)

नाट्य प्रदर्शन का दौरा (2 घंटे)

1. परिचयात्मक पाठ।

नाट्य शब्दावली की विशेषताएं

एक नाटक, पात्रों, क्रिया, कथानक आदि की अवधारणा। "कठपुतली" की अवधारणा। गुड़िया के आंदोलनों (सिर की गति, गुड़िया की बाहों) को नियंत्रित करने के सिद्धांत के साथ बच्चों का परिचय। सुरक्षा सावधानियां। नाट्य शब्दावली की विशेषताएं।

व्यावहारिक कार्य: हाथ पर गुड़िया के आंदोलनों की तकनीक का अभ्यास करना।

2. स्क्रीन और सजावट की व्यवस्था

"सजावट" की अवधारणा के साथ परिचित। कठपुतली थियेटर प्रदर्शन के डिजाइन तत्वों (दृश्यों, रंग, प्रकाश, ध्वनि, शोर, आदि) के साथ परिचित। तलीय सजावट (पेड़, घर, आदि) का उत्पादन।

3. गुड़िया के प्रकार और उन्हें कैसे प्रबंधित करें

गुड़िया के प्रकार के ज्ञान का विस्तार करना। गुड़िया बनाना।

व्यावहारिक कार्य: कठपुतली कौशल का विकास।

4. कठपुतली के काम की विशेषताएं

गुड़िया के विभिन्न भागों के आंदोलनों की विविधता की अवधारणा। स्क्रीन के सामने वाले हिस्से के साथ गुड़िया को घुमाने के कौशल का अभ्यास करना। स्क्रीन की गहराई में गुड़िया को हिलाने के कौशल का अभ्यास करना। नाट्य व्यवसायों की अवधारणा (अभिनेता, निर्देशक, कलाकार, पोशाक डिजाइनर, मेकअप कलाकार, प्रकाशक, आदि)।

व्यावहारिक कार्य: कुछ दृश्यों के समय की गणना, मिस-एन-सीन और संपूर्ण प्रदर्शन की लंबाई

5. कठपुतली थियेटर का दौरा। प्रदर्शन की चर्चा (रेखाचित्र)

क्षेत्रीय कला कठपुतली थियेटर का दौरा। थिएटर में आचरण के नियमों से परिचित। वे सामूहिक कार्य में एक साथ और लगातार संलग्न होना सीखते हैं।

6. भाषण जिम्नास्टिक

भाषण जिमनास्टिक (सेट)। जीभ जुड़वाँ के साथ काम करना।

7. एक गीत का चयन

एक टुकड़ा चुनना। पटकथा पढ़ना। भूमिकाओं का वितरण और परीक्षण (दो रचनाएँ)। वॉयस मॉड्यूलेशन का उपयोग करके भूमिका सीखना। प्रदर्शन डिजाइन: सहायक उपकरण का उत्पादन, संगीत डिजाइन का चयन। म्यूजिकल नंबर्स, रिहर्सल पर काम करना।

8. सामान्य पूर्वाभ्यास। आठ।

8.प्ले

कठपुतली शो की प्रस्तुति के लिए परिसर तैयार करना।

एक स्क्रीन की स्थापना और सभी कलाकारों (अभिनेताओं) की नियुक्ति। प्रदर्शन की ध्वनि, रंग और प्रकाश डिजाइन। ड्रेस रिहर्सल के परिणामों का विश्लेषण।

व्यावहारिक कार्य: प्रदर्शन का आयोजन और संचालन; एक क्षेत्रीय संगोष्ठी, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों, प्रीस्कूलर में प्रदर्शन दिखाना;

चतुर्थ। अनुमानित परिणाम

इन परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जा सकता है छात्र सीखने के परिणामों के लिए मानक द्वारा स्थापित आवश्यकताओं की उपलब्धि:

व्यक्तिगत यूयूडी

1. बच्चों के भाषण का विकास, उनकी शब्दावली और भाषण की अभिव्यक्ति:

2. गुड़िया के साथ काम करने की तकनीक सीखने की क्षमता:

3. खेल रचनात्मक प्रक्रिया में कक्षा, लॉकर रूम में आचरण के नियम।

4. बच्चों की रचनात्मक और श्रम गतिविधि को विकसित करने की क्षमता, स्वतंत्र गतिविधि की उनकी इच्छा:

नियामक यूयूडी:

1. शिक्षक की सहायता से गतिविधि का लक्ष्य निर्धारित करें।

2. शिक्षक की सहायता से अपने कार्यों की योजना बनाएं।

3. शिक्षक की सहायता से एक सामान्य सांस्कृतिक समस्या का पता लगाना और उसका सूत्रीकरण करना।

संज्ञानात्मक यूयूडी:

1. आवश्यक जानकारी खोजें।

2. प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: शिक्षक की सहायता से निरीक्षण करें और निष्कर्ष निकालें।

3. तार्किक तर्क बनाएँ।

संचारी यूयूडी:

1. मौखिक और लिखित भाषण (एक एकालाप या संवाद के रूप में) में अपने विचार तैयार करें।

2. दूसरे लोगों के भाषण को सुनें और समझें।

3. बातचीत करें और एक आम राय पर आएं।

पाठ्यक्रम सामग्री के मूल्य:

– देशभक्ति अपनी छोटी मातृभूमि के लिए प्यार है।

– हमारे क्षेत्र के निवासियों के लिए गर्व है।

– काम और रचनात्मकता - काम के प्रति सम्मान।

कार्यक्रम आपको शैक्षिक कार्यों के विभिन्न रूपों को संयोजित करने की अनुमति देता है।

अपेक्षित परिणाम:

अध्ययन के पहले वर्ष के अंत में, छात्र को पता चल जाएगा:

कठपुतली थियेटर में मंच एक स्क्रीन है।

"थिएटर", "निर्देशक", "सज्जाकार", "प्रॉप्स", "अभिनेता" की अवधारणाएं।

थिएटर में आचरण के नियम।

छात्र सक्षम हो जाएगा:

शिक्षक की सहायता से कलात्मक जिम्नास्टिक करें।

गुड़िया पर सही ढंग से रखो।

गुड़िया को सही ढंग से नियंत्रित करें और स्क्रीन के पीछे छुपकर उसके लिए बोलें।

कठपुतली नाट्य मंडली में लगे बच्चों की महारत, भाषण सही और स्पष्ट हो जाता है। आत्म-साक्षात्कार के अवसरों का प्रकटीकरण, अर्थात्। अपने आप को व्यक्त करने और व्यक्त करने की आवश्यकता को संतुष्ट करना, किसी की मनोदशा को व्यक्त करना, किसी की रचनात्मक क्षमताओं का एहसास करना।

स्कूल, किंडरगार्टन में प्रदर्शन दिखाएं

वी. रूप और नियंत्रण के प्रकार

पाठ्यक्रम के दौरान महारत हासिल करने के स्तर और डिग्री को नियंत्रित किया जाता है। प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी और थिएटर शो।

बातचीत, कहानी, आदि।

समूह कार्य (भ्रमण, प्रदर्शनियाँ, थिएटर शो)

फंड:

चित्र और साहित्य

ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग सुनना (तकनीकी साधनों का उपयोग करके)।

कठपुतली थियेटर में भागीदारी"हरे इन द गार्डन", "मिट्टन", "वुल्फ इन लिटिल रेड राइडिंग हूड", "ज़ायुश्किन हट", "जिंजरब्रेड मैन इन ए मॉडर्न वे", "लिटिल किड्स एंड द वुल्फ", नाट्य प्रदर्शनों का दौरा, प्रश्नोत्तरी "परियों की कहानियों की सड़कों पर", एक प्रस्तुति का निर्माण "मेरी प्यारी दूसरी कक्षा", परियोजना "कठपुतली थियेटर" की रक्षा।

छठी ... दिशा-निर्देश

पाठ्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तों में से एक विभिन्न प्रकार के रूप और प्रकार के कार्य हैं जो छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान करते हैं, उन्हें सक्रिय प्रतिभागियों की स्थिति में रखते हैं। बच्चों के आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए, निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है:

बच्चों की पहल और गतिविधि को प्रोत्साहित करने वाली कक्षाओं में खेल तत्वों को शामिल करना;

मुक्त पारस्परिक संचार के लिए अनुकूल संवाद सामाजिक और मनोवैज्ञानिक परिस्थितियों का निर्माण;

पहल और रचनात्मकता का नैतिक प्रोत्साहन;

गतिविधि के व्यक्तिगत, समूह और सामूहिक रूपों का एक विचारशील संयोजन;

गतिविधि और आराम (विश्राम) का विनियमन।

गतिविधि की मुख्य विशेषताएं

1. शिक्षा और सामान्य सांस्कृतिक शिक्षा का संयोजन, सौंदर्य में आध्यात्मिक और नैतिक सामग्री का एकीकरण।

2. सामग्री की प्रस्तुति की गणना 1 वर्ष के लिए की जाती है। कार्यक्रम को लागू करने के लिए, निम्नलिखित विधियों की पेशकश की जाती है: दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक।

दृश्य विधि

फिल्में, स्लाइड, प्रस्तुतियां देखना;

नाटक थियेटर के लिए भ्रमण; अवलोकन;

लक्षित सैर;

मौखिक विधि

कविताएँ पढ़ना;

संवाद के तत्वों के साथ बातचीत, परियों की कहानियों का सामान्यीकरण;

अतिरिक्त सामग्री पोस्ट करें;

दृश्य सामग्री पर विचार;

प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिता का आयोजन।

व्यावहारिक विधि

कठपुतली थियेटर का मंचन, प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी;

विभिन्न प्रकार के निर्देशित पर्यटन।

सातवींशैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और तकनीकी सहायता।

एन / ए

नगर संरचना नोवोकुबंस्की जिला, नोवोकुबंस्की

नगरपालिका शैक्षिक बजटीय संस्थान

नोवोकुबंस्की का व्यायामशाला नंबर 2

नगर गठन नोवोकुबंस्की जिला

कैलेंडर और विषयगत योजना

मग "कठपुतली थियेटर"

कक्षा: 2 "जी"

शिक्षक: लरिसा मिखाइलोव्ना सोकोलोवा

घंटों की संख्या: कुल 68 घंटे, प्रति सप्ताह 2 घंटे

योजना "कठपुतली थियेटर" सर्कल की पाठ्येतर गतिविधियों के कार्य कार्यक्रम पर आधारित है

(एल.एम. सोकोलोवा द्वारा संकलित)।

2013 - 2014 शैक्षणिक वर्ष

नोवोकुबंस्की

कैलेंडर और विषयगत योजना।

पाठ संख्या

सातवीं... कार्यक्रम की सामग्री और तकनीकी सहायता का विवरण।

№पी / पी शिक्षक के लिए गेनेलिन ई.आर. बच्चों को मंच की मूल बातें सिखाने का कार्यक्रमकला "स्कूल थियेटर"। http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htmजनरलोव आई.ए. प्राथमिक विद्यालय के लिए "थिएटर" पाठ्यक्रम का कार्यक्रमशैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100" कार्यक्रमों का संग्रह। पूर्व विद्यालयी शिक्षा।प्राथमिक विद्यालय (डी.आई.फेल्डस्टीन के वैज्ञानिक संपादकीय के तहत)। मॉस्को: बालास, 2008।शैक्षिक कार्यक्रम "नाटकीय कला की मूल बातें"। Youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc टंग ट्विस्टर्स का उपयोग करके भाषण कैसे विकसित करें? हाउ-टू-डेवलप-स्पीच-साथ-जीभ ट्विस्टर्स.php स्कूल से बाहर के संस्थानों और सामान्य शिक्षा स्कूलों के लिए कार्यक्रम। कलात्मक मंडलियां। - एम।: शिक्षा, 1981।
बच्चों के लिए बुकाटोव वी.एम., एर्शोवा ए.पी. मैं पाठ में जा रहा हूं: खेल शिक्षण तकनीकों का पाठक। - एम।: "सितंबर पहले", 2000जनरलोव आई.ए. रंगमंच। अतिरिक्त शिक्षा के लिए भत्ता।दूसरा दर्जा। तीसरा ग्रेड। 4 था ग्रेड। - एम।: बालास, 2009।कलात्मक मंडलियां। - एम।: शिक्षा, 1981।बच्चों की जीभ जुड़वाँ का संग्रह। http://littlehuman.ru/393/
यह कार्यक्रम व्यक्तित्व विकास और सांस्कृतिक अभिविन्यास की सामान्य सांस्कृतिक दिशा को लागू करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यक्रम को प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया था, जिसे रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 06.10.2009 नंबर 373 द्वारा अनुमोदित किया गया था "संघीय के अनुमोदन और कार्यान्वयन पर प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए शैक्षिक मानक।"

कार्यक्रम का उद्देश्य: कठपुतली थियेटर में खेलकर बच्चे के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता का खुलासा करना।

कार्यक्रम की दिशा :

बच्चों के भाषण विकास में कमियों का सुधार

सौंदर्य शिक्षा

सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास

नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि का निर्माण।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

नगरपालिका विशेष (सुधारात्मक)

शैक्षिक संस्था

छात्रों के लिए, विकलांग स्वास्थ्य के अवसर वाले विद्यार्थियों के लिए

विशेष (सुधारात्मक)

बोर्डिंग स्कूल आठवीं प्रकार।

सतका, चेल्याबिंस्क क्षेत्र

मैं मंजूरी देता हूँ

इस्कू बोर्डिंग स्कूल के निदेशक

ई.ए. फ़िलिपोव

"____" ___________________ 2008

मग कार्यक्रम

"कटपुतली का कार्यक्रम"

कार्यान्वयन अवधि: 3 वर्ष

डेनिलोवा ओक्साना अलेक्जेंड्रोवना

सतका

2008 वर्ष

1. कार्यक्रम का पासपोर्ट।
2. व्याख्यात्मक नोट।

1. परिचय।
2. प्रासंगिकता।
3. लक्ष्य और लक्ष्य।
4. एक कार्यक्रम के निर्माण के सिद्धांत

1. प्रक्रिया का संगठन।
2. विषयगत योजना।
3. कार्यक्रम की सामग्री।
4. ग्रंथ सूची।

कार्यक्रम का पासपोर्ट।

1. कार्यक्रम का पूरा नाम: "कठपुतली थियेटर" सर्कल का कार्यक्रम।
2. के प्रकार:
3. शैक्षिक क्षेत्र:
4. गतिविधि का फोकस:रचनात्मक
5. शिक्षा की सामग्री में महारत हासिल करने का स्तर:सामान्य सांस्कृतिक
6. डेवलपर: डेनिलोवा ओक्साना अलेक्जेंड्रोवना, ISCED टाइप 8 . की शिक्षिका
7. कार्यक्रम का स्थान:8 प्रकार के ISCU विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल।
8. पता, टेलीफोन: चेल्याबिंस्क क्षेत्र, सतका, सेंट। मैट्रोसोवा 8 ए. फोन - 4-21-87।

कार्यक्रम के उपकरण:

1. कानूनी और नियामक ढांचा:

• आरएफ कानून "शिक्षा पर"
• 2010 तक रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा।
• विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा का कार्यक्रम

8 प्रकार के संस्थान

• स्कूल विकास कार्यक्रम।
• स्कूल की शिक्षा व्यवस्था
• समस्याओं वाले छात्रों के लिए सौंदर्य शिक्षा कार्यक्रम

विकास।

2. सैद्धांतिक आधार:

• व्लासोवा टी.ए., पेवज़नर एम.एस. विकासात्मक विकलांग बच्चों के बारे में - एम. ​​1973;
• बौद्धिक विकलांग बच्चों को पढ़ाना: ओलिगोफ्रेनोपेडागॉजी। ईडी। पूज़ानोवा बी.पी. - एम: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2000
• विचलन और मानसिक विकार वाले बच्चों का मनोविज्ञान। / COMP। और वी.एम. का सामान्य संस्करण। अस्तापोवा, यू.वी. मिकिडेज़ - एसपीबी।: पीटर, 2002।

3. विधायी साहित्य:

1. टी.एन. करमानेंको "किंडरगार्टन में कठपुतली थियेटर" - मॉस्को, 1960
2. जीवी जेनोवा "बच्चों के लिए रंगमंच" -एम। 1968
3. ओ। एमिलीनोवा स्क्रिप्ट और होम कठपुतली थियेटर में एक प्रदर्शन के मंचन के लिए सिफारिशें। ईडी। एस ए शचरबकोवा - एलएलसी "मॉस्को क्षेत्र की रूसी शैली" 2001।
4. सूचना समर्थन:इंटरनेट।
5. भौतिक संसाधन:

• स्क्रीन
• फिंगर कठपुतली
• दस्ताना कठपुतली
• सीनरी

कार्यक्रम का सारांश

कार्यक्रम का उद्देश्य: कठपुतली थियेटर में खेलकर बच्चे के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता का खुलासा करना।

कार्यक्रम की दिशा:

बच्चों के भाषण विकास में कमियों का सुधार

सौंदर्य शिक्षा

सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास

नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि का निर्माण.

आयु सीमा: 7-11वर्ष

कार्यक्रम की शर्तें: 3 वर्ष

कार्यक्रम कार्यान्वयन स्तर:विशेष (सुधारात्मक) संस्था

कार्यक्रम कार्यान्वयन के रूप:समूह

सामग्री की सामग्री में महारत हासिल करने की विधि:नकल करने की क्रिया, रचनात्मकता के तत्व

अपेक्षित अंतिम परिणाम:प्रदर्शन दिखाना, रचनात्मकता विकसित करना, नाट्य गतिविधियों में रुचि बढ़ाना सिखाना।

व्याख्यात्मक नोट

परिचय।

कठपुतली रंगमंच हमारे जीवन में एक व्यापक घटना है। प्रत्येक बच्चे का बचपन, उसकी सौंदर्य शिक्षा, एक नियम के रूप में, कठपुतली के प्रदर्शन के साथ शुरू होती है।

कठपुतली थिएटर का लाभ यह है कि, एक नियम के रूप में, वे सभी बच्चों द्वारा ज्ञात और पसंद की जाने वाली परियों की कहानियों पर आधारित हैं। हम सभी जानते हैं कि परियों की कहानियों के बिना बच्चे का पूर्ण विकास असंभव है। कहानी मानव मानस की सबसे गहरी परतों को छूती है और मौलिक मानवीय मूल्यों को प्रकट करती है। एक वयस्क के मानस पर भी एक परी कथा का लाभकारी प्रभाव स्पष्ट है। एक बच्चे के लिए, एक परी कथा यह सीखने का अवसर है कि कैसे सोचना है, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना है, नैतिक मानदंडों को सीखना है, स्मृति और भाषण विकसित करना है। परियों की कहानियों की लयबद्ध, सरल और मधुर भाषा, दोहराव और स्थिर मोड़ ("जीते और थे", "जीते और जीते और अच्छा बनाते हैं", "भगोड़ा बनी", "छोटी लोमड़ी-बहन", "बीट-बीट, किया नॉट ब्रेक"), परियों की कहानियों की समझ को बहुत आसान बनाता है और परी कथा का उच्चारण करते समय बच्चे के भाषण तंत्र को प्रशिक्षित करता है।

प्रासंगिकता।

युवा पीढ़ी के पालन-पोषण में, इसकी सौंदर्य शिक्षा द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है, मुख्य रूप से विभिन्न प्रकार की कलाओं के माध्यम से की जाती है।सबसे पहले, यह प्राथमिक विद्यालय की उम्र पर लागू होता है, जब अधिकांश बच्चों के हितों का अभी तक पूरी तरह से गठन नहीं हुआ है, और कुछ प्रकार की कलाओं की प्रवृत्ति को खुद को प्रकट करने का समय नहीं था।

विकलांग बच्चे एक जटिल, अजीबोगरीब आकस्मिकता हैं। वे कई विशेषताओं से प्रतिष्ठित हैं: सेरेब्रल कॉर्टेक्स के अविकसित होने के कारण, शब्दकोश धीरे-धीरे विकसित होता है, सामान्यीकरण अवधारणाएं धीरे-धीरे बनती हैं, बच्चे शायद ही किसी विशिष्ट स्थिति से अमूर्त होते हैं, उनका भाषण उत्पादन याद किए गए भाषण पैटर्न के उपयोग के लिए कम हो जाता है। वे स्वतंत्र रूप से पर्यावरण से प्राप्त जानकारी को स्वीकार, समझ, संग्रहीत और संसाधित नहीं कर सकते। उन्होंने अभिविन्यास गतिविधि, संज्ञानात्मक गतिविधि, रुचियों की एक बहुत ही संकीर्ण सीमा, हाथों के खराब मोटर कौशल, ध्यान की कमी, स्मृति हानि, और निम्न स्तर की सोच विकास में कमी आई है। बच्चों ने संचार कौशल विकसित नहीं किया है, कक्षाओं में उनकी रुचि खराब रूप से व्यक्त की जाती है।ऐसे बच्चे को कठपुतली थियेटर क्या देता है? आइए याद रखें कि गुड़िया पूरी तरह से बच्चे के अधीन है, उस पर निर्भर है। यह बच्चे को अपनी खुद की दुनिया को मॉडल करने का अवसर देता है, जो "वास्तविक" दुनिया, वयस्कों की दुनिया का प्रतिबिंब होगा। इस अनुकरण में, दो प्रक्रियाएं, जो बच्चे के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं, समानांतर में होती हैं। एक ओर, यह वयस्क नकल है, जो बाल विकास के प्रमुख कारकों में से एक है। बार-बार, बच्चा दूसरों की प्रतिक्रिया की निगरानी करते हुए एक आंदोलन, एक स्थिति, एक वाक्यांश, एक परी कथा दोहराता है। इस अनुकरण के माध्यम से बच्चा आत्मनिर्णय सीखता है।

दूसरी प्रक्रिया अपने सार में विपरीत है, लेकिन आंतरिक रूप से यह पहले के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है। यह आपकी अपनी, नई दुनिया, यानी बनाने की प्रक्रिया है। निर्माण। एक परी कथा का कथानक केवल एक बच्चे के लिए एक सहारा है, केवल स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए एक प्रेरणा है। आदर्श रूप से, एक बच्चे को अंतहीन प्रयोगों और संशोधनों के अवसर के रूप में कठपुतली थियेटर की आवश्यकता होती है। रचनात्मकता क्या है? यह आपके अपने विचारों को बनाने की क्षमता है, न कि पैटर्न और संकेतों का पालन करने की। रचनात्मक क्षमताएं बचपन में रखी जाती हैं और उनकी अपनी गतिविधि, वास्तविक दुनिया में रुचि के आधार पर विकसित होती हैं। इसलिए, बच्चे को आसपास की वास्तविकता को स्वतंत्र रूप से पहचानने का अवसर देना बहुत महत्वपूर्ण है। उसे न केवल सीखने, याद रखने और "सही ढंग से" इस या उस भूमिका को निभाने के लिए प्रोत्साहित करें, बल्कि अपने भूखंडों को विकसित करने के लिए भी प्रोत्साहित करें, एक स्वतंत्र खेल जिसमें वह अपनी कल्पनाओं को महसूस कर सके। इस तरह दुनिया की भविष्य की रचनात्मक धारणा का आधार बनता है। इस आधार को बनाने का अवसर, और बच्चों को एक कठपुतली थिएटर खेल देता है।

बच्चों के साथ काम करने में मुख्य बात शिक्षा है, लेकिन विभिन्न कौशल सिखाने के रूप में नहीं, बल्कि रचनात्मक क्षमताओं के विकास के रूप में। और बच्चे की रचनात्मकता खेल में सबसे अच्छी तरह से प्रकट होती है। इसलिए, बच्चों को प्रदर्शन कलाओं की ओर आकर्षित करने का मुख्य तरीका खेल है। और "गेम टेक्नोलॉजीज" नहीं, बल्कि गेम, जब एक वयस्क नेता "थिएटर में खेलता है" बच्चों की तरह निस्वार्थ भाव से। और फिर एक संयुक्त खोज शुरू होती है, आपसी समझ पैदा होती है और एक छोटा चमत्कार होता है - बच्चे और वयस्क नाट्य प्रदर्शन के सह-लेखक बन जाते हैं।

इसलिए, विकलांग बच्चों के साथ काम के रूपों में से एक विषय चुना गया था: "कठपुतली थियेटर विकलांग बच्चों की रचनात्मकता को विकसित करने के साधन के रूप में".

कार्यक्रम का उद्देश्य: कठपुतली थियेटर की बारीकियों से परिचित होना; कठपुतली थियेटर में खेलकर बच्चे के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता का खुलासा करना।

सीखने के कार्य:

• कठपुतली थियेटर का उद्देश्य, नाट्य शब्दावली से परिचित, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे की व्याख्या करें।
• विभिन्न प्रकार की गुड़िया का परिचय दें।
• आत्म-साक्षात्कार के लिए कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में व्यावहारिक कौशल का गठन।
• प्रत्येक बच्चे में निहित प्राकृतिक डेटा और रचनात्मक कौशल को प्रकट करने के लिए, उन्हें रंगमंच की दुनिया में, खेल की दुनिया में पेश करना।
• कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं और बच्चों के झुकाव, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास करना।
• बच्चे को समाज के अनुकूल बनाने में मदद करें।

सुधारक कार्य:

• बच्चों के भाषण विकास में कमियों का सुधार
• सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास
• नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि का निर्माण.

शैक्षिक कार्य:

• कड़ी मेहनत, सामूहिकता, मानवता और दया, प्रतिबद्धता, जिम्मेदारी और शालीनता, व्यवहार की संस्कृति और संघर्ष मुक्त संचार की शिक्षा;
• रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा।

अंतःविषय कनेक्शन:

भाषण विकास: वाक्यों के निर्माण के बारे में ज्ञान का समेकन, बातचीत में भाग लेने की क्षमता, सवालों के जवाब देना।

अध्ययन: लघु ग्रंथों को पढ़ने और फिर से सुनाने के कौशल का समेकन।

श्रम प्रशिक्षण:सजावट के निर्माण के लिए कार्डबोर्ड और कागज के साथ काम करते समय पाठ में प्राप्त कौशल का समेकन।

गणित: स्थानिक अभिविन्यास, गिनती।

माता-पिता के साथ काम करना:प्रदर्शन दिखाएंवर्ष के अंत में माता-पिता की बैठक में 8 मार्च को छुट्टी के लिए।

एक कार्यक्रम के निर्माण के सिद्धांत।

1. एक प्राकृतिक उत्तेजक वातावरण बनाने का सिद्धांत जिसमें बच्चा सहज और संरक्षित महसूस करता है, रचनात्मक है।

2. छात्रों की पहल और पहल के साथ शैक्षणिक मार्गदर्शन के संयोजन का सिद्धांत।

3. निरंतरता और निरंतरता का सिद्धांत।

इस सिद्धांत का सार कक्षाओं की नियमितता और आराम के साथ वैकल्पिक भार की प्रणाली, कक्षाओं के अनुक्रम और उनकी सामग्री के विभिन्न पहलुओं के बीच संबंध से संबंधित कई प्रावधानों में प्रकट होता है।

5. स्पष्टता का सिद्धांत।

6. बच्चों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

7. स्मृति में फिक्सिंग के लिए क्रियाओं की पुनरावृत्ति का सिद्धांत।

प्रक्रिया का संगठन।

वस्तु: 8 वीं प्रकार के ISKOU बोर्डिंग स्कूल के छात्र 1, 2-4 "बी" वर्ग।

विषय: बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की प्रक्रिया

स्थान:आईएससीईडी विशेष (सुधारात्मक)

8 प्रकार के सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल, ग्रेड 1, 3 लोग।

कार्यक्रम 3 साल के लिए डिज़ाइन किया गया है:

प्रथम वर्ष (2008-2009 शैक्षणिक वर्ष)समूह रूप में प्रति सप्ताह दो पाठ

द्वितीय वर्ष (2009-2010 शैक्षणिक वर्ष)

तीसरा वर्ष (2009-2010 शैक्षणिक वर्ष)समूह रूप में प्रति सप्ताह दो पाठ

अध्ययन का पहला वर्ष

पहले वर्ष में, प्रारंभिक कक्षाएं और फिंगर कठपुतली के साथ काम लिया गया।

कक्षाओं की अवधि: 30 - 35 मिनट।

अपेक्षित परिणाम:1 वर्ष के अंत तक बच्चे

जानना चाहिए:

1. कठपुतली थियेटर की नियुक्ति।
2. कुछ प्रकार की गुड़िया।
3. 2-3 रूसी लोक कथाएँ
4. थिएटर में आचरण के नियम।
5. उंगली कठपुतली के साथ काम करने के नियम

करने की क्षमता:

1. उंगली कठपुतली के कार्यों को अपनी भूमिका से जोड़ें।
2. लघु प्रदर्शन दिखाएं।

विषय पर विषयगत पाठ योजना: "कठपुतली थियेटर"

1 वर्ष का अध्ययन।

1 तिमाही - 8 पाठ

दूसरी तिमाही - 14 पाठ

तीसरी तिमाही - 20 पाठ

चौथी तिमाही - 18 पाठ

1 तिमाही -8 पाठ

प्रारंभिक पाठ - (14 घंटे)

लक्ष्य : हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास, भाषण का विकास, विकास

रचनात्मकता,

"हमारे हाथ बोरियत के लिए नहीं हैं" - 1 घंटा

रेत खेल - 1 घंटा

"रेत में चित्र" - 1 घंटा

"पोवर्यता" - 1 घंटा

"पालतू जानवर" - 1 घंटा

"मजेदार उंगलियां" -1 घंटा

"फिंगर कठपुतली" - 1 घंटा

दूसरी तिमाही - 14 पाठ

"लिटिल रेड राइडिंग हूड पर जाएँ" - 1 घंटा

"आपको कठपुतली थियेटर की आवश्यकता क्यों है?" - 1 घंटा

"थिएटर की संरचना, उसके तत्व - थिएटर हॉल, मंच, उनका उद्देश्य।" - 1 घंटा

"गुड़िया के प्रकार" - 1 घंटा

"छोटे से घर में कौन-कौन रहता है?" - 1 घंटा

"चिकन परिवार के साथ परिचित"। - 1 घंटा

फिंगर कठपुतली के साथ काम करना - 46 घंटे।

लक्ष्य:

कहानी "शलजम"। पढ़ना और पात्रों को जानना - 1 घंटा

कहानी "शलजम"। भूमिकाओं का वितरण। नायकों के चरित्र का निर्धारण। - 1 घंटा

कहानी "शलजम"। भूमिका सीखना। -1 घंटा

कहानी "शलजम"। मेज पर प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास - 1 घंटा

कहानी "शलजम"। मेज पर कठपुतली, आंदोलनों के साथ शब्दों का संयोजन - 1 घंटा

कहानी "शलजम"। परदे के पीछे कठपुतली। - 2 घंटे

कहानी "शलजम"। प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास -1 घंटा

तीसरी तिमाही - 20 पाठ

कहानी "शलजम"। प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास - 2 घंटे

कहानी "शलजम"। प्रदर्शन दिखाएं - 1 घंटा।

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। पढ़ना और पात्रों को जानना - 1 घंटा

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। भूमिकाओं का वितरण। नायकों के चरित्र का निर्धारण। - 1 घंटा

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। भूमिका सीखना। -2 घंटे

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। मेज पर प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास - 2 घंटे

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। मेज पर कठपुतली, आंदोलनों के साथ शब्दों का संयोजन - 2 घंटे

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। परदे के पीछे कठपुतली। - 2 घंटे

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। सजावट करना। - 2 घंटे

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास - 4 घंटे

परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"। प्रदर्शन दिखाएं - 1 घंटा।

चौथी तिमाही - 18 पाठ।

परी कथा "टेरेमोक" पात्रों के साथ पढ़ना और परिचित - 1 घंटा

टेल "टेरेमोक" भूमिकाओं का वितरण। नायकों के चरित्र का निर्धारण -1 घंटा

परी कथा "टेरेमोक" भूमिका सीखना। -2 घंटे

परी कथा "टेरेमोक" टेबल पर प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करें - 2 घंटे

परी कथा "टेरेमोक" मेज पर कठपुतली, आंदोलनों के साथ शब्दों का संयोजन - 2 घंटे

परी कथा "टेरेमोक" परदे के पीछे कठपुतली। -2 घंटे

परी कथा "टेरेमोक" सजावट बनाना। - 2 घंटे

परी कथा "टेरेमोक" प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास - 4 घंटे

परी कथा "टेरेमोक" प्रदर्शन दिखाएं - 1 घंटा।

खेलते समय, हम जांचते हैं कि हम क्या कर सकते हैं और हम क्या जानते हैं। - 1 घंटा

विषय का नाम	लक्ष्य कार्य	तरीकों	व्यावहारिक मुदे	सैद्धांतिक प्रश्न	उपदेशात्मक सामग्री, उपकरण	शब्दावली कार्य
तैयारी के सबक: "हमारे हाथ बोरियत के लिए नहीं हैं" रेत का खेल "रेत में चित्र" "रसोइया" "पालतू जानवर" "मजेदार उंगलियां" "उंगली कठपुतली" "लिटिल रेड राइडिंग हूड की यात्रा पर" "लिटिल रेड राइडिंग हूड की यात्रा पर" "आपको कठपुतली थियेटर की आवश्यकता क्यों है?" "थिएटर की संरचना, उसके तत्व - थिएटर हॉल, मंच, उनका उद्देश्य।" "गुड़िया के प्रकार" "छोटे से घर में कौन-कौन रहता है?" "चिकन परिवार के साथ परिचित"।	हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास, भाषण का विकास, रचनात्मकता का विकास, ध्यान और सोच का विकास।	मौखिक: बातचीत, छोटी कविताएँ सीखना, संवाद, प्रश्न, स्पष्टीकरण। व्यावहारिक, जुआ.	कठपुतली के तत्व, रेत के खेल, उंगली के खेल, कठपुतली के खेल।	गुड़िया के प्रकार, थिएटर का उपकरण, नियुक्ति, उंगलियों का खेल।	फिंगर कठपुतली, स्क्रीन, रेत बॉक्स, खिलौने, चित्र।	अभिनेता, मंच, रंगमंच, थिएटर हॉल, दस्ताना कठपुतली, उंगली कठपुतली।
उंगली कठपुतली के साथ काम करना परी कथा "शलजम" परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" परी कथा "टेरेमोक" खेलते समय, हम जांचते हैं कि हम क्या कर सकते हैं और हम क्या जानते हैं।	बच्चों के कठपुतली थियेटर के माध्यम से बच्चों की संचार और रचनात्मक क्षमताओं का विकास, बच्चों के संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास।	मौखिक: बातचीत, भूमिका सीखने, संवाद, प्रश्न, स्पष्टीकरण। व्यावहारिक, जुआ.	भूमिका सीखना, मेज पर प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करना, सजावट करना, मेज पर कठपुतली बनाना, पर्दे के पीछे, प्रदर्शन दिखाना।	कठपुतली। भूमिकाओं का वितरण। पूर्वाभ्यास।

अध्ययन का दूसरा वर्ष

दूसरे वर्ष में, दस्ताना कठपुतली के साथ सैद्धांतिक और व्यावहारिक पाठ लिया गया।

योजना के अनुसार सप्ताह में 2 घंटे कक्षाएं 15 सितंबर 2009 से 15 मई 2010 तक आयोजित की जाती हैं।

कक्षाओं की अवधि: 30 - 35 मिनट।

अपेक्षित परिणाम:2 साल के बच्चों के अंत तक

जानना चाहिए:

1. कठपुतली थियेटर के इतिहास के कुछ पल।
2. कठपुतली तकनीक के तत्व।
3. दस्ताने कठपुतली हैंडलिंग तकनीक
4. थिएटर में आचरण के नियम।

करने की क्षमता:

1. दस्ताना कठपुतली के कार्यों को अपनी भूमिका के साथ मिलाएं।
2. स्वर द्वारा चरित्र की मनोदशा, भावना, चरित्र को व्यक्त करना।
3. समूह में काम करना
4. दर्शकों के सामने प्रदर्शन करें

विषयगत पाठ योजना

एमओयू डीओ "बच्चों की रचनात्मकता का घर" तुला क्षेत्र का एमओ आर्सेनेव्स्की जिला

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "कठपुतली थियेटर"

लेलेकिना स्वेतलाना विक्टोरोव्नास

अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक

व्याख्यात्मक नोट

बच्चे के जीवन में खेल का बहुत महत्व है। यह हमारे चारों ओर की दुनिया को संशोधित करने, इसे अपनी दुनिया के करीब लाने, इसे अपने तरीके से समझाने की एक अचेतन इच्छा है। अब वह समय आ गया है जब वे चाहे जिस बारे में बात करें, चाहे वह विज्ञान हो, उद्योग हो, शिक्षा हो या कला हो - सब कुछ समस्याओं से घिर गया है। हमारा समय, तनाव का समय, तेजी से बढ़ता है और इससे भी तेज लोगों के भाग्य में आता है। प्रेस, टेलीविजन, फिल्में, यहां तक ​​​​कि बच्चों के कार्टून भी आक्रामकता का काफी बड़ा आरोप लगाते हैं, वातावरण नकारात्मक, परेशान करने वाली और कष्टप्रद घटनाओं से संतृप्त है। यह सब बच्चे के असुरक्षित क्षेत्र पर पड़ता है। और बच्चे अनजाने में खुद को वयस्क जीवन की व्यस्त गति में शामिल पाते हैं, उन्हें अनावश्यक और हानिकारक सूचनाओं की धाराओं से दूर किया जाता है, उन्हें प्रारंभिक विकास और प्रारंभिक समाजीकरण के लिए आवश्यकताओं के साथ प्रस्तुत किया जाता है। ऐसी भयानक विनाशकारी शक्ति से बच्चे की रक्षा कैसे करें? दरअसल, वास्तव में, हम अपने बच्चों और पोते-पोतियों को स्वस्थ और हंसमुख, दयालु और प्यार करने वाले देखने का सपना देखते हैं, न कि सभी सुपरमैन, राष्ट्रपतियों और शो सितारों को। आखिरकार, न तो पेशा और न ही करियर आपको या आपके बच्चे को शुद्ध दिल और स्पष्ट विचारों वाला प्रिय बना देगा।

हमारे लिए कैसे रहें, वयस्क, बच्चे के साथ रहना कैसे सीखें, और न केवल साथ-साथ रहें, एक आम भाषा कैसे खोजें? हम जानते हैं कि किशोरावस्था तक बच्चे की मुख्य गतिविधि खेल है। यह वह खेल है जो बच्चे में जीवन कौशल बनाता है, जो उसके बाद जीवन भर उसके साथ रहेगा। और वयस्क और बच्चे किस तरह का खेल आनंद के साथ साझा कर सकते हैं?

थिएटर, बिल्कुल! एक बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने में रंगमंच एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह बहुत आनंद लाता है, अपनी चमक, रंगीनता, गतिशीलता से आकर्षित करता है। आखिरकार, यह केवल मनोरंजन नहीं है, बल्कि दुनिया के लोगों के इतिहास, संस्कृति, रीति-रिवाजों, रीति-रिवाजों से परिचित होने का एक शानदार तरीका है। रंगमंच बच्चे में पढ़ने, अवलोकन और रचनात्मकता के प्रति प्रेम पैदा करेगा। यह नैतिक शिक्षा के सर्वोत्तम साधनों में से एक है।

नाट्य गतिविधि बच्चे को किसी भी चरित्र से अप्रत्यक्ष रूप से कई समस्या स्थितियों को हल करने में मदद करती है। इससे उसे शर्म, आत्म-संदेह, शर्म को दूर करने में मदद मिलती है। कैसे एक बच्चा अपने पसंदीदा नायकों की तरह बनना चाहता है, उनके शब्दों में बोलना, अपने करतब करना, अपने जीवन को कम से कम थोड़ा जीना। लेकिन आप एक बच्चे के नाटक को मंच पर कैसे स्थानांतरित करते हैं? खेल से नाटक और नाटक से नाटक कैसे बनाया जाए? नाट्य पाठ में, बच्चे खेलते हैं, बनाते हैं, बनाते हैं। यहां वे छवियों, रंगों, ध्वनियों और कुशलता से पूछे गए प्रश्नों के माध्यम से अपने चारों ओर की दुनिया को उसकी विविधता में जानते हैं, जिससे वे सोचते हैं, विश्लेषण करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं और सामान्यीकरण करते हैं।

यह तर्क दिया जा सकता है कि नाट्य गतिविधि बच्चे की भावनाओं, गहरे अनुभवों और खोजों के विकास का स्रोत है, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती है, कलात्मक स्वाद विकसित करती है। और यह पहले से ही एक ठोस दृश्यमान परिणाम है। लेकिन यह भी कम महत्वपूर्ण नहीं है कि नाट्य गतिविधियों से बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का विकास होता है, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति होती है। इस प्रकार, बच्चों में सहानुभूति विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन नाट्य गतिविधि है। (चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर से किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को पहचानने की क्षमता, विभिन्न स्थितियों में खुद को उसके स्थान पर रखने की क्षमता, बढ़ावा देने के पर्याप्त तरीके खोजने की क्षमता)).

मनोवैज्ञानिक और शिक्षक ने कहा, "किसी और की मस्ती में मस्ती करने के लिए और किसी और के दुःख के साथ सहानुभूति रखने के लिए, आपको अपनी कल्पना की मदद से, किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति में मानसिक रूप से उसकी जगह लेने के लिए सक्षम होने की आवश्यकता है," मनोवैज्ञानिक और शिक्षक ने कहा। शिक्षाविद बीएम टेप्लोव।

यह सब बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है, मूल्यों की एक निश्चित प्रणाली विकसित करता है, एक सामान्य कारण के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करता है, जिससे साथियों और वयस्कों के बीच खुद को घोषित करने की इच्छा पैदा होती है। बच्चे कौशल को मजबूत करने के लिए एक अतिरिक्त अवसर प्राप्त करते हैं - अपने विचारों, इरादों, भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता, यह समझने की क्षमता कि दूसरे आपसे क्या चाहते हैं। नाट्य गतिविधियाँ बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को प्रोत्साहित करती हैं - ध्यान, स्मृति, भाषण, धारणा।

लेकिन बच्चों को न केवल खेल से आनंद मिलता है, बल्कि इस तथ्य से भी कि वे खुद गुड़िया - पात्र बनाते हैं, उनके लिए कपड़े बनाते हैं, यदि आवश्यक हो, तो वे खुद सोचते हैं और स्क्रिप्ट के अनुसार दृश्यों को आवश्यक बनाते हैं। यह सब रचनात्मक कल्पना के विकास में योगदान देता है, नाट्य संस्कृति का परिचय देता है।

कठपुतली थियेटर में बच्चे के व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास की काफी संभावनाएं हैं। हालाँकि, इन अवसरों को तभी महसूस किया जा सकता है जब बच्चे अपने द्वारा बनाई गई चीजों से खुशी और संतुष्टि महसूस करते हैं, अगर रचनात्मकता की प्रक्रिया उनके अंदर एक अच्छे मूड का कारण बनती है। कठपुतली थियेटर भी नए शब्दों, अवधारणाओं की एक पूरी दुनिया है जो रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग नहीं की जाती हैं। यह एक मंच है, मंच के पीछे, पर्दा, गुड़िया। कठपुतली थिएटर कक्षाएं सभी प्रकार की कलाओं को जोड़ती हैं, जिससे बच्चों के साथ न केवल इसके इतिहास के बारे में बात करना संभव हो जाता है, बल्कि चित्रकला, वास्तुकला, पोशाक और कला और शिल्प के इतिहास के बारे में भी बात करना संभव हो जाता है।

कार्यक्रम समूहों, उपसमूहों, व्यक्तिगत रूप से या समग्र रूप से एक संघ में कक्षाओं के लिए प्रदान करता है, जैसा कि 04.07.2014 के SanPiN 2.4.4.3172-14, संख्या 41 (अध्याय VIII, खंड 8.2) द्वारा प्रदान किया गया है।

कक्षा में, बच्चे के शारीरिक और सामाजिक स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने में मदद करने के लिए स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों (शारीरिक शिक्षा) का उपयोग प्रदान किया जाता है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "कठपुतली रंगमंच", लेखक के ए.डी. के कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया। क्रुटेनकोवा "परी-कथा कार्यशाला" कुडेस्निकी "- कठपुतली थियेटर"। (पब्लिशिंग हाउस "यूचिटेल", 2008) - 2 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो आपको छात्रों के विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों को बनाने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम का उद्देश्य : के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास

कठपुतली थिएटर कला।

प्रशिक्षण के पहले चरण की शैक्षिक प्रक्रिया के उद्देश्य:

शैक्षिक:

• कठपुतली थियेटर से परिचित;
• गुड़िया चलाने की तकनीक से परिचित होना;

• अभिनय की तकनीक में महारत हासिल।

विकसित होना:

• अभिव्यंजक भाषण का विकास;
• प्लास्टिक की अभिव्यक्ति का विकास;
• कल्पना, कल्पना का विकास;
• बच्चे की रचनात्मक गतिविधि का जागरण।

शैक्षिक:

• सामूहिकता, अन्योन्याश्रयता की भावना को बढ़ावा देना;
• व्यक्ति के नैतिक गुणों का गठन;
• मजबूत इरादों वाले व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण।

प्रशिक्षण के दूसरे चरण की शैक्षिक प्रक्रिया के उद्देश्य:

शैक्षिक:

• प्रदर्शन कला के कौशल में सुधार;
• नाटक का विश्लेषण करने के लिए, पात्रों को चित्रित करने के लिए ज्ञान और कौशल का अधिग्रहण।

विकसित होना:

• रचनात्मक स्वतंत्रता का विकास;
• संचार कौशल का विकास;
• आलंकारिक, साहचर्य सोच का विकास।

शैक्षिक:

• सौंदर्य स्वाद का गठन;
• गतिविधि के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना।

मेटासब्जेक्ट परिणामपाठ्यक्रम का अध्ययन निम्नलिखित सार्वभौमिक शिक्षण क्रियाओं (ULE) का गठन है।

नियामक यूयूडी:

छात्र सीखेंगे:

• शिक्षक द्वारा तैयार किए गए शैक्षिक कार्य को समझें और स्वीकार करें;
• नाटक पर काम के अलग-अलग चरणों में अपने कार्यों की योजना बनाएं;
• उनकी गतिविधियों के परिणामों की निगरानी, ​​सुधार और मूल्यांकन;
• सफलता/असफलता के कारणों का विश्लेषण करें, एक शिक्षक की मदद से सकारात्मक दृष्टिकोण में महारत हासिल करें जैसे: "मैं सफल होऊंगा", "मैं अभी भी बहुत कुछ कर सकता हूं।"

संज्ञानात्मक यूयूडी:

छात्र सीखेंगे:

• वीडियो पढ़ते और देखते समय विश्लेषण और संश्लेषण की तकनीकों का उपयोग करें, नायक के व्यवहार की तुलना और विश्लेषण करें;
• असाइनमेंट पूरा करते समय प्राप्त जानकारी को समझें और लागू करें;
• कहानियों, परियों की कहानियों, रेखाचित्रों की रचना करते समय, सरलतम तुकबंदी का चयन, भूमिकाएँ पढ़ना और मंचन करते समय व्यक्तिगत रचनात्मकता दिखाने के लिए।

संचारी यूयूडी:

छात्र सीखेंगे:

• संवाद, सामूहिक चर्चा में शामिल होना, पहल और गतिविधि दिखाना;
• एक समूह में काम करना, उन भागीदारों की राय को ध्यान में रखना जो उनके अपने से अलग हैं;
• मदद के लिए पूछना;
• अपनी कठिनाइयों को तैयार करें;
• सहायता और सहयोग प्रदान करें;
• वार्ताकार को सुनो;
• संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमत हों, एक आम निर्णय पर आएं;
• अपनी राय और स्थिति तैयार करें;
• आपसी नियंत्रण का अभ्यास करें;
• अपने स्वयं के व्यवहार और दूसरों के व्यवहार का पर्याप्त रूप से मूल्यांकन करें।

काम के बुनियादी सिद्धांत:

- अखंडतासामग्री, जिसका अर्थ है बच्चों और किशोरों के व्यक्तित्व के बौद्धिक, भावनात्मक-अस्थिर और व्यवहारिक क्षेत्रों की एकता में विकास;

- निरंतरताबच्चों की वास्तविक और संभावित जरूरतों और हितों को ध्यान में रखते हुए शिक्षा के रूप और तरीके;

- रचनात्मकता, जिसमें चयनित गतिविधियों में आत्म-प्राप्ति के लिए बच्चों की जरूरतों और क्षमताओं का विकास शामिल है;

- खुलापन,बच्चों के व्यक्तिगत हितों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तिगत अभिविन्यास से जुड़ी सामग्री और प्रौद्योगिकियों की आंतरिक गतिशीलता;

- निरंतरताशिक्षा, जो किसी भी स्तर पर बच्चे को गतिविधि के विकास की दिशाओं और स्तरों को चुनने की अनुमति देती है।

शैक्षणिक तरीके

मौखिक

दृश्य

व्यावहारिक

प्रजनन

समस्या-खोज

शैक्षिक और रचनात्मक प्रक्रिया के आयोजन के रूप:

- समूह पाठ: सैद्धांतिक और व्यावहारिक;

खेल प्रशिक्षण;

पूर्वाभ्यास: समूह और व्यक्तिगत;

प्रदर्शन का संगठन;

मंचन;

प्रदर्शन देखना और देखना;

रचनात्मक शो।

नियंत्रण का रूप:

अवलोकन;

एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम (वर्ष में 2 बार) के लिए सीखने के परिणामों की निगरानी;

माता-पिता के लिए खुला सबक;

रचनात्मक रिपोर्ट;

प्रतियोगिताओं में भागीदारी।

कठपुतली थिएटर कार्यक्रम दो साल का है और इसे 288 घंटे (प्रति वर्ष 144 घंटे) के लिए डिज़ाइन किया गया है।

बच्चों की उम्र: 7 - 11 साल।

2 शैक्षणिक घंटों के लिए सप्ताह में 2 बार कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। संस्था का चार्टर स्थापित करता है: 1 शैक्षणिक घंटा 45 मिनट है। कक्षाओं के बीच 10 मिनट का ब्रेक होता है।

इस अतिरिक्त की विशिष्ट विशेषताएं और प्रासंगिकता

शिक्षात्मक कार्यक्रम

कठपुतली थियेटर उन रास्तों में से एक है जो बच्चे को जीवन में सफलता की ओर ले जाता है, क्योंकि यह स्वयं पर विजय का मार्ग है। रचनात्मक कौशल, संचार कौशल हासिल करने से बच्चे अधिक आराम से, आत्मविश्वासी हो जाते हैं, और यह सब स्वाभाविक रूप से एक महत्वपूर्ण प्रकार की बच्चे की गतिविधि के दौरान होता है - खेलना, गुड़िया के साथ खेलना। एक रचनात्मक, सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्तित्व का निर्माण स्वाभाविक रूप से प्रकृति के अनुरूप होने के सिद्धांत के आधार पर होता है। कार्यक्रम की ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि कार्यक्रम की सामग्री में शामिल सभी सैद्धांतिक ज्ञान का रचनात्मक अभ्यास में परीक्षण किया जाता है, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में आत्म-साक्षात्कार के संज्ञानात्मक, संचार, सामाजिक अनुभव में बदल जाता है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "कठपुतली थियेटर" को एकीकृत (सामग्री के संदर्भ में), जटिल (गतिविधियों के प्रकार के संदर्भ में), स्तर (मास्टरिंग के तरीकों के संदर्भ में) माना जा सकता है।

स्तर-आधारित मास्टरिंग की संभावनाएं शैक्षिक कार्यक्रम की क्षमता को पूरी तरह से चित्रित करती हैं, एक तरफ, बच्चों और किशोरों के रचनात्मक विकास में निरंतरता और निरंतरता सुनिश्चित करती हैं, और दूसरी तरफ, यह शैक्षिक सामग्री की पसंद की गारंटी देती है जो इससे मेल खाती है बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताएं और रुचियां।

कार्यक्रम के निर्माण का सिद्धांत केंद्रित है, अध्ययन के बाद का वर्ष गहराता है, सामग्री का विस्तार करता है, व्यावहारिक कौशल और प्रौद्योगिकियों को जटिल बनाता है। अध्ययन के प्रत्येक वर्ष के पाठ्यक्रम का प्रतिनिधित्व उन विषयों द्वारा किया जाता है जो अध्ययन की अवधि के दौरान अधिक जटिल हो जाते हैं, और हमारे छात्र अध्ययन के पहले वर्ष से दूसरे वर्ष तक उत्पादक रचनात्मक गतिविधि में शामिल हो जाते हैं।

अपेक्षित सीखने के परिणाम।

कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप अध्ययन का पहला वर्ष शिक्षार्थियों को चाहिए

जानना:

मंच भाषण की मूल बातें;

प्लास्टिक अभिव्यक्ति के साधन;

कठपुतली थियेटर के मूल घटक और इसकी विशेषताएं।

करने में सक्षम हों:

कलात्मक साहस दिखाएं;

अपना ध्यान नियंत्रित करें;

पी के रूप में और टी:

कठपुतली थियेटर के बारे में प्रारंभिक विचार;

एक गुड़िया के साथ काम करते समय दृढ़ता और धैर्य।

कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप अध्ययन का दूसरा वर्ष शिक्षार्थियों को चाहिए

जानना:

कठपुतली थियेटर की मंचीय कार्रवाई के मुख्य तत्व, उनकी विशेषताएं;

कार्रवाई के लिए धुरी शब्दों का उपयोग करके एक साधारण प्लॉट बनाएं।

करने में सक्षम हों:

सबसे सरल कार्य करें और किसी भी साथी के साथ एक जोड़ी में एक स्केच बनाएं;

एक अजनबी की उपस्थिति में अभिनय प्रशिक्षण अभ्यास करें;

एक साथी के साथ संवाद बनाए रखें (मनमाना या किसी दिए गए विषय पर);

एक स्केच या कला के काम के नायक द्वारा अनुभव की गई भावनाओं का वर्णन करें, इन भावनाओं की अनुमानित व्याख्या दें।

पी के रूप में और टी:

2-3 मिनट के भीतर शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय;

5-7 मिनट के भीतर, प्रस्तावित विषय पर एक समूह कहानी।

पाठ्यक्रम

1 साल का अध्ययन

सं. पी \ पी	कार्यक्रम खंड	घंटों की संख्या
		कुल	सिद्धांत	अभ्यास
	परिचयात्मक पाठ	2	1	1
	"थिएटर का एबीसी"	8	5	3
	"नाट्य कठपुतलियों के प्रकार और कठपुतली के तरीके"	10	4	6
	"खेल भाषण प्रशिक्षण"	10	2	8
	"एक गुड़िया के साथ काम करना"	46	10	36
		66	9	57
	अंतिम पाठ	2	1	1
		144	32	112

शैक्षिक और विषयगत योजना

1 साल का अध्ययन

पी / पी नं।	थीम	घंटों की संख्या	सिद्धांत		अभ्यास
	अध्याय "प्रारंभिक पाठ"
	खंड "थिएटर का एबीसी"
	पुल्सिनेला, फ्रांस - पंचिनेले, जर्मनी - हंसवर्स्ट, आदि। इस विषय पर प्रस्तुति देखना: "दुनिया की नाट्य कठपुतली।" खेल - कामचलाऊ व्यवस्था "मैं एक गुड़िया हूँ", "मैं एक अभिनेता हूँ"।
	वार्तालाप: "गुड़िया प्रदर्शन का एक अभिव्यंजक साधन है।" नाट्य शब्दावली का अभ्यास। एक गुड़िया के साथ काम करने का पहला कौशल। एटूड - फंतासी "माई होम कठपुतली थियेटर"।
	खंड "नाटकीय कठपुतलियों के प्रकार और कठपुतली के तरीके"
	खंड "खेल भाषण प्रशिक्षण"
	अनुभाग "एक गुड़िया के साथ काम करना"
	नाट्य पाठ "एक गुड़िया की कहानी"
	आपने पढ़ते समय कल्पना की थी।
	रिहर्सल का सिलसिला।
	पूर्वाभ्यास।
	पूर्वाभ्यास।
	पूर्वाभ्यास।
	पूर्वाभ्यास।
	पूर्वाभ्यास।
	पूर्वाभ्यास।
	पूर्वाभ्यास।
	ड्रेस रिहर्सल।
	अंतिम पाठ

1. परिचयात्मक पाठ।

1.1 अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "कठपुतली थियेटर" से परिचित। रचनात्मक संघ के लक्ष्य और उद्देश्य। छात्रों के साथ शिक्षक का परिचय। कक्षा में आचरण के नियम। मंच पर काम करते समय, स्क्रीन आदि के साथ सुरक्षा ब्रीफिंग। खेल - कामचलाऊ व्यवस्था "मैं क्या सीखना चाहता हूँ।"

2. थिएटर की एबीसी।

2.1 थिएटर किस चीज से बना है। व्यवसायों से परिचित: अभिनेता, निर्देशक, कलाकार, साउंड इंजीनियर, लाइटिंग डिज़ाइनर, प्रॉप्स, कॉस्ट्यूम डिज़ाइनर, आदि। गुड़िया और कठपुतली। भूमिका। अभिनेता। कठपुतली थियेटर में संज्ञानात्मक रुचि का सक्रियण। प्रस्तुति देखना: "रूस के कठपुतली थिएटर"।

2.2 दुनिया के विभिन्न देशों के कठपुतली नायकों का अध्ययन (उपस्थिति, चरित्र, छवि, गुड़िया की संरचना)। रूस - अजमोद, इंग्लैंड - पंच, इटली - पुलसिनेला, फ्रांस - पंचिनेले, जर्मनी - हंसवर्स्ट, आदि। इस विषय पर प्रस्तुति देखना: "दुनिया की नाट्य कठपुतली।" खेल - कामचलाऊ व्यवस्था "मैं एक गुड़िया हूँ", "मैं एक अभिनेता हूँ"।

2.3 वार्तालाप: "मंच के कपड़े क्या हैं"। कठपुतली थियेटर के लिए विभिन्न प्रकार के स्क्रीन और उनकी व्यवस्था। चर्चा के बाद "शलजम" कठपुतली शो देखना। खेल प्रशिक्षण "पिनोच्चियो और पापा कार्लो", "मैं अपने साथ थिएटर नहीं ले जाऊंगा ..."।

2.4 वार्तालाप: "गुड़िया प्रदर्शन का एक अभिव्यंजक साधन है।" नाट्य शब्दावली का अभ्यास। एक गुड़िया के साथ काम करने का पहला कौशल। एटूड - फंतासी "माई होम कठपुतली थियेटर"।

3. नाट्य कठपुतली के प्रकार और कठपुतली के तरीके।

3.1 कठपुतली थिएटर में संज्ञानात्मक रुचि का सक्रियण: राइडिंग कठपुतली थिएटर, कठपुतली थिएटर, छाया थिएटर, केन कठपुतली, आदमकद कठपुतली, आदि विषय पर प्रस्तुति देखना: "नाटकीय कठपुतलियों के प्रकार।" वार्म-अप "फिंगर गेम"। प्रत्येक बच्चा मैदान में और पर्दे के पीछे एक गुड़िया के साथ काम करता है।

3.2 बाद के विश्लेषण के साथ एक कठपुतली शो "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" देखना (किस प्रकार की कठपुतली, पात्रों का कौन सा चरित्र, शब्दों और कार्यों को कैसे जोड़ा जाता है, आदि)। दस्ताना गुड़िया की मूल स्थिति। खेल - एक गुड़िया के साथ नाटक (वैकल्पिक)।

3.3 वार्तालाप: "एक निश्चित प्रकार की गुड़िया की अभिव्यंजक संभावनाएं।" कठपुतलियों के साथ रेखाचित्र और अभ्यास "नायक के लिए एक आवाज के बारे में सोचें", "और मैं यह कर सकता हूं, और आप कैसे हैं?" और अन्य। एक गुड़िया के साथ नृत्य सुधार (डी। शोस्तोकोविच "वाल्ट्ज-मजाक", पी। त्चिकोवस्की "छोटे खिलौनों का नृत्य", एम। ग्लिंका "वाल्ट्ज-फंतासी", आदि)।

3.4 वार्तालाप - संवाद "एक गुड़िया के माध्यम से एक साथी के साथ संचार, इस तरह ..." (समस्या स्थितियों के बयान के साथ)। एक दस्ताना गुड़िया के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करना। रेखाचित्र: "द फॉक्स एंड द हरे", "द हरे - द बाउंसर", आदि। चुने हुए विषय पर रेखाचित्रों का प्रदर्शन।

3.5 एक अचानक परीक्षा ("नाटकीय कठपुतलियों के प्रकार" विषय पर सामग्री का समेकन) - "गुड़िया की दुनिया और इसकी संभावनाएं।"

4. खेल भाषण प्रशिक्षण।

4.1 अवधारणा: "आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक"। होंठ और जीभ की गतिशीलता का सक्रियण। वार्म-अप "घमंड ऊंट", "मेरी पिगलेट", "सूंड", आदि। (टी। बुडायनाया)। श्रुतलेख अभ्यास: "कॉर्क", "मॉवर", "टेलीग्राम", "इको" (एन। पिकुलेवा के अनुसार), आदि।

4.2 जीभ जुड़वाँ के उच्चारण के माध्यम से वाक् श्वास का विकास, साँस छोड़ने का प्रशिक्षण। खेल कार्य और अभ्यास ("पंप", "साबुन के बुलबुले", "मधुमक्खियां", "इनफ्लेट द बॉल", "एगोर्का", आदि)।

4.3 हॉल में ध्वनि भेजने के लिए व्यायाम। जीभ जुड़वाँ बजाना (मुख्य शब्द: झटका, मजबूत, मध्यम, कमजोर)। आवाज की सीमा के विकास के लिए व्यायाम "फर्श", "पेंटर", "बेल्स", "मिरेकल लैडर", "आई" (ई। लस्कावा द्वारा अभ्यास से), आदि।

4.4 बातचीत: "डिक्शन और इमेज बनाने में इसका महत्व।" डिक्शन के विकास के लिए व्यायाम: अक्षर संयोजनों की एक श्रृंखला: बा-बो-बू-बाय-बी-बे, आदि। जीभ जुड़वाँ और वाक्यांशों का खेल। शरीर, सिर आदि की किसी भी स्थिति में वाणी बजाने का कौशल प्राप्त करना। ध्वनि और गति के एक साथ प्रशिक्षण के लिए व्यायाम। कविता के साथ काम करें (ए। बार्टो, एस। मिखाल्कोव)।

4.5 भाषण की सहज अभिव्यक्ति पर काम करें। "छवि में शुद्ध भाषण" (ई। लस्कावा द्वारा अभ्यास से)। आंदोलन में आवाज पर व्यायाम "1, 2, 3, 4, 5 - हम एक साथ खेलेंगे।" अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यंजना के विकास के लिए व्यायाम करें "मैं अपनी माँ से बहुत प्यार करता हूँ", "कहानी के एक और अंत के बारे में सोचें।"

5. एक गुड़िया के साथ काम करना.

5.1 नाट्य पाठ "एक गुड़िया की कहानी"।

5.2 "गेम" की अवधारणा, खेल का उद्भव। कठपुतली शो में नाटक की प्रासंगिकता और महत्व। ध्यान के विकास के लिए खेल और अभ्यास: "आप क्या सुनते हैं", "रेडियोग्राम", वस्तुओं के साथ व्यायाम, "हाथ और पैर", "पास द पोज़", "फ़ोटोग्राफ़र"।

कार्यों के समन्वय के विकास के लिए खेल: "दोस्ताना जानवर", "टेलीपाथ", "लाइव टेलीफोन", "टाइपराइटर"। दस्ताना कठपुतलियों के साथ रेखाचित्र "करबास बरबास के थिएटर में"।

5.3 स्क्रीन पर काम करने के लिए विस्तृत प्रशिक्षण। प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से व्यायाम करना। गुड़िया का प्रबंधन करने के लिए एक दूसरे की मदद करें। दिखाएँ कि गुड़िया कैसे सही ढंग से "बोलती है", यह कैसे दिखाई देती है और हटा दी जाती है। फिंगर जिम्नास्टिक।

5.4 एक कार्य के लिए गुड़िया के साथ काम करना (गुड़िया एक-दूसरे से मिलती हैं, एक-दूसरे का अभिवादन करती हैं, एक-दूसरे से स्वास्थ्य के बारे में पूछती हैं, अलविदा कहती हैं, आदि)। पार्टनर की बात सुनना सीखना, उसे समझने की कोशिश करना, उसकी बातों और व्यवहार का मूल्यांकन करना। आपके और आपके साथी के कार्यों का क्रम (आप-मैं, मैं-आप, "लूप-हुक")।

5.5 टेबल और स्क्रीन पर गुड़िया के साथ काम करने का प्रदर्शन और व्याख्या। एक इशारे की अभिव्यक्ति को विकसित करने के लिए एक गुड़िया के साथ रेखाचित्र और व्यायाम: "गुड़िया गा रही है", "गुड़िया चिढ़ा रही है", "गुड़िया हंस रही है", "गुड़िया छिप रही है", "साथ में हम व्यायाम करते हैं"। व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के प्रजनन के लिए रेखाचित्र: "भालू - आलसी", "हरे - कायर", "भेड़िया - दुष्ट", "गिलहरी - मजाकिया", आदि।

5.6 ध्यान के विकास के लिए एक गुड़िया के साथ रेखाचित्र: "उन्होंने लोमड़ी को बुलाया", "उन्होंने लोमड़ी को डरा दिया", "वे लोमड़ी को ले गए ...", "दोस्ताना जानवर"। कल्पना और कल्पना के विकास के लिए रेखाचित्र: "खिलौने की दुकान", "जन्मदिन का उपहार", आदि।

5.7 एक वस्तु के साथ अभ्यास का प्रदर्शन और स्पष्टीकरण (गुड़िया एक बैग खींचती है, एक घर बनाती है, धूल झाड़ती है, एक दूसरे को गेंद पास करती है, आदि) फिंगर जिम्नास्टिक।

5.8 कार्यशाला "पेपर बहाना" - गुड़िया के नमूने बनाना। गुड़िया को चरित्र, आवाज, गति के साथ समाप्त करना।

5.9 वार्तालाप - संवाद: "एक चरित्र, छवि का आंतरिक और बाहरी चरित्र। गुड़िया का चरित्र और रूप, उनका संबंध और संबंध। ”

कठपुतली शो "थ्री लिटिल पिग्स" देखना (गुड़िया की चाल और भाषण का विश्लेषण, आवाज के स्वर से चरित्र के चरित्र का निर्धारण)। शारीरिक के साथ मौखिक क्रिया को संयोजित करने की क्षमता पर गुड़िया के साथ व्यायाम (गुड़िया मिलना, बात करना, एक दूसरे के शब्दों और व्यवहार का मूल्यांकन करना, आदि)। आवाज और गति के माध्यम से चरित्र का स्थानांतरण।

5.10 बातचीत: "प्रस्तावित परिस्थितियाँ - यह क्या है?" प्रस्तावित परिस्थितियों में गुड़िया को चरित्र और गति देने के लिए रचनात्मक कार्य। खेल "एक गुड़िया का एनीमेशन", "क्या होगा अगर ..."। परियों की कहानियों की रचना और नाटकीयता "उन नायकों के साथ कहानियां जो" जीवन में आए ""।

5.11 पाठ - कल्पना "गुड़ियाघर", गुड़िया छवियों और दृश्यों के बारे में तर्क। उनकी अपनी रचना की कहानी। कठपुतली कहानियों का अभिनय।

5.12 वार्तालाप: "एक कठपुतली अभिनेता के काम में इशारा और इसका अर्थ।" एक गुड़िया के साथ काम करने में इशारों की अभिव्यक्ति का अभ्यास करने के लिए व्यायाम: "इशारों का अनुमान लगाएं", "इशारों की श्रृंखला को दोहराएं", "दर्पण", आदि। फिंगर जिम्नास्टिक।

5.13 बातचीत - तर्क: "कठपुतली शो में भूमिका और छवि क्या है।" खेल परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित एक नाटक है। एक स्क्रीन के पीछे भूमिका निभाना (गुड़िया चलाना, चाल का अभ्यास करना, संचार करना, गति में रुकना, वस्तुओं के साथ काम करना आदि)।

5.14 संगीत कक्ष "गुड़िया नाचती है और गाती है"। कार्य के लिए एक गुड़िया के साथ काम करना: "गुड़िया अपने जन्मदिन के लिए आई थी ..."। वी। शिन्स्की "सॉन्ग ऑफ द ग्रासहोपर", "वॉकिंग मेर्ली टुगेदर", जी। ग्लैडकी "हाउ ए लायन शावक एंड ए टर्टल ने एक गाना", आदि के गीतों पर कठपुतलियों के साथ कामचलाऊ नृत्य किया।

5.15 प्रस्तुति "कठपुतली कार्यशाला" का प्रदर्शन। व्यावहारिक गतिविधि, स्क्रैप सामग्री से गुड़िया बनाना "चीजों का दूसरा जीवन"। अपनी गुड़िया के साथ स्थितियों को खेलना।

5.16 वार्तालाप: "चरित्र के चरित्र में भाषण की विशेषताएं।" चरित्र के चरित्र को निर्धारित करने के लिए नाट्य खेल: "मुझे जानने के लिए", "अंतरंग को पकड़ो।" एक स्क्रीन के पीछे एक गुड़िया के साथ काम करना, गुड़िया के बीच एक संवाद, अंतरराष्ट्रीय संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए।

5.17 वार्तालाप - संवाद "एक निश्चित प्रकार की गुड़िया की अभिव्यंजक क्षमता"। कठपुतली के साथ कठपुतली कौशल का अभ्यास करना।

5.18 गुड़िया के बोलने के कौशल का अभ्यास करने के लिए व्यायाम। गति में रुकना।

5.19 विषय पर सामग्री का समेकन: "एक कठपुतली शो का स्वर और चरित्र।" चयनित विषय पर रेखाचित्र दिखाएँ।

5.20 गुड़िया की चाल, हावभाव, मूल्यांकन, संचार का अभ्यास करना। काल्पनिक वस्तुओं के साथ व्यायाम। रेखाचित्र: "द फॉक्स एंड द हरे", "द हरे इज ए बाउंसर", आदि।

5.21 एक छोटे से साहित्यिक अंश पर पर्दे के पीछे कई गुड़ियों की बातचीत की तकनीक सिखाना। डायलॉग्स का इस्तेमाल करना।

5.22 पाठ "थिएटर में परी-कथा पात्र"। प्रारंभिक तैयारी के बिना एक विषय, एक साजिश बजाना।

5.23 प्रत्येक बच्चे के साथ और एक समूह में व्यक्तिगत रूप से स्क्रीन पर गुड़िया के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करना।

6. कठपुतली शो का मंचन

6.1 एक शिक्षक द्वारा एक परी कथा पढ़ना। पढ़ने के बारे में बातचीत। - क्या आपको प्लॉट पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप इसे खेलना चाहेंगे? इस कहानी का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? क्या चित्र

आपने पढ़ते समय कल्पना की थी।

6.2 कठपुतली शो में मंचन के लिए भूमिकाओं का वितरण। भूमिकाओं द्वारा एक परी कथा पढ़ना। टेबल पर रिहर्सल।

6.3 प्रत्येक भूमिका के पठन को संसाधित करना (अपनी भूमिका के अभ्यस्त होने की क्षमता, चरित्र के मूड और चरित्र को आंतरिक रूप से व्यक्त करना)।

6.4 बच्चों को सामूहिक रूप से काम करना सिखाना। स्पष्ट और सक्षम भाषण तैयार करें। एक वाक्य में कीवर्ड खोजने की क्षमता में सुधार करें और उन्हें आवाज से हाइलाइट करें।

6.5 स्क्रीन पर काम करना सीखना, पर्दे के पीछे, प्रत्येक कठपुतली अपनी भूमिका, अभिनय भूमिका को पढ़ रहा है। पात्रों की शारीरिक क्रिया के साथ मौखिक क्रिया (पाठ) का संयोजन।

6.6 गुड़िया के बोलने के कौशल का अभ्यास करने के लिए व्यायाम और अध्ययन। नायकों का संवाद।

6.7 प्रदर्शन की टेबल रिहर्सल। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों के साथ जोड़ना।

6.8 इशारों, चेहरे के भाव (एक परी कथा के कथानक पर आधारित गुड़िया के साथ अभ्यास और अध्ययन) का उपयोग करके चित्र बनाने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करें।

6.9 प्रदर्शन की साजिश के लिए मुख्य मिस-एन-सीन का निर्धारण। मिसे-एन-सीन रिहर्सल।

6.10 प्रदर्शन का भौतिक हिस्सा: सहारा, स्क्रीन व्यवस्था, सजावट। प्रदर्शन में प्रयुक्त कठपुतलियों की विशेषताएं।

6.11 संगीत कार्यों के साथ बच्चों का परिचय, अंश जो नाटक में सुनाई देंगे।

मंच की स्थितियों में भाषण की अभिव्यक्ति और व्यवहार की प्रामाणिकता पर काम करें।

6.12 प्रस्तावना का पूर्वाभ्यास, दृश्यों और प्रॉप्स का उपयोग करते हुए नाटक के 1 और 2 एपिसोड। प्रॉप्स, डेकोरेशन, डॉल कॉस्ट्यूम के लिए जिम्मेदार लोगों की नियुक्ति।

6.13 प्रदर्शन के लिए तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, गुड़िया के प्रबंधन में एक दूसरे की मदद करना।

6.14 वार्तालाप: "दृश्यावली और गुड़िया के बीच संबंध का सिद्धांत:" अंधेरा "पर" प्रकाश "-" प्रकाश "पर" अंधेरा "। एपिसोड द्वारा नाटक का पूर्वाभ्यास।

6.15 बातचीत: "गुड़िया का संगीत और चाल।" एपिसोड के लिए पूर्वाभ्यास - कठपुतली के हाथों के प्लास्टिक का अभ्यास, चरित्र और दर्शक के बीच संचार।

6.16 भूमिका के चरित्र पर काम करें। पूर्वाभ्यास।

6.17 रिहर्सल अवधि। सजावट, सहारा, सहारा बनाना।

6.18 गुड़िया के माध्यम से भूमिका में अभिनेता की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक भलाई। सहारा, सजावट के लिए अनुकूलन।

6.19 प्रदर्शन के लिए प्रॉप्स, डेकोरेशन का उत्पादन पूरा करना।

6.20 समूह और व्यक्तिगत पूर्वाभ्यास।

6.21 वस्तुओं के साथ गुड़िया के काम का अभ्यास करना। समूह और व्यक्तिगत पूर्वाभ्यास।

6.22 आंदोलनों की अभिव्यक्ति में सुधार, अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यंजना। कुछ निश्चित परिस्थितियों में नायक का व्यवहार।

6.23 दृश्यों, वेशभूषा, संगीत संगत, प्रकाश का उपयोग करते हुए नाटक के सभी एपिसोड का पूर्वाभ्यास। बच्चों को दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करना और उनकी अपने कार्यों से तुलना करना सिखाना।

6.24 रिहर्सल का सिलसिला।

6.25 पूर्वाभ्यास।

6.26 पूर्वाभ्यास।

6.27 पूर्वाभ्यास।

6.28 पूर्वाभ्यास।

6.29 पूर्वाभ्यास।

6.30 शो में प्रयुक्त गुड़ियों, साज-सज्जा, प्रॉप्स का निरीक्षण। गुड़िया के कपड़े की मरम्मत। लापता प्रॉप्स और गुड़िया तैयार करना।

6.31 पूर्वाभ्यास।

6.32 पूर्वाभ्यास।

6.33 ड्रेस रिहर्सल।

7. अंतिम पाठ।

7.1 रचनात्मक रिपोर्ट - प्रदर्शन दिखा रहा है। प्रदर्शन विश्लेषण। संक्षेप। सर्वश्रेष्ठ छात्रों को पुरस्कृत करना।

पाठ्यक्रम

अध्ययन का दूसरा वर्ष

सं. पी \ पी	कार्यक्रम खंड	घंटों की संख्या
		कुल	सिद्धांत	अभ्यास
	परिचयात्मक पाठ	2	1	1
	"कठपुतली थियेटर का इतिहास"	8	5	3
	"सुंदर भाषण"	10	4	6
	"स्टेज कौशल का रहस्य"	16	2	14
	"एक गुड़िया के साथ काम करना"	30	4	26
	"गुड़िया बनाना"	16	4	12
	"कठपुतली शो का मंचन"	60	6	54
	अंतिम पाठ	2	1	1
		144	27	117

शैक्षिक और विषयगत योजना

अध्ययन का दूसरा वर्ष

पी / पी नं।	थीम	घंटों की संख्या	सिद्धांत		अभ्यास
	अध्याय "प्रारंभिक पाठ"
	अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "कठपुतली थियेटर" से परिचित। अध्ययन के दूसरे वर्ष के लक्ष्य और उद्देश्य। कक्षा में आचरण के नियम। मंच पर काम करते समय, स्क्रीन आदि के साथ सुरक्षा ब्रीफिंग।
	खंड "कठपुतली रंगमंच का इतिहास"
	खंड "मंच भाषण"
	शब्दों, ध्वनियों के सही उच्चारण पर व्यायाम करें। स्वर ध्वनि पंक्ति।
	परिचित परियों की कहानियों के विषय पर कठपुतलियों के साथ नाटककरण खेल (ए बार्टो द्वारा "अज्ञानी भालू")। उदास, हर्षित, क्रोधित, आश्चर्य वाले वाक्यांशों का उच्चारण करते हुए, इंटोनेशन का उपयोग करना सीखें।
	खंड "स्टेज कौशल का रहस्य"
	अनुभाग "एक गुड़िया के साथ काम करना"
	अनुभाग "एक गुड़िया बनाना"
	खंड "कठपुतली शो का मंचन"
	पूर्वाभ्यास।
	पूर्वाभ्यास।
	पूर्वाभ्यास।
	चल रहा पूर्वाभ्यास।
	ड्रेस रिहर्सल।
	अंतिम पाठ
	रचनात्मक रिपोर्ट - प्रदर्शन दिखा रहा है। प्रदर्शन विश्लेषण। संक्षेप। सर्वश्रेष्ठ छात्रों को पुरस्कृत करना।

1. परिचयात्मक पाठ।

1.1 अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "कठपुतली थियेटर" से परिचित। अध्ययन के दूसरे वर्ष के लक्ष्य और उद्देश्य। कक्षा में आचरण के नियम। मंच पर काम करते समय, स्क्रीन आदि के साथ सुरक्षा ब्रीफिंग।

2. कठपुतली थियेटर का इतिहास।

2.1 प्राचीन ग्रीस में कठपुतली थियेटर। "कठपुतली रंगमंच का इतिहास" विषय पर प्रस्तुति देखना। सामूहिक ब्राउज़िंग विश्लेषण। बातचीत - तर्क "सबसे आधुनिक गुड़िया"।

2.2 इटली यूरोप का सबसे कठपुतली देश है। गुड़िया के प्रकार। दस्ताने गुड़िया - पुलिचिनेला, पंचिनल, पंच, पेट्रुस्का और अन्य की कहानी। प्रश्नोत्तरी "गुड़िया की दुनिया में"।

2.3 बेथलहम बॉक्स एक पीढ़ी की विरासत है। क्रिसमस रिवाज। चित्र "मेरी पसंदीदा गुड़िया" की प्रदर्शनी।

2.4 वार्तालाप: "कठपुतली रंगमंच कलात्मक शिक्षा के रूपों में से एक है।" एस.वी. ओबराज़त्सोव "स्टेट सेंट्रल पपेट थिएटर" - रूस में कठपुतली थिएटर के विकास में इसका महत्व। सेंट पीटर्सबर्ग कठपुतली थियेटर का नाम यूजीन डेमेनी के नाम पर रखा गया है। नाट्य खेल "थिएटर टिकट के साथ यात्रा"।

3. मंच भाषण।

3.1 साउंड कल्चर, डिक्शन, आर्टिक्यूलेशन की अवधारणा। उच्चारण के लिए सही श्वास की मूल बातें। आर्थोपेडिक मानदंड। टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स के साथ व्यायाम। श्वास के विकास के लिए व्यायाम "बॉल", "कैंडल", "हवाई जहाज", आदि।

3.2 शब्दों, ध्वनियों के सही उच्चारण पर व्यायाम करें। स्वर ध्वनि पंक्ति। आवाज की माधुर्य के लिए व्यायाम। डिक्शन सेट करने के लिए व्यायाम।

3.3 शरीर, सिर आदि की किसी भी स्थिति में वाणी बजाने का कौशल प्राप्त करना। ध्वनि और गति के एक साथ प्रशिक्षण के लिए व्यायाम। कविता के साथ काम करना। आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक। ध्वनियों के सही उच्चारण के लिए व्यायाम।

3.4 प्रस्तावित परिस्थितियों में पात्रों के बीच संवाद बनाने की क्षमता का विकास। खेल पद्य के कथानक का नाटकीयकरण है। "फेडोरिन का दु: ख" (के। चुकोवस्की)

3.5 परिचित परियों की कहानियों (ए बार्टो द्वारा "अज्ञानी भालू") के विषय पर कठपुतलियों के साथ नाटककरण खेल। इंटोनेशन का उपयोग करना सीखने के लिए, उदास, खुशी से, क्रोधित, आश्चर्यचकित वाक्यांशों का उच्चारण करना।

4. मंच कौशल का राज

4.1 बातचीत: इशारा गुड़िया की हरकत की भाषा है।" स्क्रीन के पीछे काम करें, छवि के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण। नायक की कार्रवाई के माध्यम से पर्दे के पीछे इशारों का अभ्यास करना। कठपुतली के हाथों की शारीरिक क्रिया को गुड़िया की प्लास्टिक क्रिया के साथ जोड़ा जाता है।

4.2 "छवि" की अवधारणा। एक मंच छवि का निर्माण। गुड़िया एक भावनात्मक छवि और दर्शक पर उसके प्रभाव की तरह है। ललित कला (बच्चों के चित्र) के माध्यम से एक छवि का निर्माण।

4.3 "चरित्र", "शारीरिक क्रिया", "लय", "कलात्मक गुड़िया", "कामचलाऊ व्यवस्था" की अवधारणा। एक स्वतंत्र व्यक्तिगत छवि बनाने के लिए एक गुड़िया के साथ व्यायाम और अध्ययन "अनुमान लगाओ कि मैं कौन हूं", "नायकों की भावनात्मक स्थिति।"

4.4 वार्तालाप - संवाद "रचनात्मक गुण - कठपुतली अभिनेता"। गुड़िया के माध्यम से दर्शकों के साथ संचार कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम।

4.5 खेल और कठपुतली अभ्यास के माध्यम से अभिनय साहस का विकास करना। एट्यूड प्रशिक्षण: ध्यान, स्मृति, भावनाओं का विकास। ज्ञान को मजबूत करने के लिए रचनात्मक कार्य।

4.6 जीवन की टिप्पणियों को मंच पर स्थानांतरित करना (छवि की पहचान), मैं क्या कर रहा हूं इसका एक सटीक विचार? मेँ क्या कर रहा हूँ? मेरा क्या हाल है?

4.7 अभिनेता और गुड़िया के व्यक्तित्व की भूमिका। मंच पर सच्ची कार्रवाई के लिए आवश्यक गुणों को शिक्षित करने के लिए रेखाचित्र। चाल, हावभाव, मूल्यांकन, संचार के अभ्यास के लिए रेखाचित्र।

4.8 "अभिनेता की कार्यशाला"। "रुकविचका" कठपुतली शो के लिए स्वतंत्र रूप से विशेषताएँ बनाने के लिए बच्चों की क्षमता का विकास। कपड़े, कार्डबोर्ड के साथ काम करने में सटीकता को शिक्षित करना। रचनात्मकता और कल्पना का विकास करें।

5. एक गुड़िया के साथ काम करना।

5.1 कठपुतली शो "कोलोबोक" देखना। एक परी कथा के प्रत्येक नायक के शब्दों के अभिव्यंजक पढ़ने का अभ्यास, देखी गई सामग्री के आधार पर गुड़िया के साथ रेखाचित्र।

5.2 एक स्क्रीन के पीछे एक गुड़िया चलाने के लिए बुनियादी नियम। दस्ताने गुड़िया की मूल स्थिति पर काम करें। गुड़िया और जीवन में आने वाली वस्तुओं के साथ खेल, व्यायाम और रेखाचित्र।

5.3 एक मंच स्थान का निर्माण, कौशल

स्क्रीन के पीछे नेविगेट करें, मुख्य स्थान निर्धारित करें। ब्रश के साथ काम करें। स्क्रीन के पीछे आंदोलन पर काम करें। हाथ की गति में व्यायाम। नायक के चरित्र को गति में स्थानांतरित करने का अभ्यास।

5.4 दस्ताने, मिट्टियों से उंगली की कठपुतली बनाना। गुड़िया के साथ दृश्य।

5.5 शब्दों के बिना सबसे सरल प्रकार के संचार के लिए गुड़िया के साथ व्यायाम और अध्ययन। शैक्षिक खेल "मेरा चरित्र"। नायक की भाषण विशेषताएं। फिल्म के टुकड़े देखना और नायक के कार्यों का विश्लेषण करना। व्यायाम "चलने वाली गुड़िया", "रोने वाली गुड़िया", "हंसने वाली गुड़िया", आदि।

5.6 कठपुतली शो "स्नो मेडेन" देखना। उसने जो देखा उसका विश्लेषण (प्रस्तावित परिस्थितियाँ, पात्रों का चरित्र, कठपुतलियों की शारीरिक और मौखिक क्रिया आदि)। परी कथा की सामग्री के आधार पर पर्दे के पीछे अलग-अलग दृश्यों को बजाना। सामूहिक रचनात्मकता की भावना को बढ़ावा देना।

5.7 सामूहिक लेखन (क्या होगा अगर ...) खेल काल्पनिक कहानियों पर आधारित गुड़िया के साथ नाटक हैं।

5.8 वस्तुओं के साथ कठपुतली का अभ्यास करना (लेना, देना, पास करना, फेंकना, पकड़ना आदि)। सिद्धांत के अनुसार एक गुड़िया के साथ काम करना: "एक अभिनेता का शरीर - एक उपकरण - एक गुड़िया"।

5.9 स्क्रीन के पीछे व्यायाम, चाल को बाहर निकालना, गति में रुकना। काल्पनिक वस्तुओं के साथ व्यायाम।

5.10 प्लास्टिक के हाथों के विकास के लिए नाटकीय खेल: "ट्यूलिप", "ऑक्टोपस", "सांप", "मूर्तिकार", "तितलियां"। मांसपेशियों की अकड़न "पिनोचियो और पिय्रोट", "अंकुरित", "मर्करी बॉल", "स्प्रिंग", आदि को हटाने के लिए व्यायाम।

5.11 पाठ - फंतासी "गुड़ियाघर", गुड़िया छवियों और कार्रवाई के दृश्य के बारे में तर्क। उनकी अपनी रचना की कहानियाँ। परदे के पीछे काल्पनिक कहानियों पर एक गुड़िया के साथ कामचलाऊ व्यवस्था।

5.12 गुड़िया के बोलने के कौशल का अभ्यास करने के लिए व्यायाम। नायकों का संवाद। स्वर के संचरण में चरित्र और छवि।

5.13 चरित्र की विशिष्ट विशेषताओं (गुड़िया की उपस्थिति, इसकी संरचना और क्षमताओं) को ध्यान में रखते हुए, अभिनय की समस्याओं को हल करने के लिए एक गुड़िया के साथ व्यायाम और रेखाचित्र।

5.14 एक गुड़िया के साथ समूह अभ्यास - रेखाचित्र। गुड़िया के माध्यम से क्या हो रहा है इसका आकलन।

5.15 उत्तीर्ण अनुभाग के लिए सामग्री सुरक्षित करना।

6. गुड़िया बनाना

6.1 विभिन्न सामग्रियों (बुना हुआ दस्ताने गुड़िया, फोम रबर से बनी पॉप गुड़िया, आदि) से गुड़िया और सजावट बनाने की तकनीक से परिचित। चित्र और वीडियो सामग्री देखना। हाथ से पकड़ी गई सामग्री से गुड़िया बनाना।

6.2 उंगलियों के मोटर कौशल का विकास। व्यावहारिक व्यक्तिगत पाठ।

6.3 Papier-mâché विधि से गुड़िया का सिर बनाने की व्याख्या। प्लास्टिसिन के साथ काम करना - भविष्य के चरित्र के सिर का एक स्केच।

6.4 वर्कपीस चिपकाना, कागज की कई परतें, सूखना।

6.5 वर्कपीस से प्लास्टिसिन निकालना, सिर के आकार को गोंद करना। सिर को रंगने पर व्यक्तिगत कार्य।

6.6 Papier-mâché पद्धति का उपयोग करके गुड़िया का सिर बनाने का काम पूरा करना। विग बनाना। एक दस्ताना गुड़िया के लिए कपड़े बनाने का विचार।

6.7 दस्ताने वाली गुड़िया के लिए कपड़े काटना और सिलना। एक कारतूस बनाना, एक कारतूस और एक गुड़िया का सिर चिपका देना।

6.8 बंधन सिर और पोशाक। दस्ताना गुड़िया के निर्माण पर काम पूरा करना।

7. कठपुतली शो का मंचन

7.1 मंचन के लिए एक परी कथा का चयन करना। पढ़ने के बारे में बातचीत। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप इसे खेलना चाहेंगे? कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते।

7.2 एक विषय की परिभाषा, विचार, सुपर कार्य, संघर्ष। भूमिकाओं का वितरण। मेज पर भूमिका के अनुसार रीडिंग।

7.3 प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास: स्पष्ट रूप से पढ़ें, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, अंत को निगलें नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करें; तार्किक लहजे, विराम को परिभाषित करें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है। साझेदारी की भावना के लिए गुड़िया के साथ व्यायाम और खेल।

7.4 शब्द सीखना (तनाव, भावनात्मक स्वर, विराम, गति)।

कठपुतली के कार्यों को नाटक के शब्दों से जोड़ना सीखना।

7.5 भूमिका कार्य। निदेशक की टिप्पणियों पर स्वतंत्र कार्य के कौशल का गठन, भूमिका पर अर्जित कौशल का सक्रिय रूप से उपयोग करें।

7.6 नाटक का पूर्वाभ्यास। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों के साथ जोड़ना।

7.7 स्क्रीन के पीछे काम करें। प्रत्येक दृश्य के भीतर बलों का वितरण, समग्र रूप से प्रदर्शन।

7.8 "अभिव्यंजक साधन" की अवधारणा। नाटक के कथानक के अनुसार अभिव्यंजक साधनों की खोज और चर्चा। भूमिका पर व्यक्तिगत कार्य।

7.9 नाटक की प्रस्तावित परिस्थितियों में कठपुतली की अभिव्यंजक संभावनाओं की खोज करें, नाटक की सामग्री के आधार पर कठपुतलियों के साथ अध्ययन करें। पर्दे के पीछे साझेदारी की भावना विकसित करना।

7.10 गुड़िया के मंचीय आंदोलन में कक्षाएं, परियों की कहानी के नायकों के मिस-एन-सीन, प्लास्टिक और भाषण व्यवहार की परिभाषा।

7.11 नाटक में सभी पात्रों की स्क्रीन पर बातचीत, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों के साथ जोड़ना।

7.12 नाटक के कथानक पर आधारित मिसे-एन-सीन। संगीत संगत के साथ रिहर्सल।

7.13 एक पोस्टर, दृश्यों के लिए एक स्केच बनाना। सजावटी सामान बनाना। प्रदर्शन के लिए तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण। सजावट, सजावटी विवरण की स्थापना।

7.14 गुड़िया के साथ काम करना (गुड़िया का दिखना और गायब होना, झुकना और इशारा करना, गुड़िया को एक दूसरे को संबोधित करना और एक विशिष्ट वस्तु)। वस्तुओं के साथ गुड़िया का काम।

7.15 भूमिका की प्रकृति पर व्यक्तिगत कार्य। पात्रों के आंतरिक और बाहरी चरित्र और उनके मंच कार्यों का कार्य करना।

7.16 एक गुड़िया के साथ स्क्रीन के पीछे काम करना, कठपुतली के शब्दों और कार्यों की निरंतरता का अभ्यास करना। संघर्ष का प्रकटीकरण, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

7.17 समूह और व्यक्तिगत पूर्वाभ्यास। पात्रों की भावनात्मक स्थिति के माध्यम से नाटक के पात्रों की छवियों को व्यक्त करने की क्षमता में सुधार करना।

7.18 पूर्वाभ्यास। इशारों, चेहरे के भावों का उपयोग करके चित्र बनाने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करना।

7.19 दृश्यों, पोशाक तत्वों, संगीत संगत, प्रकाश का उपयोग करते हुए नाटक के सभी एपिसोड का पूर्वाभ्यास।

7.20 समूह और व्यक्तिगत पूर्वाभ्यास। कठपुतलियों की अभिव्यंजक क्रिया को प्राप्त करने के लिए कौशल सीखना।

7.21 एक गुड़िया के साथ एक स्क्रीन के पीछे काम करना, उत्पादन की साजिश के अनुसार कठपुतली के शब्दों और कार्यों की निरंतरता का अभ्यास करना।

7.22 कठपुतली शो के लिए व्यक्तिगत और सामूहिक पूर्वाभ्यास।

7.23 नाटक के लिए लापता प्रॉप्स की जाँच करना और बनाना। गुड़िया की मरम्मत और गुड़िया पोशाक भागों का उत्पादन।

7.24 पूर्वाभ्यास। गुड़िया की गति, गुड़िया के नृत्य आंदोलनों की मूल लय का काम करना।

7.25 बढ़ते पूर्वाभ्यास, दौड़ते हैं।

7.26 पूर्वाभ्यास।

7.27 पूर्वाभ्यास।

7.28 पूर्वाभ्यास।

7.29 चल रहा पूर्वाभ्यास।

7.30 ड्रेस रिहर्सल।

8. अंतिम पाठ।

8.1 रचनात्मक रिपोर्ट - प्रदर्शन दिखा रहा है। प्रदर्शन विश्लेषण। संक्षेप। सर्वश्रेष्ठ छात्रों को पुरस्कृत करना।

कक्षाओं के तकनीकी उपकरण

कठपुतली थियेटर के संगठन के लिए, दस्ताने कठपुतली का उपयोग किया जाता है, जो संचालित करने के लिए सबसे आसान से शुरू होता है।

संगीत कठपुतली शो का एक अभिन्न अंग है, यह इसकी भावनात्मकता को बढ़ाता है

अनुभूति। गीत और संगीत का चुनाव प्रदर्शन की सामग्री से निर्धारित होता है।

कठपुतली क्लब कक्षाएं इस उद्देश्य के लिए अनुकूलित एक कार्यालय या अन्य कमरे में आयोजित की जाती हैं। कठपुतली थियेटर को व्यवस्थित करने के लिए, आपको निम्नलिखित उपकरणों की आवश्यकता होगी:

थिएटर स्क्रीन;

प्रदर्शन के लिए दृश्य।

सभी आवश्यक उपकरण स्वयं द्वारा बनाए जा सकते हैं। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चे आवश्यक कठपुतली अभिनेताओं को सिल सकते हैं। छात्रों के माता-पिता गुड़िया, सजावट और स्क्रीन बनाने में हर संभव सहायता प्रदान कर सकते हैं।

शिक्षक के लिए साहित्य की सूची:

• डाली थिएटर स्टूडियो, ए.वी. लुत्सेंको, मॉस्को, 1997।
• "किंडरगार्टन में नाटकीय कक्षाएं", एन। ट्रिफोनोवा, मॉस्को, 2001।
• ओरिगेमी थिएटर, एस। सोकोलोवा, मॉस्को, 201।
• "बच्चों के भाषण का विकास", एन। नोवोत्वोसर, मॉस्को, 1998।
• "स्माइल ऑफ फेट", टी। शिशोवा, मॉस्को, 2002।
• "स्कूल के मंच पर अजीब और दुखद", जीजी ओवडिएन्को, मॉस्को, 2000।
• "परी कथा कार्यशाला" जादूगर "- कठपुतली थियेटर" ए.डी. क्रुटेनकोवा, शिक्षक, 2008।
• "प्रीस्कूलर और प्राथमिक स्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियों की पद्धति और संगठन", ईजी चुरिलोवा, मॉस्को, 2001।
• "नाटकीय खेल - कक्षाएं", एल। बरयेवा, सेंट पीटर्सबर्ग, 201।
• "किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ", ए.ई. एंटिपिना, मॉस्को, 2003।
• "हम कठपुतली थिएटर खेलते हैं", एन.एफ. सोरोकिना, मॉस्को, 2001।
• "प्रीस्कूलर के लिए कठपुतली थियेटर", टी.एन. कर्मेनेंको, मॉस्को, 1982।
• "थियेटर ऑफ़ फेयरी टेल्स", एल. पॉलीक, सेंट पीटर्सबर्ग, 2001।
• "हम थिएटर खेलते हैं", वी.आई. मिर्यासोवा, मॉस्को, 2001।
• "हमारा कूल थिएटर", ए.एम. नखिमोव्स्की, मॉस्को, 2003।
• "चलो एक थिएटर की व्यवस्था करें", जी। कलिनिना, मॉस्को, 2007।
• "होम पपेट थियेटर", एमओ राख्नो, रोस्तोव - ऑन - डॉन, 2008।
• प्रस्तुति वीडियो।

बच्चों के लिए साहित्यिक कार्यों की सूची:

1.ए बार्टो कविताएं

2.एस मिखाल्कोव कविताएं

3. ई। उसपेन्स्की "हम थिएटर जा रहे हैं"

4. रूसी लोक कथाएँ

5. के। चुकोवस्की "फेडोरिनो - दु: ख"

संगीत के टुकड़ों की सूची:

1. एम। ग्लिंका "वाल्ट्ज - फंतासी"

2. पी। त्चिकोवस्की "छोटे खिलौनों का नृत्य"।

3. डी। शोस्तोकोविच "वाल्ट्ज एक मजाक है"

4. वी. शैंस्की के गाने

कटपुतली का कार्यक्रम- बच्चों के सबसे पसंदीदा शो में से एक। यह अपनी चमक, रंगीनता, गतिकी से बच्चों को आकर्षित करता है। कठपुतली थिएटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आए, चले गए, बात करना शुरू कर दिया और और भी आकर्षक और दिलचस्प बन गए।

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पूर्वावलोकन:

व्याख्यात्मक नोट।

कटपुतली का कार्यक्रम - बच्चों के सबसे पसंदीदा शो में से एक। यह अपनी चमक, रंगीनता, गतिकी से बच्चों को आकर्षित करता है। कठपुतली थिएटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आए, चले गए, बात करना शुरू कर दिया और और भी आकर्षक और दिलचस्प बन गए। तमाशा की असामान्यता बच्चों को पकड़ लेती है, उन्हें पूरी तरह से विशेष, आकर्षक दुनिया में स्थानांतरित कर देती है, जहां सब कुछ असाधारण है, सब कुछ संभव है।

कठपुतली थियेटर बच्चों को आनंद देता है और बहुत आनंद लाता है। हालाँकि, कठपुतलियों के प्रदर्शन को मनोरंजन नहीं माना जा सकता: इसका शैक्षिक मूल्य बहुत व्यापक है। छोटी स्कूली उम्र एक ऐसी अवधि है जब बच्चे में स्वाद, रुचियां, पर्यावरण के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनने लगता है, इसलिए इस उम्र के बच्चों के लिए दोस्ती, धार्मिकता, जवाबदेही, संसाधनशीलता, साहस आदि का उदाहरण दिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। .

इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए कठपुतली थियेटर में काफी संभावनाएं हैं। कठपुतली थियेटर दर्शकों को कई तरह के साधनों से प्रभावित करता है: कलात्मक चित्र - पात्र, डिजाइन और संगीत - सभी को एक साथ लाक्षणिक रूप से लिया गया है - एक छोटे छात्र की ठोस सोच बच्चे को साहित्यिक कार्य की सामग्री को अधिक आसानी से समझने में मदद करती है। , उज्जवल और अधिक सही ढंग से, उसके कलात्मक स्वाद के विकास को प्रभावित करता है। छोटे छात्र बहुत प्रभावशाली होते हैं और भावनात्मक प्रभावों का तुरंत जवाब देते हैं। वे सक्रिय रूप से कार्रवाई में शामिल होते हैं, कठपुतलियों द्वारा पूछे गए सवालों के जवाब देते हैं, स्वेच्छा से उनके निर्देशों का पालन करते हैं, उन्हें सलाह देते हैं, खतरे की चेतावनी देते हैं। भावनात्मक रूप से अनुभवी प्रदर्शन पात्रों और उनके कार्यों के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण को निर्धारित करने में मदद करता है, सकारात्मक पात्रों की नकल करने और नकारात्मक लोगों से अलग होने की इच्छा पैदा करता है। वे थिएटर में जो देखते हैं वह बच्चों के क्षितिज को विस्तृत करता है और उनकी स्मृति में लंबे समय तक बना रहता है: वे अपने साथियों के साथ अपने छापों को साझा करते हैं, बात करते हैं

माता-पिता के लिए नाटक। इस तरह की बातचीत और कहानियां भाषण के विकास और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता में योगदान करती हैं।

बच्चे नाटक के विभिन्न प्रसंगों को अपने चित्र, अलग-अलग पात्रों की मूर्तियों और पूरे दृश्यों में चित्रित करते हैं।

लेकिन कठपुतली शो रचनात्मक खेलों में सबसे अधिक स्पष्ट रूप से परिलक्षित होता है: बच्चे एक थिएटर की व्यवस्था करते हैं और जो उन्होंने खुद देखा है या खिलौनों की मदद से अभिनय करते हैं। इन खेलों से बच्चों की रचनात्मकता और क्षमताओं का विकास होता है। इस प्रकार, बच्चों के व्यापक विकास के लिए कठपुतली थियेटर का बहुत महत्व है।

शैक्षिक कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य।

लक्ष्य:

* बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देना, दूसरे शब्दों में, बच्चों के लिए रंगमंच के रहस्य को प्रकट करना।

कार्य:

शैक्षिक:

कठपुतली थियेटर के इतिहास का परिचय दें;

पढ़ने में रुचि जगाएं, लोक कथाओं, गीतों की कविता को महसूस करें, प्रेम करें और कला को समझें;

बच्चों को खुद गुड़िया बनाना सिखाएं;

सुनिश्चित करें कि नाट्य खेलों में सीखे गए कौशल का उपयोग बच्चे रोजमर्रा की जिंदगी में कर सकते हैं।

विकसित होना: - बच्चों की व्यक्तिगत रचनात्मकता का विकास करना;

बच्चों की कल्पना, स्थानिक सोच विकसित करना;

ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देना।

शैक्षिक:

मानव श्रम गतिविधि के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना;

कलात्मक और सौंदर्य स्वाद और विभिन्न जटिलता के कार्यों को करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करना;

संचार कौशल विकसित करें।

शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें.

कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को संबोधित किया जाता है, जिसका उद्देश्य उच्च मानसिक कार्यों के विकास और सुधार के उद्देश्य से है।

प्रमुख तत्व	मान्यता के तरीके
मकसद और मूल्य	नाट्य कला में रुचि, गुड़िया के साथ काम करने में अपने कौशल में सुधार करने की इच्छा।
ज्ञान	ज्ञान: कठपुतली थिएटर के इतिहास, नाट्य शब्दावली, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, कलाकार, सज्जाकार, रंगमंच की सामग्री, अभिनेता) के बारे में।
कौशल	गुड़िया बनाओ, स्क्रीन पर गुड़िया के साथ काम करो।
प्रमुख व्यक्तित्व लक्षण	आवश्यक व्यक्तिगत गुणों का अधिग्रहण।

टीम में छात्रों की भर्ती वसीयत में की जाती है।

कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 शैक्षणिक घंटे के लिए आयोजित की जाती हैं।

शैक्षणिक वर्ष के लिए कुल मिलाकर - 36 घंटे।

शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम।

कार्यक्रम के सीखने के परिणामों को निम्नलिखित मापदंडों द्वारा निर्धारित किया जा सकता है:

1. वे अलग-अलग जटिलता की गुड़िया और प्रॉप्स को डिजाइन और निष्पादित करने में सक्षम हैं।

2. एक स्क्रीन के साथ, गुड़िया के साथ काम करने की तकनीकें रखें।

3. वे अपनी रचनात्मक क्षमताओं का सक्षम और यथोचित मूल्यांकन करने, गलतियों को देखने और सुधारने में सक्षम हैं।

4. वे एक गुड़िया के साथ स्वतंत्र रूप से चुनने, सीखने और भूमिका निभाने में सक्षम हैं।

5. जानें कि कुछ लक्ष्य और उद्देश्य कैसे निर्धारित करें।

6. ज्ञान और रचनात्मकता दोनों में आत्म-सुधार के लिए जरूरतों और आदतों का विकास करना।

गुड़िया और प्रॉप्स के निर्माण में व्यावहारिक परिणाम बच्चे की अपनी कृतियों का निर्माण है, पहले सरल (फिंगर डॉल, पेपर-माचे प्रॉप्स), फिर अधिक जटिल (फ्रेम डॉल, डेकोरेशन एलिमेंट्स, आदि)।

एक गुड़िया के साथ काम करने का व्यावहारिक परिणाम बच्चे द्वारा पहले (परियों की कहानियों, कविताओं, चुटकुलों के नायक), फिर अधिक जटिल (कहानियों, नाटकों, आदि के नायक) द्वारा सरल छवियों का निर्माण होता है।

वर्ष के अंत में, स्कूल और जिला पुस्तकालय में कार्यों की प्रदर्शनियां और नाटक का एक शो आयोजित किया जाता है।

परिणामों को ट्रैक और नियंत्रित करने के तरीके।

अलग-अलग चरित्र और अलग-अलग डिग्री वाले बच्चे रचनात्मक टीम में आते हैं। एक वयस्क का रवैया बेहद दोस्ताना होना चाहिए। बच्चे की हर छोटी उपलब्धि का जश्न मनाना जरूरी है। अक्षमता, विफलता, गलतियों से सही ढंग से संबंधित होना बेहद जरूरी है, ताकि बच्चा वयस्कों द्वारा देखी गई गलती, उसकी अक्षमता, समग्र रूप से अपनी क्षमताओं का आकलन करने के लिए सहन न करे, बल्कि शिक्षक के साथ मिलकर विश्लेषण करना सीखे , समझें कि उसकी मुश्किलें क्या हैं।

बच्चे रचनात्मक प्रक्रिया से ही एकजुट होते हैं, परिणामों की चर्चा करते हैं, प्रदर्शनियों का आयोजन करते हैं, शो करते हैं। टीम में रिश्ते काफ़ी बदल रहे हैं: बच्चे अधिक सहिष्णु और दयालु होते जा रहे हैं।

बनाया गया प्रत्येक कार्य स्पष्ट रूप से प्रत्येक छात्र के कौशल में महारत हासिल करने की क्षमताओं और डिग्री को दर्शाता है। धीरे-धीरे छोटे और बड़े दोनों रूपों के कार्यों का निर्माण करते हुए, लोग स्वयं, शिक्षक काम से काम तक उच्च-गुणवत्ता और रचनात्मक विकास देखते हैं।

सभी सफलताओं को प्रोत्साहित किया जाता है, व्यवहार में सभी कमियों को धीरे से ठीक किया जाता है।

प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक प्रक्रिया और उसके द्वारा बनाए गए कार्यों का विश्लेषण करते हुए, शिक्षक छात्रों के लिए एक अलग और व्यक्तिगत दृष्टिकोण विकसित करता है।

टीम में रचनात्मक प्रतिस्पर्धा का तत्व बहुत महत्वपूर्ण है। प्रत्येक पाठ के परिणामों को ध्यान में रखा जाता है। साल में दो बार, दिसंबर और मई में, परिणामों का सारांश दिया जाता है और प्रत्येक समूह में विजेताओं को पुरस्कृत किया जाता है।

शैक्षिक-विषयगत योजना।

(36 घंटे)

№	विषयों	घंटों की संख्या
		कुल	सिद्धांत	अभ्यास
	परिचयात्मक पाठ
	रहस्यमय परिवर्तन
	प्रदर्शन के लिए चुने गए नाटक पर काम करें
	गुड़िया और सहारा बनाना
	प्रदर्शन के लिए एक नाटक का चयन
	बच्चों को दिखाएँ नाटक
	गुड़िया की मरम्मत
कुल

№	विषय
	परिचयात्मक पाठ। सिद्धांत। रंगमंच। इसकी उत्पत्ति। नाट्य शब्दावली के साथ अजमोद के रंगमंच के उद्भव के इतिहास से परिचित, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, सज्जाकार, सहारा, अभिनेता)।
	रहस्यमय परिवर्तन... सिद्धांत। बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देना।
	प्रदर्शन के लिए एक नाटक का चयन।अभ्यास। शिक्षक द्वारा नाटकों का अभिव्यंजक पठन। पढ़ने के बारे में बातचीत। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप इसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? पढ़ते समय आप किन तस्वीरों की कल्पना करते हैं
	भूमिकाओं का वितरण। अभ्यास। छात्रों का एक काम पढ़ना। सिद्धांत। निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं? चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?
	प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास करें. अभ्यास। स्पष्ट रूप से पढ़ें, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, अंत को निगलें नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करें; तार्किक लहजे, विराम को परिभाषित करें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है।
	स्क्रीन पर काम करने की ट्रेनिंग अभ्यास। गुड़िया को अपने हाथ पर रखें: तर्जनी पर सिर, अंगूठे और मध्यमा पर गुड़िया का हाथ; स्क्रीन पर गुड़िया को एक फैली हुई भुजा पर पकड़ें, इसे सुचारू रूप से करने की कोशिश करें, बिना कूदे; प्रत्येक बच्चे के साथ प्रस्तावित अभ्यास करें।
	स्क्रीन प्रशिक्षण. अभ्यास। अपनी भूमिका के प्रत्येक कठपुतली द्वारा पढ़ना, भूमिका की क्रिया।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। अभ्यास। प्रदर्शन के लिए तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की प्रस्तुति, गुड़िया के प्रबंधन में एक दूसरे की मदद करना, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन।
	नाटक की ड्रेस रिहर्सल. अभ्यास ... ध्वनि और संगीत डिजाइन।
	बच्चों के लिए नाटक का प्रदर्शन।
	प्रदर्शन के लिए एक नाटक का चयन। सिद्धांत। सभी छात्रों की उपस्थिति में नाटक को जोर से पढ़ना। कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते।
	भूमिकाओं का वितरण। अभ्यास। मेज पर भूमिका रीडिंग
	भूमिका रीडिंग। सिद्धांत। नाटक का गहन और विस्तृत विश्लेषण।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। अभ्यास। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों के साथ जोड़ना।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। अभ्यास।
	ड्रेस रिहर्सल. अभ्यास। प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन।
	बच्चों के लिए नाटक का प्रदर्शन।
	प्रदर्शन के लिए एक नाटक का चयन। अभ्यास। छात्रों के काम का अभिव्यंजक पठन।सिद्धांत।
	भूमिका वितरण। सिद्धांत। निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं। चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?
	भूमिका वितरण। अभ्यास । प्रत्येक भूमिका के लिए हैंडलिंग पढ़ें।
	नाटक के लिए सहारा और गुड़िया बनाना।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। अभ्यास ... पाठ को दिल से सीखना, कनेक्शन अपने धर्म के शब्दों के साथ गुड़िया की हरकतें।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। अभ्यास। प्रदर्शन के लिए तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, गुड़िया के प्रबंधन में एक दूसरे की मदद करना।
	ड्रेस रिहर्सल। अभ्यास ... संगीतमय व्यवस्था।
	बच्चों के लिए नाटक का प्रदर्शन।
	प्रदर्शन के लिए एक नाटक का चयन। सिद्धांत। शिक्षक द्वारा नाटकों का अभिव्यंजक वाचन। पढ़ने के बारे में बातचीत।
	भूमिकाओं का वितरण . सिद्धांत ... अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते। स्थान और समय का निर्धारण।
	स्क्रीन पर एक गुड़िया के साथ काम करना। अभ्यास। अपनी भूमिका के प्रत्येक कठपुतली द्वारा पढ़ना, भूमिका की क्रिया।
	गुड़िया और सहारा बनाना।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। अभ्यास। पाठ को दिल से याद करना। तकनीकी जिम्मेदारियों का आवंटन।
	ड्रेस रिहर्सल। अभ्यास। संगीत और ध्वनि डिजाइन।
	प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को नाटक दिखाएं.
	गुड़िया की मरम्मत।
	गुड़िया की मरम्मत।

काम करने के तरीके और तरीके।

एक गुड़िया के साथ काम करना एक श्रमसाध्य प्रक्रिया है जिसके लिए विकसित कल्पना, कल्पना, नियोजित क्रियाओं, विश्लेषण करने और परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। सभी बच्चों में ये गुण नहीं होते। इसलिए, सभी चरणों पर विचार किया जाता है और सीखने की सबसे तर्कसंगत लय को चुना जाता है।

सीखने की प्रक्रिया सरल से जटिल की ओर निर्मित होती है।सरल और छोटे रूपों में, गुड़िया के साथ काम करने की तकनीकों का अभ्यास किया जाता है, जिससे आप धीरे-धीरे बच्चों को रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं, देने के लिए

खुद पर विश्वास करने, इस प्रकार की रचनात्मकता से प्यार करने और पढ़ाई जारी रखने की इच्छा जगाने का अवसर। बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करना, उसकी क्षमताओं में विश्वास, उसे प्रदर्शनियों और शो में सर्वश्रेष्ठ, सबसे सफल कार्यों को दिखाने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है। वर्ष के अंत में, लोग स्कूल में रिपोर्टिंग शो में भाग लेते हैं। यह बच्चों को अधिक जटिल समस्याओं से निपटने के लिए तैयार करता है।

कक्षाओं के संचालन का रूप भिन्न हो सकता है:

शैक्षिक पाठ;

रचनात्मक कार्यशाला;

परास्नातक कक्षा;

प्रदर्शनियों, शो में जाना और भाग लेना;

संग्रहालयों, थिएटरों का दौरा।

पाठों को इस तरह से संरचित किया जाता है कि पूरे समूह को सैद्धांतिक और व्यावहारिक पाठ दिए जाते हैं। प्रत्येक छात्र के साथ उसकी क्षमताओं, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, आगे का काम व्यक्तिगत रूप से किया जाता है। सैद्धांतिक प्रश्न व्यावहारिक अभ्यास में शामिल हैं और बच्चे की रचनात्मक पहल के लिए एक चैनल हैं।

शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन:

पद्धतिगत विकास;

सूचना सामग्री;

विजुअल एड्स;

तस्वीर;

वीडियो सामग्री;

उत्पादों के नमूने;

टेम्पलेट्स;

हैंडआउट।

पाठ के सैद्धांतिक भाग में शामिल हैं:

लक्ष्य निर्धारित करना और उद्देश्यों की व्याख्या करना;

छात्रों की संज्ञानात्मक स्वतंत्रता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण (यह सुनिश्चित करना वांछनीय है कि बच्चे स्वयं लक्ष्य, तरीके निर्धारित करते हैं, नियंत्रण चुनते हैं);

नई सामग्री की प्रस्तुति (नई तकनीकों के प्रदर्शन के साथ पहले से पारित सामग्री और पहले प्राप्त ज्ञान के आधार पर बातचीत के रूप में किया गया)।

पाठों का व्यावहारिक भाग निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

अभिगम्यता - "सरल से जटिल तक";

दृश्यता;

प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;

काम के प्रदर्शन में पारस्परिक सहायता के संगठन;

एकाधिक दोहराव।

छात्र की क्षमताओं के आधार पर, काम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है: अनुकरणीय, आंशिक रूप से खोज, रचनात्मक।

प्रदर्शन किए गए प्रत्येक कार्य के लिए, टीम के सभी सदस्य अपनी राय व्यक्त करते हैं: वे फायदे और नुकसान का विश्लेषण करते हैं, जो सभी छात्रों को एक बार फिर से प्राप्त ज्ञान को समेकित करने और संभावित गलतियों को ध्यान में रखने में मदद करता है।

काम की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताएं धीरे-धीरे और धीरे-धीरे बढ़ रही हैं। यह आपको अच्छे सीखने के परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।

प्रत्येक पाठ के अंत में, कार्य का विश्लेषण किया जाता है और मूल्यांकन दिया जाता है।

शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री और तकनीकी सहायता।

कठपुतली कक्षाएं कार्यालय में आयोजित की जाती हैं।

कार्यालय में तकनीकी उपकरण हैं: एक संगीत केंद्र, एक कंप्यूटर। डिस्क, वीडियो टेप के भंडारण के लिए एक रैक से लैस।

अलमारी में गुड़िया, सहारा, सजावट, स्क्रीन हैं। किताबों की अलमारी में बच्चों के लेखकों के काम हैं। उत्पाद के नमूनों के चित्र के साथ एक एल्बम है, लेखक के अनिवार्य संकेत के साथ सर्वश्रेष्ठ रचनात्मक कार्य भी नमूने बन जाते हैं।

कार्यालय में उपकरण हैं: कैंची, पेंसिल, शासक, कलम, टेम्पलेट और गुड़िया, प्रोप और सजावट बनाने के लिए आपको जो कुछ भी चाहिए।

गुड़िया, प्रोप और सजावट बनाने की सामग्री शिक्षक द्वारा प्रदान की जाती है।

1. समाचार पत्र: "प्राथमिक विद्यालय", संख्या 30. 1999;
2. पत्रिका: "प्राथमिक विद्यालय" संख्या 7, 1999;
3. टी.एन. करमानेंको "कठपुतली थियेटर", मास्को 2001
4. एन.वी. कोचेतकोवा "हम खिलौने खुद बनाते हैं", वोल्गोग्राड: यूटेल, 2010।
5. सोरोकिना एन.एफ. "हम कठपुतली थियेटर खेलते हैं", "अर्कती", मास्को 2001।

कटपुतली का कार्यक्रम- बच्चों के सबसे पसंदीदा शो में से एक। यह अपनी चमक, रंगीनता, गतिकी से बच्चों को आकर्षित करता है। कठपुतली थिएटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आए, चले गए, बात करना शुरू कर दिया और और भी आकर्षक और दिलचस्प बन गए। तमाशा की असामान्यता बच्चों को पकड़ लेती है, उन्हें पूरी तरह से विशेष, आकर्षक दुनिया में स्थानांतरित कर देती है, जहां सब कुछ असाधारण है, सब कुछ संभव है।

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मग कार्यक्रम

"कटपुतली का कार्यक्रम"

व्याख्यात्मक नोट

कटपुतली का कार्यक्रम - बच्चों के सबसे पसंदीदा शो में से एक। यह अपनी चमक, रंगीनता, गतिकी से बच्चों को आकर्षित करता है। कठपुतली थिएटर में, बच्चे परिचित और करीबी खिलौने देखते हैं: एक भालू, एक बनी, एक कुत्ता, गुड़िया, आदि - केवल वे जीवन में आए, चले गए, बात करना शुरू कर दिया और और भी आकर्षक और दिलचस्प बन गए। तमाशा की असामान्यता बच्चों को पकड़ लेती है, उन्हें पूरी तरह से विशेष, आकर्षक दुनिया में स्थानांतरित कर देती है, जहां सब कुछ असाधारण है, सब कुछ संभव है।

कठपुतली थियेटर बच्चों को आनंद देता है और बहुत आनंद लाता है। हालाँकि, कठपुतलियों के प्रदर्शन को मनोरंजन नहीं माना जा सकता: इसका शैक्षिक मूल्य बहुत व्यापक है। छोटी स्कूली उम्र एक ऐसी अवधि है जब बच्चे में स्वाद, रुचियां, पर्यावरण के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनने लगता है, इसलिए इस उम्र के बच्चों के लिए दोस्ती, धार्मिकता, जवाबदेही, संसाधनशीलता, साहस आदि का उदाहरण दिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। .

इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए कठपुतली थियेटर में काफी संभावनाएं हैं। कठपुतली थियेटर दर्शकों को कई तरह के साधनों से प्रभावित करता है: कलात्मक चित्र - पात्र, डिजाइन और संगीत - सभी को एक साथ लाक्षणिक रूप से लिया गया है - एक छोटे छात्र की ठोस सोच बच्चे को साहित्यिक कार्य की सामग्री को अधिक आसानी से समझने में मदद करती है। , उज्जवल और अधिक सही ढंग से, उसके कलात्मक स्वाद के विकास को प्रभावित करता है। छोटे छात्र बहुत प्रभावशाली होते हैं और भावनात्मक प्रभावों का तुरंत जवाब देते हैं। वे सक्रिय रूप से कार्रवाई में शामिल होते हैं, कठपुतलियों द्वारा पूछे गए सवालों के जवाब देते हैं, स्वेच्छा से उनके निर्देशों का पालन करते हैं, उन्हें सलाह देते हैं, खतरे की चेतावनी देते हैं। भावनात्मक रूप से अनुभवी प्रदर्शन पात्रों और उनके कार्यों के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण को निर्धारित करने में मदद करता है, सकारात्मक पात्रों की नकल करने और नकारात्मक लोगों से अलग होने की इच्छा पैदा करता है। वे थिएटर में जो देखते हैं वह बच्चों के क्षितिज को विस्तृत करता है और उनकी स्मृति में लंबे समय तक बना रहता है: वे अपने साथियों के साथ अपने प्रभाव साझा करते हैं, अपने माता-पिता को प्रदर्शन के बारे में बताते हैं। इस तरह की बातचीत और कहानियां भाषण के विकास और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता में योगदान करती हैं।

बच्चे नाटक के विभिन्न प्रसंगों को अपने चित्र, अलग-अलग पात्रों की मूर्तियों और पूरे दृश्यों में चित्रित करते हैं।

लेकिन कठपुतली शो रचनात्मक खेलों में सबसे अधिक स्पष्ट रूप से परिलक्षित होता है: बच्चे एक थिएटर की व्यवस्था करते हैं और जो उन्होंने खुद देखा है या खिलौनों की मदद से अभिनय करते हैं। इन खेलों से बच्चों की रचनात्मकता और क्षमताओं का विकास होता है। इस प्रकार, बच्चों के व्यापक विकास के लिए कठपुतली थियेटर का बहुत महत्व है।

मग का उद्देश्य

बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देना, दूसरे शब्दों में, बच्चों के लिए रंगमंच के रहस्य को प्रकट करना;

कार्यक्रम के उद्देश्य

एक कला के रूप में रंगमंच की बारीकियों को प्रकट करना: कठपुतली रंगमंच के इतिहास, बच्चों के नैतिक क्षेत्र से परिचित होना; पढ़ने में रुचि जगाने के लिए, जन्मभूमि, मनुष्य और उसके श्रम की सुंदरता को देखना सिखाना, लोक कथाओं, गीतों की कविता को महसूस करना, कला को प्यार करना और समझना; बच्चों के जीवन को दिलचस्प और सार्थक बनाएं, इसे ज्वलंत छापों, दिलचस्प चीजों, रचनात्मकता की खुशी से भरें; बच्चों को खुद गुड़िया बनाना सिखाएं; यह सुनिश्चित करने के लिए कि नाट्य खेलों में सीखे गए कौशल का उपयोग बच्चों द्वारा रोजमर्रा की जिंदगी में किया जा सके।

शैक्षणिक सिद्धांत

एक बच्चे की शिक्षा के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, परिवार, स्कूल में बच्चे की स्थिति; व्यक्ति के लिए सम्मान; विषय शिक्षण की पद्धति का उपयोग करना; रचनात्मकता को प्रोत्साहित करना, गुणवत्ता प्राप्त करना, कलात्मक समाधानों की स्वतंत्र खोज: विभिन्न गतिविधियों में भागीदारी के लिए शर्तें प्रदान करना।

प्रक्रिया का संगठन

7 वर्ष की आयु के किसी भी व्यक्ति को इस कला के लिए स्वाद के साथ मंडली में भर्ती कराया जाता है। सर्कल में छात्रों की नियोजित संख्या 15 लोग हैं। यह मानदंड स्वच्छता और स्वच्छ मानदंडों पर आधारित है। यह संख्या शिक्षक को छात्रों के लिए व्यक्तिगत - व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत को व्यवहार में लाने की अनुमति देती है, जो बहुत महत्वपूर्ण है। कक्षाएं 15 सितंबर से शुरू होती हैं और 25 मई को समाप्त होती हैं। कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 घंटे आयोजित की जाती हैं। कक्षा अनुसूची को छात्रों, उनके माता-पिता की इच्छाओं के साथ-साथ संस्थान की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए संकलित किया जाता है। विभिन्न प्रकार के घंटों के प्रस्तावित वितरण से शिक्षक अपने विवेक से व्यक्तिगत कार्य के लिए घंटे आवंटित कर सकता है। छात्र धीरे-धीरे इस कला को समझेंगे: वे इतिहास का अध्ययन करेंगे, गुड़िया के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करेंगे, स्वतंत्र रूप से गुड़िया और सहारा बनाने की क्षमता, और फिर चुने हुए नाटक पर काम करना शुरू करेंगे। काम का आयोजन करते समय, शिक्षक को कक्षाओं के लिए सबसे बुनियादी आवश्यकताओं में से एक को याद रखने और पूरा करने की आवश्यकता होती है - बच्चों पर कठपुतली थियेटर के प्रभाव को ध्यान में रखना और प्रदर्शन की वैचारिक सामग्री, उनकी सजावट और के बारे में बहुत सटीक होना आवश्यक है। मंचन बच्चों को जो कुछ भी दिखाया जाता है वह अत्यधिक वैचारिक और पद्धतिगत रूप से सही होना चाहिए। कक्षाएं वितरित करते समय, प्रशिक्षण के स्तर और छात्रों की उम्र को ध्यान में रखें। काम के व्यक्तिगत रूपों का व्यापक उपयोग करें। मंडल के फलदायी कार्य के लिए महत्वपूर्ण बिंदुओं और शर्तों में से एक मध्यवर्ती और वार्षिक परिणामों का योग है। वे सर्कल के सभी सदस्यों की उपस्थिति में खुले तौर पर आयोजित किए जाते हैं। रूप अलग है। उसी समय, याद रखें: प्रत्येक की सफलता की तुलना उसके ज्ञान और कौशल के पिछले स्तर से ही की जाती है। प्रत्येक पाठ में, अंतिम ब्रीफिंग के विचार में कार्य के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। बच्चों की रुचियों और जरूरतों के आधार पर प्रस्तुत विषयों का क्रम और घंटों की संख्या भिन्न हो सकती है।

प्रमुख तत्व	मान्यता के तरीके
मकसद और मूल्य	नाट्य कला में रुचि, गुड़िया के साथ काम करने में अपने कौशल में सुधार करने की इच्छा।
ज्ञान	ज्ञान: कठपुतली थिएटर के इतिहास, नाट्य शब्दावली, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, कलाकार, सज्जाकार, रंगमंच की सामग्री, अभिनेता) के बारे में।
कौशल	गुड़िया बनाओ, स्क्रीन पर गुड़िया के साथ काम करो।
प्रमुख व्यक्तित्व लक्षण	आवश्यक व्यक्तिगत गुणों का अधिग्रहण।

शैक्षिक - विषयगत योजना

	मुख्य ब्लॉक	घंटों की संख्या
		कुल	सिद्धांत	अभ्यास
	परिचयात्मक पाठ
	रहस्यमय परिवर्तन
	प्रदर्शन के लिए चुने गए नाटक पर काम करें
	गुड़िया और सहारा बनाना
	प्रदर्शन के लिए एक नाटक का चयन
	बच्चों को दिखाएँ नाटक
	गुड़िया की मरम्मत
कुल

	विषय
	परिचयात्मक पाठ। रंगमंच। इसकी उत्पत्ति। नाट्य शब्दावली के साथ अजमोद के रंगमंच के उद्भव के इतिहास से परिचित, थिएटर में काम करने वाले लोगों के पेशे (निर्देशक, सज्जाकार, सहारा, अभिनेता)।
	रहस्यमय परिवर्तन। बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना, नाट्य कला की मुख्य घटना के रूप में "परिवर्तन और पुनर्जन्म" का प्रारंभिक विचार देना।
	प्रदर्शन के लिए एक नाटक का चयन। शिक्षक द्वारा नाटकों का अभिव्यंजक पठन। पढ़ने के बारे में बातचीत। - क्या आपको नाटक पसंद आया? आपको उनका कौन सा किरदार पसंद आया? क्या आप इसे खेलना चाहेंगे? इस नाटक का मुख्य विचार क्या है? कार्रवाई कब होती है? यह कहाँ हुआ? पढ़ते समय आप किन तस्वीरों की कल्पना करते हैं
	भूमिकाओं का वितरण और छात्रों के काम का पठन: निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं? चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?
	प्रत्येक भूमिका को पढ़ने का अभ्यास: स्पष्ट रूप से पढ़ें, सभी ध्वनियों को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, अंत को निगलें नहीं, सांस लेने के नियमों का पालन करें; तार्किक लहजे, विराम को परिभाषित करें; चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, सोचें कि "उसे" कैसे पढ़ा जाए और ऐसा क्यों है।
	प्रत्येक भूमिका के पढ़ने की प्रक्रिया, मेज पर पूर्वाभ्यास (बच्चों को उनकी भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता सिखाएं, मनोदशा, भावनाओं, चरित्र को व्यक्त करने के लिए उनके स्वर को सिखाएं)।
7 - 8	स्क्रीन पर काम करना सीखना: हाथ पर गुड़िया रखना: तर्जनी पर सिर, अंगूठे और मध्यमा उंगलियों पर गुड़िया का हाथ; स्क्रीन पर गुड़िया को एक फैली हुई भुजा पर पकड़ें, इसे सुचारू रूप से करने की कोशिश करें, बिना कूदे; प्रत्येक बच्चे के साथ प्रस्तावित अभ्यास करें।
	पर्दे पर काम करना सीखकर, प्रत्येक कठपुतली अपनी भूमिका को पढ़ती है, अभिनय करती है। प्रदर्शन के लिए तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की प्रस्तुति, गुड़िया के प्रबंधन में एक दूसरे की मदद करना, प्रदर्शन की ध्वनि डिजाइन।
	नाटक का ड्रेस रिहर्सल। गुड़िया और सहारा बनाना।
	बच्चों के लिए नाटक का प्रदर्शन।
	एक टुकड़ा चुनना। सभी छात्रों की उपस्थिति में नाटक को जोर से पढ़ना। कार्रवाई के समय और स्थान का निर्धारण। अभिनेताओं के लक्षण, उनके रिश्ते। भूमिकाओं का वितरण। मेज पर भूमिका के अनुसार रीडिंग।
	भूमिकाओं का वाचन, नाटक का गहन और विस्तृत विश्लेषण।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। नाटक के लिए सहारा और गुड़िया बनाना।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की क्रिया को उसकी भूमिका के शब्दों के साथ जोड़ना।
	प्रदर्शन के लिए ड्रेस रिहर्सल, साउंड डिजाइन।
	बच्चों के लिए नाटक का प्रदर्शन।
	प्रदर्शन के लिए एक नाटक का चयन। छात्रों के काम का अभिव्यंजक पठन। निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं। चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?
	छात्रों द्वारा काम की भूमिका और पढ़ने का वितरण। निर्धारित करें कि नाटक में कितने पात्र हैं। चरित्र की भावनात्मक स्थिति क्या है? उसका चरित्र क्या है?
	प्रत्येक भूमिका के लिए हैंडलिंग पढ़ें।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। नाटक के लिए सहारा और कठपुतली बनाना।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। पाठ को दिल से याद करना, गुड़िया की हरकत को अपने धर्म के शब्दों से जोड़ना।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। प्रदर्शन के लिए तकनीकी जिम्मेदारियों का वितरण, सजावट की स्थापना, सजावटी विवरण, प्रॉप्स की आपूर्ति, गुड़िया के प्रबंधन में एक दूसरे की मदद करना।
	ड्रेस रिहर्सल। संगीतमय व्यवस्था।
	बच्चों को नाटक दिखाते हुए "जैसे कुत्ते को दोस्त की तलाश थी"।
	प्रदर्शन के लिए एक नाटक का चयन। शिक्षक द्वारा नाटकों का अभिव्यंजक पठन। पढ़ने के बारे में बातचीत।
	भूमिकाओं का वितरण, अभिनेताओं की विशेषताएं, उनके संबंध। स्थान और समय का निर्धारण।
	भूमिका पढ़ना। स्क्रीन पर एक गुड़िया के साथ काम करना।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। गुड़िया और सहारा बनाना।
	नाटक का पूर्वाभ्यास। पाठ को दिल से याद करना। तकनीकी जिम्मेदारियों का आवंटन।
	ड्रेस रिहर्सल। आवाज़ का चित्र।
	प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को नाटक दिखाएं।
	गुड़िया की मरम्मत।

विधायी साहित्य: "कठपुतली थियेटर", टी.एन. करमानेंको, एम। 2001; अखबार: "प्राथमिक विद्यालय", .№30 .. 1999; पत्रिका: "प्राथमिक विद्यालय" संख्या 7, 1999; "हम कठपुतली थियेटर खेलते हैं", (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के चिकित्सकों के लिए एक गाइड), एन.एफ. सोरोकिन, एम।, 1999, अर्कती।