Type de cours : une leçon d'explication d'un nouveau matériel (une leçon de développement de compétences disciplinaires initiales et de compétences d'apprentissage, de maîtrise de nouvelles compétences disciplinaires)

Le but de la leçon : apprendre aux élèves à reconnaître et à écrire le chiffre 6.

Tâches:

Éducatif (sujet):
- Développer la capacité de reconnaître le chiffre 6 dans un environnement symbolique (dans une série de chiffres, de lettres et de symboles)
- Apprenez à écrire correctement le chiffre 6 et à corréler le nombre d'objets avec le chiffre (de 1 à 6).

Développemental (méta-sujet) :

Réglementaire :
- Contribuer à la mise en œuvre d'une action pédagogique expérimentale - recherche du chiffre 6.
- Créez l'opportunité de planifier vos actions avec l'enseignant en fonction de la tâche et des conditions de sa mise en œuvre.
- Développer la capacité des jeunes écoliers à contrôler leurs activités lorsqu'ils accomplissent une tâche.

Cognitif:
- Développer la capacité d'analyser, de comparer, de contraster et de généraliser.
- Aide à mettre en évidence et à formuler un objectif cognitif.
- Continuer à travailler sur le développement de la capacité de naviguer dans un manuel et un cahier pour un travail indépendant.

Communicatif:
- Créer les conditions d'une coopération pédagogique avec l'enseignant et les pairs.
- Faciliter l'interaction de l'enfant avec son voisin de bureau.
- Aidez l'enfant à argumenter son opinion.

Éducatif (personnel):
- Favoriser un sentiment de collectivisme et d'empathie. Capacité à travailler en binôme.

Pendant les cours

I. Moment organisationnel

Le professeur lit un poème

Maintenant, regarde mon ami :
Êtes-vous prêt à commencer la leçon ?
Est-ce que tout est en place ?
Est-ce que tout va bien:
Stylo, livre et cahier ?
Est-ce que tout le monde est assis correctement ?
Est-ce que tout le monde regarde attentivement ?

II. Actualisation des connaissances de référence

1. Travail frontal
a) Échauffement « Qui sait, qu'il le nomme ensuite »
- L'automne, et qu'est-ce qui vient après ?
- L'hiver, et qu'est-ce qui vient après ?
- Combien de mois y a-t-il dans une année ?
- Combien y a-t-il de jours dans une semaine?
- Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ?
- Comment c'était hier ?
- Comment ça sera demain ?
- Nommez le quatrième jour de la semaine, le cinquième. Pourquoi s'appelait-il ainsi ? (il est le cinquième d'affilée), vendredi. C'est donc le cinquième.

Placez les chiffres 1 2 3 4 5 sur vos bureaux

Travailler avec des séries de nombres.
- Que voit-on au tableau ?
- Nommez le plus grand et le plus petit nombre de la série. (15)
- Comptez les nombres par ordre croissant. (12345)
- Comptez les nombres par ordre décroissant. (54321)
- Afficher le numéro suivant le numéro 3. (cartes)
- Afficher le chiffre précédant le chiffre 5
- Comment récupérer le numéro précédent ? C'est combien de moins que le suivant ?
- Nommez un nombre compris entre 1 et 3
- Nommez les voisins du numéro 4.
- Nommez le numéro après 4.
- Comment obtenir le prochain numéro ? C'est combien de plus que le précédent ?

Que pouvez-vous dire du chiffre 5 ?
- Rappelons la composition du chiffre 5. Au tableau.

Les enfants montrent des cartes (composition des nombres 4, 5)

3. Découverte de quelque chose de nouveau, formulation d'un problème.

Devinez les énigmes.
Devinez les énigmes :

Il y a du brouhaha dans la cour,
Les pois tombent du ciel.
Nina a mangé six petits pois
Elle a maintenant mal à la gorge. (grêle)

Cheren, mais pas un corbeau,
Cornu, mais pas un taureau,
Six pattes sans sabots.
Il vole et hurle,
S'il tombe, il creuse le sol. (Bogue)

Une maison sans fenêtres ni portes,
Comme un coffre vert
Il y a six enfants potelés dedans
Ça s'appelle... (pod).

Quel nombre est utilisé dans toutes ces énigmes ? (Six.)
Selon vous, quel est le sujet de la leçon d'aujourd'hui ?
(En savoir plus sur le chiffre 6.)

Qu'est-ce qui est lié au chiffre 6 dans notre vie ?

Y en a-t-il seulement 6 dans la vie ?
six continents (nom, afficher sur la carte) ;

Les insectes ont six pattes (montrez des images d'une guêpe, d'un bourdon, d'un coléoptère, etc. ; comptez le nombre de pattes qu'ils ont).
- Dans quels contes de fées apparaît le chiffre 6 ? (Navet, 6 héros)

Avez-vous reconnu le conte de fées ? Combien de héros sont venus à nous ? (5)
- Comment avez-vous trouvé? (Dénombré)

Placez le même nombre de carrés rouges devant vous. Combien y a-t-il de héros ? C'est combien ?(5)
- Est-ce que tout est assemblé ? Qui manque ? (Souris)
- Qui appellera la souris ? (Le chat appelle la souris)
- Quel numéro sera la souris ? (Sixième)
- Combien de héros y avait-il lorsque la souris est arrivée en courant ? (Six)
- Comment en as-tu eu six ? (K 5+1=6) au tableau écrivez 5+1=6
- Il y avait plus ou moins de héros quand la souris courait ? Pourquoi?
6. > 5 au tableau

Nos héros ont récolté la récolte et ont décidé de se détendre, de voler pour voir le monde, les animaux de différents continents,
Un avion est venu les chercher.
- Combien de photos ai-je au tableau maintenant ? (7)
Notons-le par le numéro 7.
Il était 6 heures, c'est devenu 7. Comment est-il arrivé 7 ? (6+1=7)
Qu'est-ce qui est supérieur à 6 ou 7 ? 7 > 6

Pourquoi pensez-vous que nos héros ont décidé de voler sur tous les continents ? (Parce qu'il y en a 6)
- Où dans la vie peut-on trouver le chiffre 6 ?
Nos héros s'envolent pour l'Amérique du Sud. Montrez-le-moi et connectez l'Eurasie et l'Amérique du Sud. (Au tableau)
Nous décollons exactement... (à 6 heures du matin) Spectacle sur l'horloge.

Gymnastique des doigts

"Verrouillage"
Il y a une serrure sur la porte -
Qui pourrait l'ouvrir ?
(Connexion rapide des doigts dans une serrure.)
Tiré...
(Tirez vos mains sur les côtés.)
Tordu...
(Mouvements ondulatoires.)
Ils ont frappé...
(Doigts joints, les enfants frappent avec leurs paumes.)
Et ils l'ont ouvert !
(Les doigts se dénouent.)

Les opossums vivent ici (diapositive 2)

Ils nous demandent à quoi ressemble le chiffre 6 ?
Apprendre à connaître le chiffre 6
Numéro six - serrure de porte :
Crochet en haut, cercle en bas
Le chiffre 6 est constitué de 2 ovales : un grand demi-ovale gauche et un petit demi-ovale droit. Je commence à écrire juste en dessous du coin supérieur droit de la cellule. Dans le coin supérieur droit de la cellule, je fais un arrondi et j'écris un grand demi-ovale gauche, je touche le milieu de la cellule du bas, je trace une ligne vers le haut. Je l'arrondis. Légèrement au-dessus du milieu de la cage.
Écrivez-le dans les airs, sur la paume de votre main.
Écrivez 1 ligne dans votre cahier.

Nous volons vers l'Amérique du Sud. Connectez l'Amérique du Sud et l'Amérique du Nord.
Nous sommes arrivés et l'horloge indique... 14 heures.
Vit ici... (ours à lunettes)
Il nous a préparé des tâches.
- Inventez une histoire basée sur l'image 7-1=6
- Résoudre le problème
Six petits ours rigolos
Ils se précipitent dans la forêt pour chercher des framboises
Mais l'un d'eux est fatigué
Trouvez maintenant la réponse :
Combien y a-t-il d’ours devant ?
6-1 = 5

Minute d'éducation physique
Les avions se sont mis à bourdonner (rotation devant la poitrine avec les bras pliés au niveau des coudes),
Les avions volaient (bras sur les côtés, inclinaisons alternées gauche et droite),
Ils se sont assis tranquillement dans la clairière (assis, mains sur les genoux),
Et ils ont encore volé.

Maintenant, tous les enfants se lèvent.
Et maintenant tous les enfants se lèvent,
Levez lentement les mains
Serrez vos doigts, puis desserrez-les,

Haut la main et restez comme ça.
Tout le monde s'est reposé un peu
Et nous prenons la route.

Nous volons plus loin vers l'Antarctique.
- Qui vit en Antarctique. Les pingouins comptent. Leur.
Travailler en équipe de deux
Prenez 6 crayons. Divisez-les de manière à ce que chacun ait une quantité égale de crayons.
- Montre-moi combien chaque personne possède ?
- Dites-moi
J'ai 3 crayons. Le voisin en possède également 3, pour un total de 6.

Nous prenons l'avion pour l'Australie. Les kangourous vivent ici.

Travailler avec l'application

Travail indépendant

Nous sommes arrivés en Afrique. Les éléphants demandent à travailler de manière autonome dans le cahier. (auto-test)

Nous sommes rentrés à Moscou. Quel genre de chiffre avons-nous obtenu ? (Hexagone)
- Combien de côtés, de sommets, d'angles a-t-il ?
- Quel travail as-tu aimé ?
- Évaluez-vous.
- Qu'avez-vous appris de nouveau ?

Zaikina Elena Gennadievna, école MAOU n°26, région de Moscou, Balashikha, institutrice

Pour télécharger du matériel ou!

Elena Redkina
"Numéro 6. Numéro 6." Résumé d'une leçon sur le développement de concepts mathématiques élémentaires

Sujet de la leçon : Numéro 6. Numéro 6.

Objectifs:

Introduction à la formation et à la composition du nombre 6 à partir des uns ;

Fixation de l'image graphique du chiffre 6 ;

Consolidation du comptage ordinal jusqu'à 6, l'idée que chaque nombre suivant est 1 de plus que le précédent ; sur les « voisins » du numéro 6 ;

Consolider l'idée du sens de l'addition comme union d'ensembles d'objets ;

Développement des opérations mentales de base, attention, mémoire, analyse et synthèse spatiales, gnose visuelle, perception tactile, coordination du système œil-main, imagination ; enrichir le vocabulaire mathématique élémentaire, apprendre à lire correctement les notations mathématiques comme _ + _ = _

Matériel pour la leçon :

Démonstration : images de remorques de train, d'animaux : ours, lièvre, hérisson, renard, loup, écureuil ; modèles de nombres de 1 à 6; photo : une maison avec une serrure qui ressemble au chiffre 6 ; « lettre » d'un écureuil, un sac « Merveilleux » avec des chiffres texturés de 1 à 5, des cartes chiffrées comme 2+4=6.

Document à distribuer : des assiettes avec différents nombres d'objets (1 gland, 2 cônes, 3 noix, 4 baies, 5 champignons, des os multicolores pour disposer le chiffre 6, une image du chiffre 6 pour chaque enfant.

Déroulement de la leçon :

I. Moment organisationnel. Jeu "Découvrez le numéro au toucher".

Le défectologue invite les enfants à mettre à tour de rôle la main dans le sac « Merveilleux » et par le toucher, par le toucher actif, découvrir l'un des chiffres :

Seuls vos doigts participent à ce jeu, vos yeux se reposent. Essayez de reconnaître le numéro au toucher et nommez-le correctement.

Au fur et à mesure que les enfants reconnaissent et nomment les nombres, ils les placent en rangée au tableau.

II. Partie principale. Travailler avec du matériel de démonstration. Jeu "Locomotive".

Les enfants, aujourd'hui, les habitants de la forêt ont un jour férié - la Journée de la forêt. Ils décidèrent de pique-niquer dans une clairière. Mais vous ne pouvez accéder à la clairière qu'à bord d'un train magique. A chaque station vit une sorte d'animal. Notre train doit livrer chacun d’eux. Mais voici le problème : les stations ne sont pas situées dans l'ordre. Aidons les animaux et organisons les numéros - les stations dans l'ordre direct, de gauche à droite. (Un enfant termine la tâche au tableau. Ensuite, les enfants comptent à tour de rôle en avant et en arrière dans un délai de 5). Au tableau il y a une rangée de chiffres de 1 à 5. Au début du compte à rebours il y a un train, à chacune des cinq « gares » il y a des images d'animaux.

Le train part donc. Qui allons-nous emmener à la première station ? (Ours en peluche.)

Dans quelle direction notre train doit-il se diriger pour arriver à la gare 2 : à gauche ou à droite ? Pourquoi?

Allons-y! Nous sommes arrivés ! Qui allons-nous emmener à la deuxième station ? (Lièvre.)

Qu’arrive-t-il aux chiffres lorsque vous vous déplacez vers la droite ? (Ils augmentent de 1. Le nombre suivant lors du comptage est obtenu.)

Le « voyage » se poursuit de « gare » en « gare » jusqu'au chiffre 5. Les enfants mettent des animaux dans le train en comptant par 1. Ainsi, les nombres ordinaux de 1 à 5 sont répétés. L'orthophoniste rappelle aux enfants que chaque chiffre suivant est 1 de plus que le précédent.

Les gars, comment on arrive à la clairière ? Là, dans la maison de l’écureuil, sont entreposées toutes sortes de délices pour un pique-nique. (Nous devons passer encore une station). De quel numéro s'agira-t-il ? (Sixième.)

Regardez : à l'entrée de la maison de l'écureuil il y a une serrure, et à côté il y a une « lettre » : « Ce château est magique, il indique le numéro de notre dernier arrêt. Si vous me dites comment extraire le chiffre 6 du chiffre 5, la serrure s'ouvrira. Aidons les habitants de la forêt ! (5+1=6). Les enfants, regardez de plus près : à quel numéro ressemble la serrure ? (Numéro 6.)

Bien joué! Le château magique est ouvert !

III. Exercice physique.

Les enfants récitent un poème et imitent le mouvement d'un train :

Locomotive à vapeur, locomotive à vapeur, toute neuve, rutilante, il portait les voitures,

Certainement réel.

IV. Travailler avec des documents.

Chacun des enfants a sur sa table des assiettes contenant des friandises pour les animaux.

Désormais, tous les habitants de la forêt se sont rassemblés dans la clairière pour la Fête de la Forêt. Il y aura du régal pour tout le monde : baies sauvages, noix, champignons, pommes de pin. Chacun de vous soignera les animaux. Combien y a-t-il d’animaux au total ? (6.) Combien d’articles avez-vous dans vos assiettes ? (Les enfants comptent les friandises - chacun dans leur assiette, en appelant tour à tour le nombre d'articles : 1 gland, 2 cornets, 3 noix, 4 baies, 5 champignons.)

Y a-t-il suffisamment de friandises pour tous les animaux ? (Non.) Que faut-il faire pour qu'il y ait suffisamment de glands, de cônes, de noix, de baies et de champignons pour tout le monde ? (Ajouter.) Combien dois-je ajouter ? (Jusqu'à six).

Les enfants se rendent à tour de rôle au tableau et additionnent le nombre d'objets requis, en faisant un rapport verbal sur les actions effectuées (j'avais 3 noix. J'en ai ajouté 3 de plus et il s'est avéré 6. 3+3=6. L'enfant montre le correspondant carte numérique.) Que signifie le signe " +"? (Ajout, combinaison de groupes d'objets.)

V. Consolider les connaissances sur le chiffre 6 et le chiffre 6.

Regardez la série de numéros - « stations ». Comment se rendre de la « station » 5 à la « station » 6 ? (Vous devez faire un pas vers la droite - ajoutez 1).

Comment les nombres changent-ils lorsqu’on se déplace le long d’une droite numérique vers la droite/gauche ? (À mesure que vous vous déplacez vers la droite, les chiffres augmentent et à mesure que vous vous déplacez vers la gauche, ils diminuent.)

Considérez le chiffre 6. Que vous rappelle ce chiffre ? À quoi ressemble t-elle?

Verrou:

Crochet sur le dessus

Ci-dessous se trouve un cercle.

Ensuite, des exercices sont réalisés pour consolider l'image graphique du chiffre 6. Tout d'abord, les enfants tracent avec leur doigt le chiffre 6. Ensuite, ils répètent plusieurs fois le mouvement de la main dans les airs. L'exercice de jeu « Artistes » est également utilisé. Les mouvements nécessaires à l'écriture du chiffre 6 sont effectués respectivement avec un pinceau imaginaire et sont répétés plusieurs fois.

* Disposition du chiffre 6 à partir de pierres colorées sur la base d'une image graphique visuelle.

VI. Travaillez dans des cahiers.

Exercice d'écriture du chiffre 6 à l'aide de points et de manière indépendante. Le défectologue attire l’attention des enfants sur la bonne position et la bonne prise du crayon avec la main dominante.

VII. Résumé de la leçon. Questions générales sur le sujet et le contenu de la leçon(rapport verbal des enfants sur le travail effectué). Évaluation motivée des activités des enfants.

, Concours "Présentation pour la leçon"

Présentation de la leçon

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Attention! Les aperçus des diapositives sont fournis à titre informatif uniquement et peuvent ne pas représenter toutes les fonctionnalités de la présentation. Si ce travail vous intéresse, veuillez télécharger la version complète.

Le but de la leçon : Initier les élèves à l’obtention du chiffre 6.

Tâches:

• présenter la composition du chiffre 6, apprendre à écrire le chiffre 6 ;
• développement de la mémoire, de l'attention;
• nourrir l’intérêt pour les mathématiques.

Équipement: projecteur multimédia, présentation, cahiers d'exercices, manuel, cartes Spectra avec exemples, coffre avec petit cadenas, lettre enveloppe, affiche « numéro 6 », dessins de personnages de contes de fées au tableau.

Pendant les cours

JE.Organisation du début du cours.

L'appel tant attendu a été lancé -
La leçon commence.

Il y a un coffre avec une serrure sur la table.

Un colis est arrivé du pays des mathématiques, mais il y a un verrou sur le coffre ; pour l'ouvrir, vous devez accomplir diverses tâches.

Les héros de contes de fées ont préparé des tâches pour vous.

1 . Mission de Je ne sais pas :

"Le numéro s'est perdu"
Rétablir la commande : 1,2,3,6,4,5,7,8,9.10

2. Affectation de Malvina.

Disposez les pommes et faites des égalités.

Comment as-tu eu le numéro 6 ?

3. Devoir de Cendrillon.

On résout la chaîne :

6 – 5 + 4 - 3 – 1 + 3 - 2

4. Carlson a apporté des cartes.

Trouvez le sens des expressions.

Quelle expression est redondante ? Pourquoi?

5. Résolvez les problèmes de Winnie l'ourson.

Mamie Fox donne
Mitaines pour trois petits-enfants :
« C'est pour vous pour l'hiver, petits-enfants,
Deux mitaines chacune.
Attention, ne perdez pas !
Comptez-les tous !

Apporté par la mère l'oie
Six enfants se promènent dans le pré.
Tous les oisons sont comme des boules.
Trois fils
Combien de filles ?

II. Minute d'éducation physique.

Nous avons compté et nous sommes fatigués
Ensemble, nous nous sommes tous levés tranquillement,
Ils ont applaudi - un, deux, trois,
Ils piétinaient du pied - un, deux, trois,
Je me suis assis, je me suis levé, je me suis levé, je me suis assis
Et ils ne se sont pas fait de mal.
On va se reposer un peu
Et recommençons à compter.

III. « Découverte » de nouvelles connaissances et formulation du sujet du cours.

Qu'en pensez-vous, qu'allons-nous faire en classe aujourd'hui ?

Le sujet de notre leçon. Numéro 6. Numéro 6.

Notre objectif aujourd'hui est de mémoriser la composition du chiffre 6, d'apprendre à écrire le chiffre 6.

Nous avons donc pu ouvrir le colis. Le colis contient le numéro 6 et une lettre d'Alyonushka. Alyonushka demande de l'aider à libérer son frère Ivanushka. Baba Yaga a préparé des tâches, si elles sont terminées, ils pourront rentrer chez eux.

Devons-nous aider Alyonushka ?

Vous devez d’abord ouvrir la serrure de la porte de la cabane, elle est très similaire à notre nouveau numéro.

Numéro 6 – serrure de porte ;
Il y a un crochet en haut, un cercle en bas.

IV. Travaillez dans un cahier.

V. Exercice pour les yeux.

VI.Travaillez selon le manuel.

VII. Résumé de la leçon.

Quel numéro avez-vous rencontré ?

Avec quel numéro ?

Notre leçon est terminée.

Nous en avons déjà discuté avec vous, donc je ne vais pas nous répéter, nous obtenons chaque nouveau numéro en en ajoutant un, et comparons deux ensembles, c'est-à-dire par exemple cinq pommes, et mettons un autre numéro à côté, le même numéro, comparez en posant la question à l’enfant :

• Combien y a-t-il de pommes à droite ?
• Combien à gauche ?
• Y a-t-il un nombre égal de pommes ? (pour une meilleure clarté, utilisez des pommes de différentes couleurs ou tailles)

Il est important ici que l'enfant soit capable de prouver, par exemple, qu'il y a aussi 5 grosses pommes et 5 petites, ce qui signifie qu'elles sont égales.

Ajoutez une grosse pomme, demandez :

• Combien y a-t-il de grosses pommes ? Invitez votre enfant à compter les grosses pommes.
• Comment as-tu eu le numéro 6 ?
• Qu'est-ce qui fait de plus 6 pommes ou 5 pommes ?
• Combien en plus? Etc.

Lorsque l'enfant maîtrise bien le comptage jusqu'à 6 et la formation du nombre 6. Vous pouvez introduire la composition d'un nombre à partir de deux nombres plus petits. Par exemple, 6 vaut 1 et 5, 2 et 4, 3 et 3, etc.

Jeux que vous pouvez utiliser ici :

Installé dans la maison

Dans la maison, il y a 6 résidents à chaque étage, ceci est indiqué par le numéro sur le toit de la maison, au premier étage il y a 3 résidents dans un appartement, et combien de résidents dans le deuxième appartement ? Et ainsi nous trions chaque étage, les résidents d'un autre appartement peuvent être désignés avec des numéros magnétiques, ou simplement préparer des cartes à l'avance.

Lorsque vous initiez votre enfant à la composition d'un numéro, préparez plusieurs maisons avec des numéros différents sur le toit, tout dépend de la composition du numéro que vous souhaitez initier à l'enfant.

Navires

Au lieu de maisons, il peut y avoir des bateaux avec des bouées de sauvetage, où les cercles peuvent simplement avoir deux nombres et sous la forme d'un exemple, par exemple 3+3 ou 4 et 2. Et vous pouvez inventer de nombreux jeux de ce type, à condition que car votre riche imagination suffit.

Utilisez différents matériels pédagogiques, diversifiez vos activités avec les enfants pour que l'enfant ait envie d'étudier, et rappelez-vous toujours la durée du cours, ne surchargez pas les enfants, apprenez aux enfants en jouant. Et je le répète encore et encore : soyez un partenaire égal pour l'enfant, et non un enseignant strict. Et vous réussirez certainement.

Matériel didactique sur les mathématiques.

Numéro "6"

Poèmes drôles

Collez le bagel sur le bagel, mais n'osez pas le manger. Ce n'est pas un bretzel à manger Mais ce n’est que le chiffre six ! V. Bakaldine J'ai six domestiques, Agile, audacieux, Et tout ce que je vois autour, c'est Je sais tout d'eux. Ils sont à mon appel Sont dans le besoin. Leurs noms sont : Comment et Pourquoi, Qui, quoi, quand et où. G.Kipling

Six copines étaient dans le parc, six arbres ont été plantés, Six bouleaux dans l'allée, Laissez-les grandir vite ! Les invités sont arrivés ! Il y a un service sur la table : Six tasses, six assiettes, Boire du thé et manger du gâteau. Six chatons ont faim. Donnez-leur du porridge avec du lait, Qu'ils lapent avec leur langue, Parce que les chats Ne mangez pas à la cuillère.

Des énigmes

Des énigmes amusantes

Un soir de mai, des copines sont venues à Pestrushka pour des crêpes : Trois poules pondeuses, deux poules coagulantes. Combien y a-t-il de poules dans la cabane ?		3 chats ont acheté des bottes, une paire pour chaque chat. Combien de pattes ont les chats ? Et combien de bottes ont-ils ?
* * *Nous connaissons tous le conte de fées « Navet », Nous allons essayer, les gars. Nommez tous les héros : Petite-fille, insecte, chat, souris. Grand-père et grand-mère sont avec lui. Eh bien, essayez les gars Nommez tout le monde avec le même numéro. Sept gars jouaient au football L’un d’eux a été rappelé à la maison. Il regarde par la fenêtre, pense : Combien d’entre eux jouent actuellement ? Sept petits ours rigolos Ils se précipitent dans la forêt pour chercher des framboises. Mais un enfant est fatigué, Il a pris du retard sur ses camarades. Trouvez maintenant la réponse : Combien y a-t-il d’ours devant ?		* * *Maman a brodé le tapis. Regardez le modèle. Deux grandes cellules Chacun a trois branches, Masha s'assit sur le lit, Il ne le peut pas. Qui va l'aider ? Apporté par la mère l'oie Six enfants se promènent dans le pré. Tous les oisons sont comme des boules. Trois fils, combien de filles ? Un écureuil est assis sur une charrette Vend des noix à des amis - À l'ours gras, Lapin avec une moustache, À ma petite sœur renarde, Moineau, mésange. (Combien d'animaux y avait-il ?)
* * *La poupée a cinq robes élégantes, Que devrait-elle porter aujourd'hui ? J'ai de la laine pour une robe, Je vais le tricoter et il y aura des robes... (six.) Mamie Fox donne Mitaines pour trois petits-enfants : « C'est pour vous pour l'hiver, petits-enfants, Deux mitaines, Faites attention, ne perdez pas. Comptez-les tous ! Je l'ai trouvé dans le creux d'un écureuil Cinq petites noisettes, Il y en a encore un qui traîne là. Quel écureuil ! Voici l'hôtesse ! Comptez les noix ! Organisé par Andryushka Deux rangées de jouets. A côté du singe - Ours en peluche. Avec le renard - le lapin avec une faux. À leur suite se trouvent un hérisson et une grenouille.	* * *Rada Alenka – J'ai trouvé deux bidons d'huile ! Oui, quatre dans le panier ! Combien y a-t-il de champignons sur la photo ? À Clubfoot pour son anniversaire Des amis sont venus sur invitation : Moineau, mésange, Petite soeur renarde, Le lapin est là et l'écureuil est là. Pouvez-vous compter tous les invités ? L'écureuil a ramassé des noix Je le mets dans mon creux pour l'hiver, J'ai apporté trois noix, Elle suivit les autres dans la forêt. Je me suis précipité aussi vite que possible, J'ai vu deux noix Une noix solitaire pend à proximité... - Viens vers moi aussi dans la boîte ! L'écureuil aura de quoi manger en hiver. Combien de noix possède un écureuil ? (Six.)
Combien de jouets Andryushka a-t-il placé ?

Virelangues

Livre de comptage

Minute d'éducation physique

La classe lève la main - c'est « un »

La tête s'est tournée - c'est "deux",

Sans conteste, j'ai hâte - ça fait "trois"

Les mains se sont élargies sur les côtés jusqu'à « quatre »

Les presser avec force sur vos épaules est un high five.

Tous les gars s'assoient tranquillement - il est « six ».

Tâches:

Renforcer les compétences de comptage ;

Développer la parole, l'attention, la pensée logique, la capacité d'analyser et d'établir des modèles

Déroulement de la leçon

Introduction à la situation du jeu

Dans un certain royaume, un certain état, vivait Koschey l'Immortel. Un jour, il kidnappa Vasilisa la Belle et l'enferma dans une haute tour. Ivan Tsarévitch est allé chercher la mariée, a appelé ses frères à l'aide, mais ils avaient peur.

Ivan était attristé. Qui l'aidera à vaincre l'Immortel Koshchei ?

Les gars, pouvons-nous aider Ivan ?

Pour libérer Vasilisa, vous devez ouvrir la porte du royaume de Koshchei et pour ce faire, trouver la serrure invisible. Des épreuves difficiles nous attendent.

Pensez-vous que nous pouvons y faire face ?

Alors allons-y!

Formation du nombre 6. Numéro 6

Notre chemin traverse la forêt. (dessins sur toile de composition)

Quels arbres poussent dans cette forêt ? (bouleau, épicéa)

Combien de bouleaux ? (5)

Trouvez le numéro dont vous avez besoin et placez-le à côté.

Combien d'arbres de Noël ? Étiquetez avec un numéro.

Que pouvez-vous dire du nombre de bouleaux et de sapins ? (également;

Il y a autant de bouleaux que de sapins, et il y a autant de sapins que de bouleaux)

Mais ensuite un autre bouleau a poussé.

Pensez-vous qu’il y a désormais un nombre égal de bouleaux et de sapins ?

Que pouvons-nous dire des bouleaux maintenant ? à propos des arbres de Noël ? (il y a plus de bouleaux que de sapins ; il y a moins de sapins que de bouleaux)

Combien y a-t-il de bouleaux ? (6)

Comptons ensemble.

Comment as-tu obtenu 6 bouleaux ? (avait 5 ans, a grandi de 1 de plus, est devenu 6 ans)

Qui sait quel chiffre représente le chiffre 6 ?

Recherchez et remplacez la carte.

Numéro 6 - serrure de porte :

Il y a un crochet en haut, un cercle en bas.

Comment égaliser le nombre de bouleaux et d’épicéas ? (abattez 1 bouleau ou plantez 1 sapin de Noël)

Ce serait dommage d'abattre un bouleau, nous allons donc planter un sapin de Noël.

Combien y a-t-il d’arbres de Noël ? (6) Étiquette avec un numéro.

Comment avez-vous obtenu 6 sapins de Noël ? (il y en avait 5, ils en ont emprisonné 1 de plus, maintenant il y en a 6)

Exercice physique (debout)

Il n'y a qu'un seul chemin qui traverse cette forêt. Pour le parcourir, il faut savoir où se trouve la droite et où se trouve la gauche.

Savez-vous? Venez à moi.

Montrez votre main droite. Montrez votre jambe gauche.

Bien joué! Nous pouvons donc nous en occuper !

(Les empreintes des pieds droit et gauche découpées dans du carton sont posées sur le sol. Les empreintes du pied droit sont rouges et les empreintes du pied gauche sont bleues.)

De quelle jambe vient cette marque ? Et celui-là?

Vous ne pouvez parcourir le chemin qu'en suivant exactement les traces de pas. Soyez prudent, ne vous y trompez pas.

(Les enfants suivent les traces en disant : « à droite » - « à gauche »)

Bien joué! Nous sommes donc arrivés au château de Koshchei. Nous devons maintenant trouver le château. Et pour cela, vous devez répondre aux questions de Koshchei.

Exercices de comptage

(Les enfants ont une toile de composition avec les numéros 1 à 5 sur leur bureau.)

Montrez le bon numéro.

(Le professeur inscrit des chiffres sur un support magnétique au tableau)

* Combien y a-t-il de doigts dans une main ? (5)

* Combien de queues ont les vaches ? (1)

*Combien de roues la voiture a-t-elle ? (4)

* Combien d'oreilles ont les souris ? (2)

* Combien de feux le feu de circulation possède-t-il ? (3)

Mettez les chiffres dans l'ordre.

Quel chiffre doit venir après le chiffre 5 ?

Comptons de 1 à 6 et de 6 à 1.

Dites le chiffre avant le chiffre 3

après le numéro 4

entre les chiffres 2 et 4

entre les chiffres 4 et 6

à gauche du numéro 2

à droite du numéro 3

Bien joué! Nous avons terminé cette tâche.

Et regardez : une partie du château est apparue sur le portail.

Koschey s'est mis en colère et nous a préparé une tâche plus difficile.

Jeu « Récupérez la clé »

Pour ouvrir la serrure, vous devez récupérer la clé.

Selon vous, quelle couleur de clé correspondra à la serrure ? Pourquoi? (rouge, car le passe-partout a une forme triangulaire, identique à la forme du trou de la serrure)

Résumé de la leçon (debout)

Bravo les garçons ! A aidé Ivan Tsarévitch. La porte est ouverte. La tour s'est effondrée. Vasilisa est libre.

Vasilisa nous a préparé une autre énigme.

Se lever. Serrez vos poings et placez-les derrière votre dos.

Montrez 5 doigts sur votre main droite, 1 sur votre gauche.

Combien de doigts as-tu montré ?

Vérifiez-le. Comptez vos doigts.

Comment as-tu eu 6 ? (1 ajouté à 5)

Dessinez le chiffre 6 en l'air avec votre doigt, votre nez, votre pied gauche, votre main droite. Dessinez le chiffre 6 sur votre paume.

Retrouvez tous les chiffres 6 sur les cartes et encerclez-les avec un crayon rouge. Combien de chiffres 6 avez-vous trouvé ? (3)

Jeu « Trouver l'intrus »

Ivan Tsarévitch et Vasilisa la Belle vous remercient pour votre aide et vous offrent un bouquet de fleurs.

Selon vous, quelle fleur est la plus étrange ? Pourquoi?

(1er - par le nombre de feuilles ;

3ème - par le nombre de pétales ;

2ème - en taille ;

4ème - par couleur ;

5ème - selon l'emplacement de la fleur)

Lève ta main droite. Placez-le sur votre tête. Tapotez-vous et dites : « Bonne fille ! »